Igre vlog v vrtcu. Kartoteka

Igra je ena od vrst otroških dejavnosti, ki jih odrasli uporabljajo za izobraževanje predšolskih otrok, jih učijo različnih dejanj s predmeti, metodami in sredstvi komunikacije. V igri se otrok razvija kot osebnost, oblikuje tiste vidike psihe, od katerih bo pozneje odvisen uspeh njegovih izobraževalnih in delovnih dejavnosti, njegovih odnosov z ljudmi.

Z zabavo in igro otroci pridobivajo svojo osebnost. Raznovrstne korektivne igre otrokom, tudi s težjimi motnjami v razvoju, zagotavljajo raznovrstne užitke in raznovrstne načine komuniciranja v otroškem okolju in družbi kot celoti. Igranje vedno vključuje interakcijo, saj igrati pomeni vzpostaviti stik z nekom. V zvezi s tem je korektivna igra dialog med partnerji, od katerih je eden na prvi stopnji učne igralne dejavnosti učitelj (vzgojitelj), nato vrstnik ali skupina otrok, ki se igrajo.

Igra je izjemno poučna, ne samo, da otroke seznani s svetom okoli njih, ampak tudi otroku samemu "pove" veliko o sebi in vzgojitelju o otroku, ki se igra. Igra za otroka z različnimi odstopanji je model, ki ga rešuje številnih osebnih stisk, izkušenj, bolečih občutkov, duhovnega nelagodja.

Igra je šola prostovoljnega vedenja, po definiciji znanega psihologa D. B. Elkonina. Naj otrok z nekaj odstopanji stoji pri miru, ne bo stal pri miru niti dve sekundi, če pa je to dejanje vključeno v kontekst igre, bo cilj že uspešno dosežen. Spomnite se starega refrena: "Morje je zaskrbljeno - ena, morje je zaskrbljeno - dva, morje je zaskrbljeno - tri. Zamrzni!

Najbolj bolni dečki in deklice zmrznejo in stojijo nepremično, tudi na eni nogi.

Poleg tega je igra šola morale in akcije. Takole je to definiral psiholog A. N. Leontiev: "Otroku lahko razlagate, kolikor želite," kaj je dobro in kaj je slabo, "toda le pravljica in igra sta sposobni skozi čustveno empatijo, tako da postavite sebe na mestu drugega, ga naučiti delovati in delovati v skladu z moralnimi zahtevami. Igre, s spretno organizacijo odraslih, naučijo nenormalnega otroka tudi številne vrline: strpnost do drugih, prijaznost, odzivnost, medsebojno pomoč itd. Le da gojimo takšne pozitivne lastnosti, je potrebno veliko časa.

Pri nobeni drugi dejavnosti otrok ne pokaže toliko vztrajnosti, smotrnosti, neutrudnosti kot pri igri. Popolnoma se posveti zanimivi igri, če so mu vcepljene najosnovnejše veščine igralne dejavnosti. Rezultat igre zanj ni vedno pomemben, bolj mu je všeč sam proces, ne glede na to, kako težko je.

Za vsakega otroka je igra delo.

Teoretične temelje igre kot najpomembnejšega sredstva celovitega izobraževanja otrok so postavile študije znanstvenikov, kot je E.P. Flerina, E.A. Arkin; kasneje je delo R.Ya. Lekhtman-Abramovič, N.M. Aksarina, A.P. Usovoi, V.P. Zalogina, T.A. Markova, P.F. Kapterev in drugi.

Ena od glavnih določb pedagoške teorije otroške igre je, da ima igra zgodovinsko in ne biološko naravo. Tako razumevanje narave igre in zakonitosti njenega razvoja se odraža v študijah psihologov L.S. Vigotski, A.N. Leontjev, D.B. Elkonin in njihovi privrženci. Znanstveniki menijo, da so otroške igre spontano, a naravno nastale kot odraz delovnih in družbenih dejavnosti odraslih.

Igra vlog je po mnenju vodilnih domačih psihologov (A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin itd.) Vodilna dejavnost predšolske starosti. Igra vlog v svoji razširjeni obliki je dejavnost, v kateri otroci prevzamejo vloge odraslih in v posplošeni obliki v posebej ustvarjenih pogojih igre reproducirajo dejavnosti odraslih in odnos med njimi. Deluje kot dejavnost, v kateri poteka orientacija otroka v najsplošnejšem pomenu človekove dejavnosti.

Pri organizaciji igre v vrtcu sodobni učitelj upošteva posebnosti njenega oblikovanja in splošne vzorce razvoja otrok. Domači psihologi (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin) trdijo, da se otrokov razvoj zgodi le, če je sam aktivno vključen v različne vrste dejavnosti (predmet, igra, izobraževanje, delo) . Vsako starostno obdobje ustreza najbolj dostopni in pomembni vrsti dejavnosti za izobraževanje in psihološki razvoj. Samo otrok, ki se zna sporazumevati in aktivno spoznava najpomembnejše lastnosti predmetov, lahko preide na igro. V predšolski dobi so velike možnosti, da igra postane vodilna dejavnost otroka.

Struktura igre vlog po D.B. Elkonin, vključuje naslednje komponente. Prvi so vloge, ki jih otroci prevzamejo med igro; drugi - igralne akcije, skozi katere otroci spoznavajo vloge odraslih, ki so jih prevzeli, in odnos med njimi; tretja je igriva uporaba predmetov, pogojno nadomeščanje realnih predmetov, s katerimi otrok razpolaga, in nazadnje četrta so realni odnosi med igrajočimi se otroki, izraženi v različnih pripombah, pripombah, skozi katere poteka celoten potek divjad je urejena. Hkrati je vloga, ki jo otrok sprejme, osrednja točka. Sprejete vloge so tiste, ki spodbujajo otroka k izvajanju določenih igralnih dejanj in razvijanju igralnih odnosov, ki odražajo dejansko vedenje upodobljenih odraslih, uporabi nadomestnih predmetov in vzpostavljanju medosebnih odnosov, ki presegajo igro. Otrok mora ob prevzemu vloge upoštevati določena pravila obnašanja, ki izhajajo iz prevzete vloge. Ta pravila postavlja otrok sam, kar jih bistveno razlikuje od pravil v gibljivih in didaktičnih igrah, ki jih določajo in narekujejo odrasli.

Pravila, ki jih določi otrok sam, se v psihologiji obravnavajo kot pravila notranjega samoomejevanja, samoodločbe. L.S. Vygotsky poudarja, da je ustvarjalna igra vlog prevladujoča dejavnost otroka od treh do šestih let, saj ustvarja območje bližnjega razvoja. Otrok je v igri vedno nad svojo povprečno starostjo, nad svojim običajnim vsakdanjim vedenjem, je tako rekoč rez nad samim seboj. »Igra v zgoščeni obliki vsebuje kot v žarišču povečevalnega stekla vse težnje razvoja; otrok v igri tako rekoč poskuša narediti skok nad raven svojega običajnega vedenja ... Za igro so spremembe v potrebah in spremembe v zavesti bolj splošne narave ... Akcija v domišljiji polje, v namišljeni situaciji, ustvarjanje poljubne namere, oblikovanje življenjskega načrta, voljni motivi - vse to se pojavi v igri in jo postavi na najvišjo stopnjo razvoja, dvigne na vrh vala, naredi to je deveti val razvoja predšolske starosti.

V tem razumevanju je igra izjemnega pomena za duševni in moralni razvoj otroka, za oblikovanje njegovih sposobnosti in oblikovanje osebnosti kot celote.

Kot pravi K.N. Polivanova, igralna vloga vam omogoča združevanje afektivno-motivacijskih in operativno-tehničnih vidikov dejavnosti. Vsebina igre vlog je odnos med ljudmi, ki se izvaja z medsebojno manipulacijo predmetov. V zapletu takšne igre je reproducirana neka oblika dejavnosti odraslih. Zapleti so zelo raznoliki in se spreminjajo glede na posebne pogoje otrokovega življenja in širjenje njegovih obzorij. Značilnost igralne situacije je igralna uporaba predmetov, pri kateri se vrednost enega predmeta prenese na drugega in se uporablja v skladu z novo vrednostjo.

Igra vlog običajno poteka v skupini otrok, ki podpira otrokovo izvajanje vloge, ki jo je prevzel. Igrajoči se otroci doživljajo globoka čustvena doživetja, povezana z vsebino odigranih vlog, kakovostjo vloge, ki jo igra posamezni otrok, in resničnimi odnosi, ki so se razvili med otroki, ki vstopijo v igro. Vprašanje novotvorb, ki se pojavijo na stopnji igre vlog kot vodilne dejavnosti, ni dokončno rešeno. Med njimi so poljubnost, domišljija, načrtovalna funkcija mišljenja, decentracija itd. Hkrati vsi psihologi poudarjajo velik pomen igre vlog za duševni razvoj otroka.

S pomočjo igre je otrokovo učenje učinkovitejše, izobraževanje pa prijetnejše. Igra je sredstvo za ugotavljanje duševnega stanja otroka, njegovega osebnega razvoja, je pa tudi odlična metoda za odpravo določenih pomanjkljivosti, pomanjkljivosti, zaostankov v razvoju. Ena najmlajših psiholoških metod je psihoterapija iger.

Tako igra s svojim pravilnim oblikovanjem rešuje pomembne probleme duševnega, moralnega, estetskega, telesnega razvoja vsakega otroka že od zgodnjega otroštva. V igri se od prvih stopenj njenega razvoja oblikuje otrokova osebnost, razvijajo se tiste lastnosti, ki jih bo potreboval pri izobraževalnih dejavnostih, pri delu, v komunikaciji z ljudmi. Pravilno vodenje igre in zavedanje vrednosti igralne dejavnosti otrok v zgodnji in predšolski dobi razkrivata ogromne izobraževalne in izobraževalne možnosti za duševni in osebni razvoj vsakega otroka.

Bilo bi veliko napako misliti, da se lahko polnopravna igra razvije brez vpliva okolja in nekaterih navodil odraslih. To doseže cilj le, če se upoštevajo dejavniki, ki tvorijo pravilno igralno dejavnost, in notranji vzorci razvoja te dejavnosti. Brez poznavanja notranjih zakonitosti razvoja igre kot dejavnosti lahko poskusi nadzora nad njo uničijo njene naravne mehanizme.

Naloge harmonične vzgoje v igri se uspešno izvajajo le, če se v vsakem starostnem obdobju predšolskega otroštva oblikuje psihološka osnova igralne dejavnosti. To je posledica dejstva, da so z razvojem igre povezane pomembne spremembe v otrokovi psihi in njegovi intelektualni sferi, ki je osnova za razvoj vseh drugih vidikov otrokove osebnosti.

A.V. Zaporozhets je opozoril na potrebo po preučevanju otroške igre, začenši od zgodnjega otroštva, da bi ugotovili gonilne vzroke in vzorce njenega razvoja, izvirnost njene vsebine in strukture na različnih starostnih stopnjah.

V raziskavah igre vlog je bilo ugotovljenih več smeri. Zdi se pomembno, zlasti v današnjem času, razpravljati o vprašanju, kaj združuje učitelje in raziskovalce otroške samostojne igre vlog z razumevanjem, da je igra življenje otroka, njegovo veselje, dejavnost, ki jo potrebuje. V igri predšolski otrok pridobiva socialne izkušnje, vendar ne kopira življenja okoli sebe, temveč izraža svoj odnos do tega, kar vidi in sliši, kar je povezano z razvojem ustvarjalne domišljije.

Razumevanje posebnosti iger igranja vlog, ki je sestavljeno iz dejstva, da je otrok v njej na poseben način neodvisen: lahko svobodno izbere temo igre, zaplet, vlogo; v določeni spremembi vsebine, smeri igre (seveda v dogovoru s partnerji); pri izbiri soigralcev, igralnih materialov, določanju začetka in konca igre (kot da ne krši logike razvoja igre, logike življenja).

Izvirnost otroške igre seveda od odraslega zahteva veliko občutljivost pri pedagoškem vodenju te dejavnosti. Medtem pa se napake, značilne za prejšnja leta, v veliki meri pojavljajo še danes. Igra je bodisi prepuščena naključju bodisi nedopustno regulirana.

Pomembno je, da je odrasel v bližini, skupaj z otroki, ki se igrajo, in nanje ne pritiska "od zgoraj". Postati mora dobrohoten sokriv v igri, ne glede na to, ali prevzame kakršno koli vlogo ali ne. Šele takrat se pedagoška funkcija odraslega izvaja najbolj uspešno. Opažanja nas prepričajo, kako visoko že predšolski otroci cenijo tovrstno »nevmešavanje«, s kakšnim veseljem se igrajo, kako dobro sprejemajo nasvete odraslega, njegovo neposredno ali posredno sodelovanje pri igri.

D.V. Mendzheritskaya je opredelila predmet študije kot zaplet igre, njeno etično vsebino, ki otroku omogoča, da najbolj jasno izrazi vedenje igranja vlog (in mu pri tem pomaga). Igra, ki po njenem mnenju nastane na podlagi dragocene moralne zgodbe, vzgojno vpliva na otroke, njihove odnose ne le med igro, temveč (v veliki meri) tudi v vsakdanjem življenju. Otroci se po lastni impulzi vodijo podoba, ki jim je privlačna. V njih vzbuja pozitivna čustva, povečuje njihovo intelektualno aktivnost in željo, da v igri delujejo kot junak, tj. otroci izrazijo svoj odnos do njega; združiti obstoječe ideje, iskreno doživeti upodobljene dogodke. Eksperimentator, vzgojitelj, dobi možnost, da takšno otrokovo željo uporabi zunaj igre, v procesu komuniciranja z njim v vsakdanjem življenju: spomnijo ga, kako pozoren, vljuden zdravnik je bil med igro v bolnišnici oz. kako pogumen, pošten kapitan je bil, ko so se igrali izlet s čolnom.

Pozitivne vloge in razmerja vlog se otroci uspešneje udejanjajo v igri in na določen način vplivajo na otrokove odnose izven igre, če učitelj, eksperimentator na koncu igre podobno dela s svojimi učenci: organizira pogovore, opazovanja, branje pravljic, zgodbic, ogledovanje risb, ilustracij za knjige ipd.

V vrtcu je igra ena od oblik organizacije življenja otrok, pomembno sredstvo za izvajanje celostnega pristopa k vzgoji otroka, saj igra sledi razmerju med različnimi vrstami otrokovih dejavnosti, ki se medsebojno določajo - igro. in delo, igra in poklic.

Ustvarjalna igra vlog je prvi preizkus družbenih sil in njihov prvi preizkus. Pedagoška vrednost igre je tudi v tem, da v procesu igranja poleg odnosov, ki jih narekuje zaplet, prevzeta vloga ali pravila, nastanejo drugačna razmerja - ne več pogojna, ampak resnična, veljavna, ki ureja realne odnose med otroki. V igri se izkaže: kako se otrok nanaša na uspehe ali neuspehe partnerjev v igri, ali vstopa v konflikte z drugimi udeleženci v igri, ali zna zadržati takojšnje impulze, ali je pripravljen pomagati. prijatelja, ali je pozoren na druge udeležence v igri, kako natančen je pri opravljanju vloge itd. e) Dejavnosti igranja vlog so za otroke tako privlačne, da jih včasih dojemajo kot resnična dejanja. Igra pomaga otroku premagati svojo šibkost, se obvladati, ustvarja pogoje za vadbo v delovnih veščinah, v veščinah moralnega vedenja.

Obstajajo različne igre. Nekateri razvijajo razmišljanje in obzorja otrok, drugi - spretnost, moč, tretji - oblikovalske sposobnosti itd. S tega položaja delimo igre na naslednje vrste:

1) Fizične in psihološke igre in treningi:

Motor (športni, mobilni, motorni);

Improvizirane igre in zabava;

Osvobajajoče igre in zabava;

Terapevtske igre (terapija z igrami).

2) Intelektualne in ustvarjalne igre:

Predmetna zabava;

Zaplet-intelektualne igre;

Didaktične igre (izobraževalno-predmetne, izobraževalne, kognitivne);

Gradbene, delovne, tehnične, oblikovalske, elektronske, računalniške igre - avtomati (igre z gumbi);

Metode poučevanja igre, igre - vaje, igre - treningi, ki vplivajo na psiho.

3) Družabne igre:

Ustvarjalno igranje zapletov (imitacija, režija, igre - dramatizacija, igre - sanje);

Poslovne igre (organizacijsko-aktivne, organizacijsko-komunikativne, igranje vlog, simulacije).

4) Kompleksne igre (skupno - ustvarjalne, prostočasne dejavnosti). Vse vrste iger lahko združimo v dve veliki skupini, ki se razlikujeta po stopnji neposrednega sodelovanja odraslega, pa tudi po različnih oblikah otrokove dejavnosti.

Prva skupina so igre, pri katerih odrasel posredno sodeluje pri njihovi pripravi in ​​izvedbi. Dejavnost otrok (ob upoštevanju oblikovanja določene ravni igralnih dejanj in spretnosti) ima pobudo, ustvarjalni značaj - fantje so sposobni samostojno postaviti cilj igre, razviti načrt igre in najti potrebne načine za reševanje problemov igre. . V samostojnih igrah so ustvarjeni pogoji, da otroci pokažejo pobudo, kar vedno kaže na določeno stopnjo razvoja inteligence.

Igre te skupine, ki vključujejo zapletne in kognitivne igre, so še posebej dragocene zaradi svoje razvojne funkcije, kar je zelo pomembno za celoten duševni razvoj vsakega otroka.

Druga skupina so različne izobraževalne igre, v katerih odrasel otroku pripoveduje pravila igre ali razlaga zasnovo igrače, daje določen program dejanj za dosego določenega rezultata. V teh igrah se običajno rešujejo specifične naloge izobraževanja in usposabljanja; so usmerjene v osvajanje določene programske snovi in ​​pravil, ki jih morajo igralci upoštevati.

Izobraževalne igre so pomembne tudi za moralno in estetsko vzgojo predšolskih otrok. Dejavnost otrok pri učenju igranja je predvsem reproduktivne narave: otroci, ki rešujejo probleme igre z danim programom dejanj, samo reproducirajo metode za njihovo izvajanje. Na podlagi oblikovanja in spretnosti otrok se lahko začnejo samostojne igre, v katerih bo več elementov ustvarjalnosti.

Igra se že dolgo uporablja za izobraževanje in vzgojo. Domača pedagogika ga je spretno uporabljala za izobraževanje otrok različnih starosti. V nekaterih igrah so bile v ospredju naloge duševne vzgoje, v drugih - fizične in tretje - umetniške.

Predlagani zaplet igre (tema igre, zaporedje dogodkov) predvideva takšno vedenje otrok, ki zagotavlja asimilacijo novih znanj, veščin, moralnih pravil. Otroci, ki delujejo v namišljeni situaciji, rešujejo probleme igre v okviru danega zapleta igre, nehote asimilirajo izobraževalno gradivo, ki je v njih. Tako se v mobilni igri "Vrabci in avtomobili" naučijo teči, ne da bi se zaleteli drug v drugega, delovati na signal. Zapletno-didaktična igra "Naučimo lutko slačiti" jim pomaga zapomniti zaporedje slačenja, jih uči skrbno obešati in zlagati oblačila ter jih spodbuja k uporabi imen oblačil in dejanj v govoru. Otroci, ki so se podobnih iger naučili od starejših, se jih lahko igrajo sami, ponavljajo ali ustvarjalno spreminjajo njihovo vsebino, vendar ohranjajo svojo izobraževalno osnovo in pravila igre. Torej, v izobraževalnih igrah zapletene narave otroci delujejo v skladu s pravili v okviru vnaprej določenega zapleta igre, pri čemer asimilirajo specifično gradivo o duševni, moralni, estetski in telesni vzgoji.

Posebna narava je igra, ki jo otroci ustvarijo sami in v njej reproducirajo tisto, kar jim je blizu in zanimivo. Tematika teh iger temelji na življenjskih izkušnjah otrok. Takšne igre se imenujejo ustvarjalne, igranje vlog. Postavljajo temelje za kolektivno dejavnost, sodelovanje v igri, komunikacijo in skupno reševanje problemov igre, prehod na prikazovanje odnosov med ljudmi v igri. S prikazovanjem življenjskih vtisov v igri otrok utrjuje, pojasnjuje in širi znanje o okolju. Vrednost takšne igre za nadaljnji duševni razvoj in harmonično vzgojo otroka je v tem, da

V otrokovem umu se imaginarna situacija izboljšuje s postopnim prehodom iz »predmetne« igre v igre notranjega, miselnega načrta;

Otrok v svojem razvoju gladko prehaja iz individualnih iger v kolektivne igre;

Nova raven razumevanja okoliške resničnosti širi otrokove ustvarjalne možnosti.

Pomembno je spretno uporabljati vse vrste iger v izobraževalnem procesu. Igra samostojne zgodbe je tesno povezana z izobraževalnimi igrami. Nekatere vrste iger medsebojno bogatijo druge.

Že v igri majhnih otrok se ustvarjajo ugodni pogoji za razvoj abstraktnega mišljenja in govora, domišljije, mišljenja, ustvarjalnih sposobnosti in govora. Dobra igra je zagotovilo dobre volje in dobrega zdravja.

Zgodbena igra na prvih stopnjah razvoja vzgaja moralne in voljne lastnosti posameznika: sposobnost poljubnega nadzora nad svojimi dejanji, sočustvovanja, prispevanja. Prve skupne igre otrokom vzbujajo občutek prijateljstva.

V igrah v bližini, v prvih poslovnih stikih, se ne vzgaja zanimanje le za dejanja, ampak tudi za osebnost drugega otroka. V individualnih in v prvih skupnih igrah otroci prenašajo, utrjujejo in poglabljajo svoje socialne izkušnje, ki odražajo odnos in komunikacijo različnih ljudi, pravljičnih junakov. V igrah otroci pokažejo svoj odnos do realnosti, podajo moralne in čustvene ocene (lisica je zvita, volk je zloben).

Rezultati igre niso produktivni, so pogojni, saj med igro otrok ne naredi skoraj ničesar, da bi spremenil okoliško realnost. Igralna dejavnost pa otroka bistveno obogati s predstavami o okolju: prvič, z igranjem z igračami ali predmeti, ki jih nadomeščajo, otrok spozna njihove fizične lastnosti, zasnovo in možne preobrazbe; drugič, se seznani z njihovo družbeno pomembno funkcijo, v kateri jih uporabljajo odrasli; tretjič, v procesu igralne dejavnosti se otroku odpre svet človeških odnosov, se seznani s socialno vlogo in položajem ljudi v družbi; Četrtič, kar je še posebej dragoceno, otrok si prizadeva odražati te odnose v igri, postopoma oblikuje v sebi potrebne osebnostne lastnosti.

Tako je še posebej pomemben trenutek pri oblikovanju igralne dejavnosti predšolskega otroka namensko vodenje zapletne igre s strani vzgojitelja, vključevanje otrok v proces igre.

Človek že zelo zgodaj, od približno dveh let, začne odkrivati ​​neznani svet odnosov, ki obstajajo med ljudmi. Aktivno se želi vključiti v dejavnosti odraslih, ki živijo poleg njega, in v svet tistih stvari, ki mu še niso na voljo. In to počne skozi igro, »pretvarjaj se«, vrti namišljeni volan, igra se voznika avtomobila, in renči, domišljajoč si, da je grozen tiger. In deklica igra mamo, ki guga lutko.

Igre vlog za otroke 3-4 let.

Prve igre vlog.

Ko majhen otrok nekoliko odraste, začne razumeti, da je sposoben samostojnih dejanj, kot vsi odrasli. Od tega trenutka naprej začne posnemati vse odrasle. Tako se rodijo prve igre vlog za otroke, stare 2-3 leta.

Če je dojenček doživel kakršen koli močan vtis, ga poskuša reproducirati, si izmisli igro vlog in si predstavlja sebe kot kogar koli. Če ste se celo kratek čas peljali z njim na vlaku, se bo otrok dolgo igral vlak z avtomobilčki in močno pihal, vstopil v podobo. In če ga odpeljete v živalski vrt, se bo igral in si predstavljal sebe kot posebno nepozabno žival.

Otroku je vedno na voljo nekaj igrač, ki prikazujejo predmete iz sveta odraslih - avtomobile, posodo, pohištvo. Otrok se jih nauči uporabljati, vozi avto, lika. Če ni dovolj predmetov, ki nadomeščajo prave, dojenček zlahka najde zamenjavo zanje. Na primer, če njegov avto nima volana, uporabi pokrov za lonec.

Nadomestni predmeti.

Nadomestni predmet je pomemben pojav v razvoju otrokovega mišljenja, opora, da si nekaj zapomni. Mnogi otroci zbirajo različne "smeti" po mami - kamenčke, zavitke bonbonov, kose železa. V nobenem primeru te zbirke ne smete zavreči, v skrajnem primeru zanjo izberite kartonsko škatlo. Otrok aktivno uporablja takšne malenkosti v igrah in jim daje različne lastnosti. Seveda v vaši domišljiji.

Ugotovljeno je, da se resnične ustvarjalne sposobnosti v veliko večji meri razvijejo pri otrocih, ki se igrajo s takšnimi nadomestnimi predmeti, in ne pri tistih, ki so se igrali s konstruktorjem Lego. In ko se otrok neha igrati z nadomestnim predmetom, se preprosto preseli v kraljestvo domišljije, ki obstaja v njegovem notranjem prostoru. Otrok, ki si izmišlja različne vloge, se nauči videti predmet z vseh strani, zato se nauči imeti več zornih kotov.

Zgodbene igre za otroke 3-4 let.

Za otroka je igra vlog najpomembnejša dejavnost, preizkuša funkcije odraslega življenja, se uči interakcije z odraslimi in vrstniki. Tudi ko otrok riše, se igra in si izmišlja zaplet, ki ga poskuša prikazati. Če otroku damo igrače in ga pustimo samega z njimi, bo našel poklic, ki ga bo pritegnil. Zaželeno pa je, da v igri sodeluje odrasla oseba, ki jo uporablja kot tehniko za doseganje določenih pedagoških ciljev.

Zgodbene igre za otroke 2-3 leta in njihovi cilji.

S sodelovanjem v igrah z dojenčkom bi morali starši razumeti, da na ta način prispevajo k doseganju nekaterih pomembnih ciljev:

1. Vzgoja osebnostnih lastnosti otroka. Med igro se postavijo osnovni pojmi, kaj je dobro in kaj slabo, kaj je dobro in kaj zlo. Hkrati pa brez posebnega poudarka razume, da je bolje biti vljuden kot nesramen, skromen kot drzen, radodaren kot požrešen.
2. Socializacija se postopoma kaže v igrah. Otrok se nauči komunicirati s starši in drugimi otroki, biti prijatelj z njimi. Lahko se nauči braniti svoje mnenje.
3. Uspeh v igri je temelj otrokove samozavesti. Pridobi zaupanje v svoje sposobnosti – najpomembnejšo kvaliteto, ki jo potrebuje življenje.
4. Če je igra mobilna, prispeva k telesnemu razvoju otroka. Nauči se hoditi in teči, dela z različnimi predmeti, postaja močnejši in vzdržljivejši.
5. Izredno pomembna je fina motorika, natančni gibi, ki se uporabljajo pri igri za skladen razvoj otroka, saj je neposredno povezan z oblikovanjem pravilnega govora.
6. Končno zgodbe igre za otroke 2 3 let razvijati pozornost, spomin, domišljijsko mišljenje in domišljijo otroka, trenirajo njegovo psiho.

Igre vlog za otroke 3-4.

Zaplet igre vlog in njena vsebina.

Zapleta RPG ne smemo zamenjevati z njegovo vsebino. Zaplet je tisto, kar otrok poskuša reproducirati v igri, lahko igra bolnišnico, šolo ali družino, trgovino: vse, kar vidi naokoli in se srečuje v resničnem življenju.

Igra z istim zapletom ima lahko popolnoma drugačno vsebino, ki odraža vedenje ljudi in sam pomen njihovih dejavnosti. Na primer, igranje v družini, prevzem funkcije matere, ena deklica bo varovala otroke, druga pa jih bo grajala in kaznovala, ena bo hostesa, ki ves čas kuha in pere, druga pa lahko bodi modna navdušenka, ki pomerja obleke pred ogledalom.

Vsebina igre je v veliki meri odvisna od starosti otroka. Najmlajši se lahko igrajo kuhanja večerje, pa je nihče ne bo pojedel. Predšolski otrok povprečne starosti bo že hranil druge udeležence v igri ali lutke, to pomeni, da bo dejanj izvajal ne zaradi dejanj samih, temveč da bi določil odnose s soigralci. Starejši predšolski otroci so med igro pozorni na to, ali v eni ali drugi vlogi delajo prav.

Kako otroka naučiti igrati.

Majhen otrok si sam ne more izmisliti igre vlog, čeprav se takšnih iger zlahka nauči od tistih, ki jih poznajo - od starejših otrok ali od staršev. Hkrati se vsi otroci ne vključujejo voljno v igre vlog - nekateri so morda preveč sramežljivi in ​​omejeni ter raje igrajo športne igre ali igrajo na računalniškem zaslonu. Toda igre vlog za otroke, stare 3-4 leta, so izjemno pomembne za njihov harmoničen razvoj.

Zgodbene igre za otroke 2-3 let.

V tem primeru morajo starši pomagati svojim otrokom:

1. Spomnite se svoje preteklosti, kako ste se sami igrali v otroštvu, pripravite nekaj preprostih zapletov in se sami začnite igrati s svojim otrokom.
2. Uporabite drugega otroka kot posrednika - starejšega brata ali sestro, majhnega soseda, ki se rado igra takšne igre. Pomembno je le, da ta posrednik ni tako aktiven, da bi vašega otroka izključil iz igre.
3. Poskusite, da otrok izmisli okoliščine igre, tudi nove besede. Sramežljivemu otroku ponudite maškarado – zanj ima lahko pomembno vlogo, da za masko nihče ne bo videl njegovega obraza. Če je v igri več udeležencev, se prepričajte, da je vaš otrok zainteresiran, najprej mu ponudite sekundarne vloge, nato pa pomembnejše, da ga drugi udeleženci ne zatirajo.
4. Uporabljajte pravljice, sklicujte se nanje v težkih situacijah, ravnajte tako, kot bi ravnal vaš najljubši pravljični junak. Upoštevajte, da otroci, mlajši od 3-5 let, raje uporabljajo pravljice o živalih v igrah, starejši že igrajo ljudi - prince, princese.
5. Otroke lahko pri domačih nalogah vključite v podobne igre. Mama peče pite - in hči bo z veseljem spekla pite iz plastelina za punčke.

Prve igre vlog za otroke.

Ko zelo majhnemu otroku damo v roke tovornjak in bager, se lahko dolgo časa igra z njima. A to ni samo razburjenje, te stroje je že videl v resnici in začne snovati svojo najpreprostejšo zgodbo, v tem primeru povezano z gradbiščem.

Nato bo otrok določil vloge, ki jih bodo imele igrače ali nadomestni predmeti: preproga je lahko gradbišče, morje, zelenica, sedežna garnitura je lahko sosednja hiša, oder itd. S svojim glasom kopira delovanje motorja, govori v imenu vseh svojih umetnikov, hkrati pa poskuša prenesti potrebna čustva.

Pri zgodbenih igrah za otroke, stare 3-4 leta, se lahko otrok igra le zraven drugih otrok, do petega leta pa se otroci že igrajo drug z drugim.

Če želite organizirati igro vlog z otrokom, morate imeti prostoren prostor za igro, mehke igrače in določene okraske, kot so hišica za punčke, živalski vrt, gozd itd.

Igre vlog za otroke 2-3 let.

Sprva otrok preprosto kopira odrasle - to je navsezadnje njegovo neposredno okolje. Igre vlog za otroke, stare 3-4 leta, postopoma prehajajo v poklicno igro - otrok se spremeni v prodajalca, kuharja, zdravnika, ki izdeluje igrače za svoje partnerje.

Ko nameravate z otrokom začeti igro vlog, je smiselno vnaprej oceniti njen zaplet in pripraviti inventar. Tukaj je nekaj preprostih primerov takih iger:

1. Igra " Družina”, ki bo zahtevala lutke z oblačili, posodo, posteljico, voziček. V igri so vloge mama, oče in otrok. Zaplet igre - mati mora nahraniti otroka, ga zibati v posteljo in ga položiti v posteljo, nato pa kuhati in pripraviti mizo. Oče pride iz službe, se usede za mizo, potem se igra z dojenčkom in vsa družina gre na sprehod.
2. Igra " Presadek”, ki zahteva punčke in zdravniški komplet. Vlogi, zdravnik in mati z otrokom. Zaplet - mati pripelje svojega otroka k zdravniku, ta ga pregleda, izmeri temperaturo in mu da injekcijo.
3. Igra " rezultat". Poleg punčk morate imeti še blagajno, denar za igrače, nekaj blaga, oblačila za igrače ali hrano. Lahko so nadomestni predmeti. Vlogah sta kupec in prodajalec, morda je kupec mama z dojenčkom. Zaplet - kupec gre v trgovino in razmišlja, kaj bi kupil, se o nakupih pogovarja z dojenčkom. V trgovini izbirajo nakupe, poplačajo prodajalca.

Več o ponudbi lahko izveste v katalogu naše spletne trgovine.

Igre vlog za otroke 3-4 let

Gremo na sprehod

Cilj: pri otrocih razviti sposobnost izbire oblačil za različne letne čase, jih naučiti pravilno poimenovati elemente oblačil, utrditi posplošene pojme "oblačila", "čevlji", gojiti skrben odnos do drugih.

Oprema: punčke, oblačila za vse letne čase (poletje, zima, pomlad in jesen), manjšo omaro in stolček za hranjenje.

starost: 3–4 leta.

Napredek igre: na obisk k otrokom pride nova lutka. Spozna jih in se želi igrati. Toda fantje gredo na sprehod in ponudijo lutko, da gre z njimi. Lutka se pritožuje, da se ne more obleči, nato pa ji fantje ponudijo pomoč. sekvence, komentiranje njihovih dejanj. Otroci iz omarice vzamejo oblačila za punčke, jih poimenujejo, izberejo, kaj morajo zdaj obleči glede na vreme. S pomočjo učitelja v pravilnem zaporedju oblečejo lutko. Nato se otroci sami oblečejo in gredo z lutko na sprehod. Po vrnitvi s sprehoda se otroci sami slečejo in slečejo lutko v želenem zaporedju.

Cilj: naučiti otroke razvrščati predmete glede na skupne značilnosti, gojiti občutek medsebojne pomoči, razširiti besedni zaklad otrok: predstaviti pojme "igrače", "pohištvo", "hrana", "pribor".

Oprema: vse igrače, ki prikazujejo blago, ki ga je mogoče kupiti v trgovini, ki se nahaja v izložbi, denar.

starost: 3–7 let.

Napredek igre: učitelj otrokom ponudi, da na primernem mestu postavijo ogromen supermarket z oddelki, kot so zelenjava, trgovina z živili, mlečni izdelki, pekarna in drugi, kamor bodo šli kupci. Otroci samostojno razdelijo vloge prodajalcev, blagajnikov, prodajalcev v oddelkih, razvrščajo blago v oddelke - izdelke, ribe, pekovske izdelke, meso, mleko, gospodinjske kemikalije itd. Pridejo v supermarket nakupovat s prijatelji, izbirajo blago, se posvetujejo pri prodajalcih plačajte na blagajni. Med igro mora biti učitelj pozoren na odnos med prodajalci in kupci. Starejši kot so otroci, več oddelkov in blaga je lahko v supermarketu.

Zdravniške igrače

Cilj: naučiti otroke, kako skrbeti za bolnike in uporabljati medicinske instrumente, vzgajati otroke v pozornosti, občutljivosti, razširiti besedni zaklad: predstaviti pojme "bolnišnica", "bolni", "zdravljenje", "zdravila", "temperatura", "bolnišnica" .

Oprema: lutke, živali igrače, medicinski instrumenti: termometer, brizgalka, tablete, žlička, fonendoskop, vata, kozarci za zdravila, povoj, kućna halja in pokrov za zdravnika.

starost: 3–7 let.

Napredek igre: učitelj se ponudi za igro, izbrana sta zdravnik in medicinska sestra, ostali otroci poberejo igrače živali in punčke, pridejo na kliniko na pregled k zdravniku. K zdravniku gredo bolniki z različnimi boleznimi: medveda boli zob, ker je pojedel veliko sladkarij, klovn ima bulico na čelu, lutka Maša si je priščipnila prst v vrata itd. Določimo dejanja: Zdravnik pregleda pacienta, mu predpiše zdravljenje, medicinska sestra pa izvaja njegova navodila. Nekateri bolniki potrebujejo bolnišnično zdravljenje, so sprejeti v bolnišnico. Otroci starejše predšolske starosti lahko izberejo več različnih specialistov - terapevta, oftalmologa, kirurga in druge zdravnike, ki jih poznajo otroci. Ko pridejo na recepcijo, igrače povedo, zakaj so šle k zdravniku, učitelj se z otroki pogovori, ali bi se temu lahko izognili, reče, da morate bolj paziti na svoje zdravje. Med igro otroci opazujejo, kako zdravnik ravna s pacienti - dela obloge, meri temperaturo. Učitelj oceni, kako otroci komunicirajo med seboj, opomni, da najdene igrače ne pozabijo se zahvaliti zdravniku za zagotovljeno pomoč.

Stepaškin rojstni dan

Cilj: razširiti znanje otrok o načinih in zaporedju postavitve mize za praznično večerjo, utrditi znanje o namizni posodi, gojiti pozornost, skrb, odgovornost, željo po pomoči, razširiti besedni zaklad: uvesti pojme "praznična večerja", "imenski dan", " serviranje", "jedi", "postrežba".

Oprema: igrače, ki lahko pridejo na obisk Stepashka, namizni pribor - krožniki, vilice, žlice, noži, skodelice, krožniki, prtički, prti, mize, stoli.

starost: 3–4 leta.

Napredek igre: učitelj obvesti otroke, da ima Stepashka danes rojstni dan, ponudi se, da ga obišče in mu čestita. Otroci vzamejo igrače, obiščejo Stepashka in mu čestitajo. Stepashka vsem ponudi čaj in torto ter prosi, naj mu pomagajo pripraviti mizo. Otroci pri tem aktivno sodelujejo, s pomočjo vzgojiteljice pogrnejo mizo. Med igro je treba paziti na odnos med otroki.

Gradnja hiše

Cilj: seznanite otroke z gradbenimi poklici, bodite pozorni na vlogo tehnologije, ki olajša delo gradbenikov, naučite otroke zgraditi stavbo preproste konstrukcije, gojite prijateljske odnose v timu, razširite znanje otrok o značilnostih dela gradbenikov, razširite otrokov besedni zaklad: uvedite pojme "gradbeništvo", "zidar", "žerjav", "gradbenik", "žerjavist", "tesar", "varilec", "".

Oprema: velik gradbeni material, avtomobili, žerjav, igrače za igro z zgradbami, slike ljudi gradbenega poklica: zidar, tesar, žerjavist, voznik itd.

starost: 3–7 let.

Napredek igre: učitelj povabi otroke, naj ugibajo uganko: »Kakšna stolpnica stoji in v oknu sveti luč? Živimo v tem stolpu in se imenuje ...? (hiša)". Učitelj otrokom ponudi, da zgradijo veliko, prostorno hišo, v kateri bi lahko živele igrače. Otroci se spomnijo, kaj so gradbeni poklici, kaj ljudje počnejo na gradbišču. Ogledajo si slike graditeljev in se pogovarjajo o njihovih dolžnostih. Nato se otroci dogovorijo o gradnji hiše. Vloge so razdeljene med otroke: nekateri so Gradbeniki, gradijo hišo; drugi so Šoferji, razvažajo gradbeni material na gradbišče, eden od otrok je Žerjavist. Med gradnjo je treba biti pozoren na odnos med otroki. Hiša je pripravljena in se lahko vselijo novi stanovalci. Otroci se igrajo sami.

Igre vlog za otroke 4-5 let

Živalski vrt

Cilj: širiti znanje otrok o divjih živalih, njihovih navadah, načinu življenja, prehrani, gojiti ljubezen, humano ravnanje z živalmi, širiti otrokov besedni zaklad.

Oprema: igrače divje živali, ki jih poznajo otroci, kletke (iz gradbenega materiala), vstopnice, denar, blagajna.

starost: 4–5 let.

Napredek igre: učitelj obvesti otroke, da je v mesto prišel živalski vrt, in jim ponudi, da gredo tja. Otroci kupijo vstopnice na blagajni in gredo v živalski vrt. Tam pregledujejo živali, se pogovarjajo o tem, kje živijo, kaj jedo. Med igro naj bodo otroci pozorni na to, kako ravnati z živalmi, kako skrbeti zanje.

zabavno potovanje

Cilj: seznaniti otroke s poklicem voznika, gojiti spoštovanje do tega poklica, razširiti besedni zaklad otrok.

Oprema: avtobus iz stolov, volan, voznikova kapa, črpalka.

starost: 4–5 let.

Napredek igre: učiteljica povabi otroke na zabavno potovanje z avtobusom. Izbere se voznik avtobusa, poteka pogovor o tem, kaj mora voznik narediti na poti, kakšno orodje naj vzame s seboj v primeru okvare. Potniki zbirajo potrebne stvari na cesti. Učitelj opomni, da morate upoštevati pravila ceste in vsi stopijo na cesto. Na poti lahko berete poezijo, pojete svoje najljubše pesmi. Avtobus se ustavi, potniki počivajo, voznik pa preveri stanje avtomobila in ga po potrebi popravi.

Vrtec

Cilj: razširiti znanje otrok o namenu vrtca, o poklicih ljudi, ki tukaj delajo - vzgojiteljica, varuška, kuharica, glasbeni delavec, vzbuditi otrokom željo po posnemanju dejanj odraslih, skrbno ravnati s svojimi učenci .

Oprema: vse igrače, ki jih potrebujete za igro v vrtcu.

starost: 4–5 let.

Napredek igre: Vzgojiteljica povabi otroke k igri v vrtcu. Po želji otroke razporedimo v vloge Vzgojiteljice, Varuške, Glasbenega vodje. Lutke in živali igrajo vlogo učencev. Med igro spremljajo odnose z otroki, jim pomagajo najti izhod iz težkih situacij.

Salon

Cilj: otrokom predstaviti poklic frizerja, gojiti kulturo komunikacije, razširiti besedni zaklad otrok.

Oprema: halja za frizerja, ogrinjalo za stranko, frizerski pripomočki - glavnik, škarje, stekleničke za kolonjsko vodo, lak, sušilec za lase itd.

starost: 4–5 let.

Napredek igre: potrkati na vrata. Lutka Katja pride na obisk k otrokom. Spozna vse otroke in v skupini opazi ogledalo. Lutka vpraša otroke, če imajo glavnik? Njena kijica je bila razpletena in bi se rada počesala. Lutko ponudijo, da gre k frizerju. Pojasnjeno je, da je tam več sob: ženska, moška, ​​manikura, v njih delajo dobri mojstri, ki bodo Katjine lase hitro uredili. Mi imenujemo frizerje, oni prevzamejo njihovo delo. Drugi otroci in punčke gredo v salon. Katya je zelo zadovoljna, njena pričeska ji je všeč. Zahvaljuje se otrokom in obljubi, da bo naslednjič prišla k temu frizerju. Med igro otroci spoznajo dolžnosti frizerja - striženje, britje, oblikovanje las v pričesko, manikura.

Igre vlog za otroke 5-6 let

Če želite to igro igrati s svojimi otroki, boste morali vnaprej kupiti projektor ali izbrati "domači kino". Vodilni odrasel vnaprej izbere epizode iz pravljic, v katerih so značajske lastnosti še posebej izrazite. Otroci, ki se igrajo, imajo nalogo, da izrazijo ta lik in te lastnosti živo izražajo, tako da drugi takoj prepoznajo, za koga gre. Nato lahko vstopite v predvajanje zapleta v obliki majhne scene.

"Intervju"

Otroci s pomočjo izštevanke izberejo »novinarja«, preostale vloge pa se porazdelijo. Nato moderator razloži pravila: "Predstavljajte si, da je v vašo pravljično deželo prišel zvit novinar, ki mora ugotoviti, kdo je kdo. Prosil vas bo, da opravite njegovo nalogo ali postavljate vprašanja. Ne more pa neposredno vprašati" Kdo ste ? ”Na primer, novinar v gozdu vidi lik, ki se ukvarja s čarovništvom - lahko je vila ali Baba Yaga. Ali pa je morda lisica, ki kuha kašo za žerjava. Novinar bi moral vprašati: "Kaj kuhaš?" , "Komu želite pomagati?", "Ples zame!" - vendar morajo biti vsa vprašanja prijazna in vesela. Ko ugane lik, lahko novinar z njim intervjuva

"Ilya Muromets" in "Gorynych"

V tej igri so otroci razdeljeni v pare na "Ilya Muromtsev" in "troglavi zmaji." Da bi bili "Gorynychs" vidni, jim je treba dati tri dolge palice, ki so gibljivo povezane skupaj, na koncu vsake lahko pritrdite masko kače. Igralci, ki prikazujejo "Muromerje", držijo v rokah plastične prstane. Kače se morajo dotakniti katere koli glave Ilje Muromca, da bi ga ubile. Ilya Muromets lahko kači okoli vratu vrže prstan - "odseka glavo", zato je naloga kač, da obrnejo glave.

Vsak par med igro mora poskušati posnemati značilne pripombe svojih likov: "Gorynych" grozeče sikne, "Ilya" pa se mu posmehuje in se mu smeji. Ostali izberejo najbolj navajene na podobo para.

"Slabo" in "dobro"

Ta igra vam omogoča, da ocenite moralno plat značaja otrok, da razumete, kateri od pravljičnih likov se jim zdi slab in kateri dober. Po igri lahko z odkrivanjem glavnih napak otrokovih idej otroke naučite izbire.

V prvem delu igre voditelj prosi otroke, naj sami izberejo pravljičnega junaka, in razloži nalogo: po signalu se morajo otroci razkropiti v dve smeri - na stran slabega in na stran slabega. dobro. Razdelitev se konča po žvižgu, neuspešni postanejo opazovalci. Nato se odigra skeč z razvrščanjem likov (od slabših / dobrih do manj), nato pa sledi pogovor, v katerem morajo otroci razložiti, zakaj tako označujejo vloge in svoje zgodbe potrditi s primeri iz filmov / knjige.

Eden najmočnejših načinov za razvoj osebnih vedenjskih veščin je igranje vlog. Kot je prikazano v prvem poglavju, je vloga osnova otroške igre. Psihologi to dejstvo že dolgo uporabljajo za oblikovanje objektivnejšega in ustreznejšega ter s tem bolj pravilnega pogleda na svet in medčloveške odnose. V naravi igre, pa tudi v vlogi, ki jo igrajoči otrok prevzame v splošnih igrah, se že zelo zgodaj pojavijo individualne značilnosti posameznih otrok, lastnosti njihovega značaja. Splošne igre so velikega pomena za vzgojo značaja. Vzdržljivost v odnosu do bolečine, občutek dostojanstva, odgovornosti, zaupanja, pravičnosti, sočutja do šibkejših. V nobenem drugem obdobju svojega življenja se otrok ne bo naučil toliko in tako učinkovito kot v svojih otroških igrah. Zato je treba igralno dejavnost prenesti tudi v obdobje šolanja: v tem primeru se otrokove notranje zmožnosti razvijajo veliko bolj svobodno.

Oglejmo si nekaj iger vlog, ki vplivajo na osebni razvoj otroka.

☺ Igra zamenjave vlog

Tehnologija igre je zelo preprosta. Za kratek čas si z otrokom zamenjata vlogi. "Daj no, ti boš mama (oče), jaz pa bom hči (sin)!" Otroka na primer povabite, naj pripravi mizo za zajtrk, kot to počne mama, poskrbite, da si »otroci« (na primer oče in mama ali babica) ne pozabijo umiti rok, se pravilno »obnašajo« za mizo itd. .

Pri starejših otrocih je igra z zamenjavo vlog še bolj pomembna. Vaš sin je na primer prišel iz šole »neprijazno«, dobil slabo oceno, ni izpolnil svojih dolžnosti itd. Z njim se moraš resno pogovoriti. Poskusite spremeniti obrazec iz "Usedi se, resno se moram pogovoriti s teboj" v "Usedi se in se pogovori z mano."

Otroka povabite, naj pove vse, kar vi ali on misli, da bi mu morali povedati. Nedvomno se boste prepričali o naravnost osupljivem rezultatu medsebojnega razumevanja. To bo tudi razkrilo, da vi in ​​vaš otrok vidite problem drugače in kakšna je ta razlika. Svojega otroka boste spoznali z nove, vam neznane plati. A razumel vas bo in vaše razpoloženje, odnos, občutke veliko globlje.

☺ Igra Prazen stol

Vaša hči je pritekla k vam in se pritoževala nad svojim starejšim bratom. Ne hitite, da bi uredili posledice in razstavljanje. Postavite prazen stol, povabite dekle, da sede nasproti in recite: »Predstavljajte si, da Vitya sedi na tem stolu. On je dober? Slab? Kaj vam na njem ni všeč? Kaj mu bomo rekli? Začeti. Kaj si mu naredil? Kaj ti je odgovoril? In tako naprej. Z umirjenim odnosom in preusmeritvijo na igralno dejavnost se bo otrok postopoma umiril in v veliki meri premislil o oceni situacije. Možno je, da bo drugačna vloga Vitye postala jasna in da hči sama ni čisto v redu, Vitya ni tako slaba.

☺ Igra "Korak v prihodnost"

Igra, v kateri se igrajo pričakovani pojavi. Vsaka mati ve, kakšen stres doživlja otrok, ko mora obiskati zdravnika. V svoji domišljiji riše situacije, povezane z bolečinskimi postopki, ne glede na dejansko stanje stvari. (Na primer, morate obiskati običajnega pediatra, katerega pregled je običajno neboleč.) Če je vaš otrok zelo zaskrbljen, ga povabite, da se igra ob prihodnjem obisku zdravnika. Naj izbere vlogo, ki mu je všeč: zdravnik ali bolnik. In začnite igrati. Predvajajte celotno situacijo dosledno.

Tukaj greste na kliniko, pridete k zdravniku, odigrate vse faze pregleda, predpišete postopke, napišete recepte, pojdite v lekarno in zdravite. Poskusite igrati različne scenarije. (Kateremu otroku bi bilo najbolj všeč.) Poglejte rezultat. Otroci ponavadi vržejo svoje navdušenje v igri in objektivno postanejo bolj umirjeni. Možno je, da bo vaš otrok po takšni igri celo želel iti k zdravniku, da bi potešil svojo radovednost: ali je res vse tako kot v igri?

☺ Igra sanj

Pogosto vidimo različne sanje. Otroci niso izjema. Običajno se otrok ne spomni, o čem je sanjal. Obstajajo pa posebni primeri, ko so sanje zelo čustveno nasičene in otroka okupirajo v budnem stanju. Pogosteje so to moteče sanje ali nočne more. Če se otrok zbudi in še naprej doživlja strašne dogodke iz sanj, ga povabite, naj igra te sanje. Razdelite vloge in pojdite! Otroku ponudite vlogo močnega junaka, pustite mu, da v igri uniči, razbije, kar ali kar ga je prestrašilo.

Preigrajte sanjske dogodke tako, da bodo imeli ugoden ali celo srečen izid. Še bolje je, če dogodki v igri dobijo komično barvo. Ne prihranite časa za igro in otroku boste veliko pomagali, pomirili njegov živčni sistem.

Igra "Sanje" bo pomagala tudi, ko je otrok preprosto navdušen ali zelo zaskrbljen pred kakršnim koli dogodkom. V tem primeru ima drugačno obliko. Povabite otroka, naj si predstavlja, da je "zaspal" in "vidi" sanje. Spanje je veselo in prijetno. »V sanjah« izvaja različna dejanja. Povabite ga, naj odigra svoje vedenje »v sanjah«. Pomagajte mu voditi zaplet igre v mirno in optimistično smer. Kot kaže naša praksa, je otrokom ta igra zelo všeč.

☺ Igra "Paired bilbock"

To je stara igra, ki razvija koordinacijo, pozornost pri skupnih dejavnostih. Ta igra usposablja sposobnost prilagajanja drugi osebi, "prilagajanja" nanj in je dober model interakcije in razvoja osebne samokontrole. Igra se v parih in lahko poteka tako v zaprtih prostorih kot na prostem.

Pravokotnik iz blaga, dimenzij 30 x 50 cm, na krajših straneh pritrdimo na dve palici. V blago izrežite dve luknji na desni in levi. V sredini na vrvici, dolgi 80 - 100 cm, je pritrjena majhna kroglica.

Z zlaganjem in raztezanjem blaga dva igralca povzročita, da žoga poleti navzgor. Naloga vsakega igralca je ujeti padajočo žogo v svojo luknjo. Vsak zadetek šteje kot ena točka. Igrajte do pet točk ali do tri v vrsti za enega igralca.

Igra je namenjena razvoju otrokove pozornosti do druge osebe, poskusu, da jo oceni tako s primerjavo kot asociacijo.

Skupina otrok se igra. Voznik gre skozi vrata, med ostalimi si omislijo eno osebo. Vodja vstopi in tistim v sobi postavi vprašanja:

Kakšni rastlini je podobna ta oseba?

Kakšni živali je ta oseba videti?

V katero barvno obleko (srajco) je najbolje obleči to osebo?

☺ Igra "Ugani me!"

Glede na prejete odgovore mora voznik uganiti "skritega" otroka. Če kateri od otrok težko odgovori na zastavljeno vprašanje, ga preskoči in to vprašanje zastavi naslednjemu. Če je voznik pravilno uganil, potem ostane v skupini igralcev, "uganjeni" otrok pa postane voznik.

☺ Igra s slikami v živo

To igro so poznale že naše prababice. Njena psihološka vsebina je zelo raznolika. Označuje sposobnost človeka, da razume in, kot pravijo, "občuti" drugo osebo in hkrati tega uči. Vsi udeleženci igre stojijo v krogu. Eden (vodja) je v središču kroga. S pomočjo obrazne mimike in pantomime mora upodobiti enega od udeležencev v igri. Ostali morajo uganiti, kdo je. Tisti, ki je prvi uganil upodobljeno osebo, postane vodja.

Pomembno je ne le znati igrati, ampak znati igro tudi organizirati. Za ta namen je potrebna tudi določena spretnost.

☺ Igra "Zabavljač"

To je skupinska igra. Vsak udeleženec je povabljen, da se izmenično spomni zabavne igre in jo organizira v skupini. Člani skupine dajo »zabavljaču« oceno za odigrano igro na petstopenjski lestvici. Prešteje se skupna vsota prodajnih ocen. Kdor ima na koncu igre več, zmaga.

☺ Igra "Koncert"

Za to igro je značilno, da je pripravljena vnaprej, proces priprave za otroka pa ni nič manj zabaven in privlačen kot igra sama.

Eden od udeležencev v igri prevzame vlogo zabavljača. Vnaprej se pripravi in ​​pred tekmo izobesi na vidnem mestu plakat, da bo koncert, na katerem bodo nastopili naslednji udeleženci (seznam). Če se ta igra igra v družini, morajo sodelovati vsi družinski člani, vključno s hišnimi ljubljenčki in naključnimi gosti. Naloga vsakega udeleženca prihodnjega koncerta je, da pripravi številko, rekvizite, kostum in vse to pripravi. Nato bo sam koncert ob dogovorjeni uri. Vsi udeleženci igrajo vlogo gledalcev, ko niso zaposleni v prostoru. Nagrade se nato podelijo z glasovanjem. Pomembno je, da vsi sodelujoči prejmejo kakšno nagrado. Če želite to narediti, morate pripraviti ustrezno število nominacij. Od najbolj običajnih (za “naj številko”, “obleko”) do netradicionalnih (za “največji nasmeh”, “za delo z vsemi štirimi tačkami”, “najdaljše krilo” itd.).

☺ Igra "Xop pesem"

Ta igra je namenjena razvoju kolektivne dejavnosti, skupne koordinacije. "Dirigent" pride naprej (neobvezno). Vsi skupaj izberejo pesem za izvedbo. To naj bo znana in melodijsko preprosta pesem. (Šparalke z besedami lahko pripravite vnaprej in jih razdelite igralcem.) Na znak »dirigenta« začnejo vsi otroci glasno peti, nato pa ob ploskanju »dirigenta«

nastane tišina, a vsi miselno še naprej pojejo. Ob naslednjem ploskanju spet zapojejo na ves glas. In tako večkrat. Tisti, ki zaide, postane »dirigent« in usmerja izvedbo druge pesmi. Zmagujejo tisti igralci, ki so najdlje zdržali v "pevcih".

☺ Igra komplimentov

Udeleženci so razdeljeni v pare (lahko naključno) in ti pari morajo drug drugemu nekaj časa govoriti ljubeče in dobre besede, ne da bi se ustavljali ali ponavljali. Eden reče, v odgovor drugi reče, spet prvi, spet drugi itd. Zmaga najbolj "dolgoigrajoči" par.

☺ Igra Salt Teaser

Da bi lahko komuniciral, mora otrok dobro poznati ljudi okoli sebe, biti pozoren nanje. Hkrati mora biti sposoben "pogledati sebe od zunaj", si pravilno predstavljati, kako izgleda v očeh drugih. Rešitev teh dveh težav ponuja zabavna igra "Zbaljivke". Zbadljivke in razne neumnosti so še posebej priljubljene pri otrocih. 5-7 let. Otroci radi dražijo. "Teasers" v posredni obliki negativno ocenjujejo vedenje druge osebe, dajejo duška negativnim čustvom in obnavljajo pravičnost. Otroci pogosto uporabljajo smešne rime, ne da bi užalili soigralca, ampak preprosto zabavali družbo, kot nekakšno manifestacijo otroškega smisla za humor. Za otroke je značilna želja nasmejati druge in se tudi sam zabavati. Predlagana igra je namenjena le temu, da bi "zbaljivkam" dala pozitiven, zabaven (in ne žaljiv) kontekst.

Prva možnost. Vsi udeleženci sedijo v krogu (na primer za mizo), tako da se vsi vidijo in vzamejo slano palčko v zobe. Nato naj drug drugega dražijo z besedami in obrazno mimiko, a solna palčka naj ne pade iz ust. Ko se konica v ustih začne namakati, jo odgriznemo in pogoltnemo, ne da bi palčko izpustili iz ust in brez uporabe rok. Tisti, ki mu je palica padla, lahko zapusti igro, lahko pa ostane v njej (zopet vzame palico v usta) in za vsako izgubo palice prejme kazenske točke. Zmagovalec je udeleženec, ki je dražil najdlje in nikoli ni spustil palice iz ust.

Druga različica igre "Teasers". V igri sodeluje najmanj deset otrok. Vsi udeleženci igre stojijo v širokem krogu. Prvi igralec stopi v središče kroga, pove odraslemu voditelju, koga bo "dražil", in začne na smešen način upodabljati enega od udeležencev igre. Vsi drugi ga opazujejo in ugibajo, kdo od navzočih je upodobljen. Če je igralec natančno upodobil svojega prijatelja in je bil prvič uganjen, potem uganjeni zamenja mesto z "vodjo". Če se oseba prvič izkaže za neprepoznano, potem dražljivka zapusti igro. Igra se vrti. Zmagovalci so tisti, ki jim je v igri uspelo ostati najdlje.

Goljufija za voditelja

Za razvoj veščin kolektivnega vedenja je dobro uporabiti aktivne motorične igre. Otroku lahko ponudite igre z žogo.

1. Vsi otroci so razdeljeni v dve ekipi in stojijo v krogu. Žogo si morajo hitro podajati iz roke v roko po krogu, ne da bi jo spustili ali vrgli po zraku. Tista ekipa, ki je dlje držala žogo, je zmagala.

2. Otroci se naključno premikajo po mestu, voznik drži žogo v rokah. Na ukaz vodje vsi zamrznejo, voznik pa mora enega od igralcev udariti z žogo, ne da bi se premaknil s svojega mesta. Tisti, ki ga je žoga zadela, je izključen iz igre. Zmaga zadnji, ki ostane na igrišču.

3. Otroci stojijo v krogu in začnejo metati žogo drug drugemu, kot pri odbojki. Tisti, ki ni ujel žoge, počepne v središču kroga. Od časa do časa igralci vržejo žogo tistim, ki sedijo v središču kroga. Če eden od njih ujame žogo, potem spet stoji v krogu. Zadnji igralec v krogu je zmagovalec.

☺ Tekaške igre

1. Otroci so razdeljeni v pare in na ukaz vsak par, ki se drži za roke, teče do ciljne črte. Zmagovalec je tisti par, ki prvi priteče in ne izpusti rok.

2. Vsi otroci stojijo v širokem krogu. Voznik izbere enega igralca, ga pokliče in ga poskuša dohiteti. Tečejo izven kroga otrok. Tisti, ki ga zasledujejo, lahko zakliče poljubno ime osebe, ki stoji v krogu. Tisti, ki je bil imenovan, hitro zapusti svoje mesto in pobegne od voznika, prvi tekači igralec pa zasede prosti sedež. Tisti, ki je "padel" v roke vodje, postane vodja sam.

3. Na znak vsi začnejo teči po igrišču, voznik pa poskuša "zbiti" enega od igralcev. Tisti, ki je bil ujet, postane voznikov pomočnik in tudi lovi igralce in jih poskuša "pihati". Zmagovalec je tisti, ki zadnji ostane nedotaknjen.

☺ Igra Siamski dvojčki

Vsi otroci so razdeljeni v pare, po možnosti enake višine. Nato vsak par, vzame kos čistega papirja, stoji drug proti drugemu. Otroci na ukaz pritisnejo čelo drug na drugega, med katerima je stisnjen list papirja. Zasliši se glasba, pod njo pa se pari "siamskih dvojčkov" počasi premikajo v plesu. Njihove roke naj bodo za hrbtom; list držijo za čela. Ne moreš ostati miren, ne da bi se premaknil. Če list pade na tla, se par ustavi in ​​zamrzne v položaju, v katerem se je znašel, ko se je list dotaknil tal. Otroci morajo obdržati te poze do konca igre in se tako vmešavati v druge pare. Zmaga par, ki je plesal najdlje, medtem ko je držal kos papirja.

☺ Igra zračne odbojke

Igra razvija koordinacijo, poleg tega pa otrokom vzbuja duh medsebojne pomoči, vztrajnosti, vztrajnosti. Vsi udeleženci v igri so na igrišču enakomerno razporejeni - tako da je razdalja med katerima koli dvema igralcema najmanj en meter in pol. Nato se v skupino igralcev vrže napihnjen balon. Naloga igralcev je, da drug drugega premagajo žogo in ne pustijo, da pade na tla. Vendar pa se igralci ne morejo premakniti ali dvigniti pet s tal. Kdor koli se je premaknil ali se dotaknil zadnje žoge, preden je padla na tla, prejme kazensko točko. Igralec, ki prejme tri kazenske točke, je izločen iz igre. Zmagata igralca, ki zadnja ostaneta na igrišču.

☺ Smešna igra tenisa

Igra omogoča ne le razvoj koordinacije, ampak tudi boljše občutenje druge osebe, učenje usklajevanja skupnih dejanj. Dva igralca stojita drug za drugim na razdalji enega metra. Prvi igralec se nagne naprej, vodoravno glede na tla. Na vratu, pod zadnjim delom glave, dajo teniško žogico. Igralec ostro poravna telo in z glavo in vratom "vrže" žogo zadnjemu igralcu. Drugi igralec ujame žogo, se obrne s hrbtom proti prvemu in na opisani način »vrže« žogo partnerju. Vsaka izguba žoge daje eno kazensko točko. Igra se nadaljuje do petih točk. Kdor jih hitreje zbere, je izgubil.

☺ Igra "Ujemi žeton"

Igrajo se skupine po štiri. Dva od njih sedita drug nasproti drugega za mizo. Na mizi pred njimi je list papirja z narisanim igralnim poljem.

Žeton je postavljen v sredino celice igralnega polja. Igra se pravica prve poteze. Zdaj par, ki se prvi premakne, "iztegne" desno roko naprej, dlani navzgor ali navzdol. Za par, ki sedi na desni strani mize, je zmagovalna možnost naključje rok obeh udeležencev (obe dlani obrnjeni navzgor ali navzdol). Če položaj dlani sovpada, potem premaknejo čip za eno celico v svojo smer, če ne, potem eno celico v smeri nasprotnega para. Par, ki sedi na levi strani mize, zanima, ali se njuni »izvrženi« dlani ne ujemata: ena gleda navzgor, druga navzdol. V tem primeru premaknejo čip za eno celico v svojo smer. Če sta se njuni dlani po položaju ujemali, premakneta žeton za eno celico proti »nasprotniku«. Naloga vsakega igralnega para je, da čim hitreje »pripelje« žeton do celice, ki je njemu najbližja. Kdor je to prvi naredil, je zmagal. Število celic na igralnem polju lahko doseže devet, vendar bo to bistveno podaljšalo igro.

Kompleksni vzorci vedenja v skupini se pri otroku oblikujejo s kopičenjem osebnih izkušenj, pogosto s »poskusi in napakami«. Pri tem mu lahko pomagamo s ponudbo zgodbenih iger, ki simulirajo odnose v družbi odraslih.

☺ Igra "Bonton"

To je kompleksna igra, ki otrokom pomaga pri učenju določenih vedenj. Izvaja se v več fazah.

Prva faza "Pozdrav". Vsi udeleženci v igri sedijo na stolih, tako da se lahko vidijo. Nato pridejo po vrsti in pozdravijo vse ostale. Glavna naloga: pozdrav vsakega igralca naj bo nekaj drugačnega od ostalih. Na primer, eden je rekel "Pozdravljeni!"; drugi - "Dober dan!"; tretji je zamahnil z roko; četrti - "pozdravljen"; peti - priklonjen; šesti je zamahnil z roko in rekel: "Pozdravljeni!" itd. Otroci lahko združijo več voščil v eno, odrasel jim lahko pomaga. Ko se vsi pozdravijo, se začne druga stopnja igre.

Druga stopnja "Kompliment". Otroci iz svoje skupine izberejo kralja in kraljico, ki sedita na prestolu (na mizo lahko postavite dva stola, ki prikazujeta »prestol«).

Vsi ostali udeleženci v igri so subjekti, ki se po vrsti približajo »prestolu«, se priklonijo kralju in izrečejo kompliment kraljici. Ko vsi subjekti izrečejo svoje komplimente, preideta vlogi kralja in kraljice na naslednje udeležence in tako naprej, dokler vsi ne prejmejo svojega "deleža" poklonov in komplimentov.

Tretja faza "Povabilo na ples". Udeleženci stopijo drug k drugemu in povabijo k plesu. Povabljenci so hvaležni.

Četrta stopnja "Poboljšanje" ali "Darilo". Otroci drug drugega izmenično »častijo« s sladoledom (čokolado, sladkarije, jabolka) ali »podarijo« drug drugemu »darilo«. V odgovor prejmejo besede hvaležnosti. Vsak igralec mora nekoga »počastiti« ali nekaj »dati« in se zahvaliti, ko ga je »počastil«.

Peta stopnja "Zbogom". Vsi otroci se izmenoma »poslovijo« in zapustijo prostor. Konec igre.

Nato vsi skupaj razpravljajo o tem, kdo je bil najboljši v igri na posameznih stopnjah.

☺ Igra "Koliko prijateljev imam!"

Otroci naj navedejo tri lastnosti, ki bi jih radi videli pri svojem najboljšem prijatelju. Potem bi morali fantje med prisotnimi navesti eno kakovost, za katero je to osebo mogoče pohvaliti. Nato primerjajo seznam »lastnosti najboljšega prijatelja« z lastnostmi prisotnih in preštejejo ujemanja. Rezultati določajo, koliko potencialnih prijateljev ima vsak v skupini.

☺ Igra Gemini

Igra omogoča otroku, da jasneje spozna vsebino določenih pojmov in njihovih antipodov. Še posebej je uporabna za asimilacijo moralnih kategorij in norm.

Otrokom povedo zgodbo: »Bila sta dva dvojčka. Eden se je imenoval Vitya, drugi pa Mitya. Bila sta si zelo podobna in ju je bilo mogoče ločiti le po tem, kaj in kako sta počela. Vitya je vedno naredil vse prav: govoril je pravilno, študiral, se obnašal. Toda Mitya je naredil vse obratno, torej narobe.

Zdaj bomo izvedeli, kdo je bil Vitya in kdo Mitya v vsakem primeru. Torej:

En deček je jedel juho z žlico, drugi pa z vilicami. Kdo je Vitya in kdo je Mitya?

En fant je šel spat zvečer, drugi pa zjutraj. Kateri je kateri?

- En fant je poskušal dobiti samo petice, drugi pa se je učil za trojke. Kdo je Vitya in kdo je Mitya?

- Eden, ko je vstopil v hišo, je snel klobuk, drugi pa ne. Kdo je bil Mitya?

- En deček je pojedel veliko sladkarij, vendar je rekel, da se jih sploh ni dotaknil. Drugi ni vzel sladkarij brez dovoljenja in je čakal, da so ga poklicali na čaj. Kdo je bil kdo?

En fant je tiho sedel v razredu, drugi pa je klepetal. Kdo je Vitya in kdo je Mitya?

Ta vprašanja lahko nadaljujemo s primerjavo pravilnega in napačnega vedenja.

Druga oblika te igre je, da otrok sam predlaga pravilne in nepravilne oblike vedenja z mehanizmom nasprotovanja.

- Vitya je iskreno priznal, da je pomotoma razbil skodelico, in Mitya ... (Potem otrok sam dokonča besedno zvezo.)

- Vitya si je pred jedjo umil roke, Mitya pa ...

- Mitya je prvi vstopil v razred in odrinil dekleta, Vitya pa ...

- Mitya je čakal, da mu babica zlika srajco, in Vitya ...

- Mitya se je zdelo zelo smešno prestrašiti dekle tako, da ji je nenadoma zavpil v uho, in Vitya ...

Tako se lahko nadaljuje, dokler je igra otrokom zanimiva. Fante lahko povabite, naj se domislijo, kaj je naredil Vitya in kaj je naredil Mitya. Ta možnost povzroči posebno burno in aktivno reakcijo otrok - slišali boste veliko možnih pravilnih in napačnih oblik vedenja. Koncepti, ki so vgrajeni v formulacije, so lahko odvisni od starosti otrok

spreminjanje od enostavnejšega k kompleksnejšemu.

☺ Igra "Reportaža"

Igra bo pomagala obvladati nove oblike vedenja, se naučila komunicirati. Udeleženci igre morajo pripraviti in voditi "televizijsko poročilo". Kot temo lahko izberete dogodek, ki je znan vsem udeležencem v igri. (Na primer poročilo o zadnji ekskurziji, včerajšnji lekciji, o poletnih počitnicah itd.)

Vsi udeleženci v igri so razdeljeni v pare. Eden od para bo "reporter", drugi pa "gost televizije". »Reporter« vnaprej pripravi več vprašanj o temi, ki jih bo zastavil svojemu gostu. Nato se igralski par usede na oder pred ostale gledalce. Začne se "televizijska reportaža". »Poročevalec« predstavi »gosta«, imenuje temo pogovora in postavi prvo vprašanje; odgovori "gostov"; naj

drugo vprašanje itd. Med pogovorom lahko "poročevalec" opisuje nekatere dogodke, daje komentarje, postavlja improvizirana vprašanja. Po drugi strani pa lahko "gost" tudi odstopi od teme, postavlja nasprotna vprašanja. Ko je "reportaže" konec, mesto na "platnu" prevzame drug par. To se nadaljuje, dokler se vsi ne pokažejo kot "poročevalec" in "gost".

Igra bo bolj zanimiva, če bo vsak par razvil svojo temo. Za vsako »reportažo« igralci, ki trenutno igrajo vlogo gledalcev, paru ocenijo svoje ocene: 3, 4 ali 5 točk. Ocene naredi vsak udeleženec posebej. Nato se ocene seštejejo in vsote vsakega para primerjajo med seboj. Zmagovalec je par z največ točkami.

☺ Igra eksperimentiranja z laboratorijsko miško

Ta igra je za dokaj velike otroke (od 9 let dalje), namenjena razvoju veščin razumevanja druge osebe in vodenja. Igrata se dva, ostali otroci so gledalci. Pari aktivnih igralcev se menjajo zaporedno. Bistvo igre je, da en igralec igra vlogo "eksperimentatorja", drugi pa "laboratorijske miške". »Miška« zapusti prostor, »eksperimentator« pa se skupaj z drugimi otroki odloči, katero nalogo naj »miška« opravi. Na primer, pojdite do mize in sedite na stol ali pojdite k oknu itd. Naloge naj bodo dinamične in dokaj preproste. Nato povabijo "miško" v sobo, ne da bi pojasnili, kaj se od nje zahteva. Dela, kar hoče, "eksperimentator" pa jo opazuje. Ko so dejanja "miške" blizu tistemu, kar se od nje zahteva, ji eksperimentator reče: "Dobra punca." To je edina beseda, ki jo lahko izgovori "eksperimentator" in to mora storiti z isto intonacijo. Igra se konča, ko "miška" končno naredi, kar se od nje zahteva. Zmaga par, ki nalogo opravi hitreje in natančneje. Lahko ji dajo strip "Diploma kandidata za mišje znanosti."

☺ Igra "Kozaki - roparji"

Klasična igra naših dedkov in babic. Vsi udeleženci igre so razdeljeni v dve ekipi: ena so "roparji", druga "kozaki". »Roparji« se skrijejo, »kozaki« pa jih ujamejo. Ko pa se »roparji« skrijejo, pustijo »sledi«, ki nakazujejo pot iskanja. To so puščice, ki kažejo smer, ali opombe, v katerih je lahko neposredna navedba etape poti ali pa je šifrirana v obliki rebusa ali uganke. Vse je odvisno od domišljije igralcev. Igra "Kozaki-roparji" je bolj zanimiva, več truda je vloženega v njeno pripravo (razvita je bila pot, pripravljeni zapiski itd.). Igra se nadaljuje, dokler niso ujeti vsi "roparji".

»Ne znam se igrati z otroki,« mi je nekoč priznala mati dveh punčk, »in hčerki še vedno ne gresta najbolje od skupne igre. Loto, sestavljanke, tečaji učne pomoči - enostavno je. Otroke pa prosimo, naj se igrajo zajčke, naj si predstavljajo, da smo pirati ali princeske. In preprosto se ne morem spomniti česa zanimivega, izpade dolgočasno.

»In če si ne izmišljujete ničesar,« sem predlagal, »ampak se igrajte v znanih življenjskih situacijah, s katerimi se srečujemo vsak dan: gremo v trgovino, na kliniko, sprejemamo goste, potujemo, predajamo stvari v popravilo.

In v samo nekaj minutah smo napisali 15 preprostih scenarijev za igre vlog, ki jih lahko igra cela družina, ne da bi izumili kakršno koli "kolo". Junaki iger so lahko družinski člani ali pa igrače, za katere govorijo odrasli in otroci. Igralni rekviziti so lahko vse, kar je na voljo v hiši. Za razvoj domišljije je še bolje, če nadomestni predmeti igrajo vlogo pristnih stvari (palica postane termometer, lističi postanejo denar, škatla za čevlje postane blagajna).

1. Vrtec

Kaj potrebujete: figure za vlogo otrok, staršev, vzgojitelja, varuške, glasbenega vodje, učitelja športne vzgoje.

Kaj storiti: odigrajte tradicionalni dan na vrtu. Starši pripeljejo otroke v skupino, otroci se slečejo in preobujejo, se poslovijo od staršev. Nato gredo otroci na telovadbe, zajtrkujejo, učiteljica z njimi vodi ure in organizira igre. Po drugem zajtrku gredo vsi na sprehod. In potem igra poteka po ustaljeni dnevni rutini: kosilo, tišina, popoldanski čaj, igre, večerni sprehod in srečanje staršev.

Zakaj je super: igra pomaga otroku pri prilagajanju na vrtec, daje predstavo o dnevni rutini. Za otroke, ki so že navajeni na vrtec, je to priložnost, da staršem poveste, kaj se dogaja, medtem ko se ne vidite. V igrici boste slišali, kako se pogovarjajo vzgojitelji, kako otroci komunicirajo med seboj, kakšne težke situacije nastanejo in na igriv način pomagate rešiti te težave.

Kaj potrebujete: komplet posode in jedilnega pribora, izdelkov, igrač za goste.

Kaj storiti: otrok po telefonu povabi goste na večerjo, določi čas in nadaljuje s pripravo prvega, drugega in sladice. Lepo pripravi mizo, posadi goste, vzdržuje pogovor, zamenja posodo. Po večerji se gostje zahvalijo gostitelju za okusno hrano in se poslovijo.

Zakaj je super: Otroci se učijo gostoljubja, pripravljanja mize in prijaznosti do drugih ljudi.

Kaj potrebujete: vitrina (zgrajena iz kock ali lego kock), izdelki (komplet plastičnih lutk, izdelki, izrezani iz barvnega papirja ali oblikovani iz plastelina), figure blagajničarke, nakladalca, prodajalca, kupca, papirnatega denarja, cene.

Kaj storiti: nakladalec razloži blago, pripeljano v trgovino. Prodajalec skrbno razporedi blago v okno in razporedi etikete s cenami. Kupec pride v trgovino, izbere izdelke, jih položi v voziček, izdelke razloži na trak. Blagajnik prebere črtno kodo, imenuje znesek nakupov, vzame denar od kupca, mu da drobiž in ček.

Kaj potrebujete: mize (kocke), tabla (list papirja), figure, ki igrajo vloge učencev in učiteljev, zvezki, pisalni material.

Kaj storiti: zvoni, učitelj vodi nekaj preprostih ur: matematika, risanje, branje, telesna vzgoja. Za vsako lekcijo je na voljo pet minut. Med lekcijami je organiziran odmor, med katerim otroci komunicirajo med seboj in igrajo igre.

Zakaj je super: veliko otrok želi hitro odrasti, da bi šli v šolo. S to igro se bodo počutili nekoliko starejše in jim dala predstavo o šolski rutini. Povedal vam bo, kako pomembno je poslušati, odgovarjati na vprašanja in opravljati naloge učitelja. Pokaže, kako delati v timu in sklepati prijateljstva.

Kaj potrebujete: igrače za bolnike, fonendoskop, termometer, stekleničke z zdravili, brizgo brez igle, povoj, kartice za bolnike, vse varne predmete, ki lahko nadomestijo bolnišnično opremo.

Kaj storiti: odpre se gozdna bolnišnica, nastane vrsta plišastih živali, ki pridejo k zdravniku. Zdravnik posluša pritožbe, sprašuje, pogleda grlo, posluša bolnika s fonendoskopom, zdravi ali napiše recept.

Zakaj je super: otroci se učijo o poklicu zdravnika in več znanja - manj strahu pred obiskom klinike. Naučijo se tudi odzivnosti, poskrbeti za nekoga, ki se ne počuti dobro.

Kaj potrebujete: igrača ali, še bolje, pravi nabor orodij.

Kaj storiti: popravite morebitne okvare v hiši (namišljene ali resnične), odnesite avtomobilčke na avtoservis.

Zakaj je super: Otrok se nauči popravljati napake, popravljati pokvarjene stvari, obvlada veščine rokovanja z orodjem.

Kaj potrebujete: cirkuška arena (okrogel pladenj, kartonski krog), figure gledalcev, živali in cirkuških umetnikov.

Kaj storiti: gledalec kupi vstopnico, pride v cirkus, zasede mesto, ki je navedeno na vstopnici. Voditelj napove številke programa. Predstava se začne: gimnastičarji se prevrnejo, opice jahajo konje, medved se vozi s kolesom. Občinstvo je umetnikom zaploskalo. Med odmorom se sprehodijo po cirkusu, se slikajo, kupijo kaj okusnega v bifeju.

Zakaj je super: s pomočjo igre lahko otroke pripravite na prvi obisk cirkusa, vzbudite zanimanje za to umetnost in za delo cirkuških umetnikov.

Kaj potrebujete: lutke, mehke igrače, voziček, kopel, gospodinjski predmeti.

Kaj storiti:"Mama" hrani, kopa, češe, pelje svojega "dojenčka" na sprehod. Starš lahko otroka spodbudi, da govori v imenu lutke, jo animira, pove, da je dojenček lačen ali da je čas za spanje, da ga začnemo odlagati. V moči staršev je tudi, da igro popestrijo s ponudbo novih situacij: dojenčka boli grlo, peljimo ga k zdravniku ali ne more spati, zapojte mu pesmico.

Zakaj je super: otrok se nauči skrbeti za nekoga, prevzame starševske navade, pridobi znanje o osnovnih veščinah skrbi za dojenčke.

Kaj potrebujete: stoli, volan, igrače za potnike.

Kaj storiti: vrsta sedežev je zgrajena iz stolov, vloge voznika in potnikov so porazdeljene. Voznik napove postanek, novi potniki vstopijo v potniški prostor, plačajo vozovnico kontrolorju, prejmejo vozovnico in izstopijo iz avtobusa na želenem postajališču.

Zakaj je super: otrok dobi koncept vožnje v javnem prometu, lahko zamenja vloge in igra voznika ali sopotnika, med potjo se spominja različnih zemljepisnih imen.

Kaj potrebujete: ogledalo, igrače škarje, lutke, kozmetične stekleničke, glavniki, sušilnik za lase, lasnice in pentlje.

Kaj storiti: frizer pokrije hrbet stranke z brisačo, umije glavo, počeše lase, postriže lase, posuši lase s fenom, naredi pričesko z lasnicami in pentljami.

Zakaj je super: otroci spoznavajo poklic frizerja, se učijo vljudno zahvaliti za prejeto storitev in se seveda naučijo ustvarjati lepoto.

Kaj potrebujete: gradbena oprema za različne namene, figure gradbenikov, kocke.

Kaj storiti: zgraditi hišo. Bager izkoplje temeljno jamo, buldožer poravna mesto, temelj zalije z betonom, gradbeniki zidajo novo hišo opeko za opeko.

Zakaj je super: otrok pridobi znanje o procesu gradnje, spozna, čemu so različni stroji, vidi končni rezultat.

Kaj potrebujete: letala igrače, zgradba terminala, figure letaliških delavcev, stevardes, potnikov.

Kaj storiti: potniki pridejo do stavbe terminala. Prijavijo in oddajo prtljago, pokažejo karte, gredo skozi detektor kovin, gredo v čakalnico, nato pa so povabljeni v kabino. Potniki se pripnejo, letalo vzleti, med letom stevardesa prinese pijačo in hrano. Po vkrcanju in izstopu iz letala potniki prejmejo prtljago v letališki zgradbi.Potrebujete: časopise, revije, kuverte, pakete, poštarsko torbo, "hišo" več stanovanj.

Kaj storiti: Poštni uslužbenci razvrščajo korespondenco po številkah stanovanj. Poštar pospravi časopise in pisma v torbo, vstopi v želeno hišo in pošto odloži v škatle. Če je pismo ali paket, poštar pozvoni na vratih, navede ime in priimek prejemnika, zahteva podpis obvestila in izroči pismo ali paket.

Zakaj je super: otroci spoznavajo poklic poštarja, učijo se razvrščati predmete.

Kaj potrebujete: figurice likov iz poljubnega materiala.

Kaj storiti: zaigrajte od začetka do konca zaplet pravljice, ki jo ima otrok rad.

Zakaj je super: lahko začnete igrati pravljice z najmanjšimi, enoletnimi dojenčki, v tem času že prepoznajo veliko živali in vaše spreminjajoče se intonacije bodo otrokom pomagale, da se zlahka naučijo, kako ta ali ona žival govori. Poleg tega imate scenarij vedno pri roki oziroma v knjigi.

Nismo se ustavili pri 15 opisanih igrah. Ideje so deževale: reševalci, detektivi, ribiči, igranje v knjižnici, v kavarni, pospravljanje doma ... In glavno niti ni to, da igre vlog otroke nekaj naučijo, čeprav je tudi to pomembno. Najpomembnejša stvar je užitek preproste igre in priložnost, da se zabavate z vso družino.