Театрална дейност във 2-ра младша група. Презентация „Пътят към приказката

В МЛАДШИЯ
ГРУПА

Разиграване на ситуацията „Не искам грис!“

Цел:научете се да произнасяте фрази изразително интонационно.

Децата се разделят на двойки. Едни от тях ще бъдат майки или татковци, други ще бъдат деца. Мама или татко трябва да настояват детето да яде грис(херкулес, елда ...), цитирайки различни аргументи. И детето не може да понесе това ястие. Накарайте децата да опитат да изиграят двата разговора. В единия случай детето е палаво, което дразни родителите. В друг случай детето говори толкова учтиво и меко, че родителите му отстъпват.

Същата ситуация може да се разиграе и с други герои, например: врабче и врабчета, но при условие, че те трябва да общуват само чрез чуруликане; котка и коте - мяукане; жаба и жаба - квакане.

пантомима" сутрешен тоалет»

Цел:развиват въображението, изразителността на жестовете.

Учителят казва, децата го правят

- Представете си, че лежите в леглото. Но трябва да станете, да се протегнете, да се прозявате, да се почешете по главата. Как не искаш да ставаш! Но ставай!

Да отидем до тоалетната. Измийте си зъбите, измийте лицето си, срешете косата си, облечете се. Отидете да закусите. Фу, пак каша! Но трябва да ядете. Яжте

без удоволствие, но ти дават бонбони. Ура! Разгъвате го и го поставяте на бузата си. Да, но къде е вентилаторът? Точно така, хвърлете го в кофата. И бягайте навън!

Игри-поезия.

Цел:да научи децата да играят с литературен текст, да поддържат желанието самостоятелно да търсят изразителни средства за създаване на образ, използвайки движение, изражение на лицето, поза, жест.

Учителят чете стихотворение, децата имитират движения в текста:

Котката свири на акордеон

Путката е тази на барабана

Е, Бъни на тръбата

Вие бързате да играете.

ако помогнете,

Ще играем заедно. (L.P. Савина.)

Облак.

Облак плува по небето

И носи бурята със себе си.

Ба-ба-бум! Бурята идва!

Ба-ба-бум! Чуват се удари!

Ба-ба-бум! Гръмотевици ревят!

Ба-ба-бум! Уплашихме се!

Всички отиваме в къщата

И ще устоим на бурята.

се появи слънчев лъч,

Слънцето се показа иззад облаците.

Можете да скачате и да се смеете

Не се страхувайте от черни облаци!

Пеперуда.

Прелетяла нощна пеперуда, изпърхала нощна пеперуда!

Седна да си почине на тъжно цвете.

(Замислен, весел, изсъхнал, ядосан...)

Приятелски кръг.

Ако се съберем

Ако се държим за ръце

И приятел нека се усмихнем на приятел,

пляскане пляскане!

Топ топ!

Скок-скок!

Шамар-шамар!

Да се ​​разходим, да се разходим

Като лисички ... (мишки, войници, стари жени)

Моето настроение.

Настроението ми се мени всеки ден

Защото всеки ден нещо се случва!

После се ядосвам, после се усмихвам,

Ту съм тъжна, ту съм изненадана

Случва се, страх ме е!

Понякога седя

Сънувам, ще млъкна!

Измиваме се

Отворен кран,

измийте носа си,

Не се страхувайте от водата!

Измийте челото

Измийте бузите,

брадичка,

Измийте слепоочията

Едно ухо, второ ухо

Нека го избършем на сухо!

О, колко чисти сме станали!

А сега е време за разходка

Да отидем в гората да играем

И на какво ще отидем, вие трябва да кажете. (Самолет, трамвай, автобус, велосипед.) (И те тръгват.)

Спри се!

Пукане на гуми, приятели.

Ще изпомпваме помпата,

Напомпайте гумите с въздух.

Еха! Изпомпва.

Котки и мишки

Тази писалка е мишка,

Тази писалка е котка,

Играйте на котка и мишка

Можем да направим малко.

Мишката драска с лапите си,

Мишката гризе кората.

Котката го чува

И се промъква до мишката.

Мишка, грабвайки котка,

Бяга в дупка.

Котката седи и чака:

„Защо мишката не идва?“

Игра с въображаем предмет

Цел: формиране на умения за работа с въображаеми обекти; възпитавам човешко отношениекъм животните.

Деца в кръг. Учителят сгъва длани пред себе си: Момчета, вижте, в ръцете ми малко коте. Той е много слаб и безпомощен. Ще дам на всеки от вас да го държи, а вие го галете, галете го, само внимателно и му казвайте мили думи.

Учителят минава покрай въображаемо коте. водещи въпросипомага на децата да намерят точните думии движение.

Крила на самолет и мека възглавница

Вдигнете ръцете си отстрани, изправете всички стави до краен предел, напрегнете всички мускули от рамото до краищата на пръстите (изобразяващи крилата на самолет). След това, без да спускате ръцете си, облекчете напрежението, позволявайки на раменете ви да се спуснат леко, а лактите, ръцете и пръстите ви да се огънат пасивно. Ръцете сякаш лежат на мека възглавница.

Котката пуска ноктите си

Постепенно изправяне и огъване на пръстите и ръцете. Свийте ръцете си в лактите, дланите надолу, стиснете ръцете си в юмруци и ги огънете нагоре. Постепенно, с усилие, изправете всички пръсти нагоре и ги разтворете до краен предел в страни („котката освобождава ноктите си“). След това, без да спирате, огънете ръцете надолу, като същевременно свивате пръстите си в юмрук („котката скри ноктите си“) и накрая се върнете в изходна позиция. Движението се повтаря няколко пъти непрекъснато и плавно, но с голямо напрежение. По-късно в упражнението трябва да се включи движението на цялата ръка - или чрез сгъване в лактите и привеждане на ръката към раменете, или чрез изправяне на цялата ръка („котката гребе с лапите си“).

Вкусен бонбон

Момичето държи въображаема кутия шоколадови бонбони. Подава го на децата едно по едно. Те вземат по един бонбон и благодарят на момичето, след което разгръщат листчетата и слагат бонбона в устата си. По детските физиономии се вижда, че храната е вкусна.

Изражение на лицето: дъвкателни движения, усмивка.

Животни

Цел: развиват умения за звукоподражание у децата.

Учителят раздава шапки с животни на децата и казва: „Ще прочета стихотворение за различни животни и тези деца, които носят такава шапка, ще изобразят как говорят тези животни.“

Всички пухкави пилета

Любопитни деца.

Мама ще попита: "Къде си?"

Пилетата ще кажат: "Пий-пи-пи!"

Пиле с гребени се разхождаше из двора,

Тя викаше на децата: „Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не отивай далеч!"

Петел се разхожда из двора

Вече спира дъха.

Когато види зърното

Вик: "Ку-ка-ре-ку!"

Котката излезе на разходка

Решил да изплаши пилето.

Веднага започна да се промъква

И измяука силно: "Мяу!"

Жабата скача умно

Тя има дебел корем

изпъкнали очи,

Тя казва: "Ква-ква!"

Къде сме били, няма да казваме, но какво направихме, ще покажем

Цел: насърчавайте опитите на децата да участват в колективен разговор, да вземат съвместни решения; развиват се творческо въображение; насърчавайте децата да импровизират.

Напредък на играта:

С помощта на рима за броене се избира водачът. Той излиза от стаята. Децата се договарят какво и как ще изобразяват. Шофьорът се връща и пита:

„Къде бяхте, момчета и момичета?

Какво направи?"

Децата отговарят: „Къде бяхме, няма да кажем,

а какво направихме - ще покажем.

Децата показват действията, които са измислили.

По време на играта учителят първо съветва какво и как да се изобрази. Когато децата се настанят удобно, той само казва какво да изобразят, а как да го направят, те решават сами.

Околосветско пътешествие

Цел. Развийте способността да оправдавате поведението си, развивайте вярата и въображението, разширявайте знанията на децата.

Напредък на играта.

Децата се насърчават да посещават околосветско пътешествие. Те трябва да разберат къде ще лежи пътят им - през пустинята, по планинска пътека, през блато, през гора, джунгла, през океана на кораб - и съответно да променят поведението си.

Трансформации на артикули

Цел. Развийте чувство за вяра и истина, смелост, изобретателност, въображение и фантазия.

Напредък на играта.

Предметът се поставя на стол в центъра на кръга или се предава около кръга от едно дете на друго. Всеки трябва да постъпи с предмета по свой начин, като обоснове новото му предназначение, за да е ясна същността на трансформацията. Опции за трансформация на различни елементи:

а) молив или клечка - ключ, отвертка, вилица, лъжица, спринцовка, термометър, Четка за зъби, четка за рисуване, тръба, гребен и др.;

б) малка топка- ябълка, черупка, снежна топка, картоф, камък, таралеж, меденка, пиле и др.;

в) Тетрадка- огледало, фенерче, сапун, шоколад, четка за обувки, игра.

Можете да завъртите стол или дървен куб, след което децата трябва да оправдаят условното име на обекта.

Например голям дървен куб може да се превърне в кралски трон, цветна леха, паметник, огън и др.

Баба Маланя

Цел. Развиване на вниманието, въображението, находчивостта, способността за създаване на образи с помощта на изражения на лицето, жестове, пластичност.

Напредък на играта.

Децата се хващат за ръце и вървят в кръг, в центъра на който е водачът; децата пеят детска песен и изпълняват движения.

При Малания, при старицата, (Вървят в кръг и пеят.)

Живееше в малка колиба

седем дъщери,

седем сина,

Всички без вежди! (Те спират и

С такива очи силата на изражението на лицето и жестовете изо-

С такива уши те говорят за това, което казват

С такива носове в текста.)

С такива мустаци

С такава глава

С такава брада...

Не яде нищо (Седнете на кратко

Седяха цял ден. ки и с една ръка подпрете

Погледнаха го (нея) брадичка.)

Направиха го така... (Повторете след лидера

бойен жест.)

Оборудване за театрален кът в младша група

Килимна графика (фланеграф).

Различни видове театър: картинен театър („Три мечки“, „Натруфен човек“, „Таралеж и мечка“, „Заек и гъски“), театър на магданоза („Кой каза мяу?“, „Ряба кокошка“), театър на сенките ( „Лисица и заек“), театър на играчките и театър „пръст“ за разиграване на малки форми на фолклор.

Костюми, маски, театрални и игрови атрибути за игра на приказките "Ряпа", "Ряба кокошка", "Колобок", "Теремок".

Малък екран за настолен театър.

Атрибути за маскиране - елементи на костюми (шапки, шалове, поли, чанти, чадъри, мъниста и др.).

Атрибути в съответствие със съдържанието на симулацията и игри с кръгли танци: маски на диви и домашни животни (възрастни и малки), маски на приказни герои

За да създадете фонова музика в ход театрална и игрова дейност: аудиозаписи на музикални произведения, записи на звукови и шумови ефекти, протозои музикални играчки- дрънкалки, тамбура, тъпан.

За деца от две до четири годининеобходими комплекти готови играчкиили заготовки и полуготови продукти за производство на триизмерни или равнинни персонажи и декорационни елементи за настолен театър. Фигурите могат да бъдат малки и средни по размер, изработени от хартия, картон, гума, пластмаса, пластизоли, папиемаше, тънък шперплат. Образът на театралните играчки е условен. За театрализиране се използва синкав или сив килим. Придружен е от комплекти плоски фигури и декорации, също изработени от килим или други материали с велкро закопчаване. Определя се тематиката на комплектите образователна програма. Игрите за драматизация изискват декори и елементи от костюми, полумаски на познати герои народни приказкиизработени от хартия, тънък картон, папиемаше, изтънени или нетъкани материали; герои литературни произведенияили набори от герои за театър бибабо, съизмерими с ръката на възрастен (за показване на деца) или дете (ръкавица или пръст), изработени от леки материали (полистирен, папиемаше върху рамка), малки и средни размери . Необходими са и фигури, чиито глави се контролират от бастун, а ръцете (лапите) са меки, изразителни, свободно следват движението на тялото.

Ирина Крушинина

Резюме

на 2 младша група

по тази тема: „Кой вътре Теремочка живее?»

Задачи:

ОО "Комуникация"- подобряване на интонационните умения на децата; продължават да развиват диалогично общуване

ОО « Физическа култура» - продължете да развивате двигателната активност, формирайте най-простите образни и изразителни умения при децата (да могат да имитират характерните движения на приказни животни).

ОО "Социализация"- развиват се партньорствав играта, способността да се слушат и чуват един друг, да преодоляват срамежливостта и смущението.

ОО "Работа"- Насърчавайте децата да участват в почистването на атрибути след играта.

Оборудване:

чудесна торбичка, кубче с гатанки, звънче, маски на приказни герои « Теремок» , голям строителни материализа теремка(модули)

Предишна работа:

*създаване в групаусловия за става театрална дейностучител с деца

* показване на различни видове деца театър,

*драматизация на руски народни приказки,

* разглеждане на илюстрации към приказки,

* четене и обсъждане на съдържанието на приказките,

*игри на открито,

*класове за театрална дейност,

* гледане и слушане на руски народни приказки на видео и аудио записи.

Напредък на урока:

Децата стоят пред учителя.

V. - Момчета, нека се усмихнем един на друг, покажете какъв вид добро настроение. Като този. Ох! Ти чуваш? Нещо звъни! интересно, къде е? Хайде да ядем.

Деца търсят и намират чанта.

V. - Момчета, вие интереснокакво има в чантата? Сега ще видим!

Учителят изважда кубче с гатанки.

В. -Ето едно кубче! Какво прекрасно! И на него има гатанки. Можем ли да познаем?

Пъзели:

Крие се под пода, страхува се от котки. (Мишка)

Скача по земята, плува по водата. (жаба)

Скача сръчно, обича моркови (заек)

Който ходи в студената студена зима, ядосан, гладен. (вълк)

Хитра измама, червена глава,

Пухкава опашка - красота! И името й е. (лисица)

Непохватен и голям, той спи в леговище през зимата.

Той обича шишарки, той обича мед, добре, кой ще назове? (Мечка)

След всяка гатанка учителят предлага

намерете снимка с улика по-малки деца.

В. - Браво момчета! Всички загадки решени. Какво друго има в чантата? Да, има звънец. Това не е обикновена камбана - магическа. Той знае как да превърне децата в животни. Да опитаме.

В. - Звънче, звънче, на мишки ни превръщаш!

тичане на сива мишка

По горската пътека

И треперя от страх:

Страхувам се от котката.

Мишките са малки, срамежливи, котките се страхуват, тънко писукат.

В. - Бий звънеца, превърне ни в зайци!

На горската морава

зайчета танцуваха,

скачане, скачане,

Потропаха с лапи.

Някой уплаши зайчетата и те се скриха зад един храст и трепереха... сигурно са подушили вълк.

В. - Звънче, звънче, на вълк ни превръщаш!

Сив вълк - щракване със зъби,

Обикаляйки гората, търсейки плячка!

И какъв вълк? Голям, ядосан, има дълги лапи, не се страхува от никого, търси плячка. Покажете ядосан вълк...

В. - Бий камбаната, превърне ни в лисици!

Лисицата има остър нос

Тя има пухкава опашка

Кожух от червена лисица

Неописуема красота!

Какво представляват лисиците? Хитри, бързи, самохвални... Да покажем какви лисици сме - махаме с опашки, прикриваме следите, ей така...

В. - Бий камбаната, превърне ни в мечки!

Мечката броди из гората

Ходи от дъб до дъб

Намира мед в хралупи

И той го слага в устата си!

Ние сме мечки. Какви сме ние? Голям, тромав, тромав. Ходим с широко разтворени лапи, въртим глави, търсим нещо за ядене!

В. - Момчета, кой позна от коя приказка са тези животни? Точно така, от приказка « Теремок» ! И в прекрасна чантаи има животински шапки. Да опитаме. Искаш ли да « Теремок» да играя?

игра с кръгъл танц « Теремок»

V. - Стои в поле теремок - теремок. Той не е нисък, не е висок, не е висок. Ето една мишка тича през полето, видях teremok и казва.

Играта завършва с думи:

Живееха заедно, не скърбяха,

В къщата се топли печката.

Мечката разруши къщата,

Почти смачках приятелите си.

В края на играта се задава проблемен въпрос деца:

"Какво да правя? Как можем да бъдем? Какво да се изгради нов теремок?»

Към руската народна мелодия децата изграждат нова теремок.

„Театрална дейност в 1-ва младша група“

В такъв сложен и важен въпрос като отглеждането на деца, най-ефективният инструмент е театрализацията, тъй като тя синтезира почти всички видове художествена дейноств достъпна и интересна за детето форма – игра.

Универсалността на театралната игра ви позволява да решавате почти всички образователни задачи при работа с деца. Затова няма нито една детска градина, в която да не се използва този вид дейност.

През периода ранно детствомалко дете учи активно Светът. AT детска градинапридобива опит за емоционално и практическо взаимодействие с възрастни и връстници. Възможностите за организиране и обогатяване на такъв опит се разширяват, ако групата създава ранно развитиетеатрална зона или кът за приказки. И нашата задача като възпитател е да направим средата за детето ярка, интересна, запомняща се, емоционална, активна, мобилна.

Задачи на театралните дейности в първа младша група:

създавам оптимални условияза развитие на творческата активност на детето в театралните дейности;да формират у децата силен интерес към театралната игра

развива речта и координацията на движенията при децата

насърчаване на децата към двигателна импровизация

носят радост на децата

Голямо значениеза развитието на дете на 2-3 години има театрална среда, тя допринася за неговото самоизразяване. Всички деца обичат да слушат приказки, но когато една приказка оживее, когато героите започнат да се движат и говорят, това е истинско чудо за децата! За да имаме ние, възпитателите, какво да покажем такива „чудеса“, събираме театрални кътове.

Опитваме се да запознаем децата с различни видоветеатър, за да може всяко дете да избере точно този театър, който му е най-близък и удобен.

В театралния кът има театър с пръсти (когато всяка кукла се поставя на пръст); гумени кукли(представени под формата на гумени играчки); настолен театър (всички герои, както и някои атрибути на приказка, например: колиби, гора, пънове и др., са представени във формата дървени фигурки); кукли би-ба-бо (всяка кукла се поставя на ръка), театър на сенките. И разбира се, сцена или параван, който ви позволява да направите кукленото шоу по-интересно.

Запознаването с играта на кукли започва от ранна възраст.

Слагайки кукла на ръката си, учителят чете детски стихчета, приказки, имитирайки гласове

животни. Това предизвиква положителна емоционална реакция у децата,

децата започват да повтарят детски стихчета и песни с възрастните.

Театър с пръстиот 2 години - незаменим помощник в общуването с момчетата. Запознаването започва с формирането на уменията на децата да контролират движенията на собствените си пръсти, а малко по-късно те учат елементарни действия с кукли.

Учителят разиграва пред децата приказка, съответстваща на възрастта на децата. Например: "Ряба кокошка", "Колобок", "Теремок", "Ряпа", "Маша и мечката" и др. По време на представлението куклените герои и децата си взаимодействат.

Помним тестото с дръжки (стиснете - стиснете юмруци)

Ще изпечем сладка кифличка (сякаш месим тесто)

Смажете средата със сладко (кръгови движения с дланите)

И отгоре - със сладка сметана (на равнината на масата)

Баба и дядо : Духайте, деца, на Колобок, оставете го да изстине и ще отидем в къщата, много сме уморени ... (Учителят духа с децата.)

Колобок : Здравейте! А ти кой си? (Отговори на деца). Къде са баба и дядо? (Отговорите на децата.)

Заек : Деца, кой пее песен толкова весело? (Отговорите на децата.)

колобок ( Заек) : А ти кой си? Дълги уши, малка опашка? Деца, кой е това? .. (и т.н.)

Възпитател: Това е краят на приказката и който е слушал - браво!

Къде са ръцете ни? Пляскайте малко!

Първите занятия с деца са под формата на куклени представления, които се показват от учителя, а децата в този случай са зрители.

Основната задача на такива срещи е да запознаят децата с театъра, да събудят интерес към класовете, да създадат приятелска атмосфера на взаимодействие между учителя и децата.

Основната работа по театралната дейност протича по следната структура:

1 Поздрав (в игрова форма)

2 Подготовка (гимнастика за пръсти или игрови упражнения)

3 Работете върху сцени

4 грижи

Възпитанието и развитието на децата в театрални дейности е една от основните области на работа на педагога, където се поставят представления, шият се костюми, изработват декори, правят се билети и се канят зрители.

Задачата на педагога е да разкрие таланта на всяко дете, да му даде възможност да повярва в себе си, да почувства своя успех.

Срещата с кукла помага на децата да се отпуснат, да облекчат стреса, да създадат радостна атмосфера. Докато играят в театралната зона, децата се учат да разбират речта, адресирана до тях, да правят изречения, да общуват с връстници, да овладяват културата на общуване.

Предлагаме на вашето внимание нашата версия на развиващата среда - естетично оформената театрална зона "Пинокио ​​и златното ключе". В ъгъла има сцена, гримьорна и достатъчен брой маски за драматизиране на приказки, дидактически игри, атрибути, сценични елементи, костюми и шапки за самостоятелна игра в театъра.

Съчетаваме тези игри с артикулационни и гимнастика за пръсти, където децата се учат да възпроизвеждат звукови образи, овладяват правилното речево дишаневъзпроизвеждат ритмите на стихотворението. Чрез широко използване на литература и илюстриран материал е лесно да направите тези игри забавни и оживени.

Децата имат свободен достъп до играчки и пособия за игра, потребностите на всяко дете от речева и творческа дейност се задоволяват чрез театрална и игрова дейност.

Да покаже на децата драматизации по приказки („Кокошката Ряба“, „Колобок“, „Ряпа“, „Теремок“, „Хижа Заюшкина“ и др.), Картинен театър, настолен театър на равнинни играчки, музикални инструментии касетофон. Децата са във възторг от музикално-театралния кът.

Театралните игри допринасят за развитието на паметта, учат на доброта, чувствителност, честност, смелост, формират понятията за добро и зло. Плахото дете ще стане по-смел и решителен, срамежливото дете ще преодолее съмнението в себе си.

M.E. Салтиков-Шчедрин твърди, че „от всички мистерии, които съществуват в света, мистерията на куклата е най-загадъчната“. Ако се отнасяте сериозно към театралните кукли, с пълна отговорност и разбиране, че в кукления театър се крие важно съкровище и трябва да търсите „Златното ключе“, което е толкова необходимо при отглеждането на децата.

Един от определящите фактори при възпитанието на бебетата е развиващата се предметно-пространствена среда - източник на знания и социален опитдете.

И бих искал да се надявам, че любовта към театъра, към творчеството, към музиката ще остане завинаги в нашите ученици.

Наистина ли го харесват децата? В крайна сметка те обичат да играят през повечето време. Всяко дете винаги иска да изпълни своята мисия. И как да го обучим да изпълнява ролята си и да действа? Кой ще му помогне да получи житейски опит? Разбира се, театър и артисти!

Все пак какво представлява театралната дейност в детската градина? Това е чудесен начин за естетическо и емоционално възпитание на децата, което ви позволява да създадете опит за умения за социално поведение с помощта на приказки и литературни произведения за деца. предучилищна възраст. Такава литература винаги се отличава с морална ориентация (доброта, смелост, приятелство и т.н.).

Всеки знае, че благодарение на театъра бебето научава света около себе си както със сърцето, така и с ума си. По този начин той се опитва да изрази своето собствено отношениекъм злото и доброто.

Като цяло театралните занимания в детската градина помагат на децата да преодолеят срамежливостта, плахостта и неувереността в себе си. Театърът учи младите творци да виждат красотата в хората и в живота, събужда у тях желанието да носят доброто и правдоподобното в света. По правило театърът всестранно развива децата.

Каква е целта на театралните занимания в детската градина? Педагозите се стремят да реализират поставените задачи чрез всички видове детски инициативи, насочени към развитие на децата креативности лични качества.

Работата по театрални дейности в детската градина преследва следните мисии:

• Създаване специална средав които може да се развива творческа дейностпо-младото поколение в театралната дейност. Педагозите насърчават изпълнителската креативност, развиват способността за непринуденост и свобода в изпълненията, насърчават импровизацията чрез мимики, изразителни движения, интонация и др.
• Запознаване на децата с театралната култура. Учителите ги запознават с театралните жанрове, устройството на театъра, с различни видовекуклени представления.
• Осигуряване на условия за връзка на театралната с други видове дейност в единен учебен процес. Тази задача се изпълнява с помощта на уроци по музика, свободно време за физическа култура, екскурзии и др.
• Създаване на условия за съвместно изучаване на театрални уроци от деца и възрастни. Този елемент се осъществява чрез организиране на съвместни представления, в които участват деца, родители и служители. Освен това учителите организират представления, в които по-възрастните групи говорят на по-младите групи.
• Педагозите искат всяко дете в предучилищна възраст да може да се реализира. За да направят това, те създават благоприятен микроклимат в групата. Тук се зачита личността на малкия човек.

Театър в детската градина

Това, което се нарича творческа дейност и развитие творчески талант? Това е неразделна част от духовните и социално-икономически насоки на сегашния обществен ред.

Като цяло думата "творчество" в народа означава да търсиш, да показваш нещо, което не е било в миналия опит, социален и индивидуален. Творческата дейност обикновено ражда нещо безпрецедентно. Това е независимо изкуство за създаване на нови продукти, които отразяват личното Аз.

Известно е, че творчеството не е само творчество в духовната и материалната култура. Това е своеобразен процес на човешка модернизация, преди всичко в духовната сфера.

Днес детско творчествое много актуален въпросдетска психология и предучилищна педагогика. Изучаван е от Н. А. Ветлупина, А. Н. Леонтиев, А. И. Волков, Л. С. Виготски, Б. М. Теплов и много други.

Трябва да се отбележи, че театралните дейности в детската градина се считат за най-често срещаният вид творчество за деца. Тя е близка и разбираема за децата, заема голяма част от природата им, спонтанно се проявява в тях, тъй като има връзка с играта. Всяко впечатление от околния живот, всяко изобретение, което децата искат да превърнат в действия и живи образи. Те играят каквито роли си искат, влизат в образа, имитират това, което им е интересно или което са видели. В крайна сметка те получават огромно емоционално удоволствие от това.

Уроци

Трябва да се отбележи, че театралната практика помага за развитието на способностите и интересите на децата. Като цяло имат положителен ефект върху общо развитие, проявяват любопитство, спомагат за асимилирането на свежа информация и методи на действие, активират желанието за научаване на нови неща, развиват асоциативното мислене.

А театралните дейности в по-младата група на детската градина помагат на децата да станат по-упорити и целенасочени, да покажат общата си интелигентност и емоции на репетиции. В допълнение, театралните класове изискват от децата системност в работата, упорита работа, решителност, което перфектно формира волеви линии на характера.

Децата развиват изобретателност, способност за комбиниране на образи, интуиция и изобретателност, способност за импровизация. Театърът и честите изяви пред публика на сцената реализират творческите сили и духовните потребности на децата, освобождават и повишават самочувствието.

В класната стая детето непрекъснато редува функциите на изпълнител и зрител. Това му помага да демонстрира пред своите другари своята позиция, умения, въображение и знания.

Упражнения

Знаете ли, че упражненията за развитие на речта, гласа и дишането модернизират говорния апарат на бебето. Ако изпълнява игрова задачапод формата на животно или приказен герой, той ще може по-добре да контролира тялото си, да изучава пластичността на движенията. Трябва да се отбележи, че представленията и театралните игри позволяват на децата да се потопят в света на фантазията, учат ги да оценяват и забелязват своите и чужди грешки. И го правят с голям интерес и лекота.

Децата се освобождават и стават по-общителни. Сега те ясно формулират собствените си мисли и ги разказват публично, усещат и познават вселената по-фино.

По правило театралната практика трябва да дава шанс на децата не само да учат и изследват заобикалящото пространство чрез изучаване на приказки, но и да живеят в съответствие с него, да се наслаждават на всеки успешно завършен урок, от класове и различни дейности .

Основни насоки за работа с деца

Известно е, че театрална игранарича исторически установено социално явление, независим вид дейност, присъща на човека.

Какво е ритмопластика? Състои се от сложни музикални, ритмични, пластмасови игрии упражнения, необходими за осигуряване на развитието на вродените психомоторни заложби на децата, изразителност и свобода на движенията на тялото, откриване на чувство за хармония между тялото и околната среда.

Но техниката на речта и културата са специален раздел, който съчетава упражнения и игри, които развиват дишането и свободата на речевия механизъм.

Каква е основната театрална култура? Това е раздел, който запознава децата с прости концепции, квалификационна терминология на артистите ( черти на характераи видове театрално изкуство, културата на зрителя, основите на актьорската професия).

Програмни задачи

Програмата за театрална дейност в детската градина включва създаване на представления. Работата по произведенията се основава на пиесите на автора, които въвеждат децата в приказката.

Програмата изпълнява следните задачи:

• Активира познавателен интересдеца.
• Развива визуални и слухово внимание, наблюдателност, памет, находчивост, въображение, фантазия, образно мислене.
• Елиминира сковаността и стягането.
• Формира способността за свободно реагиране на команда или музикален сигнал.
• Учи ви да координирате действията си с другите деца.
• Възпитава контактността и дружелюбието в отношенията с връстниците.
• Учи да импровизира по теми от познати приказки драматизации-игри.
• Подобрява координацията на движенията и чувството за ритъм.
• Развива музикалност и пластичност.
• Развива способността за равномерно поставяне на сцената и движение по нея, без да се блъскат един друг.
• Развива речевото дишане и правилната артикулация.
• Развива дикция върху материала на стихове и усуквания на езици.
• Задължава ясно да произнася съгласните в края на думата.
• Попълва речниковия запас.
• Учи ви да намирате думи, които отговарят на дадените характеристики.
• Учи на собствени интонации, които отразяват най-важните чувства.
• Представя създателите на пиесата.
• Въвежда театралната терминология.
• Представя устройството на сцената и зрителната зала.
• Възпитава култура на поведение в театъра.

В резултат на такова обучение децата придобиват следните умения и способности:

• Малките деца се учат да действат съгласувано.
• Те са в състояние да облекчат напрежението от определени мускулни групи.
• Запомнете необходимите пози.
• Опишете и запомнете външен видвсяко бебе.
• Те знаят около осем урока по артикулация.
• Те са в състояние да поемат дълго дъх едновременно с незабележимо кратко дъх.
• Те говорят усуквания на езици с различно темпо.
• Те могат да произнасят усуквания на езици с различни интонации.
• Способен да изгради прост диалог.
• Умеят да съставят изречения с дадени думи.

деца и театър

Театралната дейност в по-младата група на детската градина въвежда детето в света на театъра и то разпознава какво е приказната магия. Речта е основата умствено възпитаниебебета, значи най-важната задачапроцесът на обучение се нарича развитие на речта. По правило театралните представления се използват за развитие на речта.

Въобще възможностите на театралната дейност са безкрайни. Участвайки в него, децата изследват света около себе си чрез цветове, изображения, звуци и умело зададени въпросипринуждават ги да анализират, мислят, правят обобщения и заключения.

С формирането на ума усъвършенстването на речта е много тясно свързано. В процеса на работа върху собствените си изказвания речникът на детето постепенно се активира от изразителността на репликите на героите, интонационната структура на речта и нейната звукова култура се модернизират.

Защо театралната дейност в детската градина е толкова интересна? Сценариите на приказките поставят децата пред необходимостта ясно, ясно и ясно да изразяват мислите си. Играна роля, като правило, и влизането в диалог с друг герой се подобрява граматична структурадиалогична реч. В такъв случай образователни възможностиколосален: децата се научават да съчувстват на героите на продукциите и в същото време започват да усещат настроението на публиката. В тях се събуждат хуманни чувства - способност за проява на доброта, протест срещу фалша, участие.

Развитие в детската градина

Разбира се, огромна роля в театралната дейност играе педагогът. Трябва да се отбележи, че театралните класове трябва едновременно да изпълняват развиваща, образователна и познавателна мисия. Те не трябва да се ограничават до подготовката на речи.

Като цяло театралните класове се състоят от:

• изглед куклени представленияи техните дискусии.
• Разиграване на различни приказки и драматизации.
• Упражнения за формиране на изразителност на изпълнението (невербални и вербални).
• Упражнения за социално и емоционално развитие на бебетата.

Ето защо съдържанието на такива класове не само въвежда текста на приказка и всяко литературно творение, но и жестове, движение, изражение на лицето, костюми.

Интересното е, че развитието на театралната дейност в детските градини и натрупването на сетивно-емоционален опит у децата е дълга работав които трябва да участват родителите. Като правило, в тематични вечериУчастват равностойно родители и деца.

Важно е родителите да играят изпълнителска роля, да бъдат автори на текста, да правят декори, костюми и т.н. Така или иначе съвместна дейностучители, майки и татковци допринася за емоционалното, интелектуалното и естетическо развитиедеца.

Родителите трябва да участват в театрални дейности. Това предизвиква огромен брой емоции у децата, те имат повишено чувство на гордост от баща си и майка си, които играят с тях на сцената на театъра.

Комуникационни умения

Учили ли сте някога доклад за театрални дейности в детската градина? Не? Съдържа много полезна информация. Например от такива документи може да се научи, че днес най-актуално е формирането на комуникативен престиж, който е основният показател за развитието на личностните качества на детето.

Като цяло комуникативният престиж се състои от набор от умения, които определят желанието на предучилищното дете да контактува с хора. Това също включва способността за създаване на диалог, способността за общуване за планиране на съвместни дейности, способността за контакт с помощта на невербални средства (жестове, изражения на лицето) и проявата на добра воля към партньорите.

На този моментразвитието е много належащ проблем. комуникационни уменияпри бебета. В края на краищата скоростта на неговото развитие, отношението му към хората, неговото самосъзнание зависят от лекотата на общуване на бебето с хората.

Самообучението в театралната дейност в детската градина осигурява развитието на комуникативни умения у децата. За постигането на тази цел е необходимо да се създаде среда, в която всяко дете да може да изрази своите емоции, желания, чувства и възгледи, както публично, така и в обикновен разговор. Тук децата не трябва да се срамуват от слушателите.

Голяма помощ за това оказва театърът, който обединява децата с обща идея, преживявания. Има събиране на деца на базата на интересни действия, позволяващи на всеки участник да покаже своята активност, креативност и индивидуалност.

В процеса на театрална дейност и подготовката за нея децата започват да си сътрудничат помежду си, да се стремят да общуват с връстниците си и да развиват комуникативни умения.

приказка терапия

Какво друго е интересно за театралните дейности в детската градина? Сценариите на приказките се отличават тук с известна магия и ексцентричност. Като цяло, приказната терапия се нарича един от начините, които формират творчески способности. Тя е известна многовековна история, но това име й беше дадено съвсем наскоро.

Приказкотерапията използва приказни параметри за развитие креативност, интеграция на личността, модернизиране на взаимоотношенията с външния свят, разширяване на съзнанието.

С помощта на този метод те развиват творческа инициатива, преодоляват детските страхове, намаляват тревожността и агресивността, натрупват положителен опит от общуване в група връстници.

Уместността на използването на приказкотерапия се крие във факта, че приказките са естествен компонент Ежедневиетодеца.

Задачи на приказкотерапията

Ако погледнете доклада за театралните дейности в детската градина, можете да прочетете много интересни неща там. Например задачите на приказната терапия:

1. Развиват речта на децата с помощта на: разказване на приказки от трето лице, преразказване, групово разказване на легенди, разказване в кръг, инсцениране на приказки с помощта на кукли, анализиране на приказки, писане на приказки.
2. Развивайте и подкрепяйте креативността.
3. Намалете нивото на тревожност и агресивност.
4. Развийте способността за преодоляване на страхове и препятствия.
5. Развийте умения за ефективно изразяване на емоции.

Театралните дейности на децата в детската градина започват с магическо физическо възпитание. Следва вълшебна каша за закуска. Педагозите с деца са склонни да прекарат целия ден в добър приказен климат.

Различни герои от приказки идват на уроци за деца, които ги разказват забавни историиза нашата планета, играйте с тях, четете приказки и ги учете на доброта.

Слушайки приказка, детето учи философски смисъл, модели на поведение и стилове на взаимоотношения. Освен това всички процеси на разбиране протичат на символично-несъзнателно ниво.

Детето се научава да разказва, да мисли творчески, да преразказва и след това прави впечатляващ скок в развитието, който ще повлияе на формирането на личността.

Видове приказки

Известно е, че в приказкотерапията се използват следните видове приказки:

1. Художествена или народна приказка. Този вид осигурява морално и духовно възпитание, култивира чувство за дълг, взаимопомощ, съпричастност, съчувствие и т.н. Например, приказката "Ряпа" ярко отразява подкрепата и помощта между хората, без които е невъзможно един човек да постигне висока цел.
2. Развиващата и образователна приказка разширява познанията на бебето за нашата планета, принципите на поведение в различни житейски ситуации. По принцип това са приказки, в които цифрите и буквите са анимирани.
3. Диагностичните разкази помагат да се определи характера на бебето, разкриват отношението му към света. Например, ако едно момиче харесва приказки, където главният герой е страхливо зайче, тогава може да си помислите, че тя е много спокойна, срамежлива и, вероятно, срамежлива.
4. Психологическите легенди учат детето да се справя със страховете и провалите си. Заедно с героя той придобива увереност в способностите си.
5. Медитативните приказки създават атмосфера на позитив, комфорт, спокойствие, релаксация, вълнение и освобождаване от стреса. Тази категория приказки няма зли герои, конфликтни ситуациии вечна борба срещу злото.

Организиране на детска приказка терапия

Организацията на театралните дейности в детската градина включва невероятен брой точки. Първо децата се запознават с приказката, разглеждат снимките с тях. В процеса на четене те анализират действията на героите заедно с децата. Анализът на поведението на героите не бива да изглежда като поучения и изисквания. Учителят трябва да увлече децата, така че те да говорят, а той само контролира хода на техните мисли.

Има такъв известен писателАнтипина. Любимата й тема е театралната дейност в детската градина. Тя е написала книга, която обхваща много въпроси в тази област. Всъщност това Инструментариумпредназначени за учители по образователни предучилищни институции. Съдържа игри и упражнения, които развиват пластичността и мимиката, елементи от логоритмиката и артикулационната гимнастика. Книгата представя и развитието на игрите, приказките и празниците.

На какво друго учи децата театралната дейност в детската градина? Работа в кръгв тази област е много трудно, но интересно. Учителите се грижат съдържанието на приказките да е разбираемо за децата, така че да съответства на тяхната възраст. Заедно с децата те разиграват прочетеното, правят оценка, изразяват мнението си с помощта на интонацията.

Трябва да се отбележи, че приказната терапия се нарича чудесен завладяващ начин, който помага на нашите деца да решават проблеми, свързани с възрастта.

Работата по театрални дейности в детската градина включва наблюдение на децата по време на игра, на разходка, в класната стая, в свободна дейност. Учителите отбелязват, че когато е необходимо да се мобилизира вниманието и паметта на несъзнателно ниво, децата се освобождават, лесно се превръщат в близки и любими герои от приказките, фантазират с удоволствие, ярко и образно изразяват мислите си. Превъплъщавайки се, децата лесно решават приказни въпроси, проявявайки лично творчество.

Предметна среда

Какво друго могат да дадат на децата театралните занимания в детската градина? Сценарии с магически приключения, театрални кътове, настолни театри и омагьосани замъци - този набор от атрибути отдавна е познат на преподавателите. Те са необходими за създаване на развиваща предметна среда.

Какво представляват театралните кътове? Тук те избират много разнообразен материал по театрална тема. Учителите създават някои предмети със собствените си ръце, някои се купуват, а други се дават на детската градина от родителите.

Музикалните и театрални занимания в детската градина също оказват влияние върху развитието на бебетата. Музиката винаги съпътства представленията, в които децата драматизират и инсценират руските народни приказки „Ряпа“, „Колобок“ и други с помощта на маски. Изгледите се създават с помощта на работния плот, ръкавицата и куклен театър. Децата винаги с голямо удоволствие, емоционално репетират своите роли.

Децата в игрите използват пръстов, планарен и магнитен театър, инсценират приказки, подобряват се диалогична речразвиване на способността за внимателно наблюдение на процеса. По-младото поколение развива въображение и творческо мислене.

В детските градини има вълшебни замъци, където живеят добри героии летящи килими, на които учители, заедно с ученици, пътуват из приказките. Трябва да се отбележи, че децата наистина обичат да фантазират и да съставят истории за приказни игри.

Надяваме се, че тази статия ще ви помогне да разберете, че театърът е задължителен компонент от възпитанието на по-младото поколение.

Въведение Театърът е вълшебна страна, където детето обича да играе и в играта опознава света! Театралната дейност е източник на развитие на чувствата, дълбоки чувствадете, запознава го с духовните ценности. Също толкова важно е да се развиват театралните игри емоционална сфера, накарайте го да съпреживее героите. Не е тайна, че малките деца възприемат речта, адресирана до тях, по-добре, ако е подкрепена от визуални обекти: снимки, играчки. Първоначалният фокус в моята група беше върху обогатяването на предметно-развиващата среда.

Обосновка за избора на тема. Запознаване на децата с различни видовеТеатрите помагат на децата да се отпуснат, облекчават стреса, създават радостна атмосфера, насърчават добротата. Разказването и показването на приказки на деца, промяната на гласа и интонацията в съответствие с героя ми позволи да отбележа в моите наблюдения, че децата, играейки с малки играчки, могат да разиграват известни руски народни приказки („Кокошката Ряба“, „Натруфен човек“, „Ряпа“ и др.). Театралните игри помагат на децата да развият вниманието, речта, паметта и творческото въображение. много важно с ранна възрастпокажете на децата примери за приятелство, истинност, отзивчивост, находчивост, смелост.

Задачата на театралното действие е възпитанието на децата, развитието на личността на детето, развитието на способностите на децата. Театралната дейност дава възможност на детето да преодолее себе си, своите комплекси, да стане свободно, без задръжки, да се научи свободно да изразява емоциите си. Основната цел на театралната дейност на предучилищните деца е естетическото възпитание на децата от начална предучилищна възраст. При драматизацията е необходимо да си поставите задачи, да видите перспективата, разбирането, познаването на възможностите на децата.

Задачите на театралните дейности в по-младата група 1. Развийте вниманието на детето, слушайте речта на възрастен и разбирайте съдържанието и действайте в съответствие с него; 2. Култивирайте издръжливостта, развивайте паметта; 3. Развитие на интонационно изразителна реч (емоционалност); 4. Развитие на умствените и речева дейност; 5. Развийте способността с помощта на възрастен да инсценирате и драматизирате малки пасажи от народни приказки. За обучението на децата са използвани следните технологии: обучение по модел; комуникативна дейност.

Мимически изследвания с жестове Емоционално състояниехарактер Ние сме тъжни Ние сме щастливи Ние сме ядосани Ние сме уплашени Уморени сме Дете действие тъжно лице изтрива сълзи въздишки, свива рамене усмивка, смях пляска с ръце, подскача Намръщени вежди, стиснати юмруци, тропащи крака Седнете, ръце в юмруци пред вас и треперете Седнете на стол с отпуснати ръце и крака

Mnemotables Mnemotable е схема, която съдържа определена информация. В по-младите групи се използват мнемонични таблици, тъй като децата по-добре запомнят отделни изображения: лисицата е червена измама, пилетата са жълти, петелът има червен гребен, мишката е сива, коледната елха е зелена, слънцето е жълто и червено (топло) и други изображения. Препратката в таблицата е образът на главните герои на приказката, чрез който има осъзнаване на случващото се в нея, разбиране на самата приказка, съдържанието, което е „обвързано“ около нейните главни герои.