Кое е най-важното в работата на учителя в детската градина. Възпитател на сърна в настоящата ситуация в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт

„Модерният педагог, какъв е той?

Гордея се с професията си, защото

Изживявам детството си много пъти

бъди болногледач детска градинамного, много трудно. Разбирате каква отговорност носите - от възпитателя зависи бъдещето на детето и страната. След 15 години нашите възпитаници ще представляват цялото възрастно население. При тях ще ходим да се лекуваме, те ще строят къщи, ще приемат закони и ще станат хората, от които зависи съдбата на страната.

Детската градина е вторият дом за децата, където те прекарват по 10-12 часа на ден. основната задачавъзпитател - да развие у детето личност, онази уникалност, която да го отличава от околните; научете се да общувате и да се съобразявате с другите, уважавайте себе си и другите ...

Но за да образоваш човек, ти самият трябва да бъдеш човек.

1) Възпитателят трябва да знае много, постоянно да работи върху себе си, да има специални умения и способности; непрекъснато подобряват уменията си, майстор иновативни технологии, нетрадиционни методи; да владее компютър, да може да използва интернет.

2) Педагогът трябва да е психолог, вземете предвид възрастови особеностидеца, намерете ги индивидуален подход, уважавайте ги. Децата са отворени към доброто и красотата, не търпят несправедливостта, казват истината право в очите!

3) Учителят трябва да бъде творческа личност, да бъде водач на децата в света на приказките и фантазията, да предизвиква наслада, любов, нежност, изненада у децата. Учителят трябва да е интересен за децата - да може да пее, танцува, да "съживява" кукли, да чете поезия, да разказва приказки, да шие, рисува, да прави играчки от естествен материал, от хартия, от бутилки и буркани, от капаци и кутии и още много от какво!

5) Учителят трябва да се грижи за здравето на децата, да изпълнява всички режимни дейности; научете се да се грижите за себе си външен видда се научи на самообслужване.

6) Учителят трябва да може да намери общ език с родителите. Учителят трябва да обръща внимание на въпросите и желанията на родителите, да бъде изключително учтив и търпелив с тях (да познава психологията на възрастен, защото родителите са толкова различни!)

7) Възпитателят трябва да бъде: самостоятелен, старателен, дисциплиниран, трудолюбив, отговорен. И също така - да бъдете очарователни и привлекателни, красиви, спретнати, спазвайте правилата за лична хигиена (в края на краищата учителят е модел за децата); независимо от ежедневните проблеми - винаги весели, весели, имат чувство за хумор.

Съвременният педагог е човек, който съчетава в себе си качествата на психолог, артист, приятел, наставник и др. Творческият потенциал на ученика зависи от креативностсамият възпитател, така че трябва да платите голямо вниманиеразвитие на творческото въображение.

Съвременният педагог е творчески работник, майстор на занаята си, новатор, лидер здравословен начин на животживот, който използва най-новите методически разработки в своята работа.

Необходимите качества на съвременния педагог са търпение, добронамереност, защото педагогът трябва да работи не само с децата, но и с родителите.

Общуването с децата е своеобразен изпит всеки път. Малките мъдри учители те изпитват за сила и в същото време те обичат с всепоглъщаща любов, в която можеш да се разтвориш без следа. Тяхната тайна чиста любовпрости: те са отворени и простодушни.

Задачата на съвременния педагог е да възпита творческа, креативна, общителна личност. Трябва да предвидите и оцените резултатите си, да развиете независимост, инициативност. Да създава условия за реализация на индивидуалните способности на всяко дете.

Професията на учителя е една от най-важните и значими в живота. модерно общество. Да си педагог е призвание. Означава да искаш и да можеш да живееш детството отново и отново с всяко дете, да виждаш света през неговите очи, да се изненадваш и учиш с него, да бъдеш невидим, когато бебето е заето със собствените си дела, и незаменим, когато има нужда от помощ и подкрепа.

Работейки като педагог, мога да кажа, че няма по-добра професия от моята работа! Кара ви да забравите цялата скръб и негодувание, дава усещане за вечна младост.

Разбира се, трябва да е любезно!

Обичайте децата, обичайте ученето,

Обичайте професията си!

Какъв трябва да бъде един учител?

Разбира се, трябва да сте щедри.

Цялата себе си без съжаление

Той трябва да даде на децата!

Професията на възпитателя е известна от историята Древна Гърция. В онази епоха функциите на възпитател се изпълняват от роб, чиито задължения са защитата и развитието на детето. Още тогава такива хора са били от голямо значение в обществото. Колко значително се е трансформирала професията и в какво се е превърнала в наше време?

Учителят е човекът, който запознава детето със света. Работата е трудна и затова до такава трудова дейностизключително високи изисквания. добре детски възпитателтрябва да притежава следните качества:

• мъдрост, която ще ви позволи да отговорите на най-неочакваните детски въпроси;
• отзивчивост, без която е невъзможно да се спечели уважение;
• търпение, особено необходимо в тази професия;
• внимателност, контрол голям бройученици;
• старание;
• постоянство;
• позитивно отношениена децата, способността да се предава добро настроение на учениците;
• морал, умение да изслушвате детето, да го разбирате, да помагате и да печелите.

Професията на възпитател е много подобна на работата на учителя. Възпитателят обаче често трябва да решава повече предизвикателни задачи. От професионална гледна точка работата на възпитателя включва следните функции:

• провеждане на образователни игри, които ще помогнат на децата да се подготвят за училищния живот;
• познаване и разбиране на поведението на децата в предучилищна възраст;
• притежаване на педагогически умения;
• способността да се оценяват дейностите на всяко дете;
• общителност.

Последната точка се отнася не само за децата, но и за техните родители. Професията на педагога задължава да се намери подход не само към децата, но и към всеки родител, което е изключително трудно. За съжаление много майки и бащи приемат работата на възпитателите за даденост, без да се замислят колко е трудна. Но, от друга страна, дейността на възпитателя не може да се нарече неблагодарна, защото резултатът си струва усилията: децата учат, развиват се, подготвят се да влязат в училищен животпридобиват необходимите знания и умения. Учителят в детската градина учи децата правилно да оценяват събитията и да взаимодействат помежду си, формира у децата такива качества като уважение към възрастните, доброта, честност, съответствие и искреност.

Професията на педагог е предназначена за тези, които намират радост в общуването с децата, в техните мили усмивки. Такива хора искрено искат да помогнат на децата да изследват света и да ги подготвят за повече независим живот. В крайна сметка възпитателят дори не е професия. Това е призвание.

Дейността на просветителя в руската империя

По времето на крал Руска империяучителите бяха много търсени. Всяко уважаващо себе си семейство е поверявало отглеждането и възпитанието на децата си на опитни педагози. Спешната нужда от такива услуги се дължи на недоверието в образователната система от онова време, което според общоприетото мнение е имало повече недостатъциотколкото заслуги. Децата на заможни родители не са посещавали училище и основен курсучене чрез обучение при частни учители, които също отговаряха за възпитанието и защитата на своите възпитаници.

С течение на времето доверието в училището нараства и през 19 век само най-достойните и богати семейства могат да си позволят услугите на възпитател. Децата, които са били обучавани от възпитатели, вече не се считат за привилегировани. Напротив, разпространяваше се погрешното мнение, че такива деца не могат да учат в училище поради своето „недоразвитие“.

Един от основните критерии, които трябваше да притежава възпитателят, беше владеенето на чужди езици. В онези дни езици като френски и немски бяха широко разпространени. Английският се изучаваше по-рядко. В някои семейства комуникацията се провеждаше изключително на чужди езици. Ето защо те дават предпочитание на преподаватели с чужди корени или директно на чужденци, мигрирали на територията на Руската империя. Трябва също да се отбележи, че по-голямата част от висококвалифицираните преподаватели са жени. Така до 19 век идеалният представител на такава професия като възпитател е жена, която знае чужд език или дори чужденец (френски, немски, английски).

Въпреки това, след определен период от време, знанието чужд езикзагуби предишното си значение, поради което чуждестранните учители придобиха простия статут на учител.

В допълнение към частното обучение на деца, възпитателите прекарват известно време в общообразователните училища. В условията на такива образователни институции работата на възпитателя беше разделена на две области: обучение на деца и техния пряк контрол. Така на свой ред възпитателите се превърнаха в учители и надзиратели. Също по това време се появяват такива нови термини като ментор на класа или класна дама, надзирател или матрона, а също и учител.

За разлика от времето на Руската империя, днес професията на възпитател не се счита за особено престижна или елитна, а заплатата на възпитателя оставя много да се желае. Това обаче не означава, че значението на тази професия е загубено.

Модерният възпитател или учител-възпитател е служител на детска градина, интернат, домове за сираци и всяка друга образователна институция. Програмата на учителя е изключително обширна и разнообразна. Предучилищният учител отговаря за обучението и възпитанието на група деца. Обучение по писане и рисуване, развиване и развлекателни дейности, осигуряване на безопасността на децата по време на разходки - всичко това е включено в основните задължения на възпитателя. И е далеч от пълен списъктези.

Педагогът отговаря за взаимодействието на децата в групата, за спазването на дневния режим, за храненето и много повече, включително за провеждането на дейности като матинета. В такива случаи детският възпитател е длъжен да измисли сценарий за празника, да включи децата в процеса на подготовка и да проведе самото тържество.

Професията на възпитател е търсена не само в държавните институции. Съществува голяма сумачастни детски градини, където също са необходими подходящи услуги. От своя страна някои родители се обръщат към частни болногледачи, предпочитайки ги за децата си. Това се случва в случаите, когато детето е често болно, поради което рядко посещава детска градина или родителите нямат доверие в системата на предучилищното образование, разчитайки на частен специалист.

Пансионен учител

Сложността на тази професия се състои преди всичко във възрастовата вариация. Пансионните училища са подходящи за всички възрасти. Основният проблем е, че е много по-лесно да се намери подход към децата в предучилищна възраст, отколкото към тийнейджърите на 12-15 години. Педагогът е длъжен да определи начина на общуване с всеки свой възпитаник и това е най-важната му обслужваща функция.

Работейки в интернат, възпитателят трябва до известна степен да замести родителите на детето, премахвайки проблема с липсата на комуникация с възрастните и тяхното внимание. Такава деликатна ситуация изисква постоянна грижа и внимание към техните отделения. Учителят-възпитател отговаря за храненето, здравето, образованието и общото развитие, поведението на всяко дете. Също така възпитателят учи децата на най-елементарното: правилата за хигиена, нормите на поведение в обществото и етикета.

В допълнение към постоянната комуникация с децата, учителят в интерната е длъжен да разбере за напредъка на всяко дете, да организира извънкласни дейности, съставете необходимите педагогическа документация. Дейността на възпитателя се състои и в обучението на децата, което води до нови отговорности. Възпитателят, действащ като учител, е длъжен да предаде учебния материал на абсолютно всички ученици и да контролира неговото усвояване.

Възпитателят в интерната прекарва много повече време с децата, отколкото техните родители (ако има такива). Ето защо добър учителвинаги пропит от проблемите и преживяванията на своите отделения.

Като представител на всяка друга професия, професионалният педагог има определени трудови задължения, които са посочени в трудовия договор. Сред общите разпоредби на възпитателя, включително тези, които работят в интернат, има такива елементи като:

• възпитателят се приема и отстранява от длъжност със заповед на директора на институцията;
• за назначаване на длъжността учител-възпитател се изисква висше или средно професионално образование;
• пряк ръководител на възпитателя е помощник-директорът по учебната дейност;
• по време на неговото педагогическа работаболногледачът трябва да разчита на правната рамка и разпоредбите Руска федерация, които са посочени в Конституцията, на заповедите на образователните органи, на разпоредбите на правилата за безопасност, устава на училището и преките заповеди на ръководителя на образователната институция;
• възпитателят, който поема попечителство над децата, е длъжен да спазва актовете и законите, приети от Конвенцията за правата на детето.

Постъпване на подходяща позиция в интерната, нов болногледачпоема отговорност за изпълнението на такива официални задължения и функции като:

• планиране и организиране на живота на учениците (съставя се план на учителя);
• провеждане на образователни процеси в извънучебно време;
• съставяне на дневния режим на учениците, които живеят в интерната, и наблюдение на спазването му;
• организиране на извънкласни дейности;
• създаване на приемливи условия за живот на учениците;
• контрол на заминаването и пристигането на учениците;
• придружаване на отделенията при необходимост;
• осигуряване безопасността на живота и здравето на децата;
• насърчаване на развитието на моралните принципи в поведението на децата.

Този списък от отговорности е непълен, той представя най-важните функции на възпитателя. Учителят от своя страна има редица права. Той може:

• повишаване на квалификацията;
• участват в сертифициране (сертифицирането на преподавателите се извършва ежегодно);
• заявете анонимност за официално разследване;
• самостоятелно избират методологията на обучение и обучение, учебните материали, метода за оценяване на учениците;
• участват в събития като състезания за преподаватели (въз основа на резултатите от които се избира преподавател на годината).

Освен това има много голямо значениетакъв фактор като самообразованието на педагога, който трябва да се развива, за да усъвършенства уменията си, професионалните си умения. Можете да се усъвършенствате в професията както самостоятелно, така и като посетите специални класовепреподаватели и други дейности като курсове.

Професията на педагога е неразривно свързана с отговорност. По-специално това се отнася за онези възпитатели, които работят в интернати. Тази работа изисква постоянно наблюдение на учениците, безопасността на техния живот и здраве. В такива образователни институции като интернат децата са денонощни. В такива условия учителят-възпитател непрекъснато наблюдава своите отделения. По този начин възпитателят е пряко отговорен за:

• здраве на учениците от интернатното училище;
• неприкосновеността на правата на учениците;
• спазване на правилата и разпоредбите, предписани в устава на училището, законите на Руската федерация и друга нормативна документация;
• осъществяване на пълноценна образователна и обучителна дейност.

Недопустимо е за един педагог:

• използването на образователни методи в педагогическата дейност, които са свързани с психически натиск или физическо насилиенад учениците
• нанасяне на щети на училищно имущество или имущество на ученици и служители на училището;
• използването в педагогическата им дейност на образователни методи, които са свързани с психически натиск или физическо насилие над учениците;
• неспазване на изискванията на законовата и нормативната документация (харта на училището, законодателство, мерки за безопасност и др.) без сериозни причини.

За извършване на такива неморални действия като насилие срещу ученици, тяхното морално и психическо потискане, принуда към каквото и да е действие, възпитателят трябва незабавно да бъде отстранен от поста си. Освен това се провежда дисциплинарно разследване, по време на което се доказва или опровергава вината на учителя. Ако нарушението бъде доказано, тогава учителят носи отговорност под формата на уволнение. В случай на нарушаване на закона на Руската федерация учителят носи административна или наказателна отговорност.

Изисква се лице на длъжност учител в детска градина със специалност възпитание и развитие на деца в предучилищна възраст. Основната част от работата се състои в провеждане на образователни игри и занимания, обгрижване на децата по време на престоя им в детската градина. Професията на възпитателя е разпространена предимно сред жените; мъжете много рядко се реализират в тази сфера на дейност.

В детската градина учителят отговаря за цяла групадеца (около 20 души). посещение деца на триразлични възрастови категории:

• по-млада предучилищна възраст (3-4 години);
• средна предучилищна възраст (4-5 години);
• старша предучилищна възраст (5-6 години).

Занятията в детската градина се провеждат както на закрито, така и на открито. Разходката навън зависи пряко от метеорологичните условия, но учителите се съветват да извеждат децата два пъти - след закуска и след обяд. Отговорностите на възпитателя включват и постоянно наблюдение на децата и предотвратяване на травматични ситуации. Гледачът на децата е отговорен за безопасността на децата през деня, а в случай на спешност трябва да окаже първа помощ. медицински грижи. По този начин работата на възпитател предполага отговорност не само за образованието и развитието на децата, но и за поддържането на тяхното здраве по време на престоя им в образователна институция.

Съгласно законите на Руската федерация, възпитателят има право самостоятелно да избира методологията и формата на обучение за деца в предучилищна възраст, както и да създава своя собствена система за оценка на техните постижения. всеки възрастова групаима свой собствен курс на развитие. Например малките деца опознават света около тях, учат се да различават цветовете и геометричните фигури. Средна предучилищна възраст, по желание на родителите, посещава уроци по хореография или чужд език, научава се да различава животните, да брои. Старши предучилищна възраст в Миналата годинанаучи се да четеш и пишеш. Планът на учителя включва и различни образователни игри, чиято цел е да цялостно развитиедеца.

Детската градина е първата социална средав живота на едно дете. Затова възпитателят осигурява огромно въздействиевърху процеса на социализация и морално възпитаниедеца. То засяга социалното бъдеще на всяко дете, защото именно педагогът полага основите и правилата за общуване не само с връстниците си, но и с възрастните.

Друг важен аспект от работата на учителя е взаимодействието с. Родителите са различни, също като децата и не всеки може да приложи стандартен комуникативен подход. Учителят обаче трябва да умее да намира общ език с всеки. Освен всичко друго, комуникацията с родителите включва отчет за материалните разходи, поведението и академичните постижения на всяко дете.

Като всяка друга дейност, учителството има своите недостатъци. Една от тях е почти пълната липса на възможности за кариера. Единственият вид поощрение е увеличение на учителската заплата и квалификация. AT редки случаиопитен предучилищен учител с опит в крайна сметка става директор на детска градина или получава място в отдела за образование. Трудно е да се постигне такова ниво, но, от друга страна, винаги има възможност за отваряне на частна детска градина или друга подобна образователна институция за деца в предучилищна възраст.

За да работите като педагог, трябва да притежавате определени качества и умения. Идеалният учител трябва да бъде търпелив и отзивчив, внимателен и трудолюбив, да може да заинтересува и включи децата в някакъв вид игра или друга дейност.

В Русия професията на възпитател е търсена. Въпреки факта, че всяка година се дипломират все повече специалисти в този вид дейност, броят на свободните места за длъжността учител в детска градина продължава да расте. Работата на възпитателя е привлекателна с това, че основната част от работата пада върху интелектуалната дейност и физическа работаминимизиран. Това е една от причините дадена професияпопулярен предимно сред жените.

Заслужава да се отбележи, че кандидатите за длъжността учител в детска градина се подбират много внимателно. Освен високо нравствени качестваи любов към децата, кандидатът за длъжността възпитател трябва да има висше или средно образование. Съвременната образователна система се нуждае от компетентни специалисти, които възприемат професията на педагога не като стабилен доход, а като свое призвание. Педагозите, които не проявяват интерес към децата и работят просто „по инструкции“, не остават на позициите си дълго време.

В законодателството на Руската федерация се извършват реформи, които се отнасят до увеличаване на заплатите на преподавателите. Размерът на заплатата зависи от няколко критерия:

• категория - колкото по-висока е квалификацията на служителя, толкова по-голяма е заплатата му;
• някои специфики на професията (например тежък труд, чиито условия са предписани в Кодекс на труда);
• управление на секции и кръгове на базата на детска градина;
• тясна специализация на възпитателя;
• изпълнение на служебни задължения през нощта;
• допълнителна отговорност.

Учителите, работещи в частни предучилищни институции, получават по-висока заплата от служителите в държавни институции, докато заплатата на учителя зависи значително от региона и неговото социално-икономическо развитие.

старши болногледач

Повечето не виждат разликата между понятията "възпитател" и "старши възпитател". Преди това имаше термините "методист-възпитател" и "учител-възпитател", които с времето бяха заменени от "старши възпитател". Трябва да се отбележи, че тази позиция е различна от работата на обикновен възпитател.

Старшият възпитател има повече служебни задължения и носи по-голяма отговорност. Докато за длъжността възпитател се приема лице с висше или средно специално образование, за дейността на старши възпитател е необходимо наличието на висш учителско образованиеи специфични комуникационни умения. Този фактор се счита за основен за наемане, тъй като основната отговорност на съвременния старши учител е да контролира педагогическия процес в предучилищна институция.

Сложността на тази професия се състои в това, че работата на целия учителски колектив зависи от работата на един старши възпитател. Ако длъжностното лице е професионално компетентен специалист в областта на педагогиката, психологията и е запознат със спецификата на работа с деца в предучилищна възраст, тогава всички останали служители на образователната институция могат да се считат за еднакво квалифицирани. Това се обяснява с факта, че задълженията на старшия възпитател включват и подбор и набиране на преподавателски персонал. От своя страна той отговаря за наблюдението на работата на всички служители на детската градина, които имат контакт с деца.

Старшият възпитател трябва да намери специален подход не само към всяко дете, но и към всеки колега, да може да избягва конфликти в учителския колектив. Тъй като, съгласно законите на Руската федерация, възпитателят си запазва правото самостоятелно да избира метода на обучение, старшият възпитател може само да съветва и по всякакъв начин да допринася за подобряването и развитието на тези методи.

Старшият възпитател трябва да е готов да приеме и насърчи развитието на иновативни методи за възпитание и възпитание на деца в предучилищна възраст. В днешно време такъв специалист трябва да има необходими уменияработа с информационни технологии, които се въвеждат в процеса на обучение и развитие на децата в детската градина.

Служител, който помага на възпитателя в работата с деца е младши възпитател. Не трябва да бъркате младши възпитател с помощник възпитател (бавачка). Бавачката или помощник-възпитателят отговаря само за домакинската част. По-специално, бавачката е отговорна за храненето на децата и почистването на помещенията.

Отговорностите на младши учител включват следните отговорности:

• контрол на почистването и вентилацията на помещенията по график, предписан от ръководството на институцията;
• подпомагане на болногледачката в ежедневните дейности като обличане на децата за разходка, хранене, както и при извършване на дейности;
• съдействие за извършване на навременна инвентаризация;
• изпълнение на изискванията на старши възпитател, медицинска сестра;
• помощ в кухнята при необходимост;
• наблюдение на деца в тихи часове.

На свой ред младшият учител дирижира педагогическа дейностнаравно с редовен учител. Тази позиция изисква вторичен или вторичен професионално образование. Младшият възпитател трябва да има комуникативни умения, които ще помогнат да се намери подход към децата. От своя страна такава работа изисква определена педагогическа специализация, с помощта на която се осъществяват всички образователни процеси в детската градина.

Помощник учител

Това е служител, чиито задължения включват осигуряване на работата на икономическия сектор. Такива служители се наричат ​​бавачки. Работата на помощник-учителя включва следните задължения:

• почистване и проветряване на помещенията по график, определен от ръководството на институцията;
• стерилизация на използвано бельо;
• осигуряване на храна на децата по график за хранене;
• стерилизация на съдове след всяко хранене;
• почистване на помещенията след занимания и игри;
• складова наличност.

Основно функциите на младши възпитател са подобни на тези на помощник възпитателя. Разликата е в образованието - за да работиш като помощник-учител, трябва да имаш средно, за предпочитане специално образование. Тази работа изисква и умения за общуване с децата.

В допълнение към средното или висшето специално образование, за да работите като възпитател, е необходимо да имате определени познания за психологията на поведението на децата в предучилищна възраст и способността да общувате не само с деца, но и с възрастни.

Педагогът може да повиши своята квалификация и да разшири границите на своята специализация. За да подобри нивото на знания, учителят може да изучава области като:

• проучване на нови нормативни документи в областта на образованието;
• изучаване на нова литература, която ще помогне за развитието на педагогически умения;
• запознаване с най-новите методи за обучение на деца в предучилищна възраст в образователни институции;
• повишаване нивото на общо развитие.

Всичко това може да се счита за саморазвитие, което увеличава знанията и опита на възпитателя. За съжаление, самообучението на възпитателя не води до промяна на работата. За да подобри собствения си ранг, учителят може да отиде на курсове за напреднали. Този вид обучение е документирано, в резултат на което учителят може да увеличи месечното заплатиили да получите позиция като старши възпитател. Във всеки случай всеки педагог не трябва да спира дотук и да продължава да развива своите знания и умения.

Работа като възпитател и лични качества

Под грижите на съвременния възпитател в детската градина са деца на възраст 3-7 години, като не са редки случаите, когато родителите различни причиниизпратени на детска градинадори и 2 годишни. В зависимост от възрастта децата са разделени на групи и не е лесно да се справят с две дузини (или дори повече) отделения. Затова в групата често работят двама служители – старши и младши възпитател, които се подпомагат от бавачка.

Да си педагог е изключително отговорно. Възпитателят, учителят, формира личността на децата, учи ги да взаимодействат в екип и с външния свят, отговаря за здравето на всяко дете, осигурява свободното време на децата и спазването на дневния режим. В допълнение, детският възпитател отговаря за организирането на различни дейности в групата и извън нея, занимава се с документация и общува с родителите.

Към днешна дата работата на възпитател се счита за една от най-трудните и отговорни. Въпреки факта, че заплатата на възпитател е сравнително ниска, към такъв специалист се поставят много сериозни изисквания, предимно по отношение на личните качества. Това е естествено, защото без тях е просто невъзможно да се работи ефективно с деца. Общителност, отговорност и отзивчивост, способност за намиране на общ език с отделенията, такт и внимание - това не е пълен списък на онези лични качества, които трябва да притежава учителят в детска градина.

В допълнение, образователните дейности изискват от служителя да има такива качества като:

• любов към децата;
• високи морални принципи;
• способността да се концентрират и организират отделенията, да ги интересуват;
• способността да се намери специален подход към всяко дете;
• желанието за усъвършенстване в професията;
• старание;
• организационни умения;
• постоянство и така нататък.

Отговорностите на възпитателя включват следното:

• приемане в детската градина сутрин и връщане при родителите в подходящо време вечер;
• занимателни, образователни, игрови събития(игри за развитие на интелигентност, двигателни умения, памет и реч, матинета и т.н.);
• разработване и съставяне на сценарии, методически планове;
• извънгрупови дейности (екскурзии, посещения на парк, театри или музеи);
• разходки с деца;
• осигуряване на дневния режим (хранене, сън, игри, дейности);
• извършване на дейности, свързани с усъвършенстване на децата (физическо възпитание);
• помагат на малки отделения с храна, приготвяне за лягане и т.н.

Освен това учителят трябва да контролира медицински процедурипо-специално, за да се гарантира, че всички деца (със съгласието на родителите) получават необходимите ваксинации.

Програмата на учителя е необходим елемент от неговата професионална дейност. Определяйки нейната структура и съдържание, възпитателят акцентира върху нейната практическа стойност. Обемът на програмата за възпитател е различен, но основното е, че съдържа достатъчно материал за практическата работа на учителя, включително конкретни и необходими препоръки, както за самия възпитател, така и за децата и техните родители. Ако това условие е изпълнено, програмата на възпитателя може да се счита за наистина полезна и ефективна.

При съставянето на програмата възпитателят-учител извършва обемна и сериозна работа. Колко обаче програмата е практически значима, ще стане ясно, когато се използва в работата. Освен това съдържанието на програмата се проверява от съответните регулаторни органи.

План на педагога: съдържание и структура на работната програма

Планът на възпитателя е негов работна програма- трябва да има определена структура, която да го прави търсен. По-специално, планът на учителя трябва да се основава на определени образователни, преподавателски методи, стандарти, курсове и дисциплини. Тоест редица така наречени модули, които осигуряват цялостното развитие на децата. Такива модули са разработени специално с цел да развият у деца от различни възрасти такива качества като:

• говорни и двигателни умения;
• социализация;
• Физическа култура;
• естетическо и художествено възприятие;
• желание за знания.

Ако планът на педагога включва ефективни подходи и методи, които ще станат ефективни за постигане на поставените цели, той ще бъде рационален и няма да събира прах на рафта. Планът на възпитателя не е съставен за „отметка“: той е необходим за реално използване в работата на възпитателя.

Образователната програма на процеса на обучение на деца в предучилищна възраст не включва различни методи, а един общ, общ подход, в който различни образователни области са преплетени, допълващи се една друга и неразривно свързани. Такава интеграция не се постига лесно и всеки педагог разработва свой собствен план, като взема предвид образователните задачи, които трябва да реши по силата на професионалната си дейност.

В същото време, ако в групата има двама възпитатели, планът се изготвя от всеки от тях, но при условие за сътрудничество, за да се изключат всякакви разногласия в подхода на работа. Към днешна дата изготвянето на план за възпитател за ефективно решениеобразователните задачи се улесняват от факта, че обучителят може да намери много примери за такива програми и да ги вземе за основа на своите собствени.

Препоръчително е в разработването на един план да участват не само възпитателите на групата, но и други специалисти в детската градина, участващи в образователния процес. Това е логопед, медицински работник, музикален ръководител, учител по физическо възпитание. С компетентен подход ще бъдат изпълнени задачите на образованието, развитието и възпитанието на децата.

Конкурси за преподаватели

Тематичните конкурси за педагози на съвременния етап са често срещано и популярно явление. Такива състезания могат да се организират на специализирани интернет ресурси, в рамките на детската градина, областта или града, дори региона и страната като цяло. Темите на състезанията за педагози са много разнообразни. Може да е състезание за най-добрия тематично развитиеметодика за детско развитие или конкурсът „Учител на годината“, който се провежда редовно.

Ползите и практическата стойност на такива събития са очевидни. Всички конкурси за преподаватели дават възможност за:

Едно от най-популярните състезания в Русия е „Учител на годината“.

Конкурсът „Учител на годината“ е събитие, в което всеки участващ учител може да покаже своите професионални умения. Целта на това състезание е:

• подкрепя, насърчава и стимулира работата на най-добрите, най-талантливите педагози;
• повдигнете ги социален статуси професионална значимост;
• засилване на подкрепата им от държавата и обществото;
• идентифицират и разпространяват най-доброто изживяване възпитателна работа, иновативни дейности в областта на предучилищното образование и възпитание.

Състезанието се състои от няколко, обикновено три кръга, във всеки от които участниците представят своите портфолиа, изнасят лекции, провеждат майсторски класове с възрастна публика и събития с деца. Планът на състезанието може да варира, но като цяло такива събития винаги са интересни и информативни.

Победителите в състезанието получават награди под формата на почетни грамоти, които се връчват от представители на образователната комисия или друга съответна организация. Абсолютният победител получава почетното звание „Педагог на годината“.

Сертифициране на възпитатели

Сертифицирането се счита за едно от най- ефективни начиниподобряване на качеството на възпитателната работа. Основната му същност е, че възпитателят-учител, след като е получил подходящо образование и започнал работа по специалността си, трябва да продължи да се усъвършенства, да подобрява професионалните си умения. Нивото на такова владеене се определя от квалификацията, а степента на това умение се обозначава от категорията, присвоена на възпитателя. Съответно с увеличаването на категорията се увеличава и възнаграждението, тоест заплатата на възпитателите.

Сертифицирането на педагози е доста стресираща процедура за атестираните, но е необходимо да се подобри категорията специалист. Сертифициране в без провалпреминават всички служители на предучилищни образователни организации. В този случай сертифицирането може да бъде два вида:

1. задължително, когато възпитателят трябва да потвърди съответствието си с длъжността, която заема;
2. доброволен, при който учителят при желание иска да получи по-висока квалификационна категория.

Сертифицирането може да не премине:

• нови възпитатели, т.е. тези, които са работили на позицията си по-малко от две години;
• жени по време на бременност и в отпуск по майчинство(в последния случай учителят в детската градина преминава сертифициране не по-рано от две години след започване на работа);
• възпитатели, които имат валидна квалификационна категория, тоест категорията все още не е изтекла.

Процедурата по сертифициране се извършва по установения ред.

Задължителната атестационна процедура е неразделна част от дейността на възпитателя. Извършва се независимо от желанието на специалиста, а заявлението за преминаването му се подава директно от ръководството на институцията. Обучителят на учители трябва да бъде сертифициран веднъж на всеки пет години.

Целта на доброволното сертифициране е самообучението на обучаващия, потвърждаване на професионалното обучение и получаване на повече висока категория. Тази форма на сертифициране за преподавателя е възможност за повишаване на самочувствието, израстване като професионалист и поставяне на задачи за бъдещето.

Съгласно заповедта на Министерството на образованието на Русия, сертифицирането на преподавателите се извършва по този начин. Първо се подава заявление, което посочва съответната информация, по-специално:

• съществуваща категория (ако има такава);
• за каква категория кандидатства сертифицираният работник;
• опит и друга информация.

В процеса на преминаване на сертифицирането, което се извършва от специално свикана за тази цел комисия (списъкът на нейните членове се одобрява образователна организация), преподавателят трябва да демонстрира своите професионални знания и умения. Комисията проверява атестираните за професионална пригодност, като оценява всички компоненти на дейността си (включително програмата на учителя) по редица критерии.

Сертифицирането включва полагане на изпит (писмено, устно или чрез полагане на тест на компютър). Въз основа на резултатите от такова тестване (изпит) се установява и оценява степента на владеене на учителя. модерни техникипредучилищна образователна и възпитателна работа, нейната компетентност и професионализъм.

Решението на комисията се оформя като протокол, който се вписва в специален удостоверителен лист за служителя. Когато документът бъде одобрен от висша образователна организация в Русия, той се прехвърля на ръководството на институцията, в която работи учителят-възпитател.

Какъв трябва да бъде учителят в детската градина в съвременните реалности? Тази професия е особена по своята значимост и същност.

Характеристики на професията

Спецификата на труда се състои в това, че основният обект е детето, което е уникално творение на природата. Възпитателят трябва да се занимава с духовното, умственото, физическото развитие на бебето. Именно поради тази причина работата на учителя в детската градина е една от най-отговорните и важни в съвременния свят.

Спецификата на педагогическата дейност

Цялата работа на възпитателя е насочена към формирането на основните видове дейности, които допринасят за развитието на хармонично развита личностдете в предучилищна възраст. За успешното изпълнение на всички задачи, възложени на учителя, той трябва да притежава истински професионални умения. Не всички притежатели на диплома от педагогическа образователна институция ще могат да станат добри служители на предучилищна образователна институция. Работата като учител в детска градина включва изпълнението на музикални, игрови, трудови, изследователски, проектни дейности с ученици.

Работната програма на възпитателя

Има определени изисквания за нивото на обучение, както и за пряка дейност учителпредучилищна институция. В допълнение към средното професионално или висше профилно образование, трябва да има специална програма за работа на възпитателя. Посочва основните цели на работа с ученици: образователни, развиващи, образователни. Тук се предписват задачите, поставени от възпитателя за определен период, начините за постигането им. Според новите стандарти за предучилищно образование учителят предписва всички основни универсални умения, които неговите ученици трябва да овладеят след завършване на курса на обучение. В зависимост от това кой профил е избран от предучилищната институция, програмите за учители могат да бъдат тясно фокусирани. Сред най-разпространените направления в предучилищната образователна институция водещи са направленията патриотично, екологично и физическо възпитание.

Функции за осъществяване на възпитателната дейност на възпитателя

За изпълнение на задачите, възложени на възпитателя модерна системаРуското образование се нуждае от определени функции. Комуникативно-стимулиращата функция включва способността на учителя да установява контакт с децата, да поддържа приятелски отношения с децата. Професионалните качества на учителя в детската градина предполагат проява на искрено отношение, грижа, топлина, любов и уважение към децата. Тази функция включва пълноценна комуникация не само с отделенията, но и с родители, други служители, колеги.

Диагностичната функция е взаимосвързана с изследването на особеностите на всяко дете и установяването на степента му на възпитание и развитие. Професионалните качества на учителя в детската градина включват познаване на характеристиките на детската стая психология на развитието. Ако учителят няма информация за нивото на морала, умственото, физическо развитиедете, не му е мястото в детската градина. Истинският професионалист ще проучи всички личностни характеристики на всяко дете в неговата група, ще опознае родителите му, ще анализира условията на живот, атмосферата в семейството, за да бъде наясно с всичко, което се случва с децата му.

Той предполага такива професионални качества на учител в детска градина като планиране на образователна и развиваща работа. Освен това професионални интереси предучилищен работниктрябва да включват желанието за творчество в своите дейности.

Конструктивната и дизайнерска функция характеризира професионалните качества на учителя в детската градина по отношение на организирането на обучителни сесии и образователни игри, проекти с деца.

Организационната функция се счита за най-трудна, тя позволява на възпитателя да демонстрира своите лични характеристики. Само човек, който е запален по професията си, може да води децата, да „запалва“ искра на знанието в тях. Учителят подбира, структурира информацията, докато общува с децата, организира различни дейности за тях, анализира желанието на децата да придобиват нови знания и умения.

Изследователската функция предполага способността на самия учител да се занимава със самообразование, да развива професионалните си интереси, за да бъде истински пример за детето.

Какво трябва да знае един учител

Има определени лични качества, които учителят в детската градина трябва да притежава. Образование от този профил може да се получи в педагогически колеж или университет. На първо място е необходимо да се отбележат доминиращите качества. Ако един учител не харесва децата, не иска да работи с тях, не може да става въпрос за неговата педагогическа компетентност.

Хуманност

Това качество е особено важно за представителите на тази професия. Педагогът е този, който трябва да осигури своевременна подкрепа и помощ на детето, да му помогне да преодолее проблемите, свързани с общуването с други деца. Под ръководството на чувствителен наставник, бебето се превръща от "грозно пате" в красив "лебед". По време на посещението в детската градина трябва да продължи личностното израстване на детето, да расте желанието за придобиване на нови знания и умения.

Толерантност

Учителят трябва да бъде толерантен към децата си. Не се допускат ситуации, когато учителят повишава тон на децата по време на урока.

Педагогически такт и справедливост

Това качество предполага спазването от наставника на универсални норми на взаимодействие и комуникация с деца в предучилищна възраст. Освен това професионален педагог отчита индивидуалните качества на всяко дете, неговите психологически особености. Според новите федерални държавни образователни стандарти всеки ученик в детската градина изгражда своя собствена образователна траектория, по която се движи под ръководството на своя наставник. Справедливостта е задължително качество на съвременния учител по ДУ. Той е длъжен да се държи безпристрастно по отношение на всяко дете. Какви други лични качества трябва да притежава добрият учител? Той трябва да бъде оптимист, да не се губи в екстремни ситуации, да има чар и личен чар, да има чувство за хумор, да има светска мъдрост. От гледна точка на социалната дейност, такъв учител трябва винаги да е готов да помогне на колегите си при решаването на социални и социални проблемиотнасящи се предимно до образователния сектор.

Отговорности на учителя в детската градина

Министерството на образованието е разработило изисквания, които трябва да се спазват модерен учителпредучилищна институция.

• Той е длъжен да планира, организира, провежда дейностите и децата и тяхното възпитание в ДУ.
• Учителят се занимава с ежедневна работа, която е насочена към осигуряване на условия за социална и психологическа рехабилитация на деца в предучилищна възраст.
• В работата си той е длъжен да прилага съвременни майсторски техники, методи, учебни пособия.
• Въз основа на препоръките на детски психолог, резултатите от лични изследвания, тя работи с деца индивидуално, групово и се занимава с корекционно-развиващи дейности.
• Заедно с медицински работник той разработва и прилага комплекс от мерки, насочени към предотвратяване и укрепване на физическо здраведеца в предучилищна възраст.

Заедно с медицински работнициосигурява запазването и укрепването на здравето на децата, провежда дейности, които допринасят за тяхното психофизическо развитиеотговорни за техния живот и здраве.

Педагогът е длъжен да познава и да спазва законите на Руската федерация, разпоредбите и решенията на правителството на Руската федерация относно предучилищното образование и да е запознат с разпоредбите на Конвенцията за правата на детето.

Заключение

Такава дума като "възпитател" идва от "подхранвам", тоест да храня. Съвременният речник тълкува тази професия като човек, който се занимава с обучението на някого, поема пълна отговорност за развитието и условията за съществуване на личността на друг човек. За появата на тази учителска професия бяха обективни причини. За пълното развитие на обществото беше важно опитът, натрупан от по-старите поколения, да бъде предаден на децата. Тази професия се появява за първи път в древна Гърция. В това далечно време един роб отговарял за развитието на детето. Той беше този, който пръв гледаше бебето, след като детето порасна, придружи го на училище. Задълженията на роба включваха контрол върху развитието на детето, неговото поведение и действия. Постепенно робът е заменен от домашни болногледачи (гувернантки), а след това и учители в детските градини. Съвременните учители на DU са креативни и ярки личности. Отличават се с емоционална стабилност, издръжливост, търпение, уравновесеност, наблюдателност. Представителите на тази професия имат отлични комуникативни умения, а Педагогът е отличен организатор, който говори ясно и умее да привлича вниманието на събеседника. Всички представители на тази важна и отговорна професия имат развито чувство за лична отговорност. Те са активни, инициативни, любезни към своите ученици и колеги. Има и определени медицински ограничения, които не позволяват на човек да работи като учител в детска градина. Кандидатът за длъжността възпитател преминава медицински преглед. Деца не се допускат до хора с психични разстройства, сериозни заболявания на опорно-двигателния апарат, дихателната и на сърдечно-съдовата системастрадащи от силно заекване. Не могат да работят в детска градина и лица, които имат кожни и венерически и инфекциозни заболяванияса носители на вируси.

Модерен предучилищен учител

Актуализирането на системата за предучилищно образование предполага създаването на нов тип детска градина, способна да организира единно образователно пространство, прокламирайки идеята за присъщата стойност на предучилищния период на детството.

Признаване на приоритета на личността на детето, правото му да проявява своите интереси, характеристики, изява в творческа себереализациявключва формирането на нов модел на образование, където за основа ще се вземат интересите на детето в предучилищна възраст. На този етапима преоценка на ценностите и авторитетите, което води до интензивно търсене на модерното образователни технологиинасочени към развитие и подпомагане на детската инициативност, към опазване и укрепване здравето на децата. В потвърждение на това новият нормативен документ „Федерални държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование“ определя основата образователна програмадетска градина и поставя развитието на всяко дете като основна цел на възпитателната работа.

Какъв трябва да бъде съвременният предучилищен учител?

На първо място, фокусирани върху личното взаимодействие с всеки ученик, изключвайки авторитарния модел на изграждане на образователния процес. Предучилищно образованиее изцяло изграден върху процеса на взаимодействие между учителя и децата и тъй като учителят за детето е доста значима фигура, възпитателят е отговорен за качеството този процес. От това следва, че до децата трябва да бъдат високопрофесионални учители. То е до децата, защото ако детето и учителят са партньори и общуват на равни начала, то това осигурява психологическия комфорт, необходим за пълноценното развитие на детето.

Професионализмът на учителя се състои от много компоненти. Но често се случва процесът на отглеждане и възпитание на децата да е вграден в система, която често е ясно планирана и строго регламентирана, почти напълно изключваща творчеството както на учителя, така и на децата. И в резултат на това предложенията, въпросите на децата, техните настроения остават без необходимото внимание, тъй като излизат извън обхвата на планираните дейности. Съвременният учител трябва да е готов за гъвкаво регулиране на образователния процес въз основа на интересите и нуждите на учениците. Целта не трябва да бъде формиране на знания, умения и способности, а развитие на личността на детето. Основната задача на учителя на съвременна детска градина е постепенното излизане от стереотипите, организацията на умствената дейност, по време на която ще има преоценка на собствената професионално действие, отношението им към детето. Само реални промени в съзнанието на учителя ще ни доведат до промени във всичко образователно. учебен процес.

Обновяването на педагогическото съзнание е дълъг, сложен и болезнен процес. Важно е педагозите да осъзнават значението на своята мисия и да насочват усилията си към пълноценното възпитание и образование на децата, тяхната психологическа защита.

Съвременният свят се характеризира с бързо променящи се условия, постоянно актуализиране на информацията, така че друг важен компонент професионална компетентностучител е постоянното усъвършенстване на техните знания, овладяване на прогресивно педагогически технологииОбразованието и обучението. Решаващият фактор в развитието на личността на учителя на всички етапи от професионалния му път е непрекъснатото самообразование. Педагогът трябва да е мотивиран и да има нужда от саморазвитие. В модерните образователна институциятрябва да се създадат условия за изучаване на добрите практики, актуализиране на знанията и творческото им прилагане в практиката. Учителят трябва да е способен на интроспекция и самооценка, възприятие нова информацияи внедряване в работата ви иновативни формивзаимодействие с всички участници в образователния процес.

Съвременните информационни и комуникационни технологии се използват във всички сфери на дейност на съвременното общество и налагат нови изисквания към качеството на образованието в съответствие с перспективните и неотложни потребности на индивида и обществото като цяло. Умения за самоорганизация, способност за анализиране и прилагане на необходимата информация, умения за ефективно колективна дейност- съвременни изисквания за качество на образованието. На първо място, учителите трябва да притежават всички предимства на информационните и комуникационни технологии.

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес е важно за усъвършенстване на образователната система. Използването на модерни технически средстваможе да се промени педагогически процес, внасяйки новост и разнообразие в него. Съвременният учител в своята работа трябва да използва персонален компютър с целия му голям потенциал - това ще улесни някои аспекти на неговата педагогическа дейност, както и при правилно използване и креативностможете да постигнете зашеметяващи резултати - процесът на обучение и обучение ще бъде от интерес за всички участници в образователния процес.

Става очевидно, че учител, който провежда педагогическа дейност с помощта на мултимедиен проектор, компютър, навигира в информационното пространство, има качествено предимство пред колеги, които работят само в рамките на традиционните технологии.

Едно от основните условия за използването на информационни и комуникационни технологии в детската градина е с децата да работят компетентни специалисти, които не само имат компютърни умения, познават техническите им възможности, но и стриктно спазват санитарните норми и правила за използване на компютри, които знаят как да запознаят децата с новото информационни технологии. Като се има предвид това, учителят трябва да притежава компютърна грамотност, да владее работата със софтуерни образователни комплекси, ресурси на глобалната информационна мрежа Интернет, за да може да използва съвременни компютърни технологии за взаимодействие с ученици и техните родители на качествено ново ниво.

По този начин съвременната детска градина се нуждае от учител, който няма да бъде „учител“, а старши партньор за децата, допринасяйки за развитието на личността на учениците; учител, който е в състояние компетентно да планира и изгражда учебния процес, като се фокусира върху интересите на самите деца, но в същото време не се страхува да се отклони от планирания план и да се адаптира към реални ситуации; учител, който може самостоятелно да взема решения в ситуация на избор, като ги прогнозира възможни последствия, както и способни на сътрудничество, притежаващи психологически и педагогически познания, съвременни информационни и комуникационни технологии, способни на самообучение и интроспекция.

Системата на руското образование на съвременния етап от развитието на обществото претърпява значителни промени, свързани с промяна в модела на културно-историческо развитие. Но каквито и реформи да се извършват в образователната система, в крайна сметка, така или иначе, те се ограничават до конкретен изпълнител - учител. Именно учителят е основната фигура при внедряването на основните иновации в практиката. И за успешното въвеждане на различни иновации в практиката, за изпълнението на задачите, които са му възложени в новите условия, учителят трябва да има необходимо нивопрофесионална компетентност и професионализъм. В образователния процес в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт въпросът за осигуряване на условия за развитие на личностното израстване на детето излиза на преден план. Това се дължи на необходимостта от интегриране на индивида в обществото като творческа индивидуалност, способна да овладява духовни ценности, формиране на специфична селективна ориентация, свързана с разширяване на субективните значения.

Ежедневно учителят в детската градина е свидетел и участник в процеса на формиране на хората на бъдещето, като помага, а понякога дори пречи на тяхното развитие. Нашият живот е подреден по такъв начин, че децата прекарват по-голямата част от дневните си часове не със собствените си родители, а с работниците в детските градини и възпитателите. Този факт потвърждава високата социална значимост на учителската професия.

Светът около нас непрекъснато става все по-сложен. Днес вече не е достатъчно веднъж да си получил основно образование, за да работиш по специалността. Да съвпадне съвременни изисквания, за да поддържате нивото на компетентност, е необходимо постоянно да учите, да се занимавате със самообразование. Продължаващото образование трябва да се превърне в необходимост. Необходимостта от подобряване на нивото на знания, умения и способности прониква във всички сфери на живота - професионална, семейна, социална, лична и, разбира се, сферата на педагогическата дейност.

Какви качества трябва да притежава съвременният предучилищен учител? В число личностни характеристикиНеобходимо е да се назоват качествата, които стават професионално значими предпоставки за създаване на благоприятни отношения в образователния процес. Сред тези качества са търпение, отговорност, ангажираност, обективност, уважение към хората, оптимизъм, емоционална уравновесеност, потребност от общуване, интерес към живота на учениците, добронамереност, сдържаност, отзивчивост и много други. важно професионални качестваучителите са трудолюбие, трудолюбие, дисциплина, отговорност, способност за поставяне на цел, избор на начини за постигането й, организация, постоянство, систематично и системно подобряване на професионалното ниво, желание за постоянно подобряване на качеството на работата и др. . Всички съвременни изследователи отбелязват, че любовта към децата трябва да се счита за най-важната лична и професионална черта на педагога, без която е невъзможна ефективната педагогическа дейност.

За да отговаря на съвременните изисквания, педагогът трябва да бъде:

а) активен (да подкрепя децата в техните прояви на активност, да ги съчетава). Учител, който седи през по-голямата част от времето на стол и ръководи дейностите на децата от него, трудно може да се нарече активен, стремящ се към всестранното развитие на децата;

б) способни на промяна - да са в крак с бързо променящия се свят и променящите се деца и техните родители;

в) внимателен към себе си, своето поведение, вербално самоизразяване, към това как собственото поведение, речта засяга другите, включително децата;

г) компетентен – стремеж към усъвършенстване на самообразованието, компетентен в професията.

Въз основа на гореизложеното можем да отделим няколко препоръки за предотвратяване на педагогически затруднения, които V.A. Юзефович.

• Анализирайте систематично собствени действияв процеса на професионална дейност от длъжността „Съмнявам се в правилността на това, което направих“ . Съмнение. Научете се да гледате на себе си в процеса на дейност през очите на другите хора. Спори със собствените си мисли. Водете си дневник, записвайте мислите си и т.н.
• Изучавайте внимателно всички дисциплини, особено педагогика и психология. Не надценявайте своите личен опит, изградете своя собствена педагогическа дейност, тя корелира с научни основи, а не с обикновени представи или стереотипи.
• Избягвайте фалшивите обобщения („Дойдох в клас недостатъчно подготвен и се измъкнах от трудна ситуация поради общата си ерудиция, следователно не можете да се подготвите старателно за всеки урок“ )
• Не вземайте негативни реакциихора, тяхното неадекватно поведение като желание да ви създават неудобства. Това поведение се основава на собствените проблеми на хората и неспособността им да ги разрешат конструктивно.
• Ако сгрешите, не се отказвайте. Постоянно подобрявайте теоретичното си ниво.
• Посещавайте уроци опитни учителиусвояват новото.

Само чрез постоянно развитие и усъвършенстване, възпитателят ще може да изпълнява пълноценно своите функции. А най-важната обслужваща функция на възпитателя е била и ще бъде постоянната комуникация с детето. Педагогът трябва да може да отговори на много въпроси, като вземе предвид възрастта. От това колко правилно и колко бързо учителят ще намери подход към всяко дете, ще може да организира, животът на децата в предучилищна възраст зависи от това дали децата ще бъдат спокойни, привързани, общителни и най-важното, подготвени за живот в модерно общество!