Lekcija sa elementima treninga "najvrednije što imam." Training.doc - Tema treninga: „Životne vrijednosti

Sinopsis treninga sa mlađim tinejdžerima na temu "Porodične vrijednosti"

Opis materijala: Predlažem sažetak lekcije za mlađe tinejdžere na temu "Porodične vrijednosti" Ova lekcija se izvodi u obliku obuke. Učenici razvijaju razumijevanje porodičnih vrijednosti u moderne porodice. Sažetak će biti zanimljiv ne samo pedagoškim psiholozima, već i nastavnicima srednjeg nivoa, razredne starešine roditelji i, naravno, mladi stručnjaci.

Cilj: formiranje ideja učenika o porodičnim vrijednostima u modernim porodicama.
Zadaci: diskusija sa učenicima o tome šta je porodica, porodične vrednosti, podučavanje učenika kako da komuniciraju u porodici; negovanje ljubavi prema porodici; klasna kohezija; stvaranje povoljne psihološke klime.

I. UVOD
Pozdrav učesnicima. Poruka o svrsi i sadržaju ove lekcije.
Zagrijavanje za trening "Zoološki vrt"
Voditelj daje polaznicima obuke kartice sa imenima životinja: pas, vrana, lav, mačka, ovan, guska, zmija itd. Moraju postojati 2 identične karte po 1 životinji. Zadatak za učesnike: Sada je svako od vas dobio karticu s imenom životinje, a za minut ćete morati prikazati ovu životinju - zvukove, geste, pokrete. Svaka životinja ima svog partnera - pronađite svog partnera.

II.Glavni dio:
Razgovarajte sa učenicima šta je porodica, porodične vrednosti. Naučimo praviti kompromise. Podučavanje društveno prihvatljivog načina interakcije u porodici. Izražavanje pozitivnih i negativnih porodičnih uspomena; suočavanje s bolnim uspomenama.

Vježba mozganja.
Voditelj piše asocijacije na tabli. Nazivanje riječju "porodica". onda dolazi individualni rad, studenti biraju za sebe pet najviše važne reči karakterišući "porodicu", zapišite njihova razmišljanja na komade papira, šta misle pod rečju porodica. Zatim se nastavlja rad u grupama.
Vježba "Skulptura porodice".
Svaki učesnik se redom pretvara u vajara. Svoju porodicu rekreira u obliku žive skulpture, birajući ostale članove grupe za članove i raspoređujući ih po prostoriji tako da simbolizuju situaciju u porodici.
Mogu se navesti primjeri: snaga i kontrola mogu se izraziti postavljanjem moćnih članova porodice iznad slabih. Ako mama ima moć, može se zamoliti da stane na sto. Članovi porodice koji leže na podu prikazuju impotenciju. Bliski ili hladni odnosi mogu se odraziti na distancu između članova porodice. U idealnom slučaju, vajar bira nekoga ko zauzima svoje mjesto u skulpturi. To nije uvijek moguće kada je broj članova porodice veći od broja članova grupe.
Nakon što je skulpturu završio, njen tvorac tumači svoj rad, objašnjavajući zašto su članovi porodice pozicionirani na takav način.
Nakon toga, domaćin poziva vajara da obnovi skulpturu, dajući joj izgled kakav bi želio da vidi njegova porodica.
Vježba "Porodične priče".
Materijali: listovi papira za crtanje i markeri u boji
Učesnicima se daju papir i markeri.
List papira je podijeljen na pola tamnom linijom, koja simbolizira granicu između sreće i nesreće koja se javlja na listu, odnosno u porodici.
Djeci se kaže da se u svakoj porodici dešavaju i dobri i loši događaji i od njih se traži da na jednoj polovini lista nacrtaju sretno sjećanje povezano sa svojom porodicom, a nesretno na drugoj.
Kada grupa završi crtanje, pozovite svakog učesnika u krug da predstavi svoju priču sa slike.

III Završni dio.
Vježba „Drvo porodične vrednosti»
Svi dobijaju nacrt „Stabla porodičnih vrednosti“ i približnu listu mogućih vrednosti ​​(kako bi se učesnicima olakšala navigacija). Zadatak učesnika je da rangiraju vrijednosti: - najvažnije su smještene u korijenski sistem, koji ni pod kojim okolnostima neće biti napušten. - u prtljažniku - važno, ali koje se u nekim slučajevima može napustiti. - u kruni - poželjne, ali ne i obavezne vrijednosti.Učesnicima se objašnjava da mogu koristiti hint sa liste, mogu dodati nešto svoje.
Spisak mogućih porodičnih vrednosti: poštovanje, briga za svakog člana porodice, porodični praznici, finansijska sigurnost, zdravlje, ljubav, međusobno razumevanje, zajednički ciljevi, porodične tradicije, zajednički hobi, obrazovanje, povezanost generacija, zajednički odmor, državni praznici, udobno stanovanje, deca, sport, dobro plaćen posao, prisustvo zajedničkih prijatelja, zajednička putovanja, znanje, predanost, dostojanstvo, kreativnost, čast, lepota, sreća, zabava, fizička snaga, zajednički rad, principi, magistrat, odanost, rast u karijeri, samopouzdanje.

Refleksija: Pitanja za diskusiju. Evaluacija časa od strane svakog učesnika. Povratne informacije. Oproštajni ritual.

Ponomarenko L.N.

Srednja škola Krivog Roga 1-III stepena №22, Krivoj Rog

Učitelj - obuka KOSH №22

Ciljevi . Formirati kod učenika pojam vrijednosti života i zdravlja ljudi, pokazati koje mjesto zdravlje zauzima u hijerarhiji životnih vrijednosti;

Sposobnost izražavanja svojih misli, uvjerenja, vlastitog stava prema postupcima i postupcima drugih.

Vaspitanje i formiranje odnosa poštovanja prema sebi i drugima, sposobnost izazivanja građanskih i patriotskih osećanja, milosrđa i ljubavi prema svetu oko sebe.

Uvode.

Dobar dan dragi moji studenti! Drago mi je što vas mogu pozdraviti danas u zidovima naše kancelarije. Vidim vaša nasmijana lica, vaše dobro raspoloženje i nadam se da će naš susret proteći u toploj, prijateljskoj atmosferi.

Ali prije nego što započnemo naš sastanak s vama, želim da vas pitam: „Volite li komplimente i koliko često ih dajete?“

Zato ugodimo jedni drugima govoreći dobre stvari, dobre riječi osobi koja sedi pored vas, jer je to od velikog značaja u našem daljem radu sa vama.

(Djeca daju komplimente jedni drugima).

Uch. I ja imam posljednju riječ. Veoma ste lepi, dobroćudni u proleće i nadam se da ćete danas biti zaista iskreni u rasuđivanju o tako teškoj, ozbiljnoj temi kao što je „ Životne vrijednosti”.

Šta mislite zašto danas sedimo u krugu? (odgovori učenika).

Uch. Pošto u krugu nema vodeće ličnosti, svi su jednaki. I želim da se osjećate opušteno i opušteno tokom današnjeg treninga.

Idući danas na lekciju, na trening, svako od vas verovatno očekuje da dobije neku novu informaciju.

4 I zato predlažem da svoja očekivanja i želje napišete na izrezana srca.

Na kraju treninga, ako se vaša očekivanja ostvare, za njega ćete vezati svoja mlada srca veliko srce, koji je nacrtan na našoj tabli pod nazivom: "Prijateljevo srce"

(Djeca čitaju svoja očekivanja).

Uch. Utvrdimo pravila rada koja ćemo koristiti u narednih 45 minuta. (Djeca čitaju pravila).

Iskrenost

Aktivnost

dobronamjernost

razboritost

Motivacija obrazovne aktivnosti.

Davno, stari Grci su na zidovima jednog od svojih hramova napisali "Spoznaj sebe" - i to s dobrim razlogom. Na kraju krajeva, spoznati sebe je razumijevanje svoje jedinstvenosti, jedinstvenosti svoje duše, unutrašnji svet. Poznavati i razumjeti sebe znači učiniti mnogo u svom životu. Ne može svako ovo postići. Često čak ni iskusni i inteligentni ljudi ne mogu adekvatno procijeniti svoja osjećanja, potrebe, emocije, stvarne motive svojih postupaka. Upoznati sebe znači shvatiti sebe kao osobu, znati svoje prednosti i mane. Svako od vas vjerovatno zna svoje vrline i mane. Zaista bih volio da sada nastavite ovu frazu:

Ponosan sam na sebe jer... Koje su to osobine koje imate i mislite da je to dostojanstvo i ponos vaše ličnosti. (Djeca navode svoje pozitivne aspekte).

Uči. Mladi ljudi obično ne razmišljaju o vrijednostima svog života. Žuri da živi, ​​ponekad čak i šteti svom zdravlju i životu. Ali morate razmišljati o tome da život ide samo naprijed, nemoguće je vratiti se. Začudo, prava vrijednost je ono što ne primjećujete dok je ne izgubite.

Svaka osoba ima svoj sistem vrijednosti, koji određuje njegovo ponašanje, odluku i kako sebe doživljava, svijet i drugi ljudi. Mislim da i ti već imaš neke prioritete u životu, sigurno si identifikovao i vrednosti koje su ti važne. Danas sam odabrao najvažnije vrijednosti u životu. Imate ove vrijednosti - ima ih 10. Vaš zadatak je da u roku od jedne minute odaberete između 10-5 koje smatrate najvažnijim.

(Djeca biraju, zvuči spora muzika)

Sada pročitajte koje ste vrijednosti odabrali za sebe. (pročitaj)

Uči. Sljedeći zadatak

Otvorite udžbenik na stranici 108 i pročitajte šta znači pojam hijerarhija.

Hijerarhija(grčka riječ - sveto) - raspored dijelova ili elemenata cjeline u određenom redoslijedu od najvišeg do najnižeg.

Vaš zadatak je da stavite 5 važnih vrijednosti prema hijerarhijskoj metodi, odnosno one najvažnije na prva mjesta, u opadajućem redoslijedu.

(dato 1 minuta)

Sada pročitajte, molim vas. (djeca čitaju)

Reci mi koji zadatak je bio lakši za rješavanje - prvi ili drugi i zašto?

Uch. Gotovo svakom od vas zdravlje je na prvom mjestu, odnosno na liniji najvažnijih vrijednosti. Kroz različite periode postojanja ljudskog društva, osoba i zdravlje imali su različite vrijednosti.

Uvjerimo se u to čitajući informacije u udžbeniku na strani 109 (poslednji pasus).

Uči. Ljudi, šta za vas znači "zdravlje", na šta se to povezuje?

(pogledajte ekran nakon odgovora)

Navedite faktore koji sprečavaju modernu osobu da održi zdravlje.

(Loše navike, prejedanje, alkohol, droge, duge igre sa kompjuterom)

Uči. Hajde da se pomerimo malo.

Da li volite životinje? Šta je sa biljkama?

Ovdje imam slike životinja i biljaka. Svako dolazi i bira šta želi da postane na nekoliko minuta, odnosno pretvaramo se u žive organizme koji nas okružuju.

Sada, biljke, podignite ruke, životinje, podignite ruke.

Imamo 2 grupe. Svaka grupa ima 2 minuta da izvrši zadatak. Predlažem da posjetite ulogu stiliste.

Zadatak 1 grupe - razviti stil života za svog heroja:

A) sigurno ponašanje;

c) povoljni uslovi rada;

d) dobra ishrana;

g) motorička aktivnost;

h) normalni uslovi života.

Zadatak 2. grupe;

Zdrav način života je:

a) aktivan, svestan odnos prema svom zdravlju;

b) bez loših navika;

d) akumulacija pozitivnih i neutralizacija negativnih faktora.

Uch. Svi imamo vremena u životu kada treba da kažemo „ne“. Može li osoba uvijek reći „ne“, reći kako bi drugi shvatili da se zaista ne možete uvjeriti.

Sada ćemo razgovarati, ali usput, pažljivo slušajte pjesmu, obraćajući pažnju na prvo slovo u svakom redu.

H pritisnite dugme za zaustavljanje

A apsolutno konvergira u jednoj tački

R kako let pada

TO mjerači će pasti u linije

O duša se ceri

M Ikrokosmos gubi svoj

A ja ću umrijeti

H i fragmenti pseudo raja

I sada iz raja

I Preklinjem te nemoj.

Pa o čemu se radilo? (o ovisnosti)

Svi vi dobro znate o opasnostima ovisnosti o drogama, o tome smo dosta pričali na časovima biologije, osnova zdravlja. Samo da kažem da je 91% zaraženih HIV-om ovisnici o drogama, do kraja škole 40% je probalo drogu, 1 narkoman uvuče do 4 osobe u “začarani krug” godišnje. (Prikaži slajdove)

Kako pronaći snagu volje, reći "ne"?

Hajde da se poigramo sa jednom situacijom. Potrebna su mi 2 učesnika - dječak i djevojčica.

Učesnici moraju koristiti riječi samo datog dijaloga, bez ičega dodavanja.

Igranje situacije nekoliko puta koristeći različiti pristupi, mijenjajući ton ili ton glasa, geste, izraze lica.

dječak:Čega se bojimo, hajde da probamo.

djevojka: Ne, ne želim.

Situacija 1. Idite zajedno na zabavu.

2. Probajte drogu zajedno.

Uči. Dok se igrači pripremaju, predlažem da prođete kroz krug "ne", svako od vas da kaže svoje čvrsto "ne".

Ljudi, danas svako od vas stavlja zdravlje na 1. mjesto u životnim vrijednostima.

Recite mi, činite li sve da budete zdravi i da ostanete zdravi dugi niz godina?

Odgovori su neizvjesni, jer shvatimo vrijednost zdravlja kada postoji ozbiljna prijetnja zdravlju ili je već izgubljeno, onda želimo da ga vratimo. Mlada majka šeta sa malim djetetom i s cigaretom u ruci - razmišlja o šteti koju nanosi ne samo sebi, već i svom djetetu, i pita je koja je od životnih vrijednosti za nju važnija - od naravno da će ona odgovoriti, šta mislite, da... .zdravlje.

Ispada paradoks - zašto se želje ljudi ne poklapaju sa stvarnošću?

Dakle, koji su principi iza zdravog načina života? (odgovori učenika)

Sada će svaka grupa završiti svoj zadatak.

fizički znakovi zdrava osoba

Pozitivno Negativno

A. zdrav ten blijedo lice

b. sjajna kosa tupe oči

V. prelepi beli zubi žuti zubi

d) kršenje držanja vitkog držanja

e. brisanje nasmijanog lica f. sjajne oči

Dakle, momci, nametnula se figura zdrave osobe i nezdrave osobe.

Koji ste oblik odabrali?

A sada imate stakleni vrč i zamolio sam vas da donesete 3 sastojka: kamen, pijesak i grašak. Sada stavite jednu od kompozicija u svoju teglu, jer smo jednu vrijednost već sredili.

Ljudi, recite mi, može li naš život postati uspješan ako oko nas nema ljubaznih, simpatičnih ljudi? Dobrota i milosrđe su dva pojma koja su nerazdvojna.

Prisjetimo se sada s vama Majke Tereze, koju smo upoznali još u 5. razredu. Pa ko je Majka Tereza? (čitam o M.T.)

A uz pomoć slajdova, da vidimo.

Uputstva Majke Tereze.

Kao što vidite, dobrota čini čuda.

Zapalimo svijeću i zamislimo da je magična i od sada se svako ko je uzme u ruke pretvara u mađioničara. Uključite svoju fantaziju, zamislite da je svako od vas postao ljubazan čarobnjak kako bi mogao činiti dobro i dobro na ovom svijetu.

Počnite riječima: "Da sam čarobnjak..."

Uči. Slušajući vas, shvatio sam koliko ste ljubazni i nije zaludno da kažu da dobrota živi u duši svakog čovjeka. I zato je duša besmrtna.

Momci! Imam jabuku u ruci. Zamislimo da ovo nije jabuka, već naša planeta Zemlja. Pogledajte kako je lepa i glatka, bistra. Ali da li ona uvek izgleda ovako?

Kada ona izgleda drugačije? (Kada se rade loša djela)

Sta tacno? Koje reči su u suprotnosti sa rečju "ljubaznost"? (Mržnja, grubost, grubost, pohlepa, prevara).

(Učiteljica zabode čačkalice u jabuku)

Ovako ona izgleda sa lošim navikama i bezobrazlukom.

Čak i ako uklonimo ove navike, ostaju tragovi koji se ne mogu izliječiti.

Kakav zaključak možemo izvući? (Uvijek budite ljubazni, strpljivi i odgovorni za svoje postupke)

Uči. Stoga, povremeno, imam pjesmu o dobroti. (slušaj stih)

Uči. Napunimo svoju posudu još jednom od vrijednosti našeg života.

Uči. Vrijednosti formiraju karakter osobe, njegove lične kvalitete, moral i odnos prema svijetu, odnosno određuju njegovu sudbinu. A da bi vam bilo jasnije, pročitaću jednu parabolu „Vrijednosti vremena“, koja će poslužiti kao svojevrsni tip naših vrijednosti. (Rasprava o paraboli).

Uči. Zato, momci, vjerujte, slušajući svoje srce, da li sve stvari koje vas okružuju odgovaraju stvarnim vrijednostima.

Hajde da sada zajedno s vama razradimo pravila života, čija će primjena dovesti do međusobnog razumijevanja.

Pravila

1. Sposobnost praštanja.
2. Budite odan i pouzdan prijatelj.
3. Poštujte druge ljude i sebe.
4. Prihvatite ljude onakvima kakvi jesu.
5. Naučite da saosjećate s drugima.
6. Manifestacije ljubaznosti.
7. Budite sigurni u sebe i svoje sposobnosti.
8. Znajte kako kontrolirati svoje postupke.
9. Samouvjereno idite do svog cilja, sanjajte, pobjeđujući sve prepreke.

Uči. Reci mi, zahvaljujući kom osjećaju ljudske duše možemo postići ova pravila u životu? (Zahvaljujući ljubavi)

Uči. U našem teškom vremenu, kada je univerzalni duhovni i kulturni svijet sve niži i niži, kada se gušimo od duhovne žeđi, ljubav svih nas može nas spasiti od smrti, jer „Ljubav vlada svijetom“.

Ljubav je stajala i stoji blizu izvora života, čini dobro, oslobađa od ljutnje. Da li se slažeš sa mnom?

Učenik. Dakle, kažete da je ljubav stajala i stoji blizu izvora života. A ako su ljubavnici, koji su živjeli mnogo godina, umorni jedni od drugih. Može li se privremeni umor od ljubavi zamijeniti sa smrću ljubavi?

Student. Mislim da se ljubav ne umara. Zaljubljena osoba je poput vajara koji stvara od komada mermera. lijepi cvijet, produhovljena od strane unutrašnjeg ljudska lepota i talenat. Ovaj ljepota koju je napravio čovjek i jesti ljudska ljubav. Ko ne razume ovo delo ljubavi, on mu se čini kao primitivno biće obučeno u životinjsku kožu.

Učenik. I želim se sjetiti belgijskog pjesnika Emilea Verhanea. Malo je reći da je pevao u zglobovima svoje voljene supruge Marte. U tome nema ničeg iznenađujućeg, kao što to čine svi pjesnici koji vole. Ali uspeo je da sačuva mladalačku svetost do poznih godina, osećanja prema svojoj već ostareloj ženi, pa je čak hteo da ovaj neugasivi plamen ponese u grob.

Uch. Ali od ljubavi ima mnogo zla. Koliko optužbi, koliko ljubavnih kletvi otkako stoji svjetlost. Vjerovatno ne uzalud kažu da je od ljubavi do mržnje jedan korak.

Uch. Ne! Ne slazem se sa tobom. Jer ljubav ne može biti izvor zla, ona ne donosi zla, nego dobra djela. Nema i ne može biti nemoralne ljubavi, i nije kriva za ljudski zločin.

Uch. Okrenimo se nama bližoj stvarnosti. Da li je ljubav kriva za to što otac ostavlja svoju djecu, a majka se odriče novorođenčeta, čak i ako oni zaista vole i žele da urede svoj privatni život. Ne! Ali radije sebičnost i neodgovornost i duhovna nezrelost.

Uch. Ljubav nije uzrok zločina

Nije nemoralna ljubav, već osoba sa svojim manama, sebičnošću i pohlepom, mržnjom i zavišću, zlobom i ljubomorom, a bez duhovnosti.

Uči. Dakle, došli smo do zaključka da ljubav ne ubija, već spašava ljude! (Možete pročitati stih)

Uči. Poezija koja se danas govori je mali dio toga veliki iznos bisere intimne lirike, koje su izradili pjesnici u različita vremena. I koliko će još biti urađeno.

Ljubav svake osobe je druga priča. Napravite istoriju, moji mladi prijatelji vaše ljubavi. I želim ti da je nežna, vjerna, vječna. Da ti se duša uzdigne iznad svake svakodnevice, jer ljubav je duse visoko uzletište! I ne samo ljubav prema voljenoj osobi, već i ljubav prema svetu oko sebe učiniće vas ljubaznijim i srećnijim.

Uči. Dakle, ponovo punimo našu posudu još jednom važnom vrijednošću u našem životu. (djeca ispunjavaju)

Reci mi zašto si ga napunio ovim?

Parabola

Jednom je mladić došao jednom mudracu i upitao ga: "Šta je smisao života i kako život učiniti uspješnim i sretnim?" I mudrac je uradio ono što ja sada i ti. Banka je naš život.

kamenje- temelj, većina važne vrednostiživotne vrijednosti - porodica, posao, zdravlje, ljubav, djeca.

Grašak- to su događaji, pojave, stvari koje nisu toliko značajne u životu.

A pijesak- to su uglavnom male stvari u životu, one prepreke koje nas sprečavaju da živimo. Kad bih prvo zaspao u pijesku, onda se kamenje i grašak ne bi mogli staviti u njega.

Kakav zaključak se može izvući?

Uch. Nikada nemojte dozvoliti da vam male stvari ispune život, zatvarajući oči pred važnijim događajima.

I zaista bih volio da sada nastavite frazu:

Počinjem da shvatam ... (šta želim, šta ne želim)

Počinjem stvarati... (svijet oko sebe, na osnovu mojih vrijednosti moje misije)

Uči. Nadam se da će svako od vas napustiti zidove ove kancelarije, razmisliti o tome kako živi, ​​iako vaš život tek počinje, ali samo treba da uzmete sve dobro iz njega da vas na zalasku sunca ne grize savest - vi nemoj završiti studije, nemoj gledati, propustiti.

A sada uzmite lišće - kuću mojih snova i u roku od 2 minuta ispunite je svojim željama, za koje se nadam da imate. (Djeca popunjavaju - zvuči muzika i čitaju nekoliko svojih želja).

Uch. Momci! Danas imamo magičnu lekciju. Danas će vam se sigurno ostvariti sve što ste zamislili, samo tome treba jako htjeti i težiti.

Uči. A sada svako od vas na stolu ima emotikone koji prikazuju konture ljudskog lica.

Molimo dovršite crtanje obrisa usta koji odgovara vašem raspoloženju nakon našeg treninga.

- Dobro raspoloženje

- Normalno

- loše

Sada mi pokaži ta lica

Veoma mi je drago što ste dobili odličan naboj živahnosti od današnje lekcije.

Uči. Danas smo pričali o životu, o životnim vrednostima, hajde da svi zajedno ustanemo, uhvatimo se za ruke i napravimo krug i zajedno kažemo:

Evo me, probudiću mudrost, videću radost života.

Trening "Zdravlje je glavna vrijednost čovjeka"

Tema: "Put do zdravlja"

Prijavljeni radovi će biti od interesa za nastavnike, socijalne radnike, učenike od 13-16 godina i studente. Događaj je izgrađen uzimajući u obzir psihološke i dobne karakteristike adolescenata i dizajniran je za aktivnu asimilaciju materijala. U razvoju su detaljno opisani ciljevi predloženih vježbi koje se mogu zasebno koristiti za razvoj kreativnosti kod djece, nestandardnog mišljenja, komunikacijske vještine. Ovaj materijal se može koristiti u nastavi, vannastavnim i vannastavnim aktivnostima.

Trajanje treninga je 60 minuta. Broj učesnika je 15-20 osoba.

Cilj: doprinose definisanju sopstvenih duhovnih vrednosti i orijentacije na zdravog načina životaživot.
Zadaci: objasni značenje pojma "zdravlje"; negovati osjećaj odgovornosti za očuvanje zdravlja; formirati kod adolescenata želju za aktivnim životnim stavom.
dokazati prioritet zdravlja među ostalim ljudskim vrijednostima i negativan utjecaj loših navika na dobrobit tinejdžera.

Ishodi učenja
Na kraju časa učenici:
- objasni značenje pojmova: zdravlje, komponente zdravlja, holistička ideja zdravlja;
- iznosi argumente u korist zdravlja;
- pokažu vještine dobijanja informacija, kritičko razmišljanje, odgovornost za svoje postupke.
- pokazati sposobnost spoznaje vrijednosti vlastitog zdravlja i vještine donošenja odluka za očuvanje vlastitog zdravlja.

Smjernice (za postizanje cilja): s obzirom na psihičke i starosne karakteristike starijih adolescenata, razgovore o zdravlju treba voditi u delikatnoj formi kako se to ne bi doživljavalo kao pritisak i poučavanje. Za efikasniji utjecaj na percepciju, razumijevanje i pamćenje informacija, prikladno je koristiti primjere iz života njihovih vršnjaka, različite vizuelne materijale.
Oprema: poster-slika planine sa vrhom "zdravlja"; sveske, papir, olovke, flomasteri, naljepnice, spajalice, otisci stopala (dva po učesniku)
Sadržaj rada
1. Aktuelizacija znanja (1-2 minuta).
2. Poznanstvo (5-7 min).
3. Čekanje (2-3 minute).
4. Vježba "Intervju" (9-10 minuta).
5. Informativni blok "Holistički pristup zdravlju" (5 min).
6. Vježba "Klip" (5 min).
7. Vježba "Pronađi partnera" (3 min).
8. Vježba "Opasnost po život" (2 min).
9. Rad u malim grupama. Vježba "Zdravstvene koristi" (15 min).
10. Sumiranje. Vježba "Povratna informacija" (3 min).
11. Vježba "Put do zdravlja" (5 min).
12. Završetak obuke (2 minuta).

1.Ažuriranje znanja (1-2 minuta). Na tabli je napisan epigraf lekcije:
Glavno bogatstvo života nisu zemlje koje ste osvojili, ni bogatstvo koje ste stekli... Glavno bogatstvo života je zdravlje, a da biste ga sačuvali, morate mnogo znati.
Avicena

Vodič za vodeće grupe.

REDAKCIJSKI TIM

• Suvorova S. V. - doktor, predsednik upravnog odbora organizacije "Lekari za decu"
• Shakhmatova G. K. - nastavnik najviše kategorije, metodolog GBOU 586, počasni radnik opšteg obrazovanja

• Egorova O. V. - psiholog, šef odjela dnevni boravak i socijalno pokroviteljstvo Sankt Peterburgske državne budžetske ustanove "Socijalni i rehabilitacioni centar Frunzenskog okruga Sankt Peterburga", koordinator projekta organizacije "Lekari za decu"
• Koshkina E. A. - specijalista odjela za starateljstvo i starateljstvo unutargradske opštine Sankt Peterburg, opštinski okrug "Prometej"
• Kuznetsova N. A. - psiholog, psiholog-trener projekta "Resursni centar" organizacije "Ljekari za djecu"
• Kharitonova N. E. - psiholog, šef specijalizovanog odeljenja za socijalnu podršku porodicama sa maloletnicima sklonim delikvenciji, Državna budžetska ustanova Sankt Peterburga "Centar za socijalnu pomoć porodici i deci Kalinjinskog okruga Sankt Peterburga", koordinator projekta organizacija "Lekari za decu"

Društveni trening za tinejdžere i mlade "Koraci odraslih". Vodič za vodeće grupe. - Sankt Peterburg: Javna organizacija Sankt Peterburga "Lekari za decu", 2013. - 92 str. Ova publikacija je program socijalne obuke za tinejdžere i mlade ljude sklone činjenju prekršaja. Program je usmjeren na društvenu adaptaciju maloljetnika, svijest o pravima i građanskim obavezama, razumijevanje uzroka i posljedica prekršaja, formiranje društveno prihvatljivih oblika ponašanja, kao i prevenciju ponavljanja prekršaja. Program obuke su razvili i testirali stručnjaci iz javne organizacije "Lekari za decu" iz Sankt Peterburga zajedno sa stručnjacima iz Sankt Peterburgske državne budžetske ustanove "Centar za socijalnu rehabilitaciju za maloletnike u Frunzenskom okrugu", Centar za socijalnu pomoć u Sankt Peterburgu. Porodice i deca Nevskog okruga. Priručnik je namijenjen socijalnim pedagozima, psiholozima, specijalistima socijalni rad i drugi profesionalci koji rade sa rizičnim adolescentima.

Uvod

Maloljetnička delinkvencija u poslednjih godina raste neproporcionalno brzo. Stopa maloljetničke delikvencije se obično izračunava na osnovu omjera maloljetničke delinkvencije prema broju adolescenata. Tako se u proteklih 10 godina maloljetnička delikvencija otprilike udvostručila.

Danas, u prosjeku u zemlji, svaki deseti zločin počini tinejdžer, au nekim regijama - svaki četvrti. Posljednjih godina bilježi se značajan porast kriminala među djecom mlađom od 14 godina. Postoje slučajevi kada djeca od 11-12 godina imaju veliko iskustvo u džeparstvu i krađama automobila i krađama. Takva djeca po pravilu odrastaju u nefunkcionalnim porodicama, gdje su jedan od roditelja, a ponekad i oba, lišena roditeljskog prava. Problemi u porodici, loši odnosi sa roditeljima, finansijske nevolje "izguraju" decu na ulicu.

Potreba za komunikacijom i samopotvrđivanjem, ostvarenje svojih sposobnosti i sposobnosti, prepoznavanje njihove ličnosti od strane drugih, potraga za psihičkom i fizičkom zaštitom od nerazumnih potraživanja izvana čine da se udružuju u grupe.

Uprkos porastu kriminalne aktivnosti maloljetnika, trenutno država i društvo ne poduzimaju dovoljno mjera da se ova pojava spriječi i iskorijeni. Tinejdžer koji je počinio krivično djelo ima određene osobine ličnosti, kao što su: neumjerenost i agresivnost; sklonost međuljudskim sukobima; tvrdoglavost; nespremnost da se poštuju opšteprihvaćena pravila ponašanja; teškoće socijalne adaptacije, u kombinaciji sa snažnim mehanizmom psihološke odbrane (projekcija vlastitih problema, osjećaja, emocija na druge); sklonost asocijalnom ponašanju.

"Koraci za odrasle" - socijalna obuka za maloljetnike sklone činjenju prekršaja, koju su razvili stručnjaci iz Sankt Peterburgske javne organizacije "Doktori za djecu" zajedno sa stručnjacima iz Centra za socijalnu pomoć porodici i djeci iz Sankt Peterburga Kalinjinskog okruga St. Petersburg. Ovaj metodološki vodič predlaže seriju od 10 sesija za grupni rad sa adolescentima u sukobu sa zakonom ili u teškim životnim situacijama. Program je usmjeren na osvješćivanje učesnika o njihovim pravima i građanskim obavezama, uzrocima i posljedicama prekršaja, prevenciju društvene neprilagođenosti i prekršaja, uključujući i ponovljene, rehabilitaciju i formiranje društveno prihvatljivih oblika ponašanja, pozitivnih stavova i motivacije. suočiti se negativnih uticaja okruženje.

Ciljevi i zadaci obuke

Program socijalnog osposobljavanja „Koraci odraslih“ namijenjen je grupnoj nastavi sa tinejdžerima i mladima od 14 do 21 godine, uključujući maloljetnike u teškim životnim situacijama, maloljetnike koji su u sukobu sa zakonom i prijavljeni su u policijskim upravama i krivično-izvršnim inspekcijama. . Ovaj program se može koristiti iu okviru vaspitno-obrazovnih ustanova u cilju sprečavanja činjenja prekršaja od strane maloljetnika.

Osnovni cilj treninga „Koraci odraslih“ je prevencija socijalne neprilagođenosti i delinkvencije, kao i formiranje društveno prihvatljivih oblika ponašanja kod adolescenata, dječaka i djevojčica.

Glavni ciljevi obuke

Povećati nivo znanja učesnika obuke o njihovim pravima, obavezama, uzrocima i posljedicama prekršaja, razviti analitičku sferu, kao i emocionalnu i voljnu komponentu.

Razvijati efikasne vještine samokontrole i procjene vlastitog emocionalnog stanja kod učesnika za donošenje ispravnih odluka.

Da pomogne učesnicima da procijene i prilagode svoje stavove o uvredljivom ponašanju općenito, a posebno o svom vlastitom ponašanju.

formu pozitivna motivacija i instalacije koje imaju za cilj da se odupru nepoželjnim uticajima okoline.

krajnji rezultati

Po završetku obuke od polaznika se očekuje da:

imaju adekvatno razumijevanje o posljedicama izvršenja krivičnih djela, o svojim pravima i obavezama;

osjećaju uvjerenje u svoju sposobnost da se odupru nepoželjnom utjecaju okoline i brane sigurno ponašanje u različitim situacijama;

biti u stanju da efikasno komunicira sa drugima, posebno u situacijama visokog rizika;

znati kako se najbolje nositi s pritiskom vršnjaka;

pokazati nediskriminatorne stavove prema različitim grupama ljudi;

posjeduju znanja i vještine potrebne za zapošljavanje i organizaciju korisnog slobodnog vremena.

Obuka je oblik aktivnog učenja u maloj grupi, koji uključuje usvajanje novih znanja, vještina, normi ponašanja i društvenih stavova kroz implementaciju praktičnih zadataka i njihovu naknadnu analizu, uključujući povratne informacije od vođe i učesnika, samoanalizu ponašanje, osećanja, stavovi. Upotreba u treningu aktivni oblici rad dovodi do toga da neminovno nastaju procesi grupne dinamike. Zato je uspjeh obuke osiguran ne samo sadržajem (programom), već i sposobnošću trenera da rade sa grupom. Dakle, uspješan trener mora:

• posjeduju potrebna znanja i vještine o temi obuke (npr. poznaju pravne posljedice počinjenja maloljetničke delikvencije, moguće motive rizičnog ponašanja, načine konstruktivnog rješavanja sukoba i sl.);
• imati razvijen program obuke koji uključuje ciljeve, ciljeve, scenario za svaku lekciju (opis redoslijeda vježbi, plan analize, sadržaj blokova informacija, opcije za zagrijavanje, itd.);
• poseduju znanja i veštine neophodne za rad sa grupom (pre svega veštine komunikacije sa grupom, poznavanje zakona grupne dinamike i sposobnost upravljanja grupnim procesom, veštine posmatranja), kao i, ako je u pitanju o treninzima za adolescente i mlade, znanje o starosne karakteristike ovu grupu.

Treba imati na umu da trening nije samo niz vježbi, teorijskih blokova i zagrijavanja. Interakcija članova grupe s voditeljem i međusobno je važan i sastavni dio grupnog rada koji se ne može unaprijed planirati. Često grupni procesi prave vlastita prilagođavanja scenariju obuke, a samim tim i jednom od njih važnih kvaliteta lider je fleksibilnost i sposobnost da se odgovori na promjene u grupnoj dinamici.

Učešće u obuci zahtijeva od studenata da budu aktivni, otvoreni, voljni da izvode praktične vježbe, dijele svoja iskustva i analiziraju svoje greške. Da bi to bilo moguće, svi učesnici se moraju osjećati ugodno i sigurno tokom nastave. Stvaranje sigurne, prijateljske i ugodne atmosfere u grupi jedan je od najvažnijih zadataka trenera. Ovo je olakšano: ličnim stavom trenera (osobine kao što su dobronamjernost, otvorenost, fleksibilnost, sposobnost da se odražavaju osjećaji drugih, promišljanje, spremnost da podijele svoje ideje i iskustva, itd.), kao i usklađenost od strane svih učesnike sa pravilima grupnog rada.

Osnovna pravila grupnog rada su: povjerljivost, međusobno uvažavanje, aktivnost, nedostatak kritičnosti i evaluacijskih izjava, pravo na vlastito mišljenje, tačnost, dobrovoljno učešće. Pravila objavljuju voditelji na prvom času, o njima raspravljaju i prihvataju ih svi učesnici treninga. Tokom narednih sesija, moderator mora pratiti poštovanje pravila. Detaljniji opis pravila i procesa pregovaranja o njima dat je u sesiji 1.

Kognitivno-bihevioralni pristup

Prepoznato je da je glavna i najefikasnija metoda korekcije poremećaja ponašanja kod djece bihevioralna terapija. Ova tehnika se zasniva na teoriji učenja i oslanja se na neke odredbe socijalne psihologije i razvojne teorije. Bihevioralni pristup pretpostavlja da osoba može steći socijalne vještine i emocionalne odgovore kroz:

a) klasično uslovljavanje (kada se, kao rezultat učenja, uslovni stimulus kombinuje sa bezuslovnim);

b) instrumentalno uslovljavanje (kada se određene radnje ili reakcije pojačavaju u procesu učenja);

c) učenje kao rezultat posmatranja; učenje tokom posmatranja zasniva se na mehanizmima imitacije, imitacije ili identifikacije djeteta sa modelom. Konkretno, utvrđeno je da posmatrač, posebno ako je u pitanju dijete, ima tendenciju da izvrši iste radnje kao i osoba koju posmatra.

S tim u vezi, bihejvioralni pristup je fokusiran na analizu uočljivih i mjerljivih bihejvioralnih odgovora, jer se „teško ponašanje“ više vidi kao rezultat neadekvatnog i nepravilnog učenja, a ne kao manifestacija latentne patologije. Polazeći od toga, predmet utjecaja u procesu bihevioralne terapije je samo ponašanje osobe.

Mnogi autori ističu efikasnost bihejvioralne terapije posebno u radu sa adolescentima. Razlog za takvu efikasnost vide u sledećem: 1) u mogućnosti kontrole socijalnog okruženja adolescenata, 2) u mogućnosti uticaja na mehanizme neprilagođenog ponašanja dece, 3) u relativnoj kratkoći terapije.

Suština kognitivno-bihevioralnog pravca u grupnom radu je da se uz klasične postupke bihejvioralne terapije koriste tehnike kognitivnog restrukturiranja. To uključuje formiranje alternativnih načina ovladavanja situacijom, „napad“ na iracionalna uvjerenja, formiranje sposobnosti spoznaje suštine i posljedica vlastitog ponašanja, odgovornosti, ispravnih stavova i navika. Pritom, najvažnije je ne toliko dovesti u red suprotstavljena uvjerenja, već ojačati postupke ponašanja povezivanjem kognitivnih procesa, odnosno verbalizacije (izgovora). Sve terapijske procedure postaju djelotvornije kada osoba shvati značenje vlastitih postupaka ili vlastitih resursa (moć "ja"). Zapažanja postignuća i uspjeha drugih mogu postati vlastita uvjerenja, kojima se osoba okreće u teške situacije. U tom slučaju može imati osjećaj vlastite snage, zasnovan na unutrašnjim impulsima u stanju opuštenosti i kontrole. Ali dublji osjećaj moći "ja" pojavljuje se na osnovu sopstveno iskustvo osoba kada samostalno obavlja određene radnje.

Organizacija nastave

Prilikom regrutovanja i vođenja grupa potrebno je pridržavati se općeprihvaćenih preporuka o broju učesnika (7-15 osoba, poželjno i muških i ženskih) i voditelja (2 trenera, najbolje muškarac i žena).

Savjeti za fasilitatore o procesu obuke

• uvijek podstiču pozitivno ponašanje učesnika;
• izraziti podršku učesnicima;
• verbalizovati pozitivne ocjene o postupcima učesnika;
• pokušajte izbjeći negativne vrijednosne sudove;
• časovi treba da budu podjednako informativni i zabavni (zabavni);
• podsticati grupnu interakciju;
• pokazati odgovarajuće samouvjereno ponašanje;
• govorite jednostavnim i pristupačnim jezikom (izbjegavajte složene izraze i izjave);
• ohrabriti učesnike da razmjenjuju iskustva;
• pažljivo slušajte učesnike;
• biti tolerantan;
• ne odustajte i nastavite pokušavati - ako nešto ne uspije, pokušajte s drugom opcijom;
• biti svjestan razlike između vođe grupe i nastavnika; omogućiti učesnicima da reaguju, djeluju, odgovaraju, razmišljaju i analiziraju.

Stimulacija i podrška

Pozitivna podrška mora biti prisutna u cijelom programu. Ljudi dobijaju ohrabrenje za svoje postupke kroz poštovanje, kroz pozitivne izjave i zahvalnost drugih ljudi.

Pružajući svakom članu grupe pozitivnu podršku, fasilitator može uvelike poboljšati njihovo iskustvo učešća u času. Kakav god bio doprinos svakog učesnika (razmjena iskustva, izražavanje mišljenja, pokušaj ostvarenja cilja, bez obzira na uspješan ili neuspješan), voditelj treba da izrazi podršku i zahvalnost ovom učesniku, naglašavajući pozitivne aspekte njegovog doprinosa.

Izgradnja vještina ponašanja može biti teška za učesnike. Lideri treba da budu veoma pažljivi i na najmanje znakove napretka i razvoja, dajući povratnu informaciju, stimulišući i motivišući učesnike.

Simulacija i demonstracija

Izreka "Ne radi ono što ja radim, radi šta ja kažem" nema veze sa manekenstvom. Važno je zapamtiti važnost vaše uloge kao vođe grupe. Svako vaše ponašanje, riječ i radnja, način na koji se ponašate od prve minute susreta sa učesnicima i tokom nastave je simulacija.

U suštini, dajete učesnicima iskustvo vještina ponašanja demonstrirajući te vještine na djelu. Ako pokažete samouvjereno ponašanje od samog početka, za učesnike je iskustvo iz prve ruke da budu uspješni u raznim vježbama kao što su pregovaranje itd.

Možete čak i podijeliti svoje lično iskustvo sa učesnicima, ako vam je to udobno i prikladno. Grupna kohezija može biti jača ako učesnici podjednako dijele iskustva. Koristite primjere ili modele uspješnog razvoja vještina kada dijelite iskustva.

Rješavanje problema

(kako se nositi sa "teškim učesnicima")

• ignorisati "loše" ponašanje;
• preusmjeriti učesnika u pravcu željenog ponašanja;
• potaknuti čak i male pomake u smjeru željenog ponašanja.
• Potencijalne teške situacije
• Učesnik prekida druge učesnike i trenera.
• Mogući razlozi: želi da privuče pažnju, izrazi ljutnju; osjeća se nesigurno; osvaja poštovanje vršnjaka; ima bolna emocionalna iskustva.
• Reakcije lidera: ignorisanje, preusmjeravanje i podržavanje željenog ponašanja; uključivanje učesnika u igru ​​uloga ili drugu vježbu; jedan od voditelja izlazi van grupe sa ovim učesnikom na razgovor.
• Učesnik je veoma pričljiv (teško ga je zaustaviti).
• Mogući razlozi: voli dijeliti ideje; privlači pažnju; demonstrira svoje znanje; normalno ponašanje (za pričljive osobe).

Reakcije domaćina: ne “povlačite” učesnika; postaviti pitanje koje zahtijeva razmišljanje; prekinuti riječima „Ovo je vrlo zanimljivo gledište. Kakva mišljenja imaju ostali učesnici? hvala na komentarima i vašem iskustvu, ali naglasite potrebu da idete dalje ili da čujete mišljenja drugih; ponudite da se kasnije vratite na temu, na primjer na kraju sesije (ako je prikladno).

Učesnik često ulazi u prepirke i svađe.

Mogući razlozi: privlači pažnju; pokušava spriječiti ljude da se zbliže; izražava svoj bes; želi da dominira tipično ponašanje za njega u komunikaciji sa drugim ljudima (ne zna kako da radi drugačije).

Reakcije lidera: da jasno kontrolišu svoje emocije i stanje u grupi (kako bi sprečili nagomilavanje napetosti); fokusiranje na pozitivne aspekte izjava učesnika; uključiti učesnika u igre uloga za samopouzdano ponašanje; tokom pauze možete saznati postoji li nešto specifično što izaziva nezadovoljstvo kod učesnika; jedan od fasilitatora da razgovara sa učesnikom van grupe.

Učesnik ne želi da govori.

Mogući razlozi: osjećaj straha, nesigurnosti; dosada ili nezainteresovanost; misli da zna odgovore na sva pitanja.

Reakcije fasilitatora: podržati svaku manifestaciju učešća, zatražiti pomoć u vođenju igara uloga; dati vježbu za rad u parovima; ako učesnik ima depresivno (depresivno) stanje, pružite mu priliku za razgovor sa fasilitatorima i ponudite prihvatljivu pomoć.

Učesnik često izražava nezadovoljstvo.

Mogući razlozi: ovakav stil ponašanja je uobičajen način komunikacije; negativni stavovi i očekivanja; učesnik ima bolan problem; nezadovoljstvo ima objektivne osnove.

Reakcije fasilitatora: naglasite koji aspekti se mogu promijeniti, a koji ne; postavite igru ​​uloga u kojoj je jedan od učesnika nezadovoljan i želi promjenu koristeći izraze u prvom licu; Razgovarajte o pritužbama sa učesnikom nakon sesije, ako može imati objektivne razloge, i razmislite o tome kako se one mogu riješiti.

Učesnik govori nepovezano.

Mogući razlozi: anksioznost; tema nije jasna učesniku; želi da doprinese, ali ne zna kako; ima problema sa koncentracijom; preopterećen negativnim mislima; želi da impresionira grupu.

Reakcije domaćina: uvesti u temu postavljanjem pitanja o temi ili podržavanjem bilo koje izjave koja se vraća na temu; koristite izjavu "Ovo je zanimljivo, ali ne razumijem kakve to veze ima sa temom o kojoj se raspravlja."

Učesnik se koncentriše na pogrešnu temu.

Mogući razlozi: ne razumije sadržaj lekcije; Tu je sopstveni plan; treba osjećaj samopouzdanja i privlači pažnju; diskusija o datoj temi donosi nelagodu.

Reakcije voditelja: Možete koristiti frazu „Nešto što sam rekao izgleda da vas je skrenulo s teme. Sada govorimo o (temi)”; pokušajte da saznate da li tema na koju se učesnik fokusira ima lični značaj; pitajte grupu da li je o dotičnoj temi potrebna diskusija; pokušajte otkriti razloge nelagode.

Učesnik stalno želi čuti mišljenje voditelja.

Mogući razlozi: privlači pažnju; želi savjet; pokušava modelirati ponašanje izlagača; ne razumije šta je najbolje zauzeti; ho-chet da testiram vođu.

Odgovori fasilitatora: Održavajte učešće i pažnju; vratite pitanje učesniku i grupi na diskusiju; dati direktan odgovor, ako je prikladno, istovremeno ohrabrujući učesnika da izrazi svoje mišljenje; zamolite ih da se prisjete sličnih situacija i koriste ih u igrama uloga.

sukob između učesnika.

Mogući razlozi: učesnici se ne vole; nedostatak vještina za rješavanje problematičnih situacija; slabe veštine asertivnosti.

Reakcije fasilitatora: naglasiti važnost postizanja sporazuma; održavati pozitivno ponašanje; fokusirati se na ciljeve koji ujedinjuju oba gledišta.

Učesnici su uznemireni, depresivni ili izražavaju samoubilačke misli.

Ako učesnik plače ili emocionalno uznemirava grupu i odbija da govori, moderator treba da zamoli učesnika da ode. Tada voditelj treba da ostane sam sa ovim učesnikom i ponudi mu da progovori, izrazi svoja osjećanja dok se ne smiri i vrati se u grupu.

Ako učesnik izrazi suicidalne misli, možete reći: „Važno je da vi i cijela grupa zapamtite da takve izjave shvaćamo vrlo ozbiljno. Iako ponekad ljudi govore takve stvari u svom srcu, a da to ne misle, volio bih da sada izađete i razgovarate s drugim MC-jem.” Zatim jedan od moderatora treba da izađe sa učesnikom i progovori o njegovim rečima, pokušavajući da proceni koliko su njegove izjave ozbiljne. Ako je učesnik ozbiljan, potrebno je pokušati pružiti kriznu pomoć ili ga uputiti na odgovarajuće službe (telefone za pomoć i sl.).

Facilitatori moraju učiniti sve da ublaže anksioznost i strahove, a da pritom ne dopuste da incident potpuno izbaci grupu iz programa sesije. Grupi možete ponuditi pomoćne telefonske linije ili priliku da razgovarate lično nakon nastave.

Učesnici su pod uticajem alkohola ili droga

Učesnik koji pokazuje znakove intoksikacije alkoholom ili drogom može biti zamoljen da razgovara s jednim od voditelja izvan grupe. Ako je učesnik pijan ili napušen, drugi učesnici to mogu primijetiti i ometati sesiju. Stoga, voditelj, koji će izaći na vrata sa učesnikom, treba direktno pitati: „Da li ste koristili alkohol ili drogu?“. Ako učesnik odgovori ne, razgovarajte o svom problemskom ponašanju i utvrdite da li se može vratiti u grupu bez daljih komplikacija ili smetnji.

Učesnika koji prizna da je konzumirao treba podsjetiti da dolazak na čas pod utjecajem alkohola ili droga krši pravila grupe i stoga ne poštuje druge učesnike. Učesniku nije dozvoljen povratak u grupu u alkoholisanom stanju. Ako je potrebno, učesniku se mogu pružiti informacije i upućivanje na službe za ovisnost ili grupe za samopomoć.

Nakon povratka, drugi moderator treba da objasni grupi da učesniku nije dozvoljeno da prisustvuje sesiji danas. Ponovo podsjetite učesnike na pravila grupe i nedopustivost dolaska na čas pod uticajem alkohola ili droge. Zatim je dozvoljena kratka diskusija prije nego što se grupa vrati na temu sesije.

Program obuke Adult Steps sastoji se od deset sesija na sljedeće teme:

1. Uvodna lekcija
2. Emocije i osjećaji
3. "Za i protiv"
4. Rizik. Motivi i posljedice
5. Sukobi
6. Sprovođenje zakona
7. Prekršaji
8. Tolerancija
9. Upotrebljeni aparati
10. Organizacija slobodnog vremena. Kraj programa

Tema 1: Uvodna lekcija

Cilj je uvod u program, formiranje grupe.

• Informacije o programu
• Upoznavanje učesnika
• donošenje pravila

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Značke

Napredak lekcije

Dobar dan (ne zaboravite da se predstavite ko ste i odakle ste) Ovaj trening je za one koji žele da se osećaju samopouzdano u visoko rizičnim situacijama, kao i za one koji žele da nauče da budu svesni i kontrolišu svoje emocije, da imaju svoje mišljenje da bi mogli da se odupru pritisku drugih. Razgovarat ćemo o poteškoćama i problemskim situacijama koje se mogu pojaviti za svaku osobu koja je na pragu odraslog života. Razgovaraćemo o vašim pravima, obavezama, kako pronaći posao i zajedno ćemo pokušati da smislimo kako da pravilno rasporedite svoje vreme. Nadamo se da će vam naši sastanci biti korisni. Pa idemo!

Prvo, moramo se upoznati. Predlažem da to uradite na neobičan način. Sada će svako od vas imati bukvalno nekoliko minuta da komunicira sa komšijom i sazna od njega:

• Dob
• Šta radi (radi, uči)
• Hobi

Nakon toga, moraćete da uvedete svog komšiju u grupu. Ali to nije lako zamisliti, ali čak se i malo pohvalite - nemaju svi sreću da sjede pored tako divnog susjeda!

Učesnici se upoznaju. Učesnici upisuju svoja imena na bedževe.

Divno je imati ovako zanimljive ljude u našoj grupi! Kao što sam rekao (a), naši časovi će se održavati u formi obuke. Ko zna šta je trening? (čujete opcije). Tako je, sama riječ "trening" je slična riječi "trening". Odnosno, osim jednostavnog dobijanja informacija, u učionici ćemo trenirati neke vještine. Ovakvi razredi se razlikuju od školskih po tome što ne ocjenjujemo, i ne samo da je moguće, nego i potrebno, izraziti svoje mišljenje! A da bismo svi radili lako i udobno, naša grupa treba da razvije niz pravila. Šta mislite koja bi ova pravila mogla biti? Slušajte opcije, zapišite ih na flipčart, pokušajte dovesti članove grupe na sljedeća pravila:

• privatnost (o ličnim podacima)
• aktivnost
• ne kritikujte
• ne vrijeđajte, tretirajte jedni druge sa poštovanjem
• ne prekidajte ostale učesnike, pažljivo slušajte jedni druge, kaže jedan učesnik
• ne kasnite, budite tačni
• (moguće opcije)

Dobro urađeno! Odlično si se snašao! Sada vas pozivamo da se malo zagrijete. Inače, tokom treninga ponudićemo vam više puta da se igrate - kako ne biste sedeli i razveselili se.

Igra "Zmaj"

Pažnja! Ova igra zahtijeva mobilnost učesnika i dizajnirana je za veliki prostor. Ako je soba mala, onda je bolje koristiti igru ​​"Dodaj predmet".

Svi učesnici ustaju jedan za drugim i stavljaju ruke na ramena osobe ispred, trener ih zamoli da zamisle da će se cijela grupa sada pretvoriti u gladnog zmaja, toliko gladnog da će sada loviti svoj rep. Učesnik na samom početku je glava zmaja, a na kraju njegov rep. Na komandu vođe, zadatak glave zmaja je da uhvati rep, zadatak repa je da pobegne. Ako glava uhvati rep, rep se eliminira („otpada“). Dakle, zmaj postaje sve manji i manji kako igra napreduje. Igra "Dodaj predmet"

Učesnici u krugu moraju proći neki predmet, ali način prenosa za svakog učesnika mora biti nov, ako predmet padne, igra počinje ponovo.

Voditelji mogu koristiti bilo koju drugu igru ​​iz svog repertoara ili sa liste u aplikaciji. Preporučujemo da se fokusirate na broj i aktivnost članova grupe.

Kao što smo već rekli, naša obuka će pokriti različita pitanja. Svi mi živimo u društvu, odnosno u društvu. Šta je za vas društvo? Da li je moguć život van društva?

Ako je učesnicima teško da odgovore na pitanje, pokušajte da proširite diskusiju. Na primjer: razgovarajte o pustinjacima, životu na pustom ostrvu, djeci Mowgli.

Na našoj planeti živi oko 7 milijardi ljudi. Kako bi svi ljudi živjeli u miru i slozi, kroz ljudsku historiju su se razvijala razna pravila i zakoni. Neki od njih su službeni, sadržani su u raznim dokumentima, zakonodavnim aktima i obavezni su. Drugi su dio moralne i etičke sfere naših života. Šta mislite, ima li smisla sve što izmisli društvo? Šta je značenje izmišljenih zakona i pravila? Da li se slažete sa ovim pravilima? Zamislimo da imate priliku da sami donosite zakone. Šta biste predložili?

Dajte učesnicima vremena za razmišljanje i izražavanje. Podržite diskusiju! Nevjerovatno! Imate puno zanimljivih ideja!

Vježba "Pišete sebi"

Svaki učesnik dobija list papira na koji treba da napiše odgovor na sledeće pitanje: kakav ću biti nakon završetka obuke Adult Steps, šta će se promeniti u mom životu?

Ako je grupa „otvorena“, onda se svaki učesnik koji je prisutan na uvodnoj lekciji poziva da izrazi svoja očekivanja od treninga. Voditelj sve to zapisuje na flipčart, čuva bilješke tokom ciklusa i vraća im se na posljednjoj lekciji da ih analizira.

Vježba "Krug emocija"

Ova vježba će se raditi svake sesije, na početku i na kraju, kako bi se lakše pratila promjena raspoloženja u grupi.

Na kraju sesije, željeli bismo znati kako se osjećate. Uradićemo to na neobičan način. Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje sada osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Umjesto vježbe "Krug emocija", možete koristiti bilo koju drugu vježbu koja vam omogućava da pratite emocionalno stanje grupe prije i nakon lekcije, glavna stvar je da vježba koja se koristi postane neka vrsta rituala tijekom cijelog treninga . Primjer takvih vježbi:

Vježba "Vremenska prognoza". Svaki učesnik u krugu je pozvan da priča o „vremenu“ u svom ličnom regionu, na primer: „Danas je kišno i oblačno u regionu Ane“ ili „U regionu Nikolaja je vedro, sunce sija i duva lagani povjetarac.”

Vježba "Pink Glass" Voditeljica daje instrukcije kako slijedi: „Ponekad u svakodnevnom životu koristimo tako stabilan izraz kao što je „Gledajte na svijet kroz ružičaste naočale. To obično znači da osoba dobro raspoloženje, a sve što se dešava doživljava optimistično i čak pomalo naivno. Sada ću zamoliti svakog od vas da nam kaže o boji vaših naočara u ovom trenutku. Na primjer, sada imam jarko narandžastu boju, jer mi je drago što smo vas upoznali. Zatim svi učesnici imenuju boju svojih „naočala“.

Povratne informacije o lekciji. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Dodatak 1 lekciji br. 1

(uvodna lekcija)

Krug emocija

uputstvo

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Bilješka

Možete ispuniti krug emocijama zajedno sa učesnicima: kada učesnik navede svoje iskustvo, ono se uklapa u krug. Stepen izraženosti emocija određuje njegovu poziciju u krugu: što je emocija jača, to je bliže ivici . Emocije koje se ponavljaju zabilježene su u jednom sektoru. Kada je učesnicima teško da imenuju svoje emocije, voditelji mogu dati primjere mogućih emocija i popuniti nekoliko sektora kruga: „radost“, „interes“, „tuga“, „iritacija“ itd. Broj sektora nije ograničeno.

Tema 2: Emocije i osjećaji

Cilj je da se kod učesnika razviju efikasne vještine samokontrole i procjene vlastitog emocionalnog stanja u cilju donošenja ispravnih odluka.

• Naučite prepoznati svoje emocionalno stanje
• Naučite koristiti svoje emocionalno stanje za donošenje ispravnih odluka
• Učiti metode samokontrole i procjene vlastitog emocionalnog stanja
• Grupno okupljanje. Stvaranje pozitivnog stava

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Kartice za vježbu "Četiri ugla"
• džepno ogledalo
• Papir ili notes
• Olovke

Napredak lekcije

Dobar dan Drago nam je da vas vidimo danas. Danas nam je drugi čas, a imamo vrlo zanimljivu temu, ali prvo našu tradicionalnu vježbu "Krug emocija".

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu emociju ili nekoliko, ovisno o vašem raspoloženju.

Nevjerovatno! Hvala vam što ste podijelili svoje emocije!

Danas je naša lekcija posvećena njima: emocijama i osjećajima. Emocije su subjektivne reakcije osobe na efekte vanjskih i unutarnjih podražaja. One se ogledaju u vidu ljudskih iskustava, manifestuju se u obliku zadovoljstva, nezadovoljstva itd. U užem smislu reči, emocije su direktno, prolazno iskustvo i po tome se razlikuje od osećanja koja se nazivaju dugim -trajna, stabilna iskustva tokom vremena. . Dakle, ako uzmemo u obzir emocije i osjećaje koje doživljavaju navijači na podiju stadiona, onda je ljubav prema fudbalu (ili, na primjer, hokeju, tenisu) osjećaj, a stanje zadovoljstva, divljenja koje navijač doživljava dok gleda dobra igra, ili razočarenje zbog loše igre - to su emocije.

Vježba "Emocije i osjećaji"

Dakle, šta su emocije i osjećaji? Kako misliš?

Zapišite odgovore učesnika na flipčart. Ohrabrite da govorite. Ako je grupa aktivna, možete provesti aukcijsku vježbu: učesnici naizmjenično imenuju emociju ili osjećaj dok niko ne može ništa smisliti. Ne možete ponoviti. Pobjednik je onaj koji navede posljednju emociju ili osjećaj. Takav učesnik se može ohrabriti malom nagradom: slatkišem, privezkom za ključeve itd.

Dobro urađeno! Kako se ova lista može podijeliti? Po kojim kriterijumima?

(zadatak voditelja je da grupu dovedu do “pozitivnih” i “negativnih” emocija/osjećaja i označi ih ikonama “+” i “-” na flipčartu)

Podjela emocija i osjećaja na "loše" i "dobre", "pozitivne" i "negativne" vrlo je uslovna. Svaka osoba ima sve ove emocije i sve su nam potrebne. Druga stvar je da nam neke od njih nisu uvijek prijatne za doživljavanje. Osećati radost je prijatnije od ljutnje, a sreća je prijatnija od ljutnje. Zašto su nam potrebne emocije i da li su nam uopšte potrebne? Da bismo bolje razumjeli ovo pitanje, uradimo sljedeću vježbu.

Vježba "Četiri ugla"

Voditelj postavlja znakove-pokazivače u različitim kutovima prostorije, na kojima piše:

• Emocije su štetne i smetaju
• Emocije su neophodne i korisne
• Ne obraćajte pažnju na emocije
• Vlastito mišljenje

Zadatak učesnika je da odaberu „ugao“ sa pokazivačem koji odgovara njihovom mišljenju i odu tamo. Zatim, u timovima, diskutujte zašto su odabrali ovaj ili onaj „ćošak“.

Zadatak voditelja je da saslušaju mišljenja, organizuju diskusiju.

Ako je cijela grupa u jednom uglu, tada se sam vođa ponaša kao protivnik grupi. Svađajte se, a zatim priznajte svoj pravi stav. Nagradite najaktivnije učesnike.

Suočimo se s tim, emocije igraju važnu ulogu u našim životima. Pod uticajem emocija, čovek može da izvrši i herojsko delo i da napravi neku glupost. Razgovarajmo ponovo o prednostima emocija. Zaista, emocije su prvi signal svake nelagode, one nam mogu pomoći da spriječimo nadolazeću rizičnu situaciju, „pozitivne“ emocije dobro utiču na svakodnevni život osobe: zdravlje, posao, seks, itd. Ali, uprkos tome, u odluci stvaranje, emocije su loš savjetnik.

Zamislite da se sudija koji je donosio odgovornu odluku u krivičnom predmetu jako zabavljao i "šalio" ili, naprotiv, bio ljut, čak i bijesan.

U šta mislite emocionalno stanje treba li postojati osoba koja će donijeti adekvatnu odluku? (slušajte odgovore)

Pogledajmo naš krug emocija. Da biste doneli odluku, brojevi u krugu treba da teže nuli.

Diskusija u malim grupama

A sada ćemo se podijeliti u 2 grupe (učesnici se mogu podijeliti na različite načine, koristeći bilo koju igru ​​ili jednostavno izračunavajući prvu ili drugu).

Dakle, sada je vaš zadatak u vašim grupama da razgovarate o sljedećem pitanju: Šta mislite, koje emocije mogu navesti osobu da počini zločin (prekršaj)?

Za diskusiju u grupama daje se 5-7 minuta. Nakon toga treba čuti mišljenja grupa i diskutovati.

Da li nam je lako kontrolisati svoje emocije? Sada učimo igru ​​"Odraz"

Potreban nam je volonter (poželjno je izabrati veselog, emotivnog učesnika).

Zadatak volontera, da pred sobom drži ogledalo i gleda u njega, ne pokazuje nikakve emocije. Zadatak ostalih je da ga nasmijete nekim smiješnim frazama, anegdotama, pjesmama itd. Samo vi ne smijete dirati volontera.

Ako naiđete na neemotivnog učesnika, možete pokušati ponovo odabirom drugog volontera. Umjesto ove vježbe možete koristiti bilo koju drugu igru ​​za kontrolu emocija.

Pitajmo našeg volontera da li mu je bilo teško obuzdati emocije?

Ovo zaista nije lak zadatak! informacioni blok

Budimo objektivni, teško je zamisliti situaciju u kojoj bismo donijeli odluku a da ništa ne osjetimo. Kako donijeti pravu odluku ako su emocije na vrhuncu?

Tri najčešće opcije su:

Promijenite jednu emociju u drugu ili uklonite emocionalni stres, po mogućnosti bez korištenja drugih ljudi (na primjer, kidanje lista papira, zgnječenje novina, udaranje u jastuk, itd.).

Odložite donošenje odluka i bilo kakve radnje na neko vrijeme dok se emocije ne smire („jutra su mudrija od večeri“).

Uzimajući u obzir vaše stanje, donesite odluku, unapred pretpostavivši da je pogrešna.

Naša lekcija za danas je došla do kraja. Ima li neko pitanja?

Kao na početku našeg susreta, okrenimo se "Krugu emocija"

Vježba "Krug emocija"

Povratne informacije. U zaključku, želio bih da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo?

(Učesnici govore u krugu)

Hvala svima na vašem radu! Do sledećeg sastanka.

Tema 3: Za i protiv

Cilj je pružiti jasno razumijevanje vrijednosti u vezi sa donošenjem odluka u situacijama visokog rizika i pritiska vršnjaka.

• Procijenite stepen utjecaja drugih na vlastito ponašanje.
• Formiranje vještina za procjenu opasnosti tuđeg ponašanja.
• Razvoj vještina za objektivnu procjenu vlastitih postupaka.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Karte u dvije boje (zelena i crvena)
• Fotografija za vježbu "Fiziognomist"

Napredak lekcije

Dobar dan Danas ćemo pričati o ljudima. Postoji takva poslovica - "Sreću se po odjeći, a ispraćaju po umu." Pod ovim mislimo da je prvi utisak svakako važan, ali je često pogrešan. Ljudi su dobri i ne baš dobri, a danas ćemo pokušati shvatiti kako ih razlikovati, te razgovarati o odabiru prave pozicije u komunikaciji s ljudima. Ali prvo, kao i uvijek, pokrenut ćemo naš emocionalni termometar.

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu emociju ili nekoliko, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Pa, vreme je da se zagrejemo pre ozbiljnog razgovora.

Zagrijavanje "Pozdrav"

Sada ćemo vas pozdraviti, ali ne samo za ruku, već na neobičan način. Zadatak je pozdraviti one dijelove tijela koje ću vas zvati.

Voditelj imenuje različite dijelove tijela koje bi učesnici trebali pozdraviti (koljena, lakt, glava, ručni zglob, pete, leđa, itd.) i daje vrijeme za završetak zadatka. Preporučljivo je započeti s jednostavnijim zadacima, postupno ih komplicirajući.

U zavisnosti od želje domaćina, može se koristiti bilo koja druga igra pozdrava.

A sada je vrijeme da pređemo na našu današnju temu.

Vježba "Mišljenje"

Voditelj dijeli svakom učesniku dvije unaprijed pripremljene karte, crvenu i zelenu.

U rukama imate karte dvije boje - crvenu i zelenu. Sada ću pročitati izjave i ako se slažete sa njima, dižete zeleni karton, a ako se ne slažete, crveni.

Dakle izjave.

• Prijatelj je osoba koja pravi planinu.
• Mišljenje prijatelja i poznanika je veoma važno.
• Čovjek je društveno biće.
• Prije nego nešto učinite, morate vidjeti do kakvog je rezultata ova akcija dovela druge.
• Morate probati sve u životu.
• Sve u ovom životu je vezano za veze.
• Prijatelji ne daju loše savjete.
• Svaka osoba ima svoja pravila, zakone i propise.
• Ako vaši prijatelji kažu da ste u pravu, onda ste u pravu.
• Bolje je popustiti nego izgubiti prijatelja.

Nakon svake izjave treba diskutovati o stavovima učesnika. Pokušajte i sami zauzeti neutralnu poziciju. Kontrolišite vrijeme rasprave.

Dakle, ako ste podigli zelenu kartu više od tri puta, onda ste, kao i većina nas, podložni uticaju drugih. Nekada nam je taj uticaj koristan, nekad štetan, sve zavisi od osobe i ljudi koji je okružuju. Ali kako shvatiti kakva je osoba pred vama? I koliko je sigurno njegovo ponašanje?

Vježba "fiziognomista"

Sada ćemo biti mali fizionomisti. Pokušaćemo da iz fotografije utvrdimo kakav je čovek pred nama, šta je, šta je postigao u životu.

Domaćin pokazuje portret osobe. Svaki učesnik pretpostavlja kakva je osoba, kakav posao, slobodno vrijeme, profesiju, karakterne osobine, porodicu itd. opasna osoba možda krije. Na primjer, Anders Behring Breivik. Možete fotografirati bilo kojeg poznatog kriminalca, glavna stvar je da on bude prikazan na slici na najprijatniji način.

Naime, na fotografiji je Anders Behring Breivik (nor. Anders Behring Breivik; rođen 13. februara 1979.) - norveški nacionalista, terorista, organizator i izvršilac eksplozije u centru Osla i napada na omladinski kamp 22. jula, 2011. U napadima je poginulo 77 osoba, a 151 je ranjena. Anders je priznao da je počinio ove zločine, ali je odbio da prizna svoju krivicu. Dana 24. avgusta 2012. godine proglašen je uračunljivim, krivim i osuđen na 21 godinu zatvora.

Sada vidimo da je nemoguće predvidjeti ponašanje osobe samo po izgledu, a osoba prilično ugodnog izgleda može se pokazati kao opasan kriminalac, i obrnuto, osoba neugodnog izgleda može ispasti dostojan član društvo.

Grupna diskusija

Šta je potrebno da bi ljudsko ponašanje postalo razumljivije? Hajde da razgovaramo.

Poslušajte odgovore. Pokušajte navesti učesnike da shvate da je za razumijevanje ljudskog ponašanja potrebno vrijeme.

Dakle, potrebno je vrijeme da se razumije ljudsko ponašanje. A kada uđete u novu kompaniju, nije uvijek moguće na prvi pogled odrediti koliko se ljudi u ovoj kompaniji rukovode općeprihvaćenim pravilima i normama ponašanja, da li će njihov utjecaj na vas biti negativan.

Odnosi sa ljudima su obični, trajni, ali ipak veoma težak proces. Komunicirati sa osobom ili ne je problem izbora svakoga. Međutim, iz nekog razloga, mnogi ljudi griješe odlučujući se u korist komunikacije s osobom čija interakcija dovodi do negativnih posljedica.

Moram reći da se svakodnevno suočavamo s problemom izbora kako u najjednostavnijim svakodnevnim situacijama, na primjer, u trgovini (koji čaj odabrati), tako i u mnogo složenijim, na primjer, koju profesiju odabrati, koga biti.

Vježbajte za i protiv

Podijelite učesnike u dvije male grupe.

Sada ću vam pročitati situacije. Suočeni ste sa problemom izbora. Zadatak prve grupe je da prodiskutuje i zapiše argumente "Za", a druge - argumente "Protiv". Onda ćemo razgovarati. Dakle, situacija je sledeća:

Nalazite se u novoj kompaniji, u koju već dugo nastojite da uđete. Okupili ste se i dobro se zabavljate. Odjednom, jedan od vaših novih prijatelja dođe na ideju da se zabavi. Njegov ukućanin je na poslovnom putu, a njegov novi auto je parkiran vani i bilo bi sjajno voziti se u njemu. Svi su se oduševili ovom idejom. Naravno, i vi ste pozvani da učestvujete.

Nalazite se u teškoj finansijskoj situaciji. Vaš prijatelj vam nudi pod-zaradu. Zadatak je jednostavan: dostavite mali paket primaocu. Ne znate tačno šta je u paketu, ali možete pretpostaviti da je u pitanju nešto nezakonito.

Nalazite se na rođendanskoj zabavi svog prijatelja. Svi se zabavljaju, ali devojka te je ostavila dan ranije i ti si tužan. Jedan od tvojih prijatelja primijeti tvoje raspoloženje i kaže: „Zaboravi, vidi šta imam. Par gutljaja i skinite rukom. I daje vam flašu bez etikete.

U zavisnosti od efikasnosti grupe, voditelji mogu analizirati jednu ili sve tri situacije, ili dodatno koristiti neke druge situacije u kojima postoji problem izbora.

Dobro urađeno! Takav dijalog "Za" i "Protiv" javlja se kod svake osobe kada se suoči sa problemom izbora. A ova "Za" i "Protiv" moraju se pažljivo slušati. Pogotovo ako postoji strah i nelagoda.

Informacijski blok

Dakle, kada komunicirate sa ljudima, trebalo bi da:

• Budite sigurni da predvidite dalji razvoj događaji.
• Odmjerite vlastite mogućnosti.
• Procijenite prednosti i nedostatke izbora.
• Budite sigurni da razumete: vi birate ili birate za vas.

Vježba "Krug emocija". Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu emociju ili nekoliko, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

To je sve za danas! Zapamtite da je izbor uvijek vaš!

Tema 4: Rizik. Motivi i posljedice

Cilj je naučiti učesnike da prepoznaju situacije različitog stepena rizika i njihove moguće posljedice, kao i dati jasan algoritam za izlazak iz ovakvih situacija.

• Formiranje vještina prepoznavanja rizičnih situacija.
• Informisanje adolescenata o načinima suprotstavljanja negativnim grupnim uticajima.
• Formiranje vještina izlaska iz rizičnih situacija.
• Grupno okupljanje. Stvaranje pozitivnog stava.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Papir ili notes
• Olovke
• Situacija za volontera

Napredak lekcije

Dobar dan Danas ćemo govoriti o riziku. Ali prvo... Vježba "Krug emocija"

Igra Rock

Jedan od vas će biti penjač. Ko je spreman? Ostalo će biti rok. Stanite u čvrsti red da stvorite kamen. Iz stijene treba da „štrče“ izbočine („klješta“), formirane od otkrivenih ruku i nogu, tijela nagnutih naprijed. Zadatak penjača je da hoda uz ovu „stenu“ a da ne padne u „provaliju“, odnosno da ne izvuče nogu van linije koju formiraju stopala ostalih učesnika. Penjač sam bira način da riješi ovaj problem. Ne možeš pričati.

Vježba se može organizirati u obliku lanca - učesnici se naizmjenično kreću od jednog do drugog kraja "kamene", gdje se ponovo "ugrađuju" u nju.

Diskusija nakon utakmice: kakva su osjećanja imali vođe i članovi “stene” pri izvođenju ove vježbe? Šta je pomoglo, a šta ometalo zadatak? Ohrabrite učesnike.

Sada kada smo se zagrejali, igrali, vreme je da pričamo o ozbiljnim stvarima.

Šta je rizik, šta mislite? (slušati mišljenja). Rizik je vjerovatnoća mogućeg neželjenog ishoda u nepovoljnom spletu okolnosti. Šta je rizik? (diskusija).

U toku diskusije, članovi grupe moraju biti dovedeni do činjenice da je rizik opravdan, na primer: rad spasilaca, vatrogasaca, odnosno profesionalni rizik, herojski podviga i sl., a neopravdan, na primer: upotreba psihoaktivnih supstanci , kriminal, nesiguran seks, itd. d.

Brainstorm

Ako preuzmemo situacije "neopravdanog" rizika. Šta mislite zašto ljudi rizikuju?

Facilitator fiksira opcije odgovora na flipčartu - na primjer, „zarad interesa“, „za kompaniju“, nedovoljno uzbuđenja, adrenalina, nedovoljno znanja o posljedicama, itd. Diskutujte.

Ljudi, u prošloj lekciji smo govorili o tome da se u čovjekovom životu stalno događaju situacije u kojima je potrebno napraviti izbor. Često ove situacije uključuju rizik. Sada predlažem da uradite sljedeću vježbu:

Vježba "Na terminu kod specijaliste"

Treba nam volonter. Ko je spreman? Preporučljivo je odabrati aktivnog učesnika. Dobija letak sa situacijom. Zadatak ostalih učesnika je da se naviknu na ulogu stručnjaka i da volonteru učesniku daju preporuke kako da se sada ponaša u ovoj situaciji.

Situacija za volontera (preuzeto sa prethodne sesije):

Nalazite se u novoj kompaniji, u koju već dugo nastojite da uđete. Okupili ste se i dobro se zabavljate. Odjednom, jedan od vaših novih prijatelja dolazi na ideju da se zabavi. Njegov ukućanin je na poslovnom putu, a njegov novi auto je parkiran vani i bilo bi sjajno voziti se u njemu. Svi su se oduševili ovom idejom. Naravno, i vi ste pozvani da učestvujete. Pristali ste, i - oh, užas! - Uhvaćeni ste i uskoro bi trebalo da imate suđenje.

Voditelj fiksira preporuke stručnjaka na flipčartu. Nakon što su „specijalisti“ progovorili, voditelj zamoli volontera da podijeli svoje utiske i kaže koje preporuke bi slijedio, a koje ne, i zašto.

Nemojte ponovo uvrediti.

Pohađajte obrazovnu ustanovu (ako ste prije toga imali velike propusnice - nastavite pohađati školu, fakultet, PU, ​​itd.)

Zatražite podršku socijalnog nastavnika škole, razredne starešine - sa ranijim dugim izostancima - preuzimaju zadatke da otplate dugove.

Organizirajte svoje slobodno vrijeme - omladinski klubovi, sportske sekcije itd.

Sarađujte s organizacijama koje pomažu kao što su centri za pomoć porodici i djeci, centri za socijalnu rehabilitaciju, društvene organizacije. Posjetite psihologa, socijalnog pedagoga, specijalistu socijalnog rada (ovdje je potrebno navesti primjer institucija koje postoje u vašem području).

Možda postoje neke druge opcije koje će grupa dati.

Hvala našem volonteru i bravo našim stručnjacima! Uradili ste odličan posao. Predlažem da se opustite i malo igrate.

Igra "Potok"

Stanite u parovima jedan pored drugog. Neko sam će ostati bez partnera. Mora proći između parova i izabrati par za sebe. Onaj koji ostane bez para ide na početak i na isti način traži za sebe novi par (ako je broj igrača paran, onda se dva slijede jedan za drugim sa intervalom).

Ova igra je za veliki broj učesnika. Ako imate malu grupu, onda možete koristiti bilo koju drugu igru ​​za zagrijavanje.

Pošto su se svi odlično zagrijali, da se vratimo na našu lekciju. Već smo razgovarali s vama o tome šta učiniti ako se dogodila određena rizična situacija i kako minimizirati negativne posljedice te situacije. Idemo sada još dalje. Pokušajmo smisliti i razgovarati o načinima da spriječimo nastanak rizične situacije.

Grupna diskusija "Kako spriječiti rizične situacije"

Na primjeru naše prethodne situacije krađe automobila pronađemo načine da ne podlegnemo uticaju kompanije i da ipak ne idemo na prekršaj. Dakle, kako se ponašati? Vaše opcije (voditelj zapisuje opcije učesnika na flipčart, o opcijama se diskutuje. Potrebno ih je dovesti na sljedeće načine):

• Reci ne!" i sve. Čvrsto, jasno, čvrsto. Ne sumnjaj u ono što kažeš. Ne - nije, i ništa drugo.
• Zanemarite sumnjivu ponudu.
• Prestani da pričaš, idi. Razmislite o tome koliko vam je važno da provodite vrijeme sa ovim ljudima koji vas tako marljivo uvlače u potencijalnu nevolju.
• Pokušajte da se šalite.
• Prevariti. Složili su se oko nekih nepostojećih, ali vrlo važnih razloga. Lazi samouvereno!
• Preuzmi vodstvo, ponudi nešto društveno prihvatljivo kao razonoda.
• Razmislite prije nego što učinite. Posljedice niko nije poništio!
• Ako se ne osjećate baš samopouzdano, pridružite se osobi iz kompanije koja također nije raspoložena da učestvuje u avanturi. Zajedno je lakše odoljeti grupnom pritisku.
• Složili smo se o negativnom iskustvu prošlosti - Vašem ili Vašem prijatelju, čak i ako ono ne postoji (iz serije - „Već sam jednom dobio, bilo je tako-i-tako, ne želim to ponovo !”)
• Spriječite nastanak situacije, naučite je predvidjeti.

Nadam se da smo sada naučili kako da se izvučemo iz rizične situacije. Zaključno, naš tradicionalni "krug emocija".

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Tema 5: Konflikti

Cilj je da se kod učesnika razvije vještine efikasne samokontrole, asertivnog ponašanja i prevazilaženja konfliktnih situacija.

• Informisanje učesnika o uzrocima sukoba.
• Formiranje vještina za sprječavanje i rješavanje konfliktnih situacija.
• Grupno okupljanje. Stvaranje pozitivnog stava.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Listovi papira
• Sitni predmeti za vježbu Sakupljača (spajke, šibice, čačkalice, itd.)

Napredak lekcije

Zdravo! Kao i obično, počinjemo našu lekciju sa... Da, tako je! Iz kruga emocija.

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

A sada da pređemo na temu lekcije. Reci mi, da li se neko od vas ikada s nekim posvađao? Ako da, zašto?

Ova pitanja nisu bez razloga. Danas ćemo pričati o sukobima. Šta je konflikt? Kako obično počinju sukobi?

igra "ribnjak"

Poslušajmo priču:

Zamislite da čaplja, žaba i bačva žive u jednom ugodnom ribnjaku. Svi znamo da čaplja jede žabe, a žaba leptire. Prema uslovima naše igre, i čaplja i žaba su strašno gladni. Naravno, niko ne želi da umre. Kako biti?

Sada ćemo se podijeliti u tri tima. Zadatak svakog tima je da odbrani svoju poziciju. Prvi brani poziciju čaplje, drugi - žabe, treći - leptire.

Svaki tim ima 5 minuta da pripremi argumente. Tada počinje rasprava.

Kao što vidimo iz igre, sukobi, po pravilu, počinju zbog razlika u stavovima o nekom pitanju.

Hajde da se zadržimo na najčešćim uzrocima sukoba.

Radi jasnoće, odigraćemo svaku situaciju.

Dakle, prvi razlog: sukob oko uvredljivog jezika.

Na primjer, zamislite da postoji sukob u porodici oko nesakupljenog smeća ili veša. Koje fraze članovi porodice obično izmjenjuju u takvoj situaciji?

Voditelj zapisuje fraze na flipčart, kao što su: „Zar je zaista tako teško iznijeti smeće kada to tražim od tebe“; “Cijeli dan sam kao vjeverica u točku, zar je zaista teško uključiti mašinu za pranje veša”; itd.

Pokušajmo preformulisati ove riječi tako da značenje bude isto, i da u njima nema ljutnje.

Na primjer: „Danas sam jako umoran, pomozite mi oko pranja rublja.“

Drugi razlog je razlika u mišljenjima.

Podijelimo se u iste grupe koje su bile na početku časa u igri Ribnjak. Svaki tim će dobiti odobrenje. Neke od izjava će vam možda zvučati poznato. Često ih čujemo od roditelja, nastavnika i općenito od starijih ljudi. Vaš zadatak je da u ovim frazama pronađete što je više moguće racionalno, ispravno. Za ovaj zadatak imate 5-7 minuta.

• Treba razmišljati o učenju, a ne o zabavi!
• Pogledaj kako izgledaš! Dečaci/devojčice ne bi trebalo da se tako oblače.
• Ja bolje znam šta ti treba.

Razgovarajte o vježbama, slušajte mišljenja. Na zahtjev izlagača, fraze mogu biti različite.

Treći razlog: nepažnja.

Ljudi često traže pažnju, ali je ne dobijaju od nas. Svima je drago kada se drugi sjete datuma rođenja, primjete novu odjeću itd.

Potreban nam je volonter (odaberite volontera). Stanite leđima okrenuti grupi. Postaviću pitanja o članovima grupe, pokušati odgovoriti.

Okvirna lista pitanja: ko danas nije baš dobro raspoložen, koji su odjevni predmeti na učesnicima, koja je boja kose, oči nekog od učesnika.

Ako je volonter dobro obavio zadatak, označite to kao obavezno, jer su takve situacije vrlo rijetke. Možete pozvati nekog drugog ako vam vrijeme dozvoljava, ili neko od učesnika misli da bi bolje obavio posao.

Kao što vidimo, ne pokazujemo uvijek pažnju, a nedostatak pažnje može izazvati konfliktnu situaciju.

Četvrti razlog: konkurencija.

Šta je konkurencija? Kako misliš? (čuj opcije) Da, zaista, konkurencija nastaje kada se više ljudi prijavi za istu stvar - stvar, poziciju, značajnu osobu itd. Pokušajmo na primjeru jednostavne vježbe da osjetimo šta je konkurencija. Da bismo to uradili, mi ćemo malo vježbe Zove se Kolekcionar.

Za ovu vježbu, voditelj mora unaprijed pripremiti male predmete - spajalice, šibice, čačkalice - prema nahođenju voditelja.

Upute za vježbu: domaćin sipa male predmete na pod i poziva učesnike da sakupe što više predmeta od razbacanih, ali uz sljedeće uslove: prvo, ne možete uzeti i nositi više od 3 predmeta u svom ruke: ako uzmete tri predmeta, stavite ih u svoju posebnu gomilu; drugo, a to je glavni uslov - ne možete spriječiti odabir predmeta sa vaše gomile, odnosno svaki brzi i spretni učesnik može u svakom trenutku uzeti tri predmeta sa vaše gomile. Igra traje 5 minuta.

Pa, kako ti se sviđa vježba? Kakav je bio osjećaj kada je jedan od vaše pošteno regrutovane grupe pokušao uzeti predmete? I ne samo probano, već i oduzeto! A koga je više zanimalo da se ne skupi, nego da ukrade predmete iz gomila komšija? (razgovarajte o vježbi sa učesnicima)

Fokusirali smo se na najosnovnije uzroke sukoba. Šta mislite koji bi drugi razlozi mogli postojati? (slušajte opcije; na primjer, nerazumijevanje pozicije druge osobe, lično nesklonost, nesviđanje, neka ograničenja, itd.)

Hajde da zajedno razmislimo kako da sprečimo sukobe.

Brainstorm. Voditelj bilježi odgovore na flipčart. Na primjer:

• Imajte svoj jasan stav, ali ga ne pokušavajte nametnuti drugima, jer se u sporu rađa samo spor, a ne istina.
• Budite ljubazniji i strpljiviji.
• Postavite prioritete - nije uvijek situacija, zbog koje će se sukob rasplamsati, vrijedna toga.
• Zapamtite svoje emocionalno stanje: ako emocije pređu razmjere, bolje je odgoditi rješavanje situacije, jer emocije nisu najbolji savjetnik.
• Tretirajte situacije sa humorom.
• Dajte ljudima prostora da prave greške.
• Nemojte biti lični: procijenite situaciju u cjelini, a ne osobu.
• I sl.

Razgovarali smo o načinima da se izbjegne sukob, ali zamislite da nijedan od njih iz nekog razloga nije uspio, a sukob se i dalje rasplamsao. Kako se možete ponašati u konfliktnoj situaciji?

Poslušajte mišljenje učesnika. Razgovarajte o predloženim opcijama ponašanja, analizirajući za koje situacije će predložene opcije biti dobre, a za koje neće.

Informacijski blok

(Vođa grupe ga daje nakon ili u procesu rasprave kako se ponašati u konfliktnoj situaciji.)

Konkurencija je prihvatljiva kada:

• potrebna je brza odlučna akcija;
• postoji 100% povjerenje u ispravnost odabranog rješenja i ono se mora braniti.

Saradnja je prihvatljiva kada:

• zajednički krajnji cilj će imati koristi samo od raznih pozicija;
• potrebno je da savladate negativne emocije koje su nastale tokom komunikacije.

Izbjegavanje je prihvatljivo kada:

• predmet neslaganja je beznačajan, a ima i drugih važnijih stvari;
• nema mogućnosti da zadovolje sopstvene interese;
• vjerovatnoća uništavanja odnosa veća je od njihovog poboljšanja;
• potrebno je ljudima dati priliku da se smire, odmaknu od iskustava;
• drugi ljudi mogu efikasnije da reše konflikt;
• informacije se moraju prikupiti prije poduzimanja konkretnih radnji.

Uređaj je prihvatljiv kada:

• postoji potreba da se sasluša drugačija tačka gledišta, da se pokaže fleksibilnost pogleda;
• predmet neslaganja je važniji za druge;
• harmonija i stabilnost odnosa su važni.

kompromis je prihvatljiv kada:

• ciljevi su važni, ali ipak ne vredi pribegavati drastičnim merama za njihovo postizanje;
• protivnici imaju istu snagu, ali teže različitim ciljevima;
• možete postići privremeni sporazum o važnim pitanjima;
• možete pronaći prihvatljivo rješenje uz nedostatak vremena;
• morate napraviti "korak unazad" ako saradnja i konkurencija ne pomažu u postizanju ciljeva.

Dobro urađeno! Danas smo bili veoma produktivni! Sada je, po tradiciji, naš krug emocija.

Vježba "krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Povratne informacije. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Tema 6: Sprovođenje zakona

Cilj je povećati nivo odgovornosti učesnika obuke.

• Informisanje adolescenata o vrstama i uslovima pritvora.
• Grupno okupljanje. Stvaranje pozitivnog stava.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Papir ili notes
• Olovke
• Komplet kartica za vježbu "Koga policija treba da štiti"
• Primjeri kartica
• Obrasci za prijavu

Napredak lekcije

Zdravo! kakvo je tvoje raspoloženje?

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Današnja tema naše lekcije su agencije za provođenje zakona. Šta je provođenje zakona? Ako rastavimo ovu riječ “sprovođenje zakona”, ispada da su to neka tijela koja štite prava. Čija prava? Da, naši su sa vama. Ko je u provođenju zakona? Prije svega, to su policajci. Policija u Ruskoj Federaciji je pozvana da štiti život, zdravlje, prava i slobode građana, interese društva i države od kriminalnih zadiranja. Organi za sprovođenje zakona takođe uključuju sud, arbitražni sud, ustavni sud, tužilaštvo, organe unutrašnjih poslova, kontraobaveštajne službe, carinsku kontrolu, poresku policiju i pravosuđe. Ipak, najčešće nailazimo na policiju.

Vježba sa karticama "koga policija treba da zaštiti"

Hajde da vidimo koga policija treba da zaštiti.

Voditelj poziva učesnike da se podijele u dvije grupe, a svaka grupa dobija isti set kartica (vidi Dodatak br. 1 lekciji).

Upute za vježbu: "Vaš zadatak je sada da pregledate sve karte i odaberete one ljude koje policija, po vašem mišljenju, ne bi trebala štititi, i opravdati vaš izbor." Učesnicima je dato 5 minuta da završe zadatak. Zadatak voditelja je da dovede učesnike do činjenice da je policija dužna zaštititi svaku osobu koja se nalazi na teritoriji Ruske Federacije, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije (Zakon Ruske Federacije od 7. februara). , 2011 br. 3-FZ: policija štiti prava, slobode i legitimne interese osobe i građanina bez obzira na spol, rasu, nacionalnost, jezik, porijeklo, imovinsko stanje, odnos prema vjeri, uvjerenjima i drugim okolnostima) .

Informacijski blok

Policija štiti prava građana, ima pravo na mjere prinude. To znači da policajac ima pravo da vas zadrži, ali samo po osnovu zakonski, prema kojem pritvor može biti upravni i krivičnoprocesni.

Administrativni pritvor

IN upravni postupak može pritvoriti bilo koju osobu ako:

• ne posjeduje dokumente, ili su neispravno sastavljeni (dotrajali, bez registracije, navedeni su nepotpuni podaci i sl.);
• lice osumnjičeno da je počinilo krivično djelo;
• osoba izgleda kao kriminalac;
• lice ne posluša zahtjeve policijskog službenika.

U slučaju upravnog prekršaja, lice se zadržava u policijskoj stanici do 3 sata. Ali! Veoma je važno imati na umu da se period administrativnog pritvora može produžiti ako je osoba u stanju intoksikacije drogom, alkoholom ili toksičnom drogom. U ovom slučaju, zadržavanje će biti 3 sata plus period dok je osoba bila u stanju alkoholizma. Istovremeno možete biti pretreseni, pregledati vaše lične stvari, kao i oduzeti stvari i dokumente. Po dolasku u policijsku stanicu mora se sačiniti zapisnik o zadržavanju. Ako smatrate da ste nezakonito privedeni, zabilježite svoje primjedbe u zapisnik. O administrativnom pritvoru moraju biti obaviješteni roditelji ili drugi zakonski zastupnici maloljetnika. Lica koja su navršila 16 godina podležu administrativnoj odgovornosti.

Krivično procesni pritvor se sprovodi u slučajevima kada:

• lice je osumnjičeno da je počinilo krivično djelo, ako je obavezna jedna od sljedeće tri okolnosti:
• ako ste uhvaćeni u trenutku počinjenja krivičnog djela ili neposredno nakon izvršenja;
• ako su vas očevici istakli kao osobu koja je počinila zločin;
• ako su na vašem licu ili odjeći pronađeni tragovi zločina ili ako imate oružje za zločin;

Također možete biti zadržani ako:

• pokušao si se sakriti;
• nemaju stalno prebivalište;
• vaš identitet nije utvrđen;
• ako ste traženi.

Maloljetniku, osumnjičenom ili optuženom, obavezno se obezbjeđuje branilac. Roditelji moraju biti obaviješteni o pritvoru zakonski zastupnici. Pritvor ne može biti duži od 72 sata, nakon 72 sata morate biti pušteni, odnosno optuženi i poslani u istražni pritvor (SIZO), gdje možete boraviti u toku istrage i suđenja do izricanja osuđujuće presude i upućivanja u odgojno-obrazovni zavod. radna kolonija (VTK) ili oslobađajuća presuda i puštanje iz pritvora.

Krivična odgovornost nastupa sa navršenih 14 godina za sljedeća krivična djela: ubistvo, umišljajno nanošenje teške tjelesne povrede, umišljajno nanošenje umjerene tjelesne povrede, otmicu, silovanje, seksualni napad, krađu, razbojništvo, razbojništvo, iznudu, otuđivanje automobila ili drugog vozila bez svrha krađe, namjerno uništavanje ili oštećenje imovine pod otežavajućim okolnostima, terorizam, uzimanje talaca, svjesno lažna prijava terorističkog čina, huliganizam pod teškim okolnostima, vandalizam, krađa ili iznuda oružja, municije, eksploziva i eksplozivnih naprava, krađa ili iznuda opojnih droga ili psihotropnih supstanci, čineći vozila ili sredstva komunikacije neupotrebljivima. Od 16. godine dolazi puna krivična odgovornost za izvršenje svih krivičnih djela.

(Ako je potrebno, potrebne informacije mogu se zabilježiti na flipčart)

Parsing primjeri

Nakon što smo analizirali upravni i krivično-procesni pritvor, pokušajmo analizirati primjere. Pročitao sam vam situaciju, a vaš zadatak je da pretpostavite da li se učesnici suočavaju sa bilo kakvom kaznom, ako jeste, koliko ozbiljnom, itd. Radićemo zajedno po principu brainstorminga. Dakle, situacije su:

Primer 1: Kiril, koji ima „dozu“ kod sebe, upoznao je svog prijatelja i zajedno su je koristili. Policija ih zadržava. Prijatelj priča o tome šta je Cyril podijelio s njim.

Prijatelju se sudi po prvom dijelu čl. 228 Krivičnog zakona Ruske Federacije (Nezakonito sticanje ili skladištenje bez svrhe prodaje opojnih droga u velikim razmjerima - kažnjava se kaznom zatvora do tri godine).

Ćiril se sudi prema drugom dijelu čl. 228 Krivičnog zakona Ruske Federacije (Nezakonito sticanje ili skladištenje radi prodaje, proizvodnje, prerade, transporta ili prometa opojnih droga - kazniće se kaznom zatvora od tri do sedam godina).

Primjer 2: Artur i njegovi odrasli prijatelji pili su jaka alkoholna pića u blizini stanice metroa. Neko iz kompanije je počeo da viče, uključio glasnu muziku na mobilnom telefonu i psovao.

Saslušajte mišljenja, podstaknite tačne odgovore.

Privedeni su u policijsku stanicu zbog izvršenja administrativnog prekršaja. Ako se Arthurovo stanje može nazvati adekvatnim, govori artikulirano, čvrsto stoji na nogama, onda se može izvući novčanom kaznom od petsto do sedamsto rubalja (ako ste mlađi od 16 godina, roditelji plaćaju kaznu), ako sadržaj alkohola u krvi prelazi sve norme, tada se Artur može zadržati do dva dana od trenutka zadržavanja u metrou, a zatim se njegov slučaj prosljeđuje sudu ili Komisiji za maloljetnike i zaštitu njihovih prava, gdje može se donijeti rješenje o administrativnom hapšenju do petnaest dana ili izricanju novčane kazne. Policija će se u ovom slučaju zasnivati ​​na čl. 20.20 i 20.21 Zakona o upravnim prekršajima Ruske Federacije (Zakon o upravnim prekršajima Ruske Federacije). Inače, psovke su izjednačene sa sitnim huliganstvom, za koje se mogu dovesti i do administrativne odgovornosti - novčane kazne (član 20.1. Zakona o upravnim prekršajima Ruske Federacije).

Primjer 3: Viktor i njegov najbolji prijatelj provalili su u auto na ulazu kako bi se vozili po okolini. Međutim, izgubili su kontrolu i uleteli u automobil parkiran u blizini. Dječaci su uspjeli pobjeći i otišli kući. Ali ujutro je policija došla kod Vite.

Saslušajte mišljenja, podstaknite tačne odgovore.

Vitya i njegov prijatelj će biti odvedeni u policijsku stanicu, gdje će pokrenuti krivični postupak. U svojim objašnjenjima, Vitya svakako mora naznačiti da su htjeli da se provozaju i stave auto na svoje mjesto. Važno je! Jer tada će protiv njih biti pokrenut krivični postupak po 2. č. 166 Krivičnog zakona Ruske Federacije (Nezakonito posjedovanje automobila bez svrhe krađe od strane grupe lica po prethodnom dogovoru). Kažnjava se novčanom kaznom u iznosu do 200 hiljada rubalja ili u iznosu od plate ili drugih primanja osuđenog lica u trajanju do osamnaest mjeseci, ili lišenjem slobode do sedam godina. Takođe, Vitya i prijatelj (ili njihovi roditelji) će biti u obavezi da plate odštetu od sudara sa parkiranim automobilom.

Dobro urađeno! Bili smo veoma produktivni! Hajde da se malo opustimo.

Igra "Arktik"

Upute: „Sada se dijelimo u parove. Zamislite da smo polarni istraživači i da nam je jako hladno. Sada se zagrijavamo. U tome će nam pomoći naš partner – možete se zagrijati trljanjem dlanova, obraza, leđa, ušiju, nosa... Pažnja, počnimo.

Ako neki učesnik nije imao dovoljno parova, jedan od prezentatora se uparuje s njim. Pažnja! Ova vježba je taktilna, možda neće odgovarati svakoj grupi, ako sumnjate, onda je bolje koristiti drugu igru ​​za zagrijavanje.

Dobro urađeno! Odlično smo se zagrijali. Vratimo se našoj temi. Brainstorm

Pitanje grupi: šta učiniti ako vas policija zadrži? Slušajte opcije, zapišite ih na flipčart.

• Budite mirni, ne pokušavajte pobjeći, pobjeći, a još više udariti policajca.
• Zatražite izvještaj o pritvoru. Mora navesti razloge, datum, tačno vrijeme i mjesto pritvora.
• Obavijestite svoju rodbinu ili socijalnog radnika. Ako vas ispituju, zahtijevajte prisustvo advokata.
• Nikada ne pokušavajte da izmišljate činjenice ili događaje.
• Ne potpisujte nijedan dokument bez čitanja!
• Ne potpisujte prazne formulare za ispitivanje.
• Ne preuzimajte ono što nije postojalo.
• Pazite da vam ništa ne bude bačeno (držite džepove rukama, pričvrstite odjeću).
• Obavezno zapamtite ime i čin policajca koji vas ispituje.
• Ako ste pretučeni od strane policajaca, potrebno je da snimite premlaćivanja u hitnoj pomoći i napišete izjavu okružnom tužilaštvu.

Ako vam je ostalo dovoljno vremena, možete vježbati pisanje izjava policijskoj upravi i okružnom tužilaštvu (vidi priloge 2 i 3 uz lekciju). Prijavni formulari moraju biti odštampani i podijeljeni učesnicima unaprijed. Obično ova vježba ide dobro.

Praktični rad: popunjavanje prijave

Svaki učesnik dobija dva formulara.

Zahtjev se piše ili u vašoj lokalnoj policijskoj stanici, ili u odjelu područja gdje se zločin dogodio. Kopiju prijave zadržavate za sebe. Prijavu morate potpisati, anonimne prijave neće biti razmatrane.

Pa počnimo. Vaš zadatak je da popunite formular za prijavu. Za ovo postoji 5 minuta.

Nakon popunjavanja, razgovarajte o tome koje su poteškoće nastale tokom zadatka, koje emocije su ga pratile.

Odlično. Sada, prema tradiciji, na kraju lekcije - "krug emocija"

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Povratne informacije. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Prilog 1 lekciji br. 6

(sprovođenje zakona)

Karte za igru ​​"Koga policija treba da štiti"

Dodatak 2 lekciji br. 6

(sprovođenje zakona)

Šefe

Ime organa

pozicija, puno ime

od građanina

Puno ime, mjesto stanovanja, broj telefona pasoša

Izjava

Skrećem vam pažnju da ""

lo kućna ulica br.

u svrhu pljačke.

Prilikom pljačke od mene su oduzeli:

Prijava je napisana rukom i ispravna. Upozoren je na odgovornost za lažno svjedočenje (član 306. Krivičnog zakona Ruske Federacije).

"" 20 godina potpis:

Prilog 3 lekciji br. 6

(sprovođenje zakona)

okružni tužilac

naziv okruga, puno ime

od građanina

Puno ime, mjesto registracije, broj telefona pasoša

Izjava

Skrećem vam pažnju da "" 20 godina u. sati

u blizini kućnog broja u ulici, ja sam počinio

napad policijskog službenika s namjerom da mi nanese fizičku povredu.

Odnijeli su:

Povrijeđen sam od:

Činjenicu o tjelesnim povredama mogu potvrditi moji prijatelji ili potvrde hitne pomoći.

Prijava je napisana rukom i ispravna. Upozoren na odgovornost za davanje lažnog iskaza.

Tema 7: Prekršaji

Cilj je da se poveća nivo odgovornosti učesnika obuke, kako bi se spriječilo ponavljanje prekršaja.

• Formiranje vještina interakcije sa agencijama za provođenje zakona.
• Informisanje tinejdžera o uslovnoj kazni.
• Grupno okupljanje. Stvaranje pozitivnog stava.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Papir ili notes
• Olovke

Napredak lekcije

Dobar dan Danas ćemo govoriti o pravima i prekršajima. Ali prvo...

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Jailbreak igra

Moramo se podijeliti u dva tima (možete tražiti da svi plate za "prvi - drugi"). Upute za vježbu: stojimo u dva reda jedan naspram drugog: prvi će igrati kriminalce, drugi - njihove saučesnike. Između vas postoji zvučno izolirana pregrada. Uz pomoć izraza lica i gestova dogovorite se s onim koji stoji ispred vas oko plana bijega. Dajte učesnicima vremena da završe vježbu.

Danas ćemo, kao što je već spomenuto, razgovarati o pravima i nepravdama.

Da li svi ljudi imaju ista prava?

(slušajte odgovore)

Kako se zove glavni dokument u kojem su sadržana osnovna prava i slobode? Tako je, Ustav Ruske Federacije.

Danas imate jedinstvenu priliku da napišete dokument koji proklamuje prava koja imaju građani Ruske Federacije.

Vježba "Prava i slobode"

Svako od vas mora napisati 5 prava i sloboda koje ima

Učesnici zapisuju svoje opcije na listove, za zadatak se daje 3 minuta.

Odlično, sada se uparite sa komšijom i razgovarajte o tome šta se dogodilo. Neka prava će morati da se uklone, jer bi vam nakon diskusije trebalo da ostane 5 prava za vas dvoje (3 minuta za zadatak). Nakon toga se ujedinjujemo u zajedničku grupu, i, razgovarajući o pravima koja je svaki par dobio, ostavljamo i 5. Domaćin ispisuje konačnu listu na flipčartu.

Dobro urađeno!!!

Ovisno o erudiciji grupe, broj prava i sloboda se može mijenjati, možete dati veći broj, na primjer: sedam do deset.

Šta mislite zašto su ova prava ostala?

(slušajte grupu)

Kako se osjećaju oni članovi grupe čiji su prijedlozi precrtani? Da li se slažete sa odlukom grupe?

Možda bi svako od nas želeo da ima više prava nego što zapravo ima, ali, na osnovu činjenice da se svi ljudi rađaju jednaki, sa jednakim pravima, ako sebi pripišemo neko pravo (npr. pravo da nešto ukrademo - ili ), automatski dajemo i drugim ljudima isto pravo. A to ugrožava naše živote, zdravlje, imovinu itd.

Vježba "Šta ću dobiti / šta ću izgubiti"

Svi prekršaji su učinjeni radi nečega, svjesno ili ne. Osoba, znajući posljedice svojih postupaka, preuzima rizik, videći za sebe neki plus od počinjenja prekršaja. Sada predlažem da se podijelite u grupe.

Uz mali broj učesnika, moguće je izvesti vježbu u obliku "brainstorminga", bez podjele u grupe.

Svaka grupa će morati da odgovori na 2 pitanja: šta ću dobiti krivičnim delom? Šta ću izgubiti počinjenjem prekršaja? Opcije odgovora su napisane na posebnim listovima.

Konkretna situacija se daje na razmatranje po nahođenju voditelja, na primjer, krađa mobilni telefon. Dato vam je 5-7 minuta da završite vježbu. Zatim se raspravlja o rezultatu rada grupa.

Ako je počinjeno krivično djelo, koje su posljedice za počinitelja?

Slušaj moguće opcije odgovori. Grupa bi trebala smisliti sljedeće opcije:

oslobađajuću presudu

uslovno

zaključak

Sa oslobađajućom presudom i sa zaključkom, čini se da je sve jasno. Hajde da pričamo o uslovnoj kazni.

Šta je ovo? Slušajte opcije. Kreirajte definiciju svoje grupe. Na primjer, uslovna osuda je jedna od mjera krivično-pravnog uticaja predviđenih Krivičnim zakonikom Ruske Federacije, bez izdržavanja kazne, sa ograničenjima nametnutim sudskim nalogom.

Informacijski blok

(Pogledajte takođe Dodatak aktivnosti 1 za više informacija.) Ko treba da nadzire probnog osuđenika tokom probnog rada? U redu. Uslovno osuđeno lice prati krivično-izvršna inspekcija u mjestu prebivališta osuđenog. Takva kontrola se vrši tokom čitavog probnog roka. Ako je pripravnik vojnik, onda njime upravlja komanda njegove vojne jedinice.

Dakle, koja je svrha probnog rada utvrđenog za uslovno osuđeno lice? U tom periodu uslovno osuđeni mora svojim ponašanjem dokazati da se popravio.

Koje su odgovornosti osuđenika?

Slušajte mišljenja, ohrabrujte tačne izjave.

Sve ste ispravno rekli. Sve ove odgovornosti mogu se podijeliti u 3 grupe:

prijaviti kazneno-popravne inspekcije o svom ponašanju,

ispunjavati sudske dužnosti,

javiti se na poziv krivično-izvršnoj inspekciji.

Ako se uslovno osuđeno lice ne pojavi bez valjanog razloga, može biti privedeno.

Sud ima pravo da uslovnom licu izrekne sledeće dužnosti:

da ne mijenja prebivalište, rad, studiranje bez obavještenja kazneno-popravne inspekcije,

ne posjećujte određena mjesta,

podvrgnuti liječenju od alkoholizma, ovisnosti o drogama, ovisnosti o supstanci ili spolno prenosive bolesti,

da obezbedi finansijsku podršku porodici,

kao i druge dužnosti koje pogoduju ispravljanju.

Sud ima pravo, na prijedlog kazneno-popravne inspekcije, da u cijelosti ili djelimično ukine obaveze izrečene uslovno osuđenom licu, kao i da ranije utvrđene obaveze dopuni novim.

Ako lice na uslovnom djelu učini ponovljeno djelo, tada sud može promijeniti mjeru zabrane, odnosno uslovni zaključak preinačiti u stvarni.

Besplatna igra za Dan zatvorenika

Grupa je podijeljena u dvije ekipe. Zadatak prve grupe je da oslikava po satu dan osobe koja je na slobodi i nema problema sa zakonom: šta radi, koga sreće i tako dalje. Zadatak druge grupe je da oslikava po satu dan osobe koja je u pritvoru. 15 minuta za vježbu. Po završetku morate predstaviti rezultat rada.

Diskusija, dodatak.

Zaključak: kao što vidite, život u zatvoru je veoma disciplinovan i kontrolisan, kako od strane zatvorskog osoblja (čuvara), tako i od strane zatvorenika. Ovo je lišavanje ne samo fizičke, već i psihičke slobode.

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Povratne informacije. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Prilog 1 lekciji br. 5

(prekršaji)

Dodatne informacije za trenere (najčešća pitanja):

Od kog momenta počinje da se računa probni rad - od momenta privođenja krivičnoj odgovornosti, izricanja sudske presude ili stupanja na snagu sudske presude?

U skladu sa čl. 189 Krivičnog zakona Ruske Federacije, početak probnog roka treba računati od stupanja na snagu kazne. Ovo može biti važno ako je osuđenik počinio novo krivično djelo u periodu kada je kazna već bila izrečena, ali, nakon što je uložena kasaciona žalba, još nije stupila na snagu. U ovom slučaju, da li sudovi treba da smatraju da je osuđenik počinio krivično djelo tokom probnog roka? Iskreno priznajemo da naše sudije većinom ili nisu čitale, ili nisu prepoznale čl. 189 Krivičnog zakona Ruske Federacije i nastaviti na stari način smatrati početak probnog rada danom objavljivanja presude. Kao što vidimo, takav stav je direktno suprotan zakonu.

Može li se probni rok produžiti? Da možda. To čini sud na prijedlog kazneno-popravne inspekcije ako postoje dovoljni razlozi (dio 3. člana 190. Krivičnog zakona Ruske Federacije). Međutim, nismo uspjeli pronaći šta se podrazumijeva pod „dovoljnim osnovama“ u važećim propisima. Recimo, naš mladić je dva puta zakasnio na sastanak sa inspektorom Petrovom - hoće li to biti osnov za produženje probnog roka? Iz ugla mladog čovjeka, vjerovatno ne. Sa stanovišta inspektora, vjerovatno hoće.

Kako se osuđenom mogu nametnuti druge dužnosti osim onih koje su izrečene prvobitnom kaznom suda? U slučaju neispunjavanja dužnosti osuđenog i drugih okolnosti koje ukazuju na neophodnost dopune dužnosti koje je prethodno utvrdio sud, radi jačanja kontrole ponašanja osuđenog, načelnik inspektorata podnosi sudu podnesak na obrascu N 15 o izricanju drugih, po pravilu, težih obaveza (tačka 6.2. tačka 4. Uputstva).

Da li inspektor UII ima pravo da pozove osuđenog kod sebe? Da, ima pravo, ukoliko je potrebno razjasniti postupak i uslove za izdržavanje kazne, obaviti preventivne razgovore, razjasniti pitanja koja se javljaju u procesu izdržavanja kazne, te razloge učinjenih povreda u postupku i uslove. za izdržavanje kazne (p / p "a » str. 8 Pravilnika o UII). Ako se osuđeni ne pojavi, inspektor sastavlja zapisnik za osuđenog. Takvu vožnju, odnosno nedobrovoljnu isporuku, sprovodi okružni policijski inspektor.

Može li uslovno osuđen ili osuđen na kaznu koja nije vezana za lišenje slobode napustiti našu zemlju? Ne, ne može. U skladu sa stavom 3. čl. 15. Zakona Ruske Federacije „O ulasku i odlasku iz Ruske Federacije“ ograničava pravo da napusti Rusiju državljaninu koji je pritvoren zbog sumnje da je počinio krivično djelo ili je priveden kao optuženi, dok se ne donese odluka o slučaju ili sudska presuda stupa na snagu . Ali ni nakon stupanja na snagu kazne neće se moći napustiti – stoji u stavu 4. istog člana, prema kojem je ograničeno pravo na napuštanje lica osuđenog za krivično djelo – do izdržavanja kazne. (izvršenje) kazne ili do oslobađanja od kazne. Štaviše, čak i ako je kazna protiv vas izvršena, a građanski zahtjev nije ugašen i ne žurite da ga otplatite, vaše pravo na odlazak može biti ograničeno na osnovu stava 5. istog člana, prema na koje pravo na izlazak lica koje izbjegava ispunjenje obaveza koje mu je naložio sud - do ispunjenja obaveza, odnosno do postizanja sporazuma između strana. Iz ove liste razloga za odbijanje dozvole za napuštanje Ruske Federacije, može se vidjeti da postojanje nepobrisane ili nebrisane osude nije osnov za odbijanje dozvole za napuštanje Ruske Federacije. Dakle, dok izdržavate kaznu u vidu uslovne kazne ili popravnog rada, nemate pravo napustiti zemlju čak ni uz dozvolu zatvorske inspekcije.

Može li biti pozvan uslovno osuđen na popravni rad vojna služba? Ne, ne može, jer u tom slučaju neće moći da izvrši kaznu u vidu popravnog rada.

Kako inspektorat vrši kontrolu nad osuđenicima na probnom radu?

inspekcije:

• tromjesečno proveravati osuđenike da li su počinili povrede javnog reda i mira i počinili nova krivična djela primjenom upravnih mjera ili privođenjem krivičnoj odgovornosti. Međutim, u Moskvi i drugim velikim gradovima uspostavljena je automatizovana procedura za obaveštavanje inspekcija od strane službe za informisanje o prekršajima koje su počinili osuđenici, pa će informacije na kraju ipak ići u inspekciju;
• obavlja preventivne razgovore sa osuđenicima, njihovim srodnicima i licima koja mogu uticati na osuđena lica;
• preduzima mjere za sprječavanje slučajeva neispunjavanja dužnosti suda, narušavanja javnog reda i mira i ponovljenih krivičnih djela od strane osuđenih lica;
• najmanje jednom kvartalno slati u policiju spiskove evidentiranih osuđenika i u neophodnim slučajevima daje posebna uputstva policijskim službenicima za praćenje ponašanja osuđenih lica i provjeru ispunjavanja njihovih dužnosti koje im je odredio sud;
• vrši pretrese radi provjere ponašanja osuđenika u mjestu prebivališta i na javnim mjestima ili daje upute policiji o tome;
• sve potvrde o obavljenim razgovorima sa osuđenim prilažu se ličnom dosijeu.

Šta je sud dužan da uradi ako je uslovno osuđeno lice u vreme uslovne osude počinilo umišljaj manjeg stepena težine ili krivično delo iz nehata? U tom slučaju sud odlučuje da li se uslovno osuđenom licu može produžiti probni rok ili ukida probni rad i šalje osuđenog u mesta lišenja slobode (čl. 4. člana 74. Krivičnog zakonika Ruske Federacije). Federacija).

Međutim, kao što se vidi iz sudska praksa, kada uslovno osuđeno lice učini novo krivično djelo lakšeg stepena, kazne se mogu izvršiti samostalno bez produženja roka provjeravanja.

Kako se izriče kazna ako je osuđenik počinio krivično djelo srednje težine, teško ili posebno teško? U ovom slučaju, sud se rukovodi članom 70. Krivičnog zakona Ruske Federacije. Šta kaže ovaj članak? Novi termin se dodaje "starom" terminu u cijelosti ili djelimično. Ali apsorbirati jedan pojam u drugi, nažalost, nemoguće je.

Minimalno trajanje probnog roka je 6 mjeseci. Ako je izrečena kazna do jedne godine ili se primenjuje kazna koja nije u vezi sa lišenjem slobode, rok proveravanja ne može biti duži od tri godine. Ako je kazna izrečena na period duži od jedne godine, određuje se rok provjeravanja u trajanju od najviše pet godina.

koji može biti maksimalni rok za nekoliko rečenica? 30 godina je otprilike polovina prosječnog životnog vijeka u našoj zemlji. Konačna kazna za više presuda mora biti veća i od kazne izrečene za novo krivično djelo i od neizdržanog dijela kazne za "staru" sudsku presudu. Posebno je uvredljivo kada je po prvoj kazni određena prilično teška kazna, ali uslovno (npr. 7 godina zatvora sa rokom kušnje od 2 godine), a po novoj kazni određena godina, ali opšti pojam ne može više biti niža od najstrožeg od oba termina.

Ako se osuđenom licu dodijele poslovi u vezi sa radom, učenjem ili liječenjem od alkoholizma, narkomanije, narkomanije ili polne bolesti, da li će o tome saznati rukovodioci ustanova u kojima treba da radi, studira ili se liječi? Da, poruka se šalje upravama organizacija, obrazovnih ustanova i relevantnih zdravstvenih ustanova u roku od tri dana od momenta evidentiranja osuđenog.

Probni osuđenik je evidentiran u inspekciji. kako teče njegovo upoznavanje sa inspekcijom i inspekcijama kod njega? Osuđeni se poziva u inspekcijski nadzor na razgovor, na kojem mu se objašnjavaju njegove dužnosti, posljedice nepoštovanja i odgovornost za narušavanje javnog reda i mira ili izvršenje novog krivičnog djela. Da mu je sve ovo predočeno, osuđenik daje potpis. Istovremeno se preciziraju i provjeravaju lični podaci, razjašnjavaju podaci o bliskim srodnicima i licima koja mogu uticati na osuđenog. Na osnovu rezultata razgovora sastavlja se potvrda koja se zajedno sa potpisom prilaže ličnom dosijeu osuđenog.

Da li se uslovni radnik poziva na služenje vojnog roka? Da, zove se. Ako je osuđeni pozvan na služenje vojnog roka, inspektorat šalje vojnom komesarijatu kopiju sudske presude, a po potrebi i druge dokumente potrebne za kontrolu ponašanja osuđenog u mjestu služenja. Inspektorat u propratnom dopisu saopštava podatke koji karakterišu ličnost osuđenog, njegovo ponašanje i obavljanje poslova koje mu je sud odredio. Komanda vojne jedinice dužna je da obavesti inspekciju u roku od deset dana od dana prijave osuđenog, a po završetku službe - o njegovom odlasku iz vojne jedinice. Ukoliko probni rad nije istekao, komanda jedinice mora poslati inspekciji kopiju sudske presude i drugih dokumenata koji karakterišu osuđeno lice, radi daljeg praćenja njegovog ponašanja. Komanda vojne jedinice dužna je da u roku od 10 dana prijavi krivično-izvršnu inspekciju o evidentiranju uslovno osuđenog lica, a po završetku službe - o njegovom odlasku iz vojne jedinice (čl. 3. člana 188. Krivično-izvršni zakonik RF).

Tema 8. Tolerancija

Cilj je promicanje razvoja tolerantnog odnosa prema drugim ljudima. Zadaci:

• Naučiti kritički sagledavati stereotipe koji su se razvili u društvu.
• Doprinijeti sužavanju kruga stereotipa.
• Objasnite šta su stigma i diskriminacija i pokažite zašto su opasni.
• Usaditi poštovanje prema pojedincu.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Kartice za vježbu "Stereotipi"
• Papir ili notes
• Olovke

Napredak lekcije

Zdravo! Drago nam je da vas sve ponovo vidimo na našoj lekciji. Po tradiciji - krug emocija.

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Danas imamo teska tema, ali prvo ćemo, kao i uvijek, odigrati jednu utakmicu. Igra "Vjetar duva na one koji ..."

Uputstvo za učesnike: „Sada maknem jednu stolicu iz kruga i stanem u centar kruga. Moj zadatak je da sjednem. Da bih to učinio, kažem: "Vjetar duva na one koji ..." i imenujem neki znak. Oni koji imaju ovaj znak trebali bi ustati i premjestiti se na drugu stolicu. Onaj ko ostane bez mjesta postaje centar i izmišlja svoj znak.

Na primjer: vjetar duva onima koji ... danas doručkuju, nose farmerke itd.

Danas ćemo govoriti o stigmi i diskriminaciji. Da li je neko čuo izraz "stigma", "stigmatizacija". Šta je sa “diskriminacijom”, “tolerancijom”?

Poslušajte odgovore grupe.

U redu, razgovaraćemo o tome danas.

Mislite li da je moguće suditi o osobi po onome što drugi ljudi govore o njoj? (Dozvolite mi da govorim). U stvari, situacija je dvojaka: javno mnijenje o osobi može biti i istinito i lažno, tako da treba slušati, ali se ne treba u potpunosti oslanjati. Pogotovo ako se javno mnijenje nije razvilo o određenoj osobi, već o grupi ljudi, pa se tek onda proširilo na tu osobu.

Vježba "Stereotipi"

Sada ćemo se podijeliti u tri tima. Daću svakom timu kartu. Šta piše na kartici, ne govorite naglas. Vaš zadatak je da napišete asocijacije na ovu riječ, odgovorite na pitanje "šta?", napišete karakteristike ove osobe.

Primjer: kartice sa natpisima: otac, gej, lezbejka, prostitutka, osoba sa invaliditetom, kriminalac, učitelj, propalica. Dajte vremena da napišete.

Spreman? Sada će nam svaki tim redom čitati karakteristike. A ostali timovi će pokušati da pogode o kome je reč, šta je napisano na kartici.

Razgovarajte o vježbi sa grupom. Kako je bilo lako pisati znakove, pogađati, itd.

Stereotipi su često neutemeljeni i nemaju nikakve veze konkretnu osobu. Ponekad općenito prosuđujemo prema idejama koje su veoma udaljene od stvarnosti. Zašto ljudima unaprijed pripisujemo kvalitete koje možda nemaju?

Vježba "Pređite rijeku"

Pažnja! Zbog igre se učesnici mogu osjećati neugodno. Treba ga provoditi s oprezom, upozoravajući sudionike da nije potrebno otkrivati ​​nešto iz svog života ako to ne želite, u ovom slučaju možete samo stajati mirno.

Stavite sve u jedan red. Zamislimo da ste na istoj obali rijeke. Voda je ispred vas. Širina rijeke je oko pola metra. Sada ćemo moj partner i ja pročitati izjave, a ako neko od vas shvati da se radi o njemu, prelazi na drugu stranu, staje sučelice grupi i stoji dok se ne čuje riječ “sljedeći”. Stoga se vraćate na “obala za sve” i slušate novu izjavu. Ako ne želite da objavite svoj odgovor, samo mirujte. Pokušajte biti iskreni, ali nemojte se prisiljavati da učinite nešto što vam je krajnje neugodno. Jesu li pravila jasna? Onda počnimo.

Izjave:

• ko nosi naočare
• koji dolazi iz sela
• koji imaju rođake koji su alkoholičari i narkomani
• ko nosi proteze (proteze)
• koji je ikada bio kod psihijatra
• koja je ikada bila kod ginekologa
• koji je iz nepotpune porodice
• zene
• muškarci
• crvenokosi
• iz siromašne porodice
• iz bogate porodice
• iz disfunkcionalne porodice
• ne Rusi
• loš izgovor bilo kojeg zvuka
• boluje od zarazne bolesti
• oni koji su pretučeni
• koji su se preselili iz drugog regiona

Diskutujte, slušajte mišljenja

Zašto se dešava da neki ljudi ponižavaju druge po takvim i mnogim drugim osnovama? Šta mislite, koji bi drugi ljudi mogli završiti “s druge strane rijeke”? Šta oni osjećaju?

Vježba "Moja prava"

Napišite listu svojih prava. Svaka vaša izjava treba da počinje rečima: "Imam pravo...".

Svaki učesnik u krugu čita šta je napisao. Ova vježba se također može raditi u malim grupama od 3-4 osobe.

Sada zamislite društvenu grupu koja vam se najviše ne sviđa. I umjesto zamjenice "ja" na početku rečenice ubacite naziv ove grupe, na primjer: "Gejevi imaju pravo". Pročitajte naglas isti spisak prava kao na početku vježbe.

Koje misli, osjećaje ste imali nakon ove vježbe? Slušajte članove grupe.

Informacijski blok

Ljudima vrlo često pripisujemo kvalitete koje možda zapravo i nemaju, samo zato što pripadaju nekoj društvenoj grupi koju smatramo ne baš dobrim. Ova pojava se naziva stigmatizacija. Stigmatizacija je etiketiranje. Stigma je svaka osobina osobe koja je ponižava u očima društva.

Postoji još jedan, sličan koncept - diskriminacija. Diskriminacija je direktno kršenje prava nekih građana u odnosu na druge. Na primjer, ako

loše su vas gledali jer ste loše obučeni - to je stigmatizacija, a ako vam zbog toga nije dozvoljen ulazak u bioskop - to je već diskriminacija.

Šta je tolerancija? (Prihvati odgovore). Tolerancija je strpljenje. Znači shvatiti da ljudi imaju pravo da budu različiti, shvatiti da drugi ne znači neprijatelj.Kako zamišljate toleranciju prema osobama sa fizičkim invaliditetom? Ljudima druge nacionalnosti? Za HIV zaražene?

Poslušajte odgovore. Ove izjave će pomoći da se procijeni kako stoje stvari s tolerancijom u ovoj grupi. Možete diskutovati. Ali zaključak bi trebao biti isti – tolerancija znači odsustvo poniženja.

Brainstorm

Pogledajmo konkretnu situaciju. situacija:

Jamilya, 16 godina, rođena je u Dušanbeu, sada živi u našem gradu, u trećem je mjesecu trudnoće.

Vaš zadatak: prvo, osmislite 5 razloga za nastanak takve situacije, i, drugo, 5 posljedica koje će situacija imati.

Vježba se izvodi u malim grupama. Kada razgovarate, morate obratiti pažnju na to šta je grupa „smislila“ o heroini, koje su etikete stavili, da li su osudili, itd.

Vrlo često sudimo o ljudima prema njihovom prvom utisku, ali to može biti varljivo. Prvi utisak se često formira iz izgleda, ponekad iz imena. Čujemo "Jamilya" - i već nešto zamišljamo. Ipak, morate bolje upoznati osobu da biste izvukli zaključke.

Ponekad osuđujemo ljude kada vidimo njihove postupke, ponašanje, ali ne znamo prave razloge za taj čin ili ponašanje. Na primjer, ljudi se mogu loše odnositi prema Jamili jer nije razmislila na vrijeme i zatrudnjela. Zapravo, ne znamo prave razloge (možda je silovana, možda je udata, možda je bilo drugih razloga). Dakle, ne možete donositi zaključke dok ne shvatite situaciju. Naša osuda je dodatna kap u čaši tuđih nevolja. Neophodno je poštovati ličnost i pravo svake osobe na izbor i pravo da bude drugačiji.

Vježba "Ono što mi se sviđa kod tebe je..."

Stanimo svi u krug, i svako ko želi da stane u sredinu kruga. Svako od nas, onih koji stoje u krugu, reći će nešto dobro o osobinama karaktera i postupcima onoga koji stoji u centru, počevši od riječi "Ono što mi se sviđa kod tebe je..."

Dajte svima priliku da učestvuju. Možete razgovarati o tome kako su se učesnici osjećali stojeći u centru kruga.

Dakle, naša lekcija se bliži kraju. Prihvatite druge ljude onakvima kakvi jesu, nemojte vrijeđati ili ponižavati ljude zbog toga što su drugačiji

od tebe. Bolje je pokušati razumjeti situaciju. Pa, ako još razmišljate o današnjoj temi.

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Povratne informacije. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Tema 9: Dobivanje posla

Cilj je razviti vještine za zapošljavanje.

• Formiranje algoritma za traženje slobodnih radnih mjesta.
• Formiranje algoritma akcija prilikom prijave za posao.
• Podizanje nivoa znanja o izvorima slobodnih radnih mjesta

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Papir ili notes
• Olovke
• Kartice zanimanja

Novine "Poslovi" ili bilo koje druge novine sa ponudama za posao

Dobar dan Drago mi je da te vidim!

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Današnja tema naše lekcije je traženje posla.

Tipično, obrazovanje jeste ključni trenutak prilikom odabira budućeg zanimanja, a stečeni nivo znanja i vještina određuje ko i gdje možete raditi. Međutim, sam proces pronalaženja posla, slanja biografije poslodavcu i direktnog polaganja intervjua je vrlo indikativan i odlučujući. I sposobnost da se to dobro uradi, odgovara savremenih zahteva sigurno će vam pomoći da dobijete posao iz snova. Ali prvo, hajde da se zagrejemo. Treba nam volonter!

igra "Profesija"

Na poleđinu (čelo) učesnika zalijepi se komad papira sa nazivom profesije. Učesnik treba da pogodi o kojoj profesiji je reč. Možete postavljati pitanja drugim učesnicima, na primjer, “šta radim”, “koliko plaćaju” itd. (vidi Dodatak 1).

Odigrali smo jako dobro, a sad da pričamo o ozbiljnim stvarima.

Vježba "Buduća profesija"

Za početak, svako od vas će sada odlučiti s kim bi želio raditi. Molimo uzmite komad papira i napišite u kojoj oblasti želite da radite, u kojoj kompaniji/organizaciji, koju platu želite da primate, koji raspored bi vam odgovarao. Imate 5 minuta.

Hajde da razgovaramo o vašim ciljevima. Šta vam je bilo lakše da sami odredite šta je teže. Koje biste još kriterije željeli uzeti u obzir pri odabiru posla? Poslušajte svačije mišljenje.

Molimo sačuvajte svoje bilješke - trebat će vam kasnije. Informacijski blok

Nevjerovatno. Hajdemo sada da tražimo posao. Usput, gdje mogu saznati o postojećim slobodnim radnim mjestima? Zaista, postoje specijalizovane novine, internet stranice job.ru, rabota.ru, hh.ru, itd., oglasi na ulici, poznanici, a možete pozvati i kadrovske službe organizacija koje vas zanimaju ili koristiti usluge agencije za zapošljavanje, tj. organizacije koje pružaju usluge regrutacije za firme klijenata. Pored toga, tu su i Centri za zapošljavanje i berze rada, gde se možete besplatno informisati o postojećim konkursima, gde se možete prijaviti i po potrebi proći obuku (za registraciju potrebno je sa sobom poneti pasoš i dokument o obrazovanju).

Vježba traženja posla

A sada predlažem da pokušate pronaći posao prema kriterijima koje ste već odredili, a za pretragu ćete koristiti novine sa slobodnim radnim mjestima. Rad je individualan, imate 10 minuta da ga pogledate i odaberete nešto što vas zanima.

(Učesnicima moraju biti dostavljene novine sa slobodnim mjestima)

Brainstorming, domaćin fiksira odgovore na flipčartu. Morate dovesti grupu do činjenice da ne treba vjerovati slobodnim radnim mjestima sljedeći tip, najvjerovatnije iza njih stoji prevara:

„Zlatne planine“ (plaća ogromna, ali nigde ne piše šta je tačno posao; ili nesamerljivost plate i obavljenog posla, na primer, skupljanje olovaka kod kuće, plata je 40.000 mesečno).

Nedostatak kontakt telefona (daje se samo adresa, a preporučljivo je doći određeno vrijeme na određenu lokaciju).

Traže da platite osiguranje, upitnik, seminar, itd. Zapamtite, pošten poslodavac nikada ne uzima novac od kandidata. Ako vam pokušavaju uzeti novac, onda vas najvjerovatnije varaju. Ne postoji garancija da ćete biti zaposleni.

Nepostojanje bilo kakvih uslova za kandidata (registracija, vještine, obrazovanje). Ako se istovremeno mladim ljudima nudi posao, prelepe devojke, ovo može biti prikrivena ponuda za posao u oblasti seksualnih usluga:

Sumnjivo mjesto za razgovor (nedostatak kancelarije kod poslodavca, intervju u stanu, u autu, blizu metroa).

Pouzdan poslodavac ima naziv firme, konkurs, uslove za kandidata, kontakt osobu (odjel za ljudske resurse). Ako poslodavac obezbjeđuje socijalni paket, to je također naznačeno u oglasu. Visina plate možda nije navedena. To ćete saznati kada pozovete kadrovsku službu, ili već direktno na razgovoru.

Sada, nakon naše rasprave, još jednom pregledajte slobodna radna mjesta koja ste odabrali. Da li vam još uvijek ulijevaju povjerenje? Ako je neko naišao na "prevaru", nemojte se obeshrabriti, to je bio samo trening. Glavna stvar je da u stvarnosti, kada tražite posao, ne nasjedate na mamac prevaranta.

Informacijski blok

Odlično, sada znate kakav posao želite, našli ste odgovarajuće radno mjesto. Nastavi. Sada morate zainteresovati poslodavca za svoju osobu. U nekim slučajevima dovoljno je nazvati i dogovoriti sastanak licem u lice. Ali takođe poslodavac može tražiti da pošaljete poštom (faksom) ili ponesete svoj životopis sa sobom. Šta je to? Životopis je dokument koji sadrži informacije o vještinama, radnom iskustvu, obrazovanju i druge relevantne informacije, koje se obično zahtijevaju prilikom razmatranja kandidature osobe za zaposlenje.

Obrasci životopisa mogu biti različiti, ali u svakom od njih postoje standardni blokovi.

(Voditelj ih fiksira na flipčart).

Životopis treba da sadrži:

• prezime, ime, patronim kandidata;
• Dob;
• kontakt podaci kandidata (kućna adresa, broj telefona, e-mail adresa);
• pozicija za koju se prijavljuje;
• obrazovanje (diplome, sertifikati, itd.);
• kratak opis glavnih vještina (sve što vam može biti od koristi na radnom mjestu: poznavanje stranih jezika, poznavanje rada na računaru, posjedovanje vozačke dozvole, ličnog automobila itd.);
• opis radnog iskustva obrnutim hronološkim redom (odnosno prvo se navodi posljednje mjesto rada, zatim pretposljednje itd.);
• lične kvalitete koje mogu biti važne za poslodavca (tačnost, sposobnost učenja, kreativnost, itd.).

Sažetak ne treba da sadrži informacije koje nemaju nikakve veze sa predloženim radom.

Životopis treba da bude kratak, jasan, koncizan, istinit. Ne treba sebi pripisivati ​​one vještine i sposobnosti koje zapravo ne posjedujete, jer je to lako provjeriti, a ako se otkrije prijevara, odgovor poslodavca vjerovatno neće biti pozitivan.

Vježba "Pisanje sažetka"

Kao što ste možda pretpostavili, vaš zadatak je sada, koristeći predstavljeni predložak, da napišete životopis za radno mjesto koje ste odabrali.

Zadatak se izvodi individualno, vrijeme za završetak nije više od 10 minuta.

Informacijski blok

Gotov životopis se obično šalje na email adresu poslodavca ili se u štampanom obliku donosi direktno menadžeru za ljudske resurse. Ako ne dobijete odgovor, možete nazvati menadžera i pojasniti da li je životopis stigao i da li su zainteresovani za vašu kandidaturu. Ovo će biti pokazatelj vaše visoke motivacije da dobijete ovaj posao.

U slučaju uspješnog pregleda životopisa dolazi najuzbudljivija faza – intervju. Kada se pripremate za intervju, morate obratiti pažnju na svoj izgled. Odjeća treba da bude čista, uredna, ispeglana, ne ekstravagantna. Vaš izgled mora odgovarati poziciji za koju se prijavljujete. Poželjno je spavati, izgledati svježe i veselo.

Intervju – sastanak sa potencijalnim poslodavcem ili njegovim predstavnikom prilikom konkurisanja za posao. Svrha intervjua je da se lično upoznamo, da shvatimo koliko su poslodavac i kandidat jedni drugima podobni, kao i da se razgovara o detaljima dalje saradnje. Na razgovoru poslodavac postavlja pitanja u vezi sa obrazovanjem, iskustvom, stečenim vještinama i znanjima kandidata. Moguća su i lična pitanja: ciljevi, aspiracije u životu, šta aplikant želi da postigne, koje planove ima. Podnosilac prijave takođe ima pravo da postavlja pitanja koja ga zanimaju. Dakle, ne morate se osjećati kao molilac, vi ste ravnopravni. Poslodavac je zainteresovan za vas isto koliko i vi za njega.

Koja pitanja se mogu postaviti na intervjuu?

Brainstorming, domaćin fiksira odgovore na flipčartu. Zadatak voditelja je da dovede do toga da kandidat mora napustiti intervju sa jasnom slikom upražnjenog radnog mjesta kako bi napravio siguran izbor.

U velikim kompanijama se često vodi nekoliko nivoa intervjua: sa regruterom, sa službom obezbeđenja, sa psihologom, sa šefom odeljenja, sa višim menadžmentom.

Nadamo se da će vam sve uspjeti!

Ako ste bili pozvani da zaključite ugovor sa poslodavcem, koja dokumenta trebate ponijeti sa sobom?

Spisak učesnika, voditelj fiksira odgovore na flipčart.

Potrebna dokumenta prilikom konkurisanja za posao: pasoš, radna knjižica (ako postoji), PIB, potvrda o penzionom osiguranju, eventualno uvjerenje o nekažnjavanju, sanitarna knjižica.

Nemojte se obeshrabriti ako budete odbijeni. Ponekad je potrebno više od jednog intervjua da bi se dobio posao. Svaki vaš neuspješan intervju treba shvatiti kao iskustvo koje će vam sigurno pomoći da kasnije ostvarite svoj cilj.

Vježba "Krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Povratne informacije. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Prilog 1 lekciji br. 9

(upotrebljeni aparat)

Prilog 2 lekciji br. 9

(upotrebljeni aparat)

Uzorak životopisa

Puno ime

Datum rođenja:

ISKUSTVO:

OBRAZOVANJE:

Main

Dodatno.

VJEŠTINE I ZNANJA:

LIČNI KVALITETI:.

Ostale važne informacije:

Tema 10: Organizacija slobodnog vremena. Kraj programa

Cilj je podsticanje svijesti o potrebi kulturnog razvoja, organizovanja slobodnih aktivnosti.

• Formiranje znanja o motivaciji ljudi koji posjećuju domove kulture.
• Pružanje informacija o različitim kulturnim centrima grada i njegovih predgrađa i njihovoj lokaciji.
• Sumiranje treninga.

Materijali:

• Flipchart
• Markeri
• Poster Krug emocija
• Kartice za vježbu "Gdje ići, gdje ići?"
• Razglednice ili fotografije sa glavnim znamenitostima grada
• Karte sa imenima atrakcija

Napredak lekcije

Zdravo! kakvo je tvoje raspoloženje?

Vježba "krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitom stepenu, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Danas imamo posljednju lekciju ciklusa. I razgovaraćemo o prijatnim stvarima. Za početak, kako ste proveli zadnji vikend?

Slušajte opcije, pridružite se diskusiji.

Kao što ste možda pretpostavili, danas ćemo razgovarati o slobodnom vremenu. Šta je to? Da, zaista, ovo je naše slobodno vrijeme od rada i učenja. Svako to sprovodi na svoj način. A naše slobodno vrijeme po pravilu ovisi o materijalnim mogućnostima, zaposlenju, vremenu, ali prije svega o raspoloženju.

Vježba "kuda ići, kuda ići?"

Sada vam nudimo zadatak: da uporedite potrebe, stanje ili raspoloženje osobe i kulturno-zabavne ustanove koja mu odgovara. Svaki učesnik dobija kartice (vidi Dodatak 1). Ako vam nijedna od predstavljenih opcija ne odgovara, možete ponuditi svoju.

Zadatku se daje 5 minuta, nakon čega se vodi otvorena diskusija sa cijelom grupom.

Otvorena diskusija na temu: zašto ljudi idu u muzeje, pozorišta, izložbe, koncerte itd.

Slušajte mišljenja, doprinijeti razvoju diskusije.

Rad u malim grupama "Ko će više prozivati"

Podijelite grupu u podgrupe. To se može učiniti na mnogo načina, korištenjem bilo koje igre ili jednostavno plaćanjem za prvu ili drugu. Ovisno o broju učesnika, to može biti 2,3 ili više manjih grupa po vašem nahođenju. Nadalje, za nekoliko vježbi rad će se odvijati u malim grupama. Ako je potrebno, možete miješati učesnike i svaki zadatak obavljati u novim malim grupama.

Zadatak svake grupe je da napravi listu sa maksimalan broj urbana mjesta gdje možete provesti svoje slobodno vrijeme 5 minuta je dato za završetak. Nakon toga svaki tim redom objavljuje svoju listu. Tim sa najdetaljnijom listom pobjeđuje. Počelo!

Slušajte opcije, ohrabrite pobjednički tim.

Dobro urađeno! Sljedeća vježba Naš nije ništa manje zanimljiv.

Vježba "Upari fotografiju i ime"

Pogledajmo sada izbliza znamenitosti našeg grada. Daćemo vam kartice sa imenima, a vaš zadatak je da ih uskladite sa predstavljenim karticama (vidi Dodatak 2).

Ova vježba se može primijeniti u bilo kojem gradu, samo trebate nabaviti razglednice s odgovarajućim znamenitostima.

Vježba "Zabavljanje gostiju"

Uradio odličan posao! Sada zamislite da vas posjećuje grupa turista. Štaviše, srednjoškolci iz Japana idu u prvu grupu učesnika, penzioneri iz Nemačke u drugu grupu, muzičari na turneji iz Poljske u treću, roditelji sa malom decom iz Francuske u četvrtu, džudisti iz bilo kog drugog grada u petu Rusiju .

Lideri mogu smisliti vlastite opcije kao pravi ljudi, a vi ste izmišljeni likovi koje smatraju zanimljivim.

Vaš zadatak: planirati dvodnevni boravak za svoje goste. Nakon 10 minuta, predstavićete gotov plan. Možete to urediti kako želite.

Grupe mogu praviti svoje planove koristeći velike tabele sa flipčartom.

Na osnovu rezultata prezentacije možete postaviti sljedeća pitanja: „Zašto ste odabrali baš te znamenitosti i mjesta za odmor? Koliko često i sami idete tamo? Ako je retko, šta vas sprečava?

Hvala na trudu, sigurni smo da će gosti biti zadovoljni!

Informacijski blok

Informacije o tome gdje se možete opustiti lako možete dobiti putem interneta. Postoji mnogo stranica posvećenih rekreaciji. Pored toga, izdaju se časopisi sa repertoarom bioskopa i muzičkih klubova. Časopisi i novine koje sadrže informacije o rekreaciji besplatno se distribuiraju u kafićima i trgovinama u Sankt Peterburgu.

Stoga, ako odlučite posjetiti muzej, kino ili neku drugu ustanovu za slobodno vrijeme, svakako ponesite sa sobom studentsku ili studentsku kartu. Mnoge institucije pružaju studentske popuste i pogodnosti.

Nadamo se da će naša lekcija pomoći u diverzifikaciji vašeg slobodnog vremena, učiniti ga intenzivnijim, zanimljivijim i korisnijim.

Vježba "Pišete sebi"

Kao što smo rekli, danas je naš posljednji sastanak, pa hajde da sumiramo rezultate naših susreta sa vama. Setite se šta ste radili na prvoj lekciji. Zaista, svako od vas je sebi poslao poruku budućnosti. Sada možete čitati svoja pisma i vidjeti da li su se vaša očekivanja ostvarila.

Dajte učesnicima vremena da pročitaju, da komentarišu i diskutuju o svojim utiscima. Ako neko ima bilo kakvih pitanja, sada je vrijeme da ih raspravimo!

(Vježba se izvodi ako je grupa zatvorena, a slova su napisana u prvoj lekciji. Ako slova nisu napisana, onda možete koristiti drugu vježbu koja ima za cilj sumiranje cijelog ciklusa nastave.)

Vježba "krug emocija"

Imamo "krug emocija". Podijeljen je na sektore, a svaki sektor odgovara određenoj emociji. Svaka emocija se može manifestovati u različitim stepenima, na našem krugu - od "0" do "5". Pozivamo vas da naizmjence odaberete emocije koje trenutno osjećate. Možete odabrati jednu ili više emocija, ovisno o tome kako se trenutno osjećate.

Povratne informacije. U zaključku, želio bih (a) da vas pitam šta je bilo zanimljivo u našoj lekciji, šta je bilo korisno? šta ti se svidjelo? (Učesnici govore u krugu)

Tema "Dokoliko" bila je zadnja o kojoj smo željeli razgovarati s vama. Naša obuka je privedena kraju. Bilo je zadovoljstvo raditi sa vama, hvala svakom učesniku. Želim ti uspjeh!

Domaćin čestita učesnicima i svakom poklanja potvrde, možda neke nagrade ili suvenire. Možete organizirati završnu čajanku ili neki jednostavan oproštajni ritual.

Prilog 1 lekciji br. 10

(Organizacija slobodnog vremena)

Potreba, stanje ili raspoloženje

Kulturne i zabavne institucije

	Kursevi fotografije, crtanja, parkura itd.
	Šetnja uz Nevu
Disco	Izlet u predgrađe ili grad
Koncertni klub / dvorana	Biciklizam, rolanje
Bioskop	Sedite u internet kafeu
Predavanja i radionice o dizajnu, fotografiji itd.	Sastanak sa prijateljima u kafiću
Debatni klub	Biblioteka
Vaša varijanta	Vaša varijanta

Prilog 2 lekciji br. 10

(Organizacija slobodnog vremena)

Bibliografija

• Alexandrov A. A. Tipologija delinkventnog ponašanja u psihopatiji i akcentuacijama karaktera // Poremećaji ponašanja kod djece i adolescenata.- M., 1981.- P. 51-59.
• Alikina N.V. Osobine agresivnog ponašanja maloljetnika i osnove njegove prevencije / Metod. preporuke - Kijev, 1991. - 20 str.
• Belicheva S. A. Socijalne i psihološke osnove za sprječavanje desocijalizacije maloljetnika - Sažetak diplomskog rada. disertacija doc. psihol. nauk.- M., 1989.- 45 str.
• Bitjanova N. P. Psihologija ličnog rasta. M.: Mež. ped. akademija, 1995.
• Bozhovich L. I. Problem razvoja motivacione sfere djeteta / / Iz učenja o motivaciji ponašanja djece i adolescenata / Pod. ed. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina.- M., Pedagogija, 1972.- P. 41.
• Bochkareva G. G. Psihološke karakteristike motivacione sfere adolescenata delinkvenata // Proučavanje motivacije ponašanja djece i adolescenata / Ed. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina.- M.: Pedagogija, 1972.- S. 259-349.
• Emelyanov Yu. N., Kuzmin E. S. Theoretical and metodološke osnove socio-psihološki trening. L.: LGU, 1983.
• Žukov Yu. M., Petrovskaya L. A., Rastyannikov P. V. Dijagnostika i razvoj kompetencije u komunikaciji. M.: MGU, 1990.
• Zakharov V.P., Hrjaščeva N.J. Socio-psihološka obuka L., 1990.
• Izard K. Emocije osobe.- M., Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1980.- S. 252-334.
• Lupyan Ya. A. Komunikacijske barijere, sukobi, stres ... - Minsk.: Vysh. škol., 1986.- S. 157-159.
• Melibruda E. Ja - Vi - Mi. Psihološke mogućnosti poboljšanja komunikacije. Moskva: Progres, 1986.
• Milman V.E. Metoda za proučavanje motivacijske sfere ličnosti // Praktikum o psihodijagnostici. Psihodijagnostika motivacije i samoregulacije.- M., 1990.- P.23-43.
• Organizacija i izvođenje obuke: Udžbenik / Ed. A. V. Fedotov. L.: LGTU, 1991.
• Petrovskaya L. A. Kompetencija u komunikaciji. Socio-psihološki trening. M.: MGU, 1989.
• Petrovskaya LA Teorijske i metodološke osnove socio-psihološke obuke. M., 1982.
• Radionica o socio-psihološkom treningu / Ed. B. D. Parygin. S-PB, 1994.
• PRO izbor. Udžbenik o preventivnom programu. Pogled u budućnost, Sankt Peterburg, 2005.
• Program preventivnog treninga za tinejdžere "Koraci". Vodič za trenera./Ed. R. V. Yorika i A. V. Shaboltas - Sankt Peterburg: Liječnici za djecu, 2009. - 92 str.: ilustr.
• Rogers K. Pogled na psihoterapiju. Formiranje čovjeka. Moskva: Progres, 1994.
• Rogers K. O grupnoj psihoterapiji. M., 1993.
• Sartan G. N. Psihotreninzi o komunikaciji za nastavnike i srednjoškolce. M.: Značenje, 1993.

Prilikom sastavljanja Biblioteke igara korišteni su materijali sa stranica socpedagogika.narod.ru, mirrosta.ru

Opisi svih tinejdžerskih programa u našem centru.

trening sesije
"Životne vrijednosti, ili umjetnost dostojanstvenog življenja"
Ciljevi:
1. Pomozite učenicima da shvate šta su stvarne životne vrednosti, pomozite im da daju prioritet životnim vrednostima.
2. Doprinijeti formiranju moralne kulture, pozitivan stav na život, na tvoju ličnost.
Preliminarna priprema: provođenje ankete učenika "Šta je vrijedno u mom životu"
Forma sata časa: čas komunikacije
Tok učionice.
1. Sat vremena komunikacije počinje parabolom psihologa (pokazuje video)
Parabola puna tegla kamenje.
Profesor filozofije je, stojeći pred publikom, uzeo staklenu teglu od pet litara i napunio je kamenjem, svaki prečnika najmanje tri centimetra.
Na kraju je učenike pitao da li je tegla puna?
Odgovoreno: da, puno.
Zatim je otvorio teglu graška i izlio njen sadržaj u veliku teglu, malo je protresao. Polka tačke zauzete slobodno mjesto između kamenja. Profesor je još jednom pitao studente da li je tegla puna?
Odgovoreno: da, puno.
Zatim je uzeo kutiju napunjenu pijeskom i sipao je u teglu. Prirodno, pijesak je zauzeo potpuno postojeći slobodan prostor i zatvorio sve.
Profesor je još jednom pitao studente da li je tegla puna? Odgovorili su: da, i ovaj put definitivno, puna je.
Zatim je ispod stola uzeo kriglu vode i sipao je u teglu do poslednje kapi, natapajući pesak.
Učenici su se smijali.
- A sada želim da shvatite da je banka vaš život. Kamenje je najvažnije u vašem životu: porodica, zdravlje, prijatelji, vaša djeca - sve što je potrebno da vaš život i dalje ostane potpun, čak i ako se sve ostalo izgubi. Tačke su stvari koje su za vas lično postale važne: posao, kuća, auto. Pijesak je sve ostalo, sitnice.
Ako prvo napunite teglu peskom, neće ostati mesta za grašak i kamenje. I u vašem životu, ako sve svoje vrijeme i svu energiju trošite na male stvari, nema mjesta za najvažnije stvari. Radite ono što vas čini srećnim: igrajte se sa svojom decom, provodite vreme sa suprugom, upoznajte prijatelje. Uvek će biti vremena za posao, čišćenje kuće, popravku i pranje automobila. Prije svega vodite računa o kamenju, odnosno o najvažnijim stvarima u životu; odredite svoje prioritete: ostalo je samo pijesak.
Tada je učenica podigla ruku i upitala profesora, šta je voda značajna?
Profesor se nasmiješio.
- Drago mi je da ste me pitali o tome. Uradio sam to samo da bih vam dokazao da koliko god da je vaš život zauzet, uvek ima mesta za nerad Psiholog: - Šta mislite o čemu je video?
- O čemu ćemo danas?
Psiholog: danas ćemo s vama razgovarati o životnim vrijednostima (slajd 1)
- Želeo bih da mi odgovorite na pitanje šta su to „životne vrednosti“? (slajd 2)
-Vidite li izjave dvoje velikih ljudi o životnim vrednostima, kako ih razumete? (slajd 3)
Psiholog: U životu se može živeti na različite načine,
Moguće je i u tuzi i u radosti.
Jedite na vrijeme, pijte na vrijeme.
Uradite gluposti odmah.
A to možete učiniti: ustanite u zoru
I, misleći na čudo,
Pružite suncu golom rukom
I dajte ga ljudima!
- O čemu je ova pesma?
Da li svi ljudi imaju iste vrijednosti? Šta mislite o čemu zavisi?
Psiholog: Zaista, svako od nas bira šta treba da bude: dobar ili zao, istinit ili lažan, milosrdan ili okrutan.
Među učenicima naše tehničke škole te godine je sprovedena anketa "Šta mi je vredno u životu" i mislim da će vas zanimati rezultati ove ankete.
-Šta mislite da je životna vrijednost naših učenika na prvom, drugom, trećem mjestu? (slajd 4)
Psiholog: upoznali smo se s rezultatima ankete, a koje su glavne vrijednosti u vašem životu? Predlažem da ovo označimo na točku života. Pred vama su leci sa slikom vrijednosti, na njima označite svoje današnje vrijednosti (razgovor o dobijenim rezultatima)
Psiholog: mislite li da će se vaše životne vrijednosti promijeniti za deset godina, kada budete imali svoje porodice i djecu, hoćete li imati svoj posao i razvoj karijere? (odgovori učenika)
Psiholog: a sada predlažem da igrate igru ​​"Aukcija vrijednosti"
Prije početka igre, svako od vas će dobiti deset žetona. Svaki token predstavlja dio vas - jednu desetinu vašeg vremena, energije, sredstava, interesa, ličnosti. Za vrijeme trajanja igre, ovih 10 žetona će biti ekvivalentno zbiru onih kvaliteta i sposobnosti koje čine vašu ličnost.
(podijelite žetone svakom učeniku, pripremite dovoljan broj kartica s nazivima vrijednosti)
Pravila igre.
Tokeni se mogu "potrošiti" ili "uštediti".
Možete odabrati jednu stvar ili ništa, ali ne oboje odjednom.
Svaki artikl možete kupiti samo u trenutku kada je stavljen na prodaju.
Prelazak na sledeći par znači da se prethodni konačno povlači iz „licitacije“.
Ako vam ponestane tokena, nećete moći ništa kupiti.
Dakle, predlažem da napravimo izbor.
Prvi par vrijednosti:
Lijep prostran stan ili kuća. (1 token)
Novo auto. (1 token)
Sljedeći par:
Potpuno plaćeni odmor na mjesec dana bilo gdje u svijetu za vas i vašeg najboljeg prijatelja. (2 tokena)
Potpuna garancija da će djevojka (dječak) za koju sanjate da se vjenčate (za koju sanjate da se vjenčate) zaista postati vaša žena (vaš muž) u budućnosti. (2 tokena)
onda:
Najveća popularnost u krugu poznanika već dvije godine. (1 token)
Jedan pravi prijatelj. (2 tokena)
Sljedeći par:
Dobro obrazovanje. (2 tokena)
Preduzeće koje donosi veliki profit. (2 tokena)
dalje:
Zdrava porodica. (2 tokena)
Svjetska slava. (3 tokena)
nakon:
Promijenite bilo koju karakteristiku svog izgleda. (1 token)
Budite zadovoljni sobom do kraja života. (2 tokena)
dalje:
Pet godina neprekidnog fizičkog zadovoljstva. (2 tokena)
Poštovanje i ljubav prema vama od strane onih koje najviše cijenite. (2 tokena)
Oni koji su odabrali 5 godina uživanja moraju platiti još jedan žeton ako im je preostalo. Uostalom, postoje stvari u životu za koje ponekad moramo platiti više nego što smo mislili.
Sljedeći par:
Čista savest. (2 tokena)
Sposobnost da uspete u čemu god želite. (2 tokena)
onda:
Čudo učinjeno za osobu koju volite. (2 tokena)
Sposobnost ponovnog proživljavanja (ponavljanja) bilo kojeg događaja iz prošlosti. (2 tokena)
I na kraju:
Sedam dodatnih godina života. (3 tokena)
bezbolna smrt kada doći će vrijeme. (3 tokena)
Ne može se više kupovati. Ako niste potrošili sve žetone, oni nestaju.
Diskusija o igrici.
Odgovorite na slijedeća pitanja:
Da li vam je bilo teško da se odlučite? Zašto?
Kojom kupovinom ste najzadovoljniji?
Jeste li ikada požalili što niste nešto kupili?
Želite li nešto promijeniti u pravilima igre?
Psiholog: svako ima svoje životne vrednosti. Ali glavna stvar, kakvi god da jesu, moraju biti značajni, ne štetiti drugim ljudima i biti dobri. Čovjek ne može živjeti bez cilja, bez ideala, bez morala, ako želi da bude dostojan svoje titule. Ove osobine nisu urođene i nije genetski kod koji ih prenosi. Treba ih obrazovati.
U porodici su postavljeni temelji obrazovanja, ali svako može i treba da se obrazuje.
Psiholog: kažu da negdje na Kavkazu postoji staro groblje, gdje se na nadgrobnim spomenicima nalazi nešto poput ovoga: „Sulejman Babashidze. Rođen 1820, umro 1858. Živeo 3 godine”, ili „Nugzar Gaprindašvili. Rođen 1840, umro 1865. Živeo 120 godina.
Možda na Kavkazu ne znaju da broje? Ili su ovi dodaci na nadgrobnim spomenicima napravljeni sa određenim značenjem? Ako je tako, šta je značenje ovih natpisa?
Psiholog: Smisao dopisa je da na ovaj način ocenjuju meštani
zasićenost života osobe i koje su vrijednosti bile glavne u njegovom životu. Razmislimo i o tome koje vrijednosti stavljamo na čelo svog života i kako ih postižemo.