Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi. Maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasining ahamiyati

Ta'lim va tarbiyaning umumiy tizimida maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi alohida o'rin tutadi. Har tomonlama rivojlanishning asosi sifatida jismoniy tarbiyaning ahamiyatini belgilaydigan muhim vazifa - bu o'z harakatlarini yaxshi biladigan, jismoniy mashqlarni yaxshi ko'radigan, o'z muhitiga mustaqil ravishda yo'naltirilgan, maktabda o'rganishga va keyinchalik faol ijodiy qobiliyatga ega bo'lgan sog'lom bolani shakllantirishdir. faoliyat.

Aynan maktabgacha yoshdagi bolalikda maqsadli pedagogik ta’sir ko‘rsatish natijasida shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishi uchun zarur bo‘lgan salomatlik, umumiy chidamlilik va mehnat qobiliyati, hayotiy faollik va boshqa sifatlar shakllanadi. Jismoniy sifatlar, harakat qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirish bolaning aqliy rivojlanishi, estetik his-tuyg'ulari va axloqiy-irodaviy shaxsiyat xususiyatlarini tarbiyalash bilan chambarchas bog'liq. Bir qator mualliflar (A. V. Keneman, D. V. Xuxlaeva, 1995; N. N. Efimenko, 1999; M. D. Maxaneva, 2000; E. Ya. Stepanenkova, 2001; S. B. Sharmanova, A. I. Fedorov, 2002 yil va boshqalar) jismoniy tarbiya vazifalariga alohida e'tibor qaratishlari kerak. aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi vazifalari bilan kompleks va o‘zaro bog‘langan holda hal etilishi lozim.

Umuman maktabgacha ta'lim sohasida ro'y berayotgan innovatsion jarayonlar maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasiga ham taalluqlidir (M.P. Astashina, 2014). Ijobiy o'zgarishlar bilan bir qatorda maktabgacha ta'lim sohasida ham salbiy tendentsiyalar mavjud bo'lib, ular quyidagilardan iborat: maktabgacha ta'lim tashkilotlari sonining qisqarishi; xorijiy ta'lim tizimlarini qo'llash har doim ham asosli emas; bolalarning motor faolligiga zarar etkazadigan kognitiv faoliyat hajmi va intensivligini oshirish; malakali kadrlar etishmasligi; tibbiyot va pedagogik kadrlar faoliyatining tarqoqligi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning ustuvor yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bo'lishi kerak, bu bola tanasining tashqi va ichki muhitning salbiy omillariga chidamliligini oshirishga, jismoniy madaniyat sohasidagi nazariy bilimlarni o'zlashtirishga, jismoniy madaniyatni shakllantirishga qaratilgan. harakat qobiliyatlari, jismoniy va aqliy sifat va qobiliyatlarni rivojlantirish, jismoniy takomillashtirishga qiziqish va ehtiyoj, bolaning shaxsiyatini har tomonlama shakllantirish.

Jismoniy tarbiya vositalarining butun majmuasi, jumladan, kun tartibini, sog'lomlashtirish va chiniqtirish tadbirlarini amalga oshirish, zarur vosita yuklarini ta'minlash, ratsional ovqatlanish asosiy vazifani - sog'lom bolani tarbiyalashga qaratilgan bo'lishi kerak. Faqatgina kompleks yondashuvni amalga oshirish orqali ta'lim va dam olish ishlarining asosiy vazifalarini bajarishga erishish mumkin: bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash, ularning optimal jismoniy rivojlanishi va harakatchanligini oshirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bolaga ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan jismoniy mashqlar tizimini, stressli vaziyatlarni va harakatlarni bajarishdan qo'rqishni istisno qilishi kerak; etarli intensivlik va motor harakatlarining keng doirasi; jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari va bolalarning faol dam olish shakllarining ko'p xilma-xilligi, mashqlarni tanlashda individual va differentsial yondashuv imkoniyati; bolaning kun rejimida yuklarning tez-tez o'zgarishi va dam olish; maktabgacha ta'lim tashkilotining turli yoshdagi bolalar faoliyatida uzluksizlik; salomatlik holati, charchoq, iqlim va ob-havo sharoitlariga qarab dam olish tadbirlarining moslashuvchan jadvali; jismoniy mashqlardan foydalanishning mavsumiyligi; kundalik jismoniy tarbiya darslari; jismoniy tarbiya vazifalarining ta'limning boshqa jihatlari bilan aloqasi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya ishlarining tashkiliy shakllari quyidagilardan iborat: jismoniy ta'lim-tarbiya; kundalik rejimda jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari (ertalabki mashqlar, ochiq va sport o'yinlari, jismoniy tarbiya daqiqalari, jismoniy mashqlar bilan birgalikda temperatsiya mashg'ulotlari); faol dam olish (sport tadbirlari, sport bayramlari, salomatlik kunlari, piyoda sayohatlar); bolalarning mustaqil motorli faoliyati; oilaviy ish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil motorli faoliyati o'qituvchining nazorati ostida davom etadi. Jismoniy mashqlar mazmuni va davomiyligi bolalarning o'zlari tomonidan belgilanadi. Ushbu faoliyatning tabiati maktabgacha yoshdagi bolalarning individual ma'lumotlariga, tayyorgarligiga, imkoniyatlariga va qiziqishlariga bog'liq. Jismoniy tarbiya muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish faqat maktabgacha ta'lim tashkiloti va oilaning o'zaro bog'liq ishida bolalarga individual yondashuvni amalga oshirish orqali mumkin.

Ishning barcha shakllari va turlari o'zaro bog'liq va bir-birini to'ldiradi. Ular birgalikda bolani kundalik jismoniy tarbiya bilan ta'minlaydigan zarur vosita rejimini yaratadilar.

Yu.F.Zmanovskiy bolalarning harakat faoliyatini oqilona tashkil etish tamoyillarini ajratib ko'rsatdi: bolalarning harakat faoliyatining barcha turlarida tsiklik mashqlarning ustunligi; kundalik jismoniy tarbiya, asosan ochiq havoda; bir mashqni takroriy takrorlash bilan mashqlarni tez-tez o'zgartirish; ishda ochiq o'yinlardan foydalanish; jismoniy madaniyat darslarining motor zichligi - 80% va undan ko'p; jismoniy madaniyat darslarining majburiy musiqa jo'rligi; bolalarning jismoniy mashqlarga ongli munosabati; mushaklarning gevşemesi ko'pchilik jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining zarur komponenti sifatida; bolalar jismoniy faoliyatining barcha turlarida ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi; jismoniy tarbiya darslarida harakatlarni chiroyli bajarish majburiyati.

Bu bolalarning motorli faoliyatini oqilona tashkil etish tamoyillariga rioya qilish nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i va harakatchanligini yaxshilaydi, balki har bir bolaning barkamol rivojlanishiga yordam beradi.

Maktabgacha ta'lim muassasalari o'z faoliyatida shaxsning ijodiy rivojlanishi va intellektual ehtiyojlarni ro'yobga chiqarish va hissiy idrokni shakllantirish orqali uning shakllanishiga ko'maklashish zaruriyatidan kelib chiqishi kerak, bu faqat maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i yaxshi bo'lgan taqdirdagina mumkin. Bolani o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalash, uni takomillashtirishga kompleks yondashuvni amalga oshirish orqali bolalar salomatligini saqlash, mustahkamlash va shakllantirish vazifalariga erishish mumkin.

Bolalar salomatligini asrash va mustahkamlash tizimini takomillashtirish, ularda salomatlik madaniyati va sog‘lom turmush tarziga motivatsiyani shakllantirish maktabgacha ta’lim tashkiloti faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biriga aylanishi kerak.

Zamonaviy ta'lim kontseptsiyasi nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarni takomillashtirish, balki ta'lim muhitiga shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvlarni ta'minlash, sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim makonini shakllantirishni ham nazarda tutadi. Sog'liqni saqlash haqidagi nazariy bilimlarni rivojlantirish va bolalarda o'z sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradigan maktabgacha jismoniy tarbiyaga faol-faol yondashuvni amalga oshirish tubdan yangi.

Bolaning jismoniy salomatligining asosini uning organlari va tizimlarining rivojlanish darajasi va xususiyatlari hisobga olinishi kerak. Rivojlanish darajasi har bir bolaning tabiatiga xos bo'lgan va uning asosiy ehtiyojlari bilan bog'liq bo'lgan dastur bilan belgilanadi. Bu bolaning individual-barkamol rivojlanishining sharti bo'lgan asosiy asosiy ehtiyojlarni qondirishdir. Bolalarning to'liq ruhiy salomatligining zaruriy sharti - bu turli xil faoliyat jarayonida ularning xatti-harakatlarini etarli darajada tartibga solishni ta'minlaydigan ruhiy qulaylik va psixologik farovonlik holati. Bu holat bolaning ehtiyojlari va ularni qondirish imkoniyatlari bilan belgilanadi. Inson salomatligining ma'naviy tarkibiy qismi ularning ta'lim jarayoniga bo'lgan munosabati, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolaning motivatsion va semantik sohalarini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq bo'lgan umumiy qabul qilingan xatti-harakatlar normalariga muvofiqligi bilan tavsiflanadi.

Bolaning sog'lig'i haqida g'amxo'rlik qilishga chaqirilgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan zamonaviy o'qituvchi unga kattalarning qisqartirilgan nusxasi sifatida munosabatda bo'lishga haqli emas, chunki har bir yosh davri o'ziga xos tuzilish va faoliyat xususiyatlariga ega.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzining asosiy tarkibiy qismlariga rioya qilish munosabatini shakllantirish vosita faoliyatiga asoslanishi kerak. I. A. Arshavskiyning fikricha, "organizmning hayoti, uning o'sishi va rivojlanishi harakat faoliyati bilan boshqariladi".

Ma'lumki, bola tashqaridan kelgan turli xil ma'lumotlarni idrok etish va qayta ishlash uchun ulkan salohiyatga ega. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z-o'zini rivojlantirish, o'yin va taqlid qilish uchun eng murakkab biologik ehtiyojlar ustunlik qiladi. Binobarin, bolalarning jismoniy tarbiyasi bolaning shaxsiyatining faolligi printsipi asosida amalga oshirilishi mumkin, bu esa sog'liq qadriyatlarini bilishni sog'lom turmush tarzi asoslarini rivojlantirish bilan uyg'unlashtirishga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli va qiziqarli.

L. D. Glazyrina (1999) maktabgacha yoshdagi bolalarga jismoniy mashqlarni o'rgatishning noan'anaviy tamoyillarini ta'kidlaydi:

1. Sinkretizm printsipi bolaga ta'sir qilish vositalari va usullarini tanlashda umumiy birlik manbalarining mavjudligini aks ettiradi.

2. Maftunkorlik tamoyili jismoniy tarbiya darslarida qulay ijtimoiy-psixologik muhit yaratishni nazarda tutadi.

3. Ijodiy yo'nalish printsipi, uning natijasi bolaning harakat tajribasidan foydalanish va ijodiy faoliyatni rag'batlantiradigan motiv mavjudligiga asoslangan holda mustaqil ravishda yangi harakatlar yaratishdir.

Ushbu tamoyillarni amalga oshirish usullaridan biri maktabgacha ta'lim tashkilotlari ishiga folklor vositalaridan foydalangan holda folklor jismoniy tarbiya darslari va sport-sog'lomlashtirish tadbirlarini o'tkazish metodikasini joriy etish bo'lishi mumkin. Xalq og'zaki ijodi maktabgacha yoshdagi bolalarning motor va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning yangi shakllarini topish orqali jismoniy tarbiya jarayonini diversifikatsiya qilishga imkon beradi, bolalarning bo'lajak o'quv faoliyatiga jismoniy va intellektual tayyorgarligining asosiy darajasini shakllantirishga, estetik va estetik rivojlanishiga yordam beradi. maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy-irodaviy fazilatlari, hissiy-emotsional qobiliyatlari va madaniy va nutqiy tarbiyasi.

Boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bog'chasi va oilada kattalar rahbarligida mustaqil jismoniy faoliyatning umumiy hajmi haftasiga 9-12 soat, katta yoshdagi bolalarda - 12-14 soat, shu jumladan uyda 2-5 soat bo'lishi kerak. Har kuni ertalabki mashqlarni (bolaning yoshiga qarab 5-10 minut), kuniga 2-3 marta jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazish tavsiya etiladi (kichik bolalar uchun 30 daqiqadan, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 45 minutgacha).

Bundan tashqari, haftasiga 2-3 marta maktabgacha ta'lim muassasasining jismoniy tarbiya o'qituvchisi rahbarligida maqsadli mashg'ulotlar, shuningdek, haftasiga kamida 2 marta yurish paytida (20 daqiqagacha) ochiq o'yinlar talab qilinadi.

Asosiy tamoyil - o'yin paytida bolalar bilan jismoniy mashqlar bajarish. Sinflarni hikoyalar shaklida o'tkazish tavsiya etiladi, uning davomida o'qituvchi bolaga ketma-ket harakatlar zanjirini bajarishni taklif qiladi, unga tanish bo'lgan bir qator tasvirlarni yaratadi, ya'ni. Bolaga tushuntirish uchun kamroq, ko'proq ko'rsatish uchun. Masalan, hayvonot bog'ida sayr qilish, sayr qilish, oyga sayohat va hokazo.Tushuntirishlar aniq, aniq bo'lishi va quvnoq, quvnoq ovoz bilan berilishi kerak. Farzandingizning nafas olishini kuzatishni unutmang. Unga burun orqali nafas olishni va nafas olishni to'xtatmaslikni o'rgating. Nafas olish, dam olish, turishga alohida e'tibor berish kerak - bu charchoq va stressga qarshi kurashning asosidir.

3-4 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun kompleks tuzayotganda qo'llar uchun 2-3 mashq, tana uchun 1-2 mashq, oyoqlar uchun 2-3 mashqni kiritish kerak. 5-6 yoshli bolalar uchun kompleksdagi mashqlar soni 2-3 barobar ortadi. Deyarli har bir darsda artikulyar gimnastikani kiritish kerak, barmoq gimnastikasi variantlari, shuningdek, o'z-o'zini massaj qilish elementlari mumkin.

Jismoniy mashqlar, turli xil o'yin-kulgilarni, asosan, toza havoda tashkil qilish tavsiya etiladi. Sinfdagi bolalarning kiyimlari va poyafzallariga alohida e'tibor berilishi kerak.

Bolaning motorli faoliyatida sakrash katta o'rinni egallashi kerak (jismoniy tarbiya bo'yicha o'qituvchining ixtisosligi yoki murabbiy-o'qituvchi boshqaradigan sport yo'nalishidan qat'i nazar). Ular mushak-skelet tizimini mustahkamlash, mushaklarni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu yoshdagi bolalar bilan mashq qilishda, odatda, umurtqa pog'onasidagi yukni yo'q qilish, ko'proq cho'zish va gevşeme mashqlarini bajarish kerak - bu maktabgacha yoshdagi bolaning kelajakdagi salomatligi uchun asosdir. Bola har bir yukdan so'ng (nima maqsadda bo'lishidan qat'iy nazar) bo'shashish mashqlarini bajarishi kerak.

Turli xil jismoniy mashqlar mushak va asab tizimiga har tomonlama ta'sir ko'rsatishga, suyak apparatlarini mustahkamlashga, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarini rivojlantirishga, metabolizmni tartibga solishga imkon beradi. Maktabgacha ta’lim muassasalariga maktab sporti elementlarini, xususan, yengil atletika (chidamli yugurish, tez yugurish, sakrash va uloqtirish)ni joriy etish bola organizmi imkoniyatlarini sezilarli darajada oshirishga yordam beradi.

Yugurish, albatta, ajoyib rivojlanish va dam olish vositasidir. Hatto qadimgilar ham: “Agar kuchli bo‘lishni istasangiz, yugur! Agar sog'lom bo'lishni istasangiz - yuguring! Agar siz aqlli bo'lishni istasangiz, yuguring! Agar go'zal bo'lishni istasangiz - yuguring!"

Shubhasiz, biz farzandlarimizning jismoniy faolligi ko'lamini kengaytirish, ya'ni jismoniy va intellektual fazilatlarini maqsadli ravishda yaxshilash haqida o'ylashimiz kerak. Avvalo, yurak-qon tomir tizimining holatini belgilaydigan sifat sifatida chidamlilikni rivojlantirishingiz kerak. Chidamlilikni rivojlantirishning asosiy vositasi, albatta, yugurishdir.

Chidamlilikni rivojlantirishda yurak urish tezligi ko'rsatkichlari bilan belgilanadigan oltita intensivlik zonalari mavjudligi haqida gapirish odatiy holdir.

Mashg'ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalarda jismoniy faollik yurak urish tezligi (puls daqiqada 155-160 urishdan oshmasligi kerak) va charchoqning tashqi belgilari - o'tkir qizarish, qattiq nafas qisilishi, muvofiqlashtirishni yo'qotish bilan nazorat qilinadi. Chidamlilik mashqlari paytida optimal yurak urish tezligi daqiqada 145-150 zarba deb hisoblanishi mumkin, tiklanish davri 3 daqiqadan ko'p emas.

Yugurish uchun eng yaxshi vaqt bahor va kuzdir, garchi qishda yugurishdan sezilarli foyda haqida ilmiy dalillar mavjud.

Bolalik davrida bolalar bilan ishlaydigan jismoniy tarbiya mutaxassislari bolani tarbiyalashning o'nta asosiy qoidalariga rioya qilishlari kerak:

• 1. Bolalarni seving, ya'ni. ularning mavjudligini seving, ularni kimligi uchun qabul qiling, ularni haqorat qilmang, ularni kamsitmang, o'ziga bo'lgan ishonchini susaytirmang, ularni jazolamang, ularning ishonchini rad qilmang, ularga sabab bering. seni sevaman.
• 2. Sizga ishonib topshirilgan bolalarni himoya qiling, ya'ni. ularni jismoniy va ruhiy xavf-xatarlardan, hatto, agar kerak bo'lsa, o'z manfaatlarini qurbon qilish va o'z sog'lig'ini xavf ostiga qo'yishdan himoya qilish.
• 3. Bolalar uchun yaxshi namuna bo'ling!
• 4. Farzandlar qalbida an’anaviy qadriyatlarga hurmat tuyg‘ularini singdirish, ularga muvofiq yashash. Bolalarga mas'uliyat hissi bilan munosabatda bo'ling. Bolalar halollik, hayo, ahillik bo'lgan muhitda bo'lishlari kerak.
• 5. Bolalar bilan birgalikda ishlash kerak! Ishingizda qatnashganda ularga yordam bering.
• 6. Bolalarga hayotni og'riqsiz bo'lmasa ham, o'zlari his qilishlariga imkon bering! Bola faqat o'zi boshdan kechirgan o'z tajribasini tan oladi. Sizning shaxsiy tajribangiz ko'pincha bolalar uchun ahamiyatsiz. Ularga o'z tajribalarini to'plash imkoniyatini bering, garchi bu ma'lum xavfni o'z ichiga olsa ham. Haddan tashqari himoyalangan, har qanday xavfdan "sug'urtalangan" bolalar ko'pincha ijtimoiy nogiron bo'lib qoladilar.
• 7. Bolalarga inson erkinligining imkoniyatlari va chegaralarini ko'rsating! Jismoniy tarbiya mutaxassislari ularga har birining iste'dodi va xususiyatlariga mos ravishda inson shaxsini rivojlantirish va tasdiqlashning ajoyib istiqbollarini ochib berishlari kerak. Shu bilan birga, bolalarga har qanday shaxs o'z harakatlarida jamoada va umuman jamiyatda ma'lum chegaralarni tan olishi va ularga rioya qilishlari kerakligini ko'rsatishi kerak (qonunlarga rioya qilish va yotoqxona qoidalariga rioya qilish).
• 8. Farzandlaringizni itoatkorlikka o'rgating! O'qituvchi, jismoniy tarbiya o'qituvchisi bolalarning xatti-harakatlarini kuzatib borishi va ularning xatti-harakatlari o'ziga va boshqalarga zarar keltirmasligi uchun ularga rahbarlik qilishi shart. Bolalar qoidalarga rioya qilganliklari uchun mukofotlanishi kerak! Biroq, agar kerak bo'lsa, qoidalarga rioya qilish jazolash orqali amalga oshirilishi kerak.
• 9. Bolalardan faqat etuklik bosqichiga va o'z tajribasiga mos keladigan fikr va baholarni kuting.
• 10. Farzandingizga xotiralar qiymatiga ega bo'lgan tajribalar uchun imkoniyat bering. Bolalar, kattalar singari, ularga boshqa odamlarning hayoti va atrofdagi dunyo bilan tanishish imkoniyatini beradigan tajribalarni "ovqatlanadilar".

Kirish

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi - bu jismoniy tarbiyaning umumiy qonuniyatlari va bolaning shaxsiyatini shakllantirish haqidagi fan. U bolaning tug'ilishidan maktabgacha bo'lgan jismoniy tarbiya qonuniyatlarini va shunga muvofiq ta'lim va tarbiya jarayonida bolaning rivojlanishini boshqarishning umumiy qonuniyatlarini o'rganadi. Jismoniy tarbiyaning har tomonlama rivojlanish asosi sifatidagi alohida ahamiyatini belgilab beruvchi eng muhim vazifa - sog'lom, kuchli, qotib qolgan, quvnoq, sezgir, tashabbuskor, o'z harakatlarini yaxshi biladigan, sport va jismoniy mashqlarni sevadigan bolani shakllantirishdir. , va maktabda o'rganish va faol keyingi ijodiy faoliyatga qodir. Har bir yosh davridagi bolaning potentsial imkoniyatlarining qonuniyatlarini bilish va hisobga olgan holda, jismoniy tarbiya nazariyasi jismoniy tarbiya kompleksining ilmiy asoslangan dasturini talab qilishni ta'minlaydi, ularning o'zlashtirilishi bolalarning zaruriy darajasini ta'minlaydi. jismoniy tayyorgarlikdan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasida salomatlikni saqlash komponenti tananing normal ishlashi uchun zarur bo'lgan gigiena ko'nikmalari va qobiliyatlari tizimini, shuningdek, jismoniy tarbiyani yaxshilashga qaratilgan mashqlar tizimini tashkil etuvchi qadriyatlar va munosabatlar tizimini o'z ichiga oladi. o'ziga, kiyimiga, yashash joyiga, atrof-muhitga g'amxo'rlik qilish ko'nikma va malakalari. Ushbu komponentda kun tartibiga rioya qilish, ovqatlanish, ish va dam olishni almashtirish alohida rol o'ynaydi, bu yomon odatlarning shakllanishiga, kasalliklarning funktsional buzilishlarining oldini olishga yordam beradi, ruhiy gigiena va o'quv jarayonining psixoprofilaktikasini o'z ichiga oladi. atrof-muhit salomatligi omillaridan foydalanish va tiklanishning bir qator o'ziga xos usullari zaiflashdi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya tizimini takomillashtirish ko'p jihatdan ushbu yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyalash usullarining ilmiy asoslilik darajasi bilan belgilanadi. Bolalikda hayotiy asosiy, tayanch-harakat ko'nikmalari va qobiliyatlari shakllanadi, harakat tajribasining asoslari yaratiladi, harakat alifbosi o'zlashtiriladi, ularning elementlaridan keyinchalik insonning barcha harakat faoliyati shakllanadi.

Agar bolalarning jismoniy faolligi intellektual, hissiy va boshqa sohalarni rivojlantirishning sharti va rag'batlantiruvchi omili ekanligini hisobga oladigan bo'lsak, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi masalalarini jadal ilmiy ishlab chiqish zarurati ayon bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasida sog'liqni saqlash komponentining muammolari V.A. asarlarida aks ettirilgan. Ananyeva, A.I. Barkan, L.A. Venger, A.M. Doronina, T.N. Doronova, N.A. Dyachenko, B.B. Egorova, Yu.F. Zmanovskiy, G.P. Ivanova, I.M. Kozlova, V.T. Kudryavtseva, L.I. Latoxina, S.V. Menkova, V.A. Nesterova, M.A. Pravdova, A.V. Samsonova, T.D. Fershalova, B.V. Shevrygin va boshqalar.

Tadqiqot muammosi: maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya dasturi qanday?

O'rganish ob'ekti: maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya jarayoni.

Tadqiqot predmeti: maktabgacha yoshdagi bolalar jismoniy tarbiyasining salomatlik tejaydigan komponenti.

Tadqiqot usullari: nazariy; empirik; umumiy mantiqiy; statistik.

Tadqiqot maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturini ishlab chiqish.

Tadqiqot vazifalari: maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi uchun sharoitlarni tashkil qilishni ko'rib chiqish; maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammolarini aniqlash; jismoniy tarbiya nuqtai nazaridan bolalar salomatligini saqlash jihatlarini tahlil qilish; maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy salomatligini tashxislash; ishlab chiqilgan jismoniy tarbiya dasturining imkoniyatlarini ko'rib chiqish.

1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi

1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi uchun shart-sharoitlarni tashkil etish

Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya - bu bolalarning salomatligi va har tomonlama jismoniy rivojlanishini yaxshilashga qaratilgan maqsadlar, vazifalar, vositalar, ish shakllari va usullarining birligi. Shu bilan birga, u umummilliy jismoniy tarbiya tizimining quyi tizimi, bir qismi bo'lib, bu tarkibiy qismlardan tashqari jismoniy tarbiyani amalga oshiradigan va nazorat qiluvchi muassasa va tashkilotlarni ham o'z ichiga oladi. Har bir muassasa o‘zining o‘ziga xos xususiyatlariga ko‘ra, umuman davlat va jamiyat manfaatlariga javob beradigan o‘ziga xos ish yo‘nalishlariga ega.

Jismoniy tarbiyaning maqsadi bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirishdir.

Jismoniy tarbiya jarayonida sog'lomlashtiruvchi, ta'lim va tarbiya vazifalari amalga oshiriladi.

Sog'lomlashtirish vazifalari orasida bolalar hayotini muhofaza qilish va sog'lig'ini mustahkamlash, har tomonlama jismoniy rivojlanish, tana funktsiyalarini yaxshilash, faollik va umumiy ish faoliyatini oshirish alohida o'rin tutadi.

Yoshning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, sog'lomlashtiruvchi vazifalar aniqroq shaklda belgilanadi: umurtqa pog'onasining egilishini shakllantirishga yordam berish, oyoq kamarlarini rivojlantirish, ligament-artikulyar apparatni mustahkamlash; barcha mushak guruhlarini, ayniqsa ekstansor mushaklarning rivojlanishiga yordam berish; tana qismlarining to'g'ri nisbati; yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining faoliyatini yaxshilash.

Bundan tashqari, bolaning tanasining rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalarning umumiy ish faoliyatini yaxshilash muhim ahamiyatga ega, vazifalar aniqroq shaklda belgilanadi: to'g'ri va o'z vaqtida ossifikatsiyaga, orqa miya egri shakllanishiga yordam berish va termoregulyatsiyaning to'g'ri rivojlanishiga yordam beradi. Markaziy asab tizimining faoliyatini yaxshilang: qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari muvozanatiga, ularning harakatchanligiga, shuningdek, vosita analizatori, hissiy organlarning yaxshilanishiga hissa qo'shing.

Ta'lim vazifalari bolalarda vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishni, jismoniy fazilatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi; jismoniy mashqlarning uning hayotidagi o'rni, o'z salomatligini mustahkamlash yo'llari. Bolalarda asab tizimining plastikligi tufayli harakat qobiliyatlari nisbatan oson shakllanadi. Ularning aksariyati (emaklash, chopish, yurish, chang'i, velosipedda yurish va boshqalar) bolalar tomonidan kundalik hayotda transport vositasi sifatida foydalaniladi. Motor qobiliyatlari atrof-muhit bilan aloqani osonlashtiradi va uning bilimiga hissa qo'shadi: bola o'zini emaklab, uni qiziqtirgan narsalarga yaqinlashadi va ular bilan tanishadi. To'g'ri mashqlar mushaklar, ligamentlar, bo'g'inlar va suyak tizimining rivojlanishiga samarali ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllangan harakat qobiliyatlari ularni maktabda yanada takomillashtirish uchun asos bo'lib, kelajakda sportda yuqori natijalarga erishish imkonini beradi. Bolalarda vosita ko'nikmalarini shakllantirish jarayonida murakkabroq harakatlarni va ushbu harakatlarni (mehnat operatsiyalarini) o'z ichiga olgan turli xil faoliyat turlarini osongina o'zlashtirish qobiliyati rivojlanadi. Yosh ma'lumotlariga ko'ra motorli ko'nikmalar hajmi dasturda. Maktabgacha yoshdagi bolalarda mashq qilish, umumiy rivojlanish mashqlari, asosiy harakatlar, sport mashqlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirish kerak. Bundan tashqari, bolalarni sport bilan shug'ullanishga (shaharchalar, stol tennisi) va sport o'yinlarining elementlarini (basketbol, ​​xokkey, futbol va boshqalar) bajarishga o'rgatish kerak. Bu yoshda shaxsiy va jamoat gigienasining dastlabki ko'nikmalarini (qo'l yuvish, kostyum, poyabzal va boshqalarga g'amxo'rlik qilish) singdirish muhim ahamiyatga ega. O'zlashtirilgan bilimlar bolalarni jismoniy mashqlar bilan yanada ongliroq va to'liqroq shug'ullanishga, bolalar bog'chasida va oilada jismoniy tarbiya vositalaridan mustaqil foydalanishga imkon beradi.

Ta'lim vazifalari bolalarning har tomonlama rivojlanishiga (aqliy, axloqiy, estetik, mehnatga), ularning qiziqish va muntazam jismoniy mashqlarga bo'lgan ehtiyojini shakllantirishga qaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya tizimi bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi.

Bola hayotining dastlabki etti yili barcha organlar va tizimlarning intensiv rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Bola ma'lum bir irsiy biologik xususiyatlarga ega, shu jumladan asosiy asabiy jarayonlarning tipologik xususiyatlari (kuch, muvozanat va harakatchanlik) bilan tug'iladi. Ammo bu xususiyatlar faqat keyingi jismoniy va aqliy rivojlanish uchun asos bo'lib, hayotning birinchi oylaridan boshlab belgilovchi omil bolaning muhiti va tarbiyasidir. Shuning uchun bunday sharoitlarni yaratish va ta'limni bolaning quvnoq, ijobiy hissiy holati, to'liq jismoniy va aqliy rivojlanishi ta'minlanadigan tarzda tashkil etish juda muhimdir.

Jismoniy tarbiya estetik tarbiyani amalga oshirishga yordam beradi. Jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida idrok etish, estetik zavqni his qilish, harakatlarning go'zalligi, nafisligi, ifodaliligini tushunish va to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish kerak. Bolalar binolarni jihozlash bilan bog'liq mehnat ko'nikmalarini ham o'zlashtiradilar (uzunlikka sakrash uchun qumli chuqurning qurilmasi, konkida uchish va boshqalar).

Jismoniy tarbiyaning maqsadi bolalarda sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish bo'lganligi sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishda quyidagilar qo'llaniladi: gigienik omillar, tabiatning tabiiy kuchlari, jismoniy mashqlar va boshqalar ularda inson organizmiga ta'sir qiladi. turli yo'llar bilan. Gigienik omillar (o'qish tartibi, dam olish, ovqatlanish, uyqu va boshqalar) jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishning asosiy shartidir.

Ular jismoniy mashqlarning jalb qilingan tanaga ta'siri samaradorligini oshiradi. Masalan, jismoniy mashqlar skelet va mushak tizimining rivojlanishiga yaxshi hissa qo'shadi. Binolar, sport anjomlari, o'yinchoqlar, kiyim-kechaklar, poyabzallarning tozaligi kasalliklarning oldini oladi. Gigienik omillar ham mustaqil ahamiyatga ega: ular barcha organlar va tizimlarning normal ishlashiga yordam beradi. Misol uchun, muntazam va sifatli ovqatlanish ovqat hazm qilish organlarining faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va zarur oziq moddalarni boshqa organlarga o'z vaqtida etkazib berishni ta'minlaydi va shuning uchun bolaning normal o'sishi va rivojlanishiga yordam beradi. Yaxshi uyqu dam olishni ta'minlaydi va asab tizimining samaradorligini oshiradi. To'g'ri yoritish ko'z kasalliklari paydo bo'lishining oldini oladi. Qattiq kun tartibiga rioya qilish sizni tartibli, intizomli va hokazo bo'lishga o'rgatadi. Tabiatning tabiiy kuchlari (quyosh, havo, suv) jismoniy mashqlarning organizmga ijobiy ta'sirini kuchaytiradi va insonning ish qobiliyatini oshiradi. Quyosh nurlari bilan havoda yoki suvda (suzish) jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida ijobiy his-tuyg'ular paydo bo'ladi, alohida organlar va tana tizimlarining funksionalligi oshadi (ko'proq kislorod iste'mol qilinadi, metabolizm kuchayadi va hokazo).

Tabiatning tabiiy kuchlari ham mustaqil vosita sifatida ishlatilishi mumkin. Suv terini tozalash uchun ishlatiladi, inson tanasiga mexanik ta'sir qiladi. O'rmonlar, bog'lar, bog'lar havosi tarkibida fintotsidlar bo'lgan maxsus moddalar mavjud bo'lib, mikroblarni yo'q qilishga yordam beradi, qonni kislorod bilan boyitadi va inson tanasiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Quyosh nurlari teri ostida D vitamini cho'kishiga hissa qo'shadi, turli mikroblarni o'ldiradi va odamni raxitdan himoya qiladi. Tanaga ko'p qirrali ta'sir qilish uchun tabiatning barcha tabiiy kuchlarini qabul qilish, ularni maqsadga muvofiq ravishda birlashtirish kerak.

Jismoniy mashqlar insonga ko'p qirrali ta'sir ko'rsatadigan jismoniy tarbiyaning asosiy o'ziga xos vositasidir. Ular jismoniy tarbiya muammolarini hal qilish uchun ishlatiladi: ular aqliy, mehnatni amalga oshirishga hissa qo'shadi, shuningdek, ko'plab kasalliklarni davolash vositasidir.

Harakatlar, jismoniy mashqlar jismoniy tarbiyaning o'ziga xos vositasi hisoblanadi. Harakat faoliyati - bu tananing biologik ehtiyoji, uning qondirish darajasi bolalarning sog'lig'ini, ularning jismoniy va umumiy rivojlanishini belgilaydi.

Bolalarni to'g'ri jismoniy tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasalarining etakchi vazifalaridan biridir. Maktabgacha yoshda orttirilgan salomatlik insonning har tomonlama rivojlanishining asosidir.

Hayotning boshqa hech bir davrida jismoniy tarbiya birinchi olti yildagidek umumiy ta'lim bilan chambarchas bog'liq emas. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola salomatlik, uzoq umr ko'rish, har tomonlama harakatchanlik va barkamol jismoniy rivojlanish asoslarini qo'yadi. Kasal, jismoniy rivojlanishida orqada qolgan bola tezroq charchaydi, uning diqqati, xotirasi beqaror bo'ladi. Bu umumiy zaiflik ham organizm faoliyatida turli xil buzilishlarni keltirib chiqaradi, nafaqat qobiliyatning pasayishiga olib keladi, balki bolaning irodasini ham susaytiradi. Ajoyib o'qituvchi V.A. Suxomlinskiy ularning ma’naviy hayoti, dunyoqarashi, aqliy rivojlanishi, bilimdagi mustahkamligi, o‘ziga bo‘lgan ishonchi bolalarning salomatligi va quvnoqligiga bog‘liqligini ta’kidlagan. Shu bois, bolalik davrida tananing kuchini to'plash va kelajakda shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishini ta'minlash imkonini beradigan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini tashkil etish nihoyatda muhimdir. Hozirgi vaqtda bir qator bolalar muassasalarida jismoniy tarbiya bo'yicha ishlar jismoniy tarbiya tashkilotchilari tomonidan olib borilmoqda. Ammo ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyachilar hali ham jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishda ishtirok etadilar.

Jismoniy tarbiyaning umumiy nazariyasi bilan umumiy mazmun va o'rganish predmetiga ega bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi bir vaqtning o'zida bolaning tarbiyasi va ta'limi jarayonida uning rivojlanishini nazorat qilish qonuniyatlarini alohida o'rganadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi tananing mehnat qobiliyatini, paydo bo'ladigan qiziqish va ehtiyojlarni, vizual-samarali, vizual-majoziy va mantiqiy fikrlash shakllarini, faoliyatning asosiy turining o'ziga xosligini hisobga oladi. uning rivojlanishi bola psixikasida katta o'zgarishlar sodir bo'ladi va bolaning yangisiga o'tishi tayyorlanmoqda.uning rivojlanishining eng yuqori bosqichi. Shunga muvofiq ravishda bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi jismoniy tarbiyani tashkil etishning barcha shakllarining mazmunini va uni amalga oshirishning optimal pedagogik shartlarini ishlab chiqadi.

Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания предусматривает требования научно обоснованной программы всего воспитательно-образовательного комплекса физического воспитания (двигательные умения и навыки, физические качества, некоторые элементарные знания), усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления maktabga.

Shu bilan birga, hayotning har bir davrida bolaning yosh xususiyatlari va imkoniyatlarini, asab tizimining holatini va umuman butun organizmni hisobga olgan holda, bolalar tomonidan dasturni o'zlashtirishda qat'iy ketma-ketlik nazarda tutilgan. .

Talablardan oshib ketish, bolalarni o'rganish sur'atini tezlashtirish, dasturning oraliq bo'g'inlarini chetlab o'tishga yo'l qo'yib bo'lmaydigan deb hisoblash kerak, chunki bu organizmda chidab bo'lmas stressni keltirib chiqaradi, bu esa bolalarning salomatligi va neyropsik rivojlanishiga zarar etkazadi. Shu munosabat bilan, akademik A.V.Zaporojets kichik bolaning imkoniyatlaridan asossiz foydalanishga intiladigan va uni imkon qadar tezroq olib kelishga intilayotgan sun'iy tezlashtirish tarafdorlarining xavfli pozitsiyasi haqida ogohlantiradi. jismoniy va ma'naviy rivojlanishning yuqori darajalariga. Jismoniy tarbiya ayni paytda aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi muammolarini har tomonlama hal qiladi. Bolalarning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning barcha shakllarida (darslar, ochiq o'yinlar, mustaqil harakat faoliyati va boshqalar) o'qituvchining e'tibori o'z yoshidagi eng yaxshi fikrlaydigan, ongli ravishda harakat qiladigan bolani tarbiyalashga qaratilgan. vosita ko'nikmalarini egallash, atrof-muhitda harakatlana olish, duch kelgan qiyinchiliklarni faol ravishda engib o'tish.ijodiy izlanishlarga intilishni ko'rsatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi doimiy ravishda rivojlanib boradi va bola tarbiyasining turli tomonlarini qamrab olgan tadqiqotlar natijasida olingan yangi bilimlar bilan boyitiladi. Bolalar muassasalarining ommaviy amaliyotida tasdiqlangan tadqiqot ma'lumotlari dasturlarga, o'quv qo'llanmalariga, darsliklarga va bolalar bilan amaliy ishlarga kiritilib, butun o'quv jarayonining rivojlanishiga hissa qo'shadi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi butun jismoniy tarbiya tizimini takomillashtirishga yordam beradi.

Shunday qilib, bolalar jismoniy tarbiyasini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun quyidagi shartlar va omillarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Bolalarning jismoniy salomatligi va harakat rivojlanishi darajasini tahlil qilish va baholay olish.

2. Jismoniy tarbiya vazifalarini ma'lum bir davr uchun (masalan, o'quv yili uchun) shakllantirish va bolalarning har birining xususiyatlarini hisobga olgan holda asosiylarini aniqlang.

3. Ta'lim jarayonini ma'lum bir tizimda tashkil etish, muayyan sharoitlarda ishlashning eng mos vositalari, shakllari va usullarini tanlash.

4. Maqsadlarga erishish yo'lidagi qiyinchiliklarni oldindan aytib, yakuniy natijaning istalgan darajasini loyihalash.

5. Erishilgan natijalarni dastlabki ma’lumotlar va belgilangan vazifalar bilan solishtiring.

6. Kasbiy ko'nikmalarni o'z-o'zini hurmat qilish, uni doimiy ravishda oshirish.

Bolalarning vosita faolligi darajasi va ularning so'z boyligi, nutqi va fikrlashi o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik o'rnatilgan. Jismoniy mashqlar ta'sirida tanadagi harakat faolligi uyquni yaxshilaydigan, bolalarning kayfiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan, aqliy va jismoniy faoliyatini oshiradigan biologik faol birikmalarning sintezini oshiradi.

1.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammolari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammosini ko'rib chiqish zarurati ularning tanasining umumiy funktsional holatining past darajasi va ularning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning past samaradorligi bilan bog'liq. Oliy o‘quv yurtlari, muassasalar va ushbu sohadagi yetakchi mutaxassislarning sa’y-harakatlarini muvofiqlashtirishga xizmat qiladigan bolalar jismoniy tarbiyasining milliy tizimini o‘zgartirish konsepsiyasini ishlab chiqish birinchi navbatdagi vazifa etib belgilandi. Ushbu muammoni amalga oshirishda to'plangan ma'lum tajriba ularni ustuvor hal qilishni talab qiladigan uchta muammoni ajratib ko'rsatdi. Bu:

1) maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanish xususiyatlarini o'rganish;

2) federal, shahar, mintaqaviy maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning hayoti uchun maqbul sharoitlarni ta'minlash uchun ta'limni tashkil etish vositalari, usullari va usullarini ishlab chiqish;

3) maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy madaniyati muammolarini hal qilish yo'llarini asoslash.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh rivojlanishining xususiyatlari quyidagi omillarga bog'liq:

2 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan odamda "tana sxemasi" ning shakllanishi;

Yosh dimorfizmi;

Bolalarning jismoniy rivojlanishining jinsiy dimorfizmining zaif ifodasi va o'g'il bolalar va qizlarning xatti-harakatlarida aqliy farqlarning shakllanishi boshlanishi.

Bolalar, o‘smirlar va yoshlar gigienasi va kasalliklari profilaktikasi ilmiy-tadqiqot instituti ma’lumotlariga ko‘ra, so‘nggi o‘n yilliklarda maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatlik holati keskin yomonlashdi: 1-salomatlik guruhidagi bolalar soni (23,2 dan 15,1 foizga) kamaydi. ) va 2-guruhdagi bolalar soni ko'paydi.sog'lig'ida turli og'ishlar bilan (60,9 dan 67,6% gacha) va 3-guruhda - surunkali kasalliklar bilan (15,9 dan 17,3% gacha). Ular maktabga kirishlari bilan bolalarda surunkali kasalliklarning ko'payishi tendentsiyasi kuzatilayotgani tashvishlidir.

Salomatlikning eng muhim belgilaridan biri bolaning jismoniy rivojlanishi hisoblanadi. So'nggi 20 yil ichida bir bolada yoshi bilan funktsional anomaliyalar sonining ko'payishi kuzatildi: 4 yoshida bolalarning aksariyatida turli funktsional tizimlardan (yurak-qon tomir, oshqozon-ichak, asab, asab tizimi) 1-3 marta og'ish kuzatiladi. va boshqalar.); 6 yoshga kelib, ularning soni deyarli 50% bolalarda 4-5 gacha ko'tariladi.

Ta'limning eng muhim vazifalaridan biri jismoniy tarbiya vositalari va usullari bilan jismoniy rivojlanish, salomatlikni mustahkamlash uchun zarur vaqtni izlashdir. Ushbu muammoni hal qilish mexanizmi sifatida nimani taklif qilish mumkin? Bunday mexanizm bolalar bog'chasi o'quv dasturlari tuzilmasida turli xil ta'lim faoliyati turlarining integratsiyasi bo'lishi mumkin. Misol tariqasida M.A. Pravdov, Ivanovo viloyati, Shuya, 92-sonli bolalar bog'chasining katta guruhlarida alifboni rivojlantirish bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotlari birlashmasi; S.V tomonidan taklif etilgan dastur bo'yicha boshlang'ich sinflarda jismoniy tarbiya darslarida chet (ingliz) tilini o'zlashtirish. Menkova. Ushbu tadqiqotlar natijalari quyidagilarga imkon berdi: alifboni o'zlashtirish va jismoniy mashqlarni bajarish vaqtini ikki baravar oshirish; kognitiv va motorli faoliyatni birlashtirish, bu ta'lim va dam olish muammolarini hal qilish samaradorligini oshirishga olib keldi.

Bolalarning ta'lim faoliyatining har xil turlarini birlashtirishning shubhasiz afzalliklariga qaramay, bu muammoni hal qilish bitta odamda jismoniy rivojlanishni o'rgatish va ta'minlashga qodir bo'lgan mutaxassislarning etishmasligi bilan to'sqinlik qilmoqda. Aytish joizki, maktabgacha ta’lim muassasasida jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish muhitiga alohida e’tibor qaratilmoqda.

Maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy tarbiya bo'yicha samarali ishlarni ta'minlash uchun maxsus jihozlangan sport zallari va o'yin maydonchalari zarur. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydalanishga topshirilgan bolalar bog'chalari va binolarning odatiy loyihalarida qulay hayot uchun juda muhim bo'lgan tez o'sib borayotgan chaqaloq tanasining ko'plab xususiyatlari hisobga olinmaydi. Maktabgacha yoshda tezlik, chidamlilik, moslashuvchanlik va epchillik fazilatlari sezilarli darajada oshadi, ko'plab motorli ko'nikmalar shakllanadi, ammo bu sodir bo'ladigan baza (sport zallari va mustaqil jismoniy mashqlar uchun joylar) to'xtatuvchi vosita bo'lib xizmat qiladi. tabiatan bolaga xos bo'lgan psixofizik va morfofunksional salohiyatning rivojlanishini to'liq ta'minlashga imkon bermaydi. Ko'pgina bolalar bog'chalarida musiqa va jismoniy mashqlar uchun ajratilgan mavjud imkoniyatlar faqat 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning talablariga javob beradi. Shu munosabat bilan ushbu muammoni hal qilishning samarali usullarini izlash kerak.

Ideal holda, har bir bolalar bog'chasi katta maktabgacha yoshdagi bolalarning (6-7 yosh) motor qobiliyatlarini amalga oshirish uchun tegishli moslamalar bilan jihozlangan sport zallari bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Shubhasiz, bu masalani hal qilish faqat keng qamrovli bo'lishi mumkin emas (jismoniy mashqlar uchun maydonlarni kengaytirish). Rivojlanishning intensiv yo'li hozirgi vaqtda ta'limning davlat sektori uchun eng mos keladi. Biroq, hozirgi iqtisodiy sharoitda u Rossiyadagi barcha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun mos emas. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasining ma'muriy-xo'jalik va pedagogik jamoalarining vazifasi sport zalining maydonini gigiyenik, anatomik, fiziologik, aqliy, estetik, ergonomik va talablarga javob beradigan arzon, nostandart, ko'p funktsiyali uskunalar va inventar bilan to'ldirishdan iborat. boshqa talablar.

Ushbu muammoni hal qilish yo'nalishlaridan biri eng oddiy simulyatorlar, o'quv va o'quv moslamalarini yaratishdir.

Ivanovo viloyatining bolalar bog'chalarida eksperimental tadqiqotlar o'tkazildi (Shuya, 2-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi "Quyosh", 6-son "Kamalak", 14-son "Qo'ng'iroq"; Furmanov, 13-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi; Kineshma, maktabgacha ta'lim muassasasi No 4, No 10 va boshqalar) sun'iy jismoniy madaniyat va rivojlanish muhitidan foydalangan holda amaliyotga joriy etilgan darslarni o'tkazish usullarining samaradorligidan dalolat beradi. Bolalar bog'chasi (guruh xonasi) ichida ham, bolalar bog'chasi hududida ham (sport zaliga aylantirilgan veranda) tashkil etilgan bunday zallarda mashq qilish moslamalari va turli xil sport anjomlari va jihozlari, shu jumladan zalda ko'tarilish devori (10x4x2) mavjud. .5 m).

Jismoniy mashqlarda alohida rol bola shug'ullanadigan xonaning rangi to'yinganligi bilan o'ynaydi. Zalning rang sxemasi va axborot muhiti tashqi va ichki muhitning o'zaro ta'sirini belgilaydigan, bolaning hayotiy faoliyati va rivojlanishini ta'minlaydigan omillardir. Sinflar mavzulariga muvofiq hid, tovush analitik tizimlarni ishlab chiqish va kosmosda yo'naltirish uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, zaldan tashqarida kosmosni idrok etish, "devorlar orqali ko'rish", quyosh va oyning harakatini shakllantirish, quyosh zenitining balandligi va fazalarini hisobga olgan holda sinflarni rejalashtirish kabi aniq vazifalar. oy (o'sish va kamayish) hal qilinadi.

Hozirgi vaqtda ta'lim tizimi turli ta'lim muassasalari uchun tavsiya etiladigan o'quv materiallarini qat'iy cheklangan vaqt oralig'ida tarqatish bo'yicha jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda.

Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri Ivanovo viloyatidagi bolalar bog'chalari (I.M. Kozlov, M.A.Pravdov) negizida olib borilgan 12 yildan ortiq vaqt davomida to'plangan tadqiqot va uslubiy ish tajribasi. Integratsiya asosiy tamoyil sifatida maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya va sport bazasini tashkil etish imkonini beradi, bu barcha yoshdagi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlarining butun majmuasi samaradorligini ta'minlaydi. Ishlab chiqilgan “Rodnichok” sport-sog‘lomlashtirish dasturi amaliyotga tatbiq etish samaradorligini ko‘rsatdi. Ushbu dasturning o'ziga xos xususiyati bolaning sensorimotor faoliyatini faollashtirishga asoslangan sport va dam olish, rivojlanayotgan muhitni tashkil etishdir. Jismoniy tarbiya darslarida harakat faolligi kognitiv faoliyat bilan birlashtiriladi. Zalning makonida yo'nalish jihozlar, inventar va zallarning binolari bilan birga keladigan belgilar va belgilar asosida amalga oshiriladi. Masalan, jamoaviy estafeta poygasini o'tkazish uchun alifbo va raqamli belgilarga ega tayoqlardan foydalaniladi, zamin, devor va ship belgilari tayyorlanadi, ular qurish va qayta qurish uchun ko'rsatmalar bo'lib xizmat qiladi. Bu bolalarga bolalar bog'chasidan tashqarida kosmosda vakolatxonalarni shakllantirish imkonini beradi.

Shuningdek, fan nomzodi rahbarligida ADUning Novokuban filiali negizida ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishning qiziqarli tajribasini ham hisobga olish kerak. Yu.B. Nikiforov. Ushbu universitet bolalarning kalendar va biologik yoshini baholash va jismoniy tarbiya usullari va shakllarini asoslash bo'yicha juda muhim masalani hal qiladi. Tashkilotning optimal shakli shahar ta'lim muassasasini tashkil etishni asoslaydi va amalga oshiradi. Novokubansk ma'muriyati ushbu maqsadlar uchun sog'liqni saqlash, ta'lim va sport "Krepysh" mintaqaviy markazini yaratdi, bu yosh dimorfizmiga asoslangan individual yondashuv uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlaydi.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning jismoniy tarbiyasi muammosini rivojlantirish bo'yicha sa'y-harakatlarni muvofiqlashtirish va jamlash maqsadida, P.F. Lesgaft (Sankt-Peterburg davlat jismoniy madaniyat akademiyasi biomexanika kafedrasi), Adige davlat universiteti (ADU biomexanika laboratoriyasi) va Shuya davlat pedagogika universiteti ("Bolalar va talabalarning moslashuvchan va funktsional imkoniyatlarini o'rganish" ilmiy-tadqiqot laboratoriyasi fakulteti. Jismoniy ta'lim-tarbiya).

Bu, birinchidan, shartnoma tuzuvchi tomonlarning turli iqlim va iqtisodiy rayonlarda joylashganligi; ikkinchidan, ilmiy va uslubiy muammolarni hal qilishda moddiy va intellektual resurslarni birlashtirish zarurati va nihoyat, uchinchidan, Rossiyada yosh avlod salomatligini mustahkamlash vazifalarining dolzarbligi.

Biomexanika kafedrasida bolalar va o‘smirlar jismoniy tarbiyasi muammolari bo‘yicha ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish tajribasiga ega bo‘lgan malakali mutaxassislar (I.M.Kozlov, G.P.Ivanova, A.V.Samsonova, N.A.Dyachenko, S.V.Menkova) faoliyat ko‘rsatib, 10 ta doktorlik va nomzodlik dissertatsiyalari himoya qilingan. bu muammo. ADU biomexanika laboratoriyasida (mudiri doktor A.M. Doronin) va ShDPU ilmiy-tadqiqot laboratoriyasida (f.f.n. M.A.Pravdov mudiri) ular bolalar va yosh talabalar uchun jismoniy tarbiya va sport muammolari bilan shug'ullanadilar. Ushbu ilmiy-tadqiqot bo'linmalarining ishi bog'chadan tortib to universitetgacha bo'lgan turli darajadagi ta'lim muassasalari bilan chambarchas bog'liq. Birgalikdagi ishlarning samaradorligi ilmiy tadqiqot va metodik ishlanmalarning yagona dasturiga asoslanadi. Elita sport turlaridan tashqari, maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarning jismoniy holati va tayyorgarligini baholash tadqiqotning asosiy yo'nalishlari hisoblanadi; bolalar faoliyatining turli turlarini, jumladan, vosita, hissiy va intellektual komponentlarni birlashtirish mexanizmlarini o'rganish.

1.3 Jismoniy tarbiya nuqtai nazaridan maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash

Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashni butun jamiyat uchun ustuvor vazifa deb atash mumkin, chunki faqat sog'lom bolalar olingan bilimlarni to'g'ri o'zlashtira oladilar va kelajakda samarali va foydali mehnat bilan shug'ullanishlari mumkin.

Salomatlikni saqlash zarurati bolalikdan, tana plastik bo'lgan va atrof-muhit ta'siriga osongina moslashganda shakllanishi kerak. Bolalarda sog'lom bo'lish, go'zal, faol bo'lib ulg'ayish, o'ziga va boshqalarga zarar etkazmaslik uchun xizmat qila olish, o'zini tutish istagi kuchayadi. Kattalar yordamida bola tushunadi: sog'lom bo'lish uchun har kuni jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish, o'zini tutish, jismoniy mashqlar qilish, kundalik rejimga rioya qilish, sog'lom ovqat iste'mol qilish, atrof-muhit va binolarni toza saqlash va qoidalarga rioya qilish kerak. gigiena qoidalari.

Jismoniy mashqlarda bolalar o'z tanasining tuzilishi, ichki organlar va tana tizimlarining vazifalari va maqsadlari haqida elementar g'oyalarni oladilar. Maxsus mashqlar va o‘yinlar tizimi orqali bolalar salomatlik belgilari bilan tanishadilar, mikroblardan himoyalanishni, xavfli joylardan qochishni o‘rganadilar, kerak bo‘lganda o‘ziga va boshqalarga elementar yordam ko‘rsatadilar. Bola jismoniy madaniyat boyliklari bilan to'g'ridan-to'g'ri tanishish zarurligini qanchalik tez anglasa, uning hayotining jismoniy tomoniga ijobiy munosabat va qiziqishni aks ettiruvchi muhim ehtiyoj shunchalik tez shakllanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolalarning sog'lig'i doimiy ravishda jismoniy tarbiya sharoitida saqlanadi, bu bolalarning umumiy jismoniy tayyorgarligi ko'rsatkichlari bilan tasdiqlanadi. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda umurtqa pog'onasi ikki baravar ko'payadi: o'g'il bolalarda u 25 dan 52 kilogrammgacha, qizlarda 20,4 dan 43 kilogrammgacha ko'tariladi. Tezlik ko'rsatkichlari yaxshilandi. Harakatdan 10 metrga yugurish vaqti o'g'il bolalar uchun 2,5 dan 2,0 sekundgacha, qizlar uchun 2,6 dan 2,2 sekundgacha qisqartiriladi. Umumiy chidamlilikdagi o'zgarishlar. O‘g‘il bolalar bosib o‘tgan masofa 602,3 metrdan 884,3 metrga, qizlar 454 metrdan 715,3 metrga oshadi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning sog'lig'ini saqlashga jismoniy tarbiyaning turli vositalari va usullari ta'sir qiladi. Masalan, tezlikni rivojlantirishning samarali vositasi harakatlarni tezda bajarish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan mashqlardir. Bolalar mashqlarni sekin sur'atda yaxshiroq o'rganadilar. O'qituvchi mashqlarning uzoq, monoton bo'lmasligini ta'minlashi kerak. Ularni har xil sharoitlarda, har xil intensivlikda, asoratlar bilan yoki aksincha, talablar kamaytirilgan holda takrorlash maqsadga muvofiqdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash jarayonida bolalar uchun har doim qiziqarli bo'lgan o'yin motorli vazifalar, ochiq sport o'yinlari, sport o'yin-kulgilari alohida ahamiyatga ega; ular katta hissiy zaryadga ega, tarkibiy qismlarning o'zgaruvchanligi bilan ajralib turadi va buni amalga oshiradi. vosita muammolarini tezda hal qilish mumkin. Bolalar taklif qilingan syujet uchun vosita mazmunini ixtiro qilishni, o'yin harakatlarini mustaqil ravishda boyitish va rivojlantirishni, yangi hikoyalar, yangi harakat shakllarini yaratishni o'rganadilar. Bu mashqlarni mexanik takrorlash odatini yo'q qiladi, mavjud chegaralar doirasida mustaqil tushunish va tanish harakatlarni nostandart sharoitlarda muvaffaqiyatli qo'llash uchun ijodiy faoliyatni faollashtiradi. Asta-sekin, kattalar tomonidan tashkil etilgan jamoaviy ijod bolalarning mustaqil faoliyatiga aylanadi.

Ta'lim rivojlanishining hozirgi bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan jismoniy rivojlanishining bir qancha tushunchalari mavjud. U yoki bu dasturning falsafasi mualliflarning bolaga, uning rivojlanish qonuniyatlariga ma'lum nuqtai nazariga, demakki, shaxsni shakllantirishga, uning o'ziga xosligini himoya qilishga va ochib berishga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratishga asoslanadi. har bir o'quvchining ijodiy salohiyati. Bolalarning motor faolligini rivojlantirish ularni umuminsoniy madaniyatning tabiiy tarkibiy qismi sifatida jismoniy madaniyat bilan tanishtirish shaklida davom etishi kerak.

T.N. Pedagogika fanlari nomzodi Doronova o'zining "Kamalak" dasturida bog'cha bolalarini tarbiyalash va rivojlantirishga e'tibor qaratadi, asosiy tarkibiy qism ta'limning eng muhim predmeti - jismoniy madaniyatni afzal ko'radi. Inson salomatligi jismoniy madaniyatda bolalar bilan ishlash qanday tashkil etilganiga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bola mushaklarning quvonchini va sevgi harakatini his qilishi kerak, bu unga butun hayoti davomida harakatga, sport va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni qondirishga yordam beradi. T.N. Doronova jismoniy tarbiya vositalari va shakllarini ochib berdi. Bular gigienik omillar, asab tizimining gigienasi, jismoniy mashqlar. Jismoniy mashqlarni tanlashda profilaktika, rivojlantiruvchi, terapevtik, reabilitatsiya yo'nalishi.

L.A. boshchiligidagi mualliflar jamoasining dasturi. Venger "Rivojlanish", unda ikkita nazariy qoida mavjud. A.V nazariyasi. Zaporojets maktabgacha yoshdagi rivojlanish davrining ichki qiymati, maktabgacha yoshdagi bolalikni utilitar tushunchadan gumanistik tushunchaga o'tish haqida. Va LA kontseptsiyasi Venger maktabgacha yoshdagi bolaga xos muammolarni hal qilishning majoziy vositalari yordamida atrof-muhitga yo'naltirishning universal harakatlari sifatida tushuniladigan qobiliyatlarni rivojlantirish haqida. Ushbu dasturda bolaning jismoniy rivojlanishi uchun vazifalar mavjud emas.

V.T. Kudryavtsev - psixologiya fanlari doktori, B.B. Egorov - pedagogika fanlari nomzodi maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy tarbiyasi masalasiga integratsiyalashgan fanlararo yondashuv g'oyasini belgilab berdi va 2000 yilda rivojlanayotgan sog'liqni saqlash pedagogikasi paydo bo'ldi. Ularning dasturi va uslubiy qo'llanmasi sog'lomlashtirish ishlarining ikki yo'nalishini aks ettiradi:

Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlariga yo'naltirilgan yondashuvni tanqid qiladilar, maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarda mavjud jismoniy tarbiya usullarini tubdan qayta ko'rib chiqish zarurligi haqida gapiradilar. V.T.Kudryavtsev va B.B.Egorovlar hozirgi bosqichda mavjud bo'lgan bir qator qarama-qarshiliklarni ko'rsatadilar.

Ushbu dastur va uslubiy materialning umumiy maqsadi motor sohasini shakllantirish va ularning ijodiy faoliyati asosida bolalar salomatligini rivojlantirish uchun psixologik-pedagogik shart-sharoitlarni yaratishdir.

V.A.Ananiyevning “Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari” dasturida muallif bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish vazifasini qo‘ygan, ularni o‘z sog‘lig‘i va atrofdagilarning sog‘lig‘iga g‘amxo‘rlik qilishga o‘rgatish, shaxsiy gigiena ko‘nikmalarini shakllantirish; sog'lom oziq-ovqat haqida bilim berish, bolalarni sog'lom turmush tarziga yo'naltirish, yuqumli kasallik nima, yuqtirmaslik uchun nima qilish kerakligi haqida elementar bilimlar berish. Muammolarni hal qilish yo'llari: darslar, o'yinlar - mashg'ulotlar, vizual faoliyat, yurishlar, gigiena tartib-qoidalari, temperatsiya tadbirlari, o'yinlar, sport tadbirlari, bayramlar, suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, hissiy jozibali shakllardan foydalanish. Bolalarning sog'lig'ini yaxshilash va ularning jismoniy faolligini rivojlantirishga qaratilgan ota-onalar bilan ishlash.

Dasturlardan tashqari o‘rganilayotgan muammo bo‘yicha uslubiy qo‘llanmalar tahlil qilindi. Ular pedagogika nazariyasida keng ifodalangan. Bizning fikrimizcha, eng qimmatli qo'llanmalar bolalar bog'chasida bolalarning sog'lig'ini yaxshilashning bir nechta vositalarini ifodalovchi, noan'anaviy davolash usullarining batafsil tavsiflarini o'z ichiga oladi. Bu imtiyozlar qatoriga Yu.F. Zmanovskiy va uning hamkasblari, A.I.ning uslubiy tavsiyalari. Barkan, L.I. Latoxina, B.V. Shevrygina, N.V. Tsybulya, T.D. Fershalova va boshqalar.

Shunday qilib, bolalar sog'lig'ini saqlash bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun zamonaviy dasturlarning mazmunini tahlil qilish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini yaxshilash muammosini hal qilishning tushunchalari, yondashuvlari, usullari va vositalaridagi farqlarga qaramay, mualliflar shunday xulosaga kelishga imkon beradi: bolalar salomatligini asrash muammosi har bir dastur mazmunida ustuvor yo‘nalish sifatida belgilab berilgan. Dasturlar nafaqat o'qituvchilar, balki bolalarning o'zlari, ota-onalarning ishida faol bo'lishni taklif qiladi.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalari uchun tahlil qilingan barcha dasturlarga xos bo'lgan bolalar salomatligini saqlashning umumiy vazifalarini ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Bolalarni holatini va his-tuyg'ularini aniqlashga o'rgating.

2. Faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish.

3. O'z tanangiz, tanangiz haqida g'oyalarni shakllantirish.

4. Sog'lig'ingizni mustahkamlash va saqlashni o'rganing.

5. Jismoniy rivojlanishda harakatlarning ehtiyoji va rolini tushunish.

6. Jismoniy mashqlar va turli ishlarni bajarishda xavfsizlik qoidalarini o'rgatish.

7. Shikastlanishda asosiy yordam ko'rsata olish.

8. Organizmga nima foydali va nima zararli ekanligi haqida tasavvurlarni shakllantirish.

2-bob

2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy salomatligini diagnostika qilish usullari

Maktabgacha yosh yoki birinchi bolalik davri barcha organlar va tizimlarning intensiv rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Hayotning birinchi kunlaridan boshlab bolada ma'lum irsiy biologik xususiyatlar, jumladan, asosiy asabiy jarayonlarning tipologik xususiyatlari (kuch, muvozanat va harakatchanlik) mavjud. Ammo bu xususiyatlar faqat keyingi jismoniy va aqliy rivojlanish uchun asos bo'lib, hal qiluvchi omillar esa bolaning muhiti va tarbiyasidir.

Biz Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy salomatlikni saqlash sharoitida jismoniy salomatlik darajasini aniqlaydigan bayonot tajribasini o'tkazdik.

Tadqiqotlarimiz davomida tibbiy ma'lumotlarni ko'rib chiqish va tahlil qilish orqali biz o'quv yilida sovuqqonlik statistikasini o'rgandik.

Bolalarda kasallanish darajasini baholash mezoni sifatida ikkita ko'rsatkich ishlatilgan:

1) shamollashlar soni (yiliga);

2) kasallik tufayli o'tkazib yuborilgan kunlar soni (yilda).

Hozirgi vaqtda e'tibor aholining sekinlashishiga, ya'ni Rossiyada so'nggi 10 yil ichida to'rt baravar ko'p bo'lmagan bolalar soniga qaratilmoqda. Bolaning o'sishi esa, shifokorlarning fikriga ko'ra, millat salomatligining eng muhim ko'rsatkichlaridan biridir.

Bu pozitsiyani bizning tadqiqotlarimiz ham tasdiqlaydi. Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida o'tkazilgan tajriba jarayonida so'nggi o'n yillikdagi vazn va bo'y ko'rsatkichlari tahlili o'tkazildi. V.Yu tomonidan ishlab chiqilgan va nashr etilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishini individual baholash shkalasi. Davydov.

2002 yilda 2002 yilda o'g'il bolalarning tana uzunligi bo'yicha ma'lumotlarni baholash (V.Yu. Davydov shkalasi bo'yicha) barcha yosh guruhlarida 4 ball, 2004 yilda - 4 va 6 yoshli bolalar uchun - 5 ball va 5 ballni tashkil etdi. yosh - 4 ball. 2008 yilga kelib, bu ko'rsatkich sezilarli darajada kamaydi va barcha yosh guruhlarida atigi 3 ballga baholandi. Xuddi shunday o'zgarishlar bolalarning tana vaznini o'lchashda ham kuzatiladi.

Deyarli barcha o'rganilgan parametrlarda sezilarli kechikish qayd etildi. So'nggi besh yil ichida bolalarda VC indeksini, dinamometriyani va natijada 200 metrga yugurish (chidamlilik) va to'pni uloqtirish (tezlik kuchi) bo'yicha sinov natijalarini pasaytirish tendentsiyasi kuzatildi. sprintingda maktabgacha yoshdagi bolalar ham sezilarli darajada kamaydi.

Shunday qilib, mavjud ma'lumotlar hozirgi vaqtda jismoniy rivojlanish holatida ham, bolalarning jismoniy tayyorgarligi darajasida ham sezilarli darajada yomonlashuv mavjudligi haqidagi gipotezani qo'llab-quvvatlaydi. Bularning barchasi jismoniy tarbiya, ta’lim va tibbiyot sohalari mutaxassislari oldiga ilmiy asoslangan dasturlar ishlab chiqish vazifasini qo‘yadi.

Maktabgacha yoshdagi jismoniy tarbiyada, psixologlarning fikriga ko'ra, eng haqiqiy narsa maqsadga erishish uchun motivlarni shakllantirishdir.

Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida yutuqlarning haqiqiy motivlarini o'rganish uchun motivlarning to'qnashuvi texnikasi L.K. Maksimova va M.V. Matyuxina. Bolalarga ikkita vazifadan birini tanlash taklif qilindi:

Sinfda muvaffaqiyatsiz bo'lgan harakatni takrorlang yoki o'ynang;

Erishilgan natijani yaxshilashni xohlaydiganlar uchun, qiyinroq vazifani bajarishga harakat qiling yoki ilgari bajarilgan ishni yana bir marta takrorlang;

Bolalarga topshiriqlar qiyinligi bo‘yicha bir xil ekanligi va har kimni tanlash mumkinligi, lekin birinchi vazifani afzal ko‘rgan kishi bu vazifani o‘zi uddalashi, ikkinchisi esa o‘qituvchining yordamiga tayanishi mumkinligi aytildi.

Yutuq motivatsiyasining namoyon bo'lishi uchun uning barcha o'rganilgan vaziyatlarda individual namoyon bo'lish chastotasi hisobga olingan. Bunday holda, eksperiment boshlanishiga qadar motivatsiyaning o'rtacha darajasi faqat o'rta guruhning 7 nafar bolasida, past - 19 bolada va nol - 56 maktabgacha yoshdagi bolalarda aniqlandi (1-jadval).

1-jadval

Eksperimentning boshida maktabgacha yoshdagi bolalarning muvaffaqiyat motivatsiyasining namoyon bo'lish chastotasi natijalari

Harakat faoliyatining motivlarini o'rganish uchun (V.A. Nesterov, I.M. Vorotilkina, V.E. Mogilev) bolalarga individual ravishda qisqacha hikoya taklif qilindi, unda o'rganilgan motivlarning har biri personajlardan birining shaxsiy pozitsiyasi sifatida ishlaydi. Har bir xatboshini o'qib bo'lgach, bolaga tarkibga mos keladigan rasm ko'rsatildi - yodlash uchun tashqi yordam.

Motivlarni tanlash chastotasiga ko‘ra, jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarida o‘g‘il bolalarning 92,4 foizi, qizlarning 88,7 foizi faqat o‘yinga jalb qilinganligi aniqlandi. O'g'il bolalarning 6,5 foizi va qizlarning 9,3 foizi sog'lom, kuchli va go'zal bo'lishni xohlaydi, mos ravishda 1,1 va 2,0 foizi o'qituvchisining maqtoviga sazovor bo'lishni xohlaydi. Binobarin, ko'pchilik bolalar jismoniy mashqlarning ma'nosini tushunmaydilar, asosiy harakatlarni o'zlashtirish zarurligini ko'rmaydilar va go'zallik va sog'likka jismoniy mashqlar orqali erishish mumkinligini tasavvur qilmaydilar.

Shunday qilib, biz dastlab bolalar oldiga qo'yilgan maqsadga erishish uchun motivatsiyani shakllantirish vazifasiga duch keldik. Maqsadga erishish uchun motivatsiya bolaning oldiga qo'yilgan maqsad erishish mumkin, real bo'lsagina shakllanishi mumkin. Aks holda, olti yoshga kelib, biz barcha jismoniy tarbiya darslarida va sayrlarda o'yinlarda uzun "skameyka" ni ko'ramiz va biz ko'pchilik bolalarda har qanday vosita harakatlarini bajarishdan doimiy nafratlanishga erishamiz.

2.2 Jismoniy tarbiya dasturi

Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi ko'rsatkichlarining noqulay tendentsiyasi ularning sog'lig'ini yaxshilash bo'yicha samarali choralar ko'rishni talab qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, ta'lim dasturlari o'zgaruvchanligini oshirishning ijobiy jarayonlari bilan bir qatorda, maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyalanuvchilarida birinchi navbatda aqliy yuklamalar ortib bormoqda. Ko'pgina bolalar bog'chalarining o'quv jarayoni, hatto tuzatish, qo'shimcha sinflar bilan to'la.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatlik holatini yaxshilash uchun bir qator usullar mavjud. Ulardan eng samaralisi jismoniy tarbiyadir. Aynan jismoniy faollik, tana tizimlarining o'sishi va shakllanishi uchun energiya asosini yaratish, normal jismoniy va psixologik rivojlanish bolalar salomatligini mustahkamlashda muhim rol o'ynaydi.

Yuqoridagilarni hisobga olgan holda, maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatligi muammosi hozirgi vaqtda juda dolzarbdir. Ko'rinib turibdiki, bolalar sog'lig'ining holati jamiyatimizning ehtiyojlaridan ham, imkoniyatlaridan ham ancha past. Shu munosabat bilan biz maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturini taklif qildik.

Ushbu dasturning umumiy maqsadi motor sohasini shakllantirish va ularning ijodiy faoliyati asosida bolalar salomatligini rivojlantirish uchun psixologik va pedagogik shart-sharoitlarni yaratishdir.

Jismoniy mashqlar, o'yinlar va qattiqlashuv protseduralariga, shaxsiy gigiena qoidalariga, kun tartibiga ijobiy munosabat;

Jismoniy mashqlar uchun motivatsiya;

Umumiy rivojlanish xarakteridagi tabiiy harakatlarning boshlang'ich ko'nikmalari, ritm asoslari, to'g'ri turish, kosmosda harakat qilish qobiliyati (o'yinlar, raqslar va bayramlar), xulq-atvor madaniyati, mustaqillik;

Standartlarga mos keladigan jismoniy tayyorgarlik darajasi.

Biz tomonidan ishlab chiqilgan dasturga ko'ra, maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarini tashkil etish quyidagi shartlarni hisobga olgan holda qurilishi kerak:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda jismoniy mashqlarga doimiy motivatsiyani (ehtiyojni) shakllantirish va rivojlantirish;

Bu ehtiyojni bolalar uchun sevimli jismoniy mashqlar tizimi orqali shakllantirish;

Jismoniy mashqlar paytida stressli vaziyatlarni istisno qilish;

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan jismoniy mashqlarning ko'p qirrali shakllari, vositalari va usullaridan foydalanish;

Har bir kun uchun bolaning psixofizik holatini hisobga olgan holda bolalar bog'chasida jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining moslashuvchan jadvalini tuzish;

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashga shaxsiy yo'naltirilgan yondashuv;

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan sinflarni qurishning integrativ tabiati;

Yil vaqtini hisobga olgan holda mashqlardan foydalanish;

Sport va ko'ngilochar tadbirlarning ko'p qismini toza havoda o'tkazish;

Ontogenezda organizm rivojlanishining morfofunksional va psixofizik xususiyatlarini hisobga olgan holda bolaning harakat qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan keng ko'lamli mashqlardan foydalanish;

Bolalarning jismoniy tarbiya amaliyotiga barcha mushak guruhlarini kuchaytirishga yordam beradigan, to'g'ri holatni shakllantirishni, oyoq kamarini (tekis oyoqlarning oldini olish), nozik motorli ko'nikmalarni, shuningdek, katta mushak guruhlarini (katta mushaklar bilan mashq qilish) ta'minlaydigan mashqlarni kiritish. amplituda), ichki organlarning samarali ishlashiga hissa qo'shadi;

Har xil boshlang'ich (g'ayrioddiy) pozitsiyalardan kosmosda bajarilish yo'nalishi bo'yicha har xil bo'lgan mashqlarni, shuningdek, chaqaloqqa ma'lum bo'lgan yangi elementlar bilan harakatlarning kombinatsiyasidan foydalanish;

Jismoniy mashqlarni (ayniqsa, katta yoshdagi bolalar uchun) jinsga qarab to'g'ri tanlash (o'g'il bolalar uchun kuch mashqlari va qizlar uchun go'zallik va nafosatni ta'kidlaydigan mashqlar va boshqalar);

Kundalik tibbiy-pedagogik nazoratni ta'minlash;

Jismoniy mashqlar paytida bolaning hayoti xavfsizligi asoslari haqida g'oyalarni shakllantirish;

Sog'lom turmush tarzi asoslari, shuningdek, o'z sog'lig'i va boshqalarning sog'lig'i holatini o'z-o'zini nazorat qilish elementlari to'g'risida g'oyalarni shakllantirish;

Yil davomida maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanish darajasi va jismoniy tayyorgarligi diagnostikasi;

Harakat ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirish darajasini, shuningdek, individual o'sish uchun jismoniy fazilatlarni rivojlantirishni hisobga olish;

Maktabgacha ta'lim muassasasida sport va ko'ngilochar tadbirlarni tashkil etishga ota-onalarni jalb qilish va uyda bola uchun etarli jismoniy faoliyatni amalga oshirish;

Katta yoshdagi bolalarning boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalari bilan jismoniy mashqlarni tashkil etishga jalb qilish (mashqlarni ko'rsatishda yordam berish, isitish elementlarini o'tkazish, o'qituvchi yordamida o'yinlar tashkil etish va boshqalar);

Maktabgacha ta'lim muassasasi va boshlang'ich maktabning jismoniy tarbiyasi bo'yicha ishlarning uzluksizligi (maktabning jismoniy tarbiya va sport bazasida qo'shma mashg'ulotlar va jismoniy tarbiya va dam olish tadbirlarini o'tkazish).

Taklif etilayotgan dasturda biz materialni yosh guruhlari bo'yicha taqsimlashni ataylab rad etdik, chunki tabiat bolaga ma'lum qobiliyatlarni bergan bo'lsa, ularning rivojlanishini sun'iy ravishda sekinlashtirishning hojati yo'q. Shu bilan birga, biz o'z oldimizga muayyan ko'nikmalarni majburiy shakllantirish orqali yuqori natijalarga erishishni maqsad qilib qo'ymaymiz. Vazifa bolalarga tug'ilishdan boshlab berilgan o'z imkoniyatlarini ko'rsatishga yordam berishdir va har bir kishi ularga ega.

Ushbu dasturda biz maktabgacha yoshdagi bolalarning har biriga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvga amal qilamiz. Funktsional profilni yaratish uchun biz taklif qilayotgan usul aynan shu narsaga yordam beradi.

Uning mohiyati shundan iboratki, jismoniy, funktsional tayyorgarlik va ish qobiliyatining turli ko'rsatkichlarining individual qiymatlarini baholashda biz an'anaviy statistik reyting usulidan foydalanganmiz, uning natijalariga ko'ra funktsional profil xaritalari yaratilgan.

Kichik guruhlarda kompleks o'rganishda ushbu texnikaning afzalliklari quyidagilardan iborat:

Rahbarlar va begonalarni aniqlash qulayligi;

Umumiy statistik ma'lumotlardan mustaqillik;

Har bir ko'rsatkichni yaxshilash uchun autsayderlarning motivatsiyasini oshirish (yuqori darajaga ko'tarilish qobiliyati, ayniqsa ularning ba'zi ko'rsatkichlari etakchilarnikidan yaxshiroq bo'lganligi sababli).

Muayyan sifatlar va holatlarning rivojlanish darajasi nisbatlarining bunday multivariantligi, albatta, tegishli tavsiyalarni tanlashni mantiqan oldindan belgilab beradi. Har bir bola uchun "Salomatlik kartasi" tuziladi, unda nazorat testlari natijalari yiliga kamida ikki marta kiritiladi. Guruhda sport yutuqlari taxtasi mavjud bo'lib, unda bolalar hafta davomida erishgan yutuqlarini (turli rangdagi qalamlar bilan) belgilaydilar. Va, albatta, har bir bola o'z oldiga qo'ygan maqsad sari intiladi - begonalar guruhini tark etish va orqada qolgan ko'rsatkichlarni yaxshilash. Ota-onalarga sog'lomlashtiruvchi vositalardan foydalanish bo'yicha individual tavsiyalar va ishtirokchilarning har biri uchun ishlab chiqilgan individual komplekslar beriladi.

Biz tomonidan ishlab chiqilgan dastur biofeedback (BFB) texnikasidan foydalangan holda ko'ngilochar tadbirlar majmuasini o'z ichiga oladi. Bu mashg'ulotlar kun tartibiga kiritilgan: ertalabki mashqlarda, jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida guruhdagi har xil turdagi mashg'ulotlar o'rtasida tanaffuslar, jismoniy tarbiya. Ular bolalarga asosiy vosita va gigiena ko'nikmalarini, to'g'ri nafas olish ko'nikmalarini o'rgatish, qotib qolish, o'z-o'zini massaj qilish, aqliy o'zini o'zi boshqarish usullarini o'zlashtirishga qaratilgan; tayanch-harakat va ko'rish apparatlari kasalliklarining oldini olish va tuzatish, sog'lom turmush tarziga (HLS) ehtiyojni aniqlash va tuzatish uchun zarur bo'lgan shart sifatida maktabgacha yoshdagi bolalarda muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasini o'rganish va shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni sog'lom turmush tarzining asosiy harakatlari va ko'nikmalariga o'rgatish BFB metodologiyasiga muvofiq amalga oshiriladi, u harakat natijalari to'g'risida shoshilinch yoki qisqa muddatli ma'lumot shaklida yoki sog'lom turmush tarzi harakati yoki ko'nikmalarini o'rganishning oraliq bosqichlarida taqdim etiladi. . Harakatlarni salomatlik va sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarining asosiy moddasi sifatida o'rgatishning butun jarayoni (qattiqlashuv, avtotrening elementlari, dam olish) maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashni shakllantirish jarayoni bo'lishi kerak deb taxmin qildik.

Yalang oyoqlarda havo vannalari bilan birgalikda yurish (3 yoshdan katta bolalar uchun xonadagi havo harorati +18 - +20 ° C) jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida va kunduzgi uyqudan keyin amalga oshiriladi. Muntazam temperli protseduralar jarayonida bolalar o'z his-tuyg'ularini baholash va o'zini o'zi baholashni o'rganadilar. Shu maqsadda, har bir tinglovchi uchun shaxsiy kartadan foydalanish kerak, unda bola muntazam ravishda o'z his-tuyg'ularini kiritishi mumkin: "Men o'zimni yaxshi his qilyapman" - quti ko'k rangga bo'yalgan, "Men o'zimni yomon his qilyapman" - qizil rangda. . Bunga amal qilgan holda, o'qituvchi qattiqlashuv jarayonining davomiyligini tartibga solishi yoki bolani protseduradan ozod qilishi mumkin.

Ko'pgina mualliflar nafas olish mashqlarining tananing funktsional holatining turli jihatlariga ta'siri samaradorligini qayd etadilar. Shu munosabat bilan, bolalarning nafas olish tizimining individual ko'rsatkichlarini tuzatish va ularni optimal darajaga etkazish uchun biz tomonidan ishlab chiqilgan dasturga jismoniy tarbiya darslarida qo'shimcha ta'sirlar sifatida nafas olish mashqlari to'plami kiritilgan, ishlab chiqilgan. Butunrossiya davlat jismoniy madaniyat akademiyasining fiziologiya va kimyo kafedrasi tavsiyalari asosida va (qorin bo'shlig'i) nafas olish, keyin o'rta, yuqori va to'liq nafas olish, tozalash nafasi va tozalash nafasiga o'tish "Ha" .

Tozalash nafas olish diafragmaning silkinib qisqarishi yordamida mahkam yopilgan lablar orqali o'tkir ekshalasyonlar shaklida amalga oshiriladi.

Ko'krak va qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish maxsus ishlab chiqilgan o'yin mashqlari ("To'p", "Trumpeter", "Xo'roz", "To'p" va boshqalar) yordamida amalga oshiriladi. Chuqur nafas olgandan so'ng, bolalar turli xil tovushlarni talaffuz qilishda havoni chiqarishga taklif qilinadi. Vazifa, qorin bo'shlig'i mushaklarining kuchlanishi sezilmaguncha, ovozni iloji boricha uzoqroq ushlab turishdir. Nazorat shaklida nafas olish hajmi va to'g'riligi haqida biofeedback qo'llaniladi. Orqa tarafida yotgan boshlang'ich holatida bo'lgan bola, qorin bo'shlig'iga kub bilan yotqiziladi. "Qorin nafas olish" mashqi bajariladi: kub nafas olish ritmida ko'tariladi va tushadi. Noto'g'ri nafas olishda kub harakatsiz turadi (vizual OS).

Bolalar bilan sovuqni oldini olish uchun akupressura o'rganiladi va muntazam ravishda qo'llaniladi: o'qituvchining ko'rsatmalariga ko'ra, bola to'g'ridan-to'g'ri nuqtaga taxminan 1,5-3 daqiqa davomida kuchli barmoq bosimidan foydalanadi. Turli nuqtalarda bosim o'tkazish jarayonida hissiyot bir xil emas: ba'zilarida bu keskinlik, boshqalarida esa og'riq. Shuning uchun, massajni amalga oshirayotgan odam yoqimli, kuchli bosish va og'riqni keltirib chiqarish o'rtasidagi farqni his qilishi uchun bosim etarlicha kuchli bo'lishi kerak. Massajni bajarayotganda, bolalar o'z his-tuyg'ularini tahlil qilishga taklif qilinadi. Tahlil natijasiga ko'ra, o'qituvchi bolaning vazifani to'g'ri bajarayotganini yoki uning harakatlarini tuzatish kerakligini tushunishi mumkin. Bir seansda 4-5 balldan ko'p bo'lmagan massaj qilinadi.

5 yoshli bolalarda aqliy o'zini o'zi boshqarish asoslarini maqsadli shakllantirish imkoniyati hozirda eksperimental ravishda isbotlangan va hissiy-vegetativ funktsiyalarni boshqarish aqliy o'zini o'zi boshqarish, dam olish holatini optimallashtirish yordamida erishilgan. va faollik, tananing psixofiziologik zaxiralarini amalga oshirish imkoniyatlarini oshirish ruhiy o'zini o'zi boshqarishdan psixoprofilaktik va psixogigienik vosita sifatida tiklanish uchun foydalanish imkonini beradi.

Shu maqsadda biz tomonidan ishlab chiqilgan dasturga muvofiq, kundalik rejim va jismoniy tarbiya darslariga quyidagi usullar kiritilgan:

Tuyg'ular yoki jismoniy haddan tashqari zo'riqish (jismoniy tarbiya mashg'uloti oxirida qo'llaniladi) natijasida paydo bo'lgan hayajonni bartaraf etishga yordam beradigan heterotrening;

Mobil, rolli o'yinlar, jismoniy tarbiya tanaffuslari.

Tegishli musiqiy hamrohlikdagi heterotrening komplekslari turli mushak guruhlarining bo'shashish darajasini nazorat qilish uchun ishlatiladi va skelet mushaklarining bo'shashishini o'rgatish, chuqur xotirjamlik, stressni engillashtirish, hayajon va tashvish hissi bilan birga ma'lum sezgilarga o'tish yoki passiv konsentratsiyani o'rgatish uchun mo'ljallangan. .

Tayanch-harakat tizimining kasalliklarini oldini olish uchun yoga yoki artikulyar gimnastika elementlari qo'llaniladi. Bu postural nuqsonlar, ichki organlar faoliyatidagi buzilishlar, shuningdek jarohatlarning oldini olishga yordam berishi mumkin deb taxmin qilinadi.

Bolalarning sog'lig'ining holati salomatlik va jismoniy faoliyat darajasini har tomonlama baholash bilan belgilanadi: tibbiy hujjatlarni tahlil qilish natijasida (o'rganish davridagi shamollash dinamikasi) va yagona bosqichli test natijalariga ko'ra. .

Asosiy dasturga qo'shimcha ravishda, maxsus qattiqlashuv usullari qo'llaniladi:

Tomoq va og'izni nafas olish yo'llarining shilliq qavatiga antiseptik ta'sir ko'rsatadigan o'tlar (evkalipt, adaçayı, romashka, kalendula va boshqalar) eritmalari yoki dengiz tuzi eritmasi bilan yuvish har kuni amalga oshirildi. navbat bilan 2 hafta davomida nonushta;

Speleoterapiya - sun'iy tuzli g'orda bo'lish, uning asosiy terapevtik omili natriy xlorid aerozol, salbiy havo ionlari 80% dan yuqori namlik va +18 - +240 barqaror haroratda to'yingan yuqori dispersiv muhitdir (kurs - yiliga ikki marta kamida 10 seans, sessiya davomiyligi - 15 - 20 daqiqa). "Tuz g'ori" eng yaxshi tog' va dengiz kurortlarining iqlimini tiklaydi. Mashg'ulotlar davomida havoning nam o'ta nozik dispersiyali ionlashuvi sodir bo'ladi, uning inhalatsiyasi yuqori nafas yo'llarining shilliq qavatida qon aylanishini yaxshilaydi, hujayrali nafas olishni normallantiradi va bronxial ohangni tiklaydi. Har bir mashg'ulot davomida bolaning asab tizimiga psixoterapevtik tasalli beruvchi ta'sir ko'rsatadigan, asabiy taranglik va stressni engillashtiradigan funktsional musiqa qo'llaniladi;

Bolalar joylashgan xonalarda Super-plus elektron havo tozalash vositalaridan foydalanish havoni chang, virus, bakteriyalardan tozalashga yordam beradi va uni engil salbiy havo ionlari bilan boyitadi;

Kislorod kokteyli, uni tayyorlashda tabiiy sharbatlar va kazein gidrolizat ishlatilgan (kurs - 15 kun, yiliga ikki marta ovqatdan 30 daqiqa oldin).

Ushbu dastur Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida sinovdan o'tkazildi. Tadqiqotda 42 bola (18 o'g'il va 24 qiz) ishtirok etdi.

Xulosa

Bajarilgan ishlar natijasida tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyotlarni tahlil qildik; maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi uchun shart-sharoitlarni tashkil etish ko'rib chiqiladi; maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammolari aniqlandi; jismoniy tarbiya sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini saqlash jihatlari tahlil qilinadi; maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy salomatligi diagnostikasi o'tkazildi; ishlab chiqilgan jismoniy tarbiya dasturining imkoniyatlari ko'rib chiqiladi.

Bajarilgan ishlar natijalarini sarhisob qilib, quyidagilarni qayd etish mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturini ishlab chiqish jarayonida biofeedback texnikasidan foydalanishning ta'siri quyidagi davrda qayta aloqa kanallarini to'ldirish orqali o'rganildi: harakatlarni o'rgatish va maktabgacha yoshdagi bolalarda birinchi sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish; tiklanishning noan'anaviy vositalaridan foydalanish, sog'lom turmush tarzi texnikasi va asosiy harakatlarni shakllantirish; motivatsiyani kuchaytirish uchun funktsional profillarni xaritalash va ularning dinamikasiga e'tibor qaratish; psixo-emotsional stressni bartaraf etish uchun dam olish va o'z-o'zini tartibga solish usullarini o'rgatish; aerob qobiliyatini yaxshilash uchun nafas olish mashqlari tizimlaridan foydalanish va boshqalar.

Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, biofeedback texnikasi bo'yicha treninglar sog'lom turmush tarzi harakati va usullarini amalga oshirishda motivatsiya va xabardorlik darajasini oshiradi; funktsional holatning turli parametrlarining kattaligi va dinamikasini o'z-o'zini baholashning aniqligini oshiradi, shu jumladan mushaklar faoliyati davomida va mashg'ulot sharoitida; o'z-o'zini dozalashning aniqligi va mashqlar hajmi va intensivligini o'z-o'zini nazorat qilish yaxshilanadi, tayanch-harakat tizimi patologiyasida o'rganish tezligi va bioenergetik reabilitatsiya samaradorligi oshadi; nafas olish tizimining ijobiy dinamikasi, aerob ko'rsatkichlari va salomatlik ko'rsatkichlarining yaxshilanishi mavjud.

Biz tomonidan ishlab chiqilgan jismoniy tarbiya dasturi bolaning tanasiga o'quv ta'siriga ega bo'lib, bolalarning nafaqat jismoniy mashqlarga, balki tashqi muhit ta'siriga ham moslashish qobiliyatini kengaytirishga yordam beradi.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda biz tomonidan ishlab chiqilgan dasturdan jismoniy tarbiya bo'yicha ishlar amaliyotida foydalanish jismoniy tarbiya jarayonining samaradorligini oshirishga imkon beradi va jismoniy tarbiya holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. salomatlik va jismoniy tayyorgarlik dinamikasi, shuningdek, bolalarning tizimli mashg'ulotlarga, jismoniy mashqlarga qiziqishini shakllantirish bo'yicha.

Jismoniy tarbiyani takomillashtirish sohasida olib borilgan tadqiqotlar quyidagi xulosalar chiqarish imkonini berdi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kuchli sog'liqni saqlash vositasi - bu oqilona tashkil etilgan faoliyatdir.

Tana tizimlarining ishlashi va shakllanishi uchun energiya asosini yaratadigan vosita faoliyati normal jismoniy va aqliy rivojlanishga yordam beradi.

Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiya dasturini ishlab chiqishdan iborat ishning maqsadiga erishildi, vazifalar bajarildi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Antonova L.N. Ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarni joriy etishning psixologik asoslari / L.N. Antonova, T.I. Shulga, K.G. Erdineev. - M.: MGOU nashriyoti, 2004.-100-yillar. - ("Moskva viloyatida 2001-2005 yillarda ta'limni rivojlantirish" mintaqaviy maqsadli dasturi).

2. Borisova I.P. Maktabda salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni ta'minlash // Ta'lim muassasasi rahbarining ma'lumotnomasi.-2005.-№10.-84-92-bet.

3. Butova S.V. Sinfdagi mashqlarni takomillashtirish // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 8. P. 98.

4. Vayner E.N. Umumiy ta'lim tizimida sog'liqni saqlash muhitini shakllantirish // Valeologiya.-2004.-№1.-P.21-26.

5. Vashlaeva L.P., Panina T.S. Malaka oshirish nuqtai nazaridan o'qituvchining sog'lig'ini saqlash strategiyasini shakllantirish nazariyasi va amaliyoti // Valeologiya.-2004.-№4.-93-98-bet.

6. Voloshina L. Salomatlikni tejaydigan makonni tashkil etish // Maktabgacha ta'lim.-2004.-№1.-S.114-117.

7. Voloshina L. Kelajak tarbiyachisi va sog'liqni saqlash madaniyati // Maktabgacha ta'lim.-2006.-№3.-117-122-bet.

8. Davydov V.Yu., Sheptikin S.A., Trifonov A.G. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning jismoniy rivojlanishi va jismoniy tayyorgarligini baholash metodikasi. Volgograd, 1993.- 27 p.

9. Dronov A.A. Postural buzilishlarning oldini olish va mushak korsetini mustahkamlash // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 3. P. 53.

10. Ekzhanova, E.A. Kompensatsion turdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiyani tashkil etishning xususiyatlari to'g'risida / E.A. Ekjanova // Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning salomatligi va jismoniy rivojlanishi. – M. - S. 66-69.

11. Ta'lim jarayonida maktabning sog'lig'ini saqlash faoliyati: muammolar va ularni hal qilish yo'llari // Maktab.-2005.-№3.-52-87-bet.

12. Zenova T.V. "Salomatlik maktabi" kompleks maqsadli dasturini tayyorlash uchun materiallar // Maktabda ma'muriy ish amaliyoti. - 2006.-№1.-S.25-28.

13. Zmanovskiy Yu.F. Sog'lom bolalarni tarbiyalaylik. - M .: Tibbiyot, 1989. - 128 b.

14. Zmanovskiy Yu.F. Maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari // Maktabgacha ta'lim. 1993 yil, 9-son, 2-bet. 23-25.

15. Zmanovskiy Yu.F. Sog'lom maktabgacha tarbiyachi // Maktabgacha ta'lim. 1995 yil, 6-son, 2-bet. 11-17.

16. Ishmuxametov M.G. Bolalarni takomillashtirishning noan'anaviy vositalari // Boshlang'ich maktab, 2005. - No 1. P. 91.

17. Kazakovtseva T.S., Kosolapova T.L. Ta'lim muassasalarida sog'lomlashtirish-ijodiy faoliyat masalasi to'g'risida // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 4. P. 68.

18. Kazin E.M., Kasatkina N.E. "Ta'lim va sog'liqni saqlash" mintaqaviy dasturini yaratishda ilmiy-uslubiy va tashkiliy yondashuvlar // Valeologiya.-2004.-№4.-S.6-10.

19. Karaseva T.V. Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarni joriy etishning zamonaviy jihatlari // Boshlang'ich maktab, 2005. - No 11. P. 75.

20. Kolesnikova M.G. O'qituvchining sog'lig'ini saqlash faoliyati // Maktabda tabiatshunoslik.-2005.-№5.-s.50-55.

21. Kuchkin S.N. Tibbiyot va jismoniy madaniyatda biofeedback. - Volgograd: VGAFK, 1998. - 155 p.

22. Lukyanova V.S., Ostapenko A.A., Guzenko V.V. Pedagogika litseyi sharoitida o'quvchilar salomatligini saqlash va tiklash // Maktab texnologiyalari.-2004.-№1.-76-84-bet.

23. Lisix O.B. Qishloq ta'lim muassasalarida sog'lomlashtirish faoliyati natijalarini kompleks baholash // Valeologiya.-2004.-№4.-S.11-116.

24. Lvova IM. Fizkultminutki // "Boshlang'ich maktab", 2005. - No 10. S. 86.

25. Mitina E.P. Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar bugun va ertaga // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 6. P. 56.

26. Muxametova F.G. Tuzatish va rivojlantiruvchi ta'lim sinflarida salomatlikni tejaydigan texnologiyalar // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 8. P. 105.

27. Naumenko Yu.V. Maktabning sog'liqni saqlash faoliyati // Pedagogika.-2005.-№6.-P.37-44.

28. Naumenko Yu.V. Bolalar uyi va maktab-internatining sog'lomlashtirish faoliyati // Metodist.-2005.-№2.-P.45-49.

29. Nedospasova N.P. Profilgacha ta'limning shahar ta'lim tarmog'ini yaratishda sog'liqni saqlashni tejaydigan yondashuvlardan foydalanish // Valeologiya.-2004.-№4.-P.43-45.

30. Nesterova L.V. Qishloq maktabida salomatlikni tejaydigan texnologiyalarni joriy etish // Boshlang'ich maktab, 2005. - No 11. S. 78.

31. Bolalarni o'qitish va tarbiyalashda sog'liqni saqlashning yangi texnologiyalari: [gender. ta'lim va tarbiyaga yondashuv: psixolog. aspekt] / S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Shaxsning rivojlanishi.

32. Maktab o'quvchilari salomatligini shakllantiruvchi kompleks ta'lim strategiyasini amalga oshirish tajribasi: Sat. maqolalar va ilmiy-uslubiy ishlanmalar / Ed. Yu.V. Naumenko. - Volgograd: VGIPK RO nashriyoti, 2005.-236p.- ("O'quv yili" jurnaliga qo'shimcha, № 8. "Sog'liqni saqlash" seriyasi. 2-son).

33. Oshchepkova TL. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni oshirish // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 8. P. 90.

34. Petrov K. Maktabda salomatlikni saqlash faoliyati // Maktab o'quvchilari ta'limi.-2005.-№2.-S.19-22.

35. Smirnov N.K. Zamonaviy maktabda salomatlikni tejaydigan ta'lim texnologiyalari. - M.: APK va PRO, 2002.-121s.

36. Smirnov N.K. Salomatlikni tejaydigan ta'lim texnologiyalari va maktabda salomatlik psixologiyasi / N.K. Smirnov. - M.ARKTI, 2003.-270-yillar.

37. Smirnov N.K. Maktabda o'quvchilarning sog'lig'i holatini taxminiy baholash // Maktabda ma'muriy ish amaliyoti.-2006.-№1.-30-38-bet.

38. Suxarev A.G. Bolalar va o'smirlarning salomatligi va jismoniy tarbiyasi.- M.: Tibbiyot, 1991. - 270 b.

39. Tverskaya N.V. O'quvchilar muvaffaqiyatini rivojlantirishda salomatlikni tejaydigan yondashuv // Zamonaviy maktabda ta'lim.-2005.-№2.-P.40-44.

40. Ta'limda bolalarning psixologik salomatligini ta'minlash nazariyasi va amaliyoti ("Sog'liqni saqlash va psixoterapevtik texnologiyalar 4-9 yoshli bolalarning ruhiy holatini o'z-o'zini tartibga solish uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqish vositasi sifatida" loyihasi misolida " Ta'limni modernizatsiya qilish sharoitida talabalarning psixologik salomatligi") / A.V. Shuvalov.- M.:APKiPRO, 2004.-36s.

41. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim muhitini yaratish // Metodist.-2005.-№4.-S.61-65.

42. Xalemskiy G.A. Maktab - salomatlik hududi // Pedagogika.-2005.-№3.-C.42-46.

43. Churekova T.M., Blinova N.G., Sapego A.V. Uzluksiz ta'lim tizimida salomatlikni saqlashni qo'llab-quvvatlash mazmuni // Valeologiya.-2004.-№4.-P.67-70.

44. Shevchenko LL. Sog'liqni saqlashdan akademik muvaffaqiyatgacha // Boshlang'ich maktab, 2006 yil, № 8. P. 89.

45. Salomatlik maktabi: O‘qituvchilar va ota-onalar uchun qo‘llanma: “Litsey va gimnaziya ta’limi” jurnaliga maxsus ilova.-2006.- №1.- (“Pedagogik kengashlar” seriyasi).

1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi uchun shart-sharoitlarni tashkil etish

Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya - bu bolalarning salomatligi va har tomonlama jismoniy rivojlanishini yaxshilashga qaratilgan maqsadlar, vazifalar, vositalar, ish shakllari va usullarining birligi. Shu bilan birga, u umummilliy jismoniy tarbiya tizimining quyi tizimi, bir qismi bo'lib, bu tarkibiy qismlardan tashqari jismoniy tarbiyani amalga oshiradigan va nazorat qiluvchi muassasa va tashkilotlarni ham o'z ichiga oladi. Har bir muassasa o‘zining o‘ziga xos xususiyatlariga ko‘ra, umuman davlat va jamiyat manfaatlariga javob beradigan o‘ziga xos ish yo‘nalishlariga ega.

Jismoniy tarbiyaning maqsadi bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirishdir.

Jismoniy tarbiya jarayonida sog'lomlashtiruvchi, ta'lim va tarbiya vazifalari amalga oshiriladi.

Sog'lomlashtirish vazifalari orasida bolalar hayotini muhofaza qilish va sog'lig'ini mustahkamlash, har tomonlama jismoniy rivojlanish, tana funktsiyalarini yaxshilash, faollik va umumiy ish faoliyatini oshirish alohida o'rin tutadi.

Yoshning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, sog'lomlashtiruvchi vazifalar aniqroq shaklda belgilanadi: umurtqa pog'onasining egilishini shakllantirishga yordam berish, oyoq kamarlarini rivojlantirish, ligament-artikulyar apparatni mustahkamlash; barcha mushak guruhlarini, ayniqsa ekstansor mushaklarning rivojlanishiga yordam berish; tana qismlarining to'g'ri nisbati; yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarining faoliyatini yaxshilash.

Bundan tashqari, bolaning tanasining rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalarning umumiy ish faoliyatini yaxshilash muhim ahamiyatga ega, vazifalar aniqroq shaklda belgilanadi: to'g'ri va o'z vaqtida ossifikatsiyaga, orqa miya egri shakllanishiga yordam berish va termoregulyatsiyaning to'g'ri rivojlanishiga yordam beradi. Markaziy asab tizimining faoliyatini yaxshilang: qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari muvozanatiga, ularning harakatchanligiga, shuningdek, vosita analizatori, hissiy organlarning yaxshilanishiga hissa qo'shing.

Ta'lim vazifalari bolalarda vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishni, jismoniy fazilatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi; jismoniy mashqlarning uning hayotidagi o'rni, o'z salomatligini mustahkamlash yo'llari. Bolalarda asab tizimining plastikligi tufayli harakat qobiliyatlari nisbatan oson shakllanadi. Ularning aksariyati (emaklash, chopish, yurish, chang'i, velosipedda yurish va boshqalar) bolalar tomonidan kundalik hayotda transport vositasi sifatida foydalaniladi. Motor qobiliyatlari atrof-muhit bilan aloqani osonlashtiradi va uning bilimiga hissa qo'shadi: bola o'zini emaklab, uni qiziqtirgan narsalarga yaqinlashadi va ular bilan tanishadi. To'g'ri mashqlar mushaklar, ligamentlar, bo'g'inlar va suyak tizimining rivojlanishiga samarali ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllangan harakat qobiliyatlari ularni maktabda yanada takomillashtirish uchun asos bo'lib, kelajakda sportda yuqori natijalarga erishish imkonini beradi. Bolalarda vosita ko'nikmalarini shakllantirish jarayonida murakkabroq harakatlarni va ushbu harakatlarni (mehnat operatsiyalarini) o'z ichiga olgan turli xil faoliyat turlarini osongina o'zlashtirish qobiliyati rivojlanadi. Yosh ma'lumotlariga ko'ra motorli ko'nikmalar hajmi dasturda. Maktabgacha yoshdagi bolalarda mashq qilish, umumiy rivojlanish mashqlari, asosiy harakatlar, sport mashqlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirish kerak. Bundan tashqari, bolalarni sport bilan shug'ullanishga (shaharchalar, stol tennisi) va sport o'yinlarining elementlarini (basketbol, ​​xokkey, futbol va boshqalar) bajarishga o'rgatish kerak. Bu yoshda shaxsiy va jamoat gigienasining dastlabki ko'nikmalarini (qo'l yuvish, kostyum, poyabzal va boshqalarga g'amxo'rlik qilish) singdirish muhim ahamiyatga ega. O'zlashtirilgan bilimlar bolalarni jismoniy mashqlar bilan yanada ongliroq va to'liqroq shug'ullanishga, bolalar bog'chasida va oilada jismoniy tarbiya vositalaridan mustaqil foydalanishga imkon beradi.

Ta'lim vazifalari bolalarning har tomonlama rivojlanishiga (aqliy, axloqiy, estetik, mehnatga), ularning qiziqish va muntazam jismoniy mashqlarga bo'lgan ehtiyojini shakllantirishga qaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya tizimi bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi.

Bola hayotining dastlabki etti yili barcha organlar va tizimlarning intensiv rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Bola ma'lum bir irsiy biologik xususiyatlarga ega, shu jumladan asosiy asabiy jarayonlarning tipologik xususiyatlari (kuch, muvozanat va harakatchanlik) bilan tug'iladi. Ammo bu xususiyatlar faqat keyingi jismoniy va aqliy rivojlanish uchun asos bo'lib, hayotning birinchi oylaridan boshlab belgilovchi omil bolaning muhiti va tarbiyasidir. Shuning uchun bunday sharoitlarni yaratish va ta'limni bolaning quvnoq, ijobiy hissiy holati, to'liq jismoniy va aqliy rivojlanishi ta'minlanadigan tarzda tashkil etish juda muhimdir.

Jismoniy tarbiya estetik tarbiyani amalga oshirishga yordam beradi. Jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida idrok etish, estetik zavqni his qilish, harakatlarning go'zalligi, nafisligi, ifodaliligini tushunish va to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish kerak. Bolalar binolarni jihozlash bilan bog'liq mehnat ko'nikmalarini ham o'zlashtiradilar (uzunlikka sakrash uchun qumli chuqurning qurilmasi, konkida uchish va boshqalar).

Jismoniy tarbiyaning maqsadi bolalarda sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish bo'lganligi sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishda quyidagilar qo'llaniladi: gigienik omillar, tabiatning tabiiy kuchlari, jismoniy mashqlar va boshqalar ularda inson organizmiga ta'sir qiladi. turli yo'llar bilan. Gigienik omillar (o'qish tartibi, dam olish, ovqatlanish, uyqu va boshqalar) jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishning asosiy shartidir.

Ular jismoniy mashqlarning jalb qilingan tanaga ta'siri samaradorligini oshiradi. Masalan, jismoniy mashqlar skelet va mushak tizimining rivojlanishiga yaxshi hissa qo'shadi. Binolar, sport anjomlari, o'yinchoqlar, kiyim-kechaklar, poyabzallarning tozaligi kasalliklarning oldini oladi. Gigienik omillar ham mustaqil ahamiyatga ega: ular barcha organlar va tizimlarning normal ishlashiga yordam beradi. Misol uchun, muntazam va sifatli ovqatlanish ovqat hazm qilish organlarining faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va zarur oziq moddalarni boshqa organlarga o'z vaqtida etkazib berishni ta'minlaydi va shuning uchun bolaning normal o'sishi va rivojlanishiga yordam beradi. Yaxshi uyqu dam olishni ta'minlaydi va asab tizimining samaradorligini oshiradi. To'g'ri yoritish ko'z kasalliklari paydo bo'lishining oldini oladi. Qattiq kun tartibiga rioya qilish sizni tartibli, intizomli va hokazo bo'lishga o'rgatadi. Tabiatning tabiiy kuchlari (quyosh, havo, suv) jismoniy mashqlarning organizmga ijobiy ta'sirini kuchaytiradi va insonning ish qobiliyatini oshiradi. Quyosh nurlari bilan havoda yoki suvda (suzish) jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida ijobiy his-tuyg'ular paydo bo'ladi, alohida organlar va tana tizimlarining funksionalligi oshadi (ko'proq kislorod iste'mol qilinadi, metabolizm kuchayadi va hokazo).

Tabiatning tabiiy kuchlari ham mustaqil vosita sifatida ishlatilishi mumkin. Suv terini tozalash uchun ishlatiladi, inson tanasiga mexanik ta'sir qiladi. O'rmonlar, bog'lar, bog'lar havosi tarkibida fintotsidlar bo'lgan maxsus moddalar mavjud bo'lib, mikroblarni yo'q qilishga yordam beradi, qonni kislorod bilan boyitadi va inson tanasiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Quyosh nurlari teri ostida D vitamini cho'kishiga hissa qo'shadi, turli mikroblarni o'ldiradi va odamni raxitdan himoya qiladi. Tanaga ko'p qirrali ta'sir qilish uchun tabiatning barcha tabiiy kuchlarini qabul qilish, ularni maqsadga muvofiq ravishda birlashtirish kerak.

Jismoniy mashqlar insonga ko'p qirrali ta'sir ko'rsatadigan jismoniy tarbiyaning asosiy o'ziga xos vositasidir. Ular jismoniy tarbiya muammolarini hal qilish uchun ishlatiladi: ular aqliy, mehnatni amalga oshirishga hissa qo'shadi, shuningdek, ko'plab kasalliklarni davolash vositasidir.

Harakatlar, jismoniy mashqlar jismoniy tarbiyaning o'ziga xos vositasi hisoblanadi. Harakat faoliyati - bu tananing biologik ehtiyoji, uning qondirish darajasi bolalarning sog'lig'ini, ularning jismoniy va umumiy rivojlanishini belgilaydi.

Bolalarni to'g'ri jismoniy tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasalarining etakchi vazifalaridan biridir. Maktabgacha yoshda orttirilgan salomatlik insonning har tomonlama rivojlanishining asosidir.

Hayotning boshqa hech bir davrida jismoniy tarbiya birinchi olti yildagidek umumiy ta'lim bilan chambarchas bog'liq emas. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola salomatlik, uzoq umr ko'rish, har tomonlama harakatchanlik va barkamol jismoniy rivojlanish asoslarini qo'yadi. Kasal, jismoniy rivojlanishida orqada qolgan bola tezroq charchaydi, uning diqqati, xotirasi beqaror bo'ladi. Bu umumiy zaiflik ham organizm faoliyatida turli xil buzilishlarni keltirib chiqaradi, nafaqat qobiliyatning pasayishiga olib keladi, balki bolaning irodasini ham susaytiradi. Ajoyib o'qituvchi V.A. Suxomlinskiy ularning ma’naviy hayoti, dunyoqarashi, aqliy rivojlanishi, bilimdagi mustahkamligi, o‘ziga bo‘lgan ishonchi bolalarning salomatligi va quvnoqligiga bog‘liqligini ta’kidlagan. Shu bois, bolalik davrida tananing kuchini to'plash va kelajakda shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishini ta'minlash imkonini beradigan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini tashkil etish nihoyatda muhimdir. Hozirgi vaqtda bir qator bolalar muassasalarida jismoniy tarbiya bo'yicha ishlar jismoniy tarbiya tashkilotchilari tomonidan olib borilmoqda. Ammo ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyachilar hali ham jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishda ishtirok etadilar.

Jismoniy tarbiyaning umumiy nazariyasi bilan umumiy mazmun va o'rganish predmetiga ega bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi bir vaqtning o'zida bolaning tarbiyasi va ta'limi jarayonida uning rivojlanishini nazorat qilish qonuniyatlarini alohida o'rganadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi tananing mehnat qobiliyatini, paydo bo'ladigan qiziqish va ehtiyojlarni, vizual-samarali, vizual-majoziy va mantiqiy fikrlash shakllarini, faoliyatning asosiy turining o'ziga xosligini hisobga oladi. uning rivojlanishi bola psixikasida katta o'zgarishlar sodir bo'ladi va bolaning yangisiga o'tishi tayyorlanmoqda.uning rivojlanishining eng yuqori bosqichi. Shunga muvofiq ravishda bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi jismoniy tarbiyani tashkil etishning barcha shakllarining mazmunini va uni amalga oshirishning optimal pedagogik shartlarini ishlab chiqadi.

Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания предусматривает требования научно обоснованной программы всего воспитательно-образовательного комплекса физического воспитания (двигательные умения и навыки, физические качества, некоторые элементарные знания), усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления maktabga.

Shu bilan birga, hayotning har bir davrida bolaning yosh xususiyatlari va imkoniyatlarini, asab tizimining holatini va umuman butun organizmni hisobga olgan holda, bolalar tomonidan dasturni o'zlashtirishda qat'iy ketma-ketlik nazarda tutilgan. .

Talablardan oshib ketish, bolalarni o'rganish sur'atini tezlashtirish, dasturning oraliq bo'g'inlarini chetlab o'tishga yo'l qo'yib bo'lmaydigan deb hisoblash kerak, chunki bu organizmda chidab bo'lmas stressni keltirib chiqaradi, bu esa bolalarning salomatligi va neyropsik rivojlanishiga zarar etkazadi. Shu munosabat bilan, akademik A.V.Zaporojets kichik bolaning imkoniyatlaridan asossiz foydalanishga intiladigan va uni imkon qadar tezroq olib kelishga intilayotgan sun'iy tezlashtirish tarafdorlarining xavfli pozitsiyasi haqida ogohlantiradi. jismoniy va ma'naviy rivojlanishning yuqori darajalariga. Jismoniy tarbiya ayni paytda aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi muammolarini har tomonlama hal qiladi. Bolalarning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning barcha shakllarida (darslar, ochiq o'yinlar, mustaqil harakat faoliyati va boshqalar) o'qituvchining e'tibori o'z yoshidagi eng yaxshi fikrlaydigan, ongli ravishda harakat qiladigan bolani tarbiyalashga qaratilgan. vosita ko'nikmalarini egallash, atrof-muhitda harakatlana olish, duch kelgan qiyinchiliklarni faol ravishda engib o'tish.ijodiy izlanishlarga intilishni ko'rsatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi doimiy ravishda rivojlanib boradi va bola tarbiyasining turli tomonlarini qamrab olgan tadqiqotlar natijasida olingan yangi bilimlar bilan boyitiladi. Bolalar muassasalarining ommaviy amaliyotida tasdiqlangan tadqiqot ma'lumotlari dasturlarga, o'quv qo'llanmalariga, darsliklarga va bolalar bilan amaliy ishlarga kiritilib, butun o'quv jarayonining rivojlanishiga hissa qo'shadi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi butun jismoniy tarbiya tizimini takomillashtirishga yordam beradi.

Shunday qilib, bolalar jismoniy tarbiyasini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun quyidagi shartlar va omillarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Bolalarning jismoniy salomatligi va harakat rivojlanishi darajasini tahlil qilish va baholay olish.

2. Jismoniy tarbiya vazifalarini ma'lum bir davr uchun (masalan, o'quv yili uchun) shakllantirish va bolalarning har birining xususiyatlarini hisobga olgan holda asosiylarini aniqlang.

3. Ta'lim jarayonini ma'lum bir tizimda tashkil etish, muayyan sharoitlarda ishlashning eng mos vositalari, shakllari va usullarini tanlash.

4. Maqsadlarga erishish yo'lidagi qiyinchiliklarni oldindan aytib, yakuniy natijaning istalgan darajasini loyihalash.

5. Erishilgan natijalarni dastlabki ma’lumotlar va belgilangan vazifalar bilan solishtiring.

6. Kasbiy ko'nikmalarni o'z-o'zini hurmat qilish, uni doimiy ravishda oshirish.

Bolalarning vosita faolligi darajasi va ularning so'z boyligi, nutqi va fikrlashi o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik o'rnatilgan. Jismoniy mashqlar ta'sirida tanadagi harakat faolligi uyquni yaxshilaydigan, bolalarning kayfiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan, aqliy va jismoniy faoliyatini oshiradigan biologik faol birikmalarning sintezini oshiradi.

1.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammolari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammosini ko'rib chiqish zarurati ularning tanasining umumiy funktsional holatining past darajasi va ularning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning past samaradorligi bilan bog'liq. Oliy o‘quv yurtlari, muassasalar va ushbu sohadagi yetakchi mutaxassislarning sa’y-harakatlarini muvofiqlashtirishga xizmat qiladigan bolalar jismoniy tarbiyasining milliy tizimini o‘zgartirish konsepsiyasini ishlab chiqish birinchi navbatdagi vazifa etib belgilandi. Ushbu muammoni amalga oshirishda to'plangan ma'lum tajriba ularni ustuvor hal qilishni talab qiladigan uchta muammoni ajratib ko'rsatdi. Bu:

1) maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanish xususiyatlarini o'rganish;

2) federal, shahar, mintaqaviy maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning hayoti uchun maqbul sharoitlarni ta'minlash uchun ta'limni tashkil etish vositalari, usullari va usullarini ishlab chiqish;

3) maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy madaniyati muammolarini hal qilish yo'llarini asoslash.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh rivojlanishining xususiyatlari quyidagi omillarga bog'liq:

2 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan odamda "tana sxemasi" ning shakllanishi;

Yosh dimorfizmi;

Bolalarning jismoniy rivojlanishining jinsiy dimorfizmining zaif ifodasi va o'g'il bolalar va qizlarning xatti-harakatlarida aqliy farqlarning shakllanishi boshlanishi.

Bolalar, o‘smirlar va yoshlar gigienasi va kasalliklari profilaktikasi ilmiy-tadqiqot instituti ma’lumotlariga ko‘ra, so‘nggi o‘n yilliklarda maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatlik holati keskin yomonlashdi: 1-salomatlik guruhidagi bolalar soni (23,2 dan 15,1 foizga) kamaydi. ) va 2-guruhdagi bolalar soni ko'paydi.sog'lig'ida turli og'ishlar bilan (60,9 dan 67,6% gacha) va 3-guruhda - surunkali kasalliklar bilan (15,9 dan 17,3% gacha). Ular maktabga kirishlari bilan bolalarda surunkali kasalliklarning ko'payishi tendentsiyasi kuzatilayotgani tashvishlidir.

Salomatlikning eng muhim belgilaridan biri bolaning jismoniy rivojlanishi hisoblanadi. So'nggi 20 yil ichida bir bolada yoshi bilan funktsional anomaliyalar sonining ko'payishi kuzatildi: 4 yoshida bolalarning aksariyatida turli funktsional tizimlardan (yurak-qon tomir, oshqozon-ichak, asab, asab tizimi) 1-3 marta og'ish kuzatiladi. va boshqalar.); 6 yoshga kelib, ularning soni deyarli 50% bolalarda 4-5 gacha ko'tariladi.

Ta'limning eng muhim vazifalaridan biri jismoniy tarbiya vositalari va usullari bilan jismoniy rivojlanish, salomatlikni mustahkamlash uchun zarur vaqtni izlashdir. Ushbu muammoni hal qilish mexanizmi sifatida nimani taklif qilish mumkin? Bunday mexanizm bolalar bog'chasi o'quv dasturlari tuzilmasida turli xil ta'lim faoliyati turlarining integratsiyasi bo'lishi mumkin. Misol tariqasida M.A. Pravdov, Ivanovo viloyati, Shuya, 92-sonli bolalar bog'chasining katta guruhlarida alifboni rivojlantirish bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotlari birlashmasi; S.V tomonidan taklif etilgan dastur bo'yicha boshlang'ich sinflarda jismoniy tarbiya darslarida chet (ingliz) tilini o'zlashtirish. Menkova. Ushbu tadqiqotlar natijalari quyidagilarga imkon berdi: alifboni o'zlashtirish va jismoniy mashqlarni bajarish vaqtini ikki baravar oshirish; kognitiv va motorli faoliyatni birlashtirish, bu ta'lim va dam olish muammolarini hal qilish samaradorligini oshirishga olib keldi.

Bolalarning ta'lim faoliyatining har xil turlarini birlashtirishning shubhasiz afzalliklariga qaramay, bu muammoni hal qilish bitta odamda jismoniy rivojlanishni o'rgatish va ta'minlashga qodir bo'lgan mutaxassislarning etishmasligi bilan to'sqinlik qilmoqda. Aytish joizki, maktabgacha ta’lim muassasasida jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish muhitiga alohida e’tibor qaratilmoqda.

Maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy tarbiya bo'yicha samarali ishlarni ta'minlash uchun maxsus jihozlangan sport zallari va o'yin maydonchalari zarur. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydalanishga topshirilgan bolalar bog'chalari va binolarning odatiy loyihalarida qulay hayot uchun juda muhim bo'lgan tez o'sib borayotgan chaqaloq tanasining ko'plab xususiyatlari hisobga olinmaydi. Maktabgacha yoshda tezlik, chidamlilik, moslashuvchanlik va epchillik fazilatlari sezilarli darajada oshadi, ko'plab motorli ko'nikmalar shakllanadi, ammo bu sodir bo'ladigan baza (sport zallari va mustaqil jismoniy mashqlar uchun joylar) to'xtatuvchi vosita bo'lib xizmat qiladi. tabiatan bolaga xos bo'lgan psixofizik va morfofunksional salohiyatning rivojlanishini to'liq ta'minlashga imkon bermaydi. Ko'pgina bolalar bog'chalarida musiqa va jismoniy mashqlar uchun ajratilgan mavjud imkoniyatlar faqat 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning talablariga javob beradi. Shu munosabat bilan ushbu muammoni hal qilishning samarali usullarini izlash kerak.

Ideal holda, har bir bolalar bog'chasi katta maktabgacha yoshdagi bolalarning (6-7 yosh) motor qobiliyatlarini amalga oshirish uchun tegishli moslamalar bilan jihozlangan sport zallari bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Shubhasiz, bu masalani hal qilish faqat keng qamrovli bo'lishi mumkin emas (jismoniy mashqlar uchun maydonlarni kengaytirish). Rivojlanishning intensiv yo'li hozirgi vaqtda ta'limning davlat sektori uchun eng mos keladi. Biroq, hozirgi iqtisodiy sharoitda u Rossiyadagi barcha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun mos emas. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasining ma'muriy-xo'jalik va pedagogik jamoalarining vazifasi sport zalining maydonini gigiyenik, anatomik, fiziologik, aqliy, estetik, ergonomik va talablarga javob beradigan arzon, nostandart, ko'p funktsiyali uskunalar va inventar bilan to'ldirishdan iborat. boshqa talablar.

Ushbu muammoni hal qilish yo'nalishlaridan biri eng oddiy simulyatorlar, o'quv va o'quv moslamalarini yaratishdir.

Ivanovo viloyatining bolalar bog'chalarida eksperimental tadqiqotlar o'tkazildi (Shuya, 2-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi "Quyosh", 6-son "Kamalak", 14-son "Qo'ng'iroq"; Furmanov, 13-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi; Kineshma, maktabgacha ta'lim muassasasi No 4, No 10 va boshqalar) sun'iy jismoniy madaniyat va rivojlanish muhitidan foydalangan holda amaliyotga joriy etilgan darslarni o'tkazish usullarining samaradorligidan dalolat beradi. Bolalar bog'chasi (guruh xonasi) ichida ham, bolalar bog'chasi hududida ham (sport zaliga aylantirilgan veranda) tashkil etilgan bunday zallarda mashq qilish moslamalari va turli xil sport anjomlari va jihozlari, shu jumladan zalda ko'tarilish devori (10x4x2) mavjud. .5 m).

Jismoniy mashqlarda alohida rol bola shug'ullanadigan xonaning rangi to'yinganligi bilan o'ynaydi. Zalning rang sxemasi va axborot muhiti tashqi va ichki muhitning o'zaro ta'sirini belgilaydigan, bolaning hayotiy faoliyati va rivojlanishini ta'minlaydigan omillardir. Sinflar mavzulariga muvofiq hid, tovush analitik tizimlarni ishlab chiqish va kosmosda yo'naltirish uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, zaldan tashqarida kosmosni idrok etish, "devorlar orqali ko'rish", quyosh va oyning harakatini shakllantirish, quyosh zenitining balandligi va fazalarini hisobga olgan holda sinflarni rejalashtirish kabi aniq vazifalar. oy (o'sish va kamayish) hal qilinadi.

Hozirgi vaqtda ta'lim tizimi turli ta'lim muassasalari uchun tavsiya etiladigan o'quv materiallarini qat'iy cheklangan vaqt oralig'ida tarqatish bo'yicha jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda.

Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri Ivanovo viloyatidagi bolalar bog'chalari (I.M. Kozlov, M.A.Pravdov) negizida olib borilgan 12 yildan ortiq vaqt davomida to'plangan tadqiqot va uslubiy ish tajribasi. Integratsiya asosiy tamoyil sifatida maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya va sport bazasini tashkil etish imkonini beradi, bu barcha yoshdagi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlarining butun majmuasi samaradorligini ta'minlaydi. Ishlab chiqilgan “Rodnichok” sport-sog‘lomlashtirish dasturi amaliyotga tatbiq etish samaradorligini ko‘rsatdi. Ushbu dasturning o'ziga xos xususiyati bolaning sensorimotor faoliyatini faollashtirishga asoslangan sport va dam olish, rivojlanayotgan muhitni tashkil etishdir. Jismoniy tarbiya darslarida harakat faolligi kognitiv faoliyat bilan birlashtiriladi. Zalning makonida yo'nalish jihozlar, inventar va zallarning binolari bilan birga keladigan belgilar va belgilar asosida amalga oshiriladi. Masalan, jamoaviy estafeta poygasini o'tkazish uchun alifbo va raqamli belgilarga ega tayoqlardan foydalaniladi, zamin, devor va ship belgilari tayyorlanadi, ular qurish va qayta qurish uchun ko'rsatmalar bo'lib xizmat qiladi. Bu bolalarga bolalar bog'chasidan tashqarida kosmosda vakolatxonalarni shakllantirish imkonini beradi.

Shuningdek, fan nomzodi rahbarligida ADUning Novokuban filiali negizida ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishning qiziqarli tajribasini ham hisobga olish kerak. Yu.B. Nikiforov. Ushbu universitet bolalarning kalendar va biologik yoshini baholash va jismoniy tarbiya usullari va shakllarini asoslash bo'yicha juda muhim masalani hal qiladi. Tashkilotning optimal shakli shahar ta'lim muassasasini tashkil etishni asoslaydi va amalga oshiradi. Novokubansk ma'muriyati ushbu maqsadlar uchun sog'liqni saqlash, ta'lim va sport "Krepysh" mintaqaviy markazini yaratdi, bu yosh dimorfizmiga asoslangan individual yondashuv uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlaydi.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning jismoniy tarbiyasi muammosini rivojlantirish bo'yicha sa'y-harakatlarni muvofiqlashtirish va jamlash maqsadida, P.F. Lesgaft (Sankt-Peterburg davlat jismoniy madaniyat akademiyasi biomexanika kafedrasi), Adige davlat universiteti (ADU biomexanika laboratoriyasi) va Shuya davlat pedagogika universiteti ("Bolalar va talabalarning moslashuvchan va funktsional imkoniyatlarini o'rganish" ilmiy-tadqiqot laboratoriyasi fakulteti. Jismoniy ta'lim-tarbiya).

Bu, birinchidan, shartnoma tuzuvchi tomonlarning turli iqlim va iqtisodiy rayonlarda joylashganligi; ikkinchidan, ilmiy va uslubiy muammolarni hal qilishda moddiy va intellektual resurslarni birlashtirish zarurati va nihoyat, uchinchidan, Rossiyada yosh avlod salomatligini mustahkamlash vazifalarining dolzarbligi.

Biomexanika kafedrasida bolalar va o‘smirlar jismoniy tarbiyasi muammolari bo‘yicha ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish tajribasiga ega bo‘lgan malakali mutaxassislar (I.M.Kozlov, G.P.Ivanova, A.V.Samsonova, N.A.Dyachenko, S.V.Menkova) faoliyat ko‘rsatib, 10 ta doktorlik va nomzodlik dissertatsiyalari himoya qilingan. bu muammo. ADU biomexanika laboratoriyasida (mudiri doktor A.M. Doronin) va ShDPU ilmiy-tadqiqot laboratoriyasida (f.f.n. M.A.Pravdov mudiri) ular bolalar va yosh talabalar uchun jismoniy tarbiya va sport muammolari bilan shug'ullanadilar. Ushbu ilmiy-tadqiqot bo'linmalarining ishi bog'chadan tortib to universitetgacha bo'lgan turli darajadagi ta'lim muassasalari bilan chambarchas bog'liq. Birgalikdagi ishlarning samaradorligi ilmiy tadqiqot va metodik ishlanmalarning yagona dasturiga asoslanadi. Elita sport turlaridan tashqari, maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarning jismoniy holati va tayyorgarligini baholash tadqiqotning asosiy yo'nalishlari hisoblanadi; bolalar faoliyatining turli turlarini, jumladan, vosita, hissiy va intellektual komponentlarni birlashtirish mexanizmlarini o'rganish.

1.3 Jismoniy tarbiya nuqtai nazaridan maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash

Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashni butun jamiyat uchun ustuvor vazifa deb atash mumkin, chunki faqat sog'lom bolalar olingan bilimlarni to'g'ri o'zlashtira oladilar va kelajakda samarali va foydali mehnat bilan shug'ullanishlari mumkin.

Salomatlikni saqlash zarurati bolalikdan, tana plastik bo'lgan va atrof-muhit ta'siriga osongina moslashganda shakllanishi kerak. Bolalarda sog'lom bo'lish, go'zal, faol bo'lib ulg'ayish, o'ziga va boshqalarga zarar etkazmaslik uchun xizmat qila olish, o'zini tutish istagi kuchayadi. Kattalar yordamida bola tushunadi: sog'lom bo'lish uchun har kuni jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish, o'zini tutish, jismoniy mashqlar qilish, kundalik rejimga rioya qilish, sog'lom ovqat iste'mol qilish, atrof-muhit va binolarni toza saqlash va qoidalarga rioya qilish kerak. gigiena qoidalari.

Jismoniy mashqlarda bolalar o'z tanasining tuzilishi, ichki organlar va tana tizimlarining vazifalari va maqsadlari haqida elementar g'oyalarni oladilar. Maxsus mashqlar va o‘yinlar tizimi orqali bolalar salomatlik belgilari bilan tanishadilar, mikroblardan himoyalanishni, xavfli joylardan qochishni o‘rganadilar, kerak bo‘lganda o‘ziga va boshqalarga elementar yordam ko‘rsatadilar. Bola jismoniy madaniyat boyliklari bilan to'g'ridan-to'g'ri tanishish zarurligini qanchalik tez anglasa, uning hayotining jismoniy tomoniga ijobiy munosabat va qiziqishni aks ettiruvchi muhim ehtiyoj shunchalik tez shakllanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolalarning sog'lig'i doimiy ravishda jismoniy tarbiya sharoitida saqlanadi, bu bolalarning umumiy jismoniy tayyorgarligi ko'rsatkichlari bilan tasdiqlanadi. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda umurtqa pog'onasi ikki baravar ko'payadi: o'g'il bolalarda u 25 dan 52 kilogrammgacha, qizlarda 20,4 dan 43 kilogrammgacha ko'tariladi. Tezlik ko'rsatkichlari yaxshilandi. Harakatdan 10 metrga yugurish vaqti o'g'il bolalar uchun 2,5 dan 2,0 sekundgacha, qizlar uchun 2,6 dan 2,2 sekundgacha qisqartiriladi. Umumiy chidamlilikdagi o'zgarishlar. O‘g‘il bolalar bosib o‘tgan masofa 602,3 metrdan 884,3 metrga, qizlar 454 metrdan 715,3 metrga oshadi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning sog'lig'ini saqlashga jismoniy tarbiyaning turli vositalari va usullari ta'sir qiladi. Masalan, tezlikni rivojlantirishning samarali vositasi harakatlarni tezda bajarish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan mashqlardir. Bolalar mashqlarni sekin sur'atda yaxshiroq o'rganadilar. O'qituvchi mashqlarning uzoq, monoton bo'lmasligini ta'minlashi kerak. Ularni har xil sharoitlarda, har xil intensivlikda, asoratlar bilan yoki aksincha, talablar kamaytirilgan holda takrorlash maqsadga muvofiqdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash jarayonida bolalar uchun har doim qiziqarli bo'lgan o'yin motorli vazifalar, ochiq sport o'yinlari, sport o'yin-kulgilari alohida ahamiyatga ega; ular katta hissiy zaryadga ega, tarkibiy qismlarning o'zgaruvchanligi bilan ajralib turadi va buni amalga oshiradi. vosita muammolarini tezda hal qilish mumkin. Bolalar taklif qilingan syujet uchun vosita mazmunini ixtiro qilishni, o'yin harakatlarini mustaqil ravishda boyitish va rivojlantirishni, yangi hikoyalar, yangi harakat shakllarini yaratishni o'rganadilar. Bu mashqlarni mexanik takrorlash odatini yo'q qiladi, mavjud chegaralar doirasida mustaqil tushunish va tanish harakatlarni nostandart sharoitlarda muvaffaqiyatli qo'llash uchun ijodiy faoliyatni faollashtiradi. Asta-sekin, kattalar tomonidan tashkil etilgan jamoaviy ijod bolalarning mustaqil faoliyatiga aylanadi.

Ta'lim rivojlanishining hozirgi bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan jismoniy rivojlanishining bir qancha tushunchalari mavjud. U yoki bu dasturning falsafasi mualliflarning bolaga, uning rivojlanish qonuniyatlariga ma'lum nuqtai nazariga, demakki, shaxsni shakllantirishga, uning o'ziga xosligini himoya qilishga va ochib berishga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratishga asoslanadi. har bir o'quvchining ijodiy salohiyati. Bolalarning motor faolligini rivojlantirish ularni umuminsoniy madaniyatning tabiiy tarkibiy qismi sifatida jismoniy madaniyat bilan tanishtirish shaklida davom etishi kerak.

T.N. Pedagogika fanlari nomzodi Doronova o'zining "Kamalak" dasturida bog'cha bolalarini tarbiyalash va rivojlantirishga e'tibor qaratadi, asosiy tarkibiy qism ta'limning eng muhim predmeti - jismoniy madaniyatni afzal ko'radi. Inson salomatligi jismoniy madaniyatda bolalar bilan ishlash qanday tashkil etilganiga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bola mushaklarning quvonchini va sevgi harakatini his qilishi kerak, bu unga butun hayoti davomida harakatga, sport va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni qondirishga yordam beradi. T.N. Doronova jismoniy tarbiya vositalari va shakllarini ochib berdi. Bular gigienik omillar, asab tizimining gigienasi, jismoniy mashqlar. Jismoniy mashqlarni tanlashda profilaktika, rivojlantiruvchi, terapevtik, reabilitatsiya yo'nalishi.

L.A. boshchiligidagi mualliflar jamoasining dasturi. Venger "Rivojlanish", unda ikkita nazariy qoida mavjud. A.V nazariyasi. Zaporojets maktabgacha yoshdagi rivojlanish davrining ichki qiymati, maktabgacha yoshdagi bolalikni utilitar tushunchadan gumanistik tushunchaga o'tish haqida. Va LA kontseptsiyasi Venger maktabgacha yoshdagi bolaga xos muammolarni hal qilishning majoziy vositalari yordamida atrof-muhitga yo'naltirishning universal harakatlari sifatida tushuniladigan qobiliyatlarni rivojlantirish haqida. Ushbu dasturda bolaning jismoniy rivojlanishi uchun vazifalar mavjud emas.

V.T. Kudryavtsev - psixologiya fanlari doktori, B.B. Egorov - pedagogika fanlari nomzodi maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy tarbiyasi masalasiga integratsiyalashgan fanlararo yondashuv g'oyasini belgilab berdi va 2000 yilda rivojlanayotgan sog'liqni saqlash pedagogikasi paydo bo'ldi. Ularning dasturi va uslubiy qo'llanmasi sog'lomlashtirish ishlarining ikki yo'nalishini aks ettiradi:

Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlariga yo'naltirilgan yondashuvni tanqid qiladilar, maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarda mavjud jismoniy tarbiya usullarini tubdan qayta ko'rib chiqish zarurligi haqida gapiradilar. V.T.Kudryavtsev va B.B.Egorovlar hozirgi bosqichda mavjud bo'lgan bir qator qarama-qarshiliklarni ko'rsatadilar.

Ushbu dastur va uslubiy materialning umumiy maqsadi motor sohasini shakllantirish va ularning ijodiy faoliyati asosida bolalar salomatligini rivojlantirish uchun psixologik-pedagogik shart-sharoitlarni yaratishdir.

V.A.Ananiyevning “Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari” dasturida muallif bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish vazifasini qo‘ygan, ularni o‘z sog‘lig‘i va atrofdagilarning sog‘lig‘iga g‘amxo‘rlik qilishga o‘rgatish, shaxsiy gigiena ko‘nikmalarini shakllantirish; sog'lom oziq-ovqat haqida bilim berish, bolalarni sog'lom turmush tarziga yo'naltirish, yuqumli kasallik nima, yuqtirmaslik uchun nima qilish kerakligi haqida elementar bilimlar berish. Muammolarni hal qilish yo'llari: darslar, o'yinlar - mashg'ulotlar, vizual faoliyat, yurishlar, gigiena tartib-qoidalari, temperatsiya tadbirlari, o'yinlar, sport tadbirlari, bayramlar, suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, hissiy jozibali shakllardan foydalanish. Bolalarning sog'lig'ini yaxshilash va ularning jismoniy faolligini rivojlantirishga qaratilgan ota-onalar bilan ishlash.

Dasturlardan tashqari o‘rganilayotgan muammo bo‘yicha uslubiy qo‘llanmalar tahlil qilindi. Ular pedagogika nazariyasida keng ifodalangan. Bizning fikrimizcha, eng qimmatli qo'llanmalar bolalar bog'chasida bolalarning sog'lig'ini yaxshilashning bir nechta vositalarini ifodalovchi, noan'anaviy davolash usullarining batafsil tavsiflarini o'z ichiga oladi. Bu imtiyozlar qatoriga Yu.F. Zmanovskiy va uning hamkasblari, A.I.ning uslubiy tavsiyalari. Barkan, L.I. Latoxina, B.V. Shevrygina, N.V. Tsybulya, T.D. Fershalova va boshqalar.

Shunday qilib, bolalar sog'lig'ini saqlash bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun zamonaviy dasturlarning mazmunini tahlil qilish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini yaxshilash muammosini hal qilishning tushunchalari, yondashuvlari, usullari va vositalaridagi farqlarga qaramay, mualliflar shunday xulosaga kelishga imkon beradi: bolalar salomatligini asrash muammosi har bir dastur mazmunida ustuvor yo‘nalish sifatida belgilab berilgan. Dasturlar nafaqat o'qituvchilar, balki bolalarning o'zlari, ota-onalarning ishida faol bo'lishni taklif qiladi.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasalari uchun tahlil qilingan barcha dasturlarga xos bo'lgan bolalar salomatligini saqlashning umumiy vazifalarini ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Bolalarni holatini va his-tuyg'ularini aniqlashga o'rgating.

2. Faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish.

3. O'z tanangiz, tanangiz haqida g'oyalarni shakllantirish.

4. Sog'lig'ingizni mustahkamlash va saqlashni o'rganing.

5. Jismoniy rivojlanishda harakatlarning ehtiyoji va rolini tushunish.

6. Jismoniy mashqlar va turli ishlarni bajarishda xavfsizlik qoidalarini o'rgatish.

7. Shikastlanishda asosiy yordam ko'rsata olish.

8. Organizmga nima foydali va nima zararli ekanligi haqida tasavvurlarni shakllantirish.

Vitalina Fedkina
Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi

MAKTAB YOQA BOLALARNI Jismoniy tarbiyasi

Jismoniy ta'lim-tarbiya qaratilgan faoliyat tizimidir sog'lom ta'lim, jismoniy tarbiya va sport hamda tabiatning tabiiy kuchlari vositasida har tomonlama rivojlangan shaxs (suv, toza havo, quyosh). maqsad jismoniy ta'lim-tarbiya ning shakllanishi hisoblanadi bolalar sog'lom turmush tarzi asoslari. Jarayonda jismoniy ta'lim-tarbiya sog'liqni saqlash, ta'lim va tarbiyaviy vazifalar. Maktabgacha yosh, ehtimol, yosh avlod shakllanishidagi eng muhim davr. Ana shu davrda xarakterning poydevori qo‘yiladi, iste’dodlar yuzaga chiqadi, komil shaxsning shakllanishi boshlanadi. Bola qanchalik kichik bo'lsa, uning rivojlanishi shunchalik kam farqlanadi.O'qituvchi ta'lim jarayonini tashkil etishda integral yondashuvdan maqsadli foydalanganda eng samarali ta'lim vazifalari hal qilinadi. Integratsiya printsipiga ko'ra, bolalarning jismoniy rivojlanishi nafaqat jismoniy tarbiya va sport o'yinlari, mashqlar va mashg'ulotlar jarayonida, balki jismoniy tarbiya, harakat elementlari bilan didaktik o'yinlar, nutqni rivojlantirish elementlari bilan ochiq o'yinlar, qurilish orqali bolalar faoliyatining barcha turlarini tashkil etishda ham amalga oshiriladi. va hokazo.O’qituvchi ta’lim jarayonini maqsadli ravishda shunday tashkil qilishi kerakki, dan bolalar Bolalar faoliyatining barcha turlarida (faqat savolga javob berish emas, balki javob berish va qarsak chalish, javob berish va to'pni uzatish va h.k.) optimal harakat faolligi talab qilingan.Bu yondashuv nafaqat rag'batlantiradi. jismoniy rivojlanish balki boshqa ta'lim muammolarini yanada muvaffaqiyatli hal etishga hissa qo'shadi. Tarkibi ekanligini unutmaslik kerak maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim rivojlanishning 4 yo'nalishini o'z ichiga oladi bolalar:

1) jismoniy;

2) ijtimoiy - shaxsiy;

3) kognitiv - nutq;

4) badiiy-estetik.

Ushbu vazifalarga muvofiq bolalar bilan jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish ishlari bo‘yicha kompleks chora-tadbirlar tizimi ishlab chiqildi.

Ertalabki mashqlar - bu tanani qulay jismoniy faoliyatga bosqichma-bosqich kiritish. Bolalar bog'chasida gimnastika rejim momentlaridan biri va hissiy ohangni oshirish vositasidir. bolalar. Qiziqishni oshirish uchun bolalar ertalabki mashqlar uchun siz uning shakli va joyini o'zgartirishingiz kerak ushlab turish:

Musiqiy va ritmik mashqlar majmuasi;

O'yin xarakteridagi ertalabki gimnastika (2-3 ochiq o'yin)

Ertalabki mashqlar sog'lom yugurish va boshqalar shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Ta'lim jarayoni muvofiq integratsiya tamoyillariga asoslanishi kerak yoshi imkoniyatlar va xususiyatlar bolalar. O'quv faoliyati jarayonida jismoniy rivojlantirish boshqa ta'lim muammolarini bir vaqtning o'zida hal qilishga e'tibor berish kerak hududlar:

Ochiq va sport o'yinlarida, sport anjomlaridan foydalanishda xavfsiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini shakllantirish ( "Xavfsizlik");

Jismoniy tarbiya darslarida pedagogik vaziyatlar va axloqiy tanlash holatlarini yaratish, axloqiy fazilatlarni rivojlantirish, jasorat, topqirlik, o'zaro yordam, motivatsiya namoyon bo'lishni rag'batlantirish. bolalar o'z-o'zini baholash va tengdoshlarning xatti-harakatlarini baholash ( "Ijtimoiylashtirish");

diqqatga sazovor joy bolalar sport anjomlari va jihozlarini tartibga solish va tozalashda ishtirok etish ( "Ish");

Fikrlashni faollashtirish bolalar(o'yinni mustaqil tanlash, kosmosda yo'naltirish uchun maxsus mashqlarni tashkil etish, atrof-muhit haqidagi bilimlarni mustahkamlaydigan ochiq o'yinlar va mashqlar, o'quv kitoblarini, turli xil, sog'lom turmush tarzi haqidagi filmlarni ko'rish va muhokama qilish orqali) "Bilim");

Harakatlarni talaffuz qilishga undash va mashqlarni nomlash, nutq faolligini rag'batlantirish bolalar vosita faoliyati jarayonida, qattiqlashuv va mashq qilishning afzalliklarini muhokama qilish jismoniy madaniyat("Aloqa");

She'rlar, bolalar qofiyalari, sanoq qofiyalari matnlari uchun o'yinlar va mashqlarni tashkil qilish ( "Badiiy adabiyot o'qish");

Diqqatni jalb qilish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar tashqi ko'rinishning estetik tomoniga bolalar va o'qituvchi, binolarni bezatish, jismoniy tarbiya darslarida bolalar tomonidan tayyorlangan boshlang'ich jismoniy tarbiya vositalaridan foydalanish (bayroqlar, rasmlar, otish uchun nishonlar, ochiq o'yinlar uchun bo'r belgilari bilan chizish, turli xil rasmlar ( "Badiiy ijod");

Badiiy gimnastika, musiqaga o'yinlar va mashqlar o'tkazish, taqlid xarakteridagi ochiq o'yinlarda badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish ( "Musiqa")

DA jismoniy Bolaning rivojlanishida nafas olish gimnastikasi alohida o'rin tutadi. Nafas olish gimnastikasi jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarining turli shakllarida, jismoniy mashqlarda amalga oshiriladi. mashg'ulotlar paytida va uyqudan keyin, gimnastika paytida daqiqalar (ko'krak qafasining rivojlanishi va mustahkamlanishiga hissa qo'shadi).Mobil va sport o'yinlari o'tkaziladi bolalarning jismoniy rivojlanishi uchun o'qituvchilar va o'qituvchilar jismoniy tarbiya darsining bir qismi sifatida, sayrda, guruh xonasida. Tuzatish va ortopedik gimnastika bilan shug'ullanish bir xil darajada muhimdir.

Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari tizimida maktabgacha ta'lim muassasasi muassasalarda jismoniy tarbiya bayramlari, sport bo'sh vaqtlari, salomatlik kunlari kuchli o'rin egallaydi. Qiziqarli tarkib, hazil, o'yinlar, musobaqalar, estafeta poygalari vosita faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. Jamoaning yaqin hamkorligi sharti bilan ijobiy natijalarga erishish mumkin maktabgacha va oila. maktabgacha yosh salomatlik poydevori qo'yiladigan davr, bundan keyingi, to'laqonli asos bo'ladi tananing jismoniy rivojlanishi. Kuchli, sog'lom bo'ling bolalar eng muhim vazifamiz bo‘lib, u o‘qituvchilar, tibbiyot xodimlari va oilalarning birgalikdagi sa’y-harakatlari bilan hal etiladi. Ota-onalar bilan ishlash ota-onalarni qiziqtiradigan mavzularni aniqlashga imkon beradigan so'rovnomalar va suhbatlar asosida qurilishi kerak ( "Qattiqlashish haqida bolalar» , Oilangizda jismoniy tarbiya qanday o'rin tutadi?) Savollar jismoniy rivojlanish, xavfsizlik va salomatlik masalalari ota-onalar yig'ilishlarida muhokama qilinadi. Har bir guruhda maktabgacha ta'lim muassasasi muassasalar burchaklar qilingan "Salomatlik", bu erda ingl qo'zg'alish: qo'lda yozilgan gazetalar, bukletlar, maslahatlar.

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, shuni aytish mumkinki maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim jamiyat va davlat ehtiyojlariga mos ravishda rivojlanishi kerak. FGT umuman modernizatsiyaga zamonaviy yondashuvlarni aks ettiradi maktabgacha ta'lim(innovatsiyalarni joriy etishning eng samarali usullari) va rivojlanishning an'anaviy yo'nalishlari asosida turli xil ta'lim dasturlarini yaratish uchun umumiy asosni belgiladi bola: jismoniy, ijtimoiy - shaxsiy, kognitiv - nutq, badiiy - estetik. Ular ta'lim sohalarini integratsiyalashuvi, o'quv jarayonini qurishning kompleks-tematik printsipi, birlik kabi tamoyillarni amalga oshirishni belgilaydi. tarbiyaviy, ishlab chiqish va o'rganish vazifalari.