Oblikovanje slovnične strukture govora pri predšolskih otrocih. Kako ravnati s slovnico tujega jezika pri predšolskih otrocih

Da bi otrok odraščal kot harmonična osebnost, dobro govoril in znal sestavljati pogoste in pravilne konstrukcije v svojem maternem jeziku, je treba slovnico za starejše predšolske otroke vključiti v program priprave na šolo. Pouk je najbolje izvajati na igriv način, da se otrok zabava in hkrati pridobiva koristne veščine.

Opredelitev pojma

Slovnica je del vede o maternem jeziku, s spoznavanjem katerega se dojenček nauči pravilno pisati in govoriti, graditi stavke brez napak. Takšne dejavnosti oblikujejo intelekt, razvijajo domišljijo in spomin, prispevajo k temu, da otrokov govor postane figurativen, izrazit in, kar je najpomembneje, bolj pismen.

Poleg tega vaje pomagajo oblikovati naslednje kategorije spretnosti in sposobnosti pri otrocih:

• razvoj "jezikovnega čuta" - sposobnost intuitivnega razumevanja in uporabe norm ruskega jezika;
• fonetični sluh - na uho ugotoviti, ali ima določena beseda določen zvok;
• bogatenje aktivnega in pasivnega besedišča;
• razvoj in izboljšanje koherentnega govora;
• sposobnost usklajevanja besed pri sestavljanju fraze;
• sposobnost delitve besed na zloge.

Tudi redni tečaji bodo na igriv način pomagali izboljšati logično razmišljanje otrok, njihovo sposobnost iskanja izhoda iz nestandardne situacije, pozornost in spomin.

Kako razviti najbolj pomembna področja za otroka v 20-30 minutah na dan

• Trije že pripravljeni scenariji za kompleksne razvojne razrede v formatu pdf;
• Video priporočila za izvajanje kompleksnih iger in za njihovo neodvisno kompilacijo;
• Diagram načrta za sestavljanje takšnih dejavnosti doma

Naročite se in prejmite brezplačno:

najboljša starost

Strokovnjaki svetujejo, da se ukvarjajo s opismenjevanjem predšolskih otrok od 5. leta dalje. Seveda lahko tudi v zgodnejši starosti izvajate več preprostih vaj, ki bodo postale nekakšen pripravljalni korak, vendar se mora resno in ciljno usposabljanje, poučevanje osnov branja in pisanja začeti ravno v starejši predšolski dobi - v tem času otroci so še posebej dovzetni za te informacije.

Poučevanje pismenosti za predšolske otroke mora biti zanje zanimivo, otroka ne morete prisiliti, da "pod prisilo" preučuje recepte, sicer bo do konca življenja oblikoval izrazito negativen odnos do učenja novih stvari.

Pravila lekcije

Ne glede na lekcijo slovnice, ne glede na to, ali gre za seznanitev s fonemično sestavo besede, delo s črkami in zvoki, poučevanje pisanja, je pomembno, da starši uporabljajo obliko igre. Včasih zabava in zanimivost postaneta celo pomembnejša od teoretičnega vidika. Domačo "lekcijo" je treba zgraditi tako, da bo otrok zagotovo naredil svoje malo odkritje. Imel bo samozavest, ponos, željo po učenju več, kar je pogosto veliko bolj pomembno kot nepremišljeno naučena abeceda.

Za dosego tega cilja je mogoče uporabiti različne igralne tehnologije.

• Potovanje. Starši vnaprej razmišljajo, v katero čarobno deželo bodo potovali, kateri postanki bodo. Na primer, če je treba otroka naučiti pravilno oblikovati primerjalno stopnjo v ustnem govoru, potem so lahko postanki sadje in zelenjava (primerjajte: lubenica je velika, jabolko pa manjše).
• Uganke. Takšen zaplet se igra - da bi nekaj dobili od pravljičnega junaka, mu moramo pomagati rešiti več ugank na to temo. Na primer, izvedite zvočno analizo preproste besede.
• Ilustracijsko delo. Sestavljanje koherentne zgodbe, risanje, odgovarjanje na vprašanja na sliki.
• Delo s predmeti. Otroci lažje zaznajo informacije, če vidijo, kaj je povedano. Zato pri preučevanju pridevnikov z njimi zagotovo uporabite določen predmet (lahko je žoga), ki bo moral priti do značilnosti.

Vsake ure opismenjevanja za predšolske otroke ni treba spremeniti v nekakšen karneval z glasbo in kostumi. Toda vse lekcije bi morale potekati na pozitivnem valu in biti otroku v veselje.

Program za poučevanje pismenosti predšolskih otrok je podrobno obravnavan v delu L. E. Zhurova "Poučevanje pismenosti v vrtcu." Predlaga se izvajanje velikega števila nalog, ki so na voljo za starejše in pripravljalne skupine. Določene vaje lahko starši uporabljajo doma.

Tu so primeri takšnih "univerzalnih" vaj za 5-6 let.

• Branje smešnih in preprostih pesmi z namestitvijo za iskanje določenega zvoka. Najprej starš na kratko opiše bistvo naloge, pove, da bo otroku prebral besedilo, njegova naloga je, da pozorno posluša in enkrat ploska z rokami, ko zasliši navedeni zvok. Preprosta zabavna vaja pomaga izboljšati fonemični sluh.
• Delajte s kartami, ki prikazujejo besede, ki se začnejo z določenim zvokom (na primer [p] - petelin, žaga, peč), ki imajo ta zvok v sestavi (na primer isti [p]: repa, šapa, lipa) in v naslovu nimajo glasu [p]. Naloga otrok je razvrstiti karte z verbalno izvedbo fonemične analize.
• Delo s kazalcem - odrasli pokaže besedo, napisano z velikimi črkami na tabli ali whatmanu, otrokova naloga je poimenovati zvoke, na katere kaže starš.
• Uporaba vizualizacije. Otroka ne smete učiti zvokov ločeno od besed, zato morajo biti tiste besede, ki bodo razdeljene na zvoke, prisotne v obliki kartice. Torej, če se delo opravlja s preprosto besedo "dom", mora imeti otrok pred očmi sliko hiše.

Ko je otrok zmeden, soočen s težavo, mu je mogoče in treba pomagati, ga spodbuditi k pravi odločitvi ali mu celo nakazati odgovor. Nemogoče je biti živčen, se znebiti otroka, ga označiti za neumnega, ker je poskušal.

• Igranje z zvoki. Ko se otrok nauči določene besede, kot je "hiša", in zna našteti glasove, ki jih najdemo v njej ([d], [o], [m]), je treba nalogo zakomplicirati. Za to bodo potrebne kartice s črkami - starši jih nepravilno razporedijo in otroku dajo nalogo, da obnovi pravilen vrstni red.
• Že pri 5-6 letih je treba z otroki razbrati, kaj je samoglasnik in soglasnik. Zhurova priporoča, da jih označite s čipi različnih barv.

Izvajati ga je treba redno, vendar ne dolgo - otrok se ne sme utruditi. Dovoljena so samo pozitivna čustva, zato, če se kakšna naloga nikakor ne obnese, je bolje, da jo odložite za nekaj mesecev in preklopite na delo z drugim materialom. Vsak otrok je individualen, hitrost zaznavanja informacij je za vsakega drugačna. Toda ob potrpežljivih in skrbnih starših bo dojenček zagotovo uspel pri slovnici.

Razvoj govora pri predšolskih otrocih je obsežen koncept. Od neonatalnega obdobja do začetka šolskega življenja mora dojenček premagati težko pot od svoje prve besede do samozavestne, kompetentne uporabe kompleksnih struktur svojega maternega jezika.

V zgodnjem otroštvu in zgodnji predšolski dobi je glavna pozornost staršev in učiteljev namenjena obogatitvi besednega zaklada, delu na fonemičnem sluhu in otrokovem artikulacijskem aparatu. Toda postopoma vse pomembnejše mesto v sistemu pouka s predšolskim otrokom zavzemajo igre in vaje, ki razvijajo leksikalno in slovnično strukturo govora.

Kaj je slovnica

Slovnica je veja jezikoslovja, ki se ukvarja s proučevanjem slovnične strukture jezika. Da bi bil otrokov govor pismen, mora dojenček pravilno zbirati besede v fraze, stavke, besedila. Za to je potrebno razviti veščine dela z različnimi koncepti:

• število;
• Ovitek;
• deli govora;
• stavčni členi.

Ker je glavni predmet preučevanja slovnice beseda, je ta tesno povezana z leksikologijo - vedo, ki preučuje besede, njihove pomene, medsebojne odnose in zgodovino njihovega nastanka.

Pri učenju slovnice s predšolskim otrokom je treba zagotoviti, da dojenček pravilno izgovarja slovnične oblike, to je, da bodite pozorni na črkovanje maternega jezika, vendar črkovanja ali črkovanja še ni treba vztrajno učiti. Dovolj je, da otroku pokažete, kako so zapisane posamezne črke, in ga naučite pravilno pisati preproste besede, na primer svoje ime in priimek, domači naslov, imena staršev in drugih sorodnikov.

Kako se oblikuje leksikalna in slovnična struktura otrokovega govora

Strogo gledano se spoznavanje slovničnih oblik začne takoj, ko otrok sliši svoj materni govor. Seveda v povojih in zgodnjem otroštvu učenje poteka v pasivni, neprostovoljni obliki. Bolj ko dojenček pogosteje sliši kompetentne monologe ali dialoge odraslih, več dobrih otroških knjig mu berejo glede na starost, bolj aktivno absorbira načela oblikovanja besed in se uči pravil za razporejanje besed v bolj zapletene strukture.

Pedagoške elemente, namenjene študiju slovnice, je mogoče namensko uvajati že pri 3-4 letih. Slovnične spretnosti se oblikujejo postopoma, kakovost govora se postopoma izboljšuje. Ker je slovnični sistem ruskega jezika zelo zapleten, bodo potrebna leta, da ga obvladamo. Učinkovit pomočnik staršem in učiteljem so igre in igralne vaje, ki na zabaven način za dojenčka urijo njegovo sposobnost dela s slovničnimi enotami svojega maternega jezika.

Slovnične igre za predšolske otroke

"izbijač"

Igra otroku pomaga razviti spretnost spreminjanja besed s številkami. Pravila so preprosta. Vodja pravi:

• Imam (edninsko ime predmeta).

Na kar mora otrok odgovoriti:

• In imam (ime predmeta v množini).

Na primer:

• Imam punčko. - Imam punčke.
• Imam oreh. - Imam orehe.
• Imam gumb. - In jaz imam gumbe.

Otroci osnovne predšolske starosti lahko nalogo poenostavijo tako, da za igro najprej pripravijo seznanjene karte s podobo enega / več predmetov. Otroku pokažite kartice in ga prosite, naj poimenuje, kaj je prikazano na njih:

• Tukaj je žoga in tukaj so žoge.
• Tukaj je dekle in tukaj so dekleta.
• Tukaj je stol in tukaj so stoli.

Predmet lahko poimenujete v ednini ali množini, otrok pa naj pokaže ustrezno sliko.

Na podlagi te igre lahko svojega otroka naučite spreminjati besede ne samo po številkah, ampak tudi po primerih. Če želite to narediti, ponudite naslednjo igro.

"Eden je mnogo"

Za otroke pripravite seznanjene slike. Ponudite lahko poljubne besede ali uporabite igro za obdelavo določene leksikalne teme:

• namizna posoda;
• pohištvo;
• sadje in zelenjava;
• živali in zveri;
• poklici;
• matere in njihovi dojenčki

Izgovorite ime predmeta, kar pomeni, da je v ednini, dojenček pa mora oblikovati frazo z besedo "mnogo".

Na primer:

• Ena miza - veliko miz.
• En stol - veliko stolov.
• Ena banana - veliko banan.
• Ena hruška - veliko hrušk.

"Mama in oče sta najboljša"

Spol je pomemben slovnični koncept. Res je, da ga otroci že v starejši predšolski dobi lahko samozavestno uporabljajo, vendar imajo težave pri določanju spola posameznih besed.

Ponudite svojemu otroku igro, v kateri bo moral pohvaliti svoje ljubljene starše. In da niti mama niti oče ne bosta prikrajšana za pozornost svojega ljubljenega malčka, poskrbite, da bodo vsi prejeli enako število komplimentov:

• Moja mama je najlepša in moj oče je najlepši.
• Moja mama je najpametnejša in moj oče je najpametnejši.
• Moja mama je najbolj prijazna in moj oče je najbolj prijazen.

Zdaj se z otrokom pogovorite, da je mama dekle, ženska. In vse njene lastnosti, ki smo jih poimenovali, so ženske. Besede "lepa", "pametna", "prijazna" se uporabljajo v ženskem spolu. Katere so moške besede?

"Čarobna šablona"

Odlična poučna igra za učenje barv in vadbo veščin tvorjenja pridevniških + samostalniških besednih zvez. Potrebovali boste več kartonskih pravokotnikov različnih barv, pa tudi pravokotnike enake velikosti iz belega kartona z izrezano silhueto različnih predmetov, ki jih je zlahka prepoznati po konturah. Predmeti na silhueti morajo biti edninski in množinski.

Odrasla oseba postavi silhueto na barvni pravokotnik, otrok pa mora odgovoriti, kaj se zgodi:

• roza čajnik;
• oranžne kroglice;
• zeleni listi (listi|listi);
• Rdeča obleka;
• modri voziček.

"poveljnik"

Povabite svojega otroka, da malo ukazuje svoji najljubši igrači – punčki ali plišasti živali. Bistvo igre je preprosto. Otroku pokličete to ali ono dejanje (glagol), otrok pa mora igrači ukazati, kaj naj naredi. Če vam ukazovalni ton ni všeč, lahko glagolu dodate besedo "prosim". Glavna stvar je, da otrok vadi oblikovanje imperativnega razpoloženja iz glagola.

• Čas je za spanje - Maša, spi!
• Čas je za jesti - Mashenka, jej!
• Čas je za ples - Mašenka, pleši!

In če ukazujemo vsem tvojim punčkam hkrati?

• Punčke spijo!
• Punčke, jejte!
• Punčke, plešite!

Da bo igra bolj zanimiva in njen razvojni potencial širši, akcije ne izgovorite na glas, ampak jo pokažite na slikah.

"Kaj to naredi"

Razburljiva igra za razvijanje spretnosti tvorjenja glagola iz samostalnika. Za otroke je najbolje uporabiti vizualni didaktični material: predmete, igrače ali slike. Za otroke starejše predšolske starosti je dovolj, da preprosto poimenujejo besede, iz katerih morajo oblikovati dejanje.

• Kaj počne flavta? Dudit!
• Kaj naredi grom? Grmenje!
• Kaj naredi klic? kličem!
• Kaj počne tekač? Teče!
• Kaj počne plavalec? Lebdi!

Nalogo lahko zapletete tako, da otroka povabite, naj predmetu in dejanju doda svoje znake:

• Lepa pipa lepo piha.
• Glasen grom glasno zagrmi.
• Zvonček zvoni.
• Hiter tekač hitro teče.
• Spreten plavalec spretno plava.

1. Prijatelji, ko načrtujete razvojne dejavnosti z otrokom, uporabite besedo "dejavnost" manj pogosto kot mlajši kot je dojenček. Pravzaprav so vse predlagane naloge vaje za igre ali samo igre. Igrajte se torej v veselje malčka. Navsezadnje se vsi fantje in dekleta radi igrajo!
2. Spremljajte govorno pismenost otrok, nevsiljivo, a redno popravljajte napake pri izgovorjavi besed in tvorjenju slovničnih struktur.
3. Pazljivo nadzorujte, katere risanke gleda vaš otrok. Včasih so likom posebej predpisane pomanjkljivosti v razvoju govora, vendar se lahko takšna odločitev scenaristov kruto šali z vašim malčkom.
4. Z nič manj kritičnosti izberite otroška literarna dela. Preberite otroku dela različnih žanrov, seznanite ga s slogovno raznolikostjo njegovega maternega govora.
5. Če se otrok ne želi igrati igre, ki ste jo predlagali, jo nadomestite s kakšno drugo. Ne pozabite: v predšolski dobi se asimilira le tisto gradivo, ki je pri otroku vzbudilo iskreno zanimanje.

Naj bo vaše starševstvo srečno! Se vidiva kmalu!

Cilj: razjasnite ideje o zgradbi človeškega telesa, aktivirajte besedišče na to temo.

1. Učitelj pokaže, otroci pa poimenujejo dele telesa.

2. Otrok samostojno pokaže in poimenuje dele telesa.

Roka: rama, komolec, podlaket, zapestje, dlan, prsti, nohti.

Trup: vrat, ramena, prsni koš, trebuh, hrbet.

Glava: lasje, obraz, čelo, obrvi, trepalnice, veke, oči, nos, lica, usta, brada, brada.

Usta: ustnice, zobje, jezik.

Noga: stegno, koleno, golen, gleženj, stopalo, prsti, nohti, podplat.

"Eden je mnogo"(z žogo)

Cilj: aktivirajte slovar na temo "Človek in njegovo zdravje"; okrepiti sposobnost otrok za pregib.

telovadba. učitelj pokliče del telesa v ednini (nos) in otroku vrže žogo. Otrok se odzove tako, da spremeni besedo v množino (nos) in vrne žogo učitelju.

"Sladek nič"(lahko z žogo, z mikrofonom ali v krogu, kot izštevanka)

Cilj: utrditi spretnost tvorbe priponskih besed pri otrocih (-onk-, -enk-, -chk-, -chn-); razvijati komunikacijske sposobnosti otrok, povzročiti prijazen odnos otrok drug do drugega.

1. vaja. Pokličite ljubkovalno "lasje - dlačice"

Glava - ..., čelo - ..., obrvi - ..., trepalnice - ..., oči - ..., tilnik - ..., lica - ..., nos - ..., brada - ..., usta - ..., jezik - ..., grlo - ..., zobje - ..., ušesa - ..., prsi - ..., ustnice - ..., roke - .. ., komolci - ..., prsti - ..., nohti - ..., ramena - ..., vrat - ..., hrbet - ..., trebuh - ..., noge - ..., kolena - ..., pete - ..., lopatice - ... itd.

Naloga 2. Otroci izberejo ime PREDMETA in sestavijo dialog.

imam oči.

Imaš oči. Imam usta.

Imaš usta. imam nos.

Imaš nos. zobe imam.

Imaš zobe. Imam komolce.

Imate komolce. Imam hrbet ... Itd.

Naloga 3. Otroke poimenujte ljubkovalno!

Sasha - Sashenka, Alena - Alyonushka, Lena - ..., Vova - ..., Zhenya - ..., Alyosha - ..., Dima - ..., Kolya - ..., Vanya - ..., Vasya - ..., Olya - ..., Tanya - ..., Katya - ..., Luda - ..., Natasha - ..., Lyuba - ..., Sveta - ..., Lilya - ... itd.

"Kdo pozna več besed?"

Cilj: aktivirajte predmetni slovar na temo ""; vaja v sestavljanju enostavne povedi z dano besedo.

Otroci poimenujejo eno besedo – dele telesa.

telovadba. Povejte mi, zakaj telo potrebuje ta del?

Na primer: "Uho": "Človek potrebuje uho, da sliši zvoke!"

Človek potrebuje oči, da vidi, pregleda, pogleda od blizu; "narediti oči"; »mežikniti z očesom« itd.

"Kaj je nad/pod čim?"

Cilj: aktivirati uporabo predlogov v govoru; razvijajo prostorsko orientacijo v odnosu do sebe in v odnosu do drugih predmetov; vaja v spreminjanju, usklajevanju samostalnikov v instrumentalnem primeru ednine. številke.

Material: ogledala.

telovadba. Poimenujte dele obraza (nato telo in okoliške predmete) glede na drugega.

Na primer: kje so tvoje oči? - Na obrazu, pod obrvmi; nad lici, na obeh straneh nosu itd.

"Kdo bo bolj poimenoval dejanja predmeta?"

Cilj: aktivirajte slovar dejanj; vaja v sestavljanju enostavne povedi z dano (izmišljeno) besedo; Razvijte otroško domišljijo in smisel za humor.

1. Otroci izmenično kličejo dejanja, ki jih lahko izvaja OBJEKT, ki ga imenuje učitelj, in na kratko razložijo njihov namen. Zmagovalec je tisti, ki je zadnji imenoval primerno dejanje.

Na primer: Nos - vohanje, dihanje, gubanje, izpihovanje nosu, kihanje ... In hodi (kot Gogol)

2. Vzemite predmet (del telesa) za akcijo (z žogo):

videti - ..., dihati - ..., dotikati se - ..., slišati - ..., žvečiti - ..., vohati - ..., delati - ..., stati - ..., govoriti - ..., teči - ..., mahati - ..., pisati - ... itd. d.

3. Ugani predmet (del telesa) z več dejanji: diha in voha - ..., diha, jé in govori - ..., šiva, piše, igra - ..., posluša in sliši - ... , žveči, grize in se krči - ..., razmišlja, kima, prede - ... itd.

"Odsev v jezeru"

Cilj:- v govoru otrok aktivirajte imena barv (oblik), predmetov na temo "Človek in njegovo zdravje";

Vaja v strinjanju samostalnikov s pridevniki v spolu, številu in padežu (Tožilnik);

Pojasnite otrokove predstave o resničnih predmetih;

Razviti sposobnost ustvarjalne domišljije v procesu preoblikovanja predmeta po barvi (oblika ali velikost); razvijati sposobnost logičnega razmišljanja pri prepoznavanju posledic takšne preobrazbe.

Razviti koherenten govor otrok pri razlagi posledic preoblikovanja predmetov.

Oprema: brezoblični kosi barvnega papirja (barvna očala), predmetne slike na temo "Človeško telo".

telovadba. "Moren vidi ljudi z dna jezera ...

Samo ena barva - barva vašega jezera;

Izkrivljena oblika;

Izkrivljena vrednost.

Predstavljajte si sebe v vlogi takšnega Vodyanoya in nam povejte, kako se bodo ti ljudje spremenili?!

Na primer: Ljudje z modro kožo, lasmi, očmi, ustnicami ... Ali pa so ljudje roboti: kvadratne glave, trup, noge in roke pravokotne oblike (kako se premikajo?) Kaj bodo videli s kvadratnimi očmi? Kako se bo zenica premikala?

Povabite otroke, naj narišejo takšne "tujce".

"Okrasite besedo"

Cilj: aktivirati kakovosten slovar na temo "Človek in njegovo zdravje"; razvijati situacijsko-poslovno obliko komunikacije med vrstniki.

Otroci so razdeljeni v podskupine po 3-4 ljudi in z žrebom izberejo sliko (na primer oko).

telovadba. vsaka ekipa po vrsti imenuje besedo - definicijo PREDMETA - oko. Besed se ne da ponoviti. Zmaga ekipa, ki poimenuje največ besed – definicij.

Oko: rjavo, vsevidno, ostrovidno, slepo, mokro, jokajoče, jokajoče, zvito, zajebano, prestrašeno, široko odprto, poševno, pozorno, veliko - majhno, lepo itd.

Glava: pametna, lepa, velika, otroška, ​​odrasla, bolna - zdrava, inteligentna itd.

Noge: dolge - kratke, velike - majhne, ​​močne - šibke, lepe, vitke - krive, močne, razvite (mišice), stabilne itd.

Roke: močne - šibke, velike - majhne, ​​pridne, lene, spretne, čiste - umazane, nežne, zlate itd.

Dlaka: dolga - kratka, gosta - redka, skodrana - ravna, črna, blond, rdeča, čista, tanka, štrleča, trda, mehka, svilnata itd.

Jezik: velik - majhen, širok - ozek, mehak, mesnat, negiben, zgovoren, brez kosti, kot pomelo itd.

Firuza Ramazanova
Igre za oblikovanje slovnične strukture govora otrok starejše predšolske starosti

Predgovor

Vodilna dejavnost predšolski otrok je igra in najučinkovitejša metoda za razvoj predšolska zgradba samo na uporabo posebej zasnovanih iger.

Igra je edina oblika dejavnost otroka, ki v vseh primerih ustreza njegovi organizaciji. Nikoli mu ne postavlja zahtev, ki jih ne bi mogel izpolniti, hkrati pa od njega zahteva nekaj truda, povezana je z veselim, vedrim zdravstvenim stanjem, veselje in veselje pa sta zagotovilo zdravja.

Igra pri otroku ne nastane spontano. Za njegov pojav so potrebni številni pogoji, prisotnost vtisov iz zunanjega sveta, prisotnost igrač, komunikacija z odraslim, v katerih igralne situacije zavzemajo pomembno mesto.

Vsaka igra prispeva k vzgoji ne ene, ampak več lastnosti, zahteva sodelovanje različnih organov in duševnih procesov ter povzroča različne čustvene izkušnje. Igra uči otroka živeti in delati v timu, vzgaja organizacijske sposobnosti, voljo, disciplino, vztrajnost in pobudo.

Na podlagi zgoraj navedenega ugotovite stopnjo oblikovanje slovnične strukture govora(pregibne funkcije) pri otroci starejše predšolske starosti smo izvedli izbor iger za njegov uspešnejši razvoj.

Slovnica igra pomembno vlogo pri razvoju govori in razmišljanju o otroku ter neposredno pri oblikovanju osebnosti predšolski otrok. pravočasno oblikovanje slovnične strani govora je najpomembnejši pogoj za njegov polnopravni govorni in splošni duševni razvoj. pri nastanek pregibe, mora biti otrok najprej sposoben razlikovati slovnični pomeni, vendar preden začnete uporabljati jezik oblika, mora otrok razumeti, kaj to pomeni. pri oblikovanje slovnične strukture govora otrok se mora naučiti kompleksnega sistema slovnični analiza na podlagi vzorcev govori drugih, izbor splošnih pravil slovnica na praktični ravni, tako da povzamete ta pravila in jih pritrdite v svoja govori.

Pregib v določenem besednem razredu je sprememba po določenem slovnični kategorije ali kategorije, ki se imenujejo pregibne za določen razred besed. Na primer, pregib samostalnikov je sestavljen iz spremembe primerov in številke: vrt-vrt-vrt itd., vrtovi-vrtovi-vrtovi itd.

Včasih se imenuje tudi pregib samostalnika sklanjatev:

V imenovalniku odgovarja na vprašanja kdo? kaj? (tukaj je). Primer: Visoko v nebo leti letalo. muhe (kaj) letalo (IP);

V rodilniku odgovarja na vprašanje koga? kaj? (ne, uporablja se s predlogi od, do, od, ob, brez, za, okoli, z, okoli, po, razen. Primer: Težko je živeti brez prijatelja. živeti brez (kdo) prijatelj (RP);

V dajalniku odgovarja na vprašanje komu? kaj? (daj, uporablja se s predlogi do, by. Primer: Pomolu se je približala jadrnica. ladja se je približala (kaj) privez. (DP);

V tožilniku odgovarja na vprašanje koga? kaj? (Vidim, uporablja se s predlogi skozi, okoli, v, na, za. Primer: Žolna na smreki izbere izboklino, prinese jo na brezo. žolna (kaj) udarec. (VP);

V instrumentalnem primeru odgovarja na vprašanje kdo? kako (zadovoljen, uporabljen s predlogi nad, med, z, za, pod. Primer: Škrat je premikal brado. gnome premaknjen (kako) kozja bradica. (TP);

V predložnem primeru odgovarja na vprašanje o kom? o čem? (mislim, vedno se uporablja s predlogi pri, okoli, okoli, v, na. Primer: In žalostno je v smrekovem gozdu, in polje je tako prazno. žalosten (v kakšnem) v smreki. (PP).

Pridevniškega sklanjanja še ne obvlada, v otroški govor obstaja tako pravilno kot nepravilno ujemanje pridevnika s samostalnikom. V množini se pridevniki pravilno uporabljajo le v imenovalniku. V nekaterih primerih se pridevniki uporabljajo za samostalniki. Osebni zaimki so že naučeni. Ustno otroški govor na tej stopnji nekaj pomensko preprostih predlogi: v, na, y, s, vendar njihova raba ne ustreza vedno jezikovni normi, prihaja do zamenjav predlogov, mešanice končnic. Naloge in igralne vaje za utrjevanje sklona samostalnikov, glagolov in pridevnikov.

Igre za obvladovanje slovnične strukture govora(pregib)

1. Igra "Eden je mnogo"

Tarča: Razlikovanje samostalnikov v imenovalniku, pretvorba iz ednine v množino.

Oprema: slike z različnimi predmeti.

Napredek igre:

Odrasel spregovori in pokaže sliko, ki prikazuje en predmet, tukaj je narisano jabolko, vi pa imate jabolka itd.

Hruška… Melona… Hiša… Roža… Kumara… Paradižnik… Miza… Vedro… Riba…. .Konj…. Fant….

To igro lahko igrate obratno, tj. s prikazovanjem slik z veliko predmeti (množina) otroci pa morajo poimenovati predmet, tj. enote. h.

2. Igra "Popravi pokvarjene igrače"

Tarča: Pripenjanje obrazci nominativ in rodilnik.

Oprema: slike predmetov in slike istih predmetov brez enega deli: brez kolesa, ušesa, noge, blatnika, sedla itd.

Napredek igre:

Odrasel: Ime brez česa ne more obstajati predmet? Kaj bomo popravili?

otroci A: Avto ne more voziti brez kolesa. Reševalno vozilo mora popraviti kolo.

3. .Igra "Nahrani žival"

Tarča: Pripenjanje dajalne oblike

Oprema: slike živali in hrane zanje ali igrač.

Napredek igre:

Odrasel: Fantje, vabim vas na sprehod v živalski vrt. Oskrbnik živalskega vrta nam je dovolil, da živali nahranimo. Kdo misliš, da potrebuje hrano?

(Demonstracija dveh vrst slike: 1. vrsta - živali, 2. vrsta - hrana za živali).

Otroci sestavljajo besedne zveze z izbiro pravih slik.

POMEMBNO: bodite pozorni otroci na spremembe končnic besed.

Zebra - trava. oz: Trava - zebra. itd.

4. Didaktična igra "Kdo je najbolj pozoren".

Tarča: pripenjanje oblike tožilnika.

Napredek igre:

Otroci naj se ozrejo okoli sebe in poimenujejo več predmetov v celih stavkih. Prvi otrok je poklical v ednini, drugi pa ponovil v množini.

govorno gradivo:

Vidim mizo, okno, stol ...

Vidim mize, okna, stole ...

5. Igra "Povej neznancu"

Tarča: Pripenjanje obrazci ustvarjalni primer.

Oprema

Napredek igre:

negovalec: Naš Neznanec se je odločil graditi dom za svoje prijatelje.

Pomagajte mu ugotoviti, kako bo opravil delo.

Žagati (videl);

Trkaj…., načrt…., vrtati…., rezati…., kopati…., pometati….,

In ko je bila hiša za prijatelje zgrajeno, Dunno se je odločil vzeti odmor in je za vas izmislil uganke.

Dopolni stavek in ga v celoti ponovi.

Znayka riše (kaj kaj)

Maslo za krofe (kaj kaj)

Cog grozi (komu)

Pilyulkin postavlja (komu? čemu? s čim)

Piše pesnik Cvetik (komu? čemu? s čim)

Sineglazka briše (komu? čemu? s čim)

6. Igra vaja "Skrb".

Tarča: poučevati otroci sestavite povedi s slikami. asimilacija predložne oblike.

Oprema: slike zgodb.

premakniti igre: Otroci dobijo slike otrok, ki skrbijo za živali in rastline. dano vprašanje: "O kom (kako) ali je otrokom mar?"

7. Igra "Kaj počnejo ptice"

Tarča: Razlikovanje glagolov v 3. osebi ednine in množine.

Oprema: slike lastovk in škorcev.

Napredek igre:

negovalec: Ptice ves dan preživijo v opravilih. Kaj torej počnejo? Jaz bom govoril o lastovki, ti pa zamenjaj besedo in povej o škorcih.

8. Igra "Morski zakladi"

Tarča: razvijanje zmožnosti usklajevanja samostalnikov s pridevniki v spolu in številu.

Oprema: predmetne slike ali igrače.

Napredek igre:

negovalec:Na morskem dnu je veliko različnih zakladov. Poiščite predmete iste barve; na oblika; na velikost.

9. Igra loto "Dva in pet"

Tarča: pripenjanje obrazci rodilnik ednine in množine samostalnika.

Oprema: loto karte s podobo dveh in petih predmetov.

Napredek igre:

Učitelj poimenuje predmet. Otroci poiščejo njegovo sliko na kartončku, določijo število predmetov, poimenujejo besedno zvezo števnika s samostalnikom in zaprejo sliko s čipom.

10. Igra "Zagotovite si svojo hišo"

Tarča: ugotavljanje strinjanja svojilnih zaimkov s samostalniki

Oprema: slike živali, ptic ali žuželk in slike njihovih hiš.

Napredek igre:

Učitelj vsakemu otroku da sliko žuželke, ptice ali živali, nato pa pokaže slike njihovih hiš.

11. Didaktična igra "Tri letvice".

Tarča: Določanje roda samostalnika.

Oprema: predmetne slike (čajnik, predpasnik, nož, krožnik, skodelica, ponev, vedro, krožnik, okno, pomaranča, jabolko, hruška, jajce).

Napredek igre:

Otroke lahko povabite, da najprej na en kup postavijo slike s predmeti, o katerih lahko rečete eno stvar, v drugo - o katerih lahko rečete eno, v tretje - o katerih lahko rečete eno stvar. Nato naj otroci v istem vrstnem redu razporedijo slike na letvice.

12. Igra vaja "Dokončaj stavke".

Tarča: nastanek spretnosti za ujemanje samostalniških glagolov v treh osebe: 1, 2 in 3.

Napredek igre:

Učitelj je začel povedati v 1. osebi, nato se je obrnil k prvemu otroku in ta odgovarja v 2. osebi, tretjemu pa odgovarja v 3. osebi.

Grem. - Ti (gre). - On (gre);

jaz stojim - Ti (stojalo). - On (stroški);

Grem na sprehod. - Ti (Pojdi na sprehod). - On (gre na sprehod);

jaz gradnja hiše. - Ti (gradnja hiše) . - On (gradnja hiše) ;

Spim. - Ti (spati). - On (spati).

Če želite pravilno govoriti tuji jezik, morate poznati slovnico tega jezika. To je resnična izjava, vendar bolj velja za odrasle, ki se učijo tujega jezika. Otroci morda ne poznajo slovnice v smislu teorije, lahko pa »čutijo« in intuitivno govorijo slovnično pravilno. Navsezadnje otrok pred šolo ali ustreznim poukom doma ne ve, kaj je prihodnjik, kaj sta glagol in samostalnik, ne zna pravilno sklanjati samostalnikov in pridevnikov, hkrati pa lahko brez težav reče. v domačem jeziku: "Jutri gremo na igrišče". Samo ve, kako to povedati.

Kako se majhni otroci učijo slovnice svojega maternega jezika?

Vse je zelo preprosto. Otroci ves čas poslušajo, kako se različne besede uporabljajo v resničnem življenju, kako so med seboj povezane in kako se med seboj ujemajo. Otroci tisočkrat vidijo iste slovnične strukture, uporabljene v podobnih življenjskih situacijah. Človeški možgani se najbolj aktivno razvijajo do 6-7 let. Pri tej starosti so otroški možgani sposobni analizirati neskončne količine informacij, prepoznavati logične vzorce in si zapomniti izjeme. Otroci analizirajo govor odraslih in poskušajo po analogiji izgovoriti fraze, ki jih še niso slišali. Če se motijo, jih odrasli popravijo. Tako otrok spozna izjeme in nova pravila zase. Tako je glavno načelo učenja slovnice maternega jezika za majhne otroke ponavljajoče se ponavljanje pravilnih slovničnih struktur v ustnem govoru.

Kaj je slovnica?

Znanje slovnice katerega koli jezika pomeni poznavanje vzorcev sestavljanja pravilnih smiselnih fraz v tem jeziku.

Slovnica vključuje:

• poznavanje razlike med deli govora(samostalnik, pridevnik, glagol itd.), njihova pravilna uporaba in medsebojno soglasje (z uporabo končnic, predpon, predlogov, delcev ali členkov)
• poznavanje besednega reda v stavku(v ruščini ni strogega besednega reda, vendar je v mnogih jezikih vrstni red precej strog in s prerazporeditvijo besed na mestih lahko spremenite pomen fraze)
• poznavanje glagolskih časov(kako prenesti prihodnji, sedanji, pretekli čas)
• poznavanje načel besedotvorja(na primer prehodi iz enega dela govora v drugega zaradi končnic, delcev ali predlogov (infinitivi, gerundi, deležniki nastanejo na podlagi glagolov))

Da bi vaš otrok obvladal vsa ta področja slovnice tujega jezika, jih morate postopoma vključiti v svoj pouk. To pomeni, da boste sprva z otrokom govorili v preprostih frazah z 2-3 besedami, nato se bo število besed v enem stavku povečalo, pojavili se bodo pridevniki, prislovi in ​​pomožni deli govora. Sprva boste govorili samo v preprostem sedanjiku, vse ostale čase pa postopoma povezovali v govor. Pomembno je, da v govor postopoma vključite vse glavne slovnične strukture jezika in se ne omejite le na preproste. Ne podcenjujte svojega otroka, proces učenja slovnice je za otroke veliko lažji kot za odrasle.

Kako se lotiti slovnice tujega jezika s predšolskimi otroki?

Da bi bilo učenje tujega jezika za otroka naravni proces, je treba pri učenju uporabljati isti princip kot pri učenju maternega jezika. Ponovitev-ponovitev-ponovitev. Pa ne posamezne besede, ampak fraze, te fraze pa naj bodo vezane na realne situacije. Zato mora poučevanje tujih jezikov predšolskih otrok temeljiti le na igrah. Ker je mogoče ustvariti resnične situacije za uporabo ustnega govora v tujem jeziku za otroka le v igrah (če ni možnosti za dolgo in pogosto potovanje). Odigrajte prizore iz otrokovega življenja. Na primer, če želite preučiti pretekli čas, se spomnite, kaj je otrok naredil v preteklosti, kar je bilo fascinantno, in naredite takšno sceno s svojimi igračami, tako da vse poveste v tujem jeziku v preteklem času.

Vsekakor bo vaš otrok sprva govoril slovnično napačno. Ampak to ni strašljivo. Naj govori z napakami. Glavno, da govori. V bistvu bo prišlo do napak, ker bo dobesedno prevajal iz svojega maternega jezika v tujega. Zato, da bi začel pravilno govoriti, se poskusite izogniti prevodu v svoj materni jezik. Ne poskušajte razložiti pravil v svojem maternem jeziku s primeri v tujem jeziku. Otroku bo dolgčas in ga ne bo zanimalo poslušanje. Veliko hitreje bo pravilno govoril, če bo slišal pravilen govor. Sam ga bo hitro analiziral in začel pravilno govoriti.

Zato posebne slovnične ure s predšolskimi in tudi mlajšimi učenci niso potrebne. Najmanjše število razlag v njihovem maternem jeziku, pa še to le, če vas otrok vpraša.

Samo več govorite, več berite, učite se poezije.

Vas je strah učiti otroka slovnice in se z njim pogovarjati, ker sami ne obvladate slovnice?

Tega se ne bi smel bati. Če se sami začnete učiti tujega jezika z otrokom iz nič, potem boste najprej govorili z otrokom v elementarnih frazah, kjer je težko narediti napako (glej članek). To pomeni, da bodo prve lekcije sestavljene iz stavkov v tujem jeziku "tečem", "hodim", "stojim" itd. Ob tem bosta kot otrok skupaj tekla, hodila in stala. Postopoma bodo fraze postale bolj zapletene, povečalo pa se bo tudi vaše lastno znanje. Z otrokom boste nenehno vadili ustni govor in se postopoma premikali od preprostega k zapletenemu. Zato se bo vaše znanje slovnice hitro okrepilo.

Otroci nam dajejo edinstveno priložnost, da obvladamo tisto, kar smo sami iz nekega razloga pogrešali v otroštvu ali mladosti. Izkoristite to! Delajte na sebi!

Kako se razlikuje pristop k učenju slovnice za odrasle in otroke?

Odrasli, ki se začnejo učiti tujega jezika, že imajo veliko število slovničnih vzorcev svojega maternega jezika (ali drugih tujih jezikov, ki so jih študirali prej). S tem znanjem jih po analogiji začnemo uporabljati v drugih jezikih. Nekje to olajša učni proces, če so pravila v jezikih podobna. Na primer, vemo, kako se glagol razlikuje od samostalnika. Če poznamo koren ene tuje besede, hitro razumemo pomen besed z istim korenom iz drugih delov govora.

Angleško: brati - branje - bralec - brati

Nemško: lesen–das Lesen–der Leser–gelesen

Ni se nam treba učiti vsake besede posebej. In za otroka bo vsaka beseda edinstvena.

Po drugi strani pa otroci lažje kot odrasli osvojijo tiste vzorce drugega jezika, ki jih ni v njihovem maternem govoru. Otroku je vseeno, da bi se učil kitajščine ali angleščine.

Kdaj začeti z učenjem slovnice tujega jezika z otroki?

Vredno je preiti na študij slovničnih pravil v teoriji tujega jezika z otroki predšolske in osnovnošolske starosti:

• če je otrok že začel razumevati slovnično teorijo maternega jezika (bodisi v šoli ali doma) in
• če je otrok te slovnične strukture v svojem govoru v tujem jeziku že slišal in začel uporabljati.

Prva točka je pomembna, da ne izgubljamo časa z dvakratnim učenjem istih konceptov. Poleg tega je na primeru domačega govora veliko lažje osvojiti slovnična pravila.

Druga točka je za odrasle težko prebavljiva. Kako je mogoče začeti govoriti v pretekliku, ne da bi poznali pravila za tvorbo glagolov v pretekliku? Toda tako začnejo otroci govoriti svoj materni jezik.

Starejši kot je otrok, prej morate začeti s teoretičnimi pravili slovnice. Starejši kot smo, bolj si želimo razumeti, zakaj moramo govoriti tako in ne drugače. Spreminja se psiha, spreminja se pristop k učenju.

V vsakem primeru je pri učenju slovnice s starejšimi otroki in odraslimi priporočljivo uporabljati učbenike ruskih avtorjev. Kar je lahko razumljivo Angležu, ki temelji na vzorcih angleškega jezika, je lahko Rusu težko razumljivo. In obratno. Ruščina nima členkov in strogega besednega reda, zato Rusi pogosto delajo napake na teh področjih slovnice. Angleži so izjemno težki glede na ruske primere, ki niso v angleščini.

Ampak v kateri koli starosti slovnično usposabljanje mora temeljiti na ponavljajoči se uporabi pravil. Pravila je treba »začutiti«, ne le poznati. To pomeni, da bi morala biti njihova uporaba že na ravni refleksov in ne na ravni spominov na tablico iz učbenika. Za to vam ni treba delati nesmiselnih pisnih vaj, ampak morate bodisi veliko govoriti ali veliko brati. Šele takrat bodo pravila prešla iz teorije v reflekse.

Slovnice je dolgočasno za učenje, še bolj pa majhni otroci niso pripravljeni na to. Da pa lahko govorimo jasno, je treba poznati vsaj osnove slovnice. Vsi smo lahko osvojili slovnico svojega maternega jezika in če bo ta proces za otroka čim bolj naraven, bo brez večjih težav osvojil slovnico katerega koli tujega jezika. Govorite, berite, učite se poezije, igrajte se! Slovnica se bo postopoma obvladala.

Primeri predavanja v 5 jezikih, v skladu s temi načeli, lahko najdete