Vzgojitelj v sodobnem vrtcu, najpomembnejše poklicne funkcije, pedagoške sposobnosti in osebnostne lastnosti. Poklicne lastnosti vzgojiteljice v vrtcu

Zahteve za strokovno in osebnostno usposobljenost vzgojiteljev predšolskih otrok.

Strokovna usposobljenost- to je sistemski integralni značaj osebnosti, ki zagotavlja odnos ped. kompetence, ped. spretnosti, strokovno pomembne lastnosti in individualna podoba učitelja, ki sestavljajo edinstveno individualnost vsakega poklicnega učitelja.

1. Poklicne in osebne lastnosti

Strokovna usposobljenost vzgojitelja predšolskih otrok:

· Motivacijsko-vrednostna komponenta- odnos do pedagoške dejavnosti, oblikovanje psihološke pripravljenosti učitelja za delo;

· Teoretična komponenta- znanje o predšolski pedagogiki, psihologiji in metodiki itd.;

· Tehnološka komponenta- nabor pedagoških veščin in veščin, ki omogočajo izvajanje ped. dejavnost:

1. gnostične veščine - veščine, s katerimi učitelj proučuje otroka

2. konstruktivne spretnosti – nujne, da učitelj oblikuje ped. postopek

3. komunikacijske veščine - vzpostavljanje odnosov z otroki, starši, sodelavci

4. organizacijske sposobnosti - organizacija lastnih aktivnosti, aktivnosti otrok, staršev

5. posebna - sposobnost petja, plesa, izraznega govora

6. napovedna - sposobnost napovedovanja

7. refleksno - sposobnost ped. razmišljanja

8. diagnostika - sposobnost diagnosticiranja razvoja predšolskih otrok

· Diagnostična komponenta- sposobnost določanja produktivnosti in učinkovitosti poklicnih dejavnosti ter razvoja otroka kot celote.

Osebne lastnosti učitelja Ključne besede: poklicna kultura, pedagoške veščine (nabor pedagoških tehnik), individualna podoba (psihološke, verbalne in neverbalne značilnosti), ped. beat, ped. čuječnost, ped. optimizem, ped. refleksija, empatija.

2. Poklicne funkcije vzgojitelja predšolskih otrok

1. Ustvarjanje pedagoških pogojev za razvoj in uspešno vzgojo otrok

2. Zagotavljanje varovanja življenja, krepitev zdravja otrok. Skrb za krepitev zdravja (fizičnega in psihičnega)

3. Izvajanje vzgojnega in vzgojnega dela z otroki je glavna naloga vzgojitelja predšolskih otrok

4. Sodelovanje pri pedagoškem izobraževanju staršev

5. Urejanje in usklajevanje vzgojnih vplivov družine in predšolskih vzgojnih ustanov

6. Povečanje prof. kvalifikacije s samoizobraževanjem in drugimi oblikami dela

7. Sodelovanje pri eksperimentalnem, raziskovalnem delu, inovacijski dejavnosti

4. Oblike izpopolnjevanja učiteljev(tečaji, certificiranje, samoizobraževanje, metodična združenja, seminarji)

5. Pravice, funkcionalne dolžnosti vzgojitelja predšolskih otrok.

24. (57). Psihološke in pedagoške osnove družinske vzgoje. Vloga družine pri oblikovanju osebnosti otroka.
Družina- družbeno društvo, katerega člane povezujejo družinske vezi, skupno življenje, medsebojna moralna odgovornost in medsebojna pomoč.
Za učinkovito družinsko vzgojo je potrebno pri starših samih oblikovati pedagoško smotrno osredotočenost na komunikacijo z lastnimi otroki.
Družinske funkcije:

· reproduktivni;

gospodarski in ekonomski;

izobraževalni;

socializacija;

· psihoterapevtski;

Rekreacijski (obnovitveni);

Regulativni

komunikativen.

Vzgojne funkcije družine:
- vpliv družine na otroka je močnejši od vseh ostalih vzgojnih vplivov. S starostjo oslabi, vendar se nikoli popolnoma ne izgubi;

V družini se oblikujejo tiste lastnosti, ki se ne morejo oblikovati nikjer razen v družini;

Družina izvaja socializacijo posameznika, je koncentriran izraz njegovih prizadevanj v telesni, moralni in delovni vzgoji;

Družina zagotavlja kontinuiteto tradicije;

Najpomembnejša družbena funkcija družine je vzgoja državljana, domoljuba, bodočega družinskega človeka, člana družbe, ki spoštuje zakone;

Družina ima pomemben vpliv na izbiro poklica.

Družinski tipi.

1. Po sestavi:

Jedrska (sestavljena iz enega para zakoncev z ali brez otrok)

nepopolna

Ločeno

Razširjeno (starejša generacija)

Velika (sestavljena iz več poročenih parov)

2. Po vrsti glavarstva v družini:

Egalitaren (enakopraven)

patriarhalno

matriarhalno

3. Po kakovosti odnosov:

Uspešno

trajnostno

V stiski

konflikt

Socialno ogroženi

Neorganiziran (kult moči, strah, izolacija družinskih članov)

družinska vzgoja- namensko sodelovanje starejših družinskih članov z mlajšimi, ki temelji na ljubezni in spoštovanju osebnega dostojanstva in časti otrok, ki vključuje njihovo psihološko in pedagoško podporo, zaščito in oblikovanje osebnosti otrok, ob upoštevanju njihovih zmožnosti v skladu z vrednote družine in družbe.

Vsebina družinske vzgoje- oblikovanje temeljne kulture posameznika v skupku vseh njenih sestavin: kulture življenjske samoodločbe; intelektualec; komunikativen; moralno; estetski; dela in telesne kulture posameznika.
Vzgojni potencial družine- niz materialnih, nacionalnih, psiholoških, pedagoških, duhovnih, čustvenih zmožnosti družine pri vzgoji otrok, ki jih določajo njene značilnosti (vrsta, struktura, tradicija, avtoriteta staršev itd.).

starševska avtoriteta- takšen odnos med vzgojitelji in učenci, ko slednji spoštujejo svoje vzgojitelje in jim zaupajo, ubogajo njihovo voljo, zahteve in navodila (A. S. Makarenko).
Načela družinske vzgoje:
- namenskost;
- kulturno skladnost;
- humanizem;
- povezanost izobraževanja z življenjem otrok in njihovimi potrebami;
- enotnost in doslednost javne in družinske vzgoje;
- upoštevanje možnosti in značilnosti razvoja otrokove osebnosti;
- enotnost zahtev in izobrazbenih položajev;
- vključenost vzgojitelja v vzgojno interakcijo in družinske dejavnosti.

Pogoji za družinsko vzgojo:

Družinsko življenje, način življenja;

družinske tradicije;

Družinski odnosi, čustveno ozračje družine;

Komunikacija in skupne aktivnosti;

Razumevanje in sprejemanje otroka;

Občutek dolžnosti in odgovornosti za vzgojo otrok;

Pedagoška kultura staršev: sposobnost analiziranja, načrtovanja, organiziranja izobraževalnih dejavnosti, obvladovanje osnov psihološke in pedagoške pismenosti;

Organizacija življenjskega prostora otroka.
Družinski stil starševstva- stališča in primerno vedenje staršev, ki niso povezani posebej s tem otrokom, ampak označujejo odnos odraslih do otrok nasploh.

· Soustvarjanje je idealna različica interakcije, ko se vsi najpomembnejši problemi premagajo z njihovo razpravo in skupnim kreativnim reševanjem.

· Sodelovanje - zanj je značilna medsebojna pomoč in medsebojna podpora.

· Partnerski odnosi – enakopravni, ki temeljijo na vzajemni koristi vseh družinskih članov.

· Neodvisen odnos - vsak član družine deluje avtonomno od drugih, domnevno spoštuje svobodo in neodvisnost drugih.

Konkurenčni odnosi - označujejo željo po nasprotovanju enega družinskega člana drugemu, da bi imeli prednost pred drugimi družinskimi člani.

· Konfliktni odnosi - vsaka odločitev, razprava o družinskih težavah neizogibno vodi v konflikt.

Glavni dokumenti: Konvencija o otrokovih pravicah: Konvencija ZN (začela veljati za ZSSR 15. septembra 1990), Svetovna deklaracija o preživetju, zaščiti in razvoju otrok in akcijski načrt za izvajanje te deklaracije v 90-a (ZN), Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" (1992), Zvezni zakon Ruske federacije z dne 24. julija 1998 "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji", Družinski zakonik Ruske federacije (1995).

Vpliv staršev na razvoj otroka je zelo velik. Otroci, ki odraščajo v ozračju ljubezni in razumevanja, imajo manj zdravstvenih težav, težav z učenjem v šoli, komunikacijo z vrstniki in obratno, praviloma kršitev odnosov med staršem in otrokom vodi v nastanek različnih psiholoških težav in kompleksov. . Družina v sodobni družbi velja za institucijo primarne socializacije otroka.

Kaj bi moral biti vzgojitelj v vrtcu v sodobni realnosti? Ta poklic je poseben po svojem pomenu in bistvu.

Značilnosti poklica

Posebnost dela je v tem, da je glavni objekt otrok, ki je edinstvena stvaritev narave. Vzgojitelj se mora ukvarjati z duhovnim, duševnim in telesnim razvojem otroka. Prav zaradi tega je delo vzgojitelja eno najbolj odgovornih in pomembnih v sodobnem svetu.

Posebnosti pedagoške dejavnosti

Vse delo vzgojitelja je usmerjeno v oblikovanje glavnih vrst dejavnosti, ki prispevajo k razvoju harmonično razvite osebnosti predšolskega otroka. Za uspešno izvajanje vseh nalog, ki so mu dodeljene, mora imeti učitelj pravo strokovno usposobljenost. Vsi imetniki diplome pedagoške izobraževalne ustanove ne bodo mogli postati dobri zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi. Delo vzgojitelja v vrtcu vključuje izvajanje glasbenih, igralnih, delovnih, raziskovalnih, projektnih dejavnosti z učenci.

Program dela vzgojitelja

Obstajajo določene zahteve za stopnjo usposobljenosti, pa tudi za neposredne dejavnosti vzgojitelja predšolske ustanove. Poleg srednje strokovne ali višješolske izobrazbe bi moral obstajati poseben program dela za vzgojitelja. Navaja glavne cilje dela z učenci: izobraževalne, razvijajoče, izobraževalne. Tu so predpisane naloge, ki jih vzgojitelj zastavi za določeno obdobje, načini za njihovo doseganje. V skladu z novimi standardi predšolske vzgoje učitelj predpiše vse temeljne univerzalne veščine, ki jih morajo njegovi učenci obvladati po končanem študiju. Glede na to, kateri profil izbere predšolska ustanova, so lahko vzgojiteljski programi ozko usmerjeni. Med najpogostejšimi smermi v predšolski vzgojni ustanovi so vodilne patriotske, okoljske in telesne vzgoje.

Funkcije za izvajanje vzgojno-izobraževalne dejavnosti vzgojitelja

Za izvajanje nalog, ki jih vzgojitelju postavlja sodobni sistem ruskega izobraževanja, potrebuje določene funkcije. Komunikativno-stimulativna funkcija vključuje sposobnost učitelja, da vzpostavi stik z otroki, vzdržuje prijateljske odnose z otroki. Poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu vključujejo manifestacijo iskrenega odnosa, skrbi, topline, ljubezni in spoštovanja do otrok. Ta funkcija vključuje popolno komunikacijo ne samo z oddelki, ampak tudi s starši, drugimi zaposlenimi, sodelavci.

Diagnostična funkcija je povezana s preučevanjem značilnosti vsakega otroka in ugotavljanjem njihove stopnje vzgoje in razvoja. Poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu vključujejo poznavanje značilnosti otrokove razvojne psihologije. Če vzgojitelj nima podatkov o stopnji moralnega, duševnega, telesnega razvoja otroka, ne sodi v vrtec. Pravi strokovnjak bo preučil vse osebne značilnosti vsakega otroka v svoji skupini, spoznal njegove starše, analiziral življenjske razmere, vzdušje v družini, da bi bil seznanjen z vsem, kar se dogaja z njegovimi otroki.

Predpostavlja takšne poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu, kot je načrtovanje izobraževalnega in razvojnega dela. Poleg tega morajo poklicni interesi zaposlenega v predšolski vzgojni ustanovi vključevati željo po ustvarjalnosti v svojih dejavnostih.

Konstruktivna in oblikovalska funkcija označuje poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu v zvezi z organizacijo usposabljanja in izobraževalnih iger, projektov z otroki.

Organizacijska funkcija velja za najtežjo, prav ona omogoča vzgojitelju, da pokaže svoje osebne lastnosti. Samo človek, ki je strasten do svojega poklica, lahko vodi otroke, v njih »prižge« iskrico znanja. Učitelj izbira, strukturira informacije med komunikacijo z otroki, organizira različne dejavnosti zanje, analizira željo otrok po pridobivanju novih znanj in veščin.

Raziskovalna funkcija pomeni sposobnost samega učitelja, da se vključi v samoizobraževanje, razvije svoje poklicne interese, da bi bil pravi zgled otroku.

Kaj mora učitelj vedeti

Vzgojitelj v vrtcu mora imeti določene osebne lastnosti. Izobrazbo tega profila lahko pridobite na pedagoški fakulteti ali univerzi. Najprej je treba opozoriti na prevladujoče lastnosti. Če učitelj ne mara otrok, noče delati z njimi, o njegovi pedagoški usposobljenosti ni govora.

Človečnost

Ta kakovost je še posebej pomembna za predstavnike tega poklica. Vzgojitelj je tisti, ki mora otroku zagotoviti pravočasno podporo in pomoč, mu pomagati pri premagovanju težav, povezanih s komunikacijo z drugimi otroki. Dojenček se pod vodstvom občutljivega mentorja spremeni iz "grdega račka" v čudovitega "laboda". V času obiska vrtca naj bi potekala otrokova osebnostna rast, rasla naj bi želja po pridobivanju novih znanj in veščin.

Strpnost

Učitelj mora biti toleranten do svojih otrok. Niso dovoljene situacije, ko učitelj med poukom povzdigne glas na otroke.

Pedagoški takt in pravičnost

Ta kakovost pomeni, da mentor upošteva univerzalne norme interakcije in komunikacije s predšolskimi otroki. Poleg tega strokovni vzgojitelj upošteva individualne lastnosti vsakega otroka, njegove psihološke značilnosti. V skladu z novimi zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi vsak učenec vrtca gradi svojo izobraževalno pot, po kateri se premika pod vodstvom svojega mentorja. Pravičnost je obvezna lastnost sodobnega učitelja DU. Do vsakega otroka se je dolžan obnašati nepristransko. Katere druge osebne lastnosti mora imeti dober učitelj? Biti mora optimist, ne sme se izgubiti v ekstremnih situacijah, imeti mora šarm in osebni čar, imeti smisel za humor, imeti svetovno modrost. Z vidika družbene dejavnosti bi moral biti tak učitelj vedno pripravljen pomagati kolegom pri reševanju socialnih in socialnih problemov, povezanih predvsem z izobraževalno sfero.

Obveznosti vzgojiteljice v vrtcu

Ministrstvo za izobraževanje je razvilo zahteve, ki jih mora izpolnjevati sodoben vzgojitelj predšolskih otrok.

• Dolžan je načrtovati, organizirati, izvajati dejavnosti ter otroke in njihovo vzgojo v DU.
• Vzgojiteljica se vsakodnevno ukvarja z delom, ki je namenjeno zagotavljanju pogojev za socialno in psihološko rehabilitacijo predšolskih otrok.
• Pri svojem delu je dolžan uporabljati sodobne mojstrske tehnike, metode, učne pripomočke.
• Na podlagi priporočil otroškega psihologa, rezultatov osebnih raziskav dela z otroki individualno, skupinsko in se ukvarja s korekcijskimi in razvojnimi dejavnostmi.
• Skupaj z zdravstvenim delavcem razvija in izvaja sklop ukrepov, namenjenih preprečevanju in krepitvi telesnega zdravja predšolskih otrok.

Skupaj z zdravstvenimi delavci skrbi za ohranjanje zdravja otrok, izvaja dejavnosti, ki prispevajo k njihovemu psihofizičnemu razvoju, ter je odgovoren za njihovo življenje in zdravje.

Vzgojitelj je dolžan poznati in upoštevati zakone Ruske federacije, predpise in sklepe vlade Ruske federacije o predšolski vzgoji ter poznati določbe Konvencije o otrokovih pravicah.

Zaključek

Takšna beseda, kot je "vzgojitelj", izvira iz "hraniti", to je hraniti. Sodobni slovar razlaga ta poklic kot oseba, ki se ukvarja z izobraževanjem nekoga, prevzame polno odgovornost za razvoj in pogoje za obstoj osebnosti druge osebe. Za nastanek tega učiteljskega poklica so obstajali objektivni razlogi. Za poln razvoj družbe je bilo pomembno, da se izkušnje, ki so jih nabrale starejše generacije, prenesejo na otroke. Ta poklic se je prvič pojavil v stari Grčiji. V tistem daljnem času je bil za razvoj otroka odgovoren suženj. On je bil tisti, ki je najprej opazoval otroka, potem ko je otrok odrasel, ga spremljal v šolo. Dolžnosti sužnja so vključevale nadzor nad razvojem otroka, njegovim vedenjem in dejanji. Postopoma so sužnje nadomestile hišne negovalke (guvernante), nato pa vzgojiteljice v vrtcih. Sodobni učitelji DU so ustvarjalne in svetle osebnosti. Odlikuje jih čustvena stabilnost, vzdržljivost, potrpežljivost, uravnoteženost, opazovanje. Predstavniki tega poklica imajo odlične komunikativne sposobnosti, vzgojitelj pa je odličen organizator, ki jasno govori in zna pritegniti pozornost sogovornika. Vsi predstavniki tega pomembnega in odgovornega poklica imajo razvit čut za osebno odgovornost. So aktivni, podjetni, prijazni do učencev in sodelavcev. Obstajajo tudi nekatere zdravstvene omejitve, ki osebi ne dovoljujejo opravljanja dela vzgojiteljice v vrtcu. Kandidat za delovno mesto vzgojitelja opravi zdravniški pregled. Osebam z duševnimi motnjami, hudimi boleznimi mišično-skeletnega sistema, dihal in kardiovaskularnega sistema, ki trpijo zaradi hudega jecljanja, ni dovoljen obisk otrok. Ne morete delati v vrtcu in ljudje, ki imajo kožne in spolne in nalezljive bolezni, so prenašalci virusov.

Ilustracija — Anna Lukyanova.

Poklic vzgojitelja se je pojavil v 19. stoletju. Ker se je ženska začela ukvarjati s socialnim delom, je bilo treba ustvariti mrežo predšolskih ustanov. V procesu razvoja sistema vrtcev se je pojavil nov poklic - vzgojitelj predšolske vzgoje. In v sodobni družbi je to eden najpomembnejših poklicev. Seveda nihče ne more nadomestiti otrokove komunikacije s starši, a realnost našega življenja je taka, da sodobni starši, stari starši večino časa preživijo v službi. Učitelj torej otroka uči samostojnosti, pravil vedenja, vzgojitelj je tisti, ki pripravlja na šolo.

Vzgojitelj predšolske vzgoje ni samo poklic, ampak poklic in vsakodnevno veliko delo. Mnogi zelo hitro zapustijo ta poklic, saj se v njem ne vidijo.

Kje lahko dobite kariero vzgojitelja predšolskih otrok?

V sodobni družbi so učiteljem predšolske vzgoje naložene resne zahteve. Zato mora imeti vzgojitelj v vrtcu posebno izobrazbo. Srednjo poklicno izobrazbo lahko pridobite na Pedagoški fakulteti. Ali pa morate opraviti ustrezno usposabljanje na pedagoškem inštitutu ali univerzi na fakulteti za predšolsko pedagogiko in psihologijo. V izobraževalnih ustanovah se lahko izobražujete redno ali izredno na podlagi nedokončane srednje in srednje izobrazbe. Poleg tega je usposabljanje možno na proračunski in plačani osnovi.

V kateri koli vrtec bo dobrodošel ne le specialist z diplomo srednje ali višje strokovne izobrazbe, ampak tudi specialist z dodatno specializacijo. Na primer, inštruktor telesne vzgoje, logoped, specialist za vizualne umetnosti in drugi.

Kakšne so naloge vzgojitelja?

Številni regulativni dokumenti jasno določajo dolžnosti vzgojitelja. To so pravni dokumenti, kot so:

• pogodbo o zaposlitvi med vzgojiteljem in delodajalcem;
• opis dela;
• sanitarna in epidemiološka pravila in predpisi SanPiN 2.4.1.3049-13.

V skladu s temi dokumenti bo vzgojitelj predšolske vzgoje opravljal svoje naloge.

Za sedanjo stopnjo razvoja predšolske vzgoje je značilna hitra uvedba inovativnih tehnologij v prakso vrtcev. Zvezni državni izobraževalni standardi (FSES), ki se izvajajo v praksi, nalagajo določene zahteve glede strukture splošnega izobraževalnega programa in štirih izobraževalnih področij, ki so v njem opredeljena (komunikacijsko-osebno, kognitivno-govorno, umetniško-estetsko in področje telesni razvoj). In tudi na podlagi interakcije med odraslim in otrokom je načrtovana izgradnja izobraževalnega procesa v vrtcu. Zato se izboljšujejo tudi zahteve za poklicne kvalitete vzgojitelja.

Pojavil se je nov koncept "strokovna usposobljenost", ki se kaže v sposobnosti za učinkovito izvajanje pedagoške dejavnosti, opredeljene s službenimi dolžnostmi, in temelji na znanstveni izobrazbi ter čustveno-vrednostnem odnosu do pedagoške dejavnosti. Strokovna usposobljenost predpostavlja, da ima vzgojitelj predšolskih otrok potrebno bazo strokovno pomembnih stališč in osebnih lastnosti, teoretičnih znanj, strokovnih veščin in sposobnosti, ki jih bo izboljšal v procesu samoizobraževanja.

Za razpravo projekt z naslovom "Poklicni standard učitelja"(koncept in vsebina), ki bo predvidoma začela delovati septembra 2014. V tem projektu je v odstavku 4.5. navaja poklicne kompetence vzgojitelja predšolskih otrok, ki odražajo specifiko dela na predšolski stopnji vzgoje in izobraževanja.

Po tem projektu naj bi učitelj predšolske vzgoje:

Poznavanje posebnosti predšolske vzgoje in organizacije vzgojno-izobraževalnega dela z otroki zgodnje in predšolske starosti.

poznati splošne vzorce otrokovega razvoja v zgodnjem in predšolskem otroštvu; značilnosti oblikovanja in razvoja otrokovih dejavnosti v zgodnji in predšolski dobi.

Znati organizirati vodilne vrste dejavnosti v predšolski dobi: predmetno-manipulativno in igro, ki zagotavlja razvoj otrok. Organizirajte skupne in samostojne dejavnosti predšolskih otrok.

Obvlada teorijo in pedagoške metode telesnega, kognitivnega in osebnega razvoja otrok zgodnje in predšolske starosti.

Znati načrtovati, izvajati in analizirati vzgojno-izobraževalno delo z otroki zgodnje in predšolske starosti v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolske vzgoje (FGT).

Znati načrtovati in prilagajati izobraževalne naloge (skupaj s psihologom in drugimi strokovnjaki) na podlagi rezultatov spremljanja, ob upoštevanju individualnih značilnosti razvoja vsakega otroka zgodnje in / ali predšolske starosti.

Sodelujte pri ustvarjanju psihološko udobnega in varnega izobraževalnega okolja, zagotavljanju varnosti življenja otrok, ohranjanju in krepitvi njihovega zdravja, podpiranju čustvenega počutja otroka med bivanjem v izobraževalni ustanovi.

Imeti metode in sredstva za analizo psihološkega in pedagoškega spremljanja, ki omogoča ovrednotenje rezultatov razvoja izobraževalnih programov otrok, stopnjo oblikovanja potrebnih integrativnih lastnosti predšolskih otrok, potrebnih za nadaljnje izobraževanje in razvoj v osnovni šoli. .

Lastne metode in sredstva za psihološko in pedagoško izobraževanje staršev (zakonitih zastopnikov) otrok zgodnje in predšolske starosti, sposoben graditi partnerstvo z njimi za reševanje vzgojnih problemov.

Imeti IKT kompetence, potrebne in zadostne za načrtovanje, izvajanje in vrednotenje vzgojno-izobraževalnega dela z otroki zgodnje in predšolske starosti.

Kakšne lastnosti mora imeti učitelj?

Posebnosti poklicne dejavnosti nalagajo učitelju predšolske vzgoje določene zahteve. In za izpolnjevanje poklicnih dolžnosti mora imeti določene osebnostne lastnosti. Tukaj je nekaj izmed njih:

• poklicna usmeritev.

V središču takšne lastnosti osebe, kot je poklicna usmerjenost, je zanimanje za poklic vzgojitelja in ljubezen do otrok, pedagoški poklic, poklicni in pedagoški nameni in nagnjenja. Prav ti dejavniki spodbujajo željo po pridobivanju pedagoškega znanja in nenehnem izpopolnjevanju strokovne ravni.

• Sočutje.

Za ta občutek je značilna sposobnost empatije in sočutja, čustvenega odzivanja na izkušnje otroka. Učitelj predšolske vzgoje, ki pozna starostne značilnosti predšolskih otrok, mora skrbno opaziti najmanjše spremembe v vedenju otroka, pokazati občutljivost, skrb, dobro voljo, taktnost v odnosih.

• Pedagoški takt.

Takt je občutek za sorazmernost, ki se kaže v sposobnosti upoštevanja pravil spodobnosti in pravilnega obnašanja. Ko v vzgojiteljevih dejanjih najdemo optimalno kombinacijo naklonjenosti in trdnosti, prijaznosti in zahtevnosti, zaupanja in nadzora, šale in strogosti, prožnosti vedenja in vzgojnih dejanj, lahko govorimo o taktnosti vzgojitelja.

Ob zahtevah do udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa (otrok, staršev, sodelavcev) ostaja vzgojitelj do njih prijazen, verjame v njihove moči in zmožnosti.

• pedagoški optimizem.

Osnova pedagoškega optimizma je vzgojiteljeva vera v moč in zmožnosti vsakega otroka. Vzgojitelj predšolskih otrok, ki ima rad otroke, je vedno naravnan na dojemanje njihovih pozitivnih lastnosti. Z ustvarjanjem pogojev za manifestacijo sposobnosti vsakega otroka vzgojitelj pomaga razkriti osebni potencial predšolskega otroka. Optimističen vzgojitelj ne bo govoril slabo o otroku, se pritoževal nad njim staršem. Za optimističnega vzgojitelja so značilni sposobnost navdihovanja, veselost in smisel za humor.

• Kultura profesionalnega komuniciranja.

Učitelj predšolske vzgoje mora znati graditi prave odnose z otroki, starši, sodelavci, torej z vsemi udeleženci pedagoškega procesa.

Prvič, imeti visoko kulturno raven in brezhibno obnašanje. Otroci so dobri »posnemovalci«, v prvi vrsti je vedenje vzgojitelja tisto, kar posnemajo.

Drugič, poskusite vzpostaviti partnerstvo s starši, biti sposobni preprečiti in rešiti konfliktne situacije.

Tretjič, s sodelavci ravnajte spoštljivo in pozorno, delite izkušnje in sprejmite kritiko.

• Pedagoška refleksija.

Uspešnost poklicne dejavnosti učitelja je v veliki meri odvisna od sposobnosti pedagoške refleksije. Refleksija pomeni sposobnost analize opravljenih korakov, ovrednotenja doseženih rezultatov in primerjave z načrtovanim ciljem. Vzgojitelj predšolske vzgoje na podlagi ugotovitev prilagodi nadaljnje aktivnosti za boljše rezultate.

• Avtoriteta.

Zaupanje staršev je prvi korak k pridobitvi avtoritete. Uživati ​​avtoriteto med otroki, starši in sodelavci pomeni pridobiti oceno svojih moralnih kvalitet, kulture, erudicije, predanosti poklicu. Sposobnost boriti se za svojo avtoriteto, jo negovati, vzdrževati avtoriteto pri starših in sodelavcih ima le svojemu delu predan vzgojitelj.

Med potrebnimi lastnostmi osebnosti vzgojitelja lahko izpostavimo tudi: vestnost, zahtevnost do sebe, samoiniciativnost, potrpežljivost in vzdržljivost. Dobro je, če zna vzgojitelj izdelovati, risati, dobro peti, ima igralske sposobnosti. V tem primeru bo vedno zanimiv za svoje učence. Ne zadnja vloga pripada videzu vzgojitelja. Otroci imajo radi očarljive, urejene vzgojiteljice, ki imajo modne frizure in so elegantno oblečene.

Tako je mogoče ugotoviti, da sodobni vzgojitelj danes potrebuje posebno strokovno izobrazbo.

Predšolski vzgojitelj mora obvladati najnovejše tehnologije na področju poučevanja in vzgoje otrok, imeti pa mora tudi široko erudicijo, pedagoško intuicijo, visoko razvit intelekt in visoko raven moralne kulture.

Kljub dejstvu, da se je poklic "vzgojitelj predšolskih otrok" uradno pojavil relativno nedavno, nikomur ni skrivnost, da so sami vzgojitelji, tako kot samo izobraževanje, vedno obstajali. Seveda se je z razvojem predšolske vzgoje razvijal tudi ta poklic in se dopolnjeval z nizom potrebnih lastnosti in zahtev, pravil in sposobnosti, veščin in drugih lastnosti. Ob tem je bistvo poklica ostalo nespremenjeno.

Glavna naloga učitelja – vzgojitelja je bila vedno organizirati otrokom v skupinah zanimivo in koristno, varno in dostopno delo. Vzgojitelj predšolskih otrok ni namenjen nadomeščanju otrokovih staršev, nasprotno, skupaj s starši mora sodelovati, vplivati ​​in vse mogoče vplivati ​​na oblikovanje predšolskega otroka.

V sodobnem svetu je vloga učitelja-vzgojitelja večja kot kdaj koli prej. Starši pogosto preživijo preveč časa v službi, zato je vzgojiteljica tista, ki ima vodilno vlogo pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa.

Učitelj je vodnik predšolskih otrok v svet znanja, svet domišljije, svet živahne dejavnosti. On je tisti, ki vpliva na oblikovanje značaja otroka, pod njegovim vplivom se oblikuje osebnost vsakega otroka. Zato je tako pomembno, da je bil učitelj strokovnjak na svojem področju, delo z otroki pa je bila njegova prava poklicanost.

Kaj naj naredi vzgojitelj?

Glede na ogromno odgovornost, ki jo nosijo vzgojitelji, odgovorni za predšolsko vzgojo otrok, bi moral imeti vzgojitelj, ki dela v vrtcu, določene odgovornosti. Seznam, kaj naj počne učitelj, ki dela s predšolskimi otroki, najdete v enem od naslednjih dokumentov:

• Pogodba o delu. V pogodbi, sklenjeni med prijaviteljem posameznega prostega delovnega mesta v vrtcu in delodajalcem, se določijo vsi pogoji dela. Vključno z dolžnostmi vzgojitelja, kaj naj počne na delovnem mestu;
• Opis del (kolektivna pogodba). Ta dokument, ki je del listine vsake posamezne ustanove, odraža tudi glavne določbe o delovnih pogojih zaposlenih v vrtcu. Če je pogodba o zaposlitvi individualna, potem opis dela velja za vse vzgojitelje posameznega zavoda;
• Državne norme, pravila in standardi. Sem spadajo norme SanPina in druga sanitarna in epidemiološka pravila, nasveti in priporočila ter zvezna zakonodaja v zvezi z izobraževanjem otrok v ustanovah.

Prvič, na podlagi teh regulativnih dokumentov učitelj opravlja svoje delovne naloge. Hkrati se izobraževalne norme nenehno spreminjajo in dopolnjujejo, zato se lahko naloge vzgojitelja v različnih vrtcih nekoliko razlikujejo.

Glavna značilnost sodobnega sistema predšolske vzgoje je njegova dinamičnost. V procesu razvoja individualnih ur in razredov v skupinah se nenehno uvajajo inovativne tehnologije, ki zagotavljajo večjo interaktivnost in vključenost samih predšolskih otrok pri delu z otroki. Vse več je novih izobraževalnih standardov, ki urejajo delo vzgojiteljev z otroki. Vse te zahteve zadevajo predvsem štiri stopnje razvoja:

• Osebno in komunikativno. V procesu dela z otroki je pomembno biti pozoren na njegove osebne lastnosti. Pomembno ga je naučiti komunicirati z drugimi fanti v skupini, najti skupni jezik z njimi in se sprostiti;
• Kognitivni govor. Ta komponenta je še posebej pomembna v zgodnji predšolski dobi, ko otrok sploh še ni oblikoval govora in razumevanja sveta. Na tej stopnji razvoja bi moral učitelj več komunicirati z otroki, prikazovati svet okoli sebe na vizualnih predmetih in pojavih. Hkrati je pomembno govoriti jasno in jasno, ne da bi se zatekli k otroškemu besedišču;
• Estetsko. Čut za lepoto je treba razvijati že od otroštva. Učitelj ne sme pozabiti na kulturno in moralno vzgojo svojih oddelkov. V procesu komuniciranja z otroki je pomembno, da se osredotočimo na duhovne vidike življenja, z osebnim zgledom pokažemo otrokom pomen kulturnega govora, urejenega videza in spoštovanja drugih;
• Fizično. Telesni razvoj predšolskih otrok še zdaleč ni na zadnjem mestu. Vzgojitelji naj to upoštevajo pri načrtovanju skupinskih aktivnosti in dnevnih dejavnosti z otroki.

Vse te stopnje razvoja je pomembno upoštevati pri delu z otroki, tako v skupini kot na individualnih srečanjih.

Ministrstvo za izobraževanje je za zagotavljanje kakovosti izobraževalnega procesa uvedlo tak pojem, kot je strokovna primernost oziroma strokovna usposobljenost učitelja. Ta kompetenca se kaže v sposobnosti učitelja za vodenje izobraževalnih dejavnosti na ozemlju zavoda, v sposobnosti iskanja skupnega jezika s svojimi varovanci in vplivanja nanje v procesu učenja in komunikacije.

Po zadnji izdaji poklicnega standarda učitelja mora vzgojitelj poleg navedenih pravil in priporočil izpolnjevati še naslednje zahteve:

• Učitelj mora dobro poznati glavne starostne značilnosti otrok, s katerimi bo delal. To je potrebno zaradi zagotavljanja primernega vzdušja v skupini otrok ter lažjega in sproščenega komuniciranja otrok z vzgojiteljico in med seboj;
• Učitelj predšolske vzgoje mora dobro poznati značilnosti in splošne vzorce razvoja predšolskih otrok;
• Znati mora načrtovati in organizirati glavne dejavnosti predšolskih otrok: igro in predmetno-manipulativno, skupinsko in individualno;
• Vzgojitelj mora imeti visoko raven teoretičnega znanja o telesnem, duhovnem in intelektualnem razvoju otrok različnih starosti, da lahko z otroki vzpostavi tesnejše stike;
• Učitelj mora vzdrževati stalen stik z vsemi otroki v skupini, da ne izgubi nikogar in se pravočasno odzove na nestandardne situacije;
• Sposobnost načrtovanja različnih dogodkov tako znotraj skupine kot na nivoju vrtca ali mesta;
• Učitelj je odgovoren za zagotavljanje udobnega in varnega okolja za otroke v skupini, vzdrževanje komunikacije z njimi ves dan in celotno obdobje otrokovega bivanja v vrtcu;
• Vzdrževati mora stalen stik s starši otrok, za katere skrbi;
• Za uspešno organizacijo pedagoških dejavnosti mora imeti računalniško znanje.

Seznam veščin in sposobnosti, ki jih mora imeti učitelj, je neskončen. Zgornji seznam ponuja grobo predstavo o tem, kakšen bi moral biti učitelj, in sicer njegova poklicna stran. Enako pomembno vlogo igrajo tudi osebne lastnosti učitelja, o katerih bomo razpravljali v nadaljevanju.

Osebnost vzgojitelja: kakšne lastnosti moraš imeti?

Brez dvoma mora biti vzgojitelj profesionalec na svojem področju. Za uspešno delo z otroki mora preprosto imeti številne praktične spretnosti, veliko teoretično bazo in poznavanje svojega področja. Hkrati le teorija in izobraževanje ne zmoreta.

Poleg spretnosti in sposobnosti, ki so pomembne za vzgojitelja, mora imeti vodstvene lastnosti, potrebne za delo s predšolskimi otroki. Poleg njih je pomembno imeti tudi druge značajske lastnosti, ki za delo z otroki niso nič manj pomembne. Med njimi so naslednji:

• Sočutje. Vsak učitelj ne bi smel biti le resna in inteligentna odrasla oseba, ampak tudi čuten prijatelj za vsakega otroka v svoji skupini. Moral bi biti sposoben sočustvovati, sočustvovati in razumeti svoje varovance. Pomembno je, da znamo opaziti tudi najmanjše spremembe v otrokovem vedenju, da preprečimo konflikte v zgodnjih fazah in otroku pomagamo pri soočanju s svojimi občutki;
• Taktnost. Občutek za takt bi moral biti sestavni del značaja vsakega učitelja in vzgojitelja. Učiteljevo delo mora v vsem odražati občutek za sorazmernost, sposobnost zadrževanja čustev v sebi in sprejemanja pravilnih odločitev glede na razvoj situacije. Vzgojitelj mora znati pravočasno uporabiti humor in strogost, smeh in solze, da s tem pozitivno vpliva na otroke;
• Optimizem. Vsi učitelji smo optimisti, sicer se s predšolskimi otroki ne splača delati. Učitelji verjamejo v otroke, ki so jim zaupani. Pomembno je ohraniti to prepričanje v otroku samem, ustvarjati prijateljsko vzdušje prijaznosti in sprejemanja v skupini. Pritožbe o otrocih do staršev in sovražnost je najbolje nadomestiti z dobrim smislom za humor, vedrino in željo po navdihovanju otrok;
• Avtoriteta. Učitelj je za starši najpomembnejša avtoriteta v očeh predšolskih otrok. Za ohranitev te avtoritete je pomembno tudi pridobiti zaupanje staršev z nenehnim stikom z njimi. Le popolna predanost delu, ki ga opravlja, bo vzgojitelju pomagala ohraniti avtoriteto in vpliv na otroke;
• Etika in kultura. Učitelj se je preprosto dolžan pravilno obnašati. Zgraditi mora pravi odnos z otroki in njihovimi starši, pa tudi z drugimi zaposlenimi v predšolski vzgojni ustanovi, ki sodelujejo pri vzgoji otrok. Le tako boste pridobili zaupanje otrok in njihovih staršev;
• Profesionalnost. To lastnost morda lahko imenujemo ena najpomembnejših v osebnosti učitelja. V središču vsega dela vzgojitelja bi morala biti poklicanost in želja po razvoju. Če ni ljubezni do otrok in do tega, kar počneš, nima smisla nadaljevati delo na področju predšolske vzgoje.

Seveda to ni popoln seznam lastnosti, ki jih potrebuje vsak učitelj. Sem spadajo tudi potrpežljivost, vzdržljivost, samoiniciativnost, ustvarjalni pristop k delu in drugo. Med drugim bo pomembna sposobnost vzgojitelja, da se otrokom prilagodi, občasno z njimi na isti valovni dolžini. Sposobnost risanja, petja in izdelovanja obrti z otroki prav tako ne bo odveč pri delu učitelja.

Vzgojitelj ne more brez strokovne izobrazbe. Za uspešno organizacijo izobraževalnega procesa je pomembno, da učitelj pravočasno obvlada vse sodobne tehnologije in programe. Moral bi se celovito razvijati, obvladovati nove programe interakcije z otroki in njihovimi starši.

Učitelj mora biti v koraku s časom, vsak dan slediti modi in temu, kar je otrokom lahko zanimivo. Fantje posebno pozornost namenjajo videzu svojega voditelja: oblačila, pričeska, nasmeh. Za otroke je še posebej pomembno, da imajo sodobno vzgojiteljico, modno in »kul«, ki razume in najde čas za vsakogar.

Šarm, šarm, prijeten videz in nenehen nasmeh - to je tisto, kar vam bo pomagalo osvojiti srca otrok in bo imelo nanje najmočnejši vpliv.

"Sodobni vzgojitelj, kaj je on?"

Ponosna sem na svoj poklic, ker

Velikokrat živim svoje otroštvo

Biti vzgojiteljica v vrtcu je zelo, zelo težko. Razumete, kakšna odgovornost je na vas - prihodnost otroka in države je odvisna od vzgojitelja. Čez 15 let bodo naši diplomanti predstavljali celotno odraslo populacijo. K njim bomo hodili na zdravljenje, gradili bodo hiše, sprejemali zakone in postali ljudje, od katerih je odvisna usoda države.

Vrtec je za otroke drugi dom, kjer preživijo 10-12 ur na dan. Glavna naloga vzgojitelja je, da v otroku razvije osebnost, tisto edinstvenost, ki ga bo razlikovala od okolice; naučite se komunicirati in obračunavati z drugimi, spoštujte sebe in druge ...

Da pa človeka izobraziš, moraš biti sam človek.

1) Vzgojitelj mora veliko vedeti, nenehno delati na sebi, imeti posebne veščine in sposobnosti; nenehno izboljšujejo svoje sposobnosti, obvladajo inovativne tehnologije, netradicionalne metode; poznajo računalnik, znajo uporabljati internet.

2) Učitelj mora biti psiholog, upoštevati starostne značilnosti otrok, najti individualni pristop do njih, jih spoštovati. Otroci so odprti za dobroto in lepoto, ne prenesejo krivice, govorijo resnico naravnost v obraz!

3) Učitelj mora biti ustvarjalna oseba, biti vodnik otrok v svet pravljic in domišljije, pri otrocih vzbuditi veselje, ljubezen, nežnost, presenečenje. Učitelj mora biti otrokom zanimiv - znati peti, plesati, "oživljati" punčke, brati poezijo, pripovedovati zgodbe, šivati, risati, izdelovati igrače iz naravnih materialov, iz papirja, iz steklenic in kozarcev, iz pokrovov in škatel in še marsikaj. več od česa!

5) Učitelj mora skrbeti za zdravje otrok, izvajati vse režimske dejavnosti; naučite se spremljati njihov videz, se navadite na samopostrežbo.

6) Učitelj mora znati najti skupni jezik s starši. Učitelj naj bo pozoren na vprašanja in želje staršev, naj bo z njimi izjemno vljuden in potrpežljiv (da bi poznal psihologijo odraslega, saj so starši tako različni!)

7) Vzgojitelj mora biti: samostojen, marljiv, discipliniran, delaven, odgovoren. In tudi - biti očarljiv in privlačen, lep, urejen, upoštevati pravila osebne higiene (navsezadnje je učitelj model za otroke); ne glede na vsakodnevne težave - vedno veselo, veselo, imeti smisel za humor.

Sodobni pedagog je človek, ki združuje lastnosti psihologa, umetnika, prijatelja, mentorja itd. Ustvarjalni potencial učenca je odvisen od ustvarjalnega potenciala samega učitelja, zato morate veliko pozornosti posvetiti razvoju ustvarjalne domišljije.

Sodobni vzgojitelj je ustvarjalni delavec, mojster svoje obrti, inovator, ki vodi zdrav življenjski slog, ki pri svojem delu uporablja najnovejše metodološke dosežke.

Potrebne lastnosti sodobnega vzgojitelja so potrpežljivost, dobra volja, saj mora vzgojitelj delati ne le z otroki, ampak tudi s starši.

Komunikacija z otroki je vsakič svojevrsten izpit. Mali modri učitelji vas preizkušajo v moči in vas hkrati ljubijo z vsesplošno ljubeznijo, v kateri se lahko raztopite brez sledu. Skrivnost njune čiste ljubezni je preprosta: sta odprta in iznajdljiva.

Naloga sodobnega vzgojitelja je vzgojiti ustvarjalno, kreativno, družabno osebnost. Morate predvideti in oceniti svoje rezultate, razviti neodvisnost, pobudo. Ustvariti pogoje za uresničevanje individualnih sposobnosti vsakega otroka.

Učiteljski poklic je eden najpomembnejših in najpomembnejših v življenju sodobne družbe. Biti vzgojitelj je poklic. Pomeni želeti in znati živeti otroštvo vedno znova z vsakim otrokom, videti svet skozi njegove oči, presenetiti in se z njim učiti, biti neviden, ko je dojenček zaposlen s svojimi opravki, in nepogrešljiv, ko se potrebuje pomoč in podporo.

Ker delam kot vzgojiteljica, lahko rečem, da ni boljšega poklica od moje službe! Pozabi na vso žalost in zamere, daje občutek večne mladosti.

Seveda mora biti prijazen!

Ljubi otroke, rad uči,

Ljubite svoj poklic!

Kakšen naj bo učitelj?

Seveda bi morali biti velikodušni.

Povsem zase brez obžalovanja

Moral bi dati otrokom!