Încălzire psihologică pentru părinți la întâlnirea cu părinți. Dezvoltare metodică pe tema: Jocuri psihologice pentru adulți la întâlnirea cu părinți

Familia și grădinița sunt două instituții importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului este necesară interacțiunea lor. Fără participarea părinților, procesul de creștere este imposibil, sau cel puțin incomplet. Prin urmare, ar trebui să se acorde o atenție deosebită introducerii tehnologiilor de jocuri.

Jocul este una dintre formele unice care fac interacțiunea dintre profesori și părinți interesantă și incitantă. Suprasaturarea metodelor și mijloacelor de educație verbale, raționale îi deranjează adesea pe părinți. Și jocul combină în mod organic tipurile emoționale și raționale de activitate cognitivă.

Vă aducem în atenție câteva jocuri care permit părinților să apară ca participanți activi în procesul educațional. Ele pot fi folosite atât la întâlnirile părinți-profesori, cât și în alte forme de organizare a întâlnirilor cu părinții.

„Antetul întrebării” la întâlnirea cu părinții

Deci, esența „pălăriei” (autor Alexandra Petrovna Ershova) este că părinții își compun întrebări-note unul pentru celălalt, le pun într-o pălărie, apoi le scot - cine primește ce. Cum să răspunzi - conferiți în perechi sau tripleti. Este recomandabil să respectați direcția socio-joc - dați sarcini în pași mici: „Dezasamblați frunzele. Gata? Atunci pregătește-ți mâinile. Acum scrie prima întrebare. Cine este gata - ia-ți nota capac". Si asa mai departe.

Tipuri de întrebări - „clasice”. Primul tip este întrebarea „formală”. El este pentru verificarea reciprocă de către părinți a cunoștințelor lor despre viața și procedurile grădiniței: La ce oră se culcă copiii la grădiniță? Cât?.. Unde?.. Unde? Si asa mai departe.

Cu a doua întrebare, este mai bine să nu te grăbești. Când aproape toți părinții fac o plimbare pentru a-și pune notițele într-o pălărie, atunci puteți trece la explicarea tipologiei celei de-a doua întrebări. Trebuie să fie construit pe design: Cred că așa și așa, și tu?(Din orice motiv legat de activitățile copiilor în grădină și acasă: „Cred că fiul meu... și tu?”)

Al treilea tip este nu stiu: „Nu știu să-mi pun fiul în pat la timp”, etc. t.

Dacă toate cele trei tipuri de întrebări sunt adăugate la un antet și amestecate acolo, astfel încât părintele „doi” sau „triple” să scoată la întâmplare două bilete pentru a pregăti un răspuns, atunci „pașii mici” în sine nu pot fi aruncați într-o singură sarcină. Părinții se vor agita încet și vor vorbi. Principalul lucru este să vă aprovizionați cu simpatie, răbdare și să nu le întrerupeți. „Antetul întrebărilor” este convenabil pentru că părinții văd că fiecare dintre ei poate fi admis la purtător de cuvânt al adevărului. Îi ridică în propriii lor ochi. În general, multe tehnici de joc social pot ajuta părinții să se unească și să găsească un limbaj comun. Atât unul cu celălalt, cât și cu profesorul. Și până la urmă, copiii câștigă!

"Bagheta magica":

Există multe opțiuni pentru cursele de ștafetă cu denumirea comună „baghetă magică” (la un moment dat proiectată de A.P. Ershova). Opțiunea „părinte” este următoarea. „Bagheta magică” - un creion, o riglă sau o umbrelă - părinții se vor trece unul altuia în cerc. În același timp, vor trebui să numească (fără repetare!) Orice trăsătură de personalitate sau trăsătură de caracter (bun sau rău, ascultător sau prost manier etc.).

Prima con- în ștafetă, părinții numesc orice calitate pozitivă. Dacă cineva a ezitat sau a uitat, atunci vecinii pot fi solicitați! De obicei, în al doilea sau al treilea cerc se deschide un al doilea vânt. Prin urmare, profesorul nu trebuie să se grăbească: lăsați „bagheta magică” să treacă prin mai multe cercuri. Acest lucru nu va face decât să crească interesul celor prezenți.

A doua con— se numesc acum calități negative. Și din nou câteva cercuri.

A treia con- în loc de „baghetă magică”, se dă mâinilor o bucată de cretă. Fiecare părinte vine la tablă și notează pe ea una dintre calitățile negative care suna în stânga și una dintre cele pozitive în dreapta.

Când cursa de ștafetă cu cretă se termină, se aude comanda: „Toți s-au trezit!” Așa începe a patra con.

Acum, stând în picioare, trebuie să vă dați seama care dintre calitățile negative (dintre cele de pe tabla din stânga) poate fi refăcută (" pare, știu cum”) într-una dintre cele pozitive scrise în dreapta. Gândindu-vă, trebuie să mergeți la tablă și să conectați aceste calități cu o săgeată, punându-vă inițialele lângă săgeată. De exemplu, cineva a ales leneși și-a dat seama că din calitățile enumerate știe să o refacă crestere,și le conectează cu o săgeată. Un alt părinte, care a ales, să zicem, același lucru lene, îl conectează cu o nouă săgeată la ingeniozitate. etc.

Acum, orice părinte, pentru care această calitate negativă a copilului său provoacă multe necazuri și durere, poate apela la autorii săgeților pentru ajutor, lămuriri și sfaturi.

Conţinut al cincilea cal— Consultarea reciprocă a părinților asupra problemelor educaționale. Educatorul nu poate decât să laude inițiativa și să noteze probleme fără fund, pentru ca apoi să caute în bibliotecă literatura relevantă. Atât pentru mine, cât și pentru părinții interesați.

Salutari.

Toți participanții se salută în cerc în moduri diferite:

• Spuneți-vă pe cale amiabilă „Bună!;
• Pumni loviti;
• Frecați-vă spatele;
• Ne îmbrățișăm.

Exercițiu - „Încălzire” (pentru cunoștință)

Fiecare părinte este rugat să-și dea numele și locul în care lucrează. Așa că procedați în sensul acelor de ceasornic până când toată lumea își denumește.

Exercițiu Portocale

Exercițiul îi ajută pe participanți să cunoască și să își amintească rapid numele celuilalt. Participanții la formare stau într-un cerc comun. Primul participant se prezintă și numește ceva care îi place. Acest substantiv trebuie să înceapă cu aceeași literă ca și numele acestui participant. De exemplu, un participant pe nume Anton ar putea spune: „Numele meu este Anton și iubesc portocalele.” Al doilea participant repetă ceea ce a spus primul participant și adaugă informații despre el însuși. De exemplu: „Acesta este Anton, care iubește portocalele, iar eu sunt Tatyana și îmi place să dansez”.

Exercițiul „Mâinile care vorbesc”

Scop: apropierea emoțională și psihologică a participanților. Participanții formează două cercuri: interior și exterior, unul față în față. Gazda dă comenzi pe care participanții le execută în tăcere în perechea rezultată. După aceea, la comanda liderului, cercul exterior se deplasează la dreapta cu un pas.

Opțiuni pentru instrucțiuni pentru perechile rezultate:

1. Salutați cu mâinile.

2. Fă pace cu mâinile tale.

3. Arată sprijin cu mâinile tale.

4. Îmi pare rău pentru mâinile tale.

5. Exprimă bucurie.

6. Îți doresc mult noroc.

7. Spune-ți la revedere cu mâinile.

Astfel, are loc o apropiere emoțională și psihologică a participanților din cauza contactului corporal. Între ele, înțelegerea reciprocă se îmbunătățește, se dezvoltă abilitățile de comunicare non-verbală. Discuție: Ce a fost ușor, ce a fost dificil? Au acordat atenție informațiilor de la partener sau s-au gândit mai mult la cum să transmită ei înșiși informațiile? La ce credeți că a fost vizat acest exercițiu?

șervețele de hârtie

Exercițiul îi ajută pe participanții la antrenament să se cunoască și, de asemenea, creează o atmosferă pozitivă veselă în grup. Participanții la instruire primesc un pachet de șervețele de hârtie în cerc cu cuvintele: „În cazul în care aveți nevoie, vă rugăm să luați câteva șervețele pentru dvs.”. După ce toți participanții au luat șervețele, ei sunt invitați să povestească cât mai multe dintre cele mai fericite evenimente din viața familiei lor, câte au șervețele în mână.

Cat de asemanatori suntem!

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască mai bine. Trebuie să vă împărțiți în două grupuri. Lăsați fiecare grup să facă o listă cu ceea ce îi unește pe membrii săi. În această listă, puteți scrie, de exemplu: „Fiecare avem o soră...”, „Fiecare avem o jucărie moale...”, „Culoarea preferată a fiecăruia dintre noi este roșu...”. Nu puteți scrie informații universale, cum ar fi „Am două picioare”. Puteți specifica, de exemplu, anul nașterii, locul de studiu, hobby-uri, starea civilă etc. Ai 8 minute. Câștigă grupul care găsește și notează cele mai multe asemănări.

„Mi se pare că în copilărie ai fost (a)...”

Participanții își aruncă mingea unul către altul cu cuvintele: „Mi se pare că în copilărie ai fost (a)...”. Ca răspuns, toată lumea poate fi de acord sau respinge afirmația. A doua variantă: „Cred că în copilărie ai visat (a)...”. Aici, participanții la training pot vorbi despre ei înșiși, despre ce au visat în copilărie sau despre ce erau atunci. Acest exercițiu îi încurajează pe membrii grupului să cadă într-o stare de ego copilărească.

Joc „Geanta minunată”

Am o geantă în mâini, în fundul căreia există o mare varietate de sentimente pozitive și negative pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta, care ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în geantă și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i. Părinții numesc sentimentele pe care le trăiesc dureros. Această activitate vă permite să identificați problemele și dificultățile care apar în familie și să discutați aceste probleme în cursul analizării subiectului întâlnirii.

Jocul „Pânză de păianjen”

Cine vrea să fie ca un copil? (de preferință tata) Iată copilul nostru. Una dintre formele de atenție, îngrijire și iubire parentală sunt restricțiile și interdicțiile. Astăzi, vom traduce fiecare interdicție care este prezentată într-una fizică și o vom arăta copilului nostru. Îl vom lega literalmente cu obligații și interdicții. Am făcut panglici roșii. Să numim ceea ce este de obicei interzis copilului (părinții numesc interdicțiile, iar profesorul leagă „copilul” cu panglici)

Exercițiul „Grădina fertilă”.

Există un afiș pe tablă cu o poză a unui copac. Participanților li se oferă mere (verzi - emoții pozitive și roșii - emoții negative), pe care toată lumea scrie răspunsul la întrebarea: Ce părere aveți despre ultima noastră întâlnire?

Apoi, merele sunt atârnate pe un copac cu un comentariu despre ceea ce le-a plăcut sau nu le-a plăcut participanților și dorințele pentru viitor.

Exercițiul „Puzzle-uri”

Resurse: Cărți de animale, mici puzzle-uri.

Participanții sunt împărțiți în echipe. Fiecare echipă primește un puzzle. Sarcina este să-l colectezi cât mai repede posibil. Semnificația psihologică a exercițiului: participanții într-un mod ludic învață lucrul în echipă eficient, îmbunătățesc calitatea muncii, în timp ce este important să fie uniți de un scop comun.

Discuție: A fost dificil să faci acest exercițiu în echipă? De ce? Ce este nevoie pentru a lucra mai eficient într-o echipă?

Exercițiul „Tu și cu mine suntem asemănători în asta. »

Părinții se aliniază în două cercuri - interior și exterior, unul față în față. Numărul de participanți în ambele cercuri este același. Părinții care stau în cercul exterior spun partenerilor lor vizavi de o frază care începe cu cuvintele: „Tu și cu mine suntem asemănători în asta. ". De exemplu: că trăim pe planeta Pământ, copiii noștri merg în același grup, amândoi avem 2 copii... Membrii cercului interior răspund: „Tu și cu mine suntem deosebiți în asta. » De exemplu: că avem culori diferite ale ochilor, lungimi diferite ale părului, copiii noștri au nume diferite etc. Apoi, la comanda liderului, participanții din cercul interior se mișcă (în sensul acelor de ceasornic, schimbând partenerii. Procedura se repetă până când fiecare participant din cercul interior nu se va întâlni cu fiecare membru al cercului exterior.

Jocul "Ce este el - copilul meu"

Sarcina jocului este de a determina modul în care părinții își văd copilul. Pentru a face acest lucru, fiecare dintre ei conturează conturul mâinii, pe imaginea fiecărui deget scrie litera numelui copilului. Apoi părinții sunt invitați să descifreze literele, să numească calitățile caracterului copilului care încep cu această literă. În centrul palmei, puteți descrie un simbol al cine este el în familie.

Palmele sunt lipite de hârtie. Rezumând. Cel mai adesea, sunt date caracteristici pozitive, ceea ce vă permite să vedeți calități pozitive la copil, pregătindu-l astfel pentru succes. De asemenea, jocul îi conduce pe părinți la anumite concluzii despre formarea personalității copilului.

Exercițiul „Turnul Babel”

Folosiți hârtie Whatman, markere și foi de lucru presemnate cu sarcini. Scopul este de a preda munca în echipă, de a dobândi abilități de comunicare non-verbală. Este interzisă folosirea vocii în orice manifestări și arătați reciproc frunze individuale. Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri, câte mai multe persoane (în funcție de număr). Fiecare primește o sarcină pe o bucată de hârtie, pe care nu o arată nimănui. Sarcină: desenați un singur turn cu elemente separate. De exemplu, unul ar trebui să deseneze un contur, altul ar trebui să deseneze ferestrele turnului, al treilea ar trebui să deseneze un steag, al patrulea să picteze etc. Rezultatul ar trebui să fie o imagine logică coerentă. Discuţie. Ce s-a dovedit a fi cel mai dificil, cine exact nu a făcut față sarcinii și de ce?

Rolul jocului și al tehnologiilor de joc în modelarea poziției active a părinților nu poate fi evaluat și epuizat de oportunitățile de divertisment și recreere. Fenomenul jocului este că, fiind recreație, divertisment, este capabil să devină învățare, creativitate, terapie, un model de relații umane și manifestări în viață.

întâlniri cu părinții

Sprijin de salvare a sănătății pentru părinți

16.01.2008

Întâlnirea părinților clasa 8-B,

Cl. lider Karimova Tatyana Viktorovna

Dezvoltarea societății moderne pune procesul educațional al școlii pe calea transformării și a unei noi înțelegeri a scopurilor și obiectivelor educației și creșterii. Recent, problema protecției sănătății tuturor subiecților din procesul de creștere și educație a devenit acută: elevi, profesori, părinți. Influența factorilor de stres face ca o persoană să fie în permanență într-o stare de stres, tensiune, agresivitate, care nu poate decât să afecteze sănătatea somatică și mintală. Pentru a găsi armonie cu lumea exterioară, sunt necesare cunoștințe care să ajute la rezolvarea problemelor emergente și, în consecință, să păstreze sănătatea individului. În acest sens, am dezvoltat un program de sprijin ecologic pentru părinți, care oferă cunoștințele necesare care fac posibilă obținerea de rezultate maxime în creșterea copiilor la costuri minime.

Dezvoltarea unei întâlniri cu părinții in clasa a VIII-a.

Pregătirea pentru întâlnirea cu părinții:metode de realizare:

a) „Nervii tăi”;

b) „Definiția alarmei”;

c) „Testul psihogeometric”;

Obiective:

cunoașterea părinților între ei și a profesorului clasei;

ralierea echipei părinte;

familiarizarea cu caracteristicile adolescenței și cu caracteristicile dezvoltării copiilor lor (folosind metodele de mai sus);

optimizarea relaţiilor copil-părinte.

Forma: antrenament.

Designul și dotarea biroului: birourile sunt dispuse sub formă de cerc, un magnetofon cu înregistrări audio de muzică calmă, clasică. (Muzica poate fi redată pe tot parcursul întâlnirii.) Talisman: Lumânare.

Timp cheltuit: 1 - 1,5 ore.

Progresul asamblarii.

Etapa 1.

Ce este antrenamentul

Exercițiul „Sac cu probleme”

Stabilirea obiectivelor pentru întâlnirea cu părinții.

Exercițiul „Introducere”.

Obiective:

prezentarea părinților între ei, profesorului clasei și profesorului-psiholog;

adună pe cei prezenți la ședința părinților.

Plan de prezentare(scris pe tablă):

1. Nume

2. adjectiv care descrie caracterul

3. Locul meu de muncă.

4. Hobby-uri

(Practica arată că acest plan este un ajutor foarte bun atât pentru părinți, cât și pentru profesorul de clasă și psiholog, deoarece ajută fiecare participant la formare să se deschidă și să unească pe toți cei prezenți.)

După acest exercițiu, se simte o atmosferă caldă, se stabilește o atmosferă de deschidere și încredere, ceea ce este important pentru munca ulterioară.

Înainte de a trece la partea principală a întâlnirii, efectuăm o încălzire psihologică.

Cuvântul profesorului la sfârșitul trimestrului.

Exercițiul „Fulg de zăpadă”

Acum vom face un exercițiu interesant. Condiția principală: închide ochii și ascultă instrucțiunile mele. Toată lumea are o foaie, toate foile sunt de aceeași formă, dimensiune, calitate, culoare. Ascultați cu atenție și faceți următoarele:

1. îndoiți foaia în jumătate.

2. rupe colțul din dreapta sus

3. îndoiți din nou hârtia în jumătate

4. rupe din nou colțul din dreapta sus

Continuați această procedură cât mai mult timp posibil. Acum desfășoară frumosul tău fulg de nea. Acum te rog să găsești printre restul fulgilor de nea exact la fel ca ai tăi. Concluzie: Toți copiii sunt diferiți. Abilitățile, oportunitățile și calitățile lor personale sunt diferite.

Exercițiul „Recepție diplomatică”.

Ţintă: creați o atmosferă caldă din punct de vedere emoțional, care să conducă la deschidere și încredere în comunicare.

1. Participanții stau în cerc și contează pe „prima - secundă”.

2. Toate „primele” numere dobândesc statutul de „oaspeți străini” în joc, „al doilea” numere - lucrători diplomatici.

Următorul scenariu este stabilit: „Întâlnești un oaspete străin dintr-o țară prietenoasă la aeroport. În cinci minute, trebuie să-ți faci oaspetele să se simtă confortabil, în centrul atenției și al grijii”.

Membrii grupului sunt împărțiți în perechi și în fiecare pereche începe o conversație. Timpul este strict fix (2 minute fiecare - rolurile sunt inversate).

Discuţie:

În ce rol ți-a plăcut să fii și de ce?

Despre ce vorbeai?

Te-ai simțit liber în conversație sau ai fost jenat de ceva?

Exercițiul „Palmier, maimuță, elefant”

Palma - mâinile sus

Maimuță - închide ochii cu mâinile

Elephant - pune-ți mâinile pe burtă.

Parte principală.

Plan:

1. Vorbește despre caracteristicile adolescenței.

2. Caracteristicile psihologice individuale ale adolescenților din această clasă.

În adolescență, copiii seamănă cu acei oaspeți foarte străini, în rolul cărora le-ați vizitat acum. Și pentru a stabili o relație caldă cu ei, este necesar să depuneți eforturi, să-i înconjurați cu grijă și atenție.

Adolescența este o perioadă de schimbare și transformare în viața unui copil. Totul se schimbă în timpul adolescenței: corpul, caracterul, gândirea, idealurile, normele, valorile etc. Schimbările acoperă patru domenii de dezvoltare: corpul, gândirea, viața socială, conștiința de sine.

O schimbare a formelor corporale și a structurii sale interne atrage după sine nevoia de a restructura conștiința unui adolescent, important este pentru el să-și ia noul aspect.

Unul dintre neoplasmele acestei perioade poate fi numit un sentiment de maturitate. Aceasta înseamnă că chiar în această perioadă, adolescentul nu are un simț sensibil al „cine este el?”. Încă trebuie să-și dea seama. Se simte deja „nu este copil”, dar nu este încă adult. Și acest factor este unul dintre cei care îl fac pe adolescent să intre în conflict cu adulții, întrucât el (adolescentul) își dorește să încerce să devină adult. Este să încerce el însuși, nu îi este suficient ceea ce vede în jurul său.

Sfera socială. Adolescentul trebuie să ocupe un anumit loc în grupul său de referință. Influența familiei este înlocuită treptat de influența unui grup de semeni, unde un tânăr dobândește noi forme de comportament și, în consecință, primește un anumit statut. În această perioadă, adulții, în special părinții, se supără pe copiii lor, crezând că se îndepărtează complet de ei, simțindu-se indiferenți față de copiii lor. Acest lucru nu este în întregime adevărat. Un adult este important pentru un adolescent, recunoașterea, înțelegerea, sprijinul lui sunt importante pentru el, dar este important și pentru o persoană în creștere să înțeleagă după ce standarde trăiesc oamenii în lumea adulților. Prin urmare, unii încep să fumeze, mai ales dacă în familie există un părinte fumător, unii încearcă băuturi alcoolice, „dispar” undeva până târziu. Astfel, ele reproduc modelul comportamental al unui adult (poate unul dintre membrii familiei se comportă într-un mod similar, poate acest model de comportament a fost văzut de un adolescent undeva din mediul înconjurător, luat dintr-un film...). Dar după comportamentul lor, un adolescent îți studiază și reacția. Este important ca el să știe cum te vei comporta în cutare sau cutare situație pentru a trage singur o concluzie - vrea să fie ca tine sau nu. Aceasta este calea spre a deveni un individ.

Și atunci părinții fac primele greșeli în creșterea copiilor, spunându-i copilului: „Nu te arăta, fii ca toți ceilalți”. Și copilul nu vrea și nu poate fi ca toți ceilalți. Se străduiește pentru individualitate, iar totul în jurul lui este în aceeași stare. Ce ar trebui să fie el? Acesta este primul motiv de dezacord între adolescenți și părinți.

În al doilea rând, în această perioadă, instrucțiunile negative transmise verbal ale adulților sunt percepute în mod deosebit acut de către copil. Aceste instrucțiuni sunt distructive. Sunt ca blestemele care vrăjesc un adolescent, mai ales dacă este foarte susceptibil. Dintre prescripțiile transmise verbal, se pot evidenția vrăji, blesteme, profeții negative, opriri.

vrăji - definiții negative de genul: „Ești murdar!”, „Prost!”, „Prost!”, „Ești un copil groaznic!” etc.

blesteme - o dorință de pagubă, care are caracterul unui ordin direct: „Fie ca tu să eșuezi!”, „Ne-ar fi mult mai bine fără tine!”, „De ce nu poți fi bărbat!”.

Profeții negative- copilului i se spune ce-l așteaptă în viitor: „Nu va ieși nimic sensibil din tine!”, „Închisoarea te plânge!”, „Nu vei reuși niciodată nimic!”, „Nu vei deveni niciodată un bărbat adevărat! „, „Vei fi un om fără adăpost!”.

Opritoare (de la cuvântul stop)- mesaje care într-o formă sau alta indică ceea ce nu trebuie făcut: „Nu fi deștept!”, „Nu fi supărat!”, „Nu te gândi la...”, „Nu atinge, tot nu vei reuși! Dă-mi, mai bine eu!" ".

Asociază aceste fraze cu cele pe care le spui copilului tău. Chiar vrei ca tot ceea ce spui negativ sa devina realitate? Dar nu întâmplător în limba rusă există o zicală „Cuvântul, dar nu trece”! Este posibil să știți și aceste rânduri:

„Cuvintele pot ucide,

Cuvintele pot salva

Într-un cuvânt, poți conduce rafturile în spatele tău!”

Ai grijă ce le spui copiilor tăi. Ele pot deveni realitate!

Exercițiul „Desen colectiv”

De acord asupra unui desen

Relaxare „plimbare pe malul mării”

„Imaginați-vă că mergeți la o plimbare pe malul mării. În fața ta se întinde o plajă de nisip alb fără sfârșit. Stai desculț și simți cât de fin cedează nisipul cald sub picioarele tale. Ești complet relaxat și calm, inhalezi aerul marin proaspăt și curat cu pieptul. Îngenunchezi și iei nisip în mâini. Încet, vărsați nisipul fin și strălucitor printre degete. Stai aici pe nisipul cald și auzi doar sunetul mării. Te ridici din nou și mergi mai departe calm. Sufla o adiere usoara placuta. Simți că-l mângâie pe față. Esti bine. Cazi in nisipul cald si te imbratiseaza. Stai nemișcat, fără să te miști și simți căldura nisipului de sub tine. Memorează această poză și du-o înapoi la clasă cu tine. Ești complet relaxat, calm și fericit. Ești plin de energie proaspătă și gata de plecare.”

Etapa 2.

Lucrul cu părinții pe baza rezultatelor metodelor. Fiecare părinte primește un card psihologic individual al copilului său, unde sunt introduse datele metodelor.

Exercițiul „Tu și cu mine suntem asemănători...”

Sondaj pentru părinți

(micro-studiu privind normalizarea sarcinii de studiu)

Exercițiul „Telegraf”

Treceți strânsoarea mâinii într-un cerc. La final, compresia ar trebui să ajungă la lider.

Etapa 3.

Final.

Care este cel mai important lucru pentru un adolescent într-o perioadă atât de dificilă din viața lui? Cred că, în primul rând, un adolescent ar trebui să știe că părinții lui îl iubesc. Dragostea generează încredere unul în celălalt. Încrederea este baza înțelegerii și a sprijinului.

Scrieți pe tablă: IUBIRE - ÎNCREDERE - ÎNȚELEGERE - SPRIJIN

Psihologii sfătuiesc părinții adolescenților:

Faceți toate comentariile pe un ton prietenos, calm;

Nu utilizați comenzi rapide;

Ajută copilul să găsească un compromis între trup și suflet;

Amintiți-vă că copilul are nevoie nu atât de multă independență, cât de dreptul la ea;

În independența copilului nu trebuie privit ca o amenințare de a-l pierde;

Nu supraîncărcați adolescentul cu tutelă și control;

Dacă vrei ca un adolescent să facă ceea ce ai nevoie, fă-l să-l dorească el însuși (Carnegie);

Învață să asculți și să-ți asculți copilul.

Exercițiul „Scor colectiv de la 1 la 10”

Etapa 4.

Reflecţie.

„Lumânare a încrederii”

Obținerea de feedback de la toți cei prezenți la întâlnire.

Un talisman este trecut în jurul cercului și fiecare participant își împărtășește gândurile, impresiile, descoperirile, trage concluzii, dă sfaturi... Se pot face sugestii.

Instituția de învățământ preșcolar de stat municipală grădiniță „Buratino” educator de prima categorie de calificare Banshchikova Marina Stanislavna 2013

Întâlnire cu părinți

„Jocuri de antrenament cu părinții „Hai să ne jucăm” (jocuri pentru formarea relațiilor interpersonale).

Plan:

1. Consultarea educatoarei pe tema „Prietenia este puternică...”.

2. Antrenament de joc cu părinții „Hai să ne jucăm” (jocuri pentru formarea relațiilor interumane).

3. Test pentru identificarea nivelului de abilități de comunicare ale copiilor.

4. Prezentarea unui memoriu către părinți „Cum să ajuți un copil să-și facă prieteni”.

Forma de realizare: instruire.

Scop: să readucem părinții în copilărie măcar pentru o vreme, astfel încât să fie impregnați de experiența copilului lor, să înțeleagă cât de greu este pentru un copil în această lume, cât de greu îi este să se adapteze în această societate, cât pentru a „păstra” prietenia între semeni.

Sarcini:

1. Să familiarizeze părinții cu particularitățile comunicării unui copil preșcolar cu colegii.

2. Să introducă jocuri care contribuie la formarea relaţiilor interpersonale.

3. Efectuați un test pentru a determina nivelul de comunicare al copilului.

Muncă preliminară:

Invitați părinții să vorbească despre jocurile preferate ale copilului lor;

Realizați un videoclip cu copiii pe tema „Ce este prietenia”;

Pentru a realiza imagini și fișe: un afiș „Copiii sunt florile vieții”, un poster - un desen al unui copac: frunze, mere - decupat din carton colorat, hârtie, foarfece, pixuri, pixuri.

Buna seara dragi parinti! Sunt foarte bucuros să te văd astăzi! Înainte de a începe întâlnirea dintre părinți și profesori, aș dori să știu cum ați dori să vă adresăm. Pentru a face acest lucru, aveți pregătite pe masă hârtie colorată, pixuri, foarfece. Încercuiește-ți palma, tăiați-o și scrieți-vă numele pe ea și fixați-o ca pe o insignă.

Astăzi ne-am adunat să vorbim pe tema „Despre prietenia copiilor, despre comunicarea preșcolarilor cu semenii”.

Aș dori să știu ce așteptări aveți de la întâlnirea noastră părinți-profesori după ce ați învățat subiectul. Pentru a face acest lucru, aveți pliante pe masă, scrieți urări pe el și lipiți-le pe un copac.

Două prietene acoperite

Manta de cauciuc.

Două perechi de picioare rapide

Sclipind în ploaie.

Sub o glugă udă

Vizibil de departe

Patru ochi albaștri, patru flori de colț,

Două batiste colorate pe păr blond.

chicotete viclene

În ochii mijiți.

Apa curge deja

În spatele porții în trei pârâuri.

Fetele lipsesc

Palton scurt.

Și au puțină durere:

Uda-te - si ce!

Au o astfel de prietenie

Nu vărsați apă.

De ce discutăm acest subiect la întâlnirea de astăzi? Pentru că copiii tăi au intrat în vârsta în care comunicarea cu semenii devine cea mai importantă și semnificativă pentru copilul tău. La urma urmei, un copil se comportă diferit cu copiii decât cu adulții: este eliberat, mai independent.

Comunicarea în sine dezvoltă copilul ca persoană: învață să interacționeze, să manifeste simpatie, dreptate, sensibilitate. Și cel mai important, până la vârsta de 6 ani, copiii se străduiesc să câștige respectul semenilor lor: în grupul nostru, toată lumea face asta în moduri diferite: cineva va aduce cu ce să se laude, cineva va împărtăși, cineva încearcă să se distingă în clasă. cu un răspuns bun, cineva atunci o ia cu forța, îl agresează, dar de cele mai multe ori copiii nu se joacă cu asta.

Practic, prietenia noastră prevalează pe rând cu mulți copii, în funcție de circumstanțe. Dar există deja o prietenie de pereche, care se caracterizează prin simpatie profundă. Copiii sunt prieteni cu cei care simt simpatie și respect. Și selectivitatea contactelor amicale este deja în creștere (de exemplu, Sasha B. și Artem K, Valya K. cu Natasha B și Ira Ts), Copiii joacă câte 2-3 persoane, preferințele de joc se pot schimba.

Am realizat un sondaj cu copii pe tema „Ce este prietenia?” următoarele întrebări:

Ce crezi că este prietenia?

Cum ar trebui să fiți prieteni?

Pe cine consideri un prieten bun?

Vedem ce au răspuns copiii.

După ce au efectuat un sondaj asupra copiilor și cu care vrea să fie prieteni, Ksyusha, Nastya Smirnova și Varya Ivanova au devenit lideri în grupul nostru. De ce vor să fie prieteni cu ei: au numit calități precum bunătatea, capacitatea de a împărtăși, de a nu lupta, de a nu țipa. Dar liderii, desigur, se pot schimba, dacă, de exemplu, sondajul este realizat din nou, alți copii pot deveni lideri sau acești copii pot rămâne, adică. pe când la 5 ani relația nu este stabilă, în funcție de circumstanțe. Dar până la vârsta de 7 ani apar relații electorale mai stabile, apar primele lăstari de prietenie.

Astfel, copilul are nevoie să comunice cu semenii ca o condiție importantă pentru dezvoltarea sa personală și socială, inclusiv pregătirea lui pentru școală.

Suntem cu toții din lumea copilăriei. Ce le place copiilor să facă? Așa e, joacă. Hai să ne jucăm puțin, da? Să ne simțim copii.

Joc „Fă-ți un compliment unul altuia”

Copiilor le place să fie lăudați, complimentați, așa că vă sugerez să treceți pliante cu palmele conturate în cerc și să scrieți un compliment asupra proprietarului acestei mâini pe un deget al palmei. La final, vom citi toate complimentele care sunt scrise pe palma lui.

Scopul acestui joc este să vă puteți exprima sentimentele.

Jocul „Stand up for ..”

Liderul dă sarcini:

Stai de la cel mai sus la cel mai jos;

Ridică-te de la cel mai frumos la cel mai întunecat;

Stați în ordine după numărul de nasturi de pe haine: de la cel mai mult la cel mai puțin.

Scopul acestui joc este de a dezvolta atenția către celălalt.

Test pentru identificarea nivelului de abilități de comunicare ale copiilor:

1. Cât de des folosește copilul tău cuvinte de politețe atunci când comunică cu prietenii?

A) întotdeauna

B) niciodată

C) în funcție de starea de spirit

2. Cum stabilește copilul dumneavoastră contactul cu semenii?

A) Ușor, îi place să-și facă prieteni noi

B) Are nevoie de timp pentru a se obișnui cu noua echipă

C) Nu-i place comunicarea cu semenii, pentru că el însuși nu face niciodată contact

3. Cum se comportă copilul dumneavoastră în conversația cu semenii?

A) Poate asculta cu atenție interlocutorul

b) Încearcă să încheie conversația cât mai curând posibil

C) Vorbește mult, își întrerupe constant interlocutorul

4. Cum se comportă un copil față de un egal atunci când este supărat de ceva?

A) Încearcă să ajute, să calmeze, să înveselească

B) nu-i acordă atenție

C) se irită când cineva este supărat

5. Cum se comportă copilul tău când un prieten îi împărtășește ceva vesel?

A) Sincer se bucură cu el

B) Este indiferent la bucuria altui copil

C) provoacă invidie, supărare

6. Când copilul tău este întristat de ceva, sau invers, mulțumit de ceva, își împărtășește experiențele cu un prieten?

A) da, mereu

B) uneori

B) niciodată

7. Poate copilul dumneavoastră să-și exprime starea de spirit cu cuvintele „Sunt trist”, „Sunt fericit”, etc.

A) da

B) nu întotdeauna

C) nr

8. Cât de des se comportă copilul dumneavoastră într-o situație conflictuală?

A) Încearcă să rezolve problema într-un mod adult, calm, fără strigăte și reproșuri

B) începe să plângă, jignit, obraznic

C) întrerupe brusc un coleg, arătând categoric că greșește

9. Descrieți reacția copilului dumneavoastră dacă aude că i se rostesc cuiva cuvinte lipsite de etică, tachinând?

A) mijlocește pentru cel jignit

b) nu acordă atenție

C) începe să se tachineze

10. Cum se comportă cel mai des copilul tău când unul dintre copii îl insultă, îl insultă?

A) răspunde în mod adecvat

B) taceti si mergeti sa va plangeti la adulti

B) insulte înapoi

11. Cum reacționează copilul la pedeapsă?

A) este de acord că a meritat

b) începe să plângă

C) argumentează, nu este de acord cu pedeapsa

Cele mai multe răspunsuri „A”.

Copilul tău are relații bune și prietenoase cu semenii. Este sociabil, stabilește ușor contactul cu noii copii. Este mereu gata să asculte, să ajute (în măsura în care poate), să-l liniștească pe cel supărat, să se bucure sincer alături de cei fericiți. Copilul se comportă corespunzător în situații conflictuale.

Majoritatea răspunsurilor sunt „B”

Copilul are dificultăți în relațiile cu semenii, din cauza timidității, izolării, sau invers agresivității sale. El evită în orice mod posibil comunicarea cu oameni noi (copii), orice contact cu semenii, nu se bucură de ei, nu simpatizează, nu participă la dispute, îi este frică de situații conflictuale și de pedepse, plânge constant, se plânge.

Majoritatea răspunsurilor sunt „B”

La prima vedere, se poate spune că copilul este sociabil, activ, dar de fapt este fixat pe experiențele sale. Nu face contact mai întâi, este enervat de durerea sau bucuria altcuiva. Când comunică, vorbește mult și cere ca doar el să fie ascultat. Un astfel de copil intră adesea în situații conflictuale, îndrăznește copiii, îi insultă. Cel mai probabil, acest lucru este prefăcut, în acest fel, el ascunde experiențe emoționale, arătând că îi merge bine, este cel mai bun, dar în adâncul sufletului poate gândi cu totul altfel.

Jocul „Wishing Candle”

Acum fiecare dintre voi poate răspunde la întrebarea: ce ați luat de la întâlnirea cu părinții pentru dvs.? Ar trebui să aibă loc întâlniri cu părinții? Ce ai invatat? Ți-ai privit copilul cu alți ochi?

Vă rugăm să scrieți răspunsurile pe merele din fața dvs.

Să stăm în cerc și, trecând pe lângă o lumânare aprinsă, să ne spunem dorințele.

Și apoi vom atârna aceste mere de copacul nostru.

Uite ce frumos a devenit copacul din cuvintele noastre calde, din bunăvoință, din atenție unul față de celălalt. La fel este și un bărbat, numai el se va estompa, iar dacă are un prieten sau prieteni, atunci, după cum se spune, marea este până la genunchi.

În concluzie, aș vrea să spun că viitorul lui depinde de modul în care copilul comunică acum, chiar și la vârsta preșcolară. La urma urmei, trăim într-o societate, stabilind constant contacte cu diferiți oameni. Dacă îi înveți copilului tău abilitățile de comunicare cât mai devreme posibil, atunci îi va fi ușor pentru copil să treacă prin procesele de socializare și să se realizeze în societate.

Metode interactive: exerciții și antrenament pentru părinți

„La școală cu bucurie”

Pentru a forma o cultură a relațiilor familiale, a păstra și a întări valorile familiei, a pregăti elevii pentru viața de familie prin implementarea programului „Familie și școală”, oferim metode interactive de utilizare în munca de psiholog cu părinții (Anexa 1). ), instruire pentru părinți „La școală cu bucurie” (Anexa 2).

Atasamentul 1

Metode interactive

în munca unui psiholog cu un public părinte

Exercițiul „Sacul Asociațiilor”

Facilitatorul oferă părinților o sarcină: să prezinte asocierea lor în legătură cu subiectul, fenomenul indicat pe fișă, pe care o scot din geantă. Facilitatorul cere ca această asociere să fie conectată cu familia, relațiile familiale din prima copilărie.

(Carti: casa părintească, vacanță în familie, weekend în familie, tradiții, seară acasă, curea, cuvânt afectuos, ceartă în familie, oaspeți, pedeapsă, joc, TV, rude, generație mai în vârstă etc.)

Exercițiul „Banca înțelepciunii parentale”

Facilitatorul distribuie pliante participanților și se oferă să scrie sfaturi înțelepte cu privire la educația familiei cu privire la o anumită problemă. Sfaturile sunt exprimate, discutate și postate pe standul de informare.

Exercițiul „Desenul simbolic al unei familii”

Facilitatorul invită participanții să înfățișeze familia sub formă de simboluri pe o bucată de hârtie și să le ofere interpretarea.

Exercițiul „Plic de întrebări de zi cu zi”

Facilitatorul invită părinții să scrie probleme problematice ale educației familiei, care sunt apoi discutate într-un public larg. Comentariu psiholog.

Exercițiul „Floare”

Facilitatorul oferă părinților (un grup de părinți) o floare de șapte petale, pe care sunt scrise sfaturi (întrebări) cu privire la o anumită problemă a educației familiei. Părinții își interpretează sfaturile sau întrebările. Comentariu psiholog.

Exercițiul „Flower-Semitsvetik”

Conducătorul la întâlnirea cu copiii, care precede munca sa cu părinții, le împarte flori cu șapte petale și îi invită să-și scrie dorințele în domeniul relațiilor cu părinții. Flori similare sunt distribuite părinților. Ei sunt invitați să se gândească și să scrie despre ceea ce visează copiii lor. Apoi, părinților li se prezintă flori pentru copii și pot compara rezultatele acestora cu cele ale copiilor.

Reflecţie.

Exercițiul „Teatru”

Facilitatorul invită părinții să discute orice subiect legat de problematica educației familiei din punctul de vedere al reprezentanților diferitelor roluri sociale. Plicul conține cartonașe cu roluri sociale. Facilitatorul distribuie felicitări participanților și îi invită să ia în considerare punctul de vedere al caracterului lor pe această problemă: un copil, un adolescent, un tânăr, un reprezentant al uneia dintre subculturile tineretului, un profesor, tată, mamă, bunica , bunic, politist, psiholog, liberal, democrat, comunist, duhovnic etc.

Exercițiul „Microfon gratuit”

În mâinile prezentatorului este un microfon. Cel din publicul în ale cărui mâini cade microfonul, scurt, timp de 30 de secunde

a) își exprimă punctul de vedere asupra unei anumite probleme, își împărtășește amintirile, experiența sa etc.;

b) își amintește un fapt din copilărie care a provocat stres, l-a făcut să sufere și să sufere etc.

Forma disputei presupune abordarea unor subiecte problematice care provoacă opinii contradictorii ale părinților. Formularea subiectelor ar trebui să fie „ascuțită”, „durer până la miez”. „Părinții ideali - mit sau realitate?”, „Este ușor să fii tânăr?”, „Cum să trăiești fără conflicte cu copiii?”, „Ar trebui să pedepsesc un copil?” etc.

„Concurs de proverb”

Facilitatorul invită participanții să-și amintească cât mai multe proverbe despre educația familiei.

„Concurs de povești”

Gazda îi invită pe părinți să-și amintească basme care reflectă problemele educației familiei și să spună cum personajele au găsit o cale de ieșire din această situație.

Exercițiul „Povestea educației”

Facilitatorul oferă părinților o schemă de compilare a unui basm. În 20 de minute, ei trebuie să compună un basm în care se rezolvă cutare sau cutare problemă a relației dintre părinți și copii.

Exercițiul „Pușculița de erori (probleme)”

Realizarea colajelor

„Tinerețea modernă”, „Această lume ciudată a adulților”

Sunt necesare reviste pentru tineret.

Concurs „Tu pentru mine, eu pentru tine”

Echipele vin cu mai multe situații conflictuale între părinți și copii. Există un schimb de situații. Părinții aleg unul dintre ei, pe care îl bat.

Comentariu psiholog.

Concursul „Tinerețea părinților mei”

Copiii împreună cu părinții lor vorbesc despre hobby-urile tinerești ale părinților lor.

Exercițiul „Moduri de rezolvare a situațiilor conflictuale”

Facilitatorul invită participanții să elaboreze un program de acțiune într-o anumită situație de conflict.

Exercițiul „Percepția sentimentelor copilului”

Copiii ne spun mult mai mult decât se exprimă în cuvinte. Sentimentele sunt întotdeauna în spatele cuvintelor. Participanții au nevoie, după ce au citit declarația copilului, să-și perceapă cât mai exact sentimentele despre această situație. Unele afirmații pot exprima diferite sentimente ale copilului.

Copilul spune: „Nu știu ce e în neregulă! Nu pot rezolva această problemă. Poate nu ar trebui să încerc să o rezolv?

Copilul se simte: a) se simte prost; b) are chef de a abandona decizia, c) se simte enervat.

Exercițiul „Catalog de vorbire interzisă”

Participanții sunt invitați să întocmească un catalog de declarații interzise în legătură cu copilul.

Exercițiul „Amintiri din copilărie”

Exercițiul „Poezie”

Gazda îi invită pe părinți să compună un catren despre relația dintre părinți și copii după o rimă dată.

De exemplu: a) Îmi place să mătur

Îndură voi răspunde

Exercițiul „Sunt un mesaj”

Facilitatorul oferă părinților, folosind tehnica „Mesaje-I”, să rezolve situația astfel încât ambele părți să fie mulțumite.

Anexa 2

Training pentru parinti "La scoala cu bucurie"

Scop: promovarea adaptării cu succes a părinților elevilor de clasa I.

să creeze condiții pentru ca părinții să treacă cu calm de perioada de începere a educației copilului lor la școală;

ajutați la construirea încrederii și la reducerea nivelului de anxietate pe măsură ce treceți de la școala preșcolară la școala elementară;

explicați cauzele posibilelor dificultăți psihologice la elevii de clasa întâi și modalitățile de prevenire a acestora;

fă un portret psihologic al unui elev de clasa I de succes.

În viața fiecăruia dintre noi există etape, pași care sunt foarte importanți pentru viitor. Una dintre aceste etape este pregătirea pentru învățare într-un cadru școlar. Aceasta este o perioadă foarte dificilă pentru un copil, în special pentru un copil de șase ani.

Copilul nostru este în clasa întâi. Cum îți poți ajuta copilul să se adapteze cu succes? Cum să previi apariția problemelor psihologice?

În această perioadă, pentru un copil este greu la fel ca și pentru noi atunci când aplicăm pentru un nou loc de muncă.

Sarcina generală a profesorilor și a reprezentanților legali este să-l ajute pe copil să învețe cu plăcere, să-l ajute să-și mențină un interes natural direct de a învăța despre lume.

Copilul și părintele constituie un singur spațiu emoțional. Emoția, anxietatea și îngrijorarea noastră sunt transmise copiilor noștri. Prin urmare, este foarte important să învățați mai întâi cum să vă gestionați starea psihologică și apoi să ajutați copilul să depășească „intrarea într-o nouă poziție” fără pierderi.

Astăzi am încercat să vă măsurăm ideile despre admiterea copilului în clasa I cu ajutorul culorii. Fiecare culoare poartă o anumită încărcătură semantică.

Exercițiul „De ce culoare sunt ideile tale despre intrarea copilului tău la școală?”

Roșu - ideea școlii ca activitate activă.

Galben - Ești fericit să te gândești la școală ca la o etapă interesantă în viață.

Portocaliu - reprezentări vesele ale vieții școlare a copilului.

Verde - o atitudine calmă față de viața școlară.

Albastru - școala provoacă îngrijorare.

Mov - așteptări anxioase.

Negru - idei sumbre despre viața de zi cu zi la școală.

Anxietatea și îngrijorarea cu privire la necunoscut sunt destul de normale, cu excepția cazului în care ajung la punctul de patologie. Este necesar să-l ajutăm pe copil să perceapă educația ca pe un proces vital, interesant și creativ. Secretul succesului este doar acela.

Care sunt motivele îngrijorării părinților?

Aceasta poate fi o pierdere a încrederii în sine, cunoștințe insuficiente despre cum să pregătească un copil pentru școală, solicitări excesive pentru un copil sau, dimpotrivă, dragoste excesivă pentru el.

Adesea, la întâlniri, părinții pun întrebarea cum se poate preveni apariția dificultăților. Aici este foarte important să respectați următoarele puncte. Vorbește cu calm despre școală, despre viața ei de zi cu zi și despre vacanțe. Este important să creăm o atmosferă de calm și bunăvoință acasă, să nu certați sau pedepsiți copilul pentru greșeli și ignoranță, pentru că a venit la școală să învețe, și să nu strălucească cu cunoștințele sale.

A doua întrebare este cât poate dura procesul de adaptare? În moduri diferite: de la o lună la un an. Totul depinde de caracteristicile individuale ale copilului. Aici contează răbdarea ta. Adaptarea a avut succes dacă nu există lacrimi, „nu pot” și „nu vreau”.

Exercițiul „Dificultățile unui elev de clasa întâi”

Părinții sunt încurajați să gândească și să noteze posibilele dificultăți ale elevilor de clasa întâi.

Discuţie.

Să ne oprim asupra celor mai tipice probleme cu care se confruntă părinții elevilor de clasa întâi.

Copilul nu are chef să meargă la școală sau îi este frică.

Care sunt motivele? Copilul crede că va fi certat, pedepsit pentru comportament rău. Frica poate fi transmisă de la părinți care își împărtășesc experiențele, fricile în prezența copiilor. Copilul aude de la rude povești „îngrozitoare” despre școală. Ce să fac? În primul rând, eliminați cauzele. Dacă frica nu dispare, atunci ar trebui să căutați ajutor de la specialiști.

Copilul este neliniştit. Care este motivul? În primul rând, constă în imaturitatea fiziologică a corpului copilului. Un elev de clasa întâi poate reține atenția maxim 15 până la 20 de minute. Neliniștea motorie este o reacție de protecție a corpului. Vă permite să nu vă aduceți corpul la suprasolicitare. De asemenea, trebuie amintit că chiar și bolile de scurtă durată perturbă performanța copiilor pentru o perioadă semnificativă de timp. Cea mai mare eficiență a elevilor de clasa întâi este între orele 8.00 și 11.00 dimineața. În a doua jumătate a zilei de la 16.00 la 17.00 se înregistrează o creștere a capacității de lucru, dar nu ajunge la nivelul dimineții. Cum să ajuți un copil? Pauzele în activități educaționale după 15-20 de minute sub formă de exerciții fizice, jocuri în aer liber, precum și schimbarea tipului de activitate ajută la ameliorarea stresului fizic.

Copilul este agresat la școală. Aici este important să asculți copilul până la capăt și să-l înveți să ierte insultele fără a le lua la inimă. După ce am aflat împreună motivele infractorului, se poate dovedi că copilul nostru se înșeală. Dacă da, atunci putem învăța copilul să răspundă la insulte cu o glumă. Râsul este un mare vindecător și mângâietor.

Copilul încalcă disciplina.

Motivul este să atragi atenția. Adesea adulții acordă atenție doar calităților negative ale copilului, luându-le de la sine înțeles pe cele pozitive. Dar natura nu tolerează golul. Dacă calitățile pozitive se dezvoltă slab, atunci apar cele negative. Pentru ca un copil să devină amărât, este suficient ca un sentiment de bunătate să nu fie adus în evidență pe exemplul comportamentului unui adult. Dacă un copil aude despre bunătate doar sub formă de moralizare și predare, atunci chiar și necazurile minore pot provoca furie, agresivitate și cruzime.

Ce trebuie făcut pentru ca un copil să aibă succes? Ce calități ar trebui să aibă un elev de clasa I de succes? Să încercăm să răspundem împreună la această întrebare făcând un portret psihologic al unui elev de clasa I de succes.

Exercițiul „Portretul psihologic al unui elev de clasa I de succes”

Părinții sunt invitați să facă un portret psihologic al unui elev de clasa I de succes.

Discuţie.

Vă dorim să vă pregătiți cu succes pentru școală, să treceți fără durere prin perioada de adaptare. În această perioadă, este foarte important, când vezi copilul afară din casă, să nu le prelegi, să amenințe sau să certați, dar cel mai bine este să-i spui cu încredere, cu dragoste și credință: „Abia aștept să te văd. seara, la cina. Sunt sigur că te descurci, ești un băiat bun!"

Și atunci școala va deveni o școală de bucurie pentru tine și copilul tău.

La sfârșitul sesiunii de formare, părinților li se oferă pliante „Sfaturi bune pentru părinți”: „Dacă copilul nu vrea să meargă la școală”, „Autodiagnostic pentru părinți”, „Dacă copilul este neliniştit”, „Dacă copilul este jignit?”, „Ce ar trebui să știe viitorul copil și să poată fi elev de clasa I?”, „Cum să dezvolți imaginația creativă a unui copil”, „Cum să lăudăm un copil?”, „Cum să pedepsești un copil?” , „Jocuri utile”.

Mementouri

Dacă copilul nu vrea să meargă la școală

Sau îi este frică?

Motive posibile:

* Copiii se tem că vor fi certați la școală, pedepsiți pentru comportament rău, că vor da peste un profesor rău.

* În familie sunt copii mai mari care împărtășesc negativitatea cu cei mai mici.

* Uneori frica este transmisă de la părinți care experimentează în prezența unui copil: „Mi-e teamă că va fi,

când copilul meu merge la școală – el este așa

vulnerabile, iar profesorii sunt atât de agitați, iar dacă ajunge la birou cu aceeași sălbăticie ca și vecina noastră Vanya, el este al lui.

va jigni".

* Uneori, bunicii împărtășesc „îngrozitor”

povești din viața copiilor lor.

* Una dintre cele mai importante condiții pentru o adaptare reușită este dorința conștientă a copilului pentru școală,

interes real pentru învățare

acestea. formarea motivaţiei educaţionale.

Include:

* prezența intereselor cognitive (copilului îi place

să citească cărți, să rezolve probleme, să facă alte lucruri

probleme interesante).

* înțelegerea necesității de a preda cum

activitate obligatorie, responsabilă.

* Atitudine emoțional pozitivă față de școală.

Care este cel mai bun mod de a vă ajuta copilul

in primele luni de scoala?

* Odihnă bună obligatorie vara.

* Vorbește cu calm despre școală: viața ei de zi cu zi și vacanțe.

* Este indicat sa va luati in vacanta si primele 2-3 saptamani sa fie

lângă copil.

* Creați o atmosferă de calm și bunăvoință acasă.

* Salutați-vă copilul de la școală cu un zâmbet.

* Nu certa sau pedepsi copilul pentru greseli si ignoranta.

Tocmai începe să învețe.

* Asigurați-vă că mergeți după oră.

* Mobiliază-ți cu dragoste școala de acasă.

* Își poate duce iubita la școală, nu foarte

jucărie mare.

* Când se întoarce de la școală, întrebați în detaliu

despre ceea ce era interesant la școală.

* Nu uitați că copilul are nevoie de recunoaștere și laudă.

* Bucură-te de succesele și victoriile sale.

* Copilul nu se poate adapta rapid. Aceasta perioada

poate dura de la 1 lună la un an.

* Încercați să aveți răbdare. Și dacă vezi că totul

„se îndreaptă”, revine la normal, devine mai mic

lacrimi, „nu pot” și „nu vreau”, înseamnă că acesta este un mic

victoria este a ta și a copilului tău.

Ce să faci dacă copilul tău

intimidat la scoala?

* În primul rând, ascultați copilul până la capăt, fără a întrerupe.

* După ce îl ascultați, asigurați-vă că spuneți că totul se va schimba în curând. Oamenii cresc și devin mai înțelepți.

* Este important să înveți copilul să ierte aceste nemulțumiri și să nu le iei la inimă.

* Încercați să descoperiți împreună motivele infractorului. Se poate dovedi că copilul tău a greșit.

* Dacă se întâmplă acest lucru, învață-ți copilul să răspundă la insulte cu o glumă. Râsul este un mare vindecător și mângâietor.

* Gândiți-vă dacă sunteți sensibil. La urma urmei, pentru un copil, un părinte este cel mai demn model de urmat.

Dacă copilul încalcă disciplina?

Adesea, adulții indică doar calitățile negative ale copilului, faptele sale rele, dar uită de cele pozitive. Dar natura nu tolerează golul. Dacă calitățile pozitive se dezvoltă slab, atunci apar cele negative. Pentru ca un copil să devină amărât, este suficient ca un sentiment de bunătate să nu fie crescut. Dacă bunătatea nu este crescută cu intenție, dacă copilul aude despre ea doar sub formă de moralizare și predare, atunci chiar și necazurile minore pot provoca furie, agresivitate, cruzime.

Principalul lucru este să ridicați calități pozitive în toate modurile posibile, prin propriul exemplu, prin exemple din viața înconjurătoare, artă, cultură, istorie.

Ce să faci dacă copilului tău îi place să meargă la școală

dar nu se descurca bine?

* Lăsați copilul să simtă că nu este mai rău decât alții.

* Oferă-le ocazia să creadă în ei înșiși.

* Înțelegeți ce îi place cel mai mult, ce face cel mai bine și, pe baza aspectelor pozitive, încercați să-l intereseze în ceea ce este mai dificil.

* Copilul nu este întotdeauna de vină pentru faptul că învață prost. Încă nu a trecut de la grădiniță la școală: a auzit ceva greșit, a înțeles greșit. Principalul lucru este că profesorul nu ar trebui să stigmatizeze copilul: mocasnic, prost, leneș.

* „Intră în” dificultățile lui și împreună cu el înțelege, rezolvă, explică.

Ce să faci dacă copilul este neliniştit

se învârte și nu poți sta 15 minute?

Un copil de clasa I poate retine atentia maxim 15-20 de minute, deoarece capacitatea lui de lucru este redusa. Apoi începe să se învârtească, să se joace, să facă zgomot.

Anxietatea motorie este o reacție de protecție a corpului copilului. În acest moment, există un fel de oprire, o scurtă odihnă. Acest lucru vă permite să nu vă aduceți corpul la suprasolicitare.

Semne de oboseală:

* Scrisul de mână se deteriorează

*crește numărul de erori

* Rata vorbirii încetinește

* Apar erori „prostice”.

* copilul devine distras, neatent, plângăcios, letargic și

iritabil.

Cea mai bună opțiune este să faci pauze în activitățile educaționale la fiecare 15-20 de minute, ceea ce îl va ajuta pe copil să-și recapete forțele. În pauze, activitatea fizică este utilă: educație fizică, jocuri în aer liber, activități de dans.

Dacă copilul este lent?

Este greșit să considerăm un astfel de comportament al unui copil drept neascultare sau încăpățânare. El poate avea unele caracteristici ale sistemului nervos,

manifestată într-un ritm lent de activitate. Cu suficient timp, astfel de copii fac față sarcinilor. Nu puteți grăbi astfel de copii, cereți să facă ceva rapid - acest lucru îi încetinește și mai mult. Părinții ar trebui să consulte cu siguranță un medic, să avertizeze profesorul despre caracteristicile copilului.

Un copil pasiv va avea cu siguranță dificultăți, îi va fi mai greu să ducă la bun sfârșit sarcinile în clasă, când vor fi limite de timp, îi va fi mai greu să răspundă unui mediu în schimbare. Un astfel de copil se adaptează mult mai mult decât un copil activ.

Cu toate acestea, copiii lenți au propriile lor avantaje: de regulă, îndeplinesc sarcinile mai eficient, cu sârguință, cu atenție.

Autodiagnosticare pentru părinți

Vă propunem un test, răspunzând la întrebările cărora veți putea estima aproximativ nivelul de dezvoltare al copilului dumneavoastră. Fiecare întrebare necesită un răspuns afirmativ. Cu cât sunt mai multe astfel de răspunsuri, cu atât este mai mare nivelul de dezvoltare al copilului tău. Dacă vreunul dintre criteriile evaluate nu a primit răspunsuri afirmative, aveți ocazia să trageți copilul în această direcție.

Evaluarea dezvoltării cogniției

1. Înțelege copilul concepte de bază precum dreapta/stânga, mare/mic, în/out?
2. Este copilul capabil să înțeleagă cele mai simple cazuri de clasificare, cum ar fi lucrurile care se pot rostogoli și lucrurile care nu se pot rostogoli?
3. Poate copilul să ghicească sfârșitul unei povești simple?
4. Poate copilul să-și amintească și să urmeze cel puțin trei direcții?
5. Poate copilul să numească majoritatea literelor mari și mici ale alfabetului?

Evaluarea experienței de bază a copilului

1. Copilul dumneavoastră a trebuit să vă însoțească la poștă, la banca de economii, la magazin?
2. Copilul era în bibliotecă?
3. A trebuit copilul să viziteze grădina zoologică, satul, muzeul?
4. Ai ocazia să-i citești în mod regulat bebelușului tău, să-i spui povești?
5. Copilul manifestă un interes crescut pentru ceva, are un hobby?

Evaluarea dezvoltării limbajului

1. Poate copilul să numească și să desemneze principalele obiecte din jurul lui?
2. Este ușor pentru un copil să răspundă la întrebările adulților?
3. Poate copilul să explice unde sunt amplasate obiectele: pe masă, sub masă?
4. Poate copilul să explice la ce se folosesc diverse lucruri: o perie, un aspirator, un frigider?
5. Este copilul capabil să spună o poveste, să descrie o întâmplare care i s-a întâmplat?
6. Copilul pronunță cuvintele clar?
7. Este vorbirea copilului corectă din punct de vedere gramatical?
8. Este copilul capabil să participe la o conversație generală, să reprezinte o situație sau să se joace într-un spectacol acasă?

Evaluarea nivelului de dezvoltare emoțională

1. Copilul arată vesel (acasă, printre prieteni)?
2. Și-a format copilul o imagine despre sine ca o persoană care poate face multe?
3. Este ușor pentru bebeluș să „schimbă” cu schimbări în rutina zilnică obișnuită, să treacă la rezolvarea unei noi sarcini?
4. Este copilul capabil să lucreze independent, să concureze în sarcini cu alți copii?

Evaluarea abilităților de comunicare

1. Alți copii se implică în joc, împarte cu ei?
2. Copilul face pe rând atunci când situația o cere?
3. Este copilul capabil să-i asculte pe ceilalți fără a întrerupe?

Evaluarea dezvoltării fizice

1. Copilul aude bine?
2. Vede bine?
3. Este capabil să stea liniștit ceva timp?
4. Are abilități bune de coordonare motrică, cum ar fi să joace mingea, să sari, să coboare și să urce scările?
5. Copilul pare alert și angajat?
6. Copilul arată sănătos, bine hrănit și odihnit?

discriminare vizuală

1. Poate copilul să identifice forme similare și diferite, de exemplu, să găsească o imagine diferită de celelalte?
2. Poate copilul să facă distincția între litere și cuvinte scurte, cum ar fi b/n, pisică/an?

Memoria vizuală

1. Poate un copil să observe absența unei imagini dacă i se arată mai întâi o serie de trei imagini, iar apoi una este eliminată?
2. Își cunoaște copilul propriul nume, adresa de acasă, numărul de telefon?

perceptie vizuala

1. Este copilul capabil să aranjeze în ordine (într-o succesiune dată) o serie de imagini?
2. Înțelege copilul că citește de la stânga la dreapta?
3. Poate el să pună cap la cap o imagine a cincisprezece elemente fără ajutor din exterior?
4. Poate copilul să interpreteze imaginea: să formuleze ideea principală, să urmărească legăturile?

Nivelul capacității de auz

1. Poate un copil să rimeze cuvinte?
2. Este capabil să distingă cuvintele care încep cu sunete diferite, de exemplu, pădure - greutate?
3. Poate un copil să repete câteva litere sau cifre după un adult?
4. Este copilul capabil să repovesti povestea, reținând ideea principală și succesiunea acțiunilor?

Evaluarea atitudinii față de cărți

1. Are copilul dorinta de a se uita singur la carti?
2. Ascultă cu atenție și cu plăcere când cineva îi citește cu voce tare?
3. Copilul pune întrebări despre cuvinte și alte caractere tipărite?

Vreau să merg la școală? (test pentru prescolari)

1. Când voi merge la școală, voi avea mulți prieteni noi.
2. Mă întreb ce lecții vom avea.
3. Cred că voi invita toată clasa la ziua mea.
4. Mi-ar plăcea ca lecția să dureze mai mult decât vacanța.
5. Mă întreb ce oferă școala la micul dejun?
6. Când voi merge la școală, voi învăța bine.
7. Cel mai bun lucru la viața școlară sunt vacanțele.
8. Mi se pare că sunt lucruri mai interesante la școală decât la grădiniță.
9. Vreau să merg la școală, pentru că mulți dintre băieții din casa mea deja învață.
10. Dacă mi s-ar fi permis, aș fi plecat să studiez deja anul trecut.

Întrebați-vă copilul: „Dacă cineva ar vorbi în numele dvs., ați fi de acord cu următoarele cuvinte?” și înregistrați răspunsurile lor pe o diagramă.

Să calculăm rezultatele:

1 - 3 puncte- Copilul tău crede că trăiește bine fără școală. Ar trebui gândit.

4 - 8 puncte- Copilul vrea să meargă la școală, dar ar trebui clarificat de ce. Dacă sunt mai multe puncte în prima linie, atunci copilul visează practic la jocuri de prieteni noi. Dacă sunt mai multe puncte în a doua linie, atunci își imaginează pe deplin scopul principal al școlii.

9 - 10 puncte- Este bine dacă copilul dumneavoastră menține o atitudine pozitivă față de școală în următorii ani.

Ce ar trebui să știe un viitor elev de clasa întâi?

1. Numele tău, numele și patronimele părinților tăi.
2. Adresa ta.
3. Numele țării, orașul în care locuiește.
4. Reguli de conduită la școală în timpul lecției și pauzei.
5. Cum să-ți organizezi corect locul de muncă.
6. Reguli pentru așezarea la birou și organizarea locului de muncă.
7. Numele anotimpurilor și semnele lor, fenomene naturale.
8. Numele zilelor săptămânii, numele lunii curente.
9. Nume de animale și plante găsite în regiunea noastră.
10. Serii de numere de la 1 la 10, numărare înainte și înapoi.
11. Numerele.
12. Semne +, -, =.

Ce ar trebui să poată face un viitor elev de clasa întâi?

1. Comportați-vă corect în clasă și în pauză.
2. Pregătește tot ce ai nevoie pentru clasă.
3. Este corect să stai la birou.
4. Țineți corect un pix și un creion.
5. Ascultă cu atenție profesorul, percepe ce spune.
6. Urmați instrucțiunile profesorului.
7. Treceți de la o activitate la alta.
8. Răspunde corect la eșecurile și victoriile tale, la succesele și eșecurile colegilor de clasă.
9. Încetinește-ți mișcarea.
10. Alcătuiește propoziții din 3-4 cuvinte, împarte-le în cuvinte,
11. Inventează povești din imagini.
12. Vorbește despre ceea ce vezi și auzi.
13. Exprimați-vă gândurile în mod clar.
14. Distinge un sunet, un cuvânt, o propoziție.
15. Pronunțați corect sunetele și să le puteți distinge după ureche.
16. Determinați după ureche, cu ajutorul baturilor din palme, numărul de silabe dintr-un cuvânt.
17. Introduceți numele, literele și cuvintele familiare.
18. Numără până la 10 și înapoi.
19. Recunoașteți numerele și folosiți-le când indicați un număr.
20. Comparați și egalizați mulțimi prin adunarea și scăderea.
21. Recunoașteți obiectele după descriere
22. Recunoașteți forme geometrice simple.
23. Orientați-vă în spațiu și într-un caiet.
24. Efectuați dictări grafice simple.
25. Colorează cu atenție imaginile.
26. Trapă în direcții diferite.
27. Desenați imagini în jumătate dintre ele.
28. Redenează și copiază desene grafice, forme, elemente.
29. Rezolvați labirinturi, să puteți face distincția între anotimpuri, fenomene naturale, animale.

Cum să dezvolți imaginația creativă

copil?

Imaginația creativă trebuie dezvoltată încă din copilărie. Este necesar pentru toată lumea.

* Începeți cu jocurile „Cum este?”. Încercați să ghiciți imaginile din nori, modele geroase, pete multicolore, rădăcini neobișnuite, crenguțe, frunze.

* Întrebați copilul mai des: „cum ce?”

* Același pufos - ca ce?

* Același înțepător - ca ce?

* La fel de amuzant - cum ar fi?

Copilul va învăța să compare și să găsească o imagine potrivită.

* Acceptă fanteziile copilului, nu le respinge. Despre copaci de ciocolată și broaște de zăpadă, despre ploaia dulce și un măr albastru... Fantezând, va învăța să compună basme, povești, schițe.

* Încercați să desenați pe foi mari: vopsele, cretă, amprente de frunze și împachetări de bomboane, palme și degete. Încercați să întrebați: ce s-a întâmplat? Cu ce ​​seamănă? Chiar dacă s-a dovedit a fi absurd în opinia ta, întreabă copilul: „Ce este asta?” Și cu siguranță va răspunde. Acceptă-i „creativitatea”.

* Dă-i plastilină și lut.

* Oferiți cutii goale și pahare de plastic. Modelați, inventați, construiți...

Lasă toate fanteziile copilului să se reverse.

* Creați-vă propria „tipografie” acasă. Încercați să vă publicați ziarele, cărțile. Învață și învață împreună cu copilul să proiecteze, să compună, să deseneze.

* Încercați să creați un „fond de cadouri” acasă, în care veți pune toate meșteșugurile interesante pe care le puteți oferi rudelor, prietenilor, cunoștințelor ocazional.

* Încercați să compuneți împreună costume de carnaval.

* Încercați să conectați copilul la designul mesei festive.

* Învățați-vă copilul inteligent. Învață-l să găsească lucruri amuzante în lumea din jurul lui. Simțul umorului promovează o atitudine creativă față de viață.

* Citiți poezii amuzante și pline de spirit de D. Kharms, O. Grigoriev, G. Oster și A. Usachev.

* Tine minte! Copiii creativi, supradotați, capabili se remarcă adesea prin comportamentul lor neobișnuit, acțiunile originale.

* Dacă vrei ca copilul tău să crească în interior liber, independent, să lupte pentru succesul viitor, dezvoltă imaginația creativă de la o vârstă fragedă.

Cum să laud un copil?

Lauda are proprietatea unui drog: din ce în ce mai mult. Și dacă a fost mult, dar a fost puțin sau deloc, apare o stare de privare.

Când și pe cine să lăudăm mai mult?

* rămas în urmă, bolnav, prea idiosincratic, prea timid,

lent, stângaci, gras, bâlbâit, cu ochelari, roșcat. Dacă o persoană din aceste stări nu este susținută cu încurajare, aprobare, o persoană poate ajunge la extreme, la deznădejde.

* Sanatoasa, vesela, capabila, totul este usor, primul in toate. Lauda numai pentru munca de dezvoltare - pentru depasirea normei tale.

*Suficient de sănătos și dezvoltat. Nu fără abilitate. Destul de prosper. Dar o sensibilitate puternic crescută la evaluări. Nu tolerează cea mai mică dezaprobare, se supără. Cât mai puține evaluări și comparații.

Cum să nu laude?

* Nu lauda pentru ceea ce nu se realizeaza prin propria munca: fizica, psihica sau spirituala.

* Forța, dexteritatea, sănătatea, ingeniozitatea, ingeniozitatea, inteligența, talentul, buna dispoziție nu sunt supuse laudelor; se dau cu ușurință note bune, jucării, lucruri, haine.

Este indicat să nu lăudați:

* de mai mult de două ori pentru același lucru;

* din milă;

* din dorinta de a fi pe plac.

Ești bun (a) deja prin faptul că trăiești în lume! Nu a fost niciodată cineva ca tine și nu va exista niciodată. Ești o picătură de rouă care reușește să reflecte soarele, iar acesta este un miracol. Esti un miracol!

Merită pedepsit

copil si cum se face?

A pedepsi sau a nu pedepsi, cum se face - fiecare decide singur. Uneori, pedeapsa psihologică poate fi mai grea decât pedeapsa fizică.

* Pedepsirea, gândiți-vă: de ce?

* Pedeapsa nu trebuie să dăuneze sănătății – nici fizică, nici psihică.

Pedeapsa ar trebui să fie utilă.

* Dacă aveți îndoieli - a pedepsi sau a nu pedepsi, nu pedepsi. Fără pedeapsă „pentru orice eventualitate”.

* Pe rand. Chiar dacă se săvârșesc foarte multe infracțiuni, pedeapsa poate fi severă, dar numai una - pentru toate deodată, și nu una câte una pentru fiecare.

* Termen de prescripție. Este mai bine să nu pedepsești decât să pedepsești cu întârziere. Pedeapsa întârziată îi amintește copilului de trecut, ceea ce îl împiedică pe copil să se schimbe.

* Pedepsit - iertat. Nici un cuvânt despre păcatele vechi! Nu ezita să o iei de la capăt!

* Fără umilire. Pedeapsa nu trebuie percepută de copil ca un triumf al puterii noastre asupra slăbiciunii sale.

* Cu lipsa iubirii, viața însăși devine pedeapsă, iar apoi se caută pedeapsa ca ultimă șansă de iubire. Este imposibil să pedepsești cu lecții, citire, curățenie.

Aceste „ținute ieșite din ordine” sunt capabile să insufle o aversiune față de muncă.

Nu poți pedepsi și certa:

* Când este bolnav, se confruntă cu un fel de boală sau nu și-a revenit încă după o boală: psihicul este deosebit de vulnerabil, reacțiile sunt imprevizibile.

* Când mănânci, după dormit, înainte de culcare, în timpul jocului, în timpul lucrului.

* Imediat după o vătămare fizică sau psihică (o cădere, o luptă, un accident, o notă proastă, orice eșec, chiar dacă el însuși este de vină pentru acest eșec) - trebuie să așteptați până când durerea acută dispare.

* Când nu face față fricii, neatenției, oricărui neajuns, făcând eforturi sincere; când dă dovadă de incapacitate, stângăcie, prostie, lipsă de experiență – pe scurt, în toate cazurile când ceva nu merge.

* Când motivele interne ale unui act ne sunt de neînțeles.

* Când suntem obosiți, supărați, enervați din anumite motive.

Ce jocuri vor beneficia cel mai mult

pentru dezvoltarea intelectuală a copilului?

* Toți constructorii. Ei dezvoltă abilitățile motorii fine (și, prin urmare, vorbirea), abilitățile de proiectare, capacitatea de analiză, atenția, reprezentările geometrice.

* Jocuri educative B.P. Nikitin și V.I. Krasnouhov.

* Toate mozaicurile. Ei dezvoltă gândirea figurativă și spațială, abilitățile motorii fine, percepția culorilor, imaginația creativă etc.

* Toate loto. Îi prezintă lumea din jurul lor, dezvoltă memoria și atenția, capacitatea de a analiza și compara etc.

* Toate piesele de domino. Ei vă prezintă numere și cifre, litere și silabe, vă învață să comparați, să analizați și să fiți atenți, să dezvoltați abilitățile de comunicare.

* Toate jocurile cu avionul dezvoltă memoria și atenția, reprezentările geometrice, gândirea logică, figurativă și spațială, motricitatea fină, perseverența și independența.

* Imagini pereche (Pekseso). Ei se familiarizează cu lumea înconjurătoare, istoria, dezvoltă memoria și atenția, abilitățile de comunicare, concentrarea, perseverența etc.

* Jocuri puzzle din seria "Little Genius" ("Little Genius",

„Lucky Cube”, „Marble Cube”, „Profi Club”.

Dezvoltați gândirea logică, abilitățile de proiectare, abilitățile

analiza și sintetiza, acuratețea și acuratețea etc.

Cum să faci jocurile inteligente utile?

* Important este să nu impuneți, să nu-i forțați să joace.

* Nu-i sugerați copilului soluții, nu-l faceți pentru el, nu-l grăbiți, nu-i reproșați dacă a greșit brusc cu ceva. Oferă-i ocazia să „câștigă”.

* Daca nu ai jocuri, le poti face cu copilul tau (beneficiile acestuia sunt duble).

SP GBOU scoala Gimnaziala Nr 6 a orasului Otradny, Regiunea Samara

„Grădinița nr. 14”

îngrijitor senior

Subiect: „Copii și părinți”

Ţintă: să promoveze formarea de relaţii de încredere şi de prietenie între părinţi şi copii.

Sarcini:

generalizarea cunoștințelor părinților despre caracteristicile individuale ale copiilor;

identifica problemele și modalitățile de promovare a dezvoltării personalității copiilor.

Forma de conduită:întâlnire tradiţională cu elemente de pregătire şi forme interactive muncă.

Membrii: educator, profesor-psiholog, părinți.

Munca pregatitoare:

Cu puțin timp înainte de întâlnire, copiii sunt invitați să îndeplinească următoarea sarcină:

1. Alegeți dintr-un anumit set de jucării una care vă place cel mai mult; (profesorul face o poză copilului cu această jucărie).

2. Realizați un sondaj asupra copiilor (aceleași întrebări vor fi adresate părinților la întâlnire).

3. În primul rând, copiii aleg una dintre cele trei forme propuse (cerc, triunghi, pătrat), apoi o colorează.

Pregătiți hârtie, pixuri pentru munca individuală a părinților.

Pregătiți chestionare, teste.

Asigurați suport multimedia pentru întâlnire.

Pregătește o broșură - un schiță al întâlnirii, care se înmânează la sfârșit fiecărui părinte.

Plan:

1. Observații de deschidere.

5. Miniprelecție pe tema „Ce trebuie să știi despre copilul tău?”

8. Mini-prelegerea „Puterea vie a apei. Puterea vie a cuvântului”

11. Testul numărul 3 „Jucăria mea preferată”.

12. Rezumarea rezultatelor întâlnirii.

13. Întrebarea „Părerea ta”.

Lucrările ședinței

Educația poate face multe
dar nu nelimitat.
Vaccinările pot forța
dă mere de sodă unui măr sălbatic,
dar nici o artă de grădinar
nu o pot face să aducă ghinde.
V.G. Belinsky

1. Observații de deschidere.

Mulți părinți cred că își cunosc bine copilul. Cu cât copilul nostru este mai mic, cu atât îl cunoaștem mai bine. Dar, comunicând deja cu profesoara de grădiniță, observăm că judecățile noastre devin din ce în ce mai aproximative, după 10-12 ani găsim destul de des în propria familie, în fața propriului copil, un frumos (și uneori destul de opus) străin.

Îți cunoști copilul și ce trebuie să știi despre el? Astăzi vom vorbi despre acest subiect.

2. Jocul „Bună ziua, să ne cunoaștem”

Ţintă: Pentru a permite participanților să treacă la situația „Aici și acum”, coeziunea grupului. Actualizează nevoia copilului de comunicare zilnică cu părinții.

3. Exercițiul „Cunoaște-ți copilul”

Ţintă: Conștientizarea de către părinți a nevoilor reale ale copilului lor.

Psihologul oferă o interpretare generală a alegerii în lucrările copiilor :

triunghi- nevoia de conducere, management,

un cerc- nevoia de comunicare

pătrat- nevoia de cunoștințe;

galben- nevoia de comunicare;

roșu- nevoia de activitate fizica;

albastru si alb- nevoia de pace și singurătate;

verde- nevoia de autoexprimare și autoafirmare;

negru și maro- nevoia de libertate și independență (anxietate, negativism, incertitudine).

4. Instruirea-gândirea părinților pe tema: „Ce trebuie să știi despre copilul tău?”

Deci, ce trebuie să știi despre copilul tău? Și de ce trebuie să știi? ( Opiniile părinților, munca în subgrupe)

Aveți cu toții perfectă dreptate. Răspunsul fără echivoc la această întrebare: trebuie să știi totul despre copil! Și din moment ce acest lucru este aproape imposibil, trebuie să încercăm să fim mai aproape de el.

Să știe cum trăiește, pe cine și pentru ce iubește.

De ce starea lui se deteriorează instantaneu și ce poate face.

Ceea ce nu poate face niciodată față, ce crede și ce se îndoiește etc.

Cu toate acestea, din acest set mare de informații despre copil, se pot distinge cele mai importante:

starea de sănătate a lui,

temperament (coleric, sanguin, melancolic, flegmatic),

stabilitate emoțională sau nevrotism (iritabilitate nervoasă crescută),

izolare (obiceiuri ale unui introvertit),

sociabilitate,

orientare la personalitate (personal, de afaceri, colectivist).

5. Miniprelecție pe tema „Ce trebuie să știi despre copilul tău?” (faceți o notă și distribuiți)

* Uneori credem că avem un copil foarte bun. Ne întrebăm de ce profesorii sunt adesea nemulțumiți de el, de ce nimeni nu este prieten cu el. Și tragem o concluzie salvatoare: educatorii, și pe viitor profesorii, sunt nedrepți, iar copiii sunt proști, prost manierați. Și facem o greșeală fatală. Pentru a evita acest lucru, precum și pentru a construi științific pedagogia familiei, trebuie să cunoașteți caracteristicile psihologice legate de vârstă ale copiilor dvs. Atunci vei putea compara posibilitățile și realizările copilului tău cu cerințele vârstei, să le asumi, să pregătești copiii pentru ele, să ții cont de particularitățile și dificultățile fiecărei perioade de vârstă. ( nota atasata)

* Nu o dată am auzit de la părinți o astfel de frază: „Știu de ce are nevoie copilul meu!” Astfel de părinți construiesc viața copilului după propriul model și apoi sunt surprinși că această viață nu a funcționat. Părinții se consideră stăpânii vieții viitoare a copilului. Foarte des programează sistemul de credințe, chiar și profesia copiilor lor, suprimându-le astfel personalitatea și capacitatea de a-și realiza mai deplin abilitățile! De îndată ce copilul se declară ca persoană, apare o problemă. Și de ce? Pentru că mulți părinți nu sunt în stare să-și spună că acesta este copilul meu, dar el are propriile lui valori, datoria mea este să-l ajut să le realizeze. Părinții își văd sarcina în altceva: „Îi voi face viața astfel încât să fie fericit!”.

În copilărie se așează totul care va alcătui apoi esența unei persoane, personalitatea sa. Un părinte și un profesor înțelept este ca un arhitect care, proiectând o clădire nouă, are o idee bună nu doar despre fațadă, ci și despre întregul interior. Ceea ce adulții investesc într-un copil încă din copilărie este stocat în el, ca într-o pușculiță, timp de mulți ani, topindu-se în trăsături de caracter, trăsături de personalitate, formându-se în obiceiuri și aptitudini. Dar uneori, neștiind viitorul copilului nostru și neștiind prezentul lui, construim o schemă prea grosieră, un model ideal, pregătim pentru el în visele noastre ambițioase și speranțe strălucitoare astfel de roluri pe care cândva nu le puteam face față.

De ce are nevoie un copil pentru o dezvoltare deplină?

Pe scurt, aceștia sunt părinți normali, condiții bune de viață și creștere, comunicare deplină cu semenii și adulții, activități constante, active, adecvate vârstei.

O nevoie puternică de activitate este motorul etern al dezvoltării umane. Înțelepciunea dezvoltării constă în faptul că fiecare vârstă este caracterizată nu numai de o anumită compoziție de activități, dar există și cea mai importantă, după cum spun psihologii, care conduce. În ea se dezvoltă acele procese care pregătesc tranziția copilului la o nouă etapă superioară a dezvoltării sale.

Apar tulburări în dezvoltarea normală a copilului, când nu există un acord între educatori - tată și mamă, între părinți și profesori, când lanțul de succesiune este distrus. Și apoi există ceea ce se numește dezintegrarea personalității. Mai simplu spus, copilul este asemănat cu un cărucior care este tras în diferite direcții. Apoi, dezvoltarea se blochează sau deviază în lateral.

Linia comportamentului deviant își are originea adesea în copilăria timpurie și, într-o combinație de circumstanțe adverse, duce în cele din urmă la indisciplină persistentă, conduită incorectă și alte forme de comportament antisocial în adolescență.

Dacă neglijarea pedagogică este o stare a personalității copilului cauzată de neajunsuri în dezvoltarea, comportamentul, activitățile și relațiile acestuia din motive pedagogice, atunci trebuie să începem cu acestea din urmă. Aceasta poate fi sănătatea morală a familiei în sine, defectele educației familiale, deficiențele și greșelile grădiniței și școlii.

În primul rând, este necesar să eliminăm greșelile noastre de adulți. Cu o atitudine bună, rezonabilă, cruțătoare, scoateți copilul dintr-o stare de disconfort (sentiment de inutilitate, nesiguranță, abandon, inferioritate, lipsă de bucurie, deznădejde) și abia atunci (sau în același timp) ajutați-l să reușească în cele mai dificile. sarcină pentru el, trezește dorința de a deveni mai bun, construiește încredere în tine, în forțele și capacitățile tale.

6. Atelier pedagogic „Copilul meu”

Cunoașteți punctele forte și punctele slabe ale copilului dumneavoastră? Vă ofer un eseu din literatura pedagogică.

Eseu „Copilul meu”

"Mi-am dorit foarte mult să am un copil. Dar nu am reușit mult timp. Am decis deja că sunt o femeie inferioară... când în sfârșit mi-am dat seama că sunt însărcinată, fericirea mea nu avea nicio limită. Am a fost foarte greu de suportat și de a da naștere fiului meu.În timp ce nu s-a născut, m-am gândit mult la el, cum va arăta, cum va crește și deveni mai inteligent cu în fiecare an, cum vom merge pe străzi cu el și toată lumea ne va privi cu admirație. Mi-am imaginat toate reperele principale ale vieții lui: aici merge la grădiniță, acum intră la școală... dar soarta, alături de fericirea de a fi mamă, mi-a dat pedeapsa. Copilul meu s-a născut nu prea sănătos, iar copilăria lui preșcolară a fost un lanț de nopți nedormite și chinuri pentru mine. Uneori l-am întrebat pe Dumnezeu, de ce mă doare așa? Dar cel mai rău a început la școală. Era complet incapabil să învețe. Foarte supărat și agresiv, înșelându-mă pe mine și pe profesor, luând lucrurile altora, foarte leneș, neinteresat de nimic, nu se împrietenește cu nimeni. Deja mi-e rușine să apar la școală și să-mi deschid jurnalul. Uneori simt că înnebunesc.”

Ce reacție a stârnit în tine acest eseu? Descrieți momente din experiența dumneavoastră personală care v-ar putea explica reacția. Fii în rolul acestei femei care și-a crescut singur fiul și și-a pus toate speranțele în el. Devine copilul ei, pe care mama nu l-a numit niciodată pe nume, din care o ia razna și îi cunoaște toate neajunsurile. Ce ai simțit în ambele roluri? Cum te-ai simți dacă ai fi această femeie? Există vreo diferență între sentimentele și experiențele tale? Ce crezi despre?

7. Exercițiu „Ce mă întristează în copilul meu și ce mă face fericit?”

Ţintă: Identificarea temelor pentru educația părinților și a educatorilor. Creșterea importanței specialiștilor restrânși (psiholog, logoped, neuropatolog) în rezolvarea anumitor probleme.

Care coloană a tabelului este cea mai completă? De ce?

Pentru reflecție se oferă un tabel cu textul (răspunsuri ale aceleiași femei):

Tabel pe ecran.

Avantajele copilului meu

Defectele copilului meu

Cum mi-aș dori să fie copilul meu?

Frumoasa

nedezvoltate

dezvoltat

lent la minte

iute la minte

Leneş

muncitor

Rău

Drăguț

Pugnacious

ascultător

Se comporta urat

student bun

Bietul student

sincer

Fals

Sociabil

conflict

sincer

Necinstit

8. „Puterea vie a apei. Puterea vie a cuvântului”

Ţintă: Educarea părinților asupra problemei influenței societății asupra dezvoltării copilului.

Experiența 1: experimentele au fost efectuate pe apă. Apa a fost luată și înghețată din trei locuri: dintr-un izvor sfânt; apa stătea într-un loc unde blestemau neîncetat; apă care stătea în fața ecranului televizorului în timpul programelor care demonstrau situații de cruzime și tragedie. Cristalele de apă din izvorul sfânt aveau forma unei stele frumoase simetrice. Cristalele de apă din locul în care s-au luptat constant și au rezolvat lucrurile erau deja sub forma unei figuri asimetrice și nearmonioase, asemănătoare cu ceva neplăcut. Cristalele de apă din fața televizorului nu erau doar urâte, ci și înfiorătoare și aminteau de personaje dintr-un film de groază.

Experiența 2: apa a fost colectată dintr-o singură sursă (de la robinet) în trei pahare. Au pus deoparte un pahar cu apă și nu au vorbit cu el, altul era certat încontinuu și celui de-al treilea i se spuneau numai lucruri bune. După un timp, apa care nu era băgată în seamă, a înflorit, pe care a certat-o, s-a stins, iar cea despre care se spunea că este numai bună în compoziție și cristalul ei arăta ca apa luată dintr-un izvor sfânt.

Concluzie: Studiile au arătat că toate afecțiunile și problemele provin din cuvinte și imagini rele.

Gândește-te, dacă un cuvânt rău afectează chiar apa, cum poate afecta un copil? Cum va crește dacă ascultă doar critici, abuzuri și negativitate?

Nu există o singură persoană în viață care să aibă un singur merit sau demerit, așa cum nu există nicio persoană fără merite și demerite. Înțelepciunea părinților este că, văzându-le pe amândouă, le corelează cu eficiența educației familiale. Însăși mama descrisă a recunoscut că nu a adus în viață nimic bun la copil. Dar un copil nu este un vas gol. Și dacă în ea nu se formează unele calități pozitive, atunci apar obiceiuri și înclinații proaste. Dacă copilul este leneș, înseamnă că familia nu l-a învățat să muncească; dacă este agresiv, înseamnă că nu a cunoscut o atitudine bună. Părinții ar trebui să conștientizeze bine punctele forte și punctele slabe ale copilului lor pentru a le echilibra, mizând pe pozitiv, pentru a-l ajuta să scape de negativ. Încearcă să te uiți la copilul tău cu acei ochi.

9. Testul numărul 1 „Ce fel de părinte ești?”

Cine nu vrea un răspuns la această întrebare! De aceea vi se oferă un joc de testare. Marcați expresiile pe care le folosiți des cu copiii:

Expresii.

Puncte

De câte ori trebuie să repeți.

Nu știu ce m-aș face fără tine.

Și în cine tocmai te-ai născut!

Ce prieteni minunati ai.

Ei bine, cu cine arăți!

Sunt la timpul tău!

Ei bine, ce fel de prieteni ai!

La ce te gandesti!

Ce fată deșteaptă ești!

Ce crezi, fiule (fiică)?

Toți copiii sunt ca copiii, iar tu!

Ce deștept ești!

sfatuiti-ma va rog.

Acum adună punctele tale și dă răspunsul. Desigur, înțelegi că jocul nostru este doar un indiciu al stării de fapt, pentru că nimeni nu știe mai bine decât tine însuți ce fel de părinte ești.

7-8 puncte. Traiesti suflet la suflet cu un copil. El te iubește și te respectă sincer. Relațiile tale contribuie la formarea personalității.

9-10 puncte. Nu ești consecvent în comunicarea cu copilul tău. Te respectă, deși nu este întotdeauna sincer cu tine. Dezvoltarea sa este supusă influenței unor circumstanțe aleatorii.

11-12 puncte. Este necesar să fii mai atent la copil. Autoritatea nu înlocuiește iubirea.

13-14 puncte. Ești pe calea greșită. Există neîncredere între tine și copil. Dă-i mai mult timp.

Asa ca ai aflat ce fel de parinte esti, ai apreciat avantajele si dezavantajele copilului tau.

Dar parerea ta coincide cu ideile copilului despre sine?

Vă ofer răspunsurile copiilor voștri. Cum și-au evaluat ei înșiși deficiențele și avantajele și ce fraze le spui cel mai des. Aflați părerea copilului.

(Muzică moale se aude în timp ce părinții citesc.)

Ce sentimente ai acum? De ce crezi?

(Există o discuție.)

Ți-am spus de o mie de ori

De câte ori trebuie să repeți:

Eu la vremea ta

La ce te gandesti:

Este greu de reținut:

Devii:

Toți copiii sunt ca copiii, iar tu:

Lasă-mă în pace, nu am timp:

De ce Lena (Katya, Vasya etc.) este așa, dar tu nu ești:

Și folosiți mai des:

Ești cel mai deștept al meu

E bine că te am:

esti omul meu bun:

Te iubesc foarte mult:

Mulțumesc:

Nu aș fi reușit fără tine

Sunteți sprijinul și ajutorul meu (ca)!

sa nu uiti asta copiii învață să trăiască din viață.(Cuvinte pe ecran)

Dacă un copil este criticat în mod constant, el învață să urască.

Dacă un copil trăiește în dușmănie, el învață agresivitatea.

Dacă un copil este ridiculizat, el devine retras.

Dacă un copil crește în reproș, el învață să trăiască cu vinovăție.

Dacă un copil crește în toleranță, el învață să-i accepte pe ceilalți.

Dacă un copil este adesea încurajat, el învață să creadă în sine.

Dacă un copil este adesea lăudat, el învață să fie nobil.

Dacă un copil trăiește în onestitate, el învață să fie corect.

Dacă un copil trăiește în încredere în lume, el învață să aibă încredere în oameni.

Dacă un copil trăiește într-un mediu de acceptare, el va găsi dragostea în lume.

10. Testul numărul 2 „Îmi cunosc bine copilul”.

Activitatea preferată a copilului tău

Cine crezi că este cea mai frumoasă din familie, potrivit copilului?

Ce îi place cel mai mult copilului tău să mănânce?

Care este basmul preferat al copilului tău?

Scrie numele celui mai bun prieten al copilului tău

Răspunsurile preliminare la aceste întrebări sunt date de copii, iar apoi părinții răspund la întâlnire. Și răspunsurile sunt comparate chiar de părinți.

12. Testul numărul 3 „Jucăria mea preferată”.

Copiii aleg o jucărie din setul de jucării care li se oferă (o carte, cuburi, un mozaic, o mașină, o păpușă etc.) iar doamna învățătoare îi face o poză copilului cu această jucărie. La întâlnire, părinții din același set ar trebui să aleagă jucăria pe care cred că a ales-o copilul lor. Comparați alegerea dvs. cu fotografia.

13. Rezumarea rezultatelor întâlnirii.

Rezumând rezultatele întâlnirii, trebuie menționat că copiii sunt în mare măsură ghidați de părinții lor.

Copilul învață să

Ce vede în casa lui.

Părinții sunt un exemplu în acest sens.

Sebastian Brant.

Oferite cadou broșuri cu fragmente cheie, sfaturi din colecție.

Părinți autoritari- proactiv, sociabil copii buni. Acei părinți care iubesc și înțeleg copiii sunt autoritari, preferând să nu-i pedepsească, ci să le explice ce este bine și ce este rău, fără să se teamă să-i laude încă o dată. Ei au nevoie de un comportament semnificativ din partea copiilor și încearcă să-i ajute, fiind sensibili la nevoile lor. În același timp, astfel de părinți nu răsfață capriciile copiilor.

Copiii unor astfel de părinți sunt de obicei curioși, încearcă să justifice și nu să-și impună punctul de vedere, își asumă îndatoririle în mod responsabil. Le este mai ușor să stăpânească forme de comportament acceptabile și aprobate din punct de vedere social. Sunt mai energici și mai încrezători în sine, au o mai bună stimă de sine și autocontrol. Le este mai ușor să construiască relații cu semenii.

Părinții autoritari cred că copilului nu trebuie să i se acorde prea multă libertate și drepturi, că trebuie să se supună fără îndoială voinței și autorității lor în orice. Ei se străduiesc să dezvolte disciplina în copil, lăsându-i nicio oportunitate să aleagă opțiuni de comportament, să-și limiteze independența, să-l priveze de dreptul de a obiecta față de bătrânii săi, chiar dacă copilul are dreptate. Controlul strict asupra comportamentului stă la baza creșterii lor, care nu depășește interdicții severe, mustrări și adesea pedepse fizice.

La copiii cu o astfel de creștere, se formează doar un mecanism de control extern, se dezvoltă un sentiment de vinovăție și teamă de pedeapsă și, de regulă, autocontrolul este slab, dacă apare deloc.

Părinți indulgenți - copii impulsivi, agresivi.

De regulă, părinții indulgenți nu sunt înclinați să-și controleze copiii, permițându-le să facă ce doresc, fără a le cere să fie responsabili, independenți. Astfel de părinți le permit copiilor să facă tot ce vor, chiar și până la punctul de a ignora accesele de furie și comportamentul agresiv.

Toate acestea duc la faptul că copiii nu au dorința de a învăța normele sociale de comportament, autocontrolul și simțul responsabilității nu sunt formate. Ei fac tot posibilul pentru a evita ceva nou, neașteptat, necunoscut de teamă să nu aleagă o formă greșită de comportament atunci când se confruntă cu aceasta.

Întâlnirea noastră s-a încheiat. Mulțumesc pentru Participarea activăîn discutarea problemelor.

Ai primit răspunsuri la întrebările tale?

Ce ai învățat din întâlnire?

Ca rezoluție de întâlnire, vă ofer o fișă și o broșură cu sfaturi și trucuri.

(Fărurile sunt distribuite tuturor părinților)

Părere.

Dragi părinți! Pentru a afla cum subiectele și conținutul întâlnirilor părinți-profesor îndeplinesc cerințele familiei, vă rog să răspundeți la chestionar. Răspunsurile dumneavoastră sincere mă vor ajuta să văd mai bine aspectele pozitive și negative ale conferințelor părinți-profesori. Îmi doresc foarte mult să îmbunătățesc calitatea conduitei lor, ținând cont de interesele, solicitările, opiniile dumneavoastră.

CHESTIONAR-REVUZIRE

Care sunt impresiile tale despre întâlnirea cu părinții?

Ce ti-a placut cel mai mult? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Doriți ca întâlnirile cu părinții să aibă loc în acest formular? De ce? _________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Întâlnire pe ce subiect ați dori să participați în continuare?________________________________________________________________________________

Vă mulţumesc pentru ajutor!