Projekt o ekologiji v srednji skupini. Kognitivni in okoljski projekt v srednji skupini "Vse leto
Ta projekt je namenjen razvoju pri otrocih znanstveno-kognitivnega, čustveno-moralnega, praktično-aktivnega odnosa do okolja.
Trajanje projekta: dolgoročno, september 2016 - maj 2017
Udeleženci projekta: otroci srednje skupine "Sunshine", vzgojitelj, starši.
Cilj projekta: oblikovanje sistema zavestno pravilnih ekoloških predstav o naravi, temeljev ekološke kulture pri predšolskih otrocih.
Prenesi:
Predogled:
Okoljski projekt v srednji skupini
"Skupaj naredimo svet boljši!"
Pripravila: Morozova T.V., učiteljica
Opis projekta:Ta projekt je namenjen razvoju pri otrocih znanstveno-kognitivnega, čustveno-moralnega, praktično-aktivnega odnosa do okolja.
Trajanje projekta:dolgoročno, september 2016 - maj 2017
Udeleženci projekta:otroci srednje skupine "Sunshine", vzgojitelj, starši.
Cilj projekta: oblikovanje sistema zavestno pravilnih ekoloških predstav o naravi, temeljev ekološke kulture pri predšolskih otrocih.
Cilji projekta:
Naučite se videti lepoto narave;
Naučijo se primerjati, analizirati, ugotavljati najpreprostejše vzročne zveze, posploševati, razvrščati po dveh osnovah;
Naučite se delati v timu, utrdite sposobnost medsebojnega preverjanja;
Otroke seznanite s pravili obnašanja v naravi, razjasnite okoljske prepovedi;
Razvijati zmožnost koherentnega in doslednega posploševanja besedišča;
Razviti logično razmišljanje, pozornost, spomin;
Razvijati razumevanje odnosov v naravi in mesta človeka v njih;
Vzgojiti željo po varovanju narave;
Gojiti ljubezen do domovine, širiti svoja obzorja, prenašati znanje o zgodovini, znamenitostih in ekologiji domovine;
Oblikovati veščine okoljsko kompetentnega, moralnega vedenja v naravi;
Vzbuditi ljubezen do domače narave, voditi k razumevanju njene krhke lepote, oblikovati skrben odnos do nje;
Vključevanje otrok v različne dejavnosti v naravi in njeno varstvo;
Zagotoviti kontinuiteto okoljske vzgoje v sistemu: predšolska vzgojna ustanova - družina.
Pričakovani rezultati:
Izkazovanje zanimanja za živali in rastline, njihove značilnosti, najpreprostejše odnose v naravi;
Čustvena odzivnost na lepoto naravnih predmetov;
Otroci imajo oblikovano osnovno ekološko znanje in kulturo obnašanja v naravi;
Otroci se bodo naučili eksperimentirati, analizirati in sklepati;
Spoštovanje narave.
Potrebni materiali:
- kotiček narave v skupini;
- zelenjavni vrt na oknu;
- slikovni in demonstracijski material;
- oprema za eksperimentiranje in poskuse;
- knjižnica.
"Drevo, trava, roža in ptica
Ne morejo se vedno braniti.
Če so uničeni
Sami bomo na planetu."
D. Rodovič
Ekološka vzgoja, ki temelji le na pasivnem razmišljanju o naravi, ne more biti uspešna. Za oblikovanje humanega odnosa do narave pri otrocih samo znanje ni dovolj, zato vsakega otroka vključimo v praktične dejavnosti, ki so izvedljive njegovi starosti.
Faze izvedbe projekta:
Pripravljalna faza:
1. Zbiranje in analiza literature na to temo.
2. Določitev cilja, ki temelji na interesih in potrebah otrok.
3. Načrtovanje prihodnjih aktivnosti za izvedbo projekta.
4. Zagotavljanje didaktičnega kompleksa za izvedbo projekta.
Glavni oder:
2. Izvedba dogodkov v skupinah.
3. Interakcija s starši za spoznavanje projektnih aktivnosti.
Skupaj z otroki srednje skupine "Solnyshko" in njihovimi starši sem razvil in izvajam dolgoročni okoljski projekt "Skupaj bomo naredili svet boljši."
Projekt se izvaja od septembra 2016 do maja 2017. Sodelovanje v projektu vam omogoča, da razširite in sistematizirate znanje otrok o rastlinah, živalih, naravnih pojavih, spodbujate razvoj samostojne ustvarjalne dejavnosti otrok, razvijate prijazen odnos do živih predmetov pri otrocih. , jih naučiti pravilnega obnašanja v naravi, pa tudi staršem približati pomen okoljske vzgoje.
Med projektom se izvajajo kratkoročna in dolgoročna opazovanja sezonskih naravnih pojavov, primerjava letnih časov, ki so sosednji in se med seboj razlikujejo, oblakov na nebu, ptic na krmilnici, rasti rastlin in padajočih snežink, pri čemer pozornost otrok vzbudi. privlači ptičje petje, otroci opazujejo njihove navade, se seznanjajo s pojavi narave.
Otroci so skupaj s starši nabirali zelišča, zelenjavo, zapletene palčke, grče, čudovite jesenske liste in izdelali herbarij.
Po opazovanjih so otroci v koledar narave zabeležili ne le vreme, ampak tudi pojav rumenih listov, konec žetve na vrtu, prvi sneg in zmrzal.
V oktobru je bila organizirana razstava ročnih del iz darov narave "Jesenske fantazije". Otroci so skupaj s starši izdelovali mojstrovine iz naravnih materialov, najboljša dela so bila označena, vsi, ki so sodelovali na natečaju, pa so prejeli nagrade.
V decembru je predvidena razstava otroškega in družinskega likovnega ustvarjanja »Kristalna zima«.
Učimo se pregovorov in rekov o okoljski vzgoji:
- Brez vode je zemlja puščava;
- Kjer je bor zrasel, tam je rdeč;
- Ni velik slavček, ampak zlat glas;
- Gaji in gozdovi - vse je lepo.
V okviru projekta "Skupaj bomo naredili svet boljši" vodim pogovore z otroki: "O gozdnih prebivalcih", "Sneg - kakšen je?", "Mačka in pes sta naša soseda", "Gozd" mods”, “Zelenjava in sadje”, “Kaj je kisli dež?
Središče narave krasi skupino, kjer so izbrane rastline s potnimi listi zanje po starosti, oprema za nego rastlin, kotiček za eksperimentalno delo "Eksperimentalna delavnica".
Igra je vodilna dejavnost v predšolski dobi, zato imajo veliko vlogo didaktične igre: "Čigav mladič?", "Zoološki loto", "Letni časi", "Cvetličarna", "Kje zori?", "Ugani". rastlina«, »Ptice, živali, ribe.
Potekajo besedne igre: "Užitno - neužitno", "Katera rastlina je izginila?", "Vrhovi - korenine", "Prepoznaj in poimenuj", "Besedna igra", "Kje so snežinke?".
Otroci se s pomočjo slik, igrač seznanjajo z divjimi in domačimi živalmi skozi poslušanje pravljic in vplive pesniške besede, razmišljajo o tem, kar vidijo in slišijo. Zgodbe o živalih povzročijo čustveni izbruh, izjave v obrambo živali.
V času izvajanja projekta so predvidene okoljske akcije »Čisto dvorišče«, »Nahranimo ptice pozimi«, »Kaplja vode« ter okoljska akcija »Narava prosi za pomoč«.
Med projektom se otroci seznanijo z okoljskimi znaki, v prihodnosti je načrtovano izvajanje poskusov o onesnaževanju vode "Dež in odlagališče".
Med izvajanjem projekta poteka delo s starši: pogovor »Varujte naravo«, delo na izdelavi ptičjih krmilnic. Starši sodelujejo tudi pri dopolnjevanju kotička narave v skupini. Spomladi je predvidena ureditev foto kabine v starševskem kotičku »Nasveti, kako pomagati našemu mestu, da bo čisto!« in izumljanje zasnove cvetličnega vrta na naši spletni strani.
Ekološki projekt v vrtcu za otroke 4-5 let "Grow a flower".
Opis: To gradivo lahko pri svojem delu uporabljajo vzgojitelji srednje skupine. Nadaljevanje projekta vidimo v ustvarjanju »vrta pod okensko polico«.
Vrsta projekta: raziskave.
Udeleženci projekta: otroci srednje skupine.
Trajanje projekta: od 03.08.2015 - 28.08.2015.
Pomen tega projekta je v potrebi po tesni povezavi med predšolskimi otroci in naravo, saj so v tej starosti postavljeni temelji ekološke kulture. Ta projekt prispeva k oblikovanju otrokovih idej o semenih, rožah; oblikuje kognitivni interes za raziskovalne dejavnosti; spodbuja razvoj risarskih sposobnosti.
Cilj projekta: oblikovanje ekološkega mišljenja predšolskih otrok.
Cilji projekta:
Osebno
- oblikovanje skrbnega, čustveno pozitivnega odnosa do naravnega sveta;
- gojiti ljubezen do narave, željo po njenem varovanju;
- oblikovanje radovednosti, ustvarjalne dejavnosti.
Regulativni
- oblikovanje veščin osnovnih splošno sprejetih norm in pravil obnašanja;
- razvoj takšnih lastnosti, kot so namenskost in vztrajnost pri doseganju cilja, pripravljenost za premagovanje težav;
- spodbujati željo po organiziranju samostojne raziskovalne dejavnosti za odgovor na zanimivo vprašanje.
Komunikativen
- razvoj sposobnosti za delo v skupini: sodelovanje, reševanje sporov, medsebojno pogajanje, popuščanje;
- spodbujati razvoj koherentnega, dialoškega govora. Razvoj komunikacijskih veščin.
kognitivne
- oblikovanje idej otrok o raznolikosti semen, vlogi semen v naravi in človeškem življenju;
- razširiti otrokovo razumevanje sveta rož;
- razširiti kognitivne izkušnje otrok v posplošeni obliki s pomočjo vizualnih pripomočkov; razvijajo sposobnost primerjanja, sklepanja; krmariti v informacijskem prostoru; uporabiti pridobljeno znanje; obvladovanje delovnih veščin.
Oblike in metode dela:
opazovanja;
Poskusi in raziskave;
Izobraževalne igre;
Ogled izobraževalnega videa;
Branje leposlovja;
Pregledovanje ilustracij;
Ekskurzije v druge prostore vrtca;
risanje;
Aplikacije.
Pričakovani rezultati:
- oblikovanje temeljev okoljske pismenosti pri otrocih;
- vzgoja odgovornosti za svoja ravnanja v odnosu do okolja;
- vključenost v raziskovalne dejavnosti vsakega otroka;
- razvoj komunikacijskih veščin pri otrocih;
- razvoj ustvarjalnih sposobnosti.
Akcijski načrt za izvedbo okoljskega projekta
Pripravljalna fazaDejavnosti vzgojitelja:
1. Zbrane ilustracije na temo projekta;
2. Pripravljeni kompleti semen za študij;
3. Izbrana literatura na temo, ki vas zanima;
4. Zbrana je kartoteka didaktičnih iger (Priloga 1);
5. Za sajenje so bile pripravljene 3 posode z zemljo;
6. Pogovor na temo: "Kako pomagati Zemlji biti lepa"
7. Pogovor na temo: "Pomen rož"
Dejavnosti za otroke:
1. Upoštevanje ilustrativnega gradiva. Sestavljanje zgodbe.
2. Postavite zanimiva vprašanja o temi.
glavni oder
Dejavnosti vzgojitelja:
1. Ekskurzija po ozemlju vrtca, da bi se seznanili s posajenimi cvetovi;
2. Sajenje v tri posode s zemeljskimi semeni ognjiča.
3.Poskusno delo (3 posode: prva - v temi in zalivana; druga - na soncu in ne zalivana; tretja - na soncu in zalivana).
4. Pogovor na temo "Semena, ki jih jemo"
5. Branje leposlovja. Uganke. (priloga 2)
6. Risanje rož (kamilica, tulipan, regrat, zvonček). Razstava del.
7. Didaktične igre
8. Pogovori na temo: Ali imajo rože usta in nos? Ali rože zbolijo?
9. Uporaba kreativne metode »Če bi le ...«.
10. Uporaba.
Dejavnosti za otroke:
1. Zapomnite si imena vrtnih rož, njihove značilnosti.
2.Pomoč pri sajenju semen ognjiča.
3. Opazovanje poteka poskusa. Vodenje dnevnika rasti cvetov.
4. Seznanjanje z zgodbami. Reševanje ugank. V procesu reševanja ugank se razvija abstraktno, logično, asociativno, figurativno, ustvarjalno in nestandardno razmišljanje, pa tudi potrpežljivost, pozornost in odločnost.
5. Risanje rož z barvnimi svinčniki in akvareli.
6. Aktivnost med igro.
7. Skupna ustvarjalnost - aplikacija.
Končna faza
Dejavnosti vzgojitelja:
Povzemanje, pomoč učencem.
Dejavnosti za otroke:
1. Izdelava dnevnika opazovanj.
2. Zbiranje semen rož iz vrtčevskih parcel za sajenje naslednje leto.
Priloga 1
Didaktične igre za otroke1. Didaktična igra: "Ugani!". Učitelj našteje značilne lastnosti rož, otroci poskušajo uganiti ime rož. Po imenu vsake rože učitelj pokaže sliko te rože.
2. Didaktična igra: "Narišemo sliko." Otroci so na slike, obkrožene po šablonah, najprej nalepili semena ajde, riža, sončnic, graha, nato pa sliko pobarvali.
3. Didaktična igra: "Zberi rožo." Učitelj otrokom podeli karte s podobo stebel z listi. Otrokom se pokaže kartica s podobo cvetnih glavic različnih rastlin.
Vzgojiteljica. Zeleni listi bodo oživeli in našli svoj cvet.
Otrok, ki ima na tej roži podobo listov in stebla, odgovori: "Prepoznal sem te, kamilica, ti si moje steblo." Otrok prejme kartonček in naredi rožico.
4. Didaktična igra: "Zberi šopek." Otroci gledajo rože. Nato učitelj prosi otroke, naj naredijo šopke rož. Otroci izberejo potrebne slike in naštejejo, koliko in kakšne rože imajo v šopku.
Na primer:
V šopku imam 2 astri, 1 dalijo, 2 vrtnici.
5. Didaktična igra: "Pokliči ljubkovalno." Učitelj, ki otroku vrže žogo, pokliče besedo. Otrok, ki vrne žogo, jo izgovori "ljubeče".
Na primer:
Rože so rože.
Besede: cvet, steblo, stebla, list, listi, šopek, šopki.
Dodatek 2
Uganke za otrokeOčistite zrak
Ustvarjajo udobje
Zelena na oknih
Cveti vse leto.
Odgovor: Rože.
***
Na vrtu je koder - bela srajca,
Zlato srce. Kaj je to?
Odgovor: kamilica.
***
Na zasneženih grbinah,
Pod belo snežno kapo,
Našli smo majhno rožico
Napol zmrznjen, malo živ.
Odgovor: Snežinka.
***
Sonce mi peče glavo
Želi narediti ropotuljico.
Odgovor: Mac.
***
Odraščal je pod žgočim soncem
Gosto, sočno in bodičasto.
Odgovor: Kaktus.
***
zlato sito,
polno črnih hiš.
Koliko črnih hiš
Toliko belcev.
Odgovor: Sončnica.
***
Padala nad travnikom
Zazibajo se na vejici.
Odgovor: Regrat.
Projektni potni list
Vrsta projekta:
Po vsebini- spoznavna, raziskovalna, ustvarjalna, igriva.
Po številu udeležencev– skupina
Po naravi stikov- v okviru GBDOU
Po naravi sodelovanja otroka v projektu– od nastanka ideje do doseganja rezultatov
Časovnica izvedbe:
kratkoročno (2 tedna: od 28. aprila do 15. maja 2014)
Udeleženci projekta:
Mentorji skupine:
Zavyalova N.A., učiteljica 1. kategorije
Beschastnova O.O., učiteljica
Glasbeni vodja Stratienko N.V.
Otroci srednje skupine št. 6
Starši
Relevantnost projekta:
Problem okoljske vzgoje predšolskega otroka je eden temeljnih problemov teorije vzgoje in je izjemnega pomena za vzgojno delo. Vsi izjemni misleci in učitelji preteklosti so pripisovali velik pomen naravi kot sredstvu za vzgojo otrok: Ya. A. Komensky je v naravi videl vir znanja, sredstvo za razvoj uma, čustev in volje. K. D. Ushinsky se je zavzemal za »vodenje otrok v naravo«, da bi jim povedal vse, kar je dostopno in koristno za njihov duševni in govorni razvoj. V sodobnih razmerah, ko se področje vzgojnega vpliva močno širi, postaja problem okoljske vzgoje predšolskih otrok še posebej pereč in aktualen. S sprejemanjem zakonov Ruska federacija»O varstvu okolja« in »O izobraževanju« (1996) so bili ustvarjeni predpogoji za pravni okvir za oblikovanje sistema okoljskega izobraževanja prebivalstva. »Odlok predsednika Ruske federacije o varstvu okolja in trajnostnem razvoju« (1992), ob upoštevanju Deklaracije Konference ZN o okolju in razvoju, ki jo je podpisala Rusija, okoljska vzgoja postopoma postaja najpomembnejša smer v kategoriji prednostnih državnih problemov. Ti dokumenti pomenijo oblikovanje sistema stalnega okoljskega izobraževanja v regijah države, katerega prva povezava je predšolska vzgoja. Zato je okoljska vzgoja mlajše generacije ena najpomembnejših, nujnih nalog celotnega sistema javnega izobraževanja, ki se izvaja v vseh njegovih členih.
Predšolska doba je najbolj ugodno obdobje za čustveno interakcijo otroka z naravo. Od tod naloga oblikovanja odgovornega odnosa do narave pri otrocih. Navsezadnje je za otroke te starosti značilna edinstvena enotnost znanja in izkušenj, ki nam omogočajo govoriti o možnosti oblikovanja pri njih zanesljivih temeljev za odgovoren odnos do narave. In prej ko se začne delo na področju ekološke vzgoje otrok, večja bo njegova pedagoška učinkovitost. Hkrati morajo biti vse oblike in vrste dejavnosti otrok tesno povezane. Tu se upoštevajo interesi otrok in njihove želje; ionskih in inovativnih oblik in metod dela.
Včasih otroci lomijo veje dreves, grmovja, uničujejo ptičja gnezda in mučijo živali. To je razloženo s tem, da se njihovo zanimanje za okoliško naravo ni pravočasno ohranilo in na podlagi tega zdravega zanimanja niso bili seznanjeni z življenjem rastlin in živali. Otroci sami ne morejo razložiti številnih pojavov narave, ki jih zanimajo, zato je to odgovornost odraslih.
* V sodobnih razmerah je problem okoljske vzgoje predšolskih otrok še posebej nujen in pomemben.
* Večina današnjih otrok le redko komunicira z naravo. Okoljska vzgoja se začne s seznanjanjem s predmeti neposrednega okolja, s katerimi se otrok vsakodnevno srečuje. V kateri koli vasi, mestu lahko najdete naravne predmete, zanimive za opazovanje: drevesa, travo, žuželke, ptice. Veliko vlogo pri okoljski vzgoji predšolskih otrok igrajo praktične, raziskovalne dejavnosti v naravnih razmerah. Lahko jih preučujete v procesu načrtovanja in raziskovalnih dejavnosti. Dejansko v procesu otroškega raziskovanja otrok prejme posebne kognitivne spretnosti: nauči se opazovati, sklepati, načrtovati delo, se uči napovedovati rezultat, eksperimentirati, primerjati, analizirati, sklepati in posploševati, z eno besedo, razvija kognitivne sposobnosti. . Zato je otrokom dana dodatna priložnost, da se vključijo v raziskovalno delo kot vodilni način spoznavanja sveta okoli sebe.
Med hojo so otroci zagledali hrošča. Odziv fantov je bil mešan. Nekateri otroci so izrazili veselje in iskreno zanimanje, drugi so bili prestrašeni. Bilo je nekaj fantov, ki so se ponudili, da ga uničijo. Mnenja so bila deljena. Med pogovorom se je izkazalo, da je znanje predšolskih otrok o žuželkah zelo slabo. Tako je nastal problem: »Ali so žuželke potrebne? Ali koristijo ali škodujejo? Sodelovanje otrok v projektu bo omogočilo oblikovanje idej o žuželkah, njihovi koristi ali škodi; razvijati ustvarjalnost in raziskovanje
Cilj projekta:
Ustvarite pogoje za razvoj kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok v procesu izvajanja izobraževalnega projekta "Žuželke".
Cilji projekta:
Oblikovati realno predstavo o naravi okoli nas, željo, da postanemo prijatelj narave, da jo varujemo in varujemo.
Pri otrocih oblikovati osnovne predstave o žuželkah (metulj, mravlja, hrošč, čebela, kobilica), njihovi zgradbi, načinih gibanja.
Gojite spoštovanje do živih bitij.
Razviti čustveno odzivnost
Razvijte raziskovalne sposobnosti.
Ocenjeni rezultat projekta:
Manifestacija pri otrocih izrazitega zanimanja za predmete narave - žuželke.
Sposobnost razlikovanja in poimenovanja žuželk: metulj, mravlja, hrošč, čebela, kobilica.
Znanje o koristih ali škodi, ki jo žuželke prinašajo ljudem in rastlinam.
Spoštovanje narave, želja otrok po pravilnem vedenju v odnosu do žuželk.
Oblikovanje pri otrocih želje po preučevanju predmetov narave, sposobnosti sklepanja in vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov.
Oblikovanje ideje, da je nemogoče deliti žuželke na koristne in škodljive, še več, da jih to vodi v svojih dejanjih v zvezi z njimi.
Oblika zaključnega dogodka projekta:
Glasbeno ekološko preživljanje prostega časa »Človek in narava se družita in ti«
Družinsko sodelovanje:
Posvetovanja "Kako vzbuditi ljubezen do narave", "Prva pomoč pri pikih žuželk".
Risanje ugank o žuželkah
Izdelki projekta:
Predstavitev za otroke "Naši sosedje so žuželke" (učiteljica Zavyalova N.A.)
Predstavitev za otroke "Žuželke v ugankah" (in-l Zavyalova N.A.)
Predstavitev za otroke "Narava v glasbi (žuželke)" (glasbeni vodja Stratienko N.V.)
Metulj (aplikacija; otroci)
Pikapolonica (kiparjenje; otroci)
Čebelica (papirna konstrukcija; otroci)
Metulj (risba; otroci)
projektni portfelj (mentor Zavyalova N.A.)
Pričakovani rezultat za projekt:
Za otroke:
- Skrben odnos otrok do narave, zlasti do žuželk.
- Razvoj kognitivne dejavnosti, radovednost.
Za učitelje:
- Razvoj komunikacijskih veščin pri otrocih, sposobnost timskega dela.
– Ustvarjanje pogojev za manifestacijo ustvarjalnosti in domišljije pri otrocih.
– Širjenje obzorja otrok z branjem leposlovja, spoznavanjem pregovorov, učenjem poezije
— Razvoj glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti.
Za starše:
– Ogled Zoološkega muzeja z otroki.
- Skupno branje leposlovja o žuželkah
- Vključevanje v sodelovanje za ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja v vrtcu.
Projekt je sestavljen iz treh stopenj:
Faza I - pripravljalna:
Razvoj projekta
Izbor literarnih del o žuželkah
Izdelava predstavitve "Naši sosedje so žuželke"
Izbor metodološke literature in ilustriranega gradiva na temo.
Izbira materialov, igrač in atributov za igralne dejavnosti
Izbor glasbenih del na temo
Izdelava načrta za glavni oder.
Opredelitev ciljev in ciljev projektnih aktivnosti.
Faza II - glavna (izvedba projekta):
Informativni pogovori o temi s pomočjo predstavitve.
Raziskovalna dejavnost (opazovanje žuželk na sprehodu), pregled delov telesa žuželk skozi povečevalno steklo.
Branje fikcije: G. Kh. Andersen "Thumbelina", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"; V. Suteev "Pod gobo", G. Skrebitsky "Lucky Bug", Krylovova basna "Kačji pastir in mravlja"
Učenje izštevank, otroških rim in pesmi T. Kulakove; Reševanje ugank na to temo.
Prstna gimnastika "Hrošč, kačji pastir, ose", "Pikapolonice",
Poslušanje zvočnega posnetka N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumbar", P. Chaikovsky "Waltz of the Flowers"; Maykapar "Molj", "Valček"; D. Zhuchenko "Dve gosenici se pogovarjata"
Učne pesmi: Yu. Zheteneeva "Ladybugs"; I. Kushnikova "Kako lep je svet"; E. Gomonova "Prijaznost"; igranje s petjem V. Zolotareva "Bug";
Plesna improvizacija "Na travniku" na glasbo Maykaparja "Dewdrops"; J. Bach "Šala"
Dramatizacija pesmi V. Ivannikova "Čebele učijo otroke po materi";
Ogled risank "Kačji pastir in mravljica", "Čebelica Maja", "Potovanje mravlje", "Pod gobo".
Didaktične igre: "Privoščite žuželko", "Na travniku", "Kako pravilno reči?" "Zberi rožo."
Izobraževalne igre: govor z gibanjem "Hrošč"
C / R igre, proste dejavnosti otrok (igranje Krylovove basni "Kačji pastir in mravlja")
Igre na prostem: "Medved in čebele", "Dan in noč"
Ustvarjalna in produktivna dejavnost (risanje, aplikacija, modeliranje)
Ustvarjanje pogojev za samostojno dejavnost otrok, ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja
Interakcija z družino
Posvetovanja "Kako vzbuditi ljubezen do narave", "Prva pomoč pri pikih žuželk"
Faza III - Končna
Oblikovanje razstave otroških del.
Izvedba glasbeno-ekološkega prostega časa »Človek in narava se spoprijateljita s tabo« s povabilom otrok iz druge skupine.
Oblikovanje projektnega portfelja
Ustvarite predstavitev projekta.
Aplikacija
Fotomontaža
Rime, rime, uganke o žuželkah
Didaktične igre
Diagnoza ekološkega znanja o žuželkah otrok srednje skupine
Povzetki skupnih izobraževalnih dejavnosti z otroki za spoznavanje narave
Scenarij glasbenega prostega časa
Informativni pogovori:
Cilj:
- Otroke seznanite z imeni in deli telesa žuželk, njihovimi habitati; splošni izraz žuželke.
- seznaniti otroke z načini hranjenja, načinom življenja žuželk, s tem, kako se žuželke ščitijo pred sovražniki, kakšno korist ali škodo prinašajo, o pomenu žuželk za življenje drugih prebivalcev narave.
SLOVAR (leksikalni minimum)
SamostalnikiŽuželka, hrošč, metulj, čebela, mravlja, pikapolonica, muha, glava, brki, krila, tačke, med, travnik, vrt, rože, listi, trava, ribnik.
pridevniki: Lepe, velike, majhne, lahke, črtaste, uporabne, škodljive, črne, rdeče, rumene, večbarvne.
Glagoli: leteti, plaziti, sedeti, vrteti, jesti, piti, loviti, gristi.
Prislovi: Visoko, nizko, daleč, blizu.
Uganke o žuželkah
V zelenem fraku maestro
Leti čez travnik v cvetu.
Je ponos tamkajšnjega orkestra
In najboljši skakalec v višino.
(Kobilica)
Na videz seveda majhen,
V hišo pa se vleče vse, kar se da.
Nemirni fantje -
Njihovo celotno življenje je povezano z delom.
(mravlje)
modro letalo
Sedela na belem regratu.
(Kačji pastir)
Ko sedim, ne brenčim
Ko hodim, ne brenčim
Ko delam, ne brenčim
In brenčim, ko vrtim.
(Hrošč)
Nad cvetom plapola, pleše,
Mahanje z vzorčasto pahljačo.
(metulj)
Brenčim že od jutra
Vzgajam rože.
Krožim, krožim
In vozim med
(čebela)
Ganjen od rože
Vsi štirje cvetni listi
Hotel sem ga strgati
Zaprhutal je in odletel.
(metulj)
Otroške pesmice:
- Hrošč, hrošč, kje je tvoja hiša?
- Pod brezovim listom
Filya-konoval je jezdil,
Moja hiša je bila poteptana
- čebela-čebela,
zlati viher,
Poleti na travnik
Prinesi nam med.
Ritem:
Za štedilnikom je živel čriček,
Pete preverite da preverite
Toda peta se je zlomila -
In za štedilnikom je tiho
Diagnostika ekološkega znanja otrok o žuželkah
srednja skupina
Kriteriji za vrednotenje odgovorov:
1 točka- če ni odgovora ali otrok težko odgovori na vprašanje, postane zmeden.
2 točki- otrok ima določeno količino znanja, vendar odgovarja s pomočjo vodilnih vprašanj.
3 točke- otrok samostojno odgovarja, zna oblikovati sklepe.
Za diagnostiko se uporablja igra-loto "Žuželke".
Diagnostika ekološkega znanja otrok o žuželkah
srednja skupina
Didaktične igre
"Zdravite žuželko"
Cilj: razširite otrokov besedni zaklad z besedami, ki označujejo imena žuželk. Oblikujte kategorije samostalnikov v dajalniku.
Material: Medaljoni (slike), ki prikazujejo žuželke, krožniki za igrače s priboljški: rože, zelje, med, marmelada; fonogram.
Napredek igre
Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo slike žuželk in jih poimenujejo. Nato prosi, naj pokaže, kakšno žuželko rad jedo (na primer: metulj rad jedo nektar, gosenica rada jedo zelje)
Nato učitelj povabi otroke, da se spremenijo v žuželke in med predvajanjem glasbe izvajajo gibe, značilne za izbrano žuželko. Ko se glasba konča, odrasel vpraša: »Komu naj dam rože? (metulju) Komu bom dal med? (Čebela)"
"Na travniku"
Cilj: Naučite otroke samostojno spreminjati glagole po številkah in osebah.
Napredek igre
Učitelj obvesti otroke: "Povedal bom pesem, vi pa mi pomagajte - dodajte pravo besedo."
Na primer:
Metulji na nebu.... (leteti)
Krila ... (maha),
Zabavani smo.
Nisem na nebu ... (letim),
Na skakalni vrvi ... (skočim)
Klasika ... (igram)
Če le hočem
Kot kobilica ... (skočil bom)
Sedi v travi ... (kobilica)
zelena kumara
Samo veter je pihal
Naša kobilica ... (odletela)
Skoki in ... (skoki)
Nikoli ... (jok)
"Kako reči pravo stvar"
Cilj: Naučite otroke oblikovati množino glagolov.
Material:Žoga.
Napredek igre
Otroci stojijo v krogu. Učitelj vrže žogo otroku in ga prosi, naj dokonča besedno zvezo, ki jo je začel.
Na primer:
- Metulj leti in metulji ... (letijo)
- Hrošč plazi, hrošči pa ... (plazijo)
- Čebela nabira nektar, čebele ... (nabirajo) nektar.
- Kobilica skače in kobilice ... (skače)
"Zberi rožo"
Cilj: razvijati logično razmišljanje; utrditi znanje o pojmu "žuželke"
Napredek igre
Učiteljica pravi, da ima zelo nenavaden cvet, ki je sestavljen iz posameznih cvetnih listov. Na cvetnih listih - risbe. Otroke povabi, naj naberejo rožo. Opozarja, da ga lahko zbirajo samo pametni, pozorni otroci.
Vsak otrok si izbere okroglo karto – sredino rože. Igra se po principu lota. Vsak udeleženec nabere rožo, na cvetnih listih katere so upodobljeni predmeti, povezani z enim pojmom (rože, žuželke, oblačila, divje živali itd.)
Govor z gibanjem
"HROŠČ"
Našel sem hrošča (Otroci iztegnejo roke naprej, kot da bi pokazali hrošča)
Na veliki marjetici.
Nočem zadržati (Prikaži, kako so ga dali v žep)
Naj sedi v žepu.
Oh, padel je, padel je moj hrošč (sklonjen)
Nos pokrit s prahom. (pokaži nos)
Moj hrošč je odletel (maha z rokami)
Krila so zašvigala.
Rabljene knjige:
1. L. V. Lebedeva, I. V. Kozina
Avtorji: Zavjalova Natalija Aleksandrovna,
učiteljica 1. st.
Stratienko Natalia Viktorovna,
glasbeni vodja I. kat.
Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 69 okrožja Vyborgsky v mestu Sankt Peterburg,
Rusija
Relevantnost problema:
Otroci srednje skupine nimajo dovolj predstav o tem, da je mogoče rastline in zelenjavo gojiti v zaprtih prostorih, o potrebnih pogojih za rast, njihov interes za kognitivne raziskovalne dejavnosti ni dovolj razvit. Zato sem si zadal cilj: otrokom dati potrebno znanje, da so rastline žive, jih sadijo, zalivajo, gojijo iz semen.
Razširiti znanje in razumevanje otrok o koristnih lastnostih zelenjave (čebula, fižol, kumare, paradižnik, paprika), njihovi strukturi in pogojih, potrebnih za njihovo rast.
Projekt: kratek.
Vrsta projekta: izobraževalni, raziskovalni.
Udeleženci projekta: otroci srednje skupine, vzgojitelj, starši.
Cilj:
oblikovanje zanimanja otrok za eksperimentalne in raziskovalne dejavnosti za gojenje rastlin in zelenjave v sobnih pogojih, vzgajanje otrokom ljubezni do narave, ustvarjanje vrta na okenski polici v skupini.
Naloge:
1. Razširite znanje in razumevanje otrok o rastlinah, ki rastejo na okenski polici;
2. Razvijati kognitivne in ustvarjalne sposobnosti.
3. Še naprej seznanjajte otroke s posebnostmi gojenja gojenih rastlin
4. Povzemite ideje otrok o potrebi po svetlobi, toploti, vlagi v tleh za rast rastlin.
5. Še naprej razvijati sposobnost otrok, da skrbijo za rastline v sobi.
6. Še naprej razvijati opazovanje - sposobnost opaziti spremembe v rasti rastlin, jih povezati z razmerami, v katerih so na primeru brezovih in lila vejic.
7. Gojiti delavnost, spoštovanje do rastlin.
Pričakovani rezultati:
1. Otroci bodo spoznali, da so rastline žive, jih zalivamo, sadimo, vzgajamo iz semen.
2. S pomočjo raziskovalnega dela bodo otroci morali prepoznati sorto in sorto semena.
3. Ustvarjanje zelenjavnega vrta na okenski polici v skupini.
4. Ustvarjanje dnevnika opazovanj rastlin na okenski polici.
5. Vključite otroke v praktične dejavnosti za gojenje kulturnih vrtnih rastlin na okenski polici.
6. Oblikovanje pri otrocih spoštljivega odnosa do dela.
7. Vsi udeleženci projekta (otroci, vzgojitelj, starši) bodo prejeli pozitivna čustva od rezultatov.
Faze dela na projektu:
1. Pripravljalni: opredelitev cilja in ciljev projekta, zbiranje informativnega gradiva, ustvarjanje pogojev za organizacijo dela na "okenski vrt", izdelava akcijskega načrta za organizacijo dejavnosti otrok.
2. Glavni: izvajajo se načrtovane dejavnosti za izvedbo projekta (pogovori, poskusi, eksperimenti, ustvarjalne dejavnosti, ogled ilustracij, branje leposlovja).
3. Zaključek: povzamejo se rezultati, pripravi se predstavitev, zaključni pogovor.
1. stopnja - pripravljalna.
1. Pogovor s starši "Vrt na okenski polici." Pogovorite se o ciljih in ciljih projekta. Vzbuditi zanimanje staršev za ustvarjanje pogojev za izvedbo projekta.
2. Izbira vizualnih in didaktičnih pripomočkov, demonstracijskega materiala, naravnega materiala, leposlovja, nakup potrebne opreme. Ustvarite pogoje za izvedbo projekta "Vrt na okenski polici".
2. stopnja je glavna.
1. Pregled knjig, ilustracij o rastlinah. Vzbuditi zanimanje za rastline, željo po skrbi zanje, poglobiti in razširiti znanje o rastlinskih vrstah.
2. Praktične dejavnosti:
NOD "Sajenje čebule". Razširiti razumevanje otrok o pogojih, potrebnih za rast in razvoj rastline (tla, vlaga, toplota in svetloba). Dati osnovne pojme o naravnih vitaminih. Gradite delovne sposobnosti in znanja.
Izkušnja - opazovanje rasti čebule v zemlji in vodi. Otroke naučite opaziti spremembe, ki se zgodijo v kalečih čebulicah in naredite skice rasti čebule.
Izkušnja – opazovanje: »Kaj bo zraslo iz zrna«. Otrokom pokažite, kako rastline zrastejo iz semen.
Sajenje graha in fižola. Pokažite otrokom, kako posaditi grah in fižol. Ustvariti idejo o gojenju teh rastlin na okenski polici.
Opazovanje "Ali rastejo naše rastline" za sadike graha, fižola. Še naprej učite otroke, da bodo opazili spremembe v rasti in razvoju rastlin.
Branje leposlovja: "Chippolino", "Vrhovi in korenine", "Repa", "Zelembni spor" - pravljice, "Zelenjava" - pesmi.
Učenje: mobilno-govorna igra "Baba je sejala grah", pogovori "Kaj je zelenjava", "Naše rastline".
Reševanje ugank. Naučiti otroke poslušati pravljice, analizirati dejanja junakov, sodelovati v mobilnih govornih igrah, nizu gimnastičnih vaj, se učiti poezije.
Didaktične igre: "Poišči zelenjavo", "Ena-mnogo", "Katere barve je zelenjava", "Kam dati kaj", "Kaj je odveč", "Poišči rastline".
Utrditi znanje otrok o zelenjavi in rastlinah.
Delo v kotičku narave
Še naprej učite otroke, da pravilno presojajo in sklepajo o ustvarjanju ugodnih pogojev (voda, svetloba, toplota).
Končni pogovor "Vrt na okenski polici."
Pripravite otroke za nadaljnje dejavnosti presajanja zelenjavnega vrta na oknu v zelenjavni vrt na vrtu.
3 faza je končna.
1. Obdelava in oblikovanje projektnih gradiv v obliki albuma
2. Analiza uspešnosti.
Pri izvedbi projekta "Vrt na oknu" so bili doseženi naslednji rezultati:
1. Otroci so prejeli znanje, da so rastline žive, zalivali so jih, sadili, gojili iz semen.
2. Otroci so s pomočjo raziskovalnega dela razkrili raznolikost in raznolikost semenskega materiala.
3. Na oknu v skupini je nastal zelenjavni vrt.
4. Opazovali so rastline na okenski polici in skupaj z učiteljem zapisovali v dnevnik opazovanj.
5. Otroci so sodelovali v praktičnih dejavnostih gojenja kulturnih vrtnih rastlin na okenski polici.
6. Otroci so postali bolj spoštljivi do dela.
7. Vsi udeleženci projekta (otroci, vzgojitelj, starši) so prejeli pozitivna čustva od rezultatov.
Delo s starši:
1. Pogovor s starši "Vrt na oknu."
2. Pomoč staršem pri pridobivanju inventarja, semenskega materiala za vrt na oknu.
3. Povabite starše, da skupaj z otrokom zasadijo svoj »vrt«, da utrdijo znanje o rastlinah (zelenjavi)
Rezultat projektne dejavnosti
Otroci so spoznali, da so vse rastline žive in da so za njihovo rast in razvoj potrebni določeni pogoji.
V procesu izvajanja projekta so otroci na lastni koži izkusili, kakšni pogoji so potrebni za rast in razvoj rastlin. Po svojih močeh in zmožnostih so sodelovali pri negi zasaditev, se veselili prvih poganjkov, opazovali rast čebule, ki so jo lastnoročno posadili. Skozi projekt so otroci oblikovali odgovornost in pomen svojega dela,
perje zelene čebule, pa tudi vejice kopra, ki so jih otroci uporabljali med kosilom.
Med izvajanjem projekta so se širila obzorja in miselna aktivnost otrok.
Zahvaljujoč našemu projektu »Vrt na okenski polici« so se otroci naučili spoštovati svoje in delo drugih ljudi, skrbeti za rastline in skrbeti zanje. Naučite se skrbnosti in odgovornosti.
Ustreznost: Ni skrivnost, da so predšolski otroci po naravi raziskovalci. Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, stalna želja po eksperimentiranju, samostojno iskanje novih informacij o svetu tradicionalno veljajo za najpomembnejše značilnosti otrokovega vedenja. Raziskovalna, iskalna dejavnost je naravno stanje otroka, naravnan je na poznavanje sveta. Raziskovati, odkrivati, študirati pomeni narediti korak v neznano in neznano.
Naloge: Naučiti otroke, kako dnevno skrbeti za čebulo in druge pridelke v sobnih pogojih. Če želite otrokom oblikovati idejo o potrebi po svetlobi, toploti, vlagi v tleh za rast čebulic, naredite zaključke. Da bi utrdili idejo otrok o spremembah v rasti čebulic v kozarcu vode in v kozarcu zemlje, primerjajte, analizirajte. Ponavljanje pravilnega in skrbnega odnosa do narave. Naučiti se izvajati individualne in skupinske naloge, naučiti otroke videti rezultat svojega dela, govoriti o svojih dejavnostih.
PRIPRAVLJALNA STOPNJA (1-2 TEDNA) ZBIRANJE LIKOVNE LITERATURE: PESMI, UGANKE, PREGOVORI, REKI, ZGODBICE, PRAVLJICE O ZELENJAVI, EKOLOŠKE PRAVLJICE. BRANJE ODLOMKOV IZ KNJIGE D. RODARIJA »CHIPPOLINOVA PUSTOLOVŠČINA«, BRANJE KNJIGE »LUNTIKOVA PUSTOLOVŠČINA. LOK”, “KUPITE PENTLJ” I. TOKMAKOVE (KOMUNICIRANJE, DRUŽENJE, BRANJE KNJIŽEVNOSTI) Načrt izvedbe projekta
Druga stopnja (2. teden) Z otroki: 1. Poznavanje "strukture čebule" 2. Pogovor "Čebula iz sedmih bolezni" 3. Didaktične igre "Mamini pomočniki", "Kaj raste kje?", "Četrti dodatni" 4 Gledanje risank " Luntik. Čebula", "Cipollino" 5. Umetniška ustvarjalnost (kiparjenje "Čebula v gredicah", risanje - barvanje Cipollino S starši: 1. pridobitev zemlje in semen za sajenje zelenjavnega vrta na oknu; 2. posvetovanja "Vitamini v zelenjavi in sadje", "Zapis gospodinje"; 3. izdelava mini albuma "Čebula od vseh tegob", 4. izdelava igrače - čebule za skupinsko organizirano razstavo.
