Vzpostavljanje čustvenega stika med materjo in otrokom. Kako se čustveno povezati s svojim otrokom
Vzpostaviti čustveno povezanost z otrokom je velika umetnost. Nastajati začne že, ko je otrok v materinem trebuhu in se razvija vse življenje ter se spreminja v skladu z njegovo starostjo, lastnostmi in interesi. Zato morajo starši vložiti vse napore in spretnosti, da bi nenehno vzdrževali čustveno povezanost s svojim otrokom na enaki ravni.
Omrežje ima veliko informacij o tej temi, vendar se običajno nanaša le na mamo in otroka. Ker pa je idealno stanje otroka z vidika psihologije zagotovljeno le, če obstaja harmonična družina, potem v tem primeru ne smete pozabiti na tako pomembno osebo, kot je oče. Da, očetu je veliko težje vzpostaviti takšen stik, a za nekoga, ki resnično ljubi in sprejema svojega potomca, ta naloga ni posebej težka.
Značilnosti čustvene povezanosti v različnih starostnih obdobjih
Seveda v različnih starostih otrok potrebuje drugačen pristop. Zato je vredno podrobneje razmisliti o značilnostih vzpostavljanja čustvenega stika z otroki različnih starostnih kategorij.
- Dojenčki ali novorojenčki. Glavni motiv za interakcijo otroka in staršev v tem obdobju je zadovoljevanje osnovnih fizioloških potreb. Ti vključujejo potrebo po sitosti, čistoči in varnosti. Če otrok pri tej starosti dobi vse, kar potrebuje, razvije osnovno zaupanje v svet. Stalni taktilni stik z mamo in očetom, njihova skupna zabava krepi čustveno vez med otrokom in starši. Verjetno so bili vsi pozorni na to, kako zaskrbljen je otrok, ko gre mama od doma, in kako vesel je, ko oče pride iz službe. Tudi, na primer, ko so med spanjem starši blizu njega, potem je njegov spanec močan in zdrav, takoj ko nekdo odide, se otrok zbudi. Ta dejstva so odličen primer močnega stika z otrokom.
- Otroci vrtčevske starosti (3-5 let). Za to starost je značilno oblikovanje moralnih lastnosti, kot so sočutje, usmiljenje, ljubezen. Poleg tega je neoplazma tega starostnega obdobja oblikovanje osebnosti, ki se praviloma kaže v tem, da otrok zahteva, da vse naredi sam. S tem pokaže, da je samostojen in zna poskrbeti zase. To je nekakšen prvi poziv k spoštljivemu odnosu do sebe. V tem obdobju bi morali starši čim pogosteje in svetleje pokazati svojo pozornost in ljubezen do otroka. Skupna zabava, veliko taktilnih stikov - to bo pomagalo vzpostaviti močno čustveno povezavo z otrokom. Vedeti je treba, da se slednja z leti preoblikuje, dobi nekoliko drugačno obliko kot na začetku otrokovega življenja. Na primer, ko pošiljate dojenčka v vrtec, boste opazili, da ne bo več tako zaskrbljen kot v otroštvu, ko je dojenček začel jeziti takoj, ko je mama zapustila sobo.
- Otroci osnovnošolske starosti. V tem obdobju bi moral otrok prebroditi krizo, povezano z vstopom v šolo, saj se bo takrat njegovo življenje v marsičem spremenilo. Na primer, dojenček pričakuje novo in težjo dnevno rutino zanj, ki postane bolj nasičena z različnimi dejavnostmi, učenjem in drugimi stvarmi. Glavna vrsta dejavnosti se spreminja - igra-študija itd. V tem obdobju je za otroka pomembna psihološka podpora najbližjih. Če starši otroku pomagajo pri domačih nalogah, jim povedo, kako naj se obnašajo z vrstniki, učiteljem, potem bo otrok le hvaležen.
- Mladostniški otroci. V tem težkem obdobju je za odraščajočega učenca pomembno, da komunicira, vendar ne s starši, temveč z vrstniki. Referenčna skupina ima nanj velik vpliv in pomembno je, da otrok tam najde svoje mesto. Starši morajo otroka naučiti osnovnih trikov "odraslega življenja", tako da otrok samostojno razume, kakšno mesto mora zavzeti v družbi in kako to storiti. V tej starosti najstnik potrebuje razumevanje, podporo in vodstvo svojih sorodnikov. Biti prijatelj in biti ob pravem času na pravem mestu je tisto, kar najstnik verjetno najbolj ceni.
- Mladostni otroci. Seveda je fantom in dekletom težko imenovati otroke, vendar nihče ne bo proti dejstvu, da bomo za naše starše za vedno ostali otroci. Mladi moški so preobremenjeni s svojo usodo. Zanje je pomembno, kdo bodo postali, kako bodo lahko koristni družbi. Starši, ki želijo ohraniti čustveni stik s fantom ali deklico, vam bodo pomagali izbrati pot in vam povedali, kako iti skozi to. Vedeti je treba, da v nobenem od teh obdobij vcepljanje svojega stališča ni smiselno. Naj vaš otrok postane posameznik, ki bo sam kreiral svoje življenje.
Čustvena povezanost z otrokom je verjetno najmočnejša povezava, ki vam omogoča, da o njem izveste več, kot pokaže in pove. Ta povezava vam omogoča, da začutite otrokov notranji svet in nudite podporo ob pravem času. Je pa tudi nekaj, na čemer je vredno nenehno in pridno delati. Takšna tema ne izgubi pomena na koncu tega seznama časovnih obdobij. Še naprej navdušuje mamo in očeta, in ko se otrok spremeni v odraslo osebo, ustvari svojo družino in se nauči vzpostaviti stik s svojimi otroki.
Marsikdo izmed nas je videl, kako se dobro oblečeni in uspešni otroci v tem ali onem okolju obnašajo popolnoma neprimerno. Lahko se uležejo neposredno na asfalt in udarjajo po tleh ali pa se, nasprotno, skrijejo v kot in ne komunicirajo z nikomer. Ne hitite sklepati, da ste nevzgojen in neumen otrok. Takšna odstopanja v vedenju otrok psihologi pojasnjujejo s pomanjkanjem pozornosti staršev. Kljub vsem udobnim pogojem, ki jih starši ustvarijo okoli otroka, otrok nima starševske skrbi in ljubezni. Ne verjame, da ga imajo starši radi, kljub temu, da ga samo oče in mama preprosto obožujeta, vendar ne moreta vzpostaviti stika z otrokom.
Pred nekaj desetletji so pri nas vsi otroci odraščali v približno enakih razmerah, torej so imeli enaka oblačila, jedli so enako hrano, se igrali enake igre. In starši so bili mirni za otroke. Ob večerih so mamice brale pravljice in pele uspavanke, ob koncih tedna pa je vsa družina odšla v kino ali v naravo. Zdaj starši nimajo časa, vendar so se pojavili, kot se jim zdi, "nadomestki" v obliki računalnika, televizije in mobilnih telefonov. In ljubeča komunikacija z otrokom je zbledela v ozadje. Nihče ne nasprotuje dejstvu, da sta sreča otroka in njegovo izobraževanje v veliki meri odvisna od finančnega položaja staršev. Dobro je, če ima otrok svojega učitelja in vaš otrok hodi v drag in prestižni licej in mu vsak mesec dajete draga darila. In ko otrok doseže prehodno starost, se matere in očetje čudijo, da je otrok odraščal kot surov, nehvaležen egoist, medtem ko so mu starši skušali dati najboljše, jim je on povrnil z nehvaležnostjo.
Starši niso mislili, da je glavni pogoj za razvoj otroka ljubezen, za katero je bil vsa leta prikrajšan. Kako otroku pokazati, da ga imate radi? V prvih mesecih otrokovega življenja vzpostavite čustveni stik z njim. Približajte se dojenčku ne samo, ko joka, ampak tudi, ko je dobre volje. Objemite, poljubite, igrajte se z njim. Ne glede na dejanja, ki jih počne vaš otrok, vedno poskušajte biti na njegovi strani. To ne pomeni, da morate opravičevati njegovo vedenje. Z otrokom se lahko enakopravno pogovarjate in razložite situacijo.
Čustva, čustva, oh, ta čustva... ONA so kriva za vse! Zakaj so zapisani s debelimi črkami, ponarejeni, vsajeni v naš DNK?
Zdaj, če bi lahko vsaj za minuto izstopili iz svojega telesa, se poglejte od zunaj in si predstavljajte, da nimate čustev (ne negativnih ne pozitivnih). Takole hodiš naokoli, »srednje hranjen duh«, pa ti je vse na bobnu. Živiš zase, ne trpiš: otrok je histeričen, pa kaj? Šef zmerjal, grozil celo z odpovedjo, no, njega! Mož, ljubimec, prijatelj zapustil - njihove težave! Brezobzirno! Zakaj vse to trpljenje, in tako dobro! razred, kajne? Kako enostavno je živeti in dihati!
Toda po drugi strani tudi ni pozitivnih čustev: otrok je prvič rekel "mama", nič posebnega, vsi otroci prej ali slej izgovorijo to besedo. Napredovali so v službi, končno cenjeni, dobili so diplomo in celo denarno nagrado, pa kaj? Na obzorju se je prikazal princ na belem konju, ves oblečen v dih jemajoče oklepe, no, prav takšen, kot ste ga slikali v otroških sanjah, še vedno ne pije, ne kadi, no, v redu, Spet se srečam!
Na splošno, ne glede na to, kaj se zgodi, dobro ali slabo: vse je beli šum. Monotono, pusto, dolgočasno. Ni barv življenja, ni umetnosti, ni mojstrovin, ni človeških odnosov, znanstvenih dosežkov in, kar je najpomembneje, ni ljubezni. Ups ... taka črna luknja, kaj se izkaže! Pomeni, da nas narava z njimi ne obdaruje le s »čustvi«. Potrebujemo jih, brez njih smo nič in nič. Brez njih smo, če se lahko tako izrazim: »Pol ljudje«, »Pol ljudje«.
Vrnimo se torej iz domišljijskega sveta k svojemu telesu in se naučimo ceniti tisto, kar imamo in brez česar ne moremo polno obstajati. Težavo vidim v tem, da človek svojih čustev ne zna vedno uporabiti, prej prinesejo več škode kot sreče. Še več, od zgodnjega otroštva nas učijo, da jih skrivamo, potlačimo, ne pokažemo. To je sramotno, škodljivo, nevljudno. Navsezadnje je tako pomembno, kaj pravi Marija Ivanovna, in kdo je ona in na splošno, kdo so ti minljivi sodniki, kajne? Koga se tako bojimo? Trdno sem prepričan, da če vas v otroštvu niso učili ali se sami nekako niste naučili ustrezno izražati svojih čustev, potem je vaša prihodnost kot "Pandorina skrinjica" in edina stvar, ki ostane, je upati na čudež. Seveda lahko dober psihoterapevt vedno pomaga, ampak zakaj bi prišli do tega?
Zakaj sem začel vso to demagogijo, poleg tega pa je za nas, odrasle in naše otroke, zelo pomembno, da se naučimo pravilno pokazati svoja čustva. In tukaj brez pomoči nas, staršev, nič. Če mati vidi svet pozitivno, bo otrok doživljal ustrezne občutke. In če je mati nenehno v vlogi mučenice, potem bo ta svet do otroka sovražen. Smo tako rekoč prvi in vseživljenjski učitelji naših zanamcev. In so njihovi. Zato morate najprej začeti pri sebi. Pogosto slišim: zapri usta; nehaj jokat, kam greš, nehaj zdaj, koliko lahko govoriš vedno isto, neumno, ali kaj? Ta seznam je neskončen! Seveda je treba priznati, da so starši z majhnimi otroki in sploh z otroki psiho-hodna travma, a ko slišim vse našteto, ne razumem, o čem takšni starši razmišljajo. To pomeni, da svojega otroka naredimo brezčutnega, ne da bi se tega zavedali. Če pa otroku posvetite malo svojega dragocenega časa in poskusite ugotoviti, kaj je narobe, potem lahko dosežete zelo dober rezultat. V zvezi s tem mi je prišla na misel nedavna situacija z mojim 2,5-letnim sinom. Arsen ima zelo rad svoje igrače transformatorje, z njimi se lahko igra dolgo časa. Nekega dne pa jih je brez razloga začel metati, lomiti in nobeno moje prepričevanje in razlaga ni pomagalo. No, kakšna reakcija lahko sledi - seveda kazen. Ampak nehaj! Lahko naredim drugače, najdem drug izhod. In potem se mi je posvetilo, saj je to razvpita kriza treh let. To pomeni, da otrok pokaže značaj in pomembno je, da se ustrezno odzove. In začnem zaostrovati situacijo, rekoč: vrzimo ga, samo z vso močjo in tako, da je naravnost na drobce. Sin ni razumel, pogledal me je in vrgel, nato še enega in - pozor! - ustavil. Kar naprej spodbujam, daj, daj, daj, daj. In ker je ta kriza »vse v obratni smeri in kljubovalno«, je hitro izgubil zanimanje in čustvo jeze je »zaloputnilo«. In potem, ko je nehal metati, sva mirno nadaljevala skupaj veselo igro in na koncu vse postavila na svoje mesto. In čustvo jeze je zamenjalo pozitivno čustvo. In s svojo histerijo me je preizkušal, me hotel razjeziti in mu ni uspelo.
Tako sem prepričana, da je vsako otrokovo negativno čustvo mogoče preigrati, pozitivno pa podkrepiti. In za to morate vzpostaviti čustveni stik z otrokom. Seveda to zahteva ogromno truda, ogromno potrpljenja in poznavanja osnov otroške psihologije, pa tudi značaja vašega otroka. Toda mislim, da bo rezultat plačal vse trpljenje. Pred kratkim sem v knjigi o psihologiji prebral: "Močna čustvena povezanost s starševsko osebnostjo, navezanost na starše je glavni pogoj za oblikovanje lastnega občutka sebe kot osebe, občutka svojega bitja." Pri tem je zelo pomembno, da otrok nenehno čuti brezpogojno podporo in ljubezen staršev. Če je dovolj ljubljen, potem se nauči ljubiti sebe in vse okoli sebe.
Poleg tega je treba otroka naučiti uživati v življenju in ta veščina se mi zdi pomembnejša od katere koli fizike, algebre in astronomije skupaj. Če bi razvijal šolski kurikulum, bi uvedel predmet, imenovan »Spoznaj samega sebe«, da bi se otrok v šoli naučil ne le spoznavati svet okoli sebe, ampak tudi samega sebe. Ker pa je to nemogoče, je to pomembno poslanstvo zaupano nam, staršem. Otroka je treba naučiti doživljati več pozitivnih čustev in se ne poglabljati v negativna, na tem pa morate vsak dan delati in si to želeti z vsemi vlakni svoje duše.
V naši družini, na primer, gradimo pozitivna čustva na naslednji način skozi tradicije, ki nam dajejo ogromno energije:
- Tradicija "družinskega kina". Vsak petek imamo družinsko projekcijo filma. Izberemo samo vesele slike, o katerih se nato skupaj pogovorimo.
- Tradicija "Dneva sreče in nasmeha". Enkrat tedensko se dogovorimo, da bomo ves dan doživljali samo pozitivna čustva, če kdo pozabi, ga na to vljudno opomnimo. Na ta dan imamo samo dobro razpoloženje in naj ves svet počaka.
- Tradicija "Dežela sanj". Pred spanjem se spomnimo vseh lepih trenutkov, ki so bili čez dan in veseli zaspimo ter se odpravimo v Deželo sanj.
- Tradicija "Zmagovalna situacija". V vsaki problematični situaciji poskušamo najti »zmagovalno rešitev« in vsak ponudi najboljši izhod iz situacije.
Pravzaprav je lahko veliko možnosti za vzpostavljanje čustvenih stikov z otroki, glavno je, da vam to uspe. Tu naj bi samodejno začel delovati mehanizem prevladujoče sreče pri starših in otrocih. Še enkrat ponavljam, da se z otrokom ni vedno mogoče strinjati, vendar je tudi tukaj glavna stvar potrpežljivost in pozitiva.
Verjamem, da vam ta pristop k življenju omogoča, da vzgojite srečno in vzdržljivo osebo, pripravljeno na vse težke življenjske situacije. In če otrok enkrat za vselej pridobi in okrepi sposobnost premagovanja težav, potem bomo v prihodnosti imeli samozadostno osebnost. Ali niso to sanje vsakega primernega starša?
Ko sem končal, sem se spomnil dialoga med Lisico in Malim princem, se spomniš, Antoina de Saint-Exuperyja?
Fox: Tukaj je moja skrivnost, zelo preprosta je: samo srce je čuječe. Najpomembnejšega ne vidiš z očmi. Tvoja vrtnica ti je tako draga, ker si ji dal vse svoje dni. Ljudje so pozabili na to resnico, vendar ne pozabite: za vedno ste odgovorni za vse, ki ste jih ukrotili. Odgovorni ste za svojo vrtnico.
Mali princ: Jaz sem odgovoren za svojo vrtnico.
P.S. Poskrbimo za svoje »vrtnice življenja« na družinskem vrtu, zanje nosimo veliko odgovornost!
Vprašanje psihologu
Moje ime je Ekaterina in stara sem 26 let. poročena.
Sem mamica čudovitega otroka! Fantek star 2 leti in 4 mesece! Prvi otrok! Je zelo sposoben, pameten otrok, a zelo trmast! Glavni problem! zdi se mi, da je to njegova želja, da bi naredil vse, da bi mi užalil! Včasih me kar razjezi. Svojo prošnjo lahko ponovim desetkrat ljubeče nežno zahtevno, potem pa opozorim, da če se ne bo nehal tako obnašati, ga bom kaznovala, a vsa moja prepričevanja ne vodijo v nič otrok zleze iz kože in dela zlo. ... na kar z že tako "zlobnim" odločnim glasom še drugič opozorim in na koncu kaznujem (popovem klofuto ali postavim v kot). Otrok ne joče, ni užaljen, popolnoma razume, kaj je prejel, vendar predstavljena lekcija ne vodi do ničesar, vse se ponavlja z zavidljivo stalnostjo.
Drugi problem je, da imam z otrokom samo prepad .... Ali pa začaran krog, on mene ne sliši in jaz njega Pred pojavom sina sem se zlahka razumela z otroki, zdaj pa tudi marsikdo pravi, da moram biti učiteljica. A eno je tvoj otrok, drugo pa nekdo drug. Dejstvo je, da moram videti, da me slišijo in poslušajo ... Vidim, kaj otrok hoče. Ko komunicirava, se z otrokom igram po njegovih pravilih, sva na isti valovni dolžini (popolna harmonija) In sina je težko z nečim očarati ... zelo bo šprican. Kako obnoviti čustveni stik z otrokom? Čutim, da sem v določenem obdobju razvoja dojenčka naredila veliko napako – do otroka sem prezahtevna in zelo stroga. Z odraslimi je enostavno, lahko prideš do razlage, da v tem ni prav, v tem in v tem, vse sem spoznal in obljubim, da se bom izboljšal, da bom prosil odpuščanja. Kaj pa otroka 2 in 4 mesece?
Pozdravljena Katherine! poglejmo kaj se dogaja:
Glavni problem! zdi se mi, da je to njegova želja, da bi naredil vse, da bi mi užalil! Včasih me kar razjezi.
A je to problem - da je otrok jezen? ali gre za to, kako se TI počutiš?
in ali je otrokova želja, da bi nekaj naredil, TEBI v zamer? ali ON ima svoje želje in potrebe, ki jih VI NE slišite!
edina stvar, ki jo NE smete storiti, je, da otrokove želje in potrebe nadomestite s svojimi! naučite se slišati in poslušati svojega otroka! NI vaša potreba po tem, da bi VAS nekdo poslušal!
le vi lahko otroku pomagate spoznati svoja čustva, misli, potrebe in razumeti samega sebe, da mu pomagate NAJTI svoje mesto v svetu - in če podpirate samo TO, kar želite videti v njem - ga s tem samo zasenčite!
začaran krog on ne sliši mene in jaz njega
Kaj lahko VI storite, da bi se vaš sin naučil slišati tudi VAS? ga lahko začne slišati sama - in pomembno je, da slišite svojega otroka! in NE sebe v NJEMU!
Pred pojavom sina sem se z otroki zlahka razumel, zdaj pa mnogi pravijo, da moram biti učitelj. A eno je tvoj otrok, drugo pa nekdo drug.
morda samo zato, ker so jih slišali in so šli v odgovor na vas! in seveda, da so zahteve do vašega otroka višje - VENDAR je vaš odnos do otroka odvisen samo od VAS!
potem raziščite svoj strah – zakaj se bojite slišati otroka?
pred čim se ščitiš?
Dejstvo je, da moram videti, da me slišijo in poslušajo ...
Toda ali mora vaš otrok slišati in poslušati VAS? in NE TI najprej sebe?
NE PROJICIRAJTE svojih potreb in čustev NA otroka!
Vidim, kaj otrok hoče. Ko komunicirava, se z otrokom igram po njegovih pravilih, sva na isti valovni dolžini.(Popolna harmonija)
glej - ko to slišiš, si SKUPAJ z njim! in zato ga morate ohraniti - iščite trenutke, ko ste VI skupaj z otrokom! in NE takrat, ko od njega zahtevaš, da ON zamenja svoja čustva s tvojimi in je ON s TEBO!
Čutim, da sem v določenem obdobju razvoja dojenčka naredila veliko napako – do otroka sem prezahtevna in zelo stroga.
najbolj pomembno je ne iskati napak - ampak pogledati trenutno situacijo in jo raziskati - kakšen je zdaj stil odnosa med vami in vašim sinom, kaj govorite, delate, do kakšnih posledic to vodi - in si na podlagi tega zastavite vprašanja - KAJ lahko naredite, da spremenite situacijo! ker si TI tisti, ki se moraš spremeniti, NE tvoj sin! in na vas je, da iščete načine za interakcijo!
najbolj pomembno je, da TI zmoreš, ker razmišljaš o dogajanju in se naučiš videti svoj prispevek - kar pomeni, da lahko rešiš vse!
Katerina, če se res odločiš ugotoviti, kaj se dogaja - me lahko kontaktiraš - pokliči - z veseljem ti bom pomagal!
(lahko vnaprej registrirate teme, o katerih bi radi razpravljali, in vse se lahko uredi in pomaga prilagoditi slog odnosov!)
Dober odgovor 5 slab odgovor 1Čustveni stik med starši in otroki - eden od pogojev za normalen duševni razvoj, oblikovanje značaja in osebnosti. Težave čustvenega stika s starši pri otrocih, ki pozneje razvijejo nevrozo, so predvsem posledica hipersocialne naravnanosti osebnosti mater v obliki hipertrofiranega občutka dolžnosti, dolžnosti, povečanega spoštovanja načel in težav pri kompromisih. Po eni strani te matere veliko skrbijo in skrbijo, po drugi strani pa ravnajo preveč pravilno, vendar, kot pravijo, brez duše. Pogosto se ne srečajo na pol poti, si prizadevajo, da bi bila dnevna rutina po nepotrebnem točna, neskončno berejo moralo in menijo, da so otroški vrvež, smeh in zabava prazna zabava.
Čustveni stik se prekine tudi ob oddaji otrok v jasli ali ko mamo nadomešča druga vzgojiteljica (varuška, sorodniki). Večina teh mater je v inženirski skupini, predvsem s hipersocialno naravnanostjo osebnosti in nezrelostjo občutka materinstva. Čustveni stik je zapleten tudi zaradi nezaželenosti otrok, pogosteje - nepravočasnega njihovega videza ali neskladnosti spola, ki ga pričakujejo starši. Značilne so tudi težave v čustvenem stiku z očetom zaradi njegove zaposlenosti, premajhne vključenosti v izobraževanje in konfliktne izolacije v družini.
Če povzamemo, kazalniki lestvice "težave čustvenega stika z otroki" presegajo podobne kazalnike v normi. Bistveno je, da mati ne more zagotoviti sprejemljivega in predvsem vzdržnega čustvenega stika v trenutku, ko ga otrok najbolj potrebuje. V zvezi s tem bo tipična situacija, ko materino nežnost in ljubezen nadomesti resnost, odzivnost - nezaupanje, potrpežljivost - razdražljivost in doslednost - prehodi iz ene skrajnosti v drugo.
Oglejmo si podrobneje tak vidik čustvenega stika, kot je navezanost otrok na starše(najprej mami) v predšolskem obdobju življenja. Navezanost se oblikuje v razmerah dovolj toplega, dolgotrajnega in tesnega stika med materjo in otrokom. Zavestne manifestacije navezanosti pri čustveno občutljivih otrocih z nevrozami so običajno opazne od starosti 7 mesecev, ko je tesnoba izražena tudi ob kratki odsotnosti matere. To kaže tako na pojav temeljnega občutka skupnosti, enosti z materjo (kategorija "mi") kot na razvoj primarne skupine ali družbenih odnosov. Hkrati pa dejstvo odzivanja na odsotnost matere kaže na to, da se otrok počuti na nek način drugačen od nje, ko ostane sam, brez občutka podpore in skrbi. Ta diferenciacija kaže na pojav občutka "jaz" kot zavestnega dojemanja samega sebe. Izražena tesnoba v odsotnosti matere se lahko jasno kaže od 7. meseca. do 2,5 leta pri deklicah (običajno do 2 leti) in 3 leta pri dečkih (običajno do 2,5 leta) in je največja zastopanost ob sprejemu v bolnišnico (brez matere) in vrtec.
Pri starosti 8 mesecev. pri nevrozah in v normi je možen izrazit strah, ko se pojavijo neznani odrasli. Otrok je stisnjen k materi. Zdi se, da tako rekoč poudarja navezanost na mamo, ki je ne more deliti z drugimi, zlasti s starejšimi in neznanimi ženskami, ki se razlikujejo od čustvene podobe svoje matere, ki si jo je ustvaril. Pri dekletih se lahko podobna, večinoma instinktivna reakcija razširi na moške. Pojav kategorije "drugi" ali "oni" v skupinskem kontekstu kaže na nadaljnjo diferenciacijo "jaza" v strukturi medosebnih odnosov. Strašno-afektivno dojemanje drugega ne traja dolgo in že pri 1 letu in 2 mesecih. otrok je manj nemiren v prisotnosti tujcev. Od 1 leta 2 meseca do 1 leta 6 mesecev ni ga več toliko strah, kot previdno dojema dejanja odraslih drugih ljudi (pri vrstnikih takšne reakcije, kot prej strahu, ni). Nekaj zadrege (sramežljivost) ostane do 2,5 leta starosti, potem pa lahko otroci prvi navežejo stik. Anksioznost v prisotnosti neznanih odraslih je pogosto zabeležena v psihotravmatičnih pogojih bivanja v vrtcu in bolnišnici (zlasti v starosti 8 mesecev - 1 leto 6 mesecev, ko se otroci ne morejo navezati na nikogar drugega kot na svojo mamo). in tujce zaznavajo s strahom). Posledično se poveča anksioznost, poveča se potreba po varnosti in navezanost na mater postane nevrotična. Pozornost je treba nameniti tudi dejstvu, da so dečki bolj občutljivi na ločitev od matere, deklice pa bolj nemirne do videza tujih odraslih.
Pri nevrozah in v normi občutek navezanosti doseže svoj izrazit razvoj do 2 let. Hkrati je aktivno predstavljeno oblikovanje "jaz". Ni naključje, da gresta razvoj navezanosti na mater in občutek »jaz« z roko v roki. V tem času otrok potrebuje mamo kot oporo, kot podobo že vzpostavljenega "jaz", kot vir zadovoljevanja čustvenih potreb. Zato miren, brez pretiranega razburjenja, samozavesten, dosleden in hkrati skrben, ljubeč odnos matere skupaj z naraščajočo potrebo po posnemanju očeta (pri fantih) prispeva k stabilizaciji občutka »jaz«. « in postopno zmanjševanje pretirane odvisnosti od staršev. Pri nevrozah se to ne zgodi, saj je mati pogosto v stanju čustvenega stresa in ne more biti opora ali vir varnosti za otroka. Namesto tega predstavlja vir povečane anksioznosti, zlasti ko doživlja nevrotično anksioznost zaradi samote ali obsesiven strah, da bo nezadovoljna s svojim otrokom. Nato ga s pretirano pokroviteljskostjo dobesedno "priveže" nase, ga naredi za sužnja lastnega razpoloženja, ne izpusti niti za korak in ga zaskrbljeno ščiti pred namišljenimi, neobstoječimi nevarnostmi. Posledično otrok vsakič, ko ostane brez matere, doživlja vedno večjo tesnobo, se zlahka izgubi, je zaskrbljen in prestrašen. Namesto aktivnosti in samostojnosti se v prvih letih otrokovega življenja razvijejo pasivnost, odvisnost, »oklepanje« z materjo, »vsiljivost« in podobne vedenjske lastnosti. Potreba po navezanosti se poveča ob prisotnosti nevropatije in travmatičnih izkušenj ločitve od matere. Posledično lahko govorimo o oblikovanju tako imenovane nevrotične navezanosti, ki temelji na anksioznosti matere in afektivni akutni potrebi otrok po varnosti.
Bolj kot običajno je navezanost opažena pri otrocih, ki doživljajo veliko strahov, so negotovi vase, pogosto zbolijo in nimajo očetove podpore.
Kadar položaj očeta ni dovolj vključen v življenje družine, so otroci bolj navezani na mamo in lažje sprejemajo njeno tesnobo. Slednje se izrazi tudi takrat, ko se otrok očeta boji zaradi njegove nesramnosti, vzkipljivosti ali pretirane strogosti. Nato želi prejeti manjkajočo toplino in pozornost svoje matere in se nevrotično naveže nanjo. To stanje najbolj negativno vpliva na dečke, saj enostranska izkušnja z materjo vnaša težave v njihove kasnejše odnose z istospolnimi vrstniki.
Do 3. leta starosti navezanost v nevrozi in v normi pridobi kvalitativno nove lastnosti, ki se kažejo kot izrazita potreba po priznanju in ljubezni s strani staršev, namesto da bi bila odvisna od njih. Potreba po ljubezni, ki se intenzivno razvija, doseže, tako kot ves čustveni razvoj na splošno, izrazito raven pri 4 letih. Poleg tega je ljubezen usmerjena predvsem k staršem nasprotnega spola z otrokom (pri fantih - materi; pri deklicah - očetu). V pogojih zadovoljstva staršev z občutki ljubezni do njih je čustveni razvoj otrok ugodnejši. Na poti otrok z nevrozami so določene ovire. Ljubezen staršev ima pogojen ali načelen značaj, otrok je ljubljen le takrat, ko opravičuje povečane in subjektivno enostranske zahteve do njega. Občutek ljubezni je pogosto zapleten zaradi zavračanja otrok zaradi spola, nezaželenosti (prezgodnjega) njihovega videza ali prisotnosti uspešnejšega brata ali sestre (brata ali sestre) v družini. Ta občutek, tako kot navezanost, "dozori" pri starših otrok z nevrozami nekoliko kasneje kot običajno in pride v nasprotje z najbolj izrazito potrebo po nežnosti in naklonjenosti pri otrocih mlajše predšolske starosti. Poleg tega ga pogosto nadomestijo afektivno poudarjena skrb za otroka, pretirano skrbništvo in stalno zaščito, pretirana regulacija njegovih dejavnosti. Materinska čustva se običajno »razblinijo« v boju proti trmi otrok, ki ne izpolnjujejo enostranskih predstav o pravilnem vedenju. Nazadnje je veliko neuresničenih, neizpolnjenih čustev do zaljubljenega moža ali pa jih ni zaradi podobnosti otroka z očetom, s katerim je mati v konfliktu.
Opažene lastnosti materinske ljubezni ovirajo čustveni stik z otroki, preprečujejo nastanek polnega občutka navezanosti in ustvarjajo značilen učinek čustvene prikrajšanosti v prvih letih njihovega življenja.
Opazen v starejši predšolski dobi starostna potreba po identifikaciji (identifikaciji) otrok s staršem istega spola(za fante - z očetom; za deklice - z mamo). V tej starosti je izražena tudi potreba po komuniciranju z vrstniki kot pomembnimi drugimi, kar sovpada z razvojem vlog posameznika, sposobnostjo sprejemanja in igranja vlog. V tem pogledu starš istega spola pridobi vrednost standarda - modela za oblikovanje spolno enakih vedenjskih veščin z dovolj izrazitim občutkom ljubezni do starša nasprotnega spola. Za pojasnitev teh določil je bila opravljena anketa 960 nevropsihično zdravih otrok in mladostnikov, starih od 3 do 16 let, iz popolnih družin /1/. Zastavljeno je bilo vprašanje, kdo bi anketiranec postal v domišljijski igri »Družina«: mama, oče ali on sam (vrstni red teh besed se je ves čas spreminjal, da bi odpravili sugestivni vpliv). Pri dečkih, starih od 5 do 8 let, in pri deklicah, starih od 3 do 9 let, prevladuje izbira istospolnega starša, ki je najbolj zastopana v višji predšolski dobi. Identifikacija z moško ali žensko vlogo, utelešena v obrazu istospolnega starša, omogoča, da se med istospolnimi vrstniki počutimo bolj samozavestni, da smo od njih sprejeti. Identifikacija po spolnih vlogah je izrazitejša pri deklicah, pri katerih ima tudi večji starostni razpon izražanja kot pri fantih. Tako fantje kot dekleta imajo korelacijo med identifikacijo z vlogo istospolnega starša, njegovo avtoriteto v družini, naklonjenostjo njegovemu poklicu in pomanjkanjem strahu pred njim (slednje le pri dekletih). Tako so dejavniki avtoritete, kompetence in varnosti nujni pogoji za identifikacijo spolnih vlog pri starših.
Izbira vloge starša nasprotnega spola je kljub prisotnosti navezanosti (tj. delovanja čustvenega dejavnika) nepomembna. Izbira samega sebe v igri "Družina" začne prevladovati pri fantih od 10. leta starosti, pri deklicah pa od 9. leta, kar je pokazatelj rasti samozavedanja posameznika. Pri 9 letih za dečke in 8 letih za deklice pride do križanja med vse manjšo izbiro istospolnega starša in naraščajočo izbiro samega sebe. Upoštevajoč prevladujoče odgovore lahko štejemo, da je višja predšolska starost ustrezna za izbiro vloge istospolnega starša, adolescenca - za izbiro samega sebe, mlajša šolska starost pa je mešana (prehodna) za obe izbiri.
Pri nevrozah so bile izbire v namišljeni igri "Družina" obravnavane pri 335 otrocih iz popolnih družin, starih od 3 do 15 let. Tako kot običajno se otroci starejše predšolske starosti najpogosteje odločijo za vlogo starša istega spola, zlasti pri 6 letih. Hkrati fantje z nevrozami pogosteje kot običajno izberejo vlogo matere, kar je opazno do 9 let, prej pa začnejo biti sami v igri "Družina" (od 8 let, običajno - od 10 let naprej). Takšni trendi kažejo tako na večjo odvisnost dečkov z nevrozo od matere (fenomen nevrotične navezanosti) kot na razvoj kompenzatorne želje po neodvisnosti (avtonomiji) mnenj in ocen. Tudi to govori o premajhni vlogi očeta v življenju družine.
V prisotnosti konflikta med starši so dekleta veliko bolj verjetno kot v odsotnosti, da postanejo sama v igri "Družina", s čimer nočejo izbrati vloge matere. Pri fantih konflikt med starši ne vpliva na naravo njihovih odločitev, to je, da so dekleta bolj občutljiva na družinske odnose.
V starejši predšolski dobi so fantje z nevrozami v težji družinski situaciji kot dekleta. To je posledica premajhne vloge očeta v družini in skrbi ob ločitvi. O posledicah tega bomo govorili v rubrikah »Strahovi« in »Nepopolna družina«. Medtem opažamo, da fantje, prikrajšani za komunikacijo z očetom, kažejo več strahov, dvomov vase in težave pri komunikaciji z vrstniki. Takšna odstopanja so v veliki meri posledica kompenzacijsko-nadomestnega, enostranskega vpliva matere, ki pogosto že trpi za nevrozo.
Zadnja stvar, na katero se bomo osredotočili v tem delu, je psihološka struktura družinskih odnosov, znana kot "ojdipov kompleks" pri fantih in "Elektra kompleks" - pri dekletih. Po 3. Freudu se »najgloblji in najtrajnejši motiv za odtujevanje, zlasti med osebami istega spola, kaže že v zgodnjem otroštvu. Mislim na ljubezensko tekmovanje izrazito poudarjene spolne narave. Že kot majhen otrok kaže sin posebno nežnost do matere, ki jo ima za svojo lastnino, v očetu pa vidi tekmeca, ki mu to izključno posest oporeka. Na enak način majhna hčerka v svoji materi vidi osebo, ki posega v njen nežen odnos z očetom in zavzame mesto, ki bi ga z veseljem zasedla deklica sama «(Freud 3., 1922). Ko je Ojdipov kompleks postavil v središče človekovega konfliktnega bivanja, 3. Freud v njem vidi glavni vir krivde pri nevrozah. Kot dobro znana stopnja oblikovanja osebnosti se ti odnosi lahko odvijajo v mlajši predšolski dobi v ozadju razvoja čuta za telo. Poleg tega ne govorimo o spolnem občutku, temveč o izrazitem občutku ljubezni do starša nasprotnega spola. Upoštevati je treba tudi željo po posnemanju istospolnega starša, ko se fant, tako kot njegov oče, želi poročiti z mamo, da bi zjutraj ležal z njo v isti postelji, deklica pa npr. njena mati, želi biti poročena z očetom, otročje ponavlja svoje vedenje v igri. Na prelomu med mlajšo in starejšo predšolsko dobo se čustvena privlačnost do starša nasprotnega spola, motivirana z občutkom ljubezni (izrazitejša ob zunanji podobnosti z njim), dopolni s potrebo po identifikaciji s staršem drugega spola. istospolni, ki tako kot prej ni predmet sovražnosti. Narava družinskih odnosov je odvisna od tega, kako bodo opaženi starostni trendi tekmovali in se ne harmonično dopolnjevali. Poskusi enega od staršev, da bi otroka enostransko približal, ga postavil proti drugemu staršu, lahko prinesejo problematičen pogled na dinamiko osebnih odnosov, ki so naravni za starost, še posebej zaradi ljubosumja (pri 3-5 letih). stari) in agresivne fantazije (pri 2-4 letih) so običajna manifestacija čustveno bogatih odnosov v tej starosti. Ti negativni občutki so lahko usmerjeni proti staršu istega spola, ki »monopolizira« čustveni stik z otrokom, medtem ko ta ljubi starša nasprotnega spola. Na primer, mati prevladuje pri vzgoji, potisne v ozadje očeta, ki ga ima hčerka rada, ali oče ne vzgaja, ampak "vzgaja" sina, saj meni, da je preveč mehak in čustven, medtem ko fant ljubi svojo mamo, ki je slabši od njega in bolj odziven. Sovražna čustva bodo v tem primeru usmerjena na očeta, ki je vzel materino ljubezen. Vidimo, da so agresivna čustva v teh primerih posledica specifične socialno-psihološke dinamike družinskih odnosov. Ob vsem tem otrok ne more uresničiti svojih občutkov in potreb, doživlja nasprotujoče si občutke ljubezni, občudovanja, zamere, ljubosumja in sovražnosti do staršev.
Nerešljiv notranji konflikt je vir stalne duševne napetosti, ki igra vlogo enega od nevrotičnih dekompenzacijskih dejavnikov. Občutek krivde, ki ga doživljajo otroci ob nasprotujočih si čustvih do staršev, se lahko pojavi, vendar predvsem v starejši predšolski dobi, ko pride do razvoja socialno posredovanih ali višjih čustev. Obravnavane družinske situacije so značilne za otroke z nevrozami in ne predstavljajo nič drugega kot patogeno pomembne modele medosebnih konfliktov. Najbolje jih je obravnavati kot take, v socialno-psihološkem smislu, brez zatekanja k umetno ustvarjeni terminologiji.
Težave s prilagajanjem
Vrtec obiskuje 53 % dečkov in 55 % deklic. Od tega se stanje strasti prvič pojavi pri 92% otrok brez razlike v spolu. Bivanje v vrtcu je zanje travmatična situacija, ki je posledica ločitve od matere kot objekta čustvene preference in varnosti, pojava novih, nepoznanih odraslih, ki se jih otrok še vedno boji, in zloma življenjskega sloga v otroku. splošno. Pod vplivom teh dejavnikov se 73 % dečkov in 52 % deklic ni moglo prilagoditi v vrtcu. Velika težava pri prilagajanju na otroško sobo pri dečkih je posledica njihove močnejše navezanosti na mater kot pri deklicah, zaradi česar postane bolj travmatično ločiti se od nje in prekiniti čustveni stik. Po drugi strani pa je izrazitejši stres eden od razlogov za bistveno višje (str<0,01) заболеваемости (большей частью ОРВИ) у мальчиков, посещающих ясли (у 84%), по сравнению с девочками (у 44%). Посещение яслей в этих условиях становится невозможным и ребенок остается дома, но в более худшем состоянии, чем до их посещения.
Hospitalizacija v prvih letih življenja zaradi bolezni, pregledov in operacij ima tudi izrazit psihotravmatski učinek (60% pregledanega kontingenta otrok, ki so bili v bolnišnici več kot en teden). Hospitalizacija brez matere se pojavi pri vsakem drugem otroku. V tem primeru je skoraj vedno opaziti reaktivno stanje različnega trajanja in resnosti. Nekateri otroci po odpustu prvič ne prepoznajo svojih staršev zaradi preživetega čustvenega šoka, nato se boleče odzivajo na pripombe, postanejo bolj občutljivi, zahtevni in muhasti. Pogosto je njihov spanec moten, poveča se število strahov in »lepljivost« na starše. Povečana čustvena in vegetativna nestabilnost, verjetnost psihomotoričnih motenj v obliki tikov, mucanja, enureze. Določeno vlogo pri nastanku nevrotičnega stanja lahko igra odnos servisnega osebja, ki ne upošteva dovolj psiholoških značilnosti otrok. Vzrok nevrotičnega stanja med hospitalizacijo so v večini primerov isti dejavniki kot pri namestitvi otroka v vrtec (ločitev od matere, zlom stereotipa, strah pred neznanimi odraslimi, pa tudi izjemno akuten občutek bolečine ob zgodnja starost). Seveda se vsi ne odzovejo enako. Tako večina otrok iz sirotišnice, s katerimi smo se posvetovali, med hospitalizacijo ne kaže živih reakcij zaradi odsotnosti starostnih strahov, naklonjenosti ali nezadostnega razumevanja dogajanja, včasih doseže stopnjo brezbrižnosti. Toda tudi pri otrocih, ki razvijejo nevrozo, hospitalizacija ne vpliva enako. Najbolj travmatično je pri otrocih s poznejšim razvojem anksiozne nevroze in histerične nevroze, zlasti med hospitalizacijo brez matere. To ni naključje, saj otroci s histerično nevrozo čustveno težje doživljajo prekinitev običajnih vezi, pomanjkanje ljubezni, priznanja in podpore. Za otroke, ki trpijo zaradi anksiozne nevroze, je tesnoba bolj značilna kot odziv na pojav v bolnišnici neznanih odraslih, ki nasprotuje njihovo vedenje običajnemu odnosu matere.
Dotakniti se je treba tudi vprašanja škodljivih posledic za otroke z nevrozo zgodnje namestitve v sanatorij, kjer je trajanje bivanja praviloma več mesecev. Tudi v sodobnih razmerah gostujoči vzgojitelji ne morejo nadomestiti pozornosti in skrbi matere za otroke, stare 2-5 let. Odsotnost psihološko urejene službe le še poveča učinek nevrotizacije čustveno občutljivih otrok, ko so za žrtev manifestacije agresivnih čustev izbrani otroci s psihopatskimi in psihopatskimi vedenjskimi lastnostmi. Skoraj vsak sanatorij ima veliko število teh otrok. To dodatno otežuje prilagajanje otrok z nevrozami zaradi njihove nemoči. Skupaj s starševsko prikrajšanostjo takšna psihogena situacija vodi do zmanjšanja čustvenega tona, motenj razpoloženja in upočasnitve procesa somatskega zdravljenja, kar prispeva k razvoju nevroze.
Oglejmo si podrobneje težave prilagajanja v vrtcu, saj je večina predšolskih otrok organizirana.
Stanje afekta ob prvem obisku vrtca je bilo ugotovljeno pri 44 % otrok (49 % dečkov in 37,5 % deklic). V večini primerov ne doseže stopnje reaktivnega stanja kot v jaslih: v vrtcu je neprilagojenih otrok manjše - 41 % (45 % dečkov in 35 % deklic). Opozarja nekoliko večje število neprilagojenih dečkov v vrtcu, več jih je tudi v vrtcih in šolah. Če je v jaslih to posledica izrazitejše tesnobe kot pri deklicah ob ločitvi od matere, je v vrtcu in šoli odvisno od nezadostno oblikovane veščine komuniciranja z očetom. Glede na pogoste somatske bolezni ni razlik med dečki in dekleti (48 oziroma 45 %).
Primerjava z normo (fantje in deklice skupaj) kaže opazno prevlado pri otrocih z nevrozami, stanjem afekta na začetku obiskovanja vrtca (p<0,001) и отсутствие адаптации в дальнейшем (р<0,001). Прежде всего, это относится к эмоционально чувствительным, впечатлительным и боязливым детям, обнаруживающим тревожную зависимость от матери и невропатически обусловленные проблемы еды и дневного сна. Плохой аппетит и отсутствие дневного сна являются часто источником конфликтных отношений со стороны воспитателей, стыдящих, а то и наказывающих детей как непослушных.
Na splošno se število neprilagojenih otrok z nevrozami izrazito zmanjša v vrtcu (41 %) in še posebej v šoli (26 %) v primerjavi z jasli (65 %), kar poudarja izboljšanje prilagajanja s starostjo.
Starše otrok, ki so ob vključitvi v vrtec imeli stanje afekta in v nadaljevanju niso bili prilagojeni, smo z vprašalnikom MMPI primerjali s starši otrok brez afekta in prilagojenih v vrtcu (zaradi kratkosti bomo otroke označili kot prilagojeno oziroma neprilagojeno). V MMPI profilu mater in očetov neprilagojenih otrok je opazen dvig 4. lestvice (pri materah fantkov so razlike pomembne (p<0,001). Ввиду относительно невысоких подъемов шкалы ее следует трактовать как наличие у родителей неадаптированных детей трудностей самоконтроля, конфликтности, проблем взаимоотношений с окружающими и, прежде всего, - с детьми.
Pozornost vzbuja tudi dvig I. lestvice pri materah neprilagojenih dečkov (str<0,001). Это указывает на большое количество жалоб, хроническое чувство усталости и недомогания, тревожно-мнительную фиксацию болезненных ощущений. Подобный настрой неблагоприятно отражается на выздоровлении детей, поскольку матери продолжают считать их больными даже тогда, когда практически они здоровы.
Pri materah neprilagojenih deklic sta 6. in 7. lestvica bistveno bolj izraženi. Skozi mehanizem identifikacije vloge z materjo se hči nauči takšnih značilnosti svojega vedenja, kot so nestrpnost do mnenj drugih ljudi, pretirana vztrajnost pri izpolnjevanju svojih želja, sumničavost in budnost v stikih, nagnjenost k pristranskim ocenam in kategoričnim sodbam (6. lestvica). . Te značilnosti materinega značaja so združene z negotovostjo in tesnobno sumničavostjo (7. lestvica), kar ustvarja notranje protislovno podobo njene osebnosti. Nehotena asimilacija otrok obravnavanih značajskih lastnosti staršev otežuje odnose z vrstniki in otežuje prilagajanje v vrtcu.
Trma
Trma je »kamen spotike« v odnosih z otroki, »glavna cesta«, ki vodi do nevrotizacije otrok že v prvih letih življenja.
Najpogosteje se trma pojavi v starosti od 1,5 do 2,5-3 leta (pri bolj steničnih otrocih do 3 let). Psihološka podlaga za nastanek trme bo nastajajoči občutek "jaz", ki zveni poudarjeno pri 2 letih. Otrok si prizadeva narediti vse sam in protestira proti pomoči in omejitvam svojih sposobnosti. Razvoj neodvisnosti in aktivnosti, sposobnost samokontrole je voljni vidik oblikovanja "jaza", ki je najbolj izrazit pri 2 letih. Do te starosti je otrok z vidika staršev trmast, saj kaže opazno vztrajnost pri uresničevanju svojih želja in ga ni zlahka prepričati. Znan po pedantnosti otrok te starosti, želji po redu, določeni razporeditvi stvari, mestu za mizo, času spanja. Trma je tukaj povezana s spremembo življenjskega stereotipa, ki povzroča občutek tesnobe ali protesta, motnjo razpoloženja in muhavost. Stalnost okolja za otroka, pa tudi določeno zaporedje (ritual) njegovih dejanj bo ustvarilo občutek varnosti, začetno samozavest, ki je nujen predpogoj za oblikovanje celovitega občutka "jaz".
Fiziološka stran trme je po naših opažanjih povezana z začetno stopnjo povečane aktivnosti leve hemisfere, ki jo spremlja zavedanje občutka "jaz" in razvoj govora, ki je najbolj aktivno zastopan (kot tudi sama trma). ) pri 1,5-2,5 letih. Povečanje aktivnosti leve hemisfere se pojavi v pogojih družbeno pogojenega prehoda od spontanega, nezadostno nadzorovanega zavestnega vedenja in neposrednega (naivnega) izražanja čustev (fenomen aktivnosti desne hemisfere) do zavestne asimilacije predpisov in prepovedi, zadrževanje izražanja čustev, torej na tisto, kar označujemo za socializacijo ali racionalizacijo čustev.
Proces socializacije pri otrocih z nevrozo starši spremljajo pretirano zgodnje in kategorične zahteve po urejenosti, pravilno oblikovanem govoru, poudarjeni želji po organizaciji, racionalizaciji in urejanju vsega. V večji meri je to značilno za starše s hipersocialno osebnostno usmerjenostjo, katerih otroci so z njihovega vidika najbolj trmasti. Prezgodnja verbalno-informativna obremenitev še vedno nezadostno funkcionalno razvite leve poloble vodi do njene hitre utrujenosti in kompenzacijsko-reaktivnega ohranjanja enostranskega čustvenega (predvsem desne hemisfere) vrste vedenja. Klinično se to kaže z naraščajočo afektivnostjo (dodirljivost, nezadovoljstvo, muhavost in izbruhi jeze, ki se obravnavajo kot trma) kot odgovor na nenehne pretirane zahteve odraslih. To so primeri, ko otrok "ne sliši", to pomeni, da se preneha odzivati na besede kot dražljaje leve hemisfere, daje neustrezno močno ali šibko reakcijo na pozive odraslih ali ravna v nasprotju z njihovimi zahtevami. V tem je enostavno videti analog faznih stanj v možganski aktivnosti: izravnalne, paradoksne in ultraparadoksne faze, po našem mnenju tesno povezane s starostno, a klinično izostreno dinamiko medhemisfernih odnosov.
Prekomerne omejitve dejavnosti pri otrocih s koleričnim temperamentom in pretirana stimulacija pri otrocih s flegmatičnim temperamentom so prav tako pomembne pri nastanku trme v tej starosti. V prvem primeru se poveča razdražljivost, v drugem primeru pa inhibicija, kar še dodatno otežuje zaznavanje zahtev staršev.
Trma ima torej dvoumne izvore, predvsem zaradi deviacij v odnosu staršev do otrok. Starostne manifestacije občutka "jaz", volje, čustev in temperamenta šele takrat postanejo problem trme za starše, ko ne morejo ustrezno oceniti edinstvenosti duševnega razvoja otrok.
Treba je opozoriti, da trma pri otrocih pomeni, da nimajo le steničnosti, ampak tudi sposobnost upreti se psihičnemu pritisku in diktatu staršev. Potem ni znakov nevroze kot bolezni, saj se otrok lahko nekako odzove na svoje želje in čustva. V pogojih njihove naraščajoče blokade, omejenih možnosti samoizražanja in pretirano zgodnje intelektualne stimulacije je nastanek nevrotičnih motenj olajšan z vse bolj razdražljivim (pri otrocih s koleričnim temperamentom), zavrtim (pri otrocih s flegmatičnim temperamentom), ali mešani (pri otrocih s sangviničnim temperamentom) značaj.nadaljnji duševni odziv.
Če starši še naprej trmasto menijo, da so njihovi odrasli otroci trmasti, potem to kaže na neugodne osebnostne lastnosti samih staršev, pa tudi na fiksiranje prejšnjih težav v odnosih z otroki, njihovo nerešljivo naravo. Reaktivna, družinsko pogojena geneza trme potrjuje njeno prisotnost v družini in njeno odsotnost zunaj doma, kar poudarja sugestivnost takih otrok. Skoraj vedno se z otrokom uspemo bolje razumeti kot doma, kar potrjuje subjektivno, problematično naravo ocene staršev.
Po mnenju staršev vsak drugi otrok velja za trmastega. Če matere nimajo razlik v ocenjevanju fantkov in deklet kot trmastih, pa med očeti deklice pogosteje veljajo za trmaste. Tako matere kot očetje najpogosteje opredeljujejo trmaste otroke s histerično nevrozo, najmanj pogosto - otroke s strahovno nevrozo (razlike so statistično pomembne).
Matere najpogosteje ugotovijo, da so otroci trmasti v predšolskih letih v primerjavi z zgodnjimi šolskimi leti in še posebej v adolescenci. Nasprotno, očetje pogosteje najdejo trmaste fante v šolski dobi (v osnovni šoli in adolescenci), dekleta - enako pogosto v predšolski dobi in adolescenci (z zmanjšanjem v osnovni šoli). Posledično je problem trme bolj pomemben za matere predšolskih otrok in za očete šolske starosti.
Pri 1,5-2,5 letih je trma pri otrocih z nevrozo relativno manj izrazita v primerjavi z normo. To je razloženo s prisotnostjo nevrotične navezanosti na mater in intenzivnim, doslej razmeroma "uspešnim" psihološkim pritiskom staršev v obliki številnih prisil, groženj in fizičnih kazni glede manifestacij samovolje in telesne dejavnosti. Toda v naslednjih letih pride do neke vrste križanja - zmanjšanje trme je po mnenju staršev normalno in povečanje nevroz. Skupaj s trmo starši otrok z nevrozami bolj negativno ocenjujejo v starejši starosti in na številnih drugih lestvicah vprašalnika, ki smo ga razvili. Običajno se število negativnih ocen otrokovega značaja bistveno zmanjša z njihovo starostjo. Vse to kaže na nezmožnost staršev otrok z nevrozo, da najdejo pristop k duševnemu razvoju otrok, značilnostim oblikovanja njihovega značaja in osebnosti.
Matere menijo, da so otroci s koleričnim temperamentom bistveno bolj trmasti kot tisti s sangviničnim in flegmatičnim temperamentom. V večji meri to velja za dečke, kar poudarja nestrpnost mater do njihovega koleričnega temperamenta. Za očete ni povezave med otrokovimi ocenami trme in njihovim temperamentom.
Konflikt med starši ne vpliva bistveno na opredelitev otrok kot trme. Do tega bistveno pogosteje pride pri neposrednem konfliktu z otroki obeh spolov s strani matere in konfliktu z dekleti s strani očetov.
S številnimi osebnostnimi vprašalniki so ugotovili razlike med starši, ki imajo otroke za trmaste in netrmaste. Pri prikazu podatkov so podane pomembne razlike, določene po Studentovem kriteriju.
Eysenckov osebnostni vprašalnik(preiskali 140 mater in 114 očetov) in Luscherjev barvni test(120 mater in 101 oče) ne razkrijejo bistvenih razlik v teh skupinah staršev, to pomeni, da te metode ne diferencirajo proučevane plati družinskih odnosov.
Cattellov osebnostni vprašalnik je bil uporabljen v dveh oblikah: "C" in "A" - hkrati (pri 155 materah in 96 očetih). V vprašalniku C ni razlik. Po vprašalniku »A« imajo matere, ki fantke ocenjujejo kot trmaste, bolj izražene dominantne (močne) značajske lastnosti (faktor »E«). Hkrati imajo zmanjšan čustveni tonus, povečano anksioznost in občutek krivde (anksiozno-depresivno ozadje razpoloženja - faktor "O"). So napeti, razdražljivi in nepotrpežljivi, doživljajo veliko subjektivno nerešljivih čustvenih težav (frustrirani – faktor »Q 4«). Matere, ki deklice ocenjujejo kot trmaste [v nadaljevanju namesto mati (oče), ki otroke ocenjuje kot trmaste, piše mati (oče) trmastih otrok, - pribl.], plašne, sramežljive, občutljive na grožnje, zadržane v komunikaciji. , individualisti, čutijo občutek manjvrednosti (nizke ocene za faktor "H").
Očetje trmastih fantov se ne razlikujejo, saj so deklice najpogosteje ocenjene kot trmaste. V slednjem primeru bo najbolj izstopajoča značilnost pomanjkanje skrbi za posledice lastnih dejanj, njihovo napovedovanje, pa tudi želja po iskanju in analizi motivov vedenja pri osebah, ki so v interakciji z očeti (faktor "F") .
Avtor: Wexlerjev inteligenčni test - WAIS(24 mater in 24 očetov) je bila ugotovljena negativna korelacija med resnostjo IQ (inteligenčnega kvocienta) pri očetih in oceno otrok kot trmastih, to je v slednjem primeru imajo očetje relativno nižje stopnje intelektualnega razvoja.
Po navedbah Osebnostni vprašalnik MMPI(121 mater in 105 očetov), imajo matere, ki svoje otroke ocenjujejo kot trmaste, nizko samokontrolo, impulzivnost in konfliktnost, težave v odnosih z drugimi (4. lestvica). Hkrati niso dovolj prepričani vase, v pravilnost svojih dejanj, tesnobno in sumničavo zaljubljeni v težave v odnosih, obremenjeni s čustvi in preobremenjeni z moralnimi vprašanji, kažejo povečano pozornost do manifestacij avtoritete (7. lestvica) . Manjka jim čustvena odzivnost, toplina in iskrenost v odnosih (8. lestvica). Matere trmastih deklet imajo tudi osebne značilnosti, kot so nestrpnost in togost mišljenja, sumničavost, nagnjenost k oblikovanju precenjenih idej (6. lestvica). V tem primeru je mati prepričana o prisotnosti težkega, nepopustljivega, "škodljivega" in "nepopravljivega" značaja svoje hčerke. Te iste matere imajo omejeno komunikacijsko sfero, njihovi stiki pa so izrazito selektivni (lestvica 0). Težave pri vzpostavljanju stikov so lastne tudi očetom trmastih deklet. Razlike pri materah so po dodatnih lestvicah MMPI, ki smo jih izbrali, le v družinah deklet. Matere, ki jih opredeljujemo kot trmaste, so anksiozne, odvisne, osebnostno spremenljive (muhaste), slabo prilagojene realnosti, takšne razlike, razen zadnje, pa so predstavljene na visoki stopnji pomembnosti (p<0,001).
Očetje trmastih otrok imajo visoko stopnjo nadzora, lastne moči in vodstva. Očetje dečkov imajo tudi večjo neodvisnost presoje. Za očete deklet je značilna osebnostna variabilnost (z izrazitim zunanjim nadzorom in močjo "jaza") in manjša dominacija (z vodstvom na področju medosebnih odnosov zunaj družine).
©2015-2019 stran
Vse pravice pripadajo njihovim avtorjem. To spletno mesto ne zahteva avtorstva, vendar omogoča brezplačno uporabo.
Datum nastanka strani: 2016-02-13
