Кариерно ориентиране в професията на детската градина. Иновативен проект „Ранно кариерно ориентиране на деца в предучилищна възраст

Наталия Постникова

Удивително провинциално детство! Можете да мечтаете за бъдещето си, например кой да бъдете. Реализирайте мечтата си в игри: днес - лекар, утре - банкер и дори президент ...

Предучилищна възраствъзрастта е най-благоприятна за педагогическо въздействие. Малките деца се учат да обичат работата, да уважават всеки вид човешка дейност, да се запознаят с най-простите, но най- характерни особености професиипридобиват умения, които ще се развиват в училище. Системата от мерки, насочени към идентифициране личностни черти, интереси и способности на всеки човек, които да му помогнат в разумен избор професии, най-адекватна на индивидуалните му възможности – това е професионална ориентация.

Професионално ориентиране на деца в предучилищна възраст- това е широко поле за дейност на учителите, нова и все още неизследвана посока предучилищна педагогика . предучилищнаинституция е първата стъпка във формирането на основни знания за професии. Именно в детската градина децата се запознават с многообразието и широк избор професии. Запознаването с работата на възрастните и с външния свят се случва още в по-младите години. предучилищна възрасткогато децата чрез приказки, комуникация с възрастните и означава средства за масова информациянаучете за различни професии. Ние вярваме, че запознанство деца в предучилищна възраст с професиине само разширява общото съзнание за околния свят и кръгозора на децата, но и формира определена елементарен опит професионално действие , насърчава ранно кариерно ориентиране.

Детската жажда за знания е огромна. Развивайки се, той се пренася върху различни действия, работата на хората, тяхната професии. кариерно ориентиранеработата в детската градина се основава на провеждане на класове с помощта на снимки, изобразяващи хора от различни професии, техните работни места, инструменти. За да консолидират знанията по тази тема, възпитателите четат художествена литература на децата, изучават стихове, гатанки, пословици и поговорки за работа с тях. За систематизиране на идеите на децата и формиране на ценностно отношение към резултатите от човешкия труд, образователни - игрови ситуации, например, „Да се ​​научим как да мием чаша“, "Весели копелета"и т.н.

Предучилищна възраствъзрастта е емоционално-фигуративен етап, когато знанията за специфични форми на труд, професиисе натрупват чрез визуално възприятие, интерпретация на изображения, учениците имат възможност да наблюдават работата на служителите на детския градина: възпитатели, медицинска сестра, управител, готвач, портиер. В същото време учителите се опитват да привлекат вниманието на децата към факта, че целият персонал на предучилищната образователна институция работи заедно, хармонично, всички възрастни се грижат децата тук да са топли, удобни и интересни.

Осъзнаването на социалното значение на труда помага на сюжета - ролеви игри. Именно в ролевите игри информацията за професионалендейности на възрастни, знанията, придобити в хода на образователната и съвместни дейности. В процеса кариерно ориентиранеролева игра, имитират се производствени сюжети, професионален социална среда , модели професионално поведение, модели на междуличностни професионални отношения . кариерно ориентиранеролева игра, като цяло, знания за професионалендейностите на възрастните се трансформира в опит, достъпен за детето, чрез който това знание се усвоява от детето. Фактът, че тези знания са достатъчно формирани, се доказва от факта, че децата с желание поемат водеща роля, правилно изпълняват ролеви действия и могат самостоятелно да избират оборудване и игрови атрибути.

Успешното прилагане на горните форми на работа с деца е невъзможно без организирането на правилно и подходящо възрастови характеристики кариерно ориентиране-та предметно-развиваща среда.

кариерно ориентиранеученици се превърна в една от областите на работа на екипа детска градина. Нашите задача: в достъпна форма да даде на децата знания за професии. Работата се основава на организационно-съдържателния модел ранно кариерно ориентиранедеца в предучилищна възраст.

Провеждаме систематична работа за запознаване на децата с различни професии. Разработихме серия от екскурзии за цялата академична година. Съвместно с родителите бяха разработени екскурзионни маршрути. Систематично учители и деца посещават различни предприятия. Такива екскурзии започнаха да се организират от запознанството с пожарна станция № 64. В това академична годинаса били на летището "Бугулма", на ж.п "Бугулма", в библиотеката, краеведския музей. Децата успяха да се запознаят с осн професия пожарникар, библиотекар, машинист.

Така ние подготвяме децата, така че след време – колкото и далеч да ни се струва сега това време – те смело да влязат в самостоятелен живот. Така че искаме нашето деца:

разбрах, че работата, работата заема много в живота на хората важно мясточе работата всъщност е основата на живота;

уважаваше всички, които работят, и оценяваше плодовете на техния труд;

разберете какво правят хората професии, с помощта на някакви инструменти и машини и какъв е резултатът;

сами са били готови да работят – защото им харесва и им е интересно и защото е необходимо;

биха се научили да работят, овладявайки необходимите умения, биха работили, облагодетелствайки хората, и биха развили своите трудови способности.

Свързани публикации:

Цикъл от наблюдения "Ранна есен" 1. Тема "Времето в началото на есента" Общата цел на системата за наблюдение: - Да се ​​развие у децата способността самостоятелно да идентифицират първите признаци на есента.

Резюме на GCD за развитие на речта "Ранна пролет"Контурен план директно образователни дейностис предучилищна възраст Тема: "Ранна пролет" Интеграция образователни области: когнитивен.

Резюме на откритото събитие "Ранна есен"Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 167" на район Ленински, град Саратов Резюме.

Урок в подготвителна училищна група „Военни. Деца за професиите ” Цел: да продължим да запознаваме децата със света на професиите. Задачи: 1.

Ранна корекционно-педагогическа работа с деца с уврежданияДетето се развива в процеса на общуване с възрастен. Този процес се основава на емоционален контакт, който постепенно прераства в сътрудничество.

Ранно професионално ориентиране на деца в предучилищна възрастАктуализация на системата Предучилищно образованиепоставя преди съвременни педагозизадачата да се възпитат предучилищните на предпоставките за „нов човек“.

Учебно-методическа разработка „Съвременни образователни технологии в ранното кариерно ориентиране на предучилищна възраст“

Описание на материала: Този материалще бъде полезно за всички учители, работещи с деца предучилищна възраст. Статията разкрива опита от работата по ранно кариерно ориентиране на деца в предучилищна възраст чрез модерно образователни технологии.
Цел: Да запознае учителите със съвременните образователни технологии, използвани при работа с деца в предучилищна възраст в ранното професионално ориентиране.
Действителна задача модерна система Образованието е целостта на процесите на социално и индивидуално развитие на детето. Едно от ефективните решения на този проблем е провеждането на работа по кариерно ориентиране с деца в предучилищна възраст.
В процеса на въвеждане на децата в света на възрастните кариерното ориентиране допринася за натрупването социален опитвзаимодействието на детето с възрастни и връстници, развитието на умения за влизане в детското общество, за съвместни действия с другите.
На съвременния етап от развитието на обществото към системата Предучилищно образованиеи образованието са представени високи изисквания. Задачата на всеки учител е да търси по-ефективни съвременни образователни технологии.
Педагогическите технологии определят нови средства, форми, методи, използвани в практиката и, разбира се, те трябва да бъдат насочени към развитието на личността на детето и неговите способности.

Един от методите за запознаване на деца в предучилищна възраст с професиите на възрастните, в нашия предучилищна, е методът на проекти, тъй като:
- въз основа на личността ориентиран подходкъм образованието и възпитанието
- ви позволява да научите сложен материал чрез съвместно търсене на решение на проблема, като по този начин правите учебен процесинтересни и мотивиращи. А основната цел на всяка проектна дейност е развитието творческа личност!
В рамките на проекта „Професии, които се крият” нашите преподаватели разработиха следните проекти: „Зад кулисите на театъра”, „Кой ще помогне на балерината?”, „Професия фризьор”, „Как да станеш певец”, „Инспектор на ДПС – кой е той?”, „Как се става спортист. Родителите на нашите предучилищни деца станаха активни участници в проектите.
Игровите технологии са в основата на цялото предучилищно образование. В светлината на Федералния държавен образователен стандарт личността на детето излиза на преден план и сега цялото предучилищно детство трябва да бъде посветено на играта. Широко използван от нашите учители Педагогическа технологияорганизации ролеви игри". Тази технология се основава на принципа на детската активност, характеризираща се с високо нивомотивация и се определя от естествената потребност на предучилищното дете. Тази технология е предназначена да комбинира елементи от играта и обучението. За разлика от игрите като цяло, педагогическите игри имат съществена особеност. Какво?
1. Ясно дефинирана учебна цел,
2. Подходяща цел педагогически резултаткогнитивна ориентация.

Най-важното правило за възрастни: Не е достатъчно детето да знае за професията, трябва да се играе!
По време на играта децата в предучилищна възраст започват да отразяват съдържанието на дейностите на представители на различни професии (лекар, строител, шофьор, фризьор, учител и др.)
AT старша групаигрите стават все по-трудни. Игрите показват работата на различни институции (банка, магазин, аптека). Учениците усъвършенстват игри, които отразяват отделните професии (продавач, пощальон, актьор, лекар, полицай, шофьор, космонавт, миньор, спортист, пилот). В ролевата игра успешно се развива личността на детето, неговият интелект, воля, въображение и общителност, но най-важното е, че тази дейност поражда желание за самореализация, самоизява. В игрите по темата "транспорт" се подобряват знанията за правилата трафик, учениците се научават да изпълняват плановете си, да играят в съответствие с ролята. В игрите учениците се опитват да изобразят професиите на своите родители.
Основната трудност при запознаването на децата с професиите е, че значителна част от работата на възрастните не е достъпна за пряко наблюдение. Информационните и комуникационни технологии включват моделиране на различни професионални ситуации, които не могат да бъдат пресъздадени в детска градина. Нашите учители използват 3D екскурзии в работата си („Пътуване до театъра“, „Пътуване до Червения площад“).
Използване на ИКТпри формирането на представи на децата за различни професии е от голямо значение, тъй като информацията - комуникативни средствае това, което се изисква модерен моделобучение на сегашния етап на обучение.
Помогнете на детето да направи правилен изборТова не е лесна задача за учители и родители. Но многостранното развитие на детето ранна възрастще му позволи да намери зряла възрастработа, която ще носи удоволствие и радост.

MBDOU детска градина "Бреза"

Подготвен от: учител Лукянова Ю.Ф.

Игрим

2014

Детството е най-важният период човешки животне се подготвя за бъдещ животно истински, ярък, оригинален, уникален живот.

Б. А. Сухомлински

Кратка анотация.

Запознаването на децата с професии не само разширява общото съзнание за света около тях и хоризонтите на децата, но и формира у тях определен елементарен опит от професионални действия и допринася за ранната професионална ориентация. Запознаването на децата с работата на възрастните се основава на диалога на децата с възрастните, чиято работа те наблюдават или обсъждат, което допринася за социализацията на децата, формира отношението им към професията.

Цел:

да разгледа и анализира условията на формиране при деца от старша предучилищна възраст позитивно отношениекъм работата на възрастните.

Задачи:

Развийте интерес към света на възрастните, желанието да следвате действията на възрастните.

Да се ​​​​формира представа за обективния свят, създаден от човешки ръце, за ролята на човек в него.

Да се ​​формират у децата идеи за различни професии, да се покаже важността професионална дейноствъзрастни за обществото и децата.

Учене на децата да разбират емоционални състояниясвои собствени и възрастни, да изразят собствени емоциичрез мимика, поза, дума, жест.

Обмисли теоретичен аспектпсихологически и педагогически условия на ранните представи на детето за професиите на възрастните;

В процеса на общуване с други хора, учете децата да контролират поведението си и да го управляват, като вземат предвид моралните стандарти.

Хипотеза:

Педагогическото условие за възпитание на предучилищна възраст на ценностно отношение към работата на възрастните, неговите резултати е формирането на системни знания за трудовия процес като единица на труда.

Въпроси, които ръководят работата по запознаване на деца от предучилищна възраст с професии.

Фундаментален въпрос

За какво живее човек?

Проблемни въпроси:

Какъв начин на живот харесвате най-много?

Какъв трябва да бъде начинът на живот на един човек?

как трудова дейностзасяга човек?

Примерни учебни въпроси:

Какво е труд?

Какви професии на хората познавате?

Какво е вашето най любимо хоби?

Знаеш ли вече какъв искаш да станеш, когато пораснеш?

Обичате ли да гледате как хората работят?

Знаете ли кой се грижи за цветята?

Кой се грижи за животните?

Кой кара коли, влакове, самолети?

Знаете ли кой ремонтира оборудването?

Кой лекува хората?

И кой преподава?

Как се наричат ​​хората, които рисуват?

На децата се дава идеята, че професиите са разделени на няколко категории:

„Човекът е природа“. Това са професии, в които работата е насочена към обекти на дивата природа:

развъдчик,

производител,

ветеринарен лекар.

— Човекът си е човек. Това са професии, в които работата е насочена към човек. Това са професии, свързани с обучение, образование, обслужване, лидерство:

учител,

възпитател,

медицинска сестра,

лекар.

"Човекът е знак." Това са професии, в които работата е насочена към обработка на конвенционални знаци, числа, формули, текстове:

секретар,

художник,

Програмист.

Курсове за кариерно ориентиране

1 курс "Те седнаха на златната веранда ..."

Цел: запознаване на децата с различни професии; формиране на интерес към различни видове работа.

Дестинация: MBDOU детска градина "Бреза", деца от 5 до 6 години .

събития

Кол

Екскурзии.

1 път на месец

Цикъл на урока:

1. « На какво миришат занаятите??»

   Професия - възпитател, учител

   Професия - Медицинска сестра

   Професия - готвач, мениджър доставки.

   Професия - перачка, чиновник.

   Професия - лекар.

   Професия - полицай, шофьор.

   Професия - пощальон.

   Ден на труда. Последен урок.

9 часа

Обща сумачаса:

2 курс "Всички професии са важни, всички професии са необходими."

Цел: формиране на образователни и познавателни мотиви; възможността да се тествате в игрова ситуация, близка до реалността; разширяване на представите за света на професиите.

Дестинация: MBDOU детска градина "Бреза", деца от 6 до 7 години .

събития

Кол

Екскурзии до училището, печатницата, администрацията

1 път на тримесечие

Срещи с родители от различни професии

1 път на тримесечие

Цикъл на урока:

1. Въведение в света на професиите.

   Професия – учител.

   Професия – растениевъд.

   Професия - продавач.

   Професия - дърводелец, шивачка.

   Професия - лидер.

   Професия: кореспондент, журналист.

   Професия - счетоводител, икономист.

   Играта „Пътуване до острова на господарите“.

Последен урок.

9 часа

Количеството часове

Работен план за запознаване на деца в предучилищна възраст

с професии

група от 5 до 6г

Държани

събития

Срок

Какво ново научи

Разговор с деца за работата на възпитател, учител

октомври

Възпитател и учител - учете и възпитавайте децата.

Екскурзия до училището

октомври

В училище учителят води уроци, има учители начално училищеи учители - учители по предмети, които преподават само своя предмет (физика, история, руски език, биология и др.)

Разговор с медицинска сестра в детската градина (маркира децата, прави менюта, ваксинира, лекува рани, следи здравето на децата).

ноември

Витаминизира храната в кухнята за деца, носи ваксини за ваксинации, ваксинира, съставя меню на учениците

Екскурзия до стаята за лечение (превръзка, памучна вата, лейкопласт, брилянтно зелено, спринцовки, термометър, таблетки, йод).

ноември

Всички ваксини в стая за лечениесъхранявани в хохижи ke; ваксинациите, инжекциите също се правят в кабинета за лечение. Много е чисто и стерилно.

Разговор с гледача, готвачката на детската градина

декември

Гледачът се занимава с приготвянето на храната. Готвач - приготвяне на храна за готвене, готвене, раздаване на готова продукция.

Екскурзия до кухнята на детската градина, до килера

декември

Научават как храната постъпва в килера на детската градина, как се разпределя храната в кухнята, как готвачите и помощник-кухня приготвят необходимите продукти, как готви готвачът, как се разпределя готовата храна по групите.

Разговор с перачката

януари

Спално бельо, инвентар. (конци, игли, кройки, ножици, креда, плат, шевна машина).

Екскурзия до пералнята. Надзор върху работата на перачката (шофьор на пералнята) и икономката

януари

Научихме как протича процесът на подготовка за пране, пране. Гладене на сухо бельо, неговото сортиране, съхранение, разпределяне на групи (спално бельо, инвентар, пералня, маса за гладене, стелажи постелкии инвентар)

Разговор с педиатър

февруари

Лекарят лекува хората. Поставя диагноза на заболяване. Лекарите са с различни специалности (педиатър, интернист, хирург, оптометрист и др.)

Екскурзия до болницата

февруари

Фонендоскоп, инжекция, капкомер, стадиометър, термометър, бинт, памук, гипс

Разговор с полицай, инспектор КАТ

Март

Какво прави един полицай. Каква е работата на следователя?

Къде може и къде не може да се играе. Игрите на тротоара са опасни. Пътните знаци помагат както на шофьорите, така и на пешеходците.

Екскурзия до светофара, запознаване с колата на КАТ (светофар, пешеходна пътека, контролер, сигнал, безопасност на движението, край пътя, палка, униформа, сирена, инспектор).

Март

Пресечната точка на пътищата се нарича кръстопът. Това е най-оживеното място и тук обикновено има светофари. Прелезите през улицата са маркирани със зебра и пътни знаци. Знаци на правилата за движение - забраняващи и разрешаващи.

Разговор с пощальона

април

Поща (списания, вестници, писма, разписки за колети, колети, телеграми), комуникационен център.

Екскурзия до пощата

април

Научихме как вестници, списания, колети пристигат в пощата. Какво правят пощальоните, преди да разнесат пощата на гражданите. Какъв е правилният начин за писане на индекс?

Екскурзия до библиотеката (формуляри, рафтове, каталози, рафтове, копирни машини, карти).

Може

Библиографите подреждат знаниетоинтересни, научни, цветни изложби, посветени на детски писатели и поети, изложби на детски рисунки, детски празници.

група от 6 до 7г

Текущи събития

Срок

Какво ново научи

Септември

Тържествена линия, посвещение на ученици (първокласници), абсолвенти, поздравления

Разговор за професията – учител

октомври

Учителят пише план, провежда уроци, проверява тетрадки, провежда допълнителни часове с ученици, участва в състезания, учи в курсове

Среща със страстен човек - бродерия (обръчи, конци, игли, конци - ирис, плат, модел).

октомври

В допълнение към работата, хората релаксират, запълват го с интересни дейности - хобита. Някой се интересува от шиене, плетене, колекциониране. Страстта носи радост на него и на тези, които виждат, възхищават се на готовата работа, продукта. Може да бъде интериорна декорация (рисунки, картини, бродерии, занаяти).

Разговор за професията - растениевъд (разсад, торове, лехи, семена)

ноември

хобита, хората може да имат различни интереси. Някой обича да копае в градината, да бере плодове, да сади цветя.

Разговор за животновъди (крава, сено, машина за доене, доене, мляко,прасенца, фураж, ветеринарен лекар).

декември

Доячката започва работа много рано. В работата си доярките използват модерно оборудване: електрически поилки, електрически доилни машини. По съвет на ветеринарен лекар: прихванат от животни специална диета: витамини, хранителни добавки; се грижи за животните

Разговор с търговски работник (стоки, покупки, доставка, продажба, електронни везни, чек, касов апарат, супермаркет, магазин)

декември

Стоките се въвеждат в магазина от хранителната база или от производителя (млечни продукти, месопреработвателно предприятие). Те подреждат стоките по рафтовете, съхраняват излишъка в склада, като спазват определени изисквания за съхранение.

Обиколка на магазина

декември

Купувач, продавач, касиер, отдели на магазини: хранителни стоки, сладкарски изделия, колбаси. В супермаркетите можете да си купите всичко - храна, канцеларски материали и парфюми. Но има и специализирани магазини, където можете да закупите само: храна, дрехи, обувки, парфюми, канцеларски материали и др.

Разговор за професии: дърводелец и шивачка (чук, пирони, ренде, длето, бормашина, винтове, гайки, отвертка, ножовка; различни видове тъкани, сантиметър, шивашки машини, оверлог, конци, игли за шевни машини, игли за ръчно шиене, кройки, кройки).

януари

Ателието е голямо помещение, работилниците са шумни, шевни машини работят. Рецепционистът приема поръчката, резачката реже. В пробната правят примернапри дрехите.

Дърводелецът използва много инструменти в работата си. Всеки инструмент има свое име, приложение. Без инструменти е невъзможно да се извърши някакво действие, така че работата да е от полза за хората.

Екскурзия до училище, до бюрото по труда (за момичета), до работилница (за момчета)

януари

На примера момичетата видяха как и от какво се прави спално бельо: калъфки за възглавници, завивки, чаршафи. Как да шиете нощници с помощта на шаблони.

Момчетата научиха как да направят дърво гладко, какво може да се направи от него. Как правилно да забиете пирон.

Разговор за професията - лидер

февруари

Директорът на детската градина, директорът на училището, началникът на администрацията – това са все лидери. Те са отговорни за хората, работата, поверената им институция или предприятие, дори държавата (президент)

Екскурзия до администрацията на селския съвет.

февруари

Рецепция, секретар, протокол, кабинет за специалисти, архив и др.

Среща с родители

Разговор със банков служител(банкноти, инкасатор, банкомат, банка, пари, кредит, лихва, чек, пластмасова карта).

Март

Банката отпуска пари на купувачи за важни дела и покупки: апартаменти, мебели, за обучение, за закупуване на домакински или домакински уреди. След това купувачите връщат парите на банката всеки месец на малки суми.

Разговор за професията – кореспондент, журналист

Март

Есе, статия, разказ, разказ, заглавна страница, корица, автор, съдържание.

Екскурзия до печатницата

април

Как да си направим вестник за печат. Разказът на специалистите за подбора на информация за броя, поставянето на статии във вестника.

Разговор за работата на счетоводител, икономист.

Среща със специалист

април

Счетоводство, събиране, изваждане, разход - приход. Това, което е много важно да се вземе предвид загубата и придобиването. Преди да го похарчите, трябва да определите дали е рационално. Често можете и трябва да правите без ненужни и ненужни покупки.

Среща с фризьор (ножица, сешоар, лак, гел, гребен, подстригване, прическа, боя за коса, подчертаване, моделна прическа)

Може

Когато човек има красива прическа, самочувствието се повишава, настроението е добро. Когато човек има добре поддържан външен видприятно му е да се гледа в огледалото, удобно в компанията на приятели, колеги.

Екскурзия до полицията

януари

Дежурен отдел, следствен отдел, отдел Икономически престъпления, отдел за работа с непълнолетни

Светът на професиите в обществото е сложна, динамична, постоянно развиваща се система.

Отношението към професията се изгражда в процеса на социализация на индивида, който обхваща и предучилищен период. Емоционалното отношение на възрастния към работата оказва голямо влияние върху децата.

Запознаването на децата с работата на възрастните е не само средство за формиране на системни знания, но и важно социално и емоционално средство за запознаване със света на възрастните, придобиване на опит за общуване на децата с хора. Децата получават възможност да разширят и уточнят знанията си за професиите и да обогатят своя речников запас.

Непринуденият разговор между възрастни и деца осигурява развитието на детското мислене, способността за установяване на най-прости връзки и взаимоотношения и предизвиква интерес към работата на възрастните. Добронамереност, заинтересовано отношение към проблемите на децата, насърчаване на говоренето в диалог - позволяват на децата да преодолеят изолацията, срамежливостта и нерешителността.

Целенасочените наблюдения, екскурзиите извън групата, детската градина, запознаването на децата с работата на възрастните допринасят за натрупването на ярки емоционални впечатления. По време на екскурзии до ателието, до библиотеката, до работилницата на училището, до магазина, децата показаха активност в диалога, интерес към професиите.

Образователната ефективност на запознаването с труда зависи не само от това какъв вид труд се наблюдава, но и от това към кои аспекти от него е насочено вниманието на децата. При посещението на работилницата децата обърнаха внимание на общ редче всички инструменти са подредени в клетки, всеки инструмент има своя собствена къща. Възрастният въвлича децата в трудовия процес, който извършва, като им дава изпълними задачи, установява елементарно сътрудничество. Когато децата имат възможност сами да действат активно, те получават по-точни и пълни представи за работата на възрастните, започват да им подражават. Усещайки радостта от трудовите усилия, усещайки резултатите от действията си, децата решиха, че у дома ще помагат на своите бащи.

Някои от момчетата бяха много очаровани от работата на дърводелец, решиха да станат дърводелци, когато пораснат. Други деца проявиха интерес към работата на инспектор КАТ. Децата решиха да пазят реда по улиците на града.

За засилване на емоционалното въздействие върху децата са използвани: детска литература, селекция от снимки и снимки, изобразяващи различни професии.

Децата получиха разбиране, че всяка дейност на възрастните има резултат от труд за обществото - да бъдат здрави, да работят и почиват по-добре, да се обличат красиво и удобно, да имат красива прическа. Че трудът на възрастните заслужава уважение и признателност, а изработените от тях предмети и вещи трябва да бъдат пазени.

Децата се възхищаваха чудотворни трансформациивъзникнали в резултат на труда: груба дъска се превърна в гладка; парче плат в ръцете на шивачка, превърнато в дреха, многоцветни конци в ръцете на ентусиазиран човек рисуват сложен модел, красиво цвете расте от малко зърно.

Всичко това е от решаващо значение за възпитанието на предучилищна възраст на ценностно отношение към работата на възрастните, допринася за сближаването между децата и възрастните и по-доброто разбиране на света на възрастните от детето.

Заключение.

Целта на педагогическата работа за формиране на положително отношение към работата сред по-възрастните деца в предучилищна възраст е: създаване на условия за възпитание на предучилищна възраст на ценностно отношение към работата на възрастните, нейните резултати, допринасяйки за формирането на системни знания за трудовия процес като единица на труда

Задачи за възпитатели в по-нататъшна работа за запознаване на по-възрастните предучилищни деца с професии:

формиране на морални и трудови качества на децата

допринасят за разширяването и усъвършенстването на представите за различните видове труд,

създават условия за фиксиране на идеи за трудовите действия, извършвани от възрастни, за резултатите от труда, за наименованието на оборудването, инструментите и материалите, необходими за работа,

насърчаване на любопитството на децата, интереса към дейностите на възрастните

да насърчи развитието на положително отношение и уважение към работата и първоначално кариерно ориентиране

Задачи за деца :

научават за работата на хората, за различните професии

уважавайте тези, които работят усилено

опитайте се да научите как да извършвате най-простите трудови операции, за да помогнете на възрастните в работата

познава различни видове работа и как да борави с инструменти и домакински уреди

отнасяйте се внимателно към предмети и неща

научете се да създавате приятели, да се грижите за другарите,

бъдете трудолюбиви, независими

В групи с обща ориентация на развитие от 5 до 7 години трябва:

обобщете представите на децата за работата на възрастните въз основа на запознаване с основите на селското стопанство, транспорта, промишлеността и др .;

осигуряват по-нататъшно запознаване със съвременните технологии, машини и механизми, които са достъпни за разбирането на предучилищна възраст с различни видове труд на възрастни в непосредствената среда, професиите на родителите.

Промяната в естеството на мисленето на по-възрастно дете в предучилищна възраст дава възможност да се премине от пряко към непряко запознаване с работата на възрастните, чрез истории, разговори, четене на детски книги. Децата трябва да бъдат научени на способността да изграждат визуално-схематичен, а след това умствен модел на трудовия процес.

Запознаването на по-възрастните деца в предучилищна възраст с работата на възрастните трябва да се основава на диалог с възрастен, чиято работа децата наблюдават. Учителят насърчава децата да задават въпроси, да правят предположения.

Родителите оказват безценна помощ при запознаването на децата със света на професиите. Родителите трябва да бъдат поканени да говорят за своята професия в група, като предварително се договорят за приблизителното съдържание на разговора, учителят съветва какво да донесе, покаже.

Ярки впечатленияполучени в процеса на проектни дейности, където екскурзии, наблюдения, срещи с родители, четене на книги и приказки от възпитателя, празници и утрини, където се пеят хора на труда и величието на Родината, значително обогатяват игровата дейност, която е огледало на развитието вътрешен мирдеца.

Извършената работа в тази насока позволи ненатрапчиво да доведе децата до важния извод, че правилният избор на професия определя житейски успех. Добра работа, интересна професия- голяма благословия, те трябва да бъдат ценени. Професионалист, майстор на занаята си, който знае как да печели парите си добре и честно, е уважаван от хората.

Семинар - работилница за педагози "Форми на работа с деца в предучилищна възраст по ранно кариерно ориентиране"

Цел на събитието:повишаване на нивото на теоретична и практическа подготовка на възпитателите, подобряване на практическите умения, необходими за запознаване на децата в предучилищна възраст с професиите на възрастните.
Задачи:
1. да идентифицира проблемите и перспективите на ранното кариерно ориентиране в предучилищните образователни институции;
2. да проучи съдържанието на работата по професионално ориентиране в предучилищните образователни институции, съответствието на педагогическите задачи с всяка възрастова група;
3. да запознае учителите със съвременните технологии, използвани за запознаване на предучилищните с професията, формите и методите на работа с деца в кариерното ориентиране.
Практическо значение:представиха значителен материал като част от разпространението на напреднал педагогически опит, който по-късно може да бъде използван от колегите в практиката.
Подготовка за семинара:
1. Анкетиране на учители "Какво знаем за кариерното ориентиране за деца в предучилищна възраст?" (Приложение 1)
2. Анализ на PPRS относно организацията на работата по кариерно ориентиране с по-големи деца в предучилищна възраст (Приложение 2).
3. Насоки за учители (Приложение 3).

Ходът на семинара - уъркшоп:

Приложение 1
Анкета за учители
„Какво знаем за кариерното ориентиране за деца в предучилищна възраст?“
1. Какво е кариерно ориентиране?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какво е включено в концепцията за професионална ориентация на деца в предучилищна възраст?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какво е мястото на работата по кариерно ориентиране с деца в предучилищна възраст във вашата възрастова група?
_______________________________________________________________
4. Чрез какви форми на работа с деца в предучилищна възраст се осъществява ранното кариерно ориентиране? ________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Кои съвременни образователни технологии са най-приложими за запознаване на предучилищна възраст с професията? _________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Изберете от предложения списък задачите за работа по кариерно ориентиране с деца от старша предучилищна възраст:

- научете се да сравнявате професии;
-формиране на представа за видовете производствен труд (шиене, производство на храни, строителство) и обслужващ труд (медицина, търговия, образование), за връзката между резултатите от дейността на хората от различни професии;
7. Какво традиционни методиобучение и образование при запознаване на децата с работата на възрастните, можете да кандидатствате:
- разговори с използване на игрови герои и визуализация;
- детско четене измислица;
- наблюдение на специфични трудови процеси на хора от различни професии;
- разглеждане на снимки и илюстрации;
- опит в домакинската работа;
- ролеви игри;
- дидактически игри;
- игрови ситуации.
8. Какво представляват частичните образователни програмипредучилищно образование кариерно ориентиране работа с деца в предучилищна възраст знаете ли?
________________________________

Приложение 2
Оборудване на предметно-развиваща среда с цел ранно кариерно ориентиране
предполага:
- селекция от художествена литература, енциклопедии, самоделни детски книжки по темата „Професии” в книжния кът;
-създаване на картотека с пословици и поговорки за труда, гатанки, стихотворения и песни за професии и инструменти;
- избор на илюстрации, репродукции на картини, страници за оцветяване с професии в ъгъла визуална дейност;
- подбор и изработка на дидактически игри за запознаване с професии;
-селекция демо материалпо темата "Професии" (анотиран списък с препоръчителни демонстрационни материали е в приложението);
- избор на карикатури, видеоклипове, видеоклипове, свързани с темата "Професии";
- издаване на стенен вестник, посветен на професиите на възрастните;
- дизайн на албум за професионалните династии на учениците;
- дизайн на албум със снимки "Професиите на нашите родители";
- материали за ролеви игри.
Дидактически игри
Дървен пъзел-пъзел "Професии" за деца от 2 години.
Изрязани дървени картини "Професии" за деца от 2 години.
Колекция от развиващи се игри с пръсти„Бизнесът на господаря се страхува“ за деца от 2 години.
Образователна настолна игра - пъзел "Професии" за деца от 3 години.
Образователна настолна игра "Знай: Професии" за деца от 3 години.
Детско фигурно лото "Пътят на знанието: Професии" за деца от 3 години.
Детска лотария "Кой да бъда?" за деца от 3г.
Настолна дидактична игра - лото "Знам всички професии" за деца от 4 години.
Настолна игра"Всички професии са важни-1" за деца от 4г.
Настолна икономическа игра "Ay yes fair!" за деца от 5г. Настолна икономическа игра "Златна рибка" за деца от 5 години.
Сюжетно - ролеви игри
"Хлебозавод", "Банка", "Туристическа агенция", "Зоопарк", "Театър", "Аптека", "Магазин", "Поща", "Болница", "Работилница", "Фризьорски салон".
Индикативен списъкиграчки и атрибути за ролеви игри
за организиране на ролеви игри за кариерно ориентиране
Тематични строителни комплекти "Град", "Ферма", "Зоопарк".
Конструктор.
Куклите са големи и средни (момичета и момчета).
Колички за кукли, пропорционални на кукли.
Спален комплект за кукли.
Маса за кукли, стол, легло, диван.
Къща за кукли Кухненски шкаф и печка.
Комплект прибори за чай.
Комплект кухненски прибори.
Комплект продукти (обемни манекени).
Везни.
Касов апарат.
Пари за играчки.
Чанти, кошници, раници.
Бяла шапка, бял шал, бяла роба.
Комплект медицински консумативи (фонендоскоп, термометър, шпатула).
Комплект фризьорски аксесоари (ножица, гребен, сешоар).
Светофар.
Гараж.
Волан на кола.
Камиони. Специални превозни средства (" Линейка", противопожарна служба).
Полицейски комплект.
комплект " Железопътна линия».
Воден, въздушен транспорт (кораб, лодка, самолет, ракета).
Шапка с върхове / шапка без ръбове.
Волан на стойка.
бинокъл ( шпионка).
Колите на градския транспорт.
Машините са строителна техника.
Строителна каска.
Комплект инструменти.
Домашни и диви животни и птици.
Телефон.
Комплект домакински уреди.
Комплект музикални инструменти.

Приложение 3
Задачи на работата по професионално ориентиране с деца в предучилищна възраст
Анализът на специализираната литература позволява да се разграничат обобщените задачи на работата по формирането на представи на децата за работата на възрастните за всяка възрастова група.
Деца от начална предучилищна възраст (3-4 години)
Работни задачи:
- да формират първоначални идеи за някои видове труд на възрастни, най-простите трудови операции и материали;
- да се научи да изолира работата на възрастните като специална дейност, насочена към грижа за хората;
- насочете вниманието на децата към положителното приказни героии герои литературни произведениякоито работят;
- развиват идеи за използването на безопасни начини за извършване на професионални дейности на хората в непосредствената среда.
Деца в средна предучилищна възраст (4-5 години)
Работни задачи:
- да се формира представа за професии, насочени към задоволяване
потребностите на човека и обществото;
- да формират представа за сложни трудови операции и механизми;
- да формират първични идеи за мотивите на труда на хората;
- да формират идеи за видовете трудова дейност, които са от полза за хората и са описани в художествената литература;
- научете се да сравнявате професии;
- да се научи да изолира целите, основното съдържание на конкретни видове труд, които имат разбираемо за детерезултат;
- въведе най-често срещаните видове професионални дейности, свързани с спешни случаи.
Деца от предучилищна възраст (5-7 години)
Задачи за работа с деца на 5-6 години:
- разширяват и систематизират идеите за труда на възрастните, материалните и нематериалните резултати от труда, неговото лично и социално значение;
- разширяване и систематизиране на идеи за различни видове оборудване, които улесняват изпълнението на трудовите функции на човека;
-да се формират първоначални представи за труда като икономическа категория;
- да формират идеи за различните аспекти на трудовата дейност на децата с помощта на художествена литература;
- да систематизира знанията за труда на хората в различно времена годината;
- да се запознаят с работата на хора от творчески професии: художници, писатели, композитори, майстори на народни изкуства и занаяти.
Задачи за работа с деца на 6-7 години:
- разширяват и систематизират идеите за различни видове труд на възрастните, свързани с удовлетворяването на нуждите на хората, обществото и държавата (цели и съдържание на вида труд, някои трудови процеси, резултати, тяхното лично, социално и държавно значение, идеи за труда като икономическа категория);
- разширяват и систематизират представите за съвременните професии;
-разширяват представите за професиите, свързани със спецификата на местните условия;
-разшири представите за ролята на механизацията в труда, за машините и устройствата - помощници на човека;
- да формират представа за видовете производствен труд (шиене, производство на храни, строителство) и обслужващ труд (медицина, търговия, образование), за връзката между резултатите от дейността на хората от различни професии.
Изпълнението на идентифицираните задачи позволява да се постигнат следните резултати до момента на завършване на предучилищното образование:
- детето знае за предназначението на оборудването и материалите в работата на възрастните;
- назовава професиите от различни сфери на икономиката;
- разграничава професиите по съществени признаци;
- обажда се професионално важни качествапредставители на различни професии;
- подчертава структурата на трудовите процеси (цел, материали, инструменти, трудови действия, резултат);
- обяснява връзката между различните видове труд и професии;
- обяснява ролята на труда за благосъстоянието на човека;
- има представа за семеен бюджети предназначение на парите;
- моделира в играта отношенията между хора от различни професии;
- участва в посилната трудова дейност на възрастните;
- емоционално-положително отношение към трудовата дейност, работата като цяло;
- демонстрира съзнателен начин безопасно поведениевкъщи.

На настоящия етап образователната система е в процес на модернизация, като се вземат предвид съвременните тенденции в държавната политика. Иновационните процеси в образователната система изискват нова организация на системата като цяло. Съгласно закона на Руската федерация „За образованието в Руската федерация“ от 29. 12. 2012 г. № 273-FZ, член 64 гласи, че процесът на предучилищно образование „насочени към образуването обща култура, развитие на физически, интелектуални, естетически и личностни качества, формиране на предпоставки за образователни дейности, запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст " . Особено внимание се отделя на предучилищното образование и възпитание. В тази връзка на предучилищната образователна институция е поставена задачата да използва съвременни, ефективни и иновативни средства за развитие на детето. Иновативната дейност трябва да се фокусира върху подобряване на образователната, методическата, кадровата, организационната, логистичната подкрепа на предучилищните образователни институции, организацията на социалното партньорство.

По правило кариерното ориентиране започва едва в гимназията. общообразователни училища. Детето не успява да направи съзнателен избор, тъй като списъкът с предлаганите професии е малък, знанията за тях са минимални и се дават спорадично.

Но скритите резерви на професионалното ориентиране са скрити не само в началната връзка на образованието, но и на етапа предучилищно детство. ранен стартподготовка на детето за избор бъдеща професияе да не се налага на детето какво трябва да стане според родителите (защото, например, много от семейството работят в тази област)но да запознае детето с различни видовеработи, за да му е по-лесно независим изборпо-нататък. Като част от приемствеността на кариерното ориентиране, детската градина е първоначалното звено в единната непрекъсната образователна система. Именно в детската градина децата се запознават с многообразието и богатия избор от професии.

В зависимост от способността психологически особеноститемперамент и характер, от отглеждането на дете и внушаването му на стойността на труда у децата се формира система от знания за професии, интереси и отношение към определени видове дейност. В детската градина на този етапнеобходимо е да се създаде определена визуална основа, средата, върху която ще се основава по-нататъшното развитие на професионалното самосъзнание в бъдеще.

Сегашната ситуация ни принуди да погледнем наново организацията на работата по кариерно ориентиране, която трябва да започне сега. Колкото по-разнообразни са идеите на предучилищното дете за света на професиите, толкова по-ярък и по-привлекателен е този свят за него. Основата на ранното професионално ориентиране е формирането на емоционално отношение към професионалния свят сред децата в предучилищна възраст, което му дава възможност да използва силите си в налични дейности. Формирането на идеи на предучилищните за света на труда и професиите е необходим процес, ток в модерен свят. Следователно има нужда целенасочена работас деца за формиране на знания за работата на възрастните, за професиите на родителите.

1. 2. Нормативна подкрепа на иновационния проект.

• федералният закон Руска федерацияот 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ ;
• Закон на Краснодарския край от 16 юли 2013 г. № 2770-KZ „За образованието в Краснодарския край“ ;
• Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
• Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. N 1155;
• Уставът на общинската бюджетна предучилищна образователна институция - детска градина № 11 на селото.

1. 3. Проблемът, решен в хода на иновациите. Степента на теоретична и практическа разработка на проблема.

Проблем: Недостатъчна информираност на децата за многообразието от професии.

2. Цел. Обект на иновационна дейност. Предмет на иновациите. Хипотеза. Задачи.

Цел: - Създаване на определена визуална основа, средата, върху която ще се основава по-нататъшното развитие на професионалното самопознание в бъдеще.

Задачи:

• Създайте в образователна институция финансово - спецификациинеобходими за изпълнението на проекта (създаване на мобилни RPPS);
• Да се ​​подобри професионалното ниво на учителите и да се развие способността за организиране на съвместни групови дейности с помощта на различни методически похватии средства, знания и владеене на съвременни технологии за социализация на деца в предучилищна възраст, намиране и използване на нови образователни ресурси, които улесняват решаването на целите и задачите на ранното професионално ориентиране на деца в предучилищна възраст, способността да създават свои собствени дидактически и развиващи материали;
• Увеличете педагогическа компетентностродители в рамките на съвместната работа по изпълнението на проекта: „Ранно професионално ориентиране за деца в предучилищна възраст“ ;
• Развивайте се насоки, цикъл от практически мерки за подобряване на социалната и комуникативната компетентност на децата в предучилищна възраст
• Организира: екскурзии, срещи, както и тясно взаимодействие с родителите;

За деца

• Да се ​​формират у децата обобщени представи за структурата на трудовия процес, за ролята модерна технологияв трудовата дейност на човек, разбиране на връзката между компонентите на трудовата дейност;
• възпитавам внимателно отношениекъм работата и нейните резултати;
• Да помогне на децата да осъзнаят важността, необходимостта и незаменимостта на всяка професия;
• Да формират способността да отразяват своите впечатления, знания в игрови и продуктивни дейности;
• Стимулира развитието на когнитивните, комуникативните, креативностдеца.
• Обогатете RPPS (ролеви игри, дидактически игри, учебни материали, албуми по конкретна професия и др.)специално оборудване и игрови материалиспоред професионалното им направление;

За учители

• Създавайте и тествайте виртуални дидактически продукти (виртуални обиколки, видеа, презентации, игри)за обучение в мобилни интерактивни работилници;
• Разработване на методическа подкрепа за ранно кариерно ориентиране на деца в предучилищна възраст в света на професиите;
• Развийте съвместна работа с родителите за разширяване на знанията на децата;

За родители

• Насърчаване на интереса към екскурзии за деца;
• Придружава родителите в предоставянето на квалифицирана помощ на детето в сложния процес на навлизане в света на професията.
• Насърчавайте да активно участиев живота на предучилищна институция, в организирането на екскурзии.

За социалните партньори

• Създаване на условия и прояви на интерес за укрепване на партньорствата;

Обект - е процесът на работа на предучилищна институция за ранно кариерно ориентиране.

Предметът е формирането на визуална основа, средата на предучилищната образователна институция за ранно кариерно ориентиране.

Хипотеза на изследването: Създаване на визуална основа, среда на предучилищна образователна институция необходимо условиецялостна система за потапяне на детето в света на професията и създава условия за по-ефективно социално и комуникативно развитие на детето.

3. Теоретико-методологични основи на проекта (научни и педагогически принципи, подходи, концепции, залегнали в проекта).

Детската градина е първата важна стъпказапознаване на деца в предучилищна възраст с професии, което не само разширява общото съзнание за околния свят и хоризонтите на децата, но и формира у тях определен елементарен опит, допринася за ранната професионална ориентация.

Проблемът за въвеждането на предучилищна възраст в работа е намерил достойно място в произведенията на изключителни учители от миналото. К.Д. Ушински разглежда труда като висша формачовешка дейност, в която се реализира вроденото у човека желание да бъде и живее. Основните задачи на обучението по труда и за труда К.Д. Ушински смяташе да възпитава у децата уважение и любов към труда заедно с навика да работят. За образование уважително отношениеза работа е необходимо да се развие в децата сериозен погледза живот и работа като основа. В историята на развитието на педагогическата мисъл подходите за решаване на проблема с въвеждането на предучилищна възраст в работа са се променили с развитието на възгледите за личността на детето в предучилищна възраст. А. С. Макаренко отбеляза това правилното възпитание- необходимо е трудово възпитаниезащото работата винаги е била в основата на живота. В съвременната педагогическа наука проблемът за запознаване на децата в предучилищна възраст с работата на възрастните е изследван от много учени: Крулехт М.В., Логинова В.И. Мегед, В.В. Мишарина, Л.А., Овчаров А.А. Шахманова А.Ш. По въпроса за запознаването на деца в предучилищна възраст с професиите на възрастните има различни подходи. S.A. Козлов и А.Ш. Шахманова предлага да запознае децата с работниците, тяхното отношение към работата, да формира идеи, че професиите са се появили в отговор на нуждите на хората. (трябва да донесете товара, да сготвите вечеря). М.В. Крулехт и В.И. Логинова се фокусира върху формирането на идеи за съдържанието на труда, за продуктите от дейността на хората от различни професии, върху развитието на уважение към труда. Много учители, като Н.Е. Веракса и Т.С. Комаров препоръчват запознаване на децата с видовете труд, които са най-често срещани в определена област. Т.И. Бабаева и А.Г. Gigoberidze се препоръчва не само да въведе професията, но и да лични качествапредставители на тези професии. Постепенно въвеждайте децата в света на икономическите отношения, формирайте разумни потребности у децата въз основа на съотношението на желанията и възможностите на семейството. Развийте ценностно отношение към работата. Тези задачи намират отражение в образователната сфера "Социално и комуникативно развитие" . Към днешна дата са идентифицирани основните насоки за развитие на детето, в които са идентифицирани образователни области.

Ранното кариерно ориентиране има предимно информационен характер (общ

запознаване със света на професиите), а също така не изключва съвместна дискусиямечти и опит на детето, придобити от него в някои видове трудова дейност (по отношение на самообслужване, когато вършите осъществима работа).

По този начин формирането на идеи на предучилищните за света на труда и професиите е действителен процес в съвременния свят, който трябва да бъде изграден, като се вземат предвид съвременните образователни технологии:

1. Технология на проектната дейност (Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова). Проектна дейност- това е дейност с определена цел, по определен план за решаване на търсещи, изследователски, практически задачи във всяко направление от съдържанието на обучението.
2. Педагогическа технология за организиране на ролеви игри (Д. Б. Елконин, А. В. Запорожец, Р. И. Жуковская, А. П. Усова, Н. Я. Михайленко). Играта е най-безплатната естествена формапотапяне в реалността (или въображаем)реалност с цел нейното изследване, проявление на собствен аз , творчество, активност, самостоятелност, самореализация.
3. Технология за интегрирано обучение (Л. А. Венгер, Е. Е. Кравцова, О. А. Скоролупова)е един вид иновация за предучилищните институции. Интеграцията е състояние (или процесът, водещ до такова състояние)свързаност, взаимопроникване и взаимодействие на отделните образователни области на съдържанието на предучилищното образование, осигуряващи цялостност. Въз основа на анализа на проучените произведения, като се вземат предвид съвременните образователни технологии, е възможно да се определят целта и задачите на работата по ранно кариерно ориентиране на деца.
4. Информационни и комуникационни технологии. AT съвременни условияразвитие

на човек е невъзможно без изграждане на система за формиране на неговото здраве. В предучилищната този моменттова са: компютри, мултимедийни проектори, лаптопи, телевизори, както и принтери, скенери, магнетофони, фотоапарати, видеокамери.

Прилаганите информационни и комуникационни технологии могат да бъдат разделени на:

• мултимедийни презентации;
• виртуални обиколки (в предприятия, с представители на професии, които се запознават с деца в предучилищна възраст).

Мултимедийните презентации са визуални презентации, които позволяват на учителя да изгради обяснение с помощта на видеоклипове.

Иновативният проект представя систематичен подход за професионално ориентиране на деца в предучилищна възраст. Тези теоретични заключения, дидактически и учебни материалив практически дейностиможе да се използва при разработването на програми за кариерно ориентиране за деца в предучилищна възраст.

Изучаването на характеристиките на различните професии ще става чрез прием "потапяне в професията" , посещения на работни места, преглед на визуална информация за професионални дейности, срещи с професионалисти. Съвсем логично е тази система да се основава на игровата дейност като водеща на този възрастов етап и да създава определени условия за развитие на игровата дейност.

За изпълнение на поставените задачи бяха привлечени социални партньори и с тях бяха сключени споразумения за сътрудничество. Вярваме, че развитието на социалните отношения между предучилищна образователна институция и организации дава допълнителен тласък за духовното и морално развитие и обогатяване на личността на детето, подобрява конструктивните отношения с родителите, основани на идеята за социално партньорство.

4. Обосновка на идеята за иновация и механизма за изпълнение на иновационния проект.

Основната идея на иновативния проект: Създаване на единно пространство за развитие в предучилищна институция за запознаване на децата с професии, които са от значение за нашето село. Тъй като селото се счита за малко и отдалечено. По-голямата част от населението е заето извън селото. За целта сплотената работа на целия педагогически колектив е насочена към ранно професионално ориентиране. За тази цел се създава мобилен RPPS, който задоволява образователните нужди за развитие на ранно кариерно ориентиране както в групи, така и в предучилищни образователни институции с задълбочено изучаване на определена професия.

В зависимост от възрастовите характеристики на децата в предучилищната образователна институция се определят семинари, където детето може да се упражнява в способността да наблюдава, запомня, сравнява, действа за постигане на целта в своята независимост и самостоятелна дейност. Работилницата е специален RPPS, отчитащ спецификата на всяка професия и създава условия за игровия сюжет. Работилницата има за цел да запознае децата с различни професии, да си представят какви могат да бъдат професиите на бъдещето.

Работилница "Строители" - представени строителни проектанти, нетрадиционни материали, малки играчки за игра. Включва всички строителни професии: архитект, булдозерист, кранист, зидар, дърводелец, мазач-бояджия, покривач и др.

Работилница "Мир по пътищата" - представени от игрални центрове, щанд във фоайето на детската градина, площадка с пътни знаци, пътна маркировка. Включва шофьори на всички видове транспорт, служба КАТ, ремонтни професии пътни работи, автомонтьори и др.

Работилница "Спасителна служба" представлявано от центъра на младия пожарникар, Министерството на извънредните ситуации, медицински работниции т.н. игрални центрове в групи.

Работилница "Земеделие" включва игрални центровев група. Важен компонент е трудовата дейност на децата в градините на прозореца на детската градина. Игрова дейносте построен, като се вземат предвид традициите на хората, живеещи в Русия, в Кубан. Включва професии: агроном, градинар, фермер, животновъд, птицевъд, зеленчукопроизводител и др.

За всяка работилница отговаря педагог, който оборудва RPPS със специално оборудване за игра, допълва дидактически помагала, детска литература, художествен материали т.н.

Трябва да се има предвид, че важна роля в процеса на социализация играе взаимодействието на човек с организации, както специално създадени, така и изпълняващи социализираща функция успоредно с основните си функции. (образователни институции) . Тук има все по-голямо натрупване от детето на съответните знания и опит за социално одобрено поведение, както и опит за имитация на такова поведение и конфликтно или безконфликтно избягване на изпълнение. социални норми. Следователно организацията на психологически и педагогически условия, в които детето се разкрива като ярка личност, предава своето виждане за света, влиза в социални отношения, осъзнавайки своята стойност и уникалност.

Социализацията като сложен процес се осъществява на три нива:

• общуване с връстници, което предполага умение за сътрудничество, ефективно разрешаване на конфликти, съвместна работа и др.;
• на ниво ежедневни норми и правила на културно поведение, т.е. правила на етикета;
• запознаване с живота в обществото, което в предучилищна възраст се осъществява чрез запознаване с различни социални роли.

Имаме разработена система от гостуващи организации. По време на екскурзията децата не само формират система от знания, но и придобиват социално-емоционални средства за запознаване със света на възрастните, придобивайки на децата опит за общуване с хора. Децата получават възможност да разширят и уточнят знанията си за професиите и да обогатят своя речников запас.