Razvoj korak za korakom. Postopno oblikovanje miselnih dejanj

Načrtovanje vhodnega horizonta transportnega kompleksa.

Trasa transportnega dvigala je izbrana tako, da zagotavlja:

Dovoljeni kot naklona transportnega traku;

Stacionarnost plošče, v kateri je transporter;

Najmanjše število križišč z drugimi prometnimi komunikacijami;

Ravnost v odsotnosti ali minimalnem številu pretovornih točk;

Racionalna gospodarnost transporta kamninske mase do drobilnice v kamnolomu in od prekladalnice na površju;

Možnost podaljšanja trase (če je potrebno) pri poglabljanju kamnoloma;

Največja neodvisnost gradbenih pogojev od proizvodnje rudarskih del v kamnolomu.

Pri načrtovanju rekonstrukcije, povezane z uvedbo transportnih dvigal v kamnolomu z železniškim prometom, so komunikacije slednjega neizogibno prečkane s transportno potjo, kar oteži pogoje in poveča stroške gradbenih in inštalacijskih del.

V najtežjih primerih je možno opustiti lokacijo transporterja v odprtih rudarskih izkopih zaradi zahtevnosti gradbenih del in nadaljnjega obratovanja ter prehod na postavitev transporterja po celotni dolžini ali delno v poševnem jašku.

Pri rudarskem načrtovanju lahko pri uvedbi transportnih dvigal v obstoječi odprti kop ločimo tri obdobja (slika 1).

V prvem obdobju pred gradbenimi in inštalacijskimi deli je treba vzdolž osi bodoče trase ustvariti trajno steno in izvesti intenzivno (vodilno) poglabljanje kamnoloma v območju namestitve drobilnega kompleksa. Rudarstvo v tistem delu kamnoloma, ki ni povezano z gradnjo dvigala (delovna plošča na obzorju nad oznako namestitve drobilnice), je treba zagotoviti brez intenzivnega poglabljanja, vendar z največjim napredovanjem sprednje strani.

V drugem obdobju - v času postavitve dvigala in izgradnje za to potrebnih rudarskih del, se rudarska dela praktično ne načrtujejo v gradbenem območju, ampak se izvajajo samo na delovni strani kamnoloma.

V tretjem obdobju, po zagonu transporterja, je treba povečati intenzivnost poglabljanja odprtega kopa, tudi na območju drobilnice, tako da je razdalja prevoza rude s tovornjaki s prekucniki od obrazov do točke prenosa je dolgo časa minimalen.

Neupoštevanje teh načel vodi do dejstva, da se do konca gradnje dvigala rudarske operacije "odcepijo" daleč pod nivojem sprejemnega lijaka drobilne enote in se učinkovitost transporterja močno zmanjša.

Glede na to, da kot naklona trajne stranice odprtega kopa običajno presega kot naklona transporterja, se s podaljševanjem trase slednjega razdalja dostave kamninske mase s tovornjaki do spremembe dvigala. Zato je treba novo smer trase, ki se podaljšuje, po možnosti združiti s smerjo poglabljanja rudarskih del. V nasprotnem primeru lahko dolžina poti vozil v kamnolomu bistveno preseže ekonomsko upravičeno razdaljo (1 - 1,5 km).

riž. 1. Smer rudarjenja v kamnolomu med gradnjo transportnega dvigala:

B - stran kamnoloma pred začetkom gradnje dvigala; DO - predvideni položaj trase žičnice; D - obzorje namestitve drobilne enote; 1,2uZ - obseg opravljenih rudarskih del v prvem, drugem in tretjem obdobju izgradnje žičnice

Če je potrebno za organizacijo gradnje transportnega dvigala, se rudarski načrt prilagodi.

Pri transportu po tekočem traku je še posebej pomembna zanesljivost transportnih shem.

Veliko število transportnih shem transportnih trakov po načelu povezave in interakcije opreme lahko zmanjšamo na štiri glavne strukturne diagrame: serijsko povezovanje opreme, vzporedna povezava opreme, s kombinacijo tokov tovora, z ločevanjem tokov tovora.

Splošni indikator zanesljivosti je faktor razpoložljivosti, ki je določen s časom delovanja med okvarami T in časom obnovitve. T V,

Prenosna zmogljivost transportnega sistema se določi ob upoštevanju verjetne operativne zmogljivosti Q, ki določa zanesljivost opreme:

D = k G T R Q

kjer je T p načrtovani čas obratovanja transportne linije (minus regulirani tehnološki in organizacijski čas izpada).

Faktor razpoložljivosti transportnega sistema je določen s kazalniki zanesljivosti njegovih posameznih komponent in sklopov.

Za najpogostejši sistem, sestavljen iz p zaporedno vezani transporterji, faktor razpoložljivosti:

Menijo, da v zvezi s tekočim transportom redundanca opreme ni ekonomsko upravičena.

Zdi se, da za močna transportna dvigala visoke produktivnosti, za katere je značilna visoka kapitalska intenzivnost, ni priporočljivo zagotoviti rezervne linije, saj lahko dodatni stroški drastično poslabšajo ekonomske kazalnike uporabe transporterjev na splošno. Če pa je velikost kosa za transport dovoljena, je treba v nekaterih primerih razmisliti o možnosti uporabe dveh transporterjev z ozkim trakom namesto enega s širokim. Hkrati je treba upoštevati različen faktor razpoložljivosti sistemov po možnostih (različna zanesljivost), morebitno spremembo produktivnosti transportne poti, pogoje za rekonstrukcijo pri podaljšanju dvigal in organiziranju novih pretočnih točk. , kot tudi razlika v pogojih prevoza kamninske mase s tovornjaki na pretočno mesto. Torej, če obstaja temeljna možnost neodvisnega podaljšanja ozkih transporterjev, bo to izboljšalo pogoje delovanja vozil v kamnolomu (zmanjšala se bodo nihanja v razdalji prevoza) in bo ugodno vplivala na tehnične in ekonomske kazalnike možnosti. Poleg tega prisotnost druge transportne linije omogoča izravnavo negativnega vpliva na delovanje avtomobilsko-transportnega kompleksa zaradi razlike v načinih delovanja transporterjev in cestnega prometa. Slednji deluje v kamnolomskem načinu (340-350 dni v letu 24 ur na dan) z letnim fondom delovnega časa 7300-7500 ur, ocenjeni čas obratovanja transportne linije na leto pa je 5900-6000 ur. Povedano z eno tekočo linijo za zagotavljanje njene urne produktivnosti je potreben vozni park, ki je 1,2-1,25-krat višji od povprečnega izračunanega, določenega glede na pogoje za zagotavljanje danega obsega prometa. Običajno se ta koeficient v projektih ne upošteva, saj se v praksi lahko del prekucnikov, ki se uporabljajo na primer za prevoz odeje na odlagališče, pošlje za dostavo rude na dvigalo. Če pa upoštevamo omejitve glede produktivnosti bagrov in zmogljivosti drobilnih enot ali če projekt predvideva transport celotnega volumna kamninske mase iz kamnoloma, je treba ta koeficient upoštevati pri izdelavi. projekti.

Učinkovitost uporabe ene ali druge vrste transporta v kamnolomih na koncu določajo ekonomski kazalniki - kapitalski stroški za nakup in namestitev opreme, gradnjo objektov in komunikacij, rudarjenje itd., Pa tudi obratovalni stroški. Največja odstopanja pri določanju obratovalnih stroškov opažamo pri tekočem transportu. Osnova neskladij je v uporabi različnih metod za obračun amortizacije za obnovo (vrnitev prvotne vrednosti) in popravilo jermena. Za konstrukcijske izračune lahko uporabite naslednje podatke. Življenjska doba gumijastih trakov na transporterjih do 1000 m je 5 let, 1000-3000 m - 6 let. Hkrati imajo trakovi mobilnih (vdolbinskih in odlagalnih) transporterjev približno eno leto krajšo življenjsko dobo kot na stacionarnih transporterjih in nameščenih v galerijah.

Postopni razvoj odlagališč.

Zunanja odlagališča in druge površinske strukture so postavljene za končnimi obrisi kamnoloma. S postopnim razvojem s trajanjem vsake stopnje 10-15 let ali več je možno začasno skladiščenje kamnin znotraj obetavnih obrisov. Na primer, del kamnin prve stopnje se nahaja v območju bodočih del druge stopnje (slika 2)

riž. 2. Shema postopnega postavljanja odlagališč

/, // - prva oziroma druga faza kamnoloma; 1,2- začasna in trajna odlagališča

Med reaktivacijo stranic prve stopnje se začasna odlagališča prestavijo na stalno mesto. To omogoča zmanjšanje razdalje prevoza v prvih letih in sprostitev znatnih sredstev, ki jih je mogoče učinkovito in dolgo časa uporabiti v nacionalnem gospodarstvu. Če je pogojno povečanje sredstev višje od stroškov dodatnega premikanja kamnin, je postopna namestitev odlagališč ekonomična. Prihranki zaradi zmanjšanja razdalje prevoza kamenja

riž. 3. Shema postopnega razvoja trajnih odlagališč

Trajna odlagališča je priporočljivo načrtovati v več fazah (3-5 ali več) (slika 3). Na prvi stopnji se kamnine skladiščijo v več nivojih, pri čemer se kamnine odlagajo do maksimalne projektirane višine na omejenem območju. V drugi in naslednjih fazah se odlagališča v glavnem načrtno širijo. Takšna shema postopnega odlaganja, ki se pogosto uporablja v cestnem in transportnem prometu, ima v primerjavi s shemo stopenjskega razvoja odlagališč neposredno na celotnem območju naslednje prednosti:

1. zemljišča za odlagališča se postopoma umikajo iz kmetijske rabe, kar zmanjšuje gospodarsko škodo, povzročeno nacionalnemu gospodarstvu zaradi vključevanja podzemlja v razvoj;

2. rekultivacija odlagališč in vrnitev zemljišč v kmetijsko rabo se izvajata prej;

3. razdalja premikajočih se kamnin se v prvih letih zmanjša, kar zmanjša stroške transporta;

4. Roki za prenos objektov, ki so padli v območje rudarske parcele, se odložijo, kar omogoča povečanje učinkovitosti uporabe predhodno izvedenih kapitalskih naložb za njihovo gradnjo.

5. Ekonomski učinek stopenjskega razvoja odlagališč je sorazmeren z volumnom skladiščenih kamnin in višji, čim večja je višina odlagališč in število stopenj.

Podobne informacije.

Beseda "ball" izvira iz francoščine, vendar izvira iz latinske besede "ballare", kar v prevodu pomeni "ples".

Družabni ples je večplastna oblika umetnosti, ki izključno organsko združuje visoko dinamiko izvedbe, lepoto linij in položajev, mehkobo gibov plesalcev. Družabni ples, ki je bil do nedavnega eden najbolj priljubljenih načinov umetniškega izobraževanja, ima svojo zgodovino nastanka, oblikovanja in razvoja. Družabni ples je veljal za ples najvišje družbe. Družabni plesi, ki imajo današnji značaj, so se oblikovali v začetku 18. stoletja. do 19. stoletja V začetku prejšnjega stoletja je družabni ples izgubil svojo elitnost in se začel izvajati v javnih plesiščih in javnih ansamblih. Danes prihaja do oživljanja, razvoja in preobrazbe družabnih plesov v športne družabne plese. Glede na to, da so družabni plesi v ločenem delu prešli na kakovostno novo raven, ki jo Ruski olimpijski komite priznava kot šport, trenutno potrebujejo nadaljnji razvoj, njihova zgodovina razvoja in izkušnje pa je še posebej zanimiva.

Namen študije: preučiti postopni razvoj družabnih plesov v Rusiji.

Raziskovalni cilji:

• Seznaniti se z nastankom in razvojem domačega družabnega plesa.
• Razmislite o družabnih plesih v sovjetski dobi.
• Ugotovite razvoj družabnih plesov v sodobnem času.

Predmet študija: zgodovina razvoja družabnih plesov v Rusiji.

Predmet študija I: značilnosti in faze procesa razvoja družabnih plesov v Rusiji.

Struktura dela: Delo je sestavljeno iz uvoda, glavnega dela, zaključka in bibliografije.

1. Nastanek in razvoj domačega družabnega plesa

Nastanek in razvoj koreografije je povezan z rojstvom in razvojem človeštva. Ples je najstarejša in najbolj razširjena oblika umetnosti, ki nazorno prikazuje življenje, običaje, navade in poklice različnih ljudstev.

Prvi plesni kanoni in pravila so se začeli oblikovati že v 12. stoletju.

V dobi srednjeveške renesanse pride do razcveta viteške kulture.

V tem času so urejeni promenadni plesi, procesijski plesi, ki so bili vključeni v polcerkvene, polsvetne procesije in so bili scensko precej zapleteni.

V Rusiji so bili okrogli plesi prvi javni plesi.

Vloga šaljivcev pri razvoju in popularizaciji ljudskih plesov je pomembna.

Njihovi plesi, kolobarji, igre in pesmi so postavili temelje koreografskih osnov.

Seveda so se plesi bufonov bistveno razlikovali od družabnih plesov, njihova vloga pri razvoju koreografije pa je neprecenljiva.

V XIII stoletju. družabni ples je že postal sestavni del vseh balov, maškar, karnevalov. Veliko ljubezen do plesa so imeli ljudje vseh razredov in razredov, vendar je cerkev verjela, da so pokvarjeni.

Kasneje, v XIII - XIV stoletju. izbrusila so se izrazna sredstva prihodnjih baletov in družabnih plesov.

Leta 1718 je Odlok Petra Velikega o ansamblih začel organizirati javne plese v Rusiji 1 .

1 Komissarenko S. S. Kulturne tradicije ruske družbe / S. S. Komissarenko. - St. Petersburg. : SPbGUP, 2014. - Str.115.

S tem odlokom je Peter I zavezal dvorjane, da so v svojih hišah izmenično organizirali odprta srečanja, kjer so potekale igre šaha in dame, pogovori in plesi.

Rusi so se hitro naučili družabnih plesov, imeli so milost in posvetne manire, nad katerimi so bili tujci zelo presenečeni.

Treba je opozoriti na lom zahtev, ki so v tujini splošno sprejete za družabne plese, na ruski način. Rusi so v vsak ples vnesli igro in improvizacijo.

Tako družabni plesi v Rusiji niso bili le ritual, temveč priložnost za sprostitev in zabavo.

Ker je sprostitev družabnih plesov iz kraljevih palač v množice trajala več stoletij, tudi misel o množičnem poučevanju tovrstnih plesov ni obstajala.

Petrove bale so vedno začeli s polonezo, sledil je menuet, podeželski ples in drugi plesi, ki so bili takrat modni.

Eden izmed najljubših plesov Petra I je bil verižni ples (iz nemškega Ketten-tanz), med katerim so se vsi plesalci, držeč za roke, premikali iz ene dvorane v drugo ali šli ven na svež zrak 3 .

2 Komissarenko S. S. Kulturne tradicije ruske družbe / S. S. Komissarenko. - St. Petersburg. : SPbGUP, 2014. - Str.135.

3 Eremina-Solenikova, E. V. Starodavni družabni plesi. Nov čas. / E. V. Eremina-Solenikova. - St. Petersburg. : Glasbeni planet; Lan, 2012. - Str.203.

V celotnem XVIII. bali so postali tako pomemben del življenja plemstva, da je bil ves drugi prosti čas podrejen pripravi nanje.

Odkritje evropskih družabnih plesov v Rusiji se je zgodilo šele v začetku 17. stoletja.

Z njihovo hitro asimilacijo in svojevrstno izvedbo se je začela oblikovati in razvijati ruska šola.

Po ukazu Petra I. se je moralo vse plemstvo učiti plesa.

Družabne plese so začeli poučevati v kadetih.

Peter I. je uvedel poučevanje družabnih plesov kot obvezen predmet v državnih izobraževalnih ustanovah, s čimer je poudaril nacionalni pomen tovrstnega početja 4 .

4 Maksin A. I. Študij družabnega plesa: učbenik. dodatek. / A. I. Maksin. - 2. izd., Rev. - St. Petersburg. : Glasbeni planet; Lan, 2014. - Str.5.

Že ob koncu XVIII. ples je bil poleg tujih jezikov in matematike priznan kot eden najpomembnejših elementov plemiške izobrazbe.

Z razvojem vseh najboljših dosežkov, ki jih predstavlja evropska koreografska kultura družabnega plesa, je Rusija oblikovala lastne smeri in sloge v uprizoritveni umetnosti družabnega plesa.

Toda tudi ruski družabni plesi so imeli globoke korenine. Poleg tega sta s svojim uspehom pokazala zanimanje za ustvarjanje baletov v Rusiji.
Le redki se spomnijo, da so učitelji ustvarili rusko šolo družabnih plesov in da so osnovni principi njihovega dela živi še danes. Glavni razlog za uspeh Rusov v družabnih plesih je bil ta, da so jim kljub dejstvu, da so mnogi menili, da je to "neresna" dejavnost, posvečena resna pozornost.

V začetku XIX stoletja. v plesnem repertoarju družabnih plesov v Rusiji je prišlo do pomembne ekspanzije: plesali so Cotillion, francosko Quadrille 8 številk, Polonaise, Mazurka, Waltz, Ecosaise. Pogosto so prirejali tudi plese, kot so Ruski ples, Pas de Cossack, Krakovyak, Madžarski.

A ta repertoar plesalcem ni najbolj ustrezal, zato so na balih pogosto plesali družabne plese - improvizacije.

Družabne plese so v Rusiji poučevali baletni plesalci, tako da učenci niso le znali plesati modnih plesov, ampak so jim privzgojili visoko igralsko kulturo 5 .

5 Akulyonok S. V. Žoga prižiga ogenj / S. V. Akulyonok // Kdo je kdo v sodobnem svetu; izd. S. M. Semjonova. - M. : Mednarodni združeni biografski center, 2014. - T. 2. - P.55.

Tako je v XIX stoletju. družabni plesi zavzemajo pomembno mesto v izobraževalnih programih.

Poučujejo jih vse večje izobraževalne ustanove.

Oblikuje se ruska šola družabnih plesov.

Uveljavljena so tudi pedagoška načela v zvezi s poučevanjem družabnih plesov: izvajanje povezave z nacionalnim izročilom, z uporabo skupne koreografske osnove pri poučevanju družabnih plesov, strogost, preprostost in notranja čistost v izvajalskem načinu, metodološka utemeljenost pri preučevanju gradiva.

Konec XIX - začetek XX stoletja. žoge so prenehale pripadati le plemiškemu načinu življenja, ki je prodrl v vse sloje mestnega prebivalstva. Bale na dvorišču nadomeščajo javni bali in plesni večeri. Široko so se uporabljali plesni tečaji - plesne dvorane, kjer so plesni mojstri ne samo učili osnov družabnega plesa, ampak so prirejali tudi svoje javne večere 6.

6 Kolesnikova A. V. Ball v Rusiji: XVIII - začetek XX stoletja / A. V. Kolesnikova. - St. Petersburg. : ABC - klasika, 2015. - Str.277; 284.

Ples se je začel s polonezo, ki ji je sledil menuet. Ples ni mogel brez mazurke in valčka. V tem času se je pojavil še en ples, katerega uspeh je zasenčil priljubljenost vseh ostalih - polka. Inovacija za plesno kulturo zgodnjega XX stoletja. postal tango in fokstrot.

Kljub temu so družabni plesi obstajali še naprej, prirejali so plesne večere, mature, novoletne plese.

V zgodnjih tridesetih letih prejšnjega stoletja so v Moskvi odprli tečaje, ki so usposabljali učitelje in trenerje sodobnih družabnih (evropskih) in zahodnih (latinsko ameriških) plesov.

Ker je bilo v ZSSR zavrnjeno vse zahodno, družabni ples ni bil priljubljen.

Zanje so se zanimali le redki navdušenci.

Diplomanti teh smeri so poučevali družabne plese v kulturnih domovih in srednjih šolah.

Eden od teh diplomantov je bil A. Degtyarenko. Leta 1962 je bil eden prvih v državi, ki je ustvaril plesni studio "Studio-62" v Moskovski mestni hiši učiteljev. A. Degtyarenko je skupaj s povabljenimi strokovnjaki iz NDR, ZRN in Češkoslovaške vodil seminarje za učitelje družabnih plesov.

Pomanjkanje strokovnih znanj, pomanjkanje izobraževalne literature in plesnih videoposnetkov ni dopuščalo vpogleda v globino procesa poučevanja umetnosti družabnega plesa.

V metodologiji poučevanja je prevladovalo znanje, pridobljeno po nekaj učnih urah s tujimi strokovnjaki.
V Moskvi družabnih plesov praktično ni bilo in tekmovanja so organizirali predvsem Leningrajčani.

Eno od teh mednarodnih tekmovanj so organizirali Belsky D.M., Snezhina M.V. in Demeltman I.M., v katerem so sodelovali pari iz Nemčije, kar se je izkazalo za pomembno za organizatorje.

Prav to tekmovanje je dalo resen zagon razvoju odnosov, izmenjavi informacij in sodelovanju med ZSSR in zahodnimi plesalci in učitelji.

Nato je bil na pobudo majhne skupine moskovskih navdušencev prvi mednarodni plesni turnir v okviru VI svetovnega festivala mladine in študentov v moskovski stebrni dvorani Doma sindikatov 7 .

7 Dance Sport Federation of Russia: History of FTSR [Elektronski vir]. URL: http://www.ftsr.

V sistemu višjega strokovnega izobraževanja specializacija
"učitelj športnega plesa" je bil eden prvih, ki se je pojavil na Ruski državni akademiji za fizično kulturo (zdaj -

Ruska državna univerza za telesno kulturo, šport, mladino in turizem) in Sanktpeterburška humanitarna univerza sindikatov 8 .

8 Seiffert D. Pedagogika in psihologija plesa : koreografovi zapiski : učbenik / [per. z njim. V.Štakenberg]. Ed. 2., sr. Sankt Peterburg [in drugi]: Lan: Planet glasbe, 2015. - Str.55.

Kasneje so učitelji te specializacije diplomirali na nedržavni Akademiji za ples Natalije Nesterove, Ruski akademiji za gledališko umetnost (GITIS), umetniški fakulteti Moskovske državne univerze, Moskovskem državnem inštitutu za kinematografijo.

V 50. in 60. letih 20. stoletja se je zaradi določene otoplitve političnega življenja v državi in ​​delne odstranitve železne zavese aktivirala družabna kultura, pojavili so se številni avtorski družabni plesi in tako imenovani »Domači plesni program«. oblikovana tekmovanja in festivali družabnih plesov, katerih program je vključeval plese domačega in evropskega družabnega programa 9 .

9 Volkhonskaya G. P., Okuneva A. G. Plesni šport v Rusiji: zgodovina nastanka in razvoja // Omsk Scientific Bulletin. Serija: Družba. Zgodba. Sodobnost. 2015. št. 1 (135). strani 25–28.

Šestdeseta leta minevajo z jasnim vodstvom Leningrada in baltskih republik. V teh letih so višje organizacije družabne plese začele uvrščati med športe.

V zgodnjih sedemdesetih je bil Leningrad neizrečen vodja v razvoju družabnih plesov. Baltik postaja resen tekmec.

Plesalci iz Baltika bodo čez nekaj let v marsičem prekašali plesalce iz Leningrada.

In v ZSSR se družabni ples začne hitro razvijati v mestu Taganrog.

Mark Samuilovich Katz je odličen organizator in vodja, uspelo mu je zanimati in postaviti plesne plese na "tok".

Rezultat njegovega poučevanja je bil slavni plesalec družabnih plesov v 70-ih v ZSSR Alexander Zubkov.

S prihodom na oblast L.I. Brežnjeva (1964) se je narava razvoja družabnega plesa spet začela spreminjati in pridobila dodatne značilnosti. Razlog za to je bila politika Centralnega komiteja, ki je dejala: "Vse, kar je z zahoda, je slabo!"

Kot alternativa zahodnoevropskim in latinskoameriškim programom se "prostovoljno - prisilno" vsiljuje Domoljubni program. S tem pravzaprav ni bilo nič narobe.

Toda družabni ples je globoko zasidran v plesalcih. Za njih ples ni ples, če ni »standarda« in »latin«.

V teh letih se začne "podtalna" organizacija tekmovanj, nekatera imajo zelo visok status.

Tekmovanja potekajo kljub temu, da so njihovi organizatorji sistematično izpostavljeni resni nevarnosti in tvegajo svoje mesto, položaj in delo.

Začnejo se otroška tekmovanja.

Na uradnih tekmovanjih je domači program nujno dodan "latinici" in "standardu". Družabni ples je nadaljeval svoj razvoj.

Najresnejši in najmočnejši vzpon v razvoju družabnih plesov se začne z začetkom "perestrojke" (1985). Leningrad je spet med vodilnimi mesti ZSSR.

Leta 1987-88 Ustanovljena je bila ABT (Ballroom Dancing Association), ki je bila pod nadzorom Centralnega komiteja.

Istočasno se je v teh letih v Litvi začel odvijati letni tradicionalni turnir v družabnih plesih "Amber Pair", kjer so bili povabljeni tako sovjetski kot tuji sodniki, da sodijo 10 .

10 Akulyonok S. V. Žoga prižiga ogenj / S. V. Akulyonok // Kdo je kdo v sodobnem svetu; izd. S. M. Semjonova. - M. : Mednarodni združeni biografski center, 2014. - T. 2. - P.189.

Med plesnim Leningradom ter plesnima Litvo in Estonijo obstajajo zelo resni, profesionalni odnosi.

Leningrad je postal ena od trdnjav plesnega življenja v državi.

Cela galaksija učiteljev začne delati in plesni ples postane zelo razširjen.

V poznih 80. letih Moskva dramatično dvigne lestvico za ples. Prestolnica postaja resna konkurenca.

Začnejo se pogosta potovanja na tekmovanja v tujino, kljub temu, da je zelo težko samo iti v tujino, kaj šele plesati. Moskva je glavno mesto! Zato je tam vse na prvem mestu: I. mednarodno tekmovanje, I. seminar, I. prihod svetovnih prvakov.

In v Sankt Peterburgu je trenerski potencial usahnil. In dokaz za to sta plesalca Igor Suvorov in Lebedev, nekdanja Leningradca, ki sta plesala v poznih 90. in zgodnjih 2000. letih. Verjetno se je nekaj spremenilo v trenerskem štabu in ne na bolje. Čeprav, če pogledate plesno smer Sankt Peterburga na splošno, se začne postopoma dvigovati. Nastajajo različne organizacije, ki tekmujejo med seboj 11 .

11 Akulyonok S. V. Žoga prižiga ogenj / S. V. Akulyonok // Kdo je kdo v sodobnem svetu; izd. S. M. Semjonova. - M. : Mednarodni združeni biografski center, 2014. - T. 2. - P.197.

Danes v Sankt Peterburgu, tako kot v vseh drugih mestih Rusije, lahko vsak, od mladih do starih, izbere klub ali studio za družabne plese.

3. Razvoj družabnih plesov v sodobnem času

Trenutno imajo družabni plesi veliko skupnega s športom, zagotavljajo celovit razvoj fizičnega razvoja plesalcev, kar jim omogoča razvoj koordinacije, drže in plastičnosti gibov.

Program vadbe sodobnih družabnih plesov obsega 10 plesov, ki so razdeljeni na evropski in latinskoameriški program. Večina teh plesov je sorazmerno nedavna.

Evropski program vključuje počasni valček, tango, dunajski valček, počasen in hiter fokstrot, latinskoameriški pa sambo, cha-cha-cha, rumbo, paso doble in jive.

Razvoj vseh teh plesov je potekal v različnih državah.

Vsak ples je individualen, ima svojo tehniko, značaj in glasbeno obarvanost.

Tehnična naloga, ki je zastavljena športnikom na nastopu, je izvajanje kompleksnih plesnih gibov ob glasbi, ki so značilni in lastni vsakemu posameznemu plesu. Pomembna pa je tudi demonstracija in čustvena komponenta oziroma umetniška plat.

Tako s kombinacijo tehnike in umetnosti si udeleženci prizadevajo doseči najvišje ocene in zasesti najvišja mesta na stopničkah.

Nihče ne ostane ravnodušen, če vsaj enkrat obišče turnir. Raznolikost kostumov, prisotnost svetlega ličila, urejene pričeske udeležencev in veličastnost zažigalne glasbe vedno ustvarjajo občutek praznovanja v dušah gledalcev in navijačev.

Nepozaben, navdihujoč in zahteven – plesni šport je postal simbol ritmičnega in ustvarjalno polnega sodobnega življenja, v katerem je prostor za intenzivno in razburljivo tekmovanje ter svoboden polet duha, neomejen z okvirji in mejami.

Rojstvo plesnega športa se je zgodilo na samem začetku divjega 20. stoletja - v času odločilnih sprememb v okusih, odnosih in načinu razmišljanja.

Pomemben mejnik v moderni zgodovini plesnega športa je bilo uradno priznanje Mednarodne plesne športne zveze kot polnopravne članice Mednarodnega olimpijskega komiteja leta 1997 12 .

12 Dorokhov P. P. Plesni šport v Rusiji / P. P. Dorokhov // Šport Rusije: zvezni priročnik. Posebna izdaja: v 2 zvezkih - M .: Center za strateško partnerstvo, 2012. - Str. 420.

Tekmovalni družabni ples se je poleg ritmične gimnastike, plesov na ledu in sinhronega plavanja začel obravnavati kot »umetniški šport«, kjer se poleg jasnosti in skladnosti gibov ocenjuje tudi umetniško navdahnjeno izvajanje številk.
Klasični program športnih plesov obsega pet latinskoameriških in pet standardnih plesov.

Prav ti družabni plesi tvorijo tradicionalno ogrodje tekmovanj v enem najlepših in najspektakularnejših športov.
Vsak od stilov pomaga športnikom razkriti svetle vidike talenta in vsak turnir spremeni v razburljivo predstavo.

Ena najbolj privlačnih značilnosti plesnega športa je neskončna raznolikost stilov in programov, ki se nenehno širijo z novimi trendi in ritmi. Klasičnim slogom se še naprej dodajajo sodobni motivi in ​​sveže ideje.
Danes potekajo tekmovanja v akrobatskih plesih, salsi in breakdanceu, line danceu in new-vog ritmih.

Športni družabni ples je užitek ob priložnosti, da se preizkusite in pokažete spretnosti, ki presegajo meje starostnih omejitev in telesnih sposobnosti 13 .

13 Dorokhov P. P. Plesni šport v Rusiji / P. P. Dorokhov // Šport Rusije: zvezni priročnik. Posebna številka: v 2 zv. - M .: Center za strateško partnerstvo, 2012. - Str. 437.

Turnirji potekajo tako za profesionalne športnike kot tudi za ljudi, ki jim je ples ležeren hobi ter način zabave in sklepanja novih prijateljstev.

Ples je edinstvena oblika umetnosti ne le zaradi telesnega napredka in estetike ustvarjalnega utelešenja idej. Ples je eden od načinov samoizražanja in komunikacije, razumljiv ljudem zunaj narodov in starosti, je edinstvena priložnost za iskanje podobno mislečih ljudi iz različnih koncev sveta.

Poleg estetske privlačnosti in raznolikosti stilov, v katerih lahko vsak najde ritem po svojem okusu, vam družabni ples omogoča, da uživate v razvoju lastnih veščin, izboljšanju tehnike in doseganju novih višin mojstrstva.

Plesni šport je idealen način za ohranjanje idealne telesne forme, skupaj z neprecenljivo čustveno hrano.

Športni družabni ples je priložnost, da spremljate svoje najljubše melodije, se združite v ples skupaj s partnerjem in dobite zadovoljstvo ob vidnih rezultatih svojega dela.

Iskanje in razvoj novih oblik koreografske umetnosti odlikuje družabni ples 21. stoletja.

Tu lahko govorimo o obstoju sistema, v katerem obstaja pedagoška kontinuiteta.

Koreografska umetnost je raznolika, njene različne smeri so v stalnem razvoju.

Na ta trend vpliva veliko dejavnikov – družba, moda, šport se razvijajo, življenjski procesi se pospešujejo 14 .

14 Fedorov V.N. Tradicije in novosti v koreografskem izobraževanju 21. stoletja. // Svet sodobne znanosti. 2016. št. 6 (40). - S. 76-79.

V sodobnem času se pojavljajo stili plesne umetnosti, ki zahtevajo nov pedagoški pristop in znanje.

Ob tem je treba opozoriti, da se je športna komponenta v plesni umetnosti močno povečala.

Ena izmed smeri, ki se razvija na genetskem izvoru iz vsakdanjega družabnega plesa, iz katerega je nastal zgodovinski in vsakdanji ples v baletnih predstavah, se oblikuje na povezavi športa in plesa v 20. stoletju - to je športni družabni ples. .

Povedati je treba, da družabni ples močno obogati jezik klasike, na primer, prisoten je v drugem dejanju baleta »Gor in dol« v režiji Borisa Eifmana, kjer koreografa German Mazhirin in Elizaveta Svetlova 15 .

15 Fedorov V.N. Tradicije in novosti v koreografskem izobraževanju 21. stoletja. // Svet sodobne znanosti. 2016. št. 6 (40). - S. 76-79.

Umetnost družabnega plesa združuje smeri vzgojno-izobraževalne, ustvarjalne in izvajalske, zdravstvene, športne in tekmovalne funkcije.

Zahvaljujoč razvoju športnih družabnih plesov so se oblikovale močne mednarodne in vseruske strukture v obliki ruskega
Plesna zveza (RTS) in Plesno športna zveza Rusije (STSR) ter začeli nastajati profesionalni klubi, šole in studii.
Družabni ples se razvija kot šport v svetovnem merilu Svetovne plesne športne zveze (WDSF). Mednarodni olimpijski komite je 8. septembra 1997 razglasil polno priznanje te organizacije. To priznanje po vsem svetu velja za velik dosežek za WDSF in plesni šport na splošno, vrhunec dolge zgodovine razvoja plesnega športa in velikih prizadevanj nacionalnih zvez.

WDSF spodbuja znanstveni pristop k razvoju družabnih plesov kot športa z raziskavami in razvojem lastnih učnih pripomočkov za učitelje in plesalce 21. stoletja 16 .

16 Fedorov V.N. Tradicije in novosti v koreografskem izobraževanju 21. stoletja. // Svet sodobne znanosti. 2016. št. 6 (40). - S. 76.

Treba je poudariti, da čeprav je Mednarodni olimpijski komite (MOK) napovedal priznanje Mednarodne plesne športne zveze (IDSF) kot polnopravne članice MOK in je bila ta odločitev posledica dolge zgodovine razvoja športnega plesnega gibanja, mnogi leta trdega dela IDSF in posebnih prizadevanj nacionalnih zvez, a polnopravno sodelovanje plesalcev v olimpijskem gibanju ostaja stvar prihodnosti.

Čeprav ni dvoma, da če si hipotetično predstavljamo, da bo parket postal olimpijska arena, bodo najboljši v različnih starostnih kategorijah Rusi – plesalci, ki vsak teden na različnih koncih sveta dokazujejo, da je plesni šport v Rusiji danes sposoben močno tekmovati.

Kljub temu v sodobnem plesnem svetu še vedno ni soglasja o tem, ali tekmovalni družabni ples sodi bodisi med šport ali kot doslej le med umetnost.

Danes različne plesne organizacije in plesalci sami različno opredeljujejo svojo plesno dejavnost.

Nekateri gledajo na tekmovalni družabni ples kot na "poseben šport". Ker po njihovem mnenju od plesalca zahteva takšne lastnosti (vzdržljivost, fizično moč, gibčnost in koordinacijo itd.), ki so potrebne za večino »tradicionalnih« športov, kot sta na primer potapljanje ali atletika.

Na drugi strani je ilustrativen primer baleta, katerega profesionalni izvajalci zagotovo posedujejo vse naštete lastnosti, a nikomur ne pride na misel, da bi to umetnost primerjal na primer s tekom na srednje proge.
Zagovorniki družabnih plesov kot umetnosti verjamejo, da športni ples nikoli ne bo postal olimpijski šport, vse govorjenje o njem pa je le način, kako ohraniti nekaj navdušenja in zanimanja za komponento športnega plesa. Na primer, na najprestižnejšem in s strani katerega koli plesalnega turnirja, ki vsako leto poteka v Blackpoolu v Angliji, ni mogoče najti niti ene omembe, da je to športno tekmovanje.

Tako ali drugače je športni družabni ples tako v svetu kot pri nas nenehno v fazi aktivnega razvoja. V zadnjih letih se uspešno razvijajo tudi ekipna plesna tekmovanja.

Na "formacijskih" tekmovanjih je lahko ekipa sestavljena iz 8 parov, ki izvedejo do 13 sprememb v plesnem tempu, pri čemer nenehno usklajujejo svoj položaj na parketu glede na druge člane ekipe 17 .

17 Fedorov V.N. Tradicije in novosti v koreografskem izobraževanju 21. stoletja. // Svet sodobne znanosti. 2016. >№ 6 (40). - S. 76-79.

Ekipni turnirji so še posebej spektakularni, zahvaljujoč kostumom plesalcev in velikim »risbam«, ki jih člani plesnih ekip ustvarjajo na parketu.

Tečaji športnih družabnih plesov lahko popolnoma spremenijo življenje ljudi, ki jih ta vrsta dejavnosti resno zanima.
Urnik plesalca se bistveno razlikuje od dnevne rutine povprečnega človeka. To vključuje treninge (lekcije in praktične vaje, koreografije) in razpored številnih turnirjev.

Plesalci se sami odločijo, koliko bodo trenirali, tako z učiteljem kot brez njega.

Ko nepoučeni gledalec spremlja nastop vrhunskega para, se ustvari vtis lahkotnosti (kot da par lebdi nad parketom). A za vsakim gibom stojijo ure mukotrpnega dela (fizičnega in psihološkega) na plesnem vzorcu, interakciji v paru in na sebi. Mnogi fantje dosegajo zelo visoke sposobnosti že v mladosti, kar potrjuje besede velikega plesalca.

Danes je v Rusiji in še posebej v Moskvi, da ne omenjam mednarodnega prizorišča, precej tesen razpored tekočih tekmovanj v družabnih plesih.

Športni plesi so spektakularni in priljubljeni v javnosti, žalostno je le, da se zaradi velikega števila turnirjev, ki potekajo danes, vstopnice zanje dražijo, kar pa ne prispeva k popularizaciji plesnih športov med gledalci. Kot veste, je sojenje v športnem plesu subjektivno in praviloma temelji na osebni percepciji oziroma preferencah sodnikov. Priljubljenost para, njegova prepoznavnost lahko v tem primeru igrajo določeno vlogo.

Hkrati trenutna stopnja razvoja športnih plesov zahteva pogosto udeležbo na regionalnih, vseruskih in mednarodnih turnirjih.

Zaključek

Razvoj družabnih plesov v Rusiji je v različnih obdobjih potekal na različne načine, tako hitro kot s skoraj popolnim ugasnitvijo. In kljub temu so bile in so še vedno spremembe. Upoštevali smo celotno zgodovino družabnih plesov, združeno v tri povečane stopnje. To so stopnje, kot so nastanek in razvoj domačega družabnega plesa; družabni ples v času Sovjetske zveze in družabni ples v sodobnem času.

Torej, v XIII. družabni ples je že postal sestavni del vseh balov, maškar, karnevalov. Veliko ljubezen do plesa so imeli ljudje vseh razredov in razredov, vendar je cerkev verjela, da so pokvarjeni. Kasneje, v XIII-XIV stoletju. izbrusila so se izrazna sredstva prihodnjih baletov in družabnih plesov. Leta 1718 je odlok Petra I. o skupščinah postavil temelje za organizacijo javnih plesov v Rusiji.

S tem odlokom je Peter I zavezal dvorjane, da so v svojih hišah izmenično organizirali odprta srečanja, kjer so potekale igre šaha in dame, pogovori in plesi. V celotnem XVIII. bali so postali pomemben del plemiškega življenja.

19. stoletje lahko imenujemo obdobje rojstva metode poučevanja družabnih plesov, ki spodbuja harmoničen razvoj telesa in duha.
V začetku XIX stoletja. v plesnem repertoarju družabnih plesov v Rusiji je prišlo do znatne širitve. A ta repertoar plesalcem ni najbolj ustrezal, zato so na balih pogosto plesali družabne plese - improvizacije. V 19. stoletju družabni plesi zavzemajo pomembno mesto v izobraževalnih programih.

Balov v zgodovinskem pomenu besede v sovjetskem obdobju niso prirejali, saj so veljali za ostanek carske preteklosti.
Kljub temu so družabni plesi obstajali še naprej, prirejali so plesne večere, mature, novoletne plese.

V zgodnjih tridesetih letih prejšnjega stoletja so v Moskvi odprli tečaje, ki so usposabljali učitelje in trenerje sodobnih družabnih (evropskih) in zahodnih (latinsko ameriških) plesov. Ker je bilo v ZSSR zavrnjeno vse zahodno, družabni ples ni bil priljubljen. Zanje so se zanimali le redki navdušenci.

Vrhunec popularizacije družabnih plesov velja za obdobje Hruščove "odmrznitve", ko so se začela izvajati prva tekmovanja.

Nato je bil na pobudo majhne skupine moskovskih navdušencev prvi mednarodni plesni turnir v moskovski stolpni dvorani Doma sindikatov v okviru VI svetovnega festivala mladine in študentov. V 50. in 60. letih 20. stoletja se je kultura družabnih plesov aktivirala, pojavili so se številni izvirni družabni plesi in izoblikoval se je tako imenovani »Domači družabni program«, začela so se izvajati tekmovanja in festivali družabnih plesov, katerih program je vključeval plese oz. tako domačega kot evropskega plesnega programa.

Rojstvo plesnega športa se je zgodilo na samem začetku divjega 20. stoletja - v času odločilnih sprememb v okusih, odnosih in načinu razmišljanja. Pomemben mejnik v moderni zgodovini plesnega športa je bilo uradno priznanje Mednarodne plesne športne zveze kot polnopravne članice Mednarodnega olimpijskega komiteja leta 1997. Zahvaljujoč razvoju športnega družabnega plesa so se oblikovale močne mednarodne in vseruske strukture v obliki Ruske plesne zveze (RTS) in Plesno športne zveze Rusije (STSR), začeli pa so se razvijati profesionalni klubi, šole in studii. biti ustvarjen.

Mednarodni olimpijski komite je 8. septembra 1997 razglasil polno priznanje WDSF.

WDSF spodbuja znanstveni pristop k razvoju družabnih plesov kot športa z raziskavami in razvojem lastnih učnih pripomočkov za učitelje in plesalce 21. stoletja. Danes je v Rusiji in še posebej v Moskvi, da ne omenjam mednarodnega prizorišča, precej tesen urnik tekočih tekmovanj v družabnih plesih.

Bibliografija

1. Akulyonok S. V. Žoga prižiga ogenj / S. V. Akulyonok // Kdo je kdo v sodobnem svetu; izd. S. M. Semjonova. - M .: Mednarodni združeni biografski center, 2014. - T. 2. - 560 str.
2. Volkhonskaya G. P., Okuneva A. G. Plesni šport v Rusiji: zgodovina nastanka in razvoja // Omsk Scientific Bulletin. Serija: Družba. Zgodba. Sodobnost. 2015. št. 1 (135). str.25–28.
3. Dorokhov P. P. Plesni šport v Rusiji / P. P. Dorokhov // Šport Rusije: zvezni priročnik. Posebna izdaja: v 2 zvezkih - M .: Center za strateško partnerstvo, 2012. - Str. 420-437.
4. Seiffert D. Pedagogika in psihologija plesa : koreografovi zapiski : učbenik / [per. z njim. V.Štakenberg]. Ed. 2., sr. Sankt Peterburg [etc.]: Lan: Planet glasbe, 2015. - 127 str.
5. Eremina-Solenikova, E.V. Starodavni družabni plesi. Nov čas. / E.V. Eremin-Solenikov. - St. Petersburg. :Planet glasbe; Lan, 2012. - 256 str.
6. Komissarenko S.S. Kulturne tradicije ruske družbe / S.S. Komissarenko. - St. Petersburg. : SPbGUP, 2014. - 300 str.
7. Kolesnikova A. V. Žoga v Rusiji: XVIII - začetek XX stoletja. / A. V. Kolesnikova. - St. Petersburg. : ABC - klasika, 2015. - 304 str.
8. Maksin A. I. Študij družabnega plesa: učbenik. dodatek. / A.I. Maxine. - 2. izd., Rev. - Sankt Peterburg: Planet glasbe; Lan, 2014. - 48 str.
9. Dance Sport Federation of Russia: history of FTSR [Elektronski vir]. URL: http://www.ftsr.ru/data.php?id=2 (datum dostopa: 21.10.2017).

Položaj človeka v sistemu organskega sveta

KRALJESTVO Živali

PODKRALJESTVO Večcelični

ODSEK Dvostransko simetričen

VRSTA Hordati

PODTIP Vretenčarji

SKUPINA Čeljusti

RAZRED Sesalci

NAROČITE Primate

PODRED Opice

ODDELEK Ozki nos

NADDRUŽINA Višji ozkonosi ali Hominoidi

DRUŽINA Hominid

Človek ROD

TIP Homo sapiens.

V preteklem času so bila narejena izjemna odkritja, zaradi katerih so bili najdeni številni kostni ostanki fosilnih bitij - vmesnih položajev med prednikom opice in sodobnim človekom, ki nakazujejo, da je nastanek Homo sapiensa kot biološke vrste potekal v štirih fazah. :

1. Človeški predniki (parapithecus, dryopithecus, ramapithecus,

avstralopiteki)

2. Starodavni človek (spreten človek, pokončen človek-

Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberg

oseba itd.)

3. Starodavni ljudje (neandertalci)

4. Človek sodobnega tipa (Cro-Magnon)

Postopni razvoj Homo sapiensa

Shema (št. 1) postopnega razvoja Homo sapiensa je podana spodaj. Desno so označene stopnje razvoja (I, II, III, IV). Na levi - dobe in obdobja razvoja življenja na zemlji. Na vsaki stopnji je podan čas (v tisoč in milijonih let). Puščice označujejo prehode iz ene stopnje v drugo. Avtor podrobno opisuje vsako fazo.

Homo sapiens sapiens -

H Homo sapiens razumno 40-50 tisoč let

E Sodobni človek

R Prvi moderni ljudje pred približno 100 tisoč leti IV

T. homo (kromanjonec)

p Starodavni ljudje 300 tisoč let

I (Neandertalci) III

II Homo erectus

Najstarejši ljudje 1,5-1,9 milijona let

P (Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberški človek itd.)

t Homo habilis- 3 milijone let II

R Izkušen človek

P Australopithecus 10-12 milijonov let

Gorila, šimpanz Ramapithecus 12-14 milijonov let

jaz

L. 25 milijonov let Dryopithecus Gibbons Orangutani

T Propliopithecus

n 30 milijonov let Parapithecus

E 150 milijonov let Žužkojedi

Shema 1. "Rodovnik" Homo sapiensa

človeški predhodniki.

Pred približno 150 milijoni let so na Zemlji kraljevali velikanski luskasti plazilci, imenovani dinozavri. In ob vznožju dreves so lovili žuželke in skrivali pred mogočnimi kuščarji majhne dlakave živali, ki so bile najstarejši predniki človeka. Bili so toplokrvni.

Pred približno 30 milijoni let se je pojavila skupina majhnih živali, ki so živele na drevesih in se hranile z rastlinami in žuželkami – parapithecus.

Pred približno 25 milijoni let so se pojavili driopithecus - drevesne opice. Ozemlje, na katerem so živeli - Južna Azija, Evropa, Afrika. Fosilni ostanki skoraj niso ohranjeni, vendar fragmenti čeljusti (ki so jo našli leta 1856 v Franciji in je bila stara 15-18 milijonov let) kažejo, da so molarji podobni človeškim, zobki pa podobni opičjim.

Na severu Indije so odkrili fosilne ostanke velikih opic, imenovanih Ramapithecus (po indijskem bogu Rami). Ramapitek je živel v drugi polovici terciarja - pred 12-14 milijoni let. Tudi od njih so se ohranili le zobje in delci čeljusti, vendar so po zgradbi zob sodeč bolj podobni človeku kot opicam. Ramapithecus je živel na drevesih, morda se je včasih spustil in naredil "jogs" na tleh.

Izvor človeka iz opic, ki so vodile drevesni način življenja, je vnaprej določilo zgradbo Homo sapiensa, ki je bila anatomska osnova njegove sposobnosti za delo in posledično nadaljnje družbene evolucije. Oprijemalni gibi okončin so oblikovali ustrezno strukturo roke (palec je nasproti ostalim in je pod kotom 90 stopinj), pa tudi razvoj ramenskega obroča, ki je nastal, ko so živali izvajale gibe z razpon 180 stopinj (od veje do veje). Prsni koš postane širok in sploščen v hrbtno-trebušni smeri (pri kopenskih živalih je sploščen s strani!), Ključnica je ohranjena (pri tekaških kopenskih živalih ni razvita). Za dokaj hitro premikanje po vejah drevesa je potrebna dovolj visoka orientacija v prostoru, ki je odvisna od razvitosti možganov (navsezadnje morajo hitro in veliko obdelati različne informacije). Po drugi strani pa je pri premikanju skozi drevesa potrebno natančno določiti razdaljo do najbližje točke podpore, kar vodi do pojava binokularnega vida. Življenje v drevesih je prispevalo k omejevanju plodnosti, zato so skrbno skrbeli za mladiča (redkeje dva). In končno, življenje v čredi je zagotovilo zaščito pred sovražniki. Takšni so dokazi, da Homo sapiens izvira iz drevesnih oblik opicam podobnih prednikov.

Rad bi se vrnil k velikim opicam. Pred 30 milijoni let so se predniki (propliopiteki) gibonov in orangutanov ločili od skupine parapitekov. Med seboj imajo veliko skupnega, če pa jih primerjate z ljudmi, je razlik več kot med ljudmi in šimpanzi. To nakazuje, da so se od »človeške« veje ločili veliko prej. Po drugi strani pa so se gorile in šimpanzi ločili od skupine dryopithecus pred približno 25 milijoni let in to sta dve neodvisni skupini. Imajo veliko več podobnosti s Homo sapiensom kot z drugimi velikimi opicami.

Če se dokaže, da so bile drevesne oblike opic predniki človeka, se postavlja vprašanje: »Zakaj so prišli na zemljo? Kaj jih je prisililo, da so zapustili razmeroma varen svet, ki zagotavlja tudi dovolj hrane? »Spomnimo« se, kakšne podnebne razmere so bile na Zemlji v tistih časih. Kenozoik je razdeljen na dve neenaki obdobji: terciar in kvartar. V prvi polovici terciarnega obdobja so bili razširjeni tropski in subtropski gozdovi - habitat drevesnih opic. V drugi polovici terciarja se začne velik proces korakanja kopnega. Tropske in savanske gozdove, ki so nekoč rasli v zmernem pasu od Madžarske do Mongolije, so zaradi večje sušnosti podnebja zamenjale odprte pokrajine. Zahvaljujoč procesu stepizacije kopnega in zmanjševanju gozdnih površin so se nekatere oblike velikih opic umaknile v globino gozdov, druge so se spustile z dreves na tla in začele osvajati odprte prostore. Potomci slednjih so ljudje. Brez obrambe pred mrazom in plenilci, nezmožni hitrega teka, so lahko preživeli le zahvaljujoč črednemu načinu življenja, pa tudi uporabi sprednjih okončin, osvobojenih gibanja (lažje se je premikati na dveh okončinah kot na štirih). Posledično je bil odločilni dejavnik pri prehodu iz opice v človeka (po Engelsu) dvonogost.

Leta 1921 so v puščavi Kalahari v Južni Afriki v enem od kamnolomov našli kosti lobanje neznanega bitja, anatom R. Dart je ugotovil, da pripadajo mladiču fosilne opice, pozneje imenovane Australopithecus (iz latinsko australis - južni in grški pitekos - opica).

V naslednjih nekaj desetletjih so v Južni Afriki odkrili veliko število skeletnih ostankov (lobanje, čeljusti, medenične kosti in okončine) avstralopitekov.

Avstralopitek ni živel v gozdu, ampak na odprtih območjih, kot je savana. Pred plenilci so bili majhna, počasna in nemočna bitja. Zato je bilo pomembno, da vnaprej vidijo bližajočega se sovražnika. Sposobnost, da vstanejo naravnost in pogledajo okoli sebe, se jim je izkazala za ključno. Velik pomen za lov je imela tudi pokončna hoja. Za opičjega človeka so bile oči velikega pomena: če bi visoko dvignili glavo in se zazrli v daljavo, bi se lahko naučili veliko več kot vohati kos prašne trave.

Masa avstralopiteka je bila od 20 do 50 kg., Višina 120-150 cm., Lobanja je razmeroma velika, s krajšim obraznim predelom, zobje niso štrleli čez raven sosednjih zob in niso bili veliki, masa možgani so bili 550 g. Hodili so po dveh nogah (kar dokazuje podobnost strukture njihovih medeničnih kosti s človeškimi), roke pa so bile proste. Ko so se opičji ljudje lahko branili pred plenilci z metanjem kamnov in mahanjem s palicami, pa tudi z uporabo naravnih predmetov kot orodja za pridobivanje hrane. Kosti kopitarjev, zlasti antilope, najdene v jamah avstralopiteka, pravijo, da so aktivno lovili in jedli meso. Prehod na mesno prehrano je imel veliko vlogo pri nadaljnjem razvoju primatov. F. Engels je opozoril, da "... oseba ne more postati oseba brez mesne hrane, in če je nekoč uporaba mesne hrane med vsemi znanimi ljudstvi povzročila celo kanibalizem ... potem nas to danes ne zadeva. " Zdaj je znano, da mesna hrana zagotavlja telesu potrebne aminokisline (na primer lizin, katerega količina je v večini vrst žit, z izjemo riža, zanemarljiva). Za zagotovitev potrebnega minimuma aminokislin bi bila žival prisiljena nenehno jesti rastlinsko hrano. Takšno življenje ne more prispevati k izboljšanju telesa in razvoju duha.

V zadnjih letih so odkritja v Južni Afriki razblinila dvome o mestu avstralopiteka v človeških prednikih. V Etiopiji, v dolini reke Omo, je ekspedicija s sodelovanjem L. Lika in njegovega sina R. Lika (1967-1971) odkrila ostanke avstralopiteka v obzorju, stare do 4 milijone let. Leta 1970 je ameriška ekspedicija v Keniji odkrila delček spodnje čeljusti antičnega avstralopiteka - starega 5,5 milijona let! To je najstarejša najdba avstralopiteka na svetu. Ena najbolj zanimivih najdb je bila v Etiopiji (600 km od Adis Abebe) v letih 1973-1976. To je znamenita Lucy - skoraj popolno okostje samice avstralopiteka, staro 3,1 milijona let.

Avstalopitek: ljudje ali opice? Merilo "človečnosti" fosilnega primata so sledi njegovega delovanja v obliki orodij. Človek se razlikuje od živali pri ustvarjanju in uporabi orodij (F. Engels "Vloga dela v procesu spreminjanja opice v človeka")

Glavni material za izdelavo orodij je bil kremen.V naravi ni drugega materiala, ki bi bil tako pogost in bi imel enake lastnosti, dragocene za primitivno tehnologijo: trdoto in sposobnost cepljenja. Kjer kremena ni bilo ali pa ga je bilo težko dobiti, je človek izdeloval orodja iz kvarcita, vulkanskega stekla in drugih materialov. Torej - orodja, ki jih je izdelal avstralopitek, niso našli! Zato sklep nakazuje sam: avstralopiteki niso izdelovali orodja in zato še niso bili ljudje. Res je, znani paleontolog G. Osborn je v začetku našega stoletja predlagal, da je pred izdelavo kamnitih orodij naših prednikov prišlo obdobje izdelave orodij iz lesa in kosti velikih živali. Vendar ta orodja, za razliko od kamnitih, praktično niso preživela do danes. Zato ne moremo vztrajati, da so avstralopiteki izdelovali orodje in jih zato tudi ne moremo imeti za ljudi.

Najstarejša kamnita orodja iz kamenčkov, ki so prišla do nas, so bila najdena skupaj z ostanki kosti spretnega človeka (Homo habilis) v obzorju, starih do 3 milijone let (1959-1960 ekspedicija R. Leakey v soteska Olduvai v Tanzaniji). To daje razlog, da se kvalificirana oseba šteje za ustvarjalca zelo zgodnje kulture kamene dobe - prodnata ali Olduvai. Izkušen človek je prestopil prag uporabe naravnih predmetov kot orodja za njihovo umetno izdelavo. Na podlagi tega ga večina raziskovalcev šteje za najstarejšega izmed danes znanih opičjih ljudi, ki so izšli iz živalskega stanja.

Dejstvo, da so ostanke Homo habilisa našli skupaj z opico Australopithecus, nakazuje, da so bili avstralopiteki plen Homo habilisa, tako kot druge živali, katerih zlomljene kosti ležijo v isti plasti kot ostanki Homo habilisa.

Sodeč po fosilnih ostankih se je spreten človek malo razlikoval od avstralopiteka. Prostornina možganov je bila 650-680 cm3, kar je bilo le 150 cm več od povprečne prostornine možganov avstralopiteka. Spreten človek je bil nekoliko višji, njegova višina je dosegla 135-150 cm, njegova drža je bila morda nekoliko bolj ravna. Izrazite morfološke razlike, ki jih povzroča delovna aktivnost, so se pojavile šele po zelo dolgem času, ki so se kopičile v mnogih generacijah.

Tako lahko domnevamo, da je bil prvi človek na Zemlji spreten človek, ki je izdelal prva umetna orodja.

Starodavni ljudje.

Več kot milijon let po pojavu prvih ljudi vrste Homo habilis se je na Zemlji pojavil najstarejši človek Homo erectus - Homo erectus. To so pitekantropi, sinantropi, heidelberški človek in druge oblike.

Odkritje E. Duboisa na otoku Java v šestdesetih letih prejšnjega stoletja Pithecanthropusa - "manjkajočega" člena v človeški genealogiji - je bilo zmagoslavje materialistične znanosti. Starost javanskega pithecanthropusa je 1,5-1,9 milijona let.

Eden najbolj znanih in izrazitih predstavnikov pithecanthropusa je sinanthropus ali kitajski pithecanthropus. Ostanke sinantropusa so odkrili na severu Kitajske v bližini vasi Zhou-Goi-Dian, 50 km od Pekinga. Sinantropi so živeli v majhni jami, ki so jo verjetno zasedali več sto tisočletij (samo v tem času so se tu lahko nabrale do 50 metrov debele usedline). V nahajališčih so našli veliko surovih kamnitih orodij. Zanimivo je, da se orodja, najdena na dnu zaporedja, ne razlikujejo od drugih orodij, ki jih najdemo v njegovih najvišjih plasteh. To kaže na zelo počasen razvoj tehnologije na začetku človeške zgodovine. Sinantropi so ohranjali ogenj v jami.

Sinantrop je bil eden najnovejših in najbolj razvitih starodavnih ljudi; obstajala je pred 300-500 tisoč leti

V Evropi so na štirih mestih našli zanesljive in temeljito raziskane kostne ostanke starodavnih ljudi, časovno blizu sinantropu. Najbolj znana najdba je ogromna čeljust heidelberškega človeka, najdena v bližini mesta Heidelberg (Nemčija).

Pitekantropi, sinantropi, heidelberški človek so imeli veliko skupnih značilnosti in so bili geografske različice iste vrste. Zato jih je slavni antropolog Le Gros Clark združil pod splošnim imenom Homo erectus (pokončni človek).

Homo erectus se je od svojih predhodnikov razlikoval po višini, ravni drži in človeški hoji. Povprečna višina sinantropov je bila približno 150 cm za ženske in 160 cm za moške. Pitekantropi Jave so dosegli 175 cm, roka starodavne osebe je bila bolj razvita, noga pa je dobila majhen lok. Kosti nog so se spremenile, femoralni sklep se je premaknil v sredino medenice, hrbtenica je dobila določeno krivino, ki je uravnotežila navpični položaj trupa. Izhajajoč iz teh progresivnih sprememb v telesu in rasti najstarejšega človeka je dobil ime - Homo erectus.

Homo erectus se je od sodobnega človeka še vedno razlikoval po nekaterih bistvenih značilnostih: nizko, nagnjeno čelo s supraorbitalnimi grebeni, masivno čelo s poševno brado in štrlečo čeljustjo ter raven, majhen nos. Vendar, kot je opazil en antropolog, so bili prvi primati, za katere bi, če bi jih videli, rekli: "To niso velike opice, nedvomno so ljudje."

Homo erectus se je od svojih predhodnikov najbolj razlikoval po velikosti in precejšnji zapletenosti strukture možganov ter posledično bolj zapletenem vedenju. Volumen možganov je bil 800-1400 cm 3, najbolj razviti so bili možganski režnji, ki nadzorujejo višjo živčno aktivnost. Leva polobla je bila večja od desne, kar je verjetno posledica močnejše razvitosti desne roke. Ta značilno človeška lastnost je zaradi izdelave orodja še posebej močno razvita pri sinantropu.

Lov je osnova življenjskega sloga Homo erectusa. Živalske kosti, lovsko orodje, najdeno na najdiščih starodavnih ljudi, pričajo, da so bili potrpežljivi in ​​preudarni lovci, ki so znali trmasto čakati v zasedi na živalski poti in skupaj loviti gazele, antilope in celo savanskega velikana - slone. . Takšni napadi niso zahtevali le velike spretnosti, ampak tudi uporabo lovskih trikov, ki temeljijo na poznavanju navad živali. Homo erectus je izdeloval orodje za lov veliko bolj spretno kot njihovi predhodniki (Acheulean kultura). Nekatere kamne, ki jih je vklesal, je skrbno oblikoval v pravo obliko: koničast konec, rezila na obeh straneh, velikost kamna je bila izbrana natančno na roko.

Še posebej pomembno pa je, da je Homo erectus lahko opazil sezonske selitve živali in lovil tam, kjer je bilo mogoče računati na obilen plen. Naučil se je zapomniti mejnike in, ko je šel daleč od parkirišča, najti pot nazaj. Lov postopoma ni več stvar naključja, temveč so ga že starodavni lovci načrtovali vnaprej. Potreba po spremljanju nomadske divjadi je močno vplivala na življenjski slog Homo erectusa. Hočeš nočeš se je znašel v novih habitatih, nabiral nove vtise in širil svoje izkušnje.

Na podlagi strukturnih značilnosti lobanje in vratne hrbtenice najstarejših ljudi je bilo ugotovljeno, da njihov glasovni aparat ni bil tako velik in prožen kot pri sodobnem človeku, vendar je omogočal ustvarjanje veliko bolj zapletenih zvokov kot mrmranje in vreščanje sodobnih opic. Lahko domnevamo, da je Homo erectus "govoril" zelo počasi in s težavo. Glavna stvar je, da se je naučil komunicirati s simboli in označevati predmete s kombinacijami zvokov. Obrazna mimika in kretnje so verjetno imeli pomembno vlogo kot sredstvo komunikacije med najstarejšimi ljudmi. (Človeški obraz je zelo mobilen, že zdaj razumemo čustveno stanje druge osebe brez besed: veselje, veselje, gnus, jeza itd. - in lahko tudi izrazimo posebne misli: strinjamo se ali zavrnemo, pozdravimo, pokličemo itd. .)

Kolektivni lov ni zahteval le verbalne komunikacije, temveč je prispeval tudi k razvoju družbene organizacije, ki je bila očitno človeške narave, saj je temeljila na delitvi dela med lovci in nabiralkami hrane.

Uporaba ognja je velika pridobitev starega človeka. V jami Zhou-Gou-Dian, kjer so našli ostanke Sinantropusa in njihova številna kamnita orodja, so našli tudi sledi ognja: premog, pepel, žgano kamenje. Očitno so prva ognjišča gorela pred več kot 500 tisoč leti. Sposobnost uporabe ognja je naredila hrano bolj prebavljivo. Poleg tega je ocvrto hrano lažje žvečiti in to ni moglo vplivati ​​na videz ljudi: zobje so se začeli zmanjševati, spodnja čeljust ni več tako štrlela naprej, masivna kostna struktura, potrebna za pritrditev močnih žvečilnih mišic, ni več obstajala. potrebno. Človekov obraz je postopoma pridobil sodobne poteze.

Ogenj ni samo večkrat razširil vire hrane, temveč je človeštvu dal stalno in zanesljivo zaščito pred mrazom in divjimi živalmi. S pojavom ognja in ognjišča je nastal popolnoma nov fenomen - prostor, namenjen izključno ljudem. Z zbiranjem okoli ognja, ki prinaša toplino in varnost, so ljudje lahko izdelovali orodje, jedli, spali in komunicirali med seboj. Postopoma se je krepil občutek »doma«, prostora, kjer so lahko ženske pazile otroke in kamor so se moški vračali z lova.

Ogenj je človeka naredil neodvisnega od podnebja, omogočil mu je, da se je naselil na površju Zemlje, igral pomembno vlogo pri izboljšanju orodij.

Kljub široki uporabi ognja se Homo erectus dolgo časa ni mogel naučiti, kako ga izkopati, in morda do konca svojega obstoja te skrivnosti ni razumel. "Ognjenih kamnov", kot sta silicij in železov pirit, med ostanki Homo erectusa niso našli.

Na tej stopnji človeške evolucije so številne fizične značilnosti najstarejših ljudi še vedno pod nadzorom naravne selekcije, povezane predvsem z razvojem možganov in izboljšanjem dvonožja. Vendar pa se skupaj z biološkimi dejavniki evolucije začnejo pojavljati novi, družbeni vzorci, ki bodo čez čas postali najpomembnejši v obstoju človeške družbe.

Uporaba ognja, lovska potepanja, razvoj sposobnosti komuniciranja so do neke mere pripravili širjenje človeka, ki je hodil pokončno onkraj tropov. Iz jugovzhodne Afrike se je preselil v dolino Nila, od tam pa proti severu ob vzhodni sredozemski obali. Njegove ostanke so našli še bolj vzhodno - na otoku Java in na Kitajskem. Kakšne so meje pradomovine človeštva, ozemlja, kjer je prišlo do ločitve človeka od živalskega stanja?

Pradomovina človeštva.

V prid afriške pradomovine človeštva pričajo številne najdbe v južni in zlasti v vzhodni Afriki zelo starih (do 5,5 milijona let) ostankov avstralopitekov, spretnega človeka in starodavnih kamnitih orodij. Zelo pomembno je dejstvo, da je Afrika dom človeku najbližjih opic – šimpanza in gorile. Niti v Aziji niti v Evropi doslej ni bilo najdenega tako popolnega evolucijskega razpona primatov kot v vzhodni Afriki.

Najdbe dryopithecus in ramapithecus v Indiji in Pakistanu, ostanki fosilnih antropoidnih opic, ki so blizu avstralopiteku, najdeni v južni Kitajski in severni Indiji, pa tudi ostanki najstarejših ljudi - pitekantropov in sinantropov govorijo v prid južnoazijske pradomovine. .

Hkrati najdbe fosilnih ostankov najstarejših ljudi v Nemčiji, na Madžarskem, Češkoslovaškem pričajo v prid vključitvi juga Evrope v meje poselitve najstarejših ljudi. To dokazuje tudi odkritje v jami Wallone na jugovzhodu Francije ostankov lovskega tabora, ki ima staro do 700 tisoč let. Zelo zanimivo je odkritje na severovzhodu Madžarske ostankov opic Ramapithecus, ki so bili na poti hominizacije.

Tako mnogi raziskovalci ne dajejo prednosti nobeni od treh imenovanih celin, saj verjamejo, da se je preobrazba antropoidnih opic v človeka zgodila v procesu njihovega aktivnega prilagajanja najrazličnejšim in spreminjajočim se okoljskim razmeram. Verjetno je bila pradomovina človeštva precej obsežna, vključno s precejšnjim ozemljem Afrike, južne Evrope, južne in jugovzhodne Azije. Nova odkritja skeletnih ostankov naših prednikov nas nenehno silijo k širjenju meja domnevne pradomovine človeštva. Treba je opozoriti, da so Ameriko in Avstralijo naselili ljudje sodobnega fizičnega tipa, ki so prišli iz Azije ne prej kot pred 30-35 tisoč leti.

Starodavni ljudje.

Pred približno 300 tisoč leti so se na ozemlju starega sveta pojavili starodavni ljudje. Imenujejo se neandertalci, saj so ostanke ljudi te vrste prvič našli v Nemčiji v dolini Neandertal blizu Düsseldorfa.

Prve najdbe neandertalcev segajo v sredino 19. stoletja in dolgo niso pritegnile pozornosti znanstvenikov. Spomnili so se jih šele po objavi knjige Ch. Darwina "Izvor vrst". Nasprotniki naravnega izvora človeka v teh najdbah niso želeli videti ostankov fosilnih ljudi, primitivnejših od sodobnega človeka. Tako je slavni znanstvenik R. Virkhov verjel, da kostni ostanki iz doline Neandertal pripadajo sodobnemu človeku, ki je trpel za rahitisom in artritisom. Podporniki Ch.Darwina so trdili, da so to fosilni ljudje velike antike. Nadaljnji razvoj znanosti je potrdil njihovo pravilnost.

Trenutno je znanih več kot 100 najdb starih ljudi v Evropi, Afriki, Južni in Vzhodni Aziji. Na ozemlju ZSSR so bili najdeni ostanki kosti neandertalcev na Krimu, v jami Kiik-Koba in v južnem Uzbekistanu, v jami Teshik-Tash.

Fizični tip neandertalca ni bil enoten. Trenutno ločimo več skupin starih ljudi. Do tridesetih let 20. stoletja so bili pozni zahodnoevropski oziroma klasični neandertalci dobro raziskani. Zanje je značilno nizko nagnjeno čelo, močan supraorbitalni greben, močno štrleč obraz, odsotnost izbokline brade in veliki zobje. Njihova rast je dosegla 156-165 cm, mišice so bile nenavadno razvite, kar kaže na masivnost kosti okostja; velika glava, tako rekoč, potegnjena v ramena. Klasični neandertalci so živeli pred 60-50 tisoč leti. Obstaja hipoteza, da so bili klasični neandertalci kot celota stranska veja evolucije, ki ni bila neposredno povezana s pojavom sodobnega človeka.

Do danes se je nabralo veliko informacij o drugih skupinah starodavnih ljudi. Postalo je znano, da obstaja še ena oblika neandertalcev (zgodnji zahodnoevropski neandertalci), ki je imela morfološke značilnosti, ki so bile naprednejše v primerjavi s klasičnimi neandertalci: razmeroma visok lobanjski svod, manj nagnjeno čelo, manj štrleč obraz itd. od njih najverjetneje izvirajo tako imenovani progresivni neandertalci, katerih starost je približno 50 tisoč let. Sodeč po fosilnih ostankih kosti, najdenih v Palestini, Iranu, so bili starodavni ljudje te vrste morfološko blizu sodobnemu človeku. Progresivni neandertalci so imeli visok obok lobanje, visoko čelo in izboklino brade na spodnji čeljusti. Volumen njihovih možganov skoraj ni bil slabši od možganov sodobnega človeka. Odlitki notranje votline lobanje kažejo, da so imeli nadaljnjo proliferacijo določenih za človeka specifičnih področij možganske skorje, in sicer tistih, povezanih z artikuliranim govorom in subtilnimi gibi. To nam omogoča domnevo o zapletenosti te vrste govora in mišljenja pri ljudeh.

Vsa ta dejstva dajejo razlog, da se neandertalci obravnavajo kot prehodna oblika med najstarejšimi ljudmi vrste Homo erectus in ljudmi sodobne fizične vrste. Druge skupine so bile očitno stranske, izumrle veje evolucije. Verjetno so bili napredni neandertalci neposredni predniki Homo sapiensa.

Še bolj kot kostni ostanki o genetski povezanosti neandertalcev s sodobnimi ljudmi pričajo sledi njihovega delovanja.

Ko se je število neandertalcev povečalo, so se razširili izven območij, kjer je živel njihov predhodnik Homo erectus, pogosto v hladnejše in surovejše regije. Sposobnost vzdržati veliko poledenitev govori o pomembnem napredku neandertalcev v primerjavi s starimi ljudmi.

Kamnito orodje neandertalcev je bilo bolj raznoliko po namenu (Musterijska kultura): koničasta, stranska strgala, sekire. Vendar si neandertalec s pomočjo takšnih orodij ni mogel zagotoviti dovolj mesne hrane, globok sneg in dolge zime pa so ga prikrajšale za užitne rastline in jagode.

Zato je bil glavni vir obstoja starih ljudi kolektivni lov na battuje. Neandertalci so lovili bolj sistematično in namensko ter v večjih skupinah kot njihovi neposredni predhodniki. Med fosiliziranimi kostmi, najdenimi v ostankih neandertalčevih požarov, so kosti severnih jelenov, konj, slonov, medvedov, bizonov in mamutov.

Starodavni ljudje so znali ne le vzdrževati, ampak tudi prižigati ogenj. V toplem podnebju so se naselili ob bregovih rek, pod krošnjami skal, v hladnem - v jamah, ki so jih pogosto morali osvojiti pred jamskimi medvedi, levi, hijenami.

Neandertalci so postavili temelje za druge dejavnosti, ki veljajo izključno za ljudi. Imeli so abstrakten koncept posmrtnega življenja. Skrbeli so za starejše in onemogle, pokopavali njihove mrtve. Z velikim upanjem na posmrtno življenje so rodili običaj, ki živi še danes, da svoje najdražje na zadnjo pot pospremijo s cvetjem in vejami iglavcev. Možno je, da sta naredila prve sramežljive korake na področju umetnosti in simbolnih oznak.

Vendar dejstvo, da so neandertalci v njihovi družbi našli mesto za ostarele in pohabljene, ne pomeni, da so predstavljali ideal dobrote in nesebično ljubili svoje bližnje. Izkopavanja njihovih najdišč prinašajo veliko podatkov, ki kažejo na to, da se med seboj niso samo ubijali, ampak tudi jedli (najdene so bile zoglenele človeške kosti, lobanje zdrobljene na dnu). Toda kakršni koli dokazi divjega kanibalizma se zdaj zdijo, verjetno niso sledili zgolj utilitarnemu cilju. Lakota je zelo redko vodila v kanibalizem. Razlogi za to so bili precej magične, ritualne narave. Morda je obstajalo prepričanje, da človek, ko je okusil sovražnikovo meso, pridobi posebno moč in pogum. Ali pa so lobanje hranili kot trofeje ali kot čaščene relikvije, ki so ostale od mrtvih.

Tako so neandertalci razvili različne metode dela in lova, ki so človeku omogočile preživetje v dobi velike poledenitve. Do polnega statusa sodobnega človeka neandertalcu manjka kar nekaj. Sistematiki ga pripisujejo vrsti Homo sapiens, tj. na isto vrsto kot sodobni človek, vendar z dodano definicijo podvrste - neanderthalensis - neandertalec. Ime podvrste kaže na nekatere razlike od popolnoma sodobnega človeka, ki se zdaj imenuje Homo sapiens sapiens - Homo sapiens sapiens.

Boj za obstoj in naravna selekcija sta imela pomembno vlogo v evoluciji neandertalcev. To dokazuje nizka povprečna pričakovana življenjska doba starih ljudi. Po mnenju francoskega antropologa A. Valoisa in sovjetskega antropologa V.P. Aleksejev, od 39 neandertalcev, katerih lobanje so prišle do nas in so bile preučene, jih je 38,5% umrlo v starosti 11 let, 10,3% - v starosti 12-20 let, 15,4% - v starosti 21-30 let. let, 25,6% - v starosti 31-40 let, 7,7% - v starosti 41-50 let in le ena oseba - 2,5% - je umrla v starosti 51-60 let. Te številke odražajo ogromno umrljivost ljudi stare kamene dobe. Povprečno trajanje generacije je le malo preseglo 20 let; starodavni ljudje so umrli in komaj imeli čas, da zapustijo potomce. Posebno visoka je bila umrljivost žensk, ki je bila verjetno posledica nosečnosti in poroda ter veliko daljšega bivanja v nehigienskih bivališčih (utesnjenost, prepih, gnijoče smeti).

Značilno je, da so neandertalci trpeli zaradi travmatičnih poškodb, rahitisa in revmatizma. Toda tisti starodavni ljudje, ki so uspeli preživeti v izjemno hudem boju, so se odlikovali z močno postavo, progresivnim razvojem možganov, roke in številnimi drugimi morfološkimi značilnostmi.

Čeprav je bilo zaradi visoke umrljivosti in kratke življenjske dobe obdobje prenosa nabranih izkušenj iz ene generacije v drugo zelo kratko, je vpliv družbenih dejavnikov na razvoj neandertalcev vse močnejši. Že v primitivni čredi starodavnih ljudi je imela kolektivna akcija odločilno vlogo. V boju za obstoj so zmagale tiste skupine, ki so uspešno lovile in se bolje oskrbovale s hrano, skrbele druga za drugo, imele nižjo umrljivost otrok in odraslih ter so lažje premagovale težke življenjske razmere.

Takoj po rojstvu se dojenček seznani z novim okoljem zanj - vonjavami, zvoki, občutki ... Informacije padejo nanj v ogromnih količinah. Ni naključje, da narava sama omejuje zaznavanje otroka v prvih dneh njegovega življenja: otrok ima zmanjšan vid in sluh. Če bi vsa njegova čutila delovala v celoti, se možgani preprosto ne bi spopadli s toliko novimi informacijami. V tej fazi je za otroka najpomembnejša čustvena podpora bližnjih. Znanstveniki že dolgo ugotavljajo povezavo med stopnjo anksioznosti in inteligenco – višja kot je anksioznost, opazneje je zmanjšana inteligenca.

Igralna delavnica
Če želite, da vaš otrok od prvih dni življenja odrašča pameten in hiter, mu ustvarite najbolj čustveno udobno vzdušje. Dejansko je njegov nadaljnji intelektualni razvoj odvisen od tega, kako hitro se vaš dojenček nauči nasmejati, hoditi, se odzivati ​​na čustva in glas drugih. Več kot ima dojenček pozitivnih čustev in močnejši kot je čustveni stik z mamo, drznejši bo kasneje pri osvajanju novih informacij.

2. mesec IŠČE KOMUNIKACIJO

V drugem mesecu življenja dojenček že začenja razlikovati čustva in razpoloženja ljudi okoli sebe: nasmehne se kot odgovor na mamin nasmeh, iztegne jezik, kot starejši brat ali sestra. Komunikacija postane glavni vir informacij za otroka. Dojenčka seznanite z okoliškim prostorom - udobno naj se namesti v posteljici, na previjalni mizi, v kopalni kadi ...

Igralna delavnica
Izvajanje tega ali onega rituala - ko boste nahranili otroka, izvajali higienske postopke - izrazite svoja dejanja. Čez nekaj časa bo otrok začel razumeti povezavo med besedo in dejanjem ali pojavom, ki ji sledi. Poimenujte predmete, ki obdajajo otroka. To bo močno povečalo njegov pasivni besedni zaklad. Prej ko otrok obvlada besede-dejanja, prej se bo naučil razumeti predmetno-raziskovalne odnose. In to je eden najpomembnejših pogojev za skladen intelektualni razvoj otroka.

3. mesec POZOR Klopotec

Otrok zahteva vedno več pozornosti do sebe. Ne mara več samo poležavanja v postelji, ampak si želi, da ga nosijo v naročju in mu pokažejo vse, kar bi ga utegnilo zanimati. To je čas prvega notranjega konflikta - obstaja želja po gibanju v prostoru, vendar zaenkrat ni možnosti. Pomembno je podpirati in ne zatreti kognitivnega interesa pri otroku. Navsezadnje je on glavni pogoj za nadaljnjo intelektualno rast drobtin. Pri treh mesecih zvok postane glavni vir informacij za dojenčka: otrok lahko ugotovi, od kod prihaja zvok, se obrne nanj, prepozna materin glas in lahko z zvoki izrazi svoja čustva.

Igralna delavnica
Čas je, da razvijemo prostovoljno pozornost. Najboljši pomočnik pri tem je klopotec. Otroku pokažite igračo (po možnosti rumeno - otroci jo zaznajo med prvimi) na razdalji 30-40 cm, jo ​​počasi premikajte z ene strani na drugo, pri čemer pazite, da ji dojenček sledi z očmi. Ropotajte z njim levo od otroka, počakajte, da dojenček obrne glavo in z očmi poišče vir zvoka. Nato ponovite vajo na drugi strani otroka. Skrij igračo za hrbet in znova ropotaj. In nato pokažite igračo otroku. Ta preprosta dejavnost pomaga razviti pozornost. Veseli zvonček lahko otroku prinese tudi veliko prijetnih minut. Privežite zvonček na posteljico, ga zanihajte, nato pa vzemite dojenčka v naročje in zaplešite z njim – tako boste pri otroku razvili občutek za ritem. Mimogrede, nastane do enega leta, v prihodnosti pa ga je skoraj nemogoče popraviti. Ne zamudite časa! Tudi za intelektualni razvoj dojenčka v tej starosti so primerne vse glasbene igrače in viseči mobilniki.

4. mesec MOTORILNA AKTIVNOST

Od četrtega meseca dalje se dojenček uči številnih motoričnih veščin: dviguje glavico, leže na trebuščku, se prevrača s hrbta na trebuh, z roko grabi igračo, aktivno premika noge ... V tej fazi. , je treba spodbujati in provocirati kakršno koli njegovo telesno aktivnost. Tako se otrok navadi na nov prostor in prejme nove informacije. Ko dojenček leži na trebuščku, pred njega položite igračo, čez minuto jo odmaknite od njega in jo spet premaknite. Vaš otrok jo bo zagotovo poskušal doseči. Taktilni občutki na tej stopnji postanejo še en vir informacij in posledično intelektualnega razvoja.
Igralna delavnica
Otroka seznanite s površinami različnih tekstur – lesom, plastiko, blagom, papirjem ... Naj otrok začuti razliko med gladkim in hrapavim, toplim in hladnim. Na primer, naj se otrok najprej dotakne mehke igrače, nato pa trde. Pomagajte dojenčku, da se prevrne na trebušček, obe igrači pa položite pred njega. Poglejte, za katero se odloči. Vidite, vaš dojenček je že sposoben delati špekulativne zaključke!

5. mesec UČIMO SE RAZMIŠLJATI

Otrok raste in skrbno preučuje vse, kar ga obdaja. Otrok je sposoben biti pozoren na podrobnosti – oči, ustnice, nos, mamina usta. V tem obdobju pri otrocih začnejo izraščati prvi zobje, zato bo najverjetneje otrok želel okusiti vse, kar mu pade v roke. Dojenček kot goba absorbira nove informacije in si jih zapomni in kmalu bo z očmi iskal predmete, ki ste ga poklicali. In to je že resen korak v oblikovanju mišljenja.

Igralna delavnica

Pokažite svetle slike v knjigah, vklopite lepo prijetno glasbo, ponudite različne ropotulje za igranje. Za nekaj dni odstranite igrače, ki jih otrok pozna, in jih zamenjajte z novimi. In nato vzemite ven "dobro pozabljene stare" - otrok bo iskreno vesel, ko bo videl predmete, ki so mu znani. Ta preprosta vaja prispeva k razvoju dolgoročnega spomina. Naučite svojega otroka najpreprostejših manipulacij s predmeti: dvignite, postavite, povlecite. Dojenčka spustite na trebuh, pred njega postavite premikajočo se glasbeno igračo. Ko jo poskuša doseči, se bo dojenček poskušal plaziti. In plazenje je ena najpomembnejših stopenj v razvoju otroka, saj je razvoj novega prostora povezan z razvojem mišljenja.

6. mesec SAMOIDENTIFIKACIJA

Pri starosti šestih mesecev se otrok začne dojemati kot osebo. Do takrat se je identificiral z mamo - celo njene roke in noge je dojemal kot podaljšek lastnega telesa. Zdaj se zdi, da dojenček spoznava samega sebe. In pri tem mu morate pomagati. Poznavanje lastnega telesa je pomembna točka pri otrokovi samoidentifikaciji.

Igralna delavnica

Otroku ponudite ogledalo za igro – otroci se bodo v ogledalu hitro prepoznali in se svojega odseva iskreno razveselili. Primerjajte svojo in otrokovo roko tako, da ju sestavite skupaj. Otroka povabite, naj se dotakne vašega nosu in nato svojega nosu, da ju bo lahko primerjal. Tako lahko razume, da imajo vsi ljudje nekaj skupnega, a se hkrati zaveda svoje edinstvenosti. Sposobnost primerjanja je osnova logičnega mišljenja, ki ga lahko pri dojenčku razvijemo že pred prvim letom.

7. mesec

Značilnost intelektualnega razvoja dojenčka na tej stopnji je smiselnost njegovih dejanj - lahko trka po predmetih, oddaja zvoke, ima svoje najljubše igrače, se igra, lahko nekaj časa osredotoči svojo pozornost. Drobtine začnejo pritegniti bolj zapletene podrobnosti. Otrok bo iskreno navdušen in presenečen, ko bo videl svojo mamo v novi obleki. Pogosto se v tej starosti dojenčki začnejo plaziti in naloga staršev je, da iz otrokovega vidnega polja odstranijo vse, kar je lahko nevarno.

Igralna delavnica

Vse novo je tako privlačno za otroka. Uporabite to funkcijo med igranjem iger. Primerne igrače za lutkovno gledališče. Pokažite lutko otroku, nato jo preoblečite v drugo obleko in jo ponovno pokažite otroku. Otroku bo "trik" z oblačenjem zagotovo všeč. Sposobnost videti nekaj novega v znanem prispeva k razvoju ustvarjalnosti in prožnosti mišljenja.

8. mesec

Starost 7-8 mesecev se običajno imenuje stopnja izgovorjave: dojenček začne oblikovati pasivni besedni zaklad. Reagira na svoje ime, pozna in razume pomen številnih besed: ne, daj, vzemi ... Dojenček si ne more samo zapomniti besed, ki jih izgovorite, ampak tudi poskuša ponoviti, kar izgovorite za vami. V tej starosti lahko otroci jasno izgovarjajo različne zloge: ma, pa, ba, cha ... Govor je neposredno povezan z mišljenjem, zato je treba na vse možne načine spodbujati otrokovo željo po govorjenju. Nepogrešljiv pomočnik v tem težkem procesu obvladovanja govora bodo ljudske rime in šale s pogosto ponavljajočimi se zlogi: "Gosi, gosi! Ha-ha-ha!", "Čez udarce, čez udarce" itd.

Igralna delavnica

Pogosteje uporabljajte onomatopejske besede: "Mačka pravi:" Meow ", pes laja:" Av-av ", letalo leti:" Oo-o-o ... Te vaje ne samo spodbujajo otrokovo govorno aktivnost, ampak tudi izboljšajo njegovo spomin. Pihajte na liste sobnih rastlin ali na visečo svetilko - dojenček bo presenečen, da lahko premaknete predmet, ne da bi se ga dotaknili. Kmalu bo otrok sam poskušal pihati na predmet. To je zelo dobra vaja za razvoj in usposabljanje govornega aparata.

9. mesec MALI VADEK

Do devetih mesecev se lahko otrok nekaj časa samostojno igra, dolgo opazuje premikajoče se predmete. V dveh predmetih vidi razliko, ju primerja. Dojenček že samozavestno sedi, plazi, nekateri se postavljajo na noge in poskušajo narediti prve korake. To prispeva k občutnemu širjenju obzorij. Od devetega meseca starosti dojenčki naredijo velik preskok v svojem intelektualnem razvoju. Če je bilo prej to znanje precej pasivne narave (izkušnje so se kopičile), je zdaj prišel čas za aktivno asimilacijo izkušenj v praksi.

Igralna delavnica

V različnih škatlah zbirajte homogene predmete: v enem - šali, šali, šali; v drugem - različne plišaste igrače, v tretjem - velike podrobnosti oblikovalca. Skozi njih bo otrok obvladal načelo istovetnosti in raznolikosti, kar bo ugodno vplivalo na nadaljnje oblikovanje veščine sistematizacije.

10. mesec ZDRUŽENJA

Od desetega meseca starosti se dojenček pripravlja na prvi korak. Privlači ga razumevanje navpičnega prostora: zdaj dojenček sega do predmetov, ki se nahajajo nad njegovo višino. Otrok začne razumeti, da objektivni svet ni omejen le na njegovo vidno polje. Dojenček ve, da so njegove igrače v eni škatli, knjige pa v drugi, začne razumeti, da se bo mama, ko je zapustila sobo, kmalu vrnila. Tako otrok razvija asociativno mišljenje: dojenček najde in si zapomni povezave med predmeti in dejanji.

Igralna delavnica

To je najboljši čas za igranje z različnimi konstruktorji: najpreprostejšimi ugankami, vložki, piramidami, kockami. Privežite balon, napolnjen s helijem, na otrokovo nogo ali roko. Otrok bo dolgo opazoval, kako se žogica premika, in kmalu bo ujel povezavo med svojimi gibi in letom žogice.

11. mesec RAZVOJ GOVORA

Otrokov govor se aktivno razvija. In tudi če vas dojenček še vedno ni zadovoljil z eno besedo, to ni razlog, da opustite otroške knjige. Otroku ni treba brati vsega, kar je napisano v knjigi - lahko preprosto pokažete slike in poimenujete, kaj je narisano na njih. Postopoma zapletite proces "branja": prosite otroka, naj na sliki pokaže hišo, psa itd.. Ko dojenček pokaže to ali ono sliko, ne pozabite poimenovati, kar je narisano.

Igralna delavnica

Med sprehodom berite otroku pesmice o naravi in ​​pojavih, ki jih lahko opazuje: sneg, dež, prva spomladanska roža. Povej pravljico. Verbalne informacije so potrebne tudi kot način za izražanje svojih občutkov, čustev in opažanj.

12. mesec VSE JE JASNO!

Starost enega leta v psihologiji se imenuje doba opice - dojenček v vsem kopira odrasle, ki so mu blizu. Dobro razume, kaj mu rečejo, izpolnjuje zahteve. Otrok si veliko zapomni: kje je pustil igračo, katere slike so v knjigi. Otrok začne razvijati abstraktno mišljenje, to pomeni, da se jasno zaveda, da lahko trkate s kladivom in pijete iz kozarca.

Igralna delavnica

Pri tej starosti je ravno pravi čas za začetek spoznavanja zgodbenih iger. Kupite komplet otroške lekarne, pripomočke za igrače ali komplet »Nakupujte« za svojega dojenčka. Skozi igro bo dojenček razvijal svoje ustvarjalne in miselne sposobnosti. In to je glavna naloga enoletnega arašida.

Spletno mesto ponuja referenčne informacije samo v informativne namene. Diagnozo in zdravljenje bolezni je treba izvajati pod nadzorom specialista. Vsa zdravila imajo kontraindikacije. Potreben je strokovni nasvet!

Prvi mesec

Kaj že ve?

• Razlikuje različne barve
• Razlikuje zvoke
• Sposoben prenehati gledati na počasi premikajoči se predmet,
• Poskuša dvigniti glavo v ležečem položaju.

Kako ga razviti?

• Ustvarite mirno in prijetno okolje
• Več biti zraven takrat, ko dojenček ne spi,
• Poskusite ujeti njegov pogled, govoriti,
• Otroci, s katerimi veliko komunicirajo, lahko do konca 4. tedna življenja v odgovor oddajajo različne zvoke, torej vzpostavijo stik.

Stik z vodnim okoljem je zelo pomemben za harmonično in hitro razvoj otroka- da se otrok takoj ne boji vode, ga je treba zelo previdno spustiti v kopel. Koristno skupno kopanje z mamo ali očetom. Za otroka lahko poskrbite, da se vozi "po hribu navzdol" in ga nežno zasukate po celotnem območju kopeli. Nato lahko poskusite obvladati odboj nog od sten kopeli. Zelo prijetna aktivnost je hoja v vodi. Otroško telo je treba rahlo nagniti naprej, ga usmeriti in mu pomagati.

Za stimulacijo otrokovih organov za vid vzemite v roko barvno ropotuljico, jo prinesite na razdaljo 60 cm od otrokovih oči, jo držite, dokler se vaše oči ne osredotočijo na predmet, in jo počasi premikajte z ene strani na drugo. amplituda do 7 centimetrov.
Za razvoj sluha je treba isto vajo izvajati z igračami, ki oddajajo različne ( prijetno) zvoki.

Drugi mesec

Kaj že ve?

• Nasmeh kot odgovor na videz ali glas odrasle osebe,
• Obrnite se proti zvoku
• Osredotočite se na premikajoči se predmet
• Jasno izgovorite samoglasnike
• Prevalite se z boka na hrbet.

Kako ga razviti?

• Zelo koristno je pogledati v oči otroka in dati procesu igrivo obliko,
• Igrače naj bodo obešene na višini 50 cm od otrokovih oči,
• Prevleke z različnimi teksturami je treba položiti na previjalno mizo in otroka položiti nanje. Ta postopek nadomešča neke vrste masažo,
• Če ni hipertoničnosti mišic, lahko vzamete majhne stekleničke, vanje nalijete malo vode in jih z mehkimi gumijastimi trakovi nežno privežete na noge in roke. Izkazalo se je neke vrste dumbbells. Postopoma lahko povečate količino vode v plastenkah.

Na prstih in dlaneh otroka so biološko aktivni centri v stiku z možgani. Z delovanjem na te centre lahko aktivirate možgane. V tretjem mesecu življenja se zdi, da dojenček poskuša občutiti vse okoli sebe, zgrabiti. Prijemni refleks lahko uporabimo za razvoj motoričnih sposobnosti. Vzame se okrogel predmet s premerom do 2,5 cm in se položi v otrokovo peresnico. Predmeti ( baloni) je treba vzeti drugačno po teksturi, teži. Treba jih je privezati na vrvico in enega za drugim spustiti v otrokov ročaj. Najprej dva enaka - v vsakem boksu po enega, nato različna.
Uporabite lahko jeklenke s kroglicami.

Za razvoj sluha vzemite zvonec, da ga otrok ne vidi, večkrat pozvonite in poglejte reakcijo. Razdalja med zvončkom in otrokovim telesom naj bo približno 70 cm.
Zvonček lahko obesite nad posteljo na vodoraven trak. Počasi ga premikajte in opazujte, kako se otrokove oči premikajo.
Takšne vaje lahko ponovite dvakrat na dan tri do štiri dni zapored, nato pa 7 dni počitka, da utrdite rezultat, vadite vsakih 3 do 7 dni.

tretji mesec

Kaj že ve?

• Razločuje obraze ljubljenih
• V odgovor na poziv odraslih brenča,
• Zna izraziti svoje nezadovoljstvo z muhami,
• Drži predmet v pisalu in ga vleče v usta, prsti so poravnani, pesti odprte,
• Od zadaj se obrne na stran,
• Dvigne glavo in jo lahko zasuka.

Kako ga razviti?

• Na tej stopnji razvoja se otrok pogosteje nasmehne in manj joka, po mnenju znanstvenikov pa imajo takšne drobtine tudi drugačne nasmehe,
• Pokažite različne dele telesa in jih poimenujte,
• Pojte rime, pesmice otroku,
• Utvarjanje obrazov je pri otrocih zelo priljubljeno in vedno z veseljem poskušajo posnemati.

Prve igre

1. Skrivalnice. Pokrijte obraz s plenico, prosite otroka, naj se znajde. Nato ga pokrijte in zahtevajte tudi iskanje. Vsekakor pohvalite vsak uspeh.
2. V igrah uporabite predmete z različnimi zvoki, premikajte jih okoli otroka in komentirajte gibanje: igrača na desni, na levi.
3. Ponovite za otrokom zloge, ki jih izgovori.
4. Obroček s pritrjenimi zvončki obesite nad posteljico na takšni razdalji, da ga otrok lahko doseže. To vam bo pomagalo, da se naučite ne le namerno doseči predmet, ampak tudi premagati hipertoničnost mišic.
5. Tisti otroci, ki dlani še niso povsem odprli, naj si med pripovedovanjem otroških pesmi masirajo prste.

četrti mesec

Kaj že ve?

• Ne le razlikuje obraze drugih, ampak ima raje mamo,
• Razlikuje glasove ljubljenih
• Viseči predmet držimo z eno in obema rokama,
• Leži na hrbtu, rahlo dvigne zgornji del telesa,
• Prednost pri določenih igračah
• "Pomaga" pri držanju stekleničke med hranjenjem.

Kako ga razviti?

• Učenje prevračanja. Če želite to narediti, postavite zelo privlačen predmet na bok dojenčka nekoliko dlje, kot lahko doseže predmet. Da bi bilo otroku bolj zanimivo raztezanje, lahko na ročaj pritrdite majhen zvonec,
• Za razvoj senzoričnih sposobnosti naredite več ploščatih blazinic, napolnjenih s penasto gumo in obloženih z različnimi materiali, ki jih lahko položite pod dlani dojenčka, ki leži na trebuhu. Na blazinice lahko prišijemo gumbe različnih velikosti, raziskavo blazinice naj opravi skupaj z mamico ali očetom,
• Pustite otroku, da čuti vrvi z vozli, ki so privezani nanje, gladke trakove, poskusite izvleči vrv iz otrokovih rok,
• V uporabo lahko široko uvedete različne otroške pesmice, na primer, položite otroka na hrbet, pokrčite noge in recite " Poganjalci - rogovi, op. Spremenljivci!"Ali povlecite dojenčkove noge, rekoč:" Gremo, gremo po sol, po sol»,
• Dojenčku že lahko začnete brati kratke zgodbe in pesmi. Le to je treba storiti čim bolj čustveno, z občutkom. Monotono branje dojenčku ne bo zanimivo.

Peti mesec

Kaj že ve?

• Oglejte si velike slike, še posebej tiste, ki prikazujejo obraze,
• Vleče, drži in meče igrače
• Morda vas tema zanima 5 minut,
• Odgovarjanje neznancem
• Lahko počiva na rokah, leži na trebuhu.

Kako ga razviti?

• Glavna veščina, ki se v tem obdobju najbolj razvije, je prijemanje. Na njem je treba dati poudarek v razredu. Lahko spremenite temperaturo predmetov ( nekoliko toplejši ali hladnejši). Poleg tega se dojenček nauči metati predmete z razpiranjem prstov,
• Nad posteljico je treba okrepiti plastične obroče ali majhno vodoravno palico, otrok se bo potegnil navzgor in se držal zanje. To odlično krepi ne le roke, ampak tudi hrbet,
• To je obdobje obvladovanja lastnega telesa, dojenček se z zanimanjem čuti. Lahko mu pomagaš. Otroka ne smete kaznovati za predolgo raziskovanje genitalij z dotikom. To vedenje lahko kaže na fizično nelagodje ( na primer otroška krema), do dolgočasja in pomanjkanja pozornosti. Ni vam treba udariti po ročajih, saj boste s tem samo pritegnili pozornost otroka na to področje,
• V igrah z dojenčkom je treba uporabiti vrsto ponavljajočih se gibov, da sprostite mišice, se znebite hipertoničnosti ( če še obstaja). Otroško glavo lahko stresate od ene strani do druge: opazujte, gnetite testo - udarite po hrbtu, trebuhu, rokah in nogah. Upognite in upognite noge, medtem ko govorite: " motorni čoln-motorni čoln komaj leze, motorni čoln-motorni čoln, pospeši! Motorni čoln-motorni čoln, s polno hitrostjo naprej!»
• Najljubša igra otrok te starosti je "coo-coo". Otroku lahko pokrijete oči s svojimi dlanmi ali svojimi, obraz pokrijete s plenico.

šesti mesec

Kaj že ve?

• Poskuša posnemati zvoke
• Poskušam vstati s podporo
• Pobere predmet, ki ga vrže,
• Predmet prenaša iz roke v roko
• Prileze se do predmeta, ki se nahaja na razdalji pol metra.

Kako ga razviti?

• Otroci ne bi smeli biti kaznovani zaradi vrženih predmetov iz posteljice. To je pomembna točka v razvoju. Bolje je, da jih privežete z vrvico na stran, sam pa bo igrače povlekel nazaj,
• Čas je, da otroka spustimo v "veliki svet": od stajice do izleta po stanovanju. Najprej pa je treba odstraniti vse morebitne nevarnosti: žice, ostre in lomljive predmete, zdravila,
• To je obdobje hranjenja. Najpomembnejša faza v razvoju otroka. Zanima ga že hrana za odrasle. Toda uvajanje dopolnilnih živil je treba opraviti zelo previdno in pod vodstvom pediatra.
• Med premikanjem po hiši z dojenčkom v naročju se mora otrokova dlan dotikati vseh predmetov, ki so na poti. Enako je mogoče storiti na ulici. Ker dotik še vedno igra veliko vlogo pri seznanjanju otroka s svetom okoli njega, morate pogosto spreminjati teksture površin okoli njega. V tem smislu so patchwork odeje idealne. Kombinirajo veliko tekstur ali posebnih izobraževalnih preprog,
• Za treniranje prstov in rok se uporabljajo naslednje igre: piščanec kljuva zrno"- prsti se zložijo s kljunom in balo na površini," pobarvaj mizo«- roka posnema postopek barvanja površine, ki se premika v različnih smereh. Najprej bi morali voditi dojenčkove roke, sčasoma bo poskušal sam ponoviti gibe.

sedmi mesec

Kaj že ve?

• Razume nekatere pogosto uporabljene besede
• Pije iz kozarca in jé z žlico
• Prestraši se, ko mame ni na vidiku
• Drži se za oporo, hodi in stoji dovolj samozavestno,
• Prevračanje s hrbta na trebuh in obratno
• Sposobnost vstavljanja majhnih predmetov v večje
• Igra preproste igre, kot je " Ladushki».

Kako ga razviti?

• V tem obdobju lahko začnete otroka navajati na koncept "ne". A prepovedi naj ne bo preveč, za to starost so dovolj tri prepovedane stvari. Če je prepovedi več, otrok to besedo običajno prečrta iz območja svoje pozornosti,
• Razvoj otroka popolnoma omogoča, da spravi prst v vtičnico ali da žico v usta. Zato je treba na tej stopnji in v prihodnje posebno pozornost nameniti njegovemu okolju in njegovi varnosti,
• V tej starosti je že povsem mogoče hraniti otroka z žlico in mu dati rezine trdne zelenjave in sadja.
• Obdobje pojava tako imenovanega otroškega govorjenja ( bi-bi, p-pi in tako naprej), kot tudi pojav prvih kretenj. V znakovnem jeziku lahko osredotočite svojo pozornost. Po mnenju nekaterih otroških psihologov se otroci, ki začnejo »govoriti« s starši v tem jeziku, lažje in prej naučijo tudi ustnega govora. Uporabite lahko najpreprostejše poteze: pridi k meni, adijo, jej, spi.
• Od prstnih iger so bolj priljubljene " topalki" in " trkala". Na primer: " topota na polju, konji topota (počasi je treba gaziti), prah leti po polju od topota kopit» ( okrepiti teptanje).
• Za razvoj govora morate otroku ponavljati preproste zvoke in zloge. To je treba storiti tako, da se nagnete naprej, zelo jasno in ločeno. Za vse uspehe in poskuse ponavljanja zlogov je treba otroka pohvaliti.

osmi mesec

Kaj že ve?

• Odgovarja na preproste zahteve, kot je npr daj mi žogo,
• Uživa v preprostih igrah
• Zelo dobro teče po vseh štirih in lahko hodi ob podpori,
• Samozavestno sedenje
• Odgrizne mehke kose hrane, ne uživa le naribanih juh in kosmičev, temveč tudi bolj strukturirano hrano,
• Prestrašen zaradi glasnih in nenadnih zvokov.

Kako ga razviti?

• Dojenček ima prve strahove in naloga staršev je, da ga kompetentno seznanijo z zunanjim svetom, gospodinjskimi aparati,
• Za dober telesni razvoj je zelo pomembno plazenje. Vsak otrok to počne na svoj način: nekateri na vseh štirih, drugi vstran ali na rit. Plazenje krepi otrokove mišice in ga pripravlja na hojo,
• Za prve poskuse hoje je bolje uporabiti posebne pripomočke ( naramnice),
• To je obdobje, ko lahko poskusite otroka navajati na kahlico. Čeprav mnogi pediatri priporočajo odložitev zmenkov do leta in pol,
• Za krepitev mišic hrbta in telesa: otroka položite v kopel na trebuh, počasi črpajte vodo. To bo spodbudilo otroka, da vstane na vse štiri. Vadba zahteva stalen nadzor staršev, saj se lahko otrok zaduši. Učinkovito za lenuhe, ki ne želijo vstati in se plaziti sami,
• Hoja po rokah. Odrasel drži otroka za noge, dvigne se na roke. Otroka lahko zibate malo naprej in nazaj.

deveti mesec

Kaj že ve?

• Žuborenje se postopoma spremeni v bolj zapletene in dolgotrajne zvoke,
• Zna razlikovati in pokazati različne dele telesa in obraza pri sebi, pa tudi pri igračah in starših,
• Mečkajte in trgajte liste, plastelin,
• Prelistajte kartonsko knjigo
• Vstane, ne da bi se za karkoli oprijel
• Popolnoma se spomni, kje leži nekaj prepovedanega in zelo zanimivega, in poskuša priti na primer do mobilnega telefona ali ključev.

Kako ga razviti?

• Dojenčku lahko daste, da z ročaji koplje v fižolu, grahu ali moki pod nadzorom staršev. Koristno je tudi prelaganje oreščkov in kamenčkov iz ene posode v drugo. Za spanje lahko otroku daste žlico ali zajemalko,
• Dojenčka lahko začnete učiti, da si sezuje nogavico ali kapo, pa tudi sam se umiva in pomaga pri gospodinjskih opravilih,
• Z otrokom se je treba igrati. Če mame in očeta igra ne zanima, bo dojenček ravnodušen do nje, ne bo ga zanimalo. Lahko igrate dohitevalke, krekerje ( ploskanje z rokami). Tudi odhod v posteljo se lahko spremeni v razburljivo igro, če izmenično postavljate usta, nos, oči, ušesa itd. Na enak način se lahko zbudiš
• Postopoma lahko uvajate risanje z barvicami, aplikacijo. Otroci radi rišejo s prstki za to obstajajo posebne prstne barve, ki so varne za otroke).

deset mesecev

Kaj že ve?

• Pozorno posluša pogovore odraslih, razume, ko govorijo o njem,
• Več pozornosti posveča majhnim igračam in predmetom kot velikim,
• Lahko uporabi en predmet, da pridobi drugega,
• Zanimajo se za vrstnike
• Kota žogo, avtomobilčke, meče predmete povsem zavestno,
• Poskuša posnemati odrasle
• Zanima me, kaj je v igračah
• Lahko oblikuje koščke plastelina na karton, maže s prstom in praska s kredo.

Kako ga razviti?

• Čas je, da otroka naučite plezati na nizke kavče in sestopiti z njih,
• Otrok razvija svoje najljubše dejavnosti, kot je risanje ali igranje z glasbenimi igračami. Lahko podlagi njih izmislite novo zabavo zanj,
• Obiskati je treba igrišča, kjer bo otrok opazoval druge otroke in včasih celo poskušal z njimi komunicirati,
• Igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti je že mogoče aktivno uvajati v vsakdanje življenje: premikanje vžigalic iz škatle ali v škatlo, polaganje risb iz majhnih predmetov, odvijanje pokrovov, slikanje s prsti, tečaji s trakovi in ​​vrvicami, med takšnim pri igrah je pomembno, da sta vključeni obe ročki, da se obe polobli razvijata harmonično,
• Ples skupaj z mamo ali tremi z medvedkom je prva otrokova kolektivna igra. Bolje je plesati pred ogledalom, da se otrok lahko opazuje s strani. Sprva bo zelo težko voditi krožni ples, postopoma se bo dojenček naučil in nalogo bo mogoče zakomplicirati in uvesti nove gibe.

enajst mesecev

Kaj že ve?

• Poskuša poimenovati živali in ptice po zvokih, ki jih oddajajo: woof-woof, qua-qua,
• Zanikajoče zmaje z glavo, prikima v znak strinjanja
• Za slovo uporablja preproste kretnje
• Ponavlja vsako manipulacijo, da bi se naučil, kako jo bolje izvesti,
• Učenje hoje
• Skoraj 60 sekund visi na palici,
• Samostojno prepleza 2-3 stopnice po lestvi,
• Izgovori prve besede.

Kako ga razviti?
V tem obdobju so zelo pomembni govorni tečaji, ki povečujejo otrokov pasivni besedni zaklad.

• Dojenčka lahko naučite, da zavitek sladkarije odvrže v smeti ali na zahtevo prinese različne malenkosti. Tako sodelovanje bo staršem in otroku prineslo veliko pozitivnih čustev,
• Otroške igrače zdaj otroka zanimajo manj kot predmeti iz »odraslega« življenja, to zanimanje je treba spodbujati, nevarne ali dragocene predmete pa odstraniti iz otrokovega vidnega polja,
• Spodbujati je treba neodvisnost otroka in mu dati možnost, da pomaga pri nakupih v trgovini, se obleče ( nogavice in copati so čisto pravi), jesti,
• Otrok mora komunicirati z vrstniki. Sprva je dovolj že ura sprehoda v parku ali na dvorišču v družbi drugih otrok. Med takimi sprehodi morajo biti otroci pod nadzorom, vendar se ne vmešavajte posebej v komunikacijo,
• Knjige bi morale postati pogosta stvar v vsakdanjem življenju. Da bi otroka navadili na knjige, mu lahko kupite posebne trde knjige s škripajočimi, šelestečimi vložki. Vsak dan mora otrok brati z intonacijo, pokazati slike v knjigah. Bralne ure naj bodo kratke, a zanimive.

Od enega do treh let

Telesni razvoj
Teža dečkov do enega leta je običajno približno 10 kilogramov, deklice - malo manj.
Začetek obdobja sovpada s prvimi samostojnimi koraki. Nekateri otroci do te starosti že hodijo sami, drugi se šele učijo. Koordinacija gibov še ni preveč razvita, zato so verjetni številni padci, tudi najnižjega koraka ne bo lahko osvojiti. Ta veščina traja približno eno leto in pol.

Najljubša igrača v tem obdobju - žoga. Omogoča vam svobodno gibanje in hkrati interakcijo z drugimi. Do drugega leta starosti ga lahko dojenček celo dvigne in vrže.
Pri dveh letih dojenček že precej živahno teče in mirno premaguje deset centimetrov visoko oviro. Višina fanta je v povprečju 88 cm, dekleta 86 cm, teža fantov je do 13 kg, dekleta - približno 12,5 kg. Najboljša dejavnost za otroke, stare od dveh do treh let, je živahno tekanje, skakanje na trampolinu. Otrok se že lahko delno obleče sam, vzpenja se po stopnicah z višino stopnic do 20 cm.

intelektualni razvoj

Čas za aktivno raziskovanje okolja. Sposobnost slišnega, vizualnega, tipnega obvladovanja sveta se hitro razvija. Otroci bolje razumejo pogovor, nekateri celo poskušajo govoriti sami. Prvih besed običajno ni več kot ducat, postopoma jih je več, govor pa se obogati s pridevniki ( za dve leti).
Otrok pozna svoje najljubše pravljične junake in jih lahko pokaže, se lahko sam počeše in izpolni preprosto zahtevo odraslega.
Otroci se večino veščin naučijo v igri, zato je pomembno, da ima dojenček možnost komuniciranja in igre z ljudmi različnih starosti.

Dveletniki že razlikujejo osnovne barve, govorijo v kratkih stavkih. To je starost, ko otroci zelo radi zbirajo piramide in hiše iz kock. Nekateri si lahko zapomnijo nekaj vrstic iz verza.
Ni težko jesti z žlico in piti iz skodelice. Otroci v tej starosti zelo radi rišejo, čeprav je na teh slikah še vedno precej težko razbrati nekaj posebnega.
V tej starosti je pomembno, da otroka naučimo umivanja, umivanja rok in ščetkanja zob ( s pomočjo staršev).

Kako pomagati otroku pri razvoju?
V tej starosti otrokovi možgani takoj zajamejo informacije, zato bodo vse izobraževalne igre prišle prav.

1. Vzemite štiri do pet različnih predmetov različnih barv in enako število listov barvnega papirja istih barv. Ko dojenček vidi vse igrače, ga prosite, naj poišče hišo vsake od njih. In enega položite na list iste barve,

2. Vzemite tri ali štiri predmete iz materialov različnih gostot, nalijte vodo v kopel in poskusite »uganiti«, kateri od njih bo plaval na površini. Nato morate vse igrače spustiti v kopel. Ko otrok pregleduje igrače, mu je treba povedati, iz katerega materiala so narejene in zakaj se potopijo. Na koncu pouka morate vzeti krpo in skupaj z otrokom posušiti vse igrače,

3. Treba je pobrati več parov živali: mamo in otroka. Lahko so slike ali mehke igrače. Dojenčku je treba povedati, kakšne zvoke oddaja vsaka žival, pri čemer bodite posebno pozorni na to, da mati "govori" glasno, otrok pa tiho. Po tem skrijte eno od figur za hrbet in oddajte svoj zvok. Otrok mora uganiti, kdo točno se skriva za njegovim hrbtom.

Pri 3 letih

Kaj že ve?

• Razlikovati med glavnimi štirimi barvami in nekaterimi sekundarnimi barvami,
• Lahko zloži lutko za gnezdenje ali postavi posode različnih velikosti eno v drugo ( do šest kosov),
• Razlikuje in zna pobrati preproste figure ( zvezdica, srce, kvadrat, krog, trikotnik), pozna njihova imena,
• Na dotik lahko razlikuje preproste figure,
• Z lahkoto se spopade z veliko piramido ( 10 prstanov),
• Razlikujte med večjimi in manjšimi velikostmi
• Razlikovati med trdim in mehkim
• Sestavi risbo iz dveh do treh kosov,
• Lahko dopolni sliko z manjkajočimi elementi,
• Zna narisati krog, pravokotnik, ga pobarvati,
• Riše preproste slike, ki so si jih že izmislili sami,
• Oblikuje kroglice, klobase in pecivo iz plastelina, lepi eno kroglico na drugo,
• Z veseljem igra igre vlog ( zdravnik, prodajalec),
• Aktivno komunicira z vrstniki
• Ponosen na svoje uspehe, se veseli pohval, je lahko neposlušen, radoveden,
• Ob neuspehih se razburi, vidi in spozna čustva drugih ljudi,
• Lahko kopira način govora, izvaja kakršna koli dejanja odraslih in drugih otrok,
• Pri tej starosti lahko otrok že izgovori do tisoč in pol besed, odgovarja na vprašanja o svojem imenu, starosti, poimenuje živali, lahko pripoveduje pravljico, zlahka se uči rime in otroške pesmice.

Pri 4 letih

Kaj že ve?

• Besedni zaklad je že približno dva tisoč besed,
• Govor pridobi intonacijo,
• Radi rešujejo uganke, z veseljem ponavljajo fraze iz risank, pesmi in rime,
• Postavljajo veliko vprašanj
• Ena lekcija lahko traja do 20 minut,
• Poznajo letne čase dneva in leta, desno in levo stran,
• Bližje petim letom lahko poberejo rime,
• Izklesajte figure iz gline ali plastelina, sestavljajte mozaike, figure iz lego konstruktorjev,
• čevlji na vezalke,
• List papirja prepognite na pol
• Na ribiško vrvico nanizajte velike kroglice.

Pri 5 letih

Višina fantov je 105 - 115 cm, deklet 105 - 112 cm.
V tej starosti so otroci veseli in se veliko gibljejo, zato jih lahko pošljete v športne sekcije, spodbujate šport in telesno vzgojo doma. Zelo dobre lekcije z žogo, stenske palice.
Zelo pomembno je, da otroku pripravimo delovno mesto za pripravo na šolo in prihodnji študij. V otroški sobi morate pogosto zračiti, vzdrževati red in skrbeti za zadostno osvetlitev.

Kaj že ve?

• Šteje vsaj do 10, nekateri otroci poznajo abecedo
• Poznajo barve in odtenke, znajo izbrati barve,
• Osredotoča se le na en predmet ali nalogo
• Zelo dobro izraža svoje misli v dolgih in zapletenih stavkih,
• V slovarju petletnika do tri tisoč besed,
• Zna ponoviti zgodbo, ki jo je slišal
• Odlikuje ga lahkovernost do ljudi okoli sebe, v vsem poskuša biti kot odrasli in se obnašati enakopravno,
• Že imate prijatelje
• V tej starosti otroci pogosto doživljajo različne strahove, so hitro navdušeni.

Kaj potrebuje?

• To je starost, ko otroci ne samo jemljejo ljubezen svojih staršev, ampak se tudi naučijo osnov dajanja ljubezni. Zato je zelo pomembno, da ne skrivate svojih čustev, da otroku posvetite več časa,
• Da ne bi vzgojili negotove osebe, morate otroka manj grajati in več hvaliti,
• Treba ga je naučiti pravil obnašanja v prometu, v trgovini, na ulici, saj takšni otroci še ne razumejo nevarnosti, povezanih z zunanjim svetom in tujci,
• Pomembno je trenirati otrokov spomin, prosite ga, naj pove, kako je potekal dan v vrtcu. To bo v prihodnosti pomagalo lažje asimilirati znanje,
• Zdaj lahko kupite zvezek in pišete. To bodo zelo preproste dejavnosti, ki bodo dojenčka pripravile na šolo. Na primer, izpolnite vrstico v zvezku s pomišljaji pod različnimi koti, napišite celo vrstico vejic. Pouk naj ne traja dlje kot 20 minut,
• Zelo koristno je zlaganje ugank, pa tudi slik iz ločenih delov,
• Dobre igre za razvoj logike, igre vlog.

Pri 6-7 letih

Starost 6-7 let se imenuje starost prvega fiziološkega vleka. To pomeni, da se čez leto višina in teža otroka znatno povečata ( rast v povprečju za 8 cm).
Spreminja se tudi potek številnih fizioloških procesov v otrokovem telesu, otrok se telesno razvija.
Pri dečkih so moda rahlo povečana ( moda), kar kaže na skorajšnji začetek pubertete. Zdaj lahko fant postane "bodeč", ne dovoli božanja svoje matere in vstopi tudi v spopad z dekleti iste starosti. Takšno soočenje je podzavestna krinka zanimanja za nasprotni spol.

Okostje otroka v tem obdobju je pod velikim stresom, saj se mišična masa znatno poveča. Oblikuje se drža otroka. Treba je ustvariti udobno delovno mesto za opravljanje domačih nalog.
To je obdobje končne tvorbe notranjih organov: pljuč, bronhijev. Spremeni se lokacija reber, povečata se teža in volumen srca. Stopnja dihanja se zmanjša, tlak pa se poveča. V povezavi s temi spremembami je manj verjetno, da bo otrok zbolel za vnetnimi boleznimi dihal, pa tudi za SARS.
Začne se menjava mlečnih zob v stalne. Prehrana mora biti čim bolj raznolika in popolna.

Zgodnji razvoj otrok

Po mnenju strokovnjakov za zgodnji razvoj se lahko prvi razredi začnejo že pri šestih mesecih starosti. V tej starosti se ustvari osnova za prihodnji razvoj otrokovih sposobnosti.

Poudarek je na razvoju:

• Govorica
• vizija,
• koncentracije,
• taktilno zaznavanje,
• Motilnost ( vključno z majhnimi).

Malčke učijo:

• razlikovati barve,
• razlikovati zvoke,
• Razlikujte oblike
• Razlikovati velikosti.

Prednosti zgodnjega razvoja

1. Kocke Zaitseva. Kljub dejstvu, da so bloki zasnovani za poučevanje branja po zlogih, jih je mogoče uporabiti za razvoj tudi najmanjših. Kocke imajo drugačno barvo, velikost in zvok ( če se stresete),

2. Vezalke. So zelo različne, primerne tudi za najmanjše. Izdelane so iz plastike, mehkih materialov, lesa. Odlično razvijajo fine motorične sposobnosti rok, pripravljajo otroka na prihodnje "odrasle" dejavnosti in aktivirajo možgane. Najenostavnejše vezalke so veliki leseni plodovi z luknjami – potezami in črvi, ki so nanje pritrjeni z vezalkami. Tudi dojenček, ki še ni dopolnil enega leta, se lahko spopade s takšnim vezanjem. Bolj zapletene možnosti so veliki gumbi, ki se lahko uporabljajo za enoletnice, zelo zapletene možnosti pa so slika, na katero je treba z vezalkami pritrditi manjkajoče podrobnosti ( kot gobji klobuk),

3. Montessori pripomočki. Ti dodatki so namenjeni otrokom od dveh let. Za razvoj različnih lastnosti in sposobnosti otroka je bilo ustvarjenih veliko različnih koristi. Na primer, za razvoj motoričnih sposobnosti in koordinacije obstaja " roza stolp"- deset kock iste rožnate barve različnih velikosti. Velikost robov je 1 - 10 cm Najpogosteje se uporablja po treh letih. " Okvirji z zaponkami» - na lesene okvirje so pritrjeni različni pritrdilni elementi, vezice, ježki, zaponke, gumbi. To bo pomagalo olajšati proces oblačenja, pa tudi vas naučilo koncentracije, izboljšalo motorične sposobnosti,

4. Prednosti lahko naredite z lastnimi rokami iz predmetov, ki so v vsakem domu. Na primer, če skupaj pritrdite več škatel za vžigalice, jih bo dojenček z veseljem zapiral in odpiral, majhne predmete skrival v predalih. Otroku lahko daste en kozarec in več različnih pokrovčkov, da si izbere pravo velikost. Cevi iz starih flomastrov lahko razdelite na več delov in jih nanizate na vrvico ali ribiško vrvico.

Številni strokovnjaki opozarjajo, da je prezgodaj nalaganje otroka z eksaktnim znanjem ( branje, pisanje, jeziki, računalniške dejavnosti …) lahko moti skladen razvoj možganov. Ker vse zgoraj navedene dejavnosti prispevajo k razvoju desne poloble. Leva, ki je odgovorna za ustvarjalnost, domišljijsko mišljenje, se začne aktivno razvijati šele po 5 letih. Preobremenitev desne poloble lahko negativno vpliva na razvoj leve.

Sistemi za razvoj otroka

1. Metoda Glena Domana
Sprva je bila tehnika ustvarjena za otroke, ki se upočasnjujejo v razvoju. Toda danes se uporablja za zgodnji razvoj popolnoma zdravih otrok in daje dobre rezultate. Osnova tehnike je vizualna percepcija predmetov. Glavni učni pripomoček so posebni kartončki, na katerih je predmet narisan, obkrožen in spodaj z velikimi tiskanimi črkami napisano njegovo ime. Najbolje je narediti okvirje in napise v rdeči barvi. Na voljo so tudi kartončki z več predmeti in abecednim napisom števila predmetov.
Nauk je, da starš za eno sekundo pokaže sliko in na glas pove ime predmeta. Najprej je bolje pokazati kartice s kratkimi besedami.

2. Metoda Montessori
Temelji na izjavi, da ni treba posegati v razvoj otroka, za to je treba ustvariti najboljše pogoje, v katerih bo vsak vzel tisto, kar ga zanima. Ne bi smeli pokazati primera dejanj, ampak samo spodbuditi otroka k želeni odločitvi ali dejanju. Tehnika otroku omogoča, da postane samostojna oseba. Tehnika vključuje uporabo velikega števila pripomočkov in pomožnih predmetov, ki jih lahko naredite z lastnimi rokami iz preprostih gospodinjskih predmetov.

3. Nikitinova tehnika
Njegova osnova je veliko število izobraževalnih iger, zaradi katerih otroci razmišljajo, si postavljajo bolj zapletene naloge. Po tej tehniki mora starš sodelovati pri vseh razredih. Večji poudarek je na razvoju logičnega mišljenja, zato je priporočljivo kombinirati vaje po Nikitinu z vajami iz drugih razvojnih metod.

Igre za razvoj otrok

Igra v življenju otrok zavzema pomembno mesto, saj se v procesu iger otroci učijo in razvijajo, razumejo potrebne veščine. Pri izbiri igre je treba upoštevati ne le starost otroka, ampak tudi naloge, ki jih je treba rešiti s pomočjo igre.

1. ptička. Za otroke 15-18 mesecev. Otrok se nauči posnemati živali in ptice, bolje se giblje. Otrok naj počepne in posnema gibanje ptic. Starš v tem času bere rimo: " Ptica je sedela na oknu, sedi nekaj časa z nami, sedi, ne odleti, ptica je odletela - ah! Ob zadnjih zvokih naj otrok vstane, pomaha s "krili" in odleti,

2. Vlak. Za otroke 18 - 24 mesecev. Otroci se učijo hkratnega gibanja in skupnih dejanj, samostojnosti. Morate se igrati z vsaj dvema otrokoma. Starš je lokomotiva, otroci pa vagoni lokomotive. Najprej se morate premikati počasi, nato hitreje, v krogu ali pravokotniku. Ko se premikate, morate z rokami narediti značilne gibe in reči " čo-ču»,

3. Kolobok. Za otroke 18 - 36 mesecev. Igra vam omogoča krepitev mišic, hrbtenice, sprostitev. Malčki si morajo predstavljati, da so koloboki. Leže na hrbtu dvignejo roke navzgor, iztegnejo noge in se prevrnejo v desno, nato pa v levo. Starš v tem času reče otroško pesmico: " tukaj se je žemljica skotalila. Kotali, kotali, ne dohiti ga»,

4. Narisati sliko. Za otroke od 12 do 36 mesecev. Starš nariše začetek preproste slike, na primer oblaka, otrok pa mora dopolniti manjkajoče elemente ( dež ali sonce),

5. Večbarvne snežne kepe. Za otroke od 12 do 36 mesecev. Naredite dve ali tri goste snežne kepe, prinesite domov in hitro pobarvajte v različne barve. Snežne kepe lahko režete s topim nožem in otroku pokažete, kako se barva vpije v sneg,

6. Ribolov. Za dojenčke do 12 mesecev. Zberite posodo z vodo, plavajte majhne lahke predmete. Otroku dajte sito in ga prosite, naj s sitom ujame vse plavajoče predmete,

7. Zberite lužo. Za otroke od 12 do 36 mesecev. Pred otroka postavite dve plitvi posodi: eno prazno, drugo z vodo. Dajte mu gobo in ga prosite, naj s pomočjo gobice pretoči vso vodo iz polne posode v prazno in poskušajte pri tem ne »izgubiti« vode.