Опазване здравето на децата в предучилищните институции. Здравеопазване в детската градина
Олга Ермакова
Здравето на децата в предучилищни институции
Ако човек възприема
твоя здраве как"задължение"пред някой
ако значението на вашия здраве вижда
във възможността да се направи нещо
важно нещо, той може да стане значително
по-здравиотколкото този, за когото здраве
Неговата "частен бизнес".
Спестяване на здраветов предучилищна образователна институция по отношение на дете - осигуряване високо нивоистински здравеученици и възпитание на валеологична култура, т.е съзнателно отношениеДа се здраведетски и човешки живот, знания за здраве и умения за защита, съхраняват и подкрепят, по отношение на възрастните - насърчаване на установяването на професионална култура здраве предучилищни учители , и валеологично обучение на родителите.
Здравословни технологии в предучилищна възрастобразование са технологии, насочени към решаване на приоритетния проблем на съвременното предучилищнаобразование – задачите за запазване, поддържане и обогатяване здравепредмети педагогически процесв детските градина: (деца, учители, родители).
По целеви атрибут здравеопазващитехнологиите се използват за поддържане и укрепване на физическото и психическото здраве на децата в предучилищна възраст. Предоставянето на технология с диагностични инструменти помага на учителите да наблюдават процеса и резултатите от педагогическите въздействия.
На другите важна собственостпедагогическата технология е нейната оптималност.
Педагогическата технология ще бъде оптимална, Ако:
Използването му допринася за постигане на нивото на всяко дете здраве, развитие и образование в зоната на близкото развитие;
Използването му не надвишава научно обоснования разход на време на учителя и ученика, т.е. дава максималните възможни резултати при определени условия за периода от време, определен от образователния стандарт и Хартата на предучилищната образователна институция.
Важно е да се обърне внимание на такива свойства на технологията като нейната ефективност, приложимост и възпроизводимост. Спецификата на педагогическата технология е, че изграденият въз основа на нея педагогически процес трябва да гарантира постигането на целите си. Втората разлика между технологията е в алгоритъма на процеса на взаимодействие между учителя и учениците, който не е отразен нито в дидактиката, нито в теорията на образованието, нито в методите на преподаване. Технологията се различава от методологията по своята възпроизводимост, стабилност на резултатите и липсата на много "Ако"(ако учителят е талантлив, ако децата са способни, ако добри родителии така нататък.)
Педагогически условия здравеопазващидейностите се определят от средата, която може да бъде разделена на външна (природна, социална, икономическа и педагогическа (образователен институции) . Възможностите на учителите да влияят на първите са много ограничени, докато промяната и създаването на корекционно-развиваща среда е потенциал здравеопазваща система.
Здравословносредата е представена като трикомпонентна структура:
1. Предметна среда - икономическа инфраструктура, обществено хранене, материално осигуряване на образователни и здравни дейности.
2. Комуникационна среда - междуличностни отношениямежду субектите на педагогическия процес, комплектуване на групи, тяхната заетост, индивидуални и типологични характеристики деца, качеството на подготовката на специалисти, отношенията между родители и учители, тяхната представа за здравословен начин на живот.
3. Корекционна и развиваща среда, подобряващи здраветосреда – форми и принципи на образователно и здравни дейности.
Да се предметна средане беше неудобно за детето, необходимо е да го защитим здраве, организиране на такива педагогически условияв предучилищни образователни институции, които ще спазват всички препоръки на хигиенисти и лекари; това е, към което е насочен процесът спестяване на здравето. Процес подобряване на здраветое насочена към трансформиране на корекционно-развиващата среда, която може да бъде агресивна, ако се подберат средства и методи за въздействие, които не са подходящи за възрастта и възможностите на детето. Конфликтната комуникационна среда е вредна духовно и морално детско здраве.
Запазване и укрепване здравеучениците е една от основните задачи на детската градина.
IN детска градинаизправени сме пред проблема със слабите физическо развитие деца при постъпване в детска градина. Голямата картина така е: детски опит "двигателен дефицит", т.е броят на движенията през деня е по-малък възрастова нормапоради което забавено: възрастово развитиескорост, ловкост, корекция на движението, издръжливост, гъвкавост и сила. Децата са с наднормено тегло и лоша стойка. Една от основните причини за такива нарушения във физическото развитие деца в предучилищна възрасте липсата на информираност на родителите по проблемите здравеопазващитехнологии и внедряването им в учебния процес.
ЗдравословноПедагогическият процес в детската градина е процес на възпитание и обучение деца предучилищна възраств режим на здравеопазване и обогатяване на здравето, процес, насочен към осигуряване на физическо, психическо и социално благополучие деца.
Повечето ефективни форми подобренията в здравето са:
Стриктно спазване на дневния режим;
сутрешни упражнения:
Динамични паузи (физкултурни минути);
Осигуряване на условия за осъществяване на физическа активност през деня;
Часове по физическо възпитание;
Ходи;
Спортни събития, развлечения, игри на открито;
Балансирана диета;
Съвременните научни данни доказват, че за психичните здравето на децатабалансът на положителните и отрицателните емоции е необходим, за да се осигури поддържането на психическо равновесие и жизнеутвърждаващо поведение. Когато другите се отнасят с разбиране към детето, признават и не нарушават правата му, то изпитва емоционално благополучие- чувство на увереност, сигурност. Това от своя страна допринася за хармонично развитиеличността на детето, неговото развитие положителни качества, приятелско отношениена други хора. Невнимание или недостатъчно вниманиеДа се емоционален живот деца, напротив, води до негативни последици.
За да формирате емоционална стабилност на детето, е важно да го научите как да контролира тялото си. В процеса на развитие, образование и обучение децата получават голяма сумаинформация, която трябва да научат. Активна умствена дейност и нейните придружители емоционални преживяваниясъздават прекомерно вълнение в нервната система, което, натрупвайки се, води до напрежение в мускулите на тялото. Способността да се отпуснете ви позволява да премахнете безпокойството, вълнението, сковаността, да възстановите силата и да увеличите енергийното си снабдяване.
Както знаете, емоциите и чувствата трудно се регулират с воля. Възрастните трябва да помнят това, когато са изправени пред нежелани или неочаквани детски емоции. По-добре е да не оценявате чувствата на детето в такива остри ситуации, тъй като това ще доведе само до неразбиране или негативизъм. Не можете да изисквате от детето да не изпитва това, което преживява и чувства; възможно е да се ограничи само формата на неговото проявление негативни емоции. Освен това нашата задача не е да потискаме или изкореняваме емоциите, а да учим децата усещат емоциите им, управлявайте поведението си, чуйте тялото си.
За тази цел при работа с деца в предучилищна възрастНеобходимо е да се използват специално подбрани упражнения за отпускане на определени части от тялото и целия организъм. Те могат да се разглеждат като част от урок и като самостоятелна система за обучение.
За по-лесно използване на тези упражнения те могат да бъдат класифицирани, както следва: посоки:
*Упражнения за релаксация, фокусирани върху дишането;
*Упражнения за отпускане на лицевите мускули;
*Упражнения за отпускане на мускулите на врата;
*Упражнения за отпускане на мускулите на ръцете;
*Упражнения за отпускане на мускулите на краката;
*Упражнения за отпускане на цялото тяло.
Децата много обичат да правят такива упражнения, защото имат елемент на игра. Те бързо усвояват това трудно умение да релаксират.
След като се научи да се отпуска, всяко дете получава това, което преди това му липсваше. Това се отнася в еднаква степен за всяко психическо процеси: познавателни, емоционални или волеви. В процеса на релаксация тялото по най-добрия начинпреразпределя енергията и се опитва да доведе тялото си до баланс и хармония.
Релаксиращ, развълнуван, неспокойни децапостепенно стават по-уравновесени, внимателни и търпеливи. Децата, които са затруднени, ограничени, летаргични и плахи, придобиват увереност, жизнерадост и свобода в изразяването на чувствата и мислите си. Такава систематична работа позволява на тялото на детето да облекчи излишното напрежение и да възстанови баланса, като по този начин поддържа психическото здраве. здраве.
Игра терапия (изглед корекционни технологии, често използван от учители в предучилищна възраст)- това е игра, в която детето се чувства комфортно, спокойно, развива своето мислене, организаторски способности, въображение, фантазия и осигурява пълноценно умствено развитие.
Заключение: Основен поток спестяване на здраветов предучилищните образователни институции - движение напред по пътя на личностно ориентирано отношение към детето. Основно притеснение институциие да се осигурят такива условия и методи учебен процес, при което няма да бъдат причинени щети здравето на децата. Нашата обща задача е да предоставим на децата радостта от детството, радостта, а не обременителната работа на разбирането на света, радостта от общуването и живота.
Доклад по темата:
„Опазване на здравето на децата в предучилищна възраст“
Ерканалиева. Учител от САЩ
СП ГБОУ СОУ с. Прогрес
„Не се страхувам да повтарям отново и отново:
Грижата за вашето здраве е най-важната работа
учител От веселие,
Силата на децата зависи от тяхната духовност
житейски, мирогледен, психически
развитие, сила на знанията, самочувствие.“
В. А. Сухомлински
1. Проблемът със здравето на децата в предучилищна възраст в момента е много актуален. За да сте здрави, трябва да владеете изкуството да го поддържате и укрепвате. На това изкуство трябва да се обърне възможно най-много внимание в предучилищна институция. Трябва да се помни, че само в предучилищна възраст е най благоприятно времеда развият правилните навици, които в комбинация с обучението на предучилищни деца на здравословни технологии за опазване и насърчаване на здравето ще доведат до положителни резултати Педагогическият процес в нашата детска градина е процесът на отглеждане и обучение на деца в предучилищна възраст в здравословен режим ; процес, насочен към осигуряване на физическо, психическо и социално благополучие на децата.
2. От тези позиции е разработена програма „Здраве”. Той е насочен към практикуващи учители, които извършват ежедневна работа с деца в предучилищна възраст и техните родители. Никой не се съмнява, че е практически невъзможно учителят сам да постигне решението на всички задачи, насочени към укрепване на здравето и физическото възпитание на детето. Следователно, една от основните направления здравна работас деца е сътрудничествосъс семейството при решаване на въпроси, свързани с насърчаването на здравето.
3. Основната цел, която персоналът на детската градина си поставя, е да запази и укрепи здравето на децата, да подобри двигателния им статус, като вземе предвид индивидуалните възможности и способности.Формиране на отговорност сред родителите, учителите и учениците за опазване на собственото им здраве . За постигането на тази цел в детската градина сме създали условия за укрепване здравето на децата и хармонично физическо развитие. Яжте игрище, спорт и музикална зала, които са оборудвани със стандартни и нестандартно оборудванеза развитието на детето. Освен това във всяка възрастова групаоборудвани са кътове за физическа активност, които са съобразени с възрастовите особености на децата и техните интереси.За осигуряване и предотвратяване на наранявания има гимнастически постелки. Има и наръчници за профилактика на плоскостъпие и игри на открито.Учителите проявяват креативност при изработването на наръчници от отпадъчен материалза попълване на кътове за физическо възпитание.Малкото оборудване е поставено така, че да е достъпно за децата.Всичко това ви позволява да включите голяма група деца в работата, което осигурява висока двигателна плътност на часовете.Има картотека за развитие на основни видове движение, картотека с физкултурни минути и игри с пръсти, игри на открито.
4. Разнообразието от дейности по физическо възпитание и здраве, провеждани в рамките на програмата „Здраве“, заедно с текущата цялостна санитарно-просветна работа и текущото валеологично обучение на децата, позволяват да се използват максимално всички налични средства да постигне основна цел- поддържане и укрепване на здравето на всички деца в предучилищните институции.
Детската градина предлага редица развлекателни дейности:
Съответствие температурен режим, вентилация, според SanPiN.
Леко облекло в детската градина (вътре в институцията)
Сутрешни упражнения (в летен периодМестоположение на)
Гимнастика след сън
Оребрени следи - за предотвратяване на плоскостъпие
Контрол по физическо възпитание, затвърдяване правилна стойка
Правилна организация на разходките и тяхната продължителност. Прием на деца в обекта през лятото
Съответствие със сезонното облекло за ученици ( индивидуална работас родители)
Три пъти седмично децата посещават часове по физическо възпитание, провеждани от учители, включително веднъж (в съответствие с метеорологични условия) часовете по физическо възпитание се провеждат навън. Освен това се провеждат игри и състезания на открито, включително на чист въздух.
Веднъж годишно се провежда 1 здравен ден, веднъж годишно се провежда спортно отдих
Намерете приложение народни средства(носенето на висулки с чесън) за предотвратяване на вирусни инфекции.
В периоди на повишена заболеваемост от остри респираторни вирусни инфекции и остри респираторни инфекции учениците от детската градина се ваксинират.(Съгласие на родителите)
В групите учителите провеждат коригиращи и дихателни упражнения с децата след дрямка. Въздушен слънчево закаляване(през лятото), боси.
Важна роля в рамките на опазването на здравето се дава на противоепидемичната работа и медицинския контрол на заведението за хранене в съответствие с действащите санитарни и хигиенни правила.
5. Много се работи за създаване на идеи за здравословен начин на живот у децата. По време на разговори ние внушаваме умения да се грижим за тялото си, да оказваме емоционална помощ и да развиваме разбиране за структурата на нашето тяло и предназначението на нашите органи.
Приказка терапия използва се за психологическа и развиваща работа, повишаване на вниманието на децата, развиване на емоционална отзивчивост, въображение, фантазия, креативност.
Използвайки спокойна музика, звуци от природата, в различни моменти, в зависимост от състоянието на децата, задавам емоционален контакт.
6. Обръщаме голямо внимание на санитарно-просветната работа. Папки за преместване, включени екрани за родители различни теми: „Адаптация на децата към предучилищна възраст“, „Закаляване на дете у дома“, „ Балансирана диетаи ежедневието“, „Мръсните ръце – източник чревни инфекции", "Предотвратяване настинки“, „Превантивните ваксинации и тяхното значение“ и др.
6 Продължаващата работа по опазване на здравето в моята група дава положителен ефект: при повечето деца има тенденция съзнателно отношениеза вашето здраве и употреба налични средстваза укрепването му, желанието за разширяване на двигателния опит..
Общинска автономна предучилищна образователна институция
детска градина комбиниран тип"Рованушка"
„Опазване на здравето в детската градина“
Попълва се от учителя
МАДО ДСКВ "Рябинушка"
Горбунова А.Г.
Покачи 2014 г
Здравеопазване в детската градина
Уместност.
Здравословният начин на живот все още не заема първо място в йерархията на човешките потребности и ценности в нашето общество. Но ако учим децата от самото начало ранна възрастценим, защитаваме и укрепваме здравето си, ако ние личен примердемонстрират здравословен начин на живот, тогава можем да се надяваме, че бъдещото поколение ще бъде по-здраво и по-развито не само физически, но и личностно, интелектуално и духовно. Здравето е една от основните ценности в живота. И една от страните този процестрябва да има формиране на здравна култура, като част от общата култура на човека - осъзнаване на здравето като жизненоважно важна стойност, възпитаване на отговорно отношение към собственото здраве, здравето на околните и околната среда.
Мишена:
– формиране на основите за деца в предучилищна възраст здрав образживот и постигане на съзнателна реализация елементарни правиласпестяване на здравето.
Задачи:
– развийте разбиране за необходимостта да се грижите за здравето си, да го защитавате, да се научите да бъдете здрави и да водите здравословен начин на живот;
– възпитайте любов към физическите упражнения и закаляването;
– повишаване на грамотността на родителите по въпросите на образованието и промоцията на здравето на децата в предучилищна възраст.
– формиране на умения за общуване между деца – родители – възпитатели.
Интегриране на области:здраве, познание, комуникация, социализация, художествено творчество, безопасност.
За постигане на целите на здравословните технологии в предучилищна възраст се препоръчват следните групи средства:
1. Игри на открито по време на разходка, във фитнеса.
Подвижен и спортни игри- като част час по физическо възпитание, на разходка, в групова стая- ниска, средна и висока степен на подвижност.
Г.А. Сперански пише: „Един ден, прекаран от дете без разходка, е загубен за здравето му.“ Детето в предучилищна възраст трябва да бъде навън най-малко 3 часа всеки ден.Децата трябва да бъдат колкото е възможно повече на чист въздух.
2. Физкултурни минути и динамични паузи.
Динамични паузи - по време на часовете, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват. Препоръчва се за всички деца като превантивна мярка срещу умора. Може да включва елементи на очна гимнастика, дихателни упражненияи други в зависимост от вида дейност.
Гимнастиката се провежда с по-млада възрастиндивидуално или с подгрупа дневно. Препоръчва се за всички деца, особено за тези с говорни проблеми. Провежда се по всяко удобно време.
4. Дихателни упражнения.
- „Намерете и покажете носа си“;
- „Помогнете на носа си да се подготви за разходка“ (почистване на носа със салфетка или носна кърпичка).
- „Носът върви“ - вдишайте и издишайте през носа.
- „Носът си играе“ - вдишайте през носа със съпротива.
- „Носът подсмърча хубава миризма"- 10 вдишвания и издишвания през дясната и лявата ноздра последователно.
- „Носът пее песен“ - почукайте, докато издишвате показалецпокрай крилата на носа и произнесете „ба - бо - бу“.
- „Да загреем носа“ - масажирайте носа с показалците.
5. Гимнастика за очите– дневно по 3-5 минути. по всяко свободно времев зависимост от интензивността на зрителното натоварване от ранна възраст. Препоръчва се за употреба нагледен материал, учителска демонстрация.
Масаж на очите – извършва се по време на сутрешната гимнастика и по време на занятията. Масажът помага на децата да облекчат умората, напрежението и подобрява метаболизма в тъканите на окото. Зрителна гимнастика - позволява на окото да се справи със значително зрително натоварване. Използвайте гимнастика в часовете по рисуване, разглеждане на картини и по време на дългосрочно наблюдение. Правете упражнения за тренировка на очите няколко пъти на ден, в зависимост от дейността, която предизвиква напрежение. Визуални ориентири (петна) – облекчават умората на очите и увеличават двигателна активностпрез деня.
"слънце"
"Слънцето се търкаля в небето -
Като жълта топка.
Тогава ще се скрие зад облак,
След това скача през дърветата.
Обиколи, обърна се
И се претърколи зад облак.
6. Закаляване.
Втвърдяването е важна връзка в системата за физическо възпитание на децата. Осигурява тренировка на защитните сили на организма, повишавайки устойчивостта му към въздействието на постоянно променящите се условия на околната среда. Закаляването дава лечебен ефект само ако се провежда грамотно и стриктно се спазва. следните принципи:
закаляващите дейности се вписват хармонично във всички режимни моменти;
провеждат се системно на фона на оптималното топлинно състояние на децата, на фона на тяхното положително емоционално настроение;
извършва се, като се вземат предвид индивидуалните, възрастови характеристикидеца, здравословно състояние, ниво на закаляване;
силата на въздействие и продължителността на процедурите за закаляване се увеличава постепенно.
7. Гимнастика след сън.
В днешно време гимнастиката е твърдо навлязла в системата на физическото възпитание на децата и заема важно място. Гимнастиката след дневен сън е набор от дейности, които улесняват прехода от сън към будност, което има правилно насочванездравен характер.
Преходът от състояние на сън към състояние на будност става постепенно. Веднага след пробуждането преобладаването на инхибиторните процеси остава в нервната система, детето има намалена умствена и физическа работоспособност, почти всички видове чувствителност и скоростта на реакциите е значително намалена. Инхибираното състояние на централната нервна система може да продължи няколко десетки минути или дори няколко часа. Това е в до голяма степензависи от качеството на съня и степента на обща умора на организма.
Такъв дълъг преход от състояние на сън към състояние на будност е не само неудобен, но и вреден за здравето на детския организъм, който след събуждане е подложен на психически и интелектуален стрес, когато нервната система все още не е готови да ги възприемат.
Следователно дейностите, които помагат за улесняване на прехода към състояние на будност след дневния сън, са изключително важни. Скоростта на преход от състояние на покой към състояние на активно будност може да бъде значително повлияна. Най-ефективното ускоряване на този процес са онези влияния, които стимулират процесите на възбуждане в нервната система. От своя страна процесите на възбуждане в централната нервна система се стимулират от различни външни сигнали, влизащи в нервна системакато от заобикаляща среда, и от различни органи на тялото. Колкото повече са тези сигнали и колкото по-интензивни са те, толкова повече се повишава активността на нервната система.
Процесите на възбуждане в нервната система се стимулират от:
- звукови сигнали (например музика)
- визуални сигнали (напр. ярка светлина, особено слънчева светлина)
- импулси от различни органи на тялото (скелетни мускули, кожа и други, например при изпълнение физически упражнения, по време на масаж или когато кожата е изложена на студ).
8. Самомасаж.
Заедно с традиционни формиработа, извършвайте самомасаж при настинки с деца (автор A.I. Umanskaya). Всеки знае, че човек има специални точки на тялото си, които регулират дейността. вътрешни органи. Масажирането на тези точки увеличава защитни силитялото като цяло. Самомасажът се прави лесно. Децата леко натискат точката и правят кръгови движения 9 пъти по часовниковата стрелка и 9 пъти обратно на часовниковата стрелка. Правете масаж 1-2 пъти на ден.
9. Ортопедична гимнастика- В различни формифизическо възпитание и здравна работа. Препоръчва се при деца с плоскостъпие и като профилактика на заболявания на опорния свод на стъпалото.
10.Релаксация.
Психичното здраве на децата изисква баланс между положителни и отрицателни емоции, за да се поддържа психически баланс и жизнеутвърждаващо поведение. Нашата задача не е да потискаме или изкореняваме емоциите, а да научим децата да усещат емоциите си, да управляват поведението си и да чуват тялото си. За целта се използват специално подбрани упражнения за отпускане на определени части от тялото и целия организъм. Провежда се във всяка подходяща стая. В зависимост от състоянието на децата и целите се определя интензивността на технологията. Използва се за тиха работа класическа музика(Чайковски, Рахманинов), звуци от природата. Децата много обичат да правят такива упражнения, защото имат елемент на игра. Те бързо усвояват това трудно умение да релаксират.
Възползвайте се от тихите моменти по-често:
Да седнем в мълчание с затворени очи; Да седнем и да се полюбуваме на горящата свещ; - нека легнем по гръб и да се отпуснем, сякаш ние парцалени кукли; - нека помечтаем на тази красива музика.
11. Ароматерапия.
„Ароматерапия” - процесът на вдишване на аромати - има голям лечебен ефект. Това има положителен ефект върху нервната система и мозъка. Миризмата на бор - почиства дихателната система, повишава тонуса. Миризмата на бреза - подобрява функционирането на сърдечно-съдовата и дихателната система. Миризмата на смърч и топола – пречиства храносмилателен тракт. Миризмата на коприва унищожава бацилите. Букети от бреза, бор, кедър, хвойнови клони за почистване на стаята. (Букетите дори в суха форма пречистват въздуха).
Анастасия Миргородская
Здравеопазване в детската градина и у дома
Мишена: Запознайте родителите на учениците с основните фактори
допринасящи за укрепването и запазването здраве на децата в предучилищна възраст
У домаправила и условия детска градина.
Задачи: Създайте условия родителите да разберат нуждата
сътрудничество на децатаградина и семейство, за да запазите и укрепите
здраве на децата в предучилищна възраст.
План на срещата:
1. Въведение.
2. Укрепващи компоненти здраве.
3. Игрови самомасаж "Добро утро".
4. Игра „Намерете правилния отговор“.
5. Пръстова гимнастика „Приятелски настроени момчета“.
6. Раздаване на напомняния.
7. Заключение.
Ход на срещата:
1. Възпитател: Здравейте, скъпи родители. нашата среща
днешният ден е посветен важен въпрос- образование на нашите деца
положително отношение към здравословен начин на живот.
Здраведецата и тяхното развитие е един от основните проблеми на семейството и
предучилищна институция. Народна мъдрост чете: „Загубих пари -
Не загубих нищо, загубих време - загубих много, Загубих здравето си - всичко
изгубен". "Какво е здраве?» Какъв човек можете да наречете
здрави? Чували ли сте някога за такова понятие като
спестяване на здравето? (Отговорите на родителите)
Педагог: Да расте дете здрави, успешен, силен – това е
желанието на всеки родител. Какво може да се направи, за да се запознаят децата
здравословен начин на живот?
2. Необходимо е да се използват лечебните природни фактори на околната среда
заобикаляща среда: слънце, въздух, вода, фитонцидни свойства на растенията, тъй като
природните сили на природата са познати
компоненти на околната среда и са необходими за живота
тяло.
Детето се нуждае от спокоен, приятелски психологически
климат. Емоционална стабилност и свързаното с нея поведение
отгледан в семейство. Важното тук е способността за правилно и рационално
се отнася до това, което виждаме, възприемаме, чуваме. Така че да тръгваме
усмихвайте се и се радвайте един на друг!
Възрастните трябва не само да защитават на децататялото от вредни
влияе, но и създава условия, които допринасят за повишена
защитните сили и работоспособността на тялото на детето. И важно тук
е вярно организиран режимден.
Дневният режим е оптималната комбинация от периоди на бодърстване и сън за децата
през деня.
Ходенето е един от основните компоненти на ежедневието. Разходка
трябва да се извършва при всякакви метеорологични условия, с изключение на екстремни метеорологични условия
неблагоприятни условия. В този случай облеклото и обувките трябва да съответстват
времето и всичко хигиенни изисквания. Децата трябва да ходят поне
два пъти на ден по два часа, през лятото - неограничено.
Не по-малко важна част от режима е Сънят, който
особено необходимо за отслабени деца. Важно е децата ежедневно (и
ден и нощ) заспаха по едно и също време. По този начин, У дома
Режимът на детето трябва да бъде продължение на ежедневието детска градина, И
особено през уикендите.
Доброто хранене – включително храни, богати на
витамини А, В, С, D, минерални соли, както и протеини. По-често
включват извара, елда и овесена каша. важно
Диетата също е важна, тоест спазването на определени
интервали между храненията.
Втвърдяване, както отбелязва известният лекар и учител Ефим Аронович Аркин,
за отслабено дете е по-важно от за здрави. Ние имаме
V детска градинасе извършват следните закалителни процедури събития:
Вентилация на помещението;
Ежедневни разходки;
Леко облекло в група;
Ходене бос по пътеките здраве;
Упражнения за събуждане след сън;
Обилно измиване след сън;
Сутрешни упражнения;
GCD Физическа култура.
Невъзможно е да не се вземе предвид индивидуални характеристикидете, неговата възраст,
неговата чувствителност към закалителни процедури. Не се препоръчва
провеждайте втвърдяване на фона на негативни емоционални състояния,
например страх, негодувание, безпокойство. Това може да доведе до
невротични разстройства.
Ако искаме да видим децата си здрави- трябва да се прави ежедневно
закалителни процедури. Минималното втвърдяване е въздух и
водни процедури, правилно подбрано облекло.
Помня: здравебебе в твоите ръце!
3. Игра самомасаж "Добро утро."
Добро утро, усмихни се бързо
И днес целият ден ще бъде по-забавен.
Ще те погалим по челото, носа и бузите,
Ще бъдем красиви, както в цветя в градината.
Ще потриваме длани по-смело, по-смело,
И тогава ще пляскаме по-приятелски, по-приятелски.
Сега ще си разтрием ушите и Нека спасим вашето здраве.
Да се усмихнем отново - бъдете всички здрави!
Педагог: Сега предлагам да поиграем малко и ние по време на играта
Нека се опитаме да разберем какво могат да направят възрастните
да се възпитава у децата необходимостта от запазване и укрепване на своите здраве,
както и да получите информация за горните технологии.
4. Игра „Намерете правилния отговор“.
(Учителят чете въпроса, родителите избират правилния отговор от
три опции и вдигнете знак със съответната буква
правилният отговор. Правилни опцииотговорите са отбелязани с *).
1. Здравословният начин на живот е:
А) безплатен режим
*Б) живот според режима, спортуване, балансирано хранене,
добър сън
В) профилактика на заболявания с помощта на народни средства
2. Правилна стойка – Това:
А) спуснати рамене, свити колене
*Б) изправено положение на торса и главата, разширени гърди
Б) хвърлена назад глава, изпъкнал корем, плосък гръден кош, изоставащ
лопатки, плосък гръб
3. За формиране на правилна стойка необходимо:
А) правете само лечебни упражнения
*B) правете сутрешна гимнастика, плувайте,
масаж, игри на открито
В) достатъчно е да спите на твърдо легло без възглавница
4. Вид закаляване, базиран на ходене по различни повърхности:
*А) боси
Б) триене
Б) обливане
5. Спортен уред за тренировка на отделна група мускули:
А) скачане на въже
*Б) симулатор
6. Вид гимнастика, насочена към развитие на малки моторни умения:
А) дихателна
Б) сутрин
*B) пръст
7. Игри, които насърчават развитието на движението деца:
Компютър
Б) работен плот
*Б) подвижна
8. Какво ще предпази най-малко от настинки и грип:
*А) често измиванеръце
Б) противогрипна ваксина
В) отказ от ходене през студения сезон
9. Как да дишаме правилно:
В) нито една опция не е по-добра или по-лоша от другата
10. Най-любимият атрибут на децата, използван в много спортове
игри:
А) скачане на въже
11. По-добре е в почивен ден Обща сума:
А) легнете в леглото
Б) отидете на посещение, там има много образователни анимационни филми и децата ще могат
чатете един с друг
*B) разходете се с цялото семейство, играйте игри на открито,
тренировка
12. Фактор това в по-голяма степензасяга здравето на детето:
А) екология
Б) наследственост
*Б) начин на живот
Педагог: Друг компонент за укрепване здравето на децата -
гимнастика за пръсти. Защо се нуждаете от гимнастика за пръсти? Какво
необходимостта от извършването му у дома с деца?
Речта на детето се развива с активирането на речевите центрове
мозък;
Детето се научава да ни имитира, като слуша речта ни;
Вниманието на децата е концентрирано;
Речта на детето става по-ясна, по-ярка, по-ритмична;
У децата се развиват паметта, фантазията и въображението;
Ръцете и пръстите ще станат силни, подвижни и гъвкави.
5. Гимнастика за пръсти „Приятелски момчета“.
Педагог: Нашата среща е към своя край. Наистина се надяваме на това
всичко, за което говорихме днес, беше полезно.
6. Раздаване на напомняния за родителите за укрепване на физ
здравето на детето.
7. Решение на събранието:
Разположете здравиначин на живот за всяко семейство
- У домаРедът на детето трябва да бъде продължение на рутинния ден
детска градина
Систематично закалявайте детето в семейна среда
През почивните дни не забравяйте да отидете на разходка с децата си
Движете се повече, карайте ски и кънки.
Педагог: Искрено желаем на вас и вашите деца здраве, щастие и семейство
благополучие.
Началото на появата на идеята за опазване на здравето трябва да се счита за 5-ти - 2-ри век пр. н. е., когато в Древен Рим се появяват валеотугенарии, отговорни за здравето и работоспособността на робите. През същия период гръцки учени обосноваха значението на закаляването, физическите упражнения и здравословния начин на живот.
Идеята за опазване на здравето в педагогиката е изложена за първи път от Платон и следващите поколения учени я развиват. Така Аристотел изрази идеята за съответствие с природата, разработена от Я.А. Коменски. Неговият принцип за съобразяване с природата е, че човекът, бидейки част от природата, се подчинява като частица от природата на нейните универсални закони. J.J. Русо разглежда съобразяването с природата като следване на природата на детето, като подпомагане на неговата природа.
През втората половина на 19 - началото на 20 век възниква идеята за „педагогизиране на средата“ (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, MM Pistrak, S.T. Shatsky), в която на детето ще бъде дадена възможност за свободно физическо и умствено развитие.
Основната задача на преподаването на L.S. Виготски вярваше в осигуряването на условия за развитие вътрешни силии възможностите на детето. Д.Н. Узнадзе особено подчерта значението на личността на учителя в преподаването. В своята концепция за т. нар. „трагедия на образованието“ той обръща специално внимание на въпроса за изучаването на връзката, установена между учителя и детето. Анализирайки характера на тези взаимоотношения, авторът акцентира върху необходимостта от търсене на хуманистичен подход към детето и съответната психологическа основа за изграждане на образователния процес.
Една от ключовите области на концепцията за опазване на здравето е организацията на процеса на опазване и развитие на здравето, който включва социални, медицински, педагогически и редица други аспекти.
Опазването и укрепването на здравето на децата е една от основните стратегически цели на развитието на страната. Той се регулира и осигурява от такива нормативни документи като законите на Руската федерация „За образованието“ (член 51), „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението“, както и укази на президента на Русия „За спешни мерки за осигуряване на здравето на населението на Руската федерация“, „За одобряване на основните насоки на държавната социална политика за подобряване на положението на децата в Руската федерация“ и др. Изброените документи имат за цел да помогнат за постигането на определени резултати от стабилизирането в предучилищни институции и качествено подобряване на здравето на децата.
Причините за това са високата заболеваемост при децата и нарастващият брой деца, страдащи от затлъстяване. Концепцията за развитие на физическата култура и спорта в Руската федерация отбелязва, че 85% от тези деца са потенциално болни от сърдечно-съдови заболявания. Доста много деца, нуждаещи се от психокорекция, се характеризират със сериозни психологически разстройства. По-голямата част от децата в предучилищна възраст вече страдат от липса на движение и липса на сила. „Настоящата задача на физическото възпитание, както е посочено в Концепцията, е да намери ефективни средства за подобряване на развитието на двигателната сфера на децата в предучилищна възраст въз основа на формирането на тяхната потребност от движение.“ Тъй като физическото здраве образува неразривно единство с душевно здравеи емоционално благополучие, то начините за постигането му не могат да се сведат до тясно медицински и тясно педагогически мерки. Цялата организация на живота на детето в предучилищна образователна институция трябва да бъде насочена към подобряване на здравето. Изпълнението на най-важните разпоредби на Концепцията, свързани с опазването и укрепването на здравето на децата, активизира търсенето на нови технологии за физическо възпитание и здравна работа, оценка на здравословното състояние и физическото развитие на децата.
Усилията на служителите на предучилищните образователни институции днес, повече от всякога, са насочени към подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст и култивиране на здравословен начин на живот. Неслучайно това са приоритетните задачи в програмата за модернизация на руското образование. Едно от средствата за решаване на тези проблеми са здравословните технологии, без които е немислим педагогическият процес на съвременна детска градина. Но какви са здравословните технологии в педагогическия процес на предучилищните образователни институции и какво се счита за тях, все още е загадка за широк кръг професионални педагогически аудитории и дори за тези, които уверено използват тези технологии в своята практика. Нека се опитаме да разберем понятията.
Здравее състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг (СЗО). Маса 1.
Здравословно педагогически DOW процес- в широкия смисъл на думата - процесът на отглеждане и възпитание на деца в предучилищна възраст в здравословен и укрепващ здравето режим; процес, насочен към осигуряване на физическо, психическо и социално благополучие на детето. Спестяване на здравето и обогатяване на здравето - най-важните условияорганизация на педагогическия процес в предучилищните образователни институции.
В по-тесен смисъл на думата това е специално организирано взаимодействие между деца и учители, което се развива във времето и в рамките на конкретна образователна система, насочено към постигане на целите за опазване и обогатяване на здравето в процеса на обучение, възпитание и обучение.
технология– е инструмент за професионална дейност на учителя, съответно характеризиран с качественото прилагателно педагогически. Същността на педагогическата технология е, че тя има ясно изразена поетапност (стъпка по стъпка), включва набор от определени професионални действия на всеки етап, което позволява на учителя да предвиди междинните и крайните резултати от собствената си професионална и педагогическа дейност по време на обучението. процес на проектиране. Педагогическата технология се отличава с: конкретност и яснота на целите и задачите; наличие на етапи: първична диагноза; подбор на съдържание, форми, методи и техники за неговото изпълнение; използване на набор от средства в определена логика с организиране на междинна диагностика за постигане на целта, критериална оценка на резултатите.
Най-важната характеристика на образователната технология е нейната възпроизводимост. Всякакви образователна технологиятрябва да е здравословно!
Принципи на опазване на здравето.
- "Не наранявай!"- всички използвани методи, техники и средства трябва да бъдат обосновани, изпитани в практиката и да не са вредни за здравето.
- Приемственост и приемственост –работата се извършва не от време на време, а всеки ден и във всеки урок.
- Съгласуваност на съдържанието и организациятаобучение и възпитание за възрастта и индивидуалните особености на детето.
- Интегриран, интердисциплинарен подход– единство в действията на учители, психолози и лекари.
Здравословни технологии в предучилищното образованиетехнологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители. Мишеназдравеопазващи технологии в предучилищното образование по отношение на детето - осигуряване на високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитание на валеологична култура като съвкупност от съзнателно отношение на детето към човешкото здраве и живот, знания за здравето и способност за защита , подкрепа и защита, валеологична компетентност, позволяваща на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на основна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. По отношение на възрастните - насърчаване на създаването на култура на здравеопазване, включително култура на професионално здраве за предучилищни учители и валеологично образование на родителите.
Видове здравословни технологии в предучилищното образование –Класификация на здравословните технологии според доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства за здравеопазване и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина.
В тази връзка могат да се разграничат следните видове здравословни технологии в предучилищното образование:
Лечебно-профилактични;
Спорт и отдих;
Здравословни образователни технологии в детската градина;
Технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето;
Опазване на здравето и обогатяване на здравето на учителите Предучилищно образование;
Ценностно образование на родителите.
Медицински и превантивни технологии в предучилищното образованиетехнологии, които осигуряват запазването и подобряването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищните образователни институции в съответствие с медицинските изисквания и стандарти, като се използват медицински консумативи.
Те включват следните технологии:
Организиране на здравно наблюдение на деца в предучилищна възраст и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата;
Организация и контрол на храненето на деца от ранна и предучилищна възраст;
Организация и контрол на физическото развитие на деца в предучилищна възраст, закаляване;
Организиране на превантивни мерки в детската градина;
Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на SanPiNov;
Организиране на здравословна среда в предучилищни образователни институции.
Днес лекарите не са в състояние да се справят с проблемите на влошеното здраве, така че възниква въпросът за превантивната работа, за формирането на съзнателно отношение към здравето и здравословния начин на живот (HLS). Пропедевтичната работа в тази посока пада върху плещите на учителите.
Физическо възпитание и здравни технологии в предучилищното образование –технологии, насочени към физическо развитие и укрепване на здравето на детето: развитие на физически качества, двигателна активност и формиране на физическа култура на деца в предучилищна възраст, втвърдяване, дихателни упражнения, масаж и самомасаж, профилактика на плоски стъпала и формиране на правилна стойка, здравни процедури във водна среда (басейн) и върху тренировъчни уреди, формиране на навици за ежедневна физическа активност и грижа за здравето и др. Прилагането на тези технологии обикновено се извършва от специалисти по физическо възпитаниеи учители на предучилищни образователни институции в условията на специално организирани форми на здравословна работа. Някои техники на тези технологии се използват широко от учителите в предучилищна възраст в различни форми на организиране на педагогическия процес: по време на класове и разходки, в ограничени моменти и в свободната дейност на децата, по време на педагогическото взаимодействие между възрастен и дете и др.
Здравословни образователни технологии в детската градина- Това са преди всичко технологии за възпитание на валеологична култура или здравна култура в предучилищна възраст. Целта на тези технологии е да развият съзнателно отношение на детето към здравето и човешкия живот, да натрупат знания за здравето и да развият способността да го защитават, поддържат и съхраняват, да придобият валеологична компетентност, позволявайки на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравето начин на живот и безопасно поведение, задачи, свързани с предоставяне на основна медицинска и психологическа самопомощ и помощ. IN предучилищна педагогикаНай-важните видове технологии включват технологии за личностно ориентирано образование и обучение на деца в предучилищна възраст. Водещият принцип на такива технологии е счетоводството личностни характеристикидетето, индивидуалната логика на неговото развитие, като се вземат предвид интересите и предпочитанията на децата в съдържанието и видовете дейности по време на възпитанието и обучението. Изграждането на педагогическия процес с фокус върху личността на детето естествено допринася за неговото пълноценно съществуване, а оттам и за здравето.
Изборът на здравословни педагогически технологии зависи от програмата, в която работят учителите, специфичните условия на предучилищна образователна институция (DOU), професионалната компетентност на учителите, както и индикациите за заболеваемостта на децата.
