Gairės. Korotkova L.D.

„Pasakos tikslas – ugdyti vaiką žmogiškumą...“ K. Čukovskis Uždaviniai: Proto ugdymas reiškia mokėti: Atskirti gėrį nuo blogio; -išspręsti problemas; - numatyti savo pasirinktus rezultatus; - suprasti žmogaus elgesio ir jo pasekmių ryšį pačiam žmogui, kitiems žmonėms ir palikuonims.

DARBO FORMOS Individualus pirmiausia yra darbas šeimoje. Skaitymas, amatai, pasakojimų iliustravimas, vaidinimas ir kt. Grupė – naudojama su vaikų pogrupiu (5-7 žmonės). Skaitymas, pasakos vaidinimas, diskusija, „padėti herojui“ ir kt.

Ugdyti savyje dvasines ir moralines savybes; Ugdyti savyje dvasines ir moralines savybes; Sumažinti nerimo, agresyvumo, baimių, „nemylėjimo“, pernelyg didelio pasipiktinimo ir nevilties priepuolių lygį, kai susiduriama su sunkiomis gyvenimo situacijomis; Pamatykite prasmę kasdieniame gyvenime; Jausti ryšį ir priklausomybę tarp savo elgesio ir kitų požiūrio; Pajuskite vienybę su supančios gamtos gyvomis būtybėmis; Išmok valdyti savo emocijas, įveikti neigiamus savo elgesio bruožus; Puoselėti malonų, rūpestingą požiūrį į savo ir kitų sielas, nepamirštant, kad ir jam tinka žodis „ekologija“.

Pasaka – raugas šviesiam protui. Pasaka – raugas šviesiam protui. „Trys pinigai“, „Katyushkina Kraushka“ 2 valandos Šeima – septyni aš. „Laidotuvių blynas“, „Vislyatkin Key“, „Didelis lobis - šeimos ramybė“, „Fiokla - purvina uodega“ 7 valandos Kiekvienas žmogus nori praturtėti, bet ne visi gali. „Laidotuvių blynas“, „Babkos karstas“, „Turtas ne už dyką atiduodamas“, „Visliatkino raktas“ 5 val. Kaip padėti artimiesiems.

„Tik atveju“, „Pašauktas nušvitimas“, „Tik atveju“, „Pašauktas supratimo“, „Vienišos širdys ištiesia viena kitą“, „Pasiimti svetimą – tai prarasti savąjį“ 12 valandų Šešėlis ir šviesa žmogaus gyvenime. „Paršelis Šurikas“, „Velio sala“, „Beržo namas“ 5 valandos Emelino savaitė. „Sidabrinis rūkas“, „Naida“, „Kūno neištrinsi, atminties neištrinsi“, „Fiokla – purvina uodega“ 8 val. Tėvų namai – pradžios pradžia.

„Laidotuvių blynas“, „Eh, vėjuotas vėjas - „Laidotuvių blynas“, „O, vėjas vėjas - sniegas“, „Katyushkina kraštas“, „Didelis lobis - šeimos ramybė“ 7 valandos Dievas gelbsti Bereženogą. „Prie tylaus užkampio“, „Skolos yra baisesnės už nuodėmes“, „Tekla – purvina uodega“, „Veršienos sala“ 10 val. Gamtos ekologija – tai sielos ekologija. „Pašauktas įspėti“, „Dvi vakarienės“, „Kitas paimk – pamesk savo“, „Valtis – savaime tirpsta“ 11 val.

„Baisūs pasakojimai“ „Baisūs pasakojimai“ Baimė kaip atsakas į pavojų gali būti įvairi, autorės pasakoje nesunku rasti įvairių būdų, kaip išspręsti sunkias ir baises situacijas, kurios vaikui pasako, ką daryti. „Ir kūnas dreba, ir tu negali jo ištrinti iš atminties“; „Tyliame užkampyje“; „Laidotuvių blynas“; „Valtis – savaime tirpsta“; "Thekla - Purvina uodega"; „Pašauktas įspėti“; „Dievas gelbsti žmogų, kuris gelbsti save patį“.

Kodėl vaikas tai daro? Kodėl vaikas tai daro? „Sidabrinis rūkas“ „3 rubliai, 28 kapeikos su puse“ „Katyushkina krauska“ „Sarafanas su serbentų šakelėmis“ „Trys pinigai“ „Purvini pinigai“ „Kažkas kitas pamesti save“ „Tuščias žmogus“ „Belaukiant auksinės karūnos, ir yra tik uodega su žvynais "" Šurikas - kiaulė" "Švarus pavasaris"

Nori atkreipti dėmesį! Nori atkreipti dėmesį! „Vislyatkin raktas“ „Vertas gydymas“ Nori atkeršyti už suaugusįjį! „Kitas kerštas garbės neišgelbės“ „Syomka Wet“ „Nuplėšk ir numesk“ „Negalima statyti kabelio prie jokios tvoros“ „Saldainiai blizgančiame popieriuje“

2 etapas. 2 etapas. Tikslai: Prisidėti prie vaikų nustatytų asmeninių ir elgesio sunkumų pašalinimo žaidžiant pasakos epizodus; Pasiekti dalinį baimių ir nesaugumo jausmo perkėlimą į vaikų rankų darbo amatus. DARBO FORMA: Grupė. Dalyviai – savanaudiški vaikai, turintys aukštą savigarbą, konfliktuojantys santykiuose su bendraamžiais, taip pat nedrąsūs, žemos savivertės vaikai. ATLIKĖJAS: psichologas.

Klausimai apie pasakos turinį: Klausimai apie pasakos turinį: 1. Kodėl Matveyka atsidūrė miške proskynoje, kuri atrodė kaip gerai žinoma? 2. Kam priminė Matveyką miške sutikta moteris? Kodėl? 3. Kaip suprasti žodžius: „Vienas kelias, ir netgi toks, kurį gali nueiti ne kiekvienas? 4. Kokių sunkumų Matveyka tikėjosi pakeliui namo? 5. Kaip Matveykai pavyko eiti šiuo keliu? 6. Kas Matveyka matė save šiame keistame sapne? 7. Kas sutrukdė berniukui išstumti brolį iš lovos? 8. Ką reiškia įskaudinti kitus?

Moralės pamoka: Moralinė pamoka: viskas išmokstama lyginant. Nespjauk į šulinį – atsigerti reikės vandens. Gerų jausmų ugdymas: kodėl Motina Žemės sūris atsiuntė Matveyką šiuo keliu? Kodėl berniukas buvo taip nubaustas? Kalbos pratimai: kaip jūs suprantate posakį „šviesi siela“? Papasakok, kas tau labiausiai įsiminė iš istorijos? Koks kitas šios istorijos pavadinimas? Kas būtų nutikę, jei Matveyka būtų likęs medžiu miške?

Žurnalas tėvams

apie dailės terapijos naudojimą

individo kūrybinių savybių formavimosi procese

ikimokyklinio amžiaus vaikams

Pasakų terapija. lėlių terapija

C A Z C O T E R A P I A

Kad būtų sudarytos palankios sąlygos formuotis žmogaus kūrybinėms savybėms, efektyviai naudojama pasakų terapija.

Pasakų terapiją geriausia atlikti atskirame mažame, gerai apšviestame kambaryje. Kambaryje neturėtų būti nereikalingų daiktų, atributų, kurie atitraukia vaikų dėmesį.

Pasakų terapiją pakanka atlikti kartą per savaitę, 15-20 min. Reguliarumas padeda įtvirtinti teigiamą poveikį asmenybės ugdymui ir greitam prisitaikymui prie darželio. Pasakų terapija vykdoma pogrupiuose. Kiekvieno iš jų sudėtis neturėtų viršyti 12 žmonių. Optimalus dalyvių skaičius – 8-10 žmonių. Šiame diapazone grupinės pasakų terapijos poveikis gali pasireikšti ryškiausiai. Žaidimuose, kurie yra pasakų terapijoje, turėtų dalyvauti vaikai, turintys skirtingus charakterio bruožus, o tai dinamizuoja pasakų terapijos eigą. Nepageidautina, kad grupėje būtų daugiau nei vienas hiperaktyvus, irzlus, neramus vaikas.

Kadangi vaikai mėgsta kartojimą, patartina karts nuo karto kartoti pasakų terapijos užsiėmimus. Kai kuriais atvejais pasakų terapijos laikas gali keistis. Kai žaidimas emociškai užvaldo vaikus, suaugęs žmogus turėtų suteikti galimybę patenkinti jų veiklos troškimą. Turėtumėte daugiau laiko praleisti treniruodamiesi įtampoje ir atsipalaiduodami pagal muziką. Jei vaikai jaučia nuovargį, suaugusysis turi nutraukti pasakų terapiją ir sklandžiai perjungti dėmesį į kitą veiklos rūšį: lipdyti iš plastilino herojų figūrėles, padaryti eskizus ryškiausiems pasakos epizodams. Tai prisideda prie vaikų literatūrinių gebėjimų ugdymo.

Ateityje bus taikoma pasakų terapija, daugiausia dėmesio skiriant emocinių ir emocinių situacijų žodiniam komentavimui. Čia dažniausiai naudojami kūrybiniai žaidimai su paieškos elementais, tinkamiausiu problemos sprendimu (parodyti herojų, atspėti pagal judesį, ritmą, muziką, sugalvoti pabaigą).

Savotiška pasakų terapija yra K U K L O T E R A P I Ya.

Lėlių terapiją mokytojas dažniausiai taiko vaikų socialinės adaptacijos ir teatrinių bei vaidybinių gebėjimų ugdymo procese. Pavyzdžiui, mokytojas paima gražią, elegantišką lėlę ir išeina su šia lėle prie vaiko. Pradeda bendrauti lėlės vardu. „Sveiki, mano vardas Katya. Kasdien einu į darželį ir neverkiu. Man čia labai patinka. Žaidžiame, mokomės, piešiame, dainuojame įvairias dainas, šokame, einame į sporto salę, vaikštome, valgome. Ar norite su manimi žaisti vieną labai įdomų žaidimą? Eime, nebijok. Paimsiu už rankos ir eisime kartu į grupę, parodysiu, kur grojame.

Lėlių personažas patraukia vaiko dėmesį, o jis, pravėręs burną, klauso ir yra pasiruošęs jį sekti. Mokytoja paima vaiką už rankos ir veda į grupės kambarį. Ir vis tiek lėlės vardu jis pradeda jį supažindinti su kambariu. Tada, stebint vaikus adaptacijos laikotarpiu, identifikuojama problema, kuri vėliau pašalinama padedant lėlę ar kitą personažą žaidžiant šią problemą. Jei vaikas drovus, nedrąsus, iš pradžių mokytojas pats žaidžia su šia problema, o paskui jam pasiūlo: ką darytum prieš pusryčius, po pamokų, pasivaikščiodamas. Žaidžiant konkrečią situaciją, reikia atsižvelgti į tai: lėlė ar personažas neturėtų būti labai ryškus, bet traukti vaikų dėmesį, didelis, gražus. Paprastai mokytojas sugalvoja mini etiudus su panašiomis problemomis ir žaidžia su visais vaikais vardan tos pačios lėlės ar veikėjo.

Literatūra:

Wengeris L.A. Kaip pagreitinti pasakos supratimo procesą. Žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“. 1991 Nr.5. Puslapis 45-49.

Zinkevičius-Evstegneeva T.D. „Kelias į magiją. Pasakų terapijos teorija ir praktika. Sankt Peterburgas, 1998 m

Korotkova L.D. „Pasakų terapija ikimokyklinukams ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams: pedagoginio ir psichokorekcinio darbo gairės“. CGL, Maskva, 2003 m

Šorokhova O.A. „Žaidžiame pasaką“: pasakų terapija ir ikimokyklinukų nuoseklios kalbos ugdymo pamokos. - „SC Sphere“, Maskva, 2006 m

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Muzikos žurnalas tėvams

Tėvų kompetencijos didinimas, muzikinio akiračio plėtimas, išsilavinimas – be to sunku organizuoti šeimos muzikinį ugdymą. Kiekvieną mėnesį ruošiu knygelę tėveliams „Muzikos...

Žurnalas būsimiems ir jauniesiems tėveliams "Butončikas"

Pavadinimas „Buttonchik“ atsirado neatsitiktinai. Mes sakome - "vaikai yra mūsų gyvenimo gėlės" - ir kaip kruopščiai, su šiluma ir meile sėsite sėklą, kaip kantriai ir dėmesingai ją prižiūrėsite ...

Projekto „Intelektualus žurnalas vaikams ir tėvams „Pramoginiai žaidimai“ pristatymas

Mieli mokytojai! Jūsų dėmesys skirtas projekto „Intelektualus žurnalas vaikams ir tėveliams „Pramoginiai žaidimai“ pristatymui, panaudojant V.V.Voskobovičiaus lavinamuosius žaidimus. Pagrindiniai dalyviai...

„Pasakos tikslas – ugdyti vaiką žmogiškumą...“ K. Čukovskis Uždaviniai: Proto ugdymas reiškia gebėjimą: - Atskirti gėrį nuo blogio; - -išspręsti problemas; - numatyti savo pasirinktus rezultatus; - suprasti žmogaus elgesio ir jo pasekmių ryšį pačiam žmogui, kitiems žmonėms ir palikuonims. Jausmų ugdymas: - meilė žmogui ir jį supančiam pasauliui; - sąžiningumas ir padorumas; - gebėjimas atleisti ir neprisiminti blogio; - empatija, užuojauta; -patriotizmas; - nuolankumas ir kantrybė; - pagarba tėvams - drąsa, teisingumas.

Naudodamas pasakų terapijos metodus, mokytojas turi galimybę nuimti emocinę įtampą, susijaudinimą, nerimą, agresyvumą, nepasitikėjimą savimi ir kitais, padėti vaikui įgyti pasitikėjimo. Mokytojo vaidmuo: Gebėjimas suprasti tikrąją vaikų atsakymų prasmę; Parodykite užuojautą, empatiją vaikui; Būkite atidūs; Atsargumas žodžiuose ir vertinimuose; Gebėjimas mylėti mokinį;

DARBO FORMOS DARBO FORMOS Asmuo pirmiausia yra darbas šeimoje. Skaitymas, amatai, pasakojimų iliustravimas, vaidinimas ir kt. Grupė – naudojama su vaikų pogrupiu (5-7 žmonės). Skaitymas, pasakos vaidinimas, diskusija, „padėti herojui“ ir kt. Frontalinis – naudojamas tradicinėse pamokose su vaikais, kur skaitomas literatūros kūrinys, o po to atliekamas suplanuotas darbas: pokalbis klausimais; kalbos įkrovimas; mąstymo ir vaizduotės ugdymas, iliustracijos, amatai, grojimas.

DARBO TECHNIKA Darbo su pasaka technikos gali priklausyti nuo kūrinio tikslo Perskaitę pasaką aptarkite veikėjų veiksmus, pačias situacijas ir kt. Piešiniai pagal pasaką arba amatai iš natūralios medžiagos. Priežasties ir pasekmės santykių nustatymas pasakoje: kodėl herojus tai padarė. Žaisdami pasakos epizodus, „žaisti“ veikėjų emocijas ir jas suprasti. Situacijų sprendimo variantų žaidimas.

Programa Dvasinis ir dorinis ugdymas pasitelkiant autoriaus pasaką. Korotkova L.D. Programos tikslai: Suteikti vaikui galimybę: Pajusti ir suvokti savo vietą ir poreikį šiame pasaulyje, poreikį artimiesiems; Suprasti dvasinį ir dvasinį ryšį su tėvais, išmokti juos suprasti, mokėti užjausti artimuosius; Ugdyti savyje dvasines ir moralines savybes;

Sumažinti nerimo, agresyvumo, baimių, „nemylėjimo“, pernelyg didelio pasipiktinimo ir nevilties priepuolių lygį, kai susiduriama su sunkiomis gyvenimo situacijomis; Pamatykite prasmę kasdieniame gyvenime; Jausti ryšį ir priklausomybę tarp savo elgesio ir kitų požiūrio; Pajuskite vienybę su supančios gamtos gyvomis būtybėmis; Išmok valdyti savo emocijas, įveikti neigiamus savo elgesio bruožus; Puoselėti malonų, rūpestingą požiūrį į savo ir kitų sielas, nepamirštant, kad ir jam tinka žodis „ekologija“.

Pasaka – raugas šviesiam protui. „Trys pinigai“, „Katyushkina Kraushka“ 2 valandos Šeima – septyni aš. „Laidotuvių blynas“, „Vislyatkin Key“, „Didelis lobis - šeimos ramybė“, „Fiokla - purvina uodega“ 7 valandos Kiekvienas žmogus nori praturtėti, bet ne visi gali. „Laidotuvių blynas“, „Babkos karstas“, „Turtas ne už dyką atiduodamas“, „Visliatkino raktas“ 5 val. Kaip padėti artimiesiems.

„Tik atveju“, „Pašauktas supratimo“, „Vienišos širdys ištiesia viena kitą“, „Paimti svetimą – prarasti savąjį“ 12 val. Šešėlis ir šviesa žmogaus gyvenime. „Paršelis Šurikas“, „Velio sala“, „Beržo namas“ 5 valandos Emelino savaitė. „Sidabrinis rūkas“, „Naida“, „Kūno neištrinsi, atminties neištrinsi“, „Fiokla – purvina uodega“ 8 val. Tėvų namai – pradžios pradžia.

„Laidotuvių blynas“, „O, vėjuotas vėjas“, „Katiuškos kraštas“, „Didelis lobis - šeimos ramybė“ 7 valandos Dievas gelbsti Bereženogą. „Prie tylaus užkampio“, „Skolos yra baisesnės už nuodėmes“, „Tekla – purvina uodega“, „Veršienos sala“ 10 val. Gamtos ekologija – tai sielos ekologija. „Pašauktas įspėti“, „Dvi vakarienės“, „Kitas paimk – pamesk savo“, „Valtis – savaime tirpsta“ 11 val.

„Baisūs pasakojimai“ Baimė kaip atsakas į pavojų gali būti įvairi, autorės pasakoje nesunku rasti įvairių būdų, kaip išspręsti sunkias ir baises situacijas, kurios vaikui pasako, ką daryti. „Ir kūnas dreba, ir tu negali jo ištrinti iš atminties“; „Tyliame užkampyje“; „Laidotuvių blynas“; „Valtis – savaime tirpsta“; "Thekla - Purvina uodega"; „Pašauktas įspėti“; „Dievas gelbsti žmogų, kuris gelbsti save patį“.

Kodėl vaikas tai daro? „Sidabrinis rūkas“ „3 rubliai, 28 kapeikos su puse“ „Katyushkina krauska“ „Sarafanas su serbentų šakelėmis“ „Trys pinigai“ „Purvini pinigai“ „Kažkas kitas pamesti save“ „Tuščias žmogus“ „Belaukiant auksinės karūnos, ir yra tik uodega su žvynais "" Šurikas - kiaulė" "Švarus pavasaris"

L.D. Korotkova „Kitaip gyvenčiau kaip vėgėlė...“ Darbas su pasaka. Tikslai: 1 etapas. Skatinti, remiantis pasakos metaforomis, vertinamąjį vaikų požiūrį į savo elgesį gamtoje; Puoselėti meilę, pagarbą gamtai, skatinti supratimą apie gimtosios krašto apsaugos priemones ir būdus. DARBO FORMA: frontalinis su visais klasės vaikais. SPECIFIKACIJA: mokytojas.

2 etapas. Tikslai: Prisidėti prie vaikų nustatytų asmeninių ir elgesio sunkumų pašalinimo žaidžiant pasakos epizodus; Pasiekti dalinį baimių ir nesaugumo jausmo perkėlimą į vaikų rankų darbo amatus. DARBO FORMA: Grupė. Dalyviai – savanaudiški vaikai, turintys aukštą savigarbą, konfliktuojantys santykiuose su bendraamžiais, taip pat nedrąsūs, žemos savivertės vaikai. ATLIKĖJAS: psichologas.

Klausimai apie pasakos turinį: 1. Kodėl Matveyka atsidūrė miške proskynoje, kuri atrodė kaip gerai žinoma? 2. Kam priminė Matveyką miške sutikta moteris? Kodėl? 3. Kaip suprasti žodžius: „Vienas kelias, ir netgi toks, kurį gali nueiti ne kiekvienas? 4. Kokių sunkumų Matveyka tikėjosi pakeliui namo? 5. Kaip Matveykai pavyko eiti šiuo keliu? 6. Kas Matveyka matė save šiame keistame sapne? 7. Kas sutrukdė berniukui išstumti brolį iš lovos? 8. Ką reiškia įskaudinti kitus?

Moralinė pamoka: viskas žinoma palyginus. Nespjauk į šulinį – atsigerti reikės vandens. Gerų jausmų ugdymas: kodėl Motina Žemės sūris atsiuntė Matveyką šiuo keliu? Kodėl berniukas buvo taip nubaustas? Kalbos pratimai: kaip jūs suprantate posakį „šviesi siela“? Papasakok, kas tau labiausiai įsiminė iš istorijos? Koks kitas šios istorijos pavadinimas? Kas būtų nutikę, jei Matveyka būtų likęs medžiu miške?

PSICHOGIMNASTIKA: - Tu esi saulė! Tave uždengė debesis. Surauk kaktą, parodyk, kaip ant jos pyksti! - Debesis dingo, šypsokis visam pasauliui: žolė, lapai, skruzdėlės. - Bet Matveyka nėra gandas. Mesk į jį pirštą. – Saulė pavargo šviesti visą dieną. Pailsėk! - Atsigulkite ant debesies, uždenkite jį ir miegokite. - Išsigąsk, jau naktis, o tu permiegoji! Ne, kita diena! Lengviau atsikvėpkite. Duok spindulius kiškiams, vaikinai.

Mąstymo ir vaizduotės ugdymas: kaip suprasti posakį: „Matveykos sieloje tą dieną viskas apsivertė aukštyn kojomis“? Kokius kitus išbandymus galėtų sutikti Matveykas? Už ką jis sumokėjo? Pagalvokite, kuo dar Matveikas galėtų save pamatyti. Pasaka ir ekologija: kas yra Motina Žemės sūris ir kaip ją nupieštumėte? Kodėl svarbu tausoti ir saugoti gamtą? Ką naujo sužinojote apie mišką ir jo gyventojus? Kaip išsaugoti ir saugoti miškus?

Klausimai Žemei: Kodėl Žemėje tiek daug liūdnų medžių? Kuris skausmas stipresnis: kūno ar sielos? Pamokos rezultatas: O dabar pateksime į pasaką ir jos proskynoje sutiksime Motiną Žemę. Ji parodys jums kelią, kaip išeiti iš šio miško. Bet kiekvienas iš jūsų tai išgyvens savaip. Štai kelias, nupieškite, kaip juo eini. Svarbiausia gyvenime suprasti savo klaidas ir jų nebekartoti. Tegul kitas kelias jums būna lengvas!