namai › Horoskopai › GCD konspektas apie statybas iš statybinių medžiagų vidurinėje grupėje „Mūsų miesto gatvė. Liudmila Viktorovna Kutsakova Projektavimo iš statybinių medžiagų užsiėmimai vyresnėje vaikų darželio grupėje

GCD konspektas apie statybas iš statybinių medžiagų vidurinėje grupėje „Mūsų miesto gatvė. Liudmila Viktorovna Kutsakova Projektavimo iš statybinių medžiagų užsiėmimai vyresnėje vaikų darželio grupėje

Dizaino pamoka vidurinėje grupėje

"Pasakų namas"

Dirigentas: Kugay S.M.

Programos turinys:

1. Sužadinti vaikų susidomėjimą kurti pastatus iš statybinės medžiagos.

2. Įtvirtinti vaikų žinias apie pastato detales, spalvą.

3. Darbo metu prisidėti prie nuoseklios kalbos ugdymo.

4. Lavinti vaizduotę, atmintį, loginį mąstymą.

5. Skiepyti vaikams simpatiją pasakų personažams, sužadinti norą jiems padėti.

6. Sutvarkyti elgesio viešose vietose taisykles.

Įranga:

Statybinė medžiaga;

Nuostabių namų nuotraukos;

-Ežiukas;

Laiškas;

Žaislai, skirti žaisti su pastatais;

Pamokos eiga:

Vaikai sėdi ant kėdžių.

Pedagogas:

Vaikinai, šiandien paštininkas atnešė laišką mūsų grupei.

(rodo voką)

Kaip manote, kas jį mums atsiuntė?

Vaikai: Tai laiškas nuo ežio.

Pedagogas: Paskaitykime.

„Brangūs vaikinai, kviečiu jus į dailės galeriją į parodą. Aš lauksiu tavęs. Ežiukas"

Vaikinai, ar manote, kad galime priimti kvietimą?

Vaikai: Taip, mes norime eiti pas ežiuką.

Pedagogas: Puiku, bet pirmiausia prisiminkime, kaip elgtis viešose vietose, būtent galerijoje.

Vaikai:

Galerijoje garsiai kalbėti negalima.

- Jūs negalite bėgti ar šokinėti.

- Paveikslų liesti negalima.

- Atidžiai klausykite kelionės vadovo.

Pedagogas:

Šauniai padirbėta! O dabar mes jau pakeliui.

Jie atsistojo vienas po kito. Įsivaizduokite, kad esate anonsai.

„Lokomotyvas dūzgė ir vairavo vagonus.

Čū-čū-čū, čū-čū-čū - toli sūpuosiu!

Leidžiamės laiptais žemyn, dešine ranka laikomės už turėklų.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kokius gražius paveikslėlius mums paruošė ežiukas. Kas gali pasakyti, kas ant jų pavaizduota?

Vaikai: Paveiksluose vaizduojami pasakiški namai.

Pedagogas: Kaip manote, kas gali gyventi tokiuose namuose?

Vaikai: Pasakų herojai.

Pedagogas: Kuo ypatingas šis namas?

Vaikai: Šis namas stovi ant vištienos kojų.

Pedagogas:

Vaikai: Tai Baba Yagos namai.

Pedagogas: Kas gali gyventi šiame name?

Vaikai: Tai sniego senelių namai.

Pedagogas: Kaip atrodo šis namas?

Vaikai: Dėl grybelio.

Pedagogas: Kas gali gyventi šiame name?

Vaikai: Šiame name gyvena drugeliai.

Pedagogas: Vaikinai, kas bendro tarp šių namų?

Vaikai: Visi namai turi sienas, stogą, langus, duris.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kokie čia dar namai. Kokios detalės buvo panaudotos statant šiuos namus?

Vaikai: Statant šiuos namus buvo naudojamos plytos, kubai, strypai.

Pedagogas: Ar kas nors žino, kaip vadinasi šios dalys?

- Tai plokštė - naudojama persidengimui;

- Trikampė prizmė – naudojama stogo konstrukcijoje.

Pedagogas: O kur pats ežiukas, šiaip mus pakvietė, bet pats nesusitinka.

(Girdisi ūžesys, pasirodo ežiukas)

Ežiukas: Sveiki vaikinai, labai džiaugiuosi, kad atėjote pas mane.

(Liūdnai kalba)

Šias nuotraukas man atsiuntė Čeburaška. Jie rodo jo draugų namus. Ir aš neturiu savo namų. Noriu išmokti juos statyti. Nežinau, kas gali man padėti?

Pedagogas: Ežiukas, mes galime padėti tau ir tavo draugams. Pakviesti draugus. Vaikinai, padėk ežiukui?

Vaikai: Taip.

Pedagogas: O dabar kviečiu į kūrybines dirbtuves.

(Vaikai pradeda statyti namus)

Darbo analizė.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, ką turime. Visi namai skirtingi ir įdomūs.

Pamokos santrauka:

Vaikinai, kokia nuostabi diena šiandien. Padėjome ežiukui ir jo draugams.

Bibliografija:

Pamokos plėtra paimta iš svetainės:

Nuotraukos paimtos iš asmeninio archyvo.

Statyba yra viena mėgstamiausių vaikų užsiėmimų kartu su vaizdine ir žaisminga veikla. Jis turi didžiulį vystymosi ir edukacinį potencialą, taip pat atlieka daugybę tik jam būdingų užduočių: supažindina vaikus su techninėmis profesijomis, moko juos savo rankomis kurti didelius ir gražius objektus. Vidurinėje grupėje daug dėmesio skiriama dizaino pamokoms. Nuo mokytojo, dirbančio su penktų gyvenimo metų vaikais, priklauso, ar vaikams patiks ši veikla ir ar jie sugebės patys kurti mažus šedevrus.

Projektavimas vidurinėje darželio grupėje: tikslai, rūšys ir užduotys

Konstravimas – tai produktyvios vaikų veiklos rūšis, kurios metu vaikai gamina įvairius statinius ir amato, demonstruodami objektyvaus pasaulio reiškinius ir gamtos objektus. Jo tikslai:

didinti vaikų susidomėjimą kurti dizainus ir modelius;
projektavimo įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas;
vaikų kūrybinio potencialo ugdymas;
suteikiant ikimokyklinukams galimybę per kūrybinę veiklą išreikšti savo požiūrį į juos supantį pasaulį.

Vaikas yra gimęs konstruktorius, išradėjas ir tyrinėtojas. Šie gamtos nulemti polinkiai ypač greitai realizuojami ir tobulinami projektuojant, nes vaikas turi neribotą galimybę sugalvoti ir kurti savo pastatus, statinius, parodydamas smalsumą, išradingumą, išradingumą ir kūrybiškumą.

L.V. Kutsakova

„Kūrimo iš statybinės medžiagos užsiėmimai vidurinėje darželio grupėje“

Konstruktyvi-modelio veikla priklauso edukacinei sričiai „meninis ir estetinis vystymasis“, nes ji labai artima vaizduojamajam menui (taikymas, piešimas, modeliavimas). Tačiau programos reikalavimai atspindi ir techninę dizaino pusę, nes tai yra techninių gebėjimų formavimo pagrindas, kuris tarnauja visapusiškam mokinių ugdymui.

Statybos rūšys

Yra tokių konstrukcijų tipų:

Techninė. Realių objektų (automobilių, namų, tiltų ir kt.) rodymas atsižvelgiant į jų struktūrą ir funkcionalumą. Šis dizainas naudoja:
- statybinė medžiaga (geometrinių kėbulų rinkiniai iš plastiko arba medžio);
- konstruktoriai su detalėmis su tvirtinimo detalėmis;
- dideli moduliniai mazgai.
Meniškas. Čia iškyla ne funkcionalumas ir glaudus atitikimas realiam objektui, o graži gaminio išvaizda, vaiko gebėjimas parodyti savo kūrybinius ir meninius gebėjimus, išreikšti savo požiūrį į tai, ką jis kuria. Tokie amatai gaminami iš:
- popierius ir kartonas;
- natūrali medžiaga (kaštonai, riešutai, gilės, lapai, šakos, šiaudai ir kt.);
- atliekų (kamšteliai, degtukų dėžutės, jogurto stiklainiai, pieno ir sulčių maišeliai ir kt.).

Nuotraukų galerija: medžiagos techniniam projektui

Klasikinis medinių konstrukcijų komplektas – geriausia statybinė medžiaga ikimokyklinukams Plastikinių konstruktorių detalių pagalba vaikai gali fiksuoti geometrinių kūnų spalvas ir formas Lego tipo plyšinis konstruktorius leidžia vaikams lengvai ir greitai kurti tvirtus pastatus Dėlionės konstruktorius įgauna vis labiau populiarėja, tačiau kol kas daugiau naudojamas žaidimui, o ne edukacinei veiklai Modeliuodami pastatus iš didelių blokų vaikai mokosi orientuotis erdvėje ir racionaliai ja naudotis

Dizaino mokymo užduotys

Pagrindinės techninio projektavimo užduotys vidurinėje grupėje:

tobulinti gebėjimą atpažinti ir įvardyti statybinės medžiagos detales (kubas, plyta, juosta ir kt.);
išmokti pasirinkti statybines medžiagas pagal gatavo gaminio dydį ir paskirtį;
pakloti pamatus elementariai konstrukcijos pavyzdžio analizei (iš kokių dalių jis susideda, kaip šios dalys jungiasi viena su kita, kas yra viršuje, kas apačioje ir pan.);
ugdyti gebėjimą lyginti objektus ir pastatus, pritaikyti tai praktikoje (dideliui automobiliui reikia plataus tiltelio, aukštai lizdinei lėlei – aukštų vartų);
patiems pasidaryti konstrukcijas pagal auklėtojos parodytus konstravimo principus;
derinkite dideles ir mažas detales, puoškite pastatus, daužykite juos.

Popieriaus konstravimo užduotys:

plėsti vaikų idėjas apie popierių kaip patogią ir gražią medžiagą rankdarbiams (lengva klijuoti, keisti formą, galima traiškyti ir sukti, pjaustyti žirklėmis);
suprasti, kuo skiriasi piešimo popierius ir kartonas nuo popieriaus (jie yra tankesni, sunkiai deformuojasi, tačiau iš jų pagaminti gaminiai yra tvirtesni, ilgiau išlaiko savo išvaizdą);
išmokti kurti popieriaus amatus, naudojant spalvingą, estetišką jo išvaizdą;
išmokyti mokinius naujo projektavimo būdo - iš popieriaus kvadratų lankstymo įstrižai ir per pusę derinant priešingas puses;
suteikite amatui išbaigtą išvaizdą klijuodami nedidelius priedus (ratus, langus, dekoratyvinius elementus).

Vidurinėje grupėje vaikai įgyja naują įgūdį: mokosi perlenkti popieriaus kvadratą per pusę, derinant kampus.

Natūralios medžiagos naudojimas konstruktyvioje modeliavimo veikloje mokytojui kelia šias užduotis:

kurti idėjas apie gamtos dovanas ir panaudoti jas gražiems amatams kurti;
gebėjimo svarstyti, studijuoti turimą medžiagą ir įsivaizduoti, kaip ji atrodo ir ką iš jos galima padaryti, formavimas;
išmokti įkūnyti idėją, sukurti vientisą meninį įvaizdį, derinant įvairių rūšių natūralią medžiagą (spurgus, sausus lapus ir šakas, klevo žuvelę, graikinių riešutų kevalus ir kt.), tvirtinimui naudojant klijus ir plastiliną;
supažindinti vaikus su gamtos pasauliu, ugdyti aplinką tausojantį elgesį renkant gamtinę medžiagą pasivaikščiojimų metu.

Pagrindinis projektavimo iš natūralios medžiagos tikslas yra sukurti meninį įvaizdį jau esamu paruoštu pagrindu.

Be specialių užduočių, projektavimas išsprendžia daugybę bendrų užduočių, tokių kaip:

kalbos raida (vaikai turi apibūdinti, ką pastatė, kaip galima naudoti gaminį);
lavinti atmintį, vaizduotę, loginis mąstymas, gebėjimas naršyti erdvėje;
idėjų apie spalvą ir formą tobulinimas;
lavinimas tikslumu, darbštumu (dizainerius ir medžiagas visada dedame į vietą), taupumo (naudojant atliekas), meilės gamtai ir pagarbos jos dovanoms ugdymas;
draugystės ir savitarpio pagalbos jausmo stiprinimas;
stipraus susidomėjimo statybininko, projektuotojo profesijomis formavimas, noras saugoti savo darbo rezultatus.

Konstruktyvios ir pavyzdinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vaikai gali kurti ir modeliuoti žaidimo (siužeto-vaidmenų, režisūros), savarankiškos meninės veiklos ir organizuojamų užsiėmimų metu. Kūrybiškumo kampelyje visada turėtų būti medžiagos, iš kurių vaikai patys galėtų kurti paprastus darbelius, panaudodami anksčiau įgytus įgūdžius ir gebėjimus. Tai gali būti kvadratai, apskritimai ir popieriaus juostelės, dideli augalų vaisiai (kaštonai, gilės), klijai, plastilinas, nedidelė gatavų formų ir detalių atsarga (gyvūnų snukučiai ir letenėlės, gėlės, lapai, išpjauti vaisiai). popieriaus, kuriuo vaikai galėtų papildyti baigtą darbą).

Būtina mokyti vaikus nuo pat pradžių sulankstyti viską, kas buvo naudojama statyboms, o jų pabaigoje ir kruopščiai išvalyti darbo vietą. Tačiau jei mokytoja pastebėjo, kad vaikinai ilgą laiką ir kruopščiai statė kokį nors pastatą, jis pasirodė gražus, harmoningas, o vaikai nenori jo ardyti, nereikėtų reikalauti, kad statybinė medžiaga nedelsiant įdėti į dėžę. Pastatą galima palikti dienai ar dviem, žaisti, paversti kitomis konstrukcijomis, tačiau ateityje statybines medžiagas vis tiek galima grąžinti į tinkamą vietą, o vaikus pagirti už darbštumą ir taiklumą.

Pasibaigus pamokai ar žaidimui, vaikai turėtų būti mokomi kruopščiai sulenkti dizainerį ir kitas medžiagas į vietą.

Be to, reikia atsiminti:

Jų amatų panaudojimas dekoruojant žaidimų kambarį ar rūbinę, ikimokyklinio ugdymo įstaigos fojė mažiesiems meistrams suteikia ypatingą malonumą ir supratimą apie savo darbo poreikį.
Jokiu būdu negalima išmesti vaikiškų amatų, kad vaikai juos matytų. Popieriniai kūriniai, gaminiai iš improvizuotos medžiagos gali būti dalijami atnaujinus amatų parodą namuose, o iš natūralios medžiagos – išardomi, sudedami į konteinerius ir naudojami pakartotinai.
Laikui bėgant natūrali medžiaga tampa netinkama naudoti, todėl ją reikia periodiškai tikrinti, pašalinant sugedusią. Vaikai taip pat gali būti įtraukti į tokį darbą.
Renkama tik nukritusi natūrali medžiaga, nuo medžių ir krūmų negalima skinti šakų, lapų ar vaisių.

Natūralios medžiagos rinkimą rankdarbiams vaikas gali paversti įdomiu žaidimu.

Metodai, naudojami dirbant su penktų gyvenimo metų vaikais

Pagrindiniai dizaino mokymo metodai yra šie:

Mėginių demonstravimas ir analizė. Mokytojas parodo vaikams gatavą gaminį (tiltą, krepšį, kibirą), su jais aptaria, iš kokių dalių susideda daiktas ar konstrukcija, ko reikia jo gamybai, analizuoja amatų ar pastatų formą, medžiagą, būsimą panaudojimą.
Auklėtojos žaislų, statinių gamybos proceso demonstravimas. Vaikinai turėtų matyti veiksmų seką, kurią reikia atlikti norint gauti norimą rezultatą.
Antroje metų pusėje detalią demonstraciją galima pakeisti individualių, sudėtingiausių operacijų demonstravimu kartu su žodiniais paaiškinimais, nes vaikai jau turi sukaupę patirties kurdami produktus, kuriais grindžiama jų veikla.
Problemos pareiškimas ir sąlygų apibrėžimas be rodymo. Ši technika įvedama, jei tiriama tema yra paremta vaikams pažįstama medžiaga ir gaminys pagamintas pagal analogiją su jau žinomu, pavyzdžiui, sukonstravus popierinį puodelį, pagal tą pačią schemą padaromas kibiras.
Žingsnis po žingsnio vaikų darbo atlikimo analizė. Atlikę kiekvieną operaciją, turėtumėte patikrinti, ar ji buvo atlikta teisingai, ar ji atitinka pavyzdį, ir, jei reikia, ištaisyti klaidas, kurios gali reikšmingai paveikti gatavo gaminio išvaizdą ir formą. Pavyzdžiui, jei vaikas nesugebėjo tiksliai sulyginti kvadrato kraštų lenkdamas, mokytojas turėtų įvertinti, kaip deformuotas bus baigtas amatas, ir padėti mažajam dizaineriui ištaisyti defektą. Taip pat turėtumėte išmokyti vaikus analizuoti amatą, palyginti su pavyzdžiu, pašalinti neatitikimą patiems arba kreiptis pagalbos į mokytoją.

Naudodamas šiuos metodus, mokytojas moko vaikus, vesdamas juos per šiuos statybos etapus:

Pagal pavyzdį arba jo vaizdą. Mėginys gali būti vientisas arba susidedantis iš atskirų dalių, dalių.
Pagal sąlygas. Supažindinama, kai vaikai pagal modelį įvaldo darbelį.
Pagal dizainą. Sunkiausias, bet ir įdomiausias etapas, suteikiantis erdvės kūrybiškumui ir vaizduotei. Ją įveda vaikai sėkmingai išugdę pirmuosius du.

Taigi matyti, kad gaminant gaminį didėja abstraktaus mąstymo ir savarankiškumo svarba, vaikai mokosi laisvo pasirinkimo, įsisavina apibendrintus projektavimo metodus ir principus.

Dizaino užsiėmimai vidurinėje darželio grupėje

Mokymosi procese būtina tiesioginė edukacinė veikla (GCD) apie dizainą, nes ji:

leidžia mokytojui dirbti vienu metu su visa vaikų grupe, vykdyti tam tikrus programos reikalavimus;
maksimaliai ir sistemingiau vykdyti įgūdžių ir gebėjimų ugdymą;
kontroliuoti vaikų projektavimo įgūdžių įvaldymo lygį ir, jei reikia, atlikti individualų darbą;
paįvairinti dizainą kitomis veiklomis (piešimas, aplikacija), papildyti eilėraščių skaitymu, mįslėmis, muzikos kūrinių klausymu.

Pamokos struktūra ir laiko planas

Užsiėmimai (GCD) vyksta vidurinėje grupėje 2 kartus per mėnesį, o pirmaujantys metodininkai rekomenduoja vieną pamoką skirti techniniam dizainui, o antrą – meniniam dizainui, kaitaliojant darbą su popieriumi, natūralia ir improvizuota medžiaga.

Apytikslė pamokos trukmė yra 20 minučių ir susideda iš šių etapų:

organizacinė dalis. Temos paaiškinimas, veiklos užduotys. Norint sukurti teigiamą emocinį foną, patartina atlikti psicho-gimnastiką (1-2 minutes).
Pagrindinė dalis.
1. Motyvacija konstruktyviai veiklai (3–4 min.).
2. Auklėtojos laida ir paaiškinimai (2–3 min.).
3. Pirštų gimnastika arba kūno kultūra (1-2 min.).
4. Savarankiškas vaikų darbų atlikimas (6–8 min.).
Baigiamoji dalis. Svarstymas. darbų aptarimas, apibendrinimas (1–2 min.).

Nepakeičiama sėkmingo pamokos vedimo sąlyga yra parengiamieji darbai su vaikais. Vaikščiodamas, ekskursijų po miestą metu mokytojas atkreipia ikimokyklinukų dėmesį į jų mieste ar kaime esančius pastatus, architektūrinius statinius, moko pastebėti jiems būdingus bruožus (iš kokių dalių jie susideda, kokio dydžio, spalvos, medžiagos). iš ko jie gaminami, kuo puošiami už ką tarnauja).

Būtų puiku, jei galėtume stebėti statybininkų darbus, taisant tvoras, statant ir dažant suoliukus viešajame sode ir pan. Penktų gyvenimo metų vaikams labai išvystytas suaugusiųjų mėgdžiojimas, norisi mėgdžioti, sukurti tam tikrą naudingą rezultatą. Analogija su suaugusiųjų kūrybine veikla padidins vaikų susidomėjimą, leis plėsti akiratį, suteiks impulsą žaisti tuo, ką mato po pamokų.

Norint sudominti vaikus projektavimu, juos reikia kuo plačiau supažindinti su statybininkų darbu.

Prieš projektuojant įrangą (laivą, lėktuvą), patartina išnagrinėti siužetus, kurie vaikams suteiks supratimo apie orlaivių statytojų ir laivų statytojų darbus. Planuojant krepšelių, žaislų, baldų iš popieriaus ar atliekų konstravimą, mokytojas organizuoja realių, pageidautina skirtingų spalvų, modelių, dydžių daiktų apžiūrą ir aptarimą.

Jei reikia iš natūralios medžiagos pagaminti miškininką ar kitą pasakų personažą, parengiamuosius darbus galima atlikti naudojant atitinkamų animacinių filmukų fragmentus. Galite iš anksto išmokti smagią dainelę apie nykštuką, ežiuką (artėjančios pamokos tema) ir padainuoti ją įvadinėje pamokos dalyje.

Motyvuojanti pamokos pradžia

Yra žinoma, kad tinkama motyvacija yra pusė darbo. Ir pamokos eiga, ir rezultatas priklauso nuo to, kaip mokytojas sudomins vaikus būsima veikla. Sėkmingiausi motyvavimo etapo variantai yra šie:

Pasirodo pasakos herojus, mėgstamo literatūros kūrinio personažas, miško svečiai (gyvūnai), kurie prašo vaikų jiems padėti. Pavyzdžiui, ežiukui reikia krepšelio obuoliams skinti, popierinei lėlei – nauji baldai.
Mįslių spėjimas, eilėraščių, eilėraščių skaitymas.
Staigmenos akimirka. Jis tikrai turi turėti kažką neįprasto, nuostabaus. Čia tiktų gražaus, akį traukiančio daikto išvaizda (dekoratyvinė snaigė su blizgučiais, lėktuvo ar laivo maketas, dovana nuo pasakų herojaus). Staigmena turėtų sukelti vaikų emocinį atsaką, skatinti kūrybiškumą ir fantaziją. Tai pravers meno dizaino klasėje.
Probleminė situacija. Ją įgarsins pasakos herojus, ji gali būti įrašyta ir garsiniame laiške arba paprastoje veikėjo raidėje (iš anksto suderinta auklėtojos). Pavyzdžiui, į grupę ateina liūdna beždžionė, ji pasiilgsta savo šeimos, gyvenančios tolimoje Afrikoje, už vandenyno. Norėdami padėti jai pamatyti savo šeimą, vaikai nusprendžia pastatyti laivą, kuris plauks per vandenyną. Arba Pavasaris siunčia vaikams laišką su prašymu padovanoti gėles mamoms ir močiutėms.
Paprasto turinio didaktinis žaidimas („Kuo žmonės važiuoja?“, „Skraido, važiuoja, plaukia“, „Miško gyventojai, vaikai ir tėvai“, „Iš kokios šakos tie vaikai?“ ir kt.).
Iliustracijų, paveikslų nagrinėjimas, trumpas pokalbis apie jų turinį.

Ši maloni ir juokinga beždžionė gali paskatinti vaikus statyti laivą, skirtą perplaukti vandenyną.

Motyvuojantis etapas turėtų būti logiškai derinamas su pamokos ir sezono tema.

Techninis ir popierinis projektavimas vykdomas grupės kambaryje. Amatai iš natūralios medžiagos pavasarį ir rudenį gaminami viduje, o žiemą galima išnešti statybas į lauką ir pastatyti čiuožyklą, sniego senį, sniego tvirtovę.

Lentelė: motyvuojančios statybos pamokų pradžios pavyzdžiai

Tema ir autorius GCD	Fragmento turinys
Pamokos tema „Tiltai“ fragmentas, autorius Kolomenskaya L.A.	Žaidimo situacija: mokytojas atneša gražią dėžutę ir siūlo atspėti, kas joje yra. (Įsiklausykite į vaikų pasiūlymus). Atspėk mįslę: Aš turiu dėžutę Ten gyvena mano draugai Jie labai skirtingi geltona, raudona, Žalia ir mėlyna Visi draugiški ir stiprūs. Jie mėgsta būti kartu Ir virsta pastatais. (Kubeliai). K: Ar norite klausytis pasakos apie kubus? (Taip). Aš pasakysiu, o tu man padėsi. Rodyti istoriją: Kažkaip Kubas nuėjo į mišką, Ten radau plytą, Ranka rankon su detalėmis Jie bėgo taku. Ir link - šuo-šok - Baras nubėgo pas draugus. Ir Baras paprašė detalių: – Ar matėte Cilindrą? Kubas pasisuko į šoną: "Aš nesu susipažinęs su cilindru" Ir Kirpičikas nustebo: „Jis riedėjo link mūsų? Na, dabar laikas eiti Turime rasti Prizmą. Mačiau ją – nieko. Ji sėdėjo su Kūgiu Lanko Plastino draugai Ir su brėžiniu rankoje. Vaikai susiranda atitinkamas geometrines figūras, įvardija. V .: Kažkaip geometrinių formų draugai susirinko į savo mėgstamą poilsio parką, nuėjo prie upės ir nežinojo, ką daryti. Ant keturių sujungtų stalų išvedžiota upė - mėlyno popieriaus juostelė, užsegama žiedu, žiedo centre įrengtas parkas (medžiai, suolai, sūpynės ir kt.). Probleminė situacija: kaip patekti į parką, kaip pereiti upę? (Vaikų prielaidos: į valtį, perplaukti, pastatyti tiltą). Pedagogas giria jų pasiūlymus, siūlo geriau statyti tiltą, kad visi gyventojai į parką patektų tvirtu tilteliu. Yra keletas tiltų statybos variantų. Sutvarkomi brėžiniai: ką pirmiausia reikia pastatyti, kokių detalių reikia statybų metu.
Pamokos tema „Šuns būdelė“ fragmentas, autorė Suvorova L.A.	Vyksta rutulinis žaidimas „Kas kokiame name gyvena“. Vaikai stovi ratu veidu į mokytoją. Mokytojas rankose laiko kamuolį. V .: Vaikinai, messiu kamuolį ir pavadinsiu gyvūną ar paukštį. Ir tas, kuris pagavo kamuolį, skambina, kur gyvena šis gyvūnas ar paukštis. Mesti kamuolį: Lapė (skylėje), varna (lizdoje) voverė (dauboje) ir kt. Žaidimas žaidžiamas kelis kartus.
Pamokos tema „Sunkvežimiai“ fragmentas, autorius Shtareva N.A.	Mokytojas į grupę atneša skrynią, kurioje yra žaislinis sunkvežimis. V .: Vaikinai, pažiūrėkite, kokia graži krūtinė. Ar norite sužinoti, kas ten yra? Tada atspėk mįslę: Ne žvėris, ne paukštis, skubantis gatve. Važiuoja, dūzgia, variklis kelia triukšmą. Yra ir kėbulas, ir kabina, ir keturi ratai. Nešioti sunkų krovinį Tai stebuklai! V: Teisingai. Tai sunkvežimis (išima iš krūtinės žaislą). Ir kodėl jis taip vadinamas? (Perveža įvairius krovinius). Pažiūrėkime, ką šiandien mums atvežė sunkvežimis? (Įvairūs skaičiai). Kuris? (Vaikai įvardija keletą figūrėlių iš Gyenesh kaladėlių, kurias rodo mokytojas). Dabar paimkite po vieną figūrą ir atsisėskite ant kėdės, kurioje guli paveikslėlis su lygiai tos pačios figūros atvaizdu. Puiku, vaikinai, jie teisingai rado tinkamas nuotraukas (mokytojas renka modulius-blokus ir paveikslėlius). Žiūrėk, aš taip pat turiu sunkvežimį ant molberto. Sukurkime panašų sunkvežimį! O kad būtų didelis, gaminsime iš modulių. Pradėkime nuo kabinos. Kokia figūra reikalinga kabinai? (Mokytoja paeiliui skambina vaikams, kad jie iš modulių išsirinktų norimą figūrą ir kartu su vaikais pagamina sunkvežimio modelį). Štai toks didelis ir gražus mūsų sunkvežimis. Palyginkite – ar atrodo kaip paveikslėlyje pavaizduotas automobilis? Ar jums patinka vairuoti automobilį? (Vaikų atsakymai). Tada dabar pasivažinėkite automobiliu, pažaiskime žaidimą „Automobiliai“. Padėkite rankas ant vairo ir užveskite variklį. Išpumpuokime padangas kartu Sėskime kartu į mašiną. Paspaudžiame pedalą, ir automobilis nuvažiuoja į tolį. (Vaikai kartu su mokytoja atlieka eilėraštyje nurodytus judesius ir grupėje „važiuoja“ pagal muziką „Eime, einam, einam...“). Stop, mašina, stop, variklis, Kelyje yra šviesoforas (Mokytoja rodo šviesoforo maketą). Užsidegė raudona lemputė - Taigi mes neturime kelio. Geltona – būkite atsargūs Ir dega žalia šviesa Taigi kelias vėl atviras! Visi automobiliai važiuoja į aikšteles, prie kėdžių prie stalų, ant kurių kiekvienam vaikui paruošiamas Gyenesh kaladėlių komplektas ir schema su sunkvežimio atvaizdu.

Lentelė: apytikslė veiklos su penktų gyvenimo metų vaikais kartoteka

Autorius	Khabibullina A.N., auklėtoja MADOU Berezka, Kogalym, Hanty-Mansi autonominė apygarda
Mėnuo	Veiklos rūšis	GCD tema	GCD užduotys
rugsėjis		Tvoros ir tvoros	Pratinkite vaikus uždaroje erdvėje, išdėstydami plokščias figūras (kvadratas, trikampis, apskritimas, stačiakampis); įtvirtinti idėjas apie pagrindines pastato detales ir projektuotojo detales (kubas, plyta, baras); išmokyti suprasti suaugusį žmogų, mąstyti, rasti savo sprendimus.
rugsėjis		Lapų kilimas	Išmok pasidaryti rudeninių lapų kompoziciją; kūrybiškai papildyti kompoziciją detalėmis; lavinti vaizduotę ir kūrybiškumą.
Spalio mėn	Statybinių medžiagų konstrukcija	Namai, pastogės	Pratinkite vaikus aptvėrę mažas erdves su plytų plokštėmis, sumontuotomis vertikaliai ir horizontaliai; ugdyti gebėjimą persidengti; erdvinių sąvokų įsisavinimo pratimas (priešais, užpakalyje, apačioje, viršuje, kairėje, dešinėje); pratimas atskirti ir įvardyti spalvas; ugdyti savarankiškumą ieškant dizaino būdų; skatinti žaismingą bendravimą.
Spalio mėn	popieriaus konstrukcija	vagonai	Įvaldyti metodą - perlenkti kvadratą per pusę, siekiant kraštų ir kampų sutapimo; vystyti akį.
lapkritis	Statybinių medžiagų konstrukcija	Terema	Ugdykite vaikų projektavimo įgūdžius; mankšta statant tvirtus pastatus su grindimis statant popierinius maketus iš plytų, grindis iš plokščių ir lentų, statant pastatus ant grindų, dekoruojant stogus įvairiomis detalėmis; pratimas atskirti ir įvardyti pagrindines geometrines figūras, šešėliavimą; lavinti vaizduotę, kūrybiškumą, gebėjimą savarankiškai atlikti veiksmų seką, apibendrinti, lyginti, rasti bendrą kalbą ir išryškinti skirtumus.
lapkritis	Konstrukcija iš natūralių medžiagų	Ežiukas	Išmokyti vaikus matyti vaizdą natūralioje medžiagoje; detalių tvirtinimui naudokite plastiliną; kad amatai būtų tvarkingi ir stabilūs.
gruodį	Statybinių medžiagų konstrukcija	Miško darželis	Išmokti organizuoti erdvę dizainui; planuoti veiklą, modelį; projektuoti įvairius baldus; sujungti pastatus su vienu sklypu; skatinti kurti naujas jau pažįstamų pastatų versijas; užsiimti bendra veikla; ugdyti konstruktyvius gebėjimus; formuoti idėjas apie geometrines figūras; ugdyti erdvinį mąstymą.
gruodį	Atliekų statyba	Kalėdų eglutės papuošimai	Išmoksime gaminti žaislus iš įvairių medžiagų; lavinti smulkiąją rankų motoriką; ugdyti kūrybinius gebėjimus.
sausio mėn	Statybinių medžiagų konstrukcija	Sunkvežimiai	Suteikti vaikams apibendrintų idėjų apie krovinių gabenimą; pratimai jo projektavimui, mėginių analizei, konstrukcijų transformavimui pagal nurodytas sąlygas; susidaryti idėją apie konstrukcijos detalę - cilindrą ir jo savybes (lyginant su strypu); išsiaiškinti vaikų idėjas apie geometrines figūras; skatinti juos ieškoti savo sprendimų; ugdyti plokštuminio modeliavimo gebėjimus.
sausio mėn	popieriaus konstrukcija	silkės	Pratimas plėšiant popierių išilgai kontūro; mankšta ridenant popierinius kamuoliukus; formuoti įgūdį komponuoti vaizdą iš dalių plokštumoje.
vasario mėn	Statybinių medžiagų konstrukcija	Tiltai	Suteikti vaikams supratimą apie tiltus, jų paskirtį, struktūrą; tiltų statybos pratybos; įtvirtinti gebėjimą savarankiškai parinkti reikiamas detales pagal dydį, formą, spalvą, jas derinti; supažindinti vaikus su trafaretine liniuote (su geometrinėmis figūromis), mankštintis dirbant su ja, lyginant figūras, išryškinant jų panašumus ir skirtumus.
vasario mėn	popieriaus konstrukcija	šuns būda	Toliau mokykite vaikus perlenkti lapą per pusę; atsargiai dirbkite su klijais; papuošti amatą smulkiomis detalėmis.
Kovas	Konstrukcija iš natūralių medžiagų	Gėlės mamoms ir močiutėms	Išmokyti vaikus daryti paprastas kompozicijas iš natūralios medžiagos; lavinti rankų motoriką; lavinti vaizduotę.
Kovas	Statybinių medžiagų konstrukcija	laivai	Suteikti vaikams supratimą apie įvairius laivų tipus, kad jų struktūra priklauso nuo funkcinės paskirties; apibendrinti: visi laivai turi laivapriekį, laivagalį, dugną, denį; pratimai analizuojant struktūras, planuojant veiklą; ugdyti projektavimo įgūdžius; pratimas plokštuminio modeliavimo, visumos sudarymo iš dalių pagal modelį ir pagal planą pratimas; ugdyti gebėjimą vizualiai analizuoti.
Balandis	Statybinių medžiagų konstrukcija	Lėktuvas	Suteikti vaikams idėją apie orlaivius, jų tipus, jų sandaros priklausomybę nuo paskirties; apibendrinti: visi orlaiviai turi sparnus, saloną, kabiną, uodegą, važiuoklę; pratimai projektuojant orlaivius pagal modelį, transformuojant vaizdą pagal tam tikras sąlygas, planuojant modeliavimą pagal schemas, sugalvojant savo pastatų versijas; ugdyti gebėjimą nubrėžti pagrindinių dalių konstravimo seką, skirti ir įvardyti geometrines figūras, samprotauti, daryti savarankiškas išvadas.
Balandis	popieriaus konstrukcija	mažas krepšelis	Įtvirtinti galimybę perlenkti kvadratą per pusę; padaryti pjūvius, juos sujungti ir klijuoti.
Gegužė	Statybinių medžiagų konstrukcija	Pastatas pagal brėžinį	Išmokite nustatyti seką; pasirinkti medžiagą; derinti savo veiksmus su bendražygių veiksmais.
Gegužė	Konstrukcija iš natūralių medžiagų	bitės	Toliau mokytis, kaip kurti pažįstamus vaizdus naudojant natūralią medžiagą; lavinti vaizduotę; lavinti smulkiąją motoriką.
Cit. per: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov?publ=23023

Nuotraukų galerija: schemos ir baigti pastatai iš statybinės medžiagos

Statydami tiltus vaikai susipažįsta su pusiausvyros samprata Laivas – viena populiariausių figūrų dirbant su statybine medžiaga Lėktuvas iš statybinės medžiagos – gana nestabili konstrukcija Vaikams ne visada pavyksta, kad bokšto statymas būtų stabilus. tiltas per "upę", vaikas turi atsižvelgti į laivelių dydį Iš pastato iš medžiagos galima padaryti sunkvežimį, bet negalėsite jo perkelti iš vietos į vietą Įvairios arkos ir bokštai gautas iš statybinės medžiagos.Sujungus kelių vaikinų pastatus, galima gauti paruoštą teminę kompoziciją

Individualus požiūris klasėje

Techninio projektavimo užsiėmimuose leidžiama duoti kelių lygių užduotis, jei vaikai dirba poromis, 4 prie stalo, statydami bendrą pastatą. Tuomet tas, kuris savo darbo dalį spėja atlikti anksčiau, gali padėti kitiems arba atlikti kokius nors veiksmus, viršijančius planą (pasirinkti ir įrengti papildomas apdailos detales, pastatyti nedidelį pastatą šalia pagrindinio, jei liks medžiagų) .

Meno kūrimo pamokose paprastai visi vaikai užsiima tuo pačiu amatu, tačiau aktyvūs mažyliai gali nuobodžiauti, jei darbą baigia anksti. Auklėtojas turėtų turėti keletą variantų, kaip užimti tokį vaiką: pakvieskite jį pasidaryti dar vieną paprastą amatą praėjusių užsiėmimų tema, duokite jam galimybę papuošti darbelį kokiomis nors detalėmis (ką nors priklijuoti ar nupiešti). Visai gali būti, kad vaikas, baigęs amatą prieš likusį, tiesiog norės į jį pasižiūrėti ar ramiai pažaisti, į tai taip pat nereikėtų trukdyti.

Kartais vaikas nori papuošti savo amatą ypatingomis detalėmis, o kartais tiesiog nori su juo pažaisti.

Renkantis medžiagas rankdarbiams reikia atsižvelgti į individualius vaikų pageidavimus. Vaikai jau turi mėgstamas spalvas, dekoro elementus, todėl verta suteikti jiems teisę rinktis. Kažkas nori padaryti geltoną krepšelį ir papuošti jį rožine gėle, o kažkas mėgsta mėlyną pagrindą ir raudonas uogas dekoravimui.

Dekoro elementų visada reikia paruošti šiek tiek daugiau, nei reikalaujama grupei, ir juos varijuoti (jei gėlės, tai skirtingos konfigūracijos, jei grybai, tai skirtingi tipai).

Amatų dekoravimas ir dydis

Dekoravimo amatai yra svarbus vaiko estetinio skonio ir pasaulėžiūros ugdymo etapas. Ikimokyklinukui reikia suteikti kuo daugiau laisvės ir pasirinkimo šiuo klausimu, todėl išugdysime aktyvų, mąstantį, gebantį priimti sprendimus ir apginti savo nuomonę žmogų. Be to, mokydamas vaikus dekoruoti gatavus gaminius, pedagogas ugdo juose dalių simetrijos ir proporcingumo jausmą, moko harmoningai derinti spalvas.

Popieriniams rankdarbiams papuošti galite piešinius flomasteriais arba vaškiniais pieštukais, jie suteikia ryškią sodrią linijų spalvą ir yra lengvai naudojami. Krepšelius, kibirus, namelius ir pan., galima puošti aplikacijomis iš audinio, nėrinių pynimo. Ant amatų, kuriuose buvo naudojamas plastilinas, lengvai pritvirtinami karoliukai ir blizgučiai. Siūlų likučiai, supjaustyti vamzdeliai kokteiliui, sagos, kamšteliai, žėručio gabalėliai, šiaudai, samanos, sausos žolelės ir ausys - visa tai taip pat gali būti naudojama kaip priedas kuriant vientisą meninį įvaizdį, išsamiausią idėjos įkūnijimą .

Net kukurūzų burbuolės gali tapti juokingo amato pagrindu.

Amatai iš popieriaus ir improvizuotos medžiagos neturėtų būti suvokiami kaip per dideli ir nepatogūs, vaikui turi būti patogu juos laikyti, žaisti, manipuliuoti. Pastatai iš kubelių, kaladėlių savo dydžiu turėtų atitikti numatytą funkciją (statome tokio plataus tiltą, kad pravažiuotų didelis automobilis, padarome tokio dydžio laivą, kad jame tilptų visi norintys keliauti žaislai).

Vaizdo įrašas: popieriaus dizaino pamoka vidurinėje grupėje

Vaizdo įrašas: Lego konstravimo pamoka vidurinėje grupėje

Atviro dizaino pamokos ypatybės

Atviroje pamokoje apie konstruktyvią modeliavimo veiklą reikia atsižvelgti į šiuos dalykus:

Pamokos temos aktualumas (ar atspindi mokytojo saviugdos temą ar problemą, kurią sprendžia ikimokyklinio ugdymo kolektyvas).
Inovatyvių metodų, didaktinės medžiagos, įrangos naudojimas. Tai gali būti Gyenes kaladėlės, netradicinės medžiagos (dėžės, kamšteliai, makaronai, plastikinės lėkštės). Į pamoką pakviestiems kolegoms naudinga pamatyti kažką naujo ir patiems įdomaus, prisidedančio prie savo profesinio augimo ir savęs tobulinimo.

Ruošdamasis pamokai mokytojas turėtų:

Apsvarstykite tikslus, uždavinius, metodus ir metodus, kurie bus naudojami GCD parodoje.
Padarykite išsamią santrauką, nurodydami visas veiklos rūšis, naudojamus žaidimus, literatūros kūrinius, mažąsias tautosakos formas ir pan., taip pat savo pastabas ir galimus vaikų atsakymus.
Apskaičiuokite laukiamą rezultatą, galimus sunkumus ir būdus juos pašalinti (nepažįstamų žmonių akivaizdoje vaikai gali sutrikti, nedvejodami atsakydami, turite būti tam pasiruošę, nudžiuginti vaiką, užduoti pagrindinį klausimą).
Paruoškite pirštų gimnastiką, kūno kultūrą.
Demonstraciją ir dalomąją medžiagą išdėstykite taip, kad vaikams būtų patogu naudotis, ji būtų aiškiai matoma.
Pagalvokite apie erdvės organizavimą: kur pasodinti vaikus, kur yra svečiai, kad jie neblaškytų vaikų (kviestinius mokinius geriau statyti už nugarų), kaip sutvarkyti didelę įrangą, kur pakabinti daugialypės terpės plokštė, jei ji naudojama.
Praneškite tėvams likus kelioms dienoms iki pamokos. Paruoškite vaikus, pasakykite jiems, kad jie turės svečių, mokytojų iš kitų darželių, kurie pamatys, kaip vaikai gali dirbti su dizaineriu.
Paruoškite kalbą, paaiškindami kolegoms pamokos tikslus ir uždavinius, būdus, kaip juos pasiekti.

Ko nedaryti:

Vykdykite varginančias repeticijas. Geriau iš anksto suskaidyti visą GCD į dalis ir įvairiose veiklose naudoti didaktinį žaidimą arba kūno kultūros minutę. Tada pamoka neatrodys primiršta ir dirbtina.
Prailginkite pamokos trukmę ilgiau nei įprasta. Jei GCD planuojama integruoti skirtingas ugdymo sritis, tai leidžiama pratęsti 5-6 minutėmis.
Per dieną veskite daugiau nei vieną atvirą pamoką. Ir vaikai, ir mokytojas turėtų pailsėti, sumažinti stresą. Likęs grupėje po kolegų išvykimo, mokytojas dar kartą giria vaikus, prisimena sėkmingas pamokos akimirkas. Tai padeda užmegzti emocinį intymumą, padeda vaikams pasitenkinti tuo, ką jie padarė, nes jie taip pat jautėsi atsakingi ir susirūpinę.
Suteikti vaikams daugiau darbo arba siūlyti jiems netinkamus darbus pagal jų amžių, siekiant „nustebinti“ svečius. Vaikai turi atlikti veiksmus ir gauti žinių, kurios jiems suteikiamos įprastoje pamokoje.
Perkraukite pamoką spalvingais vaizdais, vaizdiniais efektais, brangiomis dekoracijomis. Žmonės ateina į atvirą parodą norėdami pamatyti ir pasimokyti iš patirties, kurią gali panaudoti savo darbe.
Nesėkmės atveju kankinkite save savikritika. Bet kokia nesėkmė suteikia impulsą judėti į priekį.

Kolegos taip pat turėtų būti korektiškos ir suprasti mokytoją, nes jam atviras pasirodymas yra didelė atsakomybė ir nervinė našta.

Lentelė: atviros dizaino pamokos vidurinėje grupėje metmenų pavyzdys

Autorius	Mavlyutova G.Ya., Orenburgo srities Kuvandyko miesto rajono MBDOU 6-ojo darželio „Vasilek“ mokytoja
Tema	„Namai miesto gatvėse“
GCD stadija	Sceninis turinys
GCD užduotys	Švietimas: toliau stiprinti vaikų žinias apie pastatų, namų su perdangomis statybą; išmokti išryškinti pagrindines dalis (sienas, pamatą, stogą); atskirti ir pavadinti dalių pavadinimus: prizmė, cilindras, kūgis, strypas, plokštelė; parinkti statybai reikalingas dalis; išmokti analizuoti gatavą grafinį namo modelį; išmokti stebėti simetriją ir proporcijas; toliau mokytis projektuoti pagal schemą, mankštintis dėl dalių išdėstymo; įtvirtinti žinias apie kelio ženklus, elgesio miesto gatvėse taisykles. Kuriama: lavinti vaizduotę ir mąstymą; ugdyti kūrybinę iniciatyvą, regimąją atmintį ir dėmesį, bendravimo įgūdžius, gebėjimą dirbti bendraamžių grupėje; ugdyti vaikų projektavimo įgūdžius; Švietimas: ugdyti vaikų susidomėjimą savarankišku darbu; skatinti vaikus tyrinėti; ugdyti darbštumą ir meilę kūrybiškumui projektavimo procese; formuoti pagarbų ir rūpestingą požiūrį į supančio pasaulio grožį.
Įranga ir medžiagos	Paveikslėliai ir diagramos, vaizduojančios pastatus pagal vaikų skaičių grupėje, magnetinė lenta, spalvingi magnetai, statybinė medžiaga, statybos žemėlapiai, papildomos medžiagos (medžiai, kelio ženklai), atspindžio lentos plytelės, projektorius, nešiojamas kompiuteris, USB atmintinė su muzikiniu vaizdo įrašu ir nuotraukomis.
parengiamieji darbai	Gyvenamųjų ir visuomeninių pastatų statyba. Pokalbiai apie statybininko darbą. Peržiūrėti skaidres „Skirtingi namai“. Individualūs pokalbiai tema: „Miesto pastatai ir statiniai“. Savarankiškas darbas: statyba pagal schemas.
Organizacinė dalis	B: Labas rytas vaikinai! Džiaugiuosi vėl matydamas tave tokią gražią, sveiką, gražiomis akimis. Šiandien mūsų laukia jaudinantys žaidimai ir daug daugiau įdomių dalykų. Pirmiausia pasisveikinkime. Komunikacinis žaidimas su artikuliacine gimnastika „Labas“ (pagal M. Kartušiną). Sveiki delnai! (Vaikai ištiesia rankas, pasukite juos delnais į viršų.) Plak-plak-plak! (3 plojimai.) Sveikos kojos! (Pavasaris.) Top-top-top! (Trumpinkite jiems kojas.) Sveiki, skruostai! (Glostydamas skruostus delnais.) Putlūs skruostai! (Sukamaisiais judesiais kumščiais ant skruostų.) Pūk-pūk-pūk! (Tris kartus lengvai paglostykite skruostus.) Sveiki kempinės! (Papurtykite galvą į kairę ir į dešinę.) Smack-smack-smack! (Tris kartus jie trenkia į lūpas.) Sveiki dantys! (Papurtykite galvą į kairę ir į dešinę.) Spustelėkite - spustelėkite - spustelėkite! (Spustelėkite dantis 3 kartus.) Sveiki, mano nosis! (Paglostykite nosį ranka.) Beep pyp pyp! (Rodomuoju pirštu paspauskite nosį.) Sveiki svečiai! (Ištieskite rankas į priekį, delnais aukštyn.) Sveiki! (Mojuoja ranka.) Vaikų psichologinės būklės nustatymas. V .: O dabar patogiai atsisėskite ant kilimėlio. Pasirinkite kiekvieną jums patinkančią nuotrauką ir paaiškinkite, kodėl ją pasirinkote. Vaikams rodomos atvirutės su saulės, debesų, saulė už debesies, žaibo, lietaus atvaizdu. Vaikų atsakymai. V .: Na, ar norite, kad saulė visada būtų šalia jūsų, kad nesijaustumėte liūdna, nesiginčytumėte? Ir už tai daugiau šypsokitės, darykite įdomius dalykus ir džiuginkite vienas kitą. Juk kiekviena šypsena – maža saulė, nuo kurios ji taps šilta, lengva ir džiugi, linksma. Parodykime, kaip linksmi žmogeliukai džiaugiasi. Pirštų žaidimas „Linksmi žmogeliukai“ (vaikai keliasi poromis ir atlieka veiksmus pagal tekstą). Juokingi žmogeliukai bėgo pro upę. Jie šokinėjo, šokinėjo, pasitiko saulę. Jie užlipo ant tilto ir sukalė gvazdiką. Plaktukai beldžiasi: t-t-t, t-t-t. Koks triukšmas, koks griaustinis? Smogsime kirviu: d-d-d, d-d-d. Jie šypsojosi, susidraugavo ir apsikabino.
Pagrindinė dalis	V .: Tai keli juokingi maži vyrai! Ir kiekvienas turi savo namus, kuriuose yra mylimas, laukiamas, ir visi gyvena kaip viena šeima. Gyvūnai turi namus, net vabzdžius. Pažiūrėkime, kas turi kokį namą. Didaktinis žaidimas „Kas turi kokį namą“. multimedijos pristatymas. 1 skaidrė. Klausimas: Pažiūrėkite, kaip skruzdėlė ir bitė neša statybinę medžiagą. Gal ir mes galime pabandyti nešioti lazdas be rankų? Žaidimas-eksperimentas "Prispausdami viršutinę lūpą prie nosies, nešamės vamzdelius-lazdelius". K .: Kaip namas atrodo žmonėms, iš kokių dalių jis susideda? (Nuo pamatų, sienų, langų, grindų, stogų). Kokių dalių reikia namo statybai? (Plytos, kubeliai, lėkštės). Pažiūrėkime į ekraną. 2 skaidrė. Daugialypės terpės demonstravimas, kaip geometrinės formos virto pastato detalėmis. V .: Į kurią pusę jie padėjo plytą? (Ant siauro ilgo krašto). Kokias profesijas žmonės dirba statybose? (mūrininkas, dažytojas, tinkuotojas, kranininkas). Norite pasistatyti namą? (Vaikų atsakymai. Tada apsivelka uniformą: šalmus, prijuostes, parankines). Laikykitės saugos taisyklių. Dinamiška muzikinė pertrauka „Noriu pasistatyti namą“. K: Ar manote, kad galite pastatyti savo namus ten, kur norite? (Ne). Jums bus parodytos specialios zonos, zona. Dabar visi paims sklypo numerį ir būsimos statybos schemą bei suras savo svetainę. Papasakok, Emili, apie savo piešinį. (vaiko istorija). Pradėkime dirbti. Padarykite pastatus tvirtus ir stabilius. Savarankiškas vaikų darbas pagal schemą.
Baigiamoji dalis	V .: Čia mes baigėme statybas. Kai yra daug namų, kaip tai vadiname? (Laukas). O jei ši gatvė labai ilga? (Avenue). Kaip vadinasi ši alėja? (Prospect Mira, Vaikams). Kaip pereisite gatvę? (Ant pėsčiųjų perėjos). Jei turite tokį ženklą, padėkite jį ten, kur jis turėtų būti. Į ką atkreipti dėmesį kertant gatvę? (prie šviesoforo). Kur dėsime šviesoforą? Kas tai per ženklas? („Saugokitės, vaikai!“). Prie kurio pastato statysime tokį ženklą? (Šalia mokykla, darželis). O kad visada būtų gražu gatvėje, prie namų, ką reikėtų daryti? (sodinti gėles, nešiukšlinti kieme). Atspindys. V .: Vaikinai, jūs šiandien taip stengėtės, visi dirbo dėl šlovės. Ačiū už jūsų sunkų darbą. Savo darbu taip pradžiuginote žmones ir gyventojus. Visada yra mažas takelis, kuris veda į namus. Jei jums patiko šis darbas šiandien, uždėkite žalią plytelę, jei kažkas nepasisekė, kažkas nepasiteisino, uždėkite raudoną plytelę. Netrukus į šiuos namus įsikels gyventojai. Vyks įkurtuvių šventė. Padarykime fejerverkų. (Burbulas).

Vidurinės grupės vaikų projektavimo įgūdžių pamokos analizė ir diagnostika

Po kiekvienos pamokos ji analizuojama. Vaikai dalijasi įspūdžiais: ką jiems buvo įdomu, kas buvo lengva, o kas sukėlė sunkumų. Mokytojas teigiamai vertina tiek darbą kaip visumą, tiek pagiria sėkmingiausius, originaliausius gaminius. Komentuoti apie klaidas ir trūkumus reikėtų bendrai, neįvardijant vardų ir pavardžių, nes tokio amžiaus vaikai kritiką suvokia labai skaudžiai.

Mokytojas turėtų pats išanalizuoti pamoką, padaryti išvadas, kad patobulintų tolesnį darbą. Viskas, kas nepavyko, sukėlė sunkumų ar buvo neaišku vaikams, reikalauja kruopštaus tyrimo ir individualių pamokų su vaikais.

Du kartus per metus jie diagnozuoja vaikų įgūdžius ir gebėjimus, sudarydami diagnostinį žemėlapį. Šis darbas taip pat padės pedagogui tobulinti vaikų mokymą kurti.

Lentelė: diagnostinės kortelės pavyzdys

Statyba kaip mokytojo saviugdos tema

Jei konstruktyvi-modelinė vaikų veikla yra artima mokytojui ir jis nori plėtoti savo žinias ir įgūdžius šia kryptimi, tada dizainas gali tapti saviugdos tema. Pedagogo darbas tobulinant kvalifikaciją vyks šiose srityse:

Inovatyvių technologijų studijos, netradicinių medžiagų panaudojimas amatų gamybai ir jų dekoravimui.
Rekomenduojamų bendrojo ugdymo programų studijavimas ir analizė.
Metodinės literatūros šia tema skaitymas.
Dalyvavimas metodinėse asociacijose, lankymasis atviruose miesto ir ikimokyklinio lygio renginiuose.
Dalyvavimas teminėse parodose, seminaruose, meistriškumo kursuose.
Vaikų galimybių šioje srityje tyrinėjimas, jų paieškos, eksperimentinės veiklos skatinimas.
Darbas su tėvais (konsultacijos, individualūs pokalbiai, įsitraukimas į amatų parodas, grupės besivystančios aplinkos turtinimas).

Dizaino užsiėmimų vedimas ir visavertė jų giluminė analizė padės mokytojui dar produktyvesnį darbą su ikimokyklinio amžiaus vidurinio amžiaus vaikais, o vaikučiuose dizainą mėgstantis pedagogas ugdys tiek kūrybinius, tiek meninius gebėjimus. , ir būsimų išradėjų, architektų, amatininkų kūriniai.

Biblioteka „Švietimo ir lavinimo programos vaikų darželyje“, kuriai vadovauja M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Liudmila Viktorovna Kutsakova -aukštos kvalifikacijos mokytoja metodininkė, instituto vyresnioji mokytoja, puiki edukologijos studentė, tarptautinio konkurso „Mokykla 2000“ laureatė, daugiau nei 20 žinynų, skirtų vaikų meninio, estetinio, intelektualinio ir dorinio ugdymo problemoms, autorė.

Įvadas

Statyba iš statybinių medžiagų ir konstruktorių visiškai atitinka vaikų interesus, jų gebėjimus ir galimybes, nes tai išskirtinai vaikų užsiėmimas. Vadinasi, jo dėka vaikas ypač greitai tobulėja įgūdžiai ir gebėjimai, protinis ir estetinis vystymasis. Yra žinoma, kad smulkioji rankų motorika yra susijusi su kalbos centrais, o tai reiškia, kad projektuojant pažengusio vaiko kalba vystosi greičiau. Vikrūs, tikslūs rankų judesiai leidžia greitai ir geriau įsisavinti rašymo techniką.
Vaikas yra gimęs konstruktorius, išradėjas ir tyrinėtojas. Šie gamtos nulemti polinkiai ypač greitai realizuojami ir tobulinami projektuojant, nes vaikas turi neribotą galimybę sugalvoti ir kurti savo pastatus, statinius, kartu parodydamas smalsumą, išradingumą, išradingumą ir kūrybiškumą.
Vaikas iš patirties mokosi detalių konstrukcinių savybių, jų tvirtinimo, derinimo, projektavimo galimybių. Tuo pačiu metu, kaip dizaineris, jis kuria, mokydamasis harmonijos ir grožio dėsnių. Vaikai, mėgstantys kurti dizainą, išsiskiria turtinga fantazija ir vaizduote, aktyviu kūrybinės veiklos troškimu, noru eksperimentuoti, sugalvoti; jie išugdė erdvinį, loginį, matematinį, asociatyvų mąstymą, atmintį, kuri yra intelektualinio vystymosi pagrindas ir vaiko pasirengimo mokyklai rodiklis.
Šiuo metu pedagogikos ir psichologijos srities specialistai ypatingą dėmesį skiria vaikų dizainui. Neatsitiktinai šiuolaikinėse ikimokyklinio ugdymo programose ši veikla laikoma viena iš pirmaujančių.
Siūlomas metodinis vadovas padės mokytojams ir tėvams organizuoti darbą su ikimokyklinukais naudojant naujas technologijas. Ji organiškai apima įvairią pažintinę ir lavinančią medžiagą (apie erdvinės orientacijos ugdymą, apie diagramų, planų, brėžinių konstravimo mokymą; elementarių geografinių, astronominių ir kitų vaizdų formavimą, taip pat pramoginius žaidimus ir pratimus, skirtus lavinti ir koreguoti vaikų įgūdžius).
Rengiant šią medžiagą buvo remiamasi H. N. Poddjakovo, L. I. Paramonovos, A. L. Vengerio, A. N. Davidčuko, O. M. Djačenkos, V. V. Kholmovskajos ir kt.
Medžiaga buvo išbandyta ikimokyklinio ugdymo įstaigose Nr. 32, 1415, 1039, 1268 ir kitose Maskvos ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir yra Rusijos Federacijos bendrojo ir profesinio švietimo ministerijos rekomenduojamos projektavimo ir rankų darbo programos technologija (1998 m. )
Organizuodami darbą su vaikais, atsižvelkite į jų gebėjimus ir galimybes. Siūloma užsiėmimų sistema skirta mokslo metams. Kiekvieną temą galima įgyvendinti per mėnesį specialiai organizuojamuose užsiėmimuose ir laisvalaikiu. Užduotys gali būti įvairios, apima užduotis iš žaidimų užduočių klasėse; sumažinti, perkeliant į laisvą veiklą; praleisti dalimis per dieną ar kelias dienas arba panaudoti pamokai visą laiką, skirtą visoms klasėms tam tikrą savaitės dieną, perkeliant, pavyzdžiui, rankų darbą, piešimą, aplikaciją kitai dienai.
Užduotys statomos atsižvelgiant į nuolatinį veiklos kaitą, yra kupinos žaidimo technikos ir kitų linksmų akimirkų, todėl neleidžia pervargti vaikų. Viena pamoka per mėnesį vyksta priekyje. Žaidimo užduotys paprastai turi pogrupinę organizavimo formą.

Pamokų užrašai

Tema 1. Namuose

Tikslas. Išsiaiškinti vaikų idėjas apie statybos detales, projektuotojų detales; apie sujungimo būdus, dalių ir konstrukcijų savybes (aukštos konstrukcijos turi turėti stabilius pagrindus); pratimai plokštumos modeliavime, sąnarių projektavime; ugdyti kūrybiškumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, projektavimo įgūdžius; gebėjimas samprotauti, daryti savarankiškas išvadas, rasti sprendimus; supažindinti su „pusiausvyros“, „gravitacijos“, „žemėlapio“, „plano“, „kompaso“ sąvokomis su erdvinių krypčių reliatyvumo idėja; ugdyti orientavimosi erdvėje įgūdžius.
Medžiaga.Žirklės, flomasteriai, vokai, statybinė medžiaga, Lego-Dacta bazinis rinkinys (ar bet koks kitas tinkamas vaikų amžiui).

Progresas
Darbas su iliustracija „Formandijos žemėlapis“.Įveskite vaikus į žaidimo situaciją: „Tai žemėlapis. Plaukiame laivu į Formadoro salą, kurioje yra Formandijos šalis. Šalies sostinė yra Formadonijos miestas. Pakvieskite vaikus papasakoti, kas pavaizduota žemėlapyje (1 pav.); kiek šalyje miestų, upių, ežerų, geležinkelių. Tegul vaikai sugalvoja jiems vardus. Atkreipkite jų dėmesį į kompasą, paaiškinkite, kaip jis veikia (kaip neapsukti kompaso, mėlyna rodyklė visada rodo į šiaurę, o raudona į pietus).
Pakvieskite vaikus surasti salos šiaurę, pietus, vakarus ir rytus, tada nustatykite kryptis tarp jų: pietvakariai, pietryčiai, šiaurės rytai, šiaurės vakarai. Paklauskite jų, ką jie mato salos šiaurėje, pietvakariuose ir pan. Pasiūlykite pasirinkti bet kurį iš būdų patekti į Formadonijos sostinę (upe savo laivu, traukiniu, pėsčiųjų taku, iki lėktuvas). Paprašykite vaikų flomasteriu pažymėti savo kelią žemėlapyje.
Ryžiai. vienas

Darbas su iliustracija „Formadonijos gyventojai“. Supažindinkite vaikus su sostinės gyventojais – formadonais, papasakokite, ką jie veikia (2, 3, 4 pav.).
Mokytojas. Kas ir ką neša priešais jį? Kas ką neša? Kas kuria ranka laiko žiedą? Kas nukrito ir į kurią pusę susitepė? Kurioje pusėje jis yra? Kas skambina telefonu ir kurioje rankoje laiko telefoną? Kas iš kur ir per ką nusileidžia? Kaip Kubas vaizduojamas mūsų atžvilgiu? Kas ir kaip neša? Į ką ir kur pataiko vandens srovė? Kur kas nors sėdi? Kurioje rankoje yra rankšluostis? Kur šokinėja? Koks šuolio pavadinimas? Kas ir kaip sėdi teisiamųjų suole? Koks šuolio pavadinimas? Kurią ausį skauda? Kurioje piramidės pusėje yra širdis? Ant kurio skruosto ir ką jie bučiavo? Kas yra už upės? Kas yra prie upės? Kas kuria kryptimi eina? Ką jis mato iš dešinės, iš kairės?

Ryžiai. 2

Ryžiai. 3

Ryžiai. keturi

Pakvieskite vaikus padėti Formadonijos žmonėms suprojektuoti gražius, patogius namus ir tada juos pastatyti.
Iliustracijos darbas. Paimkite iliustracijas, kuriose pavaizduoti skirtingi namai. Laikykite juos su vaikais skirtingais; analizuoti, iš kokių dalių statomi pamatai, sienos, stogai, antstatai; aukštų skaičius, langų, prieangių skaičius, namų dizainas ir kt.
Darbas su iliustracija „Geometrinės figūros“. Pakvieskite vaikus iškirpti geometrines figūras (5 pav.) ir iš jų modeliuoti namų fasadus, o tada statyti namus iš statybinės medžiagos. Atkreipkite dėmesį į vaikus, kad namai būtų erdvūs, kad prie fasadų būtų pritvirtintos dar trys sienos ir pastatyti stogai.
Pasibaigus statybai analizuoti vaikų pastatus, palyginti juos su plokštuminiais modeliais; atkreipti vaikinų dėmesį, koks gražus pasirodė miestelis; pasiūlykite papuošti pastatus papildomomis medžiagomis (medžiais, gėlėmis ir pan.) ir žaisti. Nepamirškite pakviesti vaikų į vokus įsidėti geometrines figūras, kad vėliau būtų galima panaudoti.
Organizuokite įvairių namų statybą iš „L is-D akto“ projektuotojų. Skatinkite vaikus statyti pagal sąlygas: „Pastatykite trijų aukštų namą su įėjimu iš dešinės, su balkonais, su bokšteliu ant stogo“. Jei reikia, paaiškinkite, parodykite projektavimo būdus, patarkite tobulinant dizainą. Skatinkite eksperimentuoti.

Ryžiai. 5

Žaidimo užduotys
Pratinkite vaikus konstruoti statybines medžiagas ir dizainerius pagal savarankiškai sukurtus plokštuminius modelius, pagal paruoštus brėžinius, diagramas, brėžinius.
Pratinkite vaikus savarankiškai analizuoti pastatus ir jų vaizdus; nustatant pastatų priklausomybę nuo funkcinės paskirties, konstrukcijų pastovumą jų formai bei sunkiųjų ir lengvųjų dalių santykį. Suformuokite idėją, kad pastatų dalių erdviniai santykiai nepriklauso nuo jų padėties plokštumoje, pavyzdžiui: „Pastatykite tą patį namą (siūlomas brėžinys), bet apverskite jį į šį fontaną“.
Senovės ir modernios architektūros pastatų statyba. Susipažinimas su „plano“ sąvoka (planas yra vaizdas iš viršaus). Planų statyba ir pastatų pagal juos statyba („Darželio teritorija“, „Sporto kompleksas“, „Parkas“ ir kt.).
Interjero projektavimas (teatras, cirkas, prekybos centras, butas, biuras ir kt.).

Patarimai pedagogui
Pratinkite vaikus kuriant planus. Pateikite idėją, kad planas yra vaizdas iš viršaus (tarsi iš lėktuvo); kad įprasta planus daryti brūkšniuotus (nedažyti), nevaizduoti smulkių detalių (vamzdžių ant stogų), o rodyti tik tas dalis, kurias konstrukcijos užima paviršiuje. Lengviausias būdas privesti vaikus prie pastatų planų yra modeliavimas geometrinėmis figūromis (vaikai jas išdėlioja, sujungia ant lapo paviršiaus ir nurodo: čia baseinas, tai gėlių lova ir pan.; tada juos apjuosia). flomasteriais ir juos nuimkite). Vaikai greitai išmoks apsieiti be figūrėlių ir piešti iš akies. Pastato planų pratimai planuojant savo veiklą, gebėjimą organizuoti tam erdvę.
Žaidimas „Pasirinkite detales“. Pakvieskite vaikus pažvelgti į iliustraciją (6 pav.) su konstrukcijų schemomis. Paveikslo viršuje pateikiamos konstrukcinės detalės, kurios naudojamos joms sukonstruoti (kiekviena vienoje kopijoje). Pakvieskite vaikus iš piešinio išsirinkti reikiamas dalis (kiekvieno tipo 4-5 vnt.) ir modeliuoti, dėliojant atvaizdus iš dalių, pradedant nuo paprasčiausių diagramų, parodytų pirmoje eilutėje.
Bokštų žaidimas. Statykite aukštus bokštus su Lego Dacta ir kt. Paklauskite vaikų: „Kodėl krenta bokštai? Kaip galime padaryti juos tvaresnius?

Raktažodžiai
Antstatas, persidengimas, balansas, žemėlapis, planas, schema, kompasas, kryptis.

Vaikiški pirštų galiukai lavina kūrybinę vaizduotę, mąstymą ir kalbą. Rankų darbas lavina mažylio rankos judesių pasitikėjimą ir išradingumą, sukuria menišką įvaizdį, o rezultatas padeda pajusti kūrybos džiaugsmą. Popieriaus konstrukcijos dėka vaikas atras magišką įvairių spalvų ir formų pasaulį, susipažins su pagrindinėmis geometrinėmis formomis, įgis pagrindinius modeliavimo įgūdžius darželyje, įgis pirminį kombinatorikos taisyklių supratimą, lavins rankų koordinaciją, taip pat dėmesys ir stebėjimas.

Popieriaus dizaino mokymo darželyje tikslai, konkrečios užduotys ir technikos, aktualios skirtingoms grupėms

Statyba – išvertus iš lotynų kalbos reiškia modelio kūrimą, tam tikros darnios ir holistinės santykių sistemos tarp įvairių elementų, detalių ar daiktų dalių kūrybinį kūrimą.

Projektavimo iš popieriaus užduotys ir būdai

Popieriaus dizainas laikomas menine ir estetine kūryba, t. y. vaikai įkūnija tam tikrą įvaizdį (pasaką ar literatūrinį personažą, interjero puošmeną, vaizdus iš tikro gyvenimo), perteikia jo charakterį, remiantis spalva, forma, išreikšdami savo emocinę reakciją, asmeninį santykį. prie šio paveikslo. Pagrindinis dizaino bruožas yra glaudžiausias ryšys su vaikų žaidimo veikla, nes amatas įvaldomas žaidimo metu ir žaidimui (teatrinis, vaidybinis, didaktinis).

Pagrindinis dizaino bruožas yra glaudžiausias ryšys su vaikų žaidimo veikla

Pagrindinis dizaino tikslas – mąstymo ugdymas, moralinių savybių formavimas, estetinių jausmų ugdymas.

Bendrosios užduotys:

mokyti pagrindinių popieriaus tvarkymo technikų;
formuoti darbo įgūdžius pagal technologinius žemėlapius ir schemas;
supažindinti su pagrindinėmis spalvomis, geometrinėmis formomis ir sąvokomis;
lavinti savikontrolę, judesių koordinaciją, smulkiąją motoriką;
tobulinti erdvinį, loginį, abstraktų mąstymą;
ugdyti darbo kultūrą, savarankiškumą, darbo komandoje įgūdžius;
ugdyti bendravimo įgūdžius, skatinti žaidimų veiklos aktyvavimą.

Popieriaus konstrukcijos rūšys:

Techniniai darbo metodai:

gniuždymas, plėšymas, sukimas (nuo trejų iki ketverių metų);
lenkimas ir pjovimas (nuo penkerių metų).

Jaunimo grupė

Supažindinkite su popieriaus savybėmis (minkštas, kietas, storas ir plonas, matinis ir blizgus, spalvotas ir baltas, lygus ir porėtas).
Sužinokite, kaip dirbti su klijais.
Mokytis geometrinių figūrų (kvadrato, stačiakampio, apskritimo).

Jaunesni ikimokyklinukai turėtų turėti galimybę:

vidurinė grupė

Vidurinės mokyklos vaikai turėtų turėti galimybę:

vyresniojo mokyklinio amžiaus

Tęskite pažintį su origami technika, išmokite naujų technikų:
- stačiakampio kraštų lenkimas į centrą (namas, lova, stalas);
- apatinių trikampio kampų lenkimas į iš jo išeinančias ir priešingas puses (gyvūnų snukučiai, gėlės, puodelis, kepurė).
Įvaldyti paprasčiausią trimatės skulptūros kūrimo techniką: kvadrato sukimo į cilindrą operaciją, detalių (drugelio, medžio, gyvūnų figūrėlių) klijavimą ir piešimą.
Supažindinti su technologiniais žemėlapiais ir etapinio darbų atlikimo schemomis (trikampis, brošiūra, dvigubas trikampis).

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai turėtų sugebėti:

Erdvės skulptūros ir plokščių figūrų kūrimo technikos, kurias įvaldo parengiamosios grupės mokiniai:

kūgio formos lankstymas iš apskritimo (pritūpęs) arba puslankiu (lieknas);
kvadrato pavertimas kubu ar plyta lankstymo ir pjovimo būdu;
audimas iš popieriaus juostelių ir juostelių;
pagrindinė dviguba kvadrato forma origami.

Popieriaus dizaino mokymosi metodai

objekto stebėjimas. Šios technikos tikslas – padaryti praktinę vaikų veiklą prasmingesnę ir sąmoningesnę. Studijuodami objektą vaikai analizuoja jo formos, dydžio, dekoro ir tikslo ryšį realiame gyvenime. Pavyzdžiui, pagavę bendrus modelius, vaikai gali savarankiškai padaryti apibendrinančią išvadą, kad geležinkelio tiltas per plaukiojančią upę turi būti aukštas ir platus, o pėsčiųjų tiltas per mažą upę – siauras ir žemas. Skirtingoms amžiaus grupėms skirti objektai skiriasi sudėtingumo lygiu. Taigi vyresniosios grupės mokinius galima pakviesti paspėlioti pastatų architektūrinių formų dermės tema, įsivaizduoti save architekto vaidmenyje, kuris kuria projektą, nustato būsimos statybos vietą, apgalvoja dekoracijas ir detales. .
Mokytojas aptaria objektą su vaikais (tema „Kiaulpienė“)
Pavyzdžių rodymas ir analizė. Tikslas – suformuoti vaikų objektų tyrimo algoritmą. Paprastai jis naudojamas naujoms projektavimo technikoms ir metodams tirti. Egzamino etapai:
1. Bendrųjų objekto charakteristikų išskyrimas (sunkvežimis didelis, o automobilis mažas).
2. Pagrindinių objekto dalių geometrinės formos atpažinimas (kėbulas primena stačiakampį, o kabina – kvadratinė, ratai apvalūs).
3. Erdvinė dalių išdėstymo analizė (kairėje, dešinėje, apačioje, viršuje).
4. Smulkių detalių (langų, žibintų, salono dalių ir kt.) tobulinimas.
5. Galutinės išvados apie bendrąsias charakteristikas (tai mašina, kurią suprojektuosite).
Amatų kūrimo būdų ir etapų paaiškinimas ir aptarimas. Tikslas – duoti vizualinį supratimą apie amatų gamybos seką stebint pedagogo veiksmus. Vaikams svarbu suformuoti paprasčiausius pagrindinius projektavimo būdus, pagrįstus auklėtojo veiksmų imitavimu. Vyresniems ikimokyklinukams gali būti skiriamos sudėtingesnės užduotys, dėl kurių vaikas turi priimti savarankišką konstruktyvų sprendimą. Svarbu išmokti sukurti produkto idėją, pasirinkti geriausius jos įgyvendinimo būdus ir planuoti savo darbus. Konstravimo pagal sąlygą metodas, kai vaikams duota užduotis, bet suteikiama laisvė nustatyti konstravimo būdus, yra veiksmingiausia iniciatyvos ir savarankiškumo ugdymo technika. Jaunesnių ir vidurinių grupių mokiniams gali būti pasiūlyta užduotis, apimanti pažįstamų operacijų komplikavimą, pavyzdžiui, priklijuoti snukio detales prie pagrindinės trikampio formos origami.
Mokytojas paaiškina amatų gamybos seką
Analizė, vertinimas ir įsivertinimas. Taškai, kuriuos verta aptarti:

Vertinant kolektyvinio darbo rezultatus, verta atkreipti dėmesį į:

ar visi vaikai laikėsi iš anksto sutarto bendros veiklos plano;
kaip sąžiningai kiekvienas atliko savo darbo dalį;
ar buvo noras padėti savo bendražygiams;
iniciatyvumo ir savarankiškumo pavyzdžiai priimant originalius kūrybinius sprendimus.

Individualų darbą su vaikais galima atlikti dviem būdais:

vaikams, kurie parodo gebėjimą kurti, lankant būrelio užsiėmimus, gali būti duotos sudėtingesnės užduotys;
vaikams, kuriems dėl įvairių priežasčių sunku įsisavinti programos reikalavimus (vaikas turi individualių suvokimo ir atlikimo ypatybių, daug praleistų užsiėmimų), tikslingiau užduotis duoti supaprastinta versija, kurią jis sugeba įgyvendinti. Toks požiūris padės išlaikyti vaiko susidomėjimą kurti ir išvengti psichologinių traumų.

Savarankiško kūrybinio dizaino formavimosi etapai

Pagrindinis projektavimo pagal dizainą uždavinys vyresniems ikimokyklinukams – suformuoti savarankišką kūrybinį dizainą, pasireiškiantį gebėjimu savarankiškai gaminti originalius vaizdus, išrasti nestandartinius metodus, rasti neįprastų sprendimų, derinti išmoktas technikas, parinkti medžiagą pagal spalvą, formą.

Dizaino švietimo sistemos principai:

Motyvaciniai patarimai, kaip pradėti

Kaip motyvuojanti technika dažniausiai naudojamas meninis vaizdo apibūdinimas žodine forma, siekiant suaktyvinti dėmesį, pažadinti susidomėjimą, pagimdyti palankią emocinę nuotaiką, skatinančią vaikų aktyvumą. Pamokos pradžioje rekomenduojama sukurti žaidimo situaciją, skatinančią amatų kūrimą. Pavyzdžiui, grupė gauna laišką nuo pasakos veikėjo, kuris prašo vaikinų padėti jam susidoroti su problema.

Žaidimo siužetas pamokai „Kolobok“ (jaunesnė grupė).

Pasakų pasaka ateina aplankyti vaikų, pasisveikina, prisistato ir klausia vaikų, ar jiems patinka pasakos? Tada jis pradeda pasakoti pasaką apie Koloboką, o kepimui skirti miltai patenka į stebuklingą skrynią, į kurią Fėja kviečia vaikus pažvelgti. Vietoj miltų vaikai krūtinėje randa popierių. Fėja klausia:

Ar galima „iškepti“ kolobokus iš popieriaus? (Taip)

Kokį popierių turime? (geltona, lygi, plona)

Kaip gaminame tešlą? (Sutrupinkite į rutulį, tada atsargiai išskleiskite ir vėl sutrinkite)

Kokių nuostabių kolobokų gavote, ko reikia mūsų kolobokams, kad mus pamatytų? (akys)

O šypsotis ir dainuoti smagią dainą? (Burna)

Turiu mūsų kolobokų veidus, ištepsite juos klijais iš kitos pusės ir priklijuojate prie savo gumuliukų.

Mažyliai iš suglamžyto popieriaus kuria kolobokų figūrėles

Vaizdo įrašas: Vaikų daina „Kolobok“

„Muziejaus ekspozicija“, skirta vidurinės grupės klasėms tema „Origami žuvis“.

Mokytojas pakviečia vaikus į nuostabią kelionę į stebuklingą DangoMochi žemę, kurią jie leis lėktuvu. Mažuosius keliautojus pasitinka Square-Kun, sveikinantis vaikus japoniškai („Yahho!“) ir kviečiantis į ekskursiją po muziejų.

Vaikai žiūri į muziejaus eksponatus

Vaikai apžiūri muziejaus eksponatus, prisimindami popieriaus savybes. Square-Kun kviečia žaisti su origami žuvimi pagal seną japonišką melodiją. Dabar vaikai gali pasijusti tikrais stebuklingos žemės gyventojais, paprastus popierinius kvadratėlius paversdami tokiomis nuostabiomis žuvimis (pagrindinė dvigubo trikampio forma).

Vaikinai gavo tokią nuostabią žuvį pagal pagrindinę trikampio formą.

Pažintinė istorija tema „Laimės paukštė“ (vyresnė grupė)

Tolimame kaime susirgo berniukas, jam nepadėjo nei žolė, nei vaistai. Kiekvieną dieną jis blėsdavo prieš tėvą ir motiną. Artėjo pavasaris. Vaikas gulėjo pusiau sąmonės, šalia sėdėjo mama ir tėtis, šluostydami ašaras. Berniukas atgavo sąmonę ir tyliai pasakė: „Paukščiai tuoj išskris, gal tada vėl būsiu sveikas? Tėvas nusprendė padaryti medinius paukščiukus ir pakabinti juos ant lubų sūnaus džiaugsmui. Kaip nusprendžiau, taip ir padariau. Iš šilto oro paukščiai sukasi skrisdami, berniukas pamatė paukščius ir nusišypsojo. Lyg burtų keliu kūdikis pradėjo sveikti. Visi aplinkiniai nustebo, kai pamatė laimingą ir stiprų kūdikį, klausė tėvų, kaip jie išgydė sūnų. Nuo tada mediniai paukščiukai tapo vaikų globėjais kiekvienuose namuose, o vėliau – talismanu, išsaugančiu šilumą ir laimę šeimoje.

Papasakojusi įdomią istoriją, mokytoja pasiūlo pasigaminti popierinius paukštelius.

Papasakojusi įdomią istoriją, mokytoja pasiūlo pasigaminti popierinius paukštelius

Pasaka. Pagal pasaką „Zajuškinos trobelė“ sukurtas trimačio namo modelio teatro žaidimui gamyba.

Mokytoja perpasakoja žinomos pasakos siužetą ir prašo vaikų padėti zuikui grąžinti jaukius ir šiltus namus (keturkampius paversti vamzdeliais ir pastatyti rąstinį namelį).

Namelis teatro žaidimui „Zayushkina trobelė“

Žaidimų, skirtų konstruktyviam mąstymui lavinti, kartoteka

"Geometrinės formos" (3-4 metai)	Tikslas: supažindinti vaikus su pagrindinėmis geometrinėmis figūromis. Medžiaga: atvirutės su namelio, eglutės, saulės ir kt atvaizdu iš geometrinių formų. Žaidimo progresas. Pakalbėjus apie paveikslėlius, paprašykite vaiko parodyti kvadratą, trikampį, apskritimą, stačiakampį, tada pieštuku apibraukite punktyrinėmis linijomis pavaizduotas figūras, o tada nuspalvinkite paveikslėlį. Darbo metu dažniau kartokite žodžius su vaiku: „Kamuolis apvalus, langas kvadratinis ...“
„Surask ir pavadink figūrą“ (3-4 metai)	Tikslas: lavinti vaikus pažinti geometrines figūras. Žaidimo progresas. Pakvieskite vaiką pirmiausia nuspalvinti figūrą rėmelyje, o tada tą pačią, išryškindami ją iš kitų dviejų. Paprašykite jo įvardyti žinomas formas ir spalvą, kurią pasirinko dažymui.
"Vėliavos ir girliandos" (3-4 metai)	Žaidimo tikslas: lavinti vaikų loginį mąstymą, lavinti spalvų ir geometrinių formų pažinimą. Medžiaga: kortelės su vėliavų girliandos ir kitų geometrinių formų atvaizdu. Žaidimo progresas. Pakvieskite vaikus nuspalvinti kiekvieną pirmąją girliandų ir vėliavėlių figūrėlę, tada pieštuku apveskite punktyrines figūras ir nuspalvinkite jas bet kokia spalva. Tada paprašykite vaiko parodyti ir pavadinti figūrėles, taip pat pasakyti, kokia spalva jas nudažė.
„Kuriame iš pagaliukų“ (3–4 metai)	Tikslas: geometrinių formų žinių įtvirtinimas, vaikų loginio mąstymo ugdymas. Medžiaga: atvirutės su kontūriniu objektų atvaizdu, įvairaus ilgio pagaliukai. Žaidimo tikslas. Pasiūlykite vaikams įvairaus ilgio lazdeles, paprašykite išsirinkti ilgiausią, trumpiausią ir trumpiausią. Vaiko pasiūlymu iš pagaliukų išdėliokite kokią nors figūrėlę. Tada duokite vaikui kortelę, kartu su juo apžiūrėkite daiktų kontūrus, leiskite atpažinti, įvardyti. Tada pasiūlykite išdėlioti bet kokią figūrą. Darbo metu pataisykite žinomų geometrinių figūrų pavadinimus, kurie pasirodys išdėstymo procese. Paprašykite pagal savo planą išdėlioti figūrėles pagaliukais.
„Surask porą“ (3–4 metai)	Žaidimo tikslas: loginio mąstymo ugdymas, spalvų ir geometrinių formų įvardijimo pratimai. Medžiaga: kortos su geometrinių figūrų atvaizdu, padalintos į 8 dalis, nekarpytos kortos pagal žaidėjų skaičių Pakvieskite savo vaiką žaisti žaidimą. (Viena iš kortelių supjaustoma į aštuonias dalis.) Iškirptas korteles uždėkite ant visos kortelės (vienodos formos, bet skirtingos spalvos ir dydžio figūrėlės). Pakelkite vieną ar kitą kortelę ir paprašykite surasti tą pačią dalį, tik kitos spalvos ar dydžio. Atlikdami užduotį, mankštinkite vaikus įvardijant spalvas.
„Surask papildomą“ (4–5 metai)	Žaidimo tikslas: ugdyti ikimokyklinukų loginį mąstymą. Medžiaga: kortelės su geometrinių figūrų atvaizdu. Žaidimo progresas. Žemėlapyje pavaizduotos geometrinių figūrų eilutės. Vaikai raginami juos apsvarstyti ir nustatyti, kas jiems nereikalinga, tada pagrįsti, kodėl.
"Kaip tai atrodo?" (4–5 metai)	Žaidimo tikslas: ugdyti vaizdinį-vaizdinį vaikų mąstymą. Medžiaga: plokščių geometrinių formų rinkinys. Žaidimo progresas. Mokytojas pakaitomis rodo išpjautas geometrines figūras, įvardija jas ir prašo pasakyti, kaip jos atrodo. Pavyzdžiui: rutulys – meduolis, saulė, veidas, balionas ir kt.
„Kuriame iš pagaliukų“ (4–5 metai)	Žaidimo tikslas: lavinti vaikų loginius įgūdžius. Medžiaga: trijų dydžių skirtingų ilgių pagaliukai, atvirutės su paprasčiausių paveikslėlių atvaizdu. Žaidimo progresas. Vaikams duodamos įvairaus ilgio lazdelės, jas siūloma išskaidyti į tris dydžio dalis. Tada jie pateikia paveikslėlius (tikrus paprastos formos objektų atvaizdus: vėliavą, automobilį, valtį su bure, karutį, gėlę, vazą ir kt.) ir paprašo išdėlioti šių objektų atvaizdą. lazdelės.
"Skaičiavimas ir dizainas" (4-5 metai)	Žaidimo tikslas: Ikimokyklinukų loginio mąstymo ugdymas. Medžiaga: kortelės su robotų atvaizdu iš geometrinių formų, konstravimo rinkiniai ar plokštumos geometrinės figūros. Žaidimo progresas. Vaikams rodomas piešinys, kuriame vaizduojami robotai iš geometrinių formų. Mokytoja siūlo suskaičiuoti vyrų robotus, klausia, kiek robotų šunų. Jis prašo pasirinkti bet kurį robotą, pasakyti, iš kokių figūrų jis pagamintas, kiek vienodų figūrų-detalių į jį pateko. Tada vaikams pateikiamos geometrinės figūros ir prašoma išdėlioti mėgstamus paveikslėlius.
„Sutvarkyti kambarį“ (4-5 metai)	Žaidimo tikslas: ugdyti ikimokyklinukų loginį mąstymą. Medžiaga: popieriaus lapas (3545cm), konstrukcinis komplektas, plokštumos geometrinės figūros Žaidimo progresas. Mokytoja pasiūlo vaikams popieriaus lapą (35 45 cm) ir sako, kad tai yra lėlių kambario grindys, prašo jas sumūryti iš plytų (kambario sienos), paliekant tarpus langui ir durims. Vaikams tai padarius, jis išima paklodę ir padeda šalia pastatyto kambario. Tada išima geometrines figūras ir pasiūlo jas išdėlioti ant popieriaus, paimdamas baldus, savo forma panašius į baldus (kvadratas – taburetė, stačiakampis – lova ir pan.). Mokytojas išnagrinėja gautą schemą su ikimokyklinukais ir paprašo išdėstyti ant jos „baldus“ plytomis išklotoje patalpoje. Darbo pabaigoje vaikai palygina vaizdą su pastatu.
„Sukurti schemą“ (5–7 metai)	Žaidimo tikslas: ikimokyklinukų loginio mąstymo ugdymas.Medžiaga: plokštumos geometrinės figūros, flomasteriai, popieriaus lapai, kontūrinės schemos, konstravimo rinkiniai. Žaidimo progresas. Pakvieskite vaikus ant popieriaus išdėlioti įvairius nesudėtingus pastatų vaizdus (vaizdas iš priekio) iš iš anksto iškirptų kartoninių geometrinių formų, tada visas figūras apveskite flomasteriais – gausite diagramas. Juos galima naudoti kaip pagalbinę plokštuminio modeliavimo priemonę (Parengiamosios grupės vaikams siūloma susikurti kontūrines diagramas, nubrėžiant ne kiekvieną geometrinę figūrą, o bendrą makete sujungtų figūrų kontūrą.) Tada vaikams pateikiama užduotis išardyti. šias diagramas, jas sukonkretinant (spalvinimas). Komplikacija: pastatus siūloma statyti pagal kontūrines schemas.
„Klaidos modelie“ (5–7 metai)	Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų loginį mąstymą. Medžiaga: kortelės su geometrinių figūrų atvaizdu. Žaidimo progresas. Kortelėje yra geometrinių formų raštas. Vaikai kviečiami jį išnagrinėti ir rasti klaidų, pažeidžiančių modelio simetriją. Tada jie užduoda klausimus: „Iš kokių formų pagamintas raštas? Kiek figūrų yra viršutinėje, apatinėje – rombų, trikampių, kvadratų, ovalų?
„Iškirpti ir sulankstyti“ (5–7 m.)	Medžiaga: storas popierius, žirklės. Žaidimo progresas. Vaikams siūloma iš storo popieriaus iškirpti bet kokią geometrinę figūrą, supjaustyti į kelias įvairaus dydžio dalis, o tada vėl sulankstyti. Vaikams suteikiama galimybė nustatyti raštus: kuo daugiau dalių gausite, tuo sunkiau sujungti figūrą, tačiau galite sukurti daugiau naujų vaizdų. Užduotis gali būti sudėtinga pakviečiant vaikinus apsikeisti iškirptomis figūrėlėmis.
„Modeliavimas“ (5–7 metai)	Žaidimo tikslas: lavinti vaikų vaizduotę ir loginį mąstymą. Medžiaga: plokštumos geometrinės figūros, popieriaus lapai, pieštukai. Žaidimo progresas. Pakvieskite vaikus modeliuoti naudojant popierines geometrines figūras, jų nupieštas ar aplikacijos technika padarytas konstrukcijas (rūmai, katedros). Tada sukurkite schemas ir naudokite jas statydami šiuos objektus.

Vaizdo įrašas: „Build the Figure Game“ (2–3 metų amžiaus)

Popieriaus statyba darželyje

Popieriaus dizaino užsiėmimų temų kartoteka

Tema	Pamokos tikslai
„Jie vaišino dramblį saldainiais“ (origami) jaunesnioji grupė	Norėdami išmokyti elementarios origami technikos, perlenkite kvadratą per pusę įstrižai, suraskite kvadrato vidurį, priešingus kvadrato kampus sulenkite link vidurio, pratinkite atsargiai klijuoti darbą ant skydo. Įranga: įvairiaspalvio popieriaus kvadratėliai 15x15 cm, klijai, kartonas, dramblio kūdikio paveikslas.
Jaunesniųjų grupė „Draugės portretas“.	Išmokite sukurti sniego senį iš įvairaus dydžio apskritimų, perteikdami linksmo ir mylimo žiemos pramogų herojaus įvaizdį. Ugdyti vaikų susidomėjimą popieriaus statyba.
„Kažkada buvo lėktuvas“ jaunimo grupė	Toliau mokykite vaikus gaminti popierinius amatus ir supažindinkite juos su jo savybėmis. Sužadinti eilėraščio skaitymo džiaugsmą. Padėkite kiekvienam vaikui pasiekti sėkmės. Įranga: balto popieriaus kvadratas 15 * 15 kiekvienam vaikui, žaislinis lėktuvas, origami lėktuvas.
„Vagonai“ (pagal modelį) vidurinė grupė	Įvaldyti metodą - perlenkti kvadratą per pusę, siekiant kraštų ir kampų sutapimo, išvystyti akį.
„Žibintai“ (pagal ekraną) vidurinė grupė	Išmokite perlenkti 3 apskritimus per pusę, juos suklijuoti, elgtis taip, kaip rodo mokytojas, koordinuotai, aiškiai sujungdami apskritimų puses.
„Smilkės“ (pagal modelį) vidurinė grupė	Pratimas plėšiant popierių išilgai kontūro, ridenant popieriaus rutuliukus, piešiant vaizdą iš dalių plokštumoje.
„Šunų namelio“ vidurinė grupė	Toliau mokykite vaikus sulankstyti lapą per pusę, atsargiai dirbti su klijais
Vidurinė grupė „Atvirukas tėčiui“.	Įtvirtinti galimybę perlenkti stačiakampį lapą per pusę.
„Gėlė“ (pagal modelį) vidurinė grupė	Išmokti savarankiškai atlikti baigtus darbus pagal modelį, ugdyti tikslumą ir užbaigti pradėtus darbus.
„Krepšelis“ (pagal modelį) vidurinė grupė	Norėdami sustiprinti galimybę perlenkti kvadratą per pusę, padarykite pjūvius, sujunkite ir suklijuokite.
„Patefonas“ vidurinė grupė	Mokome pasigaminti žaislus žaidimui su vėju, savarankiškai karpyti juosteles, klijuoti pagaliukus prie pagrindo, sujungti centre.
„Lėlių namelio dizainas“ vyresnioji grupė	Lėlių namelio interjero kūrimas iš dėžutės. 1 pamoka: pokalbis „Mano namas bus toks ...“, diskusija - kaip norėtumėte pamatyti namą lėlei; 2 pamoka: namo interjero kūrimas lėlei ant popieriaus; 3 pamoka: dalių gamyba namo interjerui (komoda, lova, stalas, televizorius ir kt.) 4 pamoka: lėlių namelio interjero kūrimas.
„Atvirukas dovanų“ vyresniųjų grupė	Sukurkite dovanų kortelę naudodami scrapbooking techniką. 1 pamoka: Įvadas į scrapbooking techniką. 2 pamoka: medžiagos paruošimas (laikraščių karpymas, nuotraukos). 3 pamoka: atostogų atviruko kūrimas.
„Robotas iš dėžių“ vyresnioji grupė	Vaikiško žaislo - roboto sukūrimas iš pakuočių, dėžučių. 1 pamoka: pokalbis "Robotai, kas jie?" 2 pamoka: medžiagos (dėžučių) paruošimas; 3 pamoka: roboto gamyba.
„Mug Gzhel“ vyresnioji grupė	Išmokite gaminti didelius popierinius žaislus. Ugdykite gebėjimą užbaigti darbą iki galo, atsargiai naudokite žirkles ir klijus. Išplėsti vaikų žinias apie Gželio amato istoriją, apie Gželo paveikslą.
"Žmogus. Šeima» paruošiamoji grupė	Išmokyti vaikus sukurti žmogų iš stačiakampio popieriaus, pridedant reikiamų detalių (galvą, rankas, papuošalus ant drabužių). Ugdykite susidomėjimą savimi ir aplinkiniais žmonėmis.

Vaikų amatai (nuotraukų galerija)

Gėlės kirigami technika (vidurinė grupė) Drugelio figūrėlės kirigami technika (vidurinė grupė) Mergaitės figūrėlė kirigami technika su piešimo elementais (vyresnė grupė) Susuktas popieriaus medis (vidurinė grupė) Šuns namelis iš perlenkto stačiakampio (vidurinė grupė) Autobuso figūrėlės iš perlenktų ruošinių (vidurinė grupė) Atviruko dekoravimas servetėle (vyresnė grupė) Gėlės iš suglamžyto popieriaus (vidurinė grupė) Drugelio figūrėlė pagal pagrindinę trikampio formą (vidurinė grupė) Kirigami žibintuvėlio figūrėlė (vyresnė grupė) Voro figūrėlė iš popierinių rutuliukų (vidurinė grupė) Kambario interjero modeliavimas (parengiamoji grupė) Kirigami paukščio figūrėlė (vidurinė grupė) Lambuota popierinė boružėlės figūrėlė (jaunesnė grupė) Kirigami figūrėlė vištiena (vidurinė grupė) Kirigami figūrėlės paukščių (vyresnė grupė) Žmonių figūrėlės iš cilindrų ir kūgių (parengiamoji grupė) Medžių figūrėlės iš popierinių vamzdelių ir juostelių taškai (vyresnė grupė) Popierinių suknelių paroda (vidutinė grupė) Gželis puodelis (vyresnė grupė) Lėktuvo figūrėlė pagal pagrindinę cilindro formą (vyresnė grupė) Atviruko dekoras iš perlenktų apskritimų (vidurinė grupė) Lėktuvo figūrėlė kirigami technika (vyresnė grupė) ) Dekoravimo cilindras su popieriniais rutuliais (vidurinė grupė) Žuvies figūrėlė iš kartoninės juostelės (vidurinė grupė)
Atviruko dizainas (vidurinė grupė) Lėlių namelio dizainas (parengiamoji grupė) Boružėlės figūrėlė iš popierinio kamuoliuko Lėktuvas kirigami technika (vyresnė grupė) Kiškio figūrėlės pagal pagrindinę cilindro formą (vyresnė grupė) Lėktuvo figūrėlė iš degtukų dėžutės ir kartoninės juostelės (vidurinė grupė) Ratuko gaminimas iš kvadrato su įpjovomis (vidurinė grupė) Vėduotuvė iš akordeonu sulankstyto spalvoto popieriaus lapo su dekoratyviniais apskritimais (jaunesnė grupė) Gofruoto popieriaus laivelių figūrėlės (jaunesnioji grupė) Kolektyvinis darbas iš klostyto popieriaus (vyresnė grupė) Grybai nuo raukšlėtas popierius (vyresnė grupė) Varlių figūrėlės iš suglamžyto popieriaus Sniego senelių figūrėlės iš popierinių rutuliukų (vidurinė grupė) Popieriniai saldainiai (jaunesnioji grupė) Suplėšytas popierinis laužas Katės su pelėmis figūrėlės iš glamžyto popieriaus Pagamintos vištos figūrėlės su vištomis iš glamžyto popieriaus (vyresnė grupė) Lėktuvas iš popieriaus juostelių (jaunesnė grupė) Popierinių rutuliukų šeima (jaunesnė grupė) Ukr suknelės siuvimas iš suglamžyto popieriaus gabalėlių (jaunesnė grupė) Šunų figūrėlės iš popieriaus rutuliukų (parengiamoji grupė) Pingvino figūrėlė naudojant kirigami techniką (vidurinė grupė) Kiškučio figūrėlė iš glamžyto popieriaus gniūžtės (vyresnė grupė) Figūrėlės sraigės iš susuktų spalvoto popieriaus juostelių (vidurinė grupė) Žibintuvėlis iš apvalios formos detalių (vidurinė grupė) Viščiuko figūrėlė iš raukšlėto popieriaus (jaunesnė grupė) Viščiukai iš raukšlėto popieriaus gabalėlių (vyresnė grupė)

Dizaino šablonai ir schemos (nuotrauka)

Vidutinės grupės namų ir transporto priemonių šablonai Vidutinės grupės gyvūnų ir baldų šablonai namų dalių šablonai dramblių šablonai Paukščio raštas kirpimui išilgai linijos Juostelė žuvies, paukščio figūrėlėms Šablonai šuniui ir drambliui Šablonai ir meškos figūrėlės raštai Šablonai šuniui ir tigro jaunikliui Šuns šablonas Šablonas ir šablonas žibintuvėlio figūrėlės gaminimas Gyvūnų figūrėlių kūrimo raštai Baldų raštai Paukščių namelio gaminimo šablonas Baldų gamybos iš popieriaus raštas

Laikinas pamokos planas:

Parengiamoji organizacinė dalis - mokytojas įvadinę pamokos dalį pradeda mobiliuoju ar didaktiniu žaidimu, mįsle, ketureilio skaitymu. Užduotys turėtų atitikti vaikų amžių, kitaip psichinė ir psichologinė įtampa praras gyvą susidomėjimą ir teigiamą emocinę nuotaiką. (apie 5 minutes)
Praktinė dalis - konstravimo metodų demonstravimas lydimas žaismingo kiekvieno judesio tarimo kartu su vaikais ir kartojama kiekvienoje pamokoje, kol pilnai įsitvirtina teisingas judesio atlikimas. (3-5 minutes).
Savarankiškas vaikų darbas kuriant rankdarbius (apytikslė trukmė jaunesnėje grupėje 10-15 min., vidurinėje 15, vyresniojoje 20, parengiamieji 25 min.).
Finalas – vaikų darbų paroda ir elementari analizė ugdo gebėjimą apibūdinti ir estetiškai įvertinti kūrybinius darbus. Mokytojas kartu su vaikais apžiūri amatus, pažymi jo stipriąsias puses, sėkmingus kūrybinius nestandartinius radinius, o taip pat vedančiais klausimais atkreipia dėmesį į galimus klaidos ištaisymo būdus Vaikų darbų demonstravimas ir analizė (3–5). minutes).

Vaizdo įrašas: interaktyvus muzikinis žaidimas „Mink tešlą“

Pamokos vidurinėje grupėje „Kiaulpienė“ santrauka (aut. L. Zadorožnaja)

Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą kurti popierines gėles.
Užduotys:

Įtvirtinti galimybę iškirpti ovalus iš stačiakampių;
Įtraukti vaikus į amatų gamybą iš įvairių medžiagų (popieriaus ir vamzdelių);
Išmokti naudoti plastiliną detalių taisymui;
Suformuokite apibendrintą gėlių (stiebo, lapo, gėlės) idėją;
Ugdyti gebėjimą stebėti, analizuoti, lyginti, daryti išvadas, reikšti jas kalba.

Preliminarus darbas.
T. Sobakinos eilėraščio „Jei nuskinsiu gėlę...“ mokymasis, pažintis su gėlėmis (iliustracijos, žaidimas „Rink gėlę“, kūrinių apie gėles skaitymas.
Medžiagos ir įrankiai:
Kokteilių vamzdeliai, gėlių ruošiniai: servetėlių apskritimai, lapų ruošiniai: spalvoto popieriaus stačiakampiai; žirklės; plastilinas; F. Šopeno „Pavasario valso“, P. I. Čaikovskio „Gėlių valso“ garso įrašas, vaizdo filmas „Pavasaris“; gėlių iliustracijos, gėlės grupės dekoravimui.
1. Organizacinis momentas.
Grupė papuošta gėlėmis.
Į grupę įtraukiami vaikai su mokytoja. Tyliai skamba P.I.Čaikovskio muzika „Gėlių valsas“, į grupę patenka Gėlių fėja.
F. Ts.: – Sveiki, vaikinai. Aš esu gėlių fėja. Pažiūrėkite, kaip gražiai papuošiau jūsų grupę gėlėmis. Pavasaris jau įsibėgėjo. Saulė tapo šviesesnė ir šiltesnė. Visa gamta atgyja. O dabar kartu eisime į pavasario gėlių pievą.
Laikykimės už rankų, užmerkite akis ir ištarkime stebuklingus žodžius:
"Vienas, du, trys - apsisukite,
Būk proskynoje!"
(groja muzika)
Atmerk akis. Štai mes žydinčioje pievoje. Sėdėkite ratu šalia gėlių. (Vaikai sėdi ant kelių)
Atėjus pavasariui visa gamta atgyja.
(Rodomas vaizdo įrašas „Pavasaris“)
Kokie pokyčiai įvyko gamtoje?
Kokios gėlės pražydo?
Kai pamatai gėles, nuotaika pagerėja, norisi šypsotis. O dabar aš tau dovanoju savo šypseną. Ir dabar jūs dovanojate šypseną vienas kitam. (Vaikai šypsosi atsisukę vienas į kitą.) O dabar savo svečiams dovanosime šypsenas. (Vaikai kreipiasi į svečius)
Nuo mūsų šypsenų aplink tapo šviesiau ir šilčiau, o gėlės žydėjo. (Sistebėjimo akimirka: atsiveria pieva su gėlėmis)
Štai pirmosios gėlės. Kokie jų vardai? (Snieguolės)
Ir šioje proskynoje žydėjo gėlės. Kaip manote, kokios šios gėlės?
Oi! Ir kažkodėl šioje proskynoje gėlių nėra! Kodėl manote?
Ar padėsi atgaivinti proskyną gėlėmis?
2. Praktinė dalis.
Atsisėskite ant kėdžių.
Darysime kiaulpienių kirtimą.
Kiaulpienė – viena pirmųjų pavasarį pasirodančių.
Kaip jis atrodo? (į saulę)
Kur auga kiaulpienės?
Kas mėgsta skristi į kiaulpienes?
(Bitės, kamanės ir drugeliai mėgsta skraidyti prie kiaulpienių. Jos valgo saldų kiaulpienių nektarą. O bitės iš jo gamina kiaulpienių medų – tirštą ir kvapnų.)
Apsvarstykite kiaulpienę. Iš ko jis susideda? (stiebas, lapai, gėlė)
Gėlės stiebui paimkite vamzdelį.
Tada paimkite geltoną plastiliną, uždėkite plastiliną ant delno ir sukamaisiais judesiais padarykite mažą rutuliuką. Uždėkime ant stiebo. Tai yra gėlės centras. Dabar paimkime ruošinius: popierinius apskritimus ir padėkite juos ant kotelio. Pabaigoje tiesioginiais judesiais pagaminsime plastilino žvynelį. Pataisykime jiems gėlę. Padarykime nedidelius pjūvius – žiedlapius. Taisyklingai paimkime žirkles į dešinę ranką (nykščio ir vidurinio piršto, smiliaus pagalba). Paimkite gėlę į kairę ranką. Pjūvius darome tiesioginiais judesiais.
Dabar nupjaukite lapus.
Kaip atrodo kiaulpienių lapai? (Kiaulpienės lapai atrodo kaip Kalėdų eglutė). Paimkite popieriaus lapą ir nupjaukite viršutinius stačiakampio kampus. Dabar mes padarysime pjūvius kampu aukštyn ir žemyn. Uždėkime lapą ant kotelio. Štai viena gėlė.
(Žingsnio eiga rodoma televizoriaus ekrane)
Kaip pradėti gaminti gėlę, Andrejus?
Ko tada imsimės, Lisa? (Plastilinas) Kaip jis bus išvyniotas, Vanya? (sukamaisiais judesiais) ir kt.
O dabar paruošime pirštus darbui.
Pirštų gimnastika "Gėlė"
Gėlė miegojo stebuklingame sapne
buvo uždarytas ir tada
Atsirado žiedlapis, o paskui jo draugas,
Nedaug atsilieka ir trečioji
O ketvirtas nemiegojo,
Štai penktasis žiedlapis
Ir atsivėrė visa gėlė.
„Dabar laikas kibti į darbą, vaikai“.
3. Savarankiškas darbas. Individuali pagalba.
Vaikai kuria gėles, mokytoja primena vykdymo seką.
Vaikai, padedami auklėtojos, baigtus darbelius sudėjo į proskyną.

Vaikai kuria gėles

4. Analizė ir savistaba.
- Vaikinai, pažiūrėkite, kokią nuostabią, gražią gėlių pievą gavome!
(Darbų analizė. Kaip dovanos drugeliams)
Bet drugeliai skrido į tavo gėles. Šiam patiko Nastjos kiaulpienė, o šiai – Kiros. Šie drugeliai skrido pas Lizos ir Sofijos kiaulpienes – jie labai panašūs į mažas saulutes. Andrejus, Artiomas ir Savely pasirodė labai gražios pūkuotos kiaulpienės. Ir šie drugeliai skrido į Lešos, Sašos ir Dovydo kiaulpienes. Jiems patiko gražios gėlės ir švelnūs žali lapai. Ir šie drugeliai iškart pastebėjo nuostabias Kirilo ir Zacharo gėles.

Kiaulpienių sudėtis

O dabar mums laikas grįžti į darželį.
"Vienas, du, trys - apsisuko,
Grįžome į vaikų darželį
Ačiū už tokias nuostabias gėles! O aš laukiu, kol vasarą mane aplankysi. Mano gėlių karalystėje bus daug daugiau įvairių ir gražių gėlių.
Viso gero!

Vaizdo įrašas: popieriaus dizainas „Gaidžio metai“

Origami rato programa vidurinėje grupėje. Klasių temų kartoteka

"Laimingas trikampis" Tikslas: išmokyti vaikus išlankstyti trikampį iš kvadrato, derinant priešingus kampus, išlyginti gautą lenkimo liniją.
"Šuo". Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnus. Išmokite sulenkti trikampį iš kvadrato, sulenkite kampus viena kryptimi, sukurdami ausis.
"Drugelis". Tikslas: įtvirtinti galimybę sulenkti trikampį iš kvadrato, derinant priešingus kampus, išlyginant lenkimo liniją. Išmokite sulenkti susidariusius priešingus kampus skirtingomis kryptimis.
"Grybelis". Tikslas: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras, vaikų gebėjimą sulankstyti kvadratą, gauti stačiakampį ir trikampį. Aiškiai išlyginkite lenkimo linijas.
"Graži snaigė" Tikslas: supažindinti vaikus su pagrindine aitvaro forma. Lavinkite kūrybiškumą ir vaizduotę, surinkdami snaigę iš dalių.
"Kalėdų eglutė". Tikslas: įtvirtinti galimybę sulenkti pagrindinę trikampio formą. Išdėstykite gautus trikampius vieną po kito, pradedant nuo didžiausio. Eglutę papuoškite spalvotais žibintais, paruoštais sukant minkštą popierių.
"Akvariumo žuvys" Tikslas: įtvirtinti vaikų gebėjimą sulenkti pagrindinę trikampio formą, derinti aštrius kampus, švelniai išlyginti lenkimo linijas.
"Laivas". Tikslas: prisiminkite pagrindinę trikampio formą. Išmokykite vaikus sulenkti trikampio dalį, atsargiai lyginant lenkimo liniją, pasukite sulenktą dalį į išorę.
"Lėktuvas". Tikslas: tobulinti įgūdžius tvarkingai sulankstyti kvadratą į trikampį, aiškiai išlyginti lenkimo linijas. Išmokite lenkti kampus priešingomis kryptimis.
"Katė". Tikslas: išmokti lankstyti katę pagal pagrindinę trikampio formą, lyginant lenkimo linijas. Išmokite sulenkti kampus.
"Pelė". Tikslas: išmokyti vaikus sulankstyti pelę iš trikampio įstrižai, tada vėl įstrižai, sulenkti ausį. Išmokite piešti nosį ir akis.
„Gėlė – septynių žiedų“. Tikslas: prisiminti pagrindinės aitvaro formos atlikimo seką, siekti savarankiško įgyvendinimo.
"Laiminga varlė" Tikslas: išmokyti vaikus lankstyti varlę: sulenkite trikampį iš kvadrato, aštrius kampus sulenkite vienas į kitą taip, kad galai susikirstų ir tuos pačius kampus sulenkite į priešingas puses.
"Stiklas". Tikslas: išmokyti vaikus sulankstyti puodelį gerai žinomais papildymo būdais, švelniai išlyginti lenkimo linijas.
"Pavasario gėlė". Tikslas: remiantis pagrindine trikampio forma, išmokyti pasidaryti tulpių pumpurus, lapus. Išmok komponuoti.
"Bindweed". Tikslas: Išmokti sulankstyti pagrindinę blyno formą, sulenkiant kraštus iki lapo vidurio. Gofruoto popieriaus lapą susukite į vamzdelį, nupjaukite galus ir įkiškite į kvadrato įpjovą.

Pamokos analizė

Dizaino pamokos analizės atlikimo algoritmas

Edukacinės užduotys	Pamokos etapo turinys	Baigimo rodikliai scenos edukacinės užduotys	Vykdymo sąlygos scenos edukacinės užduotys	Galimi metodai irmokymo metodai
1. Parengiamasis etapas. Vaikų paruošimas darbui klasėje: - normalios išorinės aplinkos darbui klasėje užtikrinimas; - psichologinis vaikų paruošimas bendravimui klasėje	- Pasisveikinimas ir dėmesio organizavimas	- draugiškas mokytojos ir vaikų požiūris; - trumpa scenos trukmė, - vaikų noras bendradarbiauti, - tikslų formulavimas.	- pedagogo susikaupimas, - reikalavimų pateikimo nuoseklumas, - nedidelės psichologinės pauzės naudojimas ir klausimai, skatinantys vaikų dėmesį studijuojamai temai, - Ramus ir pasitikintis elgesys - žodiškumo trūkumas.	- "Laba diena. Džiaugiuosi tave matydamas ir tikrai noriu su tavimi dirbti“ - „nuo delno iki delno“ -Nusišypsokime vieni kitiems ir pan.
2. Praktinis etapas. Sudaryti esmines ir organizacines sąlygas vaikams įsisavinti studijuojamą medžiagą.	Suteikti žinių, kurios leidžia daryti tam tikras išvadas (nuo ko ir kaip pradėti, nuo ko pradėti, kur eiti, kaip argumentuoti išvadas).	Maksimalus vaikų savarankiškumo panaudojimas įgyjant žinių ir veiksmų metodų; Jei mokytojas naudojo pasakojimo, paaiškinimo metodą, tada vaikų atsakymų kokybė (teisingumas, sąmoningumas) vėlesniuose etapuose gali būti užduoties atlikimo rodiklis.	Sąlygų vaikams plėtoti žinias sudarymas daugiausia veiklos forma.	Auklėtojo istorija (paaiškinimas). Ugdomasis mokymas. Probleminių situacijų naudojimas.
Užtikrinti vaikų gebėjimo savarankiškai taikyti žinias įvairiose situacijose formavimąsi.	Vaikų užsiėmimų apie žinių pritaikymą pasikeitusiose ir naujose situacijose organizavimas	Vaikų žinių teisingumas, išsamumas, sąmoningumas, efektyvumas; Vaiko savarankiškumas atliekant užduotį; Žinių ir veiksmų metodų gilinimas.	Vaikų skatinimas įvairiais būdais atlikti užduotis klasėje, nebijant suklysti, gauti neteisingą atsakymą; Vaiko noro pasiūlyti savo kelią skatinimas (darbas, sprendimai ir pan.); Naudojant atviras užduotis.	Klausimų-atsakymų bendravimas Darbas mikrogrupėse Kelių lygių savarankiškas darbas Didaktiniai žaidimai
4. Galutinis etapas. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje: ko išmokau? Jei dabar ketinate padėti kitam, kaip tai padarysite? Pasakyk man, kaip tu tai padarei, kad jis galėtų padaryti tą patį?

Dizaino pamokos vyresniajai darbo grupei analizės pavyzdys (iš Bikmullinos A. R. santraukos)

44 metai. Aukštasis pedagoginis išsilavinimas, specialybė: istorija ir teisė, aspirantūra. Darbo patirtis aukštojoje mokykloje - 22 metai. Profesinės veiklos sritis – paskaitų ir seminarų vedimas, edukacinis ir metodinis bei mokslinis darbas (yra mokslinių publikacijų).

Dizaino pamoka vyresniojoje grupėje tema „Sniego senis“
1. Užduočių tikslų analizė. Programos turinys parenkamas pagal programą, kuria vaikai užsiima, atitinka šios grupės vaikų išsivystymo lygį (vaikai jau yra susipažinę su origami technika), pamokos programos turinio apimtis atitinka vaikų amžius, medžiagos dozavimas yra gerai apgalvotas.
2. Pamokos struktūros ir organizavimo analizė. Pamoka yra aktuali ir skirta pasiruošti Naujiesiems metams, žaidimai ir mįslės atitinka pamokos temą ir turinį.
3. Pamokos turinio analizė. Vaikams pateikiami klausimai ir mįslės, buvo aktualizuojama ankstesnių klasių vaikų patirtis, aiškinama nauja medžiaga, įtvirtinta nauja medžiaga praktikoje.
4. Savarankiško vaikų darbo organizavimas. Kiekvienas vaikas buvo įtrauktas į pamoką, nebuvo problemų įsisavinant programinį pamokos turinį. Atsakant į klausimus darbas buvo frontalinis. Vaikai susidomėjo.
5. Pamokos vedimo metodikos analizė. Didaktinė medžiaga – aktuali, įdomi, su naujumo efektu, vaikai susidomėję nagrinėjo, lygino savo darbus. Šablonas buvo duotas kiekvienam vaikui, esant poreikiui, mokytoja suteikė pagalbą kiekvienam vaikui individualiai.
6. Vaikų darbo ir elgesio klasėje analizė. Pamoka įdomi, aktuali, apgalvota, vaikai susidomėjo technologijomis, dirbo aktyviai, su susidomėjimu, susikaupę. Tuo pačiu metu amatas nebuvo labai sunkus, o visi vaikai buvo patenkinti savo rezultatais. Drausmė klasėje gera.
7. Bendras pamokos įvertinimas. Pamoka vyko aukštu pedagoginiu ir metodiniu lygiu. Darbe nėra neigiamų taškų. Dirbdami su žirklėmis, galite tik pakartoti saugos priemones.

Kūrėjas: Fedotova Lyubov Sergeevna, MBDOU mokytoja „Darželis Nr. 399 kombinuoto tipo“ g.o. Samara

Tikslai: plėsti vaikų supratimą apie tiltus, jų paskirtį, sandarą; pratimai statant tiltus, gebėjimas savarankiškai parinkti reikiamas dalis pagal dydį, formą, jas derinti. Išmokite derėtis ir dirbti kartu.

Užduotys:

Ugdomasis: Ugdomas vaikų gebėjimas analizuoti statybos schemą, išryškinant jos dalis, planuoti pastato statybos etapus, savarankiškai parenkant reikiamą statybinę medžiagą. Idėjų apie suaugusiųjų pasaulį plėtra.

Tobulinimas: konstruktyvių įgūdžių lavinimas statant gražius, patvarius, tvarius pastatus. Smulkiosios rankų motorikos, dėmesio, stebėjimo ugdymas.

Ugdomasis: tikslumo, savarankiškumo, žodinio bendravimo su bendraamžiais kultūros ugdymas. Skatinkite gebėjimą planuoti savo veiklą. Puoselėti teigiamus santykius tarp vaikų.

Parengiamasis darbas: Didaktiniai žaidimai "Nuostabus krepšys" , "Statykite pagal schemą" , individualus dizaino darbas, eilėraščio įsiminimas.

Programos turinys: plėsti vaikų supratimą apie tiltus, jų sandarą, paskirtį; mankštintis projektuojant tiltus, tobulinti projektavimo įgūdžius; išmokite pasirinkti dalis naudojant diagramas.

Medžiaga: statybinė medžiaga, medžiai, figūrėlės, audinys, automobiliai, Pinokio žaislas, porcelianinė lėlė Malvina

Integracija: pažinimas, saugumas, dizainas.

Žodynas: tiltų statytojai, tiltas, takas, atramos, šlaitai, drobė.

Technika: panardinimas į žaidimo situaciją, netikėtumo akimirka – Pinokio lėlės pasirodymas, mįslė, klausimai, egzaminas, praktinė veikla, tiriamoji veikla, paieškos ir žaidimo veikla.

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos eiga.

Sujunkite lenteles ir paskleiskite ant jų "upė" (dryžuota mėlyna juostelė)

Pamokos eiga:

1 dalis. Organizacinis ir motyvacinis

Mokytojas kviečia vaikus įminti mįslę:

Jei upė plati
Ir statūs krantai
Norėdami pasiekti savo tikslą,
Ir sausa, be to, likti,

Jums nereikia lėktuvo
Sraigtasparnis ir mėnulis.
Juk atsakymas į mįslę paprastas:
Pastatas anapus upės...

Vaikai: Tiltas.

Pedagogas – teisingai. Vaikinai, šiandien turime dizaino pamoką.

2 dalis. Modeliavimas ir problemų sprendimas

Staigmenos akimirka. Pinokio pasirodymas, pasigirsta beldimas į duris.

Pedagogas – Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus! Sveiki, Pinokis, užeik.

Pinokis: Sveiki vaikinai!

Vaikai: Sveiki!

Pinokis - Aš atėjau ne aplankyti, aš atėjau pas tave pagalbos.

Mokytoja - kas atsitiko?

Pinokis – mūsų mieste pūtė labai stiprus vėjas, net uraganas. Ir jis viską sulaužė savo kelyje. O dabar nuo to labai kenčiame: kaip pereiti nuo vieno upės kranto į kitą, kaip per geležinkelį automobiliai, kaip per daubą? O svarbiausia – kaip atkurti šiuos tiltus? Juk iš kitos pusės Malvina liko visiškai viena. Turime sugrąžinti ją į mūsų miestą.

Pedagogas – Vaikinai, kaip, jūsų nuomone, Pinokis Malvina gali padėti grįžti namo? Kas prisimena, kaip Pinokis pasirodė pasakoje?

(vaikų atsakymai)

Mokytojas teisus, pasakoje Pinokis yra medinis, o tu ir aš žinome medžio savybę – jis neskęsta vandenyje. Pinokis galėtų perplaukti upę ir padėti Malvinai sugrįžti, bet mūsų Pinokis visai ne medinis, o iš audinio.

Pinokis – Taip, net jei būčiau atsisėdęs medinis, be jūsų pagalbos nebūčiau galėjęs, nes upė tokia plati ir gili, kad, bijau, neužteko jėgų iki jos patekti.

Pedagogai-vaikinai, o kas? Ar galime padėti Pinokiui?

Pedagogas – Taip, Pinokiai, vaikai tikrai gali tau padėti, mes jau išmokome su jais statyti tiltus. Jie taip pat jus išmokys. Tik būkite labai atsargūs.

Pinokis - Na, aš būsiu labai dėmesingas, ačiū!

Užduodu vaikams mįslę: „Guliu virš upės, laikau abu krantus“ (tiltas) Siūlau atsakyti į klausimą: ar statomi tie patys tiltai? (skirtingi: aukštas-žemas, platus-siauras, ilgas-trumpas).

Šiandien jūs visi esate statybininkai, bet ne tik statytojai, bet ir tiltų statytojai, kurie statys įvairius tiltus.

Pinokis: Tada pirmiausia atspėk mano mįslę:

Norėdami įveikti barjerą
Būti laiku,
Norėdami apgauti upę
Ženkite per jį.

Meistras išsprendė problemą taip:
Jis perplaukė upę...
Vaikų atsakymai: tiltas.
Vl: Teisingai. Taigi, kas yra tiltas ir kam jis skirtas?

Vaikų atsakymai.

V-l: Visi atsakėte teisingai – tiltas yra per kažkokią kliūtį pastatyta konstrukcija (upė, skardis). Beje, tiltas yra vienas seniausių žmonijos išradimų.

Pažiūrėkime, kas yra tiltai – atkreipia vaikų dėmesį į lentą – rodanti įvairių tiltų nuotraukas (pakeliamas tiltas, geležinkelio tiltas ir kt.)

V-l: Ir šiandien kiekvienas iš jūsų pastatys tiltą. Bet pirmiausia pažaisime žaidimą „Kuri? Kuris? Kuris?"

Tiltas automobiliams – koks tiltas? – Tiltas automobiliams
Tiltas transportui – Tiltas transporto transportui
Tiltas geležinkeliui - Tiltas geležinkelio geležinkeliui
Pėsčiųjų tiltas – Pėsčiųjų tiltas

Betoninis tiltas – Betoninis tiltas
metalinis tiltas - metalinis tiltas
medinis tiltas – medinis tiltas
Ledo tiltas - Ledo tiltas

Mūrinis tiltas – Mūrinis tiltas
Akmens tiltas – Akmens tiltas

Vl: Gerai padaryta. Iš pastato dalių pastatysite medinį pėsčiųjų tiltą. O prieš statant reikia atsiminti, kokios yra pastato dalys ir kaip jos atrodo.

Žaidimas žaidžiamas „Sužinok detalę“ (tipas "nuostabus krepšys" ) .

V-l: Gerai padaryta, jūs įvardijote visas smulkmenas. Kaip manote, kokias dalis turi pėsčiųjų tiltas?

Vaikų atsakymai.

V-l: Taip, pėsčiųjų tiltas turėtų turėti atramas, perdangas, laiptelius, turėklus. Dabar galime pradėti statyti tiltą.

Fizminutka Pinokis

3 dalis. Savarankiška kūrybinė veikla

Sužinojome, kas yra tiltai, ir dabar siūlau tapti statybininkais.

Siūlau susiskirstyti į grupes, susitarti, kokį tiltą statysite. Norint išgelbėti Malviną, reikia nutiesti tiltus per upę (porcelianinė lėlė).

Klausimas: Norėdami pastatyti tiltą, statybininkams reikia schemos arba plano, aš siūlau jums diagramas. Apsvarstykite ir papasakokite apie savo pastatą, kiek detalių ir ką?

Vaikai nagrinėja schemas, įvardija, kokios medžiagos jiems reikės, kokia seka atliks statybas, diskutuoja grupėje, kas ką statys.

V formos eglė: O dabar pasirinkite šios schemos statybinę medžiagą ir pradėkite statyti.

Statybos metu auklėtoja teikia pagalbą, pataria, stebi vaikų veiklą (jų sąveika jungtinėje statyboje, kaip susitarta, paskirsto funkcijas).

V-l – Prieš pradėdamas statyti tiltą, Pinokis, išklausyk, ką tau reikia žinoti. Vaikinai dabar tau pasakys. Ar pasakysime Pinokiui?

Vaikai - taip!

Pedagogas – Kokie yra tiltai pagal paskirtį?

Vaikai – tiltai yra pėsčiųjų, automobilių, tiltai, kuriais važiuoja automobiliai ir eina pėstieji.

Pedagogas – įvardinkite tilto dalis.

Vaikai - Atramos, lubos, nusileidimai.

Pedagogas – kas yra svarbiausia?

Vaikai – svarbiausia tilto dalis yra atramos.

Mokytoja - Kodėl?

Vaikai – nuo atramų priklauso koks bus tiltas: aukštas ar žemas, platus ar siauras.

Pedagogas – O atramos taip pat turi būti labai tvirtos, nes turi išlaikyti visą tilto konstrukciją, žmones ir juo judančias transporto priemones. Todėl iš kokių dalių geriau statyti atramas?

Vaikai - Geriau statyti atramas iš strypų, didelių cilindrų.

Pedagogas – Teisingai, tai turėtų būti stabilios detalės. Kokius nusileidimus gali turėti pėsčiųjų tiltai?

Vaikai – žingsneliai.

Pedagogas – gerai, vaikinai. Ir vis dėlto, Pinokis, tiltai turi turėti turėklus, o jei tai pėsčiųjų ir automobilių tiltas, yra kelkraščiai, skiriantys važiuojamąją dalį ir pėsčiųjų. Taip vaikinai?

Pinokis – O, vaikinai, atrodo, aš sutrikau!

Pedagogas – Nesijaudinkite, dabar mes sukursime jums tilto modelį, kad galėtumėte geriau suprasti ir atsiminti.

Vaikai - taip!

Du vaikai modeliuoja pėsčiųjų tiltą su laipteliais ir kelio tiltelį.

Pedagogas - Parodykite atramas ... lubas ... nusileidimus. Nuo ko pradėti statyti tiltą? Prisiminti?

Pinokis – prisimenu. Ačiū! Dabar aš nepamiršiu!

Pedagogas – Kažkas, ką mes, vaikinai, sėdėjome su tavimi. Susukite į ratą ir atlikite keletą pratimų.

Kūno kultūros minutė

Užmerkiame akis, štai kas yra stebuklai. (Užmerkite abi akis)

Mūsų kūnas ilsisi, pratimas atlieka. (Mes ir toliau stovime užmerktomis akimis)

O dabar atmerksime akis, pastatysime tiltą per upes. (Atmerkite akis, rankomis nubrėžkite tiltą)

Ant tilto nupiešime didelę U raidę. (Smiliumi nubrėžkite raidę U)

Rankas pakeliame aukštai, lengvai nuleidžiame žemyn. (Rankas aukštyn, rankas žemyn)

Pasukite į dešinę, pasukite į kairę. (Kūno posūkiai į dešinę-kairę, rankos ant diržo)

Vėl pradėkime statyti tiltą.
Vaikai stato tiltus.
- Violeta, skaityk eilėraštį
„Tai mano lėlė.

eidamas per tiltą
Visiems praeiviams ji
Padeda rasti kelią"
- Denisai, skaityk eilėraštį:

„Raudona mašina lekia keliu,
Ji turi būti ten kuo greičiau.
Ten ugnis turi būti užgesinta lavina,
Visi skambina raudonąja gaisrine mašina.

O dabar turime parodyti Pinokiui, kaip naudotis tiltais. Tam turime atskirą lentelę, kurioje stovi automobiliai kelių tiltams ir nauji gyventojai, kurie eis pėsčiųjų tiltu. Ir tu jiems parodyk.

Vaikai dėlioja salos gyventojų figūrėles ir automobilius.

Jūs esate puikus, puikiai atlikote savo darbą. Pinokis ir salos gyventojai jums dėkingi.

Pedagogas – Pinokis, ar prisimeni, kaip reikia statyti tiltus?

Pinokis – Taip, ačiū vaikinai, dabar tikrai viską prisimenu, bet piešinius pasiimsiu su savimi! O dabar turiu bėgti, Malvina manęs laukė! Viso gero!

Pedagogas - Aš palydėsiu tave, Pinokis, o tu, vaikinai, sek paskui mus, Paimk mašinas, Salos gyventojus ir einam žaisti. Puiku, vaikinai, šiandien sunkiai dirbote ir padėjote Pinokiui.

Taigi jūs tapote tiltų statytoju. Ar jums patiko statyti įvairius tiltus?

Dabar žaiskime visi kartu.

4 dalis. Bendros veiklos rezultatas

Atspindys:

Pedagogas: Tiltas turi atramas stovėti (rodo),
Yra tarpatramių, kurias reikia išlaikyti (rodo),
Yra barai, kuriais galima patekti į vandenį
Nenukriskite nuo pėsčiojo (rodo).

Nemokamas vaikų užsiėmimas.

Gatavų gaminių išdėstymas žaidimui.

Pedagogas: Pasakyk man, ką pastatei?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Kas tau šiandien labiausiai patiko?

Pedagogas: Ar jums patiko būti statybininkais?

Pedagogas: Gerai padirbėjote, vaikinai, padarėte gerą darbą. Ko dabar labiausiai nori?

Vaikai: žaisti.

Vaikai paima mažus žaislus ir mašinėles, išskleidžia žaidimą. Norėdami pereiti prie pasakojimais paremto vaidmenų žaidimo, galite pasiūlyti šalia tilto užbaigti namų, įmonių ir pan. statybas, t.y., įrengti teritoriją aplink tiltą arba šalia jo.

Literatūra:

Vaikų ugdymas vidurinėje darželio grupėje: vadovas vaikų auklėtojui. sodas / Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; komp. G.M. Liamina. - M.: Švietimas, 1982 m.
Dizainas: vadovas vaikų auklėtojui. sodas. – M.: Švietimas, 1981 m.
Kutsakova L. Projektavimo iš statybinės medžiagos užsiėmimai vyresnėje vaikų darželio grupėje. Klasių santraukos. -M.: Mozaikos sintezė, 2010 m.

Populiarus kategorijoje: