У дома › Вдъхновение › Какво да правите, ако сте изгнаник в училище. Педагогическа помощ на изгнаници

Какво да правите, ако сте изгнаник в училище. Педагогическа помощ на изгнаници

Поздрави, скъпи читатели и гости на моя блог. Днес искам да засегна една болезнена тема. Със сигурност много родители са се сблъсквали и се сблъскват с факта, че детето им е изгнаник в класа, с други думи, то е обидено, избягвано и нехаресвано от съучениците.

И ако такива проблеми са постоянни, а не епизодични, тогава трябва да помислите за факта, че детето има такива черти в характера, които не му позволяват да се разбира в класната стая. Какви са тези черти?

Изгнаник ли е?

Дете, което е отхвърлено от съучениците, изпитва чувство на самота и безполезност; тези деца имат ниско самочувствие; те са несигурни, както и много ядосани на хората около него. Доста често подобни проблеми в детството се отразяват зле на бъдещето. Вече станал възрастен, човек през цялото време поглежда назад към минаващите хора и си мисли: смеят ли му се, какво мислят за него, как го възприемат, някак си изглеждат погрешно?

Такива деца възприемат всеки конфликт изключително трудно, тъй като постоянно подозират, че съученик иска умишлено да го унижи и да го „пусне“ в очите на други деца. Постоянното подозрение нервира и пречи нормален живот, образование, комуникация.

Докачлив ли е?

Такива деца приемат сериозно всеки смях или шега на съученици, приемайки го като лична обида. Например спъна се, удари си челото, докато си играеше с друго дете или нещо друго... Случаен смях на приятели и това е - конфликтът започна.

Родителите трябва да обяснят на детето, че ако сте сериозно обидени от смях и шеги, тогава до края на училище можете да натрупате впечатляваща колекция от оплаквания срещу децата.

Такива деца сами могат да играят трик на съучениците си в същото време, болезнено да реагират на всички - не им харесват - шеги от приятели и съученици. НО, след като забелязаха това за момчетата, напротив, те ще започнат да се подиграват, за да наранят умишлено чувствителен приятел. Особено ако забележат, че съученик, по време на обида, едва сдържа сълзи ...

Те могат да се подиграват на фамилията, на неизказани букви или думи, на слабост, тромавост, ... Ако детето се поколеба на дъската, когато отговаряше на въпроса на учителя, тогава момчетата ще запомнят това, като го имитират дълго време и запомнят как точно стоеше, какво пишеше и как отговаряше.

Арогантен ли е?

Тези момчета бързо забелязват и никога не прощават! Дори отмъщават ... И проблемът не е в съучениците, а в самото дете, защото, третирайки другите „отгоре“, той не забелязва това зад себе си. И когато съучениците му кажат нещо или го имитират, той просто вярва, че го тормозят и му търсят грешки.

Детето е огледало на родителите си. И ако той е арогантен, тогава същите отношения в къщата. Често чува от родителите си, че те са най-добрите, винаги прави, а всички наоколо са само пионки. Учителите в училището са бедни, съучениците (отклонявам се малко, за тези, които се нуждаят от информация - тогава прочетете) - идиоти, гостите в апартамента са неканени нападатели, които никой не е очаквал.

Детето чува, но помни и след това следва самохипноза ... В крайна сметка татко каза така, мама каза така ... И те знаят по-добре, те винаги казват истината. Смукачът е този, който не може да си наеме учител, глупакът е този, който не може да реши този проблем, слабият е този, който не можеше да прави лицеви опори по физическо...

И какво става, детето гледа отвисоко на съученици и учители. И скоро той започва да забелязва, че в класа има проблеми с комуникацията.

Той новостарт ли е?

За такива деца не е достатъчно само да общуват, само да бъдат приети в компанията. Имаме нужда от нещо повече! Бъдете винаги в центъра, бъдете лидер. Но като правило „тронът“ вече е зает от някой или има няколко конкуренти, които също се стремят да го заемат. И колкото повече в класа има тези, които се стремят към лидерство, толкова по-твърда е атмосферата и тихите не могат да се „разберат“ тук. За такива момчета е по-трудно да постигнат победа - да бъдат звезда в класа, а ако го направи, тогава с всеки изминал ден е по-трудно да запазят позицията.

Ако нововъзникналият не беше допуснат „до центъра“, тогава той ще започне да привлича вниманието по различен начин. Например арогантност, екстравагантност, нелепи шеги... Между другото, лесно е да привлечеш вниманието с шеги, но славата на шута "не топли" и той започва да измисля нещо друго...

Той - не приемаше етиката на класа?

Как е възможно? Например, класът се съгласи предварително да не използва измамни листове на контролата, така че никой да не се обиди за оценките. Но това дете се съгласи с всички, но направи всичко по свой начин. В резултат на това получих отлична оценка, без да използвам знанията си. следователно води до разправии след уроци.

Такъв злонамерен нарушител рискува постоянно да бъде бит, да не бъде приет в компанията и ... отхвърлен. Кавгите със съученици могат да бъдат толкова сериозни, че родителите трябва да търсят ново училищеза дете.

Взискателен ли е?

Такова дете непрекъснато чака някой от съучениците и учителите да направи всичко вместо него. Приятел трябва да го пази, съсед по чина да го остави да пише, учителят да не го вика на дъската, когато не е научил урок ... Трябва да споделят сладки или кифли, да играят само това, което той иска по време на прекъсване и не забравяйте да се поддадете и да загубите... Говорете само с него и ако се реши да пропуснете урока, тогава приятелите трябва да го последват...

Но самият той, за такива жертви, не е готов! И най-често тези момчета идват от едни и същи семейства! По правило родителите на дете имат същото мнение за хората, освен това то отдавна е прераснало в култ! Между другото, за да се справят с детето защо има кавги с връстници в училище, те смятат, че това е загуба на нерви, време и е просто неуместно.

срамежлив ли е?

Тихите хора в училище "живеят" не сладко. Изглежда, че не се кара, не се подиграва с никого, не се кара с никого и няма приятели. И всички защо? Те просто не го забелязват. Той е тих, той е срамежлив, той е срамежлив, страхлив. Момчетата вярват, че на такъв човек не може да се вярва нищо! Той се губи точният моменти "провали цялото нещо"!

На такова дете не се поверява роля в училищния театър, не се кани да играе щафети или да участва в училищни олимпиади. И просто няма възможност да покаже своето достойнство и знания. Но, като правило, тихите хора са отговорни деца и много послушни!

Говорете с детето си в тиха среда. Разберете причината и се справяйте с конфликтите.
След като научи причините, не е пристрастно да ги оцени и разложи на компоненти.
Разберете собствените си семейни отношения. Най-вероятно "корените растат" от тук!
Ако проблемите на детето произтичат от семейните отношения, значи е дошло времето, когато цялото семейство трябва да отиде на психолог.
Ако причините за кавги със съученици по никакъв начин не са свързани с семейни връзки, което означава, че след като е разбрало проблема, детето трябва тихо и разбираемо да обясни какво не е наред в поведението му.
Необходимо е и бащата, и майката, и самото дете да обмислят план за действие как да изкоренят грешките в поведението и комуникацията.
Не се карайте и не викайте на детето, защото това, че не умее да общува с връстници, изобщо не е по негова вина! Това е проблем на родителите! Не успя да образова, пропусна момента!
Виждайки, че дете от училище дойде бито или унижено - не можете да дръпнете! Всяко забавяне води до нови подигравки и обидни прякори.
Да ходиш на училище и със съученици и учители да решаваш проблема на детето е глупост. След това детето може да получи прякора "промъкване", "мамино синче", "слабак". Той сам трябва да реши проблемите си, с невидимата помощ на родителите си.

Ако детето ви е избягвано в клас, надявам се, че тази статия ще помогне за разрешаването на този проблем. Основното нещо е да не се отчайвате и да не падате сърце, има изход от всяка ситуация! Ще бъда благодарен, ако статията е била полезна, след това я споделете в социалните мрежи. И също така се абонирайте за емисията на блога. Чао!

Поздрави, Алексей!

Аз съм администратор на този сайт и автор на непълно работно време, в свободно времеПиша статии свързани с тематиката на сайта. През 2015 г. той се интересува от изграждането на уебсайтове и печеленето на пари от тях. Учи много различни курсове, photoshop, основи на html, seo и други. Научих се самостоятелно да пиша оптимизирани текстове, във връзка с това се заинтересувах от темата на сайта. И сега не може да се спре

На един от форумите: „Дъщеря ми, на 10 години, е в 4 клас, учи добре без „3“, но факт е, че тази година дойдохме в този клас. В началотов класа всички говореха с нея, но сега тя просто не иска да ходи в това училище, или ще й скъсат дневника, или ще я наричат за всички, те не общуват, но като контролни, добре, почти всички тичат при нея с молби за помощ! Говорих с учителката, тя обеща да го оправи, но всичко се повтаря! Какво да правя? Как да защитим детето си от нападения?

Кои деца е най-вероятно да бъдат изгнаниците в класната стая?

Чуждестранните психолози разграничават следното психологически факторириск: на първо място, това са деца с физически увреждания. Деца - инвалиди с видими физически недостатъци, вродени аномалии, умствена изостаналостили хронично психично заболяване.

Такива деца могат да станат не само изгнаници в класната стая, но и да бъдат обременителни за родителите си. Родителите, които се интересуват повече от това как те и детето им изглеждат в очите на другите, отколкото от самото дете, го виждат като символ на собствената си увредена саморефлексия. Те могат да пренебрегнат психологическите нужди на детето: любов, внимание, приемане, защита и т.н.

В допълнение, децата могат да допринесат за насилието, както от класа, така и от учителите, чрез своята агресивност, хиперактивност и импулсивност. Подобно поведение може да се счита за провокативно.

Децата жертви обикновено имат по-малко физическа силаотколкото нарушителите. Те са тревожни и несигурни, по-чувствителни и пасивни. Тези деца често имат симбиотични (твърде близки) връзки с родителите си, имат слаби социален опити подкрепа.

Психолозите идентифицират някои поведенчески черти на жертвата: той е осмиван, блъскан и ритан, опитва се да избягва битки, нещата му се отнемат или унищожават, прибира се в скъсани дрехи, с драскотини и натъртвания, връстниците не го приемат в техните игри, почти никой не е приятел с него, опитва се да остане близо до учителя.

Ако това е портрет на вашето дете, значи имате повод да изясните ситуацията в неговото училище и клас.

Учителят М.М. Кравцова в книгата си „Отхвърлени деца. Психологическа работас проблем“ пише: „Семейството е това, което осигурява на детето определено ниво интелектуално развитиеи развива комуникационни умения. Разбира се, родителите не могат пряко да повлияят на ситуацията, която се е развила в екипа. Но често те забелязват пред учителите, че детето им се чувства неудобно в класната стая, че има лоши отношения със съучениците си. В този случай е необходимо да се вземат незабавни мерки - по-добре е да отидете и да говорите за тревожните симптоми с класния ръководител, за да разсеете съмненията, отколкото да позволите ситуацията да излезе извън контрол. В такава ситуация родителите се обръщат за помощ към училищния психолог. Общувайки с родителите на непопулярни ученици, аз условно идентифицирах няколко типа реакции към ситуацията в класната стая.

* Родителите разбират, че детето има проблеми с общуването, но не знаят как да му помогнат (понякога са убедени, че това е невъзможно). Те признават, че в детството си също са имали трудности в общуването с връстници.

Самата майка на второкласника Федя е много затворена, тя почти не общува с никого в училище, очаквайки сина си след училище, в родителски срещии празниците обикновено избягва други родители. Винаги я виждам с тревожно изражение на лицето, по време на разговор с мен или с класния ръководител е напрегната. Един ден ние с нея станахме свидетели на кавгата на Федя със съученици. Мама беше объркана и уплашена.

Некомуникативните, затворени родители не могат да научат детето си ефективно взаимодействиес тези около вас. В крайна сметка най-важният пример е примерът, който родителите дават на децата си, когато общуват с други хора.

* Родителите смятат, че детето е наред и ако има някакви проблеми, тогава другите са виновни: учителите, които организират комуникацията в класната стая неправилно; деца, които са агресивни и не умеят да общуват нормално; родителите им възпитават погрешно децата си.

Мама е доста агресивно момчеАндрея не искаше да признае, че проблемът не е в съучениците на сина й, а в невъзможността му да общува с тях. Андрей обичаше да се смее на провалите на другарите си, наричаше ги с имена и се опитваше да води в игрите. Според резултатите от социометрията се оказа, че никой от съучениците на Андрей не иска да го вземе в отбора си и никой не би му доверил тайната си

1). Между другото, понякога позицията на родителите е причината за отхвърлянето на детето им от другите. Детето свиква да смята другите за виновни за проблемите си, не знае как да признае грешките си, третира връстниците си с чувство за превъзходство, не иска да се съобразява с техните интереси и мнения. В проучванията на V.M. Галузински подчертава, че причините за отхвърлянето на някои десетокласници са индивидуализмът, подхранван от родителите (например подчертаване на специалната надареност на тяхното дете в сравнение с други)

Понякога родителите са прави лошо поведениена детето им наистина са виновни преди всичко другите.

И така, какво правите, ако детето ви бъде отхвърлено?

Училищният психолог Марина Михайловна пише: „Не всички деца могат и искат да разкажат на родителите си за проблемите си и как по-голямо дете, теми по-малко вероятноче ще се оплаче на родителите си от случващото се. Струва си да проявите интерес към делата на детето си, но го правете ненатрапчиво. Ако той сам не казва нищо, трябва да го наблюдавате.

На първо място, трябва да отидете на училище, да поговорите с учителите за отношенията на вашето дете със съученици, да видите как детето се държи в класната стая след училище или в почивка, на празници: проявява ли инициатива в общуването, с кого общува, кой общува с него и др. Можете да потърсите помощ от училищен психолог, за него е по-лесно да наблюдава децата.

Следните симптоми могат да показват, че детето не се справя добре в класната стая, то е отхвърлено.

дете:

- ходи на училище с неохота и много се радва на всяка възможност да не ходи там;

- връща се от училище депресиран;

- често плаче очевидна причина;

- никога не споменава никой от съучениците си;

- говори много малко за себе си училищен живот;

- не знае на кого да се обади за уроци, или изобщо отказва да се обади на когото и да било;

- без видима причина (както изглежда) отказва да ходи на училище;

- самотен: никой не го кани на гости, за рождени дни и не иска да кани никого при себе си.

Как да помогнете на детето си да подобри отношенията в класната стая (обръщение на психолог към родителите)?

Не забравяйте да предупредите учителя за проблемите на детето си (заекване, необходимост да приемате лекарства на час и т.н.). Заекването, тиковете, енурезата, енкопорезата, кожните заболявания трябва да се наблюдават и по възможност да се лекуват. Всичко това може да доведе до подигравки от връстниците.

Необходимо е да се осигури на детето всичко, което ще му позволи да отговори на общите училищни изисквания. Ако черните шорти са необходими за уроците по физическо възпитание, тогава розовите шорти не трябва да се предлагат на детето, вярвайки, че това не е важно. Може да не е важно за учителя, но съучениците ще дразнят детето. Това не означава, че трябва да следвате примера на детето и да му купите шапка "като Ленка от 5" Б "".

Насърчавайте детето си да промени поведението си. В крайна сметка, ако се е развил стереотип, тогава всяко действие е предвидимо: детето се държи според модел, зададен от другите. Но ако реагира на стандартните обстоятелства по неочакван начин, тогава може би ще успее не само да озадачи преследвачите си, но и да направи крачка към преодоляване на настоящата ситуация. Например, можете да предложите на детето, вместо да започне да плаче или да удря всички, да погледне в очите на нарушителите и спокойно да попита: „И какво от това?“ — или започнете да се смеете с тях. Изобщо направи нещо, което изобщо не се очаква от него.

Опитайте се да се уверите, че детето ви общува със съученици извън училище. Поканете ги на гости, организирайте празници, насърчавайте детето да общува с тях.

Трябва да се положат всички усилия за насърчаване на участието на детето в яки събития, пътувания. Не трябва да взимате детето си от училище веднага след училище, дори заради уроците по английски или музика. В противен случай всички момчета ще станат приятели помежду си и детето ви все още ще бъде непознат в класа.

Не трябва да идвате в училище, за да се справите лично с нарушителите на вашето дете, по-добре е да информирате класени психолог. Не бързайте да бързате да защитите детето във всяка конфликтна ситуация със съученици. Понякога е полезно детето да премине през всички етапи на конфликта - това ще му помогне да се научи да решава много проблеми самостоятелно. Но когато привиквате детето към независимост, е важно да не прекалявате и да не пропускате ситуация, с която детето не може да се справи без намесата на възрастните. Такава ситуация, разбира се, е системният тормоз и тормоз над детето от връстници.

внимание!Ако ситуацията е отишла твърде далеч, например детето постоянно е унижавано или бито, реагирайте веднага. Преди всичко предпазете детето си от общуване с нарушители – не го изпращайте на училище. Справянето с нарушителите не е най-важното (въпреки че не трябва да ги оставяте ненаказани - те сами ще изберат нова жертва). Важно е да помогнете на детето да преживее получената травма, така че най-вероятно ще трябва да бъде преместено в друг клас. Детето ще трябва да се научи да не се страхува от връстниците си и да им вярва.

Няколко думи за самочувствието

Ако едно дете в класа не е обичано и отхвърлено, родителите му трябва:

- бъдете готови да си сътрудничите с учителя и психолога;

- проявяват толерантност и сдържаност към нарушителите;

И най-важното, подкрепете детето си.

Вече казах, че често децата, които имат някакво физическо увреждане или поведенчески проблеми, неуверени в себе си. Родителите са тези, които могат да помогнат на детето да преодолее чувството за малоценност, да превърне неравностойното положение в достойнство. Родителите обаче, напротив, често са твърде критични и нетолерантни към характеристиките на детето си. За съжаление, ние твърде често даваме някаква оценка на действията и думите на нашите деца, понякога дори без да го забелязваме. Детето ни изглежда твърде активно и ние, оплаквайки се, казваме на нашия приятел: „Той е неспокоен“. Така ние прогнозираме бъдещето му въз основа на нашата оценка и, общувайки с детето, започваме да го вкарваме в рамките на нашата негативна прогноза. „Винаги се въртиш, луд! В края на краищата никога не можеш да седиш мълчаливо…” и т.н. Ако детето е тихо и не се стреми да общува с другите, ние се притесняваме, че ще му бъде трудно да намери приятели, ще бъде самотно. Детето казва нещо, което не отговаря на нашето настроение, рязко го прекъсваме: „Пак говориш глупости! Лепяйки етикети, ние убеждаваме детето, че то е точно такова: несигурно, неспокойно, глупаво. Детето, първо несъзнателно, а след това съзнателно, започва да изгражда поведението си въз основа на ролята, предписана му от възрастните.

Момчето Вася, героят на разказа на Ю.Я. Яковлев "Рицар Вася", поради своята пълнота и тромавост, беше наречен Тюфяк и мечтаеше за рицарски доспехи. Но „освен подигравателното огледало, майка му го върна в реалността. Като чу стъпките му от кухнята, от която жално звъннаха чашите, майка ми извика: „Внимание! Слон в магазин за порцелан!“ И родителите в тази трудна ситуация от съюзници и помощници сами се превръщат в преследвачи, а детето остава само с проблема си. Ако родителите не приемат детето такова, каквото е, подиграват му се, тогава какво да очакваме от останалите.

Като дете много харесвах приказките на прекрасната финландска писателка Туве Янсон за Муминтрол. В един от тях Муминтрол, играейки на криеница с приятелите си, се скрил в шапката на магьосника и излязъл толкова преобразен, че приятелите му не го познали и дори го набили. Мумин-майката, която дойде на шума, също не разпозна сина си отначало, но, като се взря в неговите „изплашени очи с чиния“, призна, че това е Мумин. И тогава отново стана себе си. Муми-майката го прегърна и изрече думи, които особено ме впечатлиха: „Винаги ще разпозная моя малък Муми-син, каквото и да се случи. За мен тези думи са основният смисъл родителска любови подкрепа: приемане и помощ на детето във всяка ситуация. Основното нещо е да можете да приемете детето си (може би по-срамежливо или прекалено емоционално в сравнение с другите) такова, каквото е ...

Спокойните, уверени в себе си родители, които не очакват моментални свръхпостижения от детето, които са съпричастни към неговите успехи и неуспехи, са ключът към развитието на самочувствието и адекватното самочувствие на детето.

Как да помогнете на детето си да стане по-уверено (обръщение на психолог към родителите)

IN трудни ситуациине се опитвайте да правите всичко вместо детето, но не го оставяйте само. Предложете да се справите заедно с проблема (независимо дали става дума за връзки на обувки или първата ви кавга с приятел). Понякога е достатъчно просто да сте близо до детето, докато то се опитва да направи нещо.

Родителската любов към детето не е нещо очевидно; ако родителите не покажат своите топли чувства, тогава детето може да реши, че не е обичано. Това ще формира у него чувство на безпомощност и несигурност, а оттам и неувереност в себе си. Помага за преодоляване на това чувство телесен контакт. Можете просто да потупате детето по главата, да го прегърнете, да го поставите на колене. Никога няма да е излишно нито за малки деца, нито за деца в предучилищна възраст, нито за по-малки ученици.

Всичко изброено не означава, че детето не трябва да бъде критикувано. Но когато го обвинявате, трябва да изясните, че критикувате конкретна постъпка на детето и отношението ви към него не се променя. Можете да кажете на детето си: „Ние винаги те обичаме, независимо какво правиш, но понякога може да ни е трудно да не ти се сърдим (обиждаме)!“

Приятели на децата

Родителите често се тревожат за проблема с приятелските отношения между детето и връстниците. Обикновено те се притесняват, че детето им или не е приятел с никого, или е приятел с грешния човек.

Проблеми с приятели обикновено възникват при срамежливите деца. Наистина срамежливите и плахи деца са по-склонни от агресивните деца да страдат от изолация. Следователно, много срамежлив и затворено детенеобходима е помощ от възрастен за общуване. При благоприятна среда в класната стая такова дете постепенно намира подходящ другар за себе си и се чувства доста комфортно.

Понякога много общителни родители се притесняват, че те; детето не се стреми да общува активно с връстници, има малко приятели. Но някои хора се нуждаят от много приятели, за да се чувстват щастливи, докато други имат нужда само от един приятел. Според психолозите поне една взаимна привързаност в класната стая прави детето по-уверено в себе си и му осигурява повече удобно съществуванев колектив в сравнение с дете, което е избрано от мнозина, но не и от тези, които то избира. Да имаш приятели е много важно емоционално благополучиедете. Независимо от възрастта, приятел за детето е някой, с когото е интересно, който ще подкрепя, с когото можете да направите нещо заедно, това е усещането, че не сте сами и някой се интересува. Израствайки, детето влага в понятието приятелство по-сериозни и дълбоки взаимоотношения.

Родителите обикновено се разстройват, ако онези, които детето им нарича приятели, го обиждат, пренебрегват, не ценят приятелството. Ако родителите не харесват приятелите на детето си, тогава не трябва да настоявате за прекратяване на връзката и постоянно да критикувате приятел или приятелка. Има смисъл да привлечете вниманието на детето отрицателни странивръстник и го оставете да реши дали да поддържа тази връзка по-нататък. Понякога е достатъчно да попитате, така да се каже, небрежно: „Значи Петя не те чакаше?“, „Таня почерпи ли те с нещо?“ За да помисли детето как се отнасят приятелите му към него. Случва се детето да запази унизителна за него връзка от безнадеждност. Например в страната той няма с кого да общува и е щастлив с всеки другар. И другото дете разбира, че те зависят от него, и го използва.

Тиха, мечтателна Настя обичаше приятелството си с оживената и самоуверена Маша, която постоянно я водеше, принуждаваше я да се подчинява. Малко нещо не беше за нея. Маша заплаши Настя, че няма да бъде приятелка с нея. Настя често се разстройваше от това, но според майка си тя продължаваше да „танцува под мелодията на Машината“. Така беше, докато Настя тръгна на училище, където намери нови приятели - видя, че отношенията могат да се изграждат по различен начин, без изнудване и заплахи, на равна нога. Настя стана по-критична към Маша. Когато попитах какво не харесва най-много в своите връстници, Настя каза: „Не ми харесва, когато ме принуждават да правя това, което не искам, и казват:„ Тогава вече няма да играя с теб! Моята приятелка Маша прави това. Чудех се защо продължава да общува с нея. Настя отговори: "Маша измисля много неща, интересно е с нея."

Както показва практиката, децата, активно отхвърлени от съученици, обикновено нямат стабилни приятелства извън училище. Но ако едно непопулярно дете в класа има възможност да общува с връстници извън училище – в двора или кръгове, където е прието и ценено – тогава липсата на признание в училище не му вреди.

Как да помогнем на детето да избере приятели (обръщение на психолог към родителите)

Важно е да познавате всички приятели на детето си, особено ако се страхувате отрицателно въздействиеот тяхна страна. Необходимо е да се помогне за организирането на комуникацията за детето, да се създаде подходяща среда. Не е достатъчно само да го изпратите в подходящ екип, поканете децата у дома, ако е възможно, опознайте родителите им. Най-важното е внимателно да създадете приемлив социален кръг за детето (за това трябва да се погрижите, докато детето е още малко). Това могат да бъдат децата на ваши приятели, съученици, всеки клуб, кръжок, секция, с една дума всяко общество, което обединява хора от подобни интересии мили един към друг.

Задачата на родителите е не само да подкрепят дете в трудна ситуация, но и да го научат как да взаимодейства с другите. Няма нужда да се опитвате напълно да защитите детето от негативни преживявания. IN Ежедневиетоневъзможно е да се избегне гняв, негодувание или конфронтация с жестокост. Важно е да научим децата да се противопоставят на агресорите, без да стават като тях. Детето трябва да може да каже „не“, да не се поддава на провокациите на своите другари, да се отнася с хумор към неуспехите, да знае, че понякога е по-правилно да посветиш възрастните на техните проблеми, отколкото да ги разбереш сам, и бъдете сигурни, че роднините няма да го отхвърлят, а ще помогнат и подкрепят в трудни моменти.

Материалът е базиран на книгата на М.М. Кравцова „Деца изгнаници. Психологическа работа с проблема.

Във всеки отбор, особено в детския и още повече в тийнейджърския, има много популярни деца и има непопулярни деца. Това са тези, които или просто са игнорирани, или толерирани, но не са приети, или тези, които не са активно обичани, които стават обект на подигравки и тормоз. Винаги има жертва, има преследвачи, има трети, безразлични наблюдатели, които не са по-добри, а понякога дори по-лоши от преследвачите.

Обикновено тормозът започва от двама-трима души, които по някаква причина не са харесали някой от съучениците си и започват да дразнят детето, да му се подиграват, да не го приемат в игрите и демонстративно да го игнорират. Най-често преследването на някого се основава на желанието за самоутвърждаване.

Наскоро една майка разказа за тежкото положение на шестнадесетгодишната си дъщеря: момичето е изгнаник в своя клас. Заедно с този клас момичето учи вече втора година. Тя няма приятели, смеят й се, наричат я с лоши думи: „глупак“, „глупак“ и т.н. Как да бъдем? Първото нещо, което можете да посъветвате мама, е да прехвърлите детето в друго училище. Но и в новия отбор не може всичко да е гладко.

Разпространеният мит, че децата трябва да разрешават конфликтите помежду си, често е подвеждащ. В случай, че сте един срещу един с вашия нарушител, третият наистина е излишен. Съвсем друго е, когато едно дете е отровено от цял клас тийнейджъри. Изисква спешна намеса на учителя или родителите, ако учителите бездействат.

И така, какво правите, ако детето ви бъде отхвърлено?

„Първото нещо, което родителите трябва да направят“, казва психологът професор Т. Файнберг, „да поемат дълбоко въздух и да се успокоят.“

Не всички деца могат и искат да кажат на родителите си за проблемите си и колкото по-голямо е детето, толкова по-малко вероятно е то да се оплаче на родителите си за случващото се. Струва си да проявите интерес към делата на детето си, но го правете ненатрапчиво. Ако той сам не казва нищо, трябва да го наблюдавате. Не трябва сами да търсите и наказвате нарушителя на детето. Но не можете да седите и да чакате ситуацията да се разреши от само себе си. Трябва внимателно да анализирате ситуацията и да определите причините, поради които детето ви е станало изгнаник.

1. Синини, които той не може да обясни
2. Прибира се вкъщи със скъсани дрехи, книги и други вещи
3. Детето не иска да ходи на училище (чести отсъствия и закъснения)
4. Детето внезапно губи интерес към училище и други дейности.
5. Той има чести променинастроения
6. Детето е тъжно, напрегнато, уплашено
7. Избягва другите
8. Говори за самоубийство, опитва се да се самоубие
9. Оплаква се от неразположение ( слаб апетит, главоболие и други симптоми)

Обикновено има няколко вида отхвърляне:

- тормоз(не пропускайте, наричайте имена, бийте, преследвайки някаква цел: отмъщение, забавление и т.н.);

- активно отхвърляне(възниква в отговор на инициативата, идваща от жертвата, те изясняват, че той е никой, че мнението му не означава нищо, превръщат го в изкупителна жертва);

- пасивно отхвърляне, което възниква само в определени ситуации (когато трябва да изберете някого за отбора, да приемете в играта, да седнете на бюрото, децата отказват: „Няма да бъда с него!“);

- игнориране(просто не обръщат внимание, не комуникират, не забелязват, забравят, нямат нищо против, но не се интересуват).

Родителите трябва не само да защитават и подкрепят детето си, но и да го научат да бъде по-активно и да се защитава. В крайна сметка детето ви трябва да се научи как да се справя само с проблемите и в същото време да се чувства защитено в семейството си.

Ако детето ви често се обижда от връстници, това означава, че му липсва самочувствие. Повишете самочувствието на детето си. Когато детето ви се насити високо самочувствиеи самочувствие, вече няма да се наранява от чужди обиди. В резултат на това той ще игнорира своите хулигани и те вече няма да имат толкова голям интерес да го дразнят. Не е достатъчно децата да бъдат само обичани. Те трябва да чуят декларации за любов, да почувстват докосване, да изпитат радостта от общуването с родителите си. Скарайки се на детето, оценявайте не него, а само постъпката му.

Детето наистина има нужда от вашата подкрепа. Не го упреквайте, че не може да „отстоява себе си“ или „игнорира глупаците“. Обсъдете заедно какво му пречи да поддържа приятелски отношенияс други момчета. Опитайте се да го убедите, че скоро всичко ще се окаже различно.

Не бързайте да разрешите конфликта вместо детето. Нека се оправя сам: репутация" сиси“ само ще влоши ситуацията. Слушайте внимателно и подкрепяйте детето си. И посъветвайте да промените тактиката на поведение.

Например така:

1. Докато не викат по име, атаките на нарушителя могат да бъдат игнорирани.
2. Опитайте се да се обясните спокойно на нарушителя: „Неприятно ми е да чуя това, защо искате да ме обидите?“
3. Не се поддавайте на провокации, но и не търпете мълчаливо. Спокойно кажете в очите на нарушителя: „Спри, стига ми!“.

Така че трябва да сте внимателни към училищния живот на вашите деца. Много често ситуацията на „изгнаник в класа“ не се развива случайно, а е преувеличено, като в изкривено огледало, отражение на отношенията, които преобладават в семейството.

Не може да се говори за клас, в който тормозът се случва екипно. Обединението не се дължи на взаимна симпатия или Общи интереси, а при нужда децата просто няма къде да отидат. В такава група няма динамика, отношенията не се развиват, а замръзват, приемайки грозна форма. Толкова по-вероятно е, че ако тормозеният напусне, в класа ще се появи нов изгнаник, тъй като това е единственото възможен начинизграждане на взаимоотношения, научени от момчетата.

Навсякъде по света и почти във всеки клас има един или двама ученика, които не се вписват в екипа. Връстниците не искат да ги приемат, много учители се отнасят към тях с пренебрежение, недоволство и заяждане възникват почти всеки ден. Особено проблемът с "белите врани" се проявява в прехода юношествотокогато детето започва процеса на идентифициране като личност и нуждата от самоутвърждаване.

Свързани материали:

Дете, което е попаднало "под разпределение", се нуждае от помощта на възрастни, а понякога и на психолози. Защото когато този проблем остане отворен, последствията могат да бъдат много сериозни.

Как да определим, че едно дете е станало изгнаник?

Хубаво е детето ви да говори открито за събитията в училище и да споделя преживяванията си, но най-вече детето се опитва да задържи проблема в себе си. Освен това, колкото повече го бият в училище, толкова повече се затваря в себе си. Това също може да служи като индикатор, че съществува проблем. Обърнете внимание на това как вашето дете ходи на училище:

не иска да ходи на училище или променя настроението си драматично, когато говори за училище и съученици;
се прибира разстроен, навъсен или агресивен;
плач без причина
наличието на синини, охлузвания, скъсани дрехи и липсата на обяснение за инцидента;
не ви запознава с приятели, не посещава съученици;
при изясняване домашна работаопитва се да не се обажда на никого или не знае на кого;
детето започна да губи неща;
често започва да симулира болест, за да не ходи на училище, или се радва на освобождаването от училище.

Задачата на родителите, които са забелязали проблеми в поведението на детето, не забравяйте да говорите за това с него. Но тъй като децата не винаги искат да говорят за такива неща, ще бъде много трудно да се получи адекватен отговор. Можете да се свържете с учителя или директора на училището, но те рядко се виждат пълна картинаотношенията на своите ученици, те са много по-загрижени за академичното представяне. Трябва да се настроите на искрен разговор, много внимателно да го водите, докато е важно да не оказвате натиск върху детето.

Изгнано дете: откриване на причините

След като стане ясно, че има проблем, е необходимо да се справите с причината за него. Какво точно отблъсква екипа от детето и доколко е сериозно?

Неподреденост или бедност. Човек в износени, набръчкани или неподдържани дрехи създава негативно впечатление още от Средновековието, да не говорим за ерата на джаджите и мегаполисите. В същото време децата не разбират веднага разделението на богати и бедни, така че човек, който по някакъв начин се откроява от тълпата с външния си вид, веднага предизвиква дисонанс, страх и пренебрежение.

Изразено физическо или. страбизъм, заекване, нисък ръст, наднормено теглоса най-честата причина за негативизъм в екипа. В същото време те могат да бъдат влошени от естествената изолация и неспособността да отстояват себе си.

Морална слабост. Такива деца не могат да отстояват себе си, страхуват се от тези, които са физически по-силни или по-арогантни. Забелязвайки това, момчетата започват да ме тормозят по някаква причина: той така или иначе няма да ми направи нищо.

Първоначална изолация и негативно отношение. Такива "букови" деца също често започват да се страхуват, докато самата природа на детето може да се разглежда от екипа като протест, който предизвиква процеса на отхвърляне.

Въпреки че причината за дразнене може да бъде всяка: присъствието и просто; наличието на очила; прическа, която изглежда странна или немодерна на някои от вашите съученици; някакъв специфичен навик, като например да не завързвате връзките на обувките си; липса на конкретен модел мобилен телефон; редовна домашна работа и така нататък и така нататък. Някои деца се самоутвърждават за сметка на други, докато др различни причините играят заедно.

Следващата стъпка е да се определи обхватът на проблема. По правило някои конфликтни ситуации в училище са системни или изолирани. Трябва също да правите разлика между изгнаник и просто непопулярно дете. Мошени съученици:

не го уважавайте, дразнете, смейте му се;

бит, унижаван;

принуден да изпълнява заповеди, да изнудва неща, пари;

накарайте ги да се чувстват виновни за всичко.

Това са основните, най-честите оплаквания на такива деца за проблеми в класната стая. Само едно непопулярно дете може да каже на родителите, че:

никой не е приятел с него и не седи на едно бюро;

те сякаш не го забелязват.

Ако едно дете не е популярно сред съучениците, то също може да бъде много разстроено, разстроено. Но в този случай трябва да работите само с него, повишавайки самочувствието, общителността, самочувствието, активността. В друга, по-сложна версия, е необходимо да се работи не само с изгнаник, но и с нарушители. И двете страни имат нужда от помощ от възрастни.

Как можете да помогнете на детето си да се справи с това?

Първото е да не се паникьосвате и да не се опитвате да поемете инициативата в свои ръце. Бягайте, за да накажете нарушителите на детето или да го прехвърлите на друг образователна институцияняма нужда. Подбудителите трябва да се държат отделно превантивна работакакто психолози, така и педагози. Също така не оказвайте натиск върху детето със забележки: „разберете го сами“, „не бъдете като парцал“ и други подобни - агресията от страна на родителите може да доведе до като цяло необратим ефект, дори до самоубийство . Детето трябва да вижда подкрепа и любов във вас, да знае, че вие го възприемате такова, каквото е, и винаги ще бъдете на негова страна.

Опитайте се да напишете антискрипт с детето си. В крайна сметка преследвачите са свикнали и очакват определена реакция от жертвата, научете детето си да реагира извън кутията. Подобно поведение ще обърка нарушителите му и е вероятно, без да се получи обичайният "развлекателен ефект", атаките ще спрат. Също така не забравяйте да развиете комуникативните му умения - ходете на гости с него по-често, на концерти, изложби. Той трябва да общува с хората колкото е възможно повече и да не се страхува от това. Училището ще приключи, момчетата ще се разпръснат и проблемът с „черната овца“ ще остане, така че е необходимо да се изясни, че не всички хора са лоши и е интересно, възможно и необходимо да се общува с тях. И по-нататък важен факторпобедата над комплексите е чувството за хумор - то помага да се обезвреди ситуацията, освен това позитивно настроените хора винаги са привлечени. Е, не забравяйте да научите детето да бъде внимателно и, ако е възможно, да коригира физическите недостатъци.

Гореща линия за деца

Понякога децата не са склонни да говорят с по-възрастните за проблемите си. Но трябва да поговорите с някого.

Ако срещнете проблеми в училище, ако съучениците изнудват вещи и пари или ви тормозят, можете да се обадите на унифицираната общоруска "линия за помощ" за деца -8-800-2000-122 . Когато се обаждате на този номер, не е необходимо да посочвате името си и да плащате пари. Можете да звъните от всеки телефон - както стационарен, така и мобилен. На този телефон можете да говорите с психолог или социален работниккойто ще ти каже какво да правиш по-нататък. Никой няма да ви съди или да се смее на думите ви, а ще даде добър съвети помощ. Не си сам. Повече от 500 000 деца вече са се обадили на този телефон през последните 4 години.

Изгнаник в класната стая. Как да предотвратим трагедията?

Всеки екип се изгражда, функционира и се развива по определени закони. Във всяка група (деца, тийнейджъри или възрастни) има популярни хора и не толкова. От време на време във всяка група могат да възникнат недоразумения и конфликти. В "здрав" екип, всякакъв конфликтна ситуацияе стъпка към по-нататъчно развитие, но, за съжаление, в детските групи това не е толкова често.

По правило се сблъскваме с явление, наречено тормоз (от англ. bully - тормозя, сплашвам). Като прояви на тормоз експертите отчитат обидите, заплахите, физическата агресия, постоянната негативна оценка на „жертвата” (изгнаника) и нейните действия, отказът от доверие. IN последните годиниПояви се нов вид тормоз в училище, така нареченият кибертормоз. Това е ситуация, в която "жертвата" получава обидни съобщения на своя имейл адресонлайн или социални медии. Подигравките и тормозът на съученици под формата на писма, видеоклипове и снимки въздействат не по-малко на изхвърленото дете. традиционни формиучилищен тормоз.

Детето може да стане изгнаник в случай на игнориране, когато просто не обръща внимание, не общува, не забелязва, забравя, няма нищо против, но не се интересува от живота на съученик. Причините, поради които децата в училищния живот понякога са принудени да опитат статута на изгнаник, могат да бъдат напълно различни: от дрехи, които не са достатъчно красиви, според съучениците, до ниско самочувствие и неспособност за общуване.

Кои са изгнаниците? Как трябва да се държат родителите в тази ситуация? Нека се опитаме да го разберем.

В ситуация на тормоз винаги има "подбудители", техните "жертви" и, разбира се, "преследвачи" - по-голямата част от децата, които под ръководството на подбудителите извършват тормоз. Важно е да се разбере, че най-често преследването на някого от подстрекателите се основава на желанието да се утвърдят, да се откроят. Много рядко тормозът е резултат от лично отмъщение за нещо. По правило децата, които не са уверени в себе си, се стремят да се утвърдят за чужда сметка; това е вид компенсация за техните оплаквания и чувство за собствена малоценност. Ако говорим за "преследвачите", тогава тук трябва да отбележим преди всичко тяхната липса на независимост, нежелание да поемат отговорност, неувереност в себе си.

Сега за самите изгнаници. Разглеждайки отношенията в готин екип, може да се отбележи, че често отхвърлените деца сами могат да провокират атаки срещу тях. Понякога могат да бъдат натрапчиви, неадекватни, лесно се поддават на провокациите на съучениците и дават очаквани реакции. По правило децата обиждат онези, които са обидени, които „издават“ бурна реакция, независимо дали става дума за битка или сълзи, на всяко дразнене, забележка, изявление, адресирано до тях. Винаги има нещо в „жертвата“, което провокира атаки от другите. Това може да бъде необичаен външен вид (видими белези, куцота, страбизъм), мек характер, неспособност да се отстояват, неспособност за общуване, неподредени дрехи, чести отсъствия от часовете, лошо академично представяне и други подобни.

Широко разпространеното убеждение, че децата трябва да се научат да разрешават конфликти помежду си, в този случайне е правилно. В такива случаи намесата на възрастен е просто необходима.

В съответствие със личностни чертидетето и отношенията, които са се развили в класната стая, реакцията и поведението на родителите ще варират. Тук примерен алгоритъмдействия за родители:

На първо място, трябва да разберете причините за тази ситуация.
Необходимо е да подкрепите детето си, да го научите да бъде по-активно, по-спокойно да отговаря на коментари и да се защитава.
Необходимо е повече да хвалите и насърчавате детето, като отбелязвате дори най-малките постижения, а не да се карате за лоши оценки. По този начин ще повишите самочувствието му и ще създадете усещане за успех. Важно е детето ви да почувства, че наистина го обичате и приемате такова, каквото е, с всичките му силни и слаби страни. Когато детето ви има достатъчно високо самочувствие и самочувствие, то вече няма да бъде наранено от чужди обиди. В резултат на това той ще игнорира нарушителите си и те вече няма да са толкова заинтересовани да го обиждат и дразнят. Чувствайки закрилата на семейството си, детето може в крайна сметка да се научи да се справя с проблемите самостоятелно, да се бори с онези, които го обиждат.
Обяснете и покажете на детето как да промени поведението си, да води и да губи различни ситуациипо роли. Важно е да се разбере: ако се е развил стереотип на поведение, тогава всяко действие ще бъде предвидимо и ще се играе според даден модел. Но ако го научите да реагира на стандартните обстоятелства по неочакван начин, тогава може би той ще успее не само да озадачи съучениците си, но и да направи крачка към преодоляването на този стереотип. Например, вместо да започнете да се карате или да плачете при обидна забележка, започнете да се смеете с всички или си направете някаква шега.
Важно е да слушате детето си и да му помагате да отговаря на изискванията на училището, възрастта и да не бъдете „черна овца“. Например, ако тийнейджърката иска модерна чанта, не я принуждавайте да ходи на училище с детска чанта или настоявайте за дрехи, които смята за остарели.
Положете усилия и помогнете на детето си да се свърже със съученици във и извън училище. Например, можете да ги поканите да ви посетят тематично парти, рожден ден. Помогнете на детето си да участва в дейности в клас, пътувания, екскурзии, допълнителни класове, групови дейности.
Не е нужно да идвате в училище и лично да се справяте с „нарушителите“ на вашето дете, трябва да уведомите класния ръководител, да се свържете с училищния психолог и да ги помолите да наблюдават и разберат ситуацията.

Родителите трябва да бъдат внимателни към училищния живот на децата си и да го приемат Активно участиеда бъдете в крак със събитията и да реагирате своевременно на тях.

Много често ситуацията на „изгнаник“ в класната стая не се развива случайно и много случаи са по-лесни за предотвратяване, отколкото за справяне с последствията. Ако в класа има изгнаник, това е проблемът на целия екип, а не на един конкретно дете, защото има нарушение на развитието междуличностни отношениявсяко дете, което в бъдеще може да повлияе на системата на тяхното житейски ценностии взаимоотношения. проблем училищен тормози пренебрегването не може да бъде разрешено, като се опитвате да елиминирате само отделни симптоми. Всяка намеса в тази ситуация трябва да бъде всеобхватна, т.е. необходимо е да се идентифицират причините, мотивите на участващите страни и да се предоставят необходима помощ. Важно е да не си затваряте очите пред съществуването на проблема и да подходите към решението му деликатно. Ако семейството ви е изправено пред подобна ситуация, не забравяйте, че в училището има психолози, които могат да помогнат за разрешаването на този проблем.

По правило говоренето за несправедливостта и нелогичността на учителите е „любимото хоби“ на тийнейджърите. От една страна, в сравнение с по-малки учениците са по-критични към възрастните, от друга страна, имат по-голямо доверие в способностите си, способността си да се конфронтират с възрастните като цяло и с учителите в частност.

Татко, това нормално ли е...?! Математиката ни даде тест без предупреждение; писателят иска да прочетем "Война и мир" за две седмици, учителят по физическо каза, че съм слаб, ако не мога да се изправя десет пъти ... - вариациите по темата могат да бъдат много различни. Още в самата формулировка на въпроса се крие твърдението, че поне един човек - вашият син или дъщеря - описаната ситуация изобщо не изглежда нормална и предизвиква много негативни чувства.

Какви могат да бъдат тези чувства? Гняв, раздразнение, негодувание, страх, безпокойство, объркване и срам. Първите три се случват, когато тийнейджър смята, че е бил третиран несправедливо. Страхът е емоционален отговор на ситуация на опасност и за разлика от тревожността, при страха винаги има представа какво точно плаши. Срамът възниква в отговор на външен (т.е. действително изречен) или вътрешен укор (когато се укорявам) и само ако този упрек се възприема като ясна индикация за неприемливостта, неадекватността, недостойността на постъпката. И накрая, объркването се появява най-често, когато учител, когото тийнейджърът уважава или поне е свикнал да се подчинява, каже или направи нещо, което тийнейджърът не смята за справедливо, правилно или дори приемливо.

Всяка ситуация може да предизвика всяка една емоция или да събуди целия им "букет". Така например, тийнейджър може да се ядоса на учител, че дава тести се срамувайте от получената двойка или се страхувайте да наваксате от родителите. Зад разказа на вашето дете, че учителят е крещял на някой от съучениците му, използвал е обиден език срещу него или го е изгонил от класа, освен гняв може да стои страх, че те самите един ден може да направят същото (крещи, обиди , изгони) .

Каквато и да е ситуацията, много е важно да се въздържате от автоматично „присъединяване“ към детето си в неговото осъждане на учителя или от същото автоматично обяснение, че то или неговите приятели са виновни за проблемите си. В първия случай рискувате да настроите тийнейджъра срещу учителя и сериозно да усложните отношенията им. И с редовното повтаряне на този сценарий също е необходимо да се формира у тийнейджър увереността, че учителите и само учителите винаги са виновни за всички проблеми, които възникват в училище - те не са намерили контакт с него, не са го мотивирали да учи, не можеше да обясни материала така, че да разбере. Във втория случай (когато възрастен обяснява на тийнейджър, че не е прав), съществува риск да развали отношенията с детето си. В края на краищата, никой не обича да чува в отговор на своите преживявания изявления в духа на „Сам съм виновен“.

Какво чака тийнейджърът и как може да му се помогне? Същото като всеки човек, който се намира в трудна за себе си ситуация и преживява някакъв вид силни чувства- разбиране и подкрепа. И задачата на възрастен е да помогне на тийнейджър да осъзнае чувствата си, да се справи с тях и да намери изход от трудна ситуация.

За да се решат тези проблеми, тийнейджърът трябва преди всичко да бъде изслушан. Това е точно случаят, когато техника, наречена емпатично или активно слушане, работи добре. Такова слушане предполага, че се опитваме да разберем ситуацията и да отразим чувствата, които стоят зад думите на събеседника. На практика може да изглежда така.

Тийнейджър (П.): Тя отново ни хвърли тест без предупреждение!

ВЪЗРАСТЕН (В.) Изглежда си много ядосан.

П .: Да, така че тя също добави, че като че ли не разбира какъв е проблемът - в контрола ще има задачи, подобни на тези, които са били възложени у дома. Контролното не е домашна работа! Седи си вкъщи и си мисли колкото искаш. И след това 40 минути и всичко!

V .: Нямахте достатъчно време и се страхувате, че сте написали лошо?

П .: Да, не ... Не наистина. Е, не оценки, имам предвид. Просто е неудобно. Трудно ми е да пиша тестове, дори и да знам темата нормално, все още се страхувам, но тук Наталия Александровна говори за това така, сякаш е толкова просто.

Такова слушане позволява да се намали емоционалното напрежение на ситуацията, да се насърчи тийнейджърът да разкаже по-подробна история за това, което го тревожи, и да го насърчи да реши проблема сам. Тази независимост може да се прояви по различни начини: като решение на проблем, възникнал в детето, или като молба за помощ или съвет. На пръв поглед изглежда, че няма разлика между предлагането на съвет или помощ веднага и предлагането им, след като бъдете помолени от вашето дете. Но всъщност разликата е доста значителна.

В първия случай възрастният веднага предлага своето решение до ключ. Това може да бъде наранено, защото дава да се разбере, че ситуацията, която изглежда трудна за него, е „без значение“ за вас. Отново, когато тийнейджърът е уловен в чувствата си, може да му бъде трудно да възприеме адекватно съвета на родителя, особено ако изпълнението на този съвет изисква частично признаване на неговата грешка или значителни усилия за прилагането му.

Във втория случай, при лежерно обсъждане на проблема, тийнейджърът има възможност сам да намери решение или да формулира от какво точно има нужда от помощ или съвет и спокойно да ги приеме.

И ако смятам, че един тийнейджър греши, че няма право да се сърди или обижда на учител? Погрешно и без право на чувства са напълно различни неща, въпреки че често се споменават разделени със запетаи. Всеки човек има право да изпитва всякакви чувства във всяка ситуация, защото. това е "отражение" на визията на индивида за ситуацията и сами по себе си те не могат да причинят никаква вреда на друго лице. Може би тийнейджърът просто не е разбрал ситуацията и тогава чувствата му ще се променят веднага щом успее да го разбере. Може би има някои моменти в ситуацията, които не са очевидни за вас, тогава е важно да се опитате да разберете кои. Ще имате време да изразите своята гледна точка, когато емоционалният интензитет на ситуацията намалее донякъде и тийнейджърът ще може да чуе вашите логични забележки.

И ако активното слушане не помогне: детето все още ли остава на мнението си? Активното слушане не е начин да промените мнението на детето, нито начин да получите това, което искате от него. Това е начин да покажете на детето, че го разбирате и приемате, начин да го подкрепите или да установите топли отношения с него. любяща връзка. Отговорът на вашето искрено участие и интерес ще бъде искреността и доверието на тийнейджър, желанието му да сподели с вас радостите и скърбите си, вярата във вашата любов и разбиране.

Има обаче ситуации, когато съпричастността, емоционалната подкрепа и съветите не са достатъчни. Това са ситуации, при които думите или действията на учителя са обидни или опасни за физическото или психологическо състояниетийнейджър. В тези ситуации трябва да станете посредник между него и учителя, може би да се включите училищен психологи администрация. Не забравяйте да предупредите тийнейджъра за вашите намерения и да получите съгласието му. Тийнейджърът трябва да знае, че във всички ситуации, които той наистина не може да си позволи, мама и татко несъмнено ще се притекат на помощ.

Популярни в категория: