Žaidimo akimirkos pirmosioms raidėms pažinti. Meistriškumo klasė „Pažinčių žaidimai“
Vaikai visada pasiruošę žaisti, linksmintis ir pramogauti. , todėl nebūtina eikvoti energijos įkalbinėjimui vykti į šventę, o pasirūpinti, kad vaikai šventėje jaustųsi patogiai ir saugiai – tiesiog būtina. Geriausias būdas tai padaryti – iš anksto paruošti kambarį ir nuo pirmųjų susitikimo minučių įtraukti vaikus į draugišką šventinę atmosferą.
Jei tarp pakviestų į namus vaikų yra nepažįstamų vaikinų, retai besimatončių ar mažai besilankančių vaikų, tuomet neįkyru, pageidautina žaismingu būdu, padėti jiems atsipalaiduoti, palengvinti sustingimą ir supažindinti kiekvieną. kitas. Norėdami tai padaryti, patariame įtraukti į pramoginę programą žaidimai susitikti su vaikais prie šventinio stalo.
Mūsų apie 20 panašių žaidimų rinkinyje rasite žaidimus mažyliams ir vyresniems, žaidimus su mažųjų svečių vardų tarimu ir tokius, kurie tiesiog padeda geriau pažinti vieni kitus, suvienija ir suaktyvina bendrą šventinę nuotaiką – rinkitės tie, kurie atitinka jūsų konkrečią situaciją.
1. Žaidimai prie stalo pažinčiai vaikams:
Vaikai iki 5 metų dažniausiai į šventę ateina su tėvais, žaidimuose būna ramesni ir įdomesni, kai šalia yra mama ar tėtis. Sudarant programą verta tai atsiminti, o visose pramogose turėtų aktyviau dalyvauti suaugusieji, dalyvaujantys vaikų šventėje. Stalo žaidimai – ne išimtis, kuo labiau susidomėję ir emocingiau juose dalyvauja tėvai, tuo greičiau vaikai pripranta prie naujos aplinkos, susipažįsta ir įsilieja į šventines linksmybes.
Pažinčių žaidimas "Dėmesio! Ieškau draugo!"
Šis žaidimas skirtas ne tik pažinti ir užmegzti kontaktą tarp vaikų, bet ir prisideda prie jų kalbos bei dėmesio ugdymo.
Žaidime turi dalyvauti ne mažiau kaip penki žmonės, todėl jei mažųjų žaidėjų nepakanka, naudokite suaugusiuosius. Vedėjas pradeda: pareiškia, kad jo draugas dingo, ir pradeda apibūdinti vieną iš dalyvaujančių vaikų. Pavyzdžiui: „Mano draugo vardas prasideda raide „S“. Po darželio jis eina į „dailės mokyklą“, netrukus gims sesuo. Taigi vedėjas aprašo paslėptą vaiką tol, kol vienas iš dalyvaujančių vaikų tai atspėja.
Jei žaidime dalyvauja per maži vaikai (trejų ar ketverių metų) arba vaikai, kurie nėra susipažinę vienas su kitu, tai gana tinkama apibūdinti išorinius „ieškomo“ požymius - jo spalvą. akys ir plaukai, aprangos elementai. Ši informacija palengvins atpažinimą, o tai reiškia, kad žaidimo procesas bus ypač produktyvus ir įdomus.
Svečių pristatymas „Pavaikščiojo žvirblio stogu“
Žaidimas prie stalo „Mažieji žinovai“.
Šią mini viktoriną galima surengti net su mažiausiais vaikais, tik reikia parinkti „atitinkamo repertuaro“ knygas. Žaidimo esmė paprasta: šeimininkas garsiai perskaito atpažįstamą eilutę iš kokio nors literatūros kūrinio, o vaikai turi klausytis ir atspėti, kuri knyga paslėpta. Su vyresniais vaikinais žaidžiame pagal principą „kas atspėjo, tas ranką pakelia“, su vaikais vardo atspėjimą geriau susitarti atsitiktine tvarka.
"Saulė šypsosi tam, kuris..."
Šis žaidimas taip pat padės vaikams geriau pažinti vieni kitus ir bus pereinamasis momentas tarp stalo ir lauko žaidimų.
Saulės įvaizdžiu pasirūpinkite iš anksto: tai gali būti minkštas žaislas arba piešinys ant vatmano popieriaus. „Saulė“ pritvirtinta prie vienos iš kambario sienų. Prie priešingos sienos išrikiuojame vaikus, kuriuos norime supažindinti vieni su kitais.
Aiškinamės taisykles: vedėjas vadina kažkokį ženklą su tuo pačiu posakiu „Saulė šypsosi tam, kuris...“. Ir jei vaikas tiki, kad ženklas tinka jam, tada jis bėga prie priešingos sienos ir ranka paliečia saulę.
Vadovui geriausia pradėti nuo bendrų ženklų, pavyzdžiui, pasakyti: „Saulė šypsosi tam, kuris šiandien yra su suknele“. Žinoma, dalis merginų eis paglostyti saulės. Paskui – kažkas berniukams („... tam su šortais“). Tada kažkas įprasta daugumai dalyvaujančių vaikų: kas turi namuose katę / šunį. Būtinai naudokite emocinį komponentą: kas myli mamą, padeda močiutei, paklūsta tėčiui.
Pridėkite ir komiškų ženklų, kad vaikai pagaliau atsipalaiduotų ir galėtų pasijuokti iš savęs: kas šiandien išsivalė dantis uogiene, laistė apelsinmedį ir pan. Nedėmesingi vaikai gali gluminti įvairiais fantomais: užminkite kiekvienam mįslę, pavaizduokite pelę ar varlę, padainuokite eilėraštį iš mėgstamos dainos.
Taigi, vienijančių temų ir klausimų pagalba galite sukurti lengvą ir smagią atmosferą bei sužadinti vaikų susidomėjimą vieni kitais.
„Pasveikink!"
(atsisiųsti - spustelėkite failus)
2. Stalo žaidimai ir pasimatymų žaidimai vaikams nuo 5 metų:
Paprašykite vaikų susėsti į ratą ir paaiškinti žaidimo taisykles. Pasakykite jiems, kad siūlote šiek tiek apgauti: parodykite ranką, bet sakykite, kad tai „kakta“. Vaikas, sėdintis jūsų dešinėje, turėtų rodyti į kaktą, bet vadinti ją kita kūno dalimi, pavyzdžiui, kulnu. Tokios smagios apgaulės prasmė yra šiek tiek supainioti vaikus. O tas, kuris nuklysta ir parodo ne tą kūno dalį, kuri pavadinta (kulnas), o tą, kuri rodoma (kakta), išeina iš žaidimo ir rikiuojasi į kitą, taigi per vieną (vienas yra pastatyta dešinėje, kita kairėje) kitam komandiniam žaidimui sukuriamos dvi komandos.
Akių pieštukas torto nuėmimui „Pasacoje apsilankymas“.
Kiekviename vaikų vakarėlyje turėtų būti žaidimas, susijęs su pasakomis. Tokios pramogos intelektualiam turiniui galite sukurti žaidimą „Apsilankymas pasakoje“ viktorinos principu. Pirmas jos turas gali būti klausimas: surašyk pasakas, kurių pagrindiniai veikėjai yra paukščiai.
Antroji užduotis – prisiminti kuo daugiau stebuklingų daiktų (savarankiškai surinkta staltiesė, savaime drebanti piniginė, septynių gėlių gėlė). Pakvieskite vaikus juos užrašyti ant popieriaus lapo, po 4 - 5 minučių patikrinkite užduotį. Kas turi daugiau – tas ir taškas.
Trečiasis turas sunkesnis: pakvieskite vaikus prisiminti visus „stebuklingus žodžius“ ir burtus (pavyzdžiui, Hottabych burtažodį „fuck-tibidoh!“ arba „mutabor!“ iš rytietiškos pasakos apie smalsią pašą).
Šį žaidimą galima žaisti, pavyzdžiui, prieš išimant tortą, pasiūlyti prisiminti burtažodį iš pasakos „Ali Baba ir 40 vagių“ (uždarius kambario duris), o vaikams iššaukus burtą „Simas“. -sim, atidaryk!“, paprašykite sušukti garsiau Gal šios durys atsidarys. Už durų tegul palaukia vienas iš suaugusiųjų su tortu.
Pramogos prie stalo „Pasakiška painiava“.
O šią pramogą patartina išnaudoti po žaidimų lauke: susodinkite vaikus aplink save ir pakvieskite pasiklausyti pasakos. Bet! Jei suklydote, paprašykite vaikų suploti rankomis. Pasaka gali būti bet kokia, kaip pasakoja fantazija, pavyzdžiui, tokio turinio: „Senelis pasodino morką. Ar ne? O bulvės? Vėlgi ne? A-ah-ah, ropė! Užaugo nedidelė ropė. Netinkamai? Didelis didelis! Senelis pradėjo kasti bulves... oi, prisiminiau! Ropė! Traukia, traukia ir ištraukė... Ak! negaliu ištraukti! Senelis paskambino draugams. Ar ne? Raudonkepuraitė? Kranas? Ar tai močiutė? Teisingai, močiute! Kartu jie pradėjo traukti švedą. O ropė! Jie traukė, traukė ir ištraukė... O, ne! negaliu ištraukti! Jie paskambino ateiviams. Vėl negerai?! Ir, ko gero, anūkė! Traukė ir traukė, o švedui nuplėšė uodegą. Nenuplėštas? Ne rūtos? Ropė! Jie vadino Šariku... Ak, Zhuchka! Trauk-trauk, ir ištraukė... vėlgi ne? Na, gerai, gerai, jie negali to ištraukti. Katę jie vadino Matroskinu. Netinkamai? Murzikas? tiksliai! Katė, paprasta katė! Jie traukia, traukia, negali ištraukti.
Katė vadino savo kačiuką. Ar ne? Na, toks mažas, gražus... ne?! Tikrai, pelė? Teisingai? Pelė katei, katė, blakė, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę... Sėklidę daužė ir mušė ir nesulaužė. ! O ne kiaušinis! trauk-trauk, ir ištraukė ropę! Ir aš ten, gėriau medų-alų, tekėjau ausimis... ne ausyse, o ūsais? Teisingai! Bet tai nepateko į burną! Nors, greičiausiai, košė buvo virta iš ropių! Tuo pasaka baigiasi, o kas klausėsi – pomidoras! Po velnių, agurkas! Ar ne? Ai, suprantu! ŠAUNIAI PADIRBĖTA!"
Organizuodami vaikų atostogas nepamirškite apiepažinčių žaidimai - jie padeda tinkamai sukurti šventės dinamiką ir suvienyti visus svečius.
Taip pat atminkite, kad bet kurio vaikiško renginio sėkmė priklauso ne tik, tiksliau, ne tiek nuo aiškaus jo organizavimo ir investuotų lėšų, kiek nuo suaugusiųjų nuotaikos, nuo jų nuoširdaus noro suteikti vaikams džiaugsmo. Meilė vaikams ir rūpestingas požiūris į mažuosius svečius pasakys, kaip išeiti iš keblios situacijos, kokius žaidimus pasirinkti ir kokia seka žaisti!
II. Darbas prie naujos temos.
1) Dirbkite poromis(ant stalo paduodama kortelė su žodžiais)
Pavadinkite 1 grupėje pavaizduotus objektus. (kėdė, banga, stalas)
Pavadinkite 2 grupėje pavaizduotus objektus. (ąžuolas, šaka, klevas)
– Pašalinkite 1 žodį iš pirmosios grupės paties pasirinktu pagrindu. (Bangas, nes turi 2 skiemenis, o likusieji turi 1 skiemenį. Banga, kadangi ji prasideda garsu (B), o likusieji žodžiai garsu (C), baigiasi balsiu, o kiti – priebalsis (L). Šis žodis prasideda raide, kurios mes dar nestudijavome.
– Kuris žodis gali būti pašalintas iš antrosios grupės ? (Šaka, nes turi 2 skiemenis, o likusieji žodžiai – po 1 skiemenį. Šaka baigiasi balsiu, o kiti žodžiai – priebalsiu. Šis žodis prasideda raide, kurios dar netyrėme.
EGZAMINAS
2) - Pasakykite pirmuosius neįtrauktų žodžių garsus ir suformuluokite temašios dienos pamoka.
Žodis WAVE prasideda garsu[in], o žodis VETKA – iš garso[į, ].
Temašios dienos pamoka „Įvadas į garsus [in, in , ] ir juos žyminčią raidę.
3) Kokio tipo Mokymosi tikslai mes pateikiame priešais save pamokoje?
(skaidrė – pamokos planas)
Apibūdinkite naujus garsus
Susipažinkite su nauju laišku
PHYSMINUTE "ŽVAIGŽDĖS"(Pagal „MOLEKULE“ principą)
Groja muzika, kai ji sustoja, reikia greitai susijungti į žvaigždynus 3 žvaigždutės, 5 žvaigždutės
Užduotį duodu grupėms stovint prie lentos.
Tylu, tylu, tylu
Eikime per savo klasę.
Ir stalas tylus, tylus
Susirinkime penkiese.
4) Darbas grupėse (po 5 žmones)
Kokius darbus turime atlikti? (garso raidžių analizė naudojant lustus)
Garsinė žodžių raidžių analizėšaka irbanga .
Vaikai grupėse sudaro žodžių schemą, pateikia išsamią informacijącharakteristika 1 garsas .
Pasirinkite tinkamas garsą apibūdinančias kortelespriebalsis arba balsis, kietas ar minkštas, balsingas ar kurčias.
EGZAMINAS
Grupės paeiliui išvykstaprie lentos , pritvirtinkite jų modelį, o žemiau – garso charakteristiką.
- Kuo skiriasi savybės? Kodėl?
Pasakyk man kaip apibrėžėte tai skamba [in], [in"]
priebalsis,
kietai švelnus),
Kokią vietą tai užims raidžių juosta nauja raidė, žyminti garsus [in], [in "]?
(skaidrė – pamokos planas)
- (apibūdinti nauji garsai)
5) Pažintis su raide B, in
Ar kas nors žino, kaip vadinasi nauja raidė?
Kaip ji atrodo?
PHYSMINUTKA
Parodykite naują raidę kūnu (pirštais)
Parodykite kortelę su naujomis spausdintomis ir rašytomis raidėmis in.
Kodėl, jūsų nuomone, reikalingos dvi raidės: didžiosios ir mažosios?
Ant raidžių juostos klijuoju naują raidę B.
6. ANILIZKAS Susipažinimas su laišku in .
Kokius žodžius su nauja raide prisimeni?
(skaidrė – pamokos planas)
- Kokią mokymosi užduotį atlikote?(sutikti naują laišką)
III. Pirminis tvirtinimas. Darbas su vadovėliu 116 p
1) Skiemenų su raide Вв skaitymas Pradedme 116 puslapyje
Skaityti skiemenis "grandinėje"
garsiai (chore)
laiminga (merginos)
tardomas (berniukai)
iškilmingai (vienas)
Į kokias grupes juos galima suskirstyti? Kokiu pagrindu?
Kokios balsės reiškia švelnų garsą?
2) Žodžių skaitymas su užduotimi:
1 eilutė - žodžiai, sudaryti iš 1 skiemens
2 eilutės - žodžiai, sudaryti iš 2 skiemenų
3 eilutės - žodžiai, sudaryti iš 3 skiemenų
Koks žodis liko neskaitytas? (dviratis)
IV. Įtraukimas į žinių ir kartojimo sistemą.
1) Darbas su tekstais
Skaitantys vaikai pagal vaidmenis skaitė A. Šibajevo istoriją „Viena raidė“.
Suvokimo patikrinimas:
Kokią klaidą padarė mergina?
Kaip supratote: ką reiškia viena raidė?
IŠVADA: pakeitus žodyje 1 raidę, pasikeičia jos reikšmė.
blogi skaitytojai vaikai skaitė pasakojimą apie varną ir žvirblį 117 p
A) „grandinės“ skaitymas;
B) suvokimo testas:
Kodėl varnai gėda?
b) Koks šio teksto pavadinimas?
2) Savarankiškas darbas. Darbas sąsiuvinyje spausdintu pagrindu.
3) Žinių įtvirtinimas išorinėje kalboje.
Gerai skaitantys vaikai skaito Y. Tayto istoriją „Grybų rinkimas“
A) Aptarkite istoriją pasakojime.
B) Mergaitę apibūdinančių žodžių pasirinkimas: sąžiningas, ..., ....,
c) Ar norėtum turėti tokią merginą?
VI. Pamokos santrauka.
Šauniai padirbėta! Jūs atlikote visas užduotis. Apibendrinkime savo pamoką.
Kokį naują laišką sutikome šiandien?
Kokius garsus simbolizuoja ši raidė?
Apibūdinkite šiuos garsus.
(skaidrė – pamokos planas)
Pagalvokime ir atsakykime, ar pamokoje pavyko atlikti visas mokymosi užduotis.
- Kodėl ar mes padarėme visus šiuos dalykus?
Parsisiųsti:
Peržiūra:
MBOU "OOSH Nr. 6"
Susijęs pranešimas
„Žaidimo akimirkos skaitymo pamokose pirmoje klasėje“
Parengė Vasiljeva L.I.
Stary Oskol
Septynerių metų vaiko asmenybė formuojasi žaidimo veikloje. Vaikai negali žaisti. Ir natūralu, kad žaidimas, žaidimo situacija neatsiejama nuo pamokos septynmečių klasėje. Tinkamai parinktas ir organizuotas žaidimas prisideda prie visapusiško vaiko vystymosi, padeda stiprinti jo sveikatą, ugdo naudingus įgūdžius ir savybes.
„Tačiau turime atsiminti“, – perspėja puikus mokytojas ir mokslininkas Sh.A. Amonašvili, - kad žaidimas nėra universali forma ar metodas, nes žaidimas ne visada džiugina septynerių metų vaikus, gali juos nuobodžiauti, o rimtas ir net labai sunkus ugdomasis darbas užims ne mažiau nei žaidimas. . Nesėkmingai pasirinktas žaidimas gali pakenkti pamokai, atitraukti vaikus nuo temos. Todėl, planuodami žaidimą pamokoje, turite iš anksto atidžiai apsvarstyti:
- kokie įgūdžiai ir gebėjimai bus suformuoti jį įgyvendinant,
- kuriame pamokos etape tai tinkamiausia,
- jei tai truks visą pamoką,
- kokios iliustruotos medžiagos reikia,
- kokia bus užduočių vykdymo, apibendrinimo, vaikų veiklos žaidime vertinimo tvarka.
Skaitymo pamokose atskiri žaidimo momentai naudojami mokymosi situacijoms sužaisti. Visą pamoką galite praleisti kaip vieną žaidimą ar pasaką.
Kaip iliustruotą medžiagą didaktiniame žaidime galite naudoti teigiamus ir neigiamus pasakų herojus: Pinokį, Krokodilą Geną, Čeburašką, Čipliną, Sniego senį, Kalėdų Senelį, Snieguolę, Ugnį – paukštį, Karlsoną, Barmalį ir kt.
Norėdami lavinti gebėjimą girdėti žodžiuose garsus, parinkti žodžius su tam tikrais garsais, suskirstyti žodžius į skiemenis, nustatyti skiemenų skaičių, galite žaisti šiuos žaidimus – pratimus:
- Žaidimas "Kas yra dėmesingas?"
- Pagal teminius paveikslėlius lentoje vaikai randa tą patį garsą žodžiuose.
- Perskaitykite pasakos veikėjo vardą naudodami pirmąsias daiktų pavadinimų raides.
- Prisiminkite žodžius su garsais, pavyzdžiui, [b, b '], kurie susitiks pasakoje.
- Žaidimas "Pamestas garsas"
- Žaidimas "Kas yra daugiau"
- Pagalvokite apie žodžius, kuriuose garsas [a] būtų žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje.
- Kokie yra gyvūnų vardai, slapyvardžiai, kuriuose garsas [a] būtų žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje.
- Prisiminkite žodžius apie žiemą su garsu [a], be garso [a].
- Išvardykite metų mėnesius, kuriuose yra garsas [a].
- Paimkite žodžius: su vienu garsu [a], su dviem [a], su trimis [a]
- Žaidimas "Parašykime istoriją"
- Žaidimas "Kas gyvens name?"
Ant lentos yra namo maketas – bokštas. Jame gyvens vabzdžiai (gyvūnai, paukščiai). 1 bute bus gyventojai, kurių pavadinime bus tik vienas skiemuo, butas Nr. 2 bus dviejų skiemenų, o butas Nr. 3 – trijų skiemenų.
- Gėlių parduotuvė.
Mokytojas iš anksto paruošia korteles su gėlių atvaizdu, kurių pavadinimai susideda iš dviejų, trijų, keturių skiemenų. Vaikai turi skaičių korteles - „pinigai“ su dviem, trim, keturiais apskritimais. Vaikas „perka“ gėlę, kurios pavadinime yra tiek skiemenų, kiek jo kortelėje yra apskritimų, įrodančių, kad kortelę pasirinko teisingai.
- Pasakykite žodį, nustatykite skiemenų skaičių.
Lėktuvas paruoštas, jis skris į ... (skrydis).
- Knock taip trank, rask žodį, mielas drauge.
Jei vieną kartą pabelsiu į stalą, nurodykite gėlės pavadinimą, susidedantį iš vieno skiemens, du kartus - iš dviejų skiemenų, tris kartus - iš trijų skiemenų ir pan.
Jei plaktuką trenkiu vieną kartą, įvardykite gėles, kuriose kirtis tenka pirmam skiemeniui, du kartus – antrajam skiemeniui ir pan.
- Statome piramidę.
Ant lentos mokytojas padeda popieriaus lapą su piramidės raštu. Piramidės pagrinde yra penki kvadratai, antroje eilėje keturi, po to trys, du, vienas... Piramidė baigiasi trikampiais.
Ant šrifto nustatymo drobės yra objektų paveikslėlių rinkinys, kurio pavadinime yra nuo dviejų iki penkių garsų. Iškviestas mokinys pradeda statyti piramidę nuo pagrindo, pasirenka ilgiausią žodį (paveikslo pavadinimą), įdeda paveikslėlį į apatinės piramidės kišenę. Tada pasirenkamas paveikslėlis, kurio pavadinimas sudarytas iš keturių garsų, įdedamas į kišenę antroje piramidės pakopoje ir pan. Žaidimas baigiasi, kai visos kortos yra teisingai paskirstytos tarp kišenių.
- Papuoškime eglutę.
Ant lentos – eglutės piešinys, ant stalo – piešiniai, vaizduojantys eglutės papuošimus. Žaislai ant eglutės turi būti dedami tokia tvarka: pirmiausia tie, kurių pavadinime yra garsas [s], tada garsas [h], tada garsas [w] ir kt.
- Atspėk pats.
Ant vaikų stalų kairėje yra vienas apskritimas, dešinėje - du. Visiems buvo įteiktos temos nuotraukos. Vaikai turi suskirstyti paveikslėlių pavadinimus į skiemenis, dėti kirčiavimą, nustatyti, kuriam skiemeniui (pirmam ar antram) tenka kirtis, paveikslą sudėti atitinkamai po vienu ar dviem apskritimais.
- Kas pasakys daugiau žodžių.
Susijungimai rašomi lentoje, atskiros raidės yra maždaug tokia tvarka.
SI SANY O
S U N
NI SY SO
Lapė išsklaidė šiuos skiemenis ir raides, o pėdsakus uždengė uodega. Iš išsibarsčiusių skiemenų ir raidžių reikia sudaryti kuo daugiau žodžių. Kas tai padarys, laimi.
- Žaidimo siužetas „Miško mokykla“
Vaizdinė medžiaga gaminama iš kartono ir spalvoto popieriaus, pritvirtinama prie lentos bet kokia pamokai reikalinga seka. Ant miško mokyklos langų ir prie mokyklos augančių grybų – įrenginiai, leidžiantys pritvirtinti raides, skaičius, paveikslėlius.
Kai kurios užduotys:
- Kokios raidės gyvena pirmame aukšte?
- Kokius garsus jie reprezentuoja?
- Kokie yra apatinio aukšto gyventojai?
- Pavadinkite nuomininkus antrame aukšte. Kokius garsus jie reprezentuoja, kokie jų panašumai?
- Kokios raidės auga ant grybų kairėje nuo namo?
- Kodėl šie grybai auga po mėlynu debesiu?
- Parodykite, kuriame krepšelyje rinksite šiuos grybus (vaikai parodo pagrindinę skiemenų schemą – sintezę).
- Kodėl grybai I ir E slepiasi po žaliu medžiu? Parodykite šių grybų krepšelį.
- "Kietai švelnus"
Jei žodis kietas, atsistoja Tomo draugai, jei švelnus – Timas (lentoje yra Tomo ir Timo portretai).
Darbe labai padeda knyga „Pramoginės ABC studijos“. Kad raidė geriau įsimintų, leidžiu žaidimus: „Maišelis su paslaptimi“, „Pusė raidė“, „Taisyklingai sudėkite raides“, „Raidė paslėpta“, „Sumišimas“, „Žodis subyrėjo“, „Žodžių transformacija yra stebuklinga grandinė“, „kopėčios“, „Galvok apie žodžius, kuriuose skiemuo SA pirmas ar paskutinis“, „Rasti žodį žodyje“, „Kompozitorius“ ir kt.
Palaipsniui vaikai įsimena visas raides, įsimena jų garsines reikšmes ir įtvirtina pirminę informaciją apie kalbą.
Skiemenių ir garsų analizė.Toks darbas yra labai svarbus. Jis buvo naudojamas visuose struktūriniuose pamokos komponentuose: kartojant, mokantis naujų dalykų, įtvirtinant. Kartodami, prieš susipažindami su naujais garsais [t], [t’] ir atitinkamai juos žyminčiomis raidėmis, vaikai gavo užduotį perskaityti žodžius Murzilkos kampelyje ir susieti juos su schemomis:
SANKA KOSOS SŪNUS
SŪNUS KOJINĖS KALĖS
SPOUT CARRY JUICE
SŪNĖS SANIJOS KOSI
Mokiniai rasdavo žodžius pateiktoms diagramoms, po to perskaitė tuos, kuriems schemos nebuvo pateiktos (snapelis, rogės, pynutės); į kitą iš kortelių padarė reikiamas schemas. Taigi analizė buvo derinama su skaitymu, skaitymas su analize.
Įdomūs skaitiniai „ABC“ – skaitymo susiliejimas, „raudojimas“, įvairios struktūros žodžių skaitymas. Tai pati sunkiausia raštingumo mokymo dalis. O čia ypač svarbu darbus atlikti įvairiai, kad vaikai, daug skaitydami, nepavargtų ir neprarastų pomėgio skaityti. Mokykitės žaisdami. Štai keletas žaidimų:
- Žaidimas „Live Letters“
Pirmiausia naudojamos gyvos raidės (jų vaidmenį atlieka vaikai), vėliau naudojama lentelė.
- Aš naudoju pašalpą"Laikrodžio nosis",
kur pavaizduotas didelis ciferblatas, ant kurio apskritimu nurodyti visi balsiai. Ciferblato viduryje yra kišenė priebalsiams įterpti ir rodyklė. Mokytojas įterpia tiriamą priebalsį ir, perkeldamas rodyklę iš vienos balsės į kitą, su vaikais skaito skiemenis – suliejimus.
- Skiemeniai – sintezės padeda mums skaityti"Kapitonai".
Ant popieriaus lapo nupieštos jūros bangos. Išdėstytos kortos su balsėmis – „prieplauka“. Kapitonu paskirtas mokinys „plaukia“, prie balsių pridėdamas priebalsį, skaito skiemenis ir pypsi: KA, KU, KI, KO ir kt. Likusieji valdo kapitoną. Jei „pypsėjimas“ duodamas neteisingai, visi po kartą suploja rankomis.
- Žaidimas „Padėk Karlsonui nusileisti“.
Vaikai mėgsta spėlioti galvosūkius. Dėlionės ruošiamos planšetėse, piešiu ir rašau ant lentos. Pirma, galvosūkius atspėja pavieniai mokiniai, tada visa klasė yra prijungta prie to.
Norint išsiugdyti pakankamą skaitymo įgūdžius, kiekvienoje pamokoje būtina daug skaityti. Tekstų skaitymas vadovėlyje derinamas su žaidimais „Kas?“, „Kas?“, „Surask schemą“ ir kt. Žaidimuose dalyvauja mėgstamiausi vaikų herojai: Murzilka, Dunno, Carlson, Tube ir kiti.
Lavinti tarimą skaitant, tobulinti vaikų artikuliacinį aparatą palengvina skaitymas liežuvio vingiavimu.
Žodžių piešimas padeda lavinti kalbą. „ABC“ užduotys žodiniam piešimui pateikiamos specialiuose rėmeliuose. Žodžius į klasę atneša Dunno krepšyje arba ežiukas ant smeigtukų ir adatų. Paveikslo pavadinimas atspausdintas ant lentos. Šalia menininko Tube. Taip ir padedame jam „piešti“. Norėdami tai padaryti, skaitome atneštus žodžius, istorijos pavadinimą ir „piešinį“ - plėtojame kalbą sudarydami istoriją - paveikslėlį naudodami šiuos žodžius.
Yra daug metodų, kuriuos mokytojas gali naudoti mokydamas šešiamečius pirmokus skaityti ir rašyti. Būtina parinkti konkrečiai pamokai būtiniausius, užtikrinti gerą pamokos matomumą, sukurti klasėje geranoriškumo ir tarpusavio supratimo atmosferą. Visa tai bus geras stimulas mokytojui ir mokiniams.
Šių pratimų tikslas - lengva žaidimo forma supažindinti dalyvius vieni su kitais ir paruošti juos tolimesniam bendram darbui. Šie pratimai padeda dalyviams parodyti, kuo jie skiriasi ar panašūs vienas į kitą.
“Sniego gniūžtė“ (20 min.)
Tikslas: išmokti ir įsiminti dalyvių vardus. Medžiagos: nebūtina.
Kiekvienas dalyvis pasako savo vardą ir sugalvoja būdvardį, prasidedantį ta pačia raide kaip ir jo vardas. Labai svarbu pasakyti epitetą, pabrėžiantį dalyvio individualumą. Būtina užtikrinti, kad apibrėžimai nesikartotų ir dalyviai nesiūlytų vieni kitiems epitetų.
Pratimas turėtų vykti taip: dalyvis pirmiausia šaukia prisistačiusio dalyvio vardą ir būdvardį, o paskui savo. Kito dalyvio užduotis – pakartoti jau 2 vardus ir 2 būdvardžius, tada pavadinti savo... ir tt Paskutinis dalyvis turi pakartoti visų būrelio dalyvių vardus ir būdvardžius.Pavyzdys: Pirmasis dalyvis: Maksimas Išmintingasis. Antrasis dalyvis: Maksimas Išmintingasis, Olga yra originali.
Trečiasis dalyvis: Maksimas Išmintingasis, Olga originali, Natalija išradingoji ir kt.
“Interviu“ (30 min.)
Tikslas: pažinti vienas kitą ir išmokti klausytis kitų žmonių. Medžiagos: nebūtina.
Jūs turite suskirstyti grupę į poras. Kiekvienas dalyvis turi pasakyti savo kaimynui ką nors apie save. Klausytojas, nepertraukdamas pasakotojo, turėtų atidžiai sekti jo istoriją. Istorija neturėtų trukti ilgiau nei 5 minutes. Šeimininkas kontroliuoja laiką. Po to, kai kiekvienas iš partnerių „pasipraktikuoja“ kantriai klausytis kaimyno, grupė susirenka. Kiekvienas dalyvis trumpai pristato savo partnerį, pasakoja, ką prisiminė iš to, ką pasakojo kaimynas.
“Aš esu...“ (30 min.)
Tikslas: padėti dalyviams geriau pažinti vieni kitus, papasakoti apie save.
Medžiagos: nedideli popieriukai, rašikliai kiekvienam dalyviui ir smeigtukai.
Visiems dalyviams išdalinami popieriaus lapai ir rašikliai. Kiekvienas dalyvis 5 min. sugalvoja 10 jam būdingų žodžių ar frazių. Kiekvienas surašo savo charakteristikas ant lapelio ir pritvirtina prie krūtinės. Praėjus laikui, dalyviai pradeda judėti aplink auditoriją ir skaityti vienas kito charakteristikas. Kai visi skaito kiekvieno žmogaus užrašus, susėda į ratą ir pradeda diskutuoti, kas kiekviename labiausiai įsiminė, kas sukėlė nuostabą, juoką.
“Kamuolys“ (5 min.)
Tikslas: prisiminti mokymų dalyvių vardus ir sumažinti įtampą grupėje. Medžiagos: rutulys.
Visi dalyviai tampa ratu. Vadovas meta kamuolį vienam iš dalyvių, o jis šaukia savo vardą ir vardą asmens, kuriam skirtas kamuolys. Žaidimas tęsiasi tol, kol dalyviai nustoja vienas kito klausinėti vardų ir pradeda greitai perduoti kamuolį.
“Mano vardas... Myliu save, nes...“ (15 min.)
Tikslas: atkurti atmintyje grupės narių vardus ir sukurti darbinę atmosferą (geriausia 2 seminaro dieną).
Pratimas atliekamas ratu.
Visi pakaitomis sako dvi frazes „Mano vardas ...“ ir „Aš myliu save, nes ...“. Nesiblaškykite dėl ginčų ir diskusijų apie savo norus. Tiesiog pasakykite juos po vieną, aistringai ir greitai.
“Mano vardas...“ (5 min.)
Tikslas: paruošti grupę būsimam bendram darbui ir sukurti tinkamą aplinką bei nuotaiką.
Medžiagos: vatmano popierius ir spalvoti žymekliai.
Grupė yra ratu. Pirmasis iš dalyvių ant popieriaus užrašo savo vardą ir dar ką nors, kas susiję su vardu. Pavyzdžiui: „Mano vardas Maksimas, bet draugai mane dažniausiai vadina Maxu“.
Kiekvienas paskesnis dalyvis daro tą patį. Paskutiniam dalyviui parašius savo vardą, popierius pakabinamas ant sienos ir lieka ten visą užsiėmimą.
RIČIAVIMO ŽAIDIMAI
“Svajonės“ (20 min.)
Tikslas: ugdyti solidarumą ir supratimą, sukurti dalyvių pasitikėjimo atmosferą ir suvienyti grupę.
Medžiagos: popierius ir žymekliai.
Pakvieskite dalyvius keletą minučių pagalvoti, kaip kiekvienas iš jų mato savo ateitį. Tada apsikeiskite mintimis apie savo svajones arba net nupieškite jas ant popieriaus. Toliau leiskite kiekvienam dalyviui nustatyti, kurie trys konkretūs dalykai, veiksmai, žmonės... gali padėti, o kurie trys trukdys įgyvendinti savo svajonę ir ką žmogus turi padaryti/daryti, kad svajonė išsipildytų.
Pastaba: šis pratimas labai gerai veikia, jei svajonių mainai yra kūrybingi. Jei dalyviams sunku papasakoti ar nupiešti savo sapną, tada jų galima paprašyti pavaizduoti sapną scenos pavidalu. Leiskite dalyviams įsivaizduoti, kaip jie galėtų pavaizduoti savo svajonę. Bet kokios kūrybinio požiūrio išraiškos priemonės yra geriau nei žodinis ar rašytinis tekstas.
“Pažinčių ratas“ (10 min.)
Tikslas: suburti ir išlaisvinti treniruočių dalyvius. Medžiagos: nebūtina.
Dalyviai stovi ratu. Vienas iš žaidėjų žengia žingsnį į apskritimo centrą, pasako savo vardą, parodo kokį nors jam būdingą ar sugalvotą judesį ar gestą, tada vėl grįžta į ratą. Visi žaidėjai kuo tiksliau atkartoja jo judesį, intonaciją, veido išraiškas. Taigi kiekvienas iš dalyvių parodys savo judesį ar gestą.
“Išsirikiuokite į aukštį! (15 minučių.)
Tikslas: dalyvių bendravimo ir jų emancipacijos kliūčių įveikimas. Medžiagos: nebūtina.
Dalyviai tampa įtemptu ratu, užsimerkia. Jų užduotis yra išsirikiuoti aukštyje užmerktomis akimis. Kai visi dalyviai suras savo vietą, duokite komandą atmerkti akis ir pamatyti, kas atsitiko. Po pratimo galite aptarti, ar buvo sunku atlikti šią užduotį (kaip jautėsi dalyviai), ar ne.
Pastaba: šis žaidimas turi keletą variantų. Galite duoti užduotį išsirikiuoti pagal akių spalvą (nuo šviesiausios iki tamsiausios – žinoma, neužmerkiant), pagal plaukų spalvą, pagal rankų šilumą ir pan.
“Sumišimas“ (15 min.)
Tikslas: padidinti grupės tonusą ir sutelkti dalyvius. Medžiagos: nebūtina.
Dalyviai stovi ratu ir ištiesia dešinę ranką link apskritimo centro. Vadovo signalu kiekvienas žaidėjas susiranda „rankos paspaudimo partnerį“. Žaidėjų skaičius turi būti lygus. Tada visi dalyviai ištiesia kairę ranką ir taip pat susiranda „rankos paspaudimo partnerį“ (labai svarbu, kad tai nebūtų tas pats asmuo). O dabar dalyvių užduotis – išnarplioti, tai yra vėl išsirikiuoti į ratą neatskiriant rankų. Užduotis gali būti sudėtinga uždraudžiant bet kokį žodinį bendravimą.
“Mano pora“ (10 min.)
Tikslas: nustatyti grupės sanglaudos rodiklį.
Visi grupės nariai turi tyliai, akimis susirasti porą. Šeimininkas tam skiria apie pusę minutės, o tada sako: „Ranka!“. Visi dalyviai turi akimirksniu parodyti ranką asmeniui, kuris yra suporuotas su juo. Jei paaiškėja, kad keli grupės nariai rodo į tą patį asmenį, o kiti nariai neturi poros arba kas nors neranda partnerio, patirtis kartojasi. Svarbu ne tiek pats rezultatas, kai visi dalyviai sujungiami į suderintas poras, o procesas: grupės reakcija į vieno ar kelių dalyvių, kurių niekas nepasirinko arba kurių nepasirinko, „iškritimą“. bet kas pasirinko; dalyvių reakcija, manant, kad su partneriu susitarė dėl abipusio pasirinkimo, bet jis pasirinko kitą ir pan.
Didžiausias grupės sanglaudos rodiklis yra jos tiesioginė reakcija į iškritimą, tam tikrų narių išskyrimas iš gretų, jautrumas mokymų dalyviams kylančiam atsiskyrimo nuo grupės jausmui.
Kontsevaya Elena Valerievna
Su. Gračevka
MBOU "Grachevskaya vidurinė mokykla"
