Razvoj predšolskih otrok. Moderne tehnike ali klasika? Pregled metod zgodnjega razvoja

Vzgoja človeka se začne z njegovim rojstvom, kot pravi najpogostejša znanstvena teorija. Obstajajo hipoteze, ki priznavajo, da se že rodimo z določenim naborom znanja in čustvenih usmeritev. To so izkušnje, pridobljene v preteklih življenjih ali v procesu intrauterinega razvoja.

Tako ali drugače si vsaka mati želi, da bi bil njen otrok vsestransko nadarjen, da bi znal in zmogel veliko, se dobro učil, odraščal v človeka, ne le prilagojenega življenju, ampak tudi ustvarjalnega in športnega. Iz tega razloga, še posebej zdaj, starši pogosto začnejo razvijati otrokove sposobnosti veliko preden dosežejo vrtčevsko in šolsko starost. Pouk angleščine in matematike za dojenčke, poslušanje glasbenih del Mozarta in Vivaldija, izleti v muzeje umetnosti - česa zdaj ne morete srečati v starševski praksi.

Starši si najbolj želijo, da bi njihov otrok odraščal pameten in nadarjen, zato ga začnejo razvijati že od malih nog.

Poskusimo razumeti bistvo zgodnjega razvoja otroka. Je tako uporabno? Kakšne so metode aktivnega zgodnjega razvoja otroka? Kateri programi so najbolj priljubljeni? Kaj je bolje - ukvarjati se z otrokom sami ali zaupati razvojne lekcije strokovnjakom?

Razvoj in njegove vrste

"Aktivna vzgoja otroka od 0 do 2-3 let" - to je definicija izraza, ki nas zanima Anna Rappoport. Z navidezno neškodljivostjo in koristjo tega pojava v družbi pogosto povzroča negativna čustva in posmeh. Dejstvo je, da obstaja veliko interpretacij in oblik njegovega izvajanja.

Vzgoja otrok od 1 do 3 let se dojema kot antagonist tradicionalne vzgoje, ki se po kanonih evropske kulture začne od otrokovega 6-7 leta starosti. Pod zgodnjim razvojem otroka včasih ne razumejo le pouka z dojenčki, ampak tudi delo z otroki osnovne in srednje predšolske starosti, to je z otroki, starimi 3-4 in 4-5 let.

Tradicionalna razvojna psihologija je zgodnji razvoj otrok razdelila na tri vrste glede na njegovo ustreznost starostni kategoriji. To:

• Prezgodaj. Otrok zaradi fizioloških, duševnih in psiholoških razlogov ne more zaznati informacij, s katerimi ga želijo nasipati, ali veščin, ki mu jih želijo privzgojiti. Jasno je, da je dojenčka nemogoče naučiti sedeti.
• Kasneje. Situacija, ko želi oseba vsaditi znanje in veščine, ki bi morale že biti v njegovem arzenalu zaradi fiziološke, mentalne in psihološke pripravljenosti. Na primer, učiti otroka brati po 8. letu je prepozno. Seveda se bo naučil, vendar bo proces manj produktiven in racionalen. Druga situacija je, da je otrok pri 10 letih zagotovo prepozen za učenje baleta.
• Pravočasno. Skladnost starostnih in razvojnih parametrov otroka s spretnostmi in znanjem, ki mu jih poskušamo privzgojiti.

Za uspešno učenje morate jasno razumeti, v kateri starosti je otrok pripravljen zaznati določene informacije.

Objektivni večini se zdi pravočasna sorta najbolj primerna. Ustreza starostnim indikatorjem in individualnim značilnostim osebe. Vendar imata tako prva kot druga možnost tudi pravico do obstoja. Glavna stvar je postaviti cilj in ne delovati v nasprotju z otrokovimi željami, zdravo pametjo in fizičnim stanjem.

V čem je smisel?

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših vprašanj, vendar je vsak primer edinstven! Če želite izvedeti od mene, kako rešiti točno vaš problem - postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Tvoje vprašanje:

Vaše vprašanje je bilo poslano strokovnjaku. Zapomnite si to stran na družbenih omrežjih, da v komentarjih spremljate odgovore strokovnjaka:

Vzgoja dojenčkov od rojstva je ustvarjanje pogojev, ki jim omogočajo, da se seznanijo z deli glasbene umetnosti in slikarstva, branjem knjig otroku, brskanjem po zvočnih pravljicah. Je tudi ustvarjanje kotičkov, napolnjenih s predmeti, ki razvijajo otrokove čute in njegovo motorično aktivnost. Veliko vlogo igra aktivna komunikacija z dojenčkom ne samo matere, ampak tudi drugih sorodnikov. Pogovor z otrokom ni o tem, kako dobro se sliši njegov mobilni telefon na posteljici in kakšen okusen pire krompir bo zdaj jedel, ampak o tem, da bo zdaj začelo deževati in na splošno - od kod prihaja ta voda z neba. Drug primer je, ko se igrate z otrokom, uporabite sortirnike in lesene izobraževalne igrače, skupaj z njim dokončajte naloge in mu razložite, zakaj morate narediti to in ne drugače: »krog je okrogel, ni ga mogoče vstaviti v režo z ravnimi črtami in vogali. ; lesena kroglica ne bo šla skozi ta labirint, ker druga kroglica blokira pot sem, «in tako naprej.

Torej vzgoja vašega otroka ni le priprava na šolo ali vrtec, ampak tudi ustvarjanje informacijskega okolja, v katerem se bo dojenček harmonično in aktivno razvijal, uril svoj spomin, pozornost in domišljijo, logično razmišljanje, sposobnost analize in sintetiziranja informacij. . To ne sme biti usmerjenost k vzgoji čudežnega otroka, temveč usmerjenost v razvoj harmonične osebnosti. Ta članek vam bo pomagal razumeti metode starševstva, ki jih starši najpogosteje uporabljajo sami ali v skupinah za razvoj otrok. Analizirajmo njihove prednosti in slabosti, razmislimo o značilnostih njihovega izvajanja in čemu je vsaka tehnika namenjena.

Starši morajo biti pozorni ne le na fiziološke potrebe otroka, ampak tudi na intelektualno interakcijo z njim, spodbujanje zanimanja in radovednosti.

Metoda Glenna Domana

Glenna Doman je ena najbolj znanih zdravnic poznega 20. stoletja, ameriška fizioterapevtka, ki je razvila celo teorijo o vzgoji otrok. Sprva je njegova tehnika zadevala samo otroke z okvarjenim delovanjem centralnega živčnega sistema, nato pa so jo prilagodili zdravim dojenčkom. Doman pravi, da se človek do 6. leta ukvarja samo s spoznavanjem, zato ga je nemogoče prisiliti, da bi se česa resnično naučil. Pravo izobraževanje je šele iz šolskih klopi, v čemer je Doman uglašen s klasično evropsko tradicijo izobraževanja.

Znanstvenik predlaga, da se kartice z različnimi napisanimi besedami pokažejo od 1. do 4. meseca starosti. Tako se bo otrok v prihodnosti čim prej naučil brati in pisati, saj se bodo črke že odložile v njegov spomin. Na primer, pokažite otroku kartico z besedo "oranžna" in kartica je velika, črke so dovolj velike. Hkrati to besedo izgovorite jasno in zmerno glasno. Ta postopek ponavljajte z vsako besedo več dni. Postopoma bo dojenček začel povezovati zvok in črkovanje besede ter si bo po besedah ​​Domana zapomnil črkovanje in izgovorjavo. Karti lahko pokažete tudi pravo pomarančo. Takšna vizualna študija konceptov bo otroku pomagala hitro prilagoditi okolju. Ne pričakujte, da bo pri treh letih bral Vojno in mir. Kot kaže praksa, kasneje takšni fantje resnično začnejo brati in pisati hitreje, se bolj aktivno prilagajajo zunanjim razmeram.

Kaj je slabost tehnike? V samem svojem bistvu. Malo otrok, še posebej po prvem letu starosti, se strinja, da bodo tiho sedeli tako dolgo, kot zahteva vsaj en pouk. Nemirni norci raje tečejo, se igrajo, gledajo risanke. Tri ali štiri karte - in pozornost drobtin se zamenja. Pogosto se Domanova tehnika uporablja s pomočjo strokovnjakov ali pri mirnih, počasnih dojenčkih, ko otrok dopolni eno leto.

Domanove karte so najbolj primerne za umirjene otroke starejše od enega leta ali kot pomožna tehnika pri dojenčkih

Monessori tehnika

Maria Montessori, učiteljica, filozofinja in aktivna političarka z začetka prejšnjega stoletja, se je izkazala za bolj daljnovidno kot Doman. Upoštevala je, da imajo otroci pogosto raje bolj aktivne oblike preživljanja prostega časa kot gledanje kart. Montessori predlaga, da v sobi uredite več delovnih področij in otroku omogočite svobodo delovanja. Sam izbere, kaj želi početi ob enem ali drugem času. Naloga učitelja ali starša je zanimati otroka, usmerjati njegova dejanja in razložiti, kako najbolje uporabiti predmete. Vsi predmeti v sobah Montessori morajo biti sorazmerni z otrokom. Majhno pohištvo, knjige in igrače, ki jih lahko dojenček sam dobi s polic, jedi za igrače. Zgodi se, da se uporabljajo celo porcelanasti kompleti, ki otroke učijo previdnosti in koncentracije.

Metodologija Montessori temelji na prepričanju, da ima vsaka starost svoje značilnosti učenja. Dojenčki se torej do 2,5 leta naučijo reda in discipline. Pri 2,5-5 letih se naučijo komunicirati. Senzorične sposobnosti in govor se najbolje razvijejo do 5-6 let.

Glavna prednost koncepta je, da otroka ne uči le besed, dejanj in ga uvaja v svet okoli sebe, ampak ga tudi prilagaja družbi. Metoda Montessori uči komuniciranja, zato so otroci najpogosteje poslani v skupine od "3 do 6" let.

waldorfski sistem

Waldorfski koncept je namenjen predvsem telesni vzgoji dojenčka in vzbujanju ustvarjalnosti. Na prvem mestu so aktivne igre, ples, glasbene ure in ustvarjalnost. Branje, matematika, izboljšanje govora in pozornosti stopijo v ozadje. Glavno pravilo je, da mora izobraževanje lastnosti in veščin potekati brez napredovanja, izraz "prezgodaj" mu ne ustreza, prej je harmoničen. Usmerjen k soglasju čustvenih, duševnih, telesnih in duhovnih komponent v osebnosti dojenčka.

Waldorfski koncept je poseben, niti ni vključen kot element v kurikulum v navadnih šolah in vrtcih. Običajno waldorfske šole in vrtci obstajajo sami zase. Otroci ne uporabljajo igrač iz umetnih materialov. Priznajo se le les, glina, kamen. Malčke spodbujamo, naj čim manj sedijo pred televizijo in računalnikom, več hodijo in berejo knjige (priporočamo branje:). Od prvega razreda se v teh šolah učijo tujih jezikov, aktivno rišejo in kiparijo. Waldorfski koncept je usmerjen v vzgojo kulture v človeku.

Waldorfska tehnika je namenjena predvsem oblikovanju ustvarjalnosti pri otroku, razvoju njegovega estetskega dojemanja.

Sistem Zaitseva

Edini domači koncept vzgoje otrok, ki je postal priljubljen po vsem postsovjetskem prostoru. Inovativni učitelj iz Sankt Peterburga je napisal priročnik "Kocke Zaitseva", v katerem je orisal svojo metodo učenja otrok branja in pisanja. Namenjen je predvsem otrokom, starim 3-4 let.

Zaitsev je razvil celo vrsto kart, kock, tabel in smešnih kratkih pesmi - tako imenovanih "Zaitsevovih napevov". Vse to je namenjeno usvajanju pismenosti na igriv način. V procesu učenja se otroci lahko premikajo od mize do mize, se igrajo s kockami, pojejo in plešejo. Na kocke je Zaitsev postavil "skladišča" - zloge, ki jih učitelj otrokom ponudi, da jih izgovorijo in vizualno prepoznajo, namesto da bi jih učil abecede. Kocke se glede na mehkobo ali trdoto zloga razlikujejo po barvi. S pomočjo kock lahko sestavite besede in majhne fraze, potem ko so se fantje že dobro naučili zlogov.

Poleg slovnice je Zaitsev poskrbel tudi za poučevanje aritmetike. "Stoschet" - kartice s podobo numeričnega traku. Koncept Zaitseva je uspešen v tem, da omogoča, da kot igra otroku vcepimo začetno znanje pismenosti in matematike. Drobtine so običajno z veseljem vključene v tehniko, zato je metoda Zaitseva precej priljubljena. Omogoča izravnavo nepopolnosti sodobnega domačega koncepta šolske in predšolske vzgoje.

Druge tehnike

Poleg naštetega obstajajo številne vzgojne metode, ki otroku omogočajo, da se pozneje bolj nežno vključi v izobraževalni sistem, da postane harmonična in razvejana osebnost. Priljubljene so naslednje avtorske metode:

• teorija Cecile Lupan (dojenčkovo ustvarjanje kart in knjig o sebi, osredotočenost na čustva in močna čustvena povezanost s starši, prilagajanje v družbi, glasba);
• koncept Zheleznov (aktivna komunikacija z dojenčkom z materjo, glasbene lekcije, masaža);
• Nikitinove igre (intelektualne igre);
• koncept športa in iger Danilina;
• Voskobovicheve igre (izboljšanje spomina, pozornosti, fantazije).

Vsaka od teh metod je zanimiva na svoj način. Avtorji so se pri ustvarjanju opirali na lastne pedagoške izkušnje, zapuščino učiteljev in zdravnikov preteklosti. Pogosto se v praksi uporabljajo elementi različnih metod - na primer, pogosto delajo z otroki z uporabo iger Nikitina in Voskoboviča skupaj.

Tehnika Cecile Lupan je zasnovana za ustvarjanje močne vezi med starši in otrokom

Prednosti sistemov: mnenja podpornikov

Vsak starš se sam odloči, kako bo vzgajal svojega otroka - tako se zdi na prvi pogled. Mnenje družbe in stereotipi tako ali drugače vplivajo na vsako osebo. V zvezi z zgodnjo vzgojo je to pravilo še posebej močno. Običajno so starši razdeljeni na njegove goreče zagovornike in nasprotnike. Gre za nerazumevanje situacije in pretiran fanatizem. Nič ni narobe, če svoje otroke izobražujete. Glavna stvar je, da ne greste predaleč.

Argumenti v obrambo:

1. Malčki, ki se učijo po takih konceptih, so običajno bolj razviti od drugih. Prej začnejo brati, pisati in računati. Znajo kipariti iz plastelina in peti, dobro plesati in poznajo osnovne osnove tujih jezikov, odvisno od tega, kateri sistem se otrok uči.
2. Skupine za zgodnji razvoj otrok navadijo drobtine od prvih mesecev življenja na pouk, ga disciplinirajo.

Vendar ima vsak dojenček svoje notranje starostne norme - tako fizične kot duševne. Iz otroka ne boste naredili čudežnega otroka, če ni notranje pripravljen to postati. Izobraževalne metode omogočajo razkritje notranjega potenciala in ga razkrijejo. Druga trditev je resnična, če ne greste predaleč in ne prekinjate pouka. Otroci se zelo hitro odvadijo in pozabijo. Standardni vrtec otroka veliko hitreje in učinkoviteje nauči discipline in režima.

Prej ali slej se pred vsako zavestno mlado materjo pojavi vprašanje: kakšna metoda zgodnjega razvoja je vredna njenega otroka?

Nekateri avtorji menijo, da je telesni razvoj dragocenejši od čustvenega ali intelektualnega, drugi - ravno nasprotno. Nekdo je prepričan, da je čas, da otroka naučite brati od rojstva, in nekdo - da se ne bi smeli muditi v šolo. In obstaja mnenje, da je vse to le črpanje denarja od staršev ...

Glavna stvar, ki bi jo morali voditi pri izbiri metodologije razvoja, je zdrav razum in ljubezen do vašega otroka.

V pomoč - pregled najbolj priljubljenih metod zgodnjega razvoja.

Metoda Marije Montessori

Danes je to ena najpogostejših metod razvoja otroka. Maria Montessori, izjemna učiteljica in psihologinja, je svojo metodologijo poimenovala « sistem samostojnega razvoja otroka v didaktično pripravljenem okolju ».

Montessori razvoj otroka je disciplina in svoboda, resno delo in razburljiva igra. Sistem pokriva starostna obdobja 0-3 leta in 3-6 let.

Glavno načelo metode Montessori je: "Pomagaj mi narediti sam!" To pomeni, da mora odrasel razumeti, kaj otroka trenutno skrbi, ustvariti okolje, primerno za pouk, in ga nežno učiti, kako uporabljati to okolje.

Glavne določbe sistema Montessori:

• Otrok je aktiven. Neposredna vloga odraslega pri učenju je drugotnega pomena. Je pomočnik, ne mentor.
• Otrok je sam svoj učitelj. Ima popolno svobodo izbire in delovanja.
• Otroci učijo otroke. Ker se v skupinah ukvarjajo različno stari otroci, starejši »postanejo« učitelji, pri tem pa se učijo skrbi za druge, mlajše pa vleče k starejšim.
• Otroci se sami odločajo.
• Pouk poteka v posebej pripravljenem okolju.
• Otroka je treba zanimati in sam se bo razvijal.
• Popoln samorazvoj kot rezultat svobode v dejanjih, mišljenju, občutkih.
• Otrok postane sam, ko sledimo navodilom narave in ne gremo proti njim.
• Spoštovanje otrok - odsotnost prepovedi, kritike in navodil.
• Otrok ima pravico delati napake in vse doseči sam.

Kot lahko vidite, vse v tem sistemu otroka potiska k samorazvoju, samoizobraževanju in samoučenju z nevsiljivo pomočjo odraslih.

Zaitseva tehnika

Ustvarjalec metodologije je učitelj N.A. Zaitsev - obljublja, da se bo otrok v zelo kratkem času naučil brati s pomočjo posebnih kock. Kaj je skrivnost?

Po metodologiji Zaitseva poučevanje otrok branja poteka v skladiščih in ne v črkah ali zlogih.

Vse "Zaitsevove kocke" se razlikujejo po barvi, velikosti in zvonjenju v njih. To otroku pomaga razlikovati med samoglasniki in soglasniki, mehkimi in zvenečimi.

Na vsaki strani kocke je napisano eno od skladišč. Otrok se ne spomni črkovanja vsake črke, ampak takoj loči skladišča: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. In potem lahko dojenček enostavno ubesedi skladišča - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaitsev trdi, da je branje v skladiščih za otroka veliko lažje kot učenje črk, nato pa zlogov in besed. Navsezadnje otroci začnejo govoriti v skladiščih in slišijo govorjeni govor tudi v skladiščih.

1. Od splošnega k posebnemu in od posameznega k splošnemu.
2. Od konkretno-figurativnega prek vizualno-učinkovitega do besedno-logičnega.
3. Zagotavljanje vidnosti (ne le z besedo pogled) z uporabo različnih kanalov zaznavanja.
4. Sistematična dobava materiala.
5. Algoritmizacija izobraževalnih dejanj.
6. Upoštevanje fiziologije zaznavanja izobraževalnih informacij.
7. Zdravstveno varstvo študentov.

Nikitinova tehnika

« Kar smo razvili, očitno še ne moremo imenovati sistem. Toda osnovna načela, ki nas vodijo, je mogoče prepoznati.

1. Lahka oblačila in športno okolje v hiši: športna oprema je vstopila v vsakdanje življenje že od zgodnjega otroštva, zanje je postala tako rekoč habitat, enak pohištvu in drugim gospodinjskim predmetom.
2. Svoboda ustvarjalnosti otrok v razredu. Brez posebnih treningov, vaj, lekcij. Fantje delajo, kolikor hočejo, šport združujejo z vsemi ostalimi aktivnostmi.
3. Naša starševska brezbrižnost do tega, kaj in kako dobijo otroci, naše sodelovanje v njihovih igrah, tekmovanjih, življenju samem.

Vsa ta načela so se razvila v življenjski praksi, v komunikaciji z otroki. Uporabljali smo jih intuitivno, nezavedno, z enim samim ciljem: ne ovirati razvoja, temveč mu pomagati, in ne pritiskati na otroka v skladu z lastnimi načrti, temveč opazovati, primerjati in se osredotočati na dobro. bitje in želja otroka, ustvariti pogoje za nadaljnji razvoj» .

Najbolj priljubljene uganke Nikitin:

• zložite vzorec
• Zložite kvadrat
• Unicube
• Pike
• Kocke za vsakogar
• Ulomki
• Montessori okvirji in vložki

Metoda Glena Domana

Glenn Doman je ameriški nevrofiziolog, ki je razvil metodo za pospešen telesni in intelektualni razvoj otrok od rojstva naprej. Njegova glavna ideja je : "V vsakem otroku je ogromen potencial, ki ga je mogoče razviti in mu s tem zagotoviti neomejene priložnosti v življenju".

Namen Domanovih tečajev je otroku predstaviti veliko natančnih, jasnih in zanimivih dejstev. Da bi to naredili, morajo biti dejstva strogo sistematizirana po kategorijah in delih znanja (bitov).

Fotografije ali risbe so nalepljene na kartončke velikosti 30 x 30, na drugi strani pa so napisani točni podatki.

Primer iz Domanove knjige:

Doman pripisuje velik pomen tudi zgodnjemu telesnemu razvoju, saj je povezan z otrokovimi sposobnostmi in njegovim intelektom. Od rojstva je otroku dana svoboda gibanja in okrepljeni so njegovi prirojeni refleksi: mora hoditi, plavati, grabiti, plaziti se.

V naslednjem gradivu si bomo ogledali več pogostih metod razvoja v zgodnjem otroštvu.

© Fotografija li tzuni na Unsplash

Upoštevamo glavne prednosti in slabosti metod zgodnjega otroštva.

Dandanes je postalo neverjetno moderno svoje otroke učiti vsaj nekaj že skoraj od zibelke. Zato ni presenetljivo, da so se v mnogih velikih (in manj) mestih pojavili različni centri za razvoj otrok, kajti kjer je povpraševanje, bo vedno ponudba. V takih ustanovah se lahko izobražujete od starosti 6 mesecev, glavna stvar je, da izberete institucijo, katere razvojni program vam je ljubši.

Osnovne metode otrokovega razvoja

1. Metoda Marije Montessori

V zadnjem času je to ena najbolj priljubljenih metod zgodnjega otroškega razvoja. Razredi Montessori vključujejo preproste telesne vaje, vključno z vajami za razvoj finih motoričnih sposobnosti; vaje za razvoj govora; pa tudi tradicionalno modeliranje, oblikovanje; risanje in aplikacija; številne izobraževalne igre; petje in ples.

Pri uporabi te tehnike morajo učitelji kompetentno organizirati prostor in otroku zagotoviti igrače in materiale različnih tekstur za razvoj. Hkrati je otroku dana popolna svoboda izbire: iz obilice predmetov sam izbere, s čim se želi igrati in česa se želi naučiti, zato se pravzaprav razvija samostojno - učitelj ne vsiljuje naloge na otroka, mu le pomaga in ga malo usmerja. Klasični sistem Montessori vključuje pouk z otroki, starejšimi od 2,5-3 let. Toda danes se že ustvarjajo za pouk z otroki, mlajšimi od 3 let.

Prednosti tehnike:

Otroci, ki se učijo po tej metodi, so pozorni, pozorni, samostojni in disciplinirani.
Pri učilnici otroci razvijajo fino motoriko rok, kar jim bo v veliko pomoč pri učenju pisanja.
Tehnika odlično razvija levo hemisfero možganov, ki je odgovorna za logiko, motoriko in analitične sposobnosti.

Slabosti tehnike:

Desna hemisfera, ki je odgovorna za ustvarjalnost, se po metodologiji Montessori sploh ne razvija oziroma je njenemu razvoju namenjen minimalen čas.

Tehnika še zdaleč ni primerna za vse otroke: zelo aktivni otroci se bodo v učilnici počutili neprijetno, zaprti otroci se bodo še bolj zaprli, ustvarjalnim otrokom pa preprosto ne bo všeč.

Pri pouku po tej metodi se malo pozornosti posveča telesnemu razvoju otrok, pa tudi razvoju komunikacijskih veščin med seboj: namesto kolektivne igre se daje prednost individualnemu delu otrok.

2. Tehnika Nikolaja Zajceva

Ta tehnika je druga najbolj priljubljena med ustvarjalci otroških razvojnih centrov. Ustvaril ga je peterburški učitelj Nikolaj Zajcev. V središču njegovega učnega sistema je ideja, da je osnovni delec govora skladišče - par soglasnika in samoglasnika ali soglasnik s trdim ali mehkim znakom ali ena črka. Zaitsev je ta skladišča napisal na ploskvah svojih kock. Torej je glavno načelo učenja otrok branja po zlogih, učenje štetja pa s pomočjo številskih serij.

Omeniti velja tudi, da učenje na Zaitsevovih kockah poteka v igri, otroci pojejo zloge, ploskajo z rokami, skačejo in tečejo. Na enak način se otroci učijo matematike skozi igro. Zaitsev je za to razvil posebne tabele, po katerih otroci izvajajo aritmetične operacije.
S to tehniko se lahko učite od 2-3 let in vse do predšolske starosti. Razredi so lahko skupinski in individualni.

Prednosti tehnike:

Ta tehnika pomaga otrokom, da se hitro naučijo brati in šteti.
Otroci trenirajo in razvijajo dober vizualni spomin in sposobnost pomnjenja.
Pri pouku otroci razvijajo ustvarjalno mišljenje.

Slabosti tehnike:

Metodologija ne posveča ustrezne pozornosti usposabljanju finih motoričnih sposobnosti rok, ki so potrebne za pripravo otrok na pisanje.

Pogosto otroci, ki dobro štejejo in berejo, zahvaljujoč pouku po tej metodi, razvijejo precenjen lastni pomen in obstaja občutek, da vedo vse.

3. Tehnika Glena Domana

Ta tehnika precej harmonično združuje intelektualno in telesno aktivnost. V središču sistema usposabljanja so tako imenovane "Domanove karte", z besedami, napisanimi z velikimi črkami (in ne ločenimi črkami, kot je Zaitsev); enako je pri matematiki, kjer na kartah niso številke, ampak rdeče pike, množice. Kot pravi Doman, se izobraževanje in usposabljanje otrok začne pri 6-7 letih, vendar se znanje začne že od rojstva, zato priporoča, da dojenčkom pokažete karte od rojstva. Poleg tega ta metodologija pripisuje velik pomen telesnemu razvoju: aktivno gibanje od rojstva in preproste telesne vaje so ena najpomembnejših sestavin tega sistema usposabljanja.

Prednosti tehnike:

Otroci si zapomnijo veliko informacij.

Kartice urijo otrokov vizualni spomin, vadba pa jim pomaga, da postanejo zdravi in ​​atletski.

Zahvaljujoč tej metodi starši vsak dan preživijo več časa s svojim otrokom, kar posledično ugodno vpliva tudi na njihov razvoj in razvoj komunikacijskih veščin.

Slabosti tehnike:

Pri učenju branja si otrok ne zapomni posameznih črk, ampak samo celotno besedo, saj jo primerja z narisano sliko.

Otrok, ki se uči po tej metodi, lahko odraste kot "hodeča enciklopedija", vendar v pomembnem trenutku ne bo mogel uporabiti svoje baze znanja v pravo smer.

Drugo ime - Steinerjeva tehnika, velja za pedagogiko enakih možnosti. Ta sistem izobraževanja temelji na precej zapletenem filozofskem trendu antropozofije, ki se osredotoča na razvoj estetskih in praktičnih veščin in znanja o svetu okoli nas, ne pa na razvoj intelektualnih sposobnosti. Ustvarjalci te tehnike verjamejo, da je treba otroke čim dlje pustiti v njihovem pravljično domišljijskem svetu, zato je treba v otroštvu, v predšolski dobi, razvijati ustvarjalni potencial otroka.

Otrok bo čustveno pripravljen na učenje branja in pisanja, ko se mu mlečni zobje spremenijo v kočnike, to je pri 12 letih, do te starosti pa je treba razvijati ustvarjalne sposobnosti ter se osredotočiti na telesno in duhovno vzgojo.

Vse ure so namenjene osebnemu razvoju, zato otroci v razredu niso v nič prisiljeni. Pouk poteka v mini skupinah, vključno z otroki različnih starosti, vendar lahko vsak otrok kadar koli zavrne nekaj in za to ne bo dobil ničesar.

Prednosti tehnike:

Odlična možnost za predšolski razvoj otrok s humanitarno miselnostjo, saj otrok razvije ustvarjalno razmišljanje, ki se mu pri drugih metodah posveča veliko manj pozornosti.

Metodologija ne predvideva sistema ocenjevanja dela: otrok se ne boji delati napak, zaradi česar je učenje bolj harmonično.

Različne igralne oblike in veliko število igrač iz naravnih materialov.

Slabosti tehnike:

Tehnika ni zelo primerna za otroke z matematično miselnostjo, ne bodo vedno zainteresirani.

Učenje branja in pisanja se začne pozno, zato tehnika dejansko ne pripravi otroka na šolo.

TV, radio in filmi so prepovedani. Zagovorniki metode so prepričani, da imajo sodobni množični mediji uničujoč učinek na otrokovo psiho.

Tehnika je skupek postopno kompleksnejših razvojnih in športnih nalog. Glavni postulat Nikitinovega sistema je svoboda otroške ustvarjalnosti v razredu: otroci počnejo točno toliko, kot hočejo, združujejo šport in druge dejavnosti. Naloga staršev je le ena - pomagati otrokom pri razvoju in se ne vmešavati, zato nimajo pravice otroka siliti, pritiskati nanj v skladu s svojimi upanji in ga spodbujati k rešitvi težave: če dojenček ne kos, potem je treba nalogo odložiti, dokler ne odraste. Otroke mora zanimati vse: učenje, šport, prehrana, starši - njihovi starejši tovariši - pa morajo pomagati pri zadovoljevanju njihovih interesov.

Športu v Nikitinovem sistemu ni namenjena le velika, ampak velika pozornost: utrjevanje od rojstva in vsakodnevne vaje so nepogrešljivi pogoji za metodologijo. Hiša mora biti opremljena s prostorom za šport, tako da otroci dojemajo telesno aktivnost kot sestavni del življenja.

Prednosti tehnike

Utrjevanje se izvaja s precej ostrimi metodami (polivanje z ledeno vodo, hoja bosi po snegu).

Centri za razvoj otrok. Pripeljati otroke ali ne?

Ali se splača otroka začeti učiti že tako zgodaj in katera je bolj primerna za vašega dojenčka, se seveda odločite samo starši. Toda pri izbiri centra za razvoj otrok je treba upoštevati eno zelo pomembno okoliščino: absolutno vsi otroci so različni, kar pomeni, da mora biti pristop do njih v izobraževalnih ustanovah individualen. Omeniti velja tudi, da mnogi starši ponavadi idealizirajo otroške razvojne centre, saj verjamejo, da bodo učitelji zagotovo iz njih naredili genije, saj so tja pripeljali svoje otroke in plačali denar za pouk. Vendar pa ni.

Da, otrok lahko postane bolj družaben, se nauči premagovati težave in obvladati veščine branja in pisanja, vendar so vse metode nepopolne in otroški razvojni centri niso način, da otroka spremenite v novega Einsteina.

Zato ne smete pričakovati, da se bo dober in pameten otrok v nekaj mesecih nenadoma spremenil v čudežnega otroka, prav tako ga ne smete navdihovati, da bo zaradi teh dejavnosti postal boljši od vseh drugih otrok. In kar je najpomembnejše, noben, še tako močan učitelj ne more nadomestiti otrokovih staršev, zato je tako pomembno, da poleg vsega, kar mu lahko da center za razvoj otroka, otroci prejmejo ljubezen in skrb svojih mam in očetov. poln.

Da ne boste zamudili ničesar koristnega in zanimivega o otroški zabavi, razvoju in psihologiji, se naročite na naš kanal Telegram. Samo 1-2 objavi na dan.

Avtor knjig za starše pripoveduje o svojih izkušnjah zgodnjega razvoja enoletne hčerke. Katere razvojne pripomočke izbrati? Katerim avtorjem je treba zaupati? Kako naj odrasel človek uživa v vsem tem? In kaj je v hobiju nevarno samo za "izobraževalne" igre in igrače?

Ne čakajte na rezultat

Navdihnjen z odlično idejo o zgodnjem razvoju skoraj enoletne Daše sem začel kupovati "razvojne pripomočke": sestavljanke za najmlajše (po 2-4 elemente), piramide, velike mozaike, razdeljene slike itd. kot okvirji in vstavki.

Slednje so vezane ali kartonske plošče (tablete) z luknjami ali vdolbinami različnih oblik in velikosti. Naloga igre je uskladiti obloge z ustreznimi luknjami. Klasični okvirji po metodi Montessori - z geometrijskimi oblikami. Zdaj pa je v prodaji ogromno drugih tematskih plošč (živali, sadje, barve in tako naprej) - s podlago ali brez (to je slika v notranjosti kot namig).

V naši hiši imamo tudi poučne knjige o različnih temah (na primer "Nasprotja", "V živalskem vrtu", "Barve in oblike", "Preučevanje samega sebe"). Potem so prišli na vrsto »foto albumi«.

"Foto albumi" je običajno ime. Pravzaprav namesto fotografij navdušena mati v žepe vstavi slike, ki prikazujejo različne predmete, prebivalce živalskega sveta itd.. V bližini je podpis, po možnosti napisan "po skladiščih" - v duhu metodologije N. Zaitseva. Albumi naj bodo tematski ("zelenjava", "oblačila", "pohištvo", "glasbila", "prometni znaki", "pasme psov" itd.). To je tako čudovit način, da otroka predstavite zunanjemu svetu.

Slike in napise za njih sem vzel iz knjige L. Danilove "Kako otroku dati enciklopedično znanje." Zdaj je v prodaji veliko posebnih sklopov slik, sistematiziranih na določene teme.

In zdaj je bilo vse pripravljeno za delo. Toda ... življenje je naredilo svoje prilagoditve. Slike, ki jih je zdrsnila mati, so bile otroku popolnoma nezanimive. Ne, zanimivo, ampak za tri sekunde. Potem se je pozornost preusmerila na razpršene sestavljanke na preprogi, trenutek kasneje - na pisane okvirje in vložke, nato na slinaste vrečke iz piramide ... Potem je bilo vse vrženo stran in otrok se je odplazil, da bi se sprehajal po stanovanju. . Tekel sem za njo z albumi: "Poglej, poglej, to je tukan, toda to je riba burbot" ... Brez uspeha. Kakšen tukan, kakšen burbot, kakšna harmonika s harmoniko Daša je bila enako ravnodušna.

V meni je plapolala skrb. Takrat pa mi je na srečo padla v oči izkušnja ene mame. Povedala je, da je njen fant postal odvisen od istih albumov šele pri 1 letu in 3 mesecih. Spoznal sem, da še ni vse izgubljeno, in ob spominu na zapovedi strokovnjakov, naj stvari ne silimo, sem začel čakati.

Kaj smo še počeli tisti trenutek? Poskušali so zgraditi stolpe iz kock: jaz sem gradil, Daša pa se je zlomila. Nič, sem se prepričeval, to je zdaj obdobje – destrukcija. Čas ustvarjanja je pred nami. Naše igre z žogo, okvirji in vložki, rime, otroške pesmice, pesmice - vse to je bilo nekako ... nerodno. V Daši nisem videl niti iskrice reakcije na svoja prizadevanja.

Dobro sem se naučil opozoril »ne vzgajaj genija«, »ne pehaj se za rekordi«, »ne obremenjuj otroka«. Ampak odnos "ne čakaj na reakcijo in rezultat" me je nekako minil. In šele kasneje, ko sem malo modroval, sem ugotovil, da ni treba čakati - niti zanimanja, niti odziva, niti tega, da bo dojenček razveselil svojo mamo s svojimi uspehi. Od otroka vam ni treba pričakovati ničesar! Ne le v času njegovega zgodnjega otroštva – sploh nikoli.

In odgnati moramo misel, da se jaz, pravijo, ukvarjam z "zgodnjim razvojem" svojega otroka, kako super je, kakšen dober človek sem. Takšne dejavnosti ne smejo imeti nobenega skritega ali očitnega podteksta niti nobenih ambicioznih ciljev, razen ene stvari - užitka preživljanja časa skupaj. Vsi materinski vzgibi bi morali prihajati iz srca in ne zato, ker je "potrebno", "koristno" in "pravilno".

Tukaj je, zgodnji razvoj!

Uspehi so, kot je to običajno, postali opazni, ko jih nihče ni pričakoval. V istem 1 letu in 3 mesecih se je Dasha zbudila z "brutalnim apetitom". Začelo jo je zanimati dobesedno vse - predvsem pa tematski albumi. Začeli smo jih preučevati vsak dan, malo: listal sem po straneh, klical slike, Daša pa je navdušeno poslušala. Oceno najbolj priljubljenih tem so vodile živali - domače in divje.

Med študijem z Dašo sem odkrila veliko novega. Naučil sem se na primer ločiti kužka od pekinezerja, izvedel sem, kako izgleda iverka in kaj je delfin ... Spomnil sem se, da je najdaljša reka na zemlji Nil, največji otok Grenlandija in najgloblji , najčistejše in poleg "starodavnega" jezera - naše Baikal.

In to je bil šele začetek! Otrok mi je potem večkrat pomagal, da sem na novo pogledala znane stvari in iz kotičkov spomina potegnila zaprašene vreče znanja. Nekega nepozabnega dne sem videl, da je Dasha sama začela jemati albume s police in jih pregledovati. In moje materinsko srce se je končno umirilo - proces se je začel.

Hkrati z albumi se je otrok "zataknil" za vse vrste okvirjev in vložkov ter njim podobnih iger iz vezanega lesa. (Pravilno ime je Segenove razvijalne plošče. To so tablice iz vezanega lesa z vdolbinami različnih stopenj kompleksnosti: na primer več enakih psov različnih velikosti; slika, sestavljena iz več delov, ipd.)

Druga naša najljubša zabava je bila igranje "smešne piramide". To je 8 svetlečih plastičnih kozarcev, pobarvanih v vse barve mavrice, ki jih lahko zložite eno v drugo ali obrnete na glavo in iz njih zgradite piramidni stolp. Tukaj in študij barv, velikosti in poznavanje konceptov "več-manj".

V istem trenutku je njen mož odšel na službeno potovanje na Madžarsko in od tam prinesel Daši darilo - veliko "logično kocko" z veliko luknjami v obliki različnih geometrijskih oblik (drugo ime za takšno igračo je sorter). V njih je bilo treba postaviti detajle, ki so bili po obliki primerni. Poleg tega se je kocka izkazala za povečano kompleksnost: poleg banalnega kroga, kvadrata, ovala so bile luknje za polkrog, elipso, pravokotnik, enakokrake in enakostranične trikotnike, pet-, šest-, osem-, deseterokotnike in celo paralelepiped.

"Proizvajalci niso slučajno ničesar pomešali? - sem pomislil. - Je to zagotovo razvojni priročnik za otroke v drugem letu življenja?"

Kakšno je bilo moje presenečenje, ko je Daša po treh tednih brskanja začela polniti "logično kocko" na račun časov. Takrat sem dokončno verjel Masaru Ibuka – možgani majhnega otroka imajo skoraj neomejene možnosti. Vse, kar morate storiti, je, da vsak dan telovadite z njim.

Pristop do otroka

Vendar pa vsak otrok potrebuje drugačen pristop. Nekoč sem predlagal, da triletna Daša naslika sliko - deklico s sanmi. Mimogrede, takrat še ni znala slikati. Toda na neki točki se moraš začeti učiti, kajne? Otrok je z navdušenjem vzel flomaster in ... ga postavil na svoje mesto.

»Ne, mama, ne morem.

- In ti poskusi. Glej, sploh ni težko, - in dekletu sem naslikal klobuk.

Dasha nikakor:

- Ne, ne morem.

In potem me je zlomilo.

- Ne deluje za tiste, ki se niti ne poskušajo učiti, Dasha. Če ne poskusiš, če ne poskusiš, ti res ne bo uspelo. Izkaže se le za tiste, ki se lotijo ​​​​posla in trenirajo, trenirajo, trenirajo, brez strahu pred napakami. Nihče ne uspe takoj, a če ne narediš ničesar, ti nikoli ne bo uspelo. Tukaj!

Izdihnil sem. Potem sem pomislil. Komu sem vse to rekel? Triletna punčka? Toda kako lahko taka drobtina razume vsa ta vzročna razmerja "sveta odraslih" in še več, da jih upošteva?

Poleg tega sem z izkušnjami v "zgodnjem razvoju" spoznal nekaj pomembnih stvari zase:

1. Maria Montessori, zakonca Nikitina imata tisočkrat prav, saj svetujeta, da za otroka nikoli ne naredita tistega, kar lahko sam obvlada. Ko se igrate z otrokom, v nobenem primeru ne smete takoj opozoriti na njegove napake in mu povedati, "kako naj" in "kako naj naredi prav." Naj dela napake, naj dela, kot se mu zdi prav. Kajti le tako, da napne glavo, si izmisli svoje načine reševanja problema, se bo naučil razmišljati in ustvarjati. Le tako bo odraščal notranje svoboden in samozavesten. Ta odnos bi bilo dobro prenesti tudi na vsa druga področja otrokovega življenja. V prihodnje bo zadnje, kar bo potreboval, to, da mu bodo močno svetovali, kako živeti in kaj početi.
2. Če otroku nekaj ne uspe in on jezno zavrže igračo z jasnim namenom, da se ji nikoli več ne približa, morate poskusiti zmanjšati to negativno. In še enkrat mirno in nevsiljivo pokažite, razložite, navijajte, podpirajte vero vase. "Vsekakor vam bo uspelo, tako dober človek ste!".

Ampak ... Kaj sem videl potem, ko sem utihnil? Daša je zavzdihnila plašno vzela flomaster in začela barvati deklicine palčnike. Nespretno, seveda, vsake toliko časa ven iz "meje", ampak je poskusila! Zvečer smo »deklico s sanmi« ponosno pokazali očetu, ki je prišel iz službe, ta pa je od takšne lepote seveda skoraj omedlel. In od takrat je Dasha verjela vase in prosila, naj ji kupi pobarvanke. Kdo bi si mislil, da ji bo tako brezizhodna zadeva, kot je »predavanje za odrasle«, pomagala premagati »pregrado« in se lotiti tistega, za kar je mislila, da ji nikoli ne bo uspelo.

"Neuporabne" igre

Nekako neopazno zase sem se z otrokom začela ukvarjati samo z "izobraževalnimi" igrami, pri čemer sem popolnoma pozabila na "neuporabne" igre (skrivalnice, oznake, hčerke in druge). Situacijo je rešila Dashina varuška Natasha, ki se je pojavila v našem življenju. Bila je glasbena vodja v vrtcu in je delala z nami dvakrat na teden.

»Sodobni otroci se sploh ne znajo igrati,« sem se spomnila Natašinih besed. - In to je največji problem, ko pridejo v vrtec.

Večno sem hvaležna naši varuški. Ker je preprosto čudovita oseba. Za to, da ji v dveh letih dela pri nas nisem imel česa očitati. Ampak najprej za to, da je mojega otroka naučila igrati.

Nataša je to naredila zelo naravno. Z Dašo sta vzeli plišaste igrače, si omislili vloge, situacije (trgovina, "pri zdravniku", na ulici, na zabavi, v živalskem vrtu itd.), Jih premagali in razvili namišljeno zgodbo. In čeprav je moje dekle v tistem trenutku spregovorilo le nekaj besed, se je igra obrnila in popolnoma prevzela njeno hčerko. In zelo, zelo kmalu sem opazil, da mi ne sledi več s čopom, ne prosi za zabavo, ampak se sama z užitkom igra.

Kako otroka naučiti samostojne igre?

• Otroške igre samote ovirata dva občutka: občutek negotovosti in občutek dvoma vase. Da bi se počutili varne, je potrebno, da je mati nenehno na vidiku. In da bi se počutili samozavestno, morate mamo ves čas navijati in hvaliti ("Kako dobro ti gre! Super si!").
• Da bi se dojenček začel igrati sam, mu morate pokazati, kako se to počne. Zato se sprva nekaj časa igramo z njim - v različnih igrah in igračah, ki so doma. Pokažemo vse vrste možnosti (lahko storite to, lahko pa tudi ono), eksperimentirate in seveda fantazirate.
• Včasih, ko je dojenček v težavah, mu pomagamo izbrati igro, nekaj ponudimo. Ob nakupu nove igrače ali igre se najprej tudi igramo skupaj.
• Ni nujno, da se takoj sprostite in pobegnete, ko otrok kliče k igri. Če smo zaposleni, lahko mirno (in odločno) rečemo: "Sem zaposlen, ampak zagotovo se bom igral s tabo, ko bom prost." Tako mu damo vedeti, da je mama ločen človek s svojimi potrebami in ima lahko tudi svoje zadeve.

Mimogrede, ko se igra z navdušenjem, otrok dojema svet okoli sebe veliko globlje in bolj večplastno kot pri opravljanju "razvojnih" nalog, saj vloži znatne miselne napore in uporablja ustvarjalno domišljijo. Zelo pomembno je, da dojenček doživlja različna čustvena stanja. Izkusite sami, ne učite se iz slik. Sam se mora naučiti veseliti, sočustvovati, skrbeti, biti pozoren in tako naprej. Preizkusite se v različnih družbenih vlogah in poglejte na svet z različnih zornih kotov. Šele takrat se lahko njegov razvoj imenuje popoln.

Zdaj vem: za dojenčka ni "nekoristnih" dejavnosti. Vsaka igra, vsaka zanimiva interakcija z odraslim ga razvija, mu daje nova znanja in spretnosti, ga naredi bolj inteligentnega, neodvisnega, zrelega. In ni se treba bati, da se bo otrok, ki se je vključil v igre vlog, navadil na sodelovanje odraslega in ne bo več mogel brez njega.

Bo zmogel! Tisti, ki mu nenehno primanjkuje pozornosti, s katerim se malo igrajo, ki mu v najzgodnejšem otroštvu niso pokazali, kako zabavno, zanimivo in koristno lahko preživljaš čas, ne more.

Dobra tehnika, moja mama in brat jo običajno uporabljata, vendar večinoma z elektronskim učbenikom. Zdaj je v 3. razredu. Zelo mu je všeč, oči ga pečejo, ima željo po jesti, hitro absorbira informacije.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavceva

Zelo korekten članek. PPKS.

Odličen članek! najlepša hvala za nasvet.

Bilo mi je zelo všeč! Tema neodvisnih iger je za nas še posebej pomembna))) Hvala za koristne nasvete!

Zelo zanimiv članek s koristnimi zaključki!!!

Komentar na članek "Otrok je star 1 leto. Zgodnji razvoj: kje začeti?"

Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, dejavnosti z otroki. Na YouTubu sem našel zanimiv film o zgodnjem razvoju: "Kako otroka naučiti študirati od rojstva in končati šolo pri 7 letih - metoda P.V. Tyuleneva ...

Diskusija

Nazadnje so v televizijskih oddajah »Najboljše od vseh« (Prvi kanal) in »Neverjetni ljudje« (Rusija-1) pokazali zanimive rezultate, zgodnji razvoj po sistemu MIR, opisan v knjigah: »Kako pospešiti intelektualno razvoj otroka" (1995), "Branje - pred hojo" in druge knjige P.V. Tyulenev (glej: [povezava-1] poučevanje branja, znanosti, tujih jezikov, šaha, fenomenalen fizični razvoj, glasbeni razvoj in drugi rezultati, ki se je začel leta 1988, glej: - [povezava-2] in na tem mestu na tem razpisu.
Čast in pohvala Maximu Galkinu, čudovitemu voditelju televizijskega kanala, možu velike Alle Pugacheve, ki si je drznil pokazati odlične rezultate zgodnjega razvoja na Prvem ne le vsej državi, ampak, mislim, tudi vsem cel svet.
Glejte in občudujte, vzgajajte svoje otroke v izjemne ljudi in genije! :)

03.03.2017 06:55:46, dobro si zapomni

Kratek pregled Metode zgodnjega razvoja. Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, dejavnosti z otroki. Tukaj je video na temo: Kako naučiti otroka, da se uči od rojstva in konča šolo pri 7 letih ...

Diskusija

Tukaj je video na temo: Kako naučiti otroka, da se uči od rojstva in konča šolo pri 7 letih? - cm: [povezava-1]

Kaj se bo zgodilo, če mati in babica ne bosta motili otrok pri študiju po tem sistemu šolskega kurikuluma od rojstva?

Tukaj, na videu, lahko vidite, da otrok, ki se je samostojno učil po sistemu P. V. Tyuleneva, ne da bi sploh hodil v šolo, že pri 7 letih "opravlja" izpite za srednjo šolo:
- bere na pamet "Eugene Onegin", vse pesmi M.Yu. Lermontov itd. - po šolskem programu.
- pri matematiki je otrok šel skozi vse teme, rešil vse naloge do 7. razreda itd. - tudi v drugih videih..

Glavna skrivnost je, da mati in babica ne vesta, da otrok študira in bere šolske učbenike, namesto pravljic!

Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke. Kako otrok vidi šolsko življenje, katerega intelektualne sposobnosti niso razvite? Izjemni rezultati zgodnjega razvoja: otroka pri 2 letih so naučili tiskati črke in ...

Diskusija

Zdaj je v naši državi težko vzgojiti pametne ljudi ...

Da, pogledal sem vaše povezave in predlagano gradivo ter samo knjigo ...
Knjiga na 12. strani pripoveduje, kako so običajni starši (brez posebne izobrazbe) samostojno vzgajali svoje otroke tako uspešno, da jih vsi prepoznavajo kot nadarjene, nadarjene ... Navedena so dejstva in primeri iz zgodovine;
"... Dejstvo 1. Tukaj je na primer zgodba, ki jo poznajo skoraj vsi starši celotne države, Nemčije. Sredi prejšnjega stoletja je oče Karla Witteja, duhovnik, še pred rojstvom otroka , med eno od svojih pridig, trdil s sodobnimi učitelji, da bo vzgojil izjemno osebo ... Posledično je pri devetih letih njegov sin, mali Karl, vstopil na univerzo v Leipzigu, leto kasneje pa je briljantno opravil vse izpite. Opažam, da je bilo veliko izjemnih ljudi vzgojenih po priporočilih očeta Witteja, vključno z ustanoviteljem kibernetike Norbertom Wienerjem. In vsi so prejeli osnovno izobrazbo doma, preden so bili stari 5-6 let, so postali "čudeži "zahvaljujoč upoštevanju priporočil staršev, že pred šolo ..."
Ja, če bi le starši res razumeli pomen vzgoje in izobraževanja otrok v sedanjih razmerah in bi se lahko poenotili ...

Izobraževalne igre. Zgodnji razvoj. Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman Skupaj sedem knjig: "Razvoj percepcije barv pri otrocih od 1 do 2 let", "Razvoj knjig o zgodnjem razvoju. Glen Doman" Kako razviti otrokovo inteligenco "Sessil Lupan" Verjemite .. .

35 metod zgodnjega razvoja. Metode. Zgodnji razvoj. 35 metod zgodnjega razvoja. Nepravičnost do zgodnjega razvoja je polna velikih težav za starše in kakšen je smisel, da razvijam otroke?! »Za to nisem plačan in niso me naučili, kako to narediti.

Diskusija

Pozdravljen prijatelj in tovariš otrok in staršev :))
Berem TE in je nekako res zadelo temo.
Tukaj mi razložite, prosim, ZA KAJ razvijati otroke?
odgovor:
Če želite razložiti, morate vedeti, kateri jezik družbe govorite in razumete?
Za vsak slučaj bom poskusil "razložiti" v več jezikih:
1) v jeziku "razvitega" otroka
2) v jeziku starša
3) v jeziku tradicionalnega učitelja
4) v jeziku učitelja - inovatorja Borisa Pavloviča Nikitina
5) v jeziku učitelja - inovatorja Viktorja Fedoroviča Šatalova
6) v jeziku ekonomista - sociologa
7) v jeziku filma "Duh časa", torej s stališča globalista, sledilca ali potomca "komisarja barvne (rdeče) revolucije", poslanega v Rusijo v letih 1917-1919.
8) v jeziku komisarjev "barvne revolucije", poslanega v letih 1991 - 1999 glede na televizijske oddaje o Chubaisu, intervju z vodjo države. Odbor za premoženje Polevanova in drugi avtorji Privatizacije-1 in Privatizacije-2 (stanovanjske stavbe), ki se je začela med "krizo";
9) v jeziku makroekonomista
10) v jeziku mikroekonomista
12) v jeziku demografa

Življenje, družba sama popravljajo osebnost, otroka in vsi korektorji, ki jih poznamo.
1) obstajajo dobri opazovalci: učitelji ali starši, ki navdihujejo in hvalijo, in obstajajo slabi, zaradi katerih se "učite" in grajate
2) Starši - opazovalci:
2.a. Starši, ki svojo ljubezen do otroka pripeljejo do absurda in svojo neodgovornost hinavsko prikrivajo z “ljubeznijo”: “Glavno je imeti otroka rad!! Želim si, da se otrok ne bi preveč razvijal – kako naj to dosežem? Želim, da je otrok vedno moj, da živi z mano, niti se ne bom poročil ali poročil! Ali pa bom dovolil, potem pa se bom ločil - ko bi le bil moj otrok z mano in moj vnuk - tudi! Zato ga ne bom razvijal: naj bo brez obrambe, nemočen - potem bo vedno z mano! Naj igra igrice, pije pivo ali droge itd. - ko bi le bil vedno tam!
2.b. Želim, da gre otrok dlje od mene - naj razvija moj posel, naj bo pametnejši in podjetnejši od mene - sam ne morem držati svoje korporacije v rokah, naj pozna pravila obnašanja za pravoslavce, jude, muslimane, budisti in natančno vedo, kaj lahko konkurenti storijo z njim te vere; naj tekoče obvlada matematične metode - v konkurenčnem okolju so potrebni natančni modeli; pusti mu besedo - v kapitalizmu se brez PR-a ne da; naj se ukvarja s športom, ima kakšno kategorijo - šport mu bo pomagal, da bo v dobri intelektualni formi, živel dolgo in ohranil zdravje, naj bo neodvisen in pomaga meni in moji mami, strogo upoštevajte glavno zapoved Svetega pisma: »Spoštuj očeta in mater, da ti bodo dolgi dnevi na tej zemlji«, vse drugo pa je od hudega itd. itd.

Seznam od 13. do 23. metode zgodnjega razvoja:
13. Metoda Sukhomlinskega ali: sto krogov in klubov za otroke v vsakem vrtcu in šoli - učitelji iz Nemčije, Švice, Francije so prišli, da bi se naučili izkušenj srednje šole Pavlysh.
14. Boris in Lena Nikitin, 1957 - 1968, Vzgoja od rojstva do šole. Rezultati: sedem otrok, branje od 3. leta naprej; najvišji IQ na svetu, 100% zdravje, v šolo so vstopili takoj v 3.-4. razredu; - Ni bilo osebnega računalnika, rabljeni: gospodinjski predmeti, "Intelektualne igre". Razred: "Oče - vzgojitelj", "Metodologija družinskega življenjskega sloga", "Metodika za velike družine".
15. Nikolaj Zaitsev, 1980 poučevanje branja od 3-4 let, rezultati: začetek branja pri 3-4 letih. - rabljeno: kocke, tabele, Zaitsev karte, PC - neuporabljeno. Razred: "Pedagoška metodologija".
16. Tehnika Tyuleneva, "Sibirska tehnika za doseganje maksimalnih rezultatov", Tomsk: začnite brati pred hojo, pa tudi štetje, poznavanje not, podvig, igranje šaha ..., igre vlog, 1988 - 1995, 1988 , dva otroka , sledilci v mnogih državah, je zaželeno začeti usposabljanje od nosečnosti in od rojstva, novinarstvo, kemija. oblikovanje, genomika, knjiga "kako vzgojiti bodočega predsednika" itd. Rezultati: besedila, dokumenti, prvaki itd. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Metode za kompilacijo, popularizacijo itd. - v knjigah, izdanih po letu 2000. Pervushina, Danilova, Manichenko, Zhukova in drugi, razred: "montažne metode kompilacije".
Preostale metode so sledilci in razširjalci starih idej in priročnikov – Montessori in drugi.
V mnogih primerih ne morete mešati različnih metod - izkaže se kot v mavrici - "bela barva", torej prazna ...
18. Metode trgovcev, lastnikov trgovin: nabor priročnikov, izdelanih po zamislih ustvarjalcev metod, na primer Doman, Nikitin, Montessori, Tyulenev, Zaitsev, ni mogoče šteti za metodologijo ...
Z nediskriminatorno uporabo tudi takšne ugodnosti ne dajejo resnih rezultatov, odvračajo in zabavajo otroka.

Nadaljnje str. 19 - 21 analiza metod zgodnjega razvoja ni namenjena vernikom in sektašem:
19. Krščanske metode. Pravoslavna metoda je poslušanje v cerkvi ali branje različnih knjig Svetega pisma ali v otroški različici ob nedeljah v nedeljskih šolah po določenem kanoničnem urniku. Tu se izgubi bistvo vere kot skrite pedagoške tehnike – Stara zaveza, božja postava in vsi »verski obredi« so bili napisani bolj zato, da bi modrost in pravila razumnega vedenja posredovali predvsem otrokom, skozi vedenje in izvajanje. verskih tradicij in redov odraslih.
V Božjem zakonu je prepovedana uporaba božjega imena in poziv k Vsemogočnemu se uporablja samo za ponavljanje in izpolnjevanje zakonov, pravil obnašanja, zdravstvenih, socialnih in drugih predpisov. V pravoslavju, nasprotno, od 613 zapovedi se upošteva le 10, 10 zapovedi, to je le 0,15%, tisočkrat manj, kot zahteva vera! Božje ime se ne ponavlja le neprestano, namesto da bi se ponavljale misli, zavoljo katerih je bil Bog izmišljen!
Poleg tega se izdelujejo neštete podobe, kar je v Božjem zakonu strogo prepovedano: "ne ustvarjajte podob nikogar in ne častite ...".
Se pravi, forma je nadomestila vsebino, ki se je je tako bal utemeljitelj monoteizma Mojzes, vzgojen, spomnim, kot faraon, kralj ali po naše predsednik.
To pomeni, da je nekdo namenoma izločil bistvo, besedila, misli in intelekt iz pravoslavja z "maliki" in podobami, zamenjal branje s slepim čaščenjem podob, službami v cerkveni slovanščini in zato nihče ničesar ne razume.
Pravoslavni narodi zato hitro izumirajo.
Protestantske metode. Da bi navadni ljudje lahko brali in poznali Sveto pismo (knjige Tore in še 50 drugih knjig), jo je Luther prevedel iz latinščine v nemščino.
20. Muslimanska metoda: oče je dolžan brati (otroku) izbrana besedila iz Korana do 5x dnevno. Koran se recitira v neki obliki verza. To doseže močno pomnjenje številnih zakonov Tore, Božjih zakonov, ki so določeni v razlagi Korana: spoštovanje staršev, kodiranje slabih navad in vse, prepovedi pijančevanja itd. - ki ga opazimo med muslimani. To je najmočnejša tehnika vplivanja, saj oče dnevno, do petkrat, vpliva na otroka z besedo in zgledom.
21. Judovska metoda - mati je dolžna učiti od spočetja, med nosečnostjo, in oče je strogo dolžan od prvih dni otrokovega življenja vsako soboto prebrati otroku knjigo faraona - "Biblijo" , Mojzesov Pentatevh ali drugače - Tora, in samo ta knjiga! Zakaj? - jasno je, da faraonov učenec Mojzes ni Čukovski, Zahoder, Puškin ali kateri koli drug pisatelj ... Poleg tega je načeloma v tej tehniki zamišljeno, da otrok sliši svojega očeta, kako trikrat na dan ponavlja molitve, izbrane psalme, Načrtovano.
22. Metodologija po Kabali – črke abecede – osnova Vesolja. Vse se spušča v kombinacijo in kombinacije črk abecede, do formul, ki jim dajejo mističen in čudežen pomen.
23. Bronnikovova tehnika: učenje slepega ali slabovidnega otroka videti. ... Rezultati naj bi bili pozitivni!

3. del se nadaljuje :)

Konferenca "Zgodnji razvoj" "Zgodnji razvoj". Oddelek: Metode zgodnjega razvoja (katere metode obstajajo za razvoj otrok v vrtcu). Analiza metod zgodnjega razvoja in acc. Vrtec. Tukaj mislim, da je veliko zmede.

Diskusija

Od slavnih imen ste pozabili Montessori in Lupan.
Glede rezultatov - registrirajte se na spletni strani Lene Danilove in preberite dnevnike (mnogi so v zaprtem dostopu, zato je potrebna registracija, ne obisk gosta). Tam matere uredijo mešanico metod – katera je bolj primerna za otroka in se ne bojijo eksperimentirati.
O svojem otroku bom rekel, da je trenutno v uporabi skoraj vse našteto (razen Lupana) - Danilova, Nikitin, Montessori, Zaitsev, Doman in moje lastne ideje :-). Toda Tyulenev ni tam, vendar nekako nisem bil preveč prežet z njegovimi glasnimi slogani.

Dotaknili ste se zelo pomembne teme. Zdaj ima moj otrok 2, 3. Včasih sta od 9m do 1g obiskovala montessori. Potem šola zgodnjega razvoja (leka, risanje, ples) Zdaj so spet nazaj k Montessori. Moram reči, da je učinek "skoka" v razvoju otipljiv v primerjavi z otroki, ki ne gredo nikamor. Kupili smo Zaitsevove kocke (vendar še ni veliko zanimanja in je to tehniko težko izvajati brez pomoči).
Mislim, da mora biti vse pravočasno, ne nasilno in zmerno (tudi doma nihče ne odpoveduje iger, branja ipd.). Večino staršev odpeljejo v razvojne šole, da ne bi tega storili sami, lenoba, ne glede na to, kako čudno se sliši!
Zdi se mi, da je do 3 let najbolj sprejemljiva (v razumnih mejah) metoda M. Montessori (2-3 krat na teden po 2 uri)

Metode zgodnjega razvoja: Montessori, Doman, Zaitsevove kocke, poučevanje branja, skupine, dejavnosti z otroki. Metode zgodnjega razvoja. Rada bi vedela, kako najbolje razvijati otroka po enem letu.

Diskusija

Najboljše mesto za začetek je raziskovanje teh spletnih mest, ki imajo ogromno materiala o najrazličnejših področjih razvoja.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Tukaj so povezave do tem. Zelo udobno:
http://www.babyclub.ru
Tukaj je risba:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Tukaj je matematika:
http://naturalmath.com/baby/world/
Različne igre:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Predstavitve:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Klasični standardi predšolskega razvoja so nedvomno učinkoviti. Toda zahodne metode, ki postajajo vse bolj priljubljene, razglašajo tudi najnaprednejše načine poučevanja otroka. Kako narediti pravo izbiro?

Vsak starš želi videti svojega otroka harmonično razvitega. Da gre otrok v šolo pripravljen in prilagojen novim razmeram, se mora tega naučiti. Za intelektualni razvoj je treba skrbeti že od malih nog.

Vrtci, vse vrste centrov za pripravo otroka na šolo so polni različnih metod predšolskega razvoja. Kako izbrati najboljše za svojega otroka in kako se pri izbiri ne zmotiti?

Vse metode lahko pogojno razdelimo v dve skupini: moderne in klasične tradicionalne. Kakšna je njihova razlika?

Tradicionalne metode razvoja in usposabljanja

Klasične standarde za razvoj predšolskih otrok običajno izvajajo javni vrtci. Od leta 2013 je začel veljati zakon, ki predšolske ustanove zavezuje k izobraževanju otrok po enotnem izobraževalnem programu. Ta standard, imenovan GEF, vključuje sprejeta pravila:

Učenje poteka v obliki igre. Prepovedana je vsakršna dejavnost, ki v določeni meri spominja na šolske dejavnosti.

Nesprejemljivost sistema ocenjevanja in certificiranja. Otroci so razvrščeni po karakterju, vztrajnosti, sposobnostih in starostni skupini.

Uporabljajo se tri glavne metode poučevanja: vizualna, govorna in praktična.

Predšolska ustanova je osredotočena na pridobivanje naslednjih veščin za otroka:

1. Sposobnost prevzeti pobudo ob pravem času in samostojno sprejeti potrebne ukrepe.

2. Samozavest in odprtost do zunanjega sveta in družbe.

3. Čustveno pozitiven odnos do sebe in drugih.

4. Razvoj fantazije in domišljije.

5. Razkritje ustvarjalnih sposobnosti in sposobnost njihove uporabe.

6. Dobro razvite fine motorične sposobnosti.

7. Sposobnost pokazati napor volje pri izvajanju določenih dejanj.

8. Živo zanimanje za učni proces.

Kot je razvidno iz tega, je predšolska vzgoja in razvoj v osnovi usmerjena v pridobivanje in utrjevanje otrokovih spretnosti, potrebnih za šolski uspeh. V programih sprejetega standarda je poudarek na razvoju govora, kognicije, estetskega okusa, telesnih podatkov in socialnega razvoja posameznika.

Sodobne tehnike

Alternativa klasični vzgoji predšolskih otrok so sodobne inovativne metode. Posebnost teh programov je, da so usmerjeni v razvoj otroka dobesedno od zibelke. Tradicionalne metode poučevanja so začele aktivni razvoj nekoliko pozneje.

Najbolj priljubljene so te metode:

Montessori

Zanimivo je, da je bila sprva ta metoda poučevanja zasnovana posebej za otroke z nekaterimi motnjami v razvoju. Toda hitro je postal priljubljen med navadnimi otroki. Bistvo razvoja je, da se dojenček ne uči pasivno, ampak kaže veliko zanimanje za proces učenja. Učitelj ali starši morajo skrbeti za ustvarjanje ugodnega razvojnega okolja okoli otroka. Branje po tej metodi je priporočljivo začeti ne prej kot 3 leta.

Zaitseva tehnika

Razvijalne kocke so glavno razvojno orodje tega programa. Predmeti, zlogi in črke, upodobljeni na njih, omogočajo otroku, da se hitro nauči načel branja. Avtor Nikolaj Zaitsev meni, da je klasično poučevanje branja nesprejemljivo in upočasnjuje celoten proces. Kocke so različnih barv in velikosti. Značilno zvonjenje, ki prihaja iz njih, pomaga otroku, da se nauči razlikovati med samoglasniki in soglasniki.

Waldorfska tehnika

Otroci, vključeni v ta program, dajejo glavni poudarek razvoju ustvarjalnih sposobnosti in osebnosti. Otroci se ukvarjajo z glasbo, modeliranjem, vezenjem. Zaradi odsotnosti sistema vrednotenja in celovitega razvoja otrokovih sposobnosti do šolanja je ta razvojni program iz dneva v dan bolj potreben. Vzgoja posameznika in razvoj duhovnosti sta temeljni metodi Waldorfa.

Te tri razvojne metode vse bolj uporabljajo predšolski vzgojni centri in mladi ustvarjalni starši.

Razumno razmerje

Če primerjamo obe skupini metod predšolskega razvoja, lahko rečemo, da ima vsaka od njih svoje prednosti in slabosti.

Klasični učni standardi zajemajo celostni razvoj otroka. Leta preizkušenih učnih metod, ki enako pozornost posvečajo duševni, kognitivni in telesni vzgoji. Toda skupinski tečaji po tem načelu so popolnoma brez individualnosti in ne poslušajo otrokovih potreb.

Sodobne metode razvoja se pogosto osredotočajo na eno stvar, popolnoma pa izgubljajo izpred oči vse druge vidike potrebne harmonične vzgoje.

Najbolj zaželena je razumna kombinacija tradicionalnega in sodobnega načina razvoja. Porazdelitev norm je najbolje vzeti iz klasične sheme, učenje branja bo učinkovitejše s pomočjo Zaitsevovih kock, ustvarjalnost in bogat notranji svet bosta pomagala razviti metodo profesorja Waldorfa, naravno poznavanje sveta in družbeno okolje bo najbolje potekalo pod vodstvom Marie Montesorri.