Sažetak otvorenog časa o ručnom radu za stariju djecu „Igračka iznenađenja. Lekcija o ručnom radu u starijoj grupi kompenzacijske orijentacije

Rad u krugu može pomoći u rješavanju mnogih korektivnih problema u radu sa mentalno retardiranim osobama mlađih školaraca. Zajedno sa formiranjem radne vještine Rad u klubu omogućava razvijanje interesovanja za aktivnosti, edukaciju moralnih kvaliteta, razvijaju individualne sklonosti, formiraju estetsku percepciju svijeta oko nas. To je sposobnost implementacije skupa zadataka koja određuje atraktivnost i djelotvornost grupni rad kao sredstvo za razvijanje radnih vještina kod mentalno retardiranih osnovnoškolaca.

Skinuti:

Pregled:

Regionalna državna specijalna (popravna) obrazovne ustanove za studente sa invalidnosti zdravstveno specijalno (popravno) opšte obrazovanje škola VIII vrsta. Usolye - Sibirskoye

VAN UČIONIČNA NASTAVA MANUALNOG RADA

Usolye - Sibirskoye

2013

Sastavio: olegophrenopedagogue

I kvalifikacionu kategoriju NJIH. Pavlova

Recenzenti: I.O. Pozdnjakova, ul. nastavnik VSGAO R.A. Afanasjeva, kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor VSGAO

Uvod

Rad u klubu može pomoći u rješavanju mnogih korektivnih problema u radu sa mentalno retardiranim osnovnoškolcima. Uz formiranje radnih vještina, rad u krugu omogućava razvijanje interesa za aktivnosti, kultiviranje moralnih kvaliteta, razvijanje individualnih sklonosti i formiranje estetske percepcije svijeta oko sebe. Upravo prilike za implementaciju skupa zadataka određuju atraktivnost i efektivnost rada u krugu kao sredstva za razvoj radnih vještina kod mentalno retardiranih učenika osnovnih škola.

Okvirni plan rada za krug

"Vješte ruke"

	Predmet	Target	Razvijene vještine
	« jesenji cvijet"(aplikacija od prirodnog materijala)
	"Vjeverica" ​​(origami)
	« Holiday card"(aplikacija + origami cvijeće)
	"Šarene ribe"
	Pravljenje obeleživača za knjigu
	Pravljenje labuda od ljuske jajeta.	Učite samostalno, snalazite se u zadatku, radite prema uputama nastavnika.	Razvijati sposobnost rada sa šablonom, lijepljenje dijelova, rad sa makazama, ljepilom i četkom.
	"Mi smo u zoološkom vrtu"	Naučite raditi prema uputama učitelja.
	"Moja igračka" (aplikacija od dijelova)
	“Starac - šumar” (rad sa prirodnim materijalima)		Razviti analitičke sposobnosti prirodni materijal i uzorak proizvoda, spojite dijelove, radite sa makazama, ocijenite svoj rad.
	“Kornjača” (rad sa prirodnim materijalima)	Naučite spajati dijelove mazanjem (orah, plastelin).	Razvijati sposobnost analiziranja prirodnog materijala i uzorka proizvoda, navigacije u prostoru uz pomoć nastavnika prilikom izvođenja trodimenzionalnog proizvoda, procjenjivanja kvaliteta rada na osnovu pitanja nastavnika.

Šolja za beleške sa lekcija

By ručni rad

Tema: Pravljenje labuda od ljuske jajeta.

Cilj:

Razvijati sposobnost samostalnog snalaženja u zadatku i rada prema uputama nastavnika.

Razvijati sposobnost rada sa šablonom, lijepljenje dijelova, rad sa makazama, ljepilom i četkom. Develop Kreativne vještine prilikom postavljanja proizvoda.

Oprema:

Napredak lekcije.

1.Organiziranje vremena.

Zdravo momci! Sjedni. Ali prije nego što počnemo, poradimo na ruskoj poslovici. (Poslovica je napisana na tabli). Pročitajte jednu u sebi, jednu naglas.

Kako razumete ovu poslovicu? Šta nas ona uči?

Izvijestite o temi lekcije.

Danas na času nastavljamo sa radom na pravljenju “labuda”. Na prošloj lekciji smo napravili praznine, a danas ćemo formalizirati naš rad

2. Orijentacija u zadatku.

U prošloj lekciji smo već razgovarali s vama o tome od čega se može pripremiti ljuske od jaja. Ponovimo./Prasić, zeko, labud, miš itd./ (slike na tabli).

Analiza uzorka.

Zašto smo odabrali jaje da napravimo labuda? Koje je boje? A labud? Kakav oblik ima? U koji dio tijela ide jaje? /torzo,/. Koje dijelove još trebamo napraviti? /rep, 2 krila, vrat sa glavom/. Koju boju papira ćemo izabrati? Zašto? Koje boje ćemo napraviti oči i kljun? Kako ćemo pričvrstiti dijelove na jaje? Nakon što napravimo labuda, trebamo dizajnirati štand u obliku jezera. U ovom dijelu rada, vi ćete morati sami raditi, smisliti kako ukrasiti jezero: prikazati trsku, ljiljane. Koju boju odabrati papir u boji, odrediti dimenzije, pravilno rasporediti dijelove. Prilikom izrade labuda pridržavaćemo se plana rada. Poslušajte tok rada (nastavnik govori o toku rada, pokazuje kako pravilno povezati dijelove). Ponovite postupak.

Napredak.

1. Zalijepite 2 dijela sa glavom i vratom.

2. Zalijepite kljun i crnom olovkom nacrtajte oči.

3. Zalijepite ga za tijelo.

4. Zalijepite krila sa obje strane, simetrično.

5. Zalijepite 2 dijela repa i zalijepite ga za tijelo simetrično sa vratom.

6.Uređenje jezera. (Možete koristiti šablone cvijeća, trave, trske), znate raditi sa šablonima.

da ponovimo:

4. Fizičke vježbe. "Labudovi".

Provodi dežurni.

"Labudovi lete, lete,

Mašu i mašu krilima.

Savijaju se nad vodom,

Odmahuju glavama.

Oni znaju kako da stoje ponosno i uspravno

I tiho slete na vodu.”

5. Ponavljanje plana rada.

6.Samostalan rad.

7.Uređenje jezera.

Naš labud je spreman. Počnimo sa projektiranjem jezera.

U kutijama ćete pronaći šablone, napraviti dijelove za trsku i ljiljane, postaviti ih na jezero i učvrstiti ljepilom. Samostalan rad.

8.Analiza obavljenog posla.

9. Čišćenje radnog mesta.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo naučili da radimo?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Da li ste sve uradili kako treba i pažljivo izmjerili i izrezali dijelove?

Da li je labud ptica koja zimuje ili selica?

Tema: Pravljenje obeleživača za knjigu

Cilj:

Naučite tehnike lijepljenja sitni dijelovi od kartona, papira u boji.

Razviti praktične vještine savijanja duž linije označavanja, rezanja duž linije i lijepljenja dijelova.

Spomenuti pažljiv stav knjigama.

Oprema: Uzorak proizvoda, prazan proizvod, papir u boji, ljepilo, makaze, četka.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

2. Uvodni razgovor. Učiteljica priča sa decom o tome kako su knjige za nas veoma važne, mogu da nas nauče mnogo, ali da bi knjige dugo služile potrebno je njima pažljivo rukovati, pokazujući primere starih, oštećenih knjiga. Da bi knjiga duže trajala i da bismo se uvijek sjećali gdje smo stali, moramo koristiti bookmarkove.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas na času ćemo praviti obeleživač za knjigu.

Nastavnik pokazuje učenicima primjere oznaka i demonstrira ih

Koristite kao vlastiti bookmark, pokazivač za čitanje i kao a

Ravnila za fiksiranje linija pri otpisu.

1. Analiza uzorka.

Djeca su pozvana da poslušaju način izrade bookmark-a. Uzmite traku papira u boji i presavijte je na pola. Zatim se svaka polovina trake ponovo presavija na pola. Duž prve linije preklopa izrezane su male figure proizvoljnog oblika na nekoliko mjesta (ali ne blizu krajeva trake).

Pripremite traku obojenog papira iste dužine kao glavna i dvostruko užu. Pogrešna strana glavnog obratka pažljivo je premazana ljepilom i položena na nju. uska traka prednja strana dolje. Nakon toga, rubovi široke trake se lijepe na stražnju stranu oznake. Oznaka je prekrivena salvetom i temeljito obrisana kako bi se osiguralo dobro prianjanje.

Jedan od krajeva obeleživača pažljivo je podrezan kako bi se stvorila tačka. U ovom slučaju, oznaka može služiti kao pokazivač prilikom čitanja. Drugi kraj može biti blago zaobljen.

Da bi se izbjeglo savijanje, oznake koje su napravila djeca treba umotati u suhi papir i staviti pod presu.

1. Označavanje obrisa markera na kartonskoj traci prema šablonu i izrezivanje kartonske osnove bookmark-a, savijanje i izrezivanje oblika.

2. Lijepljenje izrezane trake od kartona sa papirom u boji kao glavnim papirom, ivice široke trake su zalijepljene na poleđini bookmark-a.

3. Sušenje gotovih proizvoda podna presa.

da ponovimo: stavite na papir u boji, iscrtajte olovkom, izrežite, zalijepite.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, makaze i papir u boji.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu sa makazama, četkama i ljepilom.

Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

6. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnete samostalan rad, da ponovimo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Skloni svoje radno mjesto. Poslužitelji će sakupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Da li ste sve uradili kako treba i pažljivo izmjerili i izrezali dijelove? Evo... Zašto nam treba oznaka?

Zanati su izloženi na polici za izlaganje.

Tema: “Jesenji cvijet” (aplikacija od prirodnog materijala).

Cilj:

Naučite da pravite kompoziciju od osušenih listova.

Razviti praktične vještine crtanja figure pomoću matrice na listu papira olovkom, namazati dio ljepilom i zalijepiti ga; naučite vrednovati svoj rad, njegujte tačnost.

Negujte tačnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, blankovi proizvoda, osušeni jesenje lišće, papir u boji, ljepilo, makaze, četka.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci! Sjedni. Ali prije nego krenemo na posao, prisjetimo se gdje smo bili na prošloj lekciji i šta smo prikupili?

Izvijestite o temi lekcije.

Danas na času svako od vas će napraviti svoju sliku od osušenog lišća, a mi ćemo prirediti izložbu u učionici.

2. Orijentacija prema zadatku.

U prošloj lekciji otišli smo u park i skupljali lišće za zanate (učitelj predlaže da pogledate rezultat). Djeca gledaju u lišće. Zatim, učiteljica kaže da se od ovih listova može napraviti mnogo stvari. prelepe slike(slike na tabli).

Analiza uzorka.

Od čega je napravljen zanat?

Zašto smo odabrali lišće za izradu slike? koje su boje? Kakav oblik imaju? Koliko listova nam je potrebno za jedan cvijet? Koliko cvijeća ima na slici? (3). Jesu li cvijeće iste veličine? (Ne).

Poslušajte tok rada (nastavnik govori o toku rada, pokazuje kako pravilno povezati dijelove). Ponovite postupak.

Napredak.

1.Uzmite list bijelog kartona, šablonu i ocrtajte cvijet na kartonu.

2.Uzmite suhi papir i malo ga namažite ljepilom.

3. Zalijepite ga na list kartona, na zaokruženi cvijet prema šablonu.

da ponovimo: Šablon stavljamo na bijeli karton, iscrtavamo ga olovkom, uzimamo list, širimo ga i lijepimo.

3.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, makaze i papir u boji.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu sa makazama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i četkom?

Kako pravilno raditi sa makazama?

4. Fizičke vježbe. Provodi dežurni.

5. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

6.Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

Samostalni rad: (slabi učenici)

8.Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će sakupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času? Šta smo naučili da radimo?

Tema: "Vjeverica" ​​(origami)

Cilj:

Učite konstrukciju papira kako je to pokazao nastavnik.

Razviti praktične vještine savijanja papira tačno duž linija označavanja, razviti oko i fine motoričke sposobnosti.

Razvijati sposobnost rada prema uputama nastavnika.

Oprema: Uzorak proizvoda, listovi papira u boji, olovke.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Zdravo momci! Sjedni. Ali prije nego što počnemo, poradimo na ruskoj poslovici.

"Ne možete čak ni ribu izvući iz ribnjaka bez truda"

Kako razumete ovu poslovicu? Šta nas ona uči?

2. Uvodni razgovor. Učitelj razgovara sa djecom o divljim životinjama. Traži imena životinja koje žive na našem području. Zašto životinje dijelimo na domaće i divlje i po čemu se razlikuju. Igra "Izgubljene životinje". Odvojite divlje i domaće životinje.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas na času ćemo praviti vjevericu (origami).

1. .Rad na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik pokazuje učenicima uzorke origami proizvoda (vjeverica, mačka).

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljen zanat? Koji nam je papir potreban za rad? Koji alati će vam trebati?

2. Napredak rada.

Djeca su pozvana da poslušaju kako se prave vjeverice. Uzmite kvadrat papira u boji sa označenom linijom pregiba. Učitelj pokazuje kako savijati list duž ove linije. Zatim je sljedeći korak savijanje ušiju. Djeca ponavljaju nakon što odrasli savijaju jedno, a zatim drugo uho. Zatim uzmemo olovku i nacrtamo oči, brkove i nos.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

1. Uzmite kvadrat papira u boji sa označenom linijom pregiba.

2. Zatim sljedeći korak je savijanje ušiju.

3. Crtež olovkom, oči, brkovi, nos.

5.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, papir u boji, olovke.

Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

6. Izvođenje rada da se pokaže nastavniku.

Djeca su data kvadratni listovi papir sa označenom linijom pregiba. Učitelj pokazuje kako savijati list duž ove linije. Zatim je sljedeći korak savijanje ušiju. Djeca ponavljaju nakon što odrasli savijaju jedno, a zatim drugo uho. Učitelj vrši kontrolu i pita onu djecu koja su uspjela ispravno da vide kako je to učinio njegov komšija iz klupe. Zatim djeca uzimaju olovku i crtaju oči, brkove i nos vjeverice.

8. Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Da li ste sve uradili kako treba i pažljivo obavili posao?

Da li je vjeverica divlja ili domaća životinja?

Tema: “Praznična čestitka” (aplikacija + origami cvijeće)

Cilj:

Naučite kako dizajnirati cvijeće od papira; sastaviti kompoziciju.

Razviti praktične vještine crtanja i crtanja figure prema šablonu (listu); praktične vještine savijanja papira tačno duž linija za označavanje.

Negujte tačnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, cvjetne praznine izrađene u origami stilu, šabloni za listove, papir u boji, ljepilo, makaze, četka.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Zdravo momci! Sjedni. Ali prije nego što počnemo, poradimo na ruskoj poslovici.

"Sedam puta izmjeri jednom seci".

Kako razumete ovu poslovicu? Šta nas ona uči?

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome koji praznici postoje, koje praznike djeca vole, koji pokloni se mogu dati, zašto poklanjamo čestitke. Učiteljica pokazuje nekoliko razglednica, oni ih gledaju.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas ćemo na času praviti razglednice, a možete ih pokloniti kome želite.

4. Radite na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik pokazuje učenicima uzorke razglednica. Govori o na razne načine pravljenje razglednica.

Danas ćemo naučiti kako napraviti kompoziciju od pripremljenog cvijeća (origamija) i lišća.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljen zanat? Koji nam je papir potreban za rad? Koji alati će vam trebati? Koje su boje listovi?

Djeca su pozvana da poslušaju način izrade razglednice. Uzimamo papir u boji (zeleni), na njega stavljamo šablon za list, ocrtavamo ga olovkom i izrezujemo.

Drugi korak će biti sastavljanje kompozicije od naših praznina (cvijeće i lišće).

Sljedeći korak je pažljivo lijepljenje dijelova na list kartona.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

1. Trasiranje prema šablonu lista, izrezivanje.

2. Sastav.

3. Lijepljenje dijelova na karton.

da ponovimo: Šablon stavljamo na papir u boji, iscrtavamo ga olovkom, izrezujemo, pravimo kompoziciju i lijepimo.

5.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, makaze i papir u boji.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu sa makazama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i četkom? Kako pravilno raditi sa makazama?

Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

6. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

8. Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će sakupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo?

Kako smo upotrijebili poslovicu? Da li ste sve uradili kako treba i pažljivo izmjerili i izrezali dijelove? Zašto nam treba razglednica?

Razglednice su izložene na polici.

Tema: “Šarene ribe”

Cilj:

Naučite raditi sa spužvom i bojama pomoću šablona.

Razviti praktične vještine umočenja spužve u boju i nanošenja na komad papira u određenom redoslijedu, naučiti kako raditi pomoću matrice.

Negujte tačnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, veliki listovi papira, riblja šablona, ​​boje, spužva, olovke.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome ko su ribe, kakve su, gdje žive, gledajući ih na slici.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas ćemo na času praviti šarene ribice.

4. Radite na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik pokazuje uzorke učenicima. Opisuje različite načine pravljenja šarene ribe. To uključuje aplikacije, origami, crtanje olovkama, četkicama i bojama. Danas ćemo naučiti kako nacrtati ribu pomoću spužve.

1. Analiza uzorka.

Kako je posao obavljen? Koji nam je papir potreban za rad? Koji alati će vam trebati? Koje su boje ribe?

Prvi korak je crtanje 2-3 oblika ribe na listu papira pomoću šablona. Zatim učitelj pokazuje kako se u malu čašu sipa malo vode i spušta vrh sunđera. Zatim se vrh umoči u boju, a zatim nekoliko puta uroni unutar obrisa ribe. Zatim se nakon nekog vremena uzima još jedna boja i rad se ponavlja. Tri boje su možda dovoljne, ali ako posao radite brzo, možete koristiti još jednu boju.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

1. Gladite prema uzorku ribe.

2. Umakanje sunđera u vodu i farbanje.

3. Potapanje unutar obrisa ribe.

da ponovimo: Šablon stavljamo na papir, ocrtavamo ga olovkom, umočimo spužvu u vodu, bojimo i utapkamo unutar obrisa ribe.

5.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite praznine za dijelove, pripremite spužve i boje.

Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

6. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

8. Analiza obavljenog posla.

Završili smo izradu šarenih riba. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji skupljaju boje i čaše vode.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času? Šta smo naučili da radimo? Koje vrste riba postoje? Gdje oni žive?

Radovi su izloženi na izložbenoj polici.

Tema: “Mi smo u zoološkom vrtu”

Cilj:

Naučite raditi po uputama učitelja, rezati prema oznakama.

Formirati praktične vještine rezanja prema oznakama, korištenjem makaza, ljepila, razvijanja kognitivni interes i sposobnost vršenja nezavisne kontrole nad svojim postupcima.

Oprema: Uzorak proizvoda, papirne figure životinja, trake od bijelog kartona, papir u boji, ljepilo, makaze, četka.

Napredak lekcije.

1. Organiziranje vremena.

Zdravo momci! Sjedni. Danas ćemo imati neobične aktivnosti, idemo na ekskurziju u zoološki vrt.

2. Uvodni razgovor. Razgovor je o tome kako ne žive sve divlje životinje u šumi, ponekad žive pored ljudi i ljudi se brinu o njima. Imenuju divlje životinje, upoznaju se s riječju zoološki vrt i gledaju slike životinja.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas na času ćemo napraviti svoj vlastiti zoološki vrt.

4. Radite na glavnoj temi lekcije.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljen zanat? Koji nam je papir potreban za rad? Koji alati će vam trebati?

Djeca su pozvana da slušaju kako se radi.

Prvi korak je izrezivanje označene trake iz papira. Zatim ga savijamo duž linije preklopa. Krajeve pričvršćujemo ljepilom. Zatim na ovu traku - stalak, na jednu stranu zalijepimo figuricu životinje i ispada da može stajati na stolu.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

1. Rezanje traka prema oznakama.

2. Preklapanje duž linije pregiba.

3. Krajeve trake pričvrstimo ljepilom.

4. Zalijepite sliku životinje na jednu stranu.

da ponovimo: Ponavljanje napredovanja rada jednog učenika.

5.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, makaze, papir.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu sa makazama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i četkom? Kako pravilno raditi sa makazama?

Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

6. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

8. Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će sakupljati smeće sa stolova.

10. Igra “Došli smo u zoološki vrt.”

Učiteljica uzima lutku i kaže da je došla u zoološki vrt da pogleda životinje, ali ih ne poznaje. Svaki učenik ima svoju figuricu životinje na stalku. Lutka mu prilazi i pita: "Kako se zoveš?" Učenik imenuje životinju.

11.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo?

Koje biste još životinje voljeli napraviti?

Zanati životinja izloženi su na izložbenoj polici.

Tema: “Moja igračka” (aplikacija od dijelova)

Cilj:

Naučite da pravite celinu od delova. (mozaik igračke)

Razvijati sposobnost analiziranja predmeta, određivanja cjeline po njegovom dijelu i trenirati sposobnost rada sa papirom i ljepilom.

Razvijati sposobnost slušanja nastavnika.

Oprema: Uzorak proizvoda, dijelovi za lutke za djevojčice i auto dijelovi za dječake, list papira, ljepilo, četka, salveta.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci! Sjedni.

2. Uvodni razgovor. Pričaju o tome koje igračke vole, kako se igraju sa njima, a onda sa žaljenjem kažu da su danas hteli da se igraju sa njima, da slikaju igračke, ali su se svi detalji pomešali. Pomozi mi da prikupim slike igračaka.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas ćemo na času napraviti sliku igračke.

4. Radite na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik pokazuje uzorke učenicima. Govori o načinu proizvodnje.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljen zanat? Šta nam je potrebno za posao? Koji alati su nam potrebni za rad?

Djeca su pozvana da slušaju kako se radi.

Svako dijete dobiva kovertu sa setom aplikativnih elemenata. Trebate rasporediti detalje na listu i sastaviti sliku. Zatim svaki dio zalijepimo jedan po jedan na lim, lagano ga podižući i namažući malom količinom ljepila. Postepeno sve dijelove treba lijepiti.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

1. Sakupite sliku.

2. Lijepljenje dijelova na lim.

5.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, papir.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu s četkom i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i četkom?

Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

6. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

7. Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

8. Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Kakva je ovo igračka, koje je boje i koje su boje njeni dijelovi? Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji skupljaju koverte.

10. Sažetak lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo?

U čemu smo uspjeli, a šta teško?

Provjeravate rad jedni drugih?

Koji su vam se radovi svidjeli i zašto?

Rukotvorine igračke izložene su na izložbenoj polici.

Tema: “Starac - šumar” (rad sa prirodnim materijalima)

Cilj:

Razvijati sposobnost samostalnog snalaženja u zadatku i rada prema uputama nastavnika. Naučite spajati dijelove mazanjem.

Da biste razvili sposobnost analize prirodnog materijala i uzorka proizvoda, spojite dijelove pomoću štapića umetnutih u probušene rupe, mazanjem plastelinom i ocijenite svoj rad.

Negujte tačnost u radu.

Oprema: Uzorak proizvoda, šišarka, plastelin, kesten, ljuske pistacija, sjemenke lubenice, karton.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci! Sjedni.

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome kako napraviti rukotvorine od različitih prirodnih materijala. Na primjer, možete koristiti češere, grančice, orašaste plodove, sjemenke itd. Demonstracija nastavnika razni zanati od prirodnih materijala, papira i plastelina. Dijelovi takvih zanata povezuju se pomoću štapića umetnutih u probušene rupe ili ih premazivanjem plastelinom.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas na času ćemo praviti „Starca šumara“.

4. Radite na glavnoj temi lekcije.

1. Analiza uzorka.

Djeca su pozvana da slušaju kako se radi.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

Glavu kestena pričvršćujemo na veliki duguljasti konus - tijelo pomoću šiljaste grane umetnute u ubod. Zatim od pola oraha napravimo šešir i nanesemo ga na glavu pomoću plastelina. Obod šešira, izrezan od papira, pričvrstimo ljepilom na orah. Na rubove šešira lijepimo slamke tako da se slamke po dužini podudaraju. Od sredine oboda šešira malo zarežite, savijte rubove, namažite ljepilom i zalijepite na ljusku oraha. Šešir je spreman. Sada možete napraviti svoje lice. Izrađujemo oči od sjemenki lubenice, napravimo bradu od komada vate, pričvršćujući sve plastelinom. Zakrivljene grane se koriste za ruke i noge. Moraju se čvrsto umetnuti u rupe konusa, prethodno podmazujući krajeve grana ljepilom. Izrađujemo cipele od polovica pistacija. Napunimo ih plastelinom i umetnemo grančice (noge) u ubode. Letjelica se može postaviti na kartonski stalak ukrašen komadićima mahovine.

Plan rada.

1. Odabir konusa za tijelo.

2. Pričvrstite glavu uz tijelo i napravite šešir.

3. Dizajniramo lice.

4. Pričvrstite ruke i noge.

6. Stalak ukrasite mahovinom, grančicama itd.

Ponovite postupak.

3.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Postavite prazne dijelove, pripremite ljepilo, četku, makaze, papir u boji, plastelin.

Prije nego što počnemo, pogledajmo sigurnosna pravila pri radu sa makazama, četkama i ljepilom.

Kako raditi s ljepilom i četkom?

Kako pravilno raditi sa makazama?

4. Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

5. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

6.Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

Samostalni rad: (slabi učenici)

8.Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će sakupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo?

Zanati su izloženi na polici za izlaganje.

Tema: Izrada modela ptice od šišarke smreke,

plastelin i grančice.

Cilj:

Pokaži novi trik spajanje dijelova pomoću plastelina.

Da biste razvili sposobnost analize prirodnog materijala i uzorka proizvoda, izvodite zanat sa planiranjem sljedeće operacije, izvještavajte o radu i procijenite svoj proizvod prema pitanjima nastavnika. Negujte tačnost u radu.

Oprema: uzorak proizvoda, Konus za božićno drvce, plastelin, 3 grane, kartonska podloga.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci! Sjedni.

2. Uvodni razgovor. Razgovor o tome kako napraviti rukotvorine od različitih prirodnih materijala. Na primjer, možete koristiti češere, grančice, orašaste plodove, sjemenke itd. Demonstracija nastavnika raznih zanata od prirodnih materijala, papira i plastelina. Dijelovi takvih zanata povezani su tako što ih premažete plastelinom.

3. Izvijestite o temi lekcije.

Danas ćemo na času napraviti „pticu“ od prirodnog materijala.

4. Radite na glavnoj temi lekcije.

Nastavnik pokazuje učenicima uzorak. Govori o načinu proizvodnje.

1. Analiza uzorka.

Od čega je napravljen zanat? Šta nam je potrebno za posao? Koji prirodni materijal ćemo koristiti u radu? Koji alati su nam potrebni za rad?

Djeca su pozvana da slušaju kako se radi.

2. Redoslijed u proizvodnji proizvoda:

Glavu izvaljamo od bijelog plastelina, povučemo kljun, probušimo oči, stavimo glavu na štap-vrat, probamo na nogama (odlomimo višak), ubacimo štapić između ljuski, učvrstimo sa plastelinom, plastelinom pričvrstite vrat na tupi kraj konusa i učvrstite pticu na podlozi.

Plan rada.

1. Urolajte u loptu, ispružite kljun i probušite oči.

2. Pričvrstite glavu na štap - vrat.

3. Isprobajte noge i pričvrstite ih plastelinom za tijelo.

4. Pričvrstite vrat na tijelo, pričvrstite ga plastelinom.

5. Pričvrstite cipele i postavite letjelicu na postolje.

Ponovite postupak.

3.Organizacija radnog mjesta.

Provjerite je li sve spremno za rad. Položite prazne dijelove, pripremite plastelin, supstrat, šišarku, štapiće.

4. Fizičke vježbe. (vodi dežurni)

5. Ponavljanje plana rada.

Prije nego počnemo raditi sami, pogledajmo plan rada. (Jedan učenik čita plan naglas.)

6.Samostalan rad.

Počnimo da radimo sami.

Držite se svog plana rada. Planirajte na tabli.

Samostalni rad: (slabi učenici)

8.Analiza obavljenog posla.

Završili smo zanat. Recite nam kako ste obavili posao. Uporedite svoj rad sa uzorkom, navedite znakove sličnosti i razlike. Ocenite sebe.

9. Čišćenje radnog mesta.

Očistite svoj radni prostor. Poslužitelji će sakupljati smeće sa stolova.

10.Rezultat lekcije.

Šta smo danas radili na času?

Šta smo naučili da radimo? Zanati su izloženi na polici za izlaganje.

BIBLIOGRAFIJA

• N.S.Voronchikhin "Napravi sam od papira"
• S.I.Gudilina “Čuda vlastitim rukama”
• A.M.Gukasova „Rukotvorina u osnovna škola”
• M.A. Gusakova "Aplikacija"
• M.A. Gusakova "Uradi sam pokloni i igračke"
• N. Dokuchaeva “Priče iz darova prirode”

• T. Eremenko, L. Lebedeva “Bod po bod”
• M.M. Kalinich, L.M. Pavlovskaya, V.P. Savinykh "Rukotvorine za djecu"
• N.M. Konysheva “Predivna radionica”
• N.M. Konysheva “Naš svijet koji je stvorio čovjek”
• N.M. Konysheva "Vješte ruke"
• N.M. Konysheva "Tajne majstora"

“Sibirska kolekcija igara.”

• S.V. Kochetova "Igračke za sve" (Mekana igračka).
• E.T. Krasovskaya "Pleteni jež"
• O.S.Molotobarova “Krug za izradu igračaka-suvenira”
• M.I.Nagibina “ Prirodni darovi za zanate i igre"
• A.M.Gukasova „Ručni rad u osnovnoj školi“, M. Obrazovanje.
• A.M.Gukasova " Vannastavne aktivnosti o radu", M. Prosveshchenie.
• G.I.Pereverten „Domaći papir“, M.Prosveshchenie.

1. Uvod………………………………………………..3
2. Okvirni plan rada za krug “Vješte ruke”…………………………………………………………………………4
3. Bilješke sa lekcija za klub ručnog rada …………………………………………………… 7
4. Reference…………………………53
5. Sadržaj……………………………………………………..54

CILJA:

Formiranje nezavisnih, kreativna aktivnost djeca.

SOFTVERSKI SADRŽAJ:

1. Edukativni zadatak:

1. Potaknite želju da napravite svoje volumetrijski zanat, postići zadati cilj, njegovati uzajamnu pomoć.

2. Obrazovni ciljevi:

1. Nastavite podučavati kako se radi zanat, koristeći slijed radnji i objašnjenje nastavnika kao model.
2. Unaprijediti vještine u radu s papirom i makazama: naučiti kako kreirati slike od ideje;
3. Ojačati sposobnost planiranja organizacije i redoslijeda obavljanja posla, te iskazati planirano riječima.

4.Razvojni zadatak:

1. Develop kreativna mašta, inicijativa, konstruktivno razmišljanje, radoznalost, nezavisnost.

MATERIJAL:

Demo: Pozorište lutaka bi-ba-bo prema bajci “Kolobok”, ekran.

Doziranje: Sheme redoslijeda radnji, obrasci za bazu zanata od koloboka, obrasci za ruke kolobočkog zanata, listovi žute i narandžasta boja, žute i roze salvete, raznobojni mali listovi papira za sitne dijelove, makaze, četke, ljepilo, držači ljepila, uljane krpe i krpe.

PRETHODNI RADOVI:

1. Slušanje bajke “Kolobok” u snimku.

2. Razmatranje ilustracija za bajku.

Odnos sa drugim aktivnostima

1. Uvod u usmeno narodna umjetnost. Pričanje bajke „Kolobok“, pokazivanje figura na flanelgrafu.
2. Razgovor zasnovan na bajci.
3. Crtež prema bajci.
4. Pozorišne aktivnosti. Dramatizacija bajke "Kolobok"

VIŠESTEPENSKI PRISTUP DJECI:

Nivo 1. Djeca samostalno rade sve bez intervencije odraslih, planiraju, kontrolišu, prihvataju zadatak odraslih (podsticanje, odobravanje);

Nivo 2. Korištenje tehnika indirektnog vođenja (savjeti, odobravanje, pitanja, korištenje algoritma);

Nivo 3. Tehnike direktne nastave (objašnjenje, savjet, instrukcija, podsjetnik, demonstracija);

KORACI ČASA:

1. Postavljanje cilja i motiva aktivnosti – 6-7 minuta;

2. Izrada rukotvorina za djecu – 10-16 minuta;

3.Analiza proizvoda aktivnosti djece – 6-7 minuta.

NAPREDAK ČASA:

1. Postavljanje cilja - stvaranje zapleta bajke pomoću umjetničkih riječi:

edukator: Momci! I danas imamo goste. Šta mislite iz koje su nam bajke došli?

(Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj postavlja zagonetku)

Pomešano je sa pavlakom,

Hladno mu je na prozoru,

Ima rumenu stranu
Ko je ovo…..

Djeca: Kolobok!

Baka i djed: plakanje.

edukator: Bako, deda, zašto plačeš? I zašto ste svi tako tužni?

baka: Pečem lepinju svaki dan, ali on svaki put pobegne!

A lukava lisica će ga sigurno pojesti!

djed: I voljeli bismo da lepinja živi sa nama!

vuk: I bio je naš prijatelj. Uostalom, on pjeva tako zanimljivu pjesmu, jako je zabavno biti s njim!

lisica: Samo ne dozvolite da bude dobrog ukusa, inače ću ga ponovo jesti!

edukator: Ljudi, kako mislite da možemo pomoći našim gostima?

djeca: Uradimo to, napravimo kolobok za goste.

edukator: Od čega možemo napraviti koloboke? Na kraju krajeva, trebali bi biti okrugli, svijetli, različiti kako ih naši gosti ne bi zbunili, i što je najvažnije, nisu jestivi!

Djeca: Sa papira!

edukator: A kako nam je najlakše napraviti takve koloboke?

djeca: Zgužvanjem!

edukator: Dobro ljudi, onda vas pozivam na našu radionicu, a gosti neka nas čekaju u grupi.

Učiteljica i djeca prelaze u “Masterilku”.

edukator: Momci, pripremio sam vam materijal, pogledajte ga, pa nakon što razmislite kako biste voljeli da vidite svoju punđu, odaberite onu koja vam treba.

Djeca biraju materijal i sjede na svojim radnim mjestima.

edukator: Ti i ja smo odlučili da ćemo koloboke napraviti metodom gužvanja. Ko će vam reći kako i kojim redosledom ćemo raditi? U tome će vam pomoći dijagram slijeda naših radnji.

Djeca pamte i govore redoslijed svojih radnji:

1.Iz papira izrežite bazu - noge - po uzorku.

2. Zgužvajte list papira u loptu. Zagladimo naš list, a zatim ga ponovo zgužvamo dok ne postane mekan i savitljiv.

3. Urolajte ovaj list u loptu.

4. Zalijepite grumen na podlogu.

5. Izrežite ručke prema uzorku.

6. Zalijepite ručke na kvržicu.

7.Using dodatni materijali Dajemo izražajnost našem zanatu (crtamo ili pravimo oči, nos, usta i druge dodatke).

1. Rad djece.

Tehnike upravljanja aktivnostima

Nivoi	Metode i tehnike	Govor nastavnika
	Odobrenja, promocije	Kako si ti sjajan momak, kako ravnomjerno sečeš bazu i ručke; Kakva si glatka i tvrda lopta ispala; Kako ste pažljivo zalijepili nos; Kako lijepe oči ima tvoja mala punđa - kao perle; Tako je dobro što niste žurili, već ste sve pažljivo razmislili;
	Korištene tehnike indirektnog vođenja (pitanja, savjeti, prijedlozi)	Šta ćeš sada? Što je zgodnije: proširiti šablonu i zalijepiti loptu ili obrnuto? Šta mislite gde treba zalepiti nos? Uzmite si vremena, pokušajte nanijeti više ljepila. Zaista bih voleo da vidim da li imaš dečka ili devojčicu.
	Tehnike direktne nastave (objašnjenje, savjet, instrukcija, podsjetnik, demonstracija, korištenje algoritma);	Zapamtite kako zgužvati i izgladiti komad papira. Pogledajte dijagram sekvence i recite mi šta ćete sada raditi? Pogledaj kako to radim. Čini mi se da ovdje ima dosta ljepila.

Dajte savjete djeci kojoj je teško da završe svoj posao. Ili pokazivanje metode djelovanja na vašem poslu. Djeca koja su se snašla brže od ostalih nude pomoć svojim drugovima koji nisu mogli

Analiza.

Nakon što završite posao sa svom djecom, stavite koloboke na poslužavnik i pregledajte ih.

Vaspitačica: Toliko je koloboka na našem poslužavniku, i kako su svi različiti.

Ljudi, koja punđa je najsmješnija?

Koji je najtužniji?

Vidi, ovaj kolobok je "crveni bočni kolobok"

A ovaj, vjerovatno vrlo pametan, sad će se sakriti od nas.

Marina, koja punđa ti se najviše sviđa i zašto?

Kakvu punđu voliš, Karina?

edukator: Pa ljudi, hajde da obradujemo naše goste i damo im naše koloboke.

Djeca i učitelj prelaze u grupu.

baka: Oh, kako lijepi koloboci, i koliko ih!

lisica: Pusti me da pomirišem ako imaju dobar ukus!

Fox sniffs kaže:Prelepa, nije jestiva, baš kao što sam naručila!

Det: Gledajte, svi su različiti, ne možete ih pobrkati jedno s drugim.

Medvjed : Hvala vam momci što ste nam dali toliko novih prijatelja!

baka: Odvešćemo ih u našu bajku.

lisica: I ne vjerujte sada nikome ako vam kažu da sam pojeo kolobok!

Iza paravana se stavlja poslužavnik sa kolobocima.

Svi gosti kažu: "Zbogom!"

Klasaručni radV senior grupa"Dressy fly agaric" (dugmad za šivanje)

Cilj: razvijanje vještina praktične upotrebe alata za šivanje.

Zadaci:

Obrazovni

• za razvoj sposobnosti kod djece da planiraju faze rada, slijedite uzastopni lanac radnji: (pravilno izmjerite konac, provucite iglu, zavežite čvor, prišijte dugme)
• dati djeci ideju o mogućnostima materijala koji se koriste u lekciji: (konci, dugmad, makaze, igle)
• vježbajte djecu da šivaju dugmad sa različite količine rupe.

Razvojni

• Razvijati grubu motoriku i finu motoriku, koordinaciju pokreta obje ruke, koordinaciju ruku i očiju.
• razvijati vizuelna pažnja, asocijativno pamćenje.
• razvijaju kreativnu maštu.

Obrazovni

• spomenuti estetski ukus(odaberite niti da odgovaraju dugmadima).
• negovati tačnost i upornost.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

centar za razvoj djeteta - vrtić br. 1 "Rowan"

Gradsko takmičenje metodičkih razvoja

SAŽETAK

Časovi ručnog rada (šivanje dugmadi)

U starijoj grupi

Predmet: "Odjevena muha agarika"

Educator

prva kvalifikaciona kategorija

Gulevskaya Tatyana Fedorovna

Puščino 2010

Cilj: razvijanje vještina praktične upotrebe alata za šivanje.

Zadaci:

Obrazovni

1. za razvoj sposobnosti kod djece da planiraju faze rada, slijedite uzastopni lanac radnji: (pravilno izmjerite konac, provucite iglu, zavežite čvor, prišijte dugme)
2. dati djeci ideju o mogućnostima materijala koji se koriste u lekciji: (konci, dugmad, makaze, igle)

1. Vježbajte djecu u šivanju dugmadi s različitim brojem rupica.

Razvojni

1. Razvijati grubu motoriku i finu motoriku, koordinaciju pokreta obje ruke, koordinaciju ruku i očiju.
2. razvijaju vizuelnu pažnju i asocijativnu memoriju.
3. razvijaju kreativnu maštu.

Obrazovni

1. negujte estetski ukus (odaberite niti koji odgovaraju tonu dugmadi).
2. negovati tačnost i upornost.

Materijal: Tablice sa slikama dugmadi sa dvije rupice i načinima za njihovo šivanje, tri dugmeta sa po dvije rupice, kartonska silueta gljive, jastučić za igle, bijeli konci, igla, makaze, vjeverica igračka, ilustracije mušice, korpa, orasi.

Pripremni radovi:Uvod u pribor za šivanje: igla, makaze, igla, jastučić za igle, vez na kartonu, rad lažnom iglom.

Napredak lekcije:

Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Nastavnik obraća pažnju na kucanje na vratima. Dovodi igračku vjevericu u grupu.

Educator. Zdravo, vjeverice! Zašto si tako tužan, šta se desilo?

Vjeverica. Zdravo! Upao sam u nevolju. Otrovala sam se otrovnim gljivama muharima.

Educator. Kako se to desilo, Vjeverice, jer je muharicu lako prepoznati. Ima crveni šešir sa bijelim tačkama (demonstrira ilustracije mušice).

Vjeverica. Dobro poznajem sve gljive, i jestive i otrovne. Ali neko se u šumi našalio i otkinuo bele fleke sa svih mušica, pa sam se prevario. Pomozite mi da ih vratim na mjesto da druge životinje i ljudi ne pogriješe (vadi kartonske siluete gljiva muharice bez bijelih tačaka iz korpe).

edukator: Okej, Vjeverice, možemo čak i bijelu dugmad prišiti na šešire, pa ih niko neće otkinuti. Ali imamo i zadatak za vas, pogodite naše zagonetke, one se odnose na pribor za šivanje.

Jedna djevojka je posegnula u uho drugoj(igla i konac)

Dva prstena, dva kraja, a u sredini su klinovi(makaze)

Gvozdena buba na repu crva(pin)

Educator. Šta nam je potrebno da prišijemo dugmad? (igla, dugmad, konac, makaze.Koje boje konca ćemo koristiti?(bijeli kao dugmad)

Educator . Prisjetimo se sigurnosnih mjera opreza pri rukovanju iglama i makazama.

1. Držite iglu na određenom mjestu ( posebna kutija, jastuk). Nemojte stavljati iglu u usta niti je ubrizgavati u odjeću. Šivati ​​samo naprstak. Ne odgrizite konac zubima.

1. Spremite makaze na za to određeno mjesto. Zabranjeno je prenijeti prijatelju makaze sa oštrim krajevima. Ne ostavljajte makaze otvorene. Postavite makaze tako da ne vise preko ivice ploče stola.

Educator . Da bi naši prsti dobro radili, hajde da ih masiramo.

1. Gimnastika prstiju.

1. Prsti govore zdravo (na jednoj ruci)
2. Prsti se rukuju (obe ruke se pozdravljaju)
3. Zaključaj.
4. Mill.
5. Stroking.

1. Samostalne aktivnosti djece. Učitelj pokazuje način šivanja dugmadi: ubacite konac u iglu, zavežite čvor na kraju konca. Zatim stavimo dugme na gljivu i poleđina probušite ga iglom, pokušavajući ući u rupu. Probušimo drugu rupu. Ponovite 2-3 puta. Pričvrstite konac i isecite ga makazama. Trebate prišiti tri dugmeta na šešir mušice.
2. Dinamička pauza (usred posla)

1. Gimnastika za oči (zaklopiti jedno oko, drugo, zaškiljiti oba, širom otvoriti)

1. Vjeverica se nudi da se igra sa svojim zalihama (masaža šaka i prstiju). orasi: okrećite orah na dlan kružnim pokretima, a zatim na stražnjoj strani obje ruke naizmenično s obje ruke stisnite orah u šaku)

Učitelj, po potrebi, pomaže i podstiče djecu koja teško završavaju svoj posao.

1. Zaključak. Na kraju rada, Vjeverica zahvaljuje momcima na pomoći. Nastavnik postavlja pečurke na tablu „Šuma“.

"Hajde da spojimo iglu i konac"

Sadržaj programa: nastaviti upoznavanje djece sa priborom za šivanje: iglom, koncem, jastučićem; naučite izmjeriti potrebnu dužinu konca; naučiti provući iglu i vezati čvor na kraju konca; naučite da prišijete dugme na komad tkanine; konsolidirati znanje o sigurnosnim pravilima pri radu s priborom za šivanje i makazama; nastavi učiti kako planirati redoslijed svog rada; nastaviti učiti djecu da svoj radni prostor održavaju čistim i urednim.

Razvojni zadaci: razvijati tačnost, upornost, dovesti započeti posao do kraja; nastaviti razvijati želju za bavljenjem fizičkim radom; razviti sposobnost korištenja kratkih i uobičajenih oblika odgovora, ovisno o pitanju.

Obrazovni zadaci: Negujte pažljiv i pažljiv odnos prema priboru za šivanje; neguju pozitivne moralne kvalitete: strpljenje, marljivost, uzajamnu pomoć.

Aktivacija govora:

Kalem, konac(i), igla, ušica, vrh, konac, čvor, dugme, rupa.

Prethodni rad:

Čitanje bajke „Kako se igla sprijateljila s koncem“ (vidi Dodatak).

Gledam pribor za šivanje.

Pravljenje iglica.

Sigurnosna lekcija "Učenje rada sa makazama"

Materijal za lekciju 1:

Demo: makaze, igla velika veličina, kalem konca, tekst bajke “Kako se igla s koncem sprijateljila.”

Materijali za svako dijete: poslužavnik, jastučić sa iglom, kalem konca, makaze.

Materijal za lekciju 2:

Demo: isti + haljina za lutke, veliko dugme.

Materijal za svako dijete: isto + komad tkanine za svako, dugme sa dvije rupice.

Metode i tehnike:

Stvaranje interesovanja. Instalacija uključena pravilno držanje. Razgovor sa ciljem oživljavanja utisaka stečenih čitanjem nova bajka. Aktivacija dječjeg govora. Prikaži sa objašnjenjem. Podsjetnik na sigurnosna pravila pri radu sa makazama. Dinamička pauza. Pregled dijagrama redoslijeda rada.

Praktične aktivnosti za djecu.

Pojašnjavajuća pitanja.

Pomoć odraslih i djece onima kojima je teško.

Upotreba umjetničkog izraza i muzičke pratnje.

Analiza i samoprocjena aktivnosti djece.

Oba časa se izvode u podgrupama.

Organizacioni momenat: Prije nastave nastavnik daje instrukcije dežurnima: da izlože potreban materijal.

Sa svom djecom vodi aktivnu igru ​​“Smiješna igla”. Opis igre: djeca stoje u krugu, bira se dijete - "Igla" koristeći rimu za brojanje:

1, 2, 3, 4, 5, Počnimo sa igrom. Ti, iglo, izađi i vodi Nit sa sobom!

“Igla” - dijete trči između djece, ono koje dodirne uzima je za struk i nastavlja trčati s njom, igra se završava kada se sva djeca zateknu kako se drže za struk, tj. dobijete „iglu sa dugim koncem“.

Vježba za obnavljanje disanja "Duhni na žicu".

Sede za stolovima, nastavnik daje uputstva o pravilnom držanju.

Lekcija 1: "Uvlačenje konca u iglu."

Na osnovu pročitane bajke vodi se razgovor.

Prisjetimo se s kojom smo novom pametnom bajkom nedavno počeli da se upoznajemo?

- “Kao igla i konac postali prijatelji.”

Koje ste zanimljive stvari naučili iz ove bajke? (djeca ukratko prenose sadržaj bajke)

Bravo, nisi zaboravio, ali sad slušaj pažljivo, ja ću ti dalje pričati, pa ćemo saznati šta je savetovala Aljonkina majka da se igla i konac sprijatelje.

Mama je potapšala Aljonku po glavi i rekla da svaka igla ima posebnu rupu - "oko", i u ovu rupu možete umetnuti konac, a da se konac ne zapetlja, mora se izmjeriti, a Aljonkina majka je pokazala kako pravilno izmjeriti potrebnu dužinu konca.

Prstima leve ruke čvrsto je uhvatila jedan kraj konca, a kalem ostavila u tegli da ne bi otišla sa stola. Desnom rukom mama je omotala dugački konac oko lakta i takođe uhvatila čvrsto prstima njene leve ruke. Ispalo je kao ova petlja oko lakta, mama je desnom rukom uzela makaze i odsjekla je dugačak konac. Pogledajte koliko je dugačak odrezani konac (pokažite).

Pokušajmo i sami izmjeriti nit. Ne zaboravite da svi imamo ruke različite dužine, dakle, dobit ćete samo konac one dužine koja će biti potrebna samo za vaše ruke (postavljanje cilja).

Djeca mjere sebi konac za posao. (Produktivne aktivnosti djece).

Bravo, izmjerili smo konce, a sada, da bismo se sprijateljili sa iglom i koncem, treba da uvučemo konac u ušicu igle. Vidi kako to radim.

Prvo uzimam kraj teme lijeva ruka, i desnom rukom ga čistim od dlačica, a sada uvijanjem krupnog i kažiprst Oštrim ovaj kraj konca. Evo je spremna. Sada prenosim nit na desna ruka, a lijevom rukom čvrsto vadim iglu iz craft tegle da nam ne naudi, jer se iz bajke sjećamo da zna biti jako hirovita, da nam isklizne iz prstiju i ubode nas. Oštar krajŠaljem konce u oko i povlačim s druge strane. Pogledaj kako mi se igla ljulja na niti, kao na ljuljašci, ali svakog trenutka može skliznuti i pobjeći. Zato ću sada oba kraja konca dvaput omotati oko desnog kažiprsta, a palcem ću maknuti ovu omču, sada ću je povući i čvor je gotov (demonstracija sa objašnjenjem).

Učiteljica poziva djecu da iz jastučića uzmu iglu i uvuku je, te pojedinačno pomaže onima koji to ne mogu.

Bravo, igla se ljulja na konac i hoce da se odmori. Zabijte ga u jastučić za igle, ostavite da tako malo odstoji, a sada ćemo se malo poigrati s vama, osloboditi napetost u našim ramenima. Podsjetite me koje je doba godine? (proljeće). Tako je, a proljeće nam, kao što znate, donosi kišu i grmljavinu. Stanite blizu stola i...( dinamička pauza)

- „Prve kapi su pale, (lagano lupkanje prstima po stolu)

Pauci su se uplašili. (prsti se kreću od struka niz noge)

Kiša je počela jače da udara (glasno kucaju po stolu svim prstima)

Ptice su nestale među granama. (ruke u stranu - zamahe)

Kiša je pala kao kante (lupaju prstima po stolu)

Djeca su pobjegla (trčali u mjestu)

Munje sijevaju na nebu (oštri pokreti ruku ispred grudi)

Grom lomi celo nebo, (bubnjaju pesnicama po stolu)

A onda sunce izlazi iz oblaka (glatko podignu ruke gore)

Pogledao prema nama kroz prozor” (okreće glavu s jedne strane na drugu)

Odmorite se malo sa vama, sedite tiho da ne probudite našu iglicu. (Djeca sjedaju).

Učitelj djeci skreće pažnju dijagrami sekvence prethodni rad:

Gledajte, momci, na mom stolu su dijagrami za uvlačenje konca u iglu, ali dok smo provetravali grupu, vjetar se našalio i pomiješao ih. Ko želi da ih dovede u red i da nam ispriča ceo sled našeg dosadašnjeg rada, šta smo prvo uradili, zatim i kako smo završili posao?

Dijete postavlja dijagrame, izgovarajući redoslijed; ako mu je teško reći, ali ih je ispravno postavio, onda možete pribjeći pomoći djece; prije nego što to učinite, obavezno pohvalite prvo dijete za postavljanje sve po redu.

Bravo, bili su jako pazljivi i sve su dobro upamtili, ali gle, nasa igla bas spava, a pored nje druga igla se malo uvrijedila na nas, i ona hoce da se sprijatelji sa koncem, ajde da joj pomognemo bez mog pokazujući vam, gledajući samo dijagrame, sami uvlačite konac u iglu.

Djeca uvlače iglu, učiteljica pušta mirnu muziku i pomaže im da vežu čvor. analiza:

Odlično smo se nosili sa ovim zadatkom, ali ko nije uspio? ko ti je pomogao?

Sada zabodite i ovu iglu u jastučić. Provjerimo da li su čvrsto sjedali u jastuku. Kako mogu provjeriti?

Da, možete ga okrenuti i protresti preko stola. Nemoj ispasti? Bravo, to znači da naše igle čvrsto sjede na svom jastučiću za igle.

Nastavnik pojašnjava pravila čuvanja igala i daje uputstva dežurnim.

Igle i konci su nam se sprijateljili, sada sjede u jastučićima za igle, ali iz bajke smo naučili da su igle lukave i hirovite, uvijek nastoje pobjeći iz svog jastučića, pa sve jastučiće treba odložiti sigurno mjesto. imam prelepa kutija With čvrsti poklopac, naši dežurni će sada u njega staviti sve jastučiće sa iglama. Čvrsto ga zatvorimo i odložimo u naš kutak ručnog rada, a čak i ako ga neko slučajno ispusti, neće se otvoriti i igle neće ispasti.

Poslužitelji čiste Handout, nastavnik rezimira:

Danas su naše igle pronašle devojke - konce, a mi ćemo saznati kakva avantura čeka ove devojke u sljedeći put. Lekcija je gotova.

Lekcija 2 "Šivenje dugmadi"

Učitelj vodi razgovor na osnovu pročitane bajke:

Ti i ja smo nedavno pročitali jednu pametnu bajku, ali ko se sjeća kako se zove?

Kao igla i konac postali su prijatelji.

Ko vam može ukratko reći o čemu se radi?

Na Alenkinoj haljini je otpalo dugme, a majka je predložila da ga Alenka prišije.

Zašto Alyonka nije mogla sama da ga prišije?

Kuglična igla je hirovita i odlučila je da je prišije na sebe bez konca, skakala je iz jedne rupice dugmeta u drugu, ali je dugme palo na pod.

Ko je još pomogao djevojci?

Konac joj je pokušao pomoći, ali je bio jako dugačak i zapetljao se oko dugmeta.

Šta mislite zašto se dogodilo da ni igla ni konac nisu mogli pomoći Aljonki?

Sve su radili odvojeno.

U redu. A ko se sprijateljio sa hirovitom iglom i koncem?

Aljonina majka je svoju ćerku, a i nas, naučila kako da se sprijateljimo sa iglom i koncem.

Šta je potrebno učiniti za ovo?

Morate uvući konac u iglu.

Ko može pokazati kako se mjeri konac tako da se igla svidi i da se sprijatelji s njim?

Izlazi dijete i pokazuje kako se uvlači konac u iglu; ako je djetetu teško, učitelj predlaže da obratite pažnju na dijagram redoslijeda izvođenja ovog posla.

Šta smo zaboravili da uradimo?

Da, ovo je vjerovatno veoma teško. Ko će vam pokazati kako se veže čvor?

Dijete pokazuje i izgovara svoje postupke.

Bravo, podsjetili smo se na cijelu proceduru uvlačenja konca u iglu, sad se svi sprijateljimo sa našom iglom i koncem (postavljanje cilja)

Prolazi Timski rad djece i nastavnika, upotrebljava se umjetnička riječ:

Dakle, ti i ja smo izmjerili konac i uzimamo vas za pomoćnike...

- „Iskusan alat,

Ni veliki ni mali,

Ima mnogo briga

On seče i šiša.”

Koja vrsta alata će nam pomoći da presečemo konac? (makaze)

Tako je, pomoći će nam makaze.

Podsjetnik na pravila za rad s ovim alatom:

Vadimo ih iz kutije, ne upiremo ih u prijatelja i držimo ih paralelno s podom. Sada odrežemo konac i odmah stavimo makaze na poslužavnik, i dalje će nam trebati njihova pomoć.

Sada pripremimo vrh konca tako da može lako stati u otvor igle.

Šta treba da uradim?

Morate ukloniti dlačice i malo ga uvrnuti između indeksa i thumb. zatim ga provucite kroz iglu.

Djeca provlače konac, učiteljica im pomaže da vežu čvor, nudi im da ih stave u igličar i da naprave kratku pauzu.

Neka naše igle za sada sjednu u svoje jastučiće, a mi ćemo napraviti malu vježbu.

- „Da rastemo snažni, energični hodajući u mestu

Jaka i hrabra

Svako jutro

Radimo vežbe. podignite ruke gore (2 puta)

Dižemo ruke gore

Ponavljamo sve pokrete,

Čučnite i ustanite, sedite, ustanite

I uopšte se ne umaramo! ”

Učiteljica vas poziva da zauzmete svoja mjesta i dalje slušate avanturu konca i igle; priča je popraćena predstavom.

Aljonka je uzela iglu i konac i zabila ih u materijal haljine, tačno tamo gde je otpalo dugme, povukla iglu nagore, a konac je čvorom čvrsto uhvatio haljinu. Alyonka je poslala radoznali nos igle u drugu rupu dugmeta, pa opet u prvu, i igla je radosno počela da roni iz jedne rupice u drugu, a za njom je veselo trčao konac.

- „Svinja zlatne čekinje trči,

Prst je čelični, a rep je laneni.”

Tako su igrali nadoknadu, a dugme je sve čvršće prišivalo uz haljinu. Nit je postajao sve kraći. I iz dugačkog se pretvorilo u ovaj. Mama je pokazala kako se zakopčava konac da dugme ne bi spalo sa haljine.

Učitelj djeci postavlja novi cilj.

Da biste lijepo i pravilno zašili dugme, prvo morate vježbati. Predlažem da sada zašijete dugme na običnu krpu, a kada naučite kako, sami ćete prišiti odbegla dugmad na svoje haljine i košulje.

U toku praktične aktivnosti nastavnik koristi sugestivna pitanja, pomoć, individualna demonstracija, savjet, ohrabrenje:

odakle početi?

Kako ćeš to uraditi?

Šta onda?

Vidite kako ja to radim itd.

Sada mislim da su vam igle ponestalo i da ste veoma umorni i da želite da se odmorite. Zabijte ih šiljkom u svoj omiljeni jastučić za igle, a kalemove konca stavite u teglu (djeca pospremaju svoj radni prostor).

Tako je bilo i sa Aljonkinom iglom. Pošto je bila veoma umorna, duboko je zaronila u jastuk i zaspala zdrav san. Sanjala je kako se zabavljaju igrajući se koncem i čak je pomagala Alyonka da prišije dugme na haljini. Od tada se igla bez konca nikada nigdje nije pojavila, a o najprijateljskim momcima počeli su govoriti da su nerazdvojni, poput igle i konca.

Bravo, potrudili su se i odradili zadatak, a onima koji nisu uspjeli predlažem da se ne uzrujavaju, već da vježbaju kod kuće i pokažu nam kako je ispalo.

On naredne časove mi ćemo naučiti našu iglu i konac nova igra“Hodaj stazom.”

Nastavnik dežurne nalaže da uklone materijale, a navečer se možete organizirati igra uloga“Atelje” i produktivnu aktivnost"Popravićemo haljine za lutke."

Zadaci:
-poboljšati sposobnost rada sa papirom: savijte list u različitim pravcima, zagladite nabore, isecite duž nabora.
- razvijaju kreativnu maštu i umjetnički ukus.
— neguju tačnost, podučavaju kako se pažljivo postupa sa gotovim proizvodima.
Cilj:
— konsolidovati stečene veštine u kreativnoj transformaciji objekata.
Materijali: papir u boji, makaze, ljepilo, salvete, igračka Pinokio, audio snimak sa pjesmom 'Bu-ra-ti-no!' (iz filma 'Pinokijeve avanture'), poslužavnik, divna torbica sa iznenađenjima.
Pripremni radovi:čitajući bajku A. Tolstoja "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture."

Napredak lekcije.

Djeca, zajedno sa učiteljem, ulaze u grupu. Momci pozdravljaju goste.
Voss: - Ljudi, volite li iznenađenja?
Djeca: Da.
Voss: -Stvarno volim iznenađenja. Postoji jedan heroj iz bajke koji ne mogu da žive bez iznenađenja. Pogodi zagonetku.
Moj otac ima čudnog dječaka
Neobično, drveno.
Traži zlatni ključ na kopnu i pod vodom.
Svuda gura svoj dugi nos.
Ko je ovo?
Djeca: Pinokio.
Pitanje: Pinokio je hteo da napravi poklon za svoje prijatelje iz bajke u kojoj živi, ​​ali nije uspeo. Oh, Pinokio, gde si? Oh, evo ga, zašto se kriješ? (Pinokio mu šapće nešto na uho, učitelj klima glavom)
Voss: Ljudi, Pinokio vas moli da mu pomognete da napravi iznenađenja za svoje prijatelje. Slažeš li se?
Djeca: Da.
Voss: (obraća se igrački Pinokiju) -Ko su tvoji prijatelji? (Pinokio šuti).
Voss: - Momci, pomozite. Kako se zovu Buratinovi prijatelji?
Djeca: -Malvina, Pierrot, Harlekin, pudlica Artemon, kornjača Tortila.
Voss: Ko još? likovi iz bajke Ti znaš?
Djeca: - Karabas Barabas, cvrčak koji priča, tata Karlo, Đuzepe, mačak Basilio, lisica Alisa, Duremar, pacov Šušara.
Voss: (pokazuje kutiju sa iznenađenjem) - Ovo je iznenađenje koje ćemo vam pomoći da napravite Pinocchio.
Učitelj stavlja igračku Pinokio za sto sa decom.
Vos-l: (Objašnjenje rada) - I to se radi ovako.
Prvo morate napraviti kutiju: uzmite list pravokutnog oblika, na njemu su nacrtane 2 pruge, morate ga saviti duž pruga. Savijali smo ga u trake, okretali, usku stranu stavili prema nama i savijali ugao u ugao na pola od nas i opet na pola od nas. Hajde da proširimo. U gornjem redu dobili smo 3 kvadrata, izrezali vanjske duž linije preklopa, ostavljajući 1 kvadrat - ovo je poklopac kutije. Od poklopca kutije napravimo 2 reza i još 2 reza na dnu nasuprot prvih.
Naša kutija je skoro spremna, ostaje samo da je zalijepimo zajedno. Namazao sam ljepilom 2 vanjska kvadrata blizu poklopca i 2 krajnja vanjska kvadrata.
Radimo ovako: sagni se, raširi, sagni, raširi, zalijepi jedan, pa drugi, stavi jedan na drugi, savije donje kvadrate, raširi, zalijepi sve na sredinu kutije, dobiješ kutiju .
Voss: - Pinokio, da li razumeš kako se pravi kutija? Zar nisi umoran?
A sada iznenađenje, imamo vedro lice iz kutije. Lice se drži na papiru savijenom oprugom. Uzmite 2 trake papira. Zalijepite 2 kraja zajedno i savijte jednu ili drugu traku do kraja. Rezultat je dvobojna opruga. Na dno kutije zalijepite oprugu, a na gornji vrh zalijepite veselo lice. Pogledajte šta se desilo.....
Voss: - A sada će momci to učiniti. Ljudi, recite mi da li prvo napravimo kutiju ili oprugu?
Djeca: -Kutija, pa opruga. (Objašnjavanje djeci kako će raditi).
Voss: -Pinokio je umoran, hajde da mu protegnemo ruke i noge.

Minut fizičkog vaspitanja:

Pinokio se ispružio,
Jednom - sagnut, 2 - uspravljen,
Raširio je ruke u stranu,
Očigledno nisam našao ključ.
Da mu donesem ključ
Morate stajati na prstima
Stani čvršće od Pinokija,
Evo zlatnog ključa.
Voss: - Sedite momci. Bravo, treba da protegnete prste.

Gimnastika prstiju:

Na velikoj sofi u nizu
Katinine lutke sjede.
Dva medveda, Pinokio, i veseli Cipollino,
I mače i bebu slona.
Jedan, 2, 3, 4, 5
Pomozimo našoj Katji
Prebroj sve igračke.
Voss: - Sad ćeš sam napraviti iznenađenje. Ne zaboravite da pažljivo koristite makaze. A ti Pinokio, sedi i gledaj pažljivo, momci će raditi dugo, ali marljivo.
Momci prave kutije iznenađenja i stavljaju ih na poslužavnik.
Voss: - Hvala, momci! Pomogli su mi, sada ću prijateljima pokloniti, a vama ostaviti iznenađenja na poklon. ( drvena jaja za farbanje). Pinokio ostavlja.