Podwodny świat w II grupie juniorów. NOD: Wychowanie fizyczne

Cel: 1. Podaj wstępne wyobrażenie o budowie ryby - wydłużone ciało, głowa z przodu, ogon z tyłu, plecy na górze, brzuch poniżej, są płetwy; głowa ma usta i oczy. Przedstaw funkcje oczu i ust: ryba widzi przedmioty wokół siebie, zjada pokarm pyskiem. Pokaż, że ta ryba jest jak dzieci.

2. Edukować przyjazne nastawienie wszystkim żywym istotom.

Postęp lekcji:

Nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe z odgłosami morza – plusk fal, fale, dzieci wchodzą do sali.

Pedagog:- Chłopaki, słuchajcie. Co słyszysz?

Dzieci:- Szum morza, fale rozbijające się o brzeg...

Pedagog:- Kto z was widział morze? Kąpał się w nim?

Odpowiedzi dzieci:

Pedagog:- Chciałbyś znowu być na morzu?

Odpowiedzi dzieci:

Pedagog:- Chłopaki, powiedzcie mi, jak możecie podróżować drogą morską?

Odpowiedzi dzieci:- Na statku, na jachcie, na łodzi ...

Pedagog:- Teraz usiądźmy w łódkach i popłyńmy w podróż przez fale.

Pedagog:- Ścisnę dwie dłonie i przepłynę morze.

Dwie dłonie, przyjaciele, to jest moja łódź.

Podniosę żagle, popłynę w błękitnym morzu.

A na wzburzonych falach tu i tam pływają ryby.

Dzieci naciskają obie dłonie bez łączenia kciuków. Symuluj ruch łodzi.

Dzieci przy dźwiękach muzyki płyną na środek „błękitnego morza”. (Sala jest ozdobiona figurami życie morskie, na podłodze imitacja morza. Dzieci oglądają figurki ryb i siadają na krzesłach.)

Pedagog:- Chłopaki, płynęliśmy na sam środek błękitnego morza. I znaleźli się w podwodnym świecie. Spójrz, czyjś dom jest tutaj. Ciekawe kto w nim mieszka? Musimy odgadnąć zagadkę, a potem dowiemy się, kto tu mieszka?

Żyje w wodzie - nie ma dzioba, ale dzioba.

Świeci w rzece z czystym srebrzystym grzbietem.

Teraz sprawdźmy, czy dobrze odgadłeś. (Nauczyciel podnosi dom, jest w nim ryba; wyciąga z domu figurkę ryby i mocuje ją na tablicy magnetycznej.)

Pedagog: Przyjrzyjmy się jej bliżej. Tutaj ciało ryby jest wydłużone, długie, głowa jest z przodu, a ogon z tyłu. Ryba zawsze ma grzbiet na górze i brzuch na dole. Na grzbiecie, na brzuchu i na ogonie znajdują się płetwy.

Dlaczego ryby potrzebują płetw?

Odpowiedzi dzieci:- Pływać…

Pedagog:- Przenieść. A płetwa ogonowa jest głównym narządem ruchu, działa jak ster, szczególnie podczas ciasnych zakrętów.

Ryba ma oczy na głowie. Teraz dowiemy się, dlaczego potrzebujemy oczu. Wszyscy zamknijcie oczy i nie otwierajcie, dopóki wam nie powiem. Powiedz mi, co robię? Nie otwieraj oczu. (Nauczyciel macha ręką. Cisza.) Teraz otwórz oczy. Co ja zrobiłem? Nie wiem. A oto co zrobiłem. (Nauczyciel powtarza swoje czynności.) Więc po co nam oczy?

Odpowiedzi dzieci:- Zobaczyć.

Pedagog: Zgadza się, jeśli zamkniesz oczy, nic nie zobaczysz.

Dlaczego ryby potrzebują oczu? Jak myślisz?

Odpowiedzi dzieci:- Zobaczyć.

Pedagog:- Prawo do zobaczenia. Ryba widzi wszystko wokół swoimi oczami, tak jak ty i ja. Co jeszcze znajduje się na głowie ryby?

Odpowiedzi dzieci: Usta.

Pedagog: Prawidłowy. Teraz sprawdźmy, dlaczego ty i ja potrzebujemy ust.

Masz przed sobą kawałek chleba. Zjedz to. (Nauczyciel podaje dzieciom kromki chleba na wykałaczkach.)

Teraz ściśnij usta i nie otwierając ust, powiedz: mama, tata. (Dzieci nie mogą.) Więc dlaczego ty i ja potrzebujemy ust?

Odpowiedzi dzieci:- Jeść, rozmawiać.

Pedagog: Po co rybie usta?

Odpowiedzi dzieci:- Jeść, rozmawiać.

Pedagog:- Zgadza się, tak jak ty i ja, żeby coś zjeść i porozmawiać. W końcu ryby też potrafią mówić, tyle że bardzo cicho, więc nikt ich nie słyszy.

Chłopaki, powiedzcie mi, czy to prawdziwa ryba, czy zabawka. Oczywiście to zabawka, a ponieważ jest zabawką, możemy się nią bawić. Dzieci, jak nazywa się osoba, która łowi ryby?

Odpowiedzi dzieci:- Rybak.

Pedagog:- Zagrajmy teraz w grę „Rybacy i ryby”. Chłopcy będą rybakami, a dziewczynki rybami.

Odbywa się gra terenowa „Rybacy i ryby”.

„Rybacy” łączą ręce, tworzą krąg i podnoszą ręce do góry. A „ryby” biegną losowo, wpadając do koła i wybiegając z niego, podczas gdy gra muzyka. Gdy tylko muzyka się zatrzyma, okrągły taniec powinien jednogłośnie opuścić ręce i złapać rybę. Złowiona „ryba” dołącza do „rybaków”.

Zamiast muzyki nauczyciel może wymówić słowa:

Ryby chodzą po morzu

Ryby machają ogonami.

Uwaga, uwaga!

Nie daj się złapać!

(Dzieci siedzą na krzesłach.)

Pedagog:- Chłopaki, zrobiliście taki hałas, że nie słyszeliście gadającej ryby. A teraz powiedziała mi na ucho, że jest bardzo smutna.

Czemu jesteś taki smutny? Co Ci się stało?

Chłopaki, jak się okazuje, ryby uwielbiają pływać, aby się odwiedzać. niebieska ryba popłynęła w odwiedziny do swojej siostry - czerwonej rybki i zgubiła się. Ponieważ fale się podniosły i zaczęła się burza.

Co sądzisz o falach?

Odpowiedzi dzieci:

Pedagog:- Czasami są małe i spokojne, a kiedy jest burza: wysokie i pieniące się, ogromne. Chodź, pokażesz mi teraz, czym są fale.

Ćwiczenie „Fala”

Nauczyciel nazywa naturę fal: spokojną, leniwą, a teraz wesołą, a teraz wściekłą, a teraz burzą, ogromną. Dzieci pokazują fale rękami i rękami (do muzyki - „Szum morza”).

To właśnie są fale.

Pedagog:- Jakie ogromne fale się podniosły, wzburzyły całą wodę i przyniosły całą masę muszli. (Nauczyciel wyciąga pojemnik z muszlami.)

Chłopaki, może fale przyniosły coś jeszcze oprócz muszli. Sprawdźmy.

Dzieci na zmianę wkładają rękę do pojemnika z muszlami, znajdują części niebieskiej ryby i nazywają je: głowa, grzbiet, ogon...

Odbywa się gra „Ożywić rybę”.

Pedagog:- Chłopaki, znaleźliście części ciała ryby, a teraz trzeba ją ożywić. Zbuduj całość z części. (Dzieci wychodzą do woli i zbierają układankę rybną na stole.)

Jacy faceci są wspaniali! Znalazłem siostrę dla czerwonej rybki. Rybki są bardzo zadowolone i teraz mogą się razem bawić. I dzieci też mogą się bawić.

Trwa lekcja wychowania fizycznego

Ryba pływa w wodzie

(Imitacja ruchów dłoni)

Ryby są fajne do nurkowania.

(przysiady)

Ryba, rybka, odpowiedz!

(Dwie dłonie razem - do ucha)

Chcemy cię złapać.

(klaszcze w lewo, w prawo)

Pedagog:- A teraz usiądźmy i powtórzmy to, czego się dzisiaj nauczyliśmy.

Nauczyciel nazywa temat dzikiej przyrody, a dzieci muszą nazwać sposób poruszania się obiektu. Na przykład zając skacze i biega, ptak leci, a co robi ryba? - pływa. A co ma do tego ryba

pływać? - płetwy.

Nauczyciel pyta, co jeszcze ma ryba?

Nauczyciel pokazuje rybkę, a dzieci nazywają części ciała: grzbiet (gdzie? - od góry), brzuch (gdzie? - od dołu), głowa (gdzie? - z przodu), ogon (gdzie? - z tyłu). . A na głowie, co ma ryba? Dzieci wołają: oczy (po co? - widzieć), usta (po co? - jeść i mówić).

Nauczyciel nazywa zwierzę, a dzieci muszą poprawnie określić miejsce „domu” obiektu: zagłębienie, legowisko, buda, morze… Na przykład niedźwiedź mieszka w jaskini, ptak żyje na drzewie w gnieździe, ale gdzie mieszka ryba?

Dzieci wołają: w rzece, w morzu, w jeziorze ...

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

PODWODNY ŚWIAT Opracowała: Pakulina Vera Vladimirovna Pedagog 1 kategoria kwalifikacji MBDOU d / s „Radość”, Azbest

Znaczenie problemu: Obecnie kwestie środowiskowe są bardzo dotkliwe. Jedną z przyczyn takiego stanu rzeczy jest brak świadomości i kultury ekologicznej wśród ludzi. Podstawy kultura ekologiczna są ustanowione w wiek przedszkolny. Nasz kraj jest obmywany przez morza ze wszystkich stron. A aby zachować ich piękno i bogactwo, konieczne jest kształcenie dzieci w starannych i świadomych zachowaniach w stosunku do rodzima natura. Ale niestety z rozmów z dziećmi wynika, że ​​bardzo mało wiedzą o florze i faunie mórz. W celu uświadomienia sobie wyjątkowości tych naturalnych obiektów i kultywowania właściwych dla środowiska zachowań, opracowano projekt Podwodny Świat. Cel projektu: stworzenie warunków do edukacji ekologicznej i kultury oraz rozwoju poznawczego i poznawczego kreatywność dzieci w trakcie realizacji kreatywny projekt„Podwodny świat”. Zapoznanie dzieci z życiem morskim. Cele projektu: 1) Kształtowanie pomysłów dzieci na temat życia morskiego; 2) Doskonalenie umiejętności komunikacji werbalnej; 3) Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, fantazję; 4) Kształtowanie umiejętności wyszukiwania; 5) Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, samodzielności, inicjatywy; 6) Edukować ostrożna postawa do natury. Oczekiwany wynik: ukształtowały się początkowe umiejętności kompetentnego zachowania w przyrodzie;

MORSKA GWIAZDA Gwiazda spadła z nieba, wpadła do oceanu. A teraz tam cały rok Powoli czołgając się po dnie. (V. Moroz)

MEDUZA Przezroczysta meduza pływa cicho. Jeśli dotkniesz meduzy, spali cię jak prąd! (N. Migunowa)

ŻÓŁW MORSKI Skorupa wystająca z wody bawi się złotym połyskiem. Co to za zwierzę lub ptak? Bez wątpienia żółw. (rzecz. życzliwość)

KIT Wieloryb całe życie spędza w wodzie, choć nie jest rybą. W morzu jada iw morzu śpi, za co - dzięki: Na lądzie byłoby tłoczno od ogromnej padliny! (B. Zachoder)

DOLFINY Z wody morskiej delfiny pokazują nam swoje plecy. Jak pięknie pływają - Bardzo szybko i zabawnie! (N. Migunowa)

REKIN Nie patrz, że rekiny mają niewidoczne z boku kości policzkowe, W pysku zęby w trzech rzędach Zje każdego bez trudu. (Ju. Parfienow)

OŚMIORNICA Żyje na samym dnie, Na strasznej głębokości - Wieloręki, Wielonogi, Nożnoręki, Rękonogi. Spacery po morzu bez butów Octopus Kalmarych Octopus! (G. Krużkow)

KORALE Korale żyją na dnie oceanu, a różne ryby są zapraszane do odwiedzenia. Korale są dumne ze swojego piękna, strój Coral wcale nie jest prosty. A tam, pod wodą na dużych głębokościach, wyobraziłem sobie koralowce. Kto nie widział w falach kwiaty morskie Nigdy w życiu nie widział takiego piękna.

RYBA Ryba dogoniła rybę, Ryba machała ogonem, Wbiła się w brzuch - Złapana! - Hej, dziewczyno! Jak się masz? T. Wtorowa

Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

W niektórych placówki przedszkolne wprowadził przedmiot do wyboru z podstaw kultura prawosławna. Myślę, że to jest poprawne. A wszelkie spory o nasz wielowyznaniowy kraj brzmią kpiąco. Więc chcesz...

Podsumowanie wspólnych działań w dziale: „Dziecko w świecie plastyki” Programu edukacyjnego „Dzieciństwo” w I grupie juniorów. Temat: „Urodziny lalki Katyi”. Streszczenie wspólnych działań w dziale: „Dziecko na świecie jest wzrokowcem

Ukończył: Kuznetsova M.E. Treść programowa: 1. Forma najprostszych technik aktywność wizualna, opanowanie różnorodnych technik pracy (szczeciną...

Jak nauczyć dziecko rozwiązywania konfliktów? Pogódź się, pogódź się, pogódź się i już nie walcz

Co zrobić, jeśli dziecko się obrazi? A jak nauczyć go odpowiednio wychodzić z takich sytuacji?Zadaniem nauczyciela jest nauczenie dziecka konstruktywnego i twórczego rozwiązywania konfliktów ...

Zawartość oprogramowania.

Zadania do nauki. Stwórz sprzyjające środowisko dla równej współpracy między uczestnikami sesji gry. Pomóż rodzicom stymulować chęć dzieci do aktywnego udziału w zabawie. Przedstaw dzieciom nowa bajka, nauczyć się dostrzegać akcję w fabule, samodzielnie działać w improwizacji. Zachęć dzieci do wyrazistej onomatopei. Aby nauczyć dzieci porównywania, ustal tożsamość i różnicę jednorodnych obiektów według koloru. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania rękami, kształtowania zainteresowania i pozytywne nastawienie do rysowania.

zadania rozwojowe. Rozwijać dobre umiejętności motoryczne ręce, ekspresja ruchów, wrażenia dotykowe, skoordynowane ruchy obu rąk, uwaga, wyobraźnia, koordynacja ruchów. Rozwijaj i wzbogacaj słownictwo dzieci.

zadania edukacyjne. Edukuj dzieci i dorosłych przyjazne stosunki, wzajemna pomoc, organizacja. Wzbudzaj w dzieciach emocjonalną reakcję na sesję gry i chęć uczestniczenia w niej.

Prace wstępne. Pokazywanie obrazków przedstawiających życie morskie, transport, czytanie wierszy „Morze”, „Ośmiorniczka”, ćwiczenie palców „Parowiec”, czytanie bajki „Parowiec”, gra dydaktyczna „Ośmiorniczka”.

Praca ze słownictwem. Rzeczowniki oznaczające zjawiska naturalne: słońce, morze, oznaczający mieszkańców morza: ryba (ryba), ośmiornica, oznaczający transport wodny: parowiec (buczący, pływający) przymiotniki oznaczające kolor, smak, różnice temperatur(żółty, niebieski, słony, ciepły, zimny).

Metody i techniki. Moment zaskoczenia, odbiór gry, słowo sztuki, pokaz akcji.

Sprzęt. Fajka, pojemnik z wodą, zabawkowy parowiec, sportowe odboje, farba palcowa, szmata ( mokra chusteczka), gra dydaktyczna „Ośmiorniczka”, magnetofon, telewizor, DVD, szeroka niebieska wstążka, kąpiel z wodą, kubki jednorazowe.

Postęp GCD.

Dzieci z mamami, nauczycielką, stoją w kole i witają się z każdym dzieckiem po kolei, pochylając się do przodu i wołając jego imię w zdrobnieniu - czule. Ekran przedstawia morze, włączone jest nagranie dźwiękowe „Sound of the Sea”.

Pedagog. Drogie dzieci i dorośli, co słyszycie?

Dzieci. Morze Morze.

Pedagog. Zgadza się, słyszysz szum morza. Czy chciałbyś teraz odwiedzić morze?

Dzieci. Tak.

Pedagog. Cóż, wszyscy jesteśmy dziećmi i dorosłymi małymi czarodziejami. Zróbmy wielką magię, dobrze?

Dzieci. Cienki.

Pedagog. Zamknijmy oczy i wszyscy razem wyobraźmy sobie duże, ciepłe morze, delikatne fale pluskające w pobliżu brzegu i wszyscy razem, powiedzmy Ciii... (Nauczyciel używa szerokiej niebieskiej wstążki do zaznaczenia linii brzegowej).

Pedagog. Otwórz oczy. Ty i ja znaleźliśmy się nad brzegiem morza. Morze szumi tuż obok nas. Nasza magia zadziałała. Przejdźmy się brzegiem morza i przypomnijmy sobie wiersz o morzu.

Pedagog. Morze, biegnę do ciebie! Jestem już na plaży!

Biegnę do twojej fali, a fala biegnie do mnie!

Pedagog. Idziemy jeden za drugim, wysoko unosząc kolana. W piasku natrafiamy na duże kamyki. Przejdźmy się po nich. (Chodzenie po sportowych wybojach to ćwiczenie równowagi).

Pedagog. Gorący! Zmoczmy ręce i stopy w morzu.

1. I.P.: nogi rozstawione, ręce do ramion, dłonie zaciśnięte w pięści.

1. Ręce do góry, dłonie razem, spójrz, rozciągnij się.

2. IP (Powtórz 3-4 razy).

2. I.P.: nogi lekko rozstawione, ręce zgięte w łokciach, dłonie w dół, palce dotykają się.

1-3 - wykonaj 3 ruchy w stylu klasycznym (wyciągnij ręce do przodu, rozsuń, wróć do ip);

4 - IP (Powtórz 3-4 razy).

3. I.P.: rozstawione nogi, ręce w dół.

1 - pochyl się do przodu, wykonaj dwa ruchy wahadłowe obiema rękami do przodu - do tyłu;

2 - IP (Powtórz 3-4 razy).

Pedagog. Wyciągnij dłonie do przodu. Czy nadal są suche?

Dzieci. Tak.

Nauczyciel zakłada mu na rękę mokrą rękawiczkę, osoba dorosła gładzi dłoń każdego dziecka.

Pedagog. Podaj mi rękę, moje dziecko, pogłaszczę cię po dłoni.

Nasze dłonie zrobiły się mokre. Powiedzmy razem: mokro! (Dzieci powtarzają).

Pedagog. Co sprawia, że ​​wszystko jest mokre?

Dzieci. Woda!

Pedagog. Rozejrzyj się, znajdź, gdzie jest woda? (Basen koloru niebieskiego wypełniony wodą). To jest jak morze. Zobacz, co leży na dnie?

Dzieci. Kamyczki, muszle.

Pedagog. Dobra robota, dobrze, spróbujmy je złapać i wrzucić z powrotem do naszego małego morza. (Eksperyment dla dzieci).

Pedagog. Faceci kamyki i muszle spadają na dno, ponieważ są ciężkie. Chcesz posmakować prawdziwej morskiej wody. (Dzieci smakują od jednorazowe kubki lekko osolona woda).

Pedagog. Chłopaki woda morska Który?

Dzieci . Słony.

Pedagog. Słone prawo. Powiedzmy wszyscy razem: słono! (Dzieci powtarzają).

Pedagog. Zobacz, kto mieszka w morzu. (Dzieci podchodzą do basenu i widzą, że pływa tam ryba)

Dzieci. Ryba.

Pedagog. Właśnie, ryba. Ona umie pływać. Chcesz wypuścić swoją rybę do morza?

Dzieci. Chcemy.

Pedagog. Chodź do mnie mam magiczna ryba Gdy tylko wejdą do wody, natychmiast zaczynają pływać i bawić się ze sobą. (Dzieci z matkami rozbierają zabawki i opuszczają je do wody).

Pedagog. Dobra robota, zawiesiliśmy naszą rybę.

ćwiczenie palców"Parowiec"

Pedagog. Spójrz, parowiec

Unosi się do przodu na falach.

Nauczyciel kładzie lekko zaokrąglone dłonie na żebrach. Łączy końcówki indeksu, środka i palce serdeczne. kciuki podnosi się - to jest rura parowca. Na ekranie pojawia się łódź.

Pedagog. Parowiec szepnął mi do ucha, że ​​chce nam opowiedzieć bajkę zatytułowaną „Parowiec”. Drogie dzieci i rodzice, usiądźcie na krzesełkach, obejrzyjmy i posłuchajmy bajki. (Korzystając z prezentacji „Opowieść o parowcu”).

Pedagog. Parowiec płynął po morzu. Kiedyś zrobiło mu się smutno i zapomniał, jak się nuci. Płynął wzdłuż brzegu, spotkał szczeniaka i zapytał:

– Nie – powiedział szczeniak. - szczekam. Chcesz, żebym cię nauczył? Łuk-wow!

Pedagog. Jak szczekał szczeniak? Powiedzieć. (Dzieci wykonują zadanie).

- Co ty, co ty! — powiedział parowiec. „Jeśli powiem „hau-hau-hau!”, wszyscy pasażerowie się rozbiegną”.

- Nie wiesz, jak nucić?

„Nie”, powiedział prosiaczek, „mogę chrząkać”. Chcesz, żebym cię nauczył? Pyk - Pyk!

Pedagog. Jak świnia chrząknęła? Pokaż i powiedz! (Dzieci wykonają zadanie).

- Co ty, co ty?! Parowiec przestraszył się. „Jeśli powiem „Puk, uk!”, wszyscy pasażerowie będą się śmiać”.

Nigdy nie nauczyli szczeniaka i prosiaka nucić parowcem. Parowiec zaczął wypytywać innych.

Czerwony źrebak powiedział: „Jarzmo - idź - idź!”

Pedagog. Jak zarżał źrebak? Powiedzieć. (Dzieci wykonują zadanie).

A zielona żaba: „Kwa-kva-kva!” (Dzieci powtarzają.)

Pedagog. Parowiec był całkowicie przygnębiony. Wbił nos w brzeg. I nagle widzi: siedzi na brzegu mały chłopiec i smutny.

- Co Ci się stało? — zapytał parowiec.

– Tak, jestem smutny – powiedział chłopiec.

Parowiec miał właśnie odpłynąć, gdy nagle usłyszał:

- Doo-doo-doo! (Dzieci powtarzają).

Czy coś wydaje się brzęczeć? — zapytał parowiec.

Tak, odpowiedział chłopiec, kiedy jestem smutny, gram na flecie.

- Chyba pamiętałem? zdziwił się chłopak.

- Umiem ryczeć! Doo-doo-doo! To ty mnie nauczyłeś!

A smutny chłopiec roześmiał się wesoło. A parowiec zabuczał:

- Doo-doo-u-u!

Pedagog. A teraz, chłopaki, będziemy nucić jak małe parowce. Rób to co ja. (Każde dziecko robi fajkę i gra na niej.)

Pedagog. A teraz popłyniemy jak parowce i będziemy nucić: doo - doo!

W rytm muzyki dzieci chodzą i brzęczą, mówiąc „Doo-du-du”.

Pedagog. Spójrz, w morzu pojawiły się ośmiornice. (Przedstawia zabawka dydaktyczna"Ośmiornica")

- Mieszkam na dnie morza.

Głowa i wiele nóg

Jestem zabawną ośmiornicą!

(Dzieci patrzą na ośmiornicę. Nauczyciel prosi o pokazanie głowy i nóg - macek.)

Pedagog. Nasza ośmiornica Yasha ma dzieci, spójrz, są jeszcze małe, tylko był mały problem, pomieszały macki - nogi. Pomóż im je znaleźć, macki powinny być tego samego koloru co głowa.

Nauczyciel daje każdemu dziecku sylwetkę ośmiornicy, w pudełku znajdują się spinacze do bielizny inny kolor. Dzieci znajdują spinacze do bielizny w tym samym kolorze co sylwetka ośmiornicy, nazywają kolor, rodzice pomagają dzieciom. Nauczyciel wraz z matkami zachęca dziecko do znalezienia odpowiedniego spinacza do bielizny w „tym samym kolorze”, kierując dzieci na kolory podstawowe (żółty, czerwony, niebieski, zielony).

Gra dydaktyczna z spinaczami do bielizny „Pomóż dzieciom”

Pedagog. Ośmiornice mówią do nas: „Dziękujemy! Teraz chcemy wrócić nad morze!” Chłopaki, pomóżmy naszym ośmiornicom dostać się do morza?

Dzieci. Cienki.

Pedagog. Wyrecytuj wiersz z dziećmi.

Pióra tupią po farbie.

Był raz Pusty arkusz.

Zostawię jasne ślady

Nie potrzebujesz dziś pędzla.

(Wyciąga barwiony papier - to jest morze. Pokazuje, jak zrobić odciski dłoni - narysować ośmiornice.)

Dzieci rysują na dużym papierze dłońmi, zanurzając je w farbie. Matki pomagają dzieciom maczać ręce w farbie i myć ręce w wodzie po malowaniu.

Pedagog. Dobra robota chłopaki, dzięki mamie za pomoc.

Pedagog. Dzisiaj poszliśmy nad morze, pomogliśmy parowcem, ośmiornicom, ale czas wracać do domu, zamknijmy oczy i powiedzmy razem Sz-Sz-Sz. (Wszyscy wykonują ćwiczenie)

Brzmi jak szum morza

Pedagog. Otwórz oczy, spójrz, oto jesteśmy w naszej grupie. Czas by się pożegnać. Nauczyciele podchodzą do każdego dziecka, a każde dziecko dotyka rąk nauczycieli.

Nauczyciel mówi do dzieci „Do widzenia!”

Używane książki.

1. Kazina O.B. To, co najlepsze aktywności sportowe, wakacje i zabawy w przedszkolu. - Jarosław: Akademia Rozwoju, 2009. - 160p.

2. Miklyaeva N.V. Pierwsze kroki w świat. Sesje gier dla dzieci w wieku 2-3 lat. - M.: TC Sphere 2014. - 128s.

3. Naibauer AV Tworzenie warunków do adaptacji dzieci młodym wieku Do przedszkole. M.: Kula TC, 2013. - 128s.

4. Januszko E.A. Rysowanie z małymi dziećmi (1-3 lata). - M.: MOZAIKA - SYNTEZA, 2011. 64s.

Podsumowanie lekcji „Akwarium i jego mieszkańcy”. Druga grupa juniorów

Cel: Przedstawienie i rozwinięcie pomysłów dzieci, że ryby, ślimaki, rośliny żyją w akwarium;

Zadania:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat funkcji ryb, przeznaczenia roślin akwariowych (ryby pływają, ślimaki pełzają, oczyszczają ściany akwarium, rosną rośliny, dekorują akwarium, służą niektórym rybom jako pokarm lub schronienie)
Rozwijaj poczucie empatii i wrażliwości emocjonalnej na mieszkańców akwarium.
Poszerzaj słownictwo dzieci.
Pielęgnować zainteresowanie i miłość do przyrody, szacunek dla niej.

Materiał i wyposażenie: akwarium w zakątku natury, model rybki, plastelina, tablica modelarska, stosy, płyta z muzyką „Dźwięki morza”, sztalugi.

Postęp lekcji:

(dzieci siedzą w półokręgu przed stołem, na którym stoi akwarium przykryte chustą, my mamy akwarium przykręcone do ściany a obok stoi sztaluga z magnesami do pokazania fotografii ryb)

opiekun:- Chłopaki, spróbujcie odgadnąć moją zagadkę:
- Spójrz, dom stoi,
Wypełniony po brzegi wodą.
Bez okien, ale nie ponuro,
Przezroczyste z czterech stron.
Mieszkańcy tego domu
Wszyscy umiejętni pływacy (Akwarium)
(odpowiedzi dzieci)
opiekun:- Zgadza się, akwarium, a jacy lokatorzy mieszkają w akwarium (ryby, ślimaki)
-Zapoznajmy się z rybami i zastanówmy się, co mają ryby.
Gra „Akwarium i jego mieszkańcy”
(nauczyciel czyta wiersz o rybach i zwraca uwagę dzieci na te ryby)
1. Przyszedł do nas z bajki,
Była królowa
Ta ryba nie jest łatwa.
Ta ryba jest złota
Długi spiczasty kucyk
I nazywa się (miecznik)

2. Drapieżna ryba z wąsami
Wzywamy ... (gourami)

3. Kto ma dom pod kamieniem?
Jest wąsaty, pstrokaty (sum)

4. Jak miesiąc, srebrzysty i smutny z wyglądu,
Tajemnicza ryba siedzi w akwarium (skalar)

5. Piękna w szklanym domu,
Wszystkie ryby - jak na ekranie,
Ale ryba o imieniu (Guppy)
Marzę o oceanie!
G. Maksimowa

Pedagog:- Podziwialiśmy ryby, a teraz spójrzmy i nazwijmy, co mają ryby i dlaczego tego potrzebują:
(zwraca uwagę dzieci na model ryby)
- Ciało ryby jest owalne
- Płetwy na grzbiecie i brzuchu (pomagają rybom pływać w wodzie)
- Ogon (pomaga pływać, sterować i skręcać)
- Oczy (ryby śpią z Otwórz oczy, ponieważ nie ma powiek)
- Usta (do jedzenia)
- Skrzela (przy pomocy swoich ryb oddychają pod wodą)\
- Ciało pokryte jest łuskami.
Pedagog:- Zobaczmy, chłopaki, kto jeszcze mieszka z rybami w akwarium, pokazujemy zdjęcia ślimaków, roślin i muszli, możesz też wyraźnie pokazać muszle (odpowiedzi dzieci)

Zgadza się - są to ślimaki, muszle, rośliny akwariowe.
Pedagog: Jak myślisz, ryby, ślimaki, żyją czy nie? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:- Zgadza się, ryby i ślimaki to żywe stworzenia.
W jakiej wodzie chcieliby żyć? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: B czysta woda. Wiecie chłopaki, rośliny akwariowe też są potrzebne w akwarium, dla urody, do uwalniania tlenu, a niektóre ryby się tam schowają i mogą ucztować na źdźbłach trawy. Ryby jedzą specjalny pokarm sprzedawany w sklepach zoologicznych. Cóż, czy dzieci są zmęczone? Przejdźmy dalej.
Fizminutka „Pięć małych rybek”
Pięć małych rybek zanurkowało w rzece
(imitacja ryby).
Na piasku leżała duża kłoda
(rozłóż ręce na boki).
Pierwsza ryba powiedziała: - nurkowanie tutaj jest łatwe.
(imitacja nurkowania).
Drugi powiedział: - tu jest głęboko
(grożą palcem wskazującym).
Trzeci powiedział: - Chcę spać
(ręce z łódką pod uchem).
Czwarty zaczął trochę zamarzać
(pocierać ramiona szczotkami).
Piąty krzyknął: - tu jest krokodyl
(ręce imitują paszczę krokodyla).
Płyń szybko, aby nie połknąć
(uciec).
opiekun: - Słuchajcie, chłopaki, mamy ryby, ale z jakiegoś powodu są bez łusek. Udekorujmy je.
(Na stole są ryby, a obok plastelina. Zwijamy małe kuleczki i dociskamy je palcem do korpusu ryby) (podczas modelowania włączamy muzykę szum morza)

Pedagog:- Brawo chłopcy! Twoje rybki są bardzo piękne i naszym mieszkańcom akwarium na pewno się spodobają.
Dzisiaj spotkaliśmy się z mieszkańcami akwarium i dowiedzieliśmy się, że ryby uwielbiają czystą wodę, specjalny pokarm. Mieszkańcy akwarium żyją i potrzebują naszej uwagi, a w zamian zachwyci nas swoim pięknem.

Tatiana Litwinienko
Otwarta zintegrowana lekcja w drugiej grupa juniorów„Podwodny świat”

Cel: Stworzenie warunków do wychowania kultury ekologicznej oraz rozwoju zdolności poznawczych i twórczych dzieci.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z życiem morskim, przekazanie najprostszych wyobrażeń o niektórych cechach budowy ciała w związku z życiem w wodzie, metodach poruszania się (pływaki, wyjątkowość każdego gatunku;

Naucz się odgadywać zagadki; wzbogacić słownictwo dzieci;

Rozwijać logiczne myślenie, umiejętność wyciągania najprostszych wniosków i wniosków na podstawie porównania faktów, wyników, obserwacji;

Rozwijaj estetyczne postrzeganie świata, umiejętność widzenia piękna;

Rozwijaj umiejętność wsłuchiwania się w odgłosy natury;

Rozwijaj funkcje poznawcze odsetki, Kreatywność;

Korzystaj z różnych nietradycyjnych umiejętności twórczych;

Naucz się pilnować środowisko; rozpocząć formowanie u dzieci początkowych umiejętności właściwego dla środowiska zachowania w przyrodzie;

Stwórz pozytywne psycho-emocjonalne tło w Grupa.

Słownik: morze, zwierzęta morskie, płetwonurek, płetwonurek, wieloryb, rekin, rozgwiazda, jeżowiec, konik morski, meduza.

Sprzęt: projektor, ekran do oglądania prezentacji, obrazki przedstawiające życie morskie, plastelina, plansze do modelowania, sylwetki zwierząt morskich, plakat z imitacją dna morskiego, magnesy, płatki zbożowe do dekoracji produktów.

Postęp lekcji:

1. Wstęp:

Nauczyciel wzywa dzieci do się:

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajcie się do siebie.

Dzieci trzymają się za ręce i uśmiechają do siebie.

opiekun:

Teraz uśmiechnij się do naszych gości i przywitaj się z nimi.

Dzieci pozdrawiają.

2. Szum morza. opiekun: Dzisiaj, dzieci, idziemy rejs. Idziemy z tobą brzegiem, zatrzymujemy się, wdychamy świeże, chłodne powietrze, słuchamy szumu fal i krzyków mew, schylając się, dotykamy wody prawą ręką, lewą ręką, wyprostowaną - prawą stopa, naszą lewą stopą. Załóż sprzęt do nurkowania, maskę i fajkę. Oddychamy prawidłowo. Powoli. Powoli wchodzimy do wody. Powoli tonie coraz głębiej i głębiej... (Dzieci siedzą na krzesłach) I oto jesteśmy na dnie morza. Życie morskie pływa wokół nas. Kogo widzimy?

Sugerowane odpowiedzi dzieci.

3. Gimnastyka palców. "Morze".

opiekun: Morze jest ciche i spokojne. Fale są wysokie (pokazują płynne ruchy obiema rękami "fale"). Po morzu płynie statek (ręce przed sobą, prawe po lewej). Przelatują nad nim mewy (machać rękami). A pod nim pływają rekiny (palce rozłożone jak szczęki). Meduza (zaciśnij pięść i wyprostuj się ostro). ryba (płynne ruchy dłoni w górę iw dół). obok przepływa wieloryb (ręce razem z dłońmi skierowanymi do siebie i powolne ruchy na boki). A na samym dnie czaiły się kraby (kliknięcia). Koniki morskie pływają szybko. Rosną tam piękne koralowce (łokcie oparte na kolanach, poruszaj palcami).

4. Pokaż prezentację „Mieszkańcy mórz i oceanów”- slajd 1

Spójrzcie chłopaki, to jest nasza Ziemia. Większość powierzchni Ziemi zajmują morza i oceany. Są cztery wielkie oceany i wiele mórz – slajd 2

A kto jest w wodzie? Tak, chłopaki, to płetwonurek. To człowiek pływający pod wodą w specjalnym kombinezonie - slajd 3

Zanurzmy się z tobą podwodny świat i zobaczyć kto tam mieszka?

On jest jak dom, ogromny,

Ale spokojny i pokorny.

Je w morzu i śpi w morzu -

Żyje więc na świecie... (wieloryb)- zjeżdżalnia 4

Wieloryb jest największym zwierzęciem na naszej planecie. Wieloryby wyglądają jak ogromne ryby, ale nie są rybami. Karmią swoje młode mlekiem. wieloryby przez długi czas może znajdować się pod wodą. Podpływają, by zaczerpnąć powietrza.

Ta ryba to zły drapieżnik,

Wszyscy zostaną pochłonięci.

Pokazując zęby, ziewnęła

I poszedł na dno... (rekin)- zjeżdżalnia 5

Rekin to duża ryba. Ona jest drapieżnikiem. Ona ma bardzo ostre zęby. Rekiny są różne i bardzo duże, a nawet małe.

Głęboko na dnie ona

Jakby widoczne na niebie.

Ale nie świeci i nie grzeje,

Bo nie może (Rozgwiazda)- zjeżdżalnia 6

To zwierzę morskie wygląda jak gwiazda, ma pięć lub sześć promieni. W razie niebezpieczeństwa rozgwiazda może boleśnie kłuć wystającymi szczypcami. Jest drapieżnikiem, żywi się mięczakami i jeżowcami.

Powyżej rozgwiazda zwycięstwo,

Rywalizacja, wygrana:

Za minutę mam dwa metry,

biegał na szpilkach i igłach (jeżowiec)- zjeżdżalnia 7

Ciało jeżowca pokryte jest skorupą, z której wystają igły. Igły są bardzo cienkie i ostre. Za pomocą igieł bronią się przed wrogami i poruszają. Małe rybki chowają się w jego igłach. jeżowce bardzo trujący.

Przezroczysty parasol pływa.

„Ja to spalę! - grozi. - Nie dotykać!

Ma ręce i brzuch.

A jej imię to... (Meduza)- zjeżdżalnia 8

Meduzy mają półprzezroczyste ciało w kształcie parasola. Wyglądają jak galareta. Meduzy są różne rozmiary zarówno bardzo małe, jak i bardzo duże. Mogą świecić w ciemności jak latarki. Parasol i macki świecą na żółto-pomarańczowo. Jeśli wiele meduz wypływa na powierzchnię, wydaje się, że morze płonie czerwonym ogniem.

Wygląda jak koń.

I on też mieszka w morzu.

To jest ryba, Lope, tak Lope -

Skaczący marynarz (łyżwa)- zjeżdżalnia 9

Konik morski to też ryba. Pływa bardzo szybko i prawie nikt nie może go dogonić.

Świeci w czystej rzece

Srebrny tył... slajd 10 - błazenek, slajd 11 - rybka motyl

I również Podwodnyświat jest bardzo bogaty w różnorodną roślinność - slajd 12 - koralowce

slajd 13 - rafa koralowa

5. Minuta fizyczna: "Ryba"

Ryba pływa w wodzie

(dzieci idą Grupa)

Ryby są fajne do zabawy.

Ryba, ryba, niegrzeczny,

(grozi palcem)

Chcemy cię złapać.

(łowienie ryb)

Ryba wygięła grzbiet

(ponownie zobrazuj, jak pływa ryba)

Wziąłem okruszek chleba

(wykonaj chwytający ruch obiema rękami)

Ryba machała ogonem

Ryba szybko odpłynęła.

(dzieci uciekają)

6. Na tablicy wisi plakat z imitacją dna morskiego.

opiekun: Patrzcie chłopaki. Tutaj mamy dno morskie, ale coś tu jest nie tak. Są kamyki, są algi, ale nasze zwierzęta morskie to za mało. Co? (odpowiedzi dzieci)

7. Masz na swoich stołach sylwetki mieszkańców mórz, ale nie są one kolorowe. Chodźmy do stołów i udekorujmy nasze morskie życie plasteliną, a następnie udekorujmy je płatkami zbożowymi, które leżą na waszych talerzach.

Dzieci wykonują prace na stołach, a następnie dekorują nimi plakat za pomocą magnesów.

8. Część końcowa:

opiekun (wskazując na plakat):

Oto ryby pływające w morzu,

A wieloryby pływają

A gwiazdy są kolorowe

A także ja i ty.

Oto jesteśmy na brzegu

I ryby w głębinach;

Dorastaliśmy w słońcu

I wszystkie ryby są w wodzie.

Ale my jesteśmy tacy jak oni:

Uwielbiamy się bawić

Ale po prostu nie możemy

Jak ryba, zamknij się.

Chcemy się pobawić

I chcę krzyczeć

Chcemy się dobrze bawić

I śpiewać piosenki.

9. Pedagog: A teraz zagramy z tobą ciekawa gra„Ocean się trzęsie” (do muzyki). A naszych gości zapraszamy do wspólnej zabawy. I będziemy traktować wszystkich słodyczami - „Kamyczki morskie”.