Atitudine atentă, dragoste pentru natură - argumentele examenului. Formarea la copii a ideii nevoii de atitudine atentă și conștientă față de natură prin activități de proiect

Eseu

Opinia mea asupra problemei atitudinii atente față de resurse

Borisov 2013

Doar acolo oamenii sunt bogați,
Acolo unde energia este cruțată.
Unde calculul domnește în toate,
Și toată lumea știe scorul.

Câte descoperiri a făcut o persoană, câte invenții utile care fac viața mai ușoară unei persoane, există în fiecare casă. Dar poate că merită să ne gândim cum să păstrăm și să păstrăm ceea ce ne dă natura și ce este creat de mâinile omului? Nu este un secret pentru nimeni că oamenii de știință ai lumii au urmărit epuizarea resurselor lumii în ultimii ani. Folosind resursele naturale, te gândești la ce se va întâmpla mâine. Va fi „MÂINE” deloc? Și noi, oamenii, suntem de vină pentru asta! Și adesea din cauza ignoranței sau neglijenței noastre... Cheltuim o mulțime de resurse - energie, apă, combustibil, metal, lemn. Prea mulți, nechibzuit și iresponsabil. Trebuie să protejăm ceea ce strămoșii noștri ne-au lăsat ca moștenire: pământ și apă, aer și plante.

Bunăstarea țării este direct determinată de utilizarea rațională a energiei. Prin urmare, modul de economisire a energiei de dezvoltare a țării noastre este o condiție inevitabilă pentru menținerea stabilității și prosperității Belarusului. Fiecare dintre noi este capabil să schimbe situația în bine. El își poate aduce propria contribuție la economii, mai ales dacă nu acționează singur, dar reușește să-și implice părinții, prietenii și cunoștințele. La urma urmei, omenirea folosește în mod constant resursele naturale. Dar este întotdeauna rațional? Există un potențial uriaș pentru acest lucru în stat, atât în ​​industrie, cât și în locuințe și servicii comunale - viața de zi cu zi. Realizarea acestui potențial depinde de fiecare dintre noi, de cunoștințele noastre despre cum se poate economisi energia în practică.

Aflând că 2013 a fost declarat Anul Economiei în țara noastră, m-am gândit la ce și de ce trebuie să economisim.Ce este economia? O persoană gospodărească, dar nu lacomă, poate avea puțin și poate fi totuși foarte generoasă. Generozitatea este ireconciliabilă cu risipa, așa cum cumpătarea este ireconciliabilă cu avariția și lăcomia. Ce este economisirea energiei? Aceasta este pur și simplu utilizarea rațională a energiei. Când citeam unul dintre bloguri, mi-a atras atenția subiectul energiei. Energia este forța care face lucrurile să se miște. Adică este nevoie de energie pentru a începe orice mișcare, pentru a grăbi mișcarea, pentru a ridica ceva, pentru a încălzi, pentru a ilumina. Cuvântul „ENERGIE” în ​​sine este oarecum intangibil la prima vedere. Nu vezi, nu atinge! Cu toate acestea, nimic nu se întâmplă în jurul nostru fără participarea acestei energii. Lumea noastră modernă este complet dependentă de energie. Economisirea energiei este o chestiune care ne interesează pe toți, pe fiecare dintre noi. Cât de mult poate folosi un bec electric? Ar părea un fleac, o picătură în oceanul de energie. La urma urmei, nu ne gândim că atunci când pornim fierbătorul electric, folosim apă fierbinte în viața de zi cu zi, gătim alimente, spălăm, călcăm, câtă energie este nevoie!? Dar energia este și o resursă. Economisirea energiei este o „sursă” de energie relativ ieftină și prietenoasă cu mediul. Pe ce poți cheltui 1 kWh de energie? Este necesar 1 kWh de energie pentru a vă bărbierit cu un aparat de ras electric timp de 110 ore, pentru a aspira timp de 2 ore sau pentru a face un duș de cinci minute.

Dar poți economisi! Dacă ne reconsiderăm obiceiurile și comportamentul, atunci putem reduce consumul de energie. Și asta nu înseamnă că trebuie să renunțăm la viața confortabilă cu care suntem cu toții atât de obișnuiți. Nu există fleacuri în economisire. Și să nu credeți că aceasta este afacerea oamenilor de știință și a inginerilor. Orice rezident al țării noastre poate contribui la realizarea acestei sarcini foarte serioase. Este necesar doar să nu trecem pe lângă risipa necugetată de energie. O fereastră prost izolată cu crăpături, o ușă care se trântește la intrare fără arc, un robinet care curge în baie - toate aceste surse aparent nesemnificative de pierdere de energie, luate împreună, înseamnă mult. Este necesară creșterea nivelului de utilizare a resurselor energetice secundare. Ce înseamnă? În timpul funcționării centralelor electrice, în timpul topirii metalului, în timpul răcirii echipamentelor chimice și a mașinilor-unelte, se generează multă apă caldă sau aer. S-a calculat că, dacă sunt folosite aceste „deșeuri”, ele pot acoperi de la 30 la 90% din necesarul de energie din metalurgia feroasă, petrochimie și construcția de mașini.

Experții consideră că până la 40% din energia consumată poate fi economisită în moduri simple și ieftine, iar economiile și economiile sunt principalii factori ai securității economice a statului. Pentru Belarus, problema resurselor energetice de combustibil este centrală, întrucât Belarus are doar 10% din resursele proprii de energie necesare vieții normale a țării și cumpără 90% din alte țări, cheltuind mulți bani pe ea. Consider că, cu cât folosim mai atent resursele energetice, cu atât starea noastră va fi mai bogată și, prin urmare, toți. În economisirea energiei, problema nu este cum să livrăm până lasuficientă căldură. Problema noastră este cum să-l menținem cald la cel mai mic preț. uite. De exemplu, puteți economisi la încălzire: izolați pereții, de preferință din interior, deoarece acesta este cel mai accesibil și mai ieftin mod de a izola sau de a evita curenții de aer (etanșați ușile și ferestrele). Instalând becuri și alte aparate cu consum redus de energie, putem economisi energie electrică - și, în același timp, ne putem reduce facturile la electricitate. Combustibilul și electricitatea trebuie cheltuite economic, pentru a evita pierderile. Puteți economisi și apă caldă și veți economisi nu numai energie, ci și apă! Mulți oameni cred că economisirea apei este o altă problemă, care nu are legătură cu electricitatea. De fapt, economisind apă, economisim energie. Apa nu vine de la sine în clădirile noastre înalte. Pompele puternice, actionate de motoare electrice, ridica apa la inaltimea dorita. Înțelepciunea populară spune: „Un bănuț economisește o rublă”. Dacă fiecare membru al unei familii de patru persoane lasă robinetul de apă deschis doar cinci minute pe zi, atunci se irosesc pur și simplu 7 kWh de energie, care ar putea fi folosită, de exemplu, pentru încălzirea grădinițelor. De asemenea, puteți economisi energie la gătit! Am fost surprins să aflu că gătitul într-o oală deschisă crește consumul de energie de 2,5 ori! Și este important să alegeți preparatele potrivite.

Pământul nostru este o insulă în oceanul Universului. În opinia mea, astăzi omenirea a ajuns în punctul în care viitorul țării noastre natale depinde de decizia rezonabilă a multor oameni și a fiecăruia dintre noi în mod individual. Să ne ajutăm pe noi înșine - să consumăm, nu să risipim energie.

Vrem să trăim în căldură, avem nevoie de lumină.
Aveți nevoie de apă curată de la robinet
Și Belarus, care nu este mai bun,
Unde poți trăi, crea, visa, studia.

profesor de biologie

cea mai înaltă categorie de calificare

GBOU JSC SPO

„Școala tehnică provincială Astrakhan”

Unitatea structurală nr.2

Scopul lecției:

pentru a dezvălui motivul nevoii de atitudine atentă față de apă și utilizarea ei economică.

Sarcini:

educational:

Introduceți elevii în valoarea apei proaspete;

Identificarea factorilor de poluare a apei;

Introducerea de măsuri pentru protejarea corpurilor de apă de poluare;

dezvoltare corectivă:

Pentru a forma abilități și abilități de muncă independentă;

Să dezvolte abilitățile creative ale elevilor;

educational:

Pentru a cultiva o atitudine atentă față de apă, utilizarea sa economică.

Tip de lecție: asimilarea cunoștințelor pe baza celor existente.

Tipul clasei: combinate.

Metode de predare: vizuale, verbale, practice.

Progresul cursului.

eu Organizarea timpului.

Profesor: Sunt mereu, peste tot, în orice

Dimineața, seara și după-amiaza.

Apoi sunt pe cer în nori,

Asta în râuri vesele.

Sunt în mare, în ocean.

Pe masă într-un pahar.

Vei merge la baie să te speli,

Acolo mă vei găsi.

Raportați-mi prieteni

Fără ce nu poți trăi?

Răspunsurile elevilor: Apă.

Profesor: Așa e, fără apă. De ce avem nevoie de apă?

Elevi: Apa este sursa vieții. Nicio creatură de pe Pământ nu se poate descurca fără apă.

II Actualizarea cunoștințelor de bază.

Profesor: Pentru a ne ușura munca, să ne amintim mai întâi ce știm despre apă.

1. În ce trei stări se află apa pe Pământ?

2. De unde vine apa din casa ta?

3. Numiți două substanțe solubile în apă.

4. Numiți două substanțe care sunt insolubile în apă.

5. Unde folosesc oamenii apa?

Răspunsurile elevilor.

Lucrați cu ilustrații „Călătoria unei picături de apă”.

6. Ce apă de pe Pământ este mai puțin - proaspătă sau sărată?

Răspunsurile elevilor.

Profesor: Așa este, rezervele de apă dulce sunt limitate, așa că trebuie conservată și protejată. Dar, din păcate, oamenii tratează adesea apa proaspătă cu risip, o cheltuiesc în zadar. Dă exemple.

Răspunsurile elevilor.(Când spălați vase, când faceți un duș, nu repară robinetele care curg în timp util, ci înfundă rezervoarele.)

Profesor: Să vedem cât de nocivă îi afectează poluarea apei pe locuitorii lacurilor de acumulare. Acesta este basmul nostru despre peștele ulei.

(Montarea unui basm de către elevi.)

Dimineața va juca zorii

Pescarul merge spre mare

Ce va primi de data asta?

Iată povestea noastră despre asta.

Bun ca în spațiu

Aici e plasa deja în mare;

Pescarul își târăște plasa,

Și acolo: borcane, sticle, tetrapak.

Îți crezi ochii?

Nu există pești, doar gunoi.

A doua oară se aruncă cu plasă

Și sperăm că visează:

Cum prind un pește

Întreaga familie va fi fericită.

Din nou, plasa este deja în mare.

Pescarul gemu de durere,

Așa cum am văzut din nou prinderea.

A scos un galoș din sennă:

"Ce zi rea!"

Inca nu-si pierde speranta

A treia oară aruncă o plasă.

Fața luminată de fericire

Peștele s-a prins în plasă.

Nu un pește de aur, nu unul simplu,

Și negru din ulei, puțin viu.

El aruncă peștele în mare

Bietul plânge, imploră:

„Nu mai există apă strălucitoare,

Este mai bine pentru mine să trăiesc în captivitatea ta.

Urina nu inghiti ulei combustibil

Nu mă lăsa să mor aici!”

Demonstrație de experiență. Amestecarea apei cu uleiul.

Profesor: De ce l-a întrebat peștele pe pescar?

Răspunsurile elevilor:(Nu poluați apa cu diverse deșeuri menajere etc.).

Profesor: Apa de mare nu trebuie poluată. Din păcate, atunci când navele sunt avariate sau se scufundă, o cantitate uriașă de combustibil este vărsată pe suprafața oceanului - pete de petrol. Care este atunci pericolul?

Elevi: Acest lucru ucide animalele marine, plantele și păsările care se hrănesc în mare. De mulți ani, plajele și țărmurile au căzut în paragină.

Fizminutka.

Ești obosit?

Și acum ne vom odihni.

Ridică-te, respiră adânc.

Mâinile în lateral, înainte.

Suntem pe plajă, soarele arde.

Să alergăm la râu

Să ne scufundăm, să înotăm.

O, ce binecuvântare

Dar este timpul să cunoaștem măsura.

Să alergăm la clasă

Acolo vom continua povestea.

Lucru de grup.

1 grup: Cum este protejată apa de poluare în întreprinderile industriale?

(Aceasta este prevenirea pătrunderii soluțiilor de îngrășăminte, a deșeurilor din fermele zootehnice și a altor substanțe nocive.) Fiecare persoană este obligată să lupte pentru puritatea apei naturale, inclusiv noi suntem obligați să nu poluăm sau să uzi apa în zadar, să gândim despre viitorul planetei noastre.

Profesor: Băieți, să facem cunoștință cu nota de comportament la rezervor:

1. Nu aruncați gunoiul în apă.

2. Nu lăsa gunoi pe plajă.

III Controlul cunoștințelor.

Profesor: Să rezumam.

La ce subiect lucrăm astăzi?

Fără ce este imposibilă viața pe Pământ?

Ce este o stație de epurare?

Spune-ne cum poți economisi apă acasă, la școală?

Răspunsurile elevilor.

IV Rezultat. A da o evaluare pozitivă fiecărui elev, a mulțumi pentru muncă. Să cântăm împreună cântecul nostru:

Să fie mereu râuri

Să fie mereu pește

Fie ca întotdeauna să existe o mare

Să fim mereu!

Dacă ne salvăm rezervoarele, atunci va exista viață pe Pământ!

• Activitatea umană distruge natura
• Starea naturii depinde de om
• Conservarea mediului este o prioritate pentru societate
• Viitorul omenirii depinde de starea naturii
• Dragostea pentru natură face o persoană mai curată
• Oamenii cu calități morale înalte protejează natura
• Dragostea pentru natură schimbă o persoană în bine, contribuie la dezvoltarea sa morală.
• Oamenii au uitat că natura este casa lor
• Fiecare tinde să aibă propria viziune asupra rolului naturii în viața umană.

Argumente

ESTE. Turgheniev „Părinți și fii”. În lucrare există două vederi complet opuse asupra locului naturii în viața oamenilor. Nihilistul Yevgheni Bazarov percepe lumea din jurul său ca un material pentru practică, spunând că „natura nu este un templu, ci un atelier”. În orice, el încearcă să găsească beneficii și să nu vadă frumusețea din jur. Eroul consideră ființele vii doar material pentru cercetarea sa. Pentru Arkady Kirsanov, care la început a susținut opiniile lui Yevgeny Bazarov, natura este o sursă de armonie. Se simte parte integrantă a lumii din jurul său, vede și simte frumusețea.

PE. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepuri”. Povestea salvării iepurilor de câmp de către bunicul Mazai este cunoscută de toată lumea încă din copilărie. Din poezia marelui poet reiese clar că eroul nostru este un vânător, ceea ce înseamnă că pentru el iepurii ar trebui să fie, în primul rând, pradă. Dar bunicul Mazai nu poate jigni animalele când sunt absolut neputincioși, între viață și moarte. Dragostea pentru natură se dovedește a fi mai mare pentru o persoană decât capacitatea de a obține o pradă ușoară. El strigă după iepurii salvați ca să nu-i treacă peste în perioada de vânătoare, dar în momentul de față sunt eliberați.

A.I. Kuprin "Olesya" Atitudinea față de natura personajului principal al operei poate fi numită cu adevărat corectă. Viața Olesya este indisolubil legată de lumea din jurul ei. Ea simte că este legată de pădure și că pădurea este ceva viu. Fata iubește toate lucrurile vii. Olesya este gata să protejeze tot ceea ce are legătură cu natura: ierburi, tufișuri, copaci uriași. Unitatea cu lumea exterioară îi permite să supraviețuiască la distanță de oameni, în sălbăticia pădurii.

V.P. Astafiev „Peștele țar”. Soarta lui Gosha Gertsev este un exemplu viu al faptului că natura nu poate doar să îndure atacurile umane, ci și să se apere activ cu ajutorul puterii sale morale și de pedeapsă. Eroul, care a dat dovadă de o atitudine consumeristă, cinică față de mediu, este pedepsit. Mai mult, pedeapsa îl amenință nu numai pe el, ci întreaga umanitate, dacă nu își dă seama cât de crude sunt activitățile sale. Lipsa de spiritualitate, lăcomia, utilizarea necugetată a realizărilor progresului științific și tehnologic - toate acestea amenință cu moartea societății.

B.L. Vasilyev „Nu trage în lebedele albe”. Lucrarea arată o atitudine diferită a oamenilor față de natură: îi vedem atât apărătorii, cât și dușmanii, ale căror activități sunt doar de natură consumatoare. Personajul principal, Yegor Polushkin, are grijă de toate lucrurile vii. Adesea el devine obiectul ridicolului, pentru că alții nu îi susțin părerile despre lume. Egor Polushkin, punând o țeavă, decide să ocolească furnicarul, ceea ce provoacă râsul și condamnarea oamenilor. Atunci când eroul are nevoie de bani, el învață că populația poate fi răsplătită pentru bast înmuiat. Cu toate acestea, chiar și într-o situație dificilă, eroul nu se poate hotărî să-i distrugă pe cei vii, în timp ce vărul său distruge un întreg crâng de dragul profitului. Fiul lui Yegor Polushkin se distinge prin aceleași calități morale: Kolka îi oferă lui Vovka cadoul său scump (învârtirea, la care toată lumea a visat) pentru a-l salva pe cățelul, pe care băiatul a vrut să-l tortureze. Protagonistul însuși este ucis de oameni răi și invidioși pentru dorința de a proteja natura.

Chingiz Aitmanov „Schela”. Lucrarea arată cum o persoană distruge lumea din jurul său cu propriile mâini. Oamenii își bat joc de saigas, puii de lup mor din cauza unui incendiu provocat de om. Neștiind încotro să-și îndrepte dragostea maternă, lupoaica se atașează de copilul uman. Oamenii, fără să-și dea seama, împușcă în ea, dar unul dintre ei își ucide propriul fiu drept rezultat. Moartea unui copil nu poate fi pusă pe seama unei lupice, ci a oamenilor care au pătruns în mod barbar pe teritoriul ei, și-au exterminat copiii și, prin urmare, au luat armele împotriva naturii. Lucrarea „Schela” arată cu ce este plină o asemenea atitudine față de cei vii.

D. Granin „Zambru”. Protagonistul este îngrozit să realizeze că aproape toți oamenii, inclusiv oamenii de știință, au încredere în nemărginirea naturii și în impactul neglijabil al omului asupra acesteia. Zimbrul nu înțelege cum o persoană poate aproba proiecte științifice și de construcție care provoacă daune ireparabile tuturor viețuitoarelor. El crede că știința în acest caz nu lucrează pentru bine, ci în detrimentul umanității. Eroul este rănit de faptul că aproape nimeni nu a ajuns să înțeleagă adevăratul rol al naturii în viața umană, unicitatea și vulnerabilitatea ei.

E. Hemingway „Bătrânul și marea”. Pentru bătrânul pescar, marea este susținătorul de familie. În întreaga înfățișare a eroului, este vizibilă o legătură cu natura. Bătrânul tratează totul cu respect și recunoștință: își cere iertare de la peștele prins. Lucrarea arată rolul generozității naturii în viața noastră, iar eroul demonstrează o atitudine cu adevărat corectă față de lumea din jurul său - recunoscător.

Natalia Vikulova
Formarea la copii a ideilor despre necesitatea unei atitudini atente și conștiente față de natură

Performanţă.

Cel mai important este să educi acele forțe morale ale copilului, fără de care nu poate decât să facă bine, adică să-l înveți să empatizeze.

V. A. Sukhomlinsky

O atitudine umană față de mediu se formează la o persoană aproape de-a lungul vieții, dar mai ales intens la vârsta preșcolară, unde se pun bazele pentru formarea personalității unei persoane, asigurând eficacitatea educației de mediu ulterioare, care contribuie la crearea un singur sistem continuu pentru formarea și dezvoltarea unei atitudini umane față de natură la o persoană. În acest moment s-au format ideile ecologice, care stau la baza cunoașterii sistematice despre mediul natural și respectul pentru acesta.

Noi, adulții, în cea mai mare parte, am înțeles deja că distrugerea naturii este același lucru cu tăierea rădăcinilor noastre. Sarcina noastră este să aducem în minte și inimile preșcolarilor că starea sănătății umane depinde de starea mediului.

Pur și simplu este imposibil să crești o persoană reală fără dragoste pentru natură, iubire activă, susținută de fapte utile, fără grija pentru protecția naturii.

Dar de multe ori asistăm la cum copiii sparg copaci, strică peluze și flori, își bat joc de animale și distrug cuiburi de păsări.

Care credeți că sunt motivele atitudinii nepăsătoare, uneori nemiloase față de natură?

(Acest comportament se explică prin faptul că nu li s-a insuflat dragostea pentru natură în timp util, iar interesul lor față de ea nu s-a dezvoltat și nu sa întărit.)

Se știe că dragostea pentru natură ar trebui să fie insuflată încă din copilărie. De mici este necesar să convingem copiii de necesitatea unei atitudini umane, iubitoare față de toate viețuitoarele, să-i înveți să vadă frumusețea naturii, să se gândească la frumos. Și cu cât o persoană mică se familiarizează mai devreme cu lumea minunată a naturii, cu atât mai repede se va trezi în el un sentiment de frumusețe.

Una dintre problemele importante ale educației pentru mediu a preșcolarilor este educarea sentimentelor umane în procesul de familiarizare a copiilor cu natura.

Formând o atitudine umană față de natură, este necesar să se procedeze de la următoarele: principalul lucru este ca copilul să înțeleagă că omul și natura sunt interconectate, prin urmare, îngrijirea naturii înseamnă îngrijirea unei persoane, a viitorului său și a ceea ce dăunează naturii. dăunează unei persoane, prin urmare, acțiunile, în urma cărora Casa comună tuturor dintre noi este distrusă, sunt imorale.

Cum să formezi la copii o atitudine umană față de natură?

(Având în vedere caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, care includ impresionabilitatea și receptivitatea emoțională, prin compasiune, empatie, care îl ajută pe copil să intre „în viața unei alte ființe vii din interior” (V. Sukhomlinsky, să simtă durerea altcuiva ca pe a lor). Sentimentele de compasiune, empatia determină o atitudine eficientă a copiilor față de natură, exprimată în disponibilitatea de a avea grijă de cei care au nevoie, de a-i proteja pe cei jigniți, de a-i ajuta pe cei aflați în necazuri (desigur, vorbim despre animale, plante). , etc.) și o poziție activă, de regulă, contribuie la stăpânirea deprinderilor și abilităților de îngrijire a plantelor de interior, a animalelor domestice, a păsărilor de iernat etc., în plus, capacitatea de a empatiza, de a simpatiza dezvoltă treptat un tabu emoțional asupra acțiunilor care provoacă suferință și durere tuturor ființelor vii.)

Educația pentru mediu ar trebui să înceapă cu obiectele mediului imediat pe care copilul le întâlnește în viața de zi cu zi, și pentru că procesul de învățare va fi ineficient fără percepția emoțională a copacilor, ierburilor, apusurilor, răsăritului... și acest lucru nu se va întâmpla dacă studiezi. natura din poze si fotografii.

În orice oraș, sat există locuri interesante pentru observarea obiectelor naturale:

Puteți numi astfel de locuri din orașul nostru?

Acum, mai mult ca oricând, înțelegem că nu putem trăi fără natură. Natura se poate descurca fără noi, dar noi nu ne putem descurca fără ea. Conservarea naturii este o condiție necesară pentru existența societății umane.

Cum să-i atragi pe copii? Cum să înveți să vezi, să simți și să protejezi frumusețea naturii?

(O atitudine umană activă față de natură este menținută și întărită atunci când copiii dezvoltă conștientizarea valorii estetice a obiectelor naturale, a frumuseții lor durabile și nestingherite, motiv pentru care educarea sentimentelor estetice este una dintre condițiile necesare pentru educația pentru mediu, care include dragostea). pentru natura.

Dar nu numai comunicarea constantă cu natura poate trezi și dezvolta o atitudine estetică față de ea. Este necesar să atrageți atenția copiilor asupra frumuseții naturii, să-i învățați să observe starea plantelor și comportamentul animalelor, bucurându-se de ea și observând frumusețea vieții, să realizeze că frumusețea nu este în niciun caz determinată de o abordare utilitară. (mulți copii cred că ceea ce este dăunător este urât). Principalul lucru este să vă amintiți întotdeauna: înainte de a-i învăța pe copii să vadă frumusețea și să înțeleagă esența frumuseții ca categorie estetică, este necesar să-și dezvolte sfera emoțională, deoarece sentimentele preșcolarilor nu sunt încă suficient de stabile și profunde, sunt selective. și subiectiv.)

Rezolvarea principalelor sarcini ale educației pentru mediu are loc prin diverse forme și metode de lucru cu copiii în domeniul educației pentru mediu.

Numiți cât mai multe forme și metode de lucru ecologic utilizate în grădinițe.

Excursii ecologice;

Lecții de bunătate;

Lecții de gândire;

Cercuri ecologice;

Concursuri ecologice;

KVN, licitații, maratoane, chestionare, „Câmpul miracolelor”, cu temă ecologică;

Acțiuni de mediu;

Discutarea și interpretarea situației de mediu;

Aterizarea forței de muncă;

„Patrula verde”;

Clubul exploratorilor naturii;

Laboratorul tânărului ecologist;

Menținerea „Panorama faptelor bune”;

Mentinerea calendarelor fenologice ale naturii;

Colectarea obiectelor naturale;

Expoziții și expoziții ecologice;

muzee ecologice;

Zile (săptămâni) de creativitate ecologică);

Jocuri ecologice (didactice, simulare, modelare ecosistem, competitive, jocuri de călătorie etc.);

Povești ecologice;

Traininguri de mediu;

Înscenare. Teatralizare pe teme de mediu.

Situațiile de mediu sunt interesante și importante în lucrul cu copiii

1. În timp ce mergea prin pădure, Pavlik, în vârstă de cinci ani, a văzut un fluture frumos cu aripi portocalii. Mama nu știa cum se numește, dar i-a sugerat fiului ei să o ia cu atenție și să-și amintească aspectul. „Acasă ne vom uita în carte și vom afla numele ei”

Mama a făcut ce trebuie?

Ar trebui să se răspundă imediat la întrebările copiilor?

Crezi că este posibil să prinzi fluturi și alte insecte? Ce este crescut la copii în același timp?

Ce trăsături de caracter pot fi crescute la copii prin urmărirea insectelor?

2. Sasha, ajutând la îngrijirea căpșunilor din grădină, a devenit interesată de modul în care se obțin fructele de pădure din flori. Bunica a invitat-o ​​pe fată să observe formarea căpșunilor. Ea a atras atenția nepoatei sale asupra modului în care a apărut ovarul, cum a început să crească, să se schimbe în formă și culoare.

Este necesar să le oferim copiilor mici astfel de observații pe termen lung? Ce dă?

Ce crezi, dacă un copil participă la activități de muncă împreună cu adulții în grădină, în grădina de flori, în grădină, va putea să arate cruzime față de plante, animale, oameni?

Este posibil să tratezi natura ca pe un mijloc de educare a frumuseții la o persoană?

Omul de știință german, câștigător al Premiului Nobel (1908) P. Ehrlich a formulat cinci legi ale conservării naturii:

1. Nu se poate trăi pe Pământ și nu se poate lua, dar trebuie să se ia rațional.

Cum înțelegi?

2. Tot ceea ce este pe Pământ este necesar pentru dezvoltarea sa și dezvoltarea umană.

3. Omul nu este stăpânul naturii: distrugând-o, se distruge pe sine. Încercați să explicați sensul acestei legi.

4. Conservarea naturii face parte din lupta pentru pace. Natura și războiul sunt incompatibile.

5. Protejând natura, protejăm populația Pământului.

Cum înțelegi?

Și acum vreau să vă invit să răspundeți la o serie de întrebări interesante.

Secțiunea „Farmacie verde”

unu). O plantă pe care o cunoaște până și orbii. (Urzica)

2). planta medicinala folosita pentru durerile de cap

durere, boli de ochi, precum și pe florile sale, puteți

ghici. (Muşeţel.)

3). Dacă această plantă este aplicată pe rană, se va vindeca mai repede

(Platină.)

patru). O plantă medicinală bună atât în ​​stare proaspătă, cât și în interior

formă uscată. (Zmeură și, de asemenea, măceșe.)

5). Această boabă are multă vitamina C și tufișul pe care crește

ghimpate. (Măceșul.)

secțiunea „Prietenii noștri păsări”

unu). Pinguinul este o pasăre sau nu? (Da.)

2). De ce se cheamă bârnicul așa? (Sosește cu prima zăpadă.)

3). De ce au nevoie păsările de o coadă? (Folosit în zbor în loc de

patru). Unde dorm corbii iarna? (Pe copaci - în grădini, pe străzi.)

5). Care pasăre depune ouă în cuiburile altora? (Cuc.)

6). Înainte de ce vreme păsările încetează să cânte? (Înainte de ploaie.)

7). Ce pasăre se numește pisică înaripată? (Bufniţă.)

Secțiunea „Străini familiari - insecte”

unu). De ce se numesc insectele așa?

(Există crestături pe abdomen.)

2). Unde merg insectele toamna? (Unii se ascund sub

scoarță de copac, unii mor.)

3). Numiți cea mai muncitoare insectă. (Furnică.)

patru). Care sunt beneficiile râmelor? (Ei slăbesc pământul.)

5). Cine are urechi pe picioare? (La lăcustă.)

6). Cine are cel mai sensibil nas? (La fluture.)

7). Tantarii au dinti si daca da, cati? (Da, 22.)

Secțiunea „Aer – apă”

unu). Ce culoare domină globul? (albastru pentru că

Cea mai mare parte a suprafeței pământului este acoperită de apă.

2). Întotdeauna există apă în primăvară. De ce? (Arvorul este alimentat

Apele subterane.)

3). Cum poți economisi apă? (Nu risipiți, închideți robinetul.)

patru). Ce este „apa cu săpun”? (Apa contaminata cu detergenti

mijloace.)

5). Unde este mai ușor să respiri - în pădure sau în oraș? De ce?

6). De ce într-o încăpere închisă, unde este multă lume, prin

devine greu să respiri o vreme? (scade

cantitatea de oxigen.)

7). Ce se întâmplă dacă petrolul intră în ocean sau în mare?

(Toate ființele vii mor.)

Secțiunea „Prieten verde”

unu). Cum altfel poți numi pădurea Siberiei? (Taiga.)

2). Copacul crește iarna? (Nu.)

3). Numiți proverbele și zicale despre pădure.

Pădurea este plămânii naturii;

Pădurea este cămara naturii;

Pădurea este bogăția noastră;

Dacă plantezi multă pădure, vei economisi multă pădure;

Planeta noastră pământ

Foarte generos și bogat:

Munți, păduri și câmpuri.

Draga noastră casă, prieteni!

Să salvăm planeta

Nu există altul ca acesta pe lume.

Să împrăștiem nori și să fumăm peste ei,

Nu vom lăsa pe nimeni să o facă rău.

Vom avea grijă de păsări, insecte, animale.

Acest lucru nu va face decât să ne facă mai buni.

Să împodobim întregul Pământ cu grădini și flori.

Avem nevoie de o astfel de planetă.

Aș vrea să cred că copiii noștri, când vor crește, vor iubi și proteja toate viețuitoarele.

Scrisul

Cât de des te gândești la bunăstarea mediului înconjurător? În fiecare zi sunt tăiate din ce în ce mai multe păduri, o cantitate imensă de deșeuri este aruncată în râuri, fabricile fumează și poluează mai mult atmosfera, dar nimănui nu-i pasă.De aceea, problema îngrijirii naturii este, fără îndoială, actuală astăzi.

Autorul textului, V.M. Peskov, este foarte îngrijorat de starea actuală a mediului. Preocuparea sa extremă cu privire la această problemă se manifestă în întrebări precum „Ce fel de contabilitate măsoară această pierdere?”, „Ei bine, nu a existat nicio persoană care să poată prevedea necazuri?” Oamenii care decid să stropească o pădure cu un lichid chimic sunt bine conștienți de cât de dăunătoare este pentru ecosistem. Din cauza nepăsării omului, ființe vii nevinovate pier. Dacă vom continua să distrugem natura în același spirit, atunci în curând nu va mai fi un singur colț verde pe planeta noastră.

Trebuie să învățăm să respectăm natura, să trăim în pace și armonie cu toată viața de pe Pământ. Este exact ceea ce ne cheamă V.M. Peskov să facem.

Un bun exemplu de atitudine corectă față de natură este eroina poveștii lui A.I. Kuprin „Olesya”. Olesya și-a petrecut întreaga viață în unitate cu natura. Ea, ca nimeni altcineva, simte o legătură subtilă între ea și pădure, înțelege că el este în viață. De aceea ia partea naturii și protejează fiecare locuitor al pădurii, de la un fir mic de iarbă la un molid înalt. Pentru această dragoste și grijă față de toate ființele vii, ea a primit abilități supranaturale care o ajută să supraviețuiască în sălbăticie.

De asemenea, confirmarea faptului că oamenii au uitat că natura le este natală și singura casă se găsește în romanul lui I.S. Turgheniev „Părinți și fii”. Bazarov, respingând orice bucurie estetică a naturii, o percepe ca pe un atelier, iar omul ca pe un muncitor. Prietenul său, Arkady, dimpotrivă, comunicarea cu lumea exterioară dă plăcere și ajută la vindecarea rănilor spirituale. Pentru el, această unitate este firească și plăcută...

Text:

(1) Arbuști și tufături. (2) Tăcere îngrozitoare de seară. (3) Desișuri tăcute. (4) Un stol mare de magpie s-a ridicat într-unul, în alt loc. (5) Conform acestei sărbători, magpiele și corbii au găsit în pădure elani și păsări morți. (6) Ce sa întâmplat?

(7) Recent, un avion a zburat peste aceste locuri și a stropit pădurea cu un lichid chimic. (8) S-a planificat extinderea suprafeței de pajiști. (9) Ei au calculat că dezrădăcinarea unei păduri vie este mai scumpă decât otrăvirea ei dintr-un avion și apoi dezrădăcinarea ei. (10) Problema nu este nouă, este atractiv de ieftină și, prin urmare, este considerată progresivă și profitabilă. (11) Fără îndoială, există avantaje semnificative în această chestiune. (12) Dar există și dezavantaje foarte mari. (13) Ele nu sunt întotdeauna observate. (14) Dar aici au murit douăzeci și șapte de elani, cocoși negri, păsări mici care au salvat câmpurile din jur și pădurea de dăunători au fost ucise. (15) Insectele mor, dintre care multe sunt prietenii noștri. (16) Ce contabil se va angaja acum să calculeze beneficiile operațiunii?! (17) Și asta nu este tot. (18) Mii de oameni dintr-un oraș mare merg la pădure. (19) Cântarea păsărilor, fiecare manifestare a vieții, alcătuiesc bucuria acestor plimbări. (20) O întâlnire cu o fiară mare este uneori amintită pentru toată viața. (21) Estimați câți oameni nu vor întâlni douăzeci și șapte de elani. (22) Ce fel de contabilitate măsoară această pierdere?

(23) Ei bine, nu a existat nicio persoană care să poată prevedea necazuri? (24) Dimpotrivă. (25) Au bombardat instituțiile relevante cu scrisori. (26) Și acolo este propria ta judecată. „(27) Avem un plan. (28) Și de ce au făcut tam-tam? (29) Substanța este destul de sigură. (30) Nu se va întâmpla nimic cu fiara ta.

(31) Oficialii responsabili privesc acum cu ochi sfinți la cei care au tras un semnal de alarmă:

(32) - Noi? (33) Elanul a murit de la altceva. (34) Avem instrucțiuni. (35) Aici, citiți: „Această substanță este toxică pentru oameni și animale. (36) Dacă nu ești atent, poate exista otrăvire, iar calitatea laptelui la vaci scade și ea... ”(37) Vedeți, calitatea laptelui... (38) Nici un cuvânt despre elan.. .

(39) - Dar ai putea ghici despre asta. (40) Ei au avertizat...

(41) - Noi, conform instrucțiunilor...

(42) Asta e toată conversația.

(43) ... Într-o chestiune în care natura și chimia converg, ar trebui să ne ghidăm de Atenție, Înțelepciune, Iubire pentru mama noastră pământ, un lucru viu care împodobește viața și mulțumește unei persoane. (44) Nu trebuie să uităm în nicio afacere despre cel mai important lucru - sănătatea umană, nu trebuie să neglijăm fericirea de a auzi păsările cântând, de a vedea flori lângă drum, un fluture pe pervaz și un animal din pădure ...

(După V. Peskov*)

* Vasily Mikhailovici Peskov (născut în 1930) este un eseist modern, jurnalist și călător.