Lekcija uz pomoć eksperimentalne aktivnosti „Nevidljivi zrak. Sažetak GCD-a o eksperimentalnim aktivnostima sa djecom starije grupe korištenjem ICT-a (multimedijalna prezentacija) na temu: „Vodena čarobnica
Sinopsis eksperimentalno - eksperimentalnih aktivnosti u pripremna grupa od OMM
Obrazovna oblast: SpoznajaTema:"Čudesno jaje"
Cilj: probuditi želju da sami provedu jednostavan eksperiment, da upoznaju djecu s predmetom eksperimentiranja - jajetom.
Zadaci:
- proširiti dječije ideje o svijetu oko sebe i ljudskom zdravlju, kroz eksperimentalna aktivnost sa jajetom.
- razvijati kod djece sposobnost korištenja uređaja - pomoćnika u izvođenju eksperimenata.
- razvijati kognitivna aktivnost djece tokom eksperimenta.
- razvijati mentalne i misaone sposobnosti kod djece: analiza, poređenje, zaključivanje.
- vaspitavati društvene i lične kvalitete svakog djeteta: komunikativnost, samostalnost, zapažanje.
Oprema: za svako dijete: 2 jaja, salvete; dvije velike plastične čaše napunjene vodom, jedna plastična čaša sa solju, kašikom, tanjirićima, plastičnom flašom, papirni šablon jaja, olovke u boji, slike djeda, bake, piletina Ryaba, piletina.
Napredak lekcije
1. UvodLjudi, imamo goste. Dajmo im našu toplinu.
Neka naš ljubazni osmeh zagreje sve svojom toplinom,
Podsjeti nas koliko je važno dijeliti sreću i dobrotu u životu! (djeca sjedaju).
2. Glavno tijelo
- Ljudi, pogodite zagonetku, pa ćete saznati o čemu ćemo danas pričati.
Moglo bi se slomiti
Može i zavarivati
Ako želiš, u pticu
Može se okrenuti. (jaje)
- Tako je, bravo! Danas razgovaraćemo o jajetu. Želim da vam ispričam jednu priču.
Živio jednom,
Jednom djed i baka
S njima je živjela kokoš Ryaba.
Ryaba je mnogo hodala,
Zrna-mrvice kljucane,
Ali uopšte nije nosila jaja.
Ali jednog dana, kakvo čudo
Potrčao na verandu
I donijela im je ne jednostavnu,
I NEVEROVATNO jaje!
I nevjerovatan je jer u tako malom sadrži puno proteina, vitamina i minerali koji nam pomažu da rastemo snažni i zdravi. Deda nije tukao taktu, žena nije lomila taktu.
Baka je plakala: O, jaje, jaje
Kako da te slomim
Kako da te slomim
Kako podijeliti.
Tukli smo se pola dana
I prebili smo ponoć
Baka nema snage
Bolje da idem spavati.
Djed je pomislio: "Ako se jaje ne razbije, može li se udaviti?"
- Šta mislite, može li jaje da pluta u vodi ili će potonuti? (dječje obrazloženje).
Iskustvo. Na stolovima imate dvije čaše vode. U jednu čašu dodamo sol i otopimo. Lagano spustite jaje u slatku vodu. Šta se dešava? Jaje je potonulo.
Zaključak: Jaja tonu u slatkoj vodi. Sada kašikom izvadimo jaje iz čaše slatke vode i spustimo ga u slanu vodu. Šta se desilo? U jako slanoj vodi izranja jaje.
Zaključak: jaje je podržano česticama soli otopljene u vodi. Sada, ako razrijedimo slani rastvor slatkom vodom, možemo vidjeti kako jaje pluta u sredini.
Zaključak: u slatkoj vodi - jaje je utopljeno, u jako slanoj - pluta na površini, u slabo slanoj - pluta u sredini. (na stolovima za decu: dve velike plastične šolje sa vodom,
čaša soli, kašika, jaje).
Baka se odmorila i predložila dedi: "Hajde da kucamo jače i razbijemo ovo jaje."
- Hajde da pokušamo i da razbijemo jaje i vidimo šta je unutra.
Eksperimentiraj. Kašikom pažljivo razbijte jaje u sredini i sipajte u tanjir. Gledamo od čega se sastoji: gusta providna masa je protein, svi živi organizmi se sastoje od proteina, žuti centar - žumance je žuto ili narandžasta boja. Sirovo jaje je tečno. Ne možemo to uzeti u svoje ruke. Pogledajmo ljusku jajeta, koja se zove ljuska. šta je ona? Ona je krhka, lomljiva, mršava. Ljuska, momci, takođe sadrži mnogo korisne supstance i ljudi ga koriste u razne svrhe (npr lijek, dodajući ga u masti, vrtlari i vrtlari koriste školjku kao gnojivo, a majstori veze na ljusci, izrezuju vrlo lijepi zanati).
Deda se umorio i otišao da se odmori, a baka je pomislila: „Šta bi se moglo sa ovim jajetom?” I odlučila sam da svom dedi skuvam slatkiš koji se zove meringue. Za pripremu takvog slatkiša potrebno je umutiti bjelanjke sa šećerom i peći u rerni. Ali odvajanje bjelanjaka od žumanaca nije nimalo lako. Znam jednu tajnu, a sada ću vam je pokazati.
Iskustvo. Stisni plastična boca. Donosimo vrat boce do žumanca. Smanjite pritisak na bocu. Žumance u boci.
Minut fizičkog vaspitanja!
Miš je brzo trčao (trčao na mjestu)
Miš je mahao repom (kružni pokreti karlice)
Oh, ispustio sam testis (odmahni glavom, sagni se)
Pogledaj kako je puklo. (pokazano)
Djed se probudio, jeo slatkiše i plakao. Zubi bole...
Ljudi šta da radim da me zubi ne bole! (čisto). Sada ću vam pokazati šta se može dogoditi našim zubima ako se to ne učini.
Priča o iskustvu: Uzeo sam jaje i punjena sirćetom. Ostavila na nekoliko dana. Školjka je potpuno otopljena. Jaje je ostalo unutar bijelog filma koji se nalazi ispod ljuske. Jaje je postalo klizavo i gadno. Caklina naših zuba slična je sastavu ljuske jajeta, a bakterije koje ostaju na zubima nakon jela luče supstancu sličnu sirćetu. A ako loše perete zube i ne očistite sve bakterije, čeka ih ista sudbina kao i ljusku jajeta...
I djed i baka su shvatili da nije potrebno utopiti jaje, a ne tući ga! I morate ga zaštititi i paziti! A onda će se iz jajeta izleći pile! (pokazuje sliku piletine).
3. Zanimljivo iskustvo.
Na stolu su dva jajeta, jedno sirovo, a drugo kuvano, kako znaš? U kuvanom jajetu težište je konstantno, pa se okreće. A u sirovom jajetu unutrašnja tečna masa je poput kočnice, tako da se sirovo jaje ne može okretati.
4. Refleksija.
- Ljudi, da li vam se svidela naša bajka o neverovatnom jajetu? Jeste li naučili nešto novo?
Hen Ryaba ti je donela testis. Ako vam se svidjela naša lekcija, nacrtajte nasmijano lice, a ako ne, onda će lice koje nacrtate biti tužno.
Sažetak otvorene lekcije
za istraživačke eksperimentalne aktivnosti
u predškolskoj grupi
Tema: « Nevjerovatna svojstva magnet"
Cilj: na osnovu eksperimentalne aktivnosti upoznati djecu sa fizičkim fenomenom - magnetizmom, magnetom i njegovim svojstvima.
Zadaci:
edukativni: formirati kod djece ideju o magnetu i njegovom svojstvu da privlači metalne predmete; saznati kroz koje materijale magnet djeluje; uvesti pojam "magnetizma" u govor djece; uvesti upotrebu magneta od strane osobe.
u razvoju: razvijati želju za znanjem kroz eksperimentalne istraživačke aktivnosti, aktivirati vokabular djece, sposobnost izvođenja zaključaka.
edukativni: doprinose obrazovanju samostalnosti, inicijative, razvoja komunikativne kvalitete.
Oprema i materijali: magneti različitih veličina (za svako dijete), metal, plastika, drvo, staklo, papirni predmeti, čaše s vodom, autoputevi iscrtani na A4 kartonu, jednokratni tanjiri, lopta.
Pripremni radovi: razgovor o istraživačkim institutima (šta rade, ko radi...).
pokret istraživačke eksperimentalne aktivnosti
Djeca i gosti sjede na stolicama
Poštovani mlađi zaposleni, danas su gosti došli u naš istraživački institut po Magnitoliki da vide čime se naš institut bavi.
Hajde da ih pozdravimo!
Djeca kažu zdravo
Ljudi, kasno sinoć je neki predmet donet u naš institut na istraživanje, pokušajte da pogodite o kakvom se objektu radi?
Dešava se malo, veliko,
Iron je vrlo prijateljski s njim.
Odgovori djece
Tako je, magnet!
negovatelj vadi magnet iz kutije i pokazuje
Evo obicnog magneta ispred vas,
U sebi čuva mnoge tajne.
Ko zna šta je magnet?
Odgovori djece
(Ovo je kamen koji privlači željezne predmete na sebe...)
Ispravno!
Znate li zašto se ovaj kamen tako zove?
Odgovori djece
Onda predlažem da poslušate jednu staru legendu o tome neobičan kamen…
Legenda
(Legenda obično opisuje događaje koji su se stvarno dogodili)
U stara vremena pričali su da postoji ogromna planina na kraju svijeta, blizu mora. U podnožju ove planine, davno su ljudi pronašli kamenje neviđene moći – da privuče određene predmete k sebi. Nedaleko od planine bio je grad Magnezija u kojem je živio hrabri vitez Magnitolik. Kao i svi vitezovi, nosio je oklop od željeza, pa se nije bojao ničega, ni neprijateljskih strijela, ni divljih životinja. Magnitolik je hrabro šetao gdje god je htio. Samo na jednom mjestu na kojem nikad nisam bio - blizu te same planine. Majka mu je od djetinjstva govorila da ni jedan vitez ne može proći pored nje. Planina ih privlači k sebi i više ih ne pušta... Ali Magnitolik je bio veoma hrabar, i zanimalo ga je kakva se magija krije na ovom mestu, pa je tvrdio da će proći planinu i vratiti se u grad živ i neozlijeđen. Ali koliko god Magnitolik bio snažan i hrabar, planina ga je ipak vukla k sebi. Radio nije bio samo hrabar, već i pametan. Pronašao je način da je se riješi i oslobodio sve vitezove.
Ljudi, da li ste pogodili kako se ova planina zove?
Odgovori djece
(magnetna planina)
Šta mislite šta je Magnitolić našao način da se riješi ove planine?
Odgovori djece
(Skinuo je oklop, od metala, gvožđa...)
Ispravno! Magnet ima jedinstvena sposobnost privlače metalne predmete. A da provjerimo da li je to tako, pozivam vas i naše goste da odete Magični svijet eksperimenti i eksperimenti sa ovim čudesnim kamenom na bazi našeg Magnitolik instituta.
Učiteljica poziva djecu za stolove. Na stolovima se nalazi sve što je potrebno za eksperimente i eksperimente sa magnetom za svako dijete.
Eksperimentalni dio
Ljudi, šta vidite na svojim desktopima?
Odgovori djece
(Magneti, spajalice, kovanice, karanfili, čepovi za flaše, štapići za brojanje, komadi kartona i tkanine...)
Tako je momci, evo stvari iz različitih materijala. A sada ćemo provesti eksperiment s ovim materijalima i provjeriti privlači li magnet samo metalne predmete ili je to samo legenda.
Iskustvo #1
Imate na stolovima, postoje predmeti od različitih materijala. Uzmite magnet i pomoću njega podijelite svoje predmete u dvije grupe: u prvoj grupi ćete imati predmete koje magnet privlači, au drugoj grupi ćete imati predmete koje magnet ne privlači. One predmete koje magnet privlači stavićemo na ružičastu ploču, a one koji ne privlače na plavu.
Djeca uzimaju jedan po jedan predmet, donose mu magneti podelite ih u činije
Imenujte predmete koje magnet privlači.
Odgovori djece
(Papiri, kovanice, karanfili...)
- Od čega su napravljeni predmeti koje magnet privlači?
Odgovori djece
(od metala, gvožđa)
Koje predmete magnet ne privlači?
(brojanje štapića, čepovi za flaše, trake, karte...)
Od čega su napravljeni predmeti koje magnet ne privlači?
Odgovori djece
(od drveta, plastike, papira itd.)
Šta mislite zašto su privučene spajalice, kovanice, karanfili...?
Odgovori djece
(Zato što su metalni, gvožđe)
Tako je, svi su metalni, gvozdeni. To znači da magnet privlači samo metalne predmete. Predmeti od drugih materijala se ne privlače.
Ovo svojstvo privlačenja objekata na sebe naziva se magnetska sila ili magnetizam, od riječi magnet i materijali magnetna.
zaključak: Magnet privlači samo metalne predmete.
Iskustvo br. 2
Ljudi, šta mislite, ako magnet privlači predmete samo od željeza, da li njegova sila djeluje kroz prepreku? Na primjer, karton, staklo, voda?
Odgovori djece
Dobro. Hajde da proverimo.
Prva prepreka koju ćemo imati je list običnog kartona sa iscrtanim autoputem. A sada ćemo pokušati nacrtati željezni predmet (novčić, spajalicu) duž ovih staza uz pomoć magneta kroz prepreku - karton.
Djeca sa stola uzimaju listove kartona na kojima je nacrtana ruta i spajalicu.
Zamislite da su spajalice automobili, a vi trkači. Postavite svoj "automobil" na početak odozgo, a magnet pričvrstite odozdo. Potrebno je što preciznije pomerati spajalicu uz pomoć magneta, bez zaustavljanja na ivičnjaku i bez iskakanja na ivicu puta.
Reade set Go!
Vidite, auto se kreće, ponavljajući pokrete magneta koji se krećete ispod kartona.
Zašto se ovo dešava?
Odgovori djece
(Magnet djeluje na metalnu kopču kroz prepreku - karton...)
Prilično tačno. Sila magneta, prolazeći kroz karton, privlači metalne spajalice (kovanice) i tjera ih da slijede magnet. To znači da sila magneta djeluje kroz barijeru.
zaključak: Magnet zadržava svoje svojstvo i djeluje kroz barijeru - karton.
Iskustvo br. 3
Ljudi, šta mislite, ako magnet djeluje kroz prepreku - karton, da li djeluje kroz druge prepreke, na primjer - staklo, vodu i druge prepreke?
Odgovori djece
Hajde da proverimo.
Imate čaše vode na stolovima. Baci spajalicu na njega i pretvaraj se da je potopljeni brod.
Mislite li da možemo koristiti magnet kroz staklo da izvučemo potopljeni brod sa dna mora?
Odgovori djece
Onda hajde da proverimo.
Magnet naslanjamo na staklo u nivou spajalice. Nakon što se spajalica približi zidu stakla, polako pomjerite magnet uz zid.
šta vidimo?
Odgovori djece
(Spajalica prati kretanje magneta i pomera se prema gore...)
Može li se magnet privući kroz prepreku - staklo?
Odgovori djece
Šta možemo zaključiti?
zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i može djelovati kroz prepreku - staklo.
Iskustvo br. 4
A sada provjerimo djeluje li magnet kroz barijeru - vodu.
Pred vama su čaše vode. Uzmite spajalicu, novčić, dugme i bacite ih u ovu čašu, oni će igrati ulogu raznih krhotina u ribnjaku, a mi ćemo pokušati očistiti ovaj ribnjak od krhotina pomoću magneta i saznati da li magnet zadržava svoju svojstva da privlače metalne predmete kroz barijeru - vodu.
Uzmite magnet i stavite ga u vodu. šta vidimo?
Odgovori djece
(Objekti se magnetiziraju kroz vodu...)
Tako smo uz pomoć magneta učinili dobro djelo i očistili ribnjak!
Kakav zaključak možemo izvući iz ovog eksperimenta?
zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i može djelovati kroz vodu.
Pa, vrijeme je da se malo opustimo, a ja vas pozivam da igrate igricu "Privuci - ne privuci".
Učiteljica poziva djecu na tepih
Igra loptom "Privući će - neće privući"
(Lopta je magnet, djeca su predmet koji nastavnik zove. Djeca moraju odrediti da li ih magnet privlači ili ne, u skladu - hvataju ili ne hvataju loptu).
Učiteljica poziva djecu da se vrate svojim poslovima
Iskustvo br. 5
Nastavimo s magnetom. Uzimam magnet, držim spajalicu. Sama se podigla. Donosim drugu spajalicu, i ona je privučena, sada - treća. Nastao je lanac spajalica. Sada ću pažljivo prstima uzeti prvu spajalicu i ukloniti magnet. Pogledajte dobro lanac nije pokvaren. Spajalice, koje su bile pored magneta, postale su magnetizovane i postale magneti, ali spajalice kratko vreme imaju magnetna svojstva. Magnet može biti ne samo stalni, već i privremeni.
Djeca ponavljaju iskustvo
Kakav zaključak možemo izvući?
zaključak: Pod uticajem magneta, metalni predmeti se magnetiziraju i sami na sebi kratko vrijeme postaju magneti.
Ljudi, znate li da magnet ima dva pola: sjeverni i južni?
Odgovori djece
Ko zna? Koji polovi privlače, a koji odbijaju?
Odgovori djece
(Ako su polovi različiti, privlače se, ako su isti, odbijaju se)
Želim to provjeriti. Onda ću sada otići do svakog od vas, a vi ćete staviti svoj magnet na svaku stranu mog magneta i saznati da li je to tako.
Učiteljica svima prilazi, djeca primjenjuju magnet
Rezultat eksperimentalnih aktivnosti
Ovim je naš današnji rad završen. prisjetimo se:
Koji smo čudesni kamen danas sreli? (magnet)
Koje predmete privlači magnet? (metal)
Kako se zove osobina privlačenja predmeta sebi? (Magnetizam, od riječi magnet, a objekti su magnetni)
Koja su svojstva magneta?
(Magnet privlači samo metalne predmete; Magnet djeluje kroz prepreku – karton, staklo, vodu...; Pod utjecajem magneta metalni predmeti se magnetiziraju i za kratko vrijeme postaju magneti).
Koliko polova ima magnet?
(dva - sjever i jug)
Gdje u našem okruženju možemo vidjeti magnete?
Odgovori djece
(Magneti na tabli za držanje slika, slova i brojeva na magnetima, slike sa magnetima...)
Ljudi, znate li gdje se još koriste magneti?
Odgovori djece
(U medicini, u raznim uređajima, za čišćenje rezervoara, kao tražilice, u izgradnji i popravci podvodnih konstrukcija, jer je uz njihovu pomoć prikladno držati alate)
Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže
Bravo, danas ste odradili dobar posao, naučili mnogo o tome neverovatan kamen magnet. Bili ste pravi istraživači. Hvala vam na vašem naučni rad. Pozdravimo se sa našim gostima.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
„Vrtić kombinovani tip br. 38"
Sinopsis direktnog obrazovne aktivnosti sa elementima eksperimentisanja
"PROSTOR"
Pripremljen od:
negovatelj mješovita starosna grupa 5 do 7 godina
kompenzirajuća orijentacija
za djecu sa poremećajima mišićno-koštanog sistema
Klimanova A.A.
Novomoskovsk, 2015
UVOD
Cilj: proširivanje predstava djece o svemiru, svemiru, sazviježđima, korištenjem elemenata istraživačkih aktivnosti.
Zadaci:
- edukativni:
Pojasniti dječje razumijevanje kosmosa, planeta, zvijezda i sazviježđa;
Vježba u sastavljanju i čitanju riječi od slova;
Naučiti primijeniti znanja, vještine i sposobnosti stečene u nastavi, pokazati aktivan kognitivni interes;
- u razvoju:
Razviti sposobnost ciljanog istraživanja, posmatranja, interesovanja za eksperimentisanje.
Razvijati razmišljanje i govorna aktivnost, vizuelna pažnja i percepcija, mašta
- edukativni:
Negujte aktivnost, inicijativu; sposobnost rada u timu.
Oprema:
Projektor, platno, lopta, svemirski magazin;
Za eksperimente - poslužavnik sa grizom i kamenčićima, globus, stolna lampa.
brošura:
Listovi papira, boje, četke, čaše - ne prosipaju se.
Pripremni radovi:
Razgovori o svemiru, čitanje enciklopedijske literature, edukativne priče“Da li je daleko do zvijezda”, “Zašto sunce sija i grije”, “Sazviježđa”. Rješavanje misterija svemira. produktivnu aktivnost"Svemir" - crtež. Gledajte prezentacije o svemiru.
NAPREDAK AKTIVNOSTI
Organiziranje vremena
Zvuci muzike. Djeca stoje blizu stolica.
Vaspitač: Momci, pozdravimo se sa osmehom: Ja ću se osmehnuti vama, i vama osmeh prijatelju prijatelju. Udahnimo duboko i udahnimo dobro raspoloženje, prilagodite se radnom raspoloženju.
Djeca zauzimaju svoja mjesta.
Vaspitač: Ljudi, znam da jako volite da putujete. Danas predlažem da krenemo na novo putovanje. Prvo morate dešifrirati šifriranje.
slajd 1
Razbacana slova na slajdu: K, O, S, M, O, S.
Zadatak "Napravi riječ od slova"
slajd 2
Nakon što djeca izgovore riječ, slova na ekranu se pomiču i dobija se riječ "Space".
Glavni dio
Na ekranu se čuje muzika, pojavljuje se lik Klepe.
slajd 3
Vaspitač: Ljudi, ovo je naš stari prijatelj. Klepa prikuplja informacije o prostoru za svoj časopis i moli nas da u tome pomognemo. Slažeš li se?
slajd 4
Šta je prostor? Svemir je prostor van Zemlje, sa svima onima u njemu. nebeska tela, čestice. To su planete koje se okreću oko Sunca, repne komete, meteoriti - sve je to svemir! Svemir je Univerzum!
Hajde da pregledamo ono što već znate o svemiru.
igra s loptom "PITANJE ODGOVOR"
1. Da li je sunce planeta ili zvijezda? (zvijezda)
2. Koja je najveća planeta? (jupiter)
3. Koja planeta ima prstenove? (Saturn)
4. Prvi astronaut planete? (Ju. Gagarin)
5. Imenujte prvu ženu - astronaut? (V. Tereškova)
6. Koliko planeta u Solarni sistem? (9)
7. Kakvo stanje astronauti doživljavaju u svemiru? (betežinski)
8. Specijalno kosmonautsko odijelo (skafander)
Vaspitač: Odlično, pokazali ste dobro znanje možete letjeti do zvijezda. Šta ćemo da letimo? (na raketi)
slajd 5
Da bi raketa poletela sa Zemlje i poletela, potrebno je da izgovorite magične reči:
Artikulacijska gimnastika "Raketa":
ET-YOT-YOT - letimo
Eta-eta-eta - evo naše rakete
IM-IM-IM - svi ćemo letjeti zajedno
TA-TA-TA- ne bojimo se VISINE
Ili-ili-ili - upalimo motor rakete.
La-la-la - zbogom planeto Zemljo.
(Djeca govore u horu i šamaraju jezicima.)
Vaspitač: Evo nas u svemiru. Hajde da vidimo šta se ovde dešava, ali prvo hajde da uradimo neke kosmičke vežbe za oči.
Gimnastika za oči "Svemirska distanca"
Hajde da podignemo oči zajedno
Jedan dva tri!
A onda idemo dole
Jedan dva tri!
Lijevo desno
Jedan dva tri!
I malo zavrti
Jedan dva tri!
slajd 6
Fragment "Svemir"
Slajd 7
Vaspitač: A sada letimo na Mjesec. Šta je Mjesec? (zemljinski satelit)
Zašto mjesec ne padne na zemlju? (Mjesec ne stoji mirno, on se okreće oko Zemlje u svojoj orbiti).
Šta vidite na površini mjeseca? (jame - krateri) Od čega su došli? (od udara meteorita o mjesečevu površinu)
Želite li vidjeti kako se formiraju?
Doživite “Meteorske kratere”
Vaspitač: Zamislite da je griz površina mjeseca, a lopta meteorit. Meteorit leti kroz svemir velikom brzinom i udara o površinu mjeseca. Pogledajte šta je nastalo - udubljenja, jame, krateri. Ljudi, zašto je nastao krater? (Odgovori djece).
Djeca: Meteorit je težak, a površina planete mekana, prekrivena debelim slojem prašine, pa se stvaraju krateri.
Fizminutka "Punjenje" (mjuzikl)
Vaspitačica: Naša nova stanica je Sunce.
Da li je sunce planeta ili zvezda? (zvijezda)
Zašto ima mnogo svetlosti od sunca, ali ne i od zvezda? (Sunce je blizu Zemlje, pa do njega dopiru njegova svetlost i toplota, dok su druge zvezde veoma daleko)
Možemo li sletjeti na sunce? (ne, sunce je vruće)
Kakvu ulogu Sunce ima u životu na Zemlji? (sija, grije, biljke rastu)
Šta se dešava ako nema sunca? (neće biti života na zemlji, doći će ledeno doba)
Znate dosta o suncu, a sada idemo da igramo igru "Šta je sunce?"
Igra riječi sa elementima samomasaže "Šta je sunce?"
Vaspitač: Sunce takođe utiče na promjenu godišnjih doba i doba dana.
Doživite "dan - noć"
Na stolu je stolna lampa (Sunce), pored nje je globus. Vezano za globus simbol gde deca žive. Učitelj pali lampu i polako rotira globus oko svoje ose. Djeca gledaju kako se ikona pomiče i kako se osvjetljenje mijenja. Sunce obasjava jednu ili drugu stranu.
Djeca: Ako je Sunce gore, onda imamo dan, ako je ispod, noć je.
Slajd 8
Doživite "Zima - ljeto"
Na stolu je globus, stolna lampa u rukama učitelja. Zemlja rotira ne samo oko svoje ose, već i u svojoj orbiti oko Sunca. Učitelj vodi globus oko lampe.
Djeca: Ako se Zemlja okrene Suncu jednom stranom - sjevernom hemisferom (imamo ljeto, onda drugom stranom - južna hemisfera(imamo zimu, a između njih jesen i proljeće.
Slajd 9
edukator:
Pa, vrijeme je da se vratimo. Ustanimo i izgovorimo čarobne riječi:
Okreni se oko sebe
I ponovo se vratiti na Zemlju.
Zajedno ćemo povući ruke
I sjednite na stolice.
Šta vidiš? (mapa zvjezdanog neba)
Slajd 10
Pogledaj kako su lepe zvezde. Nacrtajmo zvjezdano nebo kao uspomenu na naše putovanje. Ali prvo, pripremimo naše prste.
Gimnastika prstiju "Kosmonauti"
Jedan dva tri četiri pet
Tim je poleteo u svemir.
Komandir gleda kroz dvogled
Šta vidi ispred sebe?
Sunce, planete, satelite, komete,
Veliki žuti mesec.
Zadatak "Nacrtaj zvjezdano nebo"
Završni dio
Učitelj: Naše putovanje se bliži kraju. Recimo Klepi šta si novo naučio? Šta vam se najviše svidjelo?
slajd 11
Klepa je skupio mnogo zanimljiv materijal o prostoru i objavila u takvom časopisu, koji ostavlja za čitanje. (Nastavnik daje časopis o prostoru)
Obrazovna oblast:« kognitivni razvoj».
Integracija obrazovnih oblasti:
« Razvoj govora”, “Socijalni i komunikativni razvoj”.
Oblik GCD: eksperimentalna aktivnost, rješavanje problema.
Oblik organizacije djece: grupa.
Cilj: aktiviranje kognitivne aktivnosti djece, sistematizacija stečenih znanja o kruženju vode u prirodi, njenim svojstvima.
edukativni:
Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima vode;
Dati predstavu o ulozi vode u životu ljudi, biljaka i životinja;
Učvrstiti sposobnost izvođenja zaključaka na osnovu rezultata eksperimentiranja;
Aktivirajte dječji vokabular; imenice, pridevi i glagoli na temu lekcije.
u razvoju:
Develop logičko razmišljanje, pamćenje, pažnja, zapažanje, kognitivni interes za proces eksperimentiranja, sposobnost izvođenja zaključaka.
popravni:
Razvijati mišićno-motoričku aktivnost prstiju i šaka; slušna percepcija, pažnja, taktilna osjetljivost, šarm i dodir.
edukativni:
Negujte prijateljske odnose među djecom;
Spremnost za rad u timu;
Poštovanje vode.
Oprema: trenutak iznenađenja: dolazak lutke kapljice (ravne figure); transparentan plastične čaše(3 za svako dijete), kašičice, posude različitih oblika, pipeta, lijevak, salvete, koktel tube, voda, mleko, sok od pomorandže, šećer, so, kapi mente, slika "Vodeni ciklus", audio zapis "Šum vode potoka", projektor, platno, projekcija slajdova: "Voda može biti drugačija...", "Voda, voda, voda svuda unaokolo" (Na osnovu pesme N. Ryzhove "Jeste li čuli za vodu?")
Rad sa vokabularom: globus, eksperimenti, ciklus vode, gejzir.
Pripremni radovi: OOD za obrazovne oblasti"Kognitivni razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj".
Pregled ilustracija, fotografskih materijala o raznim rezervoarima;
razgovor „Kome treba voda“, „Akumulacije našeg kraja“; eksperimenti-eksperimenti sa vodom; čitanje fikcija na ovu temu, učenje pjesama, vrtalica jezika, pogađanje zagonetki; zapažanja u prirodi drugačije vrijeme godine; didaktičke i edukativne igre; igre u vodi.
Snimak zvukova "Zvuk vode potoka."
edukator:Želim da vam postavim zagonetku: „Živi u morima i rijekama, ali često leti preko neba. A kada joj dosadi letenje, ona ponovo pada na zemlju. (odgovori djece). Pogodite o čemu pričamo danas? Tako je, pričaćemo o živoj čarobnici-vodi .
Asocijacijska igra. Ljudi, kad ja izgovorim reč "voda", šta mislite? ( odgovori djece.)
Danas imamo neobičnog gosta - Droplet. Uostalom, ti i ja smo je već upoznali kada smo pogledali tabelu “Putovanje kapljice”. Ljudi, Kapljica vam je donela globus - ovo je model naše planete Zemlje. Koje je boje globus? Koje su boje zemlja i planine? Šta je sa vodom? (Odgovori djece.) Bravo, tačno: voda je plava, a zemlja (kopno i planine) zelena i smeđa. I ako se mnogo zalažem za to, koje je boje naša planeta? (Odgovori djece.) Tako je, činilo se da je cijeli globus obojen u plavo.
Sada pogledajte ekran. Ovako naša planeta Zemlja izgleda iz svemira (slide show). Slika pokazuje da se naša planeta s razlogom naziva plavim svemirskim putnikom. Toliko vode imamo na zemlji! Ljudi, šta mislite kome treba voda? (O odgovori djece.) Tako je, ljudima je potrebna voda, i biljke, i životinje, i ptice. Droplet vas poziva da igrate igru. govorna igra"Završi rečenicu":„Ljudi (životinje, ptice, biljke) trebaju vodu da bi…”.
Ljudi, želite li naučiti više o vodi, istražiti je? Kapljica vas poziva u našu malu laboratoriju. (Djeca idu do svojih stolova.) Podsjećam ih na pravila rukovanja vodom.
edukator: Voda je uvek potrebna svima,
Voda topla i hladna
Ona je takođe mokra.
A ko je nemaran sa vodom,
Ona će ih brzo smočiti.
Djeco, u našoj laboratoriji pretvaramo se u istraživače. Mnoga svojstva vode možete pronaći ako se naoružate strpljenjem.
Iskustvo 1. Voda je bistra." Pred decom su dve šolje: jedna sa vodom, druga sa mlekom. Stavite kašike u obe čaše. U kojoj se naočari vide, a u kojoj ne? Zašto? Imamo mlijeko i vodu ispred sebe, u čaši vode vidimo štapić, ali ne u čaši mlijeka. zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije.
Iskustvo 2. "Voda nema ukus" Pozovite djecu da probaju vodu kroz slamku. P: Ima li ukusa? Dajem im sok od pomorandže za poređenje.
zaključak: voda nema ukus.
Iskustvo 3. "Voda nema miris" Pozivam djecu da pomirišu vodu i kažu na šta miriše (ili uopće ne miriše).U čašu dodam kapi mente. Zaključak: Voda nema miris.
Fizkultminutka.
Plovimo mirnom rijekom
Tiho prskanje vode (plivajući pokreti ruku)
Oblaci na nebu, kao ovce, raštrkani na sve strane (pijuckajući ruke gore i u strane)
Evo dolazi velika ptica
Glatko kruži preko rijeke (pokreti rukama poput krila)
Konačno, ona sjeda na šljunku iznad vode (sjedi)
Izlazimo iz rijeke.
Hajde da prošetamo da se osušimo (hodamo na licu mesta).
A sada duboko udahnite
I sjedimo na pijesku.
Iskustvo 4. "Voda je topla, hladna i topla." Dajte djeci čašu vode da probaju različite temperature. Djeca će odrediti u kojoj čaši je voda najhladnija, najtoplija ( dijaprojekcija). U rijekama, jezerima, morima, vodama različitih temperatura. Neke ribe, životinje, biljke mogu živjeti samo u toploj vodi, druge samo u hladnoj. U prirodi postoje mjesta gdje vrlo topla voda izlazi iz zemlje na površinu. Ovo su gejziri. Od njih, kao i od termosice sa vruća voda također para dolazi. U rezervoarima je voda različite temperature, što znači da u njima žive različite biljke i životinje.
Iskustvo 5." Neke supstance se otapaju u vodi, druge ne.
negovatelj: Ljudi, da vidimo šta će biti sa solju i šećerom ako ih stavimo u vodu. Promiješajte ih. Šta se desilo? Šećer i so rastvoreni u vodi. Dodajte nekoliko kapi ulja u čaše vode . (Djeca sprovode eksperiment uz pomoć roditelja.)
Šta se desilo sa uljem u vodi? Ulje se ne otapa u vodi, pluta na površini vode sa žutim kapljicama. Da li se ova voda može piti? I zašto? (Odgovori djece.)
Prečišćavanje vode koristeći filtere (od pamučni jastučići, gaza, salvete, ugalj, pijesak, šljunak).
edukator: Gdje je nestalo ulje? Svo ulje je na filteru. Naučili smo najlakši način za pročišćavanje vode. Filtrira se i voda koja kroz vodovod ulazi u naše stanove. Prvo, voda se uzima iz rijeka ili iz nekog podzemnog rezervoara. Zatim ide u specijalna postrojenja za prečišćavanje vode, gdje se uz pomoć složenih filtera voda pročišćava od pijeska, prljavštine i raznih mikroba. I tek nakon toga ulazi u vodovod. Voda je jedna od najneverovatnijih supstanci na planeti. Sav život na zemlji treba vodu, pa se mora čuvati i čuvati! Ljudi, kako da se brinete o tome, da ga zaštitite?
Dijete čita odlomak iz pjesme N. Ryzhove (slide show).
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
Naći ćete ga u ribnjaku
I u vlažnoj šumskoj močvari.
U lokvi, u moru, u okeanu i u slavini,
Kao da se ledenica smrzne
Uvlači se u šumu sa maglom,
Vrenje na šporetu
Para iz čajnika šišti.
Ne možemo da se peremo bez nje
Ne jedi, ne pij!
Usuđujem se da vam kažem: ne možemo da živimo bez vode!
Refleksija.
negovatelj: Ljudi, šta smo danas radili? Šta ste naučili o vodi? Da li ste uživali u radu u laboratoriji? Šta se činilo najzanimljivijim? ( odgovori djece.)
Zvuči kao "šum vode potoka"
kapljica zahvaljuje djeci na učešću u eksperimentalnim aktivnostima i poklanja im "značke" "Mladi istraživač".
Sansyzbayeva Aliya Bulatovna
Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna
vaspitači MADOU br. 39, Tjumenj
Integracija obrazovnih oblasti:
"Znanje"
Učvrstiti dječiju ideju o svojstvima zraka (nevidljiv, bezbojan, bez mirisa, širi se pri zagrijavanju i skuplja kada se hladi); o svojstvima vode (bez mirisa, prozirna, nema trajni oblik, rastvarač je za neke supstance)
Razvoj organa sluha, vida, mirisa.
Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja.
"komunikacija"
Promicati razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom.
Aktivirajte govor i obogatite vokabular djece.
"socijalizacija"
Razvoj genijalnosti, sposobnost samostalnog rješavanja problema.
Naučite da donosite zaključke tokom eksperimenta.
Negujte prijateljstva.
"zdravlje"
Formiranje umijeća kod djece da duboko udahnu, zadrže zrak i polako ga izdišu.
"Sigurnost"
Učvršćivanje sigurnosnih pravila ponašanja tokom eksperimenata sa vazduhom i vodom.
Vaspitanje poštovanjem na rad ljudi nauke.
"muzika"
Obogaćivanje muzičkih utisaka.
Pripremni radovi:
Nastava za djecu u mini laboratoriji. Eksperimenti sa vodom, vazduhom, magnetom, peskom, glinom i drugim materijalima.
Oprema:
Baloni (s helijumom);
- kapacitet sa hladnom i toplom vodom;
plastična boca;
2 šolje;
Čaša mlijeka;
- kontejneri različitih oblika;
Slika balona sa korpom;
Slike;
Gramofon;
Napredak lekcije:
Organizacioni momenat: "Pozdrav"
Vaspitačica: Vidite, danas imamo goste!
Pozdravimo naše goste i sve što nas okružuje.
Zdravo nebo (ruke gore)
Zdravo zemljo (čučanj)
Zdravo prijatelji (ruke ispred)
1,2,3,4,5 (savijanje prstiju)
Opet ćemo se uklopiti u krug (držimo se za ruke)
Igraćemo zajedno.
Želimo ponovo putovati (idi u krug)
Vaspitač: Kako možete ići na izlet? (odgovori djece) Predlažem korištenje danas balon na topli vazduh. Da li ti smeta? (ne)
Učitelj pravi veliki helijum balon, a djeca i učiteljica stoje oko njega.
Treba nam važan pomoćnik na putu.
U zagonetki se kaže:
Prolazi kroz nos do grudi
A nazad drži put
On je nevidljiv, a opet
Ne možemo živjeti bez toga. (zrak)
Vaspitač: Vazduh je svuda. Pogledaj okolo.
Ko je video vazduh? (odgovori djece). Da, vazduh je nevidljiv, ali je uvek oko nas. Bez toga ne bismo mogli da živimo, jer ne bismo imali šta da dišemo.
Ljudi, da vidimo koliko dugo možemo zadržati dah. (vježba "Dubok udah i izdah za 5-7 sekundi")
Zašto ne vidimo vazduh? (odgovori djece). Vazduh je nevidljiv jer je providan.
Želiš li vidjeti zrak? (da)
Da bismo to uradili, moramo da odemo u našu laboratoriju.(Djeca sjede na stolicama)
Ali prvo da ponovimo pravila sigurno ponašanje dok eksperimentišem:
1. Nemojte gurati komšiju tokom rada.
2. Prvo pogledajte, pa ponovite.
3. Oprezno sa toplom vodom!!!
(odgovarajuće slike su postavljene na tablu)
Eksperiment #1:
Vaspitač: Za ovaj eksperiment vam je potrebna posuda s vodom i prazna čaša.
Čaša se spušta u posudu s vodom s vratom prema dolje. Da li voda ulazi u čašu? Zašto ne? (odgovori djece)
Zaključak: U staklu ima zraka, ne propušta vodu.
Eksperiment #2:
Nagnite staklo kako bi se pojavili mjehurići.
Učitelj: Šta vidite? (mehurići) Odakle su došli? (odgovori djece) Šta se dešava sa staklom? (puni se vodom). Koji je zaključak iz ovog eksperimenta?
Zaključak: Vazduh napušta staklo, voda zauzima njegovo mesto.
Učitelj otvara sliku balona.
Vaspitač: Reci mi, zašto je ispod lopte gorionik? (odgovori djece). Sada ćemo saznati šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje.
Eksperiment #3:
Vaspitač: Za ovaj eksperiment nam je potreban prazan balon i plastičnu flašu.
Loptu treba staviti na vrat boce i držati je 1 minut. in vruća voda. - Šta vidiš? (Balon se naduvava) Šta misliš zašto se napuhao? (dječja nagađanja)
Zaključak: Kada se zagreje, vazduh u boci se širi i puni balon, on se naduvava.
Zatim nastavnik stavlja flašu sa loptom u hladnu vodu.
Šta se dešava sa loptom? (Balon se ispuhao) Zašto se balon ispuhao? (dječja nagađanja)
Zaključak: Kada se zrak ohladi, on se komprimira i napušta balon – on se otpuhuje.
Vaspitač: Zašto nam treba gorionik? (odgovori djece). Kada se zagreje, vazduh se širi i ispunjava balon. Kada se gorionik isključi, zrak se postepeno hladi i skuplja - balon se ispuhuje.
Vaspitač: Vrijeme je da nastavimo letjeti! Zauzmite svoja mjesta. Leteli smo. (Djeca stanu oko lopte. Učitelj vadi globus.) Djeco, šta je ovo u mojim rukama? (globus) Tako je, ovako izgleda naša zemlja iz svemira. Šta je plavo na globusu? (Voda) Poslušajte pjesmu o vodi (Pročitaće nam je Vika M.)
Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
U lokvi, moru, okeanu
I slavinu.
Kao ledenica, smrzava se
Uvlači se u šumu sa maglom,
Vrenje na šporetu
Para kotla šišti,
Rastvara šećer u čaju.
Mi to ne primjećujemo.
Navikli smo na to da voda
Naš saputnik uvek!
Ne možemo da se peremo bez vode
Ne jedi, ne pij.
Usuđujem se da ti kažem -
Ne možemo živjeti bez vode!
Vaspitač: I zaista, teško je zamisliti život bez vode. Pažnja, tu smo! Landing! (Djeca izlaze.)
Neko nam dolazi u susret! (uključena je snimka pesme “Ja sam voda, ja sam voda...”, ulazi voda)
Voda: Zdravo! Drago mi je da te vidim! Tako volim da lupam bosim nogama u lokvama, plivam, prskam. Nakon toga, na rukama i nogama unutra sunshine teku prozirne kapljice. Ali ne razumijem: gdje nestaje ova voda? Pa ipak, zimi sam želeo da plivam u svojoj omiljenoj reci, a umesto u vodi - ledu. Odakle je došao?
Odgajatelj: Dragi Vodjanoj, momci i ja ćemo pokušati odgovoriti na vaša pitanja. Da biste to učinili, morate se naoružati pažnjom i strpljenjem.
Idemo u laboratoriju.
Vaspitač: Vodo, pokazaćemo kakva svojstva ima voda. Djeco, obratite pažnju: u posudi na stolu ima leda. Na to ćemo se vratiti kasnije.
A sada ćemo naučiti o svojstvima vode.
Eksperiment #4:
Uzmi čašu čista voda i ponjuši.
Učitelj: Da li voda miriše? (Ne, voda nema miris.) Dakle, kakav zaključak možemo izvući iz ovog eksperimenta?
Zaključak: Voda nema miris.
Eksperiment #5:
Vaspitač: Za sljedeći eksperiment nam je potrebna čaša vode, čaša mlijeka i slike. Stavite čašu vode na sliku i razmotrite šta je nacrtano na slici. Zatim isto uradite sa čašom mleka
Učitelj: Vidite li šta je na slici? (Gdje je voda vidljiva, a mlijeko ne.) Koji zaključak se može izvući iz ovog eksperimenta?
Zaključak: Voda je bistra.
Eksperiment #6:
Vaspitač: Sada nam je potrebna čaša vode, so i kašika, u čašu treba staviti kašiku soli i promešati.
Vaspitač: šta se desilo sa solju? (otopljena sol)
Donosimo sljedeći zaključak.
Zaključak: Voda je rastvarač za neke supstance.
Eksperiment #7:
Sipajte vodu u različite posude.
Vaspitač: kakav je oblik poprimila voda? (Oblik posuda u koji je sipano)
Zaključak: Voda nema stalan oblik, ona poprima oblik posude u koju je ulivena.
Ljudi, naporno smo radili, a sada je vrijeme da se opustimo
Minut fizičkog vaspitanja: "Kiša"
Ispusti jedan, ispusti dva.
U početku vrlo sporo
I onda, onda, onda
Svi trčite, trčite, trčite.
Otvorili smo naše kišobrane
Zaštićen od kiše.
Vaspitač: Momci, idemo do stola na kojem je bio led. Šta vidiš? Zašto se to dogodilo? (odgovori djece)
Vodjanoj: Šteta što se led otopio, jako volim da ga jedem.
Vaspitač: Šta si ti! Ledenice i led se ne mogu jesti! Zašto deca ne mogu da jedu led? (odgovori djece). Dokažimo da je led prljav. (filtrirano)
Eksperiment #8:
Vaspitač: Treba nam posuda, lijevak i filter.
pour rastopiti vodu iz tanjira u lijevak sa filterom.
Vaspitač: (pokazuje filter) Je li led čist ili prljav? (prljav) Zašto? (filter je postao prljav) Voda, mogu li jesti led ili ne?
Voda: Šta si ti! Nikad više neću jesti led i sneg.
Vaspitač: Ponovimo svojstva vode.
Voda: Hvala. Pamtit ću svojstva vode i nikada ih zaboraviti. Evo balona za pamćenje o ovom putovanju. Doviđenja.
(Morman odlazi)
Vaspitač: Vrijeme je da se vratimo Kindergarten. Zauzmite svoja mjesta. Zatvorimo oči. Jedan, dva, tri, četiri, pet i opet smo u bašti! Stigao.
Čovjek! Zapamti zauvek:
Simbol života na Zemlji je voda!
Sačuvajte i čuvajte se.
Nismo sami na planeti!
Bibliografija:
1. Zubkova N. M. „Naučni odgovori na dječje „zašto”. Eksperimenti i eksperimenti za djecu od 5 do 9 godina. 2009
2. Kulikovskaja I. E." Dječije eksperimentiranje» 2005
3. Raviza F.V. Jednostavni eksperimenti» 1997
4. Smirnov Yu. I. "Vazduh" 1998
5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. " Eksperimentalne aktivnosti srednja i starija djeca predškolskog uzrasta» 2009
Pozivamo nastavnike predškolsko obrazovanje Tyumen region, YNAO i KhMAO-Yugra objavljuju svoje metodički materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.
Zašto je isplativo objavljivati kod nas?
