Povzetek psihologove lekcije: »V iskanju rože prijaznosti. Organizacija dobrodelne akcije v vrtcu »Igraj sam, nauči drugega
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec št. 62 "Rodnichok" kombiniranega tipa", Severodvinsk
MISIJONARSKO VZGOJNI PROJEKT
»Lekcije prijaznosti in usmiljenja.
Dobrodelnost v sodobnem vrtcu”
,
namestnik vodje
Sčasoma so se oblike dobrodelnosti spreminjale in izboljševale. Leta 1857 je bilo v Arkhangelsku ustanovljeno žensko skrbniško društvo, katerega namen je bil pomagati revnim in v katerem so bile nameščene starke in sirote. Leta 1859 je lokalni filantrop podaril leseno hišo na Peterburškem prospektu za zavetišče, leta 1861 pa je podaril 1500 rubljev, na podlagi obresti, od katerih so bili stanovalci v zavetišču, imenovanem "zavetišče svetega Petra". V Arhangelsku je bilo tudi dnevno zavetišče Kuznečevsk, ki ga je leta 1872 odprlo žensko varuško društvo. Dečki stari od 8 do 15 let so v zavetišču našli dobrodelnost. V zavetišču so dobivali hrano in oblačila ter se učili v eni od župnijskih šol, v prostem času pa so obvladali eno najpogostejših obrti.
Nadškof Nafail 1 je očetovsko opozoril na usodo revnih in sirot, leta 1862 pa je študentom semenišča ponudil brezplačno izobraževanje.
Prva moška nedeljska šola v Arkhangelsku je bila odprta 17. aprila 1860. Namen takšne šole je širjenje pismenosti in »razvijanje moralnih načel med obrtniškimi učenci«. Ženska nedeljska šola je bila odprta 1. marca 1861 v hiši druge župnijske šole in je bila namenjena opismenjevanju hčera meščanov revnih slojev.
Seznam vrlin Arhangelska in regije bi lahko nadaljevali, vendar se vprašajmo, ali imamo sočutje in usmiljenje, sposobnost žrtvovanja, ljubezen do bližnjega?
Koliko se je spremenilo v tisoč petsto letih, ki nas ločijo od teh zgodovinskih datumov? Je ljudi, ki potrebujejo pomoč, manj? V kolikšni meri zdaj potrebujejo pomoč?
Ljubezen do bližnjega temelji na trdnem prepričanju, da je vse človeštvo ena družina. Usmiljenje je ljubezen do vseh ljudi. »Usmiljenje ni le v miloščini, ki jo dajete, ne samo v tistih tolažilnih besedah, ki jih včasih izrečete trpečemu človeku, ampak v popolni neločljivi notranji dobrohotnosti, povezani z vsemi njegovimi dejanji, v toplem sodelovanju,« je zapisal protojerej Valentin (Mordasov). ). Od tu bomo sklepali: na zemlji ni tujcev - vsi sorodniki.
»Glavna dejanja telesnega usmiljenja, ki so skupna vsem, so naslednja,« našteva sveti pravični Janez Kronštatski, ki je lačen nahraniti, žejen piti, obleči nagega ali ki nima potrebnih in dostojnih oblačil, obiskati bolan, služi mu in mu pomagaj ozdraveti ... ". Kot lahko vidite, je usmiljenje vrlina, ki je na voljo vsem ljudem.
Dobrodelnost v Rusiji je bila vedno nekaj več kot preprosta finančna pomoč. Usmiljenje je odvisno od vsega, le ne od bogastva.
Danes ima vsak izmed nas možnost pomagati drugim. Delite s sosedom, če je veliko slabši od vas. To je plemenito delo, v katerem je rezultat viden.
Prihodnost Rusije je postavljena v predšolski dobi in z izgubo kulturnih vrednot naše regije bo izgubljena naša dediščina. Vprašajmo se: kdo bo jutri gradil Rusijo? Duhovni in moralni narod ali uničeni ljudje?
Da bi človek postal vrlina, mora biti izobražen. Toda na žalost današnje ozračje v naši družbi ni zgrajeno na usmiljenju, ampak na krutosti. Prihaja do postopne kvaritve ruske mladine: televizijski zasloni posnemajo militante, morilce, posiljevalce, ki živijo v skladu s kazenskimi zakoni, sodobne risanke, namenjene predšolskim otrokom, ne nosijo ničesar v sebi in imajo izkrivljeno obliko o dobroti, ljubezni in usmiljenju.
Obstaja odkrita propaganda kriminala in brezpravja. Vse to je oblikovanje pri otroku družbenega odnosa do agresivnih dejanj proti vrstniku. Torej, kako v našem času v otroku ohraniti tiste duhovne in moralne vrednote, ki so jih postavili naši predniki? Kako otroku privzgojiti usmiljenje, ljubezen do bližnjega? Kaj pomeni kreativno dajati?
Država ni sposobna poskrbeti za vse tiste v stiski, gospodarske organizacije pa tega pogosto nočejo. Usmiljenje je v sodobnem smislu socialno delo. In tukaj ni vse tako preprosto. V pedagoški praksi ni pripravljenih programov, razvoja in metod, ni vzpostavljenega mehanizma za izvajanje takšnega dela med predšolskimi otroki.
Učiteljski zbor je ob takšni težavi dobil nalogo, da razvije projekt »Lekcije dobrote in usmiljenja. Dobrodelne akcije v razmerah sodobnega vrtca. Ta projekt vsebuje glavno nalogo - oblikovati duhovne in moralne občutke predšolskih otrok v odnosu do sveta okoli njih.
Pri vzpostavitvi tesnega stika z internatom Severodvinsk za duševno zaostale otroke smo razvili načrt skupnih dejavnosti in postavili glavne prednostne naloge:
1. Ustvariti pogoje za razvoj duhovne in moralne osebnosti otroka, staršev, vseh zaposlenih v vrtcu, pri čemer se opira na skupno sodelovanje internata.
2. S skupnimi dejavnostmi oblikovati strpen odnos predšolskih otrok do otrok s posebnimi potrebami.
3. Oblikujte zavestno družbeno koristno vedenje, ki vam bo v prihodnosti omogočilo, da ste duhovna in moralna oseba.
Posebnost Predstavljeni projekt je, da gradivo, namenjeno vzgoji duhovnih in moralnih kvalitet predšolskega otroka, ne krši strukture izobraževalne vsebine programa "Otroštvo", ki je osnovna predšolska ustanova, ne krši strukture njegovih oddelkov. , in sicer:
¾ predšolski otrok vstopi v svet socialnih odnosov;
¾ v igri se otrok razvija, spoznava svet, komunicira.
Dokazali smo, da je uvedba inkluzivnega izobraževanja otrok z motnjami v predšolskem okolju dostopen korak za otroke z motnjami v razvoju.
To je sistematičen in dostopen integriran model za izobraževanje in vzgojo ne le zdravih otrok, ampak tudi otrok s posebnimi potrebami.
Inkluzivni model izobraževanja daje priložnost za socializacijo v ozračju enakosti in socialne pravičnosti.
Bivanje invalidnega otroka v zdravem otroškem kolektivu bo pomagalo "posebnim" otrokom, da v celoti sodelujejo v življenju vrtca, tako v igri kot v posebej organiziranih dejavnostih.
Novost in izvirnost tega projekta je:
¾ v podrobnostih in specifičnosti učenja zdravih otrok in »posebnih« otrok komuniciranja. Podane so teme, ki omogočajo vzgojo duhovnega in moralnega odnosa do vsega, kar obdaja otroka;
¾ v pedagoški praksi duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok in njihovih staršev se takšna vrsta dejavnosti, kot je skupnost zdravih otrok in invalidnih otrok v vrtcu, praktično ne uporablja;
¾ samoizpopolnjevanje kot moralna oseba;
¾ socialna prilagoditev otrok s posebnimi potrebami v vrtcu.
Pomen tega dela
Naš projekt je usmerjen v krepitev poudarkov socialne politike, in sicer: mi in naši otroci moramo vse invalide dojemati kot enake, družba mora vcepiti razumevanje, da so vsi ljudje enaki, težave invalidnih otrok pa so naše težave.
V naš projekt je vključenih veliko število ljudi: zaposleni, starši, otroci, ki jih povezuje skupni cilj:
¾ s pomočjo ukrepov pomagati specializirani ustanovi dopolniti materialno, igralno, izobraževalno bazo;
¾ pomoč otrokom s posebnimi potrebami pri socialni prilagoditvi, iskanju novih prijateljev, sposobnosti komuniciranja, interakcije z otroki v vrtcu, skupnih interesov;
¾ vzgojiti človeške lastnosti predšolskih otrok, ki temeljijo na duhovnosti in morali;
¾ vključiti starše v organizacijo dobrodelnih prireditev v sistemu inkluzije;
¾ rast družbene zavesti odraslega prebivalstva, izgon podobe »posebnega otroka« kot »manjvrednega« iz javne zavesti.
Projekt »Lekcije dobrote in usmiljenja. Dobrodelnost v pogojih sodobnega vrtca.
1. Izjava problema
¾ Otroci s posebnimi potrebami so omejeni v komunikaciji z zdravimi otroki, težko se znajdejo v družbenem svetu.
¾ Država ne more pomagati vsaki posebni ustanovi, gospodarske in druge organizacije pa tega problema pogosto nočejo videti.
¾ Zdravi otroci so v nevarnosti, da izgubijo moralne usmeritve, vrtec pa je osnovni člen, kjer se ta problem rešuje.
2. Utemeljitev problema (razlogi)
3. Namen projekta
Z interakcijo dveh skupin otrok pri predšolskih otrocih vzgajati lastnosti, kot so usmiljenje, potrpežljivost, medsebojno razumevanje, prijaznost.
Združiti vse oddelke: zaposlene, otroke, starše za en sam cilj – delati dobro zastonj.
Uvajanje inkluzivnega izobraževanja v predšolski vzgojni zavod.
4. Naloge
5. Dejanja
Razvijte vrsto pogovorov o duhovnih in moralnih temah z uporabo ilustracij, slik, fikcije. | Uvod v izobraževalni proces tematskih razredov, namenjenih duhovni in moralni vzgoji predšolskega otroka. | Predavalnica za starše in zaposlene. Dobrodelnost v vrtcu. Ogled video filma "Ni tuje žalosti." |
Razviti cikel razredov za višjo predšolsko starost o moralnih in etičnih temah. | Organizacija skupnih dogodkov s sirotišnico – internatom. Scenariji matinej, izletov, skupnih iger, počitnic, zabave. | Organizacija dobrodelnih akcij med starši in zaposlenimi. |
Povzetek rezultatov skupnega dela |
6. Terminski načrt (roki izvedbe, odgovorna oseba)
mesec | Ukrepi za razvoj in izvedbo projekta | Odgovorno |
septembra | Skupna priprava delovnega načrta za študijsko leto. Volitve v starševsko iniciativno skupino (skupnost) "Mercy". | Namestnik vodja izobraževalnega in metodološkega dela MDOU št. 62, Namestnik direktorica sirotišnice – internata za otroke za psihološko in pedagoško delo |
Izdelava imenskih vabil za ekskurzijo v vrtec za otroke internata. | Namestnik vodja VMR, vzgojitelji starejših in pripravljalnih skupin. |
|
Srečanje z gosti. Ogled vrtca. Uvajanje otrok s posebnimi potrebami v otroško ekipo. | Vodja MDOU, namestnik. vodja MMR, psiholog, specialisti penziona. |
|
Dobrodelna akcija "Vesel božič za vsakega otroka". Zbiranje daril za otroke sirotišnice-internata. | Namestnik vodja, zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi, starši. |
|
Srečanje z gosti. Skupna matineja za otroke predšolske vzgojne ustanove in otroke sirotišnice - internata "Sveta noč okoli božiča je tiho padla na tla." | Namestnik vodja MDOU, glasbeni vodja predšolske vzgojne ustanove, glasb vodja internata, vzgojitelji zavodov, specializ. |
|
Priprava na skupni natečaj "Mavrica pesmi". Natečaj "Mavrica pesmi". Vpis potrdil in spodbuda za otroke-tekmovalce. | Namestnik vodja MDOU, vzgojitelji, glasbeni vodje; specialisti penziona: defektolog, logoped, glasbeni vodja, učitelj-psiholog, vzgojitelji ustanove. |
|
Dobrodelna prireditev "Na svetu ni otrok drugih ljudi." Počastitev otrok - rojstni dan dijaškega doma. Izdelava voščilnic, obrti, daril zanje. Priprava scenarija za jutranjo zabavo "Rojstni dan, dan marmelade, dan sladkarij in dobrot." | Namestnik vodje, zaposleni, starši, otroci. Glasbeni vodje zavodov. |
|
Skupni koncert za otroke - rojstni dnevi sirotišnice-internata. Praznovanje rojstnih dni in obdarovanje. | Vzgojitelji, glasbeni vodje, starši učencev MDOU. DDI pedagogi, specialisti, glasbeni vodja. |
|
Analiza dela. Izdelava projektnega načrta za naslednje študijsko leto. Posploševanje delovnih izkušenj in prenos delovnih izkušenj pri izvajanju dobrodelnih akcij na druge ustanove "Štafeta plemenitih dejanj". | Osebje predšolske vzgojne ustanove, skupnost staršev "Mercy". |
7. Koledarsko načrtovanje vzgojno-izobraževalnega dela za študijsko leto
mesec | Tema | Naloge |
septembra |
Veliko nas je in vsi smo različni. Pregled slike K. Pyneeva "Okoli sveta." | Razširiti otrokovo razumevanje okoliške realnosti. Razviti dojemanje podobe vrstnika po videzu in individualnih značilnostih. |
|
Kaj je prijateljstvo. Pozdravljamo goste. Branje D. Mikhalovskega "Dva prijatelja". | Otroke seznanite s pravili gostoljubja, naučite jih komunicirati s tujci. Gojite občutek dobre volje. Opredelite besedo prijateljstvo. Razčlenite pomen pesmi. |
|
|
Kaj je vera? Kar verjamemo. Branje L. Tolstoja "Starec" | Naj otroci razumejo, da mora človek verjeti v dobroto, v prijateljstvo, ljubezen; kako in v kaj verjamemo, da človeku pomaga delati dobra dela. |
|
|
Kaj je dobro in kaj slabo? Branje dela P. Zosimsky "Metulj in otrok", Branje ruskih ljudskih pravljic. | Prispevati k oblikovanju temeljev kulture komuniciranja in grajenja medčloveških odnosov. Znati povezovati besede in dejanja dobro-zlo, dobro-slabo. Na primeru del pokažite otrokom, kako človeško dušo zdravijo dobra dela. |
|
|
Naša dobra dela, naša dobra dela Pregledovanje slike N. Orlov "Daj" | Utrditi idejo starejših predšolskih otrok o dobrem in zlu. Z zgledom pokazati, da dobro vedno premaga zlo. Oblikovati predstavo o dobrih in slabih dejanjih, normah in pravilih vedenja pri komuniciranju z drugimi ljudmi. Pri otrocih vzgajati lastnosti, kot so velikodušnost, poštenost. |
|
|
"Dela usmiljenja" Branje pesmi K. Petersona "Sirota" | Naj otroci razumejo, kaj je dobrodelnost, zakaj pomagamo Ljudje, ki potrebujejo pomoč. Dajte priložnost, da razmislite o tem, kako lahko pomagate tistim v stiski. Naučite otroke sočustvovanja, sočutja z drugimi ljudmi. |
|
|
"Kaj je rojstni dan? Dnevni angel?" Branje pesmi M. Požarova "Papirnati petelin" | Določite dva pojma: rojstni dan in angelov dan. Učenje otrok lepega vedenja - obdarovanje. Pojasnite, kaj je darilo (brezplačno darilo nečesa drugi osebi). |
|
|
"Dobra dela so vedno hvaljena" Skrivnost dobrih besed. Branje pesmi Y. Polonskega "Berač" | Otrokom razkriti pomen vljudnih besed, oblikovati predstavo in potrebo po komunikaciji z drugimi otroki. Poskusite delati dobra dela in dobra dela. Delajte stvari, ki so prijazne do ljudi. |
|
Končni pogovor Kdo sem jaz? Kaj sem? Izmenjava risb z otroki penziona "Dam ti za spomin." | Razkriti vlogo otrokovega spomina kot rezultat komunikacije z drugimi otroki. V svoji risbi odrazite odnos do otrok s posebnimi potrebami. Sposobnost podariti risbe za spomin svojim prijateljem in jih sprejeti od prijateljev. Povzetek tečaja duhovne in moralne vzgoje. |
8. Predračun projekta in komentarji k njemu
izdatki | Stroški dela | Viri financiranja | Komentarji |
Šolske pisalne potrebščine | zastonj | Zaposleni, | |
Darila za otroke | zastonj | Zaposleni, |
9. Projektno osebje
Naziv delovnega mesta | Funkcije, ki se izvajajo v projektu |
Vodja MDOU | Priprava pogodbe o sodelovanju s sirotišnico za duševno zaostale otroke. |
Namestnik direktorja za psihološko in pedagoško | Načrtovanje skupnega dela za študijsko leto. |
Namestnik vodje za izobraževalno in metodološko delo MDOU | Razvoj pravilnika o organizaciji dobrodelnih prireditev v predšolski vzgojni ustanovi. Organizacija vseh dogodkov. |
Glasbeni vodje MDOU in sirotišnice-internat | Razvoj scenarijev za počitnice, glasbeno zabavo in njihovo izvedbo. |
Strokovnjaki penziona: defektolog, logoped, učitelj-psiholog, vzgojitelji. | Psihološko in pedagoško usposabljanje otrok s posebnimi potrebami za skupne dejavnosti. Spremstvo otrok. Sodelovanje pri razvoju in izvedbi dogodkov. |
Vzgojitelji MDOU, strokovnjaki, zaposleni. | Sodelovanje pri razvoju zapiskov, pogovorov, razredov, skupnih iger in zabave. Organizacija predavanj, dobrodelnih prireditev med starši. |
Starši | Sodelovanje v predavalnicah, zbiranje donacij, pri prireditvah, tematskih dnevih. |
10. Rezultat.
Velik interes zaposlenih, staršev za izvedbo dobrodelnih dni, zavedanje in pomen dogodkov.
Izhod dobrodelnih prireditev izven okvira vrtca.
Otroci sirotišnice internata so se zlahka prilagodili v stenah vrtca, počutijo se udobno in sproščeno.
Predšolski otroci v vrtcu imajo stabilno dinamiko zavedanja in pomena dobrega dela in dobrega dela.
11. Merila učinkovitosti.
Cilj, ki smo si ga zastavili na začetku našega dela, je dosežen.
Za tri leta dela v sirotišnici - internatu za duševno zaostale otroke je bil premeščen:
¾ približno 10 kosov šolskega pisalnega materiala v količini približno 700 kosov (zvezki, pisala, flomastri, svinčniki, ravnila, barvni papir, skicirke, plastelin, torbe itd.);
¾ didaktične igre in priročniki, družabne igre;
¾ konstruktivni material - tla in namizje (oblikovalec različnih modifikacij);
¾ igralni material (punčke, avtomobilčki, invalidski vozički, pripomočki za punčke, igrače za igre vlog);
¾ igre in priročniki za ročno delo (šivanje s perlicami, modeliranje, risanje, vezenje, aplikacije, šivanje);
¾ sladkih daril za otroke.
Vse našteto je otroškemu internatu omogočilo izboljšanje materialne, izobraževalne in igralne baze, ostalo pa uresničevanje dobrih del in namenov.
Aktivnost in interes staršev in zaposlenih za sodelovanje v dobrodelnih akcijah sta se v povprečju povečala za 42 %. Razumevanje staršev o njihovi vlogi pri oblikovanju državljanskega položaja, duhovni in moralni vzgoji otrok se je povečalo.
Primerjalne značilnosti dejavnosti in zanimanja udeležencev projekta
člani | Študijsko leto |
||
Zaposleni | |||
Starši |
Dinamika rasti moralnih smernic starejših predšolskih otrok v odnosu do drugih ljudi
(obdobje leto)
Merila za ocenjevanje | 2008–2009 študijsko leto leto | 202009 – 2010 študijsko leto leto | 22010– 2011 - študijsko leto leto |
|
Zaveda se pomena svojega jaza za ustvarjanje in delanje dobrega: aktivno sodeluje pri izdelavi daril, pravočasno pride k svojemu novemu tovarišu, da pomaga, vidi, da drugi potrebujejo njegovo podporo in pomoč. | ||||
Ima veščine socialnega vedenja, sposobnost nadzora svojega vedenja in upravljanja z njim pri komuniciranju z drugimi otroki (invalidi). | ||||
Zaveda se in naredi pravo izbiro v težavni situaciji v zvezi z bolnimi otroki, starejšimi. |
12. Seznam delovne in poročevalske dokumentacije:
¾ sporazum o medsebojnem sodelovanju med predšolsko vzgojno ustanovo in Severodvinsk internatom za duševno zaostale otroke;
¾ pravilnik o organizaciji dobrodelnih prireditev na podlagi vrtca;
¾ načrt skupnega dela;
¾ stroškovnik dogodkov;
¾ podatke o uspešnosti dela z otroki;
¾ podatki ankete staršev;
¾ register prenosa dobrodelnih sredstev iz vrtca v internat;
¾ izbor leposlovja in ilustracij na duhovne in moralne teme;
¾ razrednih opomb;
¾ povzetki pogovorov;
¾ povzetki matinej, tematskih razredov, zabave, tekmovanj;
¾ video in foto materiali;
¾ analiza opravljenega dela.
Do danes je naš projekt zaključen. Toda v družbi ni nič manj ljudi, ki potrebujejo našo pomoč.
Nadaljnje delo vrtca je:
¾ pri izboljšanju dela na duhovni in moralni vzgoji predšolskega otroka - bodočega državljana;
¾ pri ozaveščanju javnosti o potrebah otrok s posebnimi potrebami;
¾ aktivno uvajanje inkluzivnega izobraževanja v izobraževalni proces.
Ob upoštevanju dokaj dobrega rezultata o interakciji vseh zainteresiranih strani: staršev, zaposlenih v predšolski vzgojni ustanovi, zaposlenih v sirotišnici - internatu, namerava vrtec razširiti meje dobrodelnosti s privabljanjem drugih struktur.
Aktivno uvesti inkluzivno izobraževanje v pedagoški proces predšolskih izobraževalnih ustanov.
Ta projekt je lahko zgled in vodilo pri uporabi izkušenj v drugih vrtcih in izobraževalnih ustanovah.
Pomembno je razumeti, da se je treba pri reševanju težav otrok s posebnimi potrebami osredotočiti ne le na to, da je otrok sit in negovan, temveč tudi na učinkovitost izobraževanja za vse otroke, ne glede na to, ali je bolan ali zdrav.
dogodki:
1. Spoznavanje vrtca
Namen ture:
Otroke iz sirotišnice seznaniti z vrtcem in z otroki, da bi ustvarili tople prijateljske odnose.
Seznaniti otroke vrtca z gosti - otroki iz internata. Otroke spomnite na pravila obnašanja pri sprejemanju gostov.
Kdo od nas si ni zastavil vprašanja: zakaj živim in kaj sem med ljudmi? Samozavedanje, samorazumevanje, samoizboljšanje, samoizražanje in mnogi drugi »jaz« se začnejo z odgovorom nanj. In pravzaprav se začne samozavest.
2. Spoznavanje otrok – naših novih prijateljev
Namen: Naučiti otroke spoznati druge otroke, opaziti njihove individualne značilnosti. Pomagajte otrokom razumeti posebno osebnost drugih. Pokažite pozornost, spoštovanje in upoštevajte pravila vljudnosti.
3. Klepetajte in se igrajte skupaj
V igri se najbolje kažejo individualne lastnosti in odnosi otrok. Skozi igro učitelj postopoma vpliva na duhovne in moralne lastnosti otrok, popravlja njihovo vedenje v odnosu do vrstnikov, ugotavlja določene vzorce.
Namen: pri otrocih razviti sposobnost zaznavanja resničnega sveta. Izrazite svoje mnenje o posameznih značilnostih vrstnika. Ocenite svoja dejanja in dejanja drugih v igri. Spodbujajte otroke k dobrim delom.
Igranje v ekipi z drugimi otroki, ki so se naučili razumeti, omogoča, da se počutite udobno. Toda učitelj nenehno opominja na pravila bontona in išče razlog, da bi igro poduhovil in dojel, da bi bila lekcija v življenju.
4. Prirejanje skupnih dogodkov
Matineja "Vesel božič"
Namen: Prinesti veselje in zabavo svojim prijateljem. Ustvarite pozitivno čustveno razpoloženje, naučite se usklajevati svoja dejanja z dejanji drugih otrok. Prevzemite odgovornost za druge. Z otroki komunicirajte v duhu prijaznosti in usmiljenja. Bodite sposobni dajati darila, izboljšajte se kot moralna oseba.
https://pandia.ru/text/78/282/images/image005_131.gif" width="230" height="275"> https://pandia.ru/text/78/282/images/image007_71.jpg" align="left" width="265" height="299">Naučite otroke razumeti jezik obrazne mimike in kretenj. razumejo, kaj je negovoreči otroci, vendar znajo izraziti svoje misli, čustva na drugačen način.
Otrokom s posebnimi potrebami razveseliti čustveno izraznost branja humorističnih pesmi. Pokažite ustvarjalnost, izraznost gibov. Razveseliti druge otroke s svojimi pesmimi.
Otroške življenjske izkušnje, čustva, vtisi, odkrivanja sveta zase in v sebi so tisto, kar postanemo v odrasli dobi. V otroštvu se najde ključ do skritih vrat v dušah odraslih, namigi za njihova dejanja, neuspehe ali zmage.
S svojimi predstavami razveseljujemo vrtčevske otroke
Otroci iz vrtca na obisku pri vrstnikih
https://pandia.ru/text/78/282/images/image009_52.jpg" width="273" height="212"> .jpg" width="455 height=283" height="283">
Rojstni dan, dan marmelade, pit in dobrot ...
Namen: Naučiti otroke razumeti pomembnost in pomen praznika - razveseliti drugo osebo. Sposobnost izdelave in dajanja daril. Želja zagotoviti vso možno pomoč.
Darilo je prostovoljen in neodplačen prenos dela premoženja na drugo osebo. Darilo ima praktično komponento - pomagati, pridobiti naklonjenost. Darilo iz srca, iz srca, nad denarno vrednostjo.
Sklepi:
V naši državi so bile ustanovljene in uspešno delujejo posebne ustanove za otroke s hudimi duševnimi motnjami in motnjami v duševnem razvoju, v katerih so deležni celovite zdravstvene, psihološke in pedagoške pomoči in podpore. Tako zvezni zakon "O socialnem varstvu invalidov v Ruski federaciji" z dne št. 000 - FZ predvideva izvajanje številnih ukrepov za socialno zaščito invalidov, namenjenih njihovi rehabilitaciji, in svetovna skupnost - OZN, UNESCO, UNICEF in druge mednarodne organizacije utrjujejo nov sistem vrednot v regulativnih aktih, ki iz invalida – invalida – postanejo polnopravni državljani.
V novem političnem kontekstu je posebna izobraževalna ustanova prepoznana kot segregirana (v socialni izključenosti). Takšen sistem ne zadovoljuje ne borcev za človekove pravice ne staršev. Ideal poučevanja invalidnega otroka je prepoznan najprej kot integracija, nato pa kot inkluzija (inkluzija).
Otroci iz sirotišnice dijaškega doma so pogosti gostje našega vrtca. Otroci in zaposleni v vrtcu dobro poznajo naše goste in so vedno dobrodošli.
V zidovih vrtca se počutijo dobro in udobno ter se seveda veselijo novih srečanj!
vprašanje: Pozdravljeni, imam malo nepopularno vprašanje. Smo iniciativna skupina staršev. Želimo kupiti nekaj igrač, čestitati učiteljem, kupiti izdelke za osebno higieno. Zbrali so vsak po tri tisoč rubljev, pri čemer je eden od staršev rekel, da to niso nujno prisilni honorarji. In sicer pobuda staršev, da vsi, ki iz kakršnega koli razloga ne morejo ali nočejo, ne smejo darovati denarja oziroma darujejo toliko, kot se jim zdi prav.
Na žalost je bila ena mama, ki se je, ne da bi dala niti centa, šla pritožit vsem oblastem, od vodje vrtca do oddelka za izobraževanje! Letelo naravno VSE. Naši vzgojitelji in logopedinja, naravnost čudoviti, so bili odpuščeni. Vsi ostali starši 15 otrok smo preprosto v šoku.
Z njo ni dialoga. Noče ničesar poslušati, ampak samo hodi naokoli in piše pritožbe. Kako pravno zaščititi sebe in vzgojitelje, da se to ne bo več dogajalo? Zakaj ne moremo nekaj kupiti za našo skupino?
Odgovarja Vladimir Korzhov, odvetnik:
Na podlagi norm veljavne zakonodaje je treba vaša sredstva kvalificirati (imenovati) donacijo.
V zvezi s tem je treba opozoriti, da v skladu z deli 1-3 čl. 582 Civilnega zakonika Ruske federacije (CC RF):
- donacija je podaritev stvari (denarja, premoženja ipd.) ali pravice v splošno koristne (!) namene, ki se lahko v skladu z zakonom opravi izobraževalnim ustanovam (DOU);
- sprejemanje donacije ne zahteva nikogaršnjega dovoljenja ali soglasja.
To pomeni, da se morate za pravno registracijo vaših dobrih želja najprej dogovoriti o postopku darovanja z vodjo in računovodjo predšolske vzgojne ustanove.
Splošne faze darovanja lahko vključujejo:
- zbiranje (kopičenje) premoženja (denarja itd.) s strani pooblaščenega darovalca od posameznih darovalcev za prenos v predšolsko vzgojno ustanovo s soglasjem posameznega darovalca;
- neposreden prenos premoženja (denarja) po donacijski pogodbi (za SPLOŠNE NAMENE (!!!), na primer na področju poklicne dejavnosti vzgojitelja, na zakonsko določenem področju vrtca, za uporabo v izobraževalnem procesu. skupine ______ itd.);
- registracija in namenska uporaba donacij v predšolski vzgojni ustanovi (v okviru ločenega računovodstva donacij);
- računovodsko poročilo o prometu donacij v okviru ločenega računovodstva.
Po mojem subjektivnem mnenju lahko to naročilo vključuje naslednje dokumente:
- v poljubni obliki soglasje darovalca, da vrtcu ___________ podari ___________ (denar, stvari ipd.) za namensko uporabo (na področju poklicne dejavnosti, na statutarnem področju predšolske vzgojne ustanove, za uporabo v izobraževalnem procesu skupine ______ ipd.) s strani določene osebe _____________________ (vodja, učitelj, varuška, medicinska sestra ipd.); hkrati donator v soglasju navaja, da prenaša pooblastilo za zbiranje (akumulacijo) in prenos donacij predšolski vzgojni ustanovi ____ na pooblaščeno osebo ________;
- v poljubni obliki pogodba o donaciji za vrtec, zbrana (zbrana) od donatorjev denarnega zneska (premoženja) s kopijami (drugimi izvodi) zgoraj navedenih soglasij vsakega donatorja, ki jih podpišeta pooblaščeni donator in vodja vrtca. izobraževalna ustanova. Tak dogovor po čl. 582 civilnega zakonika Ruske federacije mora vsebovati opis donacije (seznam premoženja, znesek denarja itd.), SPLOŠNI NAMEN (!!!) - namen donacije (lahko določite osebo, ki naj uporabiti določeno donacijo za določene splošno koristne namene itd.);
- dokument, ki potrjuje registracijo donacije;
- dokumenti o prihodkih in izdatkih računovodstva predšolske vzgojne ustanove v okviru ločenega računovodstva donacij (akti ali drugi dokumenti, ki nakazujejo namensko uporabo blaga ali sredstev, prejetih kot del donacij itd.)
Priporočljivo je sestaviti obrazec pogodbe o donaciji za predšolsko vzgojno ustanovo ob upoštevanju 2. odstavka čl. 9 zveznega zakona z dne 21. novembra 1996 N 129-FZ "O računovodstvu", ki navaja:
- ime dokumenta;
- datum dokumenta;
- ime organizacije (posameznika), v imenu katere je dokument sestavljen;
- vsebino poslovnega posla;
- merilniki poslovnih transakcij v fizičnem in denarnem smislu;
- imena položajev oseb, odgovornih za poslovno transakcijo, in pravilnost njene izvedbe;
- lastnoročni podpisi navedenih oseb.
Dodati je treba, da v skladu z 2. odstavkom čl. 251 Davčnega zakonika Ruske federacije (TC RF) se donacija ne upošteva pri določanju davčne osnove za davek od dohodka za prejemnika takšne donacije (glej pismo Ministrstva za finance Ruske federacije z dne marca 2, 2010 št. Brez davka (DDV)«).
(Iz delovnih izkušenj)
Danes nam veličastne tradicije preteklosti služijo kot tisti trdni temelj, na katerem temelji sodobna, a za ljudi enako potrebna dobrodelnost. In takšni dogodki, kot je akcija "Igraj sam, nauči drugega", so priložnost za združitev prizadevanj vsakega od nas na poti plemenitih podvigov.
Dobrodelnost ni le pomoč, temveč dokaz družbene odgovornosti državljanov do svoje države in spodbujanje zaščite malih državljanov. Vsi se moramo prepoznati kot en narod s skupno zgodovino in skupno prihodnostjo. Dobra, dobrodelna dela bodo družbo vodila k duhovnemu preporodu.
Ljudje, ki so sodelovali v dobrodelni akciji, so vredni velikega spoštovanja, saj s pomočjo otrokom gradimo prihodnost celotne države, celotnega ruskega ljudstva.
V okviru izvajanja koncepta matematičnega izobraževanja v Ruski federaciji je bilo za izboljšanje kakovosti matematičnega izobraževanja v našem vrtcu odločeno posodobiti in opremiti centre za razvedrilno matematiko za starostne skupine z različnimi igrami matematične vsebine. .
Praksa je pokazala, da na uspešnost poučevanja matematike ne vpliva le vsebina predlaganega gradiva, temveč tudi oblika predstavitve, ki lahko vzbudi zanimanje in kognitivno aktivnost otrok. In ena od učinkovitih oblik so didaktične igre. Njihov glavni namen je otrokom zagotoviti znanje o razlikovanju, poudarjanju, poimenovanju različnih predmetov, števil, geometrijskih oblik, smeri. V didaktičnih igrah je mogoče oblikovati novo znanje, otroke seznaniti z metodami delovanja. Vsaka igra ima posebno nalogo izboljšanja matematičnih (kvantitativnih, prostorskih, časovnih) predstavitev.
V zvezi s tem se je pojavila ideja o organizaciji in izvedbi nenavadnega dobrodelnega dogodka - da bi nanj pritegnili pozornost staršev naših učencev.
Bistvo naše akcije "Igral si sam, nauči drugega" je prostovoljni prenos matematičnih iger otrokom predšolskih izobraževalnih ustanov in je časovno usklajen s tednom matematike v vrtcu. Vse igre, podarjene in zbrane dlje časa, se bodo "naselile" na policah razvojnih centrov, dopolnile predmetno-prostorsko okolje skupine in se zagotovo "sprijateljile" s fanti.
Dobrodelnik je tisti, ki prostovoljno in nesebično prenaša svoje znanje, sposobnosti, veščine, moči in sredstva za ljudi v stiski in javno dobro.
V vlogi dobrotnikov so bili ljudje, ki jih zanima rešitev našega problema - opremljanje centrov za razvedrilno matematiko v skupinah, tisti, ki smo jih uspeli prepričati - naši starši.
Organizacija te akcije v vrtcu je postavila naslednje naloge:
- Povečati socialno aktivnost staršev predšolskih izobraževalnih ustanov.
- Opozoriti starše na vprašanje matematičnega razvoja predšolskih otrok.
- Vključite starše v dejavnosti prireditev v okviru tematskega tedna: organizirajte mojstrske tečaje za otroke v njihovih skupinah, da jih naučite iger z matematično vsebino.
Algoritem za pripravo, ustvarjanje in izvedbo tematskih akcij:
- opredelitev ciljev in ciljev;
- izdelava akcijskega načrta;
- razvoj in izvajanje dejavnosti v interaktivnih oblikah interakcije s starši predšolskih otrok (posvetovanja, igre, pogovori, vprašalniki, netradicionalni roditeljski sestanki, domače naloge, tekmovanja);
- organiziranje in vodenje igrivih, izobraževalnih, produktivnih dejavnosti z otroki;
- izvajanje skupnih dejavnosti s starši in otroki;
- povzemanje rezultatov skupnega dela, spodbujanje otrok in staršev na podlagi rezultatov akcije »Igral sam, nauči drugega«.
V tednu dobrodelnosti »Igral sam, nauči drugega« so lahko vsi starši »našteli« svoje donacije, t.j. prinesite domače ali kupljene igre.
Kot rezultat akcije je bilo zbranih 55 različnih iger, starši so izvedli 8 mojstrskih tečajev o poučevanju pravil. Vse delo je bilo zgrajeno na prostovoljni osnovi. Najbolj aktivni udeleženci so prejeli zahvale.
Dobra dela ne ostanejo neopažena - svetijo kot svetilniki tistim, ki čakajo na pomoč. Z zagotavljanjem pomoči udeleženci darujejo ne le materialne vrednosti, temveč otrokom dajejo veselje in skrb.
Enostavnost akcije je v izvedbi, omogočila je v kratkem času zajeti vse udeležence v izobraževalnem procesu (otroci, starši, učitelji MDOU), da bi dobili rezultat pomembnega pomena.
Aktivna vključenost učiteljev v ta dogodek je priložnost, da postanejo glavni izvajalci številnih dejanj za dosego cilja. Učitelji sami so skupaj z otroki in njihovimi starši rešili določeno težavo, dvignili svojo ustvarjalno in strokovno raven.
Menimo, da je dobrodelna akcija »Igral sem sam, naučil drugega« zelo učinkovita partnerska oblika sodelovanja med družino in predšolsko vzgojno ustanovo. To je bila le ena od dejavnosti kompleksa za izboljšanje ravni matematične vzgoje v naši predšolski izobraževalni ustanovi.
Aleksander Morozov, učitelj, soustanovitelj več dobrodelnih organizacij, oče dveh otrok, avtor prostovoljnega programa za šolarje "Sprememba prijaznosti".
»Dobrodelnost seveda v otroku vzgaja razumevanje, kaj je dobro in kaj slabo. To je čudovita priložnost, da razvijemo navado prijaznosti, da se naučimo razmišljati o tistih, ki so na slabšem od nas.
Preprosto: otroke vzgajajo z zgledom in če jim že od zgodnjega otroštva pokažejo, da znajo živeti tako, da imajo drugi koristi od vas, bo najverjetneje ta slika postala njihov življenjski zgled. Ni zaman, da skoraj vsi otroci cerkvenih staršev pogosto ali ne zelo pogosto hodijo v cerkev: ne gre za religioznost ali prepričanja, v mnogih pogledih je to poklon tradicijam, ki jih je družina živela.
Če torej starši želijo, da bi usmiljenje za njihovega otroka postalo pomembna lastnost in da bi v prihodnosti čutil notranjo potrebo po pomoči tistim, ki jim je težko, morajo otroka seveda naučiti dobrodelnosti. Poleg tega je to mogoče in treba storiti že od zgodnjega otroštva.
Na primer, pri dveh ali dveh letih in pol je otrok sposoben razumeti, kdo so sirote. Otroci že poznajo risanko o Mamutu in čisto mogoče jim je povedati, da nekdo nima mame.
Lahko najdete besede, ki bodo v srcu vaše male osebe vzbudile sočutje in empatijo. Po tem poskusite skupaj izbrati igrače, da jih daste v sirotišnico - otroke, za katere nihče ne prinese daril.
Še en dober način za razvijanje empatije je skrb za živali. V vsakem mestu imamo zdaj zavetišča za brezdomne živali in tam so vedno potrebne roke: očistiti ograjene prostore, kuhati hrano, samo božati te nesrečne živali.
Vzemite otroke s seboj. Seveda jih ni treba siliti, da sodelujejo pri pospravljanju pasjih iztrebkov, le pustite jih, da tekajo in se sprehajajo, medtem ko vi vihtite metlo. Potem bodo tovrstni dogodki zanje postali norma.
In ne bojte se otroka seznaniti z nekaterimi neprijetnimi, žalostnimi ali celo tragičnimi vidiki življenja. Življenje je, kar je. In naj starš najde prave besede za razlago zapletenih stvari, kajti otrok se bo prej ali slej soočil s tem svetom. Vnaprej mu dajte odgovore na glavna vprašanja.
Aleksandra G., psihologinja, prostovoljka, soorganizatorka dobrodelnih prireditev, mati treh otrok.
»Otroke je treba zelo previdno uvajati v dobrodelno delo in čim kasneje, tem bolje. Sploh ni nujno, da majhen človek ve za umazanijo in gnusobe, ki se dogajajo po svetu. Ni mu treba posebej prikazovati tragedij in grozot: verjemite mi, imel bo čas, da vidi dovolj vsega tega in se odloči, kako se obnašati v določenih situacijah.
Dobrodelnost ni zabava ali užitek. To je zelo težka in naporna zgodba in tega ne zmore in ne sme vsak. Če je človeku tuja ideja o pomoči drugim, to ne pomeni, da je slab.
Vsak je drugače urejen, poznam veliko odraslih, ki jim je neznosno težko gledati in celo razmišljati o bolnih otrocih. Ne pomagajo, ker se jim je lažje delati, da tak problem ne obstaja. Drugi naj spoštujejo njihovo izbiro. Vsakemu svoje.
Prav tako bi morali starši spoštovati svojega otroka in ne vztrajati pri tako psihično težki izkušnji. Ne morem živeti brez pomoči dojenčkom, ki jih nihče nima rad. To je velik del mojega življenja. Ampak to je moje življenje in v nobenem primeru otrokom ne želim vsiljevati svoje izbire.
Ne smemo pozabiti: če otrok po naravi ni zelo prijazen (in to se, verjemite mi, zgodi), če nima notranje želje po pomoči drugim in neizoblikovane, a nujne potrebe, da se počuti dobro, ne smete siliti naj opravlja dobrodelno delo.
Otrok, mlajši od 12 let, ne zna oblikovati razloga, zakaj ne želi narediti nečesa, kar se njegovim bližnjim zdi zelo dobro in prav.
In v primeru dobrodelnosti pri otrocih lahko deluje banalen sistem samoobrambe psihe ali elementarni gnus. Ko se zaveda, da ne mara delati nečesa brezpogojno dobrega, bo otrok trpel, se imel za slabega, zato se pojavi veliko kompleksov.
Ena od mojih kolegic je svojo 5-letno hčerko za novo leto vzela s seboj v sirotišnico za otroke z zaostanki v razvoju, ki jo vodimo. Pojasnili so ji, da otroci nimajo staršev, da so zelo bolni, in rekli so, da jim morajo urediti počitnice, da se bodo bolj zabavali.
Med dogodkom je bilo jasno, da je deklica zelo prestrašena. Žal tako deluje naša družba: ne vidimo invalidov, nismo vajeni ljudi na vozičkih in še več, otrok s cerebralno paralizo. Deklica je bila tako navdušena, da je jokala skoraj dva dni brez premora. A ne zato, ker bi se ji smilili ti nesrečni otroci, ampak zato, ker se je bala, da bi postala puh. In še bolj se je bala, da jo bo mati zapustila. Ali jo je bilo vredno peljati na tisti večer? Mislim, da je odgovor jasen."
Zanimiva dejstva
V ZDA dobrodelne akcije organizirajo celo v vrtcih. Tradicionalno vsi otroci za vse praznike zbirajo vrečke z oblačili in igračami, ki jih podarijo za pomoč otrokom iz družin z nizkimi dohodki. Šolarji že v osnovnih razredih uprizarjajo predstave in prirejajo koncerte, denar od prodaje vstopnic pa nakažejo za pomoč različnim dobrodelnim ustanovam, tudi tujim.
V večini evropskih držav otroke že od malih nog učijo biti dobrodelni. V velikih mestih večkrat na leto organizirajo množične dobrodelne maratone, sejme in ulične festivale, ki so v veliki meri namenjeni predvsem privabljanju otrok. Večina trgovin z igračami organizira dobrodelne dogodke in spodbuja otroke, da darujejo svoje igrače za pomoč tistim v stiski.
Oktobra 2012 so šolarji moskovske šole zbrali več milijonov rubljev za operacijo svojega sošolca z rakom.
Ta precej občutljiva tema skrbi marsikaterega starša, saj so v zadnjem času »dobrodelni« prispevki, ki jih od nas zahtevajo v vrtcih, dosegli neverjetne razsežnosti.
Pred nekaj leti, ko so otroka dali na vrt, so bili očetje in matere najprej zaskrbljeni, kako bo otrok prenesel prilagajanje v novem okolju in v ekipi, ki mu je bila tuja. In zdaj postane glavno vprašanje - koliko bo stal obisk vrtca in koliko denarja boste morali plačati za vstop vanj?
Zahteve staršev se začnejo že dolgo, preden otrok odraste, in vrtec ga bo "z veseljem sprejel v naročje". Da bi se dveletni dojenček, ki se je že popolnoma osamosvojil, naučil jesti, oblačiti in sedeti na kahlico sam, da bi lahko vstopil v vrtec, ki so ga predhodno izbrali starši, potrebujete " postavi se v vrsto". Vrtcev ni dovolj za vse, mesta v njih pa je treba rezervirati vnaprej. Po zakonu mora biti otrok sprejet v predšolsko ustanovo, ki se nahaja poleg hiše, v kateri je otrok prijavljen. Toda upravitelji skoraj vedno zagotavljajo staršem, da ni mest. Ko slišijo zavrnitev, očetje in matere ravnajo drugače. Nekdo začne prosjačiti, da bi bil otrok sprejet vsaj čez eno leto, nekdo išče drug vrtec, nekdo pa podkupi, saj se zaveda, da tega vprašanja ni mogoče rešiti drugače. In to je šele začetek...
Potem je treba plačati tako imenovani prostovoljno-obvezni “dobrodelni” prispevek za potrebe vrtca, katerega višina je včasih odvisna od apetitov prav te ravnateljice. Toda ta pristojbina je praktično uradno legalizirana. Položiti ga morate na stroške vrtca in ne v gotovini na roke kateremu od zaposlenih v tem zavodu. A tega ne ve veliko ljudi te pristojbine se lahko opusti., konec koncev vas nihče nima pravice siliti v plačilo. Samo pogosto se starši bojijo, da njihov otrok ne bo imel "posebnega" odnosa in se raje spuščajo v polemike o kakšnih 2000 rubljev, toliko bolj naivno verjamejo, da se bo "izsiljevanje" s tem končalo in dojenček bo zagotovljeno vse potrebno.
Naslednja faza je popravilo skupine. Poleg tega je najbolj zanimivo to, da je to spet prostovoljno-obvezni prispevek, ki ga lahko zavrnete, vendar ga verjetno ne boste storili, ker bodo močni pritiski z vseh strani. »Poglejte, kako grozne so tapete, tla so grozna, pohištvo je staro! Si res želite, da vaši otroci osem ur na dan preživijo v tako nevzdržnih razmerah? Mimogrede, okna bi bilo dobro zamenjati s kovinsko-plastičnimi.” Na žalost se malokdo lahko "odlepi" od tega prispevka, saj si nihče ne želi vsak teden kupiti novih hlačnih nogavic, ki se bodo strgale na starih stolih, z oken pa tako piha, da je v skupini nenehno mraz ...
Detergente, čistila in toaletni papir kupujejo starši. Igrače in pisalne potrebščine niso skrb države, ampak mamic in očetov, ki želijo, da se njihovi otroci normalno razvijajo. Na splošno je treba plačati dobesedno vse in nič se ne da narediti.
Edina točka, kjer bi lahko veliko prihranili, so darila vzgojiteljem, ravnatelju in drugim zaposlenim, ki jim načeloma niste dolžni ničesar, saj za svoje delo prejemajo majhno, a plačo. Toda iz neznanega razloga se najpogosteje zgodi ravno nasprotno in starši, ko poskušajo ugoditi vzgojitelju, ki mora zaupati svojemu zakladu, porabijo veliko denarja in kupijo draga darila, tako rekoč - v zahvalo. Toda to je sporna točka, saj ljubezni ni mogoče kupiti. Če ima človek rad otroke, bo z njimi dobro ravnal, ne glede na to, ali ga starši pomirijo z dragimi darili ali ne. Toda zlahka ga pokvarite in na žalost se odnos do otrok zaradi tega verjetno ne bo spremenil, vendar bodo apetiti rasli.
Dodatne ure koreografije ali učenje angleščine se izvajajo tudi na stroške staršev. In v tem primeru bi se človek lahko veselil, saj te nihče ne bo silil ali silil, ampak ... Nihče si ne želi, da bi bil njegov otrok slabši od drugih, zato so starši le v redkih primerih, ko v družini šteje vsak cent. prisilno zavrniti dodatne razrede, vendar v bistvu vsi redno plačujejo.
Resnično upam, da nam v bližnji prihodnosti ne bo treba izplačevati plač zaposlenim v vrtcu, ker če pogledate, potem je vsaj 50% sredstev na plečih mam in očetov. Zakaj ne bi te številke povečali na 100 %? Navsezadnje še vedno nimamo kam dati svojih otrok in najem varuške bo veliko dražji ...
