Dizaino pamokos vyresniojoje grupėje. Dizaino pamokos vyresniajai darželio grupei santrauka

Būdamas 5–6 metų vaikas toliau tobulėja ir lavina darbo su daiktais ir įvairiomis medžiagomis įgūdžius. Vyrauja vaizdinis-vaizdinis mąstymas, o žaidimų veikla tampa kolektyvine. Vyresnės grupės vaikai pradeda sau taikyti bet kokios veiklos taisykles ir normas, kurias anksčiau pristatė vyresnieji (mokytojas ar tėvai). Tai svarbus momentas – savikontrolės atsiradimas. Aktyviai vystosi savarankiškas būsimų darbų planavimas: vaikas žino praktinį tikslą ir apgalvoja darbo etapus, būdus jam įgyvendinti. Jis įgyja savigarbos įgūdžius.

Vaikų vaizduojamajame mene pastebimas savarankiškumo ugdymas. Po apgalvotos idėjos sukuriamas vizualinis vaizdas. Vyresnės grupės vaikai dirba su įvairiomis medžiagomis, įvaldo sudėtingas technikas ir dizainą. Atrodytų, kad iš lopšelio grupės jiems popierius yra pažįstamas, tiek daug amatų sukurta, tačiau laukia daug įdomių darbų.

Pasiruošimas popierinio dizaino pamokai darželio vyresnėje grupėje

5-6 metų vaikai aktyviai mokosi apie juos supantį pasaulį, užduoda daug klausimų, mėgsta eksperimentuoti, fantazuoti. Mokiniai turi daug įgūdžių ir technikų, turi būtinų gebėjimų ir psichologinių savybių, kad galėtų pereiti į sudėtingesnį dizaino lygį:

• Pagrindinių objektų savybių išmanymas. Vaikas aiškiai suvokia spalvas ir atspalvius, gali atskirti daugybę objektų pagal dydį, išrikiuoti juos į eilę pagal bet kokį ženklą (nuo didesnio iki mažesnio, nuo šviesaus iki tamsaus ir atvirkščiai).
• Pagrindinės geometrijos žinios. Vaikai žino pagrindines figūras, gali pasakyti apie skirtumą tarp vienos ir kitos figūros, vartodami specialius terminus: „linija“, „kampas“, „viršūnė“, „apskritimas“, „taškas“. Vaikas gali nupiešti duoto objekto atvaizdą sąsiuvinio lape dėžutėje, piešimo pagrindu naudojamos tik geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas).
• Vykdydami žodinius nurodymus. Pedagogas nustato bet kokią taisyklę ar užduotį, kurią reikia atlikti. Taigi vaikai iš siūlomų elementų gali pasirinkti tik tas figūras, kurios yra pateiktos užduotyje, arba piešinyje rasti tam tikros spalvos figūrėles ir jas nuspalvinti ir pan.
• Žirklių įgūdžių tobulinimas. Vaikai karpo įvairias geometrines figūras, moka perpjauti per pusę, karpyti juosteles, daryti kutais.
• Atspari atmintis. Vaikas prisimena paprastus darbo metodus, vyresnėse grupėse mokytojas retai naudoja tiesioginio demonstravimo formą. Ritinėliai su diagramomis ir piešiniais vaikams tarnauja kaip užuominos. Darbe naudojant sudėtingas technikas, naudojama vaizdinė medžiaga (prieš atlikdami veiksmus vaikinai ją išstudija): plakatai, brėžiniai, išsamios schemos.
• Gebėjimas numatyti veiksmus ir parengti planą. Vaikai jau pasiruošę savarankiškai kurti vizualinį vaizdą. Žinios apie popierinių medžiagų savybes ir darbo su jomis būdus leidžia apgalvoti kūrybinio proceso etapus ir pačiam vaikui juos įgyvendinti.

Dailės (piešimo, lipdymo, dizaino) užsiėmimai sergant senjorų gripu vyksta 3 kartus per savaitę. Dizainas puikiai tinka projektinei veiklai: ilgalaikiai projektai turėtų būti vykdomi teminiams darželio gyvenimo renginiams, trumpalaikiai (įtraukiant tėvelius) – temoms „Mano namai“, „Mano miestas“ atskleisti, „Mano kambarys“, „Mano šeima“ ir kt. d.

Popieriaus konstravimo pamokos trukmė 20-25 min.

Tiesioginio rodymo formą vyresnėje grupėje mokytojas naudoja retai. Vaikinai išmano pagrindines popieriaus konstravimo technikas, puikiai susitvarko su žirklėmis, savarankiškai išpjauna reikalingus elementus, supjausto popieriaus lapą į juosteles, daro pjūvius, kutais. Spektaklis vyksta, kai mokiniams tenka dirbti su neįprastomis medžiagomis (popieriniais formelėmis) arba iš kartoninių formų iškarpyti elementus (saldainių dėžutė, rankovė, puodelis ir kt.).

4–5 metų vaikų smulkioji motorika yra gerai išvystyta projektuojant smulkias detales ir daiktus (pavyzdžiui, degtukų dėžutes). Tačiau verta prisiminti, kad mažo dydžio amatų kūrimas ne visada reiškia dizaino lengvumą. Pavyzdžiui, pagaminti viščiuką iš išpjautų kiaušinių dėžutės dalių nėra taip paprasta. Sudarant pamokos planą reikia atsižvelgti į tokius dalykus, mažų dalių surinkimas gali užtrukti ilgiau nei didelio amato dalių klijavimas.

Parengiamajame pamokos etape jis rekomenduoja apsvarstyti papildomas projektavimo užduotis sėkmingesniems vaikams. Paprastos užduotys gali susilpninti susidomėjimą kūrybine veikla, vaikas pradės blaškytis, o tai gali sumenkinti kitus vaikus jų darbe. Kurdami komandinį darbą galite duoti įvairaus sudėtingumo užduotis. Pavyzdžiui, kurti amatus „Atėjo žiema“: pirmasis pogrupis plokštumoje konstruoja medžius iš spalvoto popieriaus, antrasis pogrupis iš popieriaus juostelių gamina sniego senius, trečias atlieka daug laiko reikalaujančią užduotį – projektuoja namus.

Statybos rūšys

1. Plokštuminė konstrukcija. Tai paprastas dizainas. Pateiktas modelis sukuriamas iš popieriaus dalių plokščiu pagrindu (iš storo popieriaus ar kartono), kai gaminama sudėtinga pusiau tūrinė figūra arba įgyvendinama kolektyvinė veikla. Taip pat įvairių vaizduojamojo meno technikų sintezė dažnai atliekama plokščiu pagrindu.
2. Tūrinis dizainas. Dizaino užsiėmimuose daugiausiai dėmesio skiriama trimačio vaizdo kūrimui iš popieriaus. Vidurinėje grupėje mokiniai įsisavino įgūdį sukurti trimatę figūrą, kurios pagrindas – per pusę perlenktas lapas, vyresnėje mokomasi daryti sudėtingesnius modelius karpant detales, lenkiant, klijuojant.
3. Juostelių konstrukcija. Modelius vaikinai kuria iš daugiau skirtingų dydžių ir spalvų popieriaus juostelių. Viename darbe galima derinti kelis darbo su juostelėmis būdus (pavyzdžiui, klijuoti rutulį ar žiedus, sukti juosteles žirklėmis).
4. Origami- senovinė rytietiška popieriaus lapo lankstymo be klijavimo technika. Origami žirklės retai naudojamos kirpimui (garbanotos detalės baigtoje figūroje arba pjūviai pagal planą). Origami pamokose mokiniai mokosi lankstyti sudėtingas ir tūrines formas (su sąlyga, kad vidurinėje grupėje užsiima origami, yra susipažinę su pagrindinėmis formomis ir kaip jas kurti). 5-6 metų vaikai gali pabandyti dirbti savarankiškai pagal schemas.

medžiagos

Projektuojant plokštumoje ir kuriant trimačius objektus tradiciškai naudojami spalvoto popieriaus ir kartono rinkiniai. Įvairių paviršių imitacijai verta naudoti aksominį popierių (kuriant gyvūnus, drabužius ir avalynę, vabzdžius, gėles), specialų reljefinį popierių arba apipjaustyti tapetus (kurti namų sienas ir stogus, baldus ir pan.). Šventiniams amatams gaminti verta naudoti ryškias ir blizgančias medžiagas: senus atvirukus, vyniojamąjį popierių, šokolado ir saldainių įvyniojimus.

Įvaldęs pagrindinius popieriaus konstravimo būdus (lankstymas ir klijavimas), vaikas gali prarasti susidomėjimą modelio kūrimo procesu. Netradicinių medžiagų naudojimas padės paįvairinti kūrybinį procesą. Juk medžiagų dizainas – tai ne tik darbas su spalvoto popieriaus ir kartono rinkiniais. Atliekų pritraukimas sukelia ypatingas mokinių emocijas. Atrodytų, kad nereikalingi papuošimai ir konteineriai gali būti puikus pagrindas kuriant amatus arba pasitarnauti kaip originali modelio puošmena.

Atliekos medžiagos

• Pieno maišeliai. Tinka kaip pagrindas gaminti lesyklas, žaidimų namelius ir kt.
• Degtukų dėžutės. Nepakeičiama medžiaga kuriant lėlių baldus su stalčiais. Jie taip pat gali būti naudojami mašinoms ir net robotams konstruoti.
• Vienkartinės lėkštės ir puodeliai. Šie elementai gali būti naudojami kaip visuma kaip amatų pagrindas arba galite nupjauti atskiras dalis, kad modeliuotumėte sudėtingus objektus.
• Kartoninės rankovės. Vidurinėje grupėje vaikinai iš įvorės sukūrė paprastą puodelį ir kibirą, o dabar iš kelių įvorių gali konstruoti pasakų pilis, sudėtingus gyvūnų atvaizdus ar kosminę raketą.
• Kiaušinių dėžutės. Iš šios medžiagos yra daug vaikinams netikėtų idėjų, kurios suteikia džiaugsmingų emocijų iš amatų!
• Formos keksiukų kepimui. Vaikų kūrybiškumui geriau naudoti ryškių spalvų ir rašto popierines formeles – tuomet net ir ne pats sunkiausias atlikimo technikos atžvilgiu kūrinys savo išvaizda atrodys maloniai.

Nuotraukų galerija: paruoštų amatų iš pieno maišelių pavyzdžiai

Konstravimo pavyzdys naudojant pieno maišelį kaip pagrindą Konstravimo pavyzdys naudojant pieno maišelį kaip pagrindą Konstravimo pavyzdys naudojant pieno maišelį kaip pagrindą Funkcinio objekto konstrukcijos iš atliekų pavyzdys. Amatas gali būti naudojamas kaip vaza džiovintoms gėlėms Dizaino pavyzdys naudojant pieno dėžutę kaip pagrindą Funkcionalus ir originalus amatas iš pieno dėžutės

Nuotraukų galerija: dizaino idėjos iš degtukų dėžučių

Degtukų dėžutės baldų dizainas Degtukų dėžutės dizaino idėjos Degtukų dėžutės baldų dizainas Degtukų dėžutės baldų dizainas Degtukų dėžutės baldų dizainas Degtukų dėžutės dizaino idėjos Degtukų dėžutės amatų pavyzdys

Nuotraukų galerija: vienkartinės lėkštės ir puodeliai kaip statybinė medžiaga

Amatas remiantis vienkartiniu popieriniu puodeliu Galimybė naudoti popierinę lėkštę kaip statybos pagrindą Galimybė naudoti popierinę lėkštę kaip pagrindą statybai Galimybė naudoti popierinę lėkštę kaip pagrindą statybai Galimybė naudoti popierinius puodelius kaip statybų pagrindą Idėja sukurti lėlių baldus iš popierinių puodelių
popierinio puodelio konstrukcija

Nuotraukų galerija: kartoninės rankovės kaip statybinė medžiaga

Kartoninių rankovių naudojimas statybose Kartoninių rankovių naudojimas statybose Kartoninių rankovių dalys naudojamos statybose Kartoninių rankovių naudojimas statybose Kartoninių rankovių dalys naudojamos statybose

Nuotraukų galerija: „pasidaryk pats“ kiaušinių dėžutės idėjos

Kiaušinių dėžutė naudojama kaip pagrindas daikto konstrukcijai Kiaušinių dėžutė naudojama kaip daikto konstrukcijos pagrindas. Puikus amatas Kiaušinių dėžutės dalių naudojimas konstruojant Kiaušinių dėžutės dalių naudojimas konstruojant Kiaušinių dėžutė naudojama kaip gaminio kūrimo pagrindas. Puikus amatas

Nuotraukų galerija: šventiniai amatai iš popieriaus kepimui

Lengvos plokštumos konstrukcijos pavyzdys naudojant popierines formas Tortų formų amatai Keista popierinių formų kūrimo idėja Lengva bandelių formavimo idėja
Amatų kūrimas popierinėmis formomis Amatų kūrimas popierinėmis formomis

Origami medžiagos

Tradiciškai mokant origami technikos naudojamas spalvotas popierius. Norėdami išsiaiškinti pagrindinių figūrų lankstymą, galite naudoti užrašų knygelės puslapius, žurnalų lapus. Nerekomenduojama naudoti laikraštinio popieriaus, nes statybos metu jis lengvai plyšta ir deformuojasi, o spausdinimo rašalas ištepa pirštus, delnus ir darbo paviršių.

Origami popieriaus rinkinius galima įsigyti specializuotose hobių ir meno parduotuvėse. Apsvarstykite šio dokumento pranašumus:

• Origami popierius yra kvadratinis. Tai sutaupys laiko, nes pagrindinė origami figūros lankstymo forma yra kvadratas, pirmiausia reikia iškirpti stačiakampius lapus iš spalvoto popieriaus rinkinių.
• Plonumas ir stiprumas. Specialus origami popierius lengvai sulankstomas, tačiau atlaikys kelis kartus.
• Origami popierius yra spalvotas iš abiejų pusių. Gaunamas vizualiai malonesnis darbas.

Specialaus popieriaus lapų spalva iš skirtingų pusių gali skirtis. Amatai iš tokio popieriaus yra spalvingi ir ryškūs.

Origami popierius tiekiamas su raštais ir teminiais piešiniais. Tokia medžiaga pritrauks vaiko dėmesį ir padės sukurti originalų amatą.

Dailės technikų sintezė kuriant popierinius amatus

Be paties dizaino, gaminant amatus gali būti naudojami ir kitų vaizduojamojo meno technikų metodai:

• Brėžinys: išbaigtam įvaizdžiui pasiekti (veido ar snukio dalių apdaila, galūnės, langai ir durys prie namo ir kt.).
• Dažymas: ypač aktualu dirbant su kartoninėmis dėžėmis ir rankovėmis, baltomis vienkartinėmis lėkštėmis ir puodeliais. Nenutapytas darbas turi nebaigtą išvaizdą.
• Modeliavimas: naudojamas trimačiams elementams (rutuliams ant eglutės, akims, drabužių sagoms, durų rankenoms) ir figūroms sukurti kompozicijai su pagamintu daiktu (automobilio vairuotojas, zuikis name, paukščiai lesykloje) .
• Naudojimas: dažniausiai naudojamas tiesioginis arba skaldytas aplikavimas kompozicijai sukurti (žolė prie namo, paukščių plunksnos, sniegas miške ir kt.). Galimas atvirkštinis santykis, kai iš suprojektuotų popieriaus amatų sukuriama kolektyvinė programa.
• Plastilinografija (popieriaus kontūro užpildymo plastilinu technika): gali būti naudojama kuriant foną projektuojant plokštumoje arba atskiriems elementams ant gatavo amato (gėlės ant vazos, langai ant sienos ir kt.).

Nuotraukų galerija: popieriaus derinimo su kitomis medžiagomis pavyzdžiai

Rankdarbyje naudojamos popierinės lėkštės dažytos, laužytos aplikacijos technika darbui dekoruoti Piešiamas lėlės veidas Kompozicijai užbaigti ir/ar žaidimui užbaigti figūrėlės gaminamos iš plastilino Komandinis darbas: aplikacijos iš origami figūrėlių Piešimo technikų įtraukimas užbaigti kompoziciją ir baigti braižyti amatų detales Dizaino derinimas iš popieriaus plokštumoje su atskirų elementų lipdymu pagal planą (gėlių stiebeliai) Kartoninio amato ir piešimo elementų spalvinimo pavyzdys

Motyvuojanti pamokos pradžia

Kadangi pagrindinė 5–6 metų vaikų veiklos forma yra kolektyvinis žaidimas, norint sudominti pamokos tema apie amatų kūrimą ir gamybą, mokytojui rekomenduojama žaidimo pradžioje panaudoti žaidimo elementus. pamoka. Galite paruošti vaikinus būsimam žaidimui ir pasiūlyti sukurti žaidimo elementus naudojant popierinę konstrukciją. Kūrybinio impulso atsiradimui ir fantazijos suaktyvėjimui svarbu pritraukti įdomią vaizdinę medžiagą, klausytis dainų. Pokalbis skatina aktyvumą, kurio metu vaikai dalijasi asmenine patirtimi, spėlionėmis ar svajonėmis. Kiekvienoje darželio amžiaus grupėje efektyvu skaityti trumpas pasakas, eilėraščius ir eilėraščius, mįsles, vesti teminius kūno kultūros užsiėmimus.

Motyvuojančios medžiagos naudojimo pavyzdžiai

Pamokos tema	Motyvuojančios medžiagos naudojimas pradiniame pamokos etape
„Zajuškinos trobelė“	Pamokos pradžioje mokytojas prašo vaikų prisiminti Rusų liaudies pasaka„Zajuškinos trobelė“. Atminčiai suaktyvinti mokytojas pasakoja pasakos pradžią (Kažkada buvo kiškis ir lapė. Lapė turėjo ledo trobelę, o kiškis – bastą. Pavasarį ledo trobelė ištirpo ir lapė išvijo kiškį iš savo namų.) Mokytoja klausia, kurie gyvūnai bandė padėti zuikiui (šuo, vilkas, lokys), o kam pavyko išvyti lapę (gaidį). Tada mokytoja skatina vaikus pafantazuoti: ką padarė lapė, kai gaidys ją išvijo. Ar vaikinams gaila lapės? Tikrai ji gailisi dėl savo poelgio, verta jai atleisti. Mokytojas pasiūlo padaryti lapei trobelę.
"Dovana mamai"	Mokytojas pasakoja vaikams mįslė: Suskambo upeliai Rokai atvyko. Jūsų namuose – avilio bitė Atnešė pirmąjį medų. Kas pasakys, kas žino Kada tai įvyksta? (Pavasarį.) Su mokiniais vyksta pokalbis apie pavasario sezono ypatybes. Aptariamos pavasario šventės (Maslenica, gegužės 1 d., kovo 8 d.), kalbama apie Tarptautinę moters dieną. Mokytojas klausia, kurį iš giminių ir draugų vaikinai pasveikins pirmiausia (mamą). Mokytojas skaito eilėraštis: O mama, mama, kokia tai laimė, Kad mūsų draugystė paprasta – neišpilk vandens! Visada su manimi tavo meilė, tavo dalyvavimas, Neišsenkantis gerumo srautas. Kūno kultūra su muzikiniu akompanimentu: Saulė, saulė auksinis dugnas, Degi, degink ryškiai Kad neišeitų. Sode bėgo upelis. Įskrido šimtas stočių. Ir sniego pusnys tirpsta, tirpsta, Ir gėlės auga. Mokytoja siūlo pasidaryti atvirukus su origami gėlėmis kaip dovaną mamoms.
"Linksmas sniego senis"	Pamoka prasideda nuo netikėtumo akimirka: Pasigirsta beldimas į duris, įeina sniego senelis, kurį vaizduoja iš anksto apsirengęs jaunesnysis mokytojas ar kas nors kitas. Sniego senelis klausia vaikų mįslė, kurių kiekvieną eilutę lydi vaikai judesiai pakartojo po sniego senio: Trys rutuliai vienas ant kito (rodyti kamuoliukus rankomis) Vaikai juos suvyniojo (vaikai paglostė sau galvą) Galiausiai labai mikliai užsmeigė ant nosies morką (pakaitomis paliečia nosį rodomaisiais pirštais), Ne, kiek jam šaltis (jie grasina pirštu), Jau prakaituoja morkų nosis, Ir jis pripratęs prie sniego audrų (vaikai sukamuosius judesius atlieka rankomis), Kas čia? (choras) Sniego senis! Sniego senelis vaikinams skundžiasi, kad Kalėdų Senelis prašė pagaminti vaikams dovanų šventės proga, tačiau neturi laiko. Jis paprašo vaikinų padaryti jam pagalbininkus, o mokytojo vadovaujami klausimai ir patarimai vaikams ateina į idėją, kad jie gali padaryti sniego senius iš popieriaus.

Pamokos santraukos ruošimas

Konstravimo iš popieriaus pamokos trukmė vyresniųjų grupėje – 20-25 min.

Laikinas pamokos planas

1. Organizacinis momentas 1-2 min.
2. Motyvuojantis etapas 4-6 min.
3. Žodinis mokinių instruktažas apie darbų atlikimą, detali projektavimo schemos analizė 4-5 min.
4. Savarankiškas mokinių darbas 7-9 min.
5. Darbų demonstravimas, diskusija 3 min.
6. Apibendrinant 1-2 minutes.

Plėtodamas pamoką, pedagogas turėtų atsiminti, kad jų tikslai ir uždaviniai turi atitikti vaikų amžiaus ypatybes, įgūdžius ir gebėjimus. Naudodami konkrečių klasių pavyzdžius apsvarstykite, kaip tikslai ir uždaviniai koreliuoja su atlikimo būdais ir modeliais, su kuriais mokiniai mokosi dirbti:

Pamokos tema	Tikslas	Užduotys	Užduoties atlikimo technika
"Juokingi amatai: šuns snukis, katė, valtis, lakštingala"	Paprastų origami amatų kūrimas.	- pagrindinių darbo su popieriumi metodų tobulinimas; - tikslumo ir atidumo ugdymas; - išmokti padėti draugui žodžiu komentuojant atliktus veiksmus.	Amatų projektavimas perlenkiant lapą per pusę, keturis kartus, įvairiomis kryptimis ir išlyginant.
"Žaislų katė"	Žaislų gamyba iš popieriaus.	- darbo su popieriumi įgūdžių stiprinimas; - vaizdinio mąstymo ugdymas; - pagarbos gamtai ir gyvūnams ugdymas; - užsispyrimo ir kruopštumo ugdymas.	Savarankiškas amatų elementų kūrimas pagal gatavą modelį. Konstrukcija sulenkiant, lenkiant ir klijuojant dalis.

GCD santrauka tema "Dėžutė"

Tikslas	Amatų gaminimas „Dėžutė“ lankstydamas iš kvadrato.
Užduotys	Tobulinkite konstruktyvius įgūdžius ir įgūdžius kuriant įvairius popierinius amatus nenaudojant žirklių. Toliau praktikuokite kvadrato lankstymą įstrižai. Stiprinti gebėjimą vykdyti žodinius mokytojo nurodymus. Erdvinio mąstymo ir domėjimosi konstruktyvia veikla ugdymas. Ugdykite atkaklumą ir kruopštumą darbe.
Pamokos eiga	Pamokos pradžioje mokytojas ant stalo priešais vaikus padeda krepšelį daržovių ir skaito T. Šorygino eilėraštį: Aš esu daržovių krepšelis Parnešiu iš sodo. Gėrė svogūną ir salierą Ryte lengva rasa. Šiltas lietus juos nuplovė Saulė švelniai šildė. Supiltos burokėlių sultys - Tapo tankus, raudonas. Ir maitino juos diena iš dienos Šlapias purus juodas dirvožemis. žaismingas vėjas, Skrenda šalia keterų Glostė kiekvieną kotelį Ir davė jiems kvapą. Mes esame daržovių krepšelis Atvežtas iš sodo. Salotoms ir barščiams Jie mums tiks! Vyksta pokalbis su vaikais apie tai, kas pasakojama eilėraštyje: Apie ką eilėraštis? Kas auga sode? Kokias daržoves žinai? Kaip vadinamos prinokusios daržovės? Kokiu metų laiku nuimamas derlius? Kur galima dėti nuskintas daržoves? Mokytoja vaikinams pasakoja, kad šiandien jie pagamins dėžutę iš popieriaus smulkiems daiktams susidėti. Demonstruoja baigtą amatą, užduoda apie tai klausimus: Į kokią geometrinę figūrą jis panašus? Kokios formos yra kiekviena dėžutės pusė? Kuo tai galėtų būti naudinga? Mokytojas demonstruoja, kaip iš popieriaus lapo išlankstyti dėžutę. Pirštų gimnastikos atlikimas: Kas yra smuikas? Koks traškėjimas? Kas tai per krūmas? Kaip išbūti be slogos. Jei yra kopūstų? Susmulkiname kopūstą, susmulkiname, Sutriname kopūstus Sūdome ir pasūdome kopūstus Mes valgome kopūstus. Mokiniai raginami pasigaminti savo dėžutę. Mokytojas vadovauja vaikų veiklai (nurodymai, paaiškinimai, individuali pagalba, paaiškina lankstymo etapus).
Pamokos rezultatai	Auklėtojo atliekama vaikų veiklos analizė ir vertinimas. Mokytoja padėkoja vaikams už atliktą darbą ir kruopštumą, išryškina sėkmingiausius darbus. Siūlo parsinešti namo gautus krepšius žaisti ar laikyti bet kokius daiktus.

Pamokos „Rooks“ santrauka

Tikslas	Susipažinimas su rūko gyvenimo ypatumais. Bokšto figūrėlės kūrimas origami technika.
Užduotys	- domėjimosi pažinimo veikla skatinimas; - darbo su popieriumi ir žirklėmis įgūdžių stiprinimas; - atminties vystymas; - teisingo požiūrio į gamtą, ypač į paukščius, ugdymas.
Pamokos eiga	Mokytojas pasisveikina su vaikais, nurodo pamokos tikslą. Siūlo žaisti žaidimą „Taip atsitinka ar ne“: - Rudenį geltoni lapai skraido ir ošia, ošia, ošia (Taip); - O žiemą auga gėlės, neregėto grožio (Ne); - Vasarą mėgstame degintis ir pliuškenti upėje (Taip); - Rudenį gaudyti laumžirgius ir žiogus (Ne); - Vaikai mėgsta žaisti sniego gniūžtes žiemą (Taip); - O pavasarį leisti valtis į upelius ir upes (Taip); - Vasarą danguje susiraukia debesys, o gatve skrenda sniego gniūžtė (Ne); - Sniegas ištirpo ir gražus pavasaris atėjo pas mus (Taip). Vyksta pokalbis apie pavasarį, šio sezono ženklus ir ypatybes. Mokytoja prašo vaikinų prisiminti, kokias patarles ir posakius apie pavasarį jie žino. Klausimų vedimo metodu mokytoja veda vaikus prie minties, kad pavasaris – didelių gamtos pokyčių metas, bunda visa gyva, grįžta migruojantys paukščiai. Mokytojas pasakoja apie rūbų gyvenimo ypatumus, pritraukia vaizdinę medžiagą (paveikslus). Kūno kultūros minutė „Paukštis“: Paukščiai skraidė Maži paukščiai. Visi skrido, visi skrido Jie mostelėjo sparnais. Atsisėdo ant tako Grūdai suvalgyti. Kyu, kyu, kyu Kaip aš myliu grūdus. Nuvalykite sparnus Kad būtų švaresnis Šitaip, šitaip Kad būtų švaresnis. Šokinėja ant šakų Norėdami tapti stipresniais vaikais. Šuolis, šuolis Norėdami tapti stipresniais vaikais. Skrisk, skrisk Jie sėdėjo ant pilvo. Atsisėsk, atsisėsk Jie skrido toliau. Skrisk, skrisk Jie atsisėdo ant pečių. Atsisėsk, atsisėsk Jie skrido toliau. Skrisk, skrisk Jie sėdėjo ant kelių. Atsisėsk, atsisėsk Visiškai išskrido! Mokytoja rodo vaikams plakatą su medžio paveikslu ir praneša, kad medis vienišas ir liūdnas, laukia, kol ant jo šakų atsisės bažnys. Mokiniai kviečiami origami technika pasigaminti statinių figūrėles. Mokytojas parodo reikiamus veiksmus, vaikinai kartoja patys. Pamokos pabaigoje mokytoja pagiria vaikus už darbštumą ir susidomėjimą, leidžia papuošti plakatą figūrėlėmis.

Origami rato programa

Programa turėtų būti orientuota į 5-6 metų amžiaus vaikų savybes. Kalendoriaus ir teminio planavimo kūrimo etape turėtų būti laikomasi meninės ir estetinės orientacijos bei esminės ikimokyklinuko asmenybės visapusiško ugdymo užduoties. Tokia veikla turėtų supažindinti vaikus su universaliomis kultūros vertybėmis, sukelti teigiamas emocijas ir prisidėti prie produktyvios visų kūrybinio proceso dalyvių (mokinių, auklėtojo, tėvų) sąveikos.

Programos tikslas: vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ir pažintinės veiklos ugdymas supažindinant juos su origami technika.

Programos tikslai: mokyti vaikus dirbti origami technika, lavinti vaizduotę ir estetinį skonį, ugdyti darbo kultūrą, ugdyti tikslumą ir darbštumą, demonstruoti pasiekimus (kiekvieno pusmečio pabaigoje vaikų darbelių paroda).

Lentelė: temų kartoteka

Pamokos tema	Popieriaus dizaino įgūdžių įsisavinimas ir/ar įtvirtinimas
	- išmokti dirbti su pagrindine „trikampio“ forma; - lenkimo linijos radimas ir lyginimas.
"bokštas"	- išmokti sukurti figūrą iš geometrinių figūrų.
	- dirbti su pagrindine forma „trikampis“.
"Automobilis"	- darbo įgūdžių formavimas pagal schemą; - mokymas aktyviai klausytis ir komentuoti savo veiksmus.
"Avalynė"	- darbas su pagrindine „aitvaro“ forma; - sulankstomi batai
"Rusijos vėliava"	- Susipažinimas su modulinio origami technika.
"Povandeninis laivas"	- mažesnių stačiakampio kraštinių lenkimas į vidurį; - papildomų dalių klijavimas pagal planą.
"Laumžirgis"	- gebėjimas pasirinkti tinkamą pagrindinę formą; - dekoravimo amatai pagal planą.
"Antis"	- darbo su žirklėmis įgūdžių stiprinimas; - lavinti pagrindinių formų lankstymo įgūdžius.

Nuotraukų galerija: operatyvinės kortelės ir origami darbo pavyzdžiai

Origami darbo eigos kortelė Origami darbo eigos kortelė Origami darbo eigos kortelė Origami darbo eigos kortelė origami darbo eigos kortelė origami darbo eigos kortelė origami darbo eigos kortelė origami darbo eigos kortelė origami darbo eigos kortelė origami darbo eigos kortelė ir origami darbo eigos kortelė ir pavyzdinis origami darbalapis Moduliniai origami technikos pavyzdžiai arba gyvūnai origami darbo pavyzdžiai Origami amatų Kolektyvinis darbas su origami

1 dalis.
Pedagogas: Vaikinai, mums darželyje atėjo laiškas iš pasakų šalies. Kolobok rašo mums. Ar norite sužinoti, kas parašyta laiške? Mokytojas skaito laišką:
Pasakoje atsitiko bėda!
Gyvūnai dingo, išsibarstę į visas puses.
Pagalba! Grąžink mažus gyvūnėlius į pasaką, aš, meduolis, nusiunčiau tau užuominą “
Pedagogas: Ar norite padėti gyvūnams? Ar žinai, kurioje pasakoje atsitiko bėda?
Vaikai: Ne!
Mokytojas: Turime išsiaiškinti. Šiandien atliksime tyrimą kaip detektyvai: įminsime mįsles, galvosime, ieškosime. Prisiminkime rusų liaudies pasakas, kur pagrindiniai veikėjai – gyvūnai.
Pratimas „Pavadink pasaką“
Vaikai: „Trys lokiai“, „Maša ir lokys“, „Teremok“, „Kolobokas“, „Gyvūnų žiemojimas“.
Pedagogas: Įvardijote daug pasakų, bet neaišku, kuri iš jų turėjo bėdų? Turime patekti į pasakų šalį, o užuomina mums padės, Koloboko atsiųsta magiška kortelė.
Iš voko išimame kortelę, apžiūrime ant stalo.
Mokytojas: Ką matai žemėlapyje? Vaikai: Skaičiai, paveikslėliai, kelias. Vaikai vardija skaičius. Pedagogas: Su kokiu numeriu pradėsime paiešką?
Apsidairykite, suraskite pirmąjį simbolį grupėje.
„Stebuklingas akmuo“ ir užrašas „Pasakų žemė“. Šalia užrašo ir rodyklės rodo „į dešinę“, „į kairę“.
Pedagogas: Tai stebuklingas akmuo, atveriantis kelią į pasakų šalį. Jei pasirinksime teisingai, atsidursime pasakų šalyje. Atidžiai klausykite, kas čia parašyta.
„Jei eisi į kairę, viską prarasi ir pats dingsi.
Dešinėje eisite tai, ko ieškote, rasite!
2 dalis.
Eikite į dešinę, suraskite antrą simbolį. Krūtinė su skaičiumi 2.
Pedagogas: Tai nuostabi skrynia su mįslėmis. Atidarykime. Tas, kuris atspėjo mįslę, nufotografuos savo herojų.
1. Mažas augimas,
Ilga uodega.
Surenka trupinius
Slėpimasis nuo katės. (pelė)
2. Balta žiemą,
Pilka vasarą.
Nieko neįžeidžia
Ir jis visų bijo. (Kiškis)
3. Dieną naktį jis slankioja po mišką.
Dieną ir naktį ieško grobio.
Jis vaikšto ir klajoja tylėdamas.
Ausys pilkos. (Vilkas)
4. Gudrus apgaulė,
Raudona galva.
Pūkuotas uodegos grožis
Kas tai? (lapė)
5. Kas gyvena kurčiųjų miške,
Nerangus, nerangus.
Vasarą valgo avietes, medų,
O žiemą čiulpia leteną. (Turėti)
Pedagogas: Dabar vaikinai padeda nuotraukas ant stalo. Kaip manote, iš ko tie gyvūnai?
Vaikai atsako. „Kolobokas“. Teremok. (Jei "Teremok", kodėl nėra varlės)
Pedagogas: Neaišku, kuriai pasakai bėda? Koks yra kitas kortelės numeris? Jie eina toliau, randa skaičių trys ir voką su užduotimi iš Kolobok.
Žaidimas „Kas nereikalinga“
Keturi paveikslėliai su pasakos „Kolobok“ siužetu ir vienas „Teremok“.
Mokytojas dėlioja paveikslėlius ant stalo, svarstome su vaikais.
Mokytojas: Raskite papildomą paveikslėlį. Kodėl ji nereikalinga? O dabar, sakysite, kurioje pasakoje atsitiko bėda? Skambate šiek tiek neaiškiai. Klausykite užuominos:
Kadaise miško tankmėje
Namas išaugo po krūmu.
Kas yra šis stebuklo namas?
Jame apsigyveno gyvūnai.
Laiminga pelė ir zuikis
O lapė, viršūnė džiaugiasi.
Tai pasaka (Teremok).
Mes nustatėme pasaką, kurioje atsitiko bėda. Liko viena problema, kaip sugrąžinti gyvūnus į pasaką? Pažiūrėkime į Kolobok žemėlapį. Skaičius 4 – užuomina-simbolis „Miško dirbtuvės“. Vaikai apsižvalgo, randa Miško dirbtuves.
3 dalis.
Pedagogas: Tai miško dirbtuvės. Bet šeimininko nėra. Žiūrėkite, yra „gyvūnų galvų“ ruošiniai, bet nėra liemens. Mes pagaminsime kūną. Atsisėskite prie stalų. Paruoškite pirštus eiti.
pirštų žaidimas
Aš turiu dešimt pirštų (parodyti pirštus)
Kiek aš galiu!
Jei nori, parodysiu (pirštai atviri, rankas nukreipiame į save, nuo savęs)
Ir aš tau apie tai papasakosiu.
Galiu sugniaužti kumščius, (mes sugniaužiame ir atriname kumščius)
Ir tada atidarykite juos
Galiu susipinti, (susipinti pirštus, suspausti rankas)
Ir aš galiu juos paslėpti (pradėkite už nugaros)
Galiu skristi (pakelti, sulenkti ir išlenkti rankas)
Ir tada kriskite (nuleiskite ir purtykite šepečius)
Ir tada aš jį tyliai sulankstysiu (sulenkiame rankas ant kelių kaip valtį, dedame vieną į kitą) Ant kelių, kaip kačiukas.
Mokytojas: Kas yra ant stalo? (popierius - pagal gyvūnų spalvą, klijai)
Kūno figūrą sulenksime pagal meistrės modelį.

Tikslai ir tikslai:

Pamokos:

1. ugdyti gebėjimą vykdyti žodinius nurodymus;

2. išmokyti įvairių darbo su popieriumi technikų;

3. supažindinti vaikus su pagrindinėmis geometrinėmis sąvokomis: kvadratas, trikampis, kampas, kraštinė, viršūnė ir kt.;

4. praturtinti vaiko žodyną specialiais terminais;

5. kurti kompozicijas su gaminiais iš popieriaus.

Kuriama:

1. lavinti dėmesį, atmintį, loginę ir erdvinę vaizduotę;

2. lavinti rankų ir akių smulkiąją motoriką;

3. ugdyti vaikų meninį skonį, kūrybiškumą ir vaizduotę;

4. ugdyti vaikų gebėjimą dirbti rankomis, pratinti prie tikslių pirštų judesių;

5. lavinti erdvinę vaizduotę.

Švietimas:

1. ugdyti susidomėjimą popieriaus dizainu;

2. formuoti darbo kultūrą ir tobulinti darbo įgūdžius;

3. mokyti tikslumo, gebėjimo kruopščiai ir taupiai naudoti medžiagą, palaikyti tvarką darbo vietoje.

Medžiagos ir įranga: popieriaus ruošiniai, darbo schema.

Kurso eiga.

1. Įvadas.

Vaikinai, į mūsų pamoką atėjo svečiai, pasisveikinkime. Dabar parodykite man, kaip tinkamai sėdėti prie stalo per pamoką.

Noriu jūsų užduoti klausimą, jis bus eilėraštyje:

Aš atveriu pumpurus žaliais lapais,

Aprengiu medžius, palaistau pasėlius.

Judėjimas pilnas, jie mane vadina ... (pavasaris)

2. Supažindinimas su pavasario ženklais.

Įvardykite pavasario ženklus. (Saulė šviečia aukščiau ir skaisčiau, ant upių tirpsta sniegas ir ledas, teka upeliai, pasirodo pirmieji žiedai - pakalnutės, snieguolės, ant medžių išbrinksta pumpurai, atsiranda lapai, gamta atgyja, pasirodo vabzdžiai, gyvūnai taip pat pabusti.)

Tiesa, pavasarį tirpsta sniegas, teka upeliai…….

3. Leksikos darbas.

Srautai bėga. Pagalvokite apie šią frazę. Kodėl jie sako, kad upeliai teka? Bėgti gali žmogus, šuo, arklys ir kiti gyvūnai. Bėga tie, kurie turi kojas. Upelis neturi kojų. Tai kodėl jie taip apie jį kalba?

Vaikų atsakymai...

(Teisingai, nes vanduo upelyje greitai teka, greitai juda į priekį.)

Kaip manote, ar žmonėms gerai ar blogai, kad gatvėmis teka upeliai?

Vaikų atsakymai...

Apibendrinu vaikų atsakymus: reikia saugotis, kad nesušlaptų kojos. Upeliai neša vandenį iš ištirpusio sniego, kad laistytų laukus, soda, daržus, papildytų vandeniu tvenkinius ir upes. Taip pat papasakosiu, kokie laimingi buvo pavasario upeliai vaikystėje, mano draugai ir aš.

Ar žinai kodėl?

Nes atėjo laikas, kai galime išplukdyti savo popierines valtis. Jie buvo tokie (rodyti pavyzdį)

Ar norite, kad išmokyčiau jus gaminti valtis, kad galėtumėte išsiųsti savo valtis plaukti?

4. Darbo metodų demonstravimas ir paaiškinimas.

- Paruošiau popieriaus ruošinius, kokios jie formos? (stačiakampis)

Etapai:

1 . Paimu popieriaus lapą. Kokia tai forma? Vaikinai, mes turime stačiakampį ant stalo. Prieš save padėjau stačiakampį lapą ir perlenkiu per pusę išilgai ilgosios kraštinės, kad stačiakampio kraštinės būtų sujungtos.

Vėl gavau stačiakampį, tik mažesnį. Lankstymo linijoje (vertikalioje pusėje) atidengiu vidurį, šiek tiek lenkdamas per pusę, dabar vėl perlenkite per pusę, kad rastumėte centrą.

2. Viršutinius kampus lenkiu į centrą stačiu kampu

(lenkiu dešinįjį ir kairįjį, kad kampai tiksliai susidurtų). Gerai išlyginu lankstymo liniją.

Turime laisvus kraštus apačioje. Aš juos sulankstysiu iš abiejų pusių. Kaip šitas…. Lenkiu vieną, kitą, vėl išlyginu lankstymo liniją.

Lenkiu kraštų kampus į vidų.

Kokią figūrą gavai? (trikampis)

3 . Aš atidarau mūsų trikampį ir sujungiu priešingus gauto trikampio kampus. Kokią figūrą gavai? (kvadratas). Pataisau naują lenkimo liniją.

4 . Apatinius kampus lenkiu į viršutinį kampą iš abiejų pusių, kad susidarytų trikampis.

5 . Prie gauto trikampio aš atnešu priešingus kampus vienas kitam - vėl pasirodė kvadratas.

6 . Aš laikau kvadratą už viršutinių kampų ir paskleidžiu juos į šoną, kol gaunu valtį.

5. Kūno kultūra.

Jei upė mėlyna

Pabudo iš miego

Ir laksto laukais, putojantis,

Taigi pavasaris atėjo pas mus!

Jei sniegas ištirptų visur

Ir žolė miške matosi

Ir mums gieda paukščių pulkas – vadinasi, pas mus atėjo pavasaris!

Jei saulė paraudo mūsų skruostus,

Mums tai taps dar maloniau – vadinasi, pas mus atėjo pavasaris!

5. Konsolidavimas, darbų atlikimas.

O dabar dirbsite pagal schemą.

Bet pirmiausia prisiminkime darbo etapus.

Vaikų atsakymai.

Dabar atlikime šiuos veiksmus patys.

6. Pamokos santrauka:

Pažiūrėkite, kokius laivus turite. Jūs padarėte gerą darbą, valtys pasirodė lygios, gražios.

Ačiū už jūsų darbą. Dabar pažiūrėkime, kieno laivas plauks? (valtis nuleidžiame į vandens indą).

„Namas, kuriame gyvenu“

Preliminarus darbas:

• Fotografijų, iliustracijų, atvirukų, vaizduojančių įvairaus tipo namus, tyrimas;
• Pokalbis tema: „Kokiame name gyveni?“;
• Literatūrinės literatūros skaitymas: Yu.Moritz "Namas su vamzdžiu"; B. Žitkovas „Baltieji rūmai“; G. Ladonščikovas „Žvaigždutė“;
• Piešinių paroda „Namas, kuriame aš gyvenu“.

Programos turinys

Edukacinės užduotys:

• įvesti terminą „architektūra“;
• supažindinti vaikus su šiuolaikine architektūra;
• susidaryti idėją apie namo struktūrą, paskirtį;
• įtvirtinti gebėjimą dirbti pagal schemas;
• išmokti analizuoti architektūrinį pastatą.

Kuriama:

• ugdyti kūrybinius gebėjimus, savarankiškumą, iniciatyvumą, projektavimo įgūdžius;
• ugdyti vaikų emocinę sferą.

Švietimas:

• ugdyti darbštumą;
• ugdyti bendravimo įgūdžius.

Ugdymo sritys:žinios, bendravimas, darbas, sveikata.

Metodai ir metodai: istorija, pokalbis, paaiškinimas, tyrimas, mėginio tyrimas, imties analizė, žaidimas, skaitymas, modeliavimas, probleminis klausimas.

Įranga ir medžiagos

Demonstracija: nuotraukos, namų iliustracijos, gatavų namų pavyzdžiai (2 vnt.).

Dalomoji medžiaga: Jūsų namo nuotrauka, schema, popierinis namo ruošinys, klijai, šepetys, šluostė, skudurėlis, spalvotas popierius, durų ir langų šablonas.

Vieta: Grupė.

Vaikų sodinimas: lentelės išdėstytos U raide arba eilėmis.

GCD progresas

1. 1. Orgmomentas

Klausimas: Vaikinai atspėja mįslę.

Nėra gražesnio, nėra aukštesnio

Debesys nakvoja ant didžiulio stogo.

Geltonakis milžinas žiūri į tolį,

O iki vidurnakčio jis nurimo ir sustingo, žiūrėdamas tamsiomis akimis.

Miesto milžinai slepia gyventojus kišenėse.

V: kas tai?

D: kelių aukštų pastatas.

1. 1. Pagrindinė dalis

Staigmenos akimirka. Mokslininko katės išvaizda.

KW: Sveiki vaikinai!

D: Sveiki!

KW: Vaikinai, aš esu mokslininko katė ir daug žinau. Noriu jus supažindinti su mūsų krašto architektūra. O šiandien eisime į statybvietę ir statysime namus. Ar sutinki?

Vaikai sėdi prie stalų.

V .: Visi pastatai, statiniai, parkai, aikštės vadinami architektūra. Architektūra yra tai, kas mus supa, ir ji gali būti skirtinga:

• gyvenamieji pastatai - tai mūsų namai, visuomeniniai pastatai - ligoninės, vaikų darželis, mokykla, kultūros centras, stotis ir kt., pramoniniai pastatai - gamyklos, gamyklos;
• sodai, parkai, miesto aikštės ir bulvarai. baseinai, fontanai;
• naujų miestų ir miestelių kūrimas, senų miestų teritorijų rekonstrukcija.

O architektas sugalvoja visas architektūrines konstrukcijas. Jis sugalvoja ir braižo pastatų schemas. O įgyvendinti idėjas jam padeda statybininkai. Šiandien mes būsime statybininkai ir statysime savo namus. Mums jų nereikia išradinėti, o tiesiog reikia statyti iš turimų medžiagų.

K: Kiek aukštų gali turėti namai?

Vaikų atsakymai.

Klausimas: Pažiūrėkime į jūsų namus. Iš ko pagamintas namas? Kiek aukštų? Kiek įėjimų? Koks stogas?

Vaikai atsako pakaitomis.

Rodo, kaip daryti dalykus

V .: Turite šlavimą namuose, visi yra skirtingi. Turite sulenkti nuskaitymą išilgai punktyrinių linijų ir klijuoti. Taip pat užsiimame stogo kūrimu. Kol mūsų dalys džiūsta, paimame geltoną popierių ir supjaustome išilgai linijų. Tai bus langai. Tada paimkite durų šabloną ir nubrėžkite jį ant rudo popieriaus ir iškirpkite. Klijuokite stogą prie pagrindo. Klijuojame langus, žiūrime į nuotrauką. Nepamirškite palikti vietos tarp langų. Priklijuokite dureles apačioje.

Kūno kultūros minutė

Ding dong, ding dong	Bakstelėjimas iš kameros į kamerą
Nykštukai statosi naują namą.
Dažyti sieną, stogą, grindis.	Sklandūs rankų judesiai, imituojantys tapybą teptuku
Jie pasiima viską aplinkui.	Imituojami grindų šlavimo judesiai
Mes juos aplankysime	Žengti į vietą
Ir mes atnešime dovanų.	Dovanų įteikimo imitacija
Ant grindų minkštas kelias,	Jie tarsi nutiesia kelią
Paskleisdamas jį iki slenksčio.
Dvi pagalvės ant sofos	Padėkite rankas ant skruosto, tarsi miegotumėte
Liepų ąsočio medus.	paglostyti pilvą

Praktinis darbas

Vaikai dirba patys, mokytojas padeda ir sufleruoja pagal poreikį.

Darbo analizė

III . Rezultatas

Klausimas: Vaikinai, kokį naują žodį šiandien išmokote?

D.: Architektūra.

K: Kas yra architektūra? gyvenamieji pastatai - tai mūsų namai, visuomeniniai pastatai - ligoninės, vaikų darželis, mokykla, kultūros centras, stotis ir kt., pramoniniai pastatai - gamyklos, gamyklos; sodai, parkai, miesto aikštės ir bulvarai. baseinai, fontanai; nauji miestai ir miesteliai, senų miestų teritorijų rekonstrukcija.

Vaikai atsako padedami mokytojo.

Kl .: Ką mes šiandien pastatėme?

D.: Jų namai.

K: Ar jums patiko būti statybininku?

V .: Gerai padirbėjote, vaikinai, padarėte gerą darbą.

Dizaino pamokos santrauka Tema: „Vaikinai skuba į pagalbą Smeshariki“.

Tema: „Vaikinai skuba į pagalbą Smesharikiui“.

Programos turinys:
1. Išmokite nuosekliai analizuoti kontūro diagramą:
1) atpažinti pavaizduotą objektą;
2) nustato jo pagrindinių dalių vietą;
3) „išbandyti“ (t. y. koreliuoti su schemos erdve ir tarpusavyje) statinio detales, siūlomas atgaminti pastatą;
4) Išardykite kontūro schemą pagal galimo objekto dizaino idėją.
2. Išmok statyti pagal gatavą grafinį modelį.
3. Toliau mokykitės, kaip savarankiškai užbaigti objektą, naudodami žinomus statybos būdus.
4. Toliau mokyti vaikus analizuoti objektą, išryškinant statybinės medžiagos detales ir jų erdvinį išdėstymą.
5. Pataisykite teisingą tokių žodžių kaip fasadas, nugara, priekis, šonas ir kt. vartojimą kalboje.
6. Lavinti dėmesį, atmintį, vaizduotę.
7. Puoselėkite draugiškus santykius, norą padėti bendražygiams.

Metodai ir metodai:
Žaidimas, egzaminas, klausimai, palyginimas, padrąsinimas, muzikinis akompanimentas.

Medžiaga:
Demonstracija:
Objektų kontūrinės diagramos didesniu masteliu nei vaikiškos schemos, tų pačių objektų suskirstytos diagramos;
Dozavimas:
Konstravimo rinkinys kiekvienam vaikui, kontūrinės schemos, smulkūs žaisliukai, 2 pieštukai (paprasti ir spalvoti).

Diferencijuotas požiūris:
1 pogrupis - pateikta nedaloma objekto schema.
2 pogrupis - pateikta iš dalies išpjaustyta objekto schema.

Individualus darbas:
Padėkite Nikita Sh., Alena S., Tanya P. statant pastatą; padėti Ksyusha, Katya, Vadim analizuojant schemą.

Preliminarus darbas:
S.Ya.Marshak „Statybininkų“ skaitymas, įvairių namų fotografijų peržiūra, vaikščiojimas po mikrorajono gatves, norint apžiūrėti pastatus, statyti namus iš statybinės medžiagos, susipažinti su nebaigtomis schemomis.

Ryšys su kita veikla:
Kalbos raida: įvadas į aktyvųjį pastato dalių pavadinimų žodyną, žaidimų veikla: vaidmenų žaidimas „Statyba“.

Pamokos eiga:

Vaikinai, šiandien turime dizaino pamoką.
Pasigirsta beldimas į duris.
- O, vaikinai, kažkas ateina pas mus. Taip, laišką mums atnešė paštininkas. Kažkas turėjo nutikti.
Aš skaitau laišką.
- Vaikinai, šis laiškas atėjo nuo Smešarikovo. Nyusha ir Barash rašo, kad norėjo statyti naujus namus, bet lijo ir kai kurios linijos brėžiniuose išsiliejo. Smeshariki prašo padėti sutvarkyti brėžinius ir pastatyti naujus namus. Ar galime jums padėti, vaikinai?
- Vaikinai, atidžiai pažiūrėkite į diagramas ir pagalvokite, kas tai yra?
Kokia namo dalis pavaizduota diagramoje?
Aš peržiūriu schemą.
- Tai namas (visą schemą apvedu ranka).
– Iš kokių dalių gali sudaryti pavaizduotas namas? (rodo į apačią).
- Teisingai. Šauniai padirbėta! Kas slypi už pamatų?
- Kas yra ant sienų?
- Gerai. Kas dar yra namuose?
– Vaikinai, mūsų diagramose, kaip jau sakėte, rodomi tik namų fasadai, t.y. vaizdas iš priekio, ką dar turi namas, ko nematome šioje diagramoje?
– Ar šoninėse sienose gali būti langai?
– O kas gali būti ant galinės sienos?

Teisingai, vaikinai.
– Vaikinai, prisiminkime, iš kokių dizainerio dalių su jumis klasėje statėme namus.
- Pagalvokite, iš kokių dalių gali sudaryti diagramoje parodytas namas:
Iš kokių dalių galima statyti pamatą?
– Iš kokių dalių galima statyti namo sienas?
- Gerai. Iš ko gali būti pagamintas viršelis?
- Šauniai padirbėta! Kokios detalės reikia stogui pastatyti?
- Vaikinai, o dabar aš siūlau ant savo schemų paprastu pieštuku nupiešti detales, iš kurių susideda namas.
Tikrinu ir padedu vaikams, kuriems sunku atlikti užduotį. Paaiškinimai schemoje atliekami spalvotu pieštuku.
Siūlau vienam vaikui išeiti ir pasakyti, iš ko susideda schemoje pavaizduotas namas, ir užpildyti schemą (2-ojo pogrupio vaikas).

Nikita, papasakok, iš ko susideda jūsų diagramoje parodytas namas?

Puiku, viską išsamiai papasakojote, užpildėte diagramą, o visi vaikinai patikrino, ar teisingai atliko užduotį.

Fizkultminutka.
Obliavome, obliavome
Lentos tapo lygios.
Gėrėme, gėrėme
Kad visi būtų lygūs.
Dedame juos vienas šalia kito
Sumuštas plaktuku
Gavo naują namą.
– Na, dabar jau baigėme schemas ir statybos gali prasidėti. Tik nepamirškite, kad mūsų schemose rodomi tik namų fasadai, o mes statysime ištisus namus.

Pradėkime statyti namus.
- Vaikinai, jei visi jūsų namai yra vienodi, tada Smesharikiui bus nuobodu čia gyventi. Sukurkite dekoraciją savo namams.
Statybos metu padedu klausimais ir patarimu. Atkreipiu dėmesį į atliktos statybos kokybę.
Kokius nuostabius namus turime. Visos skirtingos.
Čia mes statome, statome
Pagaliau pastatytas.
Pažiūrėk koks namas
Jame visi jausis patogiai.
Ateik Ateik,
Gyvenk mūsų namuose.
- Puiku, vaikinai, puikiai atlikote darbą ir padėjote Smesharikiui. Pažiūrėkite, kokie jie laimingi (rodo žaislus). O dabar perkelkime miesto gyventojus į namus, surengkime įkurtuvių šventę. O Smeshariki padovanos jums įvairiaspalvius apskritimus. Kam pavyko, prie savo namo uždės raudoną apskritimą, geltoną – statyba nebuvo iki galo sėkminga, mėlyną – jie niekaip nesusitvarkė su užduotimi.
Mokytojas paima Smeshariki.
– Eisiu pažiūrėti, kokį namą pasistatė Nikita. Nikita, kiek aukštų tavo namuose? Kaip patekti į antrą aukštą? Ką įkelsi į savo namus? Kodėl prie savo namų uždėjote raudoną apskritimą?
- Kuris iš jūsų turi ilgiausią namą, vaikinai? Kokias dalis naudojote statydami ilgą namą? Kodėl pastatėte tokį ilgą namą? Kokį ratą pastatėte prie savo namų? Kodėl?
- Ir aš taip pat noriu aplankyti Leros. Kaip manai, kas įdomaus Leros namuose?
Padedamas Smeshariki, mokytojas padeda vaikams žaisti su pastatais.
Taip, mes padėsime. Visiems reikia pagalbos. Ypač tiems, kurie patyrė nelaimę.
– Tai namų planai.
- Diagramoje pavaizduotas fasadas.
– Namo apačia – pamatai.
- Tai sienos.
- Ant sienų yra langai.
- Namo viršuje yra stogas.
– Namas dar turi šonines sienas ir galinę sieną.
– Taip.
- Galinėje sienelėje gali būti durys.
- Iš kubelių, plokščių, plytų, trikampių prizmių, strypų, puskubelių.
- Pamatus galima statyti iš plokščių.
- Namo sienos gali būti statomos iš kubelių arba plytų.
- Persidengimas gali būti pagamintas iš plokščių.
– Norint pastatyti stogą, reikia trikampės prizmės.
Vaikai savo diagramose piešia detales.
- Ši diagrama rodo namą. Šio namo pamatas susideda iš plokštės. Sienos yra ant pamatų. Jie taip pat pagaminti iš plokščių. Ant sienų yra plokštės sutapimas. Ant lubų dedamas stogelis – stačiakampė prizmė.
- Ši diagrama rodo namą. Šio namo pamatai mūriniai. Ant pamato yra siena. Siena sumūryta iš dviejų plytų ir kubo. Ant sienos yra mūrinės lubos. Stogas yra stačiakampio formos prizmė. Nuo namo yra takas iki pašto dėžutės. Jis taip pat pagamintas iš plytų. Šalia namo yra pašto dėžutė. Jis pagamintas iš plytų ir kubo.

Trūkteli rankas aukštyn.
Trūksta rankomis į šonus.
Pasilenkę į priekį, rankas uždėję diržą.
Vaikščiojimas vietoje.
Pritūpimai.
Vaikščiojimas vietoje.
Šokinėja vietoje.

Vaikai atlieka užduotį.

Vaikai rūšiuoja norimos spalvos apskritimus.
- Du aukštai. Į antrą aukštą galima pakilti liftu. Mano namuose yra liftas.
- Nes aš tai padariau.
– Praplėčiau savo namus plytomis ir kubeliais. Mano namuose telpa daug svečių.
– Šis namas įdomiai dekoruotas.

Pakartokime kartu, kaip pradedame statybas.
- Kaip pradėti statyti savo? - Pradėkime nuo pamatų.
– Pamatus statysime iš ilgo
namas?
– Iš ko statysime pamatą?
– Kaip dėsime lėkštes?
– Ką statysime toliau?
- Kas yra ant grindų?
– Vaikinai, iš ko galima pastatyti šonines ir galines namo sienas?
-Gerai, dabar pailsėkime.
lėkštės. Uždėsiu ant plačios ilgosios pusės. Tada mes statysime sienas iš plokščių.
- Mes dedame dvi plokštes išilgai kraštų trumpose siaurose pusėse ir vieną plokštę dedame per vidurį taip pat trumpoje siauroje pusėje.

Toliau mes statysime grindis iš ilgos plokštės. Padėkime ant sienų – lėkštės plačia ilga puse.
– Ant lubų pastatysime stogą. Padarykime iš trikampės prizmės.
- Iš kubelių, iš lėkščių.