Komplet vizualnih pripomočkov za razvoj govora »Referenčne sheme za sestavljanje opisnih zgodb. Sestavljanje zgodb - opisov po shemah
Od besede do stavka, od stavka do zgodbe.
Metodični razvoj: Razvoj koherentnega govora predšolskih otrok z OHP z uporabo shematskih načrtov.
Iz izkušenj učitelja-logopeda NDOU "Vrtec št. 140 JSC" Ruske železnice "- Pokatilova Elena Mikhailovna.
Na podlagi rezultatov logopedske diagnostike sem ugotovil, da otroci v procesu izobraževalnih in igralnih dejavnosti premalo uporabljajo frazni govor, imajo težave pri sestavljanju podrobnih sintaktičnih konstrukcij, ni neodvisnosti pri sestavljanju zgodb, logičnega zaporedja predstavitve. je kršen, opazimo pomenske opustitve.
Med spretnostmi, ki jih je treba oblikovati pri predšolskih otrocih, si zaslužijo posebno pozornost veščine koherentnega govora, saj sta nadaljnji razvoj otroka in pridobivanje izobraževalnega znanja v sistemu šolskega izobraževanja odvisna od stopnje njihove izoblikovanosti.
Koherentni govor vključuje obvladovanje najbogatejšega besednega zaklada jezika, asimilacijo jezikovnih zakonov in norm, tj. obvladovanje slovničnega sistema, pa tudi njihove praktične uporabe, praktična zmožnost uporabe naučenega jezikovnega gradiva, in sicer sposobnost celovitega, koherentnega, doslednega in razumljivega posredovanja vsebine končnega besedila drugim ali samostojnega sestavljanja koherentnega besedila. Koherenten govor je način oblikovanja misli, sredstvo komunikacije in vplivanja na druge.
Po študiju del A.K. Markova, Vorobieva, Izbrala sem sheme za strukturiranje preprostih stavkov, ki bi jih morali otroci z OHP obvladati na prvih stopnjah dela pri sestavljanju pripovednih zgodb.
Otrokom so na voljo slikovne slike: predmeti in subjekti (slike, izrezane po konturi). Predstavljene so shematske slike glagolov (puščice), pridevnikov (valovita črta), predlogov (sheme, ki jih predlaga Tkachenko).
S prvim modelom otroci poimenujejo besede - dejanja, postavijo shematski prikaz glagola (puščica).
Na tej stopnji je treba otroka naučiti sestaviti preprost neobičajni stavek po predlagani shemi. Subjekt + glagol-predikat. Glavna pozornost na prvi stopnji je namenjena besedam-dejanjem. Razjasni se leksikalni pomen glagolov in se opozori na pravilno skladnost osebka s povedkom v dvodelni povedi. (Sraka poka. Sraka leti. Sraka se ozira. Sraka sedi. Sraka pogleda ven. Sraka skoči).
Otrokom ponudimo dve predmetni sliki. Na primer: sraka, zapestnica. Izvede se analiza - primerjava, ali je bila ponudba dana ali ne. Če želite sestaviti stavek, morate dodati akcijsko besedo. Na tej stopnji otroke učimo izbrati dejanje, ki je blizu po pomenu, ali izbrati glagole, razvijati logično verigo dejanj. Na primer, sraka je videla (opazila, opazila, našla, pobrala, odnesla, spustila) zapestnico.
Naslednja faza dela vključuje izbiro pridevnikov za samostalnik, ki ga označuje z grafično (valovito) črto. Ostrovidna (belolika, dolgorepa, spretna, zvita, mlada ...) sraka je našla prstan. Otrok pride gor in zamenja kartico (grafično sliko) pokliče svojo besedo. Izgovori stavek v celoti z izbrano besedo.
Pri uporabi četrtega modela se otroci prosijo, da za predmet dejanja izberejo pridevnik.
Sraka je ukradla čudovito zapestnico.
Sraka je ukradla novo zapestnico.
Sraka je ukradla sijočo zapestnico.
Sraka je ukradla bleščečo zapestnico.
5. Model. Subjekt - predikat - objekt dejanja
(z uporabo predlogov)
S petim modelom otroci izberejo akcijske besede z izgovorjavo stavka po shemi.
Stavek s predlogom POD.
- Gumijasta žoga se je skotalila pod mizo.
- Gumijasta žoga leži pod mizo.
- Gumijasto žogo so našli pod mizo.
Stavek s predlogom NAD.
- Nad cvetom je plapolal čudovit metulj.
- Nad rožo je krožil čudovit metulj.
- Čudovit metulj je letel nad rožo.
- Čudovit metulj je letel (prhutal, krožil, letel) nad rožo.
Ko otroci obvladajo vadbene vaje in se naučijo sestavljati stavke po vzorcih, lahko preidete na koherentne pripovedne zgodbe, sestavljene iz 6 do 7 stavkov. Otroci se seznanijo s slikovno-grafično shemo pripovedne zgodbe. Učijo se ponoviti majhno besedilo z uporabo verižne zgodbe.
Otroci preberejo kratko besedilo, o tem delu poteka pogovor. Izberejo predmetne slike in jih postavijo na ploščo, da sestavijo zgodbo verižne organizacije stavkov. Prosimo jih, da besedilo ponovijo z veznimi besedami – dejanji.
Da bi zgodbo zapletli s pogostimi stavki, so uvedeni modeli »lepih besed« (kakovostni pridevniki).
Pri delu z besedilom otroke učimo zamenjati samostalnike z zaimki, izbrati sinonime.
Otroke lahko povabite, da po branju zgodbe samostojno razgradijo predmetne slike v prosta "okna". Preberi besedilo na podlagi grafične sheme.
Predmetno-grafična shema otrokom pomaga bolje in hitreje zapomniti zgodbo, ki so jo slišali, in jo ponoviti.
Otroci so vabljeni, da samostojno sestavijo logično verigo po slikovno-grafični shemi in izberejo prave besede-dejanja. Da bi bila zgodba lepa, živahna in barvita, otroka povabimo, da izbere pridevnike, potem ko grafično podobo pridevnika umesti v slikovno-grafično shemo zgodbe.
Razmislite o tej fazi pri sestavljanju zgodbe "Kako se pojavijo žabe".
"Kako se pojavijo žabe"
Alla je v ribniku ujela paglavce. Bili so majhni, z velikimi glavami, velikimi očmi in dolgimi repi. Alla jih je postavila v plitvo kopel. Paglavci so plavali in mahali z repki. Alla je dolgo opazovala paglavce.
Dva tedna pozneje je Alla v bližini kopeli videla majhne temne žabe. Od Alle so se oddaljili globoko v gozd do močvirja. Alla je izvedela, da se žabe pojavijo iz paglavcev.
Po slikovno-grafičnem načrtu lahko otrok samostojno sestavi kratko zgodbo.
Diana (7 let):
Alla se je igrala v ribniku. V ribniku so plavali paglavci. Alla je prenesla paglavce v kopel. V kopeli so bile žabe. Žabe so skočile ven in se pomikale proti gozdu. Za gozdom je močvirje. V močvirju živijo žabe. Žabe izhajajo iz paglavcev.
Vse pripovedne zgodbe, ki so si jih otroci izmislili pri pouku, lahko z otroki igramo v prostih dejavnostih. S pomočjo številnih sklopov slik otrok sestavlja zgodbe po lastni sestavi.
Faze dela pri sestavljanju opisnih zgodb in zgodb - primerjave.
Pisanje opisnih zgodb je bolj zapleten proces kot pisanje pripovedi. Pri sestavljanju opisnih zgodb je potrebno opraviti predhodno delo na kopičenju otrokovega besedišča.
Pripravljalna faza. Bogatenje besednega zaklada otrok.
Pred začetkom dela po shemi, ki jo je predlagal T. A. Tkachenko, morajo biti otroci sposobni prepoznati najpomembnejše značilnosti predmeta opisa. Učitelj v učilnici uči združevati predmete glede na obliko, barvo, velikost itd. Pri sestavljanju zgodb o sadju in zelenjavi otroci igrajo igre »Uči se z dotikom«, »Uči se po okusu«, »Zberi sadje po barvi« . .. Pri sestavljanju zgodb o živalih učitelj otrokom bere poučne zgodbe iz otroških enciklopedij.
Pripravljalna faza vključuje delo na sposobnosti razkritja načrta, razumevanja, kaj pomeni ta ali oni simbol.
1. stopnja Kolektivna sestava opisne zgodbe po shemi.
Na prvi stopnji se uporablja že pripravljena shema. Zgodbo sestavljamo skupaj, vsak otrok glasno pove le svoj del zgodbe po slikovno-grafični shemi. Otroku razložimo, da lahko zgodbo začnemo s poljubno sliko. Opisuje videz predmeta. Razmislite o primeru opisa sadja in zelenjave. Na vsaki karti je narisan analizator. Vidimo lahko - velikost, barvo, obliko. Na dotik - trdo, mehko; gladek, hrapav; lahka težka. Okus je kisel, sladek ... Vonj je dišeč, dišeč, pikanten ...
Z otroki, ki imajo težave pri spominjanju izjave, izvajamo igro "Povejmo skupaj." Logoped in otrok sestavita zgodbo po delih in poimenujeta iste znake.
2. stopnja. Sestavljanje opisnih zgodb za vsakega otroka.
Otroci s pomočjo sheme naredijo svoje zgodbe – opise.
Predlagana shema otroku pove zaporedje pripovedovanja.
Učitelj mora pokazati, da v zgodbi ni togega programa, zgodbo začnemo s poljubno shemo zemljevida in jo povemo v poljubnem zaporedju.
Naloga je lahko raznolika. Poleg sestavljanja zgodb otroci sestavljajo uganke - opise na podlagi diagrama in tudi ugibajo uganke s samostojno postavljenimi vprašanji na podlagi diagrama.
Lera (6 let):
V škatli imam zelenjavo. Je bele barve, trikotne oblike, majhne velikosti. Na dotik je čvrsta. Je grenkega okusa. Diši zelo močno. Zelo je koristen. Lahko ga uživamo surovega, damo pa ga tudi s kumarami in paradižniki v kozarce in solate. Kaj je to? (česen).
Podatkovni nizi slikovnih shem so priloženi vsaki leksikalni temi. Pri opisovanju igrač in gospodinjskih predmetov so dodane značilnosti delovanja s tem predmetom, sestavnimi deli, materialom. Pri opisu živali, ptic je dodana diagramska kartica s slušnim analizatorjem, po kateri otroci opisujejo, kdo oddaja kakšne zvoke.
3. stopnja. Kolektivna sestava sheme-načrta za sestavljanje opisne zgodbe.
Na naslednji stopnji učenja sestavljanja opisne zgodbe nadaljujemo z uporabo diagramov, vendar ne že pripravljenih, ampak jih sestavijo otroci sami v učilnici. In tukaj vidimo, da ni pomembna samo shema, ki bo uporabljena za sestavljanje opisne zgodbe, ampak je sam proces sestavljanja te sheme velikega pedagoškega pomena:
Otroci sami določijo zaporedje predstavitve;
1. Izberite in ponudite načine za določitev določene funkcije.
Tako je na stopnji skupinskega sestavljanja shem nadaljnji razvoj neodvisnosti pri sestavljanju opisne zgodbe.
4. stopnja. Samonačrtovanje in pripovedovanje.
Na tej stopnji povabimo otroke, da doma samostojno sestavijo opisno zgodbo in njeno shemo. Otroci v razred prinesejo svoje sheme in si na podlagi njih izmislijo zgodbe na določeno temo.
To je faza individualne sestave sheme.
Tako se prehod na vsako novo stopnjo izraža v vse večji samostojnosti pri sestavljanju opisne zgodbe, vse opravljeno delo pa otroke pripravlja na sestavljanje samostojne opisne zgodbe, ne da bi se opirali na diagram. In na tej stopnji zavrnitev sheme nima več velikega vpliva na kakovost opisne zgodbe.
5. stopnja Zbirka primerjalnih zgodb.
Poleg diagramov za opis enega predmeta skupaj sestavimo diagrame za dosleden primerjalni opis dveh predmetov, kjer otroci najprej prepoznajo podobne lastnosti predmeta in se pogovorijo, kako jih označiti. Nato otroci prepoznajo razlikovalne lastnosti.
Preden nadaljujemo s primerjalnim opisom dveh predmetov, z otroki izvedemo naslednje igralne vaje: »Predlagaj besedo«, »Poišči razlike«, »Povej nasprotno«, »Dva predmeta«, »Kako sta si podobna, kako ali so drugačni" ...
Otroke učimo prepoznavati skupne lastnosti: posplošljive pojme, obliko, barvo, okus. Če zgodba govori o živali - življenjski prostor, prehrana, videz itd. Nato povemo, kako se ti predmeti, predmeti razlikujejo.
Kot rezultat dela s slikovnimi diagrami lahko otroci samostojno sestavijo svojo opisno zgodbo o kateri koli temi. Otrok lahko fantazira z mamo in očetom. Narišite svoje diagrame in uporabite svojo ustvarjalnost pri ustvarjanju zgodb.
Pokatilova Elena Mikhailovna,
učitelj logoped,
NDOU "Vrtec št. 140 JSC Ruske železnice",
Perm
Zdaj se mnogi učitelji pritožujejo, da otroci, ki so prišli v prvi razred, ne morejo skladno sestaviti zgodbe na določeno temo, in za to obstaja razlog. Sodobna predšolska vzgoja je to temo nekako pogrešala. Zdaj otroke pripravljalne skupine učimo brati, šteti in pisati, preden pripovedujejo, in to je narobe. V šolo, otrok bi moral znati povedati. In učitelj ga je dolžan tega naučiti. Ne zato, da bi iz njega naredil pisatelja, ne, ampak vsaj zato, da bi dal algoritme, diagrame, mnemotabele, ki jih bo imel otrok v glavi in na njihovi podlagi sestavil bolj ali manj skladno zgodbo. In seveda je potrebna praksa. Velja tudi za starše. Natisnite takšne algoritme in občasno prosite otroka, naj po shemi pove, kaj ve o nekem predmetu ali živali. In tukaj so sheme.
Sheme (mnemonične tabele) za sestavljanje zgodb-opisov o različnih leksikalnih temah
(Igrače, vozila, prezimovalke in ptice selivke, zelenjava, sadje, domače in divje živali, družina, letni časi).
Cilj:
Razvoj besedišča, slovnice in koherentnega govora otrok.
Shema opisa zgodbe na temo "Igrače"
- Velikost.
- Oblika.
- barva.
- Iz česa je narejena igrača?
- Sestavni deli (deli) igrače.
- Kako se igra.
Primer odgovora:
To je piramida. Je srednje velik in trikotne oblike. Večbarvna piramida. Izdelan je iz plastičnih obročev. Prstane je treba natakniti na palico. Najprej si nadenite velik prstan, nato manjše in še manjše.
Shema opisa zgodbe na temo "Promet"
- Namen prevoza (potniški, tovorni, potniški, posebni).
- Vrsta prevoza (vodni, zračni, kopenski, kopenski).
- Kdo vodi promet (specialnost, poklic).
- Kaj prevaža to vozilo?
Letalo - potniški zračni promet. Pilot upravlja letalo. Letalo prevaža ljudi in njihovo prtljago na dolge razdalje. Prevaža lahko tudi tovor.
Shema opisa zgodbe na temo "Prezimovanje in ptice selivke"
- Vrsta ptice (prezimovanje ali selitev).
- Velikost.
- Barva perja, videz.
- Kako se premika, značilnosti vedenja.
- Kje živi.
- Kaj poje.
Škorec je ptica selivka. Je majhne velikosti, nekoliko večji od vrabca. Škorčevo perje je črno in sijoče. Spretno leti in teče po tleh. Gnezdo si škorci zgradijo na vejah dreves, v starih duplih ali v ptičjih hišicah, ki jih je naredil človek. Škorci jedo žuželke in črve.
Shema opisa zgodbe na temo "Domače in divje živali"
- Vrsta živali (domača, naši gozdovi, vroče države).
- Velikost živali.
- Barva kože ali krzna živali, značilnosti telesa.
- Kaj žival poje.
- Kje živi (habitat).
- Načini gibanja, obnašanje.
- Nevarno ali nenevarno za ljudi.
- Koristi za ljudi (samo za hišne ljubljenčke).
Lisica je divja žival naših gozdov. Je srednje velika. Kožuh lisice je rdeč, konica repa in prsi pa bele barve. Lisica ima dolg rep in ostra občutljiva ušesa. Lisica je plenilec. Hrani se z majhnimi živalmi. Lisica živi v gozdu v luknji. Lisica hitro teče. Ima dober vonj. Divja lisica je nevarna, ne smete se ji približati.
Shema opisa zgodbe na temo "Družina"
- Kako je ime (ime, priimek, patronim).
- Domači naslov.
- S kom živite (naštejte vse družinske člane).
- Zgodba o vsakem družinskem članu (ime, patronim, kje dela).
- Koliko ljudi.
- Kaj počne družina, ko se zbere (hobiji, družinske tradicije).
Moje ime je Ivanov Ivan Ivanovič. Živim v mestu Krasnodar, na ulici Krasnaya, na številki 8. Imam mamo, očeta in brata. Moji mami je ime Elena Petrovna. Dela kot vzgojiteljica v vrtcu. Mojemu očetu je ime Ivan Petrovič. Dela kot inženir v tovarni. Mojemu bratu je ime Vadim. On gre v šolo. V družini smo 4. Ko se dobimo, radi igramo domine in gledamo filme po televiziji.
Shema opisa zgodbe na temo "Zelenjava. sadje"
- barva.
- Oblika.
- Vrednost.
- Okusite.
- Kraj rasti (kjer raste).
- Način prehranjevanja (kaj se naredi s tem izdelkom).
Jabolko je okusen sadež. Jabolka so rdeča ali zelena. So velike in majhne. Jabolka imajo sladek ali kisel okus. Jabolka rastejo na jablanah. Jabolka uživamo surova, iz njih kuhamo sladice, skuhamo kompot ali marmelado.
Shema opisa zgodbe na temo "Letni časi"
- Stanje neba in sonca v določenem letnem času.
- Stanje narave v določenem letnem času (padavine, trava, drevesa).
- Kako se ljudje oblačijo v tem letnem času.
- Obnašanje ptic v tem letnem času.
- Obnašanje živali v tem letnem času.
- Zabava za otroke in aktivnosti za odrasle v tem letnem času.
Pozimi je sonce nizko nad tlemi, slabo segreje. Drevesa so gola. Vse je pokrito s snegom. Ljudje si oblečejo topla oblačila za sprehode - krznene plašče, krznene kape, zimske škornje, palčnike. Ptice selivke pozimi letijo proti jugu. Mnoge živali prezimijo. Čeprav je pozimi hladno, lahko drsate in smučate, sestavljate snežaka in se kepate.
Vsak algoritem je mogoče dopolniti, da bo zgodba bolj obsežna in zanimiva. V vsakem primeru bo poznavanje takšnih shem koristilo otroku.
Tatjana Kazakova
Tarča: nauči se napišite opisno zgodbo o hiši.
Naloge:
1. Spretnost oblike pobotati se po vzoru enostavnih in zapletenih povedi.
2. Izboljšati sposobnost usklajevanja besed v stavkih.
3. Utrjujemo spretnosti tvorjenja pridevnikov.
4. Utrdite spretnost sestavljanje zgodbe po opisu
Načrtujte sestavljanje zgodbe:
1. Kaj je to? Koliko nadstropij v hiši (enonadstropno, večnadstropno, n-nadstropno)
2. Iz katerega materiala je zgrajena hiša? Katera hiša? (iz opeke, lesa, plošč, blokov. Opeka, lesena, plošča, blok)
3. Kakšne barve je hiša?
4. Na kateri ulici je hiša?
5. Kaj je v bližini hiše? (Gojenje dreves, grmovnic, trgovina, šola, igrišče itd.)
6. S kom živi? (z mamo, očetom, dedkom, babico, sestro, bratom)
7. Katere hišne živali živijo doma? (mačka, pes, morski prašiček itd.)
8. Zakaj imate radi svoj dom? (udobno je, toplo je, lepo je itd.)
Zgledno zgodba:
To je hiša. Je enonadstropna. Hiša je zgrajena iz lesa, zato je lesena. Moja hiša je rdeča. Nahaja se na ulici Moskovskaya. V bližini moje hiše je veliko brez. Ob hiši je tudi cesta. Živim z mamo in očetom. V moji hiši živi mačka - ime ji je Murka in pes - ime ji je Zhuchka. Rad imam svojo hišo, ker je lepa.
Povezane publikacije:
Povzetek razredov o razvoju govora. Pisanje opisne zgodbe o stolu Povzetek razredov o razvoju govora. Napišite opisno zgodbo o stolu. Naloge: Naučiti otroke pisati opisno zgodbo o.
Povzetek NOD »Zbirka opisne zgodbe, ki temelji na sliki A. Savrasova »Roks so prispeli« 1. Programska vsebina: 1. Naučiti otroke sestaviti opisno zgodbo na podlagi slike A. Savrasova "The Rooks Have Arrived". 2. Podajte enciklopedijo.
Povzetek lekcije o razvoju govora za pripravljalno skupino Tema: "Sestavljanje opisne zgodbe" Vsebina programa: 1. Zagotavljanje celostnega dojemanja slike. Utrditi sposobnost otrok, da sestavijo skladno zgodbo - opise slike.
Povzetek razredov o razvoju govora. "Zbirka opisne zgodbe o zimi" Povzetek razredov o razvoju govora. "Sestavljanje opisne zgodbe o zimi" v višji skupini. Cilji programa: naučiti otroke skladati.
Mnemotable za sestavljanje opisne zgodbe. Dodatek k povzetku GCD o razvoju govora "Pohištvo" 3. Delajte po načrtu. Izobešen je slikovno-grafični načrt. Logoped opozori otroke na diagram, ki se nahaja na magnetni tabli in.
Povzetek lekcije "Sestavljanje opisne zgodbe o igračah" Tema: "Sestavljanje opisne zgodbe o igračah" v srednji skupini Integracija izobraževalnih področij: "Razvoj govora", "Socialno.
Povzetek lekcije o sestavljanju opisne zgodbe na podlagi slike "Ježi" za višjo skupino Naloge: Vzbuditi zanimanje za gozdne živali. Naučiti otroke sestaviti zgodbo iz slike na podlagi znanja o življenju živali.
Kompilacija opisne zgodbe, ki temelji na reprodukciji slike A. Savrasova "The Rooks Have Arrived" Pojasnilo. Lekcija o razvoju govornega pripovedovanja zgodb na sliki. Sestavljanje opisne zgodbe na podlagi reprodukcije slike A. Savrasova.
Otrokov govor se oblikuje postopoma in se dnevno bogati. Do 6 let mora dojenček pravilno izgovoriti vse zvoke, znati sestaviti zapleten stavek. Pogosto je koherenten govor tisti, ki trpi. Otroci iz več stavkov težko sestavijo logično in zapleteno pripoved. Zato vzgojitelji v vrtcih uporabljajo posebne sheme, ki služijo kot namigi.
Ponujamo vam preprosto shemo-model, s katero lahko svojega otroka naučite pisati opisne zgodbe o živalih.
Izberete lahko poljubne slike, glavna stvar je, da se o njihovi simboliki pogovorite z dojenčkom. Morate jih nalepiti na debel karton v določenem zaporedju.
Na primer, dve božični drevesi sta velikosti (velikosti) živali.
Barvila - označujejo barvo volne.
2
Tretja slika so deli telesa živali.
3
Hiša in gozd - življenjski prostor.
4
Hrana je najljubša hrana živali.
5
In tako izgleda celoten diagram.
Imeti morate tudi slike vseh živali.
Kako delati po tej shemi?
Otroku pokažete sliko, na primer lisice. Otrok si ogleda sheme namigov in si sestavi svojo logično zgodbo.
Lisica je velika žival, ki ima dlako oranžne barve. Ima dolg puhast rep, veliko telo, štiri tace s kremplji, dolg gobec in trikotna ušesa. Lisica živi v gozdu. Najbolj rada je meso.
Kratek opis metodologije
Ena glavnih nalog otroških izobraževalnih ustanov je oblikovanje koherentnega govora pri predšolskem otroku, to je sposobnost jasnega, logičnega, doslednega govora o dogodkih in pojavih, z lahkoto združevanja posameznih stavkov v eno samo pomensko in strukturno celoto. Med vsemi vrstami povezanega govora zavzema posebno mesto opisne zgodbe. Za takšne zgodbe je značilno ustvarjanje besedne podobe predmeta, ki je v statičnem (nepremičnem) stanju. Pomanjkanje dinamike bistveno oteži načrtovanje za otroka in posledično oblikovanje podrobne izjave.
Predstavljajte si, da vzgojiteljica predšolskim otrokom pokaže navaden paradižnik in jih prosi, naj o njem napišejo zgodbo – opis. Kaj povedati otroku, če se nič ne zgodi? Kakšni so znaki paradižnika? V kakšnem vrstnem redu naj bodo ti znaki navedeni? Kako ohraniti predvideno zaporedje predstavitve? Katere stavke je treba uporabiti, da bo zgodba koherentna in jasna? Ne samo za predšolskega otroka, tudi za navadnega osnovnošolca se ni lahko spoprijeti s takšnimi nalogami ...
Dolgoletne izkušnje praktičnega dela nas prepričajo, da s spontanim govornim razvojem otrok ne obvlada sestavljanja opisnih zgodb. Za tako dejavnost najugodnejše govorno okolje ni dovolj. Obstaja potreba po ciljno usmerjenem, na dokazih podprtem, sistematičnem usposabljanju pod vodstvom strokovnjaka ter uporabi posebne vizualne pripomočke.
Kot univerzalno pomoč za modeliranje opisne zgodbe predšolskih otrok so na voljo bralci grafični načrti – sheme, ki jih avtor razvija, izpopolnjuje in uporablja v praksi od leta 1983 ( prva objava shem v reviji "Predšolska vzgoja" št. 10 za leto 1990).
|
Shema za opisovanje in primerjavo igrač |
 Opis namiznega pribora in primerjalna shema |
Značilno je, da brez vizualne podpore (če ni sheme) navaden predšolski otrok(brez govornih motenj) ne more ohraniti v spominu načrta zgodbe - opisa, sestavljenega več kot 4 predmete. Očitno je, da zbirka opisnih in primerjalnih zgodb v tradicionalni različici (brez diagramov) ni na voljo otrokom z ONR.
Predlagane sheme otroku omogočajo, da se nenehno drži grafičnega načrta zgodbe, sestavljenega iz 6 - 8 točk. Poleg tega diagrami pomagajo predšolskemu otroku: poudariti določene lastnosti predmeta, vizualizirati njihovo količino in zaporedje, slediti temu zaporedju pri predstavitvi opisne zgodbe in jo s tem narediti bolj popolno, natančno, skladno, neprekinjeno.
Glede na navedeno lahko deskriptivne in primerjalne zgodbe po avtoričinih shemah uporabimo pri dopolnilnem izobraževanju otrok z OHP. v začetni fazi.
Naši diagrami odražajo najbolj značilne lastnosti predmetov, ki spadajo v glavne tematske skupine iz državnega programa predšolske vzgoje: igrače, oblačila, posoda, hrana, zelenjava, sadje, domače živali, divje živali, ptice, poklici ljudi, letni časi.
 Shema za opisovanje in primerjavo zelenjave, sadja |
 Shema za opisovanje in primerjavo ptic |
Vsaka značilnost je v diagramih predstavljena s posebnimi simbolične slike dostopna predšolskim otrokom. Po mnenju psihologov razvoj različnih znakov in simbolov pomaga otroku ne le analizirati, primerjati, posploševati, da dojema realnost, ampak tudi povečuje duševno starost otroka, prispeva k prehodu njegovega mišljenja na višjo raven.
 Shema opisne in primerjalne zgodbe o poklicih ljudi |
 Opis oblačil in primerjalna shema |
 Shema za opisovanje in primerjavo letnih časov |
 Shema za opis in primerjavo živali |
