Dom › Testovi › Program "Vješte ruke". "upoznavanje djece sa umjetničkim i ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti djece"

Program "Vješte ruke". "upoznavanje djece sa umjetničkim i ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti djece"

Uvod i relevantnost

Poglavlje I Teorijska osnova podučavanje djece u učionici za fizički rad.

Poglavlje II. Uvod u ručni rad i razvoj kreativnost djeca

Svrha i zadatak

Smjerovi i oblici rada.

Faze rada.

Rad sa roditeljima i nastavnicima.

Vrste ručnog rada koje se koriste u mojoj praksi.

Vrednovanje rezultata rada, perspektive rada.

Zaključak.

„Vrednost ručnog rada u mentalnom i estetski razvoj predškolci"

Uvod i relevantnost

Izvori kreativnih sposobnosti djece i njihovih talenata su im na dohvat ruke, slikovito rečeno, iz prsta teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretu djetetove ruke, što je suptilnija interakcija s oruđem rada, što su pokreti potrebni za ovu interakciju složeniji, to je dublja interakcija ruke s prirodom, sa društvenim radom. duhovni život deteta. Drugim riječima: što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.

V.A. Sukhomlinsky.

Zašto napraviti svoj od papira, smeća ili drugog materijala? Uostalom, trgovine imaju širok izbor najrazličitijih igračaka za svačiji ukus. Sve ove igračke su dobre - i kvalitetne, svijetle i smiješne. Jedan problem - nisu ih napravile naše ruke, nego tuđi stričevi i strine. Oni su bili ti koji su pokušavali, maštali, izmišljali i kupce dobijaju gotovi. Možda je ovo dobro, ne morate trošiti vlastitu snagu da napravite neku igračku, zanat. Ali na kraju krajeva, ako ne naučite kreativnost u djetinjstvu, ne osamostalite se, odakle će ta vještina doći kasnije, kada odrastete?

Ručni rad je mukotrpan, uzbudljiv i veoma prijatan rad. Da bi djeca bila voljna za to, potrebno je razvijati maštu, dobra osjećanja, a savladavanjem vještina doći će i spretnost u radu. O važnosti upotrebe prirodni materijal A. S. Makarenko obratio je pažnju na aktivnosti djeteta. Istakao je da su materijali (glina, drvo, papir, slama, pijesak itd.) „najbliži normalnoj ljudskoj aktivnosti: od materijala čovjek stvara vrijednosti i kulturu... Ima dosta dobrog realizma u materijalna igračka, ali u isto vrijeme ima prostora za maštu, ne samo

mašte, ali velike kreativne mašte."

Relevantnost.

Razvojni problem dečije kreativnosti trenutno je jedan od najjačih stvarni problemi, jer govorimo o najvažnijem uslovu za formiranje individualnog identiteta ličnosti već u prvim fazama njegovog formiranja. Ručni rad, kao i igranje i crtanje, poseban obrazac pravilne dječje aktivnosti. Interes djece za nju značajno ovisi o tome kako uvjeti i organizacija rada omogućavaju da se zadovolje osnovne potrebe djeteta ovog uzrasta, a to su:

želja za praktičnim djelovanjem s predmetima, koja se više ne zadovoljava jednostavnom manipulacijom s njima, kao prije, već podrazumijeva postizanje određenog smislenog rezultata;
želja da se osjećate sposobnim da učinite nešto što se može iskoristiti i što može pridobiti odobravanje drugih.

Kreativnost djece možete razvijati na različite načine, uključujući rad s improviziranim materijalima, što uključuje različite vrste stvaranje slika predmeta od tkanine, prirodnih i otpadnih materijala. U procesu rada s ovim materijalima djeca upoznaju svojstva, mogućnosti njihove transformacije i njihovu upotrebu u različitim kompozicijama. U procesu stvaranja zanata, djeca konsolidiraju svoje znanje o standardima oblika i boja, formiraju jasne i prilično potpune ideje o predmetima i pojavama. život u okruženju. Ovo znanje i ideje su jake jer, kako N.D. Bartram: „Stvar koju napravi dijete s njim je povezana živim živcem i sve što se na tom putu prenosi na njegovu psihu bit će nemjerljivo življe, intenzivnije, dublje i jače od onoga što prolazi kroz tuđu, fabričku. a često i vrlo osrednji izum, koji je najvizuelnija nastavna sredstva”.

Djeca uče da međusobno upoređuju različite materijale, pronalaze sličnosti i razlike, stvaraju zanate od istih predmeta od papira, tkanine, lišća, kutija, boca itd. Izrada rukotvorina djeci pruža veliko zadovoljstvo kada uspiju i veliko razočarenje ako slika ne uspije. Istovremeno, u djetetu se odgaja želja za postizanjem pozitivnog rezultata. Potrebno je napomenuti činjenicu da djeca pažljivo rukuju igračkama napravljenim vlastitim rukama, ne lome ih, ne dopuštaju drugima da pokvare zanat.

Teorijske osnove podučavanja djece u učionici za fizički rad.

Utjecaj ručnog rada na razvoj predškolske djece.

Pravljenje igračaka i predmeta za djecu razni materijali jedan je od najvažnijih aspekata radnog vaspitanja predškolske djece, posebno starijih grupa.

Ova vrsta posla otvara široke izglede za stvaranje.
Proizvodnja igračaka, više od bilo koje druge vrste rada, utrla je prve puteve politehničkom obrazovanju. U ovom radu predškolci razjašnjavaju svoje ideje o okolnim objektima, prave prve korake u fascinantan svijet tehnologije, što je od velikog značaja za njihovo daljnje

razvoj.
Ručnim radom se razvijaju konstruktivne sposobnosti djece, korisne praktične vještine i orijentacija, formira se interes za rad, spremnost za preuzimanje, suočavanje s njim, sposobnost procjene vlastitih mogućnosti i želja da se posao obavi što je bolje moguće. .

U procesu rada djeca se upoznaju s najjednostavnijim tehnički uređaji, savladati vještine rada sa nekim alatima, naučiti brinuti o materijalima, predmetima rada, alatima.
Djeca uče kroz iskustvo elementarne reprezentacije o svojstvima različitih materijala: materijal prolazi kroz različite transformacije, od njega se mogu napraviti razne stvari, koristeći bilo koji ili drugi alat za to. Dakle, učeći kako napraviti korisne predmete od debelog papira, djeca uče da se može savijati, rezati, lijepiti. Od njega možete napraviti čaše za reznice biljaka, kutije za komade papira, oznake za knjige, Božićni ukrasi.
Rad sa prirodnim materijalom – lišćem, žirom, šišarkama, korom breze, slamom, korom itd. – daje mogućnost nastavniku da upozna djecu sa bogatom raznolikošću njegovih kvaliteta: boje, oblika, tvrdoće. Osim toga, izmišljajući temu svog rada, dijete stvara, mašta. Uči razlikovati poznate predmete u bizarnim obrisima prirodnog materijala, stvara fantastične slike. Razvija genijalnost, domišljatost, kreativna maštaželja za stvaranjem.
Rad na izradi raznih predmeta za igru i svakodnevni život, koji prvo sistematski usmjerava učitelj, a potom dijete samostalno, ima vaspitnu vrijednost u tome što djeca razvijaju sposobnost postavljanja cilja, istrajnost u njegovom postizanju, i nositi se sa poteškoćama. Djeca uče da ocrtavaju načine za postizanje cilja, promišljaju redoslijed radnji, načine obrade materijala, povezivanje njegovih dijelova.

U radu sa djecom potrebno im je pružiti priliku da ostvare svoj plan, da pokažu kreativnost. Izvor dječjih ideja je, s jedne strane, život oko njih, gdje oni crpe sadržaje za svoj rad, s druge strane razvojna igra, tokom koje se javlja potreba za izradom igračaka. Istovremeno, učiteljica podstiče djecu da se trude da igračku učine lijepom. Zbog toga djeci treba dati različite utiske, dati im priliku da dobro ispitaju predmet, koje onda možete sami napraviti. Razvoj zapažanja, sposobnost da se vidi karakteristike predmet, zapamtite ih i reprodukujte u procesu rada - važan zadatak obrazovanje. Jasno razumijevanje predmeta pozitivno utiče na realizaciju plana, na kvalitet rada.

Dakle, ručni rad doprinosi razvoju kreativnosti, mašte, finih motoričkih sposobnosti ruku, pažnje, logičko razmišljanje i istrajnost.

Umjetnički ručni rad - kao sredstvo razvoja kreativnih sposobnosti djece.

Započinjući rad na podučavanju djece stvaranju rukotvorina od različitih materijala, glavnu pažnju treba posvetiti ovladavanju osnovnih tehnika od strane djece. Ali to ne znači da kreativne zadatke treba isključiti. Često nastavne tehnike idu ruku pod ruku s razvojem dječje kreativnosti.

Preporučljivo je prije poučavanja djece radu sa prirodnim i otpadnim materijalima: tkaninom i papirom, provesti nastavu upoznavanja sa svojstvima ovih materijala. Prilikom učenja Različiti putevi transformacije materijala, najznačajnije mjesto među korištenim metodama i tehnikama zauzimaće proces izrade zanata. Kao prvo čas je uključen puna emisija sa detaljno objašnjenje njihove akcije. Kako djeca stiču potrebno iskustvo, djeca bi trebala biti češće uključena u predstavu. Prilikom upoznavanja predškolaca sa različitim materijalima, tehnikama, može se koristiti i fazni prikaz. Aktivnost djece u transformaciji različitih materijala je sama po sebi interesantna za njih, a istovremeno doprinosi formiranju kombinatornih vještina i kreativnosti. I koristiti u učionici fikcija a trenuci iznenađenja čine ga još uzbudljivijim i pomažu u prevladavanju poteškoća koje se pojavljuju. Široko rasprostranjena upotreba tehnika igranja ima pozitivan učinak na emocije djece, što zauzvrat utječe na razvoj kreativnosti kod predškolaca.

Korištenje tematskog principa konstruiranja časova omogućava vam da ih varirate ovisno o vještinama djece, kako biste postigli značajniji rezultat. Takvi ciklusi su vrlo mobilni i jednostavni za korištenje.

Tematski ciklusi omogućavaju stvaranje kompozicija s djecom od različitih materijala, omogućavajući im korištenje u dizajnu grupe, predškolske ustanove, omogućavaju kombiniranje djece u grupe za timski rad. Kolektivni oblik izvođenja nastave pomaže u stvaranju zanimljivih višestrukih i živopisnih kompozicija, pozitivno utječe na moralni i estetski razvoj djeteta, doprinosi sposobnosti usklađivanja svojih želja sa željama druge djece i pomaže jedni drugima u teškim slučajevima. situacije. Koriste se različiti oblici udruživanja: u parovima, malim grupama, cijela grupa, svaki posebno radi povezivanja u zajednički sastav.

Broj časova uključenih u bilo koji od tematskih ciklusa ne može se jasno odrediti, u velikoj meri zavisi od toga da li posao radi cela grupa ili ga rade deca jedne grupe. Korištenje tematskih blokova omogućuje vam da prebacite nastavu s jedne teme na drugu, zamijenite jedan zadatak drugim, bez promjene glavnog cilja - razvoja mentalnih i estetskih sposobnosti djece tijekom rada s različitim materijalima. Prilikom analize rada koristiti razne vježbe i didaktičke igre. Tokom svog vođenja na zabavan način, predškolci uče da pronađu prednosti i nedostatke svog rada i zanata druge djece.

Upoznavanje sa ručnim radom i razvoj kreativnih sposobnosti dece.

Istraživanje je pokazalo da djeca slabo vladaju radom sa raznim materijalima, konstruktivne sposobnosti su slabo razvijene, a što je najvažnije, fizički rad ne izaziva interesovanje kod djece. S tim u vezi, postalo je neophodno koristiti program za upoznavanje djece sa umjetničkim ručnim radom i razvijanje kreativnih sposobnosti.

Posebnost i novina metoda upoznavanja djece sa umetnički rad a razvoj kreativnih sposobnosti je razvoj kreativnih i istraživačkih karaktera kod djece, prostorne reprezentacije, neke fizičke zakonitosti, poznavanje svojstava različitih materijala, ovladavanje raznim metodama praktičnih radnji, sticanje ručne vještine i nastajanje kreativnog odnosa prema okolini.

Potreba za ovim programom je da se posmatra kao multilateralni proces povezan sa razvojem kreativnih sposobnosti dece, mašte, fine motorike, pažnje, logičkog mišljenja i istrajnosti.

Cilj i zadaci.

Cilj: Razvijati kognitivne, konstruktivne, kreativne i umjetničke sposobnosti u procesu stvaranja slika korištenjem različitih materijala i tehnika.

Zadaci:

Obrazovanje djece razne tehnike konverzija papira, tkanine, prirodnih i otpadnih materijala.
Razvoj mašte, sposobnost uočavanja neobičnog u običnim predmetima, razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti i kreativnosti djece.
Izrada atributa za djecu igranje uloga i didaktičke igre, igre dramatizacije, korištenje dječjih rukotvorina za uređenje interijera predškolske ustanove.
Izrada rukotvorina sa roditeljima.
Odgoj marljivosti, tačnosti, želje da se započeti posao dovede do kraja.

Smjerovi i oblik rada.

Razvoj kreativnih sposobnosti.
Umjetnički i estetski razvoj.
kognitivni razvoj.

glavni oblik Radovi su nastava po podgrupama jednom sedmično. U godini održano je 26 časova u starijoj grupi, planirano je 30 časova u pripremnoj grupi. Individualni rad Predviđeno je da bude u slobodnom od nastave iu večernjim satima, u cilju rješavanja konkretnih problema.

Dodatni oblici rada.

Principi konstrukcije pedagoški proces, metode i tehnike nastave.

Principi konstruisanja pedagoškog procesa:

1. Od jednostavno do složeno.

2. Sistematski rad.

3. Princip tematskih ciklusa.

4. Individualni pristup.

Metode i tehnike nastave.

Metode
1. Vizuelni (nastavnička emisija, primjer, pomoć).	2. Verbalni (časovi-razgovori, objašnjenje, opis, ohrabrenje, uvjeravanje, upotreba vrtalica, poslovica i izreka).	3. Praktično i igranje (samostalno i zajedničko izvođenje zanata).
trikovi
Pokazivanje, aktivno gledanje, pregled, palpacija, analiza uzorka, generalizacija	Saopštavanje novih znanja, sistematizacija, postavljanje problematičnih pitanja, zagonetke, pjesme, znakovi, poslovice, izreke, naznake, objašnjenje, obrazloženje, dodavanje, zaključak.	Pokažite uzorak, pokažite načine, riješite probleme, momenti iznenađenja, zadaci u igri, zadaci igre, radnje u igri, evaluacija performansi

2.4 Faze rada.

Cijeli obrazovni proces podijeljen je u 4 faze:

Faza 1 - upoznavanje sa svojstvima materijala. (Prilozi 7,8,9)

Faza 2 - obuka u proizvodnim tehnikama.

Faza 3 - izrada zanata. (Prilozi 10,11)

Faza 4 - introspekcija.

2.5 Rad sa roditeljima i nastavnicima.

Radim sa roditeljima, objašnjavam im to Timski rad ručni rad djece i roditelja veoma pozitivno utiče na porodične odnose, ulijeva povjerenje djetetu, osjeća podršku svojih najmilijih. Da bi se sinu, kćeri, unuku ili unuci pokazalo šta se i kako može napraviti od raznih materijala neće zahtijevati puno vremena od odrasle osobe, ali treba posebno izdvojiti vrijeme, a ne vezano za ekonomske i druge kućne poslove, pogotovo jer mnogo onoga što je planirano Dijete to može učiniti samo uz pomoć starijeg.

Neophodno je podsticati zajednički fizički rad braće, sestara školskog uzrasta sa starijim predškolcima. Ovo je zanimljivo, osim toga, zbližava članove porodice, čini njihovu komunikaciju sadržajnijom. Domaća igračka, kao što je top, papirna špica, dobar je poklon za bebu od starijeg brata, sestre, izraz brige za njega i mogućnost zajedničke igre.

Rad sa roditeljima uključuje:

Preklopne fascikle - "Aplikacija od jesenje lišće"," Zanati od otpadnog materijala.

Informativni štandovi.

Konsultacije - "Čudo od brezove kore", "Teatar igračaka".

Individualne konsultacije.

Roditeljski sastanak - " Bajka- Origami.

Zajednički rad djece i roditelja - Vikend klub "Proljeće nam korača".

Seminarska radionica za roditelje "Čarobni komadići".

Također održano timski rad sa nastavnicima, što omogućava razgovore, konsultacije i savjete o izradi određenog zanata, radionice.

Konsultacije za nastavnike "Materijal za rad sa decom na izradi rukotvorina"

Radionica za nastavnike "Igračke-skulpture".

Aktivnosti vaspitača u okviru rada na razvoju kreativnih sposobnosti i upoznavanju dece sa likovnim ručnim radom.

Rad sa djecom.

2.3. Vrste ručnog rada koje se koriste u mojoj praksi

Umjetnički ručni rad je rad sa različitim materijalima, tokom kojeg dijete stvara korisne i estetski značajne predmete. Ali nemoguće je stvoriti nešto od materijala ako ne poznajete njegove osobine i kvalitete. Stoga, prije početka rada s novim, nepoznata deca materijala, prethodno sam održao lekciju kako bih se upoznao sa ovim materijalom. Na ovim časovima djeca se upoznaju sa svojstvima, strukturom, čvrstoćom materijala; može dodirnuti. Nakon toga, ovaj materijal se koristi u nastavi ručnog rada iu slobodnim aktivnostima djece.

Najčešća vrsta ručnog rada je applique . Ovu vrstu aktivnosti uveliko koristim i u nastavi sa djecom. Djeca su savladala različite vrste aplikacija: mogu stvoriti ukrasni uzorak, prikazati predmet ili zaplet. Koristimo različite vrste materijala: papir, platno, konac, slamu, osušeno lišće, travu, sjemenke. Djeci su postale dostupne razne tehnike: gužvanje, valjanje, izrezivanje raznih vrsta (rezanje po pravoj liniji da bi se dobili geometrijski oblici-kvadrati, pravokutnici; sečenje uglova duž prave linije da bi se dobio trapez; sečenje uglova po zaobljenoj liniji da bi se dobili krugovi , ovali; rezanje po konturi , rezanje silueta; slojevito rezanje); sečenje, tkanje.

U aplikaciji smo koristili tehniku pričvršćivanja detalja na podlogu (karton, tkanina); lijepljenje (cijela ravan dijela ili njegovog dijela) i šivanje.

U predškolskoj grupi planiram da komplikujem i obogatim ovu vrstu ručni rad, za diverzifikaciju i zakompliciranje:

Dekorativni uzorci; objekti i zapleti prikazani na aplikativan način;

Tehnika izvođenja (djeca moraju naučiti da prenesu tehniku naučenu na jednom gradivu na drugi, uzimajući u obzir karakteristike novog gradiva);

korišteni materijal;

Radite kombinacijom materijala i raznih tehnika izvedbe, obogaćujući svjetlosni raspon i kompoziciona rješenja.

Papirna konstrukcija.

Papir je plodan materijal koji se lako može transformirati. Djeca uživaju u radu sa papirom jer se lako obrađuje. Ako se nudi dijete razne sorte papira, shvatiće da je papir mekan, tvrd.

Didali zanimljive igračke za jelku. Valjanje, gužvanje i tkanje više velikih komada papir, pravio razne životinje. Za razvoj kod dece slušna pažnja, osjetljivi su igrali igru „Šta šušti“ (zgužvali su jako šuštave sorte papira – paus papir, maramicu, celofan – i blago šušteći i djeca su identificirala papir po šu.
Ali papir se ne može samo zgužvati, već se može rezati na trake. različite dužine i širine, te izvode razne kompozicije. Učio sam djecu da se uvijaju, uvijaju, uvijaju, ukrštaju, spajaju jedno s drugim, što je rezultiralo svim vrstama ovala i ugaonih nepravilnih oblika. Ali djeca su se radovala pojavi ovih oblika i pokušavala su to ponoviti mnogo puta. Ponavljajući, dolazili su do novih otkrića, a radosti nije bilo granica. Djeca su pravila prstenje, pahulje, srca, zmije. Pokušao sam samo posredno pomoći, kako bi dijete samostalno došlo do prilično originalnih ideja u stvaranju zanata. Savijanjem papira šire trake dobili smo cilindar. Ukrasili smo ga trakama papira. A sada imamo konje, magarce, zečiće koji skaču, a djeca se rado igraju svojim zanatima. Vrijednost ovih radova je u njihovoj originalnosti i funkcionalnosti upotrebe, jer ih djeca koriste u svojim igrama, prilikom uređenja sobe.

Počeli smo se upoznavati i sa tehnikom "modularnog origamija" sa djecom pripremne grupe. Ova fascinantna tehnika je izrada trodimenzionalnih figuratrouglasti origami moduli- izmišljen u Kini. Cijela figura je sastavljena od mnogo identičnih dijelova (modula). Svaki modul se savija po pravilima klasičnog origamija sa jednog lista papira, a zatim se moduli spajaju ugnježđujući ih jedan u drugi. Djeca su bila jako fascinirana ovom aktivnošću i koriste ovu tehniku u slobodnim aktivnostima djece.

Rad sa prirodnim materijalom

Susreti s prirodom proširuju dječje ideje o svijetu oko sebe, uče ih da pažljivo zagledaju u njega razne pojave, za održavanje integriteta percepcije pri stvaranju zanata od prirodnog materijala.

Iz šetnje djeca često donose žir, češere, grane; od izleta do rezervoara - prekrasni šljunak, školjke. Momci razmatraju prikupljeni materijal, dodirni, osjeti, ispitaj. Ovo pomaže u pamćenju oblika, boja, svojstava svake vrste materijala.
Izrada zanata zahtijeva spretne radnje od djeteta, u procesu sistematskog rada ruka stječe samopouzdanje, tačnost, a prsti postaju fleksibilni. Sve je to važno za pripremu ruke za pisanje, za aktivnosti učenja u školi. Ručni rad doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti - konzistentnosti u radu oka i ruke, poboljšanju koordinacije pokreta, tačnosti u izvođenju radnji.

Rad sa otpadnim materijalom.

Djeca su veoma zainteresovana za ovu vrstu aktivnosti. Rad s otpadnim materijalom ne samo da pomaže djeci da steknu vještine u radu sa različitim materijalima, ne samo da ih razvija kreativni potencijal, ali što je najvažnije, ona uči štedjeti rodna priroda, njeguje štedljivost, razvija maštu djece.

U radu s otpadnim materijalom djeca se ne boje pokvariti skupi materijal, mogu eksperimentirati, isprobavati razne tehnike i tehnike obrade materijala. Često se ideje rađaju već u procesu rada, sam materijal sugerira rješenje i načine za završetak zadatka.

2.4 Vrednovanje rezultata rada, perspektive rada.

Poklanjajući veliku pažnju ručnom radu u svom radu, došao sam do zaključka da ručni rad doprinosi razvoju senzomotoričkih sposobnosti – konzistentnosti u radu očiju i ruku, poboljšanju koordinacije pokreta, fleksibilnosti, tačnosti u izvođenju radnji. U procesu izrade rukotvorina postepeno se formira sistem posebnih vještina i sposobnosti.

Dakle, vidimo da ručni rad blagotvorno utiče na razvoj kreativnih sposobnosti dece. Dijete osjeća zadovoljstvo i ponos rezultatom svog rada. Dobijanje rezultata postaje za dijete kriterij po kojem može ocijeniti sebe, svoje mogućnosti. Ako je rezultat uspješan, dijete se potvrđuje u svojim sposobnostima, počinje vjerovati u sebe, samouvjereno preuzima novo, više težak posao. Stoga se u svom radu trudim da izaberem različite zadatke koji su po obimu i složenosti izvođenja izvodljivi, kako dijete ne bi izgubilo interesovanje za aktivnosti, kako se ne bi razočaralo u svoje sposobnosti. Trudim se da održim njegovo povjerenje u njegove sposobnosti, odobravajući i ohrabrujući upornost, strpljenje i želju da posao završi.

U svom budućem radu planiram da nastavim da se posvetim Posebna pažnja aktivnosti ručnog rada.

Perspektivno planiranje rada sa djecom pripremne grupe

Mjesec	Tema	Programski zadaci	Materijal
septembra	Nabavka otpada i prirodnih materijala	Nastavite upoznavati djecu s raznim prirodnim, otpadnim materijalima i koristiti ih u izradi rukotvorina	Školjke, kamenčići, lišće, češeri, štapići, žica, omoti od slatkiša, karton, tegle, kutije, pjenasta guma, kosti, grančice, suho cvijeće, sjemenke
	Sastav listova, cvijeća, sjemena, sjemena	Obogatiti znanje djece o raznolikosti prirodnog materijala i njegovoj upotrebi u zanatstvu; nastavite učiti kako napraviti zanate od ovog materijala; promovirati kolektivna aktivnost sposobnost planiranja svog rada; dovedite posao do kraja	Šišarke, lišće, štapići, ljepilo, grančice, cvijeće, sjemenke
	Lekcija-razgovor "Uvod u svojstva papira"	Pomozite djeci da prepoznaju svojstva papira koristeći različite tehnike.	Papir različite vrste(cigareta, glossy, crtež) i različite boje; lavor sa vodom.
	Dragonfly	Upoznajte se nova tehnologija – « modularni origami". Cijela figura je sastavljena od mnogo identičnih dijelova (modula). Svaki modul se savija po pravilima klasičnog origamija sa jednog lista papira, a zatim se moduli spajaju ugnježđujući ih jedan u drugi.	Uske trake uredskog papira u boji, makaze, ljepilo, olovka, salvete.
oktobar	Hranilice za ptice.	Učvrstiti znanje djece o svojstvima plastike (rezati, topiti, ne tonuti, lijepiti se); sposobnost transformacije otpadni materijal u koncipirano rezanjem rupa i spajanjem; radujte se rezultatima svog rada, njegujte brigu o pticama	Tri plastične boce, žica, konopac, ljepljiva traka, makaze, marker
	"Crvena knjiga prirode"	Naučiti djecu da prave aplikaciju od stabala različitih vrsta, prolazeći karakteristike(boja, oblik, struktura); nastaviti učiti djecu kako da prave životinje origami metodom; negovati ljubav i poštovanje prema prirodi.	"Crvena knjiga", ilustracije drveća i životinja, operativne kartice origami, papir u boji, folder sa fajlovima u crvenoj boji.
	Lekcija-razgovor "Uvod u drvo i metal"	Tehnikom poređenja upoznajte djecu sa drvom i metalom, sa kvalitetima ovih materijala.	Metalne ploče ili medicinske lopatice i drvene ploče (sirovo drvo, cigle različitih boja), flanel salvete.
	Twig rug	Prisjetite se metoda tkanja papira i konca; upoznati tkanje ćilima od grančica i kanapa; razvijati fine motoričke sposobnosti ruke; sposobnost da rade u timu i vide rezultat svog rada	Konop, brezove šipke, makaze
novembar	Aquarium	Nastavite učiti djecu da prave zanate od različitih materijala; obogatiti znanje djece o raznolikosti prirodnog materijala i njegovoj upotrebi u zanatstvu; razvijati inicijativu, kreativnost	Kutija, plastične ribice, grančice, kamenčići, perle, ljepilo
	Prstenovi za salvete na poklon mami.	Učvrstiti kod djece sposobnost izvođenja zanata od otpadnog materijala, popravljajući njihova svojstva; koristiti prethodno stečena znanja, vještine i sposobnosti u radu; razvijati kreativnost, maštu	Žica, tkanina, trake, perle, ljepilo
	Uvodna lekcija Rukotvorine i slike od prirodnog materijala (cvjećarstvo) po želji djece	Upoznati djecu sa značenjem riječi cvjećarstvo - stvaranje zanata i slika od prirodnog materijala; razvijati kreativnost, maštu; promovirati kolektivnu aktivnost, verbalnu komunikaciju djece	Lišće, cvijeće, grane, češeri, kora, kora breze, štapići, ljepilo
	Samostalan rad Jesenski portret	Učvrstiti znanje djece o cvjećarstvu; razvijaju maštu, želju za kreativnošću	Listovi, sjemenke, cvijeće, ljepilo
decembar	Kutije sa tajnom	Upoznati djecu sa novim tehnikama u radu sa papirom-dekupažom, pokazati kako se prave-lijepe volumetrijske forme i kiti ih po volji; razvijati kreativnost, finu motoriku ruku, umjetnički ukus	Papir, ljepilo, makaze, tkanina, konac, karton, kutije
	Čudesne transformacije papira	Upoznajte djecu sa novim, zaboravljenim, quilling rukotvorinom, papirni filigranski, motanje papira; promovirati nove kreativne mogućnosti za djecu u radu sa papirne trake i kartona	Karton, papir, ljepilo, makaze
	Lekcija-razgovor "Upoznavanje sa svojstvima tkanine"	Pomozite djeci da prepoznaju karakteristike tkanine koristeći različite radnje. Obogatite i pojasnite dječiji vokabular.	Komadići različitih tkanina (vuna, chintz, svila)
	"Čarobni komadi" Mozaik od tkanine	Naučiti djecu da rade s tkaninom, da nauče da biraju zaplet svog rada, da odaberu pravu sema boja i odgovarajuću tkaninu. Razvijajte maštu i kreativnost.	Komadići različitih tkanina, ljepilo, makaze, slike zapleta.
Januar	Brownie owlet medvjeđe mladunče (2 lekcije)	Nastavite učiti djecu da rade sa kartonom i koncem; naučite djecu kako omotati prsten koncem, napraviti čvorove, rezove i završiti zanate sitnih detalja; razvijati finu motoriku ruku, prijateljstvo	Karton, konac, papir u boji, makaze, ljepilo
	papirni teatar	naučiti djecu da rade likovi iz bajke koristeći tehniku origami. Koristite zanate u pozorišnim igrama.	Papir u boji, bijeli, makaze, flomasteri
	"Fuzzies" Izrada igračaka od prediva i konca	Razvijati dječju kreativnost, maštu i vještine u radu s pređom, koncem i drugim srodnim materijalima, iglom i makazama.	Predivo, kanap, debela žica, komadi krzna, bijeli karton, igle, konac, makaze, ljepilo, dugmad, nakit, boje.
februar	Srce na poklon	Naučiti kako napraviti plan, koristeći šablonu, dodati glavnom ono što nedostaje prije realizacije plana; naučiti kreativno razmišljati, razviti umjetnički ukus	Žica, tkanina, konac, pletenica, makaze
	cvijet na poklon	Pružiti djeci mogućnost korištenja otpadnog materijala na način da ispadne zamišljen, prepoznatljiv, koristeći poznatu metodu dizajna - sastavljanje cjeline od dijelova; nastaviti razvijati kreativnost i finu motoriku ruku	Stiropor, žica, perje
	Aplikacija Avioni, jastrebovi, helikopteri. (poklon za tatu)	Razvijati fine motoričke sposobnosti, logičke i kreativno razmišljanje, pažnja i upornost. Podignite želju da poklonite radost voljenoj osobi.	Set obojenog i bijelog papira, olovke, makaze, markeri, ljepilo, folije raznih boja, salvete.
	Zimski portret. Nanošenje od vate i pamučnih jastučića.	Nastavite učiti djecu da koriste vatu za svoje trikove i pamučni jastučići(za stvaranje slike zime). Zakačite naslove zimskih mjeseci i zimski znakovi.	Karton u boji, vata, blazinice, ljepilo, novogodišnja "kiša", flomasteri.
mart	Vaza na poklon majci	Nastavite učiti djecu da koriste plastične boce za svoje zanate; uvesti novi način izrade zanata volumetrijskih oblika; želja da se posao završi do kraja i uživa u rezultatu	Plastične flaše, gipsani zavoj, voda, makaze, lak
	Cvijet od školjki i vrpci	Ojačati sposobnost rada sa različitim materijalima; bavite se zanatima, uživajte u rezultatima svog rada, ugodite drugima; razviti sposobnost da završite ono što ste započeli	karton, satenske trake, školjke, ljepilo
	Zanati od zastarjelog nakita. Po dizajnu.	Naučite djecu da prave zanate od nakita, perli; obiđite istoriju nakita.	Perle, igla, najlonski konac, nakit, perle, konci, ljepilo, ljepljiva traka, papir u boji, makaze, žica.
	Timski rad Panel "Hrizanteme"	Upoznati djecu sa novim načinom izrade cvijeća u origami stilu; nastaviti učiti raditi u timu.	Operativne kartice, whatman list sa slikom vaza za cvijeće; dva kvadrata žutog papira, kvadrata bijelog papira ili lila boja 16-20 komada za svako dijete, ljepilo, makaze.
april	Sveobuhvatna lekcija "Šta znamo i možemo" (kognitivni razvoj, umjetnički rad, muzički)	Konsolidovati znanje o prolećnih meseci, obrazac pozitivan stav raditi uz pomoć poslovica o radu, nastaviti učiti djecu kako da prave zanate od otpadnog materijala.	Korpa omota od slatkiša, slike peršuna, čepovi, gomile, ljepilo, makaze, salvete, samoljepljivi papir u boji, kutije za bombone.
	brod	Nastavite učiti djecu da izrađuju zanate od raznih prirodnih materijala koristeći poznate metode i tehnike dizajna: podjela na dijelove, spajanje, pričvršćivanje, dodavanje; doprinose razvoju sposobnosti planiranja budućeg rada; razvijati inicijativu, kreativnost, maštu i finu motoriku ruku	Štapići, kora, ljuske oraha, tkanina, ljepilo
	Čudesna transformacija rukavica	Nastavite učiti djecu da vide neobično u običnim predmetima; mogućnost dopunjavanja ideje malim detaljima, odabir prekrasnih kombinacija boja; promovirati kolektivnu aktivnost, govornu i igrivu komunikaciju djece; razvijati umjetnički ukus, dizajn, fantaziju	Rukavice, konci, trake, dugmad, krzno, perle, ljepilo, makaze
	Proljetni portret Mozaik od strugotina u boji.	Učenje djece novoj vrsti mozaika - od strugotine od olovke. Naučite kako da dobijete dugačke čipove sa šiljilom za olovke i stvarajte prolećni pejzaž. Razvijati finu motoriku ruku, strpljenje i kreativnu maštu.	Olovke u boji, šiljilo, ljepilo, unaprijed nacrtan pejzaž.
maja		Izložba za djecu i roditelje

Zaključak

Ručni rad može biti individualan i kolektivan. Timski rad donosi djecu velika radost njegova koherentnost, jasna organizacija. Momci imaju želju da pomognu jedni drugima, interes za rezultat zajedničkog cilja. Preporučljivo je koristiti različite vrste kolektivnog rada djece kako bi razvili njihove vještine planiranja svojih aktivnosti, uzimajući u obzir zajednički cilj, raspodjele operacija. Kolektivni rad ima veliki uticaj na formiranje prijateljskih, prijateljskim odnosima, uzajamna pomoć, druženje.
Individualni rad doprinosi razvoju mašte, fantazije, pomaže djetetu da izrazi svoju viziju svijeta, percepciju boja, utjelovljuje svoje fantazije u zanatima, igračkama. Mašta se razvija ne samo u procesu proizvodnje, već iu procesu smišljanja imena za sliku ili zanat.
Dakle, ručni likovni rad ne samo da razvija finu motoriku, koordinaciju pokreta, pažnju i mišljenje, već doprinosi i razvoju kreativnih sposobnosti i mašte kod djece predškolske dobi.

1.Uvod2

2. Karakteristike i značaj ručnog i umjetničkog rada za formiranje ličnosti predškolskog uzrasta3

3.Metodologija organizacije i upravljanja ručnim i likovnim radom u različitim starosnim grupama6

4.Zaključak9

Uvod

Rad je svrsishodna ljudska aktivnost usmjerena na modificiranje i prilagođavanje prirodnih objekata kako bi zadovoljili njihove potrebe.

K.D. je pridavao veliki značaj radnom obrazovanju. Ushinsky - "Obrazovanje ne bi trebalo samo razviti um, naoružati znanjem, već i rasplamsati žeđ za ozbiljnim radom u osobi ...".

Velika važnost dao rad A.S. Makarenko, N.K. Krupskaja, V.A. Sukhomlinsky. Kroz razvoj predškolskog vaspitanja i obrazovanja velika pažnja se poklanjala problemu radnog vaspitanja predškolske dece:

Smatralo se važnim i obaveznim uvođenje samouslužnog rada, rada u bašti i bašti, ručnog rada sa raznim materijalima.

Identificirani su vodeći zadaci - naučiti raditi sa radošću; naučite dobro raditi.

Od 1964. godine počele su sistematske dubinske studije problema radnog obrazovanja: V.G. Nechaev, G.N. Godina, D.V. Sergejeva, R.S. Bure, A.D. Šatova i drugi.

Njihovo istraživanje dalo je odgovor na pitanje o sadržaju, sredstvima, metodama i oblicima organizacije rada i njenoj ulozi u vaspitanju ličnosti deteta detinjstva.

Odsustvo u obrazovni proces radna komponenta može dovesti do kašnjenja u razvoju pojedinca.

Karakteristike i značaj ručnog i umjetničkog rada za formiranje ličnosti predškolaca

Ručni rad djece je samostalna proizvodnja zanata pomoću najjednostavnijih alata. Ovaj rad, po pravilu, nosi praktičnu, u određenoj mjeri korisnu orijentaciju. Svijest djece o svrsishodnosti njihovog radna aktivnost ima značajan uticaj na njen kvalitet, na odnos svakog deteta prema procesu i rezultatu rada. Individualna priroda ručnog rada (što znači da i u kolektivnom radu svako od djece svoj dio obavlja vlastitim rukama), uz dosljednu uključenost sve djece u njega, omogućava da se poprave i isprave neki nedostaci. Rad postaje efektivna sredstva odgoj i razvoj ličnosti samo kada je prirodno uključen u svakodnevni život vrtića, usmjeren je na zadovoljavanje dječijih interesovanja, izvodljiv za dijete,

Realizacija kolektivnih zadataka razvija kod djece sposobnost međusobnog pregovaranja, podređivanja svojih interesa i želja zajedničkom cilju, usađuje osjećaj drugarstva, uzajamne pomoći, odgovornosti, razvija inicijativu, domišljatost. U procesu obavljanja kolektivnih zadataka vizualne prirode, djeca uče samostalno planirati nadolazeći rad, uskladiti svoje akcije s općim planom, razmišljati o redoslijedu njegove provedbe, odabrati i koristiti potreban vizualni materijal. Istovremeno u kolektivni rad sjajno otkriveno individualne karakteristike djeca razvijaju svoje kreativne sposobnosti.

Umjetnički rad je rad djeteta s raznim materijalima u cilju stvaranja korisnih i umjetnički i estetski značajnih predmeta i proizvoda koji će ukrasiti njegov život, igru, rad i rekreaciju. Ovo dječji rad je dekorativna, umjetnička i zanatska djelatnost, jer dijete pri izradi lijepih predmeta vodi računa estetske kvalitete materijale zasnovane na njegovim idejama, znanju i praktičnom iskustvu stečenom tokom svog rada. Pravilno organiziran ručni i likovni rad daje djeci znanja o kvaliteti i mogućnostima materijala, podstiče želju za ovladavanjem posebnostima zanatstva, uvodi ih u dekorativnu i primijenjenu umjetnost.

Formiranje djetetove ličnosti nemoguće je bez radnog obrazovanja. U starijim i pripremne grupe glavnu ulogu igra ručni rad sa elementima kreativnosti. Manifestacija kreativnosti predškolaca određena je prirodom obavljanja mentalnih zadataka koji im se nude. Važno je da djeca mogu osloboditi svoju kreativnu energiju. U praktičnom smislu, osnovne vještine i sposobnosti stečene na časovima rukotvorina neophodne su svakoj osobi. Mnogi ljudi su odgajani u ovakvim poslovima. važnih kvaliteta: navika truda, sposobnost savladavanja prepreka, odgovornost, sposobnost planiranja rada i predviđanja faza redosleda njegovog sprovođenja.

Konkretno, pletenje perlicama je vrsta rukotvorine kojom možete riješiti sljedeće zadatke:

usaditi interesovanje za kulturu svog zavičaja, za porijeklo narodna umjetnost, negovati estetski odnos prema stvarnosti, marljivost, tačnost, upornost, strpljenje, sposobnost dovođenja započetog posla do kraja, međusobnu pomoć u obavljanju posla, ekonomičan odnos prema upotrebljenim materijalima, usađivati temelje kulture rada .

razvijaju motoričke sposobnosti kreativno razmišljanje, pažnja, mašta, kreativnost, za formiranje estetskog i umjetničkog ukusa.

U procesu nastave djeca razvijaju pažnju, zapažanje, maštu, fantaziju, kreativnost. U svakom zadatku, na svakoj lekciji, deci se daje prilika da maštaju, upoznaju sopstvene slike. Praktičan rad u perlanju razvijaju oko, finu motoriku ruku, što je najvažniji element opće radne obuke.

U procesu bavljenja umjetničkim radom djece starijeg predškolskog uzrasta, sve mentalnih procesa, razvijaju se kreativne sposobnosti i pozitivno-emocionalna percepcija svijeta oko sebe. Veliki značaj nastave likovnog ručnog rada u sveobuhvatan razvoj ličnosti, a posebno u moralnom i estetskom vaspitanju, N.K. Krupskaya: "Nastava umjetničkog ručnog rada trebala bi biti gimnastika za oči i dodir, uspostaviti koordinaciju vizualnih dojmova motoričkih reakcija, dati konkretno upoznavanje sa svijetom stvari."

Izvođenje nastave iz umjetničkog i ručnog rada nemoguće je bez formiranja mentalnih operacija kao što su analiza, poređenje, generalizacija. U procesu posmatranja, pri ispitivanju predmeta i njihovih dijelova, veličina i položaj dijelova u predmetu, slika u boji predmeta različitih oblika, njihovo poređenje i utvrđivanje razlika. Istovremeno, djeca uče da upoređuju predmete, pojave i razlikuju zajedničko i različito u njima, da kombinuju predmete po sličnosti.

U učionici za likovni rad razvija se govor djece: asimilacija naziva oblika, boja i njihovih nijansi, prostornih oznaka koje doprinose obogaćivanju rječnika.

Dijete koje može mnogo osjeća se samopouzdano među svojim vršnjacima. Poželjan je i u njihovim igrama. U svojim malim djelima. Sve to djetetu pruža ugodan položaj među djecom i odraslima, doprinosi ispoljavanju i formiranju tako važne lične kvalitete kao što je samostalnost. Dijete postaje osjetljivije na ljepotu okolnog života, na predmete koje stvaraju ruke, ljudi. Dijete počinje cijeniti rezultate rada ne samo svog, već i tuđeg.

Metode organizacije i upravljanja ručnim i umjetničkim radom u različitim starosnim grupama

juniorske grupe. Potrebno je pobuditi zanimanje za „istraživanje“ materijala i rad s njim, pomoći da se stekne povjerenje u sopstvenim snagama uživajte u rezultatima svog rada. Potrebno je podsticati razvoj prostornih odnosa između objekata i određenih fizičkih zakona kod djece, poznavanje svojstava materijala. Formirati kod djece osnovne praktične vještine rada sa materijalima i alatima.

Srednja grupa. Ovdje se već uči dizajn papira: savijanje pravougaoni list papir na pola, kombinirajući strane i uglove, zalijepljen na glavni oblik dijela. Možete naučiti kako da pravite zanate od prirodnog materijala: kore, grana, lišća, češera, kestena itd. Učitelj vas uči da koristite ljepilo, plastelin za fiksiranje dijelova; koristiti zavojnice, kutije različitih veličina u zanatstvu, plastične boce itd.

Senior grupa. Postoji poboljšanje u sposobnosti rada sa papirom: savijte list četiri puta unutra različitim pravcima; raditi na gotov uzorak. Djeca uče kako napraviti trodimenzionalne figure od papira: podijeliti kvadratni list na nekoliko jednakih dijelova, zagladiti nabore, iseći duž nabora. Obuka se nastavlja na izradi igračaka, suvenira od prirodnih materijala (šišeri, grane, bobice) i drugih materijala (kalemovi, žica u namotu u boji, prazne kutije), čvrsto povezujući dijelove. Formiraju se vještine za samostalnu izradu igračaka za igranje uloga; suveniri za roditelje, zaposlene u vrtićima; Ukrasi za božićno drvce. Dobro je djecu uključiti u izradu priručnika za nastavu, te samostalne aktivnosti, popravku knjiga, štampane igre na ploči.

Pripremna grupa za skolu. Ovdje je već moguće podijeliti rad odgajatelja na nekoliko vrsta:

Rad sa papirom i kartonom - nastavite sa učenjem savijanja papira pravougaonog oblika, kvadrat, okruglog oblika u različitim pravcima; koristite papir različitih tekstura, napravite oznake pomoću šablona; kreirati zabavne igračke; stvaranje predmeta od traka obojenog papira, odabir boja i njihovih nijansi u izradi igračaka, suvenira, detalja kostima i ukrasa za praznike; formiranje sposobnosti korištenja uzorka; stvaranje raznovrsnih obimne igračke u origami tehnici.

Radite s tkaninom - naučite kako provući iglu, vezati čvor, prišiti dugme, vješalicu, šivati najjednostavnije proizvode šavom "igla naprijed"; naučiti kako napraviti aplikaciju koristeći komade tkanine različite teksture, nanijeti konturu bojom i izrezati je u skladu sa zacrtanim planom.

Rad s prirodnim materijalom - stvaranje figura ljudi, životinja, ptica od žira, čunjeva, sjemenki itd., Prenošenje izražajnosti slike, stvaranje općih kompozicija.

uslovi za samostalno kreativna aktivnost djeca predškolskog uzrasta:

zasićene materijalima i raznim materijalima za djecu umjetničko stvaralaštvo okruženje za razvoj predmeta;

slobodan pristup materijalima i mogućnost eksperimentiranja s njima;

Dostupnost uzoraka proizvoda i rukotvorina;

Upotreba umjetničkih proizvoda djece za dizajn predškolske ustanove, pripremu atributa izvedbe, organizaciju izložbi i sudjelovanje na natjecanjima;

stvaranje muzeja dječjih zanata, albuma, knjiga;

direktno uključivanje roditelja u proces kreativne aktivnosti sa decom.

Za uspješno učenje Predškolci ručni i likovni radovi trebaju obaviti određene pripremne radove:

kreiranje izložbi

kreiranje kolekcija (umota od slatkiša, dugmadi, školjki, kamenčića, itd.)

Izrada albuma (uzorci i sheme zanata, vrste tkanina, herbarijum, itd.)

eksperimentisanje

gledanje filmskih traka

Čitanje literature

gledajući slike

· ekskurzije

kolaži

Materijali i alati potrebni za ručni i umjetnički rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi:

prirodni materijal (šišarke smreke, bora, cedra, iglice četinarsko drveće, kora, listovi, sjemenke voća i bobica, ljuska od jajeta, kamenčići, žitarice, sjemenke povrća i cvijeća)

otpadni materijal (kutije i staklenke različitih veličina, diskovi, poklopci, tube, omoti od slatkiša, itd.)

papir (običan, valoviti papir, salvete, novine, karton, folija)

tkanina, žica, vata, celofan, perle, penasta guma, dugmad, itd.

makaze, ljepilo, plastelin, četke, igle za šivanje.

Zaključak

Ručni i umjetnički rad - po svojoj namjeni je rad usmjeren na zadovoljavanje estetskih potreba čovjeka.

Rezultatom svog rada djeca oduševljavaju druge stvarajući poklone za njih.

Umjetnički rad u predškolskoj ustanovi predstavljen je u dva smjera: djeca izrađuju zanate i uče da svojim proizvodima ukrašavaju prostore grupe za praznike, priređuju izložbe itd.

Već u mlađim grupama mogu se uvesti odvojeni elementi ručnog i umjetničkog rada.

Obavezno je učešće odrasle osobe. Tačnije, djeca pomažu odrasloj osobi u stvaranju zanata. I iako je aktivnost djece ovog uzrasta minimalna, vrlo je korisno uključiti se u ovako zanimljiv posao.

Klinac vidi kako se u rukama učitelja jednostavan štapić iznenada pretvara u lutku, a lopta u glavu smiješnog klauna. Ova "čarolija" djecu fascinira, oduševljava i potiče na vlastite aktivnosti.

Bibliografija

1. Bondarenko T. Uvođenje predškolaca u rad. Toolkit: - Metoda; 2014, 208 str

2. Bure R. Predškolac i rad. Teorija i metode radnog vaspitanja i obrazovanja. Vodič za edukatore predškolske ustanove: - Mozaik-Sinteza; 2011

3.Dmitriev Yu.A. Priprema učenika za radno obrazovanje predškolske djece // Predavač XXI vijek. br. 1, 2013, str. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Odgajateljima o organizaciji interakcije s roditeljima o radnom obrazovanju predškolaca // Doshkolnik. metodologija i praksa obrazovanja i obuke. br. 4, 2012, str. 54-56

5. Kutsakova L.V. Dizajn i ručni rad u vrtiću. Program i metodičke preporuke. Za djecu od 2-7 godina: - Sphere, 2011

6. Saygusheva L. I. Tehnologije za uvođenje predškolaca u rad: Phoenix, 2013, 221 str.

7. Saygusheva L.I. Vaspitanje radne aktivnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta: LAP LAMBERT, 2012, 219 str.

8. Semenova N.A. Mogućnosti organizacije istraživačke aktivnosti u procesu radnog obrazovanja predškolske djece // Vrtić: teorija i praksa. br. 8, 2011, str. 70-75

9. Khlybova G.V. Radno obrazovanje predškolaca (iz radnog iskustva). Zbornik radova konferencije "Obrazovanje: tradicije i inovacije". 2014, str. 450-452

FORWARD PLAN

DOO ZA RUČNI RAD

U GRUPI SENIOR

nastavnik Gutnik S.L.

MBDOU - Kindergarten№29 "Proljeće"

Klinci - 2016

septembra

Tema: Kornjača

Zadaci: Probudite kod djece želju da prave zanate od prirodnog materijala, koristeći kao dodatni materijal plastelin. Naučite sami razmišljati, kako napraviti kornjaču od orahovih ljuski i plastelina, izmjerite dijelove tijela kornjače. Negujte tačnost u radu.

Materijal: ljuska oraha, plastelin.

Tema:Bird

Zadaci: Naučite djecu da prave pticu prema uzorku, birajući željeni materijal. Naučite da razmišljate kroz slijed u radu. Podići interesovanje, želju za radom sa prirodnim materijalom.

Materijal

oktobar

Tema: Dekorativni panel (listovi, sjemenke)

Zadaci: Nastavite učiti djecu da prave prekrasan panel od jesenjih listova, sjemenki, ravnomjerno postavljenih na komad papira. Za konsolidaciju sposobnosti rada s ljepilom, prirodnim materijalom, raditi jedan pored drugog. Naučite djecu da pomažu jedni drugima. Negujte tačnost, estetski ukus.

Materijal: lišće, sjemenke, ljepilo, kvadrat papira u boji.

Tema: Posjeta gnomu (po dizajnu)

Zadaci: Naučite djecu da prave rukotvorine od raznih materijala prema vlastitom dizajnu. Razvijte sposobnost samostalnog odabira potrebnog materijala za zanate. Vježbajte sposobnost pravilnog pričvršćivanja dijelova. Negujte estetski ukus.

Materijal: prirodni materijal, plastelin.

novembar

Tema:Starac - Amanita

Zadaci: Nastavite učiti djecu da savijaju traku cilindra i konusa, povezujući dijelove.

Za konsolidaciju sposobnosti samostalnog rezanja malih detalja za dekoraciju. pravilno koristite ljepilo. četka. makaze. Negujte tačnost u radu.

Materijal: pravougaoni list žuti papir. crveni krug. komadi papira u boji za dekoraciju.

Tema:Petao sa pilićima

Zadaci: Naučite djecu senzornoj analizi. Naučite kako kreirati transformacije predmeta od čarobnih traka. Naučiti praktičnu upotrebu zanata u igrama uloga. Negujte želju da pomažete jedni drugima.

Materijal: 8 traka 1x19 cm, jedna traka 1x28cm, papir debljine 1x9,5 cm žuta boja; traka - mjeri 1x2cm od debelog crvenog papira.

decembar

Tema:VILA SVJETLA

Zadaci: Učvrstiti prethodno stečene vještine u radu s ljepilom, papirom, škarama. Podignite interesovanje za zajednički rad, budite radost zbog predstojećeg praznika, želju da napravite nakit vlastitim rukama.

Materijal: ljepilo, makaze, papir u boji, karton u boji.

Tema:BOŽIĆNI UKRASI

Zadaci: Naučiti djecu kako napraviti božićne ukrase pomoću šablona koji su dizajnirani za ispisivanje papira presavijenog na pola. Naučite da radite pažljivo. Negujte međusobnu pomoć na poslu.

Materijal:šabloni, papir u boji, olovka, makaze, ljepilo, četka.

Januar

Tema: KAMION

Zadaci: Naučiti djecu od otpadnog materijala (kutije, kalemove) da naprave kamion. Nastavite učiti djecu da prenose oblik, proporcije dijelova stroja. Proširiti znanje o transportu tereta. Negovati poštovanje prema radu vozača, želju da sami prave automobile.

Materijal: otpadni materijal, karton u boji, papir u boji, makaze, ljepilo.

Tema: VOZ

Zadaci: Ojačajte sposobnost lijepljenja kutije papirom ili tkaninom, izrezivanje detalja i elemenata od papira u boji ili tkanine, ukrašavanje zanata. Negujte poštovanje prema rezultatima rada.

Materijal: kartonska ambalaža različite veličine ispod mliječnih proizvoda, papira u boji, omota od slatkiša, kartona, šila, igle, jakih niti.

februar

Tema: SNJEŽIĆ I BOŽIĆ

Zadaci: Nastavite učiti djecu senzornoj analizi. Naučite kako kreirati transformacije predmeta od čarobnih traka. Učvrstiti praktičnu upotrebu zanata u igrama uloga. Negujte poštovanje prema igračkama.

Materijal: 3 trake 1x19 cm svaka i 2 trake 1x18 cm svaka od debelog bijelog papira za snjegovića, praznine za jelke.

Predmet: IZRADA SUVENIRA NA POKLON ZA TATU
Zadaci: Formirati sposobnost da smislite zaplet za razglednicu, da utjelovite svoju ideju. Ojačajte sposobnost izrezivanja malih detalja na oko, odaberite lijepo kombinacija boja. Negujte marljivost, tačnost.

Materijal: pravougaoni list, papir u boji, makaze, ljepilo.

mart

Tema: SUVENIRI ZA MAMU

Zadaci: Naučite djecu da prave suvenire za svoje majke od otpadnog materijala, ukrasite ih improviziranim materijalima. Odgajati ljubav, nježnost, naklonost kod djece prema njihovim majkama, želju da prave iznenađenja za praznik.

Materijal: razne posude za vaze, plastelin, sitni dijelovi za ukrašavanje vaza.

Tema: HLADNJAK IGLICA

Zadaci: Nastavite učiti djecu da rade s pjenastom gumom, dajte detaljima zaobljene oblike, povežite ih PVA ljepilom. Negujte prijateljstvo, želju da pomognete jedni drugima.

Materijal: penasta guma, karton u boji, makaze, lepak, četka.

april

Tema: IGRAČKA - ZABAVA

Zadaci: Da biste konsolidirali sposobnost djece da izrezuju dijelove prema šablonu od kartona, povežite ih međusobno pomoću žice u PVC omotaču. Negujte osjećaj brige za mlađe, želju da im napravite igračku.

Materijal:šabloni, karton u boji, makaze, žica, olovke u boji.

Tema: RIBE (origami)

Zadaci: Ojačati sposobnost preklapanja osnovni oblik- dvostruki trougao. Ojačati vještine rada sa makazama. Za konsolidaciju sposobnosti proizvoljnog i ravnomjernog postavljanja ribe po cijelom listu. Negujte kreativnost, razvijajte maštu.

Materijal: papir u boji, makaze, ljepilo, četka, olovke u boji.

Predmet: PROIZVODNJA IGRAČKA OD KONUSA I CILINDRA

Zadaci: Za konsolidaciju sposobnosti izrezivanja detalja okom i lijepljenja na napravljeni konus (iz kruga) ili cilindar (iz pravokutnika). Dajte zanatu određenu sliku, ukrašavajući je izrezbarenim malim detaljima. Negujte tačnost u radu.

Materijal: karton u boji, papir u boji, makaze, ljepilo, četka.

Tema: ZMAJ

Zadaci: Uzbudite djecu oko papirologije. Nastavite učiti djecu da savijaju figuru prema modelu učitelja. Uvježbavanje tehnike preklapanja. Negujte želju za izradom rukotvorina.

Materijal: raznobojni kvadrati, papir u boji za dekoraciju.

april

Obrazovna oblast"ZDRAVLJE"

Formacija početni podnesci o zdrav načinživot

Obrazovna oblast "SOCIJALIZACIJA"

plot igre uloga

Ime

vještine

Metodološke tehnike

Prodavnica prodaje igračke.

Kupci traže da vide proizvod, pregledaju ga, plate novac. Prodavci su ljubazni prema kupcima.

Čitajući Ya. Yancharskyja "U prodavnici igračaka"

Didaktičke vježbe: "Recimo zecu kako da kupi robu", "Hajde da objasnimo lutki kako da razgovara sa prodavcem u prodavnici."

Salon

Majstori šišaju, češljaju, postoje posebne stolice za djecu.

Razgovor: "Kako si išla kod frizera?"

Didaktička igra: "Šta treba frizeru."

Igre na otvorenom i fizičke vježbe

U sobi

Lokacija uključena

"Doggy, ne laj."

Svrha: naučiti djecu da trče. Ne sudaraju se jedno s drugim.

"Pas i vrapci".

Svrha: konsolidirati znanje o karakterističnim pokretima ptica, naučiti oponašati njihove glasove.

"Uhvati loptu."

Svrha: naučiti djecu da hvataju loptu objema rukama. Razviti oko (udaljenost 50-100 cm).

"Mi smo smiješni momci."

Svrha: naučiti obavljati radnje prema uputama odrasle osobe.

"U kapiju."

Svrha: vježbati penjanje.

"Hodi po užetu."

Svrha: vježbati ravnotežu.

"Ptice lete."

Svrha: naučiti djecu da skaču s niskih predmeta, da trče u svim smjerovima, da djeluju samo na signal, da uče djecu da pomažu jedni drugima.

"Zakotrljajte loptu ispod prečke."

Svrha: vježbati kotrljanje lopte s dvije ruke.

Pozorišne igre

Igra-situacija "Kiša, kiša".

Svrha: razviti estetski stav prema svijetu, razviti osjećaj za ritam. Ohrabrite na ples. Naučite da ne odgovarate na kontrastno raspoloženje u muzici; prepričati poznatu priču.

Igra-situacija "Odrasti mladi hrast."

Svrha: gajenje poštovanja prema radu, izazivanje kreativna aktivnost, da podstakne ulazak u ulogu.

"Izgradnja".

Svrha: uključiti djecu u interakciju igranja uloga, razviti vještine igre, očarati dramatizacijom.

Igra-situacija "Vodichka, operi mi lice."

Svrha: naučiti djecu da prate radnju igre, da razviju vještine brige o sebi i higijeni, da razvijaju motoričke aktivnosti.

Didaktičke igre

"Prodavnica odjeće".

Svrha: konsolidirati znanje djece o odjeći. Nastavite učiti djecu da koriste opću riječ "odjeća" u govoru.

"Šta se promijenilo".

Svrha: razvijati vizuelno pamćenje djeca. Nastavite sa formiranjem određenih generalizirajućih pojmova kod djece.

Formiranje roda, porodice, državljanstva, patriotska osećanja, osjećaj pripadnosti globalnoj zajednici

Obrazovna oblast "SIGURNOST"

Tema		Metodološke tehnike
Osnove vlastite životne sigurnosti	Nastavite da jačate sa decom pravila za bezbedno kretanje u prostoriji: u grupi se kretajte samo u koracima, ne gurajte prijatelja, pažljivo sedite za sto i napustite sto.	Vježba igre "U posjeti neznancu". Verbalno ohrabrenje, uputstva.
Pozadina ekološke svijesti

Obrazovna oblast "ZNANJE"

senzorni razvoj

Tema

Metodološke tehnike

Vrijednost

Vježbajte savijanje umetaka od 3-4 komada.

Učvrstiti sposobnost sastavljanja piramide u obliku.

Vježbajte finu motoriku prstiju.

Didaktička igra "Sakupi piramidu", "Gaže za automobile", "Sakupi sliku", "Mekane slagalice".

Vježbajte prepoznavanje i imenovanje boja.

Didaktička igra "Šareni klovn"

Razvoj proizvodnih (konstruktivnih) aktivnosti

predmet i društvenom okruženju

Upoznavanje prirode

Tema		Metodološke tehnike
Svijet povrća	Pokažite prvu travu i cvijeće podbjele. Odredite njihovu strukturu i izgled. Nastavite sa upoznavanjem sobnih biljaka, naučite istaknuti njihove dijelove.	Pregled cvijeća i sobnog bilja. Razgovor "Cvijeće je raslo na našoj stranici." Produktivna aktivnost "Trava je zelenija."
Životinjski svijet.	Gledajte vrapce: cvrkuću, plivaju u lokvama. Obilježite izgled udica, naučite ih se ne bojati, ali i ne dirati, ne podizati. Nastavite da njegujete poštovanje prema svim živim bićima.	Ispitivanje ilustracija. Razgovor "Ne bojimo se grešaka i ne vrijeđamo ih." Čitanje: dječja pjesma "Bubamara ...".
Neživa priroda.	Pogledajte kako se snijeg topi na lokaciji, iza potoka. Obratite pažnju kako se promijenila dječja odjeća.	Ispitivanje odeće. Ispitivanje ilustracija. Didaktička igra: "Uparene slike". Čitanje: L. Tolstoj "Došlo je proleće."
didaktičkim zadacima.	“Pronađi i nazovi”, “Prikaži isto”.
Obuka za posao.	Nastavite učiti sakupljati igračke nakon šetnje. Naučite napraviti odvode za vodu sa lokacije (potoci).

ručni rad djece senzomotor

1. Aplikacija "Kamilica" (pripremna grupa)

Sadržaj programa:

1. Nastavite učiti kako kreirati predmetne slike koristeći različite materijale (papir, karton, konac);

2. Ojačati sposobnost pravljenja maraka pomoću šablona;

3. Razvijati smisao za kompoziciju, estetski smisao;

4. Razvijati sposobnost govornog izražavanja utisaka, izražavanja sudova, vrednovanja svog rada i rada prijatelja;

5. Uzgajati poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane Otadžbinu od neprijatelja, ratnim veteranima, brinuti o njima;

6. Promovirajte sigurno rukovanje makazama.

Materijal: niti pletenice, heklane; col. karton; col. papir; ljepilo; škare; šabloni; jednostavno. olovke.

Metodičke tehnike: uputstva nastavnika za izradu zanata (algoritam rada); objašnjenje koje pokazuje radnju; verbalno ponavljanje; pojašnjenja; pitanja za pretragu; promocije; uključivanje motivacije; ispitivanje uzorka; samostalan rad djeca.

Napredak lekcije:

edukator:

Danas ćemo na času praviti poklone za veterane iz Drugog svjetskog rata.

U prošloj lekciji smo pleli pramenove različitih dužina. Danas ih koristimo za izradu poklona.

Pogledajte uzorak mog rada koji visi na tabli. Hajde da to pogledamo.

Koji cvijet je prikazan? (kamilica)

Od kojih materijala je napravljen? (karton, papir, konac)

Koje su boje latice kamilice i od čega su napravljene? (bijela. od papira i konca) Koje je boje jezgro i od čega je napravljeno? (žuta od papira i konca)

Na svom stolu imate šablone koje ćete morati zaokružiti i izrezati.

Dakle, prvo morate zaokružiti šablone i izrezati jednu jezgru i 10 latica (prikazujući akciju na jednoj latici). Zatim ravnomjerno rasporedite latice po papiru. Zatim zalijepite. Sljedeća faza rada bit će lijepljenje pletenica od niti na aplikaciju, odnosno ukrasit ćemo našu aplikaciju. Pogledajte u sredinu, pramenčić je pričvršćen u obliku zmije, a na laticama je napravljena kontura sa pigtailom.

Sada ponovite korake.

Gimnastika prstiju:

Ne sjedimo mirno -

Istegnite donji dio leđa.

Rotirajte tijelo lijevo i desno

Pa ćemo se dobro odmoriti.

Park ima duboko jezerce,

Šaran živi u ribnjaku.

da nas sustigne,

Moraš mahati repom.

Pa odmorili smo se

I nazad na posao.

Možeš na posao.

Samostalni rad djece.

Evaluacija rada djece.

2. Izrada zanata od prirodnih materijala (pripremna grupa)

Sadržaj programa:

1) Naučiti djecu da biraju različite prirodne materijale za izradu planiranih zanata.

2) Razvijati maštu, dobra osećanja.

3) Ojačati vještine timskog rada.

4) Negujte osećaj saosećanja, želju za pomoći, ljubav prema živom svetu.

Obogaćenje rječnika: zoološki vrt, veterinar, testovi, volijera, zemlja, Engleska, globus.

Aktivacija vokabulara: naziv prirodnog materijala: češeri, borove iglice itd.

Materijal: šišarke borove i smreke, borove iglice, sjemenke javora, lješnjaci, kesteni, ljuske oraha, žir, grane, lišće, školjke, perje ptica, razno sjeme krupnih voćaka, postolja za četke, daske za oblaganje, salvete, utičnice (za ljepilo, pisanje, prilozi, sheme.

Dodatni materijali: plastelin, niti, PVA ljepilo, žica.

Alati: šilo, igla (za učitelja, hrpe, makaze, četke, olovka.

Prethodni rad:

1) Izvođenje nastave u izradi igračaka i rukotvorina od prirodnih materijala: ježevi, labudovi, kornjače, pingvini, patke, guske itd.

2) Prikupljanje prirodnog materijala.

3) Ispitivanje ilustracija zanata i igračaka.

4) Razmatranje prirodnog materijala.

5) Čitanje članka "Zoološki vrt" iz enciklopedije "Šta je to? Ko je to? ".

6) Razgovor o tome šta se može napraviti od ovog prirodnog i otpadnog materijala.

Napredak lekcije:

Djeca se igraju. Učiteljica prilazi djeci sa kovertom i obraća im se: „Momci, danas je naša grupa dobila pismo iz Engleske. Evo ga” (pokazuje djeci kovertu s adresom). „Želite li znati šta nam pišu iz Engleske? ”(djeca se slažu da nastavnik pročita pismo). Otvara kovertu i čita pismo: „Zdravo dragi momci! Piše vam prijatelj doktora John Dolittlea. Želim da te zamolim za pomoć za mog prijatelja. Ali prvo želim da vam ispričam priču koja se dogodila Džonu. Džon radi u zoološkom vrtu veterinar. Veterinar je ljekar koji liječi životinje. Jovan veoma voli životinje i ptice. Direktno komunicirajući sa životinjama, pticama, naučio je razumjeti njihov složeni jezik i navike. John ima puno pitanja. Kada životinja stigne u zoološki vrt: u koji kavez ili volijeru je smjestiti, čime je hraniti, kako od nje uzeti testove kako bi se utvrdilo njeno zdravstveno stanje. Životinje su šetale sa njim po zoološkom vrtu, a papagaj koji priča najviše je voleo da mu sedi na glavi. U zoološkim vrtovima se čula cjelodnevna buka i galama. Moram reći da se nije svidjelo svim radnicima zoološkog vrta. Jednom je John morao napustiti zoološki vrt po lijekove za životinje. Kada se vratio, otkrio je da se umjesto životinja i ptica u kavezima i volijerima nalaze češeri, žir i grančice. Džon je bio veoma uznemiren što je neko začarao njegove voljene životinje u žir, šišarke i grančice. Ljudi, pa se obraćam vama sa velikom molbom, da li se slažete da razocarate životinje i vratite ih u zoološki vrt mom prijatelju? ".

Djeca odgovaraju potvrdno.

Vaspitač: „Djeco, pogledajte kućišta. Ko im nedostaje? ".

Odgovor djece: "Zvijeri i ptice."

Odgajatelj: „Momci, prisjetimo se koje životinje žive u zoološkom vrtu? A da biste se brže sjetili - slagat ću zagonetke o stanovnicima zoološkog vrta. Jeste li spremni da pogađate? ".

Odgovor djece: „Da! ".

Vaspitač: "Onda slušajte zagonetke."

“Nije krojač, ali cijeli život hoda s iglama? »

Odgovor djece: "Jež"

Učitelj: „Tako je. A od čega možete napraviti ježa? ".

Odgovor djece: "Od češera, borovih iglica, plastelina."

2) „Pogodi ko nosi kaput od kosti? ".

Odgovor djece: "Kornjača".

Vaspitač: „Bravo. A od čega ćemo napraviti kornjaču? ".

Odgovor djece: "Od ljuske, oraha, plastelina, grančica."

Vaspitač: "U redu, poslušajte još jednu zagonetku."

3) „Hodam u pahuljastom kaputu, živim u gustoj šumi. U duplji na starom hrastu grizem orahe.

Odgovor djece: "Vjeverica."

Učitelj: „Tako je. Ljudi, od čega se može napraviti vjeverica, koji materijal ćemo uzeti? ".

Odgovor djece: "Od češera, plastelina, perja, grančica, sjemenki trešnje ili jabuke."

Vaspitač: „Bravo! A ko je ovo? Slušajte i pogodite!"

4) “Nespretne noge, spava u jazbinama za zimu, pogodite, odgovorite ko je?”.

Odgovor djece: "Medvjed."

Učiteljica: „Dobro! Tačno ste pogodili sve zagonetke. A od kojeg prirodnog materijala ćete napraviti medvjeda? ".

Odgovor djece: "Od čunjeva, plastelina, lješnjaka."

Vaspitač: „Tako je momci! Ali u zoološkom vrtu ima toliko stanovnika da jedan dan ne bi bio dovoljan da ih sve imenujemo. A sada je vrijeme da se stanovnike zoološkog vrta razočare kako bi se vratili Johnu. Ali ne zaboravite da u zoološkom vrtu mogu biti sve životinje iz: toplih, toplih, hladnih i sjevernih zemalja.”

Zatim odgajatelj poziva djecu da pripreme materijal za ručni rad, ako im je teško pripremiti gradivo, onda odgajatelj savjetuje - da se pozovu - na - dijagram - koji shematski prikazuje potreban materijal za rad.

Djeca pripremaju materijal.

Prije početka rada nastavnik podsjeća djecu na pravila čije poštovanje povećava sigurnost i kvalitet rada. Djeca pamte da se ne smiju ometati, moraju biti oprezni sa makazama, rukotvorine se moraju raditi pažljivo, polako, prirodni i otpadni materijali treba biti štedljivi.

Odgajatelj: „Momci, čim završite s razočarenjem životinje koju ste sami odabrali, možete tiho ustati i, odlazeći u ograđene prostore, u njih staviti svoj zanat. U međuvremenu, dok druga djeca završe sa zanatom, možete očistiti svoje radno mjesto i pomoći prijatelju.

Fizkultminutka.

Muzika Ariela Ramireza "Alouette (Šavanka)" ili "La peregrinacin (Hodočašće)" u adaptaciji orkestra Paul Mauriat.

Djeca počinju da izrađuju zanate. Učitelj se uključuje u rad zajedno sa djecom, izgovara kakve će zanate raditi.

Djeca koja imaju poteškoća u odabiru rukotvorina trebaju odabrati potreban materijal i ponuditi izradu rukotvorina koji su lakši i pristupačniji za ovo dijete.

Kada zanati budu gotovi, možete pozvati svu djecu da dođu u ograđene prostore.

Odgajatelj: „Momci, pogledajte kakve su divne životinje ispale. Sve životinje koje ste razočarali jako su sretne što će se vratiti svom voljenom doktoru Johnu, a on će se opet pobrinuti za njih.

“Djeco, slušajte, dok su svi radili, pojavio se mađioničar koji je opčinio stanovnike zoološkog vrta i on se postidio svog čina. Odlučio je da razočara nekoliko životinja. Pogledajte (učitelj pokazuje unaprijed napravljene životinje).”

“Momci, čarobnjak je odlučio da više nikoga ne opčini. Shvatio je da je svim životinjama na planeti potrebna ljubav i poštovanje.

Zatim učiteljica sa djecom analizira svaki zanat. Djeca kažu šta im se najviše svidjelo. Nastavnik ističe najizrazitije autorske odluke.

Na kraju, životinje se zahvaljuju djeci.

Djeci treba dati dobra baza u sticanju osnova tehničkih vještina i sposobnosti. Odrasla osoba treba da izražava odobravanje za svaki uspjeh samog kreatora, stalno ohrabruje djecu, čineći svaku grešku lako ispravljivu. Nastava treba da se odvija u povjerljivoj atmosferi i mirnoj atmosferi, tako da se ne pokažu samo talentovana djeca, već i djeca sa prosječnim sposobnostima. Posao je obavljen sa entuzijazmom, lakoćom i odgovornošću.

Rezime časova likovnog rada u starijoj grupi.

„Cveće neviđena lepota»

(papirna plastika)

Cilj:

Kontinuirana edukacija iz razvoja kompozicije. Korištenje tehnika i metoda papirna plastika u izradi cveća.

Zadaci:

poboljšati umjetničke i kreativne sposobnosti djece u procesu produktivne aktivnosti, njegovati estetski stav prema svijetu oko sebe;

nastaviti savladavati vještine izrade cvijeća od papira;

razvijati umjetnički ukus, maštu, kreativnost.

Materijal:

pozadinski karton,

salvete u boji,

valoviti papir u boji mekan i tvrd,

makaze,

PVA ljepilo,

olovka,

platnena salveta.

Pripremni radovi:

sastavljanje knjižica,

gledanje ilustracija,

pravljenje vaza i korpi od papira.

Udar: Učitelj, zajedno sa djecom, ispituje cvijeće u vazi, skreće pažnju na njihovu ljepotu, nježnost, neobičan oblik latica i listova, njihovu raznolikost. Nudi uživanje u aromi. Djeca imenuju poznato cvijeće. Zatim učiteljica skreće pažnju djeci na crveni cvijet u vazi:

… U bašti je raslo čudo

Srešćem se sa čudom, idem.

Zdravo grimizni cvijet!

Zdravo jarko svjetlo!

Procvjetala si na moje oduševljenje

Tiho u prirodi.

Koliko dugo mislite da će naše cveće izdržati u vazi? Gdje će duže živjeti, molim vas? (odgovori djece)

Naravno, u gredici. Pa, stvarno želim da ukrasim našu grupu buketima cvijeća. Kako se to može učiniti bez branja cvijeća sa cvjetnjaka? (slikaj i fotografiraj, stavi ih u okvire, nacrtaj na papiru). A također možete napraviti cvijeće vlastitim rukama i ukrasiti našu grupu ovim zanatima. Već ste upoznati sa papirnom plastikom. Uradili smo sa tobom različitih zanata, a danas ćete stvoriti prekrasno cvijeće vlastitim rukama.

Pogledajte koje cvijeće možete napraviti od papira. Kako su lijepi, po ljepoti nisu inferiorni od onih pravih. Cveće možete staviti i u vazu i u korpu - po vašem izboru: (pripremljeni materijal za rad je na stolovima, deca su podeljena u tri podgrupe pomoću uparenih slika).

Prva grupa će napraviti buket ruža, staviti ih u korpu;

Druga grupa pravi buket u vazi Callas;

Treća grupa - asteri, takođe u vazi.

(djeca dijele rad među sobom, ako se pojave poteškoće, učitelj pomaže)

1. Pravljenje ruža u korpi:

Zovu me ruža

Prihvati me,

Veoma sam mirisna

I nježne boje.

Po boji i imenu

Ovo su mi dali

Čak i kraljica

Za sjaj su nazvali...

Nacrtajte obris korpe na kartonu (možete koristiti šablon). Grudicama salveta rasporedite siluetu korpe. Od pruga valovitog papira napravite ruže i stavite ih u korpu.

Ruža izgleda dobro od valovitog papira. Pripremite traku od valovitog papira (za malu ružu 25x1,5-2cm). Uzmite traku lijevom rukom, desnom rukom namotajte traku na olovku rotacijskim pokretima (olovkom nacrtajte krugove u zraku). Vrpcu morate slobodno držati lijevom rukom i ne sprječavati je da se uvija - imitacija latica ruže. Bez skidanja s olovke, namažite ljepilom i zalijepite; paralelno sa listom papira - pupoljak, okomito - cvijet ruže. Izvadi olovku.

top ukrasite buket malim bijelim kuglicama od salvete. donji dio buket - sa lišćem (rad traje dosta vremena, tako da se slika korpe može uključiti u preliminarni rad).

2. Buket u vazi kalasa:

… neverovatan cvet,

bijela latica,

Sa izduženim središtem

Jarko žuti prašnik.

Tako to sada izgleda

Cvijet će odletjeti od nas

Ali ne može, jer "krilo" -

Njemu je to dato samom

A za let to nije dovoljno,

Zbog toga izmet ne leti.

Nastavnik obraća pažnju na lepotu, kompoziciono rešenje. Sa djecom ispituje strukturu cvijeta. Podsjeća na tehniku izrade (pomoću metode „zvona“).

Zamotajte malu vrećicu prstom, olovkom; zavrnuti vrh, odseći. Umetnite tanak flagelum u sredinu vrećice. Ispalo je calla. Izrežite listove iz zelenog papira.

3. Pravljenje buketa astera u vazi:

Astra, sa pravim laticama

Od davnina se zvala zvijezda.

Tako bi je zvali,

U njemu su latice rasute u zracima,

A boja jezgre je potpuno zlatna...

Izrežite vazu od sjajnog papira tehnikom simetričnog rezanja. Zalijepite na karton, ostavljajući mjesta za buket. Označite lokaciju cvijeća.

Tanke flagele razvaljajte sa obojene salvete i ubacite u kap ljepila. Za svaki cvijet ima najmanje 15-20 flagela, što je više flagela - latica, to je cvijet ljepši, veličanstveniji.

Zarolajte stabljike sa zelene salvete - dugi pojasevi i napravi listove.

Sažetak lekcije:

Gotovi radovi uokvirili i ukrasili grupu.

Popularno u kategoriji: