Smernice. Korotkova L.D.
"Namen pravljice je vzgojiti človečnost v otroku ..." K. Chukovsky Naloge: Vzgoja uma pomeni biti sposoben: razlikovati med dobrim in zlim; -reši probleme; - predvideti rezultate po vaši izbiri; - razume razmerje med človekovim vedenjem in njegovimi posledicami za človeka samega, druge ljudi in potomce.
OBLIKE DELA Individualno je predvsem delo v družini. Branje, ročna dela, ilustriranje zgodb, igranje itd. Skupina - uporablja se s podskupino otrok (5-7 oseb). Branje, igranje pravljice, pogovor, »pomagaj junaku« itd.
Razviti duhovne in moralne lastnosti v sebi; Razviti duhovne in moralne lastnosti v sebi; Zmanjšati stopnjo tesnobe, agresivnosti, strahov, »neljubljenosti«, pretirane zamere in napadov obupa ob težkih življenjskih situacijah; Videti smisel v vsakdanjem življenju; Občutite povezavo in odvisnost med svojim vedenjem in odnosom drugih; Občutite enotnost z živimi bitji okoliške narave; Naučite se obvladovati svoja čustva, premagati negativne lastnosti v svojem vedenju; Gojiti prijazen, skrben odnos do lastne duše in duš drugih ljudi, ne pozabiti, da beseda "ekologija" velja tudi za to.
Pravljica je kvas za bister um. Pravljica je kvas za bister um. "Trije denar", "Katyushkina Kraushka" 2 uri Družina - sedem mene. "Pogrebna palačinka", "Vislyatkin ključ", "Velik zaklad - družinski mir", "Fyokla - umazani rep" 7 ur Vsakdo želi obogateti, vendar ne more vsak. "Pogrebna palačinka", "Babkina skrinjica", "Bogastvo ni dano zastonj", "Visljatkinov ključ" 5 ur Kako lahko pomagam ljubljenim.
»Za vsak slučaj«, »Poklicani k razsvetljenju«, »Za vsak slučaj«, »Poklicani k razumevanju«, »Osamljena srca sežejo drug drugemu«, »Vzeti tujega pomeni izgubiti svoje« 12 ur Senca in svetloba v človeškem življenju. "Pujsek Shurik", "Otok Velly", "Brezova hiša" 5 ur Emelin teden. "Silver Fog", "Naida", "You Can't Erase Your Body, You Can't Erase Your Memory", "Fyokla - a Dirty Tail" 8 ur Starševski dom - začetek začetka.
“Pogrebna palačinka”, “Eh, vetrovni veter - “Pogrebna palačinka”, “Oh, vijugasti veter - sneženje”, “Katjuškin rob”, “Velik zaklad - družinski mir” 7 ur Bog reši Berezhenogo. “V tihi zalevi”, “Dolgovi so hujši od grehov”, “Thekla je umazan rep”, “Telečji otok” 10 ur Ekologija narave je ekologija duše. “Poklican za opomin”, “Dve večerji”, “Trujega vzeti - izgubiti svojega”, “Čoln - samotopi se” 11 ur
"Strašljive pravljice" "Strašljive pravljice" Strah kot odziv na nevarnost je lahko različen, v avtorjevi pravljici je zlahka najti različne načine razreševanja težkih in strašnih situacij, ki otroku govorijo, kaj naj naredi. "In telo se trese in ne moreš ga izbrisati iz spomina"; "Na mirni zaledju"; "Pogrebna palačinka"; "Čoln - samotaljenje"; "Thekla - umazani rep"; "Poklican na opomin"; "Bog rešuje človeka, ki rešuje samega sebe".
Zakaj otrok to počne? Zakaj otrok to počne? "Srebrna megla" "3 rublje, 28 kopejk s pol" "Katyushkina krauska" "Sundress z ribezovimi vejami" "Trije denarje" "Umazani denar" "Nekdo drug, da se izgubiš" "Prazen človek" "Čakanje na zlato krono, in tam je samo rep z luskami "" Šurik - prašič" "Čista pomlad"
Želi pritegniti pozornost! Želi pritegniti pozornost! "Ključ Vislyatkin" "Vredno zdravljenje" Želi nekaj maščevati za odraslega! »Drugo maščevanje ne bo rešilo časti« »Syomka Wet« »Odtrgaj in spusti« »Kabla ne moreš posaditi blizu nobene ograje iz pleterja« »Sladkarije v sijočih ovojih«
2. stopnja. 2. stopnja. Cilji: S predvajanjem epizod pravljice prispevati k odpravljanju ugotovljenih osebnostnih in vedenjskih težav pri otrocih; Doseči delni prenos strahov in občutkov negotovosti v obrti, ki jih izdelujejo otroške roke. OBLIKA DELA: Skupinska. Udeleženci so sebični otroci z visoko samopodobo, konfliktnimi v odnosih z vrstniki, pa tudi plašni otroci z nizko samopodobo. IZVAJALEC: psiholog.
Vprašanja o vsebini pravljice: Vprašanja o vsebini pravljice: 1. Zakaj se je Matveyka znašla v gozdu na jasi, ki je bila videti kot znana? 2. Na koga je ženska, ki jo je srečal v gozdu, spominjala Matveyka? Zakaj? 3. Kako razumeti besede: "Ena pot, pa še tista, po kateri ne more iti vsak?" 4. Kakšne težave je Matveyka pričakovala na poti domov? 5. Kako je Matveyki uspelo iti po tej poti? 6. Koga je Matveyka videla v teh čudnih sanjah? 7. Kaj je fantu preprečilo, da brata porine iz postelje? 8. Kaj pomeni raniti druge?
Moralni nauk: Moralni nauk: Vse se nauči v primerjavi. Ne pljuvaj v vodnjak - potreboval boš vodo za pitje. Vzgoja dobrih čustev: Zakaj je Mati Zemlja sir poslala Matveyka po tej poti? Zakaj je bil fant tako kaznovan? Govorna vaja: Kako razumete izraz "svetla duša"? Povejte nam, kaj vam je o zgodbi najbolj ostalo v spominu? Kakšno je drugo ime za to zgodbo? Kaj bi se zgodilo, če bi Matveyka ostala drevo v gozdu?
Revija za starše
o uporabi likovne terapije
v procesu oblikovanja ustvarjalnih lastnosti posameznika
pri otrocih predšolske starosti
Pravljična terapija. lutkovna terapija
C A Z C O T E R A P I A
Za ugodne pogoje za oblikovanje ustvarjalnih lastnosti osebe se učinkovito uporablja pravljična terapija.
Pravljično terapijo je najbolje izvajati v ločeni majhni sobi, dobro osvetljeni. V sobi ne sme biti nepotrebnih predmetov, atributov, ki odvračajo pozornost otrok.
Pravljično terapijo je dovolj izvajati enkrat tedensko, 15-20 minut. Rednost pomaga utrditi pozitiven učinek pri razvoju osebnosti in hitro prilagajanje vrtcu. Pravljična terapija se izvaja v podskupinah. Sestava vsakega od njih ne sme presegati 12 ljudi. Optimalno število udeležencev je 8-10 oseb. V tem razponu se lahko učinki skupinske pravljične terapije najbolj jasno pokažejo. V igrah, ki so prisotne v pravljični terapiji, naj sodelujejo otroci z različnimi karakternimi lastnostmi, kar dinamizira potek pravljične terapije. Nezaželeno je, da ima skupina več kot enega hiperaktivnega, razdražljivega, nemirnega otroka.
Ker imajo otroci radi ponavljanje, je priporočljivo občasno ponoviti pravljične terapije. V nekaterih primerih se lahko časovni okvir pravljične terapije spremeni. Ko igra čustveno prevzame otroke, mora odrasel ponuditi priložnost, da zadovolji njihovo željo po dejavnosti. Več časa bi morali posvetiti vadbi v napetosti in sprostitvi ob glasbi. Če se otroci počutijo utrujeni, mora odrasel prekiniti pravljično terapijo in gladko preusmeriti pozornost na drugo vrsto dejavnosti: oblikovati figure junakov iz plastelina, narediti skice za najbolj presenetljive epizode pravljice. Prispeva k razvoju otrokovih literarnih sposobnosti.
V prihodnje se uporablja pravljična terapija s poudarkom na verbalnem komentiranju čustvenih in čustvenih situacij. Tu se večinoma uporabljajo ustvarjalne igre z iskalnimi elementi, najprimernejša rešitev problema (pokažite junaka, ugibajte po gibanju, ritmu, glasbi, izmislite konec).
Nekakšna pravljična terapija je K U K L O T E R A P I Ya.
Lutkovno terapijo učitelj najpogosteje uporablja v procesu socialnega prilagajanja in razvoja gledaliških in igralnih sposobnosti otrok. Na primer, učitelj vzame lepo, elegantno lutko in gre s to lutko proti otroku. Začne komunikacijo v imenu lutke. »Pozdravljeni, ime mi je Katya. Vsak dan hodim v vrtec in nikoli ne jokam. Zelo mi je všeč tukaj. Igramo se, učimo, rišemo, pojemo različne pesmi, plešemo, hodimo v fitnes, hodimo, jemo. Bi radi z mano igrali eno zelo zanimivo igro? Pojdimo, ne boj se. Prijem te za roko in greva skupaj do benda, pokazal ti bom, kje igramo.
Lutkovni lik pritegne pozornost otroka in on, ko je odprl usta, posluša in mu je pripravljen slediti. Učitelj otroka prime za roko in ga odpelje v skupinsko sobo. In vseeno ga v imenu lutke začne seznanjati s sobo. Nato se v procesu opazovanja otrok v obdobju prilagajanja ugotovi težava, ki se nato s pomočjo lutke ali drugega lika odpravi s pomočjo igre okoli te težave. Če je otrok sramežljiv, plašen, se učitelj najprej sam igra s to težavo, nato pa mu ponudi: kaj bi počel pred zajtrkom, po pouku, na sprehodu. Pri igranju določene situacije je treba upoštevati naslednje: lutka ali lik ne sme biti zelo svetel, ampak pritegniti pozornost otrok, velik, lep. Običajno si učitelj izmisli mini-etude s podobnimi težavami in se igra z vsemi otroki v imenu iste lutke ali lika.
Literatura:
Wenger L.A. Kako pospešiti proces razumevanja pravljice. Revija "Predšolska vzgoja". 1991 št. 5. Stran 45-49.
Zinkevič-Evstegneeva T.D. "Pot do čarovnije. Teorija in praksa pravljične terapije. Sankt Peterburg, 1998
Korotkova L.D. "Pravljična terapija za predšolske in osnovnošolske otroke: smernice za pedagoško in psihokorekcijsko delo." CGL, Moskva, 2003
Šorohova O.A. "Igranje pravljice": pravljična terapija in tečaji o razvoju koherentnega govora predšolskih otrok. - SC Sphere, Moskva, 2006
Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski
Glasbena revija za starše
Povečanje kompetenc staršev, širjenje njihovih glasbenih obzorij, izobraževanje - brez tega je težko organizirati družinsko glasbeno izobraževanje. Vsak mesec pripravim knjižico za starše "Glasba...
Revija za bodoče in mlade starše "Butonchik"
Ime "Buttonchik" ni nastalo po naključju. Pravimo - "otroci so rože našega življenja" - in kako skrbno, s toplino in ljubeznijo posadite seme, kako potrpežljivo in pozorno boste skrbeli zanj ...
Predstavitev projekta »Intelektualna revija za otroke in starše »Zabavne igre«
Dragi učitelji! Vaša pozornost je namenjena predstavitvi projekta "Intelektualna revija za otroke in starše "Zabavne igre" z uporabo izobraževalnih iger V. V. Voskobovicha. Glavni udeleženci ...
»Namen pravljice je vzgojiti človečnost v otroku ...« K. Čukovski Naloge: Vzgoja uma pomeni biti sposoben: - razlikovati med dobrim in zlim; - -reši probleme; - predvideti rezultate po vaši izbiri; - razume razmerje med človekovim vedenjem in njegovimi posledicami za človeka samega, druge ljudi in potomce. Vzgoja čustev: - ljubezen do človeka in sveta okoli njega; - vestnost in spodobnost; - sposobnost odpuščanja in ne spominjanja zla; - empatija, sočutje; -domoljubje; - ponižnost in potrpežljivost; -spoštovanje staršev - pogum, pravičnost.
Z metodami pravljične terapije dobi učitelj priložnost, da otroku olajša čustveno napetost, vznemirjenost, tesnobo, agresivnost, nezaupanje do sebe in drugih ter pomaga otroku pridobiti samozavest. Vloga učitelja: sposobnost razumeti pravi pomen otrokovih odgovorov; Pokažite sočutje, empatijo do otroka; Bodite pozorni; Previdnost v besedah in presojah; Sposobnost ljubiti študenta;
OBLIKE DELA OBLIKE DELA Individualno je predvsem delo v družini. Branje, ročna dela, ilustriranje zgodb, igranje itd. Skupina - uporablja se s podskupino otrok (5-7 oseb). Branje, igranje pravljice, razprava, "pomoč junaku" itd. Frontalno - uporablja se v tradicionalnih razredih z otroki, kjer se bere literarno delo, nato pa se izvaja načrtovano delo: pogovor o vprašanjih; zaračunavanje govora; razvoj mišljenja in domišljije, ilustracije, ročna dela, igranje.
TEHNIKE DELA Tehnike dela s pravljico so lahko odvisne od namena dela.Po branju pravljice se pogovorite o dejanjih likov, samih situacijah itd. Risbe na podlagi pravljice ali obrti iz naravnega materiala. Identifikacija vzročno-posledičnih razmerij v pravljici: zakaj je junak to storil. Predvajajte epizode pravljice, "igrajte" čustva likov in jih razumejte. Preigravanje možnosti za reševanje situacij.
Program Duhovna in moralna vzgoja s pomočjo avtorjeve pravljice. Korotkova L.D. Cilji programa: Dati otroku možnost, da: Začuti in spozna svoje mesto in svojo potrebo v tem svetu, potrebo po bližnjih; Razumeti duhovno in duhovno povezanost s starši, se jih naučiti razumeti, biti sposoben sočustvovati z ljubljenimi; Razviti duhovne in moralne lastnosti v sebi;
Zmanjšati stopnjo tesnobe, agresivnosti, strahov, »neljubljenosti«, pretirane zamerljivosti in napadov obupa ob soočanju s težkimi življenjskimi situacijami; Videti smisel v vsakdanjem življenju; Občutite povezavo in odvisnost med svojim vedenjem in odnosom drugih; Občutite enotnost z živimi bitji okoliške narave; Naučite se obvladovati svoja čustva, premagati negativne lastnosti v svojem vedenju; Gojiti prijazen, skrben odnos do lastne duše in duš drugih ljudi, ne pozabiti, da beseda "ekologija" velja tudi za to.
Pravljica je kvas za bister um. "Trije denar", "Katyushkina Kraushka" 2 uri Družina - sedem mene. “Pogrebna palačinka”, “Ključ Vislyatkin”, “Velik zaklad - družinski mir”, “Fyokla - umazani rep” 7 ur Vsak želi obogateti, vendar ne more vsak. "Pogrebna palačinka", "Babkina skrinjica", "Bogastvo ni dano zastonj", "Visljatkinov ključ" 5 ur Kako lahko pomagam ljubljenim.
“Za vsak slučaj”, “Poklicani k razumevanju”, “Osamljena srca sežejo drug drugemu”, “Tuje vzeti - svoje izgubiti” 12 ur Sence in svetloba v človekovem življenju. "Pujsek Shurik", "Otok Velly", "Brezova hiša" 5 ur Emelin teden. "Silver Fog", "Naida", "You Can't Erase Your Body, You Can't Erase Your Memory", "Fyokla - a Dirty Tail" 8 ur Starševski dom - začetek začetka.
“Pogrebna palačinka”, “Oh, vetrovni veter”, “Katjuškin rob”, “Velik zaklad - družinski mir” 7 ur Bog reši Berezhenogo. “V mirnem zaledju”, “Dolgovi so hujši od grehov”, “Thekla je umazan rep”, “Telečji otok” 10 ur Ekologija narave je ekologija duše. “Poklican za opomin”, “Dve večerji”, “Trujega vzeti - izgubiti svojega”, “Čoln - samotopi se” 11 ur
"Strašljive pravljice" Strah kot odziv na nevarnost je lahko različen, v avtorjevi pravljici je zlahka najti različne načine za razrešitev težkih in strašnih situacij, ki otroku govorijo, kaj naj naredi. "In telo se trese in ne moreš ga izbrisati iz spomina"; "Na mirni zaledju"; "Pogrebna palačinka"; "Čoln - samotaljenje"; "Thekla - umazani rep"; "Poklican na opomin"; "Bog rešuje človeka, ki rešuje samega sebe".
Zakaj otrok to počne? "Srebrna megla" "3 rublje, 28 kopejk s pol" "Katyushkina krauska" "Sundress z ribezovimi vejami" "Trije denarje" "Umazani denar" "Nekdo drug, da se izgubiš" "Prazen človek" "Čakanje na zlato krono, in tam je samo rep z luskami "" Šurik - prašič" "Čista pomlad"
L. D. Korotkova "Drugače bi živel kot osel ..." Delajte s pravljico. Cilji: 1. stopnja. Spodbujati, na podlagi metafor pravljice, ocenjevalni odnos otrok do njihovega vedenja v naravi; Gojiti ljubezen, spoštovanje do narave, spodbujati razumevanje sredstev in načinov varovanja domače zemlje. OBLIKA DELA: frontalno z vsemi otroki razreda. IZVEDBA: učitelj.
2. stopnja. Cilji: S predvajanjem epizod pravljice prispevati k odpravljanju ugotovljenih osebnostnih in vedenjskih težav pri otrocih; Doseči delni prenos strahov in občutkov negotovosti v obrti, ki jih izdelujejo otroške roke. OBLIKA DELA: Skupinska. Udeleženci so sebični otroci z visoko samopodobo, konfliktnimi v odnosih z vrstniki, pa tudi plašni otroci z nizko samopodobo. IZVAJALEC: psiholog.
Vprašanja o vsebini pravljice: 1. Zakaj se je Matveyka znašla v gozdu na jasi, ki je bila videti kot znana? 2. Na koga je ženska, ki jo je srečal v gozdu, spominjala Matveyka? Zakaj? 3. Kako razumeti besede: "Ena pot, pa še tista, po kateri ne more iti vsak?" 4. Kakšne težave je Matveyka pričakovala na poti domov? 5. Kako je Matveyki uspelo iti po tej poti? 6. Koga je Matveyka videla v teh čudnih sanjah? 7. Kaj je fantu preprečilo, da brata porine iz postelje? 8. Kaj pomeni raniti druge?
Moralni nauk: Vse se pozna v primerjavi. Ne pljuvaj v vodnjak - potreboval boš vodo za pitje. Vzgoja dobrih čustev: Zakaj je Mati Zemlja sir poslala Matveyka po tej poti? Zakaj je bil fant tako kaznovan? Govorna vaja: Kako razumete izraz "svetla duša"? Povejte nam, kaj vam je o zgodbi najbolj ostalo v spominu? Kakšno je drugo ime za to zgodbo? Kaj bi se zgodilo, če bi Matveyka ostala drevo v gozdu?
PSIHO-GIMNASTIKA: - Ti si sonce! Prekril te je oblak. Namrščite se, pokažite, kako jezni ste nanjo! - Oblaka ni več, nasmehni se celemu svetu: travi, listju, mravljicam. - Ampak Matveyka ni govorica. Vrzi prst vanj. - Sonce je utrujeno, da sije ves dan. počivaj! - Ulezite se na oblak, ga pokrijte in spite. - Bojte se, noč je že in zaspali ste! Ne, drug dan! Vdihnite si olajšanje. Dajte žarke zajcem, fantje.
Razvoj mišljenja in domišljije: Kako razumeti izraz: "Tisti dan se je v Matveykini duši vse obrnilo na glavo"? Katere druge preizkušnje bi lahko srečal Matveyk? Kaj je plačal? Pomislite, na koga drugega bi se Matveyk lahko videl. Pravljica in ekologija: Kdo je Mati Zemlja Sir in kako bi jo narisali? Zakaj je pomembno ohranjati in varovati naravo? Kaj novega ste izvedeli o gozdu in njegovih prebivalcih? Kako lahko ohranimo in zaščitimo gozdove?
Vprašanja Zemlji: Zakaj je na Zemlji toliko žalostnih dreves? Katera bolečina je močnejša: telo ali duša? Rezultat lekcije: In zdaj bomo vstopili v pravljico in srečali mater Zemljo na njeni jasi. Pokazala vam bo pot, kako priti iz tega gozda. Ampak vsak od vas bo šel skozi to na svoj način. Tukaj je pot, nariši, kako hodiš po njej. Glavna stvar v življenju je razumeti svoje napake in jih ne ponoviti. Naj vam bo naslednja pot lahka!
