Šta ako smo sve probali? Kako pomoći teškom djetetu? Kako je organizovan obrazovni proces u internatima? Loše ponašanje, poput hitne potrebe koju treba primijetiti.
Teška djeca je širok generalizirani pojam koji se koristi u naučnoj i uglavnom u naučno-popularnoj literaturi, kao i u pedagoškom novinarstvu za označavanje velike kategorije djece koja pokazuju jasno odstupanje u lični razvoj. Svrstavanje djeteta u ovu kategoriju po pravilu se vrši prema vanjskim manifestacijama njegovih individualnih psiholoških karakteristika, koje služe kao prepreka za normalan kurs obrazovni proces. Razlozi za narušavanje karaktera i ponašanja djeteta su veoma različiti.
Dakle, djeca koja se značajno razlikuju po svojim individualne karakteristike. Ocjenjivanje djeteta kao teškog uglavnom odražava mišljenje roditelja i nastavnika o njemu, a ne njegove specifične psihofiziološke karakteristike.
U savremenoj literaturi obično se naziva teškom onu djecu od čijeg ponašanja naglo odstupa opšteprihvaćene norme i ometa punopravni odgoj. Stoga se koristi i sinonim „teško odgajana djeca“, jer. najmanje su skloni da slijede pedagoške recepte i izuzetno su otporni na tradicionalne pedagoške utjecaje.
Jedan od glavnih uzroka poteškoća u obrazovnom procesu su mentalne bolesti i tzv. granična stanja. Dijete koje boluje, na primjer, od psihopatije ili ranog autizma u djetinjstvu, svakako se izdvaja iz mase vršnjaka u normalnom razvoju, a njegovo odrastanje je mnogo teže. Međutim, klasifikovati ga kao teško nije sasvim opravdano, jer njegova odstupanja podliježu uglavnom medicinskoj korekciji. Ukoliko zbog ponašanja djeteta posumnja na neuropsihijatrijske abnormalnosti, neophodne su konsultacije sa psihoneurologom, neuropatologom, dječjim psihijatrom, koji postavljaju kvalificiranu dijagnozu i propisuju odgovarajuće liječenje (u nedostatku toga, mjere pedagoške korekcije mogu biti neučinkovite). AT pojedinačni slučajevi preporučuje se individualna obuka.
Neki poremećaji ponašanja mogu biti uzrokovani urođenim ili stečenim psihofiziološkim abnormalnostima koje nisu povezane s mentalna bolest. To je takozvana nervoza u ranom djetinjstvu, manifestacije takozvanog fetalnog alkoholnog sindroma (nastaju kao posljedica alkoholne intoksikacije u prenatalnoj fazi razvoja). Blagi psihofizički poremećaji uključuju i minimalnu moždanu disfunkciju nastalu djelovanjem različitih štetnih faktora na ranim fazama razvoj.
Najčešća posljedica ovog poremećaja je tzv. hiperkinetički sindrom, koji se, zbog neravnoteže u procesima ekscitacije i inhibicije u nervnom sistemu, manifestuje prekomjernom aktivnošću, impulsivnošću i nemogućnošću voljnog regulisanja ponašanja. Djeci koja pate od ovakvih devijacija potreban je individualni pristup u obrazovanju, uzimajući u obzir njihove karakteristike psihofizički razvoj. U većini slučajeva moguće je ispraviti njihovo ponašanje pod uslovom kombinacije individualno odabranih mjera pedagoškog utjecaja i terapijskih i korektivnih mjera.
U većini slučajeva medicinski pregled teška djeca države normalan nivo njihov psihofizicki razvoj. Očigledno je da su devijacije u njihovom ponašanju posljedica vanjskih – socijalnih i pedagoških faktora.
Najčešći razlog za privremena odstupanja je nedovoljna pažnja roditelja i vaspitača. starosne karakteristike razvoj djeteta. U domaćoj dječjoj psihologiji je utvrđeno da individualni razvoj provodi se u vidu izmjenjivanja tzv. stabilnog i kritičnog doba. U okviru potonjeg, djetetov prelazak u kvalitativno nova faza razvoj, implementacija prethodno formiranih mentalne neoplazme. Istovremeno, odrasli ne procjenjuju uvijek pravedno povećane sposobnosti i potrebe djeteta i nastavljaju da provode uhodane, ali neadekvatnije mjere pedagoškog uticaja. U takvoj situaciji kritično doba pretvara u istinski krizni stadij, prepun kršenja u ponašanju djeteta. U ovom aspektu posebno je značajna kriza tri godine, kada se formira samosvest deteta, što zahteva drugačiji odnos prema njemu, kao i kriza adolescencije, u kojoj dete ima tendenciju da precenjuje svoje povećane sposobnosti, a stariji ga, naprotiv, nastavljaju tretirati kao malo dijete. Brojne studije su pokazale da uz adekvatan pristup ličnosti u nastajanju, kritično doba može proći bez sukoba. Dakle, definicija teško doba» prilično uslovno; uzimanje u obzir starosnih karakteristika razvoja omogućava izbjegavanje mnogih poteškoća koje su karakteristične ne toliko za određenu dobnu fazu, koliko za pojedinačnu situaciju razvoja.
U jednom broju slučajeva, narušavanje nastavnog i vaspitnog procesa generisano je hronično neadekvatnim uslovima pedagoškog uticaja na dete. Nepovoljna moralno-psihološka klima u porodici često je osnova na kojoj nastaju devijacije u razvoju ličnosti. nedovoljno ili, obrnuto, preveliki zahtjevi detetu dovode do njegove nespremnosti i nesposobnosti da uoči pedagoške uticaje. Posebno negativnu ulogu ima nedostatak jedinstva zahtjeva roditelja, u kojem dijete zapada u „obrazovni vakum“, nesposobno i nespremno da zadovolji konfliktne ili čak međusobno isključive zahtjeve. Odgoj zasnovan na moraliziranju i kažnjavanju obično ne dovodi do dugotrajnog pozitivnog efekta: naviknuvši da se pokorava samo iz straha, dijete lako počini bilo kakvo loše ponašanje, čim strah oslabi. Stoga pritužbe roditelja i nastavnika na ponašanje djece treba svestrano razmatrati, uzimajući u obzir sve moguće greške u obrazovanju.
Porodica u tome može biti od velike pomoći. psihološke konsultacije i škola psihološka služba, gdje se ponašanje djeteta analizira u kontekstu ukupnosti uslova njegovog razvoja. Često određene mjere psihoterapeutske korekcije unutarporodičnih odnosa pomažu u rješavanju problema teškog djeteta.
Važnu ulogu u ponašanju djeteta i formiranju njegove ličnosti igra školski uspjeh. koje proizilaze iz različitih razloga hronični zaostatak u studijama može izazvati odbojnost učenika prema aktivnostima učenja i želju da se potvrdi na druge načine. Nerijetko se učenik koji ne postiže uspjeh suprotstavlja razredu i nastavniku, pokazuje prkosno i neadekvatno ponašanje.
Teško dijete. Kako biti?
Kako odgajati impulsivno, uzbudljivo dijete, spremno da napravi skandal u najnevinijoj prilici, a pritom se ne osjećati kao „najgora majka na svijetu“ i ne poludjeti sa svakim sljedećim budalaštinama svog djeteta?
Najčešće sve počinje kao i obično - mala, dirljivo njuškava koverta vezana vrpcom završi u njenom krevetu, a brižna rodbina stane u red za njom. Čudne stvari se dešavaju malo kasnije. Beba, kojoj je priroda zadala da mirno spava dvadeset sati dnevno, umjesto toga danonoćno vrišti, traži pažnju i ne skida se s ruke. Iscrpljeni i izmučeni roditelji odlaze neurologu koji kaže nešto o posljedicama hipoksije i sindroma hiperekscitabilnosti. Masotherapy i lagani sedativi, samo malo popravljaju situaciju. Za one koji imaju više sreće, ovi problemi se zaboravljaju sa krajem detinjstva, a priče o neprospavanim noćima postaju porodične legende. Ali ne mogu sva djeca tako uspješno kompenzirati i prerasti svoje probleme. Neki od njih i u starijoj dobi ostaju vrlo uzbuđeni, cmizdreni i zahtjevni. A ponekad se i ona djeca koja su u djetinjstvu djelovala vrlo smireno, tiho i slabo vrištala i bila jako umorna tokom hranjenja, počnu tako ponašati.
"Pogranična" djeca - korak do blagostanja
„Čim moju ćerku nisu nazvali - manipulatorom i pretendentom, detetom užasnog karaktera i lošeg nasledstva, hiperaktivno, hirovito, neurotično pa čak i „opsednuto“. Potpuno neshvatljive promjene raspoloženja, potpuna neposlušnost, neprekidni napadi bijesa, odbijanja i protesti - pratili su cijelu njenu predškolskog uzrasta. Tek nakon prvog časa postalo je lakše. Da nemam njenog starijeg brata - popustljiv, razuman i cool momak Osećao bih sebe užasna mama u svijetu i potpuna beznačajnost s kojom se ne može nositi vlastito dijete”- priznala je jednom u razgovoru Olgina majka, dvadesetogodišnja pametna djevojka, ljepotica i gotovo sportista.
Minimalna moždana disfunkcija (MMD), prenatalna encefalopatija (PEP), vegetativna vaskularna distonija (VSD) i druge čudne skraćenice mogu, ali i ne moraju biti zabilježene na dječjoj kartici. No, bez obzira na to, već je jasno da može biti vrlo teško komunicirati s djetetom, a i teško mu je nositi se sa sobom: nešto ga brine, nešto ga sprečava da se normalno razvija, percipira i adekvatno reaguje na događaje i postupke. drugi. U svakom slučaju, ovo ponašanje je zasnovano na kvaru nervni sistem, različitog stepena - od najblažeg do prilično teškog, manifestira se poremećajem pokreta, kašnjenjem razvoj govora, problemi u ponašanju koji se izražavaju u protestnim reakcijama, bijesima, nasilnoj i aktivnoj nespremnosti da se poštuju bilo koja pravila. Takva se djeca - zaista, razvijaju drugačije od svojih neuroprosperitetnijih (novodobna riječ iz slenga stranih kolega) vršnjaka.
Stoga, oni roditelji kojima je bilo teško da odgajaju i odgajaju malog štetočina uvijek treba da imaju na umu da težak karakter i „nevaspitanost“ njihovog djeteta, najčešće, imaju potpuno razumljivu neurofiziološku osnovu. Nakon svega " loš karakter ili "eksplozivni temperament" ne pojavljuju se iz ničega. Sve je to prirodna posljedica manjih prekršaja. aktivnost mozga, čiji su uzroci, pored genetska predispozicija u našem ekološki nepovoljnom vremenu može ih biti milion. A ako nam ne padne na pamet da prekorimo dijete sa slabim vidom što ne može pročitati stranicu teksta ispisanu malim slovima, onda bi isto trebalo biti i s djetetom s poremećajem u ponašanju.
I u ovom slučaju, vrlo je važno ne toliko poraziti ili čak "slomiti" težak karakter djeteta, već mu pomoći da se prilagodi kako vlastitim karakteristikama, tako i zahtjevima društva.
Put u nigdje
Svako dijete raste i razvija se, a kako se to dešava, njegov nervni sistem postaje jači, procesi ekscitacije i inhibicije postaju uravnoteženiji, a njegovo ponašanje postaje adekvatnije i uravnoteženije. U pravilu se to dešava u dobi između 7 i 12 godina. Međutim, vrlo često se dešava da do ovog uzrasta dijete sa rano djetinjstvo"tvrd karakter" i problemi u ponašanju dolazi sa psihom osakaćenom svim mogućim domaćim pedagoškim konceptima, koji se najčešće svode na jedno - fizičko kažnjavanje.
“Jednom sam je udario tako jako da me zaboljela ruka. Odmah prestala moliti za slatkiše! - ponosno izjavljuje majka dvogodišnje djevojčice na igralištu, dijeleći “edukativne” savjete. I mnogi, nakon što su čuli dovoljno priča o takvim "djelotvornim" metodama, počinju hitno nadopunjavati svoj arsenal obrazovnih alata. Međutim, to ne doživljavaju sva djeca bez ozbiljnih posljedica. "Kako drugačije?!" - trepćući iznenađeno, priča majka petogodišnjeg dječaka koji pati od opsežnih tikova i mucanja. Duboko udahnuvši, psiholog mora hiljadu prvi put da objašnjava da kažnjavajući ga za "glupe nestašluke" samo pogoršava problem, jer se nervni sistem deteta jedva nosi sa opterećenjem, a tu je i faktor stalni strah i dodatni stres.
A koliko skandala i nesuglasica nastaje između supružnika koji se ni na koji način ne mogu složiti oko svojih stavova u pogledu odgoja djeteta sa težak karakter! “Ti si ga razmazio, sjeo mu na glavu i objesio mu noge!”, viče tata i hvata se za kaiš. “Zbog tebe je ovakav, jer ne viđa oca, ni na poslu ni na pecanju!” - uzvraća majka. “Odgojili su maloljetnog delinkventa, zatvor plače za njim!” - autoritativno izjavljuje baka. I cijela ova ružna scena odvija se uz urlik nestašnog potomstva.
Naravno, posljedice takvog odgoja su vrlo žalosne - neka djeca svoju agresiju prskaju na sve što se kreće, druga traže razumijevanje i utjehu na ulici, treća brzo nauče manipulirati odraslima i pretvaraju se u domaće tiranine, četvrta - štipaju se. , počinju da se razboljevaju i venu.
Sve ovo stručnjaci nazivaju sekundarnim patopsihološkim manifestacijama. Oni su upravo oni „slojevi“ koji su nastali ne toliko kao rezultat uobičajenih roditeljskih grešaka u vaspitanju (kod kojih se to ne dešava), koliko zbog totalnog nepoštovanja i odbacivanja djetetove ličnosti. Nervni sistem je već u stanju da izdrži takva opterećenja savremeno deteživota, ali psihički je već slomljen, depresivan i nesposoban ne samo za produktivno učenje ili rad, već čak ni za manje-više konstruktivan dijalog.
Dakle, sa osam godina, Vitya je sin vrlo inteligentnog i uspešni roditelji, pored svoje "nativne" dijagnoze "odgođeno mentalni razvoj“, bio je krajnje neurotičan zbog vrlo visokih zahtjeva svojih roditelja, koji su, uprkos savjetima specijalista, sina poslali u prestižnu gimnaziju, sa čijim programom nije mogao da se nosi. Enureza i enkopreza povećana anksioznost, strahovi, nervni tikovi, grč pisanja - sve je to bio samo vidljivi dio sante leda svih dječakovih problema. Zahtjevi roditelja i škole pokazali su se kao nepodnošljiv teret za njegov krhki nervni sistem. Vitin mozak, umjesto da mirno "zre" i nadoknađuje posljedice prevremeni porod, bio prisiljen raditi sa dvostrukim opterećenjem. I kada bi ambiciozni mama i tata dozvolili djetetu da se razvija svojim tempom, puno hoda, slobodno se igra svježi zrak većina ovih problema se mogla izbjeći. Ali, nažalost, takve djece ima puno.
Mir, samo mir!
Međutim, među djecom s minimalnom moždanom disfunkcijom postoji kategorija vrlo razdražljive, pa čak i agresivne djece, sklone napadima bijesa i negativizmu.
"Mora sve da zgnječi i razbije, ne, da sluša bajku, da crta", uzdiše majka takvog nasilnika. “Juče je ležao u lokvi, nije hteo da izađe sa ulice, danas ga je jedva odveo od tezge sa igračkama. Pljuvao je, grizao, vikao tako da su se ljudi okretali i pokazivali prstima. Na brdu je gurnuo djevojčicu, bacio kantu na bebu. Samo se bojim izaći s njim."
I iako svaka takva majka iskreno vjeruje da je njeno dijete „najstrašnije i najnevaspitanije“ - takve se pritužbe čuju prilično često. A ako je u porodici nastalo „malo čudovište“, možda ne preostaje ništa drugo nego mirno, strpljivo samouvjereno i uporno podučavati ono čemu se djeca obično ne uče – objašnjavati uvijek iznova to „vi“ govorite vanjskim odraslima, da kada se naprave sve dječje aplikacije u vrtu, treba da uradite isto da ne možete otvoriti usta i zaboraviti na sve, slijedite tetku sa ogromnim bernardom na povodcu.
I naravno, morate zaboraviti ležernih razgovora s drugim mamama o novim pelenama i prednostima tegli za sokove dok se njihova djeca mirno igraju u pješčaniku.
A da bi razvili tu smirenost i samopouzdanje u sebe, roditelji će morati mnogo da nauče – da ne reaguju na komentare drugih o ponašanju deteta, da zaborave na svoje roditeljske ambicije i snove o svuda uspešnom, super susretljivom počasti učenik koji lako pobjeđuje međunarodna takmičenja u muzici, književnosti i džudou. I odbijaju putovati strogoj baki, koja zabranjuje diranje njenih stvari i smatra da "pristojna djeca treba da govore šapatom". I pomirite se sa činjenicom da je trojka sasvim normalna procjena. Uostalom, zdravlje je zaista skuplje.
Općenito, čak i najmlađe majke i očevi će morati da postanu mudriji i zreliji ako moraju odgajati "teško" dijete. A ako je dijete histerično i uzbuđeno, odrasli će morati postati duplo mirniji - "za sebe i za tog tipa".
A roditelji djeteta s teškoćama u razvoju trebali bi pokušati otkriti što je u djetetovom ponašanju manifestacija bolesti, a što je već formirano negativnim obrascima ponašanja, na čijoj korekciji morate posebno raditi. Tako, na primjer, rasejanost, koja toliko iritira roditelje, može biti manifestacija nedostatka pažnje. A grditi, a još više kažnjavati dijete koje redovno zaboravlja igračke u vrtiću je u najmanju ruku nekonstruktivno. . Stoga je vrlo važna svijest o tome šta se djetetu dešava, šta se može ispraviti, a šta jednostavno treba uzeti zdravo za gotovo.
Šta je riječ "ja"?
Još jedna poteškoća sa kojom se roditelji "granične" djece suočavaju je nedostatak jasne želje da sami nešto urade. I dok se njegovi vršnjaci, tokom trogodišnje krize, aktivno bore brižne majke, bake i dadilje za pravo da nose hulahopke, zakopčavaju dugmad i mašu kašikom, djecu sa smetnjama u razvoju sve to ne zanima. Više vole da žive onako kako im je udobno - neka im majka veže pertle, a baka ih hrani kašom. Ne žure i ne treniraju na nošu. To je zbog činjenice da se formiranje društvenog "ja" u njima događa sa zakašnjenjem. A to, zauzvrat, dovodi do činjenice da takva djeca gotovo da nemaju potrebe za savladavanjem poteškoća (da se uvjerim da „mogu“, kao što je to često slučaj u normi). Smanjuje se unutrašnja motivacija za postignućem, želja da se dobije odobrenje i odraslih. To čini podizanje takvog djeteta zaista teškim zadatkom.
Dijete, kao da svim svojim ponašanjem, provocira odrasle na to totalna kontrola. Nezgodan je i zavisan i roditelji moraju mnogo da urade za njega. Međutim, s vremenom to ima vrlo negativne posljedice. Dijete postaje anksioznije (uostalom, ne zna mnogo i ne zna kako, bez majke mu ovaj svijet izgleda neprijateljski), sumnjičavo (uostalom, stalno povlačenje i primjedbe ne dozvoljavaju da se formira samopouzdanje ), infantilno (na kraju krajeva, svakog mjeseca distanca između onoga što može i on i njegovi vršnjaci znaju rasti). Osim toga, pretjerana zaštita ne dozvoljava djetetu da vježba sposobnost planiranja svojih postupaka, u proizvoljnom reguliranju svojih pokreta i mentalnih impulsa, u samokontroli i pažnji.
Ispada začarani krug - s jedne strane, dijete nema posebna želja da razvija upravo one osobine koje su već iza njega u razvoju, s druge strane, njegovi roditelji, njegovi pretjerana briga i kontrolu, ne dozvolite mu da to uradi. I moram reći, vrlo tvrdoglavo, ne dozvoljavaju djetetu da raste i razvija se, brkajući brigu sa pretjeranom zaštitom. Motivi takvog ponašanja roditelja su vrlo jednostavni - mnogo je zgodnije imati posla sa djetetom koje je potpuno ovisno o odrasloj osobi. Takvo dijete je lakše upravljati. Njemu je više potrebna briga odraslih, što im omogućava da osjete vlastitu važnost i relevantnost. Ali potreba majke, a ponekad i oca, da održe duži simbiotski odnos sa djetetom, ispada za njega katastrofom. Jaz između želja, potreba i mogućnosti rastuće osobe svakim se mjesecom povećava, a vještina, sposobnosti i jednostavnih životno iskustvo koje vršnjaci već imaju, takvo dijete nema. Zajedno s njim raste, formira se i jača njegov kompleks inferiornosti.
Izađite iz začaranog kruga
Stoga se od roditelja traži da osiguraju fizičku sigurnost djeteta, ali da se prisile da prestanu brinuti o čistoći stana i sigurnosti ne najvrednijih stvari. Dete i samo mora da oseti u praksi posledice svojih postupaka - da se slatki čaj proliven po podu, ako se ne obriše, odvratno lepi, da će komad hleba zaboravljen na stolu vrlo brzo postati ustajao i neukusan, da napuštena kapa niko ne zna gde će se morati dugo tražiti pre šetnje. Jedini uslov je da dijete samo mora otkloniti posljedice svoje nepažnje ili nemara. Stoga, prije nego što požurite unaokolo uz povike "pažljivo, prolijte!" da biste pomogli djetetu koje nespretno pokušava sipati limunadu iz velike boce, trebali biste pomisliti - možda mu trebaju ove greške? Prosuo - obrisao za sobom, legao - očistio. O ovim jednostavna pravila prilično prijatno. Međutim, vrlo često roditelji ne pridaju važnost ovim vrlo jednostavnim riječima, ali vrlo teškim u praksi stvarima.
Uostalom, normalno mali čovek treba da se trudi da preseče pupčanu vrpcu koja ga vezuje za njegovu majku. Ako se to ne dogodi, roditelji trebaju mirno i nenametljivo stimulirati dijete na samostalne radnje. Dovedite ga u situaciju da će biti primoran da samostalno donosi odluke i čini nešto za samoposluživanje.
Tako, na primjer, jedna majka šestogodišnji dečak, koji je glatko odbio da se sam obuče, morao je da izmišlja situacije kada je čekala sina u dvorištu, a dečak je morao da se obuče, zatvori vrata i siđe u dvorište da ode sa njom u prodavnicu "na poklon."
U drugoj situaciji, kada se osmogodišnja djevojčica probudila rano i probudila majku da joj nahrani doručak, otac ju je naučio da pravi sendviče i objasnio na kojoj polici u frižideru će se nalaziti hrana za jutarnje obroke. I iako se majka u početku opirala (pošto je smatrala svojom svetom majčinskom dužnošću da "hrani bebu"), nakon nekoliko dana to je omogućilo cijeloj porodici da odahne. Devojčica je mogla da se brine o sebi i da nikoga ne budi tokom jutarnjih obroka, zbog čega je kasnije dobila svoj deo pažnje od zahvalnih, odmornih roditelja.
A arsenal takvih roditeljskih trikova trebao bi biti vrlo velik. Šta učiniti ako ste već morali odgajati nestandardno dijete, standardne metode ovdje može biti beskorisno. Ali svaki dan možete smisliti nove genijalne stvari psihološki trikovi, za obrazovanje nesporazumnog djeteta.
Međutim, prvo, naravno, vrijedi naučiti jednostavne algoritme radnji - prije nego što napustite kuću, morate provjeriti je li sve isključeno Aparati, uzmi ključeve na polici i zaključaj vrata. Da bi ova situacija bila moguća i eksperiment bio uspješan, sve ove radnje prvo treba razložiti na manje radnje - naučiti dijete da otvara i zatvara vrata ključem, bira odjeću prema vremenu, gasi kućanskih aparata.
Ako se sve to ne radi, dijete će, naravno, rasti i razvijati se. Pod uslovom normalnog intelekta, koji uvek deluje kao veoma značajan resurs za razvoj, mnogi od ovih problema će nestati. Međutim, dijete će odrastati s osjećajem svoje inferiornosti i drugosti (koji se, nažalost, ne može uvijek savladati ni napornim radom) i manje je prilagođeno posjećivanju. vrtić a zatim i škole.
Obuzdavajući faktor
Još jedan vrlo važan korak na harmonizaciju ne samo razvoja djeteta, već i odnosa u porodici – uspostavljanje granica (koje se sastoje od zabrana i dozvola) i dogovorenih pravila. Djeci je potreban osjećaj sigurnosti, a posebno djeci sa smetnjama u razvoju. Nije im lako nositi se sa vlastitim afektima, pa svijet oko njih mora biti jasan, stabilan i strukturiran. I ako danas mama dozvoljava ono što je jučer kategorički zabranila, a tata ono što je dozvolio prekjučer, ovaj svijet se čini vrlo nestabilnim, a odrasli - krajnje nepouzdanim stvorenjima. I to uzrokuje da dijete svaki put mora provjeravati ove granice, radi snage i želje da manipulira odraslima. Dakle, u porodici treba da postoji skup nikad nekršenih pravila koja treba da budu dobro poznata detetu. Da bi pravila funkcionisala, ne bi trebalo da budu mnogo bolja od 5, već maksimalno 7-8.
S obzirom na sve ostale velike i male, globalne i lokalni sukobi a sukobi se uvijek mogu pregovarati. I upravo ta riječ "pregovarati" treba da bude u osnovi odgoja djeteta težak karakter. U svojoj izvrsnoj knjizi The Explosive Child, autor Ross Green, američki psihijatar, nudi pristup odgoju djece s problemima u ponašanju koji se naziva "zajedničko donošenje odluka". Leži u tome što roditelji prilično dobronamjerno i smireno nude djetetu da samo nađe kompromisno rješenje, da se izvuče iz teške situacije.
Uz razvoj samostalnosti, formiranje odgovornosti za svoje postupke, ovaj pristup uvelike olakšava život roditeljima teškog djeteta.
Praktični savjeti za podizanje teške djece.
pretjerano privrženost roditelja djetetu, opsjednutost njegovim odgojem, njegovim moralnim karakterom i zdravljem, avaj, se kažnjava. Ali kažnjen sa obrazovne svrhe kako bi se roditeljima pokazalo da pogrešno misle, djeluju, preuzimaju previše.
Na primjer, roditelji strastveno sanjaju poslušno dete koji bez njih neće ni korak napraviti. A rezultat je nešto sasvim drugo. Bit će nezavisan u najvećoj mjeri, savjeti mu neće biti relevantni, dobro će se snaći i bez njih. . On je ono što jeste, i ima pravo da bude!
Ovdje je važno uhvatiti trenutak. da je svaki sukob, nezadovoljstvo, svađa, problem signal: nešto nije u redu, nešto se radi ili misli pogrešno. Bila je kuka, nešto je također pričvršćeno veliki značaj. Važno je razumjeti sebe. Istovremeno, odbacite emocije i ambicije, inače je teško trezveno procijeniti problem.
A rješenje ovog problema leži na površini: potrebno je promijeniti odnos prema djetetu, prihvati ga takvog kakav jeste, neka bude ono što je.
Pohvalite, ohrabrite dijete za dobro ponašanje.
Poštujte ličnost djeteta, pomozite mu razvoj.
Postavite pravila i dosljedno ih provodite.
Proširite vidike vašeg djeteta.
Povećajte samopoštovanje vašeg djeteta. Dajte mu do znanja koliko vam je važan.
Podsjetite ga da ga volite, čak i ako niste zadovoljni njegovim ponašanjem.
Svakodnevno grlite i ljubite svoje dijete.
Uočavati i podsticati ispoljavanje djetetovih sposobnosti. Reci mu kakva je on jedinstvena osoba.
Poštujte njegovo mišljenje i pravo na izbor.
Recite svom djetetu koliko ste sretni što ga imate kao dio svoje porodice.
Lezi na njega odgovornosti. Sarađuj s njim.
Neka vaše dijete osjeti njihovu važnost. Neka bude ponosan na svoja dostignuća.
Razvijte smisao za humor. Pokažite svom unuku da se možete smijati sami sebi. Smijte se s njim, ali ne i njemu.
Recite da zaista cijenite njegovu jedinstvenost. Obratite pažnju na djetetove talente.
Nemojte se fokusirati na greške. Bolje je obratiti pažnju na to šta dijete radi kako treba.
Budi optimista. Uvjerite svoje dijete da se može nositi s poteškoćama ili da ćete mu pomoći da se nosi s njima.
Ako se odlučite za to, onda ćete, koliko god bilo teško, morati mnogo toga u sebi promijeniti: priznati da sama stvar ili pojava koju idealizirate nema apsolutnu vrijednost i nema globalni značaj u ovome. život. Dakle, sve što ne odgovara vašim idealima takođe ima pravo na postojanje i, štaviše, zaslužuje poštovanje.
Model rada psihologa podrazumeva raznovrsnost metoda rada, fleksibilnost i dodelu glavnih prioriteta na osnovu starosnih karakteristika klijenata.
Principi rada psihologa sa teškim tinejdžerima:
- Diagnostic;
- Savjetodavni;
- Profilaktički;
- Korekcija-razvijanje sa elementima terapijskih tehnika.
Specifičnosti rada dječijih psihologa:
1. Dijete ne može otkriti i izraziti svoje probleme, obično to radi neko od odraslih.
2. Neophodan je interes djeteta da se riješi psihičkih problema.
3. Dete često nema dovoljno refleksije, što svakako otežava rad psihologa.
Ako je žalba nastala na osnovu odnosa između roditelja i djeteta, postoji nekoliko načina rada:
- rad direktno sa djetetom;
- rad sa porodicom kao jedinstvenim organizmom;
- povećanje socio-psihološke kompetencije roditelja.
Uspostavljanje terapijskog odnosa s većinom adolescenata je teže nego s djecom. mlađi uzrast i odrasla osoba, uključujući, posebno ako je tinejdžer došao psihologu ne na vlastitu inicijativu, već po uputama odrasle osobe.
Tinejdžerovo nepovjerenje prema psihologu je zbog nedostatka potrebe psihološki rad. Za razliku od odraslih, i sam je zadovoljan onim zaštitničkim ponašanjem koje je razvio u fazi odrastanja. Često se, da bi se napravile promjene, treba suočiti s dubokim osjećajima koji utiču na „bolnu“ temu, zbog čega tinejdžer odbija da dalji rad sa psihologom. Stoga je važan faktor u radu, koji dugo traje, utvrđivanje pristanka adolescenta na saradnju sa psihologom.
Odrasla osoba može otvoreno navesti razlog svoje posjete specijalistu bez dogovora s tinejdžerom. U nekim slučajevima vrijedi ne tragati za istinom u potpunosti, jer psiholog mora znati djetetovu odvojenost od roditelja. U slučaju tvrdoglavog odbijanja od strane djeteta, ima smisla pokušati dogovoriti nekoliko sastanaka s njim radi upoznavanja, a nakon donošenja odluke o nastavku rada.
Metode rada psihologa sa teškom djecom uključuju:
- Psihoanalitička psihoterapija;
- Princip dijaloške komunikacije;
- Ravnopravni odnosi, kako bi zajednički proučili jasnu situaciju i riješili je.
Svi navedeni aspekti uključeni su u individualno savjetovanje sa adolescentima, počevši od 10-11 godina. Većina problema adolescencija eliminiše povećanjem samopoštovanja djeteta i proučavanjem promjena koje se dešavaju u njegovom duhovni svijet i u odnosima sa drugima.
Najteži dio odrastanja je bez sumnje adolescencija. Ovaj period počinje u dobi od 9-10 godina, a završava se u adolescenciji. U tom periodu se obnavlja djetetova psiha, mijenja se karakter, razvija se samosvijest i ličnost tinejdžera.
Znakovi koji se uzimaju u obzir prilikom utvrđivanja obrazovnih poteškoća djeteta:
1. Prisutnost izvorne moralne i fizičke korisnosti.
2. Odstupanja u moralni razvoj i ponašanje.
3. Stalni stalni otpor obrazovanju i obuci.
4. Loš uticaj od nekontroliranih faktora okoline, pod čijim utjecajem tinejdžer može lako pasti.
Teška su za obrazovanje djeca koja su mentalno i fizički odnos, ali istovremeno i teško obrazovan zbog prisustva devijacija u moralnom razvoju i ponašanju. Psihološko blagostanje djeteta zavisi od toga koliko su rano otkriveni problemi i od efikasnosti pomoći.
Psiholog ima svoje područje kompetencije, koje uključuje ona svojstva i pojave koje u određenoj mjeri uzrokuju i određuju neprilagođenost djece, njihova odstupanja u mentalnom i socijalnom razvoju.
Identifikacija snaga i slabosti ličnosti teško obrazovanih ljudi sugeriše individualne psihološko istraživanje, čiji su zahtjevi u psihološko-pedagoškoj korekciji, kao i u kompilaciji zdravog psihološkog potencijala pojedinca, na koji se može osloniti u procesu obrazovanja, pregrađivati, vodeći računa o orijentaciji, interesima i motivacijama djeteta. .
Poteškoće u komunikaciji adolescenata sa odraslima i vršnjacima često utiču na akademski učinak, ponašanje i mentalnu ravnotežu. Takvi prekršaji u pravilu prolaze nezapaženo ili se njihov uzrok sagledava na potpuno drugačiji način. Zbog toga je tinejdžerima potreban savjet psihologa.
Dijagnostički rad psihologa sa adolescentima uključuje:
- Studija kognitivna sferaškolarci;
- Dijagnostika sposobnosti učenja;
- Identifikacija anksioznosti kod adolescenata;
- Proučavanje samopoštovanja i osobina ličnosti tinejdžera;
- Procjena volje i motivacije adolescenata;
- Istraživački interesi, sposobnosti i sklonosti tinejdžera na profesionalan način.
Psihološko savjetovanje, koje koristi individualni pristup klijentu/tinejdžeru. Cilj je rješavanje problema tinejdžera prevazilaženjem psihičkih poteškoća.
Tinejdžer želi da pronađe svoje mesto u svetu, da upozna sebe. Ograničavanje aktivnosti tinejdžera u ovom periodu može dovesti do povlačenja iz kuće i depresije. Odrasli moraju uspostaviti poštovanje, partnerstva sa djetetom, poštujte njegovu slobodu.
Za obavljanje korektivnog i razvojnog, preventivni rad određuje se opći smjer korekcije. Trenutno u upotrebi velika količina metode uticaja: biblioterapija, art terapija, muzikoterapija, terapija bajkama, igre uloga, komunikacijske igre, tjelesno orijentirane tehnike itd.
Korekcija ponašanja teško obrazovane osobe podrazumeva prepoznavanje problema u sistemu odnosa sa odraslima i vršnjacima, kao i otklanjanje problema. socijalnoj situaciji, jačanje samopoštovanja i samopouzdanja, fokusiranje na promjene u ličnom smislu, kao i učenje da kontrolišu svoje destruktivne emocije/osjećaje i koriste ih kao resurs za rješavanje teških životnih situacija.
Rad psihologa problematični tinejdžeri takođe treba da bude usmeren na odrasle. Roditelji, značajne odrasle osobe za tinejdžera, takođe treba da imaju želju da promene sebe i svoj stav prema teškoj porodičnoj situaciji koja se razvila između odrasle osobe i tinejdžera.
