Dom › Horoscopes › "Dječak i djevojčica u porodici. Problemi i pristupi u obrazovanju" - govor na roditeljskoj konferenciji

"Dječak i djevojčica u porodici. Problemi i pristupi u obrazovanju" - govor na roditeljskoj konferenciji

Uvod

Zaključak

Bibliografija

Uvod

Odgajanje samostalnih, samopouzdanih djevojčica je kritično, ali i veoma teško za roditelje. Nisko samopouzdanje, nažalost, mnogim djevojkama to postaje problem. Daleko od stvarnosti, slike koje nameću mediji, kao i snažan pritisak vršnjaka u pogledu izgleda i ponašanja, dovode do toga da mnoge djevojčice do adolescencije počinju osjećati neugodnost i strah.

S druge strane, djevojke s visokim samopoštovanjem češće vjeruju u sebe i imaju jači osjećaj vlastite vrijednosti. Također je manje vjerovatno da će početi koristiti drogu i alkohol ili se baviti drugim opasnim aktivnostima. Osim toga, spremniji su da preuzmu teške zadatke i savladaju poteškoće te ne odustaju niti odustaju kada stvari krenu po zlu. Možete igrati značajnu ulogu u podizanju vaših kćeri do samopoštovanja tako što ćete ih učiniti vrijednima i voljenima.

Dakle, glavni problem naše generacije u obrazovanju djevojčica je odgoj ženstvenosti i čuvara porodično ognjište.

Karakteristike odgoja djevojčice u porodici

roditeljstvo djevojka kćerka lik

Porodica ima glavnu ulogu u oblikovanju moralnih principa i životnih principa djeteta.

Porodica stvara ili uništava ličnost, u moći je porodice da ojača ili potkopa mentalno zdravlje svojih članova. Porodica podstiče neke lične sklonosti, dok druge sprečava, zadovoljava ili potiskuje lične potrebe. Porodica strukturira mogućnosti za postizanje sigurnosti, zadovoljstva i ispunjenja. Ukazuje na granice identifikacije, doprinosi pojavi slike "ja" osobe.

Ovisi o tome kako se grade odnosi u porodici, koje vrijednosti i interese ističu njeni viši predstavnici u prvi plan, kakva će djevojka odrasti. Porodična klima utiče na moralnu klimu i zdravlje čitavog društva. Djevojčica je veoma osjetljiva na ponašanje odraslih i brzo uči lekcije naučene u procesu porodičnog obrazovanja. Gotovo je nemoguće prevaspitati djevojčicu iz problematične porodice. Dijete je naučilo određena pravila, a društvo će platiti takve praznine u obrazovanju. Porodica priprema dijete za život, njegov je prvi i najdublji izvor društvenih ideala i postavlja temelje za građansko ponašanje.

Roditelji - prvi vaspitači - imaju najveći uticaj na decu. Više J.-J. Rousseau je tvrdio da svaki sljedeći učitelj ima manji utjecaj na dijete od prethodnog. Roditelji su ispred svih ostalih; vaspitačica u vrtiću, vaspitačica osnovna škola i predmetnih nastavnika. Njima je po prirodi data prednost u odgoju djece. Osiguravanje porodičnog obrazovanja, njegovih sadržajnih i organizacionih aspekata vječan je i vrlo odgovoran zadatak čovječanstva.

Duboki kontakti sa roditeljima stvaraju kod djece stabilno stanje života, osjećaj samopouzdanja i pouzdanosti. I roditelji donose radostan osjećaj zadovoljstva.

U zdravim porodicama roditelje i djecu povezuju prirodni svakodnevni kontakti. Ovo je tako bliska komunikacija među njima, kao rezultat toga nastaje duhovno jedinstvo, dosljednost glavnih životnih težnji i akcija. Prirodna osnova takvih odnosa su porodične veze, osjećaji majčinstva i očinstva, koji se manifestuju u roditeljskoj ljubavi i brižnoj naklonosti djece i roditelja.

Karakteristike porodičnog obrazovanja proučavali su A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, E.G. Eidemiller, J. Gippenreiter, M. Buyanov, 3. Mateychek, G. Homentauskas, A. Fromm, R. Snyder i drugi.

A.S. je dao ogroman doprinos proučavanju porodičnih odnosa. Makarenka, koji je razvio najvažnija pitanja porodičnog obrazovanja. U "Knjizi za roditelje" Makarenko pokazuje da je porodica primarni tim, u kojem su svi punopravni članovi sa svojim funkcijama i obavezama, uključujući i dijete.

A.E. Ličko je, proučavajući probleme unutarporodičnih odnosa, identifikovao nepovoljne situacije u porodici (hiper-starateljstvo, zanemarivanje, situacija koja stvara "idola u porodici", situacija koja stvara "Pepeljuge" u porodici).

Uopšteno govoreći, možemo reći da probleme porodičnog obrazovanja proučavaju mnogi naučnici koji se bave ovom problematikom različite aspekte.

Zadatak porodice je da obrazuje ne samo potrošače, kontemplatere lepote, već i aktivne učesnike u njenom stvaranju u svim mogućim oblastima i sferama, da vaspitava kćer kao svestrano razvijenu ličnost.

Roditelji kao vaspitači neće uspeti ako ne poznaju karakteristike svoje ćerke. Na kraju krajeva, svaka osoba, bez obzira koliko godina ima, je specifična, jedinstvena ličnost. Stoga se otac i majka ne mogu zadovoljiti običnom idejom svoje kćeri. U svrhu obrazovanja potrebno je stalno i dubinsko proučavanje kćerke, posebno utvrđivanje njenih interesovanja, zahtjeva, hobija, sklonosti i sposobnosti, prednosti i mana, pozitivne kvalitete i negativne osobine. Tek tada će otac i majka dobiti priliku da svrsishodno i razumno, a samim tim i plodonosno utiču na formiranje ličnosti rastuće bebe, fokusirajući se na njene pozitivne strane i razvijajući ih, a s druge strane, uporno prevazilazeći negativne osobine.

U proučavanju ćerke roditeljima će pomoći neobavezni razgovori o temama koje ih interesuju, posmatranje njegovog ponašanja kod kuće i na ulici, u na javnim mestima, u školi - u komunikaciji sa drugovima, tokom rada, odmora. Šta dete čita, kako provodi slobodno vreme, sa kim se druži, koje igrice igra – roditelji bi trebalo da znaju odgovore na ova i slična pitanja. Nastavnici će odgovoriti na neka pitanja. Ali procjena stranaca može biti pristrasna, netačna. Poverenje je glavna linija ponašanja oca i majke. Vrlo je važno da dijete, djeca im također vjeruju.

Prilikom podizanja djece, roditelji treba da vode računa o njihovim polnim karakteristikama.

Uostalom, dječaci i djevojčice razlikuju se ne samo po izgledu: muški ili ženska priroda manifestuje se mnogo prije puberteta i ostavlja svoj definitivan pečat na njihova osjećanja, svijest i ponašanje. Pritom, ne treba zaboraviti da su predstavnici muškog i ženskog spola, ipak, prvenstveno ujedinjeni univerzalnim ljudskim osobinama koje su karakteristične za oba; seksualne osobine se uglavnom razlikuju samo nekim naglaskom u granicama karakteristika osobe općenito. Znati o tome i imati na umu psihološke karakteristike osobe, s obzirom na njen spol, znači imati priliku osloniti se na sve pozitivno, uzeti u obzir moguće negativne manifestacije a samim tim i efikasnije sprovođenje porodičnog obrazovanja.

Neke značajne razlike između dječaka i djevojčica nalaze se već u prvim mjesecima njihovog života. Na primjer, neke djevojke brži momci razvijaju i fizički i psihički, počinju da govore 2-4 mjeseca ranije. U prosjeku, do treće godine, djevojčice, uz pomoć roditelja i drugih, već znaju za svoj spol, razlikuju spol druge djece i odraslih.

Kako dijete raste, seksualne psihološke karakteristike se postepeno povećavaju. Oni se manifestuju u nivou emocionalnih reakcija, u specifičnim interesovanjima i sklonostima, u prirodi mišljenja, u odnosu na konkretne činjenice itd.

Razmotrite karakteristike psihe djevojke.

Kod djevojčica se već u ranom uzrastu ispoljava "instinkt majčinstva", izražen u interesovanju za druge bebe, u igricama, u brižnom odnosu prema lutkama. Njihovu pažnju privlači prvenstveno osoba, njen odnos sa drugim ljudima. Što su stariji, to im je više interesovanje unutrašnji svet osobu, njena osećanja, ponašanje. Djevojčice karakteriše i dominantan interes za ono što ih neposredno okružuje (namještaj, posuđe, odjeća itd.).

Djevojčice više komuniciraju sa majkom, više su vezane za kuću. Oni su, po pravilu, vrijedniji i marljiviji od dječaka, precizniji, štedljiviji i savjesniji. Veća je vjerovatnoća da će brinuti o drugima, da brinu, kao i da podučavaju, kritikuju. Povećana emocionalnost predstavnica često je razlog njihove neobjektivnosti. Podložnost ženske psihe je veća od muške, djevojke su osjetljivije, ponosnije, oštrije reagiraju i na ohrabrenje i na osude.

Kod djevojčica je nehotična pažnja razvijenija, više ih privlači konkretna vizualizacija. Lakše ih je predložiti; brže se prilagođavaju novom okruženju, osjećaju se sigurnije neobične uslove.

Raspon njihovih kognitivnih interesovanja je manje raznolik nego kod dječaka.

Od školskih predmeta češće preferiraju književnost, istoriju, strani jezici. Više od dečaka vole da čitaju, vole poeziju i sviraju muziku. Nastavnicima je obično lakše raditi sa djevojčicama, pa je to dijelom i razlog zašto upravo one, po pravilu, preovlađuju u učeničkim aktivima, odnosno rukovoditelji.

U adolescenciji djevojčice i dječaci pokazuju obostrano pojačano interesovanje, što je posljedica procesa puberteta. S tim u vezi, djevojke su povećale pažnju na svoj izgled, očituje se aktivna želja da udovolje drugima. Komunikacija, prijateljstvo sa dečkom ponekad poprima karakter zaljubljivanja. U takvim slučajevima veoma je velika uloga roditelja i nastavnika, čiji je zadatak da unapred i taktično razviju kod dece razumevanje kakav treba da bude odnos između adolescenata i adolescenata, između dečaka i devojčica.

kratak opis Psihološke karakteristike djevojčica nam omogućavaju da izvučemo neke zaključke i formulišemo preporuke kako ih odgajati u porodici, uzimajući u obzir ove karakteristike i koja je uloga oca i majke u tome.

Pojava djeteta u porodici, prije svega, zahtijeva stvaranje normalnih životnih uslova za njegov život i razvoj, odgovarajuće okruženje. Vodeći računa o zdravlju bebe, važno je da roditelji od prvih sedmica pamte potrebu da stimulišu njegovo emocionalno i intelektualni razvoj. Redovna prijateljska komunikacija, razgovori sa malom djecom, naklonost i majke i oca, uspavanke, korištenje dostupnih igračaka - sve to služi interesima takvog razvoja.

Uloga majke u odgoju djevojčice

Glavni vaspitač ćerke u porodici je, po pravilu, majka. Ona daje život detetu, hrani ga, majčinska osećanja odlučujuća su u njenom odnosu prema bebi. Naravno, i djevojčice odgovaraju svojim majkama na odgovarajući način, među njima se – posebno u ranom uzrastu djeteta – obično uspostavljaju bliži odnosi nego između djece i njihovog oca. Ova okolnost je od izuzetnog značaja, koju treba uzeti u obzir i iskoristiti u cilju obrazovanja i devojčica i dečaka.

Bliskost veze pogoduje vaspitnom uticaju majke na dete, te je zato veoma važno da majka svojoj ćerki bude pravi uzor u svemu. Prirodna osjetljivost djevojčica, njihova nevoljna pažnja, podsvjesno interesovanje za sve vizuelno, konkretno pomažu im da automatski asimiliraju ono što vide, čuju, osjećaju u komunikaciji sa svojom majkom. A ako majka, prisjećajući se ovoga, u svom ponašanju, načinu života, izgled pokušaće da posluži kao dostojan primer svojoj ćerki od prvih nedelja - uspeh njegovog uticaja u u velikoj mjeriće biti zagarantovano. To se odnosi i na stavove prema ljudima, stvarima, poslu i prirodi ispoljavanja emocija, i načinu govora i još mnogo toga. Ćerka, prije svega, od svoje majke preuzima vanjske oblike ponašanja, te mnoge unutrašnje osobine koje određuju izgled i karakter žene. Dakle, ako majka ima ženstvenost, zahvaljujući njoj ova kvaliteta postaje vlasništvo njene kćeri.

Pojava mlađeg djeteta u porodici pruža bogate mogućnosti za odgoj i razvoj djevojčice mnogih tipičnih ženske osobine, koje se manifestuju u brizi za bebe i slabe, u brizi za njih, u naklonosti i nežnosti.

Uloga oca u odgoju djevojčice

Razmislite o ulozi oca u podizanju ćerke.

Tata se, s druge strane, ponaša kao glavni muškarac njenog okruženja, svojevrsni standard muškosti. A kćerka očekuje ljubav, pažnju, nježnost i brigu od ove dvije najvažnije osobe u svom životu. Opravdavajući ova očekivanja, što je češće moguće, zanimajte se za misli i osjećaje svoje kćeri, pitajte je o utiscima proteklog dana, o tome šta je dijete obradovalo ili uznemirilo. Učeći djevojčicu od djetinjstva da svoje nevolje i pobjede dijeli sa roditeljima, time ćete uspostaviti s njom povjerljiv i blizak odnos. Nakon toga uvijek možete pružiti potrebnu podršku i blagovremeno dati korisne savjete.

Neka vaše dijete osjeća da ste uvijek spremni pomoći i aktivno učestvovati u rješavanju djetetovih problema. Podrška i odobravanje roditelja, međusobno razumijevanje u porodici pomoći će djevojčici da odraste kao otvorena i prijateljska osoba, koristeći svoje sposobnosti bez straha i pokazujući talente u svakodnevnim aktivnostima. Ako roditelji ne uzmu u obzir zavisnost takvog djeteta od podrške i sudjelovanja, tada kćer može razviti nisko samopoštovanje, osjećaj bezvrijednosti, slabosti i bespomoćnosti. Djevojka se može povući u sebe i početi izbjegavati komunikaciju s ljudima oko sebe.

U svakoj aktivnosti za djevojčice važno je ko će ocjenjivati njihov rad i kako će ga ocijeniti. Ako dječake zanima sama suština evaluacije, onda djevojčice očekuju emocionalnu reakciju roditelja na utisak koji su ostavili. Očekuju divljenje zbog svojih vještina, izgleda: odjeće, frizure, ljepote itd. Formiranje samopoštovanja kod djevojke direktno ovisi o procjenama koje joj daju ljudi oko nje. A njihovo mišljenje o sebi je veoma važno za devojku. Pozitivna ocjena njenih postupaka, postupaka ili izgleda povećat će njeno samopouzdanje, dati dodatnu energiju za nastavak potrebnih radnji.

Kada odgajate devojku, češće koristite komplimente. Sposobnost uočavanja kvaliteta i osobina djetetovog karaktera, važnih detalja njegovog izgleda pomoći će u izazivanju pozitivnih emocija za bebu, uspostaviti se u ispravnosti akcije i formirati pozitivno razmišljanje. Na primjer, "Kako ti je lijepa bluza, jako ti pristaje za oči", "Kakve čiste i uredne lutke imaš, igraš se vrlo pažljivo s njima." Dete možete pohvaliti za sve - za pomoć po kući, za učenje u školi, za uredan izgled. Ali je također važno osjetiti mjeru. Ne prelazite granicu preko koje se hvaljeno dostojanstvo pretvara u nedostatak. Dakle, stalno usmjeravajući pažnju djevojke na nju spoljna lepota, kod djeteta možete formirati precijenjeno samopoštovanje, što će u budućnosti uzrokovati probleme u komunikaciji s drugom djecom.

Djevojčice karakterizira ispoljavanje interesa za odnose među ljudima, za njihova iskustva, ponašanje, emocije. Sa godinama, interesovanje za unutrašnji svet, svoj ili ljude oko nje, samo raste. Ovo interesovanje se manifestuje u želji da se upozna sebe, da se analiziraju postupci drugih. U adolescenciji, djevojčice pokreću dnevnike upitnika za svoje djevojke ili počinju da vode Lični dnevnik zapisuju svoje misli. Uvijek budite tu, pomozite u pronalaženju odgovora na njihova pitanja, pronađite izlaze iz teških situacija. Učešće roditelja u vaspitanju deteta ne bi trebalo da se manifestuje u vidu spontanih radnji. Ovo je proces koji je u toku. Djeca uče život iz naše perspektive. Što ih više ohrabrujemo i hvalimo, što ih više podržavamo i volimo, vide više radosti u svijetu oko sebe i postižu više uspjeha u životu.

Otac, personificirajući muški princip u porodici, uglavnom postavlja racionalne temelje kod djece. Njegova komunikacija sa kćerkom daje joj predstavu o muškarcima općenito i tako joj pomaže da osjeti i jasnije spozna svoju ženstvenu prirodu. Uzimajući u obzir privrženost koja je svojstvena djevojkama za kuću, za ono što ih neposredno okružuje, otac bi trebao posvetiti posebnu pažnju odgoju radoznalosti, nastojati da proširi vidike svoje kćeri, da je upozna sa onim što prevazilazi ono što ona već zna. Tome pomaže čitanje bajki, učenje poezije, gledanje i bojenje slika, crtanje, slušanje muzike, komunikacija s prirodom, gledanje dječijih TV emisija. Od velike koristi su zajedničke šetnje i izleti, praćeni potrebnim objašnjenjima, kao i kontakti sa vršnjacima.

Vaspitno-obrazovni napori i oca i majke u odnosu na djevojčicu predškolskog uzrasta u velikoj mjeri treba da budu usmjereni ka njenoj pravilnoj pripremi za školovanje. To znači: uporno nastaviti razvijati i podsticati radoznalost kod djece, želju za učenjem, gajiti interesovanje za školu, učenje, formirati odnos poštovanja prema nastavniku. Važno je da se devojčice unapred orijentišu na dobre, ljubazne odnose sa dečacima u školi, da se usredsrede na potrebu za prijateljskim zajedničke aktivnosti, igre, međusobna pomoć. Prisustvo brata u porodici, naravno, uvelike olakšava rješavanje ovog problema.

Prijem ćerke u školu je veliki događaj za nju i njene roditelje. Nakon što je postala školarka, djevojčica je aktivno uključena u sistem društvenih odnosa, što se obično sviđa većini njih. Ona preuzima sasvim specifične obaveze - savjesno učiti, istovremeno stječući određena prava kao član školskog tima. Sa dolaskom učenice u porodicu, učitelj može postati pravi saveznik i kvalifikovani pomoćnik roditeljima. Stoga je primarna briga roditelja da s njim ostvare poslovne kontakte i zajednički rješavaju hitne probleme obrazovanja.

U porodici školarac treba da stvori odgovarajuće uslove za nastavu i rekreaciju. Od velike je važnosti jasna organizacija režima, koja bi obezbijedila sve glavne tačke koje osiguravaju normalan život. S tim u vezi, roditelji imaju mogućnost da se u školi konsultuju sa nastavnikom, školskim lekarom, vodeći računa o specifičnostima života svoje porodice.

Shvativši da za početniku školarku učenje nije samo novo zanimanje, već i ozbiljan posao, težak i odgovoran zadatak, roditelji bi trebali svakodnevno obraćati pažnju na njeno učenje, zanimati se za njene uspjehe, udubljivati se u poteškoće i, ako je potrebno , pružiti pomoć objašnjenjima i savjetima, dodatne vježbe. Postoje korisne didaktičke i druge igre, vizualna pomagala, oba kupljena i napravljena sa mojom kćerkom. Uz suštinsku pomoć učenici u učenju, važno je nastaviti širiti njene vidike, razvijati samostalnost, podsticati kognitivna aktivnost korištenje razgovora, zajedničkog čitanja, ekskurzija itd.

Na osnovu svega pozitivnog u karakteru svoje ćerke, otac i majka treba da se trude da ostvare njen sveobuhvatni razvoj, unaprede najvažnije lične kvalitete, istovremeno identifikujući negativne osobine i prevazilaženje njih. U tu svrhu koriste se objašnjenja i navikavanje - djevojci se govori i pokazuje kako da postupi u ovom ili onom slučaju, a zatim se, ako je potrebno, na to podsjeća. Povećana sugestibilnost djevojčica pogoduje djelotvornom djelovanju ovakvih metoda.

Naravno, potpuno je isključeno svako fizičko kažnjavanje koje ponižava dostojanstvo i onoga koji je takvoj kazni i onoga ko kažnjava. Bez rješavanja problema ometaju normalan odgoj, jer kod djeteta izazivaju strah, želju da prikrije svoje nedjelo, dovode do otuđenja, a ponekad njihove posljedice mogu biti ozbiljne fizičke ili psihičke povrede.

U adolescenciji, odgoj djevojčica postaje primjetno složeniji.

Pretvarajući se da su odrasli, više vole da imaju svoje mišljenje o mnogim pitanjima, koje se ne poklapa uvek sa mišljenjem starijih, i postavljaju visoke zahteve drugima. Širi se opseg njihovih interesovanja, povećava se aktivnost, pojačava se želja za širim krugom komunikacije kako sa vršnjacima tako i sa starijim osobama.

Doživljavajući određene poteškoće sa učenjem u 5.-6. razredu, uzrokovane, posebno, početkom puberteta, djevojčice se kasnije uglavnom nose sa ovim poteškoćama i uglavnom ravnomjernije uče od dječaka tinejdžera. Relativno bolja je situacija sa njima i disciplinom.

Budući da mnoge učenice preferiraju humanitarno akademski predmeti, u cilju sveobuhvatnog razvoja, logično je da roditelji skrenu pažnju na prirodne nauke, da otkriju značaj predmeta kao što su matematika, fizika, hemija, da unaprede mišljenje, unaprede opštu kulturu. Istovremeno, s obzirom na njihovo interesovanje za unutrašnji svijet osobe, važno je pomoći im u tom pogledu kroz ležerne razgovore o relevantnim temama, diskusiju o umjetničkim djelima i preporukama dostupne literature o psihologiji. Tinejdžerke rado čitaju popularne knjige o moralnim pitanjima, specifičnim pitanjima odnosa među ljudima, među polovima i kulturi ponašanja koja ima pozitivan uticaj na njihov moralni i opšti razvoj.

Adolescencija školskog djeteta povezana je s problemom izbora budućeg zanimanja. Zajedno sa školom, otac i majka treba da posvete posebnu pažnju ovom problemu, s jedne strane otkrivajući sklonosti i sposobnosti ćerke, as druge, upoznavajući raznim oblastima djelatnosti, specijalnosti, profesije. U principu, predstavnicama su dostupne vrlo mnoge, gotovo sve postojeće profesije, ali ima mnogo onih koje najbolje odgovaraju ženskoj prirodi, odgovaraju njihovim fizičkim i psihičkim karakteristikama. Na primjer: učiteljica, učiteljica, doktorica, medicinska sestra, daktilografkinja, krojačica, prodavačica, frizerka, kuvarica, mlekarica itd. Prilikom izbora profesije, pored ličnih interesa devojke, važno je i njeno zdravstveno stanje, porodične tradicije i druge okolnosti koje treba uzeti u obzir. U svakom slučaju, ne smijemo zaboraviti da je ispravan i opravdan izbor zvanja, životnog puta veoma važan preduslov ljudske sreće, materijalnog i moralnog blagostanja.

U srednjem i starijem školskom uzrastu, zadatak pripreme kćerke za porodični život postaje posebno hitan. Stvaranje porodice, podizanje i podizanje djece prirodna je dužnost svakog zdravog čovjeka. U procesu porodičnog vaspitanja potrebno je postepeno, postepeno, ali postojano, kada se ukaže prilika, inspirisati devojčicu, a potom i devojčicu, sa idejom da će ona na kraju imati svoju porodicu, decu. Takve psihološki stav je od suštinskog značaja, pomaže u formiranju pozitivnog stava prema porodici, stimuliše svrsishodnu pripremu za budući porodični život.

Naravno, treba imati na umu da se mnogo toga određuje na primeru roditeljske porodice.

Ako djevojka iz dana u dan vidi kako dobro i prijateljski žive njeni otac i majka, pomažu jedni drugima u svemu, kakva topla i dobronamjerna atmosfera stalno vlada u kući, koliko je lakše zajedničkim snagama prevazići bilo kakve poteškoće, ona steći će se prirodno utisak da je porodica ta koja stvara sve uslove za sreću, da je svima zaista potrebna.

Zaključak

Kada se djevojčica rodi u porodici, roditeljima se čini da će njihov život biti miran, miran, pun nježnosti i privrženosti. Ali ubrzo se ispostavi da beba ima živahan i uporan karakter, s kojim se nije tako lako nositi. Ona je nestašna, vrišti, gura, cepa knjige i lomi igračke. A mama je samo zabezeknuto slegnula ramenima, ni ne sluteći kako da podigne nervozu prava dama.

Zapravo, odgoj djevojčica može se razlikovati ovisno o njihovom karakteru. Ako su neke bebe prilično marljive i tihe, onda druge mogu dati šanse čak i najfriškijim dječacima. Ali to nikako ne znači da mali vrboli u budućnosti neće htjeti imati porodicu, djecu, omiljeni posao i stabilan život. Stoga bi svaka majka trebala moći iz svojih mrvica izrasti dobru i ljubaznu. otvorena devojka sa dobrim manirima i pravim pogledom na život.

Bibliografija

1.Azarov Yu.P. Porodična pedagogija - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Petar", 2011.

2.Vasiljeva E.K. Porodica i njene funkcije. - M., 1975

.Druzhinin V.N. Porodična psihologija - M., 1996

.Kovalev S.V. Psihologija moderna porodica- M., 1999.

.Porodica kao društveni fenomen, Voronjež, 1989

Porodica, M., 1993

.Porodica - 500 pitanja i odgovora, M., 1991

.#"justify">. #"justify">. http://www.e-ng.ru/pedagogika/osobennosti_vospitaniya_v_seme_malchikov.html

Tutoring

Trebate pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačivši temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.

Dječak i djevojčica u porodici. Problemi i pristupi u obrazovanju.

Predmet našeg današnjeg razgovora biće specifičnosti odgoja djevojčica i dječaka. Šta je problem? Zašto je ova tema, prema mišljenju mnogih psihologa, toliko relevantna? Evo nekoliko tačaka koje potvrđuju ovu relevantnost.

Prvo, već u dobi od 6-11 godina djeca se seksualno homogenizuju, odnosno samoopredjeljuju u sistemu polno-ulognih standarda i stavova. Stoga bi bilo naivno očekivati da dječak i djevojčica mogu podjednako prihvatiti i ispuniti pravila igre, kao i školske obaveze koje im se nude. U školi i u porodici, nažalost, razlike u unutrašnjem svijetu dječaka i djevojčica praktično se ne uzimaju u obzir.

Komunikacija s njima (i nastava) u porodici i školi je dizajnirana za neku vrstu bespolnog stvorenja. Ali ovdje djeca dobijaju ne samo znanje, već i Prije svega, socijalne vještine. Mnogi stavovi, uključujući i odnos polova, naučeni u detinjstvu, ostaju za ceo život.

Opisano je istraživanje na 300 parova koji su potražili pomoć psihoterapeuta. Ispostavilo se da su gotovo svi muškarci u djetinjstvu viđali malo pažnje u porodici, gotovo svi su imali dominantnu i hladnu majku, koja je neprestano obasipala prekore anksioznom i zavisnom ocu. Gotovo svih 300 parova karakteriziralo je odstupanje u tempu normalnog razvoja, a posebno u dobi od 11-13 godina - u dobi asimilacije muških i ženskih stereotipa ponašanja. Taj proces koči, prvo, škola orijentisana na neki prosečni aseksualni tip osobe, a drugo, porodica u kojoj su se plašili svega što bi moglo da izazove seksualnu želju.

Kao rezultat toga, dječaci su stekli određene ženske osobine: osjetljivost, ranjivost, idiličnu percepciju odnosa između muškarca i žene. Kod djevojčica je, naprotiv, formiran muški karakter: neovisnost u prosuđivanju, odlučnost, usmjerenost na profesionalnu djelatnost. Ovako iskrivljeno vaspitanje, zabrane svega, nemogućnost da se razgovara o gorućim temama sa voljenom osobom, starijom, iskusnijom, samo je uvlačilo probleme unutra, a ne rešavalo ih ni na koji način.

Kao drugi razlog, naglašavajući apel na problem koji se danas navodi, želim da navedem dominaciju „obrazovanja žena“. S jedne strane, tu je neodoljivi uticaj žena koje okružuju dijete od kolijevke (majka, baka, uvijek aktivnija od djeda; doktorica, medicinska sestra, vaspitačica, vaspitačica). S druge strane, nedostatak prestiža ovog, doslovno nametnutog, iako nehotice, ženski standard ponašanja, posebno za jači pol.

Dakle, postavili smo problem, a sada ćemo odrediti stepen naše svijesti o tome. Za ovo, dragi roditelji, trebat će vam olovke i mali komad papira. Ja ću pročitati pitanja, a vi ćete odgovarati, tj. “DA” ako se slažete sa tvrdnjom, “NE” ako se ne slažete. Sada ću ponuditi odgovore na ova pitanja psihologa A. Ivanova. Upoređujući odgovore, procijenite nivo svog znanja o informacijama i iskustva o problemu.

Test za roditelje "Dječaci i djevojčice"

№ p.p.

pitanje

odgovori

Da li su devojke poslušnije od dečaka?

1. U ranom djetinjstvu djevojčice su zaista poslušnije.

Da li su devojke bolje u prirodi?

2. Do sada nije utvrđeno ništa što bi dalo povoda za tvrdnju da su djevojčice po svojoj prirodi sklonije brizi o bolesnim i slabim životinjama i biljkama. Osim u dobi od 6 - 9 godina.

Da li dječaci bolje procjenjuju teške situacije i razmišljaju logičnije?

3. To nije tehnologija. Djevojke mogu odlučiti izazovni zadaci(problemi) nisu ništa gori od dječaka.

Imaju li dječaci veću želju da se istaknu?

4. Do 10-12 godine, djevojčice se brže razvijaju (i stoga ponekad teže da se istaknu, da se razlikuju od svojih vršnjaka). Ali kasnije, djevojčice su više fokusirane, više razmišljaju o budućnosti od dječaka.

Da li su dječaci talentiraniji za matematiku?

I djevojčice i dječaci su podjednako nadareni, sve zavisi od toga kako ih orijentiramo, iako se vjeruje da su dječaci bolji iz matematike. Ali kada se riješimo ove predrasude, nećemo primijetiti veliku razliku.

Da li su djevojke osjetljivije na atmosferu u kojoj žive, teže od koje žive, da li teže podnose bol i patnju?

6. Naprotiv, dečaci su lakše pod uticajem okoline i zbog toga jače doživljavaju odvojenost od roditelja. Dječaci su osjetljiviji na bol i patnju. Samo se spolja pretvaraju da nisu povrijeđeni, jer ih od samog početka uče da čovjek ne treba da plače.

Da li su djevojke bolje u izražavanju svojih misli?

7. Do 10-13 godina, razlika je neznatna, tada u većini slučajeva djevojčice usmeno i pismeno izražavaju svoje misli jasnije od dječaka.

Da li dečaci imaju bolje vizuelno pamćenje, a devojčice slušno?

8. Istraživanja su pokazala da dječaci i djevojčice imaju iste sposobnosti tokom cijelog života. Ako postoji razlika, ona je samo individualna.

Da li su dečaci bolje orijentisani u prostoru?

9. Prije početka puberteta nema razlike, nakon toga se dječaci bolje orijentišu u prostoru. Tokom godina razlika se povećavala.

Da li su dečaci agresivniji?

10. Dječaci postaju agresivni u vrlo ranoj dobi, sa dvije ili tri godine, kada počinje da se formira njihova ličnost.

Djevojčice su manje aktivne

11. Razlika u aktivnosti između dječaka i djevojčica nije utvrđena. Samo u djetinjstvu dječaci to bučnije pokazuju.

i očigledno (u tučama, na primjer). U isto vrijeme, djevojke nisu toliko bučne, ali ništa manje svrsishodne.

Djevojke su društvenije, više vole veliko društvo, a ne uski krug prijatelji?

12. Naprotiv, devojke više vole jednog ili ne više od dva prijatelja, a ne veliko društvo. Zato se dječaci okupljaju u veće grupe. Ovakva situacija se nastavlja i kada odrastu, dječaci su skloniji kolektivnim igrama.

Da li su devojke ljubaznije?

13. Do određenog uzrasta nema razlike između dječaka i djevojčica, a dječaci u određenom periodu zahtijevaju nježan tretman.

Djevojčice lakše padaju pod uticaj drugih?

14. Naprotiv, dječaci su skloniji da "na vjeru" prihvataju mišljenje kompanije, u njihovom odgoju to se svakako mora imati na umu. Djevojke se obično drže svog mišljenja.

Da li su dečaci avanturističkiji?

15. U ovom svojstvu, do određenog uzrasta, nema razlike između dječaka i djevojčica. Kasnije, djevojke postaju pametnije i aktivnije. A tokom puberteta su u tome inferiorni u odnosu na mladiće. Možda namjerno.

Da li su devojke kukavice?

16. Devojke u stvarnosti nisu toliko kukavice kao što mnogi misle. U stvari, mogu biti jači i odlučniji od dječaka, lakše je savladati strah.

Da li je veća vjerovatnoća da djevojčice pate od kompleksa inferiornosti?

17. Nema više dječaka. Djevojčice su bolje „naoružane“ u odnosu na teške svakodnevne situacije, brže se prilagode. U većini slučajeva su nezavisniji.

Da li je manje vjerovatno da će se djevojke međusobno takmičiti?

18. Niko nema prednost u ovom pogledu. Sve zavisi od pojedinca. I dječaci i djevojčice mogu se međusobno takmičiti i „odmjeriti snagu“.

Da li je dječacima važnije da se izjasne, da pokažu svoje sposobnosti?

19. br. Dječaci se lakše podvrgavaju jakim ličnostima i grupama vršnjaka, djevojčice će vjerovatnije ostati pri svom stavu. Imaju više samopouzdanja.

Dječaci su skloniji kreativni rad dok su djevojke bolje u monotonom poslu?

20. U ovome nema razlike između dječaka i djevojčica. Neki imaju više kreativnosti, neki manje, pol nije bitan.

Iz poređenja odgovora postalo je jasno da još mnogo toga moramo naučiti prije nego što izgradimo porodično obrazovanje na pedagoški ispravan način, uzimajući u obzir karakteristike djevojčica i dječaka. Pogledajmo sada ove karakteristike.

Devojka... Visoka misija je predodređena samom prirodom devojčice - da u budućnosti postane majka. Od ranog djetinjstva to se ogleda u posebnostima njenog ponašanja, specifičnostima interesovanja i izboru igara. Ona drži lutke, priprema hranu za njih, uređuje udoban dom. Ako u porodici ima mlađe djece, on ih upućuje, brine o njima, brine o njima. Djevojčice su poslušnije, marljivije, tačnije od dječaka. Lakše se prilagođavaju okolnostima. Nastoje ostaviti povoljan utisak na odrasle, rado im se obraćaju za pomoć, vole se žaliti.

Djevojčice su poslušne, ali imaju manje istraživačkog interesa za život od dječaka. Oni, u pravilu, neće slomiti igračku kako bi saznali njen uređaj. Djevojke su sugestibilnije i povjerljivije, lakše im je pobuditi saosjećanje, steći povjerenje u njih, prevariti. Njihovo razmišljanje je konkretnije: da bi nekoga uvjerili ili uvjerili u ispravnost ovog ili onog stava, pokušavaju ga primijeniti na konkretnost svakodnevnog života, dok dječaci teže dokazivanju svoje argumentacije potkrepljujući logiku svoje misli. Djevojčice su znatno inferiornije od dječaka u apstraktno-logičkom razmišljanju, ali ih nadmašuju u figurativnoj, umjetničkoj percepciji svijeta.

U osnovnim razredima djevojčice često postižu bolje rezultate od dječaka, ali ta superiornost je često kratkog vijeka: u srednjoj školi dječaci počinju da prestižu mnoge od njih. Zaostaju one djevojke koje zbog svoje poslušnosti, spremnosti na imitiranje formiraju uglavnom izvođačku djelatnost, a ne kreativnu. Stoga bi roditelji, zajedno sa nastavnicima, trebali više pažnje posvetiti razvoju kreativnog mišljenja djevojčica. Djevojčice su prijemčive, pa skupo plaćaju loše navike svojih majki: iste svadljive kćeri odrastaju u mrzovoljnoj majci, a to često uništava njihovu ličnu sreću u budućnosti.

Prilikom odgajanja djevojčica važno je uzeti u obzir da se njihovo fiziološko sazrijevanje događa ranije od dječaka. Djevojčicama je posebno prijeko potrebna simpatija, empatija. Imaju u prosjeku upola manje bliskih prijatelja istog pola od dječaka. Ako su mladići u komunikaciji orijentisani uglavnom na svoje vršnjake, onda je većina djevojaka orijentirana na starije muške predstavnike.

Komunikacija između roditelja i kćeri zahtijeva poseban takt, razumijevanje i poštovanje. Zbog povećane emocionalnosti, djevojke su ranjive, osjetljive. Važno je njegovati i njegovati skromnost, nježnost, poštovanje muškarca u budućoj ženi.

Sada su na redu momci.

Koliko se često učitelji i roditelji žale na nedisciplinu predstavnika ovog nemirnog plemena, s kakvom spremnošću svoje greške, neuspjehe, neispunjene nade otpisuju kao nepodnošljiv dječački karakter. Između teme nisu toliko dječaci krivi što odrasli doživljavaju poteškoće u odgoju, nego sami odrasli, ignorirajući sve što je priroda postavila u dijete, stvorivši dječaka . „Ne postoji apstrakttinejdžer, - naglasio je V.A. Sukhomlpnski, - postoji specifičanljudska osoba - muško ili žensko. dakle,roroditelji treba da poznaju karakteristike razvojadijete,povezanesa svojim polom.

Koja je specifičnost odgoja dječaka? Najveću zabrinutost roditelja obično izazivaju nemirni i neorganizovani dječaci, njihovo često kršenje ustaljenog poretka, ne uvijek odgovoran odnos prema učenju (poznato je da su 80% siromašnih učenika dječaci), rasuta i nestabilna interesovanja. Dječake karakteriziraju nagle promjene raspoloženja i oštre fluktuacije u samopoštovanju – od pretjeranog samopouzdanja do samoponižavanja.

Treba imati na umu da sve gore navedeno nije toliko manifestacija lošeg ponašanja ili zlobe, već vanjski izraz, prvo, procesa koji se dešavaju u njegovom tijelu i psihi, i drugo, potreba da spozna svoje "ja" u skladu sa normama prihvaćenim među vršnjacima, kodeks dječačke časti. J. Korchak je s tim u vezi napomenuo: „Dječakizgleda da nije odgovarao,stidi se biti smiren, razboritnym,dobro odgojen."

Dječaku je teže biti čist, voli igre na otvorenom. Dječaci imaju više modrica i kvrga, posjekotina prstiju, ogrebotina na kolenima, jer se više bave zanatom i pedantnijim su.

Dječaci su posebno teški tokom adolescencije. Od roditelja u ovom uzrastu potrebno je veliko strpljenje, pažljiv i taktičan odnos prema djetetu. Preporučljivo je u procesu obrazovanja stvoriti takve situacije u kojima bi se dijete moglo pokazati kao predstavnik „jakog“ spola, učeći ga da preuzme veliki teret, odgovornost za slabe. "Postoje tri stvari koje treba odobriti kod dječaka i mladića", napisao je V.A. Sukhomlinsky - dužnost čovjeka, odgovornost čovjeka, dostojanstvo čovjeka. Afirmisati svijest o dužnosti, odgovornosti i dostojanstvu znači odgajati dobar sine, voljeni, brižni otac i muž.

Danas imam "banku roditeljskih poteškoća" i pokušaćemo da ih rešimo. Dakle, počnimo.

Pitanje 1. Koje osobine fiziologa djevojčica i dječaka treba uzeti u obzir u porodičnom obrazovanju?

odgovor: Pored već uočenih karakteristika, želim da istaknem da se prema nekim izveštajima devojčice rađaju 3 do 4 nedelje zrelije, a do puberteta ove razlike dostižu oko dve godine. Djevojčice su osjetljivije na buku, imaju veću osjetljivost kože, odnosno više ih iritira tjelesna nelagoda. Dječaci imaju bolju muskulaturu, teže pomicanju ožiljaka. Djevojčice dostižu dob sazrijevanja srca sa 4-5 razreda, a dječaci - tek sa 6.

Pitanje 2. mnogi roditelji uznemirava neodgovornost i "labavost" njegovih sinova. Je li to trošak obrazovanja ili nešto drugo?

odgovor: Dječaci sporije i teže razvijaju kvalitete kao što su odgovornost, savjesnost, marljivost. Čak i uz pravilan odgoj, u prosjeku je teže razviti ove karakterne komponente kod muškaraca. Budi strpljiv.

Pitanje 3. mnoge mame uznemireni zbog ponašanja sinova: zovu ih u školu, žale se komšije. Istovremeno, čini se da ne radi ništa strašno, samo je vrlo mobilan, neorganizovan. Hoće li izrasti u nasilnika?

odgovor: U ponašanju dječaka je više labavosti, pokretljivosti, nemira. To se manifestuje u učestalom kršenju discipline u učionici, u bučnijem ponašanju u učionici. Dječacima je mnogo teže održavati svoje radno mjesto u redu, i, dolazeći sa ulice, uredno presavijati odjeću i obući. Gotovo da ih nije briga šta nose, međutim, snažan protest sa njihove strane može izazvati situacija u kojoj posebnost odeće koja im se nudi na neki način utiče na njihove ideje o tome kako dečak (za razliku od devojčice) treba haljina - i to treba tretirati s razumijevanjem.

Savjetujem roditeljima da uzmu u obzir seksualnu ulogu svog djeteta i karakteristike seksualnog ponašanja (na tabli - tabela sastavljena prema metodi profesora N.E. Shurkove:

Čoveče

Žena

rodna uloga

Karakteristike seksualnog ponašanja

"jako"

1, Štiti slabe.

2. Pomaže slabima.

3. Radi težak posao.

"slab"

1. Pokazuje brigu za defanzivca.

2. Traži pomoć, prihvata je.

3. Obavlja delikatan posao.

"vođa"

1, preuzmi odgovornost.

2. Je strateg.

3. Ima posebna ovlaštenja

"rob"

1. Dodjeljuje odgovornost.

2. Je taktičar.

3. Daje autoritet.

"obožavalac"

1 . Servisna spremnost.

2. Davanje znakova pažnje.

3. Velikodušnost.

"Počastvovan"

1. Održavanje odlične forme.

2. Priznanje zasluga obožavaoca.

3. Vorti prihvata znakove pažnje.

Pitanje 4.Šta roditelji trebaju uzeti u obzir kada pomažu svom djetetu da nauči i procijeni svoje rezultate vaspitno-obrazovni rad?

odgovor: Predlažem da se okrenemo uporednoj tabeli koja odražava razlike između dječaka i djevojčica u obrazovnom radu. Sada ću ih izgovoriti, a vi, dragi roditelji, trebalo bi da se oslonite na ovo znanje u praksi porodičnog vaspitanja.

momci

cure

1, Lijeva hemisfera je razvijenija - racionalno razmišljanje.

1. Desne hemisfere su razvijenije - manifestacija emocija.

2. Bolje obavlja zadatke u

sam.

2. Najbolje funkcionira u rodno mješovitoj grupi.

3. Zahtijeva dugo pražnjenje.

3. Marljiviji, izvršniji.

4. Umor na kraju rada je veći nego kod djevojčica.

5. Uspješno obavljajte "muške" zadatke.

5. Uspješno obavljajte "ženske" zadatke.

6. Interes za zadatak raste sa materijalnim nagradama za uspjeh.

6. Svi vide, na slici.

7. Stepen uticaja i pomoći nastavnika je niži nego kod djevojčice.

7. Stepen uticaja nastavnika i njegove pomoći je visok.

8. Informacije se obrađuju sporije od djevojčica, ali konzistentnije.

8. Informacije se obrađuju brže, ali manje logično.

9. Dječaci, prije svega, vide značenje, odmah pređu na akciju.

9, što znači čitati gore, potrebno je vrijeme.

10. Ne percipiraju dobro ponavljanja, pa ohrabrite dječaka..

10. Vole puno ponavljanja, pa ponovite djevojkama.

11. Pohvala se čini besmislenom. Za dječake je važno šta se vrednuje u njihovim aktivnostima.

11. Pohvala je pokretačka snaga. Za djevojčice je veoma važno da “budu dobre” u očima odraslih, njih praktično nije briga šta se ocjenjuje u njihovim aktivnostima.

12. Manje od djevojaka odstupa od pravila.

12. U toku rada igre se mogu mijenjati.

13. Vrlo je teško prilagoditi se neobičnim aktivnostima, dakle, na nestandardan način!! situacije imaju tendenciju da izmiču kontroli odraslih.

13. Lakše se prilagođavaju promenljivim uslovima, prihvataju strategiju koju nameću odrasli i donekle se bolje ili lošije nosi sa zadatkom.

14. Kada odgovaraju na pitanje, dječaci obično gledaju kroz prozor ili u drugom smjeru.

14. Gotovo uvijek, kada odgovaraju, pogledaju nastavnika i uhvate najsitnije nijanse izraza lica, potvrđujući tačnost odstupanja ili ukazujući na njegovu zabludu, mogu odmah ispraviti odgovor.

15. Dječaci mogu raditi zadatke, ali istovremeno i živjeti igru.

15. Za djevojčice je najvažnije uspostaviti kontakt sa odraslom osobom, odnosno ispravno izvršiti zadatak.

16. U situaciji aktivnosti kratko, ali živo i selektivno reaguju na emocionalni faktor. Brzo se oslobodite emocionalnog stresa, prelaskom na produktivne aktivnosti.

16. U situaciji aktivnosti koja izaziva emocije, moždana aktivnost se naglo povećava. Sve strukture mozga su u stanju ekscitacije.

17. Prilikom ocjenjivanja “loše slušano” aktiviraju se slušni dijelovi mozga, stoga je potrebno reći “loše izvedeno” kako bi dječaci ponovo proživjeli one fragmente aktivnosti koja se procjenjuje.

17. Djevojčicama ne treba odmah reći da su loše ili pogrešno uradile zadatke, jer im burna reakcija neće omogućiti da racionalno shvate u čemu tačno griješe.

Psihološke razlike dječaci i djevojčice su jasno izraženi kao uzroci akademskog neuspjeha. Kako primećuje Yu. K. Babansky, među razlozima neuspeha devojčica u svim razredima, veliki procenat zauzima loše zdravlje (to je mreža, dobar razlog), dok dečaci češće imaju razloge kao što su praznine u vještine obrazovno-vaspitnog rada, negativan stav prema učenju, nizak nivo obrazovanja.

U zaključku, želio bih ponuditi nekoliko savjeta za praktičnu upotrebu u porodičnom obrazovanju.

Savjeti za roditelje o odgoju djevojčice i dječaka

1. Budite oprezni sa kaznama! Poželjno je da dječaka ne kazni majka, već otac. Devojka je suprotno. Ovo pravilo se mora poštovati da bi se kod dece formirao dobar odnos prema suprotnom polu.

2. Dječak ne može dugo da izdrži emocionalni stres nije prilagođen tome. Stoga, u slučaju iznošenja tvrdnji prema njemu, ograničite dužinu zapisa, ali je učinite prostranijom po značenju. Objasnite svom sinu vrlo kratko i vrlo konkretno čime ste nezadovoljni.

3. Igre djevojčica su češće zasnovane na vidu na blizinu, često se igraju u ograničenom prostoru. Dječačke igre se oslanjaju na dalekovidnost, pa je dječacima potrebno više prostora za potpuni mentalni razvoj. Ako nema dovoljno prostora u horizontalnoj ravni, savladavaju vertikalnu: penju se stepenicama, penju se po ormarima. Uzmite u obzir ovu potrebu dječaka.

4. U odgoju dječaka učešće muškarca je veoma važno. Ako nema tate, na njegovo mjesto bi trebali doći značajni muškarci (djed, stric, itd.).

5. Dječaci (bilo u učionici ili u aktivnostima učenja kod kuće) ne mogu postići optimalne nivoe učinka tako brzo kao djevojčice. Roditelji treba da uzmu u obzir ovu osobinu i ne pokušavaju da forsiraju aktivnost učenja, jer će to izazvati otvorenu ili prikrivenu agresiju. Budi strpljiv!

6. Ako porodica ima oca vjernika, tada će djeca postati vjernici u 80% slučajeva, a ako majka, onda samo 3%. Uticaj oca na dete je jači. Zapamtite ovo!

7. Ako otac želi da mu djeca odrastaju srećna, nikada ne treba: ponižavati majčino žensko dostojanstvo, prisjećati se njenih grešaka i grijeha iz prošlosti, naglašavati njene psihičke ili fizičke nedostatke, fokusirati se na njenu ekonomsku ovisnost.

8. Uticaj majke i oca na djecu je različit. “Materinsko znači: prihvatam (volim) te takvog kakav jesi. Očinsko znači: "Prihvatam te takvog kakav jesi."

Zadatak porodice je da obrazuje ne samo potrošače, kontemplatore lepote, već i aktivne učesnike u njenom stvaranju u svim mogućim oblastima i sferama. Roditelji kao odgajatelji neće uspjeti ako ne poznaju karakteristike svog djeteta. Na kraju krajeva, svaka osoba, bez obzira koliko godina ima, je specifična, jedinstvena ličnost. Stoga se otac i majka ne mogu zadovoljiti običnom idejom o svom sinu ili kćeri.

U svrhu obrazovanja potrebno je stalno i dubinsko proučavanje djeteta, posebna identifikacija njegovih interesa, zahtjeva, hobija, sklonosti i sposobnosti, prednosti i nedostataka, pozitivnih i negativnih osobina. Tek tada će otac i majka dobiti priliku da svrsishodno i razumno, a samim tim i plodonosno utiču na formiranje ličnosti rastuće osobe, fokusirajući se na njene pozitivne aspekte i razvijajući ih, a s druge strane, uporno prevazilazeći negativne osobine.

U proučavanju djeteta roditeljima će pomoći lagani razgovori o pitanjima od interesa, posmatranje njegovog ponašanja, kako kod kuće, tako i na ulici, na javnim mjestima, u školi - u komunikaciji sa drugovima, tokom rada, odmora. Šta dete čita, kako provodi slobodno vreme, sa kim se druži, koje igrice igra – roditelji bi trebalo da znaju odgovore na ova i slična pitanja.

Nastavnici će odgovoriti na neka pitanja. Ali procjena stranaca može biti pristrasna, netačna. Poverenje je glavna linija ponašanja oca i majke. Vrlo je važno da dijete, djeca im također vjeruju.

Skinuti:

Pregled:

"Osobine odgoja dječaka i djevojčica"

Glavni zadaci obrazovanja.

Kao i svaki organizovani proces, porodično vaspitanje obezbeđuje određenu svrsishodnost, prisustvo specifičnih zadataka. Kako se u našem društvu interesi države i roditelja u odnosu na vaspitanje mlađe generacije najčešće poklapaju, cilj i zadaci javnog i porodičnog obrazovanja su takođe u osnovi identični. Shodno tome, glavni cilj odgoja djece u porodici je svestrani razvoj ličnosti, koji spaja duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i fizičko savršenstvo.

Fizički razvoj.

U porodičnom obrazovanju važno mjesto brine o zdravlju djeteta, njegovom fizičkom treningu, kaljenju, razvoju snage, spretnosti, brzine, izdržljivosti. zdravo, fizički razvijena osoba sposoban je uspješnije da se bavi mentalnim i fizičkim radom, obično je dobrog, veselog raspoloženja, i u pravilu je prijateljski nastrojen prema drugima, spreman pomoći, oštrije opaža ljepotu i sam nastoji sve učiniti lijepo.

U interesu fizičkog vaspitanja, roditelji bi od ranog djetinjstva trebali učiti djecu da redovno rade jutarnje vježbe, uključuju ih u razne igre na otvorenom, sportske aktivnosti i zajednički se bave pristupačnim turizmom. Važno je, po savjetu ljekara, naviknuti dijete na stvrdnjavanje, naučiti ga da se sam brine o svom zdravlju, izbjegavajući loše navike (pušenje, pijenje alkohola, toksične droge i sl.). A u svemu tome glavni je primjer roditelja. Ako otac puši, a sinu zabranjuje pušenje, malo je vjerovatno da će od toga biti nešto dobro. Dječak će, dok je mali, pušiti tajno, a onda - i bez straha.

Mentalni razvoj.

Neophodna komponenta odgoja djece u porodici je mentalni razvoj. Prvi apeli majke još uvijek nijemoj bebi već postavljaju temelje mentalnom obrazovanju. Dalje podučavanje govora, pripovijedanja, čitanje knjiga, podsticanje i podsticanje dječje radoznalosti, odgovaranje na djetetova pitanja, odgovarajuća objašnjenja i sl. – sve je to u interesu razvoja mišljenja, pamćenja, pažnje, mašte, i služi kao važan zadatak priprema za školovanje.

Produktivnost lekcije.

Kada dijete postane školarac, dužnost roditelja je da stvore odgovarajuće uslove za njegovo produktivno učenje, da taktično pomognu u slučaju poteškoća. I tu su od posebnog značaja stalni razvoj radoznalosti i radoznalosti, samostalnost mišljenja, orijentacija na kontinuirano obrazovanje, navikavanje na čitanje beletristike i periodike.

Pozitivnu ulogu u tom smislu ima podsticanje djece na učenje u predmetnim i drugim krugovima u školskim i vanškolskim ustanovama, vodeći računa o njihovim interesovanjima, sklonostima i zdravstvenom stanju. Roditelji bi trebali posvetiti veliku pažnju moralnom odgoju djece, jer se u svakodnevnom životu stalno i neizbježno javljaju različiti problemi vezani za ponašanje i međuljudske odnose.

Moralno vaspitanje.

U porodici deca uglavnom shvataju azbuku morala, uče šta je dobro, a šta loše, uče da pokazuju dobru volju prema ljudima, da pružaju svu moguću pomoć. Kako dijete raste, moralni zahtjevi za njim značajno se povećavaju i produbljuju.

Moralno vaspitanje u porodici podrazumeva formiranje ljubavi prema rodnom kraju, svojoj Otadžbini, ljudskosti, osećaju drugarstva, poštenja, pravde i odgovornosti. I tu veliku ulogu igraju ne samo i ne toliko posebni razgovori i objašnjenja, već organizacija cjelokupnog života djeteta u skladu sa principima univerzalnog morala, svakodnevna praksa pravilnog ponašanja.

Radno obrazovanje.

Izuzetno odgovorno mjesto u sistemu porodičnog obrazovanja pripada radno obrazovanje djeca. Djeca od najranije dobi, u pravilu, najbolje što mogu, nastoje sudjelovati u kućnim poslovima, pomoći odraslima, oponašaju različite vrste rada u svojim igrama. Važan zadatak roditelja je da ne obeshrabruju djecu da rade, da ih u tom pogledu podstiču, da im pruže sve vrste pomoći.

Pristupačni oblici samoposluživanja, sudjelovanje u kućnim poslovima, opremanje djeteta raznim radnim vještinama i sposobnostima, objašnjavanje uloge rada u životu čovjeka i društva, upoznavanje sa zanimanjima, podsticanje učešća u društveno korisnom radu. rad – sve je to neophodno za pripremu savjesnog radnika koji je sposoban u budućnosti sebi i svojoj porodici osigurati sve što vam je potrebno i koristiti društvu.

estetsko obrazovanje.

Među specifičnim pravcima sveobuhvatnog razvoja djetetove ličnosti u porodici važnu ulogu ima estetski odgoj. Usko povezan sa drugim aspektima obrazovanja, pomaže da se deca upoznaju sa lepotom, uči ih da opažaju i cene lepotu u životu, prirodi, umetnosti, uči ih da stvaraju po zakonima lepote.

U ove svrhe roditelji bi trebali koristiti crtanje, modeliranje, zajedničko slušanje muzike, pjesme, učenje djeteta sviranju muzičkih instrumenata, posjetu pozorišta, muzeja, izložbe, izlete u rodna mjesta i još mnogo toga.

Porodični zadatak.

Obrazovanje i rodne razlike kod djece.

Prilikom podizanja djece, roditelji treba da vode računa o njihovim polnim karakteristikama. Uostalom, dječaci i djevojčice se ne razlikuju samo po izgledu: muška ili ženska priroda se manifestira mnogo prije puberteta i ostavlja svoj definitivan pečat na njihova osjećanja, svijest i ponašanje. Pritom ne treba zaboraviti da su predstavnici muškog i ženskog spola, prije svega, ujedinjeni univerzalnim ljudskim osobinama koje su karakteristične za oba.

Seksualne osobine se uglavnom razlikuju samo po nekim naglaskom unutar karakteristika osobe općenito. Toga biti svjestan i imati na umu psihološke karakteristike osobe s obzirom na njen spol znači imati priliku da se oslonimo na sve pozitivno, uzmemo u obzir moguće negativne manifestacije i samim tim efikasnije provodimo porodično obrazovanje. Neke značajne razlike između dječaka i djevojčica nalaze se već u prvim mjesecima njihovog života. Tako se, na primjer, djevojčice razvijaju nešto brže od dječaka i fizički i psihički, o tome počnu pričati 2-4 mjeseca ranije. U prosjeku, do treće godine, i dječaci i djevojčice, uz pomoć roditelja i drugih, već znaju za svoj spol, razlikuju spol druge djece i odraslih. Kako dijete raste, seksualne psihološke karakteristike se postepeno povećavaju. Oni se manifestuju u nivou emocionalnih reakcija, u specifičnim interesovanjima i sklonostima, u prirodi mišljenja, u odnosu na konkretne činjenice itd.

Psihološke karakteristike djevojke.

Kod djevojčica se već u ranom uzrastu ispoljava "instinkt majčinstva", izražen u interesovanju za druge bebe, u igricama, u brižnom odnosu prema lutkama. Njihovu pažnju privlači, prije svega, osoba, njen odnos sa drugim ljudima. Što su stariji, to je jači njihov interes za unutrašnji svijet osobe, njegova iskustva, ponašanje.

Djevojčice karakteriše i dominantan interes za ono što ih neposredno okružuje (namještaj, posuđe, odjeća itd.).

Djevojčice više komuniciraju sa majkom, više su vezane za kuću. Oni su, po pravilu, vrijedniji i marljiviji od dječaka, precizniji, štedljiviji i savjesniji. Njih, u većoj mjeri, karakteriše sklonost da se brinu o drugima, da brinu, ali i da poučavaju, kritikuju.

Povećana emocionalnost predstavnica često je razlog njihove neobjektivnosti. Podložnost ženske psihe je veća od muške, djevojke su osjetljivije, ponosnije, oštrije reagiraju i na ohrabrenje i na osude.

Kod djevojčica je nehotična pažnja razvijenija, više ih privlači konkretna vizualizacija. Lakše ih je predložiti; brzo se prilagođavaju novom okruženju, osjećaju se sigurnije u neobičnim uvjetima.

Raspon njihovih kognitivnih interesovanja je manje raznolik nego kod dječaka. Od školskih predmeta češće preferiraju književnost, istoriju i strane jezike. Više od dečaka vole da čitaju, vole poeziju i sviraju muziku. Nastavnicima je obično lakše da rade sa djevojčicama, pa je to dijelom i razlog zašto su one te koje po pravilu preovladavaju u imovini učenika, one su starije.

Kratak opis psiholoških karakteristika djevojčica omogućava nam da izvučemo neke zaključke i formuliramo preporuke kako ih odgajati u porodici, uzimajući u obzir ove karakteristike i koja je uloga oca i majke u tome.

Pojava djeteta u porodici, prije svega, zahtijeva stvaranje normalnih životnih uslova za njegov život i razvoj, odgovarajuće okruženje. Vodeći računa o zdravlju bebe, važno je da roditelji od prvih sedmica pamte potrebu da stimulišu njegov emocionalni i intelektualni razvoj. Redovna prijateljska komunikacija, razgovori s malom djecom, maženje i majke i oca, uspavanke, korištenje dostupnih igračaka - sve to služi interesima takvog razvoja.

Primer majke za ćerku.

Glavni vaspitač djece u porodici, po pravilu, je majka. Ona daje život detetu, hrani ga, majčinska osećanja odlučujuća su u njenom odnosu prema bebi. Naravno, i djeca na odgovarajući način odgovaraju svojoj majci, među njima se – posebno u ranoj dobi djeteta – obično uspostavljaju bliži odnosi nego između djece i oca. Ova okolnost je od izuzetnog značaja, koju treba uzeti u obzir i iskoristiti u cilju obrazovanja i devojčica i dečaka. Bliskost veze pogoduje vaspitnom uticaju majke na dete, te je zato veoma važno da majka svojoj ćerki bude pravi uzor u svemu.

Prirodna osjetljivost djevojčica, njihova nevoljna pažnja, podsvjesno interesovanje za sve vizuelno, konkretno pomažu im da automatski asimiliraju ono što vide, čuju, osjećaju u komunikaciji sa svojom majkom. A ako majka, imajući to na umu, u svom ponašanju, načinu života, izgledu, pokuša da posluži kao dostojan primjer svojoj kćeri, počevši od prvih sedmica, uspjeh njegovog utjecaja će u velikoj mjeri biti zagarantovan.

To se odnosi i na stavove prema ljudima, stvarima, poslu i prirodi ispoljavanja emocija, i načinu govora i još mnogo toga. Kćerka, prije svega, od svoje majke preuzima vanjske oblike ponašanja i mnoge unutrašnje osobine koje određuju izgled i karakter žene. Dakle, ako majka ima ženstvenost, zahvaljujući njoj ova kvaliteta postaje vlasništvo njene kćeri.

Uloga majke je neophodna u učenju djevojčice porodičnim poslovima i brigama, radu u domaćinstvu. Pored njenog ličnog primera, tu pomažu i odgovarajuće igračke (lutke, nameštaj od igračaka, posuđe) i igre, kao i priče, razgovori, demonstracije, uključivanje u svako moguće učešće u ekonomskom radu. Pojava mlađeg djeteta u porodici pruža bogate mogućnosti za odgoj i razvoj mnogih tipično ženskih osobina kod djevojčice, koje se manifestuju u brizi za bebe i slabe, u brizi za njih, u naklonosti i nježnosti.

Uloga oca u podizanju ćerke.

Uzimajući u obzir privrženost koja je svojstvena djevojkama za kuću, za ono što ih neposredno okružuje, otac bi trebao posvetiti posebnu pažnju odgoju radoznalosti, nastojati da proširi vidike svoje kćeri, da je upozna sa onim što prevazilazi ono što ona već zna. Tome pomaže čitanje bajki, učenje poezije, gledanje i bojenje slika, crtanje, slušanje muzike, komunikacija s prirodom, gledanje dječijih TV emisija. Od velike koristi su zajedničke šetnje i izleti, praćeni potrebnim objašnjenjima, kao i kontakti sa vršnjacima.

Važno je unaprijed usmjeriti djevojčice na dobre, ljubazne odnose sa dječacima u školi, naglasiti potrebu za prijateljskim zajedničkim aktivnostima, igrama i međusobnom pomoći. Prisustvo brata u porodici, naravno, uvelike olakšava rješavanje ovog problema.

Kada je ćerka školarka.

Dolazak djeteta u školu je veliki događaj za njega i njegove roditelje. Nakon što je postala školarka, djevojčica je aktivno uključena u sistem društvenih odnosa, što se obično sviđa većini njih. Ona preuzima sasvim specifične obaveze - savjesno učiti, istovremeno stječući određena prava kao član školskog tima.

Sa dolaskom učenice u porodicu, učitelj može postati pravi saveznik i kvalifikovani pomoćnik roditeljima. Stoga je primarna briga roditelja da s njim ostvare poslovne kontakte i zajednički rješavaju hitne probleme obrazovanja.

Uz sadržajnu pomoć školarki u učenju, važno je i dalje proširiti njene vidike, razviti samostalnost i podsticati kognitivnu aktivnost kroz razgovore, zajedničko čitanje, ekskurzije itd.

Na osnovu svega pozitivnog u karakteru svoje ćerke, otac i majka treba da se trude da ostvare njen sveobuhvatni razvoj, unaprede najvažnije lične kvalitete, a da istovremeno identifikuju negativne osobine i prevaziđu ih. U tu svrhu koriste se objašnjenja i navikavanje - djevojci se govori i pokazuje kako da postupi u ovom ili onom slučaju, a zatim se, ako je potrebno, na to podsjeća. Povećana sugestibilnost djevojčica pogoduje djelotvornom djelovanju ovakvih metoda.

Preporučljivo je primijeniti ohrabrenje ako ih dijete zaslužuje dobrim ponašanjem, uspjehom u učenju, dobrim djelima. To može biti pohvala, dozvola za zabavu, poklon dobrodošlice. U nužnim slučajevima moguće su i kazne: ukor, uskraćivanje zadovoljstva. Uzimajući u obzir senzibilitet i ogorčenost djevojaka, primjena kazni u odnosu na njih zahtijeva poseban takt i oprez. Naravno, potpuno je isključeno svako fizičko kažnjavanje koje ponižava dostojanstvo i onoga koji je takvoj kazni i onoga ko kažnjava. Bez rješavanja problema ometaju normalan odgoj, jer kod djeteta izazivaju strah, želju da prikrije svoje nedjelo, dovode do otuđenja, a ponekad njihove posljedice mogu biti ozbiljne fizičke ili psihičke povrede.

Prve lekcije odraslog doba.

U adolescenciji, odgoj djevojčica postaje primjetno složeniji. Pretvarajući se da su odrasli, više vole da imaju svoje mišljenje o mnogim pitanjima, koje se ne poklapa uvek sa mišljenjem starijih, i postavljaju visoke zahteve drugima. Širi se opseg njihovih interesovanja, povećava se njihova aktivnost, pojačava se želja za širim krugom kontakata, kako sa vršnjacima tako i sa starijim osobama.

Budući da mnoge učenice preferiraju humanitarne predmete, u cilju sveobuhvatnog razvoja, logično je da im roditelji skrenu pažnju na prirodne nauke, da otkriju značaj predmeta kao što su matematika, fizika, hemija, da poboljšaju mišljenje, poboljšaju opštu kulturu.

Istovremeno, s obzirom na njihovo interesovanje za unutrašnji svijet osobe, važno je pomoći im u tom pogledu kroz ležerne razgovore o relevantnim temama, diskusiju o umjetničkim djelima i preporukama dostupne literature o psihologiji. Tinejdžerke rado čitaju popularne knjige o moralnim pitanjima, specifičnim pitanjima odnosa među ljudima, među polovima, kulturi ponašanja, što pozitivno utiče na njihov moralni i opći razvoj.

Adolescencija školskog djeteta povezana je s problemom izbora budućeg zanimanja. Zajedno sa školom, otac i majka treba da posvete posebnu pažnju ovom problemu, s jedne strane, otkrivajući sklonosti i sposobnosti ćerke, as druge strane, upoznajući ih sa različitim oblastima delatnosti, specijalnostima i profesijama. U principu, predstavnicama su dostupne vrlo mnoge, gotovo sve postojeće profesije, ali ima mnogo onih koje najbolje odgovaraju ženskoj prirodi, odgovaraju njihovim fizičkim i psihičkim karakteristikama. Na primjer: učiteljica, učiteljica, doktorica, medicinska sestra, daktilografkinja, krojačica, prodavačica, frizerka, kuvarica, mlekarica itd.

Prilikom odabira profesije, uz lične interese djevojke, važno je njeno zdravstveno stanje, porodične tradicije i druge okolnosti koje se moraju uzeti u obzir. U svakom slučaju, ne smijemo zaboraviti da je ispravan i opravdan izbor zvanja, životnog puta veoma važan preduslov ljudske sreće, materijalnog i moralnog blagostanja.

U srednjem i starijem školskom uzrastu, zadatak pripreme kćerke za porodični život postaje posebno hitan. Stvaranje porodice, podizanje i podizanje djece prirodna je dužnost svakog zdravog čovjeka. U školi se srednjoškolcima predaje poseban kurs - "Etika i psihologija porodičnog života", osmišljen da pripremi buduće porodične muškarce. Ali ni roditelji ne mogu ostati po strani.

U procesu porodičnog vaspitanja potrebno je postepeno, postepeno, ali postojano, kada se ukaže prilika, inspirisati devojčicu, a potom i devojčicu, sa idejom da će ona na kraju imati svoju porodicu, decu. Takav psihološki stav je neophodan, pomaže u formiranju pozitivnog stava prema porodici, podstiče svrsishodnu pripremu za budući porodični život.

Naravno, treba imati na umu da se mnogo toga određuje na primeru roditeljske porodice. Ako djevojka iz dana u dan vidi kako dobro i prijateljski žive njeni otac i majka, pomažu jedni drugima u svemu, kakva topla i dobronamjerna atmosfera stalno vlada u kući, koliko je lakše zajedničkim snagama prevazići bilo kakve poteškoće, ona steći će se prirodno utisak da je porodica ta koja stvara sve uslove za sreću, da je svima zaista potrebna.

Karakteristike odgoja dječaka.

Porodični odgoj dječaka, koji ima mnogo zajedničkog sa odgojem djevojčica, ipak ima svoje specifičnosti, koje su direktno određene fizičkim i psihičkim karakteristikama muških predstavnika.

U praksi, međutim, ove karakteristike različitih razloga a okolnosti iu porodici iu školi se često ne uzimaju u obzir. Ali takva praksa, naravno, nimalo ne služi u interesu povećanja efektivnosti napora vaspitača u oblikovanju ličnosti budućih muškaraca. Stoga je roditeljima koji su zaista i ozbiljno zainteresovani za pravilan odgoj svojih sinova poželjno da znaju i uzmu u obzir njihove polne karakteristike.

Seksualne karakteristike dječaka.

Muškarci imaju veću fizičku snagu u odnosu na žene, ali su inferiorniji od njih u izdržljivosti. Dječaci su pokretljiviji, opušteniji, manje strpljivi i disciplinirani, manje im je svojstvena marljivost i marljivost.

Dječaci su obično zainteresirani za širok spektar pitanja i problema, ponekad daleko izvan stvarnosti koja ih okružuje (daleke zemlje, misteriozne pojave, vanredni incidenti itd.). Preferiraju egzaktne nauke, vole tehnologiju, fizičko vaspitanje i sport, vole igre na otvorenom, mnogi su spremni da se bave fizičkim radom i skloniji su transformativnim aktivnostima.

Istovremeno, često su manje spremni na samoposluživanje, često pokazuju bespomoćnost u jednostavnim svakodnevnim poslovima, često doživljavaju razne vrste povreda.

Zbog polnih karakteristika dječaka, njihovo odgajanje je nešto teže. Njihov uspjeh u školi je niži u odnosu na djevojčice, manje su samokritične; u srednjem školskom uzrastu, kao posledica propusta u obrazovanju, među njima se češće javljaju „teški“ adolescenti, koje karakterišu loše navike (pušenje, pijenje alkohola, zloupotreba supstanci, psovka i sl.), kao i prekršaji ( huliganizam, krađa).

Pod uticajem lošeg primera odraslih, kod nekih dečaka se razvija lažni osećaj superiornosti nad devojkama, što negativno utiče na njihove odnose, ali i na kasniji bračni život.

Otac i majka su primjer za sina.

Kao i svako dijete općenito, dječak za njega normalan razvoj potrebna je široka i sadržajna komunikacija, kako sa majkom tako i sa ocem, dobar uticaj oba roditelja. Iako je majka uvijek bliža svoj djeci, dječaku je otac blizak po polu, a to umnogome određuje prirodu njihovog odnosa, podložnost dječaka očinskom uticaju.

Otac služi za sina, po pravilu, kao model predstavnika jačeg pola. Prije svega, dječak na primjeru oca uči šta bi trebalo biti pravi muškarac. Otac treba svom sinu usaditi muškost, viteški odnos prema ženi, prenijeti iskustvo muškog rada u domaćinstvu, želju da preuzme najteže kućne poslove.

Majka u očima dječaka treba da oličava sve najbolje što je općenito karakteristično za ženu. Svojom iskrenom i nesebičnom ljubavlju izaziva recipročna osećanja kod sina, podstiče njegov emocionalni razvoj. Odnos prema majci omogućava dječaku, u određenoj mjeri, da nauči prirodu odnosa sa ženama uopšte, uči ga da brine o ljudima, da potrebna pomoć okolina.

Prilikom podizanja sina, i oca i majke, važno je zapamtiti zadatke sveobuhvatnog razvoja njegove ličnosti, od ranog djetinjstva kako bi ga naučili da ima korektne, ljubazne i pune poštovanja odnose s djevojkama.

S obzirom na fizičke i psihičke karakteristike dječaka, treba obratiti pažnju na to da se sin, uz zadržavanje urođene želje da bude fizički aktivan, istovremeno navikne na red, tačnost, organiziranost i ovlada vještinama disciplinovanog ponašanja.

U tom smislu, učešće djeteta u raznim igrama i kućnim poslovima je od velikog pozitivnog značaja. Odgovarajući na dječija interesovanja, razvijajući se fizički i psihički, uče disciplini, komuniciraju s vršnjacima, a doprinose i ispoljavanju aktivnosti, samostalnosti, inicijative, organizacionih i korisnih vještina.

Važno je dječake naučiti brizi o sebi. Svaki dječak - tinejdžer - mladić, u skladu sa svojim starosnim mogućnostima, treba da bude u stanju da se služi i pruži svu moguću pomoć onima kojima je potrebna. Istovremeno, naravno, bilo bi pogrešno izdvajati za njih samo "muške" poslove i zanimanja: pravi muškarac bi trebao biti, kako kažu, majstor za sve zanate.

uspjeh u ovaj slučaj obezbijeđeno ne toliko verbalnim apelima i notama, koliko ličnim primjerom roditelja, oca, uključivanjem sina u izvodljivu svakodnevicu radni vek porodice.

Roditelji po pravilu imaju više problema sa školarcima i tinejdžerima, često moraju biti prisiljeni da uče. Djeca ne mogu predvidjeti posljedice svojih postupaka, nespremnost da završe školu, fakultet, fakultet. Otac i majka, oslanjajući se na svoje životno iskustvo, treba da pokažu značaj obrazovanja, njegovu sve veću ulogu u vezi sa naučnim i tehnološkim napretkom, da pomognu u razvoju odgovornog odnosa sina prema učenju, razumevanju potrebe za kontinuiranim obrazovanjem.

Poteškoće adolescencije.

Ključna faza u odgoju dječaka je adolescencija. Nije slučajno što se ovo doba naziva teškim: tako je i za same tinejdžere, kao i za roditelje i nastavnike. Ova poteškoća je iz više razloga, a posebno zbog činjenice da su učenici srednjoškolskog uzrasta, koji prolaze kroz prelazni period, u stanju u kojem više nisu djeca, ali nisu još odrasli.

Takav „srednji“ položaj adolescenata izaziva prirodne kontradikcije između njihovih tvrdnji i stvarnih mogućnosti, što ponekad dovodi do na prvi pogled neobjašnjivih postupaka, do nagle promjene raspoloženja i drugih obrazaca ponašanja. Stoga, otac i majka posebno treba da budu strpljivi, da ne guraju sina, da ga ne odbacuju od kuće, da ne odgovaraju grubošću na grubost, da razumno kombinuju zahtevnost i poštovanje u odnosima sa njim.

Povećane fizičke i psihičke sposobnosti srednjoškolaca, s jedne strane, otklanjaju određenu dozu briga sa roditelja, ali s druge strane značajno povećavaju njihovu odgovornost za pravilno sprovođenje ovih mogućnosti. Da bi se rastuća energija adolescenata usmjerila ka dobru, potrebno je stvoriti uslove za korisne i privlačne praktične aktivnosti za njih.

Kako odvratiti tinejdžera od lošeg uticaja?

Zabrinutost roditelja često izazivaju činjenice kada tinejdžeri uđu u loša društva, počnu pušiti, piti alkohol i raditi druge nepristojne stvari. Mora se naglasiti da je to najčešće rezultat propusta iz prethodnih godina školovanja. Ali i tu novi prijatelji tinejdžera sa „ulice“ takođe mogu imati negativan uticaj. Stoga roditelje treba zanimati s kim njihov sin provodi slobodno vrijeme, čime se bave, i taktično usmjeravati izbor prijatelja, stimulirati njihovu korisnu zabavu.

Pored školskih aktivnosti, dječak ima širok izbor raznih vrsta vannastavnih i vannastavnih aktivnosti - u predmetnim, tehničkim, umjetničkim i drugim krugovima, sportskim klubovima, kreativnim aktivnostima kod kuće.

Svakako je važno pomoći tinejdžerima u čitanju beletristike i naučnopopularne literature, raznih novina i časopisa. Zanimljive i korisne aktivnosti neće ostaviti vremena za nerad, doprinijet će ukupnom razvoju, revitalizirati učenika i pomoći mu da odredi svoj poziv.

Ostvarivanju ovih i drugih obrazovnih ciljeva služi učešće adolescenata u učeničkoj samoupravi, radu omladinskih i omladinskih organizacija. Roditelji koji su za to zainteresovani ne samo da podstiču ovakvo učešće, već svojim savetima, sugestijama i konkretnom pomoći pružaju stvarnu pomoć, što, između ostalog, svakako povećava njihov autoritet u očima adolescenata.

Potraga za idealom.

Kao i za djevojčice, u adolescenciji, za dječake, problem odabira budućeg zanimanja postaje aktuelan. Roditelji su, naravno, veoma zainteresovani za nju optimalno rešenje. U ovom slučaju korisni su opći razgovori - o ulozi rada u životu osobe, o potrebi savjesnog odnosa prema bilo kojem poslu, o važnosti uzimanja u obzir individualnih sklonosti i sposobnosti, priče o ljudima različitih profesija, diskusije prednosti i nedostatke određene specijalnosti. Postoji direktan razlog da otac i majka pričaju o sopstvenom poslu, njegovim poteškoćama i radostima, možda, da pokažu svoje poslove, proizvode itd. Život pokazuje da se najpovoljniji rezultat dešava kada je važno pitanje izbora životnog puta sina. rješava na koordiniran način iu svakom slučaju, a ne protiv njegove volje.

Sa širenjem vidika, akvizicijom životno iskustvo adolescenti počinju tražiti ideal koji bi željeli oponašati, što ih stimulira na samoobrazovanje.

Ovo je izuzetno važno za formiranje ličnosti: sam objekat vaspitanja povezan je sa naporima vaspitača, značajno povećavajući njegovu efikasnost. Međutim, to je moguće ako roditelji imaju u vidu ovaj proces, taktično pomažu tinejdžeru u odabiru ideala, nježno upoznajući dostojne ljude iz život u okruženju, istorija, književnost. Otkrivanje njihovih visokih moralnih kvaliteta, ako praktično doprinose ličnom zalaganju učenika u razvijanju željenih karakternih osobina.

Mora se priznati da je misija roditelja-vaspitača veoma teška. Moraju stalno učiti, biti na oprezu kako ne bi pogriješili u odnosima sa sinom. I on odrasta i, naravno, na njega utiču vršnjaci i stariji prijatelji. Međutim, roditelji također imaju mnogo opcija. obrazovni uticaj. Među metodama porodičnog vaspitanja adolescenata, najefikasnija je metoda ubeđivanja. Možete uvjeriti razgovorom, savjetovanjem, objašnjavanjem primjerom. Istovremeno, u neophodnim slučajevima, prihvatljiva je i upotreba čvrstih zahtjeva, kao i nagrada i kazni.

Mladić u porodici.

Učenici starijeg školskog uzrasta zahtevaju novi pristup u odnosu na adolescente. IN adolescencija mnoge osobine ličnosti, karakterne crte su u osnovi već formirane, a zadatak roditelja je da doprinesu njihovom poboljšanju, pravilnom prilagođavanju i prevazilaženju postojećih nedostataka. Glavni pravac obrazovnih napora oca i majke je priprema dostojnog građanina, savjesnog radnika, dobrog porodičnog čovjeka, pouzdanog branitelja domovine.

Za normalan odnos roditelja i srednjoškolaca, stvaranje povoljnih uslova koji obezbeđuju delotvornost uticaja na njih, pre svega, potrebno je jasno postaviti starešine da imaju posla sa ljudima koji su ravnopravni članovi porodičnog tima. . To znači da se sva ili skoro sva pitanja porodičnog života tiču i srednjoškolaca, da mogu i treba da učestvuju u njihovoj raspravi i realizaciji, da roditelji treba da saslušaju mišljenje mladih i da računaju sa tim mišljenjem. Takav položaj roditelja, koji impresionira mladiće, pomaže da se održe i razviju na novim osnovama odnosi povjerenja koji doprinose daljem obrazovanju mladića.

Uspjeh vaspitnog utjecaja oca i majke na mladog čovjeka moguć je samo uz stalnu komunikaciju. To uključuje ne samo posebne razgovore, već uglavnom zajednički rad i odmor, kolektivne razgovore o hitnim slučajevima porodičnim problemima, dijeljenje vijesti, međusobna pomoć i još mnogo toga.

Važno je da se odnos roditelja prema sinu gradi na bazi poverenja, međusobnog razumevanja, što obično izaziva recipročno poverenje, uzajamno osećanje. Važan je lični primjer roditelja i drugih starijih članova porodice. Njihovo ponašanje, postupci, izjave, procjene ljudi i događaja uvjerljivije djeluju na mlade od bilo kakvih instrukcija i zapisa, kao da automatski djeluju kao model za imitaciju.

Ne gubite vrijeme za neobavezne razgovore, razgovarajte o aktuelnim temama - djeca treba da znaju razmišljanja, stavove oca i majke. Dajte savjete nenametljivo. Ovo je u suštini isto učenje, ali nije usađeno, već se nudi na osnovu jednakosti.

Takav oblik obrazovanja treba nazvati i zahtjevom. Ako roditeljski zahtjevi uzimaju u obzir stvarne mogućnosti sina, pravilno su formulirani i nisu prečesti, tada se mladić, u pravilu, voljno odaziva i ispunjava ih, pokušava opravdati nade koje se na njega polažu.

Efikasno vaspitanje učenika viših razreda u porodici važan je, odgovoran i veoma težak zadatak. Zahtijeva kreativan pristup, sposobnost brzog snalaženja, uzimanja u obzir stvarne situacije, pokazivanja inicijative, snalažljivosti i domišljatosti. Ali najvažnije je da roditelji ne očekuju da će se sve riješiti samo od sebe, potreban im je čvrst stav prema svrsishodnom odgoju sina ili kćeri, svijest o visokoj odgovornosti za pripremu mlade smjene. Stoga je važno stalno nadopunjavati svoje pedagoško znanje, koristiti pozitivna iskustva drugih roditelja, održavati saradnju sa školom, nastavnicima, slušati posebna predavanja, čitati literaturu namijenjenu roditeljima.

Jednom riječju, ako želite da vaša djeca postignu uspjeh u životu, da se otkriju kao pojedinci, specijalisti, radite neumorno, kako kažu. To će se više nego isplatiti i vama, i njima, i društvu.

"Raspad porodice danas je akutni problem u našem društvu, zbog čega psiholozi i pedagozi poklanjaju toliko pažnje djeci koja se odgajaju u jednoroditeljskim porodicama. I ima razloga vjerovati da su vrlo specifični uslovi života djeteta bez oca, budući da se dijete odgaja u modernom ruskom društvu, uglavnom od strane majke, odrazit će se na karakteristike njegovog ličnog razvoja.

Govoreći o takvom događaju kao što je razvod, vrijedi reći da je to tragedija za dijete, ako se porodica raspadne kada dijete ima između 3 i 12 godina, posljedice se osjećaju posebno oštro. Psihološki razvoj djeteta u slučaju razvoda teče po sljedećem planu: i prije razvoda, dijete u porodici je potisnuto u drugi plan, kada su roditelji zauzeti svojim svađama, dijete percipira odlazak oca kao odbacivanje njega, ovaj osećaj ostaje duge godine, tada dete doživljava nedostatak pažnje od strane majke, jer prisiljena je zarađivati novac, pri susretu sa ocem (ako ga ima), dijete pada u zabludu, razlog za razvod mu nije jasan. Ako je otac otuđen i hladan, onda dijete ima pitanje zašto bi ga viđalo, pa nastaje kompleks krivice. Ako se roditelji osvećuju jedni drugima, djetetova psiha je još više narušena. Takođe, iskorištavajući rascjep u porodici, dijete može gurnuti roditelje jedni protiv drugih, natjerati ih da se ugađaju, a u tom slučaju će se i njegove spletke i agresivnost pretvoriti u probleme u budućnosti. Odlaskom oca dete ne vidi tako jasnije kakvu ulogu ima muškarac u kući, što ostavlja traga na razvoju njegove ličnosti. Za djevojku je ovaj problem prepun pogrešno razvijenog stava prema muškom spolu. Dete takođe mora da posmatra iskustva i patnje majke, kao ovoj fazi teže joj je da se nosi sa majčinskim obavezama.

Dakle, vidimo da je nakon razvoda roditelja psihičko zdravlje djeteta u velikoj mjeri narušeno, njegov lični razvoj otežan nizom problema.

Ali ne samo da razvod roditelja štetno utiče na razvoj ličnosti djeteta, već i odsustvo oca, kao takvo, značajno utiče i na formiranje ličnosti dječaka i djevojčica. Počevši od postporođajne depresije koju doživljava majka, a koja je stresna situacija za bebu, otac je pozvan da zaštiti porodicu, obezbedi povoljnije uslove za buduću majku i dete, inače od samog rođenja deteta beba, povećava se vjerovatnoća narušavanja mentalnog razvoja djeteta.

Govoreći o karakteristikama djece koja se odgajaju u jednoroditeljskim porodicama, vrijedi napomenuti da mnogi autori primjećuju da djecu koja ne održavaju kontakt sa ocem karakteriše nedisciplina i smanjen osjećaj odgovornosti, istog mišljenja je i Yu. .V. Borisenko i A.G. Portnova, u svojim studijama napominju da očevi pomažu djeci da uče moralnih standarda, pomažu u razvoju voljnih kvaliteta pojedinca, uspostavljaju određene granice ponašanja, odobravajući neke postupke i kažnjavajući druge, pridaju veći značaj samostalnosti i samostalnosti djece, pa se kod djece lišene očinskog staranja ovi kvaliteti lošije formiraju. .

E.P. Iljin kaže da djeca čiji očevi aktivno učestvuju u podizanju djeteta imaju sposobnost empatije, imaju više visoka samoevaluacija stabilniji su u svojim emocionalnim manifestacijama od djece odgojene u nepotpunoj porodici ili djece koja doživljavaju nedostatak očinske pažnje. P. Popova, istražujući karakteristike djece koja odrastaju bez oca, napominje da su ona manje uspješna u rješavanju konfliktnih situacija, kognitivnih zadataka, slabo razlikuju rodne uloge i kao rezultat toga imaju problema sa rodno-ulogovnom identifikacijom. Djeca su primorana da u mašti „dovršavaju“ porodicu, što samo po sebi ukazuje na određene anomalije u razvoju rodnih uloga, budući da dijete nema odgovarajući model.

U studijama T.V. Andreeva kaže da dječaci kojima je uskraćena dovoljna komunikacija s ocem ili usvajaju "ženski" tip ponašanja, ili stvaraju iskrivljenu ideju o muškom ponašanju kao antagonističkom suprotnom ženskom. Primjećuje se i da su dječaci koji su odrasli bez očeva manje zreli i svrsishodniji, rijetko se osjećaju sigurno, manje su proaktivni i uravnoteženi, što ukazuje da će im biti teško da ispunjavaju svoje očinske dužnosti.

Djevojčice koje su odgojene u porodicama bez očeva imaju loše formirane ideje o muškosti, u odrasloj dobi bit će im teže razumjeti svoje muževe i sinove, češće će imati poteškoća u igranju uloge žene, majke nego djevojčice odgojene u porodicama gdje je otac (uključen u obrazovanje). Ljubav oca prema kćeri veoma je važna za razvoj njene samosvesti, samopouzdanja, formiranje njene slike ženstvenosti.

Vrijedi napomenuti da uz roditelje (roditelja) u odgoju djece, posebno predškolske djece, učestvuju i članovi porodice predaka, u ovom slučaju proces rodno-ulogne identifikacije djece iz jednoroditeljskih porodica može biti povoljniji. U studijama T.A. Repina kaže da djeca koju odgajaju bake i djedovi imaju sposobnost empatije, dobroćudnosti, neagresivnosti, ali je dijete manje uporno, ima manje organizacionih sposobnosti i manje je samostalno.

Dakle, vidimo da učešće baka i djedova u odgoju djece povoljno utiče, prije svega, na emocionalno stanje djece. Ali, kao što vidimo, prema studijama T.A. Repina, ova činjenica ne doprinosi razvoju muških kvaliteta kod dječaka.

Dakle, možemo reći da je prisustvo oca u porodici, njegovo učešće u odgoju djeteta bitan uslov za formiranje skladnog razvijenu ličnost.

Zaključci za 1. poglavlje

1. Proučavajući rodnu ulogu kao problem psihološko-pedagoškog istraživanja, možemo reći da:

Identifikacija rodne uloge je proces i rezultat sticanja psiholoških i bihevioralnih karakteristika osobe određenog pola od strane djeteta; njegovo poistovećivanje sa osobom određenog pola i sticanje psiholoških osobina i karakteristika ponašanja osobe istog ili suprotnog pola, uključujući tipično ponašanje igranja uloga.

sa 1,5 godine dete zna da li je dečak ili devojčica;

sa 3-4 godine dijete zna ne samo kog je spola, već zna i kako odrediti spol ljudi oko sebe;

U dobi od 6-7 godina kod djeteta se formira koncept roda kao nepovratnog svojstva. U ovom uzrastu počinje ubrzani proces seksualne diferencijacije, stavova i vrijednosti, čiji je subjekt samo dijete, a ne njegovi roditelji.

Od brojnih predloženih teorija formiranja polnih uloga, bliži smo teoriji identifikacije, koja seže do stavova Z. Freuda, koji kaže da se dijete nesvjesno identificira sa slikom odrasle osobe svog spola. , najčešće otac ili majka, a zatim kopira njegovo ponašanje.

Proces polno-ulogne identifikacije dječaka otežan je brojnim problemima vezanim za pretežno ženski odgoj djeteta, u ovom slučaju se rodno-ulogna identifikacija dječaka gradi „naprotiv“ (ne zna kako pravi muškarac se ponaša, ali sigurno zna da se ne bi trebao manifestirati kao djevojka) stoga može biti nestabilan.

Za djevojčice je proces identifikacije rodne uloge manje konfliktan i dugotrajniji nego za dječake.

2. Govoreći o porodici kao faktoru koji utiče na identifikaciju rodnih uloga, možemo reći da:

Mnogi naučnici su identifikovali Razne vrste i porodične funkcije, upoznali smo se sa raznovrsnošću predloženih klasifikacija, uzimamo klasifikaciju E.A. Lichko, u kojem se jasno razlikuje strukturni sastav porodice:

Kompletna porodica (postoje majka i otac);

Nepotpuna porodica (postoji samo majka ili otac);

Iskrivljena ili deformisana porodica (imati očuha umesto oca ili maćehu umesto majke).

Imidž roditelja suprotnog pola je veoma važan pri izboru budućeg partnera (izbor se vrši ili na osnovu sličnosti ili suprotnosti).

Porodica je fundamentalni faktor u formiranju seksualnih uloga.

Emocionalna bliskost djeteta sa roditeljem istog spola pozitivno utiče na rodno-ulognu identifikaciju djeteta, odnosno psihološki kontakt djeteta i roditelja određuje uspješnost procesa rodno-ulogne identifikacije. .

Povoljno emocionalnu atmosferu u porodici doprinosi identifikaciji djeteta sa roditeljem istog pola.

Roditeljski stil koji su roditelji odabrali ima uticaj na razvoj ličnosti, na primer, dečak kojeg odgaja dominantna majka u porodici, koji pokazuje muške kvalitete, može da odraste „ženstveno“, jer. manifestacije nezavisnosti i upornosti, karakteristične za muški spol, takva majka potiskuje.

3. - Proučavajući karakteristike podizanja dječaka i djevojčica u nepotpunoj porodici, saznali smo da:

odsustvo ili otuđenje oca negativno utiče na razvoj djetetove ličnosti i na formiranje rodno-ulogne identifikacije.

dječaci lišeni dovoljne komunikacije s ocem ili usvajaju "ženski" tip ponašanja, ili stvaraju iskrivljenu predstavu o muškom ponašanju kao antagonistički suprotnom ženskom. Takođe se primjećuje da su dječaci koji su odrasli bez očeva manje zreli i svrsishodniji, rijetko se osjećaju sigurno, manje su inicijativni i uravnoteženi.

Djeca odgajana u porodicama bez oca rijetko imaju sposobnost empatije.

Djeca koju odgajaju bake i djedovi su sposobnija za empatiju, manje agresivna, ali ta činjenica ne doprinosi u dovoljnoj mjeri razvoju muških kvaliteta kod dječaka.

Predstavljamo vam izbor korisnih članaka o odgoju dječaka, ovi članci opisuju kako izgraditi komunikaciju i odnose s dječakom kako biste ga odgojili kao pravog muškarca.

U vedsko doba, dječaci i djevojčice odgajani su odvojeno i predavali su potpuno različite nauke. Djevojčice su podučavane ženskim naukama: šivanje, kuhanje, ples, pjevanje, proučavanje svojstava cvijeća, biljaka, aroma, proučavanje zakona drevne nauke Vastu - kako stvoriti harmoničan prostor kod kuće tako da doprinosi duhovnom rastu, finansijsko blagostanje i održavanje toplih porodičnih odnosa. Dečaci su učeni da budu jaki, učeni da brane svoju domovinu i porodicu, da preuzmu odgovornost, postave cilj i ostvare ga...

I to je tačno. Svako dete je od detinjstva znalo svoje obaveze, znalo je da je porodica svetinja, da se stvara jednom zauvek. Djevojčice su shvatile moć čednosti, pa su se brinule o sebi za svog budućeg muža, kao što su dječaci promatrali salibat (seksualnu apstinenciju i asketizam), što im je omogućavalo da obuzdaju seksualnu energiju i usmjeravaju ga u kreativnom pravcu, postižući sjajne rezultate u svojim aktivnostima.

Sada imamo mješoviti odgoj, djevojčice se uče muškim naukama, uče se da postavljaju ciljeve i ostvaruju ih, uče se da budu profesionalni menadžeri, odgovorni radnici, ali nisu naučene da budu žene, ne uče se kako da stvaraju i održavati porodicu, kako inspirisati muža, kako roditi i odgajati zdravu i pametnu djecu, kako prihvatiti ono što joj muž daje i biti zahvalna.

Kod žena i muškaraca apsolutno drugacije prirode, različite psihe, naša tijela i kretanje energije u tijelu je različito. Gdje je žena jaka, muškarac je slab, a gdje je muškarac jak, žena je slaba. Tako je naložila Priroda, Stvoritelj, da se harmonično nadopunjujemo. Tako da se stvaranjem sjedinjenja možemo vratiti izvornom Jedinstvu i osjetiti Apsolutnu Božansku prirodu, koja uključuje mušku i žensku hipostazu jednog Boga. Vječnost možemo dodirnuti samo ZAJEDNO…

Predlažemo da pogledate sljedeće video zapise:

Oleg Gadetski otkriva tajne odgoja snažnih, odgovornih dječaka i lijepih, brižnih, osjetljivih djevojčica u porodici.

Princip vaspitanja dečaka. Izvještava Ruslan Narushevich.

OSOBINE OBRAZOVANJA DEČAKA.

Svi znaju da dječaci neprestano skaču, trče, penju se, trzaju nogama, mašu rukama, vrte se i vrte i zauzimaju sav raspoloživi prostor u vertikalnoj i horizontalnoj ravni. Polako - u redu je. Dečacima je potreban prostor. Ali kako pravilno educirati ovog fidgeta? Od čega su napravljeni ovi momci?

U razvoju i odgoju dječaka, glavna stvar je ne žuriti. Dječaci su "kasniji i sporiji" od djevojčica. Djevojčice, po pravilu, počinju sve raditi ranije od dječaka, bolje uče, „hvataju gradivo“. Ali, u adolescenciji dolazi do promjene položaja. Momci ne samo da sustižu djevojčice, već i počinju da ih prednjače. A to znači da sve ima svoje vrijeme.

Kako razgovarati sa dječakom?

Pravilno formulirajte svoje upute. Kažete svom sinu: "Skloni igračke" - nema reakcije, igračke i dalje ostaju na mjestu, beba je zauzeta svojim poslovima.

Opet kažete: "Sklonite igračke" - i opet bez reakcije. Da li vam je poznata takva situacija? Pa kako da razgovaraš sa dečkom?

Zapamtite da dječaci doslovno shvataju riječi i izraze. Ako pitate dječaka „šta ti čarape rade ovdje?“, on to neće shvatiti kao instrukciju da ih brzo skine, već će jednostavno razmisliti šta čarape rade ovdje i možda će vam čak dati logičan odgovor – „oni lažu sami sebe.” To vrlo jasno karakteriše način razmišljanja dječaka. Dječaci mnogo bolje razumiju direktne upute nego samo nejasne nagovještaje.

Samo mu recite "Stavi svoje čarape u ormar" - i problem će biti odmah riješen.

Tačnost i sažetost i prezentacija.

Priroda je to uredila tako da dječaci emocionalno percipiraju informacije samo prvih nekoliko minuta, a onda im se mozak isključi iz govora. Najvjerojatnije je riječ o posebnoj zaštiti od nepotrebnog preopterećenja informacijama, koju žene svakodnevno pružaju za cijelu jaku polovicu čovječanstva.

Važno je da shvatite: ako niste dali sve potrebne informacije u prvih nekoliko minuta razgovora, smatrajte da su dalji razgovori beskorisni. Morate možete čitati bar 3 sata, ali vas sin dugo nije čuo!

Sudi o postupcima, a ne o sinu.

Važna je dečakova procena njegovih postupaka - kako i šta je uradio, a ne etikete na čelu - kakav je nespretan i glup. Kada procijenite njegove postupke, on opet skroluje kroz njih u mozgu i "može ispraviti nedostatke". Recite mu konkretno šta je uradio kako treba, a šta nije.

Odgajajte budućeg čoveka.

Veoma je važno da se dečaci osećaju snažno, hrabro, da budu branioci. Dajte im ovu priliku, budite barem malo slabi pored svog, makar i malog čovjeka.

Sin se igra pucanja - igrajte se s njim, neka vas zaštiti od zamišljenog neprijatelja. Ako vam želi pomoći da nosite namirnice iz supermarketa, dajte mu njegov dozvoljeni dio. Svakako cijenite pomoć.

I, naravno, budite sigurni da volite svog dječaka!

NAPOMENA RODITELJI DEČAKA.

Roditelji obično uče svoje sinove da „devojčice ne treba da se vređaju“. Tada je potrebno naučiti djevojčice da "dječaci ne smiju biti odbijeni". Za simetriju. Destruktivni potencijal obje fraze je isti.

Ali šale na stranu! Morate biti potpuno slijepi da ne primijetite očiglednu degeneraciju muškaraca u našem društvu. A potrebne su samo 3 fraze da ovaj proces nastavi da kosi naše redove u narednim generacijama.

Drugarica i ja sjedimo u kafiću i nakon razgovora o poslu smo počeli da pričamo o djeci, imamo dječake.

Odavno sam shvatila da je teško odgojiti pravog muškarca kada momak ne vidi primjere muškog ponašanja.

Šta smatrate primjerom muškog ponašanja?

Pa ja mu kažem da devojke ne treba da se vređaju...

Mogu li momci? A psi? A stare dame? Razumijete li da ovakvim frazama garantujete svom sinu probleme u odrasloj dobi?

Nismo imali holivar na ovu temu, ali smo pričali na starinski način, a ne u LiveJournalu. Osim toga, moj prijatelj je sasvim adekvatan da sasluša čovjeka o tako važnom pitanju kao što je odgoj čovjeka.

Inače, odavno sam primijetio da žene, opisujući idealnog muškarca u vakuumu, daju određenu listu formulacija. Ali, ako zakomplicirate eksperiment i prebacite fokus pažnje na njenog sina, formulacija se mijenja. Recimo to ovako: od potrošača do univerzalnog. Na primjer, pojavljuje se riječ "besplatno".

Dakle, vjerujem da postoje 3 fraze koje će, ako se redovno ponavljaju, od dječaka napraviti problematičnog čovjeka, ako ne i krpu slabe volje.

1. Ne možete vrijeđati djevojke.

U svom najčistijem obliku, fraza stavlja dječaka u podređeni položaj, a djevojčicama daje popustljivost za doživotnu manipulaciju. Uostalom, djevojke čuju ove postavke, znaju za njihovo postojanje i, naravno, koriste ih. Od trenutka kada je djevojka shvatila da je to slabo muško mjesto, dovoljno je da u svakom trenutku prikaže ogorčenost kako bi se dječak osjećao krivim. Ženske pritužbe su tako za muškarce nepredvidive, ali ne zato što smo mi debele kože, već su misteriozne. Ne sve. Većina ženske pritužbe ne nastaju kada nas zaista povredi, već kada to devojci treba. To je sva nepredvidljivost.

Dečaci kriju svoje pritužbe, a devojke ih pokazuju. Samo dečaci nisu naučeni da iskoriste uvrede. Ženske suze su kao nuklearna bomba, to svi znaju. Nismo učinili ništa loše i nismo učinili ništa loše; ili jeste, ali nije nameravao; ili su bili na visini, ali nisu pogodili, a onda - BAM! - Već smo loši, pa moramo da se poboljšamo. Suze će se vrlo brzo osušiti, ali prsten će ostati.

A sve je to jednostavno zato što je stav "djevojke ne možete uvrijediti" previše uopšten i nejasan da bi zaista služio odgoju i formiranju svijesti. životne vrednosti. Muškarac ne može naučiti da djeluje u svom interesu ako pogleda oko sebe: da li vrijeđa bilo koju ženu svojim postupcima u krugu od 50 metara? Neki će uvijek uvrijediti, infa 146 posto.

Svaki muškarac će u svojoj istoriji pronaći slučajeve kada je djelovao na štetu svojih interesa, kako ne bi uvrijedio određenu ženu. Da li se to zove "sloboda"? Ako ne možemo ni da predvidimo zbog čega bi ona mogla da se uvredi. Ne može se smatrati odgovornim za osjećaje drugih. "Ogorčenost" - iz ove serije.

Da objasnim: potrebno je konkretno reći šta znači „uvrediti“. Na primjer, „ne možeš tući djevojke ako te ne tuku“, a značenje glagola „vrijeđati“ se konkretizira, a ne prenosi na cijeli hipotetički skup radnji. Ili “ne treba namjerno isticati nedostatke koje osoba ne može ispraviti.” Za stariju djecu, da. I usput, jeste li primijetili da ova pravila ne važe samo za djevojčice? Dakle, oni su tačni.

I tada će tip odrasti sa normalnom adekvatnom reakcijom na očite manipulacije kroz osjećaj krivice: „Ako želiš da patiš, to je tvoj izbor. Nešto vam ne odgovara - hajde da razgovaramo o tome. U obračunu će barem postojati pretpostavka nevinosti, a ne tako da si kriv samo zato što su joj oči vlažne.

Pa, čisto zbog simetrije. Jeste li ikada čuli roditelje da djevojčici striktno govore: „Ne možete povrijediti dječake“? Teško. Znači možeš! Normalno društvo?

2. Djevojke moraju popustiti.

U istom kafiću sa ovim mojim prijateljem, tokom našeg razgovora, zajedno smo posmatrali jednu takvu scenu. Vidimo par sa decom. Tata tako autoritativno kaže: “Idi operi ruke!”. Dječak od 6 godina i djevojčica od 8 godina trče u toalet. Ispred vrata djevojčica, na zavist cijelog NHL-a, kukom ukrca dječaka, a dječak odleti dalje. Onda se vraća vratima, unutra je frka, obojica se vraćaju za sto.

Majka Otac! I on gura! Djevojke moraju odustati!

Da, devojke moraju da popuste! Šta radiš!

Momak ima suze u očima: patio je od fizički razvijenije sestre, a i dalje je kriv. I ne možeš da priznaš da je slabiji, i ne možeš da plačeš, jer „ne kao muškarac“. Djeca u ovoj sceni su samo djeca, a cjelokupnu strategiju njihovog budućeg života u takvim situacijama postavljaju njihovi roditelji. Roditelji su, poput robota, promrmljali naučenu frazu, ne upuštajući se u situaciju.

Ovdje je odrastao dječak, uvjeren da "djevojčice treba da popuste". Čega se tačno odreći - mjesta u trolejbusu ili profitabilnog projekta na poslu? I sve: oboje. A evo ga takav gospodin, popusti djevojkama, dođe kući, i šta čuje tamo? Da je budala i gubitnik. Je li on kriv? On je tako u glavi voljeni roditelji laid. A reći mu da je naivac i gubitnik nije uvreda? Ogorčenost, ali možete uvrijediti dječake.

Možda se čini da preterujem. Ne, ne smanjujem se. To su osnovne vrijednosti, djeluju ne osvrćući se na našu svijest: ono što su roditelji bukvalno postavili u djetinjstvu, eksplodiraće kada dođe vrijeme. To se onda, ponekad, koriguje, ponekad, tokom godina, ako imate sreće, za neke. Ali prije nego što se vrati u normalu, proći će godine, a onda će se klatno zanjihati u suprotnom smjeru. I devojke će to dobiti.

Djevojke vole gospodu. Ali doba džentlmena poklopilo se sa godinama dama, a dame se nisu bavile poslom i nisu se takmičile s muškarcima.

Pravo džentlmenstvo je rezultat slobodnog svesni izbor a ne očvrsnutu naviku. Osim toga, ako sada šaljete dječake sa džentlmenskim stavovima u svijet predatora oba pola, onda će život biti lijep, ali kratak. Gospoda umiru prvi. Iako, općenito, zašto ne dati dami mjesto u metrou? Glavna stvar je da se ovo pravilo ne širi na sve sfere života neselektivno. Sasvim je moguće voljeti i poštovati određeni broj žena, a da pritom ne pokušavate stalno popuštati pred njima u vitalnim stvarima.

3. Bravo, poslušan dečko.

Čini mi se očiglednim da osoba reprodukuje ponašanje koje se ohrabruje. Da li podstičete lepotu? Nabavite lepotu. Ohrabrite inteligenciju - steknite inteligenciju. Podstičete li poslušnost? Dobijte poslušnost. Podstičete li nezavisnost? Osvojite nezavisnost. Međutim, dobro će doći samo poslušan muškarac u domaćinstvu. Da, pogotovo ako imate na umu nestašnog ljubavnika, slobodnog i snažnog muškarca.

Zašto dobre djevojke vole nasilnike? Sloboda, nezavisnost, spremnost da uspostave i brane svoja pravila, hrabrost. Pa, ili tako nešto. Ispravite me ako griješim.

A šta rade poslušni momci? Žive sa svojim majkama, na primjer. Jer 1) mama će se uvrijediti ako ode da živi odvojeno. A majka je glavna žena u životu, a djevojčice se ne mogu uvrijediti. 2) Mama zaista pita, ali "djevojke moraju popustiti." 3) Kako ne poslušati svoju majku?

Takvi muškarci, prezreni od žena, zapravo imaju visok cilj i veoma tešku situaciju, to je bez ironije. Svako ima svoje poteškoće i svoj način prevazilaženja. Misliš da je takav čovjek seronja, a ti si super? Koja je tvoja lična zasluga u tome što ti i taj muškarac imate različite roditelje, a oni su vas drugačije vaspitali?

Od 17. godine živim samostalno, ali razumijem da to, prije svega, nije moja, već zasluga moje majke koja mi je cijelo djetinjstvo govorila: „misli svojom glavom“. Ne sećam se da su me hvalili za poslušnost.

Šta uopšte želim da kažem?

Procvat mizoginije je, po mom mišljenju, klatno koje se ljulja nazad nakon obožavanja žena. Ovo je rezultat jednom prezentiranog od strane roditelja posebne zahtjeve momcima. Odrasli su i shvatili da je svijet drugačiji, da su ispunili svoj dio ugovora, ali nisu dobili nagradu. I što je najvažnije: kao da niko nije kriv. Ne možete kriviti svoje roditelje. Da, i nema šta zameriti roditeljima - uradili su kako su mogli. I sve žene su masovno optužene. Ovo je glupo i nekonstruktivno, kao i svaka krajnost. Ali djeca plaćaju za greške svojih roditelja.

Naravno, ne mogu da napravim potpunu listu šta ne treba reći dečacima. Ali kako jeste. Mogu li takve fraze odgajati odgovornu slobodnu mušku ličnost sposobnu da donosi odluke? Teško. A ako muškarac ne donese odluku, žena će je donijeti, a to uopšte nije u njegovom interesu.

Desilo se da sam za kratko vrijeme čuo ove 3 fraze. Oni su vjerovatno najčešći, iu tako nejasnom smislu, definitivno su štetni za psihu budućih muškaraca. Iako je mnogim ženama udobno. Osim ako nije tvoj sin.

KAKO ODGOVARATI MUŠKARCA - 7 pravila.

Žene se često žale: zašto nema pravih muškaraca u blizini! Odgovor je jednostavan: svaki prekretnica formiranju dječaka, žene imaju najaktivniju ulogu u tome, usađujući mu ženski model ponašanja od djetinjstva! Kako da se muškarac ponaša kao muškarac ako se u njega ulažu samo ženski programi. Podsvjesno se stalno bori s njima, ali ne može ništa sa sobom, pokazujući sumnje, nesigurnost, neodgovornost...

Paradoks, ali rođenje u muško tijelo ne garantuje prisustvo muških kvaliteta! Da bi dečak postao muškarac, morate pokušati! I muškarci moraju učestvovati u njegovom odgoju!

A ovih 7 pravila mogu vam pomoći da shvatite barem nešto u odgoju dječaka:

Otac treba da se brine o vaspitanju dečaka. Štaviše, od rođenja. Njegovo rođenje, ne od rođenja njegovog sina.

Jer porodični odgoj nije moraliziranje. Dječak kopira obrazac ponašanja svog oca, a ne njegove riječi.

PITANJE ZA MAMKE - da li želite da vam sin postane isti kao vaš muž?

Pogledajte video Antona Romanova "Preveliki podrast". Dečake treba da odgajaju muškarci! Nemamo sistem za obrazovanje muškaraca. Vrtići, škole, druge obrazovne institucije - skoro svuda žene predaju. Dječaci odrastaju, ali ne postaju svi pravi muškarci, sposobni da brane svoju porodicu i zemlju.

Čovek mora biti jak. Šta to znači? Biti u stanju donositi odluke i preuzimati odgovornost za te odluke.

PITANJE RODITELJIMA - Da li vaš sin uči da samostalno donosi odluke i da za njih odgovara? Bavi li se borilačkim vještinama?

Donošenje odluka i odgovornost su dvije strane istog novčića. Sloboda s jedne strane. Ograničenje slobode - s druge strane.

PRIMJER: Muškarac donosi odluke, ali njegova žena je za njih odgovorna. Ovo nije muškarac, već maca. Čoveče.

Čovjek ne donosi odluke, već je odgovoran za njih. Ovo nije muškarac. I kokoši. Čoveče.

Četvrto.

Sloboda počinje samoograničenjem.

Postoji takva orijentalna izreka „Deve prve piju vodu, jer nemaju ruke. Muškarci piju drugo, jer nemaju strpljenja. Žene posljednje piju.

ŠEMA OBRAZOVANJA (ZA TATU!!):

“Najbolje je za mamu. Jer je devojka. Zatim mačka - jer je bespomoćan i ovisan o nama. A onda ti i ja. Jer mi smo muškarci."

U kojoj dobi beba postaje muškarac?

Od trenutka kada shvatite sebe kao osobu. Psiholozi znaju ovo doba. Tri godine. Da, mame. Tri godine.

Od ovog doba potrebno je stalno inspirisati sina - "Ti si muškarac!".

U Rusiji je u dobi od 3 godine obavljena posebna ceremonija jahanja na konja, tokom koje se stanje pobjednika usidrilo u svom sinu!

Muškarac mora: biti sposoban da izdrži. Naučite da savladate sebe. Nauči da grešiš. Znaj biti nežan. Znaj biti nepristojan. Naučite biti drugačiji. Znajte preuzeti odgovornost za svoje riječi. Čovjek mora biti u stanju BITI.

Dijete se mora tretirati kao odrasla osoba. To ne znači da se ne treba igrati s njim, ne opraštati mu greške, ne mrtviti ga, ne smiješiti mu se.

Dijete može pogriješiti. On istražuje svijet oko sebe, istražuje njegove granice. Znate li zašto muškarci izgledaju kao djeca? Jer i muškarci pomeraju granice ovog sveta. Čovek mora da je zabrinut. On je pokretačka snaga čovečanstva. A žena je sila koja čuva, ako ništa drugo.

Ne možete kazniti dječaka za greške. Treba ih ispraviti. Za njega. On sam. Na svoju ruku. Ali uz tvoj nagoveštaj i pomoć.

KAKO OD SINA IZRASTI GLAVU PORODICE. 30 SAVJETA ZA OBRAZOVANJE SINA.

Pokušajmo generalizirati i barem nekako sistematizovati šta treba raditi (a šta ne raditi) da bi se od malih nogu odgojio pravi muškarac, odgovoran otac porodice.

1. Učinite sve da vaš sin ima punopravnog oca. Ako žena ne uspije da živi zajedno sa muškarcem, ali nije opterećen ozbiljnim moralnim porocima i loše navike, da u potpunosti promoviše intenzivne kontakte između sina i oca i njegove rodbine.

3. Na svaki mogući način podsticati komunikaciju sa istinskim časnim ljudima, koji istinski poštuju sebe.

4. Razgovarajte sa svojim sinom kao sa odraslom osobom, s poštovanjem, na osnovu shvatanja da ste punopravna osoba, samo koja je malo poživjela.

5. Ne odbacujte pitanja dosadno, shvatite ih ozbiljno i odgovorite na njih što je detaljnije moguće. Da pođemo od činjenice da dječaci nemaju naivna ili preuranjena pitanja, postoje nekompetentni, nerazumljivi, arogantni odgovori.

6. Pažljivo slušajte svog sina, ali nemojte podsticati pretjeranu pričljivost.

7. Ne šušti. Nemojte previše štititi svog sina.

8. Svake godine povjerite što više samouslužnih poslova, a potom i za dobrobit porodice

9. Ne zaustavljajte poslovnu inicijativu, čak i ako prijeti nekom štetom (na primjer, razbijenom čašom).

10. Ne tjerajte dječaka od muškaraca koji se bave nekim poslom (otac, djed, stariji brat itd.), naprotiv, ako je moguće, uključite ga u jednostavne poslove u domaćinstvu i u rad sa tehnikom.

11. Održavajte ravnotežu između pohvale i kritike.

12. Nemojte zajecati kada vidite ogrebotine, ogrebotine, modrice i druge manje ozljede vašeg sina (unuka), nemojte ih grditi, već mirno liječite ranu govoreći nešto poput „zacijeliće prije vjenčanja“.

13. Od 4-5 godine odviknuti od jurnjave na mjesta u javnom prevozu, naprotiv, ustupiti mjesto ženama i starijim putnicima, uključujući i majku.

14. Još u predškolskom uzrastu počnite uvoditi sina u tok njegovih poslova i problema, izazivajući simpatije i empatiju. Da li će iz momka izrasti dobar otac može se suditi i po tome kakav je sin.

15. Svaki dan od malena - fizičke vježbe sa postepenim komplikacijama, prvo u stanu, a zatim, ako je moguće, na ulici. Osloboditi se nastave fizičkog vaspitanja u školi samo uz jasnu opasnost po zdravlje. Prije škole naučite plivati, skijati, voziti bicikl na dva točka, igrati odbojku ili neku drugu igru s loptom.

16. Potpuno podsticati poštenje: u slučaju poštenog priznanja počinjenog prekršaja, kaznu treba svesti na minimum ili na nulu, navikavajući se na misao: poštenje je isplativije od obmane.

17. Od malih nogu njegovati efikasnost, život po rasporedu; kršenje režima dobri razlozi. Naučite računati vrijeme sa malom marginom kako biste na vrijeme izašli iz kuće (pravi muškarac dolazi na pravo mjesto na vrijeme i ne kasni).

18. Naviknuti se na pravilo: ako ne daš riječ, budi jak, ali kada je daš, izdrži. Ovdje je posebno važan lični primjer: sva obećanja data sinu moraju se striktno ispuniti.

19. Ne ismijavaj, ne vrijeđaj, ne ponižavaj sina; nikada nemojte koristiti epitete i replike poput “idiot”, “glup”, “glup”, “ološ”, “štene”, “još glup”, “mlijeko na usnama nije presušilo” itd. Imaju sposobnost da utonu u pamćenje za cijeli život.

20. Istovremeno, usađivati toleranciju prema ljudima, njihovom ponašanju, mišljenjima, posebno greškama, greškama i nedostacima. Uzdržano, ali čvrsto zaustavite podrugljivo, arogantno, arogantno ispoljavanje odnosa prema ljudima. Popustljivost je vrlo muška osobina.

21. Od 6-7 godina uključiti u razgovore o opštim porodičnim pitanjima (uređenje nameštaja u stanu, redosled većih kupovina, organizacija ljetni odmor itd.).

22. Što je ranije moguće, počnite da identifikujete poslovne i kreativne sklonosti, ali ne namećujte svoj izbor zanimanja silom; ne bojte se prelaska s jednog zanimanja na drugo: mnogi ne pronalaze odmah svoj poziv.

23. Kupujte više raznih alata, jednostavnih mehanizama, pribora, dijelova i materijala za popravke i zanate, savladajte sve ove alate i uređaje sa svojim sinom.

24. Pokažite primjer sposobnosti upravljanja sobom: radim ono što ne želim, ali moram; Ne radim šta hoću, ali je štetno.

25. Ne zamjerite iz sitnih razloga krov svoje kuće, održavanje, hranu, odjeću itd. Takav razgovor može se voditi samo u izuzetnim slučajevima, treba započeti ozbiljnim tonom bez pretjeranih emocija.

26. Omogućiti aktivnu komunikaciju sina sa vršnjacima koji su se pokazali sa pozitivne strane i nisu se ni na koji način kompromitovali. Dobrodošli u posjete njegovih prijatelja kući.

27. Podsticati planinarske izlete, izlete u sportske i zdravstvene kampove, ostavljati od kuće samo uz očigledne znakove bolesti.

28. Pozdravite svaku priliku da pošteno zaradite, ako to ne šteti vašem studiranju.

29. Počnite učiti da se brinete o ženama od malih nogu (za majku, sestru itd.), na primjer, da služite papuče, birate poklone za žene zajedno sa sinom, podstičite da sami pravite poklone itd.

30. Ne postavljaj prepreke, ne odvraćaj sina u želji da nekome pomogne, pokloni, nekome pomogne, generalno obrati pažnju na neku osobu, čak i ako to zahtijeva odustajanje, žrtvovanje svog. Pomoći osobi u teškim trenucima, podići rame jedna je od glavnih muških osobina.

Naravno, ova lista preporuka ne iscrpljuje program pretvaranja muške bebe u pravog muškarca. Čak i njihovo strogo pridržavanje neće garantovati da će pravi muškarac na kraju odrasti: dete postaje ljudsko ne samo postupcima njegovih roditelja, već i nizom drugih faktora.

Prikladno je postaviti pitanje ovako: da li sam učinio sve što je bilo moguće da se kod mog sina formira muški karakter?

Lični primjer, vlastiti položaj muškaraca starije generacije mnogo znači. Spremnost da se pokažu prave muške kvalitete također je svojstvena modernim momcima. Samo ih trebate dobro razmisliti, potaknuti ih na plemenita djela.

Veoma je važno shvatiti da kada je dječak u porodici, muškarac se odgaja. Stoga, ako majka gradi odnos sa svojim sinom, onda morate shvatiti da ona gradi odnos sa muškarcem. Šta znači "gradim vezu sa muškarcem", uprkos činjenici da ima 7 godina? I sve je isto. Ja mu samo kažem: „Pomozi mi! Ja sam samo slab, i umoran, a ti si muškarac, ti si jak. Trebam tvoju pomoć!". Ako je majka, ona zauzima neku vrstu tvrdog stava: "Rekla sam uradi to!", to znači da ga uništava muški ego znaš je ženstveno stavlja iznad mužjaka. Evo šta se zaista dešava. A postoji, jednostavno, krpa - osoba koja nije u stanju da preuzme odgovornost ni za koga. To je princip.

Oleg Gadetski. "muškarci i žene"

Pogledajte video o podizanju djece iz serije Ovdje i sada Sergeja Strižaka (broj 27). Vrlo zanimljiv video koji opisuje drevne tradicije i principe odgoja djece od naših ruskih predaka (Slovena).

Aleksej Trehlebov (Vedagor) o podizanju dece.

AKO IMATE SINA…

1. Naučite svog sina da riječima izrazi ono što osjeća. Beba može vrištiti od frustracije, skrivati se od stida, gristi od uzbuđenja i plakati od straha. Objasnite mu da su to emocije koje tijelu diktiraju kako da se ponaša. Pokažite mu druge ljude koji se osjećaju na isti način, ali drugačije izražavaju svoje emocije. Razgovarajte sa svojim djetetom o vlastitim emocijama.

Kada jednog dana odraste, znat će razliku između ljutnje i stida, razočaranja i tuge, naučiti da se nosi sa svojim emocijama i da ih kompetentno izražava, a da pritom ne bude sram i kriv.

2. Budite najveći obožavatelj vašeg djeteta. Najvjerovatnije ćete svog sina osramotiti više puta tako što ćete početi pjevati pjesme njegovog školskog rock benda na porodičnom prazniku ili pokazati svoje fotografije iz djetinjstva djevojčicama, skupljajući najgluplje (po njegovom mišljenju, naravno) diplome, nagrade i postignuća, pisanje na svom blogu o svojim problemima u školi i tako dalje. Najvjerovatnije će vam jednog dana reći: "Dosta, mama, prestani." On će pocrvenjeti, ali zna da postoji barem jedna osoba koja UVIJEK navija za njega.

3. Naučite sina da čisti za sobom, kuva, pere čarape i pegla košulje. Možda mu to nikada neće trebati, ali jednog dana njegova žena će vam biti zahvalna.

4. Čitajte njemu i s njim. Djeca postaju čitaoci na koljenima svojih roditelja. Dijete mora vidjeti da i vi čitate. Reci mu šta si pročitao. O vašim omiljenim knjigama i likovima. Objasnite mu zašto je toliko važno čitati knjige. I čitajte zajedno, a zatim razgovarajte o onome što čitate, mislite, maštajte, crtajte svoje omiljene bajke - naučite svoje dijete da bude aktivan čitač.

5. Ohrabrite ga na ples! Muzika, ritam i ples su univerzalni jezik koji svi razumiju. I slobodno posedovanje svog tela, potrebna vještina za harmoničan razvoj. Plešite sa svojim djetetom, hvalite njegove nezgodne korake!

6. Pobrinite se da pred sobom ima primjere dobrih ljudi – pametnih, hrabrih, jakih, talentovanih i poštenih. Pričajte mu o velikim piscima, putnicima, istraživačima, naučnicima, umjetnicima, astronautima, fotografima, umjetnicima, itd. O tome kako su živjeli i šta im je bilo potrebno da postignu uspjeh. Ne samo o muškarcima, već i o ženama. I ta unutrašnja lepota je često važnija od spoljašnje lepote.

7. Budite primjer takve osobe. Već ste superheroj - istina je, nemojte sumnjati ni na trenutak. Ali svaki dan dokazujete svom malom sinu da ste lijepi, pametni i pošteni. Ti si njegova idealna zena, uzorak za sve ostale.

8. Naučite svog sina lijepom ponašanju: reći hvala i molim, rukovati se sa ženama, ponuditi pomoć, ustupiti mjesto, itd. Ovo će učiniti svijet oko sebe malo boljim.

9. Dajte mu nešto u šta može vjerovati. Vaš dječak će često iskusiti strah ili anksioznost, bol ili tugu, ili će vas jednostavno trebati kada niste u blizini. Dajte mu nešto čemu će se obratiti kada se osjeća sam kako bi znao da nikada neće biti sam. Nikad.

10. Naučite ga da ponekad morate biti veoma nežni - prema maloj deci, životinjama, cveću i tuđim osećanjima.

11. Dajte mu priliku da uništi onoliko stvari koje će ionako uništiti. Ako se uznemirite svaki put kada vaš dječak dođe kući u prljavoj i poderanoj odjeći, ući ćete u beznadežnu borbu. Ne trošite energiju na ljutnju pred neizbježnošću – dječaci uče svijet penjući se na drveće i ograde, skačući u lokve, prosipajući se i padajući. Ovo je poredak stvari.

12. Uključite se u njegova interesovanja - naučite sve sitnice fudbala i naučite imena igrača vašeg omiljenog tima, tačnije reprezentacije, naučite sve pjesme vaše omiljene grupe ili nazive raznih motora, shvatite razliku između Gryffindora i Slytherina ili naučite kako crtati pande... Budite aktivni sudionik u njegovom životu, a ne vanjski promatrač.

13. Izađite zajedno napolje. Isključite TV, isključite video igrice, napunite telefon i odložite kameru. Samo izađite van i pratite svoje dijete, pogledajte ga, istražite njegove reakcije, postavljajte pitanja. To je kao magija, probajte.

14. Neka izgubi. Koliko god želite, vaše dijete ne može uvijek biti pobjednik. Kažete mu: "Ti si pobjednik jer si pokušao", ali on uopće ne misli tako i osjeća se frustrirano. I to je dobro, jer ponekad život daje takve preokrete, od kojih svim silama pokušavamo zaštititi svoju djecu. Ali ova praksa će mu dobro doći kasnije kada opet izgubi (i opet, i opet, i opet, i opet...). Naučite ga da ponekad pobjeđuje, a ponekad gubi. Ali to ne znači da morate odustati.

15. Dajte mu priliku da pomogne drugima. Velika je razlika između davanja prilike nekome da pomogne i prisiljavanja nekoga da pomogne. Dati priliku znači zapaliti vatru u srcu, koja će jednog dana zasjati u veliku vatru i obasjati cijeli svijet. Budite i sami primjer - pomagajte jedni drugima i pomagajte drugima.

16. Objasnite mu da praksa pomaže u postizanju savršenstva. Ovo se ne odnosi samo na sport ili muziku, već na sve u životu. Razvijte prave navike koje će odraslom čovjeku pomoći da se sa lakoćom nosi sa svime u životu.

17. Odgovorite mu kada pita: "Zašto?". Odgovorite mu ili zajedno potražite odgovor. Pokažite mu gdje da pronađe odgovor (pitajte svog tatu, baku, djeda, enciklopediju ili internet). Postavite mu kontra pitanje da i sam počne da razmišlja. Ako ikada, biće mu previše neprijatno da vas o nečemu pita - znaće gde da traži odgovor.

18. Neka ga tata nauči najvažnijim stvarima. Ako dozvolite da tata bude uronjen u proces odgajanja djeteta od samog početka, sin će jednog dana stvoriti ispravno mišljenje: njegov tata zna SVE NA SVIJETU. Uvijek ćeš biti voljena majka, ali otac za dječaka je posebna osoba koja zna odgovore na sva pitanja.

19. Dajte mu nešto za oslobađanje energije - bubnjeve, vreću za udaranje, otvoreni prostor, vodu ili psa. Dajte mu nešto da se izbezumi i "poludi" - ili će iskoristiti nešto vaše, zbog čega ćete kasnije požaliti.

20. Uvijek nosite vlažne maramice, antibakterijski gel i ljepljivi flaster.

21. Sagradi mu tvrđavu. Baci na pod jastuci za sofu, pomaknite stolice jednu uz drugu, bacite par ćebadi preko njih i vaša dnevna soba će se pretvoriti u pećinu čuda. Ovo je važno saznanje da svaka obična stvar ima unutrašnji potencijal da postane magična.

22. Ponesite ga sa sobom bilo gdje i svuda: na posao, da upoznate prijatelje, da putujete. Svako novo mjesto otvara njegovo srce, tjera ga na razmišljanje i ostavlja uspomene.

23. Poljubi ga i zagrli! Svaka majka sinova će vam reći da su dječaci veoma ljubazni i nježni. Mogu biti oštre, divlje i destruktivne sile tokom dana, ali ima trenutaka kada su veoma ljubazni, nežni i osetljivi. Zato ljubite i grlite svoje dete kada ima 2 meseca ili 16 godina, a posebno kada je nestašno i nestašno. Ne plašite se da od njega izrastete sikicu - dečacima je zaista potrebna ljubav! I pobrini se da zna da mama može poljubiti svog sina, bez obzira koliko je velik ili gdje se nalaze.

24. Budite mu DOM. Kada beba nauči da hoda, udalji se samo nekoliko koraka od vas i onda se vrati. Onda još malo, pa opet trči ka tebi... Kad nauči da crta, čekaće tvoj ponosni osmeh. Kada nauči da čita, istu knjigu će čitati naglas 20 puta, jer će ga majka oduševljeno slušati i 20 i 50 puta. Kada bude igrao fudbal, tražiće tvoje lice na tribinama. Kada se razboli, pozvaće te. Kada stvarno nešto zabrlja, nazvaće te. Čak i kada postane odrastao i snažan, može zaplakati na vašem ramenu, ne postiđen svojim osjećajima. Čak i kada potpuno odraste i kada se u njegovom životu pojavi nova žena i nova kuća, ti ćeš i dalje biti njegova majka. Nešto stalno i nepromjenjivo, kao sunce. Najvažnije što vaš sin treba da zna jeste da je on uvek u vašem srcu, a sve ostalo će, kako kažu, uslediti.

KAKO DJECU NAUČITI DA BUDU ODGOVORNI ZA SVOJE RADNJE?

Najvredniji poklon koji roditelji mogu dati svojoj djeci je da im daju priliku da preuzmu odgovornost za svoje postupke.

Na primjer, dijete jednog dana odluči preskočiti školu jer mu "jednostavno ne ide tamo". Traži od majke da napiše poruku učiteljici da je bolestan.

Dijete donosi odluku, ne želeći snositi odgovornost za posljedice. U tom slučaju, majka treba da napiše poruku sljedećeg sadržaja: „Moj sin danas ne želi u školu“ i svom djetetu kaže: „Odlučila si da danas ne ideš u školu – neću lagati za tebe. Ako ne želite da idete u školu, to je vaša odluka, ali budite spremni da se suočite sa posledicama."

Manje dijete može pokušati testirati svoja krila na drugi način: na primjer, po hladnom vremenu, htjet će hodati bez jakne. Njegova majka, znajući da je napolju hladno, savetuje ga da se toplo obuče. Dijete odbija. Nema potrebe i dalje vršiti pritisak na dijete, pogotovo jer to obično ne vodi ničemu.

Ako mu ona kaže da "želi da se prehladi", onda će se dete najverovatnije prehladiti. Ali ako majka prepozna da je dijete samo odgovorno za svoje odluke, onda treba da mu kaže: „Ako osjećaš da ti je hladno, vrati se kući i obuci jaknu“.

Kada je dijete odgovorno za svoje odluke, osjećat će se potpuno drugačije. Neće se prehladiti, jer nije programiran za to – ne razmišlja o prehladi. Ali čim shvati da je napolju hladnije nego što je mislio, samo će ući u kuću i obući jaknu. Samostalno odlučivanje jedno je od naših osnovnih prirodnih svojstava i djeca stalno brane svoje pravo na to. Ako roditelji svakodnevno donose odluke umjesto njega, dijete je sklono postupiti suprotno njihovim uputama i zahtjevima, bez obzira šta mu se kaže.

ŠTA NE TREBATE REĆI DJECI?

Ove dobro poznate fraze izgledaju bezazleno. Postali su gotovo pečati nacionalne tradicije obrazovanja. A kad bi odrasli znali koliko ozlojeđenosti i straha donose mališanima...

GREŠKA 1. PUGALSKA PREDVIĐANJA

Šta odrasli kažu… „Ne žuri – slomit ćeš vrat”; “Ako loše jedeš, svako će te tući”; "Ne pravite grimase - takav ćete ostati zauvijek."

„Samo drugi deo konstrukcije ostaje u pamćenju deteta: „pašćeš“, „tući“, „ostaćeš zauvek“, kaže dečiji psiholog Oksana Lisikova. “Stoga mališan ubrzo zaključuje da je život veoma opasan događaj, gdje nevolje čekaju na svakom koraku.” Uskoro bi majka mogla otkriti da je njena živahna beba "neočekivano" postala plaha i radoznala.

Radite na greškama.

Nemojte zastrašivati, već pokušajte zainteresirati željeno ponašanje. Na primjer: „Ako dobro jedeš, bićeš jak i možeš brzo voziti bicikl“; “Ako spavate danju, dobićete snagu, možete dugo hodati po zoološkom vrtu.”

GREŠKA 2. DEVALUACIJA

Ono što odrasli kažu… „Ne diraj, sad ćeš opet slomiti!”; "Pusti me da to uradim sam!"

...i zašto to ne možeš reći.

„Dete razume ove fraze kao „loš si, nikad nećeš uspeti“, nastavlja Oksana Lisikova. “To bukvalno uništava samopouzdanje i samopouzdanje. U budućnosti je malo vjerovatno da će se takvo dijete htjeti okušati u sportskoj sekciji ili muzičkoj školi.

Radite na greškama.

Praveći greške, dijete razvija i razvija samopouzdanje. Možemo mu pomoći frazama: “Pokušaj ponovo!”; “Slomljena? Ne brinite, popravićemo to!"

GREŠKA 3. POREĐENJE

Što kažu odrasli... „Maša također ima tri, a već pere ruke!“; "Pogledaj dečaka - on se nikad ne svađa!"

...i zašto to ne možeš reći.

Dijete počinje da sumnja - da li ga roditelji zaista vole? Ili je možda komšinica Maša ipak više? I hoće li ići kod nje zauvijek? Kao rezultat, umjesto „pozitivnog primjera“, dijete dobija strah i zbunjenost, a umjesto želje da imitira komšinicu Mašu, ljubomoru i želju da joj povuče rep kako treba da ne bude tako dobra.

Radite na greškama.

„Mnogo ispravnija strategija je da se detetu organizuje takmičenje... sa samim sobom“, smatra psiholog. - Prije mjesec dana još nije sam oprao ruke - ali sada je počeo; prije godinu dana nije znao voziti bicikl - sada vozi bez "drugara" ... Započnite lijep dnevnik uspjeha i pregledajte ga sa svojom bebom. Podsjetnik na prošle pobjede potaknut će dijete na nova postignuća.

GREŠKA 4. OSVAJANJE

Šta kažu odrasli… „Ti si moj najpametniji (sposoban, zgodan…); "Gde je Saša pre tebe!".

...i zašto to ne možeš reći.

„Pokušajte da hvalite ne samu bebu („Najdivniji ste kod nas“), već njegove postupke („Dobro si nacrtao“; „Sve si dobro uradio“), savetuje Oksana Lysikova. “U suprotnom, dijete će biti previše ovisno o odobravanju drugih i težit će pohvalama, a ne ostvarenju cilja.” Osim toga, uskoro će vaš mališan biti u prvom dječjem timu (vrtić, škola), gdje je malo vjerovatno da će vršnjaci odmah požuriti da prepoznaju njegovu "zvjezdanu slavu". A to može biti prilično razočaranje.”

GREŠKA 5. OPTUŽBE

Šta odrasli kažu… „Prestani da vrištiš – glava će mi puknuti!“; "Bakino srce je skoro stalo!" i tako dalje.

...i zašto to ne možeš reći.

Dete sve shvata bukvalno. Osetljiva i emotivna deca mogu da se pretvore u tiha tiha - zbog bilo kakvog otvorenog ispoljavanja emocija, mamina glava može da se razbije u komadiće! Mališani će brže eksperimentisati sa visinom i jačinom vriska, pobrinuti se da svačija glava bude netaknuta i početi da ignoriše sve vaše pozive. Kasnije je malo vjerovatno da će ova djeca saosjećati s vama tokom bolesti - uostalom, mama se toliko puta našalila da ju je to povrijedilo...

Radite na greškama.

Najbolji način da se nosite sa bijesnim djetetom je da mu skrenete pažnju na igru. Juri po stanu uz primitivne povike - priđi i šapni ti nešto na uho. Dijete će biti zainteresirano ... i za nekoliko sekundi će voljno promijeniti "napjeve" u "šaptanje".

GREŠKA 6. ULTIMATUMI

Šta kažu odrasli… „Ako ne jedeš supu, neću ti dati kolač“; “Ako ne uklonite igračke, nećete vidjeti crtani film”;

...i zašto to ne možeš reći.

Tvoj mali sve shvati u hodu, zar ne? Želite čuti za par godina: „Ako mi ne daš tortu, neću jesti supu“; „Učiti slova? Onda kupi taj auto!”?

Radite na greškama.

„Ako se na režim naviknete samo putem ultimatuma, pozovite igru u pomoć“, predlaže Oksana Lysikova. - Na primjer, supa je more u kojem plutaju čamci za povrće. Vaš "mačić" će ih dobrovoljno "progutati".

GREŠKA 7. RAZMJENA LJUBAVI

Šta odrasli kažu... „Ne volim te takvog!“; “Pa, ko će se sprijateljiti sa takvim prljavim?”; “Ako ne poslušaš, ja neću voljeti!”

...i zašto to ne možeš reći.

Ove fraze nisu natjerale nijednu bebu da se dobro ponaša. „Naprotiv, dete počinje da oseća intenzivan strah i zbunjenost“, objašnjava psiholog. - I pokušava da vrati majčinu kamatu svim raspoloživim sredstvima - odnosno hirovima i ispadima. Na kraju krajeva, dijete podsvjesno osjeća da je majčina ljubav ili njeno odsustvo za njega pitanje preživljavanja, za to nema vremena. dobre manire!" Da ne spominjemo činjenicu da ucjena ljubavlju može dovesti do niskog samopoštovanja dugi niz godina: dijete će se sjetiti da samo ne zaslužuje ljubav, osim ako ne ispunjava sve želje drugih.

Radite na greškama.

Najvažnije „gramatičko“ pravilo za majke: u odnosu na bebu ne koristi se riječ „ljubav“ sa česticom „ne“. Nema izuzetaka od pravila.

KAKO POVEĆATI SAMOOCJENJIVANJE DJETETA.

Za uspjeh ljudski život, pored objektivnih okolnosti, utiče i na nivo samopoštovanja koje počinje da se formira u predškolski period pod uticajem okoline deteta, na prvom mestu - roditelja. Samopoštovanje je procjena od strane osobe svojih mogućnosti, kvaliteta i mjesta među drugim ljudima.

Samopoštovanje djeteta.

Zdrava atmosfera u porodici, želja za razumijevanjem i podrškom djeteta, iskreno učešće i empatija, osjećaj psihičke sigurnosti - to su komponente za formiranje pozitivnog, adekvatnog samopoštovanja kod djeteta.

DJETE SA VISOKIM SAMOOCJENJIVANJEM može vjerovati da je u svemu u pravu. Nastoji da upravlja drugom decom, uviđajući njihove slabosti, ali, ne videći svoje, često prekida, ponizi druge, pokušava svim silama da skrene pažnju na sebe. Od djeteta sa visokim samopoštovanjem možete čuti: "Ja sam najbolji." Uz visoko samopoštovanje, djeca su često agresivna, omalovažavajući postignuća druge djece.

Ako je DJETETOVO SAMOOCJENJIVANJE PODNIVOJENO, najvjerovatnije je ono anksiozno, nije uvjereno u svoje sposobnosti. Takvo dete uvek misli da će biti prevareno, uvređeno, potcenjeno, uvek očekuje najgore, gradi odbrambeni zid nepoverenja oko sebe. Traži samoću, osjetljiv, neodlučan. Takva se djeca slabo prilagođavaju novim uslovima. Kada se bave bilo kojim poslom, oni su spremni da propadnu, pronalazeći nepremostive prepreke. Djeca sa niskim samopoštovanjem često odbijaju nove aktivnosti zbog straha od neuspjeha, precjenjuju postignuća druge djece i ne pridaju važnost vlastitom uspjehu.

Nisko, negativno samopoštovanje kod djeteta je izuzetno nepovoljno za puni razvoj ličnost. Takva djeca imaju opasnost da formiraju stav „ja sam loš“, „ne mogu ništa“, „ja sam gubitnik“.

ODGOVARAJUĆOM SAMOOCJENJIVANJE dijete stvara oko sebe atmosferu poštenja, odgovornosti, saosjećanja i ljubavi. Osjeća se cijenjenim i poštovanim. Vjeruje u sebe, iako je u stanju da zatraži pomoć, u stanju je da donosi odluke, prepoznaje prisustvo grešaka u svom radu. On cijeni sebe, pa je stoga spreman cijeniti i one oko sebe. Takvo dijete nema barijera koje ga sprečavaju da doživi različita osjećanja prema sebi i drugima. On prihvata sebe i druge onakvima kakvi jesu.

AKO HVALIŠ, TAKO JE.

Od velikog značaja u formiranju djetetovog samopoštovanja je zainteresovani stav odrasle osobe, odobravanje, pohvala, podrška i ohrabrenje – podstiču djetetovu aktivnost, formiraju moralne navike ponašanja. Fiziolog D.V. Kolesov napominje: „Pohvala za popravljanje dobre navike efikasnija je od uvrede za sprečavanje loše navike. Pohvala, izazivajući pozitivno emocionalno stanje, doprinosi podizanju snage, energije, pojačava čovjekovu želju za komunikacijom, saradnjom sa drugim ljudima...”. Ako dijete ne dobije pravovremeno odobrenje u procesu aktivnosti, kod njega se razvija osjećaj nesigurnosti.

Međutim, potrebno je i korektno pohvaliti! Shvatajući koliko je pohvala važna za dijete, mora se vrlo vješto koristiti. Vladimir Levy, autor knjige "Nestandardno dijete" smatra da nije potrebno hvaliti dijete u sljedećim slučajevima:

1. Za ono što se ne postiže vlastitim radom - fizičkim, mentalnim ili duhovnim.

2. Ljepota i zdravlje se ne mogu pohvaliti. Sve prirodne sposobnosti kao takve, uključujući i dobro raspoloženje.

3. Igračke, stvari, odjeća, slučajni nalaz.

4. Ne možete hvaliti iz sažaljenja.

5. Iz želje da se ugodi.

POHVALE I HRABANJE: ZA ŠTO?

1. Važno je zapamtiti da su apsolutno sva djeca talentovana na svoj način. Roditelji bi trebali biti pažljiviji prema svojoj djeci kako bi pronašli talenat koji je svojstven djetetu i razvijali ga. Važno je podsticati želju svakog djeteta za samoizražavanjem i razvojem. Ni u kom slučaju ne treba reći djetetu da neće postati odličan pjevač, plesač itd. Ovakvim frazama ne samo da odvraćate dijete od nečega da teži, već mu oduzimate samopouzdanje, podcjenjujete njegovo samopoštovanje i smanjujete motivaciju.

2. Obavezno pohvalite djecu za svaku zaslugu: za dobre ocjene u školi, za pobjedu sportska takmičenja za lep crtež.

3. Jedan od metoda pohvale može biti avans, odnosno pohvala za ono što će biti. Odobrenje unaprijed će nadahnuti bebu vjerom u sebe, svoju snagu: "Možeš ti to!". “Skoro znaš kako!”, “Sigurno ćeš to učiniti!”, “Vjerujem u tebe!”, “Uspjet ćeš!” itd. Pohvaliti dijete ujutro je unaprijed za cijeli dug i težak dan.

Vladimir Levy savjetuje da zapamtite sugestibilnost djeteta. Ako kažete: „Nikada ništa neće biti od vas!“, „Vi ste nepopravljivi, imate samo jedan put (u zatvor, u policiju, u sirotište, itd.)“, nemojte se iznenaditi ako se to dogodi. Na kraju krajeva, ovo je najstvarniji direktni prijedlog i funkcionira. Dijete može vjerovati u vaše postavke.

TEHNIKE ZA POVEĆANJE SAMOPROCJENE DJETETA:

1. Zatražite savjet kao jednak ili stariji. Obavezno poslušajte savjet djeteta, čak i ako je daleko od najboljeg, kao obrazovni rezultat važniji od bilo kojeg drugog.

2. Zatražite pomoć kao ravnopravan ili nadređen.

3. Postoje trenuci kada svemoguća odrasla osoba treba da bude mlađa - slaba, zavisna, bespomoćna, bespomoćna...od djeteta!

Već sa 5-7 godina, ova tehnika, koja se koristi s vremena na vrijeme, može dati čudesne rezultate. A posebno sa tinejdžerom, u vezi majka-sin - ako želite da odgajate pravog muškarca.

KAZNA: PRAVILA ZA RODITELJE

Važnu ulogu u formiranju samopoštovanja igra ne samo ohrabrenje, već i kažnjavanje. Prilikom kažnjavanja djeteta treba se pridržavati niza preporuka.

1. Kazna ne treba da šteti zdravlju – ni fizičkom ni psihičkom. Štaviše, kazna bi trebala biti korisna.

2. Ako postoji sumnja da li kazniti ili ne kazniti, nemojte kažnjavati. Čak i ako su već shvatili da su obično previše mekani i neodlučni. Nema "profilakse".

3. U jednom trenutku - jedna kazna. Kazna može biti teška, ali samo jedna, za sve odjednom.

4. Kazna nije na račun ljubavi. Šta god da se desi, ne uskraćujete detetu svoju toplinu.

5. Nikada ne oduzimajte stvari koje ste donirali vi ili bilo ko drugi – nikada!

6. Možete otkazati kaznu. Pa makar zabrljao tako da nema nigdje gore, makar samo vikao na tebe, a istovremeno je danas pomagao bolesne ili štitio slabe. Obavezno objasnite svom djetetu zašto ste to uradili.

7. Bolje je ne kazniti nego kazniti sa zakašnjenjem. Zakašnjele kazne inspirišu dijete prošlošću, ne dozvoljavaju da postane drugačije.

8. Kažnjen - oprošteno. Ako je incident gotov, pokušajte da se ne sećate "starih grehova". Ne trudi se da počneš ispočetka. Sjećajući se prošlosti, rizikujete da kod bebe stvorite osjećaj "vječne krivice".

9. Bez poniženja. Ako dijete vjeruje da smo nepravedni, kazna će djelovati u suprotnom smjeru.

TEHNIKE ZA NORMALIZACIJU PREOPREMENOG SAMOPROCJENE DJETETA:

1. Naučite svoje dijete da sluša mišljenje drugih.

2. Kritiku prihvatite mirno, bez agresije.

3. Naučite da poštujete osjećaje i želje druge djece, jer su ona jednako važna kao i njihova vlastita osjećanja i želje.

NE KAŽNJAVAMO:

1. Ako se dijete ne osjeća dobro ili je bolesno.

2. Kada beba jede, posle spavanja, pre spavanja, dok se igra, dok radi.

3. Neposredno nakon psihičke ili fizičke povrede.

4. Kada dete ne može da se nosi sa strahom, sa nepažnjom, sa pokretljivošću, sa razdražljivošću, sa bilo kojim nedostatkom, iskreno se trudi. I u svim slučajevima, kada nešto ne ide.

5. Kada su nam unutrašnji motivi nekog čina nerazumljivi.

6. Kada sami nismo svoji, kada smo umorni, uznemireni ili iznervirani iz nekog svog razloga...

7. Samopoštovanje djeteta. dječji klub ABC.

ZA RAZVOJ ODGOVARAJUĆEG SAMOOCJENJIVANJA KOD DJETETA.

Ne štitite dijete od svakodnevnih poslova, ne pokušavajte riješiti sve probleme umjesto njega, ali ga nemojte preopteretiti. Pustite dijete da pomogne u čišćenju, da uživa u obavljenom poslu i zasluži pohvalu. Dajte svom djetetu izazovne zadatke kako bi se osjećalo sposobnim i korisnim.
Ne prehvalite dijete, ali ne zaboravite ohrabriti kada ono to zaslužuje.

Zapamtite da za formiranje adekvatnog samopoštovanja moraju biti adekvatne i pohvale i kazne.

Ohrabrite inicijativu u svom djetetu.

Pokažite primjerom adekvatnost stava prema uspjesima i neuspjesima. Uporedite: "Mama nije napravila tortu - pa ništa, sledeći put ćemo dodati još brašna." Ili: „Užas! Pita nije uspjela! Nikada više neću peći!
Ne upoređujte svoje dijete sa drugom djecom. Uporedite to sa sobom (šta je bilo juče ili će biti sutra).

Grditi za određene radnje, a ne općenito.

Zapamtite da je negativna ocjena neprijatelj interesa i kreativnosti.

Analizirajte sa bebom njegove neuspjehe, čineći tačni zaključci. Možete mu nešto reći svojim primjerom, pa će dijete osjetiti atmosferu povjerenja, shvatit će da ste mu bliži.

Pokušajte prihvatiti svoje dijete takvo kakvo jeste.

IGRE I TESTOVI.

Predlažem vam da se upoznate sa nekim igricama koje će vam pomoći da utvrdite kakav tip samopoštovanja ima vaše dijete, kao i da formirate i održite adekvatan nivo samopoštovanja kod njega.

Test "Ljestve" ("Deset koraka"). Ovaj test se koristi od 3 godine.

Nacrtajte na komad papira ili izrežite merdevine od 10 stepenica. Sada to pokažite svom djetetu i objasnite da su najgori (ljuti, zavidni itd.) dječaci i djevojčice na najnižoj stepenici, malo bolji na drugoj, još bolji na trećoj itd. Ali na samom vrhu su najpametniji (dobri, ljubazni) dečaci i devojčice. Važno je da dijete pravilno razumije lokaciju na stepenicama, možete ga ponovo pitati o tome.

Pitajte sada: na kojoj bi stepenici on sam stao? Neka nacrta sebe na ovoj stepenici ili stavi lutku. Dakle, završili ste zadatak, ostaje da donesete zaključke.

Ako se dijete postavi na prvi, 2., 3. korak odozdo, onda ima nisko samopoštovanje.

Ako je 4., 5., 6., 7. onda je prosjek (adekvatan).

A ako je 8., 9., 10., onda je samopoštovanje previsoko.

Pažnja: kod predškolske djece samopoštovanje se smatra previsokim ako se beba stalno stavlja na 10. stepenicu.

"Ime" (N.V. Klyueva, N.V. Kasatkina)

Ova igra može pružiti dodatne informacije o djetetovom samopoštovanju.

Možete pozvati dijete da smisli ime za sebe koje bi željelo imati ili ostaviti svoje. Pitajte zašto mu se ne sviđa ili ne sviđa svoje ime, zašto bi volio da ga zovu drugačije. Ova igra može dati dodatne informacije o bebinom samopoštovanju. Zaista, često odbijanje njegovog imena znači da je dijete nezadovoljno sobom ili želi da bude bolje nego što je sada.

"Situacije za igru" (N.V. Klyueva, Yu.V. Kasatkina)

Djetetu se nude situacije u kojima se mora prikazati.

Situacije mogu biti različite, izmišljene ili preuzete iz života. Ostale uloge igra jedan od roditelja ili druga djeca. Ponekad je dobro zamijeniti uloge.

Primjeri situacija:

Učestvovali ste na takmičenju i zauzeli prvo mjesto, a vaš prijatelj je bio skoro zadnji. Veoma se uznemirio. Pomozite mu da se smiri.

Mama je donijela 3 narandže tebi i tvojoj sestri (bratu). Kako ćete ih podijeliti? Zašto?
Momci iz vaše grupe u vrtiću igraju zanimljivu igru, a vi ste zakasnili, utakmica je već počela. Zatražite da budete primljeni u igru. Šta ćete učiniti ako vas djeca ne žele prihvatiti? (Ova igra će pomoći vašem djetetu da nauči djelotvorna ponašanja i koristiti ih u stvarnom životu.)

Pokušajte da budete pažljiviji prema svojoj deci, ohrabrite ih i hvalite ih, provode više vremena zajedno, a vi ćete pomoći svojoj bebi da postane srećnija, ispuni njen život jarkim bojama.

KAKO PRAVILNO POHVALITI DIJETE.

Često možete vidjeti kako mame ili tate nasilno izražavaju emocije na igralištima, izražavajući odobravanje aktivnosti djeteta. Napravio je uskršnji kolač - "bravo!". Popeo se na brdo - "bravo!". Otkotrljao se niz brdo - "bravo!" i gromoglasni aplauz. Takvo ponašanje dobro odaje roditelje - pristalice teorije "hvalite sve češće i onda će dijete uspjeti u životu", što se često nalazi u popularnoj literaturi o dječjoj psihologiji. Ponekad utiče i izostanak ili nedostatak pohvala od samih roditelja u detinjstvu, a oni, hvaleći svoje dete, pokušavaju da nadoknade tu štetu.

Za početak, svaki roditelj treba da razdvoji pojmove – pohvala, podrška, odobravanje, naklonost i bezuslovno prihvatanje. Sve su te stvari međusobno povezane, ali nikako ista stvar. I nema potrebe objašnjavati da riječ "bravo" ne može zamijeniti riječi "volim", "razumem", "radujem se", "vidim". I, nažalost, ponekad zamjenjuje.

Pretjerane pohvale imaju negativne strane.

Dijete se navuče na pohvale.

Kada prečesto iznosimo svoju procjenu postupaka djeteta („dobro“, „bravo“, „tačno“), ono se navikne da se fokusira samo na to. Dijete čeka našu reakciju, a ne obazire se na vlastiti stav prema svom uspjehu. Štaviše, kako dijete raste, osjećat će sve veću potrebu za stalnim odobravanjem svojih postupaka. Tako se postepeno formira bolna ovisnost o mišljenjima drugih, koja se projektuje u odraslo doba.

Djeca gube interes za proces.

Sada ih zanima samo rezultat koji su odobrili njihovi roditelji. Navikla da primaju nagradu ili odobrenje za svoje postupke, djeca prestaju raditi nešto zarad samog cilja. Crtaju samo da bi pokazali crtež svojim rođacima i čuli riječi divljenja. A empatične kvalitete - ljubaznost, velikodušnost, brižnost, simpatija se pokazuju samo da bi se dobilo odobrenje - "kako dobar i ljubazan dječak!"

Pohvala postaje sredstvo manipulacije djetetom.

Koristeći riječi "bravo", "odlično", "odlično" roditelji nastoje učvrstiti pozitivne postupke djeteta. Znali to ili ne, sprovodimo metodu pozitivnog potkrepljenja. Smisao pozitivnog potkrepljenja je da ohrabrimo objekt našeg uticaja nakon svakog pozitivnog čina, bilo da je to dete, muž ili neko drugi. One. kada dijete učini nešto kako treba, odmah ga pohvalimo, a u budućnosti se ta radnja kod djeteta povezuje s ugodnim posljedicama, a pravilno ponašanje se pojačava.

Problem je što mi odrasli često ne shvaćamo da li je razumno očekivati određenu akciju malo dijete. Na primjer, za to što dijete trčkara po sobi - ispravićemo ga, ali za to što mirno sjedi na stolici - pohvalićemo ga. Ali, razmišljamo li o tome koliko je bebi teško da mirno sjedi, koliko mu je to neprirodno i možda čak i bolno.

Većina djece je spremna na bilo kakvu žrtvu kako bi dobila odobrenje svojih roditelja. Tada se u bebinoj glavi javlja određena kontradikcija - "ovo je poželjno, ali nije odobreno, što znači da je loše", iako objektivno u tome možda nema ništa loše.

Djeca prestaju da se raduju svojim uspjesima.

Djeca su manje motivirana.

Kada se dijete pohvali za lične kvalitete nakon uspješno obavljenog zadatka („tako si pametan“, „dobro ti ide“ i sl.), ono ima poteškoća u ispunjavanju narednih zadataka. O tome svjedoče rezultati studija, posebno studija provedenih u dvanaest škola u New Yorku u kojima je učestvovalo više od 400 učenika. Tokom studije od učenika je zatraženo da polažu test koji se sastoji od zagonetki. Nakon što je dijete obavilo zadatak, pohvaljeno je. Pohvaljena je polovina djece mentalni kapacitet: "Dobar si u ovome", a druga polovina za uloženi trud: "Mora da si se jako trudio."

Učenici su zatim zamoljeni da izaberu jedan od sljedeća dva testa. Rečeno je da je prvi test bio prilično težak, drugi test je bio zadatak sličan prvom. Kao rezultat toga, ona djeca koja su pohvaljena za svoj trud izabrala su teži test. A ona djeca koja su hvaljena za svoju inteligenciju uglavnom su birala lakši zadatak.

Također je vrijedno napomenuti da vrijednosni sudovi „bravo“, „pametno“, „kako si dobar“, izraženi u trenutku ispravnog (sa stanovišta odraslih) djetetovog čina, krše princip bezuslovno prihvatanje. Dete shvati da je dobro samo u onim trenucima kada je radilo ono što su njegovi roditelji voleli. „A ako to uradim drugačije, biću loš“, misli on. Dijete počinje osjećati da ljubav roditelja stalno treba osvajati, a voli samo zbog lijepog ponašanja.

Takođe, često uz pomoć riječi hvale, roditelji pokušavaju da dočaraju svoje interesovanje za aktivnosti djeteta. Ponekad bačena, bez gledanja u crtež, riječ "bravo" može se shvatiti kao "da, vidim da si tamo nešto nacrtao, ali nemoj sad da mi smetaš", što znači da će usaditi nepovjerenje u djetetovu dušu da riječi odrasle osobe.

Dakle, pohvala ima ne samo pozitivne, već i negativne posljedice. Trebamo li sada potpuno napustiti riječ odobravanja za naše dijete? Naravno da ne! iskrene reči Odobrenja su važna i neophodna i ne bi bilo u redu sputavati svoje emocije kada se zaista radujete uspjehu svog djeteta, ali je sasvim moguće diverzificirati oblike pohvale i odobravanja.

Dakle, vaš mali je uradio nešto dobro, kako možete da odgovorite na to?

1. Ne govori ništa

Ovaj pristup je veoma u skladu sa Montessori metodom. Marija Montesori je napisala da detetu po prirodi nije potrebna pohvala. Sadrži želju za učenjem i stvaranjem, a pohvale ne mogu nikako uticati na njegovu unutrašnju motivaciju, samo ako dijete već nije osakaćeno stalnim procjenama roditelja. Na Montessori časovima uglavnom nije uobičajeno hvaliti, a djeca se brzo naviknu na to i ovladaju sposobnošću da samostalno procjenjuju svoj rezultat. Većina materijala i nastavnih sredstava u Montessori okruženju uključuje kontrolu grešaka – to znači da dijete može samo provjeriti, provjeriti uzorkom. Time se eliminiše potreba da se deca svaki put obraćaju nastavniku sa pitanjem da li je tačno uradio zadatak. Nastavnici, zauzvrat, gotovo potpuno izbjegavaju evaluativne prosudbe djetetovih postupaka.

2. Pokažite svoje prisustvo pogledom ili pokretom

Ponekad je važno samo biti blizu djeteta, a riječi ovdje nisu potrebne. Ako dijete skrene pogled na vas, želeći privući pažnju, onda ga s ljubavlju gledate kao odgovor, ili dodirnete rukom, zagrlite. Ove suptilne radnje sa strane će djetetu reći mnogo – da ste u blizini, da niste ravnodušni prema onome što radi.

3. Recite detetu šta vidite: „Kakvo si lepo cveće nacrtao!“, „Sami ste obuli cipelu!“, „Mačka je zadovoljna što ste je pomilovali, čak je i vrat otkrila!“ Djetetu nije potrebna evaluacija, važno je da zna da vidite njegov trud.

Ako je, na primjer, beba pojela cijelu juhu, onda možete reći "ovo je ono što ja razumijem pod zdravim apetitom!". Ako vratite igračke na mjesto - "soba je u savršenom redu!". Tako ćete ne samo izraziti riječi odobravanja djetetovog čina, već ćete sagledati njegovu suštinu i pokazati da poštujete trud djeteta.

4. Pitajte dijete o njegovom radu: “Da li ti se sviđa tvoj crtež?”, “Šta je bilo najteže?”, “Kako si uspio nacrtati tako ravan krug?” Svojim pitanjima ćete potaknuti dijete da razmišlja o svom radu i pomoći mu da nauči samovrednovati svoje rezultate.

5. Izrazite pohvalu kroz sočivo svojih osjećaja.

Uporedite dvije fraze "Odlično nacrtano!" i "Stvarno mi se sviđa kako si nacrtao ovaj brod!" Prvi je apsolutno bezličan. Ko je slikao ono što je naslikano? U drugom slučaju izražavate svoj stav prema radu djeteta, navodeći trenutke koji su vam se posebno svidjeli.

6. Odvojite procjenu djeteta i procjenu radnje

Pokušajte da ne obraćate pažnju na djetetove sposobnosti, već na ono što je uradilo, i zabilježite ovo u svojoj pohvali: „Vidim da ste uklonili sve igračke. Odlično je što je soba sada čista, "umjesto" Kako si ti uredan!

7. Pohvalite trud, a ne rezultat

Proslavite trud vašeg djeteta: „Mora da vam je bilo teško dati polovinu slatkiša svom prijatelju. To je bio vaš velikodušan čin!” Tako ćete pokazati svom djetetu da cijenite njegov trud i shvatite da nije lako biti velikodušan.

Kao što vidite, raspon mogućnosti za izražavanje odobravanja prema djetetu je prilično širok i svakako se ne svodi na standardne vrijednosne sudove. Da li to znači da roditelji treba potpuno da napuste riječi „bravo“, „dobro“, „odlično“. Naravno da ne. Bilo bi pogrešno suzdržati se u onim trenucima kada vam postupci djeteta izazivaju blistave pozitivne emocije. Ali ipak, jedan od najrazumnijih argumenata u korist proširenja spektra načina pohvale djeteta je prilika da mu još jednom kažete o svojim osjećajima.

Popularno u kategoriji: