Karakter je bolj razvit. Kako poteka oblikovanje značaja
Preberite tudi:
|
§ Razvoj samozavedanja posameznika, kajti odnos do samega sebe, ki je pod njim, določa vse vrste drugih odnosov, v katerih se značaj razkriva. Zato je oblikovanje samozavedanja prva opeka, iz katere se nato zgradi celotna »zgradba« značaja. Tej situaciji bi rad namenil posebno pozornost, saj se pogosto verjame, da so temelji značaja postavljeni v zgodnjem otroštvu, kasneje pa jih je skoraj nemogoče spremeniti. Vendar pa v zgodnjem otroštvu značaj ni popolnoma oblikovan, saj v tej starosti otrok še ni oblikoval samozavedanja. Ker se samozavest posameznika še naprej oblikuje in razvija v starejši starosti, poteka vzporedno tudi proces oblikovanja značaja.
§ Še več, bolj kot je razvita samozavest posameznika, bolj je sposoben samovzgoje, tj. spremeniti svoj značaj. Zato samoizobraževanje, sodelovanje osebe same pri postopnem razvoju njegove osebnosti je pomemben pogoj za oblikovanje značaja. Oseba je, ne glede na objektivne okoliščine, tista, ki sama sodeluje pri razvoju svojega značaja. V njem postavi zadnjo piko.
§ Medčloveški odnosi v vrtcu, v šoli, v družini, v delovnem kolektivu so zelo pomembni, saj odnos do drugih ljudi v veliki meri določa značaj osebe. Otrok že zgodaj razvije lastnosti, kot so prijaznost, sočutje in sposobnost empatije. Njihov videz je v veliki meri odvisen od stopnje človečnosti in dobronamernosti medosebnih odnosov, v katerih je otrok vzgojen. Počutiti se mora varnega in biti prepričan, da ga imajo starši in vsi, ki so mu blizu, radi.
§ Komunikacija in psihološki vpliv od drugih ljudi v svojih najrazličnejših oblikah oblikujejo določene značajske lastnosti v človeku. Poleg tega ob dolgotrajni komunikaciji medsebojni vpliv ljudi drug na drugega pusti pomemben pečat na njihovih značajih. Zaradi skupnega življenja ljudje včasih pridobijo skupne lastnosti in postanejo v nekaterih pogledih podobni drug drugemu.
§ Ustvarjanje ustreznih življenjskih situacij in organizacija potrebnih vedenj. To je posledica dejstva, da se vsaka značajska lastnost manifestira in oblikuje le v določenih življenjskih situacijah, zunaj katerih ni mogoče razviti potrebnih značajskih lastnosti.
§ Pri oblikovanju značajskih lastnosti je treba povečati stopnjo posploševanja ustreznih načinov vedenja v določeni in posamezni življenjski situaciji. Nujen pogoj za to je širjenje življenjskega (družbenega) prostora danega načina obnašanja. Na primer, da bi posplošili poštenost kot najpomembnejšo moralno kakovost človeka, jo je treba prevesti v vse možne situacije, povezane s potrebo po tem, da smo dostojna, zanesljiva in resnična oseba. V nasprotnem primeru bo prišlo do fiksacije na določeno situacijo. In potem poštenost ne bo mogla prerasti v značajsko lastnost. Strinjam se, da je človeka težko imenovati poštenega, če ustrezno vedenje velja samo za katero koli specifično, posamezno situacijo.
§ Uporaba pozitivna motivacija kot nagrado za vse poskuse in uspehe otroka pri osvajanju danega načina vedenja. Ko se razvije ta ali ona značajska lastnost, se otrok začne ustrezno obnašati, ne zaradi zunanje prisile, temveč zaradi privlačnosti samega motiva. To je mogoče le pod pogojem, da se pojavi pozitivna motivacija, ki jo spremljajo pozitivna čustva.
§ Posebnosti socialno okolje: starši, vzgojitelji, učitelji, ljudje iz bližnje okolice, mediji (predvsem televizija), pisatelji, režiserji itd. Kakšno je socialno okolje, takšen je njegov vzgojni vpliv na otroka, ki je v njem. Vsa odstopanja v družbenem okolju povzročajo ustrezne deformacije značaja.
Glavni pogoj oblikovanje in razvoj značaja je socialno okolje. Oblikovanje značaja se pojavi v predšolski dobi. Poleg tega je za ta proces skoraj nemogoče postaviti jasne starostne meje, saj se značaj kot stabilen niz določenih lastnosti z njimi »polni« postopoma, saj je otrok vključen v družbene in poslovne odnose prek skupinskih iger, komuniciranje in študij. Hkrati se domneva, da se najbolj intenzivno oblikovanje značaja pojavi v obdobju od dveh do desetih let. To je starost visoke dovzetnosti otroka za besede, dejanja, vedenje odraslih in njihovih vrstnikov.
Seveda fizioloških pogojev ni mogoče zanemariti. Navsezadnje značilnosti delovanja možganov (procesi vzbujanja, inhibicije, stopnja gibljivosti živčnih procesov) v veliki meri določajo razlike v duševnih reakcijah na iste vplive. Prav te fiziološke razmere v zgodnjih obdobjih otrokovega življenja pomembno določajo oblikovanje posebnih lastnosti njegovega značaja.
Kot veste, temperament določajo tudi fiziološki mehanizmi. Vendar pa ni predpogoj, nedvoumna pot oblikovanja značaja. Temperament samo prispeva (ali ovira) razvoj določenih značajskih lastnosti pri določeni osebi. Na primer, osebe s koleričnim temperamentom imajo lahko različne značajske lastnosti.
V predšolski dobi se oblikujejo primarne značajske lastnosti. Znano je, da se zaupanje v druge, odprtost za komunikacijo, prijaznost (ali njihovi antipodi) začnejo oblikovati prej kot druge lastnosti pod vplivom odnosa odraslih do otroka, predvsem staršev. Te lastnosti so okrepljene z elementi sistema nagrad in kazni, ki jih otrok nenehno doživlja.
Vključevanje otroka v skupinske igre pospešuje oblikovanje in razvoj komunikativnih in poslovnih značajskih lastnosti (družabnost, delavnost, vztrajnost, natančnost itd.).
Pogoji pouka v osnovnih razredih bodisi uničujejo obstoječe primarne značajske lastnosti bodisi jih krepijo, odvisno od vpliva okolja.
Ta trend se nadaljuje do diplome. V srednji šoli je specifika družbenega vpliva odvisna od:
- osebni odnos najstnika do osebe, njegov odnos do sebe, stopnja samozavesti, pa tudi raven samospoštovanja;
- množični mediji (televizija, mednarodna računalniška omrežja, kot je INTERNET itd.).
V starosti 7-15 let se oblikujejo lastnosti, ki določajo odnose z ljudmi, oblikuje se čustveno-voljna sfera.
Do starosti 15-17 let oseba pridobi precej visoko karakterološko stabilnost, ki traja vse življenje. Značaj človeka pa se ne ohrani. Pogoji osebnega življenja se spremenijo. Prav ti igrajo pomembno vlogo pri oblikovanju svetovnega nazora posameznika, njegovega moralnega značaja in drugih psiholoških pojavov. Ti pojavi pa določajo smer procesa samoizobraževanja osebe. Rezultati samoizobraževanja so še posebej vidni v adolescenci in mladosti. O učinkovitosti tega procesa lahko govorimo le z jasnim razumevanjem njegove nujnosti in ustrezne moči motivacije. Tako na primer mladenič, ki sanja, da bi postal pilot, verjetno ne bo rahlo kadil, zlorabljal alkohola itd.
Življenje, šola, družina, krog znancev, komunikacija, posebnosti poklicnih dejavnosti - vse to pomembno vpliva na poglede, motive, stališča in cilje posameznika, oblikuje njegovo usmerjenost, naredi njegovo vedenje predvidljivo v različnih situacijah. Z drugimi besedami, gradi značaj.
Splošni trend karakterološke dinamike do 25-30 let je oslabitev "otroških" lastnosti (otroška kapricioznost, najstniški maksimalizem, splošna impulzivnost itd.) In krepitev racionalnih lastnosti (preudarnost, vzdržljivost, odgovornost itd.).
Po 30. letu se verjetnost karakteroloških sprememb močno zmanjša (razen če je posledica različnih duševnih obolenj). Morebitne spremembe so lahko posledica usmeritve v sedanje in prihodnje načrte življenjske poti. Ona je tista, ki krepi lastnosti, kot so vztrajnost, namenskost, vztrajnost, želja po znanju, nagnjenost k učenju itd.
Pri 50 letih človek po besedah profesorja R. Nemova prečka črto, kjer se preteklost sreča s prihodnostjo, se loči od sanj in fantazij ter se poskuša ujemati s trenutnimi okoliščinami. V poznejših letih »sanje o preteklosti«, spomini in skrb za zdravje zavzemajo vse večje mesto v človekovem življenju. Oseba vstopi v fazo mirnega, počasnega, izmerjenega življenja.
Tako je v zgodnjih fazah človekovega življenja značaj»brusi« predvsem življenje samo. Postopoma pobuda vse bolj prehaja v roke posameznika samega.
Značaj: koncept, lastnosti
3. Dejavniki, ki vplivajo na oblikovanje značaja
Kot smo že omenili, je značaj vseživljenjska formacija. To pomeni, da se oblikuje po rojstvu osebe. Izvor človekovega značaja in prve znake njegove manifestacije je treba iskati na samem začetku življenja. Lahko rečemo, da ima otrok približno 2-3 leta svoj značaj. Vendar prve manifestacije značaja še niso prepričljiv dokaz, da je značaj otroka v celoti oblikovan. Namesto tega delujejo le kot začetek njegovega oblikovanja. V predšolski dobi se šele postavijo temelji značaja. Razvoj značaja se nadaljuje še vsaj 10-15 let po tem, ko so se v otrokovem vedenju začeli resnično izražati znaki prvih značajskih lastnosti.
Obstaja več dejavnikov, pod vplivom katerih se oblikujejo značajske lastnosti.
Za oblikovanje otrokovega značaja je zelo pomemben način komuniciranja odraslih med seboj, pa tudi način, kako odrasli ravnajo s samim otrokom. V prvi vrsti se to nanaša na obravnavo staršev, predvsem pa mater z otrokom. Način, kako mati in oče ravnata z otrokom, po dolgih letih postane način njegovega ravnanja s svojimi otroki, ko otrok postane odrasel in pridobi svojo družino.
Sprva na nastajajoči značaj otroka vpliva to, kako odrasli ravnajo z njim.
Občutljivo obdobje za oblikovanje značaja se lahko šteje za starost od dveh ali treh do devetih ali desetih let, ko otroci veliko in aktivno komunicirajo tako z okoliškimi odraslimi kot z vrstniki. V tem obdobju so odprti za zunanje vplive, jih zlahka sprejmejo, posnemajo vse in v vsem. Odrasli v tem času uživajo brezmejno zaupanje otroka, imajo možnost, da nanj vplivajo z besedo, dejanjem in dejanjem, kar ustvarja ugodne pogoje za utrjevanje potrebnih oblik vedenja.
Če ljudje, ki skrbijo za otroka, pogosto komunicirajo z njim, je komunikacija čustveno pozitivna in so osnovne otrokove potrebe nenehno in popolnoma zadovoljene, potem se v njem že od zgodnjega otroštva začnejo oblikovati pozitivne značajske lastnosti, kot sta odprtost in zaupanje do ljudi. Če odrasli, ki skrbijo za dojenčka, ne posvečajo ustrezne pozornosti, redko komunicirajo z njim, ne kažejo pozitivnih čustev, ne zadovoljujejo v celoti njegovih osnovnih potreb, potem lahko otrok razvije nasprotne značajske lastnosti, kot sta izolacija in nezaupanje do ljudi. .
Pred drugimi so v značaju osebe položene lastnosti, kot so prijaznost, družabnost, odzivnost, pa tudi njihove nasprotne lastnosti - sebičnost, brezbrižnost, brezbrižnost do ljudi. Obstajajo dokazi, da začetek oblikovanja teh značajskih lastnosti sega globoko v predšolsko otroštvo, v prve mesece življenja in je odvisen od tega, kako mati ravna z otrokom.
V prihodnosti, ko otrok obvlada govor in se nauči natančno določiti, zakaj je prejel takšno ali drugačno spodbudo ali kazen, odobravanje ali neodobravanje ljudi okoli sebe, začne sistem nagrajevanja in kaznovanja, ki se uporablja v izobraževalnem procesu, imeti odločilno vlogo. vpliv na oblikovanje značaja. Tiste značajske lastnosti, ki se najbolj jasno kažejo pri delu - marljivost, natančnost, vestnost, odgovornost, vztrajnost - se oblikujejo nekoliko pozneje, v zgodnjem in predšolskem otroštvu. Oblikujejo se in utrjujejo v igrah otrok in vrstah domačih del, ki so jim na voljo. Starosti in potrebam otroka primerna stimulacija s strani odraslih močno vpliva na njihov razvoj. V značaju otroka so ohranjene in utrjene predvsem tiste lastnosti, ki nenehno prejemajo podporo (pozitivna okrepitev odraslih okoli njega). Tiste psihološke lastnosti in lastnosti, zaradi katerih je otrok kaznovan, običajno izginejo kmalu po prvi manifestaciji.
S starostjo (v osnovnih razredih šole) se oblikujejo značajske lastnosti, ki se kažejo v odnosih z ljudmi. To olajšuje širitev sfere otrokove komunikacije z drugimi zaradi številnih novih šolskih prijateljev, pa tudi učiteljev. Če tisto, kar je otrok kot oseba pridobil doma, dobi podporo v šoli, potem se ustrezne značajske lastnosti v njem utrdijo in najpogosteje ostanejo skozi vse življenje. Če na novo pridobljene izkušnje komuniciranja z vrstniki in učitelji ne potrdijo pravilnih tistih oblik vedenja, ki jih je otrok pridobil doma, se začne postopna zloma značaja, ki jo običajno spremljajo izraziti notranji in zunanji konflikti. Posledično prestrukturiranje značaja ne vodi vedno do pozitivnega rezultata. Najpogosteje gre za delno spremembo značajskih lastnosti in kompromis med tem, kar so otroka naučili doma, in tem, kar od njega zahteva šola.
V adolescenci se aktivno razvijajo in utrjujejo značajske lastnosti močne volje, v zgodnji mladosti pa se oblikujejo osnovni moralni, svetovnonazorski temelji osebnosti. Poleg odraslih na razvoj značaja starejšega učenca vplivajo tudi mediji: tisk, radio, televizija in internet. Do konca šolanja se človekov značaj lahko šteje za v bistvu vzpostavljen, in to, kar se mu zgodi v prihodnosti, skoraj nikoli ne naredi človekovega značaja neprepoznavnega za tiste, ki so z njim komunicirali v šolskih letih.
Treba je opozoriti, da značaj ni zamrznjena tvorba, ampak se oblikuje in preoblikuje skozi življenje osebe. Ko se oblikuje določen način življenja, se oblikuje tudi človek sam. Pomembno vlogo igrajo družbene razmere in specifične življenjske okoliščine, v katerih poteka človekova življenjska pot.
Splošni dejavniki, ki vplivajo na značaj osebe, določajo tipične spremembe, ki se lahko in se zgodijo s starostjo v značajih vseh ljudi brez izjeme. Posebne življenjske okoliščine, individualne in značilne za določeno osebo, določajo spremembe v značaju, značilne zanj osebno, ki jih večina drugih ljudi ne opazi.
Značaj ni usodno vnaprej določen. Čeprav je pogojena z objektivnimi okoliščinami človekove življenjske poti, se te okoliščine same spreminjajo pod vplivom človekovih dejanj. Zato se po diplomi iz izobraževalne ustanove značaj osebe še naprej oblikuje ali spreminja. Na tej stopnji je človek sam ustvarjalec svojega značaja, saj se značaj oblikuje glede na svetovni nazor, prepričanja in navade moralnega vedenja, ki jih človek razvije v sebi, na dejanja in dejanja, ki jih izvaja, na vso njegovo zavest. dejavnost. Ta proces v sodobni psihološki literaturi velja za proces samoizobraževanja.
Najučinkovitejše sredstvo za oblikovanje značaja je delo. Močni značaji so ljudje, ki si pri svojem delu postavljajo velike naloge, vztrajno dosegajo njihove rešitve, premagujejo vse ovire, ki stojijo na poti do teh ciljev, in sistematično nadzorujejo uresničevanje načrtovanega. Zato imamo pravico trditi, da se značaj, tako kot druge osebnostne lastnosti, oblikuje v dejavnosti.
Interakcija z vrstniki kot dejavnik razvoja identitete spolnih vlog v predšolski dobi
Mnogi raziskovalci verjamejo, da je osnova oblikovanja spolne identitete biološko dani spol ...
Razmerje med vrstami starševskega odnosa in značilnostmi samospoštovanja predšolskega otroka
Obstaja veliko dejavnikov, ki vplivajo na oblikovanje ene ali druge vrste starševskega odnosa ...
Vpliv navezanosti otroka na mater na duševni razvoj otroka
Odnos med materjo in otrokom v zgodnjem otroštvu je odvisen od interakcije kompleksnega večkomponentnega sistema dejavnikov, od katerih ima vsak pomembno vlogo pri izvajanju otrokovih prirojenih programov vedenja ...
Odvisnost vrste "čustvene izgorelosti" od narave čustvene situacije
Analiza specifičnih študij fenomena "čustvene izgorelosti" kaže, da so bila glavna prizadevanja psihologov usmerjena v odkrivanje dejavnikov, ki povzročajo "izgorelost" ...
Osebne lastnosti ustvarjalne osebe
Predmet študija psihologije je notranji svet človeka. Sama psihologija deli človeka na tri "hipostaze": posameznika, individualnost in osebnost ...
Motivacija za delo dijakov: stanje in problemi
Izbira poklica in njegovo obvladovanje se začne z oblikovanjem motivacijskih dejavnikov...
Proces asimilacije v izobraževalnih dejavnostih
Učinkovitost učenja ali, natančneje, razvoj spretnosti kot rezultat vaj določajo številni dejavniki, med drugim: pravilna porazdelitev vaj skozi čas, razumevanje, razumevanje načela s strani študenta ...
Psihologija pravnega dela
Z vidika kazenskega procesa in forenzike je zaslišanje postopek pridobivanja dokazov, z vidika pravne psihologije pa proces specifične komunikacije med zasliševalcem in zaslišenim ...
Socialno-psihološki dejavniki pri oblikovanju poklicne zavisti
Najpomembnejši problem pri preučevanju socialno-psihološke klime je ugotoviti dejavnike, ki jo oblikujejo. Obstaja šest glavnih skupin dejavnikov, ki določajo stanje socialno-psihološke klime in navsezadnje ...
Družbena stališča
Ameriški znanstvenik K. Hovland je pomembno prispeval k preučevanju družbenih odnosov. Izpostavil je tri skupine dejavnikov, ki vplivajo tako na oblikovanje kot na spreminjanje družbenih odnosov...
Specifičnost odnosov z materjo kot pogoj za agresivnost v adolescenci
Študija osebnosti z deviantnim agresivnim vedenjem je pokazala, da so zanje značilne različne stopnje deformacije sistema notranje vedenjske regulacije stališč, vrednotno-normativnih predstav, referenčnih usmeritev ...
Stockholmski sindrom. Duševna motnja ali normalna reakcija
Situacije, v katerih se lahko manifestira stockholmski sindrom: 1) Politični in kriminalni teroristični napadi z jemanjem talcev. Situacija v Stockholmu je ravno iz te kategorije. 2) Vojaške ali kazenske operacije z zajetjem vojnih ujetnikov ...
Kajenje tobaka kot oblika odvisniškega vedenja
Z zatekanjem k oblikam odvisniškega vedenja poskušajo ljudje umetno spremeniti svoje duševno stanje, kar jim daje iluzijo varnosti, vzpostavljanje ravnovesja. Zasvojenostne vedenjske strategije so običajno...
Oblikovanje prvega vtisa
Funkcije in naloge staršev v različnih obdobjih starševstva
Teoretična analiza literature je pokazala, da vprašanje sistema dejavnikov, ki določajo starševstvo, v psihologiji še ni rešeno. Ponavadi ...
Koncept značaja
V prevodu iz grščine "značaj" pomeni "pečat", "lov". Izraz "to je značilno zanj" pomeni, da so določena dejanja in dejanja osebe tipična in naravna zanj. Značaj je individualna kombinacija glavnih osebnostnih lastnosti. Vendar pa vsaka posamezna lastnost osebe ni razvrščena kot značajska lastnost. Na primer, takšne individualne značilnosti, kot so prisotnost ali odsotnost glasbenega posluha, posedovanje ali odsotnost ejdetičnega vizualnega spomina, niso značajske lastnosti.
Zato je značaj v psihologiji razumljen kot tak niz individualnih psiholoških lastnosti ki se pojavi:
v značilnih načinih obnašanja določene osebe v določenih situacijah;
v stabilni zvezi, tj. individualne, selektivne povezave posameznika z različnimi vidiki njegove osebnosti in sveta okoli njega. Upoštevajte: odnosi so lahko stabilni in nestabilni. Odnosi, ki so del površinskih plasti osebnostne strukture, se tako ali drugače nenehno spreminjajo. Isti odnosi, ki so v središču naše osebnosti, so bolj statični in podvrženi le malo sprememb. Prav ti odnosi so glavni za razumevanje individualne izvirnosti značaja.
V psihologiji ločimo štiri sisteme karakternih lastnosti , ki jih določajo različni osebnostni odnosi:
lastnosti, ki izražajo odnos posameznika do samega sebe (ljubezen do sebe, samospoštovanje, sebičnost, ambicioznost, nečimrnost, ponos);
lastnosti, ki izražajo odnos do ljudi (prijaznost, altruizem, zahtevnost, aroganca);
lastnosti, ki izražajo odnos do dela (delavnost, lenoba, vztrajnost, vestnost, odgovoren ali neodgovoren odnos do dela);
lastnosti, ki izražajo odnos do družbe, narave, sveta.
Ti osebni odnosi so med seboj povezani. Slednje pomeni, da vsak odnos nastaja in se razvija v enotnosti z drugimi odnosi: ko se spremeni eden, se spremenijo tudi vsi drugi. To je tisto, kar določa medsebojno povezanost lastnosti znakov in njegovo celovitost. Tako se na primer v lastnostih, ki izražajo odnos do drugih ljudi, odraža odnos posameznika do sebe. Na primer, samozavest ali dvom vase vplivata na naš odnos do drugih. Tako človekov odnos do različnih vidikov realnosti in do samega sebe ne obstaja sam zase in neodvisno drug od drugega. Poleg tega ne obstaja niti ena lastnost značaja, ki bi bila odvisna zgolj od določenega odnosa posameznika. To kaže na eni strani celovitost in doslednost samega značaja, na drugi strani pa njegovo tesno povezanost z vsemi vidiki osebnosti. Značaj ni navzven zgrajen na osebnosti, ampak deluje kot njena pomembna notranja tvorba. Zato bomo konkretneje razkrili vprašanje razmerja med osebnostjo in značajem.
Osebnost in značaj
Značaj, ki zavzema določeno mesto v celotni strukturi osebnosti, je povezan z drugimi njegovimi vidiki: s temperamentom, sposobnostmi, voljo.
Mesto značaja v celotni strukturi osebnosti je opredeljeno kot sledi:
značaj je le ena od podstruktur osebnosti, podstruktura pa je podrejena: razvita zrela osebnost dobro obvlada svoj značaj in je sposobna nadzorovati njegove manifestacije;
človeka kot osebe ne moremo reducirati na značaj: pomen človeka določa predvsem družbena dejavnost, ki jo opravlja. Oseba je lahko izjemna osebnost s precej zapletenim ali prepirljivim značajem;
značaj in osebnost sta tesno povezana: svetlejši kot je značaj, bolj pušča pečat na osebnosti kot celoti, bolj vpliva na njegovo vedenje (na primer demonstrativna vrsta poudarjanja pusti pečat na oblikovanju umetniškega tipa osebnosti).
Razmerje temperamenta in značaja ni enoznačna in poenostavljena. Slednji se pojavi takole:
temperament na eni strani določa dinamične lastnosti značaja (na primer kolerični temperament je lahko podlaga za dinamiko hiperaktivnega značaja);
Vendar pa so z enakimi dinamičnimi značilnostmi psihe (tj. Lastnosti temperamenta) možne različne vrste značaja. Tako ste na primer lahko vzkipljivi tako zaradi koleričnega temperamenta kot zaradi slabih manir. Ali - umirjenost in zadržanost sta manifestacija ne le flegmatičnega temperamenta, temveč tudi oblikovanje določenega značaja v človeku;
obstajajo lastnosti značaja, ki so lahko s katero koli vrsto temperamenta: poštenost, prijaznost, vljudnost ali nevljudnost, goljufija, pohlep, nevljudnost;
temperament ne določa enostransko in dokončno poti razvoja značaja; sam temperament se v določenih mejah transformira (prikrije) pod vplivom določenih značajskih lastnosti.
Razmerje sposobnosti in značaja najdete v naslednjem:
oblikovanje takšnih značajskih lastnosti, kot so delavnost, pobuda, odločnost, poteka v isti dejavnosti, v kateri se oblikujejo sposobnosti. (Hkrati se razvijata npr. sposobnost za delo in pridnost kot značajska lastnost);
visoka raven sposobnosti je povezana s takšnimi značajskimi lastnostmi, kot so vera v svoje moči in zmožnosti, visoke zahteve do sebe in samokritičnost;
način, kako človek uresničuje svoje sposobnosti, je odvisen od njegovega značaja: ni redkost, da sposobni ljudje zaradi svojega značaja ne dosežejo ničesar.
Povezava med voljo in značajem se kaže v naslednjem:
volja je moč značaja, oblikuje lastnosti, kot so trdnost, odločnost, vztrajnost, sposobnost in navada zavestnega uravnavanja svojega vedenja, premagovanje ovir na poti do cilja;
volja je tudi vsebina značajskih lastnosti: odločnost, vztrajnost, pogum in samokontrola niso dragoceni sami po sebi, ampak v povezavi s človekovim odnosom do sebe, drugih ljudi, dela, družbe kot celote, njenih materialnih in duhovnih vrednot.
struktura značaja
Struktura značaja je določena z lastnostmi, ki izražajo njegovo celovito, sistemsko naravo. Strukturne lastnosti lika ne obstajajo zunaj njegovega sistema odnosov. Odprimo jih.
Stopnja globine: globlje lastnosti značaja vključujejo tiste odnose, ki določajo glavne značilnosti osebnosti, ki zavzemajo osrednje mesto v njeni strukturi. Za nekatere je to lahko odnos do dela, za druge - odnos do sebe, za tretje - odnos do drugih ljudi itd. Globoke lastnosti značaja kot magnet privlačijo k sebi vse njegove druge lastnosti in mu ustvarjajo kvaliteto celovitosti.
Moč ali aktivnost značaja Določeno je, v kolikšni meri značajske lastnosti človeku omogočajo, da kljub neugodnim zunanjim okoliščinam in pogojem ohrani svojo neodvisnost, samostojnost in integriteto. Po tem kazalniku ločimo ljudi z močnim in šibkim karakterjem.
Stopnja stabilnosti in variabilnosti (plastičnosti) značaja. Stabilnost je potrebna, da človek kljub nasprotnim življenjskim razmeram ohrani svojo integriteto. Če značaj nima stabilnosti in ga je posameznik prisiljen spremeniti vsakič, ko se spremenijo zunanji pogoji, se lahko na koncu ne razkrije kot oseba, ne uresniči svojih sposobnosti in talentov in na koncu izgubi zanimanje za življenje.
Vendar pa je nujen pogoj za razvoj osebnosti plastičnost njenega značaja. Predstavljajte si osebo, ki ima zelo stabilen karakter, ki se ne spreminja v tolikšni meri, da povzroča različne samoomejevanja in ozkosti interesov in zahtev ter povzroča težave pri komunikaciji z drugimi.
Opažamo glavno stvar: stopnja stabilnosti in plastičnosti ima vedno individualno izvirnost, ki se razkriva kot lastnost strukture značaja kot celote. Torej, ko govorimo o stabilnosti, je treba upoštevati, katere značajske lastnosti so glavne za določeno osebo in tudi, kako močna je ta oseba. Veliko je primerov zelo resnih, včasih radikalnih prestrukturiranj obstoječega značaja. Toda ne glede na to, kakšnim preobrazbam je lik podvržen v človekovem življenju, običajno ostane stabilen v svojih osnovnih, najbolj splošnih značilnostih.
Ko pa govorimo o strukturi značaja, je treba videti njegovo relativno celovitost. In to je posledica dejstva, da je sistem odnosov, ki sestavljajo strukturo značaja, v nekaterih primerih lahko označen s kakovostjo celovitosti (celovit, harmoničen značaj), v drugih primerih - s kakovostjo disharmonije (poudarjanje) .
Poudarki znakov
Kaj je vključeno v koncept "poudarjanja značaja"? Poudarki so disharmonija v razvoju značaja, ki se kaže v pretirani krepitvi posameznih lastnosti značaja, ki ne presega norme, zaradi česar se človek težko prilagaja določenim življenjskim situacijam, zaradi česar je oseba ranljiva zanje.
Vrste poudarjanja (izpostavili bomo pluse (+), minuse (-) in težke situacije za vsako vrsto karakterja).
1. Hipertimično (nenehno bivanje v dobrem razpoloženju, tudi če ni zunanjih razlogov, pa tudi visoka aktivnost in želja po dejavnosti):
Družabnost, energija, prevlada pozitivnih čustev, pobuda, prijaznost;
- impulzivnost, nepremišljeno vedenje, neobveznost, lahkomiselnost, razdražljivost, nagnjenost k precenjevanju samozavesti.
Težke situacije:
situacije podrejanja strogim disciplinskim pravilom;
situacije, ki ustvarjajo ovire za neformalno komunikacijo in prosti stik z drugimi;
situacije, ki ne dovoljujejo pokazati pobude, zlasti v pogojih monotone, monotone dejavnosti.
2. distimično (nasprotno od hipertimnega značaja):
Resnost, stalnost hobijev in interesov, preudarnost, namenskost;
- izolacija in nezmožnost ujeti razpoloženje drugih, tudi ljubljenih; neprijaznost, pomanjkanje empatije, razdražljivost; intenzivno notranje življenje, želja, da ne bi razkrili svojih misli in občutkov drugim;
- Osredotočenost na temne, žalostne vidike življenja.
Težke situacije:
situacije spreminjanja stereotipov, odnosov, navad;
situacije, ki zahtevajo neformalno komunikacijo;
situacije, ki zahtevajo aktivno sodelovanje v zadevah tima.
3. Labilen (čustvena nestabilnost, ostra sprememba razpoloženja zaradi manjših razlogov za druge, notranja vtisljivost in nagnjenost k globokim občutkom):
Dobra volja, družabnost, sposobnost empatije in empatije v obdobju dobrega razpoloženja;
- zelo pogoste in včasih nemotivirane spremembe razpoloženja (večkrat na dan);
- razdražljivost, konflikt v obdobju depresivnega razpoloženja, slab nadzor nad lastnimi dejanji in nasilna manifestacija čustev.
Težke situacije:
situacije, v katerih je samospoštovanje oslabljeno;
situacije kritike, močna konkurenca;
situacije kaznovanja ali strahu.
4. občutljiva (visoka občutljivost in globoke reakcije na področju subtilnih čustev):
Stabilna naklonjenost v prijateljstvu, globoka vznemirljivost čustev s prevlado altruističnih občutkov, ki prispevajo k razumevanju drugih ljudi, pa tudi sposobnost čustvene odzivnosti in sočutja, visoko razvita empatija, prijaznost;
- sramežljivost, težave pri samopotrjevanju v novem okolju, pogost pojav občutkov manjvrednosti in sumničavosti, kar ovira samostojno reševanje življenjskih težav.
Težke situacije:
situacije, ki zahtevajo dvoumno rešitev;
situacije nenadnih prehodov iz enega primera v drugega;
situacije prikrajšanosti za zaupno komunikacijo in možnost samorazkritja drugim.
5. Psihastenik (povečana tesnoba zaradi možnih neuspehov, stalna tesnoba, ki nima objektivnih razlogov):
Nagnjenost k introspekciji, samokritičnosti, preudarnosti, enakomernemu razpoloženju, zanesljivosti v dejanjih in občutkih;
- prisotnost obsedenosti, neodločnosti (vedno močno dvomi v pravilnost izbrane odločitve) in povečana anksioznost vodi do nezmožnosti zasedanja vodilnih položajev, ki zahtevajo manifestacijo lastne dejavnosti, izvirnosti in tveganja.
Težke situacije:
situacije, ki zahtevajo neodvisno rešitev ob prisotnosti več možnosti za njihov razvoj;
situacije, ki zahtevajo opravljanje nalog v odsotnosti pripravljenih navodil in navodil;
situacije hitrega prehoda z ene naloge na drugo;
situacije strahu, tesnobe, duševnega stresa.
6. Demonstrativno (izrazita potreba in stalna želja narediti vtis, pritegniti pozornost, biti v središču svojega okolja):
Družabnost, hitrost in enostavnost navezovanja stikov s širokim krogom ljudi, iznajdljivost in sposobnost prilagajanja nepričakovanim in nestandardnim situacijam, neodvisnost in samoiniciativnost, sposobnost vodenja, umetnost, živahnost domišljije;
- egocentrizem in nenasitna želja po stalni pozornosti do svoje osebnosti in priljubljenosti, prevare, sposobnost spletkarjenja, nezmožnost pogleda nase od zunaj, hvalisanje, velike zahteve glede statusa in zmožnosti doseganja želenega v odsotnosti. avtoritete in naklonjenosti tovarišev.
Težke situacije:
a) brezbrižnost in nepazljivost drugih, podcenjevanje zaslug;
b) nepriznavanje in nenaklonjenost, "strmoglavljenje s piedestala";
c) situacije osamljenosti in omejenega družbenega kroga ter monotono življenje.
7. Vznemirljiv (povečana razdražljivost, izrazita nestrpnost do drugih, neustrezni izbruhi jeze in besa):
+ (zunaj napadov jeze) vztrajnost pri doseganju cilja; pogum, odločnost, namenskost, učinkovitost;
- agresivnost, sovražnost do drugih, želja po zatiranju osebnosti drugega, iniciativa v agresivnih norčijah, želja po sprožanju konfliktov, ki jih včasih spremljajo burne čustvene reakcije in odstopanja v vedenju;
- za mišljenje je značilna togost, togost, nezmožnost prožnosti in plastičnosti.
Težke situacije:
a) situacije, ki omejujejo sposobnost izvajanja moči in samovolje (zatiranje drugih);
b) situacije, ki zahtevajo hitro preklapljanje mišljenja in sprejemanje nestandardnih odločitev.
8. Cikloida (občasna nihanja razpoloženja):
Manifestacija v obdobju čustvenega vzpona veselja, družabnosti, aktivnosti, povečane učinkovitosti;
- v obdobju čustvenega upada - izolacija, letargija, neravnovesje, zmanjšana zmogljivost, brezbrižnost, zamerljivost in izbirčnost.
Težke situacije:
nepričakovane situacije, ki zahtevajo spremembo življenjskih stereotipov, kršenje ustaljenih tradicij;
situacije neuspeha in čustvene preobremenjenosti.
9. Shizoidna (avtističen, introvertiran):
Resnost, stalnost interesov in hobijev, sposobnost analize, preudarnost, namenskost;
- hladnost čustev, nezmožnost zaupnega komuniciranja, izolacija, intenzivno notranje življenje, slabe komunikacijske sposobnosti (lahko je zdržati brez prijateljev), neprijaznost, pomanjkanje empatije, nezmožnost ujeti razpoloženje drugih, brezbrižnost do zadev in interesov drugi, razdražljivost.
Težke situacije:
situacije, ki zahtevajo neformalno komunikacijo, empatijo;
situacije spreminjanja stereotipov, navad in tradicij.
10. obtičal (visoka stabilnost močnih čustev, trajanje čustvenega odziva in doživetij, »zataknjenih« na mislih in občutkih):
Stabilnost čustvenih navezanosti, odnosov, sposobnost dolgotrajnega vzdrževanja medosebnih vezi in odnosov;
- boleča zamera, maščevalnost in maščevalnost, nezmožnost odpuščanja žalitve in poseganja v osebne interese in dostojanstvo.
Težke situacije:
nepravične zamere, prizadet ponos, ovire pri doseganju ambicioznih ciljev;
dejavnosti, ki dajejo občutek odvisnosti in nezmožnosti izražanja.
Pogoji za oblikovanje značaja
Razvoj samozavedanja posameznika, kajti odnos do samega sebe, ki je pod njim, določa vse vrste drugih odnosov, v katerih se značaj razkriva. Zato je oblikovanje samozavedanja prva opeka, iz katere se nato zgradi celotna »zgradba« značaja. Na to določbo bi rad posebej opozoril, saj se pogosto verjame, da so temelji značaja postavljeni v zgodnjem otroštvu, v poznejši starosti pa jih je skoraj nemogoče spremeniti. Vendar pa v zgodnjem otroštvu značaj ni popolnoma oblikovan, saj v tej starosti otrok še ni oblikoval samozavedanja. Ker se samozavest posameznika še naprej oblikuje in razvija v starejši starosti, poteka vzporedno tudi proces oblikovanja značaja.
Še več, bolj kot je razvita samozavest posameznika, bolj je sposoben samoizobraževanja, tj. spremeniti svoj značaj. Zato samoizobraževanje, sodelovanje osebe same pri postopnem razvoju njegove osebnosti je pomemben pogoj za oblikovanje značaja. Oseba je, ne glede na objektivne okoliščine, tista, ki sama sodeluje pri razvoju svojega značaja. V njem postavi zadnjo piko.
Medčloveški odnosi v vrtcu, v šoli, v družini, v delovnem kolektivu so zelo pomembni, saj odnos do drugih ljudi v veliki meri določa značaj osebe. Otrok že zgodaj razvije lastnosti, kot so prijaznost, sočutje in sposobnost empatije. Njihov videz je v veliki meri odvisen od stopnje človečnosti in dobronamernosti medosebnih odnosov, v katerih je otrok vzgojen. Počutiti se mora varnega in biti prepričan, da ga imajo starši in vsi, ki so mu blizu, radi.
Komunikacija in psihološki vpliv od drugih ljudi v svojih najrazličnejših oblikah oblikujejo določene značajske lastnosti v človeku. Poleg tega ob dolgotrajni komunikaciji medsebojni vpliv ljudi drug na drugega pusti pomemben pečat na njihovih značajih. Zaradi skupnega življenja ljudje včasih pridobijo skupne lastnosti in postanejo v nekaterih pogledih podobni drug drugemu.
Ustvarjanje ustreznih življenjskih situacij in organizacija potrebnih vedenj. To je posledica dejstva, da se vsaka značajska lastnost manifestira in oblikuje le v določenih življenjskih situacijah, zunaj katerih ni mogoče razviti potrebnih značajskih lastnosti.
Pri oblikovanju značajskih lastnosti je treba povečati stopnjo posploševanja ustreznih načinov vedenja v določeni in posamezni življenjski situaciji. Nujen pogoj za to je širjenje življenjskega (družbenega) prostora danega načina obnašanja. Na primer, da bi posplošili poštenost kot najpomembnejšo moralno kakovost človeka, jo je treba prevesti v vse možne situacije, povezane s potrebo po tem, da smo dostojna, zanesljiva in resnična oseba. V nasprotnem primeru bo prišlo do fiksacije na določeno situacijo. In potem poštenost ne bo mogla prerasti v značajsko lastnost. Strinjam se, da je človeka težko imenovati poštenega, če ustrezno vedenje velja samo za katero koli specifično, posamezno situacijo.
Uporaba pozitivna motivacija kot nagrado za vse poskuse in uspehe otroka pri osvajanju danega načina vedenja. Ko se razvije ta ali ona značajska lastnost, se otrok začne ustrezno obnašati, ne zaradi zunanje prisile, temveč zaradi privlačnosti samega motiva. To je mogoče le pod pogojem, da se pojavi pozitivna motivacija, ki jo spremljajo pozitivna čustva.
Posebnosti socialno okolje: starši, vzgojitelji, učitelji, ljudje iz bližnje okolice, mediji (predvsem televizija), pisatelji, režiserji itd. Kakšno je socialno okolje, takšen je njegov vzgojni vpliv na otroka, ki je v njem. Vsa odstopanja v družbenem okolju povzročajo ustrezne deformacije značaja.
Oblikovanje značaja je proces oblikovanja vztrajnih psiholoških formacij pod vplivom objektivnih in posebej ustvarjenih pogojev za to. Ko dejanja in dejanja postanejo navada zaradi njihovega ponavljajočega se ponavljanja, določajo tipičen model človeškega vedenja.
Značaj osebe se oblikuje v procesu njegovega individualnega življenja pod vplivom družbenih razmer. Posebno pomembno vlogo pri vzgoji značaja ima aktivna dejavnost, predvsem pa delo kot okolje bivanja, komunikacija kot nujen pogoj za samospoznavanje in samouresničevanje človeka.
V procesu dela se manifestirajo moralne, intelektualne, voljne in druge lastnosti, ki pod vplivom življenjskih razmer pridobijo vrednost značajskih lastnosti.
Preobrazba, ki se dogaja v sodobni družbi, nastanek novih idealov in vrednot zaradi vstopa v sistem tržnih odnosov, ustvarja predpogoje za oblikovanje značajskih lastnosti nove poslovne osebe.
Med dejavniki, ki so ključnega pomena in vplivajo na oblikovanje značaja, ima posebno vlogo vzgoja.
Izobraževanje ureja življenjske okoliščine in usmerja zunanje vplive v pravo smer, jih krepi, ustvarja ustrezen odnos do okoliške realnosti.
Hkrati vzgoja zavira negativne vplive, preprečuje utrjevanje nezaželenih veščin in lastnosti njegovega vedenja.
Na visoki stopnji človekovega razvoja začnejo delovati procesi samoizobraževanja in samoregulacije lastnega značaja. Potrebe, ideali, odnosi posameznika, oblikovani v procesu vzgoje, postanejo osnova njegovih zahtev tako do zunanjih pogojev življenja kot do samega sebe. Sam si začne urejati življenje in se pri izobraževanju ravna po osebnih in družbenovrednih usmeritvah.
Možnost samovzgoje značaja se v celoti pokaže, ko človek pridobi življenjske izkušnje, obvlada načela psihološke kulture, ko se v njem oblikuje svetovni nazor in se dokončno potrdijo ideali, v skladu s katerimi zavestno načrtuje svoje življenje in se določa. njegovo mesto v njem.
Razlike v značajih so opazne že pri otrocih osnovne predšolske starosti. V tej starosti, kot kažejo izkušnje vzgoje v vrtcih, so takšne lastnosti zelo izrazite: tovarištvo, kolektivizem, nežnost, pogum, sramežljivost, izoliranost, natančnost, natančnost, potrpežljivost ali muhastost, trma, ostrina itd.
Manifestacije značajskih lastnosti v tej starosti so povezane tudi s temperamentom.
A.S. Makarenko je opozoril na prisotnost takšnih negativnih karakterjev pri otrocih: »tihi«, »isusiki«, »kopičarji«, »oportunisti«, »krokarji«, »kokete«, »zastonjkarji«, »mizantropi«, »sanjači«. ”, »Čičkarji«, ki jih nikoli ne opazimo, ker se ne vmešavajo v naše življenje in delo. Toda isti znaki se pogosto oblikujejo pri škodljivih ljudeh.
Posebno mesto pridobiva pomen vzgoje značaja v mladostništvu. Najstnik ni več otrok, kaže veliko zanimanje za okolje, ima visoko aktivnost, željo po delu - fizičnem in duševnem. Naučiti se moramo organizirati to dejavnost, mladostnike naučiti skupnega delovanja, ustvarjalnega dela, organiziranega dela.
Upoštevati je treba, da ignoriranje starostnih značilnosti mladostnikov pri vzgoji zelo pogosto povzroča negativizem, bahavost, neposlušnost, pomanjkanje zadržanosti in nemotivirana dejanja. Hkrati so najstniki občutljivi na mnenje kolektiva. Oceno ekipe cenijo, po njej se vodijo pri svojem vedenju, kar ima pomembno vlogo pri oblikovanju njihovega značaja.
Fantje in dekleta starejše šole lahko v vedenju, delu in usposabljanju kažejo precej stabilne značajske lastnosti: odgovornost, disciplino, namenskost, vztrajnost, spoštovanje načel, neodvisnost.
Študije oblikovanja značaja so pokazale, da sta še posebej učinkovita dejavnika v tem procesu samostojnost pri delu in usposabljanju. Hkrati je treba ustvariti pogoje, v katerih bi mladostniki lahko pokazali kolektivizem, pogum, vzdržljivost in delavnost. Vendar bo velika napaka, če bo izobraževanje v ekipi izravnalo individualne lastnosti osebe.
V ekipi je treba razkriti in okrepiti najboljše značajske lastnosti vsakega, oblikovati svetlo individualnost.
Za uspešno oblikovanje značajskih lastnosti je potrebna enotnost vzgojnih dejavnosti družine, šole in družbenega okolja, javnosti.
