Personajul este mai dezvoltat. Cum este formarea caracterului
Citeste si:
|
§ Dezvoltarea conștiinței de sine a individului, căci relaţia cu sine care stă la baza ei determină tot felul de alte relaţii în care personajul se dezvăluie. Prin urmare, formarea conștiinței de sine este prima cărămidă din care se construiește apoi întreaga „clădire” a caracterului. Aș dori să acord o atenție deosebită acestei situații, deoarece adesea se crede că bazele caracterului sunt puse în copilăria timpurie, este aproape imposibil să le schimbi la o vârstă mai târzie. Cu toate acestea, în copilăria timpurie, personajul nu este complet format, deoarece la această vârstă copilul nu și-a format încă conștiința de sine. Deoarece conștiința de sine a individului continuă să prindă contur și să se dezvolte la o vârstă mai înaintată, procesul de formare a caracterului continuă și el în paralel.
§ Mai mult, cu cât conștiința de sine a unui individ este mai dezvoltată, cu atât este mai capabil de autoeducație, adică. pentru a-ți schimba caracterul. De aceea autoeducatie, participarea persoanei însăși la dezvoltarea progresivă a personalității sale este o condiție importantă pentru formarea caracterului. Persoana, indiferent de circumstanțele obiective, participă ea însăși la dezvoltarea caracterului său. El pune ultimul punct în el.
§ Relatii interpersonale la grădiniță, la școală, în familie, în colectivul de muncă sunt foarte importante, deoarece atitudinea față de alte persoane determină în mare măsură caracterul unei persoane. La o vârstă fragedă, un copil dezvoltă trăsături precum bunătatea, compasiunea și capacitatea de a empatiza. Aspectul lor este determinat în mare măsură de gradul de umanitate și bunăvoință al relațiilor interpersonale în care este crescut copilul. Trebuie să se simtă în siguranță și să fie sigur că părinții lui și toți cei apropiați îl iubesc.
§ Comunicare și impact psihologic de la alți oameni în formele lor cele mai diverse formează anumite trăsături de caracter la o persoană. Mai mult, cu comunicarea prelungită, influența reciprocă a oamenilor unii asupra altora lasă o amprentă semnificativă asupra caracterelor lor. Ca urmare a conviețuirii, oamenii dobândesc uneori trăsături comune, devenind în anumite privințe asemănătoare între ei.
§ Crearea unor situaţii de viaţă adecvate şi organizarea comportamentelor necesare. Acest lucru se datorează faptului că fiecare trăsătură de caracter se manifestă și se formează doar în anumite situații de viață, în afara cărora nu este posibilă dezvoltarea trăsăturilor de caracter necesare.
§ La formarea trăsăturilor de caracter este necesară creșterea nivelului de generalizare a modurilor de comportament corespunzătoare într-o situație de viață particulară și unică. O condiție necesară pentru aceasta este extinderea spațiului viu (social) al unui anumit mod de comportament. De exemplu, pentru a generaliza onestitatea ca fiind cea mai importantă calitate morală a unei persoane, este necesar să o traducem în toate situațiile posibile legate de nevoia de a fi o persoană decentă, de încredere și sinceră. În caz contrar, va exista o fixare asupra unei anumite situații. Și atunci onestitatea nu va putea deveni o trăsătură de caracter. De acord, este dificil să numiți o persoană sinceră dacă comportamentul corespunzător se aplică numai unei situații specifice, unice.
§ Utilizare motivație pozitivă ca o recompensă pentru toate încercările și reușitele copilului în stăpânirea unui anumit mod de comportament. Pe măsură ce aceasta sau alta trăsătură de caracter se dezvoltă, copilul începe să se comporte în consecință, nu din cauza constrângerii externe, ci din cauza atractivității motivului însuși. Acest lucru este posibil numai cu condiția apariției unei motivații pozitive, însoțite de emoții pozitive.
§ Particularități mediu social: părinţi, educatori, profesori, oameni din mediul apropiat, mass-media (în primul rând televiziunea), scriitori, regizori etc. Ce este mediul social, așa este impactul său educațional asupra copilului care se află în el. Orice abateri din mediul social dau naștere la deformări corespunzătoare ale caracterului.
Condiția principală formarea si dezvoltarea caracterului este mediul social. Formarea caracterului are loc la vârsta preșcolară. Mai mult, este aproape imposibil să se stabilească limite clare de vârstă pentru acest proces datorită faptului că personajul, ca set stabil de anumite trăsături, este „umplut” treptat cu ele, pe măsură ce copilul este inclus în relațiile sociale și de afaceri prin jocuri de grup, comunicare si studiu. În același timp, se crede că cea mai intensă formare a caracterului are loc în perioada de la doi la zece ani. Aceasta este vârsta de mare susceptibilitate a copilului la cuvintele, acțiunile, comportamentul adulților și al semenilor lor.
Desigur, condițiile fiziologice nu pot fi ignorate. La urma urmei, caracteristicile funcționării creierului (procesele de excitare, inhibiție, gradul de mobilitate al proceselor nervoase) determină în mare măsură diferențele de reacții mentale la aceleași influențe. Aceste condiții fiziologice din primele etape ale vieții copilului determină în mod semnificativ formarea trăsăturilor specifice ale caracterului său.
După cum știți, temperamentul este determinat și de mecanisme fiziologice. Cu toate acestea, nu este o condiție prealabilă, o traiectorie clară de formare a caracterului. Temperamentul contribuie (sau împiedică) doar dezvoltarea anumitor trăsături de caracter la o persoană dată. De exemplu, persoanele cu un temperament coleric pot avea trăsături de caracter diferite.
La vârsta preșcolară se formează trăsăturile de caracter primare. Se știe că încrederea în ceilalți, deschiderea către comunicare, bunătatea (sau antipozii lor) încep să se formeze mai devreme decât alte trăsături sub influența modului în care adulții tratează un copil, în primul rând părinții. Aceste caracteristici sunt întărite de elementele sistemului de recompense și pedepse pe care copilul le experimentează în mod constant.
Includerea unui copil în jocurile de grup accelerează formarea și dezvoltarea trăsăturilor de caracter comunicativ și de afaceri (sociabilitate, sârguință, perseverență, acuratețe etc.).
Condițiile de predare în clasele primare fie distrug trăsăturile de caracter primare existente, fie le întăresc, în funcție de influența mediului.
Această tendință continuă până la absolvire. În liceu, specificul influenței sociale depinde de:
- relația personală a unui adolescent cu o persoană, relația acestuia cu sine, gradul de încredere în sine, precum și nivelul stimei de sine;
- mass-media (televiziune, rețele internaționale de calculatoare precum INTERNET etc.).
La vârsta de 7-15 ani se formează trăsăturile care determină relațiile cu oamenii, se formează sfera emoțional-volițională.
Până la vârsta de 15-17 ani, o persoană dobândește o stabilitate caracterologică destul de ridicată, care persistă pe tot parcursul vieții. Caracterul omului, însă, nu este păstrat. Condițiile vieții personale își fac schimbările. Ei sunt cei care joacă un rol important în modelarea viziunii despre lume a individului, a caracterului său moral și a altor fenomene psihologice. La rândul lor, aceste fenomene determină direcția procesului de autoeducare a unei persoane. Rezultatele autoeducației sunt vizibile mai ales în adolescență și tineret. Putem vorbi despre eficacitatea acestui proces doar cu o înțelegere clară a necesității sale și a forței corespunzătoare a motivației. Deci, de exemplu, un tânăr care visează să devină pilot este puțin probabil să fumeze ușor, să abuzeze de alcool etc.
Viața, școala, familia, cercul de cunoștințe, comunicarea, specificul activităților profesionale - toate acestea au un impact semnificativ asupra opiniilor, motivelor, atitudinilor și scopurilor individului, formează orientarea acestuia, face ca comportamentul său să fie previzibil în diverse situații. Cu alte cuvinte, construiește caracterul.
Tendința generală a dinamicii caracterologice până la vârsta de 25-30 de ani este de a slăbi trăsăturile „copilărești” (capriciositate infantilă, maximalism adolescentin, impulsivitate generală etc.) și de a întări trăsăturile raționale (prudență, rezistență, responsabilitate etc.).
După vârsta de 30 de ani, probabilitatea modificărilor caracterologice scade brusc (cu excepția cazului în care este cauzată de diferite tipuri de afecțiuni mentale). Posibilele schimbări se pot datora orientării către planurile actuale și viitoare ale căii de viață. Ea este cea care întărește trăsături precum perseverența, intenția, perseverența, dorința de cunoaștere, tendința de a învăța etc.
La vârsta de 50 de ani, o persoană, potrivit profesorului R. Nemov, trece de linia în care trecutul se întâlnește cu viitorul, despărțindu-se de vise și fantezii și încercând să se potrivească cu circumstanțele actuale. La o vârstă mai târzie, „visele despre trecut”, amintirile și îngrijirea sănătății ocupă un loc din ce în ce mai mult în viața unei persoane. O persoană intră într-o fază a unei vieți pașnice, fără grabă, măsurată.
Astfel, în primele etape ale vieții unei persoane, caracter„stăpânește” în principal viața însăși. Treptat, inițiativa trece din ce în ce mai mult în mâinile individului însuși.
Caracter: concept, proprietăți
3. Factori care influenţează formarea caracterului
După cum am menționat, caracterul este o educație pe viață. Aceasta înseamnă că se formează după nașterea unei persoane. Originile caracterului unei persoane și primele semne ale manifestării sale ar trebui căutate chiar de la începutul vieții. Se poate afirma că la aproximativ 2-3 ani copilul are propriul său caracter. Cu toate acestea, primele manifestări de caracter nu sunt încă dovezi convingătoare că caracterul copilului este pe deplin format. Mai degrabă, ele acționează doar ca începutul formării sale. La vârsta preșcolară, bazele caracterului sunt doar puse. Dezvoltarea caracterului continuă cel puțin încă 10-15 ani după ce semnele primelor trăsături de caracter au început să se manifeste cu adevărat în comportamentul copilului.
Există mai mulți factori sub influența cărora se formează trăsăturile de caracter.
Foarte important pentru formarea caracterului copilului este stilul de comunicare al adulților între ei, precum și modul în care adulții tratează copilul însuși. În primul rând, aceasta se referă la tratamentul părinților, și mai ales al mamelor, cu un copil. Felul în care mama și tatăl se comportă față de copil, după mulți ani devine felul în care acesta își tratează copiii, când copilul devine adult și își dobândește propria familie.
Inițial, caracterul emergent al copilului este influențat de modul în care îl tratează adulții.
O perioadă sensibilă pentru formarea caracterului poate fi considerată vârsta de la doi sau trei până la nouă sau zece ani, când copiii comunică mult și activ atât cu adulții din jur, cât și cu semenii. În această perioadă, sunt deschiși la influențele exterioare, le acceptă cu ușurință, imitând pe toți și în toate. Adulții în acest moment se bucură de încrederea nemărginită a copilului, au posibilitatea de a-l influența prin cuvânt, faptă și acțiune, ceea ce creează condiții favorabile pentru consolidarea formelor necesare de comportament.
Dacă persoanele care îngrijesc un copil comunică adesea cu el, comunicarea este pozitivă din punct de vedere emoțional, iar nevoile de bază ale copilului sunt satisfăcute în mod constant și complet, atunci încep să se formeze în el trăsături de caracter pozitive încă din copilărie, cum ar fi deschiderea și încrederea în oameni. Dacă adulții care îngrijesc un copil nu îi acordă atenția adecvată, comunică rar cu el, nu manifestă emoții pozitive, nu-și satisfac pe deplin nevoile de bază, atunci copilul poate dezvolta trăsături de caracter opuse, cum ar fi izolarea și neîncrederea în oameni. .
În fața altora, trăsături precum bunătatea, sociabilitatea, receptivitatea, precum și calitățile lor opuse - egoismul, insensibilitatea, indiferența față de oameni sunt puse în caracterul unei persoane. Există dovezi că începutul formării acestor trăsături de caracter merge adânc în copilăria preșcolară, până în primele luni de viață și este determinat de modul în care mama tratează copilul.
În viitor, când copilul stăpânește vorbirea și învață să stabilească exact de ce a primit cutare sau cutare încurajare sau pedeapsă, aprobare sau dezaprobare de la oamenii din jurul său, sistemul de recompense și pedepse folosit în procesul de educație începe să aibă un rol decisiv. influență asupra formării caracterului. Acele trăsături de caracter care se manifestă cel mai clar în muncă - sârguință, acuratețe, conștiinciozitate, responsabilitate, perseverență - se formează ceva mai târziu, în copilăria timpurie și preșcolară. Se formează și se fixează în jocurile copiilor și în tipurile de muncă casnică de care dispun. Stimularea de către adulți adecvată vârstei și nevoilor copilului are o influență puternică asupra dezvoltării acestuia. În caracterul copilului, în principal se păstrează și se fixează astfel de trăsături care primesc constant sprijin (întărire pozitivă de la adulții din jurul lui). Acele calități și proprietăți psihologice pentru care copilul este pedepsit dispar de obicei la scurt timp după prima lor manifestare.
Odată cu vârsta (în clasele primare ale școlii) se formează trăsături de caracter care se manifestă în relațiile cu oamenii. Acest lucru este facilitat de extinderea sferei de comunicare a copilului cu ceilalți datorită numărului de noi prieteni de școală, precum și a profesorilor. Dacă ceea ce un copil ca persoană a dobândit acasă primește sprijin la școală, atunci trăsăturile de caracter corespunzătoare sunt fixate în el și rămân cel mai adesea pe parcursul întregii vieți. Dacă experiența recent acumulată de comunicare cu colegii și profesorii nu confirmă drept corecte acele forme de comportament pe care copilul le-a dobândit acasă, atunci începe o defalcare treptată a caracterului, care este de obicei însoțită de conflicte pronunțate interne și externe. Restructurarea caracterului care rezultă nu duce întotdeauna la un rezultat pozitiv. Cel mai adesea, există o schimbare parțială a trăsăturilor de caracter și un compromis între ceea ce copilul a fost predat acasă și ceea ce școala cere de la el.
În adolescență, trăsăturile de caracter cu voință puternică sunt dezvoltate și consolidate în mod activ, iar în tinerețea timpurie se formează bazele morale de bază, viziunea asupra lumii, ale personalității. Pe lângă adulți, caracterul în curs de dezvoltare al unui student mai în vârstă este influențat și de mass-media: scris, radio, televiziune și internet. Până la sfârșitul școlii, caracterul unei persoane poate fi considerat practic stabilit, iar ceea ce i se întâmplă în viitor aproape niciodată nu face caracterul unei persoane de nerecunoscut pentru cei care au comunicat cu ea în anii săi de școală.
Trebuie remarcat faptul că personajul nu este o formațiune înghețată, ci se formează și se transformă de-a lungul vieții unei persoane. Pe măsură ce se formează un anumit mod de viață, se formează și persoana însuși. Un rol important îl au condițiile sociale și circumstanțele specifice de viață în care trece calea vieții unei persoane.
Factorii generali care influențează caracterul unei persoane determină schimbările tipice care pot și apar odată cu vârsta în caracterele tuturor oamenilor, fără excepție. Circumstanțele specifice ale vieții, individuale și specifice pentru o anumită persoană, determină schimbări în caracterul personal al acesteia, care nu sunt observate la majoritatea celorlalți oameni.
Caracterul nu este fatal predeterminat. Deși este condiționat de circumstanțele obiective ale drumului de viață al unei persoane, aceste circumstanțe în sine se schimbă sub influența acțiunilor unei persoane. Prin urmare, după absolvirea unei instituții de învățământ, caracterul unei persoane continuă să se formeze sau să se schimbe. În această etapă, o persoană însuși este creatorul caracterului său, deoarece personajul se formează în funcție de viziunea asupra lumii, credințele și obiceiurile de comportament moral pe care o persoană le dezvoltă în sine, de faptele și acțiunile pe care le înfăptuiește, de întreaga sa conștiință. activitate. Acest proces în literatura psihologică modernă este considerat ca un proces de autoeducare.
Cel mai eficient mijloc de formare a caracterului este munca. Personajele puternice sunt oameni care își pun sarcini mari în munca lor, își ating cu insistență soluția, depășesc toate obstacolele care stau în calea atingerii acestor obiective și exercită un control sistematic asupra implementării planului. Prin urmare, avem dreptul de a afirma că caracterul, ca și alte trăsături de personalitate, se formează în activitate.
Interacțiunea cu semenii ca factor în dezvoltarea identității de gen de rol la vârsta preșcolară
Mulți cercetători cred că baza formării identității de gen este un sex dat biologic...
Relația dintre tipurile de atitudine parentală și trăsăturile stimei de sine ale unui preșcolar
Există mulți factori determinanți care influențează formarea unuia sau altui tip de relație parentală...
Influența atașamentului copil-maternă asupra dezvoltării mentale a copilului
Relația dintre mamă și copil la o vârstă fragedă depinde de interacțiunea unui sistem complex de factori multicomponent, fiecare dintre care joacă un rol important în implementarea programelor înnăscute de comportament ale copilului...
Dependența tipului de „epuizare emoțională” de natura situației emoționale
O analiză a unor studii specifice fenomenului de „burnout emoțional” arată că principalele eforturi ale psihologilor au vizat identificarea factorilor care provoacă „burnout”...
Caracteristicile personale ale unei persoane creative
Subiectul studiului psihologiei este lumea interioară a omului. Psihologia în sine împarte o persoană în trei „ipostaze”: individual, individualitate și personalitate...
Motivația pentru muncă a elevilor de liceu: stare și probleme
Alegerea unei profesii și stăpânirea ei începe cu formarea factorilor motivaționali...
Procesul de asimilare în activitățile educaționale
Eficacitatea învățării sau, mai precis, dezvoltarea unei deprinderi ca urmare a exercițiilor este determinată de mulți factori, printre care: distribuția corectă a exercițiilor în timp, înțelegerea, înțelegerea de către elev a principiului...
Psihologia muncii juridice
Din punct de vedere al procesului penal și al criminalisticii, interogatoriul este un proces de obținere a probelor, iar din punct de vedere al psihologiei juridice, este un proces de comunicare specifică între interogator și interogat...
Factorii socio-psihologici în formarea invidiei profesionale
Cea mai importantă problemă în studiul climatului socio-psihologic este identificarea factorilor care îl modelează. Există șase grupuri principale de factori care determină starea climatului socio-psihologic și, în cele din urmă...
Atitudini sociale
Omul de știință american K. Hovland a adus o contribuție semnificativă la studiul atitudinilor sociale. El a evidențiat trei grupuri de factori care influențează atât formarea, cât și schimbarea atitudinilor sociale...
Specificul relațiilor cu mama ca condiție a agresivității în adolescență
Un studiu al unei personalități cu comportament agresiv deviant a arătat că acestea se caracterizează prin grade variate de deformare a sistemului de reglare comportamentală internă a atitudinilor, ideilor valoric-normative, orientărilor referențiale...
Sindromul Stockholm. Tulburare mintală sau reacție normală
Situații în care sindromul Stockholm se poate manifesta: 1) Atacuri teroriste politice și criminale cu luare de ostatici. Situația din Stockholm este doar din această categorie. 2) Operațiuni militare sau punitive cu capturarea prizonierilor de război...
Fumatul de tutun ca formă de comportament care provoacă dependență
Recurgând la forme de comportament care provoacă dependență, oamenii încearcă să-și schimbe artificial starea psihică, ceea ce le oferă iluzia de securitate, restabilind echilibrul. Strategiile comportamentale care provoacă dependență sunt de obicei...
Formarea unei prime impresii
Funcțiile și sarcinile părinților în diferite etape ale parentalității
Analiza teoretică a literaturii de specialitate a arătat că problema sistemului de factori care determină parentalitatea nu a fost încă rezolvată în psihologie. De obicei...
Conceptul de caracter
Tradus din greacă, „caracter” înseamnă „sigiliu”, „alungare”. Expresia „acesta este caracteristic pentru el” înseamnă că anumite acțiuni și fapte ale unei persoane sunt tipice și naturale pentru el. Caracterul este o combinație individuală a principalelor trăsături de personalitate. Cu toate acestea, nu fiecare trăsătură individuală a unei persoane este clasificată ca trăsătură de caracter. De exemplu, astfel de trăsături individuale precum prezența sau absența unei urechi pentru muzică, posesia sau absența unei memorie vizuale eidetice nu sunt trăsături de caracter.
Prin urmare, caracterul în psihologie este înțeles ca un astfel de set de proprietăți psihologice individuale care apare:
în moduri tipice de comportament pentru o anumită persoană în anumite situații;
într-o relație stabilă, adică conexiuni individuale, selective ale unui individ cu diverse aspecte ale personalității sale și ale lumii din jurul său. Vă rugăm să rețineți: relațiile pot fi stabile și instabile. Relațiile care fac parte din straturile de suprafață ale structurii personalității se schimbă continuu într-o măsură sau alta. Aceleași relații care se află în centrul personalității noastre sunt mai statice și supuse puține schimbări. Aceste relații sunt principalele pentru înțelegerea originalității individuale a caracterului.
În psihologie, se disting patru sisteme de proprietăți ale caracterului , definite de diferite relații de personalitate:
proprietăți care exprimă atitudinea individului față de sine (dragostea de sine, respectul de sine, egoismul, ambiția, vanitatea, mândria);
proprietăți care exprimă atitudini față de oameni (bunătatea, altruismul, exigența, aroganța);
proprietăți care exprimă atitudinea față de muncă (harnicie, lene, perseverență, conștiinciozitate, atitudine responsabilă sau iresponsabilă față de muncă);
proprietăți care exprimă atitudini față de societate, natură, lume.
Aceste relații personale sunt interconectate. Aceasta din urmă înseamnă că fiecare relație ia naștere și se dezvoltă în unitate cu alte relații: atunci când una se schimbă, se schimbă și toate celelalte. Acesta este ceea ce determină interconectarea proprietăților caracterului și integritatea acestuia. Deci, de exemplu, în proprietățile care exprimă atitudinea față de alți oameni, se reflectă atitudinea individului față de sine. De exemplu, încrederea în sine sau îndoiala de sine afectează modul în care ne relaționăm cu ceilalți. Astfel, relația unei persoane cu diferite aspecte ale realității și cu sine nu există de la sine și independent una de cealaltă. Mai mult, nu există o singură proprietate a caracterului care să depindă doar de o anumită atitudine a individului. Aceasta arată, pe de o parte, integritatea și consistența personajului însuși și, pe de altă parte, relația sa strânsă cu toate aspectele personalității. Personajul nu este construit în exterior pe personalitate, ci acționează ca formarea sa internă importantă. Prin urmare, vom dezvălui mai precis problema relației dintre personalitate și caracter.
Personalitate și caracter
Caracterul, ocupând un anumit loc în structura de ansamblu a personalității, este interconectat cu celelalte aspecte ale sale: cu temperamentul, abilitățile, voința.
Locul caracterului în structura generală a personalității este definită după cum urmează:
caracterul este doar una dintre substructurile personalității, iar substructura este subordonată: o personalitate matură dezvoltată stăpânește bine caracterul său și este capabilă să-și controleze manifestările;
o persoană ca persoană nu poate fi redusă la caracter: semnificația unei persoane este determinată în primul rând de activitatea socială pe care o desfășoară. O persoană poate fi o personalitate remarcabilă, cu un caracter destul de complex sau certăreț;
caracterul și personalitatea sunt strâns legate: cu cât personajul este mai strălucitor, cu atât mai mult lasă o amprentă asupra personalității în ansamblu, cu atât îi influențează mai mult comportamentul (de exemplu, tipul demonstrativ de accentuare își lasă amprenta asupra formării tipului artistic. de personalitate).
Relația dintre temperament și caracter nu este clară și simplificată. Acesta din urmă apare astfel:
temperamentul, pe de o parte, determină trăsăturile dinamice ale personajului (de exemplu, temperamentul coleric poate sta la baza dinamicii unui personaj hiperactiv);
cu toate acestea, cu aceleași trăsături dinamice ale psihicului (adică, proprietățile temperamentului), sunt posibile diferite tipuri de caracter. Așa că, de exemplu, poți fi irascibil atât din cauza unui temperament coleric, cât și din cauza proastei maniere. Sau - calmul și reținerea sunt o manifestare nu numai a unui temperament flegmatic, ci și a formării unui anumit caracter la o persoană;
există trăsături de caracter care pot fi cu orice tip de temperament: onestitate, bunătate, politețe sau grosolănie, înșelăciune, lăcomie, grosolănie;
temperamentul nu determină unilateral și definitiv calea dezvoltării caracterului; temperamentul însuși, în anumite limite, se transformă (deghizat) sub influența anumitor trăsături de caracter.
Relația dintre abilități și caracter găsite în următoarele:
formarea unor trăsături de caracter precum harnicia, inițiativa, determinarea, are loc în aceeași activitate în care se formează abilitățile. (În același timp, de exemplu, se dezvoltă capacitatea de muncă și diligența ca trăsătură de caracter);
un nivel ridicat de abilități este asociat cu trăsături de caracter precum încrederea în forțele și capacitățile cuiva, exigențe ridicate față de sine și autocritica;
modul în care o persoană își realizează abilitățile depinde de caracterul său: nu este neobișnuit ca oamenii capabili să nu obțină nimic din cauza caracterului lor.
Legătura dintre voință și caracter se manifestă prin următoarele:
voința este tăria caracterului, formează astfel de trăsături precum fermitatea, hotărârea, perseverența, capacitatea și obiceiul de a-și regla în mod conștient comportamentul, depășirea obstacolelor în drumul către scop;
voința este, de asemenea, conținutul trăsăturilor de caracter: determinarea, perseverența, curajul și autocontrolul sunt valoroase nu în sine, ci în legătură cu atitudinea unei persoane față de sine, de alți oameni, de muncă, de societate în ansamblu, de valorile sale materiale și spirituale.
structura caracterului
Structura personajului este determinată de proprietățile care exprimă natura sa integrală, sistemică. Proprietățile structurale ale unui personaj nu există în afara sistemului său de relații. Să le deschidem.
Gradul de adâncime: proprietățile mai profunde ale caracterului includ acele relații care determină principalele trăsături ale personalității, care ocupă un loc central în structura acesteia. Pentru unii, acestea pot fi atitudini față de muncă, pentru alții - atitudini față de ei înșiși, pentru alții - atitudini față de alți oameni etc. Proprietățile profunde ale caracterului atrag spre sine, ca un magnet, toate celelalte proprietăți ale sale, creând pentru el calitatea de integritate.
Puterea sau activitatea de caracter Este determinată de măsura în care trăsăturile de caracter îi permit unei persoane să-și mențină independența, autonomia și integritatea, în ciuda circumstanțelor și condițiilor externe nefavorabile. Conform acestui indicator, se face o distincție între persoanele cu caracter puternic sau slab.
Gradul de stabilitate și variabilitate (plasticitatea) caracterului. Stabilitatea este necesară unei persoane pentru a-și menține integritatea în ciuda condițiilor de viață opuse. Dacă personajul nu are stabilitate și individul este forțat să o schimbe de fiecare dată când condițiile externe se schimbă, atunci s-ar putea să nu se dezvăluie ca persoană, să nu-și dea seama de abilitățile și talentele și, în cele din urmă, să nu-și piardă interesul pentru viață.
Cu toate acestea, o condiție necesară pentru dezvoltarea personalității este plasticitatea caracterului ei. Imaginați-vă o persoană care are un caracter foarte stabil, care nu se schimbă într-o asemenea măsură încât provoacă diverse autolimitări și îngustime a intereselor și pretențiilor și, de asemenea, creează probleme în comunicarea cu ceilalți.
Remarcăm principalul lucru: gradul de stabilitate și plasticitate are întotdeauna o originalitate individuală, dezvăluindu-se ca o proprietate a structurii caracterului în ansamblu. Deci, vorbind despre stabilitate, este necesar să se țină cont de ce trăsături de caracter sunt principalele pentru o anumită persoană, precum și de cât de puternic este acest individ. Există multe cazuri de restructurare foarte gravă, uneori radicală, a caracterului existent. Dar indiferent de ce transformări suferă personajul în viața unei persoane, de obicei rămâne stabil în trăsăturile sale de bază, cele mai generale.
Cu toate acestea, vorbind despre structura caracterului, este necesar să vedem integritatea sa relativă. Și acest lucru se datorează faptului că sistemul de relații care alcătuiește structura caracterului, în unele cazuri, poate fi caracterizat prin calitatea integrității (caracter integral, armonios), în alte cazuri - calitatea dizarmoniei (accentuarea) .
Accentuări de caractere
Ce este inclus în conceptul de „accentuare a caracterului”? Accentuările sunt dizarmonie în dezvoltarea caracterului, manifestată printr-o întărire excesivă a trăsăturilor individuale de caracter care nu depășește norma, ceea ce face dificilă adaptarea unei persoane la anumite situații de viață, făcând persoana vulnerabilă la acestea.
Tipuri de accentuare (vom evidenția plusurile (+), minusurile (-) și situațiile dificile pentru fiecare tip de personaj).
1. hipertimic (starea constantă în stare bună, chiar și în absența oricăror motive externe, precum și activitate ridicată și dorință de activitate):
Sociabilitate, energie, predominarea emoțiilor pozitive, inițiativă, prietenie;
- impulsivitatea, necugetarea comportamentului, opționalitatea, frivolitatea, iritabilitatea, tendința de a supraestima stima de sine.
Situații dificile:
situații de supunere la reguli disciplinare stricte;
situații care creează obstacole în calea comunicării informale și a contactului liber cu ceilalți;
situații care nu permit manifestarea inițiativei, mai ales în condiții de activitate monotonă, monotonă.
2. distimică (opusul caracterului hipertimic):
Seriozitate, constanță în hobby-uri și interese, prudență, intenție;
- izolarea și incapacitatea de a surprinde starea de spirit a celorlalți, chiar și a celor dragi; neprietenos, lipsă de empatie, iritabilitate; viață interioară intensă, dorința de a nu-și dezvălui gândurile și sentimentele celorlalți;
- Concentrare asupra aspectelor întunecate și triste ale vieții.
Situații dificile:
situații de schimbare a stereotipurilor, atitudinilor, obiceiurilor;
situații care necesită comunicare informală;
situații care necesită participarea activă la treburile echipei.
3. Labil (instabilitate emoțională, o schimbare bruscă a dispoziției din motive minore pentru alții, impresionabilitate internă și tendință la sentimente profunde):
Bunăvoință, sociabilitate, capacitatea de a empatiza și de a empatiza într-o perioadă de spirit ridicat;
- schimbări de dispoziție foarte frecvente și uneori nemotivate (de câteva ori pe zi);
- iritabilitate, conflict într-o perioadă de dispoziție depresivă, control slab asupra acțiunilor cuiva și o manifestare violentă a emoțiilor.
Situații dificile:
situații în care stima de sine este afectată;
situații de critică, concurență puternică;
situaţii de pedeapsă sau de teamă.
4. sensibil (sensibilitate ridicată și reacții profunde în domeniul emoțiilor subtile):
Afecțiune stabilă în prietenie, excitabilitate profundă a emoțiilor cu predominanța sentimentelor altruiste, contribuind la înțelegerea celorlalți oameni, precum și capacitatea de reacție emoțională și compasiune, empatie foarte dezvoltată, bunătate;
- timiditate, dificultate de autoafirmare într-un mediu nou, apariția frecventă a sentimentelor de inferioritate și suspiciune, care interferează cu rezolvarea independentă a problemelor vieții.
Situații dificile:
situații care necesită o soluție ambiguă;
situații de tranziții bruște de la un caz la altul;
situații de privare de comunicare confidențială și de posibilitatea de autodezvăluire altora.
5. Psihastenică (anxietate crescută cu privire la posibilele eșecuri, anxietate constantă care nu are motive obiective):
O tendință la introspecție, autocritică, prudență, o dispoziție uniformă, încredere în fapte și sentimente;
- prezenta obsesiilor, indeciziei (se indoieste intotdeauna foarte mult de corectitudinea deciziei alese) si anxietate crescuta duce la incapacitatea de a ocupa functii de conducere care impun manifestarea propriei activitati, originalitate si risc.
Situații dificile:
situații care necesită o soluție independentă în prezența mai multor opțiuni pentru dezvoltarea lor;
situații care necesită îndeplinirea sarcinilor în absența instrucțiunilor și instrucțiunilor gata făcute;
situații de trecere rapidă de la o sarcină la alta;
situatii de frica, anxietate, stres psihic.
6. Demonstrativ (o nevoie pronunțată și o dorință constantă de a impresiona, de a atrage atenția, de a fi în centrul mediului ambiant):
Sociabilitate, rapiditate și ușurință în stabilirea contactelor cu o gamă largă de oameni, inventivitate și capacitatea de adaptare la situații neașteptate și nestandardizate, independență și inițiativă, capacitatea de a exercita leadership, artă, vioiciune a imaginației;
- egocentrism și sete nesățioasă de atenție constantă la personalitatea și popularitatea cuiva, înșelăciunea, capacitatea de a intriga, incapacitatea de a se privi din exterior, lăudăroșenia, pretenții mari cu privire la statutul cuiva și capacitatea de a realiza ceea ce îți dorește în absență de autoritate şi simpatie din partea camarazilor.
Situații dificile:
a) indiferență și neatenție din partea celorlalți, subestimarea meritului;
b) nerecunoaștere și antipatie, „răsturnare de pe piedestal”;
c) situaţii de singurătate şi cerc social restrâns, precum şi o viaţă monotonă.
7. Excitabil (iritabilitate crescută, intoleranță extremă față de ceilalți, accese inadecvate de furie și furie):
+ (în afara acceselor de furie) perseverență în atingerea scopului; curaj, hotărâre, intenție, eficiență;
- agresivitate, ostilitate față de ceilalți, dorința de a suprima personalitatea altuia, inițiativă în năzbrăvii agresive, dorința de a începe conflicte, uneori însoțite de reacții afective violente și abateri de comportament;
- gândirea se caracterizează prin rigiditate, rigiditate, incapacitate de flexibilitate și plasticitate.
Situații dificile:
a) situații care limitează capacitatea de a exercita puterea și voința (oprimarea altora);
b) situații care necesită schimbarea rapidă a gândirii și luarea de decizii nestandardizate.
8. Cicloid (schimbări periodice de dispoziție):
Manifestarea în perioada de ascensiune emoțională a veseliei, sociabilității, activității, creșterii eficienței;
- în perioada de declin emoțional - izolare, letargie, dezechilibru, performanță redusă, indiferență, resentimente și pretenție.
Situații dificile:
situații neașteptate care necesită o schimbare a stereotipurilor de viață, încălcând tradițiile consacrate;
situaţii de eşec şi supraîncărcare emoţională.
9. Schizoid (autist, introvertit):
Seriozitate, constanță în interese și hobby-uri, capacitate de analiză, prudență, intenție;
- răceala emoțiilor, incapacitatea de a comunica confidențial, izolare, viață interioară intensă, abilități slabe de comunicare (este ușor să te descurci fără prieteni), neprietenie, lipsă de empatie, incapacitatea de a surprinde starea de spirit a celorlalți, indiferență față de treburile și interesele altele, iritabilitate.
Situații dificile:
situații care necesită comunicare informală, empatie;
situații de schimbare a stereotipurilor, obiceiurilor și tradițiilor.
10. blocat (stabilitatea ridicată a emoțiilor puternice, durata răspunsului și experiențelor emoționale, „blocat” pe gândurile și sentimentele cuiva):
Stabilitatea atașamentelor emoționale, atitudinilor, capacitatea de a menține legături și relații interpersonale pentru o perioadă lungă de timp;
- resentimente dureroase, răzbunare și răzbunare, incapacitatea de a ierta insulta și încălcarea intereselor personale și a demnității.
Situații dificile:
resentimente nedrepte, mândrie rănită, obstacole în atingerea obiectivelor ambițioase;
activități care dau un sentiment de dependență și imposibilitatea de a se exprima.
Condiții pentru formarea caracterului
Dezvoltarea conștiinței de sine a individului, căci relaţia cu sine care stă la baza ei determină tot felul de alte relaţii în care personajul se dezvăluie. Prin urmare, formarea conștiinței de sine este prima cărămidă din care se construiește apoi întreaga „clădire” a caracterului. Aș dori să acord o atenție deosebită acestei situații, deoarece adesea se crede că bazele caracterului sunt puse în copilăria timpurie, este aproape imposibil să le schimbi la o vârstă mai târzie. Cu toate acestea, în copilăria timpurie, personajul nu este complet format, deoarece la această vârstă copilul nu și-a format încă conștiința de sine. Deoarece conștiința de sine a individului continuă să prindă contur și să se dezvolte la o vârstă mai înaintată, procesul de formare a caracterului continuă și el în paralel.
Mai mult decât atât, cu cât conștiința de sine a unui individ este mai dezvoltată, cu atât este mai capabil de autoeducație, i.e. pentru a-ți schimba caracterul. De aceea autoeducatie, participarea persoanei însăși la dezvoltarea progresivă a personalității sale este o condiție importantă pentru formarea caracterului. Persoana, indiferent de circumstanțele obiective, participă ea însăși la dezvoltarea caracterului său. El pune ultimul punct în el.
Relatii interpersonale la grădiniță, la școală, în familie, în colectivul de muncă sunt foarte importante, deoarece atitudinea față de alte persoane determină în mare măsură caracterul unei persoane. La o vârstă fragedă, un copil dezvoltă trăsături precum bunătatea, compasiunea și capacitatea de a empatiza. Aspectul lor este determinat în mare măsură de gradul de umanitate și bunăvoință al relațiilor interpersonale în care este crescut copilul. Trebuie să se simtă în siguranță și să fie sigur că părinții lui și toți cei apropiați îl iubesc.
Comunicare și impact psihologic de la alți oameni în formele lor cele mai diverse formează anumite trăsături de caracter la o persoană. Mai mult, cu comunicarea prelungită, influența reciprocă a oamenilor unii asupra altora lasă o amprentă semnificativă asupra caracterelor lor. Ca urmare a conviețuirii, oamenii dobândesc uneori trăsături comune, devenind în anumite privințe asemănătoare între ei.
Crearea unor situaţii de viaţă adecvate şi organizarea comportamentelor necesare. Acest lucru se datorează faptului că fiecare trăsătură de caracter se manifestă și se formează doar în anumite situații de viață, în afara cărora nu este posibilă dezvoltarea trăsăturilor de caracter necesare.
La formarea trăsăturilor de caracter, este necesar să creștem nivelul de generalizare a modurilor de comportament corespunzătoare într-o situație de viață particulară și unică. O condiție necesară pentru aceasta este extinderea spațiului viu (social) al unui anumit mod de comportament. De exemplu, pentru a generaliza onestitatea ca fiind cea mai importantă calitate morală a unei persoane, este necesar să o traducem în toate situațiile posibile legate de nevoia de a fi o persoană decentă, de încredere și sinceră. În caz contrar, va exista o fixare asupra unei anumite situații. Și atunci onestitatea nu va putea deveni o trăsătură de caracter. De acord, este dificil să numiți o persoană sinceră dacă comportamentul corespunzător se aplică numai unei situații specifice, unice.
Utilizare motivație pozitivă ca o recompensă pentru toate încercările și reușitele copilului în stăpânirea unui anumit mod de comportament. Pe măsură ce aceasta sau alta trăsătură de caracter se dezvoltă, copilul începe să se comporte în consecință, nu din cauza constrângerii externe, ci din cauza atractivității motivului însuși. Acest lucru este posibil numai cu condiția apariției unei motivații pozitive, însoțite de emoții pozitive.
Particularități mediu social: părinţi, educatori, profesori, oameni din mediul apropiat, mass-media (în primul rând televiziunea), scriitori, regizori etc. Ce este mediul social, așa este impactul său educațional asupra copilului care se află în el. Orice abateri din mediul social dau naștere la deformări corespunzătoare ale caracterului.
Formarea caracterului este procesul de formare a formațiunilor psihologice persistente sub influența condițiilor obiective și special create pentru aceasta. Când acțiunile și faptele devin obișnuite ca urmare a repetărilor lor repetate, ele determină un model tipic de comportament uman.
Caracterul unei persoane se formează în procesul vieții sale individuale sub influența condițiilor sociale. Activitatea activă joacă un rol deosebit de important în educarea caracterului și, mai presus de toate, munca ca mediu al ființei, comunicarea ca o condiție necesară pentru autocunoașterea și autorealizarea unei persoane.
În procesul muncii se manifestă calități morale, intelectuale, voinice și de altă natură, care, fiind fixate sub influența condițiilor de viață, capătă valoarea trăsăturilor de caracter.
Transformarea care are loc în societatea modernă, apariția de noi idealuri și valori datorită intrării în sistemul de relații de piață, creează premisele pentru formarea trăsăturilor de caracter ale unui nou om de afaceri.
Dintre factorii care au o importanță vitală și influențează formarea caracterului, un rol deosebit îi revine educației.
Educația organizează circumstanțele vieții și direcționează influențele externe în direcția corectă, le întărește, creează o atitudine adecvată față de realitatea înconjurătoare.
În același timp, creșterea inhibă influențele negative, împiedică consolidarea abilităților și trăsăturilor nedorite ale comportamentului său.
La un nivel înalt de dezvoltare umană încep să opereze procesele de autoeducare și autoreglare a caracterului propriu. Nevoile, idealurile, atitudinile individului formate în procesul de creștere devin baza cerințelor sale atât față de condițiile externe de viață, cât și față de sine. El însuși începe să-și organizeze viața și, educându-se, este ghidat atât de liniile directoare personale, cât și valoroase din punct de vedere social.
Posibilitatea de autoeducare a caracterului se manifestă pe deplin atunci când o persoană dobândește experiență de viață, stăpânește principiile culturii psihologice, când se formează în el o viziune asupra lumii și se afirmă în cele din urmă idealurile, în conformitate cu care își planifică în mod conștient viața și determină. locul lui în ea.
Diferențele de caractere sunt deja vizibile la copiii de vârstă preșcolară primară. La această vârstă, după cum arată experiența educației în grădinițe, astfel de trăsături sunt destul de expresive: camaraderie, colectivism, tandrețe, curaj, timiditate, izolare, acuratețe, acuratețe, răbdare sau capriciu, încăpățânare, ascuțime etc.
Manifestările trăsăturilor de caracter la această vârstă se referă și la temperament.
LA FEL DE. Makarenko a atras atenția asupra prezenței la copii a unor astfel de tipuri negative de caracter: „liniștit”, „isusiki”, „tezaur”, „oportuniști”, „corbi”, „cochete”, „freeloaders”, „mizantropi”, „visători”. ”, „Mâzgălători” pe care nu-i observăm niciodată, pentru că nu interferează cu viața și munca noastră. Dar aceleași caractere se formează adesea la oamenii dăunători.
Un loc special este dobândirea importanței educației caracterului în adolescență. Un adolescent nu mai este un copil, manifestă un interes puternic pentru mediu, are o activitate ridicată, o dorință de muncă - fizică și psihică. Trebuie să învățăm cum să organizăm această activitate, să învățăm adolescenții să acționeze împreună, să se angajeze în muncă creativă și să lucreze într-o manieră organizată.
Trebuie avut în vedere faptul că ignorarea caracteristicilor de vârstă ale adolescenților în creștere dă naștere foarte adesea la negativism, bravada, nesupunere, lipsă de reținere și acțiuni nemotivate. În același timp, adolescenții sunt sensibili la opinia colectivului. Ei apreciază evaluarea echipei, se ghidează după aceasta în comportamentul lor, iar aceasta joacă un rol semnificativ în modelarea caracterului lor.
Băieții și fetele de vârstă școlară superioară sunt capabili să arate trăsături de caracter destul de stabile în comportament, muncă și pregătire: responsabilitate, disciplină, intenție, perseverență, aderarea la principii, independență.
Studiile de formare a caracterului au arătat că factorii deosebit de eficienți în acest proces sunt independența în muncă și pregătire. În același timp, este necesar să se creeze condiții în care adolescenții să poată da dovadă de colectivism, curaj, rezistență și sârguință. Dar va fi o mare greșeală dacă educația într-o echipă nivelează calitățile individuale ale unei persoane.
Într-o echipă, este necesar să se dezvăluie și să întărească cele mai bune trăsături de caracter ale fiecăruia, pentru a forma o individualitate strălucitoare.
Formarea cu succes a trăsăturilor de caracter necesită unitatea activităților educaționale ale familiei, școlii și mediului social, publicului.
