Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi. Zamonaviy texnika yoki klassika? Erta rivojlanish usullariga umumiy nuqtai

Insonning tarbiyasi, eng keng tarqalgan ilmiy nazariya aytganidek, uning tug'ilishidan boshlanadi. Biz allaqachon ma'lum bilimlar va hissiy yo'nalishlar bilan tug'ilganimizni tan oladigan farazlar mavjud. Bu o'tmishdagi hayotda yoki intrauterin rivojlanish jarayonida to'plangan tajriba.

Qanday bo'lmasin, har bir ona chaqalog'ining har tomonlama iqtidorli bo'lishini, ko'p narsani bilishini va qodirligini, yaxshi o'qishini, nafaqat hayotga moslashgan, balki ijod va sportga oshno bo'lib ulg'ayishini xohlaydi. Shu sababli, ayniqsa, hozir, ota-onalar ko'pincha chaqaloqning qobiliyatlarini bolalar bog'chasi va maktab yoshiga etishdan ancha oldin rivojlana boshlaydilar. Kichkintoylar uchun ingliz tili va matematika darslari, Motsart va Vivaldining musiqiy asarlarini tinglash, san'at muzeylariga ekskursiyalar - hozir ota-ona amaliyotida uchrasha olmaysiz.

Ota-onalar farzandining aqlli va iqtidorli bo'lib o'sishini eng ko'p xohlashadi, shuning uchun ular uni erta yoshdan boshlab rivojlana boshlaydilar.

Keling, bolaning erta rivojlanishining mohiyatini tushunishga harakat qilaylik. Bu shunchalik foydalimi? Bolaning faol erta rivojlanishining usullari qanday? Qaysi dasturlar eng mashhur? Qaysi biri yaxshiroq - chaqaloq bilan o'zingiz shug'ullanish yoki rivojlanish darslarini mutaxassislarga topshirish?

Rivojlanish va uning turlari

"0 yoshdan 2-3 yoshgacha bo'lgan bolani faol tarbiyalash" - bu bizni qiziqtirgan atamaga berilgan ta'rif Anna Rappoport. Ushbu hodisaning aniq zararsizligi va foydalari bilan jamiyatda u ko'pincha salbiy his-tuyg'ularni va masxaralarni keltirib chiqaradi. Gap shundaki, uni amalga oshirishning ko'plab talqinlari va shakllari mavjud.

1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalash an'anaviy ta'limning antagonisti sifatida qabul qilinadi, bu Evropa madaniyati qonunlariga muvofiq bolaning 6-7 yoshidan boshlanadi. Bolaning erta rivojlanishida ba'zida ular nafaqat chaqaloqlar bilan mashg'ulotlarni, balki boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan, ya'ni 3-4 va 4-5 yoshli bolalar bilan ishlashni ham anglatadi.

An'anaviy rivojlanish psixologiyasi bolalarning erta rivojlanishining yosh toifasiga mos kelishiga ko'ra uch turga bo'linishini tuzdi. Bu:

• Erta. Bola fiziologik, aqliy va psixologik sabablarga ko'ra unga to'ldirmoqchi bo'lgan ma'lumotni yoki unga singdirmoqchi bo'lgan ko'nikmalarni idrok eta olmaydi. Kichkintoyni o'tirishga o'rgatish mumkin emasligi aniq.
• Keyinchalik. Inson fiziologik, aqliy va psixologik tayyorgarligi tufayli uning arsenalida bo'lishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarni singdirmoqchi bo'lgan vaziyat. Misol uchun, bolani 8 dan keyin o'qishga o'rgatish juda kech. U, albatta, o'rganadi, lekin jarayon unchalik samarali va oqilona bo'lmaydi. Yana bir holat shundaki, 10 yoshli bola baletni o'rganish uchun juda kech.
• O'z vaqtida. Bolaning yoshi va rivojlanish parametrlarining unga singdirishga harakat qilayotgan ko'nikma va bilimlarga muvofiqligi.

Muvaffaqiyatli o'rganish uchun siz bolaning qaysi yoshda ma'lum ma'lumotlarni idrok etishga tayyorligini aniq tushunishingiz kerak.

Ko'pchilik ob'ektiv uchun o'z vaqtida turlicha bo'lish eng adekvat ko'rinadi. Bu yosh ko'rsatkichlari va insonning individual xususiyatlariga mos keladi. Biroq, birinchi va ikkinchi variantlar ham mavjud bo'lish huquqiga ega. Asosiysi, o'z oldiga maqsad qo'yish va bolaning xohishiga, sog'lom fikrga va jismoniy holatiga zid harakat qilmaslikdir.

Gap nimada?

Ushbu maqola savollaringizni hal qilishning odatiy usullari haqida gapiradi, ammo har bir holat o'ziga xosdir! Agar siz mendan muammoingizni qanday hal qilishni bilmoqchi bo'lsangiz - savolingizni bering. Bu tez va bepul!

Sizning savolingiz:

Savolingiz mutaxassisga yuborildi. Mutaxassisning sharhlarida javoblarini kuzatish uchun ijtimoiy tarmoqlardagi ushbu sahifani eslang:

Tug'ilgandan boshlab chaqaloqlarni tarbiyalash - bu musiqa san'ati va rassomlik asarlari bilan tanishish, chaqaloqqa kitob o'qish, audio ertaklarni aylantirish uchun sharoit yaratishdir. Bu, shuningdek, bolaning his-tuyg'ularini va uning vosita faoliyatini rivojlantiradigan narsalar bilan to'ldirilgan burchaklarni yaratishdir. Kichkintoy bilan nafaqat onaning, balki boshqa qarindoshlarning ham faol muloqoti katta rol o'ynaydi. Bola bilan gaplashish, uning beshikda mobil tovushlari qanchalik yaxshi ekanligi va u hozir qanday mazali kartoshka pyuresi yeyishi haqida emas, balki yomg'ir hozir boshlanadi va umuman, bu suv osmondan qaerdan keladi. Yana bir misol, bola bilan o'ynaganda, saralash moslamalari va yog'och o'quv o'yinchoqlaridan foydalaning, u bilan vazifalarni bajaring va nima uchun buni qilish kerakligini tushuntiring va boshqacha emas: "aylana dumaloq, uni to'g'ri chiziqlar va burchaklari bo'lgan uyaga kiritish mumkin emas. ; yog'och munchoq bu labirintdan o'tmaydi, chunki boshqa boncuk bu yerga yo'lni to'sib qo'yadi "va hokazo.

Shunday qilib, chaqalog'ingizni tarbiyalash nafaqat maktabga yoki bolalar bog'chasiga tayyorgarlik, balki chaqaloq uyg'un va faol rivojlanadigan, uning xotirasini, e'tiborini va tasavvurini, mantiqiy fikrlashni, ma'lumotlarni tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini o'rgatadigan axborot muhitini yaratishdir. . Bu vunderkind bolani tarbiyalashga yo'naltirilganlik emas, balki barkamol shaxsni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Ushbu maqola ota-onalar tomonidan mustaqil ravishda yoki bolalarni rivojlantirish guruhlarida ko'pincha qo'llaniladigan tarbiya usullarini tushunishga yordam beradi. Keling, ularning afzalliklari va kamchiliklarini tahlil qilaylik, ularni amalga oshirish xususiyatlarini va har bir texnika nimaga qaratilganligini ko'rib chiqaylik.

Ota-onalar nafaqat bolaning fiziologik ehtiyojlariga, balki u bilan intellektual munosabatda bo'lishga, qiziqish va qiziqishni uyg'otishga ham e'tibor berishlari kerak.

Glenn Doman usuli

Glenna Doman 20-asr oxiridagi eng mashhur shifokorlardan biri, bolalarni tarbiyalashning butun nazariyasini ishlab chiqqan amerikalik fizioterapevt. Dastlab, uning texnikasi faqat markaziy asab tizimining faoliyati buzilgan bolalarga tegishli edi, keyin u sog'lom chaqaloqlarga moslashtirildi. Domanning so'zlariga ko'ra, 6 yoshgacha inson faqat bilish bilan shug'ullanadi, shuning uchun uni haqiqatan ham biror narsani o'rganishga majburlash mumkin emas. Haqiqiy ta'lim faqat maktab dastgohidan olinadi, unda Doman klassik Evropa ta'lim an'analariga mos keladi.

Olim 1-4 oylikdan boshlab turli xil so'zlar yozilgan kartalarni ko'rsatishni taklif qiladi. Bu kelajakda chaqaloqqa imkon qadar tezroq o'qish va yozishni o'rganishga yordam beradi, chunki harflar uning xotirasiga allaqachon saqlanadi. Misol uchun, chaqaloqqa "apelsin" so'zi bilan kartani ko'rsating va karta katta, harflar etarlicha katta. Shu bilan birga, bu so'zni aniq va o'rtacha baland ovozda talaffuz qiling. Ushbu protsedurani har bir so'z bilan ko'p kunlar davomida takrorlang. Asta-sekin, chaqaloq so'zning tovushi va imlosini bog'lashni boshlaydi va Domanning so'zlariga ko'ra, imlo va talaffuzni eslab qoladi. Shuningdek, siz kartaga haqiqiy apelsinni ko'rsatishingiz mumkin. Kontseptsiyalarni bunday vizual o'rganish bolaga atrof-muhitga tezda moslashishga yordam beradi. U 3 yoshida “Urush va tinchlik”ni o‘qishini kutmang. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, keyinchalik bunday bolalar haqiqatan ham tezroq o'qish va yozishni boshlaydilar, tashqi sharoitlarga faolroq moslashadilar.

Texnikaning kamchiliklari nimada? Uning mohiyatida. Kamdan-kam bolalar, ayniqsa bir yoshga to'lgandan keyin, kamida bitta kurs talab qilinsa, jim o'tirishga rozi bo'lishadi. Bezovta ahmoqlar yugurishni, o'ynashni, multfilmlarni tomosha qilishni afzal ko'radilar. Uch yoki to'rtta kartalar - va crumbs kalitlari e'tibor. Ko'pincha, Doman texnikasi professionallar yordamida yoki bola bir yoshga to'lganida tinch, sekin chaqaloqlar bilan qo'llaniladi.

Doman kartalari bir yoshdan oshgan tinch bolalar uchun yoki chaqaloqlar uchun yordamchi usul sifatida eng mos keladi.

Monesori texnikasi

O'tgan asr boshidagi o'qituvchi, faylasuf va faol siyosatchi Mariya Montessori Domandan ko'ra uzoqni ko'ra oladigan bo'lib chiqdi. U bolalar ko'pincha kartalarga qarashdan ko'ra faolroq vaqtni afzal ko'rishlarini hisobga oldi. Montessori xonada bir nechta ish joylarini tashkil qilishni va chaqaloqqa harakat erkinligini berishni taklif qiladi. U bir vaqtning o'zida nima qilishni xohlashini tanlaydi. O'qituvchi yoki ota-onaning vazifasi chaqaloqni qiziqtirish, uning harakatlarini boshqarish va ob'ektlardan qanday qilib yaxshiroq foydalanishni tushuntirishdir. Montessori xonalaridagi barcha narsalar chaqaloqqa mutanosib bo'lishi kerak. Kichkina mebel, kitoblar va chaqaloqning o'zi javonlardan olishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar, o'yinchoq idishlari. Hatto bolalarni ehtiyotkor bo'lishga va diqqatni jamlashga o'rgatadigan chinni to'plamlar ham qo'llaniladi.

Montessori metodologiyasi har bir yoshning o'rganishning o'ziga xos xususiyatlariga ega ekanligiga ishonishga asoslanadi. Shunday qilib, chaqaloqlar 2,5 yoshga kelib tartib va ​​tartibni o'rganadilar. 2,5-5 yoshda ular muloqot qilishni o'rganadilar. Sensor qobiliyatlari va nutqi eng yaxshi 5-6 yoshgacha rivojlanadi.

Kontseptsiyaning asosiy afzalligi shundaki, u bolaga nafaqat so'zlarni, harakatlarni o'rgatadi va ularni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi, balki ularni jamiyatga moslashtiradi. Montessori usuli muloqot qilishni o'rgatadi, shuning uchun ko'pincha bolalar "3 yoshdan 6 yoshgacha" guruhlarga yuboriladi.

Waldorf tizimi

Waldorf kontseptsiyasi birinchi navbatda chaqaloqning jismoniy tarbiyasiga va ijodkorlikni singdirishga qaratilgan. Birinchi o'rinda faol o'yinlar, raqslar, musiqa darslari va ijodkorlik. O'qish, matematika, nutq va e'tiborni yaxshilash fonga o'tadi. Asosiy qoida shundaki, fazilatlar va ko'nikmalarni tarbiyalash oldinga siljishsiz amalga oshirilishi kerak, "erta" atamasi unga to'g'ri kelmaydi, aksincha, uyg'undir. Kichkintoyning shaxsiyatida hissiy, aqliy, jismoniy va ruhiy tarkibiy qismlarning roziligiga qaratilgan.

Waldorf kontseptsiyasi o'ziga xosdir, u hatto oddiy maktablar va bolalar bog'chalarida o'quv dasturiga element sifatida kiritilmagan. Odatda Waldorf maktablari va bolalar bog'chalari alohida-alohida mavjud. Bolalar sun'iy materiallardan tayyorlangan o'yinchoqlardan foydalanmaydi. Faqat yog'och, loy, tosh tan olinadi. Kichkintoylarga televizor va kompyuter oldida minimal o'tirish, ko'proq yurish va kitob o'qish tavsiya etiladi (biz o'qishni tavsiya qilamiz :)). Ular birinchi sinfdan boshlab bu maktablarda chet tillarini o'rganadilar, faol rasm chizadilar, haykaltaradilar. Valdorf kontseptsiyasi insonda madaniyatni tarbiyalashga qaratilgan.

Waldorf texnikasi birinchi navbatda bolada ijodkorlikni shakllantirishga, uning estetik idrokini rivojlantirishga qaratilgan.

Zaitsev tizimi

Butun postsovet hududida mashhurlikka erishgan bolalarni tarbiyalashning yagona ichki tushunchasi. Sankt-Peterburglik innovatsion o'qituvchi "Zaitsev kublari" qo'llanmasini yozdi, unda u bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish uslubini belgilab berdi. U asosan 3-4 yoshli bolalarga mo'ljallangan.

Zaitsev bir qator kartalar, kublar, jadvallar va kulgili qisqa qo'shiqlarni ishlab chiqdi - "Zaitsevning qo'shiqlari". Bularning barchasi savodxonlikni o'ynoqi tarzda o'zlashtirishga qaratilgan. O'rganish jarayonida bolalar stoldan stolga o'tishlari, kublar bilan o'ynashlari, qo'shiq aytishlari va raqsga tushishlari mumkin. Kublarga Zaitsev "omborlar" ni joylashtirdi - o'qituvchi bolalarga alifboni o'rgatish o'rniga, ularni talaffuz qilishni va vizual ravishda tanib olishni taklif qiladigan bo'g'inlarni qo'ydi. Kublar, bo'g'inning yumshoqligi yoki qattiqligiga qarab, rangi o'zgaradi. Kublar yordamida siz yigitlar bo'g'inlarni yaxshi o'rganganlaridan keyin so'zlar va kichik iboralarni yaratishingiz mumkin.

Grammatikadan tashqari, Zaitsev arifmetikani o'rgatish bilan ham shug'ullangan. "Stoschet" - raqamli lenta tasviri bilan kartalar. Zaitsevning kontseptsiyasi muvaffaqiyatli, chunki u o'yin sifatida bolaga savodxonlik va matematika bo'yicha dastlabki bilimlarni singdirishga imkon beradi. Kırıntılar odatda texnikaga kiritilganidan xursand, shuning uchun Zaitsev usuli juda mashhur. Bu maktab va maktabgacha ta'limning zamonaviy mahalliy kontseptsiyasining nomukammalliklarini tekislash imkonini beradi.

Boshqa texnikalar

Yuqorida aytilganlarga qo'shimcha ravishda, bolaga keyinchalik ta'lim tizimiga yumshoqroq integratsiyalashuviga, barkamol va xilma-xil shaxsga aylanishiga imkon beradigan ko'plab ta'lim usullari mavjud. Quyidagi mualliflik usullari mashhur:

• Sesil Lupan nazariyasi (chaqaloqning o'zi haqidagi kartalar va kitoblarni yaratishi, his-tuyg'ularga e'tibor berish va ota-onasi bilan kuchli ma'naviy aloqa, jamiyatga moslashish, musiqa);
• Jeleznovlar kontseptsiyasi (chaqaloq bilan onasi bilan faol muloqot, musiqa darslari, massaj);
• Nikitin o'yinlari (intellektual o'yinlar);
• Danilina tomonidan sport va o'yin kontseptsiyasi;
• Voskobovichning o'yinlari (xotira, e'tibor, fantaziyani yaxshilash).

Ushbu usullarning har biri o'ziga xos tarzda qiziqarli. O‘z ijodida mualliflar o‘zlarining pedagogik tajribalariga, o‘tmishdagi o‘qituvchilar va shifokorlar merosiga tayanganlar. Ko'pincha turli usullarning elementlari amalda qo'llaniladi - masalan, ular ko'pincha Nikitin va Voskobovichning o'yinlarini birgalikda ishlatadigan bolalar bilan ishlaydi.

Sesil Lupanning texnikasi ota-onalar va bola o'rtasida mustahkam aloqa o'rnatish uchun mo'ljallangan

Tizimlarning afzalliklari: tarafdorlarning fikrlari

Har bir ota-ona chaqalog'ini qanday tarbiyalashni o'zi hal qiladi - birinchi qarashda shunday ko'rinadi. Jamiyatning fikri va stereotiplari u yoki bu darajada har qanday odamga ta'sir qiladi. Erta ta'limga kelsak, bu qoida ayniqsa kuchli. Odatda ota-onalar uning ashaddiy tarafdorlari va muxoliflariga bo'linadi. Hammasi vaziyatni noto'g'ri tushunish va haddan tashqari fanatizm bilan bog'liq. Farzandlaringizga ta'lim berishda hech qanday yomon narsa yo'q. Asosiysi, uzoqqa bormaslik.

Himoyadagi dalillar:

1. Bunday tushunchalar bo'yicha o'qiydigan bolalar odatda boshqalarga qaraganda ancha rivojlangan. Ular ertaroq o'qishni, yozishni va hisoblashni boshlaydilar. Ular plastilindan haykal yasashni va qo'shiq aytishni, yaxshi raqsga tushishni va bolaning qaysi tizimni o'rganishiga qarab, chet tillarining asosiy asoslarini bilishadi.
2. Bolalarning erta rivojlanish guruhlari hayotning birinchi oylaridan boshlab siniblarni sinflarga o'rgatadi, uni tartibga soladi.

Biroq, har bir chaqaloq o'zining ichki yosh normalariga ega - jismoniy va aqliy. Agar u bola bo'lishga ichki tayyor bo'lmasa, siz uni boladan ajoyib qilolmaysiz. Ta'lim usullari ichki imkoniyatlarni ochib berishga va uni ochib berishga imkon beradi. Agar siz juda uzoqqa bormasangiz va darslarni to'xtatmasangiz, ikkinchi gap to'g'ri. Bolalar juda tez sutdan ajratadilar va unutadilar. Standart bolalar bog'chasi bolani tezroq va samaraliroq tartib va ​​tartibni o'rgatadi.

Ertami-kechmi, har bir ongli yosh onadan oldin, savol tug'iladi: erta rivojlanishning qaysi usuli uning farzandiga loyiqdir?

Ba'zi mualliflar jismoniy rivojlanish hissiy yoki intellektualdan ko'ra qimmatroq deb hisoblashadi, boshqalari - aksincha. Kimdir bolani tug'ilgandan boshlab o'qishga o'rgatish vaqti kelganiga, kimdir esa maktabga shoshilmaslik kerakligiga amin. Va bularning barchasi faqat ota-onadan pul chiqarish degan fikr bor ...

Rivojlanish metodologiyasini tanlashda siz rahbarlik qilishingiz kerak bo'lgan asosiy narsa - bu sog'lom fikr va chaqalog'ingizga bo'lgan muhabbat.

Sizga yordam berish uchun - erta rivojlanishning eng mashhur usullariga umumiy nuqtai.

Mariya Montessori usuli

Bugungi kunda bu bola rivojlanishining eng keng tarqalgan usullaridan biridir. Mariya Montessori, taniqli o'qituvchi va psixolog, o'zining metodologiyasini chaqirdi « didaktik jihatdan tayyorlangan muhitda bolaning mustaqil rivojlanishi tizimi ».

Montessori bola rivojlanishi ham intizom, ham erkinlik, jiddiy ish va qiziqarli o'yindir. Tizim 0-3 yosh va 3-6 yoshni qamrab oladi.

Montessori usulining asosiy printsipi: "Menga buni o'zim qilishimga yordam bering!" Ya'ni, kattalar hozirgi paytda bolaning nima haqida tashvishlanayotganini tushunishi, darslar uchun mos muhit yaratishi va bu muhitdan qanday foydalanishni muloyimlik bilan o'rgatishi kerak.

Montessori tizimining asosiy qoidalari:

• Bola faol. To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatida kattalarning roli ikkinchi darajali. U maslahatchi emas, yordamchidir.
• Bola o'z o'qituvchisi. U tanlash va harakat qilishda to'liq erkinlikka ega.
• Bolalar bolalarni o'rgatishadi. Turli yoshdagi bolalar guruhlarga bo'linganligi sababli, katta yoshdagi bolalar boshqalarga g'amxo'rlik qilishni o'rganish bilan birga o'qituvchiga aylanadilar, kichiklari esa kattalarga jalb qilinadi.
• Bolalar o'zlari qaror qabul qiladilar.
• Mashg'ulotlar maxsus tayyorlangan sharoitda o'tkaziladi.
• Bola qiziqishi kerak va u o'zini rivojlantiradi.
• Harakatlar, fikrlash, his-tuyg'ularda erkinlik natijasida o'zini to'liq rivojlantirish.
• Biz tabiatning ko'rsatmalariga amal qilsak va ularga qarshi chiqmasak, bola o'ziga aylanadi.
• Bolalarga hurmat - taqiqlar, tanqidlar va ko'rsatmalarning yo'qligi.
• Bola xato qilish va o'z-o'zidan hamma narsaga erishish huquqiga ega.

Ko'rib turganingizdek, bu tizimdagi hamma narsa chaqaloqni o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini tarbiyalash va kattalarning befarq yordami bilan o'z-o'zini o'rganishga undaydi.

Zaytsev texnikasi

Metodikaning yaratuvchisi o'qituvchi N.A. Zaitsev - bolaning juda qisqa vaqt ichida maxsus kublar yordamida o'qishni o'rganishini va'da qiladi. Buning siri nimada?

Zaitsevning metodologiyasiga ko'ra, bolalarni o'qishga o'rgatish harflar yoki bo'g'inlarda emas, balki omborlarda amalga oshiriladi.

Barcha "Zaitsev kublari" rangi, o'lchami va ularning ichida jiringlashi bilan farq qiladi. Bu bolaga unli va undosh tovushlarni, yumshoq va ovozli tovushlarni ajratishga yordam beradi.

Kubning har bir yuzida omborlardan biri yozilgan. Bola har bir harfning imlosini eslay olmaydi, lekin darhol omborlarni ajratadi: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-. Va keyin chaqaloq osongina omborlarni so'z bilan aytishi mumkin - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaitsevning ta'kidlashicha, bola uchun avval harflarni, keyin bo'g'inlar va so'zlarni o'rganishdan ko'ra, omborlarda o'qish ancha oson. Axir, bolalar omborlarda gapirishni boshlaydilar va og'zaki nutqni omborlarda ham eshitishadi.

1. Umumiydan xususiyga va xususiydan umumiyga.
2. Konkret-majoziydan vizual-samaraligacha og'zaki-mantiqiy.
3. Turli xil idrok kanallari yordamida ko'rinishni ta'minlash (nafaqat so'z ko'rinishidan).
4. Tizimli materiallar bilan ta'minlash.
5. O'quv harakatlarini algoritmlash.
6. O'quv ma'lumotlarini idrok etish fiziologiyasini hisobga olish.
7. Talabalar salomatligini saqlash.

Nikitin texnikasi

« Biz ishlab chiqqan narsalarni, aftidan, hali tizim deb atash mumkin emas. Lekin bizni boshqaradigan asosiy tamoyillarni aniqlash mumkin.

1. Uydagi engil kiyim va sport muhiti: sport anjomlari kundalik hayotga bolalikdan kirib kelgan, ular uchun mebel va boshqa uy-ro'zg'or buyumlari bilan bir xil yashash joyiga aylandi.
2. Sinfda bolalarning ijodiy faoliyati erkinligi. Maxsus mashg'ulotlar, mashqlar, darslar yo'q. Yigitlar sportni boshqa barcha mashg'ulotlar bilan uyg'unlashtirib, xohlagancha harakat qilishadi.
3. Bizning ota-onalarning bolalar nima va qanday olishiga, ularning o'yinlarida, musobaqalarida ishtirok etishiga, hayotning o'ziga befarqligi.

Bu tamoyillarning barchasi hayot amaliyotida, bolalar bilan muloqotda ishlab chiqilgan. Biz ulardan intuitiv ravishda, ongsiz ravishda, faqat bitta maqsadni ko'zlagan holda foydalandik: rivojlanishga xalaqit bermaslik, balki unga yordam berish va o'z rejalarimiz bo'yicha bolaga bosim o'tkazmaslik, balki kuzatish, taqqoslash va diqqatni jamlash. bolaning mavjudligi va istagi, keyingi rivojlanishi uchun sharoit yaratish» .

Eng mashhur Nikitin jumboq o'yinlari:

• naqshni katlayın
• Kvadratni katlayın
• Unicube
• Nuqtalar
• Hamma uchun kublar
• Kasrlar
• Montessori ramkalari va qo'shimchalari

Glen Doman usuli

Glenn Doman - amerikalik neyrofiziolog bo'lib, u tug'ilishdan boshlab bolalarning tezlashtirilgan jismoniy va intellektual rivojlanishi usulini ishlab chiqdi. Uning asosiy g'oyasi : "Har qanday bolada rivojlanishi mumkin bo'lgan ulkan salohiyat mavjud va shu bilan unga hayotda cheksiz imkoniyatlar beradi".

Doman darslarining maqsadi bolani ko'plab aniq, aniq va qiziqarli faktlar bilan tanishtirishdir. Buning uchun faktlar bilim kategoriyalari va bo'limlari (bitlar) bo'yicha qat'iy tizimlashtirilgan bo'lishi kerak.

Fotosuratlar yoki chizmalar 30 dan 30 gacha o'lchamdagi kartalarga yopishtiriladi, ularning boshqa tomonida aniq ma'lumotlar yoziladi.

Domanning kitobidan bir misol:

Doman, shuningdek, erta jismoniy rivojlanishga katta ahamiyat beradi, chunki bu chaqaloqning qobiliyatlari va uning aql-zakovati bilan bog'liq. Tug'ilgandan boshlab bolaga harakat erkinligi beriladi va uning tug'ma reflekslari mustahkamlanadi: u yurishi, suzishi, ushlashi, emaklashi kerak.

Quyidagi materialda biz erta bolalikni rivojlantirishning yana bir qancha keng tarqalgan usullarini ko'rib chiqamiz.

© Unsplash-da li Tzuni surati

Biz erta bolalikni rivojlantirish usullarining asosiy ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rib chiqamiz.

Bugungi kunda bolalaringizga hech bo'lmaganda deyarli beshikdan nimanidir o'rgatish nihoyatda modaga aylandi. Shuning uchun ko'plab yirik (va unchalik emas) shaharlarda turli xil bolalar rivojlanish markazlari paydo bo'lganligi ajablanarli emas, chunki talab bo'lgan joyda doimo taklif bo'ladi. Siz bunday muassasalarda 6 oydan boshlab o'qishingiz mumkin, asosiysi rivojlanish dasturini afzal ko'rgan muassasani tanlashdir.

Bola rivojlanishining asosiy usullari

1. Mariya Montessori uslubi

So'nggi paytlarda bu erta yoshdagi rivojlanishning eng mashhur usullaridan biridir. Montessori mashg'ulotlariga oddiy jismoniy mashqlar, shu jumladan nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun mashqlar kiradi; nutqni rivojlantirishga qaratilgan mashqlar; shuningdek, an'anaviy modellashtirish, loyihalash; chizish va qo'llash; ko'plab o'quv o'yinlari; qo'shiq aytish va raqsga tushish.

Ushbu texnikadan foydalanganda o'qituvchilar makonni to'g'ri tashkil qilishlari va bolani rivojlanish uchun turli xil to'qimalarning o'yinchoqlari va materiallari bilan ta'minlashlari kerak. Shu bilan birga, bolaga tanlashda to'liq erkinlik beriladi: ob'ektlarning ko'pligidan u nima bilan o'ynashni va nimani o'rganishni xohlashini o'zi tanlaydi, shuning uchun u aslida mustaqil rivojlanadi - o'qituvchi majburlamaydi. bolaga vazifalar, u faqat unga yordam beradi va unga ozgina yo'l ko'rsatadi. Klassik Montessori tizimi 2,5-3 yoshdan katta bolalar bilan mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi. Ammo bugungi kunda ular 3 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan mashg'ulotlar uchun yaratilmoqda.

Texnikaning afzalliklari:

Ushbu usul bo'yicha o'qiydigan bolalar kuzatuvchan, diqqatli, mustaqil va intizomli.
Sinfda bolalar qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradilar, bu ularga yozishni o'rganishda katta yordam beradi.
Texnika mantiq, vosita qobiliyatlari va analitik qobiliyatlar uchun mas'ul bo'lgan miyaning chap yarim sharini mukammal darajada rivojlantiradi.

Texnikaning kamchiliklari:

Ijodkorlik uchun mas'ul bo'lgan o'ng yarim shar Montessori metodologiyasida umuman rivojlanmaydi yoki uning rivojlanishiga minimal vaqt beriladi.

Texnika barcha bolalar uchun mos emas: juda faol bolalar sinfda o'zlarini noqulay his qilishadi, yopiq bolalar o'zlarini yanada ko'proq yopishadi va ijodiy bolalarga shunchaki yoqmaydi.

Ushbu usul bo'yicha mashg'ulotlarda bolalarning jismoniy rivojlanishiga, shuningdek, bir-biri bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishga kam e'tibor beriladi: jamoaviy o'yin o'rniga bolalarning individual ishiga ustunlik beriladi.

2. Nikolay Zaitsevning texnikasi

Ushbu uslub bolalar rivojlanish markazlari yaratuvchilari orasida ikkinchi eng mashhurdir. Uni Sankt-Peterburglik o'qituvchi Nikolay Zaitsev yaratgan. Uning ta’lim tizimi zamirida nutqning elementar zarrasi ombor – undosh va unli jufti yoki qattiq yoki yumshoq belgisi bo‘lgan undosh yoki bitta harfdan iborat, degan fikr mujassam. Zaitsev bu omborlarni kublarining yuzlariga yozgan. Shunday qilib, bolalarni o'qishga o'rgatishning asosiy printsipi bo'g'inlar bo'yicha, hisoblashni o'rganish esa raqamlar qatori yordamida amalga oshiriladi.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, Zaitsev kublarida o'rganish o'yinda sodir bo'ladi, bolalar bo'g'inlarni kuylashadi, qo'llarini urishadi, sakrashadi va yuguradilar. Xuddi shu tarzda, bolalar matematikani o'yin orqali o'rganadilar. Zaitsev buning uchun maxsus jadvallarni ishlab chiqdi, ularga ko'ra bolalar arifmetik amallarni bajaradilar.
Ushbu texnikani 2-3 yoshdan va maktabgacha yoshdan o'rganishingiz mumkin. Sinflar ham guruh, ham individual bo'lishi mumkin.

Texnikaning afzalliklari:

Ushbu usul bolalarga tezda o'qish va hisoblashni o'rganishga yordam beradi.
Bolalar yaxshi vizual xotirani va yodlash qobiliyatini mashq qiladilar va rivojlantiradilar.
Darsda bolalar ijodiy fikrlashni rivojlantiradilar.

Texnikaning kamchiliklari:

Metodika bolalarni yozishga tayyorlash uchun zarur bo'lgan qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini o'rgatish uchun etarli darajada e'tibor bermaydi.

Ko'pincha, yaxshi hisoblaydigan va o'qiydigan bolalar, ushbu usul bo'yicha darslar tufayli, o'z-o'zini haddan tashqari oshirib yuborishadi va ular hamma narsani bilish hissi paydo bo'ladi.

3. Glen Domanning texnikasi

Ushbu uslub intellektual va jismoniy faoliyatni juda uyg'un tarzda birlashtiradi. Trening tizimining markazida "Doman kartalari" deb ataladigan bo'lib, ularda katta harflar bilan yozilgan so'zlar (va Zaitsev kabi alohida harflar emas); matematika bilan bir xil, bu erda kartalar raqamlarni emas, balki qizil nuqtalarni, to'plamlarni ko'rsatmaydi. Domanning so'zlariga ko'ra, bolalarni tarbiyalash va o'qitish 6-7 yoshdan boshlanadi, ammo bilim tug'ilgan paytdan boshlanadi, shuning uchun u tug'ilishdan boshlab chaqaloqlarga kartalarni ko'rsatishni tavsiya qiladi. Bundan tashqari, ushbu metodologiya jismoniy rivojlanishga katta ahamiyat beradi: tug'ilishdan boshlab faol harakat va oddiy jismoniy mashqlar ushbu ta'lim tizimining eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir.

Texnikaning afzalliklari:

Bolalar juda ko'p ma'lumotlarni eslab qolishadi.

Kartochkalar bolalarning ko‘rish xotirasini o‘rgatadi, jismoniy mashqlar esa ularning sog‘lom va sportchi bo‘lishiga yordam beradi.

Ushbu usul tufayli ota-onalar har kuni bolasi bilan ko'proq vaqt o'tkazishadi, bu esa o'z navbatida ularning rivojlanishi va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Texnikaning kamchiliklari:

O'qishni o'rganayotganda, bola alohida harflarni emas, balki butun so'zni eslab qoladi, chunki u chizilgan rasm bilan taqqoslaydi.

Ushbu usul bo'yicha o'qiyotgan bola "yurish ensiklopediyasi" bo'lib ulg'ayishi mumkin, ammo muhim daqiqada u o'z bilim bazasidan to'g'ri yo'nalishda foydalana olmaydi.

Ikkinchi nom - Shtayner texnikasi teng imkoniyatlar pedagogikasi hisoblanadi. Ushbu ta'lim tizimi antroposofiyaning ancha murakkab falsafiy yo'nalishiga asoslanadi, u aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga emas, balki estetik va amaliy ko'nikmalar va atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu uslubni yaratuvchilar, bolalarni o'zlarining ajoyib hayoliy dunyosida iloji boricha uzoqroq qoldirishlari kerak, deb hisoblashadi, shuning uchun bolalik davrida, maktabgacha yoshda chaqaloqning ijodiy salohiyatini rivojlantirish kerak.

Sut tishlari molarlarga aylanganda, ya’ni 12 yoshda bola o‘qish va yozishni o‘rganishga hissiy jihatdan tayyor bo‘ladi va bu yoshga qadar ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, jismoniy va ma’naviy tarbiyaga e’tibor qaratish zarur.

Barcha darslar shaxsiy rivojlanishga qaratilgan, shuning uchun sinfdagi bolalar hech narsa qilishga majburlanmaydi. Mashg'ulotlar mini-guruhlarda, shu jumladan turli yoshdagi bolalarda o'tkaziladi, ammo har qanday bola istalgan vaqtda biror narsa qilishdan bosh tortishi mumkin va u buning uchun hech narsa olmaydi.

Texnikaning afzalliklari:

Gumanitar tafakkurga ega bo'lgan bolalar uchun maktabgacha rivojlanish uchun ajoyib variant, chunki bola ijodiy fikrlashni rivojlantiradi, bu boshqa usullarda kamroq e'tibor beradi.

Metodika ish uchun baholash tizimini nazarda tutmaydi: bola xato qilishdan qo'rqmaydi, bu esa o'rganishni yanada uyg'unlashtiradi.

Turli xil o'yin shakllari va tabiiy materiallardan tayyorlangan ko'p sonli o'yinchoqlar.

Texnikaning kamchiliklari:

Texnika matematik fikrga ega bo'lgan bolalar uchun juda mos kelmaydi, ular har doim ham qiziqmaydi.

O'qish va yozishni o'rganish kech boshlanadi, shuning uchun texnika bolani maktabga tayyorlamaydi.

Televidenie, radio va filmlar taqiqlangan. Metodologiya tarafdorlari zamonaviy ommaviy axborot vositalari bolaning ruhiyatiga halokatli ta'sir ko'rsatishiga aminlar.

Texnika asta-sekin murakkab rivojlanish va sport vazifalari to'plamidir. Nikitin tizimining asosiy postulati - bu sinfda bolalar ijodiyotining erkinligi: bolalar sport va boshqa faoliyatni birlashtirib, o'zlari xohlagancha harakat qilishadi. Ota-onalarning vazifasi bitta - bolalarning rivojlanishiga yordam berish va ularga xalaqit bermaslik, shuning uchun ular bolani majburlashga, umidlariga ko'ra unga bosim o'tkazishga va uni muammoni hal qilishga undashga haqli emas: agar chaqaloq buni qilmasa. Agar u o'sib ulg'aymasa, vazifani kechiktirish kerak. Bolalar hamma narsaga qiziqishi kerak: o'rganish, sport o'ynash, ovqatlanish va ota-onalar - ularning katta o'rtoqlari - ularning qiziqishlarini qondirishga yordam berishlari kerak.

Nikitins tizimidagi sportga nafaqat katta, balki katta e'tibor beriladi: tug'ilishdan qattiqlashish va kundalik mashqlar metodologiya uchun ajralmas shartdir. Bolalar jismoniy faoliyatni hayotning ajralmas qismi sifatida qabul qilishlari uchun uy sport uchun joy bilan jihozlangan bo'lishi kerak.

Texnikaning afzalliklari

Qattiqlashuv juda qattiq usullar bilan amalga oshiriladi (muzli suv bilan sug'orish, qorda yalangoyoq yurish).

Bolalarni rivojlantirish markazlari. Bolalarni olib kelish kerakmi yoki yo'qmi?

Bolani bunday erta yoshdan o'rgatish arziydimi va qaysi biri chaqalog'ingizga ko'proq mos keladi, albatta, faqat ota-onalar hal qiladi. Ammo bolalarni rivojlantirish markazini tanlashda bitta muhim holatni hisobga olish kerak: mutlaqo barcha bolalar har xil, ya'ni ta'lim muassasalarida ularga yondashuv individual bo'lishi kerak. Shuni ham ta'kidlash kerakki, ko'plab ota-onalar bolalarni u erga olib kelishgan va darslar uchun pul to'laganliklari sababli, o'qituvchilar ulardan daholarni yaratadilar, deb o'ylashgan holda, bolalar rivojlanish markazlarini ideallashtirishga moyildirlar. Biroq, unday emas.

Ha, bola yanada xushmuomala bo'lib, qiyinchiliklarni engib o'tishni o'rganishi va o'qish va yozish ko'nikmalarini egallashi mumkin, ammo barcha usullar nomukammal va bolalar rivojlanish markazlari chaqaloqni yangi Eynshteynga aylantirishning usuli emas.

Demak, yaxshi va aqlli bola birdaniga bir necha oy ichida bola vunderkindiga aylanishini kutmasligingiz kerak, xuddi bu harakatlar tufayli u boshqa barcha bolalardan yaxshiroq bo'lib chiqishiga ilhomlantirmasligingiz kerak. Va eng muhimi, hatto juda kuchli o'qituvchi ham bolaning ota-onasini almashtira olmaydi, shuning uchun bolalar rivojlanish markazi unga beradigan barcha narsalardan tashqari, bolalar o'z onalari va otalarining mehrini va g'amxo'rligini olishlari juda muhimdir. to'la.

Bolalarning o'yin-kulgilari, rivojlanishi va psixologiyasiga oid foydali va qiziqarli narsalarni o'tkazib yubormaslik uchun Telegram kanalimizga obuna bo'ling. Kuniga atigi 1-2 ta post.

Ota-onalar uchun kitoblar muallifi bir yoshli qizining erta rivojlanishi tajribasi haqida gapiradi. Qanday rivojlanish vositalarini tanlash kerak? Qaysi mualliflarga ishonish kerak? Qanday qilib kattalar bularning barchasidan zavq olishlari mumkin? Va sevimli mashg'ulotda faqat "ta'lim" o'yinlar va o'yinchoqlar uchun nima xavfli?

Natijani kutmang

Deyarli bir yoshli Dashaning erta rivojlanishi haqidagi ajoyib g'oyadan ilhomlanib, men "rivojlanish vositalarini" sotib olishni boshladim: kichiklar uchun jumboqlar (har biri 2-4 element), piramidalar, katta mozaikalar, bo'lingan rasmlar, shuningdek. ramkalar va qo'shimchalar sifatida.

Ikkinchisi turli shakl va o'lchamdagi teshiklari yoki chuqurchalari bo'lgan kontrplak yoki karton plitalar (planshetlar). O'yinning vazifasi astarlarni mos keladigan teshiklarga moslashtirishdir. Montessori usuli bo'yicha klassik ramkalar - geometrik shakllar bilan. Ammo endi sotuvda juda ko'p boshqa mavzuli taxtalar (hayvonlar, mevalar, ranglar va boshqalar) mavjud - substratli yoki bo'lmasdan (ya'ni maslahat sifatida ichidagi rasm).

Uyimizda turli mavzudagi o‘quv kitoblari ham bor (masalan, “Qarama-qarshiliklar”, “Hayvonot bog‘ida”, “Ranglar va shakllar”, “O‘zimni o‘rganish”). Keyin navbat “fotoalbomlar”ga keldi.

"Fotoalbomlar" - an'anaviy nom. Darhaqiqat, jo'shqin ona fotosuratlar o'rniga cho'ntagiga turli xil narsalar, hayvonot dunyosi aholisi va boshqalar tasvirlangan rasmlarni soladi. Uning yonida imzo, afzalroq "omborlarga ko'ra" - N. Zaytsev metodologiyasi ruhida yozilgan. Albomlar tematik bo'lishi kerak ("sabzavotlar", "kiyim-kechak", "mebel", "musiqiy asboblar", "yo'l belgilari", "itlar zotlari" va boshqalar). Bu chaqaloqni tashqi dunyo bilan tanishtirishning ajoyib usuli.

Men ular uchun L.Danilovaning "Bolaga ensiklopedik bilimlarni qanday berish kerak" kitobidan rasmlar va yozuvlarni oldim. Endi sotuvda ma'lum mavzularda tizimlashtirilgan ko'plab maxsus rasmlar to'plamlari mavjud.

Va endi hamma narsa ishga tayyor edi. Ammo ... hayot o'z tuzatishlarini kiritdi. Ona tomonidan sirg'alib tushgan suratlar bola uchun mutlaqo qiziq emas edi. Yo'q, qiziq, lekin uch soniya. Keyin e'tibor gilamdagi jumboqlarning sochilishiga, bir lahzadan so'ng - rang-barang ramkalar va qo'shimchalarga, so'ngra piramidadan oqayotgan simitlarga qaratildi ... Keyin hammasi uloqtirildi va bola kvartirani aylanib chiqish uchun emaklab ketdi. . Men uning orqasidan albomlar bilan yugurdim: "Mana, qara, bu tukan, lekin bu burbot baliq" ... Befoyda. Qanday tukan, qanday burbot, qanday akkordeon bilan akkordeon Dasha bir xil darajada befarq edi.

Ichimda g'am-g'ussa larzaga keldi. Ammo keyin, xayriyatki, bir onaning tajribasi ko'zimni tortdi. Uning so'zlariga ko'ra, uning o'g'li faqat 1 yoshu 3 oyligida bir xil albomlarga qaram bo'lib qolgan. Men hamma narsa yo'qolmaganini angladim va mutaxassislarning narsalarni majburlamaslik haqidagi ko'rsatmalarini eslab, kutishni boshladim.

O'sha paytda biz yana nima qildik? Ular kublardan minoralar qurishga harakat qilishdi: men qurdim, Dasha esa buzildi. Hech narsa, men o'zimni ishontirdim, bu hozir davr - halokat. Yaratilish vaqti oldinda. Bizning to'p o'yinlarimiz, ramkalar va qo'shimchalar, qofiyalar, bolalar uchun qo'shiqlar, qo'shiqlar - bularning barchasi qandaydir ... noqulay edi. Men Dashadagi harakatlarimga reaktsiya uchqunini ham ko'rmadim.

“Dahoni tarbiyalama”, “rekord quvib o‘tirma”, “bolaga og‘irlik qilmang” degan ogohlantirishlarni yaxshi o‘rgandim. Ammo "reaktsiya va natijani kutmang" munosabati qandaydir tarzda mendan o'tib ketdi. Va keyin biroz o'ylab, men kutishning hojati yo'qligini angladim - na qiziqish, na javob, na chaqaloq o'z muvaffaqiyatlari bilan onasini xursand qiladi. Boladan hech narsa kutish shart emas! Nafaqat erta bolaligida - hech qachon.

Va men, ular aytishlaricha, men bolamning "erta rivojlanishi" bilan shug'ullanaman, bu qanchalik buyuk, men qanday yaxshi odamman, degan fikrni haydashimiz kerak. Bunday faoliyatda hech qanday yashirin yoki aniq subtekst va ambitsiyali maqsadlar bo'lmasligi kerak, faqat bitta narsa - birga vaqt o'tkazish zavqidan tashqari. Barcha onalik impulslari "zarur", "foydali" va "to'g'ri" emas, balki yurakdan chiqishi kerak.

Mana, erta rivojlanish!

Muvaffaqiyatlar, odatdagidek, hech kim kutmaganda sezilarli bo'ldi. Xuddi shu 1 yil 3 oy ichida Dasha "shafqatsiz ishtaha" bilan uyg'ondi. U tom ma'noda hamma narsaga - va birinchi navbatda tematik albomlarga qiziqib qoldi. Biz ularni har kuni biroz o'rganishni boshladik: men sahifalarni varaqladim, rasmlarga qo'ng'iroq qildim va Dasha ishtiyoq bilan tingladi. Eng mashhur mavzular reytingini hayvonlar - uy va yovvoyi hayvonlar boshqargan.

Dasha bilan o'qib, men juda ko'p yangi narsalarni kashf qildim. Masalan, men quchoq itni pekinlikdan ajratishni o'rgandim, kambala nimaga o'xshashligini va delfin nima ekanligini bilib oldim... Er yuzidagi eng uzun daryo Nil, eng katta orol Grenlandiya va eng chuqur daryo ekanligini esladim. , eng toza va "qadimgi" ko'ldan tashqari - bizning Baykal.

Va bu faqat boshlanishi edi! Keyin bolam menga bir necha marta tanish narsalarga yangicha qarashga va xotiraning burchaklaridan chang bosgan bilim sumkalarini olib tashlashga yordam berdi. Unutilmas kunlarning birida men Dashaning o'zi albomlarni javondan olib, ularni tekshira boshlaganini ko'rdim. Va mening onalik yuragim nihoyat tinchlandi - jarayon boshlandi.

Albomlar bilan bir vaqtda bola har xil ramkalar va qo'shimchalar va ularga o'xshash kontrplak o'yinlariga "bog'langan". (To'g'ri nom Segenning rivojlanayotgan taxtalari. Bular turli darajadagi murakkablikdagi chuqurchaga ega bo'lgan kontrplak planshetlari: masalan, turli o'lchamdagi bir nechta bir xil itlar; bir nechta qismlardan iborat rasm va boshqalar.)

Bizning yana bir sevimli mashg'ulotimiz "kulgili piramida" o'ynash edi. Bu kamalakning barcha ranglariga bo'yalgan 8 ta yorqin plastik stakan bo'lib, ularni bir-birining ichiga joylashtirish yoki ulardan piramida minorasini qurish uchun teskari aylantirish mumkin. Bu erda va ranglar, o'lchamlarni o'rganish va "ko'proq-kam" tushunchalari bilan tanishish.

Ayni damda uning eri Vengriyaga xizmat safariga jo‘nab ketdi va u yerdan Dashaga sovg‘a – turli geometrik shakllar ko‘rinishidagi ko‘plab teshiklari bo‘lgan katta “mantiqiy kub” (bunday o‘yinchoqning boshqa nomi saralovchi) olib keldi. Ularda shaklga mos keladigan tafsilotlarni qo'yish kerak edi. Bundan tashqari, kub murakkabroq bo'lib chiqdi: banal doira, kvadrat, tasvirlar bilan bir qatorda, yarim doira, ellips, to'rtburchaklar, teng yonli va teng yonli uchburchaklar, besh, olti, sakkiz, dekaedrlar uchun teshiklar mavjud edi. hatto parallelepiped ham.

"Ishlab chiqaruvchilar tasodifan hech narsani aralashtirib yubormadilarmi? - deb o'yladim. - Bu, albatta, hayotning ikkinchi yilidagi bolalar uchun rivojlanish qo'llanmasimi?"

Dasha uch hafta davomida aylanib yurgandan so'ng, vaqt evaziga "mantiqiy kub" ni to'ldirishni boshlaganida hayron bo'ldim. O'shanda men Masaru Ibukaga ishondim - kichkina bolaning miyasi deyarli cheksiz imkoniyatlarga ega. Buning uchun u bilan har kuni mashq qilish kifoya.

Bolaga yondashuv

Biroq, har bir bola alohida yondashuvga muhtoj. Bir marta men uch yoshli Dashaga chanali qizni chizishni taklif qildim. Aytgancha, u o'sha paytda qanday bo'yashni hali ham bilmas edi. Lekin siz bir nuqtada o'rganishni boshlashingiz kerak, to'g'rimi? Bola ishtiyoq bilan flomaster oldi va ... uni o'rniga qo'ydi.

"Yo'q, onam, men qila olmayman.

- Va siz harakat qiling. Qarang, bu unchalik qiyin emas, - men esa qizning shlyapasini chizdim.

Dasha hech qanday holatda:

- Yo'q, qila olmayman.

Va keyin bu meni buzdi.

- O'rganishga harakat qilmaydiganlar uchun bu ishlamaydi, Dasha. Agar harakat qilmasangiz, harakat qilmasangiz, albatta muvaffaqiyatga erisha olmaysiz. Bu faqat biznes bilan shug'ullanadigan va xato qilishdan qo'rqmasdan mashq qiladigan, o'qiydigan, mashq qiladiganlar uchun chiqadi. Hech kim darhol muvaffaqiyatga erishmaydi, lekin agar siz umuman hech narsa qilmasangiz, hech qachon muvaffaqiyat qozonolmaysiz. Bu yerda!

Men nafas chiqardim. Keyin o'yladim. Bularning hammasini kimga aytdim? Uch yoshli qizmi? Ammo bunday maydalagich "kattalar dunyosi" ning barcha sabab-oqibat munosabatlarini qanday tushunishi mumkin va bundan ham ko'proq ularga e'tibor beradi?

Bundan tashqari, "erta rivojlanish" bo'yicha tajriba orttirib, men o'zim uchun bir nechta muhim narsalarni angladim:

1. Mariya Montessori, Nikitinaning turmush o'rtoqlari ming marta haqli, chaqaloq uchun o'zi hal qila oladigan narsani hech qachon qilmaslikni maslahat berishadi. Bola bilan o'ynaganda, hech qanday holatda uning xatolarini darhol ko'rsatib, unga "qanday qilib" va "qanday qilib to'g'ri qilish kerakligini" aytmasligingiz kerak. Xato qilsin, o'zi bilganini qilsin. Chunki faqat boshini zo‘riqtirib, muammoni hal qilishning o‘ziga xos yo‘llarini o‘ylab topish orqali u fikrlashni, yaratishni o‘rganadi. Faqat shu tarzda u ichki erkin va o'ziga ishongan holda o'sadi. Bu munosabatni bola hayotining barcha boshqa sohalariga o'tkazish yaxshi bo'lardi. Kelajakda unga kerak bo'lgan oxirgi narsa - qanday yashash va nima qilish kerakligi haqida qattiq maslahat berishdir.
2. Agar chaqaloq uchun biror narsa ishlamasa va u g'azab bilan o'yinchoqni boshqa hech qachon yaqinlashmaslik niyatida tashlab yuborsa, bu salbiyni kamaytirishga harakat qilishingiz kerak. Va yana bir bor xotirjam va befarqlik bilan o'zingizga ishonchni ko'rsating, tushuntiring, xursand qiling, qo'llab-quvvatlang. "Siz albatta muvaffaqiyatga erishasiz, siz juda yaxshi odamsiz!".

Lekin... Jim bo'lganimdan keyin nima ko'rdim? Dasha xo'rsinib, qo'rqinch bilan flomaster oldi va qizning qo'lqoplarini bo'yashni boshladi. Bekorona, albatta, vaqti-vaqti bilan "chegaradan" chiqib ketish, lekin u harakat qildi! Kechqurun ishdan qaytgan, albatta, bunday go‘zallikdan hushidan ketishga oz qolgan dadamga g‘urur bilan “chanali qiz”ni ko‘rsatdik. Va shundan beri Dasha o'ziga ishondi va unga rang berish kitoblarini sotib olishni so'radi. "Kattalar ma'ruzasi" kabi umidsiz ish unga "to'siqni" engib o'tishga yordam beradi va u hech qachon muvaffaqiyatga erisha olmaydi deb o'ylagan narsani qila boshlaydi, deb kim o'ylabdi.

"Foydasiz" o'yinlar

Qanday bo'lmasin, o'zim uchun sezilmas tarzda, men "befoyda" o'yinlarni (bekinmachoq, teglar, qiz-onalar va boshqalar) butunlay unutib, bola bilan faqat "tarbiyaviy" o'yinlar bilan shug'ullana boshladim. Vaziyatni hayotimizda paydo bo'lgan Dashaning enagasi Natasha saqlab qoldi. U bolalar bog'chasida musiqa direktori edi va haftada ikki marta biz bilan ishladi.

"Zamonaviy bolalar umuman o'ynashni bilishmaydi", deb Natashaning so'zlarini esladim. - Va bu bolalar bog'chasiga kelganda eng katta muammo.

Men enagamizdan abadiy minnatdorman. Chunki u shunchaki ajoyib inson. Uning biz bilan ikki yil ishlagani uchun men uni qoralashga hech narsa topolmadim. Lekin, birinchi navbatda, u mening bolamni o'ynashni o'rgatgani uchun.

Natasha buni juda tabiiy qildi. U va Dasha peluş o'yinchoqlarni olib, rollarni, vaziyatlarni (do'konda, "shifokorda", ko'chada, ziyofatda, hayvonot bog'ida va hokazo) o'ylab topdilar, xayoliy fitnani ishlab chiqdilar. Va mening qizim o'sha paytda bir necha so'z gapirgan bo'lsa-da, o'yin chiqdi va qizini butunlay o'ziga singdirdi. Va juda tez orada men u endi meni ot dumi bilan kuzatib borishini, ko'ngil ochishni so'ramasligini, balki o'zi zavq bilan o'ynashini payqadim.

Bolani mustaqil o'ynashga qanday o'rgatish kerak?

• Bolalarning yolg'izlik o'yinlariga ikkita tuyg'u to'sqinlik qiladi: ishonchsizlik hissi va o'ziga ishonchsizlik hissi. O'zini xavfsiz his qilish uchun ona doimo ko'z oldida bo'lishi kerak. O'zingizga bo'lgan ishonchni his qilish uchun siz onani doimo xursand qilishingiz va maqtashingiz kerak ("Qanday yaxshi ish qilyapsiz! Siz zo'rsiz!").
• Kichkintoy o'z-o'zidan o'ynashni boshlashi uchun siz unga buni qanday qilishni ko'rsatishingiz kerak. Shuning uchun, dastlab biz u bilan bir muncha vaqt o'ynaymiz - uyda bo'lgan turli xil o'yinlar va o'yinchoqlar. Biz barcha turdagi variantlarni ko'rsatamiz (siz buni qila olasiz, lekin buni qila olasiz), tajriba va, albatta, fantaziya.
• Ba'zan, chaqaloq qiyinchilikka duch kelganida, biz unga o'yin tanlashda yordam beramiz, biz biror narsa taklif qilamiz. Yangi o'yinchoq yoki o'yin sotib olayotganda, biz ham birinchi navbatda birga o'ynaymiz.
• Bola o'ynashga chaqirsa, darhol bo'shashmaslik va yugurish kerak emas. Agar biz band bo'lsak, biz xotirjamlik bilan (va qat'iy) aytishimiz mumkin: "Men bandman, lekin men bo'sh bo'lganimda siz bilan albatta o'ynayman". Shunday qilib, biz unga onaning o'z ehtiyojlariga ega bo'lgan alohida shaxs ekanligini va u ham o'z ishlariga ega bo'lishi mumkinligini bildiramiz.

Aytgancha, ishtiyoq bilan o'ynaganda, bola "rivojlanish" vazifalarini bajarishdan ko'ra, atrofdagi dunyoni ancha chuqurroq va ko'p qirrali tushunadi, chunki u katta aqliy harakatlar qiladi va ijodiy tasavvurni qo'llaydi. Kichkintoy uchun turli xil hissiy holatlarni boshdan kechirish juda muhimdir. Rasmlardan o'rganmang, o'zingiz tajriba qiling. Uning o'zi quvonishni, hamdard bo'lishni, g'amxo'rlik qilishni, diqqatli bo'lishni va hokazolarni o'rganishi kerak. Turli xil ijtimoiy rollarni sinab ko'ring va dunyoga turli nuqtai nazardan qarang. Shundagina uning rivojlanishini tugallangan deb atash mumkin.

Endi men bilaman: chaqaloq uchun "foydasiz" harakatlar yo'q. Har qanday o'yin, kattalar bilan har qanday qiziqarli muloqot uni rivojlantiradi, unga yangi bilim va ko'nikmalar beradi, uni yanada aqlli, mustaqil, etuk qiladi. Rolli o'yinlarga jalb qilingan bola kattalar ishtirokiga o'rganib qoladi va endi usiz qilolmaydi, deb qo'rqishning hojati yo'q.

Mumkin bo'ladi! Doimiy e'tiborni yo'qotadigan, ular bilan kam o'ynaydigan, bolaligida vaqtni qanchalik qiziqarli, qiziqarli va foydali o'tkazishingiz ko'rsatilmagan bo'lsa, buni qila olmaydi.

Yaxshi texnika, onam va akam odatda uni ishlatishadi, lekin asosan elektron darslik bilan. Hozir 3-sinfda o‘qiydi. Unga juda yoqadi, ko'zlari yonadi, ovqatlanish istagi bor, u tezda ma'lumotni o'zlashtiradi.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavtseva

Juda to'g'ri maqola. PPKS.

Ajoyib maqola! maslahat uchun katta rahmat.

Menga juda yoqdi! Mustaqil o'yinlar mavzusi biz uchun ayniqsa dolzarbdir))) Foydali maslahatlar uchun rahmat!

Foydali xulosalar bilan juda qiziqarli maqola!!!

"Bola 1 yoshda. Erta rivojlanish: qaerdan boshlash kerak?" Maqolasiga sharh.

Erta rivojlanish. Erta rivojlanish usullari: Montessori, Doman, Zaitsev kublari, o'qishni o'rganish, guruhlar, bolalar bilan mashg'ulotlar. Men YouTube-da erta rivojlanish bo'yicha qiziqarli film topdim: "Bolani tug'ilishdan o'rganishga va 7 yoshida maktabni tugatishga qanday o'rgatish kerak - P.V. Tyulenev usuli ...

Munozara

Nihoyat, "Barchadan yaxshi" (Birinchi kanal) va "Ajoyib odamlar" (Rossiya-1) teledasturlarida ular qiziqarli natijalarni, MIR tizimi bo'yicha erta rivojlanishni ko'rsatdilar, kitoblarda ko'rsatilgan: "Qanday qilib intellektual rivojlanishni tezlashtirish kerak" bolaning rivojlanishi" (1995), "O'qish - yurishdan oldin" va boshqa kitoblar P.V. Tyulenev (qarang: [link-1] o'qishni o'rgatish, fanlar, chet tillari, shaxmat, fenomenal jismoniy rivojlanish, musiqiy rivojlanish va 1988 yilda boshlangan boshqa natijalar, qarang: - [link-2] va ushbu qo'ng'iroq bo'yicha ushbu saytda.
Telekanalning ajoyib boshlovchisi, buyuk Alla Pugachevaning turmush o'rtog'i Maksim Galkinga hurmat va hamdu sanolar, birinchi bo'lib erta rivojlanishning ajoyib natijalarini nafaqat butun mamlakatga, balki, menimcha, butun dunyoga ko'rsatishga jur'at etgan. butun dunyo.
Tomosha qiling va qoyil qoling, farzandlaringizni buyuk insonlar va daholar qilib tarbiyalang! :)

03.03.2017 06:55:46, yaxshi eslang

Qisqacha sharh.Erta rivojlanish usullari. Erta rivojlanish. Erta rivojlanish usullari: Montessori, Doman, Zaitsev kublari, o'qishni o'rganish, guruhlar, bolalar bilan mashg'ulotlar. Mavzu bo'yicha video: Bolani tug'ilgandan boshlab o'qishga va 7 yoshida maktabni tugatishga qanday o'rgatish kerak ...

Munozara

Mavzu bo'yicha video: Bolani tug'ilishdan o'rganishga va 7 yoshida maktabni tugatishga qanday o'rgatish kerak? - sm.: [havola-1]

Agar ona va buvisi bolalarning tug'ilishdan boshlab maktab o'quv dasturining ushbu tizimi bo'yicha o'qishlariga to'sqinlik qilmasa nima bo'ladi?

Bu erda, videoda siz P.V. Tyulenev tizimi bo'yicha mustaqil ravishda o'qigan bola, hech qachon maktabga bormasdan, 7 yoshida o'rta maktab uchun imtihon topshirishini ko'rishingiz mumkin:
- yoddan o'qiydi "Eugene Onegin", M.Yuning barcha she'rlarini. Lermontov va boshqalar - maktab dasturiga muvofiq.
- matematikada bola barcha mavzularni ko'rib chiqdi, 7-sinfgacha barcha muammolarni hal qildi va hokazo. - boshqa videolarda ham..

Asosiy sir shundaki, ona va buvisi bolaning ertak o'rniga maktab darsliklarini o'qiyotganini va o'qiyotganini bilishmaydi!

Erta rivojlanish. Erta rivojlanish usullari: Montessori, Doman, Zaitsev kublari Intellektual qobiliyatlari rivojlanmagan bola maktab hayotini qanday ko'radi? Erta rivojlanishning ajoyib natijalari: 2 yoshli bolaga harflarni chop etishga o'rgatilgan va ...

Munozara

Hozir mamlakatimizda aqlli odamlarni tarbiyalash qiyin...

Ha, men sizning havolalaringizga va taklif qilingan materialga va kitobning o'ziga qaradim ...
Kitobning 12-betida oddiy ota-onalar (maxsus ma’lumotsiz) o‘z farzandlarini mustaqil ravishda shunday muvaffaqiyatli tarbiyalaganliklari, ularni hamma iqtidorli, iste’dodli deb e’tirof etishi haqida hikoya qilinadi... Tarixdan faktlar va misollar keltiriladi;
"... 1-fakt. Mana, masalan, butun mamlakat, Germaniyaning deyarli barcha ota-onalari bilishi mumkin bo'lgan bir voqea. O'tgan asrning o'rtalarida Karl Vittening otasi, hatto bola tug'ilishidan oldin ruhoniy. , va'zlaridan birida zamondosh o'qituvchilari bilan u ajoyib insonni tarbiyalashi haqida bahslashdi ... Natijada, to'qqiz yoshida uning o'g'li kichik Karl Leyptsig universitetiga o'qishga kirdi va bir yildan so'ng u Barcha imtihonlardan a'lo darajada o'tdi. Shuni ta'kidlaymanki, ko'plab taniqli insonlar ota Vitte tavsiyalari bilan tarbiyalangan, jumladan, kibernetika asoschisi Norbert Viner ham. Ularning barchasi boshlang'ich ta'limni 5-6 yoshga to'lmasdan uyda olgan, "wunderkind" bo'lishgan. "Ota-onalarning tavsiyalarini maktab yoshiga qadar qo'llash uchun rahmat ..."
Ha, ota-onalar haqiqatan ham hozirgi sharoitda farzand tarbiyasi va tarbiyasi muhimligini tushunib, birlasha olsalar edi ...

O'quv o'yinlari. Erta rivojlanish. Erta rivojlanish usullari: Montessori, Doman Jami ettita kitob: "1 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan bolalarda ranglarni idrok etishni rivojlantirish", "Erta rivojlanish kitoblarini ishlab chiqish. Glen Doman" Bolaning aql-zakovatini qanday rivojlantirish mumkin "Sessil Lupan" Ishoning .. .

Erta rivojlanishning 35 usuli. Usullari. Erta rivojlanish. Erta rivojlanishning 35 usuli. Erta rivojlanishga nisbatan adolatsizlik ota-onalar uchun katta muammolarga olib keladi va men uchun bolalarni rivojlantirishdan nima foyda ?! “Men buning uchun maosh olmayman va ular buni qanday qilishni o'rgatishmadi.

Munozara

Salom bolalar va ota-onalarning do'sti va o'rtog'i :))
Men SIZNI o'qib chiqdim va negadir bu mavzuga to'g'ri keldi.
Mana menga tushuntiring, iltimos, bolalarni NIMA UCHUN rivojlantirish kerak?
Javob:
Tushuntirish uchun siz jamiyatning qaysi tilida gaplashayotganingizni va tushunganingizni bilishingiz kerak?
Har holda, men bir nechta tillarda "tushuntirishga" harakat qilaman:
1) "rivojlangan" bolaning tilida
2) ota-onaning tilida
3) an'anaviy o'qituvchi tilida
4) o'qituvchi - novator Boris Pavlovich Nikitin tilida
5) o'qituvchi - innovator Viktor Fedorovich Shatalov tilida
6) iqtisodchi – sotsiolog tili bilan aytganda
7) "Zamon ruhi" filmi tili bilan aytganda, ya'ni 1917-1919 yillarda Rossiyaga yuborilgan "Rangli (qizil) inqilob komissari" globalist, izdoshi yoki avlodi nuqtai nazaridan.
8) 1991 - 1999 yillarda yuborilgan "rangli inqilob" komissarlari tilida Chubais haqidagi teledasturlarga ko'ra, davlat rahbari bilan suhbat. Polevanov mulk qo'mitasi va "inqiroz" davrida boshlangan "Xususiylashtirish-1" va "Xususiylashtirish-2" (turar-joy binolari) boshqa mualliflari;
9) makroiqtisodchining tilida
10) mikroiqtisodchi tili bilan aytganda
12) demograf tilida

Shaxsni, bolani va biz bilgan barcha tuzatuvchilarni hayot, jamiyatning o‘zi tuzatadi.
1) yaxshi kuzatuvchilar bor: ilhomlantiradigan va maqtaydigan o'qituvchilar yoki ota-onalar va sizni "o'rganishga" majburlaydigan va tanbeh beradigan yomonlar bor.
2) ota-onalar - kuzatuvchilar:
2.a. Farzandiga bo'lgan mehrini bema'nilik darajasiga olib chiqib, mas'uliyatsizligini ikkiyuzlamachilik bilan "sevgi" bilan yashirayotgan ota-onalar: "Asosiysi bolani sevish!! Men bola juda ko'p rivojlanmasligini xohlayman - buni qanday boshqaraman? Men bola har doim meniki bo'lishini, men bilan yashashini xohlayman, hatto turmushga chiqmayman va turmushga chiqmayman! Yoki ruxsat beraman, lekin keyin ajrashaman - bolam men bilan nabiram bilan birga bo'lsa-da! Shuning uchun men uni rivojlantirmayman: u himoyasiz, yordamsiz bo'lsin - shunda u doimo men bilan bo'ladi! Unga o'yin o'ynashiga, pivo yoki giyohvand moddalar ichishiga va hokazolarga ruxsat bering. - agar u doimo u erda bo'lsa!
2.b. Men bola mendan uzoqroqqa borishini xohlayman - u mening biznesimni rivojlantirsin, mendan ko'ra aqlli va tashabbuskor bo'lsin - men o'zim korporatsiyani qo'limda ushlab turolmayman, unga pravoslavlar, yahudiylar, musulmonlar uchun xulq-atvor qoidalarini bilsin. Buddistlar va raqobatchilar bu e'tiqodlar bilan nima qilishlari mumkinligini aniq bilish; u matematik usullarni yaxshi bilsin - raqobat muhitida aniq modellar kerak; unga so‘z egalik qilsin – kapitalizm sharoitida PRsiz yashay olmaysiz; u sport bilan shug'ullansin, qandaydir toifaga ega bo'lsin - sport unga yaxshi intellektual shaklda bo'lishga, uzoq umr ko'rishga va sog'lig'ini saqlashga yordam beradi, u mustaqil bo'lsin va menga va onamga yordam bersin, Bibliyaning asosiy amriga qat'iy rioya qiling: "Otangiz va onangizni hurmat qiling, toki bu erda umringiz uzoq bo'lsin" va qolgan hamma narsa yovuzlikdan va hokazo. va h.k.

Erta rivojlanishning 13 dan 23 gacha bo'lgan usullari ro'yxati:
13. Suxomlinskiy usuli yoki: har bir bog‘cha va maktabda bolalar uchun yuzta to‘garak va to‘garaklar - Germaniya, Shveytsariya, Fransiyadan Pavlysh o‘rta maktabi tajribasini o‘rganish uchun o‘qituvchilar kelishdi.
14. Boris va Lena Nikitin, 1957 - 1968, Tug'ilgandan maktabgacha ta'lim. Natijalar: etti bola, 3 yoshdan boshlab o'qish; dunyodagi eng yuqori IQ, 100% salomatlik, ular 3-4-sinflarda darhol maktabga kirishdi; - Kompyuter yo'q edi, ishlatilgan: uy-ro'zg'or buyumlari, "Intellektual o'yinlar". Dars: "Dada - tarbiyachi", "Oilaviy turmush tarzi metodikasi", "Ko'p oilalar uchun metodika".
15. Nikolay Zaitsev, 1980 yil 3-4 yoshdan o'qishni o'rgatish, natijalar: 3-4 yoshda o'qishni boshlash. - ishlatilgan: kublar, stollar, Zaitsev kartalari, kompyuter - ishlatilmaydi. Dars: “Pedagogik metodika”.
16. Tyulenev texnikasi, "Maksimum natijalarga erishish uchun Sibir texnikasi", Tomsk: yurishdan oldin o'qishni boshlash, shuningdek, hisoblash, eslatmalarni bilish, majburiyat, shaxmat o'ynash ..., rolli o'yinlar, 1988 - 1995, 1988 , ikkita bola , ko'plab mamlakatlarda izdoshlari, homiladorlik va tug'ilishdan boshlab, jurnalistika, kimyo bo'yicha mashg'ulotlarni boshlash maqsadga muvofiqdir. dizayn, genomika, "kelajakdagi prezidentni qanday tarbiyalash kerak" kitobi va boshqalar Natijalar: matnlar, hujjatlar, chempionlar va boshqalar. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Kompilyatsiya qilish, ommalashtirish va boshqalar usullari. - 2000 yildan keyin nashr etilgan kitoblarda. Pervushina, Danilova, Manichenko, Jukova va boshqalar, sinf: "prefabrik kompilyatsiya usullari".
Qolgan usullar eski g'oyalar va qo'llanmalarning izdoshlari va tarqatuvchilari - Montessori va boshqalar.
Ko'p hollarda siz turli xil usullarni aralashtira olmaysiz - bu kamalakdagi kabi bo'lib chiqadi - "oq rang", ya'ni bo'sh ...
18. Savdogarlar, do'kon egalarining usullari: usullarni yaratuvchilarning g'oyalari bo'yicha tayyorlangan qo'llanmalar to'plami, masalan, Doman, Nikitin, Montessori, Tyulenev, Zaitsevlarni metodologiya deb hisoblash mumkin emas ...
Noto'g'ri foydalanish bilan, bunday imtiyozlar ham jiddiy natijalarni bermaydi, bolani chalg'itadi va qiziqtiradi.

Keyingi pp. 19 - 21 erta rivojlanish usullarini tahlil qilish dindorlar va mazhabchilar uchun mo'ljallanmagan:
19. Xristianlik usullari. Pravoslav usuli cherkovda tinglash yoki Bibliyaning turli kitoblarini yoki bolalar versiyasida yakshanba kunlari yakshanba maktablarida ma'lum bir kanonik jadvalga muvofiq o'qishdir. Dinning mohiyati bu erda yashirin pedagogik texnika sifatida yo'qoladi - Eski Ahd, Xudoning Qonuni va barcha "diniy marosimlar" donolik va oqilona xulq-atvor qoidalarini birinchi navbatda bolalarga, xulq-atvor va amalga oshirish orqali etkazish uchun ko'proq yozilgan. kattalar tomonidan diniy an'analar va buyruqlar.
Xudoning Qonunida Xudoning ismini ishlatish taqiqlangan va Qodir Tangriga murojaat qilish faqat qonunlarni, xulq-atvor qoidalarini, tibbiy, ijtimoiy va boshqa retseptlarni takrorlash va bajarish uchun ishlatiladi. Pravoslavlikda, aksincha, 613 amrdan faqat 10, o'nta amrga e'tibor berishadi, ya'ni din talab qilganidan atigi 0,15%, ming marta kamroq! Xudoning ismi faqat Xudo o'ylab topilgan fikrlarni takrorlash o'rniga, tinimsiz takrorlanmaydi!
Bundan tashqari, Xudoning Qonunida qat'iyan taqiqlangan son-sanoqsiz tasvirlar yaratilgan: "hech kimning tasvirini yaratmang va sajda qilmang ...".
Ya’ni, tavhid asoschisi Muso alayhissalom juda qo‘rqqan, tarbiyalagan mazmun o‘rnini shakl egalladi, fir’avn, podshoh yoki bizningcha, prezident sifatida eslatib o‘taman.
Ya'ni, kimdir pravoslavlikning mohiyatini, matnlarini, fikrlarini va aql-idrokini "butlar" va tasvirlar bilan ataylab yo'q qildi, o'qishni tasvirlarga ko'r-ko'rona sig'inish, cherkov slavyan tilidagi xizmatlar bilan almashtirdi va shuning uchun hech kim hech narsani tushunmaydi.
Shuning uchun pravoslav xalqlari tezda nobud bo'lmoqda.
Protestant usullari. Oddiy odamlar Bibliyani (Tavrot kitoblari va yana 50 ta kitob) o'qishi va bilishi uchun Lyuter uni lotin tilidan nemis tiliga tarjima qilgan.
20. Musulmon usuli: ota kuniga 5 martagacha Qur'ondan tanlangan matnlarni (bolaga) o'qishi shart. Qur'on qandaydir oyat shaklida o'qiladi. Bu Qur'onning talqinida bayon etilgan Tavrotning ko'plab qonunlarini, Xudoning Qonunlarini kuchli yodlashga erishadi: ota-onalarni hurmat qilish, yomon odatlardan va hamma narsadan qutulish, mastlikni taqiqlash va hokazo. - musulmonlar orasida kuzatiladigan. Bu ta'sir qilish nuqtai nazaridan eng kuchli usul, chunki ota har kuni besh martagacha bolaga so'z va misol bilan ta'sir qiladi.
21. Yahudiy usuli - ona homilador bo'lgandan boshlab, homiladorlik paytida, ota esa bola hayotining birinchi kunlaridanoq har shanba kuni chaqaloqqa fir'avnning kitobi - "Injil" ni o'qishga qat'iy majburdir. , Musoning Pentateux yoki boshqa yo'l bilan - Tavrot, va faqat shu kitob! Nega? - Fir'avnning shogirdi Muso Chukovskiy, Zaxoder, Pushkin yoki boshqa yozuvchi emasligi aniq ... Bundan tashqari, printsipial jihatdan, ushbu uslubda bola otasining kuniga uch marta ibodatlarni, tanlangan zaburlarni takrorlashini eshitishi kerak, deb o'ylangan. Rejalashtirilgan.
22. Kabbala bo'yicha metodologiya - alifbo harflari - Koinotning asosi. Hamma narsa alifbo harflarining kombinatsiyasi va kombinatsiyasiga, mistik va mo''jizaviy ma'no berilgan formulalarga to'g'ri keladi.
23. Bronnikov texnikasi: ko'r yoki zaif bolani ko'rishga o'rgatish. ... Natijalar ijobiy ekanligi aytilmoqda!

3-qism davomi :)

"Erta rivojlanish" konferentsiyasi "Erta rivojlanish". Bo'lim: Erta rivojlanish usullari (bolalar bog'chasida bolalarni rivojlantirish uchun qanday usullar mavjud). Erta rivojlanish usullarini tahlil qilish va shunga o'xshash. Bolalar bog'chasi. Menimcha, bu erda juda ko'p chalkashliklar bor.

Munozara

Mashhur ismlardan siz Montessori va Lupanni unutdingiz.
Natijalarga kelsak - Lena Danilovaning veb-saytida ro'yxatdan o'ting va kundaliklarni o'qing (ko'pchilik yopiq kirishda, shuning uchun mehmon tashrifi emas, balki ro'yxatdan o'tish kerak). U erda onalar bir nechta usullarni tashkil qiladilar - qaysi biri bolaga ko'proq mos keladi va o'zlarini sinab ko'rishdan qo'rqmaydi.
Farzandim haqida aytamanki, hozirda yuqorida aytilganlarning deyarli barchasi (Lupandan tashqari) qo'llaniladi - Danilova, Nikitin, Montessori, Zaitsev, Doman va o'z g'oyalarim :-). Ammo Tyulenev u erda yo'q, lekin negadir men uning baland shiorlariga unchalik berilmaganman.

Siz juda muhim mavzuga to'xtalibsiz. Endi mening bolam 2, 3. Bir vaqtlar, 9 m dan 1 g gacha, ular Montessori bilan shug'ullanishgan. Keyin erta rivojlanish maktabi (leka, chizish, raqs) Endi ular yana Montessori-ga qaytishdi. Aytishim kerakki, rivojlanishdagi "sakrash" ning ta'siri hech qaerga bormaydigan bolalar bilan solishtirganda sezilarli. Biz Zaitsev kublarini sotib oldik (lekin hozircha katta qiziqish yo'q va bu texnikani yordamisiz amalga oshirish qiyin).
Menimcha, har bir narsa o'z vaqtida bo'lishi kerak, zo'ravonlik va mo''tadil emas (shuningdek, hech kim uyda o'yinlarni, o'qishni va hokazolarni bekor qilmaydi). Ko'pchilik ota-onalar buni o'zlari qilmaslik uchun rivojlanish maktablariga olib ketishadi, dangasalik, qanchalik g'alati tuyulmasin!
Menimcha, 3 yilgacha eng maqbul (o'rtacha chegaralar ichida) M. Montessori usuli (haftasiga 2-3 marta 2 soat)

Erta rivojlanish usullari: Montessori, Doman, Zaitsev kublari, o'qishni o'rganish, guruhlar, bolalar bilan mashg'ulotlar. Erta rivojlanish usullari. Men bir yildan keyin bolani qanday qilib yaxshiroq rivojlantirishni bilmoqchiman.

Munozara

Boshlash uchun eng yaxshi joy - rivojlanishning turli sohalari bo'yicha tonna materiallarga ega bo'lgan ushbu saytlarni o'rganishdir.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Bu yerda mavzularga havolalar mavjud. Juda qulay:
http://www.babyclub.ru
Mana chizma:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Mana matematika:
http://naturalmath.com/baby/world/
Turli o'yinlar:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Taqdimotlar:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Maktabgacha yoshdagi rivojlanishning klassik standartlari ularning samaradorligida shubhasizdir. Ammo mashhurlik kasb etayotgan G'arb usullari ham bolani o'qitishning eng ilg'or usullarini e'lon qiladi. Qanday qilib to'g'ri tanlov qilish kerak?

Har bir ota-ona o'z farzandining barkamol rivojlanishini ko'rishni xohlaydi. Maktabga tayyorgarlik ko'rish va yangi sharoitlarga moslashish uchun bola buni o'rganishi kerak. Intellektual rivojlanishga erta yoshdan e'tibor berish kerak.

Bolalar bog'chalari, bolani maktabga tayyorlash uchun turli markazlar maktabgacha tarbiyaning turli usullari bilan to'ldirilgan. Farzandingiz uchun eng yaxshisini qanday tanlash kerak va qanday qilib tanlovingizda xato qilmaslik kerak?

Barcha usullarni shartli ravishda ikki guruhga bo'lish mumkin: zamonaviy va klassik an'anaviy. Ularning farqi nimada?

Rivojlanish va o'qitishning an'anaviy usullari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi uchun klassik standartlar odatda davlat bolalar bog'chalari tomonidan qo'llaniladi. 2013 yildan boshlab maktabgacha ta'lim muassasalari bolalarni yagona ta'lim dasturi bo'yicha o'qitishga majburlovchi qonun kuchga kirdi. GEF deb nomlangan ushbu standart qabul qilingan qoidalarni o'z ichiga oladi:

O'rganish o'yin shaklida amalga oshiriladi. Qaysidir darajada maktab faoliyatini eslatuvchi har qanday faoliyat taqiqlanadi.

Baholash va sertifikatlashtirish tizimining qabul qilinishi mumkin emasligi. Bolalar xarakter, qat'iyat, qobiliyat va yosh guruhiga ko'ra tasniflanadi.

O'qitishning uchta asosiy usuli qo'llaniladi: vizual, nutq va amaliy.

Maktabgacha ta'lim muassasasi bolaga quyidagi ko'nikmalarni egallashga qaratilgan:

1. Tashabbusni o‘z vaqtida o‘z qo‘liga olish va kerakli harakatlarni mustaqil ravishda amalga oshirish qobiliyati.

2. O'ziga ishonch va tashqi dunyo va jamiyatga ochiqlik.

3. O'zingizga va boshqalarga nisbatan hissiy ijobiy munosabat.

4. Fantaziya va tasavvurni rivojlantirish.

5. Ijodiy qobiliyatlarni va ulardan foydalanish qobiliyatini ochib berish.

6. Yaxshi rivojlangan nozik vosita qobiliyatlari.

7. Muayyan harakatlarni bajarishda iroda harakatini ko'rsatish qobiliyati.

8. O'quv jarayoniga jonli qiziqish.

Bundan ko'rinib turibdiki, maktabgacha ta'lim va rivojlanish asosan bolaning maktabda muvaffaqiyat qozonishi uchun zarur ko'nikmalarni olish va mustahkamlashga qaratilgan. Qabul qilingan standart dasturlarida nutqni rivojlantirish, bilish, estetik did, jismoniy ma'lumotlar va shaxsning ijtimoiy rivojlanishiga e'tibor qaratilgan.

Zamonaviy texnikalar

Maktabgacha yoshdagi bolalarning klassik ta'limiga alternativa zamonaviy innovatsion usullardir. Ushbu dasturlarning o'ziga xosligi shundaki, ular bolani beshikdan boshlab tom ma'noda rivojlantirishga qaratilgan. O'qitishning an'anaviy usullari faol rivojlanishning boshlanishini biroz keyinroq qo'yadi.

Eng mashhurlari bu usullar:

Montessori

Qizig'i shundaki, dastlab bu o'qitish usuli ba'zi rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun maxsus ishlab chiqilgan. Ammo tezda oddiy bolalar orasida mashhur bo'ldi. Rivojlanishning mohiyati shundaki, chaqaloq passiv o'rganmaydi, balki o'quv jarayoniga katta qiziqish bildiradi. O'qituvchi yoki ota-onalar bolaning atrofida qulay rivojlanish muhitini yaratishga g'amxo'rlik qilishlari kerak. Ushbu usul bilan o'qishni 3 yildan oldin boshlash tavsiya etiladi.

Zaytsev texnikasi

Rivojlanayotgan kublar ushbu dastur uchun asosiy ishlab chiqish vositasidir. Ularda tasvirlangan narsalar, bo'g'inlar va harflar bolaga o'qish tamoyillarini tezda o'rganishga imkon beradi. Muallif Nikolay Zaitsev o'qishni klassik o'qitishni nomaqbul deb hisoblaydi va butun jarayonni sekinlashtiradi. Kublar turli xil ranglarda va o'lchamlari bilan farqlanadi. Ulardan keladigan xarakterli qo'ng'iroq chaqaloqqa unli va undoshlarni farqlashni o'rganishga yordam beradi.

Valdorf texnikasi

Ushbu dasturga kiritilgan bolalar ijodiy qobiliyat va shaxsiyatni rivojlantirishga asosiy e'tiborni qaratadilar. Bolalar musiqa, modellashtirish, kashta tikish bilan shug'ullanadilar. Baholash tizimining yo'qligi va bolaning qobiliyatlarini maktab yoshiga qadar har tomonlama rivojlantirish ushbu rivojlanish dasturini kundan-kunga talab qilmoqda. Shaxsni tarbiyalash va ma'naviyatni rivojlantirish Valdorfning asosiy usullaridir.

Ushbu uchta rivojlanish usuli maktabgacha ta'lim markazlari va yosh ijodkor ota-onalar tomonidan tobora ko'proq foydalanilmoqda.

Mantiqiy nisbat

Maktabgacha tarbiya usullarining ikkala guruhini taqqoslab, ularning har birining ijobiy va salbiy tomonlari borligini aytishimiz mumkin.

Klassik ta'lim standartlari bolaning yaxlit rivojlanishini qamrab oladi. Aqliy, kognitiv va jismoniy tarbiyaga teng e'tibor beradigan o'qitish usullarining isbotlangan yillari. Ammo bu tamoyil bo'yicha guruh mashg'ulotlari individuallikdan butunlay mahrum va bolaning ehtiyojlarini tinglamaydi.

Rivojlanishning zamonaviy usullari ko'pincha bir narsaga e'tibor qaratadi, zaruriy uyg'un tarbiyaning boshqa barcha jihatlarini butunlay yo'qotadi.

An'anaviy va zamonaviy rivojlanish usulining oqilona kombinatsiyasi eng maqbuldir. Normlarni taqsimlash eng yaxshi klassik sxemadan olingan, o'qishni o'rganish Zaytsev kublari yordamida samaraliroq bo'ladi, ijodkorlik va boy ichki dunyo professor Valdorf usulini rivojlantirishga yordam beradi va dunyo va tabiatning tabiiy bilimlari. ijtimoiy muhit eng yaxshi Mariya Montesorri rahbarligida o'tkaziladi.