Kdaj pričakovati težave? Krize otroštva. Koledar starostnih kriz otroka po tednih, mesecih in letih: skoki in faze razvoja v otroštvu

Duševni razvoj predšolskega otroka poteka neenakomerno, spazmodično. Med skoki v otrokovi psihi nastopi trenutek, ki mu rečemo kriza. Na kakšen način se kaže?

Čeprav je v našem postsovjetskem prostoru beseda "kriza" naslikana v negativnih tonih, krize duševnega razvoja ne bi smeli povezovati z nečim povsem slabim. V tej situaciji ima popolnoma drugačen značaj - to ni kriza bolezni, po kateri pride do okrevanja, ta kriza ima svoj prvotni pomen - prestrukturiranje, globalna kvalitativna sprememba.

Kaj je značilno za otrokovo vedenje v predkritičnem času oziroma v samem kritičnem času? Otrok se začne obnašati nepredvidljivo z vidika staršev: bil je bolj ali manj miren, poslušen, vodljiv, jasno je bilo, kako se soočiti z njegovimi lastnostmi, kako se pogajati z njim, kako ga spodbujati. In na neki točki nenadoma (lahko ljudje mislijo, da se je z otrokom zgodila duševna travma), čez noč vse metode vzgoje oz. približno Večina jih preneha delovati: nagrade in kazni ne delujejo; na kar se je otrok prej odzival, ne deluje. Vedenje se je spremenilo v nerazumljivo. To je tisto, kar precej otežuje situacijo.

Znak krize je prenehanje vpliva preverjenih vzgojnih ukrepov. Drugi znak je povečanje škandalov, prepirov, čustvenih izbruhov, če je otrok ekstrovertiran, ali povečanje potopljenih, kompleksnih stanj, če je otrok introvertiran. V osnovi se predšolski otroci obnašajo kot ekstrovertirani.

Kakšne so krize otrokovega duševnega razvoja

Najbolj znan:

- Prva kriza je aktivno izpostavljena le pri nas v Rusiji, v tuji psihologiji je ne izpostavljajo. to kriza leta, oziroma čas, ko je otrok začel hoditi in je to nanj zelo močno vplivalo - prenehal je biti dojenček, prenehal je biti poslušen.

- Naslednja kriza se je včasih imenovala kriza treh let ali "jaz sam". Zdaj kriza treh let ne obstaja. V zadnjih petdesetih letih je bil videti mlajši za eno leto. Kriza "jaz sam" je zdaj kriza 2-2,5 let, ko otroci začnejo govoriti, nezrelo zavračajo pomoč odraslih, ne razumejo, zakaj je potrebna.

Starejši kot je otrok, bolj "plava" trenutek nastopa krize.

– V starosti 5,5 let se pojavi ena od mikrokriz razvoja, povezana z dozorevanjem glavnih struktur možganske skorje, ki nadzorujejo čustva. to kriza prehoda v višjo predšolsko starost.

Od te točke naprej se lahko od otroka zahteva, da ima večji nadzor nad svojim čustvenim vedenjem. V tej starosti se začnejo procesi z uresničevanjem spola, gradijo scenarij naprej, pride do nenadnega zapleta notranjega sveta, pojavi se največje število strahov. Otrok resno posplošuje svet, življenje, polje delovanja njegovih fantazij se močno razširi.

- Naslednji kriza - 7 let. To je kriza socialnega izvora, to je obdobje začetka šolanja. Če je šel otrok v šolo pri 6 letih, potem bo imel pri 6 letih krizo. To je trenutek, ko se otrok neha osredotočati le na norme družine. Bistvo sedemletne krize je prestrukturiranje dominantne avtoritete, pojav avtoritete šolskega učitelja in s tem povezanega družbenega položaja.

– Naslednja kriza – najstniška. Nekoč je veljalo, da se vse dogodivščine končajo v adolescenci, v resnici pa se šele začnejo, saj kriza človeka spremlja vse do starosti. Najbolj zanimiva situacija se zgodi, ko v družini sovpadata dve ali več kriz. Na primer, ko je en otrok v krizi treh let, drugi v najstniški krizi, oče pa v krizi srednjih let. In moja babica ima starostno depresijo, povezano s starostno krizo.

Če otrokovo kritično obdobje traja od šest tednov do treh mesecev, potem pri odraslih lahko traja mesece in leta, čeprav so manifestacije krize pri otroku veliko bolj izrazite. Več mesecev lahko samo ugibate, da je vaš življenjski sopotnik v krizni situaciji, pri otroku pa boste takoj naslednji dan videli, da se je v njem nekaj spremenilo.

Kaj storiti med krizo?

Vsega se otroku v kriznem obdobju ne da dovoliti. Dovoliti moramo tisto, česar ni mogoče prepovedati.

Kot vsako zapleteno vedenje starši pogosto poskušajo preprosto zatreti otrokove krizne manifestacije, da bi otrok še vedno ubogal, ne kričal, bil podrejen.

Manifestacije je mogoče zatreti, vendar je to enako kot dajanje vazokonstriktorjev, ko ima otrok izcedek iz nosu. Ko je otrok v krizi, ima nalogo, da na novo zgradi odnos s starši in vstopi v neko novo orbito samostojnosti. Če te negativne vedenjske manifestacije preprosto zatremo s tankovskimi četami (starši pa imajo navadno moč zatreti otrokovo vedenje), otroku ne omogočimo rešitve tega problema – osamosvojitve.

Otroku ni treba dati vse samostojnosti, ki jo zahteva, vendar se morate z njim dogovoriti, na katerih področjih bo dobil večjo samostojnost in na katerih je ne sme pokazati. Ne zadovoljiti vseh zahtev, ampak se strinjati. Razumeti, kaj se mu dogaja, kaj hoče.

Pri letu in pol običajno vsi otroci želijo naliti sok iz embalaže v skodelico. In dobro vemo, kako se konča nalivanje soka v skodelico ... Otrok ne ve, njegova naloga je pridobiti to izkušnjo. Za nas je ta izkušnja lahko travmatična: morda je to zadnji sok, ali ne prenesemo umazanije v kuhinji, ali nam v otroštvu nikoli niso dovolili ničesar polivati, ta model nas prizadene in nam je težko dovoliti takšno obnašanje. A dokler otrok nima tovrstne izkušnje, se ne bo umaknil.

Obnašanje otroka v krizi je zelo vztrajno in vztrajno, neskončno bo zahteval izpolnitev teh zahtev. Vsega ni mogoče dovoliti, je pa treba dovoliti vse, kar je mogoče, da otrok pridobi izkušnje. To je eno osnovnih priporočil za ravnanje z otrokom v krizi.

Zahteve režima ostajajo neomajne. O tem se otroci nikoli ne odločijo. Odgovornost za režim prenesemo samo na najstnika pri 14-15 letih in ne pri 12. In otrok se nikoli ne odloči, kako se bo obnašal do svojih staršev.

Obstaja ruski problem - z nerednim delovnim časom. Otrokov režim je spremenjen in otroci, ki hodijo k pouku, zelo trpijo, ker bodisi ne gredo pravočasno spat, pa vidijo očeta, ali pa gredo spat, pa ne vidijo očeta.

Dovoliti moramo tisto, česar ni mogoče prepovedati. Vendar ne vsakič, ko vas prosijo, da dovolite. Kot v Malem princu, ko je kralj postavljal zakone: »Ukažem ti, da kihneš. Ukazujem ti, da ne kihneš." Včasih morate nekaj uzakoniti, neko zahtevo otroka, izdati morate ustrezen zakon, po dogovoru s papežem, da bo odločilna volja prišla od staršev. Morda je otrokova zahteva pravična.

Pogosto je nekaj minut komunikacije z očetom zelo dragocenih. Toda najprej je treba skleniti dogovor med odraslimi, nato ga prenesti na otroke in razložiti obveznosti iz dogovora: če čakaš na očeta, potem ne boš delal hrupa, ko zjutraj vstaneš. Komunikacija z očetom, še posebej za fante v določenem obdobju, je super vrednota. Toda režima ne spremeni otrok.

Obstaja ena pomembna komponenta predšolskega otroka - dnevni spanec. Menijo, da je spanje potrebno do 4-4, 5 let. Po 5-5,5 letih veliko otrok ne potrebuje več spanja. Če spijo, potem zvečer ne zaspijo. Splošno pravilo je, da dnevni spanec ostane čim dlje. Toda družina je država s svojimi zakoni. Malo je družin, kjer otroci podnevi ne spijo in je to zanje normalno, vendar je takih družin le 0,1 odstotka. V bistvu bi bilo vsem bolje, če bi spali. Otroci, ki ne spijo, še vedno potrebujejo dnevni počitek, odmor – tako predšolski otroci kot nekateri prvošolci in drugošolci. Potrebujete premor, ki prekine tempo in število prikazov.

In še nekaj: starši so dolžni skrbeti za varnost otroka. V vsakem primeru je treba čim bolj upoštevati varnostne ukrepe. Če ima otrok željo dati kotlet na vročo ponev, morate najprej razložiti, kaj je "pekoče": "Poskusite skodelico s prstom in tam je veliko bolj vroče. Ko je vroče, boli."

Ko otrok eksperimentira z neživimi predmeti, potem lahko trpi samo ena stran - otrok sam (o materialni škodi zdaj ne govorimo). Situacija je težja, ko se lahko poškoduje nekdo drug. Takšno stanje bi bilo treba bolje zavarovati. Divje živali ne bi smele trpeti zaradi poskusov vašega otroka. Za to so potrebni vsi poskusi, da se otroci naučijo izračunati posledice. Starši bi morali poznati posledice zanje in bi morali znati svoje otroke dobro zavarovati. Ker so številni poskusi z naravo potem povezani z velikim občutkom krivde. Vnaprej morate opozoriti na dostopne načine, da vas bo otrok razumel.

Nadležen vzgojitelj ne vzgaja, draži

Razlaga naj bo dostopna – starosti primerna, umirjena in izgovorjena v trenutku, ko otrok sliši.

Otrok sliši razdražen govor "na napačnem mestu". Otrok sliši le ton. Najprej prebere informacije, ki so zdaj zlobne. Zgodi se, da intonacija popolnoma blokira vsebino. Včasih ne blokira 100%. Nekaj ​​sliši, ne pa tistega, kar želite povedati. Veliko energije porabi za obvladovanje čustvene obarvanosti tega govora.

Včasih so potrebni strogi ukrepi (na primer, če si vrgel pisalni stroj bratu v glavo), moraš reči, če ga vržeš še enkrat, bo šel v omaro. Lahko vzameš igračo. Lahko razvijete družinsko pravilo, kaj storiti, če se otrok tako obnaša.

Če samo pojasnite, to ne pomeni, da bo razlaga delovala takoj. Morda bo delovala peta razlaga, morda sto petindvajseta, morda bo vaš sin ali hčerka enostavno prerasel željo po prenehanju.

Če razlaga v mirnem okolju ne deluje, morate razmisliti, zakaj tako pravilna metoda ne deluje. Na primer, metanje in igranje s palico je ena od osnovnih potreb fantov. Potem mu je treba dati igrače, ki jih lahko meče. Morda ne more izraziti čustev z besedami, zato se vrže. Morate ga poskušati naučiti, da se razlaga z besedami, ne z metanji. V vsakem primeru moramo razviti pravila, ki bodo druge zaščitila pred vrženjem.

Jezen ton bo v nekaterih primerih deloval, vendar bo delovala razdraženost in ne tisto, kar želite povedati. Če otroka tepete in nanj veliko kričite, razlage ne bodo delovale. Ker deluje najmočnejša čustvena mera.

Zakaj imajo starši, ki kričijo in tepejo svoje otroke, hujšo izgubo sluha? Ker dokler starš ne udari in kriči, ne bo reagiral. Deluje le najmočnejši uporabljen.

Kritično obdobje je težko prebroditi z varuškami in babicami. Starši, če niso utrujeni, ne izčrpani, so pripravljeni dati otroku več neodvisnosti, če ugotovijo, v čem je stvar, kaj otrok poskuša doseči, varuške in babice pa se tega zelo bojijo dati. Varuškam je treba dati dovoljenje, da odrastejo, in jih k temu spodbujati. Če je varuška, potrebujemo opis delovnega mesta.

V času krize vzgojni ukrepi, ki so prej delovali, prenehajo delovati. Ideja ni, da jih krepimo, ampak da poskušamo razumeti, kaj otrok želi, zahteva. Ne zato, da bi se popolnoma strinjali z zahtevami, ampak zato, da bi izdali odlok, ki bi nekatere od teh zahtev legaliziral in s tem povečal odmerek samostojnosti otroka.

Notranji smisel otrokove krize je odrasti. Odraščanje se ne zgodi na mehak način, ampak na oster način. Pri odraščanju gre samo za neodvisnost. Sprva otroka nosimo v trebuhu, nato ga rodimo. Nato se otrok začne plaziti, hoditi, govoriti. Postaja vedno bolj neodvisen od nas. Vzemimo to za samoumevno in ... z veseljem!

Tako odrasli kot otroci skozi življenje preživljamo različne starostne krize. Po mnenju psihologov se večina starostnih kriznih skokov zgodi v otroštvu in adolescenci. To je enostavno razložiti z dejstvom, da je v teh letih človek najbolj dinamičen razvoj, ki zahteva nenehne spremembe.

Zdravniki razlikujejo več kriznih obdobij otroštva

Oblikovanje splošne in nevropsihične reaktivnosti pri otrocih je neenakomerno. Za ta proces so značilni periodični skoki. Takšne precej ostre in nevihtne kvalitativne eksplozije se umaknejo obdobjem mirnejšega razvoja. Krize v otroštvu so razdeljene na 5 glavnih faz:

1. Neonatalna kriza. Ta faza traja 6-8, včasih 9 tednov po porodu.
2. Kriza zgodnjega otroštva. Pade na starost 12 - 18, 19 mesecev (priporočamo branje:).
3. Kriza 3 leta. Lahko se začne že pri 2 letih in se razteza do 4.
4. Kriza 6-8 let (priporočamo branje:).
5. Mladostniška kriza. Zgodi se pri 12, 13, 14 letih.

neonatalna kriza

Med strokovnjaki je običajno, da otroško krizo, ki jo doživlja novorojenček, obravnavajo s fizične in psihične strani. Z vidika fiziologije je impliciran proces prilagajanja drobtin na nove pogoje njegovega obstoja, ki se bistveno razlikuje od predporodnega obdobja. Po rojstvu mora dojenček za preživetje narediti veliko stvari sam - na primer dihati, se ogrevati, pridobivati ​​in asimilirati hrano. Da bi otroku pomagali pri prilagajanju in da bi bil ta proces čim manj stresen, bi morali starši razviti umirjeno dnevno rutino, zagotoviti reden spanec in dobro prehrano ter vzpostaviti proces dojenja.

V fazi psihične prilagoditve igrajo pomembno vlogo dejanja in čustva otrokovih staršev. Dojenček, ki se je šele rodil, še nima osnovnih komunikacijskih veščin, zato potrebuje pomoč in podporo, predvsem mame.

Ona je tista, ki lahko intuitivno razume, kaj točno njen otrok potrebuje. Vendar pa je zelo težko zaupati samo sebi in svojemu otroku, še posebej, če je okoli veliko babic, sorodnikov in znancev, ki nenehno nekaj svetujejo. Vse, kar mora mama storiti, je nositi otroka v rokah, ga položiti na prsi, objeti in zaščititi pred nepotrebnimi izkušnjami ter imeti železno omejitev.

Za mamo novorojenega otroka je pomembno, da zgradi svoj odnos z otrokom, vzpostavi medsebojno razumevanje

Ta kriza mine 6-8 tednov po porodu. Njegovo dokončanje dokazuje pojav kompleksa oživitve. Ob pogledu na mamin obraz se dojenček začne smehljati ali na drug način, ki mu je na voljo, pokazati svoje veselje.

Kriza zgodnjega otroštva

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših vprašanj, vendar je vsak primer edinstven! Če želite izvedeti od mene, kako rešiti točno vaš problem - postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Tvoje vprašanje:

Vaše vprašanje je bilo poslano strokovnjaku. Zapomnite si to stran na družbenih omrežjih, da v komentarjih spremljate odgovore strokovnjaka:

Čas zgodnje starostne krize traja od 12 mesecev do leta in pol. V tem obdobju dojenček aktivno spoznava svet okoli sebe, se uči hoditi in govoriti. Seveda v tej starosti govor otroka še ni zelo jasen. Medtem ko starši govorijo o "lastnem jeziku" drobtin, so ji psihologi dali ime avtonomnega govora otrok.

Na tej stopnji dojenček, za katerega je mama središče vsega bitja, spozna, da ima tudi ona svoje interese in želje, zato ne more pripadati samo njemu. Poleg tega se pojavi strah pred izgubo ali zapuščenostjo. Prav v njem se skriva razlog za čudno vedenje dojenčkov, ki so se pravkar naučili hoditi. Na primer, morda ne zapustijo svoje matere za en korak ali ravnajo drugače - nenehno bežijo in jih s tem prisilijo, da so pozorni nase.

Sposobnost samostojne hoje postane nekakšen mejnik v razvoju otroka - počasi se začne zavedati svoje ločenosti.

Ta faza zaznamuje začetek otrokove manifestacije lastne volje in prvih samostojnih odločitev. Najbolj dostopen in razumljiv način, da brani svoje mnenje, je protest, nestrinjanje in nasprotovanje drugim. V teh trenutkih z otrokom se je kategorično nemogoče poskušati boriti. Prvič, to ne bo dalo nobenih rezultatov, in drugič, zdaj mora čutiti neomajno ljubezen svojih staršev ter imeti njihovo fizično in čustveno podporo.

Pomembno je, da starši preidejo iz ideje, da je njihov otrok nemočno bitje, in mu dajo možnost, da se v tej fazi odraščanja sam razvija. Jasno je, da je potrebna ocena njegovih zmožnosti in, če je potrebno, občasno potiskanje drobtin k nečemu ali obratno, nekoliko upočasnitev njegovega tempa.

Psihologi so lahko po tednih in mesecih izračunali pogostost kriz pri otrocih v prvem letu in pol. Za to so izdelali poseben koledar v obliki tabele po tednih. Tisti tedni, ko ima otrok krizno stanje, so osenčeni v temnejši barvi. Rumeni odtenek označuje ugoden čas za razvoj, oblak pa označuje najtežje obdobje.

Tedenski koledar kriznega razvoja dojenčka

Kriza treh let

Tako imenovana kriza 3 let se ne sme zgoditi strogo v 3 letih. Ima precej široke časovne omejitve. Čas njegovega začetka in zaključka se lahko razlikuje od 2 do 4 let - to je posledica individualnih značilnosti posameznega otroka. Tudi za to obdobje so značilni ostri skoki z manifestacijami, ki jih je težko popraviti. Starši potrebujejo veliko potrpljenja in vztrajnosti. Ne smete se zelo ostro odzvati na izbruhe in muhe otroka (priporočamo branje:). Metoda preklapljanja pozornosti je v takih situacijah zelo učinkovita. Ob naslednjem histeričnem izbruhu morate otroka poskusiti odvrniti tako, da ga vzamete z nečim drugim, bolj zanimivim.

7 izrazitih simptomov krize 3 leta

Najpogostejši znaki te krize so:

1. Negativizem. Dojenček začne imeti negativen odnos do enega od staršev ali celo več sorodnikov hkrati. Posledica tega je njegova neposlušnost in zavračanje komunikacije in kakršne koli interakcije z njimi.
2. Trma. Otrok, ko nekaj zahteva, postane preveč vztrajen, hkrati pa nima niti najmanjše želje poslušati stališče staršev, ki mu poskušajo razložiti razloge, zakaj ne morejo izpolniti njegove zahteve. Dojenček ne more spremeniti svoje prvotne želje in jo je pripravljen braniti do konca.
3. Trdoglavost. Je v dejanjih, ki jih otroci počnejo kljubovalno. Na primer, če otroka prosimo, naj zbira stvari, bo razmetal še več igrač, če ga prosimo, naj pride, bo pobegnil in se skril. Takšno vedenje je bolj verjetno posledica protesta proti pravilom, uveljavljenim normam in omejitvam, ne pa povezanega z določeno osebo.
4. Samovoljnost ali želja, da bi vse naredili sami brez pomoči odraslih. Dojenček pri 3 letih težko oceni svoje potenciale in jih primerja s svojimi realnimi zmožnostmi. To vodi v dejstvo, da pogosto stori neprimerna dejanja, posledično postane jezen, ko mu ne uspe.
5. Upor. Dojenček se želi prepričati, da je njegovo mnenje upoštevano, namerno v konfliktu z drugimi.
6. Amortizacija. Otrok preneha ceniti vse, kar mu je bilo prej drago. Prihaja do polomljenih igrač, raztrganih knjig in nespoštljivosti do ljubljenih.
7. Despotizem. Otrok zahteva, da starši izpolnijo vse njegove muhe, s čimer jih skuša podrediti svoji volji.

zgodnji otroški avtizem

Pomembno je, da ne izključimo možnosti, da lahko starostne krize pri otrocih spremljajo duševne motnje. V tem obdobju pride do hormonskih sprememb. Njegov vzrok je aktivacija jeder diencefalona in hipofize. Otrok hitro razvija proces kognicije, to je osnova za odkrivanje nevropsihiatričnih bolezni.

V tej fazi otrokovega razvoja lahko nastane zgodnji otroški avtizem (priporočamo v branje:). To je določeno odstopanje v duševnem razvoju. Za bolezen je značilno močno zmanjšanje potrebe po stiku z drugimi. Otrok nima želje po pogovoru, komunikaciji, ne kaže nobenih čustev do dejanj drugih ljudi, to pomeni, da so mu smeh, nasmeh, strah in druge reakcije tuje. Dojenčka ne zanimajo igrače, živali ali novi ljudje. Takšni otroci se zabavajo s ponavljanjem monotonih gibov – na primer z nihanjem trupa, prsti ali vrtenjem rok pred očmi. Takšne značilnosti vedenja zahtevajo obvezno posvetovanje s psihonevrologom. Čim prej se začne zdravljenje, večja je možnost uspešnega izida.

To krizno obdobje ima dva glavna vidika:

1. Telesni razvoj. To je zelo stresno obdobje za telo. V tej starosti otrok hitro raste v smislu fizičnih kazalnikov, izboljšuje tanke motorične sposobnosti rok, razvija nekatere precej zapletene nevropsihične funkcije.
2. družbene spremembe. Otroci začnejo hoditi v osnovne razrede, težko se prilagajajo novim razmeram, zahtevam in okolju. Takšne spremembe lahko povzročijo nastanek kompleksa odstopanj v vedenju otroka, ki je dobil splošno ime "šolska nevroza".

»Šolska« kriza je povezana s povečanimi delovnimi obremenitvami in pridobitvijo nove družbene vloge učenca.

šolska nevroza

Za otroka s šolsko nevrozo so značilna različna vedenjska odstopanja. Nekateri učenci imajo:

• povečana tesnoba;
• strah pred zamudo na pouk ali narediti kaj narobe;
• motnje apetita, ki jih opazimo predvsem v jutranjih urah pred šolo, v nekaterih primerih pa jih lahko spremlja slabost in celo bruhanje.

V drugih primerih se takšna odstopanja kažejo kot:

• pomanjkanje želje po vstajanju, oblačenju in odhodu v šolo;
• nezmožnost navaditi se na disciplino;
• nezmožnost zapomniti si naloge in odgovoriti na vprašanja učiteljev.

V večini primerov je šolsko nevrozo mogoče najti pri oslabljenih otrocih, ki so zapustili predšolsko obdobje, vendar zaradi fizičnih in duševnih podatkov zaostajajo za svojimi vrstniki.

Starši morajo vse dobro pretehtati, preden šestletnega otroka pošljejo v šolo. S tem se ne splača hiteti niti pri sedmih letih, če otrok po mnenju pediatra še ni pripravljen na takšne spremembe.

Komarovsky ne priporoča preobremenitve otroka, dokler se popolnoma ne prilagodi novemu načinu življenja. Z dodatnimi razdelki in krogi je bolje počakati. Prikrita možganska poškodba, ki je lahko pridobljena zaradi zapletov med porodom ali nosečnostjo, okužbe ali travme, prejete v predšolskem ali zgodnjem otroštvu, se lahko pojavi v obdobju prilagajanja na šolo. Znaki tega so:

• utrujenost;
• motorični nemir;
• ponovitev jecljanja, ki je bilo lahko prisotno v predšolski dobi;
• urinska inkontinenca.

Poleg obvezne pomoči zdravnika je treba doma ustvariti mirno vzdušje. Dojenčka ne grajajte in ne kaznujte, ne postavljajte mu nemogočih nalog.

Za starost 12-15 let so najbolj opazne spremembe značilne - tako s fiziološkega kot s psihološkega vidika. V adolescenci imajo fantje povečano razdražljivost in inkontinenco, pogosto lahko celo pokažejo agresijo. Za dekleta v tej starosti je značilno nestabilno razpoloženje. Poleg tega je za najstnike ne glede na spol značilna povečana občutljivost, brezbrižnost, pretirana zamera in sebičnost, nekateri pa začnejo kazati brezčutnost do drugih, ki meji na krutost, zlasti do najbližjih.

V želji, da bi bili neodvisni, da niso odvisni od odraslih in se poskušajo uveljaviti, najstniki pogosto storijo nevarna in nepremišljena dejanja. Na primer, ker se ne znajdejo v šoli, športu ali ustvarjalnosti, začnejo kaditi, piti alkohol, poskusiti droge ali se zgodaj vključiti v spolne odnose. Drug način samopotrjevanja pri mladostnikih je združevanje, torej preživljanje časa in komuniciranje v skupini vrstnikov.

V primerjavi s prvošolčkom potrebuje najstnik enako pozornost staršev, včasih pa tudi veliko več. Vendar ga je treba dojemati kot odraslega in ne kot otroka in razumeti, da je zdaj njegov ponos še posebej ranljiv. Popolnoma neuporabno je, da najstnik vsiljuje svoje mnenje. Da bi dosegli rezultat, je treba otroka le voditi. Domnevati mora, da se sam odloči.

Mladostniki v času krize zahtevajo skoraj več pozornosti kot prvošolci

Duševne motnje v adolescenci

V adolescenci imajo otroci v nekaterih primerih določene duševne motnje, ki jih je težko ločiti od običajnih značilnosti kriznega stanja. Na tej stopnji razvoja, zlasti v situacijah, ko deček ali deklica hitro telesno in spolno dozoreva, se lahko pokaže dotlej prikrita nagnjenost k resni duševni bolezni. Posvetovanje s psihiatrom sploh ne bo škodilo in celo pomagalo, če opazite naslednje spremembe v običajnem vedenju najstnika.

Razvoj otrok poteka z različnimi cikli in vsaka starost ima svoje težko obdobje. Vsi otroci doživljajo krize v otroštvu - mirni in poslušni otroci postanejo muhasti in občutljivi, odrasli včasih izgubijo nadzor nad svojim ljubljenim otrokom. Nasveti psihologov bodo pomagali preživeti težke čase krize.

Menijo, da se otrok, ki ni doživel prave krize, ne bo v celoti razvijal naprej. Znani psiholog L.S. Vygotsky je pripisoval velik pomen krizam in menil, da je menjava stabilnih in kriznih obdobij zakon otrokovega razvoja.

Krize, za razliko od stabilnih obdobij, ne trajajo dolgo - nekaj mesecev. V neugodnih okoliščinah se lahko raztegnejo do enega ali celo dveh let. To so kratka, a turbulentna obdobja, med katerimi pride do bistvenih razvojnih premikov in se dramatično spremeni otrokovo vedenje.

Kriza se začne in konča neopazno, njene meje so zabrisane, nejasne. Za ljudi okoli otroka je to povezano s spremembo vedenja, pojavom "težav pri izobraževanju", kot pravi L.S. Vigotski. Otrok je izpod nadzora odraslih in tisti načini interakcije, ki so bili včasih uspešni, zdaj ne delujejo več. Izbruhi jeze, muhe, konflikti z ljubljenimi - tipična slika krize, značilna za mnoge otroke. Vsi otroci različno prestajajo krizna obdobja. Obnašanje enega postane težko prenašati, drugi pa se skoraj ne spremeni, enako tih in ubogljiv. Pa vendar so v vsakem primeru spremembe. Da bi jih opazili, morate otroka primerjati ne z vrstnikom, ki preživlja težko krizo, ampak s samim seboj - takšnim, kot je bil prej.

Vsak otrok v času krize ima težave pri komunikaciji z drugimi. Glavne spremembe, ki se zgodijo med krizo, so notranje. Te spremembe pogosto izginejo s časom. V kriznih obdobjih se nasprotja med povečanimi otrokovimi potrebami in njegovimi omejenimi sposobnostmi zaostrijo. Drugo protislovje so nove potrebe otroka in že vzpostavljeni odnosi z odraslimi. Ta protislovja, ki vodijo v krizo, se pogosto obravnavajo kot gonilne sile v otrokovem razvoju.

Raven živčne napetosti je mogoče zmanjšati ne le z razumevanjem in podporo matere, temveč tudi s pomirjevalnimi zdravili. Vendar je treba zapomniti, da imajo številni sedativi tudi hipnotični učinek in jih je bolje dati pred spanjem.

Krize v otroštvu so težko obdobje v otrokovem življenju. V tem obdobju otrok bolj kot kadar koli prej potrebuje vašo pomoč, razumevanje in ljubezen. Krizno obdobje traja več mesecev, otrokove težave obravnavajte z razumevanjem in potrpežljivostjo. Otrok bo postopoma postal bolj uravnotežen in miren.

Kriza prvega leta življenja

Kaj se je zgodilo s tvojo srčkano ljubico? Zakaj je postal muhast despot, ki je topotal s svojimi krhkimi nogami?

Ne hitite, da bi se prestrašili. Ne gre za značaj – samo otrok ima krizo prvega leta. Povsem naraven pojav. V obdobju od devetih mesecev do leta in pol gre vsak skozi podobno krizo. Nič čudnega: kriza spremlja vzpon na vsako novo stopničko samostojnosti. Zato starost treh, sedmih let in znamenita prehodna starost (običajno 12-14 let) postane kriza. Prvo leto življenja je tudi pomembna faza v življenju malega človeka: začne samostojno hoditi in se gibati v prostoru. Vse ga zanima, vsega se želi dotakniti, poskusiti na zob. Kmalu se bo dojenček začel zavedati kot neodvisna oseba. In zdaj s škandalom poskuša braniti lastne gastronomske preference, jezno zavrača predpasnik ali novo srajco in zmede svoje starše. In če le to!

Psihologi upoštevajo naslednje znake krize prvega leta:

- "težave pri izobraževanju" - trma, vztrajnost, neposlušnost, zahteva po večji pozornosti;

Močno povečanje novih oblik vedenja, poskusi neodvisnega delovanja in odločno zavračanje potrebnih postopkov;

Preobčutljivost za pripombe - v odgovor sledijo zamere, nezadovoljstvo, agresija;

Povečana razpoloženje;

Protislovno vedenje: dojenček lahko prosi za pomoč in jo takoj zavrne.
Zakaj to počnejo

Glavna težava krize prvega leta je, da starši pogosto nimajo časa za reorganizacijo po hitrem razvoju svojega otroka. Včeraj je mirno ležal v svoji postelji in se zadovoljil z ropotuljami, obešenimi nad njo, danes pa je prebudil zanimanje za mamino kozmetiko, babičina zdravila in očetov izvijač. In na ulici je težava - čist otrok, ki je bil tako težko navajen na natančnost, spleza v lužo, zakoplje nos v pesek. Nerodni malček se ob zajtrku poskuša sam ravnati z žlico, se namaže v kašo in obupano joka, ko mama poskuša vzeti hranjenje v svoje roke. Prva reakcija odraslih je, da prenehajo s to sramoto. Vendar muhe in slabo vedenje (solze, kriki, škandali), želja pograbiti vse in pokazati neodvisnost, ki je še vedno neprimerna, niso znaki slabega značaja in razvajenosti, proti katerim se je treba boriti. To so naravne manifestacije stopnje zorenja. Pravzaprav je za vsakim od njih nekaj zelo razumljivega, razumljivega in pomembnega za otroka.

Poskusimo se ustaviti in pomisliti, kako se otrok zdaj počuti? Zakaj to počne? In če je ključ do razumevanja otroške strasti do igranja z blatom ali stvarmi iz sveta odraslih enostavno najti (samo spomnite se sebe v tej starosti), potem morate včasih razbijati glavo nad drugimi otroškimi ugankami. Mama pokaže enoletni Petji, kako sestaviti hišo iz kock, nehote se zanese, nato pa potomec s pretkanim nasmehom uniči arhitekturno zgradbo, zaradi česar je zelo vesela. Mami je nerodno. Zdi se ji, da je Petya samo huligan. Vendar pa otrok, prvič, še ne razume, da je treba spoštovati delo drugih, in prezgodaj je to zahtevati od njega. Drugič, uniči grad svoje matere ne zaradi škode, ampak zato, ker ga zanima opazovanje, kako se raznobarvne kocke razpršijo ob straneh. Čas bo minil in sam bo z veseljem gradil, ne uničeval. Medtem pa je zanj veliko bolj pomembno in prijetno nekaj drugega: opazovati trajektorijo padanja kock. In želja otrok, da se dotaknejo in dobijo vse, ima znanstveno utemeljitev: izkazalo se je, da se otrok na ta način ne le zabava, ampak razvija senzomotorično in iskalno dejavnost.

Gumbi namesto tabletk

Vse to pa seveda ne pomeni, da je treba otroku, ki doživlja krizo v prvem letu življenja, dovoliti vse. Seveda so potrebne določene prepovedi, vendar naj jih bo malo, da si bo dojenček zapomnil in se naučil prav prepovedi, ne pa dejstva, da mu zlobni odrasli vse prepovedujejo. Zaželeno je, da se pravila oblikujejo kratko in jasno ter brez nasmeha, tako da se dojenček zaveda: ni mu ponujeno, da igra igro "norec mame", ampak pravijo resno. Druga pomembna točka: priporočljivo je, da pravila ponovite vsakič, ko pride do situacije, ki je v njih določena. In da ne bi bilo dolgočasno, lahko dodate rimo iz vsakega pravila, na primer: "Ker gremo s tabo na sprehod, si moraš nadeti klobuk." »Pa saj je treba, je treba,« si bo mislil mlad prepir in ... se podredil.

Večina prepovedi odraslih se običajno nanaša na varnost otroka. A tudi tukaj ste lahko ustvarjalni. Torej, če malega raziskovalca pritegne nekaj prepovedanega, poskusite takoj preusmeriti njegovo pozornost. Na primer, od njega lahko vzamete večbarvne tablete (in kje jih je le dobil?!), v zameno pa ponudite enake svetle, a neužitne in velike gumbe. Knjigo za odrasle s tankimi stranmi, ki jih dojenček zlahka strga, nadomestimo z zložljivo knjigo za dojenčke, kjer so strani narejene iz kartona. "Sramota" v kopalnici se lahko zmanjša na civilizirano igro z vodo v umivalniku za igrače. Na primer, otroci, stari eno leto in pol, z velikim veseljem igrajo ribolov. Danes se v trgovinah prodajajo kompleti za to igro, v katerih so plavajoče ribe in ribiška palica opremljene z majhnimi magneti.

Kdaj ne bo dobro?

Druga naloga: otroka ne smete odvrniti, ampak ga, nasprotno, prisilite, da naredi nekaj, česar kategorično zavrača. Tukaj je za začetek vredno razmisliti: ali je treba prisiliti? Ko gre za zavračanje hrane, potem zagotovo ne. Siljenje dojenčka k hrani je izjemno škodljivo ne le za njegovo psiho, temveč tudi za fizično zdravje. Telo, še posebej otroško, je veliko pametnejše od nas. Otrok intuitivno čuti, kaj zdaj potrebuje. Naj ima danes raje piščanca, jutri pa se strinja, da bo jedel samo testenine. Ni strašno. Seveda bi bilo bolje, če bi pogosteje posegal po sadju in zelenjavi, a vidite, škode zaradi začasne diete s testeninami ni mogoče primerjati s pokvarjenim zdravjem. Kaj pa, če otrok sploh noče jesti? Zapomnite si staro francosko modrost: otrok si ne bo nikoli dovolil umreti od lakote. Vedno, ko je to mogoče, je treba upoštevati otrokove želje na splošno. Ali vaš malček zavrača plenice za enkratno uporabo? No, potem je čas, da se odvadimo tega civilizacijskega dosežka (podnevi po devetih mesecih to močno priporočajo tudi zdravniki). Nasprotno, zase zahteva dudo, čeprav se zdi, da je čas, da se je odvadimo? No, dajte mu to dudo, še posebej, če ne želite, da jo dojenček nadomesti s kakšnim predmetom, ki je popolnoma neprimeren za nenehno sesanje in grizljanje.

Seveda se vsi ti nasveti morda zdijo preveč liberalni. Veliko lažje je pritiskati na otroka in ga prisiliti, da naredi (ali ne naredi), kar se nam zdi prav. Dojenček bo jokal, cvilil, nato pa se umiril in vse se bo zdelo v redu. Ampak ne bo dobro. Vredno se je vprašati: kakšen si želite, da bi bil vaš otrok? Vsekakor ne letargičen, breziniciativen, nesposoben sprejemanja odločitev kot strahopetec. In ne histeričen mali tepež, ki s krikom in solzami dosega želene malenkosti. Toda pritisk kot način komuniciranja z dojenčkom je zanesljiv način, da otroka tako vzgajate. Dojenčku, ki ni navajen čutiti spoštovanja do sebe, je težko odrasti v močno in uravnoteženo osebo, ki lahko postane prijatelj svojih staršev. Da bi dosegel svoj cilj, je raje uporabil solze, izsiljevanje in kasneje - nevljudnost, kot da bi mirno, z nasmehom rekel: "Veš, mama, jaz bi to rad naredil takole. Vas ne moti?"

Preklopi igre

Kaj lahko poleg potrpežljivosti in razumevanja pomaga staršem enoletnega kikirikija v krizi? Seveda smisel za humor, kreativnost in sposobnost igranja. S temi čarobnimi lastnostmi lahko vsak "nerešljiv" problem spremenite v situacijo igre. Recimo, da se je otrok prehladil in zdravnik mu je ukazal, naj lebdi noge v vedru. Poskusite dati čolne ali druge plavajoče igrače v vedro. Ali pa tale situacija: tudi če je prišel čas, da se otrok odreče plenicam za enkratno uporabo, jih pozimi še vedno potrebuje za sprehod. Toda otrok si jih noče nadeti. Na pomoč lahko priskoči medvedek, ki gre tudi na sprehod in zato pred odhodom ven obleče plenico (skupaj z dojenčkom medvedku zavežite ruto, ki simbolizira plenice). Medvedek bo pomagal tudi pri mizi, ko si bodo drobtine morale nadeti predpasnik (nekateri otroci imajo s tem toaletnim kosom težave). Ali otrok odriva pulover, ki ga mama vleče nase? Lahko se igrate "trgovina" in dojenčka povabite, naj "kupi" enega od njegovih puloverjev, položenih na kavču. Na splošno je pravica do izbire (oblačil, iger, posode) zelo pomembna stvar. Vsak malček, ki si prizadeva za neodvisnost, bo zagotovo cenil takšno zaupanje v svojo osebo.

Pomagali bodo otroku (in hkrati njegovim staršem) in igre posebne vrste - tiste, ki jih lahko imenujemo izobraževalne. Takšne igrače bodo dale izhod pretirani ustvarjalni energiji otroka in jo usmerile v povsem mirno smer. Na primer, vsak enoletni posameznik bi moral imeti piramido, za začetek majhno piramido s 3-5 obroči. Druga čudovita igrača je lutka za gnezdenje. Tekmujejo z vsemi preprostimi igračami (ali predmeti, ki jih nadomeščajo), ki jih je mogoče zložiti, razstaviti, vstaviti, odstraniti, na splošno spreminjati na vse možne načine. Na primer, staro stikalo, ki ga lahko prižigamo in izklapljamo, kolikor hočemo, lahko postane odlična igrača za preveč aktivnega dojenčka, ki se ne sme dotikati gumbov gospodinjskih aparatov. In kozarec ali ponev, kamor lahko postavite stvari, je božji dar.

Pogovoriva se mama!

Starši enoletnega dojenčka niso zmedeni le zaradi njegove neposlušnosti in nagnjenosti k muham. Leto je starost, ko se otrok nauči govoriti. In že hoče biti razumljen. Samo dojenček komunicira z nami v svojem nejasnem jeziku. In ker ne naleti na razumevanje in sočutje, je zelo grenko užaljen. Kako biti? Obstaja samo en izhod - več se pogovarjati z dojenčkom in spodbujati njegov razvoj govora. Za začetek poskusimo obvladati razumevanje. Na primer, ko oblačite dojenčka, ga prosite, naj vam »pomaga«. Kje je majica? Daj mi srajco. Kje so naši copati? Prinesite mi copate, prosim. Postopoma bo dojenček začel slediti navodilom matere in nova stopnja samostojnosti mu bo pomagala, da bo z dolgočasnim oblačenjem ravnal z veliko potrpljenja in zanimanja. Spremljanje kakršnih koli dejanj (vaših in otroka samega) z besedami skozi čas mu bo zagotovo pomagalo govoriti. To spretnost je treba spodbujati na vse možne načine in poskušati pridobiti drobtine, da aktivno uporabljajo besede, ki jih že zna izgovoriti. Možno je na primer, da otroku ne izpolnimo prošnje, če jo izrazi s kretnjo in medmeti, čeprav je sposoben izgovoriti besedo. Spodbujajte vsako njegovo besedno zmago, ne smete pozabiti obvladati novih besed in zlogov ter jih jasno izgovarjati z otrokom. Vse to je vredno storiti preprosto zato, ker če se dojenček navadi, da ga razumejo brez besed, lahko to upočasni razvoj njegovega govora.

Korak nazaj in dva naprej

In zdaj bi bilo smiselno zastaviti vprašanje: ali je kriza prvega leta tako grozna? Seveda ne. Ko dojenček v tem obdobju naredi določen korak nazaj, hkrati naredi dva koraka naprej – proti svoji fizični in psihični zrelosti. Seveda zdaj potrebuje pomoč odraslih. Ni naključje, da je otrok v tej starosti tako občutljiv na oceno svojih dejanj s strani staršev, tako obupano pripravljen pritegniti mamino pozornost, metati igrače iz ograje in topotati z nogami. Muhast, ne preveč samozavesten, ki stremi k neodvisnosti in se še vedno ničesar ne boji, boleče ponosen in občutljiv, doživlja svojo prvo resno krizo, dojenček resnično potrebuje stalno podporo staršev. Poleg tega je njegova usmerjenost k oceni odrasle osebe pomemben pogoj za pravilen razvoj v "enoletnem" obdobju. Poskusite biti potrpežljivi, ne hitite grajati in kaznovati svojega nesrečnega iskalca neodvisnosti. In če ga res želite grajati, je bolje, da vedno nekako poudarite, da je mamino nezadovoljstvo povzročilo določeno dejanje malčka, in ne on.

Če uspete z otrokom, ki preživlja prvo težko obdobje v življenju, ravnati s sočutjem in spoštovanjem, bodo krizni pojavi kmalu izginili sami. Krizo bo nadomestilo obdobje stabilnega razvoja, ko se bodo manifestacije, ki so prestrašile starše, spremenile v pomembne dosežke: novo raven neodvisnosti, nove dosežke. Da bi pridobili oporo, postanejo značajske lastnosti, so lahko negativne manifestacije le v enem primeru: če odrasli komunicirajo z otrokom s položaja moči: "Nehaj kričati in jej!", "Ne moreš, sem rekel!" - in nič drugega. Če delujete skupaj z otrokom, ne pa namesto njega, lahko ne le hitro premagate krizo, ampak tudi postavite trdne temelje za skladen razvoj otroka in čudovit, zaupljiv odnos z njim.

Kriza otroka 3 let

Končno je vaš otrok star točno tri leta. Je že skoraj samostojen: hodi, teče in govori ... Marsikaj mu lahko zaupamo sami. Vaše zahteve se nehote povečajo. V vsem vam poskuša pomagati.

In nenadoma ... nenadoma ... se nekaj zgodi vašemu ljubljenčku. Spreminja se pred našimi očmi. In kar je najpomembneje - na slabše. Kot bi nekdo zamenjal otroka in vam namesto ustrežljivega, mehkega in upogljivega človeka, kot plastelin, podtaknil škodljivo, svojeglavo, trmasto, muhasto bitje.

Marinochka, prosim, prinesi knjigo, - prijazno prosi mama.
- Ne pletenje, - odločno odgovori Marinka.
- Daj, vnukinja, pomagala ti bom, - kot vedno ponuja babica.
"Ne, jaz sama," trmasto ugovarja vnukinja.
- Pojdimo na sprehod.
- Ne bo šel.
- Pojdi na večerjo.
- Nočem.
- Poslušajmo zgodbo.
- Ne bom ...

In tako cel dan, teden, mesec, včasih celo leto, vsako minuto, vsako sekundo ... Kot da v hiši ni več dojenček, ampak nekakšno "živčno ropotanje". Zavrača tisto, kar mu je bilo vedno zelo všeč. Dela vse, da bi ugajal vsem, v vsem kaže neposlušnost, tudi v škodo lastnih interesov. In kako je užaljen, ko se njegove potegavščine ustavijo ... Še enkrat preveri vse prepovedi. Ali začne razmišljati, potem pa popolnoma preneha govoriti ... Nenadoma zavrne lonec ... kot robot, programiran, ki ni poslušal vprašanj in prošenj, vsem odgovarja: "ne", "ne morem", " Nočem", "Ne bom." »Kdaj bo končno konec teh presenečenj?« se ponovno sprašujeta starša. »Kaj storiti z njim? Neobvladljiv, sebičen, trmast. "Ali mama in oče ne razumeta, da ne potrebujem njune pomoči?" - misli otrok in uveljavlja svoj "jaz". - "Ali ne vidijo, kako pameten sem, kako lep! Jaz sem najboljši!" - otrok se občuduje v obdobju "prve ljubezni" do sebe, doživlja nov vrtoglav občutek - "Jaz sam!"
Izpostavil se je kot "jaz" med številnimi ljudmi okoli sebe, se jim postavil nasproti. Želi poudariti svojo drugačnost od njih.

- "Jaz sam!"
- "Jaz sam!"
- "Jaz sam" ...

In ta izjava "jaz sistema" je osnova osebnosti do konca zgodnjega otroštva. Preskok od realista k vizionarju se konča z »dobo trme«. S trmo lahko svoje fantazije spremenite v resničnost in jih branite.
Pri 3 letih otroci pričakujejo, da jim bo družina priznala samostojnost in neodvisnost. Otrok želi biti vprašan za mnenje, se z njim posvetovati. In komaj čaka, da bo to nekoč v prihodnosti. Samo prihodnjika še ne razume. Potrebuje vse naenkrat, takoj, zdaj. In za vsako ceno poskuša pridobiti neodvisnost in se uveljaviti v zmagi, tudi če to prinaša neprijetnosti zaradi konflikta z ljubljenimi.

Povečanih potreb triletnega otroka ne more več zadovoljiti prejšnji slog komunikacije z njim in prejšnji način življenja. In v znak protesta, ki brani svoj "jaz", se otrok obnaša "v nasprotju s svojimi starši", doživlja protislovja med "želim" in "moram".

Ampak govorimo o razvoju otroka. In za vsak proces razvoja so poleg počasnih sprememb značilni tudi nenadni prehodi-krize. Postopno kopičenje sprememb v otrokovi osebnosti se nadomesti z nasilnimi zlomi - navsezadnje je nemogoče obrniti razvoj. Predstavljajte si piščanca, ki se še ni izlegel iz jajca. Kako varen je tam. Pa vendar, čeprav nagonsko, uniči lupino, da bi prišla ven. V nasprotnem primeru bi se pod njim enostavno zadušil.

Naše skrbništvo za otroka je ista lupina. Pod njo mu je toplo, udobno in varno. Na neki točki ga potrebuje. Toda naš otrok raste, spreminja se od znotraj in nenadoma pride čas, ko spozna, da lupina moti rast. Naj bo rast boleča ... pa vendar otrok ne več instinktivno, ampak zavestno razbije »lupino«, da bi izkusil spremenljivosti usode, spoznal neznano, izkusil neznano. In glavno odkritje je odkritje samega sebe. Je neodvisen, zmore vse. Toda ... zaradi starostnih zmožnosti dojenček ne more brez mame. In zaradi tega je jezen nanjo in se "maščuje" s solzami, ugovori, kapricami. Ne more skriti svoje krize, ki kot iglice na ježu štrli in je usmerjena samo proti odraslim, ki so vedno poleg njega, skrbijo zanj, opozarjajo na vse njegove želje, ne da bi opazili in se ne zavedali, da on že lahko kaj naredi. naredi sam. Z drugimi odraslimi, z vrstniki, brati in sestrami otrok niti ne gre v konflikt.

Po mnenju psihologov dojenček v starosti 3 let preživlja eno od kriz, katere konec označuje novo stopnjo otroštva - predšolsko otroštvo.

Krize so nujne. So kot gonilna sila razvoja, njegovi posebni koraki, stopnje sprememb v vodilni dejavnosti otroka.

Pri 3 letih igranje vlog postane vodilna dejavnost. Otrok se začne igrati odrasle in jih posnemati.

Neugodna posledica kriz je povečana občutljivost možganov na vplive okolja, ranljivost centralnega živčnega sistema zaradi odstopanj pri prestrukturiranju endokrinega sistema in metabolizma. Z drugimi besedami, vrhunec krize je tako napredujoč, kakovostno nov evolucijski preskok kot funkcionalno neravnovesje, neugodno za zdravje otroka.
Funkcionalno neravnovesje podpira tudi hitra rast otrokovega telesa, povečanje njegovih notranjih organov. Prilagoditveno-kompenzacijske sposobnosti otrokovega telesa so zmanjšane, otroci so bolj dovzetni za bolezni, zlasti nevropsihiatrične. Medtem ko fiziološke in biološke transformacije krize ne pritegnejo vedno pozornosti, so spremembe v vedenju in značaju otroka opazne vsem.

Kako naj se starši obnašajo med krizo otroka 3 let:

Po tistem, na katerega je usmerjena kriza 3-letnega otroka, lahko ocenimo njegove navezanosti. V središču dogajanja je praviloma mati. In glavna odgovornost za pravilen izhod iz te krize je na njej. Ne pozabite, da otrok sam trpi zaradi krize. Toda kriza treh let je pomembna faza v duševnem razvoju otroka, ki označuje prehod v novo stopnjo otroštva. Če torej vidite, da se je vaš hišni ljubljenček zelo dramatično spremenil in ne na bolje, poskusite razviti pravo linijo svojega vedenja, postanite bolj prilagodljivi pri vzgojnih dejavnostih, razširite pravice in obveznosti otroka in v razumnih mejah pustite okusi neodvisnost, da bi v njej lahko užival.

Vedite, da se otrok ne samo ne strinja z vami, temveč preizkuša vaš značaj in v njem najde slabosti, da bi vplival nanje pri obrambi svoje neodvisnosti. Večkrat na dan pri vas preveri, ali je tisto, kar mu prepovedujete, res prepovedano in je morda možno. In če obstaja vsaj najmanjša možnost, da je "mogoče", potem otrok doseže svoj cilj ne od vas, ampak od očeta, starih staršev. Ne jezi se nanj zaradi tega. In bolje je uravnotežiti prave nagrade in kazni, naklonjenost in resnost, pri tem pa ne pozabiti, da je "egoizem" otroka naiven. Navsezadnje smo ga mi in nihče drug naučili, da je vsaka njegova želja kot ukaz. In nenadoma - iz nekega razloga je nemogoče, nekaj je prepovedano, nekaj mu je zavrnjeno. Spremenili smo sistem zahtev, zakaj pa je otroku težko razumljivo.

In v maščevanje vam reče "ne". Ne bodi jezna nanj zaradi tega. Navsezadnje je to vaša običajna beseda, ko jo omenite. In on, ki se ima za neodvisnega, vas posnema. Zato, ko želje dojenčka daleč presegajo resnične možnosti, poiščite izhod v igri vlog, ki od 3. leta starosti postane vodilna dejavnost otroka.

Na primer, vaš otrok noče jesti, čeprav je lačen. Ne prosiš ga. Postavite mizo in postavite medveda na stol. Predstavljajte si, da je medved prišel na večerjo in resnično prosi otroka, kot odrasel, naj poskusi, če je juha prevroča, in ga, če je mogoče, nahrani. Otrok se kot velik usede k igrači in med igro neopazno sam poje kosilo v celoti z medvedkom.

Pri 3 letih je otrokovo samouveljavljanje polaskano, če ga osebno pokličete po telefonu, pošljete pisma iz drugega mesta, ga vprašate za nasvet ali mu daste nekaj "odraslih" daril, kot je kemični svinčnik za pisanje.

Za normalen razvoj dojenčka je zaželeno, da otrok med krizo 3 let čuti, da vsi odrasli v hiši vedo, da poleg njih ni dojenček, ampak njihov enakovreden tovariš in prijatelj.

Svetlana Merčenko

Mesto Novosibirsk

Praktična psihologinja, specialistka na področju odnosov med otroki in starši, psihologinja organizacije posvojiteljev "Štorkljev dan", poslovna trenerka, mati mnogih otrok

Morda so vsi sodobni starši slišali za krize v razvoju otrok. Tu in tam kdo zavzdihne: »Imamo krizo treh let« ali »Imamo adolescenco«. Kaj to pomeni? Starostne krize - so obdobja v človekovem razvoju, v katerih pride do nenadnih duševnih sprememb. Še včeraj je bil vaš šolar precej sladek in ustrežljiv, danes pa se je nenadoma začel prepirati, nasprotovati, se razburjati zaradi malenkosti, pretirano reagirati na vse pripombe, naslovljene nanj, in razumete - tukaj je, začelo se je! Pozdravljena mladost! Vendar mine nekaj časa - leto, dve, tri, in opazite, da se je otrok vrnil "na svoje obale." A hkrati je postal drugačen, bolj samostojen, odgovoren, neodvisen. Kriza je minila, njene posledice pa ostajajo. Starostne krize se pojavljajo v celotnem procesu odraščanja: tako pri predšolskih otrocih kot pri mladostnikih, zato je še posebej pomembno poznati njihove posebnosti in pomen.

"Nevihtna" obdobja

O razvojnih krizah so pisali Sigmund Freud, Lev Vigotski in drugi znani znanstveniki. Njihova dela imajo veliko skupnega (na primer starostne faze kriz) in bistveno drugačna. A prepustimo podrobnosti strokovnjakom – starši, bolj pomembno je poznati glavne značilnosti vsake krize, da bi otroku pomagali preživeti ta težka obdobja. Spodnja tabela na kratko opisuje glavne starostne krize pri otrocih.

Varalka za starše: starostne krize

Tabela kriz v različnih obdobjih otrokovega življenja:

Starost	Predmet konflikta	bližnje okolje	Izid krize
0-1 leto	Ali naj zaupamo temu svetu?	Podpora, zadovoljevanje potreb, skrb, stik, čustvena komunikacija	Zaupanje v ljudi, pozitiven odnos do sebe
		Pomanjkanje podpore, slaba oskrba, nedoslednost, čustvena "gluhota"	Nezaupanje v ljudi, nezaupanje vase
2-3 leta	Ali lahko nadzorujem ta svet? (ali samo svoje vedenje?)	Podpora, uvedba razumnih omejitev, ustrezna stopnja svobode, odsotnost starševske agresije pri kaznovanju	Avtonomija, želja po nadzoru samega sebe
		Prekomerna zaščita, pomanjkanje podpore in zaupanja, ostre ali ponižujoče kazni	Dvom vase, sram ali tesnoba
4-5 let	Ali sem lahko neodvisen od staršev in kje so meje mojih možnosti? Kaj pomeni biti fant in dekle?	Spodbujanje aktivnosti, dostopnost raziskovalnih možnosti, prepoznavanje otrokovih pravic, prepoznavanje spolnih vlog.	Iniciativnost, samozavest, prepoznavnost spola
		Neodobravanje dejavnosti, nenehna kritika, obtožbe, zavračanje sebe kot dekleta ali fanta	Krivda za dejanja, občutek lastne "slabosti". Negativen odnos do lastnega spola
6-11 let	Ali lahko postanem dovolj spreten, da preživim in se prilagodim svetu?	Mehko usposabljanje in izobraževanje, prisotnost dobrih vzornikov	Delaven, z osebnimi interesi in željo po doseganju ciljev
		Nesistematično ali konfliktno učenje, pomanjkanje smernic, pomanjkanje pozitivnih vzornikov	Občutek manjvrednosti, negotovosti in strah pred težavami
12-18 let	Kdo sem brez vpliva staršev? Kakšna so moja osebna prepričanja, pogledi, stališča?	Notranja stabilnost in kontinuiteta, prisotnost jasno opredeljenih spolnih modelov za posnemanje, priznanje otrokove pravice do lastnega notranjega sveta.	Identiteta, notranja integriteta
		Pomanjkanje jasnosti namena, mehke povratne informacije, nejasna pričakovanja	Zmeda vlog, protislovje vrednot, čustvena odvisnost

Kriza prvega leta življenja

"Ali naj zaupam temu svetu?"

Prva kriza se pojavi pri otrocih, mlajših od enega leta. Pravkar rojen otrok je brez obrambe in nemočen. Dobesedno ne more preživeti, če ni okoli ljudi, ki bi skrbeli zanj. Toda za otroka ni pomembno le, da je nahranjen in umit. Otrok potrebuje zaupanje: tukaj so ga čakali. Videti mora veselje in srečo na obrazih ljudi, ki jim je mar zanj, da bi pozneje zaupal ljudem, sebi in svetu. Z nenehno skrbjo, naklonjenostjo, zanesljivo prisotnostjo, neskončnimi objemi in poljubi mama in oče dokazujeta: roditi se je čudovito!

Če pa se dojenček sooča s slabo oskrbo, brezbrižnostjo ali opazi, da ljubljeni trpijo, žalujejo, prisegajo, so pogosto odsotni, naredi številne razočarajoče zaključke. Sklep o sebi: "Ne osrečujem jih, zato sem slab." Sklep o ljudeh na splošno: "Ljudje so nezanesljivi, nestabilni in jim ne gre zaupati." Otrok vse te zaključke naredi nezavedno, vendar postanejo njegovo vodilo k dejanjem, saj je to njegova resnična izkušnja. Zato nekateri v prihodnosti kozarec vidijo napol polnega, drugi pa praznega. Nekateri vidijo priložnosti, drugi pa težave. Nekateri najdejo moč, da se borijo s težavami, drugi pa obupajo brez boja, ker globoko v sebi vedo, da je vse zaman, ker "sem slab" in "ne smeš nikomur zaupati." Tako pomembna je prva starostna kriza, opažena pri otrocih, mlajših od enega leta.

Kriza 2-3 leta

"Neodvisnost ali negotovost?"

Otroci se učijo hoditi, obvladovati svoje telo: navajajo se na stranišče, jesti za skupno mizo in postopoma postajajo vse bolj samostojni. In ta "svoboda" jih vabi: vsega se morate dotakniti, zgrabiti, raztrositi, torej preučiti. Otroci postanejo muhasti in zahtevni, ker želijo razumeti, kako nadzorovati svoje starše, kako zagotoviti, da bodo še naprej izpolnjevali vse njihove želje. In starši imajo še eno nalogo - naučiti otroka, da upravlja ne s svetom, ampak samim seboj. Sam pojdi na kahlico, jej sam, znaj se ustaviti, slišati staršev "ne", odzvati se na prepovedi in omejitve. To je težko obdobje.

Zahtevni dvoletni »teroristi« potrebujejo razumne omejitve, ko je »ne« vedno »ne«, in ustrezno mero svobode. Starši naj bodo potrpežljivi in ​​počakajo, da si "sam" umije roke, pomete z metlo, odpre vrata s ključi. Tako se rodi samozavest, prvi "zmorem!" in neodvisnost. Posledično se otrok skuša obvladati in ne manipulirati s starši. Toda iskanje »starševskega gumba« je značilno za vse triletnike, zato je zelo pomembno, da s kaznimi ne pretiravate, ne kažete fizične agresije, otroka ne sramotite, ne ponižujete, ker tako daleč ve zelo malo.

Bolj togo ko vanj »zabijate« pravila, pogosteje kot ga krivite za neprimerno ravnanje, več bo kritik in posmeha nad »površnimi« in »umazanimi«, bolj negotov in neobvladljiv postane človek v prihodnost. Takšna odrasla oseba se bo prisiljena prepirati s pravili in zakoni, dokazovati svojo pravico do spoštovanja, v vsakem postrani pogledu in ukazu nadrejenih videti grožnjo svojemu dostojanstvu. V tem obdobju so pogosto tudi korenine despotizma, agresivnosti, popolne negotovosti.

Kriza 4-5 let

"Kaj pomeni biti fantek ali punčka?"

Otroci pri štirih, petih letih spoznavajo, kako svet deluje, zanima jih, kakšno mesto ima v njem razmerje med spoloma. Igre "hčere-mame", vitezi in supermani, "trgovina", "bolnišnica" - vse to odraža željo otroka, da bi našel svoje mesto v svetu, da bi razumel, kaj je znanje "Jaz sem dekle / jaz sem fant” prinaša? Biti dekle pomeni biti lepa kot princesa, pridna kot Pepelka ali požrtvovalna kot Mala morska deklica? In kdo je fant? Tisti, ki ne joče, se ničesar ne boji, lahko vsem vrne, ali tisti, ki je pameten, prijazen in potrpežljiv?

Vsi naši spolni stereotipi in pričakovanja se v tem obdobju oblikujejo in prenašajo iz odnosa starševskega para. Deklica in fant skrbno opazujeta vedenje staršev, občutljiva sta na njihove besede in ocene. Kot na primer "pravi moški nikoli ne bo pustil ženski nositi vrečk" ali "prava ženska ne potrebuje pomoči, vse lahko naredi sama." Otrok bere medsebojni odnos staršev, njihova govorjena in neizrečena pričakovanja drug do drugega in tako se oblikuje njegov prihodnji odnos do ljudi svojega in nasprotnega spola. Kje je meja, da nikoli ne bom mogel samo zato, ker sem fantek ali punčka? Zakaj si fantje ne morejo lakirati nohtov, ker je lepo? Zakaj dekle ne more skočiti iz garaže, kajne? Bolj kot imajo starši nasprotujoče si občutke o spolu otroka, težje si oblikuje lastno predstavo o teh normah.

V sodobni družbi so te meje vedno bolj zabrisane, zato so starši tisti, ki imajo odločilno vlogo pri tem, kaj bo otrok razumel pod besedama »punčka/ženska« in »fantček/moški«. Bolj ko v otroštvu sliši negativne, razvrednotene fraze, da so "vse ženske neumne" in "moški so prenesli", slabši so odnosi med starši, bolj težko in zmedeno postane njegovo osebno življenje v prihodnosti. In če je pred vašimi očmi primer precej srečnega odnosa med starši, ko so vsi zadovoljni s svojo usodo in vlogo, uresničeni tako v družini kot v karieri, otrok nima bolečih izkušenj glede svojega spola, - on ima jasne smernice, kako postati srečen. Da bi starši pomagali otroku uspešno prebroditi to krizo, potrebujejo nič manj kot to, da so srečni.

Kriza 6–11 let

"Kako preživeti in se prilagoditi svetu?"

Starost 6-7 let je v mnogih kulturah povezana z začetkom izobraževanja. Otrok hodi v šolo, obvlada sistem znanja, ki so ga nabrale prejšnje generacije. Pomembno je, da je učenje v podporo in ne kaznovanje. Otrok izgubi zanimanje, ko ne vidi interesa odraslih (staršev, učiteljev) v samem procesu, ko so mu akademske ocene, vzorci, standardi pomembnejši od živahnega leska v očeh otroka. Ko otrok v procesu učenja namesto podpore od odraslega sliši žalitve, grožnje, da bo »postal hišnik«, to ne le zniža samozavest, ampak tudi uniči željo po učenju.

Pomembno je, da starši najdejo tisto področje, ki otroka res zanima, in ga s svojim vedenjem prepričajo: "Verjamem vate, zmoreš, uspelo ti bo!". Če ni matematika, pa morda nogomet; ne nogomet, torej ples; ne pleše - torej beading. Pogosto starši »uspeh« vidijo izključno znotraj šolskega kurikuluma, vendar je to napačno. Če otroka sploh »nič ne zanima«, potem je količina kritike že presegla lestvico in dojenček je oblikoval stabilno predstavo o sebi kot o nerodni in neuporabni osebi.

Za otroka je pomembno, da v svojem bližnjem krogu vidi odrasle, ki so navdušeni nad svojim delom, imajo hobije in uživajo v svojih dejavnostih. To postane vir navdiha in vzbuja željo po učenju zase. Če sliši godrnjanje o odvratni službi, opazuje večno pričakovanje petka in vikendov, monotonijo in rutino, potem nima od koga jemati pozitivnega zgleda. "Zakaj se moraš nečesa naučiti, da bi kasneje enako trpel?"

Trdo delo se goji skozi užitek, skozi pridobivanje občutka »Zmorem!«, ki ga spodbujata podpora in interes staršev. In občutek manjvrednosti se rodi kot posledica starševske brezbrižnosti in pretirane kritičnosti. Posledično si ljudje kot odrasli postavljajo cilje, ki so ambiciozno popolnoma drugačni: nekoga zanima "pita v nebu", nekdo pa je zadovoljen s "sico v rokah".

Kriza 12–18 let

"Kdo sem brez vpliva staršev?"

Celotno otrokovo življenje je vrsta različnih vlog: učenec ali prijatelj, starejši brat ali sestra, športnik ali glasbenik. V adolescenci se pojavi glavno vprašanje: "Kdo sem v resnici?". Pred tem obdobjem otroci praktično ne kritizirajo svojih staršev in pomembnih odraslih, na vero sprejemajo vsa naša pravila, prepričanja in vrednote. V adolescenci je pomembno razumeti te ideje, vloge, se oddaljiti od staršev in zbrati vse predstave o sebi v eno celostno identiteto. Identiteta je občutek lastne resnice, koristnosti, pripadnosti svetu in drugim ljudem. Iskanje lastne identitete, odgovor na vprašanje: "Kdo sem?" - In tu je glavna naloga tega obdobja.

Pod vplivom različnih ljudi se v otroku skozi življenje kopičijo zelo protislovne vrednote. Na primer, v družini je pomembna vrednota - izobraževanje. In otrok ima pomembno vrednoto – prijateljstvo. In prijatelji kot izbor so tisti, ki ne vidijo vrednosti študija. Mladostnik se sooča z izbiro: ali "zadeti" za študij s prijatelji ali, ko se je odločil za študij, izgubiti družbo prijateljev. Staršem je v tem obdobju težko, prav zato, ker je bistvo same krize v tem, da zapustijo vpliv staršev. Od tod očitna neposlušnost, neposlušnost, prepiri, »umik«, loputanje z vrati in druge različice najstniškega upora.

Pomembno je, da starši najdejo ravnovesje med zagovarjanjem zahtev, ki jih ne bodo zavrnili, in novo svobodo v idejah in dejanjih, ki je najstnik deležen. Na primer zastrupitev z alkoholom - v nobenem primeru. To je nesprejemljivo. Pika. Toda vaša garderoba - morda nam ni všeč, - vendar je vaša, odločite se sami. Poskusite se oblačiti samo glede na vreme, lepota in stil pa sta vaši prerogativi. Od dejanj staršev je v veliki meri odvisno, ali lahko človek postane samozadostna stabilna osebnost s svojimi notranjimi načeli ali pa bo nenehno odvisen od mnenj najprej staršev, nato druge polovice, šefa in drugih. pomembni ljudje.

Kriza se konča, ko mladostnikovo notranje zaupanje preneha biti v nenehnem konfliktu, prepiru, dialogu: »Kaj naj storim? Kaj izbrati? Kako prav? Komu verjeti?«, ko se najdejo odgovori in nastopi stabilnost: »Poznam sebe, delujem po svojih, ne po vsiljenih vrednotah.«

Vse se da popraviti

Kaj pa, če bi krizo iz nekega razloga obravnavali negativno? Ne moreš ničesar popraviti? Seveda ni. Vsaka oseba ima skozi življenje možnost, da se spremeni. In otroci so zelo prilagodljivi in ​​plastični, sposobni so "dobiti" tisto, kar jim je nekoč primanjkovalo. Na primer, otroci, ki so bili v otroštvu prikrajšani za starševsko toplino in ljubezen, so doživeli čustveno zavračanje ali izgubo staršev, lahko odrastejo v popolnoma prilagojene odrasle osebe, če bodo v naslednjih fazah deležni več ljubezni in pozornosti. Nepravilno doživeta kriza pa se bo v procesu odraščanja odražala v otrokovem vedenju, v njegovem čustvenem svetu, dokler se ne reši »z drugačnim zaključkom«.

Zato je pomembno, da starši razumejo dvoje. Prvič, posledice negativnega izhoda iz otroške krize se odražajo v kakovosti človekovega življenja do konca življenja. Drugič, če se med krizo zgodijo kakšne napake, jih je mogoče popraviti in otroku, ne glede na njegovo starost, dati možnost, da ta konflikt doživi drugače.

Sodobni starši imajo težke čase. Nova spoznanja o vzgoji, nasveti psihologov, socialni pritisk, strah pred neuspešnim staršem, strah pred vzgojo neuspešnega otroka ... Vsega tega ne zdrži vsak. Znani humanistični pedagog Janusz Korczak je o tem dejal: »Ne mučite se, če ne morete nekaj storiti za svojega otroka, le zapomnite si: za otroka ni narejeno dovolj, če ni narejeno vse, kar je mogoče.«