Rezumatul întâlnirii părinților în grupa seniorilor Subiect: „Preșcolar senior - cum este el? Întâlnirea părinților cu grupul de seniori la începutul anului „înainte, doar înainte” Întâlniri cu părinți pentru părinții grupului de seniori.

Dintre toate virtuțile și virtuțile sufletului, cea mai mare virtute este bunătatea.

Ţintă: Arătați părinților nevoia de educație intenționată a copiilor de bunătate, ca o calitate valoroasă, inalienabilă a unei persoane.

Sarcini: 1. Pentru a crește responsabilitatea părinților pentru educarea copiilor în calități morale precum simpatia, bunătatea, fidelitatea, noblețea, disponibilitatea de a ajuta ...

2. Dezvoltarea conștientizării impactului pedagogic al părinților asupra copiilor în procesul comunicării de zi cu zi.

3. Să formeze în părinți dorința de a rezolva situațiile problematice care apar la un copil atunci când comunică cu semenii și adulții.

Grupul nostru se numește „Zâmbet”.

Motto-ul grupului:

A trăi fără zâmbet este doar o greșeală

Zâmbește peste tot - bunătate peste tot!

Educația timpurie a copiilor în instituțiile preșcolare vă permite să-i pregătiți pentru școală, dezvoltându-le în primul rând procesele cognitive. Cu toate acestea, se acordă puțină atenție calităților morale din cauza lipsei de timp din partea părinților. Drept urmare, copiii se ceartă, se jignesc, intră în conflict cu colegii și adulții la grădiniță, în familie și apoi la școală. Pentru a spori atenția părinților asupra acestui subiect, am decis să organizăm o întâlnire cu părinți „Educăm cu bunătate”.

Muncă preliminară:

1. Întrebarea „Despre căile educației” (pr. Nr. 1).
2. Convorbire cu copiii despre faptele bune (pr. nr. 2).
3. Citirea poveștilor (vezi mai jos Expoziția de cărți).
4. Învățarea poeziei (pr. Nr. 3).
5. Cunoaștere cu proverbe, zicători despre importanța faptelor bune în viața omului (pr. Nr. 4).

Forma grupului:

1. Sfatul lui M. Montessori cu privire la creșterea copiilor:

Copilul ar trebui să se simtă calm, să vadă exemple de relații bune.

Să iubești un copil în orice fel: frumos, urât, norocos și nu foarte, sănătos și bolnav.

Nu umili copilul, nu face asta pentru copil: ajută-l să o faci singur.

2. Expoziție de carte:

N. Nosov „Castraveți”.

N. Kupin „Bine sau rău”.

V. Oseeva „Frunzele albastre”.

E. Moshkovskaya „Cuvânt politicos”.

A. Barto „Vovka – un suflet bun”.

Progresul întâlnirii:

Mesajul profesorului: „Bunătatea trebuie predată din copilărie”.

Astăzi vom vorbi despre una dintre calitățile umane - moralitatea. Care sunt calitățile morale ale unei persoane? (răspunsurile părinților: bunătate, onestitate, receptivitate, generozitate, prietenie, dreptate etc.). Vrem să vedem toate acestea la copiii noștri, dar nu obținem întotdeauna rezultatele dorite. În aceleași cazuri, copiii noștri se comportă diferit. Unii sunt grijulii, sensibili, gata să ajute un prieten, să-l calmeze, să-i fie milă de el. Alții sunt indiferenți, egoiști. Astfel de copii sunt atinși doar de ceea ce îi privește personal. Alții sunt agresivi, pot lovi, pot lua jucăria. (Toate acestea au fost confirmate de rezultatele sondajului). De ce se întâmplă asta? Ascultă pilda:

Un profesor i-a spus elevului său: „Scoate acest copac din pământ!” și arătă spre un copac tânăr, dar adânc înrădăcinat. Îndeplinind supunerea față de profesor, elevul s-a pus pe treabă, dar nu a putut să scuture copacul și a spus: „Mi-ai ordonat să fac imposibilul!”. Și apoi profesorul a arătat către un alt copac, încă foarte tânăr, pe care elevul l-a smuls imediat fără efort. Ucenicul nu a putut face nimic cu copacul, care deja prinsese rădăcini, dar s-a descurcat cu cel tânăr fără prea mult efort.

Dacă această poveste este aplicată educației, atunci sensul este acesta: părinții sunt neputincioși față de copiii adulți dacă nu au început educația de la o vârstă fragedă. Cu ce ​​este obișnuit o persoană de la o vârstă fragedă, va face până la bătrânețe. Prin urmare, voi, părinți, nu trebuie să ignorați nicio manifestare a răului la un copil mic, iar copilul cel mai mic are deja deficiențele sale, mai întâi inconștient, apoi conștient.

Una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea morală cu succes a unui copil este crearea de către adulți a unui mediu sănătos, binevoitor în jurul lui. Încrederea adulților, îngrijirea, sprijinul contribuie la dezvoltarea pozitivă, emoțională a copilului. Dacă copilul a comis o abatere, este necesar să-i explici care este abaterea și de ce este imposibil să te comporți în acest fel. Dacă adultul însuși pur și simplu strigă, în plus, lovește și bate copilul, este puțin probabil ca copilul să înțeleagă că nu este bine să lupți. O mulțime de emoții pozitive sunt oferite copiilor prin vacanțele în familie, precum și activitățile comune cu adulții. Atunci copilul simte că trăiește într-o familie fericită, prietenoasă.

Schimb de experiență în educația familiei (declarații ale părinților).

Rezumatul părintelui:

Există o părere că, dacă un copil este iubit și tratat cu amabilitate de către părinți și rude, atunci nu poate fi crud. Cu toate acestea, în realitate, acest lucru este departe de a fi cazul. Dragostea excesivă poate aduce un egoist la un copil...

Din copilărie, părinții îi insuflă copilului părerea că el este cel mai, cel mai, cel mai. Drept urmare, începe să se considere mai bun decât alți copii, ceea ce înseamnă că toți cei din jurul lui trebuie să-i asculte și numai lui.

Părinții ar trebui să-și amintească că severitatea moderată, corectitudinea în evaluarea acțiunilor copilului lor, exactitatea nu numai că nu îi dăunează, ci vor fi și benefice.

Totuși, la fiecare copil, ca și la un adult, este nevoie să-și confirme propria semnificație. Iar sarcina părinților și a rudelor este să-l învețe pe copil să folosească sentimentul superiorității sale spre bine și nu spre rău.

Dacă vrei ca bebelușul tău să crească pentru a fi o persoană bună și plină de compasiune, cumpără-i un fel de animal. Având grijă de un animal de companie, copilul va înțelege că există creaturi care au nevoie de îngrijirea, bunătatea și atenția lui. Citește-i copilului tău povești populare, în care binele triumfă întotdeauna asupra răului, iar cei puternici îi ajută mereu pe cei slabi.

De asemenea, trebuie să discutați cu copilul pe tema copiilor care suferă de orice dizabilități fizice. Este necesar să-i explicăm copilului că astfel de copii în niciun caz nu pot fi subiect de ridicol și hărțuire. Dimpotrivă, astfel de copii ar trebui ajutați și să li se ofere posibilitatea de a participa la jocuri în mod egal cu toți ceilalți.

Dacă vrei ca copiii tăi să aibă grijă de tine în viitor, învață-i să facă treburile casnice de la o vârstă fragedă. Acesta este, de asemenea, un fel de manifestare a grijii din partea copilului față de cei dragi. Obișnuit din copilărie să-i ajute pe cei dragi, copilul își va păstra acest obicei toată viața.

Încă din copilărie, este necesar să-i învățați pe copii să împartă jucării cu tovarășii lor, iar când li se oferă dulciuri, să-i învățați să trateze toți membrii familiei, tovarășii.

Copiii ar trebui învățați să mulțumească oamenilor. În familie ar trebui creată o atmosferă de atenție reciprocă și grijă reciprocă.

Dacă în apartament sunt bătrâni singuri, trebuie să-i înveți pe copii să le arate atenție, să-i ajuți să facă ceva prin casă.

Desen de părinți cu copii "Ce este bunătatea?" pe muzica lui M. Minkov „Drumul bunătăţii”. (proiectul nr. 5)

Prezentarea desenelor

Multe familii de copii au animale, au reflectat acest lucru în desenele lor și au povestit cum sunt îngrijiți. De asemenea, părinții și copiii au reflectat relații de prietenie în familie. / „Chiar și peștii trăiesc într-o turmă prietenoasă”, „Toți să trăiască fericiți” ... / (pr. nr. 6)

Rezumatul întâlnirii: Părinților le sunt date mementouri. (pr. nr. 7)

Literatură:

1. Întâlniri cu părinți la grădiniță. Osipova L.E.
2. Convorbiri morale cu copii de 4-6 ani. Juchkova G.N.
3. Enciclopedia completă a medicinei tradiționale. Despre educația ortodoxă. Editura „Olma Press”. Moscova, 1998

Atasamentul 1

Chestionar

„Despre căi de educație”

1. Copilul tău te face adesea să te simți prost din cauza comportamentului său rău?

A. Da, des.

B. nu, ocazional.

V. niciodată.

1. Copilul tau foloseste forta fizica, insulte in timpul unei ceartari cu alti copii?

A. Da, des.

B. se întâmplă, dar în situații extreme.

V. Nu cunosc astfel de cazuri.

1. Cum reacționează copilul tău la comentariile adulților?

A. nu reactioneaza deloc.

B. încearcă să corecteze situaţia.

V. agresiv.

1. Poate copilul dumneavoastră să empatizeze cu animalele, personajele de basm?

B. parţial.

1. Sub influența ce măsuri educaționale își schimbă copilul dumneavoastră comportamentul?

A. Amenințări cu pedepse fizice.

B. vorbind despre comportamentul rău.

B. promisiuni de cadouri pentru buna purtare.

1. Care dintre următoarele metode parentale considerați că sunt cele mai eficiente?

A. pedeapsa fizică.

B. educaţie pe exemple pozitive.

C. privarea de distracție și cadouri.

1. Alegeți o declarație cu care sunteți de acord:

A. Un copil nu ar trebui să uite niciodată că adulții sunt mai în vârstă, mai deștepți decât el.

B. metodele violente de creștere intensifică manifestările nedorite ale comportamentului copilului, provoacă un sentiment de protest.

B. reacţiile negative ale copilului trebuie suprimate spre binele lui.

Multumesc pentru cooperare!

Anexa 2

Materiale folosite pentru conversații

alimentator.

Seryozha a bătut în cuie un alimentator în afara ferestrei. Vrăbiile au fost primele care au luat mâncare. Într-o zi, băiatul a observat printre ei un pițigoi. Seryozha a început să atârne bucăți de slănină pentru pițigoi.

1. Cum îl vezi pe Seryozha? Ce-l face dragut?
2. Cum ai face-o și de ce?
3. Care sunt beneficiile păsărilor?

Marmota.

Un cățeluș mic a fost găsit în grădină. Băiatul îi era milă de cățel. L-a înfășurat într-o eșarfă. Au adus lapte. Mama a băgat copilul cu botul în farfurie. A început să bea lapte. L-au numit cățelușului Groundhog. Îl iubea foarte mult pe băiat și pe mama lui. (După S. Aksakov.)

1. De ce s-a atașat cățelul de băiat și de mama lui?
2. Care era grija lor pentru el?
3. Ce ai face dacă ai vedea undeva un cățeluș sau un pisoi nerevendicat?

Păsărică.

L-a prins pe Seryozha o sarcină și l-a băgat într-o cușcă. Într-o zi, băiatul a uitat să închidă ușa. Pasărea a zburat afară. Cijicul a zburat spre fereastră și a lovit sticla. Seryozha ridică pasărea. Chizhik respira greu. Curând a murit. De atunci, Serezha a încetat să mai prindă păsări. (După L. Tolstoi)

1. De ce nu a mai prins Serezha păsări?
2. De ce i-a fost greu să privească suferința și moartea unei păsări?
3. De ce a fost vinovat Seryozha?

Anexa 3

Oamenii buni, ca întotdeauna, nu sunt de ajuns,

Oamenii buni, ca întotdeauna, sunt puțini.

Oamenii buni nu sunt întotdeauna înțeleși

Inima binelui doare mai mult.

Bun - ajutați cu generozitate pe bolnavi,

Bun - oferă căldură și confort,

Cei buni țin pasul cu cei slabi,

Și nu sunt așteptate mulțumiri.

Să fii bun deloc

Deloc usor

Bunătatea nu depinde de creștere,

Bunătatea nu depinde de lumină,

Bunătatea nu este o turtă dulce, nu o bomboană.

Bunătatea nu îmbătrânește niciodată

Bunătatea te va încălzi de frig,

Dacă bunătatea, precum soarele strălucește,

Adulții și copiii se bucură.

Anexa 4

Proverbe și zicători

Ei plătesc bine pentru bine.

Fă bine altora - tu însuți vei fi fără probleme.

Este rău pentru cei care nu fac bine nimănui.

O persoană bună trăiește în bunătate timp de un secol.

Viața este dată pentru fapte bune.

Bun de semănat, bun de secerat.

Anexa 5-6

Anexa 7

notificare

„Arta pedepsei și a iertării”

1. Lăudați copilul mai des decât condamnați, încurajați-l și nu observați eșecuri, inspirați speranță și nu subliniați că nu este posibil să schimbați situația.
2. Pentru ca un copil să creadă în succesul său, adulții trebuie mai întâi să creadă în el. E mai ușor de pedepsit, mai greu de educat.
3. Nu creați dvs. precedente periculoase și limitați drastic gama interdicțiilor. Dacă ai rezolvat ceva ieri, rezolvă-l astăzi. Fii consistent.
4. Interdicțiile tuturor adulților din familie ar trebui să fie aceleași.
5. Militanța unui copil poate fi stinsă prin calmul lui.
6. Nu încălcați demnitatea și mândria copilului.
7. Încercați să înțelegeți copilul și să evaluați fapta rea ​​din poziția sa.
8. Dacă există vreo îndoială dacă să pedepsești sau nu, nu pedepsi!
9. Amintiți-vă că neascultarea copilărească are întotdeauna motive psihologice:

Nesupunerea deliberată înseamnă că copilul dorește să fie în centrul atenției;

Lepra indică faptul că copilul tânjește experiențe emoționale;

Încăpăţânarea este dovada dorinţei de a fi independent;

Agresivitate – copilul caută o modalitate de a se proteja;

Tam-tam, alergare - copilul oferă o ieșire pentru energie.

Aplicația muzicală: fonograma „Pe calea bunătății” de M. Minkov

Întâlnirile sistematice părinți-profesori în grupa mai în vârstă a grădiniței contribuie la stabilirea unor legături strânse între educatori și părinții copiilor care frecventează o instituție preșcolară.

Despre principalele instituții de învățământ

Familia sunt cei doi copii principali. Au funcții educaționale complet diferite, dar odată cu interacțiunea strânsă a familiei și grădiniței, se asigură dezvoltarea armonioasă de ansamblu a copilului.

Dintre principiile importante, putem aminti interacțiunea activă a părinților și a unui profesor-psiholog. Întâlnirile sistematice ale părinților în grupul senior al grădiniței, conform standardelor educaționale ale statului federal, implică participarea unor astfel de specialiști ca logoped, psiholog, lucrător medical.

Forme tradiționale de organizare a întâlnirilor părinți-profesori

Printre opțiunile tradiționale de organizare a întâlnirilor, locul principal a fost întotdeauna acordat:

• rapoarte;
• mesaje tematice;
• diverse diagnostice;
• chestionare.

Astfel de forme de lucru nu au oferit feedback-ul dorit de la părinții elevilor grădiniței.

Metode inovatoare de lucru cu părinții

Condițiile moderne impun nevoia lucrătorilor de a căuta opțiuni mai eficiente pentru comunicarea cu părinții preșcolarilor. Educatorii, care organizează întâlniri părinți-profesori în grupa de seniori a grădiniței, încearcă să caute căi active de comunicare, implică mamele și tații în procesul de dezvoltare și educație a copiilor.

Metode interactive de comunicare cu părinții

Printre modalitățile alternative de lucru cu părinții se remarcă o discuție activă a unei anumite probleme, organizarea unei discuții. Psihologii sunt siguri că orice echipă are propriile ei caracteristici unice, oportunități ascunse.

Interacțiunea profesorilor și părinților în timpul întâlnirii se realizează într-o formă verbală: cineva vorbește, iar cineva ascultă cu atenție. Pentru a extinde gama de metode de interacțiune activă, se pot recomanda metode interactive de comunicare.

Însuși conceptul de „interactiv” în traducere din engleză înseamnă „act”. „Interactiv” implică interacțiunea în cadrul unui dialog, a unei conversații cu o persoană sau cu un computer. În educație, astfel de metode implică formarea personalității prin interacțiune și participare. Un proverb chinezesc comentează acest tip de educație ca „Aud și uit, văd și înțeleg, fac și îmi amintesc”. Utilizarea metodei de interacțiune și participare activă garantează implicarea părinților preșcolarilor în procesul de educație.

Ce probleme pot fi rezolvate prin metode interactive de educație?

Având în vedere că întâlnirile cu părinții în grupa de seniori a grădiniței sunt planificate pentru anul următor, este posibilă rezolvarea simultană a mai multor sarcini psihologice și pedagogice complexe folosind metode de predare interactive.

Semnificația diagnosticului în metodele interactive

Metodele interactive presupun diagnostice, cu ajutorul lor puteți identifica așteptările părinților de la educatoare, justificați temerile și anxietățile. Deoarece scopul cercetării în curs de desfășurare nu este întotdeauna clar pentru mama și tata, psihologul preșcolar poate obține informații care îi vor apropia de procesul educațional. De asemenea, cu ajutorul metodelor interactive, devine posibilă transferul anumitor abilități și cunoștințe către părinți, pentru a-i învăța cum să comunice corect cu copiii lor.

Opțiuni pentru întâlnirile cu părinții la grădiniță

Pentru astfel de evenimente, puteți alege următoarele metode interactive:

• discuții;
• jocuri de rol;
• Jocuri de afaceri;
• chestionare;
• jocuri de simulare.

„Cercul Mare”

De exemplu, o întâlnire cu părinții într-un grup mai în vârstă poate fi organizată folosind Big Circle. Cu ajutorul acestei tehnici, puteți găsi rapid problema, găsiți modalități de a o rezolva. Toate lucrările se desfășoară în trei etape principale:

• Etapa 1. Participanții se așează într-un cerc mare. Liderul grupului creează o problemă specifică.
• Etapa 2. Pentru o anumită perioadă de timp (10-15 minute), modalitățile de rezolvare a problemei sunt scrise individual pe o foaie separată.
• Etapa 3. Fiecare participant citește propunerile într-un cerc, în timp ce restul părinților și profesorilor îl ascultă cu atenție. În continuare, se votează punctele individuale.

"Acvariu"

Un acvariu este o formă de dialog care presupune discutarea unei probleme specifice în fața membrilor publicului. Grupul selectează subiectul dialogului, precum și cel căruia toți participanții îi încredințează rolul de lider. Restul reprezentanților vor fi spectatori simpli. Întâlnirile părinților în grupa de seniori a grădiniței de la sfârșitul anului într-o formă similară vor identifica toate problemele care s-au acumulat în această perioadă de studiu. Participanții au șansa de a se vedea din exterior, de a învăța cum să rezolve situațiile conflictuale și de a-și argumenta propriile gânduri.

"Masa rotunda"

O tehnică similară este utilizată pentru a dezvolta o opinie comună asupra unei probleme specifice. În timpul acestui eveniment, se pun 1-3 întrebări. Pentru ca „masa rotundă” să fie cât mai eficientă, este gândit designul general al încăperii în care ar trebui să fie ținută. În procesul de discuție, se ia o decizie separată cu privire la fiecare problemă individuală. Dreptul de a-și exprima opinia este acordat acelor participanți care au experiență în activitățile în discuție. Facilitatorul rezumă rezultatele, adoptă o poziție comună, luând în considerare modificările și completările.

Concurența KVN ca mijloc de lucru eficient

Întâlnirile cu părinții în grupa de seniori a grădiniței de la începutul anului pot fi programate într-o formă neconvențională. De exemplu, faceți un concurs, numindu-l „Mamici, este timpul să mergem la școală”. Acest joc poate fi numit o adevărată baghetă magică, datorită căreia poți învăța orice copil să scrie, să numere, să inventeze, să gândească. Profesorul împarte părinții în trei echipe, fiecare vine cu un motto și un nume pentru sine. Juriul poate include educatori, un logoped, un lucrător medical. În timpul încălzirii, părinților li se oferă să răspundă la diverse întrebări legate de particularitățile creșterii preșcolari, pregătirea acestora pentru școlarizare.

În a doua etapă, care poate fi numită „Gândește”, părinților li se oferă carduri cu diferite sarcini. Cardurile conțin diferite declarații ale mamelor și ale taților, dar trebuie să analizați cum le va percepe viitorul elev de clasa întâi. De asemenea, puteți oferi o sarcină pentru a corela fraza părintelui și reacția copilului. Este important să se țină astfel de întâlniri părinți-profesori în grupa de seniori a grădiniței, în care să fie luate pe deplin în considerare. Ei vor ajuta părinții să-și pregătească copilul pentru școală. De asemenea, mama și tata vor trebui să dezvolte o metodologie de comportament dacă bebelușul se întoarce de la școală cu note slabe. O astfel de întâlnire poate fi completată cu o petrecere de ceai, în cadrul căreia toate întrebările care rămân nesoluționate sunt ușor de rezolvat.

Formarea abilităților de reguli de circulație în grădiniță

Recent, o astfel de competiție pentru copii precum „Roata sigură” a început să aibă loc nu numai în instituțiile de învățământ, ci și pentru elevii grădinițelor. Copiii care participă la ea învață regulile de drum, învață să meargă pe bicicletă, învață regulile primului ajutor. Pentru ca părinții să se implice activ în acest proces, se pot organiza întâlniri tematice cu părinți în grupa de seniori a grădiniței conform regulilor de circulație. De exemplu, puteți face o competiție comună pentru părinți și copii pentru ca atât copiii, cât și mamele și tații lor să își arate cunoștințele în domeniul siguranței rutiere.

Dezvoltarea vorbirii unui preșcolar

De o importanță deosebită în procesul educațional al preșcolarilor aparține formarea abilităților de comunicare, dezvoltarea vorbirii. De exemplu, se desfășoară în grupa de seniori a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii este scopul principal urmărit de educatori. Părinții trebuie să înțeleagă ce probleme are copilul lor, cum să le facă față, astfel încât copilul să nu aibă probleme în timpul procesului de școlarizare.

Procesul de dezvoltare a vorbirii la preșcolari este strâns legat de dezvoltarea mentală. Există unele modele în formarea vorbirii. La vârsta de 5-6 ani un copil învață să pronunțe corect sunetele, vocabularul său cantitativ crește. Un preșcolar, vorbind despre un eveniment, încearcă să găsească cuvinte care să-i transmită cu acuratețe gândul. În plus, copiii sunt capabili să mențină o conversație cu semenii lor, folosind subiecte care sunt interesante și de înțeles pentru ei. De aceea, întâlnirile cu părinți în grupa de seniori a grădiniței pentru dezvoltarea vorbirii reprezintă o etapă importantă în formarea copilului și un real ajutor pentru părinții unui preșcolar.

Mușchii aparatului articulator s-au întărit la bebeluși, astfel încât aceștia sunt capabili să pronunțe cuvintele corect. La vârsta de 5-6 ani, copiii încep să realizeze ambiguitatea cuvintelor, să le folosească sensul direct și figurat, să folosească sinonime. Un preșcolar ar trebui să fie capabil să arate sentimente precum tristețe, bucurie, furie, să spună povești, să construiască propoziții. Numai dacă există un discurs cu drepturi depline, copiii vor putea comunica cu semenii lor fără probleme și, prin urmare, educatorii instituțiilor preșcolare acordă o atenție deosebită dezvoltării în această direcție și la întâlnirile cu părinți vorbesc despre cum să-l ajute pe bebeluș în formare.

Exemple de elemente care contribuie la dezvoltarea vorbirii unui copil

1. Copiii învață să spună, să-și inventeze propriile povești din imaginile pe care le oferă profesorii.
2. Învățarea poeziei, lectura lor expresivă.
3. Cunoaștere cu răsucitoarele de limbă și de limbă.
4. Ghicirea și ghicirea ghicitorilor.
5. Utilizarea jocului pentru a crește viteza de învățare.

O varietate de jocuri de vorbire desfășurate în grădinițe (pentru grupul pregătitor) includ întrebarea „de ce”. Astfel de jocuri stimulează dezvoltarea vorbirii copiilor, ajută la creșterea vocabularului, vitezei și acurateței gândirii și memoriei. De exemplu, părinții pot juca diferite jocuri de vorbire cu copiii lor în drum spre grădiniță.

Memento pentru părinții preșcolarilor

1. Vorbește cu copilul tău, urmărește-ți propriul discurs, vorbește clar și clar. Nu ridica vocea în timp ce vorbești cu copilul tău.
2. La identificarea încălcărilor de vorbire, contactați specialiști: un neurolog, un psihiatru, un psiholog, un logoped.
3. Citește cărți copilului tău cât mai des posibil, discută cu el poveștile pe care le citești. În procesul de citire, preșcolarul va completa vocabularul.
4. Nu uita să le spui copiilor tăi că îi iubești. Bucură-te de succesul copilului, ajută-l să depășească dificultățile. Întrebați copilul după grădiniță despre cum și-a petrecut ziua, dacă a fost interesat de ceea ce a făcut la grădiniță.

Amintiți-vă că vârsta de 5-6 ani este o etapă importantă în creșterea și dezvoltarea preșcolarilor, necesită ca părinții și educatorii să își unească eforturile în munca dificilă de educare a unei personalități cu drepturi depline. Acest lucru este important pentru ca în viitor un tânăr sau o fată să tragă concluziile corecte despre modelul de comportament din societatea din jurul lor și să-l urmeze pentru a-și atinge obiectivele. În caz contrar, poate apărea o situație în care copilul se va pierde pur și simplu în mulțimea de semeni și nu va putea să-și exprime individualitatea. Acest lucru nu poate fi permis.

„Țara mică – copilărie” Întâlnire de părinți pentru grupa mai în vârstă a grădiniței.

Colecția este concepută sub forma unei excursii în „Țara Mică – Copilărie” pentru grupa de seniori a grădiniței. Scopul acestei întâlniri a fost de a uni echipa de părinți pentru o cooperare ulterioară, de a ridica nivelul relațiilor părinte-copil. Acest eveniment va fi de interes pentru părinți, educatori, profesori din clasele primare, copii.
Scopul întâlnirii este de a uni echipa de părinți.
Întâlnire cu părinți

„Țara mică – Copilărie”

Sala este decorată cu baloane și desene pentru copii. Sunete muzicale. Mamele merg în sala de muzică și iau locuri în sală.
Conducere. Bună ziua, dragii noștri mame, tați și toți cei care au decis să călătorească cu noi într-o „țară mică” îndepărtată și apropiată sub numele mare și scump COPILĂRIE!
Toți copiii visează să devină adulți, să ascultăm:
Primul copil
Atunci devin adult
Și vreau să înot
Voi intra în mine
În baia mare
Ambele macarale
Voi raspunde.
Îmi voi freca stomacul și spatele,
Și pistrui pe nas.
mă înfășoară
În foaie
Și te duc în pat!
(Vladimir Prikhodko)

Al doilea copil
Când devin adult
Îl voi lăsa pe fiul meu.
Mâinile care mănâncă smântână
Și sări pe spate.
intins pe canapea,
Desenați pe perete...
Gândacul de ținut în buzunar,
Nu vă spălați pe față.
Țipă, fugi prin bălți,
Tăiați picioarele scaunului.
Nu dormi sau mânca.
Călărind o pisică
Învârte arcul în ceas
Bea apă de la robinet.
Îl voi lăsa pe fiul meu
Când devin adult.
(Anna Angrett)
Dragi călători, copiii dumneavoastră nu numai că v-au pregătit poezii, ci și-ar dori să vă pună întrebări.

1. Te-ai jucat mult în copilărie?
2. Ai fost adesea pus într-un colț? Pentru ce? Cum altfel ai fost pedepsit?
3. Ți-a plăcut să mergi la grădiniță la fel de mult ca nouă? Îți amintești numele profesorilor tăi?
4. Ai avut poftă bună? Ți-a plăcut să bei lapte?
5. Cum te-ai comportat în magazin?
6. Cum ai fost numit cu afecțiune de către părinții tăi când erai copil?
7. Ți-ai curățat singur jucăriile?
8. Tu, ca și noi, ai visat să devii adulți rapid?

Apoi copiii cântă cântecul și pleacă.

Conducere.Și vouă, când erați mici, unora dintre voi le plăcea mai mult să asculte basme, unii dintre voi încercați să-i spuneți mamei tale o poveste fantastică. Dar noi toți credeam într-un miracol extraordinar care trebuia să se întâmple. Au visat să crească repede și să facă tot ce vrei. Și acum, nu mă voi înșela dacă spun că fiecare dintre voi visează măcar puțin să se întoarcă în copilărie. Dar, din păcate, dragi adulți, nu există nicio cale. Dacă, desigur, nu se întâmplă un miracol! Vreau să încerc astăzi să creez acest miracol și să te întorc în copilărie, pentru o perioadă scurtă de timp, principalul este că și tu o vrei.

Să închidem ochii și să ne imaginăm că zburăm într-un imens balon cu aer cald. Soarele strălucitor ne luminează și ne încălzește drumul, o adiere mică ne grabește într-o mică țară magică unde nu sunt probleme la serviciu, treburile casnice nu mai sunt ale tale. Și atunci a apărut aceeași țară magică, unde totul este mai mare, mai gustos, mai distractiv, oaspeții sunt întotdeauna bineveniți aici!
Să ne amintim ce ai iubit cel mai mult în copilărie? Basme corecte.
Și prima noastră oprire se numește „Vizitând un basm”
Vom verifica dacă ați fost ascultători atenți:
Există un test literar. Mamele răspund pe rând la întrebările testului.
1. Amintiți-vă de basmul de K. Chukovsky „Fedorino Woe”
Și continuă „Sita sare prin câmpuri...”
2. Ce cuvinte magice ar fi trebuit să fie spuse în basmul de V. Kataev „Floarea - cele șapte flori” lui Zhenya când ea a rupt petala?
3. Enumerați în ordine, pe măsură ce se întâlnesc, eroii basmului de către frații Grimm „Muzicienii din orașul Bremen”? (Magar, caine, pisica, cocos)
4. Ce l-a învățat bătrânul pe Pavlik din opera lui V.A. Oseeva „Cuvântul magic” (cuvântul „te rog” trebuie pronunțat în liniște, privind direct în ochi)
5. Ce cadouri a respins prințesa din basmul lui H.H.Andersen „Porcii”? (Trandafir, privighetoare)
6. Numiți exact unde a fost moartea lui Koshchei și unde a păstrat-o?
7. Continuă poezia lui A. Barto „Jucării”
E timpul să dormi, taurul a adormit,
Întins pe marginea patului
Așa că ursul s-a culcat
(Numai elefantul nu vrea să doarmă
Elefantul dă din cap
El trimite un arc către elefant)
8. Amintiți-vă „Povestea lui Oțar Saltan” de A.S. Pușkin. Ce a spus cealaltă fată? („Dacă aș fi regină”, spune sora ei, „atunci pentru întreaga lume aș țese singur pânze”)
Copiii și mie ne place jocul. „Rime”. Vă sugerez să jucați acest joc. Sunteți împărțit condiționat în două echipe, îi dau fiecărei echipe câteva rime și vii cu mici poezii.
1. Urs – chiloți
2. Jucărie - zornăitură
3. Frumusețe - place.
4. Raiul - ochi
5. Margarete - buzunare
6. Trezit - hrănit.

Conducere. Am parcurs un drum lung, dar mai avem o mulțime de lucruri interesante în față. Să ne amintim ce ai mai iubit atât de mult în copilărie? Joacă corect. Iată următoarea oprire - „Joc” Amintiți-vă de jocurile preferate în aer liber.
Mamele își amintesc jocurile.
Și vreau să ofer jocul preferat al copiilor tăi.
La muzică, te miști prin sală în orice direcție, efectuând orice mișcare, dar de îndată ce muzica încetează, asculți cu atenție comanda mea, ce număr voi numi, te vei uni într-un grup de atâția oameni. (Jocul se repetă de mai multe ori).

Conducere. Să ne amintim acum cel mai preferat joc de fete. Așa e, este un joc de păpuși, sau cum spun fetele... „În fiice – mame”
Voi schimba puțin regulile jocului.
Mămici, vă dau o păpușă, o scuturați ușor în brațe, îi spuneți cele mai afectuoase cuvinte și apoi cântați un cuplet de cântec de leagăn, cel pe care l-ați cântat cel mai des copilului dumneavoastră.

Conducere. Călătoria noastră continuă. Vedeți ce pajiște frumoasă s-a întins înaintea noastră și pe ea cresc flori minunate. Iată una dintre ele, o floare - o șapte flori în mâinile mele. Rupeți o petală, citiți sarcina și finalizați-o cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale:
- cere să arate drumul către circ;
- cere mamei tale sa cumpere o chupa - chups;
- cântați un cântec popular rusesc;
- înot în râu;
- spectacol la circ.
Mamele fac sarcina pe rând. Și publicul trebuie să ghicească.

Conducere. Unde crezi că poate duce drumul fanteziei? Chiar în țara vopselelor și a creioanelor. În copilărie, tot ceea ce ne înconjoară pare strălucitor și colorat. Poate de aceea tuturor copiilor le place să deseneze. Simțiți-vă ca niște copii.
Sunete muzicale
Pe mese se prepară guașă de diferite culori, coli de hârtie, creioane colorate, dar nu există pensule. Mamele ar trebui să-și dea seama cum și ce poate fi folosit pentru a picta cu guașă. (Degete, hârtie mototolită pentru imprimare, apoi pictează detaliile lipsă cu creioane.) Lucrările terminate sunt așezate pe un șevalet.
Conducere. Sunteți adevărați artiști, la fel ca și copiii voștri. Picturile tale își vor ocupa locul cuvenit în galeria noastră de artă.

Conducere. Dragi călători, există o altă activitate preferată pentru copiii voștri, ați ghicit-o? Așa e, muzical.
Acum va suna un cântec, dintr-un desen animat, sau din copilărie, și va trebui să-i ghiciți numele.
„Lecția de muzică”
mostre de melodii:
1. „Fie să existe întotdeauna soare”
2. „Cântec de mamut”
3. „Canticul de leagăn al ursului”
4. Antoshka
5. „Dacă e lung, lung...” (melodie Scufița Roșie)
6. „Chunga-changa”
7. „Sunt cea mai fericită persoană din lume”
8. „Din un zâmbet”
9. „Cântecul crocodilului Gena”

Și astfel călătoria noastră se termină și copiii vor să vă spună dorințele lor (dorințe înregistrate pe video)
Copil
Dragi părinți!
Iti doresti ca noi
Nu ai fost supărat
La maiouri și pantaloni scurți
Ne-am șters.
Ca să nu te plângi, să nu lupți,
Nu am fost nepoliticoși cu tine.
Are nevoie doar de tine
Am fost un exemplu.
COPII: Dragi adulti! Respectați următoarele reguli:
Învață să nu vorbești în timp ce mănânci!
Nu te balansa pe scaun, il vei sparge!
Așează-te la masă - spală-te pe mâini!
Urmăriți mai puțin la televizor!
Să mănânci multe dulciuri este rău!
Stai drept!
Nu pătați și nu rupeți hainele!
Nu atingeți pisicile și câinii pe stradă!
Nu citi întins - este rău pentru ochi!
Nu fi nepoliticos cu bătrânii!
La urma urmei, toți învățăm de la tine!
Conducere. Călătoria noastră prin „Țara Mică – Copilărie” s-a încheiat. Doar iubirea ar trebui să trăiască și să domnească în această țară. Sunteți mame minunate, copilăria trăiește în inimile voastre și ne-ați arătat clar acest lucru. Cu astfel de mame, copiii vor crește pentru a deveni copii amabili, cumsecade, creativi și iubitoare. Ce ai simțit când ai ajuns în țara copilăriei? Ce vei lua cu tine din călătoria noastră?
Și băieții și cu mine vrem să vă dăm inimioare mici, pe care există urări ca inimile voastre să fie mereu bune, strălucitoare, fierbinți, aurii.
Sună un cântec! O țară mică ”(Muzică și versuri de I. Nikolaev). Gazda dă fiecărei mame o inimă.

Muncă preliminară:

Întocmirea unui ziar cu declarații ale copiilor despre prietenie

Forma de conduită: masa rotunda.

Plan:

1. Conversația profesorului pe tema: „Primele lecții de prietenie”

2. Antrenament de joc cu părinții „Let’s play” (jocuri pentru formarea relațiilor interpersonale)

3. Test pentru „identificarea nivelului de abilități de comunicare ale copiilor”

4. Prezentarea unui memoriu către părinți „Cum să ajuți un copil să-și facă prieteni”

Obiective:

Pentru a familiariza părinții cu particularitățile comunicării unui copil preșcolar cu colegii

Familiarizați-vă cu jocurile care contribuie la formarea relațiilor interpersonale

Efectuați un test pentru a determina nivelul de comunicare al copilului

Progresul întâlnirii:

Buna seara dragi parinti!

Ne-am adunat astăzi pentru a vorbi pe tema „despre prietenia copiilor, despre comunicarea dintre preșcolari și semeni”. De asemenea, vă vom prezenta câteva jocuri care contribuie la o comunicare prietenoasă, favorabilă și la stabilirea de relații interpersonale între copii. În concluzie, vom efectua un test care vă va permite să determinați nivelul de sociabilitate al copilului dumneavoastră.

Prietenie - este un tip special de relație interpersonală stabilă, individuală, caracterizată prin atașament reciproc unul față de celălalt. Prietenia presupune respectarea unui „cod” nescris, a cărui încălcare duce la încetarea prieteniei, sau la relații de prietenie superficiale, sau chiar dușmănie. Învață-ți copilul să vadă, să înțeleagă, să evalueze sentimentele și acțiunile celorlalți, să motiveze, să explice judecățile lor. Dar aspirațiile tale vor atinge scopul dacă:

Știi cine este cel mai bun prieten al copilului?

Cunoaște-ți prietenii copilului tău;

Invita-ti prietenii copilului tau in casa;

A avut copilul astfel de cazuri când și-a susținut prietenii?

Seara, discutați cu familia despre cum a decurs ziua.

În fiecare dintre situațiile propuse, observați comportamentul și reacția copilului.

De ce discutăm acest subiect la întâlnirea de astăzi? Pentru că copiii tăi au intrat în vârsta în care comunicarea cu semenii devine cea mai importantă și semnificativă pentru copilul tău. La urma urmei, un copil se comportă diferit cu copiii decât cu adulții: este eliberat, mai independent.

Comunicarea în sine îl dezvoltă pe copil ca persoană: învață să interacționeze, să manifeste simpatie, dreptate, sensibilitate. Și, cel mai important, până la vârsta de 6 ani, copiii se străduiesc să câștige respectul semenilor lor: în grupul nostru, fiecare face asta diferit: cineva va aduce cu ce să se laude, cineva va împărtăși, cineva încearcă să exceleze în clasă cu un bun. răspunde, cineva atunci o ia cu forța, îl bătăușește, dar de cele mai multe ori copiii nu se joacă cu asta.

Multă vreme s-a crezut că comunicarea între semeni se dezvoltă de la sine, nu necesită intervenția unui adult, iar ideea că copiii ar trebui învățați să se joace părea complet sălbatică. Astăzi trebuie făcut. Copiii au uitat cum să comunice între ei, de exemplu. Nu știu cum. Desigur, se joacă împreună, își spun ceva unul altuia, dar este imposibil să se asculte unul pe celălalt, fiecare încearcă să vorbească pentru el însuși, într-un caz rar, să-l asculte pe celălalt, să se bucure de succes sau să se consoleze. Desigur, copilul ia acasă primele lecții de comunicare. Dacă adulții comunică între ei nu pe tonuri înalte, prietenoase, în vorbire puteți auzi adesea apeluri politicoase către toți membrii familiei și către copil, dacă copilului i se explică întotdeauna motivul pentru care acest lucru nu trebuie spus sau făcut, ei vor sfătui cum să se poarte corect, apoi copilul El absoarbe toate acestea ca pe un burete, consideră aceasta norma de comunicare și aduce această normă cu el în echipa de copii.

Practic, prietenia noastră prevalează pe rând cu mulți copii, în funcție de circumstanțe. Dar există deja o prietenie de pereche, care se caracterizează printr-o simpatie profundă. Copiii sunt prieteni cu cei care simt simpatie și respect. Și selectivitatea contactelor amicale este deja în creștere. (Liza și Katya, Sasha și Misha, Platon și Dima, Varya și Lera K.) Copiii se joacă în grupuri de 2-3, preferințele de joc se pot schimba.

După ce a efectuat un sondaj asupra copiilor cu care vrea să fie prieteni, Plato, Lisa, Sasha au devenit lideri în grupul nostru. De ce vor să fie prieteni cu ei: au numit calități precum bunătatea, capacitatea de a împărtăși, de a nu lupta, de a nu țipa. Dar liderii, desigur, se pot schimba, dacă, de exemplu, sondajul este realizat din nou, alți copii pot deveni lideri sau acești copii pot rămâne, adică. pe când la 5 ani relația nu este stabilă, în funcție de circumstanțe. Dar până la vârsta de 7 ani apar relații electorale mai stabile, apar primele lăstari de prietenie.

Astfel, copilul are nevoie de comunicarea cu semenii ca o condiție importantă pentru dezvoltarea sa personală și socială, inclusiv pregătirea lui pentru școală.

3. FORMARE „NE JUCĂM ÎMPREUNĂ” (desfășurat cu părinții)

1. Jocul „Complimente”

Participanții la joc sunt aranjați într-un cerc. Este necesar să priviți cu atenție vecinul din dreapta și să determinați mental calitățile pozitive ale personalității sale. Jocul începe cu cuvintele „Îmi place la tine...”. Toată lumea își complimentează vecinul din dreapta. După ce jocul se termină, participanții discută despre cum s-au simțit, ce au învățat despre ei înșiși în mod neașteptat, dacă le-a plăcut să ofere și să primească complimente.

2. Jocul „Iubesc ..”

Scop: Dezvoltarea atenției asupra celuilalt, capacitatea de a-și exprima sentimentele.

Jucătorii stau în cerc pe scaune. Începând cu liderul, jucătorii se prezintă pe rând, își spun pe nume, spun ce sau pe cine iubesc. De exemplu: „Numele meu este Galina. Îmi place să călătoresc”, etc.

3. Jocul „Compot”

Participanții stau într-un cerc. Sarcina lor este să pregătească un anumit „compot”. Acest lucru se poate face astfel: primul participant numește orice fruct (sau fructe de pădure) pe care le pune în „compotul colectiv”, în timp ce fructele (sau fructele de pădure) pe care le cheamă trebuie să înceapă cu aceeași literă cu numele (sau prenume). ), de exemplu, Ira - irga, Gena - peră, Lena - lămâie etc. Fiecare participant trebuie să îi numească mai întâi pe cei care au pus deja ceva în „compot” și ce anume au pus acolo, apoi să-i dea numele și fructul (sau boabele) pe care urmează să le pună, de exemplu: „Serghey a pus coacăze, Anya - caise, Kirill - viburnum, Ilya - stafide, numele meu este Anton și voi pune prune cireșe în compot.

4. Jocul „Da-da-da, nu-nu-nu”: Pune întrebări, adulții răspund în cor.

Brațele puternice se vor repezi în luptă? (Nu)

Mâinile amabile vor mângâia câinele? (Da)

Mâinile inteligente pot juca? (Da)

Mâinile bune vor jigni? (Nu)

Mâinile blânde știu să vindece? (Da)

Mâinile puternice vor face împreună? (Da)

Vom fi prieteni puternici? (Da)

5. „Un minge de nume afectuoase”

Profesorul și părinții stau în cerc. Gazda arată o minge de fir de culoare strălucitoare cu ochi lipiți și o gură și spune că această minge îi va ajuta să găsească un nume de lac pentru vecinul lor. Rând pe rând îl dau în cerc și își spun nume afectuoase.

trec mingea

Și strigă-i cu afecțiune numele...

Sfârșitul unui curs sau al oricărei activități nu înseamnă sfârșitul comunicării. Prin urmare, exercițiile de mai jos, pe de o parte, întăresc efectul pozitiv al lecției și, pe de altă parte, arată că copiii sunt pregătiți pentru o comunicare constructivă ulterioară.

Rezumatul întâlnirii:

Ți-a fost utilă întâlnirea noastră?

Ce ai invatat?

Ce îți amintești?

Vă mulțumim pentru atenție.

4. Test pentru identificarea nivelului de abilități de comunicare ale copiilor

1. Cât de des folosește copilul tău cuvinte de curtoazie atunci când comunică cu prietenii?

A) întotdeauna

B) niciodată

C) în funcție de starea de spirit

2. Cum se conectează copilul tău cu semenii?

A) Ușor, îi place să-și facă prieteni noi

B) Are nevoie de timp pentru a se obișnui cu noua echipă

C) Nu îi place comunicarea cu semenii, pentru că el însuși nu face niciodată contact

3. Cum se comportă copilul tău în conversația cu semenii?

A) Poate asculta cu atenție interlocutorul

b) Încearcă să încheie conversația cât mai curând posibil

C) Vorbește mult, își întrerupe constant interlocutorul

4. Cum se comportă un copil față de un egal atunci când este supărat de ceva?

A) Încearcă să ajute, să calmeze, să înveselească

B) nu-i acordă atenție

C) se irită când cineva este supărat

5. Cum se comportă copilul tău când un prieten îi împărtășește ceva vesel?

A) Sincer se bucură cu el

B) Este indiferent la bucuria altui copil

C) provoacă invidie, supărare

6. Când copilul tău este trist de ceva, sau invers, fericit de ceva, își împărtășește sentimentele cu un prieten?

A) da, mereu

B) uneori

B) niciodată

7. Poate copilul dumneavoastră să-și exprime starea de spirit cu cuvintele „Sunt trist”, „Sunt fericit”, etc.

B) nu întotdeauna

8. Cât de des se comportă copilul dumneavoastră într-o situație conflictuală?

A) Încearcă să rezolve problema într-un mod adult, calm, fără strigăte și reproșuri

B) începe să plângă, jignit, obraznic

C) întrerupe brusc un coleg, arătând categoric că greșește

9. Descrieți reacția copilului dumneavoastră dacă aude că i se rostesc cuiva cuvinte lipsite de etică, tachinând?

A) mijlocește pentru cel jignit

b) nu acordă atenție

C) începe să se tachineze

10. Cum se comportă cel mai des copilul tău când unul dintre copii îl insultă, îl insultă?

A) răspunde în mod adecvat

B) taceti si mergeti sa va plangeti la adulti

B) insulte înapoi

11. Cum reacționează copilul la pedeapsă?

A) este de acord că a meritat

b) începe să plângă

C) argumentează, nu este de acord cu pedeapsa

Cele mai multe răspunsuri „A”.

Copilul tău are relații bune, prietenoase cu semenii. Este sociabil, stabilește ușor contactul cu noii copii. El este mereu gata să asculte, să ajute (în măsura posibilităților), să-l liniștească pe cel supărat, să se bucure sincer alături de cei fericiți. Copilul se comportă corespunzător în situații conflictuale.

Majoritatea răspunsurilor sunt „B”

Copilul are dificultăți în relațiile cu semenii, din cauza timidității, izolării sau invers agresivității sale. El evită în orice mod posibil comunicarea cu oameni noi (copii), orice contact cu semenii, nu se bucură cu ei, nu simpatizează, nu participă la dispute, îi este frică de situații conflictuale și de pedepse, plânge constant, se plânge.

Majoritatea răspunsurilor sunt „B”

La prima vedere, se poate spune că copilul este sociabil, activ, dar de fapt este fixat pe experiențele sale. El nu ia primul contact, este enervat de durerea sau bucuria altcuiva. Când comunică, vorbește mult și cere ca doar el să fie ascultat. Un astfel de copil intră adesea în situații conflictuale, îndrăznește copiii, îi insultă. Cel mai probabil, acest lucru este prefăcut, în acest fel, el ascunde experiențe emoționale, arătând că îi merge bine, este cel mai bun, dar în adâncul sufletului poate gândi cu totul altfel.

În concluzie, aș vrea să spun că viitorul lui depinde de modul în care copilul comunică acum, chiar și la vârsta preșcolară. La urma urmei, trăim într-o societate, stabilind constant contacte cu diferiți oameni. Dacă îi înveți copilului tău abilitățile de comunicare cât mai devreme posibil, atunci îi va fi ușor pentru copil să treacă prin procesele de socializare și să se realizeze în societate.

Vă mulțumim pentru atenție!

Chestionar

Un copil are nevoie de prieteni?

Numele, numele copilului ________________________________

Data completarii____________________________________

1. Crezi că un copil preșcolar are nevoie de prieteni?

2. Știi cu cine e prieten copilul tău la grădiniță?

_________________________________________________

3. Are prieteni în afara grădiniței?

_________________________________________________

4. Crezi că prietenia afectează dezvoltarea personalității unui copil?

_________________________________________________

5. Cum pot influența părinții dezvoltarea comunicativă a copilului?

______________________________________________________________________________________________________

Întâlnire cu părinți „Despre prietenia copiilor”.

Muncă preliminară:

Citirea cărților despre prietenie și prietenii copiilor

Joc psihologic cu elevii „Voi împărtăși cu alții”

Pregătirea unei note pentru părinți „Dacă ai un copil timid”

Înregistrare video a declarațiilor copiilor despre prietenie

Realizarea de jocuri comunicative cu copiii

· Realizarea unui sondaj la părinți pe tema „Are un copil nevoie de prieteni?”, pentru a determina nivelul de cunoștințe al părinților asupra dezvoltării comunicative a copilului, organizarea corectă a discuției pe această temă.

Progresul asamblarii.

Cântecul pentru copii „Nu este un secret că prietenii nu cresc în grădină” sună, fotografiile copiilor apar ca diapozitive.

Profesorul anunță tema întâlnirii, citește o poezie.

Două prietene acoperite

Manta de cauciuc.

Două perechi de picioare rapide

Sclipind în ploaie.

Sub o glugă umedă

Vizibil de departe

Patru ochi albaștri.

patru flori de colt,

Două eșarfe colorate

Pe părul blond.

chicotete viclene

În ochii mijiți.

Apa curge deja

În spatele porții în trei pârâuri.

Fetele lipsesc

Palton scurt.

Și au puțină durere:

Uda-te - si ce!

Au o astfel de prietenie -

Nu vărsați apă!

N. Sakonskaya

Comunicând cu alți copii, jucându-se cu ei, copilul încearcă diverse roluri sociale. Cu copiii, copilul se comportă altfel decât cu adulții: este mai eliberat, pentru că nu se teme de o evaluare incorectă a acțiunilor sale de către adulți, mai independent, pentru că în apropiere nu există părinți grijulii care să fie gata să ajute în orice moment. Jocul în comun cu alți copii este o condiție pentru formarea sensibilității. Asistență reciprocă, umanism, dreptate, binevoință, relații de prietenie, simpatie, empatie. Pentru un copil preșcolar, comunicarea cu semenii este deosebit de utilă, ceea ce contribuie la dezvoltarea sa deplină, învață interacțiunea cu ceilalți. Contactele cu semenii au un efect pozitiv asupra dezvoltării sociale a copilului, îl ajută să câștige independență.

Nevoia de comunicare cu semenii apare la un copil foarte devreme, în al treilea an de viață. Până la vârsta de șase ani, este deja conștient în natură și este pur și simplu necesar pentru dezvoltarea normală a copilului. Copiii se joacă împreună, fac schimb de păreri despre desenele animate pe care le-au vizionat, vorbesc despre evenimente, au auzit conversațiile adulților. Comparați-le abilitățile și cunoștințele, exprimați-și atitudinea față de alți copii. Dar cel mai important lucru la această vârstă este dorința de a câștiga respectul semenilor. Acest lucru oferă copilului un sentiment de stabilitate psihologică și confort emoțional.

Relația inițială a copilului cu el însuși ia naștere pe baza unei iubiri parentale nemărginite. Ea este cea care pune bazele fundamentale ale personalității copilului - o atitudine pozitivă față de sine, un sentiment de securitate a lumii din jurul lui, un sentiment de încredere în oameni. Pe măsură ce copilul se maturizează și apar primele cerințe, pentru a menține această atitudine pozitivă principală a adulților, va învăța în mod activ noi moduri de comportament și acțiuni pentru a depăși nemulțumirea acestora și a recăpăta admirația pentru sine atât de necesară.

Pentru prima dată, experiența comunicării cu părinții este serios testată la grădiniță. Atenția, grija și dragostea care i s-a acordat acasă chiar așa, acum, când comunică cu noi adulți și semeni, trebuie câștigată. Majoritatea copiilor fac față acestei situații: relațiile cu oameni noi se îmbunătățesc treptat. Noile relații îmbogățesc experiența de viață a copilului cu noi cunoștințe despre sine. Extinderea sferei de interacțiune a unui copil cu alți oameni este o parte importantă a dezvoltării sale generale. Trecând dincolo de stereotipurile de comunicare care s-au dezvoltat în familie, copilul nu numai că își îmbogățește experiența socială, ci dobândește și capacitatea de a-și cunoaște Sinele din părți noi, ceea ce este, desigur, foarte important pentru el ca persoană.

Un copil care nu a trecut de „școala comunicării” cu semenii cade din mediul cultural stabilit al copiilor cu regulile sale nescrise. Fără a învăța să vorbească cu semenii în limba lor, el va fi în mod natural respins de ei.

Dar comunicarea copilului cu semenii fără ajutorul adulților se dovedește aproape întotdeauna a fi de puțin succes. Uneori este necesar să se intervină direct în relația sa cu ceilalți copii: copilul trebuie învățat cum să iasă adecvat dintr-o situație conflictuală, să se supună, să facă distincția între modalitățile acceptabile și inacceptabile de a influența un semen agresiv.

Deja la vârsta preșcolară, copiii înțeleg că un prieten nu este doar cel cu care te joci. Prietenii adevărați se ajută mereu între ei, împărtășesc jucării, nu se ceartă. Prieteniile formate în copilărie pot fi foarte puternice și pot dura toată viața.

Copiii sunt adesea lacomi. Uneori acest lucru este cauzat de exemplul unui adult, alteori de egoismul unui copil. Lăcomia atrage critici aspre din partea altor copii. Nu vor să se joace cu cei lacomi, nu sunt prieteni cu ei. Dar dorința de a comunica cu semenii va ajuta persoana lacomă să depășească această calitate negativă.

Este mai ușor pentru un preșcolar să vadă și să evalueze prezența calităților morale la un egal decât în ​​sine. Foarte des evaluează corect îndeplinirea standardelor morale de către camarazii săi și se înșeală în privința sa. Ajută-ți copilul să-și dea seama de calitățile morale, încearcă să nu ratezi și să-i evalueze fiecare acțiune și faptă.

Un copil care este popular printre copii este de obicei proactiv în contacte, sensibil la experiențele celorlalți, prietenos, recunoaște meritele colegilor săi de joacă și empatizează cu ei. Cu alte cuvinte, puștiul popular știe să comunice. El nu este egoist. Popularitatea sa este influențată și de adulți, a căror antipatie sau simpatie, chiar dacă nu este arătată în mod explicit, este transmisă grupului și afectează relația copiilor între ei. Prin urmare, este un adult autorizat care le poate repara și introduce copilul respins în echipa de joacă.

De la vârsta preșcolară, este vital pentru un copil să comunice cu semenii ca o condiție importantă pentru dezvoltarea lui personală și socială, inclusiv pregătirea pentru școală.

2. Postul de radio „Baby”

Profesorul invită părinții să asculte declarația copiilor despre prietenie.

Copiilor li s-au adresat următoarele întrebări:

1. Ce este prietenia?

2. Ai mulți prieteni?

3. Cu cine ești prieten?

4. De ce are o persoană nevoie de prieteni?

5. Cum să te împrietenești cu o persoană?

6. Ce este un prieten adevărat?

3. Cunoașterea conținutului notei „Dacă ai un copil timid”

Notă „Dacă ai un copil timid”

Dragi părinți!

Dacă nu acordați atenție izolării în timp a unui copil necomunicativ, o persoană nesigură cu multe complexe diferite poate crește din el.

1. Acordă-i copilului tău cât mai multă atenție. Nu ezitați să vă arătați în mod deschis sentimentele - copiii de orice vârstă au într-adevăr nevoie de tandrețe și afecțiune parentală.

2. Invitați mai des oaspeți cu copii. Jocurile, comunicarea cu copiii și adulții într-o atmosferă relaxată vor dezvolta treptat nevoia de comunicare a copilului.

3. Comunicați cu copilul pe picior de egalitate. Încearcă să-l asculți cu atenție. Încurajează-l când pune întrebări și pune-le singur.

4. Nu țipa la copil, chiar dacă greșește. Încercați să schimbați tonul conversației. Lasă-l să fie hotărâtor, dar nu tare.

5. Jocurile colective vor ajuta la depășirea izolării. Obișnuit cu comunicarea liberă în joc, copilul se va simți natural în viața de zi cu zi.

6. Una dintre cauzele sevrajului poate fi problemele de sănătate, cum ar fi vederea slabă, grăsimea, bâlbâiala, vorbirea slabă. În aceste cazuri, nu puteți face fără cunoștințe sau tratament special. Însă părinții îl pot ajuta pe copil să își privească mai ușor neajunsurile, nu să se oprească asupra lor, ci să le trateze cu umor, ca pe ceva temporar.

2.

3. Să dezvolte la părinți capacitatea de a găsi cele mai bune modalități de rezolvare a situațiilor problematiceși strategii parentale.

Descarca:

Previzualizare:

Întâlnirea părinților grupului de seniori nr. 2

Subiect: „Particularitățile copiilor moderni”.

Sarcini :

1. Introduceți părinților caracteristicile și principiile creșterii copiilor moderni.

2. Să promoveze dorința și capacitatea părinților de a crea condiții pentru creșterea nonviolentă a copilului.

3. Să dezvolte la părinți capacitatea de a găsi cele mai bune modalități de rezolvare a situațiilor problematice și strategii de comportament parental în acest caz.

Forma de conduită: masa rotunda

Membrii: educatori de grup, psiholog, parinti

Material: broșuri „Peculiaritățile copiilor moderni”, „Educație fără pedeapsă”, prezentare multimedia a activităților copiilor la grădiniță, suport multimedia pentru prezentarea materialului metodologic, o selecție de literatură pentru părinți, formulare pentru părinți pentru completarea testului.

Piese de asamblare, metode de activare:

1. Introducere (5-7 min)

Prezentarea subiectului de către educator și participanții la întâlnire.

Mini-concert pentru parinti...

Pilda „PROFET”

Iar femeia cu copilul pe piept a spus: „Povestiți-ne despre copii”.

Și el a răspuns așa: „Copiii tăi nu sunt copiii tăi. Sunt fii și fiice ale Vieții care au grijă de ea însăși.

Ei vin prin tine, nu din tine și, deși îți aparțin, tu nu ești stăpânul lor. Le poți oferi dragostea ta, dar nu și gândurile tale, pentru că au propriile lor gânduri. Poți să dai un cămin trupurilor lor, dar nu și sufletului lor, pentru că sufletele lor trăiesc într-o casă de mâine, pe care nu o vei vizita nici măcar în vis. Poți încerca să fii ca ei, dar nu încerca să-i faci ca tine, pentru că Viața nu merge înapoi și nu așteaptă ziua de Ieri.

Filosof și poet oriental Khalil Gibran.

1. Partea principală (30-35 min)

Test "Ce fel de PĂRINTE ești?"

Nu este un secret pentru nimeni că natura relației dintre părinți și copil arată un impact semnificativ asupra succesului său. Evaluează caracteristicile comunicării tale. Cât de des folosiți astfel de expresii?

1. Ce (th) ești prietenul meu bun (înțelept).

2. Esti capabil, vei reusi.

3. Esti insuportabil!

4. Toți copiii sunt ca copiii, dar eu am...

5. Tu esti asistentul meu (eu) (ca).

6. Totul este întotdeauna în neregulă cu tine.

7. De câte ori trebuie să repeți!

8. Cât de inteligent ești?

9. Ca să nu mai văd (a) prietenii tăi!

10. Ce crezi?

11. Ai înflorit(e) complet!

12. Prezintă-mi prietenilor tăi.

13. Cu siguranță te voi ajuta, nu-ți face griji!

14. Nu ma intereseaza ce vrei tu!

Prelucrarea rezultatelor testului:

Dacă utilizați expresiile 1,2,5,8,10,12,13,
apoi acordă-ți câte un punct pentru fiecare răspuns.

Dacă utilizați expresiile 3,4,6,7,9,11,14,
apoi acordă-ți două puncte pentru fiecare răspuns.

Calculați-vă punctele totale.

7-8 puncte: Există o înțelegere reciprocă completă între tine și copilul tău. Nu abuzați de severitatea excesivă.

9-10 puncte: Starea ta de spirit în comunicarea cu copilul este inconsecventă și depinde mai mult de circumstanțe întâmplătoare.

11-12 puncte : Nu sunteți suficient de atent la copil, s-ar putea să îi suprimați adesea libertatea.

13-14 puncte: Esti prea autoritar. Există adesea iritare între tine și copil. Fii mai flexibil cu copilul tău.

Discursul educatorului ____________________ __

„Educație fără pedeapsă”

cu suport multimedia

(10 minute)

„Omul nu este născut pentru

a dispărea fără urmă ca un fir de praf necunoscut nimănui....

Omul se lasă pe sine în primul rând în om.

Aceasta este cea mai înaltă fericire și sensul vieții.

Dacă vrei să rămâi în inima omului, crește-ți copiii.” .

V. A. Sukhomlinsky

Potrivit Legii Federației Ruse privind educația, art. optsprezece

itemul 1: „Părinții sunt primii profesori. Aceștia sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului în prima copilărie.

punctul 2: „Pentru creșterea copiilor preșcolari, protecția și întărirea sănătății lor fizice și psihice, dezvoltarea abilităților individuale și corectarea necesară a tulburărilor de dezvoltare ale acestor copii. pentru a ajuta familia există o rețea de instituții preșcolare.

Clauza 3. „Relațiile dintre o instituție de învățământ preșcolar și părinți (reprezentanții legali) sunt guvernate de un acord între aceștia, care nu poate limita drepturile părților stabilite de lege.”

Acum copiii noștri

diferit de noi mai mult ca niciodată:

pentru întreaga perioadă de istorie cunoscută nouă

nu s-a întâmplat niciodată așa ceva.

Copiii din ziua de azi nu sunt receptivi la tacticile de inducere a vinovăției folosite în mod obișnuit la începutul familiei și în cadrul comunității. Ei reacționează slab la constrângere, prelegeri, pedepse și alte metode de educație și disciplină general acceptate, folosite de profesori și părinți. Acești copii nici măcar nu sunt afectați de pedepse corporale. Sunt foarte puține măsuri la care nu se rup și cu ajutorul cărora pot fi „puse la locul lor”.

La ce răspund ei este respect-respect pentru ei față de persoane rezonabile, respect pentru problemele lor,care nu sunt mai puţin dificile pentru ei decât dificultăţile adulţilor pentru noi.

Ei nu se comportă întotdeauna bine. Printre ei sunt copii deosebiți, dar fiecăruia dintre ei ar trebui să li se ofere șansa de a primi de la noi acele sfaturi care să încurajeze tot ce au mai bun acești copii.

Ei vin în lumea noastră perfect - intră în lumea noastră nebun de imperfectă. „În interior” ei știu intuitiv ce este bine și ce este corect. „Din exterior” ei observă tot ce este greșit și rău în lumea noastră.

Copiii simt instinctiv cine sunt și de ce au nevoie. Ei așteaptă respect reciproc și iubire de la toți cei din jurul lor. Ei nu tolerează, sub nicio circumstanță, minciunile, manipularea și violența. Copiii cer lămuriri și aproape niciodată nu se mulțumesc cu scuze la nivelul: „Pentru că așa am spus”. În plus, ei răspund cel mai bine atunci când sunt adresați ca adulți. Onestitatea, încrederea sunt aduse prin pași simpli pentru a schimba comportamentul - nu numai dacă vrem să începem cu noi înșine. Să luăm în serios punctul de vedere al copilului poate să nu fie neobișnuit pentru mulți, dar schimbându-ne gândirea și așteptările cu privire la comportamentul copiilor, putem realiza ca educația lor să se desfășoare dintr-o poziție de pace și armonie.

Mulți părinți sunt convinși că educația fără pedeapsă este „cărți stupide care nu au nicio legătură cu viața reală”, își susțin părerea cu un simplu argument: copiii au fost pedepsiți în orice moment, ceea ce înseamnă că acest lucru este corect și necesar. Dar să vedem.

Susținătorilor educației prin pedeapsă le place să se refere la o sursă atât de incontestabilă și de autoritate precum Biblia: acolo, în paginile Vechiului Testament, în cartea pildelor regelui Solomon, există multe zicători pe această temă.

Adunate împreună, aceste citate, din păcate, produc o impresie deprimantă. Cum îți place, de exemplu, așa: „pedepsește-ți fiul atâta timp cât există speranță și nu te supăra de strigătul lui”. sau așa: „nu lăsa nepedepsit un tânăr: dacă-l pedepsești cu toiagul, nu va muri”.

Doar sângele se răcește de la astfel de sfaturi. Și cum ar putea fi altfel: până la urmă, au apărut într-o perioadă în care majoritatea oamenilor erau sclavi, când nimeni nu se gândea nici măcar la drepturile omului, iar dreptatea se făcea prin execuții barbare și torturi.

Este posibil să discutăm serios despre asta astăzi? Apropo, astăzi, în patria regelui Solomon (adică în statul modern Israel), drepturile copiilor sunt protejate de o lege specială: fiecare copil, dacă părinții lui au folosit pedepse fizice asupra lui, aplică pedepse fizice asupra el, se poate plânge la poliție și îi poate pune în închisoare pentru agresiune.

Deci ce este mai eficient? Metoda stick sau morcov? Am mai auzit asta undeva, ați putea spune. Totul este foarte simplu și bazat pe învățăturile lui I. Pavlov despre reflexele condiționate: a executat bine comanda - a primit mâncare, a executat-o ​​prost - a primit o lovitură cu biciul. În cele din urmă, animalul își amintește cum să se comporte. Cu proprietarul. Și fără el? Din pacate, nu!

Cu siguranță copilul nu este un animal. Chiar daca este foarte mic, i se poate explica ca sa inteleaga. Atunci el va face întotdeauna ceea ce trebuie, și nu numai când „autoritățile superioare” îl urmăresc. Aceasta se numește capacitatea de a gândi cu propriul tău cap. Dacă controlezi copilul tot timpul, atunci când el crește și îți sparge „colivia”, el se poate desprinde și poate face o mulțime de prostii. Se știe că infractorii, de regulă, cresc în familii în care copiii sunt aspru pedepsiți sau pur și simplu nu le acordă atenție.

După cum știți, un copil se naște nevinovat. Primul lucru pe care îl vede și pentru care se străduiește instinctiv sunt părinții săi. Prin urmare, toate trăsăturile și obiceiurile pe care le dobândește odată cu vârsta sunt în întregime meritul taților și al mamelor.

Amintiți-vă, ca în „Alice în Țara Minunilor”: „Dacă un purcel este cu voce tare, ei strigă nume din leagăn, bayushki-bay! Chiar și cel mai umil copil crește într-un porc în viitor!

Unii psihologi cred, în general, că creșterea copilului intenționat (folosind orice tehnici pedagogice) nu este necesară: dacă părinții se comportă corect, copilul crește pentru a fi bun, pur și simplu imitându-i. Spui că asta nu se întâmplă în viața reală? Deci, admite că nu ești perfect. Iar cei care recunosc că nu sunt perfecți trebuie să recunoască și că noi înșine suntem de vină pentru toate nelegiuirile copiilor noștri.

Să ne uităm la motivele comportamentului „rău” al copilului și la strategia comportamentului parental în acest caz:

CAUZĂ	CE MANIFESTĂ	CARE ESTE GREȘELA PĂRINȚILOR	TACTICI PENTRU A REZOLVA O SITUAȚIE ANUMITĂ	STRATEGIA GENERALĂ A COMPORTAMENTULUI PĂRINȚILOR
LIPSA DE ATENTIE	Copil care deranjează cu întrebări fără sens	Copilului i se acordă prea puțină atenție	Discutați cu calm ofensa cu el și exprimați-vă nemulțumirea	Rezervă-ți timp în timpul zilei pentru a socializa
LUPTA PENTRU PUTERE	Copilul se ceartă adesea și dă dovadă de încăpățânare (dăunător) Minciuna des	Copilul este prea controlat (presionat psihologic)	Cedează trecerea Încercați să oferiți un compromis	Nu încerca să-l învingi Propune o alegere
RĂZBUNARE	Copilul este nepoliticos Crud cu cei slabi Strica lucrurile	Umilire meschină, imperceptibilă („lasă-mă în pace! Esti inca mic!	Analizați motivul din spatele provocării	Nu te răzbuna pe el în schimb Încercați să luați legătura
EVAZIUNE	Copilul refuză orice ofertă, nu vrea să participe la nimic	Supraprotecție Părinții fac totul pentru copil	Propune o soluție de compromis	Recompensează-ți și laudă-ți copilul în fiecare etapă

Psihologul american R. Dreykus

Vă întrebați: nu pedepsiți? Dar ce să faci? Puteți încerca să organizați totul astfel încât să nu existe niciun motiv să pedepsiți copilul. Dar dacă tot nu funcționează și apar conflicte, există metode dovedite de influență care nu sunt asociate nici cu violența, nici cu manipularea.

1. Daca copilul refuza sa faca ceva (de exemplu, i-ai cerut sa faca curatenie in cresa), spune-i ca atunci va trebui sa o faci singur si nu vei avea timp sa ii citesti o carte.
2. Dacă copilul a greșit ceva, vorbește cu el inimă la inimă: amintește-ți de copilăria ta și spune povestea că ai făcut aceeași greșeală, apoi te-ai pocăit și ai corectat (atunci este mai ușor pentru copil să-și recunoască greșeala fără teamă de pedeapsă)
3. Utilizați metoda timeout. Esența lui constă în faptul că în momentul decisiv (luptă, isterie, mofturi), copilul, fără nicio țipete și împingere, este scos (sau scos) din epicentrul evenimentelor și izolat pentru ceva timp într-o altă cameră. Timpul de time-out (adică pauză) depinde de vârsta copilului: se crede că lăsarea copilului în pace ar trebui să se bazeze pe calculul „un minut pentru un an de viață”. Principalul lucru este că nu îl percepe ca pe o pedeapsă.
4. În cele din urmă, poți să „te jignești” pe copil și să-l privezi de ceva timp de comunicarea lui obișnuită, foarte plăcută pentru el, lăsând doar „oficialul” necesar. Principalul lucru este că în acest timp copilul nu își pierde încrederea în dragostea ta.

Mini experiment

(includerea părinților în activități de cercetare vă permite să creați un conflict cognitiv și să folosiți sentimentele intelectuale ale părinților (interes, curiozitate).

Organizarea unui dialog cu părinții asupra problemei, rezolvarea situațiilor problematice de comunicare cu copiii în subgrupe)

(15-20 min)

1. Exercițiul „Portretul unui copil modern”

Părinții sunt împărțiți în două grupuri. Fiecare face o listă de calități inerente unui copil modern. Listele sunt citite și discutate.

2. Exercițiul „Visul copilăriei”

Participanții vorbesc pe rând despre ceea ce visau când erau copii. La ce crezi că visează copiii tăi?

3. Jocul „Lumea prin ochii unui copil”

În viața noastră, ca într-un joc pentru copii, la o întrebare se poate răspunde în diferite moduri:

1. Când voi crește, voi...
2. ma plictisesc cand...
3. Adulții iubesc cel mai mult...
4. Pe mine ma intereseaza cel mai mult...
5. Vara iubesc...
6. Cum am fost certat când...
7. cand merg la scoala....
8. Iarna este cea mai distractivă...
9. Tatăl meu mă laudă pentru...
10. Mama este fericită când...

Discursul psihologului

4. Meditație „Întâlnirea copilului din tine”

Începem cu relaxare.

Luați o poziție confortabilă.

Corpul tău este relaxat.

Ochii sunt închiși.

Haideți să respirăm adânc și să expirăm încet (inhalare-expirare, inspirare-expilare, inspirație-expilare, inspirație-expilare)

Imaginați-vă într-un loc cald și confortabil. Poate că va fi o pădure strălucitoare dimineața devreme: auziți cum cântă păsările tare? Poate că va fi o mică plajă de nisip pe malul unei mări calde și blânde, luminată încet de soarele care apune. Valurile se rostogolesc lin una după alta, foșnind în liniște pe nisip... încearcă să-ți amintești cel mai plăcut loc din copilărie, locul în care te-ai simțit confortabil.

Acum amintiți-vă cum erați în copilărie - la trei, patru, cinci ani...

Imaginează-ți că acest copil stă în fața ta. Încearcă să înțelegi cum se simte. Arată fericit sau trist? Poate este supărat sau jignit de cineva? Poate îi este frică de ceva?

Mângâiește copilul pe cap, zâmbește-i, îmbrățișează-l. Spune-i că îl iubești, că acum vei fi mereu alături de el, îl vei sprijini și îl vei ajuta. Spune te iubesc. Te accept așa cum ești. Sunteţi frumoasă! Vreau să fii fericit."

După aceste cuvinte, imaginează-ți că bebelușul îți zâmbește înapoi și te îmbrățișează strâns. Sărută-l, spune-i că dragostea ta este neschimbată și va rămâne mereu cu el: „Sunt mereu cu tine. Te iubesc!".

Acum eliberează copilul, fă un semn de rămas-bun de la el.

Ieșim treptat din relaxare, respirăm adânc, expirăm, deschidem ochii.

Spune-ți: „Sunt perfect. Mă accept complet. Îmi creez lumea mea frumoasă, plină de bucurie și dragoste.”

5. Reflecție „Raport gratuit”.

Continuați propoziția:

1. Sunt recunoscător pentru întâlnirea de astăzi……
2. Le sunt recunoscător profesorilor mei...
3. Le sunt recunoscător părinților grupului meu...
4. Ii sunt recunoscator copilului meu....
5. imi sunt recunoscator....

1. Diverse (7-10 min)

1. Rezolvarea problemelor stringente)

1. Rezumat (3-5 min)

Sondaj expres al părinților peevaluarea calității întâlnirii cu părinții, eliberarea de broșuri către părinți.

Literatură de pregătit pentru întâlnire

1. Lisina M.I., Guskova T.V. Despre trăsăturile educației preșcolarilor mai tineri.// Învățământul preșcolar, 1983, nr.4
2. Revista „Samaya”, nr. 3, martie 2009, p. 94-97
3. Grădiniță-familie: aspecte ale interacțiunii.
4. Shitova E.V. Seminarii practice și instruiri pentru profesori, educatoare și copil: interacțiune eficientă, problema 1. //Volgograd, 2009

   2.____________________________________________________
   
   _____________________________________________________
   _____________________________________________________

   3.____________________________________________________
   

   ______________________________________________________
   4.____________________________________________________
   ______________________________________________________

   ______________________________________________________
   ______________________________________________________