Rezumat al activităților educaționale organizate în grupa mai tânără pe tema: „Vrăjitoarea de apă” în domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă. GCD „Vrăjitoarea-Apa” în grupa a doua de juniori pe activități experimentale și comunicare Ziua Apei

Data publicării: 19/04/17

Notă explicativă.

Conform Decretului președintelui Federației Ruse din 01.09. 2015, sub nr. 392 „Cu privire la organizarea Anului teritoriilor naturale special protejate în Federația Rusă”, 2017 a fost declarat anul ecologiei în Rusia. Deteriorarea catastrofală a situației ecologice este o problemă urgentă a timpului nostru.

În copilăria preșcolară se pun bazele personalității, inclusiv o atitudine pozitivă față de lumea din jurul nostru, față de natură.

Pentru a forma o cultură a managementului naturii, în special, pentru a cultiva o atitudine atentă față de apă, a fost dezvoltat un proiect „Apa este un magician” în grădinița pentru copiii de vârstă preșcolară primară.

Pașaport de proiect

Problemă	Ce este apa? Proprietățile sale. Cum putem economisi apa?
Ţintă	Formarea bazelor culturii ecologice a personalității unui copil de vârstă preșcolară.
Motivele	1) Copiii nu au suficiente cunoștințe despre proprietățile apei. 2) Nu există suficient material demonstrativ privind transformările apei în natură și absența unui dosar de experimente.
Sarcini	1.Dezvoltați capacitatea cognitivă a copiilor în acest proces activități comune de cercetare, experimente practice cu apa. 2. Să formeze ideile copiilor despre importanța apei în viața plantelor, animalelor, oamenilor; respect pentru apa. 3. Extindeți vocabularul copiilor.
Denumirea proiectului	„Magia apei”
Tip de proiect	Cercetare pe termen scurt, de grup, cognitivă.
Membrii proiect	Copii grupa a 2-a juniori, parinti copii, educatori
Perioada de implementare

rezultat asteptat:

• Copiii vor avea idei elementare despre apă, ea
• Copiii învață despre proprietățile apei (transparentă, incoloră, turnare, fără
• Copiii învață despre locuitorii mărilor și râurilor în timpul jocului.

importanța pentru oameni, animale și plante, necesitatea de a o proteja;

miros, fără gust) în procesul de experimente practice cu apă;

Produsele proiectului:

1. Munca copiilor și a părinților

2. Jocul „Colectează poza”

3. Aspect „Cine trăiește în apă”

4. Jocul „Să curățăm iazul de gunoi”

5. Proiectarea colţului experimental

Perspective de dezvoltare a proiectului:

1. Observațiile apei asociate cu schimbările de primăvară și vară în

2. Ținând vara Ziua Apei și sărbătoarea „Neptun în vizită la copii”

Programul evenimentelor

euEtapa: pregătitoare

• Studierea resurselor de pe Internet pe această temă
• Conversații cu copiii despre apă
• Selecție de ficțiune pe această temă
• Examinarea picturilor, ilustrațiilor pe tema proiectului
• Selectarea experimentelor cu apă
• Selecție de jocuri didactice, în aer liber
• Selectarea prezentărilor pe această temă
• Informarea părinților cu privire la tema proiectului

IIEtapa: Principala

Activități comune ale profesorului și copiilor
Zonele educaționale	Forme și Metode	Fonduri
dezvoltare cognitiva	Jocuri didactice „Anotimpuri”, „Protejează natura” Activitate de căutare Utilizarea TIC „Apă”, „Lumea subacvatică” Examinând ilustrațiile	Cești, guașă, perii, șervețele, jucărie surpriză, bețișoare, tuburi, baie Laptop, ecran. prezentare ilustrații
Dezvoltare socială și personală	Jocuri didactice „Păpușa lui Katya scăldat”, „Hai să gătim cina” Conversații: „Introducere în apă”, „Apa și transformările ei”, „Îți amintești cum arată fulgii de zăpadă” Plimbare: privind ploaia, zăpada se topește Sarcini: îngrijirea plantelor de apartament, plantarea cepei, fasole, mazăre Jocuri de apă: „Submarin”, „Boane de săpun”, „Jocuri cu vopsele”, „Gheață colorată”	Lighean cu apă, prosop, păpușă, ustensile pentru păpuși Ilustrații adapatoare, ceapa, seminte de mazare, fasole bazin cu apa, vopsele, matrite
Dezvoltarea vorbirii	Conversații (vezi anexa) Ghicirea ghicitorilor (vezi anexa) Citirea verselor de copil, poezii, povestiri despre apă jocuri cu degetele	postere, poze
Dezvoltare artistică și estetică	Pictura cu degetul „Păcături” Sculptarea „Icicles: cap-cap”
Dezvoltarea fizică	Pauze dinamice Minute fizice, pauze dinamice activități de călire Prevenirea tulburărilor posturale, picioarele plate Jocuri în aer liber: „Soare și ploaie”, „Picătoare”, „Picătoare se plimbă în cerc”	saltele de masaj Model de soare, nori, umbrelă

IIIEtapa: Finala

• Interviu - monitorizarea finală a ideilor copiilor despre apă
• Pictând pagini de colorat cu apă
• Convorbiri despre apa pentru consolidarea cunostintelor

Cărți folosite:

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Activitatea de cercetare cognitivă a copiilor preșcolari. Pentru munca cu copii 4 - 7 ani: Moscova, Mosaic - Sintez, 2012;
• T. A. Shorygina Conversații despre sănătate, Moscova, 2005;
• OA Solomennikova Educație ecologică în grădiniță cu copii 2-7 ani: Moscova, Mozaic - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Copilul și mediul înconjurător. Pentru clasele cu copii 2 - 7 ani: Moscova, Mosaic - Sintez, 2008;
• Educatie prescolara. - Nr. 6. – 2006;
• Educatie prescolara. - Nr. 6. – 2008;

Pe parcursul monitorizării, copiii au manifestat un mare interes, cu plăcere

a răspuns la întrebările din jocul Interviu.

Nivel inalt. 1 copil. 5%.

Nivel mediu. 10 copii. cincizeci%.

Sub medie. 9 copii. 45%.

În urma lucrărilor efectuate s-a efectuat o monitorizare repetată (finală) pentru formarea ideilor preșcolarilor despre apă și semnificația acesteia. Pe baza monitorizării repetate, s-a ajuns la concluzia că munca depusă a contribuit la o învățare eficientă. Copiii au arătat o dinamică pozitivă în cunoaștere.

Nivel inalt. 4 copii. douăzeci%. Nivel mediu. 14 copii. 70%. Sub medie. 2 copii. zece%.

Conversații

Conversația numărul 1.

Tema: „Introducere în apă”.

Astăzi Kapitoshka a venit să ne viziteze, vrea să verifice ce ești

iute la minte și acum vei ghici o ghicitoare.

Kapitoshka. Ce nu poți ține în mâini, nu poți lua într-o sită? Bravo baieti! Ești inteligent și plin de resurse. Acum spune-mi care este apa sau focul mai puternic?

Pentru a afla despre asta, vom merge într-un ținut al zânelor numit Vodilandia, iar Kapitoshka ne va fi ghidul. Mergeți la mesele pe care sunt apă, lighene, diverse borcane, pahare. Aceasta este Vodilandia.

Ce lucruri interesante ne așteaptă aici? Ce învățăm despre apă? Kapitoshka, unde sunt locuitorii acestei țări, de ce nu-i putem vedea?

Kapitoshka. Locuitorii acestei țări sunt picături ca mine și împreună formează apa pe care o ai în bazinele tale.

Educator. Băieți, să salutăm picăturile. Kapitoshka spune că există o regină în Waterland. Ea ne-a trimis o scrisoare în care vorbește despre

apa si proprietatile ei. Să-l citim: „Pot turna, răspândi...”

Sa verificam. Luați un pahar cu apă și turnați puțin pe o farfurie. Turnați apa încet pentru a vedea cum se răspândește apa. Te-ai asigurat că apa curge și se răspândește? Ce culoare are apa pura? Alb. Nu, nu e corect. Voi pune o foaie de hârtie albă lângă un pahar cu apă. Apa dintr-un pahar este diferită de o foaie albă?

Apa are culoare? Apa este limpede și incoloră.

Educator. Aceasta este o altă proprietate a apei. Următoarea experiență: ai nasturi și un mozaic pe masă, ia-i și pune-i într-un pahar cu lapte și un pahar cu apă. În ce sticlă vedem clar nasturi și mozaicuri? De ce crezi în Și de ce crezi că aceste obiecte sunt vizibile în apă curată, dar nu într-un pahar cu lapte? Ce fel de apă? Așa e, transparent). Indiferent de elementul pe care îl cobori, acesta va fi vizibil. Scufundați degetul într-un pahar cu apă. Il vezi? De ce vezi? Ce fel de apă? Și cum rămâne cu apa din bălți murdare? Transparent? (Nu. Murdar.) Ce fel de apă este transparentă? Numai pur. Educator. Băieți, și acum această întrebare: apa poate fi clocotită, șuierat și gâlgâit. Când se întâmplă? (când este încălzit). Ce face apa atât de fierbinte încât fierbe? (focul). Dar nu numai foc. Acum vom încălzi apa cu un încălzitor electric. Vezi tu, clocotește, gâlgâiește, fierbe, șuieră. Dar apa fierbinte? Îl poți arde? (Da, este foarte fierbinte). Ce altceva mai poate încălzi apa? (soare, cazan). Pentru ce este apa? (copiii dau exemple din experiența personală).

Așa e, o persoană nu poate trăi o zi fără apă: gătește mâncare cu ea, copacii, florile au nevoie, poate trăi puțin mai mult de o lună fără mâncare, dar doar câteva zile fără apă. Apa este un bun prieten și ajutor al omului. Apa învinge seceta, revitalizează deșerturile, crește

recolta. Acționează turbinele din centralele hidroelectrice. Apa izvoarelor minerale are un efect curativ. Și cât de plăcut și distractiv este să te bălăci în râu, în mare vara, cât de plăcut este să-ți potolești setea la căldură! Dar există din ce în ce mai puțină apă curată pe pământ. Uzini, fabrici

consumă multă apă și o poluează cu deșeurile din producția lor. Acest lucru ucide peștii și toată viața din apă. Apa trebuie conservată, pentru că viața pe pământ este imposibilă fără ea.

Conversația numărul 2.

Subiect: „Apa și transformările ei”.

Apa umple pâraiele și râurile, iazurile și lacurile, mările și oceanele. Apa este în sol și sub pământ, unde curg râurile și pâraiele subterane.

Nori și nori, ceață și ploi, fulgi de zăpadă și țurțuri, gheață și zăpadă, rouă, brumă, modele de iarnă pe sticlă - aceasta este și apă!

Oamenii, animalele și plantele nu pot trăi fără apă.

Conversația #3.

Subiect : „Apa are culoare? Dar mirosul?"

Apa este limpede, incoloră, nu are miros.

Să ne imaginăm toamna. O ploaie fină și rece burniță. Pământul este acoperit cu o frunză umedă și rumenită, bălțile strălucesc pe poteci, copacii și arbuștii foșnesc trist cu ramuri goale și întunecate. Și a doua zi dimineața totul s-a schimbat, a devenit luminos și festiv! În timpul nopții a căzut prima zăpadă, gerul a glazurat bălțile cu gheață subțire și fragilă.

Zăpada și gheața sunt și ele apă, doar în stare solidă. Când termometrul scade la zero sau mai jos, apa se transformă în gheață. Sloguri de gheață destul de mici se formează și sus în nori, unde cresc și, transformându-se în fulgi de zăpadă, cad la pământ.

Conversația numărul 4.

Subiect: — Îți amintești cum arată fulgii de zăpadă?

Îți amintești cum arată un fulg de nea?

Este ușor, pufos, sculptat. Raze subțiri de gheață care ies din centrul fulgului de zăpadă sunt decorate cu ace mici. Forma și dimensiunea fulgilor de zăpadă depind de temperatura aerului. În înghețuri severe, zăpada se desface, scârțâie sub picioare - este vorba despre fulgi de zăpadă fragili care se sparg!

În zilele geroase - fulgii de zăpadă sunt strălucitori, stratificați, uneori arată ca niște boabe mici. Și când nu este îngheț, fulgii de zăpadă se lipesc împreună - devin mari, ca puful de pasăre alb ca zăpada. Zăpada în astfel de zile devine moale și lipicioasă. Din el puteți sculpta un om de zăpadă sau animale amuzante din pădure.

Conversația numărul 5.

Subiect: „Ce se întâmplă cu zăpada dacă soarele se încălzește?”

Iarna și primăvara devreme, de partea însorită a acoperișurilor atârnă o margine lungă de țurțuri. În timpul zilei, când soarele se încălzește, țurțurile se topesc, picăturile sună. Și spre seară, țurțurile îngheață din nou.

Primavara, aerul devine mai cald si zapada se topeste. Pâraie de primăvară curg de-a lungul drumurilor, murmurând. Începe mișcarea gheții pe râuri și canale. Sloguri mari de gheață se sparg cu o crăpătură și merg la înot, apa topită inundă pajiștile și zonele joase.

Conversația numărul 6.

Subiect: „Crezi că oamenii ar putea trăi fără apă”?

Corect! Avem nevoie de apă pentru băut, chiar și în câteva ore este dificil pentru o persoană să trăiască fără ea. Să ne amintim împreună la ce folosesc oamenii apa.

Când ne trezim dimineața, în primul rând ne spălăm pe față și ne spălăm pe dinți. Deci avem nevoie de apă curată. Fără apă, nu poți găti cina, nu poți să-ți speli hainele, nu-ți poți pune casa în ordine. Nu poți curăța străzile orașului fără apă, nu poți spăla mașini. Și câtă apă consumă plantele și fabricile care produc produsele necesare!

Puteți spune: „Există multă apă pe pământ. Destul pentru toată lumea! »

Da, este adevărat, dar oamenii, animalele și plantele au nevoie și de apă curată. Toate viețuitoarele suferă din cauza apei murdare: plantele se usucă pe malurile râurilor și lacurilor, păsările mor, animalele și oamenii se îmbolnăvesc.

Este necesar să aveți grijă de copacii și arbuștii care cresc de-a lungul malurilor râurilor și lacurilor, deoarece protejează corpurile de apă de uscare, protejează izvoarele, folosiți cu grijă apa de la robinet, nu o turnați în zadar.

Observatii.

№ 1. Observarea formării de țurțuri, picături. Ocolind site-ul cu copii, rețineți care parte a casei se formează țurțuri. De ce? Citiți copiilor o poezie de S. Marshak: „Soarele merge mai sus în martie, razele lui sunt fierbinți...”.

№ 2. Spune-le copiilor că primăvara soarele se încălzește mai puternic, zăpada și gheața se topesc. Atrageți atenția copiilor asupra petelor dezghețate, asupra pâlniilor negre din apropierea copacilor mari. Faceți o ghicitoare despre zăpadă: „M-am întins pe câmp iarna și am fugit în râu primăvara”.

№ 3 . Observarea muncii adulților: servitorii de pe trotuare ciupesc zăpada, aceasta este luată de mașini. Citiți copiilor o poezie de V. Shoshin: „Porterul scoate zăpada de la ușă cu o lopată mare...”.

№ 4. Vrabie care privea. Ciripește tare, se scaldă într-o băltoacă. Citiți poezia lui I. Tokmakova: „Primăvara merge spre noi cu pași repezi...”.

№ 5. Urmărirea plantelor de interior. Amintiți-le copiilor că plantele au nevoie de apă și lumină, că trebuie îngrijite: udate, șterse frunzele, pulverizate.

№ 6. Observarea vremii. Privind zăpada umedă care căde. Fulgii de zăpadă sunt grei, nu se învârt în aer, ci cad rapid la pământ și se topesc. Citiți copiilor o poezie de E. Trutneva: „Ultimii fulgi de nea zboară...”.

№ 7. Mai devreme, observarea sticurilor de gheață colorate care se topesc. De ce se topesc? Ce culoare au picăturile?

№ 8. Observarea topirii zăpezii, apariția primelor petice dezghețate de primăvară. Ocolind zona cu copii, observați unde zăpada și gheața se topesc mai repede - la soare sau la umbră, de ce?

№ 19. Atrageți atenția copiilor asupra formării de bălți și pâraie în zonă. Organizați jocuri cu bărci, bărci din hârtie, coji de nucă.

№ 10. Urmăriți pâraiele: de unde încep, de unde curg încet, de unde repede, ce face apa noroioasă, ce este în ea. Adună apă și pune într-un colț de natură pentru a observa sedimentul.

Experiența #1

Scop: a preda determinarea calităților termice ale substanțelor și obiectelor

Materiale: recipiente cu apă de diferite temperaturi, o baie.

Copiii se uită la recipientele cu apă. Un adult se ofera sa aleaga apa pentru spalarea papusii, afla ce apa poate fi (calda, rece, calda); ce fel de apă este necesară pentru spălare (apa rece este neplăcută de spălat, fierbinte - vă puteți arde, trebuie să alegeți apă caldă); cum să determinați ce fel de apă este în găleți (atingeți nu apa, ci recipientele; cu grijă, fără a pune mâna pe găleată pentru o lungă perioadă de timp, pentru a nu vă arde). Împreună cu copiii, adultul află de ce recipientele au temperaturi diferite (au apă de temperaturi diferite, deci s-au încălzit în moduri diferite). Copiii toarnă apă caldă în baie și fac baie păpușii. Un adult îi întreabă pe copii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă (turnați apă rece într-un lighean și adăugați apă fierbinte). Copiii fac baie la păpuși, urmăresc schimbările din apă. După scăldat, ei verifică temperatura recipientelor în care era apă: este la fel, deoarece recipientele s-au răcit rapid fără apă. Adultul discută despre asta cu copiii.

Experiența nr. 2

„Colorarea în apă”.

Ţintă: proprietățile apei. Unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât această substanță este dezvăluită mai mult, cu atât culoarea este mai intensă.

Materiale: Pahare cu apă, vopsele galbene și negre, pensule, șervețele, jucărie Kinder Surpriză.

Un adult și copiii examinează o jucărie mai blândă în apă - o surpriză, află de ce este clar vizibilă (apa este limpede). Apoi, aflați cum puteți colora apa (adăugați vopsea). Adultul se oferă să coloreze singur paharele cu apă. În continuare, copiii scufundă jucăria într-un pahar cu apă galbenă. Jucăria este vizibilă, dar nu complet. Apoi copiii pun jucăria în ceașcă

cu apă neagră - jucăria nu este vizibilă.

Concluzie:în apă neagră, jucăria nu se vede deloc, iar în galben este puțin vizibilă.

Experiența nr. 3

Unele substanțe se dizolvă în apă, iar altele nu.

Luați două pahare cu apă. Puneți nisip obișnuit într-una dintre ele și lăsați-i să încerce să-l amestece. Turnați zahăr granulat în altul și amestecați-l. Ce s-a întâmplat? În ce sticlă s-a dizolvat nisipul? Amintiți-le copiilor că sunt în mod constant

se amestecă zahărul în ceai. Dacă nu se dizolva, atunci oamenii ar bea ceai neîndulcit.

Experiența nr. 4

Vântul bate peste mare.

Ţintă: Detectează aerul.

Materiale: un bazin de apă, o barcă de hârtie.

Profesorul coboară barca în apă, suflă pe ea cu diferite forțe. Copiii urmăresc mișcarea bărcii. Ei află de ce naviga barca, ce o împinge (briza). Apoi se desfășoară competiția „A cărui barcă va naviga mai repede pe cealaltă parte”. Un adult discută cu copiii cum să sufle, astfel încât barca să navigheze mai repede și mai mult. Apoi adultul îi întreabă pe copii de ce nu există bule de aer când suflam pe barcă.

Concluzie: bule se formează atunci când aerul este „suflat înăuntru” și apoi se ridică din apă la suprafață.

Experiența numărul 5.

„Furtuna într-o ceașcă de ceai”

Copiii sunt invitați să înmuie un pai într-un pahar cu apă și să sufle în el. Ce se întâmplă? (Se dovedește o furtună într-un pahar). Invitați copiii să sufle în paie cu mai multă forță. Verificați ce se întâmplă - spuma va crește.

Experiența numărul 6.

Apa nu are miros.

Invitați copiii să adulmece apa și să întrebe cum miroase sau nu miroase deloc. Să ne asigurăm că nu există miros. Subliniați că apa de la robinet are un miros pentru că se curata cu substante speciale astfel incat sa fie sigur pentru sanatatea noastra.

Experiența numărul 7.

Apa este transparentă.

În fața copiilor sunt căni cu lapte și apă curată. În ambele pahare se pun lingurile sau bețișoarele de măsurat.

În ce sticlă sunt vizibile și în care nu? Întrebați de ce vedem un băț într-un pahar cu apă, dar nu cu lapte?

Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

Experiența numărul 8.

Faceți cuburi de gheață colorate.

Ţintă: Fixați proprietatea apei, a gheții; dezvolta imaginația creativă.

Materiale: apa colorata, forme de gheata.

Împreună cu copiii, faceți o „comoară” pe care o vor găsi pirații.

Se toarnă apa colorată în forme și se scoate la rece.

După un timp, vezi ce s-a întâmplat cu apa (nu înghețată). Întreabă de ce apa este înghețată?

Concluzie: Apa poate fi nu numai în stare lichidă, ci și în stare solidă.

Experiența numărul 9.

„Se scufundă – nu se scufundă”

Luăm un recipient cu apă, coborâm obiecte din diverse materiale. Observăm ce obiecte se scufundă, care rămân la suprafață.

Concluzie: cele grele se scufundă, cele ușoare rămân la suprafață.

Rime de pepinieră.

Ploaie, ploaie, mai mult

Iarba va fi mai groasă.

Ploaie, ploaie, mai tare

Grădină, voi sunteți câmpurile noastre.

Vodichka.

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru a face ochii să strălucească

Pentru a face obrajii să roșească

Să râzi din gură,

A mușca un dinte. (Sotnikova)

Pârâu

pârâu, pârâu,

Tu, ca un fir, du-te.

Nisipul strălucește sub tine

Ești vesel, deși nu profund.

bulgare de zapada

Zăpadă albă plină, mică,

Să se întindă pe pământul dezghețat!

Timp, zăpadă albă mică,

E timpul să se topească - să dispară,

Se scurge în vale

Să hrănesc pământul cu brânză.

Nori, nori

Aleargă într-o grămadă!

Acoperiți soarele

Udă pământul cu ploaie!

Curcubeu - arc,

Nu lăsa să plouă!

Hai, soare

Clopotniță!

Ploaie, ploaie, mai multă distracție

Picura, picura, nu-ti pare rau!

Doar nu ne uda!

Nu bati la geam degeaba -

Pulverizați mai mult pe câmp:

Iarba va deveni mai groasă!

Iepurașul gri se spală

Se pare că va merge în vizită.

M-am spălat pe nas, m-am spălat pe gură,

Și-a spălat urechea, a șters-o.

migdale, migdale,

mâini amuzante,

migdale, migdale,

Biscuiti cu voce.

Ochii băieților ard,

Spray-urile zboară în lateral!

……………………

Pui - ryabushechka, unde te-ai dus?

La rau.

Pui - ryabushechka, la ce ai mers?

Pentru apa?

Pui - ryabushechka, de ce ai nevoie de apă?

Udă puii.

Pui - ryabushechka, cum cer puii de băutură?

Pi-pi-pi-pi-pi!

……………………..

Ok, bine, bine! (bate din palme)

Nu ne este frică de apă! (întinde brațele în lateral)

Ne spalam curat - asta e! (imita spalarea)

Îi zâmbim mamei - așa! (mâinile jos, zâmbește)

Puzzle-uri.

Trăiește în mări și râuri

Dar adesea zboară prin cer.

Și cât de plictisită e să zboare

Cad din nou la pământ. (Apă.)

Pe margine - acadele,

Dinți de argint.

C-i de la soare pe asfalt

Picăturile au clocotit.

Se spune că nu le poți suge

Care e numele ... (Turțuri.)

O stea albă a căzut din cer

Mi-a căzut în palmă... și a dispărut. (Fulg de nea.)

Aleargă vara, doarme iarna,

Primăvara a venit și a plecat din nou. (Râu.)

Zăpada se topește, pajiștea a prins viață,

Vine ziua, când se întâmplă? (În primăvară.)

Dimineața mărgelele scânteiau,

Toată iarba era înfiptă.

Și să mergem să le căutăm în timpul zilei

Caut, caut, nu gasesc. (Rouă.)

alergări de tauri,

corn de aur,

Alergă, murmură. (Curent.)

Atârnat în afara ferestrei

Cub de gheata.

E plin de picături

Și miroase a primăvară. (Sloi de gheaţă)

A stat întins toată iarna

Primăvara a fugit în râu. (Zăpadă)

Yashka a venit - o cămașă albă,

Unde aleargă, se acoperă cu un covor. (Zăpadă)

Fără picioare, dar mers pe jos

Fără ochi, dar plâns. (Nor)

Ce curge

Nu se oprește? (Apă)

Ce aleargă fără picioare? (Apă)

Subțire, lung, dar stai jos -

Nu poți să-l vezi în iarbă. (Ploaie)

Mergea lejer,

Am rămas blocat în brânză. (Ploaie)

Căde la pământ

Nu zboară de pe pământ. (Ploaie)

Plimbări fără picioare, mâneci -

Fără mâini, fără gură, fără vorbire. (Râu

Fizkultminutka numărul 1.

"Ploaie".

Ploaia cântă un cântec : (Copiii își scutură liber degetele)

Şapcă, şapcă...

Doar cine o va înțelege - (Mâinile încurcate întinse în lateral.)

Nici eu, nici tu nu intelegem (Arătând spre ei înșiși, către un vecin.)

Dar florile vor înțelege (Arătând cu degetele în timp ce florile înfloresc.)

Și frunziș de primăvară Ține-ți mâinile în fața ta.)

Si iarba verde... (Ghemumit, întinde brațele în lateral, mișcându-și degetele, ca și cum ar mângâia iarba.)

Cereale va înțelege cel mai bine de toate :( Ei arată cum țin cerealele în mâini.)

Va începe să crească. (Ei fac mișcări asemănătoare unui șarpe cu mâinile de jos în sus.)

Fizkultminutka numărul 2

"Navă".

Copiii se așează pe covorul din jurul cartierului și pronunță textul poetic în cor, însoțindu-l cu pantomimă.

O barcă navighează pe râu

(Își încrucișează palmele ca o barcă și arată cum barca se leagănă pe valuri)

El înoată de departe.

(„Bărcile” se mișcă în direcția șarpelui de la piept înainte.)

Sunt patru la bord

Un marinar foarte curajos.

(Copiii arată patru degete, îndoind degetul mare).

Au urechi deasupra

(Puneți mâinile pe cap, reprezentând urechile.)

Au cozi lungi

(Pune mâna peste coada imaginară.)

Și doar pisicile se tem de ele

Doar pisici și pisici.

(Ei fac mișcări de răzuire cu mâinile pe covor.)

Coordonarea cuvintelor cu mișcarea.

Primăvara merge spre noi Cu pași repezi, Și zăpadele se topesc, Sub picioarele ei.

Nr. 1 „Primăvara”.

(Ei merg în cerc.)

(Accelerează pașii.)

(Ei merg, ridicându-și picioarele sus.)

Pe câmpuri sunt vizibile pete negre dezghețate. Se vede că primăvara are picioarele foarte calde.

(Se ghemuiesc, bat pe podea cu mâinile.)(Întoarceți-vă în cercuri

Rezumatul unei lecții cuprinzătoare în grupa a doua de juniori despre activități experimentale și comunicare. „APA MAGICA”

Sarcini: Extindeți cunoștințele copiilor despre proprietățile apei:
Transparente, usoare, inodore si fara gust, pot fi vopsite in diferite culori.
1. Dezvoltați capacitatea de a raționa, de a răspunde la întrebări
2. Extindeți și activați vocabularul copiilor.
3. Învață să citești expresiv poezie, dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Progresul lecției:
îngrijitor: Buna baieti!
Se desfășoară un joc de cuvinte „Prieten” (în joc, copiii împărtășesc o bună dispoziție unii cu alții) (stați pe scaune)
-Acum incearca sa ghicesti cine va veni sa ne viziteze?!
(o înregistrare audio a sunetelor apei. (Copiii ghicesc) - Apă.
- Educator: Vrei să te familiarizezi cu apa? (Da)
Svetlana Alexandrovna s-a învârtit și s-a transformat într-o frumoasă vrăjitoare de apă! (își pune o pălărie frumoasă pe cap).
Sunt un magician - apă. Astăzi vei afla o mulțime de lucruri noi și interesante despre mine!
-Să ne amintim de ce avem nevoie de apă?
Copiii citesc poezie - Ai auzit de apă?

Nu te poți spăla fără mine
Se spune că sunt peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean,
Chiar și în robinetul nostru!

Nu mâncați, nu vă spălați.
Te provoc să raportezi!
Nu putem trăi fără apă!
Educator:(apă magică) - Uite, am adus cu mine un pahar. --- Ce este înăuntru? (apă)
- Ce este (transparent, ușor)
De unde știi că este transparent?
-Să vedem dacă pot ascunde jucăria într-un pahar cu apă? (Cobor jucăria într-un pahar cu apă)
-Copii - nu!
-Educator: De ce nu? (apa este limpede, puteți vedea jucăria)
Educator: Mai am un pahar (afișează)
Ce am pus in el? (lapte)
-Ce este? (alb, opac)
Să vedem dacă pot ascunde o jucărie în lapte!? (Da)
- Educatoare: De ce? (laptele este opac și foarte alb).
- Educatoare: Deci unde este mai ușor să ascunzi jucăria? (in apa)
- Oh, am uitat, ce fel de apă? (transparent..)
- Bravo baieti!
-Uite, am ceva pe o tavă galbenă (apă)
Vă sugerez să aflați dacă miroase sau nu? (copiii adulmecă și răspund - nu există miros).
- Ce este în acest pahar? (suc) -Sucul miroase? (răspunsurile copiilor)
- Încercați sucul (copiii vin și beau suc)
-Ceea ce este el? (dulce, delicios...)
-Acum încearcă apa. Ce gust are apa? (nici unul).
CONCLUZIE: Da, băieți, apa nu are miros și este fără gust!
- Bravo băieți, mi-ați răspuns foarte bine la toate întrebările.
Are loc o sesiune de educație fizică muzicală „Top, top, clap, clap”.
-Educator:Îți plac trucurile? (Da)
- Unu, doi, trei - băieții au făcut cerc și s-au transformat în magicieni! (copiii își pun șepci și merg la masă)
-Educator:Ți-am pregătit borcane magice. Este necesar să spui cuvinte magice: Tu ești apă - apă,
Ești prietenul meu rece,
Deveniți apă - apa nu este ușoară, ci multicoloră !!
-Suflați pe borcan (suflă copiii).Acum luați borcanele în mâini și scuturați-le.
-Ce s-a întâmplat cu apa? (ea a colorat)
-Deci apa poate fi vopsită în diferite culori.
- Bravo baieti, toti au fost magicieni buni!
-Și acum toată lumea se învârte și se transformă în copii! (Copiii se învârt și își scot șapca)
-îngrijitor: ți-a plăcut oaspetele nostru? (Da)
Ea ți-a dat pești magici care pot crește cu ajutorul apei (se distribuie copiilor).
Echipament pentru lecție:
Pahare (4buc), 2 mici jucării kinder, șervețele, tăvi, pânză uleioasă, 10 borcane de plastic cu capac, vopsele, înregistrare audio (zgomot de apă), minute de fizică muzicală (audio), cărți de colorat, capace cu benzi elastice.

Domenii educaționale integrate:
Socializare:Încurajează capacitatea de reacție emoțională a copiilor
Comunicare: Stimulați enunțurile copiilor
Cogniție:Îmbogățiți cunoștințele copiilor
Sănătate: Efectuați activitate fizică în timpul orei
Cuvant artistic: Citirea poeziei.

Sarcini:
educational:

1. Pentru a familiariza copiii cu unele proprietăți ale apei, acordați atenție faptului că apa este plină de multe necunoscute.
2. Să atragem atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, să arătăm unde, sub ce formă există apa în mediu.

În curs de dezvoltare:

1. Explicați copiilor de ce apa trebuie uneori curățată, oferiți idei elementare despre procesul de filtrare.

Educational:

1. Oferă copiilor câteva idei despre cercetare. Învață să obții rezultate, trage concluzii.

Muncă preliminară:

Citirea poveștilor despre apă, observarea la plimbare.

Material pentru lecție:

Poze cu mare, ocean, râuri cu pești, harta globului, desene pe tema „apă”, glob, pahare de plastic și sticlă, nisip de râu, zahăr, ulei, guașă, gheață, sare, verde strălucitor, mangan, muzică centru, card flash cu urmele „Plouă”, „Râu cu bărci”.

Progresul lecției

Copiii de-a lungul unui râu improvizat trag bărci cu o frânghie și citesc poezia „Nave” de A. Barto

Băiatul Ilya este îmbrăcat în uniformă de marinar.

Prelată,

Funie in mana.

Trag o barcă

Pe râul rapid.

Și broaștele sar

În spatele meu,

Și ei mă întreabă:

— Călărește, căpitane!

Pauză dinamică „Bullseye”

Educator. Marinari obosiți?

Stai jos, relaxează-te pe punte. Copii, astăzi avem o lecție foarte neobișnuită și interesantă.

Uite, avem tablouri pe stand.

(copiii se uita la poze)

- Ce se arată în imagini?

(răspunsuri copii: mare, ocean, râu cu pești)

Educator.În fiecare imagine vedem apă. Astăzi vom vorbi despre apă și despre importanța ei în viața umană.

De ce are o persoană nevoie de apă?

(băut, spălat, scăldat, spălat vase, gătit, spălat rufe și udat plante...)

-Așa este, acum imaginați-vă că nu a mai rămas nici măcar o picătură de apă pe planetă. Ce se va întâmpla atunci?

(toată viața de pe pământ va pieri

- Ce știi despre apă? Ce este ea?

Spune-ne totul despre apă și proprietățile ei.

Copiii vorbesc despre proprietățile apei

Educator. Să ascultăm o poezie despre apă.

Profesorul citește o poezie

Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă în mare, în ocean.
Și la robinet.
Așa cum un țurțuri îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață,
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră.
Nu te poți spăla fără el
Nu mânca, nu bea!
Îndrăznesc să vă spun:
Nu poți trăi fără apă!

Educator. Da, copii, este multă apă pe pământ. Ea este peste tot. Spune-mi ce fel de model de teren avem?

Răspunsurile copiilor: glob, hartă

Educator. Ce culoare este cea mai mare pe glob?

Raspunsurile copiilor: albastrul este culoarea apei.

Educator. Mările și oceanele planetei noastre sunt vopsite în albastru. Prin urmare, planeta noastră este numită „planeta albastră”, iar toată apa de pe pământ formează un singur ocean mondial.

Educator. Să jucăm jocul „Ce este apa”

profesorul le aruncă o minge copiilor, iar aceștia vorbesc despre proprietățile apei

Raspunsurile copiilor:

Apa este rece și fierbinte

Apa este limpede și tulbure

Apa este curată și murdară

Educator. Așa e, copii! Știi multe despre apă.

Știți cum intră apa în apartamentele noastre? Nu? Dar îl folosim în fiecare zi și uneori nici măcar nu știm cum intră apa în robinet.

Se dovedește că apa curge din râu prin conducte, este purificată prin filtre și intră în robinet.

Copiii ascultă povestea profesorului și se uită la imaginile pe această temă.

Educator. Crezi că trebuie să conservăm apa sau există multă ea pe planeta Pământ?

Răspunsurile copiilor

Educator. De ce ar trebui protejat?

Răspunsurile copiilor

Educator. Așa e, băieți, apa trebuie protejată, pentru că poate să nu fie suficientă pentru toată lumea.

Educator. Apa nu este un lucru atât de simplu. Are multe proprietăți. Astăzi vom afla ce proprietăți are apa. Toate acestea le vom afla astăzi cu ajutorul experimentelor cu apă.

Educator. Experienta numarul 1. Apa este transparentă.

În fața ta sunt două căni: una cu apă, cealaltă cu lapte. Vom pune pietricele de mare în ambele pahare. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu sunt? De ce?

Răspunsurile copiilor: într-un pahar apa este limpede - toate pietricelele se văd bine, iar în celălalt pahar se toarnă lapte, este tulbure, pietricelele nu se văd în el.

Educator. Așa e, înseamnă că apa este transparentă, dar laptele nu.

Educator. Să ne gândim puțin – ce s-ar întâmpla dacă apa râului nu ar fi transparentă? Ar putea peștii și plantele să trăiască într-un astfel de râu? Deci nu poți polua apele.

Nu, nu puteau, nu ar fi văzut unde să meargă și unde este multă mâncare.

Educator. Așa este, Mahabbat.

Deci oamenii nu ar trebui să polueze râurile

Educator. Experiență - 2. Acum vom afla dacă apa are gust. În fața ta sunt pahare cu apă obișnuită, gustând apă dintr-o linguriță, tu însuți poți determina gustul apei.

(Fiecare copil are o lingură individuală)

Ei bine, cum vă place gustul apei?

Ilya. Apa nu are gust.

Educator. Așa e, apa plată nu are gust.

Educator. Ce este apa sărată?

Mahabbat. Marin. Pentru că are multă sare.

Educator. Deci, dacă o persoană vrea să bea, bea ......

Mahabbat. Apă plată.

Educator. Experiență - 3. Acum vom afla dacă apa are miros. Vino la mine și miros apa din acest pahar.

Copiii adulmecă apa.

A ce miroase ea?

Ilya. Apa din pahar nu miroase.

Educator. Apa din pahar este curată?

Copiii examinează apa și ajung la concluzia că este curată.

Educator. S-a dovedit că apa nu are miros dacă este curată.

Educator. Experiență - 4. Dar de unde știm că apa este lichidă? Mă vei ajuta?

Copiii primesc câte două pahare, astfel încât să poată turna în mod independent apă dintr-un recipient în altul.

Educator. Puteți turna ușor apă dintr-un pahar în altul?

Raspunsurile copiilor: apa se revarsa usor dintr-un pahar in altul.

Educator. Se toarnă apă? De ce?

Răspunsurile copiilor: pentru că este lichid.

Educator. Dar apa poate fi într-o stare diferită de gheață, zăpadă. Ți-am pregătit niște cuburi de gheață. Simțiți gheața.

Copiii examinează bucăți de gheață, le simt.

Educator. Apa curge pentru că este lichidă, dar când îngheață, se transformă în gheață solidă.

Educator. Experiență - 5. În timp ce examinam gheața, o atingeam cu mâinile, tragem concluzii, gheața noastră s-a topit și acum este apă în pahare. Atinge-o. Ce este ea?

Răspunsurile copiilor: frig.

Educator.Într-o astfel de apă puteți spăla vasele, spălați, faceți baie?

Răspunsurile copiilor: nu

Educator.Și ce trebuie făcut cu apă pentru asta?

Răspunsurile copiilor: se încălzește.

Educator. Aceasta înseamnă că apa poate fi atât rece, cât și fierbinte.

Educator. Experiență - 6. Și acum vom verifica dacă apa poate dizolva substanțe în sine. Și dacă toate substanțele se dizolvă în ea.

Educator. Să dizolvăm zahărul în apă.

Copiii dizolvă zahărul într-un pahar.

Încearcă apă. Ce este ea?

Răspunsurile copiilor: dulce.

Educator.Și în acest pahar vom dizolva sarea.

Copiii dizolvă sarea într-un pahar.

Încercați apa din acest pahar. Ce este ea?

Răspunsurile copiilor: sărat.

Apoi profesorul dizolvă permanganatul de potasiu și guașa în apă.

Educator. Permanganatul de potasiu și guașa s-au dizolvat în apă, dar apa și-a schimbat culoarea.

Educator. Să încercăm să dizolvăm pietricelele în apă.

Copiii examinează pietricelele aruncate de profesor în pahar.

Educator. S-au dizolvat pietrele?

Ilya. Nu.

Educator. Să încercăm să dizolvăm uleiul vegetal în apă.

Ilya. Nu s-a dizolvat, ci s-a colectat la suprafața apei.

Educator. Uleiul nu se dizolvă în apă, plutește pe suprafața sa cu o peliculă subțire

Educator. Cu ajutorul acestor experimente, copiii au confirmat tot ce știam despre apă și au învățat o mulțime de lucruri noi. Ești grozav pentru mine. Bravo azi. Pentru asta vreau sa te tratez cu apa foarte gustoasa. Dar trebuie să ascultați din ce componente constă și să spuneți cum se numește. Ascultă - este lichid, are zahăr, gaze și colorant alimentar. Aceasta este limonadă.

Profesorul îi tratează pe toți copiii cu limonadă.

Copiii cu limonadă pot face și experimentul. Aceasta va fi tema ta. Turnați limonada într-un pahar, înmuiați o bucată de ciocolată sau stafide în ea și urmăriți puțin bucata de ciocolată și spuneți-mi mâine.

Educator. Dar ploaia noastră răutăcioasă constă și în picături de apă.

Și vom interpreta dansul „Plouă”

Copiii dansează

Bravo, treaba s-a terminat.

Proiectul „Vodichka-vodichka” în grupa a doua de juniori.

Relevanţă

Apa este frumusețea întregii naturi. Apa este vie, curge sau este agitată de vânt, se mișcă și dă viață și mișcare la tot ce o înconjoară.

Ivan Aksakov

Apa este componenta principală a vieții. Este esențială pentru viața plantelor și animalelor. Copiilor de toate vârstele le place să se joace cu apa. Nu trebuie decât să vezi o băltoacă, în timp ce copilul se repezi spre ea cu toată puterea lui. Copiii ar trebui să cunoască proprietățile apei și scopul acesteia. Clima planetei depinde de apă. Apa este diferită: lichidă, solidă și gazoasă; proaspăt și sărat. Apa este folosită pentru băut și mâncare, pentru spălat, vara pentru relaxare, iarna pentru încălzire. Pentru oameni, apa este o resursă naturală mai valoroasă, este de neînlocuit. Jocurile cu apă sunt una dintre cele mai plăcute modalități de a învăța și de a insufla abilități culturale și igienice.

Tip de proiect: cognitiv-căutare.

Participanți la proiect: copii din a doua grupă mai mică, educatoare.

Perioada de implementare: Termen scurt - o săptămână.

Obiectivul proiectului: Formarea culturii ecologice a copilului

Obiectivele proiectului R: Pentru a forma copiilor capacitatea de a avea grijă de apă.

Descrieți rolul pe care îl joacă apa în viața umană.

Pentru a consolida ideile copiilor: despre proprietățile apei (transparență, ușor de colorat, cald, rece, solid), acțiune cu apa și obiecte, Apa îmbracă diferite forme.

Extinderea vocabularului. Pentru a forma capacitatea de a efectua experimente simple.

Rezultate asteptate:

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru a extinde înțelegerea copiilor despre apă, semnificația acesteia pentru oameni și mediu. Formarea ideilor copiilor despre obiectul natural al apei;

formarea interesului cognitiv; promovarea respectului pentru apă.

Etapele implementării proiectului.

Etapa 1. pregătitoare.

1. Conversații despre apă 2. Selecție de ficțiune pe tema: A. Barto „Fata murdară”, A. Bosev „Ploaie”, Z. Alexandrova „Scăldat”, K. I. Chukovsky „Moydodyr”, V. Mayakovsky „Ce este aceasta bine și ce este rău”, versuri „Ploaie, ploaie, pădure”, „Vodichka - puțină apă”. Povestea lui V. Bianchi „Scăldat puilor”. 3. Selectarea experimentelor cu apă.

3. Selecția de jocuri în aer liber. 4. Expoziție de lucrări de creație.

Etapa 2. De bază.

Lecție despre lumea din jurul „Plantelor de interior”.

Scop: să continue să formeze ideea copiilor că, fără apă, toate viețuitoarele mor, plantele se usucă, își pierd frunzele; după ce pământul este udat, își schimbă culoarea, se întunecă; toate ființele vii iubesc apa curată, nu ar trebui să fie poluată. Pentru a consolida cu copiii că plantele de interior au nevoie de apă, dacă nu le udăm cu apă, atunci plantele de interior vor muri.

Ficțiune: Citiți versuri „Vodichka-vodichka ...”.

Scop: Formarea capacității de a percepe o versurie după ureche (text, memorarea cuvintelor și frazelor individuale, pronunțarea lor). Pentru a da o idee că o persoană are nevoie de apă pentru spălat, pentru a fi curată, pentru a nu se îmbolnăvi și că apa trebuie protejată.

Aplicație „Pești în acvariu”

Scop: Continuarea dezvoltării abilității de a lucra cu hârtie, lipici; completează imaginea finită. Dezvoltați abilitățile motorii fine, simțul compoziției și al culorii. Clarificați și consolidați cunoștințele copiilor despre semnele externe ale peștilor. Pentru a da o idee că toată lumea are nevoie de apă, chiar și de pește, fără apă și hrană, peștele va muri.

Desenul „picături”

Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru pictura cu degetele.

Pentru a forma capacitatea de a înmuia un deget în vopsea și de a face amprenta unei picături (ploaie). Să introducă copiii în tehnica desenului cu degetul și în albastru.

Dezvoltați simțul culorii și al ritmului, abilitățile motorii fine. Remediați culorile primare (roșu, galben, albastru). Efectuați cele mai simple acțiuni, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel. Urmați regulile de conduită atunci când desenați.

Etapa 3. Faza de cercetare

1. Experiența numărul 1: „Apă rece, caldă, fierbinte”.

Scop: să clarifice ideea copiilor că apa este rece, caldă și fierbinte (asta se poate afla atingând apa cu mâinile).

2. Experiența nr. 2: „Apă limpede”.

Scop: pentru a continua familiarizarea copiilor cu proprietățile apei: transparentă.

Basm „Călătoria unei picaturi”.

3. Experiența numărul 3: „Apa nu are miros și gust”.

Scop: de a oferi copiilor cunoștințe: apa nu are gust și miros.

4. Experimentul nr. 4: „Ce se dizolvă în apă”.

Scop: să le arate copiilor solubilitatea și insolubilitatea în apă a diferitelor substanțe: zahăr, sare, guașă, nisip.

5. Experiența numărul 5: „Ce plutește în apă”.

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile apei și ale diferitelor obiecte:

jucăriile ușoare plutesc în apă, cele grele se scufundă.

Jocuri cu barca de hârtie.

Lucrul cu părinții: Consultație „Experimente și experimente cu apă acasă”.

Aplicație.

Reguli pentru lucrul cu apa.

Dacă avem de-a face cu apă,

Să ne suflecăm mânecile cu îndrăzneală.

Apă vărsată - nicio problemă:

O cârpă este întotdeauna la îndemână.

Sorțul este un prieten: ne-a ajutat,

Și nimeni nu s-a udat aici.

Reguli la sfârșitul lucrării:

Ai terminat lucrarea?

Ai pus totul la loc?

Reguli pentru lucrul cu nisip

Dacă turnați nisip -

Lângă o mătură și o linguriță.

eu.Poezii despre apă:

1. Economisiți apă

Apa este asta. Asta ne dă viață tuturor.

Ceea ce ne dă putere și vigoare.

Limpede ca cristal sau foarte murdar.

Este util în orice condiție.

Unde este noroi, acolo trăiesc broaște.

Pentru ei, doar în mlaștină este liniște și confort.

Pentru noi, apa trebuie să fie curată,

Ce nu ne-ar fi frică să ne spălăm și să bem.

Nu mai puțin utilă, însă, apa

Care este sub formă de gheață înghețată.

Se răcește, îngheață, revigorează.

Iar la căldură ne dă răcoare și bucurie.

Să economisim apă.

Protejați totul de cheltuieli nerezonabile.

În caz contrar, apa se poate termina,

Și atunci viața de pe planetă va muri.

2. Svetlana Olegova

„Cine știe de unde vine apa?”

Cine știe de unde vine apa?
Poate din zăpadă? Poate din gheață?
Sau poate bate din izvoare subterane.
Și dă viață și înflorire tuturor.

Ca să știm totul despre apă - cu tot,
Sunt multe manuale de citit.
Pe lângă diverse reviste și cărți,
Pentru ca toate secretele ei să ne fie dezvăluite într-o clipă.

3. Ce este apa? Este un strop de la robinet
Acestea sunt valuri și o furtună pe mări-oceane.
Într-o sticlă aburită, o băutură în mână,
Și în cheie, și în fântână, și în pârâu.

Da, există diferite tipuri de apă.
Este în lichid și solid. Chiar și în stare gazoasă
Nu o vedem sau nu o observăm.
Dar când nu este acolo, ne simțim greu.
Olegova S.

4. Balada de apă

Suntem prea indiferenți uneori
ne uităm la cum se revarsă apa, stropește.
Este pentru că apa este un râu
și lacul. Și chiar și nori!
Și suntem plini doar în ceasul negru al necazului
realizați măreția apei.
Apa... Gândește-te: în - da...
Ea udă câmpurile. Aduce judecata.
Prin conducte, nesupus ani de zile,
curge - chiar în gâtul orașelor!
Ea este în toate. Ea este iarba și pădurea...

5. Spunem: curge;
Noi spunem: ea se joacă;
Ea aleargă mereu înainte
Dar el nu fuge.
Trăiește în mări și râuri
Și adesea zboară prin cer.
Și cât de plictisită e să zboare,
Cad din nou la pământ.

6. Timpul pentru a face baie:
Aștept niște apă, abia aștept
Va trebui să lucreze
Spălați mâinile și picioarele.

Spălați spatele cu săpun - frate,
Și cu o soră prosoape,
Nu este ușor pentru apă uneori,
Dacă ea nu se supune.

Voditsa este jignita -
Murdăria nu înfrumusețează fața.
Cine vrea să fie frumos
Apa trebuie respectată.

7. Cine se spală cu apă fierbinte,
Se numește tânăr.
Cine se spală cu apă rece
Se numește curajos.

Cine nu se spală
Nu chemat deloc.
Sinyavsky P.

II.O poveste despre o picătură.

A fost odată o picătură mică. Ea și prietenii ei picături stăteau într-un nor mare, râdeau și vorbeau veseli. Zi de zi norul devenea mai mare și
mai mult, până când la un moment dat a plouat pe pământ. "Ramas bun!" - Droplet a avut doar timp să le strige prietenelor ei, pentru că deja zbura în direcția pământului. Doar câteva secunde și Picătura a căzut într-un mic flux. „Oh, unde m-am dus? Și câtă apă este aici! Și unde mergem?" se întrebă Droplet. Pârâul, murmurând vesel, ne-a dus Picătura până la un mic lac, în care se scurgea. Aici Droplet a fost și mai surprins. Niciodată în viața ei nu văzuse atât de multă apă! Totul i se părea nou și interesant. Observând carasii mici care înoată în lac, ea s-a gândit: „Cine sunt aceștia? Ar trebui neapărat să-i cunoști!” Dar nu am avut timp, pentru că în acel moment soarele s-a încălzit, iar Picătura s-a evaporat, cu alte cuvinte, s-a transformat în abur. Acum nu mai cădea rapid la pământ, ci se înălța lin până la nori. "Eu zbor!" şopti Droplet. Când era deja suficient de departe de pământ, a simțit că se răcește. „Cred că mă transform din nou într-o picătură de apă”, a gândit Droplet. În acel moment, un nor alb frumos plutea chiar lângă ea, iar Droplet i s-a alăturat bucuros. Norul era format din multe alte picături mici, care se întreceau între ele pentru a le povesti prietenilor despre aventurile extraordinare pe care le-au trăit acolo pe pământ.

Basm „De ce este apa din mare sărată?”

A fost acum mult timp în urmă. Pe o parte a râului locuia un pescar sărac, iar pe cealaltă - un proprietar bogat, proprietar a șapte boi.

S-a întâmplat odată ca un pescar să plece la pescuit, iar fericirea a venit la el: a prins un mic pește auriu în râu. Peștele a început să-l roage pe pescar să-i salveze viața, fapt pentru care ea a promis că îl va răsplăti cu tot ce vrea. Pescarul a spus că are nevoie cel mai mult de sare, deoarece sarea se vinde cu bani mulți, dar nu are bani, și de aceea este nevoit să mănânce cartofi fierți fără sare.

De îndată ce pescarul a avut timp să spună asta, o mică moară de vânt a apărut în fața lui în barcă. „Acum vei avea multă sare”, a spus peștele auriu, „Tu doar să-i spui: „Înverzește-mă, moară, sare!” Și ea va măcina până când vei spune: „Moara, oprește-te!” Atunci o va face.”

Bietul pescar a dat drumul pestelui si, bucuros, a plecat acasa cu o mica moara.

Zvonul despre fericirea pescarului s-a răspândit rapid în tot satul, iar oamenii au început să vină la el după sare.

De asta a aflat și proprietarul bogat, proprietarul a șapte boi. Imediat s-a gândit că ar fi frumos să intre în posesia acestei minunate moară. Noaptea a traversat din partea cealaltă. În coliba pescarului toți dormeau, și o singură moară nu s-a oprit din măcinat sare. Proprietarul a intrat în colibă ​​și a pus mâna pe o mică moară.

S-a repezit înapoi la râu, a sărit în barcă și a împins de pe mal. Când barca era deja departe de țărm, își dădu seama că uitase de vâsle. Dar era prea târziu: apa ducea barca până în mijlocul râului. Proprietarul nu îndrăznea să strige, să cheme ajutor: îi era teamă că vor găsi de la el o moară furată. A trebuit să tac și să privesc îngrozit cum curentul duce barca direct în mare. Și moara a tot măcinat și a măcinat, iar barca era vizibil umplută de sare. Proprietarul era îngrozit, dar nu se putea gândi ce să facă. Nu știa cuvintele magice.

Barca a fost dusă în larg și a început să se scufunde încet în apă, deoarece în ea se acumulase multă sare. Proprietarul lacom deja plângea, chiar striga, dar totul a fost în zadar. Barca cu sare, cu moara si cu proprietarul a mers la fund.

De atunci, moara de pe fundul mării a măcinat continuu sare. De aceea marea are apă sărată.

Povestea de basm „Cum au jignit oamenii râul”

A fost odată ca niciodată un râu albastru cu apă curată și limpede. Era foarte veselă și îi plăcea când oaspeții veneau la ea. "Uite ce curat, cool, frumos sunt. Câți locuitori sunt în apa mea: pești, raci, păsări și gândaci. Vă invit să vizitați, să înotați, să vă relaxez. Voi fi bucuros să vă văd", a spus Râul .

Într-o zi, tata, mama și băiatul Kostya au venit să o viziteze. Familia s-a așezat pe mal și a început să se relaxeze: să facă plajă și să înoate. Mai întâi, tata a făcut foc, apoi a prins o mulțime de pești. Mama a ridicat un buchet imens de nuferi albi frumoși, dar s-au ofilit repede și au trebuit să fie aruncați. Kostya a scos o mulțime de scoici din râu, le-a împrăștiat de-a lungul țărmului și a zdrobit unele dintre ele cu o piatră pentru a afla ce erau aceste scoici înăuntru. Apoi a prins o broască și a zdrobit-o, pentru că nu-i plăceau broaștele. Și a călcat pe un gândac mare și negru, care din neatenție a apărut în apropiere. Când familia era pe cale să meargă acasă, tata a aruncat toate cutiile goale în râu, mama a ascuns pungile și hârtiile murdare în tufișuri. Îi plăcea foarte mult curățenia și nu tolera gunoiul în casa ei. Când oaspeții au plecat, râul albastru a devenit gri, s-a întristat și nu a mai invitat pe nimeni în vizită.

III.Joc bun-rău.

Copiii stau în cerc, profesorul îi aruncă mingea copilului, acesta o prinde și răspunde la întrebarea „ce este bine sau rău în apă”.

Jocul „Ce este apa?”

Copiii stau în cerc, profesorul, cu o minge în mâini, devine în centrul cercului. Profesorul pune întrebarea: ce fel de apă există? și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul trebuie să prindă mingea și să răspundă la întrebare

Jocul „Picăturile merg în cerc?”

Muzica sună ca de ploaie.

Profesorul este Mama Cloud, iar copiii sunt picături.

Pe muzică, picăturile sar, se împrăștie, dansează. Mama Cloud le arată ce să facă.

Jocul „Soare și ploaie”, „Marea este îngrijorată”.

Plantele, obiectele de natură animată și neînsuflețită și experimentarea este una dintre principalele surse de cunoaștere a relațiilor din natură. Știind acest lucru, profesorul ia o săptămână întreagă pentru a studia proprietățile apei. Copiii nu numai că învață despre diferitele stări ale apei, ci învață și. Implicand copiii in rezolvarea situatiilor problematice, profesorul ii aduce pe copii la intelegerea ca apa este baza vietii tuturor creaturilor, este necesara pentru cresterea, dezvoltarea si intarirea sanatatii oamenilor. Împreună cu copiii, profesorul realizează un manual „Pentru ce este apa”, îi prezintă pe copii versuri de creșă pe această temă și vorbește despre ciclul apei în natură într-o formă accesibilă. Veți găsi o descriere detaliată a conversațiilor, exercițiilor de vorbire, verselor de creșă despre apă în anexa la planul „Săptămâna tematică „Magia apei”.

Dezvoltare socială și comunicativă

Copiii urmăresc primii lăstari de fasole și mazăre, află cum o ajută apa pe mama și își amintesc regulile de comportament în timpul unei conversații. Profesorul organizează o varietate de jocuri de rol, care contribuie la dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor.

dezvoltare cognitiva

Rezolvând problemele dezvoltării cognitive, educatoarea se joacă cu blocurile Gyenesh, urmărește ploaia, oferă jocurile „Dreapta și Stânga”, „Ce poate fi în cutie”, „Mulți, unul, niciunul” și altele. Copiii își amintesc, clarifică numele, antrenează memoria.

Dezvoltarea vorbirii

Profesorul creează condiții pentru dezvoltarea vorbirii, selectând literatura pentru lectură pe tema săptămânii. Profesorul le spune copiilor despre luna Mai, învață jocul cu degetele „Ploaia cântă o melodie”, îmbogățește vocabularul cu verbe prin jocuri și exerciții.

Dezvoltare artistică și estetică

În domeniul dezvoltării artistice și estetice, este planificată desenarea „Octopussy” cu palmele, aplicația „Broaște pe nufăr”, jocuri constructive independente. De asemenea, este planificat jocul muzical „Ce se joacă” și amestecarea culorilor pentru a obține o varietate de nuanțe.

Dezvoltarea fizică

Copiii continuă să învețe să formeze câte o coloană, să sară pe două picioare, aterizează corect. Dezvoltarea fizică are loc în jocurile „Brook”, „Găini în grădină”, „Urcă prin, nu atinge”, etc.

Consultați fragmentul săptămânii tematice

luni
OO		dezvoltare cognitiva	Dezvoltarea vorbirii		Dezvoltarea fizică
1 p.d.	Conversație „Cum să te comporți în timpul unei conversații”. Scop: reamintirea regulilor de comportament cultural.	Conversație problema-etică „Pentru ce este apa?” Scop: de a oferi copiilor idei despre importanța apei în natură, în viața oamenilor.	Exercițiul „Selectează semnele primăverii”. Scop: consolidarea cunoștințelor despre semnele primăverii.	Desen cu creioane „Ploaie”. Scop: pentru a obține mișcarea liberă a mâinii cu un creion în timp ce desenați.	Examinarea picturii „Masha se spală”. Scop: să le reamintească copiilor necesitatea respectării regulilor de igienă personală.
Pro- zumzet	Jocul S.r. „Grădinița”. Scop: să încurajeze copiii să încerce să selecteze în mod independent atributele pentru un anumit rol.	Privind ploaia. Scop: să ne amintim împreună cu copiii cum plouă.	Exercițiul „În ce perioadă a anului?” Scop: a-și forma capacitatea de a-și formula concluziile în vorbire, de a răspunde cu o propoziție detaliată.	Desen cu material indicativ. Scop: promovarea dezvoltării abilităților vizuale.	P.i. „Găsește-ți un partener”. Scop: formarea capacității de a acționa la semnalul educatorului. P.i. — Chiar la țintă. Scop: exersarea copiilor la aruncare, dezvoltarea ochiului.
OD
2 p.d.	Exercițiul „La revedere”. Scop: introducerea copiilor în cuvintele de rămas bun (la revedere, pe curând, veniți din nou, așteptăm etc.).	Producerea în comun a manualului „Ajutor – Apă”. Scop: Încurajați copiii să vorbească despre ceea ce știu.	Citirea cântecului „Little Fairies” în arr. Marshak. Scop: Discutați semnificația apei în poezie.	Activitate de proiectare și modelare „Transport pe strada noastră” (material de construcție). Scop: consolidarea capacității copiilor de a distinge forma obiectelor, de a dezvolta acțiunile de analiză a imaginii unui obiect din mai multe părți.	Automasaj al piciorului „Hai să ne jucăm cu picioarele”. Scop: stimularea circulației sângelui, îmbunătățirea sănătății copiilor.
marţi
OO	Dezvoltare socială și comunicativă	dezvoltare cognitiva	Dezvoltarea vorbirii	Dezvoltare artistică și estetică	Dezvoltarea fizică
1 p.d.	Povești pentru copii „Unde îmi place să merg”. Scop: extinderea ideilor despre orașul natal.	Exercițiul „Dreapta și Stânga”. Scop: pentru a continua să dezvolte capacitatea de a naviga în locația părților corpului tău.	Exercițiul „Vântul”. Scop: continuarea formării pronunției corecte a sunetului.	Ascultând Povestea Bonei. P. I. Ceaikovski. Scop: acumularea de impresii muzicale.	Exercițiul „Pe pistă pe un picior”. Scop: dezvoltarea echilibrului.
Pro- zumzet	Muncă utilă din punct de vedere social. Scop: implicarea copiilor în muncă, arătarea beneficiilor acțiunii comune. S.r. joc la alegerea copiilor. Scop: Ajutați copiii să dezvolte povestea.	Jocuri didactice la alegerea profesorului. Scop: amintirea regulilor unor jocuri.	Exercițiul „Ce ai auzit?”. Scop: să învețe să folosească diferite moduri de formare a verbelor.	Experimentarea cu apă și vopsele. Scop: formarea capacității de a obține culori noi prin amestecare.	P.i. „Găsește-ți culoarea”. Scop: de a forma capacitatea de a acționa rapid la un semnal, de a dezvolta dexteritatea. P.i. "Pârâu". Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a-și coordona acțiunile.
OD