Za vse potrebe otroka njihov dizajn. Kaj so neizpolnjene potrebe? O načinih zadovoljevanja otrokovih potreb je mogoče govoriti le glede na značilnosti posameznega otroka in družbe, v kateri odrašča.

Primarne osnovne potrebe otroka

Potreba po varnosti predstavlja otrokovo željo po zaupanju v stabilnost in predvidljivost sveta okoli sebe ter v to, da mu bodo bližnji vedno na voljo in ga zaščitili v primeru grožnje.

Izkazalo se je, da je ta potreba predmet velike pozornosti številnih znanih avtorjev (J. Bowlby, D. Winnicott, A. Maslow, K. Horney, E. Erickson itd.).

Torej je K. Horney verjel, da je potreba po varnosti ena glavnih v človeškem življenju. Zadovoljitev te potrebe v otroštvu je možna le v pogojih ljubezni in sprejemanja staršev. Napačno vedenje staršev (manifestacija brezbrižnosti, nestabilno vedenje, pomanjkanje pozornosti do individualnih potreb otroka, ponižanje, pomanjkanje pristne topline, neizpolnjevanje obljub, pretirano skrbništvo itd.) Po mnenju K. Horneyja prispeva k nastanek osnovna tesnoba kar vodi v sovražnost. Osnovna tesnoba in sovražnost sta osnova konfliktov, ki vodijo v nevroze. Nevrotična osebnost si skozi vse življenje na različne načine prizadeva ublažiti občutek tesnobe, ki se je pojavil v otroštvu.

E. Erickson je obravnaval nastanek čustva osnovnega zaupanja. Temelji na otrokovem zaupanju v varnost sveta okoli sebe, pa tudi v dejstvu, da so bližnji ljudje vedno predvidljivi in ​​zanesljivi, tj. vedno mu bo lahko zagotovil potrebno zaščito in podporo. Eden najpomembnejših pokazateljev oblikovanja otrokovega osnovnega zaupanja v svet je pripravljenost dojenčka, da dovoli materi za nekaj časa oditi brez pretirane tesnobe. Ta dosežek v razvoju otroka je glavni pogoj za razvoj neodvisnosti v zgodnjem otroštvu in ostaja eden glavnih pokazateljev čustvenega blagostanja ne samo v zgodnjem otroštvu, temveč skozi vse življenje osebe. Po E. Ericksonu so pomembne lastnosti matere, ki lahko zagotovijo pogoje za oblikovanje osnovnega zaupanja otroka v svet, sposobnost "subtilnega odzivanja na individualne potrebe otroka", samozavest na izbrane načine. interakcije z otrokom, kot tudi doslednost vedenja.

Alternativa osnovnemu zaupanju je osnovno nezaupanje – občutek, da je starš nepredvidljiv in nezanesljiv ter da morda ni zraven, ko ga potrebuje. Otrok z osnovnim nezaupanjem kaže pretirano anksioznost, zlasti ko je ločen od matere. Svet okoli njih dojemajo kot nezanesljiv in nepredvidljiv.

D.V. Winnicott je opozoril, da dojenček "... nenehno absorbira izkušnje, ki se nabirajo v njegovem spominu in ustvarjajo zaupanje v svet ali nezaupanje in občutek, da je čip v oceanu, igrača v rokah okoliščin" . Po njegovem mnenju se prav zaradi uspešnega prilagajanja matere potrebam otroka v otroku krepi občutek predvidljivosti dogodkov, občutek varnosti, ki sta osnova osnovnega zaupanja v svet. Mati lahko ustvari ugodne pogoje za razvoj otroka, če zaupa svoji naravni izvirni sposobnosti, da čuti in razume njegove potrebe.

Po A. Maslowu je zadovoljitev potrebe po varnosti v otroštvu osnova za aktualizacijo preostalih osnovnih psiholoških potreb človeka in s tem pogoj za uspešen razvoj njegove osebnosti. Poudaril je, da se pri otrocih potreba po varnosti kaže v želji po stalnosti in urejenosti v vsakdanjem življenju. Občutek varnosti za otroka je povezan s predvidljivostjo dogodkov in strukturirano naravo okoliškega sveta. Glavno vlogo pri zagotavljanju teh pogojev imajo starši. V zvezi s tem je A. Maslow opozoril: "Vsaka krivica in manifestacija nedoslednosti, nedoslednosti s strani staršev povzroča tesnobo in tesnobo pri otroku."

V teoriji J. Bowlbyja je glavni dokaz zadovoljstva otrokove potrebe po varnosti njegova varno pritrditev bližnji odrasli osebi. V tej teoriji pod naklonjenost razumeti dolgoročno čustveno vez med materjo in otrokom. Za ta odnos je značilno, da si otrok prizadeva ohraniti bližino z materjo. To je še posebej očitno v stresni situaciji za otroka. Glavni namen navezanosti je zagotoviti otroku potrebno psihološko zaščito in čustveno udobje matere.

Tesna odrasla oseba lahko postane predmet naklonjenosti pod pogojem, da je na voljo v situacijah, ko otrok potrebuje zaščito in tolažbo.

J. Bowlby je kot fazo določil obdobje od 6 mesecev do 3 let intenzivno navezanost in aktivno iskanje intimnosti. Pomemben pokazatelj navezanosti v tem obdobju je, da začne otrok mamo uporabljati kot zanesljivo izhodišče za svoje raziskovanje (bazo varnosti). To je še posebej očitno v situacijah, ko sta mati in otrok na mestu, ki ga otrok ne pozna. Otrok se postopoma začne odmikati od matere, da bi pregledal okoliške predmete. Vendar pri tem občasno sproži kratek stik z njo, kot da bi se hotel prepričati, da je mama še vedno tam. Poleg tega si bo otrok prizadeval biti blizu matere, če čuti kakršno koli grožnjo.

Občutljivo obdobje za razvoj navezanosti je druga polovica prvega leta življenja. V zgodnjem otroštvu se začetni vzorci navezanosti, oblikovani do konca otroštva, spremenijo v stabilne vedenjske vzorce, ki določajo strategijo interakcije z bližnjim odraslim in otrokov odnos do sveta s položaja bazičnega zaupanja/nezaupanja.

V zgodnjem otroštvu se otrok razvije kot posledica ponotranjenja odnosov s predmetom naklonjenosti notranja podoba matere ki jih otrok lahko obdrži tudi v njeni odsotnosti. To se zgodi v 2. letu življenja zaradi razvoja sposobnosti razumevanja stalnosti predmetov, tj. otrok začne razumeti, da predmeti še naprej obstajajo tudi, ko so izven njegovega vidnega polja. Glavna funkcija notranje podobe matere je zagotoviti zaščito in podporo otroku v njeni odsotnosti. Zahvaljujoč temu postane manj odvisen od matere in je lahko nekaj časa ločen od nje. Otrokovi spomini na mamo, ki prinaša ljubezen in podporo, mu omogočajo, da se samostojno spopade z nekaterimi frustrirajočimi izkušnjami, tj. otrok razvije sposobnost samoregulacije. Pozitivna podoba matere se oblikuje šele, ko je za otroka zanesljiva in predvidljiva, kar je pomembno za zadovoljevanje njegove potrebe po varnosti.

Notranja podoba matere pomembno vpliva na oblikovanje otroka »delujoči modeli« sebe in sveta okoli sebe, ki so osnova za interpretacijo dogodkov in razvoj odzivov skozi človekovo življenje. S starostjo postajajo »delujoči modeli« vedno bolj stabilni in skorajda izven zavestnega nadzora.

Tako otrokova zanesljiva navezanost na mater prispeva k povečanju njegove raziskovalne dejavnosti, namenjene razumevanju sveta okoli sebe, razvoju čustvene samoregulacije, samozavesti in neodvisnosti. Poleg tega otrok v pogojih varne navezanosti na mater razvije optimalne delovne modele: sebe dojema kot uspešnega, vrednega ljubezni in pozornosti, druge ljudi pa kot zanesljive, predvidljive partnerje, ki jim lahko zaupa.

Potreba po ljubezni in sprejemanju- otrokova želja, da bi čutil dobrohotnost bližnjega odraslega, brezpogojno sprejemanje z njegove strani, želja, da bi čutil svojo potrebo po drugem.

Avtor koncepta komunikacije M.I. Lisina je menil, da za vsako od treh skupin motivov za komunikacijo med otrokom in odraslim (poslovne, kognitivne, osebne) obstajajo določene potrebe. Analiza del domačih in tujih avtorjev ji je omogočila ugotovitev, da je osnova osebnih motivov za komunikacijo otrokova potreba po priznanju in podpori. V prvih šestih mesecih življenja je glavna vsebina otrokove potrebe po komunikaciji njegova želja po dobrohotni pozornosti odraslega. Ta potreba ostaja pomembna za otroka skozi vse življenje, kljub dejstvu, da v naslednjih obdobjih predšolskega otroštva v komunikaciji z odraslimi pridejo v ospredje poslovni in kognitivni motivi.

Izkazovanje ljubezni bližnjih odraslih do otroka, odnos do njega kot dragocene osebe že v otroštvu je pomemben pogoj za razvoj njegove osebnosti. V teh pogojih se do konca 1. leta življenja otrok razvije afektivno samospoštovanje, ki je osnova za razvoj njegove samozavesti v prihodnosti. Odločilni pomen osebnostno usmerjene komunikacije med odraslim in otrokom v zgodnjem otroštvu za razvoj otrokove samopodobe je bil prikazan v delih N.N. Avdejeva. A.G. Ruzskaya je v svoji raziskavi ugotovila, da so globoke čustvene vezi med otrokom in bližnjim odraslim najpomembnejši pogoj za nastanek in razvoj njegovega govora ob koncu prvega in začetku drugega leta življenja. Glede na rezultate, pridobljene v študijah S.Yu. Meshcheryakova, narava otrokovega čustvenega stika s tesno odraslo osebo vpliva na intenzivnost njegove kognitivne dejavnosti.

Pomembno je poudariti, da otrok potrebuje zaupanje v ljubezen staršev v vseh situacijah, tudi ko se slabo obnaša. Otrok želi čutiti, da starš razume in sprejema njegova čustva. Neprijetne izkušnje, ki jih doživlja otrok, povečujejo njegovo potrebo po pomiritvi, dokazih ljubezni do njega in skrbnem odnosu. Poskusi staršev, da bi olajšali otrokovo trpljenje, nikoli ne ostanejo neopaženi, tudi če so prav njihova dejanja (ali otrokovo dojemanje teh dejanj) vir njegovega prevelikega nezadovoljstva.

Pogoji za zadovoljevanje potreb po varnosti in ljubezni
in sprejemanje

1. Občutljivost in odzivnost matere na potrebe in iniciativne zahteve otroka.

Občutljivost pomeni sposobnost matere, da prepozna čustvena stanja otroka, opazi signale, pozive in vedenjske vzorce otroka, ki kažejo na njegove potrebe in želje. Odzivnost je želja, da se nanje ustrezno odzovemo.

Doslej je splošno sprejeto, da neodzivnost bližnje odrasle osebe v prvih letih otrokovega življenja prispeva k njegovi duševni prikrajšanosti.

Kot primer, ki ponazarja materino manifestacijo občutljivosti in odzivnosti na majhnega otroka, lahko služijo naslednji fragmenti protokolov za spremljanje interakcije otrok-mama.

Fragment protokola (Yaroslav S., 1 leto, 10 mesecev)

M - mati, P - otrok.

Mati: "Kaj bomo zgradili? Bomo imeli parno lokomotivo?"

Otrok: "Sjav (Jaroslav)".

M: Boš. No, gradi."

R. vzame kocke iz škatle in da mami: “Ku”.

M. vzame kocke: "Daj kocko."

M .: "Daj na kocko."

M .: »Daj na kocko. Zgradi."

R. postavlja kocke v vrsto: "Uuuuu."

M .: "Joj, kako velik vlak si zgradil."

R. postavi kocke na vrh "vlaka": "Tu-tu-tu."

M .: "Vzel boš vlak" tu-tu-tu ".

Fragment protokola št. 16 (Masha Sh., 2 leti, 10 mesecev)

R. gradi hišo.

M.: "In kaj daješ?"

R: "Gradim še eno hišo."

M: "Kaj je to?"

R: "To je iz hiše."

M: Naj ti pomagam.

R: Jaz sam.

M: "Dobro."

R. gradi.

M .: "Ali želite dobiti vse?"

M: Kaj gradiš?

R: Hiša.

M .: "Ali taka hiša obstaja?"

R: To je miza.

Ti primeri kažejo, da si mati Yaroslava S. prizadeva upoštevati interese in želje otroka, se pozitivno odziva na njegova dejanja in pozive, izraža soglasje in zanimanje. Mama Masha Sh. si prav tako prizadeva upoštevati interese deklice in se pozitivno odziva na vsa njena dejanja, kar se izraža v vprašanjih otroku o vsebini dejavnosti in izkazovanju strinjanja z njim.

Kot manifestacije materine nizke občutljivosti pri skupnih dejavnostih so pogosto ignoriranje otrokovih pozivov in dejanj ali pretežno negativne reakcije matere (kritiziranje, zavračanje), pa tudi materino pomanjkanje želje, da bi upoštevala interesi in vsebina otrokovih dejanj. Kot ilustracijo nizke občutljivosti matere se obrnemo na primere vedenja mater Arine Yu. in Poline A.

Delček protokola (Arina Yu., 1 leto, 3 mesece)

R. pospravi slike v škatlo.

M .: "Zberi to," pokaže na slike, ki ležijo na tleh.

R. zbira.

M. sama ločeno zbira kocke: "Pametno, dobro opravljeno" (zadržano, brez izražanja pozitivnih čustev).

M. se ne odzove.

R: “Paku-paku,” pogleda sliko in mamo.

M. se ne odzove.

R: “Paku-paku,” pogleda sliko in mamo.

M. ne odgovori: "Daj slike sem."

R. ne odloži, posnel je še eno sliko: "Ka-pu."

M. se ne odzove.

R: Ka-pu.

M. se ne odzove.

R: Ka-pu.

M. ne odgovori: »Zberi te,« otroku da še slike.

Delček protokola (Polina A., 3 leta)

M .: "Pomagaj, s tabo bomo imeli hišo," zgradi hišo iz kock.

R. gradi z mamo. Raztresen: "Snežak", - pogleda na stojalo, kjer je plovilo, ki prikazuje snežaka.

M .: »Kakšnega snežaka imamo. Nimamo snežaka,« še naprej sama gradi hišo.

R. gleda, kako gradi njegova mati: "Opeke."

Moskva: "Opeke".

R: Več opek.

R: Mala opeka.

M. ne reagira, gradi naprej.

Iz teh fragmentov protokolov opazovanja je razvidno, da obe materi kažeta nizko občutljivost za potrebe in privlačnosti svojega otroka. Večino pozivov ignorirajo in ne poskušajo upoštevati interesov otrok. Matere delujejo tako rekoč vzporedno z otrokom, medtem ko mu dajejo le ločena navodila.

2. E čustvena razpoložljivost matere.

Čustvena dostopnost je sposobnost matere, da se odzove na dejansko izkušnjo otroka, deli in živi z njim v njegovem pozitivnem čustvenem stanju ter mu pomaga pri premagovanju negativnega. Čustveno dostopna mati je vedno pripravljena deliti z otrokom ne le svoja pozitivna čustva (veselje, presenečenje, veselje), ampak po potrebi tudi premagati negativna, mu nuditi oporo, zaščito in tolažbo.

Otrok se vedno osredotoča na čustvene reakcije starša. Pomagajo mu oceniti nove ljudi, predmete, situacije, pa tudi rezultate lastnih dejanj. Če mati ob upoštevanju tega uporablja ustrezen stil čustvene spremljave, tj. otroku nudi pravočasno podporo, s tem pomaga premagovati otrokovo negotovost in ohranjati zanimanje za svet okoli sebe. Če krepi negativna čustva, otrok razvije povečano anksioznost. V tem primeru je možna pretirana odvisnost od matere. Otrok si bo prizadeval biti nenehno blizu matere, protestirati proti ločitvi od nje, če mati odide, otrok dolgo joka, težko ga je pomiriti. Dejavnost takih otrok je pogosto neredna, ne morejo se niti za kratek čas ukvarjati z igro s kakršnimi koli predmeti ali igračami.

Od druge polovice življenja se ocena čustvenega stanja matere uporablja tudi otrok za uravnavanje lastnega čustvenega stanja. Pri tem ne mislimo le na enostavno okužbo otroka s čustvenim stanjem matere, ampak tudi na sposobnost matere (če je sposobna obvladovati lastna stanja afekta), da mu pomaga pri obvladovanju njegovih močnih, zlasti negativne, čustvene izkušnje. Takšne regulativne vplive matere otrok postopoma ponotranji in postanejo oblike njegove samoregulacije. Vse to je še posebej pomembno v zgodnjem otroštvu, saj notranja protislovja in čustvena labilnost otroka, značilna za to obdobje, pogosto prispevajo k nastanku močnih čustvenih izkušenj pri njem.

Za ponazoritev čustvene razpoložljivosti matere se obrnemo na naslednje fragmente protokolov za opazovanje skupnih dejavnosti.

Fragment protokola št. 1 (Dasha G., 1 leto, 3 mesece)

R. kotali žogo.

M .: "Pridi z nogo," pomaga otroku.

R. brca žogo, se nasmehne.

M .: "To je to, pok!" (Nasmejan).

R. brca žogo.

M: "Bah!"

R. brca žogo.

M: "Bah!"

R. poda žogo lutki.

M .: »Daš lale. No, lala, počakaj. In vprašaj Lali "daj-daj."

R. vzame žogo iz lutke in ji jo vrne v naročje. Žoga se odkotali.

M.: "Oh, lala. Bach! (Nasmejan).

R. se nasmehne, pokaže svoje oči na lutki.

M .: "Oči so. Kje je nos?

R. pokaže nos.

M: "Tukaj je nos."

R. poljubi lutko.

M .: "Poljubi Lyalya. Dobro opravljeno!" (Nasmejan).

R. hoče objeti mamo.

M. objema in poljublja otroka.

Fragment protokola št. 23 (Ulya L., 1 leto, 10 mesecev)

R. se nasmehne, ko zagleda kocke.

M .: "Oh, kakšne kocke!".

R: Hiša.

M .: "Zgradite hišo."

R. gradi: "Oh!" (Nasmejan).

M: Oh, kako je lepo! (Nasmejan).

M: "Oh, dobro opravljeno! - (se nasmehne) - Postavite, streha bo.

R. postavi kocko: "Oh!" (Nasmejan).

moj! - (nasmeh) - Zgradimo veliko hišo.

R. gradi. Stavba pada. "Joj!" (Nasmejan).

M .: "Oh, streha je padla!" (Nasmejan).

R .: "Kasivo (lepo)."

M: Kako lepo! (nasmejan)

V zgornjih delih protokolov je jasno razvidno, da sta materi Dasha G. in Uli L. čustveno na voljo svojim otrokom med skupnimi dejavnostmi, saj izkazujeta zanimanje, sta pozitivno čustveno nagnjeni in hvalita otroke. . Mati Dashe G. zadovoljuje deklicino potrebo po fizičnem stiku.

Čustveno nedostopne matere so brezbrižne do vsebine skupnih dejavnosti z otrokom, lahko ignorirajo njegove pobude in želje, kažejo razdraženost in nezadovoljstvo. Primere tega najdemo v naslednjih delih protokolov za spremljanje skupnih dejavnosti.

Delček protokola (Katya B., 2 leti, 1 mesec)

M. gradi tiho.

R. postavi kocko na mamino zgradbo.

M. ni pozoren, še naprej gradi: "Kaj bomo storili?"

R: Kocke.

M. ne reagira, še naprej se gradi.

R: "Še eno," hoče postaviti kocko na mamino zgradbo.

M .: "Počakaj, počakaj," odstrani otrokovo kocko.

R .: "To je kreda," mami pokaže palice.

M .: "Ne, to so palice," še naprej gradi sama.

R. se igra s palicami. Zlaga kocke eno na drugo.

M .: "Glej, gugalnica bo," otroku pokaže svojo zgradbo.

R. ne pogleda, še naprej polaga kocke.

M: Poglej, poglej.

R. pogleda mamino stavbo in nadaljuje z razlaganjem kock.

M. gradi ločeno, jemlje kocke iz otrokove zgradbe.

Delček protokola (Varvara R., 3 leta)

R. zgradi stolp.

M .: "Ista oblika prtljage."

R. postavi kos drugačne oblike.

M: Ne, to je narobe. (razdražena).

M: "Narobe!" (razdražena).

R vseeno postavi drug del.

M .: "Barbara, delaš narobe." (razdražena).

R .: "To?", - pokaže na podrobnosti, položene na vrhu.

M .: "Te je treba odstraniti, ne ustrezajo."

R. pospravlja.

M .: "Poišči drugo zeleno."

R. postavi zeleno kocko.

M .: "Kaj gradiš, hlev?" (Nezadovoljen).

R: Garaža.

M .: "Imate nekakšno grdo garažo."

R. nadaljuje gradnjo.

M .: "Res grdo."

Mama Katya B. ni navdušena nad skupnimi dejavnostmi, ne kaže čustveno pozitivnih reakcij. Ignorira želje otroka in deluje večinoma vzporedno z njim. Mati Varvare R. je tudi čustveno nedostopna otroku, saj na njeno pobudo kaže razdraženost in nezadovoljstvo ter kritizira dejanja deklice.

3. Zaporedje materinega vedenja.

Prav dosledno vedenje staršev omogoča v otrokovo življenje vnesti potrebno stalnost in predvidljivost, ki je temeljnega pomena za zadovoljevanje njegove potrebe po varnosti. Kakšno je to zaporedje? Prvič, pri vzpostavitvi jasnih pravil in zahtev za otroka, pa tudi doslednega vedenja matere v primeru njihovega upoštevanja in kršitve s strani otroka. V takšnih razmerah ima otrok že zgodaj prepotrebno priložnost, da spozna meje dovoljenega v odnosih z drugimi ljudmi. Tipične napake staršev, ki kažejo na njihovo nedoslednost, se kažejo v situacijah, ko so starši danes dovolili otroku narediti nekaj, kar so mu včeraj prepovedali ali postavili zahtevo, in niso dosegli njene izpolnitve, naredili nekaj dejanja za otroka. Drugič, dosleden položaj matere se kaže v zagotavljanju ritma otrokovega življenja, kar se doseže predvsem z vzpostavitvijo in upoštevanjem prožnega režima. Prilagodljiv način je način, ki ustreza starosti in individualnim značilnostim otroka ter življenjskemu slogu družine. Več podrobnosti o pravilih za vzpostavitev takega režima in njegovem pomenu najdete v knjigah G. Ezza in R. Bucknama.

4. Materino izkazovanje ljubezni in sprejemanja v odnosu do otroka v obliki telesnega in očesnega stika, ljubečega, prijaznega ravnanja, velike pozornosti do otroka.

Pomen te sposobnosti matere danes ne potrjujejo le podatki psiholoških študij. V sodobnih raziskavah na področju nevroznanosti je bilo dokazano, da je taktilni stik otroka z materjo, ki izraža njeno pozitivno naravnanost, povezan s proizvodnjo rastnega hormona v otrokovem telesu. Ugotovljeno je bilo tudi, da materini ljubeči dotiki spodbujajo centre užitka v otrokovih možganih, ti pa spodbujajo razvoj medceličnih povezav, odgovornih za otrokove intelektualne sposobnosti. Ob pomanjkanju stika z bližnjo odraslo osebo pride do odmiranja živčnih celic v določenih predelih otrokovih možganov. Poleg tega pomanjkanje čustveno bogatega telesnega stika vodi v kršitev otrokovih mehanizmov samoregulacije in sposobnosti obvladovanja stresnih situacij. Tudi od kakovosti otrokovega telesnega stika z materjo v zgodnjem otroštvu je odvisen razvoj empatije in telesne občutljivosti v odnosu do drugih ljudi ter nadzora nad svojim telesom.

Pomembno je omeniti, da so na žalost mnogi sodobni starši prepričani, da lahko pogosto božanje, objemi in poljubi pokvarijo, "pokvarijo" otroka. To je mit! Naklonjenosti ni veliko. In otroka je mogoče čim prej razvaditi s pomanjkanjem doslednega odnosa do njega, ko starši sledijo otroku in ugajajo vsem njegovim željam. Zelo pomembno je, da psiholog staršem pove, da je mogoče biti tako ljubeč, občutljiv in strog, dosleden.

1. Problem izbire družine in otroka (občutki kandidatov za rejnike in otrok, ki so ostali brez starševskega varstva v procesu čakanja na napravo in izbire družine).

Ko pridejo na idejo o posvojitvi otroka, potencialni starši začnejo razmišljati o tem, kakšen naj bo njihov novi družinski član: ali bo fantek ali deklica, kakšna je starost, kakšen videz itd. Ta faza postopka posvojitve (ustanovitev skrbništva) je za posvojitelje praviloma ena najtežjih in vzame veliko časa.

Praksa kaže, da si velika večina posvojiteljev želi posvojiti punčko, angelskega videza in čim bolj zdravo. Le malo posvojiteljev si zavestno prizadeva za posvojitev invalidnega otroka, pomanjkljivega videza ali resnih bolezni. Toda to »idealno« idejo rejenca je pogosto treba opustiti, ko se soočimo z realnostjo. Prvič, mnogi posvojitelji morajo za posvojitev zdrave punčke porabiti veliko časa za njeno iskanje ali pa se zanesti na naključje in srečo. Drugič, po mnenju pediatrov med tistimi, ki so jih starši zapustili, praktično ni popolnoma zdravih otrok. Razlogov za to je veliko in obravnavali jih bomo ločeno.

Če povzamemo vse zgoraj navedeno, ne priporočamo postavljanja strogih meril - spol, starost in zdravstveno stanje otroka pri posvojitvi. Veliko primerov je mogoče navesti, ko kandidati za posvojitelje, ko obiščejo otroško ustanovo in vidijo oči otrok, ki čakajo na svoje starše, ko slišijo njihov poziv neznancem z besedo "mama", opustijo svojo prvotno namero in namesto enega- letna deklica se odloči za posvojitev šestletnega dečka. Zelo pogosto so tudi primeri, ko se posvojitelji, potem ko so izbrali enega otroka za posvojitev in ko so izvedeli, da ima tudi brata (sestro), odločijo, da oba otroka sprejmejo v družino.

Pogosto se odločitev, da otroka vzamete v družino, sprejme pod vplivom zunanjih okoliščin - izvedeli ste za sosedovega otroka, ki je končal v sirotišnici; videl siroto v bolnišnici; prijatelj, ki dela v sirotišnici, je govoril o določenem dojenčku; ali pa ste nekako povezani z otroško ustanovo, v kateri je tak otrok pristal. Če pa se je pri vas vse zgodilo drugače in ste do posvojitve prišli sami, podoba želenega otroka pa je še zelo abstraktna, sestavljena iz zgodb, spominov, osebnih izkušenj in drugih malenkosti, kako se boste potem lotili iskanja otroka in kaj ga čaka na tej poti?

Išči po bazi podatkov:

Načini iskanja otroka za posvojitev (skrbništvo).

Najprej bi morali bodoči posvojitelji opustiti prevladujoče mite o procesu iskanja otroka. Ne zanašajte se na naključje: danes so vam državni organi pripravljeni pomagati pri izbiri otroka. V naši državi obstaja Državna banka podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva in potrebujejo namestitev v družino za posvojitev, skrbništvo, rejništvo, patronat.

Oblikovanje Banke podatkov se začne na ravni okrožja. Organ skrbništva, ki je prejel informacije o pojavu otroka, ki je izgubil starševsko skrb, v otroški ustanovi (otroški dom, sirotišnica, sirotišnica, bolnišnica itd.), ki se nahaja na ozemlju v njegovi pristojnosti, izpolni poseben vprašalnik za otroka (Priloga št. 2 k Odredbi 2482 ), v kateri so podrobno navedeni vsi podatki otroka, njegovih staršev in drugih sorodnikov, priložena je fotografija. V prvem mesecu od trenutka odkritja otroka, ki je ostal brez starševskega varstva, si je lokalni organ skrbništva dolžan prizadevati, da ga namesti v družino in hrani otrokovo kartoteko samo pri sebi.

Če v enem mesecu otrok ni nameščen v družino, se njegov profil prenese na naslednjo stopnjo, ki je podrejena regionalnim organom. Na tej ravni se podatki o otroku vnesejo v regionalno banko podatkov, ki je najpogosteje v pristojnosti okrožnega odbora (oddelka) za šolstvo ali pa je podrejena organom socialnega varstva v okviru uprave regije. S podatki v tej banki podatkov upravlja Regionalni upravljavec banke podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva.

Po prejemu informacij o otroku se operater trudi, da bi ga uredil v družini državljanov, ki živijo na tem območju. V ta namen se lahko izvedejo naslednji ukrepi:

• objava skrajšanih, tako imenovanih izpeljanih informacij o otroku v časopisih, revijah, posebej objavljenih biltenih;
• zgodba o otroku v televizijskih programih, na radiu;
• objavljanje podatkov o otroku na oglasnih deskah, elektronskih spletnih straneh ipd.

Če v enem mesecu otroku ni uspelo najti družine, se njegov profil prenese naprej, na najvišjo raven - Zvezni operater banke podatkov pri Ministrstvu za izobraževanje Ruske federacije.

Kot lahko vidite iz zgornjega sistema poročanja, imajo najbolj popolne in posodobljene evidence otrok lokalni organi za varstvo otrok in najbolje je, da se obrnete neposredno nanje. Glede na realnost našega življenja pa lahko naletite na pomanjkanje otroškega varstva na območju z otroki želene starosti ali informacij o otrocih; morda niste zadovoljni z odnosom skrbnika; ali morda želite otroka vzeti iz drugega kraja, da bi se izognili srečanju s starši. Potem, ko prejmete primarne dokumente (sklep o možnosti, da ste posvojitelj / skrbnik /, postanete rejnik) in pridobite potrebna potrdila in potni list, imate pravico, da se prijavite pri katerem koli regionalnem ali zveznem operaterju.

Potem boste morali napisati izjavo o svoji želji, da sprejmete otroka za vzgojo v družini, s prošnjo, da vas seznani s podatki v državni banki podatkov o otrocih, ki ustrezajo vašim željam, ter izpolnite poseben vprašalnik državljan, ki želi otroka vzeti v vzgojo v svojo družino, za vnos podatkov o vas v bazo podatkov. Po prejemu takšne vloge vam je upravljavec banke podatkov dolžan posredovati zahtevane podatke – profile otrok, ki ustrezajo vašim željam.

Ker je banka podatkov avtomatizirana, so zahtevani podatki prosilcu izdani skoraj v trenutku. Če iz kakršnega koli razloga ni mogoče hitro pridobiti podatkov o otrocih, je Upravljavec dolžan te podatke posredovati kandidatu za posvojitelja najpozneje v 10 dneh od dneva sprejema njegove vloge.

Če otroka, ki ustreza vašim zahtevam, ni mogoče najti, pustite vlogo za iskanje takega otroka, skrbniški organi pa so dolžni obvestiti kandidata za posvojitelja o pojavu otroka, ki ustreza njegovi zahtevi. V vsakem primeru je Upravljavec dolžan kandidata za posvojitelja vsak mesec obveščati o prisotnosti/odsotnosti podatkov o zahtevanem otroku v banki podatkov ter kandidata seznaniti z novo prejetimi profili otrok.

Potem ko kandidat za posvojitelja izbere določenega otroka, mu območni izvajalec izda napotnico za obisk otroka v zavodu, kjer se nahaja. Kandidat za posvojitelja mora v zavodu dati popolne podatke o otroku, ga seznaniti z njegovo življenjsko zgodovino (pokazati osebni karton), se pogovoriti o njegovem zdravstvenem stanju, seznaniti ga z zdravstvenim kartonom. , govoriti o značilnostih razvoja v tem trenutku.

Če vam otrok ne ustreza, se ponovno vrnete k operaterju, izpolnite posebno vlogo o rezultatih srečanja z otrokom in specialist (operater) vam izda novo napotnico za obisk drugega otroka. Zakonodajni akti ne omejujejo števila izdanih napotnic za obiske otrok.

Kandidat za posvojitelja ima pravico izbirati otroka za poljubno dolgo časa, dokler ga s skupnimi močmi ne najde.

Iščite z regionalnim operaterjem:

Poleg naštetega obstaja še ena možnost iskanja otroka. Kandidat za posvojitelja se lahko s prošnjo za izbiro otroka obrne na kateri koli organ skrbništva in skrbništva v naši državi, na regionalnega operaterja ali na ministrstvo za šolstvo. Zakon predvideva možnost izbire otroka iz regionalne ali zvezne banke podatkov ne s strani kandidata za posvojitelja, temveč s strani organa skrbništva. Potreba po tem se lahko pojavi, če kandidat za posvojitelja nima časa za obisk različnih organov (ali drugih razlogov). Če želite to narediti, morate izpolniti obrazec zahteve z zahtevo za pomoč pri izbiri otroka, ki ga bo skrbništvo poslalo regionalnemu (zveznemu) operaterju. Po prejemu odgovora operaterja in izbranih vprašalnikov bo skrbništvo povabilo kandidata za posvojitelja, da se z njimi seznani in izda napotnico za obisk otroka. Ne pozabite pa, da lahko ta način iskanja otroka traja precej dolgo, kljub dejstvu, da sklep o možnosti posvojitelja velja le eno leto, zdravniško potrdilo pa le 3 mesece.

Pri stiku z regionalnim operaterjem upoštevajte, da se podatki za otroke, mlajše od enega leta, posodabljajo enkrat letno, za starejše otroke pa še manj pogosto: enkrat na tri leta. Poleg tega novi podatki o otrocih v zbirko podatkov prihajajo zelo pozno in zelo neredno. Zato so lahko informacije, ki vam jih ponujamo, zelo zastarele: otrok se lahko pozdravi teh bolezni ali (žal) pridobi nove in si celo najde družino.

Po zamisli pripravljavcev zakona je bila banka podatkov ustanovljena ne za vzpostavitev državnega monopola nad informacijami o sirotah, temveč za razširitev možnosti iskanja otrok in zagotavljanje možnosti iskanja družine za vsakega otroka siroto. Tako lokalni organ skrbništva nima pravice arhivirati otrokovega primera po prenosu njegovega vprašalnika v regionalno banko podatkov, dolžan se je še naprej truditi, da bi mu našel družino. Tako se s prenosom otrokovega vprašalnika na višje nivoje Banke podatkov širi krog iskanja njegove družine.

sirotišnice:

Obstajajo tudi drugi načini, kako najti otroka. Tako se lahko kandidati za posvojitelje samostojno prijavijo v otroške ustanove, mimo banke podatkov. Vendar je ta način zelo odvisen od dobre volje vodij otroških ustanov, pa tudi od vztrajnosti in pripravljenosti porabiti čas in trud bodočih staršev.

V otroških ustanovah za mlajše otroke (otroški domovi) so otroci od 0 do 3-4 let iz porodnišnic, bolnišnic, zapuščeni, odvzeti nesrečnim staršem. V sirotišnicah ostanejo do 4. leta starosti, včasih pa so pridržani tudi do 5 let (večinoma zaradi zdravstvenih razlogov). Otroški domovi so zdravstvene ustanove in so splošnega tipa ali specializirani, na primer za otroke, rojene od okuženih mater, ali za otroke s prirojenimi patologijami.

Starejši otroci so premeščeni v predšolske ali tako imenovane sirotišnice "družinskega tipa", v katerih skupaj vzgajajo bratje in sestre, stari od 4 do 18 let. Iz predšolskih sirotišnic so otroci, ki so dopolnili šolsko starost, premeščeni v sirotišnico (ali internat), kjer živijo do polnoletnosti. Otroci, ki živijo v sirotišnicah, obiskujejo najbližjo področno šolo; otroci, ki so končali v internatu, se učijo v posebni šoli pri internatu. Navadne sirotišnice in internati so v pristojnosti izobraževalnih organov, posebne in vzgojno-popravne pa lahko pripadajo različnim organizacijam, povezanim s socialnim varstvom, zdravstvenim varstvom, Rdečim križem ali drugim nevladnim organizacijam. Vendar pa veliko večino sirotišnic za otroke, starejše od 3 let, vodijo izobraževalni organi.

Zdravstvene ustanove za otroke:

Otroške zdravstvene ustanove – bolnišnice in otroški domovi – so bolj zaprte za tujce kot otroški domovi in ​​internati. To je posledica posebnosti režima v otroških zdravstvenih ustanovah, starosti otrok, velikega števila otrok, njihove šibkosti, strahu pred vnosom okužbe in izzivanjem lokalne epidemije. V zvezi s tem so obiski zunanjih oseb v takih ustanovah omejeni. Poleg tega zaposleni v takšnih ustanovah nimajo pravice razkriti informacij o otrocih zunanjim osebam, neposredna zahteva, da pokažejo otroke, primerne za posvojitev, pa je najpogosteje naletela na upravičeno zavrnitev. Ima pa vodja zavoda pravico obvestiti osebo, ki je prišla, kam naj se prijavi, če se odloči za posvojitev otroka.

Drug način, da najdete svojega otroka, je, da greste nekaj časa delat v otroško varstvo. Ta metoda je zelo zanesljiva, vendar zelo težka moralno.
Če že obstaja kandidat za otroka, ste ga morda spoznali med obiskom otroka v bolnišnici, pomočnikom v otroškem zavodu, ali je to otrok sosedov, znancev, potem vam zanj ni treba prejeti napotnic, saj ga že poznaš. Zato je včasih zahteva okrožnega skrbniškega organa, da gredo po napotnico za tega otroka pri območnem operaterju, baje zaradi tega, ker so tam že nezakonito prenesli njegove podatke, hranijo kartoteko o otroku in odstranijo. dovolj jim je podatek o tem otroku iz Podatkovne banke Regionalni operater, lahko uporabijo standardno obvestilo.

Po prvem srečanju z dojenčkom vas čaka zdravniški pregled. In kar je najpomembneje - preizkus lastne odločnosti. Nihče ne dvomi, da ste vi in ​​vaša druga polovica o tej temi že večkrat razpravljali, vendar se morate še enkrat prepričati o svojih namenih in natančno ugotoviti, ali res delate pravi korak. Ker je to zadnjič, da lahko obupate od svojih prvotnih namenov. Kot pravijo, poti nazaj ne bo.

Torej, če boste še vedno ostali zvesti svoji prvotni odločitvi, boste morali
seznanitev s skrbniškimi organi že v kraju stalnega prebivališča otroka in njihova priprava mnenja o primernosti posvojitve določenega otroka in pridobitev dokumentov za otroka od ustanove, kjer se otrok nahaja, za sodišče.

Zdaj, ko vložite prošnjo na sodišče, morate samo počakati na sodišče.
Prepričajte se, da prejmete kopijo odločbe v svoje roke, potem ko sodišče obravnava vlogo in sprejme odločitev. To je pomemben dokument.

Naslednja točka na vaši poti je matični urad. Tam boste prejeli potrdilo o posvojitvi, nov rojstni list in končno vpis otroka v vaš potni list. In končno, skoraj formalnost - Registracija otroka v kraju stalnega prebivališča posvojiteljev.

2. Postopek identifikacije otroka, ki je ostal brez starševske skrbi, njegove namestitve v organizacijo za sirote in spoznavanja potencialne rejniške družine.

Veljavna zakonodaja predvideva poseben upravni postopek za identifikacijo in prijavo otrok, ki so ostali brez starševskega varstva. Identifikacija in registracija takih otrok je naloga državnega nivoja, katere izvedba bo zagotovila, da bo vsakemu otroku v težkem položaju zagotovljena potrebna in možna pomoč.

Identifikacija in registracija otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, poteka v naslednjem vrstnem redu:

1. Informacije o dejstvu odsotnosti starševskega varstva v zvezi z otrokom prejme organ skrbništva in skrbništva. Pogosto takšne informacije postanejo znane zaposlenim v skrbništvu in skrbniških organih pri opravljanju njihovih uradnih dolžnosti. Vendar morate vedeti, da v skladu s 1. odstavkom čl. 122 IC Ruske federacije so uradniki institucij (predšolske izobraževalne ustanove, splošne izobraževalne ustanove, zdravstvene in druge ustanove) in drugi državljani, ki imajo informacije o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva, dolžni to prijaviti organom skrbništva in skrbništva na dejanski lokaciji. otrok.
2. Poleg tega je organ skrbništva in skrbništva dolžan v treh dneh od dneva prejema informacije o otroku, ki je ostal brez starševskega varstva, opraviti pregled življenjskih razmer tega otroka in po ugotovitvi odsotnosti staršev. varstvo, vpiše podatke o njem v register primarne registracije otrok, ki so ostali brez starševskega varstva. Poleg tega mora organ skrbništva in skrbništva zagotoviti varstvo pravic in interesov otroka, dokler se ne reši vprašanje njegove namestitve.
3. Če organ skrbništva in skrbništva otroka ni mogel namestiti v družino v eni od predpisanih pravnih oblik (na primer, otroka je oddal v zavod za sirote), je dolžan podatke o takem otroku poslati regionalni operater banke podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševske skrbi, za vpis v regijsko banko podatkov. Regionalne banke podatkov o otrocih so ustvarjene na ozemlju vsakega od sestavnih subjektov Ruske federacije.
4. Če otroka v enem mesecu ni bilo mogoče urediti v družini na ozemlju ustreznega subjekta Ruske federacije, se podatki o otroku prenesejo v zvezno banko podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva. Shranjuje in zagotavlja informacije, ki jih vsebuje zvezna banka podatkov o otrocih, zvezni operater - zvezni izvršilni organ, ki ga določi vlada Ruske federacije.

Tako v Ruski federaciji obstaja sistem za registracijo otrok, ki so ostali brez starševskega varstva. Namenjen je zagotavljanju namestitve otrok ne le v družine državljanov, ki živijo na ozemlju subjekta Ruske federacije, kjer je bil otrok identificiran, ampak tudi v družinah drugih državljanov. Poleg tega državna banka podatkov hrani tudi podatke o osebah, ki želijo posvojiti otroke za vzgojo v svojih družinah (člen 7 Zveznega zakona o državni banki podatkov o otrocih, ki so ostali brez starševskega varstva).

Rešitev otroka brez starševskega varstva je ena od vrst socialnega varstva (skrb države in družbe za ljudi). Sestoji iz dejstva, da pooblaščeni organ dodeli otroku osebo, ki je dolžna v njegovo korist izvajati dejanska in pravna dejanja, namenjena zadovoljevanju njegovih potreb, pa tudi odgovorna za spoštovanje zakonskih pravic in interesov mladoletnika.

Koncept "otroške ureditve" je zakonit. To je predvsem posledica dejstva, da je naloga naprave zagotoviti pravice in interese mladoletne osebe. Zato je dodelitev skrbnika ali druge dolžne osebe otroku lahko oblečena le v oblikah, ki jih določa zakon.

Oblike namestitve otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, so tiste pravne strukture, ki omogočajo trajno ali začasno dodelitev otroka osebi, ki je dolžna odgovarjati zanj.

Oblike pripomočka so lahko različne, njihova uporaba pa je odvisna od kombinacije številnih dejavnikov: nacionalne tradicije, gospodarske situacije, demografske situacije itd.

Glede na subjekt, ki skrbi za otroka, je treba vse oblike varstva otrok razdeliti v dve skupini:

V primeru »individualne« namestitve (družinske namestitve, namestitve v družino) se varstvo in varstvo otroka prenese na strogo določeno fizično osebo (osebe), za izbor katere veljajo zakonsko določena merila. Te oblike ureditve vključujejo posvojitev otroka, pa tudi skrbništvo (skrbništvo).

V primerih »neindividualne« namestitve se otrok odda v varstvo organizaciji ali pravni osebi. Seveda posebna dejanja za vzgojo otroka ali skrb zanj izvajajo posamezniki - zaposleni v organizaciji, vendar njihova osebnost nima pravnega pomena za obliko namestitve otroka.

Glede na trajanje razmerja se ureditev otroka razlikuje:

Bivanje otroka brez starševskega varstva v eni od posebnih ustanov je vedno začasna oblika njegove namestitve. To je posledica dejstva, da ima, kot že rečeno, otrok pravico do družine. Za otroka, ki je nameščen v dijaškem ali drugem zavodu, so organi skrbništva in skrbništva ter drugi pooblaščeni organi dolžni nadaljevati z iskanjem primerne družine.

Namestitev otroka brez določitve roka (za stalno) pomeni nastanek dolgotrajnih, poleg tega vseživljenjskih odnosov otroka s tujci, zato se lahko obleče le v pravno obliko posvojitve. Vseživljenjska narava teh razmerij igra vlogo pri njihovi vzpostavitvi, vendar ne izključuje kasnejšega preklica posvojitve, tako kot razmerje med starši in otroki ne izključuje odvzema roditeljske pravice staršem.

Takšna oblika ureditve, kot je skrbništvo (skrbništvo), je začasne (nujne) narave. Rejniška družina, pa tudi rejniška družina in druge oblike namestitve otrok, ki jih določajo zakoni nekaterih subjektov Ruske federacije, so neke vrste skrbništvo (skrbništvo). Njihova razlika od »navadnega« (»klasičnega«) skrbništva oziroma skrbništva je predvsem v tem, da pri izvajanju »navadnega« skrbništva skrbnik za svoja dejanja ne prejme nikakršnega plačila.

Sistem oblik namestitve otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, se oblikuje na naslednji način:

Posebno omembo si zasluži taka oblika namestitve otrok, kot je sirotišnica družinskega tipa - nanaša se na ustanove, tj. do oblik »neindividualne« ureditve otrok. Medtem je »sirotišnica družinskega tipa organizirana na podlagi družine, če oba zakonca želita sprejeti najmanj 5 in ne več kot 10 otrok in upoštevata mnenja vseh družinskih članov, ki živijo skupaj, vključno s sorodniki in posvojenci. (posvojenih) otrok.” To pomeni, da se otrok (ali več otrok) prenese v družino, ki jo sestavljajo zakonci in po možnosti njihovi otroci. Vendar pa mora "Otroški dom" z organi skrbništva in skrbništva skleniti sporazume o bivanju otrok v njem z navedbo dolžine bivanja, medtem ko "sirotišnico" financirajo ustanovitelji, vzgojitelji pa za svoje delo prejemajo plačilo. Izkazalo se je, da med sirotišnico družinskega tipa in rejniško družino ni bistvenih razlik, obstajajo le formalne razlike, ki v praksi povzročajo težave pri pregonu.

Tako je v skladu s 1. odstavkom čl. 123 Družinskega zakonika Ruske federacije se lahko otroci, ki so ostali brez starševske oskrbe, prenesejo na vzgojo v družino (za posvojitev (posvojitev), skrbništvo (skrbništvo) ali v rejniško družino), in če takšne možnosti ni - v zavode za sirote ali otroke brez starševskega varstva vseh vrst (vzgojne ustanove, vključno s sirotišnicami družinskega tipa, zdravstvene ustanove, socialnovarstvene ustanove in druge podobne ustanove). Poleg tega lahko zakoni sestavnih subjektov Ruske federacije določajo druge oblike namestitve otrok, ki so ostali brez starševskega varstva.

3. Razvojne potrebe otroka.

Obstaja pet otrokovih potreb, ki jih morajo starši zadovoljiti do 16. leta starosti: Vsi izhajamo iz otroštva in najpogosteje težave v odrasli dobi rastejo z nami iz izgubljene topline, naklonjenosti, sprejemanja in spoštovanja. Seveda je očitati staršem, da nečesa niso prejeli, absolutno nekonstruktivno. Najboljše je odpustiti svojim staršem, ker so bili podobni vzgoji, in vzgajati svoje otroke na nov način. Kakšne so torej te potrebe?

1. Potreba po varnosti. Za skladen razvoj otroka je nujen občutek varnosti, varnosti, ki jo morajo zagotoviti starši. Ob neugodnem vzdušju v družini (prepiri, medsebojne žalitve, pijančevanje, ločitev staršev) se otrok počuti ogroženega, njegovo okolje je moteno, kar vodi v nastanek strahov. Če potreba po zaščiti ni potešena, otrok postane tesnoben, se začne nečesa bati itd.
2. Potreba po ljubezni. Ljubezen staršev se razlikuje po naravi in ​​na različne načine vpliva na otrokovo psiho. Materinska ljubezen je brezpogojna, ni odvisna od zunanjih ali notranjih vzrokov. Materinska ljubezen je pravica do življenja. Očetovska ljubezen je ljubezen-ponos, pogojena je z dosežki otroka in tako pomaga pri razvoju, to je pravica do razvoja.
3. Potreba po učenju. Starši naj otroka naučijo vsega, kar je potrebno za njegovo samostojnost, da bo otrok do 16. leta sposoben samostojno zadovoljiti vse svoje fizične, domače potrebe (kuhanje, skrb za svoje stvari, sobo itd.) in je tudi zaželeno je, da otroku daste nekaj preprostih obrtnih veščin (naredite nekaj z lastnimi rokami).
4. Potreba po tem, da si v svojih letih. Zadovoljevanje te potrebe se izraža v skladu z zahtevami, ki jih otroku postavljajo njegove starostne sposobnosti. Če so zahteve previsoke, se zmanjša otrokova samopodoba, oblikuje se dvom vase, ki je vzrok za neuspeh v odrasli dobi. Če so zahteve podcenjene, je samospoštovanje precenjeno in ob soočenju z realnostjo življenja, ki tega ne potrjuje, se otrok raje izogiba izvajanju katerekoli dejavnosti. V odrasli dobi se to kaže v obnašanju "nepriznanega genija", katerega vsi dosežki so v besedah, v dejanjih pa - izogibanje delu in odgovornosti.
5. Potreba, da si sam. Po eni strani je naloga starševske vzgoje, da otroka navadimo na zahteve družbe, življenja v družbi, da oblikujemo osebnost, to je nabor družbenih vlog, ki jih je treba opravljati. Toda hkrati se vsak človek rodi kot posameznik in v izobraževalnem procesu je zelo pomembno, da ne izgubimo te edinstvenosti notranjega bistva vsakega otroka. Individualnost je treba videti, ceniti in spoštovati. Mnogi učitelji in starši delajo nepopravljive napake, ko primerjajo otroke med seboj (primerjajo neprimerljivo), razvijajo potrebo po tem, da so najboljši (kar je nemogoče in vodi v nenehno nezadovoljstvo). In tudi starši, ki se niso uresničili, zelo pogosto svoja življenjska pričakovanja preložijo na svoje otroke, jih preobremenijo z dolžnostmi in odgovornostjo.

Poleg osnovnih potreb otroka obstaja še vrsta potreb, ki jih morajo starši zadovoljiti. Eden od njih je potreba po naklonjenosti.

Navezanost je medsebojni proces oblikovanja čustvene vezi med ljudmi, ki traja neomejeno dolgo, tudi če so ti ljudje ločeni. Odrasli radi čutijo naklonjenost, a lahko živijo tudi brez nje. Otroci morajo čutiti naklonjenost. Ne morejo v celoti razviti brez občutka navezanosti na odraslega, saj. od tega je odvisen njihov občutek varnosti, njihovo dojemanje sveta, njihov razvoj.

Osnovna pravila vedenja posvojiteljev za oblikovanje navezanosti pri otroku:

• vedno govorite z otrokom mirno, z nežnimi intonacijami;
• poskušajte otroka pogledati v oči;
• vedno zadovoljite potrebe otroka, in če to ni mogoče, mirno razložite, zakaj;
• vedno pristopite do otroka, ko joka, ugotovite razlog.

Navezanost se razvije z dotikom, očesnim stikom, skupnim gibanjem, pogovorom, interakcijo, skupno igro in prehranjevanjem.

Da bi ugotovil, v kolikšni meri je izoblikovan otrokov občutek navezanosti, mora biti posvojitelj pozoren na naslednje znake:

• otrok se odzove z nasmehom na nasmeh,
• ne boji se pogledati v oči in se odzove s pogledom,
• želi biti bližje odrasli osebi, še posebej, ko je strašno ali boleče, uporablja starše kot "varno zavetje",
• sprejema tolažbe staršev,
• ob razhodu s starši doživlja starosti primerno tesnobo,
• igra s starši
• ima starosti primeren strah pred tujci,
• sprejema nasvete in napotke staršev.

Zdrava navezanost razvija otrokovo zavest, logično razmišljanje, sposobnost obvladovanja čustvenih izbruhov, samospoštovanje, sposobnost razumevanja lastnih čustev in čustev drugih ter pomaga najti skupni jezik z drugimi ljudmi. Pozitivna navezanost tudi pomaga zmanjšati tveganje za zapozneli čustveni razvoj.

4. Znanje, spretnosti in kompetence kandidatov za nadomestne starše pri vzgoji otroka.

Nobenega dvoma ni, da vsaka družina ne more pravilno vzgajati otroka - drugače do takega ukrepa, kot je odvzem starševskih pravic, preprosto ne bi prišlo. Nesporno je tudi, da je vzgoja tujega otroka povezana z velikim (v primerjavi s krvjo) številom težav. Skupaj to pred posvojiteljsko družino postavlja določene zahteve, ki so merilo za njeno izbiro.

Zakonska merila za izbiro rejniške družine izhajajo iz naslednjega - rejniki so lahko polnoletne osebe obeh spolov, razen:

1. osebe, ki jih je sodišče priznalo kot nesposobne ali delno sposobne;
2. osebe, ki jim je v sodnem postopku odvzeta ali omejena roditeljska pravica;
3. suspendiran iz dolžnosti skrbnika, skrbnika zaradi nepravilnega opravljanja nalog, ki so jim dodeljene z zakonom;
4. nekdanji posvojitelji, če je posvojitev razveljavljena s strani sodišča zaradi njihove krivde;
5. osebe, ki zaradi zdravstvenih razlogov ne morejo uresničevati pravic in obveznosti vzgoje otroka.

Izpolnjevanje zakonskih zahtev (meril) kandidatov za rejnike je obvezno.

Merila za izbiro rejniške družine so v praksi poleg zakonsko določenih pogosto še:

1. prisotnost stalnega prebivališča in bivalnih prostorov, ki izpolnjujejo sanitarne in tehnične zahteve,
2. odsotnost kazenske evidence za naklepno kaznivo dejanje med kandidati za rejnike v času ustanovitve rejniške družine.

Ti kriteriji pa ne zadoščajo za popoln razvoj otroka. Pri ugotavljanju primernosti družine za vzgojo rejenca je treba poleg navedenih kriterijev upoštevati tudi vzgojne možnosti družine. Izobraževalne možnosti so tiste, ki so psihološki kriteriji za izbiro rejniške družine.

Številne študije, izkušnje na področju vzgoje rejencev, nabrane tako pri nas kot v tujini, kažejo, da uspešnost vzgoje določajo dejavniki, kot so:

• osebne lastnosti staršev;
• družinski odnosi;
• starševski odnos.

Nič manj pomembno merilo pri izbiri rejniške družine so motivi, ki jih družina vodi pri posvojitvi otroka, ki je ostal brez starševske skrbi.

Osebne lastnosti staršev

Obstajajo številne študije, ki kažejo, da osebnostne lastnosti staršev pomembno vplivajo na oblikovanje otrokove osebnosti. Ta vpliv je lahko pozitiven in negativen.

Prisotnost staršev takšnih lastnosti, kot sta občutljivost in hipersocializacija, po mnenju A. Zakharova vodi v razvoj nevroze pri otroku. Občutljivost razumemo kot povečano čustveno občutljivost, vtisljivost, ranljivost, zamerljivost, izrazito težnjo, da vse vzamemo k srcu; pod hipersocializacijo - izostren občutek dolžnosti, predanost, težave pri sklepanju kompromisov. Poleg tega so matere otrok, ki trpijo zaradi nevroze, nagnjene k sumničavosti, nezaupljivosti, trmasti, togosti razmišljanja, oblikovanju situacijsko pogojenih precenjenih idej. Ugotovili so težave s samokontrolo, težave v odnosih z drugimi, prisotnost kroničnih medosebnih konfliktov, nagnjenost k razdražljivosti in konfliktnemu predelovanju izkušenj, anksioznost in dvom vase, nezadostno čustveno odzivnost. Očetje so pasivni, nemirni, negotovi, konservativni, nagnjeni k moraliziranju, občutku krivde. Oba starša sta notranje konfliktna, imata nizko stopnjo samosprejemanja.

Otrok se varno razvija pri starših, ki imajo takšne lastnosti, kot so empatija, odprtost, čustvenost, komunikativnost, altruizem, uravnoteženost, fleksibilnost, samozavest, ustrezna samopodoba, sposobnost razvoja in spreminjanja.

• Empatija - sposobnost empatije, omogoča staršem, da pravilno ocenijo čustveno stanje otroka in se nanje ustrezno odzovejo.
• Odprtost starša v komunikaciji z otrokom oblikuje med njima neformalen zaupljiv odnos.
• Čustvenost starša omogoča otroku, da se nauči razumeti, razlikovati in izražati svoja čustva, pri čemer se tega nauči od starša.
• Komunikativnost zagotavlja medosebno povezanost, ki zadovoljuje starša in otroka.
• Altruizem je lastnost, zaradi katere se staršu zdijo otrokove potrebe pomembnejše od njegovih lastnih in meni, da jih je treba v prvi vrsti zadovoljiti.
• Ravnovesje je sposobnost obvladovanja čustev in otrokove predvidljivosti.
• Prilagodljivost vam omogoča iskanje rešitev, ki so primerne trenutni situaciji.
• Ustrezna samopodoba in samozavest izključujeta samopotrjevanje staršev na račun otroka in zagotavljata samostojno reševanje njihovih težav.
• Sposobnost razvoja in spreminjanja je lahko porok za ustreznost starša v poznejših letih.

Odnosi znotraj družine- so še en dejavnik, ki vpliva na osebnostni razvoj otroka. Po mnenju V.M. Myasishchev, človeški odnosi (odnosi - sistem povezav posameznika z različnimi vidiki resničnosti), ki se večkrat ponavljajo, postanejo značilni za posameznika, tj. postanejo značajske lastnosti. Lahko so tudi vir nevroze, ker presegajo instinkte v zavesti dolžnosti, odgovornosti, v samospoštovanju, v navezanostih, na podlagi katerih nastajajo trki ljudi med seboj in človeka s samim seboj.

Zadnje stališče teorije V.N. Myasishcheva, potrjeno s študijami A.I. Zakharov, ki je ugotovil, da je za družine z otroki, ki trpijo zaradi nevroze, značilen nizek uspeh pri skupnih dejavnostih, prisotnost velikega števila stresov in neproduktivnih dejanj. Starši v interakciji med seboj in z otroki uporabljajo pretežno različne in nedosledne taktike. Hkrati je v družinah, kjer otroci ne trpijo zaradi nevroze, uspeh skupnih dejavnosti višji, je bolj produktivno in ga spremlja bistveno manjše število čustvenih stresov.

Izpostavili so naslednje značilnosti odnosov v družinah z otroki z nevrozo:

• gradnja odnosov v zakonu po tipu nevrotično motiviranega dopolnjevanja z resničnim kontrastom v značajskih lastnostih zakoncev;
• osebnostne spremembe pri starših, pa tudi nevroza pri enem od njih;
• inverzija zakonske in starševske vloge;
• nastanek čustveno izoliranih diad in blokiranje enega od družinskih članov;
• moteče čustveno vzdušje v družini;
• povečana čustvena razdražljivost in neproduktivni stres v procesu komunikacije v družini;
• uporabi enega od družinskih članov kot grešnega kozla.

V primeru, ko rejniška družina nima otrok, se upoštevajo zakonska razmerja, ki so del znotrajdružinskih odnosov in neposredno vplivajo tudi na otrokov osebni razvoj.

Za zakonsko neskladje so po S. Beachu značilni verbalna in fizična agresija, grožnje z ločitvijo, ostri napadi in obtožbe. Pogoji za zakonsko harmonijo in dobro počutje (S. Beach, G. Roland) so: povezanost para, lahkotnost komunikacije, sprejemanje čustvenega izražanja partnerja, visoka stopnja medsebojnega razumevanja, spolno zadovoljstvo, zakonska zanesljivost. , podpora samozavesti, zaupanje v odnosih in čustvena podpora.

Potrebe so glavni vir duševne dejavnosti otroka.

nedvomno,Človek v otroštvu doživlja predvsem fiziološke potrebe – po hrani, pijači, toploti in podobno, pri čemer ni mogoče govoriti o prisotnosti kakršnihkoli motivov, kaj šele vrednot, interesov, prepričanj. Vendar pa je to obdobje - obdobje oblikovanja osebnosti - izjemno pomembno za oblikovanje in nadaljnji razvoj celotnega motivacijskega kompleksa osebe. Zato je na tej stopnji ontogenetskega razvoja nujno treba upoštevati tiste prve, družbeno določene potrebe, ki bodo pozneje, po kvalitativnih preobrazbah, vnaprej določile ne le raven, ampak tudi smer celotne človeške dejavnosti.

Fiziološke potrebe so tiste, ki so bistvene za fizično preživetje človeka. V to skupino spadajo potrebe po hrani, pijači, kisiku, telesni dejavnosti, spanju, zaščiti pred ekstremnimi temperaturami in senzorični stimulaciji. Sociogene potrebe -- potrebe, ki jih ustvarja človekovo življenje v družbi.

V okviru psihoanalitične tradicije je otrok predstavljen kot bitje, ki ga obvladujejo instinktivni vzgibi svojega telesa, popolnoma potopljeno v svoja doživetja, v skladu s tem pa egoizem in ponos otroka nastopata kot primarna družbena motiva. moški.

Po konceptu J. Piageta je otroštvo opredeljeno kot obdobje absolutnega egocentrizma, v katerem je otrok v večji meri omejen z zadovoljevanjem najpreprostejših življenjskih potreb (Piaget J., 1994).

V nasprotju s temi pogledi je L.S. Vygotsky, ki verjame, da je mogoče zadovoljiti tudi najosnovnejše vitalne potrebe otroka le s pomočjo odraslih, ki skrbijo zanj, in najprej matere.

Med telesnimi potrebami lahko štejemo za najpomembnejše hrano, spanje, počitek, gibanje. Obstajajo na primer otroci, ki niso sposobni nobene dejavnosti, ko so lačni. Vendar pa obstajajo tudi fantje, ki lahko ves dan tekajo na dvorišču, ne da bi bili lačni. Potreba po svobodi gibanja, po aktivnosti, imajo močnejši občutek lakote.

Nekateri otroci čutijo potrebo po gibanju na svežem zraku, dovolj morajo teči, preden sedejo k pouku. Drugi otroci morajo veliko počivati, spati ob določeni uri, včasih lahko zaspijo kjer koli. Nekateri fantje težko zaspijo, a se zlahka zbudijo in so vedno sveži. So otroci, ki se že ob najmanjšem pihu vetrca zdrznejo od mraza, po kopanju v morju ali reki pa »pomodrijo«. A navsezadnje obstajajo tisti, ki celo zimo hodijo brez kape, ne priznavajo toplega spodnjega perila, šala in zimskih plaščev.

Spoznavanje telesnih potreb vašega otroka je pomembno, da jih ustrezno zadovoljite in oblikujete v skladu s celotnim razvojem. Zelo pogosto morate to vedeti, da ne bi vodili trdovratne »vojne« z otrokom, kar vodi v izgubo energije (lahko jo koristno porabite) in družino pahne v neprijetno vzdušje nesmiselnih konfliktov. Seveda ne bi smeli zadovoljiti vsake otrokove želje v obliki in v obsegu, kot to zahteva. Naloga vzgoje v tej smeri je razviti visoke, vitalne potrebe, zatreti otroku škodljiva stremljenja, razviti v njem pravilen pogled na svoje želje v odnosu do potreb drugih ljudi. Potrebe so osnova motivacije človekovih dejanj, namenjenih njihovi zadovoljitvi. Nenehno prevladujoči motivi določajo smer osebnosti (L.I. Bozhovich, V.E. Chudnovsky, M.S. Neimark itd.). Za motiv se šteje vsaka motivacijska sila vedenja, ki je skrita v nas. Na prvi pogled lahko potrebe, ki so povezane tudi z notranjimi motivacijskimi silami vedenja, poistovetimo z motivi, tj. oba izraza naredite sinonima. Ne le v navadni, tudi v znanstveni rabi je motiv razumljen široko - kot glasnik potreb ali motivov organizma. V prvi polovici 20. stoletja so psihologi motive enačili celo z nagoni, a so jih, ko so spoznali nesmiselnost takšnega pristopa, reducirali na potrebe. Resda so bili oboji razdeljeni v dve skupini. Dobili so primarne motive, ki ustrezajo prirojenim potrebam, in sekundarne motive, ki ustrezajo pridobljenim. Posledično se je razvila tradicija široke razlage motivov v psihologiji. Sem spadajo potrebe in nagoni, nagoni in čustva, stališča in ideali, skratka vse, kar motivira. Očitno gre za to, da motiv nosi neko smiselnost. M. Weber je identificiral dva obvezna pogoja, ki ju mora izpolnjevati družbeno delovanje (tj. človeško vedenje):

subjektivna motivacija,

Usmerjenost k drugim.

Pri preučevanju motivacije otrok so bile ugotovljene različne vrste osebnostne usmerjenosti. Ugotovljene so bile tri vrste orientacije:

Osebni motivi - v procesu komunikacije otrok odraslega obravnava kot dobrega vzgojitelja, ki ustvarja potrebne pogoje za razvoj otrokove osebnosti. Otrok odkrije obstoj odraslega kot edinega vira vseh dobrin, interesi učinkovitega »upravljanja« takega vira pa pri otroku ustvarjajo potrebo, da ga osami in razišče.

Vendar organske potrebe niso edina osnova potrebe po komunikaciji. Velik pomen pripisujemo tudi otrokovi izvorni želji po novih izkušnjah. Odrasel je z informacijami najbolj bogat objekt v otrokovem svetu. Verjetno je otrokova potreba po zadovoljevanju organskih potreb in njegova želja po informacijah le tista osnova, zaradi katere dojenček sprva izloči odraslega v svetu okoli sebe, mu posveti posebno pozornost.

Kognitivni motivi - odrasli ni le vir znanja o zunajsituacijskih predmetih, ampak so duhovne potrebe otrok bolj raznolike in bogate od fizičnih. Njihov pomen kot motivov vedenja je zelo velik. Nekateri otroci imajo posebej močne kognitivne potrebe, ki se kažejo v splošni želji po spoznavanju sveta. Nekateri otroci se ne morejo umiriti, dokler ne razumejo delovanja mehanizma, ki jih zanima, ali ne izvedejo zanimivega kemijskega poskusa, ne rešijo matematičnega problema. Drugi otroci so pripravljeni igrati nogomet, kolesariti ali plavati vse popoldne. Na ta način spoznavajo svojo potrebo po telesni aktivnosti.

Pri nekaterih otrocih pridejo v ospredje čustvene potrebe, ki povzročijo željo po komunikaciji z odraslimi ali z vrstniki. Pri drugih otrocih ima posebno vlogo želja po nenehnem opozarjanju nase, pridobitvi simpatije in prevladujočega položaja med tovariši. Ista potreba v različnih situacijah se lahko zadovolji na različne načine in deluje kot partner pri razpravljanju o vzrokih in povezavah fizičnega sveta.

Poslovni motivi - odrasla oseba je otrokov partner v igri, vzornik, strokovnjak za ocenjevanje spretnosti in znanja, pomočnik, organizator in udeleženec skupne ciljne dejavnosti. V tem smislu je otrok »najbolj socialno bitje«, saj je vse v njegovem vedenju vtkano in vtkano v socialno, prvi stik z realnostjo pa se izkaže za povsem in povsem socialno posredovan (L. S. Vigotski, 1984). V veliki meri temelji na stališču L. S. Vygotskega, M. I. Lisina imenuje potrebo po komunikaciji kot vodilni dejavnik v duševnem razvoju otroka, L. I. Bozhovich pa potrebo po vtisih. Dejstvo je, da odrasel otrok že od samega začetka obravnava kot subjekt in se z njim obnaša kot komunikacijski partner. Poleg tega odrasel pogosto "igra" za otroka kot drugega udeleženca v komunikaciji, pri čemer njegova dejanja vnaprej obdarijo s pomenom in pomenom, ki ga še nimajo. Takšno vedenje odraslega med praktično interakcijo z dojenčkom ustvarja dodatno potrebo in možnost, da ga otrok izpostavi kot objekt, vendar mu omogoča, da sčasoma odraslega dojema tudi kot subjekt in postopoma. , z njegovo pomočjo odkrivati ​​nove - subjektivne - lastnosti v sebi. Motiv komunikacije pri M. I. Lisini torej vključuje tri osnovne potrebe:

1) potreba po vtisih - kognitivni motivi,

2) potreba po živahni dejavnosti - poslovni motivi,

3) potreba po priznanju in podpori - osebni motivi

V resničnem otrokovem življenju vse tri skupine motivov sobivajo in se tesno prepletajo. V različnih obdobjih otroštva se njihova relativna vloga spreminja: najprej eden, nato drugi zavzamejo položaj voditeljev. Poleg tega ne govorimo o posameznih značilnostih odnosa različnih motivov, temveč o značilnostih starosti, značilnih za večino otrok ustrezne starosti.

L. I. Bozhovich izpodbija primarnost motiva komunikacije kot vodilnega dejavnika v duševnem razvoju otroka. Raziskovalec predpostavlja, da ima otrok drugačno primarno potrebo. Po svoji notranji obliki mora vsebovati ne le možnost lastnega kvalitativnega razvoja, ampak tudi impulz otrokove psihe za razvoj svojih specifičnih človeških oblik. Kot takšen vodilni motiv avtor imenuje potrebo po vtisih, ki potegne za seboj razvoj vseh drugih družbeno pogojenih potreb otroka.

V zvezi s tem je zanimivo omeniti koncept A. Maslowa, po katerem je primarna sociogena potreba otroka potreba po pripadnosti. Glede na razvoj potreb v ontogenezi Maslow meni, da ima človek ob rojstvu samo eno fiziološko potrebo in, morda v zelo šibki, rudimentarni obliki, potrebo po varnosti, ki se kaže v reakciji strahu. Šele čez nekaj časa začne otrok kazati prve znake socialne navezanosti in selektivne ljubezni do drugih. Čez nekaj časa lahko dojenček, obkrožen z ljubeznijo in skrbjo staršev, se počuti varnega, lahko najde željo po avtonomiji, neodvisnosti, potrebo po doseganju katerega koli cilja, spoštovanju, hvaležnosti, pohvali (Maslow A., 1999).

Torej, na podlagi teh in drugih pristopov k razumevanju motivacijske sfere otroka, ki tukaj niso omenjeni, je mogoče izpostaviti osnovne, najpomembnejše potrebe otrok te starosti, katerih nezadovoljstvo na obravnavani stopnji Ontogenetski razvoj negativno vpliva na kasnejšo socialno prilagoditev osebe in včasih povzroči uničujoče posledice. Najzgodnejša oblika obogatitve moralnih izkušenj je posnemanje. Otrok posnema starše ne samo navzven, ampak tudi s sprejemanjem standardov za ocenjevanje dogajanja. Starši med seboj razpravljajo o določenih situacijah z besedami, kot so: »narobe«, »dobro«, »nespoštljivo«, »prijazno«. Otrok, ki povezuje izjave s situacijo, se nauči oceniti, kaj se dogaja. Če otroci vidijo prijaznost in radodarnost drugih ali so pohvaljeni zaradi njihove prijaznosti, se bodo te lastnosti razvile. Pomembno je, da otroka naučimo, da se postavi na mesto drugega.

Moralno zavest sestavljajo znanje, občutki in vedenje. Otrok se z odraščanjem nauči prepoznavati dobro in slabo, dobro in zlo, pridobiva izkušnje z doživljanjem »nepravične« kazni, spoštovanje starejših. Deluje v skladu z naučenimi standardi obnašanja. Prav s to asimilacijo je povezana manifestacija prikradenja med predšolskimi otroki. V srednji predšolski dobi otrokova asimilacija norm in pravil, sposobnost povezovanja svojih dejanj z normami postopoma vodi do oblikovanja temeljev samovoljnega vedenja, za katerega je značilna stabilnost, nedoslednost in ujemanje zunanjih dejanj z notranji položaj.

Seveda predšolski otrok še nima razvite moralne presoje, globokega razumevanja razlogov za svoja dejanja in dejanj drugih ljudi. Toda odrasli lahko veliko storijo, da otroku pomagajo pri njegovem moralnem razvoju: to je osebni zgled, razprava in resnično življenje z otrokom težavnih situacij, s katerimi se srečuje v življenju.

Pomemben regulator otrokovega vedenja je samospoštovanje, to je njegov odnos do svojih sposobnosti, zmožnosti, osebnih lastnosti, pa tudi do njegovega videza. Da bi se otrok pravilno ocenjeval, se mora naučiti ocenjevati druge ljudi.

Glavne psihološke neoplazme, na katere se je mogoče zanesti pri vzgoji otroka predšolske starosti, so naslednje:

1. Potreba po spoštovanju. Otroci morajo čutiti, da so spoštovani. Zato mora biti odnos do njih najbolj pozoren, obravnava - vljudna in vljudna. Otroke je treba ceniti in nanje gledati kot na polnopravne ljudi, ne pa kot na "privesek" staršev, ki jih lahko po lastni presoji potiskajo naokoli. Otroke je treba spoštovati kot samostojne posameznike s svojo voljo in željami. Če z otrokom ravnate brez ustreznega spoštovanja, bo njegova samopodoba močno padla, do drugih se bo obnašal izzivalno. Na koncu bo popolnoma ušel iz rok. Otroci, ki jih starši obravnavajo kot drugorazredna bitja, pogosto preprosto verjamejo, da je z njimi nekaj narobe – pogosto to postane njihovo podzavestno prepričanje. Neprijaznost, nevljudnost, nepazljivo vedenje odraslih so pogosto posledica naše neprevidnosti. Pozabljamo, da imajo otroci enake potrebe kot odrasli, in ne razmišljamo o tem, kako na otroke vpliva to, kar in kako govorimo. Pri komuniciranju z otroki se je treba truditi, da ne dovolijo nesramnosti, laži, ponižanja. Odrasli naj si prizadevajo razumeti razloge za nečedna dejanja otrok in jim pomagati, da se primerno vedejo. Neustrezna ali pretirana jeza, razdraženost ali posmeh staršev izzovejo otroka, da z vso močjo zagovarja svoje stališče - na primer, da odgovori enako. Vsakič, ko otrokom ne prisluhnemo, se zamotimo, jim ne posvetimo pozornosti in jih celo ignoriramo, s tem pokažemo svoj nespoštljiv odnos do njih.

Če želimo, da naši otroci spoštujejo sebe in druge, moramo biti tudi sami do njih vljudni, pozorni in spoštljivi. To sploh ne pomeni, da bi se morali midva spremeniti v svetnike ali da otrokom ne bi smeli postavljati nobenih zahtev. Toda če starš razume, da njegovi otroci potrebujejo spoštovanje, in ima dobro predstavo o tem, kakšen bi moral biti ta spoštljiv odnos, potem se bo tak starš še naprej razvijal in od tega bodo imeli koristi tako njegovi otroci kot on sam.

2. Potreba po občutku lastne pomembnosti. Počutiti se pomembnega za otroka pomeni čutiti lastno moč, vpliv, vrednost, čutiti, da »nekaj pomenim«. Če se otroci ne počutijo potrebne in koristne (in to je ena glavnih otroških težav našega časa), če te svoje potrebe ne zadovoljijo »zakonito«, bodo otroci verjetno poskušali pritegniti pozornost nase s kakšnimi daleč stran neškodljiv način. Lahko se uprejo, postanejo zagrenjeni, začnejo biti drzni, lahko stopijo v stik s kakšno tolpo ali tolpo; postanejo odvisni od drog, začnejo imeti promiskuitetno spolno življenje, stopijo na pot kriminala. Na drugi skrajnosti lahko takšni otroci zapadejo v apatijo, se zatekajo vase, izgubijo zanimanje za življenje in željo, da bi si za nekaj prizadevali, postanejo odvisni od drugih in postanejo popolnoma pasivni. Pomagati otrokom zadovoljiti njihovo potrebo po lastni vrednosti, razviti občutek lastne vrednosti, omogočiti otroku, da se počuti potrebnega in koristnega, oblikovati navsezadnje polnopravno osebnost – vse to so največje preizkušnje za starše, družine. in družbo kot celoto. Odrasli ne smejo biti vsemogočni, ne smejo sami sprejemati vseh odločitev, vse imeti pod nadzorom in opravljati vsa gospodinjska opravila. V to vključite svoje otroke – vprašajte jih za mnenje, dajte jim naloge. Skupaj najti izhode iz težkih situacij, dati otrokom določene moči in prepoznati vrednost tega, kar počnejo; bodite potrpežljivi, če je otrok pri delu počasnejši in slabši od vas. Otroci morajo čutiti svojo moč, pomen in uporabnost. Če jim boste dali priložnost, da začutijo svojo pomembnost in če bodo obravnavani kot spoštovani ljudje, otrokom v življenju ne bo treba igrati vloge nekoga drugega.

3. Potreba po sprejemanju. Na otroka je treba gledati kot na samozadostno edinstveno osebo in ne le kot kopijo staršev, ki jo je treba prilagoditi starševskim standardom idealnega sina ali hčere. To pomeni, da imajo otroci pravico imeti svoje mnenje, svoje občutke, želje in predstave o svetu. Sprejeti otrokova čustva pomeni priznati, da so otroci, tako kot vsi ljudje, obdarjeni s svojimi čustvi in ​​da teh čustev ne bi smeli zatirati, se jih ne bi smeli bati – treba jih je sprejemati, razumeti in se o njih pogovarjati, če je treba, sodelovati z otrokom. otroka na njihov razvoj. Če so otrokovi občutki in čustva potlačeni ali banalizirani, lahko otrok izgubi zaupanje vase in se umakne. Če nočemo prisluhniti njegovim občutkom, bo otrok tiho mučil, nato pa vrgel bolečino, ko je storil kakšno neustrezno ali slabo dejanje. Poleg tega v težki situaciji tak otrok verjetno ne bo vprašal za naš nasvet. Sprejeti otroke pomeni prisluhniti jim, poskušati razumeti in priznati njihovo pravico do lastnega mnenja, njihovih občutkov, želja in idej. Če starši z vsem svojim videzom jasno pokažejo, da otroci nimajo pravice razmišljati o nečem in čutiti nekaj, potem s tem namigujejo, da njihovi otroci niso povsem normalni. Otroci takšnih staršev najverjetneje ne bodo poslušali in na njihovo vedenje ne bo več mogoče pozitivno vplivati. Sprejemanje ne pomeni permisivnosti. Nasprotno, vse škodljivo in nevarno je treba zatreti. Sprejemanje otroka takšnega, kot je, bo pomagalo odpraviti sovražnost v odnosu in odpravilo samo možnost boja za moč.

4. Potreba po občutku povezanosti z drugimi. Otroci se morajo počutiti »v ekipi«. Treba se jih je spomniti in jim dovoliti, da sodelujejo v tekočih dogodkih. Če ljudje nekaj delajo skupaj, močneje čutijo povezanost med seboj.

Otroštvo je obdobje radovednosti in eksperimentiranja. Družinske dejavnosti bodo otroku pomagale doživeti nekaj novega, razširile njegov krog interesov in ga približale družini. Obstaja veliko dejavnosti, v katerih lahko sodeluje vsa družina. Skupni izleti v gledališče, živalski vrt, razstave in še veliko več. Otrokom povejte, kje in pri kom delate, kako se počutite glede svojega položaja in zaposlenih. Poskusite otrokom čim bolj jasno razložiti to plat svojega življenja. Če je mogoče, jim pokažite svoje delovno mesto, jih predstavite sodelavcem, si oglejte pisarno. Naj vam otrok postavlja vprašanja in nato deli svoje vtise - povejte, kaj ga je presenetilo, kaj se mu je uspelo naučiti.

5. Potreba po varnosti. Zaščititi otroka pomeni ustvariti stabilno, varno, mirno in skrbno okolje, v katerem se otrok počuti ljubljenega in zaščitenega, namere in vedenje njegovih bližnjih pa narekuje iskrena skrb za njegovo dobro. Umetnost ravnanja z otroki je med drugim umetnost ravnovesja med svobodo in nadzorom. Določene omejitve so neizogibne, brez omejitev se otroci ne bodo mogli počutiti varne. Permisivnost rojeva tesnobo, otrok bo nenehno čutil nekakšno nevarnost, nezrelost in pomanjkanje izkušenj pa ga bosta naredila popolnoma nemočnega. Odnosi med starši. Če se oče in mati pogosto prepirata, drug drugega ponižujeta in si redko izkazujeta ljubezen, se otroci počutijo zelo negotove in zaskrbljene. V srečnih družinah je običajno, da odkrito pokažete svojo ljubezen do svojih najdražjih. Da bi se otrok počutil samozavestnega in varnega, mora videti, da se imata starša rada in ga imata rada.

Vsi otroci imajo enake potrebe, čeprav so izražene v različni meri. Mlajši kot so otroci, bolj so si med seboj podobni glede potreb, čeprav jih glede na temperament manifestirajo različno. Kolerik je običajno zelo zahteven otrok in če ga pustimo samega, bo verjetno kričal, jokal in nasploh glasno negodoval. Ta otrok se zna postaviti zase in tako kot sangvinik zna pritegniti pozornost nase z aktivnimi dejanji, flegmatik ali melanholik pa bo najverjetneje tiho ležal sam in v tišini trpel zaradi frustracije90. Toda vsi otroci imajo potrebo, zlasti potrebo po prisotnosti matere (druge bližnje osebe) v bližini.

Osnovne otrokove potrebe vključujejo potrebe po hrani, spanju, počitku, gibanju, toplotnem ugodju, varnosti bivanja, tipnem stiku, brezpogojni ljubezni, naklonjenosti, komunikaciji. Nemogoče je dobro skrbeti za otroka in ga izobraževati, ne da bi razumeli njegove potrebe in (ali) ne da bi razumeli, kako jih zadovoljiti. Če se neke potrebe ne zavedamo, najverjetneje sploh ne bo potešena.

Kako zadovoljiti prirojene potrebe, pa naj se sliši na prvi pogled čudno, je odvisno od posamezne družbe, od določene kulture, družinske tradicije in osebne izbire staršev. Se pravi, sploh niso enaki - veliko jih je. Konvencionalno lahko številne sodobne načine skrbi za dojenčke razdelimo v dve veliki skupini, ki odražata dva različna pristopa: naravnega in medicinsko-tehnokratskega (ki je v naši družbi splošno sprejet in tradicionalen).

Naravna nega je fiziološka in psihološka nega. Na prvo mesto postavlja prirojene potrebe otroka in njihovo naravno popolno zadovoljevanje. Ta pristop je osredotočen na mehko prilagajanje novorojenčka novim življenjskim razmeram, stalen stik z materjo, naravno (dojenje) hranjenje in izključuje (v celoti ali delno) uporabo takšnih umetnih pripomočkov pri negi otrok, kot so vozički, stajice. , hojice ipd., za razliko od tradicionalnega, medicinsko-tehnokratskega pristopa.

Seveda ne pomeni zavračanja kakršnih koli umetnih pripomočkov, ampak samo tistih, ki ne zadovoljujejo otrokovih prirojenih potreb. Tisti, ki pomagajo materi in ne škodijo otroku, njegovi rasti in razvoju, so le dobrodošli. Na primer, novorojenček potrebuje stalni stik z materjo (ali drugo bližnjo osebo). V ta namen je moški iznašel način, kako otroka privezati k materi s pomočjo kosa blaga – slinga, tako da je imela možnost, da hkrati počne še kaj drugega. Da, sling je kulturni izum, vendar je zahvaljujoč njemu popolnoma zadovoljena naravna potreba otroka po stalnem stiku z materjo, hkrati pa ne škoduje razvoju zdravega otroka. Nobenega razloga ni, da ga ne bi uporabljali, razen kadar določenemu otroku ni všeč ali ko stanje matere tega ne dopušča. Kolikor vem, otroka v slingu ne more nositi le tisti, ki ga zaradi zdravstvenih razlogov ne more nositi v naročju. In včasih je zanka priporočljiva namesto rok, saj, nasprotno, zmanjša obremenitev. Čeprav se vse to odloča posamično, se je v takih primerih potrebno posvetovati le z zdravnikom.

Človeška kultura se razvija veliko hitreje, kot ima človek čas, da se ji prilagodi, zato obstajajo načini skrbi za otroke, ki ne izpolnjujejo vseh otrokovih potreb, ne prispevajo k njegovemu popolnemu razvoju in mu včasih škodujejo. ali ga odložite. Dober primer so plenice za enkratno uporabo, ki so bile izumljene, da bi današnjim zaposlenim mamicam in drugim družinskim članom olajšale nego otrok. Njihova uporaba ni fiziološka, ​​upočasnijo razvoj otroka, hkrati pa mu dajejo veliko nelagodja. Ali jih lahko štejemo za uporaben izum? Seveda ne.

Otrok ne potrebuje samo, da so vse njegove prirojene potrebe zadovoljene na naraven način, ampak tudi, da mu pri njihovem zadovoljevanju pomaga ljubeča oseba. Pri sesalcih, kamor sodi tudi človek, ima glavno vlogo pri vzgoji otroka mati. Razvoj možganov pri vseh otrocih poteka po istem "scenariju". Zame je bilo veliko presenečenje, ko sem izvedel, da raziskovalci pri izračunavanju stopnje razvoja možganov iz vzorca izločijo sirote, otroke, ki so bili od prvih dni dani v varstvo in vzgojo babicam ali varuškam, ter otroke čustveno hladnih mater. Stopnja razvoja možganov je izračunana ob upoštevanju razvojnih kazalnikov samo tistih otrok, ki jih od rojstva osebno vzgajajo ljubeče, skrbne in sočutne matere.

V zgodnjem otroštvu otrok nenehno potrebuje pozornost, ljubezen in komunikacijo. Toda otroka vam ni treba samo ljubiti - svojo ljubezen mu morate pokazati. Božanje, pohvale, manifestacija zanimanja in pozornosti, komuniciranje z njim od rojstva. Ljubezen mora biti brezpogojna (brez pogojev). Vsak človek, še posebej majhen otrok, potrebuje nekoga, ki ga ima rad kar tako. Ne zaradi nečesa (da je lep, pameten, ubogljiv ali kaj drugega), ampak kar tako, zaradi dejstva, da obstaja na svetu, brez zamer do njega, brez pričakovanja hvaležnosti, brez misli, da mora vedno ubogati in tako naprej

Ne bojte se, da z brezpogojno ljubeznijo in ne z »ljubeznijo do dosežkov« otrok ne bo imel spodbude za razvoj. Vsak otrok ima že od rojstva željo po razvoju in učenju. Potreba po samoizražanju, po osebni rasti je tudi naravna človekova potreba. Da bi se otrok lahko uresničil na različnih področjih, potrebuje podporo in ljubezen najbližjih - svojih staršev. Zato brezpogojna ljubezen s strani staršev ne samo, da ne škoduje otrokovemu razvoju, ampak ga, nasprotno, spodbuja.

Otroka je nemogoče razvajati z ljubeznijo, zato je ne smete "odmerjati" niti na podlagi dobrih namenov, sicer se boste težko izognili čustvenim težavam, odstopanjem v vedenju in nevropsihiatričnim boleznim otroka. In poleg tega ne bodo vsi okoli brezpogojne ljubezni otroka, ampak le najbližji ljudje. Seveda bo imel priložnost spoznati nianse različnih človeških odnosov, komuniciranja z različnimi ljudmi. Najpomembneje pa je, da če ljubljeni ljubijo otroka z brezpogojno ljubeznijo, ima možnost biti sam. Ta priložnost je draga v življenju vsakega človeka.

Zlasti pomanjkanje pozornosti in nege vodi v hospitalizem. Zmotno je mišljenje, da le otroci v sirotišnicah niso deležni dovolj skrbi in pozornosti. To se dogaja tudi v navadnih družinah, kjer so starši, predvsem matere, čustveno hladni. Takšni starši izvajajo le minimalne potrebne ukrepe pri skrbi za otroka (hranjenje, preoblačenje) in ne kažejo nobene "odvečne" nežnosti in želje po komunikaciji.

Dr. Bowlby je pisal tudi o negativnih posledicah hospitalizacije: otroci, ki so bili v poskusne namene dobro hranjeni, pravočasno preoblečeni, nastanjeni v udobnih rastlinjakih, a so jih le malo objemali, božali in nosili v naročju, so popolnoma izgubili zanimanje za življenje (ali noče jesti, niti hoditi niti se premikati). Drugi znanstvenik, Rene Spitz, je leta 1945 pisal o podobnem eksperimentu: otroke, stare tri mesece, so ločili od matere in približno šest mesecev so preživeli v vrtcu, kjer so zanje brezhibno skrbeli (pravočasno jih hranili in preoblekli). , a z njimi sploh ni komuniciral. Rezultat: 70% jih je umrlo, ostali so pokazali splošno poslabšanje razvoja, vključno s čustveno omamljenostjo, vedenjskimi anomalijami, stagnacijo v pridobivanju telesne teže in rasti. Imeti mamo in jo izgubiti se je izkazalo za še večji šok za otroka, kot če je ne bi imel.

Prav bolnišničnost je glavni razlog, zakaj otroci iz sirotišnic zaostajajo v razvoju. Prisotnost/odsotnost staršev je odločilen dejavnik pri usodi otroka. Ljudje, ki verjamejo, da je "bolje v sirotišnici kot pri slabih starših", preprosto ne razumejo, kako katastrofalno sirotka vpliva na usodo. To velja tudi za socialne sirote, torej otroke, ki imajo starše, a jim posvečajo malo pozornosti, z njimi preživijo malo časa, se redko zanimajo za njihove uspehe in težave (tudi če je razlog tehten – npr. starši delajo veliko).

Otrok res potrebuje veliko pozornosti. Dejstvo, da glavna stvar ni količina, ampak kakovost časa, ki ga starši preživijo z otrokom, je mit. Oboje je pomembno. A če že morate izbrati, potem je otroku v zgodnjem otroštvu pomembnejša količina časa, preživetega z mamo, kot njegova kakovost (čeprav je kakovost ocenjevalni pojem, kajne?). To pomeni, da je za otroka bolj pomembno, da je mama v bližini, tudi če ves dan opravlja svoje posle in nima dovolj časa izključno za otroka, kot to, da bo mama prišla domov šele v zvečer in se eno uro igrajte izključno z otrokom.

Najtežja kazen za otroka in najbolj škodljiva za njegov splošni razvoj je ignoriranje s strani odraslih, predvsem staršev. Nekateri starši svoje otroke kaznujejo z molkom in se z njimi nekaj časa ne pogovarjajo. Marsikomu se to ignoriranje otroka zdi zelo neškodljivo, a ni. Naj takoj razložim – govorimo o majhnem otroku, o otroku zgodnje in predšolske starosti, za katerega so starši ves svet. Za otroke te starosti je najbolj pomembno, kaj se dogaja »tukaj in zdaj«, v sedanjem trenutku. Starejši otroci morda že dojemajo takšno starševsko vedenje na različne načine, a za majhne otroke je to najbolj grozljivo in uničujoče.

Komunikacija kakršne koli kakovosti je za osebo boljša od ignoriranja. Če je to otrok, ki še raste in se razvija, potem še toliko bolj. Kaj to pomeni? To pomeni, da tudi mamin jezen in grajajoči glas bolje vpliva na razvoj otroka kot njen molk. Se spomnite, napisal sem, da je otrok sposoben na kakršenkoli način poiskati pozornost staršev, saj je njegova odsotnost zanj nevzdržna situacija? Torej sem spet približno enak. Čeprav to sploh ne pomeni, da je bolje zmerjati otroka kot se zadržati in molčati. To pomeni, da če se starši ne morejo zadržati, je bolje, da se pogovorijo z otrokom, da razume, kaj je narobe. Nikar pa ga ne ignorirajte, ko jih neposredno nagovori ali kako drugače zahteva njihovo pozornost.

POTREBE	NAČINI ZADOVOLJSTVA
DIH	Organizacija hipoalergenega življenja, vzdrževanje optimalne temperature, vlažnosti, koncentracije kisika v prostoru, sprehodi, dihalne vaje.
HRANA IN PIJAČA	Organizacija racionalnega hranjenja glede na starost in AFO otroka, vrsto hranjenja
SANJE	Organizacija dnevne rutine, ustvarjanje optimalnih pogojev za spanje in spanje
PROMET	Izvajanje masažnih in gimnastičnih kompleksov, razvoj iger za oblikovanje motoričnih sposobnosti
KOMUNIKACIJA	Racionalna izbira igrač in razvojnih dejavnosti glede na starost in razvoj otroka
VARNOST	Izvajanje postopkov utrjevanja, organiziranje hipoalergene prehrane in hipoalergenega življenja, racionalna izbira pohištva, predmetov za nego, igrač glede na starost in AFO otroka, preprečevanje poškodb
HIGIENA IN PREOBLAČENJE	Higienska nega otroka, vzgoja higienskih veščin, racionalna izbira oblačil glede na starost, razvoj, letni čas.
DODELITEV	Izobraževanje higienskih veščin, usposabljanje za uporabo kahlice

Oglejmo si podrobneje nekaj načinov za zadovoljevanje potreb otroka v otroštvu.

ORGANIZACIJA HIPOALERGINEGA ŽIVLJENJA

Otroška soba mora biti prostorna in svetla, odstraniti je treba preproge in preproge iz dlakastih materialov (dovoljene so preproge iz posebnih hipoalergenih materialov), težke zavese, akvarije, lončnice. V obdobju zgodnjega otroštva se je treba vzdržati hišnih ljubljenčkov in zlasti ptic. Uporabljajte radiatorje iz sodobnih lahkih materialov, brez vodoravnih površin, da se na njih ne nabira prah. Vlažnost mora biti vsaj 70%, za nadzor tega indikatorja je treba uporabiti posebne naprave. Pri ogrevanju prostorov se bistveno zmanjša vlaga, poveča se tveganje za bolezni dihal in alergijske reakcije, zato je nujna uporaba industrijskih vlažilcev zraka. Vsakodnevno je treba izvajati mokro čiščenje s pralnim sesalnikom ali sesalnikom z vodnim filtrom, poskrbite, da bodo razpoke na podstavkih in vogalih posušene, saj se tam v pogojih visoke vlažnosti lahko kopiči veliko število alergenov. Temperatura zraka v otroški sobi mora biti 20 - 22 stopinj, za nadzor se uporablja sobni termometer. Temperaturo lahko vzdržujete s klimatskimi napravami (ne s klimatskimi napravami!). Previdno prezračite prostor, bolje je zjutraj in zvečer, ko je onesnaženost zraka minimalna, dobro je uporabiti posebne zračne filtre na oknih. Za obogatitev zraka s kisikom lahko uporabite ionizatorje zraka, ki pretvorijo dvovalentni kisik v trivalentni, zaradi česar je zrak v prostoru videti kot zrak v borovem gozdu ali zrak po nevihti. Pohištvo, posteljnina morajo biti izdelani iz sodobnih hipoalergenih materialov. Trenutno se ne uporabljajo vzmetnice in blazine s polnili iz puha in perja, volnene odeje. Pranje posteljnine, oblačil za otroka se izvaja s posebnimi sredstvi, namenjenimi otrokom. Otroške stvari so shranjene ločeno od stvari za odrasle.

DNEVNI REŽIM

Racionalna porazdelitev elementov vzgoje skozi čas je namenjena preprečevanju okvar otrokovega živčnega sistema. Prizadevati si moramo za strogo upoštevanje režima dneva.

Način - dinamični stereotip, ki določa menjavanje glavnih fizioloških procesov (spanje, hranjenje, budnost itd.) Glede na starost, zdravstveno stanje in posamezne značilnosti otroka, ki zahtevajo minimalno energijo.

Dnevni režim se uvede pri starosti 1 meseca, saj se običajno v tej starosti otrok zjutraj začne zbujati ob istem času, ki se pri sestavljanju režima šteje za čas začetka dan.

Približne dnevne rutine za otroke od 1 meseca do 1 leta

Organizacija režima hranjenja je opisana v razdelkih priročnika, namenjenih hranjenju otrok. Oglejmo si organizacijo spanja in budnosti.

ORGANIZACIJA SPANJA

Spanje obnovi normalno aktivnost telesa, funkcije živčnih celic; ustvarja pogoje za nadaljnjo rast in razvoj. Neustrezno organizirana budnost lahko povzroči kršitev uporabnosti spanja, motnje spanja pa povzročijo, da je otrok med budnostjo premalo aktiven. Oboje je lahko vzrok za zaostanek v nevropsihičnem in fizičnem razvoju otrok, pri dolgotrajnem ohranjanju pa povzroči nastanek bolezni. Zato je spremljanje organizacije otrokovega spanja, značilnosti uspavanja, nočnega spanja in zbujanja pomemben del negovalnega opazovanja otroka.

Otrok naj spi v dobro prezračenem prostoru. Svež, hladen zrak je najboljša "uspavalna tableta" in zdravilo za zdravje, saj ne le pospeši nastop spanca, temveč tudi ohranja njegovo globino in trajanje.

Obdobja prehoda iz budnosti v spanje in obratno naj bodo kratka (ne več kot 30 minut). Otroka ne smemo zibati. Če otrok ne zaspi doma brez potovalne slabosti, se morate posvetovati z zdravnikom za pregled. Če se hkrati ne odkrije nobena bolezen, potem morate biti pozorni na organizacijo budnosti. Majhna aktivnost med budnostjo, ko otrok "ni pridobil količine potrebnih gibov", je lahko vzrok za dolgotrajno zaspanost.

Spanje naj bo dovolj dolgo, kar je potrebno za določeno starost. Če otrok ne spi dovolj 1,5 ure na dan, se vzdržljivost živčnih celic zmanjša, pojavijo se neustrezne reakcije (lahko planejo v jok zaradi malenkosti, naredite nasprotno) in učinkovitost se zmanjša. Dolgotrajno pomanjkanje spanja lahko povzroči nevrozo. Med nočnim spanjem se lahko majhni otroci zbudijo zaradi hranjenja, razdraženosti zaradi mokrega perila ipd. Vendar se to ne sme zgoditi več kot 3-krat na noč in po odpravi vzroka mora otrok hitro zaspati.

WAKE ORGANIZACIJA

Mesto budnosti mora biti varno za otroka in ustrezati njegovim zmožnostim, hkrati pa ne sme omejevati otrokove dejavnosti. Za otroke od 10 dni do 6 mesecev - to je postelja s trdno posteljnino; 6 - 8 mesecev - arena; 9 - 11 mesecev - ograjen prostor na tleh; od 12 mesecev - po vsej sobi.

Igrače morajo ustrezati nevropsihičnemu razvoju in ne smejo biti težke za otroka (v tem primeru ga ne bodo zanimale).

Za otroka prvega meseca življenja so igrače obešene na nosilec na višini 80 cm od oči; od 2. meseca so igrače nizko obešene, udobne za oprijem, zveneče, od 4. meseca lahko igrače pospravite v posteljico.

Nove igrače je treba pred uporabo oprati z milom in vodo. Igrače morajo biti plastične, brez drobnih delov, ne koničaste, da se otrok ne poškoduje.

Otrok od 8. meseca dalje potrebuje igrače: predmete za odpiranje in jemanje (lonci s pokrovom, pločevinke itd.), gnezdilke, žoge.

Od 11 mesecev - piramide, kocke, punčke, avtomobilčki.

V času budnosti naj se starši ukvarjajo z otrokom, se igrajo, pogovarjajo, prispevajo k obvladovanju psihomotoričnih veščin, torej se ukvarjajo z vzgojo.

IZBIRA IGRAČ IN RAZVOJNE DEJAVNOSTI

1 MESEC – 6 MESECEV

Z otrokom se je treba pogovarjati in mu posvetiti čim več pozornosti v tako "neinteligentni" starosti in celo veliko prej - ko je še v materinem trebuhu. Vendar govorimo o določenem življenjskem obdobju. Pri dopolnjenem mesecu starosti je čas, da pozornost posvetimo otrokovim osnovnim čutilom – vidu, sluhu, tipu, vonju in okusu. Kako začeti z vadbo in kdaj vaditi? Takšno vprašanje je glede na starost enega meseca seveda neumestno, saj sta »učenje« in življenje še vedno zlita v eno. Glavno pravilo je, da otroku omogočite, da vidi in sliši vse številne zanimive zvoke, slike, barve, različne predmete itd. Ničesar mu še ni treba razlagati, le zacvrknite otroku nekaj ljubečega - pustite on samo čuti tvojo ljubezen.

Preučujemo svet.

Ko je dojenček buden, samo leži v posteljici in raziskuje svet. Poskusite ga ne držati v enem položaju, obrnite ga tako, da ima drugačen pogled na sobo. Vzemite ga v roke in ga prinesite k oknu; naj vidi, da za oknom sneži ali dežuje ali sije sonce. Takoj, ko se nauči držati glavo, ga lahko posadimo v poseben otroški stol in ga odnesemo s seboj v kuhinjo. Dobro je, če je otrok povsod s teboj; sedi na primer v kenguru nahrbtniku. Z veseljem bo obračal glavo v različne smeri, gledal na ulico, hiše, drevesa. Ta zanimiva dejavnost bo zelo koristila razvoju njegove domišljije, vida in sluha.

Imitacija zvokov

Starost od enega meseca do šestih mesecev je zelo delovno in pomembno obdobje za razvoj sluha in otrokovega govora. Že začne blebetati, nekaj izgovarjati. Poskusite otroku odgovoriti v njegovem jeziku. Poslušajte in recite, posnemajte njegove zvoke, nekaj ljubečega. Čutil bo, da ga mama razume. Otrok bo slišal ponavljanje tega, kar je sam rekel; njegov sluh se bo razvil, uglasil na druge in podobne zvoke, naučil se bo zaznavati različne glasove in jih razlikovati med seboj.

Ne le nenehno nagovarjanje otroka, ampak tudi petje je zanj zelo koristno. Med uzibavanjem otroka vsaka mama kaj zapoje, čeprav prave uspavanke ne poznajo vsi, in imajo njihovi starodavni motivi pravzaprav velik pomen. Pomagajo, da se pomirijo po dnevnih vtisih, ustvarijo razpoloženje miru in blaženosti. Zato svojega otroka ne smete utrujati s sodobnimi pop pesmimi, bolje je, da se spomnite tistih melodičnih, ki vam jih je pela babica, ali poiščite njihove vzorce v knjigah.

Koristno je, da petje ne le preden dojenčka zazibate, ampak tudi čez dan, ko ga hranite, kopate in med drugimi aktivnostmi. Izgovarjate lahko tudi različne otroške pesmice.

Razvijamo vid

Vse, kar obdaja vašega dojenčka, mu služi kot spodbuda za razvoj, zato naj bo njegova posteljica in oblačila lepa in barvita. Pisane ropotulje v obliki rib, živali ali punčk nad posteljo, ki se jih lahko dotaknete, so zelo uporabne stvari. Poleg tega lahko otroku nadenete svetle barvne manšete ali nogavice - z veseljem jih bo pregledal, saj se iste ropotulje naveličajo. Ne bo šlo, če si omislite čudovito manšeto ali svetlo nogavico, če ročaja ali noge ne približate - tako se otrok nauči nadzorovati svoje telo. In da se bo navadil čutiti roke in jih imeti, mu na dlan položite cvilečo igračo. Tukaj bo zaškripalo v desni dlani in dojenček bo iztegnil to ročko, jo premaknil v levo - in iskal bo, kje je zdaj igrača, kar se sliši tako smešno. Spremenite ropotulje, pokažite nekaj novega in nato odstranite.

Občutek

Da bi se otrok naučil novih občutkov, se nauči razlikovati en predmet od drugega, mu v ročaj položite ropotuljice, cunje, punčke in druge pripomočke različnih oblik in materialov. Poskušal bo zadržati predmet in ko bo padel, ga bo poskušal najti. To malenkost lahko daste otroku najprej v eno roko, nato v drugo. Nato bo začel krmariti, kje je igrača, in bo iskal tisto, kar mu je všeč. Ta vaja pomaga razviti prijemalne sposobnosti.

In tukaj je več iger, ki prispevajo k razvoju otroka v tej starosti.

Poiščite presenečenje

Pripravite svojemu otroku presenečenje. Zavijte igračo v več plasti papirja in ponudite, da jo poiščete, potem ko pokažete, kako se to naredi. Z veseljem bo začel iskati skrito, razvijati svojo pozornost in opazovanje, se učiti nadzorovati svoje roke.

Učenje metanja

Vzemite zveneče in cvileče igrače in vzemite veliko škatlo, kamor jih bo dojenček vrgel. Premakni ga, naj najde škatlo in iztegne roko. Tako se razvije sposobnost manipuliranja s predmeti.

Objemi in objemi

Že od otroštva naprej lahko spodbujamo razvoj govora, če na vse načine spodbujamo brenčanje dojenčka. Ko bo slišal, kako vam je všeč, bo z veseljem zakikal v svojem jeziku. Zato mu pogosteje recite "aha" in se prijazno nasmejte.

6 MESECEV - 1 LETO

"Pihamo, pihamo." Takšna vaja je namenjena razvoju otrokove sposobnosti nadzora lastnega dihanja, kar bo kasneje potrebno pri razvoju govora. Za izvedbo napihnite obe ličnici in nato pihnite na dojenčka, nato pa ga prosite, naj stori isto. Če otrok ne zna pihati, ga tega naučite. Za te namene lahko uporabite pero, peno, ki se uporablja pri kopanju, in moko, ki jo predhodno vlijete v krožnik.

"Vse je zasedeno." Vzemite igračo v roko in jo postavite navpično, prosite otroka, naj jo vzame. V tem primeru morate zagotoviti, da se položaj igrače ne spremeni. Nato postavite igračo vodoravno in ponovno prosite otroka, naj jo vzame. Ta vaja je namenjena razvoju mišic roke in sposobnosti prijemanja predmetov.

"Torbica presenečenja" Igračo položite v plastično ali papirnato vrečko in jo zvijte, nato pa povabite otroka, da igračo vzame ven. Takšna vaja razvija motorične sposobnosti rok in otroku daje predstavo o konstantnosti predmetov.

"Vrzi močneje!" Postavite vedro ali škatlo na določeno razdaljo od otroka in ga nato prosite, naj poskuša vanjo vreči igračo. Med vadbo občasno spremenite lokacijo improvizirane košare.

"Čarobni list" Vzemite prazen list papirja in prosite otroka, naj ga zmečka, nato poravna, raztrga na več kosov itd. Ta vaja razvija motorične sposobnosti rok. Po tem položite list papirja pred otrokov obraz - zaprl bo pogled na sobo, nato pa list odnesite.

"Daj no, obrni se!" Otroka položite na bok in mu pokažite svetlo igračo. Otrok ga želi dobiti. Z rokami bo segel po igrači, vi pa jo v tem času počasi premikajte naprej, kar bo spodbudilo otroka, da se prevrne na trebuh. Šele ko se prevrne, dajte igračo otroku.

"Govoreče živali" Posedite otroka na posteljo in pred njim položite nekaj mehkih igrač. Ko vzamete eno od njih, se pogovorite z otrokom v njenem imenu. V tem primeru je najbolje spremeniti glas in posnemati intonacijo ene ali druge živali: če je medved, govorite nizko, če je lisica, govorite visoko in potegnjeno itd. . Med takšno igro nič tujega ne sme odvrniti pozornosti otroka. Vaja je namenjena razvoju govornih sposobnosti.

ŠPORTNA VZGOJA

Med sredstvi telesne vzgoje veliko mesto zavzemata masaža in gimnastika.

Masaža blagodejno vpliva na mišični tonus: uravnava tonus fleksorjev in ekstenzorjev (to je pomembno, saj je pri otrocih, mlajših od 3 mesecev, opaziti hipertonus fleksorjev). Pod vplivom masaže se izboljša elastičnost in gibljivost ligamentnega aparata; kapilare se razširijo, izboljša se prehrana tkiv, črevesna gibljivost, apetit, krvni obtok. Masaža blagodejno vpliva na živčni sistem: uravnava procese vzbujanja in inhibicije v centralnem živčnem sistemu (to je še posebej pomembno v zgodnjem otroštvu, ko je živčna regulacija funkcij organov in sistemov še nezrela). . Prve govorne reakcije (guganje) se pojavijo kot odziv na taktilne dražljaje - božanje, medtem ko verbalni pozivi odraslih ne povzročajo takšne reakcije.

Osnovne masažne tehnike.

božanje- lahki drsni gibi z dlanmi ali zadnjo stranjo dlani po površini kože.

Otroci prvih 3 mesecev življenja uporabljajo predvsem tehniko "božanja". Starejši otroci lahko uporabljajo drgnjenje, gnetenje, tapkanje.

Trituracija- to je močnejši pritisk rok kot božanje, ki se izvaja v istih smereh.

gnetenje- vpliva ne samo na kožo, ampak tudi na mišice, kite, sklepe.

tapkanje izvaja se s hrbtno stranjo enega prsta, nato z dvema ali več prsti.Ta tehnika ima refleksni učinek na globoko ležeče mišice.

Zahteve za masažo:

roke maserja morajo biti tople, brez dolgih nohtov, ne grobe;

Med masažo naj bo otrok miren, dobre volje; v primeru nelagodja je treba masažo prekiniti;

Otrokove kože ni treba mazati s smetano;

· Trajanje masaže enega področja (roke, noge, trebuh itd.) sekund - 2 minuti.

Z masažo lahko začnete pri starosti 1 meseca. Masažo običajno kombiniramo z gimnastičnimi vajami.

Vaje so 3 vrste:

¨ refleks,

¨ pasivno,

¨ aktivno.

Refleksne vaje- to je izzivanje brezpogojnih refleksov (Babinsky, Verkom itd.).

Pasivna vadba- to so gibi otrokovih okončin, ki jih izvaja odrasel (upogibanje rok, nog itd.). Te vaje se lahko izvajajo od 3 mesecev, ko je tonus fleksorjev in ekstenzorjev uravnotežen.

aktivna vadba- to so vaje, ki jih otrok izvaja sam (priplazi se do igrače, počepne ipd.). Te vaje se uporabljajo v skladu s stopnjo NPR (linije Do, Dr, Rp).

V otroških klinikah se otrokovo mamo naučijo izvajati masažne in gimnastične komplekse, odvisno od starosti otroka.