Sažetak nastave za starije predškolce. Čarobna svojstva vode

Lyubov Vdovichenko
NOD "Čarobna voda". Značaj vode u prirodi i životu čovjeka. Upoznavanje predškolske djece sa svojstvima vode

Obrazovni zadaci:

- upoznajte djecu sa nekim svojstvima vode;

Skrenite pažnju djeci na činjenicu da čak i takav poznati predmet kao što je vode, prepuna mnogo nepoznatog;

- Shvatite važnost vode u našim životima.

Razvojni zadaci:

Naučite da poredite vodu sa uljem;

Razvijati kod djece želju za učenjem novih stvari jednostavni eksperimenti i eksperimente;

Naučite djecu da stečeno znanje prenesu na druge predmete

(o karakteristikama vodenih organizama);

Naučite da pravite jednostavne zaključke na osnovu primljenog

rezultate.

Obrazovni zadaci:

Negujte poštovanje prema vodi;

Potaknite želju da pomognete drugom djetetu ako mu je teško;

Formirati ekološki pogled na svijet kod djece.

rad na vokabularu: Transparentna, uljana (nije masno).

Materijali i oprema: Simbol grupe igračaka Borovichok. Slike "Putovanje kapljice", « Čarobničina voda» , « Svima je potrebna voda» , „Zaštita vode znakovi» . Čaše za vodu, ulje, sok, slamke, gvaš, četke, salvete.

preliminarni rad: Učenje poslovica i izreka, pjesama o vodi.

Napredak kursa.

Educator. Djeco, danas nas je posjetio vlasnik ekološka staza- Borovichok. Donio nam je pismo i zamolio me da vam ga pročitam. Slušaj pažljivo: “Dragi moji mali prijatelji! Pozivam vas da posjetite mene i moje pravi prijatelji- kapljice. Evo ih moje kapljice - prikazane su na slici koju sam donio za vas (slika se izlaže "Putovanje kapljice"). kapljice vode u prirodi nikada ne stani na jednu mjesto: oni "hodaj, kreci se" round. Moje kapljice padaju iz oblaka, u obliku kiše (snijeg, putuju po zemlji, a onda se pod zracima sunca vraćaju. Voda ne nestaje, ali samo prelazi iz jednog stanja u drugo i putuje kao « čarobnica» . Danas ćete morati napraviti neke eksperimente s vodom, odgovoriti na pitanja. I tako, putovanje u posjetu kapljicama počinje. Na putu prijatelji moji! Sretno. I ja ću te posmatrati.

Vaš Borovichok.

Educator. Znam da svi volite raditi različite eksperimente, eksperimentirati s vodom, učiti nove stvari. Ali prvo pogodi zagonetka:

Veoma sam ljubazan

Ja sam mekan, poslušan,

Ali kad hoću

Čak ću istrošiti kamen. (Voda)

A ko zna poslovice i izreke o vodi?

* Puno snijega - puno hljeba, puno voda - puno trave.

* Trešnja niko ne uzima vodu: voda će naći način.

* Voda na livadi - sijeno u stogu.

* Bilo bi vode, i rodilo bi se zelenilo.

* Voda i melje zemlju i udubljuje kamen.

Educator. Sada pogledajte sliku « Čarobničina voda» i reci mi u šta se kapljice mogu pretvoriti vode(u snijegu, kiši, mrazu, ledu, pari)

Sada idemo s tobom hajde da se upoznamo sa nekim svojstvima vode i vidimo da čak i takav poznati predmet kao vode, prepuna je mnogo nepoznanica.

Iskustvo 1. Voda je bistra.

Pred vama su tegle, šolje, šta mislite šta je u njima? (vode, ulje). U obe čaše ću staviti slamke. U kojoj od čaša su vidljive, a u kojoj ne? Zašto? Napravite zaključak.

Zaključak: Voda je bistra ali bez ulja.

Educator. Koje je boje ulje? (Predlaže da se ulje stavi na salvetu kako bi se djeca uvjerila da je ulje smeđe)

Sada razmislite šta bi se dogodilo kada bi rijeka voda nije bila bistra, ali kao što je ulje? Da li bi ribe i biljke mogle živjeti u takvim rijekama? A ako su obale, livade, šume zagađene naftom, hoće li tu rasti biljke?

(Uporedi biljku koja je stajala u vodi i drugu koja stoji u tegli ulja).

Iskustvo 2. „U voda nema ukus» .

Educator. A sada ćemo utvrditi da li je ukus vode? Šta ti misliš? (Predložite da prvo probate vodu pa onda sok i uporedite). Donesite zaključak da voda nema ukus,

Često to čujemo voda je ukusna, iako smo se u to uvjerili voda nema ukus. Samo kada čovjekželi da pije jako puno, tada pije vodu sa zadovoljstvom, i da bi izrazio svoje zadovoljstvo On prica: „Kako ukusno vode» . Iako se u stvari ne osjeća okus.

Iskustvo 3. „U nema mirisa vode» .

Educator. Sad pomiriši vodu i reci mi kako miriše? (U nema mirisa vode) .

Sada pomirišite ulje. Kako ona miriše? (benzin, dizel gorivo).

Kakav zaključak možemo izvući?

Zaključak: U nema mirisa vode.

Minut fizičkog vaspitanja: igra "mi smo kapi".

Iskustvo 4. « tečna voda, nije masno, može da teče".

Educator. Prelijmo vodu iz jedne čaše u drugu. Voda brzo teče. Zašto? (Zato što je tečno. Ako samo voda je bila poput želea, zar bi mogao tako teci u rijekama, potocima, slavinama)

Sada da provjerimo je li masno ili ne. Probajte vodu prstom, trljajte prstom o prst, postaju suvi. Sada probajte ulje prstom i trljajte prst o prst. Ulje je masno, viskozno, gusto.

Zaključak: tečna voda, nije masno.

Iskustvo 5. “Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne”

Uzmite akvarel boju, stavite je u čašu vode. Intervenirajte. Šta joj se dogodilo? (rastvoren i pomešan sa vodom)

Šta mislite kako se pijesak rastvara?

Šta je sa šećerom? Sol?

Sada ispustite ulje. Šta se desilo? (ne otapa se i ne miješa se s vodom, već pluta na površini vode masno mesto . Ona ne propušta vazduh. Upaljač vode. A ako su rezervoari zagađeni naftom, onda ribe i biljke neće imati šta da dišu i uginut će).

Sada razmisli i reci mi bez kojih živih bića mogu živjeti na zemlji vode? Svima je potrebna voda. Pogledaj sliku. Drveću je potrebna voda, riba, covece. organizam čovjek sastoji se uglavnom od vode. Ali potrebna čista voda. Borovichok nas je doveo znakovi, gdje je naznačeno od čega je zagađeno vode: iz tvornica i pogona. Prisjetimo se pravila koja se moraju poštovati da bi to bilo voda ostaje čista? (Zabranjeno je bacanje smeća, pranje u vodi, pranje automobila itd.).

Educator. I takođe želim da vas podsetim da iako ih ima mnogo vode, mora se pažljivo koristiti, da se ne troši uzalud. Kako možemo uštedjeti vodu? (ne zaboravite na vrijeme zatvoriti slavinu, iskoristite što više vode po potrebi za ovog trenutka itd.). Ako ne vode, onda neće zivot na zemlji.

Educator. Dakle, sada ste čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

U lokvi, u moru, okeanu

I na slavini

Kako se ledenica smrzava

Uvlači se u šumu sa maglom

Zove se glečer u planinama

Ribbon srebrne lokne!

Među visokim vitkim jelama

Srušena od potoka blata.

Vrenje na šporetu

Para iz čajnika šišti

Rastvara šećer u čaju

Nismo je primetili.

Navikli smo na to vode

Naš saputnik uvek!

Bez ne možemo se oprati vodom

Ne jedi, ne pij!

Usuđujem se da ti prijavim

Bez ne možemo da živimo na vodi

Naći ćete vodu u ribnjaku

I u vlažnoj šumskoj močvari

Uvijek putuje

Naš čarobnica voda!

Borovichok je zadovoljan tobom, dali ste dobre odgovore, napravili eksperimente, uporedili. To mi je tajno obećao sljedeći put doneće nova iskustva sa vodom. Sada, hajde da se pozdravimo s njim i da kažemo "Vidimo se opet".

Savjeti za roditelje
Iskustvo je posmatranje prirodnih pojava koje se vrši na poseban način. organizovanim uslovima. Djeca su u stanju da nauče ne samo vanjsku stranu fizičkih pojava, već i jednostavne veze, odnose između njih i obrasce, kao što su različita stanja tvari, prijelaz tvari iz jednog stanja u drugo, svojstva zraka, sposobnost pijesak da propušta vodu kroz sebe.
Kroz eksperimente djeca razvijaju sposobnost upoređivanja, donošenja zaključaka i prosuđivanja.
Eksperimenti se grade na osnovu dečjih ideja. U postavljanju i izvođenju eksperimenata djeca trebaju biti aktivni učesnici. Kada se raspravlja o rezultatima eksperimenata, potrebno je djecu dovesti do samostalnih zaključaka i prosudbi.
Eksperimenti se koriste za upoznavanje djece sa svojstvima pijeska, gline, vode.
Predstavljamo vam neke eksperimente koje možete provesti sa svojom djecom kod kuće.

Provodeći ove eksperimente, upoznaćete djecu sa nekim svojstvima vode. Skrenite im pažnju na činjenicu da je čak i tako poznati objekt kao što je voda prepun mnogih nepoznanica. Poznavanje svojstava vode pomoći će djeci da razumiju karakteristike vodenih organizama, njihovu prilagodljivost vodenoj sredini.

Materijali i oprema:
šolje vode, šolja mleka, štapići ili kašičice, koktel slamke, pesak, granulirani šećer, komadi leda, grudice snega, termos sa vruća voda, staklo ili ogledalo, akvareli.
1. Voda je prozirna.
Pred decom su dve šolje: jedna sa vodom, druga sa mlekom. Stavite štapiće ili kašike u obe šolje. U kojoj od čaša su vidljive, a u kojoj ne? Zašto? (Imamo mlijeko i vodu ispred sebe, u čaši vode vidimo štapić, ali ne i u čaši mlijeka). Zaključak: voda je bistra, ali mlijeko nije. Pozovite djecu da razmisle o tome šta bi se dogodilo da je riječna voda neprozirna? Na primjer, bajke govore o mliječnim rijekama sa želeastim obalama. Mogu li ribe i druge životinje živjeti u takvim mliječnim rijekama?
2. Voda nema ukus.
Pozovite djecu da probaju vodu kroz slamku. Ima li ukusa? Dajte im mlijeko ili sok da uporede. Ako nisu uvjereni, neka ponovo probaju vodu. (Deca često čuju od odraslih da je voda veoma ukusna. Imaju pogrešnu ideju. Objasnite da kada je čovek jako žedan, pije vodu sa zadovoljstvom, a da izrazi zadovoljstvo kaže: „Kakva ukusna voda“, iako na zapravo nema ukusa.)
3. Povlačenja bez mirisa
Pozovite djecu da pomirišu vodu i kažu kako miriše ili uopće ne miriše. Pustite ih da njuškaju sve više i više dok ne budu sigurni da nema mirisa. Poređenja radi, možete ponuditi da pomirišete vodu u koju su dodane aromatične supstance (parfem, so za kupanje).
Međutim, može se naglasiti da voda iz slavine može imati neugodan miris, jer se pročišćava posebnim supstancama tako da je bezbedna za naše zdravlje.
4. Led - čvrsta voda.
Uzmi kockice leda. Stavite ih u odvojene čaše tako da svako dijete gleda svoj komad leda. Djeca trebaju pratiti stanje kockica leda u toploj prostoriji. Skrenite im pažnju na to kako se kocka leda postepeno smanjuje. Šta mu se dešava?
Uzmite jednu veliku kocku leda i nekoliko malih. Pogledajte koji se brže topi: veliki ili mali. Važno je da djeca obrate pažnju na to da će se komadići leda različitih veličina topiti u različito vrijeme. Na isti način pratite otapanje snijega. Zaključak: led, snijeg je i voda.
5. Para je takođe voda
Uzmite termos sa kipućom vodom. Otvorite ga tako da djeca mogu vidjeti paru. Stavite čašu ili ogledalo iznad pare. Na njemu će se pojaviti kapljice vode, pokažite ih djeci.
6.Voda je tečna, može teći.
Dajte djeci dvije šolje - jednu sa vodom, drugu praznu. Ponudite da pažljivo sipate vodu iz jednog u drugi. Da li voda teče? Zašto? (Zato što je tečna.) Da voda nije tečna, ne bi mogla teći u rijekama i potocima, ne bi tekla iz česme.
Da bi deca bolje razumela šta je „tečnost“, pozovite ih da se sete da žele može biti tečan i gust. Ako teče žele, možemo ga preliti iz čaše u čašu, a kažemo da je ...tečan. Ako ga ne možemo preliti iz čaše u čašu, jer ne teče, već se izliva u komadima, onda kažemo da je žele... gust.
Pošto je voda tečna i može da teče, naziva se tečnost.
7. U vodi se neke supstance rastvaraju, a neke se ne rastvaraju
Svako dijete ima dvije čaše vode. U jedan od njih stavite običan pijesak i pokušajte ga promiješati kašikom. Šta se dešava? Da li se pijesak otopio ili ne? Uzmite drugu čašu i u nju sipajte kašiku granuliranog šećera, promiješajte. Šta se sad dogodilo? U kojoj se od čaša otopio pijesak?
Na dnu akvarijuma je pijesak. Hoće li se otopiti ili ne? Šta bi bilo. ako se na dno akvarija ne stavi običan pijesak, nego granulirani šećer? Šta ako je na dnu rijeke bilo šećera? (Otopio bi se u vodi, a onda bi bilo nemoguće stajati na dnu rijeke).
Neka djeca promiješaju akvarel boja u čaši vode. Zašto je voda obojena? (Boja se u njemu otopila).
8. Led je lakši od vode
Pitajte djecu: šta će se dogoditi s kockom leda ako se stavi u čašu vode? Da li će potonuti, da li će plutati, da li će se odmah rastvoriti? Poslušajte odgovore djece, a zatim izvršite eksperiment: stavite kocku leda u čašu vode. Led pluta u vodi. Lakši je od vode i stoga ne tone. Ostavite led u čašama i vidite šta će se desiti s njim.
9. Voda može biti topla, hladna, topla.
Dajte deci šolje vode različite temperature. Djeca prstom ili termometrom određuju u kojoj je čaši voda hladna, a u kojoj vruća. Pitajte dijete kako doći do tople vode? Uradi to sa njim.
Prethodni eksperiment (br. 8) možete nastaviti tako što ćete uporediti temperaturu vode prije nego što je u nju stavljen led i nakon što se otopio. Zašto je voda postala hladnija?
Naglasite da u rijekama, jezerima, morima ima i vode različite temperature: i tople i hladne. Neke ribe, životinje, biljke, puževi mogu živjeti samo u toploj vodi, druge samo u hladnoj. Da su djeca riba, da li bi odabrali toplu ili hladnu vodu? Šta oni misle, gdje ima više različitih biljaka i životinja - u topla mora ili hladno? Reći da manje različitih životinja živi u hladnim morima i rijekama. Ali u prirodi ih ima neobična mesta, gdje vrlo vruća voda izlazi iz zemlje na površinu. Ovo su gejziri. Iz njih, kao i iz termosice sa toplom vodom, izlazi i para. Može li neko da živi u tako toploj "kući"? Tamo ima vrlo malo stanovnika, ali su to, na primjer, posebne alge.
Važno je da djeca shvate da u vodenim tijelima vola postoje različite temperature, što znači da oni žive u njima. različite biljke i životinje.
10. Voda nema oblik
Pozovite djecu da pogledaju kocku leda (zapamti da je led čvrsta voda). Kakav je oblik ovaj komad leda? Hoće li promijeniti oblik ako ga bacite u čašu, u činiju, stavite na sto ili na dlan? ALI tečna voda?
Pozovite djecu da sipaju vodu u vrč, tanjir, čašu (bilo koje posude), na površinu stola. Šta se dešava? Voda poprima oblik objekta u kojem se nalazi, a na ravnom terenu se širi poput lokve. Dakle, tečna voda nema oblik.
Sretno tebi i tvojoj bebi!

Upitnik za roditelje.
Dragi roditelji! Svrha ovog upitnika: utvrditi stav roditelja prema istraživačkoj i istraživačkoj aktivnosti djece.
1. Šta mislite kako se vaše dijete manifestira istraživačka aktivnost? Ako da, šta tačno?
2. S kojim predmetima i materijalima vaše dijete voli eksperimentirati? (voda, sapun, papir, ogledalo, itd.)
3. Koju ulogu uzimate eksperimentalne aktivnosti Tvoje dijete?
4. Mislite li da je potrebno podržati djetetovu želju za eksperimentiranjem? Zašto?
5. Koliko se emocionalno dijete odnosi prema zanimljivoj aktivnosti vezanoj za eksperimentiranje? (veoma emotivno, kada, kao, emocije nisu izražene) Drugo.
6. Da li dijete često postavlja pitanja? Sta tacno?
7. Da li čeka odgovor na postavljeno pitanje?
8. Postoje li lančana pitanja u govoru (jedno pitanje slijedi drugo, eventualno treće, vezano za istu temu)
Hvala vam na saradnji!

Kharina Svetlana Vladimirovna
negovatelj
Murmanska oblast, Kirovsk

Obogatite um djece novim sadržajima koji doprinose gomilanju ideja o svojstvima vode (nedostatak vlastitog oblika, prozirnost, voda je tekućina bez okusa i mirisa);
-Učite djecu da rade sa providnim posuđem, sa nepoznatim rješenjima

u razvoju:
–

Develop kognitivna aktivnost djeca u procesu eksperimentiranja;
– Razvijati mentalne operacije: poređenje, generalizacija, sposobnost analize.

edukativni:
–

Negujte poštovanje prema vodi;
– podsticati nezavisno formulisanje zaključaka;
Ugraditi kod djece interes za eksperimentiranje.

Oprema: magnetna tabla, kapi sa zagonetkama, ilustracije sa odgovorima, plastične čaše za svako dete konusne, cilindrične, sferne posude, gumene rukavice, voda, sok, mleko, žitarice, kašičice, koktel tube, kartice sa simbolima, ilustracije koje prikazuju negativan uticaj čoveka na vodu, priprema memoranduma „Kako sačuvati vodu na Zemlji“, lepak, četke.

Korištene aktivnosti: eksperimentiranje, primjena.

Mjesto održavanja: grupna soba

Prethodni rad: Razgovori sa decom o svojstvima i značenju vode, čitanje poezije i pogađanje zagonetki na temu, čitanje N.A. Ryzhova "Kako su ljudi uvrijedili rijeku", gledanje crtića "Čeburaška i Gena čiste rijeku", upoznavanje profesije laboratorijskog asistenta gledanjem prezentacije, upoznavanjem opreme za eksperimente, igra uloga“Laboratorijski asistenti”, izvođenje pojedinačnih eksperimenata s vodom.

Napredak lekcije

Uvod u situaciju u igri:

Vaspitač: Ljudi, danas želim da vas pozovem u laboratoriju. Šta rade u laboratoriji?

Odgovori djece: Provođenje eksperimenata, istraživanje, bavljenje naukom.

Učitelj: Da, u pravu ste. I svi naučnici i istraživači započinju svoj rad definisanjem istraživačke teme. U tome će nam pomoći ove kapljice sa zagonetkama. Odgovori na njih će nam reći o temi istraživanja:

(Učitelj pogađa zagonetke napisane na kapljicama. Kapljice se fiksiraju na magnetnu tablu, ispod njih su obrnute zagonetke. U toku pogađanja zagonetke nastavnik okreće zagonetke.)

Ljudi me čekaju, zovu
A kad dođem kod njih, oni pobjegnu.
(kiša.)

Teče, teče - neće isteći,
Trči, trči - ne ističe.
(Rijeka.)

Vrijedi korita
Puna vode izlivena.
(Jezero.)

Do sestrinske rijeke
Voda teče i žubori.
(Potok.)

Vaspitač: Ljudi, šta objedinjuje odgovore? Šta ćemo danas istraživati?

Odgovori djece: Voda.

Praktično eksperimentisanje.

Vaspitač: Ljudi, potpuno ste u pravu, bravo. Voda je jedna od najneverovatnijih supstanci na planeti. O svojstvima vode već znamo dosta, a danas vas pozivam da saznate da li voda ima svojstva za koja još ne znamo.

Svojstvo #1 “Voda je tečnost bez ukusa i mirisa.”

Vaspitač: Ljudi, pogledajte, imate šoljice žitarica. Sipajmo u praznu čašu. Šta žitarice rade?

Odgovori djece: Raspada se.

Vaspitač: A sada ćemo isto uraditi i sa vodom. Šta voda radi? Zašto?

Odgovori djece: Teče jer je voda tečna.

Vaspitač: Da voda nije tečna, ne bi mogla da teče u rekama i potocima, ne bi tekla iz česme.

Zaključak: Pošto je voda tečna, može teći, naziva se tečnost.

Nastavnik: Ljudi, svi naučnici zapisuju svoja istraživanja, hajde da označimo naše rezultate dijagramima pomoćnika . (Prvu šemu fiksiram na magnetnoj ploči, a zatim, nakon sumiranja rezultata svakog eksperimenta, popravljam simbole.)

Vaspitač: Na vašim stolovima su još čaše soka. Sok teče? Je li tečno?

Odgovori djece: Da

Odgajatelj: Ljudi, za sljedeći eksperiment trebaju nam cijevi. Probajte vodu, sok kroz slamku. Da li voda ima ukus, ali da li sok?

Odgovori djece: Sok je sladak, voda je bezukusna.

Zaključak: Voda je tečnost bez ukusa.

Vaspitač: Ljudi, sjećate se, sadili smo luk? Šta? (U vodu, u zemlju.) Pomirišite kako miriše. Sada pomirišite vodu u svojim šoljama. Da li ona miriše? (Ne.)

Odgovori djece: Čista voda nema miris.

Zaključak: Čista voda je bez mirisa.

Svojstvo #2: Voda je prozirna i nema svoj oblik.

Učitelj: Ljudi, pogledajte. Šta je u mojoj čaši? (Pokazuje čašu mlijeka.)

Odgovori djece: Mlijeko.

Vaspitač: Da li pljušti?

Vaspitač: Dakle, mlijeko možemo nazvati tekućinom?

Učiteljica: Volite li mlijeko?

Djeca: Da, ne.

Vaspitač: I ja volim mlijeko. A kad je vrelo, promešam kašikom da se ohladi. (Uronim kašiku u čašu)Šta je to? Gde je nestala kašika? Vidiš li je?

Djeca: ne.

Vaspitač: Pa? (Vadim svoju kašiku.)

Vaspitač: A sada umočite kašike u svoje čaše vode. Vidite ih? Primijetili ste razliku?

Odgovori djece: U čaši mlijeka kašika se ne vidi, ali u čaši vode prosija.

Zaključak: Čista voda je providna.

Vaspitač: A sada ćemo koristiti druge šolje koje se nalaze na našim stolovima. Obratite pažnju na njihov oblik.

Djeca primjećuju da im je oblik različit (konus, cilindar).

Vaspitač: Imam pljosku. Kakav je oblik njegovog dna? (Loptica.) Sipajte vodu u jednu čašu, a zatim u drugu. Kakav je oblik poprimila voda u vašim šoljama?

Odgovori djece: konus, cilindar.

edukator: Kakvog je oblika voda u mojoj tikvici? (Oblik lopte.)

(Sipam vodu u gumenu rukavicu) Kakav je sad oblik poprimila voda? (Oblik rukavice.)

Zaključak: Za razliku od čvrstih materija, voda nema svoj oblik, ona poprima oblik posude u koju se sipa.

Učitelj: Bravo momci. Danas smo naučili mnogo o vodi. Hajde da sumiramo naše istraživanje. O kojim smo svojstvima vode danas učili?

Istovremeno, pažnju djece privlači tabla na kojoj su pričvršćene kartice sa simbolima.

Odgovori djece:

1. Voda je tečnost.
2. Voda nema ukus.
3. Čista voda je bez mirisa.
4. Čista voda je providna.
5. Voda nema svoj oblik.

Vaspitač: Ljudi, šta mislite, da li je čovjeku potrebna voda? Za što?

Odgovori djece:

edukator: Tako je, bez vode čovek ne može ni dana: od nje kuva hranu, cveću treba, čovek može bez hrane nešto više od mesec dana, a bez vode samo nekoliko dana. voda - dobar prijatelj i muški pomoćnik. Ali na Zemlji je sve manje čiste vode. Zašto misliš?

Odgovori djece:

Učitelj: Da, u pravu ste. Postrojenja, fabrike troše mnogo vode i istovremeno je zagađuju otpadnim proizvodima iz svoje proizvodnje, izbacujući ih u rijeke i jezera. Ovo ubija ribu i sav život u vodi. Šta mislite da treba učiniti da se voda sačuva?

Odgovori djece:

Učitelj: Bravo momci! I da to nikada ne zaboravimo, napravimo dopis „Kako uštedjeti vodu na Zemlji“, pomoći ću vam u tome. Odaberimo slike koje prikazuju postupke ljudi koji dovode do zagađenja vode.

(Djeca, zajedno sa učiteljem, prilaze stolu gdje su postavljene slike sa slikama negativan uticajčovjek o stanju vode. Prikačen na ploču veliki list papir sa unaprijed napisanim imenom. Djeca biraju prave slike i lijepe ih na komad papira.)

Vaspitač: (zabilježi uspjeh djece) Hvala vam!

Bibliografija

1. Grizik T.I. kognitivni razvoj djeca 2-7 godina: metod. priručnik za vaspitače / T.I. Grizik. - 2nd ed. – M.: Prosvjeta, 2011. – 256 str. - (Duga).
2. Kolomina N.V..Časovi ekologije u vrtić. Scenariji lekcija. - M.: TC Sphere, 2010. - 144 str.
3. Nikolaeva S.N. Vaspitanje ekološka kultura u predškolskom djetinjstvu: Pripremljene metode rada sa djecom. grupe djece bašta: Vodič za vaspitača. obrazovati. institucije / S.N. Nikolaev. - M.: Prosvjeta, 2002. - 144 str.
4. Planiranje rada u vrtiću sa djecom uzrasta 6–7 godina: metoda. preporuke za edukatore / [ I.G. Galiant, G.V. Glushkova, T.I. Grizik i sl.; naučnim ed. E.V. Solovyov]. – M.: Prosvjeta, 2013. – 224 str.
5. Duga: program za odgoj, obrazovanje i razvoj djece od 2 do 7 godina u uvjetima djece. vrt / [ T.I. Grizik, T.N. Doronova, E.V. Solovjeva, S.G. Jacobson; naučnim ruke E.V. Solovyov]. - 2nd ed. – M.: Prosvjeta, 2011. – 111 str.

Organizacija: Vrtić br.8

Lokacija: Omsk region, Tara

Da se upoznaju sa svojstvima vode, njenim značenjem;

Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja;

Proširiti znanje o vodi.

1. Saznajte zašto je voda potrebna u prirodi.
2. Provedite vlastita zapažanja i eksperimente kako biste identificirali svojstva vode.
3. Napravite zaključak.

Uvod

Živimo u divnom svijetu. To su biljke, životinje, ljudi, zvijezde, planete, zrak, voda koji nas okružuju. Na našoj planeti postoji čitavo vodeno carstvo.

četoDakleoe Boda? Čarobnica Voda je ljepota cijele prirode. Voda je živa, teče ili je uzburkana vjetrom, kreće se i daje život i kretanje svemu oko sebe. Kada bismo vi i ja pogledali Zemlju iz svemira, vidjeli bismo da je veći dio naše planete prekriven vodom. Voda - u morima, okeanima, rijekama, jezerima. Na visokim planinama, na Arktiku i Antarktiku, voda je u obliku snijega i leda. U atmosferi ima puno vode: to su oblaci, magla, kiša, para, snijeg.

Svake godine rijeke na našoj Zemlji postaju plitke, fabrike izbacuju industrijski otpad u vodene površine, vrtlari i ljetni stanovnici bacaju smeće u jezera i bare. Čovjeku i svim živim bićima potrebna je voda.

„Voda se mora štedjeti“, kažu roditelji i vaspitači. O tome govore na TV-u i pišu u novinama. I zašto se brinuti o tome, ako ga ima toliko okolo? I kod kuće na česmi, u koloni na ulici, u rijekama, jezerima i morima!

Ali sada je voda jako zagađena. Ljudi su zagadili tlo, vodu, vazduh. Zbog toga se zdravlje ljudi pogoršava.

Nema dovoljno čiste vode koja se može bezbedno piti. Ništa živo ne može da živi bez vode. Dakle, voda mora biti zaštićena! Ali da bi se sačuvala voda na planeti, potrebni su obrazovani ljudi koji bi znali sve o vodi.

Pravila pažljiv stav do vode

1. Obratite pažnju da li voda uzalud teče iz slavine kod kuće, u vrtiću. Ako to primijetite, zatvorite slavinu.
2. Dešava se da mnogo vode trošimo beskorisno, a da to ne primjećujemo. Na primjer, perete ruke, perete lice pod jakim mlazom. Zatvorite malo slavinu. To neće ometati pranje, a manje vode će teći.
3. Naučite kako da perete zube kako ne biste trošili vodu. Da biste to učinili, ne ostavljajte slavinu otvorenu dok perete zube i ispirete usta. Odmah sipajte vodu u čašu i zatvorite slavinu. Vrlo je zgodno isprati usta iz čaše. A koliko ćete vode uštedjeti!
4. Želite da ohladite limunadu i držite bocu pod hladnom tekućom vodom. Nije li bolje limunadu staviti u frižider i čuvati vodu.
5. Ako voda curi zbog kvara na slavini ili koloni, morate odmah obavijestiti odraslu osobu.
6. Ne bacajte smeće na obalama rijeka, ne perite automobile u njima.

Ako poznajemo i poštujemo pravila za ekonomičnu upotrebu vode, pomoći ćemo u uštedi vode.

Zašto je voda potrebna u prirodi?

Voda se nalazi u jezerima (slajd broj 2), rijekama (slajd broj 3), morima (slajd broj 4) i drugim vodenim tijelima. Voda može biti opasna: more može biti veliki talasi koji dolaze na zemlju i uništavaju sve na svom putu. Ovi talasi se nazivaju cunamiji. Čak se i rijeka može izliti iz korita i poplaviti domove ljudi. (slajd broj 5). Ova pojava se naziva poplava.

Voda je univerzalni rastvarač, voda je, zapravo, anomalna tvar - kada se smrzava, širi se, a kada se zagrijava, sužava. To se ne dešava ni sa jednom drugom supstancom, što još jednom dokazuje tako važnu ulogu vode u životu i aktivnostima čoveka. Prije svega, hajde da pričamo o samoj vodi, od čega se sastoji i kako se događa, onoj koju smo navikli viđati kod kuće.
Voda u prirodi je čvrsta - kada se smrzne (slajd broj 6). Tečna voda - kada pada kiša. (slajd broj 7) Nakon kiše, okolo je puno vode: lokve, kapi vode na lišću i travi. Ali ubrzo ih nema. GDJE JE OTIŠLA VODA? Isparila je. Voda se pretvara u paru u bilo koje doba godine, čak i zimi kada je veoma hladno. Najsitnije kapljice ili kristali leda formiraju se u zraku - formiraju oblake poznate svima. Vazdušne struje vodene pare ili oblaka iznad zemlje. Vlaga nakupljena u njima pada u obliku kiše ili snijega na tlo. Ovaj fenomen se naziva kruženje vode u prirodi. Gasovita voda - para. Svi ste vidjeli kod kuće kada kotlić ključa (slajd broj 8) i u oblacima (slajd broj 9).

Bez unutraonema života. U sedmiciostautkatioda život živih bića je jakonase raspada. Rastenjanje bezody venutiayut i mogut popropasti. Životnye, ako su uskraćenioda, umriaut. Na primjer, bez hraneovijek mowell prolive boviše od mesec dana, bezody - sveosamo nekolikoosamo danima. Bez hraneobaka mowell prolive do100 dana i bez inoumire manje od 10 dana. Bez unutraone možete pozvatiototwist food. AToda li pijemo, uodoth we mojesti, opratiajesti.

Ljudima je potrebna voda (slajd broj 10) Za chego ona potreba covece? Voda je potrebna za piće, pranje, kupanje, kuvanje hrane, AToda- uazhny popomoćnik za ljudeovekaa. ona- oudobnaIoRoGa. Porijekeam iokeaus xodyat lodki i koRablaženstvo ImennoPoovoomu edadugi niz godinaoRoda stranicaootišao na obaluax rec. AToda upotreba u poljoprivrediom xoekonomija. Za straboti si menadžerodoc i facigla toda li ti trebaavodamaa. topli izvoriayut toploo, hydroelektrostanacije - strujao. Za ljudeovekaainodanezapromijenitia, i vrednije je prirodno bogatstvo nego gvožđe, nafta, ugalj, gas. Životinjama je potrebna voda(slajd broj 11) Voda je prirodni dom za životinje Razna bića su naseljavala okeane, mora, rijeke, jezera, bare. Sve životinje trebaju vodu za život.

Biljke trebaju vodu(slajd broj 12). Uloga vode u biljnom životu je nesumnjivo veoma velika. Voda je najvažniji uslov za život biljaka. Zahvaljujući vodi, u biljci se odvijaju vitalni fiziološki i biohemijski procesi. Učestvuje u formiranju organske materije tokom fotosinteze. Voda služi kao sredstvo komunikacije između biljke i vanjskog okruženja, jer se u njoj otapaju potrebne mineralne soli, što osigurava njihov ulazak iz tla u biljku kroz njezino korijenje. Uz pomoć vode u biljci, upija korijenje minerali i organske materije proizvedene u listovima.
Voda održava sva biljna tkiva u stanju turgora (napetosti), tj bitno stanje njegov normalan život. Konačno, voda je dio svih dijelova stanica i tkiva biljke. Procenat sadržaja vode u različitim dijelovima biljke uvelike varira, ali svuda dostiže vrlo značajnu vrijednost.

Nijedna biljka na Zemlji ne može preživjeti bez vode. Štoviše, zahvaljujući vodi rođen je prvi život na našoj planeti - plavo-zelene alge, koje su postale početak višemilionske evolucije.

Moje istraživanje.

Da bih otkrio svojstva vode, morao sam provesti nekoliko eksperimenata.

Iskustvo #1 Za ovo iskustvo su mi bile potrebne dvije čaše vode, limun, kašičica. U jednu čašu sam stavila kašičicu u drugu limun. U jednoj čaši vidimo kašiku u drugoj limun. To znači da je voda bistra i bezbojna. (slajd broj 13)

Iskustvo #2 Kada mama peče pite i lepinje, iza vrata stana osjetimo slastan miris. Hajde da pomirišemo vodu, kako miriše? Voda nema miris. (slajd broj 14)

Iskustvo #3 Za eksperiment su mi bile potrebne dvije čaše - jedna s vodom, druga - prazna, pažljivo sam sipao vodu iz jedne u drugu. Voda teče jer je tečna. (slajd broj 15)

Iskustvo br. 4 Za ovaj eksperiment trebat će mi kalup s vodom i hladnjak. Prvo sam sipao vodu u kalup i stavio ga u frižider. Nakon nekoliko sati, voda u frižideru se pretvorila u led. Voda je tvrda! (slajd broj 16)

Iskustvo br. 5 Za ovaj eksperiment mi je trebala jedna čaša obična voda drugo sa slanom vodom stavim sirovo jaje u čašu obične vode, utopi se, a isto sirovo jaje stavim u čašu slane vode, jaje pliva. Zato što se povećala gustina vode. (slajd broj 17)

Iskustvo br. 6 Stavio sam komad leda u čašu vode i dodao malo ulja, ispalo je da je led lakši od vode. (slajd broj 18)

Iskustvo br. 7 U prirodi postoje tako neobična mjesta gdje vrlo topla voda izlazi iz zemlje na površinu. Ovo su gejziri. Od njih, kao i iz lonca tople vode para dolazi. (slajd broj 19) (Sada ću vam pokazati ovo)

Voda je nama najpoznatija i najjednostavnija tvar. Voda je neophodan uslov za postojanje svih živih organizama na našoj planeti. Voda je jedna od najvažnijih ljudskih potreba. Bez vode čovjek može živjeti samo dva ili tri dana. S vodom se mora postupati veoma pažljivo, jer na zemlji nema toliko vode za piće. Uprkos činjenici da voda pokriva površinu zemlje.

Moderna osoba je navikla da živi udobno, koristi puno čiste vode za kućne potrebe, pretvara je u prljavu vodu, izlije u rijeke, rezervoare, čime zagađuje i šteti okolišu.

Stoga je potrebno usaditi djeci pažljiv odnos prema vodi, izvoru života, prirodi njihove rodne zemlje.

Bez vode život na zemlji će prestati. Veoma je važno poznavati svojstva vode kako biste je prečistili. Najbolje da ne zagađujete okruženje: ne smete na obalama rijeka, jezera, mora. Ne bacajte smeće u reku. Zatvorite slavine, ne trošite vodu, čuvajte prirodu na planeti! (slajd broj 20).

Sumirajući rezultate naših istraživačkih aktivnosti, došli smo do zaključka da su stečena znanja i ideje o svojstvima vode i njenom značaju za čovjeka veoma bitna. Stečeno znanje ćemo primijeniti u praksi i prenijeti na naše studente.

LITERATURA

1. N. I. Ryzhova "Naš dom je priroda."

2. Volchkova V. N., Stepanova N. V. "Kognitivni razvoj" trgovačkog centra "Učitelj" 2004.

3. Volčkova V. N., Stepanova N. V. "Ekologija" 2004.

4. Enciklopedija "Divlji svijet"

5. Dječija enciklopedija. "Poznajem svijet" 2010

6. Galpershtein L. Ya. "Moja prva enciklopedija". Ed. "Gosman" 2005

7. Zabavna enciklopedija "O čemu Ajnštajn nije znao" Moskva 2002

8. Oceani. Book world. Moskva 2006

9. Gumilyovskaya M. "Zašto se to dešava"

10. Internet – resursi.

Marina Derevnina
Istraživački rad za stariju predškolsku decu "Voda i njena svojstva"

rad izvodi Ospanova L, 6 godina.

Često čujemo da je život na našoj prekrasnoj planeti Zemlji nemoguć bez vode. o njoj divno svojstva puno čitati pametne knjige. I ako vjerujete TV pričama, onda vode- jedan od najmoćnijih elemenata u prirodi.

A ipak ja, učenik pripremna grupa, obuzele su sumnje - da li je zaista tako vode ima tako divno svojstva. Odlučio sam to provjeriti kroz zapažanja i eksperimente.

moj cilj rad: dokazati to voda ima svojstva od suštinskog značaja za sav život na Zemlji.

Problemi koje sam riješio u svom rad, sljedeće:

1. Proučite literaturu o vodi i njoj svojstva.

2. Provedite eksperimente pokazujući različite svojstva vode.

3. Izvucite zaključke.

Objekt istraživanja: svojstva vode, kao i njegov značaj za sav život na Zemlji.

Predmet istraživanja: vode.

Hipoteza: Voda i njena svojstva utiču na sva živa bića.

Metode istraživanja Ključne riječi: proučavanje literature, eksperimenti, opažanje, generalizacija.

Poglavlje 1. Opće informacije o vodi

Voda je najvažnija, potrebna i korišćena supstanca na planeti. Život na Zemlji je nemoguć bez vode. Za mnoge biljke i životinje voda je mesto života. Ali čak i oni koji žive na kopnu ne mogu živjeti bez vode. Ne postoji zamjena za vodu!

Zauzima većinu površine naše planete. Više od polovine ljudskog tijela sastoji se od vode.

Voda je svježa, onaj koji je u rijekama, jezerima, potocima i slani je voda mora i okeana. Slane vode ima mnogo više nego slatke vode. Ali samo čista slatka voda je pogodna za život ljudi, biljaka i životinja. vode. Takve vode na planeti je sve manje zbog otpadnih voda iz fabrika i fabrika koje zagađuju vodu. Biljke i životinje pate od toga. zagađeno vode opasno po ljudsko zdravlje. Stoga, mi, ljudi, trebamo čuvati vodu i čuvati se nerazumnog trošenja.

Poglavlje 2

Iskustvo broj 1. Da bi dokazali da biljke trebaju vode, uzeo sam luk spustio korijenje dolje u vodu. Nakon 7 dana imala je dugo korijenje i zeleno perje. A bez vode, naše lukovice leže od jeseni i ne klijaju. Eksperimentisala sam i sa cvetnim izdancima geraniums: u vodi se izdanak ukorijenio, a bez vode je uvenuo.

Zaključio sam da biljke trebaju vode.

Od životno iskustvo to znamo kada pijemo čista voda mi ne okusimo niti mirišemo.

Odlučio sam provesti neke eksperimente i otkriti šta još voda ima svojstva.

Iskustvo broj 2. Da bih ovo testirao, bile su mi potrebne dvije različite čaše, jedna s vodom, a druga prazna. Kada je počela da preliva vodu iz jedne čaše u drugu, videla je to vode ima oblik prazne posude.

Zaključak: Voda nema svoj oblik, već poprima oblik posude u koju se sipa.

Iskustvo broj 3. Za sljedeći eksperiment uzeo sam dvije čaše pije vodu. U jednu čašu sam sipao šećer, u drugu pesak. Dobro pomešano. Šećer se otopio, a pijesak je jasno vidljiv.

Zaključak: Voda ima svojstvo rastvaraju neke supstance voda je rastvarač.

Iskustvo broj 4. Da se uverim u to cista voda Pripremio sam dva naočale: jedan - sa vodom, drugi - sa mlekom. Spustila je dugme u svaku čašu. Ispostavilo se da se to ne vidi u mlijeku, ali se vidi u vodi.

Zaključak: Voda - bistra.

Iskustvo broj 5. Dok sam gledao TV emisiju, čuo sam ovaj izraz « voda ima ovo svojstvo kao fluidnost" Postao sam znatiželjan i odlučio sam to provjeriti. Uzeo sam CD, ispustio vodu na njega, nagnuo - kap je potekla.

Zaključak: Voda - tekuća.

Uvek sam se pitao koliko vode čovek popije. I jednog od vikenda, mi u našoj porodici odlučili smo da provedemo još jedan istražite i saznajte koliko vode osoba popije dnevno. Zabilježili smo svaku popijenu čašu vode, čaja, soka u tabeli.

Zaključak: Tokom dana, naša porodica je popila 40 čaša tečnosti.

Zaključak

U svojim eksperimentima sam to otkrio vode je jedinstvena supstanca na Zemlji koja može imati različite svojstva. Teško je zamisliti šta bi se dogodilo sa našom planetom da nestane vode. Bez vode je nemoguće uzgajati usjeve, stoku i još mnogo toga. Život na Zemlji je nemoguć bez vode. Znanje o svojstva voda nam omogućava da ih vještije koristimo u svakodnevnom životu.

Tako je moj cilj postignut rad. Hipoteza je potvrđena.

Povezane publikacije:

"Svojstva vode". Sinopsis kognitivnog istraživanja GCD"Svojstva vode" Sinopsis GCD. informativno - istraživačke aktivnosti. Pripremila Pozdeeva E. S. Sadržaj programa: - proširiti.

Istraživački rad "Svojstva magneta""Svojstva magneta" Obrazovna oblast "Spoznaja" Istraživački rad djece Voditelj: Zakharova N. N. Ciljevi istraživanja: 1. Pronađi.

Istraživački rad u starijim grupama "Ukusni snijeg" Istraživački rad u starijim grupama. Tema je "Ukusni snijeg". “Reci mi i zaboraviću, pokaži mi i zapamtiću, pusti me da pokušam i hoću.

Kognitivna istraživačka aktivnost predškolaca "Voda i njena svojstva". (druga juniorska grupa) Svrha: Upoznati djecu sa svojstvima vode (tečna, bezukusna, bezbojna, providna, sa njenim značajem za život ljudi itd.).

Kognitivna istraživačka aktivnost kao sredstvo za formiranje ideja starijih predškolaca o zdravom načinu života Uključivanje starije djece predškolskog uzrasta to zdravog načina života baziran na životu svestan stav svojim akcijama treba kreirati.

Eksperimenti sa hidrogelom su zanimljivi i šareni za svu decu, bez obzira na godine. Za vrlo malu djecu ovo je čudo i bajka, prava.