Logičko razmišljanje kod djece od 6 do 7 godina. Zahtjevi za logički razvoj djeteta

Razvoj mišljenja djece 5-6 godina je temeljni zadatak obrazovanja. Razmišljanje pomaže djetetu da razumije zakonitosti svijeta oko sebe, traži odgovore na pitanja koja ga zanimaju, razmišlja o uzročno-posljedičnim vezama životnih pojava itd. U dobi od 5-6 godina, djetetovi mentalni procesi su na vrhuncu svoje aktivnosti, pa je vrlo važno slobodno vrijeme djeteta ispuniti korisnim edukativnim igrama i vježbama.

Nivo razvoja mišljenja kod djece 5-6 godina

U dobi od 5-6 godina dijete se ubrzano razvija kao ličnost. Već je prošao kroz period "zašto" i sada pokušava samostalno tražiti odgovore na postavljena pitanja. U ovom uzrastu beba se razvija vizuelno-figurativno mišljenje, zahvaljujući čemu je u stanju da široko razmišlja, koristeći svoje dosadašnje iskustvo i znanje.

Razvoj razmišljanja djece od 5-6 godina omogućava bebi da pokaže sljedeće sposobnosti:

• izvući logične zaključke;
• upoređivati ​​i suprotstavljati objekte;
• grupirati objekte prema zajedničkim karakteristikama;
• izmisliti priču na zadatu temu;
• sastaviti priču od slika;
• varirati završetak priče, izmišljati novi ishod događaja i nove okolnosti za junaka;
• primijeniti teorijska znanja u praksi.

Sada dijete aktivno razvija i lijevu i desnu hemisferu, zahvaljujući kojoj lako asimilira svestrane informacije. U ovom uzrastu beba savladava elementarne vještine pisanja i brojanja, uči čitati, proširuje svoj vokabular, a također poboljšava i govorne vještine.

Igre za razvoj mišljenja djeteta od 5-6 godina

Razvoj mišljenja djece od 5-6 godina se veoma dobro unapređuje uz pomoć grafičkih igara. Sada u prodaji možete pronaći mnogo zanimljivih časopisa za djecu, čije stranice sadrže razne grafičke igre. Na primjer, djeci je korisno bojati figure, tražiti izlaz iz lavirinta, crtati dijelove predmeta, upoređivati ​​slike, pronalaziti dodatne predmete i detalje na njima. Osim razvoja mišljenja, grafičke igre poboljšavaju pamćenje i pažnju bebe.

U ovom uzrastu decu treba učiti da rešavaju zagonetke, zagonetke i zagonetke. Takvi zadaci razvijaju pamćenje, logiku, a također poboljšavaju djetetove misaone procese. Za razne slobodne aktivnosti pozovite svoje dijete da igra edukativne igre. društvene igre, koji takođe pozitivno utiču na sve misaone procese.

Drugi važan dio razvoja mišljenja starijih predškolaca je unapređenje govornih vještina. Uz pomoć posebnih igara i vježbi stimulirajte monološki govor djeteta, učeći ga da prepričava priče, kao i da izmišlja svoje priče.

Igre za razvoj logičkog mišljenja za djecu od 6-7 godina

ŠTA JE ŠTA?

Cilj: prikupiti parove sa slikama koje su logički povezane jedna s drugom

subjekti, sposobnost konzistentnog logičkog zaključivanja;

Parovi slika sa slikama se biraju po principu asocijacije.

POZOVI JEDNOM RIJEČI

Cilj: sposobnost generalizacije.

Djetetu se čitaju riječi i traži se da ih imenuje jednom riječju.

Na primjer: lisica, zec, medvjed, vuk su divlje životinje; limun, jabuka, banana,

šljiva - voće.

Za stariju djecu možete modificirati igru ​​dajući generaliziranje

riječ i zamolivši ih da imenuju specifičnim predmetima vezano za

generalizirajuća riječ. Prevoz - ptice -...

PRONAĐITE DODATNU SLIKU

Cilj: razvoj misaoni procesi generalizacije, apstrakcije, naglasci

bitne karakteristike.

Pokupite niz slika, među kojima se tri slike mogu kombinovati

grupa za bilo koje zajedničko tlo, a četvrti je suvišan. Predloži

dijete da pronađe dodatnu sliku. Pitajte zašto tako misli. Kako

izgledaju kao slike koje je ostavio.

PRONAĐITE DODATNU RIJEČ

Cilj: sposobnost generalizacije materijala, izdvajanje glavne stvari.

Pročitajte niz riječi svom djetetu. Predložite da odredite koja je riječ "ekstra".

primjeri:

staro, oronulo, malo, oronulo;

Hrabar, zao, hrabar, hrabar;

Jabuka, šljiva, krastavac, kruška;

Mlijeko, svježi sir, pavlaka, kruh;

Kašika, tanjir, tava, vrećica;

Haljina, džemper, šešir, košulja;

sapun, metla, pasta za zube, šampon;

LOGIČKI LANCI

Cilj: naučiti pronaći odnos između predmeta i pojava, razviti logičko razmišljanje i povezani govor.

Pozovite dijete da skupi lančiće od četiri karte, pokupi ih ​​prema njihovom značenju i složi ih pravim redoslijedom. Zatim morate napraviti koherentnu priču od slike.

IGRAMO, ODABRAMO?

Cilj: razviti pažnju, vizuelna percepcija, pamćenje, razmišljanje;

Djeci se daje jedna ili više kartica sa likom predmeta koji pripada jednoj ili drugoj grupi predmeta: namještaj, odjeća, sportska oprema itd. pobjednik je onaj koji brže i tačnije sakupi sve karte jedne grupe.

GOVORI OBRNUTO

Target : formiranje logičkog mišljenja, trening pamćenja, pažnje;

Ponudite djetetu igru ​​"Ja ću reći riječ, a i ti je izgovori, samo obrnuto, na primjer, veliko - malo." Možete koristiti sljedeće parove riječi:

veseo - tužan,

brzo - sporo,

prazan - pun

pametan - glup

marljiv - lijen,

jak - slab,

težak - lagan,

kukavički - hrabar,

bijela crna,

tvrdo - meko,

grubo - glatko

ALTERNACIJA

Cilj: identificirati obrasce i nastaviti logički niz, razviti vizualnu percepciju, voljnu pažnju, pamćenje i logičko mišljenje.

Djeca koja odgovaraju predmetima u boji i obliku uzimaju kartu za sebe i stavljaju je na odgovarajuću ćeliju u stolu.

LABIRINT

Cilj: razvijati vizuelnu percepciju, voljnu pažnju, logičko i prostorno razmišljanje.

Pozovite dijete da prođe kroz lavirinte od početka do kraja, počevši od strelice.

GUESSING FABRICATIONS

Cilj: formiranje logičkog mišljenja, trening pamćenja, pažnje;

Odrasla osoba priča o nečemu, uključujući nekoliko priča u svojoj priči. Dijete mora primijetiti i objasniti zašto se to ne dešava.

Primjer: Evo šta želim da vam kažem. Jučer sam išao putem, sunce je sijalo, bio je mrak, plavo lišće je šuštalo pod mojim nogama. I odjednom iz ugla iskoči pas, kako mi reži: "Ku-ka-re-ku!" - i rogovi su već zapalili. Uplašila sam se i pobjegla. Da li biste se uplašili?

Jučer šetam šumom. Automobili voze okolo, semafori trepere. Odjednom vidim pečurku. Raste na grani. Sakrio se među zelenim lišćem. Skočio sam i otkinuo ga.

Došao sam do rijeke. Gledam - riba sjedi na obali, prekrsti noge i žvače kobasicu. Prišao sam, a ona je skočila u vodu - i otplivala

Govoreći o karakteristikama mentalni razvoj kod djece od 6-7 godina do izražaja dolaze kriteriji kao što su formiranost mišljenja, pažnje, pamćenja, percepcije i mašte. Upravo ovi parametri imaju najdirektniji utjecaj na brzinu prilagođavanja mlađeg učenika novim uvjetima za njega i, kao rezultat, na akademski uspjeh. Ovaj članak detaljno opisuje nivo neuropsihički razvoj dijete 6-7 godina za svaku od gore navedenih stavki.

Neuropsihički razvoj mlađih školaraca

Prema psiholozima, drugačije starosne kategorije djeca se međusobno razlikuju, prvenstveno po nizu indikatora viših nervna aktivnost. Akademik I. P. Pavlov identifikovao je dva glavna procesa koji određuju rad moždane kore. To je ekscitacija i inhibicija.

Kao što znate, spontanost i energija djece mlađi uzrast determinisano dominacijom ekscitacije. I šta mlađe dijete, što je ova dominacija izraženija. Upravo posebnosti neuropsihičkog razvoja djece od 6-7 godina objašnjavaju neposrednost u izražavanju emocija, nagli prelaz od ogorčenja do radosti.

U ovoj dobi, kontinuirano sazrijevanje moždane kore uzrokuje povećanje inhibitornog efekta na subkorteks. Beba postaje otpornija, uravnoteženija i stoga pripremljena za početak školovanje. Na osnovu svog neuropsihički razvoja, dijete od 6-7 godina je nemirno i nepažljivo. Posebnost dječije psihe je takva da ne dozvoljava šestogodišnjem djetetu da se dugo fokusira na istu stvar, može mu biti teško dugo vremena sjedite na jednom mjestu i radite jednu stvar. Ako se informacija prezentira na kompliciran, dug i zamršen način, dolazi do nevoljnog isključivanja pažnje.

Uzimajući u obzir posebnosti mentalnog razvoja djece od 6-7 godina, iskusni nastavnici konstituisati edukativni materijal za mlađe učenike u blokovima u trajanju od najviše 15-20 minuta. To je zbog činjenice da aktivna pažnja djece traje oko 20 minuta. Prezentacija materijala u blokovima je vrlo zgodna, jer između njih možete dati nekoliko minuta za odmor i aktivne aktivnosti (na primjer, za tjelesni odgoj), nakon čega možete nastaviti s novim materijalom.

Nepotpunost razvoja moždane kore određuje neke karakteristike psihe mlađih učenika.

Osobine razvoja percepcije kod djece 6-7 godina

Do dobi od 6-7 godina, dječju percepciju karakterizira prilično visok stepen razvoja. U ovom uzrastu se već formiraju sluh i vid, što omogućava djetetu da adekvatnije percipira okolnu stvarnost. Slušni receptori kod mlađe djece školskog uzrasta su toliko oštri da omogućavaju djetetu ne samo da čuje zvuk, već i da razlikuje čujne zvukove (fonetski zvuk), karakterizira njihovu visinu (zvučnu visinu). Razvoj percepcije kod djece od 6-7 godina određuje potpuno formiran vid boja, mlađi učenici razlikuju boje i njihove nijanse, vješto ih koriste u svom radu i stvaralaštvu (na primjer, bojenje slike). U osnovnoškolskom uzrastu čulo dodira dostiže visok stepen razvoja.

Aktivnosti učenja čine dječju percepciju organiziranijom. U ovom uzrastu izuzetno su važna pitanja koja pravilno postavljaju odrasli (roditelji, vaspitači, učitelji) koja omogućavaju usmjeravanje djetetove percepcije ne samo na predmet u cjelini, već i na njegove specifične karakteristike i svojstva. Tako, na primjer, tražeći od djeteta da izbroji broj uglova predmeta koji se razmatra, može se natjerati da gleda ne cijeli predmet, već samo njegove uglove.

Razvoj percepcije kod djece 6-7 godina ima važnost za dalji proces učenja. Kao što pokazuju zapažanja, djeca u ovom uzrastu nemaju uvijek jasne ideje o objektima oko sebe. Ponekad ne mogu navesti sve dijelove koji čine predmet o kojem je riječ. Na primjer, zamolite djecu da pogledaju životinju (psa). Većina će lako reći da pas ima četiri noge, glavu, oči, nos, rep, ali malo tko će moći imenovati dijelove tijela kao što su vrat i trup.

Treba napomenuti da zbog nedovoljnog mentalnog razvoja djeteta od 6-7 godina, novi predmeti koji još nisu dovoljno poznati izazivaju velike poteškoće u opisivanju. Ovo ukazuje na slabo zapažanje. Psiholozi koji se bave nervnim i psihološki razvoj mlađi školarci napominju da djeca najbrže primjećuju ona svojstva koja odmah upadaju u oči, leže na površini analiziranog predmeta (tekstura - glatkoća ili hrapavost, boja, prisutnost izbočina). Također je vrlo jednostavno u ovom uzrastu djeci odrediti veličinu: veliku ili malu.

U ovom uzrastu neuropsihički razvoj je takav da deca od 6-7 godina počinju da primećuju da postoje predmeti. sličan prijatelj s druge strane, ali postoje potpuno različite. Zaista, s razvojem mišljenja, djeca počinju ne samo opažati predmete, uočavati njihove karakteristike, već ih i upoređivati.

Kao što pokazuje praksa, mentalni razvoj djeteta od 6-7 godina već mu omogućava da upoređuje predmete, ne razmatrajući svaki zasebno, već oba odjednom. Postoje karakteristike poređenja tipične za ovo doba. Prije svega, djeca bolje uočavaju razlike nego sličnosti. Vrlo često, uočavajući manje razlike između objekata, zaključuju da su predmeti u pitanju potpuno različiti. To je zbog nepostojanja razlike između pojmova "slično" i "isto".

Osobine razvoja pažnje kod djece 6-7 godina

Događaju se značajni pomaci u razvoju pažnje kod djece 6-7 godina. Ako se šestogodišnja djeca zanimaju ne toliko za obrazovni proces koliko za ono što je s njim povezano, onda se do sedme godine interes počinje sužavati i približava se onome što uče na školskim časovima. U vezi sa ovim promjenama dijete postaje pažljivije, ali to se odnosi samo na predmete koji ga zanimaju. AT date godine pažnja i dalje ostaje nevoljna, odnosno povezana sa emocionalnu sferu percepcija.

Koncentracija pažnje djece osnovnoškolskog uzrasta je prilično visoka. Djeca koja su zanesena bilo kojom aktivnošću ne reagiraju na okolne podražaje. Koristeći ovu funkciju, postepeno prebacujući djetetov interes u drugom smjeru, možete graditi proces učenja tako da će se rado baviti raznim predmetima. Treba napomenuti da je razvojem psihe pažnja djece u dobi od 6-7 godina stabilnija, svrsishodnija pri izvođenju fizičkog nego mentalne radnje. Ovaj princip se može koristiti iu planiranju obrazovnog procesa.

Slaba karakteristika razvoja pažnje u dobi od 6-7 godina je njena distribucija. Djeca u ovom uzrastu ne znaju kontrolisati nekoliko stvari istovremeno. Na primjer, ne mogu crtati, dizajnirati, pisati dok slušaju učiteljevu priču, i obrnuto, djeci je teško da percipiraju riječi nastavnika ako su zauzeti nekim poslom. Ovo je sasvim normalno u ovim godinama. Neprestano usavršavajući se, djeca do trećeg razreda stiču vještine raspodjele pažnje.

Razvoj mišljenja i mašte kod djece 6-7 godina

Mišljenje je jedan od najvažnijih kognitivnih procesa, koji se najintenzivnije razvija u osnovnoškolskom uzrastu. Razvoj mišljenja kod djece od 6-7 godina je još uvijek konkretan, odnosno zasnovan je na slikama i idejama djeteta.

Karakteristična karakteristika dječjeg mišljenja je njegova bliska povezanost s percepcijom i lično iskustvo. Zato, opažajući predmet, oni ga prije svega primjećuju. praktična upotreba(lonac je predmet u kome se kuva supa, olovka je pribor kojim se piše u svesku itd.). Osnova za razvoj mišljenja kod dece od 6-7 godina je znanje koje dobijaju iz dana u dan u učionici, u procesu rada. zadaća, čitanje. Kako se širi krug pojmova, hobija, interesovanja djeteta, razvija se i njegovo razmišljanje.

Svaki roditelj zna koliko je bogata dječja mašta. Mašta - sposobnost zamišljanja, promišljanja mogući razvoj događaji - veoma važni za učenje. U osnovnoškolskom uzrastu, kada se mentalni razvoj poboljša, dijete od 6-7 godina počinje primati informacije ne samo iz priča roditelja, omiljenih knjiga, već i od učitelja. U ovom slučaju mašta se razvija i značajno se obogaćuje.

Kao što je već spomenuto, percepcija djece u ovom uzrastu je nevoljna, zasniva se prvenstveno na osjećajima i emocijama. Da bi mlađi učenik savladao obrazovni materijal, mora u svojoj mašti ponovno stvoriti živopisnu sliku, tada će informacije utjecati na emocije i ostati u djetetovom sjećanju dugo vremena. Mašta se razvija u zatvoriti vezu sa drugima kognitivni procesi(percepcija i razmišljanje). Ako je u predškolskom uzrastu mašta u korelaciji sa fantazijom, onda je u osnovnoškolskoj dobi konstruktivnija.

Za razvoj mašte u učionici u školi koristi se veliki broj vizualna pomagala udžbenici su puni slika i dijagrama. Osim toga, učeniku se nudi sve vrste mentalnog razvoja djeteta od 6-7 godina kreativni rad, na primjer, da smisli priču zasnovanu na datoj radnji ili koristeći date likove. Također, razvoj mašte olakšava crtanje, vajanje i dizajn.

Osobine razvoja pamćenja kod djece 6-7 godina

Razvoj pamćenja kod djece od 6-7 godina je prilično dobar visoki nivo. Sastoji se od tri glavna procesa: pamćenja, čuvanja i reprodukcije. Očuvanje i reprodukcija zavise od toga koliko je pamćenje bilo efikasno.

S razvojem pamćenja, djeca od 6-7 godina već mogu zapamtiti prilično veliku količinu informacija. Međutim, kao i kod drugih procesa nervne aktivnosti, pamćenja ogroman uticaj prikazuje odnos ( emocionalna percepcija) na materijal.

U školi dijete mora zapamtiti ne samo zanimljivo, već i željeni materijal, što sasvim prirodno izaziva određene poteškoće. Za razvoj pamćenja djece od 6-7 godina izuzetno je važno naučiti ne samo ponavljati ono što treba zapamtiti (ovo je samo pamćenje), već razvijati stav prema gradivu. Konačne vještine pamćenja se formiraju u dobi od 8-9 godina.

Čuvanje informacija - važan indikator memorija. U dobi od 6-7 godina djeca se mnogo toga sjećaju, sa zadovoljstvom čitaju pjesme, prepričavaju svoje omiljene bajke, zaplete iz crtanih filmova. Međutim, očuvanje obrazovne informacije je mnogo komplikovanije i u velikoj meri zavisi od pamćenja.

Kao što praksa pokazuje, pamćenje djece čuva velika količina informacije, a zadatak nastavnika je da nauči dijete da ih koristi.

Memoriranje i skladištenje informacija ima glavni cilj - reprodukciju u određenom trenutku u budućnosti.

Glavni problem koji sprječava djecu osnovnoškolskog uzrasta da reproduciraju informacije pohranjene u njihovoj memoriji je nemogućnost da ih sistematiziraju.

Zbog specifičnosti neuropsihičkog razvoja, dijete od 6-7 godina ima kratko pamćenje. U ovom dobu učenik mlađe škole prima izvana ogromnu količinu informacija koje se pohranjuju u memoriju, istiskujući prethodnu. Stoga je u ovom periodu izuzetno važno redovno ponavljanje nastavnog materijala.

Članak je pročitan 7.765 puta.

Zahvaljujući razvijenom logičkom razmišljanju, dijete može objasniti okolne pojave i događaje... Dajte mu opis kako biste mogli pogoditi šta...

Hvala za razvijene sposobnosti dečak je shvatio šta se dešava

djeca - kreativne prirode. Poznavajući svijet, voljno pribjegavaju intuiciji, razmišljaju iracionalno. Ovo je sjajno, ali u stvarnom životu bi bilo praktičnije koristiti logiku i zdrav razum. S godinama dijete se suočava sa potrebom ne samo da osjeti, već i da objasni okolne pojave i događaje, da razumije njihov odnos. Sve je to moguće zahvaljujući razvijenom logičkom razmišljanju.
Neće se pojaviti sam. Ako roditelji žele da im dijete bude uspješno školski program, morate razmišljati o razvoju logike čak iu predškolskom uzrastu.

Osobine mišljenja i logike kod starijih predškolaca

Djeca od 6 godina već su u stanju donijeti logične zaključke, pronaći vezu između uzroka pojave i posljedice. To ukazuje na sve veću fleksibilnost i pokretljivost mišljenja.

Stariji predškolci se dovoljno brzo prilagođavaju, sposobni su da prebacuju pažnju sa jednog zadatka na drugi.

U ovom uzrastu počinje nagli razvoj verbalno-logičkog mišljenja. Neophodan je za upotrebu i transformaciju pojmova.

Istovremeno, vizualizacija i figurativnost su još uvijek važne za dijete za rješavanje problema – verbalno razmišljanje se zasniva na postojećim idejama.

Sve ovo sugerira da imamo sasvim razumno dijete, ali ono je još uvijek beba, potrebno mu je svetle slike, uzbudljive priče i dinamika za produktivno učenje.

Razvijajte djecu kroz igru

Djeca od 6-7 godina su još veći ljubitelji igre. Ali da bi igra bila korisna, ne samo da mora poučavati, već i zabaviti. Sve dok je jedini način privući pažnju predškolskog djeteta i usmjeriti njegove potencijale na pravi pravac.

„Sve logičke igre usmjerena na razvoj tako važnih kognitivnih funkcija kao što su analiza, sinteza, poređenje, dokazivanje.

Mogu se podijeliti u nekoliko grupa:

1. govorne igre- usmjereno na formiranje pismenog govora, proširenje vokabulara, razumijevanje semantičke strukture riječi. Primjer: igra poput "u gradove" kada poslednje pismo prethodna riječ postaje prva od sljedećih, može se izvesti u različitim temama: životinje, ptice, biljke.
2. Grafički - razvijati male mišiće šake, razvijati slušne i vizualne analizatore, prostornu i kvantitativnu orijentaciju. Na primjer: povežite tačke po serijskim brojevima, nastavite uzorak, grafički diktati.
3. Matematički - poboljšavaju mentalno brojanje, najjednostavniji problemi sa "trikom" razvijaju logičko razmišljanje. Primjer: „Tanja ima 4 jabuke. Prepolovila je jednu od njih. Koliko jabuka ima Tanja?
4. Interaktivne igre koji su instalirani na gadžetima.

"Verujem - ne verujem"

Mališani od 6-7 godina su iznenađujuće lakovjerna stvorenja. Sve što odrasla osoba kaže za njih je gotovo aksiom. Dakle, morate ih naučiti da ne uzimaju sve za lice.

Pravila: domaćin daje igraču neke informacije koje treba opovrgnuti ili potvrditi. Na primjer:

"Svi baloni su crveni."

"Zimi uvijek pada snijeg."

"Sve ptice lete na jug."

"Neke olovke su polomljene."

"Ljeti nosimo rukavice."

"Čaj je uvijek vruć."

“Palačinke treba jesti sa džemom.

Bolje je odabrati takve fraze na koje je nemoguće dati nedvosmislene odgovore. Činjenice sadržane u njemu trebaju biti jasne djetetu od 6-7 godina. Dijete treba da obrazloži svaki odgovor.

Na primjer, fraza "ne možete jesti sok kašikom" smatra se fikcijom, jer se sok može zamrznuti.

"Reci jednu riječ"

Igre ove vrste razvijaju sposobnost klasifikacije, generalizacije, širenja vidika i popunjavanja vokabulara.

Zadatak - dijete treba da imenuje grupu predmeta jednom riječi.

Svojoj bebi možete ponuditi gotove kartice sa slikama ili samo izgovoriti niz riječi.

"Ormar, komoda, trosjed, stolica" - namještaj.

"Autobus, parobrod, tramvaj, motocikl" - prevoz.

"Ana, Elena, Marija, Olga" - ženska imena.

Igra - nazovite jednom riječju

Nazovite to jednom riječju

"Udruženje"

Asocijativne veze kod ljudi se formiraju od malih nogu. Vrsta razmišljanja, mogućnosti pamćenja direktno ovise o njima. Ova igra uči djecu da odvoje bitna i sekundarna svojstva predmeta.

Prije igre objasnite zadatak predškolcu: „Reći ću ti riječi. Prvi će biti glavni. Od ostalih, morate odabrati one bez kojih glavna riječ ne može.

Svemir (satelit, svemirsko odijelo, mjesec, zvijezde).

Ptica (krilo, drvo, izvor, park, jaja).

Rijeka (riba, voda, čamac, štap za pecanje, ptice, lopta).

"Pogodi!"

Kao i prethodna vježba, i ova igra spada u jezičke, odnosno kod djece formira verbalno-logičko mišljenje. Pozovite dijete da sebe zamisli kao neki predmet u prostoriji i opiše ga kako biste mogli pogoditi o čemu se radi. Ako mu je teško, počni prvi. Možete postaviti dodatna pitanja poput: "Koje je boje predmet?", "Gdje je?"

Odgovori djece od 6-7 godina ponekad su vrlo smiješni i promišljeni: „Plastika, pravougaonik, staklo ispred, može pričati zanimljive priče“ (TV), ili: „Gvožđe, sa izlivom, može da zviždi“ (čajnik).

Ko gde živi?

Za ovu igru ​​pripremite slike životinja (vjeverica, jež, zeko) ili njihovih figura i tri kućice (kocke, kutije će odgovarati) različite boje.

Zadatak: klinac treba svaku životinju smjestiti u svoju kuću, s tim da vjeverica nije bila ni crvena ni zelena, a jež nije živio u plavoj ili crvenoj kućici.

to pojednostavljena verzija. U komplikovanom zadatku dijete nema simulaciju situacije, a sve zamjene moraju se raditi u mislima.

Na primjer: „U blizini kuće rasla su tri stabla - jabuka, kesten i vrba. Kesten je viši od vrbe, a vrba je viša od jabuke. Koje drvo je najviše, a koje najniže?

Ako je predškolcu teško, pozovite ga da crta drveće.

Šaljive slagalice

Zabavne zagonetke šale mogu biti odlično zagrijavanje prije složenih vježbi. Za njihovo rješavanje bit će od koristi snalažljivost, razumijevanje humora i akumulirano znanje djeteta. životno iskustvo.

• Koliko pita ima u praznom tanjiru? (Nikako, prazan je).
• Tri konja su trčala 4 km. Koliko milja je svaki konj pretrčao? (po 4 km).
• Na jednom jasiku su izrasle 3 jabuke, a na drugoj 4. Koliko je jabuka izraslo na dve jasike? (Nema. Jabuke ne rastu na jasikama.)
• U vazi su bila 3 karanfila i 2 različka. Koliko je karanfila u vazi? (3).

Razvoj djece, njihovo sticanje novih vještina ne može se odvijati u pasivnom obliku. Da biste to učinili, morate se stalno baviti bebom, natjerati njegov mozak da radi, obogatiti životno iskustvo mrvica. I zapamtite, svi zadaci učenja za predškolce od 6-7 godina trebaju biti uključeni forma igre Inače će im brzo dosaditi i neće dati željeni rezultat.

Logički zadaci, šaljivi zadaci, brzi zadaci za starije predškolce

1. Sedam braće imaju po jednu sestru. Koliko ima sestara?
(jedan)
2. Dve majke, dve ćerke i jedna baka i unuka. Koliko?
(Tri: baka, majka i ćerka)
3. U korpi su tri jabuke. Kako ih podijeliti na troje djece da jedna jabuka ostane u korpi?
(Poklonite jednu sa korpom)
4. Jedan i pol smuđ košta jednu i po rublju. Koliko koštaju tri zandera?
(3 rublje)
5. U prostoriji je gorjelo pet svijeća. Ugašene su dvije svijeće. Koliko je ostalo?
(Dva, ostalo je izgorelo)
6. Možete skočiti s njega u pokretu, ali ne možete skočiti na njega u pokretu. Šta je ovo?
(Avion)
7. Dvaput rođen, jednom umire.
(piletina)
8. Tečnost, ne voda, bela, ne sneg.
(Mlijeko)
9. Šta raste naopako.
(sladulica)
10. Ko se ne može podići sa poda za rep?
(klupko konca)
11. Olovka je podijeljena na tri dijela. Koliko rezova je napravljeno?
(dvije)
12. Pet čvorova je bilo vezano na užetu. Na koliko dijelova su ti čvorovi podijelili uže?
(6)
13. Kada možete posjeći ruku na vodi?
(Ako ga pretvorite u led)
14. Može li se prazna kanta napuniti tri puta zaredom, a da se nikada ne isprazni?
(da: veliko kamenje, pijesak, voda)
15. Ušli ste tamna soba gde je sveća, šporet na plin, kerozinska lampa. Šta ćete prvo zapaliti?
(šibica ili upaljač)
16. Prediktor se obavezuje da sa 100% preciznošću predvidi rezultat svake utakmice prije nego što ona počne. Koja je tajna njegovog nepogrešivog predviđanja?
(Pre početka susreta, rezultat je uvek 0:0)
17. Da li je moguće baciti lopticu na način da se nakon nekog vremena zaustavi i krene u suprotnom smjeru?
(Da, povrati ga)
18. Kako prevesti vuka, kozu i kupus sa jedne obale na drugu, ako jedna osoba (prevoznik) može stati u čamac, a sa njim ili koza, ili vuk, ili kupus?
(Prvo prevezi kozu, pa kupus, pa odvezi kozu na povratni let, ostavi kozu na suprotnoj obali, prevozi vuka, vrati se po kozu)
19. Dva dječaka su dva sata igrala dame. Koliko ih je odigralo svaki od njih?
(po 2 sata)
20. Dva su otišla - našli pet eksera. Četvorica će ići - hoće li ih naći mnogo?
(Nijedan, sve je već pronađeno)
21. Jedan čovjek ima četiri sina i svaki od njih ima Rođena sestra. Koliko djece ima?
(pet osoba)
22. U blizini pošte raste šest stabala: bor, breza, lipa, topola, smrča i javor. Koje od ovih stabala je najviše, a koje najniže, ako se zna da je breza niža od topole, a lipa viša od javora, bor niži od smreke, lipa niži od breze, bor viši od topole?
(Smreka, bor, topola, breza, lipa, javor)
23. Što je teže: kilogram vate ili pola kilograma željeza.
(1 kg pamuka)
24. Kolja i Saša nose imena Šilov i Gvozdev. Koje prezime nosi svako od njih ako Sasha i Shilov žive u susjednim kućama?
(Kolja Šilov i Saša Gvozdev)
25. Dva oca i dva sina, te djed i unuk išli su ulicom. Koliko je ljudi hodalo ulicom?
(tri)
26. Na stolu su bili slatkiši. Dvije majke, dvije kćeri, te baka i unuka uzele su po jedan slatkiš. Koliko je slatkiša bilo na stolu?
(tri)
27. Kada guska stoji na jednoj nozi, teška je 7 kg. Koliko će guska težiti ako stoji na dvije noge?
(7 kg)
28. U konkurenciji trčanja, Yura, Grisha i Tolya su osvojili nagrade. Koje je mjesto zauzeo svaki od njih ako Grisha nije zauzeo drugo ili treće mjesto, a Tolya treće?
(Grisha - 1, Tolya - 2, Yura - 3)