› › Проект за начални класове "Превенция на жестокостта и насилието в училищна среда". Детската агресия и жестокост и превенцията им

Проект за начални класове "Превенция на жестокостта и насилието в училищна среда". Детската агресия и жестокост и превенцията им

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ

РЕПУБЛИКА ХАКАСИЯ

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ

ОБЩИНА САЯНОГОРСК

СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ № 6

СТАТИЯ

Превенция на жестокостта и агресивността в детската среда

Изпълнено:

социален учител

МБОУ средно училище № 6

Т.Ю. Проскурин

Саяногорск

През целия живот на човечеството хората винаги са проявявали агресия и жестокост към себеподобните си. Много учени са се опитвали да определят природата на агресията и жестокостта, причините за възникването им, факторите, допринасящи за тяхното формиране и проявление.

Агресия (от лат.агресия- атака, припадък) - мотивирано деструктивно поведение, което противоречи на нормите и правилата за съвместно съществуване на хората, причинявайки вреда на обектите на атака, причинявайки физически, морални щети на хората или причинявайки им психологически дискомфорт (отрицателни преживявания, състояния на напрежение, страх, депресия и др.) (психологически речник, 1997)

С други думи, агресията е всяко поведение, което застрашава или наранява другите.

Необходимо е да се прави разлика между понятията агресия и агресивност.

Агресията вече е личностна черта, която може да се прояви в различни ситуации.

Жестокостта е понятие, близко до агресията, но е по-стабилна структура на личността. Това е черта на личността, която се изразява в нечовешко, грубо, обидно отношение към други живи същества, причинявайки им болка и посегателство върху живота им. Смята се също, че това е социално-психологически феномен, изразяващ се в получаване на удоволствие от съзнателното причиняване на страдание на друг по начин, който е неприемлив за тази култура. Жестокостта идва с безчувственост емоционална студенина, безразличие, липса на милост.

Проблемът с детската жестокост и агресивност също винаги е съществувал.Въпреки това, в модерни временатози проблем стана особено остър. Вълна от детска жестокост заля проспериращите страни в Европа и Америка. И у нас тези данни не са утешителни.От телевизионни екрани, страници на вестници, интернет често виждаме факти за тормоз от страна на едни тийнейджъри над други и заснемането му на видео, факти за системно физическо насилие, словесно насилие и сплашване на деца от съученици. Увеличава се броят на престъпленията, извършени от тийнейджъри.

Откъде идва агресията и жестокостта у децата?

Ние, възрастните, сме свикнали да сдържаме емоциите си, но децата не са. Те имат ключ към тях. Ако негодувание, тогава смъртоносно, ако щастие, тогава неограничено, а ако жестокост, тогава произнесено. Ясно е, че децата не житейски опитСледователно те не винаги могат да предвидят последствията от своите действия. Емоциите при детето завладяват ума и съзнанието, така че детето извършва действие, а след това мисли дали е постъпило правилно. Ако едно дете удари някого, това не означава, че ще израсне като насилник. Проявата на агресивност и жестокост е определен етап от израстването на детето. Той трябва да осъзнае, изпита и да се научи да контролира своето негативни емоции. Несъзнателната детска жестокост в крайна сметка изчезва без следа, но ако тийнейджърът умишлено наранява другите и разбира, че това е лошо, това вече е причина да се тревожите и да предприемете действия.

Според детския психолог Марина Зввягинцева,детската жестокост може да бъде несъзнателна и съзнателна.

Несъзнателната ригидност се проявява, като правило, в предучилищна възраст, когато детето все още не е напълно наясно, че наранява някого. Несъзнателната жестокост може да бъде продиктувана от изследователски интерес (например, откъснете крилете на пеперуда и вижте какво ще се случи), може да бъде имитативна (накажете кукла или животно по начина, по който те наказаха мен), детето също може да прояви жестокост „за компания”, когато наистина искате да сте като другите.Измъчвайки малко животно или по-слаб връстник, детето не изпитва удоволствие от постъпката си, за него в тази ситуация е важно как изглежда в очите на компанията, която иска да угоди.

Друго нещо е съзнателната жестокост, когато детето целенасочено наранява друго (винаги по-слабо), наслаждавайки се на това и без да се чувства виновно.

Освен това психологът разделя детската агресия на 2 вида – разпокъсана и устойчива.. Първият се проявява в неочаквани действия на дете, което агресивно поведениекато цяло не е типично.Типичен пример за фрагментирана жестокост: неочаквана агресия. Този тип агресия е характерен за дете от шест до седем години. 6-7 години е повратна точка, когато детето се научава да се наблюдава отстрани.Но той го прави изключително неловко: видял е някъде този или онзи модел на поведение и го е изпробвал върху себе си. Обикновено в такъв момент не виждаме в очите му никакъв интерес: какво ще стане, ако направя това и това? С помощта на агресивни лудории децата понякога сами определят границите на позволеното.

Що се отнася до постоянната агресия и жестокост, това е безспорен сигнал за проблеми. По правило тя се проявява по отношение на някои групи (или към всички деца, или към животните) и вече не е свързана с възрастта, а с личните характеристики на детето.

Дългият процес на съзнателно насилие, физическо или психическо, от страна на едно или група деца спрямо друго дете (други деца) се наричатормоз ( Дейвид Лейн и Андрю Милър, 2001 г.)

Мотивацията за тормоз е различна: отмъщение, възстановяване на справедливостта, като инструмент за подчинение на лидера, сваляне на конкуренти, от чувство на враждебност и др. Мотивацията, свързана със задоволяване на садистични потребности в определена категория дисхармонично развиващи се личности, е особено важна опасно.

Тормозът е социално явление, което е характерно предимно за организирани детски групи, предимно училища. Много изследователи обясняват това обстоятелство на първо място с факта, че училището (или всяка друга детска институция, където децата посещават редовно) е универсална арена за децата да разтоварят многобройните си негативни импулси, натрупани у дома. В едно училище (институция) между децата се развиват определени ролеви взаимоотношения в диапазона „лидер-изгнаник“. Допълнителен фактор, допринасящ за оцеляването на тормоза в пространството на детската институция, е неспособността, а в някои случаи и нежеланието на учителите да се справят с този проблем.

Някои изследователи предлагат да се систематизират всички прояви

тормоз в две големи групи:

Група 1 - прояви, свързани главно с активни формиунижение;

2 група - прояви, свързани със съзнателна изолация, изключване на жертвите от групата.

Двете основни форми на тормоз са:

1. Физически тормоз - умишлени блъскания, удари, ритници, побои, причиняване на други телесни повреди и др.;

Сексуалният тормоз е подвид на физическия (действия от сексуален характер).

2. Психологически тормоз - насилие, свързано с въздействие върху психиката, причиняване на психологическа травма чрез словесно насилие или заплахи, тормоз, сплашване, което умишлено причинява емоционално страдание. Този формуляр включва:

Вербален тормоз, при който гласът служи като инструмент (обидно име, с което жертвата се обръща непрекъснато, наругаване, закачка, разпространяване на обидни слухове и др.);

Обидни жестове или действия (например плюене към или в посока на жертвата);

Сплашване (използване на агресивен език на тялото и гласови тонове, за да се принуди жертвата да направи или да не направи нещо);

Изолация (жертвата е умишлено изолирана, изгонена или игнорирана от някои от учениците или целия клас, детския екип);

Изнудване (пари, храна, други неща, принуда да се открадне нещо);

Щети и други действия с имущество (кражба, грабеж, укриване на лични вещи на жертвата);

Кибертормоз - унижение със мобилни телефони, интернет, други електронни устройства (изпращане на обидни, заплашителни изображения и снимки, ругатни, разпространяване на слухове и др.).

Тормозът е процес, който в повечето случаи е скрит за другите, но децата, които са били тормозени, получават психологическа травма с различна тежест, която води до сериозни последствия, чак до самоубийство. Няма значение дали тормозът е бил физически или психологически.

Преди да говорим за превенция на агресията и жестокостта в детската среда, е необходимо да идентифицираме причините за това явление:

    семейство.

Специалисти и детски психолози по света се опитват да открият причините за повишената агресия при децата и стигат до извода, че именно в семейството протичат на първо място процесите, които допринасят за формирането на детския гняв.

Проявите на агресия зависят от емоционалния климат в семейството и както са установили учените, преди всичко от това как се развиват отношенията му с майка му. 68% от едногодишните деца, привързани към майка си, показват повече дружелюбност, учат се по-добре, по-малко влизат в конфликт с връстници и са по-уверени в себе си. Ако майката се отнася небрежно към възпитанието на детето, тогава детето страда, има чести изблици на гняв и впоследствие се формира постоянно агресивно поведение. Агресивните деца често растат в семейства, където нямат голям интерес, предпочитат физическото наказание пред търпеливото обяснение.

Парадоксално, но често причината за детската жестокост и агресивност е „сляпата“ родителска любов.

Ако например възрастните пазят и се грижат за детето си, без да го виждат като личност и не зачитат неговата индивидуалност, в душата на детето се заражда желание да покаже и докаже на родителите си, че може да направи нещо сам и по свой начин.И по пътя детето често извършва прояви на агресия към връстници.

Още едно опасно същество "сляпо" родителска любове всепозволеност.Детето има чувство за безнаказаност. Изпълнението на всички капризи и игнорирането на неправилното поведение определено няма да помогне за изграждането нормална връзкаи установяват връзка с децата, а в юношеството са най-склонни да предизвикат агресивно и разрушително поведение.

    приятели

Проблемът с "лошата компания" винаги остава остър - едно нахално и агресивно дете може да зададе тона на поведение и пример за група деца и юноши, а желанието да съответства на стила на приятелите и вътрешния дисонанс само изострят детската жестокост.

Според наблюденията на норвежкия учен и учител Д. Олвеус, момчетата са по-склонни да действат като агресори, отколкото момичетата. Въпреки че момичетата показват значително по-малко агресияи насилие, това не означава, че изобщо не участват в конфликтни ситуации. Ако при момчетата доминира физическата агресия, то при момичетата на преден план излиза непряка агресия и негативизъм, проявяващи се в клюки, „язвителни забележки“, интриги, „ празни приказки”, „шушукане зад гърба”, „манипулиране на приятелски и приятелски кръг” и подстрекателство, което понякога провокира физическа агресия от страна на момчетата. Така момичетата проектират неудовлетворени нужди от власт върху момчетата. Те „принуждават да предприемат решителни действия“, „принуждават да се борят“, докато изпитват чувство на сигурност и безопасност. Ответните действия от тяхна страна се изразяват в насърчаване на победителя или изразяване на съжаление към победения.

    Училище

Почти всеки ученик поне веднъж се е сблъсквал с най-често срещаните проблеми - отхвърляне от съученици или неразбиране от страна на учителите.Едно дете, и особено начинаещото, може да стане изгнаник и обект на тормоз от други ученици по съвсем различни причини – дали е от друга националност, религия, дали е умно, глупаво, красиво или с особена външност. Децата могат да бъдат жестоки към връстниците си само защото са „различни“ от останалите.

Тормозът в училище може да бъде неволно провокиран от учител чрез унижение на ученик, който не се справя добре в училище, негативни или саркастични изказвания относно външния вид на ученика, сплашващи или заплашителни жестове и изражения.

Увеличаването на агресивността на децата също се улеснява, ако учител или класен ръководител предявява неразумни изисквания към своите ученици, потиска ги и ги обижда, крещи им. В такъв клас агресивността и жестокостта на децата един към друг е много по-висока, отколкото в класове, където учителят се отнася към учениците с уважение и доброта.

    Телевизия, Интернет и други медии

Много експерти виждат причината за нарастването на детската жестокост до плашещи размери през 20-ти и 21-ви век в разпространението и достъпността на телевизията и интернет. Най-популярните и вълнуващи филми със сигурност съдържат сцени на насилие, които силно засягат неоформената детска психика. Много компютърни игри включват битки и убийства с цел победа. Видеоклипове, показващи грубост, безотговорност и разврат са свободно достъпни в интернет. Децата се отегчиха от "просто" бой - със сигурност трябва да снимат по телефона и да пуснат видеото в мрежата.

На преден план, наред с необходимостта от организиране на помощ на засегнатите деца в случаи на жестокост и агресия, е необходимо да се поставят превантивни мерки, които намаляват вероятността от случаи на жестокост и агресия сред учениците. За да се създаде такава система от мерки, е необходимо своевременно да се идентифицират факторите, които провокират малтретиране на деца едно срещу друго, и да се създадат условия, които намаляват възможността за агресивно поведение. Тази система от дейности трябва да включва работа с всички участници в образователния процес: ученици, учители, родители:

    Навременно проучване на типа семейство, връзка родител-детев семейството, особеностите на отглеждането на дете в семейството.

    Провеждане на социометрия в класната стая.

    Ежедневни наблюдения на отношенията на учениците в класната стая, училището. Методът на наблюдение е ефективен с това, че в поведението на децата-агресори и аутсайдери (които обикновено стават жертви) като правило се наблюдават най-типичните отклонения от нормата.

За тази цел е възможно да се разработят служебни бележки за родители и учители, в които те да посочат показатели за поведението на децата жертви и децата агресори.

Напомняне за родителите

Не води вкъщи никого от своите съученици или връстници и постоянно прекарва свободното си време вкъщи съвсем сам;

Няма близки приятели, с които прекарва свободното си време (спорт, компютърни игри, музика, дълги разговори по телефона);

Съучениците рядко го канят на рождени дни, празници или самият той не кани никого при себе си;

Често се оплаква сутрин от главоболие, стомашно разстройство или измисля някакво извинение да не ходи на училище;

Замислен, отдръпнат, яде без апетит, спи неспокойно, плаче или крещи насън;

Има песимистично настроение, може да говори за страх да ходи на училище или да се самоубие;

Изглежда като неудачник, в поведението му има резки промени в настроението. Гняв, негодувание, раздразнение, изкарва се на родители, роднини, по-слаби обекти ( по-малки братяи сестри, домашни любимци);

Проси или тайно краде пари, без ясно да обясни причината за лошото си поведение. Трябва да се прояви особено безпокойство, ако изчезнат големи суми пари, скъпи неща, бижута. Парите могат да се използват за плащане на изнудвачи, за закупуване на алкохол, наркотици;

Прибира се с леки охлузвания, натъртвания, нещата му изглеждат все едно някой е бърсал пода с тях. Книги, тетрадки, чанта са в окаяно състояние;

Избира нестандартен път до училище.

Агресор

Избухлив, неуравновесен (бие се, нарича с имена, промъква се, хапе);

Постоянно влиза в спорове, конфликти с връстници и възрастни;

В ранна възраст започва да проявява антисоциално поведение (пушене, пропускане на часове, опитване на алкохол, наркотици, изнудване за пари от съученици и по-млади ученици);

Носи у дома скъпи дрънкулки, има собствени пари, без да обяснява причината за появата им;

Групирани с по-големи тийнейджъри;

Има садистични наклонности;

В миг на око преминава от задоволство към злоба;

В играта той налага свои собствени правила на своите приятели;

Недоволство от дребни оплаквания, вместо да ги забравя;

Пренебрегва инструкциите и лесно се дразни;

Представя се така, сякаш търси повод за кавга;

Не уважава родителите или не се съобразява с тях, особено с майките.

Напомняне за преподавателски състав

аутсайдер (жертва) злоупотребаот съученици)

Неговата училищни пособия(учебници, тетрадки, лични вещи) често са разпръснати из класната стая или скрити;

В класната стая той се държи тайно, плахо, когато отговаря, шумът, намесата, коментарите започват да се разпространяват в класната стая;

По време на почивка, в столовата се пази от други ученици, крие се, бяга от връстници и по-големи ученици, опитва се да стои близо до учители и възрастни;

Обиждат го, дразнят го, дават му обидни прякори;

Той реагира на агресивни действия от страна на други деца с глупава усмивка, опитва се да се изсмее, да избяга, плаче;

По правило потенциални жертви на агресия са физически слаби, неспортсменски момчета и момичета, които се обличат по-зле от своите връстници;

Разбира се добре с учители и зле с връстници;

Закъснение за училище или късно напускане на училище;

По време на групови игри, класове, той се игнорира или избира последен.

Агресор

В урока постоянно привлича вниманието, влиза в спорове при получаване на отрицателна оценка, избухлив е и груб;

Манипулира кръга от приятели и познати, много деца се страхуват от него или му се подиграват;

Може да лъже или мами, за да избегне отговорността за действията си;

Има оплаквания от поведението му както от деца, така и от възрастни;

Той не може да обуздае нрава си, както умеят връстниците му;

Пропускане на училище, често в компанията на връстници от други училища, райони;

е част от малка девиантна група, която тероризира клас или училище;

Спекулира с неразбиране, враждебно общество, избягва обществеността полезна дейност, тъй като това може да се тълкува като признак на слабост.

Освен това, класни ръководителитрябва да са наясно с трите водещи фактора, наличието на които ни позволява да кажем, че детето може да бъде жертва на агресивност и насилие от съученици:

A. Множествен стрес – Жертвите на тормоз са обременени с множество проблеми (лошо здраве, ниско социален статус, незадоволителни отношения с връстници, голямо семейство, изразено социално неравностойно положение)

Б. Провокиращите особености на жертвата – говорим за феномена „другост” при детски отбор. „Необичайният“ начин на говорене, „необичайният“ смях, „необичайният“ хумор и т.н. от гледна точка на „обикновените“ ученици могат да бъдат достатъчна причина за негативно отношение към тези деца.

В. Сигматизация - националните или физически характеристики на детето. Това предполага не само наличието на очевидни физически различия (цепнатина на устната, загуба на слуха и т.н.), но и фенотипни особености (червен цвят на косата, форма на ушните миди, плоскостъпие и т.н.) за определена категория деца и юноши могат да бъдат стимул да тормозят своите връстници.

4. Разработване на анкетни карти за учениците от класа, позволяващи да се прецени кои от учениците се сблъскват с агресия от съученици или други ученици в училището и имат ли нужда от помощ.

    Диагностика, консултиране, разговори с ученици, както индивидуални, така и групови, както с потенциални жертви, така и с потенциални агресори.

    Разговори с родители на деца, потенциални жертви и агресори. Често децата, които проявяват насилие, са деца от дисфункционални семейства.

7. Подобряване психологически климатв класната стая, училище, сплотеност на училищния екип.

8. Повишаване на психолого-педагогическата компетентност на възрастните (учители и родители).

9. Повишаване нивото на комуникативна култура на учениците.

10. Предотвратяване и коригиране на отклонения в емоционална сфератийнейджъри;

11. Намаляване на противообществените прояви на учениците;

12. Формиране на здравословен начин на живот, поведенчески умения, а именно умения за вземане на решения и преодоляване на житейски проблеми; умения за безконфликтна и ефективна комуникация.

В нашето училище превенцията на жестокостта и агресивността сред учениците се осъществява чрез „Обучение на житейски умения“. Провеждам ТГН с ученици от 5-6 клас, което включва учебни часове следващите класове: „Комуникационни умения”, „Конфликтите и как да ги преодолеем”, „Вземане на решения и самостоятелно мислене”, „Неагресивно настояване на своето”, „Социални умения”, „Преодоляване на тревожност”, „Аз представа” и себе- подобрение. В тези класове децата се учат на способността да изграждат взаимоотношения с връстници, способността да побеждават себе си, да обмислят причините за влиянието на групата върху процеса на вземане на решения, да се учат да се противопоставят на убежденията, да се научат да неагресивно настояват за своите собствени, научават начини за разрешаване на конфликти, устояват на натиска на връстниците, преодоляват срамежливостта, способността за подобряване на социалните умения, преодоляване на тревожността, регулиране на тяхното поведение.

Актуалността на превенцията на насилието над деца е свързана с факта, че насилието над деца или пренебрегването на основните им потребности Отрицателно влияниевърху психическото развитие на детето, нарушават неговата социализация, пораждат безгрижие и младежка престъпност. Много деца – жертви на насилие – напускат дома или детските заведения, проявяват противообществени прояви, започват да употребяват алкохол или наркотици. Мерките за ранна превенция са най-ефективният начин за защита на децата от насилие. В случаите, когато детето е претърпяло една или друга форма на насилие, то се нуждае от психологическа помощ, тъй като резултатите от изследванията на психолозите убедително показват, че насилието, преживяно в детствонеизбежно придружени от емоционални и поведенчески смущения.


"работен план"

ИНФОРМАЦИЯ

за работата, насочена към превенция на малтретирането и насилието над деца

Име

събития

Брой събития, проведени от …………………………..

датата на

(посочете датата на всяко събитие)

Форма (метод)

събития

Забележка

(място на събитието, SKU специалисти)

Превантивни действияза студенти

"През устата на едно бебе" - детски разкази за семейството.

„Моето семейство” – художествена дейност.

Рисуване

"Аз съм в света на възрастните"

моделиране на ситуацията.

"За да няма проблеми"

тренировъчна игра

„Кой е побойникът?“

"Научи се да бъдеш мил"

Септември

"На какво имам право"

(юридическо образование)

викторина

— Да живеем в мир!

"Слънце, облак, дъжд"

диагностична техника

"Семейство" (връзка на децата в семейството)

"Моето семейство"

Рисуване

Превантивни мерки за родителите (лицата, които ги заместват)

„Бъди приятел на детето“

разпит (консултация)

„Родителство без физическо насилие“

разпит (консултация)

"Причините за детската агресия"

консултация по заявки

"Насилие върху деца"

статия на щанда

"Как да накажем дете"

Септември

"Семеен климат"

„Трябва ли да се карам на дете за лошо академично представяне?“

« Полезни съветиродители относно отглеждането на децата

"Странни деца не съществуват"

"Педагогически ситуации - начини за разрешаването им"

работилница за родители

"Нека поговорим сърце в сърце"

« Кръгла маса»

(разговор с психолог)

"Ние сме против насилието"

дизайн на плакат

"Нека детството се проведе"

Как да възпитавам детето си

разпитване

Класен ръководител:

Вижте съдържанието на документа
"Родителска среща"

Превенция на насилието над деца

Родителска среща

Децата са основният подарък за света,
С тях земната картина е по-прекрасна.
Те разбират всичко, те вземат всичко
Най-добрият човешки живот с тях
Често слаби, неспособни ръце,
Но момчетата нямат време да мислят за скуката.
В движения, тревоги времето им минава,
Късметът идва при прилежните с годините.
Мечтите цъфтят в детството
Възрастните често не осъзнават това.
Трябва да обясним правата на децата,
Има на какво да се научат.
Светът ще стане по-добро място на нашата планета,
Ако всички деца са щастливи!

Виктор Павлов

Днес ще говорим за такава позната и в същото време много лична тема като наказанието на децата. Всеки от нас има собствен опит по тази тема: и деца, и родители.

Като начало искам да предложа правилата за работа за днес:

Поверителен стил на общуване;

Комуникация на принципа „тук и сега“ (говорете само за това, което тревожи участниците в момента, и обсъждайте какво се случва);

Искреност в комуникацията (казваме само това, което наистина чувстваме, или мълчим; открито изразяваме чувствата си по отношение на действията на другите участници);

Активност, постоянно участие в работата.

Злоупотребата с деца е изключително трудна тема за обсъждане. Защо има неразбирателство между родители и деца? Как напълно да избегнем неприятните наказания и какво очакват децата ни от нас?

И така, какво казват нашите баби? "Добрите деца - короната на къщата, лошите деца - краят на къщата."

И така, за да бъдат децата ни добри, трябва да знаем как да вдигаме ключовете на всички ключалки в душата на детето.

Защо детето не слуша?

От първата година от живота си повечето деца научават, че спокойното им поведение не привлича вниманието на родителите към тях, така че започват да се държат неспокойно. Те крещят, въртят се, блъскат, чукат, хвърлят предмети и по този начин привличат вниманието върху себе си.

Първата и най-основна причина децата да се държат лошо: борбата за внимание, нуждата от вашето внимание.

Ако детето не получава необходимото внимание нормално развитиеи емоционално благополучие, той намира свой собствен начин да го постигне: неподчинение.

Родителите от време на време се откъсват от своите дела, изсипват коментари ... Не може да се каже, че това е много приятно, но вниманието все още се получава. По-добре от никой! Ето как понякога нашите деца се борят за нашето родителско внимание.

Но, „Всеки знае как да отглежда деца, с изключение на тези, които ги имат“ (Патрик О’Рури)

Злоупотребата с деца е действие (или бездействие) на родители, полагащи грижи и други лица, което причинява увреждане на физическото или душевно здраведете.

Физическото наказание е неприемливо във всяка ситуация, под каквато и да е форма. Поведението на родителите е модел за следване от детето. Родителите, демонстрирайки своята невъздържаност пред детето, не могат да го научат на самоконтрол, не му внушават способността да се справя с негативните емоции. Ние много често се обвиняваме за самия факт, както ни се струва, на „неизбежното наказание“.

Как можем да сме сигурни, че нямаме нужда от наказание? Труден? Но има някои много мъдри думи: „Да имаш деца не те прави родител, точно както това, че имаш пиано, не те прави пианист“ (Майкъл Левин). Университетите не учат това и трудностите възникват буквално всеки ден, така че ние ще подобрим нашата „родителска квалификация“ заедно.

Един от нежеланите резултати от честото биене е, че детето започва да го вижда като начин да излее натрупания гняв и да реши проблем.

Децата, срещу които често се използва физическо наказание, изобщо не го оценяват като нещо ужасно, нежелано, те свикват с него, възприемайки го като агресивна реакция на възрастните. Така за тях тя губи своята педагогическа функция.

В Русия домашното насилие води до факта, че всяка година броят на социалните сираци и армията от бездомни и изоставени деца се увеличава със 100 000.

През 2010 г. 1914 деца са загинали от насилие над деца, 2330 деца са били осакатени (по данни на Съвета на федерацията);

около 10 хиляди родители са лишени от съда родителски праваи повече от 2,5 хиляди деца са отнети от родителите си без такова лишение, тъй като присъствието на дете в семейството представлява заплаха за живота и здравето му.

80% от случаите - децата попадат в приюти и сиропиталища поради неизпълнение на преките си възпитателни задължения от страна на родителите, което създава реална заплахаживота и здравето им.

Злоупотребата с деца води до различни последици, но всички те имат едно общо нещо – увреждане на здравето на детето или опасност за живота му.

Основната причина за насилието над децата е вътрешната агресивност – емоционално състояние, което възниква като реакция на преживяването на непреодолимостта на някои бариери или недостъпността на нещо желано.

Има няколко вида злоупотреба:

Физическо насилие;

-неглижиране на потребностите на детето;

сексуално насилие;

Психическо (емоционално) насилие.

Физическо насилие - нанасяне на телесни наранявания, телесни наказания, както и въвличане на деца в употреба на алкохол, наркотици; Умишлено или непредпазливо нараняване на дете, което причинява физическо или умствено увреждане или изоставане в развитието.

Ето някои форми на физическо насилие:

1. Когато голям, голям възрастен удари малко детедетето се чувства безпомощно.Тези чувства по-късно могат да направят детето депресирано или агресивно. Учете децата си как искате да се държат. Малките деца обикновено не разбират какво правят грешно. Уверете се, че сте последователни във вашите примери.

2. Когато удряте дете, вие не го учите как да решава проблеми.Само го караш да се чувства зле за себе си. Ниското самочувствие може да остане с него за цял живот. И внимавайте за думите си - те могат да ударят още по-силно.

3. Физическото насилие води до факта, че детето има желание за отмъщение.Учете децата си с думи, реч. Опитайте се да ги накарате да разберат правилата, които сте задали в дома си. Това могат да бъдат правилата за безопасност, времето и реда на хранене или лягане. Направете всичко възможно правилата да са възможно най-прости и да се спазват от всички членове на семейството.

4. физическо наказаниеизместете разбирането на детето за „правилно и грешно“.Само си помислете - има ли смисъл да удряте дете за това, че просто сте ударили някого? Отведете, махнете детето от мястото, където току-що е ударило някого. Бъдете последователни и твърди (в спазването на правилата). Всеки път уведомявайте детето какво поведение очаквате от него и какво ще се случи, ако не го направи (отиде в стаята си, не гледа телевизия или загуби някоя друга привилегия).

5. Ако удряте дете, с това му показвате, че удрянето е нормално и допустимо.Децата ще си помислят, че е нормална практика да получите това, което искате чрез насилие. Научете децата си на други начини да изразяват емоциите си, като например думи. След това – приемете, покажете им, че приемате техните чувства и емоции. Покажете, че ви пука.

6. Физическото насилие наранява емоциите на детето.Може също така да повлияе на училищните резултати на детето и на отношенията му с приятели. Забелязвайте и подкрепяйте всички добри неща, които детето ви прави. Кажете му, че го обичате просто защото го имате.

7. Физическото насилие не учи децата на вътрешен контрол.Никога не бийте дете. Наплясканото дете никога няма да се научи да контролира поведението си: то винаги ще търси някой друг да му каже какво е правилно да прави и какво не. Такива деца обикновено се ръководят от принципа: „Не трябва да правя нищо, иначе ще бъда наказан“, вместо „Не трябва да правя лоши неща, защото те са лоши“. Вашите очаквания трябва да бъдат възможно най-ясни. Награждавайте детето си, когато е дружелюбно и кооперативно. Подкрепете го, докато той прави своя собствена добър избор.

Случва се детето да го получи. Наистина го разбрах. Мама беше уморена и разбита. Какво да правя? съжалявам Извинете се точно за тази собствена реакция и спокойно обяснете какви действия на детето са разстроили толкова много майката. Ако детето не е виновно, а току-що падна под мишницата, още повече да се извини и да обясни състоянието си.

8. Физическото насилие под всякаква форма плаши детето.Контролирай се. Нищо няма да помогне на дете, което е извън контрол, по-добре от възрастен, който остава спокоен. Научете децата си да управляват собствения си гняв и емоции и не им позволявайте да вземат надмощие. Не забравяйте, че сте възрастен.

9. Никога не удряйте дете, за да спрете едно или друго негово нежелано поведение „на публични места“.За съжаление, много майки и бащи се смущават, че детето от време на време излиза извън контрол и други хора го виждат (а понякога и коментират). И предпочитат да спрат това поведение с помощта на насилие. Разберете, че колкото и да ви е неудобно едно дете да е палаво на улицата, в магазина, на празник, сто пъти по-трудно е детето да преживее насилието, извършено пред другите (и още по-лошо - с одобрението на непознати). Освен това по този начин давате да се разбере на детето, че неговите емоции и неговото мнение не значат нищо за вас. Запомнете – едно дете не може и не трябва да бъде „удобно“ за другите, това не е играчка, която може да бъде прибрана в кутия или изключена в точния момент. Опитайте се да се адаптирате към детето, като знаете неговия график, зависимости и предварително обмисляте в кои случаи са възможни конфликти.

Физическото насилие всъщност е физическа атака (изтезание), то почти винаги е придружено от словесно насилие и психическа травма.

Злоупотребата с деца чрез физическо насилие се отнася до изтезание като:

Удряне на лицето;

Разтърсване, блъскане;

Шамари, шамари;

удушаване;

Затвор в заключено помещение, където се държат насила;

Побой с колан, въжета;

Каутеризация с горещи предмети, течности, запалени цигари;

Нараняване с тежки предмети, дори нож.

В допълнение към горното понятието физическо насилие включва и въвличането на дете в употреба на наркотици, алкохол, както и даването му на токсични вещества или медицински препарати, причиняващи интоксикация (например сънотворни, които не са предписани от лекар).

Най-често изложени на физическо насилие в семейството са децата с физическо или психически отклонения, недоносени, с ниско тегло при раждане, тъй като обикновено са по-раздразнителни, плачат повече и не са толкова привлекателни на външен вид.

Признаване на факта на физическо насилие над дете.

Естество на щетата:

Синини, охлузвания, рани, следи от удари с колан, ухапвания, обгаряне с нагорещени предмети, цигари, разположени по лицето, тялото, крайниците;

Изгаряния с горещи течности на ръцете и краката под формата на ръкавица или чорап (от потапяне в топла вода), както и на задните части;

Наранявания и фрактури на костите, подуване и болезненост на ставите;

Счупени и разклатени зъби, разкъсвания или порязвания в устата, по устните;

Зони на плешивост, синини по главата;

Щета вътрешни органи.

Психологическото насилие включва:

Заплахи срещу детето, изразяващи се в словесна формабез използване на физическа сила;

Обида и унижение на достойнството му;

Открито отхвърляне и постоянна критика;

Лишаване на детето от необходимата стимулация, пренебрегване на основните му потребности от безопасна среда, родителска любов;

Предявяване на прекомерни изисквания към детето, които не отговарят на неговата възраст или способности;

Еднократно грубо психическо въздействие, причинило психическа травма на дете;

Умишлена изолация на детето, лишаване от социалните контакти;

Въвличане на дете или насърчаване към антисоциално или деструктивно поведение (алкохолизъм, наркомания и др.)

Характеристики на децатаподложени на емоционално (психическо) насилие:

Нарушена умствена функция;

Неспособност за концентрация, лошо академично представяне;

Ниско самочувствие;

Емоционални смущения под формата на агресия, гняв (често насочен срещу себе си), депресия;

Прекомерна нужда от внимание;

Депресия, опити за самоубийство;

Невъзможност за общуване с връстници (угодно поведение, прекомерно съгласие или агресивност);

Лъжа, кражба, девиантно (или "девиантно", асоциално) поведение;

Невропсихични и психосоматични заболявания: неврози, енуреза, тикове, нарушения на съня, нарушения на апетита, затлъстяване, кожни заболявания, астма и др.).

По-добре е да предотвратите жестокостта, отколкото да се борите с нея. Най-трудната част от работата по превенция на домашното насилие е работата с родителите. Насилието над малолетни и непълнолетни често е скрито и излиза наяве едва когато детето вече е тежко физически или психически травмирано.

Младша училищна възраст:

Желанието да се скрие причината за щетите и нараняванията;

Самота, липса на приятели;

Страх от прибиране след училище;

Юношество:

Бягства от къщата;

Суицидни опити;

делинквентно поведение;

Употреба на алкохол, наркотици.

Структури за работа със семейства в социално опасно положение. Основната работа за отстраняване на причините и условията, способстващи насилието над непълнолетни, се възлага на:

1. Служители на органи и институции от системата за превенция при разкриване очевидни признацинасилие върху деца.

2. Служители на лечебни заведения.

3. Служители на образователни институции.

4. Служители на органа по настойничество и попечителство:

Държавна закрила на децата.

1) Конвенция за правата на детето.

защита от незаконна намеса в личния живот на детето, от посегателства върху неговата чест и добро име (чл. 16)

осигуряване на мерки за борба с болестите и недохранването (чл. 24)

признаване на правото на всяко дете на стандарт на живот, необходим за физическо, умствено, духовно, морално и социално развитие (чл. 27)

защита на детето от други форми на насилие (чл. 37)

мерки за подпомагане на дете, което е жертва на насилие (чл. 39)

Всички сме израснали в семейства, не винаги пълни. Изглежда, че всеки трябва да знае какво е семейство. Семейството има свои закони, свои правила. Законите за създаване на семейство са сложни. Всеки трябва да е готов да носи отговорност за действията си пред човека, който е до нас.

И само ако поведението на родители или други лица, които са малтретирали детето, остава непроменено, независимо от съвместните усилия на служители на органите на вътрешните работи, настойничеството и попечителството, лекари, учители, роднини и съседи, тогава се прилагат репресивни и наказателни мерки. като:

привличане на извършителите към административна или дори наказателна отговорност;

лишаване от права на детето;

настаняване на дете в сиропиталище, настойничество, приемно семейство.

В руското законодателство има няколко вида отговорност за лица, които малтретират дете.

АДМИНИСТРАТИВНА ОТГОВОРНОСТ.

ГРАЖДАНСКА ОТГОВОРНОСТ.

НАКАЗАТЕЛНА ОТГОВОРНОСТ.

„Детето трябва да бъде защитено от всички форми на неглижиране, жестокост и експлоатация.

Огледайте се, ако видите:

ДЕТЕ, което проси;

ДЕТЕ, което е мръсно или неподходящо за сезона;

ДЕТЕ, което хулиганства, пие или употребява наркотици;

ДЕТЕ не посещава училище;

СЕМЕЙСТВО, което води асоциален начин на живот и не се грижи за детето;

ФАКТИ за малтретиране на деца;

ФАКТИ за участие на непълнолетни в употреба на алкохолни напитки и наркотици;

ФАКТИ за участие на непълнолетни в престъпна дейност.

Обадете ни се!

От какво се нуждае всяко дете, за да израсне здрав и пълноценен човек:

1. Уважение.Представите на вашето дете за най-важното може да се различават от вашите. Опитайте се да го имате предвид, когато детето ви иска да ви каже нещо спешно, дори когато сте много заети.

2. Физически грижи.Това понятие включва топлина в къщата, подходящо облекло и достатъчно храна, навременни ваксинации, лечение, опазване на детето и т.н.

3. Похвали и награди.Те ще помогнат на детето да почувства самоуважение и доверие към възрастните.

4. Внимание.Вслушвайте се в децата и не само когато казват нещо с думи, но и когато се опитват да ви го покажат с цялото си поведение.

5. Доверие.Дайте на детето да разбере, че му имате доверие и каквото и да се случи, ще му повярвате и ще му помогнете,

6. Любов.Това е най-необходимото нещо, от което се нуждае всеки човек.

Даването на съвет е като рициново масло, лесно се дава, но не е лесно да се приема, но въпреки това слушайте.

Ако детето е виновно:

- Не вземайте решение в лошо настроение;

След забележката докоснете детето и го оставете да почувства, че му съчувствате и вярвате в него;

Не изнудвайте обещания, те не означават нищо за детето.

Когато наказвате дете, трябва да запомните:

Прошката на провинението има много по-голяма възпитателна сила, а наказанието освобождава от угризения на съвестта;

Наказанието не трябва да бъде норма, а изключение;

Правото на наказание може да се използва от един човек, най-уважаваният, обичан от детето;

Не винаги наказвайте веднага след лошо поведение („Добре, ще помисля какво да правя с теб до утре“);

Не споменавайте лошо поведение.

Отечеството и обществото се нуждаят от силни семейства, в които да растат здрави деца за радост на всички. Деца, които познават обичта на майката и строгия надзор на бащата. Деца, отгледани в любов и възпитани в благочестие. Едно дете има нужда не само да бъде обичано, това не е достатъчно. Той трябва да бъде уважаван и възприеман като личност. Не забравяйте също, че образованието е „дългосрочен“ процес, моментални резултатине е нужно да чакате. Ако бебето не оправдае очакванията ви, не варете. Тихо помислете какво можете да направите, за да промените ситуацията с времето.

Детето се учи да

Какво вижда в къщата си:

Родителите му са пример за него.

Ако децата виждат и чуват всичко,

Ние сме отговорни за делата си

И за думите:

Лесен за бутане

Деца на лош път

Поддържайте дома си

За да не се разкая после.

Всяко дете има право да живее и да се отглежда в семейство,

където е обичан и обгрижван!

Не бъди безразличен!

Децата не трябва да бъдат чужди.

В крайна сметка наистина искам още веднъж да помоля родителите да не разбиват децата си. Със сигурност не искате да видите детето си като страхливец или лъжец, или психически неуравновесен човек. Помислете сега, докато вдигате ръка над детето си. Спри се! Пребройте до десет, успокойте се, претеглете ситуацията и седнете с малкото човече на масата за преговори.

На родителите, само на родителите, е най-свещеният дълг да направят децата си хора, а задължението на образователните институции е да ги направят учени, граждани, членове на държавата на всички нейни нива. Но който не е станал преди всичко човек, той е лош гражданин. Така че нека заедно направим нашите деца хора. Така че нека мислим за бъдещето, а бъдещето са нашите деца.

В. Г. Белински

Притча "Уютът на любовта и одобрението."

„Учителят каза, че повечето хора не търсят радостта от пробуждането и активността, а комфорта на любовта и одобрението. И той илюстрира тази идея с разказ за най-малката си дъщеря, която изисква всяка вечер преди лягане той да й чете приказки.

Хайде, скъпа, знаеш как да включиш касетофон.

Знам - отвърна момичето, - но не мога да седя в скута му.

Пожелавам ви комфорт, топлина, взаимно разбиране, търпение, радост в общуването с вашето дете. Мир на вашия дом!

Последици от наказанието на детето

Ако с детето не е говорено дълго време.Загубата на общение е най-тежкото изпитание за него.Детето вече не може да се справи с чувството за вина, измъчва се от съмнения. AT труден момент, както никое друго, детето се нуждае от любим човек, на когото може да се има доверие.

Следователно в зряла възраст детето може да стане непоносимо приказливо, то е потиснато от самата перспектива да остане нечуто. Той сякаш очаква родителите му да се намесят в разговора и да кажат: „Млъкни! Не искаме да говорим с теб." Вероятно затова събеседниците на такъв човек го възприемат като непоносим досадник, повтарящ едно и също нещо по десет пъти.

Ако родителите са използвали телесно наказание.Родителите не се замислят кой метод за отглеждане на дете е най-добър. Те просто го бият, често с превантивна цел, като по този начин решават два проблема едновременно, плашат детето и си осигуряват емоционално разтоварване. Мярката на наказанието зависи от броя на родителските провали в личния живот или кариерата.

Кара не се знае за какво, за какви грешки може да удари като гръм от ясно небе. С това лишавате детето енергична дейност. След като вече е започнал тази или онази дейност, той мисли с опасение: „Не е ли по-добре да спрете навреме, за да не бъдете ударени?“ Неговата естествена спонтанност, но намирането на изход се проявява в неочаквани изблици на неконтролируема възбуда. Това е само енергията, която може да се използва за мирни цели. Но само за да спокоен животдетето ви не е обучено.

Ако едно дете е било засрамено пред приятели и познати или публично сравнено с други деца, това далеч не е в негова полза, тогава тези забележки ще доведат детето до идеята, че е неудачник. Насърчаването и похвалата дават на такова дете крила, докато общественото порицание подрязва тези крила и то насочва фантазията си към измисляне на различни извинения, за да обясни на родителите си защо отново се е провалило.

Ако родителите са ограничили свободата на детето. Много родители мечтаят децата им да ходят по линията. Забранявайки на детето да участва в общи шумни игри с приятели, вие ще изпитате желанието му за свобода, ще смекчите убеждението, че няма да може да се справи с нищо без вашата помощ, ще подкопаете авторитета му пред връстниците му. Постепенно жаждата за свобода се изтласква в детето от желанието на всяка цена да се измъкне от зависимостта. Въпреки това, отново в трудна ситуация, той в дълбините на душата си разчита на помощта на всемогъщите родители - детето не е свикнало да разчита на себе си.

Ако едно дете е лишено от любим човекУроци.Най-вече детето цени своите хобита, влагайки цялата си душа в тях. Знаейки това, родителите за наказание отнемат любимите играчки, книги, конструктори и др. - отделете го от интересно занимание. Такива образователни мерки водят до факта, че детето е емоционално отстранено от другите, за да се предпази от възможни разочарования и болка, когато никой друг няма да му попречи да прави това, което обича. Детето не намира аргументи, които да го убедят да вярва на хората дори малко повече. След като се е научил да се оттегля в себе си при най-малката опасност, той едва ли ще падне на стръвта на някой друг.

Ако родителите четат лекции дълго време.В резултат на това и без това изострената съвест на детето се изостря още повече. С нотациите родителите постигат само увеличаване на вината извън границите и ги принуждават да смятат всички добри намерения за нещо мръсно, срамно и до известна степен опасно. Детето развива навик да се извинява и извинява предварително на всички подред, което не му придава тежест в собствените му очи и със сигурност не допринася за уважението на другите. Той смята гнева, раздразнението и нетърпението на някой друг като опит да го отхвърли и да го лиши от разположението му. В такива моменти детето се чувства нещастно. Изпило до дъно горчивата чаша на самоунижението, детето смята себелюбието за лукс, а не нормално.

Ако родителите са нападнали детето с писъци и обиди.Детето се отнася благоговейно към своята значимост и цени статуса си. Родителски плач и ругатни по негов адрес всеки път разбиват крехкото му самочувствие. След поредната вълна от атаки детето се озовава да стои само сред развалените неща и отломки. Най-тъжното е, че това детски опитпреминава в своя възрастен живот. Със или без причина, той ще се нахвърля с ругатни и язвителни забележки към другите, предизвиквайки ответен огън срещу себе си.

Ако дете сложи в ъгълатой възприема болезнено всякакви забележки по негов адрес, за всеки случай се държи настрана от останалите деца и в по-голямата си част мълчи, за да не си навлече случайно гняв. Детето се страхува, че в разгара на забавлението, ако е празник, ще прозвучи страхотен родителски възклицание: „Сега стойте в ъгъла“. Най-вече той копнее за чувствително отношение към себе си, но откъснатото му държане едва ли ще предизвика мисълта на някого.

Ако детето е останало без десерт и сладкатой ще свикне да се наяжда за бъдещето и да има всичко необходимо за всеки случай под ръка. Така се ражда неудържима страст към иманярство и лакомия. Основната грижа на детето е да получава удоволствие без забавяне и прекъсване. Това учи детето да пази постигнат напредък, но обезсърчава желанието да се стремим към нови.

Какво вместо наказание?

Съвет на психолога

    Ако не знаете как да се справите с дете в дадена ситуация, задайте му подходящия въпрос. Но не като „Да те бия днес за това или не?“, А сякаш се консултира: „Ако едно момче е извършило лошо дело, как другите ще реагират на това?“ Детето ще даде съвет. Или, например, детето не иска да носи топла шапка, вместо насилие или скандал, ще попитате „Как е на улицата? Студено? Какво трябва да облече мама днес?

    Детските капризи и инат най-често възникват на базата на липса на доверие или уважение към личността на детето от страна на родителите. Опитайте се първо да намерите недостатъците в себе си.

    Често хвалете детето си. Кажете му „благодаря“ за всички добри дела, за това, че помага на възрастните. Този съвет е прост, но опитайте да преброите колко пъти на ден сте дали на детето си заповед под формата на вик, заповед, забрана. И колко пъти нежно? Колко души са го потърсили за съвет? Като се контролирате по този начин, броят на конфликтите с детето може да бъде сведен до минимум.

    Всякакви отрицателни чертихарактер, навици могат да бъдат насочени в "правилната посока".

    Ако детето е капризно и поради това често трябва да го наказвате, тогава се придържайте към следните правила:

    опитайте се да разберете причината за каприза, гнева;

    ако „сцената“ едва започва, опитайте се да разсеете детето (особено малкото);

    ако не е възможно да отвлечете вниманието на детето, оставете го на мира за известно време, не обръщайте внимание на капризите му, опитайте се да останете напълно спокойни;

    изберете правилната тактикаповедение с децата и се придържайте към него, като започнете още с първите капризи на вашите деца;

    обърнете внимание на емоционалното си състояние, ако сте нервни, това бързо се предава на детето и той не знае как да се сдържа;

    никога не изнудвайте децата. Не можеш да кажеш: „Ако не млъкнеш, няма да те обичам“. Така учите детето да лъже;

    когато детето спре да се държи, говорете с него нежно. Не го идентифицирайте с лошо поведение, уверете ви, че го обичате, но постъпката му ви разстрои.

Екранно насилие

Днес децата са изложени на насилие от екраните повече от всякога. Под екран имаме предвид телевизионни екрани, видео екрани, компютърни игри и интернет.

Според проучване в Съединените щати младите хора прекарват 16 до 17 часа седмично пред телевизионни екрани, започвайки от 2-годишна възраст. Ако в дома се добавят видеокасети и видеоигри, някои тийнейджъри могат да прекарват 35 до 55 часа седмично пред телевизионните екрани.

В същото време, според едно от националните проучвания, до 1996 г. около 5 милиона американски ученици са използвали интернет. Нямаме причина да вярваме, че проучване сред градски ученици и студенти в Киргизстан би дало различна статистика. Според нашите наблюдения по-големите ученици и студентите от столичните университети могат да прекарват от 3 до 8 часа на ден пред компютъра.

Какво гледат децата ни? (от Виктор С . Страсбургер и Едуард Донерщайн

    61% от програмите съдържат насилие;

    26% от насилието е показано с използване на оръжие;

    22,4% от всички музикални видеоклипове включват някаква форма на насилие;

    Всяка година тийнейджърите чуват около 15 000 шеги и алюзии за секс.

    Интернет съдържа голям бройпорнографски сайтове.

    Показването на алкохол, цигари или наркотици присъства в 70% от програмите, както и в 38 от 40-те най-популярни филма и в половината от всички музикални видеоклипове.

Все още няма фундаментална работа за опасностите от екранното насилие върху психиката на детето, но някои проучвания показват, че децата, които често са изложени на екранно насилие, имат общи характеристики:

    Те копират това, което виждат на екрана и сами започват да се държат агресивно;

    Копирайте груба реч;

    Да придобият разбиране, че насилието е нормално и неразделна част от ежедневието;

    Или стават по-плахи и страхливи.

Продължителното седене пред екрана на телевизора или компютъра също намалява физическата активност, четенето и общуването с приятели.

Какво трябва да направи всеки родител, за да гарантира, че детето има всички нужди:

    Хранете детето добре и правилно, лекувайте го навреме, обличайте го според времето и възрастта.

    Наблюдавайте развитието на вашето дете и представянето му в училище.

    В повечето ситуации децата под 8-годишна възраст не трябва да са сами, особено в големите градове. Дори когато си играят с други деца, близък възрастен трябва да се грижи за детето.

    Никога не оставяйте деца без надзор на места като паркове или магазини. Освен това не ги оставяйте в колата или близо до магазина, дори ако сте излезли само за няколко минути.

    Ако сте на многолюдно място, не пускайте ръката на детето дори за минута. Не изпреварвайте много детето.

    След като детето успее да запомни, научете го пълното му име, адрес и телефонен номер. Тренирайте с него, докато се уверите, че помни.

    Още на две или три години можете да започнете да учите детето си на лична безопасност. Много му кажи обикновен езикче той никога, никога не трябва да тръгва с никого, преди да поиска разрешение от родителите си.

    Учете по-големите деца как да пресичат правилно пътя, да пазаруват и да питат възрастните за посоката, ако са го забравили. Децата винаги трябва да ви казват къде отиват, с кого и кога ще се върнат.

    Запишете имената, адресите и телефонните номера на всички приятели, които може да имат вашето дете.

    В много многолюдни местанеобходимо е предварително да обсъдите къде ще се срещнете, ако се загубите (близо до гишето за информация или каса № ...), Уверете се, че детето знае към кого да се обърне за помощ. Не трябва да е просто възрастен, а надежден възрастен - полицай, възрастен с малко дете, служител в магазин.

    Помогнете за изграждането на самоуважение у детето си с много насърчение, любов и внимание. Опасните възрастни или тези, които не възпитават добре децата си (оставят ги без надзор, хранят ги лошо и т.н.), трябва да бъдат изключени от социалния кръг на вашето дете.

    Научете детето си, че никога не трябва да прави нещо за възрастни, което те не желаят или харесват, дори и за тези, които познават добре. Никога не принуждавайте децата да целуват или прегръщат възрастни, които не искат да целуват.

    Изслушвайте децата, особено когато се опитват да ви разкажат за неща, които ги притесняват. Нека децата знаят, че винаги ги приемате на сериозно и ще направите всичко, за да се чувстват в безопасност.

Вижте съдържанието на документа
"Превенция на насилието"

Съвети за родителите

Предотвратяване на жестокостта

и домашно насилие.

пренебрегване родителски отговорностиили жестоко отношениеза дете означава, че неговото физическо или психическо здраве, благополучие е увредено.

Жестокостта включва причиняване на страдание, вреда, увреждане от едно лице на друго лице или друго живо същество, изразено в действие или бездействие, в думи, в психологическо въздействие и др.

Психологическата същност на жестокостта е насилието над нуждите, намеренията, чувствата, нагласите на човек, особено на дете, унижавайки го или го принуждавайки да действа противно на неговите стремежи.

Насилието може да бъде умишлено или импулсивно, съзнателно или несъзнателно.

Според проучвания, родителската жестокост се среща в 45-49% от семействата. Но ако вземем предвид шамари, заплахи, сплашване, напляскване и др., то почти всяко дете се сблъсква с прояви на родителско насилие.

Основната причина за недоволството на родителите от децата е неудовлетворението от учебната им дейност - 59%. Хвалят децата за изпълнението на домашните - 38,5% от родителите, а ги карат и дори бият - 30,8%.

Повече от една трета от родителите на въпроса: "Какво е вашето дете?" - дават на децата си следните характеристики: „лоши“, „неуспешни“, „небрежни“, „носят много неприятности“ и др. На въпроса: „Защо дадохте на детето си такова описание?“ - родителите отговориха: „Ние го отглеждаме. Нека разбере недостатъците си. Нека се стремим да бъдем по-добри."

Сред мотивите за родителска жестокост към децата 50% отбелязват „желанието да се образоват“, 30% - отмъщение за факта, че детето носи мъка, иска нещо, изисква внимание. В повече от 10% от случаите родителската жестокост се превръща в самоцел – крясък заради крясъка, побой заради побоя.

Повечето типични причинижестокостта в семейството е на първо място традиции патриархално образование. В продължение на много години коланът и пляскането се смятаха за най-доброто възпитателно средство не само в семейството, но и в училище. Запомнете: "Повече маншети - по-малко глупаци."

Второ, култът към жестокостта, разпространяван в обществото. Резките социално-икономически промени, настъпващи в обществото, бързата преоценка на ценностите водят до факта, че родителите често, намирайки се в стресово състояние, изпитват експлозия от омраза към по-слабите и беззащитни деца. „Облекчаване на стреса“ често се случва и при деца, особено предучилищни и по-малки ученици, които не разбират защо родителите им са им ядосани.

Трето, ниското ниво на социална и правна култура на нашето общество. Детето в такова общество по правило не е обект на взаимодействие, а обект на влияние. Ето защо някои родители постигат възпитателните си цели именно с жестокост, а не с други средства.

Подобни методиродителството и отношението на възрастните изострят проблемите интелектуално развитие, водят до образуването

детето има страхливост, измама, появата на комплекси за вина, страх, появата на немотивирана агресия, неадекватно самочувствие. Жестокостта на родителите към децата поражда у тях идеята за тяхната социална несигурност, безполезност, изкривява представата на детето за това кое е добро и кое е лошо. Детето започва да се страхува да общува с възрастни, не може да намери изход от тази ситуация.

Най-трудната работа е възпитанието на човек и нито един родител не е избягал от грешки и трудности по този път. Има моменти, когато действията на децата ни озадачават и изглежда, че плачът е напълно адекватна реакция на случилото се. Спри се! Викането все още не е помогнало на никого да разреши ситуацията, но е много лесно да изплашите дете, да загубите доверието и искреността му по този начин!

Никога не се опитвайте да разрешите проблема на детето, ако не можете да се контролирате.

Успокой се.Справете се с емоциите си, упражненията ще ви помогнат бързо изтеглянесилен емоционално напрежение.

Упражнения за облекчаване на силен емоционален стрес:

1. Затворете очи, бавно вдишвайки и издишвайки въздух, мълчаливо пребройте до десет. Представете си, че имате лимон в ръцете си. Започнете да го изстисквате бавно и изстисквайте, докато усетите, че сте „изцедили“ целия сок. Можете да стиснете две ръце наведнъж или на свой ред. След като "изцедите" лимона до капчица, отпуснете ръцете си и се насладете на състоянието на покой.

2. Представете си, че сте голям балон, пълен с въздух. Стегнете всички мускули на тялото, вдишайте колкото е възможно повече въздух, замръзнете за 3-5 секунди и започнете бавно да изпускате въздух от белите дробове, отпускайки мускулите на тялото: ръцете, мускулите на раменете, шията, тялото, краката , и така нататък.

3. При силен психологически стрес можете да направите 10-20 прости упражнение(клякания, подскоци, размахване на ръце).

Сега сте се справили с емоциите си и можете спокойно да говорите за възникналите проблеми.

Ако имате проблеми с отглеждането на дете, ако не можете да установите контакт с него, ако сте разтревожени от промени в поведението на детето или неговия неуспех в училище, не бързайте да прилагате крайни възпитателни мерки.

Говорете с детето си. Кажете му, че в живота ви също е имало трудности, проблеми и че сега не живеете така, както бихте искали. Попитайте за съвет как би постъпило детето ви в тази ситуация на ваше място, може би така можете да разрешите проблема на детето, без да губите неговото доверие, уважение и вяра, че най-мъдрите, най-добрите родители на света.

Днес се е увеличил броят на различни престъпления, извършени от млади хора. Има катастрофален скок в разпространението на жестокостта сред учениците. Юношеската жестокост е враждебен акт, насочен от тийнейджър към конкретен индивид или група хора, за да докаже своето превъзходство, сила и всепозволеност. Това е често срещана форма на проява на протеста на тийнейджъра срещу неразбирането, необичането и неприемането му като личност. Човек, който се чувства ненужен, не обичан, не приети от обществото, често проявява своето неморално поведение, жестокост, агресивност, като начин на проява вътрешен свят, страдание, вътрешна болка. Опитвайки се да се отърве или да разсее вътрешната дисхармония, тийнейджърът изразява своите противоречия чрез жестоко поведение, насочено към унижаване на по-слабите индивиди или животни.

Злоупотребата с юноши и деца често е по-забележима в кръга на училищните проблеми. Според това учителите и психологическият отдел трябва да бъдат възможно най-внимателни към учениците, като забелязват промяна в поведението на субекта, трябва да проследят нейното проявление, за да изкоренят появата на жестокост на ранен етап.

Тъй като жизнената среда на юношата оказва особено влияние върху формирането на поведенческите му характеристики важна възраст, феноменът на възникване тийнейджърска жестокостможе да има група от връстници, в която детето да попада. Многократно се забелязва, че вчера спокоен и уравновесен ученик, днес бие или „отравя“ някое дете. Промените в социалния кръг на тийнейджър с не най-приличните личности допринасят за желанието на детето (дори послушно) да докаже своята „хладност“, за да бъде прието. Съответно резултатът може да бъде развитието на насилствено поведение и.

Една от причините за възникване на дисбаланс в поведението на тийнейджър е естествен компонент, който директно през периода на израстване на тялото на индивида предполага физически и психологически промени, които се осигуряват от освобождаването и промяната в количеството хормони в кръвта на тийнейджър. Хормоналните скокове в тялото на тийнейджъра водят до неспособността на индивида да контролира емоционалните изблици, които прерастват в проблемни отношения с роднини и приятели. Изправен пред тези неочаквани промени, тийнейджърът се адаптира към тях с необяснима жестокост и агресия.

Съвременната култура, развитието на компютърните игри, тяхната жестокост и безнаказаност карат децата да изпитват постоянно напрежение и чувство на гняв. Психолози-учени, които се занимават с въпроса за изучаването на влиянието на игрите и културата върху поведението на индивида, са доказали повишаване на нивото на жестокост в поведението на юноши, които са силно различни видовенасилствени игри, филми или култура. Тийнейджърската и детската жестокост е пряко свързана със страстта към компютърните игри, които са способни дори да разрушат психиката на човек, особено в такава уязвима възраст.

Агресията и жестокостта на тийнейджърите

Проблемът с жестокостта на подрастващите и агресивните прояви в поведението не е отричан в нито едно общество или националност през цялото съществуване на човека на земята. Насилственото поведение на тийнейджърите, като начин за изразяване на индивидуалност, значимост и всемогъщество, поставя пред психолозите и обществото като цяло непосилни задачи, които се решават ежедневно. С развитието на интернет и другите медии нивото на жестокост сред цялото население, особено сред подрастващите, нараства. Фактът на такава връзка е многократно доказван, въпреки че тази тема придоби актуалност благодарение на дискусиите си в Интернет, във вестниците, по телевизията и т.н. Тоест винаги е имало агресия в социалните кръгове на подрастващите, само интензивността на концентрацията на вниманието около нея започна да се увеличава съвсем наскоро. Днес развитието на ефективни начини за борба с явлението насилие и жестокост е на доста високо ниво и има много организации и програми, насочени към намаляване на нивото на агресия: услуги за помирение, услуги за психологическа подкрепа, както обществени, така и училищни , въвеждането на училищна медиация, когато самите подрастващи действат в ролята на медиатори в различни спорове и конфликти, допринасят за тяхното мирно разрешаване или предотвратяват възникването им.

Агресивността като свойство на тийнейджър се проявява в готовността му за подобно поведение. Агресивността и жестокостта при непълнолетните е индивидуално-личностна характеристика, която засяга живота на индивида и живота на околните. Появата на такива личностни черти днес се наблюдава еднакво и при двата пола. Нецензурният език, тютюнопушенето, алкохолът, развлеченията, свързани с обиждане и тормоз на другите (подобно поведение се нарича от американските психолози - "тормоз", сега често използвано в нашата научна парадигма) са се превърнали в норма. Често, когато тийнейджър е наказан за поведението си, тийнейджърът има неразбиране: „защо?“, „какво направи, ако всички го правят така“.

Предразположението на тийнейджър към подобно поведение може да бъде съзнателно и несъзнателно. Въз основа на това психолозите акцентират върху няколко вида прояви на агресия: пряка физическа агресия; негодувание, омраза и завист; непряка агресия; вербална агресия; негативизъм; подозрение; раздразнение; вина. Като жестокост, агресивното поведение се заражда в процеса на възпитание и развитие на личността. Но защо едно дете, дори и от просперираща възпитателна среда, което учи в добро училище, изведнъж става жесток човек. Най-вече - това е вик на дете за помощ, че има нужда от внимание.

Децата, които показват агресивност и жестокост в поведението, имат ниско ниво на интелектуално развитие и са склонни към имитация. Насилните юноши нямат ценностни ориентации, преобладават хобитата, теснотата и нестабилността в хобитата. Такива юноши се характеризират с емоционален гняв, грубост, повишена тревожност, егоцентризъм и изключително високо самочувствие (максимално отрицателно или положително). Агресивността и жестокостта на подрастващите е средство за издигане на собствения им престиж, независимост и зрялост.

Превенция на жестокостта в юношеска възраст

Превенция и профилактика на насилственото поведение на учениците в модерен святпридобива не само социално значим характер, но и психологически. За да се изгради най-ефективно образователна и корекционна система за превенция на тийнейджърската жестокост, трябва да се стигне доколкото е възможно в изучаването на лични, психологически, педагогически, социални фактори, които причиняват такива отклонения в действията на дадено лице.

Корекцията и превенцията на асоциалното поведение на учениците в образователната система се обръща много внимание. сериозно внимание. Приемайки училището като етап от социализацията и развитието на детето като личност, трябва да се отбележи, че качеството на тази социализация пряко зависи от общата ориентация на образователната институция.

Проблемът с жестокостта на подрастващите се счита за най-обсъждан на родителско-педагогически срещи, на срещи на психологическите служби на училището. В повечето образователни институции има специалисти, които се занимават с проблемни ученици: психологическа служба, включително психолог и социален педагог.

Работата на учителите и специалистите от психологическата служба е насочена към предотвратяване и изкореняване на незаконни действия, за изключване на необмислени действия, за предотвратяване на развитието на юношеска и детска жестокост. При цялото развитие и квалифицирана помощ на учениците в училище, родителите са основните хора, които могат да отгледат дете и да изпълнят важна мисия в живота си, за да не превърнат детето си в индивид с жестоко и агресивно поведение.

Психолозите на образователните институции трябва да работят не само с ученици, които са предразположени към жестокост, но и с техните родители, както и с всички останали ученици и учители. само съвместна дейност, насочена към преодоляване на развитието на агресивно и грубо разочароване сред подрастващите, е ефективна и ефикасна.

Създаването на безопасна среда за учениците е една от специалните и основни задачи за извършване на корективни и превантивни действия за предотвратяване на насилието и ще действа като решение на проблема с насилието сред подрастващите, ако има такъв. Това са условията, при които в училището има най-много редуцирани фактори, оказващи голямо влияние върху развитието на агресията сред подрастващите и децата. Колективната и творческа дейност на учениците позволява сплотяване на целия екип, допринася за адаптирането на новопристигнали ученици и учители.

Методът на колективното сближаване намалява необходимостта от насилие във и извън училището. Съвместна дейностученици и учители, насочени към създаване на атмосфера на творчество, повишаване на работоспособността на екипа, учи всеки ученик да взема решения самостоятелно, отговорно. Здравословната атмосфера на отношения в училищния екип помага за намаляване на нивото на тревожност и агресивност, а също така допринася за развитието на взаимно разбиране и взаимна подкрепа на ученици от всяка възраст.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Добра работакъм сайта">

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru/

Въведение

Заключение

Библиография

Въведение

Външни източници на насилие за деца и юноши често са родители или роднини, съседи, случайни познати, които страдат от психични аномалии и имат дълбока психологически проблемиа също, парадоксално, учители и възпитатели.

Ето защо на преден план, наред с необходимостта от организиране на помощ на засегнатите деца и юноши, стои задачата за създаване на превенция - мерки за намаляване на вероятността от прояви на насилие в образователните институции. За да се създаде такава система, е необходимо да се идентифицират факторите, които провокират малтретиране и условията, които намаляват възможността за агресивно поведение.

Училището е неотделимо от обществото и е носител на всички явления, включително и негативните, които се случват в страната. Нещо повече, самата училищна система, по своята същност, очевидно е насилствена. Училището е институция със строги нормативни изисквания към всички членове на училищната общност и регулиране на живота. Неизбежно възниква въпросът: къде е границата, отвъд която започва насилието? Например трябва ли учителите да изискват от учениците да си пишат домашните като насилие? И изобщо как да различим нужното педагогическо въздействие от педагогическото насилие?

Според нас тази разлика се крие не толкова в областта на формите и методите на такова въздействие, колкото в областта на целите, преследвани от този конкретен учител. Освен това става дума за истински лични цели, които често се покриват със стандартни и доста хуманни образователни задачи.

1. Нива на превенция на насилието в училищна среда

Профилактиката е система от държавни и обществени социални, хигиенни и медицински мерки.

Първична профилактика

Изследване на механизмите на формиране на майчино и бащино поведение, тип семейство и възпитание.

Проучване и коригиране на нарушения на отношенията майка-дете, които причиняват намаляване на емоционалното благополучие на детето и отклонения в неговия оптимален умствено развитиев ранна детска и предучилищна възраст.

Формиране на здравословен начин на живот, високо функционални поведенчески стратегии и лични ресурси.

Насочено осъзнаване на наличните лични ресурси, които допринасят за формирането на здравословен начин на живот и високоефективно поведение:

* Аз - концепции (самооценка, отношение към себе си, своите способности и недостатъци);

* собствена система от ценности, цели и нагласи, способност за правене независим избор, контролират своето поведение и живот, решават прости и сложни житейски проблеми, способността да оценяват конкретна ситуация и способността им да я контролират;

* способност за общуване с другите, разбиране на тяхното поведение и перспективи, съпричастност и оказване на психологическа и социална подкрепа;

* осъзнаване на необходимостта от получаване и предоставяне на подкрепа на другите.

5. Развитие на лични ресурси, които допринасят за формирането на здравословен начин на живот и високоефективно поведение:

* формиране на себеприемане, положително отношение към себе си, критично самочувствие и положително отношение към възможностите за собствено развитие, способност да се правят грешки, но и да се коригират;

* формиране на способността за адекватна оценка на проблемни ситуации и разрешаване на житейски проблеми, управление на себе си и промяна на себе си;

* формиране на способност за поставяне на краткосрочни и дългосрочни цели и постигането им;

* формиране на способност за контролиране на поведението и промяна на живота;

* формиране на способността да осъзнавам какво се случва с мен и защо, в резултат на анализа на собственото ми състояние;

* формиране на способността да съчувствате на другите и да ги разбирате, да разбирате мотивите и перспективите на тяхното поведение (формиране на умения за съпричастност, присъединяване, слушане, диалог, разрешаване на конфликти, изразяване на чувства, вземане на решения);

* формиране на способност за приемане и оказване на психологическа и социална подкрепа на другите.

6. Разработване на високоефективни стратегии и поведенчески умения:

* Умения за вземане на решения и преодоляване на житейски проблеми;

* умения за възприемане, използване и оказване на психологическа и социална подкрепа;

* оценка на уменията социално положениеи поемане на отговорност за собственото си поведение в него;

* умения да защитават своите граници и да пазят личното си пространство;

* умения за защита на себе си, самоподкрепа и взаимопомощ;

* умения за безконфликтна и ефективна комуникация.

Вторична профилактика:

*ранна интервенция при корекция на клинични и биологични нарушения при дете;

*изследване на семейна генограма;

корекция на семейните отношения, физически и емоционални връзки, дефиниране на границите родител-дете;

ясни семейни роли.

Третичната превенция се извършва по отношение на юноши, извършили престъпление, и има за цел да коригира поведението на тийнейджър и неговото развитие, а не самото престъпление. Предвижда се да се създадат съдилища за непълнолетни, които да оценяват отрицателно антропосоциоцентричния подход към личността на тийнейджър, като вземат предвид неговата социална уязвимост в обществото. социален опити ниски социални перспективи.

насилие тийнейджър жестокост

2. Програма за превенция на насилието в училище

Целта на програмата е да се установи нивото на морал на по-малките деца училищна възраст, превенция на жестокостта и агресивността на децата в начална училищна възраст.

Цели на програмата:

1. Проучване морални ценностиученици от начален етап.

2. Оформяне морални основиличността на по-младия ученик.

3. Включване на по-младите ученици в извънкласни дейности (игрово взаимодействие, предметно-практически дейности, охранителни и защитни дейности).

4. Формиране на хуманистично отношение на децата към света около тях като цяло.

Очаквани резултати:

Предотвратяване на ригидност и агресивност при деца в начална училищна възраст по отношение на околната среда и връстниците им; - повишаване нивото на нравственото възпитание на децата.

Участници в програмата: младши учениции техните родители, начални учители, социален работник.

Условия за изпълнение на програмата:

1. Високо ниво на психологическа и педагогическа компетентност на учителите средно училище. 2.Достатъчно логистиченоборудване. 3. Съвместни усилия на учител, семейство, микрообщество.

Заключение

През последните десетилетия Русия претърпя дълбоки промени във всички сфери: икономика, политика, социална структура. Отглеждането на дете, грижата за неговото здраве и благополучие е трудоемък процес, който изисква много сила и търпение от родителите. Както показва практиката, дори и в проспериращи семейства, където родителите изпитват искрена любови привързаност към децата си, в образователния процес могат да се използват такива форми на въздействие върху детето като телесно наказание, сплашване, лишаване на детето от комуникация или разходки. В същото време повечето родители са наясно, че подобни тактики на възпитание са нарушение на правата на децата им, както и причината възможни отклоненияв психически и физическо развитиедете. Много по-лошо е положението на детето в семейства с по-ниска култура, в семейства, в които детето се превръща в бреме, а не в радост в живота. Горните методи на възпитание, които са по-скоро изключение за първата група семейства, тук се превръщат в норма. Ситуацията се влошава още повече, ако единият или двамата родители са пристрастени към алкохола или наркотиците или семейството преживява постоянни финансови затруднения. Ето защо проблемът с насилието и малтретирането на деца в семейството днес е въпросът, който трябва не само да се обсъжда, но и да се предприемат мерки за решаването му.

Библиография

1. Превенция на скованост и агресивност в училищната среда и начини за преодоляването й. Съставител: Малцева О. А., д-р, доцент на катедрата по педагогика и андрология, TOGIRRO. http://nsportal.ru/

2. Социална работа на училището със семейството. В.Н. Гюров. Педагогическо общество на Русия, Москва 2002 г

3. Гребенкин Е.В. „Превенция на агресията и насилието в училище”. Ростов на Дон, Финикс, 2006 г

4. Наръчник на социалния педагог. Шишковец Т.А. -M..VAKO, 2005-2008 стр.-(Педагогика. Психология. Управление

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

    Същността на училищния тормоз, неговата структура, форми на проявление, условия и механизми на проявление. Психолого-педагогически особености на участниците в него. Причини за проявата на жестокост при подрастващите в общообразователно училище. Мерки за предотвратяването му.

    курсова работа, добавена на 10.01.2015 г

    Характеристики на юношеската наркомания, социални фактори, допринасящи за нейното разпространение. Характеристики на превенцията на наркоманиите в юношеска среда: видове, стратегии и направления. Профилактика на работното място образователни институции.

    курсова работа, добавена на 12/08/2011

    концепция девиантно поведениеи неговите видове. Психолого-педагогически особености на ранното детство юношеството. Характеристики на работата на учителя с ученици, демонстриращи отклонения в поведението в училище. Корекция на жестокостта и егоизма на учениците.

    дисертация, добавена на 28.07.2017 г

    Семейството като обект на социална работа. Социално-психологически особености на дисфункционалните семейства. Анализ на правната рамка на Република Беларус за предотвратяване на домашното насилие над деца. Социална работа със семейството. Основните форми на домашно насилие.

    курсова работа, добавена на 21.05.2013 г

    Видове насилие над деца. Форми и признаци на физическо, психическо и сексуално насилие, липса на грижи за детето. Характеристики на психическото състояние и поведение на детето, родителите или лицата, които се грижат за него, позволяващи да се подозира физическо насилиенад него.

    презентация, добавена на 07.02.2016 г

    Анализ на динамиката на престъпността в руската федерация в последните години. Статистика на убийствата в руската федерация. Обща характеристика на виктимизацията. Виктимни отклонения: класификация на жертвите на престъпления. Анализ на домашното насилие. Жертви на сексуално насилие. Децата са жертви на насилие.

    дисертация, добавена на 15.01.2005 г

    Психологическа и професионална готовност на учителя за конфликти. Медиацията като начин за разрешаване на конфликти, профилактичен методпринос за превенция на насилието сред учениците. Начини за използване на медиацията в образователните институции.

    курсова работа, добавена на 26.09.2014 г

    Историята на появата и причините за наркоманията, психическата и физическата зависимост като нейните последствия. Съдържание и организация на превенцията на наркоманиите сред подрастващите в семейството и училището. Изясняване на знанията и отношението на подрастващите към наркоманията.

    дисертация, добавена на 19.08.2012 г

    Формиране съзнателно отношениеза училище. Цикъл от класове "Здравей, училище" като превенция училищна дезадаптацияи намаляване на училищната тревожност при децата. Приблизителен план на уроците в интернат и резюмета на класове "Създаване на горско училище", "Училищни правила"

    резюме на урока, добавено на 12.03.2012 г

    Същност и произход на насилието над деца в семейството, форми на проявление и признаци на домашно насилие. Последиците от домашното насилие за развитието на детето: физически, психологически, сексуални, пренебрегване на интересите и потребностите на детето.

Оксана Никифорова
Консултация "Детската агресия и жестокост и превенцията им"

Мишена: посочете причини

агресивен и жесток

ученическо поведение; фактори

засягащи детска жестокост;

дай примери предотвратяване

детска агресия и жестокост.

Въпроси за обсъждане:

1. Какво е жестокост?

Форми на проявление жестокост.

2 причини насилие върху деца.

3 Профилактика на детски

жестокост.

„Ако детето бъде научено на доброта,

резултатът ще бъде добър, те учат на зло

резултатът ще бъде зло - за

едно дете не се ражда готово

човек, човек има нужда от това

направи".

В. А. Сухомлински

Темата на нашата среща е сериозна и трудна, а в

стана много важно напоследък.

Това е темата на проявление от нашите деца

жестокост и агресия. За жалост,

тези прояви живеят сред нас,

възрастни и сред деца. Какво е това

феномен и трябва ли да говорим за него?

Разходи. Ако е така, нека помислим

какво е агресия и

жестокост и как ние, възрастни, можем

помогнете на децата да го преодолеят.

Какво е жестокост?

Жестокостта е човешка

чувство, което не познава съжаление,

съжаление, съчувствие. то

способност за причиняване

човешко страдание или

животни.

Защо децата са безразлични жесток? - често

ние питаме. Как да помогнем на децата да станат съпричастни

щедър, милостив, колко навременен

сложи бариера жестокост и бездушие? Всеки

от нас иска да възпитава децата по такъв начин, че

има добри хора. Но когато дете

става агресивен или насилствен,

родителите се отказват. Защо бебето е така

се държи? Децата са естествено склонни да бъдат

егоцентричен. Техните някои действия просто не стават

не се вписват в никакви рамки. В същото време родителите

са объркани: откъде детето взе това?

Форми на проявление жестокост

целенасочено жестокост

враждебен жестокост

прав жестокост

непряк вербален

жестокост

Особености насилствено поведение

жертви агресията е често

близки хора

Не всички жестокдецата се отглеждат в нефункциониращи семейства

Насилието е често

без истинска причина

много насилствени прояви на тийнейджъри,

са резултат от личностна криза

Жестокостпри деца под три години в безсъзнание.

Родителите може да мислят, че бебето

прави го нарочно и се нуждае от него брутално

наказвам. Например едно дете може

хвърлете котката в стената. Не съжалява ли

котенца? Всъщност бебето го прави

не за отмъщение. Така че той

играе. Децата все още не знаят всички усещания -

кое боли и кое не. Той

може просто да не разбере, че котката

усеща болка.

Такива жестокостдетето е само етап от неговото развитие и

формиране на личността. Когато той е по същия начин

удари мека играчка в стената, мама няма

негодуват, защото е неодушевен предмет. Освен това,

родители с разбиране реагират: дете

познава света. Но всъщност децата си играят по същия начин

жив и със неодушевени предмети. Единствената разлика е

че е по-лесно да се играе на живо. Жестокостта на децата

предучилищната възраст е в безсъзнание. Просто е

етап от развитието на личността, който той скоро ще надрасне.

Още нещо - съзнателна жестокосткогато детето

умишлено причинява вреда на друг (винаги повече

слаб, наслаждаващ се и не изпитващ

чувство за вина. От съществено значение е да развиете умения

социално приемливо поведение в предучилищна възраст

възраст.

трябва да бъде отбелязано че жестокостдецата в предучилищна възраст обикновено имат

други причини, отколкото при по-големи деца. в-

първо, поведение, което противоречи на нагласите на възрастните

характерни за възрастта 3-4 години поради факта, че детето

започва да осъзнава своето "Аз", и то с помощта на неприемливо

поведение се опитва да се разграничи от останалите. второ,

жестокостмалки деца се основава на много

физиологични основания – например деца с намалена

праг на болка просто не разбирам как могат

да наранят някого, ако самите те не чувстват нищо

подобна ситуация. Трето, децата по подобен начин

реагират на лошо психологическа средав семейството -

кавги, скандали, презрение към отделни членове на семейството.

Основното е, че до 6 години такова поведение по принцип

подлежи на корекция. Понякога е достатъчно просто да

възрастните да коригират поведението си.

Нашия свят жесток, и децата започват да действат по същия начин

методи, които виждат наоколо. Родителите не се показват

подходящ пример, а децата преди всичко гледат

твоето семейство. Децата често протестират, ако те

виждат несъответствие между това, което казват родителите,

и какво правят. Този протест назрява вътре и май

разлее в различни проблеми, включително в

жестокост. За детето е важно да бъде възрастен

чувства се добре. Най-ефективният метод

(това обаче се отнася за почти всички детински

проблеми) - личен пример.

Случва се любезно дете, което плаче

котки и кучета, могат да ги обидят

връстници. Защо? Кучета и котки -

това е нещо страхотно играчка за тях

детето като покровител и детски отбор

Това е вид общество, за което трябва да се бориш

оцеляване. AT детски екип често

едно дете започва да възприема друго

като съперник. Същото е и с

възрастните много съжаляват за кучетата, но хората

омраза. И се оказва, че учим децата да живеят

в правото "джунгла"- това е тъжно.

Агресия и жестокостдецата могат да покажат ако:

Родителите не определят правила за поведение на децата у дома.

Те не проследяват местонахождението на децата.

Не прилагайте подходящи възпитателни мерки

(наказание или награда). Голямо значение в

родителството има насърчаване: дума, поглед,

жест, действие. Много важно за човек

Следва веднага след прегрешението.

обясни на детето. Грубо е, но жесток.

Оценява действието на детето, а не неговия човек

Не се опитвайте да разрешите възникващите

проблеми и кризи

чрез компромисни решения.

"златен"родителски правила:

Научете се да слушате и чувате детето си.

Опитайте се да сте сигурни, че само вие

облекчи емоционалния си стрес.

Не забранявайте на децата да изразяват негатив

Знайте как да го приемете и обичате такъв, какъвто е.

Послушание, послушание и

ефективността ще бъде там, където са

представен разумно.

Да се агресивенпрояви в поведението

носи дете семейна агресивност.

Жестокоста насилието сред децата е много страшно явление. Но

има нещо наистина ужасно - безразличие, безразличие

родители по отношение на техните деца и техните проблеми. Точно

това е коренът на всички проблеми.

Добротата е за всички хора

Да има повече хубави.

Не казват напразно, когато се срещнат

"Добър ден"и "Добър вечер".

И не напразно имаме

пожелание "добро време".

Добротата - тя е от века

Човешка украса...

Благодаря за

внимание.

Популярни в категория:
Задачите за свързване на точки са трудни
Задачите за свързване на точки са трудни
чета
Оригами котка: научете се как да правите любимите си домашни любимци от хартия
Оригами котка: научете се как да правите любимите си домашни любимци от хартия
чета
Видове винтидж шапки и правилата за носенето им (21 снимки)
Видове винтидж шапки и правилата за носенето им (21 снимки)
чета
Тетрадки за деца - букви, цифри, игри
Тетрадки за деца - букви, цифри, игри
чета

Последни статии
Вълшебна тръба - руска народна приказка
чета
Геометрични фигури и техните имена - задачи ...
чета
Facebook заловен от поредната вирусна мистерия
чета
Обобщение на урока „Оцветяване на есенни листа
чета
Как да си направим оригами сърце от хартия...
чета
Въпроси за най-добри приятели
чета
Стихотворения за запомняне за най-малките
чета
Как да направите икосаедър от хартия
чета
Горна част