domov › Ezoterika › Razvoj otrok po novi metodi. Tehnike razvoja otrok

Razvoj otrok po novi metodi. Tehnike razvoja otrok

Relativno nedavno se je rodil nov izraz - "intenzivno starševstvo". Pravzaprav je to tako izboljšano "materinstvo 2.0", kjer ženske svoj novi status matere zgradijo v življenjski slog in celo poklic. Trudijo se biti bolj kompetentni v vseh zadevah, povezanih z otroki – od zdravstva do šolstva.

Za takšne perfekcionistične starše so tehnike zgodnjega otrokovega razvoja glavna platforma za živahno dejavnost.

Kljub temu vprašanje intenzivnosti in učinkovitosti zgodnjega razvoja povzroča veliko polemik med strokovnjaki s področja psihologije in izobraževanja. Nekateri strokovnjaki so prepričani, da prej ko začnete delati z dojenčkom za razvoj določenih veščin, prej bo prejel sposobnosti in spretnosti, ki so pomembne za polno življenje. Na tem principu so zgrajeni številni sistemi zgodnjega izobraževanja in razvoja otrok. Drugi strokovnjaki trdijo, da zgodnji razvoj ni nič drugega kot orodje za zadovoljevanje »starševskega perfekcionizma« in črpanje denarja, kar je eden od vidikov otroške industrije.
Metoda Marije Montessori

Osnova metodologije poučevanja Marije Montessori je pomagati otroku pokazati veščine samoučenja v okolju, ki je posebej ustvarjeno za te namene.

Metodologija temelji na individualnem pristopu k razvoju od prvih dni življenja, da bi razkrili vse edinstvene potenciale, ki so del vsakega otroka.

Sistem je sestavljen iz treh delov: otrok, okolje, učitelj. V njenem središču je otrok. Okoli njega se ustvari posebno okolje, v katerem živi in se samostojno uči.

Otrok je obkrožen z različnimi predmeti, ki mu pomagajo pri samostojnem eksperimentiranju in svobodnem raziskovanju sveta okoli sebe. Odrasli delujejo kot modri pomočniki, katerih naloga je voditi in ustvarjati potrebne pogoje.

Postulat sistema Montessori je opazovati otroka in se ne vmešavati v njegove zadeve, razen če otrok sam tega ne zahteva.

Obstajajo posebni razredi Montessori.

Takšen razred je soba, razdeljena na tematske cone:

cona realnega (praktičnega) življenja;
območje senzoričnega razvoja;
področje matematike;
jezikovno območje;
vesoljska cona.

Vsako območje je napolnjeno z različnimi didaktičnimi materiali, primernimi za starost otroka: karte, glasbila, pripomočki za razvrščanje itd.

starost otroka:

Klasični sistem Montessori vključuje pouk z otroki, starejšimi od 2,5-3 let. Vendar pa se domneva, da bodo tečaji zanimali otroka od 1. leta dalje.

V centrih Montessori je običajno otroke razdeliti po starosti v 2 skupini od 1 leta do 6 let in od 7 do 12 let. Ta delitev otrok po starosti je tudi značilnost metodologije Montessori in ima naslednje prednosti:

starejši otroci se naučijo skrbeti in pomagati mlajšim;
mlajši otroci dobijo možnost učenja od starejših otrok, saj otroci govorijo isti jezik in se zato bolje razumejo.

Prednosti:

dober razvoj s stalnim urjenjem veščin s pomočjo spodbudnih materialov;

velika izbira didaktičnih materialov, ki otrokom omogočajo svobodno učenje, se preizkusijo na različnih področjih;

razvoj samopostrežnih veščin;

razvoj veščin samodiscipline.

Minuse:

večina izobraževalnih iger zahteva sodelovanje odrasle osebe (vsaj kot opazovalca);

niso vsi centri Montessori pri nas uradni in res delujejo po tem sistemu;

sprva je bil sistem ustvarjen za socialno prilagajanje, ki zaostaja v razvoju otrok in ni nujno, da koristi večini navadnih otrok;

potreba, da je otrok v posebnih centrih za pedagoško delo (če govorimo o resnično delujočem sistemu Montessori in ne o posameznih elementih);

sistem je usmerjen v razvoj logike v škodo razvoja ustvarjalnih sposobnosti in govora;

pomanjkanje informacij o življenjskih situacijah, soočenje dobrega in zla, ki ga običajno najdemo v pravljicah;

pomanjkanje otrokove glavne igralne dejavnosti (na primer igre vlog);

avtorica metodologije se ni ukvarjala z vzgojo lastnega otroka. Njeni pogledi so se oblikovali iz opazovanja otrok v sirotišnicah, zato pravila, ki jih je oblikovala, niso vedno skladna z družinskim življenjem. Primer je prva zapoved: "Nikoli se ne dotikaj otroka, dokler se ne obrne nate v kakršni koli obliki."

Waldorfska tehnika

Ta sistem izobraževanja je namenjen razvoju sposobnosti vsakega otroka in njegove samozavesti.

Ta tehnika ne sprejema zgodnjega intelektualnega učenja v nobeni obliki - do 7 let je prepovedano obremenjevati otroka z nalogami. Torej, šele od 3. razreda se otroci učijo brati, pred šolo pa se fantje igrajo samo z igračami iz naravnih materialov. Začetek aktivnega razvoja intelekta se pojavi v trenutku, ko se oblikuje njegov čustveni svet.

Veliko pozornosti je namenjeno udobju učenja. Ni tekmovalnega momenta, ni ocen, majhnih učnih skupin, ki ne štejejo več kot 20 ljudi, da se lahko posvetiš vsem.

Glavni poudarek pri izobraževanju je na umetniški dejavnosti otrok, razvoju njihove domišljije.

Ta sistem vzgoje prepoveduje uporabo televizije in računalnika, saj otroci hitro razvijejo odvisnost, kar negativno vpliva na duhovni in telesni razvoj otroka.

starost otroka:

Izobraževanje je razdeljeno na tri stopnje glede na starost otrok:

otrok, mlajši od 7 let, pridobiva nova znanja in spretnosti s posnemanjem;

od 7 do 14 let so občutki in čustva povezani;

Od 14. leta naprej otroci »vklopijo« logiko.

Prednosti:

razvoj neodvisnosti;

poudarek na razvoju ustvarjalnih sposobnosti;

psihološko udobje otroka v zgodnjem otroštvu.

Minuse:

pomanjkanje priprave na šolo;

nezmožnost soočanja z današnjo realnostjo.

Glen Domanova tehnika (Domanove karte)

Glen Doman je trdil, da je razvoj učinkovit le v obdobju rasti možganov, to je do sedem let.

Program zgodnje vzgoje sestavljajo štiri glavna področja: telesni razvoj, računanje, branje in enciklopedično znanje. Doman je verjel, da si otroci zlahka zapomnijo in sistematizirajo gola dejstva.

Didaktični material pri Domanovi metodi so kartice standardne velikosti. Na njih so napisane besede, pike, matematični primeri, nalepljene slike rastlin, živali, planetov, arhitekturnih objektov ... Karte so razdeljene v tematske nize. Nato se čez dan pokažejo otroku. Sčasoma postane program bolj kompleksen in o vsakem predmetu se poroča nekaj novih dejstev (kje živi žival, v kateri geološki dobi je kamnina nastala itd.).

Tehnika je zasnovana za oblikovanje visoke inteligence pri otroku.

starost otroka:

Doman je razvil program tečajev za otroke od rojstva do 6 let.

Prednosti:

intelektualni razvoj otroka zaradi asimilacije velike količine informacij;

priložnost delati doma z mamo.

Minuse:

tehnika ne predvideva razvoja finih motoričnih sposobnosti, senzoričnih sposobnosti, pa tudi konceptov, kot so oblika, velikost, velikost;

Domanove kartice vas ne naučijo logično razmišljati, analizirati pojave, sklepati, kar pomeni, da otrok ne razvije ustvarjalnih in raziskovalnih sposobnosti;

Domanove kartice ne predvidevajo seznanitve dojenčka z dejstvi, s katerimi se srečuje v življenju, ki jih najdemo v pravljicah, rimah, pesmih, igrah.

Tehnika Nikolaja Zajceva (Zajcevove kocke)

Nikolai Zaitsev je razvil nabor priročnikov za poučevanje otrok branja, matematike, pisanja in angleščine za domačo in predšolsko vzgojo.

Tehnika temelji na naravni potrebi dojenčka po igri, ki pozitivno vpliva na njegovo zdravje in otroku prinaša le veselje.

Snov je predstavljena sistematično, a na igriv način, zaradi česar se otrok z veseljem vključuje v učenje. Ni pomembno, ali v skupini ali sami.

Ohlapnost razrednega okolja je nepogrešljiv pogoj za metodologijo zgodnjega razvoja Nikolaja Zajceva.

To pomeni, da lahko otroci namesto običajnega sedenja za mizami skačejo, zganjajo hrup, se premikajo od miz na kocke, od kock na tablo, ploskajo z rokami in teptajo z otrokovimi nogami. Vse to se celo spodbuja. Ker se izvaja z entuziazmom in strastjo. A to nikakor ne pomeni, da je igra samo zabava, sprostitev ali fizični trenutek. Nikolaj Zaitsev trdi, da je osnova izobraževalne igre iskanje in izbira.

starost otroka: od prvega leta življenja do 7 let.

Prednosti:

hitro učenje branja na igriv način;

razvoj intuitivne pismenosti za vse življenje.

Minuse:

logopedi in defektologi pravijo, da otroci, ki so se naučili brati "po Zaitsevu", pogosto "pogoltnejo" končnice, ne morejo ugotoviti sestave besede (navsezadnje so navajeni, da jo delijo izključno na skladišča in nič drugega);

otroke je treba prekvalificirati že v prvem razredu, ko začnejo opravljati fonemsko analizo besede, učitelj pa prosi, naj besedo položi na kartice: zvok samoglasnika je rdeč karton, zveneči soglasnik je moder, gluhi soglasnik je zelen; v tehniki Zaitseva so zvoki označeni s popolnoma drugačnimi barvami.

Metoda Cecile Lupan

Avtor je za osnovo vzel Domanov sistem, ga predelal in poenostavil. Cecile Lupan priporoča, da se z otrokom pogovarjate že od prvih minut življenja, ne da bi vas skrbelo, da dojenček česa ne razume.

Verjame, da je znanje pred razumevanjem. In prej ko se bo otrok naučil, prej bo razumel.

Tako se dojenček navadi na svoj materni govor in prej nesmiselni zvoki so napolnjeni s posebnim pomenom. Ko otroci začnejo govoriti, jih morate naučiti brati. Vsako znano besedo je treba napisati z velikimi črkami na kartice in postaviti blizu predmetov, ki jih predstavljajo. Na primer, "stol" je poleg stola, "kavč" pa poleg kavča.

To velja tudi za račun. Najprej se dojenčka seznani s prvimi desetimi in skupaj z njim prešteje vse primerne predmete. Hitro si bo zapomnil vrstni red in zelo kmalu odkril bistvo tega procesa.

Posebno mesto v metodiki zavzema zgodnja telesna vzgoja otroka.

starost otroka: od 3 mesecev do 7 let.

Prednosti:

možnost študija doma z mamo;

aktivna stimulacija otrokovih čutov;

celovit razvoj inteligence;

pozornost je namenjena otrokovim čustvom;

otrok med poukom zelo tesno komunicira s starši;

Tehnika temelji na otrokovem zanimanju za spoznavanje sveta okoli sebe.

Minuse:

ni primeren za vse starše, saj delo z otrokom zahteva veliko časa in potrpljenja;

zgodnje potapljanje, ki mu je tudi v metodiki namenjena velika pozornost, pri nekaterih materah vzbuja dvome.

Nikitinova tehnika

Tudi v sovjetskih časih sta zakonca Nikitina pokazala, kako mu od rojstva otroka pomagati postati neodvisna oseba. Takoj, ko se dojenček nauči plaziti, njegovih raziskovalnih dejavnosti ne sme omejevati nič ali nihče.

Osnova Nikitinovega sistema je predvsem delo, naravnost, bližina naravi in ustvarjalnost. Otroci so gospodarji samih sebe, svojih dejanj in rutine. Starši jih v nič ne silijo, le pomagajo razumeti zapletene življenjske in filozofske probleme. Tehnika vsebuje metode utrjevanja in telesnega razvoja.

V učilnici je otrokom dana popolna svoboda ustvarjalnosti - brez posebnega usposabljanja, vaj, lekcij. Otroci se igrajo, kolikor hočejo, šport kombinirajo z drugimi aktivnostmi.

Tudi doma je ustvarjeno primerno okolje: športna oprema je povsod, v naravni habitat vstopa skupaj s pohištvom in drugimi gospodinjskimi predmeti.

Po mnenju avtorjev metodologije naj bi se starši pri vzgoji otroka izogibali dvema skrajnostima – »prekomerni organiziranosti« in zapuščanju. Starši bi morali biti brezbrižni do tega, kaj in kako dobijo otroci, da sodelujejo v otroških igrah, tekmovanjih in na splošno - v samem življenju otrok. Vendar ne prevzamete vloge "nadzornika".

Starši morajo ustvariti napredne pogoje za razvoj. Na primer, takoj ko je otrok začel govoriti, sta se v igračah pojavila abeceda in abakus.

Metodologija temelji na principu NUWERS - nepovratnega izumrtja možnosti za učinkovit razvoj sposobnosti. Pomeni, da obstaja določen čas in pogoji za razvoj določenih sposobnosti, če se ne razvijejo pravočasno, se izgubijo.

starost otroka: vsa obdobja zgodnjega otroštva (od poroda) do šolskih let.

Prednosti:

razvoj neodvisnosti pri otroku;

visok intelektualni razvoj otroka;

razvoj figurativnega in logičnega mišljenja;

oblikovanje ustvarjalnega pristopa k reševanju problemov;

igralna oblika izobraževanja;

duševni in telesni razvoj otroka.

Minuse:

pomanjkanje vztrajnosti pri otroku zaradi dejstva, da vsi razredi potekajo izključno glede na njegov interes;

življenjski slog je težko vzdrževati v mestnem življenju;

ekstremne metode utrjevanja.

Tehnika Tyulenev

Metodologija Tyuleneva ne zanemarja nobenega področja otrokovega razvoja. Zahvaljujoč njej je mogoče otroka naučiti branja, glasbe, matematike, risanja, razvijati šport, raziskovalne talente.

Tyulenev je verjel, da je od prvih tednov otrokovega življenja pomembno, da mu zagotovimo čim več senzoričnih dražljajev in s tem prisilimo njegove možgane k delu.

V prvih dveh mesecih otrokovega življenja je treba otroku pokazati črte, trikotnike, kvadrate in druge geometrijske oblike, narisane na kos papirja.

Razvoj se mora začeti z upoštevanjem ene številke in postopoma povečevati njihovo število. V naslednjih dveh mesecih naj bodo v vidnem polju otroka slike s podobami živali, rastlin, črk abecede, matematičnih simbolov.

Od starosti štirih mesecev se morate začeti igrati "Toy Ball" - metanje kock in drugih svetlih predmetov s strani otroka iz postelje.

Od petega meseca naprej lahko poleg otroka postavite glasbila. Otrok z dotikom naključno izvablja zvoke, ki bodo pomagali razvijati njegove glasbene sposobnosti.

Od šestih mesecev začnite obvladovati črke, skupaj z otrokom preučite magnetno abecedo. Pri osmih mesecih začnite z otrokom igrati igro "Prinesi črko", od desetih mesecev pa igro "Pokaži črko", nato - "Poimenuj črko / zlog / besedo."

Od leta in pol začnite učiti otroka tipkati na pisalni stroj, igrati šah in pri 2,5 letih ga seznaniti s periodnim sistemom.

starost otroka: od prvih tednov življenja do 6 let.

Prednosti:

razredi ne zahtevajo veliko časa od staršev;

tečaji so primerni za vsakega otroka.

Minuse:

težko je dobiti didaktično gradivo;

nepotrjena učinkovitost usposabljanja.

TRIZ-metoda

To je ena od novih pedagoških tehnologij, ki se uporabljajo v ustanovah za dodatno izobraževanje otrok.

TRIZ je teorija inventivnega reševanja problemov. Razvil ga je bakujski znanstvenik, pisec znanstvene fantastike Heinrich Saulovich Altshuller.

Glavna ideja teorije je, da tehnične rešitve ne nastajajo in se ne razvijajo spontano, temveč po določenih zakonitostih, ki se jih je mogoče naučiti in uporabiti za zavestno reševanje inventivnih problemov brez številnih praznih poskusov.

Izkazalo se je, da se TRIZ lahko uporablja pri delu z otroki in daje neverjetne rezultate pri razvoju domišljije, fantazije in ustvarjalnosti otrok.

Otroštvo je obdobje živahnega delovanja domišljije in pomembno obdobje za razvoj te dragocene lastnosti, domišljija pa je ena najpomembnejših lastnosti ustvarjalnega človeka.

Glavni cilj metodologije je oblikovanje ustvarjalnega mišljenja pri otrocih, to je izobraževanje ustvarjalne osebnosti, pripravljene za stabilno reševanje nestandardnih nalog na različnih področjih dejavnosti.

Pedagoški credo Trizovitov je, da je vsak otrok na začetku nadarjen in celo genij, vendar ga je treba naučiti krmariti v sodobnem svetu, da bi dosegli največji učinek z minimalnimi stroški.

Izobraževanje poteka s pomočjo razredov, iger, pravljic, različnih testov.

Razredi za razvoj ustvarjalne domišljije so improvizacija, igra, prevara. Tu se učijo izmišljevati svoje pravljice in ne le eno, ampak toliko, kolikor je ljudi v skupini in še več. Otroci spoznavajo in se učijo primerjati fizične in naravne pojave, vendar tako, da ne opazijo, da se učijo, ampak vsako minuto sami odkrivajo. Trizianski razredi likovne umetnosti vključujejo uporabo različnih nestandardnih materialov. Načelo izvajanja pouka je od preprostega do zapletenega.

Za spodbujanje ustvarjalne dejavnosti otrok in odpravo negativnega vpliva psihološke inercije se uporabljajo različne metode in tehnike, na primer: možganska nevihta (iskanje virov in izbira idealne rešitve), sinektika (metoda analogij), morfološka analiza (prepoznavanje vseh možna dejstva za rešitev problema) in drugo.

starost otroka: predšolski (od 3 do 7 let).

Prednosti:

razvoj ustvarjalne domišljije;

pridobljena sposobnost sistematičnega razmišljanja, s poglobljenim razumevanjem potekajočih procesov;

razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti;

razvoj veščine analize, primerjanja, primerjanja.

Minuse:

pomembno vlogo pri razvoju te tehnike pri otroku ima učitelj in njegova usposobljenost;

prisotnost terminologije, ki je težka za otrokov um.

Vsak starš si želi, da bi njegov otrok odraščal pameten, nadarjen in hiter.

Svojci se pogosto sprašujejo, kako narediti proces spoznavanja sveta za otroka najbolj vznemirljiv.

Na pomoč prihajajo različne metode za razvoj predšolskih otrok. Da bi izbrali ustrezne sisteme izobraževanja in vzgoje za svojega otroka, morate ugotoviti njihove značilnosti, pa tudi prednosti in slabosti.

Najbolj priljubljene metode za razvoj predšolskih otrok

Za izvedbo katerega koli sistema je potrebna resna priprava. Potrebno je ne samo imeti znanje, ampak tudi zagotoviti ustrezno razvojno okolje: predmete in igralni material.

Metoda Marije Montessori

Avtorica je italijanska učiteljica iz 19. stoletja Maria Montessori. Po tem sistemu otroka ni mogoče siliti k učenju, mora biti zainteresiran.

Dojenček je potopljen v situacijo naravnega razvoja in učenja.

Dana mu je popolna svoboda izbire. Otrok sam določa, kaj, kako in koliko časa bo počel.

Okolje mora vsebovati vse, kar je potrebno za popoln razvoj: igrače, predmete, glasbo, komunikacijo.

Tehnika predvideva celoten sistem vaj, pa tudi prisotnost različnih materialov:

deske;
figure;
okvir;
vložki in drugi pripomočki.

Odrasla oseba deluje le kot posrednik med otrokom in predmetom raziskovanja. Kar dojenček zmore narediti sam, naredi brez sodelovanja učitelja ali staršev. To razvija neodvisnost in samozavest.

Na žalost v metodiki manjkajo pravljice in igre vlog, ki jih imajo otroci tako radi. Sistem je precej težko uporabiti v odnosu do hiperaktivnega otroka.

Nikitinova tehnika

To je sistem izobraževalnih iger, ki sta ga ustvarila ruska učitelja Elena in Boris Nikitin. Kot starša sedmih otrok sta avtorja preizkusila tehniko v svoji družini. Osnova iger so uganke, namenjene razvoju logičnega razmišljanja. Vsaka igra je določen nabor nalog, ki jih mora otrok rešiti.

Številni vrtci in centri uporabljajo ugodnosti, kot so:

"Zloži kvadrat";
"Zložite vzorec";
"Unicube";
"Pike";
"Segenova škatla";
kocke, okvirji in vložki Montessori.

Nikitinova tehnika - zložite kvadrat

Pomembno je, da se igre lahko prilagodijo vsaki začetni stopnji otroka.

Temeljni namen metod ni priprava otroka na vrtec ali šolo, temeljijo na cilju vsestranskega skladnega razvoja (razmišljanje, analiza, čuječnost, logika).

Voskobovicheva tehnika

Vyacheslav Voskobovich je razvil tehniko, ki jo je poimenoval "Pravljični labirinti igre". Glavna načela tega pristopa: interes, znanje, ustvarjalnost. Avtor je ustvaril več kot 50 iger, ki so večnamenske koristi. Vsak od njih se lahko uporablja za otroke različnih starosti - od dveh do sedmih let.

Za igre je na voljo veliko število nalog, od manipulacije do kompleksnih vaj. Tehnika razvija ustvarjalnost in domišljijo. Otroci kažejo veliko zanimanje za pouk in se z veseljem igrajo.

Voskobovicheva igra "Čudežni križi-2"

Zahvaljujoč sistemu Voskobovich je proces učenja branja in štetja enostaven in zabaven. Številnim igram je priložen priročnik, ki vsebuje ilustracije in že pripravljen zaplet pravljice.

Igre so univerzalne - prispevajo k celovitemu razvoju in vam omogočajo reševanje težav, kot so:

vzbuditi radovednost in željo po učenju novih stvari;
gojiti željo po opazovanju, preučevanju sveta okoli sebe;
oblikovati ideje o okoliški resničnosti;
razvijati domišljijo in izvirnost mišljenja;
uriti matematične koncepte in spretnosti;
izboljšati govorne sposobnosti;
spodbujati čustveni in duševni razvoj;
razvijajo fine motorične sposobnosti.

Vzgoja in razvoj po waldorfskem sistemu

Tehnika prihaja iz Nemčije. Avtor je Rudolf Steiner. Po tem pristopu je treba logične vaje, pa tudi učenje štetja in branja odložiti do otrokovega sedmega leta. V predšolskem otroštvu je treba oblikovati moralne lastnosti in razviti ustvarjalne sposobnosti otroka. Vzgoja otroka poteka v sožitju z naravo. Otrok se nauči risati, kipariti, čutiti glasbo, peti in plesati.

Zaitseva tehnika

Učitelj Nikolai Zaitsev je razvil edinstven pripomoček za branje - komplet kock, ki se razlikujejo po:

barva;
velikost;
utež;
polnilni zvok.

Po tem sistemu enota jezika ni črka, ampak zlog.

Igranje s kockami, na katerih straneh so upodobljena skladišča, otrok hitro osvoji in se nauči sestavljati besede. Ta sistem zahteva pravilnost.

Metoda Glena Domana

Ameriški zdravnik Glen Doman je ustvaril sistem branja. Tehnika je namenjena otrokom od enega do treh let. V tem obdobju poteka aktiven razvoj možganov. Odrasel otroku eno do dve sekundi kaže kartonček z natisnjeno besedo in jo hkrati izgovarja. Poleg besede je ustrezna slika. Otrok si zapomni celotno besedo.

Domanove karte

Tehnika ima mešane ocene. Mnogi starši in učitelji ugotavljajo, da zahvaljujoč temu sistemu otroci začnejo brati od dveh do treh let. Tehnika prispeva k obogatitvi besednega zaklada, pa tudi k razvoju vidne pozornosti in spomina. Vendar obstaja težnja: otrok, ki si je dobro zapomnil besedo na kartici, jo težko prepozna v drugi situaciji.

Kartice Doman se prodajajo v trgovinah ali na internetu, pa tudi izdelane neodvisno. Besede morajo biti na kartici natisnjene z rdečimi črkami enake višine.

Pomembno je, da ne motimo otrokovega skladnega razvoja, ampak mu pri tem pomagamo in ustvarjamo okolje za samoizboljšanje. Pretirana vztrajnost in zahtevnost ga lahko utrudita in povzročita izgubo zanimanja.

Metoda Cecile Lupan

Cecile Lupan je sledilka Glena Domana. V knjigi Verjemi v svojega otroka je predstavila svoj pristop k vzgoji in razvoju otroka.

Cecile Lupan opozarja na odsotnost potrebe po vsakodnevnem rigoroznem programu usposabljanja.

Priporoča, da soglasnike v besedah tiskate s črno barvo, samoglasnike z rdečo, črke, ki ne označujejo glasov, pa pišete z zeleno. Za lažje obvladovanje črk in številk morate zraven narisati sliko. S. Lupan meni, da je za razvoj otrokovega govora potrebno pogosto brati knjige z njim. Svetuje, da otroku razložite zapletene pravljice in basni.

glasba;
slika;
plavanje;
jahati.

Obstaja veliko metod izobraževanja in usposabljanja predšolskih otrok. Celovit razvoj je mogoče doseči le s kombinacijo različnih sistemov. V tem primeru je treba izhajati iz starosti in interesov otroka. Pomembno si je zapomniti, da je otroštvo čudovit čas. Dojenčka ne smete preobremeniti z informacijami ali ga siliti k učenju. Naj se otrok razvija v zanj najbolj udobni in naravni situaciji – v igri.

Metode zgodnjega razvoja

47921

Danes so zelo priljubljene različne metode zgodnjega razvoja - metode Marije Montessori, Nikolaja Zajceva, Ekaterine in Sergeja Železnova, Glena Domana in njegovega sledilca - Andreja Maničenka itd. sodobne matere ne le najdejo ogromno informacij in ocen o njih na internetu, ampak tudi kupujejo in preučujejo knjige s primarnimi viri neposredno od avtorjev samih metod ... vendar se ni enostavno spopasti z obilico vse informacije. poleg tega vedno obstaja tveganje pri lovljenju enega sistema, da bi zamudili nekaj pomembnega od drugega? ugotovimo skupaj in poiščemo točno tisto, kar potrebujete vi in vaš otrok.

Najprej o tem, kaj mislimo z izrazom "zgodnji razvoj". v tem primeru so to razredi na različnih avtorskih metodah, ki so namenjene naprednemu učenju, o tem govorijo tudi moto metod: (p.v.tyulenev), "matematika iz zibelke" (a.a. manichenko), (masaru ibuka).

Torej, poskusimo najti metodo. Takoj rezervirajmo - idealne razvojne metodologije ni! saj so vsi starši različni in vsi otroci so različni. Kar nekomu ugaja in ustreza, drugemu nikakor ne ugaja in mu ne ustreza. poleg tega noben sistem ne zagotavlja 100-odstotnega celovitega razvoja, zato, ko se navdušite nad katerim koli sistemom, ne smete pozabiti na razvoj "potopnih" smeri. tako na primer večina metod ne vpliva na razvoj (in, kot veste, gibanje je življenje) in, ki je skupaj z v predšolskem obdobju vodilno.

učno okolje maria montessori
to je
princip: spremljamo otroka in mu pomagamo, da vse naredi sam.
navodila: razvoj inteligence, logičnega mišljenja, praktičnih spretnosti in samostojnosti s pomočjo petih področij razvoja: vsakdanje življenje, senzorična vzgoja (razvoj čutil), matematika, materni jezik, svet okoli sebe.
kaj potrebuješ Razvoj otroka poteka zahvaljujoč posebej pripravljenemu didaktičnemu okolju in edinstvenim materialom, ki jih je razvila Maria Montessori. potrebni bodo denarni stroški, saj je materialov veliko in so dragi. čeprav so po mnenju privržencev avtorjevega sistema primerni tako domači priročniki kot kateri koli gospodinjski predmeti (umivalnik, sito, kozarec, goba, voda itd.).
kako vaditi. Otrok se razvija zaradi razvijajočega se okolja okoli njega. Vsi materiali morajo biti prosto dostopni. Otrok sam izbere, kaj želi početi. na primer se približa "rožnatemu stolpu". če otrok še nikoli ni izbral tega priročnika, ga odrasel poskuša zanimati in mu pokazati možne načine igranja. nato se otrok s poskusi in napakami samostojno igra z "rožnatim stolpom". po končani igri otrok dodatek odstrani namesto njega. odrasel mora slediti spremembam v otrokovih interesih in organizirati didaktično okolje, ki je v tem trenutku primerno. Na primer, otroka odpeljejo. to je signal za odraslega: čas je, da matematično cono dopolnite z materialom za štetje (vse vrste gob, palice, kocke), kartami in plakati s številkami itd.
komu ustreza: pridni otroci od 1,5 do 7 let (čeprav je Montessori razvila svoj sistem za otroke od treh let), nagnjeni k oblikovanju, ki radi nekaj sortirajo, sestavljajo in razstavljajo. in pozorni, v vsem ljubeči starši, ki imajo malo prostega časa.
prostori. sistem ne zagotavlja , in . Ni mesta
kako se prilagoditi. razvojno okolje je vedno dobro. in ni ga treba napolniti samo z materiali Montessori - vse izobraževalne igrače bodo zadostovale. Čeprav je nekaj materialov, ki jih je razvil avtor metodologije, mogoče kupiti, so res edinstveni in zanimivi. druga možnost je obisk otroškega centra z otrokom, v katerem je predstavljenih vseh pet razvojnih con po Marii Montessori.

kartice doman-maničenko
tega je razvil ameriški nevrofiziolog Glen Doman. ruski pedagog-psiholog Andrej Aleksandrovič Maničenko pa jo je prilagodil in izboljšal za rusko govoreče otroke.
princip: Vsak otrok ima ogromen potencial, ki ga je treba razviti čim prej.
navodila: intenziven telesni in intelektualni razvoj otrok od rojstva na skoraj vseh področjih: branje in govor, matematika in logika, angleščina, svet okoli njih, ustvarjalnost, izobraževanje s pravljico.
kaj potrebuješ namen domanih razredov je otroku predstaviti različne pojme, sistematizirane po odsekih (jedi, mesta, ptice itd.). doman ponudbe, na katerih so slike predmetov, številk ali besed.
kako vaditi. večkrat na dan morate otroku hitro pokazati vrsto kart in poimenovati, kaj je prikazano na njih. hkrati otroku nikoli ne smete dajati kart v roke, sicer bo izgubil zanimanje zanje. vsakič je treba izbor kartic posodobiti (domena ima razvit poseben sistem za zamenjavo starih kartic z novimi).
prostori. sistem Doman-Manichenko je eden najbolj kontroverznih sistemov zgodnjega razvoja.
način prikazovanja kart, ki so ga predlagali avtorji, je v nasprotju z obliko razmišljanja majhnega otroka. Naloga dojenčka je spoznati svet z vsemi čutili, predvsem pa s taktilnimi kanali. metoda Doman-Manichenko predlaga uvajanje otroka v virtualni svet kart samo z vizualnimi in slušnimi analizatorji.
zaradi pasivnega načina podajanja snovi so radovednost, iniciativnost, čustvenost in ustvarjalnost otroka otopeli.
majhen otrok si gradivo hitro zapomni, vendar pridobljenega znanja ne more uporabiti v praksi, prav tako hitro pozabi.
obilica prejetih informacij lahko preobremeni in izčrpa otrokov živčni sistem.
komu ustreza: visoko organizirani starši, ki zagovarjajo »zgodnje učenje«, ki želijo z otrokom širiti svoja obzorja; in otroci z močnim živčnim sistemom, ki jih zanima gledanje kart.
kako se prilagoditi. lahko kupite več kompletov kartic za splošni razvoj in jih mirno gledate z otrokom, razpravljate, primerjate z resničnimi predmeti, izumljate igre z njimi (čeprav so zdaj na spletnem mestu "pametni" priročniki s pripravljenimi igrami za pouk z otroki ).

igre in vaje cecil lupan
privrženec metode Glenna Domana, ki je svojo metodo kreativno predelal in prilagodil ter vanjo vnesel čustvenost in zabavo.
princip: Učenje naj prinaša veselje otroku in staršem. in učenje mora biti za otroke enostavno in zanimivo.
navodila: razvoj komunikacije z otrokom, motorična dejavnost, govor in poezija, branje in pisanje, tuji jeziki, logika in štetje, zgodovina, geografija, umetnostna zgodovina in risanje, glasba, plavanje, jahanje, šport.
kaj potrebuješ je verjel, da mora biti otrok »na isti valovni dolžini« in mu dati tisto, kar trenutno najbolj potrebuje: priložnost, da se sprosti, sprehodi, igra ali česa nauči.
razvila, usmerila v naraven in vsestranski razvoj otrok in jih opisala v knjigi Verjemi v svojega otroka. Knjigo lahko berete in uporabljate pri pouku z otrokom.
komu ustreza: vsem ljubečim staršem, ki želijo razširiti "repertoar" tečajev, in njihovim otrokom od rojstva do 7 let.
kako se prilagoditi. Cecile Lupan sama svetuje o tej zadevi: "Nima smisla slediti popolnoma vsem nasvetom in izvajati vse vaje, ki sem jih razvila, saj je tisto, kar ustreza enemu otroku, lahko povsem neprimerno za drugega." zlate besede!

Zajcevove kocke
princip: Otrok se začne takoj seznanjati z vsemi skladišči ruskega jezika. skladišče ni zlog, ki smo ga navajeni, temveč enota za branje dela besede, ki je kombinacija soglasnika in samoglasnika, pa tudi katere koli posamezne črke (la-m-pa - 3 skladišča, e-k-ra-n - 4 skladišča).
navodila: .
kaj potrebuješ morate kupiti (vsi so različni - po velikosti, zvoku, barvi), stenske mize, diske s pesmimi, priročnik za usposabljanje. in praksa. za to otroku ni treba poznati imen črk (to je celo škodljivo). takoj se bo naučil peti skladišče. peti – ker je »učenje branja s petjem veliko bolj učinkovito«. in še nekaj: avtorica metodologije meni, da je treba začeti s pisanjem besed, ne z branjem. zato bo otrok na začetni stopnji iz kock sestavil njemu bližnje besede: mama, očka, kaša, dom, in se jih šele nato naučil brati oziroma peti.
prostori. v šoli imajo lahko otroci zaradi pomanjkanja izdelave abecedne sestave besede težave s pisanjem besed, poleg tega pa bo treba otroka prekvalificirati iz "skladišč" v "zloge".
komu ustreza. visoko organizirani starši, ki želijo svojega otroka naučiti brati čim prej in otroci 2-7 let, ki znajo skrbno ravnati z dragimi ugodnostmi.
kako se prilagoditi. no, če le zgraditi stolpe, zidove in gradove iz kock. čeprav se lahko Zaitsevove kocke uporabljajo kot dodatna pomoč na začetni stopnji učenja branja. samo poskusite ponuditi za branje in sestavljanje besed iz odprtih zlogov: mo-lo-ko, zi-ma, voda-da itd.

dinamične kocke evgeny chaplygin
- sledilec Zaitsevove metodologije. je razvil, s katerim otrok pridobiva bralne spretnosti. v kompletu je veliko manj kock (20 kosov - 10 enojnih in 10 dvojnih) kot v kompletu Zaitseva. Chaplyginove dvojne kocke se vrtijo okoli svoje osi in iz enega bloka je mogoče sestaviti 32 (!) zlogov.
Chaplygin se ni ustavil pri branju kock, ampak je razvil matematično, namenjeno pridobivanju spretnosti ustnega štetja do sto in sposobnosti reševanja številskih izrazov.
"kocke" in "domine" so priporočljive za otroke od treh let.
trenutno je Chaplygin svoje avtorske pravice za te kocke prodal Andreju Maničenku (Clever Company).

železne glasbene plošče
Ekaterina in Sergej Železnov sta razvila metodologijo zgodnjega glasbenega razvoja. na repertoarju Iron so zgoščenke z uspavankami, otroškimi pesmicami, prstnimi igrami, igrami na prostem, dramatiziranimi pesmicami, imitacijskimi igrami, pravljicami, hrupniki, masažnimi igrami, glasbenimi pravljicami, aerobiko, komunikacijskimi igrami, angleškimi pesmicami in pesmicami, učenjem abecedo, učenje štetja in branja, igranje z glasbili in drugo. drugi
tehnika je primerna za vsakogar: glasba in gibi zagotovo nikomur ne bodo škodovali.

pravljične igre voskobovicha
Vjačeslav Voskobovič je razvil - konstruktorje in uganke, ki jih je spremljal s pravljicami. tako se otrok ne bo le igral s pripomočki, temveč bo pomagal malemu geo junaku ali oživel kvadrat, ga spremenil v hišico, ježka ali ladjico.
najbolj znane igre so "geokont", "Voskobovičev kvadrat", "magična osmica" (preučujemo številke), "konstruktor črk" (preučujemo črke), "mape" (naučimo se brati).
Igre Voskobovicha razvijajo oblikovalske sposobnosti, prostorsko razmišljanje, pozornost, spomin, ustvarjalno domišljijo, fine motorične sposobnosti, sposobnost primerjanja, analize in primerjave. obstajajo tudi zahtevnejše igre, ki otroke učijo modeliranja, povezovanja delov in celote.
Voskobovicheve igre niso poceni, a če želite, lahko kupite eno ali dve. Ena igra bo vašemu otroku služila dolgo časa. saj imajo priročniki več stopenj zahtevnosti in jih je mogoče postopoma zapletati zaradi večjega števila različnih igralnih nalog. primerno za otroke od 2 do 7 let (lahko se uporabljajo tudi starejši).

izobraževalne igre nikitins
Boris in Elena Nikitin sta vzgojila sedem otrok in ustvarila svoj sistem, ki vključuje naravni razvoj, izboljšanje zdravja, oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti, delovnih spretnosti in razvoj naravnih podatkov. Nikitins je menil, da bi morali starši aktivno sodelovati pri igrah in dejavnostih otrok, pri tem pa spodbujati otroke k samostojnemu razmišljanju in odločanju. Moram reči, da je v sovjetskih časih naredilo pljusk. čeprav se v našem času številne družine držijo podobnih načel razvoja in vzgoje, ne da bi sploh vedele za "pionirje".
Boris Nikitin je bil izumljen, namenjen razvoju ustvarjalnosti in logičnega razmišljanja. razvil je tudi pravila za obvladovanje teh iger, katerih glavno ni pokazati, kako bi moralo biti. Otrok mora sam ugotoviti igro od začetka do konca.
najbolj priljubljene Nikitinove igre: "okvirji in vložki", "zloži kvadrat" in druge. Te igre lahko igra vsa družina. pridobite veliko pozitivnih čustev.

gyenesh logični bloki
- to je 48 geometrijskih oblik različnih velikosti, debelin in barv. izvajanje različnih predmetnih dejanj s kockami (združevanje po lastnostih, prepoznavanje dodatne figure v vrsti, postavitev figur po danem algoritmu), otroci razvijajo logično in analitično mišljenje (analiza, primerjava, klasifikacija, posploševanje), ustvarjalnost, kot tudi zaznavanje, spomin, pozornost in domišljija. v kompletu blokov gyenesh so metodična navodila s primeri iger. poleg tega lahko kupite logične bloke gyenesh, na straneh katerih bo otrok lahko ustvaril dane modele. gyenesh bloki so namenjeni otrokom, starim 3-7 let (lahko pa začnete že v zgodnejši starosti).

Palice za štetje Cuisener barve
kuizener sticks - ki vsebuje tetraedrske palčke 10 različnih barv in dolžine od 1 do 10 cm, palčke enake dolžine so izdelane v eni barvi in označujejo določeno število. daljša kot je palica, večjo številčno vrednost izraža.
na likovni podlagi oblikujejo pojme barva, oblika, velikost, številčno zaporedje, številska sestava, razmerja »več - manj«, »desno - levo«, »vmes«, »daljše«, »višje«, prostorska razporeditev oz. veliko več.
za začetek bo zadostoval poenostavljen komplet 116 palčk in album za vstavljanje palčk. Dodatek je namenjen otrokom od 2. do 9. leta.

kompleti "Šola sedmih palčkov"
"Šola sedmih palčkov" je od rojstva do vstopa v šolo (12 knjig za vsako starost). Priročniki so razviti v skladu s sodobnimi izobraževalnimi standardi in vsebujejo celotno paleto znanj, potrebnih za predšolskega otroka.
princip: naloge vam omogočajo, da v največji možni meri upoštevate posamezne značilnosti otroka, ne da bi se osredotočali le na starostna priporočila.
navodila: razvoj govora, logike in mišljenja, štetje in oblika, pisanje, branje in pisanje, svet okoli nas, učne ure prijaznosti, zdravja itd. Teme knjig se spreminjajo tudi glede na starostno kategorijo.
kaj potrebuješ z otrokom se morate ukvarjati v skladu z dodatki "Šole sedmih palčkov". vsaka knjiga ima matično stran, ki na dostopen način pove ne le o tem, kako delati s knjigo, ampak tudi o razvojnih značilnostih otroka določene starosti. Priročniki so enostavni za uporabo in ne zahtevajo posebnega usposabljanja. naloge v priročnikih »Šola sedmih palčkov« so premišljene, jedrnate in povezane. skoraj vsaka knjiga ima kartonski vložek z igro, knjige za otroke od 3. leta naprej pa imajo nalepke za spodbujanje otroka.
kako vaditi. pri tem vam bodo pomagali večbarvni palčki. Skupaj z najmlajšim vijoličastim škratom bo otrok gledal razumljive velike ilustracije v knjigah, glasovne risbe in poslušal otroške pesmice. potem bo modri škrat prevzel oblast. enoletni otroci se bodo seznanili z novimi besedami, risali, klofutali, se igrali s figurami različnih oblik, velikosti in barv. starejši kot je otrok, bolj zanimive in obsežnejše naloge ga čakajo. modri palček - vadba z 2-3 letnim otrokom, zeleni palček - 3-4 leta, rumeni palček - 4-5 let, oranžni palček - 5-6 let, rdeči palček - 6-7 let.
komu ustreza. vsi otroci in vsi starši. "Šola sedmih palčkov" se aktivno uporablja pri pouku v predšolskih ustanovah.
kako se prilagoditi. knjige lahko vzamemo kot osnovo, da vemo, kaj moramo otroka učiti pri tej starosti. naloge v knjigah je treba dopolniti z "živimi" igrami in dejavnostmi.

Gradivo za lekcijo.

Materiali v tem razdelku:

Verjetno bo najboljša učna metodologija tista, ki je napisana s poznavanjem strukture in razvoja možganov. Tudi zdaj metodologi, kot sta Doman in Zaitsev, uspešno uporabljajo to, kar vedo o razvoju možganov (Doman) in tvorjenju besed (Zaitsev). Upam, da bodo metodologi v prihodnosti pozorni na to, kako so njihove metode prilagojene možganski aktivnosti, kako učinkovito bodo otrokovi možgani zaznali znanje, ki mu ga poskušajo dati. In, seveda, znanost o možganih nam omogoča, da prepoznamo tista obdobja, v katerih se pojavi največja živčna aktivnost različnih funkcionalnih področij. Učne metode naj bodo oblikovane za čas in starost, ko bodo najbolj učinkovite.

Vsa dela inovativnih učiteljev, ki so bila obravnavana v tem delu, so zasnovana za prvih 5-7 let življenja. In kaj potem z otroki, vzgojenimi po njihovih metodah? Zavod Doman ima programe za nadaljnje izobraževanje starejših otrok, a pri nas ni tako. Posledica tega je, da takšni otroci ostanejo bodisi na domačem šolanju bodisi gredo v redno šolo, kjer se težko ustalijo, bodisi gredo v zasebne šole, ki delajo po avtorskih metodah. V Moskvi je več takih šol. Vsi delujejo po precej izvirnih metodah, vendar tudi niso namenjeni tako razvitim otrokom. In v navadnih šolah, na primer, v prvem razredu pri šestindvajseti lekciji matematike je podana številka 5, pri enainpetdeseti lekciji - številka 8. Sodobna šola sto ur sedi v prvih deset .

Zavedajoč se vseh težav, s katerimi se bodo morali soočiti njihovi "prekomerno razviti" otroci, mnogi starši zavračajo metode zgodnjega razvoja, saj se bojijo, da bi s temi težavami zlomili svojo psiho. Zelo si želim, da bi skupina metodikov razvila programe za otroke, vzgojene po metodah zgodnjega razvoja.

In še en minus naših šol: v srednji šoli je običajno oddati veliko gradiva. Posledično postane asimilacija tega materiala večinoma neproduktivna, neustvarjalna. Znanje preneha biti najpomembnejši pogoj in spodbuda za razvoj mišljenja; nasprotno, potlačijo in otoplijo. Razmišljanje se v tem primeru ne razvija dovolj intenzivno in ne vodi do globokega obvladovanja znanja.

Zdaj pa se pogovorimo o šolskem testiranju. Šole trdijo, da je njen namen razkriti raven znanja otroka. Pravzaprav, kot je opozoril Doman, delajo ravno nasprotno – poskušajo razkriti tisto, česar otrok ne ve. Vsi otroci se radi učijo in sovražijo preizkušanje. O tem Doman pravi takole: "Šolski sistem je urejen tako, da se otrok počuti kot poraženec, zato v njem prevladuje občutek nezadovoljstva." Poleg tega je ta metoda tudi nepopolna, ker testi, kontrolna dela, označujejo samo rezultat miselnega procesa in sploh ne razkrivajo najpomembnejše, proceduralne plati razmišljanja. In če poznamo samo rezultat miselnega procesa, ne moremo v celoti oceniti stopnje oblikovanja mišljenja pri določenem učencu. Upoštevati je treba tudi, da znanje, ki ga študent osvoji, dvoumno označuje njegovo razmišljanje.

Toda kako potem preveriti otroke? Verjetno bi bil najboljši izhod organiziranje otroških konferenc, na katerih bi otroci pripovedovali in razpravljali o tem, kaj so se naučili. Študenta je treba postaviti v položaj »raziskovalca«, ki se srečuje z zanj izvedljivimi vprašanji in problemi. Konec koncev je najbolje, da učenci odkrijejo in se naučijo novega znanja namesto njih v procesu reševanja problemov. In izpite je treba v celoti izključiti do mature. Nekatere šole tak sistem že imajo in daje dobre rezultate. Upati je, da se bodo tudi v drugih šolah razmere spremenile na bolje.

Kot kažejo študije, prej ko začnete z otrokom delati na oblikovanju določenih veščin, lažje se bo dojenček prilagodil svetu okoli sebe, pridobil znanje in sposobnosti, potrebne za izpolnjeno življenje. Na tem načelu temeljijo metode zgodnjega razvoja otrok, ki so jih predlagali znani znanstveniki, kot so Montessori, Doman, Manichenko, Zhelenova. Tehnik sodelovanja z dojenčki je veliko, uvajamo jih v starosti od nekaj mesecev do nekaj let. Glede na raznolikost pristopov lahko izberete najboljšo možnost za poučevanje vašega otroka in ne zamudite dragocenega časa. Najbolj priljubljeni sistemi so prestali preizkus časa, prejeli pozitivne povratne informacije staršev in se izkazali z najboljše strani.

Imenovanje metod individualnega razvoja otroka

Po empiričnih dokazih je veliko stvari, ki so v otroštvu zelo enostavne. Ko otrok odrašča, postane težje razvijati takšne veščine. Ko dosežete določeno starost, obstaja nevarnost popolnega nerazumevanja določenega dejanja. Tehnike zgodnjega razvoja vam omogočajo, da ne zamudite tistega pomembnega trenutka v otroštvu, ki ga ne bo več mogoče obnoviti. Tudi če otrok ne postane genij, mu bo tak pristop omogočil, da kar najbolje izkoristi svoj začetni potencial.

Poleg tega nam sodobni sistemi izobraževanja in razvoja omogočajo, da računamo na naslednje rezultate:

Postopoma se oblikuje samozavestna osebnost. Če otroka od zgodnjega otroštva učite premagovati težave in uporabljati prednosti narave, bo to sčasoma postalo navada.
Geni igrajo pomembno vlogo pri človekovem razvoju. Lahko pa so popolnoma nemočni brez potrebne stimulacije duševne dejavnosti. Raziskave vojaškega zdravnika Glenna Domana, inovativnega učitelja Zaitseva, praksa Masaruja Ibukija in drugih uglednih znanstvenikov so dokazale učinkovitost razvojnih metod pri izobraževanju nadarjenih otrok.
Statistični podatki dokazujejo, da lahko pravočasna uvedba razvojnih tehnik otroku resnično zagotovi srečno, polno in uspešno življenje. To je neke vrste priložnost, da starši izberejo usodo za svojega otroka, ki se jim zdi optimalna.

Da bi izbrali optimalno metodo ali sistem, se ni treba obrniti na strokovnjake. Tehnike so tako preproste in dostopne, da jih je zelo enostavno ugotoviti sami.

Glavni namen metod je celovit razvoj otroka

Pomen zgodnjega uvajanja posebnih veščin

Vsi razvojni sistemi pomenijo začetek dela že zelo zgodaj, manjši ko je otrok, bolje bo material absorbiral. Znanstveniki so že dolgo dokazali dejstvo, da se v prvih dveh letih otrokovega življenja možgani oblikujejo za 50%, v prvih treh letih pa za 80%. V tem obdobju je treba postaviti temelje za programiranje otrokove osebnosti. Ta čas postane odločilen za socialno prilagodljivost otroka. Brez potrebnih veščin odrasla oseba ne bo mogla zlahka komunicirati z ljudmi, reševati problemov in vsakdanjih vprašanj, razlikovati navdušenja od odzivnosti in realizma od fantazij.

Ko začnete uvajati določene metode in tehnike, je treba upoštevati naslednja splošna pravila:

Otroka je treba čim prej navajati na nove zanimive dejavnosti. Prosti čas otroka naj bo čim bolj raznolik. Glasbeni inštrumenti, šport, risanje, branje, poslušanje glasbe - tudi če to sprva ne uspe, se bo zanimanje majhne osebe za te vrste dejavnosti nenehno razvijalo. Izkušnje, pridobljene v prvih letih ali mesecih življenja, postanejo temeljne za nadaljnji razvoj.
Otroka je potrebno ustrezno stimulirati. Dolgočasna, dolgočasna soba, neizraziti detajli in enake vrste igrač bodo oblikovali mračno in umaknjeno osebnost. Soba, v kateri dojenček raste, mora biti podobna svetlemu pravljičnemu svetu, v katerem je veliko zanimivih stvari. V tem primeru bo razvoj malega človeka potekal brez vpliva staršev.
Že od zgodnjega otroštva bi morali imeti otroci dovolj svobode gibanja in osebnega prostora.
Za razvoj komunikacijskih veščin je treba otroku omogočiti komunikacijo z različnimi ljudmi, vključno z otroki.

No, ne pozabite, da je vedenje staršev glavni vzor za otroka. Preden začnete vzgajati svojega otroka, morate oceniti značilnosti svojega značaja.

Osnove sistema Doman-Manichenko

Tehnika Doman-Manichenko je različica intenzivnega razvoja otrokovega intelekta od rojstva. Z učenjem dojenčka štetja in branja s celimi besedami se intenzivno razvija spomin, hitrost razmišljanja in zanimanje za učenje.

Metodologija zgodnjega razvoja Domana, ki jo je prilagodil Manichenko, ima številne prednosti:

Razredi, ki se izvajajo od rojstva, prispevajo k razvoju sluha, pozornosti, vida.
Trajanje ene lekcije ne presega nekaj minut, tudi dojenček nima časa, da bi se utrudil in izgubil zanimanje za dogodek.
Tehnika je bila ustvarjena posebej za domačo uporabo. Izvajajo ga starši, kar lahko bistveno poveča njihovo avtoriteto.

Razlike tehnike od izvirnega pristopa Glenna Domana:

Za razliko od metodologije Glenna Domana, ki je uporabljal le učne kartice, so tukaj uvedene posebne skrivalnice, gramofoni in letaki. To bistveno poveča učinkovitost treninga.
Z uporabo igrivega pristopa se otrok katere koli starosti obnaša precej aktivno, kar mu omogoča, da odkrije svoj polni potencial.
Sprva so bile karte Glen Domana namenjene angleško govorečim študentom. V prilagojenem sistemu te besede niso samo prevedene v ruščino, temveč je besedišče izbrano ob upoštevanju ruske mentalitete.

Med pomanjkljivostmi pristopa izpostavljajo dejstvo, da bodo kljub opaznemu napredku dojenčka od vrstnikov proste sposobnosti branja in štetja opazne šele v 6-12 mesecih.

Otroka lahko razvijate po metodi Montessori tako doma kot v specializiranih vrtovih.

Značilnosti raziskovanja Marie Montessori

Maria Montessori je italijanska doktorica medicine, ki je razvila edinstven pristop k poučevanju tako oslabelih kot popolnoma zdravih dojenčkov. Osnova sistema Montessori je zelo preprosta – otroku je treba ustvariti idealne pogoje, ki mu bodo pomagali pri samostojnem razvoju in učenju. Ta pristop omogoča zgodnje pridobivanje pomembnih življenjskih izkušenj, oblikuje senzorične in motorične sposobnosti, potrebne za določeno starost.

Maria Montessori je kot izhodišča uporabila vpojno razmišljanje in povečano starostno občutljivost, zgradila starševsko shemo, osredotočeno na razvoj individualnosti in osebnosti malega človeka.

Gradnja učenja okoli igralne prakse.
Uvedba pouka o razvoju pisanja, branja, pravilnega govora, vsakodnevnih veščin, senzoričnih kazalnikov.
Spodbujanje povezovanja otrokovega lastnega razmišljanja in ne mehaničnega izvajanja nalog.
Maria Montessori je predlagala uporabo igrač z veliko majhnimi deli, kar pozitivno vpliva na fino motoriko otrok.

Po sistemu Montessori je mogoče razlikovati naslednje vzorce oblikovanja spretnosti:

Do šestega leta se pojavi senzorični razvoj otrok.
Do 3 let se oblikuje zaznavanje reda.
V 1-4 letih so položeni gibi in dejanja.
Do 6 let se oblikujejo osnove govora.
Po 2,5 in do 6 letih se polagajo socialne veščine.

Po doktrini Montessori je izgubljeni čas nenadomestljiv. Če v enem od teh obdobij z dojenčkom ne opravite ustreznega dela, bo priložnost za razvoj pomembne sposobnosti za vedno izginila.

Tehnika razvoja otroka po Zheleznovu

Še ena zanimiva univerzalna tehnika, ki temelji na vajah, razvijanju pesmi, igrah s prsti in gestami. To pomeni aktiviranje celotnega razvoja osebnosti in ne posameznih veščin. Hkrati z intelektualnim razvojem otrok se krepi njihovo telesno zdravje. Sistem je precej obsežen, vendar preprost in cenovno dostopen za domačo izvedbo.

Priljubljeno v kategoriji: