Eksperimentalna eksperimentalna dejavnost 1 mlajša skupina. najvišja kvalifikacijska kategorija

Kartoteka iger - poskusi
(mlajša predšolska starost)

risarji

Cilj: povzroči željo po risanju na mokrem listu, ugotovite, da so barve mešane in nimajo jasne meje, dobijo se nove barve.

Material: velik list akvarelnega papirja, navlaženega z vodo, oljno krpo, barvami in čopiči.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Sonce je rumeno na nebu
Rdeče rože cvetijo
Riba plava v modrem morju
Nariši vse.

Nepozabno doživetje lahko prinese postopek slikanja z akvareli na mokrem listu. Če želite to narediti, na mizo položite oljno krpo, navlažite debel list akvarelnega papirja. Čopič pomočite v eno od barv in nežno povlecite po papirju. Otroke vprašajte, kaj se zgodi, če uporabimo druge barve. Igrajmo se z barvami. Kot po naključju lahko narišete na risbo s čopičem samo z vodo, brez barve - voda bo na listu ustvarila občutljive, zamegljene, svetle poltone.

Nekaj ​​v škatli

Cilj: predstavijo pomen svetlobe in njenih virov (sonce, svetilka, sveča), pokažejo, da svetloba ne prehaja skozi prozorne predmete.
Material: Škatla s pokrovom, v kateri je narejena reža; svetilka, svetilka.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Očka je dal zajčku majhno svetilko, zajček se je rad igral s svetilko. Prižgal je svetilko in pogledal pod sedežno garnituro, svetil v notranjost omare in v vse kote.
- Zajček, kje je tvoja žoga? je vprašala mama.
- Grem pogledat! - je rekel Bunny in odšel v temno sobo.
- Ni me strah! - je veselo rekel zajček in prižgal svetilko.
Zajček je osvetlil svetilko in našel žogo.

Odrasel povabi otroke, naj ugotovijo, kaj je v škatli (neznano) in kako ugotoviti, kaj je v njej (poglej v režo). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je škatla temnejša od sobe. Odrasel vpraša, kaj je treba narediti, da bo škatla lažja (popolnoma odpreti režo ali odstraniti pokrov, da bo svetloba vstopila v škatlo in osvetlila predmete v njej). Odrasel odpre režo in ko se otroci prepričajo, da je v škatli postalo svetlo, se pogovori o drugih virih svetlobe - svetilki in svetilki, ki ju po vrsti prižge in postavi v škatlo, da otroci vidijo svetlobo skozi režo. Skupaj z otroki primerja, v katerem primeru bolje vidi, in sklepa o pomenu svetlobe.

sončni zajček

Cilj: predstavimo naravni vir svetlobe – sonce.

Material: majhna ogledala, sončna svetloba

Napredek igre - eksperiment

Ko izberete trenutek, ko sonce pogleda skozi okno, ujemite žarek z ogledalom in poskusite pritegniti otrokovo pozornost na to, kako sončni "zajček" skače po steni, po stropu, od stene do kavča itd. ponudite, da ujamete bežečega "zajčka". Če je bila otroku igra všeč, zamenjajte vloge: dajte mu ogledalo, pokažite, kako naj ujame žarek, nato pa se postavite ob steno. Poskusite čim bolj čustveno »ujeti« pikico svetlobe, pri tem pa ne pozabite komentirati svojih dejanj: »Ujel jo bom! Kako pameten zajček - hitro teče! Oh, in zdaj je na stropu, ne moreš ga dobiti ... Daj no, zajec, pridi dol k nam! itd. Otroški smeh bo vaša najboljša nagrada.

ki živi v vodi

Cilj: razvijati kognitivni interes in domišljijo.

Material: modri in cian svinčniki ali vodene barve, ležeči list

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda
vodni možje
Ves dan smo čofotali v reki.
In potem so splezali v kotlino
Zaplavajte še enkrat.

Peščeni možje živijo v peskovniku, vodni možje pa v vodi (v morju, jezeru, reki, pa tudi v kopeli in bazenu). Tudi povodni možje so zelo zanimivi za igro. Lahko so, kot je prikazano na sliki. Lahko pa si omislite tudi vodne može in jih narišete v album. Otroku dajte modre in modre barvice ali vodene barve in naj nariše svoja vodna bitja.

Pijte lutke okusen sok

Cilj: razkrivajo lastnost vode in barv, sposobnost barv, da se raztopijo v vodi in spremenijo njeno barvo.
Material: akvarelne barve, čopiči, prozorni plastični kozarci z vodo.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Nekoč se je zajček odločil svoji mami pokazati trik. Na mizo je postavil prozorne kozarce. Nato je vanje natočil vodo. Mehurčkasta voda je tekla.
- Mami, zapri oči! je rekel Zaika.
Mama je zaprla oči in čakala, kaj se bo zgodilo. (In zapreš oči).
- Odprto! je ukazal Zaika.
Ko je mama odprla oči, je videla, da voda v skodelicah ni več navadna, ampak večbarvna - rumena, rdeča, modra, zelena in oranžna. (In s prstom pokažeš, kje je).
- Kako lepo! Mama je občudovala.

Povabite otroke, naj pripravijo pisan sok za punčke, poskusite pritegniti otrokovo pozornost z elementom čarovnije: »In če v kozarec vode damo čopič z rumeno barvo, se sprašujem, kaj se zgodi. Kakšen sok je to?
Postavite mizo, razporedite kozarce, posadite lutke, pogostite jih s pijačo. Rdeča voda se bo spremenila v paradižnikov sok, oranžna v pomarančo, rumena v ananas, modra v robido.

Pravljica o tem, kako se je mavrica kopala v vodi

Cilj: uvesti vmesne barve z mešanjem rdeče in rumene, modre in zelene.

Material: sedem prozornih skodelic s toplo vodo, sedem barv gvaša.

Napredek igre - eksperiment

umetniška beseda

Poleti je po dežju na nebo prišla svetla mavrica, pogledala je na zemljo in tam zagledala veliko gladko jezero. Mavrica ga je pogledala kot v ogledalo in pomislila: "Kako sem lepa!" Potem se je odločila zaplavati v toplem jezeru. Kot ogromen raznobarven trak je mavrica padla v jezero. Voda v jezeru se je takoj obarvala v različne barve: rdečo, oranžno, rumeno, zeleno, modro, modro in vijolično. Otroci so pritekli s čopiči in albumi, namakali čopiče v vodo in risali. Mavrica je dovolj plavala in odletela za oblake. Voda v jezeru je postala čista in otroci so domov prinesli lepe in svetle risbe.

Mavrica v vodi ni samo v pravljici. Vodo lahko na primer pobarvate z barvami, povabite otroka, da potopi prst v rdečo barvo in ga nato spusti v kozarec vode. Enako storite z drugimi barvami eno za drugo. Dobili boste sedem skodelic, ki ustrezajo barvam mavrice.

Led se tali

Cilj: Spoznajte, kaj zmrzne v mrazu in se topi v vročini.

Material: sveča, žlica, led, prozorne skodelice s toplo in hladno vodo.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Nekoč pozimi je veverica domov prinesla ledeno santo, žled, pustila jo je v duplu, na tleh na hodniku, in šla večerjat, nato pa spat. Ko sem se zbudil, sem se takoj spomnil na ledeno ploščo, stekel na hodnik. Košček ledu je izginil - ne nikamor, ampak na tleh je bila luža.

Na žlico položite kos ledu in ga segrejte nad plamenom sveče: »Glej, tukaj je led. Segrejemo na ognju. Kje je led? stopljeno! Kaj je postal led? V vodo!"
V prozorno stekleno skodelico ali kozarec (lahko je toniran) nalijte vročo vodo, spustite kos ledu in opazujte, kako hitro se topi. Lahko vzamete več kozarcev in opazujete, kako se led različno topi v vodi različnih temperatur.

letni časi

Cilj: prepoznati lastnosti vode: lahko se segreva, ohlaja, zmrzuje, tali.

Material: kopeli, voda različnih temperatur, kosi ledu.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Zimushka-Zima je prišla, zamrznila vodo v rekah in jezerih. Voda se je spremenila v led. Za zimo je priletela pomlad v rdečem, stopila led, malo ogrela vodo. Lahko spustite čolne. Prišlo je vroče poletje in voda je postala topla, topla. Lahko plavate, čofotate. In potem nas je obiskala hladna jesen. In voda v rekah, jezerih in mlakah je postala mrzla. Kmalu bo spet prišla zima. Tako nas prihajajo obiskat po vrsti: po zimi - pomlad, po pomladi - poletje, po poletju - jesen, po jeseni - zima.

Vzemite dve široki skodelici. V enega nalijte hladno vodo, v drugega pa toplo vodo. Hladna voda je "zima", topla voda je "poletje". dojenček naj se dotika vode s peresom. »Kje je mrzla voda? Kje je naša zima? Tukaj v tej skodelici. Kje je topla voda? Kje je naše poletje? Tukaj". Nato vzemite štiri skodelice ali majhne posodice. V eno skodelico (»pozimi«) dajte majhen kos ledu, v drugo (»pomlad«) nalijte malo tople vode (»pomlad«, v tretjo - toplo, vendar ne vročo vodo (»poletje«), v četrto - hladno vodo ( »jesen«). Naučite svojega otroka, da določi, kakšna voda je v skodelicah in kateremu letnemu času ustreza.

Skodelica za štetje

Cilj: predstaviti lastnosti vode: teče, giblje se.

Material: kopel z vodo, igrače.

Napredek igre - eksperiment

umetniška beseda

Kuhanje kašice za dojenčke
(Ročaj vrtimo v vodi, kot da "mešamo kašo".)
Naredimo testo za krofe,
(Vodo zgnetemo kot testo.)
Postrežemo sladek čaj
(Vodo zberemo v dlani in jo zlijemo nazaj v kopel.)
No, potem pa - počivamo!
V kopeli - plop!

Otroke povabite k igri z vodo, opozorite jih, da se voda giblje v smeri gibanja njihove roke in se tudi preliva, preliva.

Kako je voda šla na sprehod

Cilj: predstavite, da lahko vodo zbirate z različnimi predmeti - gobo, pipeto, hruško, prtičkom.

Material: penasta goba, plastična brizga brez igle, gumijasta mehka, kopel z vodo.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Natočili so vodo v umivalnik in pozabili nanjo. Čez nekaj časa se je voda dolgočasila: "Tukaj sedim in ničesar ne vidim, a verjetno je naokoli toliko zanimivih stvari!" Hotela je priti iz bazena, a ji ni uspelo - voda nima rok in nog. Hotela je nekoga poklicati, a glas vode v kotanji je bil tih - nihče je ni slišal. In potem je prišla mama in pomislila: "Zakaj je tukaj voda?" vzel in zlil v umivalnik. Voda je tekla po ceveh in padala v veliko reko, v kateri je bilo veliko druge vode. In naša voda je tekla skupaj z veliko reko skozi mesto, mimo lepih hiš in zelenih vrtov. »Kako lepo, kako čudovito! pomislila vodka. "In jaz bi sedel v svojem umivalniku in ne bi videl te lepote!"
Vzemite penasto ali drugo vpojno gobo, gumijasto mehko in plastično brizgo (brez igle). V majhno posodo nalijte vodo, pripravite več praznih posod (skodelice, sklede itd.). Naj vaš otrok potopi gobo v vodo in mu pokažite, kako jo stisniti v skodelico. Nato z gumijasto hruško potegnite vodo in jo prelijte v drugo posodo.Enako naredite z brizgo.

grad iz pene

Cilj: seznaniti se z dejstvom, da ko zrak vstopi v kapljico milne vode, nastane mehurček, nato pena.

Material: majhna posodica z milnico, slamice, gumijasta igrača.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Imamo peno pred očmi
Zdaj bo grad zrasel
Z vami bomo pihali v cev
Princ bo igral na piščal.

V manjšo posodo nalijte malo detergenta za pomivanje posode, dodajte vodo in premešajte. Vzemite široko cev za koktajl, jo spustite v skledo in začnite pihati. Hkrati z glasnim klokotanjem bo pred otrokovimi očmi zrasel oblak mavričnih mehurčkov.
Otroku dajte cevko in mu ponudite, da najprej piha z vami, nato še sam. dajte plastično ali gumijasto igračo v peno - to je "princ, ki živi v gradu iz pene."

Zakaj čolni ne plujejo?

Cilj: najdi zrak, oblikuj veter.

Material: papirnati in penasti čolni, kopel z vodo.

Napredek igre - eksperiment

umetniška beseda

V modrem morju so čolni in nikakor ne morejo pluti. Kapitan Sunshine je začel spraševati: »Sonček! Pomagaj našim ladjam pluti!" Sonce jim odgovori: "Jaz lahko ogrejem vodo v morju!" Sonce je segrelo vodo, voda je postala topla, a čolni še vedno ne plujejo. Prišla je noč. Na nebu so se pojavile zvezde. Kapitani so jih začeli spraševati: »Zvezde! Pomagaj našim ladjam pluti!" Zvezde jim odgovorijo: "Lahko vam pokažemo pot, kjer morate plavati!" Kapitani so bili užaljeni: "Kam pluti, sami vemo, vendar se ne moremo premakniti!" Nenadoma je zapihal veter. Kapitani so ga začeli spraševati: »Veter! Pomagajte našim čolnom izpluti!" "Zelo preprosto je!" - je rekel veter in začel pihati na čolne. In ladje so odplule.

Povabite otroke, naj spustijo čolne v kopel z vodo, vprašajte, ali čolni plavajo, zakaj? Kaj je treba narediti, da bodo čolni pluli? Poslušajte predloge otrok, vodite do dejstva, da je veter potreben. Kje "dobiti" veter? Otroci pihajo na čolne, ustvarjajo veter.

Ribolov

Cilj: za utrjevanje znanja o lastnostih vode - lije se, lahko jo precediš skozi mrežico.

Material: umivalnik z vodo, mreža, cedilo, cedilo za igrače, majhne igrače.

Napredek igre - eksperiment

umetniška beseda

Ribič, kakšna riba
Ste nas ujeli na kosilu?
Z nasmehom odgovori:
- To sploh ni skrivnost!
Uspelo mi je ujeti do sedaj
Dva luknjasta čevlja!

Napolnite skledo z vodo in otroku dajte mrežo za ribe, majhno cedilo z ročajem ali cedilo za igrače. V vodo vrzite nekaj majhnih igrač. Lahko lebdijo na površini ali ležijo na dnu. Povabite svojega otroka, naj te igrače ulovi z mrežo. Lahko ga prosite, naj ujame nekaj posebnih igrač: "Ujemi modro žogo, ujemi rdečo ribo" itd.

milni mehurčki

Cilj: povzročiti željo po pihanju milnih mehurčkov, seznaniti se z dejstvom, da ko zrak vstopi v milno vodo, nastane mehurček.

Material: milnica, tube za koktajl, odrezane steklenice, ohišje gel peresnika.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Vodichka ne mara kurbe in umazane,
Vre in prisega: "Bul-Bul-Bul-Bul!"
Če pa si umijemo roke in obraz
Vodička je vesela in nič več jezna.

Roke spenite, da dobite bujno, gosto peno. Nato ločite dlani, tako da se med njimi naredi tanek prozoren milni film. Pihajte vanj - dobili boste milni mehurček. Naj otrok piha na milni film v vaših dlaneh, pomagajte mu narediti milni mehurček. Da bi otroka spodbudili k samostojnemu pihanju milnih mehurčkov, mu poleg okvirja iz kupljenega mehurčka ponudite različne cevke - cevko za koktajl, plastično steklenico z odrezanim dnom ali pa zvijte in zlepite debelo cevko. iz debelega papirja. Če želite dobiti trdno cevko (otroci pogosto grizejo ali upognejo cevke za koktajle), lahko razstavite gelsko pero in iz njega vzamete etui - prozorno plastično cev.
Vodo z milnimi mehurčki lahko naredite sami s tekočino za pomivanje posode.

Slap

Cilj: podati idejo, da lahko voda spremeni smer.

Material: prazna posoda, zajemalka vode, lijaki, utori iz polovice plastične steklenice, iz kartona, ukrivljen v obliki lestve.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda
Voda teče z velike višine,
Pršila letijo na travo in rože.
Otroci okoli živahno kričijo,
Slap je glasnejši od otrok.

Povabite otroke, naj se igrajo z lijaki in utori. Vodo naj poskusijo natočiti v umivalnik skozi lijake, zdaj pa po plastičnem utoru in po lestveno ukrivljenem kartonskem utoru. Združite te predmete: skozi lijake nalijte vodo v utore. Bodite pozorni na otroke, da se voda premika. Vprašajte jih, kaj se zgodi, če utore držimo drugače (smer vode se spremeni).

Zgodba o kamnu

Cilj: na primeru izkušenj pokazati, da so predmeti lahko lahki in težki.

Material: kopel z vodo, majhnimi težkimi in lahkimi predmeti, kamenčki.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda
Na obali jezera je bil majhen kamen. Gledal je čudovite lilije in lokvanje, ki so plavali po vodi, in si mislil: »Kako so srečni, plavajo kot čolni. Tudi jaz hočem plavati!« deček je prišel na obalo jezera, vzel kamenček in ga vrgel v vodo. Pebble je bil navdušen: »Končno so se mi uresničile sanje! plaval bom!" A izkazalo se je, da ne zna plavati, ker je bil pretežak. In kamenček je potonil na dno jezera. Sprva je bil zelo razburjen. In potem sem videl, koliko smešnih rib, drugih kamenčkov in čudovitih rastlin je okoli. Kamenček je prenehal biti žalosten in se spoprijateljil z ribo. Kaj lahko narediš! Težki kamenčki ne morejo lebdeti.
Vzemite nekaj majhnih lahkih predmetov, ki lahko plavajo na vodi (na primer pero, žoga, papirnati čoln, tanek kos) in nekaj težkih predmetov, ki bodo ležali na dnu (na primer kamenček, ključ , kovanec). Napolnite kad ali umivalnik z vodo. Otroku dajte enega od predmetov in ga prosite, naj ga da v vodo. Ob tem mu recite: »Poglej, čoln plava! In ključ je potonil - težak je! Cvetni list lebdi - lahek je!

Kdo je zbudil mucka

Tarča : seznaniti se z dejstvom, da je v človeku zrak in ga odkriti.

Material : kopel z vodo, slamicami, milnico v skodelicah.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Veter piha, piha, »No, kako je videti!
Dviguje valove v morju. Moja mačka ne more spati!
Modro morje vre, veter zavija zelo glasno -
Nezadovoljni očka-kit: Vsem nam ne da miru!
Kitiha se strinja:
»Moramo biti tiho!
Veter, veter, ne tuli
Ne zbudite našega malega!"

Vzemite slamico za koktajl, jo spustite v vodo in prosite otroka, naj pihne v slamico, da bo voda brbotala. In če pripravite milno raztopino v zajemalki in pihnete v cevko, se bo začela tvoriti pena in iz zajemalke bo zrasla bujna milna »brada«.

veja v vazi

Tarča : pokazati pomen vode v življenju rastlin.

Material: drevesna veja, vaza z vodo, nalepka z živo vodo.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Mimo pripeljal močan tovornjak, ki se je zlomila vejica,
Vejica je padla na sneg in tam bi ležala,
Ampak je skrbno in nežno dvignila roko
In peljala jo je na toplo vodo, da se napije snega.
Vejo bomo postavili v vazo, odprli se bodo vsi brsti,
Iz njih se bodo pojavili zeleni listi.

Odrežite ali poberite odlomljeno vejico, hitro rastoča drevesa. Vzemite vazo in nanjo nalepite nalepko "živa voda".
Skupaj z otroki preglejte veje in popke na njih. Nato položite vejo v vodo in otrokom razložite, da je ena od pomembnih lastnosti vode ta, da daje življenje vsem živim bitjem. Vejo postavite na vidno mesto. Vprašajte otroke, kaj se bo zgodilo, razvijajte sposobnost domnev. Vsak dan opazujte, čas bo minil, brsti bodo počili in pojavili se bodo zeleni listi.

KARTOTEKA IZKUŠENJ IN POSKUSOV

ZA OTROKE ZGODNJE IN MLAJŠE PREDŠOLSKE STAROSTI

V VRTCU VELIKO POZORNOSTI NAMENJAMO OTROKEM EKSPERIMENTU (TEMA MOJEGA SAMOIZOBRAŽEVANJA IN KRUŽBKEGA DELA): ORGANIZIRAMO RAZISKOVALNE DEJAVNOSTI OTROK, USTVARJAMO POSEBNE PROBLEMSKE SITUACIJE.

V NAŠI SKUPINI SO USTVARJENI POGOJI ZA RAZVOJ OTROŠKE KOGNITIVNE DEJAVNOSTI: V EKSPERIMENTALNEM KOTIČKU SO MATERIALI ZA ENOSTAVNE POSKUSE IN EKSPERIMENTE: PAPIR RAZLIČNIH TEKSTURA, TKANINA, POSEBNE NAPRAVE, TEHTNICE. URE, NESTRUKTURIRANI MATERIALI (PESEK, VODA, TABLICE, KARTE ITD.), NARAVNI MATERIALI.

NE BOJ SE BITI PLIŠAŠ, NE ZAVRŽI POKVOJENIH UR, MEHANSKIH IGRAČ, VIAL, KOZARCEV, MEHURČKOV, OVOJK, ZAMAŠKOV! VERJEMITE, TO JE PRAVI ZAKLAD ZA OTROKE, SVOJESEN VIR ZNANJA, NAJODLIČNEJŠE GRADIVO ZA RAZISKOVANJE!

BOLJE ENKRAT VIDETI KOT STOKRAT SLIŠATI! BOLJE JE VSE NAREDITI SAMI!

VAŠI POZORNOSTI PONUJAM KARTOTEKO IZKUŠENJ IN POSKUSOV, KI JIH UPORABLJAM PRI DELU Z NAJMANJŠIMI STANOVALCI NAŠEGA VRTCA, OTROCI 2-4 LETA!

IZKUŠNJE V DATOTEKI KARTIC SO ZA UDOBNOST PRI UPORABI LOCIRANE PO TEMAH. KARTOTEKA JE LAHKO UPORABNA ZA MLADE STROKOVNJAKE IN SKRBNE STARŠE.

ŽELIM VAM PRIJETEN OGLED!

KROŽEK EKSPERIMENTALNOSTI - EKSPERIMENTALNE DEJAVNOSTI

IZKUŠNJE IN POSKUSI V ZGODNJEM IN MLAJŠEM PREDŠOLSKEM OBDOBJU

SESTAVITELJ: KAPITONOVA OLGA VIKTOROVNA

TEME IZKUŠENJ:

PAPIR

SNEG

MILNI MEHURČKI

VODA

PESEK

SONCE

BLAGO

VETER

KAMNI

MAGNET

OGLEDALO

SENCA

TEMA EKSPERIMENTA: PAPIR

1. Tema in cilj: "Raztrgajte papir"

Vsebina in oprema: otroci trgajo pisan papir na majhne koščke in iz njega naredijo aplikacijo.

2. Tema in namen: "Papirnate grudice" - otroke seznaniti z novo lastnostjo papirja - valjanjem.

Vsebina in oprema: učitelj uči otroke, da naredijo kepe papirja, nato pa iz njih naredijo skupno aplikacijo.

3. Tema in namen: "Papirni trakovi"

Vsebina in oprema: otroci dobijo škarje in polovico albuma, nato pa pokažejo, kako s škarjami dobiti trak. Po izrezanih trakovih lahko ugotovite, ali zunaj piha veter.

TEMA EKSPERIMENTA: SNEG

1. Tema in cilj: "Različne noge stopijo na snežno pot" - naučiti otroke, da dobijo jasne odtise v snegu.

Vsebina in oprema: učitelj uči otroke, kako narediti jasne odtise stopal v snegu. Otroka prime za roke in na enakomeren sneg odtisne svojo figuro. Pokaže, kako iz snega dobiti različne oblike.

2. Tema in namen: "Ledeni tobogan" - pokažite otrokom, kako narediti tobogan za lutko.

Vsebina in oprema: s pomočjo otroških lopatk vzgojiteljica in otroci naredijo punčki snežni tobogan, nato ga polivajo z vodo in do konca sprehoda opazujejo, kaj se s toboganom dogaja. Nato lutko zakotalijo po ledenem toboganu.

3. Tema in namen: "Snežno mesto" - naučiti otroke, kako narediti koloboke in veliko hišo iz snega.

Vsebina in oprema: vzgojiteljica naredi žemljo iz snega in povabi otroke, da naredijo enako. Nato pokaže, kako lahko iz majhnih kolobokov zgradite veliko hišo, ki se imenuje snežna trdnjava.

4. Namen: Pokažite otrokom, kako nastanejo odtisi stopal v snegu.

Vsebina in oprema: na sprehodu opazovati sledi otrok in učitelja, ptic in živali.

5. Tema in namen: "Pisane figure" - naučiti otroke slikati snežne figure.

Vsebina in oprema: na sprehodu učitelj z otroki izdeluje snežne figure: snežake, želve, koloboke, zasneženo mesto majhnih snežnih kep. Pomočnica vzgojiteljice prinese toplo obarvano vodo v razpršilkah, otroci pa z vodo slikajo figure iz snega.

6. Namen: otroke seznanite z lastnostmi snega, je oblikovan in sestavljen iz snežink.

Vsebina in oprema: z otroki opazujte, kako pada sneg. Sestavljen je iz snežno belih lepih snežink. Če vzamete snežinko v tople roke, se bo spremenila v kapljico vode. Sneg je oblikovan, iz njega lahko z lopatko zgradite hrib, nato pa s hriba na saneh kotalite lutko.

7. Namen: spoznati taljenje snega.

Vsebina in oprema: na sprehodu z otroki vzemite skodelico ali skledo snega in jo prinesite skupini. Nato opazujte, kaj se dogaja s snegom. Potopite bel papir v vodo in upoštevajte, da je talina motna, zato snega ne morete jesti, saj je umazan. Toda sobne rastline ljubijo talino. S to vodo zalijte rastline.

TEMA EKSPERIMENTA: MILNI MEHURČKI

1. Namen: naučite otroke izvajati dihalno vajo za pihanje milnih mehurčkov.

Vsebina in oprema: učitelj vzame kozarec z milnico in paličico za pihanje milnih mehurčkov. Otrokom pokaže, kako pihati, da naredijo mehurčke. Nato piha mehurčke, otroci pa jih lovijo.

TEMA EKSPERIMENTA: VODA

1. Tema in namen: "Ladje" - otroke seznaniti z lastnostmi plavajočih predmetov.

Vsebina in oprema: učiteljica naredi otrokom papirnate ladjice, ki jih nato spustijo v luže. Če se to zgodi v skupini, potem spustijo plavajoče in kovinske igrače v bazen z vodo, potem opazujejo, kaj se z njimi dogaja.

2. Tema in namen: "Potapljanje" - seznaniti otroke z lastnostmi "potapljaških" igrač.

Vsebina in oprema: otrokom dajo teniške žogice in jim pokažejo, kaj se z njimi zgodi, če jih vržejo v vodo.

3. Tema in namen: "Buruny"

Vsebina in oprema: vsak otrok prejme plastični kozarec in slamico za koktajl. Učitelj pokaže, kako v kozarec pripraviti razbijače.

4. Tema in namen: "Pena" - naučiti otroke, kako narediti šampon peno.

Vsebina in oprema: toplo vodo vlijemo v bazen, nato dodamo šampon. Z rokami stepemo vodo in dobimo peno. V taki vodi lahko kopate lutko.

5. Tema in cilj: "Naberimo vodo" - naučiti otroke, kako uporabljati gobo za zbiranje vode.

Vsebina in oprema: Vsak otrok dobi barvno gobo. Učitelj otrokom utrjuje znanje o barvah na gobah, nato pa pokaže, kako lahko s pomočjo gobe zberemo vodo z mize v umivalnik.

6. Namen: Otroke seznanite z lastnostmi vode.

Vsebina in oprema: učitelj prinese skupini veliko skodelico, vanjo natoči vodo in povabi otroke, naj se je dotaknejo. Nato pove, da ribe in race dobro plavajo v vodi, in povabi otroke, naj te igrače spustijo v vodo, pihajo, da se pojavijo valovi in ​​race z ribami plavajo.

7. Namen: naučite otroke, kako uporabljati mrežo za lovljenje igrač iz vode.

Vsebina in oprema: učitelj otrokom razdeli ribe in jim ponudi, da jih dajo v skodelico, da ribe plavajo. Nato otrokom pokaže, kako se lovijo ribe z mrežo, rekoč: "Lovi, ribe, velike in majhne." Ponovi 4 - 5 krat, nato pa otrokom razdeli mreže in jih povabi, da sami lovijo ribe.

8. Namen: razjasniti ideje otrok, da v zaprtih prostorih voda teče iz pipe s curkom navzdol.

Vsebina in oprema: to opažamo, ko si otroci umivajo roke. Učitelj vsakič pojasni, da je voda čista, prozorna in teče iz pipe, da si otroci lahko čisto umijejo roke. Hkrati učitelj govori otroške pesmice o vodi

9. Namen: naučite otroke, kako z zajemalko jemati žogice iz vode.

Vsebina in oprema: učitelj vrže žogo v skodelico, napol napolnjeno z vodo, in pokaže, kako jo lovimo z zajemalko. Večkrat ponovi svoja dejanja. Nato otrokom razdeli kozarce z vodo, jim ponudi, da vanje vržejo žogice in jih sami lovijo z zajemalko. Otroke je treba opozoriti, naj to počnejo previdno, da ne poškropijo z vodo.

10. Namen: naučite otroke pomivati ​​posodo za punčke.

Vsebina in oprema: vzgojiteljica z otroki opazuje, kako pomočnica vzgojiteljice pomiva posodo, nato vpraša, kakšno vodo ima v umivalniku. Pomočnica pove, kako ji topla voda pomaga pri čiščenju posode. Nato učitelj nalije toplo vodo v skodelico in pokaže, kako pomiti posodo za punčke. Potem pa to zaupa otrokom. vas opomni, da to storite previdno.

11. Namen: seznanjanje otrok s pisano vodo.

Vsebina in oprema: učitelj ima več kozarcev čiste vode in pokrovčke z večbarvnim gvašem. s pomočjo pipete v kozarce po vrsti kapljamo razredčen gvaš, otroci pa opazujejo, kako voda spreminja barvo - iz prozorne postane večbarvna. Učitelj vrže majhen predmet v obarvano vodo in ta ni viden. Ugotovljeno je bilo, da obarvana voda ni prozorna.

12. Namen: učiti otroci iz obarvane vode, da dobijo pisane ledene kocke.

Vsebina in oprema: nastalo raznobarvno vodo peljemo na sprehod in vlijemo v kalupe. Na koncu sprehoda učitelj otrokom pokaže, kakšne raznobarvne ledene kocke so prišle iz vode.

TEMA EKSPERIMENTA: PESEK

1. Tema in namen: " Pečem, pečem, pečem žemljo za vse otroke« - eksperimentiranje z mokrim peskom.

Vsebina in oprema: otroci imajo različne modelčke, vedra in zajemalke. Učitelj ponuja oblikovanje pite različnih oblik.

2. Tema in namen: "Razsuti pesek" - eksperimentiranje s suhim peskom

Vsebina in oprema: učitelj ponuja peko pite iz suhega peska. Kaj se dogaja? Ponuja, da vzame pesek v roko in ga posuje s curkom. Nato otrokom razdeli vrečke z luknjo in ponudi, da iz njih izlijejo pesek, lahko narišete s tokom peska.

3. Tema in cilj: naučiti otroke, kako dobiti barvit pesek.

Vsebina in oprema: pripravite gvaš, razredčen z vodo in lahkim peskom. Pokažite otrokom, da lahko barvate ne samo papir, ampak tudi pesek.

4. Namen: poznavanje lastnosti peska .

Vsebina in oprema: Učitelj postavi mlin v prazno skledo, z zajemalko nasuje pesek na rezila.

5. Namen:

Vsebina in oprema: učiteljica otrokom pokaže, kako z zajemalko nasujejo navlaženo mivko v vedro. Pesek lahko takoj vlijemo. Pesek lahko nosite po mestu, nato pa ga nasujete v peskovnik ali povabite otroke, da ga prenesejo na sosednje mesto.

6. Namen: učiti otroci uživajo v igračah za praktično izkušnjo.

Vsebina in oprema: učitelj vzame zajemalko in z njo koplje navlažen pesek. Nato otrokom da zajemalko in ponudi, da kopljejo pesek, ga nasujejo v kupe, izkopljejo utore, zgladijo izbokline v pesku. Vse to poteka pod neposrednim nadzorom učitelja.

7. Namen: nadaljujte z učenjem otrok praktičnih dejavnosti v pesku z novimi igračami.

Vsebina in oprema: učitelj vzame leseno palico in jo položi v navlaženo mivko, nato pa jo z lesenim kladivom zabije v pesek. Nato vsakemu otroku da palice in ponudi, da zgradi ograjo.

8. Namen: naučite otroke, kako uporabljati igrače za praktično izkušnjo.

Vsebina in oprema: učitelj otrokom razdeli lopate in ponudi kopanje peska. Nato otrokom razdeli modelčke in ponudi, da za punčko speče pite. otrokom pokaže, kako se naredi: z zajemalko zajema moker pesek in ga da v model, položi na desko ali obrobo peskovnika, z roko drži kalup, z zajemalko potrka po modelu, nato odstrani kalup. . pita je pripravljena. Otrokom pokaže to dejanje 4-5 krat, nato pa ponudi, da sami naredijo pito.

9. Namen: poznanstvo otroci z lastnostmi suhega peska.

Vsebina in oprema: učitelj postavi mlin v prazno posodo, z zajemalko nasuje suh pesek na rezila mlina in z otroki opazuje, kaj se dogaja s peskom. Potem se ponudi, da vzame v roko suh pesek in naredi torto. Kaj se dogaja? Potem se ponudi, da naredi pito za punčko iz suhega peska - ta se drobi.

TEMA EKSPERIMENTA: SONCE

1. Tema in cilj: "Sončni zajčki" - naučiti otroke igrati s sončnimi zajčki.

Vsebina in oprema: na sončen dan odnesite ogledalo na mesto in otroke naučite, kako pustiti sončni žarek. Organizirajte igre s sončnimi žarki.

2. Tema in namen: "Senca" - otroke seznaniti z lastnostjo sončne svetlobe.

Vsebina in oprema: povejte otrokom, kako se pojavi senca, opazujte gibanje sence.

3. Tema in namen: "Pisano steklo" - otroke seznaniti z lastnostmi prozornega stekla.

Vsebina in oprema: dajte otrokom barvna očala in skozi njih opazujte, kako se spreminja svet okoli njih.

TEMA EKSPERIMENTA: TKANINA

1. Namen: otrokom razložite, da je tkanina sestavljena iz niti.

Vsebina in oprema: Otroci so dobili koščke blaga, učitelj pa na svojem prtičku pokaže, da je blago sestavljeno iz niti, jih nekaj izvleče, nato pa povabi otroke, da naredijo isto.

2. Namen: Pokažite otrokom, da je blago mogoče barvati.

Vsebina in oprema: učitelj in otroci imajo bele ali navadne, ne svetle prtičke. In lutka mora narediti čudovit prtiček s pikami. Z barvo lahko barvajo grah, učitelj pa pokaže, kako se to naredi.

TEMA EKSPERIMENTA: VETER

1. Namen: otroke seznaniti z gibanjem zraka .

Vsebina in oprema: vzemite kos papirja in z njim pomahajte otrokom pred obrazi. Začutili ste mraz - to je veter. Obstaja taka igrača - papirnata vetrnica, ki jo bo veter pognal, ko boste tekli. Razdelite te igrače otrokom in opazujte vrtenje mlinov na veter.

2. Namen: igre s sultani.

Vsebina in oprema: v vetrovnem vremenu naj se otroci igrajo s sultani, lahko pa jih pomahate in zapiha vetrič.

3. Tema in namen: "Igrača - spinner" - seznaniti otroke z lastnostjo vetra - premikati lahke predmete.

Vsebina in oprema: z otroki izdelujte vrtljive igrače in jim pokažite, kako jih s pomočjo vetra spraviti v gibanje.

4. Tema in namen: "Veter hodi po morju"

Vsebina in oprema: naučite otroke izdelati ladjice iz orehovih lupin in jih s pomočjo vetra poslati na jadranje.

5. Tema in namen: "Veter in semena"

Vsebina in oprema: na mestu, da z otroki razmislite o javorju in jesenu. Zakaj imajo semena takšno obliko? Ponudite se, da položite semena na dlan in pihnete nanje. Kaj se zgodi z njimi?

6. Tema in namen: "Mlini na veter"

Vsebina in oprema: Otrokom pokažite sliko mlina na veter, vprašajte, ali vedo, čemu so mlini na veter? Povejte, kako ljudje uporabljajo veter za svoje potrebe. Z otroki izdelajte maketo mlina na veter.

7. Tema in namen: "Strašilo"

Vsebina in oprema: učitelj pripoveduje, kako je pri sosedih na deželi videl strašilo, na katerem so visele lahke pločevinke in trakovi. Zakaj mislite, da ti predmeti visijo na strašilu? Nato predlaga eksperimentiranje s takimi predmeti zunaj, ko piha veter.

TEMA EKSPERIMENTA: KAMNI

1. Namen: otroke seznaniti s kamni.

Vsebina in oprema: upoštevajte, kakšne barve so, kaj čutijo na dotik. Potrkajte po kamenčku, poslušajte zvok, ki ga oddaja. Ugotovite, ali je trd ali mehak na dotik. Ograjo lahko zgradite iz kamenčkov.

2. Namen: plavati ali se potopiti?

Vsebina in oprema: v umivalnik nalijte vodo in mednje spustite več predmetov in kamenčkov. Ali kamenčki plavajo? Kakšna je barva suhih in mokrih kamnov?

3. Namen: šumniki.

Vsebina in oprema: dajte kamenčke v leseno škatlo in jo stresite, nato pa v kavno pločevinko in stresite tudi to. Poslušajte zvok, ki ga oddajajo kamni.

TEMA EKSPERIMENTA: MAGNET

1. Namen: Otroke seznaniti z magnetom in njegovo lastnostjo privlačenja kovinskih predmetov.

Vsebina in oprema: Učitelj vzame magnet in ga prinese k različnim igračam, otroci opazujejo njegova dejanja. Nato otrokom da poskusiti, kako magnet privlači kovinske predmete. Učitelj pokaže, kako lahko s pomočjo magneta zbirate majhne kovinske predmete. Ne pozabite na varnostne ukrepe!

TEMA EKSPERIMENTA: OGLEDALO

1. Tema in cilj: "Sončni zajčki"

Vsebina in oprema: dajte vsakemu otroku ogledalo in pomagajte dobiti sončnega zajčka.

2. Tema in namen: "Kaj je v ogledalu"

Vsebina in oprema: otrok se pogleda v ogledalo, vzgojiteljica pa ga vpraša, kaj je v ogledalu desno, levo, zgoraj in kaj vidi na dnu ogledala?

TEMA EKSPERIMENTA: IGRE S SENCAMI

1. Tema in namen: igra "Ugani, kaj je?"

Vsebina in oprema: učitelj otrokom pokaže, kako s pomočjo rok dobimo različne oblike. Otroci ugibajo, kaj učitelj upodablja, in ponavljajo njegove figure, nato pa si izmislijo svoje.

2. Tema in namen: "Gledališče senc"

Vsebina in oprema: učiteljica otrokom pokaže junake pravljice, otroci pa junake izglasujejo.

3. Tema in namen: "Ugani, kateri predmet?"

Vsebina in oprema: učitelj pokaže predmet, otroci pa iz sence izvedo, kaj je.

V PROCESU EKSPERIMENTIRANJA BODO OTROCI DOBILI PRILOŽNOST POTEŠIT SVOJO RADOVEDNOST, SE POČUTITI KOT ZNANSTVENIKI, RAZISKOVALCI, PIONIRJI! BOSTE ENAKOPRAVNI PARTNERJI, UDELEŽENCI DEJAVNOSTI, TO PA BO OMOGOČILO, DA OTROCI IZKAŽEJO LASTNO RAZISKOVALNO AKTIVNOST.

ŽELIM TI USPEH!

Kartoteka

Igre in poskusi

Skupina: prvi ml

Sestavil: Kishiev Z.S.

Jesen

Nalil-nalil

Igra prispeva k razvoju koordinacije gibanja, širi

ideje o lastnostih snovi

Potrebna oprema: posoda z vodo, ena velika in ena

majhen kozarec.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Pokaži mi, kako lahko

zajemite vodo v en kozarec in jo prelijte v drugega.

Dajte otroku svobodo delovanja.

Ožemite krpo

Igra spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti

Obvezna oprema: dve posodi, goba iz penaste gume.

Napolnite eno posodo z vodo. Otroku pokažite, kako z gobico prenaša vodo iz ene posode v drugo.

Predlagam, da poskusite sami storiti enako.

nosilka vode

Igra predstavi lastnosti snovi in ​​pojem prostornine,

prispeva k razvoju koordinacije gibanja

Obvezna oprema: posoda z vodo, dve ali tri pločevinke, lesene palčke.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Zraven postavite čajno žličko, jedilno žlico, zajemalko, cedilo, gobo.

Otroka povabite, naj z različnimi predmeti zajema vodo iz umivalnika in jo natoči v različne kozarce.

Primerjajte, kateri kozarec vode bo imel več.

Vprašajte, kaj pobrati, sploh ne bo delovalo. Globino vode v bregovih lahko merite tako, kot so to počeli nekoč

mornarji: s spuščanjem lesene palice v kozarec (čeprav so imeli mornarji vrv s tovorom).

skozi sito

Igra predstavi namen predmetov in lastnosti snovi

Potrebna oprema: kozarec, sito.

Pred otroka postavite posodo z vodo. Dojenček naj natoči vodo iz kozarca v sito.

Pojasnite mu, zakaj voda pušča.

Lebdi ali potone

Igra prispeva k razvoju opazovanja, finih motoričnih sposobnosti, obvladovanju veščin razvrščanja predmetov

Potrebna oprema: predmeti, ki tonejo v vodi (kamenčki, žlice, vijaki, gumbi) in predmeti, ki v vodi ne potonejo (žoga, lesene deske, plastične igrače), posoda z vodo, dve prazni vedri.

Pred otroka postavite posodo z vodo in razporedite vse predmete.

Naj dojenček enega za drugim meče predmete v vodo in jih opazujte.

Nato vzemite predmete iz vode in jih položite v različna vedra - v eno vse, kar se ni utopilo, v drugo - kar je bilo na dnu.

zima

Vodne transformacije

Igra predstavi lastnosti snovi

Obvezna oprema: kalupi za figure in kalupi za led.

Otroku povejte, da voda v zamrzovalniku zmrzne in se spremeni v led.

Jasno pokažite. Otroku pokažite ledene figure, opozorite ga na dejstvo, da led ponavlja obliko posod, ki ste jih napolnili z vodo.

Opazujte, kako se led topi.

Z dodajanjem barv v vodo lahko dobite večbarvni led in iz njega položite čudovite vzorce.

nevidno pismo

Potrebna oprema: papir, limona, jod.

Na papir z limoninim sokom napišite otrokovo ime ali narišite preprosto sliko in pustite, da se posuši.

Nato razredčite jod v vodi in s čopičem navlažite list papirja -

prikazala se bo slika.

Lahka težka.

Cilj: razumeti, da so predmeti lahki in težki. Naučite se določati težo predmetov in združevati predmete po teži (lahki-težki).

Igralni material: Cheburashka in krokodil Gena, različni predmeti in igrače; neprozorne posode s peskom in listjem, kamenčki in dlakami, vodo in travo; izbira znakov ("lahka", "težka").

Napredek igre: Krokodil Gena in Čeburaška izbereta igrače, ki jih vsak od njiju želi vzeti s seboj svojim prijateljem. Obstaja več možnosti za izbiro igrač:

igrače iz istega materiala, vendar različnih velikosti. Odrasel

sprašuje, zakaj bo Gena vzel večje igrače, in

preverja odgovore otrok s tehtanjem igrač v rokah;

igrače iz istega materiala, le da so nekatere znotraj votle, druge pa

napolnjena s peskom. Odrasel vpraša, katere igrače bo vzel

Čeburaška in zakaj;

igrače enake velikosti iz različnih materialov. Odrasel ugotovi, kdo bo nosil katero igračo in zakaj. Nato odrasel povabi otroke, naj izberejo "priboljšek" v vedrih, ki

lahko prenaša Cheburashka in Gena, in ugotovi: kako ugotoviti, katero vedro bo lahko prenesel Cheburashka in katero Gena? Odrasla oseba preveri domneve otrok tako, da skupaj z njimi pregleda vsebino veder.

Čarobni čopič.

Cilj: seznaniti se s pridobivanjem vmesnih barv z mešanjem dveh (rdeča in rumena - oranžna; modra in rdeča - vijolična; modra in rumena - zelena).

Igralni material: rdeče, modre in rumene barve; paleta; resica; piktogrami, ki prikazujejo dve barvni lisi; liste s tremi narisanimi obrisi balonov.

Napredek igre: odrasli otrokom predstavi čarobni čopič in jih povabi, da poslikajo dve žogi na listih s konturami, kot je na vzorcu. Odrasel pripoveduje, kako sta se barvici prepirali, katera je lepša, kdo naj prebarva preostalo kroglico in kako ju je čarobni čopič sklenil prijateljstvo in barve povabil, da skupaj pobarvata preostalo kroglico. Nato odrasli povabi otroke, naj mešajo barve na paleti (v skladu s piktogramom), pobarvajo tretjo kroglico z novo barvo in poimenujejo nastalo barvo.

"Različne noge teptajo po zasneženi poti"

Naučite otroke, da dobijo jasne odtise stopal v snegu. Učiteljica otroke uči, kako narediti jasne odtise stopal v snegu. Otroka prime za roke in na enakomeren sneg odtisne svojo figuro. Pokaže, kako iz snega dobiti različne oblike.

"Ledeni hrib"

Pokažite otrokom, kako narediti tobogan za lutke. S pomočjo otroških lopatk vzgojiteljica in otroci naredijo tobogan za punčko iz snega, nato ga polivajo z vodo in do konca sprehoda opazujejo, kaj se s toboganom dogaja. Nato lutko zakotalijo po ledenem toboganu.

Pomlad

"Ladje"

Otroke seznaniti z lastnostmi plavajočih predmetov. Učitelj otrokom naredi papirnate ladjice in jih nato spusti v luže. Če se to zgodi v skupini, potem spustijo plavajoče in kovinske igrače v bazen z vodo, potem opazujejo, kaj se z njimi dogaja.

"Pojdi malo vode"

Naučite otroke, kako uporabljati gobo za zbiranje vode. Vsak otrok dobi gobo drugačne barve. Učitelj otrokom utrjuje znanje o barvah na gobah, nato pa pokaže, kako lahko s pomočjo gobe zberemo vodo z mize v umivalnik.

"Sončni zajčki"

Naučite otroke igrati s sončnim žarkom. Na sončen dan odnesite ogledalo na spletno stran in otroke naučite, kako naj zasije sončni žarek. Organizirajte igre s sončnimi žarki.

Nevihta v kozarcu.

Otroke povabimo, da slamico pomočijo v kozarec vode in pihnejo vanjo.

Kar se zgodi? (Izkaže se nevihta v skodelici čaja)

septembra

Tema številka 1 "Lastnosti peska"

Cilj:

Da bi otroke seznanili z lastnostmi suhega in mokrega peska (sipkost, sposobnost prepuščanja vode, na pesku ostanejo sledi), otrokom pokažite, da je pesek sestavljen iz zelo majhnih delcev - zrnc - zrnc peska. Razviti sposobnost ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez z eksperimentalnimi dejavnostmi. Razširite otrokov besedni zaklad. Gojite zanimanje za okolje

Pripravljalno delo: igranje s peskom na sprehodu, ogled fotografij s pogledom na peščene zgradbe.

Oprema: pesek (za skupinske lekcije), zalivalka, različni kalupi, plastične steklenice.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, danes bomo izvajali različne poskuse s peskom. Toda najprej se spomnimo, kakšen je pesek in kaj je mogoče zgraditi iz njega?

Otroci izmenično pripovedujejo, kaj vedo o pesku

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zelo ste pozorni. Zdaj pa naredimo prvi poskus.

Otroci sedijo v polkrogu okoli velike mize. Če pouk poteka na ulici, potem okoli mize blizu peskovnika

Izkušnja št. 1 "Zakaj torta ni uspela?"

Tarča: seznanitev z lastnostmi peska: pesek je suh, sipek; iz njega ne morete zgraditi velikonočnih peciv. Pesek je moker: ni ohlapen, iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Opis izkušnje

Učitelj nasuje pesek v kalup in poskuša sestaviti torto. Pesek iz kalupa se drobi. Učiteljica povabi 2-3 otroke, da sestavijo velikonočne pirhe. Nato učitelj zmoči pesek z vodo in poskuša zgraditi majhno torto. Torta je pridobljena. Učitelj povabi otroke, da iz mokrega peska sestavijo svoje velikonočne pirhe.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. In zdaj bomo poskušali naslikati sliko s peskom. Kaj mislite, iz kakšnega peska bo slika? (Otroci odgovarjajo). Preverimo vaše odgovore

Izkušnja št. 2 "Izdelava poti in vzorcev iz peska"

Tarča: nadaljujte s predstavitvijo lastnosti peska: iz suhega peska lahko narišete katerikoli vzorec. Mokro, ne.

Opis izkušnje:

Učitelj otrokom da plastične steklenice, napolnjene s suhim in mokrim peskom. Najprej pokaže, nato pa otroke povabi k risanju različnih vzorcev. Moker pesek se ne razlije iz plastenke, medtem ko suh pesek prosto teče iz plastenke. Nadalje vzgojitelj z otroki nariše skupno sliko s peskom.

Na koncu otroci povzamejo: suh pesek je ohlapen, z njim napolnite steklenico, lahko narišete poljuben vzorec. Moker pesek je težak, ne razlije se iz steklenice.

Zaključek: fantje, danes smo vas spoznali z lastnostmi peska. Povejte nam, prosim, kaj smo počeli danes? Kaj se je novega naučil.

Na sprehodu se igrajo igre s peskom ob upoštevanju poskusov

Izkušnja številka 3. "Pesek in zemlja"

Namen: seznanitev z lastnosti peska (rahlja) in zemlje (suha, trda).

Opis izkušnje:

Vsak otrok ima na mizi lonček s peskom, kozarec zemlje in dve »drevesi« (veja drevesa). Učitelj povabi otroke, naj »sadijo« drevo v kozarec z zemljo in nato v kozarec s peskom. Otroci primerjajo, v kaj je lažje posaditi drevo. Skupaj z učiteljem ugotavljajo, da je zemlja suha, trdna, pesek pa drobljiv.

Izkušnja številka 4. "Opredelitev barve."
Cilj: seznanitev z lastnostjo peska (barva).

Hod: Pazljivo poglej, kakšne barve misliš, da je pesek? (Svetlo rumena).
Vzgojitelj: Zdaj pa ga prelijemo z vodo. Kakšne barve je pesek? (temno)
Zaključek. Suh pesek je svetel, moker pa temen.

Izkušnja številka 5. "Iz česa je sestavljen pesek?"
Tarča: seznanitev z lastnostmi peska.

Premik: y na mizi imate krožnike s peskom. Zdaj bomo razmislili o pesku. In ali nam bo pri tem pomagal nenavaden predmet? Povečevalno steklo. Skozi povečevalno steklo poglejte, iz česa je sestavljen pesek. Kaj vidiš?

Pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, prosojnih, okroglih, ki se med seboj ne držijo.

In zdaj pozor! Pesek nalijemo v kozarec z vodo. Kam je šla voda? Dobro opravljeno prav. To pomeni, da je pesek prepusten za vodo.

Fizmutka:

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Predenje nam ni naklonjeno.

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Plesali bi dan in noč.

Postavimo se skupaj v krog

Izkazalo se je pesek.

Izkušnja št. 6. "Gibanje peska."

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska .

Hod: fantje, ali mislite, da se pesek lahko premika? In kako to preveriti?

Preverite sami. Vzemite slamice in nežno pihnite v slamico na suh pesek. Kaj se dogaja? Zdaj pihajte na moker pesek? Kaj se dogaja?

Zaključek: suh pesek se premika, moker pa ne.

Mislite, da je mogoče risati po pesku? Na kakšen pesek lahko rišete? Kaj lahko narišeš? Na moker pesek otroci rišejo z zobotrebcem, na suh pa s prstom. Med risanjem igra umirjena glasba.

oktobra

Tema številka 2 "Veter hodi po morju"

Doživetje št. 1 "Morje"

Cilj: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem; gibanje zraka je veter, da ločimo njegovo moč.

Opis izkušnje: Potegnite vodo v globoko posodo, spustite papirnate ladje. Otroci močno pihajo.

Vzgojiteljica: Ali želite poslušati pravljico?

otroci: ja

negovalec: V nekem kraljestvu, v neki državi so živeli - bili so trije bratje. Starejši brat je Windy, srednji brat je Wind in mlajši brat je Wind. Nekoč je med njima izbruhnil spor: kdo od njih je najbolj potreben in pomemben. Starejši brat je stopil naprej in začel dokazovati.

Poganjam jate oblakov

Valam sinje morje

Povsod vijugam na odprtem.

Vzgojiteljica: Fantje, močan veter je slab, zakaj mislite?

Otroci: Ruši hiše, tuli, prevrača avtomobile, ruje drevesa.

Vzgojiteljica: Močan veter je dober, zakaj mislite?

otroci: Razganja oblake, žene velike ladje, vrti se mlin na veter.

Vzgojiteljica: Fantje, s katero drugo besedo lahko rečemo Windy?

otroci: Orkan, snežna nevihta, snežna nevihta, snežna nevihta, tornado, snežna nevihta.

Vzgojiteljica: No, zdaj se bomo spremenili v mlin na veter in dokazali, da je močan veter dober, včasih pa tudi slab.

Zaključek: Močan veter je zelo močno gibanje zraka in je nevarno.

Izkušnja številka 2 "Kako deluje zrak"

Cilj: poglejte, kako lahko zrak podpira predmete.

Material: dva enaka lista papirja, stol.

Doživite napredek:

1. Otroka povabite, naj zmečka en list papirja.
2. Nato naj se postavi na stol in z iste višine vrže hkrati zmečkan in enakomeren kos papirja.
3. Kateri list je prvi pristal?

Zaključek: zmečkana rjuha je prej padla na tla, ko se enakomerna rjuha spušča in gladko kroži. Podpira ga zrak.

Izkušnja številka 3 "Zrak je povsod" Namen: ugotoviti, ali zrak res prodira povsod in je povsod.

Material: plastična steklenica, balon.

Doživite napredek:

1. Otroka povabite, naj pogleda v steklenico in se prepriča, ali je prazna.
2. Pustite mu, da z vašo pomočjo vleče žogico na vratu steklenice.
3. In zdaj - naj pritisne na steklenico.
4. Kaj je povzročilo, da se je balon napihnil?
5. Naj otrok nariše, kar je naredil.

Zaključek: balon je napihnil zrak, ki je v steklenici. Ko so steklenico pritisnili, je iz nje prišel zrak in napihnil balon.

Doživetje številka 3 "Otroci mahajo s pahljačo"

Cilj: Otroke seznaniti s takšnim naravnim pojavom, kot je veter, njegovimi lastnostmi in vlogo v človeškem življenju.

Opis izkušnje: Fantje, predlagam, da sami sebi zamahnete z rokami. Kaj si čutil? vetrič

In tukaj so listi papirja za vas in predlagam, da s temi listi pomahate sami. Vam je udobno? Lepo? Kaj je treba narediti ?

Položite list papirja navpično pred seboj. Rob upognemo in zgladimo pregib. - Pomahajmo s pahljačo proti sebi in kaj ste občutili? Gibanje zraka, hlad, svežina, prijeten občutek. Kaj je vetrič? To je šibko gibanje zraka.

Še dobro, da sije sonce!

Še dobro, da piha veter!

Še dobro, da je ta gozd zrasel do neba

Še dobro, da ima ta reka zelo modro vodo.

In vedno smo prijazni.

IZKUŠNJA št. 4 "Ilustracija peščene puščave"

Cilj:

Opis izkušnje: Pred vsakim otrokom je steklen kozarec s peskom. Pesek v kozarcu je otrokova osebna sladica. Otroci pihajo v kozarec skozi cevke. Kaj se mu dogaja? Najprej se pojavijo valovi kot v skledi z vodo, nato pa se pesek premakne na drugo mesto, nato se pojavi peščena gomila. Takšne hribe najdemo v puščavi, imenujemo jih sipine, s pomočjo vetra pesek potuje po puščavi.

Doživetje št. 4 "Valovi"

Doživetje št. 5 "Valovi" Cilj: Otroke seznaniti s takšnim naravnim pojavom, kot je veter, razlogi za njegov nastanek. Opis izkušnje: Za vsakega otroka na mizi pripravite sklede z vodo. Vsaka skleda ima svoje "morje".Rdeča,črna,rumena (vodo pobarvaj z akvarelno barvo). Otroci so vetrovi. Pihajo na vodo. Kaj dobi? Valovi. Močnejši kot je udarec, višji so valovi. november Tema številka 3 "Ugotovite, kakšno vodo" Cilj: Hod: skrivnost: Ona je v jezeru Ona je v mlaki Ona je v čajniku Mi vremo. Ona je v reki Teče, mrmra. (voda) Danes bomo izvedeli več o vodi; spoznajmo jo bolje. Otroci, kaj mislite, zakaj potrebujemo vodo? Ljudje pijejo vodo; kuhaj hrano; operite umazano sadje in zelenjavo; vsak dan si umijte roke in obraz; rastline zalivajte, da se ne izsušijo; vodo potrebujejo ribe in drugi prebivalci rek, jezer, morij in oceanov; ljudje sperejo umazanijo s pohištva, pomivajo posodo, perejo oblačila. Danes se spreminjamo v raziskovalce in spoznavamo, kaj je voda, njene lastnosti. Pripravljen si? Potem pojdi! Izkušnja št. 1 »Voda je tekočina«, »Voda nima vonja« Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča). Opis izkušnje: otrokom dajte dve skodelici: eno z vodo, drugo prazno. Ponudite, da previdno prelijete vodo od enega do drugega. Kaj se zgodi z vodo? Ona nalije. Zakaj toči? Voda teče, ker je tekoča. Kaj je torej voda? (Tekočina) Ker je voda tekoča in lahko teče, jo imenujemo tekočina. Učitelj povabi otroke, naj povohajo vodo. Otroci, kako diši voda? Sploh ne diši prav. Čista voda je brez vonja. Doživetje št. 2 "Bistra voda". Cilj: razkrivajo lastnosti vode (prozoren). Opis izkušnje: pred otroki sta dve skodelici: ena z vodo, druga z mlekom. V oba kozarca damo žlice. V katerem kozarcu je vidna žlica? Tako je, v kozarcu vode. Zakaj misliš, da je v tej skodelici vidna žlica? Voda je bistra, mleko pa ne. Dragi raziskovalci, predlagam, da razmislite, kaj bi se zgodilo, če bi bila rečna voda neprozorna? Kot v pravljicah: mlečna reka z železastimi bregovi. Bi ribe in druge živali lahko živele v tako mlečnih rekah? št. Zakaj tako misliš? Neprozorna voda ne prepušča sončnih žarkov in brez nje rastline v rekah ne morejo živeti. In če ne bo rastlin, ne bo rib in živali, saj se mnoge živali prehranjujejo z rastlinami. Vsa živa bitja potrebujejo bistro in čisto vodo. To pomeni, da vodna telesa ne smejo biti onesnažena. Telesna vzgoja "Dež" Dež poje pesem: Otroci svobodno stresajo čopiče Kapa, ​​kapa ... Le kdo jo bo razumel - Začudeno skomignejo z rokami Kapa, ​​kapa? straneh Ne jaz ne ti ne bova razumela, Kažejo nase, na bližnjega. Da, ampak rože bodo razumele, S prsti upodabljajo, kako rože cvetijo. In spomladansko listje, Drži se za roke pred njimi. In zelena trava ... Čepenje, premikanje prstov, kot bi božal travo. Najbolje bo razumelo žito: pokažejo, kako držijo žito v rokah. Začelo bo rasti. Izvedite serpentinaste gibe. B. Zahoder Izkušnja št. 3 "Voda je topilo." Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo). Opis izkušnje: Na mizi sta dva krožnika: v enem - navaden pesek, v drugem - granulirani sladkor. Dva kozarca vode. Poskus vodi vzgojiteljica. V prvem kozarcu raztopite navaden pesek. Ni se raztopil. V drugem kozarcu raztopite sladkor. Razpustil se je. Otroci vabljeni, da poskusijo rešitev – sladka je. Nekatere snovi se v vodi topijo, nekatere pa ne. Voda je torej topilo. Izkušnja št. 4 "Voda je topilo." Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo). Opis izkušnje: Na mizi so večbarvne barve, čopiči, kozarci z vodo, zdaj pa poskusite sami raztopiti barve v vodi. Kaj se je zgodilo z vodo? (Obarvala se je). Kakšna barva je bila raztopljena, se je izkazala ta barva. Voda je torej topilo.

Tema #4"Papir, njegove kvalitete in lastnosti"

Tarča: oblikovati zmožnost prepoznavanja predmetov iz papirja, ugotavljanja njegovih lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (naguban, strgan, rezan, namočen).

premakniti: Otroci sedijo za mizami. Pred vsakim od njih leži celotno gradivo. Učitelj prebere odlomek iz pesmi "Papir" S. Mikhalkova:

navaden papir

svež list,

Bela si kot kreda.

Ni zguban in čist.

vaša površina za zdaj

Draw se ni dotaknil roke!

Kaj boš postal?

Kdaj, kaj

Boste pisali z roko?

Izkušnja številka 1 "Papir zguban"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, ožigi).

Opis izkušnje:

Otroci, o čem se bomo danes pogovarjali? (odgovori otrok) Tako je, o papirju. Bodite pozorni na trakove papirja pred seboj. Kakšne barve je papir? Dotakni se, pobožaj površino papirja in povej, kaj je to? (gladko, hrapavo, hrapavo). Vzemite trak, za katerega mislite, da je najbolj gladek in grob. Zdaj pa se še enkrat dotakni trakov enega za drugim in mi povej, ali so vsi enako debeli? (odgovori otrok). Tako je, obstajajo trakovi tankega papirja, obstajajo debelejši. Poskusite zmečkati papir. Se je zgodilo? (odgovori otrok) Kateri trak je zelo zmečkan, kateri ne. Zakaj? (odgovori otrok). Tako je, fantje, najtanjši papir se zmečka bolj kot debel papir. Toda vseeno je vsak papir naguban - tako tanek kot debel, bel in obarvan. SE PAPIR TRČI. Poskusite poravnati papir, ga zgladite z dlanjo. Se je zgodilo? Zakaj? (odgovori otrok). TOREJ SE PAPIR LAHKO zmečka in se SPLOH NE ZGLADI, NE POSTANE ENAK. Zdaj od vsakega traku odtrgajte košček. Se je zgodilo? POMENI, DA SE PAPIR ŠE VEDNO RAZtrga. ZAKLJUČEK: PAPIR SE TRKA IN RAZTRGA.

Izkušnja številka 2 "Papir se zmoči"

Cilj:

Opis izkušnje:

Od vsakega traku odtrgajte košček, dajte v kozarec vode. Kaj misliš, da se bo zgodilo s papirjem? (odgovori otrok) - Vzemite trakove in jih položite na pladnje, dotaknite se papirja. Kaj je postala? (mokro).

Z dvema prstoma potegnite kos mokrega papirja v različne smeri. Se je zgodilo? Zakaj? (papir je namočen in namazan) ZAKLJUČEK: PAPIR, NAMOČEN V VODI IN SE RAZŠIRI, JE NEMOČEN.

Izkušnja št. 3 "Papir za risanje"

Cilj: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost).

Opis izkušnje: Vzemite grafitni svinčnik in na vsakega od trakov narišite črto, nato pa še z barvnimi. Se je zgodilo? Pripnite z vzorcem po vaši izbiri.

Otroci, poglejte okoli! Poimenuj vsakega od predmetov iz papirja. Zakaj mislite, da je nemogoče narediti pohištvo iz papirja, šivati ​​oblačila, zgraditi stanovanja? (odgovori otrok). Tako je, saj smo ugotovili, da je papir krhek, se zlahka zmečka, strga. Hiše so zgrajene iz kamna, oblačila so sešita iz blaga, ker so to trpežni materiali.

Kaj ste o papirju izvedeli novega, zanimivega?

SKLEP: papir je obarvan, gladek, hrapav, tanek in debel; papir šumi, zlahka se zmečka, ne dobi svoje prejšnje oblike; papir se zlahka trga; papir se v vodi zmoči, razleze, je krhek.

januar

Tema številka 5 "Sneg, kakšen je?"

Doživetje št. 1 "Snežak"

Cilj:

Opis izkušnje:

Učitelj otrokom pritegne pozornost na igračo - snežaka. Otroci ga gledajo in se ga dotikajo. Kaj je to? (Snežak) Ali se želiš igrati z njim? Snežak pravi: "Hotel sem narediti torte iz snega, pa ne vem, kako." Kako lahko pomagamo našemu Snežaku?

Učitelj spodbuja otroke, da dajejo izjave (naredijo "pite"). Iz česa? (Iz snega) Kje lahko dobim sneg? (Na ulici)

Učitelj prinese v skupino posodo s snegom, okoli sebe zbere otroke. Učitelj pokaže sneg, pravi, da je bel, hladen. Otroci ponovijo besede za učiteljem, dotaknejo se snega.

»V sobi se sneg začne topiti, postane lepljiv. zakaj?" (toplo).

Prikaz učitelja. Sneg je postal lepljiv, iz njega je mogoče izklesati različne figure, "pite". Nato učitelj z zajemalko polaga sneg v modelčke za pesek. Iz snega na pladnju naredi snežne figure na pladnju (»ribe«, »roža«, »metulj« itd.) Učitelj povabi otroke, da oblikujejo figure iz snega, razloži, da je treba sneg jemati z zajemalko.

Samostojno delo otrok.

Otroci samostojno (pod nadzorom vzgojiteljice in Snežaka) zvrnejo s snegom napolnjene modelčke na pladenj. Nato pladnje postavimo na skupno mizo. Otroci zdravijo snežaka.

Doživetje številka 2 "Mi smo snežinke"

Cilj: Med eksperimentiranjem pokažite otrokom, kako se sneg na toploti stopi in postane voda.

Opis izkušnje:

Poslušaj uganko.

On je puhasto srebrn

Ampak ne dotikaj se ga

Postanite malo čisti

Kako ga daš na dlan

Kaj je to?

sneg

Ja, fantje, sneži. To so ledeni kristali v obliki šesterokotnih plošč ali zvezd – snežink. Pokažite otrokom slike snežink. Snežinke so zmrznjene vodne kapljice. Fantje, kdo od vas ve: Ali je mogoče kipariti iz snega v zmrznjenem vremenu? Ne, sneg se ne drži skupaj? Kaj pa sneg v toplem vremenu? Surovo, težko, lepljivo, mokro. In koliko vas je opazovalo padanje snega v toplem in mrzlem vremenu? Kosmiči, posamezne snežinke. Kje se bo sneg hitreje stopil na rokavici ali v dlani? Zakaj? Sneg se bo hitreje stopil na dlani, ker je topel. In kaj bo s snegom v topli sobi? Sneg se bo stopil in pritekla bo voda.

Reši uganko.

Živi v morjih in rekah

Pogosto pa leti po nebu.

In kako ji je dolgčas leteti,

Spet pade na tla

voda

Vzgojitelj: otrokom pokaže 2 čepa s snegom. Potopite jih v kozarce s toplo in hladno vodo.

Dobro poglejte, v kateri vodi se bo sneg hitreje stopil, v topli ali v mrzli? Na toplem.

Doživetje številka 3 "Sneg je hladen in bel"

Tarča: razkrivajo lastnosti snega.

Opis izkušnje:
Učitelj prinese sneg v vedru. Pokaže otrokom:
- Poglej, kaj je v mojem vedru. Kdo ve, od kod sem ga dobil?
- Kaj misliš, če vzameš sneg v roke, kakšen je? (hladno).
Otroke povabi, da enega za drugim vzamejo sneg v roke. Ali čutite, kako mrzel je sneg? (zborovske in individualne ponovitve).
- Ogrejmo roke, pihajmo nanje, kot jaz (Učitelj pokaže, kako pihati na dlani).
- Ali čutite vročino? Kaj čutiš, Yegor? In ti Maša?
(posamezne ponovitve).
Učitelj povabi otroke, naj se usedejo za mizo, na kateri so vnaprej postavljena vedra snega in majhne zajemalke.
- Sneg položimo v krožnike (v tem primeru krožnike položimo na črn list kartona ali papirja).
- Povej mi, kakšne barve je sneg? Če je otrokom težko poimenovati barvo, se učitelj pokliče: sneg je bel.
- Poglej, kaj imam v skodelici? Pokaže vsem otrokom: nalije vodo iz vrčka v kozarec.
- Navsezadnje sem skodelico napolnil s snegom. In kam je izginil sneg? (Sneg se je stopil)
Otrokom razloži: zunaj je hladno, zato sneg leži in se ne topi, in takoj ko smo ga prinesli v toplo sobo, se je takoj začel topiti in se spremenil v vodo.
V vaših vedrih se bo tudi sneg spremenil v vodo, vendar ne takoj, ampak postopoma, za to bo potreben čas. Ko bo sonce začelo močneje segrevati, se bo ves sneg na ulici začel topiti.
- Povejte mi, ali je mogoče piti to vodo iz stopljenega snega? (Ne, te vode ne smeš piti, umazana je).
- In kje potem lahko piješ? (Iz pipe, kotlička, balona).
- In zakaj je mogoče piti vodo iz pipe, kotlička, balona, ​​ne pa iz stopljenega snega? (Umazana je).

februar

Predmet Št.6 "Lastnosti ledu"

Doživetje številka 1 "Ledena koča"

Cilj: predstaviti lastnosti ledu (led je voda v trdnem stanju, led se pri toploti topi).

Opis izkušnje: trenutek presenečenja: na krožniku, zaprtem z robčkom, led. Učitelj se približa vsem otrokom in ponudi, da s prsti tipajo in povedo, kaj je tam. Otroci, ki se dotikajo z rokami, pravijo, da je hladno, spolzko, vlažno. Fantje, kdo je uganil, kaj je tam? (led)

Kako nastane led? In kaj je on? (trdo, spolzko, gladko). In led v vodi ne potone. Oglejmo si to. Vzemite kocke ledu in jih dajte v vodo. (Odgovori otrok). Kaj se še lahko zgodi z ledom? Fantje, v kateri pravljici je bila ledena koča? Kaj se je zgodilo s kočo? Zakaj se je stopilo? Danes pa lahko vidimo, kako se led topi v topli sobi. Medtem se bo naša koča stopila, igrali bomo igro.

Fizmunutka. (Imitiramo lisico in zajca ali se igramo igro "snežinke in led" - ko učitelj reče snežinke, otroci tiho tečejo po prostoru, beseda - led pa se "trdi", ustavijo in zamrznejo).

Glej, naš led se je že malo stopil. Kje se to opazi? (led se je zmanjšal, voda je tekla). Dokler se naša koča še ni popolnoma stopila, se spomnimo pravljice. Prikaz ilustracij za pravljico "Lisica in zajec". Sledi pogovor. Zakaj se zajčeva koča ni stopila? Kaj se je zgodilo z zajčkom? Kdo je prvi priskočil na pomoč, kdo naslednji? In kdo bi lahko pregnal lisico? Na koncu učne ure otroke pripeljemo do naše izkušnje. Kaj se je zgodilo z ledom?

Izkušnja št. 2 "TALJENJE LEDA V VODI"

Cilj: Pokažite razmerje med količino in kakovostjo glede na velikost.

Opis izkušnje: V posodo z vodo postavite veliko in majhno "floo". Otroke vprašajte, kateri se bo hitreje stopil. Poslušajte hipoteze.

Zaključek: Večja kot je ledena plošča, počasneje se tali in obratno.

Doživetje št. 3 "Barvite ledene kocke"

Tarča: V procesu eksperimentiranja otrokom pokažite, kako voda raztopi snovi (barve, kako pri nizki temperaturi (hlajenje) voda zmrzne, se spremeni v led. Otroke seznanite z znakom "temperatura"; utrdite znanje o osnovnih barvah; vzgajajte otroke v želji varovati in ustvarjati lepo; naučiti se izraziti svoja čustva z besedami.

Opis izkušnje: učitelj vodi pogovor o zimi, njenih znakih (mraz, nizke temperature, sneg, led). Poudarite, da voda zmrzne v zmrzali, mrazu, pri nizkih temperaturah. In če vodi dodate barvo, se bo voda spremenila v barvni led, ki ga lahko uporabite za okrasitev dreves na mestu

Z otroki razmislite o vodi, natočeni v skodelice, kakšne barve je voda? (prozorna, brezbarvna, skozi njo lahko vidite različne predmete. Povabite otroke, naj vzamejo čopiče, jih položijo na kozarec in pogledajo skozenj. Kaj vidite? Otroke pripeljite k zaključku, da je voda prozorne barve, ima brez barve.

Povabite vsakega otroka, naj doda barvo v vodo in preveri, ali se barva pojavi v vodi? Kakšne barve je voda? (barva, zelena, rdeča, rumena, modra). Zakaj je voda obarvana? Kaj smo dodali? Otroke vodite do zaključka, da voda raztaplja snovi.

Otrokom pokažite pripravljene barvne kocke ledu, jih dotaknite. Otroke vprašajte: iz česa so narejene ledene kocke? (voda). Zakaj so obarvani? (dodana barva). Kakšne so njihove temperature in zakaj? (hladna, voda je bila postavljena na hladno). In če led postavimo na toplo? (stopijo se).

Otroke povabite, naj v pripravljene modele vlijejo obarvano vodo, v vsak model položijo nit in jih postavijo ven na polico, da opazujejo, kako voda zamrzne.

Izkušnja št. 4 "Barvne perle" Naredite tudi kroglice iz škatle za sladkarije. V škatlo za kalupe nalijte obarvano vodo, pri čemer izmenjujte barve s čisto vodo. Nato v vlite modelčke damo debelo, dolgo nit za perle in jih prav tako postavimo na hladno.

Na sprehodu ponudite, da vidite, kaj se je zgodilo z vodo. Povabite otroke, da okrasijo drevesa na mestu in občudujejo lepoto, ki so jo otroci naredili z lastnimi rokami.

marec

Tema #7"Plovci-ponori"

Doživetje št. 1 "Žoga"

Tarča: otroke seznanite z lahkimi in težkimi predmeti (nekateri ostanejo na površini vode, drugi potonejo)

Opis izkušnje: Vzamem lutko in vržem žogo v lavor z vodo.

Oh, Katja, kaj počneš? Fantje, Katja se je zabavala, začela se je igrati z žogo. Žoga se je odbila in padla v bazen z vodo.

Ne jokaj, Katja, žoga ne bo potonila. Poglejte se, žoga ne potone, ampak lebdi.

Vanja, kaj naredi žogo? (plava, ne potone).

Seryozha, tudi ti gledaš žogo? (plava, ne potone). itd.

Pravilno. Žoga ne potone, ampak lebdi v vodi. Žoga je gumijasta, guma je lahka. Zato ne potone, ampak lebdi.

Toda Anya bo zdaj vzela kamenček in ga tudi vrgla v vodo (otrok izvede dejanje).

Kaj se je zgodilo s kamnom? Vanja pridi pogledat.

Pravilno. Kamen leži na dnu medenice. Težak je, zato se je utopil.

Pojdi Seryozha, vrzi kamenček. Kaj se je zgodilo s kamnom? (utopljen, leži na dnu medenice). Pokličem vse otroke po vrsti.

Kaj se je zgodilo s kamnom? Kaj pa žoga? (odgovori otrok).

Pravilno. Žoga je gumijasta in lahka, ne potone, ampak lebdi. Kamen je težak. Utopil se je, leži na dnu medenice.

Je Katya razumela? (lutka reče hvala)

Prosim, Katya. Fantje, Katya mora pohiteti k drugim otrokom in povedati o vsem, kar se ji je danes zgodilo. Adijo, Katja.

In tudi mi moramo iti vse povedati in pokazati fantom.

Doživetje številka 2 "Pisana voda"

Cilj: popraviti lastnosti vode

Opis izkušnje: Povabite otroke, da postanejo "čarovniki" in pobarvajo vodo. Vprašajte jih, kako lahko bistra voda spremeni svojo barvo?

Vzemite več posod s čisto vodo, pripravite čopič in gvaš. Z barvami skupaj z otroki pobarvajte vodo v skodelicah, ko se spreminja.

Poskus »Prozornost vode« ste že izvedli, poskusite prijaznejšo igračo ali žlico spustiti v kozarec z barvo, razpravljajte o tem, ali plava ali potone. Naredite zaključek: v svetli barvi je igrača vidna, vendar ne v celoti, v temni igrači pa ni vidna.

Izkušnja številka 3 "Lebdi, potone ali se raztopi"

Cilj: raziščite, kako različni predmeti lebdijo, potonejo ali se raztopijo.

Doživite napredek:

1. Na mizo položite oljno krpo, v skledo nalijte toplo vodo.
2. Otroka povabite, naj vzame kamen in ga počasi in previdno, brez brizganja, spusti v vodo.
3. Zdaj pa poglejmo, ali se je utopil.
4. Otrok s pinceto vzame kamen, ga da v škatlo za predmete, ki potonejo.
5. Zdaj naj ponovi izkušnjo za drevo in druge predmete. Otrok vsakega od njih vzame s pinceto in ga pospravi v ustrezne škatle za plavajoče, toneče predmete. S tistimi, ki se topijo, bomo naredili takole: nekaj zrn sladkorja in soli damo s suho pinceto v škatlico za raztapljanje snovi.

Zaključek: umivalnik iz železa, kamna, stekla. Blago in papir se potopita, ko sta mokra. Les in lahka plastika se ne potopita. Sladkor in sol se raztopita.

Izkušnja številka 4 "Kaj je težje?"

Cilj: primerjaj lastnosti peska, kamna, v vodi.

Oprema: kamni, suh pesek, vrč za vodo, peščena ura.

Izkušnje: d Otroci sedijo okoli učiteljeve mize. Senzorični pregled naravnih predmetov: gledanje, tipanje, pritiskanje. Otroci lahko vržejo kamen na tla in slišijo njegov trk, prisluhnejo šelestenju curka peska, zvoku brizgajoče vode in jih nato primerjajo.

Učitelj istočasno spusti kamen in pesek v kozarec z vodo, otroci pa opazujejo, kako naravni predmeti tonejo na dno. Zaključek: kamni so se prej usedli na dno - so težji. Pesek se je usedel na dno kasneje kot kamen - je lažji.

Po nizu poskusov lahko povzamemo uporabo naravnih materialov (pesek, kamenje) v vsakdanjem življenju. Demonstracija peščenih ur, igrač itd.

aprila

Tema številka 8 "Privoščimo petelin in kokoš z zrni"

Izkušnja številka 1 "Sejem, sejem, presejem"

Tarča: razvijati fine motorične sposobnosti, opazovanje.

Oprema. Zdrob, cedila, vedra, sklede, pesek.

Opis izkušnje: kako ločiti drobna zrna od velikih zrn? Ponudite, da poskusite ločiti z roko. Težko in dolgo. Čim hitreje pokažite (na primer ajdo iz zdroba) s pomočjo sita. Upoštevajte, da je to bolj priročno. Razporedite cedila, pesek in kamenčke. Otroci sami presejejo pesek. Zakaj so koščice ostale v cedilu? Naredijo sklep.

Izkušnja številka 2 "Kako hitro razvrstiti žitarice"

Tarča: primerjaj lastnosti žit.

Oprema: steklen kozarec (natančno prozorna posoda, da otroci vidijo, kakšne spremembe se dogajajo, grah, fižol, ajda (lahko vzamete katero koli drugo žito, kar je najpomembneje, naj bodo različnih oblik, velikosti, barv).

Opis izkušnje: pride vzgojiteljica v kotiček za eksperimente in reče: »Glej, kakšna zmešnjava! » No, seveda se otroci takoj odzovejo, pritečejo in začnejo ugotavljati, kaj se je zgodilo. Vsakdo lahko pobegne, vendar bo postopoma nekaj ljudi ostalo, ostali pa lahko nadaljujejo in se ukvarjajo s svojim poslom. Kmalu opazita, da je žito v kozarcih mešano.

Kaj mislite, kaj se bo zgodilo, če kozarec pretresete? (odgovori otrok)

Ali želite poskusiti in videti, kaj se zgodi? (odgovori otrok)

Ne pozabite na varnostna pravila! Toda najprej se moramo spomniti, kako majhni predmeti so lahko nevarni? (odgovori otrok)

Ne dajajte majhnih predmetov v ušesa, nos,

Lahko se tam zataknejo.

Zapomni si to!

Učitelj: zdaj naredite tole: previdno, a močno pretresite kozarec. Kaj vidiš? (odgovori otrok)

Sklepamo: na vrhu so večji plodovi fižola in graha.

Vzgojitelj: fižol in grah preložimo v kozarce (med prelaganjem se z otroki pogovorimo o obliki, velikosti, barvi).

Učitelj: Kaj mislite, zakaj so se na površini pojavili veliki plodovi?

Sklepamo: Manjša zrna ajde padejo med večja, tesno se prilegajo. Fižol in grah potisnemo na površje.

Doživetje št. 3 "Čudeži iz zdroba"

Tarča: otroke seznanite z nekonvencionalno tehniko risanja z zdrobom.

Opis izkušnje: R če povem o tej vrsti risanja in pokažem, mi bo pomagala neverjetna zgodba.

»Nekoč so se na mizi zbrali na videz nepovezani predmeti: »Pridni delavci so prijazni. Te stvari so potrebne!

Vsi so ležali in se z zanimanjem gledali, a nenadoma se je zaslišal tanek, šelesteč glas, ki je bil z nečim nezadovoljen - to je bil zdrob. Začela je godrnjati in vedno bolj negodovati:

- Tukaj ste, vse tako potrebne in pomembne stvari! Ljudem pomagaš opravljati resno delo!

In jaz! Jaz sem samo kosmiči, potrebni za kašo, pojedli me bodo in takoj pozabili! Kako nerodno in nerodno!

Kaj misliš, da bi moral narediti? Seveda sem se vmešala v ta pogovor in zdrobu poskušala razložiti, kako dober in uporaben ni le v zdrobu.

- Ne boste verjeli, Semolina, vendar lahko s svojo pomočjo narišete svetle in nepozabne risbe! poglej!

1 način. Risanje na pladnju (za majhne otroke). Na pladenj stresemo približno 2-3 mm debelo plast zdroba. Zgladiti. Nato lahko z drsenjem prsta narišete preproste oblike: krog, trikotnik, rožo, sonce itd.

Izkušnja št. 4 "Kaljenje fižola"

Tarča: razširiti predstave otrok o rasti rastlin.

Zaporedje opazovanja izkušenj: izberite zdravo, nedotaknjeno seme fižola in ga položite na pladenj z mokro gazo (vato) – to je začetna faza opazovanja. Otroci opazujejo, kateri dan bo vzklil fižol. Na drugi stopnji - otroci vzklilo seme fižola posadijo v lonec z zemljo, občasno zalivajo. Opazujte videz prvega lista rastline. V prihodnosti opazujte rast rastline.

Tema #9"Trava je zelena, sonce sije."

Izkušnja št. 1 "Vrt na oknu"

Tarča: pokazati pomen vode v življenju rastlin, dati idejo, da lahko zeleno čebulo gojimo iz čebulice, če so za to ustvarjeni pogoji.

predhodna dela : opazovanje čebule v kozarcu z vodo in drugega kozarca brez vode.

Opis izkušnje:

Sončna, vesela, topla pomlad je pred vrati. A pomlad je težko obdobje za naše telo, ki zaradi pomanjkanja vitaminov oslabi. In tu nam priskoči na pomoč: »zlata« in zdrava, vitaminska, čeprav je ostrega, grenkega okusa, peče ... ne limona. Kaj je to? (pokaže na čebulo) Čebula vsebuje vitamin C. Ti vitamini ščitijo telo pred različnimi boleznimi, predvsem pred prehladom in gripo. To je čebula. Kakšne barve je čebula? Kakšne oblike je? Potipajte s prstom in povejte, ali je čebula trda ali mehka? Zdaj bom rezal čebulo (vsi me imajo radi, a kako se sleči - toči solze). Povonjajte, kako diši? Zakaj jokaš? Ja, čebula bode v oči in spravlja vse v jok. Kdo si želi privoščiti čebulo? Kakšen je okus čebule? (čebulo pustimo okusiti in jo z nečim pojemo). Čebula je grenka, vendar je zelo koristna, ima veliko vitaminov. Če posadite čebulo, potem zeleni listi, zelena čebula ne bo zrasla iz nje. Zelena čebula je tudi bogata z vitamini. Čebula ima vrh (pokaži ga), tu raste zelena čebula. Od kod raste zelena čebula? Ampak dno loka dno (pokaži), recimo vsem skupaj: "dno". Pokaži mi, kje je spodnji del tvojega loka? Čebulo je treba posaditi z glavo navzdol. Poglejte, kako bom posadil? "od spodaj navzdol". Sadim z nekaj truda in tako, da čebulica diha in se sonči ne zelo blizu drug drugega, da ni sence. Zdaj vzemite čebulico pravilno z dnom navzdol in jo posadite na naš vrt. Preostane nam še obilno zalivanje, da prebudimo korenine v življenje. S pomočjo otroka zalijemo nasad čebule. Igrajmo se igro "Rasti, raste čebula". Ti boš lok. Čebulo posadim v zemljo z dnom navzdol. Vsi so se usedli. Zdaj vzamem zalivalko in vam polijem vodo, tukaj začne čebula rasti, na njej se pojavijo zeleni listi (otroci se počasi dvigajo), čebula raste in raste. Zelena čebula postaja velika, velika, zato je naša čebula zrasla (otroci se vzravnajo), kaj bomo naredili z našim sajenjem, da bo čebula hitreje rasla? (zalijte, prižgite in segrejte).

Čebula raste na vrtu

Je velika zvita narava,

Oblečen je v sto oblačil,

Otroci za kosilo

Nočejo ga porušiti

Zakaj točiti solze!?

Doživetje št. 2 "Brezova veja"

Tarča: opazujte videz listov na vejah, postavljenih v vodo, ugotovite potrebe rastline po toploti.

Zaporedje opazovanja: pozimi prinesejo veje, dajo v dve vazi z vodo. Eno vazo pustimo na okenski polici, drugo postavimo za okvir, nato se brsti odprejo.

Tema številka 10 "Sun Bunnies" - igrajmo se s soncem.

Doživetje št. 1 "Sončni zajčki"

Cilj: dati idejo, da je "sončni zajček" sončni žarek, ki se odseva v ogledalu.

Izvajanje poskusa: učitelj prikazuje videz sončnega "zajčka", ki spremlja svoja dejanja z besedami.Ogledalo odseva žarek svetlobe in samo ogledalo postane vir svetlobe. Sončne "zajčke" lahko pustite le v osvetljenem prostoru.

Učitelj otrokom pokaže, kako spustiti sončne »zajčke«.

Z ogledalom ujemite žarek svetlobe in ga usmerite v pravo smer.

Otroci poskušajo izpustiti sončne "zajčke". Nato učitelj pokaže, kako skriti »zajčka« (pokrij ogledalo z dlanjo). Otroci poskušajo skriti "zajčka". Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo skrivalnice in dohitijo "zajčka". Otroci ugotovijo, da je "zajčka" težko nadzorovati, se z njim igrati (tudi z majhnim premikom ogledala se sončni "zajček" premakne po steni na veliko razdaljo).

Učitelj povabi otroke, naj pustijo "zajčke" v sobi, kjer ni močne sončne svetlobe.

Zakaj se sončni žarki ne pojavijo? (Brez močne svetlobe).

Zaključek: Sončni "zajček" se pojavi z odsevom svetlobe od sijočih površin.

Doživetje št. 2 "Svetloba je povsod"

Tarča: pokažite pomen svetlobe, razložite, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna), umetni - izdelali so jih ljudje (svetilka, svetilka).
Materiali: ilustracije dogodkov, ki se odvijajo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, skrinja z režo.
Opis igre - eksperiment:
Mali mladič Radovednost povabi otroke, naj ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, razloži svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetljuje predmete, ko je v naravi tema? (Luna, ogenj.) Otroke povabi, naj ugotovijo, kaj je v "čarobni skrinji" (znotraj svetilke). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je temno, nič ni vidno. Kako narediti škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato vstopi svetloba in osvetli vse, kar je v njej.) Odpre skrinjo, zasveti luč in vsi vidijo svetilko.
In če ne odpremo skrinje, kako jo lahko osvetlimo? Prižge svetilko, jo spusti v skrinjo. Otroci gledajo svetlobo skozi režo.

Doživetje št. 3 "Flashlight"

Tarča: Prikaži vrednost svetlobe.

Opis igre - eksperiment:
Medvedka Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo, soba se stemni. Otroci s pomočjo učitelja osvetljujejo s svetilko in pregledujejo različne predmete. Zakaj vse dobro vidimo, ko sveti svetilka?
Miša postavi tačko pred svetilko. Kar vidimo
na steni? (Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. zakaj
nastane senca? (Roka moti svetlobo in ji ne dovoli doseči
do stene.) Učitelj ponudi s pomočjo roke pokazati
senca zajčka, psi. Otroci ponavljajo. Miša daje otroke
darilo.

Shaposhnikova Alla Petrovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MK predšolska izobraževalna ustanova Pavlovsky vrtec št. 8
Kraj: Pavlovsk, regija Voronež
Ime materiala: metodični razvoj
Tema:"Eksperimentalno-eksperimentalna dejavnost v mlajši skupini"
Datum objave: 30.01.2017
Odsek: predšolska vzgoja

eksperimentalno

dejavnost

v mlajši skupini.
Vzgojitelji: Shaposhnikova A.P.
Kaj in kako? Zakaj in zakaj?

Kako pravočasno odgovoriti vsem otrokom?

In dajte staršem znanje -

Kaj mešati? Kako mešati? S čim mešati?

Tako v soncu kot v dežju

In v vsakem vremenu

Vsi preučujemo ... neživo naravo.

razlagalni

zapisek
V predšolskih izobraževalnih ustanovah je eksperimentiranje ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda mogoče organizirati na treh glavnih področjih: posebej organizirano usposabljanje, skupne dejavnosti učitelja z otroki in samostojne dejavnosti otrok. Pomembno si je zapomniti, da je lekcija končna oblika raziskovalne dejavnosti, ki vam omogoča sistematizacijo idej otrok. Problemske situacije, hevristične naloge, eksperimentiranje so lahko tudi del katere koli dejavnosti z otroki (pri matematiki, razvoju govora, spoznavanju drugih itd.), usmerjene v različne vrste dejavnosti (glasbene, likovne, naravoslovne itd.). V izobraževalnem procesu po zveznem državnem izobraževalnem standardu je veliko informacij, ki zanimajo otroke. Eksperimentalne dejavnosti povečujejo zanimanje in prinašajo dobre rezultate. Eksperimentiranje je učinkovita metoda za razumevanje vzorcev in pojavov okoliškega sveta. Otroško eksperimentiranje ima ogromen razvojni potencial. Njegova glavna prednost je v tem, da otrokom daje resnične predstave o različnih vidikih preučevanega predmeta, o njegovem odnosu z drugimi predmeti in okoljem. Med poskusom se otrokov spomin obogati, aktivirajo se njegovi miselni procesi, saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave, klasifikacije in posploševanja. Eksperimentiranje vključuje aktivno iskanje rešitev za težave, ustvarjanje predpostavk, uresničevanje hipotez in oblikovanje dostopnih zaključkov. To pomeni, da je otroško eksperimentiranje dobro sredstvo za intelektualni razvoj predšolskih otrok. Otroško eksperimentiranje pozitivno vpliva na čustveno sfero otroka; na razvoj ustvarjalnih sposobnosti, na krepitev zdravja s povečanjem splošne ravni telesne dejavnosti. Eksperimentiranje je najuspešnejši način uvajanja otrok v svet žive in nežive narave okoli njih. V procesu eksperimentiranja ima predšolski otrok priložnost, da zadovolji svojo prirojeno radovednost, se počuti kot znanstvenik, raziskovalec, odkritelj.
Opozorila je na dejstvo, da kognitivna aktivnost otrok ni dovolj visoka, kar vpliva na razvoj govora, logičnega razmišljanja, razvoj spomina, pozornosti. Otroci ne kažejo radovednosti, raziskovalnega zanimanja za svet žive in nežive narave, raje imajo druge dejavnosti. Tako je postalo potrebno izvajati namensko sistematično delo z eksperimentiranjem. Zastavljene so bile naslednje naloge: 1. Preučiti metodološko literaturo o otrokovi iskalni in kognitivni dejavnosti. 2. Razdelite izbor praktičnega gradiva v razdelku "neživa narava" v bloke, organizirajte razvijajoče se okolje 3. Prilagodite praktično gradivo razmeram v vrtcu in skupini. Pri organizaciji dela na eksperimentiranju uporabljam različne oblike: - neposredne izobraževalne dejavnosti, - ekskurzije, - branje leposlovja, - zabava, - poskusi, - pogovori. V procesu eksperimentiranja je velikega pomena tudi umetniška beseda (uganke, pesmi, otroške pesmi, avtorske zgodbe), ki pomaga organizirati, zanimati otroke in dopolniti besedni zaklad. Pričakovani rezultati: - Povečanje stopnje razvitosti radovednosti; razvoj raziskovalnih spretnosti in zmožnosti otrok (analizirajte predmet ali pojav, poudarite bistvene značilnosti in povezave, izberite sredstva in materiale za samostojno dejavnost, izvedite poskus, sklepajte); - razvoj govora (bogatitev besednega zaklada otrok z različnimi izrazi, utrjevanje sposobnosti slovnično pravilnega odgovora na vprašanja, sposobnost postavljanja vprašanj); - razvoj osebnih lastnosti (pojav pobude, neodvisnosti, sposobnosti sodelovanja z drugimi, potreba po zagovarjanju svojega stališča);
- sistematizacija in širjenje idej otrok o neživi naravi.

Materiali

za

o rg a n i z a t in i

eksperimentiranje

(Jr

starost)
1. Kroglice, gumbi. 2. Vrvi, vezalke, pletenice, niti. 3. Plastenke različnih velikosti. 4. Večbarvne ščipalke in gumice. 5. Kamenčki različnih velikosti. 6. Vijaki, matice, vijaki. 7. Prometni zastoji. 8. Puh in perje. 10. Fotografski filmi. 11. Plastične vrečke. 12. Semena fižola, fižola, graha, semena, lupine orehov. 13. Rezi dreves. 14. Bombažna volna, sintetična ozimnica. 15. Lesene tuljave. 16. Kinder presenečenja 17. Glina, pesek. 18. Voda in barvila za živila. 19. Papir različnih razredov.
Vsebina

raziskovanje

aktivnosti

otroci

(Jr

predšolski

starost)
Delo z otroki je namenjeno ustvarjanju pogojev za senzorični razvoj med seznanjanjem s pojavi in ​​predmeti sveta okoli njih. V procesu oblikovanja raziskovalnih dejanj otrok se učiteljem priporoča, da rešijo naslednje naloge: Združite prikazovanje otroka z aktivnim delovanjem otroka pri njegovem pregledu (občutek, okus, vonj itd.). Primerjajte predmete, ki so si podobni po videzu. Naučiti otroke primerjati dejstva in sklepati iz sklepanja. Uporabite izkušnje praktičnih dejavnosti, izkušnje z igro. Glavna vsebina raziskave je oblikovanje naslednjih predstav: 1. O materialih (pesek, glina, papir, blago, les). 2. O naravnih pojavih (veter, sneženje, sonce, voda; igre z vetrom, snegom itd.).
3. O svetu rastlin (načini vzgoje iz semen, čebulic, listov). 4. O metodah preučevanja predmeta. 5. O objektivnem svetu. V procesu raziskovanja-eksperimentiranja se besedni zaklad otrok razvija z besedami, ki označujejo čutne lastnosti, lastnosti, pojave ali predmete narave (barva, oblika, velikost); zmečkan, zlomljen; visoko - nizko - daleč; mehko - trdo - toplo itd.).
Približno

struktura

eksperimentiranje
1. Postavitev raziskovalnega problema. 2. Usposabljanje pozornosti, spomina, logike razmišljanja. 3. Pojasnitev pravil življenjske varnosti med eksperimentiranjem. 4. Izpopolnitev raziskovalnega načrta. 5. Izbira opreme in namestitev otrok v učno območje. 6. Razporeditev otrok v podskupine. 7. Analiza in posplošitev dobljenih rezultatov eksperimentiranja.
PROSTORSKI OBJEKT

SREDA

EKSPERIMENTIRANJE
Organizacija mini laboratorijev v skupini Mini laboratorije je mogoče dodeliti: 1. Prostor za stalno razstavo. 2. Prostor za aparate. 3. Prostor za gojenje rastlin. 4. Prostor za shranjevanje naravnih in odpadnih materialov. 5. Kraj za poskuse. 6. Mesto za nestrukturirane materiale (vodna miza in pesek ter rezervoar za vodo itd.)

obetavno

načrtovanje

poskusi

poskusi

septembra

1. "Ugotovite, kakšno vodo"
Namen: razkriti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).
2. "Igre z navijači in sultani"
Namen: otroke seznaniti z eno od lastnosti gibanja zraka; gibanje zraka je veter.
3. "Igrajmo se s soncem"
Namen: ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni), kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).
4. "Lastnosti peska"
Namen: predstaviti lastnosti peska (sestavljen je iz zrnc peska, ohlapen, fin, zlahka se zlije, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi, zlepi se, moker je temnejši od suhega).
oktobra

1. "Čudovita torba"
Namen: predstaviti čutne organe in njihov namen.
2. "Igrajmo se z vetrom"
Namen: zaznavanje gibanja zraka v naravi.
3. "Kaj je v škatli"
Namen: predstaviti pomen svetlobe, z viri svetlobe (sonce, svetilka, sveča, svetilka), pokazati, da svetloba ne prehaja skozi neprozorne predmete.
4. "Zakaj je jeseni umazano"
Namen: predstaviti dejstvo, da tla prepuščajo vodo na različne načine.
novembra

1. "Čarobne deske"
Namen: s prsti določiti obliko, strukturo površine.

2. "Lahka - težka"
Namen: pokazati, da so predmeti lahki in težki, naučiti se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.
3. "Poišči po zvoku"
Namen: prepoznati in razlikovati med zvoki hrupa.
4. "Glina, njene lastnosti in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati predmete iz gline, določiti kakovost gline (mehkoba, plastičnost, stopnja trdnosti) in lastnosti (mečkanje, udarci, namakanje).
decembra

1. "Toplo-hladno"
Namen: naučiti se določati temperaturo snovi in ​​predmetov.
2. "Čudovita torba"
Namen: predstaviti predmete, ki prevajajo toploto; z dotikom določi najtrši predmet.
3. "Vodne barve"
Namen: ugotoviti lastnosti vode (voda je prozorna, vendar lahko spremeni barvo, ko se v njej raztopijo barvne snovi).
4. "Sneg, kakšen je?"
Namen: predstaviti lastnosti snega med sneženjem (bel, puhast, hladen, lepljiv, se topi v vročini).
januar

1. "Igre s slamico"
Namen: predstaviti, da ljudje dihajo zrak tako, da ga vdihnejo s pljuči; zrak se čuti in vidi.
2. »Sneg. Kaj je on?
Namen: predstaviti lastnosti snega v zmrznjenem vremenu (hladen, sijoč, peneč, drobljiv, slabo oblikovan)
3. "Kako pridobiti vodo iz snega"
Namen: oblikovati najpreprostejše ideje o lastnostih snega (topi se v vročini).
4. "Kako vodo spremeniti v led"
Namen: predstaviti lastnosti vode (pri nizkih temperaturah se spremeni v led).

februar

1. "Izdelava barvnih ledenih kock"
Namen: predstaviti eno od lastnosti vode.
2. "Mraz in sneg"
Namen: utrditi znanje o lastnostih snega glede na temperaturo zraka.
3. "Lastnosti ledu"
Namen: predstaviti lastnosti ledu (led je trdna voda, led se topi pri toploti), naučiti se vzpostaviti najpreprostejše vzorce.
4. "Veter hodi po morju"
Namen: otroke seznaniti s takim naravnim pojavom, kot je veter, jih naučiti razlikovati med njegovo močjo.
marec

1. "Plovci-ponori"
Namen: naučiti otroke prepoznati lahke in težke predmete (nekateri ostanejo na površini vode, drugi potonejo)
2. "Papir, njegove kvalitete in lastnosti"
Namen: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, opekline).
3. "Sajenje čebule"
Namen: razjasniti ideje o žarnici, pokazati potrebo po svetlobi in vodi za rast in razvoj rastlin.
4. "Float ne bo lebdel"
Namen: razviti idejo o teži predmetov.
aprila

1. "Zdravo, sončni zajček"
Namen: predstaviti, da je "sončni žarek" žarek sončne svetlobe, ki se odbija od zrcalne površine.
2. "Brezova veja"
Namen: opazovati videz listov na vejah, postavljenih v vodo.

3. "Les, njegove kvalitete in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati predmete iz lesa, določiti njegovo kakovost (trdota, površinska struktura; debelina, stopnja trdnosti) in lastnosti (rezati, žgati, ne tolči, ne potone v vodi).
4. "Kaj je v paketu"
Namen: otrokom predstaviti, da je zrak okoli nas, lahko je hladen, topel, vlažen.
maja

1. "Skrij gumb"
Namen: spodbujati kopičenje idej o lastnostih vode (tekoča, prozorna, brezbarvna), voda spreminja barvo.
2. "Pite za medveda"
Namen: razširiti znanje o lastnostih peska, razviti sposobnost ravnanja z njim, primerjati, sklepati.
3. "Primerjava peska, zemlje in gline"
Namen: predstaviti lastnosti peska, zemlje in gline.
4. "Tkanina, njene lastnosti in lastnosti"
Namen: naučiti prepoznati stvari iz tkanine, določiti njeno kakovost (debelina, stopnja trdnosti, mehkoba) in lastnosti (mečkanje, rezanje, trganje, mokro, opekline).
Seznam

rabljeno

literature
1. Nikolaeva S. N. "Metode okoljske vzgoje v vrtcu." - M. 1999. 2. Perelman Ya. I. "Zabavne naloge in poskusi." - Ekaterinburg, 1995. 3. Murudova E. I. "Uvajanje predšolskih otrok v zunanji svet" Childhood Press 2010.
4. Dybina O. V. "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom v drugi mlajši skupini vrtca" M .: Mozaik - Sinteza, 2007 (metodološki vodnik).