Ratinio darbo programa antroje jaunesniųjų grupėje. Darbas rateliu pirmoje jaunesniųjų grupinio darbo programoje (jaunesniojoje grupėje) šia tema
Darbas ratu jaunesnėse ikimokyklinių įstaigų grupėse yra svarbus ugdymo proceso elementas. Lankydami būrelio užsiėmimus vaikai nuo 1,5 iki 4 metų įgyja galimybę įgyti naudingų įgūdžių ir lavinti savo gebėjimus individualiu tempu. Teisingas būrelio darbo užsiėmimų organizavimas jaunesnėse darželio grupėse padės mokytojui sužavėti mažuosius globotinius įdomia veikla ir prisidės prie visapusiško jų tobulėjimo.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų jaunesnėse grupėse būrelio darbo organizavimo teoriniai aspektai
Pagrindinė bet kurio ugdymo proceso problema – pasiekti pusiausvyrą tarp efektyvaus darbo grupėje ir individualaus požiūrio į kiekvieną vaiką. Nuo ankstyvos vaikystės, kai tik iš šeimos pereina į visuomenę, į lopšelį, darželį ar kitas ikimokyklinio ugdymo įstaigas, mažylis tampa organizuoto pedagoginio proceso dalimi. Tokia sistema skirta taupyti visuomenės jėgas ir pastangas, o mokytojas dirba su tam tikra amžiaus grupe pagal patvirtintą bendrąjį planą. Šio požiūrio į ugdymo organizavimą atvirkštinė pusė buvo jo mechaninis pobūdis, panašumas į srauto gamybos ciklą, konvejerį.
Mąstančiam mokytojui savotiška dilema visada yra galimo nukrypimo nuo plano iki improvizacijos laipsnis, kuris dažnai tinkamas ir netgi būtinas dirbant su vaikais. Tėvams problema tampa klausimo, kaip pritaikyti vaiką prie visuomenės reikalavimų, nepažeidžiant jo individualumo, nesužaloti neišvengiamos socializacijos sunkumų, sprendimas. Pačiam vaikui šie suaugusiųjų sunkumai, kurių jis nesuvokia, išreiškiami daug paprasčiau: kaip mokymąsi padaryti įdomų, kad būtų gera ir nenuobodu. Atsakymas į šiuos prašymus dažnai yra veikla, kurią kartais net patys mokytojai linkę laikyti papildoma, antraeiliu, tai yra antraeiliu. Tai laisva kūrybinė vaikų veikla įvairių būrelių ir papildomų užsiėmimų rėmuose, kuriuose lemiamą reikšmę turi vaiko norai ir polinkiai, jo paties teigiama motyvacija. Šiuo kūrybiniu darbu būtina užsiimti jau ankstyvame ikimokykliniame amžiuje, atidžiai pastebint vaiko polinkius ir siekius vienai ar kitai veiklai.
Įspūdingi būrelio užsiėmimai palengvina vaiko prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo sąlygų procesą
Būrelio darbo tikslai yra įvairūs, ir visi jie skirti vaiko vystymuisi, jo kalbėjimo, socialinių ir pažintinių gebėjimų gerinimui. Kitas svarbus darbo su vaiku tikslas – jo fizinė raida ir sveikatos gerinimas. Reikia nepamiršti ir psichologinės reikalo pusės, nes žavinga būrelio veikla palengvina vaiko adaptacijos darželyje procesą, suteikia jam galimybę nevaržomai parodyti prigimtinius gabumus, atsiverti geranoriškoje aplinkoje. Bendrosios orientacijos tikslai – sveikata ir adaptacija.
Pirmoje jaunesniųjų grupėje darbo ratu tikslai, uždaviniai ir metodai
1,5–3 metų vaikams būdingas kalbos įsisavinimo procesas, gali kilti kalbos aparato raidos, fonetinių ir logopedinių sunkumų. Be to, nepakankamai išvystyta judesių koordinacija, smulkioji ir stambioji motorika (bėgimas, šokinėjimas, pasvirimas, pritūpimai). Tuo pačiu vaikas jau aktyviai bendrauja su suaugusiuoju, geba vykdyti paprastus jo prašymus (atsikelti, eiti, sustoti), prasmingai atsakyti į jam suprantamus klausimus ir suformuluoti paprastus klausimus bei prašymus (duoti, kur, ką) pats.
1,5 metų vaiko žodynas prasideda nuo 20 žodžių ir kasdien aktyviai didėja.
Aktualiausi tikslai dirbant su 1,5–3 metų vaikais:
- kalbos ugdymas (žodynas, kalbėjimas, teiginių formulavimas);
- judesių koordinacijos ir motorinių įgūdžių ugdymas;
- pažintinio susidomėjimo ir suvokimo ugdymas (žaisliukų, mįslių pagalba).
Dabartinės darbo su tokio amžiaus vaikais užduotys:
- žodyno, skirto žaidimams ir socialinei veiklai, plėtra, veiksmų ir objektų pavadinimai, pasisveikinimai ir atsisveikinimas;
- motorinės veiklos įvaldymas (bėgimas, šokinėjimas, pritūpimas, kamuolio metimas);
- erdvinių sąvokų įsisavinimas (aukštyn, žemyn, į šoną, į priekį ir kt.);
- spalvų ir formų suvokimo ugdymas;
- įvaldyti paprastą laiko suvokimą;
- savo ir kitų vardų supratimas, mokėjimas ištarti savo vardą, tėvų ir kitų žmonių vardus, prisiminti vardus.
Pagrindiniai metodai, naudojami tikslams ir uždaviniams pasiekti:
- dalyvavimas žaidimuose;
- tiesioginis savo veiksmų demonstravimas, kad vaikai kartotųsi ant daiktų ir daiktų;
- trumpas pokalbis;
- objekto veiksmų rodymas;
- tiesioginis nurodymas-komandavimas.
Svarbi technika jaunesnės grupės mokiniams – parodyti auklėtojo veiksmus
Būrelio antroje jaunesniųjų grupėje tikslai, uždaviniai ir darbo metodai
Sulaukus 3 metų, ištinka vaiko savarankiškumo palaikymo krizė, jis nuolat tikrina galimų galimybių ribas (taip pat ir tėvų kantrybę). Būtent šiuo laikotarpiu itin svarbu palaikyti teigiamus vaiko pasiekimus ir taktiškai nukreipti jo veiklą kiekvienam naudinga linkme, tai yra būtent tuose žaidimuose ir užsiėmimuose, kuriuose mažylis lavins savo gebėjimus maksimaliai sustiprinti jo sveikatą ir pasitikėjimą savimi.
Socialinio mokymosi mechanizmai čia ypač svarbūs, nes vaikas siekia pakartoti suaugusiųjų ir kitų vaikų veiksmus, lengvai ir su malonumu mokosi mėgdžiodamas ir kopijuodamas, įsisavindamas nužiūrėtą šabloną. Šiame amžiuje pabunda ir meniniai gabumai, kai mažylis mielai kopijuoja kitų žmonių eiseną ir kalbą, būdingus elgesio bruožus.
Jei ankstesniame amžiuje vaikas beveik visą informaciją gaudavo per regimąjį suvokimą, tai nuo 3 metų padidėja kanalas informacijos suvokimui ausimi per žodžius ir garsus, žodinius paaiškinimus.
Antroje jaunių grupėje (3-4 m.) ratelio darbo tikslai:
- žodyno plėtimas ir erudicijos ugdymas (edukacinis);
- atminties ir dėmesio ugdymas, kalbos ir emocijų supratimas;
- grožio jausmo ugdymas (estetinis);
- etikos ir sąveikos su kitais žmonėmis (socialiniais, doroviniais, auklėjamaisiais) pagrindų ugdymas;
- valios sferos ugdymas (savikontrolė ir dėmesys, gebėjimas sutelkti dėmesį į garsinę ar vaizdinę informaciją);
- motorinių įgūdžių (įskaitant smulkiąsias) ir jutiminių savybių ugdymas, gebėjimas žodžiais išreikšti ir apibūdinti patiriamus pojūčius ar veiksmus.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos antrosios jaunesniosios grupės būrelio užsiėmimų galimos užduotys:
- nesudėtingų sakinių formulavimas;
- paveikslėlyje pavaizduoto objekto aprašymas savais žodžiais, vaizdo palyginimas su realiu objektu;
- erdvinių užduočių ir komandų vykdymas žaidimo metu;
- įvaldyti dalies ir visumos santykį;
- nesudėtingų eilėraščių ir kalbos frazių įsiminimas iš klausos, prasmingas girdėtų frazių ir posakių kartojimas;
- įvaldyti žaidimus su taisyklėmis ir paskirstytais vaidmenimis;
- paprastų konstruktorių ir lavinančių žaislų rinkimas iš komponentų;
- veiksmų ir juslinių pojūčių aprašymas žaidimų ir lavinimo veiklų rėmuose.
Vienas iš svarbių ikimokyklinuko ugdymo aspektų yra smulkiosios motorikos ir pirštų judesių koordinacijos ugdymas. Mokslininkai įrodė, kad rankos vystymasis (smulkioji motorika ir pirštų judesių koordinacija) yra glaudžiai susijęs su vaiko kalbos ir mąstymo raida.
Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš intelektualinio pasirengimo mokytis rodiklių. Paprastas vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, moka logiškai samprotauti, turi pakankamai išvystytą atmintį ir dėmesį, nuoseklią kalbą.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
2-darželis „Kalinka“
Kalbos ugdymo būrelis „Kalbėkime taisyklingai“
jaunių 2 grupėje
Programos pasas | |
Aiškinamasis raštas | |
Programos tikslas ir uždaviniai | |
Formos, metodai ir mokymo priemonės | |
Sąveikos planas | |
Darbas su tėvais | |
Programos eigos stebėjimas | |
Programos kūrimo efektyvumas | |
Dalyvavimo varžybose efektyvumas | |
Bibliografija |
PROGRAMOS PASAS
Programos pavadinimas | Programa „Pakalbėkime teisingai“ |
Programos kūrimo pagrindas | 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas „Dėl švietimo“ Nr. 273. Vaiko teisių konvencija 1989 m |
Programos tikslas | |
Programos užduotys | Pamokos: 3. Išmokite aptarti lopšelio eilėraščio turinį, pirštukų žaidimo tekstą. 4. Skatinti būti aktyviems renkantis vaidmenį, įsilieti į vaidmenį. Kuriama: Švietimas: 1. Ugdykite meilę ir emocinį požiūrį į vaikiškų eilėraščių herojus. 2. Ugdykite meilę viskam, kas gyva. |
Udovina N.Yu. - auklėtoja |
|
Programos vadovas | Melnikas O.I. - vadybininkas |
Programos kryptis | pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida - padėti jiems išmokti šnekamosios kalbos, įvaldyti gimtąją kalbą |
Programos įgyvendinimo sąlygos | 2016-2017 |
Programos dalyviai | MBDOU DS Nr. 2 dėstytojų kolektyvas, vaikai, tėvai. |
tikėtinas rezultatas |
Aiškinamasis raštas
Vienas iš svarbių ikimokyklinuko ugdymo aspektų yra smulkiosios motorikos ir pirštų judesių koordinacijos ugdymas. Mokslininkai įrodė, kad rankos vystymasis (smulkioji motorika ir pirštų judesių koordinacija) yra glaudžiai susijęs su vaiko kalbos ir mąstymo raida.
Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš intelektualinio pasirengimo mokytis rodiklių. Paprastas vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, moka logiškai samprotauti, turi pakankamai išvystytą atmintį ir dėmesį, nuoseklią kalbą.
Žinomas mokytojas V.A.Sukhomlinskis rašė, kad vaikų gebėjimų ir gabumų ištakos yra, vaizdžiai tariant, po ranka tekantys ploniausi upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kuo daugiau pasitikėjimo ir išradingumo vaiko rankos judesiais, tuo subtilesnė rankos sąveika su įrankiu (rašikliu, pieštuku...), kuo sudėtingesni šiai sąveikai reikalingi judesiai, tuo ryškesnis kūrybinis elementas. vaiko protas; kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis.
Ir mūsų protėviai tikrai atspėjo kažką panašaus. Juk mums gerai žinomi „Šarka-varna“, „Laduškiai“ ir panašūs liaudiški žaidimai yra ne kas kita, kaip gydantis ir tonizuojantis masažas, paremtas akupunktūra. Tik pagalvok: tokios paprastos manipuliacijos pirštais, bet kiek naudos! Teigiamas poveikis vidaus organams, tonizuojantis, imunostimuliuojantis poveikis – tai laikas. Psichinių funkcijų ir kalbos stimuliavimas yra du. Linksmas kūdikio ir suaugusiojo bendravimas, teigiamų emocijų užtaisas – tai trys.
Aktualumas:
- mokomi vaikainuo trejų metų;
- parinkta ir susisteminta pirštų žaidimų ir pratimų smulkiajai motorikai lavinti medžiaga, atsižvelgiant į leksinę temą;
- Užsiėmimai pagal šią programą vyksta žaidimo forma. Žaidimo metu maksimaliai realizuojama sėkmės situacija, todėl darbas vyksta natūraliai, nėra psichinės įtampos.
Pedagoginis tikslingumas slypi tame, kad klasėje ne tik pirštukų žaidimai, bet ir naudojama natūrali medžiaga - gilės, riešutai, pupelės. Vaikams įdomios ir pratybos, kuriose vaikai patys gali kurti pasakų siužetą, vaizduoti herojus.
Tikslas:
Apskritimo užduotys:
Pamokos:
1. Supažindinti vaikus su žodine tautodaile, rusų folkloru. 2. Praturtinkite, suaktyvinkite vaikų kalbą.
3. Išmokite aptarti lopšelio eilėraščio turinį, pirštukų žaidimo tekstą. 4. Skatinti būti aktyviems renkantis vaidmenį, įsilieti į vaidmenį.
5. Stiprinti gebėjimą derinti rankų judesius su lopšelio eilėraščio tekstu.
6. Išmokite mėgdžioti suaugusiųjų judesius.
Kuriama:
1. Lavinti smulkiąją motoriką, vaizduotę, mąstymą, atmintį.
2. Ugdyti domėjimąsi liaudies menu.
3. Ugdyti vaikų ritmo jausmą, perkeltinį mąstymą.
4. Ugdykite dėmesį, regimąjį suvokimą.
5. Lavinkite abiejų rankų judesių koordinaciją.
Švietimas:
1. Ugdykite meilę ir emocinį požiūrį į vaikiškų eilėraščių herojus.
2. Ugdykite meilę viskam, kas gyva.
Motorinių įgūdžių ugdymo darbo principai
Korekcinio darbo efektyvumas bus didelis, laikantis tam tikrų principų:
1. Informuotumo apie atliktus veiksmus principas. Pageidautina palydėti vaiko veiksmus pamokos metu, išsakant šiuos veiksmus suaugusiems. Pavyzdžiui: „Pasakyk, kuris pirštas dabar veikia?“, „Ar mūsų pirštai dabar sulenkiami ar atsilenkia? ir tt
2. Įgūdžių ugdymo ugdymo principas. Įvairių vaikų įgūdžių įsisavinimo tempas ir mechanizmai nėra vienodi dėl jų individualių savybių. Kiekvieną programos dalį gali įvaldyti skirtingi vaikai su skirtingu pamokų skaičiumi. Mokytojas turėtų išsiugdyti įgūdžius, kaip įvaldyti vaiko judesius jam optimaliu režimu.
3. Atsiliepimo principas. Mokytojas pamokos metu komentuoja, padeda, skatina ir vertina vaiko veiksmus, siekdamas įtvirtinti jame teisingus motorinius veiksmus (taisyklingos motorinės atminties formavimąsi). Šio principo taikymas taip pat leidžia vaikui greitai ištaisyti savo motorinius veiksmus, jei jis daro klaidų.
Apskritimo metodai:
1. Žodinis (pokalbis, mokomasi lopšelio eilėraščių, eilėraščių, mįslių, rusų liaudies dainų, pirštukų žaidimų tekstų);
2. Vizualinis – veiksmų rodymas.
3. Veiksmai vaiko rankomis.
4. Savarankiški vaiko veiksmai.
Tikėtinas rezultatas:
1. Aktyvaus ir pasyvaus vaikų žodyno turtinimas;
2. Vaikų supažindinimas su tautosaka;
3. Nežodinių vaikų bendravimo priemonių kūrimas;
4. Gebėjimas reikšti savo jausmus ir suprasti kitų jausmus;
5. Pasitikėjimas savimi, drovumo įveikimas;
6. Domėjimasis folkloru, pirštų žaidimais.
7. Tėvų supažindinimas su vaikų smulkiosios motorikos raidos ypatumais, su smulkiosios motorikos ugdymo vaidmeniu koreguojant vaikų kalbos sutrikimus.
Metodinis:
Ši medžiaga turėtų būti visapusiškai pateikta metodiniame biure:
Į ateitį orientuotas teminių renginių planavimas
Užsiėmimų, projektų, veiksmų, seminarų santraukos,
Mokomoji-metodinė ir grožinė literatūra („Vaikų kalbos ugdymo metodika“ - E.I. Tikheeva, F.A. Sokhina, A.M. Borodich; „Taisyklingos kalbos ugdymas“ - V. Rozhdestvenskaya, E. Radina; „Žodiniai žaidimai darželyje“ - A.K. Bondarenko)
Multimedijos diegimas pristatymams šia tema,
Mokomosios žaidimų daugialypės terpės priemonės,
Interaktyvi lenta.
Klubo užsiėmimai vyksta 10-15 min., po pietų, kartą per savaitę ketvirtadieniais.
Pedagoginė analizė atliekama 2 kartus per metus (metų pradžioje – įvadinė, metų pabaigoje – baigiamoji).
Darbas su tėvais:
Žaidimų ir atributikos, skirtų lavinti vaikų rankų motoriką, parodos;
Tėvų apklausa;
Individualios ir grupinės konsultacijos „Kalba ir pirštukai“, „Kaip žaisti pirštukų žaidimus su vaiku“, „Pirštukų žingsneliai“;
Meistriškumo klasė tėvams „Stebuklingi pirštai“;
Pokalbiai su tėvais „Vaikai ir smulkioji rankų motorika“
Bendravimo dienos (auklėtojos atsakymai į tėvus dominančius klausimus);
Seminaras – dirbtuvės „Pirštų žaidimų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidai“.
Kalendorius – teminis būrelio planavimas
1,2 mėnesio savaitės - tautosakos mokymasis, 3 mėnesio savaitės - pažintis su liaudies pasakomis, 4 mėnesio savaitės - pirštų žaidimo mokymasis.
mėnuo | Pamokos tema |
rugsėjis | Eilėraštis „O, nervinai, nervinai, nervinai“ Dainų skambutis „Ruduo, rudeni, prašome užsukti“. Rusų liaudies pasaka „Teremok“ (dramatizacija) Pirštų žaidimas „Oranžinė“ |
Spalio mėn | Eilėraštis "Kirkite - virkite, košė" Eilėraštis „Tili-bom! Tilly-bom!" Rusų liaudies pasaka „Kolobok“ (pirštų teatras) |
lapkritis | Eilėraštis „Pilkas zuikis sėdi“ Eilėraštis „Voverė sėdi vežimėlyje“ Ukrainiečių liaudies pasaka „Kurštinė“ (dramatizacija) Pirštų žaidimas „Triušis“ |
gruodį | Eilėraštis „Katė nuėjo prie krosnies“ Pažintis su rusų liaudies mįslėmis apie naminius gyvūnus. Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“ (lėlių teatras). Pirštų žaidimas „Katė“ |
sausio mėn | Rimas tau, šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas " Pirštų žaidimas „Kurštinė“ |
vasario mėn | Eilėraštis „Katė kepė pyragus“ Mįslės apie žiemą Pažintis su pasaka „Snieguolė ir lapė“ (stalo teatras) Pirštų žaidimas „Blynai“ |
Kovas | Eilėraštis „Lapė vaikšto tiltu“ Išmokti skambutį „Pavasaris, pavasaris raudonas“ Rusų liaudies pasaka „Zajuškinos trobelė“ (dramatizacija) Pirštų žaidimas „Mano šeima“ |
Balandis | Linksmas "Saulės spindulys" Eilėraštis „Ribushka višta“ Rusų liaudies pasaka „Višta Ryaba“ (lėlių teatras) Pirštų žaidimas „Namas“ |
Gegužė | Eilėraštis „Ant ąžuolo“ Daina "Mes gyvenome su močiute" Rusų liaudies pasaka „Gulbės žąsys“ (pasakojimas iliustracijomis) Pirštų žaidimas „Mūsų gražus gaidys“ |
Išplėstas kalendorinis-teminis planavimas
mėnuo | Pamokos tema |
rugsėjis | 1. Eilėraštis „O, nervinai, nervinai, nervinai“ O gerai, gerai, gerai Mes nebijome vandens. Nusiplauname švariai Mama šypsosi! 2. Dainų skambutis „Ruduo, rudeni, prašome užsukti“ Ruduo, ruduo, prašome užsukti. 3. Rusų liaudies pasaka „Teremok“ (dramatizacija) 4. Pirštų žaidimas „Oranžinė“ Mes pasidalinome apelsinu (ranka kumštyje) Mūsų yra daug, o jis yra vienas (rodomasis pirštas) Ši skiltelė skirta ežiukui (paeiliui atlenkiame pirštus) Šis gabalas skirtas skerdenai, Šis gabalas skirtas ančiukams, Šis gabalas skirtas kačiukams Šis gabalas skirtas bebrui Na, žievelė vilkui, (sukratykite nesuspausta ranka) Jis pyksta ant mūsų, bėda, (iš dviejų rankų padarome vilko burną) Slėpti namuose – čia! (rankos „namas“ virš galvos) |
Spalio mėn | 1. Eilėraštis „Kep, virk, košė“ Virti-virti, košė, Balandžio puodelyje Kepkite greitai Burbuliuoti smagiau Virkite, košė, saldus, Iš tiršto pieno Taip, manų kruopos. Tas, kuris valgo košę Visi dantys augs! 2. Eilėraštis „Tili-bom! Tilly-bom!" Katės namas dega! 3. Rusų liaudies pasaka „Kolobok“ (pirštų teatras) 4. Pirštų žaidimas „Kopūstų sūdymas“ Susmulkiname kopūstą, susmulkiname, (aštriais judesiais tiesiais šepečiais aukštyn ir žemyn) Mes trys morkos, trys, (triname kumščiu į kumštį) Sūdome kopūstą, pasūdome, (pirštų judesiai imituojant pabarstymą druska) Kopūstus spaudžiame, spaudžiame.(Intensyviai suspaudžiame abiejų rankų pirštus į kumščius) Uh, persistengta! (pakartokite žaidimą dar kartą) |
lapkritis | 1. Eilėraštis „Sėdi pilkas zuikis“ Sėdi pilkas zuikis Ir linguoja ausimis. Šitaip, šitaip Jis judina ausis! Kiškučiui sėdėti šalta Reikia sušildyti letenas. Šitaip, šitaip Reikia sušildyti letenas! Kiškučiui stovėti šalta Zuikiui reikia pašokti. Šitaip, šitaip Zuikiui reikia pašokti! Vilkas išgąsdino zuikį! Bunny tuoj pat pabėgo! 2. Eilėraštis „Voverė sėdi vežimėlyje“ Voverė sėdi ant vežimėlio 3.Ukrainų liaudies pasaka „Kurštinė“ (inscenizacija) 4. Pirštų žaidimas „Triušis“ Mažas triušis didelėmis ausimis (spausk šepečius prie galvos kaip ausis) Rožinė nosis (suliečiamieji pirštai nosį) Juokingi ūsai (rodomieji pirštai prispausti prie lūpų) Jis kasa sau gilią audinę Stipriomis letenomis minkštoje žemėje („kasame audinę“) Jis valo savo kailį („mes valome kailį“) Arba miegoti (sulenkti rankas, pakišti po skruostu) Triušis visada judina ausis, (mes judiname „ausis“) Girdi žingsnius ir lapes ir vilkus, Slepiasi savo audinėje nuo priešų! (suspausti į rutulį) |
gruodį | 1. Eilėraštis „Katė nuėjo prie krosnies“ Katė nuėjo prie krosnies Rado puodą košės. Kalachi orkaitėje, Kaip ugnis karšta. Kepami meduoliai Katės letenos neduodamos 2. Pažintis su rusų liaudies mįslėmis apie naminius gyvūnus. 3. Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“ (lėlių teatras). 4. Pirštų žaidimas „Katė“ Kitty, Kitty, Kitty (sukamaisiais judesiais glostykite pilvuką delnu) šiltas pilvas, Ateik arčiau mūsų. (atlikite viliojančius judesius abiem rankomis) Čia yra dubenėlis grietinės (sujunkite delnus dubenėlio pavidalu) Čia yra lėkštė pieno (padėkite rankas ant stalo delnais aukštyn ir suspauskite šonkaulius) Na, laižyk liežuvį! (sudėkite delnus į veidą) |
sausio mėn | 1. Eilėraštis „Tu, šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas“ Tu, šaltis, šaltis, šaltis, Nerodyk nosies! Greitai eik namo Pasiimk šaltą su savimi. Ir pasiimsime roges Eisime į gatvę Sėskim į roges – paspirtukus. 2. Pirštų žaidimas „Kurštinė“ Maša užsidėjo kumštinę pirštinę: (suspauskite pirštus į kumštį) „Oi, kur aš pirštą darau? Neturiu piršto, jo nebėra (atverti visus pirštus, išskyrus didįjį) Nepavyko į mano namus“. Maša nusiėmė kumštinę pirštinę: (atlenkite likusį sulenktą pirštą) „Žiūrėk, aš radau! Ieškok, ieškok ir rasi Sveiki, pirštu, kaip sekasi? (suspauskite pirštus į kumštį) |
vasario mėn | 1. Eilėraštis „Katė kepė pyragus“ Katė kepė pyragus Iš žirnių miltų. Išimkite lapą iš orkaitės Nukrito ant grindų. Susuktas meduolis Tiesiai po pelės slenksčiu. Pelė Praskovya girgžda iš požemio: Roll, kolobok, ant pelės danties! Pelė laiminga, bet katė susierzinusi. 2. Mįslių apie žiemą kūrimas. 3. Pažintis su pasaka "Snieguolė ir lapė" (stalo teatras) 4. Pirštų žaidimas „Blynai“ Sutiksime pavasarį (padėkite dešinę ranką ant stalo delnu aukštyn) Pagaminkime blynų visiems Keptuvė šnypščia Iš blyno liejasi garai (kairės rankos delną uždėkite ant dešiniojo delno) Vienas-vienas, vienas - (kelis kartus pasukite kairįjį delną iš vienos pusės į kitą) Skanus blynas paruoštas pas mus! (uždėkite vieną ranką ant kitos) |
Kovas | 1. Eilėraštis "Lapė eina tiltu" Tiltu eina lapė Neša ryšulį krūmų. Kodėl ji serga? Įkaitinkite orkaitę. Kodėl jai reikia kepti? Gaminti vakarienę. Kodėl pietūs? Pamaitinkite svečius. O kas tie svečiai? Meška ir jo žmona, taip ežiukas, taip katė, taip mes su tavimi. 2. Išmokti skambutį „Pavasaris, pavasaris raudonas“. 3. Pažintis su pasaka „Zajuškinos trobelė“ (inscenizacija) 4. Pirštų žaidimas „Mano šeima“ Aš žinau, ką turiu (pakelk ranką aukštyn, delnu link savęs, ištiesk pirštus) Draugiška šeima namuose Tai mama, (išvyniokite bevardį pirštą) Tai aš (bend pinky) Tai mano močiutė (sulenkite vidurinį pirštą) Tai tėtis (sulenkite rodomąjį pirštą) Tai senelis, (sulenk nykštį) Ir mes neturime nesantaikos! (pirštai suspaudžia kumštį) |
Balandis | 1. Slaugytoja "Saulė" Saulė žiūri pro langą Šviečia į mūsų kambarį. Plojame rankomis Labai patenkintas saule. 2. Eilėraštis „Vištiena Ryabushka“ Vištiena - Ryabushka, 3. Rusų liaudies pasaka "Kurochka Ryaba" (lėlių teatras) 4. Pirštų žaidimas „Namas“. Noriu pasistatyti namą (sulenkiu rankas kaip namą ir pakelk virš galvos) Kad langas būtų jame, (sujunkite abiejų rankų pirštus ratu) Kad namas turėtų duris (sujungiame delnus vertikaliai) Netoliese, kad pušis augtų (vieną ranką pakelk ir „išskleiskite“ pirštus) Kad aplink būtų tvora (sudarome ratą priešais save) Šuo saugojo vartus (susidedame rankomis į spyną) Saulė buvo Lijo, (pirmiausia pakeliame rankas aukštyn, pirštai „išskleidžiami“, tada nuleidžiame pirštus žemyn, darome „purtymo“ judesius) Ir tulpė pražydo sode! (sudėkite delnus ir lėtai atidarykite pirštus) |
Gegužė | 1. Eilėraštis „Ant ąžuolo“ Ant ąžuolo, ant ąžuolo, Čia yra du balandžiai. Jie turi mėlyną kaklą Jie turi auksines plunksnas raudoni paltai, Mėlynos kišenės. Jie sėdi ant ąžuolo Jie sako vienas kitam: Viskas apie Varenką Viskas apie mažą... 2. Daina "Mes gyvenome pas močiutę" Gyveno su močiute Jie pasislėpė griovyje. 3. Rusų liaudies pasaka "Gulbės-žąsys" (pasakojimas naudojant iliustracijas) 4. Pirštų žaidimas „Mūsų gražuolis gaidys“ Mūsų gražuolis gaidysabi rankos sugniaužė kumščius) Pakėlė šukutę aukštyn ( atverk rankas.) plasnoti sparnais (mojuokite šepečiais ore.) Šokiai ant pievelės. Duonos trupiniai gabalėliai (bakstelėkite lentelę rodomaisiais pirštais.) Skambina margos vištos |
Naudotos literatūros sąrašas:
1) „Vaikų kalbos ugdymo metodika“ – E.I. Tiheeva, F.A. Sokhina, A.M. Borodičius;
2) „Taisyklingos kalbos ugdymas“ – V. Roždestvenskaja, E. Radina;
3) „Žodiniai žaidimai darželyje“ – A.K. Bondarenko;
4) Vaikiškų eilėraščių rinkinys „Ghouls Have Arrived“ – sudarytas K.M. Skopcovas;
5) Rusų liaudies dainų rinkinys „Mums skamba varpas“ – sudarė N. Frenkelis, V. Karaseva;
6) „Išmokykite vaikus atspėti mįsles“ - Yu.G. Illarionovas
7) „Pirštų ir gestų žaidimai eilėraštyje ikimokyklinukams“ E.A. Saveljeva.
aštuoni). „Ugdymas per žaidimą. Žaidžiame kartu su vaiku „Abramenko V.V.
9) Bezrukikh M.M. Treniruojame pirštus.
10) Belaya A.E. Pirštų žaidimai.
Klausimynas tėvams apie pirštų žaidimus
1. Ar žinote, kas yra „žaidimai pirštais“? ____________________
2. Ar sutinkate su teiginiu, kad pirštukų žaidimai yra naudingi vaikų raidai?
a) taip b) ne c) nesu tikras
3. Ar mokate pirštų žaidimus (tekstą, judesius). Jei taip, nurodykite kiek ir kokios rūšies? ______________________________________________________________________
4. Matai, kad suaugęs žmogus žaidžia pirštukų žaidimą su vaiku. Išreikškite savo nuomonę:
Pralinksmina vaiką
Šis asmuo tikriausiai yra mokytojas.
Geras kūdikiui
Tuščia pramoga
Būtina prisiminti ir žaisti su savo vaiku.
Tavo pasirinkimas _______________________________________________
5. Ar žaidžiate pirštukų žaidimus su vaiku?
a) taip b) ne c) kartais d) nepakanka laiko e) savo pasirinkimą
6. Kuris iš šeimos narių dažniau žaidžia pirštukų žaidimus su vaiku.
a) mama b) tėvas c) močiutė d) senelis e) savo versija
7. Kaip manote, ar yra ryšys tarp vaiko gebėjimo mažame amžiuje atlikti pirštų žaidimų judesius su sėkmingu mokslu?
a) taip b) ne c) nesu tikras
8. Ar norėtumėte daugiau sužinoti apie pirštukų žaidimų svarbą vaiko raidai ir išmokti naujų žaidimų?
a) taip b) ne
2 PRIEDAS
Pratimų rinkinys:
“
Žiedas “: sujunkite nykštį ir smilių, pakelkite likusius pirštus aukštyn. Laikykite pirštus šioje padėtyje, skaičiuodami iki 10 (3 kartų).
Užduotys atliekamos lėtu tempu, 1r., 2r. Užsiėmimų metu būtina atsižvelgti į individualias vaiko savybes, amžių, nuotaiką, norą ir galimybes. Svarbiausia, kad pamoka atneštų teigiamų emocijų.
“ Ožka “: ištieskite rodomąjį ir mažąjį pirštą į priekį. Tuo pačiu metu nykščiu prie delno prispaudžiamas vidurinis ir bevardis pirštai (2-3 kartus skaičiuojant iki 10).
“ Trys herojai “: pakelkite rodomąjį, vidurinį, bevardį pirštą, sujungtą kartu. Tuo pačiu metu nykštis laiko mažąjį pirštą delne (3 kartus skaičiuojant iki 8).
“ Kiškis “: vidurinis ir rodomasis pirštai ištiesti į viršų. Tuo pačiu metu nykščiu prispauskite mažąjį ir bevardį pirštą prie delno (3 kartus skaičiuojant iki 10).
“ Šakutė“: ištieskite tris pirštus (rodyklės, vidurio, žiedo) vienas nuo kito. Tuo pačiu metu nykštis laiko mažąjį pirštą delne (1 kartą skaičiuojant iki 10).
Tono galia. – Suspauskite mano delnus taip stipriai, kaip mane mylite.
Užduočių kompleksas:
Gyvūnai
Krokodilas. Sulenkite rodomąjį ir mažąjį pirštą ir atitraukite (akis). Ištieskite vidurinį ir žiedinį pirštą į priekį. Tiesiu nykščiu prispauskite prie jų iš apačios, suformuodami krokodilo burną.
Višta. Sujunkite nykščio ir smiliaus (snapo) galus. Likę pirštai vėduokliškai persidengia ant snapo – tai šukutės.
Gaidys. Snapas kaip vištos, bet pusiau sulenkti pirštai vienas kito nesiliečia (šukos). Gaidžiui judant, šukutės siūbuoja.
Pelėda. Nykštys ir mažasis pirštas yra atidėti (pelėdos sparnai), jie gali judėti skrendant. Likę trys pirštai sulenkti taip, kad pagalvėlės būtų prispaustos prie pirštų pagrindo (galvos).
Pelė. Sulenkite rodomąjį ir mažąjį pirštą, atitraukite atgal, prispauskite pagalvėles prie pirštų (ausų) pagrindo. Nykštį prispauskite prie delno, uždėkite vidurinį ir bevardį pirštus. Pirštų galus laikykite ant svorio, nespauskite nykščio – tai yra pelės snukis, kuris juda dialogų metu.
Varlė. Sulenkite rodomąjį ir mažąjį pirštą, atitraukite (akis). Bevardžius ir vidurinius sulenkite, prispauskite prie delno vidurio. Nykštį horizontaliai uždėkite ant vidurinio ir bevardžio piršto (burnos) nagų.
Arklys. Pasukite ranką delnu į save, nykščiu aukštyn. Ant šio delno krašto uždėkite ant viršaus sulenktus keturis kitos rankos pirštus (maną). Du nykščiai aukštyn (ausys). Arklys gali purtyti karčius, judinti ausis, atidaryti ir uždaryti burną.
Kiškiai. Ištieskite rodomąjį ir vidurinįjį pirštus, sujunkite nykštį, mažąjį ir vidurinįjį pirštą.
Sraigė su antenomis.Padėkite dešinę ranką ant stalo, pakelkite rodomąjį ir vidurinįjį pirštą ir padėkite juos, uždėkite kairę ranką ant viršaus.
Ežiukas. Sujunkite delnus, tiesūs pirštai nukreipti į viršų.
Katė. Nykščiu prispauskite dešinės rankos vidurinį ir bevardį pirštus prie delno, šiek tiek sulenkite rodomąjį ir mažąjį pirštus, kad pakeltumėte ranką aukštyn.
Vilkas. Sujunkite dešinės rankos nykštį, vidurinį ir bevardį pirštus, šiek tiek sulenkite rodomąjį ir mažąjį pirštus, pakelkite aukštyn.
Lapė ir kiškis. Lapė "sėlina" - visi pirštai lėtai "žengia" į priekį ant stalo, kiškis "bėga", pirštu, greitai juda atgal.
bitės. Dešinės rankos rodomuoju pirštu, tada kaire ranka pasukite aplink.
Voras. Pirštai sulenkti, lėtai juda aplink stalą.
Drugelis. Delnus sujunkite su užpakaline puse, mojuokite pirštais, stipriai suglaustais – „drugelis plasnoja sparnais“.
Ožka. Ištraukite dešinės rankos rodomąjį ir mažąjį pirštą, tada kairę ranką.
Ožkos (tas pats pratimas, bet atliekamas vienu metu abiejų rankų pirštais).
Taip pat galite atlikti pratimus naudodami eilėraščius.
Šuo
"Šuo turi aštrią nosį,
Yra kaklas, yra uodega"
Dešinysis delnas ant šonkaulio, ant savęs. Nykštys į viršų. Indeksas, vidurinis ir bevardis – kartu. Mažasis pirštas pakaitomis leidžiasi žemyn ir aukštyn.
pelė
„Sėdi pilkas gumulas
Ir viskas ošia nuo popieriaus
Vidurinis ir bevardis pirštai remiasi į nykštį. Rodyklės ir mažieji pirštai sulenkti į lankus ir prispausti prie vidurinio ir bevardžio pirštų.
Zuikis ir ausys
„Kiškio ausys ilgos,
Jie kyšo iš krūmų
Jis šokinėja ir šokinėja
Linksmina savo zuikius"
Pirštai kumštyje. Nukreipkite rodomuosius pirštus į viršų. Perkelkite juos į šoną
Zuikis ir veidrodis
„Kiškis žiūri į veidrodį
Ir linguoja ausimis
Kairysis delnas aukštyn, padarykite „ožką“. Iš viršaus uždedame dešinę ranką, kuri taip pat vaizduoja „ožką“ (nugara į viršų). Atidengiame aukštyn ir žemyn abiejų rankų vidurinius ir žiedinius pirštus ir judiname juos priešingomis kryptimis.
Kiškutis duobėje
„Prie medžio ant kalno
Zuikis pasislėpė skylėje
Kairysis delnas beveik horizontalus, dešinysis taip pat. Dešinės rankos rodomasis ir mažieji pirštai remiasi į kairės rankos rodomąjį ir mažuosius pirštus. Dešinės rankos vidurinis ir bevardis pirštai yra pakelti ir išskleisti (ausys). Nykštis paspaudžiamas.
Zuikis ir būgnas
„Bunny paėmė savo būgną
Ir pataikyk į tramvajų - tramvajus - tramvajus "
Pirštai kumštyje. Rodyklės ir viduriniai pirštai aukštyn, jie spaudžiami. Bevardžiu ir mažuoju pirštu baksteli į nykštį.
arklys
„Arklio karčiai susisuka,
Žaismingai muša kanopas"
Dešinysis delnas ant krašto toliau nuo jūsų. Nykštys į viršų. Iš viršaus kairysis delnas uždėtas ant jo kampu, pirštais suformuojant karčius. Nykštys į viršų. Du nykščiai sudaro ausis.
Ožka
„Ožkos ragai kyšo,
Ji gali pražūti"
Vidinė delno pusė yra žemyn. Rodomasis ir mažasis pirštas atidengti į priekį. Vidurinė ir bevardė prispausta prie delno ir susegta dideliu.
Žąsis
„Žąsys stovi ir čiulba,
Jis nori tave sugnybti"
Dilbis vertikaliai. Delnas stačiu kampu. Rodyklės pirštas remiasi į nykštį. Visi pirštai prispausti vienas prie kito.
Gaidys
„Gaidelis stovi šviesus,
Jis valo šukutę letena"
Delnu aukštyn rodomasis pirštas remiasi į nykštį. Likę pirštai ištiesti į šonus ir pakelti aukštyn.
Višta
„Višta iššoko ant prieangio:
Aš padėjau tau kiaušinį"
Delnas yra horizontalus. Nykštis ir smilius sudaro akį. Šie pirštai persidengia vienas su kitu pusiau sulenktoje padėtyje.
vapsvos
„Vapsvos mėgsta saldumynus, skrenda prie saldumynų.
Ir vapsvos įgels, jei to norės"
Įdėkite vidurinį pirštą, laikykite jį tarp rodomojo ir bevardžio pirštų, pasukite įvairiomis kryptimis.
Klaida
„Vabalas skraido, dūzgia, dūzgia
Ir judina ūsus“
Pirštai kumštyje. Rodyklės ir mažieji piršteliai išskleisti, vaikas juos judina.
Jaunikliai lizde
Paukštis plasnoja sparnais ir skrenda į lizdą.
Ji pasakys savo viščiukams, iš kur gavo grūdų“.
Kairiuoju delnu suimkite visus dešinės rankos pirštus ir judinkite.
Krabas
„Vėras šliaužia dugnu,
Atidenk savo leteną"
Delnai žemyn, pirštai sukryžiuoti ir žemyn. Nykščiai aukštyn. Mes judiname delnus ant pirštų, pirmiausia viena kryptimi, tada kita.
Dramblys
„Zoologijos sode yra dramblys.
Ausys, kamienas, jis pilkas.
Linkteli galva,
Jis tarsi tave kviečia“
Delnas ant savęs. Vidurinis pirštas nuleistas. Viena vertus, jis suspaudžiamas mažuoju pirštu ir bevardžiu pirštu, kita vertus, rodomuoju ir nykščiu. Pajudinkite vidurinį pirštą. Siūbuojame visu šepečiu.
paukščiukas
"Pirštai - galva,
Sparnai - delnas"
Delnai atsukti į save, nykščiai ištiesinti nuo savęs ir susipynę (tarsi prigludę vienas prie kito), nykščiai – galva, likę uždaryti pirštai – sparnai. Mojuokite jais.
Pelėda
„Pelėda sėdi ant kalės
Ir šaukiu bu-boo-boo"
Rankos kumštelyje, suspaustos, nykščiai aukštyn (ausys), rodomieji pirštai kartu; jie yra veikiami tau, (nosis).
vilkas ir lapė
"Pilkas vilkas bėga per mišką,
O lapė bėga paskui jį.
Jie pakilo kaip pypkė
Dvi pūkuotos uodegos
Vilkas. Gaminame „garlaivį“, išskleidžiame nykščius į šalis. Rodyklės pirštai yra sulenkti delnų viduje ir sudaro kaktą, o likusieji „valtelės“ pavidalu – viršutinį ir apatinį žandikaulius. Lapė. Darome taip pat, tik sulenkiame mažuosius pirštelius į delno vidų, kad lapės snukis būtų aštresnis. Nykštys šiek tiek sulenkti. Viena figūra išnyra iš kitos.
Krokodilas
"Krokodilas plaukia palei upę,
išpūtęs akis
Jis visur žalias kaip purvas,
Nuo galvos iki uodegos"
Delnas dedamas į priekį horizontaliai (lygiagrečiai grindims). Nykštis po delnu. Rodyklės ir mažieji pirštai sulenkti (akys) ir prispausti atitinkamai prie vidurinio ir bevardžio pirštų.
Augalai
- Ramunė . (Sujunkite abi rankas, tiesius pirštus išskleiskite į šonus).
- Tulpė . (Pusiau sulenkti abiejų rankų pirštai, kad susijungtų, suformuojant gėlės puodelį).
- varpas . (Tas pats, bet pirštai atskirti).
- augalų šaknys . (Prispauskite rankas atgal viena prie kitos, nuleiskite pirštus žemyn).
- medžiai . (Pakelkite abi rankas delnais į save, pirštai plačiai vienas nuo kito.)
Taip pat galite atlikti pratimus naudodami eilėraščius:
Mediena
"Medis turi kamieną, ant kamieno daug šakų,
Ir lapai ant šakų žali
Paspauskite rankas atgal viena prie kitos. Pirštai išskleidžiami ir pakeliami aukštyn. Judinkite rankas ir pirštus.
Kalėdų eglutė
„Kalėdų eglutė greitai virsta,
Jei pirštai susipynę.
Pakelkite alkūnes
Išskleiskite pirštus"
Delnai toliau nuo jūsų, pirštai praleidžiami vienas tarp kito (delnai vienas kito atžvilgiu). Pirštai stumiami į priekį. Alkūnės nėra prispaustos prie kūno.
varpas
„Varpas vis skamba,
Jis judina liežuvį"
Rankų nugarėlės pasuktos į viršų, abiejų rankų pirštai sukryžiuoti. Dešinės rankos vidurinis pirštas nuleistas žemyn, o vaikas jį laisvai sukasi.
Žmonės
- mažas žmogus . Dešinės rankos rodomasis ir vidurinis pirštai, tada kairė ranka bėga aplink stalą.
- Gaisrininkas . Kairė ranka remiasi į stalą. Išilgai eina dešinės rankos rodomasis ir vidurinis pirštai. Keisti rankas.
- Keleiviai autobuse. (Pirštai sukryžiuoti žemyn, rankos aukštyn, nykščiai aukštyn.)
- Du žmonės kalbasi. Abi rankas sulenkite į kumštį, ištieskite nykščius aukštyn, priartinkite vienas prie kito.
- Dailininkas . Ranka yra teptukas. Pirštai yra rankos plaukai. Panardinkite teptuką į dažus ir dažykite skirtingomis rankomis pakaitomis: iš viršaus į apačią, iš kairės į dešinę ir pan.
Daiktai
- „Taškai“ (iš abiejų rankų nykščio ir smiliaus suformuokite du apskritimus, sujunkite juos).
- „Žirklės“ (dešinės ir kairės rankos rodomasis ir vidurinis pirštai imituoja kirpimą žirklėmis).
- „Varpas“ (sukryžiuokite abiejų rankų pirštus, pasukite nugaras aukštyn, dešinės ir kairės rankos vidurinįjį pirštą nuleiskite žemyn ir vienu metu sukite).
- "Namas" (sujunkite įstrižai dešinės ir kairės rankos galiukus).
- „Stalas“ (dešinę ranką sulenkite į kumštį, kairę uždėkite ant jos horizontaliai).
- „Kėdė“ (dešinę ranką sulenkite į kumštį, o kaire atsiremkite į ją vertikaliai).
- „Vartai“ (sujunkite abiejų rankų vidurinio ir bevardžio pirštų galiukus, pakelkite nykščius aukštyn arba sulenkite į vidų).
- „Tiltas“ (sudėkite rankas delnais vienas į kitą, suapvalinkite pirštus, sujunkite abiejų rankų pirštų galiukus).
- „Užraktas“ (Delnai kartu. Pirštai yra tarp priešingos rankos pirštų).
- „Valtis“ (nukreipkite pirštų galus į priekį, delnais prispauskite rankas vienas prie kito, šiek tiek atidarykite).
mažas namas
„Namas stovi su kaminu ir stogu,
Išėjau į balkoną pasivaikščioti
Delnai nukreipti kampu, pirštų galiukai liečiasi; dešinės rankos vidurinis pirštas pakeltas, mažųjų pirštų galiukai liečiasi vienas su kitu, sudarydami tiesią liniją (vamzdis, balkonas).
Akiniai
„Močiutė užsidėjo akinius
Ir anūkė pamatė
Dešinės ir kairės rankos nykštys kartu su likusia dalimi sudaro žiedą. Nešiokite žiedus prie akių.
Užraktas
„Pirštai audžia
Ir mes gausime pilį.
Pakartokime dar kartą
Ir bus geriau“
Delnai prispaudžiami vienas prie kito. Pirštai susipynę. Mes juos rūšiuojame.
Žymimasis langelis
„Rankoje laikau vėliavą
Ir aš mojuoju vaikinams"
Keturi pirštai (rodomasis, vidurinis, žiedinis ir mažieji) kartu nykščiu žemyn. Rankos nugara link tavęs.
Valtis
"Valtis plaukia upe,
Palikti žiedus ant vandens
Abu delnai dedami ant krašto, nykščiai prispaudžiami prie delnų (kaip samtelis).
garlaivis
"Laivas plaukia upe,
O jis pūpso kaip orkaitė
Abu delnai dedami ant krašto, mažieji piršteliai suspaudžiami (kaip kaušelis), nykščiai pakeliami į viršų.
Kėdė
"Kojos, nugara ir sėdynė -
Štai jums netikėta kėdė.
Kairysis delnas vertikaliai aukštyn. Prie jo apatinės dalies pritvirtintas kumštelis (nykščiu link jūsų). Jei vaikas lengvai atlieka šį pratimą, galite pakeisti rankas.
Lentelė
"Stalas turi keturias kojas,
Viršutinis dangtelis kaip delnas
Kairė ranka kumštyje. Delnas remiasi į kumštį. Jei vaikas nesunkiai atlieka šį pratimą, galite pakeisti rankų padėtį: dešinė kumštyje, kairysis delnas ant kumščio. Galite tai padaryti pakaitomis kartų sąskaita.
Grėblys
"Lapai krinta sode,
Aš juos nušluosiu grėbliu"
Delnai ant savęs, pirštai susipynę, ištiesinti ir taip pat nukreipti į save.
Grandinė
„Pirštai tvarko
Ir mes gauname grandinę
Kairės rankos nykštys ir smilius žiede. Per jį pakaitomis pervedami žiedai iš dešinės rankos pirštų: didieji – rodyklės, dideli viduriniai ir tt Šį pratimą galima paįvairinti keičiant pirštų padėtį. Atliekant šį pratimą dalyvauja visi pirštai.
paukščių namelis
„Varnėnas gyvena paukščių namelyje
Ir dainuoja skambančią dainą
Delnai vertikaliai dedami vienas prie kito, mažieji piršteliai suspaudžiami (kaip valtis), o nykščiai sulenkti į vidų.
Kamuolys
„Greitai pripūskite balioną.
Jis tampa didelis.
Staiga sprogo balionas, išėjo oras -
Jis tapo plonas ir plonas
Visi abiejų rankų pirštai yra „suspausti“ ir liečia galiukus. Šioje padėtyje pučiame ant jų, o pirštai įgauna rutulio formą. Oras „išeina“, o pirštai užima pradinę padėtį.
Krepšelis
„Nešu krepšį į mišką
Ir aš į jį įdėjau grybų"
Delnai ant savęs, pirštai susipynę, o alkūnės išsiskleidusios. Atrodo, kad delnai juda vienas nuo kito, o tarp pirštų susidaro tarpai. Nykščiai sudaro rankeną.
Pieštuko masažas
- Delnus trynimas šešiapusiu pieštuku, keli pieštukai juda aukštyn ir žemyn. Delnai dedami vertikaliai (horizontaliai).
- Laikykite pieštuką su kiekvienu sulenktu pirštu, bet kuriais dviem sulenktais pirštais skaičiuojant iki 10. Laikykite pieštuką taip, kad pirštai būtų išdėstyti taip: rodomasis ir bevardis pirštas viršuje, vidurinis ir mažasis pirštai apačioje.
Eilėraštis:
Suku rankose pieštuką, sukioju tarp pirštų.
Aš tikrai išmokysiu kiekvieną pirštą būti paklusniu.
Suku rankose pieštuką, trina delnus.
Pasitrinsiu rankas, tada eisiu piešti.
3 PRIEDAS
Žaidimas, skirtas lavinti smulkiąją pirštų motoriką, naudojant skalbinių segtukus.
Žodžiai
Veiksmai
Mes juokingi drabužių segtukai
Jei pagausiu tvirtai laikykis!
Vienas du trys keturi Penki!
Susuksime skalbinių segtukus!
(Skalbinių segtukas guli ant kairės rankos, juo žavimės, purtydami galvas į dešinę ir į kairę, uždengiame dešine ranka ir susukame tarp delnų)
Gausime nykštį
Ir šiek tiek pasisupkime!
(Skalbinių segtuku sugriebiame kairės rankos nykštį, o skalbinių segtuku siūbuojame pirštą)
Rodomasis pirštas pagaus
Ir šiek tiek pasisupkime!
(Pagauname kairės rankos smilių ir siūbuojame)
Pagausime vidurinį pirštą
Ir šiek tiek pasisupkime!
(Pagauname kairės rankos vidurinį pirštą ir siūbuojame)
Bevardis mes sugausime
Ir šiek tiek pasisupkime!
(Pagauname kairės rankos bevardį pirštą ir siūbuojame)
Ir pagausime mažąjį pirštą
Ir šiek tiek pasisupkime!
(Pagauname mažąjį kairės rankos pirštą ir siūbuojame)
Vienas du trys keturi Penki!
Susuksime skalbinių segtukus!
(Skalbinių segtukas guli ant dešinės rankos, uždenkite jį kaire ranka ir pasukite tarp delnų, tada atlikite tuos pačius veiksmus kaire ranka)
1, 2, 3, 4, 5!
Baigėme žaisti.
Pakratykime pirštus
Ir pailsėkime!
(Sujungiame abiejų rankų pirštus paeiliui, paspaudžiame rankas, užsimerkiame, ilsimės)
Žaidimo savimasažas su pirštų gimnastikos elementais kalbai, pažintinei veiklai sustiprinti,smulkiosios pirštų motorikos lavinimas naudojant „Lego“ konstruktorių.
Žodžiai
Veiksmai
1, 2, 3, 4, 5!
(Sulenkite-atleiskite pirštus
ant abiejų rankų vienu metu)
Mes žaisime kaip konstruktorius!
Padėkite savo rankas!
(Smogė kumščiais delnais
vienas kitą paeiliui)
Mes paimsime konstruktorių į rankas
Uždedame ant kairės rankos,
Uždenkite dešine ranka
Ir voliojame rankomis.
(Atlikite veiksmus
pagal tekstą konstruktoriaus ridenimas
tarp delnų, dešinė ranka viršuje)
Dabar pakeiskime rankas
Važiuokime tuo pačiu keliu.
(Pakeiskite dizainerio ridenančių rankų padėtį
tarp delnų, kairė ranka viršuje)
Paimkime į dešinę ranką
Ir suspauskite jį stipriau!
(Dešinėje rankoje suspauskite konstruktorių)
Greitai atskleidžiame ranką,
Grokime pianinu.
(Mes imituojame grojimą pianinu
dešinė ranka)
Paimkime kairę ranką
Ir suspausti stipriau.
(Stipriai suspauskite kaire ranka)
Greitai atskleidžiame ranką,
Grokime pianinu.
(Mes imituojame grojimą pianinu
dešinė ranka)
Nuimame konstruktorių
Greitai sulenkiame pirštus.
Vienas du trys keturi Penki!
Skaičiuokime kaire ranka
Greitai sulenkiame pirštus.
Vienas du trys keturi Penki!
(Nuimkite prie stalo krašto)
(Sulenkite dešinės rankos pirštus)
(Kairėje rankoje sulenkite pirštus)
Pakratykime pirštus
Pradėsime dirbti!
(Energingai paspaudžiame rankas,
tęsk)
Žaidimo savimasažas, skirtas aktyvinti kalbą, mąstymą, lavinti smulkiąją rankų motoriką ir didinti vaikų imunitetą.
Žodžiai
Veiksmai
1, 2, 3, 4, 5!
Žaisime su žirneliais!
(Sulenkite-atleiskite pirštus
ant abiejų rankų vienu metu)
Mes žaisime su žirneliais -
Padėkite savo rankas!
(Smogė kumščiais delnais
vienas kitą paeiliui)
Aš paimsiu jį į dešinę ranką,
Stipriai suspaudžiu pirštus.
Vartau tarp pirštų
spaudžiu stipriau.
(Atlikite veiksmus pagal tekstą))
indeksas, didelis,
Pažaisk su manimi!
(Žirnius voliojame tarp dešinės rankos nykščio ir smiliaus)
Vidurinis pirštas ir nykštis
Pažaisk su manimi!
(Žirnius voliojame tarp dešinės rankos nykščio ir vidurinių pirštų)
Bevardis pirštas ir nykštis
Pažaisk su manimi!
(Žirnius voliojame tarp dešinės rankos nykščio ir bevardžio pirštų)
Ir mažasis pirštas ir didelis,
Pažaisk su manimi!
(Rideniame taškelius tarp dešinės rankos nykščio ir mažojo piršto)
Delno viduryje
Aš tau šiek tiek parodysiu.
Kaip bandelę, aš ridenu žirnius,
spaudžiu stipriau.
(Žirnį voliojame delne
apvalus)
Paimsiu už kairės rankos
Stipriai suspaudžiu pirštus.
Vartau tarp pirštų
spaudžiu stipriau.
(Panašiai atliekame judesius pagal tekstą kairėje rankoje)
Imsime žirnius
Padėkime juos ant stalo krašto!
Oi! Oi! Oi! Oi!
Turėjome gerą masažą!
(Nuimkite žirnį nuo stalo krašto)
(Išreikškite teigiamas emocijas)
Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis Nr.70 „Lučikas
DARBO PLANAS
"KALBĖJAI"
2-oji jaunimo GRUPĖ
Būrelio vadovas:
antrosios kvalifikacinės kategorijos mokytojas
mokslo metai
Visi kūno judesiai ir kalbos veikla turi bendrus mechanizmus, todėl rankų smulkiosios motorikos ugdymas teigiamai veikia vaiko kalbos raidą. Tautosakoje gausu vaikiškų eilėraščių, kuriuose derinama kalba ir rankų judesys. Matyt, šių procesų tarpusavio ryšys buvo pastebėtas jau senovėje. Vaikams dažnai trūksta motorinės sferos, įskaitant nepakankamą smulkiosios motorikos koordinaciją. Tokio amžiaus vaikui reikalinga rankų gimnastika, pirštukų žaidimai, jie, lydimi poezijos, lavins kalbos ir klausymo įgūdžius. Ikimokyklinukas išmoks suprasti to, ką girdi, prasmę ir pagauti kalbos ritmą. Pirštų judesių vystymasis paruoš dirvą tolesniam vaiko pažinimo sferos formavimuisi.
Būrelio darbo planas buvo sudarytas remiantis:
1. „Ugdymo ir ugdymo programos darželyje“. Red. , Mozaikos sintezė, 2005 m
2. SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai ikimokyklinio ugdymo įstaigų įrenginiui, turiniui ir darbo režimo organizavimui“.
3. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos raštas / 23-16 „Dėl higienos reikalavimų maksimaliam ikimokyklinio amžiaus vaikų apkrovimui organizuotose ugdymo formose“.
4.Abramenko su žaidimu. Žaidžiame su vaiku. - M., Lepta knyga, 2008 m.
5. Belkina: mokymas ir tobulėjimas. Pedagogai ir tėvai. - Jaroslavlis, Plėtros akademija, 2001 m.
6. Vygotskis ir kūryba vaikystėje. M., 1991 m.
7. Kazakova su ikimokyklinio amžiaus vaikais: Netradicinės technikos, planavimas, klasės užrašai.- M., TC Sfera, 2007 m.
8. Prokhorovos metodinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dėl ikimokyklinukų kūrybiškumo ugdymo.
9.Čerenkovo pirštų žaidimai. - M., „NAMAS. XXI amžius“, 2007 m
Tikslas. Rankos, koordinacijos, ritmo, bendrosios ir artikuliacinės motorikos stiprinimas ir vystymas. Formuoti ir ugdyti dorovines ir valines savybes: kryptingumą, susikaupimą, atkaklumą, savo veiklos kontrolę ir vertinimą. Erdvinių santykių ugdymas, kalbos akompanimentas.
UŽDUOTYS. Tobulėti individuali kūrybinė veikla. Reklamuoti vaikų sujungimas į interesų grupes, jų gebėjimas bendradarbiauti: bendrauti tarpusavyje ir su mokytoju. Praturtinti vaikams įgyti naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų bei juos įtvirtinti.
Individualių vaiko savybių, jo išsivystymo lygio, sveikatos būklės žinojimas padeda išspręsti šias problemas ir tuo remiantis įgyvendinti į asmenybę orientuotą požiūrį.
Įgyvendinimo būdai ir metodai
1. Teisingas mokytojo modelis.
2. Pirštų gimnastika, žodiniai žaidimai lauke, eilių skaičiavimas, eilėraščiai.
3. Piešimas pirštu, teptuku, kreida, pieštuku.
4. Ritminių raštų (sėklų, javų, lazdelių ir kt.) dėliojimas pagal modelį ir pagal ausį.
5. Žodžių, eilėraščių, pasakų, mįslių rodymas rankomis.
6. Daiktų, raidžių apčiuopimas, atpažinimas ir jų darymas iš įvairių
medžiagos,
7. Artikuliacinė gimnastika derinama su rankų pratimais.
8. Tinkamas baldų, apšvietimo pasirinkimas.
9. Gimnastika akims.
10. Sąlyginių refleksinių jungčių formavimuisi lavinimo pratimai
laikysena. Masažas, savimasažo mokymai.
11. Dinaminės pauzės (kintama apkrova ir poilsis).
12. Veiklos keitimas klasėje, nuostatų laikymasis.
Užsiėmimai rate didžiąja dalimi tenkina vaikų Smalsumą. Šioje veikloje visada yra naujovės, kūrybinės paieškos, galimybė pasiekti geresnių rezultatų.
Piešimas, pirštukų žaidimai, žaidimai su skalbinių segtukais prisideda prie vaiko ASMENYBĖS UGDYMO, jo charakterio ugdymo
Studijuojant būrelį, susidaro teigiamos sąlygos VISUOMENĖS DARBO MOTYVACIJAI formuotis, kurios viduriniame ikimokykliniame amžiuje įgyja didelę motyvuojančią jėgą. Kiekvienas vaikas turi galimybę pajusti ir patirti asmeninio dalyvavimo bendrame reikale džiaugsmą.
Įvairių rūšių kolektyvinio vaikų darbo naudojimas prisideda prie jų įgūdžių PLANUOTI SAVO VEIKLĄ, atsižvelgiant į bendrą tikslą, paskirstyti operacijas, formavimo.
Vaikai GERINA dėmesingumą, atkaklumą, atmintį, mąstymą, kūrybinę vaizduotę ir kitus GYVENIMUI IR MOKYMUI BŪTINUS psichikos procesus ir savybes.
Vaiko veiklos metu vyksta VISŲ JO ANALIZATORIŲ SISTEMŲ SĄVEIKA: vizualinis, girdimasis ir erdvinis suvokimas, vykdomas jų formavimas.
Užsiėmimų metu SPRENDIMAI KALBOS UŽDUOTYS: Vaiko žodyno, gramatinės sandaros, rišlios kalbos lavinimas, vaikų kalboje nustatytų garsų AUTOMATIZAVIMAS.
TEMINIS PLANAS
Tema | Pamokų skaičius |
||
praktiška | teorinis |
||
rugsėjis | Įžanginis pokalbis "Mes žaidžiame pyragą" "Rudens linksmybės" „Lariska turi du ridikėlius“ | ||
"Kompotas" "Uogoms" „Kopūstų sūdymas“ | |||
"Pock" "Susitikimas su Kolobok" "Juokingos musmirės" "Arkliai" Vaikų darbelių paroda | |||
|
"Sniego gniūžtė" „Mažoji eglutė žiemą šalta“ | |||
"Elegantiškas silkės kaulas" "Mano mėgstamiausi gyvūnai" "Linksmas sniego senis" | |||
"Paukščių lesykloje" "Kas ką sako?" "Gėlė tėčiui" Vaikų darbelių paroda | |||
"Mimoza mamai" "Draugystė" | |||
"Saulė" "Lašai" "Dvi linksmos žąsys gyveno su močiute" | |||
|
"Gėlė džiaugiasi saule" „Žolė“ („Kregždė“) |
RATO DARBO PERSPEKTYVAS-KALENDORINIS PLANAS
PAMOKŲ TEMA | PAMOKOS MEDŽIAGA |
|
rugsėjis | 1. Įvadinis pokalbis „Žaidžiame pyragėlius“ | |
2. „Žaisti pyragus“ II. Pirštų žaidimas „Mano juokingi pirštai“ III. Mobilusis žaidimas "Grey Bunny" | Pieštukai, vilko kaukė. |
|
3. „Rudens linksmybės“ II. Pirštų žaidimas „Rudens lapai“ III. Žaidimas "Vairuotojai" | Kūgiai, beržo, ąžuolo, klevo lapai. Laikykite su virve, prie kurios galo pririštas automobilis - 2 vnt. |
|
4. „Lariska turi du ridikėlius“ II. Pirštų žaidimas „Lariska turi du ridikėlius“ III. Žaidimas su lazdomis „Namas“ (kvadratas, trikampis) | Kaštonai, pagaliukai. |
|
1. „Kompotas“ II. Pirštų žaidimas „Kompotas“ III. Žaidimas "Vairuotojai" | Priklijuokite virve, prie kurios galo pririštas automobilis - 2 vnt., arbūzų sėklos. |
|
2. „Kompotas“ (kartokite) I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su pupelių sėklomis. II. Pirštų žaidimas „Kompotas“ III. Žaidimas "Vairuotojai" | Lazdelė su virve, prie kurios galo pririšama mašinėlė - 2 vnt., pupelių arba arbūzo sėklos. |
|
3. "Uogoms" I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su guzu. II. pirštų žaidimas "Uogoms" III. Pelenės žaidimas (pupelių ir arbūzų sėklų rūšiavimas) | Kūgiai, pupelių ir arbūzų sėklos, paveikslėliai su uogomis. |
|
4. „Kopūstų sūdymas“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas kaštonu. II. Pirštų žaidimas „Kopūstų sūdymas“ III. Žaidimas „Sulenk per pusę“ (popieriaus lapo lankstymas įvairiomis kryptimis) | Kiekvienam vaikui po kopūsto galvą, popieriaus lapus. |
|
1. "Šermukšnis" I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas ežiuko šepetėliu. III. Piešimas "Ryabinka" | Kvadratinis spalvoto popieriaus lapas su dažyta šakele, raudonas, oranžinis, žalias, geltonas guašas dubenėliuose, šermukšnio šakelė, teptukai, servetėlė. |
|
2. „Susitikimas su Kolobok“ II. Pirštų žaidimas „Padėklai – delnai“ III. Žaidimas „Susitikimas su Kolobok“ (popieriaus plyšimas) | Riešutas. vatmano lapas (tapeto gabalas), vaizduojantis taką, spalvotas dvipusis popierius, klijai, servetėlė. R iliustracija. n. pasaka "Kolobokas", dėžutės, popieriuje iškirptos akys, nosis ir burna Kolobokui |
|
3. „Juokingoji musmirė“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas. II. Pirštų žaidimas „Apie kairę ir dešinę ranką“ III. Piešimas "Juokingoji musmirė" | Įvairių formų musmirės šablonai, iškirpti iš balto popieriaus, raudono ir balto guašo, teptukai, servetėlės, musmirės iliustracijos |
|
4. „Arkliai“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su guzu. II. Pirštų žaidimas „Arkliai“ III. Žaidimas "Kaip tai atrodo?" (Raštų išdėstymas iš geometrinių figūrų) | Kūgiai, geometrinės figūros. |
|
Vaikų darbelių paroda |
||
1. „Pilis“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas kaštonu. II. Pirštų žaidimas „Pilis“ | Kaštonai, 2 pagaliukai su virvele iki vidurio pririšti prie žaisliuko |
|
2. „Sniego gniūžtė“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas „Na“. II. Pirštų žaidimas „Sniego gniūžtė“ III. Žaidimas „Iškrito daug sniego“ (popieriaus plyšimas) | Bankas, žirniai, tamsintas popieriaus lapas, baltas popierius, klijai, servetėlė. |
|
3. "Mažoji eglutė šalta žiemą" I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su guzu. II. Pirštų žaidimas „Skėlys“ III. Piešinys "Mažoji eglutė šalta žiemą" | Tamsintas popieriaus lapas (mėlynas, žalsvai mėlynas), žalias guašas, baltas, teptukas, servetėlė, dvi eglutės iš žalio popieriaus |
|
1. „Kalėdų eglutė pūkuota, elegantiška“. I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su guzu. II. Pirštų žaidimas „Skėlys“ III. Piešinys "Kalėdų eglutė pūkuota, elegantiška". | Nedidelė eglutė iškirpta iš storo popieriaus, žalias guašas, kietas teptukas, raudonas ar oranžinis guašas dubenėlyje, servetėlė. |
|
2. „Mano mėgstamiausi gyvūnai“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. II. Pirštų žaidimas „Prie elnio“ III. Piešinys „Mano mėgstamiausi gyvūnai“. | Pieštukai. Popieriaus karpytos augintinių (kačiuko, šuniuko, triušio) figūrėlės, juodas, rudas, pilkas guašas, kietas šepetys, servetėlė |
|
3. „Linksmas sniego senis“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas graikiniu riešutu. II. Pirštų žaidimas „Padėklai – delnai“ III. Žaidimas „Iškrito daug sniego“ (Prašomas popierius). | Graikiniai riešutai. Sniego senelis iš popieriaus iškirptas. Whatman lapas (tapetų gabalas), kuriame pavaizduotas sniego senis, baltas popierius, klijai, servetėlė, akys, nosis ir burna, iškirpta iš popieriaus sniego seniui |
|
1. „Paukščių lesykloje“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su guzu. II. Pirštų žaidimas "Feder" III. Žaidimas „Prie lesyklos paukščio pėdsakai“ | Kankorėžiai, pupelių ar arbūzų sėklos, paukščių iliustracija. |
|
2. "Kas ką sako?" I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas. II. Pirštų žaidimas "Kas ką sako?" III. Močiutės apsipirkimo žaidimas | Gyvūnų iliustracija. |
|
3. „Gėlė tėčiui“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. III. Piešimas "Gėlė tėčiui" | Pieštukai. Atvirukas tėčiui: guašas: žalias, mėlynas, oranžinis, raudonas ir kt., šepečiai, dubenys, servetėlės. |
|
1. „Mimoza mamai“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. II. Pirštų žaidimas „Gėlė“ III. Piešimas "Mimoza mamai" | Pieštukai. Atvirukai iš spalvoto popieriaus su nupiešta šakele, iškirpti mimozos lapai, servetėlės (4x4cm), geltonas guašas, klijai, teptukai, visos servetėlės, mimozos. |
|
2. „Namas“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas su guzu. II. Pirštų žaidimas „Namas“ III. Žaidimas „Skirtingi namai? (Namo išdėstymas iš geometrinių figūrų ar sėklų) | Kūgiai, geometrinės figūros, pupelių sėklos, arbūzas ir kt. |
|
3. „Draugystė“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas graikiniu riešutu. II. Pirštų žaidimas „Draugystė“ III. Žaidimas "Vairuotojai" | Graikiniai riešutai. Laikykite su virve, prie kurios galo pririštas automobilis - 2 vnt. |
|
Paroda „Dovana brangiai mamytei“ |
||
1. „Saulė“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. II. Pirštų žaidimas „Saulė ir lietus“ III. Piešimas "Saulė" | Pieštukai. vatmano popierius su geltonu apskritimu viduryje, raudonos, oranžinės spalvos guašas, teptukai, servetėlės. |
|
2. "Lašai" I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. II. Pirštų žaidimas „Lašai“ III. Žaidimas "Vairuotojai" | Pieštukai. Laikykite su virve, prie kurios galo pririštas automobilis - 2 vnt. |
|
3. „Buvo dvi juokingos žąsys su močiute“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas graikiniu riešutu. II. Pirštų žaidimas „Žąsų puolimas“ III. Piešinys "Močiutė gyveno su dviem linksmomis žąsimis" | Graikiniai riešutai. Balto popieriaus dydis A 4. teptukai, servetėlė, mėlynas, raudonas guašas. |
|
1. „Šeima“ I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas kaštonu. II. Pirštų žaidimas „Pilis“ III. Žaidimas "Kas greitesnis?" (virvės vyniojimas įvairiomis kryptimis) | kaštonai. 2 pagaliukai su virvele, prie kurios vidurio pririšamas žaisliukas |
|
2. "Gėlė džiaugiasi saule" I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. II. Pirštų žaidimas „Gėlė“ | Pieštukai. Balto popieriaus dydis A 4. teptukai, servetėlė, mėlynas, raudonas guašas. |
|
3. „Žolė“ („Kregždė“) I. Delnų ir pirštų savaiminis masažas pieštuku. II. Pirštų žaidimas „Padėklai – delnai“ III. Piešimas „Žolė“ („Kregždė“) III. Močiutės apsipirkimo žaidimas | Pieštukai. Balto popieriaus dydis A 4. šepečiai, servetėlė, guašas mėlynas, raudonas, geltonas, juodas. |
|
Vaikų darbelių paroda „Ko išmokome per metus“ |
BIBLIOGRAFIJA:
1. Abramenko su žaidimu. Žaidžiame su vaiku. - M., Lepta knyga, 2008 m.
2. Belkina: mokymas ir tobulėjimas. Pedagogai ir tėvai. - Jaroslavlis, Plėtros akademija, 2001 m.
3. Vygotskis ir kūryba vaikystėje. M., 1991 m.
Kazakova su ikimokyklinio amžiaus vaikais: netradicinės technikos, planavimas, klasės užrašai.- M., TC sfera, 2007 m.
4. Prokhorovo metodinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje dėl ikimokyklinukų kūrybiškumo ugdymo.
5. Čerenkovo pirštų žaidimai. - M., „NAMAS. XXI amžius“, 2007 m
6. Ką rodo vaikų piešiniai? - M., „Vynas“, 2007 m.
Pleskovskaya E.V.
Būrelio darbo planas „Pramoginis jutimas“
antroje jaunių grupėje
Būrelis dirba studijų metais (rugsėjo – gegužės mėn. – imtinai), kartą per savaitę – ketvirtadienį. Būrelio planas skirtas metams. Vaikų, lankančių būrelį „Pramoginis sensorinis“ skaičius – 28 žmonės. Vaikų amžius: nuo 3 iki 4 metų.
Aiškinamasis raštas.
Sensorinis vystymasis (iš lot. sensus – jausmas, jausmas) apima vaiko suvokimo procesų ir idėjų apie supančio pasaulio objektus, daiktus ir reiškinius formavimąsi.
Kūdikis gimsta į pasaulį su jutimo organais, paruoštais veikti.
Bet tai tik būtinos sąlygos supančios tikrovės suvokimui. Visavertis juslinis ugdymas vykdomas tik juslinio ugdymo procese, kai vaikai tikslingai formuoja standartines idėjas apie įvairių objektų ir medžiagų spalvą, formą, dydį, ypatybes ir savybes, jų padėtį erdvėje ir pan., lavina visus tipus. suvokimo, taip padėdamas pagrindą psichinės veiklos vystymuisi. Sensorinis ugdymas sukuria būtinas prielaidas formuotis psichinėms funkcijoms, kurios yra itin svarbios tolesnio mokymosi galimybei. Juo siekiama lavinti regos, klausos, lytėjimo, kinetinius, kinestezinius ir kitokio pobūdžio pojūčius ir suvokimą.
Pagrindinį sensomotoro vaidmenį suvokiant ir pažįstant įvairius objektus aktyvaus lytėjimo pagalba pabrėžė B. G. Ananievas, A. V. Zaporožecas ir kt. apčiuopiami objektai. Vaiko jutiminiai veiksmai vystosi ne savaime, o tik įsisavinant socialinę jutiminę patirtį, veikiant praktikai ir lavinant. Šio proceso efektyvumas labai padidėja, jei vaikas specialiai mokomas apžiūrėti objektus, naudojant atitinkamus jutimo standartus. Taigi jutiminis vystymasis, viena vertus, yra bendro vaiko psichinio vystymosi pagrindas, kita vertus, jis turi savarankišką reikšmę, nes pilnas suvokimas yra sėkmingo daugelio veiklos rūšių įsisavinimo pagrindas.
Ankstyvoji vaiko raidos stadija suponuoja plačios orientacijos objektyvioje aplinkoje formavimąsi.
Tai yra ne tik tradicinis supažindinimas su daiktų spalva, forma, dydžiu, bet ir kalbos garsinės analizės tobulinimas, muzikinės klausos formavimas, raumenų jausmo ugdymas ir kt., atsižvelgiant į svarbų vaidmenį. kad šie procesai atliekami atliekant muzikinę, vaizdinę veiklą, kalbinę komunikaciją, paprasčiausias darbo operacijas (A. V. Zaporožecas, A. P. Usova).
Poreikis tiksliai ir visapusiškai suvokti daiktų savybes aiškiai iškyla vaikui tais atvejais, kai jis privalo šias savybes atkurti savo veikloje, nes rezultatas priklauso nuo to, kaip sėkmingai suvokiamas.
Daiktų, reiškinių savybių ir savybių pažinimas, apibendrintų žinių ir įgūdžių, susijusių su orientacija aplinkoje, įsisavinimas atsiranda vykdant įvairaus pobūdžio prasmingą veiklą (iš pradžių – objektyvios veiklos procese). Šia pozicija remiasi šiuolaikinė vaikų jutimo raidos sistema Rusijos moksle (V. N. Avanesova, L. A. Venger, A. N. Lebedeva, N. N. Poddyakovas, N. P. Sakulina ir kt.).
Būrelio darbo tikslas:
Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų protinių gebėjimų ugdymas jutiminio ugdymo būdu.
Užduotys:
Suteikti vaikams idėjų apie jutimo standartus, kurie yra pagrindinių kiekvienos savybės atmainų pavyzdžiai: 6, tada 7 spektro spalvos, 5 geometrinės figūros, 3 dydžio gradacijos.
Formuoti vaikų pažintinę veiklą tiesioginės mokymosi veiklos metu (žaidimai, didaktiniai pratimai, eksperimentai, žaidimo užduotys ir užduotys).
Įtvirtinti aiškias idėjas apie kiekvienos nuosavybės rūšis.
Mokyti teisingai, suprasti žodžius: „forma“, „spalva“, „tas pats“. Nes „vertė“ neturi „absoliučios“ reikšmės, išmokti ją suvokti tik lyginant su kita vertybe.
Nariai: Mokytojai – auklėtoja, vaikai, tėvai.
Trukmė: būrelio darbas vykdomas visus mokslo metus kartą per savaitę didaktinių žaidimų ir pratybų forma. Kartą per mėnesį, ketvirtą savaitę, vyksta baigiamoji pamoka, kad būtų įtvirtinta išnagrinėta medžiaga.
Tikėtinas rezultatas:
aktyvaus ir pasyvaus vaikų žodyno turtinimas;
pažintinis susidomėjimas GCD ratu;
žaidimų atributikos paruošimas, GCD.
Parengiamasis etapas:
Eilėraščių, eilėraščių, mįslių, žaidimų ruošimas.
GCD atributikos paruošimas, žaidimai.
Pagrindinė scena:
Ilgalaikis žaidimų užsiėmimų planavimas rateliui
Paskutinis etapas:
1. Jutiminio vystymosi vaikų diagnostika II jaunesniųjų grupėje 2016-2017 mokslo metų pabaigoje.
2. Projekto (būrelio darbo) rezultatų apibendrinimas.
3. Pristatymo ruošimas iš nuotraukų.
4. Sieninio laikraščio tėvams kūrimas pagal rezultatus.
Programos:
Išankstinis planavimas.
Kalendoriaus planavimas.
1 priedas.
Ilgalaikis būrelio darbo planavimas (2016-2017 m.)
rugsėjis.
Pažintis su spalvomis: geltona, raudona, mėlyna, žalia, balta, juoda. Didaktinis žaidimas „Paslėpk pelę“.
Susipažinimas su forma: kvadratas, stačiakampis, trikampis, ovalas, apskritimas. Didaktinis žaidimas: „Paukštis narve“.
Susipažinimas su trijų dydžių parametrais. Didaktinis pratimas „Pamaitink lokius“
Integruotas GCD: „Raskite tą pačią spalvą ir formą“.
„Paslėpk zuikį nuo lapės“ – spalva.
„Kas kur miega“ – forma.
„Kamuolių žaidimas“ – vertė.
Integruotas GCD: "Nuostabus krepšys"- forma ir dydis.
Vandens spalva yra spalva.
Kokios formos yra mūsų grupės objektai.
Pastatykime bokštą.
Integruotas GCD spalvingi kambariai- spalva ir dydis.
„Kalėdų eglutės puošmena“ – spalva.
„Kalėdinės eglutės“ – vertybė.
„Sudėtinės nuotraukos“ – forma.
Loterija „Spalva ir forma“.
Didaktinis žaidimas „Gaidžio uodega“ – spalvotas.
Didaktinis žaidimas „Parduotuvė“ – forma.
Didaktinis žaidimas „Kas aukščiau“ yra vertybė.
Didaktinis žaidimas „Gyvas domino“ – spalvotas.
Žaidimas – konkursas „Kas greičiau suvynios juostą“ – vertė.
„Pastatykime bokštą“ – vertybė.
Integruotas GCD "Vaivorykštė"- spalva ir dydis.
Žaidimų užsakymai – spalva ir dydis.
Didaktinis žaidimas „Skinkim vaisius“ – vertybė.
Žaidimo pratimas „Surask savo namus“ – forma.
Integruotas GCD "Nosine mamai"- forma.
Didaktinis žaidimas „Spalvotos vėliavėlės“ – spalva.
Didaktinis žaidimas „Atnešk ir parodyk“ – forma ir dydis.
Žaidimo pratimas „Surask savo proskyną“ – spalva.
Didaktinė pratimas „Kaip gyvūnai išsirinko vietą“.
Įtvirtinimas – didaktinis žaidimas „Atėjo pavasaris“ – spalva, forma ir dydis.
Įtvirtinimas – kolektyvinis piešinys „Pavasario spalvos“.
Tvirtinimas – kolektyvinė aplikacija „Pavasario lašai“ – vertė.
2 priedas
Būrelio darbo kalendorinis planavimas.
rugsėjis
1-oji pamoka. Didaktinis žaidimas „Paslėpk pelę“.
Tikslas: Vaikų supažindinimas su šešiomis spektro spalvomis ir jų įvardijimas. Spalvų indikacijos įgūdžių formavimas.
Medžiaga: Demonstracija: šešių spalvų popieriaus lapai (20/15 cm), viduryje baltas kvadratas (8/8 cm), ant kurio nupiešta pelė (Pelės namas), tų pačių šešių spalvų kvadratai - durys ( 10/10 cm), žaislas - katė.
Dalomoji medžiaga: ta pati medžiaga mažesnio dydžio - spalvoti lapai (10/8cm), ant jų balti kvadratėliai (5/5cm), spalvoti kvadratėliai (6/6cm); trys namai ir šešios „durys“ kiekvienam vaikui.
Pamokos eiga:
(Vaikai sėdi prie stalo su mokytoja).
Mokytojas kartu su vaikais veda žaidimą „Paslėpk pelę“. Pirmiausia jis supažindina vaikus su žaidimo taisyklėmis: „Susipažinkite su vaikinais – pas mus atėjo pelės, kiekvienas turi savo namus. Tarkime, kokios spalvos (raudona, geltona, mėlyna, žalia, juoda, balta). Pelės labai bijo kačių ir vos ją pamatę slepiasi už durų. Kiekvienas turi savo duris, matai pelė raudoname name turi raudonas duris. Pelė mėlyname name turi mėlynas duris. Pakelkime visas jų durų peles kartu.
Vaikai žaidžia su mokytoju. Tada vaikai žaidžia patys. Jie slepia peles nuo katės, į įvairiaspalvius namus parinkdami lygiai tokios pat spalvos langus, kaip ir namo, o langus uždarydami taip, kad pelės nesimatytų. Vaikai išmoksta šešių spektro spalvų pavadinimus.
2 pamoka. Didaktinis žaidimas „Paukštis narve“.
Tikslas: Vaikų supažindinimas su pagrindinėmis geometrinėmis figūromis (apskritimas, kvadratas, trikampis). Ugdykite formos apklausos įgūdžius – pirštu nubrėžkite formos kontūrą. Formos identifikavimo įgūdžių formavimas.
Medžiaga: Demonstracija: didelis kartoninis ratas, kvadratas, trikampis, su pieštais „veideliais“ – figūrėlėmis – žmogeliukais. Dalomoji medžiaga: žaidimo „Paukščiai narvuose“ rinkiniai – lapai su langais – geometrinės figūros, kuriose pavaizduotas paukštis ir atskiros „durelės“ trikampio, apskritimo pavidalu.
Pamokos eiga:(Vaikai sėdi ratu prie stalo su mokytoja). Mokytojas rodo juokingus geometrinius vyrus. – Pas mus atėjo neįprastos geometrinės figūros, kurios tau šypsosi. Susipažinkite, tai yra apskritimas, tai yra ovalas, tai yra kvadratas, tai yra trikampis, tai yra stačiakampis. Paimkite juos, apveskite juos pirštu išilgai kontūro. Apskritimas ir ovalas neturi kampų, jų pusė lygi, galima ilgai laikyti pirštą. O trikampis, kvadratas, stačiakampis turi kampus, aštrius pajusk pirštu.
(Mokytojas dėlioja lapą žaidimui „Paukščiai narve“) - Paukščiai atskrido pas mus ir atsisėdo į narvus, bet gali išskristi, uždarykime jų narveliuose duris. Tiesiog pasirinkite tinkamas duris. Štai paukštis apskritime, jam reikia apvalių durų, o štai paukštis kvadrate – surask jo kvadratines duris. (Mokytojas veda žaidimą su visais vaikais)
Pabaigoje vaikai kviečiami į lauko žaidimą „Paukščiai ir automobilis“.
3 pamoka. Didaktinis pratimas „Pamaitink lokius“.
Tikslas: Susipažinimas su trijų dydžių parametrais (didelis, vidutinis, mažas). Ugdyti gebėjimą išryškinti objektų dydžio parametrus.
Medžiaga: Trys skirtingų dydžių žaislai - meškiukai, atitinkamai, trys kėdės, trys lėkštės, trys puodeliai, trys šaukštai. Du skirtingo aukščio sportiniai suolai, vaizduojantys tiltus per upes.
Kurso eiga.
Mokytoja kviečia vaikus aplankyti tris meškutes. Vaikai leidžiasi į kelionę, pakeliui dvi upės su tilteliais: per vieną rankeną tiltas žemesnis, per kitą – aukščiau. Ant žemo tilto vaikai lengvai pereina į kitą pusę, ant aukšto – baisu įkristi į upę.
Na, mes atvažiavome aplankyti savo lokių. Pakalbėkime apie savo kelionę, apie tai, kaip tiltu perėjome upę. – Kurį tiltą buvo lengviau pereiti, kurį sunkiau, kodėl – vienas tiltas žemas, kitas aukštas. Vaikinai, mūsų meškiukai irgi kitokie, vienas aukštesnis už kitą žemesnis, trečias labai žemai. Kaip dar galima pasakyti? - Vienas yra didelis, antrasis yra vidutinis (arba mažesnis), o trečias yra mažas.
Mokytojas paaiškina didaktikos pratimo taisykles: - Mūsų meškiukai ruošiasi pietauti, bet negali nuspręsti, kurią lėkštę, puodelį ir šaukštą pasirinkti. Padėkime: dideliam lokiui rinkitės didelę lėkštę, mažesniam (vidutiniam) – mažesnę, o mažam – mažą lėkštę. (pagal tą patį principą vaikai paima meškoms likusius indus).
Pabaigai dėkingi meškiukai kartu su vaikais žaidžia lauko žaidimą „Meškiukas ir vaikai“.
4 pamoka.„Rasti tą pačią spalvą ir formą“
Tikslas: Lavinti daikto spalvos derinimo su spalviniu etalonu, klasifikavimo pagal pagrindines šešias spalvas, daiktų formos derinimo su formos etalonais įgūdžius.
Medžiaga: Pagal spalvą – lankelis, šešių spalvų kvadratėliai, po 3-4 daiktus (spalvotus kubelius) iš kiekvienos iš šių šešių spalvų. Formoje – trijų formų geometrinės figūros, po 2 objektus kiekvienos iš šių formų. Lankas.
Kurso eiga.Su spalva. Mokytojas dėlioja visus spalvotus kubelius ir skirtingų spalvų daiktus (žaislus). Tada žaidžiamas žaidimas: mokytojas parodo pavyzdį (vienos iš šešių spalvų kubą) ir ridena lanką vienam iš vaikų. Vaikas pasirenka tos pačios spalvos daiktą kaip pavyzdys ir pasirenka, kad vaikas įvardins daikto spalvą. Pasirinkta prekė dedama prie pavyzdžio ant atskiros lentelės. Tada žaidimas tęsiamas ta pačia tvarka. Su forma. Mokytoja kartu su vaikais apžiūri ant stalo priešais gulinčius įvairių formų daiktus ir žaislus, pasako, kokios formos daiktas ir žaislai – apvalūs, kvadratiniai, trikampiai. Toliau – žaidimas: mokytojas parodo vieną iš figūrėlių ir pakviečia vaiką, prie kurio rieda lankelis, išsirinkti tokios pat formos žaislą ir įvardinti, kokios formos jis yra. Pasirinktas elementas perkeliamas į kitą lentelę šalia pavyzdinės formos. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi elementai bus suderinti su pavyzdžiais.
Apibendrinant: ant grindų dedami du lankeliai, į vieną reikia atsinešti apvalios formos žaislą ir raudoną, į kitą – kvadrato formos ir žalius daiktus. Galite pakartoti žaidimą nustatydami skirtingas formos ir spalvų parinktis.
Spalio mėn
1-oji pamoka. Didaktinis žaidimas „Paslėpk zuikį nuo lapės“.
Tikslas: Suformuoti gebėjimą koreliuoti objektus, atsižvelgiant į spalvą ir formą.
Medžiaga: Demonstracija: šešių spalvų popieriaus lapai (20/15cm), viduryje balti įvairių formų "langai" (3 tipai) (8/8cm), ant kurių nupiešti kiškiai (zuikių namelis), "durelės" skirtingų formų ir atitinkamų (10/10 ). Lapės žaislas. Dalomoji medžiaga: ta pati medžiaga mažesnio dydžio - spalvoti lakštai (10/8cm), ir "durys" (6/6cm), ir "langai" (5/5cm). Trys namai ir šešios durys kiekvienam vaikui.
Kurso eiga. Mokytoja kartu su vaikais veda žaidimą „Paslėpk zuikį nuo lapės“. Pirmiausia jis atkreipia vaikų dėmesį į „namukų“ spalvą ir „durų“ formą. Parodo, kaip išsirinkti tinkamas „duris“ kiškių namuose, atsižvelgiant į spalvą ir formą. Tada jis pakviečia vaikus žaisti patiems. Jie slepia nuo lapės zuikius, renkasi spalvingus namus su skirtingų formų langais, lygiai tokiomis pat spalvomis kaip namas ir tokios pat formos kaip langas.
Pabaigai lauko žaidimas „Lapė ir kiškiai“.
2 pamoka. Kas kur miega.
Tikslas: Toliau vaikus supažindiname su trimis geometrinėmis figūromis ir jų pavadinimais. Atrankos veiksmo formavimas pagal imtį.
Medžiaga: Demonstravimas: didelis apskritimas, kvadratas, trikampis (mažos figūrėlės). Dalomoji medžiaga: tos pačios mažesnės figūrėlės su „veideliais, po vieną rinkinį kiekvienam vaikui. Kortelės su kontūriniais to paties dydžio figūrų vaizdais.
Kurso eiga. Vaikai prisimena pažįstamų figūrų vardus – mažų žmogeliukų. Mokytojas pakaitomis vardija figūras tokia tvarka: apskritimas, ovalas, trikampis, kvadratas, stačiakampis. Pirštu nubrėždamas figūrą, mokytojas klausia, kokios formos yra šis mažas žmogelis. Ypatingas dėmesys skiriamas figūrų kampams ir proporcijoms (ovalas ir stačiakampis yra pailginti). Vaikai ore „nupiešia“ figūrų kontūrus. Tada mokytojas pasiūlo žaisti su mažomis figūrėlėmis – vyrais. Vaikams prie kiekvienos figūrėlės išdalinamos kortelės su „lovytėmis“. „Mažyliai“ turi būti „miegoti“ jiems tinkamose lovose, tai yra, visos figūrėlės turi būti išdėliotos ant kortelių taip, kad jos sutaptų su nupieštomis.
Pastaba. Stipresniame vaikų pogrupyje figūrų dydis gali būti mažesnis nei kontūrai kortelėje.
3 pamoka."Kamuolio žaidimas".
Tikslas: Suformuoti galimybę išryškinti objektų dydžio parametrus.
Medžiaga: Kamuolys. Dalomoji medžiaga: kiekvienam vaikui žaidimo „Surask savo vietą kamuoliui“ rinkiniai - skirtingų skersmenų ir spalvų padalinti kamuoliukai bei kartoninė kortelė su tos pačios spalvos ir dydžių kamuoliukų atvaizdu.
Pamokos eiga: Vaikai sustoja ratu su mokytoju. Mokytojas žaidžia su jais kamuolį, mesdamas jį vienas kitam. Tada mokytojas pasiūlo užmerkti akis ir paslepia kamuolį. Kamuolys slepiasi arba aukštai (jo negalima pasiekti nuo grindų), arba žemai (rutulį lengva gauti). Vaikai nustato kamuoliuko padėtį (aukštai, žemai), ieško būdo paimti kamuolį, jei jis aukštai. Žaidimas kartojamas keletą kartų.
Mokytojas pasiūlo vaikams žaidimą „Surask savo vietą kamuoliui“, žaidimų rinkiniai išdėliojami ant stalų priešais vaikus, o mokytojui parodžius, vaikai žaidžia patys.
4 pamoka.„Puikus krepšys“.
Tikslas: Ugdykite figūrų atrankos liečiant įgūdžius pagal vizualiai suvokiamą modelį. Žinių apie spalvų atspalvius įtvirtinimas.
Medžiaga: Nuostabus krepšys, kuriame yra įvairių spalvų plastikiniai kubeliai ir rutuliukai.
Kurso eiga.(Vaikai sėdi ratu ant kėdžių). Mokytoja parodo vaikams nuostabų maišelį ir sako: – Dabar aš ištrauksiu iš maišelio kubą ir į jį nežiūrėsiu. Paliesdamas jis išima kubą ir paprašo vaikų įvardyti daikto spalvą. O dabar gausiu apvalų kamuoliuką, ir nežiūrėsiu. Įkiša ranką į maišelį ir išima kamuolį. Dabar pabandyk.
Mokytoja kiekvienam vaikui paeiliui atneša maišelį ir pasiūlo nežiūrint iš jo ištraukti kubelį ar rutulį. Vaikas išima ir įvardija daikto spalvą. Kai visi daiktai išimami iš maišelio, mokytojas siūlo suskirstyti daiktus į grupes pagal spalvų atspalvius. Apibendrinant, vaikai padeda kubelius sudėti į vieną dėžę, o kamuoliukus į kitą.
lapkritis
1-oji pamoka."Vandens dažymas".
Tikslas: Supažindinti vaikus su spalvų atspalviais pagal šviesumą ir jų žodinius pavadinimus: „šviesus“, „tamsus“, „šviesesnis“, „tamsesnis“.
Medžiaga: Demonstracija: 14 skaidrių puodelių, 2 iš jų su lipdukais - šviesiai raudoni ir tamsiai raudoni, guašo dažai, atskiras indas su vandeniu. Dalomoji medžiaga: raudonas guašas, 2 puodeliai vandens kiekvienam vaikui, šepečiai.
Pamokos eiga: Mokytojas siūlo vaikams paruošti vandens spalvotam ledui gaminti. Mokytojas parodo, kaip pasigaminti šviesiai raudoną vandenį, paėmus ant teptuko šiek tiek dažų ir atskiedžiant juos vandeniu, o po to tamsesniu, 2 kartus panardinant teptuką į dažus. Tada vaikai ruošia dviejų atspalvių vandenį. Vadovaujant mokytojui, jie iš pradžių vienoje stiklinėje gamina šviesiai raudoną, o kitoje – tamsiai raudoną vandenį. Paruošę spalvotą vandenį, atneša jį mokytojui, įvardija, kur vanduo šviesiai raudonas, kur tamsiai raudonas. (Tada mokytojas paims jų puodelius užšaldyti).
Ir siūlo skiesti kitų atspalvių dažus. Tam atidengiamos iš anksto paruoštos vienkartinės vandens stiklinės ir imamas kitų spalvų guašas. Kviečia vaikus įvardyti, kokios spalvos išėjo į puodelius.
2 pamoka."Kokios formos yra mūsų grupės objektai."
Tikslas: Ugdykite įgūdžius vizualiai apžiūrėti objektus ir žodžiu apibūdinti jų formą.
Medžiaga: Daiktai grupės kambaryje.
Kurso eiga. Mokytojas kartu su vaikais apžiūri grupės objektus, nustato, kokios formos jie yra. Tada žaidžiamas žaidimas: mokytojas įvardija kokį nors daiktą, vaikas savarankiškai nustato šio daikto formą. Pavyzdžiui, kokios formos veidrodis, kokios formos langas, spintelė ir pan.
3 pamoka.– Pastatykime bokštą.
Tikslas: Norėdami suprasti erdvinių ir plokščių objektų dydžio santykį, 2–3 verčių serijų koreliaciją tarpusavyje.
Medžiaga. Demonstracija: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai: lokys, lapė, pelė. Įvairių dydžių kubeliai (dideli, mažesni, mažiausi). Dalomoji medžiaga: kiekvienam vaikui trys skirtingo dydžio kvadratėliai.
Kurso eiga. Mokytojas kartu su vaikais apžiūri paveikslėliuose pavaizduotus gyvūnus, išdėlioja juos eilės tvarka: didžiausias lokys, mažesnė lapė, mažiausia pelė. Toliau vaikai kartu su mokytoja stato kubelių bokštą gyvūnams, gyvūnų dydį koreliuodami su jų „butų“ dydžiu – kubeliais. Tada vaikai savarankiškai stato tuos pačius bokštus savo vietose prie stalų, stebėdami kvadratų parinkimo seką, uždėdami juos vienas ant kito lygindami (namas gyvūnams).
4 pamoka."Spalvoti kambariai"
Tikslas:Žinių apie pirmines spalvas įtvirtinimas. Ugdykite įgūdžius paryškinti spalvas, atitraukiant dėmesį nuo kitų objekto ypatybių.
Medžiaga: Kiekvienas vaikas turi kortelę (30/20 cm), padalintą į 6 skirtingų spalvų langelius (10/10 cm); maži kartoniniai žaislų siluetai – po vieną kiekvienos spalvos.
Kurso eiga. Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į įvairiaspalvius „kambarius“ kortelėje, paaiškina, kad visi daiktai juose turi būti tinkamos spalvos, kad nesimatytų. Su vaikais nagrinėja ir vardija žaislus, daiktus, pažymi, kad yra vienodi daiktai ir skirtingų spalvų žaislai. Tada vaikai savo kambariuose išdėsto žaislus ir daiktus taip, kad jų nesimatytų. Lėlė ar meška patikrina užduoties teisingumą.
gruodį
1-oji pamoka.„Kalėdų eglutės puošimas“.
Tikslas: Pirminių spalvų idėjos įtvirtinimas, objektų išdėstymo plokštumoje pratimas tam tikra spalvų tvarka.
Medžiaga: Demonstracija: flanelografas, plokščios eglutės figūrėlės ir tokio pat dydžio ir šešių pagrindinių spalvų kalėdiniai rutuliai. Dalomoji medžiaga: kiekvienam vaikui plokštuminių eglutės figūrėlių ir įvairiaspalvių kalėdinių kamuoliukų rinkinys.
Kurso eiga.(Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu šalia flanelgrafo). Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į ryškią, žalią eglutę ant flanelgrafo. – Vaikinai, pas mus atėjo miško svečias, pažiūrėkite, kokia eglutė. kokios ji spalvos? Greitai bus Naujieji metai ir kiekvienuose namuose bus toks grožis, tik kažko trūksta šventinei nuotaikai, ką manote? (dekoracijos, rutuliai, blizgučiai) - Štai priešais jus ant stalo yra kalėdiniai rutuliai. Pavadinkime juos pagal spalvą. (Mokytoja paeiliui rodo įvairių spalvų kamuoliukus, skambina vaikai)
Papuoškime savo svečią, paskambinsiu kas ateis ir paims raudoną kamuoliuką (mėlyną, žalią, geltoną). Pradėkime, Lera, paimkime raudoną rutulį ir pritvirtinkime jį pačioje mūsų eglutės viršūnėje. (vaikai kartu su mokytoja puošia eglutę).
Tada mokytojas kviečia vaikus eiti prie stalo ir papuošti savo eglutes pagal pavyzdį iš flanelgrafo. Jis prieina prie kiekvieno vaiko ir nurodo, kokios spalvos yra jo kamuoliukas ir kur jį pakabins.
Pabaigoje vyksta apvalus šokis „Mažoji eglutė šalta žiemą ...“.
2 pamoka."Kalėdų eglutės".
Tikslas: Formuoti vaikų gebėjimą naudoti matavimus reikšmės parametrams nustatyti.
Medžiaga: Trys kalėdinių eglučių rinkiniai: kiekviename komplekte yra trys eglutės, kurių aukščių skirtumas penki centimetrai. Tie patys kambarių komplektai (stačiakampiai popieriaus lapai), siauros kartoninės juostelės (išmatavimai), atitinkančios medžių ir patalpų aukštį.
Pamokos eiga. Mokytojas sukuria žaidimo situaciją: būtina, kad kiekviename name būtų eglutė iki lubų. Mokytoja kviečia visus vaikus „eiti į mišką“, kad jie galėtų pasirinkti tinkamo aukščio eglutes, išdalina jiems kartonines juosteles - išmatavimus. Pagal šią priemonę kiekvienas vaikas išsirinks norimo aukščio eglutę. Mokytojas parodo vaikams, kaip pasirinkti eglutę pagal matą (uždeda matą nuo eglutės pagrindo iki jos viršūnės. Jei galai sutampa, eglutė „tinka“). Tada vaikai „eina į mišką“ eglučių, visi pasiima po eglutę. Pasirinktas eglutes vaikai „veža į miestą“ ir įrengia tuose nameliuose, kur eglutės pastatytos tiesiog iki lubų (pasimatuokite).
3 pamoka.„Sudėtinės nuotraukos“.
Tikslas: Suformuoti galimybę išskaidyti objektų vaizdus į sudedamąsias dalis ir iš dalių atkurti sudėtingą formą.
Medžiaga: Piešinių, sudarytų iš geometrinių figūrų pavyzdžiai: silkė, namas, raketa. Dalomoji medžiaga: geometrinių figūrų rinkiniai: apskritimai, kvadratai, trikampiai paveikslams gaminti.
Pamokos eiga: Mokytojas kartu su vaikais apžiūri piešinių pavyzdžius. Brėžiniai analizuojami jį sudarančių dalių požiūriu: dydžio, proporcijų ir formų ypatybių, jų išsidėstymo erdvėje ypatybių. Tada vaikai ant stalų dėlioja įvairius paveikslėlius.
4 pamoka. Loterija „Spalva ir forma“.
Tikslas: Ugdykite įgūdžius sutelkti dėmesį į du ženklus vienu metu (spalvą ir formą), atitraukiant dėmesį nuo trečiojo (vertė).
Medžiaga: šešios loto kortelės su trimis geometrinėmis figūromis, išdėstytomis skirtinga tvarka, visos formos ant kortelės yra skirtingos spalvos; trisdešimt raižytų trijų formų, šešių spalvų figūrėlių.
Pamokos eiga. Mokytojas - vadovas, išima iš dėžutės vieną figūrėlę ir klausia: "Kas turi tokią figūrą?" Jei vaikas atsako, jis jį gauna ir uždaro atitinkamą paveikslėlį žemėlapyje. Jei niekas neatsako, kūrinys atidedamas į šalį. Laimi tas, kuris pirmasis uždaro visas žemėlapio dalis.
sausio mėn
1-oji pamoka. Didaktinis žaidimas „Gaidžio uodega“.
Tikslas: Idėjų apie pirmines spalvas konsolidavimas ir koreliacija pagal dydžio parametrus.
Medžiaga: Demonstracija: flanelografas, 2 gaidžiai - vienas su gražia ryškia uodega, antras be uodegos; plunksnos (6 skirtingų dydžių vnt., skirtumas 5 cm) nuo jo uodegos atskirame komplekte. Paskirstymas: kiekvienam vaikui po gaidelį ir įvairių dydžių bei skirtingų spalvų plunksnų rinkinį.
Pamokos eiga. Mokytojas užmeta mįslę apie gaidį. Ant flanelografo uždedami du gaidžiai, kuo jie panašūs, kuo skiriasi. Tai va, vienas gaidys neturi uodegos, tai ir bėda, be uodegos neįmanoma. Kviečia vaikus padėti gaidžiui, rodo plunksnas, vaikai skambina pagal spalvą. Kaip tinkamai pritvirtinti gaidžio uodegą? Plunksnos skiriasi ne tik spalva, bet ir dydžiu. Mokytojas parodo, kaip rasti didžiausią plunksną ir pataiso gaidį, tada pakviečia vaikus paeiliui ir kartu pritvirtina gaidžiui uodegą.
Tada mokytojas atkreipia dėmesį į gaidžius prie stalo ir paprašo vaikinų padėti jiems su uodegomis. Vaikai užduotį atlieka patys, mokytojas kontroliuoja procesą.
2 pamoka. Didaktinis žaidimas „Parduotuvė“.
Tikslas:Įtvirtinti galimybę lyginti objekto spalvas su spalvų standartu, klasifikuoti pagal spalvą, grupuoti atspalvius.
Medžiaga:Šešių spalvų žaislai ir daiktai bei jų atspalviai (po 3-4), įvairiaspalviai stačiakampiai („čekiukai“).
Pamokos eiga. Mokytojas siūlo žaisti parduotuvėje. Vaikai ateina į „parduotuvę“ ir apžiūri žaislus bei daiktus, pasižymėdami, kokios spalvos ir atspalvio jie yra (būtina pasiekti aiškų spalvos ir atspalvio apibrėžimą: šviesiai žalia, šviesiai violetinė, tamsiai raudona ir kt.). Turėdami omenyje žaislus, vaikai lygina tos pačios spalvos daiktų porų šviesumą. Toliau vaikai gauna „Čekius“ (įvairių spalvų stačiakampius). Norint įsigyti žaislą, būtina, kad jo spalva atitiktų kvito spalvą (spalvų atspalviai pridedami). Iš pradžių mokytojas atlieka pardavėjo vaidmenį, vėliau vaikus galima skirstyti į „pardavėjus“ ir „pirkėjus“.
3 pamoka. Didaktinis pratimas „Kas aukščiau“.
Tikslas: Supažindinti su objektų matavimo naudojant vieną atskaitos tašką taisyklėmis.
Medžiaga: Lėlės – įvairaus ūgio mergaitės, kubas.
Pamokos eiga: Mokytoja kviečia vaikus žaisti su lėlėmis. Jis sukuria žaidimo situaciją: vaikai atėjo į darželį ir ginčijosi, kuris iš jų aukštesnis. Lėlės matuojamos pagal ūgį (lėlių aukščio skirtumas turėtų būti nežymus). Lėlės toliau matuoja savo ūgį, vienai iš lėlių (mažesnei) mokytoja nepastebimai pakiša kubą po kojomis. Prieš vaikus problematiška užduotis – ar įmanoma tokiu būdu išmatuoti ūgį. Vaikai turi savarankiškai padaryti išvadą, kad matuojant mergaičių kojas, lėlės turi būti toje pačioje linijoje.
Apibendrinant, vaikai matuojami pagal ūgį tarpusavyje.
vasario mėn
1-oji pamoka.„Gyvas domino“
Tikslas:Žinių apie pagrindines spalvas įtvirtinimas, gebėjimas paryškinti spalvas atitraukiant dėmesį nuo kitų objektų ženklų.
Medžiaga: Kiekvienas vaikas turi kortelę (30/20 cm), padalintą į šešias ląsteles (10/10 cm), kuriose įklijuoti skirtingų spalvų gyvūnų ir paukščių siluetai. Ir maži siluetai ant padalintų kortelių.
Pamokos eiga. Mokytoja atkreipia dėmesį į dideles korteles su šešių spalvų gyvūnų ir paukščių siluetais, siūlo kiekvienam vaikui išsirinkti po vieną tokią kortelę. Pats mokytojas – šeimininkas pasiūlo pasiimti po porą kiekvienam paveikslui, parodydamas vieną padalintą kortelę. Laimi tas, kuris parenka porą visiems savo mažiesiems gyvūnams prieš kitus vaikus.
2 pamoka.Žaidimo konkursas „Kas greičiau suvynios juostą“.
Tikslas:Įtvirtinti objektų dydžio parametrų išryškinimo įgūdžius.
Medžiaga: 2 juostelės, pritvirtintos ant vienodo pločio, bet skirtingo ilgio ir skirtingų spalvų pagaliukų: raudona - 1m, mėlyna - 50cm.
Pamokos eiga. Mokytojas parodo vaikams 2 vienodo pločio juosteles su kontrastingu ilgio skirtumu, moko juostelę ridenti. Nekreipiamas dėmesys į juostų ilgį. Tada žaidžiamas žaidimas: mokytojas pasikviečia porą vaikinų, kiekvienas paima po kaspiną, rengiamas varžybinis žaidimas. Natūralu, kad laimi tas, kurio juostelė trumpiausia. Likę vaikinai pastebi, kad pralaimi tas, kurio juosta ilgiausia. Kai žaidimas kartojamas, pašaukti vaikai stengiasi „užvaldyti“ trumpą juostelę, kad užtikrintų pergalę varžybose. Vaikai paaiškina savo veiksmus, lygina juosteles pagal ilgį, pritaikydami jas vieną prie kitos.
Apibendrinant, galite pakviesti vaikinus konkuruoti tik dėl vienodo ilgio juostelių platinimo.
3 pamoka. Pastatykime bokštą.
Tikslas: Formuoti supratimą apie dydžio santykį tarp tūrinių ir plokščių objektų, gebėjimas koreliuoti 2-3 dydžių serijas tarpusavyje.
Medžiaga: Demonstracija: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai: lokys, vilkas, lapė, kiškis, pelė. Penki skirtingų dydžių kubeliai. Dalomoji medžiaga: 5 skirtingų dydžių kvadratai.
Kurso eiga. Mokytoja kartu su vaikais apžiūri paveikslėliuose pavaizduotus gyvūnus. Išdėstydami juos eilės tvarka: didžiausias (meška), mažesnis - vilkas, dar mažesnis - lapė, dar mažesnis - kiškis ir mažiausias - kiškis. Toliau mokytojas kartu su vaikais stato kubelių bokštą gyvūnams, gyvūnų dydį koreliuodamas su kubelių dydžiu. Tada vaikai savarankiškai stato tuos pačius bokštus savo vietose prie stalų, stebėdami kvadratų atrankos seką, lygindami juos uždėdami vienas ant kito.
4 pamoka."Vaivorykštė".
Tikslas: Supažindinti vaikus su spalvų sistema, įskaitant naują mėlyną spalvą.
Medžiaga: Demonstracija: „Vaivorykštės“ paveikslas, flanelgrafas, atskirų „Vaivorykštės“ juostelių rinkinys. Dalomoji medžiaga: popieriaus lapai su nebaigta vaivorykšte, juostelių rinkiniai kiekvienam vaikui užbaigti vaivorykštę.
Kurso eiga. Vaikai žiūri į vaivorykštės paveikslą, klausosi eilėraščio „Vaivorykštės spalvos“. Mokytojas siūlo flanelografe priešais juos kartu išdėlioti vaivorykštę ir įvardija vaivorykštės spalvas. Šiuo atveju mokytojas atkreipia dėmesį į paveikslėlio spalvų seką. Toliau vaikai kviečiami patiems baigti savo „vaivorykštę“ prie stalų. Vaikai atlieka užduotį, o mokytojas kontroliuoja procesą, prieina prie vaikų ir prašo įvardinti vaivorykštės spalvas.
Apibendrinant, siūlomas mobilusis žaidimas „Saulė ir lietus“.
Kovas
1-oji pamoka.Žaidimų užsakymai.
Tikslas: Ugdykite gebėjimą atskirti ir pavadinti žaislus, išskirti pagrindines jų savybes (spalvą, dydį). Ugdykite klausos suvokimą, gerinkite žodinį bendravimą.
Medžiaga: didelis ir mažas žaislinis šuo (arba jaunikliai), automobilis, raudonas arba mėlynas rutulys, dideli ir maži puodeliai, lizdinės lėlės.
Pamokos eiga. Mokytojas parodo vaikams žaislus, prašo juos pavadinti, pasakyti, kokios spalvos ir dydžio. Tada jis duoda nurodymus vaikams.
Duokite dideliam šuniui atsigerti arbatos iš didelio puodelio.
(Jei vaikas klysta, šuo urzgia, nusisuka nuo puodelio)
Padėkite lizdą lėlę šalia raudono rutulio.
Duok šuniui mėlyną kamuolį.
Paimkite mažą šunį ir padėkite jį ant kilimėlio. -Padėkite didelį šunį šalia mažo.
Pamokos pabaigoje mokytojas paprašo vaikų padėti žaidime naudotus žaislus ir daiktus atgal į savo vietas.
(Mokytojas stebi teisingą nurodymų vykdymą).
2 pamoka."Rinkti vaisius"
Tikslas:Įtvirtinti gebėjimą atskirti ir įvardyti daiktų (vaisių) dydį. Ugdykite klausos suvokimą.
Medžiaga: Demonstracija: 2 dydžių (didelių ir mažų) vaisių tūriniai manekenai, du krepšeliai (didelis ir mažas). Dalomoji medžiaga: Žaidimo „Rink vaisius“ rinkiniai kiekvienam vaikui plokštumoje (dideli ir maži vaisiai bei dideli ir maži krepšeliai).
Kurso eiga. Mokytojas rodo į stalą, ant kurio išdėlioti dideli įvairaus dydžio vaisių manekenai. Pasiūlo pavadinti vaisius ir pasirinkti vieną vaisių sau, tada įdeda du krepšelius ir sako: – Į didelį krepšį dėsime didelius vaisius, tai aš dedu vieną didelę kriaušę. O į nedidelį krepšelį įdėsiu nedidelį obuoliuką. Dabar jūs vienas po kito eikite ir sudėkite vaisius į tinkamą krepšį. (Vaikai prieina ir nusprendžia, kur dėti vaisius, mokytojas prašo įvardinti jų vaisių dydį ir pasirinkto krepšelio dydį).
Mokytojas pasiūlo pažaisti žaidimą prie stalų su plokščiomis figūrėlėmis (vaisiais ir krepšeliais) Pamokos pabaigoje pasiūlykite fizinę minutę.
3 pamoka.Žaidimo pratimas „Surask savo namus“.
Tikslas: Tęsti pažintį su įvairių formų ir dydžių objektais. Suformuoti gebėjimą koreliuoti detales, atlikti dviejų skirtingų formų (rutulio, kubo) ir trijų dydžių (didelis, mažesnis, mažas) objektų rinkinį. Elkitės pagal žodinius nurodymus, stebėkite kitų vaikų veiksmus.
Medžiaga:„Pramoginė dėžutė“, kurioje yra trijų dydžių lizdai: kvadratiniai (7, 5, 3 cm) ir apvalūs (7, 5, 3 cm skersmens); kubeliai (2, 4, 6 cm) ir rutuliukai (2, 4, 6 cm) kiekvienam vaikui. Arba naudoti didaktinę pagalbinę priemonę – įdėklus kiekvieno vaiko formoje.
Kurso eiga. Variantas 1. - Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į įvairaus dydžio kubelius ir kamuoliukus, siūlydamas susirasti „savo namą“, įdėti į „pramogų“ dėžutę, o tam reikia atskirti kubelius nuo kamuoliukų. Kai vaikai atlieka šią užduoties dalį, mokytojas ratu, nuo vieno vaiko prie kito, perkelia dėžutę, kviesdamas visus pirmiausia į ją nuleisti kubą, o paskui – kamuolį. Vaikai pasirenka figūras, savavališkai orientuodamiesi į jų dydį: mažas daiktas gali būti nuleistas į bet kurią „namo“ skylę, vidutinio dydžio daiktas – į didelę ar vidutinę skylę, didelis daiktas – tik į didžiausią skylę. Taigi vaikai išmoksta ne tik koreliuoti objektus pagal dydį, bet ir šį veiksmą atlikti racionalesniais būdais.
Panašiai kiekvienas vaikas į „namą“ įdeda antrą, o paskui trečią porą daiktų. Pedagogas „darbą“ vertina racionalaus problemos sprendimo požiūriu.
Variantas 2. Vaikams siūlomi įdėklai su šešiais skirtingais langais ir jiems skirtomis formomis. Mokytojas kiekvienai formai pasiūlo susirasti „savo namus“.
4 pamoka."Nosine mamai"
Tikslas: Ugdykite gebėjimą dėlioti ornamentą iš vienspalvių geometrinių formų, analizuoti, išdėstyti objektus erdvėje. Ugdykite formos jausmą.
Medžiaga: Kiekvienam vaikui kvadratinės formos popieriaus lapas su nupieštais figūrų kontūrais, vienodo dydžio (5 vnt.), klijuojamas pagaliukas, iškarpytos geometrinės figūros. Pagamintos „nosinaitės“ pavyzdys.
Pamokos eiga: Mokytojas parodo vaikams aplikaciją – pavyzdį (nosinaitė mamai). Suteikia vaikams galimybę įvardyti pažįstamas geometrines figūras, piešti jas pirštu ore. Atkreipkite dėmesį į lentelių ruošinius, atidžiai išnagrinėkite visas figūras ir išdėliokite jas nubrėžtose vietose. Tada pasiūlykite klijuoti, mokytojas padeda vaikams užpildyti prašymą. Pasiūlykite paruoštas nosines mamoms padovanoti.
Balandis
1-oji pamoka.„Daugiaspalvės vėliavos“
Tikslas: Suformuoti gebėjimą atskirti spalvų tonus juos lyginant tarpusavyje ir pritaikant prie pavyzdžio. Pagerinkite regimąjį suvokimą. Įpraskite tiksliai ir stropiai vykdyti grupės nurodymus.
Medžiaga: spalvotos keturių pagrindinių spalvų vėliavėlės – po 4 komplektus.
Pamokos eiga: Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į ant stalo gulinčias vėliavėles, nurodo kiekvienos vėliavėlės spalvą, pasiūlo su jomis pažaisti.
Pažymėkite bet kurį žymimąjį laukelį, pavadinkite jo spalvą ir raskite tą patį naudodami programos triuką.
Išrenkami keturi vaikai, mokytojas rodo į lentelę, ant kurios vaikas ieškos savo vėliavėlės. Radęs savo spalvos vėliavėlę turi ją parodyti visiems vaikams, jie pamatys, ar teisingai atlikta užduotis. Teisingai atlikus užduotį, visi suplos rankomis.
(Paėmęs vėliavėlę pagal spalvą, kiekvienas vaikas vieną vėliavėlę atiduoda mokytojui, o kitą paima prie stalo ir grįžta į kėdę.)
2 pamoka.„Atnešk ir parodyk“.
Tikslas: toliau formuoti gebėjimą vizualiai apžiūrėti formą sudėtingomis sąlygomis; ugdyti atsakomybės už užduoties vykdymą jausmą; papildyti draugiškos žaidimų partnerystės patirtį.
Medžiaga: mažos kortelės (6/8 cm), kuriose vaizduojamos geometrinės figūros: apskritimas, trikampis, kvadratas, stačiakampis pagal vaikų skaičių; dideli žemėlapiai, kuriuose vaizduojamos tos pačios figūros.
Kurso eiga. Pamokos pradžioje mokytojas kartu su vaikais dėlioja vieną figūrėlių rinkinį iš pradžių ant vieno stalo, paskui ant kitų trijų; leidžia vaikams pagalvoti, ar visos figūros yra savo vietose; liesti ir pasiimti figūrėlių neleidžiama.
Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytojas paskambina keturiems vaikams, pasodina juos priešais kitus. Pasirinkęs vienos figūrėlės kontūrą, mokytojas pirmiausia parodo jį sėdintiems vaikams, o paskui – keturiems pašauktiems.
Prašau atnešti mums tokį trikampį, bet pirmiausia atidžiai jį išnagrinėkite! (Mokytojas pirštu lėtai nubrėžia figūros kontūrą, o vaikai seka jo judesius, tada kviečia vėl savarankiškai apibraukti figūrą akimis ir po kelių sekundžių ją pašalina.)
Vaikai - vienas, du, trys, žiūrėk.
Paskutiniais žodžiais kiekvienas iš keturių pašauktų vaikų eina prie savo stalo ir atlieka užduotį. Šiuo metu mokytojas ant stalo ar lentos išdėsto pavyzdį. Kiekvienas vaikas, savarankiškai atliekantis užduotį, savo pasirinktą figūrėlę uždeda ant pavyzdžio, atneša ir parodo vaikams.
Žaidimas turi valdymo charakterį. Mokytojas apgalvoja kiekvieno ketverto sudėtį, atrinkdamas maždaug vienodų gebėjimų vaikus. Specialiai parengtame sąraše po žaidimo jis pažymi vaiko sėkmę (+ arba -).
3 pamoka.„Surask savo proskyną“.
Tikslas:Įtvirtinti gebėjimą koreliuoti skirtingų objektų spalvas ir tuos pačius skirtingų spalvų objektus.
Medžiaga: dideli spalvoti popieriaus lapai, įvairių spalvų žaislų siluetai.
Pamokos eiga: Mokytojas parodo įvairius būdus, kaip atlikti užduotį: ant „kliringo“ - didelis spalvoto popieriaus lapas padeda tos pačios spalvos daiktus. Jei vaikai klysta rinkdamiesi tuos pačius skirtingų spalvų daiktus, mokytojas parodo, kad ne visi žaislai yra tokios pat spalvos, kaip ir proskyna, ant kurios jie guli.
Svarbu atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad skirtingi objektai gali būti tos pačios spalvos (raudona gėlė ir būgninė) – tada jie turi tą pačią pievą, o tie patys objektai gali būti skirtingų spalvų (geltoni ir žali lapai) - tada pievos juos kitokios.
4 pamoka. Kaip gyvūnai pasirinko savo vietą.
Tikslas: Formuoti gebėjimą atskirti ir pavadinti žaislus, vaizduojančius gyvūnus, suprasti ir vartoti žodžius „toliau“, „priešais“, „užpakalyje“.
Medžiaga: vidutinio dydžio žaislai.
Pamokos eiga: Pedagogas: Riešutų skrynia.
Voverė turi krūtinę, spustelk ir spausk dantis -
Jame yra lazdyno riešutų. Skrenda kriauklės.
Į susibūrimus rinkdavosi voveraitės. Dėl viso sūrio - boro pokalbis!
E. Moškovskaja.
Prie voverės pribėgo jos miško draugai. Pabėgęs zuikis pašoko ir atsistojo šalia voverės. Andriuška, padėk zuikį prie voverės. Vaikas atlieka. Nastya, pasakyk man, kaip stovi zuikis ir voverė. (Vaikas, - kitas).
Auklėtojas. Jie graužia riešutus, žaidžia kartu. Tada atbėgo lapė, stovėjo toli ir žiūrėjo, kaip žaidžia voverė ir zuikis, priėjo arčiau ir pradėjo žaisti su jais. Sasha, pasakyk man, kur iš pradžių buvo lapė? Vaikas toli. Pedagogas – O kur ji tada dingo? Vaikas. - Arčiau. Auklėtoja – Taip, lapė priėjo arčiau voverės ir atsistojo už jos. Kamile, pasakyk, kur lapė stovėjo? Vaikas atsako. - Teisingai, už voveraičių. O zuikis pribėgo ir atsistojo prieš lapę. Akim, pastatyk zuikį pirmiau už lapę. Vaikas atlieka. Kur Akim padėjo zuikį? Vaikai atsako. – O dabar, vaikai, imkite savo žaislus ir mes taip pat išsirinksime vietą sau. Kiekvienas vaikas paima po žaislą. Adelina, išeik su vovere į proskyną. Pavlik, stovi prieš Adeline. Vaikai atsikelia.
Teisingai. Kur stovėjo Pavlikas? Vaikai atsako.
Denisai, stovėk šalia Adeline. Kur stovėjo Denisas? Vaikai atsako.
Puiku, jūs visi gerai radote savo vietą. O dabar žaisime su žaislais.
Šį mėnesį vyksta trys pastiprinimo užsiėmimai, vaikai kartu su mokytoja kuria piešinius, leidžia laikraštį, rengia konkursą, kuriame dalyvauja tėveliai.
Mokytojas taip pat atlieka juslinio ugdymo diagnostiką grupės vaikams, įgytų žinių rezultatai įrašomi į diagnostinę lentelę.
Ataskaitų pateikimas tėvų susirinkimui apie būrelio darbo apibendrinimą naudojant IKT skaidrių pristatymo forma.
Darbo programa darbui rate
"Plastilino stebuklas"
(antra jaunių grupė)
2014-2015 m
Būrelio vadovas:
auklėtoja MKDOU "DS Nr. 29"
Bagomedova P.Sh.
Aiškinamasis raštas.
Šiuo metu mokytojai, ankstyvosios raidos specialistai, primygtinai reikalauja, kad intelekto ir mąstymo procesų vystymasis turėtų prasidėti nuo rankų judesių, o ypač nuo pirštų judesių, raidos. Taip yra dėl to, kad rankos vystymasis vaidina svarbų vaidmenį formuojant smegenis, jų pažintinius gebėjimus, formuojant kalbą. Tai reiškia, kad tam, kad vaikas ir jo smegenys vystytųsi, būtina lavinti rankas. Būtent tai ateityje suteiks jam galimybę lengvai išmokti naujų dalykų, nesvarbu, ar tai būtų užsienio kalba, rašymas ar matematika. Smulkiosios motorikos lavinimas svarbus ir todėl, kad visą likusį vaiko gyvenimą reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini norint apsirengti, piešti ir rašyti, taip pat atlikti įvairią buitinę ir ugdomąją veiklą. .
Atsižvelgdama į rankinių įgūdžių ugdymo problemos svarbą ir į tai, kad lavinti vaiko ranką būtina nuo ankstyvos vaikystės, suorganizavau meninį būrelį „Plastilino stebuklas“, kurio pagrindinė idėja yra piešimas. plastilinas, plastilinografija.
Smulkiosios motorikos, rankinių įgūdžių ugdymo klasėje vizualinei veiklai problema taip pat yra labai aktuali, nes būtent vizualinė veikla prisideda prie sensomotorinių įgūdžių ugdymo - akies ir rankos darbo nuoseklumo, koordinacijos gerinimo. judesių, lankstumo, jėgos, veiksmų tikslumo, pirštų rankų smulkiosios motorikos koregavimas Vaikai įvaldo darbo su įrankiais įgūdžius ir gebėjimus (piešant - pieštuku ir teptuku, aplikacijoje - žirklėmis ir teptuku, modeliuojant - krūva). Šiuose užsiėmimuose vaikai ugdo gebėjimą valdyti įrankį (žinoma, jei vaikas mokomas taisyklingai laikyti įrankius ir su jais dirbti).
Plastinografija yra vienas iš palyginti neseniai atsiradusių naujo žanro (rūšies) vizualiajame mene.
„Plastilinografijos“ sąvoka turi dvi semantines šaknis: „grafas“ – kurti, piešti, o pirmoji žodžio „plastilinas“ pusė reiškia medžiagą, su kuria idėja įgyvendinama.
Šis žanras – stiuko paveikslų, vaizduojančių daugiau ar mažiau išgaubtus, pusiau tūrinius objektus ant horizontalaus paviršiaus, kūrimas, naudojant netradicines technikas ir medžiagas. Pavyzdžiui, paviršiaus dekoravimas karoliukais, augalų sėklomis, natūralia medžiaga. Kai kuriais atvejais plastilinografijos technikoje gaminys modifikuojamas, todėl sukuriami originalūs kūriniai. Pavyzdžiui, peizažas grafiškai vaizduojamas ant lygaus paviršiaus, o priekinio plano detalės – plastilinografija.
Pagrindinė medžiaga yra plastilinas, o pagrindinis plastilinografijos įrankis yra ranka (tiksliau, abi rankos, todėl įgūdžių lygis priklauso nuo to, ar žmogus turi savo rankas. Ši technika yra gera, nes ji prieinama pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams, leidžia greitai pasiekti norimą rezultatą ir įneša į vaikų kūrybiškumą tam tikrą naujovę, daro jį įdomesnį ir įdomesnį, o tai labai svarbu dirbant su vaikais.
Plastilino užsiėmimai – puiki galimybė tobulėti ir lavinti vaikus.
Plastilino užsiėmimai prisideda prie tokių psichinių procesų ugdymo kaip: dėmesys, atmintis, mąstymas, taip pat kūrybinių gebėjimų ugdymas. Plastinografija prisideda prie vaikų suvokimo, erdvinės orientacijos, sensorinės motorinės koordinacijos ugdymo, tai yra tų mokyklai reikšmingų funkcijų, kurios būtinos sėkmingam mokymuisi. Vaikai mokosi planuoti savo darbą ir atlikti jį iki galo.
Užsiimdamas plastilinografija, vaikas lavina rankų įgūdį, stiprėja rankų jėga, labiau koordinuojasi abiejų rankų judesiai, diferencijuojasi pirštų judesiai, vaikas ruošia ranką tokio sudėtingo įgūdžio įvaldymui. kaip rašymas. Visa tai palengvina gera pirštų raumenų apkrova.
Vienas iš neabejotinų plastilinografijos užsiėmimų su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais privalumų yra dalykinių žinių integravimas. Plastilinografijos veikla leidžia integruoti įvairias ugdymo sritis. Užsiėmimų temos glaudžiai susipynusios su vaikų gyvenimu, su veikla, kurią jie atlieka kituose užsiėmimuose (susipažinti su išoriniu pasauliu ir gamta, lavinti kalbą ir pan.).
Tokia būrelio „Plastilino stebuklas“ užsiėmimų konstrukcija prisideda prie sėkmingesnės edukacinės programos tobulinimo.
Iki galo vaikai:
Įgyvendinti pažintinę veiklą. Visa pamokoms su vaikais atrinkta medžiaga yra praktinės orientacijos, maksimaliai remiasi jų gyvenimiška patirtimi, padeda išryškinti tiriamų objektų ir reiškinių ypatybių esmę, aktyvina ilgalaikėje atmintyje saugomus vaizdus ir idėjas. Jie leidžia patikslinti jo jau įgytas žinias, jas išplėsti, pritaikyti pirmuosius apibendrinimo variantus.
Įdomia žaidimo forma jie praturtina savo žodyną. Žaidžiant siužetą ir atliekant praktinius veiksmus su plastilinu, nuolat vyksta pokalbis su vaikais. Toks žaidybinis vaikų veiklos organizavimas skatina jų kalbinį aktyvumą, sukelia kalbos imitaciją, žodyno formavimąsi ir aktyvinimą, vaiko supratimą apie kitų kalbą.
Susipažįsta su meno kūriniais, eilėraščiais, lopšeliais, pirštukų žaidimais.
Vaikai turi pirmąsias elementarias matematines idėjas apie sąskaitą, dydį, dydį.
Sukurti jutimo standartus. Sensorinis vystymasis užima vieną iš pagrindinių plastilinografijos darbo su vaikais vietų. Jaunesnėje grupėje vyksta bendrųjų jutimo gebėjimų ugdymas: spalva, forma, dydis.
Vaikai lavina pirštų lytėjimo ir šilumos pojūčius. Lytėjimo ir šilumos pojūčių pirštų galiukais ir pirštų galiukais poreikis yra dėl gyvenimo praktikos, turėtų tapti būtina mokymosi, vaiko sociokultūrinės patirties kaupimo faze.
Ikimokyklinio amžiaus vaikai geriausiai supažindinami su medžiagomis per lytėjimo pojūčius. Būrelio užsiėmimuose vyksta įspūdžių, žinių, vaikų emocinės būsenos realizavimas vaizduojamojoje dailėje.
Tačiau pagrindinė plastilinografijos užsiėmimų reikšmė yra ta, kad treniruotės pabaigoje vaikas lavina rankų įgūdį, sustiprėja rankų jėga, labiau koordinuojasi abiejų rankų judesiai, diferencijuojasi pirštų judesiai. . Tai palengvina gera pirštų raumenų apkrova. Vaikai lavina griebimą žnyplėmis, t. y. sugriebdami mažą daiktą dviem pirštais ar žiupsneliu, jie taip pat žino, kaip savarankiškai atlikti judesius visomis jo savybėmis: jėga, trukme, kryptimi ir kt.
Būrelio „Plastilino stebuklas“ tikslas ir uždaviniai
Tikslas: Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų įgūdžių ugdymas plastilinografijos būdu.
Užduotys:
- Išmokyti per plastilinografiją perteikti paprasčiausią daiktų, supančio pasaulio reiškinių vaizdą.
- Išmokyti pagrindinių plastilinografijos technikų (spaudimas, tepimas, gnybimas, įdubimas).
- Išmok dirbti tam tikroje erdvėje.
- Išmokyti priimti užduotį, klausytis ir girdėti mokytojo kalbą, veikti pagal modelį, o vėliau pagal žodinius nurodymus.
- Išmokti tyrinėti įvairius objektus (daiktus) pasitelkiant vizualinius, lytėjimo pojūčius, siekiant praturtinti ir patikslinti jų formos, proporcijų, spalvos suvokimą.
- Ugdyti tikslaus darbo su plastilinu įgūdžius.
– Ugdyti reagavimą, gerumą, gebėjimą užjausti veikėjus, norą jiems padėti.
- Ugdyti norą dalyvauti kuriant individualius ir kolektyvinius kūrinius.
- Lavinti smulkiąją motoriką, rankų koordinaciją, akis.
- Ugdyti vaikų vizualinį aktyvumą.
- Sukurkite siužeto-žaidimo planą.
- Ugdyti susidomėjimą darbo procesu ir rezultatais.
- Ugdykite susidomėjimą komandiniu darbu.
Ši programa skirta pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams (nuo 2 iki 4 metų).
Ši programa numato dvejų metų studijas.
Plastilinografijos įgūdžių formavimo darbas atliekamas keliais etapais, kiekviename iš kurių vaikui nustatomos tam tikros užduotys.
№1 ETAPAS Parengiamasis
- Įvaldykite spaudimo techniką.
- Įvaldykite įdubimo techniką.
- Įvaldykite plastilino tepimo piršto galiuku techniką.
- Išmokite teisingą piršto padėtį.
- Įvaldykite techniką, kaip nuimti nedidelį plastilino gabalėlį ir ridenti kamuolį tarp dviejų pirštų.
- Išmok dirbti ankštose erdvėse
2. Pagrindinė scena
- Išmokite neperžengti piešinio kontūrų
- Išmokite pirštu ištepti plastilinu visą piešinį, tarsi tapydami ant jo.
- Naudokite kelių spalvų plastiliną
- Kūrinio išraiškingumui mokėti naudoti pagalbinius daiktus (kaulus, plunksnas ir kt.)
- Sužinokite, kaip naudoti specialų sandarinimo krūvą.
- Išmokite viską padaryti
- Išmokite kruopščiai atlikti savo darbą
- Išmokite atlikti kolektyvines kompozicijas su kitais vaikais
-Išmokite atkurti atliekamų veiksmų seką
- Išmokite elgtis kaip mokytojas
- Išmok elgtis pagal žodinius auklėtojo nurodymus
3. Finalas
Savarankiškai spręskite kūrybines problemas.
- Savarankiškai pasirinkti piešinį darbui.
- Formuoti asmeninį požiūrį į savo veiklos rezultatus
Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę:
2-oje jaunesnėje grupėje 15 min.
Užsiėmimai vyksta tiek priekiniu, tiek kolektyviniu būdu. Vakare bendrų užsiėmimų su vaikais bloke.
Kuriant šią programą buvo atrinktos įdomiausios turimos temos, istorijos, galinčios suvilioti vaiką ir padėti jam atsiverti. Kiekvienai pamokai parenkami tinkami žaidimai su judesiu, pirštų gimnastika, apšilimas rankoms.
Norint išspręsti nustatytas užduotis, klasėje buvo maksimaliai išnaudoti visi vaiko analizatoriai: klausos, regos, lytėjimo ir kt.
Klasės yra visiškai žaidimo forma. Žaidimo technikos užtikrina mokymosi proceso dinamiškumą, maksimaliai patenkina vaiko savarankiškumo – kalbos ir elgesio (judesių, veiksmų ir kt.) poreikius. Žaidimų naudojimas mokant vaikus plastilino padeda suaktyvinti vaikų veiklą, lavina pažintinę veiklą, stebėjimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, palaiko domėjimąsi tuo, kas tiriama, lavina kūrybinę vaizduotę, vaizduotės mąstymą.
Programa sudaryta atsižvelgiant į tarpdisciplininių ryšių įgyvendinimą skyriuose:
- „Grožinė literatūra“, kur naudojami pažintinės orientacijos kūriniai.
- „Kalbos ugdymas“, kur turtinamas žodynas, plečiant ir tikslinant vaikų žinias apie aplinką.
- „Produktyvios“ klasės, kuriose buvo konsoliduojami vaizdai.
- "" Kognityvinės "" klasės, kuriose vaizdai yra konsoliduojami ir
gyvosios ir negyvosios gamtos sampratos.
- „Muzikos pamokos“.
Darbas su tėvais.
Įgyvendinant papildomo ugdymo „Plastilino stebuklas“ programą, nustatyta darbo su mokinių tėvais (teisėtais atstovais) sistema.
* Kasmet tiriamas šeimos statusas, atliekama tėvų apklausa.
* Tėvų prašymų dėl švietimo, ugdymo paslaugų nagrinėjimas.
* Organizuotas sistemingas tėvų komiteto darbas.
Svarstomi papildomo finansavimo pritraukimo grupės materialinės bazės, ugdymo proceso plėtrai ir stiprinimui klausimai.
Darbo formų ir metodų įvairovė padeda rasti bendrą kalbą su skirtingų kategorijų tėvais. Bendraujant su tėvais siekiama keistis patirtimi, didinti tėvų pedagoginę kompetenciją, ugdyti jų pedagoginius įgūdžius ir kt.
Organizuojamos įvairios darbo su tėvais formos, tėvų susirinkimų temos, konsultacijos mažų vaikų rankinių įgūdžių ugdymo klausimais, meistriškumo klasė, pokalbiai.
Rezultatų pateikimo formos:
Fotografijų paroda „Bandelės-garbanos“
mini muziejaus sukūrimas
darbo rezultatų pristatymas tėvų susirinkime
Perspektyvus apskritimo planavimas
"Plastilino stebuklas"
rugsėjis
Užduotis: Tikslas:
1. "Zuikis" Norėdami įtvirtinti galimybę padalyti gumulą į dvi dalis, likusį plastiliną susukite į rutulį, vėl padalinkite per pusę, sukite galvą. Išmokite pridėti detales.
2. „Imbierinis žmogelis“ Įtvirtinti gebėjimą nuimti nuo viso gabalo, gabalėlio modeliavimui. Iškirpkite rutulį, sukamaisiais judesiais riedėdami tarp delnų. Papuoškite darbą papildomomis detalėmis: burna, akimis, nosimi.
3. "Gaidelis" Išmokite piešti gaidį pirštais, naudodami įvairiaspalvius dažus.
4. „Kopėčios lėlių lizdams“ Išmokite brėžinyje derinti horizontalias ir vertikalias linijas. Ugdykite susidomėjimą tapyba.
Spalio mėn
1. "Boružėlė"
Išmokykite vaikus nuplėšti plastilino gabalėlius, sukti juos tarp pirštų, tada švelniai priklijuoti ant paruoštos formos.
2. „Žuvys plaukia vandenyje“ Vaikams sukurti pasakojimo-žaidimo koncepciją, pirštais išlyginkite ir ištepkite plastilinu.
3. „Sniego senis“
Išmokite atspindėti įspūdžius, gautus stebint sniegą, paskleiskite tešlą ant paruoštos formos.
4. „Sraigė – ilgi ragai“ Toliau mokykite vaikus lipdyti iš druskos tešlos. Pratimas gebėjimui išvynioti stulpelį.
lapkritis
1. „Gėlė – septynių žiedų“ Išmokyti naudoti tešlą vaikų kūrybiniams gebėjimams pasireikšti, lavinti pirštukų lankstumą.
2. „Vištiena“ Išmokite ridenti įvairaus dydžio rutuliukus iš plastilino, susegti, išmokite tempti plastiliną. (Snapas)
3. „Vikšras“ Išmokite lipdyti iš dalių, išlaikyti proporcijų santykį dydžiui, tvirtai jas sujungiant.
4. „Daug balionų“ Išmok perteikti džiugią nuotaiką piešinyje naudojant ryškias spalvas.
gruodį
Veikla: Tikslas:
1. „Uoga – avietė“ Išmok lipdyti iš dalių, padalinti gabalėlį į dalis, lavinti smulkiąją motoriką.
2. „Bandelės – garbanos“ Įtvirtinti galimybę nuo didelio tešlos gabalo atplėšti mažą gabalėlį.
3. „Bitė“ Išmok lipdyti iš dalių; gabalo padalijimas į dalis; lavinti kūrybinę vaizduotę.
4. „Pasveikinimas“ Išmokite piešti įvairiaspalvį sveikinimą naktiniame danguje teptuko koteliu.
sausio mėn
1. „Snaigė“ Toliau lavinkite smulkiąją rankų motoriką. Sutvirtinti žinomus modeliavimo iš druskos tešlos būdus.
2. „Ežiukas“ Lavinti pirštų lankstumą, išmokti įžvelgti galutinį numatyto darbo rezultatą.
3. „Vėžlys“ Lavinti smulkiąją rankų motoriką; formuoti tikslumo įgūdžius spalvinant baigtas figūras; pagerinti vaikų gebėjimą išlyginti, išlyginti tešlą, sukuriant vaizdą pusiau tūriu.
4. „Barškutis“ Išmokite ridenti plastilino rutulį ir prisegti prie jo pagaliuką. Įtvirtinti plastilino ridenimo ir kočiojimo tarp delnų įgūdžius.
vasario mėn
1. „Povandeninė karalystė“ Toliau mokyti vaikus lipdyti iš druskos tešlos, pjaustyti įvairių formų žuvis į krūvas pagal kartoninį šabloną, naudojant papildomas medžiagas (karoliukus, makaronus, žirnelius, kruopas, pupeles, sagas)
2. „Dryžuotas kilimėlis šuniukui“ Išmokykite vaikus brėžti vienodo pločio juosteles, išdėliodami jas vienodu atstumu vienas nuo kito.
3. „Pelė ant sūrio“ Techninių įgūdžių ir modeliavimo iš tešlos metodų įtvirtinimas. Smulkinkite iš dalių, padalinkite gabalą į dalis, sandariai jas sujungdami. Lavinti smulkiąją motoriką.
4. „Patiekalai zuikiui“ Įtvirtinti gebėjimą perteikti paprasčiausią formą lipdant arbatos indus.
Kovas
Veikla: Tikslas:
1. „Avelė“ Išmokyti vaikus nuo didelio plastilino gabalo nuplėšti smulkesnius gabalėlius, kočioti tarp pirštų, „rutuliukus“, užtepti gatavą pagrindą.
2. „Vyšnia tortui“ Išmokite ridenti plastilino rutulį ir prisegti prie jo pagaliuką.
3. „Klounas“ Išmokyti vaikus klijais klijuoti paruoštas formas, atsargiai jas priklijuoti ant kartono, suformuojant klouno figūrą.
4. „Grybai“ Ugdyti vaikų kūrybinę vaizduotę, sudaryti sąlygas emociniam ir psichologiniam vaikų išsilaisvinimui pamokos metu.
Balandis
1. „Ant šakos išsipūtė pumpurai“ Stiprinti gebėjimą brėžti linijas įvairiomis kryptimis, kad gautųsi šakelė. Sukurti perkeltinę gamtos reiškinių sampratą.
2. „Šakelė su lapeliais“ (kolektyvas) Išmok susukti plonas dešreles ir padalinti į kelias dalis, formuoti šakeles. Nuo viso plastilino gabalėlio nuimkite smulkius gabalėlius, išlyginkite – lapus.
3. „Pelė – norushka“ Išmokyti vaikus nulipdyti pelę pagal kūgio formos formą. Sukurkite išraiškingą įvaizdį, paryškindami snukį.
4. „Kiaulpienės“ Išmokite brėžinyje perteikti gėlės formą ir struktūrą (stiebas, lapai, gėlės galvutė). Ugdykite estetinį suvokimą.
Gegužė
Veikla: Tikslas:
1. „Skulptūruoti pasaką“ Modeliavimo iš tešlos, lipdymo iš dalių techninių įgūdžių ir technikų stiprinimas, proporcijų santykio išlaikymas dydžiui: galva mažesnė už kūną, pritvirtinkite smulkias dalis, tvirtai jas sujungdami.
2. „Sniego namelis“ Toliau mokykite vaikus lipdyti iš druskos tešlos. Iš anksto išmokite prilipti prie jogurto stiklinės su įstrižais langais – įgausite sniego namo įvaizdį; papuošti stogą pupelėmis - "čerpėmis"
3. „Įvairių spalvų karoliukai“ Toliau lipdyti iš druskos tešlos, mokyti vaikus verti karoliukus ir suverti juos ant storos vielos – gauti skylutę.
4. „Kačių šeimyna“ Lavinti pirštų lankstumą, išmokyti įžvelgti galutinį numatyto darbo rezultatą, išmokyti panaudoti tešlą vaikų kūrybiniams gebėjimams pasireikšti, tiksliai mokyti, perteikti numatytą idėją. gaminant produktą.
