Problémy moderného školstva sú ich príčinami. Metodický materiál "Problémy moderného vzdelávania v Rusku"

Práve v rodine sa kladie charakter a zásady budúceho dospelého života človeka. Bez zásahu dospelých do výchovno-vzdelávacieho procesu z dieťaťa vyrastie lajdák a neprispôsobená osobnosť. Nemôžete však dovoliť úplne autoritárske vedenie nad životom dieťaťa.

V súčasnosti neexistuje jeden spôsob výchovy detí. Moderná spoločnosť si však vyžaduje nový, inovatívny prístup k tomuto procesu. Mala by vychádzať zo záujmov a zásad života detí súčasnej generácie.

Každé storočie, každá doba má svoje vlastné metódy vzdelávania. Naši pradedovia a prababičky si ctili svojich rodičov a boli by prekvapení zo správania moderných detí. Áno, a Domostroy už dávno nesledujeme, mimochodom, je tu boj generácií.

Naši rodičia a niektorí aj sami sme vyrastali v rodinách s nízkymi príjmami. Napriek tomu, že v tom čase bolo veľa problémov, deti dostali dobré vzdelanie, navštevovali ďalšie triedy a krúžky. Ako sa buduje moderné školstvo?

Na rozdiel od našich predkov žijú dnešné deti v pomerne pohodlných podmienkach. Majú prístup k rôznym vychytávkam, majú možnosť ísť na výlet a pod. Deti vďačia za taký bohatý život svojim rodičom, pretože práve oni, niekedy v rozpore s ich vlastnými potrebami, postavia svoje milované dieťa na nohy. urob to tak, aby nič nepotrebovalo.

Dnešné deti sú dosť talentované. Chvália sa svojím talentom a energiou. Deti spravidla nemajú ideály, neuznávajú autoritu, ale veria vo svoje schopnosti. Pevné rámce a hotové metódy vzdelávania sú im cudzie. Preto pri ich vývoji je potrebné porušiť už zavedené princípy a vymyslieť nové.

Moderné deti sa realizujú v umení. Môže to byť tanec, šport, hudba, rôzne krúžky. Vyjadrujú sa humanistickejšie a zmysluplnejšie ako predchádzajúca generácia. Ich záľuby majú intelektuálnejšiu konotáciu.

Vďaka novým technológiám trávia deti viac času pri počítači. So záujmom vedú blogy. A teraz máte pred sebou nezvyčajné dieťa a webového dizajnéra, fotografa alebo novinára.

Moderné vzdelávanie je založené na úcte k deťom . Musíte pozorne počúvať, čo deti hovoria, a snažiť sa nekritizovať ich výroky. Vzdelávací proces závisí od trendov modernej spoločnosti. Kým sa deti učia od rodičov, skúste im ukázať, čo je dobré a čo zlé. Naučte ich rozlišovať dobrotivých ľudí od deštruktívnych osobností.

V dospievaní by deti už mali mať predstavu o nuansách modernej spoločnosti a mali by sa jej prispôsobiť. Moderné vzdelávanie je zamerané na rozvoj iniciatívy u dieťaťa a podporu nezávislosti. Deti sa musia naučiť robiť rozhodnutia a byť za ne zodpovedné. Nemusíte svoje dieťa prehnane chrániť. Nech sa pomýli, ale bude to pre neho lekcia, z ktorej bude čerpať užitočné informácie pre seba.

Metódy moderného vzdelávania sú rôzne. Niektoré z nich sú kontroverzné, ale nie všetky sú také zlé, ako sa zdá. Každá metóda je založená na analýze správania modernej generácie. Po preštudovaní niekoľkých metód si môžete vybrať svoju vlastnú - jedinú, ktorá bude vhodná na výchovu vášho dieťaťa.

Torsunovova technika

1. Prvá zahŕňa vedcov, ktorí sú náchylní na výskum a radi sa učia.
2. Druhou kategóriou sú manažéri. Sú skvelí v riadení ľudí.
3. Autor odkazuje na tretiu kategóriu obchodných manažérov a obchodníkov, ktorí sa vyznačujú praktickosťou a túžbou zbohatnúť.
4. A napokon do štvrtej skupiny patria remeselníci, ktorých odpudzujú praktické znalosti.
5. Torsunov vyčlenil piatu kategóriu osobností. Toto sú porazení. Takíto ľudia spravidla nedostávajú potrebné vzdelanie a nemôžu realizovať svoje schopnosti, pretože ich rodičia sa o to nestarali.

Vzdelávanie vo vášni je druhým spôsobom ovplyvňovania. Je to matka, ktorá má záujem na úspešnom vývoji svojho dieťatka. Stará sa o to, aby sa mu dostalo čo najviac lásky.

Tretím spôsobom výchovy sa získavajú rozmaznané deti. Podľa autorky dieťa takto vyrastá pre ignorantský postoj rodičov k výchove. Pri štvrtej metóde sa pozoruje ľahostajnosť voči dieťaťu. V tomto prípade dospelí nevenujú pozornosť osobnosti svojich detí.

Vo védskej kultúre by mala výchova detí vychádzať z ich schopností. Je potrebné rozvíjať tie sklony, ktoré existujú v človeku od prírody. Moderné vzdelávanie by malo brať do úvahy všetky tieto body. Musíme naučiť deti počúvať a počúvať. V modernom vzdelávaní by sa mala za základ brať védska kultúra a jej princípy. Dnes však budú mať iné pojmy a budú sa vykladať po svojom.

Vzdelávanie podľa Ashera Kushnira

Autor prednáša o modernom vzdelávaní. Dajú sa nájsť na internete. Rodičom odporúča, aby sa tento proces postupne naučili. Dospelí sa spravidla venujú výchove svojich detí na základe skúseností predchádzajúcich generácií. Sú chvíle, keď výchovný proces v rodine úplne chýba. Kushnir hovorí, že pedagógovia sa päť rokov pripravujú v špeciálnych inštitúciách, aby sa naučili všetky jemnosti samotného procesu vzdelávania. Preto by sa to rodičia mali naučiť postupne.

Podriadenosť detí rodičom, a to bezvýhradne, už dávno prežila svoju užitočnosť. Moderná spoločnosť má predsa iné princípy a základy. Najväčším problémom našej doby je podľa Kushnira výchova detí. Nevolá po odklone od tradícií, no zároveň treba brať do úvahy nové trendy v psychológii.

Litvak a jeho spôsob výchovy

Litvak považuje „metódu spermií“ za základný základ vzdelávacieho procesu. Vložil do nej princíp náporu, priebojnosti a schopnosti manévrovania. Vychovávať dieťa, verí Litvak, sa dá aj naopak. Je nemožné potlačiť osobnosť dieťaťa.

Autor sa domnieva, že pri použití jeho metódy je spočiatku možná negatívna reakcia dieťaťa na vzdelávací proces. Netreba sa však pozastavovať. Ak budete pokračovať v dodržiavaní zásad Litvaka, môžete dosiahnuť veľký úspech.

waldorfskej školy

Psychológovia a učitelia sa snažia vyvinúť systém výchovy modernej generácie tak, aby bola duchovne rozvinutá. V tomto prípade musí byť osoba fyzicky pripravená. V tomto smere pracuje aj Waldorfská škola. Verí, že nie je potrebné brániť mladšiemu študentovi spoznávať svet okolo seba. Na príklade rodičov dieťa samo pochopí, čo potrebuje a zaujíma a základom budú jeho prirodzené schopnosti.

Problémy výchovy moderných detí

Problémy sú často ovplyvnené prostredím. Množstvo informácií, ktoré padajú na dieťa, je obrovské. Niektoré časti sa učí so záujmom, ale nadmerná záťaž ovplyvňuje jeho duševné zdravie.

Veríme, že moderné deti neposlušný . Ale tak to vôbec nie je. Za tokom informácií a rôznymi druhmi záťaže si nevšimneme, akí sú disciplinovaní, milí, erudovaní a bystrí. Celý problém spočíva v dobe, v ktorej musí žiť moderné dieťa.

Naše deti sú dosť zraniteľné. Nespravodlivosť je im cudzia. Jednoducho to nechápu. Ale spoločnosť, žiaľ, nemôže vždy poskytnúť deťom transparentnosť, ktorú od nej chcú.

V každom vekovom období sú vo výchove detí určité problémy. Takže pred školským vekom sa ich charakter ešte nevytvoril, ale existujú inštinkty, podľa ktorých konajú svoje činy. Dieťa chce byť slobodné. Preto tie hádky s rodičmi o zákazoch. Tu chcú dospelí vziať všetko do vlastných rúk a dieťa chce získať slobodu. Vzniká tak konflikt, ktorému takt, pokoj a flexibilita pri výchove detí pomôžu vyhnúť sa. Dieťaťu možno dovoliť, aby niečo urobilo samo, no zároveň ho držať v medziach toho, čo je dovolené.

Najťažším obdobím je vek základnej školy. Tu dieťa dostáva slobodu, ktorú hľadalo od detstva. Nadväzuje nové známosti, sám sa vyrovnáva s niektorými problémami, snaží sa zaujať svoje miesto v spoločnosti. Preto môže byť dieťa rozmarné a prejavovať nespokojnosť. Rodičia by sa k nemu mali správať s porozumením, prejavovať láskavosť a dôverovať svojmu dieťaťu.

V dospievaní sa túžba po slobode vyostruje. Dieťa si už vytvorilo postavu, je tam vplyv od známych a priateľov, má svoje názory na život. Tínedžer sa snaží obhájiť svoj názor, pričom si nevšimne, že sa môže mýliť. Rodičovská kontrola by mala byť neviditeľná, dieťa by sa malo cítiť slobodne. Potrebuje vrúcny a dôveryhodný vzťah s dospelým. Pri kritizovaní a poskytovaní rád by ste nemali zachádzať príliš ďaleko, aby ste nezranili pýchu tínedžera.

Keď mladý muž vstúpi do dospelosti, už nepočúva svojich rodičov. Snaží sa zažiť všetko, čo bolo predtým zakázané. Často dochádza ku konfliktom, ktoré končia zastavením všetkej komunikácie. Dôležité je nedotiahnuť situáciu do takého bodu. Musíte vedieť robiť kompromisy. Aby mohol mladý muž zdieľať všetko so svojimi rodičmi, musíte s ním udržiavať vrelý vzťah.

Takže…

Rodina je miestom, kde sa ukladajú zásady morálky, formuje sa charakter a formuje sa postoj k ľuďom. Príklad rodičov je dôležitým ukazovateľom dobrých a zlých skutkov. To je základ postoja dieťaťa k životu.

Deti treba naučiť rešpektovať starších a starať sa o mladších. Ak sa dieťa chopí iniciatívy a snaží sa pomáhať s domácimi prácami, musíte ho v tom povzbudiť. Samozrejme, časť povinností bude musieť prevziať.

Nikto vás nenúti odchýliť sa od tradície. Moderné vzdelávanie by malo absorbovať skúsenosti minulých generácií, no zároveň vychádzať z moderných princípov života. Len tak sa dá vychovať dôstojný člen spoločnosti.

Mám rád!

My, dospelí, sa snažíme svoje deti vzdelávať, učiť ich mysli, milovať ich, starať sa o ne. Ale sú úplne iní ako my. Mnohí usilovne študujú, sú poslušní, dobre vychovaní, pohotoví, zapájajú sa do školských aktivít. No sú aj takí študenti, ktorí spôsobujú neustále problémy v komunikácii s učiteľmi a rovesníkmi, všetko im je ľahostajné a sú aj takí, ktorí žijú vo virtuálnej realite – vlastne – „deti v sieti“. Sú aj takí, ktorí sa zapojili do neformálnych mládežníckych hnutí, vyzerajú a správajú sa ako všetci ostatní a snažia sa prejaviť svoju nezávislosť a individualitu.

Prečo sa to deje, aký je dôvod? Prečo vznikajú tieto rozpory? Odpoveď na tieto otázky nájdete v tejto prezentácii.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Prezentačné materiály

Nadekhina O.G.

na krajskom seminári

zástupcov riaditeľa pre výchovnú činnosť

„Aktuálne problémy vzdelávania moderných školákov“.

snímka 1.

Umenie výchovy má tú zvláštnosť, že sa takmer každému zdá známe a zrozumiteľné a inak ľahká vec – a čím sa zdá byť pochopiteľnejšie a ľahšie, tým menej sa v ňom človek vyzná, či už teoreticky alebo prakticky. Takmer každý priznáva, že výchova si vyžaduje trpezlivosť a lásku... no málokto prišiel na to, že okrem trpezlivosti, lásky, vrodených schopností a zručností sú potrebné aj špeciálne znalosti.

Snímka 2. Láska k deťom je mnohostranná.

Krupskaya milovala deti starostlivo, Gaidar - veselo, Makarenko - náročne, Suchomlinsky - nežne, Korchak - smutne.

Snímka 3.

Keď deti vyrástli a odišli, Janusz Korczak povedal: ... „Nedávame vám Boha, pretože každý z vás ho musí nájsť vo svojej duši. Vlasť nedávame, pretože ju musíte získať prácou svojho srdca a mysle. Lásku človeku nedávame, pretože bez odpustenia niet lásky a odpustenie je tvrdá práca a každý to musí vziať na seba. Dávame vám jednu vec, dávame vám túžbu po lepšom živote, ktorý neexistuje, ale ktorý raz bude, v živote pravdy a spravodlivosti. A možno vás táto túžba privedie k Bohu, vlasti a Láske.

snímka 4. Tajomná nová generácia – tínedžeri.

Žijú vedľa nás, komunikujú. My – dospelí – sa ich snažíme vychovávať, učiť ich mysli, milovať ich, starať sa o nich. Ale sú úplne iní ako my. Mnohí usilovne študujú, sú poslušní, dobre vychovaní, pohotoví, zapájajú sa do školských aktivít. No sú aj takí študenti, ktorí spôsobujú neustále problémy v komunikácii s učiteľmi a rovesníkmi, všetko im je ľahostajné a sú aj takí, ktorí žijú vo virtuálnej realite – vlastne – „deti v sieti“. Sú aj takí, ktorí sa zapojili do neformálnych mládežníckych hnutí, vyzerajú a správajú sa ako všetci ostatní a snažia sa prejaviť svoju nezávislosť a individualitu.

Prečo sa to deje, aký je dôvod? Prečo vznikajú tieto rozpory?

Snímka 5. "Identifikujte súčasné problémy moderných adolescentov"

Skupinová práca. Kreatívna úloha.

Pokúsme sa identifikovať aktuálne problémy vzdelávania moderných školákov – tých, ktorých vy a ja musíme denne vychovávať a vychovávať, s akými problémami sa dennodenne stretávame.

Každá skupina dostala hárok papiera na kreslenie a fixku určitej farby. Každá skupina by mala v priebehu 3 minút prediskutovať a napísať na hárok papiera problémy vzdelávania moderných školákov. Potom papier na kreslenie zavesíme na magnetickú tabuľu a diskutujeme o tom, čo jednotlivé skupiny robili. Vyberte si hneď, kto bude vodcom vašej skupiny.

Umiestňovanie úloh na magnetickú tabuľu. Diskusia.

Snímka 6. Čaro moderného života.

Tajomná generácia moderných tínedžerov. Čo ich obklopuje v reálnej a virtuálnej realite. Ak sa rozhliadneme okolo seba, uvidíme, že všade naokolo prebieha urputný boj ľudí o moc, o vlastníctvo, o zisk, o miesto v spoločnosti, o nadradenosť v niečom, o slobodu, o územie atď. Zároveň niektorí v tomto boji využívajú povolené a častejšie nezákonné prostriedky, nezastavia sa pred ničím, využívajú svoju silu, prefíkanosť a klamstvo v boji proti svojim súperom, podvodom, falšovaniu a dokonca aj vraždám.

Čítajte noviny, sledujte správy v televízii, počúvajte najnovšie správy v rádiu. Každý deň sa nám medzi vysokými úradníkmi a poslancami rozprávajú kriminálne príbehy, rôzne odhalenia, vraždy a lúpeže a mnohé hrozné príbehy. Inokedy nemôžem ani uveriť, že by ľudia mohli urobiť niečo také: matka zabila svoje deti, syn zabil svojho otca...

Pamätajte na históriu. Veď nebol ani jeden rok, kedy by sa niekde na Zemi neviedli krvavé vojny – malé aj veľké, masakre, branie rukojemníkov atď. Moderní školáci čoraz viac prejavujú k sebe krutosť – cez prestávku kopol prvák do spolužiaka, neuvedomujúc si, čo robí. Častejšie sa vyskytujú prípady vzájomného ublíženia na zdraví žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu, vyskytujú sa javy „obťažovanie“ (žiačky šiesteho ročníka urážajú piatakov), antisociálne správanie, nekultúrnosť, neustále meškanie na vyučovanie, prípady keď deti odchádzajú z domu, túlajú sa, rodičia častejšie začali hovoriť: "Vezmi si ho, kam chceš, už nemám silu."

Prečo sa to deje, aký je dôvod? Prečo vznikajú tieto rozpory? Všetko najlepšie v človeku pochádza zo vzdelania. A ak sa u človeka prejavujú zlé povahové vlastnosti alebo robí zlé skutky, je to spôsobené aj výchovou, alebo skôr jej nedostatkom. Dieťa je zrkadlom mravného života spoločnosti, rodičov a, samozrejme, školy.

Snímka 7. Fenomén zneužívania detí

Komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv pravidelne preveruje prípady ublíženia na zdraví študentov. Ide o bitky medzi študentmi, kde jeden spôsobí druhému ublíženie na zdraví. Tieto ublíženia na zdraví boli vyšetrené na urgentnom príjme, policajti spísali protokoly a predložili na posúdenie a rozhodnutie tým, ktorí spôsobili ublíženie na zdraví v zmysle zákona. Často sme o týchto skutočnostiach poslední. Učitelia nevideli, že jedného zbili v triede, ďalšieho na prestávke pri triede, tretí vybehol na ulicu, lebo. učiteľ ho nechal odísť z hodiny v predstihu a študenti naozaj chceli odísť so snehovými guľami a ten druhý na študenta strčil, ospravedlnil sa a agresívna trieda ich podnietila k „streľbe“ – bitke pred svedkami.

Konflikt. Agresívne správanie.

Tento počet zaznamenaných výpraskov je efektivitou vykonávania disciplíny pedagógov – plnenie pracovnej náplne, povinností počas služby v škole, cez prestávku, to je ľahostajnosť väčšiny rodičov pri výchove detí, alebo naopak, prehnaná ochrana a vytváranie motivácia pre ich dieťa, že je najlepšie, a radšej niet nikoho, je to sebapotvrdenie v chladnom kolektíve, túžba byť vodcom. Náš pedagogický pohľad do minulosti, nedostatky triednych učiteľov vo výchovno-vzdelávacej práci. Ak sa každý prípad posudzuje individuálne, potom na našu obranu uvedieme množstvo argumentov, ale skutočnosť je na prvý pohľad. Na tomto jave je potrebné vykonávať včasné preventívne práce.

Aký je fenomén detskej agresie

Snímka 8. Agresivita.

Agresia je akákoľvek forma správania zameraná na urážanie alebo ubližovanie inej živej bytosti, ktorá si takéto zaobchádzanie neželá.

Snímky 9. Sociálne zložky agresívneho správania.

1. Agresivita ako inštinktívne správanie
2. Agresivita ako motivácia (motivácia)
3. Agresivita ako sociálne učenie (získané správanie)

V prostredí detí vždy vznikajú konflikty.

Snímka 10. Konflikt.

Konflikt - ide o kolízie, vážne nezhody, pri ktorých vás prepadnú nepríjemné pocity či zážitky

Príčiny konfliktov

1. Rozpory medzi záujmami, názormi

2. Konfrontácia medzi lídrami, medzi samostatnými skupinami v tíme

3.Črty temperamentu, vnímania, presvedčenia

4. Chyby v komunikácii (neschopnosť počúvať, správne sa pýtať, prejavovať empatiu, reagovať na kritiku

Snímka 11.

Žiakov treba naučiť, ako sa správať v prípade konfliktu.

Pravidlá efektívneho správania v konflikte.

1. Stop! Neponáhľajte sa reagovať!

2. Dajte si čas na posúdenie situácie!

3. Odmietnite inštaláciu: "Víťazstvo za každú cenu!"

4. Myslite na dôsledky svojej voľby!

snímka 12.

Keď si veľmi mrzutý, nahnevaný

1. Nechajte si minútu na premýšľanie a bez ohľadu na to, čo sa stane, okamžite „nebojujte“

2. Počítajte do desať, sústreďte sa na dýchanie

3. Skúste sa usmievať a vydržte s úsmevom niekoľko minút

4. Ak nezvládate svoj hnev, choďte preč a buďte na chvíľu sami.

snímka 13.

Spôsoby riešenia konfliktu.

1. Prejavte náklonnosť svojmu partnerovi
2. Použitie humoru
3. Kompromis
4. Rozhodcovský súd
5. Vzájomná analýza
6. Ultimátum, dočasné odlúčenie a nátlak

snímka 14.

Všetko v človeku by malo byť krásne: tvár a šaty a duša a myšlienky ... Často vidím krásnu tvár a také oblečenie, že sa mi hlava točí od rozkoše, ale duša a myšlienky - môj Bože! V krásnej škrupine sa niekedy skrýva duša taká čierna, že ju nemôžete pretrieť žiadnym vápnom “A.P. Čechov

Ďalšou aktuálnou témou pri výchove našich detí je etika správania našich detí.

Snímka 15. "Etiketa"

Etiketa je schopnosť správne sa správať v spoločnosti, ktorá uľahčuje komunikačné procesy, pomáha dosiahnuť vzájomné porozumenie.

Človek s dobrým vkusom sa vždy usiluje o pravdu života, a nie o klamstvo. Ukazuje vkus vo všetkom:

1. Vo vzťahu k životu, k práci;
2. V správaní s ostatnými;
3. Vo zvykoch;
4. V reči;
5. V oblečení;
6. Vo vzťahu k umeniu;
7. Aké knihy, filmy, hudbu preferujete?
8. Ako si zariaďuje byt?
9. Ako tráviš voľný čas?
10. S kým sa kamaráti.

Disciplína žiakov sa tvorí z rôznych zložiek - vystupovanie v škole - plnenie stanov školy, pravidlá pre žiakov. Naše moderné deti často zabúdajú na svoje povinnosti, neustále organizujeme podujatia o právach detí, zvažujeme články Dohovoru o ochrane práv detí a plnenie záväzku nechávame v zákulisí, čo povedať o rodičoch našich detí , v skutočnosti sa učitelia stávajú úplne bezmocnými, len musia, mali by a mali.

Podľa preferencií človeka môžete získať predstavu o jeho svetonázore, stupni rozvoja a výchovy. Vzdelaný človek poznáva skutočne krásne v umení aj v živote, a to nielen emocionálne, pomocou citov, ale aj zmysluplne. Jedným zo spôsobov, ako sa vyhnúť agresívnej nálade medzi dospievajúcimi, je šport a zdravotníctvo, zvýšenie pokrytia žiakov voľnočasovými aktivitami a zjednotenie žiakov v spoločnej veci.

snímka 16.

Športovo-rekreačný priestor je jedným z faktorov prevencie priestupkov a agresívneho správania maloletých.

snímka 17.

Ciele a ciele osobnostne orientovaného prístupu v telesnej kultúre a zdraviu prospešnej práci

1. Schopnosť dieťaťa pracovať v tíme

1. Schopnosť vykonávať rôzne sociálne roly a byť zodpovedný za seba a za tím ako celok
2. Schopnosť byť socializovaným človekom, ktorý sa dokáže v živote prispôsobiť

snímka 18.

Suchomlinsky V.A.„Zdravotná starostlivosť je najdôležitejšou prácou pedagóga. Od vitality a temperamentu detí závisí ich duchovný život, svetonázor, duševný rozvoj, sila poznania, viera vo vlastné sily.

Našou budúcnosťou sú zdravé deti.

Len 15 % detí sa rodí úplne zdravých.

snímka 19.

D. A. Medvedev "Každý mladý človek by si mal uvedomiť, že zdravý životný štýl je úspech, jeho osobný úspech."

Snímka 20. „Medzi neprešľapanými cestami je jedna vaša.“

Turistická a vlastivedná práca umožňuje odstraňovať aj agresívne správanie mladistvých, len na výletoch, výletoch sa vytvára priateľský kolektív, kedy sú deti jeden za všetkých a všetci za jedného.

„Cesty sú ťažké! Ale bez ciest je to ťažké!

V zdravom tele zdravý duch.

Z Turistické aktivity poskytujú príležitosti

1. Osvojenie si turistických a orientačných zručností
2. Telesná a mravná výchova
3. Rozvoj kognitívnych záujmov
4. Výchova kolektivistických zručností

Snímka 21.

Sokrates: "V každom človeku je slnko, len nech svieti"

Výchova k ľudskosti každého dieťaťa, láskavosť, tvorivá činnosť, úcta k blízkym a všetko okolo - to sú kľúčové hodnoty, na ktorých by mala byť postavená výchovná práca.

snímka 22.

2. Tvorivá úloha – práca v skupinách

Definujte pojem „subkultúra“ a pomenujte neformálne mládežnícke hnutia, ktoré poznáte.

Samostatná práca. Skupinový výkon. (prepnúť prezentáciu)

Vzdelanie dostáva skôr, ako sa začne realizovať ako samostatný človek. Rodičia musia investovať veľa fyzických a psychických síl. Výchova detí v modernej rodine sa líši od metód, ktoré používajú naši rodičia. Koniec koncov, bolo pre nich dôležité, aby bolo dieťa oblečené, kŕmené a dobre sa učilo. Všetko preto, že od ľudí veľa nevyžadovali, hlavnou vecou je pokora a usilovnosť vo všetkom. Deti sa preto pokojne učili a po vyučovaní oddychovali podľa ľubovôle.

Ak hovoríme o dnešku, tak moderná výchova detí je súborom určitých metód. To pomáha nasmerovať dieťa správnym smerom, aby sa stalo úspešným, žiadaným, silným a konkurencieschopným. Okrem toho je dôležité robiť to už od školy, inak nie je možné stať sa osobou s veľkým písmenom. Z tohto dôvodu by už dieťa prichádzajúce do prvého ročníka malo vedieť čítať, poznať čísla, ako aj informácie o svojej krajine a rodičoch.

Moderné dieťa je rôznorodé, takže je ťažké vybrať si najlepšiu možnosť. Podľa odborníkov je hlavná jednota politiky rodičov a učiteľov. V extrémnych prípadoch sa navzájom dopĺňajú, nie si protirečia. Ak majú učitelia moderný pohľad na výchovu detí, tak má dieťa veľké šťastie. Koniec koncov, je to taký špecialista, ktorý bude schopný správne prezentovať vedomosti vo formáte, ktorý mu vyhovuje.

Moderné metódy vzdelávania

Výchova detí v modernej rodine musí nevyhnutne začať u rodičov, ako aj u učiteľov a vychovávateľov. Všetko preto, že preberajú zodpovednosť za vštepovanie akýchkoľvek vlastností bábätku. Navyše nie je možné naučiť ho byť láskavý, spravodlivý, veľkorysý, zdvorilý bez toho, aby mal takéto vlastnosti. Koniec koncov, deti vedia dobre cítiť klamstvá, takže lekcie budú bezvýznamné.

Dnes sa deti učia od narodenia. Obklopený obrázkami a nápismi, stimulujúcimi intelekt. Potom je dieťa poslané do centra raného vývoja, kde odborníci pomocou určitej techniky pokračujú vo formovaní malej osobnosti. Navyše, moderné prístupy k výchove detí možno rozdeliť do štyroch typov.

Despotický rodičovský štýl

Tu sa prísni rodičia stavajú ako autorita. A často kladie nadmerné požiadavky. Hlavným problémom je nedostatok iniciatívy dieťaťa, potláčanie jeho vôle, ako aj vylúčenie schopnosti samostatne sa rozhodovať. Takáto starostlivosť je plná neschopnosti prekonať životné prekážky.

liberálny štýl rodičovstva

Moderné vzdelávanie detí liberálnou metódou je opakom despotizmu. Tu sa za základ berie zásada vyhovieť túžbam potomstva. Ukazuje sa, že deti dostávajú veľa slobody, ak sa nehádajú a nekonfliktujú s dospelými. Táto možnosť môže viesť k najvážnejším následkom. Liberálne rodičovstvo totiž pomáha vychovávať sebecké, nahnevané a nezodpovedné deti. Takíto ľudia v živote dosahujú pravdepodobne veľa, ale je v nich málo skutočne ľudských vlastností.

Rodičovský štýl – ľahostajnosť

Vychovávať dieťa v modernom svete podľa metódy je veľmi nebezpečné, asi najhoršie je, keď rodičia svojmu bábätku nevenujú žiadnu pozornosť. Dôsledky ľahostajnosti môžu byť nepredvídateľné. Preto by rodičia, ktorí sa obávajú o budúcnosť svojho dieťaťa, mali na túto techniku ​​zabudnúť.

Demokratický štýl rodičovstva

Výchova detí v modernej spoločnosti podľa tejto metódy vám umožňuje súčasne poskytnúť deťom slobodu a zároveň vzdelávať. Tu majú rodičia nad dieťaťom kontrolu, no svoju moc využívajú mimoriadne opatrne. Je dôležité byť flexibilný a zvážiť každú situáciu individuálne. Výsledkom je, že dieťa môže získať vedomosti o živote, objektívnejšie pochopenie a zlo. Zároveň má vždy právo voľby. Ukazuje sa, že moderná výchova detí je celá veda. So správnymi znalosťami môžete dieťaťu poskytnúť dobrú budúcnosť. Bude z neho šťastný, nezávislý a sebavedomý človek. Hlavná vec je vedieť nezneužívať práva rodičov a ešte viac to neignorovať. Okrem toho je dôležité vedieť nájsť kompromisy, aby v rodine nevznikalo nepriateľstvo.

Problémy vzdelávania

Moderné deti sú úzko späté s prostredím, v ktorom sa nachádzajú. Psychika dieťaťa totiž rovnako rýchlo vníma dobré aj zlé informácie. V skutočnosti je pre dieťa rodina prostredím, v ktorom je vychovávané. Tu sa veľa učí a získava poznatky o životných hodnotách, ktoré sa formujú na skúsenostiach mnohých generácií. Dnes je život usporiadaný tak, že rodičia musia tvrdo pracovať, inak môžete zabudnúť na slušnú existenciu. Preto príbuzní, alebo sú úplne ponechaní sami na seba. Ukazuje sa, že moderné problémy, ktoré vznikajú pri výchove dieťaťa, sú celou spoločnosťou.

Moderné problémy otcov a detí

Dnešné rodiny zažijú pri výchove svojich detí mnohé výzvy. Vyskytujú sa v určitom časovom období.

Baby

Deti do šiestich rokov ešte nemajú vyformovanú postavu. Konajú však podľa svojich inštinktov. Hlavná túžba človeka, dokonca aj malá. - toto je sloboda. Preto sa dieťa háda so svojimi rodičmi a robí všetko, čo je mu zakázané. Navyše mnohé detské žarty vznikajú na pozadí jednoduchej zvedavosti.

V tejto fáze je hlavným problémom rodičov túžba prevziať patronát. Dieťa, naopak, bojuje za svoju slobodu. Tento rozpor spôsobuje konflikt. Preto moderná výchova detí znamená prítomnosť taktiky, flexibility a pokoja vo vzťahu k činom dieťaťa. Je potrebné pokúsiť sa ho udržať v rámci, ale zároveň mu umožniť samostatne vyriešiť niektoré problémy, rozhodnúť sa v určitých situáciách a tiež sa opýtať na jeho názor, pokiaľ ide o rodinné záležitosti.

Junior triedy

Toto obdobie je najťažšie. Všetko preto, že dieťa dostáva určitú slobodu konania. Snaží sa zaujať svoje miesto v spoločnosti. Preto sa objavujú noví známi, hrá svoju vlastnú úlohu. S problémami sa musí vysporiadať sám. Samozrejme, že ho to desí - odtiaľ všetky tie rozmary a nespokojnosť, ktoré sa objavia. Metódy výchovy moderného dieťaťa v takomto období sa zvyčajne vyberajú opatrnejšie. Okrem toho by mali byť založené na dôvere, láskavosti, starostlivosti a porozumení. Mali by ste byť svojmu dieťaťu lojálnejší, brať do úvahy stres, ktorý prežíva.

Tínedžerské roky

Keď sa dieťa stane teenagerom, začne zúfalo túžiť po slobode. Obdobie sa dá porovnať s dojčenským obdobím, ale je v tom rozdiel. Veď teraz už má svoj vlastný charakter, pohľad na život a má priateľov, ktorí naňho majú určitý vplyv. Preto je výchova detí v modernej spoločnosti v tomto štádiu najťažšia. Osoba, ktorá ešte nie je úplne formovaná, obhajuje svoju pozíciu, pričom si neuvedomuje, že jeho názor môže byť chybný.

Tu je dôležité, aby rodičia nezničili presvedčenia, ktoré v dieťati vznikli. Správnejšie by bolo dať slobodu, no zároveň ju držať pod nepostrehnuteľnou kontrolou. Všetky rady a názory musia byť vyjadrené miernym spôsobom. Okrem toho je tiež potrebné kritizovať opatrne, snažiť sa nezraniť detskú hrdosť. Hlavnou vecou je udržiavať dôverný a vrúcny vzťah s vaším dieťaťom.

Dospelosť

Tínedžer, ktorý prekročil hranicu dospelosti, už nepotrebuje moralizovanie od rodičov. Teraz sa chce sám rozhodovať a zažiť na vlastnej koži všetko, čo mu bolo predtým zakázané. Sú to všetky druhy večierkov, alkohol a fajčenie. Áno, rodičia sa to boja počuť, ale mnohí tým prechádzajú. Často dochádza ku konfliktom medzi rodičmi a deťmi, po ktorých úplne prestanú komunikovať. Dôležité je nedotiahnuť situáciu do takého bodu, snažiť sa problémy riešiť kompromismi.

Samozrejme, existujú zriedkavé výnimky, keď sú dospelé deti veľmi naviazané na svojich rodičov. Preto je v nich pocit rebélie vyjadrený v menšej miere. Rodičia sa však musia zmieriť a nechať svoje dieťa ísť do dospelosti. Hlavná vec je snažiť sa udržiavať vrelý vzťah. Nechajte ho mať svoj vlastný život, ale svoje radosti a problémy bude zdieľať s rodičmi. Keď sa totiž snažia svojmu dieťaťu porozumieť, on im odpovedá rovnako. Najmä v dospelosti, keď je pomoc a podpora blízkych ľudí taká potrebná.

Výchova malého človeka je pomerne zodpovedný a zložitý proces, do ktorého sú zapojení všetci: učitelia, rodičia, spoločnosť.

Problém vzdelávania bol vždy veľmi akútny a odborníci, rodičia a verejní činitelia sa ho snažili vyriešiť, vypracovali odporúčania a vedecké práce.

Ale ani teraz sa nenašlo žiadne správne riešenie. Koniec koncov, každé dieťa je individualita s vlastným charakterom: vzrušujúce alebo pokojné, vytrvalé alebo nepokojné, takže nie je možné vytvoriť jediný recept na výchovu. Iba na základe všeobecných základných princípov je možné uplatniť individuálny prístup k dieťaťu v súlade s jeho vrodenými vlastnosťami.

Čo je výchova

V modernej pedagogike existujú dve sémantické definície výchovy: široká a úzka.

Pojem „výchova“ v širšom zmysle je definovaný ako systematický, cieľavedomý proces spoločného pôsobenia učiteľov a rodičov na oboch stranách človeka, fyzickej i duchovnej, takým spôsobom, aby sa rozvíjala osobnosť, pripravovala sa na život. v spoločnosti a účasť vo všetkých sférach činnosti: kultúrnej, priemyselnej, sociálnej . Inými slovami, vzdelávanie zabezpečuje prenos nahromadených sociálnych skúseností a rodinných tradícií na dieťa.

Zároveň treba poznamenať, že netreba zabúdať, že na formovanie a rozvoj osobnostných vlastností má veľký vplyv prostredie a situácia, v ktorej sa človek nachádza mimo rodiny a školy.

Pojem „výchova“ v užšom zmysle zahŕňa pod vedením učiteľov a rodinných príslušníkov rozvíjanie charakteru, morálneho a etického postavenia a pozitívnych vlastností sociálneho správania člena spoločnosti.

Teenagerské rodičovstvo

V období od jedenástich do osemnástich rokov dochádza v tele dieťaťa k vážnym zmenám: núti ho fyzicky dospieť. Zároveň to ovplyvňuje aj psycho-emocionálny stav detí, vyrastajú.

V tomto smere je výchova adolescentov pomerne náročná úloha, s ktorou sa, žiaľ, nie každý dokáže vyrovnať: vyžaduje si veľa trpezlivosti, pozornosti a porozumenia zo strany dospelého prostredia.

Zmeny v psychike dieťaťa majú najčastejšie tieto znaky:

• realita je vnímaná čo najkritickejšie;
• nové, nie vždy pozitívne idoly sa stávajú vzormi;
• správanie podlieha častým zmenám nálady;
• vytvára sa vlastný názor na rôzne otázky;
• v závislosti od výchovy a životného prostredia sa môže objaviť túžba po zločine, užívanie drog, pretrvávajúci nedostatok chuti do jedla a iné.

Ale vážny problém výchovy nevzniká u každého tínedžera, a to nielen kvôli individuálnym vrodeným vlastnostiam dieťaťa. Veľký význam v tom má predchádzajúca výchova a vzťahy medzi členmi rodiny.

Ak malo dieťa dostatok lásky, rodičovského tepla, starostlivosti a objatí, ale zároveň rodičia neplynuli do jeho rozmarov, potom je nepravdepodobné, že by dieťa pomyslelo na trestnú činnosť alebo na zabudnutie na seba.

Veľkú úlohu zohráva aj to, ako dôverne a demokraticky rodičia s bábätkom komunikovali. Čím bližší vzťah bol, tým je pravdepodobnejšie, že v ňom bude tínedžer pokračovať, čo mu umožní podeliť sa o svoje skúsenosti s rodičmi.

Preto pri hľadaní odpovede na otázku, či, netreba zabúdať, že tento proces začína dávno pred príchodom problémového veku. Všeobecným odporúčaním na pomoc rodičom je stať sa príkladom pre tínedžera.

Význam rodinnej výchovy

Deti veľmi často svojim správaním privádzajú svojich rodičov do strnulosti: jednoducho nevedia, čo robiť ďalej. A jednou z týchto charakterových vlastností dieťaťa je hystéria.

Niektorí sa snažia problém vyriešiť krikom, iní zas využívajú fyzickú silu. Len výsledok je väčšinou nula a v podobnej situácii sa všetko opakuje.

Príčinou tohto správania sú najčastejšie problémy rodinnej výchovy, to znamená nekonzistentnosť a nejednotnosť konania dospelých, ktoré priamo ovplyvňujú vývoj dieťaťa. Dá sa to vyjadriť takto:

• raz im niečo dovolili a druhý raz im to zakázali;
• zníženie prestíže;
• jeden člen rodiny vám umožňuje zapnúť televízor nahlas (dupanie v kalužiach, skákanie na posteli, nejesť večeru, ísť spať neskoro atď.), zatiaľ čo druhý nie.

Toto sa opakuje, pretože každý člen rodiny vyrastal a bol vychovávaný v iných podmienkach a vyvinul si vlastné zásady a pravidlá.

Každý sa teda snaží uskutočňovať proces výchovy po svojom, po svojom. Nikto tu nezrušil osobný pohľad na veci, ale aby nedošlo k poškodeniu dieťaťa, je dôležité, aby všetci koordinovali svoje kroky bez konfliktov: diskutovať o názoroch, rozvíjať spoločné prístupy, diskutovať o situáciách.

Organizácia vzdelávacieho procesu

Už dávno je dokázané, že formovanie osobnosti človeka je priamo závislé od vzťahov a výchovy v rodine, ktoré sú základným základom celého ďalšieho života. A postoj človeka k rôznym životným situáciám bude závisieť od spoľahlivosti a sily tohto základu.

Preto je dôležité budovať vzťahy tak, aby problémy rodinnej výchovy vyšli nazmar, riešili sa mierovou cestou a mali čo najmenší dopad na dieťa.

Vzdelávací proces je najjednoduchší vo veľkých rodinách, pretože pozornosť príbuzných je rozložená rovnomerne a starší sa starajú o mladších. Vo veľkej rodine je prirodzené prispôsobenie sa komunikácii a životu v kolektíve, zvyknutí si na starostlivosť a priateľstvo.

Zloženie a štruktúra rodiny sú pre dieťa prvoradé. Žiadni starí rodičia nemôžu nahradiť mamu alebo otca. Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť procesu vzdelávania v

Keď si dieťa uvedomí takúto situáciu, začne to byť bolestivé, môže sa stiahnuť. Je dôležité chrániť dieťa pred ambíciami a konfliktmi dospelých a snažiť sa ho obklopiť ešte väčšou pozornosťou.

Vlastenecká výchova

Pred niekoľkými rokmi došlo vplyvom rôznych okolností k oslabeniu pozornosti vlasteneckej práce zo strany štátu. V dôsledku toho sa tejto problematike venovala menšia pozornosť v škôlkach, školách a univerzitách.

Teraz sa však situácia mení a otázka, ako vychovávať vlasteneckú osobnosť, sa opäť stáva aktuálnou.

V pedagogike je vlastenectvo definované ako najdôležitejšia hodnota, ktorá sa prejavuje nielen v historickom, kultúrnom a vojensko-ideologickom aspekte, ale aj ako vlastnosť duchovná, morálna a spoločenská.

Implementáciu výchovy vlastenca uľahčujú:

• experimentálne výskumné práce o histórii vojnových rokov;
• organizovanie školských múzeí;
• zapojenie detí do práce s veteránmi a iné.

Ale rozpory a zároveň problémy vlasteneckej výchovy sa prejavujú v tom, že ak chcú túto prácu vykonávať, vzdelávacie inštitúcie nemajú dostatok podmienok a možností na jej realizáciu.

Týka sa to nielen materiálno-technickej základne, ale aj včasnej aktualizácie metodických príručiek, nadväzovania kontaktov s rodinami v tejto problematike. Taktiež je akútny nedostatok vyškolených odborníkov a najrozsiahlejšie pokrytie problematiky vlastenectva médiami.

Aktuálne problémy školstva

Moderná pedagogika rozdeľuje vzdelávanie do štyroch typov:

1. Diktatúra je systematické potláčanie dôstojnosti, osobnosti a iniciatívy staršími deťmi alebo dospelými. Výsledkom je odpor, strach, nedostatok sebadôvery a zníženie sebavedomia, neochota urobiť čokoľvek.
2. Nezasahovanie (nečinnosť) – dáva dieťaťu úplnú slobodu. Problémom výchovy podľa tejto metódy je, že sa rozvíja odtrhnutie od rodiny, nedôvera a podozrievavosť.
3. Hyperopatrovstvo je plnohodnotné zabezpečenie dieťaťa a zároveň jeho ochrana pred vzniknutými ťažkosťami. Touto metódou rodičia vychovávajú k sebastrednosti, nesamostatnosti, slabosti v rozhodovaní.
4. Spolupráca je založená na spoločných záujmoch, podpore, spoločných aktivitách. Tento štýl vedie k nezávislosti, rovnosti, jednote rodiny.

Zvyčajne v rodinách dochádza k stretu všetkých štýlov, čo je hlavný problém výchovy.

Aby ste to vyriešili, je dôležité pochopiť, že musíte použiť všetky štýly. Ale len ich symbióza, nie konfrontácia, umožní vyhnúť sa ešte väčším problémom.

Ako vychovávať chlapcov

Takmer všetci rodičia synov majú otázku, ako vychovať chlapca ako slušného a odvážneho človeka.

Mnohí ani len netušia, aká dôležitá je pre syna starostlivosť a láska otca, a nielen matky. Muži veria, že by nemali prejavovať takéto pocity, no medzitým zmierňujú napätie a umožňujú, aby vzťahy boli úprimné.

V našej dobe plnej udalostí a kríz potrebujú moderné deti viac ako kedykoľvek predtým komunikovať so svojimi rodičmi.

Pre chlapca sa stáva nevyhnutnosťou ísť s ockom do parku, bicyklovať sa, stavať vtáčiu búdku, pomáhať mame a nikdy neviete, aké iné mužské aktivity sa dajú nájsť! Dôležitá je aj komunikácia so staršou generáciou. Takáto kontinuita umožní v budúcnosti preniesť tento štýl aj do vašej rodiny.

Pre rozvoj chlapca budú užitočné aj hodiny v športových alebo turistických oddieloch, ktoré posilnia nielen zdravie, ale aj charakter.

Vychovávať dievča

Nie je žiadnym tajomstvom, že charakteristiky výchovy chlapcov a dievčat sú trochu odlišné, a to nielen kvôli pohlaviu, ale aj životným úlohám.

Dievča sa vo všetkom snaží byť ako jej matka, ktorá je pre svoju dcéru príkladom. Od nej sa učí komunikovať s manželom, mužmi a ostatnými, robiť domáce práce, prijímať hostí, oslavovať sviatky a mnoho iného. Preto je dôležité, aby matka sledovala svoj spôsob rozprávania a svoje činy.

Na výchovu majú vplyv aj priatelia, príbuzní a známi. Je dôležité zdôrazniť v očiach dievčaťa dôstojnosť ľudí a skutočnosť, že matka by ich chcela vidieť so svojou dcérou. Určite sa bude snažiť splniť túžbu svojej mamy.

Výchova tínedžerov si vyžaduje osobitnú pozornosť. Musíte sa snažiť nenápadne vnímať záujmy svojej dcéry v tomto veku, poznať okruh jej priateľov a známych, aby ste v prípade potreby mohli poukázať na nedostatky a napraviť jej pripútanosti. Ak to chcete urobiť, môžete upozorniť dievča na hrdinov kníh alebo filmov.

Pre budúcu hostesku je tiež dôležité vyšívanie, domáce práce, varenie. Od mamy sa môže naučiť starať sa o seba, štýl a vkus.

Osobitnú úlohu pri výchove dievčaťa zohráva otec, musí jej, rovnako ako matka, dať kvety, podať jej ruku, zablahoželať jej k sviatkom, povedať komplimenty a ďalšie. To ušetrí dcéru v budúcnosti pred strachmi a komplexmi komunikácie.

Teoretické základy výchovy

Teória a metodika vzdelávania sú síce určené na riešenie toho istého problému, no pristupujú k tomu úplne inými metódami.

Teória vzdelávania je rozdelená do troch hlavných skupín (zvyšok sú ich deriváty):

1. Biogénne. Tento smer je založený na skutočnosti, že sú dedičné a takmer nepodliehajú zmenám.
2. Sociogénne. Tvrdí sa, že iba sociálne faktory ovplyvňujú rozvoj osobnosti.
3. Behaviorálne. Verí sa, že osobnosť sú zručnosti a návyky správania.

Zrejme bude spravodlivé tvrdenie, že pravda je obsiahnutá niekde uprostred.

Metódy a štýly výchovy

V priebehu rokov existencie psychológie a pedagogiky bolo navrhnutých veľa štýlov a metód vzdelávania, podrobnejšie zvážime najobľúbenejšie.

Moderné deti v Japonsku sú vychovávané na princípoch delenia na časové obdobia, v každom z nich sa rozvíja určitý súbor vlastností. Do piatich rokov je dovolené úplne všetko a po dosiahnutí tohto veku a do pätnástich rokov je dieťa umiestnené do prísneho rámca, ktorého porušenie spôsobuje rodinnú a spoločenskú cenzúru. Po pätnástich rokoch sa človek považuje za dostatočne starého na rovnocennú komunikáciu.

Od šesťdesiatych rokov minulého storočia neklesá obľuba, ktorá berie raný telesný vývoj detí ako základ harmonickej výchovy.

Rovnako využívaná waldorská metóda pri výchove detí je založená na duchovnom a tvorivom rozvoji a využívaní výhradne prírodných materiálov.

Výchovná technika Glenna Domana sa považuje za metódu raného vývoja detí a za recept, podľa ktorého sa vychovávajú géniovia. Základom tejto metódy je vývoj od narodenia. Systém vyžaduje od rodičov veľa času a sebadisciplíny, no v konečnom dôsledku prináša úžasné výsledky.

Rodičovská metóda Márie Montessori je ďalším široko používaným systémom. Táto metóda spočíva v povzbudzovaní dieťaťa k samostatným činnostiam, analýze a oprave chýb. V hre sám rozhoduje o tom, čo a koľko bude robiť, a funkciami učiteľov je pomôcť dieťaťu urobiť všetko samo.

Hlavnou vecou pre všetky smery je systematický tréning a dodržiavanie jedného systému a nie skákanie podľa rôznych metód.

Vzdelávací systém je jednou z najdôležitejších štruktúr riadených štátom, ktorá je zameraná tak na socializáciu každého člena spoločnosti, ako aj na socializáciu prírodovedných poznatkov. Vzdelanie, ktoré človeku predstavuje morálne a duchovné hodnoty, ktoré sú majetkom verejnej kultúry, alebo ktoré tvrdí, že je súčasťou pokladov kultúry, umožňuje vytvárať duchovný obraz človeka. Obsah vzdelávania sa tvorí na základe výdobytkov ľudského poznania. Uvádzanie nahromadených vedomostí do povedomia členov spoločnosti zabezpečuje nielen udržanie dosiahnutej civilizačnej úrovne spoločnosti a fungovania výroby, ale aj napredovanie spoločnosti.

V modernej škole existuje množstvo nevyriešených alebo nedostatočne vyriešených problémov, ktoré sú relevantné pre profesionálnu činnosť učiteľa. Moderná škola má problémov viac než dosť a nie je možné ich všetky pokryť. V boji za kvalitu vzdelávania zohráva dôležitú úlohu obsah a štruktúra vzdelávania. Najčastejšie tak štruktúra, ako aj obsah „zostupujú zhora“ školou. V opačnom prípade je to nemožné - vzdelávací priestor bude narušený. S týmto sa nedá nesúhlasiť.

S akými ťažkosťami sa (podľa mňa) stretáva moderná škola, aké problémy musí riešiť, aby skvalitnila služby, ktoré poskytuje?

1. Nedostatočná intenzita a efektivita kontraaktivít - vyučovania, teda nízka aktivita žiakov v procese učenia. Úlohou učiteľa nie je len pracovať na hodine sám, ale dosiahnuť nemenej produktívnu prácu od študenta. A nemalo by ísť o epizodickú činnosť na niektorých hodinách a v niektorých predmetoch, ale o vytvorenie celého systému vzdelávania, systému všetkých metód, v ktorých nemôže byť žiak v zásade nečinný.
2. Povaha vyučovania je taká, že učitelia preháňajú úlohu pozorovania a vnímania, využívajú názorný a vysvetľujúci charakter vyučovania, čím vlastne vypínajú myslenie žiaka, „zabudnú myslieť“. V škole je samozrejme potrebné vysvetľovať a ilustrovať, ale toto všetko by malo byť podriadené jedinému cieľu: pochopenie a osvojenie si podstaty študovaných predmetov a vedy žiakmi, a nie zjednodušená prezentácia a pestrý opis.
3. Preťaženie výchovných predmetov. Snažíme sa osvojiť si tú nesmiernosť a vtlačiť deťom do hláv to potrebné aj nepotrebné v prehnanom množstve. A aká je vedecká hodnota učebných pomôcok pre žiakov? Zdá sa, že ich autori sú slabo oboznámení so zvláštnosťami detskej psychológie a úplne zabúdajú, že oni sami boli kedysi deťmi. Z toho vyplýva problém nedostatku kreativity, hľadania v práci študentov. Pamäť je zaťažená, nie myslenie. V dôsledku toho sú poznatky krehké, krátkodobé a v praxi nepoužiteľné.
4. Takmer úplné zabudnutie výchovnej stránky výchovno-vzdelávacieho procesu. S kolapsom pionierskych a komsomolských hnutí v škole stále neexistuje alternatíva, ktorá by skutočne fungovala všade. Doterajšie väzby so sponzorskými podnikmi a organizáciami boli úplne zničené. To znamená, že boli porušené všetky „externé nástroje“, ktoré predtým existovali a plnili najdôležitejšiu funkciu vzdelávacieho procesu (masmédiá, cenzúra, kino, literatúra atď.). Zdá sa, že dobrý školský slogan pre študenta „Buď úspešný“ v podmienkach modernej školy znie ako „Hlavná vec je byť bohatý a slávny“ alebo „Vezmi si zo života všetko“.
5. Odmietajúc výchovnú funkciu, odmietajúc rolu „vychovávateľa“ v prospech úlohy „učiteľa“, moderná škola je v súčasnosti čoraz viac naklonená tomu, aby sa stala akýmsi „učiteľským strojom“. Čoraz viac v súčasnosti nadobúda funkcie akejsi bezduchej jednotky, ktorá v sebe spája funkcie kopírky a čiastočne aj komerčného výrobného dopravníka. Škola sa v súčasnosti približuje k vzhľadu akejsi „bezduchej továrne na vedomosti“ alebo „kopírky“, napríklad tej istej kopírky, a to prenášaním množstva vedomostí od niektorých ľudí – učiteľov, na iných ľudí – deti. A to je dôvod, prečo sú deti do školy teraz často ako „výrobok bez duše“ alebo rovnako „výrobok bez duše“. Teraz nie sú „mladou generáciou“, ani „rastúcou zmenou“ a nie „dozrievajúcou časťou spoločnosti“, sú už len „tými“, do ktorých je potrebné investovať (aj za peniaze) nejaké špecifické znalosti. Nie je prekvapujúce, že v takýchto „oficiálnych“ podmienkach sú učitelia nútení presadzovať ako svoju motiváciu a motiváciu svojich študentov najčastejšie obchodné, materiálne záujmy a hodnoty. A to nezahŕňajúc - alebo dokonca predovšetkým - morálny a duchovný, ako sa škola snažila robiť v sovietskych alebo dokonca v "cárskych" časoch. A nie je prekvapujúce, že v takýchto podmienkach sa teraz učiteľ čoraz viac vzďaľuje od predchádzajúceho vzorca: „učiteľ (čítaj - škola) je rozsievačom dobra, svetla, večnosti.
6. Je tu akútna otázka o potrebe individualizácie procesu učenia sa, o nevyhnutnom zohľadnení veku a individuálnych vlastností žiakov, o vhodnej diferenciácii vedomostí, ročníkov a hlavne programov. Existuje všeobecná orientácia vzdelávania pre stredného roľníka, pre školákov s nejakým priemerným prospechom, no zároveň je rovnako zlá pre prospievajúcich aj zaostávajúcich žiakov. Všetky tieto otázky v podmienkach moderného masového vzdelávania ešte len čakajú na svoje riešenie.
7. Neochota významnej časti učiteľov pracovať novým spôsobom s prihliadnutím na najnovšie výdobytky pedagogiky. Učitelia jednoducho nedokážu držať krok s rýchlo sa rozvíjajúcimi inovatívnymi modernými vedeckými výdobytkami v oblasti informačných technológií. Staršia veková kategória učiteľov (a dnes je to hlavná chrbtica každej vzdelávacej inštitúcie) „dokončuje“ svoje pracovné skúsenosti a nepovažuje za potrebné ovládať moderné inovácie. Naše deti sú už teraz o krok pred nami v niektorých aspektoch technickej podpory. Ako sa nemôžete snažiť aspoň ich dobehnúť? Kolegovia, za oknom XXI storočia!
8. Nedostatok nástrojov na potlačenie agresivity a neposlušnosti študentov. Demokratizácia verejného života pripravila učiteľov o tieto nástroje, ale nedala im nič iné, len vzájomnú možnosť obhajovať narušené záujmy na súde. Ale koniec koncov, ako sa hovorí, v každom prípade sa nestretnete so súdom. Preto chýba poriadok v škole.
9. Východiskom by nemali byť záujmy výchovného zariadenia, ale záujmy dieťaťa a rodiny. Musíme sa opýtať rodičov, či chcú, aby z ich detí boli vychovaní sebeckí a nevďační egoisti? Alebo možno chcú vychovať praktického racionalistu, ktorý sa zaujíma o pozemský úspech a kariéru? Chcú vidieť svoje deti ako dôstojných synov vlasti, alebo vychovávajú občana iného štátu? Škola je navrhnutá tak, aby pomáhala rodine pri výchove dieťaťa, pri výchove dobrého občana našej vlasti. Na akých princípoch by mal stáť vzdelávací systém, čo by malo byť obsahom výchovno-vzdelávacieho procesu, aby dieťa potešilo svojich rodičov dobrotou, poslušnosťou, pracovitosťou, pokorou? Aké podmienky treba vytvoriť, aby sa dieťa správne rozvíjalo, aby v ňom nevyhasínal duchovný život prebudený v rodine, aby ovládalo princípy vedy, spoznávalo rodnú a svetovú kultúru, aby bolo vlastencom? svojej vlasti, pripravený v ťažkých časoch za ňu položiť život? Je potrebný taký vzdelávací systém, ktorý by umožnil plný prenos vedomostí, skúseností s tvorivou a tvorivou činnosťou, hodnôt vlastných ľuďom, skúseností duchovného života z jednej generácie na druhú. Ak sa pokúsime vytvoriť takúto školu, nevyhnutne skončíme so školou založenou na pravoslávnych tradíciách. Škola založená na pravoslávnej tradícii je jedinou prírodnou a vedeckou, ktorá umožňuje deťom všetkých národností a vyznaní prostredníctvom ruskej kultúry vstupovať do svetovej kultúry, pričom vytvára podmienky na osvojenie si vlastnej národnej kultúry.

Na čo by si mala moderná škola dávať pozor?

1. Informačná podpora a podpora vzdelávacieho procesu v moderných podmienkach. Vlastnosti predpovedania nástupu výsledkov vzdelávania. Každodenná organizačná činnosť učiteľa a špecifiká jej prejavu. Implementácia cieľov a funkcií kontrolnej, hodnotiacej a stimulačnej činnosti v praxi.
2. Humanizácia vzdelávania. Zabezpečenie slobodného a všestranného rozvoja človeka v procese vzdelávania; šírenie myšlienok humanizmu vo vzdelávaní.
3. Vytvorenie optimálnej a harmonickej kombinácie humanitných, prírodovedných, technických a iných cyklov disciplín s cieľom rozvíjať u každého študenta humanitnú kultúru.
4. Individualizácia a diferenciácia vzdelávania. Zohľadnenie individuálnych charakteristík každého študenta, vytváranie podmienok pre výchovu a vzdelávanie skupín študujúcich podľa určitých charakteristík.
5. Rozvojová a výchovná orientácia vzdelávania. Orientácia vzdelávania nie je na formálne hromadenie vedomostí, ale na rozvoj schopností žiakov, ich myslenia aktivizáciou ich kognitívnych potrieb a schopností.
6. Organizácia vzdelávania na kompetenčnom základe. Výsledkom zvládnutia obsahu vzdelávania pre každého absolventa by sa mal stať súbor kompetencií.

Prajem si, aby sa učitelia stali potrebnými a milovanými študentmi a kolegami. To je záruka získania tvorivej slobody a ako sa bez nej stať školou, do ktorej chcú ráno chodiť deti aj dospelí?

Literatúra

1. Vasilyeva N.V. Vzdelávanie dnes a zajtra: spôsoby, ako prekonať krízu. - M.: ZAO, Economics Publishing House, 2011.
2. Sociálne problémy výchovy: metodológia, teória, technika. Zbierka vedeckých článkov. Redaktor O.A. Panin. - Saratov. - 1999.
3. Slobodchikov V. Nové školstvo - cesta k novej komunite // Národná výchova 1998 č.5.