Acasă › Sanatate si frumusete › Un proiect de dezvoltare artistică și estetică pe tema „degetul este mic, dar îndrăzneț”. Activitate de proiect ca mijloc de dezvoltare artistică și estetică a unui preșcolar proiect (grup) pe tema Proiect educațional privind dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarului

Un proiect de dezvoltare artistică și estetică pe tema „degetul este mic, dar îndrăzneț”. Activitate de proiect ca mijloc de dezvoltare artistică și estetică a unui preșcolar proiect (grup) pe tema Proiect educațional privind dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarului

Proiect

în artistic şi estetic

dezvoltare în grupa I juniori
„Mâini amuzante”

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor.
Din degete, la figurat vorbind, ies cele mai subțiri fire, pâraie,

care alimentează sursa gândirii creatoare.

Cu alte cuvinte, cu atât mai multă îndemânare

în mâna unui copil, cu atât copilul este mai inteligent.”

V. A. Sukhomlinsky

Relevanța proiectului.

Educația și dezvoltarea artistică și estetică a copiilor se realizează în activități vizuale, muzicale, teatrale și de joc. Totul depinde de prima experiență preșcolară pe care copilul o va primi între zidurile unei instituții preșcolare, de adulți care îl vor învăța pe copil să iubească și să perceapă lumea din jurul lui, să înțeleagă legile societății, frumusețea relațiilor umane. Introducerea copiilor în artă este exact „cheia” care dezvăluie potențialul creativ la copii, le oferă acestora o oportunitate reală de a se adapta la mediul social.

Copiii din primul grup mai tânăr sunt foarte pasionați de desen, sculptură, meșteșuguri, dar le lipsesc abilitățile creative și abilitățile de a-și exprima intențiile. Pentru a trezi interesul copiilor pentru activitatea vizuală și pentru a promova dezvoltarea potențialului creativ al copilului, se recomandă utilizarea unor tehnici vizuale netradiționale.

Proiectul propus va îmbunătăți și accelera nu numai dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, ci și dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară; îmbunătățirea calității vorbirii, claritatea sunetelor și extinderea vocabularului; trezește interesul copiilor pentru a învăța lucruri noi și interesante.

Problemă: copiii au abilitățile motorii fine ale degetelor slab dezvoltate și coordonarea motrică fină a mâinilor, capacitatea de a naviga într-un avion este slab dezvoltată și un nivel insuficient de activitate de vorbire.

Ţintă: Să formeze activități cognitive, de vorbire, de cercetare prin dezvoltarea artistică și estetică a copiilor.

Termenul proiectului: 6 saptamani.

Participanții la proiect: copii grupa I juniori, parinti, educatoare.

Sarcini pentru copii:

Să dezvolte abilități de joc, cognitive, senzoriale, de cercetare a vorbirii, motricitatea mâinii, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copilului.
Dezvoltarea abilităților în activități productive și creativitate ale copiilor (desen, modelare, proiectare);
Pentru a forma idei despre culoarea, forma, dimensiunea obiectelor, poziția lor în spațiu.
Pentru a promova dezvoltarea percepției estetice, a sentimentelor estetice, a abilităților creative.

Sarcini pentru parinti:

1. Creați condiții favorabile în familie pentru dezvoltarea personalității copilului, ținând cont de experiența copiilor dobândită la grădiniță.

Să implice părinții și copiii în arta populară și activități comune în educația artistică și estetică.
Activați și îmbogățiți abilitățile educaționale ale părinților, menținându-le încrederea în propriile capacități pedagogice.

Rezultat:

Copiii au învățat să deseneze linii de diferite dimensiuni, au stăpânit tehnica desenului cu degetele, obținând o imagine folosind metoda „imprimarii”. Ei știu să facă o minge și un cilindru din orice material plastic, sunt familiarizați cu plastilineografia și materialele plastice din aluat, știu să proiecteze turnuri, mobilier și unele tipuri de transport de la un designer de lemn.
Subiectul - mediu de dezvoltare pentru dezvoltarea artistică și estetică a fost reînnoit (au apărut centre de dezvoltare senzorială „Cercetător” și de dezvoltare artistică și estetică „Magic Brushes”.)
Abilitățile elementare de vorbire au fost formate la copii.
Exista un interes pentru a cunoaște lumea din jur.
Părinții au puțină experiență în organizarea de activități cognitive și de joc la copiii de vârstă preșcolară primară.

Ipoteză:

Dacă influențați sentimentele copilului cu ajutorul activității cognitive, a artei plastice, atunci este posibil să vă formați o personalitate curios, dezvoltată cuprinzător.

Metode de proiect:

observatii;

Activități experimentale;

Examinare de albume și reproduceri de picturi;

Activități de joc cognitiv;

activitate productivă.

Etape de realizare și implementare a proiectului:

1. Informații și cumulative:

Studierea interesului copiilor pentru a determina scopul proiectului; colectarea și analiza literaturii pentru lucrul cu copiii și părinții. Selecție de ficțiune pentru lectură copiilor, reproduceri pentru vizionare. Dezvoltați o bibliotecă de jocuri și exerciții didactice.

2. Organizatoric si practic:

Conducerea de cursuri de jocuri;

Dezvoltarea și desfășurarea experimentelor;

Citirea ficțiunii;

Creare de prezentari;

Colorarea tablourilor finisate;

Dezvoltarea activităților de jocuri;

Extinderea cunoștințelor standardelor senzoriale prin exerciții didactice;

Realizarea de expoziții de lucrări pentru copii.

3. Etapa finală:

Prezentați rezultatele proiectului la asociația metodologică raională, discutați toate rezultatele obținute.

Rezumat al proiectului de dezvoltare artistică și estetică „Sărbătorile de Crăciun și nu numai...”. (rezumat)

Tip de proiect– creativ
Membrii- copii din grupa a 2-a de vârstă, educatoare, muzică. manager, părinți
Durată-3 saptamani
Introducere. Relevanţă. Problemă.
În zilele noastre există o problemă: lipsa de interes în rândul copiilor pentru studiul tradițiilor culturale ale acestora
oameni. Dar, de fapt, introducerea și imersiunea copiilor în tradiția culturală rusă este cheia sănătății lor mintale. Tradițiile sunt gardienii culturii populare, preceptele poporului. Din păcate, noi și copiii noștri suntem acum bombardați cu cultura occidentală. Este imposibil să întrerupi legătura timpurilor și generațiilor. Pentru ca sufletul poporului rus să nu dispară, să nu se dizolve în universul irezistibil, așa cum, în vremuri de demult, copiii noștri ar trebui să fie participanți la sărbătorile tradiționale ortodoxe din Rusia, așa cum se bucurau de Crăciun și de Crăciun. , cânta cântece, dansează, joacă jocuri iubite de oameni . Pentru ca o familie să devină puternică și prietenoasă, are nevoie de tradiții bune asociate sărbătorilor populare și obiceiurilor poporului rus. Tradițiile populare includ sărbători, ritualuri, obiceiuri, jocuri. Ca principal mijloc de educație, pedagogia populară folosește: cântece, folclor, basme, proverbe, zicători, sărbători. Ei sunt cei care dezvăluie conținutul creșterii și educației copiilor, regulile și idealurile morale de bază, înțelegerea binelui și a răului, normele de comunicare și relațiile umane, reflectă viziunea despre lume a unei persoane prin mitologie, religie, legende și convingeri.
Datorită lor, se dezvăluie opiniile estetice ale oamenilor, ele decorează viața de zi cu zi, munca și petrecerea timpului liber.
Sărbătorile populare în esența lor sunt spirituale și pedagogice, ele includ întotdeauna atât adulții, cât și copiii într-o singură acțiune festivă.
Sărbătoarea populară rusească a fost întotdeauna deschisă noutății, ingeniozității, elementelor seculare absorbite atât din culturile interne, cât și străine, biserica absorbită, ritualurile ortodoxe. Această deschidere către tendințele vremurilor și, în același timp, păstrarea tradițiilor trecutului, datând de secole în timpuri păgâne, au creat o atmosferă spirituală bogată care a influențat pozitiv îmbunătățirea spirituală și morală a generației tinere și adulte.
Sarcina noastră este să putem păstra înțelepciunea populară și să o transmitem copiilor noștri. Și în acest sens putem fi ajutați de cunoașterea istoriei ritualurilor, a artei populare.
Relevanța problemei Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari este determinată de faptul că dezvoltarea artistică și estetică este cel mai important aspect al creșterii unui copil. Contribuie la îmbogățirea experienței senzoriale, a sferei emoționale a personalității, afectează cunoașterea laturii morale a realității și crește activitatea cognitivă. Dezvoltarea estetică este rezultatul educației estetice. O componentă a acestui proces este educația artistică - procesul de asimilare a cunoștințelor, abilităților și dezvoltării abilităților de istoria artei pentru creativitatea artistică.
Ipoteză:
Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor va ajuta la activarea interesului copiilor de a studia tradițiile culturale ale poporului rus prin introducerea copiilor în tradițiile populare de sărbătorire a Crăciunului.
Ţintă: Introducerea copiilor în tradițiile populare de sărbătorire a Crăciunului
Sarcini:
1. Faceți un plan de organizare a activităților creative ale copiilor.
2. Pregătiți material informativ și didactic, atribute pentru organizarea de activități creative cu participarea copiilor și a părinților.
3. Să familiarizeze părinții cu particularitățile organizării și desfășurării de activități creative cu copiii acasă, să dea recomandări.
4. Organizați activități creative cu copiii grupului. Etape de lucru:
Etapa 1 - pregătitoare(10 zile: 30.12.16-08.01.17)
Analiza materialelor didactice disponibile (opere literare, atribute, jucării, aranjament muzical)
Studiul materialelor pe această problemă pe baza diagnosticului copiilor din grupa a 2-a de vârstă, precum și a resurselor de pe internet, a mijloacelor didactice, a experienței altor colegi din grădinița noastră.
Întocmirea de fișe pentru părinți - broșuri.
Întocmirea unui plan de lucru, program, rezumate ale GCD, subiecte de excursii, conversații, observații.
Realizarea de meserii cu copiii din grupa a 2-a de vârstă în cadrul unei activități comune cu un profesor pentru expoziția „Minunea Crăciunului”;
Consiliere individuală pentru părinți cu privire la realizarea meșteșugurilor în activități comune cu copiii acasă pentru Concursul de creație a familiei Îngerii.
Etapa 2 principală(7 zile: 09.01.17-15.01.17)
Cunoașterea artei populare orale: incantații, versuri legate de Crăciun, versuri, basme populare rusești.

Implementarea unui plan de activități comune ale părinților cu copiii, munca individuală la cererea părinților și asistență.
Implementarea planului de activități comune ale educatoarei cu copiii. GCD pentru dezvoltare artistică și estetică „Crăciun”.
Pregătirea și proiectarea expoziției „Minunea de Crăciun”, „Îngeri”
Desfășurarea competiției finale de creație pentru familie „Îngeri”.

Finala etapei 3(5 zile: 16.01.17020.01.17)
Efectuarea diagnosticelor pedagogice privind dezvoltarea artistică și estetică a copiilor din grupa a II-a de vârstă.
Analiza muncii depuse și generalizarea experienței.
Participarea la lucrările întâlnirii pedagogice.

Rezultatele proiectului
1. Material adunat pe această problemă.
2. S-a întocmit un program, un plan de lucru, subiecte pentru excursii și plimbări, s-a redactat un rezumat al GCD privind dezvoltarea artistică și estetică.
3. Am efectuat o excursie la biblioteca satului.
4. Fabricat:
Meșteșuguri pentru expoziția „Minunea Crăciunului” și concursul de creație Family.
Broșuri-recomandări pentru părinți.
Poster pentru concursul de creație Family.
5. Au fost organizate expoziții și au fost desemnați câștigătorii (participanții au primit certificate.
6. Realizat:
Seminar cu părinții despre familiarizarea cu proiectul.
GCD pentru dezvoltarea dezvoltării artistice și estetice a grupei a 2-a de diferite vârste.
Consiliere individuala pentru parinti
Excursie la biblioteca satului.
Competiție. Prezentarea certificatelor Concursului Familiei „Îngerul”.
Diagnosticul pedagogic al copiilor. Rezultatele au fost discutate la masa rotundă.
Au vorbit la consiliul pedagogic.

Evaluarea rezultatelor
Evenimente:
1. Întâlnire
2. Reuniunea grupului de lucru. Colectarea de informații
3. Reuniunea grupului de lucru. Lucrați la program
4. Consultații cu părinții pentru familiarizarea cu proiectul. Scop: Organizarea de activități comune ale părinților cu un copil acasă
5. NOD „Crăciun”. Scop: Efectuarea unui meșteșug colectiv.
6. DIN CAP „Omul de zăpadă”. Scop: Executarea aplicației
7. GCD „Fulgi de zăpadă magici”. Scop: Efectuarea unui meșteșug colectiv.
8. GCD (2 lecții) „Tradiții și cultura poporului rus”. Scop: Introducerea copiilor în tradițiile populare prin cântece și dansuri
9. Consiliere individuală pentru părinți. Scop: Asistență în procesul de creare a meșteșugurilor
10. Excursie la biblioteca satului.
11. Expoziții: Meșteșuguri colective „Minunea de Crăciun” și Concurs de creație pentru familie „Înger”.
12. „Masa rotundă”. Efectuarea diagnosticelor pedagogice ale dezvoltării vorbirii copiilor.Prezentarea proiectului.

Cuantificare
1. 7 persoane
2. 3 persoane
3. 2 persoane
4. Părinți: 17 persoane
Copii: 15 persoane
5. Copii: 16 persoane
6. Copii: 17 persoane
7. Copii: 18 persoane
8. Copii: 15 persoane
9. Părinți: 13 persoane
10. Copii: 17 persoane.
11. Copii: 15 persoane.
12. 5 persoane

Evaluare calitativă
1. A fost creat un grup de lucru. Responsabilitățile sunt atribuite.
A fost analizat materialul didactic disponibil (opere literare, atribute, jucării. S-a studiat materialul pe această problemă (resurse de internet, mijloace didactice, experiența colegilor etc.).
2. S-au efectuat diagnostice privind dezvoltarea artistică și estetică a copiilor din grădinița noastră
3. Au fost întocmite broșuri și recomandări pentru părinți, precum și un plan de lucru, programe, subiecte pentru GCD, excursii, plimbări etc.
4. A fost realizat un afiș pentru concursul „Îngerul”.
5. S-au distribuit broșuri, s-au familiarizat cu proiectul, s-au dat recomandări.
6. Un articol colectiv realizat manual, s-a făcut o cerere, s-au familiarizat cu arta populară.
7. Citim incantații, basme populare rusești, cântăm cântece, versuri legate de Crăciun, versuri, am studiat dansuri populare rusești. Materiale fotografice.
8. Meșteșuguri erau făcute de părinți împreună cu copiii acasă.
9. S-a purtat o conversație. Materiale fotografice.
10. Sunt amenajate expozitii. Rezultatele lucrărilor concursului au fost rezumate. Materiale video. Materiale fotografice.
11. Diagnostice efectuate.
12. Rezultatele au fost discutate la masa rotundă. S-a hotărât să vorbească la consiliul pedagogic. Raport analitic.

Fonduri.
1. Material didactic (opere literare, atribute, jucării, resurse Internet (numele site-urilor), mijloace didactice, experiența colegilor etc.).
2. Aranjament muzical, atribute, costume pe tema sărbătorii
3. Broșuri, recomandări pentru părinți și copii
4. Poster pentru concurs.
5. Sala de muzică.
6. Laptop, tabla interactiva pentru prezentari si evenimente de proiect, centru muzical, imprimanta.
7. Hârtie A4, dosare, mape etc.
8. Materiale pentru desen, aplicare, dans.
9. Culegere de basme populare rusești și versuri de creșă.
10. Lista literaturii.

Personal:
Grup de lucru:
Manager de proiect: profesorul S.V. Arzhanova, 9 ani de experiență, (colectează material pe această temă, întocmește un plan de lucru, scrie un scenariu, pregătește material pentru distribuire către părinți, material pentru consiliere individuală pentru părinți, întocmește și realizează o prezentare a proiectului, întocmește un GCD planifică și o lecție creativă, le elaborează și le conduce, participă la scrierea scenariului, consultă părinții)

Angajati:
director muzical, T.S. Rakhvalova, experiență 2 ani, (alege aranjamentul muzical pentru GCD)

Copii din grupa a 2-a de vârstă(face meșteșuguri cu profesorul și părinții și învață textul cântecelor, verselor de creșă)

Viabilitatea proiectului
La finalul proiectului, la o ședință a grupului de lucru, s-a lucrat în continuare pe această problemă într-o instituție preșcolară. Materialele acumulate și distribuite vor ajuta în activități comune la dezvoltarea vorbirii coerente și a emoționalității la copiii din grupa a 2-a de vârstă.

Trebuie remarcat faptul că lucrarea a fost realizată în direcția dezvoltării artistice și estetice ca activitate comună a copiilor cu un profesor și a copiilor cu părinți:
1. Citirea ficțiunii:
Rime de pepinieră: „Ca gheața subțire”, „O ger, ger ...”, „Kolyada, colindă! Și uneori colinde... ",! Colinde, colinde, îmi dai o plăcintă...!," Cum au mers colindele... "
Basme rusești: „Crăiasa zăpezii”, „Iernarea animalelor”, „La comanda unei știuci...”, „Doisprezece luni”, „Bătrân de ani”, „Moroz Ivanovici”, „Pomul de Crăciun” V. Suteev
2. Creație artistică:
Fulgi de zăpadă magici (GCD, cunoștință cu arta populară)
Omul de zăpadă (aplicație, GCD)
„Înger” (un meșteșug comun de copii și părinți în perioada sărbătorilor de Crăciun, a avut loc un concurs de creație pentru familie)
Meșteșug colectiv „Creativitatea noastră” (tema GCD „Crăciun”, realizarea unei figurine conform schemei, se încadrează un meșteșug colectiv)
3. Învățarea cântecelor, cântărilor, dansurilor.
4. Colindat. (copii si parinti, in perioada sarbatorilor de Craciun)
5. Culegere de basme, povești pe tema „Crăciun”
A condus discuții pe tema proiectului. A avut loc o excursie la biblioteca rurală Zvezda, unde copiilor li s-a spus istoria sărbătorii din Rusia.
În timpul sărbătorilor de Crăciun, copiii împreună cu părinții lor au vizitat festivaluri populare în satul nostru, Bezenchuk, Chapaevsk. În ajunul Crăciunului, acasă, împreună cu mamele lor, au pregătit un preparat tradițional: kutya, au mers la colindat. Copiii au povestit cu entuziasm cât de minunat petrecuseră timp cu părinții lor, în cercul familiei.
Copiii au început să folosească mai des în vorbirea activă: versuri de copii, versuri de numărare, răsucitori de limbi, ghicitori. Părinții au fost familiarizați cu utilizarea tradițiilor culturii ruse și populare în educația de familie a copiilor: în timpul sărbătorilor de Crăciun, părinții au încercat să petreacă cât mai mult timp cu copiii lor, în ciuda angajării lor, deoarece nu este un secret că majoritatea munca in ture.
La consiliul pedagogic, veniți cu o propunere de implementare a acestui proiect la 1 grupă de vârstă a grădiniței noastre, apoi către Asociația Metodologică Raională.

Bibliografie:
1. Anikin V.P. „Apa vie”: (articol introductiv) // Culegere de cântece populare rusești, basme,
proverbe, ghicitori M., 1987.
2. Vasilenko V.M. Arta populară, M., 1974.
3. Zhavoronushki: cântece rusești, răsucitori de limbi, rime de numărare, basme, jocuri: În 5 numere. / Înregistrare, notare, compilare G. Naumenko. M., 1977-1988
4. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. introducerea copiilor în originile culturii populare ruse: Pragramma. Ajutor didactic. - Ed. a II-a. Revizuit Si in plus. - Sankt Petersburg: SRL „EDITURA „DETSVO_PRESS”, 2016. - 304 p.: ill.
5. Lihaciov D.S. Poetica literaturii ruse antice. L. 1987
6. Morokhin V.N. Povești despre țara natală. Amar. 1978
7. Cuvânt înțelept. Proverbe și zicători rusești / Comp. A.A. Razumov. M., 1957
8. Pe o geamandură, o insulă glorioasă: Sat. Folclor rusesc / Comp. si prelucrare N. Kolpakova. L., 1976
9. Basme populare rusești / Comp. A. Nechaev, N. Rybakov. M., 1956
10. Yudin A.V. Spiritualitatea populară tradițională rusă // Programul „Reînnoirea educației umanitare în Rusia”. M. 1994

Aplicație. Materiale fotografice.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Relevanța dezvoltării și implementării unui proiect pedagogic

Toată lumea știe despre rolul dezvoltării abilităților motorii fine: comunicarea cu centrul vorbirii, dezvoltarea coordonării mână-ochi, dexteritatea și acuratețea mișcării, dezvoltarea mâinii și a degetelor și multe altele.
Proiectul propus va îmbunătăți și accelera nu numai dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, ci și dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară; îmbunătățirea calității vorbirii, claritatea sunetelor și extinderea vocabularului; va trezi la copii interesul pentru a învăța lucruri noi și interesante.
Vârsta fragedă este o perioadă în care formarea tuturor organelor și sistemelor corpului se desfășoară într-un ritm foarte rapid. Prin urmare, este foarte important să punem bazele unei dezvoltări complete în timp util.
În instituțiile preșcolare, în vederea educației copiilor din anul III de viață, se țin în mod tradițional cursuri de dezvoltare a vorbirii și familiarizare cu mediul înconjurător, dezvoltarea mișcărilor, ore de muzică, jocuri didactice pentru dezvoltarea senzorială, ore de constructive și vizuale. Activități.
Cu toate acestea, cursurile de aplicații cu copii din acești ani de viață pot fi atractive și accesibile copiilor.
Accesibilitatea se explică prin simplitatea executării tehnicilor pe care copiii le stăpânesc în timpul activității de aplicare, precum și prin posibilitatea de a manipula formulare gata făcute pentru a obține rezultate.
Clasele de aplicare cu îndrumări direcționate și folosind metode și tehnici adecvate vârstei oferă un efect educațional și de dezvoltare deosebit.
Copiii stăpânesc cu succes abilitățile tehnice ale operațiunilor de aplicare: aranjați, alcătuiți un întreg din părți separate, exercitați în așezarea uniformă a elementelor peste zona foii; stăpânește cu succes standardele senzoriale; dobândiți abilități inițiale de activitate de căutare; să învețe abilitățile de bază de a lucra împreună; să comunice activ între ei și cu profesorul.
Experiența dobândită de copii la o vârstă fragedă în compilarea imaginilor subiectului sau a intrării folosind forme gata făcute asigură dezvoltarea viziunii figurative, precum și formarea premiselor pentru desenarea intrării și dezvoltarea vorbirii coerente în etapele de vârstă ulterioare.
Abilitățile și abilitățile formate la o vârstă fragedă în comparare și contrastare, găsirea acelorași și diferite, evidențiind principalul lucru contribuie la dezvoltarea accelerată a proceselor analitice și sintetice, capacitatea de a combina, transforma, care este una dintre componentele unui școlarizarea reușită a copilului.

Obiectivul proiectului: formarea activității intelectuale, cognitive, de vorbire prin dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea abilităților creative, fanteziei, imaginației; asistenţă în manifestarea abilităţilor artistice în diverse tipuri de activitate vizuală.

Sarcini pentru copii:

1. Să dezvolte abilități de joc, cognitive, senzoriale, de vorbire, motilitatea mâinii, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copilului.
2. Să formeze în copil o atitudine emoțională, estetică și atentă față de lumea din jurul lui.
3. Dezvoltarea unei percepții estetice asupra lumii, naturii, creativității artistice a adulților și copiilor;
4. Să dezvolte imaginația copiilor, susținând manifestările imaginației lor, curaj în prezentarea propriilor idei;
5. Implicați copiii în lucrul cu o varietate de materiale;
6. Învață să creezi lucrul în echipă.

Sarcini pentru parinti: să creeze condiții favorabile în familie pentru dezvoltarea personalității copilului, ținând cont de experiența copiilor dobândită la grădiniță.

Sarcini pentru profesor:

1. Analiza si colectarea informatiilor despre dezvoltarea artistica si estetica a copiilor.
2. Dezvoltați planificarea anticipată a proiectului.
3. Refaceți mediul de dezvoltare a subiectului.
4. Monitorizarea rezultatelor.

Participanții la proiect:

1. Copii din prima grupă de juniori.
2. Educatori de grup.
3. Părinții și alți membri ai familiei.

Durata proiectului: 4 luni.

Rezultat asteptat:

1. Refacerea mediului de dezvoltare a subiectului pentru dezvoltarea artistică și estetică.
2. Formarea deprinderilor de vorbire.
3. Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea lumii înconjurătoare.
4. Îmbogățirea experienței părinților.

I. Etapa pregătitoare

1. Determinarea de către profesor a temei, a scopurilor și obiectivelor, a conținutului proiectului, prezicerea rezultatului.
2. Discuție cu părinții proiectului, determinarea conținutului activităților tuturor participanților la proiect.

II. Etapa principală a implementării proiectului

1. Interacțiunea cu părinții:
- organizarea unei expoziţii de lucrări pentru copii;
- publicarea cursurilor de master pentru efectuarea lucrărilor pe site-ul profesorului.
2. Planul de desfășurare a cursurilor cercului „Degetul este mic, dar îndrăzneț”

		Conținutul programului
1-a săptămână	Iată palmele noastre însorite.	Trezește interesul pentru crearea unui panou colectiv de palme. Învață să așezi palmele colorate în jurul unui cerc și să lipești. Introduceți tehnica de aplicare: aplicați lipici pe o parte a formei, aplicați ușor pe fundal / bază. Dezvoltați simțul culorii și al formei. Creșteți interesul pentru fenomenele naturale luminoase și frumoase.
a 3-a saptamana	Pahar cu buline	Pentru a-i învăța pe copii să lipească cercuri de hârtie pe acest gol, dezvoltând estetica.
1-a săptămână	Iată buchetul nostru!	Trezește interesul pentru crearea unui buchet frumos în colaborare cu profesorul și alți copii. Învață să faci o compoziție din flori și frunze: alege-le după cum dorești și așează-le pe o formă complexă (silueta buchet). Arătați posibilitatea de a face o floare folosind tehnica hârtiei plastice - din bulgări mototoliți și bucăți rupte. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. Cultiva un sentiment de grija pentru mama.
a 3-a saptamana	nor pufos.	Continuați să învățați copiii să creeze imagini în relief din plastilină într-un mod modular - ciupiți bucăți, aplicați pe fundal și atașați (apăsați, ungeți) cu degetele. Trezește interesul pentru a crea un nor pufos frumos din bucăți de plastilină de diferite culori. Diversificați modalitățile de împărțire a plastilinei în părți (smulgerea, ruperea, deșurubarea, tăierea cu o stivă). Dezvoltați simțul formei, al texturii, al senzațiilor tactile. Întăriți degetele și mâinile.
1-a săptămână	Remorcă	Continuați să dezvoltați capacitatea de a lipi șabloane gata făcute pe carton, batându-le.
a 3-a saptamana	buburuze	Continuați să învățați copiii să lipească cercuri gata făcute pe un obiect, pentru a termina de desenat mici detalii.
1-a săptămână	Iată puii noștri.	Să învețe copiii, în colaborare cu profesorul și alți copii, să creeze imaginea găinilor: la alegerea profesorului, desenați sau faceți aplicații. Clarificați ideea aspectului unui pui (corp și cap - cercuri de diferite dimensiuni, picioare subțiri, cioc și ochi pe cap). Dezvoltați simțul formei și al culorii. Să cultive interesul pentru natură, dorința de a-și afișa ideile și impresiile în activități artistice.
a 3-a saptamana	Luncă de flori - lucru în echipă	Pentru a consolida abilitățile practice, capacitatea de a face o floare din mai multe cercuri de hârtie colorată, lipindu-le pe carton, poziționându-le corect.

În aceste clase, preșcolarul dezvoltă în mod activ imaginația creativă, fantezia, percepția culorilor, gândirea imaginativă și dobândește abilitățile de comunicare cu drepturi depline.
Implementarea programului cerc se bazează pe introducerea copiilor în lumea frumosului, dezvoltarea unui interes activ pentru artele plastice. Vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor preșcolari le permit să stabilească sarcini vizuale care sunt fezabile pentru ei - aplicații de obiecte de diferite forme, dimensiuni, proporții. Clasele sunt atât forme colective, cât și individuale de muncă. Până la sfârșitul anului, copiii vor fi familiarizați cu diverse materiale și proprietățile acestora; stăpânește abilitățile de lucru cu lipici; invata cateva tehnici de transformare a materialelor; învață să vezi neobișnuit într-un obiect obișnuit; dezvoltarea abilităților motorii fine.

III. Etapa finală

Analizând munca depusă, putem trage următoarele concluzii:

Tema proiectului dezvoltat a fost aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor mici și de cantitatea de informații pe care aceștia o pot percepe, care le-au influențat pozitiv diversele tipuri de activități (intelectuale, cognitive, artistice și de vorbire);
- a existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional al copiilor la familiarizarea cu diferite tehnici, materiale, jucării noi, copiii au manifestat interes și dorință de a deveni participanți activi la proces;
- activitatea de vorbire a copiilor a crescut, ceea ce are un efect pozitiv asupra activității de joc independent a copiilor, copiii încearcă să desfășoare un dialog de rol;
- Credem că am reușit să obținem rezultate bune în interacțiunea dintre profesor și părinți.

Perspectivă de viitor:

Dezvoltați perspectiva proiectului „Degetul este mic, dar îndrăzneț” în grupa a 2-a juniori.

Literatură:

1. Lykova I.A. Activitate vizuală la grădiniță. grupa II juniori. - M.: Ts Sphere, 2007
2. Ianușko E.A.„Aplicat cu copii mici”. Ghid metodologic pentru educatori si parinti.-M.:-Mozaic-Sinteza.: 2006.-64 p.

Tip proiect: Creativ, practic, educativ.

Director: Shmakova T.V.

Personal: educator, asistent educator.

District, oraș care prezintă proiectul: districtul Serebryano-Prudsky, satul Serebryanye Prudy

Adresa organizației: regiunea Moscova, districtul Serebryano-Prudsky, așezarea Serebryanye Prudy, m-on Yubileyny, 12.

Locul de desfășurare: MDOU „CRR - Grădinița nr. 2 „Solnyshko”

Perioada de implementare a proiectului: din octombrie 2017 până în mai 2018.

Număr de participanți la proiect: 28 copii, 1 educator, 1 asistent educator, părinți ai copiilor.

Vârsta copiilor: 6-7 ani (grup pregătitor pentru școală)

Forma de detinere: ziua

activitate gratuită

Momente de regim: orele de dimineață și de seară.

Obiectivul proiectului:

Dezvoltarea abilităților cognitive, constructive, creative și artistice ale copiilor în procesul de creare a imaginilor folosind diverse materiale și tehnici.

Sarcini pentru predarea tehnicii muncii manuale:

Să formeze la copii un interes pentru tipurile de muncă.
Cunoașteți proprietățile materialelor.
3 introduce noi metode de bază de lucru pentru copii.
Dezvoltați capacitatea de a folosi instrumente simple.
Dezvoltați abilitățile manuale generale.
Coordonați activitatea ochilor și a ambelor mâini.
Învață să lipești forme gata făcute, să faci imagini ale obiectelor finite din ele, îmbunătățind orientarea pe planul foii.
Dezvoltați abilitățile tehnice ale copiilor cu materiale (semințe, cereale, hârtie, țesătură, ață, șervețele etc.)
Începând cu cele mai simple meșteșuguri, stăpâniți treptat metode mai complexe de lucru cu diverse materiale, ducând la crearea de lucrări de design propriu.

Sarcini pentru educația senzorială:

Creșteți sensibilitatea la atingere.
Pentru a promova o percepție subtilă a formei, texturii, culorii.

Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii:

Formează activitatea de vorbire.
Dezvoltați discursul dialogic.
Utilizați în mod activ cuvintele care denotă acțiuni, proprietăți.
Numiți materialele folosite pentru lucrare.
Utilizați în mod activ cuvintele care desemnează obiecte și fenomene naturale.

Sarcini pentru educația estetică:

Învață să creezi imagini expresive.
Dezvoltați abilitățile de potrivire a culorilor.
Învață să vezi, să simți, să evaluezi și să creezi frumusețe.
Dezvoltați abilități de compoziție.

Sarcini pentru educația morală:

Să dezvolte la copii capacitatea de a lucra în echipă.
Cultivați perseverența, răbdarea, atenția, diligența, independența.
Cultivați relații de tovarăș, asistență reciprocă.
Să dezvolte dorința copiilor de a face ceva plăcut pentru părinții lor.
Creșteți stima de sine a copiilor prin realizări în arte plastice.

Etape de lucru:

Etapa 1. Pregătitor: Întocmirea unui plan de lucru, selecția materialului (note de curs, material pentru ore)

Etapa 2. Etapa practică: Cursuri conform planului de lucru.

Etapa 3. Final: Pregătirea unui poster pe tema „Așa suntem talente” (reportaj foto de la clasă).

Evaluarea rezultatelor activităților proiectului va fi monitorizată prin:

conversații cu copiii;
observarea copiilor în timpul realizării proiectului și activități directe educative și independente comune;
luarea în considerare a meșteșugurilor create;
conversații cu părinții;

Rezultatul prognozat:

Stăpânirea diferitelor metode de transformare a materialelor.
Stăpânirea modurilor generalizate de lucru.
Dezvoltarea abilităților constructive, cognitive, creative.
Dezvoltarea unei atitudini pozitive față de muncă.
Lucrați independent, urmând cu strictețe instrucțiunile.

Proiectarea expoziției de lucrări „Mâinile noastre pricepute”

Recompensează părinții care au ajutat activ la implementarea proiectului.

Rezultate asteptate:

Capacitatea de a găsi noi modalități de reprezentare artistică;

Să stăpânească abilitățile și abilitățile de efectuare corectă a muncii, respectând algoritmul și măsurile de siguranță;

Lucrați independent, urmând cu strictețe instrucțiunile.

Relevanța proiectului:

Problema dezvoltării creativității copiilor este în prezent una dintre cele mai stringente probleme, deoarece. vorbim despre condiția cea mai importantă pentru formarea identității individuale a personalității aflate deja la primele etape ale formării ei. Standardele educaționale ale statului federal confirmă că dezvoltarea artistică și estetică este una dintre domeniile educaționale, care se bazează pe dezvoltarea interesului copiilor față de latura estetică a realității înconjurătoare, dezvoltarea timpurie a abilităților lor creative.

Aș dori ca copiii să aibă o memorie bună, o atenție stabilă, un discurs competent și să fie sociabili. Dezvoltarea tuturor acestor calități este facilitată de munca manuală. Hârtie, gunoi, material natural - toate acestea atrag atenția copiilor, îi fac să își dorească să creeze meșteșuguri. Munca manuală dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinii, învață răbdarea și perseverența, creează o dispoziție emoțională favorabilă, permite fiecărui copil să se simtă ca un maestru și creator.

Creativitatea manuală este un fel de activitate, datorită căruia abilitățile și abilitățile, dezvoltarea mentală și estetică sunt îmbunătățite în mod deosebit rapid. La copiii cu abilități de stăpânire bine dezvoltate, vorbirea se dezvoltă mai rapid, deoarece abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate cu centrele vorbirii. Mișcările dibace și precise ale mâinii oferă copilului posibilitatea de a stăpâni rapid și mai bine tehnica scrisului. Copilul este un constructor înnăscut, inventator și explorator. Aceste înclinații stabilite de natură sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite tocmai în acest tip de activitate. În procesul muncii manuale, capacitatea de lucru crește, circulația sângelui se îmbunătățește, se dezvoltă coordonarea mișcărilor mâinii și ochilor (senzorii). Când fac meșteșuguri, copiii folosesc în mod activ uneltele, le folosesc în scopul propus, învață să recunoască proprietățile materialelor, să le compare în formă, dimensiune, în funcție de scopul, dimensiunea meșteșugurilor. Copilul își dezvoltă o idee despre categorii precum dimensiunea, forma. El învață din experiență proprietățile structurale ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare, proiectare a acestora. În același timp, ca designer, creează, învață legile armoniei și frumuseții. Copiii pasionați de munca manuală se disting prin imaginația și imaginația lor bogată, dorința de a experimenta și de a inventa. Ei au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, iar aceasta este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.

Proiectul Skillful Hands are ca scop implementarea standardelor educaționale ale statului federal în domeniul educațional al „dezvoltării artistice și estetice”, crearea unui spațiu educațional de autodezvoltare a individului, a unui mediu sociocultural care creează condiții optime pentru dezvoltarea creativității copiilor.

Lista copiilor din grupa seniori:

Anikonov Arseni
Semyonova Valeria
Lomova Maria
Migunova Stefania
Alyasev Semyon
Solovyova Margareta
Soboleva Alina
Kunin Victor
Anisimova Angelina
Medvid Ivan
Pazludinov Muhammad
Kornishina Alena
Rodnov Bartolomeu
Smirnova Anastasia
Abdrakhmanova Arina
Arefiev Denis
Antonov Sasha
Zimmerman Sophia
Mironova Lada
Pasărea Lada
Olenin Daniel
Bukatov Mihail
Astahov Mihail
Kolganova Sofia
Teslikova Margarita
Tanin Denis
Margareta Khokhlova
Abdullaeva Kistaman

INTERACȚIUNEA CU PĂRINȚII

Consultație „Meșteșuguri inteligente”.
Expoziție comună de părinți și copii „În țara basmelor” (personaje de basm realizate din deșeuri și material natural).
Expoziție comună de copii și părinți „Parada oamenilor de zăpadă”.
Expoziția finală „Mâinile noastre pricepute”.

Material pentru lucrul cu copiii

Hârtie (scris, culoare, țigară, ondulat, autoadeziv, împachetat, tapet).
Carton (un singur strat și multistrat).
Material natural (conuri, ghinde, scoici, frunze, crengi, paie, coaja de mesteacan...)
Deșeuri (sticle, cutii...)
Fire (simple, nailon, lână, sfoară)
linia de pescuit
Butoane
scotch
Resturi de material
margele colorate
Sârmă

Tehnici și metode utilizate în activitățile proiectului:

Dispoziție emoțională - utilizarea lucrărilor muzicale.
Practic - exerciții, jocuri.
Metode verbale - povești, conversații, cuvânt artistic, dramatizare, tehnici verbale - explicație, explicație.
Metode și tehnici vizuale - observație, examinare, prezentarea unui eșantion, prezentarea metodelor de execuție etc.

Toate metodele sunt utilizate în combinație.

Începând să învețe copiii cum să creeze meșteșuguri din diverse materiale, atenția principală trebuie acordată stăpânirii tehnicilor de bază de către copii. Dar asta nu înseamnă că sarcinile creative ar trebui excluse. Adesea, tehnicile de predare merg mână în mână cu dezvoltarea creativității copiilor.

Este recomandabil înainte de a-i învăța pe copii să lucreze cu materiale naturale și deșeuri: țesături și hârtie, să desfășoare cursuri pentru a se familiariza cu proprietățile acestor materiale. La predarea diferitelor metode de transformare a materialelor, locul cel mai semnificativ dintre metodele și tehnicile utilizate va fi ocupat de procesul de realizare a meșteșugurilor. La primele lecții există o demonstrație completă cu o explicație detaliată a acțiunilor lor. Pe măsură ce copiii dobândesc experiența necesară, copiii ar trebui să fie mai des implicați în spectacol. La familiarizarea preșcolarilor cu diverse tehnici (materiale), se poate folosi și o afișare în faze. Activitatea copiilor în transformarea diferitelor materiale este în sine interesantă pentru ei și, în același timp, contribuie la formarea abilităților combinatorii și a creativității. Iar folosirea momentelor de ficțiune și surpriză în sala de clasă o face și mai incitantă și ajută la depășirea dificultăților care apar. Utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc are un efect pozitiv asupra emoțiilor copiilor, care la rândul lor au un impact asupra dezvoltării creativității la preșcolari.

Utilizarea principiului tematic al construirii claselor vă permite să le variați în funcție de abilitățile copiilor, pentru a obține un rezultat mai semnificativ. Astfel de cicluri sunt foarte mobile și ușor de utilizat.

Ciclurile tematice fac posibilă crearea unor compoziții comune cu copiii din diferite materiale, permițându-le să fie utilizate în proiectarea unui grup, a unei instituții preșcolare și face posibilă combinarea copiilor în grupuri pentru lucrul în echipă. Forma colectivă de conducere a cursurilor ajută la crearea unor compoziții multifațetate și colorate interesante, are un efect pozitiv asupra dezvoltării morale și estetice a copilului, contribuie la capacitatea de a-și coordona dorințele cu cele ale altor copii și de a se ajuta reciproc în situații dificile. situatii. Se folosesc diverse forme de asociere: în perechi, grupuri mici, întregul grup, fiecare separat pentru conectarea într-o compoziție comună.

Numărul de clase incluse în oricare dintre ciclurile tematice nu poate fi clar stabilit; depinde în mare măsură dacă munca este realizată de întreg grupul sau este făcută de copii de aceeași grupă de vârstă. Utilizarea blocurilor tematice vă permite să transferați cursurile de la o temă la alta, să înlocuiți o sarcină cu alta, fără a schimba scopul principal - dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor în timp ce lucrați cu diverse materiale. Când analizați munca, utilizați diverse exerciții de joc și jocuri didactice. În timpul desfășurării lor într-un mod distractiv, preșcolarii învață să găsească avantajele și dezavantajele muncii lor și meșteșugurilor altor copii.

Principii de construire a procesului pedagogic:

De la simplu la complex.
Munca sistematica.
Principiul ciclurilor tematice.
Abordare individuală.

Cursurile cu copii se desfășoară după următoarea schemă:

Începutul lecției este un moment surpriză, un complot de basm sau un fel de motivație pentru a crea o lucrare. Se fac ghicitori, se citesc poezii, se poartă conversații.
O poveste care este însoțită de o demonstrație a materialului. Copiii explorează forma, acordă atenție culorii, structurii.
Demonstrarea probelor, panourilor, aplicațiilor, compozițiilor, analiza acestora.
Explicarea tehnicilor de creație Este important să încurajăm copiii să facă sugestii despre succesiunea sarcinii, să noteze caracteristicile lucrului cu acest material.
Gimnastica cu degetele, incalzirea mainilor.
Meșteșuguri cu bricolaj.
Analiza meșteșugurilor finite ale propriilor și tovarășilor.
Curățarea locurilor de muncă, unelte, material rămas.

Literatura studiata:

„Programul de educație artistică, formare și dezvoltare a copiilor” I.A. Lykova.
„Facem, credem, creștem” de I.M. Konyshev
„O sută de meșteșuguri din lucruri inutile” E.E. Tsamutalina
„Micul tău atelier” G.A. Chernukha
„Meșteșuguri din conuri” G.I. flip
„Vom lipi soarele, cerul și floarea pe frunză” de V.S. Gorichev
Articole din revistele „Educație preșcolară”, „Cercul”.
„Dezvoltarea abilităților artistice ale preșcolarilor” T.S. Komarov

Plan de muncă:

octombrie

1 săptămână: Subiect:. „Toamna este de aur!”
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea de a lucra cu hârtie colorată. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile manuale, imaginația, abilitățile creative. Dezvoltați vorbirea. Cultivați independența.
Material: Carton multicolor (1/2 coală A4) pentru fiecare copil. Fâșii de hârtie de culoare galben și portocaliu, 1 cm lățime.Hârtie de culoare maro. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect:„Lumea mea de zâne!” (aplicate din stofa)

Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea de a face o aplicație din material. Fixați tehnica de lucru cu materialul. Dezvoltați imaginația, abilitățile motorii fine.
Material: Carton multicolor (1/2 coală A4) pentru fiecare copil. Resturi de țesătură în diferite culori. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Munca în echipă.
Tema: „Coș de ciuperci”.
Sarcini: Pentru a forma capacitatea de a face meșteșuguri din hârtie. Întăriți capacitatea de a face treaba cu acuratețe. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați percepția estetică, interesul pentru ocupație.
Material: Imaginea finită a unui coș de răchită. Fâșii de hârtie colorată de 20-30 cm lungime albă pentru pulpele ciupercilor, fâșii de culori maro și portocaliu de 10-15 cm lungime.Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Subiect:„Vârfurile de munte” (desen cu gris)
Sarcini:Învață să folosești grisul în creativitate. Pentru a forma capacitatea de a crea compoziții de intrigă folosind diverse materiale. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea, acuratețea în muncă.
Material: Coală colorată de hârtie A3, gris, guașă, pensule, apă, PVA.

noiembrie

1 săptămână: Muncă colectivă.
Tema: „Steagul Rusiei”.
Sarcini: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a lucra cu șervețele și lipici. Fixați culorile drapelului Rusiei. Planificați progresul lucrărilor. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, adeziv PVA, perii. Șervețele de culori alb, albastru, roșu, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect:„Acvariu” (plasticineografie)

Sarcini: Pentru a forma capacitatea copiilor de a reprezenta o imagine folosind tehnica plastilineografiei. Pentru a forma independență, pentru a dezvolta un sentiment de încredere în sine. Cultivați independența. Dezvoltați abilitățile motorii.
Material: Foaie de carton, plastilină, stivă.

Săptămâna 3: Subiect: „Mașină”.
Sarcini: Pentru a forma capacitatea de a lucra cu diferite materiale (cutii de chibrituri). Fixați regulile de lucru în siguranță cu lipici, foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Dezvoltați dorința de a vedea lucrurile până la capăt.
Material: Hârtie colorată, 3 cutii de chibrituri pentru fiecare copil, adeziv PVA, perii, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Subiect:"Matryoshka" (plasticineografie)
Sarcini: Dezvoltați abilitățile de compoziție. Dezvoltați dorința de a vedea lucrurile până la capăt. Dezvoltați imaginația, fantezia, abilitățile motorii fine. Realizați lucrări precise și de calitate.
Material: o foaie de carton cu un șablon, plastilină.

decembrie

1 săptămână: Subiect: „Cramura Rowan”.
Sarcini: Pentru a forma capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale (șervețel), planificați-le munca. Remediați semnele iernii. Dezvoltați abilitățile motorii fine, perseverența. Dezvoltați dorința de a vedea lucrurile până la capăt.
Material: carton, șablon, șervețel alb, roșu, lipici PVA, perie, pânză uleioasă.

a 2-a saptamana:„Atelierul lui Moș Crăciun” (realizarea decorațiunilor de Crăciun)
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lucra cu hârtie. Planificați progresul lucrărilor. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: hârtie colorată, lipici.

Săptămâna 3: Subiect: „Fulg de zăpadă”.
Sarcini:Învățați copiii să lucreze cu diferite materiale (griș). Aflați regulile de siguranță pentru lucrul cu lipici, cereale. Învață să-ți planifici munca. Dezvoltați abilitățile motorii fine, perseverența. Dezvoltați dorința de a vedea lucrurile până la capăt.
Material: gris, carton, șablon, lipici PVA, perie, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Munca în echipă.
Tema: „Pomul dorințelor de Crăciun”.
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Întăriți capacitatea copiilor de a lucra cu hârtie și lipici. Planificați progresul lucrărilor. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: coală de hârtie A3, șablon de palmier, lipici PVA, pensulă, hârtie colorată, vată.

ianuarie

Săptămâna 2: Subiect: „Cadou de Crăciun. Înger".
Sarcini:Învață să planifici progresul muncii. Dezvoltați abilitățile de compoziție, percepția culorilor. Pentru a forma independență, un sentiment de încredere în sine. Pentru a forma dorința de a face un cadou rudelor. Realizați lucrări precise și de calitate.
Material: carton, tampoane de bumbac, foarfece, lipici PVA, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 3: Subiect: „Oaia”.
Sarcini:Învățați regulile de lucru în siguranță cu lipici, tampoane de bumbac. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați dorința de a face meșteșuguri cu propriile mâini.
Material: Carton cu șablon, lipici PVA, perie, batoane de bumbac, foarfece.

Săptămâna 4: Tema: „Girafa”.
Sarcini:Învață-i pe copii să lucreze cu cereale și lipici. Planificați progresul lucrărilor. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: carton, șablon, lipici PVA, pensulă, mei.

februarie

1 săptămână: Subiect: „În regatul peștilor”.
Sarcini: Pentru a forma capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale, discuri. Fixați regulile pentru lucrul în siguranță cu lipici, hârtie, foarfece. Dezvoltați abilitățile de compoziție, ochiul, simțul proporției. Creșteți dorința de a oferi cadouri celor dragi.
Material: Hârtie colorată, adeziv PVA, perie, foarfece, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 2: Subiect: „Plota”.
Sarcini:Îmbunătățiți abilitățile de lucru cu diverse materiale (plută, țesături, scobitori, benzi de cauciuc). Dezvoltați percepția figurativă, estetică. Cultivați acuratețea, inițiativa.
Material: dopuri de plastic (sau dopuri obișnuite), benzi de cauciuc, scobitori din lemn, o bucată de pânză plină.

Săptămâna 3: Subiect: „Ramă foto pentru tată”.
Sarcini:Învățați copiii să lucreze cu diferite materiale. Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați gustul artistic. Cultivați independența.
Material: sablon din carton, lipici PVA, nasturi de diferite marimi si culori.

Săptămâna 4: Subiect: „Pocoava pentru casă”
Sarcini: Pentru a forma capacitatea copiilor de a lucra cu diferite materiale. Pentru a consolida capacitatea de a face treaba cu grijă, de a duce munca începută până la capăt. Hrănește dorința

face meșteșuguri.
Material: plastilină, stivă.

Martie

Săptămâna 1: Subiect: „Mimoza crengă”.
Sarcini: Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu un șervețel, răsuciți bile de aceeași dimensiune. Continuați să învățați cum să creați o compoziție împreună. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.
Material: Coală tonifiată de hârtie A3. Hârtie creponată verde. Adeziv PVA, perii, pânză uleioasă, foarfece, șervețel galben.

Săptămâna 2: Subiect: „Mobilier pentru păpuși”.
Sarcini: Consolidați capacitatea de a lucra cu diferite materiale (cutii de chibrituri) Învățați să planificați progresul lucrării. Pentru a forma independență, un sentiment de încredere în sine. Realizați lucrări precise și de calitate.
Material: cutii de chibrituri, lipici PVA, bucăți de material textil.

Săptămâna 3: Subiect: „Haine”.
Sarcini: Planificați progresul lucrărilor. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material:Șablon, cereale, lipici PVA, perii, pânză uleioasă, șervețele.

Săptămâna 4: Tema: „Înghețată”.
Sarcini: Continuați să îmbunătățiți abilitățile și abilitățile, lucrând cu diferite materiale. Pentru a fixa regulile de lucru în siguranță cu lipici, vată, cereale. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Cultivați independența.
Material: Carton, șablon, lipici PVA, perie, pânză uleioasă, șervețel, cereale, vată.

Aprilie

1 săptămână: Tema: „Rândunica”
Sarcini:Învață-i pe copii cum să lucreze cu hârtie și lipici. Planificați progresul lucrărilor. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: hârtie albă, hârtie neagră, șablon, perie de lipici PVA.

Săptămâna 2: Subiect: „Farfurița zburătoare”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a vă planifica munca. Dezvoltați imaginația creativă a copiilor, abilitățile manuale. Cultivați independența.
Material: Farfurii de unica folosinta, hartie colorata, carton, cereale, lipici PVA, foarfece, pensula, servetele, panza uleioasa.

Săptămâna 3: Tema: „Ursul”.
Sarcini:Învață să construiești meșteșuguri simple. Dezvoltați inițiativa. Cultivați independența, activitatea.
Material:șablon, mei, lipici PVA, perie, șervețel, pânză uleioasă.

Săptămâna 4: Tema: „Flori”
Sarcini:Învățați copiii să lucreze cu diferite materiale. Învață să te distrezi în timp ce lucrezi cu un astfel de material. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Dezvoltați percepția estetică. Cultivați perseverența, răbdarea, acuratețea în muncă.
Material:Șervețele, carton, hârtie colorată, lipici, pensule, nasturi de diferite dimensiuni.

Mai

1 săptămână: Subiect: „Cartea poștală pentru veterani”
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Planificați progresul lucrărilor. Învață să plasezi imaginea pe întreaga foaie. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: Adeziv PVA, pensula, creioane, servetele.

Săptămâna 2: Subiect: „Fluture”
Sarcini: Pentru a forma capacitatea de a lucra cu hârtie, de a face spații pentru lucru. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru activitate.
Material: benzi de hârtie colorată, adeziv PVA, pensulă.

3 — 4 săptămâni Diagnosticare Expoziție de lucrări.

„Gimnastica cu degetele”

"PLOAIE"

Unu doi trei patru cinci, (Lovind masa cu degetele.

Cel stâng începe cu degetul mic, cel drept...

deget mare.)

Ploaia a ieșit la plimbare. (Lovituri aleatorii pe masă

degetele ambelor mâini.)

S-a dus încet, din obișnuință, „Mercare” mijloc și

degetele aratatoare

Unde se grăbește? ambele mâini pe masă.)

Deodată, el citește pe tabletă: (Atunci, ei lovesc ritmic cu palmele

"Nu călca iarba!" pumnii pe masă.)

Ploaia ofta încet. (Frecvent și ritmic își bat mâinile.)

- Oh! (O palmă.)

Și a plecat. (Lovituri ritmice pe masă.)

Gazonul este uscat.

"LEGUME"

Gazda a venit odată de la piață, („Mergi” cu degetele

Gazda a adus acasă de la piață pe masă.)

cartof

morcov,

Pătrunjel și sfeclă.

Oh!.. (Bumbac.)

Aici disputa legume aduse pe masă - (Bătăi alternative

Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ, pumni și palme.)

Cartofi? (Îndesc degetele.)

Morcov?

Pătrunjel sau sfeclă?

Oh! (Bumbac.)

Gazda, între timp, a luat un cuțit (Loviți cu marginea palmei

Și cu acest cuțit a început să se prăbușească pe masă.)

cartof (Îndoiți câte un deget.)

morcov,

Pătrunjel și sfeclă.

Oh! (Bumbac.)

Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată (Palmele încrucișate

Fiert, fiert în apă clocotită în cruce pe masă.)

Cartofi, (Îndoiți câte un deget.)

Morcov,

Pătrunjel și sfeclă.

Oh! (Bumbac.)

Iar ciorba de legume nu a fost rea! (Arată degetul mare.)

„Adidași NOI”

Ca pisica noastră (Degetele sunt îndoite pe ambele mâini,

Cizme pe picioare. unul câte unul, începând cu cel mai mare.)

Ca porcul nostru

Pantofi pe picioare.

Și pe labele câinelui

Papuci albastri.

O capră mică

Poartă cizme.

Și fiul lui Vovka -

Adidasi noi.

Ca aceasta, („Ei merg” pe masă arătând

Ca aceasta, și degetul mijlociu de la ambele mâini.)

Adidasi noi.

"PLĂCINTĂ"

Zăpada a căzut pe prag. (Copiii de două ori încet

pune mâinile jos pe masă.)

Pisica și-a făcut o prăjitură. (Ei arată cum fac un tort.)

Între timp, sculptate și coapte,

Plăcinta curgea într-un pârâu. („Ei aleargă” cu degetele ambelor mâini pe masă.)

Coaceți plăcinte pentru dvs (Ele arată cum se coace tortul din nou.)

Nu din zăpadă - din chin.

BURENUSHKA"

Dă lapte, Burenushka, (Copiii arată cum mulg

Cel puțin puțin - în partea de jos. vacă.)

Pisicile ma asteapta (Faceți „boțuri” din

Băieți. degete.)

Dați-le o lingură de smântână (Îndoiți câte un deget

Puțină creativitate chiku pe ambele mâini.)

Uleiuri, iaurt,

Lapte pentru terci.

Oferă sănătate tuturor (Din nou „lapte”).

Laptele vacii.

"GRUPUL NOSTRU"

Toți prietenii noștri sunt în grupul nostru. (Copiii bat ritmic

pumnii pe masă.)

Cel mai tânăr sunt eu. (strânge pumnii,

Aceasta este Masha începând cu degetul mic.)

Aceasta este Sasha

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

„Grădinița nr. 106 „Navă” de tip combinat”

Orașele Ceboksary, Republica Chuvaș

Raport

„ „Implementarea proiectelor pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor”

Pregătite de:

educator

Nikitina N.A.

Ceboksary

2015

Direcţia actuală de modernizare a sistemului de învăţământ este educaţia artistică şi estetică ca unul dintre principalele mijloace de dezvoltare spirituală, morală, culturală a individului.

Dezvoltarea artistică și estetică (clauza 2.6 din Standardul Educațional de Stat Federal al DO) implică dezvoltarea condițiilor preliminare pentru percepția și înțelegerea valoro-semantică a operelor de artă (verbală, muzicală, vizuală), a lumii naturale; formarea unei atitudini estetice față de lumea din jur; formarea de idei elementare despre tipurile de artă; percepția muzicii, a ficțiunii, a folclorului; stimularea empatiei pentru personajele operelor de artă; implementarea activității creative independente a copiilor (fină, constructivă-model, muzicală etc.)

Copiii moderni se află într-un câmp informațional uriaș, care nu poate oferi întotdeauna o înțelegere sistematică și profundă a lumii din jurul lor. Părinții, profesorii, unindu-și eforturile, ar trebui să ajute copilul să învețe să găsească și să extragă informațiile necesare, să le asimileze sub formă de noi cunoștințe, abilități și abilități.

În instituțiile de învățământ preșcolar, în munca cu copiii în educația artistică și estetică, se folosesc atât tehnologii pedagogice tradiționale (de exemplu, jocurile de noroc), cât și sisteme didactice extrem de eficiente, care se bazează pe metoda de prezentare a problemelor, metoda parțial de căutare (euristică). , metoda de cercetare, TRIZ, metoda proiect, integrare, utilizare computer.

Un mijloc unic de asigurare a cooperării, co-creării copiilor și adulților, o modalitate de implementare a unei abordări a educației orientate spre personalitate este activitatea de proiect. Se bazează pe creativitate, capacitatea de a naviga în spațiul informațional, de a-și construi în mod independent cunoștințele, precum și ideea că activitatea cognitivă a preșcolarilor este concentrată pe rezultat. Activitatea de proiect este, de asemenea, un mijloc de autoexprimare și autorealizare a copilului.

Implementarea diferitelor tipuri de proiecte face posibilă asigurarea integrării sarcinilor tuturor domeniilor educaționale, integrarea activităților educatorului cu profesorii de învățământ suplimentar și părinții.

Proiectul este un ansamblu de acțiuni special organizate de educatoare și realizate în mod independent de către copii, culminând cu realizarea de lucrări creative. Un proiect este înțeles ca o lucrare creativă independentă sau colectivă finalizată care are un rezultat semnificativ din punct de vedere social. Un proiect creativ în sala de clasă pentru dezvoltare artistică și estetică este o sarcină educațională și de muncă, în urma căreia se creează un produs care are o noutate subiectivă și uneori obiectivă.

Sarcina principală a activității artistice și estetice de design în grădiniță este dezvoltarea personalității creative libere a copilului, activarea potențialului creativ, a abilităților artistice.

În activitățile de proiect de dezvoltare artistică și estetică, copilul are posibilitatea de a participa la discuția (pronunțarea) temei proiectului, de a povesti (prezenta produsul activității sale).

Implementarea proiectului începe cu definirea (formularea) unei probleme care este relevantă pentru preșcolari. Profesorul pregătește un plan preliminar pentru rezolvarea problemei. Copiii în cursul proiectului își fac propunerile. Tema proiectului este inițiată de educatoare, ținând cont de interesul copiilor, de caracteristicile lor de vârstă - aceasta oferă motivație pentru activitate.

Este bine cunoscut din experiența de muncă că respectul pentru personalitatea copilului, acceptarea scopurilor și solicitărilor acestuia, interesele, crearea condițiilor pentru autorealizarea dezvoltă în mod activ creativitatea.

Creativitatea este cea mai eficientă modalitate de dezvoltare personală activă, precum și un mijloc de rezolvare a problemei supraviețuirii și dezvoltării umane în lumea de astăzi în schimbare rapidă.

Scopul principal al metodei proiectelor în instituțiile preșcolare estedezvoltarea personalității creative libere a copilului , care este determinată de sarcinile de dezvoltare și sarcinile activităților de cercetare ale copiilor.

Sarcini de dezvoltare:

Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;

dezvoltarea abilităților cognitive;

dezvoltarea imaginației creative;

dezvoltarea gândirii creative;

dezvoltarea abilităților de comunicare.

Sarcinile de cercetare sunt specifice fiecărei vârste.

LAvârsta preșcolară mai mică :

introducerea copiilor într-o situație problematică de joc (rolul principal al profesorului);

Activați dorința de a căuta modalități de rezolvare a situației problematice (împreună cu profesorul);

· să formeze premisele inițiale pentru activitățile de cercetare (experimente practice).

LAvarsta prescoala superioara :

să formeze premisele pentru activitatea de căutare, inițiativa intelectuală;

dezvoltarea capacității de a determina posibile metode de rezolvare a unei probleme cu ajutorul unui adult și apoi independent;

să formeze capacitatea de a aplica aceste metode, contribuind la rezolvarea problemei, folosind diverse opțiuni;

să dezvolte dorința de a folosi terminologie specială, să conducă o conversație constructivă în procesul activităților comune de cercetare.

Planul de lucru al educatorului pentru pregătirea proiectului

· Stabilirea scopului proiectului.

Elaborarea unui plan pentru atingerea scopului (educatorul, metodologul discută planul de lucru cu părinții).

· Implicarea specialiștilor în implementarea secțiunilor relevante ale proiectului.

· Selecția, studiul literaturii pe această temă.

· Întocmirea planului-schemă a proiectului.

· Colectarea, acumularea de material.

·Includerea în planul proiectului a orelor, a jocurilor și a altor tipuri de activități pentru copii.

· Teme și teme pentru auto-împlinire.

· Prezentarea proiectului, eveniment deschis, expunerea produsului final.

· Rezumat. Perspective pentru viitor.

Clasificarea proiectelor:

Metoda proiectelor poate fi reprezentată ca o modalitate de organizare a procesului pedagogic, bazată pe interacțiunea unui profesor și a unui elev, o modalitate de interacțiune cu mediul înconjurător, o activitate practică pas cu pas pentru atingerea scopului.

după componența participanților;

prin stabilirea țintei;

după subiect;

· după termene de implementare (după durată sunt pe termen scurt, pe termen mediu, pe termen lung).

Tipuri de proiecte:

· cercetare și creație: copiii experimentează, iar apoi rezultatele sunt întocmite sub formă de ziare, dramatizări, desene pentru copii, culegeri de poezii, povestiri etc.;

· joc de rol (cu elemente de jocuri creative, când copiii intră în imaginea personajelor unui basm și rezolvă în felul lor problemele puse);

· orientat spre practică: copiii colectează informații și le implementează, concentrându-se pe interesele sociale (designul și designul grupului, vitralii etc.);

· creativ (designul rezultatului sub formă de vacanță pentru copii, design pentru copii.

Ținând cont de caracteristicile psihologice legate de vârstă ale preșcolarilor, educatoarea dirijează în mod discret munca copiilor, organizând etapele individuale ale proiectului.

Etapele proiectului

Lucrările la proiect includ activitățile comune ale profesorului și ale copiilor. Se repartizează în funcție de etapele proiectului astfel:

Etapele proiectului

Activitateprofesor

Activitatecopii

Eu pun în scenă

Formulează o problemă (scop)
(La stabilirea unui obiectiv, se determină și produsul proiectului)

Introduce în situația de joc (intrigă).

Formulează o problemă

Intrarea într-o problemă.

Trăind într-o situație de joc

Acceptarea unei sarcini

Adăugarea sarcinilor de proiect

etapa a II-a

Ajută la rezolvarea problemelor

Ajută la planificarea activităților

Organizează activități

Aducerea copiilor în grupuri de lucru

Distribuția acțiunilor

Etapa III

Oferă asistență practică(de necesitate)

Dirija si supravegheaza implementarea proiectului

Formarea de cunoștințe, abilități, abilități specifice

etapa a IV-a

Pregătește o prezentare. Face o prezentare

Produsul activității este în curs de pregătire pentru prezentare

Prezentați produsul activității publicului sau experților

Proiectul se încheie cu un rezumat.

Exemple de proiecte pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor.

Ø Proiect pentru copiii preșcolari mai mari

„Bun povestitor Iuri Vasnețov”

Scopul acestui proiect: Formarea interesului pentru carte cu ajutorul graficii de carte a lui Y. Vasnetsov.

Evenimentul final: Test „Ilustrator Yu.Vasnetsov”

Ø Proiect pentru copiii preșcolari mai mari pe tema:

„Săptămâna introducerii copiilor în arta populară rusă”

Scop: Introducerea copiilor în arta populară rusă.

Evenimentul final este „Târgul vesel”.

Ø Proiect pentru copiii de vârstă preșcolară medie „Suvenir rusesc - Matryoshka”

Scopul acestui proiect: Formarea unei atitudini estetice și a abilităților artistice și creative în activitatea vizuală.

Evenimentul final este „Ziua de naștere a Matryoshka” (divertisment).

Ø Proiect pentru copiii grupei pregătitoare „Călătorie spre Frumos”

Scopul acestui proiect: extinderea și completarea cunoștințelor copiilor despre genurile de artă plastică. Distinge naturi moarte, portrete, peisaje. Pentru a forma o atitudine estetică față de lumea din jur.

Evenimentul final este inelul creierului „Inteligent și deștept”.

Ø Proiect pentru copiii primei grupe de juniori: „Ursul în basmele populare rusești”

Scopul proiectului: Prezentarea imaginii unui urs în basmele populare rusești.

Evenimentul final este mini-expoziția „Ursii”.

Popular în categorie: