Arta populară ca mijloc important de educație artistică și estetică și de dezvoltare a activității creative a copiilor. Muzica ca mijloc de educație estetică

Generalizarea experienței pedagogice a directorului muzical MBDOU DS „Cheia de aur” Volgodonsk, regiunea Rostov despre dezvoltarea muzicală a copiilor preșcolari

Odată cu introducerea standardului educațional de stat federal, au loc schimbări în educația preșcolară, inclusiv în educația muzicală. Educatie muzicala „reprezentat în domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică” împreună cu artele plastice și literare. Acesta este un mare plus, pentru noi este important să învățăm copilul să comunice cu operele de artă în general, să dezvolte percepția artistică, sfera senzuală, capacitatea de a interpreta imagini artistice, iar în aceasta toate tipurile de artă sunt asemănătoare.

Sarcina principală a educației muzicale în instituțiile de învățământ preșcolar este următoarea: „să educe sentimentele copilului, caracterul și voința lui prin intermediul artei muzicale, să ajute muzica să pătrundă în sufletul său, să evoce un răspuns emoțional, o atitudine plină de sens față de realitatea înconjurătoare, să-l conecteze profund cu aceasta. Cunoașterea lumii printr-o imagine muzicală artistică îmbogățește personalitatea copilului, contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare și formarea viziunii sale asupra lumii. .

Un rol important în această direcție îl acordă lucrărilor muzicale populare, care în mod discret, adesea într-un mod ludic, îi introduc pe copii în obiceiurile și viața poporului rus, în muncă și respect pentru natură, dragoste pentru viață și simțul umorului.

Copiii se familiarizează cu folclorul în practica instituțiilor de învățământ preșcolar la orele de muzică, la orele unui cerc folcloric și alte activități, în viața de zi cu zi, în timpul liber și atunci când participă la sărbători populare. Muzica populară trezește interesul copiilor, le aduce bucurie, le creează o bună dispoziție, ameliorează sentimentele de frică, anxietate, anxietate - într-un cuvânt, oferă bunăstare emoțională și mentală.

Material fertil - folclor muzical, oral, ludic și amuzant pentru copii, ritualuri și sărbători, arte și meșteșuguri populare - toate acestea îi introduc pe copii în viața populară într-un mod accesibil și interesant, îi cufundă în lumea culturii tradiționale rusești.

Cultura noastră rusă a ocupat de mult timp un loc demn în lume. Aceasta este cultura oamenilor cu suflet deschis și inimă mare. Să-l îmbrățișezi și să-l apreciezi, să faci cunoștință cu comorile ei inepuizabile, nici măcar o viață nu este suficientă. Introducându-le copiilor originile culturii populare rusești, facem doar primii pași către cunoașterea geniului artistic național, familiarizându-ne cu moștenirea prețioasă a Rusiei, de care poporul nostru este pe drept mândru.

Dar scopul oricărui tip de artă este o reflectare a realității în imaginile artistice, iar modul în care un copil învață să le perceapă, să se gândească la ele, să decodeze ideea de artist, scriitor, regizor, depinde de munca fiecărui specialist. si educatoare.

Fiecare impresie muzicală și artistică, fiecare imagine muzicală și artistică, pe lângă scopul ei estetic, ar trebui să servească la familiarizarea copilului cu fenomenele vieții din jurul său. Așadar, educația muzicală a tinerei generații din țara noastră este înțeleasă ca un proces de transferare a experienței socio-istorice a activității muzicale către aceasta pentru a o pregăti pentru activitățile viitoare în toate domeniile vieții. Copilul, asimilând metodele activității muzicale și artistice, își îmbogățește cuprinzător personalitatea.

Astăzi, lucrând cu un copil, nu suntem obligați să lucrăm după un program unificat în muzică, nu ar trebui să tratăm copilul în munca noastră muzicală ca pe un fel de "in medie" esență.

Profesorul de educație muzicală preșcolară este chemat să se bazeze pe caracteristicile individuale ale copilului, să fie ghidat de ritmul particular al dezvoltării sale, subliniind totodată tradițiile populare rusești ca principal criteriu pentru calitatea educației muzicale preșcolare.

Este important ca profesorii nu numai să învețe tehnologii moderne, ci și să dezvolte capacitatea de autoevaluare și analiză a rezultatelor activității pedagogice, să ridice nivelul cultural general și dorința de îmbunătățire continuă în domeniul introducerii copiilor în tradițiile poporului rus.

Perioada copilăriei preșcolare este cea mai sensibilă la percepția artei populare rusești, la utilizarea acesteia în dezvoltarea muzicală a copiilor. În această dezvoltare, preșcolarul este ajutat de adulții din jurul său: profesori și părinți.

Succesul procesului muzical și educațional a fost asigurat de mulți factori, dintre care cei mai importanți sunt: ​​- înțelegerea de către adulți a importanței și necesității introducerii copilului în lumea artei populare rusești ca factor în dezvoltarea sa holistică, armonioasă. a adaptării sale sociale;

• dorința profesorului de a ajuta preșcolarul să intre în lumea artei populare rusești, să-i simtă plenitudinea, "eu" , să-ți cunoști lumea, să ocupi un loc demn printre oamenii din jurul lui
• crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare poli-art care oferă orientare cognitivă, emoțională, comunicativă, personală și activă în formarea culturii artistice și muzicale a copilului
• stăpânirea abilităților practice în activități muzicale legate de diferite tipuri de artă populară rusă, precum și formarea unei atitudini evaluative față de operele muzicale de artă populară rusă
• activarea oricăror manifestări creative ale copilului în diverse tipuri de activități muzicale și independente din grădiniță (atât în ​​colaborare cu profesorul, cât și cu colegii).

Unul dintre principiile importante ale funcționării și dezvoltării muzicale a sistemului de învățământ al instituției de învățământ preșcolar a fost principiul conformității culturale.

Implementarea principiului conformității culturale în spațiul educațional muzical al instituției de învățământ preșcolar:

• saturarea mediului educațional al instituției de învățământ preșcolar cu atmosfera culturii populare ruse prin dezvoltarea unui sistem de educație de bază și suplimentară în astfel de tipuri de activități creative precum teatrale, muzicale, vizuale, artistice și de vorbire
• diagnosticarea psihologică și pedagogică aprofundată a fiecărui copil, care permite nu numai identificarea problemelor și deficiențelor dezvoltării sale, ci și determinarea celor mai semnificative resurse pentru dezvoltarea individuală, personală și culturală.
• implementarea de către profesori și părinți a strategiilor comune de dezvoltare bazate pe tradițiile populare rusești
• creșterea intenționată a competenței psihologice și pedagogice a părinților, în special în implementarea nevoilor personale și socio-culturale de bază ale copilului.

Având în vedere că funcțiile profesorilor sunt că creează condiții pentru un dialog intracultural, un dialog al artelor, stimulează comunicarea la copii, căutarea modalităților de activitate muzicală artistică și estetică, provoacă dorința de afirmare a valorii de sine. "Sunt un copil" prin valorile culturii populare ruse, s-a acordat o atenție deosebită formării culturii profesorului.

Formarea culturii profesorului s-a realizat în diferite forme de organizare:

1. Rubrici vizuale permanente despre artă, arta populară rusă au conținut material de istorie a artei pentru educatori, un director muzical, date din cercetările psihologice și pedagogice dedicate analizei particularităților percepției preșcolarilor asupra operelor de artă populară rusă, recomandări metodologice pentru organizarea comunicării cu copiii în această direcție.
2. Seminariile au contribuit la dobândirea minimului de bază de cunoștințe, abilități aplicate și metodologice.
3. Atelierele de artă populară rusă i-au ajutat pe profesori să se pregătească pentru comunicarea cu copiii, precum și să stăpânească limbajul unui anumit tip de activitate muzicală și artistică.
4. Jocurile profesionale au contribuit la dezvoltarea experienței muzicale, creative în aplicarea tehnologiilor de dezvoltare ale ciclului muzical artistic și estetic.
5. Festivalurile pedagogice au avut ca scop organizarea unei comunități comune de copii și adulți pentru a demonstra nivelurile de dezvoltare ale abilităților muzicale, creative, tehnologiilor de dezvoltare, mostrelor și culturii personale.

Organizarea acestei lucrări a presupus implementarea ei prin diferite asociații profesionale, unde s-a realizat coordonarea între cadrele didactice și directorii muzicali, profesorii și părinții, cadrele didactice și administrația instituției. Activitățile asociațiilor au contribuit la crearea unui grup creativ și de inițiativă de specialiști apropiați în idei creative și interese spirituale și profesionale. Creativitatea profesorilor s-a manifestat prin crearea de planuri pe termen lung pentru cunoașterea tradițiilor populare rusești, introducerea tehnologiilor în practica instituțiilor de învățământ preșcolar pentru familiarizarea copiilor cu cultura populară rusă.

Formele de interacțiune ale tuturor departamentelor instituției au fost: (comun tuturor)și întâlniri, mese rotunde și seminarii, consultații și interviuri, crearea de situații problematice, jocuri de afaceri, traininguri etc.

Pentru a construi cu succes un sistem de dezvoltare a abilităților muzicale ale preșcolarilor folosind tradițiile populare rusești, a fost creat un spațiu muzical și educațional integrat în instituția de învățământ preșcolar. Acest lucru a făcut posibilă consolidarea și extinderea cunoștințelor, abilităților și abilităților în procesul educațional al preșcolarilor, complementaritatea și îmbogățirea reciprocă a acestora.

A fost selectat un repertoriu muzical care reflectă tradițiile populare rusești:

• Cântând cântece populare rusești: „Fetele au semănat hamei de primăvară” , „Era un mesteacăn pe câmp” , „Ca ai noștri la poartă” , "Cum au mers prietenele noastre" , „Iarna se apropie de sfârșit” , "Inverte roata" , „În forjă” , „Două gâște” si altii.
• Ascultarea melodiilor populare rusești: "Doamnă" , "Kamarinskaya" , "Trepak" , "Oh, mesteacăn" , „Zimushka-iarnă” , "Poldieri" , "Polianka" .
• Dansuri populare rusești: "Cadril" , "Măr" , "Lebădă" , "Kalinushka" , "Mesteacăn" , „suvenir rus” , "La samovar" .
• Jocuri populare: "Wattle" , „Cine e bun cu noi?” , „Drake și Duck” , "Varză" , „Grădinarii” , "A zbura" , "Iepure gri" , „Gândacul negru” , „În rășină” , "Bunica - Ezhka" si altii.
• Cântarea la instrumente muzicale: "Andrey vrabia" , „Patruzeci și patruzeci” , „Vulpea a mers prin pădure” , "Cuc" , „Era un mesteacăn pe câmp” , "chastushki" , "Gaini si cocosi" , "Oh, baldachin" si altii.

A fost elaborat un calendar-plan tematic de sărbători rituale, scenarii de divertisment, au fost elaborate recomandări metodologice pentru desfășurarea acestor evenimente: „Sărbătorile de iarnă” , „Săptămâna clătitelor” , "Paști" , "Treime" , "Parcuri de distracții" , "Acoperi" , "Kuzminki" , „Gerasim-Grachevnik” si altii.

Crescând la copii dragostea pentru operele de artă populară, li s-a oferit ocazia să asculte muzică populară, basme. Grădinița noastră are o bibliotecă video și muzicală cu înregistrări de muzică populară și basme interpretate de maeștri-interpreți remarcabili.

Copiii s-au familiarizat cu sunetul orchestrei. Li s-au dat și au dezvăluit conceptele: "muzica folk" , „Orchestra de instrumente populare” , "cor popular" .

Cu preșcolari mai mari, aceștia au făcut cunoștință cu compozitori ruși de seamă: M.I. Glinka, P.I. Ceaikovski, N.A. Rimsky-Korsakov, care a folosit melodii populare în munca lor.

Copiilor mici li se dădeau povestiri scurte (cântece de leagăn), versuri, glume, melodii de dans cu cuvinte. Copiii au reacționat corect la muzica veselă, au început să bată din palme, să calce; la muzică de cântece de leagăn – se linișteau, se legănau în ritmul muzicii.

Conținutul lucrărilor populare pentru preșcolari mai mari este diferit. Ele reflectă viața, munca oamenilor, tradițiile, obiceiurile, aspirațiile lor. În repertoriul preșcolarilor mai mari există multe cântece populare de altă natură. Atenția copiilor a fost mereu axată pe natura cântecului, iar uneori se propunea determinarea acestuia de către copiii înșiși. Sunt melodii melodice, sincere ("Vacă" , "Inverte roata" ,) ; usoara, mobila („Ca gheața subțire” , „Zemelyushka-cernoziom” ) ; comic („Umbră-umbră, sudoare” , — Unde ai fost, Ivanushka? ) ; îndrăzneață, dansabilă ("Oh, baldachin" , „Ca ai noștri la poartă” ) .

Multe cântece populare au fost folosite ca cântece. A cântat cu copiii în diferite chei: „Doi cocoși” , "Andrew vrabia" , „Vulpea a mers prin pădure” , „Patruzeci și patruzeci” . Cântece "Cuc" , "Gâște" a cântat cu soliştii.

Muzica populară rusă a fost folosită pe scară largă în orele de muzică atunci când executați mișcări. Copiii preșcolari au dezvoltat abilități creative, percepția ritmică și timbrală a muzicii, acuratețea coordonării, receptivitatea emoțională.

Copiii iubesc jocurile cu cântatul, care contribuie la dezvăluirea imaginii jocului. Simplitatea construcției melodiilor, bogăția și varietatea conținutului, imaginile vii, umorul - toate acestea îi fac chiar și pe băieții timizi și tăcuți să vrea să cânte.

Cu preșcolari mai mari, ei foloseau adesea rime de numărare pentru a alege un șofer pentru joc. (începutul jocului). Ritmurile au făcut posibilă stăpânirea laturii cântece-ritmice a jocurilor populare.

Jocurile populare, care includ numărarea rime, propoziții, refrene, sunt foarte populare în rândul copiilor și le joacă cu dorință în timpul liber. aceasta "Pâine" , "Pisica si soarecele" etc. În jocurile populare, dansurile, dansurile rotunde, copiii au caracterizat un anumit caracter (urs - în joc „La ursul din pădure” , pisica - în joc "Pisica Vaska" etc.), înfățișează imagini ale vieții

(într-un dans rotund "Pe munte, viburnum" a mers, a spart viburnul, a rupt ramuri, le-a tricotat în mănunchiuri și le-a împăturit lângă potecă).

Seara de agrement preferată a copiilor este ghicirile. Bunica a venit să viziteze copiii - o ghicitoare, alteori o ghicitoare vesel și răutăcioasă Petrușka (teatru de păpuși). Mai întâi au oferit ghicitori copiilor, apoi copiii le-au pus propriile ghicitori. Ghicitori-glumele populare au contribuit la dezvoltarea ingeniozității, observației, inventivității la copii, în plus, i-au distrat pe copii. Ghicirile populare erau adesea incluse în cursurile de muzică. De exemplu, înainte de a asculta o melodie „Era un mesteacăn pe câmp” a fost propusă o ghicitoare despre un mesteacăn. (Verde, nu pajiște. Bela, nu zăpadă. Creț, nu bărbat...)

Am dedicat artei populare concerte tematice „melodii native” , "Anotimpuri" , „Nu spații deschise” care a lăsat o amprentă adâncă în sufletul copilului, bucuria de a comunica cu natura printr-un cântec și muzică populară, și un cuvânt poetic.

Copiii grupelor mai mari au învățat să cânte cântece populare, cântece, melodii de dans pe linguri, metalofone și xilofoane. Copiilor le-a plăcut

executa lucrări lirice, calme - „Era un mesteacăn pe câmp” ;

melodii emoționante, vesele - "Oh, acolo pe munte" , „Ca sub un deal sub un munte” ; vesel, melodios "Kalinka" , "Varenka" . Cântarea la instrumente muzicale pentru copii a fost folosită și în activitățile de joacă pentru copii.

Copiii au fost bucuroși să cânte în fața elevilor din alte grupuri.

sau într-o vacanță în fața oaspeților, preșcolari precum sărbători precum:

"Kuzminki" , "Treime" , „Gerasim-Grachevnik” .

Mai ales iubit de bătrâni „Copertă de sărbători” , „Adunări de toamnă” , "Corect" , „Serile de Crăciun” , „Săptămâna clătitelor” .

Recent, unele sărbători, din cauza unor circumstanțe binecunoscute, și-au pierdut din semnificație. Dar o sărbătoare este o stare a sufletului unui copil, fără ea lumea din jur devine gri și neinteresantă. Prin urmare, vechile sărbători, politizate, sunt înlocuite cu cele primordiale populare rusești.

Muzica populară rusă și basmele erau folosite pentru sărbători și divertisment. Prin teatrul de jucării, copiilor mai mici au fost prezentate basme cu acompaniament muzical: „Găina Ryaba” , „Kolobok” , "Masha și ursul" . poveste de adormit copii "Kisonka-murisenka" jucat pe rol. basm "Teremok" cu cântări de cântece populare rusești au fost prezentate în teatrul de păpuși. Apoi, într-o lecție cu copiii din grupele mai mari, au învățat acest cântec. Copiilor le place jocul "Teremok" și le-a plăcut să-l joace în timpul liber. Cu un subgrup de copii mai mari au pregătit basme muzicale „Vulpea și iepurele” , „Alyonushka și vulpea” , „Crăiasa zăpezii” și altele, prezentate în timpul liber copiilor din toate grupurile.

Grădiniţă „Cheia de aur” de mulți ani interacționează cu școala de muzică nr. Rahmaninov. Elevii școlii sunt invitați bineveniți la grădiniță. La astfel de concerte, preșcolarii ascultau cu mare interes jocul tinerilor muzicieni la acordeon, domră, balalaică. Programul a fost coordonat anterior cu profesorul școlii de muzică. La final, copiii de grădiniță au cântat melodiile preferate, au arătat dansuri rotunde etc. Nu există nicio îndoială cu privire la valoarea unor astfel de concerte.

Interacțiunea cu familia bazată pe experiență este esențială "pedagogie populara" . Doar în strânsă cooperare cu părinții putem rezolva problemele de creștere și dezvoltare a copilului.

Interacționând cu părinții, s-a dovedit că eficacitatea muncii desfășurate în grădiniță depinde de atitudinea față de aceasta în familia copilului. Contactul strâns stabilit cu familiile preșcolarilor ne permite să asistăm părinții în organizarea corectă a creșterii copiilor, pe baza tradițiilor populare rusești.

Interacțiunea cu părinții a contribuit la îmbogățirea mediului de dezvoltare al grupului, sala de muzică pe cultura populară rusă. Împreună cu părinții lor, au fost realizate ornamente populare rusești, pălării, haine de sărbătoare și elemente individuale de decor festiv; atribute pentru jocuri, dansuri rotunde, dansuri, scenete etc.

Expoziții de fotografii, expoziții de desene și alte lucrări au fost organizate în comun cu copiii și părinții. Părinții au devenit participanți la evenimentele festive alături de copiii lor.

Pentru a identifica tradițiile familiale, a fost realizat un sondaj expres al părinților „Tradiții de familie” . Au fost interviuri individuale cu părinții, alte activități precum „Camera de zi creativa” , întâlniri de părinți, unde ideile și experiența pedagogiei populare au fost subiect de discuție. Noi, profesorii de grădiniță, am ajutat părinții în stăpânirea înțelepciunii populare, am corectat viața comună a familiei, grădiniței și copilului.

Eficacitatea utilizării pedagogiei populare în lucrul cu familia se datorează unui număr de condiții pedagogice, care includ:

• crearea si dezvoltarea traditiilor familiale
• prezența în familie a unui sistem de reguli, norme de comportament, comunicare, activități
• interesul constant al membrilor familiei pentru succesul copilului, hobby-urile acestuia
• deținerea mijloacelor de educație a adulților de pedagogie populară:

folclor, arta cântecului și dansului, capacitatea de a conduce

sărbători și jocuri acasă;

• apel constant la originile culturii populare: la jocurile populare

sărbători etc.

Astfel, muzica populară rusă, cântecele și arta populară orală, utilizate sistematic în munca cu preșcolarii, au contribuit la dezvoltarea gustului artistic la copii, au creat posibilitatea de a simți mai subtil caracterul, starea de spirit a operelor populare și de a transmite mai expresiv imaginea de o anumită operă, fie că este un basm, un cântec, o glumă, un dans rotund sau un joc; a trezit un sentiment de dragoste pentru natură, limba maternă, poporul rus, Patria noastră. Învățăm copiii din copilărie să absoarbă tradițiile rusești, spiritul poporului. Și datorită acestui lucru, preșcolarii nu pierd legătura cu istoria anilor trecuți, cu rădăcinile Patriei lor.

Rezumând activitățile de dezvoltare a abilităților muzicale ale copiilor preșcolari prin familiarizarea cu cultura populară rusă, trebuie menționat:

1. Utilizarea culturii populare ruse în dezvoltarea abilităților muzicale ale preșcolarilor a făcut posibilă unirea copiilor, profesorilor și părinților cu un interes comun, căutare creativă.
2. Utilizarea artei populare rusești în diferite tipuri de activități muzicale și independente a creat baza pentru satisfacerea nevoilor fiecărui copil, dezvoltarea artei populare de către copii la o activitate liberă creativ.

Indicatorii dezvoltării artistice, estetice și muzicale a personalității copilului au fost:

• capacitatea de a vedea frumusețea lumii înconjurătoare, de a răspunde emoțional la lucrări muzicale care reflectă un anumit complot, imagine
• trezirea interesului copiilor pentru folclorul rus, înțelegerea inițială a caracteristicilor și mijloacelor de expresivitate ale limbajului artei populare
• însuşirea posibilităţilor expresive ale materialului muzical, capacitatea de a le folosi în lecţiile de muzică şi în activitatea de creaţie liberă
• capacitatea de a găsi noi soluții la problemele creative, autodezvoltarea creativă a copilului la orele de muzică și în activități independente.

3) Modelul artistic și estetic al procesului educațional muzical a schimbat nu numai personalitatea copilului, ci și personalitatea profesorului. Ea l-a pus într-o poziție de căutare și creativitate constantă, i-a schimbat viziunea asupra personalității copilului și a părintelui.

Părinții au devenit participanți deplini la procesul muzical și educațional din instituția de învățământ preșcolar. Ei au participat activ la fabricarea atributelor pentru procesul educațional muzical; în ateliere - pentru fabricarea de păpuși pentru teatrul de păpuși; costume cusute pentru sărbătorile populare rusești; a participat la producția de basme, scenete; texte memorate de versuri, ghicitori, proverbe și zicători, cântece cu copii. Ei au participat activ la conversații, la întrebări, la cursuri de master despre arta populară rusă, care au fost ținute pentru ei de directorii muzicali ai instituției de învățământ preșcolar.

Părinții și-au ajutat copiii să absoarbă spiritul național, au insuflat dragostea pentru valorile culturale ale poporului rus.

Utilizarea diferitelor tipuri de artă populară în relația lor cu preșcolarii: vizuală și muzicală - dă un efect pozitiv în educația estetică a copiilor. Arta populară ar trebui inclusă în cele mai diverse forme de lucru cu copiii: proiectarea spațiilor în care locuiesc și se joacă copiii, vacanțe și activități de agrement, jocuri și activități pentru copii. Utilizarea sarcinilor speciale bazate pe folclor vizual și muzical îi ajută pe preșcolari să înțeleagă mai bine mijloacele de exprimare ale artei populare rusești.

Din toate cele de mai sus, trebuie concluzionat că muzica populară rusă, cântecele și arta populară orală, pe care le folosim sistematic în educația muzicală a preșcolarilor, dezvoltă gustul artistic la copii, fac posibilă simțirea mai subtilă a caracterului, a dispoziției operele populare și transmit mai expresiv imaginea uneia sau alteia opere, fie că este vorba despre un basm, un cântec, o glumă, un dans rotund sau un joc, trezesc un sentiment de dragoste pentru natură, limba maternă, poporul rus, Patria noastră. Învățăm copiii din copilărie să absoarbă tradițiile rusești, spiritul poporului. Și datorită acestui lucru, preșcolarii nu pierd legătura cu istoria anilor trecuți, cu rădăcinile Patriei lor. Astfel, memoria națională revine treptat, iar adulții și copiii încep să se relaționeze cu sărbătorile populare rusești, tradițiile, folclorul și artele și meșteșugurile într-un mod nou, cu care sunt asociate toate cele mai valoroase dintre realizările culturale ale poporului.

Copiii învață să vadă lumea prin ochii unor oameni diferiți, având în vedere că o altă persoană poate percepe și evalua aceleași fapte, acțiuni, evenimente într-un mod complet diferit. Educația toleranței față de ceilalți, o atitudine valoric diferită de propria, gusturile, obiceiurile, opiniile, îl va ajuta pe copil să găsească nu numai o limbă cu semeni, profesori, părinți, ci și reprezentanți ai culturilor viitoare. Educația din copilăria preșcolară până la rădăcinile lor, cultura îi va permite copilului să respecte cultura altor popoare.

Acest sistem de activități de introducere a copiilor preșcolari în cultura populară rusă și dezvoltarea muzicală determină calitatea educației muzicale și contribuie la dezvoltarea culturii personale a copilului.

1.1 Tradiții ale culturii populare în educația și predarea muzicală a copiilor

Familiarizarea cu muzica este una dintre modalitățile importante de educare a unui copil, deoarece muzica are un efect deosebit de puternic asupra sentimentelor și prin sentimente asupra atitudinii sale față de fenomenele din jur. Muzica aduce la viață gânduri și sentimente încă inconștiente, curăță sufletele de tot ceea ce mărunte și întâmplător, întărește demnitatea unei persoane, credința în forța sa interioară, în vocația sa. Arta muzicală, reflectând viața, afirmă frumusețea morală a unei persoane, valoarea prieteniei, fidelitatea față de datorie, dezvăluie bogăția lumii spirituale.

În sensul modern, educația muzicală este procesul de transferare a experienței socio-istorice a activității muzicale către copii pentru a-i pregăti pentru viața viitoare.

Copiii au un simț foarte acut al frumosului și sunt atrași de ea. Percepția operelor de artă muzicală prezintă posibilități nelimitate. În procesul de educație muzicală, copiii dobândesc capacitatea de a asculta muzică, de a o memora și de a o recunoaște, încep să se bucure de ea; sunt impregnate de conținutul operei, de frumusețea formei și a imaginilor acesteia. Copiii dezvoltă un interes pentru muzică și, în viitor, o dragoste pentru ea. Prin imagini muzicale, copilul învață frumosul din realitatea înconjurătoare.

Frumusețea formei artistice, conținutul unei opere muzicale pe înțelesul unui copil, evocă o anumită atitudine față de imaginea artistică și prin aceasta față de viață.

De spus că sarcinile educației muzicale sunt: ​​dezvoltarea abilităților muzicale și creative ale copiilor, ținând cont de capacitățile fiecărui copil cu ajutorul diferitelor tipuri de activități muzicale; formarea începutului culturii spirituale atât muzicale, cât și generale.

La rândul său, rezolvarea cu succes a acestor probleme depinde de conținutul educației muzicale, în primul rând de calitatea repertoriului folosit, metode și tehnici de predare, forme de organizare a activității muzicale a copiilor etc.

Cultura muzicală a copiilor poate fi considerată ca o subcultură specifică unui anumit grup social. În ea se pot distinge două componente: 1) cultura muzicală individuală a copilului, inclusiv conștiința sa muzicală și estetică, aptitudinile muzicale, aptitudinile care s-au dezvoltat ca urmare a activității muzicale practice; 2) cultura muzicală a preșcolarilor, care cuprinde lucrări de artă muzicală populară și profesională utilizate în lucrul cu copiii, conștiința muzicală și estetică a copiilor și instituțiile care reglementează activitatea muzicală a copiilor și satisfac nevoile educației lor muzicale.

Copilăria este perioada de glorie a vieții unei persoane. Acesta este momentul în care un copil este ca o floare care își întinde petalele spre soare. Copiii sunt foarte sensibili la fiecare cuvânt rostit de adulți. Prin urmare, sarcina adulților este de a insufla copiilor dragostea pentru frumos, de a-i învăța abilitățile și abilitățile de a juca în echipă, de a dezvolta copiilor calități precum bunătatea, simțul de camaraderie și noblețe, un sentiment de patriotism pentru Patria și originile native.

Acum, memoria națională se întoarce treptat la noi, iar noi începem să ne raportăm la sărbători străvechi, tradiții, folclor, meșteșuguri de artă, arte și meserii în care poporul ne-a lăsat cele mai valoroase dintre realizările lor culturale, cernute prin sita secolelor. .

Deci, astăzi interesul pentru arta populară crește peste tot. Este de înțeles: este necesar să căutăm în ea originile personajelor noastre, relațiile, rădăcinile istorice. Spre deosebire de acei ani în care copiii de la grădiniță erau învățați rime politizate, acum direcția este alta - atenția copiilor este atrasă către originile populare, rădăcinile noastre, ritualurile, tradițiile, obiceiurile care au fost uitate de mult timp. Poate că niciun alt popor nu a avut tradiții atât de bogate de cântare și cânt ca rușii. La marginea satului se auzea cântecul fetelor, iar pe drumuri - cântecul stăruitor al cocherilor. În timpul sezonului, tineri și bătrâni, grebland fânul pe o pajiște cosită, cântau, facilitându-și astfel munca cu melodii necomplicate. Străinii veniți în Rusia au fost uimiți de dansurile și dansurile rotunde rusești. Dansurile rotunde, târgurile din timpuri imemoriale au fost o distracție preferată a tineretului.

În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au păstrat trăsăturile speciale ale caracterului rus, valorile sale morale inerente, ideile despre bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, sârguință și fidelitate. Introducându-le copiilor zicători, ghicitori, proverbe, basme, îi introducem în valorile morale și estetice universale. În folclorul rusesc, cuvintele, ritmul muzical și melodiozitatea sunt combinate într-un mod special. Rimele de creșă adresate copiilor, glumele, apelurile sună ca o vorbă afectuoasă, care exprimă grija, tandrețea, credința într-un viitor prosper. În proverbe și zicători, diferite poziții de viață sunt evaluate în mod adecvat, deficiențele sunt ridiculizate și calitățile pozitive ale oamenilor sunt lăudate. Un loc special în operele de artă populară orală îl ocupă o atitudine respectuoasă față de muncă, admirația pentru priceperea mâinilor umane. Din acest motiv, folclorul este cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală a copiilor.

Sărbătorile populare se concentrează pe cele mai bune observații acumulate de-a lungul secolelor asupra trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor, schimbărilor meteorologice, comportamentului păsărilor, insectelor și plantelor. Mai mult, aceste observații sunt direct legate de muncă și diverse aspecte ale vieții sociale umane în toată integritatea și diversitatea lor.

Astfel, utilizarea sistematică în practică a tuturor varietăților (genurilor) de artă populară va permite copiilor să dezvolte cultura muzicală și abilitățile muzicale și creative prin:

cunoașterea și interpretarea unor opere folclorice care pot insufla copiilor dragostea pentru natura lor natală, floră și faună, îi pot învăța să vadă și să audă vocile acestei naturi, să o simtă, să intre în contact cu ea;

cântând și cântând piese simple de folclor pentru copii, apoi melodii și piese mai complexe;

intonația glumelor și a răsucitorilor de limbă poate pregăti copiii să interpreteze lucrări mai complexe ale repertoriului de cântece ale folclorului adult: joc, benzi desenate, cântece lirice și, ca apogeu al realizărilor creative, participarea copiilor la spectacole de teatru și sărbători folclorice, care împreună cuprind diverse genuri de creativitate de cântec popular și poezie - exact în cazul în care copiii își pot aplica toate abilitățile, abilitățile de a cânta popular solo, de ansamblu și coral și de a cânta muzică la instrumente muzicale (inclusiv folcloric), interpretarea de acțiuni de joc, dansuri și dansuri rotunde. .

De doi ani am desfășurat o activitate intenționată și sistematică în direcția studierii artei populare (ca una dintre direcțiile în lucrul cu copiii în educația muzicală), educând la copii o atitudine atentă, iubitoare față de cultura și tradițiile populare rusești: toate acestea se întâmplă într-o formă de joc interesantă, învățăm glume populare, versuri de copii, cântece de leagăn și cântece populare, cântăm muzică populară la instrumente muzicale etc.

În fiecare an particip la organizarea, pregătirea și desfășurarea:

sărbători folclorice, după tradițiile naționale: târgul de toamnă, sărbătorile de iarnă: Anul Nou, Crăciunul, vacanța de primăvară de Paște, Maslenița etc.

sărbătorile copiilor cu o idee semnificativă din punct de vedere social: Ziua Internațională a Femeii – 8 martie, Ziua Apărătorilor Patriei – 23 februarie, Ziua Muncitorului – 1 Mai, Ziua Marii Victorii – 9 mai, Ziua Mondială a Copilului – 1 iunie, ziua onomastică etc.

Cursuri de educație muzicală. 2. Să studieze trăsăturile creativității muzicale a copiilor preșcolari pentru a determina o strategie de utilizare a folclorului în educația patriotică și dezvoltarea abilităților creative. 3. Determinați eficacitatea muncii privind utilizarea artei populare ca mijloc de educație patriotică și de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor ...

... (dezvoltarea, educația, formarea) copiilor de la naștere până la șapte ani, corespunzătoare capacităților lor de vârstă. A fost dezvoltat pe baza principiilor teoretice ale școlii naționale de educație muzicală pentru preșcolari, al cărei fondator este recunoscut în Rusia ca N. A. Vetlugina. Sunt prevederi teoretice pe baza artistică și figurativă a activității muzicale a copiilor preșcolari; despre...

Rămâne una dintre problemele pedagogice puțin studiate. Literatura muzicală și pedagogică nu conține date confirmate experimental cu privire la rolul acumulării diverselor experiențe intonaționale în dezvoltarea receptivității emoționale la muzică la preșcolarii mai tineri, deși multe lucrări științifice vorbesc despre necesitatea utilizării capodoperelor culturii muzicale în dezvoltarea personalității. . ...

Fără înţeles." Prin urmare, este necesar să se creeze condiții pentru îmbunătățirea culturii muzicale a copiilor. SCOPUL acestei lucrări este de a dezvălui semnificația educației muzicale în viața umană prin definirea scopurilor estetice, morale și muzicale ale educației. În primul capitol, conturăm scopurile estetice, morale și muzicale ale educației unei personalități, folosind literatura științifică. În...

Chugunova Larisa Nikolaevna, director muzical,

Maksimova Tatyana Vasilievna, director muzical,

MBDOU d \ s No. 14 „Basme”, orașul Verkhny Ufaley, Regiunea Chelyabinsk.

Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor pe bază de inițiere

ei către cultura populară.

Ţintă: Formarea culturii spirituale a individului, imaginația creatoare și înțelegerea culturii poporului său.

În legătură cu intrarea în vigoare a standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul preșcolar, conținutul principal al zonei „Muzică” este acum prezentat în zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”.

Folclorul muzical pentru copii este un domeniu special al artei populare. Valoarea sa este ca cu ajutorul lui stabilim cu usurinta contact emotional cu copilul. Muzica populară nu numai că îmbogățește sufletul copilului, dar dezvoltă și abilitățile creative ale copiilor.
Relevanța acestei teme este chiar în ciclul calendarului popular, în repetarea și periodicitatea cântecelor rituale, a dansurilor, a incantațiilor transmise de la an la an, din generație în generație. Acest principiu face posibil ca copiii să studieze și să experimenteze aceleași ritualuri, sărbători, obiceiuri și materiale corespunzătoare timp de câțiva ani, numărul și nivelul de complexitate cresc în fiecare an. Principiul „prin educație”, preluat din viață, ajută în mod firesc la rezolvarea multor probleme de educare și îmbunătățire a personalității: copiii mai mari transmit copiilor ceea ce au învățat; trecand treptat de la spectacol la actiune, copiii mici stapanesc material din ce in ce mai complex, si aduc ceva al lor, asa se dezvolta creativitatea copilului.

Creativitatea muzicală a copiilor se poate manifesta în toate tipurile de activități muzicale. Prin urmare, lucrez la această lucrare în mai multe direcții. Aceasta este dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor în cânt, dans, jocuri muzicale care combină atât cântecul și dansul, cât și cântatul la instrumente muzicale.

Cântul este unul dintre tipurile de activitate muzicală preferate ale copiilor, care are un mare potențial de dezvoltare emoțională, muzicală, cognitivă și creativă.

Prima cunoaștere a copiilor cu folclor începe cu formele folclorice mici - aceasta este o secțiune mare și deosebită de folclor, un material excelent pentru dezvoltarea abilităților copiilor în improvizația muzicală și de joc. Melodiile populare sunt naturale și, prin urmare, ușor de perceput și memorat, iar posibilitatea unei interpretări proprii le oferă copiilor o adevărată bucurie. Prin interpretarea de cântece simple, apoi melodii mai complexe, pe măsură ce cresc, copiii se pregătesc să interpreteze cântece mai complexe.

Prin urmare, înainte de a lua melodii întregi cu un complot detaliat, trebuie să folosiți glume scurte, versuri de copil, cântece de leagăn. Deoarece cântecele populare au fost formate prin voce fără ajutorul unui instrument muzical, ele sunt convenabile pentru vocea unui copil. Volumul sunetelor cântecelor populare simple corespunde unei game restrânse de voci ale copiilor.

De exemplu, melodia „Cocoș” este construită pe patru sunete. Simplitatea conținutului și a formei, claritatea și veridicitatea sentimentelor fac din cântec un mijloc valoros de educație artistică și estetică a copiilor.
Sunt pline oportunități uriașe pentru creativitatea copiilor Cântece populare rusești-jocuri. Ei dezvoltă abilitățile copiilor pentru diverse tipuri de activități artistice și creative. De exemplu, cântecul „Ca al nostru la poartă”, în care atât musca, cât și libelula cu furnica, cântă și dansează, fiecare copil înfățișează asta în felul său.

Când învățați orice cântec popular, este foarte important să atrageți atenția copiilor asupra imaginilor sale muzicale și poetice; acesta poate fi un stimul natural pentru un copil la acțiuni creative. Înainte de a îndeplini fiecare sarcină creativă, trebuie să trezești imaginația copiilor.

Pentru a crea o imagine muzicală mai strălucitoare, se folosesc instrumente muzicale populare. Deja în grupul mai mic, copilul are un interes pentru ei. Desigur, la această vârstă, copiii nu reproduc ritmul dorit, dar o mare dorință de a cânta la instrument îi încântă.

O întâlnire cu muzica populară ar trebui să lovească imaginația copiilor și să fie amintită de aceștia. Pentru cel mai puternic impact, folosesc muzica populară în combinație cu poezie, pictură, arte și meșteșuguri, coregrafie. Prin urmare, este necesar să se desfășoare cursuri de muzică integrate pentru a introduce preșcolarii în cultura populară și creativitate.În clasă, utilizați metoda de căutare artistică și creativă: de exemplu, decorați muzica cu sunetul unui instrument potrivit.

Așadar, la una dintre cursuri am ascultat „Kamarinskaya” a lui M. Glinka. Și copiii înșiși au venit cu povești despre această muzică: „Țăranii stau în sat pe o bancă. Deodată unul a luat armonica și a cântat la început cu un sunet liniștit, trist, iar celălalt a luat balalaica și a început să cânte provocator, vesel, repede, astfel încât toți ceilalți au început să danseze.
Apoi vă puteți oferi să vă scrieți povestea. Pe această muzică, copiii au cântat la instrumente muzicale populare, ei înșiși au inventat modelul ritmic al melodiei și propriul dans. Apoi puteți include „Kamarinskaya” într-una dintre sărbătorile naționale.
În munca lor, ar trebui să se acorde o mare atenție dansului figurativ și jucăuș, deoarece ei sunt cei care dezvoltă creativitatea independentă a copiilor.
Există multe cântece de dans popular, ale căror mișcări nu sunt greu de găsit pentru copiii înșiși. Cântecul „Zemelyushka-chernozem” este cunoscut tuturor. Melodia este lirică, moale, textul plin de acțiuni („a crescut un mesteacăn”, „au sfâșiat flori”, „împletind coroane”), bogat în nume populare mângâiate diminutive („pământ”, „iarbă”), sugerează. mișcări line.
Performanță expresivă, o conversație despre conținutul și natura muzicii și textul poetic - acestea sunt principalele tehnici care pregătesc copiii pentru a inventa mișcări rotunde de dans. Jocul, cântecele de dans rotund sunt o varietate bogată pentru creativitatea copiilor.

Ce dans frumos au venit fetele grupei pregătitoare! Iar acest lucru a fost facilitat de cântecul liric blând „A fost un mesteacăn pe câmp”. Fiecare parte a muzicii avea propria sa mișcare de dans conform versurilor cântecului. Acest dans poate fi inclus în Trinity.
Lucrând la un cântec popular, un dans, un joc, puteți vedea cum se dezvăluie sufletul la copii. Copiii intră în contact cu materialul folcloric pe tot parcursul anului școlar, acesta este strâns împletit cu clasicul și modernitatea. Tema proslăvirii trecutului nativ este foarte semnificativă în toată lucrarea, cel mai important lucru este să încerce să-i ajuți pe copii înșiși să caute modalități de a exprima natura muzicii populare prin artele spectacolului.

Ca culme al realizărilor creative este participarea copiilor la sărbătorile folclorice. Acolo își aplică toată priceperea, creativitatea în orice tip de activitate la alegere, fără stres fizic și psihologic inutil.

Pentru dezvoltarea cu succes a copiilor este necesar interesul și sprijinul părinților. Ei trebuie să fie implicați în participarea la sărbători populare, jocuri, care oferă o bucurie deosebită copiilor. Părinții sunt bucuroși să ia parte la ele.

Pentru a crea o atmosferă creativă în grupe, împreună cu educatoare, au fost amenajate colțuri muzicale în stil popular, au fost selectate instrumente muzicale și atribute ale costumelor. De asemenea, educatorii și educatorii juniori sunt implicați în dezvoltarea unei sărbători populare sau a divertismentului, participă la pregătire și adesea acționează ca personaje principale.

„Târg”, „Kuzminki”, „Kapustnik”, „Colinde”, „Maslenitsa”, „Vircă”, „Paște”, „Trinitate” - aceste sărbători folclorice au devenit tradiționale pentru grădinița noastră.

Voi detalia câteva. „Kuzminki” - o sărbătoare veselă de toamnă, 14 octombrie, în cinstea Sfinților Kuzma și Demyan. Acești sfinți sunt patronii oricărei lucrări, în special a fierăriei. Și pentru ca munca să fie certată pe tot parcursul anului, ei sunt chemați în casă: „Kuzma și Demyan, veniți să locuiți cu noi!”

Această sărbătoare este precedată de multă pregătire. La o lecție integrată, puteți face păpuși - rotiri, păpuși pliante - rotiri, am cântat cântece populare persistente la alegerea copiilor. Apoi puteți compune cântece de leagăn pentru păpuși, pe care apoi le puteți cânta în vacanță în sine, puteți juca scene cu aceste păpuși și apoi continuați să vă jucați cu ele în grupuri. Băieții cu piesa „În forja” arată ce fel de fierari îndrăzneți sunt. Pentru a face acest lucru, în prealabil la o lecție de muzică, băieții vin cu mișcări pentru fierari.

Kapustnik are de obicei loc la începutul lunii noiembrie, sărbătoarea este dedicată recoltării, în special varzei. Abundența de jocuri cu părinții: „Wattle”, „La Barbara”, „Pe munte este inul”, etc. Sunt puse în scenă cântecele „Ca la porțile noastre”, „Antoshka”.

Imediat după sărbătorile de Anul Nou, învățăm cântece de colinde, și mergem unul la grupele celuilalt cu aceste cântece, ne lăudăm, în măști, costume făcute cu părinții și profesorii!

„Shrovetide” - nu există limită pentru creativitate, aceasta este fabricarea unui carnaval umplut, instrumente populare, pe care apoi le puteți cânta, elemente de costum. Învățăm incantații, cântece, jocuri cu cântat care se pun în scenă, iar pe stradă se pot construi cetăți de zăpadă, călărie și, bineînțeles, clătite.

„Magpies” este o sărbătoare când iarna se întâlnește cu primăvara, în ziua echinocțiului de primăvară pe 22 martie. În prealabil, la o lecție integrată, faceți păsări, învățați chemații de primăvară. Le propun copiilor să vină cu propria lor poreclă împreună cu părinții, apoi în vacanță, fiecare cheamă păsări și primăvară cu propria porecla. Interesant pentru dezvoltarea abilităților creative este jocul „Înfățișează o pasăre”, pe care apoi copiii îl ghicesc.

Să trecem la Paște, sărbătoarea Dealului Roșu durează o săptămână întreagă, unde toată lumea se joacă cu ouă și salcie.

În „Trinitate” - mesteacănii sunt împletite cu panglici și se dansează.

Pentru toate aceste sărbători, este bine să aveți prezentări, este foarte convenabil, deoarece copiii pot fi prezentați într-un mod interesant la una sau la alta sărbătoare sau ritual popular.

Aș dori să spun că arta populară este un material excelent, pe baza căruia se vor dezvolta abilitățile muzicale creative ale copiilor. Arta populară este multifațetă, interesantă, frumoasă și demnă de a fi studiată, amintită și cunoscută. Trebuie să ne cunoaștem rădăcinile, oriunde ne-am afla.

Suport educațional și metodologic.

1. Aliev Yu.B. Manualul unui profesor-muzician de școală. — M.: VLADOS, 2002

2. Vetlugina N. Primer muzical. M.: Muzică, 1989. - 112 p.

3. Galkina S. Trasee muzicale. Minsk: Lexis, 2005. - 48 p.

4. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programul pentru educația muzicală a copiilor preșcolari „Ladushki”. „Nevskaya NOTA”, St.Petersburg, 2010.

5. Saveliev G.V. Educația muzicală și estetică la vârsta preșcolară. — M..

Rolul muzicii populare în dezvoltarea personalității copilului

Silkov Ivan Nikolaevici, acompanitorul ansamblului de cântece populare „Rossy Cheeks”, Ivanovo
O combinație armonioasă de dezvoltare mentală și fizică, o atitudine estetică față de viață și artă sunt condițiile necesare pentru formarea unei personalități holistice. Realizarea acestui scop înalt este în mare măsură facilitată de organizarea corectă a educației muzicale a copiilor.
Cultura muzicala si muzica populara in special, contribuie la formarea personalitatii copilului, formandu-i imaginatia, activand memoria, procesele gandirii si perceptia figurativa a realitatii, imbogatindu-i spiritual lumea interioara si fiind un excelent mijloc de comunicare. În plus, muzica joacă un rol educativ, insuflând copilului concepte precum frumusețe, armonie, dragoste și noblețe. Muzica populară este unul dintre mijloacele de păstrare a tradițiilor naționale și de transmitere a acestora generațiilor viitoare, îi învață pe copii să aibă grijă de moștenirea culturală.
Personaje proeminente ale pedagogiei muzicale școlare O.A. Apraksina, N.L. Bryusova, N.A. Vetlugina, G.S. moment în lecțiile de muzică cu copiii recomandat să contactați exact cantec popular: „Trebuie să începem lucrul de la muzica care este deosebit de aproape de oameni, de la cântecul lor popular”

Educarea unei personalități creative, dezvoltate cuprinzător- aceasta este sarcina oricărei instituții de învățământ, în special pentru sistemul de învățământ suplimentar. Personalitatea are o natură socială, socială și se formează sub influența influențelor mediului, pregătirii și educației, sub influența condițiilor de viață și a activităților pe care o persoană le desfășoară.
Personalitatea și caracteristicile sale psihologice se formează în copilărie sub influența decisivă a pregătirii și educației, a organizării corecte a vieții și activităților copilului. Atunci când se organizează antrenament și educație, este necesar să se țină seama de unele dintre caracteristicile anatomice și fiziologice înnăscute, naturale ale copilului, de exemplu, caracteristicile sistemului său nervos, prezența unei urechi pentru muzică, simțul ritmului, si asa mai departe.
Dezvoltarea unui copil la vârsta preșcolară este determinată de extinderea și complicarea legăturilor sale cu lumea exterioară, nivelul din ce în ce mai mare de cerințe pentru el. În fiecare zi există un interes din ce în ce mai mare pentru împrejurimi; sunt noi jocuri interesante, prima poveste și apoi jocuri de rol. În ele, copilul reproduce viața adulților, învață lumea, jocul contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, la dezvoltarea percepției, imaginației, gândirii sale. Emoțiile copilului devin mai stabile, se formează sentimente intelectuale, estetice, morale. În joc, în formele accesibile de activitate de muncă, sub influența adulților, se formează manifestări personale, forme obișnuite de comportament și calități volitive. În același timp, în orice tip de activitate se manifestă copilul, în ce stadiu al dezvoltării sale se află, el răspunde emoțional la intonațiile expresive ale muzicii.
Muzică pentru un copil- o lume a experiențelor vesele, ajută la creșterea personalității, este necesar pentru fiecare copil, și nu pentru copiii separati, înzestrați natural din punct de vedere muzical. Dar fiecare copil este unic în manifestările sale muzicale. Și pentru a-i deschide ușa către lumea muzicii, este necesar să-și dezvolte abilitățile și, mai presus de toate, urechea muzicală și receptivitatea emoțională, care este facilitată de cursurile de muzică populară.
Cunoașterea culturii muzicale populare îi introduce pe copii în lumea figurativă a cântecului, servește ca mijloc de păstrare a tradițiilor naționale. Anii de experiență de lucru cu copiii ne permit să vorbim despre necesitatea extinderii repertoriului de cântece rusești, dansuri rotunde, jocuri, precum și de a face atributele și costumele necesare. Fără îndoială, muzica populară și folclorul sunt mijloacele perfecte în creșterea copiilor, contribuind la educarea unor calități precum dragostea pentru Patria Mamă, pentru popor și pentru tradițiile din regiune.
Arta populară are o mare putere de impact emoțional. Stăpânind limba poporului său, obiceiurile sale, un copil preșcolar și mai mic primește primele idei despre cultură. În același timp, folclorul îmbogățește jocurile pentru copii cu conținut nou.
Folclor pentru copii este o zonă specială a artei populare. Include un întreg sistem de genuri poetice și muzical-poetice ale folclorului. Timp de multe secole, strămoșii noștri au folosit glume, versuri, propoziții care învață cu înțelepciune copilul într-un mod jucăuș, îl introduc în înalta cultură morală a poporului său. Valoarea folclorului pentru copii constă în faptul că, cu ajutorul lui, un adult stabilește cu ușurință un contact emoțional cu un copil, comunicare emoțională. Nepretențioase în conținut și simple în formă, lucrările de creativitate populară poetică și muzicală sunt pline de o bogăție considerabilă - vorbire, semantică, sonoră.
Luminoase, originale, uneori comice și fabuloase, accesibile ca formă și conținut, incantațiile și incantațiile sunt ușor de reținut și pot fi utilizate pe scară largă de către copii în jocuri. Prin urmare, nu există nicio îndoială că folclorul copiilor poate deveni un mijloc valoros de educare a unui copil, în dezvoltarea sa spirituală. Fondatorul corului popular rus M. E. Pyatnitsky a spus că sufletul poporului rus se dezvăluie în cântec, ca într-o oglindă. Să te uiți în această oglindă curată și frumoasă este o mare bucurie.
Așa cum primele cărți sunt amintite pentru totdeauna, tot așa amintirea păstrează acele melodii care se întâmplau să fie auzite în primii ani. De aceea este atât de important ca un cântec de leagăn, o cântare, o glumă să ia viață într-un moment în care o persoană este deosebit de receptivă la tot ce este frumos. De aceea, introducerea unui copil în arta populară de la o vârstă fragedă este o sarcină foarte importantă și nobilă, care poate fi rezolvată de profesorii de educație suplimentară care lucrează într-un ansamblu de cântece populare.
În sala de clasă, ansamblul selectează materialul muzical și metodologic necesar pentru activitățile ulterioare. În paralel, copiii sunt familiarizați cu tradițiile populare și folclorul copiilor. Formele și modalitățile de prezentare a informațiilor pot fi variate. Aceasta este atât o conversație, cât și cursuri, în care se poate acorda o atenție deosebită artei populare rusești; participarea la ritualuri, jocuri, dansuri rotunde; ascultând muzică populară și învățând să cânte la instrumente muzicale populare. Astfel, o lume distractivă și vibrantă a artei populare se deschide copiilor. În procesul de lucru, este important ca profesorul nu numai să ofere copiilor cunoștințe noi, ci și să organizeze participarea lor directă la interpretarea cântecelor populare pentru copii, cântecelor, dramatizări de basme etc., formează treptat un interes pentru folclor și, ca urmare, îmbogăți vocabularul copiilor, să se familiarizeze cu cultura muzicală a poporului lor.

Pentru a implementa cu succes sarcinile stabilite, este necesar să ne ghidăm după următoarele principii:
1. nivelul artistic înalt al materialului muzical și poetic oferit copiilor și calitatea înaltă a interpretării acestuia;
2. luând în considerare vârsta și caracteristicile unui anumit copil, inclusiv dezvoltarea generală și muzicală a acestuia;
3. luarea în considerare a specificului percepției copiilor asupra muzicii;
4. Încurajarea activității și interesului copilului față de percepția muzicii populare.
Mulți ani de experiență în lucrul cu copiii ne permit să afirmăm cu siguranță că munca la educația muzicală a tinerei generații poate și trebuie începută de la o vârstă fragedă. În creștere, copiii în mod sistematic și consecvent, de la simplu la mai complex, se familiarizează cu muzica populară. Rezultatul antrenamentului nu este doar cât de corect și expresiv a interpretat copilul un cântec sau un dans, ci și în ce măsură copilul a avut un interes pentru cursuri, dacă s-a îndrăgostit de muzică, dacă a început să depună eforturi pentru o activitate muzicală independentă. .
Pentru a atinge obiectivul educației muzicale a copilului, orele ar trebui să înceapă prin a-i învăța pe copii percepția auditivă a muzicii. Această secțiune include o introducere în muzica vocală și instrumentală. Mai mult, cel mai interesant lucru pentru copii este să asculte instrumente populare rusești, atât în ​​înregistrări, cât și în „performanță live”.
Când ascultă muzică interpretată de o orchestră, copiii ar trebui să acorde atenție particularităților sunetului fiecărui instrument muzical. Când executați lucrări vocale, trebuie să acordați atenție naturii și conținutului cântecului. Este recomandabil să comparați un sunet sau o frază cu o anumită acțiune fizică: legănat un leagăn, mișcarea unui burduf de acordeon, ploaia cu putere, alergarea unui cal. În această etapă de dezvoltare muzicală, profesorul poate oferi copilului imagini asociative, iar odată cu vârsta, elevul va avea propria viziune și sentiment asupra operei muzicale. Când ascultați muzică, asigurați-vă că utilizați ilustrații din cărți pentru copii, reproduceri ale artiștilor ruși, incantații, ghicitori, versuri, glume ...
Textele scurte ale verselor de creșă sunt ușor de absorbit de către copii, chiar și fără memorare suplimentară. Dinamismul, imaginile îi fac să vrea să se miște. Acesta este un material de joc foarte interesant și accesibil pentru copii, pe care îl transferă în jocuri gratuite.
În clasă, este important să folosiți o tehnică precum „ascultarea muzicii”, unde este recomandabil să folosiți metoda comparației: de mai multe ori copiii ascultă o „execuție live” a unui cântec sau a unei lucrări instrumentale, apoi percep muzică deja familiară lor în sunetul orchestral, recunoscând în același timp instrumentele muzicale, în special cele solo. . Datorită acestei comparații, ei obțin o reprezentare vizuală a naturii diferite a sunetului. Aceasta tehnica il ajuta pe copil, la fiecare noua intalnire cu o lucrare, fie ca este vorba de muzica vocala sau instrumentala, sa experimenteze bucuria de a invata ceva nou care nu a fost notat anterior.
În lucrul cu preșcolarii și elevii mai mici, este extrem de util să folosiți tehnici vizual-vizuale. De exemplu, sub forma unui spectacol de teatru, unde sunt folosite costume populare și alte accesorii folclorice. La o vârstă mai înaintată, ilustrațiile ar trebui folosite mai des; Astfel, ideile lor despre imaginile naturii („Viburnum pe munte”), comice („Macara lungă”), despre munca umană („În forjă”) sunt completate prin intermediul artei plastice și muzicale.
Mulți ani de experiență ne permit să afirmăm că ascultarea muzicii populare este o formă activă de activitate muzicală. Activitatea se exprimă în pregătirea internă pentru percepția sa, pentru capacitatea nu numai de a asculta, ci și de a auzi. Proprietăți similare ale muzicii populare pot fi folosite în creșterea unui copil, formarea moralității și a viziunii asupra lumii.
Un tip special de activitate muzicală- cântând. Acesta este cel mai accesibil tip de performanță. Copiilor le place să cânte, de bunăvoie, cu plăcere, exprimându-și sentimentele. Cântul dezvoltă urechea pentru muzică, memoria, simțul ritmului și lărgește orizonturile muzicale generale. În același timp, sarcina directorului muzical este să-i învețe pe copii să iubească un cântec și, în primul rând, un cântec popular, deoarece are valoare artistică și educativă.
Cântecul popular rusesc îmbogățește copiii, dezvoltă vorbirea, completează vocabularul cu epitete noi, fraze poetice. În ciuda faptului că în cântece există cuvinte necunoscute copiilor (de exemplu, jug, senichki, grat), ei manifestă un interes puternic pentru conținut, memorează rapid textul, iar profesorul ajută la înțelegerea corectă a semnificației unor astfel de cuvinte. și adesea copiii înșiși găsesc rapid sinonime pentru ei.
Atunci când organizați educația muzicală și creșterea copiilor, ar trebui să îi familiarizați cu cântece de altă natură - liric, dans rotund, comic. În același timp, ar trebui să se țină cont de vârsta copiilor și să selecteze cântece adecvate vârstei copilului, concentrându-se pe dacă această muzică trezește interesul copilului și cât de mult este de înțeles pentru el.
De exemplu, copiii din grupa pregătitoare sunt foarte îndrăgostiți de cântecul „La ursul din pădure” și îl interpretează cu multă expresivitate.
Repertoriul elevilor mai tineri ar trebui să includă cântece melodioase, pline de suflet; usoara, mobila; dansatori înflăcărați.
Întregul proces de învățare trebuie organizat în așa fel încât să afecteze sentimentele și interesele copiilor. Și dacă folosiți tehnici de joc și materiale accesibile, copiii vor da dovadă de receptivitate emoțională. Pentru ca impactul cântecelor să devină eficient și copiii să se îndrăgostească de ele, este indicat să se țină prima întâlnire cu cântecul într-o formă strălucitoare, emoțională, să acorde o atenție deosebită conținutului, mijloacelor de expresia muzicală și expresivitatea textului său literar.
Dacă munca de a învăța copiii să cânte este corectă metodic, profesorul explică și arată cu sinceritate și inteligibilitate materialul studiat, atunci copiii vor fi bucuroși să participe la cursuri de muzică, studiind treptat bogatul repertoriu de cântece populare. Le va plăcea să asculte melodii și le vor cânta ei înșiși în timpul jocurilor. Cântecele populare contribuie la extinderea orizontului copiilor și, în același timp, le îmbogățesc vocabularul, uneori le corectează pronunția și, fără îndoială, le insuflă un sentiment de colectivism.
Următoarea direcție de lucru a directorului muzical al ansamblului de cântece populare pentru copii este cursurile de dans muzical. Copiilor, atât de vârstă de școală primară, cât și cei mai mari, le place foarte mult să danseze. Copiii mici sunt deosebit de dispuși să danseze singuri și să privească cu plăcere dansurile copiilor mai mari și ale adulților, reflectând mișcările individuale de dans în jocurile lor creative. Un interes viu pentru mișcările de dans într-un cântec popular face posibilă utilizarea pe scară largă a întregii palete de mijloace expresive pentru a atinge obiectivele educației estetice ale copiilor. Învățându-le elevilor dansuri populare, îi prezentăm una dintre cele mai importante ramuri ale artei populare.
După cum am menționat mai sus, dansurile populare, împreună cu cântecele, ocupă un loc important în activitatea educațională cu copiii mici și de vârstă mijlocie. În basme populare, ghicitori, cântece, dansuri, în tiparele meșterilor populari, s-au creat imagini artistice apropiate copiilor.
În ceea ce privește conținutul, puterea și luminozitatea imaginilor, frumusețea formei, expresivitatea și emoționalitatea, dansurile populare rusești sunt un material excelent pentru dezvoltarea gustului artistic al copiilor, ajută la familiarizarea elevilor cu obiceiurile poporului lor. Trăsăturile tipice ale dansului rusesc sunt amploarea mișcărilor, netezimea, moliciunea. Nu mai puțin interesante pentru percepția copiilor sunt dansul plin de viață și cântecele și dansurile amuzante comice.
În procesul de predare a dansurilor populare, copiii ar trebui să fie introduși în concepte elementare de artă populară (dans, cântec, dans rotund, folosirea costumelor populare și a instrumentelor populare care au fost folosite în lucrările de dans.); În acest caz, copiii dezvoltă muzicalitatea mai activ, mișcările devin ritmice, grațioase.
În același timp, folosirea dansurilor populare prezintă uneori unele dificultăți pentru copil. Prin urmare, dansul popular trebuie adaptat în așa fel, undeva să fie schimbat sau simplificat, astfel încât să fie accesibil elevilor mai tineri, dar în același timp să nu denatureze caracterul și culoarea populară. Pe parcurs, trebuie respectate următoarele principii:
1. dansul sa fie mic ca volum;
2. simplu în compoziție;
3. construit pe mișcări clare și caracteristice;
Sarcina directorului muzical este de a păstra la copii interesul aprins inițial pentru dans, emoționalitatea percepției, dorința de a lucra din greu și cu sârguință la asta. La lecție, este necesar să se stabilească sarcini specifice copiilor, să le atragă atenția asupra detaliilor noi ale imaginii, mișcării, muzicii. Pentru a menține și a aprofunda interesul copiilor față de dansul popular, ar trebui să se folosească arătarea întregului grup desfășurarea cu succes a mișcării de către un copil sau mai mulți copii; utilizați competiția grupurilor în performanța expresivă. Astfel de afișări și verificări ar trebui să fie însoțite de o analiză și evaluare a mișcărilor de dans executate de copii, corespondența lor cu muzica, expresivitatea și corectitudinea lor.
Costumul joacă un rol important în interpretarea dansurilor populare. Este necesar să încercați să folosiți nu numai elemente, ci și, dacă este posibil, costume populare în general. Acestea sunt rochii de soare pline de culoare, bluze roșii, kokoshniks frumoase, batice de diferite culori și șepci. La cursurile zilnice, desigur, acest lucru nu este ușor de făcut, și uneori imposibil, dar la run-throughs, repetiții generale și, bineînțeles, la spectacole, acest lucru trebuie făcut prin toate mijloacele!
Poate că cel mai preferat tip de activitate muzicală pentru copii sunt jocurile muzicale, dintre care unul dintre tipurile este jocurile cu cântatul. Jocurile de cantat sunt esentiale. Cu ajutorul acestor jocuri, puteți dezvolta interesul copiilor pentru cânt, muzică, puteți dezvolta urechea pentru muzică, memoria, simțul ritmului, vocea și capacitatea de a interpreta corect o melodie. În timp ce se joacă, copiii experimentează plăcerea estetică, experimentează stări luminoase și vesele.
Fiecare joc ar trebui să aibă un accent pedagogic clar, cu ajutorul căruia puteți învăța un copil să perceapă muzica și să transfere conținutul și caracteristicile acesteia în mișcare. În același timp, unul dintre mijloacele de percepere a muzicii și de dezvoltare a auzului este redarea muzicii proprii a copiilor. O atenție deosebită este acordată cântării la instrumente muzicale pentru copii, deoarece muzica este cea care extinde sfera activității muzicale a copiilor, crește interesul pentru lecțiile de muzică, promovează dezvoltarea memoriei muzicale, a atenției, ajută la depășirea timidității excesive, a constrângerii și extinde educația muzicală a copilului. Copiilor le place mai ales să cânte la instrumente populare rusești. Copiii stăpânesc rapid jocul pe aproape toate instrumentele muzicale populare, deoarece acestea sunt în mare parte zgomote, iar principala dificultate constă în executarea corectă a modelului ritmic.
Unul dintre scopurile dezvoltării muzicale a copiilor este de a-și încuraja activitatea de a învăța lucruri noi. Mai presus de toate, activitatea copiilor se manifestă în sărbători și distracție (jocuri) cu elemente de folclor. Când desfășurați divertisment folosind muzica populară rusă și genul poetic, este necesar să se determine urmatoarele sarcini:
1. arata copiilor obiective interesante;
2. umple-le cu impresii, livrează emoții pozitive din ceea ce văd;
3. dați posibilitatea de a manifesta independență și activitate creativă.
Activitatea de joc crește vitalitatea copilului, are o mare valoare educațională și educativă. Muzica populară joacă un rol important în acest sens.
Formele activităților de joc sunt foarte diverse: susținerea de concerte la care se interpretează cântece, jocuri, poezii, învățate la clasă; basme - dramatizări, seri tematice, blocuri de joc.
Petrecând seri de divertisment, este necesar să ne străduim să stârnești bucurie și râs în copii, dar, împreună cu aceasta, să cultivăm dragostea pentru arta populară, pentru frumusețea naturii native, vorbirea și melodiile native.
Este foarte important de menționat că rezultatele educației muzicale a copiilor, formarea unei personalități dezvoltate estetic depind în mare măsură de modul în care este stabilită sarcina educației în familie. Prin urmare, este necesar să familiarizăm părinții cu metodologia muncii noastre, metodele și mijloacele care contribuie la dezvoltarea abilităților muzicale. Utilizați o varietate de forme de comunicare cu părinții: conversații, consultații, cursuri deschise de muzică, organizare de concerte, sărbători tematice și calendaristice.
În concluzie, trebuie spus că odată cu dezvoltarea muzicalității generale, copiii dezvoltă o atitudine emoțională față de muzică, auzul lor se îmbunătățește și se naște imaginația creativă. Experiențele copiilor capătă o colorare estetică deosebită. O varietate de sentimente care decurg din percepția muzicii populare îmbogățesc personalitatea, lumea sa spirituală. La urma urmei, muzica decorează viața, o face mai interesantă. Și în asta, desigur, muzica populară este chemată să joace un rol important!
LITERATURĂ.
1.A.V. Kokuev. „Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari cu privire la tradițiile culturale ale poporului lor”
2.S.Yu. Kulikov. „Pentru copii despre tradițiile și sărbătorile poporului rus”.
3. Shiryaeva. „Sărbătorile folclorice” – dezvoltare metodică.
4. G. Fedorova. „Soarele se va uita și în fereastra noastră” - Sankt Petersburg: 1997.
5. O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. „Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse”, Sankt Petersburg: 1997.
4. Ureche ascuțită. „Folclorul muzical ca mijloc de dezvoltare a abilităților muzicale ale copiilor”.