Kada tikėtis problemų? Vaikystės krizės. Vaiko amžiaus krizių kalendorius savaitėmis, mėnesiais ir metais: šuoliai ir raidos fazės vaikystėje

Ikimokyklinuko protinis vystymasis vyksta netolygiai, spazmiškai. Tarp šuolių vaiko psichikoje yra momentas, vadinamas krize. Kokiu būdu tai pasireiškia?

Nors mūsų posovietinėje erdvėje žodis „krizė“ nudažytas neigiamais tonais, psichikos raidos krizė neturėtų būti siejama su kažkuo visiškai blogu. Šioje situacijoje ji turi visiškai kitokį pobūdį – tai ne ligos krizė, po kurios įvyksta pasveikimas, ši krizė turi savo pirminę prasmę – restruktūrizavimą, visuotinį kokybinį pokytį.

Kas apibūdina vaiko elgesį ikikritiniu ar pačiu kritiniu metu? Vaikas pradeda elgtis nenuspėjamai tėvų požiūriu: buvo daugiau ar mažiau ramus, paklusnus, susitvarkęs, buvo aišku, kaip susitvarkyti su savo savybėmis, kaip su juo derėtis, padrąsinti. Ir tam tikru momentu staiga (žmonės gali manyti, kad su vaiku įvyko psichinė trauma), per naktį visi ugdymo metodai ar jų b. apie Dauguma jų nustoja veikti: atlygiai ir bausmės neveikia; į ką vaikas anksčiau reaguodavo, neveikia. Elgesys pasikeitė į nesuprantamą. Dėl to situacija gana sudėtinga.

Krizės ženklas yra pasiteisinusių švietimo priemonių poveikio nutraukimas. Antras požymis – padaugėja skandalų, kivirčų, emocijų protrūkių, jei vaikas ekstravertas, arba padaugėja panirusių, kompleksiškų būsenų, jei vaikas intravertas. Iš esmės ikimokyklinukai elgiasi kaip ekstravertai.

Kokios yra vaiko psichinės raidos krizės

Garsiausios:

– Pirmoji krizė aktyviai išskiriama tik pas mus, Rusijoje, užsienio psichologijoje jos neišskiriama. tai metų krizė, tiksliau, laikas, kai vaikas pradėjo vaikščioti ir tai jam padarė labai stiprią įtaką – jis nustojo būti kūdikiu, nustojo būti paklusnus.

– Kita krizė buvo vadinama trejų metų krizė arba „aš pats“. Dabar trejų metų krizė neegzistuoja. Per pastaruosius penkiasdešimt metų jis atrodė metais jaunesnis. Krizė „aš pats“ dabar yra 2-2,5 metų krizė, kai vaikai pradeda kalbėti, nebrandžiai atmeta suaugusiųjų pagalbą, nesuprasdami, kam jos reikia.

Kuo vyresnis vaikas, tuo labiau „plaukioja“ krizės pradžios momentas.

– 5,5 metų amžiaus ištinka viena iš raidos mikrokrizių, susijusių su pagrindinių smegenų žievės struktūrų, valdančių emocijas, brendimu. tai perėjimo į vyresnįjį ikimokyklinį amžių krizė.

Nuo šio momento gali būti reikalaujama, kad vaikas labiau kontroliuotų savo emocinį elgesį. Šiame amžiuje procesai prasideda nuo lyties suvokimo, scenarijaus kūrimo į priekį, staigiai komplikuojasi vidinis pasaulis, atsiranda didžiausias baimių skaičius. Vaikas daro rimtus apibendrinimus apie pasaulį, gyvenimą, jo fantazijų veikimo laukas labai išsiplečia.

- Kitas krizė – 7 metai. Tai socialinės kilmės krizė, tai yra mokslo pradžios laikotarpis. Jei vaikas išėjo į mokyklą 6 metų, tada 6 metų jį ištiks krizė. Tai momentas, kai vaikas nustoja koncentruotis tik į šeimos normas. Septynerių metų krizės esmė – dominuojančios valdžios persitvarkymas, mokyklos mokytojo autoriteto ir su tuo susijusios socialinės padėties atsiradimas.

– Kita krizė – paauglys. Anksčiau buvo tikima, kad visi nuotykiai baigiasi paauglystėje, bet, tiesą sakant, jie tik prasideda, nes krizė žmogų lydi iki pat senatvės. Įdomiausia situacija nutinka, kai šeimoje sutampa dvi ar daugiau krizių. Pavyzdžiui, kai vienas vaikas išgyvena trejų metų krizę, kitas – paauglystės krizę, o tėtis – vidutinio amžiaus. O mano močiutė serga su amžiumi susijusia depresija, susijusia su senėjimo krize.

Jei vaiko kritinis laikotarpis trunka nuo šešių savaičių iki trijų mėnesių, tai suaugusiems tai gali būti mėnesiai ir metai, nors krizės apraiškos vaikui yra daug ryškesnės. Galite tik kelis mėnesius spėlioti, kad jūsų gyvenimo draugė atsidūrė krizinėje situacijoje, o vaike jau kitą dieną pamatysite, kad kažkas jame pasikeitė.

Ką daryti krizės metu?

Ne viską galima leisti vaikui krizės laikotarpiu. Turime leisti tai, ko negalima uždrausti.

Kaip ir bet koks sudėtingas elgesys, tėvai dažnai stengiasi tiesiog nuslopinti vaiko krizines apraiškas, priversti vaiką vis tiek paklusti, nerėkti, būti paklusnus.

Galima apraiškas slopinti, bet tai tas pats, kas duoti kraujagysles sutraukiančių vaistų, kai vaikui sloga. Kai vaikas ištinka krizę, jam tenka užduotis atkurti santykius su tėvais ir patekti į naują nepriklausomybės orbitą. Jei šias neigiamas elgesio apraiškas tiesiog slopiname tankų kariuomene (o tėvai dažniausiai turi jėgų slopinti vaiko elgesį), mes neleidžiame vaikui išspręsti šios problemos – įgyti savarankiškumą.

Vaikui nereikia duoti viso savarankiškumo, kurio jis prašo, bet reikia su juo susitarti, kuriose srityse jam bus suteikta daugiau savarankiškumo, o kuriose jis negali to parodyti. Ne patenkinti visus reikalavimus, o sutikti. Suprask, kas su juo vyksta, ko jis nori.

Pusantrų metų visi vaikai dažniausiai nori sultis iš pakuotės į puodelį pilti. Ir mes puikiai žinome, kaip baigiasi sulčių pylimas į puodelį... Vaikas nežino, jo užduotis yra įgyti šią patirtį. Mums ši patirtis gali būti traumuojanti: gal tai paskutinės sultys, arba negalime pakęsti nešvarumų virtuvėje, arba vaikystėje niekada neleisdavo nieko pilti, toks modelis mus veikia, ir mums sunku. leisti tokį elgesį. Tačiau kol vaikas neturi tokios patirties, jis neatsitrauks.

Krizės ištikto vaiko elgesys yra labai atkaklus ir atkaklus, jis be galo reikalaus, kad šie reikalavimai būtų patenkinti. Ne viską galima leisti, bet reikia leisti viską, kas įmanoma, kad vaikas įgytų patirties. Tai viena iš pagrindinių rekomendacijų, kaip elgtis su vaiku, patekusiu į krizę.

Režimo reikalavimai išlieka nepajudinami. Vaikai to niekada neapsprendžia. Atsakomybę už režimą perkeliame tik 14-15 metų paaugliui, o ne 12 metų. Ir vaikas niekada neapsisprendžia, kaip elgtis su tėvais.

Yra rusų problema – su nereguliariomis darbo valandomis. Vaiko režimas pasislenka, o į pamokas einantys vaikai labai kenčia, nes arba neina laiku miegoti, bet pamato tėtį, arba eina miegoti, bet tėčio nemato.

Turime leisti tai, ko negalima uždrausti. Bet ne kiekvieną kartą, kai prašoma leisti. Kaip „Mažajame prince“, kai karalius kūrė įstatymus: „Įsakau tau čiaudėti. Įsakau tau nečiaudėti“. Kartais tenka ką nors įteisinti, kažkokį vaiko reikalavimą, reikia, susitarus su popiežiumi, išleisti atitinkamą įstatymą, kad ryžtinga valia kiltų iš tėvų. Galbūt vaiko reikalavimas yra teisingas.

Dažnai kelios minutės bendravimo su tėčiu yra labai vertingos. Bet pirmiausia reikia sudaryti susitarimą tarp suaugusiųjų, tada nuleisti vaikams ir paaiškinti sutartyje numatytus įsipareigojimus: jei lauki tėčio, tai atsikėlęs ryte nekelsi triukšmo. Bendravimas su tėčiu, ypač berniukams tam tikru laikotarpiu, yra super vertybė. Bet režimo nekeičia vaikas.

Yra vienas svarbus ikimokyklinuko komponentas – dienos miegas. Manoma, kad miegoti reikia iki 4-4, 5 metų. Po 5-5,5 metų daugeliui vaikų miegoti nebereikia. Jeigu miega, vadinasi, vakare neužmiega. Bendra taisyklė – kuo ilgiau miegoti dieną. Tačiau šeima yra valstybė su savo dėsniais. Yra nedaug šeimų, kuriose vaikai nemiega per dieną, ir tai jiems normalu, tačiau tokių šeimų yra tik 0,1 proc. Iš esmės visiems būtų geriau miegoti. Vaikams, kurie neišsimiega, dar reikia dienos poilsio, pertraukos – ir ikimokyklinukams, ir kai kuriems pirmokams ir antrokams. Jums reikia pauzės, pertraukiant tempą ir parodymų skaičių.

Ir dar vienas dalykas: tėvai privalo stebėti vaiko saugumą. Kiekvienu atveju reikia imtis kiek įmanoma daugiau saugos priemonių. Jei vaikui kyla noras kotletą dėti ant karštos keptuvės, pirmiausia reikia paaiškinti, kas yra „karšta“: „Pabandyk puodelį pirštu, ir ten daug karščiau. Kai karšta, skauda“.

Kai vaikas eksperimentuoja su negyvais daiktais, tuomet gali nukentėti tik viena pusė – pats vaikas (apie materialinę žalą dabar nekalbame). Situacija sunkesnė, kai gali nukentėti kitas žmogus. Tokia situacija turėtų būti geriau apdrausta. Laukiniai gyvūnai neturėtų nukentėti nuo jūsų vaiko eksperimentų. Tam reikalingi visi eksperimentai, kad vaikai išmoktų apskaičiuoti pasekmes. Tėvai turėtų žinoti pasekmes jiems ir turėti galimybę tinkamai apdrausti savo vaikus. Nes daugelis eksperimentų su gamta tada asocijuojasi su dideliu kaltės jausmu. Turite iš anksto įspėti prieinamais būdais, kad vaikas jus suprastų.

Susierzinęs auklėtojas neauklėja, erzina

Paaiškinimas turi būti prieinamas – atitinkantis amžių, ramus ir ištartas tuo metu, kai vaikas girdi.

Vaikas girdi susierzinusią kalbą „ne toje vietoje“. Vaikas girdi tik toną. Pirmiausia jis perskaito informaciją, kuri dabar yra blogis. Pasitaiko, kad intonacija visiškai užblokuoja turinį. Kartais tai neužblokuoja 100%. Kažką girdi, bet ne tai, ką nori pasakyti. Jis išleidžia daug energijos, kad susidorotų su emociniu šios kalbos spalviniu.

Kartais prireikia griežtų priemonių (pavyzdžiui, jei svaidėte mašinėle broliui į galvą), turite pasakyti, jei mesti dar kartą, ji nukeliaus į spintą. Galite pasiimti žaislą. Galite sukurti šeimos taisyklę, ką daryti, jei vaikas taip elgiasi.

Jei tik paaiškinate, tai nereiškia, kad paaiškinimas veiks dabar. Galbūt pasiteisins penktas paaiškinimas, gal šimtas dvidešimt penktas, galbūt jūsų sūnus ar dukra tiesiog peraugs norą mesti rūkyti.

Jei aiškinimas ramioje aplinkoje neveikia, reikia pagalvoti, kodėl toks teisingas metodas neveikia. Pavyzdžiui, mesti ir žaisti su lazda yra vienas iš pagrindinių berniukų poreikių. Tada jam reikia duoti žaislų, kuriuos galima mėtyti. Galbūt jis nemoka išreikšti jokių emocijų žodžiais, todėl metasi. Reikia stengtis išmokyti jį paaiškinti žodžiais, o ne metimais. Bet kokiu atveju turime sukurti taisykles, kurios apsaugotų kitus nuo mėtymo.

Kai kuriais atvejais pasiteisins susierzinęs tonas, tačiau veiks susierzinimas, o ne tai, ką norite pasakyti. Jei pliaukštelėsite vaikui ir daug ant jo rėksite, paaiškinimai neveiks. Nes veikia stipriausia emocinė priemonė.

Kodėl tėvams, kurie šaukia ir muša savo vaikus, klausa blogėja? Nes kol tėvas nemuša ir nerėkia, jis nereaguos. Veikia tik pats stipriausias.

Kritinis laikotarpis sunkiai įveikiamas su auklėmis ir močiutėmis. Tėvai, jei nėra pavargę, neišsekę, yra pasirengę suteikti vaikui daugiau savarankiškumo, jei suprastų, kas per reikalas, ko vaikas siekia, o auklės ir močiutės labai bijo tai duoti. Auklėms reikia duoti leidimą augti ir paskatinti tai daryti. Jei tai auklė, mums reikia pareigybių aprašymų.

Krizės laikotarpiu nustoja veikti iki tol veikusios švietėjiškos priemonės. Idėja yra ne juos sustiprinti, o stengtis suprasti, ko vaikas nori, ko reikalauja. Ne tam, kad būtų visiškai sutikti su reikalavimais, o tam, kad būtų priimtas dekretas, kuris įteisintų kai kuriuos iš šių reikalavimų, padidinant vaiko savarankiškumo dozę.

Vidinė vaiko krizės prasmė – užaugti. Augimas vyksta ne švelniai, o aštriai. Augimas yra nepriklausomas. Iš pradžių kūdikį nešiojame pilvo viduje, paskui gimdome. Tada vaikas pradeda šliaužioti, vaikščioti, kalbėti. Jis tampa vis labiau nepriklausomas nuo mūsų. Priimkime tai savaime suprantamu dalyku ir ... su džiaugsmu!

Tiek suaugusieji, tiek vaikai per savo gyvenimą išgyvena skirtingas amžiaus krizes. Psichologų teigimu, didžioji dalis su amžiumi susijusių krizių šuolių įvyksta vaikystėje ir paauglystėje. Tai nesunkiai paaiškinama tuo, kad būtent šiais metais žmogus patiria dinamiškiausią raidą, kuri reikalauja nuolatinių pokyčių.

Gydytojai išskiria kelis krizinius vaikystės laikotarpius

Vaikų bendrasis ir neuropsichinis reaktyvumas formuojasi netolygiai. Šiam procesui būdingi periodiniai šuoliai. Tokie gana aštrūs ir audringi kokybiniai sprogimai užleidžia vietą ramesnio vystymosi laikotarpiams. Vaikystės krizės skirstomos į 5 pagrindines fazes:

1. Naujagimių krizė. Ši fazė trunka 6-8, kartais 9 savaites po gimimo.
2. Ankstyvosios vaikystės krizė. Ji patenka į 12 - 18, 19 mėnesių amžių (rekomenduojame perskaityti:).
3. Krizė 3 metai. Jis gali prasidėti nuo 2 metų ir tęstis iki 4 metų.
4. Krizė 6-8 metai (rekomenduojame perskaityti:).
5. Paauglystės krizė. Tai atsitinka 12, 13, 14 metų amžiaus.

naujagimių krizė

Tarp specialistų naujagimio patiriamą vaikų krizę įprasta vertinti iš fizinės ir psichologinės pusės. Fiziologijos požiūriu numanomas trupinių prisitaikymo prie naujų jo egzistavimo sąlygų procesas, kuris iš esmės skiriasi nuo prenatalinio laikotarpio. Po gimimo kūdikis, norėdamas išgyventi, daug ką turi daryti pats – pavyzdžiui, kvėpuoti, šildytis, gauti ir įsisavinti maistą. Kad vaikas prisitaikytų ir šis procesas būtų kuo be streso, tėvai turėtų susikurti ramią dienos rutiną, užtikrinti reguliarų miegą ir gerą mitybą, nustatyti maitinimo krūtimi procesą.

Psichologinės adaptacijos fazėje svarbų vaidmenį atlieka vaiko tėvų veiksmai ir emocijos. Visai neseniai gimęs kūdikis dar neturi elementarių bendravimo įgūdžių, todėl jam reikia pagalbos ir paramos, ypač iš mamos.

Būtent ji sugeba intuityviai suprasti, ko tiksliai reikia jos kūdikiui. Tačiau labai sunku pasitikėti tik savimi ir savo mažyliu, ypač jei šalia daug močiučių, giminių ir pažįstamų, kurie nuolat ką nors pataria. Mamai tereikia nešioti kūdikį ant rankų, užsidėti ant krūtinės, apkabinti ir saugoti nuo nereikalingų išgyvenimų, be to, turėti geležinį suvaržymą.

Gimusio vaiko mamai svarbu pačiai kurti savo santykį su kūdikiu, užmegzti tarpusavio supratimą

Ši krizė praeina praėjus 6-8 savaitėms po gimimo. Jo užbaigimą liudija atsiradęs atgimimo kompleksas. Pamatęs mamos veidą, kūdikis pradeda šypsotis ar kitu jam prieinamu būdu parodyti savo džiaugsmą.

Ankstyvosios vaikystės krizė

Šiame straipsnyje kalbama apie tipinius būdus, kaip išspręsti jūsų klausimus, tačiau kiekvienas atvejis yra unikalus! Jei norite sužinoti iš manęs, kaip tiksliai išspręsti jūsų problemą – užduokite klausimą. Tai greita ir nemokama!

Jūsų klausimas:

Jūsų klausimas išsiųstas ekspertui. Prisiminkite šį puslapį socialiniuose tinkluose, kad galėtumėte sekti eksperto atsakymus komentaruose:

Ankstyvojo amžiaus krizės laikas trunka nuo 12 mėnesių iki pusantrų metų. Šiuo laikotarpiu kūdikis aktyviai mokosi jį supančio pasaulio, mokosi vaikščioti ir kalbėti. Natūralu, kad šiame amžiuje vaiko kalba dar nėra labai aiški. Kol tėvai kalba apie trupinių „savą kalbą“, psichologai jai suteikė autonominės vaikų kalbos pavadinimą.

Šiame etape kūdikis, kuriam mama yra visos jo esybės centras, supranta, kad ji taip pat turi savų interesų ir norų, todėl negali priklausyti tik jam. Kartu su tuo atsiranda baimė būti prarastam ar paliktam. Būtent jame slypi keisto ką tik vaikščioti išmokusių kūdikių elgesio priežastis. Pavyzdžiui, jie gali nepalikti mamos nė žingsnio arba elgtis kitaip – ​​nuolat bėga, taip priversdami atkreipti į save dėmesį.

Gebėjimas vaikščioti savarankiškai tampa savotišku vaiko vystymosi etapu – jis pamažu pradeda suvokti savo atskirumą.

Ši fazė žymi vaiko valios pasireiškimo ir pirmųjų savarankiškų sprendimų pradžią. Jam prieinamiausias ir suprantamiausias būdas apginti savo nuomonę yra protestas, nesutarimas ir savęs priešinimas kitiems. Bandyti kovoti šiomis akimirkomis su vaiku kategoriškai neįmanoma. Pirma, tai neduos jokių rezultatų, antra, dabar jam reikia jausti nepajudinamą tėvų meilę ir fizinę bei emocinę paramą.

Tėvams svarbu pereiti nuo minties, kad jų vaikas yra bejėgis padaras, suteikti jam galimybę tobulėti šiame augimo etape. Akivaizdu, kad reikia įvertinti jo galimybes ir, jei reikia, periodiškai stumti trupinius prie ko nors arba atvirkščiai, šiek tiek sulėtinti jo tempą.

Psichologams pavyko savaitėmis ir mėnesiais apskaičiuoti vaikų krizių dažnį per pirmuosius pusantrų metų. Tam jie sukūrė specialų kalendorių lentelės pavidalu pagal savaitę. Tos savaitės, kai vaikas turi krizinę būseną, nuspalvinamos tamsesne spalva. Geltonas atspalvis rodo palankų laiką vystymuisi, o debesis – sunkiausius laikotarpius.

Savaitinis kūdikio vystymosi krizių kalendorius

Trejų metų krizė

Vadinamoji 3 metų krizė negali įvykti griežtai per 3 metus. Jis turi gana plačius laiko limitus. Jo pradžios ir pabaigos laikas gali svyruoti nuo 2 iki 4 metų – tai priklauso nuo individualių individualių vaiko savybių. Taip pat šiam laikotarpiui būdingi staigūs šuoliai su sunkiai ištaisomomis apraiškomis. Tėvams reikia daug kantrybės ir užsispyrimo. Nereikėtų labai aštriai reaguoti į kūdikio pykčio priepuolius ir užgaidas (rekomenduojame perskaityti:). Tokiose situacijose dėmesio perjungimo metodas yra gana efektyvus. Kito isterijos protrūkio metu reikia pabandyti atitraukti kūdikio dėmesį, paimant jį su kuo nors kitu, įdomesniu.

7 ryškūs krizės simptomai 3 metai

Dažniausi šios krizės bangos požymiai yra:

1. Negatyvizmas. Mažylis pradeda neigiamai žiūrėti į vieną iš tėvų ar net kelis giminaičius vienu metu. Tai lemia jo nepaklusnumą ir atsisakymą bendrauti bei bet kokį bendravimą su jais.
2. Užsispyrimas. Ko nors reikalaudamas vaikas tampa per daug atkaklus, bet tuo pačiu neturi nei menkiausio noro įsiklausyti į tėvų poziciją, kurie bando jam paaiškinti priežastis, kodėl negali įvykdyti jo prašymo. Kūdikis nesugeba pakeisti savo pirminio noro ir yra pasirengęs jį apginti iki galo.
3. Užsispyrimas. Tai slypi veiksmuose, kuriuos vaikai daro nepaisydami. Pavyzdžiui, jei vaikas paprašys surinkti daiktus, jis išbarstys dar daugiau žaislų, jei paprašys ateiti, pabėgs ir pasislėps. Tokį elgesį dažniau sukelia protestas prieš taisykles, nustatytas normas ir apribojimus, o ne siejimas su konkrečiu asmeniu.
4. Savarankiškumas arba noras viską daryti savarankiškai, be suaugusiųjų pagalbos. 3 metų kūdikiui sunku įvertinti savo potencialą ir palyginti jį su realiomis galimybėmis. Tai lemia tai, kad jis dažnai atlieka netinkamus veiksmus, dėl to pyksta, kai jam nepavyksta.
5. Maištas. Norėdamas įsitikinti, kad į jo nuomonę bus atsižvelgta, kūdikis sąmoningai konfliktuoja su aplinkiniais.
6. Nusidėvėjimas. Vaikas nustoja vertinti viską, kas jam buvo brangu anksčiau. Tai susiję su sulūžusiais žaislais, suplėšytomis knygomis ir nepagarba artimiesiems.
7. Despotizmas. Kūdikis reikalauja, kad tėvai vykdytų visas jo užgaidas, todėl bando juos pajungti savo valiai.

ankstyvos vaikystės autizmas

Svarbu neatmesti galimybės, kad su amžiumi susijusias vaikų krizes gali lydėti psichikos sutrikimai. Šiuo laikotarpiu vyksta hormoniniai pokyčiai. Jo priežastis yra tarpinės liaukos ir hipofizės branduolių suaktyvėjimas. Vaikas sparčiai vysto pažinimo procesą, tai yra neuropsichiatrinių ligų nustatymo pagrindas.

Šioje vaiko raidos fazėje gali susiformuoti ankstyvosios vaikystės autizmas (rekomenduojame perskaityti:). Tai yra tam tikras psichinės raidos nukrypimas. Šiai ligai būdingas staigus poreikio susisiekti su kitais sumažėjimas. Vaikas neturi noro kalbėti, bendrauti, nerodo jokių emocijų kitų žmonių veiksmams, tai yra jam svetimas juokas, šypsena, baimė ir kitos reakcijos. Kūdikis nesidomi žaislais, gyvūnais ar naujais žmonėmis. Tokie vaikai smagiai leidžia laiką kartodami monotoniškus judesius – pavyzdžiui, siūbuodami liemenį, pirštuodami ar sukdami rankas prieš akis. Tokie elgesio bruožai reikalauja privalomos psichoneurologo konsultacijos. Kuo greičiau pradedamas gydymas, tuo didesnė sėkmingo rezultato tikimybė.

Šis krizės laikotarpis turi du pagrindinius aspektus:

1. Fizinis vystymasis. Tai labai įtemptas laikas organizmui. Šiame amžiuje vaikas sparčiai auga pagal fizinius rodiklius, tobulėja rankų motorikos subtilybės, vystosi tam tikros gana sudėtingos neuropsichinės funkcijos.
2. socialiniai pokyčiai. Vaikai pradeda eiti į pradines klases, jiems sunku prisitaikyti prie naujų sąlygų, reikalavimų ir aplinkos. Tokie pokyčiai gali išprovokuoti vaiko elgesio nukrypimų komplekso susidarymą, kuris gavo bendrą pavadinimą „mokyklinė neurozė“.

„Mokyklos“ krizė siejama su padidėjusiais darbo krūviais ir naujo socialinio mokinio vaidmens įgijimu

mokyklos neurozė

Mokykline neuroze sergančiam vaikui būdingi įvairūs elgesio nukrypimai. Kai kurie studentai turi:

• padidėjęs nerimas;
• baimė pavėluoti į pamokas ar padaryti ką nors ne taip;
• apetito sutrikimas, kuris ypač pastebimas ryte prieš mokyklą, o kai kuriais atvejais gali lydėti pykinimas ir net vėmimas.

Kitais atvejais tokie nukrypimai pasireiškia taip:

• trūksta noro keltis, apsirengti ir eiti į mokyklą;
• nesugebėjimas priprasti prie disciplinos;
• nesugebėjimas prisiminti užduočių ir atsakyti į mokytojų užduodamus klausimus.

Daugeliu atvejų mokyklos neurozė gali būti nustatyta nusilpusiems vaikams, palikusiems ikimokyklinį amžių, tačiau dėl fizinių ir psichinių duomenų atsilikimo nuo bendraamžių.

Prieš išleisdami šešiametį kūdikį į mokyklą, tėvai turi viską gerai pasverti. Su tuo neverta skubėti net ir sulaukus septynerių metų, jei, pediatrės nuomone, vaikas tokiems pokyčiams dar nepasiruošęs.

Komarovskis nerekomenduoja perkrauti kūdikio, kol jis visiškai prisitaikys prie naujo gyvenimo būdo. Geriau palaukti su papildomomis sekcijomis ir apskritimais. Adaptacijos mokykloje laikotarpiu gali atsirasti paslėptas smegenų pažeidimas, kuris galėjo būti įgytas dėl komplikacijų gimdymo ar nėštumo metu, infekcijos, traumos, gautos ikimokyklinio amžiaus ar ankstyvoje vaikystėje. To požymiai yra:

• nuovargis;
• motorinis neramumas;
• mikčiojimo pasikartojimas, kuris galėjo būti ikimokykliniame amžiuje;
• šlapimo nelaikymas.

Be privalomos gydytojo pagalbos, namuose būtina sukurti ramią atmosferą. Nebarkite ir nebauskite kūdikio, nekelkite jam neįmanomų užduočių.

12-15 metų amžiaus būdingi ryškiausi pokyčiai – tiek fiziologijos, tiek psichologiniu požiūriu. Paauglystėje berniukams padidėjęs jaudrumas ir šlapimo nelaikymas, gana dažnai jie netgi gali rodyti agresiją. Šio amžiaus mergaitėms būdinga nestabili nuotaika. Be to, nepaisant lyties, paaugliams būdingas padidėjęs jautrumas, abejingumas, perdėtas susierzinimas ir savanaudiškumas, o kai kurie pradeda rodyti bejausmiškumą kitiems, besiribojantį su žiaurumu, ypač su artimiausiais.

Siekdami būti nepriklausomi, nepriklausyti nuo suaugusiųjų ir bandydami įsitvirtinti, paaugliai dažnai daro pavojingus ir neapgalvotus veiksmus. Pavyzdžiui, nespėję atsidurti mokykloje, sporte ar kūryboje, jie pradeda rūkyti, gerti alkoholį, bando narkotikus ar anksti užsiima seksualine veikla. Kitas paauglių savęs patvirtinimo būdas – grupavimasis, tai yra laiko leidimas ir bendravimas bendraamžių grupėje.

Palyginti su pirmoku, paaugliui tėvų dėmesio reikia tiek pat, o kartais ir kur kas daugiau. Tačiau reikia jį suvokti kaip suaugusį, o ne kaip vaiką, ir suprasti, kad dabar jo pasididžiavimas yra ypač pažeidžiamas. Paaugliui visiškai nenaudinga primesti savo nuomonę. Norint pasiekti rezultatą, belieka vadovauti vaikui. Jis turi manyti, kad sprendimą priima pats.

Krizės metu paaugliams reikia beveik daugiau dėmesio nei pirmokams

Psichikos sutrikimai paauglystėje

Paauglystėje kai kuriais atvejais vaikai turi tam tikrų psichikos sutrikimų, kuriuos sunku atskirti nuo įprastų krizinės būsenos požymių. Šiame vystymosi etape, ypač situacijose, kai berniukas ar mergaitė sparčiai bręsta fiziškai ir lytiškai, gali pasireikšti iki tol slėptas polinkis sirgti sunkiomis psichikos ligomis. Psichiatro konsultacija visai nepakenks ir net padės, jei įprastoje paauglio elgsenoje bus pastebėti šie pokyčiai.

Vaikų vystymasis vyksta skirtingais ciklais, ir kiekvienas amžius turi savo sunkų laikotarpį. Visi vaikai patiria vaikystės krizes – ramūs ir paklusnūs vaikai tampa kaprizingi ir jautrūs, suaugusieji kartais praranda savo mylimo vaiko kontrolę. Psichologų patarimai padės išgyventi sunkų krizės laiką.

Manoma, kad tikros krizės nepatyręs vaikas iki galo toliau nesivystys. Garsus psichologas L.S. Vygotskis krizėms skyrė didelę reikšmę ir vaiko raidos dėsniu laikė stabilių ir krizinių laikotarpių kaitą.

Krizės, skirtingai nei stabilūs periodai, trunka neilgai – kelis mėnesius. Esant nepalankioms aplinkybėms, jie gali ištempti iki metų ar net dvejų metų. Tai trumpi, bet audringi etapai, kurių metu įvyksta reikšmingi raidos poslinkiai, o vaiko elgesys iš esmės pasikeičia.

Krizė prasideda ir baigiasi nepastebimai, jos ribos neryškios, neaiškios. Vaiką supantiems žmonėms tai asocijuojasi su pasikeitusiu elgesiu, „mokymosi sunkumų“ atsiradimu, kaip teigia L.S. Vygotskis. Vaikas yra nekontroliuojamas suaugusiųjų, o tie bendravimo būdai, kurie anksčiau buvo sėkmingi, dabar nustoja veikti. Pykčio protrūkiai, užgaidos, konfliktai su artimaisiais – tipiškas krizės vaizdas, būdingas daugeliui vaikų. Visi vaikai krizes išgyvena skirtingai. Vieno elgesys tampa sunkiai pakeliamas, o kito beveik nesikeičia, toks pat tylus ir paklusnus. Ir vis dėlto, bet kokiu atveju, yra pokyčių. Norint juos pastebėti, reikia lyginti vaiką ne su sunkią krizę išgyvenančiu bendraamžiu, o su pačiu savimi – tokiu, koks jis buvo anksčiau.

Kiekvienas vaikas krizės metu patiria sunkumų bendraudamas su kitais. Pagrindiniai krizės metu vykstantys pokyčiai yra vidiniai. Šie pokyčiai dažnai išnyksta laikui bėgant. Kriziniais laikotarpiais išryškėja prieštaravimai tarp padidėjusių vaiko poreikių ir jo ribotų galimybių. Dar vienas prieštaravimas – nauji vaiko poreikiai ir anksčiau susiklostę santykiai su suaugusiaisiais. Šie prieštaravimai, vedantys į krizę, dažnai laikomi varomąja vaiko vystymosi jėga.

Nervinės įtampos lygį galima sumažinti ne tik supratimu ir mamos parama, bet ir raminamaisiais vaistais. Tačiau reikia atminti, kad daugelis raminamųjų turi ir migdomąjį poveikį, todėl juos geriau duoti prieš miegą.

Vaikystės krizės – sunkus laikotarpis vaiko gyvenime. Šiuo laikotarpiu vaikui labiau nei bet kada reikia jūsų pagalbos, supratimo ir meilės. Krizinis laikotarpis trunka kelis mėnesius, supratingai ir kantrūs elkitės su vaiko problemomis. Vaikas palaipsniui taps subalansuotas ir ramesnis.

Pirmųjų gyvenimo metų krizė

Kas atsitiko tavo mielai mylimajai? Kodėl jis tapo kaprizingu despotu, trypiančiu savo trapias kojas?

Neskubėkite išsigąsti. Kalbama ne apie charakterį – tiesiog vaiką ištiko pirmųjų metų krizė. Visai natūralus reiškinys. Per devynis mėnesius iki pusantrų metų visi išgyvena panašią krizę. Nieko keisto: krizė lydi kilimą į kiekvieną naują nepriklausomybės žingsnį. Štai kodėl trejų metų, septynerių metų ir garsusis pereinamasis amžius (dažniausiai 12-14 metų) tampa krize. Pirmieji gyvenimo metai taip pat yra svarbus mažo žmogaus gyvenimo etapas: jis pradeda savarankiškai vaikščioti ir judėti erdvėje. Jis viskuo domisi, nori viską paliesti, išbandyti ant danties. Netrukus kūdikis pradės suvokti save kaip nepriklausomą žmogų. O dabar su skandalu jis bando apginti savo gastronomines nuostatas, piktai atmesdamas prijuostę ar naujus marškinius, klaidindamas tėvus. Ir jei tik tai!

Psichologai laiko šiuos pirmųjų metų krizės požymius:

- „išsilavinimo sunkumai“ – užsispyrimas, užsispyrimas, nepaklusnumas, didesnio dėmesio reikalavimas;

Staigus naujų elgesio formų padidėjimas, bandymai savarankiškai veikti ir ryžtingas atsisakymas atlikti reikiamas procedūras;

Padidėjęs jautrumas pastaboms – pasipiktinimas, nepasitenkinimas, agresija seka atsakant;

Padidėjęs nuotaika;

Prieštaringas elgesys: kūdikis gali paprašyti pagalbos ir nedelsiant jos atsisakyti.
Kodėl jie tai daro

Pagrindinė pirmųjų metų krizės problema yra ta, kad tėvai dažnai nespėja persitvarkyti sparčiai vystantis vaikui. Vakar jis ramiai gulėjo savo lovoje ir tenkinosi virš jos pakabintais barškučiais, o šiandien jis pažadino susidomėjimą mamos kosmetika, močiutės vaistais ir tėčio atsuktuvu. O gatvėje bėda – švarus vaikas, taip sunkiai pripratęs prie tikslumo, įlipa į balą, įkiša nosį į smėlį. Pusryčiaudamas nerangus mažylis bando savarankiškai veikti su šaukštu, išsitepa koše ir beviltiškai verkia, kai mama bando paimti maitinimą į savo rankas. Pirmoji suaugusiųjų reakcija – sustabdyti šią gėdą. Tačiau užgaidos ir blogas elgesys (ašaros, riksmai, skandalai), noras viską griebti ir parodyti vis dar netinkamą savarankiškumą nėra blogo charakterio ir išlepinimo požymiai, su kuriais reikia kovoti. Tai natūralios brendimo stadijos apraiškos. Tiesą sakant, už kiekvieno iš jų yra kažkas labai suprantamo, suprantamo ir svarbaus kūdikiui.

Pabandykime sustoti ir pagalvokime, kaip vaikas jaučiasi dabar? Kodėl jis tai daro? Ir jei raktą, kaip suprasti vaikišką aistrą žaisti su purvu ar daiktais iš suaugusiųjų pasaulio, rasti nesunku (tik prisiminkite save tokio amžiaus), tai kartais tenka sukti galvą dėl kitų vaikų mįslių. Mama vienerių metų Petiai parodo, kaip iš kubų susirenka namą, pati nevalingai nusineša, o tada atžala gudriai šypsodamasi sugriauna architektūrinį statinį, o tai ją labai džiugina. Mamai gėda. Jai atrodo, kad Petya yra tik chuliganė. Tačiau vaikas, pirma, dar nesupranta, kad reikia gerbti kitų darbą, ir to iš jo reikalauti per anksti. Antra, mamos pilį jis griauna ne iš žalos, o todėl, kad jam įdomu stebėti, kaip įvairiaspalviai kubeliai išsisklaido į šonus. Laikas praeis, o jam pačiam bus malonu statyti, o ne griauti. Tuo tarpu jam daug svarbiau ir maloniau yra kas kita: stebėti kubų kritimo trajektoriją. O vaikų noras viską liesti ir gauti turi mokslinį pagrindimą: pasirodo, tokiu būdu vaikas ne tik linksminasi, bet ugdo sensomotorinę veiklą, ieškojimo veiklą.

Mygtukai vietoj tablečių

Visa tai, žinoma, nereiškia, kad pirmaisiais gyvenimo metais krizę išgyvenančiam vaikui reikia leisti viską. Žinoma, tam tikrų draudimų reikia, bet jų turėtų būti nedaug, kad mažylis prisimintų ir tiksliai išmoktų draudimus, o ne tai, kad pikti suaugusieji jam viską draudžia. Taisykles pageidautina suformuluoti trumpai ir aiškiai, be šypsenos, kad mažylis suprastų: jam nesiūloma žaisti žaidimą „kvailys mama“, o jie sako rimtai. Dar vienas svarbus momentas: taisykles patartina kartoti kiekvieną kartą, kai atsiranda jose nurodyta situacija. O norėdami apsieiti be nuobodulio, iš kiekvienos taisyklės galite pridėti eilėraštį, pavyzdžiui: „Kadangi einame su tavimi pasivaikščioti, reikia užsidėti skrybėlę“. „Na, reikia, reikia“, - pagalvos jaunas peštynės ir ... paklus.

Dauguma suaugusiųjų draudimų dažniausiai yra susiję su vaiko saugumu. Tačiau čia taip pat galite būti kūrybingi. Taigi, jei mažasis tyrinėtojas traukia daryti ką nors uždrausto, pasistenkite nedelsiant nukreipti jo dėmesį. Pavyzdžiui, galite paimti iš jo įvairiaspalves tabletes (o kur jis jas gavo?!), o mainais pasiūlyti tokias pat ryškias, bet nevalgomas ir dideles sagas. Suaugusiesiems skirtą knygelę plonais puslapiais, kuriuos kūdikis gali lengvai suplėšyti, pakeičia sulankstoma knygelė kūdikiams, kur lapai pagaminti iš kartono. „Gėda“ vonioje gali būti sumažinta iki civilizuoto žaidimo su vandeniu žaislų baseine. Pavyzdžiui, pusantrų metų ir vyresni vaikai su dideliu malonumu žaidžia žvejybą. Šiandien parduotuvėse parduodami šio žaidimo rinkiniai, kuriuose plūduriuojančios žuvelės ir meškerė yra su mažyčiais magnetukais.

Kada nebus gerai?

Kita užduotis: reikia ne atitraukti kūdikio dėmesį, o, atvirkščiai, priversti jį ką nors padaryti, ko jis kategoriškai atsisako daryti. Čia, pradžiai, verta pagalvoti: ar reikia priversti? Kalbant apie atsisakymą valgyti, tada tikrai ne. Versti mažylį valgyti itin kenkia ne tik jo psichikai, bet ir fizinei sveikatai. Kūnas, ypač vaikų, yra daug protingesnis už mus. Vaikas intuityviai jaučia, ko jam dabar reikia. Tegul šiandien jam labiau patinka vištiena, o rytoj sutinka valgyti tik makaronus. Nebaisu. Žinoma, būtų geriau, jei jis dažniau siektų vaisių ir daržovių, bet, matote, laikinos makaronų dietos žalos negalima lyginti su sugadinta sveikata. Ką daryti, jei vaikas apskritai atsisako valgyti? Tereikia prisiminti seną prancūzų išmintį: vaikas niekada neleis sau mirti iš bado. Kai tik tai galima padaryti, reikia atsižvelgti į kūdikio pageidavimus. Ar jūsų mažylis atsisako vienkartinių sauskelnių? Na, tada laikas atpratinti save nuo šio civilizacijos pasiekimo (dieną po devynių mėnesių tai taip pat primygtinai rekomenduoja gydytojai). Atvirkščiai, jis reikalauja čiulptuko sau, nors atrodo, kad laikas nuo jo atpratinti? Na, duokite jam šį čiulptuką, ypač jei nenorite, kad mažylis jį pakeistų kokiu nors daiktu, visiškai netinkamu nuolatiniam čiulpimui ir kramtymui.

Žinoma, visi šie patarimai gali pasirodyti pernelyg liberalūs. Daug lengviau daryti spaudimą vaikui ir priversti jį daryti (arba nedaryti) tai, kas mums atrodo esant reikalinga. Kūdikis verks, verkšlens, o paskui nurims, ir atrodo, kad viskas gerai. Bet tai nebus gerai. Verta paklausti savęs: kaip norite, kad jūsų vaikas būtų? Tikrai ne letargas, iniciatyvumo stoka, nesugebantis priimti sprendimų kaip bailys. Ir ne isteriškas žvėriškas, kuris norimas smulkmenas pasiekia riksmais ir ašaromis. Tačiau spaudimas kaip bendravimo su kūdikiu būdas yra tikras būdas taip auklėti vaiką. Neįpratusiam jausti pagarbos sau mažyliui sunku užaugti stipriu ir subalansuotu žmogumi, galinčiu tapti draugu tėvams. Siekdamas savo tikslo, jis mieliau naudos ašaras, šantažą, o vėliau – grubumą, nei ramiai, su šypsena pasakys: „Žinai, mama, aš norėčiau taip pasielgti. Jūs neprieštaraujate?"

Perjungti žaidimus

Kas, be kantrybės ir supratimo, gali padėti vienmečio žemės riešuto tėvams, patekusiems į krizę? Žinoma, humoro jausmas, kūrybiškumas ir gebėjimas žaisti. Su šiomis magiškomis savybėmis bet kokia „neišsprendžiama“ problema gali būti paversta žaidimo situacija. Tarkime, vaikas peršalo, o gydytojas liepė pakelti kojas į kibirą. Pabandykite į kibirą įdėti žaislines valtis ar kitus plūduriuojančius žaislus. Arba tokia situacija: net jei vaikui atėjo laikas atsisakyti vienkartinių sauskelnių, žiemą jų vis tiek reikia pasivaikščioti. Tačiau vaikas atsisako juos užsidėti. Į pagalbą gali ateiti meškiukas, kuris taip pat išeina pasivaikščioti ir todėl prieš išeidamas užsideda sauskelnę (kartu su mažyliu prie meškiuko pririškite šaliką, simbolizuojantį sauskelnes). Meška taip pat padės prie stalo, kai trupinius teks užsidėti prijuostę (kai kurie vaikai turi problemų dėl šio tualeto daikto). Ar vaikas atstumia megztinį, kurį jam tempia mama? Galite žaisti „parduotuvėje“ ir pakviesti mažylį „nusipirkti“ vieną jo megztinį, paguldytą ant sofos. Apskritai, teisė rinktis (drabužiai, žaidimai, indai) yra labai svarbus dalykas. Bet kuris savarankiškumo siekiantis mažylis tikrai įvertins tokį pasitikėjimą savo asmeniu.

Jie padės kūdikiui (o kartu ir jo tėvams) ir ypatingo pobūdžio žaidimai - tie, kuriuos galima pavadinti lavinamaisiais. Tokie žaislai suteiks išėjimą perteklinei kūdikio kūrybinei energijai ir nukreips jį visiškai ramia kryptimi. Pavyzdžiui, kiekvienas vienerių metų individas turėtų turėti piramidę, pradedantiesiems – nedidelę 3-5 žiedų. Kitas nuostabus žaislas yra lizdinė lėlė. Jie konkuruoja su visais paprastais žaislais (ar juos pakeičiančiais daiktais), kuriuos galima sulankstyti, išardyti, įdėti, išimti, apskritai visais būdais modifikuoti. Pavyzdžiui, senas jungiklis, kurį galima įjungti ir išjungti kiek tik nori, gali tapti puikiu žaislu pernelyg aktyviam mažyliui, kuriam neleidžiama liesti buitinės technikos mygtukų. O stiklainis ar puodas, kur galima susidėti daiktus – tik dievo dovana.

Pakalbėkime mama!

Vienerių metukų kūdikio tėvus glumina ne tik jo nepaklusnumas ir polinkis į kaprizus. Metai yra amžius, kai vaikas išmoksta kalbėti. Ir jis jau nori būti suprastas. Tiesiog kūdikis su mumis bendrauja savo neaiškia kalba. Ir nesulaukęs supratimo bei užuojautos, labai karčiai įsižeidžia. Kaip būti? Yra tik viena išeitis – daugiau kalbėtis su kūdikiu, skatinant jo kalbos raidą. Pirmiausia pabandykime įvaldyti supratimą. Pavyzdžiui, aprengdami mažylį paprašykite, kad jis jums „padėtų“. Kur yra marškinėliai? Duok man marškinius. Kur mūsų šlepetės? Prašau, atnešk man šlepetes. Palaipsniui, pamažu kūdikis pradės vykdyti mamos nurodymus, o naujas savarankiškumo lygis padės jam kantriai ir įdomiai elgtis su nuobodžia aprengimo procedūra. Bet kokius veiksmus (savo ir paties kūdikio) palydėjimas žodžiais laikui bėgant tikrai padės jam kalbėti. Šis įgūdis turėtų būti skatinamas visais įmanomais būdais, stengiantis, kad trupiniai aktyviai naudotų žodžius, kuriuos jis jau moka ištarti. Galima, pavyzdžiui, neįvykdyti vaiko prašymo, jei jis jį išreiškia gestu ir įsiterpimais, nors ir sugeba ištarti žodį. Skatinant kiekvieną jo žodinę pergalę, reikia nepamiršti įsisavinti naujų žodžių ir skiemenų, aiškiai juos ištarti kartu su vaiku. Visa tai verta daryti vien todėl, kad jei mažylis pripras būti suprantamas be žodžių, tai gali sulėtinti jo kalbos raidą.

Ženkite atgal ir du į priekį

Ir dabar būtų pagrįsta kelti klausimą: ar pirmųjų metų krizė tokia baisi? Žinoma ne. Per šį laikotarpį žengdamas tam tikrą žingsnį atgal, kūdikis vienu metu žengia du žingsnius į priekį – savo fizinės ir psichologinės brandos link. Žinoma, dabar jam reikia suaugusiųjų pagalbos. Neatsitiktinai tokiame amžiuje vaikas taip jautriai reaguoja į tėvų vertinimą jo poelgiams, taip desperatiškai pasiruošęs patraukti mamos dėmesį, mėtydamas žaislus iš maniežo ir trypdamas kojomis. Kaprizingam, ne per daug savimi pasitikinčiam, savarankiškumo siekiantiam ir vis dar nieko nebijančiam, skausmingai išdidiam ir jautriam, pirmą rimtą krizę išgyvenančiam kūdikiui tikrai reikia nuolatinio tėvų palaikymo. Be to, jo orientacija į suaugusiojo vertinimą yra svarbi teisingo vystymosi sąlyga „vienerių metų“ laikotarpiu. Pasistenkite būti kantrūs, neskubėkite barti ir bausti savo nelaimingo nepriklausomybės ieškotojo. O jei labai norisi jį barti, visada geriau kažkaip pabrėžti, kad mamos nemalonę sukėlė konkretus mažylio poelgis, o ne jis.

Jei pirmą sunkų gyvenimo laikotarpį išgyvenančiam kūdikiui pavyksta elgtis su užuojauta ir pagarba, kriziniai reiškiniai greitai išnyks savaime. Krizę pakeis stabilios raidos laikotarpis, kai tėvus gąsdinusios apraiškos virs svarbiais pasiekimais: nauju savarankiškumo lygiu, naujais pasiekimais. Norint įsitvirtinti, tapti charakterio bruožais, neigiamos apraiškos gali būti tik vienu atveju: jei suaugusieji bendrauja su vaiku iš jėgos pozicijos: „Baik rėkti ir valgyk!“, „Negalite, sakiau! - ir nieko daugiau. Veikdami kartu su vaiku, bet ne vietoj jo, galite ne tik greitai įveikti krizę, bet ir padėti tvirtus pamatus darniai kūdikio raidai bei nuostabiam, pasitikėjimo kupinam santykiui su juo.

3 metų vaiko krizė

Galiausiai jūsų vaikui lygiai treji. Jis jau beveik savarankiškas: vaikšto, bėgioja ir kalba... Jam pačiam daug ką galima patikėti. Jūsų poreikiai netyčia didėja. Jis stengiasi tau padėti viskuo.

Ir staiga... staiga... Jūsų augintiniui kažkas atsitinka. Tai keičiasi tiesiai prieš mūsų akis. Ir svarbiausia – į blogąją pusę. Tarsi kas nors pakeistų vaiką ir vietoj paklusnaus, švelnaus ir lankstaus vyriškio, kaip plastilinas, jis nuslydo tau žalingą, paklydusį, užsispyrusį, kaprizingą padarą.

Marinočka, prašau atnešti knygą, – maloniai prašo mama.
- Ne plyniškumas, - tvirtai atsako Marinka.
- Duok, anūke, aš tau padėsiu, - kaip visada pasiūlo močiutė.
„Ne, aš pati“, – atkakliai prieštarauja anūkė.
- Eime pasivaikščioti.
- Neis.
-Eik vakarienės.
- Aš nenoriu.
– Pasiklausykime pasakojimo.
- Nedarysiu...

Ir taip visą dieną, savaitę, mėnesį, o kartais net metus, kiekvieną minutę, kas sekundę... Tarsi namai būtų nebe kūdikis, o kažkoks „nervinis barškutis“. Jis atsisako to, kas jam visada labai patiko. Jis daro viską, kad nepaisytų visų, viskuo demonstruoja nepaklusnumą, net kenkdamas savo interesams. Ir kaip jis įsižeidžia, kai jo išdaigos nutraukiamos... Jis dar kartą patikrina bet kokius draudimus. Arba pradeda samprotauti, tada visai nustoja kalbėti... Staiga atsisako puodo... kaip robotas, užprogramuotas, neišklausęs klausimų ir prašymų, atsako visiems: „ne“, „negaliu“, „ Aš nenoriu“, „Aš nenoriu“. „Kada pagaliau baigsis šie netikėtumai?“ – vėl klausia tėvai. „Ką su juo daryti?Nevaldomas, savanaudis, užsispyręs. – Ar mama ir tėtis nesupranta, kad man nereikia jų pagalbos? - mąsto vaikas, tvirtindamas savo „aš“. - "Ar jie nemato, kokia aš protinga, kokia graži! Aš pati geriausia!" - vaikas žavisi savimi "pirmosios meilės" sau laikotarpiu, išgyvendamas naują svaiginantį jausmą - "Aš pats!"
Jis išsiskyrė kaip „aš“ tarp daugybės jį supančių žmonių, priešinosi jiems. Jis nori pabrėžti savo skirtumą nuo jų.

- "Aš pats!"
- "Aš pats!"
- "Aš pats" ...

Ir šis „aš sistemos“ teiginys yra asmenybės pagrindas ankstyvosios vaikystės pabaigoje. Šuolis nuo realisto iki vizionieriaus baigiasi „užsispyrimo amžiumi“. Su užsispyrimu galite paversti savo fantazijas realybe ir jas apginti.
Sulaukę 3 metų vaikai tikisi, kad šeima pripažins savarankiškumą ir nepriklausomybę. Vaikas nori, kad jo nuomonės paklaustų, kad su juo būtų pasikonsultuota. Ir jis negali laukti, kol tai bus kada nors ateityje. Jis tiesiog dar nesupranta būsimo laiko. Jam reikia visko iš karto, iš karto, dabar. Ir jis bet kokia kaina bando įgyti nepriklausomybę ir įsitvirtinti pergale, net jei tai atneša nepatogumų dėl konflikto su artimaisiais.

Padidėjusių trejų metų vaiko poreikių nebegali patenkinti buvęs bendravimo su juo stilius, buvęs gyvenimo būdas. O protestuodamas, gindamas savo „aš“, mažylis elgiasi „priešingai nei tėvai“, patirdamas prieštaravimus tarp „noriu“ ir „privalau“.

Bet mes kalbame apie vaiko vystymąsi. O kiekvienam vystymosi procesui, be lėtų pokyčių, būdingi ir staigūs perėjimai-krizės. Palaipsniui besikaupiančius vaiko asmenybės pokyčius pakeičia žiaurūs lūžiai – juk atšaukti raidos neįmanoma. Įsivaizduokite jauniklį, kuris dar neišsirito iš kiaušinio. Kaip jis ten saugus. Ir vis dėlto, nors ir instinktyviai, jis sunaikina apvalkalą, kad galėtų išeiti. Priešingu atveju jis tiesiog uždustų po juo.

Mūsų globa vaikui yra tas pats kiautas. Jam šilta, patogu ir saugu būti po ja. Tam tikru momentu jam to reikia. Tačiau mūsų kūdikis auga, keičiasi iš vidaus, ir staiga ateina laikas, kai jis supranta, kad lukštas trukdo augti. Tegul augimas būna skausmingas... ir vis dėlto vaikas nebe instinktyviai, o sąmoningai laužo „apvalkalą“, norėdamas patirti likimo peripetijas, pažinti nežinomybę, patirti nežinomybę. O pagrindinis atradimas yra savęs atradimas. Jis nepriklausomas, gali bet ką. Bet... dėl amžiaus galimybių mažylis neapsieina be mamos. O jis ant jos už tai pyksta ir „keršija“ ašaromis, prieštaravimais, užgaidomis. Jis negali nuslėpti savo krizės, kuri, kaip adatos ant ežio, kyšo ir yra nukreipta tik prieš suaugusius žmones, kurie visada yra šalia, prižiūri, perspėja visus jo norus, nepastebėdami ir nesuvokdami, kad jau gali bet ką. Pasidaryk pats. Su kitais suaugusiais, su bendraamžiais, broliais ir seserimis vaikas net nesiruošia konfliktuoti.

Psichologų teigimu, 3 metų kūdikis išgyvena vieną iš krizių, kurios pabaiga žymi naują vaikystės etapą – ikimokyklinę vaikystę.

Krizės būtinos. Jie yra tarsi varomoji raidos jėga, savotiški jos žingsniai, vaiko vadovaujančios veiklos kaitos etapai.

3 metų amžiaus vaidmenų žaidimas tampa pagrindine veikla. Vaikas pradeda žaisti suaugusiuosius ir juos mėgdžioti.

Nepalanki krizių pasekmė – padidėjęs smegenų jautrumas aplinkos poveikiui, centrinės nervų sistemos pažeidžiamumas dėl endokrininės sistemos ir medžiagų apykaitos restruktūrizavimo nukrypimų. Kitaip tariant, krizės kulminacija yra ir progresuojantis, kokybiškai naujas evoliucinis šuolis, ir vaiko sveikatai nepalankus funkcinis disbalansas.
Funkcinį disbalansą palaiko ir spartus vaiko organizmo augimas, jo vidaus organų pagausėjimas. Sumažėja adaptacinės-kompensacinės vaiko organizmo galimybės, vaikai imlesni ligoms, ypač neuropsichiatrinėms. Nors fiziologiniai ir biologiniai krizės pokyčiai ne visada patraukia dėmesį, kūdikio elgesio ir charakterio pokyčiai pastebimi kiekvienam.

Kaip tėvai turėtų elgtis 3 metų vaiko krizės metu:

Pagal tą, į kurį nukreipta 3 metų vaiko krizė, galima spręsti apie jo meilę. Paprastai įvykių centre yra mama. Ir pagrindinė atsakomybė už teisingą išeitį iš šios krizės tenka jai. Nepamirškite, kad kūdikis pati kenčia nuo krizės. Tačiau 3 metų krizė yra svarbus vaiko psichinės raidos etapas, žymintis perėjimą į naują vaikystės etapą. Todėl, jei matote, kad jūsų augintinis pasikeitė labai dramatiškai, o ne į gerąją pusę, pasistenkite ugdyti teisingą savo elgesio liniją, tapti lankstesniam ugdomojoje veikloje, išplėsti kūdikio teises ir pareigas ir protingumo ribose leisti jis paragauja nepriklausomybės, kad galėtų ja mėgautis.

Žinokite, kad vaikas ne tik nesutinka su jumis, jis išbando jūsų charakterį ir randa jame silpnybių, siekdamas paveikti juos ginant savo nepriklausomybę. Jis su tavimi kelis kartus per dieną tikrina, ar tai, ką tu jam draudžiate, tikrai yra draudžiama, o gal tai įmanoma. Ir jei yra nors menkiausia „galima“ galimybė, tai vaikas savo tikslą pasiekia ne iš jūsų, o iš tėčio, senelių. Nepyk ant jo dėl to. Ir geriau subalansuoti teisingus apdovanojimus ir bausmes, meilę ir griežtumą, nepamirštant, kad vaiko „egoizmas“ yra naivus. Juk būtent mes, o ne niekas kitas, išmokėme jį, kad bet koks jo noras yra kaip įsakymas. Ir staiga – kažkodėl tai neįmanoma, kažkas jam uždrausta, kažkas uždrausta. Mes pakeitėme reikalavimų sistemą, o kodėl vaikui sunku suprasti.

Ir jis tau atsako „ne“. Nepyk ant jo dėl to. Juk tai tavo įprastas žodis, kai jį iškeliate. O jis, laikydamas save nepriklausomu, tave mėgdžioja. Todėl kai kūdikio norai gerokai viršija realias galimybes, raskite išeitį vaidmenų žaidime, kuris nuo 3 metų tampa pagrindine vaiko veikla.

Pavyzdžiui, jūsų vaikas nenori valgyti, nors yra alkanas. Tu jo neprašai. Padėkite stalą ir padėkite lokį ant kėdės. Įsivaizduokite, kad meška atėjo pavakarieniauti ir tikrai paprašo kūdikio, suaugusio, pabandyti, ar sriuba per karšta, ir, jei įmanoma, jį pamaitinti. Vaikas kaip didelis atsisėda prie žaislo ir pats nepastebimas žaisdamas suvalgo pietus visiškai su meškiuku.

Sulaukus 3 metų vaiko savęs tvirtinimas pamaloninamas, jei jam asmeniškai skambinate telefonu, siunčiate laiškus iš kito miesto, klausiate jo patarimo ar dovanojate kokias nors „suaugusiųjų“ dovanas, pavyzdžiui, tušinuką rašymui.

Normaliam kūdikio vystymuisi pageidautina, kad per 3 metų krizę vaikas jaustų, jog visi namuose esantys suaugusieji žino, kad šalia jų yra ne kūdikis, o jų lygiavertis bendražygis ir draugas.

Svetlana Merchenko

Miestas Novosibirskas

Praktikuojanti psichologė, vaikų ir tėvų santykių specialistė, įtėvių organizacijos „Gandro diena“ psichologė, verslo trenerė, daugiavaikė mama

Galbūt visi šiuolaikiniai tėvai yra girdėję apie vaikų vystymosi krizes. Kartkartėmis kas nors atsidūsta: „Turime trejų metų krizę“ arba „Paauglystė“. Ką tai reiškia? Amžiaus krizės – tai tokie žmogaus raidos laikotarpiai, kurių metu įvyksta staigūs psichikos pokyčiai. Dar vakar jūsų moksleivis buvo gana mielas ir nuolankus, o šiandien staiga pradėjo ginčytis, prieštarauti, nervintis dėl smulkmenų, perdėtai reaguoti į bet kokius jam adresuotus komentarus, ir supranti – štai, prasidėjo! Sveika paauglyste! Tačiau praeina šiek tiek laiko – metai, dveji, treji, ir tu pastebi, kad vaikas grįžo „į savo krantus“. Bet tuo pačiu jis tapo kitoks, savarankiškesnis, atsakingesnis, nepriklausomas. Krizė praėjo, bet jos rezultatai išlieka. Amžiaus krizės ištinka per visą augimo procesą: tiek ikimokyklinio amžiaus vaikams, tiek paaugliams, todėl ypač svarbu žinoti jų skiriamuosius bruožus ir reikšmę.

„Audros“ laikotarpiai

Sigmundas Freudas, Levas Vygotskis ir kiti žinomi mokslininkai rašė apie vystymosi krizes. Jų kūriniai turi daug bendro (pavyzdžiui, krizių amžiaus tarpsniai) ir iš esmės skiriasi. Tačiau subtilybes palikime profesionalams – tėvams, svarbiau žinoti pagrindinius kiekvienos krizės bruožus, siekiant padėti savo vaikui išgyventi šiuos sunkius periodus. Žemiau esančioje lentelėje trumpai aprašomos pagrindinės su amžiumi susijusios vaikų krizės.

Apgaulė tėvams: amžiaus krizės

Krizių lentelė skirtingais vaiko gyvenimo laikotarpiais:

Amžius	Konflikto tema	artima aplinka	Krizės rezultatas
0-1 metai	Ar turėtume pasitikėti šiuo pasauliu?	Palaikymas, poreikių tenkinimas, priežiūra, kontaktas, emocinis bendravimas	Pasitikėjimas žmonėmis, pozityvus požiūris į save
		Paramos trūkumas, prasta priežiūra, nenuoseklumas, emocinis „kurtumas“	Nepasitikėjimas žmonėmis, nepasitikėjimas savimi
2-3 metai	Ar galiu valdyti šį pasaulį? (ar tik savo elgesį?)	Parama, pagrįstų apribojimų įvedimas, pakankamas laisvės laipsnis, tėvų agresijos nebuvimas bausmėje	Savarankiškumas, noras valdyti save
		Perteklinė apsauga, paramos ir pasitikėjimo trūkumas, griežtos ar žeminančios bausmės	Nepasitikėjimas savimi, gėda ar nerimas
4-5 metai	Ar galiu būti nepriklausomas nuo tėvų ir kur yra mano galimybių ribos? Ką reiškia būti berniuku ir mergaite?	Veiklos skatinimas, tyrimų galimybių prieinamumas, vaiko teisių pripažinimas, lyties vaidmens pripažinimas	Iniciatyvumas, pasitikėjimas savimi, lyties pripažinimas
		Nepritarimas veiklai, nuolatinė kritika, kaltinimai, savęs kaip mergaitės ar berniuko atmetimas	Kaltė dėl veiksmų, savo „blogumo“ jausmas. Neigiamas požiūris į savo lytį
6-11 metų amžiaus	Ar galiu tapti pakankamai kvalifikuotas, kad išgyvenčiau ir prisitaikyčiau prie pasaulio?	Minkštas mokymas ir švietimas, gerų pavyzdžių buvimas	Darbštus, turintis asmeninių interesų ir noro siekti užsibrėžtų tikslų
		Nesistemingas arba prieštaringas mokymasis, vadovavimo trūkumas, teigiamų sektinų modelių trūkumas	Nepilnavertiškumo jausmas, nesaugumas ir sunkumų baimė
12-18 metų	Kas aš esu be tėvų įtakos? Kokie mano asmeniniai įsitikinimai, pažiūros, pozicijos?	Vidinis stabilumas ir tęstinumas, aiškiai apibrėžtų lyčių modelių buvimas mėgdžiojimui, vaiko teisės į savo vidinį pasaulį pripažinimas.	Tapatybė, vidinis vientisumas
		Tikslo neaiškumas, neaiški atsiliepimai, neaiškūs lūkesčiai	Vaidmenų painiava, vertybių prieštaravimas, emocinė priklausomybė

Pirmųjų gyvenimo metų krizė

– Ar turėčiau pasitikėti šiuo pasauliu?

Pirmoji krizė ištinka vaikams iki vienerių metų. Ką tik gimęs kūdikis yra neapsaugotas ir bejėgis. Jis tiesiogine prasme negali išgyventi, jei šalia nėra žmonių, kurie juo pasirūpintų. Bet svarbu, kad vaikas būtų ne tik pamaitintas ir nupraustas. Vaikui reikia pasitikėjimo: čia jo laukė. Jam reikia matyti džiaugsmą ir laimę juo besirūpinančių žmonių veiduose, kad vėliau pasitikėtų žmonėmis, savimi ir pasauliu. Su nuolatine priežiūra, meile, patikimu buvimu, begaliniais apkabinimais ir bučiniais mama ir tėtis įrodo: gimti yra nuostabu!

Bet jei mažylis susiduria su prasta priežiūra, abejingumu arba pastebi, kad artimieji kenčia, sielvartauja, keikiasi, dažnai nėra, jis daro daugybę apmaudžių išvadų. Išvada apie save: „Aš jų nedžiuginu, todėl esu blogas“. Išvada apie žmones apskritai: „žmonės yra nepatikimi, nestabilūs, jais pasitikėti negalima“. Visas šias išvadas vaikas daro nesąmoningai, tačiau jos tampa jo veiksmų vadovu, nes tai yra jo tikroji patirtis. Todėl ateityje vieni stiklinę mato pusiau pilną, o kiti – tuščią. Vieni mato galimybes, kiti – problemas. Vieni atranda jėgų kovoti su sunkumais, o kiti pasiduoda be kovos, nes giliai viduje žino, kad viskas yra nenaudinga, nes „aš blogas“ ir „tu niekuo negalima pasitikėti“. Šią reikšmę turi pirmoji amžiaus krizė, pastebėta vaikams iki vienerių metų.

Krizė 2-3 metai

– Nepriklausomybė ar nesaugumas?

Vaikai mokosi vaikščioti, valdyti savo kūną: pripranta naudotis tualetu, valgyti prie bendro stalo ir pamažu tampa vis savarankiškesni. Ir ši „laisvė“ juos vilioja: reikia viską liesti, sugriebti, išbarstyti, tai yra tyrinėti. Vaikai tampa kaprizingi ir reiklūs, nes nori suprasti, kaip suvaldyti tėvus, kaip užtikrinti, kad jie ir toliau pildytų visus savo norus. O tėvai turi kitą užduotį – išmokyti vaiką valdyti ne pasaulį, o save patį. Pats eik prie puoduko, valgyk pats, sugebėk save sustabdyti, išgirsti tėvų „ne“, reaguoti į draudimus ir apribojimus. Tai sunkus metas.

Reikalingiems dvimečiams „teroristams“ reikia pagrįstų apribojimų, kai „ne“ visada yra „ne“, ir pakankamo laisvės laipsnio. Tėveliai turėtų būti kantrūs ir palaukti, kol „aš pats“ nusiplaus rankas, iššluosiu šluota, atidarys duris su rakteliais. Taip gimsta pasitikėjimas savimi, pirmasis „aš galiu! ir nepriklausomybę. Dėl to vaikas siekia kontroliuoti save, o ne manipuliuoti tėvais. Bet „tėvų mygtuko“ paieška būdinga visiems trimečiams, todėl labai svarbu nepersistengti su bausmėmis, nerodyti fizinės agresijos, negėdinti vaiko, nežeminti, nes taip. kol kas jis žino labai mažai.

Kuo griežčiau „varysi“ taisykles, tuo dažniau kaltinsi dėl netinkamo elgesio, tuo daugiau bus kritikos ir pašaipų dėl „aplaidžių“ ir „nešvarumų“, tuo labiau nesaugesnis ir nekontroliuojamas žmogus gali tapti ateities. Toks suaugęs žmogus bus priverstas ginčytis su taisyklėmis ir įstatymais, įrodyti savo teisę į pagarbą, įžvelgti grėsmę jo orumui bet kokiame pašaliniame vadovų žvilgsnyje ir įsakyme. Despotizmo, agresyvumo, visiško netikrumo šaknys taip pat dažnai glūdi šiame laikotarpyje.

Krizė 4-5 metai

– Ką reiškia būti berniuku ar mergina?

Būdami ketverių ar penkerių metų vaikai sužino, kaip veikia pasaulis, domisi, kokią vietą jame užima lyčių santykiai. „Dukrų-mamų“, riterių ir supermenų žaidimai, „parduotuvė“, „ligoninė“ – visa tai atspindi vaiko norą rasti savo vietą pasaulyje, suprasti, ką žino „Aš esu mergaitė / aš esu berniukas“ atneša? Būti mergina reiškia būti gražiai kaip princese, darbščiai kaip Pelenė ar pasiaukojusiai kaip undinėlė? O kas tas berniukas? Tas, kuris neverkia, nieko nebijo, gali grąžinti visiems, ar tas, kuris protingas, geras ir kantrus?

Visi mūsų lyčių stereotipai ir lūkesčiai yra išdėstyti šiuo laikotarpiu ir perkeliami iš tėvų poros santykių. Mergina ir vaikinas atidžiai stebi savo tėvų elgesį, jautriai reaguoja į jų žodžius ir vertinimus. Tokie kaip „tikras vyras niekada neleis moteriai neštis maišų“ arba „tikrai moteriai pagalbos nereikia, ji pati viską gali“. Vaikas skaito tėvų tarpusavio santykius, jų išsakytus ir neišsakytus lūkesčius vienas kitam ir taip formuojasi jo būsimas požiūris į savo ir priešingos lyties žmones. Kur ta riba, kurios aš niekada negalėsiu vien dėl to, kad esu berniukas ar mergaitė? Kodėl berniukai negali dažytis nagų, nes tai gražu? Kodėl mergina negali iššokti iš garažo, tiesa? Kuo daugiau prieštaringų jausmų tėvai jaučia dėl vaiko lyties, tuo sunkiau jam susidaryti savo idėją apie šias normas.

Šiuolaikinėje visuomenėje šios ribos vis labiau nyksta, todėl tėvai vaidina lemiamą vaidmenį, ką vaikas supras žodžiais „mergaitė / moteris“ ir „berniukas / vyras“. Kuo daugiau vaikystėje girdi neigiamų, nuvertinančių frazių, kad „visos moterys kvailos“ ir „vyrai persikėlė“, tuo prastesni santykiai tarp tėvų, tuo sunkesnis ir painesnis bus jo asmeninis gyvenimas ateityje. Ir jei prieš akis yra gana laimingų santykių tarp tėvų pavyzdys, kai visi patenkinti savo likimu ir vaidmeniu, realizuojami tiek šeimoje, tiek karjeroje, vaikas nepatiria skaudžių išgyvenimų dėl savo lyties, - jis turi aiškias gaires, kaip tapti laimingu. Norint padėti vaikui sėkmingai įveikti šią krizę, tėvams reikia ne mažiau kaip būti laimingiems.

Krizė 6–11 metų

„Kaip išgyventi ir prisitaikyti prie pasaulio?

6-7 metų amžius daugelyje kultūrų siejamas su ugdymo pradžia. Vaikas eina į mokyklą, įvaldo ankstesnių kartų sukauptą žinių sistemą. Svarbu, kad mokymasis būtų paremtas, o ne baudžiantis. Vaikas praranda susidomėjimą, kai nemato suaugusiųjų (tėvų, mokytojų) susidomėjimo pačiu procesu, kai jiems svarbesni akademiniai pažymiai, šablonai, standartai nei gyvas spindesys vaiko akyse. Kai mokymosi procese vaikas vietoj paramos išgirsta suaugusiojo užgauliojimus, grasinimus „tapti kiemsargiu“, tai ne tik žemina savivertę, bet ir žlugdo norą mokytis.

Tėvams svarbu surasti sritį, kuria vaikas tikrai domisi, o savo elgesiu jį įtikinti: „Tikiu tavimi, tu gali, tau pavyks!“. Jei tai ne matematika, tai gal futbolas; ne futbolas, taigi šokiai; nešoka - taip karoliukai. Dažnai tėvai „sėkmę“ mato tik mokyklos programoje, tačiau tai neteisinga. Jei vaikas visiškai „niekuo nesidomi“, kritikos kiekis jau nukrito ir kūdikis susiformavo stabilią idėją apie save kaip nerangų ir nenaudingą žmogų.

Vaikui svarbu savo artimame rate matyti suaugusius, kurie aistringai vertina savo darbą, turi pomėgių, mėgsta savo veiklą. Tai tampa įkvėpimo šaltiniu ir sukelia norą mokytis patiems. Jeigu girdi niurzgėjimą dėl bjauraus darbo, stebi amžiną penktadienio ir savaitgalių laukimą, monotoniją ir rutiną, vadinasi, neturi iš ko imti teigiamo pavyzdžio. „Kodėl tau reikia kažko išmokti, kad vėliau kentėtų taip pat?

Sunkus darbas ugdomas per malonumą, įgyjant „aš galiu!“ jausmą, kurį skatina tėvų palaikymas ir susidomėjimas. O nepilnavertiškumo jausmas gimsta dėl tėvų abejingumo ir perdėtos kritikos. Dėl to suaugę žmonės išsikelia sau visiškai skirtingus tikslus ambicijų atžvilgiu: kažkam įdomus „pyragas danguje“, o kažkas tenkinasi „zyle rankose“.

Krizė 12–18 m

„Kas aš esu be savo tėvų įtakos?

Visas vaiko gyvenimas – tai eilė skirtingų vaidmenų: mokinio ar draugo, vyresnio brolio ar sesers, sportininko ar muzikanto. Paauglystėje iškyla pagrindinis klausimas: „Kas aš iš tikrųjų?“. Prieš šį laikotarpį vaikai praktiškai nekritikuoja savo tėvų ir reikšmingų suaugusiųjų, jie priima visas mūsų tikėjimo taisykles, įsitikinimus ir vertybes. Paauglystėje svarbu suprasti šias idėjas, vaidmenis, atitolti nuo tėvų ir visas idėjas apie save surinkti į vieną holistinę tapatybę. Tapatybė – tai savo tiesos, naudingumo, priklausymo pasauliui ir kitiems žmonėms jausmas. Savo tapatybės paieška, atsakymas į klausimą: „Kas aš esu?“. – Ir yra pagrindinė šio laikotarpio užduotis.

Įvairių žmonių įtakoje vaikui visą gyvenimą kaupiasi labai prieštaringos vertybės. Pavyzdžiui, šeimoje yra svarbi vertybė – išsilavinimas. O vaikas turi svarbią vertybę – draugystę. O draugai kaip atranka yra tie, kurie nemato studijų vertės. Paauglys susiduria su pasirinkimu: arba „balas“ mokytis su draugais, arba, pasirinkęs studijas, prarasti draugų kompaniją. Tėvams šiuo laikotarpiu sunku, nes pačios krizės esmė yra palikti tėvų įtaką. Iš čia ir akivaizdus nepaklusnumas, nepaklusnumas, ginčai, „pasitraukimas“, durų trinkimas ir kiti paaugliško maišto variantai.

Tėvams svarbu rasti pusiausvyrą tarp stojimo už reikalavimus, kurių jie neatsisakys, ir naujos idėjos bei veiksmų laisvės, kurią gauna paauglys. Pavyzdžiui, apsvaigimas nuo alkoholio - jokiomis aplinkybėmis. Tai nepriimtina. Taškas. Bet tavo garderobas - gal mums nepatinka, - bet jis tavo, spręsk pats. Stenkitės rengtis tik pagal orą, o grožis ir stilius yra jūsų prerogatyvos. Nuo tėvų veiksmų labai priklauso, ar žmogus gali tapti savarankiška, stabilia asmenybe, su savo vidiniais principais, ar nuolatos priklausys nuo tėvų, paskui antrosios pusės, viršininko ir kitų nuomonės. reikšmingų žmonių.

Krizė baigiasi, kai paauglio vidinis pasitikėjimas nustoja būti nuolatiniame konflikte, ginče, dialoge: „Ką daryti? Ką rinktis? Kaip teisingai? Kam tikėti?“, kai randami atsakymai ir atsiranda stabilumas: „Pažįstu save, veikiu remdamasis savo, o ne primestomis vertybėmis“.

Viską galima pataisyti

Bet kas būtų, jei dėl kokių nors priežasčių krizė būtų sprendžiama neigiamai? Ar nieko negali sutvarkyti? Žinoma, kad ne. Kiekvienas žmogus visą gyvenimą turi galimybę pasikeisti. O vaikai labai lankstūs ir plastiški, sugeba „gauti“ tai, ko kažkada trūko. Pavyzdžiui, vaikai, kurie kūdikystėje buvo netekę tėvų šilumos ir meilės, patyrė emocinį tėvų atstūmimą ar praradimą, gali užaugti visiškai prisitaikę suaugusieji, jei tolesniuose etapuose gaus daugiau meilės ir dėmesio. Tačiau augant neteisingai išgyventa krizė atsispindės vaiko elgesyje, jo emociniame pasaulyje, kol bus išspręsta „kita išvada“.

Todėl tėvams svarbu suprasti du dalykus. Pirma, neigiamo išėjimo iš vaikystės krizės pasekmės atsispindi žmogaus gyvenimo kokybėje visą likusį gyvenimą. Antra, jeigu krizės metu padaroma klaidų, jas galima ištaisyti ir vaikui, nepriklausomai nuo jo amžiaus, suteikti galimybę šį konfliktą išgyventi kitaip.

Šiuolaikiniams tėvams sunku. Naujos žinios apie švietimą, psichologų patarimai, socialinis spaudimas, baimė būti nesėkmingais tėvais, baimė auginti nevykusį vaiką... Ne visi gali visa tai atlaikyti. Žinomas pedagogas humanistas Januszas Korczakas apie tai sakė: „Nekankinkite savęs, jei negalite ko nors padaryti dėl savo vaiko, tiesiog atminkite: vaikui daroma per mažai, jei nepadaroma visko, kas įmanoma“.