Aplikacijska vaza: s sadjem v različnih skupinah vrtca. Razredi uporabe v srednji skupini vrtca na temo "Hiša

Malčki so rojeni raziskovalci, ki proučujejo svet okoli sebe s čutnim, čustvenim zaznavanjem in pridobivanjem praktičnih izkušenj. Zelo pomembno je podpreti naravno radovednost in kognitivno aktivnost otroka z novimi vznemirljivimi vrstami vizualne dejavnosti. Aplikacija bo dojenčka seznanila s svetom barv in oblik, jih seznanila z geometrijskimi oblikami, dala primarne veščine modeliranja in razvila razumevanje pravil sestavljanja pri učencih srednje skupine.

Aplikacija je ustvarjanje zapletov ali predmetnih kompozicij iz figuriranih elementov ali vzorcev, pritrjenih na podlago (karton, les, tkanina), izrezanih iz papirja, suhih listov, blaga, usnja. Večbarvno kompozicijo lahko pritrdite z lepljenjem ali šivanjem. Tovrstno ustvarjalno modeliranje ugodno vpliva na razvoj finih motoričnih sposobnosti, figurativnega in prostorskega mišljenja, čutnega zaznavanja ter otrokovih intelektualnih sposobnosti za sintezo in analizo.

Značilnosti pouka na temo "Velika večnadstropna stavba" za aplikacije v srednji skupini

Vrste aplikacij:

• subjekt - monopodoba predmeta, na primer hiša, drevo, avto, pravljični junak itd.
• ploskev in krajinska aplikacija - kompozicija, ki prikazuje interakcijo več predmetov ali likov;
• dekorativno - stilizirana obdelava po zakonih sorazmerne postavitve podrobnosti, dekorativna preobrazba resničnih predmetov v obliki ornamenta z uporabo svetlih barvnih ornamentov geometrijske, vegetativne oblike, abstraktnih figur živali, ptic, ljudi.

Obsežne kompozicije, ki temeljijo na razširjeni ploskvi in ​​vključujejo veliko različnih podrobnosti, so običajno ustvarjene kolektivno. Pripravljalna faza, v kateri se pripravijo posamezni detajli, na primer kvadrati izrezani iz trakov, kroglice iz kosov prtičkov se odlomijo in valjajo, se izvajajo v majhnih podskupinah 2–3 ljudi, nato pa otroci skupaj naredijo zaplet. sliko na whatman, lepljenje elementov, ki so jih pripravili, ob tem razvijajo sposobnost prostorskega razmišljanja, pa tudi spretnosti usklajenega delovanja.

Otroci se pri izdelavi aplikacije oprejo tako na dano shemo kot na vnaprej določen pogoj oziroma idejo, sam proces kolektivnega modeliranja pa krepi željo po solidarnosti in medsebojni pomoči. Pomembno je, da se otroci naučijo slediti pravilnemu zaporedju dela pri ustvarjanju večplastne kompozicije, tj. Učitelj mora razložiti, da morate najprej pripraviti sliko ozadja, nato pa postaviti podrobnosti ozadja (hiše, prehod za pešce, oblake itd.). .) in šele nato prilepite figure v ospredju (drevesa, avtomobili, sneg).

Foto: Kolektivno delo na temo "Dom"

"Barvite hiše" "Ulice domačega mesta" "Večerno mesto" "Pravljično mesto" "Zasneženo mesto" "Naše mesto" Glavno mesto

Vrednost aplikacije

• Intelektualni razvoj - obogatitev kognitivne prtljage s pojmi o lastnostih in vzorcih okoliškega sveta, širjenje znanja o raznolikosti oblik, velikosti in barvnih odtenkov predmetov, prostorska razporeditev predmetov po zakonih sorazmernosti. Poleg tega se oblikujejo miselne operacije primerjave in posploševanja, razvija se abstraktno in logično mišljenje, izboljša se figurativni, koherentni govor.
• Moralna vzgoja - razredi prebujajo občutek tovarištva, prispevajo k oblikovanju tako močnih voljnih lastnosti značaja, kot so pobuda, samoorganizacija, koncentracija, namenskost in sposobnost premagovanja težav.
• Senzorični razvoj - aplikacija temelji na čutnem zaznavanju in spodbuja spoznavanje lastnosti in kakovosti predmetov.
• Umetniški in estetski razvoj - oblikovanje občutka okusa za vizualno dejavnost, zaradi česar se razvija zaznavanje ritmične harmonije barve in oblike, konstruktivne celovitosti in lepote sveta okoli.
• Delovna vzgoja - razvijajo se tehnične spretnosti ročnih spretnosti, oblikujejo se marljivost in vsakodnevna samostojnost.

Programska novost v srednji skupini je naloga obvladovanja spretnosti rezanja s škarjami, ki zahteva razvito koordinacijo gibov in dobre motorične sposobnosti roke za izvajanje pravilnih ritmičnih dejanj z novim instrumentom (škarje naj papir režejo, ne mečkajo). ). Prve tri mesece šolskega leta so namenjeni učenju veščin ravnega rezanja trakov do 5 centimetrov, izrezani kvadrati in pravokotniki pa se nato uporabljajo za igre (vstopnice v igri vlog) ali za oblikovanje zahtevnejših aplikacij (hišna okna). , zastave itd.). Pri opravljanju dekorativnih del je pozornost namenjena predvsem polnjenju središča obrazca.

Konstrukcija iz že pripravljenih geometrijskih oblik

Za izvedbo dela v razredih aplikacije se uporabljajo tako pripravljene silhuete in oblike kot tudi tiste, ki jih otroci izrežejo sami. Obseg neodvisnih dejanj otrok se povečuje, na primer, lahko ponudite izbiro barve in primerne oblike za dokončanje naloge.

Glavne naloge za aplikacijo v srednji skupini:

• izboljšati kombinatorične sposobnosti pri sestavljanju predmeta iz več delov;
• učiti sposobnost delovanja z več geometrijskimi oblikami (krog, kvadrat, pravokotnik) v količini od deset do dvanajst delov za sestavljanje predmetov ali sestavljanje okrasnega vzorca;
• preučite obliko ovala in trikotnika;
• razvijajo sposobnost uporabe obrazcev različnih velikosti in barv;
• obvladati in utrditi veščine ravnega (v različnih smereh) in zaobljenega rezanja.

Tehnike uporabe, ki se uporabljajo v srednji skupini

• Break tehnika. Ta tehnika je odlična za prenos iluzije volumna, mozaične dekorativne teksture slike, ki ji doda vizualni učinek in svetlost (hiše, dim iz dimnika, oblaki, puhast sneg, opeka, pločnik itd.).

  

  "Jesensko mesto"

• Aplikacije iz prtičkov - otroci jih z veseljem uporabljajo kot svetel in barvit okrasni okras ali samostojen material za ustvarjanje aplikacij. Pri delu z njim lahko storite brez škarij, odlomite in zvijete kepe, iz katerih je sestavljena kompozicija. Ta tehnika je odlična za razvoj finih motoričnih sposobnosti.

  

  "Hiša na vasi"

• Quilling - dobesedno prevedeno iz angleščine pomeni ptičje pero. Planarna ali tridimenzionalna kompozicija je zložena ali dopolnjena z okrasnimi spiralnimi detajli, zvitimi iz barvnega papirja, ki odlično prenašajo tridimenzionalno teksturo predmeta. Ena od vrst quillinga je tehnika obrezovanja, ki vam omogoča, da dosežete učinek "puhastosti" papirnatih delov na precej nezapleten in enostaven način, ko se s palico papirnati kvadrati oblikujejo v lijak.

  

  "Moje mesto" (krošnje dreves so narejene z obrezovanjem)

• Mozaična aplikacija. Glavni detajli so figure geometrijske oblike (krog, pravokotnik, kvadrat, trikotnik) različnih velikosti, ki so razporejene znotraj narisane slikovne sheme.
• Geometrija - štiriletniki lažje obvladajo konstrukcijo preprostih geometrijskih oblik in se naučijo zlagati figure predmetov iz kombinacije trikotnikov, kvadratov, pravokotnikov in krogov.

  

• Aplikacija iz blaga. Značilnost dela s tkanino je zapletenost rezanja, saj je veliko težje izrezati elemente aplikacije iz blaga kot iz papirja. Poleg tega se lahko material ob robu kruši, kar bo povzročilo dodatne težave. Zato lahko to vrsto aplikacije izvajamo z otroki, ki so razvili tekoče spretnosti škarjastega jezika.

  

  "Poletno mesto"

• Dlan - osnova takšne aplikacije je s svinčnikom obrisana silhueta otroške roke. Malo truda in dodatni dekorativni elementi, ki okrasijo aplikacijo, bodo tako preprosto praznino spremenili na primer v čudovito muhasto ptico. Ustvarjalni pristop in skupna fantazija učitelja in otrok bosta pomagala razporediti večbarvne odtise rok vseh otrok v izvirno ozadje za skupno kompozicijo.
• Netradicionalno - uporablja nenavadne materiale, na primer plastelin, vato, žita, testenine, penasto gumo, tkanino, jajčne lupine, niti itd. Oblikovanje izvirnih kompozicij iz nenavadnih materialov širi meje ustvarjalne domišljije, prebuja okus za umetniško improvizacijo , razvija in uri ročne spretnosti, kaže občutek za obliko, barve.

  

  "Sončno mesto" - aplikacija podjetja krupp

  

  aplikacija iz niti

• Vključitev v sestavo suhih rastlin ali listov (cvetličarstvo). Odličen material za dopolnitev ozadja. Ta vrsta dela zahteva predhodno fazo priprave, ko vzgojitelj med sprehodom z otroki zbira potreben naravni material.

  

  "Hiša v gozdu"

Stopnje in metodološke metode vodenja lekcije

V srednji skupini standardno dolgoročno načrtovanje predvideva dve aplikaciji na mesec. Skupno trajanje neprekinjene dejavnosti ne sme presegati 20 minut, metodološki priročniki priporočajo izvajanje telesnih vaj (prstne, dihalne, motorične gimnastike) 2-3 minute za sprostitev in preprečevanje duševne in telesne utrujenosti pri otrocih.

Shema lekcije

1. Organizacijski del (3–5 minut).

Stopnja informiranja in seznanjanja vključuje prebujanje otrokovega zanimanja za upodobljen predmet, preučevanje njegove oblike, barve in sestavnih delov. Treba je povezati igralne trenutke, ki spodbujajo radovednost, povzročajo pozitivno čustveno reakcijo in aktivnost. Motivacijske tehnike so lahko videz igralnega lika, zanašanje na dobro znano zgodbo pravljice, predstavitev slik, glasbeni premor, trenutek presenečenja, seznanitev z novim znanjem, osebna umetnost vzgojitelja. Pomembno je razviti sposobnost koncentracije pozornosti in videti predmet, izdelati njegovo senzorično (dotik in vid) analizo.

Pogovor z otroki v lekciji uporabe na temo "Mi smo gradbeniki" (avtorica povzetka Dinara Kireeva)

Trenutek presenečenja. Potrkati na vrata. - Oh, fantje, nekdo trka na vrata. Kdo je? D: Ostržek B: Pozdravljeni fantje! Prinesel sem ti uganko, si jo pripravljen rešiti? D: B: Med oblaki na vrhu, Skupaj gradiva novo hišo Tako da v toplini in lepoti Ljudje v njem so živeli srečno. (graditelj) Na stojalu učitelj pokaže ilustracijo gradbenika. V: Ostržek, naši fantje vedo veliko o graditeljih. Sedi z nami in poslušaj. Pogovor o graditeljih V: Kaj počnejo gradbeniki? D: Gradijo hiše, bolnice, vrtce, trgovine. Prikaži ilustracije. V: Fantje, kaj mislite, da ljudje katerih poklicev gradijo hiše? D: Pleskarji, zidarji, žerjavisti, tesarji. Prikaži ilustracije. Gradbeni poklici B: Prav. Pleskarji pleskajo hiše, zidarji izdelujejo okna, tlake, okenske police, žerjavisti delajo na žerjavu, dvigujejo bremena. - In kakšna oprema jim pomaga pri gradnji hiš? D: Bager, žerjav, tovornjaki, valjar, buldožer. Prikaži ilustracije. Gradbeni stroji V: Vsi ljudje, ki gradijo hiše, se imenujejo gradbeniki. Ali želite postati gradbeniki (odgovori otrok) V: Dajmo, fantje, pojdimo k mizam, Ostržek bo šel z nami in nas gledal. Fizkulturni odmor (zvočni posnetek) Ves dan trkanje da trkanje, kamera na kamero Zasliši se glasno trkanje. Roke na stran Gradimo hišo, veliko hišo. Roke gor In z verando in oknom. Roke pred prsmi Okrasimo hišo Slikamo z rokami Postavimo zastavo na vrh. Zastavica s prsti Živeli bodo v hiši Show Bunny z medvedkom in mačko. Trkaj, trkaj s kladivom. (Trkanje s pestmi) Gradimo novo hišo. (Videl) Pil si pil hitreje. Gradnja hiše za prijatelje.

Kognitivni pogovor z otroki

Smiselno je začeti pogovor razvijajoče in informativne narave z vprašanji o imenih ulic, prevozu, lahko izvedete kratek zanimiv izlet v zgodovinsko preteklost mesta, se spomnite znamenitosti in spomenikov, ki so vizitka, simbol svojega domačega kraja. Lekcija bo zanimiva, če učitelj razmišlja o igralni liniji scenarija, pri čemer za osnovo vzame enega od priljubljenih pravljičnih zapletov: pravljico "Zajuškina koča", poetično pravljico "Mačja hiša", dogodivščine trije pujski, Sanje strica Buče o hiši iz literarne pravljice Giannija Rodarija o Chippolinu itd.

Pesmi in uganke, ki jih lahko uporabite pri pouku o domačih ali mestnih temah.

Mesta so velika in majhna. Mesta so mlada in stara. Ampak premikajo se, trgajo, živijo In zagotovo še rastejo. Vi mi povejte, kdo se tako trudi Zakaj mesta rastejo tako hitro? A poskuša visoko in ogromno Dvižni žerjav! Žerjav gradi veliko mesto, Polaga ploščo na ploščo. To mesto bo njegovo rodno mesto, Ko cveti na vso moč! (T. Saxon) Mesto niso samo ulice In nebo, ki je zelo mračno. Mesto je tudi sprehod, Hiše, trgi in steze. V mestu, dekoracija dvorišča - Glasni hrupni otroci! Za otroke je vedno kaj početi Saj mesta v sebi skrivajo marsikaj! Kdo se bo malo vozil s skuterjem, In nekdo - bo upošteval pesek. Mesto je zabavno za vse En sprehod je že prava dogodivščina! (T. Saxon) Moja hiša. Poglej, to je hiša S streho, vrati in oknom, In z verando in s cevjo, Barva hiše je modra. Prosto vstopite v hišo! - Ali vabiš? Gremo noter! (N. Gol)

Okno. Filmi se predvajajo iz dneva v dan Na tem zaslonu. Sončno, polno zelenja Na zaslonu poleti. In pozimi led postane moder, Snežne muhe, igranje. Film gre, gre, gre Brez konca in konca. (A. Šibajev) stopnice. Enkrat - korak, Dva sta korak Tri - obtolčeno koleno. Na četrtem Na stopnici Postavim se na vse štiri. Naj bodo stopnice visoke visoko Modrice na kolenih modrice. Šla sem po stopnicah Ostalo je smeti! (A. Akhundova) Streha. Če je streha In tam je lestev Lahko na strehi Povzpnite se po stopnicah. Lahko na strehi teči kasneje, In lahko se uležeš, razpadeš. Vse je mogoče. Samo na to ne smemo pozabiti Kaj je mogoče s strehe Odpadi! (V. Danko)

Moja družina živi v njem Brez nje ne morem živeti niti dneva. Vedno in povsod si prizadevam za to, Ne bom pozabil poti do njega. Komaj diham brez njega Moje zavetje, draga, topla ... (Hiša) Ves dan niso spali Igrali so se s soncem, sončni zajčki Skakali so kot žoge. In ko je prišla noč Utrujeni so zaspali In pokrita z odejo. (okna z zavesami) Stoji, preprost in strog, V navadni jakni Ima veliko žepov Žice v roki In njegove oči so kot krožniki Zatemnijo, utripajo. In doseči nebo Poskuša z rokami. (Hiša z balkoni) Rodile so se gobe en kalček, Stoji ob poti ravni hrbet, Stara goba se zlomi Nova raste. (Ulica s hišami) Hiše stojijo v dveh vrstah - Deset, dvajset, sto v vrsti In gledata se s kvadratnimi očmi. (Zunanjost)

2. Praktična stopnja vključuje razlago in demonstracijo s strani vzgojitelja algoritma po korakih za postavitev in lepljenje elementov (2–3 minute).

Stopnja razvoja otrokovega prostorskega razmišljanja še ne omogoča, da bi samostojno določili lokacijo dela v sestavi vzorca ali pravilno lokacijo sestavnega dela predmeta, zato mora učitelj jasno prikazati in razložiti zaporedje. naloge. Neznane operacije zahtevajo dodatno razlago in demonstracijo, na primer rezanje vogalov pravokotnika, da dobimo trapezno obliko strehe, otroci sami izrezujejo znane oblike (pravokotnik in kvadrat). Večjo pozornost namenjamo kulturi dela, skrbnemu in varnemu ravnanju s škarjami, za kar je priporočljivo otroke razdeliti v podskupine do sedem ljudi, medtem ko se učijo pravilnega dela z novim orodjem. Otroci se morajo naučiti samozavestno držati škarje in z njimi izvajati gibe, ki ne bodo zmečkali papirja.

Z otroki dela učitelj

3. Samostojno delo otrok (15 minut).

Po skrbnem poslušanju učiteljičine razlage so otroci izrezali detajle in jih v skladu z nalogo prilepili na podlago. Učitelj nadzoruje pravilnost naloge, priporočljivo je, da vnaprej pripravite vso potrebno opremo in obdelovance na namizjih.

4. Analiza in povzemanje (2-3 minute).

Končna faza pouka poteka v obliki razstave otroških del, učitelj uči z veseljem sprejemati lastne in tuje uspehe, opravi analizo, ki ga spremlja s pohvalo za prizadevnost in marljivost, z otroki razpravlja o stopnja natančnosti dela (jasni in enakomerni robovi, brez sledi lepila), pa tudi skladnost slike, ki jo je ustvaril otrok, z izvirnikom ali vzorcem označuje uspešne ustvarjalne ideje in izvirne poskuse.

Povzetek lekcije

V scenariju lekcije učitelj navede cilje in cilje. V procesu načrtovanja, organiziranja in izvajanja aplikacijskih razredov v srednji skupini se običajno osredotočajo na reševanje takšnih problemov:

• Obvladovanje veščin dela s škarjami, lepilom in barvnim papirjem, učenje oblikovanja iz kosov vate, tkanine, listov na kartonski ali papirni osnovi z uporabo plastelina.
• Razvoj neodvisnosti in ustvarjalne pobude pri določanju zapleta ali žanra (predmetna slika, pokrajina) aplikacije.
• Razvoj sposobnosti slišanja in razumevanja glasbene ali pesniške spremljave, ki se sliši med izvajanjem ustvarjalne naloge. Tako zanimiva kombinacija različnih načinov čustvenega in umetniškega vpliva je namenjena doseganju celovitega estetskega razvoja otrok, oblikovanju umetniškega okusa in občutka za lepoto.

Povzetek lekcije o aplikaciji na temo "Mesto prijateljstva" (na podlagi povzetka N. Parsova)

Naloge:

• učence naučiti izrezati več enakih delov iz traku (okna hiše, strehe hiš, trakovi za prehod za pešce);
• postavite okna na ravni ene vrstice;
• razvijajo kompozicijske sposobnosti;
• vzbuditi kognitivno zanimanje za svet okoli sebe, ljubezen do majhne domovine;
• razvijati sposobnost timskega sodelovanja.

1. Uvodni pogovor, ki je vtkan v situacijo igre. Uporabite lahko vizualni material, na primer fotografije ali slike, ki prikazujejo ulice, arhitekturne znamenitosti vašega domačega mesta, ki jih bodo otroci zlahka prepoznali in povzročili pozitivno čustveno razpoloženje.

Uvod v igralno situacijo. Vzgojitelj: Fantje, danes je v naš vrtec prišlo pismo. Poglejmo, kdo nam je napisal "Pozdravljeni, dragi otroci srednje skupine." Rabim vašo pomoč. Hiša naših prijateljev je postala zelo majhna in streha je puščala, ni bilo dovolj prostora za naše prijatelje. Pomagajte nam prosim, ne vemo kaj storiti? Moji prijatelji Crocodile Gena, starka Shapoklyak, Giraffe, Leo vam bodo zelo hvaležni. Fantje, od koga mislite, da je pismo? Pravilno iz Čeburaške. (Slika iz risanke). Fantje, kako si lahko pomagamo? Kaj storiti? (Pogovor z otroki) Otroci: "Pomagali bomo zgraditi nove hiše." Posodobitev znanja. Vzgojiteljica: Kaj menite, da je treba narediti, preden začnete graditi hišo? - In kako stane doma, od česa? (pogovor) - Iz katerih gradbenih materialov. Koliko gospodinjskih pripomočkov potrebujete? (Predlagani odgovori otrok). - Kaj mislite, kaj bi moralo biti doma? (Močna, topla, enonadstropna, večnadstropna, visoka, nizka) - Kakšna naj bo streha? (Vodoodporen, vzdržljiv) Težavnost v igri. Vzgojiteljica: - No, kako naj se odločimo, kakšne hiše potrebujemo. - Kdo nam lahko pomaga, kaj menite? (odgovori otrok) - Kje izvedeti? (Odgovori otrok). Najprej morate izbrati kraj za gradnjo hiše. V redu, kaj je naslednje (pogovor). Odkrivanje novega znanja. - Fantje, kaj mislite, kdo se domisli, kakšna bi morala biti hiša? (Arhitekt). Poglejte, arhitekt ima posebno mizo, kjer je veliko različnih ravnil in z njihovo pomočjo nariše risbo hiše. - Kaj misliš, kdo bo naslednji pomagal pri gradnji hiše? (Inženir) - Kaj počne Inženir? Inženir razmisli, koliko gradbenega materiala je treba pripeljati na gradbišče, da se zgradi trdna hiša. In že po risbah (kdo?) Gradbeniki nadaljujejo z delom. - Katere gradbene poklice poznate? (zidarji, tesarji, pleskarji, žerjavisti). - Vidite, koliko poklicev je vključenih v gradnjo hiše.

2. Praktični del. Učitelj otroke opozori na vnaprej pripravljen list risalnega papirja z nekaj lepljenimi in narisanimi elementi bodoče kompozicije, na primer cesta, ena hiša, drevo. Nato učitelj povabi otroke, da dokončajo sliko in jo dopolnijo z manjkajočimi figurami in silhuetami, da dokončajo risanje podrobnosti hiš in avtomobilov s svinčniki.

Učitelj razloži in pokaže tehnike in način izdelave aplikacijskih delov.

Vzamemo trak papirja, ga večkrat prepognemo, nato položimo in razrežemo vzdolž pregibnih linij, tako da dobimo okna. Če je list prepognjen na pol in nato razrezan, se bodo stene hiš izkazale. Pravokotniki, katerih vogali so odrezani od zgoraj, se spremenijo v strehe.

Morate "zgraditi" nove lepe in prijetne hiše za prijatelje krokodila Gene, "posaditi" drevesa. Po cestah našega mesta bodo vozili avtomobili in tovornjaki (učitelj vnaprej pripravi silhuete dreves in avtomobilov).

3. Otroci delajo samostojno. Učitelj pomaga in po potrebi nagovarja, nadzoruje delo s škarjami in lepilom.

Timsko delo otrok

4. Povzemanje.

Koliko lepih hiš na naši ulici, v njih bodo živele srečne, prijazne družine, odrasli in otroci. Vse naše hiše so prijetne, tople in gostoljubne. Super ste fantje!

Končana kompozicija

Sheme in opis po korakih izvedbe aplikacij

"Naša skupina je prijazen dom" - kolektivno delo za ustvarjanje simbola skupine

Material: Whatman prazen v obliki hiše, barvni papir, škarje, lepilo, flomastri.

Navodilo:

"Zimsko mesto" - kolektivna aplikacija z elementi netradicionalne tehnologije

Materiali: risalni papir, gvaš, praznine v obliki izrezanih velikih pravokotnikov za silhuete hiš in trakov za okna in strehe, lepilo, čopič.

Pripravljalno delo: učitelj obarva ozadje z modrim gvašem, nato povabi otroke, da zgradijo mesto iz praznih delov.

Tonirano ozadje

Navodilo:

1. Vsak otrok si izbere velik barvni pravokotnik za svoj dom, iz rumenih črt izreže majhne pravokotnike, odreže vogale strešnih trakov in začne lepiti okna. Učitelj opomni učence, da je treba poskušati skrbno izdelati svojo hišo, ne da bi pustili sledi lepila.

   

   Na velik pravokotnik prilepite majhne pravokotnike (okna).

2. Ko so hiše pripravljene, jih otroci prilepijo na podlago, pritrdijo strehe.

   

   Končane hiše prilepite na whatman papir

3. Fantje so bombažne blazinice prerezali na pol, nato pa z njimi dopolnili kompozicijo, da bi prikazali snežne zamete.

   

   Zlepite polovice vatiranih blazinic (nastavkov)

4. Nato na podlago nanesemo madeže lepila in potresemo z zdrobom (snegom).

   

   Uporaba zdroba za upodobitev snega

5. Končana kompozicija.

   

   Končano delo

"Hiše na naši ulici" - kolektivno delo

Otroci delo opravijo sami.

Navodilo:

"Moj domači kraj" - kolektivna prijava

Materiali: veliki pravokotniki, trakovi za strehe in okna.

Programske naloge:

- oblikovati pri otrocih srednje predšolske starosti ideje o različnih tehnikah in metodah rezbarjenja, razmerju ritmične konstrukcije ornamenta, odvisno od plastične oblike;

- razvijati sposobnost ustvarjanja dekorativne aplikacije;

- gojiti vrednostni odnos do del dekorativne in uporabne umetnosti s pomočjo dekorativne aplikacije,.

Material in oprema: velika ovojnica, silhuete elementov geometrijskih (rombi, kvadrati, krogi, pravokotniki) in cvetličnih (rože, cvetni listi, listi) okraskov po številu otrok:

po 2 kartona s podobo vrčev, okrašenih s cvetličnimi in geometrijskimi ornamenti, silhueta vrča iz rumenega A5 kartona - podstavek, silhuete rože v modri, rdeči, zeleni, svetlo modri in vijolični barvi, izrezane iz kvadrata 6x6 cm, kvadrat 2,5x2,5 cm iz rumenega papirja - za sredino rože, 2 pravokotnika 9x2 cm vsak in 3 kvadrate 1x1 cm vsak iz modrega, rdečega, zelenega, svetlo modrega in vijoličnega papirja, škarje, lepilo , čopiči, oljenke, prtički.

Pripravljalna dela: pogovor z otroki o lončarstvu, ogled videa o delu mojstra na lončarskem vretenu, ogled vrčev okrašenih s floralnimi in geometrijskimi ornamenti, spoznavanje delov vrča (vrat, dno, izliv, ročaj, telo).

Napredek lekcijez aplikacijo

Uvodni del.

Vzgojitelj (V.). Fantje, poslušajte pesem:

Dal ti bom sonce

moji babici,

Tako da v očeh žalost

Ni imela.

Osvetljen od veselja

Na ta jasen dan

Vsaka guba

Na obrazu domorodca.

Jaz sem škrlatna roža

Z veseljem dam

In rekel ji bom: "Babi,

Ljubim te!"

A. Metzger

Fantje, povejte nam o svojih babicah, kakšne so? (Prijazen, ljubeč, skrben.) Kako jim je ime? (Odgovori otrok.) Kako pomagate svojim babicam? (Odgovori otrok.) Fantje, poznam enega fanta, ime mu je Antoshka. Zelo rad ima tudi svojo babico Arino. Prejeli smo njegovo pismo (pokaže veliko kuverto). Zdaj pa poglejmo, kaj piše (bere):

»Nekoč se je moji babici Arini razbil vrč. Iz gline sem ji naredila novega. Zdaj je ostalo samo še okrasiti. Tudi vrče sem naredila za vas in jih želim podariti.

Učitelj iz kuverte vzame silhuete vrčev.

AT. Fantje, skupaj okrasimo vrče z okraski in jih podarimo našim babicam!

Didaktična igra "Krogi in rože"

Cilj: krepitev sposobnosti razlikovanja med rastlinskimi in geometrijskimi ornamenti.

Učitelj ima silhuete elementov geometrijskih (rombov, kvadratov, krogov, pravokotnikov) in rastlinskih (rože, cvetni listi, listi) okraskov. Otroci imajo po dve kartici s podobami vrčev, okrašenih s cvetličnimi in geometrijskimi ornamenti. Učitelj pokaže elemente, otroci morajo dvigniti kartonček s podobo ustreznega vrča.

Glavni del.

Učitelj otrokom ponudi: izberite silhueto rože želene barve, poimenujte jo; pokazati, kateri del vrča je bolj primeren za postavitev rože (»telo«); pritrdite in preverite, ali je barva rože "prijazna" (izgleda svetla, elegantna, kontrastna) z barvo vrča; izberite 2 pravokotnika in 3 kvadrate po načelu: en pravokotnik in dva kvadrata enake barve, kot je barva silhuete rože, drugi pravokotnik in en kvadrat - barva, ki vam je všeč.

AT. Fantje, povejte mi, česa cvet nima? (Sredina.) Izrezali ga bomo iz kvadrata tako, da mu odrežemo vogale. (Pokaže tehniko rezljanja, otroci ponovijo.) Potrebovali bomo tudi ozke trakove za okrasitev vrča. Če želite to narediti, bomo pravokotnike po dolžini prepognili na pol, nato pa jih raztegnili in prerezali po pregibu. (Pokaže tehniko rezanja, otroci ponovijo.)

Zaporedje okraševanja vrča:

1. V središču rože je položena rumena sredica.
2. Na vratu in na dnu vrča sta vodoravno razporejena ozka trakova.
3. Med črtami na vratu vrča so v alternacijski tehniki razporejeni kvadrati.

Urjenje spretnosti lepljenja delov.

Učitelj izgovori zaporedje lepljenja delov, med delom opazuje dejanja otrok in jih usmerja. Ker je vrat trapezoiden, otroke vabijo konce trakov, ki štrlijo čez silhueto, da jih upognejo in prilepijo na hrbtni strani. Učitelj pokaže, kako to storiti.

Zaključni del.

Učitelj s pozitivno oceno oceni delo, v katerem so najbolj jasno in kompetentno uporabljena izrazna sredstva - kontrast barve vrča in rože, ritmična razporeditev kvadratov v vrsti, lokacija silhuete. rože točno na sredini telesa vrča, jasna orientacija trakov vodoravno na vratu in dnu, natančnost lepljenja delov .

AT. Fantje, povejte nam, kako ste naredili vzorčaste črte? (Pravokotnike so prepognili na pol in jih razrezali na trakove.) Zdaj so Antoshkini vrči videti zelo elegantni! Naredili bomo razstavo, povabili njega in vaše starše, da jih občudujejo! Potem boste svojim ljubljenim babicam podarili vrče!

Povzetek lekcije uporabe z otroki, starimi 4-5 let, je pripravila E. Kaloshkina

Izobraževalno področje: Umetniški in estetski razvoj

Povzetek lekcije aplikacije

za otroke srednje skupine (4-5 let)

Tema:

"Moj prijatelj medved"

Cilj: Naučiti otroke, kako sestaviti igračo medveda iz delov in jih lepiti v določenem zaporedju.

Naloge:

Utrditi idejo o geometrijskih oblikah (oval, krog), njihovih velikostih.

Naučiti otroke razumeti in prenašati prostorske odnose (zgoraj, levo, desno, stran).

Razviti oko, občutek za obliko in sorazmerje, ustvarjalno domišljijo.

Gojiti zanimanje za poznavanje sveta okoli nas, kulturo dejavnosti, oblikovati spretnosti sodelovanja.

Delo z besediščem: geometrijske oblike, oval, krog, velikost, zgoraj, spodaj, levo, desno, stran, trup, tace, rep, ušesa, podrobnosti, razglednica, polarni medvedi, rjavi medvedi, slika, sorodniki.

Material za razrede:

Vzorec - razglednica,

igrača medved,

Debeli listi zelenega papirja

lepilne palice,

Serviete, flomastri,

Končane papirnate oblike: glava, trup, tace, ušesa.

Pripravljalna dela:

Pogovor o gozdnih živalih

Seznanitev z videzom in načinom življenja medveda,

branje literarnih del,

Pregledovanje ilustracij za pravljice,

Kiparjenje in risanje medveda po ljudskih pravljicah,

Igre z igračo medved.

Metode in tehnike:

Uganka, pesem;

trenutek presenečenja

Obravnava in analiza predmeta, ki se ustvarja - model vzgojitelja

Pojasnilo vzgojitelja

Vprašanja za otroke

Analiza dela otrok

Spodbujanje samostojnosti

Napredek lekcije:

1. del. Trenutek presenečenja. Branje pisma.

Pojavi se igračka mladič rjavega medveda s kuverto v tačkah, pozdravi in ​​prosi za pomoč pri branju pisma. Ko odpre kuverto, učitelj skupaj z otroki vidi razglednico, na kateri je aplicirana podoba belega medvedjega mladiča na ledeni plošči.

Fantje, polarni medvedi so napisali pismo.

Učitelj prebere sporočilo: Polarni medvedi živimo na severu. Izvedeli smo, da medvedi živijo tudi v gozdovih daleč od nas. So naši sorodniki? Zelo si želimo spoznati svoje sorodnike, zato te prosimo, Mišutka, da nam pošlješ fotografijo rjavih medvedov.

Medved ga prosi za pomoč, saj naš junak sam ne zmore narediti fotografije (razglednice) rjavega medveda. Ste pripravljeni pokazati svoje sposobnosti?

Učitelj povabi otroke, naj naredijo razglednico, na kateri bo podoba rjavega medveda.

Del 2. Pregled razglednice (vzorec učitelja).

Poglejte razglednico. Ste ugotovili, kdo je to? In kako ste uganili?

(polarni medved, žival, ima 4 ovalne tačke, ovalno telo, okroglo glavo, majhna okrogla ušesa in je pokrit z dlako.)

Kdo ve, zakaj je medved bel? ( živi na severu, med ledom in snegom).

Poglej našega medveda. Je videti kot polarni medved ali so razlike? ( medvedi različnih barv, vendar podobnih struktur: trup, glava, tace, ušesa).

3. del. Dinamična pavza: Vadbena igra

Vsak dan zjutraj delamo vaje.

Radi delamo po vrstnem redu:

Veselo je hoditi, zabavno je hoditi;

Roke gor, roke dol

Dvignite roke, spustite roke;

Počepi in vstani, skoči in skoči.

Del 4. Izdelava podobe medveda iz že pripravljenih obrazcev.

Pred otroki ležijo deli medveda. Izdelati je treba plovilo iz delov tako, da je slika na sredini kartice in ne "počiva" na njenih robovih. Začeti morate lepiti od glave živali (velik krog), pod njim - telo (velik oval), na vrhu ovala na levi in ​​desni - tace, spodaj - na levi in ​​desni dve drugi taci, na glavi zgoraj levo in desno - ušesa. Oči, nos, usta, dlaka - zaključite s flomastri.

Na koncu lekcije povabite otroke, naj narišejo darila za severne medvede (sladkarije, igrače itd.).

Del 5. Analiza dela otrok.

Učitelj skupaj z otroki razloži delo na mizo, jih pregleda ( medvedek sodeluje v razpravi):

Katere medvede smo upodobili na razglednici? ( rjave, ki živijo v gozdu).

Iz katerih delov je sestavljena podoba medveda, kje se ti deli nahajajo? (glava - krog - na telesu od zgoraj; tace - majhni ovali - dva, desno in levo, na vrhu telesa, levo in desno; ....).

Ali sta polarni in rjavi medved sorodna, kaj imata skupnega, v čem sta si podobna? ( so živali, enak videz, zgradba).

Ste uživali v sodelovanju?

Medved se zahvali fantom, pusti veliko ovojnico, v katero dajo razglednice in jih pošljejo na sever k polarnim medvedom.

Povzetek lekcije aplikacije

v pripravljalni skupini kompenzacijske usmeritve za otroke z govornimi motnjami.

Pripravil:

Platonova S.V.

MBDOU - d / s št. 63 "Pege"

Programske naloge:

• še naprej učite otroke s šablono, ustvarite veliko sliko;
• popraviti tehnike rezanja: v krogu, vzdolž poševne, v ravni črti, uporabite flomastre, da ustvarite izraznost slike;
• vadite lepo razporeditev slike na list papirja in lepo lepljenje;
• razviti gladkost in koordinacijo gibov obeh rok, fine motorične sposobnosti;
• popraviti ime skladb v govoru otrok: valovito, cikcak;
• oblikovati čustveno odzivnost;
• gojiti natančnost pri delu s škarjami, čopičem in lepilom.

Napredek lekcije:

1. Org. trenutek:

Otroci stojijo okoli učitelja.

Fantje, želim vam povedati eno zanimivo zgodbo o majhnih muckah.

Nekoč so se mucke sprehajale in se norčevale. In neopaženi so se izgubili. Tekli so po poteh. Kako jih najti za mačjo mamo?

Fantje, pokažimo jim pravo pot. Mački bomo pomagali vrniti mladiče.

Poglejte, narisal sem dve progi, poglejmo ju.

Kaj je ta skladba?

In kaj je ta skladba?

Fantje, nabavite si mucka. Mačke bodo prišle domov šele, ko jih boste vodili, ne da bi zapustili črte poti.

Poglej, kako to počnem.

Fantje bodo svoje mačje mladiče vodili po cikcak poti.

In dekleta bodo vodila svoje mucke po valoviti poti. Kdor je mačko vodil po poti, se usede.

1. Glavni del:

• Fantje, bi radi imeli mucka, kot je moj? (prikazuje vzorec)
• Pridite, fantje, skupaj z vami bomo naredili mucka iz barvnega papirja in vsak od vas bo imel tako veselega prijatelja.
• Pomagal nam bo narediti takšnega prijatelja šablono.
• Fantje, da bi bil mucek lep, je treba šablono držati z levo roko, da ne zdrsne, z desno roko pa jo obkrožimo s preprostim svinčnikom. Gobček mačjega mladiča nam bo pomagal pri risanju flomastrov. Pa še travo bomo pokosili ob robu. (Učiteljev prikaz).

Pred začetkom dela si ogrejmo prste. Igrajmo se "prijazna družina".

Prstna gimnastika "Prijateljstvo"

Fantje, kaj naredimo najprej?

Obkrožimo šablono, izrežemo travo, prilepimo mucka in travo, narišemo obraz mucka.

Dobro fantje, gremo na delo.

Fantje, kako lepe, smešne mucke imate.

Vsaki tvoji mucki se želim pokloniti. (mašnica iz .... folije)

Oh, fantje, loki so zmečkani. Preden jih nalepite, jih morate previdno zgladiti, da se ne strgajo - s prstom. Na vrat ali čop lahko nalepite pentljo. (Otroci gladijo loke, jih nalepijo).

1. Povzetek lekcije:

Otroci vzamejo svoje delo in ga položijo na mizo.

Poglejte fantje, koliko mačjih mladičev imamo.

Skrbno ste delali s šablono, tako da so vaši mucki postali čudoviti.

Daša ima igrivo in pomembno muco.

Dobro opravljeno!

Saj veste, da so mucke zabavne, nagajive in se rade igrajo.

Katera je njihova najljubša igra?

Dajmo jim raznobarvne kroglice.

Predogled:

Posvetovanje za vzgojitelje

na temo: "Razvoj prstov - razvoj govora"

Pripravil:

Platonova S.V.

MBDOU - d / s št. 63 "Pege"

Znanstveniki so dokazali, da je razvoj finih motoričnih sposobnosti roke tesno povezan z razvojem govora in razmišljanja otroka. Stopnja razvoja fine motorike roke je eden od kazalnikov intelektualne pripravljenosti za šolanje. Otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti roke je sposoben logično sklepati, ima dovolj razvit spomin, pozornost in koherenten govor. Učitelji ugotavljajo, da imajo prvošolci pogosto resne težave pri obvladovanju pisnih veščin.

Pisanje je kompleksna veščina, ki vključuje fino usklajene gibe rok. Tehnika pisanja zahteva usklajeno delo majhnih mišic dlani in celotne roke ter dobro razvito vidno zaznavanje in prostovoljno pozornost.

Nezadosten razvoj finih motoričnih sposobnosti roke, pozornost lahko povzroči negativen odnos do učenja, tesnobno stanje otroka v šoli. Zato je treba delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti roke začeti že dolgo pred vstopom v šolo. Starši in učitelji, ki posvečajo ustrezno pozornost vajam, igram, različnim nalogam za razvoj finih motoričnih sposobnosti in koordinacijo gibov rok, rešujejo dve težavi hkrati:

Prvič, posredno vplivajo na splošni intelektualni razvoj otroka;

Drugič, pripravljajo se na obvladovanje veščin pisanja, kar bo v prihodnosti pomagalo preprečiti številne težave šolanja.

Z razvojem finih motoričnih sposobnosti rok je treba začeti že zelo zgodaj. Že v otroštvu lahko izvajate masažo prstov in s tem vplivate na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. Ne pozabite na razvoj osnovnih samopostrežnih veščin: zapenjanje in odpenjanje gumbov, zavezovanje vezalk itd.

Možnost zaznavanja okoliških predmetov pri otrocih je bolj povezana z razvojem ročnih dejanj.

Mnogi znanstveniki verjamejo, da je razvoj govornega centra na levi polobli posledica vodilne vloge roke pri porodni dejavnosti. Ni naključje, da se v zgodovini razvoja človeštva posebej poudarja vloga rok.

Izobraževalna področja: "Ustvarjalnost", "Spoznanje", "Komunikacija".

Oddelki : Aplikacija.

Tema: "Spomladanske rože".

Vsebina programa:

1. Razviti fine motorične sposobnosti rok pri otrocih v procesu ustvarjalne dejavnosti otrok.

2. Popravite tehnike nanašanja s prtičkov - obrezovanje, zvijanje, valjanje, trganje, veščine uporabe škarij in lepila.

3. Razviti ustvarjalno domišljijo, občutek za barvo, sposobnost pripeljati stvari do konca.

Dvojezična komponenta: gul, gulder, bәisheshek, қyzғaldak, zhұpargүl.

Oprema: slike spomladanskega cvetja, Rdeča knjiga Republike Kazahstan, lepilo, serviete različnih barv, oljenke, škarje, karton, svinčniki, metulj, roža presenečenja, fonogram Čajkovskega P.I. "Valček rož", pesmi "Čarobna roža".

Pripravljalna dela: opazovanje pomladnih pojavov v naravi, ogledovanje rož, branje poezije, leposlovja, legend o pomladnem cvetju, ugibanje ugank, izdelovanje rožic – mimoze, sakure, zvončki, hijacinte).

Napredek lekcije

1. Motivacijsko-spodbudna stopnja dejavnosti.

Krog veselja:

Vsi ljudje se nasmehnejo (Hodijo v krogu.)

Pomlad, pomlad, pomlad!

Povsod je, povsod je

Rdeča, rdeča, rdeča!

(Dvignite roke nad glavo in ritmično ploskajte)

Po travniku, gozdu in jasi (Ritmično stopajte na mestu.)

Prihaja, prihaja, prihaja!

Pogrejte se na soncu (Zamaha z obema rokama proti sebi.)

Kliče, kliče, kliče!

In goreče v gozdnem potoku (Ritmično tleskajo s prsti.)

Zvonjenje, zvonjenje, zvonjenje!

Na kamenčkih v široki reki (Drgne dlani.)

Buzz, buzz, buzz!

Vsepovsod širi vonjave (Iz prstov naredite popek.)

Rože, rože, rože!

In vsa živa bitja takoj slišijo (Prisloni roko k ušesu.)

Pomladni klic! (Ploskanje z rokami.)

2. Organizacijsko-iskalna stopnja dejavnosti.

Vzgojiteljica: Vabim vas v čudovito deželo,

Pustolovščine so za nas bolj zanimive, fantje, ne najdemo jih,

Ni snega, ni mraza,

Tam so se vsi zbudili iz sanj,

Zapustili bomo mesto

V čudoviti državi - pomlad!

Vzgojitelj: Ali se strinjate, da greste na izlet?

Otroci: Se strinjam.

Vzgojitelj: Predlagam poslušanje P.I. Čajkovskega, in takoj boste razumeli, o čem bomo danes govorili.

Poslušanje Valčka rož.

Vzgojitelj: Fantje, ali ste uganili, o čem bomo danes govorili?

Otroci: Danes bomo govorili o rožah.

Vzgojitelj: Danes imamo, fantje, nenavaden sestanek. Srečanje s pomladnim cvetjem. Kako se imenujejo prve rože, ki zacvetijo?

Otroci: Jegliči.

Vzgojitelj: Fantje, poslušajte uganke o rožah:

Prvi, da pridejo iz tal

Na otoplitev.

Ne boji se zmrzali

Čeprav je majhen. (Snežinka)

bele pike

Na zeleni nogi.

Spoznala sem se spomladi

Na gozdni poti (šmarnica)

čudovita roža,

Kot svetla luč.

Bujno, pomembno, kot gospod.

Nežna, žametna... (tulipan)

Pomladna roža ima znake,

Da ne bo pomote:

Listi kot česen

Krona - kot princ! (Narcis)

Nisem znan po rožah

Nenavadni listi:

Tako težko, hladno,

Je mehak in topel. (podbel)

Tukaj sem oblekel svoj sarafan

Svetlo rumena ... (regrat)

Vzgojitelj: Katere druge spomladanske rože poznate?

Otroci: jorgovan, mimoza, krokus, nepozabnik, mak, zvonček, hijacinta.

Vzgojitelj: Z vami smo poimenovali pomladne rože. Poskusite povedati nekaj zanimivega o pomladnem cvetju.

(Otroci pripovedujejo legende o rožah, o koristnih in škodljivih lastnostih rož.)

Didaktična igra "Kaj pomeni barva v jeziku rož."

Vzgojitelj: Fantje, kaj bi se zgodilo, če ne bi imeli rož?

Otroci: Ne bi bilo lepote, žuželk, manj bi bilo kisika itd.

Vzgojitelj: Kaj je potrebno, da rože ne umrejo?

Otroci: Sonce, voda, toplota, zemlja, skrb, kisik.

Vzgojitelj: Te rastline poznamo

Varujemo in varujemo

V rdeči knjigi so

Že dolgo na seznamu.

— Katere rože so navedene v Rdeči knjigi Republike Kazahstan?

Otroci: pozabka, majska šmarnica, snežna kapljica, hijacinta.

Vzgojitelj: Če trgam rožo,

Če trgate rožo

Če vse: jaz in ti,

Če nabiramo rože

Vse jase bodo prazne in lepote ne bo!

Drevo, roža, trava in ptice se ne znajo vedno braniti.

Če so uničeni

Sami bomo na planetu!

Na okno potrka. Metulj leti.

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, k nam je priletel metulj. Tako jo je strah, zebe. "Dragi metulj, kaj se ti je zgodilo?"

Metulj: Rodil sem se in živel v čudovitem čarobnem vrtu, kjer je vedno sijalo nežno sonce, cvetelo je veliko lepih rož. Toda nenadoma je priletela zlobna čarovnica, zapihala je z ledenim vetrom in elegantne rože so se povesile, vsi metulji so se razkropili po širnem svetu v upanju, da bodo znova našli cvetoč vrt. In sunek vetra me je dvignil visoko navzgor, nato me je vrgel dol in znašel sem se blizu tvojega okna, pogledal vanj in zdelo se mi je, da sem se spet znašel v svojem čarobnem vrtu. Le na mojem čarobnem vrtu je bilo veliko več rož in rasle so na gredicah. Brez rož se počutim tako žalostno in žalostno.

Vzgojitelj: Dajmo, fantje, z vami bomo pomagali metulju. Tudi vi ste lahko mali čarovniki. Ne bodi razburjen, metulj. Zdaj bodo naši mali čarovniki iz delov sestavili cvetlično korito, na katerem bodo cvetele čarobne rože. Pretegnemo prste.

Rože (prstna gimnastika)

(Otroci so se usedli in posnemali neodprte cvetne popke).

En, dva, tri, rože so zrasle

(počasi vstanejo, dvignejo roke in razprejo dlani z razširjenimi prsti, posnemajoč rože).

Dosegel sonce -

Visoko: (iztegnite se na prste, poglejte navzgor).

Bilo jim je lepo in toplo!

Veter je priletel, steblo se je streslo

(tečejo po prstih v krogu, nežno mahajo z rokami).

Zanihal v levo, nizko počepnil

(nagnite se v levo, nagnite naprej).

Zanihal v desno, nizko počepnil

(nagnite se v desno, nagnite naprej).

Veter, beži, ne lomi rož

(grozite s prstom desne, nato leve roke),

Naj cvetijo, rastejo (ploskanje z rokami)

Otroci prinašajo veselje! (kimanje z glavo, nasmeh).

Vzgojitelj: Za začetek se spomnimo načinov nanašanja iz prtičkov.

Otroci: Soočenje, zvijanje, kotaljenje in lomljenje.

Vzgojitelj: Povejte nam o vsaki od metod. (Otroci se pogovarjajo o tem, kako delati s prtički).

Vzgojitelj: In zdaj začnimo izdelovati spomladanske rože. (Otroci se odločijo za izdelavo pomladnih rož: hijacinte, makovi, regrat, šmarnice, lila).

3. Refleksno-popravljalna stopnja dejavnosti.

Vzgojitelj: Tukaj imamo čudovito cvetlično posteljo za metulja!

Butterfly: Hvala fantje! Imam tudi darilo za vas - čarobni tulipan, ki vam bo dal košček sreče, če se boste veselo nasmejali.

Zasliši se pesem "Čarobna roža" in metulj otrokom da čarobno rožo (znotraj bonbona).

Učitelj: Kaj ste se naučili? Kaj vam je bilo všeč?

Otroci govorijo o tem, kaj jim je bilo všeč.

Pričakovani rezultati:

• poznajo prve spomladanske rože, uporabljajo škarje in lepilo;
• imeti veščine nanašanja tehnik iz serviet - zvijanje, obrezovanje, valjanje, lomljenje, občutek za kompozicijo, pogum, samozavest, iniciativnost pri eksperimentalnem razvoju novih materialov in načinov dela z njimi;
• znati videti lepoto cvetočih rastlin, skrbeti za stvaritve narave, skrbno delati.