Igralni trenutki za spoznavanje prvih črk. Mojstrski razred "igre za zmenke"

Otroci so notranje vedno pripravljeni na igro, zabavo in zabavo. , zato ni treba porabljati energije za prepričevanje, da gredo na letovanje, temveč je treba poskrbeti, da se bodo otroci na letovanju počutili udobno in varno. Najboljši način za to je, da sobo pripravite vnaprej in otroke vključite v prijazno praznično vzdušje od prvih minut srečanja.

Če so med povabljenimi otroki v hišo fantje, ki se med seboj ne poznajo, otroci, ki se redko vidijo ali malo obiskujejo, jim je nevsiljivo, po možnosti na igriv način, pomagati, da se sprostijo, razbremenijo togost in predstavijo vsakega drugo. Če želite to narediti, vam svetujemo, da vključite v svoj zabavni program igre za srečanje otrok za praznično mizo.

V našem izboru približno 20 podobnih iger so tukaj igre za malčke in starejše otroke, igre z izgovorjavo imen majhnih gostov in tiste, ki jim preprosto pomagajo, da se bolje spoznajo, združijo in aktivirajo splošno praznično razpoloženje - izberite tiste, ki ustrezajo vaši posebni situaciji.

1. Igre za mizo za spoznavanje otrok:

Otroci, mlajši od 5 let, običajno pridejo na počitnice s starši, v igrah so mirnejši in zanimivejši, ko sta mama ali oče v bližini. Pri sestavljanju programa je vredno zapomniti to in v vseh zabavah bi morali biti odrasli, prisotni na otroških počitnicah, bolj aktivno vključeni. Družabne igre niso izjema in bolj zainteresirano in čustveno kot starši sodelujejo pri njih, hitreje se otroci navadijo na novo okolje, spoznajo in se vključijo v praznično rajanje.

Igra za zmenke "Pozor! Iščem prijatelja!"

Ta igra ni namenjena le spoznavanju in vzpostavljanju stika med otroki, ampak prispeva tudi k razvoju njihovega govora in pozornosti.

V igri mora biti vsaj pet ljudi, zato, če ni dovolj majhnih igralcev, uporabite odrasle. Voditelj začne: izjavi, da je njegov prijatelj izginil in začne opisovati enega od prisotnih otrok. Na primer: "Ime mojega prijatelja se začne s črko "S". Po vrtcu gre v »likovno šolo« in kmalu se mu bo rodila sestrica.« Tako voditelj opisuje skritega otroka, dokler ga eden od prisotnih otrok ne ugane.

Če so v igro vključeni premajhni otroci (tri ali štiri leta) ali otroci, ki se med seboj ne poznajo, potem je povsem primerno v procesu opisovanja zunanjih znakov »iskanega« - barve oči in lasje, elementi oblačil. Te informacije bodo olajšale prepoznavanje, kar pomeni, da bo proces igre še posebej produktiven in zanimiv.

Predstavitev gostov "Hodil po strehi vrabca"

Igra za mizo "Mali poznavalci".

Ta mini kviz se lahko izvaja tudi z najmanjšimi otroki, le knjige je treba izbrati "ustreznega repertoarja." Bistvo igre je preprosto: voditelj na glas prebere prepoznavno vrstico iz nekega literarnega dela, otroci pa morajo poslušati in uganiti, katera knjiga se skriva. S starejšimi fanti se igramo po načelu "kdor ugane, dvigne roko", pri otrocih je bolje, da ugibanje imena uredimo v naključnem vrstnem redu.

"Sonce se smehlja tistemu, ki..."

Ta igra bo tudi pripomogla k boljšemu spoznavanju otrok in je lahko prehodni trenutek med namiznimi in zunanjimi igrami.

Vnaprej poskrbite za podobo sonca: lahko je mehka igrača ali risba na papirju Whatman. "Sonce" je pritrjeno na eno od sten prostora. Ob nasprotni steni razporedimo otroke, ki jih želimo drug drugemu predstaviti.

Razložimo pravila: voditelj pokliče neko znamenje z istim pregovorom "Sonce se nasmehne tistemu, ki ...". In če otrok verjame, da znak velja zanj, potem steče do nasprotne stene in se z roko dotakne sonca.

Najbolje je, da gostitelj začne s splošnimi znaki, na primer: "Sonce se nasmehne tistemu, ki je danes v obleki." Seveda bo del deklet šel pobožat sonce. Potem pa - nekaj za fante ("... tistemu v kratkih hlačah"). Potem nekaj običajnega za večino prisotnih otrok: kdo ima doma mačko/psa. Bodite prepričani, da uporabite čustveno komponento: kdo ljubi mamo, pomaga babici, uboga očeta.

Dodajte še komične napise, da se bodo otroci končno sprostili in nasmejali sami sebi: kdo si je danes umil zobe z marmelado, zalil pomarančevec itd. Nepazljive otroke lahko ugankate z različnimi fantomi: naredite uganko za vse, upodabljajte miško ali žabo, zapojte verz iz svoje najljubše pesmi.

Tako lahko s pomočjo poenotenja tem in vprašanj ustvarite lahkotno in zabavno vzdušje ter vzbudite zanimanje otrok drug za drugega.

»Pozdravimo se!"

(za prenos - kliknite datoteke)

2. Namizne igre in igre za zmenke za otroke, starejše od 5 let:

Otroci naj se usedejo v krog in jim razložijo pravila igre. Povejte jim, da se ponujate malo goljufati: pokažite roko, vendar recite, da je "čelo". Otrok, ki sedi na vaši desni, naj kaže na čelo, vendar ga imenuje drug del telesa, na primer peta. Pomen tako zabavne prevare je malce zmešati otroke. In tisti, ki zaide in ne pokaže dela telesa, ki je imenovan (peta), ampak tistega, ki je prikazan (čelo), izpade iz igre in se postavi v vrsto za naslednjega, torej skozi enega (eden je zgrajen na desni, drugi na levi) se ustvarita dve ekipi za naslednjo skupinsko igro.

Črtalo za odstranjevanje torte "Na obisku pri pravljici".

Vsaka otroška zabava mora imeti igro, povezano s pravljicami. Za intelektualno vsebino takšne zabave lahko sestavite igro "Obisk pravljice" po principu kviza. Njen prvi krog je lahko vprašanje: naštej pravljice, katerih glavni junaki so ptice.

Druga naloga je, da si zapomni čim več čarobnih predmetov (samosestavljen prt, samotresoča denarnica, cvet sedmerec). Povabite otroke, naj jih zapišejo na list papirja, po 4-5 minutah preverite nalogo. Kdor ima več - to in pika.

Tretji krog je težji: povabite otroke, naj si zapomnijo vse "čarobne besede" in uroke (na primer Hottabychov čarobni urok "fuck-tibidoh!" Ali "mutabor!" iz orientalske zgodbe o radovednem paši).

To igro lahko na primer igrate, preden vzamete torto, predlagajte, da si prikličete urok iz pravljice Ali Baba in 40 razbojnikov (potem ko zaprete vrata sobe), in ko otroci kličejo urok Sim -sim, odpri!«, jih prosite, naj zavpijejo glasneje. Mogoče se bodo ta vrata odprla. Za vrati naj počaka eden od odraslih s torto.

Zabava za mizo "Fabulous confusion".

In priporočljivo je, da to zabavo uporabite po igrah na prostem: otroke posedite okoli sebe in jih povabite, naj poslušajo pravljico. Ampak! Če se zmotite, prosite otroke, naj ploskajo z rokami. Pravljica je lahko katera koli, saj fantazija pripoveduje na primer naslednje vsebine: »Dedek je posadil korenček. ne? Kaj pa krompir? Spet ne? A-ah-ah, repa! Zrasla je majhna repa. Ni pravilno? Velik velik! Dedek je začel kopati krompir ... oh, spomnil sem se! repa! Vleče, vleče in izvleče ... Ah! ne morem potegniti ven! Dedek je poklical prijatelje. ne? Rdeča kapica? Žerjav? Je to babica? Tako je, babica! Skupaj sta začela vleči šved. Oh, repa! Vlekli so, vlekli in izvlekli ... Oh, ne! ne morem potegniti ven! Poklicali so nezemljane. Spet narobe?! In morda vnukinja! Vlekli so in vlekli, pa so švedu odtrgali rep. Ni odtrgano? Ni rutabaga? repa! Poklicali so Sharik ... Ah, Zhuchka! Potegni-potegni in potegnil ven ... spet ne? No, no, no, ne morejo ga potegniti ven. Mačka so poimenovali Matroskin. Ni pravilno? Murzik? točno! Mačka, preprosta mačka! Vlečejo, vlečejo, ne morejo izvleči.

Mačka je poklicala svojega mucka. ne? No, tako majhna, lepa ... ne?! Res, miška? Pravilno? Miška za mačko, mačka, za žuželko, žuželka za vnukinjo, vnukinja za babico, babica za dedka, dedek za repo ... Tegli so in tepli testis in ga niso zlomili. ! Oh, ne jajce! potegni-potegni in potegnil repo! In bil sem tam, pil medeno pivo, ki mi je teklo po ušesih ... ne v ušesih, ampak v brkih? Pravilno! Ampak ni šlo v usta! Čeprav je bila najverjetneje kaša kuhana iz repe! To je konec pravljice in kdo je poslušal - paradižnik! Jebi se kumare! ne? Ah, razumem! DOBRO OPRAVLJENO!"

Pri urejanju otroških počitnic ne pozabite naigre za zmenke - pomagajo pravilno graditi dinamiko praznika in združujejo vse goste.

In ne pozabite, da uspeh katerega koli otroškega dogodka ni odvisen le, ali bolje rečeno, ne toliko od njegove jasne organizacije in vloženih sredstev, temveč od razpoloženja odraslih, od njihove iskrene želje, da otrokom dajo veselje. Ljubezen do otrok in skrben odnos do majhnih gostov vam bosta povedala, kako se rešiti iz težke situacije, katere igre izbrati in v kakšnem zaporedju igrati!

II. Delo na novi temi.

1) Delajte v parih(kartica z besedami je dana na mizo)

Poimenujte predmete, upodobljene v skupini 1. (stol, val, miza)

Poimenujte predmete, upodobljene v skupini 2. (hrast, veja, javor)

– Izločite 1 besedo iz prve skupine na podlagi lastnega izbora. (Val, ker ima 2 zloga, ostale pa 1 zlog. Val, ker se začne z glasom (B), ostale besede pa z glasom (C), se konča na samoglasnik, ostale pa na soglasnik (L).Ta beseda se začne s črko, ki je še nismo preučevali.

– Katero besedo lahko izključimo iz druge skupine ? (Veja, saj ima 2 zloga, ostale besede pa imajo po 1 zlog. Veja se konča z samoglasnikom, druge besede pa s soglasnikom. Ta beseda se začne s črko, ki je še nismo preučevali.

PREGLED

2) - Izgovorite prve glasove izločenih besed in jih oblikujte tema današnja lekcija.

Beseda VAL se začne z zvokom[v], in beseda VETKA - iz zv[v, ].

Tema današnja lekcija "Uvod v zvoke [v, v , ] in črko, ki jih označuje.

3) Katera vrsta Učni cilji postavimo pred seboj v lekciji?

(prosojnica - načrt učne ure)

Opišite nove zvoke

Spoznajte novo pismo

FIZMINUTA "ZVEZDICE"(V skladu z načelom "MOLEKULE")

Glasba se predvaja, ko se ustavi, se morate hitro povezati v ozvezdja 3 zvezdice, 5 zvezdic

Nalogo dam, medtem ko so skupine pri tabli.

Tiho, tiho, tiho

Pojdimo skozi naš razred.

In miza je tiha, tiha

Zberimo se pet.

4) Delo v skupinah (5 oseb v vsaki)

Kakšno delo moramo opraviti? (zvočno-črkovna analiza z uporabo čipov)

Zvočna črkovna analiza besedpodružnica inval .

Otroci v skupinah sestavijo besedno shemo, podajo podrobnostiznačilnost 1. zvok .

Izberite prave kartice, ki označujejo zvoksoglasnik ali samoglasnik, trda ali mehka, glasen ali gluh.

PREGLED

Skupine izmenično odhajajona tablo , priložite njihov model, spodaj pa priložite karakteristiko zvoka.

- Kako se značilnosti razlikujejo? Zakaj?

Povej mi kako si definiral to zveni [v], [v"]

soglasnik,

trda (mehka),

Kakšno mesto bo trak s črkami nova črka, ki označuje glasove [v], [v "]?

(prosojnica - načrt učne ure)

- (opisani novi zvoki)

5) Seznanitev s črko B, v

Ali kdo ve, kako se imenuje nova črka?

Kako je videti?

FIZMINUTKA

Pokaži novo črko s svojim telesom (prsti)

Pokaži kartico z novimi tiskanimi in pisanimi črkami v v.

Zakaj misliš, da sta potrebni dve črki: velika in mala?

Na trak črk prilepim novo črko B.

6. RISANKA Spoznavanje slov v v .

Katere besede z novo črko se spomnite?

(prosojnica - načrt učne ure)

- Katero učno nalogo ste opravili?(spoznajte novo pismo)

III. Primarno pritrjevanje. Delo z učbenikom str.116

1) Branje zlogov s črko Вв v Učbenici na strani 116

Branje zlogov "v verigi"

glasno (v zboru)

srečna (dekleta)

vprašalni (fantje)

slovesno (eno)

V katere skupine jih lahko razdelimo? Na kakšni osnovi?
Kateri samoglasniki predstavljajo mehak zvok?

2) Branje besed z nalogo:

1 vrstica - besede, sestavljene iz 1 zloga

2 vrstica - besede, sestavljene iz 2 zlogov

3 vrstica - besede, sestavljene iz 3 zlogov

Katera beseda je ostala neprebrana? (kolo)

IV. Vključevanje v sistem znanja in ponavljanja.

1) Delo z besedili

Otroci, ki berejo, preberejo zgodbo A. Shibaeva "Eno pismo" po vlogah

Preverjanje zaznave:

Kakšno napako je naredila deklica?

Kako ste razumeli: kaj pomeni ena črka?

ZAKLJUČEK: s spremembo črke 1 v besedi se spremeni njen pomen.

slabi bralci otroci preberejo pravljico o vrani in vrabcu na 117. str

A) branje "verige";

B) test zaznavanja:

Zakaj se vrana sramuje?

b) Kakšen je naslov tega besedila?

2) Samostojno delo. Delo v zvezku na tiskani osnovi.

3) Utrjevanje znanja v zunanjem govoru.

Branje dobro brajočih otrok zgodbe Y. Taytsa "Nabiranje gob"

A) Pogovorite se o situaciji v zgodbi.

B) Izbor besed, ki označujejo dekle: poštena, ..., ....,

c) Bi si želeli imeti takšno dekle?

VI. Povzetek lekcije.

Dobro opravljeno! Opravili ste vse naloge. Povzemimo našo lekcijo.

Katero novo črko smo danes spoznali?

Katere glasove predstavlja ta črka?

Opišite te zvoke.

(prosojnica - načrt učne ure)

Pomislimo in odgovorimo, ali nam je uspelo opraviti vse učne naloge pri pouku.

- zakaj smo naredili vse te stvari?

Prenesi:

Predogled:

MBOU "OOSH št. 6"

Povezano poročilo

"Igralni trenutki pri bralnem pouku v prvem razredu"

Pripravila Vasilyeva L.I.

Stari Oskol

Oblikovanje osebnosti otroka, starega sedem let, poteka v okviru igralnih dejavnosti. Otroci se ne morejo igrati. In naravno je, da je igra, situacija igre neločljiva od pouka v razredu sedemletnikov. Pravilno izbrana in dobro organizirana igra prispeva k celovitemu otrokovemu razvoju, pomaga krepiti njegovo zdravje, pomaga razvijati koristne spretnosti in lastnosti.

"Vendar se moramo spomniti," opozarja izjemni učitelj in znanstvenik Sh.A. Amonashvili, - da igra ni univerzalna oblika ali metoda, saj igra ne more vedno prinesti veselja sedemletnim otrokom, lahko jih dolgočasi, resno in celo zelo težko izobraževalno delo pa jih bo zasedlo nič manj kot igra. . Neuspešno izbrana igra lahko poškoduje lekcijo, otroke oddalji od teme. Zato morate pri načrtovanju igre v lekciji vnaprej skrbno pretehtati:

1. katere veščine in sposobnosti se bodo oblikovale med njegovim izvajanjem,

1. na kateri stopnji pouka je najprimernejša,
2. naj traja celo lekcijo,
3. kakšno ilustrirano gradivo potrebujemo,
4. kakšen bo vrstni red izvajanja nalog, seštevanja, ocenjevanja dejavnosti otrok v igri.

Pri bralnem pouku se posamezni igralni trenutki uporabljajo za preigravanje učnih situacij. Celotno lekcijo lahko preživite kot eno igro ali pravljico.

Kot ilustrirano gradivo v didaktični igri lahko uporabite pozitivne in negativne junake pravljic: Ostržek, Krokodil Gena, Čeburaška, Čipolino, Snežak, Božiček, Sneguročka, Ognjena ptica, Carlson, Barmaley itd.

Če želite razviti sposobnost slišati zvoke v besedah, izbrati besede z določenimi zvoki, razdeliti besede na zloge, določiti število zlogov, lahko igrate naslednje igre - vaje:

1. Igra "Kdo je pozoren?"

1. Glede na predmetne slike na tabli otroci najdejo isti glas v besedah.
2. Preberite ime pravljičnega junaka z uporabo prvih črk imen predmetov.
3. Zapomnite si besede z zvoki, na primer [b, b '], ki se bodo srečale v pravljici.

1. Igra "Zvok izgubljen"
2. Igra "Kdo je več"

1. Pomislite na besede, v katerih bi bil glas [a] na začetku, v sredini, na koncu besede.
2. Kakšna so imena, vzdevki živali, v katerih bi bil zvok [a] na začetku, v sredini, na koncu besede.
3. Zapomnite si besede o zimi z zvokom [a], brez zvoka [a].
4. Naštej mesece v letu, ki imajo glas [a].
5. Poberi besede: z enim glasom [a], z dvema [a], s tremi [a]

1. Igra "Napišimo zgodbo"
2. Igra "Kdo bo živel v hiši?"

Na tabli je maketa hiše – stolpa. V njem bodo živele žuželke (živali, ptice). V stanovanju št. 1 bodo imeli stanovalci samo en zlog v imenu, stanovanje št. 2 dvozložno, stanovanje št. 3 pa trizložno.

1. Cvetličarna.

Učitelj vnaprej pripravi kartice s podobo rož, katerih imena so sestavljena iz dveh, treh, štirih zlogov. Otroci imajo kartice s številkami - "denar" z dvema, tremi, štirimi krogi. Otrok »kupi« rožo s toliko zlogi v imenu, kolikor krogcev je na njegovem kartončku, s čimer dokazuje, da je kartonček pravilno izbral.

1. Izgovorite besedo, določite število zlogov.

Letalo je pripravljeno, šlo bo na ... (let).

1. Trkaj da trkaj, najdi besedo, dragi prijatelj.

Če enkrat potrkam po mizi, daj ime roži, ki je sestavljena iz enega zloga, dvakrat - dveh zlogov, trikrat - treh zlog in tako naprej.

Če enkrat udarim s kladivom, poimenuj rože, pri katerih pade poudarek na prvi zlog, dvakrat na drugi zlog itd.

1. Gradimo piramido.

Na tablo učitelj položi list papirja s piramidnim vzorcem. Na dnu piramide je pet kvadratov, v drugi vrsti štirje, nato trije, dva, eden ... Piramida se zaključi s trikotniki.

Na platnu za tipkanje je nabor predmetnih slik, ki vsebujejo od dva do pet zvokov v imenu. Poklicani učenec začne graditi piramido iz baze, izbere najdaljšo besedo (ime slike), sliko vstavi v žepek spodnje piramide. Nato je izbrana slika, katere ime je sestavljeno iz štirih zvokov, vstavljena v žep na drugi stopnji piramide itd. Igra se konča, ko so vse karte pravilno razdeljene med žepe.

1. Okrasimo drevesce.

Na tabli - risba božičnega drevesa, na mizi - risbe, ki prikazujejo okraske za božično drevo. Igrače je treba postaviti na božično drevo v tem vrstnem redu: najprej tiste, v imenu katerih je zvok [s], nato zvok [h], nato zvok [w] itd.

1. Uganite sami.

Na mizah otrok na levi je en krog, na desni - dva. Vsak je dobil predmetne slike. Otroci morajo imena slik razdeliti na zloge, postaviti poudarek, določiti, na kateri zlog (prvi ali drugi) je poudarek, postaviti sliko pod enega ali dva kroga.

1. Kdo bo naredil več besed.

Na tablo so zapisane spojine, posamezne črke so približno v tem vrstnem redu.

SI SANY O

S N

NI SY SO

Lisica je te zloge in črke raztrosila in z repom zakrila sledi. Iz raztresenih zlogov in črk morate sestaviti čim več besed. Kdorkoli to naredi, zmaga.

1. Zaplet igre "Gozdna šola"

Vizualni material je izdelan iz kartona in barvnega papirja, pritrjenega na tablo v poljubnem zaporedju, potrebnem za lekcijo. Na oknih gozdne šole in gobah, ki rastejo v bližini šole, so naprave, ki omogočajo pripenjanje črk, številk, slik.

Nekaj ​​nalog:

1. Katere črke živijo v prvem nadstropju?
2. Katere zvoke predstavljajo?
3. Kakšni so stanovalci spodnjega nadstropja?
4. Poimenujte najemnike v drugem nadstropju. Katere zvoke predstavljajo, v čem so podobnosti?
5. Katere črke rastejo na gobah levo od hiše?
6. Zakaj te gobe rastejo pod modrim oblakom?
7. Pokažite, v katero košaro boste nabrali te gobe (otroci pokažejo osnovno zlogovno shemo – fuzija).
8. Zakaj gobe I in E se skriva pod zelenim drevesom? Pokažite košaro za te gobe.

1. "Trdo - mehko"

Če ima beseda trd zvok, Tomovi prijatelji vstanejo, če je mehka - Tim (na tabli sta portreta Toma in Tima).

V veliko pomoč pri delu je knjiga »Entertaining ABC Studies«. Za boljše pomnjenje črke uporabljam igre: "Vreča s skrivnostjo", "Pol črke", "Pravilno postavi črke", "Pismo je skrito", "Zmeda", "Beseda se je sesula", »Preoblikovanje besed je čarobna veriga«, »Lestev«, » Pomislite na besede, v katerih je zlog SA prvi ali zadnji«, »Poišči besedo v besedi«, »Skladatelj« itd.

Postopoma si otroci zapomnijo vse črke, si zapomnijo njihove zvočne pomene in utrdijo osnovne informacije o jeziku.

Analiza zloga in zvoka.Tovrstno delo je zelo pomembno. Uporabljena je bila na vseh strukturnih sestavinah pouka: pri ponavljanju, učenju novega, utrjevanju. Pri ponavljanju, preden so se seznanili z novimi glasovi [t], [t’] in s tem črkami, ki jih označujejo, so otroci dobili nalogo, da preberejo besede v kotu Murzilke in jih povežejo s shemami:

SIN SANKA KOSA

SIN NOGAVIČKA PRASICA

SPUT CRY JUICE

SANIE KOSI SIN

Učenci so poiskali besede za podane diagrame, nato prebrali tiste, za katere diagrami niso bili (izliv, sani, pletenice); do naslednjega so iz kart naredili potrebne sheme. Tako se je analiza združila z branjem, branje z analizo.

V "ABC" so zanimiva branja - branje sotočij, "žalovanje", branje besed različnih struktur. To je najtežji del poučevanja pismenosti. In tu je še posebej pomembno, da delo izvajamo na različne načine, da se otroci, ki veliko berejo, ne utrudijo in ne izgubijo zanimanja za branje. Učite se z igranjem. Tukaj je nekaj iger:

1. Igra "Živa pisma"

Najprej se uporabljajo žive črke (njihovo vlogo igrajo otroci), nato se uporabi tabela.

1. Uporabljam dodatek"nos ure",

kjer je upodobljena velika številčnica, na kateri so vsi samoglasniki označeni v krogu. Na sredini številčnice je žepek za vstavljanje soglasnikov in puščica. Učitelj vstavi soglasnik, ki ga preučuje, in s premikanjem puščice z enega samoglasnika na drugega bere zloge z otroki - fuzije.

1. Zlogi – fuzije nam pomagajo pri branju"Kapitani".

Na list papirja so narisani morski valovi. Urejene karte s samoglasniki - "pomol". Učenec, imenovan za kapitana, "lebdi", samoglasnikom doda soglasnik, bere zloge in piska: KA, KU, KI, KO itd. Ostali nadzorujejo kapitana. Če je "pisk" oddan nepravilno, vsi enkrat plosknejo z rokami.

1. Igra "Pomagajte Carlsonu pristati".

Otroci radi ugibajo uganke. Uganke so pripravljene na tablicah, rišem in pišem na tablo. Najprej uganke ugibajo posamezni učenci, nato se k temu priključi ves razred.

Da bi razvili zadostno bralno spretnost, je treba pri vsaki lekciji veliko brati. Branje besedil v učbeniku kombiniramo z igrami »Kdo?«, »Kdo?«, »Poišči shemo« itd. V igrah sodelujejo najljubši otroški junaki: Murzilka, Dunno, Carlson, Tube in drugi.

Razvoj izgovorjave pri branju, izboljšanje artikulacijskega aparata otrok olajša branje jezikovnih zvitkov.

Risanje besed pomaga pri razvoju govora. V "ABC" so naloge za besedno risanje podane v posebnih okvirih. Besede v razred prinese Neznanec v košari ali jež na bucikah in iglah. Ime slike je natisnjeno na tabli. Poleg umetnika Tube. In tako mu pomagamo »risati«. Da bi to naredili, preberemo prinesene besede, ime zgodbe in "risbo" - razvijamo govor s sestavljanjem zgodbe - slike s temi besedami.

Obstaja veliko tehnik, ki jih lahko učitelj uporabi pri učenju branja in pisanja šestletnih prvošolcev. Za določeno lekcijo je treba izbrati najbolj potrebno, pouku zagotoviti dobro vidljivost, ustvariti vzdušje dobre volje in medsebojnega razumevanja v razredu. Vse to bo dobra spodbuda za učitelje in učence.

Namen teh vaj - v lahkotni igralni obliki predstaviti udeležence drug drugemu in jih pripraviti na nadaljnje skupno delo. Te vaje pomagajo udeležencem pokazati, kako so si med seboj različni ali podobni.

“Snežna kepa” (20 min.)

Namen: naučiti se in zapomniti imena udeležencev. Materiali: niso potrebni.

Vsak udeleženec pove svoje ime in si izmisli pridevnik, ki se začne na isto črko kot njegovo ime. Zelo pomembno je povedati epitet, ki poudarja individualnost udeleženca. Treba je zagotoviti, da se definicije ne ponavljajo in da udeleženci drug drugemu ne predlagajo epitetov.

Vaja naj poteka takole: udeleženec najprej pokliče ime in pridevnik udeleženca, ki se mu je predstavil, nato svoje. Naloga naslednjega udeleženca je, da ponovi že 2 imeni in 2 pridevnika, nato poimenuje svoje ... itd. Zadnji udeleženec mora ponoviti imena in pridevnike vseh udeležencev v krogu.primer: Prvi udeleženec: Maksim Modri. Drugi udeleženec: Maxim Wise, Olga je izvirna.

Tretji udeleženec: Maksim Modri, Olga izvirna, Natalija iznajdljiva itd.

“Intervju« (30 min.)

Namen: spoznati drug drugega in se naučiti poslušati druge ljudi. Materiali: niso potrebni.

Skupino morate razdeliti v pare. Vsak udeleženec mora sosedu povedati nekaj o sebi. Poslušalec naj, ne da bi prekinil pripovedovalca, pozorno spremlja njegovo zgodbo. Zgodba ne sme biti daljša od 5 minut. Gostitelj nadzira čas. Potem ko je vsak od partnerjev »vadil« potrpežljivo poslušanje soseda, se skupina zbere. Vsak udeleženec na kratko predstavi svojega partnerja, pove, kaj si je zapomnil od tega, kar mu je povedal sosed.

“Jaz sem ...« (30 min.)

Namen: pomagati udeležencem, da se bolje spoznajo, povedo o sebi.

Materiali: majhni listi, pisala za vsakega udeleženca in žebljički.

Vsi udeleženci prejmejo liste papirja in pisala. Vsak udeleženec 5 min. izmisli 10 besed ali besednih zvez, ki ga označujejo. Vsak napiše svoje lastnosti na list papirja in ga pritrdi na skrinjo. Po preteku časa se udeleženci začnejo premikati po publiki in brati značilnosti drug drugega. Ko vsi preberejo napise vsake osebe, se usedejo v krog in začnejo razpravljati o tem, kaj se je pri vsakem najbolj spomnilo, kar je povzročilo presenečenje, smeh.

“Žoga« (5 min.)

Cilj: zapomniti si imena udeležencev usposabljanja in razbremeniti napetost v skupini. Materiali: žoga.

Vsi udeleženci postanejo v krogu. Vodja vrže žogo enemu od udeležencev, medtem ko kliče svoje ime in ime osebe, ki ji je žoga namenjena. Igra se nadaljuje, dokler udeleženci drug drugega nehajo spraševati po imenih in si začnejo hitro podajati žogo.

“Ime mi je ... ljubim se, ker ...« (15 min.)

Namen: obnoviti imena članov skupine v spominu in ustvariti delovno vzdušje (po možnosti 2. dan seminarja).

Vaja se izvaja v krogu.

Vsi izmenično izgovorijo dve besedni zvezi "Ime mi je ..." in "Ljubim se, ker ...". Naj vas ne motijo ​​prepiri in razprave o vaših željah. Izgovorite jih eno za drugo, nepristransko in hitro.

“Ime mi je ...« (5 min.)

Namen: pripraviti skupino na prihajajoče skupno delo in ustvariti primerno okolje in razpoloženje.

Materiali: Whatman papir in barvni flomastri.

Skupina je v krogu. Prvi izmed udeležencev na papir napiše svoje ime in še nekaj, kar je povezano z imenom. Na primer: "Ime mi je Maxim, vendar me prijatelji običajno kličejo Max."

Vsak naslednji udeleženec stori enako. Ko zadnji udeleženec napiše svoje ime, se papir obesi na steno in tam ostane ves čas.

IGRE KOTALJANJA

“Sanje« (20 min.)

Namen: razvijanje solidarnosti in razumevanja, ustvarjanje vzdušja zaupanja med udeleženci in združevanje skupine.

Materiali: papir in markerji.

Povabite udeležence, da nekaj minut razmišljajo o tem, kako vsak od njih vidi svojo prihodnost. Nato izmenjajte misli o svojih sanjah ali jih celo narišite na papir. Nato naj vsak udeleženec določi, katere tri konkretne stvari, dejanja, ljudje ... mu lahko pomagajo in katere tri mu bodo preprečile izpolnitev sanj ter kaj mora oseba storiti / storiti, da sanje uresniči.

Opomba: ta vaja deluje zelo dobro, če je izmenjava sanj ustvarjalna. Če je udeležencem težko povedati ali narisati svoje sanje, jih lahko prosimo, naj sanje upodabljajo v obliki prizora. Naj si udeleženci zamislijo, kako bi lahko prikazali svoje sanje. Vsakršno izražanje v ustvarjalnem pristopu ima prednost pred ustnim ali pisnim besedilom.

“Krog znancev« (10 min.)

Namen: zbrati in osvoboditi udeležence usposabljanja. Materiali: niso potrebni.

Udeleženci stojijo v krogu. Eden od igralcev stopi v središče kroga, pove svoje ime, pokaže nekaj gibov ali gibov, ki so zanj značilni ali izmišljeni, nato pa se spet vrne v krog. Vsi igralci čim bolj natančno ponovijo njegovo gibanje, intonacijo, obrazno mimiko. Tako bo vsak od udeležencev prikazal svoje gibanje ali gesto.

“Postrojite se v višino!« (15 minut.)

Namen: premagovanje ovir v komunikaciji med udeleženci in njihova emancipacija. Materiali: niso potrebni.

Udeleženci postanejo tesen krog, zaprejo oči. Njihova naloga je, da se z zaprtimi očmi poravnajo v višino. Ko vsi udeleženci najdejo svoje mesto, dajte ukaz, naj odprejo oči in poglejte, kaj se je zgodilo. Po vaji se lahko pogovorite, ali je bilo to nalogo težko opraviti (kako so se udeleženci počutili) ali ne.

Opomba: ta igra ima več različic. Lahko daš nalogo, da se postavijo v vrsto po barvi oči (od najsvetlejših do najtemnejših – seveda brez zapiranja oči), po barvi las, po toplini rok itd.

“Zmeda« (15 min.)

Namen: povečati ton skupine in zbrati udeležence. Materiali: niso potrebni.

Udeleženci stojijo v krogu in iztegnejo desno roko proti sredini kroga. Na znak vodje si vsak igralec poišče »partnerja za rokovanje«. Število igralcev mora biti sodo. Nato vsi udeleženci iztegnejo levo roko in si tudi poiščejo »partnerja za rokovanje« (zelo pomembno je, da to ni ista oseba). In zdaj je naloga udeležencev, da se razpletejo, to je, da se spet postavijo v krog, ne da bi ločili roke. Nalogo lahko zapletemo s prepovedjo vsakršne verbalne komunikacije.

“Moj par« (10 min.)

Namen: določiti indikator skupinske kohezije.

Vsi člani skupine morajo tiho, z očmi najti partnerja. Gostitelj daje približno pol minute za to, nato pa reče: "Roka!". Vsi udeleženci morajo takoj pokazati roko osebi, ki je z njim v paru. Če se izkaže, da več članov skupine kaže na isto osebo, ostali člani pa nimajo para ali pa nekdo ne najde partnerja, se izkušnja ponovi. Pomemben ni toliko sam rezultat, ko so vsi udeleženci združeni v usklajene pare, ampak proces: reakcija skupine na »izpad« enega ali več udeležencev, ki jih nihče ni izbral ali niso. kdorkoli izbere; reakcija sodelujočih, ki so mislili, da so se s partnerjem dogovorili za medsebojno izbiro, ta pa je izbral drugega ipd.

Najvišji pokazatelj povezanosti skupine je njena takojšnja reakcija na osip, izločitev določenih članov iz njenih vrst in občutljivost na občutek odtujenosti od skupine, ki se poraja pri udeležencih usposabljanja.

Koncevaya Elena Valerievna

z. Gračevka

MBOU "Gračevska srednja šola"