Oge 15.3 teme. Izbira teme oge eseja

Na izpitu so vam na voljo tri formulacije za pisanje eseja-utemeljitve. Izbrati morate samo enega. Katerega izbrati? Kakšna so vaša dejanja? Na kaj naj se osredotočite pri izbiri teme?

Prvi korak

Pozorno preberi vsako nalogo – 15.1, 15.2, 15.3 – in jo analiziraj. Ne hitite, da takoj napišete esej, na katerega ste bili usmerjeni (najpogosteje je to 15.2 ali 15.3). Lahko se zgodi, da vam nobena od njih ne bo ustrezala (na primer, ne boste mogli razumeti besedila ali pa se vam bo zdelo zelo težko - in ne boste vedeli, o čem bi pisali.) Preberimo vse besedilo naloge 15 in delajte z njimi.

Napišite esej-razlago, ki razkriva pomen izjave slavnega ruskega filologa F. I. Buslaeva: "Šele v stavku dobijo posamezne besede, njihove končnice in predpone svoj pomen."

Svoj odgovor utemelji z navedbo 2

15.1 Napišite obrazložitev eseja, ki razkriva pomen izjave slavnega ruskega filologa F. I. Buslaeva: "Samo v stavku posamezne besede, njihove končnice in predpone dobijo svoj pomen."

Svoj odgovor utemelji z 2 primeroma iz prebranega besedila. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Primer iz prebranega besedila. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Delo lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu, razkrivate temo na jezikovnem gradivu. Esej lahko začnete z besedami F.I. Buslaev.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Delo, napisano brez opiranja na prebrano besedilo (ne na to besedilo), se ne ocenjuje.

Esej napišite previdno, s čitljivo pisavo.

Napišite esej-razlago. Pojasnite, kako razumete pomen končnega besedila: "Talent! - je glasneje ponovila Lenya. - To je treba razumeti! Treba ga je varovati in ceniti! Ali je res?"

Prinesite esej 2 argumente iz prebranega besedila, ki potrjujejo vaše sklepanje.

Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej parafraza ali popolna prenova izvornega besedila brez kakršnih koli komentarjev, potem je takšno delo ocenjeno z nič točkami.

Esej napišite previdno, s čitljivo pisavo.

15.3 Kako razumete pomen besedne zveze PRAVA UMETNOST?

Oblikujte in komentirajte svojo definicijo. Na temo napišite esej-razlago "Kaj je prava umetnost", pri čemer kot tezo vzamem definicijo, ki ste jo podali. Argumentiraj svojo tezo, daj 2 primer-argument, ki potrjuje vaše sklepanje: navedite en primer-argument iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje.

Esej mora obsegati vsaj 70 besed.

Če je esej parafraza ali popolna prenova izvornega besedila brez kakršnih koli komentarjev, potem je takšno delo ocenjeno z nič točkami.

Esej napišite previdno, s čitljivo pisavo.

drugi korak

Zdaj je vaša naloga izbrati temo za pisanje. In za to morate jasno razumeti, kaj boste morali storiti pri pisanju eseja določene vrste.

Pozorno preučite spodnjo tabelo, ki jasno prikazuje podobnosti in razlike med tremi nalogami – 15.1,15.2 in 15.3.

Primerjava treh nalog nam omogoča, da izpostavimo njihove skupne značilnosti in razlike.

Vsi trije eseji po žanru so esejistični. Zato je njihova struktura enaka.

Vse tri vrste esejev so izvedene na podlagi velikega besedila, podanega v drugem delu dela za branje. Samo naloga 15.3 zahteva zanašanje na besedilo predstavitve (praviloma že vsebuje skoraj pripravljeno definicijo pomena besede, ki je v nalogi).

Obseg esejev je enak - najmanj 70 besed. Vendar ne pozabite, da je to premajhno, da bi razkrilo temo. Včasih samo ena citatna fraza vsebuje 20-40 besed.

V vsakem eseju morate dokazati sposobnost interpretacije izjave. Z drugimi besedami, morate razložiti pomen izjave: s svojimi besedami (z avtorjevim besediščem) razložite, kaj je avtor mislil, kaj je hotel povedati.

Ko ste pojasnili pomen izjave, morate potrditi resničnost povedanega s primeri-argumenti. Oba primera iščete v velikem besedilu, danem v branje. In samo pri nalogi 15.3 je dovoljen drugi argument iz vaših življenjskih izkušenj (vendar je to zapisano samo v merilih za ocenjevanje)

Torej, ko natančno preučite besedilo vseh treh nalog, ocenite svoje znanje in zmožnosti ter izberite samo eno nalogo. Kaj je to? Odgovor na to vprašanje je odvisen od več dejavnikov: prvič, od besedila naloge (katere trditve so v njej podane in kako ste jih razumeli) in, drugič, od samega besedila, na podlagi katerega pišete esej.

Tretji korak

Preberi besedilo. Sami oblikujte splošni vtis, ki ga je naredil na vas.

• O čem govori to besedilo (tj. kakšna je njegova tema)
• Kaj je avtor želel povedati s pisanjem tega besedila (kakšna je ideja besedila?)
• Kaj si misli o tem, o čemer piše, kako se ob tem počuti)?

Analizirajte sistem slik, ki jih avtor prikaže v besedilu:

• ali so v njem pozitivne in negativne podobe;
• kakšna dejanja počnejo liki;
• kakšen je odnos avtorja do likov besedila (s kom sočustvuje ali, nasprotno, koga obsoja).

Ne pozabite, da včasih avtor ne izrazi svojega odnosa do likov - ne odobrava ali obsoja. A avtor vam bo zagotovo dal vedeti, na čigavi strani je, le besedilo morate natančno prebrati. Pogosto izraža svoje všečnosti in nevšečnosti skozi dejanja likov, njihov govor. Če imate celo tako majhne življenjske izkušnje, lahko vedno ocenite dejanja z moralnega in etičnega vidika.

Četrti korak.

Sedaj pa razmislite, katero nalogo boste izbrali. Izbira bo seveda odvisna od tega, kako ste razumeli besedilo in trditve v nalogah. Na primer, če izberete naloga 15.1, potem boste morali ugotoviti, o čem je avtor izjave pisal, katere jezikovne pojave lahko uporabite pri komentiranju besedne zveze in, kar je najpomembneje, katere argumente teh jezikovnih pojavov boste izbrali iz besedila.

Največje težave pri pisanju eseja 15.1 so povezane z iskanjem jezikovnih pojavov, ki jih moraš najprej »videti« v citatu, nato pa jih najti v besedilu kot argumente.

Naloga 15.2 povezana z razumevanjem besedila kot celote in posamezne fraze iz njega, izvzete v nalogi. Praviloma je glavna ideja, ideja besedila, koncentrirana v izjavi naloge. Pogosto je ključ v celotnem besedilu. Še enkrat, to morate razložiti, interpretirati, podati svoje razumevanje. Pri tem je zelo pomembno delo s ključnimi (opornimi) besedami izjave in celotnega besedila kot celote, da bi ugotovili njihov odnos in idejo, ki je včasih skrita in je avtor ne dvigne na površje besedila.

Težave pri pisanju eseja 15.2 so povezane z interpretacijo citata in iskanjem argumentov v besedilu: kaj je treba potrditi s primeri? katera stališča zagovarjati?

Naloga 15.3 je prav tako povezana z bralnim razumevanjem, vendar bo zahtevala tudi besedilno gradivo za predstavitev, ki ga boste napisali na samem začetku izpita. V eseju najprej določite pomen predlagane besede (pri tem vam bo pomagalo besedilo predstavitve) in drugič odgovorite na vprašanje ali napišete esej na določeno temo. Toda tudi v tem eseju ne gre brez argumentov.

Težave pri pisanju eseja 15.3 so povezane z definicijo besede in odgovorom na dano temo. In za to morate vključiti samo besedilo, iz katerega boste vzeli argumente.

Torej, povzamemo.

Besedilo ste prebrali, dojeli in razumeli. Preučili ste tri formulacije pisne naloge, pretehtali vse prednosti in slabosti vsake teme in izbrali eno. Pokazali smo, da izbira teme še zdaleč ni hiter in enostaven proces. Zdaj veste, da ima vsaka tema svoje prednosti in slabosti, veste, kako jo izbrati. In če želite dobro napisati kateri koli esej, potrebujete pripravo. In bolj sistematičen in daljši je, bolje se boste spopadli z nalogo.

Ni povezanih objav.

08.06.2018 ,

Vse teme esejev OGE so znane!
Objavljeni so v Open Task Bank na spletni strani FIPI.

1. Kakšen je notranji svet človeka.
2. Kaj je izbira.
3. Kaj je prijaznost.
4. Kaj so dragocene knjige.
5. Kaj je prijateljstvo.
6. Kaj so življenjske vrednote.
7. Kaj je ljubezen.
8. Kaj je materinska ljubezen.
9. Kaj je prava umetnost.
10. Kaj je dvom vase.
11. Kaj je moralna izbira.
12. Kakšna je moč duha.
13. Kaj je medsebojna pomoč.
14. Kaj je sreča.

Prijateljstvo je tesen odnos, ki temelji na iskrenosti, podpori, nesebičnosti. Pravi prijatelj bo cenil vaše talente in dosežke in vam nikoli ne bo zavidal uspeha. In oseba, ki je v življenju srečala pravega prijatelja, bi morala biti srečna.

V zvezi s tem sta junakinji besedila A. Aleksina Lyalya in Masha zelo srečni, saj imata predanega prijatelja, ki je sposoben ne le iskreno občudovati in biti ponosen na njihove sposobnosti, temveč tudi nesebično skrbeti zanje. To dekle ima izjemen dar - sposobnost biti prijatelja in biti neskončno predana svojim prijateljem.

Osupljiv primer, ki mu je treba slediti, je odnos Wilhelma Kuchelbeckeraka do njegovega licejskega prijatelja A. S. Puškina. Kyukhlya, kot so ga klicali tovariši, je spoznal genialnost mladega pesnika kot nihče drug in ni skrival svojega iskrenega občudovanja do njega. In A. S. Puškin je zelo cenil svojega tovariša.

Vsak človek potrebuje prijateljstvo. Nekateri trdijo, da ne potrebujejo prijateljev, a se motijo. Samo še niso srečali zanesljivega in predanega prijatelja. (148 besed)

IZVIRNO BESEDILO

(1) V šoli sem bil prijatelj z Lyalyo Ivashovo in Masho Zavyalovo.

(2) Maša je znala narediti vse: risati, peti, hoditi po rokah. (3) Z njo je bilo nesmiselno tekmovati, kot z Leonardom da Vincijem. (4) Učitelji bi ji lahko dali petice, ne da bi jo poklicali k tabli. (5) Neusmiljeno je eksperimentirala na sebi: ali si je izmislila pričesko, ki bi lahko bila nominirana za nagrado v sekciji arhitekturnih objektov, ali pa si je izmislila krilo s toliko gub, da je hotela igrati kot harmonika.

(6) Maša je sestavljala pesmi in jih pozabljala na platnicah zvezkov, na papirje. (7) Zbiral sem četverice, datume dal na dno, jih skril, shranil za zanamce, in si jih veliko zapomnil na pamet.

(8) Maša je z mozartovsko lahkotnostjo uglasbila svoje pesmi in jih izvajala s kitaro.

(9) Njen obraz je bil gibljiv, kot klovnov: brez truda se ga je znebila. (10) Razočaranje, veselje, začudenje - vsi ti občutki so se vrstili drug za drugim in niso puščali prostora za negotovost. (11) Pomanjkanje enotnosti je bila podoba stroja.

(12) Maše nihče ni imel za prvaka razreda v mnogoboju, saj se ni borila z nikomer, saj je bila njena premoč nesporna.

(13) V vsem, razen v ženskosti in lepoti: tukaj je Lyalya veljala za prvo.

(14) Lepe ženske tudi v sanjah ne pozabijo, da so lepe. (15) Lepote se navadijo na daritveno čaščenje in ne morejo več brez njega. (16) Lyalya ni opazila občudujočih pogledov in od tega so postali še bolj občudovani.

(17) Sam se nisem moral braniti pred oboževalci - in branil sem Lyaljo pred njimi.

- (18) Ne živi življenja nekoga drugega! - Mama me je prepričala, ko je videla to.

(19) Mashi so obljubili naziv akademika, Lyalya - osvajalka močnejšega spola in ustvarjalka srečne družine, jaz pa sem bil samo njihov prijatelj. (20) Nič mi ni bilo obljubljeno.

(21) Na Lyalino lepoto in Machin talent sem bil ponosen glasneje kot na svoje zasluge, prav zato, ker te zasluge še vedno niso bile moje: niso mi mogli očitati neskromnosti.

- (22) Še naprej živiš življenje nekoga drugega, nisi navdušen nad svojimi uspehi, - je izjavila mama.

- (23) Se vam zdi to slabo? - Bil sem presenečen.

- (24) Sijati z odbito svetlobo? - (25) Zamislila se je in ponovila, kar sem že slišal od nje:

- Odvisno čigava luč!

(Po A. Aleksinu) *

* Aleksin Anatolij Georgijevič (rojen leta 1924) - pisatelj, dramatik. Njegova dela, kot so »Moj brat igra klarinet«, »Liki in izvajalci«, »Tretji v peti vrsti« itd., pripovedujejo predvsem o svetu mladosti.

ESEJ

Človekov notranji svet je njegov duhovni svet, ki ga sestavljajo občutki, čustva, misli, ideje o okolju. Človekov notranji svet se začne oblikovati že v otroštvu. Igra, fantazija in vera v čudeže so velikega pomena za duhovni razvoj otroka. To lahko potrdimo z dvema primeroma.

Junaki besedila L.Volkove so domiselni otroci, ki se radi igrajo. Med igro se ne učijo le dobrega in zla, ampak tudi sebe. Nenavadne sanje, v katere sta verjela Mitya in Nika, so ju spremenile na bolje, spoznale pomembne življenjske resnice.

Spomnimo se junaka drugega literarnega dela - zgodbe Sashe Cherny "Igor-Robinson". Fant je v vlogi mornarja končal na otoku. Težka situacija je obogatila notranji svet junaka, prisilila ga je, da je premagal strah in pokazal takšne lastnosti, kot so vzdržljivost, pogum in bistra pamet.

Tako je otroštvo zelo pomembno obdobje človekovega življenja, v tem času se postavljajo pojmi dobrega in zla, oblikujejo se značaj, vrednostni sistem in notranji svet.

IZVIRNO BESEDILO

(1) V predmestju enega najbolj običajnih mest je živela najbolj običajna družina: oče Vitya, mati Vika, sin Mitya in hči Nika. (2) Otroci so bili poslušni, vendar niso preveč radi hodili spat. (3) Vsak večer je bil škandal: - (4) Otroci, pojdite spat! (5) Pozno je že ... - oče Vitya je bil jezen.

- (6) No, oče, se lahko igrava še pol ure? (7) Očka, prosim, so vprašali otroci.

(8) Danes torej otroci sploh niso hoteli iti spat.

- (9) Dal ti bom deset minut, - je jezen rekel oče in odšel iz sobe.

- (10) Zberimo igrače in gremo spat, - je rekla mama.

(11) Na koncu so se otroci ulegli v svoje postelje in zaprli oči.

(12) Odbila je polnoč. (13) In nenadoma je Mitya videl, da se je v sobi začelo dogajati nekaj nenavadnega. (14) Otroške igrače so začele oživljati: punčke so si popravljale obleke in pričeske, vojaki so čistili puške, avtomobilčki preverjali kolesa, mehke igrače so se sladko raztegovale. (15) Mitya se je pretvarjal, da spi, in nista opazila, da ju deček opazuje. (16) Na sosednji postelji tudi sestra ni spala in je na vse oči gledala igrače.

- (17) Vika, - je brat zašepetal deklici, - naše igrače so oživele ...

- (18) Vidim.

- (19) Igrače, si živ? (20) Kako je to mogoče? - deklica ni mogla prenesti.

- (21) Oh-oh-oh, vidijo nas, - so zacvilile lutke, - zdaj bodo vsi izvedeli našo skrivnost.

- (22) Ne, ne, kaj si, nikomur ne bomo izdali tvoje skrivnosti. (23) Res, Mitya?

- (24) Res je, - se je strinjal fant, - zakaj oživiš samo ponoči? (25) Bilo bi super, če bi bil vedno živ! (26) Otroci so vstali iz postelje in se usedli na tla, obdani z igračami.

- (27) Tako smo urejeni, - so rekli vojaki. - (28) Če se z nami previdno igrajo, če nas ne raztresejo, ne zlomijo, potem oživimo in varujemo spanje in mir svojih lastnikov, in če obratno, potem odidemo za vedno.

(29) Nika je vzela svojo najljubšo punčko.

- (30) Se igrajmo? - je predlagala deklica.

- (31) Hura! (32) Gremo! - začelo je gnečo igrač.

- (33) Moraš spati, jutri boš slabo vstal v vrtcu, - je rekel medved - to je bila stara igrača, s katero se je verjetno igrala moja mama.

- (34) No, - se je Mitya bal, da bi užalil starega medveda, - in jutri bomo šli zgodaj spat, da se igramo s tabo z vsemi živimi.

(35) Fant se je rokoval z vojaki, pobožal psa Tiško po glavi, pospravil avtomobile v garažo. - (36) Nika, greva spat, jutri pa se bova spet igrala z igračami!

- (37) Dobro, - je zehala deklica in zaspala.

(38) Zjutraj je oče zbudil otroke:

- (39) Očka, očka, ali veš, kaj se je zgodilo nocoj ... - je začel Mitya, potem pa se je spomnil obljube, da bo ohranil skrivnost. - (40) Imel sem sanje.

- (41) No, spanje je super, - se je smejal oče.

(42) Mitya ni nikomur povedal o svoji skrivnosti. (43) Zdaj je šel zgodaj spat in vsak večer so igrače oživele in se igrale z otroki, dokler jim stari medved ni rekel, naj gredo spat.

(44) Seveda so bile sanje. (45) Ampak dobro je, da otroci verjamejo v dobre sanje!

(Po L. Volkovi) *

* Volkova Lyubov je mlada sodobna avtorica.

ESEJ

Umetnost je ustvarjalni odsev realnosti v umetniških podobah. Prava umetnost ne le okrasi naše življenje, ampak tudi prebudi močna čustva v človeku, odpre nov svet, pomaga premagati življenjske težave.

Umetnost je pomagala junakinji besedila V. P. Astafjeva Lini, da je v težkem obdobju ponovno pridobila zanimanje za življenje. Žalostni dogodki so njen obstoj obarvali v mračnih tonih. Toda nekoč v planetariju je slišala melodijo Čajkovskega, ki je zanjo postala prava himna življenju. Glasba je deklico pozabila na tisto, kar jo tišči, in na življenje pogledala s povsem drugimi očmi.

O vplivu umetnosti na človeka je govoril tudi K. Paustovski v svoji zgodbi "Košara z jelovimi storži". Ko je Dagny slišala glasbo velikega skladatelja, je odkrila nov, neverjetno svetel, barvit, navdihujoč svet. Občutki in čustva, ki ji prej niso bili znani, so ji razvneli vso dušo in ji odprli oči za še neznano lepoto. Ta glasba je deklici pokazala ne le veličino okoliškega sveta, ampak tudi vrednost človeškega življenja.

Tako je prava umetnost velika sila, ki lahko navdihne človeka in dvigne njegov oslabel duh.

IZVIRNO BESEDILO

(1) Lina že pol meseca živi v Moskvi. (2) Tiščajoči in brez veselja dogodki v njenem življenju so odmevali z nenehnimi bolečinami v njenem srcu, obarvali ves njen obstoj z mračnimi toni.

(3) Nemogoče je bilo pozabiti.

(4) Hodila je v gledališča in tam je bila skoraj v vsaki operi, v vsakem baletu življenjska drama. (5) Svet je večno razdeljen na dva pola: življenje in smrt. (6) Vse je bilo v teh pojmih, med tema poloma, v dveh kratkih besedah.

(7) V Tretjakovski galeriji je skoraj polovica slik upodabljala nekaj žalostnega.

(8) Nekoč je šla Lina v živalski vrt. (9) A tudi tu ji ni bilo všeč: škoda je bilo beračev medvedov, ki so imeli obrisane in gole zadnjice, ker so pogosto sedeli v dobro ljudi in »stregli« za sladkarije, za kos. kruha. (10) Škoda za zaspane, napol omamljene plenilce: bili so zelo, zelo neustrašni - te zobate živali v kletkah.

(11) Zapustila je živalski vrt, se potepala po ulicah, se usedla na klop, da bi si odpočila in se začela razgledovati.

(12) Globus. (13) Modri ​​globus, v rumenem sijočem obroču, zemljevidi neba, satelitske sledi. (14) Lina je uganila: padla je v ograjo planetarija.

(15) »Planetarium je vseeno Planetarij,« je pomislila in odšla v stavbo ter kupila vstopnico. (16) Vodiči so se pogovarjali o meteoritih, o menjavi dneva in noči, letnih časih na Zemlji, otroci so strmeli v modele satelitov in v raketo. (17) Podobe zvezd, raztegnjene vzdolž vencev. (18) Lina je šla gor in se znašla v kupoli planetarija.

(19) Ljudje so jedli sladoled in počasi metali papirje pod sedeže, čakali na predavanje.

(23) In čez nebo planetarija je letelo nebesno telo - sonce. (24) Sonce, ki daje življenje vsemu. (25) Šlo je skozi igračko nebo, čez igračo Moskvo, in sonce samo je bilo igrača.

(26) In nenadoma se je kupola nad njo razcvetela z zvezdami in od nekje visoko se je razlila glasba, ki je naraščala, se širila in silila.

(27) Lina je to glasbo slišala več kot enkrat. (28) Vedela je celo, da je to glasba Čajkovskega, in za trenutek je zagledala pravljične labode in temno silo, ki jih čaka. (29) Ne, ta glasba ni bila napisana za umirajoče labode. (30) Glasba zvezd, glasba večnega življenja, je kot svetloba vzniknila nekje v globinah vesolja in letela sem, k Lini, letela dolgo, dolgo, morda dlje od zvezdne svetlobe.

(31) Zvezde so sijale, zvezde so sijale, brezštevilne, večno žive. (32) Glasba je postajala močnejša, glasba se je širila in se dvigala vse višje proti nebu. (33) Oseba, rojena pod temi zvezdami, je pošiljala svoje pozdrave v nebo, slavila večno življenje in vse življenje na Zemlji.

(34) Glasba se je že razlila po vsem nebu, dosegla je najbolj oddaljeno zvezdo in zadela ves prostrani nebeški svet.

(35) Lina je hotela skočiti in zavpiti:

- (36) Ljudje, zvezde, nebo, ljubim te!

(37) Z dvignjenimi rokami je vstala s sedeža in pohitela navzgor ter ponavljala urok:

- (38) V živo! (39) V živo!

(Po V.P. Astafjevu) *

*Astafiev Viktor Petrovič (1924-2001) - ruski sovjetski pisatelj, avtor znanih romanov, romanov, kratkih zgodb.

ESEJ

Moč duha je ena od pomembnih lastnosti človeka, zaradi česar je močan ne fizično, ampak moralno. Zahvaljujoč moči duha je človek sposoben preživeti težke življenjske situacije, se spopasti s težkimi spomini, premagati svoje strahove, verjeti v svetlejšo prihodnost in nuditi oporo drugim. Upravičenost svojih besed bom dokazal z dvema primeroma.

Obrnimo se na besedilo Baklanova G.Y., katerega junak, mladi poročnik, je izkusil vse tegobe vojne. Na lastne oči je videl, kako so umrli njegovi tovariši, slišal je, kako granate eksplodirajo poleg njega. Vsi ti težki vtisi so vplivali na junakovo duševno stanje, vendar je kljub temu našel moč, da živi naprej in uživa v običajnih stvareh. Ta primer dokazuje, da se ljudje z močno voljo lahko spopadejo z življenjskimi težavami.

Spomnimo se tudi zgodbe dveh sester, Njure in Rai, ki sta preživeli težke, strašne dni blokade v Leningradu. Kljub smrti matere, lakoti, mrazu dekleta niso padla poguma, še naprej so živela, se ukvarjala z ustvarjalnostjo in s svojimi predstavami podpirala mornarje, ki so odhajali v boj. Pogum in vzdržljivost teh deklet sta občudovanja vredna.

Tako je moč duha največja človeška lastnost, ki pomaga premagati sebe in okoliščine. (173 besed)

IZVIRNO BESEDILO

(1) Na kmetiji je spanje in tišina. (2) Hodimo ob nizki ograji, beli pod luno, zgrajeni na jugu iz ploščatega divjega kamna. (3) Zdi se mi, kot da sem se tukaj rodil in tukaj živel svoje življenje, zdaj pa se vračam domov.

(4) Glasno potrkam na okenski okvir. (5) Ni kaj spati, saj smo se vrnili.
(6) In zdaj se lesena vrata odprejo. (7) Panchenko, moj redar, zaspan, zehajoč, stoji bos na pragu.

- (8) Vstopite, tovariš poročnik.

(9) Tako ponoči se je dobro vrniti domov z mostišča. (10) Tam o tem ne razmišljaš. (11) Tukaj ga čutiš z vso močjo. (12) Pred vojno se mi po dolgi ločitvi nikoli ni bilo treba vrniti domov. (13) In dolgo časa mi ni bilo treba oditi. (14) Prvič sem šel od doma v pionirski tabor, drugič sem odšel na fronto. (15) Toda tudi tisti, ki se je vrnil domov po dolgi ločitvi pred vojno, takrat ni doživel tega, kar doživljamo mi zdaj. (16) Vrnili so se zdolgočaseni - vračamo se živi ...

(17) Skavti, sedeči na okenskih policah, gledajo, kako jemo, in njune oči so prijazne. (18) In v kotu je široka rustikalna postelja. (19) Bela prevleka za blazino, polnjena s senom, bela rjuha. (20) Marsikdo tega pred vojno ni razumel in ni cenil. (21) Ali človek v miru razume, kaj so čiste rjuhe? (22) 3in ves čas vojne, samo v bolnici, sem spal na rjuhah, potem pa niso ugajale.

(23) Ležem na svojo kraljevsko posteljo, diši po senu in svežem perilu, in padam skozenj kot puh. (24) Oči se mi zlepijo, a komaj zadremam, ko se tresoč se spet zbudim. (25) Zbudim se iz tišine. (26) Tudi v sanjah sem poslušal poke granat.

(27) In na pamet pridejo misli o fantih, ki so ostali na mostišču. (28) Utripam z očmi - in spet je vse pred mojimi očmi: signalistična zemljanka, ki jo je zadela bomba, cesta v gozdu in črne višine, ki so jih zasedli Nemci ...

(29) Ne, zdi se mi, da ne zaspim. (30) Previdno, da ne bi zbudil fantov, grem ven na dvorišče in previdno zaprem vrata. (31) Kako tiho! (32) Kot da na zemlji ni vojne. (33) Spredaj sedi luna za glineno cevjo, le njen rob se sveti nad streho. (34) In nekaj tako starodavnega, neskončnega v tem, kar je bilo pred nami in bo za nami.

(35) Sedim na kamnu in se spominjam, kako je bilo v šoli petinštirideset minut pouka daljših od dveh stoletij. (36) Države so nastajale in propadale in zdelo se nam je, da čas pred nami teče z neverjetno hitrostjo, zdaj pa gre le po svoji normalni poti. (37) Pred vsakim od nas je bilo celo človeško življenje, od katerega smo živeli štirinajst, petnajst let.

(38) Borim se že tretje leto. (39) Zagotovo so bila leta toliko prej?.. (40) Vrnem se v hišo, se skrijem z glavo in trepetajoč pod plaščem zaspim.

(Po G.Y. Baklanovu)*

* Baklanov Grigorij Jakovlevič (1923–2009) je prvi pisatelj. Med najbolj znanimi deli avtorja je zgodba "Za vedno - devetnajst", posvečena usodi mladih fantov - včerajšnjih šolarjev, ki so prišli na fronto.

ESEJ

Izbira je zavestno sprejemanje odločitev iz danega nabora možnosti. Človek se nenehno sooča s situacijo izbire, to je življenjska potreba. Še posebej pomembno je, da se pri izbiri prihodnjega poklica pravilno odločimo, saj je od tega odvisno prihodnje življenje osebe. Včasih se je zelo težko odločiti, a nekateri že od malega vedo, kaj bodo počeli, ko bodo veliki. Upravičenost svojih besed bom dokazal s konkretnimi primeri.

Junak besedila E. Grishkovets pripoveduje, kako je izbral svoj prihodnji poklic. Fant je imel tri možnosti: postati inženir, kot njegova mama, zdravnik, kot sta stric in brat, ali pa kulturni delavec. V vsakem poklicu je videl prednosti in slabosti. Na tej življenjski stopnji se junak ni mogel odločiti, vendar razumemo, da se prej ali slej ne bo mogel izogniti tej pomembni odločitvi.

Toda A. V. Suvorovu ni bilo treba dolgo razmišljati o izbiri svojega prihodnjega poklica. Že v otroštvu se je kljub slabemu zdravju in pomanjkanju očetove podpore odločil, da bo postal vojak. Zato je vse svoje življenje posvetil doseganju svojega cilja. Pravilnost poti, ki jo je izbral, dokazuje dejstvo, da je ime A. Suvorov vstopilo v zgodovino naše države kot ime legendarnega poveljnika.

Tako je izbira še vedno polovica bitke, glavna stvar je, da se ne zmotite s svojo izbiro. (184 besed)

IZVIRNO BESEDILO

(1) Mama, ko še nisem hodil v šolo, je delal kot inženir in veliko risal. (2) Risbe so bile tako lepe, njena priprava s sijočimi stvarmi pa tako nenavadno privlačna, da nisem mogel mimo. (3) Seveda so me ujeli, niso me spustili noter, a vseeno sem pokvaril nekaj risb, zlomil nekaj kompasov.

- (4) Očitno ga privlačijo natančne vede, - je mama resno rekla očetu.

(5) V šoli je takoj postalo jasno, da me ne privlačijo natančne vede. (6) Študiral sem zelo povprečno. (7) Mama je rekla, da če bom tako nadaljeval, bom postal nakladač. (8) Izraz na očetovem obrazu je bil takrat tak, da sem uganil: dvomi, da mama govori resnico.

(9) Skratka, poklic nakladalca se mi nikoli ni zdel perspektiven.

(10) Ko sem bil v srednji šoli, so moji starši poučevali na univerzi. (11) Mama je poučevala termodinamiko, oče pa je delal kot predstojnik katedre na Ekonomski fakulteti.

(12) Toda algebra, geometrija in fizika so bile zame še vedno najtemnejši predmeti. (13) Moji starši so sami razumeli, da ne bom šel po njihovih stopinjah, in na to niso niti namignili.

(14) Kakšne priložnosti sem imel? (15) Univerza, inštitut za kulturo in seveda zdravstvo.

(16) Medicinska mi je bila vedno všeč. (17) Najprej je tam poučeval moj ljubljeni stric. (18) Drugič, tam je študiral moj drugi bratranec, ki mi je bil tudi všeč. (19) Toda tako imenovani anatom me je nekako prestrašil. (20) Razumem: v stavbo, kjer se nahaja, sploh nisem mogel kar vstopiti.

(21) Potem sem začel hoditi na Inštitut za kulturo. (22) Poslušal in gledal sem nastope dijaškega pevskega zbora, koncerte dijakov pop oddelka, predstave, ki so jih uprizorili in igrali dijaki. (23) Tega takrat seveda nisem dobro razumel, a čutil sem smrtni dolgčas in grozljivo brez veselja do tega, kar sem videl. (24) Zdelo se mi je, da me je preganjal vonj po »anatomu«, izviral je iz vsega tam: v vseh govorih je bila vidna neuporabnost tega, kar se dogaja. (25) Nikomur neuporaben! (26) Niti govorcev niti gledalcev. (27) To pomanjkanje upanja na veselje me je pripeljalo do tega, da sem odločno opustil idejo o vstopu v Zavod za kulturo.

(28) Ampak hotel sem ... (29) Ne vem, kaj sem hotel. (30) Nič določenega. (31) Hotel sem biti študent. (32) Želel sem študirati ne zelo težko in ne zelo dolgočasno ... (33) Želel sem zabavno, zanimivo, resnično življenje. (34) Glavna stvar je resnična, z vsem bitjem - življenje.

(Po E. Grishkovets) * Grishkovets Evgeny Valerievich (rojen leta 1967) je sodobni ruski pisatelj, dramatik, režiser, igralec, glasbenik. Zaslovel je po podelitvi državnega gledališkega priznanja Zlata maska ​​leta 1999. Je avtor knjig »Srajca«, »Reke«, »Odtisi na meni«, »Asfalt«.

ESEJ

Samozavest je stanje osebe, ki je praviloma močno odvisna od mnenj drugih. Takšni ljudje nimajo zaupanja vase, skoraj vedno imajo nizko samopodobo in so vnaprej razočarani nad svojimi rezultati. Ljudje, ki niso prepričani vase, se bojijo razkriti svojo individualnost in jih nenehno vodijo drugi, ki si prizadevajo biti podobni njim. Upravičenost svojih besed bom dokazal s konkretnimi primeri.

Junak dela Svetlane Lubenets Venka ni samozavesten in zato poskuša v vsem izenačiti svoje sošolce. Rad se je imel v jakni, imel ga je za "super" in ni slišal nobenega posmeha o tem od drugih, vendar je menil, da se ne prilega ekipi, in se je zato poskušal znebiti jakne. Odločil se je celo, da bodo njegovi otroci v vsem posnemali svoje prijatelje. Torej, negotov vase in odvisen od drugih, Venka ni branil svoje individualnosti in svojega mnenja.

Podoben primer je opisan v drugem delu Svetlane Lubenets. Njegova junakinja Nina se od svojih vrstnic, ki so že našle fante, razlikuje po tem, da v svojem življenju nima sprememb. In to je celo nekako prenašala, dokler si njena najboljša prijateljica Irishka ni našla fanta. In zdaj se Nina, prej samozadostna deklica, ki poskuša biti kot vsi drugi, posnema svoje sošolce, nenadoma odloči, da potrebuje fanta in si ustvari virtualnega fanta. Torej deklica, namesto da bi razkrila svojo individualnost, kopira svoje prijatelje in to posnemanje pride do otročje lahkomiselnega dejanja - izumljanja prijatelja zase.

Iz teh primerov izhaja, da je dvom vase posledica nizke samozavesti in odvisnosti od mnenj drugih, ljudem preprečuje, da bi branili svoje stališče, ohranili svojo individualnost, jih naredili enake, podobne drug drugemu. 259 besed

IZVIRNO BESEDILO

(1) Venka je prišel domov iz šole, malo sedel v kuhinji, spil kozarec brusničnega soka, ki ga je skuhala njegova babica, pogledal, kako smešno bela podgana Marfush spi v akvariju, iztegne svoje prozorne tace, in še vedno šel poklicat mamo v službo. (2) Pri njih se je zgodilo tako: Venka jo je takoj po šoli vedno poklical in poročal o svojih zadevah.

- (3) Mami, spet sem se skregal ... - je počasi rekel in krivdo utihnil.

(4) Iz cevi nekaj časa ni bilo slišati zvoka. (5) Mama je bila razburjena.

- (6) Vse je jasno. (7) Pogovoriva se zvečer.

(8) Venka je odložila slušalko in razmišljala. (9) Kaj je mami jasno? (10) Včasih je tisto, kar se ji zdi popolnoma jasno in pravilno, popolnoma neuporabno za Venkino šolsko življenje. (11) Na primer, mama ga prisili, da gre v šolo v jakni. (12) Septembra je ravnatelj na občnem šolskem sestanku staršem predlagal, naj kupijo jakne za svoje sinove (13) Pravijo, da šolske uniforme zdaj niso obvezne, jakne pa bodo fante disciplinirale in jih resno postavile. (14) Že naslednji dan je mama Venka odvlekla v trgovino, kjer so kupili čudovito, kot se mu je takrat v vročini zdelo, bež jakno, v kateri je vpadla tanka rjava kletka. (15) "Kot londonski dandy ..." je veselo rekla mama in pogledala Venka. (16) Tudi v jakni se je imel zelo rad, a le do prihoda v šolo. (17) V svojem 7 "A" se je tako oblekel samo on.

(18) Venka se sprva ni zelo razburil: niso vse mame tako hitre kot njegova. (19) Toda niti v enem tednu niti v enem mesecu se nobeden od sošolcev ni preoblekel v jakno. (20) Fantje so še vedno hodili v puloverjih, kavbojkah, jaknah iz trenirk, tisti najbolj kul pa v trenirkah. (21) Venka si je poskušal čim hitreje umazati jakno, saj je bila lahka. (22) Veselil se je že, da bo čez dva dni v šolo oblekel svoj stari temno modri pulover velikih pletenin, a je mama iz službe prinesla drugo jakno.

- (23) Tukaj! (24) Poskusite! je čivkala nad Venkom. - (25) Teta Nina je dala. (26) Vitalka je postala premajhna, a vam bo ravno pravšnja.

(27) Venka je škripajoč z zobmi zlezel v Vitalkinovo jakno. (28) Bil je tudi nič: jeklene barve s črnimi lisami. (29) Samo Venka ni rabila te elegantne jakne! (30) Nihče od njegovih sošolcev v jakni ni šel v šolo. (31) Nihče! (32) On je edini! (33) Resda od nikogar ni slišal žaljivih besed o svojih oblačilih, a z vsem svojim bitjem je čutil, da v teh jaknah ne sodi v moško ekipo razreda. (34) Ko bo on, Venka, imel svojega sina, mu nikoli ne bo kupil nobene jakne. (35) Skrbno bo preučil, kaj bodo nosili sinovi prijatelji, in mu kupil popolnoma enake črne kavbojke kot Petya Komissarov: skromne, s številnimi udobnimi žepi z zadrgami in gumbi. (Po S.A. Lubenets)*

* Lubenets Svetlana Anatolyevna je sodobna otroška pisateljica iz Sankt Peterburga, piše knjige o najstnikih, odnosih med njimi, najbolj običajnih in ne povsem navadnih fantih.

ESEJ

Življenjske vrednote so tisto, kar je ljudem resnično pomembno v življenju. To so njihova prepričanja, načela, smernice. Igrajo vlogo kompasa, ki določa ne le usodo človeka, ampak tudi njegov odnos z drugimi. Menim, da je treba življenjske vrednote oblikovati že v otroštvu, saj postavljajo temelje za celotno prihodnje življenje posameznika.

Besedilo L. E. Ulitskaya pripoveduje o pradedku Alika in Dine, ki je nekoč delal kot urar, a je v starosti oslepel in razlikoval le svetlobo od teme. Pradedek je Aliku podaril uro. V tistih časih je bilo to drago darilo! Mlajša sestra je vzela uro, ki jo je pomotoma pustil njen brat, in jo je zlomila. Žalost deklice ni imela meja: "... ni jokala, a bilo je tako težko, kot da bi na hrbtu nosila vrečo krompirja." Ko je svojemu pradedku dala vse, kar je ostalo od ure, je jokala in zaspala. Ko se je zbudila, deklica ni verjela svojim očem, saj so njene oči padle na uro, ki jo je slepi starček popravil, popravil, po njegovih besedah, ker je videl "najpomembnejšo stvar" v življenju. In ta "najpomembnejša stvar" so bili njegovi pravnuki, njihova sreča in mir ... Tukaj je, življenjska vrednost junaka besedila!

V zgodbi V.P. Astafjev "Beli konj z rožnato grivo" pripoveduje, da je junak prevaral svojo babico tako, da je tujesok napolnil s travo namesto z jagodami. Prevara se je razkrila na tržnici, ko je mestna gospa kupila »jagode«. Koliko sramote je v tistem trenutku prestala babica Katerina Petrovna! Jezna in užaljena je, še vedno ljuba svojega vnuka, malemu prevarantu kupila obljubljene medenjake. Kupil sem jo, ker je bila njena glavna vrednota v življenju zgodaj osirotel vnuk!

Življenjske vrednote so torej vse, kar je za človeka pomembno, kar se je oblikovalo v njegovem otroštvu in ohranilo do starosti.

IZVIRNO BESEDILO

(1) Vse ženske njegove velike družine, od babice do pravnukinje, je praded imenoval "hčere". (2) Vsi ljudje so "sinovi". (3) Zadnja leta je bil popolnoma slep, razlikoval je le svetlobo od teme: videl je okno, gorečo svetilko. (4) Govoril je malo, vendar je nenehno nekaj šepetal tako tiho, da je bilo skoraj neslišno. (5) Videlo se je le, kako se sivi brki pomikajo nad podrtim ustjem, zato so njegovi otroci njegovega dedka klicali šepetalec.

(6) Brata sta hodila v šolo, vsi odrasli so bili v službi, Dina, najmlajša v družini, pa je ostala pri pradedku. (7) Ko je bil brat Alik star deset let, mu je njegov praded podaril uro. (8) To je bilo za tiste čase izjemno bogato darilo. (9) Ura je bila na tankem rjavem paščku v obliki opeke, številčnica je imela slovesen izraz.

(10) Nihče v razredu ni imel ure. (11) In Alik je imel. (12) Vsakih pet minut je pogledal na uro in se spraševal, kakšne minute so drugačne: nekatere so dolge, komaj se raztezajo, druge pa so hitre in neopazno zdrsnejo. (13) Zvečer je Alik zagnal uro in jo postavil poleg postelje na stol. (14) Ne glede na to, koliko je Dina zahtevala, jim ni pustil niti prijeti.

(15) Nekega jutra, dva tedna po tem, ko so dali uro, je Alik odšel v šolo in pustil uro na stolu blizu postelje. (16) Na poti se je ujel, a ni bilo časa, da bi se vrnil.

(17) Po zajtrku je Dina odkrila uro. (18) Previdno jih je vzela in oblekla. (19) Pradedek je zmajal z glavo.

(20) Na dvorišču je bila Dina obkrožena s fanti.

- (21) To je Alkina ura, - so rekli.

- (22) Ne, moj! Dina je lagala. - (23) Naš praded je bil urar, dokler ni oslepel. (24) Ima sto teh ur. (25) Tudi meni je dal.

(26) Deklica je stekla na dvorišče. (27) Tam so fantje igrali odbojko. (28) Vprašala je, sprejeli so jo neradi. (29) Ni znala pravilno igrati. (30) Dina je dvignila roke z razprtimi prsti in čakala, da žogica udari po njih. (31) Končno je dolgo pričakovana žoga, ki jo je usmerjala nevoščljiva roka, silovito zadela zapestje. (32) Ura je pljuskala v različne smeri: posebej mehanizem, posebej steklo. (33) S patetičnim zvonjenjem je udarilo ob tla in poskočilo, lesketajoče se v soncu.

(34) Bila je prva spomladanska vročina, lipe so stale v novem listju, kakor sveže pobarvane.

(35) Videti je bilo, da so drevesa onemela pred nesrečo, ki se je zgodila. (36) Dina je v dlaneh držala tisto, kar je ostalo od ure, se je počasi povzpela na verando, šla skozi oblak sonca, ki je ležal na stopnicah, v hladno temo. (37) Ni jokala, a bilo je tako težko, kot da bi na hrbtu nosila vrečo krompirja. (38) Dolgo je tolkla po vratih s peto, praded je odprl. (39) Dina je nos zarila v dedkov suh trebuh.

- (40) Nič, nič, hči, - je rekel, - ne bi jih smela vzeti.

(41) In solze so končno pljusknile, kakor brizgajo v cirkusu na klovne, z močnim curkom. (42) V majhno suho roko pradedka je dala kozarec in mehanizem. (43) In ko so bile izlite vse solze, je trdno zaspala.

(44) Ko se je Dina zbudila, je pradedek sedel za mizo, pred njim pa je bila porcelanasta škatla z orodjem: pincetami, čopiči, koleščki in okroglo povečevalno steklo. (45) Dina se mu je po prstih približala in se pritisnila na njegovo ostro ramo. (46) Pašček je dal v ušesa celih ur.

- (47) Dedek, si ga popravil? - ni verjel svojim očem, je vprašal Dean.

- (48) No, jokal si. (49) Nimam novega kozarca. (50) Tukaj je majhna razpoka, vidiš? - (51) Razumem, - je šepetaje odgovorila Dina. (52) In ti? (53) Povej mi, nisi slep, kajne? (54) Vidiš?

(55) Pradedek se je obrnil k njej. (56) Njegove oči so bile prijazne in ugasle. (57) Nasmehnil se je.

- (58) Mogoče vidim nekaj. (59) Ampak samo najpomembnejše, - je odgovoril in zašepetal, kot vedno, nekaj neslišnega.

(60) Veliko let je minilo, Dina pa se iz tistega časa malo spominja. (61) Toda tisto, česar se spominja, postane z leti bolj jasno in včasih se ji zdi, da bo kmalu lahko razločila, slišala besede, ki jih je šepetal njen praded. (Po L. Ulitskaya *)

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (rojena leta 1943) ruska pisateljica, scenaristka, dobitnica literarnih nagrad.

ESEJ

Ljubezen je občutek medsebojne naklonjenosti, brezpogojnega in brezmejnega zaupanja dveh drug drugemu. Menim, da je posebna oblika ljubezni, lahkotne in nežne, mladostna ljubezen, ki temelji na sanjah o medsebojnem razumevanju, veri v globino in čistost prvega občutka.

Torej, v besedilu Y. Yakovlev je povedano, da se je mladenič zaljubil v dekle, ne da bi jo videl, ampak samo slišal. Nailijev glas je junaka prizadel, "je njegovo srce utripalo hitreje kot običajno": v njegovem srcu je zvenelo kot posebna struna, ki je tabelo množenja spremenila v poezijo. Vse govori o tem, da se je ljubezen rodila v duši mladeniča. In deklica je bila očitno zaljubljena v junaka!

Spominjam se romana A. S. Puškina "Evgenij Onjegin", ki govori o tem, kako se je Tatjana Larina zaljubila v Onjegina. Avtor ne pove, kaj je bilo deklici všeč v Evgeniji, ampak jedrnato pravi: "Čas je, da pride, zaljubila se je." Ob pogledu na Evgenija Onjegina ima mlada plemkinja »v srcu misel«, misel o veliki čisti ljubezni. In kakšna škoda, da je junak zavrnil čustva dekleta, uničil sanje o medsebojnem razumevanju.

Tako je ljubezen občutek medsebojne naklonjenosti in ne strast enega od njih.

IZVIRNO BESEDILO

1) Preden sem videl Nailo, sem slišal njen glas. (2) Udaril me je, da mi je srce utripalo hitreje kot običajno. (3) Vsi ljudje imajo eno struno v glasu in zdelo se je, da se v njenem glasu slišita dve struni: ena je zvenela nizko, debelo, druga pa visoko, tanko. (4) Te nežne strune so bodisi zvenele ločeno, potem so se izmenjevale, nato pa zlile in zazvenele skupaj s komaj opaznim trepetanjem. (5) Najpreprostejše besede, ko jih je izgovorila, so spremenile pomen in zdelo se je, da jih slišiš prvič. (6) Glas je posodobil besede, napolnjene s toplino.

(7) Slišal sem Nailiin glas in si jo predstavljal: njeni lasje bi morali biti temni, njene oči bi morale biti z ogljem na sredini, njene ustnice bi morale biti rahlo otekle, s komaj opaznimi razpokami od vode in vetra. (8) Skupaj z njenim glasom me je dosegel njen dih, kot šelestenje listja, ko zadiši veter. (9) Ko je njen glas utihnil, sem se zbal, da ne bo več zazvenel - vzletel bi in odletel kot ptica. (10) Želel sem, da bi zvenelo večno in da ga ne bi slišal nihče razen mene.

(11) Sedela je na obalnem pesku, prekrižanih nog in brade naslonjene na kolena. (12) Nepremično je sedela, morda celo zaspala. (13) Naredil sem velik krog, jo obšel, da bi videl, če spi. (14) Njene oči so gledale tako pozorno v eno točko, da sem pomislil: sanja z odprtimi očmi.

(15) Imela je temne oči in ko je Naila pomežiknila, so postale popolnoma črne. (16) Ko sonce ni sijalo v njen obraz in je široko odprla oči, se je vsa črnina zbrala v majhne pike. (17) Njene oči so se svetile kot od solz, čeprav ni jokala.

(18) In nenadoma je dvignila pogled iz spanja, pogledala in rekla:

- (19) In poznam te.

- (20) Me poznaš? - (21) Hotel sem vriskati od veselja, narediti nekaj nepredstavljivega.

- (22) Učiva se na isti šoli. (23) Ali me nisi videl?

- (24) Nisem videl!

- (25) Kako si nepazljiv, - je rekla.

- (29) Ne, nekaj drugega ... (30) Hotel sem te prepoznati zaradi tvojega glasu.

(32) Všeč mi je bilo! (33) To ni bila prava beseda. (34) Ta glas je popolnoma prevzel oblast nad mano!

(35) In nenadoma sem rekel:

(37) Moja nepričakovana prošnja jo je presenetila.

- (38) Se smejiš?

- (39) Ne, resno. (40) Poslušal bom tvoj glas.

(41) Nailya me je pozorno pogledala, zmajala z glavo. (42) Ni mogla razumeti in jaz ji nisem mogel razložiti, da je njen glas spreminjal pomen besed in so najbolj običajne besede zvenele, kot da so se pravkar rodile. (43) In tabela množenja se je spremenila v poezijo. (Po Yu.Ya. Yakovlev)*

* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923-1996) - pisatelj in scenarist, avtor knjig za otroke in mladino.

ESEJ

Prijaznost je lastnost osebe, ki jo odlikuje odzivnost, iskrenost do ljudi in vsega živega. Po mojem mnenju je sočutje do živali tako tesno povezano s prijaznostjo človeške narave, da lahko z gotovostjo trdimo, da tisti, ki je do živali krut, ne more biti prijazen.

Besedilo M. A. Chvanova se konča z retoričnim vprašanjem: "Zakaj je pes izmed stotin drugih izbral prav to žensko?.." (Predlog 26). Pa ne zato, ker je bila dobra in vitka ... Ampak zato, ker je bila »utrujena«, izčrpana kot pes ... Mislim, da je utrujenost te ženske omogočila, da je pes začutil njeno iskrenost in prijaznost.

Ali je mogoče imenovati junake zgodbe L. Andreeva "Kusaka" dobre?! Ko so ukrotili žival in ga prisilili, da izkusi srečo svojega psa, so jeseni brezskrbno zapustili kočo, ne da bi razmišljali o prihodnji usodi Kusake ...

Tako je lahko samo sočutna in občutljiva oseba prijazna.

IZVIRNO BESEDILO

1) Približno pet metrov od ogromne poslovne stavbe na ledeno umazanem asfaltu je tanek potepuški pes z vodnimi očmi stal na treh nogah in iskal nekoga na vratih. (2) Boleča noga je očitno zmrznila in pes, ki jo je pritisnil na trebuh, je nehote počepnil.

(3) Z izrazom muke, zagnanim pogledom je nekatere brezbrižno spremljala, pred drugimi priliževalno mahala z repom, tretji so vrgli nekaj v stilu: »No, Bug?« In oči so se ji zasvetile od upanja. (4) Toda tisti, ki so jo avtomatsko opazili, so že pozabili nanjo in jo ravnodušno zapustili ali zavrnili, njene solzne oči pa so ugasnile in spet je počepnila, podtaknila bolečo nogo.

(5) In spoznal sem, da ni nikogar čakala, ampak je izbrala svojega gospodarja. (6) Brezdomstvo ji je bilo nedvomno že neznosno in izbrala je lastnika. (7) Tresla se je od mraza, bila je lačna in njene oči, tanko telo, rep so prosili: "No, poglej me, nekdo, no, vzemi me, nekdo, in odgovoril ti bom s tako ljubeznijo! . .« ( 8) Toda utrujeni ljudje so šli naprej. (9) Ubogi pes je poskušal iti za enim ali drugim, celo naredil nekaj korakov za njim, a se je takoj vrnil.

(10) Odločila se je za mlado žensko, prav tako utrujeno. (11) Ženska je psa pogledala in šla mimo, pes pa ji je sledil sprva obotavljajoče se, nato pa odločno in nepremišljeno. (12) Žena se je slučajno ozrla, zagledala psa, ki je takoj zvesto mahal z repom, a je takoj šla naprej. (13) Pes se uleže in položi glavo na tace. (14) Ni več ponižujoče božala, samo čakala je, ne da bi umaknila oči z ženske. (15) Ženska ji je nekaj rekla, pes pa je pomahal z repom in se skoraj po trebuhu splazil do njenih nog.

(16) Ženska je iz torbe vzela žemljo, jo postavila pred psa, vendar ni jedla, pogledala je v oči ženske: razumela je, da se je želijo znebiti z izročkom.

(17) Potem je ženska počepnila in jo pobožala po glavi, ji dala žemljo, pes pa je začel jesti in vsake toliko pogledal žensko: bala se je, da bo odšla. (18) Ženska je božala psa in tiho in žalostno nekaj rekla žalostno trepetajoči živali. (19) Nato je iz torbe vzela jetrno pito, jo postavila pred psa in hitro, ne da bi se ozrla nazaj, odšla.

(20) Pes, ki je pustil napol pojedeno pito, je stekel za žensko, zacvilil, ta se je zmedeno ustavila.

- (21) No, kaj naj naredim s tabo? – je skoraj s solzami vprašala ženska.

(22) Pes jo je spoštljivo pogledal.

(23) Ženska je iz torbe vzela bonbon in ga postavila pred psa. (24) Vzela ga je - samo iz vljudnosti, da ne bi užalila, da ne bi prestrašila svoje sreče, in bolj samozavestno stekla za žensko. (25) Tako sta izginila za vogalom.

(26) Zakaj je pes izmed stotin drugih izbral prav to žensko? ..

(Po M.A. Chvanovu*)

* Mihail Andrejevič Čvanov (rojen leta 1944) - ruski pisatelj, publicist, direktor spominske hiše-muzeja S.T. Aksakov.

ESEJ

Dragocene knjige so tiste, ki so nam še posebej ljube. Če nam je v življenju uspelo naleteti na takšno knjigo, h kateri se želimo znova in znova vračati, ki nas ne pusti ravnodušne, prebudi željo po razmišljanju ali ustvarjanju, potem lahko rečemo, da je knjiga postala zaklad za nas.

Besedilo pripoveduje o težkih vojnih časih, ko knjig enostavno ni bilo kje dobiti. Samo v knjižnici. Zato učiteljica Anna Nikolaevna, ki kuje vsako besedo, tako skrbno seznani otroke s pravili uporabe knjig. Vsak otrok se bo po njenih besedah ​​spomnil, da je »knjigo treba varovati«. In ko se bo tega naučil, se bo seznanil s čudovitim svetom knjig, zase našel tiste, ki jih imenuje dragocene.

Dandanes je na izbiro toliko knjig! Lahko jih vzamete v knjižnici, kupite v trgovini, si jih naložite v elektronski obliki na internetu. Kljub dejstvu, da je bralcev zdaj vse manj, sem prepričan, da ima vsakdo svoje najljubše knjige, h katerim se želite znova in znova vračati.

Tako so dragocene knjige v vojnem času, v 60. letih prejšnjega stoletja in danes. Učijo nas prijaznosti, namenskosti, ljubezni do domovine.

IZVIRNO BESEDILO

(1) Tretjo vojaško jesen, po šoli, Anna Nikolaevna nas ni pustila domov, ampak je razdelila ozke trakove papirja, na katerih je pod krepkim vijoličnim pečatom - vsa čast! – je pisalo, da je bilo to in tako res v drugem razredu devete osnovne šole.

- (2) Tukaj! (3) S tem! (4)Na pomoč! - Anna Nikolaevna je delila besede, med njimi delala premore in tako ne samo razlagala, ampak navdihnila, vtisnila v nas pravilo, ki si ga moramo zapomniti. - (5) In zapisano! (6) Kot jamstvo! (7) Mame! (8) Ti! (9) Daj no! (10) V vrtec! (11) Knjižnica! (12) In prijavite se!

(13) Otroškega veselja ni mogoče ustaviti. (14) Da, in ni ga treba ustaviti, ker je to element. (15) Zato se je naša modra Anna Nikolaevna le nasmehnila, ko smo od veselja kričali, hlačne nogavice v naših mizah, kot v škatlah, stopili vstran, se naslonili na toplo peč, zaprli oči in sklenili roke v klobčič.

(16) Zdaj je čas, da pojasnimo, zakaj smo tako srečni. (17) Dejstvo je, da smo se vsi naučili brati že zdavnaj - glede na starost smo se seveda zlahka spopadli s tankimi, še predvojnimi, zlepljenimi knjigami, ki jih je Anna Nikolaevna dala v razredu, vendar niso nas ni spustil v knjižnico, leta Knjižnica je bila iz nekega razloga zapisana šele od drugega razreda. (18) In kdo si ne želi biti starejši v otroštvu? (19) Oseba, ki obišče knjižnico, je samostojna oseba, knjižnica pa je opazen znak te neodvisnosti.

(20) Postopoma smo se umirili, umirili in Anna Nikolaevna je spet začela razlagati.

- (21) Pisno! (22) Garancija! (23) Mama naj piše! (24)Kaj v primeru! (25) Izguba! (26) Knjige! (27) Ona! (28) Povračilo! (29) Izguba! (30) Desetkrat! (31)Velikost!

- (32) Zdaj razumete svojo odgovornost? je vprašala s svojim običajnim mirnim glasom.

(33) Možno je bilo ne vprašati. (34) Brez dvoma je bila desetkratna denarna kazen za izgubljeno knjigo videti kot pošastna kazen. (35) Izkazalo se je, da bi brali knjige in jih izgubili, če bi imeli možnost, bi jih tudi imeli, a matere bi zaradi tega morale trpeti, kot da itak ne dobijo dovolj.

(36) Ja, odraščali smo v strogosti vojnega časa. (37) Toda živeli smo tako, kot ljudje vedno živijo, le od otroštva smo vedeli: tam in tam je stroga linija in Anna Nikolaevna je preprosto opozorila na to črto. (38) Navdihnila je nas, drugošolce, za pomembno resnico, po kateri smo mladi in stari odvisni drug od drugega in če nanjo pozabiš, pozabiš, da je treba skrbeti za knjigo in izgubil ga boš zaradi raztresenosti ali kakšnega drugega, četudi dobrega razloga, potem bo morala tvoja mati odgovarjati namesto tebe, jokati, zbrati desetkrat več rubljev.

(39) Po vzdihovanju, na nosu navalili kruto mero odgovornosti in še eno pravilo, po katerem bi morala mama sama priti s tabo, ob zajetju potnega lista, smo spet odleteli v divjino, se veselili in rinili.

(Po A.A. Likhanovu)*

∗ Albert Anatoljevič Likhanov (rojen leta 1935) – pisatelj, novinar, predsednik ruskega otroškega sklada. Pisatelj v svojih delih posveča posebno pozornost vlogi družine in šole pri vzgoji otroka, pri oblikovanju njegovega značaja.

ESEJ

Nežen in nesebičen odnos matere do otrok je materinska ljubezen. To je po mojem mnenju najlepši občutek na svetu. Lahko dela čudeže, vrača v življenje in rešuje v težkih časih.

Besedilo M. Ageeva pripoveduje, kako se je deček sramoval svoje uboge matere. Ko mu je v gimnazijo prinesla pozabljeno kuverto z denarjem, je »sovražno šepetaje ugovarjal, da te telečje nežnosti niso za nas, da če je prinesla denar, naj si plača sama«. Kljub ponižanju in nesramnosti mati ni bila užaljena zaradi sina, saj ga je imela rada.

Verjamem, da se mora junak M. Ageeva spomniti besed pesnika Viktorja Gina:

Ne poškodujte mater

Naj vas matere ne zamerijo.

Preden se ločijo pred vrati

Nežno se poslovite od njih.

Tako je mati vedno pripravljena razumeti in odpustiti svojim otrokom, jim dati vse, kar ima, ne da bi v zameno pričakovala nagrado za svojo nesebično ljubezen.

IZVIRNO BESEDILO

1) Nekega dne v začetku oktobra sem zgodaj zjutraj, odhajajoč v gimnazijo, pozabil kuverto z denarjem, ki jo je mama pripravljala od večera. (2) V prvem polletju jim je bilo treba plačati šolnino.

(3) Ko se je začel veliki odmor, ko so nas vse ob hladnem, a suhem in sončnem vremenu spustili na dvorišče in sem na spodnjem podestu stopnic zagledal mamo, sem se šele takrat spomnil ovojnico in ugotovila, da očitno ne more zdržati in ga je prinesla sama.

(4) Mati pa je stala ob strani v svojem plešastem kožuhu, v smešni čepici, pod katero so viseli sivi lasje, in z opaznim navdušenjem, ki je nekako še stopnjevalo svoj bedni videz, nemočno zrla v hordo šolarjev, ki so tekali mimo, ki sta se v smehu ozrla vanjo in si nekaj rekla.

(5) Ko sem se približal, sem se ustavil in hotel neopaženo zdrsniti, toda mama, ki me je videla in se takoj zasvetila z ljubečim nasmehom, je zamahnila z roko, in čeprav me je bilo pred tovariši strašno sram, sem šel do nje.

- (6) Vadička, fant, - je govorila s pridušenim starčevim glasom in mi dala kuverto, ki je ostala doma in z rumenim ročajem plaho, kot bi se opekla, dotaknila gumb mojega plašča, - pozabil si denar , ampak mislim - prestrašila se bo, torej - prinesla ga je.

(7) Ko je to rekla, me je pogledala, kot da bi prosila miloščine, toda v jezi zaradi sramote, ki mi je bila povzročena, sem s sovražnim šepetom ugovarjal, da te telečje nežnosti niso za nas na dvoru, da če je prinesla denar, potem naj plača sama.

(8) Mati je tiho stala, molče poslušala, krivo in žalostno spustivši svoje stare ljubeče oči. (9) Stekla sem po že tako praznih stopnicah in, ko sem odprla tesna, hrupno sesajoča zraka vrata, se ozrla nazaj in pogledala mamo. (10) A tega sploh nisem storil zato, ker bi se mi smilila, ampak samo iz strahu, da bi na tako neprimernem mestu planila v jok.

(11) Mati je še vedno stala na mestu in žalostno sklonjeno glavo gledala za menoj. (12) Ko je opazila, da jo gledam, mi je zamahnila z roko s kuverto, kot to počnejo na postaji, in ta gib, tako mlada in vesela, je samo še bolj pokazal, kako stara, razcapana in bedna je.

(13) Več tovarišev je pristopilo k meni na dvorišču in eden je vprašal, kakšen norček v grahovem krilu, s katerim sem pravkar govoril. (14) Veselo sem se smejal in odgovoril, da je to obubožana guvernanta in da je prišla k meni s pisnimi priporočili.

(15) Ko je mati, ko je plačala denar, prišla ven in, ne da bi koga pogledala, zgrbljena, kot da bi se hotela še zmanjšati, hitro udarjala z obrabljenimi, popolnoma krivimi petami, stopila po asfaltni poti do železnih vrat , čutil sem, da me boli srce zanjo.

(16) Ta bolečina, ki me je tako pekla v prvem trenutku, pa ni trajala dolgo.

(Po M. Agejevu)*

* Mihail Agejev (Mark Lazarevič Levy) (1898-1973) - ruski pisatelj.

ESEJ

Sreča je po definiciji razlagalnega slovarja S. I. Ozhegova občutek in stanje popolnega, najvišjega zadovoljstva. Po mojem mnenju je sreča topel odnos do družinskih članov in ljudi, ki so nam blizu.

Torej, v besedilu N. Aksenova se govori o sreči očeta, ki je, da bi videl svojo hčerko, prišel s harmoniko na vse jutranje predstave v vrtcu in šoli. Hčerka, ki jo je oče osramotil, je »gledala njegov obraz, ki je sijal od sreče« in »nosila težak križ očetove nesmiselnosti«. Odnos dekleta do očeta se bo spremenil, ko bo izvedel junaško dejanje in rešil svojo hčerko.

Slavni ruski pisatelj M. Yu Lermontov je rekel: "Verjemite mi - sreča je le tam, kjer nas ljubijo, kjer nam verjamejo." In res, resnično srečno se počutim le v krogu ljudi, ki me imajo radi.

Tako je sreča, ko so tvoji najdražji vedno tam.

IZVIRNO BESEDILO

1) Kot otrok sem sovražil matineje, ker je oče prihajal v naš vrtec. (2) Sedel je na stolu blizu božičnega drevesa, dolgo žvrgolel na svoji harmoniki in poskušal najti pravo melodijo, naš učitelj pa mu je strogo rekel: "Valerij Petrovič, višje!" (3) Vsi fantje so pogledali mojega očeta in se zadušili od smeha. (4) Bil je majhen, debelušen, zgodaj je začel plešasti in čeprav ni nikoli pil, je imel iz nekega razloga njegov nos vedno rdeče rdeče barve, kot pri klovnu. (5) Otroci, ko so o nekom želeli reči, da je smešen in grd, so rekli tole: "Izgleda kot Ksyushkin oče!"

(6) In sprva v vrtcu, nato pa v šoli sem nosila težki križ očetovega nesmiselnosti. (7) Vse bi bilo v redu (nikoli ne veš, kdo ima kakšnega očeta!), vendar mi ni bilo jasno, zakaj je on, navaden ključavničar, hodil na naše matineje s svojo neumno harmoniko. (8) Igral bi se doma in ne bi sramotil sebe ali svoje hčerke! (9) Pogosto zablodel, je tanko vzdihnil, kot ženska, in na njegovem okroglem obrazu se je pojavil kriv nasmeh. (10) Od sramu sem se bil pripravljen pogrezniti v zemljo in se obnašal izrazito hladno ter s svojo pojavo pokazal, da ta smešni moški z rdečim nosom nima nič z mano.

(11) Bil sem v tretjem razredu, ko sem bil močno prehlajen. (12) Imam vnetje srednjega ušesa. (13) Od bolečine sem kričala in se z dlanmi udarjala po glavi. (14) Mama je poklicala rešilca ​​in ponoči smo odšli v okrožno bolnišnico. (15) Na poti smo zašli v strašno snežno nevihto, avto se je zagozdil, voznik pa je kričavo, kot ženska, začel kričati, da bomo zdaj vsi zmrznili. (16) Predirljivo je kričal, skoraj jokal, jaz pa sem pomislila, da ga verjetno bolijo tudi ušesa. (17) Oče je vprašal, koliko je ostalo regionalnemu centru. (18) Toda voznik, ki si je obraz zakril z rokami, je ponovil: "Kakšen bedak sem!" (19) Oče je pomislil in materi tiho rekel: »Potrebovali bomo ves pogum!« (20) Te besede sem si zapomnil za vse življenje, čeprav me je divja bolečina obkrožila kot snežinka. (21) Odprl je vrata avtomobila in odšel ven v bučno noč. (22) Vrata so zaloputnila za njim in zdelo se mi je, da je ogromna pošast z žvenketajočo čeljustjo pogoltnila mojega očeta. (23) Avto so zazibali sunki vetra, sneg je šumeče padal na motno steklo. (24) Jokala sem, mama me je poljubljala s hladnimi ustnicami, mlada medicinska sestra je obsojeno gledala v nepregledno temo, voznik pa je utrujeno zmajeval z glavo.

(25) Ne vem, koliko časa je minilo, a nenadoma so noč osvetlili svetli žarometi in na moj obraz je padla dolga senca nekega velikana. (26) Zaprla sem oči in skozi trepalnice videla očeta. (27) Vzel me je v naročje in me stisnil k sebi. (28) Mami je šepetaje povedal, da je prišel do regijskega centra, vse dvignil na noge in se vrnil s terencem.

(29) Zadremala sem v njegovem naročju in skozi spanec sem ga slišala kašljati. (30) Temu potem niso pripisovali nobenega pomena. (31) In še dolgo kasneje je bil bolan za dvostransko pljučnico. (32) Ta noč je mojo predstavo o mojem očetu obrnila na glavo.

(33) ... Moji otroci se sprašujejo, zakaj pri okraševanju božičnega drevesa vedno jokam. (34) Iz teme preteklosti pride k meni oče, sede pod drevo in nasloni glavo na gumbno harmoniko, kot da hoče potuhnjeno videti svojo hčerko med oblečeno množico otrok in se ji veselo nasmehniti. . (35) Gledam njegov obraz, ki sije od sreče in se mu tudi želim nasmehniti, a namesto tega začnem jokati. (Po N. Aksenovi)*

* Aksjonova Nina je sodobna otroška pesnica in prozaistka.

ESEJ

Medsebojna pomoč je medsebojna pomoč pri katerem koli poslu, podpora. Da bi to manifestirali, po mojem mnenju niso potrebni niti ukazi od zgoraj niti ekipe vodij akcije ali ekspedicije. To je notranja želja ene osebe, da pomaga drugi.

V besedilu T. Mikheeve opazimo situacijo, ko odmaknjenost iz kljubovanja ni hotela pomagati novincu zmagati na lepotnem tekmovanju. O medsebojni pomoči sploh ne gre! Ko je Aleno nominiral za tekmovanje, je vsak član ekipe razumel, da "če si trikrat lep, ne moreš dokončati niti ene naloge brez podpore ekipe in spektakularnih številk. Ampak samo ona bi morala stati na odru, sramota, žvižganje in tuljenje občinstva bi morala sprejeti tudi sama!« To je želel odred ... In samo Masha, ko je izvedela za to, je vstopila v bitko za Aleno. Razumela je, da mora deklici pomagati, "sprejeti se moramo za vsako ceno."

V našem razredu se to nikoli ne bo zgodilo, saj je na prvem mestu načelo: »Umri sam, a pomagaj tovarišu«. Kakorkoli že, ampak pomoč sošolcem je nad vsem! Pomagamo si pri študiju, športu, na dolgih pohodih v gore Arkhyz. Pomagamo, ne da bi zahtevali karkoli v zameno.

Medsebojna pomoč je torej brezinteresna, neodplačna pomoč ene osebe drugi.

IZVIRNO BESEDILO

- (1) Mash, Mash, pa smo izbrali novega ...

– (2) Kje ste izbrali? - (3) V odredu je že teden dni in vse je "novo" ...

- (4) Sodelujte v lepotnem tekmovanju! - (5) Preprosta vesela Herka mi je predstavila novico, kot torto na pladnju.

(6) Prijela sem se za srce in pogledala Romka, ki je stal poleg mene.

- (7) Roma ... (8) No, zakaj si tako?

- (9) Torej ga potrebuje! (10) Naj se ne vpraša!

(11) Pohitel sem k Antonini Markovni in Olegu.

- (12) No, kako si lahko to dovolil? (13) Kam si pogledal?

- (14) Maša, ne razumem ... - Antonina Markovna je bila zmedena. - (15) Na načrtovalnem sestanku so rekli, naj izberejo eno dekle iz odreda, da je to glavno tekmovanje ...

- (16) To je to!

- (17) Začeli smo izbirati in vsi v en glas: (18) »Alena, Alena! (19) Ona je najlepša! (20) Ne bi rekel, ampak ker tako mislijo ...

(21) Živo sem si predstavljala, kako kričijo, kakšne zlobne, zlobne oči imajo. (22) V naši ekipi skoraj vsi starodobniki, vedo, kaj je lepotno tekmovanje! (23) Če si trikrat lep, ne moreš opraviti niti ene naloge brez podpore odmaknjenosti in spektakularnih številk. (24) A na odru naj stoji le ona, sramoto, žvižganje in tuljenje občinstva naj sprejme tudi sama. (25) Takoj zaslovite za ves tabor! (26) Kot najbolj "kul" dekle ali kot najbolj ... saj veste.

- (27) Če udeleženka nima podpore, bo izgledala ... no, kot popolna budala! (28) In misliš, da jo bodo naši podprli? (29) Umestil dekle!

- (30) Ampak, Maša, sama se je strinjala! (31) Nekaj ​​minut je molčala, se ozrla po vseh po vrsti in takole mirno rekla: "Strinjam se."

(32) Lahko si predstavljam, s kakšnimi očmi je “gledala vse”! (33) Ampak lahko bi zavrnil! (34) Počasi! (35) A razumela je vse, ponosno dekle Alena Akinirova, in kljub njim ni zavrnila.

- (36) Tako, tako, - sem odločno rekel. - (37) Jasno je, da ne bomo dobili pomoči od fantov - škodovali ji bodo na vse možne načine. (38) Zato se moramo potruditi, da človeku pomagamo.

- (39) Da, Maša, - je ubogljivo rekla Antonina Markovna.

- (40) V redu, Mash, - je resno prikimal Oleg.

(41) Potonike so počasi ovenele na mizi v steklenem kozarcu.

- (42) Verjetno misli, da je tako neustavljiva, - so se hihitala dekleta, - stopila bo na oder in vse osvojila s svojo lepoto!

- (43) Vsi zadenejo naenkrat in ji bodo dali prvo mesto!

- (44) Ona ne misli nič takega, - je Vaska nenadoma stopila v bran Alyonki. - (45) In na splošno ... (46) Mogoče sploh ne ve, da mora pripraviti številko, ples in skupino za podporo? (47) Prvič je v taborišču.

(48) Po tem preslišanem pogovoru sem poskušal Aljonki razložiti, kaj je lepotno tekmovanje v našem taboru, kaj se od nje zahteva, a je poslušala nestrpno in odsotno in na koncu rekla:

- (49) Maša, ali želiš dati še koga? (50) No, prosim, vseeno mi je ...

(51) Toda postaviti drugega pomeni podpreti bojkot.

(52) Nato so se Alyonke nenadoma napolnile s solzami in je jezno, z izzivom rekla:

- (53) Misliš, da ne morem brez njih? (54) Zelo je potrebno! (55) Zmorem brez njih! (56) Boste videli.

(57) In spoznal sem: spoprijeti se moramo za vsako ceno.

(Po T. Mikheevi)*

* Mikheeva Tamara (rojena leta 1979) je sodobna pisateljica, dobitnica literarnih nagrad.

ESEJ

Človeški notranji svet- to je njegov duhovni svet, ki ga sestavljajo občutki, čustva, misli, izkušnje, ideje o okolju. Ali zunanji svet vedno ustreza zunanjemu videzu človeka? Ne ne vedno. Včasih se pod mogočnim videzom skriva ranljiva narava. In obratno. Svoje stališče bom dokazal s primeri iz leposlovja.

Junak Ostromirjevega besedila je strog in neustrašen motorist, »stric z veliko brado in tatuji«. V dojemanju mnogih ljudi so motoristi norci, nagnjeni k tveganju, besu in agresiji. Toda zgodba o igrači, ki jo pripoveduje sam junak, nas prepriča, da se lahko pod masko upornika skriva sentimentalna narava. To dokazuje odnos junaka do njegove najljubše igrače iz otroštva - medvedjega mladiča. Neprijetne sanje so pripovedovalca prisilile ne le, da je našel medvedjega mladiča v zapuščeni dači, ampak ga je tudi uredil in mu dal novo življenje. Poleg tega je otroška igrača od takrat postala talisman za kolesarja. Bi trda oseba to storila?

In zdaj se spomnimo junakinje zgodbe A. S. Puškina "Kapitanova hči" Masha Mironova. Kdo bi si mislil, da ima to navzven krhko in šibko dekle notranjo moč in odločnost? Navsezadnje si vsi ne bi upali iti do same kraljice, da bi rešili svojega ljubljenega!

Tako videz človeka ni vedno odraz njegovega notranjega sveta.

IZVIRNO BESEDILO

1) Kot otrok sem imel najljubšo mehko igračo v velikosti majhne blazine na kavču. (2) Bil je medved. (3) Vlekla sem ga povsod in tudi v posteljici se nisem ločila od njega. (4) Med vsemi otroškimi igračami je bil medvedek zadnji pozabljen. (5) Na splošno sem odrasel, postal stric z veliko brado in tetovažami in namesto medvedkov sem se zaljubil v motorje.

(6) In potem sem nekega dne sanjal o plišastem medvedku iz otroštva. (7) Sanje so bile neprijetne: plišasti medvedek je stal sredi prazne sobe, v utripajoči svetlobi žarnice, in zdelo se je, da se za oknom zbira orkan. (8) Medved me je pogledal naravnost v oči in potegnil svojo šapo proti meni, kot da bi kazal na nekaj za menoj, kot da bi me na nekaj opozarjal.

(9) Spanju nisem pripisoval pomena. (10) Naslednji dan pa sem se peljal v moto klub in me je »devetka« zarezala, da sem poletel čez krmilo in pristal na živi meji, ki je bila zasajena ob cesti. (11) Ona me je rešila. (12) Dobil sem modrice, rahlo izpah rame, motocikel pa je bil resno poškodovan in zahteval drago popravilo.

(13) Teden dni kasneje se je vse ponovilo. (14) Vse v isti sobi z utripajočo svetlobo in bližajočim se orkanom. (15) Le sama igrača je bila videti umazana in obrabljena, ponekod je bila prerezana in iz nje je štrlela vata. (16) Medvedji mladič je še vedno vztrajno kazal vame s šapo.

(17) Odločil sem se, da grem na dačo, ki je bila tako rekoč zapuščena, in med kramo na podstrešjih-kleteh najdem medvedjega mladiča. (18) Ko sem tam vse razbil na glavo, sem v najbolj oddaljenem kotu v prašni vreči za krompir našel igračo.

(19) Medvedku sem najprej izvlekel glavo, odtrgano »z mesom«, nato pa je truplo z vato napol zlezlo ven skozi raztrgane luknje. (20) Porabil sem še eno uro, da sem našel manjkajočo kroglico očesa v majhnih odpadkih na dnu vrečke, vendar je nisem nikoli našel.

(21) Medveda sem odnesel domov in ga sam popravil, čeprav seveda nisem imel takšne spretnosti. (22) Oprala sem ga, napolnila z novo vato, skrbno zašila in celo rahlo zlikala, namesto izgubljenega očesa sem prilepila črn povoj, kot pri gusarju. (23) Kasneje pa se je medved s pomočjo prijatelja iz ateljeja oblekel v usnjeno jakno z majhnimi zakovicami.

(24) Odslej medved sedi v moji garaži na najbolj vidnem mestu, včasih pa ga namestim na vilice motorja in se voziva po mestu ali v kolonah motorjev. (25) Tovariši iz kluba so se najprej smejali, potem pa so se navadili in igračka je na nek način postala celo naš talisman. (26) Že dolgo sem imel sanje - svoj klub za kolesarje in odprl ga bom. (27) Izmislil sem mu celo ime - "Enooki medved".

(Po Ostromirju) *

* Ostromir je sodoben mlad bloger.

9. UMETNOST - to je ustvarjalni odsev realnosti v umetniških podobah. Prava umetnost je kot močna sila, ki lahko v človeku prebudi močna čustva, vzbudi čustva, da misliti o resnih življenjskih vprašanjih. Prava umetniška dela so narodna lastnina, najpomembnejše duhovne vrednote, ki jih je treba prenašati na druge generacije.

UMETNOST - to je ustvarjalni odsev realnosti v umetniških podobah. Človekov stik z umetninami prispeva k njegovi duhovni obogatitvi. Prava umetnost je kot močna sila, ki lahko v človeku prebudi močna čustva, vzbudi čustva, da misliti o resnih življenjskih vprašanjih.

UMETNOST - to je ustvarjalni odsev realnosti v umetniških podobah. Prava umetnost vznemirja dušo, daje občutek sreče. Človeka lahko odvrne od vsakdanjega življenja, prenese sanje in fantazije v svet, vlije vero v čudeže.

UMETNOST - to je ustvarjalni odsev realnosti v umetniških podobah. Prava umetnost ne more samo prebuditi močnih občutkov in čustev v človeku, za nekaj časa odvrniti od sivega vsakdana, dati užitka, ampak tudi napolniti življenje s pomenom, najti ključ do sebe.

na OGE iz književnosti 2019.

2. del (naloge 2.1-2.4)

"Zgodba o Igorjevem pohodu"

1. Kakšen je avtorjev odnos do kneza Igorja? (Po zgodbi "Zgodba o Igorjevi kampanji").
2. Zakaj se pesem, ki govori o porazu Igorja v bitki s Polovci, konča s poveličevanjem kneza? (Po zgodbi "Zgodba o Igorjevi kampanji").
3. Kako je domoljubna tema razkrita v Zgodbi o Igorjevem pohodu?
4. Kakšni so državljanski in moralni nauki Zgodbe o Igorjevem pohodu?
5. Podoba avtorja v "Zgodbi o Igorjevi kampanji".

M.V. Lomonosov

1. Tako kot v "Odi na dan vstopa na vseruski prestol njenega veličanstva cesarice cesarice Elisavete Petrovne, 1747", je predstavitev M.V. Lomonosov o idealni zgodovinski osebnosti?
2. Katere vrednote potrjuje M. V. Lomonosov v "Odi na dan vstopa na vseruski prestol njenega veličanstva cesarice Elisavete Petrovne, 1747"?

G.R. Deržavin

1. Kakšni so pogledi G.R. Deržavin o bistvu pesniške ustvarjalnosti?
2. Kakšne »lekcije« dajejo vladarji v svojih pesmih M.V. Lomonosov in G.R. Deržavin? (Na primeru ene pesmi vsakega od pesnikov).
3. Katera filozofska vprašanja postavlja poezija G.R. Deržavin? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
4. Kakšne težave povzroča poezija G.R. Deržavin?
5. V čem je z vašega vidika izvirnost G.R. Deržavin kot pesnik? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).

DI. Fonvizin

1. Pomen imena komedije D.I. Fonvizin "Podrast".
2. Ali lahko Starodum štejemo za glasnika avtorjevih idej? (Po komediji D.I. Fonvizina "Podrast").
3. Kot v komediji D.I. Fonvizin "Podrast" razkriva temo izobraževanja?
4. Kakšni so cilji in sredstva satire v D.I. Fonvizin "Podrast"?
5. Kakšna je vloga pozitivnih likov v D.I. Fonvizin "Podrast"?
6. Katere lastnosti združujejo Skotinina, Prostakova in Mitrofana? (Po komediji D.I. Fonvizina "Podrast").
7. Kaj bi lahko povzročilo pisatelja V.F. Odojevski igro "Podrast" imenuje "tragedija"? (Po komediji D.I. Fonvizina "Podrast").
8. Kakšen je pomen zadnjega pojava v D.I. Fonvizin "Podrast"?

N.M. Karamzin

1. Kaj omogoča pripis zgodbe N.M. Karamzin "Uboga Liza" do sentimentalizma?
2. Zakaj je zgodba N.M. Karamzina imenujejo "uboga Lisa"?
3. Kakšne moralne težave ima N.M. Karamzin v zgodbi "Uboga Lisa"?
4. Kot v zgodbi N.M. Karamzin "Poor Lisa" razkriva temo družbene neenakosti?
5. Kakšen je avtorjev odnos do Lise? (Po zgodbi N. M. Karamzina "Uboga Lisa").
6. Kakšen je odnos avtorja zgodbe do Erasta (na podlagi zgodbe N. M. Karamzina "Uboga Liza").

V.A. Žukovski

1. Katere so glavne teme in motivi V.A. Žukovski?
2. Kot zaplet balade V.A. Zhukovsky "Svetlana" je povezana s svojo glavno idejo - "vera v Providence"?
3. Romantični motivi v V.A. Žukovski (Na primeru ene izmed balad po vaši izbiri).

A.S. Gribojedov

1. Zakaj A.S. Gribojedov je prvotni naslov svoje komedije Gorje od pameti zamenjal z Gorje od pameti?
2. Sodoben zvok A.S. Gribojedov "Gorje od pameti".
3. Kakšni so razlogi za spopad med Famusovom in Chatskyjem? (Po komediji A. S. Gribojedova "Gorje od pameti").
4. Proti čemu in v imenu česa se bori Chatsky? (Po komediji A. S. Gribojedova "Gorje od pameti").
5. Na kakšen način Chatsky bistveno nasprotuje Molchalinu? (Po komediji A. S. Gribojedova "Gorje od pameti").

6. Kaj je bistvo nasprotja med Chatskyjem in Repetilovom? (Po komediji A. S. Gribojedova "Gorje od pameti").
7. Vrednost ženskih podob v komediji A.S. Gribojedov "Gorje od pameti".
8. Značilnosti moralnega ideala v podobi Sofije (Na podlagi komedije A.S. Gribojedova "Gorje od pameti").
9. Kot v komediji A.S. Griboyedov "Gorje od pameti" razkriva temo družine?
10. Kakšno vsebino v pojem "um" vlagajo junaki komedije A.S. Gribojedov "Gorje od pameti"
11. Kaj združuje predstavnike društva Famus? (Po komediji A. S. Gribojedova "Gorje od pameti").
12. Značilnosti jezika komedije A.S. Gribojedov "Gorje od pameti".

I.A. Krilov

1. Mojstrstvo I.A. Krylova pri ustvarjanju bajnih podob. (Na primeru vsaj dveh basni po lastni izbiri).
2. Iz koga in zakaj se I.A. norčuje? Krylov v svojih basni? (Na primeru vsaj dveh basni po lastni izbiri).
3. Katere moralne slabosti so obsojene v basni I.A. Krilov? (Na primeru vsaj dveh basni po lastni izbiri).
4. Kot v basni I.A. Krylov odraža ljudsko modrost? (Na primeru vsaj dveh basni po lastni izbiri).

A. S. Puškin

1. Tema ljubezni v pesmi A.S. Puškin "Cigani".
2. Značilnosti konflikta v pesmi A.S. Puškin "Cigani".
3. Kakšna sta nasprotna položaja Aleka in starega cigana? (Na podlagi pesmi A. S. Puškina "Cigani").
4. Tako kot v delu A.S. Puškina, je bilo prikazano ločitev pesnika od romantike? (Na primeru vsaj dveh del po lastni izbiri).
5. Tema pesnika in poezije v besedilih A.S. Puškin (Na primeru 2-3 del po vaši izbiri).
6. Tema ljubezni v besedilih A.S. Puškin (Na primeru 2-3 del po vaši izbiri).
7. Svet narave in svet človeka v besedilih A.S. Puškin (Na primeru 2-3 del po vaši izbiri).
8. Kot v besedilih A.S. Puškin, je razkrita tema prijateljstva? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
9. Kakšna filozofska vprašanja postavljajo besedila A.S. Puškin? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
10. Kot v besedilih A.S. Puškin razvija temo svobode? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
11. Katere moralne vrednote so potrjene v besedilih A.S. Puškin? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
12. Kako je tema ljubezni razkrita v Belkinovih zgodbah? (Po eni od zgodb iz cikla A. S. Puškina "Belkinove zgodbe").
13. Kot v zgodbi A.S. Puškinov "Načelnik" razkriva temo "malega človeka"?
14. Kakšna je moč in slabost značaja Samsona Vyrina? (Po zgodbi A. S. Puškina "Načelnik postaje").
petnajst . Kateri avtorjevi ideali se odražajo v romanu A.S. Puškin "Kapitanova hči"
16. Zakaj je ruski upor v romanu A.S. Puškinova "Kapitanova hči" se imenuje "brez pomena" in "neusmiljeno"?
17. Kaj je zanimivo o osebnosti Pugačova avtorju in glavnemu junaku romana "Kapitanova hči"?
18. Vloga ženskih podob v romanu A.S. Puškin "Kapitanova hči"
19. Skupno in različno v družinskih poteh Mironovih in Grinevih (na podlagi romana A. S. Puškina "Kapitanova hči").
20. Razlike v svetovnem nazoru Petra Grineva in Alekseja Švabrina (na podlagi romana A. S. Puškina "Kapitanova hči").
21. Kaj je omogočilo V.G. Belinskega za poimenovanje romana A.S. Puškin "Eugene Onegin" "enciklopedija ruskega življenja"?
22. Kaj je nasprotje narave Onjegina in Lenskega? (Na podlagi romana A. S. Puškina "Eugene Onegin").
23. Zakaj je prijateljstvo Onjegina in Lenskega pripeljalo do tragičnega razpleta? (Na podlagi romana A. S. Puškina "Eugene Onegin").
24. Kakšna je posebnost avtorjevega odnosa do Onjegina in Lenskega? (Na podlagi romana A. S. Puškina "Eugene Onegin")
25. Zakaj V.G. Belinski je Evgenija Onjegina označil za "hočeš-nočeš sebičnega"? (Na podlagi romana A. S. Puškina "Eugene Onegin").
26. Kako glavni lik A.S. Puškin "Eugene Onegin"
27. Zakaj A.S. Puškin imenuje Tatjano svoj "sladki ideal"? (Na podlagi romana v verzih "Eugene Onegin").
28. Zakaj se odnos med Tatjano in Onjeginom dramatično razvija? (Na podlagi romana A. S. Puškina "Eugene Onegin").
29. Kot v romanu A.S. Puškin "Eugene Onegin" razkriva problem neuresničenih možnosti posameznika?

M.Yu. Lermontov

1. Mojstrstvo M.Yu. Lermontov v podobi narave. (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
2. Kot v besedilih M.Yu. Lermontov kaže odnos pesnika do Boga? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
3. Kot v besedilih M.Yu. Lermontov sta tema ljubezni in motiv osamljenosti povezana? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
4. Kot v besedilih M.Yu. Lermontov, je razkrita tema namena pesnika in poezije? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
5. Kot v besedilih M.Yu. Lermontov, se kaže tragedija njegovega pogleda na svet? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
7. Kot v delih M.Yu. Lermontov, je razkrita tema ruske zgodovine? (Na primeru pesmi "Borodino" in pesmi "Pesem o ... trgovcu Kalašnikovu").
8. Podoba kralja v "Pesmi o carju Ivanu Vasiljeviču, mladem gardistu in drznem trgovcu Kalašnikovu."
9. Kot v "Pesmi o ... trgovcu Kalašnikovu" M.Yu. Lermontov, je razkrita tema časti in dostojanstva osebe?
10. Kakšen je odnos avtorja pesmi do Kalašnikova in Kiribejeviča? (Po pesmi M. Yu. Lermontova "Pesem o carju Ivanu Vasiljeviču, mladem gardistu in drznem trgovcu Kalašnikovu").
11. Kot pomen epigrafa pesmi M.Yu. Lermontov "Mtsyri" je povezan s podobo protagonista?
12. "Trije dnevi svobode" (na podlagi pesmi M. Yu. Lermontova "Mtsyri").
13. Kot v pesmi M.Yu. Lermontov "Mtsyri" kaže najpomembnejše značilnosti romantike?
14. Kakšen je pomen M.Yu. Lermontov v naslovu svojega romana "Junak našega časa"?
15. Kakšno vlogo v romanu M.Yu. Lermontov "Junak našega časa" igra avtorjev predgovor?
16. Zakaj je Pečorin osamljen in nesrečen? (Na podlagi romana M.Yu. Lermontova "Junak našega časa").
17. Tema prijateljstva in posebnosti njenega zvoka v romanu M.Yu. Lermontov "Junak našega časa".
18. Zakaj je bil dvoboj med Pečorinom in Grušnickim neizogiben? (Na podlagi romana M.Yu. Lermontova "Junak našega časa").
19. Zakaj ga mnogi iz okolice Pečorina imenujejo "čuden"? (Na podlagi romana M.Yu. Lermontova "Junak našega časa").
20. Zakaj M.Yu. Lermontov krši kronološko zaporedje v razporeditvi poglavij romana "Junak našega časa"?
21. Kakšno vlogo v romanu M.Yu. Lermontov "Junak našega časa" igra ženske podobe?
22. Kako je tema usode razkrita v romanu M.Yu. Lermontov "Junak našega časa"

N.V. Gogol

1. Zakaj je zgodba N.V. Gogol se imenuje "Plašč"?
2. Podoba "malega človeka" in tema sočutja v zgodbi N.V. Gogoljev "Plašč".

3. Kot v zgodbi N.V. Gogoljev "Plašč" povezuje resničnost in fantazijo?
4. Kako N.V. Gogoljevo provincialno mesto "Mrtve duše"?
5. Satirična upodobitev uradnikov v pesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
6. Zakaj izkušeni župan ni razkril lahkomiselnega hvalisača Hlestakova? (Po komediji N.V. Gogola "Vladni inšpektor").
7. Vloga ženskih podob v N.V. Gogolov "Inšpektor".
8. Hlestakov in njegov služabnik Osip v komediji N.V. Gogolov "Inšpektor".
9. Kako razumete besede N.V. Gogolja, da je smeh edina "poštena, plemenita oseba, ki je igrala" v komediji "Vladni inšpektor".
10. Zakaj "Mrtve duše" N.V. Gogol imenovan pesem?
11. Vloga avtorjevih digresij v pesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
12. Kakšne človeške slabosti ima N.V. Gogol v pesmi "Mrtve duše"?
13. Kot v pesmi N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" razkrivajo notranje bistvo Čičikova?
14. Kako se lik Čičikova kaže v komunikaciji z posestnico Korobočko? (Na podlagi pesmi N.V. Gogola "Mrtve duše").
15. Zakaj se lastniki, ki jih je obiskal Čičikov, lahko imenujejo "mrtve duše"? (Na podlagi pesmi N.V. Gogola "Mrtve duše").
16. Podoba Pljuškina in njegova vloga v pesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
17. Zakaj se je Čičikova prevara končala z razkritjem? (Na podlagi pesmi N.V. Gogola "Mrtve duše").
18. Kako je "Zgodba o kapitanu Kopeikinu" povezana s splošnimi problemi pesmi N.V. Gogol "Mrtve duše"
19. Tema ceste v pesmi N.V. Gogoljeve Mrtve duše.
20. Kot v pesmi N.V. Ali je v Gogoljevih "Mrtvih dušah" uresničeno načelo "smeh skozi solze"?

F.I. Tjučev

1. Kakšno utelešenje v besedilih F.I. Tyutcheva je dobila idejo o "univerzalni animaciji narave"? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
2. Katera filozofska vprašanja postavlja F.I. Tyutchev v svojih delih? (Na primeru 2-3 pesmi po vaši izbiri).
3. Zakaj F.I. Tyutcheva običajno imenujejo "pesnik misli"? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
4. Zakaj F.I. Tyutcheva imenujejo romantični pesnik? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).

A.A. Fet

1. Kako je odnos med svetom človeka in svetom narave prikazan v besedilih A.A. Feta? (Na primeru 2-3 pesmi po vaši izbiri).
2. Zakaj A.A. Ali lahko Feta imenujemo pesnik-filozof? (Na primeru 2-3 pesmi po vaši izbiri).
3. Kako sta temi ljubezni in narave povezani v A.A. Feta? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
4. Zakaj A.A. Fet se imenuje pesnik trenutka? (Na primeru vsaj dveh pesmi pesnika po lastni izbiri).

NA. Nekrasov

1. Kaj je muza v besedilih N.A. Nekrasov? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
2. Tako kot v poeziji N.A. Nekrasov, je razkrita tema trpljenja ljudi? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
3. Kakšen je pomen spora o ljudeh v pesmi N.A. Nekrasov "Železnica"
4. Kakšen je pomen podobe ceste v pesmi N.A. Nekrasov "Železnica"
5. Socialni problemi lirike N.A. Nekrasov. (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).

L.N. Tolstoj

1. Tako kot v delih L.N. Tolstoja, se razkriva tema duhovne rasti posameznika? (Na primeru enega dela po lastni izbiri).
2. Kaj pomeni L.N. Tolstoj? (Na primeru enega dela po lastni izbiri).
3. Kakšno je moralno vprašanje L.N. Tolstoj "Po žogi"
4. Kdaj in zakaj je ljubezen Ivana Vasiljeviča do Varenke "ugasnila"? (Po zgodbi L. N. Tolstoja "Po žogi").
5. Kako so moralni in družbeni problemi povezani v L.N. Tolstoj "Po žogi"
6. Kakšna je vloga L.N. Tolstoyev "After the Ball" igra kontrastno tehniko?

F.M. Dostojevskega

1. Kakšne težave ima F.M. Dostojevskega? (Na primeru enega dela po lastni izbiri).
2. Kakšen je notranji svet proznega junaka F.M. Dostojevskega? (Na primeru enega dela po lastni izbiri).

M.E. Saltikov-Ščedrin

1. Katere pregrehe M.E. obsoja v svojih satiričnih zgodbah? Saltikov-Ščedrin? (Na primeru ene ali dveh pravljic po izbiri).
2. Katere so glavne satirične tehnike, uporabljene v M.E. Saltikov-Ščedrin? (Na primeru ene ali dveh pravljic po izbiri).
3. Kakšna je podoba ljudi v pravljicah M.E. Saltikov-Ščedrin? (Na primeru ene ali dveh pravljic po izbiri).
4. Pomen finala M.E. Saltykov-Shchedrin "Divji posestnik".
5. Kdo in za kaj M.E. Saltykov-Shchedrin v "Zgodbi o tem, kako je en človek nahranil dva generala"?
6. Kakšen je filozofski pomen M.E. Saltykov-Shchedrin "Pametni piskar"?

I.S. Turgenjev

1. Kako se pojavi svet človeške duše v prozi I.S. Turgenjev? (Na primeru ene od zgodb po vaši izbiri).
2. Kakšno vlogo v zgodbah I.S. Turgenjev igra opise narave? (Na primeru ene od zgodb po vaši izbiri).
3. Kakšne težave ima I.S. Turgenjev? (Na primeru ene od zgodb po vaši izbiri).
4. Kako se tema ljubezni razkriva v delih I.S. Turgenjev? (Na primeru ene od zgodb po vaši izbiri).

A.P. Čehov

1. Čemu in komu se A.P. smeji? Čehov? (Na primeru enega ali dveh del po lastni izbiri).
2. Kot v zgodbi A.P. Čehov "Kameleon" združuje smešno in žalostno?
3. Zakaj A.P. Čehova imenujejo mojster umetniškega detajla? (Na primeru enega dela po lastni izbiri).
4. Človek in okolje v zgodbah A.P. Čehov (Na primeru ene ali dveh zgodb po vaši izbiri).
5. Kako se pojavi "mali človek" v delih A.P. Čehov? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
6. Zakaj je zgodba A.P. Čehova imenujejo "Smrt uradnika"?
7. Kot v zgodbi A.P. Čehova "Tosca" razkriva temo osamljenosti?

A.A. Blokiraj

1. Kaj vas privlači v poeziji A.A. Blok? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
2. Lirični junak A.A. Blok. (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).

S.A. Jesenin

1. Folklorne tradicije v poeziji S.A. Jesenin (Na primeru 2-3 pesmi po vaši izbiri).
2. Kakšne so značilnosti podobe narave v besedilih S.A. Jesenin? (Na primeru vsaj dveh del po lastni izbiri).
3. Kaj je domovina v pesmih S.A. Jesenin "Breza", "Prah", "Goy you, Russia, my draga ..."?
4. Kako se pojavi notranji svet lirskega junaka v pesmih S.A. Jesenin? (Na primeru vsaj dveh del po lastni izbiri).

I.A. Bunin

1. Kakšne težave se pojavljajo v Buninovi prozi? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
2. Zakaj je proza ​​I.A. Bunin se imenuje liričen? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
3. Svet človeške duše v zgodbi I.A. Bunin "Tanka".
4. Kako svet vidi glavni junak zgodbe I.A. Bunin "Tanka"
5. Kakšna je podoba domovine v zgodbi I.A. Bunin "Kosilnice"?

V.V. Majakovski

1. Tema pesnika in poezije v besedilih V.V. Majakovski.
2. Kako lirični junak V.V. Majakovski?
3. Katere vrednote so potrjene v poeziji V.V. Majakovski? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).
4. Kakšen je pomen naslova pesmi V.V. Majakovskega "Sedeči"?
5. Kako se povezujeta resnično in fantastično v pesmi V.V. Majakovskega "Nenavadna pustolovščina ..."?

A.T. Tvardovski

1. Zakaj je Vasilij Terkin postal pravi ljudski junak? (Na podlagi pesmi A. T. Tvardovskega "Vasilij Terkin").
2. Katere lastnosti nacionalnega značaja so utelešene v podobi Vasilija Terkina? (Na podlagi pesmi A. T. Tvardovskega "Vasilij Terkin").
3. Prikaz ljudskega podviga v pesmi A.T. Tvardovski "Vasilij Terkin".
4. Kaj pomeni primerjava Terkina s starim vojakom? (Na podlagi pesmi A. T. Tvardovskega "Vasilij Terkin", poglavje "Dva vojaka").
5. Katere značajske lastnosti Terkina so v nasprotju z uničujočo močjo vojne? (Na podlagi pesmi A. T. Tvardovskega "Vasilij Terkin")
6. Kakšno vlogo v pesmi "Vasily Terkin" A.T. Tvardovskega igra podoba vojaškega vsakdana?

V IN. Šukšin

1. Pomen naslova zgodbe V.M. Shukshin "Cut off".
2. Kakšen je avtorjev odnos do glavnega junaka zgodbe V.M. Shukshin "Freak"?
3. Kakšen je odnos med Vasilijem Knyazevom in ljudmi okoli njega in zakaj? (Po zgodbi V.M. Shukshin "Freak").
4. Na kakšen način vidite značilnosti junakov zgodb V.M. Šukšin? (Na primeru enega ali dveh del po lastni izbiri).

M. Šolohov

1. Zakaj je zgodba M.A. Šolohov imenovan "Usoda človeka"?
2. Tema dosežkov v M.A. Sholokhov "Usoda človeka".
3. Kako se Andrej Sokolov kaže v situaciji moralne izbire? (Po zgodbi M.A. Šolohova "Usoda človeka").
4. Kaj pomaga Andreju Sokolovu prenesti preizkušnje usode? (Po zgodbi M.A. Šolohova "Usoda človeka").
5. Kakšno vlogo je imelo srečanje z Vanjo v usodi Andreja Sokolova? (Po zgodbi M.A. Šolohova "Usoda človeka").

A.I. Solženicina

1. Kakšen je pomen naslova zgodbe A.I. Solženjicin "Matrjonin dvor"
2. Kaj pomeni A.I. Solženicina v konceptu "pravičnega"? (Po zgodbi "Matrjonin dvor").
3. Katere značilnosti nacionalnega značaja uteleša podoba Matryone? (Po zgodbi A.I. Solženicina "Matrjonin dvor").
4. Katere moralne probleme postavlja A.I. Solženicina v zgodbi "Matrjonin dvor" so danes pomembni?
5. Kako je problem materialnih in duhovnih vrednot razkrit v zgodbi A.I. Solženjicin "Matrjonin dvor"
6. Podoba pripovedovalca v zgodbi A.I. Solženicina "Matrjonin dvor".

Poezija, proza, dramaturgija druge polovice 20. stoletja

1. Kako je odnos med človekom in naravo razumljen v ruski prozi 20. stoletja. (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
2. Kako se v literaturi 20. stoletja o vojni razkrivajo njene tragične in heroične plati? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
3. Ustvarjalnost katerega pesnika druge polovice 20. stoletja vam je zanimiva in zakaj? (Na primeru vsaj dveh pesmi enega od pesnikov po lastni izbiri).
4. Kako se v delih ruske književnosti 20. stoletja potrjuje vrednost človeka? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
5. Tema duhovne nezainteresiranosti v ruski literaturi druge polovice 20. stoletja. (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
6. Kako se tema človekove moralne dolžnosti razkriva v ruski prozi druge polovice 20. stoletja? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
7. Tema domovine v ruski literaturi druge polovice 20. stoletja. (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
8. O čem razmišlja sodobna proza? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
9. Tema junaštva v literaturi o veliki domovinski vojni. (Na primeru enega od proznih del po lastni izbiri).
10. Vojna v besedilih ruskih pesnikov druge polovice 20. stoletja. (Na primeru enega od pesnikov po vaši izbiri).
11. Kateri družbeni problemi se razkrivajo v ruski prozi druge polovice 20. stoletja? (Na primeru enega od del po vaši izbiri).
12. Kako se ljubezenska tema razkriva v besedilih enega od pesnikov druge polovice 20. stoletja? (Na primeru vsaj dveh pesmi po lastni izbiri).