domov › denar › Projektna dejavnost v jaslični skupini na temo. Ekološki projekt za otroško skupino "Živa vejica"

Projektna dejavnost v jaslični skupini na temo. Ekološki projekt za otroško skupino "Živa vejica"

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

vzgojitelji MKDOU

Vrtec "Sneguljčica"

Nadym

Projekt "Peščene zgodbe, mokre skrivnosti" je zasnovan za delo z majhnimi otroki. Ta projekt vsebuje gradivo o izobraževalnem področju "Spoznanje" z integracijo izobraževalnih področij: "Socializacija", "Varnost", "Komunikacija".

Ta projekt je namenjen učiteljem predšolskih izobraževalnih ustanov, ki delajo z majhnimi otroki, staršem.

Pojasnilo

V skladu z zveznim zakonom "o izobraževanju", "konceptom predšolske vzgoje", zakonom avtonomnega okrožja Yamalo-Nenets "o izobraževanju v avtonomnem okrožju Yamalo-Nenets" je glavna prednostna naloga današnjega izobraževanja študent- usmerjena interakcija učitelja z otrokom: sprejemanje in podpiranje njegove individualnosti, interesov in potreb, razvoj ustvarjalnih sposobnosti in skrb za njegovo čustveno dobro počutje. Svet, ki obdaja otroka, iz leta v leto postaja vse bolj raznolik in zapleten in od njega ne zahteva stereotipnih, običajnih dejanj, temveč mobilnost mišljenja, hitrost orientacije, ustvarjalni pristop k reševanju velikih in majhnih problemov.

Inovativna politika predšolske vzgoje je usmerjena v povečanje individualizacije in izvirnosti pedagoškega vpliva na otroka, krepitev položaja staršev - udeležencev v tem vplivu. Vzgojitelje vrtcev ne vodi le priprava na šolo, temveč tudi ohranjanje polnopravnega otroštva v skladu s psihofizičnimi značilnostmi razvijajoče se osebnosti. Spoštovanje otroka, sprejemanje njegovih ciljev, interesov, ustvarjanje pogojev za razvoj so nepogrešljive sestavine humanističnega pristopa. Humanistični pogled na bistvo izobraževanja, ki mu sledijo sodobni raziskovalci (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), je povezan z razumevanjem izobraževanja kot skupne dejavnosti otrok in odraslih.

Sodobna predšolska vzgoja osredotoča učitelje na uporabo v izobraževalni praksi najučinkovitejših pedagoških tehnologij, katerih cilj je obvladovanje potrebnega znanja, razvoj logičnega mišljenja, govora otrok, ki jih učijo iskati rešitve v različnih problemskih situacijah.

Ena od teh tehnologij je projektna metoda, ki se je v zadnjih letih močno uveljavila v praksi predšolskih izobraževalnih ustanov. Projektna metoda daje otroku možnost eksperimentiranja, sintetiziranja pridobljenega znanja, razvijanja ustvarjalnih sposobnosti in komunikacijskih veščin, kar mu omogoča uspešno prilagajanje spremenjenim razmeram šolanja. V kontekstu modernizacije sodobnega izobraževalnega sistema in zavedanja povečane vloge inovativnosti si pedagoško osebje MKDOU "Vrtec "Sneguljčica" prizadeva posodobiti vsebine, doseči novo kakovost izobraževanja, ki temelji na uvajanju inovacij na prednostnih področjih delovanja, opredeljenih v Razvojnem programu vrtca.

Močno orodje za pomoč učiteljem pri poklicni rasti, učencem pri uspešnem obvladovanju zahtev državnega izobraževalnega standarda, staršem pri izvajanju aktivnega sodelovanja v izobraževalnem procesu je inovativni projekt "Cvetoč vrtec" (obdobje izvajanja 2008 - 2013). ), v okviru katerega vzgojitelji predšolske ustanove izvajajo 16 mini projektov različnih smeri, ki pa imajo skupno jedro - družbeni pomen določenih dejavnosti, ki sestavljajo bistvo projekta.

Vsak mini projekt je zasnovan za določeno starost predšolskega otroka in se izvaja med šolskim letom. V študijskem letu 2010-2011 je bil v zgodnji skupini izveden projekt "Peščene zgodbe, mokre skrivnosti".

Vodilni kognitivni proces v zgodnjem otroštvu je zaznavanje. Njegov pomen je težko preceniti. Če otrok ne prejme komponent, ki prispevajo k razvoju zaznavanja, potem ima lahko resne vrzeli v svojih predstavah o številnih lastnostih predmetov in pojavov sveta okoli sebe.

Dojemanje sveta pri otroku v drugem in tretjem letu življenja poteka skozi občutke in občutke. Ti otroci so lahkoverni in spontani, zlahka se vključijo v skupne praktične dejavnosti z odraslimi, z užitkom manipulirajo z različnimi predmeti. Kot kaže praksa, če otroka v zgodnjem otroštvu ne naučimo preiskovalnih dejanj in sposobnosti opazovanja, potem v prihodnosti ne kaže vedno stalnega zanimanja za dejavnosti, občuti strah, ko se seznani z novim predmetom. .

Ta problem je mogoče rešiti, če otroka že od zgodnjega otroštva aktivno uvajamo v svet narave, kar odpira velike možnosti za kognitivno dejavnost.

To zahteva sistematičen pristop, ki vam omogoča, da otroka vsak dan vključite v iskalno, ustvarjalno dejavnost, ki prispeva k oblikovanju njegovih raziskovalnih dejanj.

Glavne naloge oblikovanja zaznavanja so povezane z nalogami razvoja govora, gibov in igralnih sposobnosti. Niz opazovanj, poskusov in eksperimentov prispeva k oblikovanju kognitivnega interesa pri otrocih, razvoju opazovanja in čustvenosti pri komuniciranju z zunanjim svetom. Da bi otroke zanimali, prebudili njihovo ustvarjalno aktivnost, so na voljo igralne metode in tehnike, umetniška beseda.

Predlagano gradivo je mogoče uporabiti spremenljivo, ga določiti, dopolniti naloge, metode interakcije z otroki.

Ta pristop prispeva k oblikovanju celostnega dojemanja sveta.

Oblikovanje preiskovalnih dejanj poteka v predmetni dejavnosti. Za njegovo uspešno organizacijo je bilo ustvarjeno nestandardno predmetno-razvojno okolje.

Izvajanje tega pristopa k razvoju zaznavanja majhnih otrok omogoča spodbujanje njihove potrebe po poznavanju sveta okoli njih. Dobro obvladajo senzorične standarde (barvo, obliko, velikost), združujejo, najdejo in poimenujejo predmete neposrednega okolja, predmete povezujejo po izbranih lastnostih. Skupaj z odraslimi izvajajo nekatere raziskovalne dejavnosti, jih uporabljajo v samostojnih dejavnostih. Pokažite zanimanje, radovednost, veselje.

To gradivo omogoča namensko delo pri oblikovanju elementarnih raziskovalnih dejanj pri majhnih otrocih kot pogoj za dojemanje sveta okoli njih. Uporabljajo ga lahko vzgojitelji predšolskih otrok.

Cilj projekta: seznanitev z lastnostmi vode in peska, oblikovanje spretnosti za eksperimentiranje s predmeti, razvoj finih motoričnih sposobnosti, obogatitev besednega zaklada.

Cilji projekta:

izboljšati telesno in duševno zdravje otrok;
zagotoviti čustveno dobro počutje;
razširiti obzorja otrok, ustvariti vzdušje veselja in užitka,
gojiti čustva sočutja do vrstnikov, oblikovati enotno ekipo otrok in odraslih;
razvijati duševne procese otrok, kognitivne sposobnosti;
razviti fine motorične sposobnosti;
vzgajati zanimanje za raznolikost človeških odnosov;
razširiti izkušnje orientacije v okolju, obogatiti otroke z različnimi čutnimi vtisi;
razvijati ustvarjalnost in ustvarjalnost udeležencev projekta;
oblikovati komunikacijske sposobnosti otrok, spodbujati uspešno prilagajanje v timu;

Pri pomoči predšolskim otrokom pri obvladovanju igralnih veščin je treba upoštevati naslednje načela organizacija iger v vrtcu:

Prvo načelo: Vzgojitelj naj igra skupaj z otroki v položaju »igralnega partnerja«, »ki se zna zanimivo igrati«, ki zna igro zgraditi tako, da se otroci v ustrezni starostni dobi takoj soočijo z potrebo po uporabi novega, bolj zapletenega načina gradnje igre.

drugič Načelo: vzgojitelj se mora igrati z otroki v celotnem predšolskem otroštvu, vendar mora biti igra na vsaki stopnji razporejena tako, da otroci takoj "odkrijejo" in se naučijo novega, bolj zapletenega načina gradnje.

Tretje načelo: Od zgodnjega otroštva in naprej na vsaki stopnji predšolskega otroštva je treba pri razvijanju igralnih sposobnosti otroka hkrati usmerjati tako v izvajanje igralne akcije kot v razlago njenega pomena partnerjem - odraslemu ali vrstniku.

Naloga učitelja: do tretjega leta pri otroku oblikovati sposobnost izvajanja pogojnih zapletov z igračo, nadomestnim predmetom in domišljijskim predmetom, povezati dve ali tri igralne akcije v pomensko verigo, jih verbalno označiti, nadaljevati dejanje, ki ga začne odrasli partner in nato vrstnik.

Oblike projektnega dela

- delo z otroki:

1. Branje in preučevanje leposlovja (rime, šale, šale).

2. Izvajanje iger s peskom, vodo.

3. Izvajanje iger.

4. Dopolnjevanje predmetno-razvojnega okolja skupine;

5. Eksperimentalno - eksperimentalne dejavnosti

- delo s starši:

1 Izbor leposlovja;

2. Izdelava modela "Moydodyr", "Akvarij";

3. Izpolnjevanje ustvarjalnih nalog;

4. Skupne eksperimentalne - eksperimentalne dejavnosti;

5. Posvetovanja

Struktura in vsebina projekta

Ta projekt predstavlja:

dolgoročni načrt dela za študijsko leto;

ü zbirka igralnih dejavnosti;

ü poskusi s peskom in vodo

ü ilustrirani album "Vodichka, Vodichka";

ü posvetovanja za starše in učitelje o izvajanju iger in eksperimentalnih raziskovalnih dejavnosti z otroki.

ü fotografije postavitev Moydodyrja in akvarija.

Obdobje izvajanja projekta: september - maj.

Udeleženci projekta: učitelji, otroci, starši.

1. Pričakovani rezultati:

Učenec:

Kompetence:

- otroci poznajo in so dobro orientirani v razmerju velikosti predmetov (majhni - veliki), poznajo barve;

Lasti dejanja s predmeti, predlaga različne načine njihove uporabe;

Imeti osnovne veščine produktivne dejavnosti;

Imajo razširjen besedni zaklad (glagoli, samostalniki, pridevniki itd.), uporabljajo posplošujoče pojme (voda, pesek);

Komunikacijske sposobnosti:

Uživajte v dejavnostih z odraslimi

Prejmite pozitivna čustva od počitnic in zabave;

Uporabljajte govor kot sredstvo komunikacije z vrstniki;

Pogoji za znanstveno dejavnost:

Imajo veliko zanimanje za leposlovje;

Obstaja zanimanje za smiselne dejavnosti;

Sposoben jasno izraziti misel, vstopiti v dialoško komunikacijo;

Načrtovanje dela pri izvedbi projekta

"Peščene zgodbe, mokre skrivnosti"

septembra

Cilj:

Oblikovati znanje o lastnostih suhega in mokrega peska; - Otroke seznanite z lastnostmi vode

Naloge:

Naučiti, kako preučiti snov (stisnite pesek v roki in ga izlijte iz dlani);
Razviti vizualno-slušne povezave, fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo gibov;
Gojiti pozitiven odnos do osnovnih eksperimentalnih dejavnosti;
Oblikovati pri otrocih spretnost praktičnega eksperimentiranja z različnimi predmeti iz različnih materialov;
Razviti aktivni besedni zaklad;
Gojite pozitiven odnos do lika Kapljice.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "O majhni kapljici", ki otroke seznanja z lastnostmi vode.
Komunikacija	Izbor leposlovja (pesmi, otroške rime, pesmi); Učenje otroške pesmice "Vodichka, Vodichka"; Pregledovanje ilustracij
Socializacija	Vodna igra "Vodichka, Vodichka" Igra s peskom "Peka piškotov"	Priloga 3
Predmetno-razvojno okolje
Delo s starši	Dopolnitev kotička otroškega eksperimentiranja Posvetovanje »Igre z vodo in peskom. Zanimivo je!"; Izdelava knjižice "Peščene pravljice, mokre uganke"	Priloga 7

oktobra

Cilj:

Utrditi znanje otrok o lastnostih mokrega peska - ohraniti obliko predmeta.

Otroke seznanite z lastnostmi gume, kamnov. Guma je lahka in plava v vodi. Kamen je težak - se potopi.

Naloge:

Naučite otroke narediti odtise dlani, naperke, rebra dlani.
Gojite pozitiven odnos do svojega dela, dela svojih tovarišev.
Naučiti otroke igrati z gumijastimi igračami, naravnimi materiali - kamenčki.
Razvijte sposobnost izgovarjanja znane otroške pesmice, pokažite jo s pomočjo prstne gimnastike.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Odtisi naših rok", ki otroke seznanja z lastnostmi mokrega peska.
Komunikacija	Komunikacijske igre z vključevanjem malih folklornih oblik (rime, šale, pesti, uspavanke)
Socializacija	Igra "Kaj plava"; Igra "Čudežni pek": Igra razlitja juhe	Dodatek 6 Dodatek 2
Predmetno-razvojno okolje	dopolnitev kotička otroškega eksperimentiranja z materiali in opremo za eksperimentalne dejavnosti
Delo s starši	Izdelava didaktične igrače "Moydodyr" Posvetovanje "Nalijte, nalijte, opazujte, primerjajte"	Priloga 1 Priloga 9

novembra

Cilj:

Utrdite znanje otrok o lastnostih vode in peska

Pri otrocih oblikovati spretnost praktičnega eksperimentiranja z različnimi predmeti iz različnih materialov.

Naloge:

Razviti sposobnost prepoznavanja in poimenovanja osnovnih barv.
Gojiti pozitiven odnos do elementarnih raziskovalnih dejavnosti.
Naučite otroke delovati z naravnim materialom.
Razviti vizualno-slušne povezave, fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo gibov.
Gojite kognitivno zanimanje za svet okoli sebe.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Na obisku pri miški"
Komunikacija	Pomnjenje "Naše noge hodijo po ravni poti"
Socializacija	Igra "Poišči žogo"; Igra slikanja s peskom	Priloga 3 Dodatek 6
Predmetno-razvojno okolje	izdelava kartoteke iger z vodo in peskom.
Delo s starši	Izdelava postavitve akvarija Posvetovanje "Kako se doma igrati s peskom"	Dodatek 11

decembra

Cilj:

Utrditi znanje otrok o lastnosti peska - zadrževanje vode.

Oblikovati otroške ideje o lastnostih vode - možnosti barvanja.

Naloge:

Razvijajte domišljijo in ustvarjalnost.
Gojite natančnost pri delu, željo po igranju s tovariši.
Naučite se poimenovati osnovne barve.
Gojiti pozitiven odnos do elementarnih raziskovalnih dejavnosti.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Reka in potok"
Komunikacija	Branje leposlovja "Sneg, sneg, vrti se, cela ulica je bela"
Socializacija	Igra "Vodnica"; Igra "Barvita voda"	Dodatek 2
Predmetno-razvojno okolje	Izdelava didaktičnih iger: "Potovanje čolna", "Potapljajoči se in plavajoči predmeti" Posvet "Tudi led je voda"	Priloga 7
Delo s starši	fotografska razstava "Peščene zgodbe, mokre skrivnosti"	Aplikacija…

januar

Cilj:

Utrditi znanje otrok o lastnostih suhega in mokrega peska.

Opišite sposobnost snega, da se spremeni v vodo.

Naloge:

Oblikujte predstavo o količini (eno - veliko), velikosti (veliko - majhno).
Razviti sposobnost prikaza v govoru s predlogi (na, pod) lokacijo predmetov.
Razviti splošne in fine motorične sposobnosti, taktilne občutke.
Gojite skrben odnos do živali.
Razviti pri otrocih spretnost praktičnega eksperimentiranja z različnimi materiali.
Gojite pozitiven odnos do lika Snežaka.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Snežak na obisku pri otrocih"
Komunikacija	Učenje: govorna vaja z gibanjem "Snežak"
Socializacija	Igra "Krogi na vodi"; Igra "Voda iz snega"; Igra "Mink za živali"	Dodatek 2 Dodatek 6
Predmetno-razvojno okolje	Izbor leposlovja (pravljice, pesmi, uganke, šale)
Delo s starši	Skupna eksperimentalna - eksperimentalna dejavnost "Poišči kroglico" Posvetovanje »Igre z vodo in peskom. Zanimivo je!"

februar

Cilj:

Naučite otroke, da oblikujejo kalup iz mokrega peska.

Opišite sposobnost vode, da se spremeni v led.

Naloge:

Oblikovati znanje o višini predmeta - visoko, nizko.
Razviti splošne motorične sposobnosti rok, koordinacijo gibov.
Gojite dobro voljo, željo po pomoči.
Razviti sposobnost poimenovanja osnovnih barv.
Gojite pozitiven odnos do lika.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Peščeni odtisi"
Komunikacija	Učenje "pečem, pečem, pečem"
Socializacija	Igra "Kakšna drugačna voda"; Igra "Peka piškotov" Igra "Tobogani za otroke"
Predmetno-razvojno okolje	Dopolnjevanje kotička otroškega eksperimentiranja (pasočki, zalivalke, mreže itd.)
Delo s starši	Izdelava zbirke iger za mame in očete "Rash pesek, nalij malo vode"	Priloga 7

marec

Cilj:

Utrditi sposobnost določanja lastnosti suhega (vlije) in mokrega (ohranja obliko) peska.

Opišite lastnosti in lastnosti ledu.

Naloge:

Naučite otroke, da zbirajo pesek z zajemalko, izpolnite obrazec. Okrepiti sposobnost uporabe sita.
Razviti grobo in fino motoriko.
Gojite pozitiven odnos do značaja, željo po pomoči.

Oblikovati predstavo o divjih živalih (zajec, veverica, medved).
Razvijte fine motorične sposobnosti.
Gojite sočutje in prijaznost.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Kroglice za medveda"	Dodatek 4
Komunikacija	Učenje "Bear clubfoot"
Socializacija	Otroške igre s peskom "Lisička na obisku pri fantih" Praznik vode in peska "Peščeni možje"	Dodatek 6
Predmetno-razvojno okolje	Dopolnitev kotička otroškega eksperimentiranja
Delo s starši	Dopolnitev kotička otroškega eksperimentiranja Posvetovanje "Vse vržemo v vodo!"

aprila

Cilj:

Še naprej učite otroke, da oblikujejo obrazce iz mokrega peska.

Razviti pri otrocih sposobnost poimenovanja temperature vode

Naloge:

Naučite otroke dokončati besede znane pravljice
Razviti fine motorične sposobnosti rok, koordinacijo gibov.
Gojiti sočutje do igralnih likov, vzbuditi željo, da bi jim pomagali.
Vaja v poimenovanju kosov oblačil, spodnjega perila.
Razvijte idejo o nekaterih delovnih dejavnostih in predmetih, potrebnih za umivanje (voda, milo, umivalnik).
Vzbuditi zanimanje za delovne dejavnosti odraslih.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Pranje obleke za punčko"
Komunikacija	Branje znanih zgodb
Socializacija	Igra "Čudežni pek"; Igra "Ujemi žoge"; Igra "Vodni mlin"	Dodatek 6 Dodatek 2
Predmetno-razvojno okolje	Izid foto albuma "Ah, voda, o pesek"; Dopolnjevanje z didaktičnimi igrami, "Rezanje slik", "Plava, ne plava"
Delo s starši	Izdaja albuma "Castles in the Sand", "Magic Sand"

Cilj:

Utrditi sposobnost otrok za polaganje oblik iz mokrega peska.

Utrditi sposobnost določanja in poimenovanja temperature vode "hladno", "vroče", "toplo".

Naloge:

Naučite se najti predmete, skrite v pesku, z dotikom in po imenu.
Razvijte taktilno in kinestetično občutljivost.
Gojite pozitiven odnos do lika.
Naučite otroke uporabljati imena predmetov v govoru, dejanjih z njimi.
Razvijte sposobnost, da vas ne odvrne od trenutne naloge.
Vzgajati kulturne in higienske veščine, vedenje.

Izobraževalno področje	Dogodki	Opomba
Spoznanje	Eksperimentalna dejavnost "Poišči kroglice"
Komunikacija	Igre fine motorike
Socializacija	Igra "Peka piškotov"; Igra "Ujemi žoge"; Igra "Peremo perilo za lutke"	Dodatek 2 Dodatek 13
Predmetno-razvojno okolje	dopolnitev kotička otroškega eksperimentiranja
Delo s starši	Predstavitev projekta na posameznem projektnem dnevu v predšolski vzgojni ustanovi; Praznična zabava "Igre in zabava"

Priloga 1

Ime igrače: "Moidodyr"

Nominacija: izobraževalno - vizualni pripomoček.

Ime Projekta : "Peščene zgodbe, mokre uganke."

Tarča : ustvarjanje pogojev za oblikovanje kulturnih in higienskih veščin pri majhnih otrocih.

Naloge:

Uporabite tehnike igre pri oblikovanju higienskih veščin pri otrocih, vzgoji kulture vedenja;

Razširiti polje presenetljivih trenutkov, problematičnih situacij, uporabe umetniške besede pri organizaciji dela otrok z vodo in peskom.

Uporabljeni materiali: kartonske škatle, samolepilna folija, blago, kocke, pribor za punčke, slamica, plastični deli.

Možnosti uporabe:

Pri izvajanju režimskih procesov, kot trenutek presenečenja ali motivacija igre;

Pri organizaciji iger z vodo in peskom, kot trenutek presenečenja ali motivacije;

Pri branju leposlovja;

Uvesti vsebino ploskve v oblikovanje razstav za starše;

Zasnovan za projektni kotiček, center za vodo in pesek, stranišče

Dodatek 2

Galerija netradicionalnih iger in pripomočkov

Igre z vodo in peskom.

Odpirajo široke možnosti za kognitivni razvoj otrok. Nalivanje in vlivanje vode v različne posode, potapljanje igrač v vodo, opazovanje ledu, ki se topi, otroci dobijo nove vtise, doživijo pozitivna čustva, se seznanijo z lastnostmi vode in različnih predmetov (toplo-hladno, umivalnik-plavalec itd.)

Center "Pesek in voda" - pomaga učitelju pri reševanju ene najpomembnejših nalog razvoja otroka, starega 2-3 leta. Govorimo o samostojni igri – z eksperimentiranjem, z različnimi za to primernimi predmeti in naravnimi materiali.

Z organizacijo iger z vodo in peskom učitelj ne samo seznani otroke z lastnostmi različnih predmetov in materialov, temveč tudi utrjuje osnovne predstave o obliki, velikosti, barvi predmetov, razvija otrokove fine motorične sposobnosti. Otroci imajo te igre zelo radi. Pesek lahko sipamo od dlani do dlani, od zajemalke do kalupa, vanj lahko zakopljemo razne predmete in jih izkopljemo, zgradimo tobogane, poti ipd., potem pa spet uničujemo in gradimo.

Za igro s peskom potrebujete zajemalke, različne modelčke, srednje velike igrače za zakopavanje (žogice, kocke, grabljice).

Za igre z vodo - komplet gumijastih in plastičnih igrač (figurice rib, želv, čolnov), mreže, žoge, komplet igrač iz različnih materialov (za igro "kaj plava", "kaj potone"?), Komplet barvnih kamenčkov, školjk.

Vodne igre.

Učitelj povabi otroka k poskusu z vodo:

Utapljanje ne potone
Moknet
Z ledom
Toplo hladno
S snegom
Raztaplja (barve, gvaš)
Lovljenje predmetov s sočenjem
izlet z ladjo
igrače za kopanje
Brišemo - pomagamo mami
Ribolov
Zamrzovanje vode v posodi

	"Prestopi" Naša naloga je, da otroka naučimo prelivati vodo iz ene posode v drugo. Komplet posod za igrače je zelo primeren za to. Otroka povabite, naj lutko zdravi s "čajem", tako da v skodelico iz čajnika nalije vodo. Upoštevajte, da se ne sme preliti. Vprašajte otroka: zakaj vode iz kotlička ni Z majhno gobico (mora biti mehka in majhna, da se prilega otrokovi roki), morate preliti vodo iz ene posode v drugo. To storite tako, da gobo pomočite v posodo z vodo, počakate, da vpije tekočino, in jo prestavite v drugo posodo. Tam izlijemo vodo, stisnemo gobo.
"Vodni mlin" Druga najljubša zabava za otroke je vodni mlin. Vzemite zajemalko z nastavkom, zajemajte vodo in otroku pokažite, kaj naj natoči, pri tem pa poskušajte rezilo poravnati na sredino.
	"Nalivanje juhe" Otroku pokažite, kako z zajemalko prelije vodo iz ene majhne posode v drugo. Otroci zelo radi delajo vse na odrasel način, zato z veseljem delajo z zajemalko. In zdaj, ko smo se že naučili dobro prijeti zajemalko, ponudimo, da "juho" nalijemo v plastične krožnike, ne da bi se razlila. "Lovimo žoge" Potrebovali boste majhno cedilo, 10 teniških žogic, skledo. Otroka povabite, naj lovi kroglice s cedilom in jih da v skledo.
"Ujemi led" Odrasel spusti 5-10 majhnih koščkov ledu v posodo z vodo in reče otroku: »Poglej, poglej, kaj se dogaja. Ledene kocke so bile velike, postajajo pa vse manjše. Rešimo jih!" Otrok z mrežo ali zajemalko vzame večje kose ledu iz vode in jih odloži v posebno skledo. Ko so bili vsi kosi ledu odstranjeni, odrasel vpraša: »Kam so šli ostali kosi ledu? Kaj je s tem So postali? "Stopili so se, spremenili v vodo."
	"Kaj plava" Za igro - eksperimentiranje potrebujete nabor predmetov iz različnih materialov (plastični čoln, gumijasta račka, kovinska žlica, kamenček, papirnati čoln, figura iz penaste plastike, lesena paličica itd.). Odrasla oseba ponudi otroku, da postopoma spusti vse predmete v vodo: »Kako lep čoln! Pripravljen je na jadranje. Daj ga v vodo, naj plava. Koliko drugih stvari imamo! Želijo si tudi plavati. Pošljimo jih na morje." Med igro odrasli vedno prosi otroka, naj imenuje predmete in pomaga komentirati dejanja.

Priloga 3

Poskusi z vodo

voda

Kako se premika voda? Zakaj so kapljice okrogle? Zakaj se nekatera telesa potopijo, druga pa lebdijo? Kaj se zgodi s snovjo, raztopljeno v vodi? Tukaj bomo našli odgovore na ta vprašanja.

vodna moč

Voda, kot vse tekočine, nima lastne oblike. Če mu daste prosto pot, bo zasedel ves možen prostor. Voda teče navzdol pod vplivom gravitacije, pri padcu z višine pa se lahko njena sila pretvori v električno energijo. Počasi in neopazno se voda dviga po steblu rastline in jo ohranja pri življenju.

Roža, ki cveti na vodi.

Obvezno

Papir

Barvni svinčniki

Globoka posoda z vodo

Doživite napredek

1. Iz papirja izrežite zvezdo in jo pobarvajte.

2. prepognite cvetne liste navznoter vzdolž črtkanih črt.

3. na krožnik položite kos papirja.

rezultat: Cvet se bo postopoma odprl.

To je zato, ker... da voda po kapilarnosti prodre v najmanjše prazne prostore med vlakni papirja in jih zapolni. Papir nabrekne, gube na njem se poravnajo in roža zacveti.

Rezultat

V vodoravnem položaju se pokrov ne ugrezne, v navpičnem položaju pa takoj.

To je zato, ker...

… da več vode kot predmet izpodrine med potopom, večja sila ga potisne navzgor. Čoln iz plastelina in pokrov lonca ne izpodrivata vode le s svojim telesom, ampak tudi s svojimi prazninami, zato izpodrineta večjo težo vode, kot tehtata sama. Izpostavljeni so vzgonski sili, ki je večja od njihove teže. Ona jih drži na površju. Kepa plastelina in navpično spuščen pokrov izpodrineta manj vode. In ker je potopljena prostornina v tem primeru manjša, potem sila vzgona ni dovolj, da ostanejo na površini.

Omejitev plovnosti

Obvezno

Plastelin

Majhni predmeti (sponke za papir, žoge, kamenčki, kocke)

Doživite napredek

1. oblikujte kopel iz plastelina

2. V umivalnik nalijte vodo in vanj spustite kad. Na krovu zabeležite, do katere ravni se je potopil.

3. Postopoma napolnite kopel z majhnimi predmeti in opazujte, kako znamenje pade v vodo.

Rezultat

Bolj kot je kad obremenjena, globlje se potopi v vodo.

To je zato, ker...

... da ima kopel določeno prostornino napolnjeno z zrakom. Ko pa je napolnjen s tovorom, postane ob enakih dimenzijah težji, to pomeni, da pridobi povečano gostoto. Dokler kopel izpodriva več vode, kot je sama tehta, se ne pogreza, ampak pogreza le vedno globlje. Toda ko kopel postane težja od vode, ki jo lahko izpodrine, se bo potopila. Ta izkušnja kaže, da je vzgon predmeta odvisen tudi od njegove gostote.

Dodatek 4

Igre s peskom.

Tarča: otroke seznanite z lastnostmi peska. Prispevajte k razširitvi znanja otrok o lastnostih suhega in mokrega peska. Aktivirajte govor in bogatite besedni zaklad otrok. Krepitev kulturnih in higienskih veščin.

Naloge: Razviti otrokov aktivni govor. Otroke naučite veščin eksperimentiranja. Izzvati pozitivna čustva. Razvijati veščine sodelovanja v skupini vrstnikov.

Igre z vodo in peskom pomagajo odraslim pri reševanju ene najpomembnejših nalog v razvoju otrok, starih 2-3 let. Govorimo o amaterski igri - eksperimentiranju z različnimi primernimi predmeti in naravnimi materiali.

Z organizacijo iger z vodo in peskom učitelj ne le seznani otroke z lastnostmi različnih predmetov in materialov, temveč tudi utrjuje osnovne predstave o obliki, velikosti, barvi predmetov, razvija otrokove fine motorične sposobnosti. Otroci imajo te igre zelo radi. Pesek lahko sipamo od dlani do dlani, od zajemalke do kalupa, vanj lahko zakopljemo razne predmete in jih izkopljemo, zgradimo tobogane, poti ipd., potem pa spet uničujemo in gradimo.

Ugotovljeno je, da so igre s peskom bolj stabilne in namenske kot druge vrste iger. Nastanek peska lahko štejemo za začetek gradnje, otroka prisili k koncentraciji. Če imate možnost, si v dolgih zimskih dneh doma organizirajte igro s peskom. To bo otroku v veselje.

igre s peskom

Suho – zakopavanje predmetov v pesek
Gradnja piramid
Risanje s palicami po pesku
Posipavanje peska iz roke v roko
Škropljenje iz mlina
Surovi - pečemo piškote
Igre s pecivom
Zakopavanje, kopanje igrač v pesek
Izdelava poti, toboganov
Pusti svoj pečat v pesku
Polaganje poti iz kamenčkov na pesek

"Pečemo piškote"

V središču "Pesek - voda" v eni posodi je suh pesek, v drugi - moker. Odrasla oseba otroku pokaže čudovite kalupe različnih stilov in ponudi peko piškotov. Otrok poskuša izvajati dejanja s suhim in mokrim peskom. Postopoma zaradi igranja s suhim in mokrim peskom spozna, da se iz suhega peska ne da nič zgraditi, iz mokrega in mokrega pa se nič ne da zgraditi. Po potrebi odrasla oseba otroku pomaga ali usmerja njegova dejanja.

"Poišči žogo"

Odrasel zakoplje majhno žogico v pesek in prosi otroka, naj jo najde. Najprej lahko spustite žogo pred dojenčka, nato pa tako, da ne vidi dejanj odraslega

Prenesite projekt v celoti:

o prilagajanju majhnih otrok na razmere v vrtcu

"Hočem v vrtec!"

»Od petletnega otroka do mene je le korak.

Od novorojenčka do mene je strašna razdalja.”

Lev Tolstoj

Izpolni vzgojiteljica

jaslična skupina št. 2:

Bichakhchan S.A.

Maykop 2016.

Uvod

Ustreznost projekta. Sprejem otroka v vrtec pri odraslih praviloma povzroči resno zaskrbljenost. In ni zaman. Znano je, da spremembe v družbenem okolju vplivajo na duševno in telesno zdravje otrok.

Še posebej ranljiva za prilagajanje je zgodnja starost, saj je v tem obdobju otroštva otrok najmanj prilagojen na ločitev od sorodnikov, je bolj šibek in ranljiv. V tej starosti je prilagajanje na otroško ustanovo daljše in težje, pogosto spremljajo bolezni. Spreminjajoče se življenjske razmere in potreba po razvoju novih oblik vedenja zahtevajo od otroka in odraslih velike napore. Potek prilagoditvenega obdobja in nadaljnji razvoj dojenčka sta odvisna od tega, kako je otrok v družini pripravljen na prehod v otroško ustanovo in kako vzgojitelji in starši organizirajo obdobje njegove prilagoditve. Sprememba življenjskega sloga vodi predvsem do kršitve čustvenega stanja otroka. Za obdobje prilagajanja je značilna čustvena napetost, tesnoba ali letargija. Otrok veliko joka, si prizadeva za telesni stik z odraslimi ali pa jih, nasprotno, jezno zavrača, se izogiba vrstnikom. Obnašanje otrok v tem obdobju je v veliki meri povezano z značilnostmi njihovega temperamenta. Otroci s flegmatičnim temperamentom se bodo obnašali precej zavrto, otroci s koleričnim temperamentom pa bodo, nasprotno, preveč navdušeni. Vsekakor pa so otrokove socialne vezi lahko zelo napete, včasih pa tudi popolnoma pretrgane. Čustvena stiska vpliva na spanje, apetit. Ločitev in srečanje s sorodniki poteka zelo hitro, vzneseno: dojenček ne izpusti staršev, joka še dolgo po njihovem odhodu, ponovni prihod pa se sreča s solzami, spremeni se tudi otrokova aktivnost v odnosu do objektivnega sveta. Igrače ga pustijo ravnodušnega, zanimanje za okolje se zmanjša, govorna aktivnost se zmanjša, besedni zaklad se zmanjša, nove besede se težko naučijo.

S tem problemom so se ukvarjali znanstveniki, kot so: N.M. Aksarina, K.Yu. Belaja, K.L. Pechora, kot tudi raziskovalci N.D. Vatutina, A.I. Zakharova, E.O. Sevostjanova, R.V. Tonkova-Yampolskaya in drugi.

Tradicionalno se prilagoditev razume kot proces, ko oseba vstopi v novo okolje zanj in se prilagodi njegovim razmeram. To je univerzalni pojav vseh živih bitij, ki ga lahko opazimo tako v rastlinskem kot živalskem svetu. Prilagajanje je aktiven proces, ki vodi do pozitivnega (prilagajanje, t.j. celota vseh koristnih sprememb v telesu in umu) ali negativnega (stres). Hkrati se razlikujejo dve glavni merili za uspešno prilagajanje: notranje udobje (čustveno zadovoljstvo) in zunanja ustreznost vedenja (sposobnost enostavnega in natančnega izpolnjevanja novih zahtev). S prihodom otroške sobe otrok začne novo fazo v svojem življenju.

Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni več mogoče nadoknaditi pozneje. . »Zgodnje otroštvo je eno ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj«, ugotavlja V.S. Mukhin.

Prilagoditveni projekt "Hočem v vrtec!" za majhne otroke od 1,5 do 3 let, ob upoštevanju psiholoških, fizioloških in socialnih značilnosti otrok te starosti. Kot rezultat izvedbe projekta so vključeni učitelj-psiholog, vzgojitelji mlajših starostnih skupin, starši, kar bo prispevalo k njihovemu združevanju. Ena od glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom skozi precej težko življenjsko obdobje, da se prilagodijo novim življenjskim razmeram. Želimo, da se otrok v tem obdobju dobro počuti in z veseljem hodi v vrtec. Trajanje tega projekta je 4 mesece, polovica prvega leta otrokovega bivanja v vrtcu.

Vodilna dejavnost v zgodnji predšolski dobi je igra, projekt temelji na igralnih vajah.

Cilj:

ustvarjanje ugodnih pogojev za socialno prilagajanje otroka in njegovih staršev v vrtcu.

Naloge:

Premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec;

Razvoj veščin interakcije otrok med seboj, ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti vsakega otroka;

Razvoj igralnih spretnosti, samovoljno vedenje;

Delo s starši, usmerjeno v kvalitativne spremembe v običajnem načinu življenja družine, na nove ravni interakcije in sodelovanja z osebjem vrtca; oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok; izboljšanje komunikacije med starši.

Vrsta projekta: socialni.

Udeleženci projekta:

Učitelj-psihologinja - Tsukanova E.S.

Vzgojiteljice v vrtcu - Bichakhchan Svetlana Alexandrovna,

Kurmanova Anna Pavlovna

Glasbeni vodja - Petrenko Svetlana Lvovna.

Zdravstveni delavec - Arustamyan Ruzanna Yurievna

Otroci in starši otrok jaslične skupine št. 2

Vrsta projekta: dolgoročno

Časovnica izvedbe: september - december 2016 Naslednja dejstva vplivajo na časovni okvir projekta - prilagoditveno obdobje se lahko zavleče, ob upoštevanju individualnosti otroka in posebnosti družinskih odnosov; datum sprejema v vrtec; incidenca/prisotnost.

Pričakovani rezultat tega projekta je uspešna prilagoditev otrok in staršev na razmere vrtca.

Zmanjšanje incidence pri otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec.

Vključevanje staršev predšolskih otrok v zavestno vzgojo otrok skupaj z medicinsko, psihološko in pedagoško službo predšolske vzgojne ustanove.

Izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok v obdobju prilagajanja.

Oblikovanje partnerstva, zaupnih odnosov med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.

Vzpostavitev odprtega sistema interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Izvedba projekta.

Pripravljalna faza

Izbor metodičnih, leposlovnih, ilustrativnih materialov, didaktičnih iger;

Priprava povzetkov prilagoditvenih razredov, skupnih dogodkov s starši in posvetov za starše;

Dopolnjevanje predmetno-razvojnega okolja mlajših skupin;

Razvoj informacijskega gradiva za kotiček za starše o projektu "Moji prvi koraki";

Izdelava vprašalnikov za starše;

Priprava načrta dela z otroki in starši.

Izvajanje informativno-vzgojnega dela med starši.

Glavni oder.

Spoznavanje otrok z vrtcem, drug z drugim. Vsak dan dosledno uvajajte pravila obnašanja v skupini in navajanje na dnevno rutino. Z otroki sistematično izvajajte prilagoditvene igre in dejavnosti.

Vodenje roditeljskih sestankov, svetovanj, anket. Organizacija roditeljskih sestankov v obliki okrogle mize, roditeljskih sestankov.

Končna faza.

Analiza prilagoditvenih zemljevidov, določitev stopnje prilagojenosti otrok.

Povzetek rezultatov prilagoditve na roditeljskem sestanku in učiteljskem zboru v obliki predstavitve in poročila.

Oblike dela s starši:

1. Svetovanje - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja.

2. Seminarji-delavnice - pomagati staršem pri osvajanju konstruktivnih načinov interakcije z otroki, spoznati morebitne težave v sistemu starš-otrok.

3. Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok v vrtcu;

4. "Portfelj predšolskega otroka" - interaktivno orodje za delo s starši;

5. Izdaja beležk, informativnih listov o značilnostih te starosti, priporočenih izobraževalnih iger.

Oblike dela z učitelji:

2. Delavnice - izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev pri ustvarjanju ugodnih psiholoških pogojev za prilagajanje otrok predšolskim vzgojnim ustanovam

3. Spremljanje interakcije učiteljev z novo prispelimi otroki;

5. Informiranje učiteljev o načinih uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij: učni pripomočki, beležke, informativne zloženke, predstavitve.

Projektni načrt

Pika

Odgovorno

septembra

poznanstvo

otrok z vrtcem, med seboj.

Sklenitev dogovora s starši;

Ekskurzija staršev po predšolski vzgojni ustanovi, seznanitev staršev s skupino in vzgojitelji;

Spoznavanje-pogovor s starši in otrokom.

Spoznavanje skupine, igrače.

organizacijski roditeljski sestanek;

Vprašalnik "Ali je vaš otrok pripravljen na vstop v predšolsko vzgojno ustanovo";

Individualni dnevnik otroka;

Memo za starše "Priprava otroka na obisk vrtca";

Memo za starše "V prvih dneh bivanja v vrtcu";

Izpolnjevanje prilagoditvenih listov.

Leposlovje: Branje otroških pesmic

Lekcija "Pikapolonica"

1. Pozdrav Pikapolonici.

2. Igra "Catch the bug."

3. Rima "Pikapolonica".

4. Vaja "Kje so hroščeve noge?"

5. Igra "Pikapolonica in veter."

6. Igra "Pikapolonica in vrabec."

7. Sprostitev.

- "Minute vstopa v dan" kot eden od pogojev za uspešno prilagajanje predšolski vzgojni ustanovi (za vzgojitelje);

Razvijajoče okolje za otroke zgodnje in mlajše predšolske starosti (seznam);

Dejavnost igre: "Ljubekovo ime"; "Stonoga"; masaže: "Gobji dež"; BAT "Ježek"

glava

negovalci

pedagoški psiholog, vzgojitelji

pedagoški psiholog

negovalci

pedagoški psiholog

negovalci

oktobra

Posvetovanje "Vzgoja zdravega otroka";

Mini predavanje "Otroški izbruh jeze";

Lutkovna predstava "Kako je ježek Pykh iskal pot domov";

Testoplastika za podskupine "Ladybug";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva";

Lekcija "Padec listov"

1. Pozdrav.

2. Igra top-top

3. Igra "Dež in sonce"

4. Pesem "Padec listov, padec listov"

5. Rima "na ravni poti"

6. Sprostitev

Lekcija "Kroglice"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Moja vesela zvočna žoga."

3. Igra "Skrivalnice z žogo"

4. Rima "Prijatelj vesel, moja žoga"

5. Igra "Naša žoga"

6. Sprostitev »Žogice počivajo«;

Dejavnost igre: "Sivi zajček sedi", "Sonce in dež"; masaža BAT "Štetje za miško"; prstna igra "Prsti"

negovalci

pedagoški psiholog

glasba nadzornik

negovalci

pedagoški psiholog

negovalci

novembra

Razvoj kulturnih in higienskih veščin.

Naučite otroke samopomoči: pokažite, kako se obleči, počeše lase, drži žlico ali skodelico, gre do kahlice, umiva roke.

Učne igre: "Dajmo lutko Katjo spat", "Oblecimo lutko za sprehod", "Naučimo lutko, da se sleče"

Glasbena zabava s starši "Festival jeseni";

Lekcija "Milni mehurčki"

1. Pozdrav.

2. Igra "Ujemi mehurček."

3. Pesem "Ladushki - dlani"

4. Igra "Napihnite mehurček"

5. Sprostitev "Mehurčki"

6. Igra "Leti na mehurčku"

Lekcija "Poredne miši"

1. Pozdrav.

2. Igra "Nasprotno"

3. Rima "Miške skačejo, razvade"

4. Igra "Miške in ura"

5. Vaja "To je oče - miška ..."

6. Sprostitev "Miške počivajo";

Dejavnost igre: "Dlan do dlani"; "Pogrešani dojenček"; masaža BAT "Mishka"

negovalci

glasbeni direktor

vzgojitelji

decembra

Tečaji za starše o osnovah otroške psihologije in pedagogike v jaslični skupini.

Testoplastika za podskupine "Cvetlični travnik";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva:

Dejavnost igre: "Sonce", "Zvonec";

Lekcija "Zajček"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Naredili smo snežno kepo"

3. Otroška pesmica "Sivi zajček sedi"

4. Igra "Lisica in zajček"

5. Igra "Poišči korenček"

6. Rima "Komaj, so se vrtiljaki začeli vrteti"

Lekcija "Novo leto"

1. Voščilo Božička.

2. Rima "V naši skupini"

3. Pesem "Smreka"

4. Igra "Zamrzni"

5. Rima "Prsti bodo plesali z nami"

6. Rima "Skoči, skoči bolj zabavno";

Novoletni praznik "Z mamo, očetom gremo na obisk Božička!"

Diagnostika prilagajanja predšolski vzgoji.

negovalci

pedagoški psiholog

vzgojitelji

negovalci

glasbeni direktor

negovalci

glasba nadzornik.

pedagoški psiholog

Bibliografija:

dodatek. - Voronež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj majhnega otroka (ključni kazalniki). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Celoviti razvojni tečaji za majhne otroke od 1,5 do 3 let. Učna pomoč. - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Celovite razvojne dejavnosti za majhne otroke. Otroški klub "Umka". – Učna pomoč. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. - 80.

6. Ronzhina A.S. Razredi psihologa z otroki, starimi 2-4 leta, v obdobju prilagajanja na vrtec. - M .: LLC "National Book Center", 2012. - 72 str.

7. Januško E.A. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri majhnih otrocih. - M .: Mozaik-sinteza, 2011. - 56 str.

Projekt varčevanja z zdravjem za predšolske otroke od 1,5 do 3 let

(1 mlajša skupina №2)

"Bodi zdrav, srček!".

Bichakhchan S.A.

Kurmanova A.P.

Maykop

Ekološki projekt z otroki 1. mlajše skupine "Naši mali prijatelji"

Trajanje projekta: srednjeročno (dva tedna).
Vrsta projekta: kognitivno raziskovanje
Vrsta dejavnosti: igralna, spoznavno-raziskovalna, komunikativna.
Relevantnost projekta:
Predšolska doba je zelo pomembno obdobje v življenju vsakega človeka. V tej starosti otroci kažejo zanimanje za vse, kar se dogaja okoli. Če podpirate otrokovo zanimanje, jih morate voditi od poznavanja narave do njenega razumevanja. In vzgajati pravi odnos do živali je treba začeti že v zgodnjem otroštvu. Ljubezen, razumevanje in skrb so ravno tiste lastnosti, ki bi jih moral vsak človek pokazati v odnosu do sveta okoli sebe. Otroku je treba vcepiti, da so živali enaka živa bitja kot ti in jaz, lahko so tudi prizadete, prizadete, prestrašene, lahko tudi zmrznejo od mraza in želijo jesti. Delo na projektu vam omogoča, da otrokom razširite predstave o hišnih ljubljenčkih (pes, mačka, hrček, akvarijske ribe) in uvede pravila za njihovo nego.
Cilj:
Predšolske otroke uvesti v svet divjih živali, gojiti skrben, skrben odnos do živali, vzbuditi željo po skrbi zanje, zaščititi, zaščititi, sočustvovati z njim. Pripravljalna dela:
1. Izbor slik, hišnih kart, risank, leposlovja, didaktičnih iger, lota, ugank, kock.
2. Izdelava predstavitev.
3. Registracija kartoteke prstnih, verbalnih iger na prostem za onomatopejo in posnemanje gibanja živali.
4. Načrtovanje GCD, pogovori, opazovanja.

5. Sodelujte s starši: prinesite fotografije, razglednice, slike, skupaj s starši uredite albume o živalih "Moja najljubša žival", otroške knjige.

Napredek akcije:

1. Gledanje slik, albumov, razglednic s hišnimi ljubljenčki.
2. Pogovori "Hišni ljubljenčki in njihovi mladiči", "Kaj vemo o hišnih ljubljenčkih", "Ne boli živali" ...
3. Opazovanje mačke, psa.
4. Branje in pomnjenje pesmi, otroških rim.
5. Produktivne dejavnosti: risanje mačjih in pasjih stopinj, "pussy ball", modeliranje
"Priboljšek za živali", konstrukcija "Hiška za psa", "Hiška za muco", aplikacija
"Decorate the pussy bowl."
6. Učenje otroških pesmic "Kot naša mačka ...", "Pussy, pussy, pussy, scat ...", "Kisonka -
Murysenka«, pesmi »K nam je prišel pes ...«, »Pussy je prišla k otrokom ...«
7. GCD za oblikovanje okoljsko kompetentnega, varnega vedenja.
Pričakovani rezultati:
1. Otroci bodo razvili zanimanje za živali.
2. Naučili se bodo norm in pravil obnašanja s hišnimi ljubljenčki, se naučili skrbno in skrbno ravnati z njimi.
Rezultati projekta:
1. Otroci so povečali kognitivni interes za hišne ljubljenčke, razvili so občutke empatije, veselja pri komunikaciji z njimi.
2. Otroci so pridobili znanje o videzu, življenjskem slogu hišnih ljubljenčkov ter veščine varnega ravnanja z njimi.
"Pussy nas je prišla obiskat"

"Spoznaj ribo"

"Naši ljubljenčki"

Ptice pozimi zebe, ptice so pozimi lačne

Olga Anatoljevna Maksimova
Dolgoročni ustvarjalni projekt "Jaz sam!" (mlada starostna skupina)

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec v Kamennogorsku"

Dolgoročni ustvarjalni projekt"Jaz sam!" (zgodnja starostna skupina)

vzgojitelji: Maksimova O. A.; Gulyaeva D.V.

2016-2017 študijsko leto leto.

Izobraževalna področja:

Socialni in komunikacijski razvoj;

kognitivni razvoj;

Razvoj govora;

Umetniški in estetski razvoj;

Telesni razvoj.

Ustreznost projekt:

Zvezni državni izobraževalni standard (FGOS) zagotavlja ustvarjanje pogojev za izboljšanje kakovosti predšolske vzgoje in v ta namen skupaj z drugimi ukrepi vključuje ustvarjanje pogojev v predšolskih vzgojnih ustanovah za ohranjanje in krepitev zdravja učencev.

"Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu" je usmerjena v doseganje ciljev varovanja zdravja otrok in oblikovanja temeljev kulture zdravja z reševanjem naslednjih naloge:

Ohranjanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;

Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin;

Oblikovanje začetnih idej o zdravem življenjskem slogu.

Je v vrtcu starost Zelo pomembno je, da otroka vzgajamo v navadi čistoče, urejenosti, reda. V teh letih lahko otroci osvojijo vse osnovne kulturne in higienske veščine, se naučijo razumeti njihov pomen, jih enostavno, hitro in pravilno izvajati.

Začetek dela z majhnimi otroki vrtčevske skupine, je treba opozoriti, da otrokom, ki prihajajo v vrtec, manjkajo ali delno manjkajo osnovne samopostrežne in osebne spretnosti. higiena: otroci se ne znajo umiti, obleči in sleči, objektivno oceniti značilnosti svojega telesa. Po določenem času v predšolska skupina, učenci razvijajo kulturne in higienske spretnosti ter samopostrežne spretnosti, razvijajo navade: umivanje rok pred jedjo in ko se umažejo, uporaba osebne brisače, z delno pomočjo odraslega, jesti predpisano porcijo, potiskati stol.

Za spodbujanje razvoja KP in samopostrežnih veščin smo razvili projekt"Jaz sam!", ki vam omogoča utrjevanje osnovnih higienskih pravil na tej stopnji razvoja otroka in razširitev oblik dela z otroki in starši.

Vzgoja kulturnih in higienskih veščin obsega širok nabor nalog. Za njihovo uspešno rešitev je priporočljivo uporabiti številne pedagoške tehnike ob upoštevanju starost otrok:

Neposredno poučevanje;

Pojasnilo;

promocija;

Vaje z izvajanjem dejanj v procesu didaktičnih iger;

Sistematično opozarjanje otrok na potrebo po upoštevanju higienskih pravil in postopno povečevanje zahtev zanje;

Umetniška beseda, folklora (rime, šale, pesmi, pravljice, pesmi);

Vizualni triki (slike, fotografije).

Praktične akcije (samostojne akcije s čajem in jedilnim priborom, postavitev mize, analiza problematičnih situacij z igračami, na primer: zajček je povabil ježka na obisk - pomagati moraš pripraviti mizo).

- higienski individualizem: svoj glavnik, svojo posteljo, svoj robec, svojo brisačo.

Dejavnosti s punčko ( "Operi lutko Katjo", "Lutka Katya gre na sprehod", "Počeši lutko Katjo").

Vizualne sheme dejanj v situacijah oblačenja, umivanja, spravljanja v posteljo itd.

Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin poteka v tesnem stiku z družino, saj mora biti kulturno in higiensko izobraževanje, ki se izvaja v vrtcu, stalno doma.

Oblike dela s starši:

Posvetovanja;

Mojstrski razred;

Mape-drsniki;

Spletna stran skupine.

Tarča projekt: izboljšanje kulturnih in higienskih veščin pri otrocih zgodnja predšolska starost.

Naloge projekt:

1. Oblikovati najpreprostejše vedenjske veščine med jedjo, pranjem, za mizo.

2. Otrokom vzbuditi željo po čistem, čednem in urejenem videzu.

3. Utrditi kulturne in higienske veščine doma.

4. Dopolniti in obogatiti predmetno razvijajoče se izobraževalno okolje.

Datumi projekt: oktober - maj 2016-2017 študijsko leto.

člani projekt: učenci, vzgojitelji, starši.

Izdelek projekt:

- zaključna prireditev: "Tako smo veliki";

Vprašalnik za starše tema: Kaj se je vaš otrok naučil?.

Izvedbeni načrt projekt

Mesec Dogodki Odgovorni

1. oktober. Zbirka literature na temo;

2. Diagnoza otrok na to temo;

3. Izdelava načrta dela;

4. Razvoj vsebine projekt.

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V.

1. november Posvetovanje za starše na tema: Kako otroka naučiti biti previden (mapa-drsnik).

2. Izbor umetniških del, otroške pesmice, uganke, besedne igre na to temo.

3. Umetniška beseda, otroška folklora v prostem času iz neposredno izobraž aktivnosti: otroške pesmice, šale, uganke, leposlovje.

4. Didaktične vaje:

"Oblecimo punčko za sprehod".

"Dajmo punčko spat". Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

1. december. Memo za starše "Videz dojenčka".

2. Branje ruskega ljudskega pravljice: "O porednih rokah in nogah".

3. Didaktične vaje: "Aibolit sreča fante"

4. Igre-situacije: "Kopanje lutke","Nahranimo lutko".

5. Pogovor s starši na tema: "Kaj naj ima otrok doma od predmetov za razvoj kulturnih in higienskih spretnosti."

6. Didaktične igre: "Voda, voda", "Umivajte si roke", "pralec", "Frizura".

Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

1. januar Didakt vaja: .

2. Didaktične vaje: "Pokažimo punčki Katji, kako si lahko umijemo obraz in obrišemo roke z brisačo.".

3. Didaktične vaje: "Pokažimo punčki Katji, kako delamo vaje po spancu".

Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

1. februar Pogovor-opazovanje z otroki na tema: "Učenje pranja od starejših otrok".

2. Posvetovanje za starše o tema: Kako otroka naučiti samostojnega oblačenja.

3. Didaktične vaje: "Peljimo Katjo na zimski sprehod".

Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

1. marec. Igralna situacija "Barbara - lepota, dolga kitka".

2. Igralna situacija: "Katjina lutka je zbolela".

3. Igralna situacija "Kopanje".

4. Didaktične vaje: "Pokažimo lutki Katji, kako pripravljamo mizo".

5. Posvet za starši: Spanje in njegov pomen v življenju otroka (mapa-drsnik).

Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

1. aprila Didakt vaja: "Očistim si roke in obraz".

2. Mobilna igra "Beli zajček pere".

3. Igra vlog "Bolnišnica".

4. Igralna situacija "Večerja za punčke".

5. Pogovor o temi: "Naš zajček je zbolel".

Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

maj Spraševanje staršev na tema: Kaj se je vaš otrok naučil?

Zaključna prireditev za tema: "Tako smo veliki".

Maksimova O. A.

Guljajeva D. V

Povezane publikacije:

Dolgoročni projekt "Knjiga v vrtcu" srednja skupina OBČINSKI PRORAČUN PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA VRTEC №10 VAS SCHERBINOVSKY SHERBINOVSKY OKROŽJE Dolgoročno.

Dolgoročni projekt "Vesela logika" za otroke starejše predšolske starosti Trenutno se na zvezni in regionalni ravni veliko pozornosti namenja kakovostnemu matematičnemu in šolskemu izobraževanju.

Dolgoročni ustvarjalni projekt "Prijateljstvo narodov sveta" Relevantnost projekta: Naša družba je veliko skupno stanovanje, v katerem živijo ljudje različnih narodnosti in veroizpovedi.

Spoštovani kolegi! Danes vam predstavljam dolgoročni ustvarjalni projekt "Glasbena pravljica". Ustreznost projekta Kaj označuje.

Vrsta projekta: kognitivni in ustvarjalni. Smer projekta: Informacijsko-kognitivno-ustvarjalna. Vrsta projekta: Kratkoročni (tedenski).

Projekt v predšolski skupini vrtca "Milo se peni, poglej!"

Dokončano: Garayeva E. N., Gudyreva A. V. vzgojitelji.

december 2016

Ustreznost:

Otrok je radoveden. Nagnjen k opazovanju, eksperimentiranju. Elementarno eksperimentiranje je otrokom na voljo že od malih nog. Vodilni kognitivni proces v zgodnjem otroštvu je zaznavanje. Ti otroci so lahkoverni in spontani, zlahka se vključijo v skupne praktične dejavnosti z odraslimi, z užitkom manipulirajo z različnimi predmeti. Da bi otroke zanimali, prebudili njihovo ustvarjalno aktivnost, so na voljo igralne metode in tehnike, umetniška beseda. Za otroke zgodnje predšolske starosti je načelo ponavljanja pomembno, zato se nenehno vračamo k številnim eksperimentom in poskusom.

Igre z milnimi mehurčki - ta zabava je znana že dolgo in privlači tako otroke kot odrasle.
Ta nepozaben in vznemirljiv spektakel lahko poživi vsak praznik.
Da bi otrokom razširili predstave o svetu okoli njih, da bi otroke dodatno vključili v projektne dejavnosti, sem razvil projekt za seznanitev z netradicionalnim materialom - peno.

Cilj: Uvod v netradicionalni material iz pene skozi eksperimentalne igre.

Naloge: Razviti taktilne občutke, čustveno zaznavanje, opazovanje, spretnosti eksperimentalne dejavnosti.

Spodbujajte verbalno komunikacijo.
Oblikovati ideje o lastnostih pene: "zračen", "lahek".

Med izvajanjem projekta so bile uporabljene vizualne, praktične in verbalne metode: prikaz vzgojitelja, vprašanja, pogovor, igre s peno.

Vrsta projekta: Kratkotrajno, skupinsko – 1 teden.

Udeleženci projekta: Otroci, starši, učitelji.

Oprema: Umivalniki z vodo, slamice, milo, milni mehurčki, ogledalo, posoda za punčke, majhne igrače (tone).

Projektni izdelek:

Foto poročilo projekta.
Kartoteka iger-eksperimentov z majhnimi otroki.
Kolektivno delo z otroki. Delo s starši:
Učenje pesmi z otroki, otroške pesmice doma. Branje pravljic.
Posvetovanje: "Razvoj kulturnih in higienskih veščin."
Pomoč staršem pri izbiri materiala in opreme za izvedbo nekaterih dejavnosti.
Podpora kulturnim in higienskim spretnostim, pridobljenim v predšolski vzgojni ustanovi doma.
Pripravljalno delo: branje leposlovja K. I. Čukovskega "Moydodyr", ogled ilustracij; igralne situacije, izvajanje režimskih trenutkov Faze izvajanja projekta.

JAZ. Pripravljalna faza:
Nadzor otrok.
Razprava o temi, opredelitev ciljev, ciljev projekta.
Organizacija predmetno-razvojnega okolja.
Izbor literature, iger, ilustracij.
Pogovorite se o prihajajočih dogodkih s starši.

II Glavna faza izvajanja projekta:

1 dan:
Prstna igra "Pralnik"
Namen: Razvoj finih motoričnih sposobnosti, aktiviranje slovarja.
Umili smo si roke (drgnemo dlan ob dlan).En, dva, tri. En, dva, tri (vsak trije ploska). In nad ročaji, kot oblaki (roke gor). Mehurčki ... mehurčki ... (skoki, roke na pasu).

Igra "Naredimo peno"

Cilj: Pojasnite znanje o lastnostih vode (voda se peni).
V posodo s toplo vodo (na dno dodajte tekoče milo).
Otroke povabite, naj se dotaknejo vode, nato vodo stepajte z metlico, postopoma se začne pojavljati pena, čedalje več.
Povabite otroke, naj se dotaknejo pene, se igrajo z njo, lahko jo pihate.
Zaključek - milo v vodi - pojavi se pena.

2 dan:

"Igra-eksperiment "Pena na dlaneh!"

Cilj: naučiti otroka, da si pena roke od zunaj in znotraj, dokler ne nastanejo penaste "rokavice"
Aktivacija besedišča: (milo, milo, milo)
Dragi, dragi, operite moje sladkarije z milom,
Čiste dlani, tukaj je kruh za vas in žlice!
Voda žubori v pipi. Zelo kul!
Mašenka si sama umije roke (odrasla oseba pokliče ime otroka).
Vemo, vemo, ja, ja, ja! Kje se skriva voda?

3 dan:

Igra-poskus "Ujemi mehurčke!"

Cilj: Razvijte taktilne občutke. Utrditi ideje o lastnostih pene (lahka, zračna). Pod pesmijo otroci skupaj z učiteljem pihajo mehurčke.
Odpiranje pokrovčkov
Pihanje mehurčkov
Tukaj so - poglejte!
Vsi so zračni!
In zelo nagajiv!
Kako jih lahko ujamemo?

Držite se na dlani! Igra-poskus "Sleze na ogledalu"

Cilj: Razviti ustvarjalno mišljenje, fine motorične sposobnosti.
Otroci si skupaj z učiteljem penijo roke in rišejo ravne črte.
Zaključek - s peno lahko rišete.

4. dan:

Igra - eksperiment "Poišči igrače"

Cilj: Razvoj eksperimentalne dejavnosti med igro.
Igrače dajte v posodo z milnico – otroci jih poiščejo tako, da odrivajo peno.
Zaključek - pena skriva igrače (ni prozorna)

5. dan:

Igra "Pomočniki Moidodyrja"

Cilj: Obogatitev igralne izkušnje, izvajanje in utrjevanje praktičnih dejanj o lastnostih milne vode.
Otroci skupaj z učiteljem »operejo« posode za lutke, jih sperejo s peno in posušijo na brisači.
Zaključek - milnica opere "umazanijo".

Netradicionalno risanje s peno in penasto gumo "Milni mehurčki"

Zaključek:

Otroci so oblikovali osnovne veščine iskalne dejavnosti, znanje o lastnostih pene.
V okviru projekta je bilo mogoče pri otrocih vzbuditi pozitivna čustva iz skupne komunikacije z odraslimi in vrstniki, veselje do branja umetniških del in iger s prsti.
Starši so postali bolj aktivni, začeli so sodelovati v skupnih dejavnostih na projektu.

Priljubljeno v kategoriji: